范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來(lái)指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考,，也可以作為演講材料編寫前的參考,。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧,。

語(yǔ)文教師經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿題目篇一

各位領(lǐng)導(dǎo),、各位同仁：

一輩子做老師,，一輩子學(xué)做老師！

“飲其流者懷其源,，學(xué)其成時(shí)念其師,。”對(duì)我而言,，更可謂是“天涯海角有窮時(shí),，只有師恩無(wú)盡處?！笔抢蠋煹年P(guān)愛(ài)使我?jiàn)^發(fā)圖強(qiáng),，是老師的付出助我揚(yáng)帆遠(yuǎn)航，是老師的開(kāi)導(dǎo)讓我樂(lè)觀向上,。因此我從小就想做一名老師,，像我的老師那樣——做責(zé)任教育，做良心教育,！

20xx年剛畢業(yè)的我?guī)е@滿腔的激情和美好的憧憬,，成為了有72人之多的六一班的語(yǔ)文老師和班主任。開(kāi)學(xué)的第三天，張校長(zhǎng)在聽(tīng)我教授《古詩(shī)兩首》時(shí)滿是失望地連連搖頭,。于是我以謙卑的心態(tài)求學(xué),，以閱讀的姿態(tài)生活。努力鉆研教材,，努力鉆研教法,；精心設(shè)計(jì)寫出詳案，精心查詢背景資料,；認(rèn)真聽(tīng)取骨干授課,，認(rèn)真寫出教學(xué)反思；積極學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí),，積極參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)……兩個(gè)月后的一天,，當(dāng)張校長(zhǎng)再次走進(jìn)我的課堂聽(tīng)到《三克鐳》的教學(xué)時(shí)已是笑容滿面地頻頻點(diǎn)頭。

人生風(fēng)景在游走,，歲月如流在穿梭,。“千教萬(wàn)教教人求真,，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人,！”這心中的翅膀，已載著我在教育的領(lǐng)空展翅翱翔了九年,。作為一名平凡的村完小教師,，我雖然沒(méi)有先進(jìn)的事跡和傲人的業(yè)績(jī)，但我將以“全國(guó)教書育人楷?！庇阡衾蠋煘榘駱印耙惠呑幼隼蠋?，一輩子學(xué)做老師！”以奉獻(xiàn)感悟幸福,，讓攀登實(shí)現(xiàn)理想,，憑執(zhí)著書寫人生！用我的青春和熱血譜寫山區(qū)教育事業(yè)的華彩樂(lè)章,！

語(yǔ)文教師經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿題目篇二

各位領(lǐng)導(dǎo),、老師：

大家下午好！

受教務(wù)處之托,，與大家交流自己語(yǔ)文教學(xué)的點(diǎn)滴感受,。那我就實(shí)事求是，實(shí)話實(shí)說(shuō),，如有不當(dāng)之處,，敬請(qǐng)指正。

不知大家有沒(méi)有同感,，每送完一級(jí)學(xué)生,，心中總有些許的遺憾：比如書寫不規(guī)范,，錯(cuò)別字嚴(yán)重，寫作訓(xùn)練不系統(tǒng),、沒(méi)有引導(dǎo)孩子多讀點(diǎn)書等等,，每逢這時(shí)，自己就暗暗下決心,，再送一級(jí)學(xué)生一定要彌補(bǔ)這些不足,，而每次又都事與愿違。這是為什么,？究其原因,，措施可操作性不強(qiáng)，很難堅(jiān)持下去,，久而久之,，又歸于原狀。比如說(shuō)改正學(xué)生寫錯(cuò)別字,、讀錯(cuò)音這一習(xí)慣,，單靠老師強(qiáng)調(diào)、測(cè)試時(shí)反饋遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,。要把這一點(diǎn)貫穿于每一堂課，每一個(gè)語(yǔ)文活動(dòng),、每一次語(yǔ)文作業(yè),，一年、兩年學(xué)生才會(huì)形成習(xí)慣,。特別是在初一這一年,，培養(yǎng)良好的學(xué)科學(xué)習(xí)習(xí)慣相當(dāng)重要。為糾正學(xué)生寫錯(cuò)字讀錯(cuò)音的不良習(xí)慣,，我讓同學(xué)們帶詞典,，一遇到拿不準(zhǔn)的讀音或多音字，就養(yǎng)成查字典的習(xí)慣,，并及時(shí)積累下來(lái),，貌似費(fèi)時(shí)間，其實(shí)不然,，我給學(xué)生說(shuō),，徹底消滅一個(gè)個(gè)攔路虎，我們才會(huì)在以后的學(xué)習(xí)中暢通無(wú)阻,；除此之外,，就是建立集默寫、糾錯(cuò),、書法練習(xí)于一身的田子格練習(xí)本,，讓學(xué)生養(yǎng)成背準(zhǔn)、寫準(zhǔn)、寫好的習(xí)慣,；再一點(diǎn)就是在課堂上老師要抓實(shí),。濫竽充數(shù)的故事大家都不陌生，大家知道,，齊宣王喜歡聽(tīng)合奏,，于是南郭先生拿高薪，吃美餐,，一混就是好幾年,。可齊宣王死后,，齊湣王當(dāng)了國(guó)君,。這個(gè)齊湣王也喜歡聽(tīng)音樂(lè)，但是,，不愛(ài)聽(tīng)合奏,。他讓樂(lè)師挨個(gè)兒獨(dú)奏給他聽(tīng)。這一來(lái),，南郭先生混不下去了,，就悄悄地卷起鋪蓋溜了。這則故事很受用于我們老師,，在課堂上,，我們是不是應(yīng)該學(xué)學(xué)齊湣王，讓濫竽充數(shù)的人少一些,，甚至杜絕這一現(xiàn)象,，所以，讀課文也好,、回答問(wèn)題也好,，要讓不同層次的學(xué)生站起來(lái)回答，讓錯(cuò)誤無(wú)容身之處,。另外,，注重與學(xué)生之間培養(yǎng)默契的感覺(jué)，其實(shí)就是讓學(xué)生熟悉你的教學(xué)思路,，熟悉學(xué)科學(xué)習(xí)的規(guī)律,、知道什么時(shí)候干什么事。比如早自習(xí),，不用你布置任務(wù),，課代表就知道干什么，并及時(shí)寫到黑板上,，大家有序的進(jìn)行背誦,、默寫,、反饋。這樣既節(jié)省了時(shí)間,，學(xué)生又養(yǎng)成了習(xí)慣,。

第二點(diǎn)，我覺(jué)得教學(xué)的計(jì)劃性要加強(qiáng),。不只是每學(xué)期的計(jì)劃,，還要著眼于三年乃至更長(zhǎng)遠(yuǎn)的計(jì)劃。就寫作來(lái)說(shuō)吧,，現(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)長(zhǎng)于概述,，而疏于細(xì)節(jié)描寫；喜歡從大處落筆,，忽視生活細(xì)微處,。有的學(xué)生甚至傾心與散文或議論性、哲理性很強(qiáng)的文章,，卻在寫作中丟失了主題,。曾經(jīng)有個(gè)學(xué)生說(shuō)：“老師，我看高考作文沒(méi)有寫記敘文的,，都是散文或議論文,。”這話不無(wú)道理,，但是做老師的要明白,，初中寫好記敘文這是重中之重，在初一學(xué)會(huì)記敘,、描寫就好比人學(xué)會(huì)走路；隨著年齡及閱歷的增長(zhǎng),，初二側(cè)重于抒情的指導(dǎo),；初三適當(dāng)加強(qiáng)議論的引導(dǎo)，就好比人學(xué)會(huì)了跑步,；到了高中學(xué)生有了自己深刻而獨(dú)到的思想,，那么就好比人學(xué)會(huì)了飛。那三年的作文指導(dǎo)規(guī)劃自然而然就了然于胸了,。我們語(yǔ)文老師很累,，累得很重要的原因就是寫作訓(xùn)練，不只要指導(dǎo),，還要批閱,，學(xué)生也很累，不只寫作文,，還要寫隨筆,。一周三篇隨筆,，隔周一篇作文，花費(fèi)了我們師生多少時(shí)間與心血,，可最終的結(jié)果不盡人意,，所以，我們要改變這種費(fèi)力不討好的現(xiàn)狀,。那就是靜下心來(lái),，精雕細(xì)琢。一篇作文,，從創(chuàng)設(shè)情境,、寫作指導(dǎo)到評(píng)改到賞析，再到二次作文,，直至學(xué)生自己感到滿意為止,。不在練得多，要講究練的精,。此外,，利用好課本，今學(xué)期,，我們備課組達(dá)成共識(shí),，只要與學(xué)生生活貼近、學(xué)生感興趣,、在寫作方面借鑒性強(qiáng)的文章都與學(xué)生細(xì)細(xì)研讀,，不管是不是講讀課文，讓學(xué)生仿些,、借鑒著寫,，效果還真不錯(cuò)。

再一點(diǎn),，我們要時(shí)時(shí)有保護(hù)學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)興趣的意識(shí),。在開(kāi)學(xué)第一課，我與學(xué)生探究了三問(wèn)題：語(yǔ)文是什么,？我們?yōu)槭裁磳W(xué)習(xí)語(yǔ)文,？語(yǔ)文怎么學(xué)？讓學(xué)生明白,，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的天地有多廣,，語(yǔ)文與我們的生活密切相關(guān)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)是多么有趣,。其次是在教學(xué)中善于反思,，及時(shí)調(diào)整教學(xué)思路，甚至是思想,。比如培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的習(xí)慣,，我周日布置預(yù)習(xí)《綠色蟈蟈》,，一是字詞，而是問(wèn)題探究,，而周一回來(lái)一檢查,，就連班里的一號(hào)多不敢說(shuō)字詞掌握準(zhǔn)確了。此時(shí)老師還有心情把精美的課件展示出來(lái),，與學(xué)生興趣盎然的學(xué)習(xí)新課嗎,？訂正讀音、糾正錯(cuò)字,、問(wèn)題反饋,。一節(jié)課很沉悶。課后我就反思,，班里有預(yù)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生到底有多少,？布置怎樣的預(yù)習(xí)作業(yè)學(xué)生感興趣？《綠色蟈蟈》這一課提前預(yù)習(xí)效果好不好,？如果變換一種思路,，預(yù)習(xí)作業(yè)是讓學(xué)生觀察一種喜歡的小動(dòng)物或植物，寫下來(lái),，上課交流,，進(jìn)而引出《綠色蟈蟈》的學(xué)習(xí)，又會(huì)是怎樣一種情景,？如果不讓學(xué)生先讀這篇課文,，以一上課出示“蟈蟈”的圖片，繼而引入文本,，讓學(xué)生看著動(dòng)畫欣賞文章的配樂(lè)朗讀,，效果又會(huì)怎樣？我想,，效果一定會(huì)比前者強(qiáng),！所以，我覺(jué)得當(dāng)老師最忌諱的就是思維定式,，預(yù)習(xí)不一定就是讀課文、寫字詞這一種方式,！

最后一點(diǎn),，我們的語(yǔ)文教學(xué)最獨(dú)到的一點(diǎn)，就是超前學(xué)習(xí)最受益,，拓展積累環(huán)節(jié)要重視,，數(shù)學(xué)一上來(lái)學(xué)微積分，估計(jì)天才也會(huì)吃不消,，但是語(yǔ)文,，即使你現(xiàn)在不懂古詩(shī)文的意思,，但你能做到多背多積累，就會(huì)終生受益,。我經(jīng)常跟學(xué)生說(shuō)：“積累古詩(shī)文,、讀經(jīng)典名著，就好比人生病了,，吃中藥,，藥效長(zhǎng)還能除病根；美文,、雜志好比吃西藥,，見(jiàn)效快，但容易治標(biāo)不治本,。只要兩者一結(jié)合,，語(yǔ)文學(xué)習(xí)就會(huì)百病皆除?！?/p>

啰啰嗦嗦說(shuō)了這么多,，總歸一句話：“心在哪兒，智慧就在哪兒,，快樂(lè)也就在哪兒,。”

語(yǔ)文教師經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿題目篇三

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),、老師：

大家好,！我是xxx學(xué)校的xxx，任教五年級(jí)語(yǔ)文,。今天非常榮幸在這里和大家共同交流探討,，下面我談一下在語(yǔ)文教學(xué)中的一些做法和感受。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，只有學(xué)生文明的言談舉止,，活躍熱情的課堂氣氛，課堂上安靜有序的紀(jì)律,，才能專心聽(tīng)好課,。因此，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣,，形成良好的班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍,，才會(huì)有較高的課堂教學(xué)效率。我從三年級(jí)接這個(gè)班后,，在班級(jí)管理上狠下工夫,，整頓班風(fēng)班紀(jì)。提高了全班學(xué)生的思想素質(zhì)，形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍,。

要提高教學(xué)質(zhì)量,，關(guān)鍵是上好課。為此,，我積極探索,，大膽實(shí)踐。積極向老師們學(xué)習(xí),，努力實(shí)施創(chuàng)新教學(xué),，積極發(fā)揮每一名學(xué)生的積極性、主動(dòng)性,、創(chuàng)造性,，讓他們真正嘗試到成功的喜悅。在教學(xué)中我鼓勵(lì)學(xué)生敢說(shuō)敢為,，引導(dǎo)學(xué)生能說(shuō)會(huì)做,，不斷促進(jìn)學(xué)生各方面素質(zhì)的提高。

我認(rèn)為,，教師持之以恒地落實(shí)教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,，提高學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)鍵所在。我每一學(xué)期期初就給學(xué)生規(guī)定五必須：凡是要求學(xué)生完成的作業(yè)都要嚴(yán)格要求,，按時(shí)完成,，有錯(cuò)必訂正。課文的生字詞語(yǔ)必聽(tīng)寫,，對(duì)學(xué)生每天布置的家庭作業(yè)必檢查,，要背的段落、課文必背,，對(duì)學(xué)生的錯(cuò)題必分析,。通過(guò)這樣就能養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

如：我班的劉玉樹(shù),，記性差又特別懶,，平時(shí)不讀書。背誦課文,，對(duì)他來(lái)說(shuō)比登天還難,，總是拖欠要背誦課文。我每天課間盯著他讀背,。通過(guò)一學(xué)期的訓(xùn)練,，已經(jīng)養(yǎng)成了背誦課文的習(xí)慣了。

我班學(xué)生存在著差異,，為促使每位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展，我抓兩頭,，扶中間,，注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長(zhǎng),，加強(qiáng)培優(yōu)輔差工作，促進(jìn)全體學(xué)生得以發(fā)展,。對(duì)班內(nèi)學(xué)習(xí)后進(jìn)的學(xué)生進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo),。我把這批同學(xué)分為三個(gè)組。第一組是有能力提高,，但平時(shí)不愛(ài)動(dòng)腦筋的同學(xué),，我采取集體輔導(dǎo)，給他們分配固定任務(wù),，不讓他們有偷懶的機(jī)會(huì),，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平；第二組是肯學(xué),，但能力不強(qiáng)的同學(xué),。對(duì)這部分同學(xué)我耐心教導(dǎo)，慢慢提高他們的成績(jī),，不能操之過(guò)急,。第三組是紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)不認(rèn)真,，基礎(chǔ)又不好的同學(xué),，對(duì)這部分人我在課余時(shí)間進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。因?yàn)檫@部分同學(xué)需要一個(gè)安靜而又不受干擾的環(huán)境,，才會(huì)靜下心來(lái)學(xué)習(xí),。同時(shí)，在班中成立互助小組,，利用結(jié)對(duì)子形式,，以優(yōu)生來(lái)帶動(dòng)差生，課外加強(qiáng)輔導(dǎo)工作,，課堂中創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì),，給予鼓勵(lì)，樹(shù)立后進(jìn)生的信心,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，不讓每一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，促使每一位學(xué)生都有提高,。

以上是我個(gè)人的一些不成熟的看法,，不足之處，敬請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)和老師批評(píng)指正,！謝謝大家,！

語(yǔ)文教師經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿題目篇四

尊敬的xx：

我很高興來(lái)參加這個(gè)會(huì)議，下面借此機(jī)會(huì)就我個(gè)人的一些簡(jiǎn)單的想法和做法向與各位老師進(jìn)行交流。

我認(rèn)為,，語(yǔ)文教學(xué)首先要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,，變被動(dòng)為主動(dòng)?！芭d趣是最好的老師,。”因此我們的課堂教學(xué)要重視調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。平時(shí),，我們上的都是家常便飯的課，說(shuō)能準(zhǔn)備得多充分那是不現(xiàn)實(shí)的,。我想我們應(yīng)該盡力做到的是認(rèn)真鉆研和理解教材,，努力在教材與學(xué)生之間架設(shè)一座橋梁，使學(xué)生對(duì)教材的閱讀不會(huì)感到困難,，不會(huì)覺(jué)得枯燥,。例如《半截蠟燭》這篇課文緊緊圍繞一根小小的蠟燭展開(kāi)了一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的故事。課文情節(jié)扣人心弦,，跌宕起伏,。閱讀文章，學(xué)生的內(nèi)心也會(huì)隨故事情節(jié)的變化而變化,。在進(jìn)行這篇課文的教學(xué)時(shí),，我設(shè)計(jì)了幾問(wèn)串連全文，打開(kāi)了學(xué)文的通道,，就是“讀這個(gè)故事,，你在讀到哪兒的時(shí)候稍稍松一口氣？在讀到哪兒的時(shí)候,，讓你緊張起來(lái),，感到透不過(guò)氣來(lái)？又在讀到哪兒的時(shí)候,，你終于舒一口氣,？”這幾個(gè)問(wèn)題拋出去，學(xué)生學(xué)文的興趣馬上有了,，仿佛豁然開(kāi)朗,，找到了文章的突破口。

如果我們的每一節(jié)語(yǔ)文課都能力爭(zhēng)為學(xué)而教，都能力爭(zhēng)上得入情入理，上到學(xué)生的內(nèi)心深處的話,，那么長(zhǎng)此以往，學(xué)生就明白了這就是語(yǔ)文,，這就是語(yǔ)文課堂,語(yǔ)文原來(lái)是這么有滋有味兒,。這個(gè)時(shí)候想叫他對(duì)語(yǔ)文不產(chǎn)生興趣都難。

在課堂教學(xué)中,，我們教師如果重視從學(xué)生那里獲得反饋信息,，就能及時(shí)準(zhǔn)確地了解教學(xué)效果，處理好教與學(xué)的關(guān)系,，取得良好的教學(xué)效果。學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握,、能力的獲得與否,，作業(yè)中反映得很清楚。所以,，學(xué)生的作業(yè)應(yīng)當(dāng)能及時(shí)指導(dǎo),、及時(shí)批改、評(píng)講與訂正,，這樣會(huì)取得及時(shí)反饋,、及時(shí)糾錯(cuò)、及時(shí)鞏固等效果,。作業(yè)講評(píng)要注重解題方法的指導(dǎo),。比如說(shuō)，古詩(shī)詞的題型要抓住突破口的字眼,，閱讀題可以在原文里面找答案,，如果需要自己組織語(yǔ)言去回答的話要努力去答具體，答完整,。要切準(zhǔn)題意,，寫足字?jǐn)?shù)，分好段落,，眉清目楚,。另外，作答時(shí)一定要端正書寫,，這是給批改老師的第一印象等等,。試卷評(píng)講為了給學(xué)生一個(gè)示范，我會(huì)抽時(shí)間盡量把答案打出來(lái),，在大屏幕上放大,，目的是讓學(xué)生真正弄會(huì)，避免訂正還出錯(cuò),。特別是閱讀問(wèn)答題,，教師具體、完整的回答,，給學(xué)生一個(gè)提供了一個(gè)很好的范例,。評(píng)講,，我也會(huì)在展示臺(tái)上展示優(yōu)秀作文?？傊?，我覺(jué)得看一遍可能會(huì)給學(xué)生留下的印象更深刻一些。

我們都知道,，現(xiàn)在的考試重能力,，只掌握課本中的知識(shí)是不夠的，語(yǔ)文教學(xué)的最終目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題。加強(qiáng)課外閱讀是提高學(xué)生的綜合實(shí)力的一條重要途徑,。那么,，如何激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，把課外閱讀落到實(shí)處呢,？方法很多,，我想，首先我們可以有意識(shí)地選擇一些好書,，從好書中挑選一些精彩的段落讀給學(xué)生聽(tīng),，先把學(xué)生深深地吸引住，再促使學(xué)生熱情地去閱讀,。其次可以在班中樹(shù)立愛(ài)讀課外書的典型來(lái)激勵(lì)學(xué)生,，鼓勵(lì)學(xué)生向身邊的同學(xué)學(xué)習(xí)。同時(shí),，我們可以配合閱讀教學(xué)積極向?qū)W生推薦與課文內(nèi)容密切相關(guān)的讀物,。因?yàn)閷W(xué)生閱讀得最多的就是課本，而課本里有些內(nèi)容是從名著名篇中選出來(lái)的,，所以,，我們要抓住這個(gè)推薦介紹名著名篇的好機(jī)會(huì)。其實(shí),，課外閱讀的習(xí)慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的,，如果不及時(shí)檢查督促，容易自流,。為了激發(fā)學(xué)生持久的興趣,，提高閱讀質(zhì)量，可以進(jìn)行一些定期和不定期的閱讀檢查,、評(píng)比,。如舉行讀書交流會(huì)、經(jīng)驗(yàn)匯報(bào)會(huì),，或是展覽優(yōu)秀的讀書筆記,、經(jīng)驗(yàn),，評(píng)比表彰課外閱讀積極分子等。讀書交流會(huì)形式多樣,，可以介紹課外讀物,，可以進(jìn)行課外閱讀知識(shí)的練習(xí)、競(jìng)賽等,，這樣學(xué)生的興趣更濃,，更能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

總之,，學(xué)無(wú)前后,，教無(wú)定法。沒(méi)有必勝的訣竅,，只有更適合的方法。以上只不過(guò)是個(gè)人膚淺的看法,，有不當(dāng)之處,，敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、老師批評(píng)指正,。

語(yǔ)文教師經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿題目篇五

各位領(lǐng)導(dǎo),，各位老師：

大家好！

我是楚材學(xué)校的六年級(jí)數(shù)學(xué)老師,。今天,，我很榮幸地在這里學(xué)習(xí)所有老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。我不能說(shuō)我的教學(xué)經(jīng)歷,。我只想說(shuō)一下我的工作感受,，就是數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的策略，希望能和大家分享一下,。

六年級(jí)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分,，不同于單元復(fù)習(xí)。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),，知識(shí)容量大,，跨度長(zhǎng)，所學(xué)知識(shí)的遺忘率高,。對(duì)于教師來(lái)說(shuō),，時(shí)間緊，內(nèi)容多知識(shí),，短時(shí)間內(nèi)很難達(dá)到明顯的復(fù)習(xí)效果,。所以這個(gè)過(guò)程的優(yōu)化對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)尤為重要。在這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中,，要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的總結(jié)歸納,，彌補(bǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的空白,，使數(shù)學(xué)知識(shí)有條理、系統(tǒng)化,，從而掌握每一部分知識(shí)的重點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn),，讓學(xué)生學(xué)以致用。根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐,，我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面提高復(fù)習(xí)的質(zhì)量和效果,。

1、充分理解學(xué)生并培養(yǎng)他們的興趣,。

當(dāng)六年級(jí)的學(xué)生來(lái)到綜合復(fù)習(xí)時(shí),，許多學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們很困惑，厭倦了學(xué)習(xí),。造成這種情況的原因有很多,，比如學(xué)生的心理和生理變化，使他們改變主意,，不能專心學(xué)習(xí),。還有人認(rèn)為總評(píng)的內(nèi)容都是以前學(xué)過(guò)的知識(shí)，不用聽(tīng),。有同學(xué)認(rèn)為自己學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,，學(xué)習(xí)跟不上別人，所以得過(guò)且過(guò),，無(wú)意學(xué)習(xí)解決這些情況,。我們的教師必須做好學(xué)生的思想工作，明確學(xué)習(xí)的目的,，培養(yǎng)學(xué)生的興趣,，讓學(xué)生愿意在輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與討論,、動(dòng)手操作,、實(shí)驗(yàn)、大膽嘗試等活動(dòng),。不管學(xué)生做得對(duì)不對(duì),，他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性都會(huì)得到肯定和表?yè)P(yáng)，這樣學(xué)生自然就可以達(dá)到主動(dòng)學(xué)習(xí)的目的,。

2,、注重引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)方法，提高復(fù)習(xí)效率,。

復(fù)習(xí)前,，教師認(rèn)真研究教學(xué)復(fù)習(xí)的指導(dǎo)，讓學(xué)生了解畢業(yè)考試的方向,、內(nèi)容和類型,，明確復(fù)習(xí)內(nèi)容,，指導(dǎo)學(xué)生合理分配復(fù)習(xí)時(shí)間，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況確定復(fù)習(xí)進(jìn)度,，讓學(xué)生知己知彼,，克服盲目性。我在授課時(shí),，首先要用一半以上的時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)課本內(nèi)容,，重點(diǎn)是復(fù)習(xí)課本中的重點(diǎn)難點(diǎn)、考點(diǎn)和疑點(diǎn),。方法是教師指導(dǎo)與學(xué)生自主復(fù)習(xí)相結(jié)合,。學(xué)生在復(fù)習(xí)中查漏補(bǔ)缺，老師注重解疑查對(duì),，然后花四分之一的時(shí)間復(fù)習(xí)階段,，比如復(fù)習(xí)數(shù)字，復(fù)習(xí)幾何知識(shí),。結(jié)合不同的復(fù)習(xí)內(nèi)容,，確定不同的重點(diǎn)和難點(diǎn)，進(jìn)行排序和梳理,，加強(qiáng)系統(tǒng)復(fù)習(xí)。選擇有利于知識(shí)的系統(tǒng)化和對(duì)其內(nèi)在聯(lián)系的把握,，從而梳理,、訓(xùn)練和拓展有序發(fā)展，提高復(fù)習(xí)效果,。

3,、注重教學(xué)方法，使復(fù)習(xí)省時(shí)高效,。

每節(jié)課老師都要做好準(zhǔn)備,，無(wú)論是復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)還是復(fù)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn),、重點(diǎn),，還是專項(xiàng)訓(xùn)練或者試卷講評(píng)。教師要分析教學(xué)內(nèi)容,，精心準(zhǔn)備,，把握教材，提煉總結(jié)教材的知識(shí)點(diǎn)和訓(xùn)練點(diǎn),，把握知識(shí)的廣度和深度,，重視教材的使用。在一般復(fù)習(xí)課中,，我采用以下教學(xué)類型：

（1）回顧性審查,。

上課前,，學(xué)生被指定具體的復(fù)習(xí)要求。首先,，復(fù)習(xí)和回憶基礎(chǔ)知識(shí),，進(jìn)行總結(jié)。二是記錄與此相關(guān)的問(wèn)題和疑問(wèn),。比如復(fù)習(xí)《倍數(shù)與周數(shù)》,，課本上只顯示“關(guān)于倍數(shù)和周，我們學(xué)到了什么,？請(qǐng)整理一下,？”因?yàn)椤侗稊?shù)與周數(shù)》相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)已經(jīng)安排好讓學(xué)生課前回憶，所以學(xué)生按照自己喜歡的方式進(jìn)行分類整理,。在教學(xué)過(guò)程中,，老師會(huì)抽查一些學(xué)生對(duì)知識(shí)的整理，同時(shí)讓學(xué)生聽(tīng)寫重點(diǎn)和難點(diǎn),，老師會(huì)給予指導(dǎo)和補(bǔ)充,。接下來(lái)要問(wèn)學(xué)生這部分知識(shí)在小學(xué)是怎么用的，之前在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到了什么問(wèn)題,？比如《倍數(shù)與周數(shù)》的知識(shí)要用于近似分?jǐn)?shù)和一般分?jǐn)?shù),。

（2）“幫助”復(fù)習(xí)課。

在教學(xué)活動(dòng)中,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，教師起著指導(dǎo)作用。他們是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和合作者,。他們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下,，整理知識(shí)，鞏固實(shí)踐,，即以歸納整理的方式進(jìn)行實(shí)踐,，即先組織再實(shí)踐。我邊練邊整理知識(shí),，也可以以練為主,，整理為輔，就是先練,，在練習(xí)冊(cè)里整理知識(shí),。

（3）“住宿”復(fù)習(xí)課。

這類進(jìn)修班的學(xué)習(xí)資料是以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景為基礎(chǔ),，聯(lián)系生活學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，將生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化，使數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化，體現(xiàn)數(shù)學(xué)源于生活,，駐留生活,，為生活所用的思想。專注于一個(gè)主題,，專注于解決問(wèn)題,。貫穿整個(gè)班級(jí)，模式是創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境——探索問(wèn)題解決方法——再現(xiàn)和整理所學(xué)知識(shí)——促進(jìn)發(fā)展,。比如復(fù)習(xí)圓柱體的相關(guān)知識(shí)時(shí),，可以先展示出來(lái)，挖一個(gè)直徑10米,，深度5米的蓄水池,，然后讓學(xué)生根據(jù)信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，提取一些相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行分析解決,，比如：

（1）這個(gè)水池占地多少平方米,？（圈面積知識(shí)）。

（2）挖這樣一個(gè)水池需要挖多少立方米的土,？（我把這個(gè)池子裝滿水,，水的體積是多少）（圓柱體體積和容積的知識(shí)）。

（3）如果要在池子周圍和池子底部澆水泥,，水泥的面積是多少,？（圓柱面面積知識(shí)）等。這樣的情況不僅可以梳理知識(shí),，還可以將學(xué)到的知識(shí)與解決實(shí)際問(wèn)題聯(lián)系起來(lái),。

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語(yǔ)文教師經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿題目篇六

北師大版本把拼音學(xué)習(xí)放在第8——12單元,，拼音成為孩子識(shí)字的一種工具,。在上學(xué)期,，拼音學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是認(rèn)字母，拼音節(jié),。有的孩子可能一個(gè)拼音字母都沒(méi)學(xué),，有的可能在幼兒園基本都學(xué)會(huì)了。不會(huì)拼音的家長(zhǎng)擔(dān)心孩子會(huì)跟不上,，都會(huì)了的家長(zhǎng)怕孩子再學(xué)習(xí)時(shí)沒(méi)興趣了,。請(qǐng)家長(zhǎng)從今天就開(kāi)始引導(dǎo)孩子讀一些注音讀物，學(xué)過(guò)拼音的孩子不會(huì)認(rèn)的字讓他自己拼讀,，沒(méi)有拼音基礎(chǔ)的孩子家長(zhǎng)幫扶著他拼讀,，這樣，孩子用拼音來(lái)識(shí)字，通過(guò)認(rèn)字來(lái)鞏固拼音,，真正發(fā)揮了拼音的工具作用,，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)的快、記得牢,，還能增加孩子的成就感,。

2、關(guān)于識(shí)字,。

低年級(jí)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要任務(wù)就是識(shí)字,，因?yàn)橹挥姓J(rèn)識(shí)一定數(shù)量的字，孩子才可能進(jìn)入真正的自由閱讀階段?，F(xiàn)在的孩子識(shí)字的途徑非常多,，除了課堂上的學(xué)習(xí)，更多的是在生活中隨時(shí)隨地養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的良好習(xí)慣,，走到街上,，路邊的標(biāo)牌店名，來(lái)到超市,，食品包裝袋,，看電視，下面的字幕等等,，可以說(shuō),，無(wú)處不是識(shí)字之處，無(wú)時(shí)不是識(shí)字之時(shí),。這也需要我們家長(zhǎng)有這個(gè)意識(shí),。另外我們?cè)诎嗌弦矔?huì)給孩子提供良好的識(shí)字環(huán)境，比如38個(gè)孩子的名字,，就是一百多個(gè)字,，讓孩子每天課間交流，詢問(wèn),，自然而然會(huì)記住小朋友的名字,。我們還可以定期讓孩子粘貼識(shí)字小報(bào)，把報(bào)紙上,，包裝袋上的字剪下來(lái)貼在a4紙上,，然后在教室里張貼出來(lái)，學(xué)生課間瀏覽,，互相介紹,，也可以認(rèn)不少字。最重要的識(shí)字途徑還是閱讀,，每天一定讓孩子養(yǎng)成閱讀半小時(shí)的習(xí)慣,，看得多了，讀得多了，識(shí)字能力也就自然而然提高了,。另外對(duì)于課本中學(xué)生已學(xué)過(guò)的要求會(huì)認(rèn)的生字,，家長(zhǎng)可以每天晚上讓學(xué)生認(rèn)讀，并在認(rèn)讀的基礎(chǔ)上,，幫助學(xué)生組詞,，積累詞語(yǔ)。還可以在組詞的基礎(chǔ)上說(shuō)一句話或一段話,，鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)交際能力,。比如，當(dāng)您指著“草”字時(shí),，他能組詞“草原”,，并能說(shuō)出一句或一段話，如“小羊在草原上快樂(lè)地吃草,?！边@需要家長(zhǎng)您有足夠的耐心和占用您一定的時(shí)間，只要您每天努力與堅(jiān)持,，您的孩子就會(huì)有不斷的提高,。

3、關(guān)于書寫,。

寫字是一項(xiàng)非常重要的基本功,，電腦時(shí)代仍需要寫好字，這不僅是交流的需要,，還是提高個(gè)人文化修養(yǎng)和民族素質(zhì)的需要,，同時(shí)還能培養(yǎng)孩子一絲不茍、持之以恒等良好習(xí)慣,。我們重在培養(yǎng)學(xué)生以下的書寫習(xí)慣：

1,、培養(yǎng)學(xué)生正確坐姿及握筆的好習(xí)慣。硬筆書法講究的是“五指握筆法”,。即：筆管倒在右手的虎口上,，拇指與食指在筆桿上方緊挨，中指放于筆桿下方,，無(wú)名指和小指緊挨中指,，起輔助作用,，手心空廓,，可容一只小雞蛋。坐時(shí),，要做到身正,、頭直、臂寬、足安,。寫字時(shí),，要做到眼離紙面一尺，胸離桌邊一拳,，手指離筆尖一寸（俗稱“三個(gè)一”）,。下筆、運(yùn)筆用力勿大,，手腕和手指要能控制好筆桿,。長(zhǎng)期堅(jiān)持，孩子必能握筆正確,、坐姿美,、書寫漂亮、書寫速度快,，有利于身體健康發(fā)育,。中指第一關(guān)節(jié)處也不會(huì)因握筆方法誤操作、用力不當(dāng)而長(zhǎng)出難看的肉墊,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀貼的好習(xí)慣。讀帖是指臨摹者在寫前對(duì)字帖靜觀默察,，細(xì)想體味,，對(duì)范字形成清晰的印象，做到成“字”在胸,，意在筆先,。讓學(xué)生養(yǎng)成“整體把握，細(xì)致觀察”的讀帖習(xí)慣,。家長(zhǎng)要給孩子買一本與北師大版一年級(jí)語(yǔ)文課本相配套的字帖,，作為我們寫字課上的練寫作業(yè)本。

3,、培養(yǎng)學(xué)生“提筆即是練字時(shí)”的好習(xí)慣,。我們常常見(jiàn)到的情形是：學(xué)生練字時(shí)是一種書寫，做作業(yè)時(shí)又是另一種書寫,。究其原因：一方面是學(xué)生作業(yè)多,，難以顧及書面質(zhì)量；另一方面是學(xué)生沒(méi)有實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移,，沒(méi)有形成自覺(jué)寫字的習(xí)慣,。要有“提筆即是練字時(shí)”這種意識(shí)，就應(yīng)該做到不管是什么場(chǎng)合,，不管什么時(shí)間,，只要提起筆來(lái)寫字,，就要嚴(yán)格遵守正確的寫字姿勢(shì)。我們共同督促孩子的寫字姿勢(shì),，養(yǎng)成認(rèn)真書寫的好習(xí)慣,。

最后幾點(diǎn)具體說(shuō)明：

語(yǔ)文教師經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿題目篇七

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家好,！我是國(guó)莊社區(qū)學(xué)校的劉愛(ài)玉,，任教一年級(jí)語(yǔ)文。今天非常榮幸在這里和大家共同交流探討,，下面我談一下在語(yǔ)文教學(xué)中的一些做法和感受,。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有學(xué)生文明的言談舉止,，活躍熱情的課堂氣氛,，課堂上安靜有序的紀(jì)律，才能專心聽(tīng)好課,。因此,，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成良好的班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍,，才會(huì)有較高的課堂教學(xué)效率,。我從三年級(jí)接這個(gè)班后，在班級(jí)管理上狠下功夫,，整頓班風(fēng)班紀(jì),。提高了全班學(xué)生的思想素質(zhì)，形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍,。

要提高教學(xué)質(zhì)量,，關(guān)鍵是上好課。為此,，我積極探索,，大膽實(shí)踐。積極向老師們學(xué)習(xí),，努力實(shí)施創(chuàng)新教學(xué),，積極發(fā)揮每一名學(xué)生的積極性、主動(dòng)性,、創(chuàng)造性,，讓他們真正嘗試到成功的喜悅。在教學(xué)中我鼓勵(lì)學(xué)生敢說(shuō)敢為,，引導(dǎo)學(xué)生能說(shuō)會(huì)做,，不斷促進(jìn)學(xué)生各方面素質(zhì)的提高。

我認(rèn)為,，教師持之以恒地落實(shí)教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,，提高學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)鍵所在。我每一學(xué)期期初就給學(xué)生規(guī)定五必須：凡是要求學(xué)生完成的作業(yè)都要嚴(yán)格要求,，按時(shí)完成,，有錯(cuò)必訂正。課文的生字詞語(yǔ)必聽(tīng)寫,，對(duì)學(xué)生每天布置的家庭作業(yè)必檢查,，要背的段落、課文必背,，對(duì)學(xué)生的錯(cuò)題必分析,。通過(guò)這樣就能養(yǎng)成學(xué)生良好的'學(xué)習(xí)習(xí)慣。

如：我班的劉玉樹(shù),，記性差又特別懶,，平時(shí)不讀書。背誦課文,，對(duì)他來(lái)說(shuō)比登天還難,，總是拖欠要背誦課文。我每天課間盯著他讀背,。通過(guò)一學(xué)期的訓(xùn)練,，已經(jīng)養(yǎng)成了背誦課文的習(xí)慣了。

我班學(xué)生存在著差異,，為促使每位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展,，我抓兩頭，扶中間,，注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長(zhǎng),，加強(qiáng)培優(yōu)輔差工作，促進(jìn)全體學(xué)生得以發(fā)展,。對(duì)班內(nèi)學(xué)習(xí)后進(jìn)的學(xué)生進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo),。我把這批同學(xué)分為三個(gè)組。第一組是有能力提高,，但平時(shí)不愛(ài)動(dòng)腦筋的同學(xué),，我采取集體輔導(dǎo)，給他們分配固定任務(wù),，不讓他們有偷懶的機(jī)會(huì),，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平；第二組是肯學(xué),，但能力不強(qiáng)的同學(xué),。對(duì)這部分同學(xué)我耐心教導(dǎo)，慢慢提高他們的成績(jī),，不能操之過(guò)急,。第三組是紀(jì)律松散,，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，基礎(chǔ)又不好的同學(xué),，對(duì)這部分人我在課余時(shí)間進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),。因?yàn)檫@部分同學(xué)需要一個(gè)安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會(huì)靜下心來(lái)學(xué)習(xí),。同時(shí),，在班中成立互助小組，利用結(jié)對(duì)子形式,，以優(yōu)生來(lái)帶動(dòng)差生,，課外加強(qiáng)輔導(dǎo)工作，課堂中創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì),，給予鼓勵(lì),，樹(shù)立后進(jìn)生的信心，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，不讓每一個(gè)學(xué)生掉隊(duì),，促使每一位學(xué)生都有提高。

以上是我個(gè)人的一些不成熟的看法,，不足之處,，敬請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)和老師批評(píng)指正！謝謝大家,！

語(yǔ)文教師經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿題目篇八

親愛(ài)的老師和同學(xué)們：

大家好,！

我是現(xiàn)擔(dān)任xxx班的`語(yǔ)文任課老師xxx。如今我能,。

給大家,。

帶來(lái)這份演講，我非常的感謝學(xué)校給我的這份殊榮,。那么來(lái)說(shuō)說(shuō)我的演講,，我今天給各位帶來(lái)的演講題目是——“教師的愛(ài)崗敬業(yè)！”

我先說(shuō)說(shuō)我對(duì)教師這份職業(yè)的理解,。作為一名人民教師,，教書育人是我從學(xué)生時(shí)代就開(kāi)始努力的夢(mèng)想。我曾以為,，只要努力,，只要有學(xué)識(shí)，就一定能當(dāng)上老師,！為此,，我總是拼命的學(xué)習(xí)，努力的擴(kuò)展自己的知識(shí),。但是到了后來(lái),，我才慢慢的意識(shí)到,，這并不是真正的“老師”。

隨著之后在實(shí)習(xí)和工作中的經(jīng)歷中,，我認(rèn)識(shí)到了很多的前輩,，很多對(duì)我教育生涯有著巨大影響的老師們?？粗麄兊男袆?dòng),，聽(tīng)著他們的教誨,，徹底的改變了我對(duì)教師的認(rèn)識(shí),。“學(xué)高為師,，身正為范,！”這讓我真正的意識(shí)到，作為教師的職責(zé),！我們面對(duì)的,，是一個(gè)個(gè)頑皮的孩子，是一個(gè)個(gè)聰明,，卻又需要引導(dǎo)的學(xué)生們,。教導(dǎo)，不該是灌輸知識(shí)的過(guò)程,，而是栽培,，是培育出未來(lái)人才的經(jīng)歷。這,，便是我心中的教師,。

在真正的認(rèn)識(shí)到教師后，我明白了,，我們這不僅僅是被歌頌在陽(yáng)光下播種的職業(yè),，更是肩負(fù)著未來(lái)，肩負(fù)著今后人才培育的職業(yè),！我們肩上的擔(dān)子,，挑滿了責(zé)任。這是對(duì)孩子們的責(zé)任,，是對(duì)家庭的責(zé)任,，更是對(duì)未來(lái)的責(zé)任！

盡管,，我只是在xxx小學(xué)中一名普普通通的語(yǔ)文教師,，但是在我的課堂上，卻有著xx名來(lái)自各個(gè)家庭的學(xué)生們,。他們的未來(lái),，有一半肩負(fù)在我的身上,，所以，我不能放松,，更不能懈?。「魑焕蠋焸?，我們每個(gè)人的身上都肩負(fù)著不止一份的未來(lái),，我們還則能不愛(ài)崗，不敬業(yè)呢,？這是我所做不到的,，更是身為一個(gè)教師，絕不能允許的,！孩子的未來(lái),，由我們來(lái)引導(dǎo)！

我的演講到此結(jié)束,，謝謝大家,！

語(yǔ)文教師經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿題目篇九

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、親愛(ài)的老師們：

大家好,！今天能有機(jī)會(huì)與各位有著豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的畢業(yè)班教師聚集在一起,，共同研究、探討本屆畢業(yè)班工作,，倍感榮幸,。教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校發(fā)展的生命線，畢業(yè)班的教學(xué)質(zhì)量更是學(xué)校向社會(huì)展示的一個(gè)重要窗口,。畢業(yè)班的教學(xué)質(zhì)量可以說(shuō)是關(guān)系到學(xué)校的面子,，所以提高畢業(yè)班的教學(xué)成績(jī)顯得尤其重要。大家都知道這屆學(xué)生是我校最后一批有陽(yáng)光班的學(xué)生,，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對(duì)較差,，因此各位的壓力也挺大的。不過(guò)大家有目共睹,，看到了你們的努力,，也感受到這屆學(xué)生的轉(zhuǎn)變，盡力就好,，不要有太大的壓力,。臨近畢業(yè)考，在短時(shí)間內(nèi),，如何系統(tǒng)復(fù)習(xí),，爭(zhēng)取在最后沖刺階段再創(chuàng)佳績(jī)呢？這是我們必須思考的問(wèn)題，希望大家獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策,。如何有效復(fù)習(xí),，提高教學(xué)質(zhì)量？下面我從幾個(gè)方面談?wù)剛€(gè)人的看法：

嚴(yán)明的紀(jì)律是戰(zhàn)勝一切的法寶,，良好的班風(fēng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的保證,，因此，新學(xué)期開(kāi)學(xué)接到一個(gè)新班,，我首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育,，用一些最能打動(dòng)學(xué)生內(nèi)心的話來(lái)喚起他們學(xué)習(xí)的激情。平時(shí)在班上多表?yè)P(yáng),、鼓勵(lì)學(xué)生,，多尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)激情,，為我今后的教學(xué)工作奠定了良好的基礎(chǔ),，收到了很好的效果,。

第一階段：?jiǎn)卧獜?fù)習(xí)本階段中,，教師組織學(xué)生以教材為主，扎扎實(shí)實(shí)將各單元中的每篇課文所涉及到的知識(shí)點(diǎn),、能力點(diǎn)等內(nèi)容熟記于心,，融會(huì)貫通。

第二階段：分類復(fù)習(xí),。復(fù)習(xí)內(nèi)容包括拼音,，如聲母表、韻母表,、整體認(rèn)讀音節(jié),、隔音符號(hào)、字母表,、拼寫規(guī)則,、查字典等；字,，如筆畫,、筆順、漢字間架結(jié)構(gòu),、形聲字,、多音字、同音字,、形近字,、多義字等；詞，如詞的歸類,、感情色彩,、成語(yǔ)、近（反）義詞,、關(guān)聯(lián)詞等,；句子，如句型轉(zhuǎn)換,、修改病句,、按要求寫句子給句子加標(biāo)點(diǎn)、排序,、名言活用等,；段篇閱讀，如分層（段）,、概括段（層）意,，擬小標(biāo)題、概括主要內(nèi)容,、中心思想等,；習(xí)作，如應(yīng)用文,，記事類,，看圖作文等。

這一階段中,，教師要花功夫精心準(zhǔn)備講義,，講練結(jié)合，以練為主要形式,。課堂上,，首先向?qū)W生交代復(fù)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容，并指導(dǎo)答題方法,；出示對(duì)應(yīng)練習(xí)題,，以練為主，起到鞏固知識(shí)的作用,；評(píng)講練習(xí),、小節(jié)知識(shí)歸類，對(duì)整個(gè)小學(xué)階段語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的整理和訓(xùn)練,，讓學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)有一個(gè)整體,、清晰的認(rèn)識(shí)，形成能力,。

第三階段：系統(tǒng)復(fù)習(xí),。

在這一段時(shí)間,，主要以訓(xùn)練課和精選課為主要課型，幫助學(xué)生認(rèn)清“哪些是自己的薄弱環(huán)節(jié),？”“哪些知識(shí)是重點(diǎn)內(nèi)容,？”，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身實(shí)際進(jìn)行復(fù)習(xí),，在復(fù)習(xí)中抓住重點(diǎn)知識(shí),，主攻薄弱環(huán)節(jié)，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,。

為促使每位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展,，我抓兩頭，扶中間,，注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長(zhǎng),，加強(qiáng)培優(yōu)輔差工作，促進(jìn)全體學(xué)生得以發(fā)展,。對(duì)班內(nèi)學(xué)習(xí)后進(jìn)的學(xué)生進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo),。我把這批同學(xué)分為三個(gè)組。第一組是有能力提高,，但平時(shí)懶動(dòng)腦筋不學(xué)的同學(xué),，對(duì)這些同學(xué)，我采取集體輔導(dǎo),，給他們分配固定任務(wù),，不讓他們有偷懶的機(jī)會(huì),，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平,；第二組是肯學(xué)，但由于能力不強(qiáng)的同學(xué),。對(duì)這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo),，耐心教導(dǎo)，慢慢提高他們的成績(jī),，不能操之過(guò)急,，且要多鼓勵(lì)。只要他們肯努力,，成績(jī)有望搞提高,；第三組是紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)不認(rèn)真,，基礎(chǔ)又不好的同學(xué),。對(duì)這部分人要進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)。因?yàn)檫@部分同學(xué)需要一個(gè)安靜而又不受干擾的環(huán)境,，才會(huì)立下心來(lái)學(xué)習(xí),。同時(shí)，在班中成立互助小組，利用結(jié)對(duì)子形式以優(yōu)生來(lái)帶動(dòng)差生,，課外加強(qiáng)輔導(dǎo)工作,，課堂中創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，給予鼓勵(lì),，樹(shù)立后進(jìn)生的信心,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使每一位學(xué)生都有提高,。

大家都知道,，優(yōu)等生好教，學(xué)困生頭痛,。但評(píng)估是面向全體學(xué)生,，所以做好學(xué)困生的輔導(dǎo)，提高及格率是提高班級(jí)成績(jī)的重要途徑,。對(duì)于學(xué)困生的輔導(dǎo)我認(rèn)為一要加大課后輔導(dǎo)力度,，二要注意方法，學(xué)困生的輔導(dǎo)不限于學(xué)習(xí)知識(shí)的輔導(dǎo),，首先要激發(fā)他的求知欲和上進(jìn)心,，讓他們想讀書，學(xué)困生往往有知識(shí)的缺陷所以教師往往要替學(xué)困生多補(bǔ)課,，教給他們學(xué)習(xí)的方法,，提高他們的技能。這樣就能激發(fā)他們的興趣和求知欲,。

我覺(jué)得語(yǔ)文教學(xué)中,，為了“對(duì)付”畢業(yè)考，須抓好兩件事,，一是閱讀,，二是寫作。學(xué)生對(duì)閱讀缺乏敏捷的解題思路,，缺乏有效的答題技巧,。對(duì)作文選材的把握是學(xué)生下筆時(shí)的難點(diǎn)，作文布局的不合理和文筆的低劣是六年級(jí)學(xué)生作文要想有所突破的關(guān)卡,。從試卷分析發(fā)現(xiàn),，語(yǔ)文的確包羅萬(wàn)象，是名副其實(shí)的大語(yǔ)文,。最突出的是語(yǔ)文的課外知識(shí)必須豐富,。而這對(duì)農(nóng)村學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是比較困難的,。2,、指導(dǎo)課加強(qiáng)作文范例的剖析,。展示優(yōu)秀作文，明確好作文的標(biāo)準(zhǔn),。在作文指導(dǎo)課上分析作文病例要比展示優(yōu)秀作文更重要,，通過(guò)讓學(xué)生閱讀、分析,、討論,、作文中的病例，使他們認(rèn)識(shí)到作文中存在的問(wèn)題和怎樣進(jìn)行修改,，同時(shí)反思自己的作文中是否也存在這樣的問(wèn)題,。總之,，在指導(dǎo)課上堅(jiān)持不懈地加強(qiáng)作文范例的剖析,，學(xué)生的作文質(zhì)量一定會(huì)提高得很快。3,、重視作文評(píng)改,。小學(xué)生作文是要把自己看到的、聽(tīng)到的,、想到的有意義的內(nèi)容用文字形式表達(dá)出來(lái),，是一種內(nèi)化的過(guò)程，即使是表達(dá)生活中平淡的事情,，也是對(duì)學(xué)生一次極好的思維訓(xùn)練,。因此，教師對(duì)學(xué)生的習(xí)作過(guò)程,，都要給以積極的鼓勵(lì),、激發(fā)，建立一個(gè)新的評(píng)改模式和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),，一定要改變以往評(píng)改作文時(shí)間過(guò)長(zhǎng),，教師單方面參與的狀況。

畢業(yè)班的學(xué)生自我意識(shí)和獨(dú)立意識(shí)不斷增強(qiáng),，加上在校外的時(shí)間達(dá)三分之一以上，所以,，爭(zhēng)取家長(zhǎng)支持,，搞好校外延伸教育是非常必要的，這也是提高小學(xué)畢業(yè)班教育教學(xué)質(zhì)量不可忽視的主要措施之一,。

家校結(jié)合主要是通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn),，有問(wèn)題的防微杜漸，有進(jìn)步的及時(shí)表?yè)P(yáng)以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心,，千方百計(jì),、家校結(jié)合引導(dǎo)學(xué)生積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度,。

家校結(jié)合還要求教師進(jìn)行廣泛的學(xué)生家訪、話訪活動(dòng),，通過(guò)家訪,、話訪，達(dá)到增進(jìn)師生感情,、家庭與教師密切配合,，形成合力共同教育的目的。

畢業(yè)班工作是學(xué)校工作的重頭戲之一,。只有以學(xué)生為本,、因地制宜、因材施教,、與時(shí)俱進(jìn),，才能進(jìn)一步搞好畢業(yè)班工作，只有這樣做好了,，你才能夠贏得家長(zhǎng),、社會(huì)和學(xué)校的認(rèn)同。

以上是我個(gè)人的一些看法,，不對(duì)的地方歡迎批評(píng),。總之,，作為畢業(yè)班的教師,，努力提高教學(xué)質(zhì)量是我們份內(nèi)的事。但是,，教無(wú)定法,，我們都應(yīng)該根據(jù)自己所長(zhǎng)，各顯神通,，共同把我們的畢業(yè)班語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量推上一個(gè)新的臺(tái)階,。

語(yǔ)文教師經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿題目篇十

我鎮(zhèn)從1995年開(kāi)始開(kāi)展每?jī)赡暌淮蔚恼n本劇競(jìng)賽，至今已經(jīng)進(jìn)行了六屆,，下學(xué)期將進(jìn)行第七屆,，一直堅(jiān)持了十幾年，可以說(shuō)課本劇已成為我鎮(zhèn)小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的一道獨(dú)特文化風(fēng)景,。

從以往幾屆課本劇扮演來(lái)看,，水平一屆比一屆高，扮演題材從最初童話劇居多,，到現(xiàn)在歷史故事劇,、成語(yǔ)故事劇、戰(zhàn)斗故事劇,、學(xué)校情景劇等等題材豐富多樣,；情節(jié)上從最初完全依據(jù)課文內(nèi)容的扮演,，到現(xiàn)在以課文主要內(nèi)容為依托，大量增加戲劇中矛盾抵觸,，或喜劇色彩的情節(jié),，增強(qiáng)了課本劇的可觀賞性和藝術(shù)性；扮演上,，個(gè)性的語(yǔ)言和動(dòng)作表情設(shè)計(jì)比以前更能刻畫出鮮明的人物形象,，并且在語(yǔ)言表示上還融入了比較有特色快板語(yǔ)言，使劇中人物語(yǔ)言更生動(dòng),，語(yǔ)言形式更豐富,；音樂(lè)、服裝,、道具的配合也越來(lái)越到位,。隨著我鎮(zhèn)小同學(xué)課本劇扮演越來(lái)越精彩也反映出，我們的語(yǔ)文老師在一次次排演課本劇的過(guò)程中,，在一次次不時(shí)探索磨煉的實(shí)踐中,，改編劇本的能力在提高，有的老師甚至自身寫劇本,，文學(xué)創(chuàng)作能力在提高,，老師們的文學(xué)素養(yǎng)不時(shí)提升，綜合藝術(shù)能力也在不時(shí)提高,。

我們十幾年堅(jiān)持課本劇競(jìng)賽,，不只是因?yàn)樗鼘?duì)語(yǔ)文教師的促進(jìn)作用，更重要的是通過(guò)課本劇扮演,，同學(xué)受益良多,。

首先我們從觀看扮演的同學(xué)來(lái)看：同學(xué)對(duì)觀看課本劇扮演是非常有興趣的，課本劇自身取材于語(yǔ)文課文,，它的內(nèi)容健康,，富有教育意義，同學(xué)們?cè)谄渲锌鞓?lè)地接受著思想教育,。課本劇扮演中融合了語(yǔ)言藝術(shù),、形體藝術(shù)，融合了文學(xué),、音樂(lè),、舞蹈、美術(shù)等多學(xué)科藝術(shù),，它給同學(xué)的是這種綜合藝術(shù)美的享受，這是單純的書面文字所不能達(dá)到的,。

我們?cè)購(gòu)陌缪菡n本劇的同學(xué)來(lái)看：

1,、參與課本劇扮演的同學(xué)普通話水平得到提高,。在排練過(guò)程中，輔導(dǎo)老師對(duì)同學(xué)的每一個(gè)字的發(fā)音都會(huì)進(jìn)行細(xì)致地糾正,，直到完全規(guī)范為止,。

2、參與課本劇扮演的同學(xué)感悟他人心理的能力得到提高,，寫作水平也隨之提高,。

3、參與課本劇扮演的同學(xué)領(lǐng)悟能力得到提高,。

同學(xué)在扮演時(shí)要全身心地融入劇中的情境,，深刻體驗(yàn)不同角色的鮮明個(gè)性，要把自身體驗(yàn)到的說(shuō)話者的年齡,、特點(diǎn),、心情都表達(dá)出來(lái)。比方老年人的慢斯條理,、從容平和,，小小朋友的天真，青年的年輕氣盛,，正直的人,、奸詐的人、勤勞的人,、懶惰的人等等,，不同的個(gè)性就有不同的表示方式，同學(xué)必需心中領(lǐng)悟透徹才干演得活靈活現(xiàn),。

4,、同學(xué)的膽量得到鍛煉，自信心大大增強(qiáng),。課本劇使同學(xué)在平時(shí)的言行舉止中表示得更加的大膽,、大方、大氣,，在參與各項(xiàng)活動(dòng)中積極表示,，信心十足，充溢陽(yáng)光,。

此外,，課本劇扮演對(duì)同學(xué)的朗讀能力、口頭表達(dá)能力,、與他人合作能力,、區(qū)分是非能力、審美能力等等均能得到發(fā)展,。多年的實(shí)踐讓我們感到課本劇的確是促進(jìn)同學(xué)的整體素質(zhì)發(fā)展的有效途徑之一,，為提高同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)搭建了一個(gè)平臺(tái),。

其實(shí)我鎮(zhèn)堅(jiān)持開(kāi)展課本劇競(jìng)賽，競(jìng)賽不是目的,，是希望借此推動(dòng)鎮(zhèn)的各間小學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中,，大力開(kāi)展語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓課本劇扮演面向全體同學(xué),，提倡同學(xué)自編自演,，使人人都能投入到角色活動(dòng)中，享受學(xué)習(xí),、體驗(yàn),、發(fā)明的`樂(lè)趣?，F(xiàn)在不少學(xué)校的同學(xué)都能自行將課文改編成簡(jiǎn)單劇本,，再進(jìn)行扮演,、競(jìng)賽,。這既能使同學(xué)根據(jù)課文的描寫喚起對(duì)文中景物和情景的想象,，加深對(duì)語(yǔ)言文字的感悟和理解,，又可以使同學(xué)在創(chuàng)作中展示個(gè)體潛能,，培養(yǎng)和發(fā)展創(chuàng)新思維能力,。因此我們要讓同學(xué)心理自由舒暢地去演戲,，不說(shuō)他們演得不像,，盡可能地激發(fā)同學(xué)的自主意識(shí)，使其發(fā)揮潛能,，彰顯個(gè)性,。

語(yǔ)文教師經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿題目篇十一

尊敬的家長(zhǎng)同志們：

大家好!

感謝各位家長(zhǎng)的到來(lái)，第一個(gè)關(guān)鍵詞,，是感恩,，感恩過(guò)去一年的時(shí)間里，熱情的家長(zhǎng)朋友們對(duì)學(xué)校和班級(jí)工作的關(guān)心和幫助,；而是溝通,，通過(guò)溝通，通過(guò)交流,，我們一起讓孩子們?cè)谝荒甑臅r(shí)間里,，成長(zhǎng)為一名熱愛(ài)讀書的孩子。

這次會(huì)議主要有三個(gè)內(nèi)容,，一是了解自己孩子在校的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)情況,，二是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一些要求，三是一些家庭教育建議,。