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小學(xué)音樂教學(xué)反思篇一

歌曲《在遙遠(yuǎn)的森林里》是一首曲調(diào)輕快活潑，音樂形象鮮明的法國(guó)兒童歌曲,。歌曲以清新,，流暢的旋律，生動(dòng)地描繪大自然中“布谷鳥與貓頭鷹”親切話語的情景,，富有童趣,。旋律采用重復(fù)的手法，曲中的襯詞“咕咕”使歌曲形象更加鮮明,。全曲結(jié)束在mi音上使人感到親切的歡叫聲在森林里久久回蕩,。

《在遙遠(yuǎn)的森林里》以鮮明的音樂形象和活潑悅耳的旋律深受學(xué)生的喜愛,。在教學(xué)中，我力求創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)環(huán)境,、采用新型的教學(xué)方法,，以建構(gòu)學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位為教學(xué)宗旨，引導(dǎo)學(xué)生通過在“活動(dòng)”中學(xué)習(xí),，在“主動(dòng)”中發(fā)展,，在“合作”中增知，在“探究”中創(chuàng)新,，在這堂課中以“學(xué)生主體發(fā)展”為目標(biāo)的進(jìn)程中,，達(dá)到了顯著的教學(xué)成效。

這節(jié)課我注重情景的創(chuàng)設(shè),，首先讓學(xué)生在《在遙遠(yuǎn)的森林里》的樂曲聲中模仿小動(dòng)物進(jìn)教室,，既把學(xué)生帶入到歌曲背景中，又讓學(xué)生熟悉了歌曲旋律,。之后的練聲曲和節(jié)奏練習(xí)也都以森林為主線展開,。教學(xué)中我利用圖片、多媒體課件等設(shè)置情景,，讓學(xué)生有身臨其境的感覺,，來激發(fā)學(xué)生的求知欲，引發(fā)起充分的想象力,。在歌曲教學(xué)部分,，我邊范唱邊用課件向同學(xué)們展示了森林的美麗風(fēng)光，同學(xué)們個(gè)個(gè)聽得入迷,、看得聚精會(huì)神,，為之后的演唱歌曲打下了基礎(chǔ),。

在優(yōu)化和諧的師生關(guān)系過程中,，教師要善于發(fā)揮“情感效應(yīng)”的作用，這是開啟學(xué)生智力和美好心靈的鑰匙,，是激發(fā)學(xué)生追求真理的動(dòng)力,，更是建立和諧師生關(guān)系的關(guān)鍵。在學(xué)唱歌詞部分,，我改變了讀歌詞的方法,，采用了師生問答法，把歌詞的內(nèi)容變成問題,，讓學(xué)生回答,，這樣既使學(xué)生很好地理解歌詞，又激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，從而牢記歌詞,。

小學(xué)生年齡雖小,，想象力卻很豐富。我認(rèn)為這個(gè)階段用音樂來啟發(fā)學(xué)生,，用音樂打開學(xué)生想象的閘門,，在音樂教學(xué)中，學(xué)生只有在理解音樂的基礎(chǔ)上才能產(chǎn)生創(chuàng)造的能力,。在創(chuàng)設(shè)自己心目中的森林這一教學(xué)環(huán)節(jié)中,，在學(xué)生理解歌曲的意境后，我讓學(xué)生展開想象的翅膀,，把教室變成森林,，把自己想成森林的一部分，共同表演歌曲,，只見有的學(xué)生表演花,、草、樹,；有的學(xué)生扮演的貓頭鷹和布谷鳥讓我看了都忍俊不禁,，在音樂的襯托下，學(xué)生用豐富的肢體語言很好地表現(xiàn)了他腦中遙遠(yuǎn)的森林,，師生間共享著創(chuàng)造所帶來的美妙,。

同樣創(chuàng)編歌詞部分，我讓學(xué)生分成小組,，各小組成員在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下互相配合,，一起創(chuàng)作，在我適當(dāng)?shù)闹更c(diǎn)下和鼓勵(lì)下,，學(xué)生的創(chuàng)作欲望也被激發(fā)出來,，一首首趣味盎然的歌詞應(yīng)運(yùn)而生，學(xué)生在展示自己作品的時(shí)候,，聽到來自伙伴的掌聲時(shí),，都充滿自豪的神情。每個(gè)孩子都需要贊美,、肯定和鼓勵(lì),，這樣他們對(duì)音樂的熱情以及創(chuàng)造力會(huì)不斷高漲。,。

總之,，課上還有許多不足和缺點(diǎn)，如：教學(xué)思路還應(yīng)更為清晰,；重點(diǎn)要突出,；抓手要明確等，我會(huì)在今后的教學(xué)中加強(qiáng)研究與摸索的,。

小學(xué)音樂教學(xué)反思篇二

《森林的歌聲》這堂課連試教共上了三次,，每次上課的教案,、課件都有所改動(dòng)，我在不斷試教中尋找著更好的教學(xué)思路,。今天趁熱打鐵,，把一些感想寫寫出來。

1,、師生互動(dòng)很重要,。

教師的教學(xué)狀態(tài)時(shí)刻影響著學(xué)生，而學(xué)生的上課表現(xiàn)也時(shí)刻牽引著老師的發(fā)揮,。在第二次試教中,，從一開始我就沒有進(jìn)入教學(xué)狀態(tài)，而有些學(xué)生也沒有很好地投入,，導(dǎo)致整堂課平淡乏味,。雖然在教學(xué)環(huán)節(jié)的安排上有一點(diǎn)新意，但因?yàn)閹熒鷽]有互動(dòng),，這些“金子”就不可能被學(xué)生挖掘出來,。而在今天的公開課上，我吸取了昨天試教的教訓(xùn),，將課堂氣氛完全調(diào)度起來,，我教得開心，學(xué)生也學(xué)得開心了,。

2,、深入分析教材很重要。

在平時(shí)的教學(xué)中,，我們經(jīng)常會(huì)覺得一些教學(xué)內(nèi)容根本無從下手,，所以在上課時(shí)就輕輕帶過?！渡值母杪暋肺乙郧耙采线^,，但只占一堂課的1/4，甚至1/5,。雖然完成了教學(xué)任務(wù),，但是教學(xué)的最終目標(biāo)根本沒有達(dá)到,，那就是讓樂曲深入人心,，感受音樂帶來的美感。幾節(jié)課后再讓他們聆聽,，他們又會(huì)感覺比較陌生了,。而這次我上課前做了充分的準(zhǔn)備，包括反復(fù)聆聽樂曲,，尋找樂曲中特有的動(dòng)物聲音,，查找各種相關(guān)資料,。這些準(zhǔn)備工作對(duì)我的教學(xué)非常重要，雖然花了很多時(shí)間,，但是教學(xué)效果卻讓我很欣慰,。

3、教學(xué)思路清晰很重要,。

在第二次試教時(shí),，因?yàn)闇?zhǔn)備不是很充分，所以對(duì)一些環(huán)節(jié)不是很清楚,，有時(shí)候不知道進(jìn)行到哪一步了,，而是用課件才勾起模糊的思路。所以那次試教失敗了,。而今天在上公開課前,，我反復(fù)看了教案，對(duì)課件也反復(fù)熟悉操作,，理清楚了教學(xué)思路,，顯然今天的教學(xué)比前幾次好得多了。

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小學(xué)音樂教學(xué)反思篇三

以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體,，練習(xí)為主線的“三為主”教學(xué)原理,，在小學(xué)音樂教學(xué)中有為重要。教師在課堂上要盡量采用開放式的教學(xué),，努力創(chuàng)設(shè)學(xué)生積極,、主動(dòng)、生動(dòng),、活潑舒心愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,，這種氣氛特別有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。

1,、規(guī)范,、美觀、實(shí)用的板書可以增強(qiáng)理解和識(shí)記音樂知識(shí),。例如：在《小螺號(hào)》一課中,，我把歌譜制成漂亮的大歌譜，讓學(xué)生一看就產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣,，尤其是歌曲中難以理解的記號(hào)：上波音等記號(hào),，在歌譜中一目了然。使學(xué)生從視覺的角度加強(qiáng)對(duì)音樂知識(shí)的理解和掌握。

2,、生動(dòng),、有趣、形象的語言描繪是上好音樂的主要媒介,。對(duì)于小學(xué)音樂教師來說,，應(yīng)運(yùn)用較多的兒童語言，尤其是低年級(jí)音樂教學(xué),。教師要了解學(xué)生的心理,，多進(jìn)行換位思考。在設(shè)計(jì)教學(xué)中的語言時(shí),，盡量運(yùn)用貼近他們生活的語言,，語氣語調(diào)也要符合他們的心理特征，把學(xué)習(xí)中枯燥的練習(xí)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣,。

3,、充分利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)音樂的時(shí)間是有限的要鄉(xiāng)在有限的時(shí)間內(nèi)盡量讓學(xué)生多學(xué)知識(shí),，這就要靠我們音樂教師多想辦法、多出點(diǎn)子,。在實(shí)際生活中,，學(xué)生不可能事事都經(jīng)歷，所以,，在教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)手段,，豐富學(xué)生的感性材料，以達(dá)到事半功倍的效果,。自從學(xué)校為我們每個(gè)音樂教室添制了多媒體設(shè)備以后,，音樂課的效率比以前高多了，學(xué)生可以在教師收集的音樂中盡情享受悅耳的音樂,，通過豐富的畫面展開想象的翅膀,。增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性。

4,、多用教師聲請(qǐng)并茂的表演唱,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。有了多媒體設(shè)備,，仍然不能代替教師的范唱,。教師的范唱有著比錄音范唱更為直觀、形象的好處,。教師表演唱的感染力強(qiáng)于錄音范唱,。學(xué)生在教師的范唱中能不能進(jìn)入音樂，全靠教師的功底,。從孩子的眼神中,，你可以看出他們對(duì)音樂的喜好程度以及對(duì)音樂的理解和學(xué)習(xí)音樂的興趣。孩子濃厚的學(xué)習(xí)欲望,，直接感染教師的教學(xué)情緒,。是音樂課的氛圍和諧、輕松,，自然音樂教學(xué)效率也會(huì)提高,。

在音樂課中激發(fā)學(xué)生興趣的方法還很多，需要我們音樂教師不斷的探索,。只有新教法的不斷呈現(xiàn),，音樂課才會(huì)更加精彩有趣。

小學(xué)音樂教學(xué)反思篇四

為了豐富學(xué)生們的音樂課內(nèi)容,，我一直都會(huì)找一些課外的歌曲給他們聽,，然后學(xué)唱，但是我發(fā)現(xiàn)：孩子們對(duì)演唱這些優(yōu)美的課外歌曲懷著極大的熱情,，有時(shí)侯甚至還超過學(xué)唱課本歌曲的熱情,。我相信這也是很多音樂老師們心中的感受和疑問：孩子們到底喜歡什么歌呢？這個(gè)問題,，實(shí)在不是我一個(gè)人能夠回答的,，所以，希望和其他老師們分享這個(gè)問題,，集思廣益,，找到一些孩子們喜愛的歌曲。首先,，先聊聊我自己的一些感受吧,。

這個(gè)學(xué)期，學(xué)校提出“每月一歌”的計(jì)劃,，我就想起了春節(jié)晚會(huì)那首生動(dòng)有趣的《吉祥三寶》,。所以，一開學(xué)沒多久,，我找時(shí)間給孩子們聽了這首歌,。低年級(jí)的孩子們特別高興，有的模仿爸爸,，有的模仿媽媽和寶貝,，那些奶聲奶氣的聲音讓我覺得十分好笑。原來以為高年級(jí)的孩子不一定喜歡,，但是在高年級(jí)播放后,，他們也特別喜歡唱,。對(duì)比課本上的歌曲，我覺得《吉祥三寶》之所以受到孩子們的歡迎,，可能是以下的原因：

歌曲采用一問一答的形式,，用比喻和擬人表現(xiàn)了家庭的溫情和孩子們的天真可愛。比如：

女兒：爸爸,，

爸爸：哎,！

女兒：太陽出來月亮回家了嗎？

爸爸：對(duì)拉,。

女兒：星星出來太陽去哪里啦?

爸爸：在天上!

作為大眾喜愛的歌曲,，借助媒體在社會(huì)上得到普遍的流行，所以孩子們有很多的機(jī)會(huì)可以聽到這首歌,。

選取的歌曲要貼近孩子們的生活,，媒體的流行力量不可忽視。

但是,，我覺得問題又來了,，孩子們深受媒體影響的好的方面和不好的方面一樣多。比如,，高低年級(jí)的孩子都向我提過,，希望可以學(xué)唱當(dāng)時(shí)最流行的《兩只蝴蝶》、《大長(zhǎng)今主題歌》,，高年級(jí)的孩子更是些五花八門的歌曲,，什么《披著狼皮的羊》、《童話》,、《筆記》,、《七里香》〈化蝶飛〉........總之什么最流行，他們就想學(xué)什么,，曾經(jīng)讓我很頭疼,。

對(duì)小學(xué)生，他們的'思維是朦朧,、半知半解的,。選取的課外歌曲內(nèi)容一定要健康，學(xué)唱課外歌曲目的一樣是讓孩子們快樂,、健康成長(zhǎng),，而不是過早的理解成人世界。

還是要回到最初的問題,，那么能讓孩子們喜歡,，又健康的歌曲有哪些呢？

我自己小時(shí)候,，最喜歡看動(dòng)畫片,，還特別喜歡唱片里的歌曲,。記得以前讀小學(xué)，喜歡唱〈黑貓警長(zhǎng)〉,、〈葫蘆娃〉,、〈花仙子〉，〈叮當(dāng)貓〉,，所以我找了這些歌曲給低年級(jí)的孩子們聽,，希望引起他們的注意,。但是,，效果不好！除了〈黑貓警長(zhǎng)〉男孩子比較喜歡,，其他反應(yīng)平平,。后來放的〈挪吒〉、〈四驅(qū)兄弟〉,，他們興致就很高,，幾乎全班齊唱。后來一想,，就明白了,，現(xiàn)在的孩子看的動(dòng)畫片和我那個(gè)時(shí)候怎么會(huì)一樣呢？連以前我們熟悉的“小叮當(dāng)”,，現(xiàn)在的名字都叫“多拉a夢(mèng)”了,。

要從孩子們的角度去看、去想,，實(shí)在不是件容易的事情,。所以，有時(shí)間和孩子們聊聊,，看看他們對(duì)歌曲的喜好,。

小學(xué)音樂教學(xué)反思篇五

學(xué)生齊讀歌詞體會(huì)歌曲感情,，初聽歌曲感受歌曲情緒，分樂段學(xué)唱歌曲強(qiáng)調(diào)齊唱合唱的概念，點(diǎn)出各樂的難點(diǎn)（節(jié)奏）,。

學(xué)生對(duì)學(xué)過的知識(shí)掌握不是很牢固，所以復(fù)習(xí)是必要的,，在聆聽的過程中,，提高學(xué)生對(duì)6/8拍的強(qiáng)弱規(guī)律的認(rèn)識(shí)和樂感，效果明顯,。歌曲的學(xué)唱不難,，關(guān)鍵是對(duì)歌曲情緒的表現(xiàn)。我從一開始就強(qiáng)調(diào)旋律的特點(diǎn),，讓學(xué)生感受情緒,。在學(xué)習(xí)中不僅抓住拍子的特點(diǎn),，也要體會(huì)歌詞的含義，時(shí)刻注意情緒的表達(dá),，以情帶聲讓學(xué)生在愉快的環(huán)境中理解環(huán)保的重要性和人類與小鳥的關(guān)系,。

本節(jié)課的失敗點(diǎn)在于運(yùn)用上幻燈片更直接的讓學(xué)生直觀感受激起興趣，然后讓學(xué)生聽歌曲感受更好,。

讓歌與情節(jié)表演相結(jié)合,，給學(xué)生帶來一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。

論語中說“學(xué)而不思則罔”而我們的教師則應(yīng)該注重“教而不思則罔”只有注重不斷的反思才能在教學(xué)中不斷的進(jìn)步,。

小學(xué)音樂教學(xué)反思篇六

最近一段時(shí)間,，聽了所有音樂老師的課，深有感觸,。作為校本教研重要形式之一的案例研究,，隨著校本研究的不斷深化、發(fā)展,，目前在我國(guó)“微觀教育領(lǐng)域”已經(jīng)掀起了一場(chǎng)“案例”研究,、學(xué)習(xí)、撰寫的熱潮,，這是一種極好的教育發(fā)展的態(tài)勢(shì),，將對(duì)當(dāng)前的課程改革和課堂教學(xué)改革起到極大的推動(dòng)和促進(jìn)作用，將有利于教師專業(yè)得到進(jìn)一步的發(fā)展,。如何撰寫案例,，本人談點(diǎn)看法：

從案例的范疇而言，曾有人將“案例”劃分為二種：既可以是一個(gè)典型的教學(xué)情景故事,，也可以是一篇教學(xué)個(gè)案,。只是對(duì)教學(xué)個(gè)案沒有加以必要的界定。于是乎,，在眾多的案例或許多的案例集中就出現(xiàn)不少以為案例來對(duì)待,。這種現(xiàn)象，是否會(huì)對(duì)我們開展案例研究產(chǎn)生一種誤導(dǎo)呢,？教學(xué)個(gè)案不是某個(gè)教學(xué)個(gè)體的主觀設(shè)計(jì),，至少應(yīng)該是在某個(gè)特定的群體中，諸如一個(gè)校級(jí)教研組或或者片區(qū)教研組教研大組,，經(jīng)過集體研究,，用來探究的教學(xué)個(gè)案，甚或是已經(jīng)過實(shí)踐檢驗(yàn),，被公認(rèn)為是具有借鑒或推廣價(jià)值的個(gè)案,，其中一定的區(qū)域內(nèi)或時(shí)空中帶有一定的代表性或具有典型性。因此可以這樣說,，教案并不完全等同于案例,。

本身就是一個(gè)尋求,、發(fā)現(xiàn)、追求真理的過程,。任何事情如果都從正面加以闡釋,、肯定，回避不當(dāng)?shù)?，那么與真理處于對(duì)立面的謬誤就難以讓人去發(fā)現(xiàn),，真理與謬誤就難以區(qū)別和比較，所謂“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”就失去了正反兩面的客觀依據(jù),。如今年《中國(guó)音樂教育》第二期雜志上看到的`一篇《對(duì)當(dāng)前音樂課堂幾種常見現(xiàn)象的思考》的文章,。文章的表述形式看來只有“現(xiàn)象”與“思考”兩個(gè)內(nèi)容。但如果我們有意識(shí)地將該作者的內(nèi)容加上必要的“背景資料”,、將“現(xiàn)象”看作一個(gè)教學(xué)情景故事,，然后添上相應(yīng)的“教學(xué)對(duì)策或教學(xué)策略”,，最后將“思考換成”反思“或”教學(xué)點(diǎn)評(píng)“（當(dāng)然也可以換成其他的表述形式）,。不就成了一篇從反面角度來撰寫的教學(xué)案例，而且應(yīng)該說這篇案例還是帶有一定的典型性,，或具有普遍性的,，能引起人們共同關(guān)注和思考的好案例。

而目前我們見到的案例,，極大部分都是從正面的,、成功實(shí)踐的角度來進(jìn)行撰寫；當(dāng)然也有從正反兩方面結(jié)合著來撰寫,，只是很少很,；而純從反面來撰寫的幾乎是沒有的。這種現(xiàn)狀對(duì)案例的研究和發(fā)展似乎并不是很理想的,，也不十分符合事物發(fā)展的規(guī)律,。

對(duì)于如何撰寫案例，我覺得比較典型的案例應(yīng)該具有“三性——典型性,、客觀性,、啟發(fā)性。對(duì)于這樣的提法無可厚非,，但對(duì)于“典型性”來說,，我覺得如何區(qū)分、認(rèn)定案例的典型性,，是一個(gè)仁者見仁,，智者見智的問題。就好象不同對(duì)象,、不同境遇,、不同心態(tài)或心情的人,，欣賞同一個(gè)音樂作品，給人的心境感受是截然不同的一樣,。案例的典型性,，也應(yīng)該是因事、因人,、因地,、因境等不同，而產(chǎn)生不同的區(qū)分和認(rèn)定的,。同樣是學(xué)生和教師,，但有城市和農(nóng)村的區(qū)別，有素質(zhì)優(yōu)劣之分等,。有的案例,，對(duì)城市的學(xué)生和教師而言，可能具有一定的典型性和普遍意義,，但對(duì)于農(nóng)村的學(xué)生和教師來說,，可能就沒有什么現(xiàn)實(shí)意義。就教育規(guī)律的提示而言,，農(nóng)村與城市在一定的程度上是不能相提并論的,。因此，在案例的“典型性”的區(qū)別,、認(rèn)定上,，應(yīng)該也有農(nóng)村與城市之別。我們大家都是處在農(nóng)村的學(xué)校中,，希望多把目光集中在我們的學(xué)校學(xué)生上,，把這一空間表現(xiàn)具有共性的、普遍性的典型案例,。

案例作為一種教學(xué)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)提煉,，不可否認(rèn)其帶有一定的時(shí)代的要求。它也需要符合時(shí)代發(fā)展的,、先進(jìn)的教學(xué)理論或理念作依據(jù)或作指導(dǎo),。許多的學(xué)者在談到案例作用時(shí)，有一種幾干部戰(zhàn)士形成共識(shí)的說法,，認(rèn)為通過閱讀案例,，我們可以不親臨現(xiàn)場(chǎng)就能了解各種各樣的教學(xué)情景，對(duì)不同教師的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行“解讀”,，而且最終能促進(jìn)閱讀案例的人反思教學(xué)實(shí)踐涂思考教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)的問題,，并將其作用概括為三句話：認(rèn)為案例“是解決教學(xué)問題的源泉（理由是通過案例學(xué)習(xí)，可以促進(jìn)每一個(gè)教師研究自己的教學(xué)策略和行為，分享他人的成功的經(jīng)驗(yàn),，積累反思的素材,，在實(shí)踐反思中自覺調(diào)整、改進(jìn)自己的教學(xué)策略和行為,，提高課堂教學(xué)的技能和效能,。）；是教師專業(yè)成長(zhǎng)的階梯（認(rèn)為運(yùn)用案例教學(xué)可以將接受式培訓(xùn)導(dǎo)向參與式培訓(xùn),，在分析案例,、情景模擬、角色換位,、多角度思考,、交互式討論、開放性探究的過程中,，加強(qiáng)教師的能力建設(shè),、提高教師培訓(xùn)的針對(duì)性和效能）；是教學(xué)理論的故鄉(xiāng)（推斷：一個(gè)典型的案例有時(shí)也能反映人類認(rèn)識(shí)實(shí)踐上的真理,，從眾多的安全中,，可以尋找到理論的研究過程中所帶來的“傳話接力”式的偏差。）,?？梢哉f,，上述對(duì)案例作用的論述是十分精辟,，非常獨(dú)到的。

小學(xué)音樂教學(xué)反思篇七

音樂教學(xué)使學(xué)生充分體驗(yàn)蘊(yùn)涵于音樂音響中的美和豐富的情感,，為音樂所表達(dá)的真善美理想境界所吸引,，所陶醉，與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴,，使音樂藝術(shù)凈化心靈,，陶冶情操，啟迪智慧音樂是人類最古老,，最具有普遍性和感染力的藝術(shù)形式之一,，是人類通過特定的音響結(jié)構(gòu)實(shí)現(xiàn)思想和感情表現(xiàn)交流的必不可少的重要形式。識(shí)譜是打開音樂大門的鑰匙,，從教十幾年我有著這樣的深刻體會(huì)：音樂重視識(shí)譜教育,，但學(xué)生最沒有興趣，最弱的也是識(shí)唱視唱,。對(duì)于音樂識(shí)譜教學(xué),，本人根據(jù)自己的教學(xué)，做了以下幾點(diǎn)反思：

音樂學(xué)習(xí)的各個(gè)方面都涉及到聽覺的作用,，審美主體對(duì)于音樂的各種聽覺感受能力（節(jié)奏感,、音高感,、旋律感、和聲感,、結(jié)構(gòu)感,、形象感等等）是審美能力的基礎(chǔ)。學(xué)譜的基礎(chǔ)也應(yīng)該首先放在聽覺能力的培養(yǎng)上,。聽得多了,，就自然會(huì)有一些音高的感覺，有了先入為主的音高再唱譜,，學(xué)生更容易掌握音準(zhǔn)的概念,。比如，在教唱新歌前我首先讓學(xué)生欣賞,，以聽領(lǐng)先,。做為音樂老師不能剝奪學(xué)生聆聽音樂的權(quán)力，一首樂曲要讓學(xué)生通過自己的.聆聽去充分體會(huì)音樂中美和豐富的情感,。重“聽”的教學(xué),，強(qiáng)化“聽”的功能。當(dāng)學(xué)生進(jìn)教室時(shí)我用的音樂就是今天要學(xué)的歌曲,，讓學(xué)生有個(gè)無意識(shí)印象,，但這種欣賞教師是有意指導(dǎo)，為下一步學(xué)好歌曲作好輔墊,，這時(shí)學(xué)生卻在無意中學(xué)會(huì)傾聽,。在真正要學(xué)習(xí)這首歌曲前，我又安排了一次有意欣賞,，這屬于誘導(dǎo)性的欣賞,，啟發(fā)學(xué)生：“剛才你們?cè)谶M(jìn)音樂教學(xué)時(shí)聽到歌曲是什么情緒的？你聽了有什么感受,？”……誘發(fā)學(xué)生聯(lián)想,，指導(dǎo)學(xué)生欣賞，從而對(duì)歌曲的情緒,、節(jié)奏,、表現(xiàn)的內(nèi)容等有初步了解，同時(shí)旋律,、節(jié)奏,，在學(xué)生腦中有一定印象，起到了熟悉旋律等作用,。這也是許多老師提出的先唱歌詞再唱簡(jiǎn)譜的方法,。但一遍一遍的唱學(xué)生很容易分心，也提不起興趣。所以在聽的時(shí)候要變化多種形式,，在給學(xué)生美的感受的同時(shí)強(qiáng)化他們聽的感覺,。

為了培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的審美觀，又不讓學(xué)生厭倦音樂課,。首先就是投學(xué)生所好,，從他們的興趣出發(fā)。所以音樂教學(xué)不能再是傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)觀,，提倡學(xué)科綜合,，音樂教學(xué)的綜合包括音樂教學(xué)不同領(lǐng)域之間的綜合：音樂與舞蹈、戲劇,、影視,、美術(shù)等姊妹藝術(shù)的綜合入手。上音樂課時(shí),，我就從學(xué)生喜愛的一部動(dòng)畫片的主題曲或影視著手,，讓學(xué)生自主的去感受參與鑒賞。學(xué)生主動(dòng)的參與進(jìn)來從而引導(dǎo)學(xué)生有興趣的去學(xué)習(xí)了解音樂的不同領(lǐng)域,。如自己很喜歡這首歌曲就,，把你對(duì)這首歌的喜歡之情，容入歌曲中讓聆聽者知道你喜歡這首歌曲,。以這種教學(xué)手段引領(lǐng)學(xué)生知道音樂不單單只是開口就唱,，還要表達(dá)人內(nèi)心的情感。

音樂教學(xué)要多元化,，所以不再是教師教,，學(xué)生唱。讓學(xué)生更加喜歡音樂課就要讓音樂課堂豐富,、多元,。充分利用藝術(shù)之間的這種相融通關(guān)系，充分發(fā)揮與運(yùn)用各種藝術(shù)門類的不同表現(xiàn)手段,，整合成綜合性的音樂教學(xué)方式，如用形體動(dòng)作配合音樂節(jié)奏,，用表演及情節(jié)表現(xiàn)音樂情緒,，情感，用色彩或線條表現(xiàn)音樂明暗,、相同與不同等等,。所以培養(yǎng)學(xué)生有正確的審美觀與審情趣，先讓學(xué)生喜歡你的音樂課堂,。

小學(xué)音樂教學(xué)反思篇八

教學(xué)反思是一種用來提高教師自己的專業(yè)素養(yǎng),，改進(jìn)教育實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式。在小 學(xué)音樂教學(xué)中，廣大音樂教師為了提高教學(xué)水平,，常常寫諸如“教學(xué)后記”或“課后隨筆”等教學(xué)反思,，但教師們一般只是記載音樂課堂的真實(shí)情況及對(duì)課堂中出現(xiàn) 的一些情況作簡(jiǎn)單的思考，顯而易見,，這樣的反思是淺層次的,，卻忽略了“教什么？”“怎么教,？”“效果,、目標(biāo)達(dá)到了沒有？”“為什么,？”“如何改進(jìn),？”等一 系列深層次的真反思，而且寫了之后就往往束之高閣了,，使課后的反思流于形式,，沒有真正起到教學(xué)——反思——調(diào)整——改進(jìn)教學(xué)的積極作用。筆者在音樂課堂教 學(xué)實(shí)踐中,，利用平行班教學(xué)的有利條件,，以現(xiàn)代教育的有關(guān)理論為指導(dǎo)，對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容,、目標(biāo),、過程和方法在教學(xué)之后重新進(jìn)行審視、評(píng)價(jià),，進(jìn)而調(diào)整和改進(jìn)教 學(xué),，在教學(xué)實(shí)踐中取得了不錯(cuò)的成效。以下就是我對(duì)音樂教學(xué)進(jìn)行真反思的一些主要策略：

小學(xué)音樂的課堂教學(xué)內(nèi)容不僅應(yīng)具有音樂性,、審美性,，更應(yīng)貼近學(xué)生的生活實(shí)際。課堂 教學(xué)內(nèi)容只有充分利用現(xiàn)有教材中能引起學(xué)生興趣的內(nèi)容,，調(diào)整教材內(nèi)容以適合現(xiàn)代學(xué)生審美需求,，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)力水平重組教材，把充滿生活情趣的內(nèi)容充實(shí)到 教學(xué)中去,，才能有效地激發(fā)學(xué)生的審美情感與審美愉悅,，讓教學(xué)內(nèi)容真正使學(xué)生想學(xué)、愛學(xué),、樂學(xué),。這也是充分尊重學(xué)生的主體地位以學(xué)生為本的重要體現(xiàn)。因此,， 我們的音樂教學(xué)反思首先要著眼于教學(xué)內(nèi)容的是否生活化,，是否為學(xué)生所喜聞樂見,。

案例一：第七冊(cè)《越劇欣賞》一課。我原先是這樣設(shè)計(jì)的,。上課一開始教師通過設(shè)問,， 讓學(xué)生談?wù)劵蚣磁d模仿平時(shí)生活中了解的越劇知識(shí)。接著用大半節(jié)課的時(shí)間介紹了越劇的有關(guān)知識(shí)和家鄉(xiāng)越劇表演藝術(shù)家徐玉蘭,，學(xué)生們聽得津津有味,。最后欣賞越 劇唱腔《西湖好》并學(xué)唱其中句段，學(xué)畢讓學(xué)生談?wù)剬?duì)越劇的感受,。出乎意料,，學(xué)生的反應(yīng)讓人啼笑皆非：“我媽媽說，越劇是給老人們聽的,?！薄拔矣X得越劇太嗲 了！”教室里霎時(shí)哄堂大笑,。

反思：本例過多的非音樂化的教學(xué)內(nèi)容削弱了學(xué)生對(duì)越劇欣賞的聽覺體驗(yàn),。教學(xué)內(nèi)容的安排應(yīng)著重挖掘越劇的藝術(shù)魅力，重點(diǎn)圍繞著引導(dǎo)學(xué)生參與聽覺體驗(yàn),、培養(yǎng)學(xué)生的審美情感進(jìn)行,，這樣才能激發(fā)他們對(duì)音樂內(nèi)容的興趣，加快對(duì)音樂的內(nèi)化,，體會(huì)越劇藝術(shù)的魅力,。

反思后我相應(yīng)地調(diào)整了教學(xué)設(shè)計(jì)：從現(xiàn)場(chǎng)演唱徐派片段引入介紹徐玉蘭和家鄉(xiāng)浙江的越劇，從學(xué)生欣賞與模仿中強(qiáng)化學(xué)生感受越劇的旋律美與韻律美,，最后欣賞《梁?！返闹黝}音樂，形成了深刻的審美體驗(yàn),，達(dá)到較好的教學(xué)效果,。

調(diào)整后，學(xué)生對(duì)越劇的認(rèn)同度及情感有了較大的變化,，從誤解到理解,，從盲目到欣賞，這就是真反思的功效,。

另一位教師則這樣進(jìn)行教學(xué)：同學(xué)們,，今天老師帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)美麗的地方，讓我們開著 小火車出發(fā)吧,！聽！我們快到什么地方了,？你聽到了哪些聲音,？（播放《?！芬魳返那白啵┠隳馨堰@些聲音模仿出來嗎？（生用動(dòng)作和聲音模擬海邊的各種聲音：海 風(fēng)：呼—呼—,、海浪：嘩———,、海鷗：?jiǎn)褑?喲喲、海浪撫摸著沙灘：沙—沙—,。汽笛：?jiǎn)琛煟骸翱捎袝r(shí)候這些聲音常常是同時(shí)發(fā)出來的,，你們能讓我聽聽嗎？”于是學(xué)生紛紛開動(dòng)腦筋,，分組,、分角 色，在教師的引導(dǎo)和指揮下用動(dòng)作和聲音演繹了一段動(dòng)人的立體音響：

海風(fēng)：呼 — 呼 — 沙灘：沙 — 沙 —

海浪：嘩— — — 汽笛：?jiǎn)?— — —

海鷗：?jiǎn)?喲 喲 喲 海浪：嘩啦啦啦 嘩啦啦啦

反思：在新的音樂課程中,，對(duì)音樂知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)仍然是非常必要的,。教師要善于在 濃郁的藝術(shù)氛圍和良好的人文情境中處理音樂知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)，深入細(xì)致地分析和挖掘教材的知識(shí)暗線,，用形象生動(dòng),、游戲的方法將繁難的知識(shí)技能內(nèi)化在活動(dòng) 中。教法二的的教師善于仔細(xì)分析,、研究教材內(nèi)容,，挖掘整合教材的內(nèi)涵。先創(chuàng)造和提供開放式,、趣味性的大海音樂情景,，引導(dǎo)學(xué)生探索、創(chuàng)造和表現(xiàn)出海邊的各種 聲音,，再由淺入深,，巧妙地將各種聲音進(jìn)行組合，在游戲中讓學(xué)生興趣盎然地學(xué)習(xí)多聲部的音樂,，為今后學(xué)習(xí)和感受多聲部的歌曲打下了基礎(chǔ),，發(fā)展學(xué)生音樂創(chuàng)造思 維和音樂表現(xiàn)能力，提高了人文素養(yǎng),。實(shí)在是教學(xué)內(nèi)容上的一大亮點(diǎn),。

這樣一反思，會(huì)使教者豁然開朗,，以后就會(huì)少走一些彎路,，這又是真反思的一大好處。

由于學(xué)生的需要,、興趣,、經(jīng)驗(yàn)和能力是多樣化的。音樂課堂教學(xué)目標(biāo)要充分體現(xiàn)以人為 本的科學(xué)的音樂教育觀,，就必須以學(xué)生為主體,，遵循學(xué)生的現(xiàn)實(shí)發(fā)展水平,，把握教材的特點(diǎn)，合理設(shè)置音樂的三維目標(biāo),。顯然,，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)目標(biāo)的反思有利于提高教 學(xué)的有效性，使教學(xué)目標(biāo)真正起到導(dǎo)向,、調(diào)控,、評(píng)價(jià)作用，成為課堂教學(xué)成功的保證,。

案例三：我在新授《共產(chǎn)兒童團(tuán)歌》這首歷史歌曲時(shí),，由于學(xué)生感性理解不夠，因而無 法準(zhǔn)確把握情感,，演唱不夠生動(dòng),。為此我在第二次教學(xué)時(shí)稍作了調(diào)整：給學(xué)生簡(jiǎn)介了歌曲誕生的歷史背景，用電腦展示了當(dāng)時(shí)人們生活的苦難畫面,，還給學(xué)生觀看了 《紅孩子》的錄像片斷,，讓學(xué)生明白今天的少先隊(duì)員的前身就是兒童團(tuán)員。共產(chǎn)兒童團(tuán)曾在革命歷史時(shí)期發(fā)揮過重大的作用,。這樣一來,，同學(xué)們就理解了樂曲的內(nèi) 涵，用他們自己的話說——自己已是威武的兒童團(tuán)員,，在戰(zhàn)爭(zhēng)年代,，學(xué)知識(shí)學(xué)本領(lǐng)，救國(guó)民于危難之中,。當(dāng)然,，演唱起來也就鏗鏘有力真實(shí)感人了。

音樂是情感藝術(shù),，課堂情感目標(biāo)的達(dá)成是教學(xué)成功的催化劑,。本例在原先教學(xué)效果不理 想的情況下，及時(shí)地進(jìn)行反思并根據(jù)小學(xué)生情感易受暗示性和喜歡做英雄的心理特點(diǎn),，根據(jù)教學(xué)實(shí)際的需要,，適時(shí)的創(chuàng)設(shè)最佳教學(xué)情境，使學(xué)生始終保持一種最優(yōu)化 的心理情意狀態(tài),，激發(fā),、感染、淘冶,、誘導(dǎo)學(xué)生的情感,，最終成功地達(dá)到了審美情感教育的目標(biāo)。

案例四：第十二冊(cè)欣賞《春節(jié)序曲》,。我在教學(xué)時(shí),，首先從春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)導(dǎo)入,，創(chuàng)設(shè)熱 烈的音樂學(xué)習(xí)氛圍,，再簡(jiǎn)介樂曲,，然后欣賞樂曲。其中重點(diǎn)欣賞第一部分,，反復(fù)聽,、哼主旋律，激發(fā)學(xué)生想象人們過春節(jié)時(shí)熱鬧的音樂情景,。然后再聽音樂分組進(jìn)行 扭秧歌和敲鑼打鼓的律動(dòng),。整堂課我熱血沸騰，激情澎湃,，動(dòng)得很累,，本以為最高潮的地方學(xué)生卻亂敲一氣，課堂氣氛反而從輕松到停滯,，直至懶散,。

反思：本例看似生動(dòng)活潑、氣氛活躍,，實(shí)則缺乏對(duì)音樂作品的審美體驗(yàn),、情感升華。目 標(biāo)的制定比較籠統(tǒng),，宏大,，強(qiáng)調(diào)了教師的主體地位，以致教學(xué)效果不理想,。音樂教學(xué)本身就是藝術(shù),，只有增加教學(xué)目標(biāo)的可操作性，注重選擇直觀的教學(xué)方法,，發(fā)揮 學(xué)生多種感官的通覺作用,，才能牢牢把握住音樂審美情感這條主線，提高音樂審美目標(biāo)達(dá)成的實(shí)效,。

通過反思,，圍繞著學(xué)生年齡特征和音樂感知的特點(diǎn)，我重新設(shè)立教學(xué)目標(biāo)：“聆聽《春 節(jié)序曲》,，充分體驗(yàn)西洋樂器豐富的表現(xiàn)力,，形象感受和理解作品所表現(xiàn)的音樂形象及情緒?！闭n堂上,，幫助學(xué)生再現(xiàn)過春節(jié)時(shí)的紅火場(chǎng)面和歡騰的氣氛，仔細(xì)聆聽 第一部分的主題音樂,，并請(qǐng)同學(xué)們做小小的攝影師,，抓取一個(gè)個(gè)與音樂相吻合的鏡頭,。并說說為什么會(huì)配上這些畫面。再通過討論欣賞,、比較欣賞,、選擇欣賞等多種 形式，讓學(xué)生自主探究音樂旋律,、節(jié)奏,、速度、音色等特點(diǎn),。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們驚喜愉悅,、臉上寫滿了興奮和滿足。連平時(shí)不善于表達(dá)和表演的同學(xué),，在那一課也高高舉 起了他們的小手,。而課堂氣氛不但活躍而且有序，相同的教學(xué)內(nèi)容卻出現(xiàn)了與前一節(jié)課截然不同的教學(xué)效果,。

從以上兩則案例可見,，注重“目標(biāo)的設(shè)置與達(dá)成”的真反思可以助你走向教學(xué)效果最優(yōu)化。

音樂課堂教學(xué)的組織要體現(xiàn)學(xué)生的主體性,，在不同的教學(xué)階段,，應(yīng)根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知心理、對(duì)音樂的興趣愛好與情感反應(yīng)等,，合理安排課堂教學(xué)策略,，盡可能的使學(xué)生積極主動(dòng)地，全身心的投入并參與音樂實(shí)踐活動(dòng),。

案例五：第五冊(cè)《我是小音樂家》的歌曲難點(diǎn)教學(xué)中我這樣設(shè)計(jì)：一,、聽一聽“今天老 師帶來了幾個(gè)樂器，豎起小耳朵聽一聽,，他們是誰,？”“他的聲音是怎樣的？”二,、演一演“我們也來做小小演奏家,，演一演?！比?、唱一唱“你能把吉它的聲音模 擬一下嗎？” 0×× ︱ ×× ××× ︱×× ××× ︱ ×× ××× ︱×× × ‖ （0勃隆 ︱ 砰砰 砰勃隆 ︱ 砰砰 砰勃隆 ︱ 砰砰 砰 ‖）然后用同樣的方法認(rèn)識(shí)大提琴和圓號(hào),，學(xué)習(xí)探究它們的演奏方法并進(jìn)行聲音的模擬,。四、夸一夸“你們真了不起，老師禁不住想要夸夸你們,?！睅煶骸澳銈兌?是小小音樂家，真是了不起,！”（ 0 55 ︱ 1 1 2 2 ︱ 3 3 5 4 ︱ 3 3 2 2 ︱ 1﹒ 0 ‖ ）小朋友你能夸夸自己?jiǎn)?？不用老師提示，學(xué)生信心十足地,，用自豪的的聲音唱起了“我是小小音樂家,，真是了不起！”,。

反思：一節(jié)出色的音樂課總離不開構(gòu)思精巧、充滿新意的教學(xué)設(shè)計(jì),。而歌曲教學(xué)中的難 點(diǎn)突破又是老師們非常頭痛的事情,，怎樣既做好歌曲教學(xué)的鋪墊，巧妙地解決難點(diǎn),，將繁難的知識(shí)技能內(nèi)化,，讓學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)得生動(dòng)呢,？本例教學(xué)方法從“趣” 入手,，著眼于激活學(xué)生的心理需求，由淺入深,，巧妙安排四個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué),。從“聽一聽”集中注意到“演一演”主動(dòng)參與，再“唱一唱”自我表現(xiàn),，最后“夸一夸” 激勵(lì)評(píng)價(jià),。學(xué)生在興趣盎然中主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極參與,，認(rèn)真傾聽,、入情演唱，,。既解決節(jié)奏和襯詞兩個(gè)難點(diǎn),，鍛煉了思維，又培養(yǎng)了能力,，掌握了學(xué)習(xí)方法,，取得了教 學(xué)上的有效突破?？芍^是一舉三得,，妙不可言。

案例六：一年級(jí)歌曲教學(xué)《草原就是我的家》。在學(xué)會(huì)歌曲以后,，我這樣引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行 歌曲的處理,、表現(xiàn)和創(chuàng)造：“美麗的大草原就是蒙古人民的家，所以這首歌我們要怎么樣唱呢,？你能有感情地來唱一唱嗎”,？（生用自豪、歡快的心情唱進(jìn)來了） “這么美的歌曲蒙古人民時(shí)時(shí)唱,，處處唱,，他們中散步的時(shí)候唱，在騎馬的時(shí)候唱,，有時(shí)還邊唱邊跳,。你們想試試嗎？”“散步的時(shí)候應(yīng)該怎么唱呢,？”（生改變速 度,，用較慢的速度、優(yōu)美的歌聲表現(xiàn)蒙古人民熱愛草原的情感,。）“在騎馬的時(shí)候呢,？”（生用快速?；顫姷母杪曎澝啦菰?，并用手指在桌上敲擊節(jié)奏模擬馬蹄聲為 音樂伴奏，十分逼真,。）你能創(chuàng)編幾個(gè)動(dòng)作邊唱邊跳嗎,？（生高度興奮，邊歌邊表演,，興趣十足,。）

反思：本例中教師針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)和音樂教材的特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)，創(chuàng)設(shè)了良好的能 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的氛圍,，并充分尊重學(xué)生的創(chuàng)造和發(fā)展的權(quán)利,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極因素，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的活躍情緒與學(xué)習(xí)興趣,。進(jìn)行音樂的再創(chuàng)造,，使音樂教學(xué) 充滿了生機(jī)活力。自然,、簡(jiǎn)短的幾句話,，看似簡(jiǎn)單實(shí)則用意頗深，真正實(shí)現(xiàn)了音樂的享受,、體驗(yàn)與發(fā)展,。

這樣在上述兩個(gè)案例中不難看出，從學(xué)生的認(rèn)知心理、及教學(xué)策略的有效性去反思音樂課堂,，我們的教學(xué)定會(huì)走出一片新天地,。

在課程改革的實(shí)踐中，許多新穎的評(píng)價(jià)方式如雨后春筍般地涌現(xiàn),，在教學(xué)中起到了畫龍 點(diǎn)睛的作用,，但仍有許多評(píng)價(jià)方式僅僅付諸于形式，“為評(píng)價(jià)而評(píng)價(jià)”“馬馬虎虎走過場(chǎng)”的現(xiàn)象更是屢見不鮮,。我們常常困惑于如何使評(píng)價(jià)更富有積極的激勵(lì)意 義,。教學(xué)評(píng)價(jià)的反思可以使教師對(duì)自己的教育實(shí)踐和教學(xué)效果有一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，從而提升評(píng)價(jià)的質(zhì)量,。

案例七：音樂唱歌課《小雨沙沙》片斷

1,、師：大家把春雨的聲音串編成一場(chǎng)音樂會(huì)，比比哪一組編得好,，演得出色,。

2、組一：一個(gè)人講故事,，其他孩子根據(jù)情節(jié)表演各種場(chǎng)景及聲音

生評(píng)：我覺得他們小組的表演挺好的，就是講故事的同學(xué)講得不夠順,。

師評(píng)：你不僅很注意看表演,，還能提出建議。我也想對(duì)×××說,，我很佩服你能在這么短的時(shí)間里想出這個(gè)故事情節(jié),，相信以后多講多練肯定會(huì)越來越好的。

××生：（受到鼓舞,，表情認(rèn)真,，端坐上課）

師評(píng)：他們小組哪些地方你最欣賞？

生評(píng)：我最欣賞他們能分開表演不同的角色,。

生評(píng)：我發(fā)現(xiàn)他們把歌曲加進(jìn)表演了,，我們組就沒想到。不過如果唱歌的同學(xué)也能表演就好了,。

自評(píng)：我也覺得我們組最出色的地方就是把模仿的聲音與剛剛學(xué)會(huì)的新歌《小雨沙沙》連在一起表演,。

4、師：你能給自己的表演起一個(gè)名字嗎,？各組積極討論,，想節(jié)目名字

生：小雨音樂會(huì)、小雨演唱會(huì),、小雨沙沙等

反思：在《小雨沙沙》這課中,，教師淡出“教”的角色，通過“想、說,、演,、評(píng)”等音 樂實(shí)踐活動(dòng)，激活了學(xué)生的探求欲,、創(chuàng)作欲及表現(xiàn)欲,，培養(yǎng)了學(xué)生探索、創(chuàng)新的精神,。教師通過協(xié)調(diào),、引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象,，創(chuàng)造表現(xiàn),。并充分調(diào)動(dòng)學(xué)生資源展 開討論，因勢(shì)利導(dǎo)滲透“用欣賞眼光評(píng)價(jià)”的評(píng)價(jià)方式,。這種教師評(píng)價(jià),、學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)的多元評(píng)價(jià)方式形成了生動(dòng),、活潑的良好評(píng)價(jià)氛圍,。使評(píng)價(jià)更好地服務(wù) 于教學(xué)。

教師對(duì)學(xué)生在課堂中的各方面表現(xiàn),，不能一概而論,。

對(duì)自己的教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行反思，構(gòu)建好“立足過程,，促進(jìn)發(fā)展”的評(píng)價(jià)體系,，可以更好地凸現(xiàn)評(píng)價(jià)的功能，使之有效地引領(lǐng)教學(xué),，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,。

幾年來的教學(xué)實(shí)踐證明：小學(xué)音樂教學(xué)的真反思是從學(xué)生生活實(shí)際和認(rèn)知心理出發(fā)，對(duì) 音樂課堂教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)策略、教學(xué)評(píng)價(jià)等多角度,、多形式的科學(xué)反思,。從成功的課例中我們應(yīng)該反思：“為什么成功？”“成功的理論依據(jù)是什么,？ “教學(xué)的設(shè)計(jì)與過程有什么特色,？”“如何錦上添花富有創(chuàng)意？”等等,，從中總結(jié)規(guī)律,，提煉經(jīng)驗(yàn),、指導(dǎo)實(shí)踐。從失敗的課例中我們應(yīng)該反思：“失敗的主要原因是 什么,？例如：是教育思想還是教育理念的問題,、是目標(biāo)的設(shè)定還是內(nèi)容的失當(dāng)、是教學(xué)設(shè)計(jì)還是方法手段的應(yīng)用等等”,，從中吸取教訓(xùn),，從而更好地促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的 選擇、組合,、調(diào)整,；教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)、達(dá)成,；教學(xué)策略的合理,、優(yōu)化，才能使課后的反思性“教學(xué)隨筆”真正起到反思,、調(diào)整,、改進(jìn)后續(xù)教學(xué)的積極作用，切實(shí)提高 課堂教學(xué)的效能,，不斷提高學(xué)生的音樂感受力和音樂審美能力,。

小學(xué)音樂教學(xué)反思篇九

音樂教師，首先應(yīng)當(dāng)明確音樂教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的感悟,，以審美教育為核心,，在整個(gè)音樂教學(xué)過程中要以音樂的美感來感染學(xué)生，要以音樂中豐富的情感來陶冶學(xué)生,，進(jìn)而使學(xué)生逐步構(gòu)成健康的音樂審美本事。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)和推進(jìn)新課程改革,，我認(rèn)為,，在教學(xué)中，要使學(xué)生先對(duì)音樂產(chǎn)生濃厚的興趣,，感受,、體驗(yàn)和表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵。僅有這樣,，學(xué)生才會(huì)逐漸喜歡音樂,，從而才能對(duì)音樂有更深一步的了解。

1,、根據(jù)音樂教室現(xiàn)有的樂器,，經(jīng)過音樂欣賞的形式，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解各種樂器,，并且讓學(xué)生參與其中親身實(shí)踐,，講解各種樂器基本的演奏方法,，這樣一來，學(xué)生不僅僅對(duì)樂器有了進(jìn)一步的接觸,，并且還對(duì)我國(guó)的各種音樂產(chǎn)生了濃厚的興趣,。從而提高學(xué)生的音樂審美觀念和審美情趣。

2,、經(jīng)過豐富多彩的音樂教學(xué)形式,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和愛好，活躍空氣,，在緊張的文化課學(xué)習(xí)之余可調(diào)節(jié)情緒,，有利于其他課的學(xué)習(xí)。

針對(duì)本校特點(diǎn),，配合新課程改革,，在學(xué)習(xí)音樂教材的同時(shí)運(yùn)用數(shù)碼鋼琴進(jìn)行音樂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣,，提高課堂效率,，具體為：

1、在音樂欣賞課上,，有些樂曲能夠利用學(xué)?，F(xiàn)有的樂器，結(jié)合大綱要求,，給學(xué)生示范演奏,，改變以往放錄音讓學(xué)生單純欣賞的教學(xué)方法，使學(xué)生在欣賞的同時(shí),，既開拓了視野,，有提高審美本事。

2,、在音樂理論知識(shí)的教學(xué)方面,，為避免單純學(xué)理論的枯燥，利用情境聯(lián)想教學(xué),，讓學(xué)生逐步理解和掌握音樂知識(shí),。例如音符實(shí)值的學(xué)習(xí)，經(jīng)過模仿動(dòng)物叫聲的長(zhǎng)短來辨別不一樣的音符,，這樣一來,，學(xué)生會(huì)比較容易掌握。

3,、利用多媒體,、電視、音響等不一樣教學(xué)設(shè)備,，欣賞大型的交響樂和民族管弦樂作品,，讓學(xué)生進(jìn)一步了解和感受音樂,。

4、課堂上,，讓學(xué)生上臺(tái)演唱,，培養(yǎng)他們的參與、實(shí)踐本事,，學(xué)生情緒高漲,，使音樂課上得更加生動(dòng)活躍。下頭就《真善美的小世界》一課,，談一下我的想法,。

（一）、利用熟悉的歌曲欣賞,，激發(fā)學(xué)生興趣,。

“興趣是最好的教師?！痹诒咎谜n的教學(xué)中,，為了避免音樂課教學(xué)中單一傳受知識(shí)、枯燥無味的教唱等,，教師用“聽音樂式步步深入導(dǎo)引學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí),，讓學(xué)生的思維隨著”真善美“這根主線進(jìn)行和發(fā)展，在學(xué)習(xí)過程中又充分采用激勵(lì)性學(xué)習(xí)方法,，使教學(xué)環(huán)環(huán)相扣,，緊湊而不散亂，整個(gè)教學(xué)過程顯得較為科學(xué)合理,，使學(xué)生能積極主動(dòng)的經(jīng)過觀察發(fā)現(xiàn),、感受到生活的美，并覺得學(xué)習(xí)也是一種樂趣,。

（二）,、開展器樂、歌詞創(chuàng)編活動(dòng),，豐富課堂教學(xué)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí),。

小學(xué)音樂教學(xué)反思篇十

音樂教師,，首先應(yīng)該明確音樂教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的感悟，要以音樂中豐富的情感來陶冶學(xué)生,，進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂審美能力,。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)我認(rèn)為，在教學(xué)中,，要使學(xué)生先對(duì)音樂產(chǎn)生濃厚的興趣,，感受,、體驗(yàn)和表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵。只有這樣,，學(xué)生才會(huì)逐漸喜歡音樂,，從而才能對(duì)音樂有更深一步的了解。要積極引導(dǎo)學(xué)生,，從而使學(xué)生不僅做到現(xiàn)在受益,，而且做到終身受益。因此在音樂課教學(xué)上,，我會(huì)從下列兩個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和培養(yǎng)：

趣,。從而提高學(xué)生的音樂審美觀念和審美情趣。通過豐富多彩的音樂教學(xué)形式,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和愛好,，活躍空氣，在緊張的文化課學(xué)習(xí)之余可調(diào)節(jié)情緒,，有利于其他課的學(xué)習(xí),。

二、用多種方法,，努力提高學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣,。

針對(duì)本校特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)音樂教材的同時(shí)運(yùn)用電子琴鋼琴音色琴進(jìn)行音樂教學(xué),，激發(fā)學(xué)生興趣,，提高課堂效率，具體為：

1,、在音樂欣賞課上,，有些樂曲可以利用學(xué)校現(xiàn)有的樂器,，結(jié)合大綱要求,，給學(xué)生示范演奏，改變以往放錄音讓學(xué)生單純欣賞的教學(xué)方法,，使學(xué)生在欣賞的同時(shí),，既開拓了視野，有提高審美能力,。

2,、在音樂理論知識(shí)的教學(xué)方面，為避免單純學(xué)理論的枯燥,，利用情境聯(lián)想教學(xué),，讓學(xué)生逐步理解和掌握音樂知識(shí)。例如音符實(shí)值的學(xué)習(xí),，通過模仿動(dòng)物叫聲的長(zhǎng)短來辨別不同的音符,，這樣一來,，學(xué)生會(huì)比較容易掌握。

3,、利用多媒體,、電視、音響等不同教學(xué)設(shè)備,，欣賞大型的交響樂和民族管弦樂作品,，讓學(xué)生進(jìn)一步了解和感受音樂。

4,、課堂上,，讓學(xué)生上臺(tái)演唱，培養(yǎng)他們的參與,、實(shí)踐能力,，學(xué)生情緒高漲，使音樂課上得更加生動(dòng)活躍,。

小學(xué)階段的音樂教學(xué)包括課堂教學(xué)和課外活動(dòng)兩大方面,，結(jié)合我校音樂課教學(xué)設(shè)備和學(xué)生的音樂基礎(chǔ)，實(shí)際上現(xiàn)階段我們主要以歌唱課為主,。我的具體做法是：

一,、指導(dǎo)學(xué)生熟讀歌詞。

在進(jìn)行完歌曲范唱以后,，可指導(dǎo)學(xué)生用比較標(biāo)準(zhǔn),、流利的普通話進(jìn)行朗誦歌詞，要注意咬字,、吐字的準(zhǔn)確度和清晰度,，要求字正腔圓。同時(shí)根據(jù)歌詞的內(nèi)容向?qū)W生進(jìn)行愛國(guó),、愛黨,、愛社會(huì)主義等方面的思想品德教育。

二,、引導(dǎo)學(xué)生理解歌曲的情緒,。

在一首歌曲的左上角往往出現(xiàn)如“親切地”、“歡快地”,、“深情地”,、“熱烈地”、“莊嚴(yán)地”等等歌曲情緒,，可讓學(xué)生結(jié)合歌詞含義，在歌唱時(shí)力求處理的恰到好處,。

三,、讀譜訓(xùn)練,。

在識(shí)譜時(shí)先給學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)音，即歌曲的調(diào)號(hào),。當(dāng)學(xué)生按標(biāo)準(zhǔn)音唱有一定的困難時(shí)可進(jìn)行音階訓(xùn)練,。由于學(xué)生音域窄，確實(shí)難以達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)音時(shí)可以適當(dāng)降調(diào),，并鼓勵(lì)學(xué)生要經(jīng)常練習(xí)音階,，達(dá)到拓寬自己音域的目的。

四,、教唱歌詞,。

這一步是前四步的綜合訓(xùn)練。首先教師應(yīng)泛唱二至三遍讓學(xué)生視聽,，對(duì)于較長(zhǎng)或難度較大的樂句可以先分小節(jié)教唱在連接起來唱,，以至圓滿完成全部教唱。在學(xué)生對(duì)本歌曲沒有完全學(xué)會(huì)之前不能讓學(xué)生練唱,，因?yàn)閷W(xué)生自己識(shí)譜能力有限,，一旦個(gè)別樂句唱錯(cuò)，則難以糾正,。

此外,，根據(jù)不同年齡段所掌握方法的區(qū)別，我采用以下幾種教學(xué)法,，教學(xué)效果顯著,。

1、對(duì)于一,、二年級(jí)學(xué)生來說,，自制力差，但動(dòng)感極強(qiáng),，于是我采用“律動(dòng)教學(xué)法”,，即將每節(jié)所學(xué)歌曲以律動(dòng)的形式來進(jìn)行，這樣即省時(shí)又省力,，還提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

2、對(duì)于三,、四年級(jí)的學(xué)生來說,，有了一定的自制力，但識(shí)譜能力較差,，我采用“聽唱教學(xué)法”,，即在學(xué)習(xí)過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的聽力，在反復(fù)視聽的過程中來完成教學(xué)任務(wù),，效果不錯(cuò),。

五、用多種方法,，努力提高學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣,。

針對(duì)本校特點(diǎn)，配合新課程改革,，在學(xué)習(xí)音樂教材的同時(shí)運(yùn)用數(shù)碼鋼琴進(jìn)行音樂教學(xué),，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率,，具體為：

生在欣賞的同時(shí),，既開拓了視野，有提高審美能力,。

2,、在音樂理論知識(shí)的教學(xué)方面，為避免單純學(xué)理論的枯燥,，利用情境聯(lián)想教學(xué),，讓學(xué)生逐步理解和掌握音樂知識(shí)。例如音符實(shí)值的學(xué)習(xí),，通過模仿動(dòng)物叫聲的長(zhǎng)短來辨別不同的.音符,，這樣一來，學(xué)生會(huì)比較容易掌握,。

3,、利用多媒體、電視,、音響等不同教學(xué)設(shè)備,，欣賞大型的交響樂和民族管弦樂作品，讓學(xué)生進(jìn)一步了解和感受音樂,。

4,、課堂上，讓學(xué)生上臺(tái)演唱,，培養(yǎng)他們的參與,、實(shí)踐能力，學(xué)生情緒高漲,，使音樂課上得更加生動(dòng)活躍,。

以上是我在教學(xué)過程中的點(diǎn)滴體會(huì)，真切的希望能有更多的學(xué)生來喜愛音樂,，熱愛

識(shí)譜唱譜是音樂課課堂教學(xué)的重要內(nèi)容之一,，但課堂上能使孩子們興高采烈的往往是唱歌,、律動(dòng)、游戲,，一旦讓他們識(shí)譜,，頓感索然無味，課堂氣氛也會(huì)出現(xiàn)冷場(chǎng),，音樂情感美的熏陶無從談起。

音樂新《課標(biāo)》指出：要求學(xué)生具有一定的識(shí)譜能力,，規(guī)定了不同學(xué)段不同的要求,。因此，識(shí)譜教學(xué)要符合音樂學(xué)習(xí)的規(guī)律,，它是學(xué)習(xí)音樂的工具和手段,，而不是音樂教育的目標(biāo)。那么在音樂教學(xué)中如何有效的使用這個(gè)“工具”呢,，我根據(jù)自己一些教學(xué)實(shí)踐,，反思如下：

一、用先唱歌后識(shí)譜的方法強(qiáng)化聽覺

音樂學(xué)習(xí)的各個(gè)方面都涉及到聽覺的作用,，識(shí)譜的基礎(chǔ)也應(yīng)該首先放在聽覺能力的培養(yǎng)上,。聽得多了，就自然會(huì)有一些音高的感覺,有了先入為主的音高再唱簡(jiǎn)譜,，學(xué)生更容易掌握音準(zhǔn)的概念,。所以，我提出先唱歌后識(shí)譜,。

如：在一節(jié)唱歌課中,，當(dāng)學(xué)生走進(jìn)音樂教室時(shí)，我用的音樂就是今天要學(xué)的歌曲,，并讓學(xué)生和著音樂做簡(jiǎn)單的律動(dòng),，使學(xué)生對(duì)音樂有了聽覺上的印象，為下一步學(xué)好歌曲作好鋪墊,。然后讓學(xué)生欣賞歌曲,、感受音樂，從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣,。再通過讓學(xué)生唱歌,，在不知不覺中解決了歌譜中的難點(diǎn)，使學(xué)生在識(shí)譜時(shí)降低難度,，讓學(xué)生感覺識(shí)譜并不太難,，從而增強(qiáng)其自信心，加深對(duì)音樂的熱愛,。然后,，再通過對(duì)歌譜的視唱、理解，又反作用于唱歌,，使演唱更加完美,。先唱歌后識(shí)譜就是先讓學(xué)生放下心理負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生先唱唱歌,，用自己的聲音去表現(xiàn)音樂,，從而激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生感到這節(jié)課是輕松愉快,、有所“成就”的,，而且有表現(xiàn)自我的空間。

一位學(xué)生這樣講到：“以前,，老師總是對(duì)我們進(jìn)行視唱練耳訓(xùn)練,，班上僅有幾位會(huì)樂器的同學(xué)唱還可以，其他人都不行,，太難了,，我對(duì)這一點(diǎn)兒也沒興趣，可是現(xiàn)在我們先唱歌后識(shí)譜,，才上兩節(jié)課,，我就會(huì)唱《白楊和小河》這首歌的歌譜，我感到非常高興,?！?/p>

二、利用創(chuàng)編旋律來提高識(shí)譜能力

創(chuàng)造性能力的培養(yǎng)應(yīng)該貫穿于音樂學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié),，識(shí)譜教學(xué)也不例外,。創(chuàng)造性地探索節(jié)奏、音響,、旋律等音樂基本要素的各種變化和重新組合,，以即興活動(dòng)的方式給學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造想象的空間和機(jī)會(huì)。

編為手段,，然后再讓大家來聽一聽,，唱一唱，這樣不僅提高了學(xué)生的識(shí)譜能力,，也大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性,。

其實(shí)，創(chuàng)編旋律的形式可以多種多樣,。豐富的創(chuàng)編形式能讓同學(xué)們?cè)跇啡づc自己的成就感之中學(xué)習(xí)簡(jiǎn)譜,，并可以收到意想不到的效果。

在提高綜合素質(zhì)的今天,，小學(xué)音樂教育對(duì)識(shí)譜的要求是：“立足課堂,，面向全體,。”根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，把理性的識(shí)譜從感性入手來教,，融入音樂實(shí)踐活動(dòng)，形象生動(dòng),，深入淺出,。利用識(shí)譜這個(gè)學(xué)習(xí)音樂的好工具，培養(yǎng)學(xué)生的音樂感知能力,、表現(xiàn)能力,、鑒賞能力、創(chuàng)造能力,。讓每個(gè)孩子真正的走入音樂，去尋找,，去探索,，去創(chuàng)造。

第一. 音樂學(xué)習(xí)的各個(gè)方面都涉及到聽覺的作用,，審美主體對(duì)于音樂的各種聽覺感受能力,，是審美能力的基礎(chǔ)。因此先唱歌,、后識(shí)譜和先識(shí)譜,、后唱歌在教學(xué)目的上并不矛盾。而傳統(tǒng)的教學(xué)方式是先識(shí)譜,、后唱歌,，通常情況下，針對(duì)有一定識(shí)譜能力的學(xué)生,，使用這種教學(xué)方式,，可起到良好的效果。但是我卻發(fā)現(xiàn),，在農(nóng)村,其實(shí)很多同學(xué)對(duì)簡(jiǎn)譜并沒有了解,，他們沒有那么好的先天素質(zhì),如果采取先識(shí)譜后唱歌的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，不但學(xué)生沒有對(duì)該曲目起到興趣,，也把課堂前15分鐘的寶貴時(shí)間也白白浪費(fèi)掉,。對(duì)此在教唱新歌前我首先讓學(xué)生欣賞，以聽為主,。條件允許的時(shí)候還讓學(xué)生和著音樂做簡(jiǎn)單的律動(dòng),，使學(xué)生對(duì)音樂有了聽覺上的印象，為下一步學(xué)好歌曲作好鋪墊,。然后讓學(xué)生欣賞歌曲,、感受音樂,，從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。再通過讓學(xué)生唱歌,，在不知不覺中解決了歌譜中的難點(diǎn),，使學(xué)生在識(shí)譜時(shí)降低難度，讓學(xué)生感覺識(shí)譜并不太難,，從而增強(qiáng)其自信心,，加深對(duì)音樂的熱愛。對(duì)于有素質(zhì)的學(xué)生,也可以讓她來做帶頭作用,教大家一起來識(shí)譜,這樣就起到了帶頭作用.

也必須引起學(xué)生的興趣,，所以說,把握好學(xué)生的心理特征,，課堂的效率就可以提高一半。

第三.音樂教學(xué)作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容,，必須要拋棄單調(diào),、枯燥、令學(xué)生感到厭煩的內(nèi)容和模式,，使學(xué)生在良好的心態(tài),、輕松的氣氛和愉快的環(huán)境中潛移默化地接受教育。我們教師應(yīng)當(dāng)更新觀念,，在教學(xué)中做到以學(xué)生為主體,。為此，教師如何更新觀念,，轉(zhuǎn)變思路顯得尤其重要,，這樣教師必須提高自身的提問方式，通過何種有效的途徑來使學(xué)生通過自己動(dòng)腦想出答案,。例如：音樂課本經(jīng)常出現(xiàn)的創(chuàng)編歌詞和歌譜,，這是一個(gè)很好的鍛煉學(xué)生自主能力的練習(xí)機(jī)會(huì)。每當(dāng)學(xué)生們唱起自己編創(chuàng)的歌詞,，也顯得特別興奮,。因此在音樂課上，老師應(yīng)該不斷創(chuàng)造更大的空間讓學(xué)生們自主發(fā)揮,。

第四.樂器和舞蹈在課堂上的恰當(dāng)運(yùn)用,，是可以把課堂的氣氛變得更活躍。而且樂器和舞蹈是很好地培訓(xùn)學(xué)生的節(jié)奏感,。對(duì)于剛剛接觸接觸音樂的同學(xué),，他們會(huì)覺得學(xué)習(xí)節(jié)奏是一大難點(diǎn)，如果只是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單叫他們跟著老師來拍掌,，這樣枯燥的學(xué)習(xí)是很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,。因此在某些節(jié)奏性強(qiáng)的歌曲中，我會(huì)嘗試多用樂器來輔導(dǎo)學(xué)生的樂感,，先讓學(xué)生跟著我有嘴和手同時(shí)打節(jié)奏,，并強(qiáng)調(diào)嘴和手要一致,。然后我再做樂器示范，最后每組學(xué)生中挑選幾位出來表演,。通過他們的表演和我的引導(dǎo),，下面的學(xué)生可以很清晰的看到臺(tái)上哪位學(xué)生打的是正確，那些是錯(cuò)誤的,。反復(fù)地練習(xí)多幾遍,，學(xué)生便很快把節(jié)奏和樂器配合起來。而且這樣學(xué)習(xí)節(jié)奏,，會(huì)讓他們感到趣味性增強(qiáng)了,，學(xué)習(xí)起來就變得簡(jiǎn)單。而在某些民族歌曲的學(xué)習(xí)中,，我就會(huì)簡(jiǎn)單介紹該民族的舞蹈手型或腳位,，也上按照樂器的方式進(jìn)行，這樣學(xué)生就很容易跟著歌曲跳動(dòng)起來,。因?yàn)檗r(nóng)村的條件有限,所以我們可以自制打擊樂器,比如用空的礦泉水瓶裝上傻子當(dāng)沙錘,還可以用飯盔當(dāng)打擊樂器,從生活中可以提出來很多樂器,非常普遍也很實(shí)用.

個(gè)學(xué)生的音樂水平都提高起來.分小組討論研究重點(diǎn)難點(diǎn),質(zhì)疑答疑,交流研討,教師再加以點(diǎn)撥,相信學(xué)生對(duì)這堂音樂課的知識(shí)會(huì)更加掌握.

自我反思都是建立在自身的基礎(chǔ)上,，而許多事情都是旁觀者清，所以應(yīng)該多觀摩其他老師的課,，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)理念，教學(xué)模式,，管理班集體的能力等等,。并反思自己如果這課是自己上，又將會(huì)是如何,，有什么相同與不同,。這是幫助自己在教學(xué)道路成長(zhǎng)的一種肥料。所以,，作為一名小學(xué)教師,，尤其是剛上崗的新教師來說責(zé)任重大，要努力的把學(xué)校里的孩子們的整體素質(zhì)都提高上去,爭(zhēng)取做到每個(gè)孩子都能識(shí)譜,每個(gè)孩子都會(huì)唱歌.要善于經(jīng)?？偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)與不足,，認(rèn)真上好每一節(jié)課！

小學(xué)音樂教學(xué)反思篇十一

在一年的課改實(shí)驗(yàn)中,，作為一名音樂教師,，我努力探索嘗試著把我們新的教學(xué)理念深入平時(shí)的教學(xué)中。現(xiàn)就我平時(shí)的幾個(gè)教學(xué)片段來談?wù)勼w會(huì)：

案例1：在一年級(jí)一冊(cè),，欣賞《玩具兵進(jìn)行曲》的教學(xué)中,，我先讓他們聽樂曲，然后提問““這支歌有什么特點(diǎn)?學(xué)生們各抒已見“節(jié)奏快”,、“歡快”,、“一會(huì)兒一個(gè)聲音,，一會(huì)兒好多聲音”、“有趣”……,，接著我向他們講述了玩具兵的故事,，然后提問：“現(xiàn)在我們想一想，樂曲中,，當(dāng)一個(gè)樂器在演奏時(shí),，你想到了什么?”這時(shí)有幾個(gè)學(xué)生叫到“是一個(gè)玩具兵在走路”，我又說：“那幾種樂器出現(xiàn)呢?”大家爭(zhēng)先恐后的說：“是幾個(gè)玩具兵在走路”,。我繼續(xù)說：“那大家注意沒有,，中間有一個(gè)很渾厚的聲音，這你想像是什么呢?”這時(shí)只聽見一個(gè)學(xué)生說：’這是一個(gè)又肥又胖的大胖子兵”,。全班同學(xué)都笑了,，不等我提問，大家都紛紛舉手,，爭(zhēng)先恐后的說：“樂曲熱鬧歡快的時(shí)候是他們?cè)谔琛?、“慢下來是他們?cè)谏⒉健薄谑俏曳乓魳罚屗麄兟牭诙?，這次他們紛紛自己模仿玩具兵的樣子,，哼著弦律搖晃腦袋，還有的在模信演奏樂器的樣子……此次教學(xué)中,，我不再采用欣賞課學(xué)生聽老師講的模式,，充分的發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓他們自主的探究學(xué)習(xí),。在教師的啟發(fā)下,，自己開動(dòng)腦筋去體會(huì)、理解樂曲要表現(xiàn)的東西,，這樣既達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo),，也讓他們感受到了樂曲的歡快，在愉悅的情緒中得到了美享受,。

案例2：在學(xué)習(xí)《小雨沙沙》一課時(shí),，打擊樂器為歌曲伴奏這一環(huán)中，我首先拿出了十余種打擊樂器：手鼓,、鈴鼓,、碰鈴、雙響筒,、木魚,、鋁板琴、沙錘、三角鐵,、串鈴等,。然后說：“同學(xué)們，大家看見了老師拿出的這些樂器,，現(xiàn)在大家就以小組活動(dòng)的形式,，來討論一下，你們選擇哪幾種樂器為《小雨沙沙》伴奏?老師來看看哪一組演奏的效果最好,?！彪S后，每個(gè)小組都展開了激烈的討論,，他們模仿自己選擇的樂器,，一塊兒邊唱歌邊演奏。展示的時(shí)候,，各個(gè)組的同學(xué)胸有成竹的上臺(tái),，選擇自己的樂器，進(jìn)行展示,。每個(gè)組都演奏的很好,，組合及伴奏的音型各具特色,。最后,，同學(xué)們自己評(píng)價(jià),，推出哪個(gè)組最好。在此次的教學(xué)活動(dòng)中,，我著重培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識(shí),，讓他們能相互合作，自主探究的進(jìn)行學(xué)習(xí),。這種方式大受學(xué)生的歡迎，使每個(gè)學(xué)生都能參與進(jìn)來,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

案例3：在學(xué)習(xí)《洗手絹》這首歌時(shí)，里面的“媽媽洗衣我也來”,，我就啟發(fā)學(xué)生“平時(shí)在家你們還幫助媽媽做過些什么家務(wù)?”學(xué)生們各抒己見“拖地”,、“掃地”、“洗碗”……我又提出：“現(xiàn)在,，大家能不能以小組的形式,，商量一下，利用《洗手絹》這支歌來唱唱我們自己呀?”大家立刻分小組編創(chuàng),。在展示的時(shí)候,，編創(chuàng)的歌詞非常多，“媽媽洗碗我也來”,、“媽媽做飯我也來”……同時(shí),，我又啟發(fā)他們根據(jù)自己編創(chuàng)的歌詞,，模仿拖地、洗碗等動(dòng)作編創(chuàng)舞蹈,，邊唱邊表演,。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，我著重發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力,，讓他們不止局限于學(xué)習(xí)書中的東西,，表現(xiàn)音樂的形式豐富多樣，讓他們的思維更加廣闊,。

對(duì)于前幾種新型教學(xué)模式的運(yùn)用,，可以說還是比較成功的，但還有很多新的理念,、方法,，我還在摸索、嘗試中,，不過我相信,，隨著課改的不斷深入，音樂教學(xué)一定會(huì)更上一層樓,。

小學(xué)音樂教學(xué)反思篇十二

《小動(dòng)物唱歌》是人民音樂出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)音樂實(shí)驗(yàn)教材第二冊(cè)第三單元“小動(dòng)物在唱歌”中的內(nèi)容,。教學(xué)中與自然科學(xué)常識(shí)整合，本課是節(jié)唱歌課,，由于歌曲中出現(xiàn)了樂理知識(shí)（強(qiáng),、弱），所以本課的教學(xué)內(nèi)容為：

1,、音樂活動(dòng)：聲音的強(qiáng)弱,。

2、學(xué)唱歌曲物唱歌,。

教學(xué)中我注重培養(yǎng)學(xué)生聽辨能力和觀察能力,，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地參與，發(fā)揮學(xué)生的想象力,，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力,，并在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生良好的合作能力和在群體中的協(xié)作能力。

通過聆聽,，使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)各種聲音,，如火車行駛的聲音，老虎和小貓的叫聲,。再由動(dòng)物的叫聲進(jìn)行對(duì)比,，使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)聲音強(qiáng)弱的對(duì)比。老師用準(zhǔn)確地語言，將音樂中的強(qiáng),、弱及其字母f,、p的概念出示，再讓孩子親身體驗(yàn)強(qiáng)和弱的對(duì)比感受,，如：擊鼓,、說話和拍手。這樣,，通過聆聽,，再感受的方法，使一年級(jí)的小學(xué)生們理解了強(qiáng)和弱,。在歌曲的學(xué)唱中,，學(xué)生也已可以發(fā)現(xiàn)強(qiáng)弱，并能準(zhǔn)確地在歌曲的演唱中表現(xiàn),。將自己喜愛的動(dòng)物編入歌曲中演唱,，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)動(dòng)物、感受音樂中的動(dòng)物,，了解動(dòng)物的生存環(huán)境,，知道動(dòng)物是人類的朋友。

本節(jié)課重點(diǎn)在于通過讓學(xué)生在感受聲音的強(qiáng)與弱中學(xué)會(huì)演唱歌曲《小動(dòng)物唱歌》,，并能結(jié)合自己的生活實(shí)際或情感體驗(yàn)初步學(xué)會(huì)創(chuàng)編,。整堂課始終體現(xiàn)了以學(xué)生為主體,，從開始的情境創(chuàng)設(shè)到最后的歡唱,，都注重以激發(fā)學(xué)生參與的情趣作為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，真正體現(xiàn)了低年段“在玩中學(xué),、在動(dòng)中學(xué)”的教學(xué)理念,，克服了傳統(tǒng)教學(xué)中教師教、學(xué)生跟唱的單調(diào)形式,。課堂中不僅僅在于讓學(xué)生感受聲音的強(qiáng)與弱以及學(xué)會(huì)演唱歌曲,，而且也注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)編能力，同時(shí)在分組中也培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí),，個(gè)性得到充分的張揚(yáng),，各個(gè)方面的能力得到了訓(xùn)練與提高。

不足之處：

在音樂活動(dòng)——聲音的強(qiáng)弱環(huán)節(jié),，設(shè)計(jì)的環(huán)環(huán)相扣，是一年級(jí)的小學(xué)生通過聆聽——感受—聆聽新授歌曲—再演唱,。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，使學(xué)生通過本課,，牢牢的把握住了聲音的強(qiáng)弱。但也是由于這樣的教學(xué)設(shè)計(jì),，使得在歌曲《小動(dòng)物唱歌》的教學(xué)中,，時(shí)間的安排和演唱的教學(xué)沒能很好的表現(xiàn)。

小學(xué)音樂教學(xué)反思篇十三

《鮮花愛雨露》是一首歡快活潑的兒童歌曲,，它以鮮花愛雨露的比喻引導(dǎo)出我們愛老師的主題,，歌詞簡(jiǎn)潔生動(dòng),，寓意深刻,。我認(rèn)為這首歌曲最優(yōu)秀的地方就是蘊(yùn)含了深厚情意，很容易感染他人,，打動(dòng)兒童的心靈,。在一班上午第三節(jié)課教學(xué)中，正遇中午的大雨,，音樂教室里亮著燈,，學(xué)生們剛好唱會(huì)了這首《鮮花愛雨露》，這時(shí)他們的班主任正好走進(jìn)音樂教室站在門口,，等著送學(xué)生放學(xué),，她的出現(xiàn)給了我靈感，我立即抓住時(shí)機(jī)說：“同學(xué)們,，我們把這首歌送給李老師好嘛,？”“好——”隨即歌聲中充滿了歡樂的氣氛，孩子們盡量地表現(xiàn)著自己,，從學(xué)生的表情上可以看出,，他們師生之間的情誼很真摯。我覺得這樣抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行教學(xué),，不僅達(dá)到了教學(xué)目標(biāo),，而且會(huì)使課堂教學(xué)得意升華。

主要是讓學(xué)生通過聆聽歌曲內(nèi)容來理解這首歌的內(nèi)涵,通過反復(fù)的聆聽,引導(dǎo)學(xué)生自主把握歌曲的表現(xiàn)及內(nèi)涵.在聽,唱,表演的過程中感受不同的角色形象.一開始,讓學(xué)生在不看歌詞的基礎(chǔ)上初步聆聽,讓他們對(duì)歌曲有一個(gè)大概的'了解,同時(shí)也在培養(yǎng)他們的聽覺能力和記憶能力,根據(jù)學(xué)生的聆聽效果再次復(fù)聽,創(chuàng)設(shè)一定的情景,引導(dǎo)學(xué)生理解歌曲.在這基礎(chǔ)上用聽唱法的教學(xué)方式學(xué)唱歌詞,歌曲,感受音樂情景.同時(shí)利用多媒體給學(xué)生放映直觀的畫面,讓學(xué)生更深刻的理解歌曲內(nèi)涵.在歌曲處理這一環(huán)節(jié)上主要引導(dǎo)學(xué)生理解不同角色的性格特征,運(yùn)用不同的情緒演唱各個(gè)角色,讓學(xué)生能更深刻的理解歌曲寓意,使學(xué)生能獲得音樂審美的體驗(yàn).在掌握整首歌曲之后通過音樂游戲的方式,讓學(xué)生親身體驗(yàn)不同的角色,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)編和表演的能力,更能增強(qiáng)他們音樂表演的信心,同時(shí)明白本課真正的寓意:在遇到困難的時(shí)候,要像蝸牛大哥一樣具有"堅(jiān)忍不拔,永不放棄"的精神,努力堅(jiān)持下去,最后一定會(huì)成功!