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小學(xué)音樂課教學(xué)反思篇一

我在教學(xué)中一直認為,，德育、智育,、體育,、美育是相互滲透，相互結(jié)合,，相互促進的,。總之,，音樂教育不僅具有輔助,、強化德育和智育的功能,，還具有德育和智育所不能替代的獨具的教育功能。音樂教育對于培養(yǎng)學(xué)生德智體全面發(fā)展有著重要的作用,。

小學(xué)階段的音樂教學(xué)包括課堂教學(xué)和課外活動兩大方面,，結(jié)合我校音樂課教學(xué)設(shè)備和學(xué)生的音樂基礎(chǔ)，實際上現(xiàn)階段我們主要以歌唱課為主,。我的具體做法是：

在進行完歌曲范唱以后,，可指導(dǎo)學(xué)生用比較標(biāo)準(zhǔn)、流利的普通話進行朗誦歌詞,，要注意咬字,、吐字的準(zhǔn)確度和清晰度，要求字正腔圓,。同時根據(jù)歌詞的內(nèi)容向?qū)W生進行愛國,、愛黨、愛社會主義等方面的思想品德教育,。比如：《步步高》這首歌曲,，他的節(jié)奏非常復(fù)雜，中間出現(xiàn)了許多大切分節(jié)奏型,，和每小節(jié)中的空拍處,，如果不先將節(jié)奏帶入歌詞去讀會，不然根本沒法將歌曲學(xué)會,。

在一首歌曲的左上角往往出現(xiàn)如“親切地”,、“歡快地”、“深情地”,、“熱烈地”,、“莊嚴(yán)地”等等歌曲情緒，可讓學(xué)生結(jié)合歌詞含義,，在歌唱時力求處理的恰到好處,。比如《步步高》這首歌曲是廣東音樂，情緒熱烈歡快,，表現(xiàn)的是歌曲過年時的歡快氣氛,，在演唱時就要將歌曲的意境及廣東音樂的特點用歌聲表現(xiàn)出來。

在識譜時先給學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)音,，即歌曲的調(diào)號,。當(dāng)學(xué)生按標(biāo)準(zhǔn)音唱有一定的困難時可進行音階訓(xùn)練,。由于學(xué)生音域窄,，確實難以達到標(biāo)準(zhǔn)音時可以適當(dāng)降調(diào)，并鼓勵學(xué)生要經(jīng)常練習(xí)音階,，達到拓寬自己音域的目的,。

這一步是前四步的綜合訓(xùn)練,。首先教師應(yīng)示范演唱唱二遍至三遍讓學(xué)生視聽，對于較長或難度較大的樂句可以先分小節(jié)教唱在連接起來唱,，以至圓滿完成全部教唱,。在學(xué)生對本歌曲沒有完全學(xué)會之前不能讓學(xué)生練唱，因為學(xué)生自己識譜能力有限,，一旦個別樂句唱錯,，則難以糾正。

此外,，根據(jù)不同年齡段所掌握方法的區(qū)別,，我采用以下幾種教學(xué)法，教學(xué)效果顯著,。

1,、對于一、二年級學(xué)生來說,，自制力差,，但動感極強，于是我采用“律動教學(xué)法”,，即將每節(jié)所學(xué)歌曲以律動的形式來進行,，這樣即省時又省力，還提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。如：《蒲公英》這首歌曲,，我以4小組為一個單位，有人表現(xiàn)蒲公英,，有人表現(xiàn)風(fēng),，有人表現(xiàn)小寶寶，通過情境表演的形式加深他們對歌曲的理解

2,、對于五,、四年級的學(xué)生來說，有了一定的自制力,，但識譜能力較差,，我采用“聽唱教學(xué)法”，即在學(xué)習(xí)過程中,，充分發(fā)揮學(xué)生的聽力,，在反復(fù)視聽的過程中來完成教學(xué)任務(wù)，效果不錯,。因為這年級的同學(xué)已基本具備識譜能力,，如《什么結(jié)籽高又高》這課，如果機械的句句教唱會使同學(xué)覺得課堂枯燥無味,，毫無生機可言,，無法調(diào)動學(xué)習(xí)積極性,。因此，我采用了師生合作法采用一唱眾合的形式去表現(xiàn)歌曲,，去充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。以上是我在教學(xué)過程中的點滴體會，真切的希望能有更多的學(xué)生來喜愛音樂,，熱愛藝術(shù)

小學(xué)音樂課教學(xué)反思篇二

音樂教師,，首先應(yīng)該明確音樂教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感悟，以審美教育為核心,，在整個音樂教學(xué)過程中要以音樂的美感來感染學(xué)生,，要以音樂中豐富的情感來陶冶學(xué)生，進而使學(xué)生逐步形成健康的音樂審美能力,。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)和推進新課程改革,，我認為，在教學(xué)中,，要使學(xué)生先對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣,，感受、體驗和表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵,。只有這樣,，學(xué)生才會逐漸喜歡音樂，從而才能對音樂有更深一步的了解,。要積極引導(dǎo)學(xué)生,，從而使學(xué)生不僅做到現(xiàn)在受益，而且做到終身受益,。因此在音樂課教學(xué)上,，我會從下列兩個方面對學(xué)生進行教育和培養(yǎng)：

1、根據(jù)音樂教室現(xiàn)有的樂器,，通過音樂欣賞的形式,，讓學(xué)生認識和了解各種樂器，并且讓學(xué)生參與其中親身實踐,，講解各種樂器基本的演奏方法,，這樣一來，學(xué)生不僅對樂器有了進一步的接觸,而且還對我國的各種音樂產(chǎn)生了濃厚的興趣,。從而提高學(xué)生的音樂審美觀念和審美情趣,。

2、通過豐富多彩的音樂教學(xué)形式,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和愛好,，活躍空氣，在緊張的文化課學(xué)習(xí)之余可調(diào)節(jié)情緒，有利于其他課的學(xué)習(xí),。

二、用多種方法,，努力提高學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣,。

針對本校特點，配合新課程改革,，在學(xué)習(xí)音樂教材的同時運用數(shù)碼鋼琴進行音樂教學(xué),，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率,，具體為：

1,、在音樂欣賞課上，有些樂曲可以利用學(xué)?，F(xiàn)有的樂器,，結(jié)合大綱要求，給學(xué)生示范演奏,，改變以往放錄音讓學(xué)生單純欣賞的教學(xué)方法,，使學(xué)生在欣賞的同時，既開拓了視野,，有提高審美能力,。

2、在音樂理論知識的教學(xué)方面,，為避免單純學(xué)理論的枯燥,，利用情境聯(lián)想教學(xué)，讓學(xué)生逐步理解和掌握音樂知識,。例如音符實值的學(xué)習(xí),，通過模仿動物叫聲的長短來辨別不同的音符，這樣一來,，學(xué)生會比較容易掌握,。

3、利用多媒體,、電視,、音響等不同教學(xué)設(shè)備，欣賞大型的交響樂和民族管弦樂作品,，讓學(xué)生進一步了解和感受音樂,。

4、課堂上,，讓學(xué)生上臺演唱,，培養(yǎng)他們的參與、實踐能力，學(xué)生情緒高漲,，使音樂課上得更加生動活躍,。下面就《真善美的小世界》一課，談一下我的想法,。

（一）,、利用熟悉的歌曲欣賞，激發(fā)學(xué)生興趣,。

“興趣是最好的老師,。”在本堂課的教學(xué)中,，為了避免音樂課教學(xué)中單一傳受知識,、枯燥無味的教唱等，老師用“聽音樂式步步深入導(dǎo)引學(xué)生進行學(xué)習(xí),，讓學(xué)生的思維隨著“真善美”這根主線進行和發(fā)展,，在學(xué)習(xí)過程中又充分采用激勵性學(xué)習(xí)方法，使教學(xué)環(huán)環(huán)相扣,，緊湊而不散亂,，整個教學(xué)過程顯得較為科學(xué)合理，使學(xué)生能積極主動的通過觀察發(fā)現(xiàn),、感受到生活的美,，并覺得學(xué)習(xí)也是一種樂趣。

（二）,、開展器樂,、歌詞創(chuàng)編活動，豐富課堂教學(xué),，培養(yǎng)創(chuàng)新意識,。

小學(xué)音樂課教學(xué)反思篇三

受應(yīng)試教育體制影響，部分教師在教學(xué)實踐中過度追求教學(xué)進度和升學(xué)率,，與其他“主科”相比,，往往將音樂課作為拓展學(xué)生課外知識的一種手段，在教學(xué)中強調(diào)理論知識的專業(yè)性,，將大量時間,、精力耗費在對音樂作品創(chuàng)作背景、人物故事的介紹上,，而忽視了對音樂本體的關(guān)注,，未能認識到音樂本身的欣賞價值和意義。在這種教學(xué)環(huán)境下,，學(xué)生在對音樂課的認識上發(fā)生了扭曲,，漸漸地失去了學(xué)習(xí)音樂的興趣,。

針對當(dāng)前小學(xué)音樂課堂教學(xué)實踐中存在的這些問題，為適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的客觀要求,，小學(xué)音樂教師應(yīng)主動更新教學(xué)理念,，明確小學(xué)音樂教學(xué)目標(biāo)，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)模式,，促進基礎(chǔ)教育改革,，推動素質(zhì)教育前進步伐。具體來講,，筆者認為可以從以下幾方面著手,。

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)主體,，突出學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體性

新課程標(biāo)準(zhǔn)下的小學(xué)音樂課堂,，應(yīng)當(dāng)是以學(xué)生為主體的樂園,，在課堂教學(xué)中,，高度重視學(xué)生的創(chuàng)造性,，鼓勵學(xué)生個性發(fā)展,。社會在發(fā)展,，時代在進步,，今天的音樂課不再是學(xué)生接觸音樂的唯一場所,，電視,、廣播,、互聯(lián)網(wǎng)等無時無刻不在輸出音樂，通過日常生活音樂的積累,，小學(xué)生已經(jīng)形成了一定的音樂喜好和修養(yǎng),。音樂教師應(yīng)充分認識到新形勢下自身角色定位的轉(zhuǎn)換，明確自身不再是單純的音樂理論知識傳授者,，更是學(xué)生音樂興趣及審美情趣形成的引導(dǎo)者,。只有在課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，盡可能多地讓學(xué)生表達,、思考,，以學(xué)生為中心，才能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,，促進學(xué)生音樂素養(yǎng),、審美情趣的形成。

2.創(chuàng)新教學(xué)方法,，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式

小學(xué)音樂教師在課堂教學(xué)實踐中,，應(yīng)當(dāng)主動跳出傳統(tǒng)教學(xué)的條條框框，不斷開拓創(chuàng)新,，力求教學(xué)方法和模式的多樣化,。具體來講，教師可通過指導(dǎo)學(xué)生制作音樂手抄報、音樂賀卡等方式幫助學(xué)生從另一種角度理解音樂,；充分利用校廣播臺的作用,，播放一些學(xué)生感興趣且富有欣賞價值的音樂作品，并對作品加以解析,，在寬松自由的環(huán)境中達到音樂教育與欣賞的目的,。

3.關(guān)注音樂本體，重視音樂欣賞,，培養(yǎng)審美意識

就音樂本身而言,，它屬于一種高雅藝術(shù)，欣賞音樂有助于培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和道德情操,，具有其他學(xué)科不能代替的教育意義,，是素質(zhì)教育的重要組成部分。關(guān)注音樂本體,，重視音樂欣賞,，通過優(yōu)化課程設(shè)計，豐富教學(xué)內(nèi)容,，改善教學(xué)環(huán)境,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，透過音樂作品理解作者的創(chuàng)作意圖,，走進作者創(chuàng)設(shè)的情境,，感受音樂本身所表達的情緒，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識,。

隨著社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展,，今天的音樂環(huán)境較之過去已然發(fā)生了翻天覆地的變化，學(xué)生音樂知識獲取已經(jīng)不再單一地局限于音樂課堂,，傳統(tǒng)的音樂教學(xué)已經(jīng)遠不能適應(yīng)現(xiàn)代化音樂課堂教學(xué)的要求,。作為課堂教學(xué)實踐第一線的組織者和引導(dǎo)者，小學(xué)音樂教師應(yīng)不斷提高自身音樂素養(yǎng),，更新教學(xué)理念,，豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法,，只有這樣,，才能適應(yīng)新課標(biāo)的要求。

小學(xué)音樂課教學(xué)反思篇四

1,、能用親切,、自豪的聲音演唱歌曲《全都認識我》。

2,、在學(xué)習(xí)歌曲《全都認識我》中感受三拍子音樂,。

3,、通過本課的學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國之情,。

1,、引導(dǎo)學(xué)生能用親切、自豪的聲音演唱《全都認識我》

2,、激發(fā)孩子們的情感,，使他們更熱愛自己的家鄉(xiāng)，熱愛自己的祖國,。

準(zhǔn)備電子琴,、錄音機、磁帶,、打擊樂器

1,、播放音樂《家鄉(xiāng)》，感受歌唱家對家鄉(xiāng)的熱愛,。

2,、揭示課題

有一位小朋友,，他說自己的家鄉(xiāng)也很美,，想請我們班同學(xué)去他的家鄉(xiāng)看看，想去嗎,？讓我們一起把他請出來吧,！

出示并指導(dǎo)學(xué)生用親切的聲音演唱。

32326︱1026︱1—21︱6——

請你快出來哎啰喂哎啰喂

[設(shè)計意圖]：從自己的家鄉(xiāng)切入本課的學(xué)習(xí),，以他們親身體驗點燃他們愛家鄉(xiāng)的感情,。

說說演唱形式是復(fù)習(xí)人聲的分類

1、由于從小在家鄉(xiāng)長大,，所以有特殊的親切感,，因此草、樹,、牛,、水全都認識我。好像你家養(yǎng)的貓,、狗認識主人一樣,。

2、聆聽教師范唱,，感受歌曲的內(nèi)容與情調(diào),。

3、學(xué)唱曲調(diào)：

（1）教師范唱一次曲調(diào),。

（2）分組分句學(xué)唱曲調(diào),。全曲分成四大句：第1—5小節(jié),；第6—10小節(jié)；第11—16小節(jié),；第17—20小節(jié),；第11—16小節(jié)；第17—20小節(jié),。其中第二句最難,。以學(xué)生自認為主，教師分配為輔,。分組后教師巡視,，重點指導(dǎo)第二、四句的學(xué)生組,。

（3）分組接唱曲調(diào),。相互糾正錯誤之處，教師要指導(dǎo),、要學(xué)生唱出每小節(jié)的強拍,，標(biāo)●。表揚唱得好的小組,。

（4）分組交換學(xué)唱樂句,，直至全班學(xué)生都能唱全曲。

4,、學(xué)唱歌曲：

（1）填上歌詞（注意三拍子的強拍要唱好）,。

（2）討論用什么情感來演唱這首歌曲？

發(fā)表意見的學(xué)生不僅要講而且要唱幾句來表達,。

（3）教師歸納學(xué)生的意見：用親切地自豪地情緒來演唱,。

[設(shè)計意圖]：音樂在許多情況下是群體性的藝術(shù)，通過分組合作,，不僅能發(fā)揮集體的智慧,，而且培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團隊精神。通過,。畫●來感受三拍子的強弱,，進一步體驗歌曲的韻律。

三,、創(chuàng)造表現(xiàn)

1,、推薦與自薦相結(jié)合，請個別學(xué)生獨唱,。（每人一段,，或二人唱一段）評出最佳獨唱獎。

2,、分組選擇合適的打擊樂器,，并編創(chuàng)節(jié)奏型為歌曲伴奏,。

3、完整地表演歌曲,。領(lǐng)唱,、齊唱用打擊樂伴奏。

[設(shè)計意圖]：歌曲的感情處理和歌曲的表現(xiàn)充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,，并給學(xué)生的再度創(chuàng)作一個自由的空間,。

課后收集唱唱、畫畫,、說說自己家鄉(xiāng)的資料,，在下節(jié)課交流。

設(shè)計意圖：布置課后,，把音樂課上的學(xué)習(xí)延伸到課外,，讓音樂融入學(xué)生的生活。

今天上完這節(jié)課,，聽了沈老師和許老師的指導(dǎo)點評,，認識到這節(jié)課上的一些不足之處。

1,、在教學(xué)方法的安排上,，我先是通過讓學(xué)生分別用m、lu,、la模唱來熟悉旋律,，然后加入歌詞進行學(xué)唱,。其實,，對于三年級的學(xué)生來說，這首歌的旋律不是很難,，我可以讓學(xué)生跟著鋼琴伴奏直接唱旋律,，再加入歌詞時，學(xué)生就不會出現(xiàn)后來的歌詞和旋律對不起來的情況,。

2,、四分休止符所在小節(jié)的演唱是這首歌的難點，雖然我在教學(xué)時已經(jīng)認識到了這一點,，在學(xué)生學(xué)唱時加以指出,，但方法單一，沒有真正落實到實處,。這個地方可以在學(xué)生能夠用拍手的'方法準(zhǔn)確拍出休止符的基礎(chǔ)上,，指導(dǎo)學(xué)生遇到四分休止符不發(fā)出聲音來，甚至可以加上肢體動作,，讓學(xué)生理解休止的作用,，即表現(xiàn)家鄉(xiāng)的那么多事物都認識小歌手,，小歌手是那么自豪、天真和可愛,。

3,、在教學(xué)過程中，我讓學(xué)生找出自己覺得難唱的句子,，學(xué)生提出來以后,，我只是機械性的讓他們來唱一遍，再來唱一遍,。幾遍下來后我以為他們會唱了,，其實效果并不明顯。其中的原因就是沒有向?qū)W生指出句子當(dāng)中到底難在什么地方,，也就沒有把難點突破,。

4、三拍子強弱規(guī)律的教學(xué)應(yīng)該結(jié)合歌曲演唱的情緒,，而不是一味讓學(xué)生把強拍的歌詞唱得響,，弱拍的歌詞唱得輕。

每次上完課,，經(jīng)過師父們的細心指導(dǎo),，能使自己豁然開朗。所以,，在以后的備課上課過程中要時刻提醒自己,，不要走過場，結(jié)合學(xué)生實際,，把每一個環(huán)節(jié)落到實處,。

小學(xué)音樂課教學(xué)反思篇五

音樂課程改革的方向是“應(yīng)注重學(xué)生的審美體驗，使學(xué)生切實體會到音樂是聲音的藝術(shù),，是聽覺的藝術(shù),，要鼓勵學(xué)生進行音樂創(chuàng)造”。因此,，在執(zhí)教歌曲《剪羊毛》的教學(xué)過程中,，我將歌曲中的難點和重點編成音樂游戲，指導(dǎo)學(xué)生于聹聽,、模仿中學(xué)習(xí),，于創(chuàng)編中發(fā)展，達到了較好的教學(xué)效果,。

1,、設(shè)計“聽——模仿——辨析——唱”的過程，由淺入深地解決教學(xué)中的附點四分節(jié)奏的重難點,。

歌曲《剪羊毛》是一首澳大利亞的民歌,，歌曲反映了牧場工人緊張的勞動場面和火熱的勞動熱情,。歌曲為二段體結(jié)構(gòu)，旋律優(yōu)美歡快,，尤其是附點節(jié)奏的運用,，更賦予歌曲活潑跳躍之感。因此,，本課教學(xué)的重難點之一就是感受附點節(jié)奏的特點并能正確掌握運用,。為了達到這個目的，我設(shè)置了如下環(huán)節(jié)：

（1）,、播放火車圖片,，讓學(xué)生傾聽并模仿火車在行進過程中發(fā)出的“咔嚓”聲。這樣,，學(xué)生在看,、聽、模仿的過程中初步感受到了附點節(jié)奏歡快,、富有動感的特點,，同時，在用“捻指”表示休止的練習(xí)中,，使學(xué)生鞏固加深了對休止符時值的掌握,。

（2）、做音樂小游戲：聽聽辨辨（課件）,。通過簡單介紹附點八分節(jié)奏以及通過旋律分析,、對比它與八分節(jié)奏的不同后，使學(xué)生進一步感受到附點八分節(jié)奏的特點,。選擇歌曲中有代表性的難點旋律進行分析,、教唱，為后面學(xué)習(xí)歌曲的旋律作了很好的鋪墊,。

2,、設(shè)計“音符梯”,，解決寬音程的音準(zhǔn)問題,。

我出示飛機圖片，啟發(fā)學(xué)生憑借飛機上的“音符梯”,，唱準(zhǔn)1——1和2——1,。這種看音符梯，“上下樓梯”聽辨琴聲并跟唱音高的游戲形式,，使學(xué)生在自然,、隨意的情境中較為輕松地唱準(zhǔn)了寬音程，利于隨后的歌曲旋律教唱,。

3,、啟發(fā)學(xué)生在思考和歌唱中創(chuàng)編動作,，再現(xiàn)勞動場景，豐富情感體驗,。

本著音樂教育應(yīng)“注重情感體驗,，培養(yǎng)審美情趣，促進個性的和諧發(fā)展,，以情感人以美育人”的目的,，我安排了兩個環(huán)節(jié)來讓學(xué)生體會牧場工人緊張的勞動場面和火熱的勞動熱情。

（1）,、從歌詞上體驗情感,。

（2）、讓他們從當(dāng)?shù)氐膭趧訄鼍俺霭l(fā),，猜想曲作者創(chuàng)作四分休止符的意圖,，并由此創(chuàng)編舞蹈動作來達到情感體驗的目的。

當(dāng)然,，我在教學(xué)和思考中也感到有很多的不足,，主要是：

1、在解決附點四分節(jié)奏時,，所出示的課件不夠好,，都是定格了的圖片，沒有有效地與聲音相結(jié)合,。如果設(shè)計成走路的男孩（配上八分節(jié)奏的聲音）和奔跑的馬（配上附點八分節(jié)奏的聲音）,，這樣既有不同節(jié)奏型的對比，又生動形象便于更好地接受,、模仿,。

2、學(xué)習(xí)新歌的環(huán)節(jié)比較平淡,。

我在這個過程中扮演的是“主要”的角色,，從介紹農(nóng)莊到引入歌曲再到教唱，一直都是牽著學(xué)生走,，沒有注重他們的主體性,。我想，如果我能采用“激情起疑”的方法,，可能效果會好一點,。教學(xué)中我可引導(dǎo)學(xué)生在初聽歌曲后，啟發(fā),、

鼓勵他們對歌曲學(xué)習(xí)中想了解或有疑問的地方提出問題,。這樣，不但能夠很好地調(diào)動學(xué)生對有關(guān)歌曲等方面的疑問和強烈的學(xué)習(xí)欲望，激起他們自主學(xué)習(xí)的積極性,，而且我也能很自然地通過師生交流,、生生交流，讓學(xué)生對歌曲的情感有一個基本的了解,，對澳大利亞的風(fēng)土人情,、人文地理知識等方面有一個大致的把握，方便后面的學(xué)習(xí),。

總之,，我還要更加努力，不斷探索不斷進步,，讓孩子們體會到音樂的美,！

小學(xué)音樂課教學(xué)反思篇六

開學(xué)已有十幾周了，學(xué)校組織了對新教師的考核,，公開課是考的重點之一,，現(xiàn)談?wù)剬ψ约汗_課的一點感受。

本節(jié)課運用了多媒體的教學(xué)手段,，首先給他們觀看《海鷗》的圖片,，讓他們對海鷗有個直觀的印象，其目的是優(yōu)化課堂教學(xué),。本節(jié)課我盡可能地激發(fā)學(xué)生積極主動地,、全身心全方位地參與音樂實踐活動之中，讓他們獲得音樂審美體驗,。音樂是情感藝術(shù),，審美教育是一種情感教育。情感是音樂審美過程中最活躍的心理因素,。教師在音樂教學(xué)中牢牢地把握住情感性原則,，讓學(xué)生全身心地參與音樂學(xué)習(xí)與體驗音樂情緒。體驗式音樂學(xué)習(xí)是旨在從“體驗”中實行對“音樂知識”的學(xué)習(xí),，是因為音樂教學(xué)作為審美教育的一種方式和手段,，有著與一般學(xué)科不同的教學(xué)方法。老師首先從感性入手,、以情動人,，以美感人，重視了教育的潛在性,。我十分清楚地認識到：音樂教學(xué)過程是一個在教師啟發(fā)與指導(dǎo)下,，引導(dǎo)學(xué)生參與體驗音樂的過程。沒有學(xué)生主體參與體驗,，就難有真正的音樂教學(xué)。只有當(dāng)學(xué)生參與到音樂活動之中，自己親身主動地去體驗,、領(lǐng)悟,、探尋，與音樂融為一體時,，才能對音樂知識,、技能技巧真正地理解和掌握，才能實行對音樂的欣賞與創(chuàng)造,。同時,，在今后的教學(xué)中，我還要把握住審美的愉悅性是音樂藝術(shù)的本質(zhì)特征,，因為音樂能夠給人以愉悅,、以享受，只有保持學(xué)生的良好心境,，使學(xué)生充分感受音樂的愉悅,，才能保證音樂教學(xué)獲得成功的一個前提條件。

事實證明,，我對學(xué)生現(xiàn)有的心理和生理狀況分析得還不夠,，在演唱之前盡管我滿懷激情的調(diào)動學(xué)生情感，整堂課中,，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們情緒十分高漲,，積極性很高，每個人都躍躍欲試,，從學(xué)生表情看,，他們也很想表現(xiàn)出美好的情感，但是到了歌曲的高潮部分,，又不由自主“躲”了回去,，通過這次課讓我意識到備課不僅要備課文，還要備學(xué)生,。

通過這次公開課,，我學(xué)到了更多，看清的自己在教學(xué)中的優(yōu)勢和不足,，今后應(yīng)該更多地向老教師請教而且不斷地反思和總結(jié),，反思自己的教學(xué)行為，總結(jié)自己的教學(xué)實踐體會,，提煉自己的經(jīng)驗,，從而提升自己的認識。認真分析同事的評議,，就能正視自己的優(yōu)勢和不足,，也就能提高自己的思維品質(zhì),，也才能有下一步高質(zhì)地的新思考

最后特別感謝**老師，她不斷指導(dǎo)并多次提出意見和建議讓我及時改進,，同時感謝其他同事們抽出時間聽課并提出寶貴意見,！

小學(xué)音樂課教學(xué)反思篇七

小學(xué)音樂課教學(xué)是小學(xué)基礎(chǔ)課的一個重要組成部分，其目的是為了提高民族的音樂文化素質(zhì),。我認為,，在教學(xué)中，要使學(xué)生先對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣,，感受,、體驗和表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵。只有這樣,，學(xué)生才會逐漸喜歡音樂,，從而才能對音樂有更深一步的了解。

通過自我的不斷反思,，探索出解決音樂教學(xué)中的一些問題：

一,、在音樂欣賞課上，有些樂曲可以利用學(xué)?，F(xiàn)有的樂器,，結(jié)合大綱要求，給學(xué)生示范演奏,，改變以往放錄音讓學(xué)生單純欣賞的教學(xué)方法,，使學(xué)生在欣賞的同時，既開拓了視野,，有提高審美能力,。

二、在音樂理論知識的教學(xué)方面,，為避免單純學(xué)理論的枯燥,，利用情境聯(lián)想教學(xué)，讓學(xué)生逐步理解和掌握音樂知識,。例如音符實值的學(xué)習(xí),，通過模仿動物叫聲的長短來辨別不同的音符，這樣一來,，學(xué)生會比較容易掌握,。

三、利用多媒體,、電視,、音響等不同教學(xué)設(shè)備，欣賞大型的交響樂和民族管弦樂作品,，讓學(xué)生進一步了解和感受音樂,。

四,、課堂上，讓學(xué)生上臺演唱,，培養(yǎng)他們的參與,、實踐能力,，學(xué)生情緒高漲,，使音樂課上得更加生動活躍。

以上是我在教學(xué)過程中的點滴體會,，真切的希望能有更多的學(xué)生來喜愛音樂,，熱愛藝術(shù)。