無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，大家一起來看看吧。

我的說課稿越來越完善篇一

尊敬的各位評(píng)委、老師：

大家好,！

今天我說課的題目是《我和我的家》（板書課題）下面我將從說教材、說教法,、說教學(xué)過程,、說板書設(shè)計(jì)四個(gè)方面來對(duì)本課作具體闡述。

《我和我的家》是統(tǒng)編版道德與法治一年級(jí)下冊(cè)第三單元第9課,。本課分兩課時(shí)教學(xué),，第1課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容是“我來到我家”和“我的家人”兩個(gè)欄目,，旨在對(duì)學(xué)生進(jìn)行家庭關(guān)系的啟蒙，初步建立對(duì)家庭關(guān)系的法律認(rèn)知,。本課的`教學(xué)內(nèi)容是“我身上有家人的‘影子’”和“家人的故事”兩個(gè)欄目,，我將課堂教學(xué)主題定位為：在認(rèn)識(shí)家人的基礎(chǔ)上了解家人，引導(dǎo)學(xué)生感受自己與家人的深厚情感,，愛自己的父母長(zhǎng)輩,。仔細(xì)剖析這兩個(gè)欄目，我們可以發(fā)現(xiàn),，前者旨在從外貌,、性格、愛好和做事習(xí)慣等方面,，引導(dǎo)學(xué)生明白自己與家人血脈相依的親情關(guān)系,；后者旨在從了解家人的故事以及家人的工作等方面入手，引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)家人的了解,，學(xué)習(xí)關(guān)心家人,。

學(xué)情分析。

我們面對(duì)的孩子基本上來自獨(dú)生子女家庭,，他們當(dāng)中的大多數(shù)人被父母長(zhǎng)輩們捧在手心里,，整天享受家人無盡的關(guān)愛，卻很少甚至不懂得去關(guān)愛家人,。通過第1課時(shí)的學(xué)習(xí),，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了家人，樹立了家的意識(shí),，形成了積極的家庭關(guān)系體驗(yàn),。因此,，第2課時(shí)應(yīng)該著重引領(lǐng)學(xué)生從多角度進(jìn)一步了解家人，感受自己與家人的深厚情感，產(chǎn)生家庭認(rèn)同感,，學(xué)會(huì)愛自己的家人,。

根據(jù)新課標(biāo)和本課的教學(xué)內(nèi)容與特點(diǎn),，結(jié)合學(xué)情,，我設(shè)定了本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)：

1．利用照片，通過猜,、找,、指,、說、演,、畫等方式,，找到自己與家人在外貌,、性格、愛好,、待人等方面的相似之處,，初步了解自己的家人,，感受家人間血脈相依的親情關(guān)系。

2．借助課前調(diào)查單了解家人的性格,、愛好,、特長(zhǎng)等，進(jìn)一步加深對(duì)家人的了解,，增進(jìn)與家人間的聯(lián)系,。

3．通過分享家人的故事，感受家人間的快樂和溫馨,，感知“我有一個(gè)幸?？鞓返募摇保鰪?qiáng)家庭觀念,，產(chǎn)生家庭認(rèn)同感,。

為了落實(shí)本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)，我將教學(xué)重難點(diǎn)設(shè)定如下：

從外貌,、性格,、愛好等多個(gè)角度進(jìn)一步了解家人，產(chǎn)生家庭認(rèn)同感,。

新課標(biāo)要求：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,；課程要通過創(chuàng)設(shè)多樣性的情境不斷豐富和提升學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考,。教學(xué)中我主要通過學(xué)生參與式的教學(xué)模式,，采取啟發(fā)法、討論法,、探究法,、情景法等教學(xué)方法，配合現(xiàn)代教學(xué)手段,，使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來,。

活動(dòng)一“相親相愛一家人”之“我的小家”

師：同學(xué)們，我們家里一定也有很多這樣透著幸福的照片吧,，快拿出來曬曬我們家的幸福吧，說說照片里快樂的故事,。

（視頻：幾個(gè)同學(xué)拿著照片分別介紹自己的三（四）口之家,，講照片中的故事）“相親相愛一家人”之“我的大家庭”

庭，也就是我們的家族,。其實(shí)家族里往往不止這些人,，讓我們一起唱唱《家族歌》，了解一下家族的成員吧,。

（視頻：《家族歌》）,。

（同學(xué)之間互動(dòng)）,。

師：我們每個(gè)人都有家，每個(gè)家都有根,，就如同一棵大樹,。大樹會(huì)分出很多枝丫，我們的小家就是家族大樹分出來的一個(gè)枝丫,?？催@些同學(xué)制作的“家庭樹”多么形象地展示出一個(gè)和睦的大家庭呀。同學(xué)們,，讓我們也來做做自己的“家庭樹”,。

（視頻：制作“家庭樹”（兩種））。

師：聰明的同學(xué),，相信你也做好了“家庭樹”,，快給大家展示一下！活動(dòng)二“我和我的家”之探尋“那一刻”

（每一個(gè)探尋活動(dòng)分別出示小標(biāo)題,。分別展開……）,。

（探尋媽媽孕育我的那一刻）。

（視頻：媽媽懷孕時(shí)的不舒服,、不方便,；爸爸悉心照顧；爺爺奶奶煨湯……）師：啊,，媽媽為了孕育我們是這樣辛苦呀,。讓我們來體驗(yàn)體驗(yàn)媽媽當(dāng)時(shí)生活中的不方便吧。

體驗(yàn)活動(dòng)1：請(qǐng)同學(xué)們把書包背在胸前,，試著系鞋帶,、拖地、撿東西……,。師：看來真是不方便呀,，體驗(yàn)到這些真應(yīng)該對(duì)媽媽說聲“謝謝您”。體驗(yàn)活動(dòng)2：“護(hù)蛋行動(dòng)”活動(dòng)規(guī)則：準(zhǔn)備一個(gè)生雞蛋作為自己的寶寶,，要求隨時(shí)帶著自己的“蛋寶寶”學(xué)習(xí),、活動(dòng)，一天時(shí)間過后如果“蛋寶寶”沒有任何損傷就算行動(dòng)成功,。

師：讓我們通過這個(gè)活動(dòng)來體會(huì)一下,，媽媽在孕育我們時(shí)每時(shí)每刻都是小心翼翼，生怕我們受到一點(diǎn)兒傷害的那份心情吧,。

（探尋我出生的那一刻）,。

師：其實(shí)，當(dāng)?shù)弥彝ダ锛磳⒍嘁幻蓡T時(shí),，爸爸,、爺爺奶奶,、外公外婆同樣是那么高興。他們都會(huì)用各種方式來表達(dá)對(duì)我們的關(guān)心,。特別是媽媽們進(jìn)入產(chǎn)房準(zhǔn)備生產(chǎn)時(shí),，他們都焦急地等在外面，而當(dāng)護(hù)士把我們抱出產(chǎn)房時(shí),，他們都爭(zhēng)相來看襁褓里的我們,，然后又將我們出生的消息告訴親朋好友，那個(gè)興奮勁呀,，大家都會(huì)跟著高興呢,。

師：親愛的同學(xué)，你出生的那一刻是什么樣的呢,？你探尋到了嗎,？（探尋給我取名字的那一刻）。

（學(xué)生交流）,。

（探尋我上小學(xué)的那一刻）,。

（出示一上教材頁面有父母的場(chǎng)景，動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)）,。

師：（通過“探尋那一刻”你有什么新的認(rèn)識(shí)與感受呢,？說出來大家分享分享吧……我們的生命來源于我們的家人，我們的成長(zhǎng)離不開家人的關(guān)愛,，所以我們的生命不僅屬于自己,，還屬于我們的家庭。

“我和我的家”之“我身上有家人的影子”

師：有時(shí),，我們和爸爸媽媽走在一起碰到他們的熟人總會(huì)聽到這樣的話,，“哎呀，這孩子長(zhǎng)得跟爸爸一個(gè)樣”,，“小家伙和媽媽簡(jiǎn)直是一個(gè)模子里出來的”,。同學(xué)們找一找自己和父母的合影，看看是不是這樣的,。

（學(xué)生活動(dòng)—看照片）,。

師：我們?cè)賮硗嬉粋€(gè)小游戲“猜猜誰是一家人”。請(qǐng)大家觀察照片,，猜猜誰和誰是一家人,。

（教材中學(xué)生討論的場(chǎng)景，三句話配音）,。

師：為什么我們身上有著家人的影子呢？原來父母在孕育我們時(shí)給了我們一串密碼,，這串密碼里藏著關(guān)于他們的長(zhǎng)相,、血型,、性格等等大量的信息，爺爺奶奶,、父母的影子也就在我們身上顯現(xiàn)出來這是其一,；另外還有一個(gè)原因就是我們和家人長(zhǎng)時(shí)間的生活也會(huì)讓我們?cè)谏盍?xí)慣、表情,、思考問題的方式等方面也逐步相似,，所以從別人看來就是“不是一家人不進(jìn)一家門”，我們身上就有家人的影子了,。

我的說課稿越來越完善篇二

我們開展的課題是《繪本在藝術(shù)活動(dòng)中的運(yùn)用與研究》,，要求教師結(jié)合繪本的內(nèi)容，尋找繪本中的藝術(shù)教學(xué)點(diǎn),，讓孩子學(xué)習(xí)用繪畫,、音樂的形式表現(xiàn)文學(xué)之美，用五彩的顏色,，大膽的想象,，肢體的動(dòng)作，節(jié)奏的匹配,，描繪出自己對(duì)生活的美好愿望,，表達(dá)自己對(duì)經(jīng)典的理解和體會(huì)。

本次我設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng),，繪本《我的手掌印——?jiǎng)游飯@》中的內(nèi)容全部是由手掌印畫來表現(xiàn)的,，十分新穎有趣。它們生動(dòng)形象,、淺顯易懂,。我想這對(duì)于孩子們來說一定是個(gè)很好的繪本教材，一定能激發(fā)孩子們的創(chuàng)造性思維,。讓繪本活動(dòng)與美術(shù)活動(dòng)有機(jī)地整合在一起,，讓孩子用手印畫的方式來表現(xiàn)形態(tài)各異的動(dòng)物們。

基于以上這些設(shè)計(jì)意圖,，我將這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為三點(diǎn)：

1,、理解畫面，能用簡(jiǎn)短的語言表述自己所看到的內(nèi)容,。

2,、初步激發(fā)幼兒對(duì)動(dòng)物的愛護(hù)之情。

3,、感受手掌印畫的有趣與多變,，初步嘗試運(yùn)用添畫的方法完成手掌印畫。這點(diǎn)不僅體現(xiàn)了這節(jié)課的主要設(shè)計(jì)意圖,，也體現(xiàn)了《綱要》中要求突出“興趣”,、“態(tài)度”,、“個(gè)性”等方面的價(jià)值取向，著眼于培養(yǎng)幼兒終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和動(dòng)力,。

活動(dòng)重點(diǎn)：理解畫面,，能用簡(jiǎn)短的語言表述自己所看到的內(nèi)容。

活動(dòng)難點(diǎn)：感受手掌印畫的有趣與多變,，初步嘗試運(yùn)用添畫的方法完成手掌印畫,。

課件《我的手掌印——?jiǎng)游飯@》（配入聲音）、書中的圖片,、幼兒印好的手掌印的圖,，圖畫紙、記號(hào)筆,。

根據(jù)設(shè)計(jì)的活動(dòng)內(nèi)容,，主要采用的教學(xué)法有“直觀演示法”，在課的開始部分,，通過課件演示,，形象生動(dòng)的將幼兒導(dǎo)入課題，引起學(xué)習(xí)的興趣,。導(dǎo)入課題后采用了“啟發(fā)性提問法”,，引導(dǎo)幼兒帶著問題去觀察并思考。最后采用了“兒歌講解法”,，幫助幼兒掌握正確的表現(xiàn)方法,。主要體現(xiàn)了“幼兒才是活動(dòng)的主體，教師應(yīng)該成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者,、合作者,、引導(dǎo)者”這一理念精神。幼兒的學(xué)法主要有“操作法”也是美術(shù)活動(dòng)中常用的學(xué)法,，幼兒通過動(dòng)手操作,，才能掌握技能技巧和從中體驗(yàn)情感教育。

1,、欣賞繪本,，活動(dòng)開始便出示繪本封面，交待活動(dòng)內(nèi)容,，一起欣賞手掌的神奇造型,。激發(fā)了孩子對(duì)欣賞活動(dòng)的興趣。隨后,，跟著一家人去參觀動(dòng)物園,，在參觀動(dòng)物園的過程中，一共欣賞到了3種動(dòng)物，分別是小手印,、倒著走的長(zhǎng)頸鹿,、橫著走的公雞和合起來的孔雀。在每次欣賞時(shí),，教師都能讓孩子按照?qǐng)D上的手印擺一擺，并用朗朗上口兒歌的形式出示動(dòng)物添畫過程,，幫助孩子理解如何為動(dòng)物進(jìn)行添畫,，便利后面操作環(huán)節(jié)的開展。

2,、幼兒嘗試操作活動(dòng),。

交待要求后，并組織孩子進(jìn)行操作,，讓孩子根據(jù)自己的想法大膽地進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng),。

3、送入動(dòng)物園,，展評(píng),。

讓孩子欣賞動(dòng)物園的各種動(dòng)物，說說各自都為動(dòng)物添上了什么,？體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)帶來的樂趣,。

本次活動(dòng)中所選取的《我的手掌印——?jiǎng)游飯@》這本書，就融合了手印畫的美術(shù)形式,。教師能充分挖掘繪本中的美術(shù)元素,，通過邊講述故事邊播放課件的形式，讓孩子們?cè)诠适碌那榫持行蕾p了各種由手掌印變化出來的動(dòng)物形象,。在整個(gè)欣賞活動(dòng)中,，幼兒積極參與、大膽表述表述自己的想象,。最后讓幼兒嘗試給手印添畫，進(jìn)一步感受手掌印畫的變化和體驗(yàn)手掌印畫的有趣,，幼兒在自由、寬松的氛圍中,，大膽地進(jìn)行想象,、表達(dá)和創(chuàng)造,，獲得了愉快的體驗(yàn)。

我的說課稿越來越完善篇三

我今天說課的題目是二年級(jí)上冊(cè)音樂活動(dòng)課《我有一個(gè)幸福的家》,。

1,、教材分析：《我有一個(gè)幸福的家》是一首深受兒童喜愛的創(chuàng)作歌曲,。歌曲通俗易懂,，節(jié)奏明快，旋律簡(jiǎn)潔,，自然流暢,。歌曲是2/4拍,，曲式結(jié)構(gòu)為一段體,。全曲只有四個(gè)樂句，音域?yàn)榘硕?，而且每一個(gè)樂句的節(jié)奏完全相同。其旋法運(yùn)用了音階級(jí)進(jìn)的創(chuàng)作手法,，生動(dòng)地表現(xiàn)了孩子對(duì)幸福家庭的熱愛之情,。

2、教學(xué)內(nèi)容：

（1）,、學(xué)唱歌曲《我有一個(gè)幸福的家》。

（2）,、創(chuàng)編歌詞,，不同形式表達(dá)對(duì)父母的愛,。

3,、教學(xué)目標(biāo)：

（1）、引導(dǎo)學(xué)生用自然,、親切,、甜美的聲音演唱《我有一個(gè)幸福的家》,。體驗(yàn)一字多音歌曲的優(yōu)美。

（2）,、學(xué)生自己感受歌曲情緒,，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步掌握歌曲旋律,。并且能夠懂得愛家人，關(guān)心他人,，尊敬老師。

（3）,、愿意和同學(xué)一起進(jìn)行歌詞創(chuàng)編活動(dòng),，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣，并唱給大家聽,。

4、教學(xué)重,、難點(diǎn)：

（1）,、啟發(fā)學(xué)生用親切,、自然,、甜美的聲音演唱歌曲。

（2）,、根據(jù)生活實(shí)踐進(jìn)行歌詞創(chuàng)編。

（3）,、一字多音處,。

歌曲比較簡(jiǎn)單,，可以采用隨錄音哼唱、完整學(xué)唱,、有感情的演唱等教學(xué)方法,，使學(xué)生加深對(duì)歌曲的掌握和理解,。注意一字多音處音值要唱準(zhǔn)確，而且要連貫,、流暢。創(chuàng)編歌詞時(shí),，從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā),，引導(dǎo)學(xué)生講講家人對(duì)自己的愛心故事，自然創(chuàng)編,。唱歌時(shí),，要啟發(fā)學(xué)生用親切,、自然、甜美的聲音進(jìn)行演唱,，表達(dá)自己對(duì)家人的熱愛,。

本課運(yùn)用多媒體,，增加學(xué)生對(duì)音樂課的興趣。

這節(jié)課我是分四個(gè)步驟進(jìn)行的：

首先是創(chuàng)設(shè)情境,。聽歌曲《吉祥三寶》進(jìn)入教室，一是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，二是緊緊抓住本單元“幸福的家”這一主題,，選擇了這首同一題材的歌曲。然后師生打節(jié)奏問好,，很自然培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感,，滲透時(shí)值的長(zhǎng)短，同時(shí)也培養(yǎng)了師生之間的感情,。

第二步學(xué)唱歌曲,。這是本節(jié)課的點(diǎn)睛之筆，雖然是點(diǎn)睛,，卻不占用太長(zhǎng)的時(shí)間,，學(xué)生只要是感受到了歌曲的情緒，在歌曲的感染下很快學(xué)會(huì)演唱歌曲,，目的也就達(dá)到了,。這首歌并不難演唱，有了前面的鋪墊,，感受情緒也是水到渠成,，教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候提示、指導(dǎo)學(xué)生用親切自然甜美的聲音,、懷著幸福快樂的心情演唱歌曲,，以此表達(dá)自己對(duì)家人的熱愛,。注意一字多音處唱準(zhǔn)確，而且要自然,、連貫,。

第三步進(jìn)行歌詞創(chuàng)編。啟發(fā)學(xué)生從實(shí)際生活出發(fā),，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編歌詞,，積極參與活動(dòng)，體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂,，并唱給大家聽,。

最后是拓展。將愛延伸到對(duì)班集體,、老師和同學(xué)的熱愛,，學(xué)會(huì)懂得珍惜他人對(duì)自己的愛,，并用自己的愛心回報(bào)他人。課后讓學(xué)生回家唱給家人聽,，使課堂教學(xué)延伸到課外,，教給學(xué)生用歌聲表達(dá)感情，讓音樂美化生活,。

總之,，這是輕松、充滿了感情色彩的一節(jié)課,，通過一節(jié)課的藝術(shù)活動(dòng),，師生都對(duì)家這個(gè)概念產(chǎn)生了新的感受，我們有什么理由不珍惜家庭,，有什么理由不珍惜身邊的幸福呢,，我覺得，我和學(xué)生一起成長(zhǎng)了,。

這就是我這節(jié)課的簡(jiǎn)單設(shè)計(jì),，其中有很多不足之處，請(qǐng)各位老師批評(píng)指正,。

我的說課稿越來越完善篇四

本課與第11課《海洋生物》,、第12課《魚的紋樣》以及第14課《我做的海洋生物》合為一個(gè)單元，旨在以海底世界為主題,，通過海底世界的奇異和神秘,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然和保護(hù)自然生態(tài)環(huán)境的意識(shí),。

《我畫的海洋怪獸》一課介于《海洋生物》,、《魚的紋樣》之后，《我做的海洋生物》之前,。本課圍繞神秘而又爭(zhēng)奇斗艷的海洋生物,，鼓勵(lì)學(xué)生通過各種途徑調(diào)查、收集資料,，來共同創(chuàng)作海洋怪獸的形象,。用“平面”的方法，把自己創(chuàng)作的海洋怪獸的特征和神態(tài)表現(xiàn)出來,。繪畫可采用多種工具,，如鉛筆、水彩筆等,；也可以使用多種方法：水粉畫,、線條畫、版畫等等,。

本課主要是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)為目標(biāo),，充分考慮到學(xué)生生理和心理特點(diǎn),，以及美術(shù)教學(xué)的基本規(guī)律，愛護(hù)和發(fā)展學(xué)生的好奇心和想像力,，培養(yǎng)審美情趣,，提高對(duì)美的感受能力。

1．教學(xué)目標(biāo),。

（1）認(rèn)知目標(biāo)：

通過學(xué)生收集,、觀察、描述,、感受,、模仿等方式，了解海洋怪獸的形象特點(diǎn),，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,，提高創(chuàng)造能力和表現(xiàn)能力。

（2）操作目標(biāo)：

引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種工具和方法表現(xiàn)出自己想像中的海洋怪獸,。

（3）情感目標(biāo),。

增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)海洋生物的意識(shí)，培養(yǎng)熱愛祖國(guó),、保護(hù)環(huán)境的高尚情操,。

2.學(xué)習(xí)內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)：通過欣賞,、討論,、表演等，了解海洋怪獸的形象特點(diǎn),，創(chuàng)作出想像中的海洋怪獸,。

教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用聯(lián)想、夸張等表現(xiàn)手法突出海洋怪獸的特性,，并使整個(gè)畫面生動(dòng)有趣,。

3.課時(shí)：1課時(shí)。

本課的教法我準(zhǔn)備以情境教學(xué)法,、演示法為主通過自主學(xué)習(xí),、自主發(fā)現(xiàn),、自主評(píng)價(jià),。

1、課前準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：海洋怪獸的錄像資料,，課件,，不同工具和方法表現(xiàn)的海洋怪獸作品。

學(xué)生準(zhǔn)備：水彩筆或油畫棒,、記號(hào)筆等繪畫工具材料,。

2,、教學(xué)思路：

（1）觀察、引人階段,。

播放有關(guān)海洋怪獸的錄像,，引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生思考：

a.你剛才看到了什么,？

b.你曾經(jīng)見過它們嗎,？知不知道它們叫什么名字？

c.那么,，我們可以給它們?nèi)∶謫幔?/p>

（2）欣賞,、評(píng)析階段。

播放多媒體課件：

師：老師在網(wǎng)上的商店里看到許多特別的海洋怪獸,，大家跟隨我一起去看看吧,。

觀察這些怪獸，說一說這些怪獸的外形,、色彩,、特點(diǎn)的與眾不同之處。

（3）練習(xí),、深人階段,。

啟發(fā)思維：海洋世界真是無奇不有，你想還會(huì)有怎樣的海洋怪獸呢,？

師生互動(dòng)：游戲,。請(qǐng)學(xué)生幾個(gè)人一組表演，有的表演海洋怪獸,，有的演其他生物,。表演后請(qǐng)學(xué)生回答：

a.你演的是一只什么樣的怪獸？

b．說說它有什么特別的本領(lǐng),？

師生交流：

a.你覺得它們有趣嗎,？

b.它們都有什么共同的特征（外形特征等）？

c.可以通過什么表現(xiàn)出來（外形等）,？

學(xué)生聯(lián)系：用自己喜歡的表現(xiàn)工具與材料創(chuàng)造形狀奇特的海洋怪獸,。

要求：構(gòu)圖完整，在畫面中充分表現(xiàn)海洋怪獸的特點(diǎn),，我們可以通過表情,、動(dòng)作、畫面色彩來表現(xiàn),，可以夸張一點(diǎn),；線條流暢，顏色鮮艷，畫面生動(dòng)有趣,。

（4）巡回指導(dǎo)階段,。

學(xué)生小組合作或單獨(dú)完成，教師巡回指導(dǎo),。

（5）評(píng)價(jià),、提升階段。

a.作品展示：（出示海底世界的背景圖）請(qǐng)同學(xué)們將自己的作品貼在喜歡的位置,。

b.作品評(píng)價(jià)：可以先讓每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的畫面編一個(gè)故事,，向大家作介紹。接著同學(xué)之間進(jìn)行互評(píng),，指出你覺得最好的一幅畫,，好在哪里？最后再由教師進(jìn)行總評(píng),。

（6）收拾與整理,。

作業(yè)完成后，要提醒學(xué)生收拾繪畫工具和材料,，要養(yǎng)成不亂扔雜物的習(xí)慣,，保持教室整潔。

我的說課稿越來越完善篇五

只要提起家鄉(xiāng),，誰都會(huì)倍感親切,，只要談起家鄉(xiāng)的山水，誰都會(huì)滔滔不絕,，情真意切,。一方水土養(yǎng)育一方人，一方人眷戀家鄉(xiāng)一方情,。根據(jù)藝術(shù)教材三年級(jí)下冊(cè)第五單元《我愛家鄉(xiāng)的山和水》設(shè)計(jì)了“誰不說俺泉州好”這一主題,，讓孩子們通過藝術(shù)的眼光發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的美，挖掘家鄉(xiāng)的美,，盡情表現(xiàn)家鄉(xiāng)的美,。讓學(xué)生在搜集家鄉(xiāng)的各方面資料的同時(shí)，喚起學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng),、對(duì)大自然的美好情感,，讓學(xué)生用眼睛去發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的美，用美好的心靈去體驗(yàn)這好山好水與人們的密切關(guān)系,，用真摯的感情去贊美家鄉(xiāng)和祖國(guó),。鼓勵(lì)學(xué)生用多種藝術(shù)方式，富有個(gè)性地表現(xiàn)和創(chuàng)造美,，培養(yǎng)學(xué)生親近,、熱愛家鄉(xiāng)山水的情感。激發(fā)學(xué)生用心靈去發(fā)現(xiàn)美,、創(chuàng)造美,，用雙手描繪美麗的家鄉(xiāng)，并把家鄉(xiāng)建設(shè)得更加美好,。

音樂教學(xué)大綱明確要求：要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣,，對(duì)祖國(guó)音樂藝術(shù)的感情和學(xué)習(xí)音樂的良好態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂實(shí)踐活動(dòng),，通過音樂實(shí)踐活動(dòng)豐富情感,、體驗(yàn)、培養(yǎng)審美意識(shí),，使學(xué)生具有感受音樂,、表現(xiàn)音樂的能力，并且要突出音樂學(xué)科的特點(diǎn),，把愛國(guó)主義,、集體主義精神的培養(yǎng)滲透到音樂教學(xué)之中，啟迪智慧,，培養(yǎng)共處意識(shí),，積極進(jìn)取的生活態(tài)度。

根據(jù)教材和大綱的要求,，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際,，確定本課的教學(xué)目的、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)以及教學(xué)過程,。

一、教法：

通過情境導(dǎo)入,，尋找家鄉(xiāng),；觀賞家鄉(xiāng)；主動(dòng)參與,，夸夸家鄉(xiāng),；真情呼喚，歌唱家鄉(xiāng)等教學(xué)環(huán)節(jié),，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,、動(dòng)手能力，運(yùn)用聽唱法,、對(duì)比法,、交談法、討論法等引導(dǎo)學(xué)生,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。同時(shí)運(yùn)用現(xiàn)代化多媒體輔助教學(xué)手段,，增強(qiáng)直觀性，并充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，體現(xiàn)老師主導(dǎo)作用,，二者相互結(jié)合從而達(dá)到教學(xué)目的。

二,、學(xué)法：通過收集家鄉(xiāng)資料的活動(dòng),，進(jìn)一步了解家鄉(xiāng)的一些風(fēng)土人情、名勝古跡,，喚起學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的真情實(shí)感,。運(yùn)用聽、看,、親身體驗(yàn)等方式,、多角度地感受家鄉(xiāng)的自然美、人文美,。創(chuàng)編歌詞這一活動(dòng),，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使每位學(xué)生都參與到活動(dòng)中來,。

我的說課稿越來越完善篇六

今天我的說做課內(nèi)容是湘版美術(shù)教材第一冊(cè)第五課—《我的太陽》,。下面我按照教材分析、教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn),、教法設(shè)計(jì)與學(xué)法指導(dǎo),、作業(yè)要求和教學(xué)過程五方面進(jìn)行講述。

翻開《我的太陽》這一課,，一幅幅生動(dòng)活潑,、構(gòu)思新穎、富有童真童趣的太陽形象映入眼簾：有的太陽像甜甜的小姑娘扎著小辮兒,；有的像綠色的公主戴著王冠,，頭發(fā)像青青的柳樹條兒；還有的像花仙子,，快樂的鳥兒圍著她歌唱,。這一課是要通過啟發(fā)學(xué)生想象，讓學(xué)生充分融入主觀情感,，從而表現(xiàn)出具有個(gè)性的太陽形象,。

引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作“我的太陽”，可以從激發(fā)學(xué)生主體熱情和原本意識(shí)出發(fā),，誘發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望,。教材內(nèi)容難度不大，但可供學(xué)生表現(xiàn)的空間卻很大,。

從學(xué)生平時(shí)畫的太陽來看,，往往顯得簡(jiǎn)單,、模式化。如何使這一學(xué)生感興趣的題材,，不成為概念化的圖示,，教師的引導(dǎo)是關(guān)鍵。教材范圖提供了畫家米羅的作品和學(xué)生的課堂作業(yè),，畫面充滿了激情與活力，為學(xué)生提供了充分的樣式,?？s短了學(xué)生感受方面的心理距離。作業(yè)要求“說一說,，畫一畫自己喜歡的太陽”也很寬泛地體現(xiàn)了靈活性和情誼性,，給學(xué)生的創(chuàng)造、表現(xiàn)提供了最合適的環(huán)境,。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、讓學(xué)生能抓住太陽的基本形狀進(jìn)行大膽想象，創(chuàng)造出具有個(gè)性的太陽形象,。從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)客觀物象的深刻認(rèn)識(shí)和綜合表現(xiàn)能力,。

2、在教學(xué)活動(dòng)中,，表現(xiàn)出學(xué)生熱愛生活,，熱愛大自然的思想情感。

教學(xué)重點(diǎn)：利用謎語,、魔術(shù)師表演和大量的范作欣賞激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作潛質(zhì),，畫出學(xué)生心中理想的、具有個(gè)性的太陽形象,。

教學(xué)難點(diǎn)：以語言提示和啟發(fā)為主,，鼓勵(lì)學(xué)生之間的交流對(duì)話，鼓勵(lì)個(gè)性表現(xiàn),，積極肯定學(xué)生的主動(dòng)行為,，讓學(xué)生大膽寫照內(nèi)心的觀感，促使他們的情感健康發(fā)展與智力能力的提升和諧相融,。

學(xué)生生活的空間有多大,，學(xué)習(xí)的空間就有多大，我們面對(duì)的孩子,，由于生活環(huán)境的不同,，他們對(duì)太陽的認(rèn)識(shí)也不一樣，這就是孩子們的生活,。課堂上,，要真正讓學(xué)生成為主人,，真正走進(jìn)學(xué)生的心靈，就要對(duì)他們各式各樣千奇百怪的問題和意見給予響應(yīng),，因勢(shì)利導(dǎo),，真正走進(jìn)他們的生活，和他們的心靈產(chǎn)生共鳴,，如果我們能做到這一點(diǎn),，就一定會(huì)讓新課標(biāo)指導(dǎo)下的美術(shù)課堂更加生機(jī)勃勃。

教學(xué)過程中,，我首先引導(dǎo)學(xué)生去感受,、認(rèn)識(shí)太陽，然后讓學(xué)生自由地畫太陽,，使他們了解體會(huì)太陽基本形—是由圓形和四周的光芒組成,。畫完后討論誰畫得太陽最有趣、最美,？為什么,？使他們體會(huì)繪畫帶來的樂趣。進(jìn)而啟發(fā)學(xué)生從各個(gè)角度去聯(lián)想太陽的變化,，并談出各自與眾不同的想法,。如以擬人的角度看太陽，太陽可以是慈祥的老人,、美麗的姑娘,、頑皮的小子、可愛的小丑,。也可以從四季的角度看太陽,，春天的太陽光芒是枝條、是花環(huán),，夏天的太陽光芒是火焰,、秋天的太陽光芒是一串串果實(shí)，冬天的太陽光芒是糖葫蘆,、是雪花,。還提出早上的太陽、中午的太陽傍晚的太陽又像什么,？并且通過大量的圖片展示直觀,、感性地推動(dòng)學(xué)生思維。課程最后,，我鼓勵(lì)學(xué)生課后表現(xiàn)自己和太陽交朋有的畫面,，拓展學(xué)生的思維、創(chuàng)作空間,。

我設(shè)計(jì)的本課作業(yè)要求是：抓住太陽基本的形狀特征—圓形和光芒進(jìn)行大膽想象,，采用夸張手法和擬人化處理,，創(chuàng)作出一幅與眾不同的生動(dòng)的太陽形象。

（一）,、猜謎導(dǎo)入：課件出示謎語,。

1、今天老師給大家?guī)硪晃慌笥?，?qǐng)你猜猜她是誰,？課件出示謎語早上從東起，晚上從西下,，沒他花不香,，沒他果不熟。

謎底：太陽,。

（以猜謎形式直接導(dǎo)入課題,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。）,。

2、太陽出來了,，小朋友們很高心,，農(nóng)民伯伯也很高興，太陽給我們的生活帶來了什么呢,？

生自由說：可以帶來光明,，可以帶來溫暖，可以讓植物生長(zhǎng)……,。

3,、揭示課題：《我的太陽》，請(qǐng)同學(xué)們翻開書第五課,。

（二）,、新授。

1,、認(rèn)識(shí)太陽的特點(diǎn),。課件顯示問題和圖片。

a,、太陽是什么形狀的,？（圓形）。

b,、太陽的四周有什麼,？（光芒）。

c,、請(qǐng)4個(gè)學(xué)生上臺(tái)在黑板上畫一畫你心中的太陽,，其他學(xué)生觀看,，他們畫的和你畫的太陽有什麼不同。

（讓學(xué)生初步體驗(yàn)繪畫的樂趣,，并有助于老師了解學(xué)生以往所學(xué)表現(xiàn)太陽的形式,，為后來的創(chuàng)作練習(xí)做鋪墊。）,。

2,、創(chuàng)作有個(gè)性、美麗的太陽的方法：（課件顯示要點(diǎn),，老師模擬魔術(shù)師進(jìn)行示范創(chuàng)作）,。

步驟一：在圓圈里加上鼻子、眼睛,、嘴巴等,，把它變成一個(gè)人。

啟發(fā)學(xué)生想象表現(xiàn)：可以把太陽當(dāng)成人來畫,，比如：可以把它變成太陽公公,，還可以變成什么呢？太陽阿姨,、太陽姐姐,、快樂的太陽妹妹等。（出示范圖或者課件,，教師可以根據(jù)學(xué)生的回答在黑板上即興畫出一些可愛的太陽的擬人形象,。稍微夸張一點(diǎn)。

步驟二：在圈外變它的光芒,。

我們也可以把他不同季節(jié)的不同樣子表現(xiàn)出來,。春天的太陽很溫暖，我們可以把它的光芒畫成枝條,，花朵,，（出示教材上的范圖給學(xué)生欣賞）夏天的太陽很熱，我們可以把太陽的光芒畫成跳動(dòng)的火焰等等,。

（課件演示分析教材中的學(xué)生作品）,。

（三）、作品欣賞,。

第一幅圖中,，小作者把太陽畫成了一個(gè)漂亮的小姑娘，大大的眼睛,、紅紅的嘴唇,，特別是太陽的光芒在小作者筆下變成了扎著蝴蝶結(jié)的小辮子。更顯示出太陽姐姐的可愛。

第二幅畫,，太陽的光芒設(shè)計(jì)的更為豐富,，密密麻麻的紅花綠葉還引來了小鳥在太陽的周圍唱歌、飛舞,。

第三幅畫面,，太陽完全就是一位春天的使者。在這三幅作品中,，我們感覺不到太陽的炎熱,，卻深深體會(huì)到太陽的美麗與可愛。

（通過上面三幅作品的分析,、提問,、講解，進(jìn)一步拓寬生視野,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、思考能力，為下面的繪畫創(chuàng)作做進(jìn)一步的鋪墊,。）,。

1、你最喜歡那一個(gè)太陽,，為什么,？

2,、你想畫什么季節(jié)的太陽,？你希望自己的太陽是什么樣子的？（學(xué)生自由回答）,。

（四）,、課堂作業(yè)。

1,、作業(yè)要求：抓住太陽基本的形狀特征—圓形和光芒進(jìn)行大膽想象,，采用夸張手法和擬人化處理，創(chuàng)作出一幅與眾不同的生動(dòng)的太陽形象,。

2,、教師巡回指導(dǎo)：我們?cè)诋嫷闹耙⒁猓柺菆A形的,，可別畫成別的形狀了,，還要把最漂亮的太陽的光芒畫出來哦！

（播放《種太陽》的音樂,，為學(xué)生營(yíng)造良好的繪畫創(chuàng)作氛圍,，讓學(xué)生在輕松、愉悅的氣氛中盡情展示自己心中的太陽,。教師巡回輔導(dǎo),，并隨時(shí)表揚(yáng),、展示有創(chuàng)意的畫作。增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)作信心,，對(duì)于其他同學(xué)也有一定的鼓勵(lì),、借鑒作用）。

（五）,、學(xué)生作業(yè)展評(píng),。

1、朋友們畫的太陽可真美麗,，照得黑板上都五彩繽紛的,，你們?cè)敢庾约簛碚f說自己的畫嗎？也可以向別的小朋友來介紹你的畫,。

（六）,、小結(jié)下課。

小朋友們今天都發(fā)揮了自己的想象力,，畫出了有趣的,，美麗的太陽，回家以后可以想象自己和太陽交朋友的事情,，有興趣的話還可以把它畫下來,。

我的說課稿越來越完善篇七

各位評(píng)委、各位老師：

你們好,！

今天我說課的題目是《我愛家鄉(xiāng)的山和水》,。它選自新課標(biāo)人教版教材二年級(jí)下冊(cè)第一單元的第一主題。下面,，我從教材,、目標(biāo)、教學(xué)方法,、教學(xué)設(shè)計(jì),、板書設(shè)計(jì)五個(gè)方面來談一談我的教學(xué)思路。

愛國(guó)主義在小學(xué)教育中十分重要,，愛祖國(guó)從愛家鄉(xiāng)開始,。根據(jù)兒童生活范圍的擴(kuò)展，他們?cè)絹碓蕉嗟亟佑|到了家庭,、學(xué)校之外的地方,，因而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自己所在的社區(qū)、村莊,、城鎮(zhèn)等的情感是進(jìn)行集體主義,、愛國(guó)主義教育的重要基礎(chǔ)。本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容正是以家鄉(xiāng)的地理景觀和人文景觀為背景，通過了解家鄉(xiāng)的風(fēng)景名勝,、自然資源來激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的感情,，教材中安排了三個(gè)主題活動(dòng)：1、說說我的家鄉(xiāng),。2,、畫畫我的家鄉(xiāng)。3,、家鄉(xiāng)的故事,、家鄉(xiāng)的歌，編者從自然景觀到人文景觀,，從議別人的家鄉(xiāng)到說自己的家鄉(xiāng),，由表及里，由淺到深,，循序漸進(jìn)地通過充分開展活動(dòng)培養(yǎng)起學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)意識(shí)和初步的社會(huì)責(zé)任感,。

根據(jù)教材編者的設(shè)計(jì)意圖，在生活化,、活動(dòng)化理念下,，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)目標(biāo)：

1、了解自己家鄉(xiāng)的自然環(huán)境和人文環(huán)境,，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)的情感,。

2,、能用畫筆記錄下自己眼中家鄉(xiāng)的美景和自己對(duì)家鄉(xiāng)的感情,。

3,、能運(yùn)用觀察,、訪問,、調(diào)查資料等各種收集資料的方式,，了解家鄉(xiāng)的故事和家鄉(xiāng)的文化生活,。

鑒于二年級(jí)學(xué)生年齡小,，觀察能力較差,，對(duì)家鄉(xiāng)感情、體驗(yàn)不夠,，我把初步培養(yǎng)學(xué)生觀察周圍事物的能力,、培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)的情感作為本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1,、多媒體課件：《我的家鄉(xiāng)》錄像及相關(guān)圖片,。

2、學(xué)生準(zhǔn)備圖畫紙和彩筆,。

3,、組織學(xué)生課前搜集與家鄉(xiāng)有關(guān)的資料。

1、媒體激情,，情感共鳴——多媒體課件音像并茂,，操作性強(qiáng)，很符合兒童對(duì)事物的認(rèn)知規(guī)律,，非常適合于進(jìn)行情感熏陶,。

2、課前調(diào)查,，合作探究——課前調(diào)查時(shí),，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的了解是支離破碎的，是模糊的,，為了讓學(xué)生理性的,、全方位的了解家鄉(xiāng)，我讓學(xué)生自己選擇調(diào)查的內(nèi)容,，自己與人合作,，收集資料，這樣就使得學(xué)生學(xué)習(xí)的空間得到拓展,，已經(jīng)不局限于課本里提到的知識(shí),。“家鄉(xiāng)”這個(gè)詞在他們腦海已經(jīng)不是“模糊”的,。而是清晰的,，鮮活生動(dòng)的。同學(xué)們通過自己搜集資料,，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)習(xí)的自主性,。

3、課內(nèi)展示,，各出奇招——了解自己的收獲,，互相交流，再?gòu)V度上充實(shí)自己,。有實(shí)物,、有圖片、有歌舞,、有故事等,，課堂教學(xué)形式多樣，同學(xué)們的介紹多姿多彩,，這都極大地刺激學(xué)生的感官,，同學(xué)們通過多種形式的交流匯報(bào)后，突然發(fā)現(xiàn)自己的家鄉(xiāng)是如此的美好,，一種自豪感便油然而生,，他們能真切地感受到自己作為家鄉(xiāng)的一員是多么幸福,！

4、互動(dòng)評(píng)價(jià),，真情贊美——暢談交流后的收獲,，在評(píng)價(jià)中升華對(duì)家鄉(xiāng)的感情。

在本課的設(shè)計(jì)上,，我緊扣《品德與生活》課程的生活性,、開放性、活動(dòng)性的原則,，我的設(shè)計(jì)初衷是在充分考慮學(xué)生生活實(shí)際的基礎(chǔ)上,，廣泛挖掘課內(nèi)外的可用資源，通過創(chuàng)設(shè)生活中有趣的活動(dòng)情況,，捕捉鮮活的內(nèi)容,，引導(dǎo)學(xué)生在互動(dòng)、交流的體驗(yàn)中愛上家鄉(xiāng)的山和水,。

活動(dòng)一：說說我的家鄉(xiāng),。

1、看一看,。

我首先指導(dǎo)學(xué)生看課文第2,、3頁插圖、識(shí)圖教學(xué)在低年級(jí)教學(xué)中是很普遍,、很多見的,。靜止的畫面往往反映的是某一個(gè)點(diǎn)，某一個(gè)面或某一時(shí)刻記錄,。如何讓靜止的畫面鮮活起來呢,？使學(xué)生在生動(dòng)感人的情境中，與文本對(duì)話,，與老師對(duì)話,，進(jìn)而體驗(yàn)熱愛家鄉(xiāng)的情感，感悟家鄉(xiāng)生活的快樂和美好,。我通過引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察畫面繼而提出讓學(xué)生說說圖中有誰,？他們?cè)诟墒裁矗克麄兊谋砬槿绾?？心情如何,？他們喜歡自己的家鄉(xiāng)嗎？引導(dǎo)學(xué)生觀其形,、察其言、度其心,，使學(xué)生進(jìn)行情感體驗(yàn),，使師生在教育情境中不斷變革,，創(chuàng)造內(nèi)容，融入自己的生活世界,，在逐漸創(chuàng)生的具有豐富不確定性的氛圍中,，共同對(duì)話，體驗(yàn)理解和實(shí)踐,。在此基礎(chǔ)上,，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生有感情地朗讀書中的小詩，由此引出下一個(gè)話題,。

2,、說一說。

我對(duì)同學(xué)們說：圖中的小朋友的家鄉(xiāng)多美呀,！那么你們的家鄉(xiāng)在哪里,？你們家鄉(xiāng)美嗎？老師很想到你們的家鄉(xiāng)去游覽觀光,，你們歡迎嗎,？當(dāng)同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地?zé)崃已?qǐng)時(shí)，我提出了要求：這么多同學(xué)邀請(qǐng)我,，我很高興也很為難,，苦于分身無術(shù)啊,！怎么辦呢,？你來說說你的家鄉(xiāng)有多好、有多美,，誰說得最具體,，最能吸引人，我們就到他的家鄉(xiāng)去,，好嗎,？在我的啟發(fā)下：同學(xué)們就可以將課前收集到的資料或展示家鄉(xiāng)迷人的風(fēng)光或講出家鄉(xiāng)動(dòng)人故事或出示家鄉(xiāng)豐富特產(chǎn)等進(jìn)行整理、交流,。進(jìn)一步達(dá)到了解家鄉(xiāng),、熱愛家鄉(xiāng)，以家鄉(xiāng)自豪的目的,。

活動(dòng)二：畫畫我的家鄉(xiāng)

1,、畫一畫

拿出事先準(zhǔn)備好的反映本地區(qū)有代表性的自然景觀或人文景觀，如街景,、建筑,、田野、樹林,、草地等錄像資料,，讓學(xué)生欣賞,，并提問：大家喜歡圖中的美景嗎？能說出這是哪里嗎,？想一想自己居住地周圍,，哪里景色最美而且最熟悉，用彩筆把它畫下來,，行嗎,？孩子們經(jīng)過此前的情感醞釀，早已熱情高漲,，躍躍欲試了,。此時(shí)他們認(rèn)真仔細(xì)描繪著家鄉(xiāng)。也許他的家鄉(xiāng)不夠多彩,，但在他筆下家鄉(xiāng)是那么絢爛,；也許家鄉(xiāng)的小河不夠清澈，但在他的筆下小河潺潺地歌唱,；也許家鄉(xiāng)的樹林不夠茂密,，但在他們筆下是那樣的郁郁蔥蔥。孩子們?cè)趧?chuàng)作的過程中,，融進(jìn)了自己熱愛家鄉(xiāng),、裝扮家鄉(xiāng)、美化家鄉(xiāng)的細(xì)膩情感,，同時(shí)也表現(xiàn)對(duì)家鄉(xiāng)未來的憧憬,。

2、評(píng)一評(píng),。

我指導(dǎo)學(xué)生看第7頁彩圖,，讓學(xué)生讀讀畫中描寫家鄉(xiāng)的小詩，然后觀察自己畫的家鄉(xiāng),，把觀察的結(jié)果編成小詩填寫在畫面中,。以詩激情。然后由小組評(píng)出優(yōu)秀的作品,，大家共同欣賞,。

家鄉(xiāng)的歌、家鄉(xiāng)的美不僅構(gòu)建在了解家鄉(xiāng)風(fēng)光秀麗,、景色迷人,，更要進(jìn)一步挖掘家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情、文化底蘊(yùn),、地域特色,。唯有如此，才能升華學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感,。因此,，我設(shè)計(jì)了第三個(gè)活動(dòng),。

活動(dòng)三：家鄉(xiāng)的故事,、家鄉(xiāng)的歌

講一講,，唱一唱

1、以教材為范例,、引導(dǎo)學(xué)生了解家鄉(xiāng)除了有美麗的景色外,，還有許多動(dòng)人的傳說故事，特有的歌舞劇種等,。

2,、老師講一個(gè)關(guān)于自己家鄉(xiāng)的故事，并告訴學(xué)生這個(gè)故事的來歷,，以引發(fā)學(xué)生探索家鄉(xiāng)人文景觀的興趣,。

3、請(qǐng)學(xué)生聽一段家鄉(xiāng)的花鼓戲,，并介紹花鼓戲的由來,。

4、組織學(xué)生展示課前收集的家鄉(xiāng)的人文景觀方面的資料,，或以歌舞,、或講故事等形式展示出來，大家共同分享對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛,。

在這一設(shè)計(jì)中我用了“說,、演、畫,、講,、唱”的活動(dòng)方式，簡(jiǎn)便易操作,，學(xué)生很喜歡,，參與性高，而且效果好,。反之,，如果教師在課堂上只采用口頭介紹的一種方法，學(xué)生就會(huì)感到索然無味,，印象不深,。

板書是教學(xué)中教材思路、教師思路,、學(xué)生思路三者凝結(jié)而成的藝術(shù)結(jié)晶,，是教學(xué)過程中的主旋律不可缺少的一個(gè)組成部分。但對(duì)于低年級(jí)學(xué)生而言,，如何避免空洞,、枯燥的概念,，條條框框的限制，用生動(dòng)的形象來吸引學(xué)生,，應(yīng)是一名思品老師必須高度重視的,。這堂課中我用的是簡(jiǎn)筆畫板書，它直觀性強(qiáng),，富有啟發(fā)性,，為兒童所喜聞樂見。

教學(xué)有法,，教無定法,，教學(xué)藝術(shù)是永無止境的，新課程標(biāo)準(zhǔn)需要我們勇于實(shí)踐,，勇于創(chuàng)新,，更要我們勇于反思，只有不斷反思,，不斷總結(jié),，才能提升自己教學(xué)理念。

各位專家,、各位學(xué)者,，感謝你們給我提供了這樣一個(gè)展示自我、互動(dòng)交流的平臺(tái),。我期待著能在賽后聆聽你們的教導(dǎo)和幫助,。

謝謝大家！

我的說課稿越來越完善篇八

我上小學(xué)了,，有了一個(gè)新伙伴,，那就是我的新書包。(語文迷),。

我的小伙伴非常漂亮,，穿著一件粉紅色的外衣，又矮又胖的身子像機(jī)器貓一樣,，我和它一起完成我每天的學(xué)習(xí)任務(wù),，特別是我的學(xué)習(xí)資料，就由它管理了,，給我安排的非常好,。第一層管理我的課本，第二層管理我的家庭作業(yè),，第三層管理學(xué)具,，第四層管理字典，第五層管理記號(hào)筆之類的東西。我的書包肚子大大的,，大得好像可以裝下整個(gè)世界,，裝下很多很多的知識(shí)。它每天陪著我上學(xué),、放學(xué),。

每當(dāng)我到校放下書包的時(shí)候，它就好像對(duì)我說：“要認(rèn)真聽講,，不要亂動(dòng),，不要亂說話,，還要積極舉手發(fā)言喲,。”每當(dāng)我放學(xué)回家,，放下書包想玩的時(shí)候,，它又會(huì)提醒我：“做完作業(yè)再玩啊。不然你的成績(jī)會(huì)一直下降的,，會(huì)被同學(xué)老師和家長(zhǎng)看不起的,。”

我非常喜歡這個(gè)小伙伴,，我為能有這樣一個(gè)漂亮而實(shí)用的書包自豪,。我愛你——我的書包。

點(diǎn)評(píng)：字里行間洋溢著小作者對(duì)書包的喜愛之情,。

上一篇：我的鋼筆,。

我的說課稿越來越完善篇九

《我的愛好》是《品德與社會(huì)》三年級(jí)第一學(xué)期第一單元《我們?cè)诔砷L(zhǎng)》中的第一課，本單元闡述了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展,、交往能力的培養(yǎng),，本課則著重于引導(dǎo)學(xué)生興趣愛好的培養(yǎng)。

培養(yǎng)健康的興趣愛好,，對(duì)一個(gè)人的全面發(fā)展,，提高文化素質(zhì)和思想道德素質(zhì)起著重要作用。實(shí)踐證明,，它對(duì)促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,，豐富知識(shí)，提高本領(lǐng),，發(fā)展智力,，都是有好處的。還可以陶冶學(xué)生情操,，鍛煉毅力,，使學(xué)生更加熱愛生活。但是，隨著知識(shí)面的拓展和心理上的一些變化,，三年級(jí)學(xué)生對(duì)接觸到的更多新鮮事物表現(xiàn)出強(qiáng)烈的興趣,，而比較缺乏選擇能力，對(duì)興趣愛好的選擇還處于從不穩(wěn)定性向穩(wěn)定性過渡的階段,。實(shí)際生活中,，學(xué)生真正愛好的活動(dòng)范圍并不廣泛，有局限性,。所以根據(jù)這個(gè)現(xiàn)狀,，從三年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，本課教育重點(diǎn)是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是健康的興趣愛好,，如何培養(yǎng)興趣愛好,，以及了解這些興趣愛好對(duì)人成長(zhǎng)的意義。

二,、說教學(xué)目標(biāo),。

本課的教學(xué)目標(biāo)，我是這樣確定的,。

認(rèn)知目標(biāo)：1,、知道健康有益的興趣愛好有利于自己的成長(zhǎng)。

2,、知道興趣愛好的培養(yǎng)需要持之以恒,。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

對(duì)有利于自己成長(zhǎng)的活動(dòng)產(chǎn)生興趣,，并愿意持之以恒地培養(yǎng)有益的興趣愛好,。

行為目標(biāo)：1、能選擇健康有益的興趣愛好,。

2,、能用自己的興趣愛好為集體服務(wù)。

三,、說教法,。

在本課中，我采取一系列適當(dāng)?shù)姆椒ㄅc手段去引導(dǎo)學(xué)生自身去參與,、體驗(yàn),、感悟，只有內(nèi)化為學(xué)生自己的道德意識(shí)和情感,，才能轉(zhuǎn)化為外在的正確的道德行為,。

1、媒體教學(xué)法,。

運(yùn)用這種多媒體現(xiàn)代化教學(xué)手段以及出示直觀形象的物品,，能使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，牢牢抓住學(xué)生的注意力，從而提高課堂效率,。在故事討論,、案例辨析、愛好展示等環(huán)節(jié)運(yùn)用多媒體形,、聲,、色的渲染，還有展示的學(xué)生作品,，使得學(xué)生自然受到吸引,，產(chǎn)生共鳴，達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無聲的教育意境,。

2,、情境教學(xué)法。

情境教學(xué)展示給學(xué)生的場(chǎng)景是具體的,、生動(dòng)的,、直觀的，有利于形成學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),，激發(fā)學(xué)生積極的健康的情感。在課始,，采用我校武術(shù)班學(xué)生練武的一組鏡頭引出課題,，這也是貼近學(xué)生實(shí)際生活的，學(xué)生自然而然會(huì)受到感染和啟發(fā),。在案例辨析中,，我創(chuàng)設(shè)幾個(gè)模擬情景，讓學(xué)生參與角色表演,，充當(dāng)評(píng)判,，學(xué)生在體驗(yàn)中感悟，達(dá)到自我教育的目的,，得到了主動(dòng)的發(fā)展,。

四、說學(xué)法,。

比較多地采用小組成員間進(jìn)行交流討論的學(xué)習(xí)方式,。學(xué)生之間是存在差異的，這種方式為他們提供了平等交流的平臺(tái),，可以自主探究,，充分表達(dá)自己的想法，學(xué)生之間可以相互取長(zhǎng)補(bǔ)短,，互相學(xué)習(xí),。

五、說教學(xué)過程。

1.情境導(dǎo)入初步體驗(yàn),。

兒童認(rèn)識(shí)事物,，主要以形象思維為主，易受形象感染,，使用情境導(dǎo)入,，能迅速激發(fā)他們的情感體驗(yàn)，并引發(fā)道德感性認(rèn)識(shí),。

在上課開始時(shí),，先多媒體展示我校武術(shù)班學(xué)生晨練的幾組鏡頭，以引起學(xué)生的興趣,，將學(xué)生的注意力引入到本課的教學(xué)活動(dòng)中來,。然后又出示這些圖，讓學(xué)生交流自己參加過哪些興趣小組活動(dòng)或自己的興趣愛好,，以此將興趣活動(dòng)初步分類,，展現(xiàn)興趣愛好的多樣性。營(yíng)造了這樣一個(gè)輕松的教學(xué)氛圍,，能很好地使學(xué)生進(jìn)入下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),。

2.故事討論明白意義。

出示文中故事《圍棋迷——昊昊》的插圖,，同時(shí)播錄音故事,。在講故事前，出示兩個(gè)問題：1,、昊昊的興趣愛好是不是健康的?為什么?2,、昊昊是怎樣堅(jiān)持培養(yǎng)自己的興趣愛好并取得成功的?讓學(xué)生帶著問題去聽故事，就有一定的教育導(dǎo)向性,。要求學(xué)生聽完故事后,，進(jìn)行小組討論并回答問題。

然后由這個(gè)事例引申到學(xué)生實(shí)際,，提出：你覺得有益的興趣愛好會(huì)對(duì)你有什么好處?學(xué)生先在小組內(nèi)交流,，教師走向?qū)W生中間，參與他們的交流,，做到有所準(zhǔn)備,。之后，有針對(duì)性地選擇幾位學(xué)生代表從不同種類的興趣愛好來闡述“健康有益的興趣愛好有利于自身的成長(zhǎng),、培養(yǎng)興趣愛好要持之以恒”這兩點(diǎn),。此時(shí)，順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生歸納出：健康有益的興趣愛好有利于自身的成長(zhǎng),培養(yǎng)興趣愛好要持之以恒,。這樣,，本課的`認(rèn)知目標(biāo)的達(dá)成水到渠成,。

3.辯論分析加深認(rèn)識(shí)。

開設(shè)小論壇,，讓學(xué)生就教師出示的兩種情況進(jìn)行辯論,，闡明自己的觀點(diǎn)。這個(gè)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生在已有的道德認(rèn)知的基礎(chǔ)上,，檢驗(yàn)其正確的道德判斷能力,。由此，學(xué)生通過判斷分析來選擇有益的興趣愛好,，形成一定的道德判斷能力,。接著，教師展示學(xué)校及教室環(huán)境布置的圖片,、書法作品,、板報(bào)等畫面，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的興趣愛好能為班級(jí)服務(wù),，為學(xué)校爭(zhēng)光,，從中能得到更多的快樂。

4.情境體驗(yàn)深化理解,。

學(xué)生受到正面榜樣的感染,，知道了有益的興趣愛好有利于人的成長(zhǎng)，學(xué)會(huì)正確選擇有益的興趣愛好,。但在實(shí)際過程中常會(huì)遇到一些問題,，有來自主觀的，也有客觀方面的,。我根據(jù)文中以及來自學(xué)生實(shí)際的四個(gè)小故事創(chuàng)設(shè)四個(gè)情境，由每個(gè)小小組選擇一個(gè)參與角色表演,，通過演一演,、評(píng)一評(píng)，學(xué)生在角色體驗(yàn)中感悟,，達(dá)到自我教育的目的,，也體現(xiàn)了學(xué)生真正是學(xué)習(xí)的主人。

5.結(jié)合實(shí)際指導(dǎo)行為,。

在這一環(huán)節(jié),，我采用快板與表演相結(jié)合的形式展示班級(jí)學(xué)生在各方面的興趣愛好，這會(huì)使學(xué)生感官受到一定的觸動(dòng)的同時(shí),，內(nèi)心也受到震撼,，因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)中身邊的榜樣對(duì)學(xué)生更富有感染力。然后讓學(xué)生說說今后如何培養(yǎng)自己健康的興趣愛好,通過以上一系列的體驗(yàn)與感悟,，學(xué)生能根據(jù)自身的實(shí)際情況來回答,，道德意識(shí)得到了強(qiáng)化,。接著，出示兒歌《興趣愛好》,，既起到了歸納知識(shí)點(diǎn)的作用,，使學(xué)生的道德情感又一次得到了升華。

6.課外延伸知行統(tǒng)一,。

要求學(xué)生課后搜集有關(guān)名人培養(yǎng)興趣愛好的故事,，以榜樣來激勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)適合自己的興趣愛好。開展“興趣伴我成長(zhǎng)”的隊(duì)會(huì)活動(dòng)展示自己的興趣愛好,，這對(duì)學(xué)生來說是展示自我,、體現(xiàn)自身價(jià)值的機(jī)會(huì)，也會(huì)對(duì)他們起到一個(gè)激勵(lì)的作用,。

教學(xué)的空間不再局限于課堂,，讓學(xué)生在課堂上獲得的認(rèn)知與體驗(yàn)感悟，在課外實(shí)踐中進(jìn)一步得到強(qiáng)化,，真正促進(jìn)知情意行的統(tǒng)一,，促進(jìn)良好道德行為的養(yǎng)成。

我的說課稿越來越完善篇十

《我的舞臺(tái)》是人教版六年級(jí)上冊(cè)第八組課文的一篇略讀課文,。本組課文要求學(xué)生能體會(huì)課文表達(dá)的感情,，欣賞各種藝術(shù)形式的沒，培養(yǎng)熱愛藝術(shù)的情操,，還要學(xué)習(xí)作者展開聯(lián)想和想象進(jìn)行表達(dá)的方法,。

《我的舞臺(tái)》以“我”的成長(zhǎng)為線索，圍繞舞臺(tái)對(duì)我有著神奇的吸引力,，敘述了我在藝術(shù)和生活舞臺(tái)上成長(zhǎng)的故事,，反應(yīng)了在藝術(shù)和生活的舞臺(tái)上，勇氣和毅力讓人走向成功的道理,，同時(shí)含蓄地闡述了老實(shí)做人,，認(rèn)真演戲的道理。本課語言風(fēng)趣而又充滿童趣,，描寫細(xì)致而又生動(dòng),，雖然要體現(xiàn)的是艱辛，而筆下卻出處流露著樂觀,。

六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力,，能夠初步把握文章的主要內(nèi)容，并且能體會(huì)文中關(guān)鍵此舉在表達(dá)情意方面的作用,。他們對(duì)藝術(shù)已經(jīng)有初步的認(rèn)識(shí),，但是感悟還不夠深切透徹。根據(jù)小學(xué)語文課標(biāo)要求及學(xué)生學(xué)情,，制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)理解“扌周,、抻,、拽、溺愛,、身段,、興趣盎然”等生字詞。

2.用比較快的速度讀懂課文,，感受“舞臺(tái)對(duì)我有著神奇的吸引力”,，體會(huì)作者學(xué)藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力。

3.感受戲劇表演的神奇魅力,。

現(xiàn)在的學(xué)生對(duì)戲曲藝術(shù)了解甚少,，對(duì)學(xué)習(xí)戲曲過程中所要付出的艱辛也難以理解，所以,，我制定了以下教學(xué)重難點(diǎn),。

1.引導(dǎo)學(xué)生感悟戲劇表演的神奇魅力。

2.體會(huì)在藝術(shù)之路上,，人們所付出的心血和汗水,，以及不一般的勇氣和毅力。

由于本篇為略讀課文,，并且文章內(nèi)容條理清楚,，學(xué)生容易把握，所以我安排了一課時(shí)來完成本篇課文的講授,。

我根據(jù)文章脈絡(luò)清晰這一特點(diǎn),，緊緊抓住了文章總領(lǐng)全文和總結(jié)全文的兩句話，提綱挈領(lǐng)的牽動(dòng)全文的學(xué)習(xí),，這樣有助于為文章內(nèi)容的展開做了鋪墊,。圍繞總起句“舞臺(tái)對(duì)我有著神奇的吸引力”理清文章思路，了解文章主要寫了哪幾件事,，從整體上把握了課文的內(nèi)容,。然后再慢慢深入課文，分析重點(diǎn)句子,。以總結(jié)句“舞臺(tái)如一爐火，煉就了我的勇氣和毅力”為突破口,，讓學(xué)生體會(huì)作者在藝術(shù)道路上所付出的艱辛和努力,。緊扣題眼，感悟舞臺(tái),，層層展開,，將文章的思路、教師的教路和學(xué)生的學(xué)路有機(jī)地融合在一起,，讓學(xué)生主動(dòng),、愉快的參與學(xué)習(xí),，掌握知識(shí)，形成能力,。通過本課,，我要教給學(xué)生將文章讀短，再讀長(zhǎng)的學(xué)習(xí)方法,，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,，融會(huì)貫通，起到舉一反三的效果,。

(一)導(dǎo)入新課,。

1.(同學(xué)們，大家都知道,，悠揚(yáng)美妙的鋼琴曲能夠撫慰我們的心靈,，一幅幅簡(jiǎn)單的繪畫作品能勾勒出人們心靈的畫面，這就是藝術(shù)的魅力所在,。而戲曲作為一項(xiàng)表演藝術(shù),，它的舞臺(tái)藝術(shù)也有這神奇的力量，究竟舞臺(tái)的魅力能有多大呢?讓我們一起走進(jìn)今天的課文,，來感受其巨大的吸引力)根據(jù)本單元課文內(nèi)容特點(diǎn)導(dǎo)入新課,，有利于學(xué)生整體感知本組課文，也可達(dá)到溫故知新的作用,，把對(duì)前幾篇課文的藝術(shù)感悟力延續(xù)到本課文,，更容易把學(xué)生帶入情境之中。

2.板書課題,，齊讀課題,。提問“我”指的是誰?介紹作者吳霜。從題目著手,，讓學(xué)生能夠首先了解到本文作者在音樂舞臺(tái)上,、文學(xué)舞臺(tái)上所取得的成功，從而也增強(qiáng)了學(xué)生的好奇心,，想要去作者的舞臺(tái)一探究竟,。帶著這樣的一份好奇讓學(xué)生快速的閱讀課文，更能讓學(xué)生主動(dòng)去掌握課文內(nèi)容,，領(lǐng)會(huì)課文的主旨,。

(二)閱讀課文，初步感知,。

1.學(xué)習(xí)理解生字詞,。“扌周,、抻”是比較生僻的字,，另外特別強(qiáng)調(diào)“身段”,，是指戲曲演員在舞臺(tái)上所做的各種舞蹈動(dòng)作。學(xué)習(xí)生字理解詞義是我們學(xué)習(xí)課文的基本任務(wù)之一,，而本課生僻字較多,，所以在學(xué)習(xí)時(shí)我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)，并且結(jié)合自形和字義,，讓學(xué)生更容易記住,。

2.再次回到課文題目，那么“我”對(duì)舞臺(tái)有著怎樣的感情,，請(qǐng)學(xué)生找出文中的句子來回答,。這時(shí)學(xué)生就會(huì)找出(1)舞臺(tái)對(duì)我有著神奇的吸引力;(2)我在舞臺(tái)上慢慢長(zhǎng)大，舞臺(tái)如一爐火,，煉就了我的勇氣和毅力,。這兩句話分別為文章的總起句和和總結(jié)句，是貫穿全文的兩條主線,，從這兩句話著手,，讓學(xué)生從整體上把握課文，把課文串聯(lián)起來,，并且以此為點(diǎn),，層層展開。我并不急于讓學(xué)生尋找“我”的舞臺(tái),，而是首先來體味我對(duì)舞臺(tái)的感情,，這樣以情感人，使學(xué)生感同深受,，帶著和作者相同的情去體會(huì)這舞臺(tái)對(duì)作者的感情,，為達(dá)到本課的情感目標(biāo)做好鋪墊。

3.找到文章主線,，打下情感鋪墊,，在這基礎(chǔ)之上，讓學(xué)生找一找課文重圍繞“舞臺(tái)對(duì)我有著神奇的吸引力”寫了哪幾件事例,，先由學(xué)生獨(dú)立思考,，然后小組四人討論交流，并派代表講述,。這樣提高了交流的效率,，也擴(kuò)大了交流的參與面，以點(diǎn)帶面,，學(xué)生找到了五處舞臺(tái)，也就明白了吳霜的成長(zhǎng)經(jīng)歷,，理清了文章脈絡(luò),，明白了主要內(nèi)容,，可謂一舉三得。

(三)深入研讀課文,。

由于本文為略讀課文,，沿著作者舞臺(tái)的不斷變化，我把抓住課文中重點(diǎn)語句,，體會(huì)其中含義定為本課的主要任務(wù),。在深入研讀課文階段我會(huì)分別出示課文中的句子，做為重點(diǎn)分析,。

1.首先圍繞總起句“舞臺(tái)對(duì)我有著神奇吸引力”,，出示三個(gè)句子，在此我以其中一個(gè)句子的分析為例,。

“一次,，小花貓看得興起，竟躥上了床,。我為趕它下“臺(tái)”,，腳下沒留神，一個(gè)倒栽蔥,，摔下床來,，直摔得我眼冒金星，半天沒緩過勁兒來,?！?/p>

出示重點(diǎn)句子，但同時(shí)帶動(dòng)整段,，讓學(xué)生讀讀這句話所在的第三自然段,，說說當(dāng)時(shí)“我”的舞臺(tái)在哪，觀眾又有誰,，聽取學(xué)生回答后,，板書“剛學(xué)會(huì)走路小床上”，然后說說透過這些描寫,，“我”是怎樣的形象?讓學(xué)生從作者的可愛童趣的形象,，慢慢深入到作者小小年紀(jì)就對(duì)藝術(shù)的熱愛之情，由淺入深,，使學(xué)生從另一高度去看待“我”對(duì)舞臺(tái)的感情,，同時(shí)板書“活潑可愛、熱愛表演”,。學(xué)生能夠把握作者形象后,，進(jìn)行朗讀，指名讀，齊讀,。通過自己的朗讀來體現(xiàn)文中“我”的形象,，這能進(jìn)一步驗(yàn)證學(xué)生是否已經(jīng)把握住人物，從而能提高學(xué)生的朗讀水平,，同時(shí)又增加了課堂的趣味性,。

2.本文的重難點(diǎn)在于如何讓學(xué)生體會(huì)到藝術(shù)之路上人們所付出的心血和汗水，所以接下來我緊扣結(jié)尾句“我在舞臺(tái)上慢慢長(zhǎng)大,，舞臺(tái)如一爐火,，煉就了我的勇氣和毅力”。讓學(xué)生找出課文中描寫“我”在舞臺(tái)上煉就勇氣和毅力的句子,，自主學(xué)習(xí),，體會(huì)含義。緊緊抓住文章第七段,，描寫吳霜苦練毯子功的這一段,，通過圖片感受童子功的難度，以及結(jié)合文中的動(dòng)作描寫,，讓學(xué)生體會(huì)到練功的枯燥和艱辛,，同時(shí)板書“六歲院子里勇氣和毅力”。通過想象,，體會(huì)暑去寒來練功的不容易,，身臨其境的走入?yún)撬木毠?chǎng)地，加深對(duì)中心的體會(huì),，以此突破本文的重難點(diǎn),。

本篇課文是以“我”的舞臺(tái)為線索，做為敘事順序,，為讓學(xué)生對(duì)課文思路更加清晰,，以及幫助學(xué)生體會(huì)我的成功不僅僅只需天分和熱愛，而更需要勇氣和毅力的,，我設(shè)計(jì)了如下板書：

未出生時(shí)母親的肚子里藝術(shù)天分,。

剛會(huì)走路小床上活潑、熱愛表演,。

六歲后院子里勇氣和毅力,。

我的說課稿越來越完善篇十一

本課教學(xué)設(shè)計(jì)貫穿建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，重視學(xué)生認(rèn)知發(fā)展與學(xué)習(xí)過程的關(guān)系,；以學(xué)生為中心,，發(fā)揮教師輔助和引導(dǎo)的作用；積極創(chuàng)設(shè)情境—協(xié)作—交流—知識(shí)建構(gòu)的學(xué)習(xí)環(huán)境,；在任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法為主的教學(xué)過程中通過嘗試—探究—實(shí)踐—?dú)w納的方法使學(xué)生掌握知識(shí)建構(gòu)的方法,，形成信息技術(shù)素養(yǎng),。

《我的家鄉(xiāng)》是西南大學(xué)版信息技術(shù)四年級(jí)上冊(cè)的第二課。本課是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)word,，并掌握建立文檔,、輸入編輯文字、保存文檔等操作的基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步對(duì)字符進(jìn)行格式設(shè)置以美化文檔，主要包括設(shè)置字體,、字號(hào),、顏色和文字的動(dòng)態(tài)效果等字符修飾操作。這些操作在word應(yīng)用中非?；A(chǔ)而且重要,，掌握這些操作對(duì)后續(xù)word和其它軟件中文本處理的學(xué)習(xí)是很好的鋪墊作用。西南大學(xué)版信息技術(shù)教材雜講解操作方法時(shí)十分詳細(xì),，只要學(xué)生認(rèn)真閱讀教材按照其操作步驟操作,，完成學(xué)習(xí)任務(wù)是不成問題的。

本課教學(xué)對(duì)象是我校四年級(jí)學(xué)生,，該段學(xué)生由于學(xué)校的計(jì)算機(jī)設(shè)備老化,，學(xué)生上機(jī)的時(shí)間有限，上課以鼠標(biāo)的操作居多,，本課的文字設(shè)置教學(xué)主要以鼠標(biāo)操作為主,，相信學(xué)生操作應(yīng)該沒有難度。因此,，本課我重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方法的掌握上,。

信息技術(shù)課程綱要指出信息技術(shù)課程旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí)，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)基本知識(shí)和技能,；培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng),，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段。本課制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能目標(biāo)：會(huì)設(shè)置字體,、字號(hào),、顏色、文字的動(dòng)態(tài)效果,。

過程與方法目標(biāo)：能自主從教材中獲取相關(guān)知識(shí),，完成文字的動(dòng)態(tài)效果設(shè)置和加粗設(shè)置。

情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：感受word的魅力,，能夠恰當(dāng)?shù)乩斫饷溃ê线m是美,、簡(jiǎn)潔也是美）

重難點(diǎn)：選中設(shè)置的內(nèi)容。

教法：任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法,、分層次教學(xué)法,。

本課先組織學(xué)生閱讀教材,，分析本課的任務(wù)、要求,、操作要領(lǐng),，明白操作方法。讓學(xué)生嘗試操作,，完成知識(shí)技能的初步學(xué)習(xí),；然后總結(jié)學(xué)習(xí)收獲，小組合作,，自主探究文字的動(dòng)態(tài)效果設(shè)置,，歸納word的基本操作方法，最后用加粗強(qiáng)調(diào)“重慶”鞏固學(xué)習(xí)效果,。

學(xué)法：自主嘗試,、自我探究,、協(xié)作交流等學(xué)習(xí)方法,。

學(xué)生通過自主嘗試,、探究，掌握重點(diǎn)和突破難點(diǎn),。探究規(guī)律,，發(fā)現(xiàn)方法，從而提高學(xué)生的信息素養(yǎng)和培養(yǎng)學(xué)生的自主探究和協(xié)作精神,。

整個(gè)教學(xué)過程設(shè)計(jì)為五個(gè)部分

（一）創(chuàng)境激趣,，引入新課

（二）任務(wù)驅(qū)動(dòng)，學(xué)習(xí)新知

1,、為了同學(xué)們能盡快幫老師完成任務(wù),，我們一起看信息技術(shù)書第3頁，了解設(shè)置文字格式的方法,，即本課的具體任務(wù)和要求,。

任務(wù)：設(shè)置文字的格式，具體是設(shè)置文字的字體,、字號(hào),、顏色和動(dòng)態(tài)效果。

2,、認(rèn)識(shí)格式工具欄的各部分的名稱,。重點(diǎn)介紹字體、字號(hào),、顏色,、加粗、傾斜,、下劃線等,，為了后邊的拓展作準(zhǔn)備,，要強(qiáng)調(diào)加粗是用字母b表示的。

3,、詳細(xì)閱讀設(shè)置要求,。以標(biāo)題為例，設(shè)置內(nèi)容：標(biāo)題：“家鄉(xiāng)介紹”,，設(shè)置要求：“字體：華文新魏,，字號(hào)：二號(hào)字，顏色：紅色”,。

小帖士強(qiáng)調(diào)：設(shè)置格式的前提是選定目標(biāo)內(nèi)容,。這也是本課的重點(diǎn)。

4,、（根據(jù)需要使用課件）由于教材中的操作步驟詳細(xì)，學(xué)生組成3人小組,，邊看書,，邊合作探究完成標(biāo)題部分的設(shè)置，并告訴同伴操作的方法,。

5,、學(xué)生展示學(xué)習(xí)效果。推薦2名同學(xué)演示自己對(duì)標(biāo)題的設(shè)置,，邊演示邊講解操作方法,。表揚(yáng)學(xué)生的大膽展示和對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

6,、鞏固學(xué)習(xí)效果,。運(yùn)用同學(xué)演示的方法和自己學(xué)習(xí)掌握的方法完成本課其它文字段落的字體、字號(hào),、顏色的格式設(shè)置,。先完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同學(xué)主動(dòng)幫助周圍的同學(xué)。

（三）小組探究,，歸納方法

1,、根據(jù)教材的特點(diǎn)，學(xué)生自己閱讀教材,，小組合作探究完成文字動(dòng)態(tài)效果設(shè)置,，同時(shí)進(jìn)一步鞏固word的基本操作方法，,。

小帖士（友情提示）文字的動(dòng)態(tài)效果設(shè)置不要太多,。

2、先完成的同學(xué)幫助自己周邊的同學(xué)完成本部分的操作,。

3,、反饋,、表揚(yáng)熱心幫忙的同學(xué)。

（四）共同探討,，總結(jié)方法

師生共同總結(jié)本課的學(xué)習(xí)規(guī)律和方法：閱讀教材（明確任務(wù)和掌握操作要求）,、實(shí)踐、置疑,、鞏固練習(xí)（轉(zhuǎn)化為能力）,、總結(jié)積累（上升為經(jīng)驗(yàn)、方法）鼓勵(lì)學(xué)習(xí)養(yǎng)成歸納總結(jié)學(xué)習(xí)方法的習(xí)慣,，并運(yùn)用于今后的學(xué)習(xí)中,。

（五）課后拓展，提升能力

在提供的素材中,，“重慶”多次出現(xiàn),，要求學(xué)生利用本課所學(xué)的方法，對(duì)“重慶”兩字的文字格式設(shè)置為“加粗”鞏固學(xué)習(xí)效果,，提升學(xué)生的能力,。

我的說課稿越來越完善篇十二

《我的老師》是人教版初中語文第一冊(cè)第二單元中的第一篇課文，這是一篇回憶性的散文,。作者魏巍回憶了兒童時(shí)代生活在老師身邊的幾件小事,，抒發(fā)了對(duì)老師的熱愛和感激之情，揭示了蔡老師美好的心靈,。作者是用童心來回憶往事的,，敘述了幾件普普通通的小事，融入了兒童自然而純真的感受,，生動(dòng),、感人，完全符合剛剛踏出兒童年齡的七年級(jí)學(xué)生對(duì)往事回憶時(shí)的心理和感情尺度,。此文與《再塑生命的人》,、《我的早年生活》、《王幾何》,、《論語十二章》構(gòu)成相應(yīng)系列,，切合本單元“青少年學(xué)習(xí)生活”的主題。尤其是此文語言平實(shí),、感情真摯,，將此文放置于本單元之首，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，有利于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)生活的感受和思考,。

根據(jù)教材的編寫意圖，為體現(xiàn)語文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的這一特點(diǎn),，我把本文的學(xué)習(xí)目標(biāo)定為：

1,、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)本文圍繞中心選取材料的方法,，學(xué)習(xí)詳略得當(dāng)組織材料的寫法。

2,、能力目標(biāo)：品味本文的語言風(fēng)格,，學(xué)習(xí)用樸實(shí)、細(xì)膩,、感人的語言傳遞純真美好的感情,。

3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)熱愛教師,、尊敬教師的美好品德,。

教學(xué)重點(diǎn)：概括文章主要內(nèi)容，理清文章敘事線索,。

教學(xué)難點(diǎn)：品味傳神,、細(xì)膩的描寫，體會(huì)濃濃的師生感情,。

二,、說學(xué)情。

我校地處偏遠(yuǎn)農(nóng)村,，生源來自附近十幾個(gè)村莊及外來打工者家庭，較城區(qū)而言,，學(xué)生的口頭表達(dá)能力,、書面表達(dá)能力較弱，閱讀量較少,。針對(duì)這種情況,，需要更多的習(xí)練。學(xué)生剛從小學(xué)來到初中,，升了學(xué)段,，換了學(xué)校，新鮮,、好奇之余,，又會(huì)對(duì)小學(xué)時(shí)候的老師產(chǎn)生依戀、思念之情,。這時(shí)候,，適時(shí)地學(xué)習(xí)《我的老師》一課，會(huì)令學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴,，從而更好的熱愛自己的老師,，熱愛眼下的生活，珍惜光陰,，努力學(xué)習(xí),。

三,、說教法。

1,、先學(xué)后教,，課前，讓學(xué)生進(jìn)行比較充分的預(yù)習(xí),，這樣一是可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,；二是可以提高課堂教學(xué)效率。

2,、默讀,，配合單元教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生默讀能力,。

3,、朗讀，情動(dòng)于中,，發(fā)乎于聲,，朗讀，更好地走進(jìn)文本,，貼近作者的內(nèi)心,。

4、討論分析,，思維碰撞,、磨合、吸納,，是合作學(xué)習(xí),、班級(jí)上課的優(yōu)勢(shì)。

四,、說教學(xué)過程,。

第一課時(shí)。

一,、導(dǎo)入：

生：園丁,、春蠶、蠟燭,、一桶水,、人類靈魂的工程師。

師：這些美麗的比喻,，可以讓我們感受到人們對(duì)廣大教師的殷切期望,。這些比喻中，我最喜歡的是把教師比作人類靈魂的工程師。這境界很高,，一般的教師難以企及,，可是，細(xì)化到一個(gè)人,，有時(shí)候,，他的一生中或許就有這么一位老師影響著他鼓舞著他溫暖著他，成為他記憶中的珍寶,。著名作家魏巍就遇上了這樣一位好老師,，他的老師蔡蕓芝先生對(duì)他心靈的影響是多么地美好而深遠(yuǎn)，二十多年后,，他提筆寫下了《我的老師》,。讓我們走進(jìn)文本，身同感受其中濃濃的師生情,。（板書課題：我的老師魏?。?/p>

二,、檢查預(yù)習(xí),。

師：課前大家已經(jīng)下過功夫，你的功夫深不深,，我用習(xí)題量一量,。（屏示習(xí)題：1、給下列加點(diǎn)字注音2,、選詞填空3,、文學(xué)常識(shí)作家魏巍的代表作）。

三,、梳理情節(jié)。

師：作者魏巍自己說,，在動(dòng)筆之前,，我確實(shí)回到我的童年，或者說沉入到我的童年世界,，對(duì)那時(shí)的童年世界作了一番遨游,。這樣，童年時(shí)遇到的幾個(gè)老師,，便浮現(xiàn)在我的眼前,，尤其是那位蔡老師，又重新激動(dòng)著我的感情,。我們可以想見,，作者一定會(huì)想起許許多多師生朝夕相處時(shí)發(fā)生的事情，那么流諸筆端的有哪些事呢,？請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問題默讀文本,，待會(huì)兒交流,，開始。如何默讀呢,？請(qǐng)看課本p28頁,，單元提示語第二段，第一句話,，請(qǐng)大家讀一讀這句話（生讀）請(qǐng)同學(xué)們開始走進(jìn)文本,，默讀課文（生默讀后交流）。

生（預(yù)設(shè)）：蔡老師上課時(shí)假裝打我,。

師：你用一句完整的話來概括,，很好，老師在板書的時(shí)候擇要而記,，我用四個(gè)字來記：假打真愛（板書,，下同）。

生：蔡老師教我們跳舞,。（板書：扮女跳舞）蔡老師教我們觀察蜜蜂,。（觀察蜜蜂）蔡老師教我們讀詩。（教生讀詩）我們學(xué)習(xí)模仿蔡老師寫字,。（模仿寫字）蔡老師解決學(xué)生的小糾紛,。（排解糾紛）我夢(mèng)里去尋找蔡老師。（夢(mèng)里尋師）,。

生：感情線,。這些事情都能表明師生間濃濃的感情。

師：有沒有隱約其間的關(guān)鍵詞或關(guān)鍵句表明作者感情的變化,？

生（預(yù)設(shè)）：“最使我難忘的……”“怎么會(huì)不喜歡她,，怎么會(huì)不愿意和她親近呢？”“多么依戀……”“想念我的蔡老師……”（師板書：回憶——依戀——思念）,。

師：作者以感情為線索,，寫了這樣七件事，這七件事的順序有講究嗎,？

生：由課內(nèi)到課外,，由校內(nèi)到校外，由平時(shí)到假期,，師生感情層層加深,。

四、感情朗讀,。

師：老師覺得,，作者寫的這些內(nèi)容，是隨著對(duì)蔡老師的深切回憶自然地流瀉出來的，字里行間處處飽含著對(duì)蔡老師的依戀之情,。想要悉心領(lǐng)會(huì)其中深情,，最好的辦法，莫過于高聲朗讀,。情動(dòng)于中,，發(fā)乎于聲，讓我們盡情地讀一讀吧,，讀出依戀,，讀出思念，讀出對(duì)老師崇高的敬意,！等大家有了自己深深的體會(huì)后,，我們?cè)僖黄饋斫涣鲗W(xué)習(xí)。（生讀,，讀后交流）,。

生（預(yù)設(shè)）：

1、文章開頭直抒胸臆：“最使我難忘的,，是我小學(xué)時(shí)候的女教師蔡蕓芝先生,。”“難忘”一詞,，先聲奪人,，直奔主題，令人印象深刻,。

2,、嘴角有一塊榆錢大黑痣，按說也不美,，可作者說蔡老師溫柔又美麗,，讓我想起一句話：人因可愛而美麗，不是因美麗才可愛,，孩子們愛蔡老師,，愛蔡老師的一切，包括她的外貌,。

3、假打真愛這個(gè)細(xì)節(jié),，很能體現(xiàn)出濃濃師生情,。“僅僅有一次”,、“好像”,、“輕輕”可以感覺到蔡老師富有愛心，高高舉起，輕輕放下,，只因?yàn)樾睦镅b著的是寬厚和慈愛,。“我用石板一迎”,、“大家笑了”,、“她也笑了”，形象地寫出師生之間友善,、親切,、融洽。

4,、當(dāng)我讀到“教我們跳舞”時(shí),，我就會(huì)想像出當(dāng)時(shí)蔡老師和小朋友們唱啊跳啊的情景，那是多么美麗的一幅師生快樂圖??！

5、蔡老師教的詩幾十年后還能背,，是因?yàn)椴汤蠋煇蹖W(xué)生,，學(xué)生愛老師，老師教的,，都不會(huì)忘記,。

6、“我”受小“反對(duì)派”們侮辱時(shí),，蔡老師援助我,，還勸慰我，甚至鄭重其事地給我寫了一封信,，蔡老師真是無微不至地呵護(hù)著一顆小小的童心?。?/p>

7,、放假前,，我默默地站在蔡老師旁邊，喜愛,、依戀之情無須用語言來表達(dá),。此時(shí)無聲勝有聲，蔡老師是幸福的,，“我”也是幸福的,。

8、夢(mèng)中尋師,，可謂是這篇文章的最高潮,，母親一“拉”一“勸”,，更顯出當(dāng)時(shí)我的神游程度之深。夜有所夢(mèng),，是因?yàn)槿沼兴?，我們可以想到，白天的時(shí)候,，我們是多么地想念蔡老師?。?/p>

9,、作者對(duì)蔡老師的贊美不光體現(xiàn)在敘事中,，有時(shí)候情不能自己，直接用抒情的方式來表達(dá)：“在一個(gè)孩子的眼里,，他的老師是多么慈愛,，多么公平，多么偉大的人啊,?！狈路鸱侵笔阈匾軣o以表達(dá)對(duì)蔡老師的感激之情。

10,、“蔡老師,！我不知道你當(dāng)時(shí)是不是察覺，一個(gè)孩子站在那里,，對(duì)你是多么的依戀,！”使用第二人稱，更便于直接抒情,。這里的“我”,，是寫文章時(shí)已經(jīng)幾十年后的我，是前面的記憶喚醒了“我”對(duì)蔡老師的強(qiáng)烈的思念,，一個(gè)“你”字,，把作者對(duì)蔡老師至今仍懷有的思念、崇敬的思想感情充分表達(dá)出來,。

生：溫柔,、美麗、慈溪,、公正,、偉大。

五,、聯(lián)系自己,。

師：蔡老師真好！作者魏巍真幸福,！老師還要告訴大家一個(gè)幕后花絮,，就是魏巍1956年9月10為《教師報(bào)》寫這篇文章的時(shí)候，已經(jīng)與蔡老師失聯(lián)二十多年了,，當(dāng)這篇文章發(fā)表后,，蔡老師與魏巍重新聯(lián)系上了，這可真是一件人生美事,。

我們?cè)跒閯e人感動(dòng)的同時(shí),，可別漏了自己，因?yàn)?，我們也很幸福,，我們也有自己的老師，哪一位老師?duì)你的印象最深刻呢,？你和你的老師經(jīng)歷了很多的事,，有哪些事值得一寫呢？列一個(gè)題綱,，打一個(gè)腹稿,，為下節(jié)課的寫作作好準(zhǔn)備。

六,、布置作業(yè),。

作業(yè)本有關(guān)作業(yè)。

我的說課稿越來越完善篇十三

各位領(lǐng)導(dǎo),、老師：

大家好!我今天要將的課文是《日記兩則》,。

一、教材簡(jiǎn)說,。

小學(xué)生在讀了一些文章,、認(rèn)識(shí)了一些字之后，他們便更能夠用自己的眼睛去看世界,。每天接觸的人和事,，都可能使他們感興趣，并產(chǎn)生把它們記錄下來的沖動(dòng),?！度沼泝蓜t》是貼近學(xué)生生活的日記體的習(xí)作范文。讀了能啟發(fā)學(xué)生用自己的眼睛去觀察生活,，用自己的心去感悟生活,，用自己的筆法記錄生活，使他們把記錄生活的沖動(dòng)化為自己的行動(dòng),。

這篇課文記錄了“我”的兩次“夢(mèng)”,。記錄了“我”的夢(mèng)與現(xiàn)實(shí)生活之間由矛盾到統(tǒng)一的過程，記錄了在城鎮(zhèn)的“我”與貴州山區(qū)小女孩阿英之間的關(guān)系,，讓學(xué)生感受他們之間的差別,?！拔摇蹦前准喨沟膲?mèng)，在媽媽的影響下,，變成了苗家山寨里的民族同心舞,。

這個(gè)故事很有時(shí)代意義。教學(xué)時(shí)要結(jié)合生活現(xiàn)實(shí),，提高學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),。也許，學(xué)生在閱讀時(shí),，能夠看到自己平時(shí)的影子,，能夠想起自己平時(shí)的思想與行為，也許還能夠讓學(xué)生從學(xué)習(xí)這篇課文開始,，學(xué)會(huì)多想想別人,，少想一點(diǎn)兒自己。

二,、學(xué)習(xí)目標(biāo),。

1.認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字,。

2.正確,、流利、有感情地朗讀課文,。懂得應(yīng)該關(guān)心有困難的人,，增強(qiáng)團(tuán)結(jié)互助的意識(shí)。

3.有寫日記的興趣,，并按照日記的格式,，開始學(xué)寫日記。

三,、教學(xué)建議,。

(一)識(shí)字寫字。

1.認(rèn)讀生字,。

借助拼音讀一讀果實(shí)和樹葉里的生字,，再自讀課文，在朗讀中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)生字,。教師出示帶生字的詞句,，讓學(xué)生朗讀，檢查生字認(rèn)讀情況,。

2.采用多種方式識(shí)記字形,。

讓學(xué)生交流記字的方法。如,，熟字加偏旁,、換偏旁：奇—寄,、分—份粉、少—紗,、斗—料;作—昨,、沙—紗。

3.組詞鞏固識(shí)字,，積累詞匯。

可以讓學(xué)生用生字組詞,。如,，學(xué)生手則、昨天,、紗布,、寄信、水電費(fèi),。還可以一字組多詞,。如，粉條,、面粉,、粉刷、粉身碎骨;顏料,、材料,、料事如神;手套、圈套,、套裝;寄存,、寄托。

學(xué)生組詞之后,，再完成課后的看拼音寫詞語,。

3.指導(dǎo)書寫。

(1)鞏固讀音,。

本課八個(gè)要寫的字中,，容易讀錯(cuò)的字較多，建議書寫前指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀一讀,，以鞏固讀音,。特別是“昨(平舌音)、娘(聲母是鼻音),、晴(韻母是后鼻音)”三個(gè)字,，建議再次領(lǐng)讀幾遍。

(2)觀察發(fā)現(xiàn),。

同結(jié)構(gòu)：八個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu),。

同偏旁：昨,、晴;姑、娘,、妹,。

同部件：份、粉,。

(3)重點(diǎn)講解,。

女字旁：撇點(diǎn)的“撇”要長(zhǎng)，“提”不能超出右邊的撇,。

日字旁：相對(duì)瘦長(zhǎng)一些,。

(二)朗讀感悟。

朗讀本課,，要重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)作者關(guān)愛他人的思想感情,，并對(duì)日記的內(nèi)容和寫法有一個(gè)直觀的印象。

1.自由朗讀,。抓住“‘我’做了一個(gè)什么夢(mèng),，夢(mèng)想成真了嗎”這個(gè)問題，自由朗讀課文,。

2.在朗讀中感悟,。讀第一則日記，要注意指導(dǎo)點(diǎn)撥學(xué)生,，因?yàn)椤拔摇钡膲?mèng)想沒有實(shí)現(xiàn),，心里埋怨媽媽，因而要把“我”不高興的語氣讀出來,。最后一段朗讀的難度較大,，要多指導(dǎo)?？梢栽O(shè)計(jì)一些學(xué)生感興趣的問題讓他們思考,。如，“我”為什么怪媽媽小氣呢?并組織學(xué)生討論：你認(rèn)為小女孩的媽媽小氣嗎?為什么?讀第二則日記,，可以讓學(xué)生思考：“我”又做了一個(gè)夢(mèng),，夢(mèng)見了什么?同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生把“我”夢(mèng)中開心的事，用高興的語氣讀出來,。

4.教師出示日記格式,，并啟發(fā)學(xué)生：日記的寫法比較自由，可以按照自己的想法來寫,，寫出一天當(dāng)中有意義的事或自己特別想記下來的話以及自己的心情等等,。

日記的`篇幅可長(zhǎng)可短，一定要寫自己的真實(shí)感受。

(三)實(shí)踐活動(dòng),。

按照日記的格式寫日記(篇數(shù)不限),。

要讓全體同學(xué)都有展示自己日記的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們展示自己作品的愿望,，體驗(yàn)寫話的快樂,。可以指名上臺(tái)朗讀,，或在學(xué)習(xí)園地里展出,，在“語文園地”的“展示臺(tái)”展示。

四,、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例,。

片斷：探究式閱讀。

(一)分小組閱讀質(zhì)疑,。

1.自讀課文，將兩則日記聯(lián)系起來閱讀,，提出自己的問題,。

2.小組討論：討論交流各自發(fā)現(xiàn)的問題(注意選擇有討論價(jià)值的問題)。

(二)全班交流,，在閱讀中探究,。

1.各組派代表說說本組討論的主要問題(包括已解決的有意思的問題和未解決的問題)。

2.各組再根據(jù)其他組的介紹,，選擇一兩個(gè)問題進(jìn)行探究,。

(三)集中問題，共同討論,。

1.小組匯報(bào)本組討論交流的情況,。

2.全班就一兩個(gè)問題進(jìn)行深入探究。這一兩個(gè)問題可以是學(xué)生討論中共同關(guān)心的問題,，也可以由教師出示,。

文檔為doc格式。

我的說課稿越來越完善篇十四

《我的童年》是自傳性質(zhì)的散文,，主要寫了作者對(duì)童年生活的回憶,，反應(yīng)了作者童年生活的辛酸、苦澀,、童趣,、溫情，語言樸實(shí),，但包含真情是本文的一大特色,。

根據(jù)教材特點(diǎn)、學(xué)生心理、智力發(fā)展水平以及他們的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和情感需求,，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：知識(shí)目標(biāo)：掌握生字詞和文學(xué)常識(shí),。

能力目標(biāo)：

1、把握課文主要內(nèi)容,，了解作者童年生活的特點(diǎn),。

2、品味本文平淡簡(jiǎn)潔而富有表現(xiàn)力的語言,。

情感目標(biāo)：理解作者的人生感悟,，珍惜今天的幸福生活。

教學(xué)重點(diǎn)為：

1,、把握課文主要內(nèi)容,，了解作者童年生活的特點(diǎn)。

2,、品味本文平淡簡(jiǎn)潔而富有表現(xiàn)力的語言,。

難點(diǎn)：品味本文平淡簡(jiǎn)潔而富有表現(xiàn)力的語言。

科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍,，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一,。基于此,，我準(zhǔn)備采用的教法是講授法,、點(diǎn)撥法、情境教學(xué)法,。講授法教師可以系統(tǒng)的傳授知識(shí),，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。情境教學(xué)法,，播放音樂,，音樂創(chuàng)設(shè)問題情境，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力,，促使。學(xué)法上,，我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”,，倡導(dǎo)“自主、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式,，具體的學(xué)法是討論法、默讀法和勾畫圈點(diǎn)法,、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)法,，讓學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的良好閱讀習(xí)慣。

為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)突破教學(xué)難點(diǎn),，課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下五個(gè)環(huán)節(jié)展開,。

環(huán)節(jié)1、導(dǎo)入新課,。

播放《童年》而后誦讀古詩《村居》,、《宿新市徐公店》，讓學(xué)生談自己對(duì)童年的認(rèn)識(shí),，導(dǎo)入新課,。出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,。

環(huán)節(jié)2,、檢查預(yù)習(xí)。

首先,，走進(jìn)作者,，通過導(dǎo)學(xué)案所介紹的內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)作者進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià),。其次,，理清字音、字形,、詞義,，通過做選擇題和造句進(jìn)行檢測(cè),。這為學(xué)生閱讀文本掃清了障礙,，也體現(xiàn)了語文學(xué)科工具性的特征。

環(huán)節(jié)3,、初讀課文,，感受童年。

新課標(biāo)對(duì)學(xué)生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎(chǔ)上,，理清思路,，理解主要內(nèi)容。此環(huán)節(jié)力圖將學(xué)生置于閱讀的主體地位,，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性為出發(fā)點(diǎn),，學(xué)生邊讀邊思考，在中理清思路,，鍛煉學(xué)生的讀和概括能力,，解決教學(xué)重點(diǎn)。教師讓學(xué)生迅速默讀課文,，帶著兩個(gè)問題,。

1.請(qǐng)同學(xué)們以自己喜歡的方式讀課文，理清文意。

2.在文中找出重要詞句,，寫出感悟或提出問題,。要求學(xué)生圈畫出自己喜歡的語段，為后面的賞析做準(zhǔn)備,，教師根據(jù)學(xué)生板書文章脈絡(luò),。（多媒體出示）。

環(huán)節(jié)4,、合作梳理,，回眸童年。

圍繞這三個(gè)問題小組進(jìn)行討論,，而后分享自己組的學(xué)習(xí)成果,。

1.圍繞“我的童年”，作者寫了哪些人,，哪些事,？

3.作者的童年生活有什么特點(diǎn)？在這篇文章中,，作者是從哪些方面表現(xiàn)這一特點(diǎn)的,。這既是對(duì)文章內(nèi)容的進(jìn)一步理解，也是對(duì)學(xué)生合作,、探究能力的培養(yǎng),。

環(huán)節(jié)5、把握語言,，品味童年,。

新課標(biāo)中明確指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,?！弊寣W(xué)生從用詞、修辭,、情感等角度來賞析自己喜歡這個(gè)語段的原因,，一可以加深學(xué)生對(duì)文本的理解，二可以提高學(xué)生的賞析能力和表達(dá)能力,。

環(huán)節(jié)6,、課堂小結(jié)。

總結(jié),，既是對(duì)學(xué)生欣賞語段的總結(jié),，也是對(duì)整篇文章的總結(jié)，從內(nèi)容和語言兩方面進(jìn)行,，是對(duì)所學(xué)知識(shí)的總梳理,，讓學(xué)生把零散的只是進(jìn)行整合,。

環(huán)節(jié)7、課后作業(yè),。

進(jìn)行寫作訓(xùn)練,，提高學(xué)生的寫作水平，也引起學(xué)生對(duì)美好童年的回憶,。

好的板書就像一份微型教案,，此板書力圖全面而簡(jiǎn)明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀,，便于學(xué)生理解和記憶,，理清文章脈絡(luò)。

以上,，我從教材,、教法學(xué)法、教學(xué)過程和板書設(shè)計(jì)四個(gè)方面對(duì)本課進(jìn)行了說明,，我的說課到此結(jié)束,，謝謝！