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我的說課稿越來越完善篇一

1,、教材分析：《我有一個幸福的家》是一首深受兒童喜愛的創(chuàng)作歌曲,。歌曲通俗易懂,，節(jié)奏明快，旋律簡潔,，自然流暢,。歌曲是2/4拍,，曲式結(jié)構(gòu)為一段體。全曲只有四個樂句,，音域?yàn)榘硕?，而且每一個樂句的節(jié)奏完全相同。其旋法運(yùn)用了音階級進(jìn)的創(chuàng)作手法,，生動地表現(xiàn)了孩子對幸福家庭的熱愛之情,。

2、教學(xué)內(nèi)容：

（1）學(xué)唱歌曲《我有一個幸福的家》,。

（2）創(chuàng)編歌詞,，不同形式表達(dá)對父母的愛。

3,、教學(xué)目標(biāo)：

（1）引導(dǎo)學(xué)生用自然,、親切、甜美的聲音演唱《我有一個幸福的家》,。體驗(yàn)一字多音歌曲的優(yōu)美,。

（2）學(xué)生自己感受歌曲情緒，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步掌握歌曲旋律,。并且能夠懂得愛家人,，關(guān)心他人，尊敬老師,。

（3）愿意和同學(xué)一起進(jìn)行歌詞創(chuàng)編活動,，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣，并唱給大家聽,。

4,、教學(xué)重、難點(diǎn)：

（1）啟發(fā)學(xué)生用親切,、自然,、甜美的聲音演唱歌曲。

（2）根據(jù)生活實(shí)踐進(jìn)行歌詞創(chuàng)編,。

（3）一字多音處,。

歌曲比較簡單，可以采用隨錄音哼唱,、完整學(xué)唱,、有感情的演唱等教學(xué)方法，使學(xué)生加深對歌曲的掌握和理解,。注意一字多音處音值要唱準(zhǔn)確，而且要連貫,、流暢,。創(chuàng)編歌詞時,，從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生講講家人對自己的愛心故事,，自然創(chuàng)編,。唱歌時，要啟發(fā)學(xué)生用親切,、自然,、甜美的聲音進(jìn)行演唱，表達(dá)自己對家人的熱愛,。

本課運(yùn)用多媒體,，增加學(xué)生對音樂課的興趣。

這節(jié)課我是分四個步驟進(jìn)行的：

首先是創(chuàng)設(shè)情境,。聽歌曲《吉祥三寶》進(jìn)入教室,，一是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，二是緊緊抓住本單元“幸福的家”這一主題,，選擇了這首同一題材的歌曲,。然后師生打節(jié)奏問好，很自然培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感,，滲透時值的長短,，同時也培養(yǎng)了師生之間的感情。

第二步學(xué)唱歌曲,。這是本節(jié)課的點(diǎn)睛之筆,，雖然是點(diǎn)睛，卻不占用太長的時間,，學(xué)生只要是感受到了歌曲的情緒,，在歌曲的感染下很快學(xué)會演唱歌曲，目的也就達(dá)到了,。這首歌并不難演唱,，有了前面的鋪墊，感受情緒也是水到渠成,，教師在適當(dāng)?shù)臅r候提示,、指導(dǎo)學(xué)生用親切自然甜美的聲音、懷著幸?？鞓返男那檠莩枨?，以此表達(dá)自己對家人的熱愛。注意一字多音處唱準(zhǔn)確,，而且要自然,、連貫。

第三步進(jìn)行歌詞創(chuàng)編,。啟發(fā)學(xué)生從實(shí)際生活出發(fā),，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編歌詞,，積極參與活動，體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂,，并唱給大家聽,。

最后是拓展。將愛延伸到對班集體,、老師和同學(xué)的熱愛,，學(xué)會懂得珍惜他人對自己的愛，并用自己的愛心回報他人,。課后讓學(xué)生回家唱給家人聽,，使課堂教學(xué)延伸到課外，教給學(xué)生用歌聲表達(dá)感情,，讓音樂美化生活,。

總之，這是輕松,、充滿了感情色彩的一節(jié)課,，通過一節(jié)課的藝術(shù)活動，師生都對家這個概念產(chǎn)生了新的感受,，我們有什么理由不珍惜家庭,，有什么理由不珍惜身邊的幸福呢，我覺得,，我和學(xué)生一起成長了,。

這就是我這節(jié)課的簡單設(shè)計，其中有很多不足之處,，請各位老師批評指正,。

我的說課稿越來越完善篇二

我今天說課的題目是二年級上冊音樂活動課《我有一個幸福的家》。

1,、教材分析：《我有一個幸福的家》是一首深受兒童喜愛的創(chuàng)作歌曲,。歌曲通俗易懂，節(jié)奏明快,，旋律簡潔,，自然流暢。歌曲是2/4拍,，曲式結(jié)構(gòu)為一段體,。全曲只有四個樂句，音域?yàn)榘硕?，而且每一個樂句的節(jié)奏完全相同,。其旋法運(yùn)用了音階級進(jìn)的創(chuàng)作手法，生動地表現(xiàn)了孩子對幸福家庭的熱愛之情,。

2,、教學(xué)內(nèi)容：

（1）,、學(xué)唱歌曲《我有一個幸福的家》。

（2）,、創(chuàng)編歌詞，不同形式表達(dá)對父母的愛,。

3,、教學(xué)目標(biāo)：

（1）、引導(dǎo)學(xué)生用自然,、親切,、甜美的聲音演唱《我有一個幸福的家》。體驗(yàn)一字多音歌曲的優(yōu)美,。

（2）,、學(xué)生自己感受歌曲情緒，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步掌握歌曲旋律,。并且能夠懂得愛家人,，關(guān)心他人，尊敬老師,。

（3）,、愿意和同學(xué)一起進(jìn)行歌詞創(chuàng)編活動，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣,，并唱給大家聽,。

4、教學(xué)重,、難點(diǎn)：

（1）,、啟發(fā)學(xué)生用親切、自然,、甜美的聲音演唱歌曲,。

（2）、根據(jù)生活實(shí)踐進(jìn)行歌詞創(chuàng)編,。

（3）,、一字多音處。

歌曲比較簡單,，可以采用隨錄音哼唱,、完整學(xué)唱、有感情的演唱等教學(xué)方法,，使學(xué)生加深對歌曲的掌握和理解,。注意一字多音處音值要唱準(zhǔn)確，而且要連貫,、流暢,。創(chuàng)編歌詞時,，從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生講講家人對自己的愛心故事,，自然創(chuàng)編,。唱歌時，要啟發(fā)學(xué)生用親切,、自然,、甜美的聲音進(jìn)行演唱，表達(dá)自己對家人的熱愛,。

本課運(yùn)用多媒體,，增加學(xué)生對音樂課的興趣。

這節(jié)課我是分四個步驟進(jìn)行的：

首先是創(chuàng)設(shè)情境,。聽歌曲《吉祥三寶》進(jìn)入教室,，一是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，二是緊緊抓住本單元“幸福的家”這一主題,，選擇了這首同一題材的歌曲,。然后師生打節(jié)奏問好，很自然培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感,，滲透時值的長短,，同時也培養(yǎng)了師生之間的感情。

第二步學(xué)唱歌曲,。這是本節(jié)課的點(diǎn)睛之筆,，雖然是點(diǎn)睛，卻不占用太長的時間,，學(xué)生只要是感受到了歌曲的情緒,，在歌曲的感染下很快學(xué)會演唱歌曲，目的也就達(dá)到了,。這首歌并不難演唱,，有了前面的鋪墊，感受情緒也是水到渠成,，教師在適當(dāng)?shù)臅r候提示,、指導(dǎo)學(xué)生用親切自然甜美的聲音、懷著幸?？鞓返男那檠莩枨?，以此表達(dá)自己對家人的熱愛。注意一字多音處唱準(zhǔn)確,，而且要自然,、連貫。

第三步進(jìn)行歌詞創(chuàng)編。啟發(fā)學(xué)生從實(shí)際生活出發(fā),，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編歌詞,，積極參與活動，體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂,，并唱給大家聽,。

最后是拓展。將愛延伸到對班集體,、老師和同學(xué)的熱愛,，學(xué)會懂得珍惜他人對自己的愛，并用自己的愛心回報他人,。課后讓學(xué)生回家唱給家人聽，使課堂教學(xué)延伸到課外,，教給學(xué)生用歌聲表達(dá)感情,，讓音樂美化生活。

總之,，這是輕松,、充滿了感情色彩的一節(jié)課，通過一節(jié)課的藝術(shù)活動,，師生都對家這個概念產(chǎn)生了新的感受,，我們有什么理由不珍惜家庭，有什么理由不珍惜身邊的幸福呢,，我覺得,，我和學(xué)生一起成長了。

這就是我這節(jié)課的簡單設(shè)計,，其中有很多不足之處,，請各位老師批評指正。

我的說課稿越來越完善篇三

本課時的教學(xué)內(nèi)容選自新課程中二年級音樂三冊中的第四課《跳起舞》,。這一課主要是讓學(xué)生初步了解藏族的文化,，感受藏族歌舞的特點(diǎn)。其中歌曲《我的家在日喀則》是一首藏族民歌,，唱起這首歌,，眼前仿佛出現(xiàn)了藏族同胞歌唱家鄉(xiāng)、載歌載舞的情景,，課本中只為學(xué)生選用了歌曲的主體部分,，適合低年級學(xué)生演唱。

根據(jù)課標(biāo)的要求和本課內(nèi)容的安排,，我將這課時的教學(xué)目標(biāo)確定為以下4點(diǎn)：

（1）讓學(xué)生在藝術(shù)實(shí)踐活動中,，大膽表達(dá)、敢于交流、勇于創(chuàng)新,，培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)音樂和創(chuàng)造音樂為主的審美活動,。

（2）通過師生互動，建立平等,、和諧的師生關(guān)系,。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂實(shí)踐活動；培養(yǎng)學(xué)生大膽,、自信的健康心態(tài),。

（3）通過對歌曲《我的家在日喀則》的學(xué)習(xí)，認(rèn)識xx,、x節(jié)奏并進(jìn)行節(jié)奏創(chuàng)編練習(xí),。達(dá)到鼓勵音樂創(chuàng)作，開發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生音樂創(chuàng)作性潛能,。

（4）能準(zhǔn)確表現(xiàn)歌曲《我的家在日喀則》,，進(jìn)一步了解藏族歌舞音樂的風(fēng)格，培養(yǎng)學(xué)生喜愛民族文化藝術(shù)的興趣,。

本課時我分為“情景導(dǎo)入”,、“創(chuàng)造表現(xiàn)”、“引導(dǎo)體驗(yàn)”三大部分,。

緊接著,，我利用班內(nèi)正好有一位藏族小朋友的優(yōu)勢，我設(shè)計了“介紹自己的家鄉(xiāng)”的談話情境,，既讓學(xué)生輕松的步入課堂,，又鍛煉了學(xué)生的節(jié)奏控制能力，也同時激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，增強(qiáng)了熱愛家鄉(xiāng)的情感,，同時為后面創(chuàng)編家鄉(xiāng)的歌詞這一環(huán)節(jié)奠定了基礎(chǔ)。

新課標(biāo)指出,，音樂課程的特點(diǎn)是聽覺體驗(yàn)是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ),，在此基礎(chǔ)上我兩次播放了《我的家在日喀則》，學(xué)生初步聆聽歌曲的基礎(chǔ)上再次設(shè)置一個懸念,，故意把樂譜的次序打亂,，注意邊聽邊領(lǐng)著學(xué)生找次序，不知不覺中,，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了歌曲,，在演唱過程中運(yùn)用拍手、拍腿的方法,，讓學(xué)生積累了關(guān)于四二拍的強(qiáng)弱規(guī)律的感性經(jīng)驗(yàn),。學(xué)生在演唱是既能跟上節(jié)奏，又在潛移默化中獲得了知識。

引導(dǎo)體驗(yàn)：讓他們的表演基于這種發(fā)自內(nèi)心的愛,。然后是歌曲的演唱,，我沒有過分的強(qiáng)調(diào)歌曲力度的變化，以及如何處理歌曲,，而是讓學(xué)生自己在聽范唱時,，感覺到它的歡快情緒，以學(xué)生自我的體驗(yàn)為出發(fā)點(diǎn),。再者,，在學(xué)生演唱時，我總要邊作舞蹈動作,，讓學(xué)生體會到這首歌的舞蹈性,，最后是歌曲的表演，有了前面的這些基礎(chǔ),，無論是打擊樂器的同學(xué),，還是演唱的同學(xué)，還是舞蹈的同學(xué),，他們都是在表演，都是發(fā)自內(nèi)心的將自己的感受表達(dá)出來,，方式不同,，但效果相同，這也就達(dá)到了這節(jié)課的總的目標(biāo),。

最后就是節(jié)奏的學(xué)習(xí),，我先讓學(xué)生用手里的打擊樂器，用自己喜歡的節(jié)奏型為歌曲伴奏,，這也給了學(xué)生展示的空間,。但我又提出了書中的建議節(jié)奏。我刻意這樣說：“書中建議”目的就是不否認(rèn)學(xué)生自己創(chuàng)作節(jié)奏的同時,，培養(yǎng)他們對創(chuàng)作的足夠信心,。接下來就順利成章的以一種成熟的合奏方式，來表演歌曲,。同時也就培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識與能力,，和聲的感覺，使歌曲更完美,。

創(chuàng)造表現(xiàn)：這部分的內(nèi)容是對學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)一步鞏固和再創(chuàng)造,，老師是課堂上的引導(dǎo)者，要給學(xué)生很大的發(fā)揮空間,，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性的進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn),。例如：讓學(xué)生分組表演要求隊(duì)員之間互相合作，互相配合。同時也是合作學(xué)習(xí)的表現(xiàn),，既能發(fā)揮集體合作的精神,，又能培養(yǎng)學(xué)生各個方面的能力。

教法：在教學(xué)過程中我綜合運(yùn)用模仿,、談話法,，示范法，情景導(dǎo)入等教法誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣,。同時充分利用生動形象的教學(xué)手段,，使之貫穿于整個教學(xué)過程中，以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性,，使整個教學(xué)活動成為師生之間不斷進(jìn)行思維交流與心靈溝通的過程,，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

學(xué)法：本課主要在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下,，調(diào)動孩子們?nèi)淼母泄?，使他們積極主動地參與課堂教學(xué)，并在教學(xué)中引導(dǎo)孩子們把無目的的“動”變成音樂中有規(guī)律的“動”,，使他們在愛學(xué),，樂意學(xué)的基礎(chǔ)上獲取知識，形成技能,。

教學(xué)重點(diǎn)：在我們這個多民族國家里,，少數(shù)民族的歌舞就象是一個巨大的寶庫，它深邃莫測,、琳瑯滿目,、浩無際涯。藏族歌舞就是其中最瑰麗的珍寶之一,，它爍爍發(fā)光,、多姿多彩。怎樣才能引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注不同民族的藝術(shù),，感受它們獨(dú)特的魅力呢,？因此，在本節(jié)課教師將帶著學(xué)生走出自己的“家”,，引導(dǎo)學(xué)生將已有的知識與新學(xué)到的知識相結(jié)合,，進(jìn)行創(chuàng)作簡單的踢踏舞旋律，并進(jìn)行表演,?？傊@是一節(jié)集聽,、唱,、動,、創(chuàng)為一體的綜合課，學(xué)生將通過多種途徑,，將自己自己在音樂中所獲得的審美體驗(yàn)充分表達(dá)出來,。同時，通過這樣的綜合性表演,，也會大大激發(fā)學(xué)生的群體意識及合作精神,，提高學(xué)生多民族意識。

我的說課稿越來越完善篇四

我們開展的課題是《繪本在藝術(shù)活動中的運(yùn)用與研究》,，要求教師結(jié)合繪本的內(nèi)容,，尋找繪本中的藝術(shù)教學(xué)點(diǎn)，讓孩子學(xué)習(xí)用繪畫,、音樂的形式表現(xiàn)文學(xué)之美,，用五彩的顏色，大膽的想象,，肢體的動作,，節(jié)奏的匹配，描繪出自己對生活的美好愿望,，表達(dá)自己對經(jīng)典的理解和體會,。

本次我設(shè)計的教學(xué)活動，繪本《我的手掌印——動物園》中的內(nèi)容全部是由手掌印畫來表現(xiàn)的,，十分新穎有趣,。它們生動形象、淺顯易懂,。我想這對于孩子們來說一定是個很好的繪本教材，一定能激發(fā)孩子們的創(chuàng)造性思維,。讓繪本活動與美術(shù)活動有機(jī)地整合在一起,，讓孩子用手印畫的方式來表現(xiàn)形態(tài)各異的動物們。

基于以上這些設(shè)計意圖,，我將這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為三點(diǎn)：

1,、理解畫面，能用簡短的語言表述自己所看到的內(nèi)容,。

2,、初步激發(fā)幼兒對動物的愛護(hù)之情。

3,、感受手掌印畫的有趣與多變,，初步嘗試運(yùn)用添畫的方法完成手掌印畫。這點(diǎn)不僅體現(xiàn)了這節(jié)課的主要設(shè)計意圖,，也體現(xiàn)了《綱要》中要求突出“興趣”,、“態(tài)度”,、“個性”等方面的價值取向，著眼于培養(yǎng)幼兒終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和動力,。

活動重點(diǎn)：理解畫面,，能用簡短的語言表述自己所看到的內(nèi)容。

活動難點(diǎn)：感受手掌印畫的有趣與多變,，初步嘗試運(yùn)用添畫的方法完成手掌印畫,。

課件《我的手掌印——動物園》（配入聲音）、書中的圖片,、幼兒印好的手掌印的圖,，圖畫紙、記號筆,。

根據(jù)設(shè)計的活動內(nèi)容,，主要采用的教學(xué)法有“直觀演示法”，在課的開始部分,，通過課件演示,，形象生動的將幼兒導(dǎo)入課題，引起學(xué)習(xí)的興趣,。導(dǎo)入課題后采用了“啟發(fā)性提問法”,，引導(dǎo)幼兒帶著問題去觀察并思考。最后采用了“兒歌講解法”,，幫助幼兒掌握正確的表現(xiàn)方法,。主要體現(xiàn)了“幼兒才是活動的主體，教師應(yīng)該成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者,、合作者,、引導(dǎo)者”這一理念精神。幼兒的學(xué)法主要有“操作法”也是美術(shù)活動中常用的學(xué)法,，幼兒通過動手操作,，才能掌握技能技巧和從中體驗(yàn)情感教育。

1,、欣賞繪本,，活動開始便出示繪本封面，交待活動內(nèi)容,，一起欣賞手掌的神奇造型,。激發(fā)了孩子對欣賞活動的興趣。隨后,，跟著一家人去參觀動物園,，在參觀動物園的過程中，一共欣賞到了3種動物,，分別是小手印,、倒著走的長頸鹿,、橫著走的公雞和合起來的孔雀。在每次欣賞時,，教師都能讓孩子按照圖上的手印擺一擺,，并用朗朗上口兒歌的形式出示動物添畫過程，幫助孩子理解如何為動物進(jìn)行添畫,，便利后面操作環(huán)節(jié)的開展,。

2、幼兒嘗試操作活動,。

交待要求后,，并組織孩子進(jìn)行操作，讓孩子根據(jù)自己的想法大膽地進(jìn)行創(chuàng)編活動,。

3,、送入動物園，展評,。

讓孩子欣賞動物園的各種動物,，說說各自都為動物添上了什么？體驗(yàn)美術(shù)活動帶來的樂趣,。

本次活動中所選取的《我的手掌印——動物園》這本書,，就融合了手印畫的美術(shù)形式。教師能充分挖掘繪本中的美術(shù)元素,，通過邊講述故事邊播放課件的形式,，讓孩子們在故事的情境中欣賞了各種由手掌印變化出來的動物形象。在整個欣賞活動中,，幼兒積極參與,、大膽表述表述自己的想象。最后讓幼兒嘗試給手印添畫,，進(jìn)一步感受手掌印畫的變化和體驗(yàn)手掌印畫的有趣,，幼兒在自由、寬松的氛圍中,，大膽地進(jìn)行想象,、表達(dá)和創(chuàng)造,，獲得了愉快的體驗(yàn),。

我的說課稿越來越完善篇五

第一冊要求學(xué)生認(rèn)識學(xué)習(xí)語文與生活的關(guān)系，著重培養(yǎng)一般的吸收和表達(dá)能力,；本單元的內(nèi)容為“學(xué)校生活”,。著重要培養(yǎng)學(xué)生對課文整體感知的能力。

2,、教材的教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)難點(diǎn)的確立,。

由于本文是一篇外國作品,，寫作思路、表達(dá)技巧等都與學(xué)生常學(xué)的中國作品有同,，較為難懂,，特別是莎利文老師獨(dú)特而科學(xué)的教育方法學(xué)生更是難以理解，因而本文的教學(xué)不需要精雕細(xì)琢,，只要求對課文進(jìn)行整體感知,。

此外，根據(jù)語文新課標(biāo)中對學(xué)生閱讀能力的要求,，我確立了如下的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)目標(biāo)：

1,、整體感知課文，把握文章的大致意思和結(jié)構(gòu),；

2,、理解莎利文對學(xué)生深沉的愛、獨(dú)特和科學(xué)的教育方法,；

3,、初步培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理信息的能力,；

4,、學(xué)習(xí)海倫.凱勒發(fā)憤圖強(qiáng)的精神和堅(jiān)忍不拔的毅力；

教學(xué)重點(diǎn)：

整體感知課文,，把握文章的大致意思和結(jié)構(gòu),。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解莎利文老師獨(dú)特而科學(xué)的教學(xué)方法。

自讀點(diǎn)撥法,、提問法,。

本文著重對學(xué)生進(jìn)行整體感知能力的訓(xùn)練，宜于自讀,。自讀中首先要求學(xué)生集中精力默讀課文,，并誦讀重點(diǎn)語段；為突破重點(diǎn),，教師也應(yīng)作適當(dāng)點(diǎn)撥,。這是自讀點(diǎn)撥法,。

根據(jù)認(rèn)識原理,，我設(shè)計并嘗試了'連環(huán)—頂針'提問教學(xué)法，四組提問'切入''順承''深化''引伸',，一氣呵成,，'成語接龍'似的一個銜著一個,，形成一種'追問'，把全篇課文講析內(nèi)容全部帶了出來,，以此加深學(xué)生對課文的理解,，達(dá)到發(fā)展學(xué)生形象思維的目的,。這是提問法。

默讀,、思考,、討論。

自讀課文,，要求學(xué)生進(jìn)行有效的默讀和誦讀,，并在讀的過程中積極思考，從而達(dá)到新課標(biāo)中“養(yǎng)成默讀習(xí)慣,，有一定的速度”這一要求,。整個教學(xué)過程中，我重視讓學(xué)生積極參與和互相學(xué)習(xí),。為此,，安排大量的學(xué)生動腦、動口,、動手的活動,。根據(jù)系統(tǒng)論'整體大于部分之和'的原理，采用四人討論小組討論活動,，確定發(fā)言代表,，調(diào)動各層次學(xué)生積極性，收到較好效果,。

此外,，注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。如課前確立預(yù)習(xí)步驟,，提供預(yù)習(xí)方法,，已形成常規(guī)；提倡'不動筆墨不讀書',，讓學(xué)生養(yǎng)成圈點(diǎn)勾畫讀書習(xí)慣,。

（一）導(dǎo)入。

學(xué)生講海倫.凱勒的故事（小學(xué)已學(xué)）,，教師補(bǔ)充：海倫.凱勒（1880.6.27—1968.6.1）,，美國女作家、演講家,、教育家,、社會活動家。她學(xué)識淵博,，掌握了英,、法,、德,、拉丁和希臘五種文字,。1959年，聯(lián)合國曾發(fā)起“海倫.凱勒”世界運(yùn)動,，馬克.吐溫把她與拿破侖并稱為“19世紀(jì)的兩個杰出人物”,，她被人們稱為美國女英雄。是誰把這樣一個集聾,、啞,、瞎為一體的、可以說是無可救藥的廢物教育成如此一個杰出的人物,？她是怎么教育海倫的,？今天我們就來學(xué)習(xí)海倫.凱勒的《我的老師》一文，從文中去尋找答案,。

（二）默讀課文,，整體感知學(xué)生速讀全文，了解課文大致內(nèi)容并回答問題,。

1,、誰教育了海倫？

2,、海倫認(rèn)知世界有什么困難,？

3、她依靠什么感覺認(rèn)知世界,？

4,、既然這樣，那么莎利文老師教她會有什么困難呢,？

(五個問題環(huán)環(huán)相扣,，而且都能讓更多的學(xué)生有話可說，充分發(fā)表意見,。）,。

（三）研讀思考，突破難點(diǎn),。

為讓學(xué)生理解莎利文老師獨(dú)特而科學(xué)的教學(xué)方法,，教師緊承上面的問題提問：

1、莎利文老師教會了海倫什么,？

2,、是用什么獨(dú)特的方法教會海倫認(rèn)識到每種事物都有自己的名稱呢？

3,、是用什么獨(dú)特的方法教會了海倫體驗(yàn)大自然,？

4、是用什么獨(dú)特的方法教會了海倫認(rèn)識抽象名詞？學(xué)生帶著問題重點(diǎn)研讀文章第二部分,，并分組討論,。

二三題比較難，這不僅需要運(yùn)用邏輯思維去理解,，更需要一定的知識經(jīng)驗(yàn),。因此，教師用投影儀把海倫.凱勒的自傳《我的一生》中有關(guān)莎利文老師教法的片斷展示給學(xué)生,，學(xué)生經(jīng)過討論,、思考，懂得了莎利文老師是聯(lián)系實(shí)際,，充分利用海倫的觸覺,，讓物和表示此物名稱的字母建立起聯(lián)系，形成詞的概念,，從而讓海倫明白每種事物都有自己的名稱,。

莎利文老師教海倫體驗(yàn)大自然這部分，學(xué)生更為困惑,，因?yàn)檫@與我國教育方法大相徑庭：一個高度殘疾人,，應(yīng)該關(guān)在家里重點(diǎn)保護(hù)，怎能讓她獨(dú)自留在樹上,，還讓她經(jīng)受暴風(fēng)雨的襲擊呢,？因此，教師又介紹了國外教育重視讓學(xué)生體驗(yàn)和實(shí)踐的知識,，很快讓學(xué)生明白,，莎利文老師這是在用情感體驗(yàn)法教會海倫：大自然并不總是對人微笑，給人溫暖,。這一點(diǎn)也讓學(xué)生受到了教育,。

(四)總結(jié)全文布置作業(yè)。

1,、提問：海倫.凱勒為什么會成功,？這一問題的設(shè)計不僅有總結(jié)全文的作用，使學(xué)生進(jìn)一步理解海倫對老師的無比感激,，更是為讓學(xué)生學(xué)習(xí)海倫.凱勒發(fā)憤圖強(qiáng)的精神和堅(jiān)忍不拔的毅力,。

我的說課稿越來越完善篇六

大家好！我說課的題目是《我愛家鄉(xiāng)》,。下面我將從說教材,、說目標(biāo)、說教法和學(xué)法,、說教學(xué)過程,、說教學(xué)反思五個方面對本課進(jìn)行說明,。

1、《我愛家鄉(xiāng)》是幼兒園語言領(lǐng)域的一節(jié)課,，它以詩歌的形式呈現(xiàn),，比較抽象、不太容易理解,。

2、重點(diǎn)是理解詩歌內(nèi)容,，難點(diǎn)是根據(jù)詩歌結(jié)構(gòu)“我愛家鄉(xiāng)的,、愛它、”嘗試創(chuàng)編詩歌,。

結(jié)合教學(xué)要求和本課特點(diǎn),，依據(jù)《指南》、《綱要》中“言語,、欣賞,、情感”三個維度，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

1,、朗誦詩歌,，通過學(xué)習(xí)詩歌萌發(fā)熱愛家鄉(xiāng)情感；

2,、理解詩歌內(nèi)容,；

3、根據(jù)詩歌結(jié)構(gòu)“我愛家鄉(xiāng)的,、愛它,、”初步嘗試創(chuàng)編詩歌。

科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍,?；诖耍也捎玫慕谭ㄊ菍?dǎo)讀法,、釋義點(diǎn)撥法,，系統(tǒng)的引導(dǎo)幼兒感知詩歌美、語言美,。

學(xué)法上,，我貫徹的指導(dǎo)思想是“一日生活皆課程，課程即游戲”,，倡導(dǎo)孩子擴(kuò)散思維,，具體的學(xué)法是討論法、誦讀法,、游戲互動法,，讓幼兒養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)突破教學(xué)難點(diǎn),，課堂教學(xué)我按以下六個環(huán)節(jié)展開,。

環(huán)節(jié)一：談話導(dǎo)入。以師生對話方式展開,，消除幼兒上課的緊張感,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

幼兒園接園后回哪里,？—家

二,、整體欣賞感知詩歌《我愛家鄉(xiāng)》

我愛家鄉(xiāng)的小河，愛它不知疲倦地流淌,。

我愛家鄉(xiāng)的小樹,，愛它給人們帶來清涼。

我愛家鄉(xiāng)的人們,，他們用聰明才智和勤勞靈巧的雙手,，建設(shè)著美麗的家鄉(xiāng)。

我愛我的家鄉(xiāng),，愛她的風(fēng)光秀麗,，愛她的美麗富饒，愛它的每一個地方,。

提問：聽到了哪些事物,？

環(huán)節(jié)

三、分段理解詩歌《我愛家鄉(xiāng)》

第一部分：提到了家鄉(xiāng)的什么,？配動作理解

第二部分：為什么愛家鄉(xiāng)的人們,？

第三部分：你們愛家鄉(xiāng)的什么？自由討論

環(huán)節(jié)四：詩歌接龍師生接,、幼兒接,。

環(huán)節(jié)五：遷移經(jīng)驗(yàn)，初步嘗試創(chuàng)編詩歌

愛家鄉(xiāng)的樓房,、幼兒園,、葡萄大棚、廣場,、根據(jù)詩歌結(jié)構(gòu)“我愛家鄉(xiāng)的,、愛它、”初步嘗試創(chuàng)編詩歌,。

環(huán)節(jié)六：活動延伸

家長帶孩子外出觀察24團(tuán)喜歡的事物,，繪畫《美麗的24團(tuán)》。

優(yōu)點(diǎn)：完成了教學(xué)目標(biāo),；

缺點(diǎn)：課堂氣氛不太活躍,、互動相對較少,。

我的說課到此結(jié)束，歡迎大家多提寶貴建議,，謝謝大家,。

我的說課稿越來越完善篇七

本課與第11課《海洋生物》、第12課《魚的紋樣》以及第14課《我做的海洋生物》合為一個單元,，旨在以海底世界為主題,，通過海底世界的奇異和神秘，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然和保護(hù)自然生態(tài)環(huán)境的意識,。

《我畫的海洋怪獸》一課介于《海洋生物》、《魚的紋樣》之后,，《我做的海洋生物》之前,。本課圍繞神秘而又爭奇斗艷的海洋生物,，鼓勵學(xué)生通過各種途徑調(diào)查,、收集資料，來共同創(chuàng)作海洋怪獸的形象,。用“平面”的方法,，把自己創(chuàng)作的海洋怪獸的特征和神態(tài)表現(xiàn)出來。繪畫可采用多種工具,，如鉛筆,、水彩筆等；也可以使用多種方法：水粉畫,、線條畫,、版畫等等。

本課主要是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識為目標(biāo),，充分考慮到學(xué)生生理和心理特點(diǎn),，以及美術(shù)教學(xué)的基本規(guī)律，愛護(hù)和發(fā)展學(xué)生的好奇心和想像力,，培養(yǎng)審美情趣,，提高對美的感受能力。

1．教學(xué)目標(biāo),。

（1）認(rèn)知目標(biāo)：

通過學(xué)生收集,、觀察、描述,、感受,、模仿等方式，了解海洋怪獸的形象特點(diǎn),，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,，提高創(chuàng)造能力和表現(xiàn)能力,。

（2）操作目標(biāo)：

引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種工具和方法表現(xiàn)出自己想像中的海洋怪獸。

（3）情感目標(biāo),。

增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)海洋生物的意識,，培養(yǎng)熱愛祖國、保護(hù)環(huán)境的高尚情操,。

2.學(xué)習(xí)內(nèi)容,。

教學(xué)重點(diǎn)：通過欣賞、討論,、表演等,，了解海洋怪獸的形象特點(diǎn)，創(chuàng)作出想像中的海洋怪獸,。

教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用聯(lián)想,、夸張等表現(xiàn)手法突出海洋怪獸的特性，并使整個畫面生動有趣,。

3.課時：1課時,。

本課的教法我準(zhǔn)備以情境教學(xué)法、演示法為主通過自主學(xué)習(xí),、自主發(fā)現(xiàn),、自主評價。

1,、課前準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：海洋怪獸的錄像資料,，課件，不同工具和方法表現(xiàn)的海洋怪獸作品,。

學(xué)生準(zhǔn)備：水彩筆或油畫棒,、記號筆等繪畫工具材料。

2,、教學(xué)思路：

（1）觀察,、引人階段。

播放有關(guān)海洋怪獸的錄像,，引導(dǎo),、啟發(fā)學(xué)生思考：

a.你剛才看到了什么？

b.你曾經(jīng)見過它們嗎,？知不知道它們叫什么名字,？

c.那么，我們可以給它們?nèi)∶謫幔?/p>

（2）欣賞,、評析階段,。

播放多媒體課件：

師：老師在網(wǎng)上的商店里看到許多特別的海洋怪獸，大家跟隨我一起去看看吧,。

觀察這些怪獸,，說一說這些怪獸的外形,、色彩、特點(diǎn)的與眾不同之處,。

（3）練習(xí),、深人階段。

啟發(fā)思維：海洋世界真是無奇不有,，你想還會有怎樣的海洋怪獸呢,？

師生互動：游戲。請學(xué)生幾個人一組表演,，有的表演海洋怪獸,，有的演其他生物。表演后請學(xué)生回答：

a.你演的是一只什么樣的怪獸,？

b．說說它有什么特別的本領(lǐng),？

師生交流：

a.你覺得它們有趣嗎？

b.它們都有什么共同的特征（外形特征等）,？

c.可以通過什么表現(xiàn)出來（外形等）,？

學(xué)生聯(lián)系：用自己喜歡的表現(xiàn)工具與材料創(chuàng)造形狀奇特的海洋怪獸。

要求：構(gòu)圖完整,，在畫面中充分表現(xiàn)海洋怪獸的特點(diǎn),，我們可以通過表情,、動作,、畫面色彩來表現(xiàn)，可以夸張一點(diǎn),；線條流暢,，顏色鮮艷，畫面生動有趣,。

（4）巡回指導(dǎo)階段,。

學(xué)生小組合作或單獨(dú)完成，教師巡回指導(dǎo),。

（5）評價,、提升階段。

a.作品展示：（出示海底世界的背景圖）請同學(xué)們將自己的作品貼在喜歡的位置,。

b.作品評價：可以先讓每個學(xué)生根據(jù)自己的畫面編一個故事,，向大家作介紹。接著同學(xué)之間進(jìn)行互評,，指出你覺得最好的一幅畫,，好在哪里？最后再由教師進(jìn)行總評,。

（6）收拾與整理,。

作業(yè)完成后,，要提醒學(xué)生收拾繪畫工具和材料，要養(yǎng)成不亂扔雜物的習(xí)慣,，保持教室整潔,。

我的說課稿越來越完善篇八

《指南》中提出："開展多種有趣的體育活動，特別是戶外的,、大自然的活動,，能培養(yǎng)幼兒參加體育鍛煉的積極性，并提高其對環(huán)境的適應(yīng)能力的引領(lǐng),，和大班孩子面臨入小學(xué)時會出現(xiàn)的一些問題的提前預(yù)設(shè),，因?yàn)檫M(jìn)入小學(xué)背著書包上下學(xué)是孩子每天的必修課，如果沒有很好的準(zhǔn)備,，將會出現(xiàn)依賴大人逃避責(zé)任的現(xiàn)象,。為了幫助幼兒順利進(jìn)入人生的新歷程，適應(yīng)小學(xué)生活,，為了培養(yǎng)幼兒要勇敢,，大膽，不怕困難的精神,。所以王老師設(shè)計了《我背書包上學(xué)去》這一體育活動,，激發(fā)幼兒背書包的興趣，在游戲中練習(xí)負(fù)重前進(jìn)的姿勢和動作,，鍛煉體能,，感受背上書包后做一名陽光的小學(xué)生的快樂。

（二）活動目標(biāo),。

教師要靈活掌握指南提出的發(fā)展目標(biāo)和幼兒的年齡階段目標(biāo)之間的關(guān)系,，才能達(dá)到最好的教育效果。根據(jù)大班的身體發(fā)展水平,，我們特制定了本次活動的目標(biāo)：1.練習(xí)負(fù)重前進(jìn)（跳,、跑、走,、爬,、鉆）的姿勢和動作，鍛煉體力,。2.學(xué)習(xí)調(diào)節(jié)背帶的方法和技能,。

（三）活動重難點(diǎn)。

重點(diǎn)：掌握負(fù)重前進(jìn)（跳,、跑,、走、橫向爬,、鉆）的姿勢和動作,。

難點(diǎn)：掌握調(diào)節(jié)背帶的方法和技能,。

（四）活動準(zhǔn)備。

為了活動的順利開展,，實(shí)現(xiàn)各個環(huán)節(jié)的銜接和連貫性,，達(dá)到活動目標(biāo)，我們做了以下的物質(zhì)準(zhǔn)備：每個幼兒自帶內(nèi)裝1-2瓶水的雙肩書包,，長凳,、小河、塑料拱門,、墊子,、小蟲，輪胎,、梯子,。

在整個團(tuán)隊(duì)對體育活動的設(shè)計、討論和磨課后昨天上午由奚琳老師執(zhí)教展示了這個體育活動,。

結(jié)合教育活動的有序性原則和本次活動的目標(biāo),，按照幼兒體育教學(xué)活動的基本結(jié)構(gòu)，活動過程分為了五個大環(huán)節(jié)：熱身進(jìn)場——談話導(dǎo)入——自由探索——競賽游戲——放松活動,。

第一環(huán)節(jié)：熱身進(jìn)場,。

在此環(huán)節(jié)中，老師帶領(lǐng)小朋友一邊做動作一邊進(jìn)入場地,，為的是調(diào)動起幼兒積極的情緒,，激發(fā)幼兒參與體育活動的欲望。

第二環(huán)節(jié)：談話導(dǎo)入,。

在這一個環(huán)節(jié)中通過設(shè)疑懸念導(dǎo)入,，將幼兒參與活動的愿望更大程度地激發(fā)和調(diào)動起來,，把幼兒帶進(jìn)一個思考想象的空間,，同時為下一環(huán)節(jié)做好鋪墊。

第三大環(huán)節(jié)：自由探索（也是重難點(diǎn)的突破環(huán)節(jié)）,。

一開始：老師先讓幼兒自由練習(xí)背書包,。在此環(huán)節(jié)里我們是按發(fā)現(xiàn)問題——解決問題來讓幼兒學(xué)習(xí)背書包的過程，讓幼兒明確調(diào)節(jié)書包的重要性,。其實(shí)在此環(huán)節(jié)里我們通過前面幾次的試教和磨課中發(fā)現(xiàn)孩子帶來的書包都是調(diào)節(jié)好的,，孩子都很適應(yīng)，沒有什么不舒服的,。為了給幼兒有不一樣的感受,，所以我們對書包肩帶做了一些調(diào)整的，這是活動前老師給孩子設(shè)的障礙,。在昨天的展示中,，不知大家有沒有看到有只黃色的小蜜蜂書包就是老師事先故意調(diào)節(jié)到最緊的一檔,，在他背包的過程中他是有困難的是硬生生的背進(jìn)去，即使背進(jìn)去也是卡在那的,，很不舒服的,，老師就請孩子自己來說一說“你這樣背著舒服嗎？”不舒服,，有什么辦法變的舒服呢,，當(dāng)時孩子沒有回答，老師就面向全體提問“有誰來幫助他,？”簡短的提問就把問題解決了,。

在活動的銜接上老師用了一句話：在出發(fā)前我們來練習(xí)幾個動作。

接著：幼兒開始背包練習(xí)跳,，跑,，走，鉆,，爬,，在此環(huán)節(jié)里我們通過第一次的試教發(fā)現(xiàn)大班的孩子在背著書包通過自己的調(diào)節(jié)能夠順利的完成跳，跑,，走,，鉆，爬,，為了更明確大班動作的發(fā)展的目標(biāo)與指導(dǎo)要點(diǎn),，于是我們查閱《指南》在孩子們的動作上進(jìn)行了調(diào)整，設(shè)置了橫向爬,、在活動中孩子的經(jīng)驗(yàn)就是會直接爬或繞過蟲子還是往前爬,，在老師的示范下，孩子們接觸了橫向爬,，而且爬的非常順利,。

最后的競賽游戲。孩子們的參與積極性是非常高的,，都能夠勇敢的去挑戰(zhàn),，順利完成“任務(wù)”到達(dá)目的地。同時我們是結(jié)合前面的鋪墊進(jìn)行一個整合,，此環(huán)節(jié)把整個活動推向了高潮,，由于天氣的緣故就臨時調(diào)整到室內(nèi)，此刻我們擔(dān)心的老師的不適應(yīng),，恰恰相反奚琳老師的臨危不亂,，很快調(diào)整好自己的心態(tài)，活動也順利開展。

最后說說我們活動的亮點(diǎn)：

1.把熱身活動提到進(jìn)場進(jìn)行,，這無聲中調(diào)動起幼兒積極的情緒,，激發(fā)幼兒參與體育活動的欲望。

2.教師的講解示范法：對于體育活動來說,，教師的演示是有必要的,，既有利于幼兒較快的掌握動作要領(lǐng)，游戲玩法,。又可以避免幼兒因使用器械不當(dāng)造成的身體損傷等意外發(fā)生,。但是，對于這一教法,，我只是在開展游戲的環(huán)節(jié)適當(dāng)?shù)牟捎?，因?yàn)槲乙迅嗟臅r間留給孩子，讓孩子自主的探索,。

3.情感滲透法：情感滲透對幼兒活動中實(shí)現(xiàn)的情感目標(biāo)的重要形式,。在活動中，及時給予幼兒激勵和表揚(yáng),，鼓勵幼兒進(jìn)行大膽的探索,，玩出不同的玩法，注重與同伴的交流合作,，在幼兒獲得鼓勵的同時有助于目標(biāo)的達(dá)成,。

4.情境貫穿始終，激發(fā)幼兒背書包的興趣,，在游戲中感受背包上學(xué)的樂趣,。

以上就是我對這次體育活動詳細(xì)解讀，如有不足處請?jiān)u委和老師們批評指正,，我將繼續(xù)改進(jìn),，向更好地為幼兒創(chuàng)設(shè)有益的活動而努力。謝謝大家,！

我的說課稿越來越完善篇九

(1)教材的地位和作用：《我的四季》屬“向青春舉杯”版塊,編者選文的意圖是要求學(xué)生通過學(xué)習(xí)本文學(xué)會“體悟人生”,讓自己的青春更有激情,，讓自己的生活更加多彩，讓自己對現(xiàn)實(shí)生活有更多的感悟,，讓美好的青春更有希望,。

(2)教材內(nèi)容簡介：作者通過對四季的描寫，寫出了自己對人生的一種獨(dú)特感悟,，生命的勞作、艱辛,、期待與收獲,，文中充溢著一股強(qiáng)烈的苦難意識，對正處青年時代的高中生進(jìn)行一次精神的洗禮。

(3)教學(xué)目標(biāo)：

a,、知識與能力目標(biāo)：掌握重點(diǎn)字詞,，背誦優(yōu)美的哲理語句，學(xué)習(xí)象征手法,，理解文章關(guān)鍵語句的含義,，揣摩文中作者心境與感受。

b,、過程與方法目標(biāo)：學(xué)習(xí)圈點(diǎn)批注的讀書方法,。通過圈點(diǎn)批注法等學(xué)法來體會文章的思想感情，賞析文章樸實(shí)飽含深情的語言,，提高對生活和社會的思考能力,。

c、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：理解人生的意義在于奮斗的過程,，要樹立正確的人生觀,。

(4)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：重點(diǎn)就在于理解和鑒賞象征性的散文語言。難點(diǎn)在于幫助學(xué)生理解人生的意義在于奮斗的過程,，以此來樹立正確的人生觀,。

(5)課時安排：1課時。

（一）,、檢查預(yù)習(xí),，總結(jié)疑惑：用多媒體打出“自學(xué)檢測”請學(xué)生注拼音，并朗誦2遍,。檢查,、總結(jié)學(xué)生自學(xué)過程中的疑惑，使教學(xué)具有針對性,。

（三）,、整體閱讀，初步感知,。

通讀文章,，整體感知文意。1,、理清脈絡(luò)結(jié)構(gòu),，并找出貫穿于作者人生四季的一條主線？從中可以看出作者怎樣的人生信念和人生態(tài)度,？2,、.概括作者的人生四季所代表的階段和特點(diǎn)。（特點(diǎn)不超過8個字）,。

明確：1,、（1）（第1段）點(diǎn)明生命猶如四季,，四季如同人生的軌跡。

（2）（第2段——結(jié)尾）寫生命的四季（勞作,、艱辛,、期待、收獲與回望）,，向讀者交代自己對人生歷程的感悟,。可分為四層：

1,、（2-4）寫生命的春天,，“我”為理想耕種。

2,、（5-8）寫生命的夏天,，理想的種子艱難成長。

3,、（9-10）寫生命的秋天,，“我”的收獲。

貫穿作者人生四季的一條主線就是生命不息,、奮斗不止,。從文中可見作者的執(zhí)著追求的人生信念和永不退縮的人生態(tài)度。

2,、作者的人生春季是生活艱辛但仍充滿希望,；夏天是歷經(jīng)磨難仍不放棄；秋天是感悟收獲但不后悔,；冬天是人生黃昏仍有所為,。

板書：四季人生階段經(jīng)歷。

春少年艱辛但仍充滿希望,。

夏青年歷經(jīng)磨難仍不放棄,。

秋中年感悟收獲但不后悔。

冬老年品味,，反思,。

(四)、教師點(diǎn)撥,，提升能力,。

象征是一種常見表現(xiàn)手法。是指通過某一特定具體形象來暗示另一事物或某種較為普遍的意義,，利用象征物與被象征物在特定條件下的類似和聯(lián)系,，使后者得到突出的表現(xiàn)。

在文章中找尋使用象征手法的關(guān)鍵字詞,，并分析其象征的內(nèi)容,。

特色欣賞——象征手法,。

扶犁耕作——最初的努力奮斗,。

不毛之地——惡劣的環(huán)境命運(yùn),。

自己耕種的土地——為之奮斗的工作、事業(yè),。

種子——事業(yè),、理想。

風(fēng),、雨——有利于種子萌芽的條件,、機(jī)遇。

水源——有利條件,、機(jī)遇,。

冰雹——困難、打擊,。

（五）,、朗讀體味，自主學(xué)習(xí),。

有感情地反復(fù)誦讀,，勾畫圈點(diǎn)出文中充滿哲理的句子，請仿照例句的賞析,，再找出兩處語句加以賞析,。

例句：在這個世界上，每個人都有一塊必得由他自己來耕種的土地,。

此句表達(dá)了自己對生命的責(zé)任感：一個人既然擁有了生命,，他就有責(zé)任為自己的生命負(fù)責(zé)，人生之路靠自己走,，自己生命的質(zhì)量要由自己來決定,。

要求：

1、先誦讀,，并選擇句子做批注,，要有自己的感悟。

2,、小組內(nèi)分享自己的賞析,。組員給予評價和補(bǔ)充。

3,、小組討論出組員最好的鑒賞出來閱讀分享,。由其他小組點(diǎn)評。

這一環(huán)節(jié)為重點(diǎn)環(huán)節(jié),，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在鑒賞中樹立正確的人生觀,。

（六）,、課堂小結(jié)，生化人生,。

結(jié)束語：人生最寶貴的是生命,，生命屬于人只有一次。一個人的生命應(yīng)當(dāng)這樣度過：當(dāng)他回憶往事的時候,，他不致因虛度年華而悔恨,，也不致因碌碌無為而羞愧；在臨死的時候,，他能夠說：“我的整個生命和全部精力,，都已獻(xiàn)給世界上最壯麗的事業(yè)為人類的解放而斗爭?！?/p>

（七）,、當(dāng)堂檢測，鞏固拓展,。

仿句：人生是春季時的,，夏季時的，秋季時的,，冬季時的,。

我的說課稿越來越完善篇十

尊敬的各位老師，同學(xué)：

你們好,！

每一個人都有屬于自己的母親,，唯一的，沒有任何人可以替代的母親,，那么,，我們每個人對母愛的感受也都是最最特別的，因?yàn)?，它也是唯一的,。那么接下來讓我們來感受一下大學(xué)者胡適先生對他的母親的那份濃濃的愛吧。我今天所要說的課題就是胡適先生的《我的母親》,。

下面我從教材,，教法，教學(xué)過程和板書四個方面來說一下這堂課的設(shè)計：

本文是胡適先生在功成名就之后寫下的《四十自述》的選段,，文章語言非常質(zhì)樸,，而情感卻非常濃烈，充滿著濃郁的人文關(guān)懷,。全篇被一種感人真情所縈繞,，向我們呈現(xiàn)了一位愛子無痕，潤物無聲的母親形象,，同時也表達(dá)了作者對母親深深的敬意和懷念,。

因此，這篇文章不僅應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生了解敘事性作品的重要載體,，而且也應(yīng)當(dāng)是對處于生理,、心理急劇變化的八年級學(xué)生情感的一次洗禮，使大家理解母愛的深沉含義,。

本文內(nèi)容淺顯易懂,，但由于學(xué)生人生閱歷的不同,，對母愛的詮釋也就因人而異了,，因此，調(diào)動學(xué)生情感,，創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的教學(xué)環(huán)境,，加深對母愛的理解就是本文教學(xué)的難點(diǎn)所在。

根據(jù)本文特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況,，結(jié)合本課教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)方式,、方法上力求通過整體感知,、比較閱讀（比如老舍的《母親》）等深入理解文章主題,；通過多媒休的運(yùn)用，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景,，從而催生學(xué)生情感，縮短師生,、生生間的心理距離，為平等對話創(chuàng)造條件,。在學(xué)習(xí)方式上,，主要通過學(xué)生預(yù)習(xí)、自主閱讀,、質(zhì)疑,、合作討論等方式，提高學(xué)生的自主意識與合作能力,。從而讓學(xué)生實(shí)踐“整體感知－研讀賞析－拓展延伸－體驗(yàn)反思“的閱讀模式。

母愛是大家熟悉而又陌生的話題,，說她熟悉是因?yàn)榇蠹叶枷硎苓^無私的母愛,，說她陌生是因?yàn)榇蟛糠秩撕苌賹δ笎圻M(jìn)行過認(rèn)真的咀嚼與反思,。

因此用具有震撼力的音樂，比如劉歡演唱的《人生第一次》,，在音樂聲中順勢導(dǎo)入,，讓大家感受歌中所唱的“你”，代表了怎樣的一個母親,，近而引導(dǎo)大家一同走近胡適筆下的母親,，去感受、去品味作者字里行間折射出的人間至情,。

本課教學(xué)分為四個步驟,，即“走近母親－認(rèn)識母親－比較母親－善待母親”。

教學(xué)時間：1課時（學(xué)生早自習(xí)時完成課文的預(yù)習(xí),，同時收集交流有關(guān)作者的生平資料）,。

(一)整體感知：走近母親。

學(xué)生是課堂的主人,，閱讀是學(xué)生的個性化行為,。因此，讓學(xué)生繼續(xù)伴著《人生第一次》的音樂,，帶著“這是一位怎樣的母親,？”的主問題閱讀文本，從而完成對文中母親的整體感知,。這種原生態(tài)的問題不會破壞學(xué)生閱讀的獨(dú)立性,。相反它有利于了解學(xué)生初讀課文的情感體驗(yàn)，并為課堂的自然生成打下良好的基礎(chǔ),。

(二)研讀賞析：認(rèn)識母親,。

1.學(xué)生反饋整體感知的情況，教師根據(jù)學(xué)生的回答板書內(nèi)容,。（這一問題是學(xué)生認(rèn)識胡適母親的關(guān)鍵所在,，在學(xué)生的共同努力下應(yīng)該比較容易。如果學(xué)生沒有交流對話的欲望,，教師根據(jù)情況進(jìn)行激發(fā)引導(dǎo),。）。

（輔以這個問題是為了讓學(xué)生對這位母親有更深入的認(rèn)識,，進(jìn)一步感受胡適母親做為當(dāng)家的后母,、寡婦的不幸與不易，從而有利于學(xué)生理解作者對母親的懷念與感激,，也對學(xué)生的情感進(jìn)行一次沖擊和洗禮,。）。

3.品味語言。

（這一問題的設(shè)置是將學(xué)生對文本內(nèi)容的理解轉(zhuǎn)向?qū)ξ谋緦懛ǖ睦斫?，從而過渡到品味文章語言的方面上來,。）。

學(xué)生很可能將目光集中在這樣句子上：

我在我母親的教訓(xùn)之下度過了少年時代,，受了她極大極深的影響,。我十四歲就離開她了。在這廣漠的人海里獨(dú)自混了二十多年,，沒有一個人管束過我,。如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣，如果我學(xué)得了一點(diǎn)點(diǎn)待人接物的和氣,，如果我能寬恕人,，體諒人――我都得感謝我的慈母。

在學(xué)生品味的基礎(chǔ)上誦讀這些語言,，有助于學(xué)生體驗(yàn)作者對母親所飽含的濃濃深情,。

4.學(xué)生質(zhì)疑。

本環(huán)節(jié)讓學(xué)生就課文中的疑難處發(fā)問,，可以面向組內(nèi)，也可以面向全班,。這不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主意識,，而且能在學(xué)生的質(zhì)疑中自然找到合作的話題，而不是教師將一個生硬的問題塞給學(xué)生,，命令其合作,。

(三)比較閱讀：訴說母親。

利用老舍先生的《我的母親》與本文進(jìn)行比較閱讀,，這不僅有助于學(xué)生在比較中加深對文本的理解,，更有利于學(xué)生理解母愛的深層內(nèi)涵。在此基礎(chǔ)上利用《媽媽再愛我一次》的電影剪輯,，升華學(xué)生對母愛的認(rèn)識,，達(dá)到思維的共振。從而引導(dǎo)學(xué)生以“母親”或“母愛”為話題,，寫一段話贊美母親的話語,。如果時間允許，根據(jù)學(xué)生的習(xí)作連段成篇,。

（這一環(huán)節(jié),，既有利于了解學(xué)生情感體驗(yàn)的變化，又有利于捕捉課堂情感的著力點(diǎn)和生長點(diǎn),，讓學(xué)生有話可寫,，有情可發(fā)，使師生對母親的情感在交流中自然升華,。）,。

（四）體驗(yàn)反思：善待母親,。

是啊，母愛尤如一縷陽光,，讓我們的心靈即使在寒冷的冬天也能感到溫暖如春,。母愛，尤如一泓清泉,，讓我們的心靈即使蒙上歲月的風(fēng)塵依然純潔明凈,。正因如此，人民公仆孔繁森雖遠(yuǎn)在西藏阿里,，卻每月定時回山東老家為80多歲的老母洗澡,；正因如此，為母親洗腳成為了當(dāng)今學(xué)子必修的課程,。

（通過這一環(huán)節(jié),，使學(xué)生意識到除了心動，還要行動,，只有將學(xué)生的意識化為行動時,，我們的教育才獲得了真正的成功。）,。

結(jié)束語：同學(xué)們,，心動不如行動。善待我們的母親吧,，當(dāng)你回家時,，不要只記得大吃大喝，也要記得給忙碌了一天的母親一個大大擁抱,，打心里說一句,，媽媽你辛苦了，有機(jī)會的話,，更可以給母親洗洗腳,，搓搓背。因?yàn)?，無論世事如何改變,，她永遠(yuǎn)是屬于你的唯一的――母親！

手,，是行動的象征,。母親對兒女所做的總比說的多。是母親用她溫暖,、勤勞的雙手養(yǎng)育了胡適,，保護(hù)了胡適幼小的心靈，也是這雙手養(yǎng)育了天下所有的蒼生，影響了一代又一代孩子的心靈,。

因此,，為突出板書簡潔、清楚,、明了的特點(diǎn),，力求圖文并茂，并對學(xué)生有所啟迪和思考,，我采用一雙手圍成一個“心”字形,，這不僅體現(xiàn)了母親撫育一顆生命的含辛茹苦，更蘊(yùn)含著母親在兒女生命發(fā)展過程中潛移默化,、潤物無聲的影響,，從而激發(fā)學(xué)生熱愛自己的母親、善等自己的母親,。

我的說課稿越來越完善篇十一

我的祖國,，大河奔騰，滔滔江水沖過歷史翻卷的漩渦,，激流涌進(jìn),，洗刷百年的污濁，驚濤駭浪拍擊峽谷,，涌起過多少命運(yùn)的顛簸,。以下是小編整理的我的祖國說課稿，歡迎閱讀,。

本課是影片《上甘嶺》插曲――《我的祖國》的歌詞。1952年10月,，朝鮮上甘嶺戰(zhàn)役打響了,，志愿軍戰(zhàn)士在極其艱苦的條件下，用血肉之軀,，以鋼鐵般的意志打退了敵人的無數(shù)次進(jìn)攻,，守住了陣地，譜寫了一曲可歌可泣的英雄贊歌,。這首歌表達(dá)了志愿軍戰(zhàn)士熱愛祖國的赤子之心和革命樂觀主義精神,。本文既是一首優(yōu)秀的抒情詩歌，又是對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育的好教材,。

詩歌共有六節(jié),，可分為三部分來理解。第1,、2節(jié)描繪了祖國的大好河山,，勾畫出了一幅祖國美麗富饒、人民安居樂業(yè)的美好畫卷；第3,、4小節(jié)由景轉(zhuǎn)而寫人,，以年輕一代的精神面貌，勾勒出一幅祖國人民朝氣蓬勃,、團(tuán)結(jié)一心的英雄畫卷,；第5、6小節(jié)是對祖國山川的贊美,，表達(dá)了人民熱愛和平,、建設(shè)強(qiáng)大祖國的美好心愿。

針對學(xué)生實(shí)際和本課的`特點(diǎn),，我將教學(xué)目標(biāo)定位在：

（一）知識與技能,。

1、讀通詩歌,，整體感知,，學(xué)會本課生字新詞，積累詞語,。

2,、了解詩歌內(nèi)容，想象詩歌描寫的意境,。

3,、有感情地朗讀詩歌。

（二）過程與方法,。

以讀為主,，讓學(xué)生充分地與文本交流，在小組,、集體的交流,、反饋中進(jìn)行探究，教師適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo),。

（三）情感,、態(tài)度與價值觀。

1,、體會志愿軍戰(zhàn)士熱愛祖國和保衛(wèi)和平的美好愿望,。

2、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情,。

教學(xué)重,、難點(diǎn)：

理解詩歌內(nèi)容，體會詩歌中的思想感情,。有感情地朗讀詩歌,。

1,、以讀為主。教學(xué)時,，采用多種形式的讀,，不僅是培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，更使學(xué)生在讀中促理解,，在讀中體會詩歌意境,，讓學(xué)生真正地與文本、作者相互交流,。

2,、注重自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，努力構(gòu)建開放而有活力的新型語文課堂。通過讓學(xué)生自讀感悟,、自主探究,、合作交流的學(xué)習(xí)方式理解課文內(nèi)容，充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴,。

3、注重了學(xué)科的整合,，課內(nèi)外知識的延伸,，通過多種形式，讓學(xué)生得到跨學(xué)科的學(xué)習(xí),。

（一）創(chuàng)設(shè)情景,，導(dǎo)入新課。

播放歌曲《我的祖國》,，用音樂創(chuàng)設(shè)情景,，調(diào)動學(xué)生積極的情感，讓學(xué)生置身于歡愉的氣氛中,，愉悅身心，激發(fā)了學(xué)生探究新知識的興趣,。

（二）初讀課文,，整體感知。

這一環(huán)節(jié),，先讓學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀詩歌,，學(xué)習(xí)生字詞，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立閱讀以及識字的能力,。其次,，通過老師有感情的范讀，讓學(xué)生整體感知詩歌內(nèi)容,，初步體會詩歌所表達(dá)的情感,，為后面的學(xué)習(xí)作好了鋪墊。

（三）讀詩歌,，理解感悟,。

主要讓學(xué)生采用自讀感悟、自主探究,、合作交流等學(xué)習(xí)方式,，引導(dǎo)他們選擇自己最感興趣的小節(jié)進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)，教師相機(jī)引導(dǎo),，充分為學(xué)生留出選擇和拓展的空間,，滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,。

其次,，以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生采取多種形式朗讀,，在讀中促理解,、促感悟。如學(xué)習(xí)第1,、2小節(jié)時,，引導(dǎo)學(xué)生深情地、贊美地,、懷念地朗讀,，從而體會志愿軍戰(zhàn)士對祖國、對故鄉(xiāng)深情的懷念,、贊美,。

（四）拓展延伸，深化主題,。

首先設(shè)計了一段導(dǎo)語,，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)動嘘P(guān)祖國最近的一些大事，讓學(xué)生感受到祖國正以更美麗,、更強(qiáng)大的英姿展現(xiàn)在世界舞臺上,。其次，設(shè)計了一個“為祖國添光彩”的活動讓學(xué)生用不同的形式表達(dá)對祖國的愛,，最后,，師生共同深情地對祖國說一聲“祖國媽媽，我愛您”,。這樣設(shè)計,，情感熏陶與語文實(shí)踐活動就完美地結(jié)合起來了,，既培養(yǎng)了學(xué)生口語表達(dá)、繪畫,、寫作,、唱歌等方面的能力，又培養(yǎng)了學(xué)生積極,、健康的情感,，實(shí)現(xiàn)了語文的工具性與人文性的整合，實(shí)現(xiàn)了學(xué)科整合,，又課內(nèi)延伸到了課外,。

我的說課稿越來越完善篇十二

尊敬的各位評委、各位老師：

大家好,。今天我說課的內(nèi)容是胡適先生的《我的母親》,。

（一）教材的地位和作用。

《我的母親》是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書-語文》八年級下冊第一單元的第二篇課文,。胡適先生以樸實(shí)而深沉的語言,，表達(dá)了對母親刻骨銘心的懷念和感謝，充滿濃郁的人文關(guān)懷,。本文不僅是學(xué)生繼續(xù)了解敘事性作品的重要載體,，而且也應(yīng)該成為青春期學(xué)生情感上的洗禮。新課標(biāo)要求：“欣賞文學(xué)作品,，能有自己的情感體驗(yàn),，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，獲得對自然,、社會,、人生的有益啟示?！迸c此同時,，本文還是單元綜合性學(xué)習(xí)“獻(xiàn)給母親的歌”的鋪墊之作。

（二）教學(xué)目標(biāo),。

知識目標(biāo)：了解作者,，把握文章關(guān)鍵句的意義及作用。能力目標(biāo)：培養(yǎng)概括能力,，學(xué)習(xí)運(yùn)用具體事例表現(xiàn)人物,。情感目標(biāo)：體驗(yàn)?zāi)笎鄣膫ゴ螅斫怅P(guān)愛母親,。

教學(xué)重點(diǎn)：概括母親的主要事例以及母親對“我”的影響。

教學(xué)難點(diǎn)：體會文章表現(xiàn)人物的方法和理解母愛所付出的行動,。

八年級學(xué)生由于正處于青春期,，生理,、心理都正在變化，叛逆性格較重,，他們討厭母親的嘮叨,，反感母親有期待，不喜歡受約束,，受不得委屈,，缺乏感恩之心。加上由于受年齡限制,，雖然本文文字淺顯,，但感情深沉厚重，學(xué)生不一定能真正體會得到,。而我希望籍此美文,，喚起學(xué)生內(nèi)心對母親的愛，對母親愛的行動的理解,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀是學(xué)生的個性化行為,，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”，因此,，我計劃運(yùn)用“主問題引領(lǐng)”教學(xué)法和“自主閱讀”教學(xué)法,，扣住文章的最后一段感人肺腑的內(nèi)容，讓學(xué)生去讀一讀,，說一說,，議一議，品一品,，仿一仿,。立足宏觀，以點(diǎn)帶面,，使學(xué)生在主動積極的思維中,，加深對文章的理解、體驗(yàn),、感悟和思考,。在教學(xué)中發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，落實(shí)學(xué)生主體地位,。學(xué)生學(xué)習(xí)這篇文章主要方法是“圈點(diǎn)勾畫”法和“自主探究”法,。

（一）導(dǎo)入新課，初識“母親”,。

在課前,，播放《母親》的歌曲視頻，渲染課堂氣氛,。正式上課后,，借用《母親》中的歌詞導(dǎo)入,，“這個人給我生命，給我一個家”,，她就是我們的母親,。今天，我們再來認(rèn)識這樣一位母親：她19歲做了繼母,，23歲成了寡婦,，她既要周旋于家庭事務(wù)的處理，更要頑強(qiáng)生活,，培養(yǎng)兒子,。大家知道這位母親是誰嗎？明確后展示胡適母親的照片及其資料,。設(shè)計意圖：開門見山,，直接入題，目的是讓學(xué)生把目光鎖定在核心人物的身上,，激發(fā)學(xué)生解讀母親的興趣,，接近和文本的距離。

（二）親近文本,，走近“母親”,。

我預(yù)設(shè)了這樣一道思考題：速讀課文，看看課文最想表達(dá)對母親怎樣的情感,？在文中找出具體表述的文字,。設(shè)計意圖：既挖掘了本文的教學(xué)點(diǎn)，尋找文本研習(xí)的突破口,，又引領(lǐng)后幾個環(huán)節(jié)的教學(xué),。

（三）提綱挈領(lǐng)，認(rèn)知“母親”,。

這個環(huán)節(jié)主要突破本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),。

設(shè)計意圖：既回顧了文本的主要情節(jié)，又訓(xùn)練了學(xué)生的概括,、表達(dá)能力及個性化的閱讀能力,。

“語文課的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的語文能力,，而不是傳授語文知識”（呂叔湘語）。兩道題雖各有側(cè)重,，實(shí)質(zhì)是教師的主導(dǎo)地位與學(xué)生的主體地位具體體現(xiàn),，是課堂教學(xué)的“放”與“收”,，“放”是放心,、放膽,，讓學(xué)生自主閱讀、自主探究?！笆铡笔腔貧w,，回歸本文的主題，回歸本文的教學(xué)目標(biāo),。尤其是第二個問題，如何收得攏,，收得好呢,？我在學(xué)生探討的時候，有意識引導(dǎo)他們和胡適進(jìn)行心靈的對話,，“母親,，您那（一句話或一件事），讓我的人生有了,?！币矠橄乱粋€步驟品讀胡適的感情張本。

設(shè)計意圖：教師的主導(dǎo)地位與學(xué)生的主體地位具體體現(xiàn),。是課堂教學(xué)中的“放”與“收”的辯證統(tǒng)一,。突破本課的難點(diǎn)?！酒芬黄贰繌?zhí)锶粝壬f：“讀的過程就是閱讀能力形成的過程,，就是語感形成的過程，就是語言積累的過程,?！敝攸c(diǎn)品讀的內(nèi)容還是文章的最后一段。通過品讀“混”“如果”“一絲一毫”“一點(diǎn)點(diǎn)”等詞或短語,，讓學(xué)生直觀感受胡適謙卑的為人,。

對比品，抓住文章最后一句,，刪去“如果”“一絲一毫”“一點(diǎn)點(diǎn)”等詞語,，讓學(xué)生真切體會母親對胡適的深刻影響。設(shè)計意圖：在品讀中觸摸作者的內(nèi)心世界,，突破本課的教學(xué)重點(diǎn),。

（四）拓展延伸，感恩母親,。

【仿一仿】仿照課文最后一句話,，說出你對自己母親的感受?！叭绻?，如果。

如果——我都得感謝我的母親?！痹谶@之后老師配樂朗誦自己的詩作把課堂帶入到情感的高潮,。設(shè)計意圖：教育家商友敬認(rèn)為語文不僅教給學(xué)生知識更要教給學(xué)生文化。

（五）布置作業(yè)：

1.推薦閱讀：鄒韜奮,、老舍的《我的母親》2.為母親做一件讓她開心的事,。

我的說課稿越來越完善篇十三

《我的老師》是人教版初中語文第一冊第二單元中的第一篇課文，這是一篇回憶性的散文,。作者魏巍回憶了兒童時代生活在老師身邊的幾件小事,，抒發(fā)了對老師的熱愛和感激之情，揭示了蔡老師美好的心靈,。作者是用童心來回憶往事的,，敘述了幾件普普通通的小事，融入了兒童自然而純真的感受,，生動,、感人，完全符合剛剛踏出兒童年齡的七年級學(xué)生對往事回憶時的心理和感情尺度,。此文與《再塑生命的人》,、《我的早年生活》、《王幾何》,、《論語十二章》構(gòu)成相應(yīng)系列,，切合本單元“青少年學(xué)習(xí)生活”的主題。尤其是此文語言平實(shí),、感情真摯,，將此文放置于本單元之首，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，有利于學(xué)生對學(xué)習(xí)生活的感受和思考,。

根據(jù)教材的編寫意圖，為體現(xiàn)語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的這一特點(diǎn),，我把本文的學(xué)習(xí)目標(biāo)定為：1,、知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)本文圍繞中心選取材料的方法，學(xué)習(xí)詳略得當(dāng)組織材料的寫法,。2,、能力目標(biāo)：品味本文的語言風(fēng)格，學(xué)習(xí)用樸實(shí),、細(xì)膩,、感人的語言傳遞純真美好的感情。3,、情感目標(biāo)：培養(yǎng)熱愛教師,、尊敬教師的美好品德。

教學(xué)重點(diǎn)：概括主要內(nèi)容，理清敘事線索,。

教學(xué)難點(diǎn)：品味傳神,、細(xì)膩的描寫，體會濃濃的師生感情,。

二,、說學(xué)情。

我校地處偏遠(yuǎn)農(nóng)村,，生源來自附近十幾個村莊及外來打工者家庭,，較城區(qū)而言，學(xué)生的口頭表達(dá)能力,、書面表達(dá)能力較弱，閱讀量較少,。針對這種情況,，需要更多的習(xí)練。學(xué)生剛從小學(xué)來到初中,，升了學(xué)段,，換了學(xué)校，新鮮,、好奇之余,，又會對小學(xué)時候的老師產(chǎn)生依戀、思念之情,。這時候,，適時地學(xué)習(xí)《我的老師》一課，會令學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴,，從而更好的熱愛自己的老師,，熱愛眼下的生活，珍惜光陰,，努力學(xué)習(xí),。

三、說教法,。

1,、先學(xué)后教，課前,，讓學(xué)生進(jìn)行比較充分的預(yù)習(xí),，這樣一是可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力；二是可以提高課堂教學(xué)效率,。

2,、默讀，配合單元教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生默讀能力,。

3,、朗讀，情動于中,，發(fā)乎于聲,，朗讀，更好地走進(jìn)文本,，貼近作者的內(nèi)心,。

4、討論分析,，思維碰撞,、磨合、吸納,，是合作學(xué)習(xí),、班級上課的優(yōu)勢。

四,、說教學(xué)過程,。

第一課時。

一,、導(dǎo)入：

生：園丁,、春蠶、蠟燭,、一桶水,、人類靈魂的工程師。

師：這些美麗的比喻,，可以讓我們感受到人們對廣大教師的殷切期望,。這些比喻中，我最喜歡的是把教師比作人類靈魂的工程師,。這境界很高,，一般的教師難以企及，可是,，細(xì)化到一個人,，有時候，他的一生中或許就有這么一位老師影響著他鼓舞著他溫暖著他,，成為他記憶中的珍寶,。著名作家魏巍就遇上了這樣一位好老師，他的老師蔡蕓芝先生對他心靈的影響是多么地美好而深遠(yuǎn),，二十多年后,，他提筆寫下了《我的老師》,。讓我們走進(jìn)文本，身同感受其中濃濃的師生情,。（板書課題：我的老師魏?。?/p>

二,、檢查預(yù)習(xí),。

師：課前大家已經(jīng)下過功夫，你的功夫深不深,，我用習(xí)題量一量,。（屏示習(xí)題：1、給下列加點(diǎn)字注音2,、選詞填空3,、文學(xué)常識作家魏巍的代表作）。

三,、梳理情節(jié),。

師：作者魏巍自己說，在動筆之前,，我確實(shí)回到我的童年，或者說沉入到我的童年世界,，對那時的童年世界作了一番遨游,。這樣，童年時遇到的幾個老師,，便浮現(xiàn)在我的眼前,，尤其是那位蔡老師，又重新激動著我的感情,。我們可以想見,，作者一定會想起許許多多師生朝夕相處時發(fā)生的事情，那么流諸筆端的有哪些事呢,？請同學(xué)們帶著這個問題默讀文本,，待會兒交流，開始,。如何默讀呢,？請看課本p28頁，單元提示語第二段,，第一句話,，請大家讀一讀這句話（生讀）請同學(xué)們開始走進(jìn)文本，默讀課文（生默讀后交流）,。

生（預(yù)設(shè)）：蔡老師上課時假裝打我,。

師：你用一句完整的話來概括,，很好，老師在板書的時候擇要而記,，我用四個字來記：假打真愛（板書,，下同）。

生：蔡老師教我們跳舞,。（板書：扮女跳舞）蔡老師教我們觀察蜜蜂,。（觀察蜜蜂）蔡老師教我們讀詩。（教生讀詩）我們學(xué)習(xí)模仿蔡老師寫字,。（模仿寫字）蔡老師解決學(xué)生的小糾紛,。（排解糾紛）我夢里去尋找蔡老師。（夢里尋師）,。

生：感情線,。這些事情都能表明師生間濃濃的感情。

師：有沒有隱約其間的關(guān)鍵詞或關(guān)鍵句表明作者感情的變化,？

生（預(yù)設(shè)）：“最使我難忘的……”“怎么會不喜歡她,，怎么會不愿意和她親近呢？”“多么依戀……”“想念我的蔡老師……”（師板書：回憶——依戀——思念）,。

師：作者以感情為線索,，寫了這樣七件事，這七件事的順序有講究嗎,？

生：由課內(nèi)到課外,，由校內(nèi)到校外，由平時到假期,，師生感情層層加深,。

四、感情朗讀,。

師：老師覺得,，作者寫的這些內(nèi)容，是隨著對蔡老師的深切回憶自然地流瀉出來的,，字里行間處處飽含著對蔡老師的依戀之情,。想要悉心領(lǐng)會其中深情，最好的辦法,，莫過于高聲朗讀,。情動于中，發(fā)乎于聲,，讓我們盡情地讀一讀吧,，讀出依戀，讀出思念,，讀出對老師崇高的敬意,！等大家有了自己深深的體會后,，我們再一起來交流學(xué)習(xí)。（生讀,，讀后交流）,。

生（預(yù)設(shè)）：1、開頭直抒胸臆：“最使我難忘的,，是我小學(xué)時候的女教師蔡蕓芝先生,。”“難忘”一詞,，先聲奪人,，直奔主題，令人印象深刻,。

2,、嘴角有一塊榆錢大黑痣，按說也不美,，可作者說蔡老師溫柔又美麗,，讓我想起一句話：人因可愛而美麗，不是因美麗才可愛,，孩子們愛蔡老師,，愛蔡老師的一切，包括她的外貌,。

3,、假打真愛這個細(xì)節(jié)，很能體現(xiàn)出濃濃師生情,。“僅僅有一次”,、“好像”,、“輕輕”可以感覺到蔡老師富有愛心，高高舉起,，輕輕放下,，只因?yàn)樾睦镅b著的是寬厚和慈愛?！拔矣檬逡挥?、“大家笑了”、“她也笑了”,，形象地寫出師生之間友善,、親切、融洽,。

4,、當(dāng)我讀到“教我們跳舞”時,，我就會想像出當(dāng)時蔡老師和小朋友們唱啊跳啊的情景，那是多么美麗的一幅師生快樂圖??！

5、蔡老師教的詩幾十年后還能背,，是因?yàn)椴汤蠋煇蹖W(xué)生,，學(xué)生愛老師，老師教的,，都不會忘記,。

6、“我”受小“反對派”們侮辱時,，蔡老師援助我,，還勸慰我，甚至鄭重其事地給我寫了一封信,，蔡老師真是無微不至地呵護(hù)著一顆小小的童心?。?/p>

7,、放假前,，我默默地站在蔡老師旁邊，喜愛,、依戀之情無須用語言來表達(dá),。此時無聲勝有聲，蔡老師是幸福的,，“我”也是幸福的,。

8、夢中尋師,，可謂是這篇的最高潮,，母親一“拉”一“勸”，更顯出當(dāng)時我的神游程度之深,。夜有所夢,，是因?yàn)槿沼兴迹覀兛梢韵氲?，白天的時候,，我們是多么地想念蔡老師啊,！

9,、作者對蔡老師的贊美不光體現(xiàn)在敘事中，有時候情不能自己,，直接用抒情的方式來表達(dá)：“在一個孩子的眼里,，他的老師是多么慈愛,，多么公平，多么偉大的人啊,?！狈路鸱侵笔阈匾軣o以表達(dá)對蔡老師的感激之情。

10,、“蔡老師,！我不知道你當(dāng)時是不是察覺，一個孩子站在那里,，對你是多么的依戀,！”使用第二人稱，更便于直接抒情,。這里的“我”,，是寫時已經(jīng)幾十年后的我，是前面的記憶喚醒了“我”對蔡老師的強(qiáng)烈的思念,，一個“你”字,，把作者對蔡老師至今仍懷有的思念、崇敬的思想感情充分表達(dá)出來,。

生：溫柔,、美麗、慈溪,、公正,、偉大。

五,、聯(lián)系自己,。

師：蔡老師真好！作者魏巍真幸福,！老師還要告訴大家一個幕后花絮,，就是魏巍1956年9月10為《教師報》寫這篇的時候，已經(jīng)與蔡老師失聯(lián)二十多年了,，當(dāng)這篇發(fā)表后，蔡老師與魏巍重新聯(lián)系上了,，這可真是一件人生美事,。

我們在為別人感動的同時，可別漏了自己,，因?yàn)?，我們也很幸福，我們也有自己的老師,，哪一位老師對你的印象最深刻呢,？你和你的老師?jīng)歷了很多的事,，有哪些事值得一寫呢？列一個題綱,，打一個腹稿,，為下節(jié)課的寫作作好準(zhǔn)備。

六,、布置作業(yè),。

作業(yè)本有關(guān)作業(yè)。

第二課時,。

一,、導(dǎo)入。

師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《我的老師》,，說了讀了談了,，意猶未盡，還可以有更多的東西值得學(xué)習(xí),。在進(jìn)行新的內(nèi)容學(xué)習(xí)之前,，我們先來交流一下上次作業(yè)的情況。

二,、第一課時作業(yè)反饋,。

三、探討寫作特色,。

師：寫得如此感人,，必有其寫作上的特色，我們一起來探討探討,，爭取為我所用,。

1、按中心選材,，排列有序,。

2、敘事有詳有略,，疏密有致,。

3、語言質(zhì)樸,，詞語富于表現(xiàn)力,，將情感表現(xiàn)得真切感人。

4,、傳神的細(xì)節(jié)描寫,。

四、當(dāng)堂寫作。

師：上節(jié)課老師布置了一個任務(wù),，準(zhǔn)備寫我們自己的老師,，大家已經(jīng)準(zhǔn)備好了，材料有了,，現(xiàn)在呢,，我們又學(xué)習(xí)了本文的寫作方法，學(xué)以致用,，拿起我們的筆,，也來一篇《我的老師》吧。字?jǐn)?shù)至少200字,。（視情況在課堂上交流）,。

五、布置作業(yè),。

作業(yè)本,。

五、說板書設(shè)計,。

魏巍,。

假打真愛。

教生跳舞,。

教生讀詩溫柔,、美麗、慈愛,、公平,、偉大。

看師寫字,。

排除糾紛,。

夢里尋師。

回憶——依戀——思念,。

六,、說說設(shè)計的理由。

本文樸實(shí)無華,、感情真摯,。從文法上來講，不是很講究,，但從情感角度看,，感人肺腑！成年后的作者,，沉浸于童年時代的生活,，胸中充溢著對蔡老師的無限感激，情不能自己,，暢快地把對蔡老師的思念化為一件件普普通通的小事,，傾瀉于筆端，一氣呵成,。寫作中,，或敘事或議論或抒情，或陳述或排比或反問,，唯以能表情達(dá)意為要,，甚至最后改換人稱，用第二人稱表達(dá)對蔡老師的依戀之情,。讀來令人心暖腸熱,，對蔡老師的尊敬之心油然而生，很好地引發(fā)了讀者的共鳴,?；诖耍救嗽O(shè)計教學(xué)時,，倚重于兩點(diǎn),，一是通過朗讀，體會字里行間的濃濃師生情,；二是學(xué)習(xí)其寫作特色,，聯(lián)系生活，寫一寫自己的老師,。充分給學(xué)生以習(xí)練,。

導(dǎo)入語精要務(wù)實(shí)，板書簡潔扼要,。

我的說課稿越來越完善篇十四

新課標(biāo)要求："欣賞文學(xué)作品,，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,，獲得對自然,、社會、人生的有益啟示,。對作品中感人的情境和形象,，能說出自己的體驗(yàn)；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言,。

八年級的學(xué)生由于青春期的生理,、心理變化，逆反心理較重,，往往把母親的囑咐當(dāng)成嘮叨,。借助這篇美文,，可以喚起學(xué)生內(nèi)心深處對母親的愛，明確自己的一切都來自母親,。鑒于以上兩點(diǎn),，我確定如下教學(xué)目標(biāo)：

1.理解文意，概括,、提煉文中的母親形象,，從文章所寫的具體事件中概括出母親的品性、特點(diǎn),。

2.體會母親的品性及為人處世對作者的影響,。

3.通過對作者母親形象的了解，激發(fā)學(xué)生對母親的熱愛之情,。

二,、說教法與學(xué)法。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出"閱讀是學(xué)生的個性化行為,，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,。"因此計劃運(yùn)用"自主閱讀"教學(xué)法和"主問題引領(lǐng)"教學(xué)法。讓學(xué)生在主動積極的思維中,，加深對文章的理解,、體驗(yàn)、感悟和思考,。這一教學(xué)重在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時落實(shí)學(xué)生主體地位,，是自學(xué)與輔導(dǎo)的密切結(jié)合。學(xué)生學(xué)習(xí)這篇文章主要方法是朗讀,、討論,。

三、說教學(xué)過程,。

（一）親炙文本,，走近母親。

從談胡適的不凡成就來自母親的教育和影響導(dǎo)入,，讓學(xué)生把目光鎖定在核心人物身上,，激發(fā)學(xué)生解讀母親的興趣，拉近和文本的距離,。

（二）提綱挈領(lǐng),，認(rèn)識母親。

讓學(xué)生學(xué)會充分認(rèn)識母親以不同身份處理不同事務(wù)表現(xiàn)出的人格魅力,，從而被母親的優(yōu)秀品格所征服,，而我的教學(xué)目標(biāo)也就達(dá)到了。

（三）你說我說,，熱愛母親,。

1.學(xué)生說說母親對自己的教育和影響,。

這一環(huán)節(jié)是學(xué)生和自己心靈的對話，既有利于了解學(xué)生情感的變化,，又有利于捕捉課堂情感的著力點(diǎn)和生長點(diǎn),，鍛煉學(xué)生的口語交際能力，使學(xué)生提高自己的思想認(rèn)識,，從中獲得有益的人生啟示。

2.我朗讀自己寫的《我的母親》一文,，和學(xué)生說說我的母親,。

師生共說一話題，體現(xiàn)師生關(guān)系的平等,，創(chuàng)設(shè)一種和諧的教學(xué)氛圍,。而且拿做來教，更能激起學(xué)生的情感共鳴,。老師的說,，一定要帶有情感，先感動自己,，才能感動學(xué)生,。

3.學(xué)生再說。

學(xué)生接著說,，期望把學(xué)生內(nèi)心最深處的情感挖掘出來,，真正的實(shí)現(xiàn)課本與生活的聯(lián)系。

（四）閱讀母親,，感受母親,。

為了激發(fā)學(xué)生自覺地閱讀文章的興趣，教師激情地說：大家公認(rèn)成為偉人不易,，而我覺得平凡更難,。母親就是平凡與偉大的結(jié)合體。母親真是一本永遠(yuǎn)也讀不透的書,。夜深人靜之時,，請擷一輪清輝，讀幾篇關(guān)于母親的文章吧,。

四,、教學(xué)板書。

好的板書是一篇文章的袖珍版,，是師生雙邊活動的縮影,，能直觀反映教學(xué)的全過程，展示教學(xué)的整體思路,，我設(shè)計了以下板書：

嚴(yán)愛——言傳,。

〉感激,。

寬韌忍剛——身教。