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我的說課稿越來越完善篇一
1,、教材分析:《我有一個幸福的家》是一首深受兒童喜愛的創(chuàng)作歌曲,。歌曲通俗易懂,,節(jié)奏明快,旋律簡潔,,自然流暢,。歌曲是2/4拍,,曲式結(jié)構(gòu)為一段體。全曲只有四個樂句,,音域?yàn)榘硕?,而且每一個樂句的節(jié)奏完全相同。其旋法運(yùn)用了音階級進(jìn)的創(chuàng)作手法,,生動地表現(xiàn)了孩子對幸福家庭的熱愛之情,。
2、教學(xué)內(nèi)容:
(1)學(xué)唱歌曲《我有一個幸福的家》,。
(2)創(chuàng)編歌詞,,不同形式表達(dá)對父母的愛。
3,、教學(xué)目標(biāo):
(1)引導(dǎo)學(xué)生用自然,、親切、甜美的聲音演唱《我有一個幸福的家》,。體驗(yàn)一字多音歌曲的優(yōu)美,。
(2)學(xué)生自己感受歌曲情緒,教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步掌握歌曲旋律,。并且能夠懂得愛家人,,關(guān)心他人,尊敬老師,。
(3)愿意和同學(xué)一起進(jìn)行歌詞創(chuàng)編活動,,體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣,并唱給大家聽,。
4,、教學(xué)重、難點(diǎn):
(1)啟發(fā)學(xué)生用親切,、自然,、甜美的聲音演唱歌曲。
(2)根據(jù)生活實(shí)踐進(jìn)行歌詞創(chuàng)編,。
(3)一字多音處,。
歌曲比較簡單,可以采用隨錄音哼唱,、完整學(xué)唱,、有感情的演唱等教學(xué)方法,使學(xué)生加深對歌曲的掌握和理解,。注意一字多音處音值要唱準(zhǔn)確,而且要連貫,、流暢,。創(chuàng)編歌詞時,,從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生講講家人對自己的愛心故事,,自然創(chuàng)編,。唱歌時,要啟發(fā)學(xué)生用親切,、自然,、甜美的聲音進(jìn)行演唱,表達(dá)自己對家人的熱愛,。
本課運(yùn)用多媒體,,增加學(xué)生對音樂課的興趣。
這節(jié)課我是分四個步驟進(jìn)行的:
首先是創(chuàng)設(shè)情境,。聽歌曲《吉祥三寶》進(jìn)入教室,,一是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,二是緊緊抓住本單元“幸福的家”這一主題,,選擇了這首同一題材的歌曲,。然后師生打節(jié)奏問好,很自然培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感,,滲透時值的長短,,同時也培養(yǎng)了師生之間的感情。
第二步學(xué)唱歌曲,。這是本節(jié)課的點(diǎn)睛之筆,,雖然是點(diǎn)睛,卻不占用太長的時間,,學(xué)生只要是感受到了歌曲的情緒,,在歌曲的感染下很快學(xué)會演唱歌曲,目的也就達(dá)到了,。這首歌并不難演唱,,有了前面的鋪墊,感受情緒也是水到渠成,,教師在適當(dāng)?shù)臅r候提示,、指導(dǎo)學(xué)生用親切自然甜美的聲音、懷著幸??鞓返男那檠莩枨?,以此表達(dá)自己對家人的熱愛。注意一字多音處唱準(zhǔn)確,,而且要自然,、連貫。
第三步進(jìn)行歌詞創(chuàng)編,。啟發(fā)學(xué)生從實(shí)際生活出發(fā),,引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編歌詞,,積極參與活動,體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂,,并唱給大家聽,。
最后是拓展。將愛延伸到對班集體,、老師和同學(xué)的熱愛,,學(xué)會懂得珍惜他人對自己的愛,并用自己的愛心回報他人,。課后讓學(xué)生回家唱給家人聽,,使課堂教學(xué)延伸到課外,教給學(xué)生用歌聲表達(dá)感情,,讓音樂美化生活,。
總之,這是輕松,、充滿了感情色彩的一節(jié)課,,通過一節(jié)課的藝術(shù)活動,師生都對家這個概念產(chǎn)生了新的感受,,我們有什么理由不珍惜家庭,,有什么理由不珍惜身邊的幸福呢,我覺得,,我和學(xué)生一起成長了,。
這就是我這節(jié)課的簡單設(shè)計,其中有很多不足之處,,請各位老師批評指正,。
我的說課稿越來越完善篇二
我今天說課的題目是二年級上冊音樂活動課《我有一個幸福的家》。
1,、教材分析:《我有一個幸福的家》是一首深受兒童喜愛的創(chuàng)作歌曲,。歌曲通俗易懂,節(jié)奏明快,,旋律簡潔,,自然流暢。歌曲是2/4拍,,曲式結(jié)構(gòu)為一段體,。全曲只有四個樂句,音域?yàn)榘硕?,而且每一個樂句的節(jié)奏完全相同,。其旋法運(yùn)用了音階級進(jìn)的創(chuàng)作手法,生動地表現(xiàn)了孩子對幸福家庭的熱愛之情,。
2,、教學(xué)內(nèi)容:
(1),、學(xué)唱歌曲《我有一個幸福的家》。
(2),、創(chuàng)編歌詞,不同形式表達(dá)對父母的愛,。
3,、教學(xué)目標(biāo):
(1)、引導(dǎo)學(xué)生用自然,、親切,、甜美的聲音演唱《我有一個幸福的家》。體驗(yàn)一字多音歌曲的優(yōu)美,。
(2),、學(xué)生自己感受歌曲情緒,教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步掌握歌曲旋律,。并且能夠懂得愛家人,,關(guān)心他人,尊敬老師,。
(3),、愿意和同學(xué)一起進(jìn)行歌詞創(chuàng)編活動,體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣,,并唱給大家聽,。
4、教學(xué)重,、難點(diǎn):
(1),、啟發(fā)學(xué)生用親切、自然,、甜美的聲音演唱歌曲,。
(2)、根據(jù)生活實(shí)踐進(jìn)行歌詞創(chuàng)編,。
(3),、一字多音處。
歌曲比較簡單,,可以采用隨錄音哼唱,、完整學(xué)唱、有感情的演唱等教學(xué)方法,,使學(xué)生加深對歌曲的掌握和理解,。注意一字多音處音值要唱準(zhǔn)確,而且要連貫,、流暢,。創(chuàng)編歌詞時,,從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生講講家人對自己的愛心故事,,自然創(chuàng)編,。唱歌時,要啟發(fā)學(xué)生用親切,、自然,、甜美的聲音進(jìn)行演唱,表達(dá)自己對家人的熱愛,。
本課運(yùn)用多媒體,,增加學(xué)生對音樂課的興趣。
這節(jié)課我是分四個步驟進(jìn)行的:
首先是創(chuàng)設(shè)情境,。聽歌曲《吉祥三寶》進(jìn)入教室,,一是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,二是緊緊抓住本單元“幸福的家”這一主題,,選擇了這首同一題材的歌曲,。然后師生打節(jié)奏問好,很自然培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感,,滲透時值的長短,,同時也培養(yǎng)了師生之間的感情。
第二步學(xué)唱歌曲,。這是本節(jié)課的點(diǎn)睛之筆,,雖然是點(diǎn)睛,卻不占用太長的時間,,學(xué)生只要是感受到了歌曲的情緒,,在歌曲的感染下很快學(xué)會演唱歌曲,目的也就達(dá)到了,。這首歌并不難演唱,,有了前面的鋪墊,感受情緒也是水到渠成,,教師在適當(dāng)?shù)臅r候提示,、指導(dǎo)學(xué)生用親切自然甜美的聲音、懷著幸??鞓返男那檠莩枨?,以此表達(dá)自己對家人的熱愛。注意一字多音處唱準(zhǔn)確,,而且要自然,、連貫。
第三步進(jìn)行歌詞創(chuàng)編。啟發(fā)學(xué)生從實(shí)際生活出發(fā),,引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編歌詞,,積極參與活動,體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂,,并唱給大家聽,。
最后是拓展。將愛延伸到對班集體,、老師和同學(xué)的熱愛,,學(xué)會懂得珍惜他人對自己的愛,并用自己的愛心回報他人,。課后讓學(xué)生回家唱給家人聽,使課堂教學(xué)延伸到課外,,教給學(xué)生用歌聲表達(dá)感情,,讓音樂美化生活。
總之,,這是輕松,、充滿了感情色彩的一節(jié)課,通過一節(jié)課的藝術(shù)活動,,師生都對家這個概念產(chǎn)生了新的感受,,我們有什么理由不珍惜家庭,有什么理由不珍惜身邊的幸福呢,,我覺得,,我和學(xué)生一起成長了。
這就是我這節(jié)課的簡單設(shè)計,,其中有很多不足之處,,請各位老師批評指正。
我的說課稿越來越完善篇三
本課時的教學(xué)內(nèi)容選自新課程中二年級音樂三冊中的第四課《跳起舞》,。這一課主要是讓學(xué)生初步了解藏族的文化,,感受藏族歌舞的特點(diǎn)。其中歌曲《我的家在日喀則》是一首藏族民歌,,唱起這首歌,,眼前仿佛出現(xiàn)了藏族同胞歌唱家鄉(xiāng)、載歌載舞的情景,,課本中只為學(xué)生選用了歌曲的主體部分,,適合低年級學(xué)生演唱。
根據(jù)課標(biāo)的要求和本課內(nèi)容的安排,,我將這課時的教學(xué)目標(biāo)確定為以下4點(diǎn):
(1)讓學(xué)生在藝術(shù)實(shí)踐活動中,,大膽表達(dá)、敢于交流、勇于創(chuàng)新,,培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)音樂和創(chuàng)造音樂為主的審美活動,。
(2)通過師生互動,建立平等,、和諧的師生關(guān)系,。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂實(shí)踐活動;培養(yǎng)學(xué)生大膽,、自信的健康心態(tài),。
(3)通過對歌曲《我的家在日喀則》的學(xué)習(xí),認(rèn)識xx,、x節(jié)奏并進(jìn)行節(jié)奏創(chuàng)編練習(xí),。達(dá)到鼓勵音樂創(chuàng)作,開發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生音樂創(chuàng)作性潛能,。
(4)能準(zhǔn)確表現(xiàn)歌曲《我的家在日喀則》,,進(jìn)一步了解藏族歌舞音樂的風(fēng)格,培養(yǎng)學(xué)生喜愛民族文化藝術(shù)的興趣,。
本課時我分為“情景導(dǎo)入”,、“創(chuàng)造表現(xiàn)”、“引導(dǎo)體驗(yàn)”三大部分,。
緊接著,,我利用班內(nèi)正好有一位藏族小朋友的優(yōu)勢,我設(shè)計了“介紹自己的家鄉(xiāng)”的談話情境,,既讓學(xué)生輕松的步入課堂,,又鍛煉了學(xué)生的節(jié)奏控制能力,也同時激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,增強(qiáng)了熱愛家鄉(xiāng)的情感,,同時為后面創(chuàng)編家鄉(xiāng)的歌詞這一環(huán)節(jié)奠定了基礎(chǔ)。
新課標(biāo)指出,,音樂課程的特點(diǎn)是聽覺體驗(yàn)是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ),,在此基礎(chǔ)上我兩次播放了《我的家在日喀則》,學(xué)生初步聆聽歌曲的基礎(chǔ)上再次設(shè)置一個懸念,,故意把樂譜的次序打亂,,注意邊聽邊領(lǐng)著學(xué)生找次序,不知不覺中,,學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了歌曲,,在演唱過程中運(yùn)用拍手、拍腿的方法,,讓學(xué)生積累了關(guān)于四二拍的強(qiáng)弱規(guī)律的感性經(jīng)驗(yàn),。學(xué)生在演唱是既能跟上節(jié)奏,又在潛移默化中獲得了知識。
引導(dǎo)體驗(yàn):讓他們的表演基于這種發(fā)自內(nèi)心的愛,。然后是歌曲的演唱,,我沒有過分的強(qiáng)調(diào)歌曲力度的變化,以及如何處理歌曲,,而是讓學(xué)生自己在聽范唱時,,感覺到它的歡快情緒,以學(xué)生自我的體驗(yàn)為出發(fā)點(diǎn),。再者,,在學(xué)生演唱時,我總要邊作舞蹈動作,,讓學(xué)生體會到這首歌的舞蹈性,,最后是歌曲的表演,有了前面的這些基礎(chǔ),,無論是打擊樂器的同學(xué),,還是演唱的同學(xué),還是舞蹈的同學(xué),,他們都是在表演,都是發(fā)自內(nèi)心的將自己的感受表達(dá)出來,,方式不同,,但效果相同,這也就達(dá)到了這節(jié)課的總的目標(biāo),。
最后就是節(jié)奏的學(xué)習(xí),,我先讓學(xué)生用手里的打擊樂器,用自己喜歡的節(jié)奏型為歌曲伴奏,,這也給了學(xué)生展示的空間,。但我又提出了書中的建議節(jié)奏。我刻意這樣說:“書中建議”目的就是不否認(rèn)學(xué)生自己創(chuàng)作節(jié)奏的同時,,培養(yǎng)他們對創(chuàng)作的足夠信心,。接下來就順利成章的以一種成熟的合奏方式,來表演歌曲,。同時也就培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識與能力,,和聲的感覺,使歌曲更完美,。
創(chuàng)造表現(xiàn):這部分的內(nèi)容是對學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)一步鞏固和再創(chuàng)造,,老師是課堂上的引導(dǎo)者,要給學(xué)生很大的發(fā)揮空間,,啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性的進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn),。例如:讓學(xué)生分組表演要求隊(duì)員之間互相合作,互相配合。同時也是合作學(xué)習(xí)的表現(xiàn),,既能發(fā)揮集體合作的精神,,又能培養(yǎng)學(xué)生各個方面的能力。
教法:在教學(xué)過程中我綜合運(yùn)用模仿,、談話法,,示范法,情景導(dǎo)入等教法誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣,。同時充分利用生動形象的教學(xué)手段,,使之貫穿于整個教學(xué)過程中,以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性,,使整個教學(xué)活動成為師生之間不斷進(jìn)行思維交流與心靈溝通的過程,,以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。
學(xué)法:本課主要在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下,,調(diào)動孩子們?nèi)淼母泄?,使他們積極主動地參與課堂教學(xué),并在教學(xué)中引導(dǎo)孩子們把無目的的“動”變成音樂中有規(guī)律的“動”,,使他們在愛學(xué),,樂意學(xué)的基礎(chǔ)上獲取知識,形成技能,。
教學(xué)重點(diǎn):在我們這個多民族國家里,,少數(shù)民族的歌舞就象是一個巨大的寶庫,它深邃莫測,、琳瑯滿目,、浩無際涯。藏族歌舞就是其中最瑰麗的珍寶之一,,它爍爍發(fā)光,、多姿多彩。怎樣才能引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注不同民族的藝術(shù),,感受它們獨(dú)特的魅力呢,?因此,在本節(jié)課教師將帶著學(xué)生走出自己的“家”,,引導(dǎo)學(xué)生將已有的知識與新學(xué)到的知識相結(jié)合,,進(jìn)行創(chuàng)作簡單的踢踏舞旋律,并進(jìn)行表演,??傊@是一節(jié)集聽,、唱,、動,、創(chuàng)為一體的綜合課,學(xué)生將通過多種途徑,,將自己自己在音樂中所獲得的審美體驗(yàn)充分表達(dá)出來,。同時,通過這樣的綜合性表演,,也會大大激發(fā)學(xué)生的群體意識及合作精神,,提高學(xué)生多民族意識。
我的說課稿越來越完善篇四
我們開展的課題是《繪本在藝術(shù)活動中的運(yùn)用與研究》,,要求教師結(jié)合繪本的內(nèi)容,,尋找繪本中的藝術(shù)教學(xué)點(diǎn),讓孩子學(xué)習(xí)用繪畫,、音樂的形式表現(xiàn)文學(xué)之美,,用五彩的顏色,大膽的想象,,肢體的動作,,節(jié)奏的匹配,描繪出自己對生活的美好愿望,,表達(dá)自己對經(jīng)典的理解和體會,。
本次我設(shè)計的教學(xué)活動,繪本《我的手掌印——動物園》中的內(nèi)容全部是由手掌印畫來表現(xiàn)的,,十分新穎有趣,。它們生動形象、淺顯易懂,。我想這對于孩子們來說一定是個很好的繪本教材,一定能激發(fā)孩子們的創(chuàng)造性思維,。讓繪本活動與美術(shù)活動有機(jī)地整合在一起,,讓孩子用手印畫的方式來表現(xiàn)形態(tài)各異的動物們。
基于以上這些設(shè)計意圖,,我將這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為三點(diǎn):
1,、理解畫面,能用簡短的語言表述自己所看到的內(nèi)容,。
2,、初步激發(fā)幼兒對動物的愛護(hù)之情。
3,、感受手掌印畫的有趣與多變,,初步嘗試運(yùn)用添畫的方法完成手掌印畫。這點(diǎn)不僅體現(xiàn)了這節(jié)課的主要設(shè)計意圖,,也體現(xiàn)了《綱要》中要求突出“興趣”,、“態(tài)度”,、“個性”等方面的價值取向,著眼于培養(yǎng)幼兒終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和動力,。
活動重點(diǎn):理解畫面,,能用簡短的語言表述自己所看到的內(nèi)容。
活動難點(diǎn):感受手掌印畫的有趣與多變,,初步嘗試運(yùn)用添畫的方法完成手掌印畫,。
課件《我的手掌印——動物園》(配入聲音)、書中的圖片,、幼兒印好的手掌印的圖,,圖畫紙、記號筆,。
根據(jù)設(shè)計的活動內(nèi)容,,主要采用的教學(xué)法有“直觀演示法”,在課的開始部分,,通過課件演示,,形象生動的將幼兒導(dǎo)入課題,引起學(xué)習(xí)的興趣,。導(dǎo)入課題后采用了“啟發(fā)性提問法”,,引導(dǎo)幼兒帶著問題去觀察并思考。最后采用了“兒歌講解法”,,幫助幼兒掌握正確的表現(xiàn)方法,。主要體現(xiàn)了“幼兒才是活動的主體,教師應(yīng)該成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者,、合作者,、引導(dǎo)者”這一理念精神。幼兒的學(xué)法主要有“操作法”也是美術(shù)活動中常用的學(xué)法,,幼兒通過動手操作,,才能掌握技能技巧和從中體驗(yàn)情感教育。
1,、欣賞繪本,,活動開始便出示繪本封面,交待活動內(nèi)容,,一起欣賞手掌的神奇造型,。激發(fā)了孩子對欣賞活動的興趣。隨后,,跟著一家人去參觀動物園,,在參觀動物園的過程中,一共欣賞到了3種動物,,分別是小手印,、倒著走的長頸鹿,、橫著走的公雞和合起來的孔雀。在每次欣賞時,,教師都能讓孩子按照圖上的手印擺一擺,,并用朗朗上口兒歌的形式出示動物添畫過程,幫助孩子理解如何為動物進(jìn)行添畫,,便利后面操作環(huán)節(jié)的開展,。
2、幼兒嘗試操作活動,。
交待要求后,,并組織孩子進(jìn)行操作,讓孩子根據(jù)自己的想法大膽地進(jìn)行創(chuàng)編活動,。
3,、送入動物園,展評,。
讓孩子欣賞動物園的各種動物,,說說各自都為動物添上了什么?體驗(yàn)美術(shù)活動帶來的樂趣,。
本次活動中所選取的《我的手掌印——動物園》這本書,,就融合了手印畫的美術(shù)形式。教師能充分挖掘繪本中的美術(shù)元素,,通過邊講述故事邊播放課件的形式,,讓孩子們在故事的情境中欣賞了各種由手掌印變化出來的動物形象。在整個欣賞活動中,,幼兒積極參與,、大膽表述表述自己的想象。最后讓幼兒嘗試給手印添畫,,進(jìn)一步感受手掌印畫的變化和體驗(yàn)手掌印畫的有趣,,幼兒在自由、寬松的氛圍中,,大膽地進(jìn)行想象,、表達(dá)和創(chuàng)造,,獲得了愉快的體驗(yàn),。
我的說課稿越來越完善篇五
第一冊要求學(xué)生認(rèn)識學(xué)習(xí)語文與生活的關(guān)系,著重培養(yǎng)一般的吸收和表達(dá)能力,;本單元的內(nèi)容為“學(xué)校生活”,。著重要培養(yǎng)學(xué)生對課文整體感知的能力。
2,、教材的教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)難點(diǎn)的確立,。
由于本文是一篇外國作品,,寫作思路、表達(dá)技巧等都與學(xué)生常學(xué)的中國作品有同,,較為難懂,,特別是莎利文老師獨(dú)特而科學(xué)的教育方法學(xué)生更是難以理解,因而本文的教學(xué)不需要精雕細(xì)琢,,只要求對課文進(jìn)行整體感知,。
此外,根據(jù)語文新課標(biāo)中對學(xué)生閱讀能力的要求,,我確立了如下的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn):
教學(xué)目標(biāo):
1,、整體感知課文,把握文章的大致意思和結(jié)構(gòu),;
2,、理解莎利文對學(xué)生深沉的愛、獨(dú)特和科學(xué)的教育方法,;
3,、初步培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理信息的能力,;
4,、學(xué)習(xí)海倫.凱勒發(fā)憤圖強(qiáng)的精神和堅(jiān)忍不拔的毅力;
教學(xué)重點(diǎn):
整體感知課文,,把握文章的大致意思和結(jié)構(gòu),。
教學(xué)難點(diǎn):
理解莎利文老師獨(dú)特而科學(xué)的教學(xué)方法。
自讀點(diǎn)撥法,、提問法,。
本文著重對學(xué)生進(jìn)行整體感知能力的訓(xùn)練,宜于自讀,。自讀中首先要求學(xué)生集中精力默讀課文,,并誦讀重點(diǎn)語段;為突破重點(diǎn),,教師也應(yīng)作適當(dāng)點(diǎn)撥,。這是自讀點(diǎn)撥法,。
根據(jù)認(rèn)識原理,,我設(shè)計并嘗試了'連環(huán)—頂針'提問教學(xué)法,四組提問'切入''順承''深化''引伸',,一氣呵成,,'成語接龍'似的一個銜著一個,,形成一種'追問',把全篇課文講析內(nèi)容全部帶了出來,,以此加深學(xué)生對課文的理解,,達(dá)到發(fā)展學(xué)生形象思維的目的,。這是提問法。
默讀,、思考,、討論。
自讀課文,,要求學(xué)生進(jìn)行有效的默讀和誦讀,,并在讀的過程中積極思考,從而達(dá)到新課標(biāo)中“養(yǎng)成默讀習(xí)慣,,有一定的速度”這一要求,。整個教學(xué)過程中,我重視讓學(xué)生積極參與和互相學(xué)習(xí),。為此,,安排大量的學(xué)生動腦、動口,、動手的活動,。根據(jù)系統(tǒng)論'整體大于部分之和'的原理,采用四人討論小組討論活動,,確定發(fā)言代表,,調(diào)動各層次學(xué)生積極性,收到較好效果,。
此外,,注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。如課前確立預(yù)習(xí)步驟,,提供預(yù)習(xí)方法,,已形成常規(guī);提倡'不動筆墨不讀書',,讓學(xué)生養(yǎng)成圈點(diǎn)勾畫讀書習(xí)慣,。
(一)導(dǎo)入。
學(xué)生講海倫.凱勒的故事(小學(xué)已學(xué)),,教師補(bǔ)充:海倫.凱勒(1880.6.27—1968.6.1),,美國女作家、演講家,、教育家,、社會活動家。她學(xué)識淵博,,掌握了英,、法,、德,、拉丁和希臘五種文字,。1959年,聯(lián)合國曾發(fā)起“海倫.凱勒”世界運(yùn)動,,馬克.吐溫把她與拿破侖并稱為“19世紀(jì)的兩個杰出人物”,,她被人們稱為美國女英雄。是誰把這樣一個集聾,、啞,、瞎為一體的、可以說是無可救藥的廢物教育成如此一個杰出的人物,?她是怎么教育海倫的,?今天我們就來學(xué)習(xí)海倫.凱勒的《我的老師》一文,從文中去尋找答案,。
(二)默讀課文,,整體感知學(xué)生速讀全文,了解課文大致內(nèi)容并回答問題,。
1,、誰教育了海倫?
2,、海倫認(rèn)知世界有什么困難,?
3、她依靠什么感覺認(rèn)知世界,?
4,、既然這樣,那么莎利文老師教她會有什么困難呢,?
(五個問題環(huán)環(huán)相扣,,而且都能讓更多的學(xué)生有話可說,充分發(fā)表意見,。),。
(三)研讀思考,突破難點(diǎn),。
為讓學(xué)生理解莎利文老師獨(dú)特而科學(xué)的教學(xué)方法,,教師緊承上面的問題提問:
1、莎利文老師教會了海倫什么,?
2,、是用什么獨(dú)特的方法教會海倫認(rèn)識到每種事物都有自己的名稱呢?
3,、是用什么獨(dú)特的方法教會了海倫體驗(yàn)大自然,?
4、是用什么獨(dú)特的方法教會了海倫認(rèn)識抽象名詞?學(xué)生帶著問題重點(diǎn)研讀文章第二部分,,并分組討論,。
二三題比較難,這不僅需要運(yùn)用邏輯思維去理解,,更需要一定的知識經(jīng)驗(yàn),。因此,教師用投影儀把海倫.凱勒的自傳《我的一生》中有關(guān)莎利文老師教法的片斷展示給學(xué)生,,學(xué)生經(jīng)過討論,、思考,懂得了莎利文老師是聯(lián)系實(shí)際,,充分利用海倫的觸覺,,讓物和表示此物名稱的字母建立起聯(lián)系,形成詞的概念,,從而讓海倫明白每種事物都有自己的名稱,。
莎利文老師教海倫體驗(yàn)大自然這部分,學(xué)生更為困惑,,因?yàn)檫@與我國教育方法大相徑庭:一個高度殘疾人,,應(yīng)該關(guān)在家里重點(diǎn)保護(hù),怎能讓她獨(dú)自留在樹上,,還讓她經(jīng)受暴風(fēng)雨的襲擊呢,?因此,教師又介紹了國外教育重視讓學(xué)生體驗(yàn)和實(shí)踐的知識,,很快讓學(xué)生明白,,莎利文老師這是在用情感體驗(yàn)法教會海倫:大自然并不總是對人微笑,給人溫暖,。這一點(diǎn)也讓學(xué)生受到了教育,。
(四)總結(jié)全文布置作業(yè)。
1,、提問:海倫.凱勒為什么會成功,?這一問題的設(shè)計不僅有總結(jié)全文的作用,使學(xué)生進(jìn)一步理解海倫對老師的無比感激,,更是為讓學(xué)生學(xué)習(xí)海倫.凱勒發(fā)憤圖強(qiáng)的精神和堅(jiān)忍不拔的毅力,。
我的說課稿越來越完善篇六
大家好!我說課的題目是《我愛家鄉(xiāng)》,。下面我將從說教材,、說目標(biāo)、說教法和學(xué)法,、說教學(xué)過程,、說教學(xué)反思五個方面對本課進(jìn)行說明,。
1、《我愛家鄉(xiāng)》是幼兒園語言領(lǐng)域的一節(jié)課,,它以詩歌的形式呈現(xiàn),,比較抽象、不太容易理解,。
2、重點(diǎn)是理解詩歌內(nèi)容,,難點(diǎn)是根據(jù)詩歌結(jié)構(gòu)“我愛家鄉(xiāng)的,、愛它、”嘗試創(chuàng)編詩歌,。
結(jié)合教學(xué)要求和本課特點(diǎn),,依據(jù)《指南》、《綱要》中“言語,、欣賞,、情感”三個維度,我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為:
1,、朗誦詩歌,,通過學(xué)習(xí)詩歌萌發(fā)熱愛家鄉(xiāng)情感;
2,、理解詩歌內(nèi)容,;
3、根據(jù)詩歌結(jié)構(gòu)“我愛家鄉(xiāng)的,、愛它,、”初步嘗試創(chuàng)編詩歌。
科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍,?;诖耍也捎玫慕谭ㄊ菍?dǎo)讀法,、釋義點(diǎn)撥法,,系統(tǒng)的引導(dǎo)幼兒感知詩歌美、語言美,。
學(xué)法上,,我貫徹的指導(dǎo)思想是“一日生活皆課程,課程即游戲”,,倡導(dǎo)孩子擴(kuò)散思維,,具體的學(xué)法是討論法、誦讀法,、游戲互動法,,讓幼兒養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
為了完成教學(xué)目標(biāo),解決教學(xué)重點(diǎn)突破教學(xué)難點(diǎn),,課堂教學(xué)我按以下六個環(huán)節(jié)展開,。
環(huán)節(jié)一:談話導(dǎo)入。以師生對話方式展開,,消除幼兒上課的緊張感,,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
幼兒園接園后回哪里,?—家
二,、整體欣賞感知詩歌《我愛家鄉(xiāng)》
我愛家鄉(xiāng)的小河,愛它不知疲倦地流淌,。
我愛家鄉(xiāng)的小樹,,愛它給人們帶來清涼。
我愛家鄉(xiāng)的人們,,他們用聰明才智和勤勞靈巧的雙手,,建設(shè)著美麗的家鄉(xiāng)。
我愛我的家鄉(xiāng),,愛她的風(fēng)光秀麗,,愛她的美麗富饒,愛它的每一個地方,。
提問:聽到了哪些事物,?
環(huán)節(jié)
三、分段理解詩歌《我愛家鄉(xiāng)》
第一部分:提到了家鄉(xiāng)的什么,?配動作理解
第二部分:為什么愛家鄉(xiāng)的人們,?
第三部分:你們愛家鄉(xiāng)的什么?自由討論
環(huán)節(jié)四:詩歌接龍師生接,、幼兒接,。
環(huán)節(jié)五:遷移經(jīng)驗(yàn),初步嘗試創(chuàng)編詩歌
愛家鄉(xiāng)的樓房,、幼兒園,、葡萄大棚、廣場,、根據(jù)詩歌結(jié)構(gòu)“我愛家鄉(xiāng)的,、愛它、”初步嘗試創(chuàng)編詩歌,。
環(huán)節(jié)六:活動延伸
家長帶孩子外出觀察24團(tuán)喜歡的事物,,繪畫《美麗的24團(tuán)》。
優(yōu)點(diǎn):完成了教學(xué)目標(biāo),;
缺點(diǎn):課堂氣氛不太活躍,、互動相對較少,。
我的說課到此結(jié)束,歡迎大家多提寶貴建議,,謝謝大家,。
我的說課稿越來越完善篇七
本課與第11課《海洋生物》、第12課《魚的紋樣》以及第14課《我做的海洋生物》合為一個單元,,旨在以海底世界為主題,,通過海底世界的奇異和神秘,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然和保護(hù)自然生態(tài)環(huán)境的意識,。
《我畫的海洋怪獸》一課介于《海洋生物》、《魚的紋樣》之后,,《我做的海洋生物》之前,。本課圍繞神秘而又爭奇斗艷的海洋生物,,鼓勵學(xué)生通過各種途徑調(diào)查,、收集資料,來共同創(chuàng)作海洋怪獸的形象,。用“平面”的方法,,把自己創(chuàng)作的海洋怪獸的特征和神態(tài)表現(xiàn)出來。繪畫可采用多種工具,,如鉛筆,、水彩筆等;也可以使用多種方法:水粉畫,、線條畫,、版畫等等。
本課主要是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識為目標(biāo),,充分考慮到學(xué)生生理和心理特點(diǎn),,以及美術(shù)教學(xué)的基本規(guī)律,愛護(hù)和發(fā)展學(xué)生的好奇心和想像力,,培養(yǎng)審美情趣,,提高對美的感受能力。
1.教學(xué)目標(biāo),。
(1)認(rèn)知目標(biāo):
通過學(xué)生收集,、觀察、描述,、感受,、模仿等方式,了解海洋怪獸的形象特點(diǎn),,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,,提高創(chuàng)造能力和表現(xiàn)能力,。
(2)操作目標(biāo):
引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種工具和方法表現(xiàn)出自己想像中的海洋怪獸。
(3)情感目標(biāo),。
增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)海洋生物的意識,,培養(yǎng)熱愛祖國、保護(hù)環(huán)境的高尚情操,。
2.學(xué)習(xí)內(nèi)容,。
教學(xué)重點(diǎn):通過欣賞、討論,、表演等,,了解海洋怪獸的形象特點(diǎn),創(chuàng)作出想像中的海洋怪獸,。
教學(xué)難點(diǎn):運(yùn)用聯(lián)想,、夸張等表現(xiàn)手法突出海洋怪獸的特性,并使整個畫面生動有趣,。
3.課時:1課時,。
本課的教法我準(zhǔn)備以情境教學(xué)法、演示法為主通過自主學(xué)習(xí),、自主發(fā)現(xiàn),、自主評價。
1,、課前準(zhǔn)備:
教師準(zhǔn)備:海洋怪獸的錄像資料,,課件,不同工具和方法表現(xiàn)的海洋怪獸作品,。
學(xué)生準(zhǔn)備:水彩筆或油畫棒,、記號筆等繪畫工具材料。
2,、教學(xué)思路:
(1)觀察,、引人階段。
播放有關(guān)海洋怪獸的錄像,,引導(dǎo),、啟發(fā)學(xué)生思考:
a.你剛才看到了什么?
b.你曾經(jīng)見過它們嗎,?知不知道它們叫什么名字,?
c.那么,我們可以給它們?nèi)∶謫幔?/p>
(2)欣賞,、評析階段,。
播放多媒體課件:
師:老師在網(wǎng)上的商店里看到許多特別的海洋怪獸,大家跟隨我一起去看看吧,。
觀察這些怪獸,,說一說這些怪獸的外形,、色彩、特點(diǎn)的與眾不同之處,。
(3)練習(xí),、深人階段。
啟發(fā)思維:海洋世界真是無奇不有,,你想還會有怎樣的海洋怪獸呢,?
師生互動:游戲。請學(xué)生幾個人一組表演,,有的表演海洋怪獸,,有的演其他生物。表演后請學(xué)生回答:
a.你演的是一只什么樣的怪獸,?
b.說說它有什么特別的本領(lǐng),?
師生交流:
a.你覺得它們有趣嗎?
b.它們都有什么共同的特征(外形特征等),?
c.可以通過什么表現(xiàn)出來(外形等),?
學(xué)生聯(lián)系:用自己喜歡的表現(xiàn)工具與材料創(chuàng)造形狀奇特的海洋怪獸。
要求:構(gòu)圖完整,,在畫面中充分表現(xiàn)海洋怪獸的特點(diǎn),,我們可以通過表情,、動作,、畫面色彩來表現(xiàn),可以夸張一點(diǎn),;線條流暢,,顏色鮮艷,畫面生動有趣,。
(4)巡回指導(dǎo)階段,。
學(xué)生小組合作或單獨(dú)完成,教師巡回指導(dǎo),。
(5)評價,、提升階段。
a.作品展示:(出示海底世界的背景圖)請同學(xué)們將自己的作品貼在喜歡的位置,。
b.作品評價:可以先讓每個學(xué)生根據(jù)自己的畫面編一個故事,,向大家作介紹。接著同學(xué)之間進(jìn)行互評,,指出你覺得最好的一幅畫,,好在哪里?最后再由教師進(jìn)行總評,。
(6)收拾與整理,。
作業(yè)完成后,,要提醒學(xué)生收拾繪畫工具和材料,要養(yǎng)成不亂扔雜物的習(xí)慣,,保持教室整潔,。
我的說課稿越來越完善篇八
《指南》中提出:"開展多種有趣的體育活動,特別是戶外的,、大自然的活動,,能培養(yǎng)幼兒參加體育鍛煉的積極性,并提高其對環(huán)境的適應(yīng)能力的引領(lǐng),,和大班孩子面臨入小學(xué)時會出現(xiàn)的一些問題的提前預(yù)設(shè),,因?yàn)檫M(jìn)入小學(xué)背著書包上下學(xué)是孩子每天的必修課,如果沒有很好的準(zhǔn)備,,將會出現(xiàn)依賴大人逃避責(zé)任的現(xiàn)象,。為了幫助幼兒順利進(jìn)入人生的新歷程,適應(yīng)小學(xué)生活,,為了培養(yǎng)幼兒要勇敢,,大膽,不怕困難的精神,。所以王老師設(shè)計了《我背書包上學(xué)去》這一體育活動,,激發(fā)幼兒背書包的興趣,在游戲中練習(xí)負(fù)重前進(jìn)的姿勢和動作,,鍛煉體能,,感受背上書包后做一名陽光的小學(xué)生的快樂。
(二)活動目標(biāo),。
教師要靈活掌握指南提出的發(fā)展目標(biāo)和幼兒的年齡階段目標(biāo)之間的關(guān)系,,才能達(dá)到最好的教育效果。根據(jù)大班的身體發(fā)展水平,,我們特制定了本次活動的目標(biāo):1.練習(xí)負(fù)重前進(jìn)(跳,、跑、走,、爬,、鉆)的姿勢和動作,鍛煉體力,。2.學(xué)習(xí)調(diào)節(jié)背帶的方法和技能,。
(三)活動重難點(diǎn)。
重點(diǎn):掌握負(fù)重前進(jìn)(跳,、跑,、走、橫向爬,、鉆)的姿勢和動作,。
難點(diǎn):掌握調(diào)節(jié)背帶的方法和技能,。
(四)活動準(zhǔn)備。
為了活動的順利開展,,實(shí)現(xiàn)各個環(huán)節(jié)的銜接和連貫性,,達(dá)到活動目標(biāo),我們做了以下的物質(zhì)準(zhǔn)備:每個幼兒自帶內(nèi)裝1-2瓶水的雙肩書包,,長凳,、小河、塑料拱門,、墊子,、小蟲,輪胎,、梯子,。
在整個團(tuán)隊(duì)對體育活動的設(shè)計、討論和磨課后昨天上午由奚琳老師執(zhí)教展示了這個體育活動,。
結(jié)合教育活動的有序性原則和本次活動的目標(biāo),,按照幼兒體育教學(xué)活動的基本結(jié)構(gòu),活動過程分為了五個大環(huán)節(jié):熱身進(jìn)場——談話導(dǎo)入——自由探索——競賽游戲——放松活動,。
第一環(huán)節(jié):熱身進(jìn)場,。
在此環(huán)節(jié)中,老師帶領(lǐng)小朋友一邊做動作一邊進(jìn)入場地,,為的是調(diào)動起幼兒積極的情緒,,激發(fā)幼兒參與體育活動的欲望。
第二環(huán)節(jié):談話導(dǎo)入,。
在這一個環(huán)節(jié)中通過設(shè)疑懸念導(dǎo)入,,將幼兒參與活動的愿望更大程度地激發(fā)和調(diào)動起來,,把幼兒帶進(jìn)一個思考想象的空間,,同時為下一環(huán)節(jié)做好鋪墊。
第三大環(huán)節(jié):自由探索(也是重難點(diǎn)的突破環(huán)節(jié)),。
一開始:老師先讓幼兒自由練習(xí)背書包,。在此環(huán)節(jié)里我們是按發(fā)現(xiàn)問題——解決問題來讓幼兒學(xué)習(xí)背書包的過程,讓幼兒明確調(diào)節(jié)書包的重要性,。其實(shí)在此環(huán)節(jié)里我們通過前面幾次的試教和磨課中發(fā)現(xiàn)孩子帶來的書包都是調(diào)節(jié)好的,,孩子都很適應(yīng),沒有什么不舒服的,。為了給幼兒有不一樣的感受,,所以我們對書包肩帶做了一些調(diào)整的,這是活動前老師給孩子設(shè)的障礙,。在昨天的展示中,,不知大家有沒有看到有只黃色的小蜜蜂書包就是老師事先故意調(diào)節(jié)到最緊的一檔,,在他背包的過程中他是有困難的是硬生生的背進(jìn)去,即使背進(jìn)去也是卡在那的,,很不舒服的,,老師就請孩子自己來說一說“你這樣背著舒服嗎?”不舒服,,有什么辦法變的舒服呢,,當(dāng)時孩子沒有回答,老師就面向全體提問“有誰來幫助他,?”簡短的提問就把問題解決了,。
在活動的銜接上老師用了一句話:在出發(fā)前我們來練習(xí)幾個動作。
接著:幼兒開始背包練習(xí)跳,,跑,,走,鉆,,爬,,在此環(huán)節(jié)里我們通過第一次的試教發(fā)現(xiàn)大班的孩子在背著書包通過自己的調(diào)節(jié)能夠順利的完成跳,跑,,走,,鉆,爬,,為了更明確大班動作的發(fā)展的目標(biāo)與指導(dǎo)要點(diǎn),,于是我們查閱《指南》在孩子們的動作上進(jìn)行了調(diào)整,設(shè)置了橫向爬,、在活動中孩子的經(jīng)驗(yàn)就是會直接爬或繞過蟲子還是往前爬,,在老師的示范下,孩子們接觸了橫向爬,,而且爬的非常順利,。
最后的競賽游戲。孩子們的參與積極性是非常高的,,都能夠勇敢的去挑戰(zhàn),,順利完成“任務(wù)”到達(dá)目的地。同時我們是結(jié)合前面的鋪墊進(jìn)行一個整合,,此環(huán)節(jié)把整個活動推向了高潮,,由于天氣的緣故就臨時調(diào)整到室內(nèi),此刻我們擔(dān)心的老師的不適應(yīng),,恰恰相反奚琳老師的臨危不亂,,很快調(diào)整好自己的心態(tài),活動也順利開展。
最后說說我們活動的亮點(diǎn):
1.把熱身活動提到進(jìn)場進(jìn)行,,這無聲中調(diào)動起幼兒積極的情緒,,激發(fā)幼兒參與體育活動的欲望。
2.教師的講解示范法:對于體育活動來說,,教師的演示是有必要的,,既有利于幼兒較快的掌握動作要領(lǐng),游戲玩法,。又可以避免幼兒因使用器械不當(dāng)造成的身體損傷等意外發(fā)生,。但是,對于這一教法,,我只是在開展游戲的環(huán)節(jié)適當(dāng)?shù)牟捎?,因?yàn)槲乙迅嗟臅r間留給孩子,讓孩子自主的探索,。
3.情感滲透法:情感滲透對幼兒活動中實(shí)現(xiàn)的情感目標(biāo)的重要形式,。在活動中,及時給予幼兒激勵和表揚(yáng),,鼓勵幼兒進(jìn)行大膽的探索,,玩出不同的玩法,注重與同伴的交流合作,,在幼兒獲得鼓勵的同時有助于目標(biāo)的達(dá)成,。
4.情境貫穿始終,激發(fā)幼兒背書包的興趣,,在游戲中感受背包上學(xué)的樂趣,。
以上就是我對這次體育活動詳細(xì)解讀,如有不足處請?jiān)u委和老師們批評指正,,我將繼續(xù)改進(jìn),,向更好地為幼兒創(chuàng)設(shè)有益的活動而努力。謝謝大家,!
我的說課稿越來越完善篇九
(1)教材的地位和作用:《我的四季》屬“向青春舉杯”版塊,編者選文的意圖是要求學(xué)生通過學(xué)習(xí)本文學(xué)會“體悟人生”,讓自己的青春更有激情,,讓自己的生活更加多彩,讓自己對現(xiàn)實(shí)生活有更多的感悟,,讓美好的青春更有希望,。
(2)教材內(nèi)容簡介:作者通過對四季的描寫,寫出了自己對人生的一種獨(dú)特感悟,,生命的勞作、艱辛,、期待與收獲,,文中充溢著一股強(qiáng)烈的苦難意識,對正處青年時代的高中生進(jìn)行一次精神的洗禮。
(3)教學(xué)目標(biāo):
a,、知識與能力目標(biāo):掌握重點(diǎn)字詞,,背誦優(yōu)美的哲理語句,學(xué)習(xí)象征手法,,理解文章關(guān)鍵語句的含義,,揣摩文中作者心境與感受。
b,、過程與方法目標(biāo):學(xué)習(xí)圈點(diǎn)批注的讀書方法,。通過圈點(diǎn)批注法等學(xué)法來體會文章的思想感情,賞析文章樸實(shí)飽含深情的語言,,提高對生活和社會的思考能力,。
c、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo):理解人生的意義在于奮斗的過程,,要樹立正確的人生觀,。
(4)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):重點(diǎn)就在于理解和鑒賞象征性的散文語言。難點(diǎn)在于幫助學(xué)生理解人生的意義在于奮斗的過程,,以此來樹立正確的人生觀,。
(5)課時安排:1課時。
(一),、檢查預(yù)習(xí),,總結(jié)疑惑:用多媒體打出“自學(xué)檢測”請學(xué)生注拼音,并朗誦2遍,。檢查,、總結(jié)學(xué)生自學(xué)過程中的疑惑,使教學(xué)具有針對性,。
(三),、整體閱讀,初步感知,。
通讀文章,,整體感知文意。1,、理清脈絡(luò)結(jié)構(gòu),,并找出貫穿于作者人生四季的一條主線?從中可以看出作者怎樣的人生信念和人生態(tài)度,?2,、.概括作者的人生四季所代表的階段和特點(diǎn)。(特點(diǎn)不超過8個字),。
明確:1,、(1)(第1段)點(diǎn)明生命猶如四季,,四季如同人生的軌跡。
(2)(第2段——結(jié)尾)寫生命的四季(勞作,、艱辛,、期待、收獲與回望),,向讀者交代自己對人生歷程的感悟,。可分為四層:
1,、(2-4)寫生命的春天,,“我”為理想耕種。
2,、(5-8)寫生命的夏天,,理想的種子艱難成長。
3,、(9-10)寫生命的秋天,,“我”的收獲。
貫穿作者人生四季的一條主線就是生命不息,、奮斗不止,。從文中可見作者的執(zhí)著追求的人生信念和永不退縮的人生態(tài)度。
2,、作者的人生春季是生活艱辛但仍充滿希望,;夏天是歷經(jīng)磨難仍不放棄;秋天是感悟收獲但不后悔,;冬天是人生黃昏仍有所為,。
板書:四季人生階段經(jīng)歷。
春少年艱辛但仍充滿希望,。
夏青年歷經(jīng)磨難仍不放棄,。
秋中年感悟收獲但不后悔。
冬老年品味,,反思,。
(四)、教師點(diǎn)撥,,提升能力,。
象征是一種常見表現(xiàn)手法。是指通過某一特定具體形象來暗示另一事物或某種較為普遍的意義,,利用象征物與被象征物在特定條件下的類似和聯(lián)系,,使后者得到突出的表現(xiàn)。
在文章中找尋使用象征手法的關(guān)鍵字詞,,并分析其象征的內(nèi)容,。
特色欣賞——象征手法,。
扶犁耕作——最初的努力奮斗,。
不毛之地——惡劣的環(huán)境命運(yùn),。
自己耕種的土地——為之奮斗的工作、事業(yè),。
種子——事業(yè),、理想。
風(fēng),、雨——有利于種子萌芽的條件,、機(jī)遇。
水源——有利條件,、機(jī)遇,。
冰雹——困難、打擊,。
(五),、朗讀體味,自主學(xué)習(xí),。
有感情地反復(fù)誦讀,,勾畫圈點(diǎn)出文中充滿哲理的句子,請仿照例句的賞析,,再找出兩處語句加以賞析,。
例句:在這個世界上,每個人都有一塊必得由他自己來耕種的土地,。
此句表達(dá)了自己對生命的責(zé)任感:一個人既然擁有了生命,,他就有責(zé)任為自己的生命負(fù)責(zé),人生之路靠自己走,,自己生命的質(zhì)量要由自己來決定,。
要求:
1、先誦讀,,并選擇句子做批注,,要有自己的感悟。
2,、小組內(nèi)分享自己的賞析,。組員給予評價和補(bǔ)充。
3,、小組討論出組員最好的鑒賞出來閱讀分享,。由其他小組點(diǎn)評。
這一環(huán)節(jié)為重點(diǎn)環(huán)節(jié),,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在鑒賞中樹立正確的人生觀,。
(六),、課堂小結(jié),生化人生,。
結(jié)束語:人生最寶貴的是生命,,生命屬于人只有一次。一個人的生命應(yīng)當(dāng)這樣度過:當(dāng)他回憶往事的時候,,他不致因虛度年華而悔恨,,也不致因碌碌無為而羞愧;在臨死的時候,,他能夠說:“我的整個生命和全部精力,,都已獻(xiàn)給世界上最壯麗的事業(yè)為人類的解放而斗爭?!?/p>
(七),、當(dāng)堂檢測,鞏固拓展,。
仿句:人生是春季時的,,夏季時的,秋季時的,,冬季時的,。
我的說課稿越來越完善篇十
尊敬的各位老師,同學(xué):
你們好,!
每一個人都有屬于自己的母親,,唯一的,沒有任何人可以替代的母親,,那么,,我們每個人對母愛的感受也都是最最特別的,因?yàn)?,它也是唯一的,。那么接下來讓我們來感受一下大學(xué)者胡適先生對他的母親的那份濃濃的愛吧。我今天所要說的課題就是胡適先生的《我的母親》,。
下面我從教材,,教法,教學(xué)過程和板書四個方面來說一下這堂課的設(shè)計:
本文是胡適先生在功成名就之后寫下的《四十自述》的選段,,文章語言非常質(zhì)樸,,而情感卻非常濃烈,充滿著濃郁的人文關(guān)懷,。全篇被一種感人真情所縈繞,,向我們呈現(xiàn)了一位愛子無痕,潤物無聲的母親形象,,同時也表達(dá)了作者對母親深深的敬意和懷念,。
因此,這篇文章不僅應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生了解敘事性作品的重要載體,,而且也應(yīng)當(dāng)是對處于生理,、心理急劇變化的八年級學(xué)生情感的一次洗禮,使大家理解母愛的深沉含義,。
本文內(nèi)容淺顯易懂,,但由于學(xué)生人生閱歷的不同,,對母愛的詮釋也就因人而異了,,因此,調(diào)動學(xué)生情感,,創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的教學(xué)環(huán)境,,加深對母愛的理解就是本文教學(xué)的難點(diǎn)所在。
根據(jù)本文特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況,,結(jié)合本課教學(xué)目標(biāo),在教學(xué)方式,、方法上力求通過整體感知,、比較閱讀(比如老舍的《母親》)等深入理解文章主題,;通過多媒休的運(yùn)用,創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景,,從而催生學(xué)生情感,縮短師生,、生生間的心理距離,為平等對話創(chuàng)造條件,。在學(xué)習(xí)方式上,,主要通過學(xué)生預(yù)習(xí)、自主閱讀,、質(zhì)疑,、合作討論等方式,提高學(xué)生的自主意識與合作能力,。從而讓學(xué)生實(shí)踐“整體感知-研讀賞析-拓展延伸-體驗(yàn)反思“的閱讀模式。
母愛是大家熟悉而又陌生的話題,,說她熟悉是因?yàn)榇蠹叶枷硎苓^無私的母愛,,說她陌生是因?yàn)榇蟛糠秩撕苌賹δ笎圻M(jìn)行過認(rèn)真的咀嚼與反思,。
因此用具有震撼力的音樂,比如劉歡演唱的《人生第一次》,,在音樂聲中順勢導(dǎo)入,,讓大家感受歌中所唱的“你”,代表了怎樣的一個母親,,近而引導(dǎo)大家一同走近胡適筆下的母親,,去感受、去品味作者字里行間折射出的人間至情,。
本課教學(xué)分為四個步驟,,即“走近母親-認(rèn)識母親-比較母親-善待母親”。
教學(xué)時間:1課時(學(xué)生早自習(xí)時完成課文的預(yù)習(xí),,同時收集交流有關(guān)作者的生平資料),。
(一)整體感知:走近母親。
學(xué)生是課堂的主人,,閱讀是學(xué)生的個性化行為,。因此,讓學(xué)生繼續(xù)伴著《人生第一次》的音樂,,帶著“這是一位怎樣的母親,?”的主問題閱讀文本,從而完成對文中母親的整體感知,。這種原生態(tài)的問題不會破壞學(xué)生閱讀的獨(dú)立性,。相反它有利于了解學(xué)生初讀課文的情感體驗(yàn),并為課堂的自然生成打下良好的基礎(chǔ),。
(二)研讀賞析:認(rèn)識母親,。
1.學(xué)生反饋整體感知的情況,教師根據(jù)學(xué)生的回答板書內(nèi)容,。(這一問題是學(xué)生認(rèn)識胡適母親的關(guān)鍵所在,,在學(xué)生的共同努力下應(yīng)該比較容易。如果學(xué)生沒有交流對話的欲望,,教師根據(jù)情況進(jìn)行激發(fā)引導(dǎo),。)。
(輔以這個問題是為了讓學(xué)生對這位母親有更深入的認(rèn)識,,進(jìn)一步感受胡適母親做為當(dāng)家的后母,、寡婦的不幸與不易,從而有利于學(xué)生理解作者對母親的懷念與感激,,也對學(xué)生的情感進(jìn)行一次沖擊和洗禮,。)。
3.品味語言。
(這一問題的設(shè)置是將學(xué)生對文本內(nèi)容的理解轉(zhuǎn)向?qū)ξ谋緦懛ǖ睦斫?,從而過渡到品味文章語言的方面上來,。)。
學(xué)生很可能將目光集中在這樣句子上:
我在我母親的教訓(xùn)之下度過了少年時代,,受了她極大極深的影響,。我十四歲就離開她了。在這廣漠的人海里獨(dú)自混了二十多年,,沒有一個人管束過我,。如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣,如果我學(xué)得了一點(diǎn)點(diǎn)待人接物的和氣,,如果我能寬恕人,,體諒人――我都得感謝我的慈母。
在學(xué)生品味的基礎(chǔ)上誦讀這些語言,,有助于學(xué)生體驗(yàn)作者對母親所飽含的濃濃深情,。
4.學(xué)生質(zhì)疑。
本環(huán)節(jié)讓學(xué)生就課文中的疑難處發(fā)問,,可以面向組內(nèi),也可以面向全班,。這不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主意識,,而且能在學(xué)生的質(zhì)疑中自然找到合作的話題,而不是教師將一個生硬的問題塞給學(xué)生,,命令其合作,。
(三)比較閱讀:訴說母親。
利用老舍先生的《我的母親》與本文進(jìn)行比較閱讀,,這不僅有助于學(xué)生在比較中加深對文本的理解,,更有利于學(xué)生理解母愛的深層內(nèi)涵。在此基礎(chǔ)上利用《媽媽再愛我一次》的電影剪輯,,升華學(xué)生對母愛的認(rèn)識,,達(dá)到思維的共振。從而引導(dǎo)學(xué)生以“母親”或“母愛”為話題,,寫一段話贊美母親的話語,。如果時間允許,根據(jù)學(xué)生的習(xí)作連段成篇,。
(這一環(huán)節(jié),,既有利于了解學(xué)生情感體驗(yàn)的變化,又有利于捕捉課堂情感的著力點(diǎn)和生長點(diǎn),,讓學(xué)生有話可寫,,有情可發(fā),使師生對母親的情感在交流中自然升華,。),。
(四)體驗(yàn)反思:善待母親,。
是啊,母愛尤如一縷陽光,,讓我們的心靈即使在寒冷的冬天也能感到溫暖如春,。母愛,尤如一泓清泉,,讓我們的心靈即使蒙上歲月的風(fēng)塵依然純潔明凈,。正因如此,人民公仆孔繁森雖遠(yuǎn)在西藏阿里,,卻每月定時回山東老家為80多歲的老母洗澡,;正因如此,為母親洗腳成為了當(dāng)今學(xué)子必修的課程,。
(通過這一環(huán)節(jié),,使學(xué)生意識到除了心動,還要行動,,只有將學(xué)生的意識化為行動時,,我們的教育才獲得了真正的成功。),。
結(jié)束語:同學(xué)們,,心動不如行動。善待我們的母親吧,,當(dāng)你回家時,,不要只記得大吃大喝,也要記得給忙碌了一天的母親一個大大擁抱,,打心里說一句,,媽媽你辛苦了,有機(jī)會的話,,更可以給母親洗洗腳,,搓搓背。因?yàn)?,無論世事如何改變,,她永遠(yuǎn)是屬于你的唯一的――母親!
手,,是行動的象征,。母親對兒女所做的總比說的多。是母親用她溫暖,、勤勞的雙手養(yǎng)育了胡適,,保護(hù)了胡適幼小的心靈,也是這雙手養(yǎng)育了天下所有的蒼生,影響了一代又一代孩子的心靈,。
因此,,為突出板書簡潔、清楚,、明了的特點(diǎn),,力求圖文并茂,并對學(xué)生有所啟迪和思考,,我采用一雙手圍成一個“心”字形,,這不僅體現(xiàn)了母親撫育一顆生命的含辛茹苦,更蘊(yùn)含著母親在兒女生命發(fā)展過程中潛移默化,、潤物無聲的影響,,從而激發(fā)學(xué)生熱愛自己的母親、善等自己的母親,。
我的說課稿越來越完善篇十一
我的祖國,,大河奔騰,滔滔江水沖過歷史翻卷的漩渦,,激流涌進(jìn),,洗刷百年的污濁,驚濤駭浪拍擊峽谷,,涌起過多少命運(yùn)的顛簸,。以下是小編整理的我的祖國說課稿,歡迎閱讀,。
本課是影片《上甘嶺》插曲――《我的祖國》的歌詞。1952年10月,,朝鮮上甘嶺戰(zhàn)役打響了,,志愿軍戰(zhàn)士在極其艱苦的條件下,用血肉之軀,,以鋼鐵般的意志打退了敵人的無數(shù)次進(jìn)攻,,守住了陣地,譜寫了一曲可歌可泣的英雄贊歌,。這首歌表達(dá)了志愿軍戰(zhàn)士熱愛祖國的赤子之心和革命樂觀主義精神,。本文既是一首優(yōu)秀的抒情詩歌,又是對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育的好教材,。
詩歌共有六節(jié),,可分為三部分來理解。第1,、2節(jié)描繪了祖國的大好河山,,勾畫出了一幅祖國美麗富饒、人民安居樂業(yè)的美好畫卷;第3,、4小節(jié)由景轉(zhuǎn)而寫人,,以年輕一代的精神面貌,勾勒出一幅祖國人民朝氣蓬勃,、團(tuán)結(jié)一心的英雄畫卷,;第5、6小節(jié)是對祖國山川的贊美,,表達(dá)了人民熱愛和平,、建設(shè)強(qiáng)大祖國的美好心愿。
針對學(xué)生實(shí)際和本課的`特點(diǎn),,我將教學(xué)目標(biāo)定位在:
(一)知識與技能,。
1、讀通詩歌,,整體感知,,學(xué)會本課生字新詞,積累詞語,。
2,、了解詩歌內(nèi)容,想象詩歌描寫的意境,。
3,、有感情地朗讀詩歌。
(二)過程與方法,。
以讀為主,,讓學(xué)生充分地與文本交流,在小組,、集體的交流,、反饋中進(jìn)行探究,教師適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo),。
(三)情感,、態(tài)度與價值觀。
1,、體會志愿軍戰(zhàn)士熱愛祖國和保衛(wèi)和平的美好愿望,。
2、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情,。
教學(xué)重,、難點(diǎn):
理解詩歌內(nèi)容,體會詩歌中的思想感情,。有感情地朗讀詩歌,。
1,、以讀為主。教學(xué)時,,采用多種形式的讀,,不僅是培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,更使學(xué)生在讀中促理解,,在讀中體會詩歌意境,,讓學(xué)生真正地與文本、作者相互交流,。
2,、注重自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,,努力構(gòu)建開放而有活力的新型語文課堂。通過讓學(xué)生自讀感悟,、自主探究,、合作交流的學(xué)習(xí)方式理解課文內(nèi)容,充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴,。
3、注重了學(xué)科的整合,,課內(nèi)外知識的延伸,,通過多種形式,讓學(xué)生得到跨學(xué)科的學(xué)習(xí),。
(一)創(chuàng)設(shè)情景,,導(dǎo)入新課。
播放歌曲《我的祖國》,,用音樂創(chuàng)設(shè)情景,,調(diào)動學(xué)生積極的情感,讓學(xué)生置身于歡愉的氣氛中,,愉悅身心,激發(fā)了學(xué)生探究新知識的興趣,。
(二)初讀課文,,整體感知。
這一環(huán)節(jié),,先讓學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀詩歌,,學(xué)習(xí)生字詞,充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,,培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立閱讀以及識字的能力,。其次,,通過老師有感情的范讀,讓學(xué)生整體感知詩歌內(nèi)容,,初步體會詩歌所表達(dá)的情感,,為后面的學(xué)習(xí)作好了鋪墊。
(三)讀詩歌,,理解感悟,。
主要讓學(xué)生采用自讀感悟、自主探究,、合作交流等學(xué)習(xí)方式,,引導(dǎo)他們選擇自己最感興趣的小節(jié)進(jìn)行深入的學(xué)習(xí),教師相機(jī)引導(dǎo),,充分為學(xué)生留出選擇和拓展的空間,,滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要,體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,。
其次,,以讀為主,引導(dǎo)學(xué)生采取多種形式朗讀,,在讀中促理解,、促感悟。如學(xué)習(xí)第1,、2小節(jié)時,,引導(dǎo)學(xué)生深情地、贊美地,、懷念地朗讀,,從而體會志愿軍戰(zhàn)士對祖國、對故鄉(xiāng)深情的懷念,、贊美,。
(四)拓展延伸,深化主題,。
首先設(shè)計了一段導(dǎo)語,,引導(dǎo)學(xué)生談?wù)動嘘P(guān)祖國最近的一些大事,讓學(xué)生感受到祖國正以更美麗,、更強(qiáng)大的英姿展現(xiàn)在世界舞臺上,。其次,設(shè)計了一個“為祖國添光彩”的活動讓學(xué)生用不同的形式表達(dá)對祖國的愛,,最后,,師生共同深情地對祖國說一聲“祖國媽媽,我愛您”,。這樣設(shè)計,,情感熏陶與語文實(shí)踐活動就完美地結(jié)合起來了,,既培養(yǎng)了學(xué)生口語表達(dá)、繪畫,、寫作,、唱歌等方面的能力,又培養(yǎng)了學(xué)生積極,、健康的情感,,實(shí)現(xiàn)了語文的工具性與人文性的整合,實(shí)現(xiàn)了學(xué)科整合,,又課內(nèi)延伸到了課外,。
我的說課稿越來越完善篇十二
尊敬的各位評委、各位老師:
大家好,。今天我說課的內(nèi)容是胡適先生的《我的母親》,。
(一)教材的地位和作用。
《我的母親》是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書-語文》八年級下冊第一單元的第二篇課文,。胡適先生以樸實(shí)而深沉的語言,,表達(dá)了對母親刻骨銘心的懷念和感謝,充滿濃郁的人文關(guān)懷,。本文不僅是學(xué)生繼續(xù)了解敘事性作品的重要載體,,而且也應(yīng)該成為青春期學(xué)生情感上的洗禮。新課標(biāo)要求:“欣賞文學(xué)作品,,能有自己的情感體驗(yàn),,初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,獲得對自然,、社會,、人生的有益啟示?!迸c此同時,,本文還是單元綜合性學(xué)習(xí)“獻(xiàn)給母親的歌”的鋪墊之作。
(二)教學(xué)目標(biāo),。
知識目標(biāo):了解作者,,把握文章關(guān)鍵句的意義及作用。能力目標(biāo):培養(yǎng)概括能力,,學(xué)習(xí)運(yùn)用具體事例表現(xiàn)人物,。情感目標(biāo):體驗(yàn)?zāi)笎鄣膫ゴ螅斫怅P(guān)愛母親,。
教學(xué)重點(diǎn):概括母親的主要事例以及母親對“我”的影響。
教學(xué)難點(diǎn):體會文章表現(xiàn)人物的方法和理解母愛所付出的行動,。
八年級學(xué)生由于正處于青春期,,生理,、心理都正在變化,叛逆性格較重,,他們討厭母親的嘮叨,,反感母親有期待,不喜歡受約束,,受不得委屈,,缺乏感恩之心。加上由于受年齡限制,,雖然本文文字淺顯,,但感情深沉厚重,學(xué)生不一定能真正體會得到,。而我希望籍此美文,,喚起學(xué)生內(nèi)心對母親的愛,對母親愛的行動的理解,。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀是學(xué)生的個性化行為,,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”,因此,,我計劃運(yùn)用“主問題引領(lǐng)”教學(xué)法和“自主閱讀”教學(xué)法,,扣住文章的最后一段感人肺腑的內(nèi)容,讓學(xué)生去讀一讀,,說一說,,議一議,品一品,,仿一仿,。立足宏觀,以點(diǎn)帶面,,使學(xué)生在主動積極的思維中,,加深對文章的理解、體驗(yàn),、感悟和思考,。在教學(xué)中發(fā)揮教師主導(dǎo)作用,落實(shí)學(xué)生主體地位,。學(xué)生學(xué)習(xí)這篇文章主要方法是“圈點(diǎn)勾畫”法和“自主探究”法,。
(一)導(dǎo)入新課,初識“母親”,。
在課前,,播放《母親》的歌曲視頻,渲染課堂氣氛,。正式上課后,,借用《母親》中的歌詞導(dǎo)入,,“這個人給我生命,給我一個家”,,她就是我們的母親,。今天,我們再來認(rèn)識這樣一位母親:她19歲做了繼母,,23歲成了寡婦,,她既要周旋于家庭事務(wù)的處理,更要頑強(qiáng)生活,,培養(yǎng)兒子,。大家知道這位母親是誰嗎?明確后展示胡適母親的照片及其資料,。設(shè)計意圖:開門見山,,直接入題,目的是讓學(xué)生把目光鎖定在核心人物的身上,,激發(fā)學(xué)生解讀母親的興趣,,接近和文本的距離。
(二)親近文本,,走近“母親”,。
我預(yù)設(shè)了這樣一道思考題:速讀課文,看看課文最想表達(dá)對母親怎樣的情感,?在文中找出具體表述的文字,。設(shè)計意圖:既挖掘了本文的教學(xué)點(diǎn),尋找文本研習(xí)的突破口,,又引領(lǐng)后幾個環(huán)節(jié)的教學(xué),。
(三)提綱挈領(lǐng),認(rèn)知“母親”,。
這個環(huán)節(jié)主要突破本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),。
設(shè)計意圖:既回顧了文本的主要情節(jié),又訓(xùn)練了學(xué)生的概括,、表達(dá)能力及個性化的閱讀能力,。
“語文課的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的語文能力,,而不是傳授語文知識”(呂叔湘語)。兩道題雖各有側(cè)重,,實(shí)質(zhì)是教師的主導(dǎo)地位與學(xué)生的主體地位具體體現(xiàn),,是課堂教學(xué)的“放”與“收”,,“放”是放心,、放膽,,讓學(xué)生自主閱讀、自主探究?!笆铡笔腔貧w,,回歸本文的主題,回歸本文的教學(xué)目標(biāo),。尤其是第二個問題,如何收得攏,,收得好呢,?我在學(xué)生探討的時候,有意識引導(dǎo)他們和胡適進(jìn)行心靈的對話,,“母親,,您那(一句話或一件事),讓我的人生有了,?!币矠橄乱粋€步驟品讀胡適的感情張本。
設(shè)計意圖:教師的主導(dǎo)地位與學(xué)生的主體地位具體體現(xiàn),。是課堂教學(xué)中的“放”與“收”的辯證統(tǒng)一,。突破本課的難點(diǎn)?!酒芬黄贰繌?zhí)锶粝壬f:“讀的過程就是閱讀能力形成的過程,,就是語感形成的過程,就是語言積累的過程,?!敝攸c(diǎn)品讀的內(nèi)容還是文章的最后一段。通過品讀“混”“如果”“一絲一毫”“一點(diǎn)點(diǎn)”等詞或短語,,讓學(xué)生直觀感受胡適謙卑的為人,。
對比品,抓住文章最后一句,,刪去“如果”“一絲一毫”“一點(diǎn)點(diǎn)”等詞語,,讓學(xué)生真切體會母親對胡適的深刻影響。設(shè)計意圖:在品讀中觸摸作者的內(nèi)心世界,,突破本課的教學(xué)重點(diǎn),。
(四)拓展延伸,感恩母親,。
【仿一仿】仿照課文最后一句話,,說出你對自己母親的感受?!叭绻?,如果。
如果——我都得感謝我的母親?!痹谶@之后老師配樂朗誦自己的詩作把課堂帶入到情感的高潮,。設(shè)計意圖:教育家商友敬認(rèn)為語文不僅教給學(xué)生知識更要教給學(xué)生文化。
(五)布置作業(yè):
1.推薦閱讀:鄒韜奮,、老舍的《我的母親》2.為母親做一件讓她開心的事,。
我的說課稿越來越完善篇十三
《我的老師》是人教版初中語文第一冊第二單元中的第一篇課文,這是一篇回憶性的散文,。作者魏巍回憶了兒童時代生活在老師身邊的幾件小事,,抒發(fā)了對老師的熱愛和感激之情,揭示了蔡老師美好的心靈,。作者是用童心來回憶往事的,,敘述了幾件普普通通的小事,融入了兒童自然而純真的感受,,生動,、感人,完全符合剛剛踏出兒童年齡的七年級學(xué)生對往事回憶時的心理和感情尺度,。此文與《再塑生命的人》,、《我的早年生活》、《王幾何》,、《論語十二章》構(gòu)成相應(yīng)系列,,切合本單元“青少年學(xué)習(xí)生活”的主題。尤其是此文語言平實(shí),、感情真摯,,將此文放置于本單元之首,符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,,有利于學(xué)生對學(xué)習(xí)生活的感受和思考,。
根據(jù)教材的編寫意圖,為體現(xiàn)語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的這一特點(diǎn),,我把本文的學(xué)習(xí)目標(biāo)定為:1,、知識目標(biāo):學(xué)習(xí)本文圍繞中心選取材料的方法,學(xué)習(xí)詳略得當(dāng)組織材料的寫法,。2,、能力目標(biāo):品味本文的語言風(fēng)格,學(xué)習(xí)用樸實(shí),、細(xì)膩,、感人的語言傳遞純真美好的感情。3,、情感目標(biāo):培養(yǎng)熱愛教師,、尊敬教師的美好品德。
教學(xué)重點(diǎn):概括主要內(nèi)容,理清敘事線索,。
教學(xué)難點(diǎn):品味傳神,、細(xì)膩的描寫,體會濃濃的師生感情,。
二,、說學(xué)情。
我校地處偏遠(yuǎn)農(nóng)村,,生源來自附近十幾個村莊及外來打工者家庭,,較城區(qū)而言,學(xué)生的口頭表達(dá)能力,、書面表達(dá)能力較弱,閱讀量較少,。針對這種情況,,需要更多的習(xí)練。學(xué)生剛從小學(xué)來到初中,,升了學(xué)段,,換了學(xué)校,新鮮,、好奇之余,,又會對小學(xué)時候的老師產(chǎn)生依戀、思念之情,。這時候,,適時地學(xué)習(xí)《我的老師》一課,會令學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴,,從而更好的熱愛自己的老師,,熱愛眼下的生活,珍惜光陰,,努力學(xué)習(xí),。
三、說教法,。
1,、先學(xué)后教,課前,,讓學(xué)生進(jìn)行比較充分的預(yù)習(xí),,這樣一是可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力;二是可以提高課堂教學(xué)效率,。
2,、默讀,配合單元教學(xué)目標(biāo),培養(yǎng)學(xué)生默讀能力,。
3,、朗讀,情動于中,,發(fā)乎于聲,,朗讀,更好地走進(jìn)文本,,貼近作者的內(nèi)心,。
4、討論分析,,思維碰撞,、磨合、吸納,,是合作學(xué)習(xí),、班級上課的優(yōu)勢。
四,、說教學(xué)過程,。
第一課時。
一,、導(dǎo)入:
生:園丁,、春蠶、蠟燭,、一桶水,、人類靈魂的工程師。
師:這些美麗的比喻,,可以讓我們感受到人們對廣大教師的殷切期望,。這些比喻中,我最喜歡的是把教師比作人類靈魂的工程師,。這境界很高,,一般的教師難以企及,可是,,細(xì)化到一個人,,有時候,他的一生中或許就有這么一位老師影響著他鼓舞著他溫暖著他,,成為他記憶中的珍寶,。著名作家魏巍就遇上了這樣一位好老師,他的老師蔡蕓芝先生對他心靈的影響是多么地美好而深遠(yuǎn),,二十多年后,,他提筆寫下了《我的老師》,。讓我們走進(jìn)文本,身同感受其中濃濃的師生情,。(板書課題:我的老師魏?。?/p>
二,、檢查預(yù)習(xí),。
師:課前大家已經(jīng)下過功夫,你的功夫深不深,,我用習(xí)題量一量,。(屏示習(xí)題:1、給下列加點(diǎn)字注音2,、選詞填空3,、文學(xué)常識作家魏巍的代表作)。
三,、梳理情節(jié),。
師:作者魏巍自己說,在動筆之前,,我確實(shí)回到我的童年,或者說沉入到我的童年世界,,對那時的童年世界作了一番遨游,。這樣,童年時遇到的幾個老師,,便浮現(xiàn)在我的眼前,,尤其是那位蔡老師,又重新激動著我的感情,。我們可以想見,,作者一定會想起許許多多師生朝夕相處時發(fā)生的事情,那么流諸筆端的有哪些事呢,?請同學(xué)們帶著這個問題默讀文本,,待會兒交流,開始,。如何默讀呢,?請看課本p28頁,單元提示語第二段,,第一句話,,請大家讀一讀這句話(生讀)請同學(xué)們開始走進(jìn)文本,默讀課文(生默讀后交流),。
生(預(yù)設(shè)):蔡老師上課時假裝打我,。
師:你用一句完整的話來概括,,很好,老師在板書的時候擇要而記,,我用四個字來記:假打真愛(板書,,下同)。
生:蔡老師教我們跳舞,。(板書:扮女跳舞)蔡老師教我們觀察蜜蜂,。(觀察蜜蜂)蔡老師教我們讀詩。(教生讀詩)我們學(xué)習(xí)模仿蔡老師寫字,。(模仿寫字)蔡老師解決學(xué)生的小糾紛,。(排解糾紛)我夢里去尋找蔡老師。(夢里尋師),。
生:感情線,。這些事情都能表明師生間濃濃的感情。
師:有沒有隱約其間的關(guān)鍵詞或關(guān)鍵句表明作者感情的變化,?
生(預(yù)設(shè)):“最使我難忘的……”“怎么會不喜歡她,,怎么會不愿意和她親近呢?”“多么依戀……”“想念我的蔡老師……”(師板書:回憶——依戀——思念),。
師:作者以感情為線索,,寫了這樣七件事,這七件事的順序有講究嗎,?
生:由課內(nèi)到課外,,由校內(nèi)到校外,由平時到假期,,師生感情層層加深,。
四、感情朗讀,。
師:老師覺得,,作者寫的這些內(nèi)容,是隨著對蔡老師的深切回憶自然地流瀉出來的,,字里行間處處飽含著對蔡老師的依戀之情,。想要悉心領(lǐng)會其中深情,最好的辦法,,莫過于高聲朗讀,。情動于中,發(fā)乎于聲,,讓我們盡情地讀一讀吧,,讀出依戀,讀出思念,,讀出對老師崇高的敬意,!等大家有了自己深深的體會后,,我們再一起來交流學(xué)習(xí)。(生讀,,讀后交流),。
生(預(yù)設(shè)):1、開頭直抒胸臆:“最使我難忘的,,是我小學(xué)時候的女教師蔡蕓芝先生,。”“難忘”一詞,,先聲奪人,,直奔主題,令人印象深刻,。
2,、嘴角有一塊榆錢大黑痣,按說也不美,,可作者說蔡老師溫柔又美麗,,讓我想起一句話:人因可愛而美麗,不是因美麗才可愛,,孩子們愛蔡老師,,愛蔡老師的一切,包括她的外貌,。
3,、假打真愛這個細(xì)節(jié),很能體現(xiàn)出濃濃師生情,。“僅僅有一次”,、“好像”,、“輕輕”可以感覺到蔡老師富有愛心,高高舉起,,輕輕放下,,只因?yàn)樾睦镅b著的是寬厚和慈愛?!拔矣檬逡挥?、“大家笑了”、“她也笑了”,,形象地寫出師生之間友善,、親切、融洽,。
4,、當(dāng)我讀到“教我們跳舞”時,,我就會想像出當(dāng)時蔡老師和小朋友們唱啊跳啊的情景,那是多么美麗的一幅師生快樂圖??!
5、蔡老師教的詩幾十年后還能背,,是因?yàn)椴汤蠋煇蹖W(xué)生,,學(xué)生愛老師,老師教的,,都不會忘記,。
6、“我”受小“反對派”們侮辱時,,蔡老師援助我,,還勸慰我,甚至鄭重其事地給我寫了一封信,,蔡老師真是無微不至地呵護(hù)著一顆小小的童心?。?/p>
7,、放假前,,我默默地站在蔡老師旁邊,喜愛,、依戀之情無須用語言來表達(dá),。此時無聲勝有聲,蔡老師是幸福的,,“我”也是幸福的,。
8、夢中尋師,,可謂是這篇的最高潮,,母親一“拉”一“勸”,更顯出當(dāng)時我的神游程度之深,。夜有所夢,,是因?yàn)槿沼兴迹覀兛梢韵氲?,白天的時候,,我們是多么地想念蔡老師啊,!
9,、作者對蔡老師的贊美不光體現(xiàn)在敘事中,有時候情不能自己,,直接用抒情的方式來表達(dá):“在一個孩子的眼里,,他的老師是多么慈愛,,多么公平,多么偉大的人啊,?!狈路鸱侵笔阈匾軣o以表達(dá)對蔡老師的感激之情。
10,、“蔡老師,!我不知道你當(dāng)時是不是察覺,一個孩子站在那里,,對你是多么的依戀,!”使用第二人稱,更便于直接抒情,。這里的“我”,,是寫時已經(jīng)幾十年后的我,是前面的記憶喚醒了“我”對蔡老師的強(qiáng)烈的思念,,一個“你”字,,把作者對蔡老師至今仍懷有的思念、崇敬的思想感情充分表達(dá)出來,。
生:溫柔,、美麗、慈溪,、公正,、偉大。
五,、聯(lián)系自己,。
師:蔡老師真好!作者魏巍真幸福,!老師還要告訴大家一個幕后花絮,,就是魏巍1956年9月10為《教師報》寫這篇的時候,已經(jīng)與蔡老師失聯(lián)二十多年了,,當(dāng)這篇發(fā)表后,蔡老師與魏巍重新聯(lián)系上了,,這可真是一件人生美事,。
我們在為別人感動的同時,可別漏了自己,,因?yàn)?,我們也很幸福,我們也有自己的老師,,哪一位老師對你的印象最深刻呢,?你和你的老師?jīng)歷了很多的事,,有哪些事值得一寫呢?列一個題綱,,打一個腹稿,,為下節(jié)課的寫作作好準(zhǔn)備。
六,、布置作業(yè),。
作業(yè)本有關(guān)作業(yè)。
第二課時,。
一,、導(dǎo)入。
師:上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《我的老師》,,說了讀了談了,,意猶未盡,還可以有更多的東西值得學(xué)習(xí),。在進(jìn)行新的內(nèi)容學(xué)習(xí)之前,,我們先來交流一下上次作業(yè)的情況。
二,、第一課時作業(yè)反饋,。
三、探討寫作特色,。
師:寫得如此感人,,必有其寫作上的特色,我們一起來探討探討,,爭取為我所用,。
1、按中心選材,,排列有序,。
2、敘事有詳有略,,疏密有致,。
3、語言質(zhì)樸,,詞語富于表現(xiàn)力,,將情感表現(xiàn)得真切感人。
4,、傳神的細(xì)節(jié)描寫,。
四、當(dāng)堂寫作。
師:上節(jié)課老師布置了一個任務(wù),,準(zhǔn)備寫我們自己的老師,,大家已經(jīng)準(zhǔn)備好了,材料有了,,現(xiàn)在呢,,我們又學(xué)習(xí)了本文的寫作方法,學(xué)以致用,,拿起我們的筆,,也來一篇《我的老師》吧。字?jǐn)?shù)至少200字,。(視情況在課堂上交流),。
五、布置作業(yè),。
作業(yè)本,。
五、說板書設(shè)計,。
魏巍,。
假打真愛。
教生跳舞,。
教生讀詩溫柔,、美麗、慈愛,、公平,、偉大。
看師寫字,。
排除糾紛,。
夢里尋師。
回憶——依戀——思念,。
六,、說說設(shè)計的理由。
本文樸實(shí)無華,、感情真摯,。從文法上來講,不是很講究,,但從情感角度看,,感人肺腑!成年后的作者,,沉浸于童年時代的生活,,胸中充溢著對蔡老師的無限感激,情不能自己,,暢快地把對蔡老師的思念化為一件件普普通通的小事,,傾瀉于筆端,一氣呵成,。寫作中,,或敘事或議論或抒情,或陳述或排比或反問,,唯以能表情達(dá)意為要,,甚至最后改換人稱,用第二人稱表達(dá)對蔡老師的依戀之情,。讀來令人心暖腸熱,,對蔡老師的尊敬之心油然而生,很好地引發(fā)了讀者的共鳴,?;诖耍救嗽O(shè)計教學(xué)時,,倚重于兩點(diǎn),,一是通過朗讀,體會字里行間的濃濃師生情,;二是學(xué)習(xí)其寫作特色,,聯(lián)系生活,寫一寫自己的老師,。充分給學(xué)生以習(xí)練,。
導(dǎo)入語精要務(wù)實(shí),板書簡潔扼要,。
我的說課稿越來越完善篇十四
新課標(biāo)要求:"欣賞文學(xué)作品,,能有自己的情感體驗(yàn),初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,,獲得對自然,、社會、人生的有益啟示,。對作品中感人的情境和形象,,能說出自己的體驗(yàn);品味作品中富于表現(xiàn)力的語言,。
八年級的學(xué)生由于青春期的生理,、心理變化,逆反心理較重,,往往把母親的囑咐當(dāng)成嘮叨,。借助這篇美文,,可以喚起學(xué)生內(nèi)心深處對母親的愛,明確自己的一切都來自母親,。鑒于以上兩點(diǎn),,我確定如下教學(xué)目標(biāo):
1.理解文意,概括,、提煉文中的母親形象,,從文章所寫的具體事件中概括出母親的品性、特點(diǎn),。
2.體會母親的品性及為人處世對作者的影響,。
3.通過對作者母親形象的了解,激發(fā)學(xué)生對母親的熱愛之情,。
二,、說教法與學(xué)法。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出"閱讀是學(xué)生的個性化行為,,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,。"因此計劃運(yùn)用"自主閱讀"教學(xué)法和"主問題引領(lǐng)"教學(xué)法。讓學(xué)生在主動積極的思維中,,加深對文章的理解,、體驗(yàn)、感悟和思考,。這一教學(xué)重在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時落實(shí)學(xué)生主體地位,,是自學(xué)與輔導(dǎo)的密切結(jié)合。學(xué)生學(xué)習(xí)這篇文章主要方法是朗讀,、討論,。
三、說教學(xué)過程,。
(一)親炙文本,,走近母親。
從談胡適的不凡成就來自母親的教育和影響導(dǎo)入,,讓學(xué)生把目光鎖定在核心人物身上,,激發(fā)學(xué)生解讀母親的興趣,拉近和文本的距離,。
(二)提綱挈領(lǐng),,認(rèn)識母親。
讓學(xué)生學(xué)會充分認(rèn)識母親以不同身份處理不同事務(wù)表現(xiàn)出的人格魅力,,從而被母親的優(yōu)秀品格所征服,,而我的教學(xué)目標(biāo)也就達(dá)到了。
(三)你說我說,,熱愛母親,。
1.學(xué)生說說母親對自己的教育和影響,。
這一環(huán)節(jié)是學(xué)生和自己心靈的對話,既有利于了解學(xué)生情感的變化,,又有利于捕捉課堂情感的著力點(diǎn)和生長點(diǎn),,鍛煉學(xué)生的口語交際能力,使學(xué)生提高自己的思想認(rèn)識,,從中獲得有益的人生啟示。
2.我朗讀自己寫的《我的母親》一文,,和學(xué)生說說我的母親,。
師生共說一話題,體現(xiàn)師生關(guān)系的平等,,創(chuàng)設(shè)一種和諧的教學(xué)氛圍,。而且拿做來教,更能激起學(xué)生的情感共鳴,。老師的說,,一定要帶有情感,先感動自己,,才能感動學(xué)生,。
3.學(xué)生再說。
學(xué)生接著說,,期望把學(xué)生內(nèi)心最深處的情感挖掘出來,,真正的實(shí)現(xiàn)課本與生活的聯(lián)系。
(四)閱讀母親,,感受母親,。
為了激發(fā)學(xué)生自覺地閱讀文章的興趣,教師激情地說:大家公認(rèn)成為偉人不易,,而我覺得平凡更難,。母親就是平凡與偉大的結(jié)合體。母親真是一本永遠(yuǎn)也讀不透的書,。夜深人靜之時,,請擷一輪清輝,讀幾篇關(guān)于母親的文章吧,。
四,、教學(xué)板書。
好的板書是一篇文章的袖珍版,,是師生雙邊活動的縮影,,能直觀反映教學(xué)的全過程,展示教學(xué)的整體思路,,我設(shè)計了以下板書:
嚴(yán)愛——言傳,。
〉感激,。
寬韌忍剛——身教。