無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
我的說(shuō)課稿越來(lái)越完善篇一
1,、教材分析：《我有一個(gè)幸福的家》是一首深受兒童喜愛的創(chuàng)作歌曲,。歌曲通俗易懂，節(jié)奏明快,，旋律簡(jiǎn)潔,，自然流暢。歌曲是2/4拍,，曲式結(jié)構(gòu)為一段體,。全曲只有四個(gè)樂句，音域?yàn)榘硕?，而且每一個(gè)樂句的節(jié)奏完全相同,。其旋法運(yùn)用了音階級(jí)進(jìn)的創(chuàng)作手法，生動(dòng)地表現(xiàn)了孩子對(duì)幸福家庭的熱愛之情,。
2,、教學(xué)內(nèi)容：
（1）學(xué)唱歌曲《我有一個(gè)幸福的家》。
（2）創(chuàng)編歌詞,，不同形式表達(dá)對(duì)父母的愛,。
3、教學(xué)目標(biāo)：
（1）引導(dǎo)學(xué)生用自然,、親切,、甜美的聲音演唱《我有一個(gè)幸福的家》。體驗(yàn)一字多音歌曲的優(yōu)美,。
（2）學(xué)生自己感受歌曲情緒,，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步掌握歌曲旋律。并且能夠懂得愛家人,，關(guān)心他人,，尊敬老師。
（3）愿意和同學(xué)一起進(jìn)行歌詞創(chuàng)編活動(dòng),，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣,，并唱給大家聽。
4,、教學(xué)重,、難點(diǎn)：
（1）啟發(fā)學(xué)生用親切、自然,、甜美的聲音演唱歌曲,。
（2）根據(jù)生活實(shí)踐進(jìn)行歌詞創(chuàng)編。
（3）一字多音處,。
歌曲比較簡(jiǎn)單,，可以采用隨錄音哼唱,、完整學(xué)唱、有感情的演唱等教學(xué)方法,，使學(xué)生加深對(duì)歌曲的掌握和理解,。注意一字多音處音值要唱準(zhǔn)確，而且要連貫,、流暢,。創(chuàng)編歌詞時(shí)，從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā),，引導(dǎo)學(xué)生講講家人對(duì)自己的愛心故事,，自然創(chuàng)編。唱歌時(shí),，要啟發(fā)學(xué)生用親切,、自然、甜美的聲音進(jìn)行演唱,，表達(dá)自己對(duì)家人的熱愛,。
本課運(yùn)用多媒體，增加學(xué)生對(duì)音樂課的興趣,。
這節(jié)課我是分四個(gè)步驟進(jìn)行的：
首先是創(chuàng)設(shè)情境,。聽歌曲《吉祥三寶》進(jìn)入教室，一是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，二是緊緊抓住本單元“幸福的家”這一主題,，選擇了這首同一題材的歌曲,。然后師生打節(jié)奏問好,，很自然培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，滲透時(shí)值的長(zhǎng)短,，同時(shí)也培養(yǎng)了師生之間的感情,。
第二步學(xué)唱歌曲。這是本節(jié)課的點(diǎn)睛之筆,，雖然是點(diǎn)睛,，卻不占用太長(zhǎng)的時(shí)間，學(xué)生只要是感受到了歌曲的情緒,，在歌曲的感染下很快學(xué)會(huì)演唱歌曲,，目的也就達(dá)到了。這首歌并不難演唱,，有了前面的鋪墊,，感受情緒也是水到渠成，教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候提示,、指導(dǎo)學(xué)生用親切自然甜美的聲音,、懷著幸?？鞓返男那檠莩枨源吮磉_(dá)自己對(duì)家人的熱愛,。注意一字多音處唱準(zhǔn)確,，而且要自然、連貫,。
第三步進(jìn)行歌詞創(chuàng)編,。啟發(fā)學(xué)生從實(shí)際生活出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編歌詞,，積極參與活動(dòng),，體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂，并唱給大家聽,。
最后是拓展,。將愛延伸到對(duì)班集體、老師和同學(xué)的熱愛,，學(xué)會(huì)懂得珍惜他人對(duì)自己的愛,，并用自己的愛心回報(bào)他人。課后讓學(xué)生回家唱給家人聽,，使課堂教學(xué)延伸到課外,，教給學(xué)生用歌聲表達(dá)感情，讓音樂美化生活,。
總之,，這是輕松、充滿了感情色彩的一節(jié)課,，通過一節(jié)課的藝術(shù)活動(dòng),，師生都對(duì)家這個(gè)概念產(chǎn)生了新的感受，我們有什么理由不珍惜家庭,，有什么理由不珍惜身邊的幸福呢,，我覺得，我和學(xué)生一起成長(zhǎng)了,。
這就是我這節(jié)課的簡(jiǎn)單設(shè)計(jì),，其中有很多不足之處，請(qǐng)各位老師批評(píng)指正,。
我的說(shuō)課稿越來(lái)越完善篇二
我今天說(shuō)課的題目是二年級(jí)上冊(cè)音樂活動(dòng)課《我有一個(gè)幸福的家》,。
1、教材分析：《我有一個(gè)幸福的家》是一首深受兒童喜愛的創(chuàng)作歌曲,。歌曲通俗易懂,，節(jié)奏明快，旋律簡(jiǎn)潔,，自然流暢,。歌曲是2/4拍,，曲式結(jié)構(gòu)為一段體。全曲只有四個(gè)樂句,，音域?yàn)榘硕?，而且每一個(gè)樂句的節(jié)奏完全相同。其旋法運(yùn)用了音階級(jí)進(jìn)的創(chuàng)作手法,，生動(dòng)地表現(xiàn)了孩子對(duì)幸福家庭的熱愛之情,。
2、教學(xué)內(nèi)容：
（1）,、學(xué)唱歌曲《我有一個(gè)幸福的家》,。
（2）、創(chuàng)編歌詞,，不同形式表達(dá)對(duì)父母的愛,。
3、教學(xué)目標(biāo)：
（1）,、引導(dǎo)學(xué)生用自然,、親切、甜美的聲音演唱《我有一個(gè)幸福的家》,。體驗(yàn)一字多音歌曲的優(yōu)美,。
（2）、學(xué)生自己感受歌曲情緒,，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步掌握歌曲旋律,。并且能夠懂得愛家人，關(guān)心他人,，尊敬老師,。
（3）、愿意和同學(xué)一起進(jìn)行歌詞創(chuàng)編活動(dòng),，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣,，并唱給大家聽。
4,、教學(xué)重、難點(diǎn)：
（1）,、啟發(fā)學(xué)生用親切,、自然、甜美的聲音演唱歌曲,。
（2）,、根據(jù)生活實(shí)踐進(jìn)行歌詞創(chuàng)編。
（3）,、一字多音處,。
歌曲比較簡(jiǎn)單,，可以采用隨錄音哼唱、完整學(xué)唱,、有感情的演唱等教學(xué)方法,，使學(xué)生加深對(duì)歌曲的掌握和理解。注意一字多音處音值要唱準(zhǔn)確,，而且要連貫,、流暢。創(chuàng)編歌詞時(shí),，從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā),，引導(dǎo)學(xué)生講講家人對(duì)自己的愛心故事，自然創(chuàng)編,。唱歌時(shí),，要啟發(fā)學(xué)生用親切、自然,、甜美的聲音進(jìn)行演唱,，表達(dá)自己對(duì)家人的熱愛。
本課運(yùn)用多媒體,，增加學(xué)生對(duì)音樂課的興趣,。
這節(jié)課我是分四個(gè)步驟進(jìn)行的：
首先是創(chuàng)設(shè)情境。聽歌曲《吉祥三寶》進(jìn)入教室,，一是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，二是緊緊抓住本單元“幸福的家”這一主題，選擇了這首同一題材的歌曲,。然后師生打節(jié)奏問好,，很自然培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，滲透時(shí)值的長(zhǎng)短,，同時(shí)也培養(yǎng)了師生之間的感情,。
第二步學(xué)唱歌曲。這是本節(jié)課的點(diǎn)睛之筆,，雖然是點(diǎn)睛,，卻不占用太長(zhǎng)的時(shí)間，學(xué)生只要是感受到了歌曲的情緒,，在歌曲的感染下很快學(xué)會(huì)演唱歌曲,，目的也就達(dá)到了。這首歌并不難演唱,，有了前面的鋪墊,，感受情緒也是水到渠成，教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候提示,、指導(dǎo)學(xué)生用親切自然甜美的聲音,、懷著幸?？鞓返男那檠莩枨源吮磉_(dá)自己對(duì)家人的熱愛,。注意一字多音處唱準(zhǔn)確,，而且要自然、連貫,。
第三步進(jìn)行歌詞創(chuàng)編,。啟發(fā)學(xué)生從實(shí)際生活出發(fā),，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編歌詞，積極參與活動(dòng)，體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂,，并唱給大家聽,。
最后是拓展,。將愛延伸到對(duì)班集體,、老師和同學(xué)的熱愛，學(xué)會(huì)懂得珍惜他人對(duì)自己的愛,，并用自己的愛心回報(bào)他人,。課后讓學(xué)生回家唱給家人聽，使課堂教學(xué)延伸到課外,，教給學(xué)生用歌聲表達(dá)感情,，讓音樂美化生活。
總之,，這是輕松,、充滿了感情色彩的一節(jié)課，通過一節(jié)課的藝術(shù)活動(dòng),，師生都對(duì)家這個(gè)概念產(chǎn)生了新的感受,，我們有什么理由不珍惜家庭，有什么理由不珍惜身邊的幸福呢,，我覺得,，我和學(xué)生一起成長(zhǎng)了。
這就是我這節(jié)課的簡(jiǎn)單設(shè)計(jì),，其中有很多不足之處,，請(qǐng)各位老師批評(píng)指正。
我的說(shuō)課稿越來(lái)越完善篇三
本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容選自新課程中二年級(jí)音樂三冊(cè)中的第四課《跳起舞》,。這一課主要是讓學(xué)生初步了解藏族的文化,，感受藏族歌舞的特點(diǎn)。其中歌曲《我的家在日喀則》是一首藏族民歌,，唱起這首歌，眼前仿佛出現(xiàn)了藏族同胞歌唱家鄉(xiāng),、載歌載舞的情景,，課本中只為學(xué)生選用了歌曲的主體部分,，適合低年級(jí)學(xué)生演唱。
根據(jù)課標(biāo)的要求和本課內(nèi)容的安排,，我將這課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定為以下4點(diǎn)：
（1）讓學(xué)生在藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)中,，大膽表達(dá)、敢于交流,、勇于創(chuàng)新,，培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)音樂和創(chuàng)造音樂為主的審美活動(dòng)。
（2）通過師生互動(dòng),，建立平等,、和諧的師生關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂實(shí)踐活動(dòng),；培養(yǎng)學(xué)生大膽,、自信的健康心態(tài)。
（3）通過對(duì)歌曲《我的家在日喀則》的學(xué)習(xí),，認(rèn)識(shí)xx,、x節(jié)奏并進(jìn)行節(jié)奏創(chuàng)編練習(xí)。達(dá)到鼓勵(lì)音樂創(chuàng)作,，開發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生音樂創(chuàng)作性潛能,。
（4）能準(zhǔn)確表現(xiàn)歌曲《我的家在日喀則》，進(jìn)一步了解藏族歌舞音樂的風(fēng)格,，培養(yǎng)學(xué)生喜愛民族文化藝術(shù)的興趣,。
本課時(shí)我分為“情景導(dǎo)入”、“創(chuàng)造表現(xiàn)”,、“引導(dǎo)體驗(yàn)”三大部分,。
緊接著，我利用班內(nèi)正好有一位藏族小朋友的優(yōu)勢(shì),，我設(shè)計(jì)了“介紹自己的家鄉(xiāng)”的談話情境,，既讓學(xué)生輕松的步入課堂，又鍛煉了學(xué)生的節(jié)奏控制能力,，也同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，增強(qiáng)了熱愛家鄉(xiāng)的情感，同時(shí)為后面創(chuàng)編家鄉(xiāng)的歌詞這一環(huán)節(jié)奠定了基礎(chǔ),。
新課標(biāo)指出,，音樂課程的特點(diǎn)是聽覺體驗(yàn)是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上我兩次播放了《我的家在日喀則》,，學(xué)生初步聆聽歌曲的基礎(chǔ)上再次設(shè)置一個(gè)懸念,，故意把樂譜的次序打亂，注意邊聽邊領(lǐng)著學(xué)生找次序，不知不覺中,，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了歌曲,，在演唱過程中運(yùn)用拍手、拍腿的方法,，讓學(xué)生積累了關(guān)于四二拍的強(qiáng)弱規(guī)律的感性經(jīng)驗(yàn),。學(xué)生在演唱是既能跟上節(jié)奏，又在潛移默化中獲得了知識(shí),。
引導(dǎo)體驗(yàn)：讓他們的表演基于這種發(fā)自內(nèi)心的愛,。然后是歌曲的演唱，我沒有過分的強(qiáng)調(diào)歌曲力度的變化,，以及如何處理歌曲,，而是讓學(xué)生自己在聽范唱時(shí)，感覺到它的歡快情緒,，以學(xué)生自我的體驗(yàn)為出發(fā)點(diǎn),。再者，在學(xué)生演唱時(shí),，我總要邊作舞蹈動(dòng)作,，讓學(xué)生體會(huì)到這首歌的舞蹈性，最后是歌曲的表演,，有了前面的這些基礎(chǔ),，無(wú)論是打擊樂器的同學(xué)，還是演唱的同學(xué),，還是舞蹈的同學(xué),，他們都是在表演，都是發(fā)自內(nèi)心的將自己的感受表達(dá)出來(lái),，方式不同,，但效果相同，這也就達(dá)到了這節(jié)課的總的目標(biāo),。
最后就是節(jié)奏的學(xué)習(xí),，我先讓學(xué)生用手里的打擊樂器，用自己喜歡的節(jié)奏型為歌曲伴奏,，這也給了學(xué)生展示的空間,。但我又提出了書中的建議節(jié)奏。我刻意這樣說(shuō)：“書中建議”目的就是不否認(rèn)學(xué)生自己創(chuàng)作節(jié)奏的同時(shí),，培養(yǎng)他們對(duì)創(chuàng)作的足夠信心,。接下來(lái)就順利成章的以一種成熟的合奏方式，來(lái)表演歌曲,。同時(shí)也就培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)與能力,，和聲的感覺,，使歌曲更完美。
創(chuàng)造表現(xiàn)：這部分的內(nèi)容是對(duì)學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)一步鞏固和再創(chuàng)造,，老師是課堂上的引導(dǎo)者,，要給學(xué)生很大的發(fā)揮空間,，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性的進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn),。例如：讓學(xué)生分組表演要求隊(duì)員之間互相合作，互相配合,。同時(shí)也是合作學(xué)習(xí)的表現(xiàn),，既能發(fā)揮集體合作的精神，又能培養(yǎng)學(xué)生各個(gè)方面的能力,。
教法：在教學(xué)過程中我綜合運(yùn)用模仿,、談話法，示范法,，情景導(dǎo)入等教法誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣,。同時(shí)充分利用生動(dòng)形象的教學(xué)手段，使之貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中,，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)成為師生之間不斷進(jìn)行思維交流與心靈溝通的過程，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力,。
學(xué)法：本課主要在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下,，調(diào)動(dòng)孩子們?nèi)淼母泄伲顾麄兎e極主動(dòng)地參與課堂教學(xué),，并在教學(xué)中引導(dǎo)孩子們把無(wú)目的的“動(dòng)”變成音樂中有規(guī)律的“動(dòng)”,，使他們?cè)趷蹖W(xué)，樂意學(xué)的基礎(chǔ)上獲取知識(shí),，形成技能,。
教學(xué)重點(diǎn)：在我們這個(gè)多民族國(guó)家里，少數(shù)民族的歌舞就象是一個(gè)巨大的寶庫(kù),，它深邃莫測(cè),、琳瑯滿目、浩無(wú)際涯,。藏族歌舞就是其中最瑰麗的珍寶之一,，它爍爍發(fā)光、多姿多彩,。怎樣才能引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注不同民族的藝術(shù),，感受它們獨(dú)特的魅力呢？因此,，在本節(jié)課教師將帶著學(xué)生走出自己的“家”,，引導(dǎo)學(xué)生將已有的知識(shí)與新學(xué)到的知識(shí)相結(jié)合，進(jìn)行創(chuàng)作簡(jiǎn)單的踢踏舞旋律，并進(jìn)行表演,?？傊@是一節(jié)集聽,、唱,、動(dòng)、創(chuàng)為一體的綜合課,，學(xué)生將通過多種途徑,，將自己自己在音樂中所獲得的審美體驗(yàn)充分表達(dá)出來(lái)。同時(shí),，通過這樣的綜合性表演,，也會(huì)大大激發(fā)學(xué)生的群體意識(shí)及合作精神，提高學(xué)生多民族意識(shí),。
我的說(shuō)課稿越來(lái)越完善篇四
我們開展的課題是《繪本在藝術(shù)活動(dòng)中的運(yùn)用與研究》,，要求教師結(jié)合繪本的內(nèi)容，尋找繪本中的藝術(shù)教學(xué)點(diǎn),，讓孩子學(xué)習(xí)用繪畫,、音樂的形式表現(xiàn)文學(xué)之美，用五彩的顏色,，大膽的想象,，肢體的動(dòng)作，節(jié)奏的匹配,，描繪出自己對(duì)生活的美好愿望,，表達(dá)自己對(duì)經(jīng)典的理解和體會(huì)。
本次我設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng),，繪本《我的手掌印——?jiǎng)游飯@》中的內(nèi)容全部是由手掌印畫來(lái)表現(xiàn)的,，十分新穎有趣。它們生動(dòng)形象,、淺顯易懂,。我想這對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)一定是個(gè)很好的繪本教材，一定能激發(fā)孩子們的創(chuàng)造性思維,。讓繪本活動(dòng)與美術(shù)活動(dòng)有機(jī)地整合在一起,，讓孩子用手印畫的方式來(lái)表現(xiàn)形態(tài)各異的動(dòng)物們。
基于以上這些設(shè)計(jì)意圖,，我將這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為三點(diǎn)：
1,、理解畫面，能用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言表述自己所看到的內(nèi)容,。
2,、初步激發(fā)幼兒對(duì)動(dòng)物的愛護(hù)之情,。
3、感受手掌印畫的有趣與多變,，初步嘗試運(yùn)用添畫的方法完成手掌印畫,。這點(diǎn)不僅體現(xiàn)了這節(jié)課的主要設(shè)計(jì)意圖，也體現(xiàn)了《綱要》中要求突出“興趣”,、“態(tài)度”,、“個(gè)性”等方面的價(jià)值取向，著眼于培養(yǎng)幼兒終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和動(dòng)力,。
活動(dòng)重點(diǎn)：理解畫面,，能用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言表述自己所看到的內(nèi)容。
活動(dòng)難點(diǎn)：感受手掌印畫的有趣與多變,，初步嘗試運(yùn)用添畫的方法完成手掌印畫。
課件《我的手掌印——?jiǎng)游飯@》（配入聲音）,、書中的圖片,、幼兒印好的手掌印的圖，圖畫紙,、記號(hào)筆,。
根據(jù)設(shè)計(jì)的活動(dòng)內(nèi)容，主要采用的教學(xué)法有“直觀演示法”,，在課的開始部分,，通過課件演示，形象生動(dòng)的將幼兒導(dǎo)入課題,，引起學(xué)習(xí)的興趣,。導(dǎo)入課題后采用了“啟發(fā)性提問法”，引導(dǎo)幼兒帶著問題去觀察并思考,。最后采用了“兒歌講解法”,，幫助幼兒掌握正確的表現(xiàn)方法。主要體現(xiàn)了“幼兒才是活動(dòng)的主體,，教師應(yīng)該成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者,、合作者、引導(dǎo)者”這一理念精神,。幼兒的學(xué)法主要有“操作法”也是美術(shù)活動(dòng)中常用的學(xué)法,，幼兒通過動(dòng)手操作，才能掌握技能技巧和從中體驗(yàn)情感教育,。
1,、欣賞繪本，活動(dòng)開始便出示繪本封面,，交待活動(dòng)內(nèi)容,，一起欣賞手掌的神奇造型,。激發(fā)了孩子對(duì)欣賞活動(dòng)的興趣。隨后,，跟著一家人去參觀動(dòng)物園,，在參觀動(dòng)物園的過程中，一共欣賞到了3種動(dòng)物,，分別是小手印,、倒著走的長(zhǎng)頸鹿、橫著走的公雞和合起來(lái)的孔雀,。在每次欣賞時(shí),，教師都能讓孩子按照?qǐng)D上的手印擺一擺，并用朗朗上口兒歌的形式出示動(dòng)物添畫過程,，幫助孩子理解如何為動(dòng)物進(jìn)行添畫,，便利后面操作環(huán)節(jié)的開展。
2,、幼兒嘗試操作活動(dòng),。
交待要求后，并組織孩子進(jìn)行操作,，讓孩子根據(jù)自己的想法大膽地進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng),。
3、送入動(dòng)物園,，展評(píng),。
讓孩子欣賞動(dòng)物園的各種動(dòng)物，說(shuō)說(shuō)各自都為動(dòng)物添上了什么,？體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)帶來(lái)的樂趣,。
本次活動(dòng)中所選取的《我的手掌印——?jiǎng)游飯@》這本書，就融合了手印畫的美術(shù)形式,。教師能充分挖掘繪本中的美術(shù)元素,，通過邊講述故事邊播放課件的形式，讓孩子們?cè)诠适碌那榫持行蕾p了各種由手掌印變化出來(lái)的動(dòng)物形象,。在整個(gè)欣賞活動(dòng)中,，幼兒積極參與、大膽表述表述自己的想象,。最后讓幼兒嘗試給手印添畫,，進(jìn)一步感受手掌印畫的變化和體驗(yàn)手掌印畫的有趣，幼兒在自由,、寬松的氛圍中,，大膽地進(jìn)行想象、表達(dá)和創(chuàng)造,，獲得了愉快的體驗(yàn),。
我的說(shuō)課稿越來(lái)越完善篇五
第一冊(cè)要求學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)語(yǔ)文與生活的關(guān)系,，著重培養(yǎng)一般的吸收和表達(dá)能力；本單元的內(nèi)容為“學(xué)校生活”,。著重要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課文整體感知的能力,。
2、教材的教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)難點(diǎn)的確立,。
由于本文是一篇外國(guó)作品,，寫作思路、表達(dá)技巧等都與學(xué)生常學(xué)的中國(guó)作品有同,，較為難懂,，特別是莎利文老師獨(dú)特而科學(xué)的教育方法學(xué)生更是難以理解，因而本文的教學(xué)不需要精雕細(xì)琢,，只要求對(duì)課文進(jìn)行整體感知,。
此外，根據(jù)語(yǔ)文新課標(biāo)中對(duì)學(xué)生閱讀能力的要求,，我確立了如下的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)目標(biāo)：
1,、整體感知課文，把握文章的大致意思和結(jié)構(gòu),；
2、理解莎利文對(duì)學(xué)生深沉的愛,、獨(dú)特和科學(xué)的教育方法,；
3、初步培養(yǎng)學(xué)生搜集,、整理信息的能力,；
4,、學(xué)習(xí)海倫.凱勒發(fā)憤圖強(qiáng)的精神和堅(jiān)忍不拔的毅力；
教學(xué)重點(diǎn)：
整體感知課文,，把握文章的大致意思和結(jié)構(gòu),。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解莎利文老師獨(dú)特而科學(xué)的教學(xué)方法,。
自讀點(diǎn)撥法,、提問法,。
本文著重對(duì)學(xué)生進(jìn)行整體感知能力的訓(xùn)練，宜于自讀,。自讀中首先要求學(xué)生集中精力默讀課文，并誦讀重點(diǎn)語(yǔ)段,；為突破重點(diǎn)，教師也應(yīng)作適當(dāng)點(diǎn)撥,。這是自讀點(diǎn)撥法。
根據(jù)認(rèn)識(shí)原理,，我設(shè)計(jì)并嘗試了'連環(huán)—頂針'提問教學(xué)法,，四組提問'切入''順承''深化''引伸'，一氣呵成,，'成語(yǔ)接龍'似的一個(gè)銜著一個(gè),，形成一種'追問'，把全篇課文講析內(nèi)容全部帶了出來(lái)，以此加深學(xué)生對(duì)課文的理解，達(dá)到發(fā)展學(xué)生形象思維的目的,。這是提問法,。
默讀、思考,、討論,。
自讀課文，要求學(xué)生進(jìn)行有效的默讀和誦讀，并在讀的過程中積極思考,，從而達(dá)到新課標(biāo)中“養(yǎng)成默讀習(xí)慣,，有一定的速度”這一要求,。整個(gè)教學(xué)過程中，我重視讓學(xué)生積極參與和互相學(xué)習(xí),。為此,，安排大量的學(xué)生動(dòng)腦,、動(dòng)口、動(dòng)手的活動(dòng),。根據(jù)系統(tǒng)論'整體大于部分之和'的原理,，采用四人討論小組討論活動(dòng)，確定發(fā)言代表,，調(diào)動(dòng)各層次學(xué)生積極性,，收到較好效果。
此外,，注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育,。如課前確立預(yù)習(xí)步驟，提供預(yù)習(xí)方法,，已形成常規(guī),；提倡'不動(dòng)筆墨不讀書'，讓學(xué)生養(yǎng)成圈點(diǎn)勾畫讀書習(xí)慣,。
（一）導(dǎo)入,。
學(xué)生講海倫.凱勒的故事（小學(xué)已學(xué)），教師補(bǔ)充：海倫.凱勒（1880.6.27—1968.6.1）,，美國(guó)女作家,、演講家、教育家,、社會(huì)活動(dòng)家,。她學(xué)識(shí)淵博，掌握了英,、法,、德、拉丁和希臘五種文字,。1959年,，聯(lián)合國(guó)曾發(fā)起“海倫.凱勒”世界運(yùn)動(dòng)，馬克.吐溫把她與拿破侖并稱為“19世紀(jì)的兩個(gè)杰出人物”,，她被人們稱為美國(guó)女英雄,。是誰(shuí)把這樣一個(gè)集聾,、啞、瞎為一體的,、可以說(shuō)是無(wú)可救藥的廢物教育成如此一個(gè)杰出的人物,？她是怎么教育海倫的？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)海倫.凱勒的《我的老師》一文,，從文中去尋找答案,。
（二）默讀課文，整體感知學(xué)生速讀全文,，了解課文大致內(nèi)容并回答問題,。
1、誰(shuí)教育了海倫,？
2,、海倫認(rèn)知世界有什么困難？
3,、她依靠什么感覺認(rèn)知世界,？
4、既然這樣,，那么莎利文老師教她會(huì)有什么困難呢,？
(五個(gè)問題環(huán)環(huán)相扣，而且都能讓更多的學(xué)生有話可說(shuō),，充分發(fā)表意見,。）。
（三）研讀思考,，突破難點(diǎn),。
為讓學(xué)生理解莎利文老師獨(dú)特而科學(xué)的教學(xué)方法，教師緊承上面的問題提問：
1,、莎利文老師教會(huì)了海倫什么,？
2、是用什么獨(dú)特的方法教會(huì)海倫認(rèn)識(shí)到每種事物都有自己的名稱呢,？
3,、是用什么獨(dú)特的方法教會(huì)了海倫體驗(yàn)大自然？
4,、是用什么獨(dú)特的方法教會(huì)了海倫認(rèn)識(shí)抽象名詞,？學(xué)生帶著問題重點(diǎn)研讀文章第二部分，并分組討論,。
二三題比較難,，這不僅需要運(yùn)用邏輯思維去理解，更需要一定的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。因此,，教師用投影儀把海倫.凱勒的自傳《我的一生》中有關(guān)莎利文老師教法的片斷展示給學(xué)生,，學(xué)生經(jīng)過討論、思考,，懂得了莎利文老師是聯(lián)系實(shí)際,，充分利用海倫的觸覺，讓物和表示此物名稱的字母建立起聯(lián)系,，形成詞的概念,，從而讓海倫明白每種事物都有自己的名稱。
莎利文老師教海倫體驗(yàn)大自然這部分,，學(xué)生更為困惑,，因?yàn)檫@與我國(guó)教育方法大相徑庭：一個(gè)高度殘疾人，應(yīng)該關(guān)在家里重點(diǎn)保護(hù),，怎能讓她獨(dú)自留在樹上，還讓她經(jīng)受暴風(fēng)雨的襲擊呢,？因此,，教師又介紹了國(guó)外教育重視讓學(xué)生體驗(yàn)和實(shí)踐的知識(shí)，很快讓學(xué)生明白,，莎利文老師這是在用情感體驗(yàn)法教會(huì)海倫：大自然并不總是對(duì)人微笑,，給人溫暖。這一點(diǎn)也讓學(xué)生受到了教育,。
(四)總結(jié)全文布置作業(yè),。
1、提問：海倫.凱勒為什么會(huì)成功,？這一問題的設(shè)計(jì)不僅有總結(jié)全文的作用,，使學(xué)生進(jìn)一步理解海倫對(duì)老師的無(wú)比感激，更是為讓學(xué)生學(xué)習(xí)海倫.凱勒發(fā)憤圖強(qiáng)的精神和堅(jiān)忍不拔的毅力,。
我的說(shuō)課稿越來(lái)越完善篇六
大家好,！我說(shuō)課的題目是《我愛家鄉(xiāng)》。下面我將從說(shuō)教材,、說(shuō)目標(biāo),、說(shuō)教法和學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過程,、說(shuō)教學(xué)反思五個(gè)方面對(duì)本課進(jìn)行說(shuō)明,。
1、《我愛家鄉(xiāng)》是幼兒園語(yǔ)言領(lǐng)域的一節(jié)課,，它以詩(shī)歌的形式呈現(xiàn),，比較抽象、不太容易理解,。
2,、重點(diǎn)是理解詩(shī)歌內(nèi)容,，難點(diǎn)是根據(jù)詩(shī)歌結(jié)構(gòu)“我愛家鄉(xiāng)的、愛它,、”嘗試創(chuàng)編詩(shī)歌,。
結(jié)合教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，依據(jù)《指南》,、《綱要》中“言語(yǔ),、欣賞、情感”三個(gè)維度,，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：
1,、朗誦詩(shī)歌，通過學(xué)習(xí)詩(shī)歌萌發(fā)熱愛家鄉(xiāng)情感,；
2,、理解詩(shī)歌內(nèi)容；
3,、根據(jù)詩(shī)歌結(jié)構(gòu)“我愛家鄉(xiāng)的,、愛它、”初步嘗試創(chuàng)編詩(shī)歌,。
科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍,。基于此,，我采用的教法是導(dǎo)讀法,、釋義點(diǎn)撥法，系統(tǒng)的引導(dǎo)幼兒感知詩(shī)歌美,、語(yǔ)言美,。
學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是“一日生活皆課程,，課程即游戲”,，倡導(dǎo)孩子擴(kuò)散思維，具體的學(xué)法是討論法,、誦讀法,、游戲互動(dòng)法，讓幼兒養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。
為了完成教學(xué)目標(biāo),，解決教學(xué)重點(diǎn)突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂教學(xué)我按以下六個(gè)環(huán)節(jié)展開,。
環(huán)節(jié)一：談話導(dǎo)入,。以師生對(duì)話方式展開，消除幼兒上課的緊張感，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。
幼兒園接園后回哪里,？—家
二、整體欣賞感知詩(shī)歌《我愛家鄉(xiāng)》
我愛家鄉(xiāng)的小河,，愛它不知疲倦地流淌,。
我愛家鄉(xiāng)的小樹，愛它給人們帶來(lái)清涼,。
我愛家鄉(xiāng)的人們,，他們用聰明才智和勤勞靈巧的雙手，建設(shè)著美麗的家鄉(xiāng),。
我愛我的家鄉(xiāng),，愛她的風(fēng)光秀麗，愛她的美麗富饒,，愛它的每一個(gè)地方,。
提問：聽到了哪些事物？
環(huán)節(jié)
三,、分段理解詩(shī)歌《我愛家鄉(xiāng)》
第一部分：提到了家鄉(xiāng)的什么,？配動(dòng)作理解
第二部分：為什么愛家鄉(xiāng)的人們？
第三部分：你們愛家鄉(xiāng)的什么,？自由討論
環(huán)節(jié)四：詩(shī)歌接龍師生接、幼兒接,。
環(huán)節(jié)五：遷移經(jīng)驗(yàn),，初步嘗試創(chuàng)編詩(shī)歌
愛家鄉(xiāng)的樓房、幼兒園,、葡萄大棚,、廣場(chǎng)、根據(jù)詩(shī)歌結(jié)構(gòu)“我愛家鄉(xiāng)的,、愛它,、”初步嘗試創(chuàng)編詩(shī)歌。
環(huán)節(jié)六：活動(dòng)延伸
家長(zhǎng)帶孩子外出觀察24團(tuán)喜歡的事物,，繪畫《美麗的24團(tuán)》,。
優(yōu)點(diǎn)：完成了教學(xué)目標(biāo)；
缺點(diǎn)：課堂氣氛不太活躍,、互動(dòng)相對(duì)較少,。
我的說(shuō)課到此結(jié)束，歡迎大家多提寶貴建議,，謝謝大家,。
我的說(shuō)課稿越來(lái)越完善篇七
本課與第11課《海洋生物》、第12課《魚的紋樣》以及第14課《我做的海洋生物》合為一個(gè)單元，旨在以海底世界為主題,，通過海底世界的奇異和神秘,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然和保護(hù)自然生態(tài)環(huán)境的意識(shí),。
《我畫的海洋怪獸》一課介于《海洋生物》,、《魚的紋樣》之后，《我做的海洋生物》之前,。本課圍繞神秘而又爭(zhēng)奇斗艷的海洋生物,，鼓勵(lì)學(xué)生通過各種途徑調(diào)查、收集資料,，來(lái)共同創(chuàng)作海洋怪獸的形象,。用“平面”的方法，把自己創(chuàng)作的海洋怪獸的特征和神態(tài)表現(xiàn)出來(lái),。繪畫可采用多種工具,，如鉛筆、水彩筆等,；也可以使用多種方法：水粉畫,、線條畫、版畫等等,。
本課主要是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)為目標(biāo),，充分考慮到學(xué)生生理和心理特點(diǎn)，以及美術(shù)教學(xué)的基本規(guī)律,，愛護(hù)和發(fā)展學(xué)生的好奇心和想像力,，培養(yǎng)審美情趣，提高對(duì)美的感受能力,。
1．教學(xué)目標(biāo),。
（1）認(rèn)知目標(biāo)：
通過學(xué)生收集、觀察,、描述,、感受、模仿等方式,，了解海洋怪獸的形象特點(diǎn),，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高創(chuàng)造能力和表現(xiàn)能力,。
（2）操作目標(biāo)：
引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種工具和方法表現(xiàn)出自己想像中的海洋怪獸,。
（3）情感目標(biāo)。
增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)海洋生物的意識(shí),，培養(yǎng)熱愛祖國(guó),、保護(hù)環(huán)境的高尚情操,。
2.學(xué)習(xí)內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：通過欣賞,、討論,、表演等，了解海洋怪獸的形象特點(diǎn),，創(chuàng)作出想像中的海洋怪獸,。
教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用聯(lián)想、夸張等表現(xiàn)手法突出海洋怪獸的特性,，并使整個(gè)畫面生動(dòng)有趣,。
3.課時(shí)：1課時(shí)。
本課的教法我準(zhǔn)備以情境教學(xué)法,、演示法為主通過自主學(xué)習(xí),、自主發(fā)現(xiàn)、自主評(píng)價(jià),。
1,、課前準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：海洋怪獸的錄像資料，課件,，不同工具和方法表現(xiàn)的海洋怪獸作品,。
學(xué)生準(zhǔn)備：水彩筆或油畫棒、記號(hào)筆等繪畫工具材料,。
2,、教學(xué)思路：
（1）觀察、引人階段,。
播放有關(guān)海洋怪獸的錄像,，引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生思考：
a.你剛才看到了什么,？
b.你曾經(jīng)見過它們嗎？知不知道它們叫什么名字,？
c.那么,，我們可以給它們?nèi)∶謫幔?/p>
（2）欣賞、評(píng)析階段,。
播放多媒體課件：
師：老師在網(wǎng)上的商店里看到許多特別的海洋怪獸,，大家跟隨我一起去看看吧。
觀察這些怪獸,，說(shuō)一說(shuō)這些怪獸的外形,、色彩、特點(diǎn)的與眾不同之處,。
（3）練習(xí),、深人階段,。
啟發(fā)思維：海洋世界真是無(wú)奇不有，你想還會(huì)有怎樣的海洋怪獸呢,？
師生互動(dòng)：游戲,。請(qǐng)學(xué)生幾個(gè)人一組表演，有的表演海洋怪獸,，有的演其他生物,。表演后請(qǐng)學(xué)生回答：
a.你演的是一只什么樣的怪獸？
b．說(shuō)說(shuō)它有什么特別的本領(lǐng),？
師生交流：
a.你覺得它們有趣嗎,？
b.它們都有什么共同的特征（外形特征等）？
c.可以通過什么表現(xiàn)出來(lái)（外形等）,？
學(xué)生聯(lián)系：用自己喜歡的表現(xiàn)工具與材料創(chuàng)造形狀奇特的海洋怪獸,。
要求：構(gòu)圖完整，在畫面中充分表現(xiàn)海洋怪獸的特點(diǎn),，我們可以通過表情,、動(dòng)作、畫面色彩來(lái)表現(xiàn),，可以夸張一點(diǎn),；線條流暢，顏色鮮艷,，畫面生動(dòng)有趣,。
（4）巡回指導(dǎo)階段。
學(xué)生小組合作或單獨(dú)完成,，教師巡回指導(dǎo),。
（5）評(píng)價(jià)、提升階段,。
a.作品展示：（出示海底世界的背景圖）請(qǐng)同學(xué)們將自己的作品貼在喜歡的位置,。
b.作品評(píng)價(jià)：可以先讓每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的畫面編一個(gè)故事，向大家作介紹,。接著同學(xué)之間進(jìn)行互評(píng),，指出你覺得最好的一幅畫，好在哪里,？最后再由教師進(jìn)行總評(píng),。
（6）收拾與整理。
作業(yè)完成后,，要提醒學(xué)生收拾繪畫工具和材料,，要養(yǎng)成不亂扔雜物的習(xí)慣，保持教室整潔,。
我的說(shuō)課稿越來(lái)越完善篇八
《指南》中提出："開展多種有趣的體育活動(dòng),，特別是戶外的,、大自然的活動(dòng)，能培養(yǎng)幼兒參加體育鍛煉的積極性,，并提高其對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力的引領(lǐng),，和大班孩子面臨入小學(xué)時(shí)會(huì)出現(xiàn)的一些問題的提前預(yù)設(shè)，因?yàn)檫M(jìn)入小學(xué)背著書包上下學(xué)是孩子每天的必修課,，如果沒有很好的準(zhǔn)備,，將會(huì)出現(xiàn)依賴大人逃避責(zé)任的現(xiàn)象。為了幫助幼兒順利進(jìn)入人生的新歷程,，適應(yīng)小學(xué)生活,，為了培養(yǎng)幼兒要勇敢，大膽,，不怕困難的精神,。所以王老師設(shè)計(jì)了《我背書包上學(xué)去》這一體育活動(dòng)，激發(fā)幼兒背書包的興趣,，在游戲中練習(xí)負(fù)重前進(jìn)的姿勢(shì)和動(dòng)作,，鍛煉體能，感受背上書包后做一名陽(yáng)光的小學(xué)生的快樂,。
（二）活動(dòng)目標(biāo),。
教師要靈活掌握指南提出的發(fā)展目標(biāo)和幼兒的年齡階段目標(biāo)之間的關(guān)系，才能達(dá)到最好的教育效果,。根據(jù)大班的身體發(fā)展水平,，我們特制定了本次活動(dòng)的目標(biāo)：1.練習(xí)負(fù)重前進(jìn)（跳、跑,、走,、爬、鉆）的姿勢(shì)和動(dòng)作,，鍛煉體力,。2.學(xué)習(xí)調(diào)節(jié)背帶的方法和技能。
（三）活動(dòng)重難點(diǎn),。
重點(diǎn)：掌握負(fù)重前進(jìn)（跳,、跑、走,、橫向爬,、鉆）的姿勢(shì)和動(dòng)作,。
難點(diǎn)：掌握調(diào)節(jié)背帶的方法和技能,。
（四）活動(dòng)準(zhǔn)備。
為了活動(dòng)的順利開展,，實(shí)現(xiàn)各個(gè)環(huán)節(jié)的銜接和連貫性,，達(dá)到活動(dòng)目標(biāo),，我們做了以下的物質(zhì)準(zhǔn)備：每個(gè)幼兒自帶內(nèi)裝1-2瓶水的雙肩書包，長(zhǎng)凳,、小河,、塑料拱門、墊子,、小蟲,，輪胎、梯子,。
在整個(gè)團(tuán)隊(duì)對(duì)體育活動(dòng)的設(shè)計(jì),、討論和磨課后昨天上午由奚琳老師執(zhí)教展示了這個(gè)體育活動(dòng)。
結(jié)合教育活動(dòng)的有序性原則和本次活動(dòng)的目標(biāo),，按照幼兒體育教學(xué)活動(dòng)的基本結(jié)構(gòu),，活動(dòng)過程分為了五個(gè)大環(huán)節(jié)：熱身進(jìn)場(chǎng)——談話導(dǎo)入——自由探索——競(jìng)賽游戲——放松活動(dòng)。
第一環(huán)節(jié)：熱身進(jìn)場(chǎng),。
在此環(huán)節(jié)中,，老師帶領(lǐng)小朋友一邊做動(dòng)作一邊進(jìn)入場(chǎng)地，為的是調(diào)動(dòng)起幼兒積極的情緒,，激發(fā)幼兒參與體育活動(dòng)的欲望,。
第二環(huán)節(jié)：談話導(dǎo)入。
在這一個(gè)環(huán)節(jié)中通過設(shè)疑懸念導(dǎo)入,，將幼兒參與活動(dòng)的愿望更大程度地激發(fā)和調(diào)動(dòng)起來(lái),，把幼兒帶進(jìn)一個(gè)思考想象的空間，同時(shí)為下一環(huán)節(jié)做好鋪墊,。
第三大環(huán)節(jié)：自由探索（也是重難點(diǎn)的突破環(huán)節(jié)）,。
一開始：老師先讓幼兒自由練習(xí)背書包。在此環(huán)節(jié)里我們是按發(fā)現(xiàn)問題——解決問題來(lái)讓幼兒學(xué)習(xí)背書包的過程,，讓幼兒明確調(diào)節(jié)書包的重要性,。其實(shí)在此環(huán)節(jié)里我們通過前面幾次的試教和磨課中發(fā)現(xiàn)孩子帶來(lái)的書包都是調(diào)節(jié)好的，孩子都很適應(yīng),，沒有什么不舒服的,。為了給幼兒有不一樣的感受，所以我們對(duì)書包肩帶做了一些調(diào)整的,，這是活動(dòng)前老師給孩子設(shè)的障礙,。在昨天的展示中，不知大家有沒有看到有只黃色的小蜜蜂書包就是老師事先故意調(diào)節(jié)到最緊的一檔,，在他背包的過程中他是有困難的是硬生生的背進(jìn)去,，即使背進(jìn)去也是卡在那的，很不舒服的,，老師就請(qǐng)孩子自己來(lái)說(shuō)一說(shuō)“你這樣背著舒服嗎,？”不舒服,，有什么辦法變的舒服呢，當(dāng)時(shí)孩子沒有回答,，老師就面向全體提問“有誰(shuí)來(lái)幫助他,？”簡(jiǎn)短的提問就把問題解決了。
在活動(dòng)的銜接上老師用了一句話：在出發(fā)前我們來(lái)練習(xí)幾個(gè)動(dòng)作,。
接著：幼兒開始背包練習(xí)跳,，跑，走,，鉆,，爬，在此環(huán)節(jié)里我們通過第一次的試教發(fā)現(xiàn)大班的孩子在背著書包通過自己的調(diào)節(jié)能夠順利的完成跳,，跑,，走，鉆,，爬,，為了更明確大班動(dòng)作的發(fā)展的目標(biāo)與指導(dǎo)要點(diǎn)，于是我們查閱《指南》在孩子們的動(dòng)作上進(jìn)行了調(diào)整,，設(shè)置了橫向爬,、在活動(dòng)中孩子的經(jīng)驗(yàn)就是會(huì)直接爬或繞過蟲子還是往前爬，在老師的示范下,，孩子們接觸了橫向爬,，而且爬的非常順利。
最后的競(jìng)賽游戲,。孩子們的參與積極性是非常高的,，都能夠勇敢的去挑戰(zhàn)，順利完成“任務(wù)”到達(dá)目的地,。同時(shí)我們是結(jié)合前面的鋪墊進(jìn)行一個(gè)整合,，此環(huán)節(jié)把整個(gè)活動(dòng)推向了高潮，由于天氣的緣故就臨時(shí)調(diào)整到室內(nèi),，此刻我們擔(dān)心的老師的不適應(yīng),，恰恰相反奚琳老師的臨危不亂，很快調(diào)整好自己的心態(tài),，活動(dòng)也順利開展,。
最后說(shuō)說(shuō)我們活動(dòng)的亮點(diǎn)：
1.把熱身活動(dòng)提到進(jìn)場(chǎng)進(jìn)行，這無(wú)聲中調(diào)動(dòng)起幼兒積極的情緒,，激發(fā)幼兒參與體育活動(dòng)的欲望,。
2.教師的講解示范法：對(duì)于體育活動(dòng)來(lái)說(shuō)，教師的演示是有必要的，既有利于幼兒較快的掌握動(dòng)作要領(lǐng),，游戲玩法。又可以避免幼兒因使用器械不當(dāng)造成的身體損傷等意外發(fā)生,。但是,，對(duì)于這一教法，我只是在開展游戲的環(huán)節(jié)適當(dāng)?shù)牟捎?，因?yàn)槲乙迅嗟臅r(shí)間留給孩子,，讓孩子自主的探索。
3.情感滲透法：情感滲透對(duì)幼兒活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)的情感目標(biāo)的重要形式,。在活動(dòng)中，及時(shí)給予幼兒激勵(lì)和表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行大膽的探索,，玩出不同的玩法,，注重與同伴的交流合作，在幼兒獲得鼓勵(lì)的同時(shí)有助于目標(biāo)的達(dá)成,。
4.情境貫穿始終,，激發(fā)幼兒背書包的興趣，在游戲中感受背包上學(xué)的樂趣,。
以上就是我對(duì)這次體育活動(dòng)詳細(xì)解讀,，如有不足處請(qǐng)?jiān)u委和老師們批評(píng)指正，我將繼續(xù)改進(jìn),，向更好地為幼兒創(chuàng)設(shè)有益的活動(dòng)而努力,。謝謝大家！
我的說(shuō)課稿越來(lái)越完善篇九
(1)教材的地位和作用：《我的四季》屬“向青春舉杯”版塊,編者選文的意圖是要求學(xué)生通過學(xué)習(xí)本文學(xué)會(huì)“體悟人生”,讓自己的青春更有激情,，讓自己的生活更加多彩,，讓自己對(duì)現(xiàn)實(shí)生活有更多的感悟，讓美好的青春更有希望,。
(2)教材內(nèi)容簡(jiǎn)介：作者通過對(duì)四季的描寫,，寫出了自己對(duì)人生的一種獨(dú)特感悟，生命的勞作,、艱辛,、期待與收獲，文中充溢著一股強(qiáng)烈的苦難意識(shí),，對(duì)正處青年時(shí)代的高中生進(jìn)行一次精神的洗禮,。
(3)教學(xué)目標(biāo)：
a、知識(shí)與能力目標(biāo)：掌握重點(diǎn)字詞,，背誦優(yōu)美的哲理語(yǔ)句,，學(xué)習(xí)象征手法，理解文章關(guān)鍵語(yǔ)句的含義，揣摩文中作者心境與感受,。
b,、過程與方法目標(biāo)：學(xué)習(xí)圈點(diǎn)批注的讀書方法。通過圈點(diǎn)批注法等學(xué)法來(lái)體會(huì)文章的思想感情,，賞析文章樸實(shí)飽含深情的語(yǔ)言,，提高對(duì)生活和社會(huì)的思考能力。
c,、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：理解人生的意義在于奮斗的過程,，要樹立正確的人生觀。
(4)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：重點(diǎn)就在于理解和鑒賞象征性的散文語(yǔ)言,。難點(diǎn)在于幫助學(xué)生理解人生的意義在于奮斗的過程,，以此來(lái)樹立正確的人生觀。
(5)課時(shí)安排：1課時(shí),。
（一）,、檢查預(yù)習(xí)，總結(jié)疑惑：用多媒體打出“自學(xué)檢測(cè)”請(qǐng)學(xué)生注拼音,，并朗誦2遍,。檢查、總結(jié)學(xué)生自學(xué)過程中的疑惑,，使教學(xué)具有針對(duì)性,。
（三）、整體閱讀,，初步感知,。
通讀文章，整體感知文意,。1,、理清脈絡(luò)結(jié)構(gòu)，并找出貫穿于作者人生四季的一條主線,？從中可以看出作者怎樣的人生信念和人生態(tài)度,？2、.概括作者的人生四季所代表的階段和特點(diǎn),。（特點(diǎn)不超過8個(gè)字）,。
明確：1,、（1）（第1段）點(diǎn)明生命猶如四季，四季如同人生的軌跡,。
（2）（第2段——結(jié)尾）寫生命的四季（勞作,、艱辛,、期待,、收獲與回望），向讀者交代自己對(duì)人生歷程的感悟,?？煞譃樗膶樱?/p>
1、（2-4）寫生命的春天,，“我”為理想耕種。
2,、（5-8）寫生命的夏天,，理想的種子艱難成長(zhǎng),。
3,、（9-10）寫生命的秋天，“我”的收獲,。
貫穿作者人生四季的一條主線就是生命不息、奮斗不止,。從文中可見作者的執(zhí)著追求的人生信念和永不退縮的人生態(tài)度。
2,、作者的人生春季是生活艱辛但仍充滿希望；夏天是歷經(jīng)磨難仍不放棄,；秋天是感悟收獲但不后悔；冬天是人生黃昏仍有所為,。
板書：四季人生階段經(jīng)歷。
春少年艱辛但仍充滿希望。
夏青年歷經(jīng)磨難仍不放棄,。
秋中年感悟收獲但不后悔。
冬老年品味,，反思,。
(四),、教師點(diǎn)撥，提升能力,。
象征是一種常見表現(xiàn)手法。是指通過某一特定具體形象來(lái)暗示另一事物或某種較為普遍的意義,，利用象征物與被象征物在特定條件下的類似和聯(lián)系，使后者得到突出的表現(xiàn),。
在文章中找尋使用象征手法的關(guān)鍵字詞，并分析其象征的內(nèi)容,。
特色欣賞——象征手法,。
扶犁耕作——最初的努力奮斗,。
不毛之地——惡劣的環(huán)境命運(yùn),。
自己耕種的土地——為之奮斗的工作、事業(yè),。
種子——事業(yè)、理想,。
風(fēng)、雨——有利于種子萌芽的條件,、機(jī)遇,。
水源——有利條件,、機(jī)遇,。
冰雹——困難,、打擊。
（五）,、朗讀體味，自主學(xué)習(xí),。
有感情地反復(fù)誦讀，勾畫圈點(diǎn)出文中充滿哲理的句子,，請(qǐng)仿照例句的賞析，再找出兩處語(yǔ)句加以賞析,。
例句：在這個(gè)世界上,，每個(gè)人都有一塊必得由他自己來(lái)耕種的土地,。
此句表達(dá)了自己對(duì)生命的責(zé)任感：一個(gè)人既然擁有了生命，他就有責(zé)任為自己的生命負(fù)責(zé),，人生之路靠自己走，自己生命的質(zhì)量要由自己來(lái)決定,。
要求：
1、先誦讀,，并選擇句子做批注，要有自己的感悟,。
2、小組內(nèi)分享自己的賞析,。組員給予評(píng)價(jià)和補(bǔ)充。
3,、小組討論出組員最好的鑒賞出來(lái)閱讀分享,。由其他小組點(diǎn)評(píng),。
這一環(huán)節(jié)為重點(diǎn)環(huán)節(jié)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在鑒賞中樹立正確的人生觀,。
（六）,、課堂小結(jié),，生化人生,。
結(jié)束語(yǔ)：人生最寶貴的是生命，生命屬于人只有一次,。一個(gè)人的生命應(yīng)當(dāng)這樣度過：當(dāng)他回憶往事的時(shí)候，他不致因虛度年華而悔恨,，也不致因碌碌無(wú)為而羞愧；在臨死的時(shí)候,，他能夠說(shuō)：“我的整個(gè)生命和全部精力，都已獻(xiàn)給世界上最壯麗的事業(yè)為人類的解放而斗爭(zhēng),。”
（七）,、當(dāng)堂檢測(cè)，鞏固拓展,。
仿句：人生是春季時(shí)的，夏季時(shí)的,，秋季時(shí)的，冬季時(shí)的,。
我的說(shuō)課稿越來(lái)越完善篇十
尊敬的各位老師,，同學(xué)：
你們好,！
每一個(gè)人都有屬于自己的母親，唯一的,，沒有任何人可以替代的母親,，那么，我們每個(gè)人對(duì)母愛的感受也都是最最特別的,，因?yàn)椋彩俏ㄒ坏?。那么接下?lái)讓我們來(lái)感受一下大學(xué)者胡適先生對(duì)他的母親的那份濃濃的愛吧。我今天所要說(shuō)的課題就是胡適先生的《我的母親》,。
下面我從教材，教法,，教學(xué)過程和板書四個(gè)方面來(lái)說(shuō)一下這堂課的設(shè)計(jì)：
本文是胡適先生在功成名就之后寫下的《四十自述》的選段，文章語(yǔ)言非常質(zhì)樸,，而情感卻非常濃烈，充滿著濃郁的人文關(guān)懷,。全篇被一種感人真情所縈繞,，向我們呈現(xiàn)了一位愛子無(wú)痕,，潤(rùn)物無(wú)聲的母親形象,，同時(shí)也表達(dá)了作者對(duì)母親深深的敬意和懷念,。
因此，這篇文章不僅應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生了解敘事性作品的重要載體,，而且也應(yīng)當(dāng)是對(duì)處于生理、心理急劇變化的八年級(jí)學(xué)生情感的一次洗禮,，使大家理解母愛的深沉含義。
本文內(nèi)容淺顯易懂,，但由于學(xué)生人生閱歷的不同，對(duì)母愛的詮釋也就因人而異了,，因此,，調(diào)動(dòng)學(xué)生情感，創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的教學(xué)環(huán)境,，加深對(duì)母愛的理解就是本文教學(xué)的難點(diǎn)所在。
根據(jù)本文特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況,，結(jié)合本課教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)方式,、方法上力求通過整體感知、比較閱讀（比如老舍的《母親》）等深入理解文章主題,；通過多媒休的運(yùn)用,，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景,，從而催生學(xué)生情感,，縮短師生、生生間的心理距離,，為平等對(duì)話創(chuàng)造條件。在學(xué)習(xí)方式上,，主要通過學(xué)生預(yù)習(xí)、自主閱讀,、質(zhì)疑,、合作討論等方式,，提高學(xué)生的自主意識(shí)與合作能力。從而讓學(xué)生實(shí)踐“整體感知－研讀賞析－拓展延伸－體驗(yàn)反思“的閱讀模式,。
母愛是大家熟悉而又陌生的話題，說(shuō)她熟悉是因?yàn)榇蠹叶枷硎苓^無(wú)私的母愛,，說(shuō)她陌生是因?yàn)榇蟛糠秩撕苌賹?duì)母愛進(jìn)行過認(rèn)真的咀嚼與反思,。
因此用具有震撼力的音樂,，比如劉歡演唱的《人生第一次》,，在音樂聲中順勢(shì)導(dǎo)入,，讓大家感受歌中所唱的“你”，代表了怎樣的一個(gè)母親,，近而引導(dǎo)大家一同走近胡適筆下的母親,，去感受,、去品味作者字里行間折射出的人間至情。
本課教學(xué)分為四個(gè)步驟,，即“走近母親－認(rèn)識(shí)母親－比較母親－善待母親”。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)（學(xué)生早自習(xí)時(shí)完成課文的預(yù)習(xí),，同時(shí)收集交流有關(guān)作者的生平資料）。
(一)整體感知：走近母親,。
學(xué)生是課堂的主人,，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,。因此,，讓學(xué)生繼續(xù)伴著《人生第一次》的音樂，帶著“這是一位怎樣的母親,？”的主問題閱讀文本,，從而完成對(duì)文中母親的整體感知,。這種原生態(tài)的問題不會(huì)破壞學(xué)生閱讀的獨(dú)立性。相反它有利于了解學(xué)生初讀課文的情感體驗(yàn),，并為課堂的自然生成打下良好的基礎(chǔ)。
(二)研讀賞析：認(rèn)識(shí)母親,。
1.學(xué)生反饋整體感知的情況，教師根據(jù)學(xué)生的回答板書內(nèi)容,。（這一問題是學(xué)生認(rèn)識(shí)胡適母親的關(guān)鍵所在,，在學(xué)生的共同努力下應(yīng)該比較容易。如果學(xué)生沒有交流對(duì)話的欲望,，教師根據(jù)情況進(jìn)行激發(fā)引導(dǎo)。）,。
（輔以這個(gè)問題是為了讓學(xué)生對(duì)這位母親有更深入的認(rèn)識(shí),，進(jìn)一步感受胡適母親做為當(dāng)家的后母,、寡婦的不幸與不易，從而有利于學(xué)生理解作者對(duì)母親的懷念與感激,，也對(duì)學(xué)生的情感進(jìn)行一次沖擊和洗禮。）,。
3.品味語(yǔ)言。
（這一問題的設(shè)置是將學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的理解轉(zhuǎn)向?qū)ξ谋緦懛ǖ睦斫?，從而過渡到品味文章語(yǔ)言的方面上來(lái)。）,。
學(xué)生很可能將目光集中在這樣句子上：
我在我母親的教訓(xùn)之下度過了少年時(shí)代，受了她極大極深的影響,。我十四歲就離開她了。在這廣漠的人海里獨(dú)自混了二十多年,，沒有一個(gè)人管束過我。如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣,，如果我學(xué)得了一點(diǎn)點(diǎn)待人接物的和氣，如果我能寬恕人,，體諒人――我都得感謝我的慈母,。
在學(xué)生品味的基礎(chǔ)上誦讀這些語(yǔ)言,，有助于學(xué)生體驗(yàn)作者對(duì)母親所飽含的濃濃深情。
4.學(xué)生質(zhì)疑,。
本環(huán)節(jié)讓學(xué)生就課文中的疑難處發(fā)問，可以面向組內(nèi),，也可以面向全班。這不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí),，而且能在學(xué)生的質(zhì)疑中自然找到合作的話題,，而不是教師將一個(gè)生硬的問題塞給學(xué)生,，命令其合作。
(三)比較閱讀：訴說(shuō)母親,。
利用老舍先生的《我的母親》與本文進(jìn)行比較閱讀，這不僅有助于學(xué)生在比較中加深對(duì)文本的理解,，更有利于學(xué)生理解母愛的深層內(nèi)涵。在此基礎(chǔ)上利用《媽媽再愛我一次》的電影剪輯,，升華學(xué)生對(duì)母愛的認(rèn)識(shí),，達(dá)到思維的共振,。從而引導(dǎo)學(xué)生以“母親”或“母愛”為話題，寫一段話贊美母親的話語(yǔ),。如果時(shí)間允許，根據(jù)學(xué)生的習(xí)作連段成篇,。
（這一環(huán)節(jié)，既有利于了解學(xué)生情感體驗(yàn)的變化,，又有利于捕捉課堂情感的著力點(diǎn)和生長(zhǎng)點(diǎn)，讓學(xué)生有話可寫,，有情可發(fā)，使師生對(duì)母親的情感在交流中自然升華,。）。
（四）體驗(yàn)反思：善待母親。
是啊,，母愛尤如一縷陽(yáng)光,，讓我們的心靈即使在寒冷的冬天也能感到溫暖如春。母愛,，尤如一泓清泉，讓我們的心靈即使蒙上歲月的風(fēng)塵依然純潔明凈,。正因如此,，人民公仆孔繁森雖遠(yuǎn)在西藏阿里,，卻每月定時(shí)回山東老家為80多歲的老母洗澡；正因如此,，為母親洗腳成為了當(dāng)今學(xué)子必修的課程。
（通過這一環(huán)節(jié),，使學(xué)生意識(shí)到除了心動(dòng)，還要行動(dòng),，只有將學(xué)生的意識(shí)化為行動(dòng)時(shí),，我們的教育才獲得了真正的成功,。）。
結(jié)束語(yǔ)：同學(xué)們,，心動(dòng)不如行動(dòng),。善待我們的母親吧,，當(dāng)你回家時(shí)，不要只記得大吃大喝,，也要記得給忙碌了一天的母親一個(gè)大大擁抱，打心里說(shuō)一句,，媽媽你辛苦了，有機(jī)會(huì)的話,，更可以給母親洗洗腳,，搓搓背。因?yàn)?，無(wú)論世事如何改變，她永遠(yuǎn)是屬于你的唯一的――母親,！
手，是行動(dòng)的象征,。母親對(duì)兒女所做的總比說(shuō)的多。是母親用她溫暖,、勤勞的雙手養(yǎng)育了胡適，保護(hù)了胡適幼小的心靈,，也是這雙手養(yǎng)育了天下所有的蒼生,，影響了一代又一代孩子的心靈。
因此,，為突出板書簡(jiǎn)潔、清楚,、明了的特點(diǎn),，力求圖文并茂,，并對(duì)學(xué)生有所啟迪和思考，我采用一雙手圍成一個(gè)“心”字形,，這不僅體現(xiàn)了母親撫育一顆生命的含辛茹苦，更蘊(yùn)含著母親在兒女生命發(fā)展過程中潛移默化,、潤(rùn)物無(wú)聲的影響，從而激發(fā)學(xué)生熱愛自己的母親,、善等自己的母親,。
我的說(shuō)課稿越來(lái)越完善篇十一
我的祖國(guó),，大河奔騰,，滔滔江水沖過歷史翻卷的漩渦,，激流涌進(jìn),，洗刷百年的污濁,，驚濤駭浪拍擊峽谷,，涌起過多少命運(yùn)的顛簸,。以下是小編整理的我的祖國(guó)說(shuō)課稿，歡迎閱讀,。
本課是影片《上甘嶺》插曲――《我的祖國(guó)》的歌詞。1952年10月,，朝鮮上甘嶺戰(zhàn)役打響了，志愿軍戰(zhàn)士在極其艱苦的條件下,，用血肉之軀,，以鋼鐵般的意志打退了敵人的無(wú)數(shù)次進(jìn)攻,，守住了陣地，譜寫了一曲可歌可泣的英雄贊歌,。這首歌表達(dá)了志愿軍戰(zhàn)士熱愛祖國(guó)的赤子之心和革命樂觀主義精神。本文既是一首優(yōu)秀的抒情詩(shī)歌,，又是對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育的好教材。
詩(shī)歌共有六節(jié),，可分為三部分來(lái)理解。第1,、2節(jié)描繪了祖國(guó)的大好河山,，勾畫出了一幅祖國(guó)美麗富饒,、人民安居樂業(yè)的美好畫卷,；第3,、4小節(jié)由景轉(zhuǎn)而寫人，以年輕一代的精神面貌,，勾勒出一幅祖國(guó)人民朝氣蓬勃,、團(tuán)結(jié)一心的英雄畫卷；第5,、6小節(jié)是對(duì)祖國(guó)山川的贊美,，表達(dá)了人民熱愛和平、建設(shè)強(qiáng)大祖國(guó)的美好心愿,。
針對(duì)學(xué)生實(shí)際和本課的`特點(diǎn),，我將教學(xué)目標(biāo)定位在：
（一）知識(shí)與技能,。
1,、讀通詩(shī)歌，整體感知,，學(xué)會(huì)本課生字新詞，積累詞語(yǔ),。
2、了解詩(shī)歌內(nèi)容,，想象詩(shī)歌描寫的意境。
3,、有感情地朗讀詩(shī)歌,。
（二）過程與方法,。
以讀為主，讓學(xué)生充分地與文本交流,，在小組、集體的交流,、反饋中進(jìn)行探究,，教師適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo),。
（三）情感,、態(tài)度與價(jià)值觀,。
1、體會(huì)志愿軍戰(zhàn)士熱愛祖國(guó)和保衛(wèi)和平的美好愿望,。
2、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情,。
教學(xué)重,、難點(diǎn)：
理解詩(shī)歌內(nèi)容,，體會(huì)詩(shī)歌中的思想感情,。有感情地朗讀詩(shī)歌。
1,、以讀為主。教學(xué)時(shí),，采用多種形式的讀,，不僅是培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,，更使學(xué)生在讀中促理解,，在讀中體會(huì)詩(shī)歌意境，讓學(xué)生真正地與文本,、作者相互交流。
2,、注重自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，努力構(gòu)建開放而有活力的新型語(yǔ)文課堂,。通過讓學(xué)生自讀感悟,、自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方式理解課文內(nèi)容,，充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴,。
3、注重了學(xué)科的整合,，課內(nèi)外知識(shí)的延伸，通過多種形式,，讓學(xué)生得到跨學(xué)科的學(xué)習(xí),。
（一）創(chuàng)設(shè)情景,，導(dǎo)入新課。
播放歌曲《我的祖國(guó)》,，用音樂創(chuàng)設(shè)情景,，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的情感,，讓學(xué)生置身于歡愉的氣氛中，愉悅身心,，激發(fā)了學(xué)生探究新知識(shí)的興趣,。
（二）初讀課文,，整體感知。
這一環(huán)節(jié),，先讓學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀詩(shī)歌，學(xué)習(xí)生字詞,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立閱讀以及識(shí)字的能力,。其次，通過老師有感情的范讀，讓學(xué)生整體感知詩(shī)歌內(nèi)容,，初步體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的情感，為后面的學(xué)習(xí)作好了鋪墊,。
（三）讀詩(shī)歌，理解感悟,。
主要讓學(xué)生采用自讀感悟、自主探究,、合作交流等學(xué)習(xí)方式,，引導(dǎo)他們選擇自己最感興趣的小節(jié)進(jìn)行深入的學(xué)習(xí),，教師相機(jī)引導(dǎo)，充分為學(xué)生留出選擇和拓展的空間,，滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要,，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,。
其次,，以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生采取多種形式朗讀,，在讀中促理解,、促感悟,。如學(xué)習(xí)第1、2小節(jié)時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生深情地、贊美地,、懷念地朗讀，從而體會(huì)志愿軍戰(zhàn)士對(duì)祖國(guó),、對(duì)故鄉(xiāng)深情的懷念、贊美,。
（四）拓展延伸,，深化主題,。
首先設(shè)計(jì)了一段導(dǎo)語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)動(dòng)嘘P(guān)祖國(guó)最近的一些大事,，讓學(xué)生感受到祖國(guó)正以更美麗、更強(qiáng)大的英姿展現(xiàn)在世界舞臺(tái)上,。其次，設(shè)計(jì)了一個(gè)“為祖國(guó)添光彩”的活動(dòng)讓學(xué)生用不同的形式表達(dá)對(duì)祖國(guó)的愛,，最后,，師生共同深情地對(duì)祖國(guó)說(shuō)一聲“祖國(guó)媽媽,，我愛您”。這樣設(shè)計(jì),，情感熏陶與語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)就完美地結(jié)合起來(lái)了，既培養(yǎng)了學(xué)生口語(yǔ)表達(dá),、繪畫,、寫作,、唱歌等方面的能力，又培養(yǎng)了學(xué)生積極,、健康的情感，實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文的工具性與人文性的整合,，實(shí)現(xiàn)了學(xué)科整合,，又課內(nèi)延伸到了課外,。
我的說(shuō)課稿越來(lái)越完善篇十二
尊敬的各位評(píng)委、各位老師：
大家好,。今天我說(shuō)課的內(nèi)容是胡適先生的《我的母親》,。
（一）教材的地位和作用。
《我的母親》是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書-語(yǔ)文》八年級(jí)下冊(cè)第一單元的第二篇課文,。胡適先生以樸實(shí)而深沉的語(yǔ)言，表達(dá)了對(duì)母親刻骨銘心的懷念和感謝,，充滿濃郁的人文關(guān)懷。本文不僅是學(xué)生繼續(xù)了解敘事性作品的重要載體,，而且也應(yīng)該成為青春期學(xué)生情感上的洗禮。新課標(biāo)要求：“欣賞文學(xué)作品,，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,，獲得對(duì)自然、社會(huì),、人生的有益啟示?！迸c此同時(shí),，本文還是單元綜合性學(xué)習(xí)“獻(xiàn)給母親的歌”的鋪墊之作,。
（二）教學(xué)目標(biāo),。
知識(shí)目標(biāo)：了解作者,，把握文章關(guān)鍵句的意義及作用。能力目標(biāo)：培養(yǎng)概括能力,，學(xué)習(xí)運(yùn)用具體事例表現(xiàn)人物。情感目標(biāo)：體驗(yàn)?zāi)笎鄣膫ゴ?，理解關(guān)愛母親。
教學(xué)重點(diǎn)：概括母親的主要事例以及母親對(duì)“我”的影響,。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)文章表現(xiàn)人物的方法和理解母愛所付出的行動(dòng)。
八年級(jí)學(xué)生由于正處于青春期，生理,、心理都正在變化，叛逆性格較重,，他們討厭母親的嘮叨,，反感母親有期待，不喜歡受約束,，受不得委屈，缺乏感恩之心,。加上由于受年齡限制，雖然本文文字淺顯,，但感情深沉厚重,，學(xué)生不一定能真正體會(huì)得到,。而我希望籍此美文，喚起學(xué)生內(nèi)心對(duì)母親的愛,，對(duì)母親愛的行動(dòng)的理解。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”,，因此,，我計(jì)劃運(yùn)用“主問題引領(lǐng)”教學(xué)法和“自主閱讀”教學(xué)法，扣住文章的最后一段感人肺腑的內(nèi)容,，讓學(xué)生去讀一讀，說(shuō)一說(shuō),，議一議,，品一品,，仿一仿。立足宏觀,，以點(diǎn)帶面,，使學(xué)生在主動(dòng)積極的思維中,，加深對(duì)文章的理解、體驗(yàn),、感悟和思考。在教學(xué)中發(fā)揮教師主導(dǎo)作用,，落實(shí)學(xué)生主體地位。學(xué)生學(xué)習(xí)這篇文章主要方法是“圈點(diǎn)勾畫”法和“自主探究”法,。
（一）導(dǎo)入新課，初識(shí)“母親”,。
在課前,，播放《母親》的歌曲視頻,，渲染課堂氣氛。正式上課后,，借用《母親》中的歌詞導(dǎo)入，“這個(gè)人給我生命,，給我一個(gè)家”，她就是我們的母親,。今天,，我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)這樣一位母親：她19歲做了繼母,，23歲成了寡婦，她既要周旋于家庭事務(wù)的處理,，更要頑強(qiáng)生活,，培養(yǎng)兒子。大家知道這位母親是誰(shuí)嗎,？明確后展示胡適母親的照片及其資料,。設(shè)計(jì)意圖：開門見山,，直接入題，目的是讓學(xué)生把目光鎖定在核心人物的身上,，激發(fā)學(xué)生解讀母親的興趣，接近和文本的距離,。
（二）親近文本,，走近“母親”,。
我預(yù)設(shè)了這樣一道思考題：速讀課文，看看課文最想表達(dá)對(duì)母親怎樣的情感,？在文中找出具體表述的文字。設(shè)計(jì)意圖：既挖掘了本文的教學(xué)點(diǎn),，尋找文本研習(xí)的突破口，又引領(lǐng)后幾個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué),。
（三）提綱挈領(lǐng)，認(rèn)知“母親”,。
這個(gè)環(huán)節(jié)主要突破本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),。
設(shè)計(jì)意圖：既回顧了文本的主要情節(jié),，又訓(xùn)練了學(xué)生的概括、表達(dá)能力及個(gè)性化的閱讀能力,。
“語(yǔ)文課的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力，而不是傳授語(yǔ)文知識(shí)”（呂叔湘語(yǔ)）,。兩道題雖各有側(cè)重,，實(shí)質(zhì)是教師的主導(dǎo)地位與學(xué)生的主體地位具體體現(xiàn),，是課堂教學(xué)的“放”與“收”，“放”是放心,、放膽,，讓學(xué)生自主閱讀,、自主探究?！笆铡笔腔貧w，回歸本文的主題,，回歸本文的教學(xué)目標(biāo),。尤其是第二個(gè)問題,，如何收得攏,，收得好呢？我在學(xué)生探討的時(shí)候,，有意識(shí)引導(dǎo)他們和胡適進(jìn)行心靈的對(duì)話，“母親,，您那（一句話或一件事）,，讓我的人生有了,。”也為下一個(gè)步驟品讀胡適的感情張本,。
設(shè)計(jì)意圖：教師的主導(dǎo)地位與學(xué)生的主體地位具體體現(xiàn)。是課堂教學(xué)中的“放”與“收”的辯證統(tǒng)一,。突破本課的難點(diǎn)?！酒芬黄贰繌?zhí)锶粝壬f(shuō)：“讀的過程就是閱讀能力形成的過程,，就是語(yǔ)感形成的過程,，就是語(yǔ)言積累的過程?！敝攸c(diǎn)品讀的內(nèi)容還是文章的最后一段。通過品讀“混”“如果”“一絲一毫”“一點(diǎn)點(diǎn)”等詞或短語(yǔ),，讓學(xué)生直觀感受胡適謙卑的為人。
對(duì)比品,，抓住文章最后一句，刪去“如果”“一絲一毫”“一點(diǎn)點(diǎn)”等詞語(yǔ),，讓學(xué)生真切體會(huì)母親對(duì)胡適的深刻影響,。設(shè)計(jì)意圖：在品讀中觸摸作者的內(nèi)心世界,，突破本課的教學(xué)重點(diǎn),。
（四）拓展延伸，感恩母親,。
【仿一仿】仿照課文最后一句話,，說(shuō)出你對(duì)自己母親的感受,。“如果,，如果。
如果——我都得感謝我的母親,?！痹谶@之后老師配樂朗誦自己的詩(shī)作把課堂帶入到情感的高潮,。設(shè)計(jì)意圖：教育家商友敬認(rèn)為語(yǔ)文不僅教給學(xué)生知識(shí)更要教給學(xué)生文化。
（五）布置作業(yè)：
1.推薦閱讀：鄒韜奮,、老舍的《我的母親》2.為母親做一件讓她開心的事。
我的說(shuō)課稿越來(lái)越完善篇十三
《我的老師》是人教版初中語(yǔ)文第一冊(cè)第二單元中的第一篇課文,，這是一篇回憶性的散文。作者魏巍回憶了兒童時(shí)代生活在老師身邊的幾件小事,，抒發(fā)了對(duì)老師的熱愛和感激之情,，揭示了蔡老師美好的心靈,。作者是用童心來(lái)回憶往事的，敘述了幾件普普通通的小事,，融入了兒童自然而純真的感受，生動(dòng),、感人，完全符合剛剛踏出兒童年齡的七年級(jí)學(xué)生對(duì)往事回憶時(shí)的心理和感情尺度,。此文與《再塑生命的人》、《我的早年生活》,、《王幾何》、《論語(yǔ)十二章》構(gòu)成相應(yīng)系列,，切合本單元“青少年學(xué)習(xí)生活”的主題,。尤其是此文語(yǔ)言平實(shí),、感情真摯,，將此文放置于本單元之首，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，有利于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)生活的感受和思考,。
根據(jù)教材的編寫意圖,，為體現(xiàn)語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的這一特點(diǎn)，我把本文的學(xué)習(xí)目標(biāo)定為：1,、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)本文圍繞中心選取材料的方法，學(xué)習(xí)詳略得當(dāng)組織材料的寫法,。2,、能力目標(biāo)：品味本文的語(yǔ)言風(fēng)格，學(xué)習(xí)用樸實(shí),、細(xì)膩、感人的語(yǔ)言傳遞純真美好的感情,。3,、情感目標(biāo)：培養(yǎng)熱愛教師,、尊敬教師的美好品德,。
教學(xué)重點(diǎn)：概括主要內(nèi)容，理清敘事線索,。
教學(xué)難點(diǎn)：品味傳神,、細(xì)膩的描寫,，體會(huì)濃濃的師生感情。
二,、說(shuō)學(xué)情。
我校地處偏遠(yuǎn)農(nóng)村,，生源來(lái)自附近十幾個(gè)村莊及外來(lái)打工者家庭,，較城區(qū)而言,，學(xué)生的口頭表達(dá)能力、書面表達(dá)能力較弱,，閱讀量較少。針對(duì)這種情況,，需要更多的習(xí)練。學(xué)生剛從小學(xué)來(lái)到初中,，升了學(xué)段，換了學(xué)校,，新鮮,、好奇之余,，又會(huì)對(duì)小學(xué)時(shí)候的老師產(chǎn)生依戀、思念之情,。這時(shí)候，適時(shí)地學(xué)習(xí)《我的老師》一課,，會(huì)令學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴,，從而更好的熱愛自己的老師,，熱愛眼下的生活，珍惜光陰,，努力學(xué)習(xí)。
三,、說(shuō)教法。
1,、先學(xué)后教,，課前,，讓學(xué)生進(jìn)行比較充分的預(yù)習(xí)，這樣一是可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,；二是可以提高課堂教學(xué)效率。
2,、默讀，配合單元教學(xué)目標(biāo),，培養(yǎng)學(xué)生默讀能力。
3,、朗讀,，情動(dòng)于中,，發(fā)乎于聲，朗讀，更好地走進(jìn)文本,，貼近作者的內(nèi)心。
4,、討論分析,，思維碰撞,、磨合、吸納,，是合作學(xué)習(xí)、班級(jí)上課的優(yōu)勢(shì),。
四,、說(shuō)教學(xué)過程。
第一課時(shí),。
一,、導(dǎo)入：
生：園丁,、春蠶、蠟燭,、一桶水,、人類靈魂的工程師,。
師：這些美麗的比喻，可以讓我們感受到人們對(duì)廣大教師的殷切期望,。這些比喻中，我最喜歡的是把教師比作人類靈魂的工程師,。這境界很高，一般的教師難以企及,，可是,，細(xì)化到一個(gè)人,，有時(shí)候，他的一生中或許就有這么一位老師影響著他鼓舞著他溫暖著他,，成為他記憶中的珍寶。著名作家魏巍就遇上了這樣一位好老師,，他的老師蔡蕓芝先生對(duì)他心靈的影響是多么地美好而深遠(yuǎn)，二十多年后,，他提筆寫下了《我的老師》。讓我們走進(jìn)文本,，身同感受其中濃濃的師生情。（板書課題：我的老師魏?。?/p>
二,、檢查預(yù)習(xí)。
師：課前大家已經(jīng)下過功夫,，你的功夫深不深,，我用習(xí)題量一量,。（屏示習(xí)題：1、給下列加點(diǎn)字注音2,、選詞填空3、文學(xué)常識(shí)作家魏巍的代表作）,。
三、梳理情節(jié),。
師：作者魏巍自己說(shuō),，在動(dòng)筆之前,，我確實(shí)回到我的童年,，或者說(shuō)沉入到我的童年世界,，對(duì)那時(shí)的童年世界作了一番遨游。這樣,，童年時(shí)遇到的幾個(gè)老師，便浮現(xiàn)在我的眼前,，尤其是那位蔡老師，又重新激動(dòng)著我的感情,。我們可以想見,，作者一定會(huì)想起許許多多師生朝夕相處時(shí)發(fā)生的事情，那么流諸筆端的有哪些事呢,？請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問題默讀文本,，待會(huì)兒交流，開始,。如何默讀呢,？請(qǐng)看課本p28頁(yè)，單元提示語(yǔ)第二段,，第一句話，請(qǐng)大家讀一讀這句話（生讀）請(qǐng)同學(xué)們開始走進(jìn)文本,，默讀課文（生默讀后交流）,。
生（預(yù)設(shè)）：蔡老師上課時(shí)假裝打我。
師：你用一句完整的話來(lái)概括,，很好,，老師在板書的時(shí)候擇要而記，我用四個(gè)字來(lái)記：假打真愛（板書,，下同）,。
生：蔡老師教我們跳舞。（板書：扮女跳舞）蔡老師教我們觀察蜜蜂,。（觀察蜜蜂）蔡老師教我們讀詩(shī),。（教生讀詩(shī)）我們學(xué)習(xí)模仿蔡老師寫字。（模仿寫字）蔡老師解決學(xué)生的小糾紛,。（排解糾紛）我夢(mèng)里去尋找蔡老師,。（夢(mèng)里尋師）。
生：感情線,。這些事情都能表明師生間濃濃的感情,。
師：有沒有隱約其間的關(guān)鍵詞或關(guān)鍵句表明作者感情的變化,？
生（預(yù)設(shè)）：“最使我難忘的……”“怎么會(huì)不喜歡她，怎么會(huì)不愿意和她親近呢,？”“多么依戀……”“想念我的蔡老師……”（師板書：回憶——依戀——思念）,。
師：作者以感情為線索，寫了這樣七件事,，這七件事的順序有講究嗎,？
生：由課內(nèi)到課外，由校內(nèi)到校外,，由平時(shí)到假期,，師生感情層層加深。
四,、感情朗讀,。
師：老師覺得，作者寫的這些內(nèi)容,，是隨著對(duì)蔡老師的深切回憶自然地流瀉出來(lái)的,，字里行間處處飽含著對(duì)蔡老師的依戀之情。想要悉心領(lǐng)會(huì)其中深情,，最好的辦法,，莫過于高聲朗讀。情動(dòng)于中,，發(fā)乎于聲,，讓我們盡情地讀一讀吧，讀出依戀,，讀出思念,，讀出對(duì)老師崇高的敬意！等大家有了自己深深的體會(huì)后,，我們?cè)僖黄饋?lái)交流學(xué)習(xí),。（生讀，讀后交流）,。
生（預(yù)設(shè)）：1,、開頭直抒胸臆：“最使我難忘的，是我小學(xué)時(shí)候的女教師蔡蕓芝先生,?！薄半y忘”一詞，先聲奪人,，直奔主題,，令人印象深刻。
2,、嘴角有一塊榆錢大黑痣,，按說(shuō)也不美,，可作者說(shuō)蔡老師溫柔又美麗，讓我想起一句話：人因可愛而美麗,，不是因美麗才可愛,，孩子們愛蔡老師，愛蔡老師的一切,，包括她的外貌,。
3、假打真愛這個(gè)細(xì)節(jié),，很能體現(xiàn)出濃濃師生情,。“僅僅有一次”,、“好像”,、“輕輕”可以感覺到蔡老師富有愛心，高高舉起,，輕輕放下,，只因?yàn)樾睦镅b著的是寬厚和慈愛?！拔矣檬逡挥?、“大家笑了”、“她也笑了”,，形象地寫出師生之間友善,、親切、融洽,。
4,、當(dāng)我讀到“教我們跳舞”時(shí)，我就會(huì)想像出當(dāng)時(shí)蔡老師和小朋友們唱啊跳啊的情景,，那是多么美麗的一幅師生快樂圖啊,！
5,、蔡老師教的詩(shī)幾十年后還能背，是因?yàn)椴汤蠋煇蹖W(xué)生,，學(xué)生愛老師,，老師教的，都不會(huì)忘記,。
6,、“我”受小“反對(duì)派”們侮辱時(shí)，蔡老師援助我,，還勸慰我,，甚至鄭重其事地給我寫了一封信,，蔡老師真是無(wú)微不至地呵護(hù)著一顆小小的童心啊,！
7,、放假前，我默默地站在蔡老師旁邊,，喜愛,、依戀之情無(wú)須用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。此時(shí)無(wú)聲勝有聲,，蔡老師是幸福的,，“我”也是幸福的。
8,、夢(mèng)中尋師,，可謂是這篇的最高潮，母親一“拉”一“勸”,，更顯出當(dāng)時(shí)我的神游程度之深,。夜有所夢(mèng)，是因?yàn)槿沼兴?，我們可以想到,，白天的時(shí)候，我們是多么地想念蔡老師??！
9、作者對(duì)蔡老師的贊美不光體現(xiàn)在敘事中,，有時(shí)候情不能自己,，直接用抒情的方式來(lái)表達(dá)：“在一個(gè)孩子的眼里，他的老師是多么慈愛,，多么公平,，多么偉大的人啊?！狈路鸱侵笔阈匾軣o(wú)以表達(dá)對(duì)蔡老師的感激之情,。
10、“蔡老師,！我不知道你當(dāng)時(shí)是不是察覺,，一個(gè)孩子站在那里，對(duì)你是多么的依戀,！”使用第二人稱,，更便于直接抒情。這里的“我”,，是寫時(shí)已經(jīng)幾十年后的我,，是前面的記憶喚醒了“我”對(duì)蔡老師的強(qiáng)烈的思念,，一個(gè)“你”字，把作者對(duì)蔡老師至今仍懷有的思念,、崇敬的思想感情充分表達(dá)出來(lái),。
生：溫柔、美麗,、慈溪,、公正、偉大,。
五,、聯(lián)系自己。
師：蔡老師真好,！作者魏巍真幸福,！老師還要告訴大家一個(gè)幕后花絮，就是魏巍1956年9月10為《教師報(bào)》寫這篇的時(shí)候,，已經(jīng)與蔡老師失聯(lián)二十多年了,，當(dāng)這篇發(fā)表后，蔡老師與魏巍重新聯(lián)系上了,，這可真是一件人生美事,。
我們?cè)跒閯e人感動(dòng)的同時(shí)，可別漏了自己,，因?yàn)椋覀円埠苄腋?，我們也有自己的老師，哪一位老師?duì)你的印象最深刻呢,？你和你的老師經(jīng)歷了很多的事，有哪些事值得一寫呢,？列一個(gè)題綱，打一個(gè)腹稿,，為下節(jié)課的寫作作好準(zhǔn)備。
六,、布置作業(yè)。
作業(yè)本有關(guān)作業(yè),。
第二課時(shí)。
一,、導(dǎo)入。
師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《我的老師》,，說(shuō)了讀了談了，意猶未盡,，還可以有更多的東西值得學(xué)習(xí),。在進(jìn)行新的內(nèi)容學(xué)習(xí)之前,，我們先來(lái)交流一下上次作業(yè)的情況,。
二、第一課時(shí)作業(yè)反饋,。
三,、探討寫作特色,。
師：寫得如此感人,，必有其寫作上的特色，我們一起來(lái)探討探討,，爭(zhēng)取為我所用,。
1,、按中心選材,，排列有序,。
2,、敘事有詳有略，疏密有致,。
3,、語(yǔ)言質(zhì)樸,，詞語(yǔ)富于表現(xiàn)力,，將情感表現(xiàn)得真切感人。
4,、傳神的細(xì)節(jié)描寫。
四、當(dāng)堂寫作,。
師：上節(jié)課老師布置了一個(gè)任務(wù),，準(zhǔn)備寫我們自己的老師,，大家已經(jīng)準(zhǔn)備好了，材料有了,，現(xiàn)在呢，我們又學(xué)習(xí)了本文的寫作方法,，學(xué)以致用，拿起我們的筆,，也來(lái)一篇《我的老師》吧。字?jǐn)?shù)至少200字,。（視情況在課堂上交流）。
五,、布置作業(yè),。
作業(yè)本,。
五、說(shuō)板書設(shè)計(jì),。
魏巍,。
假打真愛,。
教生跳舞,。
教生讀詩(shī)溫柔,、美麗、慈愛,、公平,、偉大,。
看師寫字,。
排除糾紛,。
夢(mèng)里尋師,。
回憶——依戀——思念,。
六、說(shuō)說(shuō)設(shè)計(jì)的理由,。
本文樸實(shí)無(wú)華,、感情真摯。從文法上來(lái)講,，不是很講究，但從情感角度看,，感人肺腑,！成年后的作者,，沉浸于童年時(shí)代的生活，胸中充溢著對(duì)蔡老師的無(wú)限感激,，情不能自己,，暢快地把對(duì)蔡老師的思念化為一件件普普通通的小事，傾瀉于筆端,，一氣呵成。寫作中,，或敘事或議論或抒情,，或陳述或排比或反問，唯以能表情達(dá)意為要,，甚至最后改換人稱,，用第二人稱表達(dá)對(duì)蔡老師的依戀之情,。讀來(lái)令人心暖腸熱,，對(duì)蔡老師的尊敬之心油然而生,，很好地引發(fā)了讀者的共鳴,。基于此,，本人設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí),，倚重于兩點(diǎn)，一是通過朗讀,，體會(huì)字里行間的濃濃師生情,；二是學(xué)習(xí)其寫作特色，聯(lián)系生活,，寫一寫自己的老師,。充分給學(xué)生以習(xí)練,。
導(dǎo)入語(yǔ)精要?jiǎng)?wù)實(shí),，板書簡(jiǎn)潔扼要,。
我的說(shuō)課稿越來(lái)越完善篇十四
新課標(biāo)要求："欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn),，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，獲得對(duì)自然,、社會(huì),、人生的有益啟示。對(duì)作品中感人的情境和形象,，能說(shuō)出自己的體驗(yàn),；品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言,。
八年級(jí)的學(xué)生由于青春期的生理、心理變化,，逆反心理較重,，往往把母親的囑咐當(dāng)成嘮叨。借助這篇美文,，可以喚起學(xué)生內(nèi)心深處對(duì)母親的愛,，明確自己的一切都來(lái)自母親。鑒于以上兩點(diǎn),，我確定如下教學(xué)目標(biāo)：
1.理解文意，概括,、提煉文中的母親形象,，從文章所寫的具體事件中概括出母親的品性、特點(diǎn),。
2.體會(huì)母親的品性及為人處世對(duì)作者的影響,。
3.通過對(duì)作者母親形象的了解，激發(fā)學(xué)生對(duì)母親的熱愛之情,。
二,、說(shuō)教法與學(xué)法。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出"閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,。"因此計(jì)劃運(yùn)用"自主閱讀"教學(xué)法和"主問題引領(lǐng)"教學(xué)法。讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維中,，加深對(duì)文章的理解,、體驗(yàn)、感悟和思考,。這一教學(xué)重在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時(shí)落實(shí)學(xué)生主體地位,，是自學(xué)與輔導(dǎo)的密切結(jié)合。學(xué)生學(xué)習(xí)這篇文章主要方法是朗讀,、討論,。
三、說(shuō)教學(xué)過程,。
（一）親炙文本,，走近母親,。
從談胡適的不凡成就來(lái)自母親的教育和影響導(dǎo)入，讓學(xué)生把目光鎖定在核心人物身上,，激發(fā)學(xué)生解讀母親的興趣,，拉近和文本的距離。
（二）提綱挈領(lǐng),，認(rèn)識(shí)母親,。
讓學(xué)生學(xué)會(huì)充分認(rèn)識(shí)母親以不同身份處理不同事務(wù)表現(xiàn)出的人格魅力，從而被母親的優(yōu)秀品格所征服,，而我的教學(xué)目標(biāo)也就達(dá)到了,。
（三）你說(shuō)我說(shuō)，熱愛母親,。
1.學(xué)生說(shuō)說(shuō)母親對(duì)自己的教育和影響,。
這一環(huán)節(jié)是學(xué)生和自己心靈的對(duì)話，既有利于了解學(xué)生情感的變化,，又有利于捕捉課堂情感的著力點(diǎn)和生長(zhǎng)點(diǎn),，鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，使學(xué)生提高自己的思想認(rèn)識(shí),，從中獲得有益的人生啟示,。
2.我朗讀自己寫的《我的母親》一文，和學(xué)生說(shuō)說(shuō)我的母親,。
師生共說(shuō)一話題,，體現(xiàn)師生關(guān)系的平等，創(chuàng)設(shè)一種和諧的教學(xué)氛圍,。而且拿做來(lái)教,，更能激起學(xué)生的情感共鳴。老師的說(shuō),，一定要帶有情感,，先感動(dòng)自己，才能感動(dòng)學(xué)生,。
3.學(xué)生再說(shuō),。
學(xué)生接著說(shuō)，期望把學(xué)生內(nèi)心最深處的情感挖掘出來(lái),，真正的實(shí)現(xiàn)課本與生活的聯(lián)系,。
（四）閱讀母親，感受母親,。
為了激發(fā)學(xué)生自覺地閱讀文章的興趣,，教師激情地說(shuō)：大家公認(rèn)成為偉人不易，而我覺得平凡更難,。母親就是平凡與偉大的結(jié)合體,。母親真是一本永遠(yuǎn)也讀不透的書,。夜深人靜之時(shí)，請(qǐng)擷一輪清輝,，讀幾篇關(guān)于母親的文章吧,。
四、教學(xué)板書,。
好的板書是一篇文章的袖珍版,，是師生雙邊活動(dòng)的縮影，能直觀反映教學(xué)的全過程,，展示教學(xué)的整體思路,，我設(shè)計(jì)了以下板書：
嚴(yán)愛——言傳。
〉感激,。
寬韌忍剛——身教,。
