人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),，也便于保存一份美好的回憶。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀,。

上課狀態(tài)越來(lái)越篇一

各位評(píng)委老師：大家好,！我說(shuō)課的題目是《草原》。

我認(rèn)為對(duì)教材的深入分析是上好一堂課的基礎(chǔ)，《草原》選自人教版五年級(jí)下第一組第一課,，這篇寫(xiě)景抒情的散文，給我們展現(xiàn)一幅美麗的草原風(fēng)光,，也給我們展示了熱情的草原民族,，文章條理清晰，作者從風(fēng)景到人情的描寫(xiě)展現(xiàn)了草原上的風(fēng)土人情,，最后用一句含義深刻的詩(shī)結(jié)尾,，體現(xiàn)了作者對(duì)草原的依依不舍。

我們常說(shuō)教學(xué)的主體是學(xué)生,，五年級(jí)的學(xué)生對(duì)這樣寫(xiě)景抒情類型的文章并不陌生,，但對(duì)于內(nèi)蒙古草原上的風(fēng)土人情不能很好的理解，需要教師加以適時(shí)引導(dǎo),。

根據(jù)教材以及學(xué)生的特點(diǎn),，我制定了一下三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo)：

（知識(shí)與能力）學(xué)會(huì)本課的渲、勒等生字,，明確文章分為風(fēng)光和人情這兩個(gè)部分,，有感情的朗讀自己喜歡的句子。

（過(guò)程與方法）采用小組合作探究法,、朗讀感悟法,、情境教學(xué)法，提高學(xué)生感悟理解的能力,。

（情感態(tài)度與價(jià)值觀）體會(huì)草原風(fēng)光的美麗,，感悟草原民族的真情。

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)我確定的教學(xué)重難點(diǎn)是：

（教學(xué)重點(diǎn)）理清文章的兩個(gè)主要描寫(xiě)方面,，有感情的朗讀課文,。

（教學(xué)難點(diǎn)）體會(huì)草原風(fēng)光的美麗，感悟草原民族的真情,。

小組合作探究法,、朗讀感悟法、情境教學(xué)法,。

那么接下來(lái)我將著重介紹我的教學(xué)過(guò)程,，這也是我本次說(shuō)課最為核心的環(huán)節(jié)。

（一）導(dǎo)入新課

我會(huì)采用視頻導(dǎo)入,，播放關(guān)于草原風(fēng)光的視頻,，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己眼中所看到景象，閉上眼睛想象自己就在這樣的大草原上,，可能看到什么,、聽(tīng)到什么,，順勢(shì)導(dǎo)入本課，跟隨作者老舍一起走進(jìn)美麗的草原,。這樣導(dǎo)入不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，同時(shí)能夠讓學(xué)生感受草原的風(fēng)光，順勢(shì)導(dǎo)入本課,。

（二）整體感知

首先,，讓同學(xué)通讀全文，設(shè)置這樣一個(gè)問(wèn)題：

1,、通過(guò)課題我們知道了本文主要是描寫(xiě)草原的,，那么作者是從哪些方面來(lái)對(duì)草原進(jìn)行具體描寫(xiě)的呢？梳理文章大意,，標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的生字詞,。

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，本文從風(fēng)光和人情兩個(gè)方面展開(kāi)描寫(xiě),。適時(shí)講解生字“渲”字,，并板書(shū)：風(fēng)光，人情,，渲,。

2、引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟：在學(xué)生了解本文是圍繞兩個(gè)部分展開(kāi)描寫(xiě)的之后,，我會(huì)把全班分為兩個(gè)小組,，分別去朗讀相應(yīng)的段落，體會(huì)散文的語(yǔ)言美,。

3、最后,，引入賽讀：男女生比賽從文中選取一些自己喜歡的句子,，看看那組讀得更有感情。

通過(guò)這一環(huán)節(jié),，學(xué)生可以從整體上把握文章的寫(xiě)作思路,，并且對(duì)于文章的語(yǔ)言有了初步的感悟。

（三）深入研讀

這一環(huán)節(jié)是逐步引導(dǎo)學(xué)生走入文本與文本對(duì)話的過(guò)程

引導(dǎo)學(xué)生從文中找到這樣一句,，“四面都有小丘……輕輕流入云際,。”并且體會(huì)句中說(shuō)的“白色的大花”指的是什么,，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者將羊群比喻為白色的大花,，生動(dòng)形象的為我們展示了草原的生機(jī)，并且講解比喻的修辭手法,。板書(shū)：比喻,。

接下來(lái),，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課下注釋，理解“渲染”“勾勒”體會(huì)畫(huà)面感,。草原風(fēng)光的總特點(diǎn)是洋洋灑灑的,，風(fēng)過(guò)草原給我們呈現(xiàn)了一幅綠色的中國(guó)畫(huà)，而不是一幅描繪細(xì)致的工筆畫(huà),，這里從側(cè)面寫(xiě)出了草原的意境美,。

下面我會(huì)設(shè)置承上啟下的問(wèn)題，在這樣的草原上生活著一個(gè)可愛(ài)的民族,，他們對(duì)待客人是怎樣的呢,？請(qǐng)你找到關(guān)于“人情”描寫(xiě)的相關(guān)段落，勾畫(huà)出草原人們待客的句子和客人的表現(xiàn),。引導(dǎo)學(xué)生由景色入情,，體會(huì)草原民族的熱情，迎客,、吃飯,、飯后載歌載舞。

引導(dǎo)學(xué)生思考,，客人與草原民族的語(yǔ)言是不相通的,，我們?yōu)槭裁茨苋缫患胰艘话闫錁?lè)融融呢？引導(dǎo)學(xué)生感悟草原人們的熱情,，民族團(tuán)結(jié)深入人心,。

最后，全班朗誦文中最后一句“蒙漢情深何忍別,，天涯碧草話斜陽(yáng),！”。體會(huì)作者分別時(shí)的心情,，總結(jié)全文,。

通過(guò)這樣層層深入的問(wèn)題，學(xué)生可以把握文中的主旨,，感悟蒙古族的真情,。至此，我達(dá)成了教學(xué)的三維目標(biāo),，做到了語(yǔ)文教學(xué)時(shí)人文性與工具性的統(tǒng)一,。

（四）延伸作業(yè)

搜集與蒙古族相關(guān)的資料，思考民族團(tuán)結(jié)的重要性,。畫(huà)出你心目中的草原,，并且為你的畫(huà)配上相應(yīng)的文字。這樣不僅能夠鞏固課上所學(xué),，同時(shí)可以發(fā)散學(xué)生的思維,，達(dá)到“課雖下,，味還在，趣仍濃”的目的,。

我的板書(shū)抓住了文章的兩個(gè)重要部分,，草原和人情，并且各選一處的進(jìn)行精講,，最后引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這種“難舍難分”的感情,。這樣的板書(shū)清晰直觀，重點(diǎn)明確,。以上就是我說(shuō)課的全部?jī)?nèi)容,，如有不當(dāng)之處，懇請(qǐng)各位老師批評(píng)指正,。

上課狀態(tài)越來(lái)越篇二

大家好,！我說(shuō)課的題目是《我愛(ài)家鄉(xiāng)》。下面我將從說(shuō)教材,、說(shuō)目標(biāo),、說(shuō)教法和學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程,、說(shuō)教學(xué)反思五個(gè)方面對(duì)本課進(jìn)行說(shuō)明,。

1、《我愛(ài)家鄉(xiāng)》是幼兒園語(yǔ)言領(lǐng)域的一節(jié)課,，它以詩(shī)歌的形式呈現(xiàn),，比較抽象、不太容易理解,。

2,、重點(diǎn)是理解詩(shī)歌內(nèi)容，難點(diǎn)是根據(jù)詩(shī)歌結(jié)構(gòu)“我愛(ài)家鄉(xiāng)的,、愛(ài)它,、”嘗試創(chuàng)編詩(shī)歌。

結(jié)合教學(xué)要求和本課特點(diǎn),，依據(jù)《指南》、《綱要》中“言語(yǔ),、欣賞,、情感”三個(gè)維度，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

1,、朗誦詩(shī)歌,，通過(guò)學(xué)習(xí)詩(shī)歌萌發(fā)熱愛(ài)家鄉(xiāng)情感；

2,、理解詩(shī)歌內(nèi)容,；

3,、根據(jù)詩(shī)歌結(jié)構(gòu)“我愛(ài)家鄉(xiāng)的、愛(ài)它,、”初步嘗試創(chuàng)編詩(shī)歌,。

科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍?；诖?，我采用的教法是導(dǎo)讀法、釋義點(diǎn)撥法,，系統(tǒng)的引導(dǎo)幼兒感知詩(shī)歌美,、語(yǔ)言美。

學(xué)法上,，我貫徹的指導(dǎo)思想是“一日生活皆課程,，課程即游戲”，倡導(dǎo)孩子擴(kuò)散思維,，具體的學(xué)法是討論法,、誦讀法、游戲互動(dòng)法,，讓幼兒養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)突破教學(xué)難點(diǎn),，課堂教學(xué)我按以下六個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi),。

環(huán)節(jié)一：談話導(dǎo)入。以師生對(duì)話方式展開(kāi),，消除幼兒上課的緊張感,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

幼兒園接園后回哪里,？—家

二,、整體欣賞感知詩(shī)歌《我愛(ài)家鄉(xiāng)》

我愛(ài)家鄉(xiāng)的小河，愛(ài)它不知疲倦地流淌,。

我愛(ài)家鄉(xiāng)的小樹(shù),，愛(ài)它給人們帶來(lái)清涼。

我愛(ài)家鄉(xiāng)的人們,，他們用聰明才智和勤勞靈巧的雙手,，建設(shè)著美麗的家鄉(xiāng)。

我愛(ài)我的家鄉(xiāng),，愛(ài)她的風(fēng)光秀麗,，愛(ài)她的美麗富饒，愛(ài)它的每一個(gè)地方,。

提問(wèn)：聽(tīng)到了哪些事物,？

環(huán)節(jié)

三,、分段理解詩(shī)歌《我愛(ài)家鄉(xiāng)》

第一部分：提到了家鄉(xiāng)的什么？配動(dòng)作理解

第二部分：為什么愛(ài)家鄉(xiāng)的人們,？

第三部分：你們愛(ài)家鄉(xiāng)的什么,？自由討論

環(huán)節(jié)四：詩(shī)歌接龍師生接、幼兒接,。

環(huán)節(jié)五：遷移經(jīng)驗(yàn),，初步嘗試創(chuàng)編詩(shī)歌

愛(ài)家鄉(xiāng)的樓房、幼兒園,、葡萄大棚,、廣場(chǎng)、根據(jù)詩(shī)歌結(jié)構(gòu)“我愛(ài)家鄉(xiāng)的,、愛(ài)它,、”初步嘗試創(chuàng)編詩(shī)歌。

環(huán)節(jié)六：活動(dòng)延伸

家長(zhǎng)帶孩子外出觀察24團(tuán)喜歡的事物,，繪畫(huà)《美麗的24團(tuán)》,。

優(yōu)點(diǎn)：完成了教學(xué)目標(biāo)；

缺點(diǎn)：課堂氣氛不太活躍,、互動(dòng)相對(duì)較少,。

我的說(shuō)課到此結(jié)束，歡迎大家多提寶貴建議,，謝謝大家,。

上課狀態(tài)越來(lái)越篇三

尊敬的各位評(píng)委、各位老師：

大家好,。今天我說(shuō)課的內(nèi)容是胡適先生的《我的母親》,。

（一）教材的地位和作用

《我的母親》是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)-語(yǔ)文》八年級(jí)下冊(cè)第一單元的第二篇課文。胡適先生以樸實(shí)而深沉的語(yǔ)言,，表達(dá)了對(duì)母親刻骨銘心的懷念和感謝,，充滿濃郁的人文關(guān)懷。本文不僅是學(xué)生繼續(xù)了解敘事性作品的重要載體,，而且也應(yīng)該成為青春期學(xué)生情感上的洗禮,。新課標(biāo)要求：“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn),，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,，獲得對(duì)自然、社會(huì),、人生的有益啟示,?！迸c此同時(shí),，本文還是單元綜合性學(xué)習(xí)“獻(xiàn)給母親的歌”的鋪墊之作,。

（二）教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：了解作者，把握文章關(guān)鍵句的意義及作用,。能力目標(biāo)：培養(yǎng)概括能力,，學(xué)習(xí)運(yùn)用具體事例表現(xiàn)人物。情感目標(biāo)：體驗(yàn)?zāi)笎?ài)的偉大,，理解關(guān)愛(ài)母親,。

教學(xué)重點(diǎn)：概括母親的主要事例以及母親對(duì)“我”的影響。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)文章表現(xiàn)人物的方法和理解母愛(ài)所付出的行動(dòng),。

八年級(jí)學(xué)生由于正處于青春期,，生理、心理都正在變化,，叛逆性格較重,，他們討厭母親的嘮叨，反感母親有期待,，不喜歡受約束,，受不得委屈，缺乏感恩之心,。加上由于受年齡限制,，雖然本文文字淺顯，但感情深沉厚重,，學(xué)生不一定能真正體會(huì)得到,。而我希望籍此美文，喚起學(xué)生內(nèi)心對(duì)母親的愛(ài),，對(duì)母親愛(ài)的行動(dòng)的理解,。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”,，因此,，我計(jì)劃運(yùn)用“主問(wèn)題引領(lǐng)”教學(xué)法和“自主閱讀”教學(xué)法，扣住文章的最后一段感人肺腑的內(nèi)容,，讓學(xué)生去讀一讀,，說(shuō)一說(shuō)，議一議,，品一品,，仿一仿。立足宏觀,，以點(diǎn)帶面,，使學(xué)生在主動(dòng)積極的思維中，加深對(duì)文章的理解、體驗(yàn),、感悟和思考,。在教學(xué)中發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，落實(shí)學(xué)生主體地位,。學(xué)生學(xué)習(xí)這篇文章主要方法是“圈點(diǎn)勾畫(huà)”法和“自主探究”法,。

（一）導(dǎo)入新課，初識(shí)“母親”,。

在課前,，播放《母親》的歌曲視頻，渲染課堂氣氛,。正式上課后,，借用《母親》中的歌詞導(dǎo)入，“這個(gè)人給我生命,，給我一個(gè)家”,，她就是我們的母親。今天,，我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)這樣一位母親：她19歲做了繼母,，23歲成了寡婦，她既要周旋于家庭事務(wù)的處理,，更要頑強(qiáng)生活,，培養(yǎng)兒子。大家知道這位母親是誰(shuí)嗎,？明確后展示胡適母親的照片及其資料,。設(shè)計(jì)意圖：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直接入題,，目的是讓學(xué)生把目光鎖定在核心人物的身上,，激發(fā)學(xué)生解讀母親的興趣，接近和文本的距離,。

（二）親近文本,，走近“母親”。

我預(yù)設(shè)了這樣一道思考題：速讀課文,，看看課文最想表達(dá)對(duì)母親怎樣的情感,？在文中找出具體表述的文字。設(shè)計(jì)意圖：既挖掘了本文的教學(xué)點(diǎn),，尋找文本研習(xí)的突破口,，又引領(lǐng)后幾個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)。

（三）提綱挈領(lǐng),，認(rèn)知“母親”,。

這個(gè)環(huán)節(jié)主要突破本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

設(shè)計(jì)意圖：既回顧了文本的主要情節(jié)，又訓(xùn)練了學(xué)生的概括,、表達(dá)能力及個(gè)性化的閱讀能力,。

“語(yǔ)文課的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力，而不是傳授語(yǔ)文知識(shí)”（呂叔湘語(yǔ)）,。兩道題雖各有側(cè)重，實(shí)質(zhì)是教師的主導(dǎo)地位與學(xué)生的主體地位具體體現(xiàn),，是課堂教學(xué)的“放”與“收”,，“放”是放心、放膽,，讓學(xué)生自主閱讀,、自主探究?！笆铡笔腔貧w,，回歸本文的主題，回歸本文的教學(xué)目標(biāo),。尤其是第二個(gè)問(wèn)題,，如何收得攏，收得好呢,？我在學(xué)生探討的時(shí)候,，有意識(shí)引導(dǎo)他們和胡適進(jìn)行心靈的對(duì)話，“母親,，您那（一句話或一件事）,，讓我的人生有了?！币矠橄乱粋€(gè)步驟品讀胡適的感情張本,。

設(shè)計(jì)意圖：教師的主導(dǎo)地位與學(xué)生的主體地位具體體現(xiàn)。是課堂教學(xué)中的“放”與“收”的辯證統(tǒng)一,。突破本課的難點(diǎn),。 【品一品】張?zhí)锶粝壬f(shuō)：“讀的過(guò)程就是閱讀能力形成的過(guò)程，就是語(yǔ)感形成的過(guò)程,，就是語(yǔ)言積累的過(guò)程,。”重點(diǎn)品讀的內(nèi)容還是文章的最后一段,。通過(guò)品讀“混”“如果”“一絲一毫”“一點(diǎn)點(diǎn)”等詞或短語(yǔ),，讓學(xué)生直觀感受胡適謙卑的為人。

對(duì)比品,，抓住文章最后一句,，刪去“如果”“一絲一毫”“一點(diǎn)點(diǎn)”等詞語(yǔ)，讓學(xué)生真切體會(huì)母親對(duì)胡適的深刻影響。設(shè)計(jì)意圖：在品讀中觸摸作者的內(nèi)心世界,，突破本課的教學(xué)重點(diǎn),。

（四）拓展延伸，感恩母親,。

【仿一仿】仿照課文最后一句話,，說(shuō)出你對(duì)自己母親的感受?！叭绻?，如果

，如果——我都得感謝我的母親,?！痹谶@之后，老師配樂(lè)朗誦自己的詩(shī)作,，把課堂帶入到情感的高潮,。設(shè)計(jì)意圖：教育家商友敬認(rèn)為，語(yǔ)文不僅教給學(xué)生知識(shí),，更要教給學(xué)生文化,。

（五）布置作業(yè)：

1.推薦閱讀：鄒韜奮、老舍的《我的母親》 2.為母親做一件讓她開(kāi)心的事,。

上課狀態(tài)越來(lái)越篇四

這是一篇帶“*”的閱讀課文,，主要描寫(xiě)我的家鄉(xiāng)的小河以及兩岸一年四季不同的景色，從而抒發(fā)了作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情,。而整篇課文在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上都是非常清晰的,，整篇課文是以總分總結(jié)構(gòu)來(lái)敘述了家鄉(xiāng)小河以及兩岸的美麗景色，而每一小節(jié)都是以“景色加人物的活動(dòng)”為結(jié)構(gòu)將內(nèi)容講述具體的,。而閱讀課文就要以學(xué)生的自學(xué)為主,。基于以上這兩點(diǎn),，因而這篇課文就可以在教師“扶”的基礎(chǔ)上“放手”讓學(xué)生自學(xué),。

1、 知識(shí)與技能

（1） 通過(guò)學(xué)習(xí)課文,，讓學(xué)生知道一年四季家鄉(xiāng)的小河的美麗景色,，以及人們的愉悅之情。

（2） 了解本篇課文總分總的結(jié)構(gòu),，進(jìn)一步掌握圍繞總起部分將內(nèi)容寫(xiě)具體的寫(xiě)作方法,。

（3） 在理解課文的基礎(chǔ)上，能有感情地朗讀課文,，以及能結(jié)合生活和日常積累的語(yǔ)句展開(kāi)想象來(lái)說(shuō)話,。

（1）,、讓學(xué)生了解一年四季家鄉(xiāng)的小河的美麗景色，體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情,。

（2）,、能有感情地朗讀課文。

從課文的第7小節(jié)中并結(jié)合課文內(nèi)容來(lái)體會(huì)作者的思想感情,。

2,、 過(guò)程與方法：

（1）、在教師“扶”的基礎(chǔ)上自學(xué)課文的4,、5,、6小節(jié)。

（2）,、在創(chuàng)設(shè)的情景中，展開(kāi)想象將課文內(nèi)容說(shuō)具體,。

（3）,、通過(guò)有感情地朗讀來(lái)體會(huì)作者的思想感情。

3,、 情感與態(tài)度目標(biāo)：

（1）,、領(lǐng)略小河一年四季的美麗景色，體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情,。從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng),、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

（2）積極投入到各種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,。

“教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主獲取知識(shí)的能力”是當(dāng)今世界流行的口號(hào),，教學(xué)發(fā)展的趨勢(shì),。教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，不僅對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)各門(mén)學(xué)科有良好的促進(jìn)作用,，而且有利于培養(yǎng)獨(dú)立思考,、獨(dú)立創(chuàng)造的品質(zhì)，使學(xué)生終身受益,。而我在這篇課文邏輯條理結(jié)構(gòu)清晰的基礎(chǔ)上,，就讓學(xué)生根據(jù)提供的學(xué)習(xí)方法以小組為單位自己學(xué)習(xí)，避免了教師過(guò)多的講解,，因?yàn)榻處煹墓噍斢肋h(yuǎn)替代不了學(xué)生自己的思維,。學(xué)生只有在讀書(shū)中學(xué)會(huì)讀書(shū)，在說(shuō)話中學(xué)會(huì)說(shuō)話,。與其教師千辛萬(wàn)苦地費(fèi)力講解,，不如教會(huì)學(xué)生讀書(shū),，夯實(shí)思維能力的基礎(chǔ)。教師應(yīng)當(dāng)相信學(xué)生,、理解學(xué)生,、尊重學(xué)生，在課堂中最大限度的引導(dǎo)學(xué)生,，讓他們有自由發(fā)展的空間,，時(shí)間。從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)激情,，自主,、創(chuàng)造性的讀書(shū)。教師則在關(guān)鍵處指導(dǎo)讀書(shū)方法,，提高自讀能力,。

大科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)：“想象力的知識(shí)更重要”。豐富的想象是創(chuàng)新的翅膀,，無(wú)論是再造想象還是創(chuàng)造想象,，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維都是十分有益的，小學(xué)語(yǔ)文的每一篇課文都是非常好的想象思維材料,，在這篇課文的教學(xué)中,，最有利于學(xué)生展開(kāi)想象的就是四季的美麗景色和人們的活動(dòng)，因而我就結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,，結(jié)合他們?nèi)粘７e累的有關(guān)好詞佳句,，設(shè)計(jì)了說(shuō)話練習(xí)，讓他們展開(kāi)想象將課文的內(nèi)容說(shuō)具體,。這一練習(xí)既豐富了學(xué)生的想象能力,，同時(shí)又不偏離學(xué)生的生活，又讓學(xué)生學(xué)會(huì)了知識(shí)的再遷移,。同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中鼓勵(lì)學(xué)生將他們的所想通過(guò)畫(huà)筆畫(huà)出來(lái),，這樣的“增擴(kuò)想象”和“畫(huà)圖想象”就更好啟發(fā)了學(xué)生的想象，促進(jìn)了創(chuàng)新能力的培養(yǎng),。

合作學(xué)習(xí)作為一個(gè)新型的學(xué)習(xí)方式,，在形式上有別于傳統(tǒng)教學(xué)的一個(gè)最明顯特征，就是它有力地挑戰(zhàn)了教師“一言堂”的專制,，它在課堂上給了學(xué)生自主,、合作的機(jī)會(huì)，目的是培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)體的合作和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),，發(fā)展交往與審美的能力,，強(qiáng)調(diào)合作動(dòng)機(jī)和個(gè)人責(zé)任。我充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí),，在講讀好“春”這一小節(jié)后,，讓學(xué)生根據(jù)提供的學(xué)習(xí)方法自己學(xué)習(xí),，并且要每個(gè)學(xué)生選擇適合自己的內(nèi)容，在組長(zhǎng)的安排和分工下學(xué)習(xí),，作為教師,，我深入到小組當(dāng)中，了解學(xué)生合作的效果,、討論的焦點(diǎn),、認(rèn)知的進(jìn)程等等，從而靈活地調(diào)整下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),。而這樣做就可以使學(xué)生自主性,、合作性得到充分的發(fā)揮，讓學(xué)生主動(dòng)積極獨(dú)立地學(xué)習(xí),，不是放任自流,，而是憑借自身的主觀努力，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，形成學(xué)習(xí),，發(fā)展個(gè)性，從而將語(yǔ)文課堂便成是活躍的思想交流場(chǎng)所,，是表達(dá)和表現(xiàn)自己的場(chǎng)所,。

上課狀態(tài)越來(lái)越篇五

新課標(biāo)要求："欣賞文學(xué)作品,，能有自己的情感體驗(yàn),，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，獲得對(duì)自然,、社會(huì),、人生的有益啟示。對(duì)作品中感人的情境和形象,，能說(shuō)出自己的體驗(yàn),；品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言。

八年級(jí)的學(xué)生由于青春期的生理,、心理變化,，逆反心理較重，往往把母親的囑咐當(dāng)成嘮叨,。借助這篇美文,，可以喚起學(xué)生內(nèi)心深處對(duì)母親的愛(ài)，明確自己的一切都來(lái)自母親,。鑒于以上兩點(diǎn),，我確定如下教學(xué)目標(biāo)：

1. 理解文意，概括,、提煉文中的母親形象,，從文章所寫(xiě)的具體事件中概括出母親的品性,、特點(diǎn)。

2. 體會(huì)母親的品性及為人處世對(duì)作者的影響,。

3. 通過(guò)對(duì)作者母親形象的了解,，激發(fā)學(xué)生對(duì)母親的熱愛(ài)之情。

二,、說(shuō)教法與學(xué)法

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出"閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。"因此計(jì)劃運(yùn)用"自主閱讀"教學(xué)法和"主問(wèn)題引領(lǐng)"教學(xué)法,。讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維中,，加深對(duì)文章的理解、體驗(yàn),、感悟和思考,。這一教學(xué)重在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時(shí)落實(shí)學(xué)生主體地位，是自學(xué)與輔導(dǎo)的密切結(jié)合,。學(xué)生學(xué)習(xí)這篇文章主要方法是朗讀,、討論。

三,、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

（一）親炙文本,，走近母親

從談胡適的不凡成就來(lái)自母親的教育和影響導(dǎo)入，讓學(xué)生把目光鎖定在核心人物身上,，激發(fā)學(xué)生解讀母親的興趣,，拉近和文本的距離。

（二）提綱挈領(lǐng),，認(rèn)識(shí)母親

讓學(xué)生學(xué)會(huì)充分認(rèn)識(shí)母親以不同身份處理不同事務(wù)表現(xiàn)出的人格魅力,，從而被母親的優(yōu)秀品格所征服，而我的教學(xué)目標(biāo)也就達(dá)到了,。

（三）你說(shuō)我說(shuō),，熱愛(ài)母親

1.學(xué)生說(shuō)說(shuō)母親對(duì)自己的教育和影響

這一環(huán)節(jié)是學(xué)生和自己心靈的對(duì)話，既有利于了解學(xué)生情感的變化,，又有利于捕捉課堂情感的著力點(diǎn)和生長(zhǎng)點(diǎn),，鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，使學(xué)生提高自己的思想認(rèn)識(shí),，從中獲得有益的人生啟示,。

2.我朗讀自己寫(xiě)的《我的母親》一文，和學(xué)生說(shuō)說(shuō)我的母親,。

師生共說(shuō)一話題,，體現(xiàn)師生關(guān)系的平等，創(chuàng)設(shè)一種和諧的教學(xué)氛圍,。而且拿做來(lái)教,，更能激起學(xué)生的情感共鳴,。老師的說(shuō)，一定要帶有情感,，先感動(dòng)自己,，才能感動(dòng)學(xué)生。

3.學(xué)生再說(shuō)

學(xué)生接著說(shuō),，期望把學(xué)生內(nèi)心最深處的情感挖掘出來(lái),，真正的實(shí)現(xiàn)課本與生活的聯(lián)系。

（四）閱讀母親,，感受母親,。

為了激發(fā)學(xué)生自覺(jué)地閱讀文章的興趣，教師激情地說(shuō)：大家公認(rèn)成為偉人不易,，而我覺(jué)得平凡更難,。母親就是平凡與偉大的結(jié)合體。母親真是一本永遠(yuǎn)也讀不透的書(shū),。夜深人靜之時(shí),，請(qǐng)擷一輪清輝，讀幾篇關(guān)于母親的文章吧,。

四,、教學(xué)板書(shū)

好的板書(shū)是一篇文章的袖珍版，是師生雙邊活動(dòng)的縮影,，能直觀反映教學(xué)的全過(guò)程,，展示教學(xué)的整體思路，我設(shè)計(jì)了以下板書(shū)：

我的母親 胡適

嚴(yán) 愛(ài)——言傳

〉感激

寬 韌 忍 剛——身教

上課狀態(tài)越來(lái)越篇六

《我的老師》是人教版初中語(yǔ)文第一冊(cè)第二單元中的第一篇課文,，這是一篇回憶性的散文,。作者魏巍回憶了兒童時(shí)代生活在老師身邊的幾件小事,，抒發(fā)了對(duì)老師的熱愛(ài)和感激之情,，揭示了蔡老師美好的心靈。作者是用童心來(lái)回憶往事的,，敘述了幾件普普通通的小事,，融入了兒童自然而純真的感受，生動(dòng),、感人，完全符合剛剛踏出兒童年齡的七年級(jí)學(xué)生對(duì)往事回憶時(shí)的心理和感情尺度。此文與《再塑生命的人》,、《我的早年生活》,、《王幾何》、《論語(yǔ)十二章》構(gòu)成相應(yīng)系列,，切合本單元“青少年學(xué)習(xí)生活”的主題,。尤其是此文語(yǔ)言平實(shí),、感情真摯，將此文放置于本單元之首,，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，有利于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)生活的感受和思考。

根據(jù)教材的編寫(xiě)意圖,，為體現(xiàn)語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的這一特點(diǎn),，我把本文的學(xué)習(xí)目標(biāo)定為：1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)本文圍繞中心選取材料的方法,，學(xué)習(xí)詳略得當(dāng)組織材料的寫(xiě)法,。2、能力目標(biāo)：品味本文的語(yǔ)言風(fēng)格,，學(xué)習(xí)用樸實(shí),、細(xì)膩、感人的語(yǔ)言傳遞純真美好的感情,。3,、情感目標(biāo)：培養(yǎng)熱愛(ài)教師、尊敬教師的美好品德,。

教學(xué)重點(diǎn)：概括主要內(nèi)容,，理清敘事線索。

教學(xué)難點(diǎn)：品味傳神,、細(xì)膩的描寫(xiě),，體會(huì)濃濃的師生感情。

二,、說(shuō)學(xué)情

我校地處偏遠(yuǎn)農(nóng)村,，生源來(lái)自附近十幾個(gè)村莊及外來(lái)打工者家庭，較城區(qū)而言,，學(xué)生的口頭表達(dá)能力,、書(shū)面表達(dá)能力較弱，閱讀量較少,。針對(duì)這種情況,，需要更多的習(xí)練。學(xué)生剛從小學(xué)來(lái)到初中,，升了學(xué)段,，換了學(xué)校，新鮮,、好奇之余,，又會(huì)對(duì)小學(xué)時(shí)候的老師產(chǎn)生依戀、思念之情。這時(shí)候,，適時(shí)地學(xué)習(xí)《我的老師》一課,，會(huì)令學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，從而更好的熱愛(ài)自己的老師,，熱愛(ài)眼下的生活,，珍惜光陰，努力學(xué)習(xí),。

三,、說(shuō)教法

1、先學(xué)后教,，課前,，讓學(xué)生進(jìn)行比較充分的預(yù)習(xí)，這樣一是可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,；二是可以提高課堂教學(xué)效率,。

2、默讀,，配合單元教學(xué)目標(biāo),，培養(yǎng)學(xué)生默讀能力。

3,、朗讀,，情動(dòng)于中，發(fā)乎于聲,，朗讀,，更好地走進(jìn)文本，貼近作者的內(nèi)心,。

4,、討論分析，思維碰撞,、磨合,、吸納，是合作學(xué)習(xí),、班級(jí)上課的優(yōu)勢(shì),。

四,、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一,、導(dǎo)入：

生：園丁、春蠶,、蠟燭,、一桶水、人類靈魂的工程師。

師：這些美麗的比喻,，可以讓我們感受到人們對(duì)廣大教師的殷切期望,。這些比喻中，我最喜歡的是把教師比作人類靈魂的工程師,。這境界很高,，一般的教師難以企及，可是,，細(xì)化到一個(gè)人,，有時(shí)候，他的一生中或許就有這么一位老師影響著他鼓舞著他溫暖著他,，成為他記憶中的珍寶,。著名作家魏巍就遇上了這樣一位好老師，他的老師蔡蕓芝先生對(duì)他心靈的影響是多么地美好而深遠(yuǎn),，二十多年后,，他提筆寫(xiě)下了《我的老師》。讓我們走進(jìn)文本,，身同感受其中濃濃的師生情,。（板書(shū)課題：我的老師 魏巍）

二,、檢查預(yù)習(xí)

師：課前大家已經(jīng)下過(guò)功夫,，你的功夫深不深，我用習(xí)題量一量,。（屏示習(xí)題：1,、給下列加點(diǎn)字注音 2、選詞填空 3,、文學(xué)常識(shí) 作家魏巍的代表作）

三,、梳理情節(jié)

師：作者魏巍自己說(shuō)，在動(dòng)筆之前,，我確實(shí)回到我的童年,，或者說(shuō)沉入到我的童年世界，對(duì)那時(shí)的童年世界作了一番遨游,。這樣,，童年時(shí)遇到的幾個(gè)老師，便浮現(xiàn)在我的眼前,，尤其是那位蔡老師,，又重新激動(dòng)著我的感情。我們可以想見(jiàn),，作者一定會(huì)想起許許多多師生朝夕相處時(shí)發(fā)生的事情,，那么流諸筆端的有哪些事呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題默讀文本，待會(huì)兒交流,，開(kāi)始,。如何默讀呢？請(qǐng)看課本p28頁(yè),，單元提示語(yǔ)第二段,，第一句話，請(qǐng)大家讀一讀這句話（生讀）請(qǐng)同學(xué)們開(kāi)始走進(jìn)文本,，默讀課文（生默讀后交流）

生（預(yù)設(shè)）：蔡老師上課時(shí)假裝打我,。

師：你用一句完整的話來(lái)概括，很好,，老師在板書(shū)的時(shí)候擇要而記,，我用四個(gè)字來(lái)記：假打真愛(ài)（板書(shū)，下同）

生：蔡老師教我們跳舞,。（板書(shū)：扮女跳舞）蔡老師教我們觀察蜜蜂,。（觀察蜜蜂）蔡老師教我們讀詩(shī)。（教生讀詩(shī)）我們學(xué)習(xí)模仿蔡老師寫(xiě)字,。（模仿寫(xiě)字）蔡老師解決學(xué)生的小糾紛,。（排解糾紛）我夢(mèng)里去尋找蔡老師。（夢(mèng)里尋師）

生：感情線,。這些事情都能表明師生間濃濃的感情,。

師：有沒(méi)有隱約其間的關(guān)鍵詞或關(guān)鍵句表明作者感情的變化？

生（預(yù)設(shè)）：“最使我難忘的……”“怎么會(huì)不喜歡她,，怎么會(huì)不愿意和她親近呢,？”“多么依戀……”“想念我的蔡老師……”（師板書(shū)：回憶——依戀——思念）

師：作者以感情為線索，寫(xiě)了這樣七件事,，這七件事的順序有講究嗎,？

生：由課內(nèi)到課外，由校內(nèi)到校外,，由平時(shí)到假期,，師生感情層層加深。

四,、感情朗讀

師：老師覺(jué)得,，作者寫(xiě)的這些內(nèi)容，是隨著對(duì)蔡老師的深切回憶自然地流瀉出來(lái)的,，字里行間處處飽含著對(duì)蔡老師的依戀之情,。想要悉心領(lǐng)會(huì)其中深情，最好的辦法,，莫過(guò)于高聲朗讀,。情動(dòng)于中,，發(fā)乎于聲,，讓我們盡情地讀一讀吧,，讀出依戀，讀出思念,，讀出對(duì)老師崇高的敬意,！等大家有了自己深深的體會(huì)后，我們?cè)僖黄饋?lái)交流學(xué)習(xí),。（生讀,，讀后交流）

生（預(yù)設(shè)）：1、開(kāi)頭直抒胸臆：“最使我難忘的,，是我小學(xué)時(shí)候的女教師蔡蕓芝先生,。”“難忘”一詞,，先聲奪人,，直奔主題，令人印象深刻,。

2,、嘴角有一塊榆錢(qián)大黑痣，按說(shuō)也不美,，可作者說(shuō)蔡老師溫柔又美麗,，讓我想起一句話：人因可愛(ài)而美麗，不是因美麗才可愛(ài),，孩子們愛(ài)蔡老師,，愛(ài)蔡老師的一切，包括她的外貌,。

3,、假打真愛(ài)這個(gè)細(xì)節(jié)，很能體現(xiàn)出濃濃師生情,?！皟H僅有一次”、“好像”,、“輕輕”可以感覺(jué)到蔡老師富有愛(ài)心,，高高舉起，輕輕放下,，只因?yàn)樾睦镅b著的是寬厚和慈愛(ài),。“我用石板一迎”,、“大家笑了”,、“她也笑了”,，形象地寫(xiě)出師生之間友善、親切,、融洽,。

4、當(dāng)我讀到“教我們跳舞”時(shí),，我就會(huì)想像出當(dāng)時(shí)蔡老師和小朋友們唱啊跳啊的情景,，那是多么美麗的一幅師生快樂(lè)圖啊,！

5,、蔡老師教的詩(shī)幾十年后還能背，是因?yàn)椴汤蠋煇?ài)學(xué)生,，學(xué)生愛(ài)老師,，老師教的，都不會(huì)忘記,。

6,、“我”受小“反對(duì)派”們侮辱時(shí)，蔡老師援助我,，還勸慰我,，甚至鄭重其事地給我寫(xiě)了一封信，蔡老師真是無(wú)微不至地呵護(hù)著一顆小小的童心??！

7、放假前,，我默默地站在蔡老師旁邊,，喜愛(ài)、依戀之情無(wú)須用語(yǔ)言來(lái)表達(dá),。此時(shí)無(wú)聲勝有聲,，蔡老師是幸福的，“我”也是幸福的,。

8,、夢(mèng)中尋師，可謂是這篇的最高潮,，母親一“拉”一“勸”,，更顯出當(dāng)時(shí)我的神游程度之深。夜有所夢(mèng),，是因?yàn)槿沼兴?，我們可以想到，白天的時(shí)候,，我們是多么地想念蔡老師??！

9、作者對(duì)蔡老師的贊美不光體現(xiàn)在敘事中,，有時(shí)候情不能自己,，直接用抒情的方式來(lái)表達(dá)：“在一個(gè)孩子的眼里，他的老師是多么慈愛(ài),，多么公平,，多么偉大的人啊,?！狈路鸱侵笔阈匾軣o(wú)以表達(dá)對(duì)蔡老師的感激之情。

10,、“蔡老師,！我不知道你當(dāng)時(shí)是不是察覺(jué)，一個(gè)孩子站在那里,，對(duì)你是多么的依戀,！” 使用第二人稱，更便于直接抒情,。這里的“我”,，是寫(xiě)時(shí)已經(jīng)幾十年后的我，是前面的記憶喚醒了“我”對(duì)蔡老師的強(qiáng)烈的思念,，一個(gè)“你”字,，把作者對(duì)蔡老師至今仍懷有的思念、崇敬的思想感情充分表達(dá)出來(lái),。

生：溫柔,、美麗、慈溪,、公正,、偉大。

五,、聯(lián)系自己

師：蔡老師真好,！作者魏巍真幸福！老師還要告訴大家一個(gè)幕后花絮,，就是魏巍1956年9月10為《教師報(bào)》寫(xiě)這篇的時(shí)候,，已經(jīng)與蔡老師失聯(lián)二十多年了，當(dāng)這篇發(fā)表后,，蔡老師與魏巍重新聯(lián)系上了,，這可真是一件人生美事。

我們?cè)跒閯e人感動(dòng)的同時(shí),，可別漏了自己,，因?yàn)?，我們也很幸福，我們也有自己的老師,，哪一位老師?duì)你的印象最深刻呢,？你和你的老師經(jīng)歷了很多的事，有哪些事值得一寫(xiě)呢,？列一個(gè)題綱,，打一個(gè)腹稿，為下節(jié)課的寫(xiě)作作好準(zhǔn)備,。

六,、布置作業(yè)

作業(yè)本有關(guān)作業(yè)。

第二課時(shí)

一,、導(dǎo)入

師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《我的老師》,，說(shuō)了讀了談了，意猶未盡,，還可以有更多的東西值得學(xué)習(xí),。在進(jìn)行新的內(nèi)容學(xué)習(xí)之前，我們先來(lái)交流一下上次作業(yè)的情況,。

二,、第一課時(shí)作業(yè)反饋

三、探討寫(xiě)作特色

師：寫(xiě)得如此感人,，必有其寫(xiě)作上的特色,，我們一起來(lái)探討探討，爭(zhēng)取為我所用,。

1,、按中心選材，排列有序,。

2,、敘事有詳有略，疏密有致,。

3,、語(yǔ)言質(zhì)樸，詞語(yǔ)富于表現(xiàn)力,，將情感表現(xiàn)得真切感人,。

4、傳神的細(xì)節(jié)描寫(xiě),。

四,、當(dāng)堂寫(xiě)作

師：上節(jié)課老師布置了一個(gè)任務(wù)，準(zhǔn)備寫(xiě)我們自己的老師,，大家已經(jīng)準(zhǔn)備好了,，材料有了,，現(xiàn)在呢，我們又學(xué)習(xí)了本文的寫(xiě)作方法,，學(xué)以致用,，拿起我們的筆，也來(lái)一篇《我的老師》吧,。字?jǐn)?shù)至少200字,。（視情況在課堂上交流）

五、布置作業(yè)

作業(yè)本

五,、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

我的老師

魏巍

假打真愛(ài)

教生跳舞

教生讀詩(shī) 溫柔,、美麗、慈愛(ài),、公平,、偉大

看師寫(xiě)字

排除糾紛

夢(mèng)里尋師

回憶——依戀——思念

六,、說(shuō)說(shuō)設(shè)計(jì)的理由

本文樸實(shí)無(wú)華,、感情真摯。從文法上來(lái)講,，不是很講究,，但從情感角度看，感人肺腑,！成年后的作者,，沉浸于童年時(shí)代的生活，胸中充溢著對(duì)蔡老師的無(wú)限感激,，情不能自己,，暢快地把對(duì)蔡老師的思念化為一件件普普通通的小事，傾瀉于筆端,，一氣呵成,。寫(xiě)作中，或敘事或議論或抒情,，或陳述或排比或反問(wèn),，唯以能表情達(dá)意為要，甚至最后改換人稱,，用第二人稱表達(dá)對(duì)蔡老師的依戀之情,。讀來(lái)令人心暖腸熱，對(duì)蔡老師的尊敬之心油然而生,，很好地引發(fā)了讀者的共鳴,。基于此,，本人設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí),，倚重于兩點(diǎn),，一是通過(guò)朗讀，體會(huì)字里行間的濃濃師生情,；二是學(xué)習(xí)其寫(xiě)作特色,，聯(lián)系生活，寫(xiě)一寫(xiě)自己的老師,。充分給學(xué)生以習(xí)練,。

導(dǎo)入語(yǔ)精要?jiǎng)?wù)實(shí)，板書(shū)簡(jiǎn)潔扼要,。

上課狀態(tài)越來(lái)越篇七

本課教學(xué)設(shè)計(jì)貫穿建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論,，重視學(xué)生認(rèn)知發(fā)展與學(xué)習(xí)過(guò)程的關(guān)系；以學(xué)生為中心,，發(fā)揮教師輔助和引導(dǎo)的作用,；積極創(chuàng)設(shè)情境-協(xié)作-交流-知識(shí)建構(gòu)的學(xué)習(xí)環(huán)境；在任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法為主的教學(xué)過(guò)程中通過(guò)嘗試-探究-實(shí)踐-歸納的方法使學(xué)生掌握知識(shí)建構(gòu)的方法,，形成信息技術(shù)素養(yǎng),。

《我的家鄉(xiāng)》是西南大學(xué)版信息技術(shù)四年級(jí)上冊(cè)的第二課。本課是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)word,，并掌握建立文檔,、輸入編輯文字、保存文檔等操作的基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步對(duì)字符進(jìn)行格式設(shè)置以美化文檔,，主要包括設(shè)置字體、字號(hào),、顏色和文字的動(dòng)態(tài)效果等字符修飾操作,。這些操作在word應(yīng)用中非常基礎(chǔ)而且重要,，掌握這些操作對(duì)后續(xù)word和其它軟件中文本處理的學(xué)習(xí)是很好的鋪墊作用,。西南大學(xué)版信息技術(shù)教材雜講解操作方法時(shí)十分詳細(xì)，只要學(xué)生認(rèn)真閱讀教材按照其操作步驟操作,，完成學(xué)習(xí)任務(wù)是不成問(wèn)題的,。

本課教學(xué)對(duì)象是我校四年級(jí)學(xué)生，該段學(xué)生由于學(xué)校的計(jì)算機(jī)設(shè)備老化,，學(xué)生上機(jī)的時(shí)間有限,，上課以鼠標(biāo)的操作居多，本課的文字設(shè)置教學(xué)主要以鼠標(biāo)操作為主,，相信學(xué)生操作應(yīng)該沒(méi)有難度,。因此，本課我重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方法的掌握上。

信息技術(shù)課程綱要指出信息技術(shù)課程旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí),，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)基本知識(shí)和技能,；培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段,。本課制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能目標(biāo)：會(huì)設(shè)置字體,、字號(hào)、顏色,、文字的動(dòng)態(tài)效果,。

過(guò)程與方法目標(biāo)：能自主從教材中獲取相關(guān)知識(shí)，完成文字的動(dòng)態(tài)效果設(shè)置和加粗設(shè)置,。

情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：感受word的魅力,，能夠恰當(dāng)?shù)乩斫饷溃ê线m是美、簡(jiǎn)潔也是美）

重難點(diǎn)：選中設(shè)置的內(nèi)容,。

教法：任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法,、分層次教學(xué)法。

本課先組織學(xué)生閱讀教材,，分析本課的任務(wù),、要求、操作要領(lǐng),，明白操作方法,。讓學(xué)生嘗試操作，完成知識(shí)技能的初步學(xué)習(xí),；然后總結(jié)學(xué)習(xí)收獲，小組合作,，自主探究文字的動(dòng)態(tài)效果設(shè)置,，歸納word的基本操作方法，最后用加粗強(qiáng)調(diào)“重慶”鞏固學(xué)習(xí)效果,。

學(xué)法：自主嘗試,、自我探究、協(xié)作交流等學(xué)習(xí)方法,。

學(xué)生通過(guò)自主嘗試,、探究，掌握重點(diǎn)和突破難點(diǎn),。探究規(guī)律,，發(fā)現(xiàn)方法，從而提高學(xué)生的信息素養(yǎng)和培養(yǎng)學(xué)生的自主探究和協(xié)作精神,。

整個(gè)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)為五個(gè)部分

1,、為了同學(xué)們能盡快幫老師完成任務(wù)，我們一起看信息技術(shù)書(shū)第3頁(yè)，了解設(shè)置文字格式的方法,，即本課的具體任務(wù)和要求,。

任務(wù)：設(shè)置文字的格式，具體是設(shè)置文字的字體,、字號(hào),、顏色和動(dòng)態(tài)效果。

2,、認(rèn)識(shí)格式工具欄的各部分的名稱,。重點(diǎn)介紹字體、字號(hào),、顏色,、加粗、傾斜,、下劃線等,，為了后邊的拓展作準(zhǔn)備，要強(qiáng)調(diào)加粗是用字母b表示的,。

3,、詳細(xì)閱讀設(shè)置要求。以標(biāo)題為例,，設(shè)置內(nèi)容：標(biāo)題：“家鄉(xiāng)介紹”,，設(shè)置要求:“字體：華文新魏，字號(hào)：二號(hào)字,，顏色：紅色”,。

小帖士強(qiáng)調(diào)：設(shè)置格式的前提是選定目標(biāo)內(nèi)容。這也是本課的重點(diǎn),。

4,、（根據(jù)需要使用課件）由于教材中的操作步驟詳細(xì)，學(xué)生組成3人小組,，邊看書(shū),，邊合作探究完成標(biāo)題部分的設(shè)置，并告訴同伴操作的方法,。

5,、學(xué)生展示學(xué)習(xí)效果。推薦2名同學(xué)演示自己對(duì)標(biāo)題的設(shè)置,，邊演示邊講解操作方法,。表?yè)P(yáng)學(xué)生的大膽展示和對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

6,、鞏固學(xué)習(xí)效果,。運(yùn)用同學(xué)演示的方法和自己學(xué)習(xí)掌握的方法完成本課其它文字段落的字體,、字號(hào)、顏色的格式設(shè)置,。先完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同學(xué)主動(dòng)幫助周圍的同學(xué),。

1、根據(jù)教材的特點(diǎn),，學(xué)生自己閱讀教材,，小組合作探究完成文字動(dòng)態(tài)效果設(shè)置，同時(shí)進(jìn)一步鞏固word的基本操作方法,，,。

小帖士（友情提示）文字的動(dòng)態(tài)效果設(shè)置不要太多。

2,、先完成的同學(xué)幫助自己周邊的同學(xué)完成本部分的操作,。

3,、反饋,、表?yè)P(yáng)熱心幫忙的同學(xué),。

師生共同總結(jié)本課的學(xué)習(xí)規(guī)律和方法：閱讀教材（明確任務(wù)和掌握操作要求）、實(shí)踐,、置疑,、鞏固練習(xí)（轉(zhuǎn)化為能力）、總結(jié)積累（上升為經(jīng)驗(yàn),、方法）鼓勵(lì)學(xué)習(xí)養(yǎng)成歸納總結(jié)學(xué)習(xí)方法的習(xí)慣,，并運(yùn)用于今后的學(xué)習(xí)中。

在提供的素材中,，“重慶”多次出現(xiàn),，要求學(xué)生利用本課所學(xué)的方法，對(duì)“重慶”兩字的文字格式設(shè)置為“加粗”鞏固學(xué)習(xí)效果,，提升學(xué)生的能力,。

我的家鄉(xiāng)

文字格式設(shè)置

方法

重難點(diǎn) 任務(wù) 要求

（內(nèi)容） （字體、 字號(hào) 顏色）文字動(dòng)態(tài)效果

選中 標(biāo)題 華文新魏 二號(hào)字 紅色 禮花綻放

其它 按教材的要求設(shè)置

本課以學(xué)生為主體,，充分依靠教材，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,。引導(dǎo)學(xué)生共同探討分析本課的學(xué)習(xí)任務(wù),，要求，在練習(xí)中學(xué)會(huì)對(duì)文字格式的設(shè)置方法,，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng),。

上課狀態(tài)越來(lái)越篇八

我說(shuō)課的題目是《我的母親》，為人教版八年級(jí)下冊(cè)第一單元第二課,，作者胡適,。我說(shuō)課的內(nèi)容包括教材分析,、學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn),、教法分析,、學(xué)法分析、過(guò)程設(shè)計(jì)六大部分,。

八年級(jí)下冊(cè)第一單元五篇課文,，均是名家之作，他們或追述作者自己人生道路上的難忘經(jīng)歷,，或展現(xiàn)名人,、偉人的一個(gè)側(cè)面揭示人生意義，人文內(nèi)涵深厚豐富,，藝術(shù)表達(dá)各有特色,，學(xué)習(xí)時(shí)要引領(lǐng)學(xué)生對(duì)人生和生命有所思考，有所感悟,，要對(duì)課文涉及深廣的人文,，社會(huì)背景有所拓展。本單元課文均是敘述性作品,，適于朗讀,，在朗讀中引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心揣摩玩味作品的敘事風(fēng)格，描述手法和文章的思想感情,。

《我的母親》是胡適40歲時(shí)對(duì)自己人生歷程的一段回顧,，寫(xiě)了自己童年至少年時(shí)代如何在母親的嚴(yán)格要求和深情關(guān)愛(ài)下成長(zhǎng)的幾件事。作者寫(xiě)童年,，寫(xiě)母親,，飽含深情，而行文又極自然,，質(zhì)樸,，很好地表現(xiàn)了母親那無(wú)比深摯的愛(ài)子之情和優(yōu)秀的性格品質(zhì)，表達(dá)了自己對(duì)母親的懷念和敬愛(ài)之情,。

新課標(biāo)中重點(diǎn)指出“提高學(xué)生閱讀能力的同時(shí),，提升學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀”

根據(jù)這方面要求，結(jié)合本文的內(nèi)容和特點(diǎn),，我這樣確立了這堂課的三維教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)選取典型事例表現(xiàn)人物的方法。

2,、能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)評(píng)析人物形象的方法,。

3、情感目標(biāo)：感受母愛(ài),，學(xué)會(huì)感恩回報(bào),。

時(shí)代不同了,，“母親”的形象也發(fā)生了很大變化，但“天下父母心”在每個(gè)時(shí)代都是相通的,，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活,，感受母愛(ài)，學(xué)會(huì)感恩回報(bào),。

課時(shí)安排：一課時(shí)

按照初中生的認(rèn)識(shí)規(guī)律,，遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體,，訓(xùn)練為主線”的指導(dǎo)思想,，為實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn),，我決定采用以下教法：

1、以語(yǔ)言品味為主,，采用啟發(fā)點(diǎn)撥法,，來(lái)完成本課教學(xué)；

2,、設(shè)計(jì)帶有針對(duì)性,、啟發(fā)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考,，通過(guò)語(yǔ)言的體會(huì),，解決本文重點(diǎn)；

3,、同時(shí)采用朗讀,、討論、質(zhì)疑,、練習(xí)等方式使學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手,，為增大課堂教學(xué)的容量，提高效率,，采用多媒體,。

在學(xué)法方面我采用“導(dǎo)—思—點(diǎn)撥—練”的過(guò)程，讓學(xué)生自主參與知識(shí)的發(fā)生,、發(fā)展,、形成過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生注意緊繞所設(shè)計(jì)的問(wèn)題,，扣住文中的關(guān)鍵語(yǔ)句，結(jié)合當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景,，聯(lián)系自身的生活,，來(lái)體會(huì)理解文中的感情,，指導(dǎo)學(xué)生注意體會(huì)文中語(yǔ)言特點(diǎn)，加以積累,、運(yùn)用,，指導(dǎo)學(xué)生把這種寫(xiě)法運(yùn)用到具體寫(xiě)作中去，提高語(yǔ)文水平,。

（一）教師導(dǎo)入：母親是天底下最神圣的一個(gè)稱呼,，母愛(ài)是一個(gè)永恒的話題，法國(guó)有位偉大的作家說(shuō)：“人世間最美麗的情景是出現(xiàn)在當(dāng)我們懷念母親的時(shí)候,?！蹦蔷妥屛覀兏m一起來(lái)回憶母親，一同回到世間最美麗的情境中,。

（二）環(huán)節(jié)一：“整體感知”

課文寫(xiě)了母親哪幾件事,？表現(xiàn)了母親什么品性？

（設(shè)計(jì)說(shuō)明：概括地說(shuō)寫(xiě)了三個(gè)方面的事,，一是對(duì)我的管教,；而是作為當(dāng)家的后母如何處理家庭的難事和矛盾；三是如何對(duì)待別人對(duì)自己人格的污辱,，表現(xiàn)了母親克己謙讓,，寬容善待，和睦仁慈又很剛氣的品性,，設(shè)計(jì)這一問(wèn)題主要是讓學(xué)生從整體上把握文本,，又充分尊重學(xué)生自主閱讀的體驗(yàn)，激活學(xué)生的閱讀思維,，,，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生篩選信息的思維能力。）

環(huán)節(jié)二：“細(xì)品文本”

導(dǎo)學(xué)生從文章局部進(jìn)行自主閱讀,，進(jìn)一步深入文本,，在提高學(xué)生對(duì)內(nèi)容要點(diǎn)概括能力、語(yǔ)言感受能力的同時(shí),，強(qiáng)化他們的情感體驗(yàn),，體現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)。）

環(huán)節(jié)三：“聲情并茂”

找出文中你最喜歡的語(yǔ)段,，深情地朗讀出來(lái),。

（設(shè)計(jì)說(shuō)明：閱讀這篇文章，我們不僅會(huì)為母親美好的性格品質(zhì)所感動(dòng),，而且也被作者滲透在字里行間的對(duì)母親的愛(ài)戴感激之情所感染,，指導(dǎo)學(xué)生有感情地把這“掏心”的真情朗讀出來(lái)，既鍛煉了學(xué)生的朗讀能力又進(jìn)一步陶冶學(xué)生的情操,。）

環(huán)節(jié)四:“人物再現(xiàn)”

母親是一個(gè)怎樣的人,？請(qǐng)用“母親是一個(gè)的人,，因?yàn)椤钡木涫綖槟赣H作一個(gè)評(píng)價(jià)。

小組討論后,，把母親的美德寫(xiě)到黑板上,。

（設(shè)計(jì)說(shuō)明：母親溫和，仁慈,，剛?cè)岵?jì),，在分析形象的過(guò)程中穿插對(duì)胡適及其母親資料的補(bǔ)充，用胡適的偉大來(lái)襯托母親的偉大,，印證教育的成功）

環(huán)節(jié)五“課堂練筆”

請(qǐng)為這位偉大的母親寫(xiě)一段文字簡(jiǎn)介,。

讓學(xué)生在態(tài)度、情感,、價(jià)值觀上有所增益,，能夠更好地理解自己的“父母之愛(ài)”，關(guān)注生活,，關(guān)注人生,，凈化思想。由文本向現(xiàn)實(shí)生活的思維拓展,。）

示例：十六歲嫁入胡家,，四十六歲辭別人世。三十年含辛茹苦,，歷盡人世滄桑,。忍辱負(fù)重只求家庭和睦，嚴(yán)格管束惟愿望子成龍,。溫和是你,，仁慈是你，堅(jiān)強(qiáng)也是你,。慈母,，嚴(yán)父，恩師,，你一人身兼三職,，用柔弱的雙手把一個(gè)新文化運(yùn)動(dòng)的主將推向了歷史大舞臺(tái)。

（四）盤(pán)點(diǎn)收獲

一堂課下來(lái),，引導(dǎo)學(xué)生深入淺出,，明確整堂課的學(xué)習(xí)收獲很有必要，從作者資料,，人物形象,，寫(xiě)作手法等三方面做梳理歸納，以知識(shí)樹(shù)的形式展示給學(xué)生，直觀形象,。

（五）堂清練習(xí)

1,、字詞的掌握。

2,、詞語(yǔ)的品析和錘煉。

（六）,、推薦閱讀書(shū)目,，拓寬學(xué)生視野。

老舍： 《我的母親》

鄒韜奮：《我的母親》

季羨林：《賦得永久的悔》

老鬼： 《母親楊沫》

（七）,、結(jié)語(yǔ)

新課標(biāo)下文本的學(xué)習(xí),，不應(yīng)僅滿足于課文學(xué)完，會(huì)讀會(huì)背,，而更應(yīng)注重用美的語(yǔ)言,，美的情感去陶冶學(xué)生的性情，凈化學(xué)生的心靈,，提升學(xué)生的思想認(rèn)識(shí),，而我們作為語(yǔ)文教師則應(yīng)多讀書(shū)，多學(xué)習(xí),，豐富自己,，提升自己，這樣我們才會(huì)運(yùn)用自己的教學(xué)智慧,，引領(lǐng)學(xué)生不斷開(kāi)拓美的領(lǐng)域,，，讓我們的學(xué)生在求知路上收獲頗豐,！

上課狀態(tài)越來(lái)越篇九

《我的老師》是人教版初中語(yǔ)文第一冊(cè)第二單元中的第一篇課文,，這是一篇回憶性的散文。作者魏巍回憶了兒童時(shí)代生活在老師身邊的幾件小事,，抒發(fā)了對(duì)老師的熱愛(ài)和感激之情,，揭示了蔡老師美好的心靈。作者是用童心來(lái)回憶往事的,，敘述了幾件普普通通的小事,，融入了兒童自然而純真的感受，生動(dòng),、感人,，完全符合剛剛踏出兒童年齡的七年級(jí)學(xué)生對(duì)往事回憶時(shí)的心理和感情尺度。此文與《再塑生命的人》,、《我的早年生活》,、《王幾何》、《論語(yǔ)十二章》構(gòu)成相應(yīng)系列，切合本單元“青少年學(xué)習(xí)生活”的主題,。尤其是此文語(yǔ)言平實(shí),、感情真摯，將此文放置于本單元之首,，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，有利于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)生活的感受和思考。

根據(jù)教材的編寫(xiě)意圖,，為體現(xiàn)語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的這一特點(diǎn),，我把本文的學(xué)習(xí)目標(biāo)定為：

1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)本文圍繞中心選取材料的方法,，學(xué)習(xí)詳略得當(dāng)組織材料的寫(xiě)法,。

2、能力目標(biāo)：品味本文的語(yǔ)言風(fēng)格,，學(xué)習(xí)用樸實(shí),、細(xì)膩、感人的語(yǔ)言傳遞純真美好的感情,。

3,、情感目標(biāo)：培養(yǎng)熱愛(ài)教師、尊敬教師的美好品德,。

教學(xué)重點(diǎn)：概括文章主要內(nèi)容,，理清文章敘事線索。

教學(xué)難點(diǎn)：品味傳神,、細(xì)膩的描寫(xiě),，體會(huì)濃濃的師生感情。

我校地處偏遠(yuǎn)農(nóng)村,，生源來(lái)自附近十幾個(gè)村莊及外來(lái)打工者家庭,，較城區(qū)而言，學(xué)生的口頭表達(dá)能力,、書(shū)面表達(dá)能力較弱,，閱讀量較少。針對(duì)這種情況,，需要更多的習(xí)練,。學(xué)生剛從小學(xué)來(lái)到初中，升了學(xué)段,，換了學(xué)校,，新鮮、好奇之余,，又會(huì)對(duì)小學(xué)時(shí)候的老師產(chǎn)生依戀,、思念之情。這時(shí)候，適時(shí)地學(xué)習(xí)《我的老師》一課,，會(huì)令學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴,，從而更好的熱愛(ài)自己的老師，熱愛(ài)眼下的生活,，珍惜光陰,，努力學(xué)習(xí)。

1,、先學(xué)后教,，課前，讓學(xué)生進(jìn)行比較充分的預(yù)習(xí),，這樣一是可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力；二是可以提高課堂教學(xué)效率,。

2,、默讀，配合單元教學(xué)目標(biāo),，培養(yǎng)學(xué)生默讀能力,。

3、朗讀,，情動(dòng)于中,，發(fā)乎于聲，朗讀,，更好地走進(jìn)文本,，貼近作者的內(nèi)心。

4,、討論分析,，思維碰撞、磨合,、吸納,，是合作學(xué)習(xí)、班級(jí)上課的優(yōu)勢(shì),。

生：園丁,、春蠶、蠟燭,、一桶水,、人類靈魂的工程師。

師：這些美麗的比喻,，可以讓我們感受到人們對(duì)廣大教師的殷切期望,。這些比喻中，我最喜歡的是把教師比作人類靈魂的工程師。這境界很高,，一般的教師難以企及,，可是，細(xì)化到一個(gè)人,，有時(shí)候,，他的一生中或許就有這么一位老師影響著他鼓舞著他溫暖著他，成為他記憶中的珍寶,。著名作家魏巍就遇上了這樣一位好老師,，他的老師蔡蕓芝先生對(duì)他心靈的影響是多么地美好而深遠(yuǎn)，二十多年后,，他提筆寫(xiě)下了《我的老師》,。讓我們走進(jìn)文本，身同感受其中濃濃的師生情,。（板書(shū)課題：我的老師魏?。?/p>

師：課前大家已經(jīng)下過(guò)功夫，你的功夫深不深,，我用習(xí)題量一量,。（屏示習(xí)題：1、給下列加點(diǎn)字注音2,、選詞填空3,、文學(xué)常識(shí)作家魏巍的代表作）

師：作者魏巍自己說(shuō)，在動(dòng)筆之前,，我確實(shí)回到我的童年,，或者說(shuō)沉入到我的童年世界，對(duì)那時(shí)的童年世界作了一番遨游,。這樣,，童年時(shí)遇到的幾個(gè)老師，便浮現(xiàn)在我的眼前,，尤其是那位蔡老師,，又重新激動(dòng)著我的感情。我們可以想見(jiàn),，作者一定會(huì)想起許許多多師生朝夕相處時(shí)發(fā)生的事情,，那么流諸筆端的有哪些事呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題默讀文本,，待會(huì)兒交流,，開(kāi)始。如何默讀呢,？請(qǐng)看課本p28頁(yè),，單元提示語(yǔ)第二段,，第一句話，請(qǐng)大家讀一讀這句話（生讀）請(qǐng)同學(xué)們開(kāi)始走進(jìn)文本,，默讀課文（生默讀后交流）

生（預(yù)設(shè)）：蔡老師上課時(shí)假裝打我,。

師：你用一句完整的話來(lái)概括，很好,，老師在板書(shū)的時(shí)候擇要而記,，我用四個(gè)字來(lái)記：假打真愛(ài)（板書(shū)，下同）

生：蔡老師教我們跳舞,。（板書(shū)：扮女跳舞）蔡老師教我們觀察蜜蜂,。（觀察蜜蜂）蔡老師教我們讀詩(shī)。（教生讀詩(shī)）我們學(xué)習(xí)模仿蔡老師寫(xiě)字,。（模仿寫(xiě)字）蔡老師解決學(xué)生的小糾紛,。（排解糾紛）我夢(mèng)里去尋找蔡老師。（夢(mèng)里尋師）

生：感情線,。這些事情都能表明師生間濃濃的感情,。

師：有沒(méi)有隱約其間的關(guān)鍵詞或關(guān)鍵句表明作者感情的變化？

生（預(yù)設(shè)）：“最使我難忘的……”“怎么會(huì)不喜歡她,，怎么會(huì)不愿意和她親近呢？”“多么依戀……”“想念我的蔡老師……”（師板書(shū)：回憶——依戀——思念）

師：作者以感情為線索,，寫(xiě)了這樣七件事,，這七件事的順序有講究嗎？

生：由課內(nèi)到課外,，由校內(nèi)到校外,，由平時(shí)到假期，師生感情層層加深,。

師：老師覺(jué)得,，作者寫(xiě)的這些內(nèi)容，是隨著對(duì)蔡老師的深切回憶自然地流瀉出來(lái)的,，字里行間處處飽含著對(duì)蔡老師的依戀之情,。想要悉心領(lǐng)會(huì)其中深情，最好的辦法,，莫過(guò)于高聲朗讀,。情動(dòng)于中，發(fā)乎于聲,，讓我們盡情地讀一讀吧,，讀出依戀，讀出思念,，讀出對(duì)老師崇高的敬意,！等大家有了自己深深的體會(huì)后,，我們?cè)僖黄饋?lái)交流學(xué)習(xí)。（生讀,，讀后交流）

生（預(yù)設(shè)）：

1,、文章開(kāi)頭直抒胸臆：“最使我難忘的，是我小學(xué)時(shí)候的女教師蔡蕓芝先生,?！薄半y忘”一詞，先聲奪人,，直奔主題,，令人印象深刻。

2,、嘴角有一塊榆錢(qián)大黑痣,，按說(shuō)也不美，可作者說(shuō)蔡老師溫柔又美麗,，讓我想起一句話：人因可愛(ài)而美麗,，不是因美麗才可愛(ài)，孩子們愛(ài)蔡老師,，愛(ài)蔡老師的一切,，包括她的外貌。

3,、假打真愛(ài)這個(gè)細(xì)節(jié),，很能體現(xiàn)出濃濃師生情?！皟H僅有一次”,、“好像”、“輕輕”可以感覺(jué)到蔡老師富有愛(ài)心,，高高舉起,，輕輕放下，只因?yàn)樾睦镅b著的是寬厚和慈愛(ài),?！拔矣檬逡挥薄ⅰ按蠹倚α恕?、“她也笑了”,，形象地寫(xiě)出師生之間友善、親切,、融洽,。

4、當(dāng)我讀到“教我們跳舞”時(shí),，我就會(huì)想像出當(dāng)時(shí)蔡老師和小朋友們唱啊跳啊的情景,，那是多么美麗的一幅師生快樂(lè)圖?。?/p>

5,、蔡老師教的詩(shī)幾十年后還能背,，是因?yàn)椴汤蠋煇?ài)學(xué)生，學(xué)生愛(ài)老師,，老師教的,，都不會(huì)忘記。

6,、“我”受小“反對(duì)派”們侮辱時(shí),，蔡老師援助我，還勸慰我,，甚至鄭重其事地給我寫(xiě)了一封信,，蔡老師真是無(wú)微不至地呵護(hù)著一顆小小的童心啊,！

7,、放假前，我默默地站在蔡老師旁邊,，喜愛(ài),、依戀之情無(wú)須用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。此時(shí)無(wú)聲勝有聲,，蔡老師是幸福的,，“我”也是幸福的。

8,、夢(mèng)中尋師，可謂是這篇文章的最高潮,，母親一“拉”一“勸”,，更顯出當(dāng)時(shí)我的神游程度之深。夜有所夢(mèng),，是因?yàn)槿沼兴?，我們可以想到，白天的時(shí)候,，我們是多么地想念蔡老師?。?/p>

9,、作者對(duì)蔡老師的贊美不光體現(xiàn)在敘事中,，有時(shí)候情不能自己，直接用抒情的方式來(lái)表達(dá)：“在一個(gè)孩子的眼里,，他的老師是多么慈愛(ài),，多么公平,，多么偉大的人啊?！狈路鸱侵笔阈匾軣o(wú)以表達(dá)對(duì)蔡老師的感激之情,。

10、“蔡老師,！我不知道你當(dāng)時(shí)是不是察覺(jué),，一個(gè)孩子站在那里，對(duì)你是多么的依戀,！”使用第二人稱,，更便于直接抒情。這里的“我”,，是寫(xiě)文章時(shí)已經(jīng)幾十年后的我,，是前面的記憶喚醒了“我”對(duì)蔡老師的強(qiáng)烈的思念，一個(gè)“你”字,，把作者對(duì)蔡老師至今仍懷有的思念,、崇敬的思想感情充分表達(dá)出來(lái)。

生：溫柔,、美麗,、慈溪、公正,、偉大,。

師：蔡老師真好！作者魏巍真幸福,！老師還要告訴大家一個(gè)幕后花絮,，就是魏巍1956年9月10為《教師報(bào)》寫(xiě)這篇文章的時(shí)候，已經(jīng)與蔡老師失聯(lián)二十多年了,，當(dāng)這篇文章發(fā)表后,，蔡老師與魏巍重新聯(lián)系上了，這可真是一件人生美事,。

我們?cè)跒閯e人感動(dòng)的同時(shí),，可別漏了自己，因?yàn)?，我們也很幸福,，我們也有自己的老師，哪一位老師?duì)你的印象最深刻呢,？你和你的老師經(jīng)歷了很多的事,，有哪些事值得一寫(xiě)呢？列一個(gè)題綱,，打一個(gè)腹稿,，為下節(jié)課的寫(xiě)作作好準(zhǔn)備,。

作業(yè)本有關(guān)作業(yè)。

上課狀態(tài)越來(lái)越篇十

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),、老師：

大家好,！首先我要感謝xxx，xx,。

今天我執(zhí)教的《我的家鄉(xiāng)》是一節(jié)綜合實(shí)踐選題指導(dǎo)課,，選題指導(dǎo)課是主題實(shí)踐活動(dòng)鏈上的起始課。選題指導(dǎo)課的基本教學(xué)過(guò)程是：創(chuàng)設(shè)情景,，生成主題——小組討論,，主題分解——問(wèn)題篩選，確定課題——重新分組,，小組分工,。下面，我主要從課題的生成背景,、活動(dòng)目標(biāo),、活動(dòng)流程三方面進(jìn)行介紹。

淮安歷史悠久,，人才輩出,，是歷史文化名城、美食之鄉(xiāng),，一代偉人周恩來(lái)總理的故鄉(xiāng),，而且風(fēng)景名勝獨(dú)特，是學(xué)生游玩,、參觀,、學(xué)習(xí)的好地方。教師有必要帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)自然,，親近社會(huì),，全面了解家鄉(xiāng)，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài),。

因此，產(chǎn)生了《我的家鄉(xiāng)》的研究主題

在選題指導(dǎo)課上,，教師重點(diǎn)要解決的是激發(fā)學(xué)生探究欲望,，指導(dǎo)學(xué)生如何提出問(wèn)題、篩選問(wèn)題,、如何將問(wèn)題變成規(guī)范的課題,。因此我確定了本次《我的家鄉(xiāng)》選題指導(dǎo)課的活動(dòng)目標(biāo)為：

1、確定研究主題,，激發(fā)學(xué)生的活動(dòng)興趣,。

2,、鼓勵(lì)提出問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生篩選問(wèn)題,、提煉問(wèn)題的能力,。

3、通過(guò)活動(dòng),，使學(xué)生學(xué)會(huì)觀察,、整理、分析,，培養(yǎng)學(xué)生小組合作的意識(shí)與能力,。

4、激發(fā)學(xué)生了解家鄉(xiāng),，全面認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng),，從而熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。

（二）小組討論,，主題分解,。在板書(shū)主題后，我緊接著問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們,，我們的家鄉(xiāng)不但歷史悠久,，風(fēng)景優(yōu)美，而且名人輩出,，還是著名的美食之鄉(xiāng),，你們還想了解家鄉(xiāng)的哪些方面呢？”

然后投影出示圖表讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇了解家鄉(xiāng)的各個(gè)方面,。只有在學(xué)生對(duì)于家鄉(xiāng)具有一定了解的基礎(chǔ)上他們才會(huì)在頭腦中形成表象并且產(chǎn)生出新的困惑,，提出更多想知道的問(wèn)題。在同學(xué)們對(duì)家鄉(xiāng)產(chǎn)生濃厚的興趣,，都迫切的想了解家鄉(xiāng),、研究家鄉(xiāng)的的時(shí)候，我抓住時(shí)機(jī)問(wèn)：“你最想研究家鄉(xiāng)的什么,？有哪些感興趣的問(wèn)題呢,？先在小組內(nèi)和同學(xué)們互相說(shuō)一說(shuō)?！比缓髮⒔?jīng)過(guò)組內(nèi)討論最想研究的幾個(gè)問(wèn)題寫(xiě)在卡紙上,。

（三）問(wèn)題篩選，重新分組,。此時(shí)學(xué)生提出的問(wèn)題一定是各種各樣,，五花八門(mén)的，這就需要教師對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行有效的指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用刪除,、合并,、分解、選擇等形式對(duì)問(wèn)題進(jìn)行有效地篩選,。保留下學(xué)生感興趣的,、有研究?jī)r(jià)值的、適合小學(xué)生研究的有效問(wèn)題,。但由于時(shí)間,、精力都有限，不可能每個(gè)問(wèn)題都一一去研究,。此時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生采用小組合作的形式在組內(nèi)討論,，選出本組內(nèi)共同感興趣的一個(gè)問(wèn)題，工整漂亮地寫(xiě)在卡紙上,。

在每個(gè)組都討論確定了一個(gè)感興趣的問(wèn)題后,，我問(wèn)學(xué)生：“在剛才的討論中有沒(méi)有哪位同學(xué)對(duì)本組的選題不太感興趣，而對(duì)其他組的選題感興趣的呢,？可以坐到你感興趣的那一組同學(xué)中去,。”這是對(duì)學(xué)生興趣的尊重,，也是綜合實(shí)踐活動(dòng)所遵循的宗旨,。興趣是一切研究活動(dòng)的前提和保證，只有對(duì)課題產(chǎn)生濃厚的興趣才能保證活動(dòng)的順利進(jìn)行,。

在學(xué)生選定感興趣的研究問(wèn)題后還有一個(gè)重要的步驟就是如何指導(dǎo)學(xué)生將提出的問(wèn)題轉(zhuǎn)變成規(guī)范的研究課題,。在這時(shí)，我為學(xué)生提供了兩個(gè)模板樣式：關(guān)于xxxx的研究和關(guān)于xxxxx的調(diào)查,，并列舉一個(gè)范例使學(xué)生學(xué)會(huì)了生成課題的方法,。

在研究活動(dòng)開(kāi)始前，首先要制定一個(gè)完善的活動(dòng)方案,，用它來(lái)幫助我們順利地展開(kāi)研究,。當(dāng)然這要在專門(mén)的方案制定課上進(jìn)行重點(diǎn)研究，所以本節(jié)課我只是出示活動(dòng)方案卡,，請(qǐng)同學(xué)們簡(jiǎn)單地看一看,，把不懂的、不清楚的項(xiàng)目在課堂上請(qǐng)教老師,，這樣他們才能在課后針對(duì)活動(dòng)方案進(jìn)行充分的討論,。

以上是我針對(duì)這節(jié)選題指導(dǎo)課的一點(diǎn)不成熟的思考，有很多不準(zhǔn)確,，不完善的地方希望各位領(lǐng)導(dǎo)老師不吝賜教！謝謝！

上課狀態(tài)越來(lái)越篇十一

（一）教材簡(jiǎn)析

《我的母親》是蘇教版第三單元的一篇講讀課文,。作者鄒韜奮以其質(zhì)樸的文筆,，通過(guò)對(duì)母親生活片段的回憶，為我們塑造了一位感人至深的普通而偉大的母親形象,。

第三單元的主題是“至愛(ài)親情”,，由于五篇課文的時(shí)代背景與學(xué)生的現(xiàn)代生活相隔較遠(yuǎn)，學(xué)生不容易了解深摯的父愛(ài),；處于健康家庭的孩子無(wú)法品嘗出泥土中的“甜”味,；家庭富裕的孩子無(wú)法理解貧困的生活，現(xiàn)代的獨(dú)生子女很難感受到兄弟之情……所以,，怎樣幫助學(xué)生去領(lǐng)略那種血濃于水的至愛(ài)親情是至關(guān)重要的,。

（二）教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)、難點(diǎn),。

根據(jù)本課內(nèi)容及教學(xué)實(shí)際,，我制定出以下的教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)、難點(diǎn),。

（1）知識(shí)目標(biāo)：理解文章,，概括母親的形象，體會(huì)細(xì)膩而飽含感情的語(yǔ)言,。

（2）技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)本文截取人物表現(xiàn)中最典型的經(jīng)歷來(lái)表現(xiàn)人物的寫(xiě)法以及在記敘中穿插必要的議論的寫(xiě)法,。

（3）情感目標(biāo)：聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，體會(huì)母親的關(guān)愛(ài),，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)母親的感情,。

2、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn),。

重點(diǎn)是讓學(xué)生體會(huì)文中真摯而深沉的母愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)母親的感情,。

我之所以把體會(huì)母親的關(guān)愛(ài),，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)母親的感情定為教學(xué)重點(diǎn)，是因?yàn)槿缃駥W(xué)生在方方面面的影響下,，自私者較多,，許多人認(rèn)為父母疼愛(ài)照顧自己是理所當(dāng)然的，只知道向父母索取,，而不懂得如何去孝敬,、回報(bào)父母，對(duì)親情較為淡漠,，因此我覺(jué)得對(duì)學(xué)生進(jìn)行親情教育是非常必要的,。身為教師不但要教好書(shū)，而且還要育好人，要教學(xué)生怎樣做人,，做怎樣的人,。

難點(diǎn)是學(xué)習(xí)本文截取人物表現(xiàn)中最典型的經(jīng)歷來(lái)表現(xiàn)人物的寫(xiě)法，以及在記敘中穿插必要的議論的寫(xiě)法,。

為了讓學(xué)生能更好地寫(xiě)好人物的文章,，所以學(xué)習(xí)本文的寫(xiě)法是非常必要的。

八年級(jí)的學(xué)生已具有一定的閱讀能力,，本文雖文字淺顯,，但由于思想感情比較深沉，學(xué)生由于受到年齡的限制,，可能對(duì)文章理解得不夠透徹,，老師要善于作適時(shí)的引導(dǎo)，學(xué)生就容易理解和掌握了,。

學(xué)導(dǎo)式教學(xué)

教無(wú)定法,，而教又必有法?！缎抡n標(biāo)》要求教師不能再在課堂上充當(dāng)主導(dǎo)者,，而是應(yīng)把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,。教師充當(dāng)?shù)膽?yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)上的同行者,、陪伴者。本課內(nèi)容不難,，因此我決定擬用一課時(shí),，采用學(xué)導(dǎo)式教學(xué)來(lái)完成這一課的教學(xué)任務(wù)。

本單元同學(xué)們已體會(huì)到了朱自清《背影》里深沉的父愛(ài),，為了讓學(xué)生更好地感悟母愛(ài),，體會(huì)人間的至愛(ài)親情，所以我打算通過(guò)“讀——談——議——寫(xiě)”這幾個(gè)步驟來(lái)完成教學(xué)任務(wù),。

1,、“讀”學(xué)生通過(guò)用自己喜歡的方式閱讀，整體感知全文,，概括母親形象,。

2、“談”讓學(xué)生談文中讓自己最動(dòng)情的話語(yǔ),、事例或細(xì)節(jié),，體會(huì)文中真摯而深沉的母愛(ài)。

3,、“議”學(xué)生通過(guò)議母親形象,，議自己所感受到的偉大的愛(ài),，以此加深對(duì)課文的理解。

4,、“寫(xiě)”首先是引導(dǎo)學(xué)生探究本文的寫(xiě)作特點(diǎn),，然后讓學(xué)生整合所學(xué)過(guò)的寫(xiě)作知識(shí)，練習(xí)寫(xiě)作《我的母親》,。

在這一教學(xué)過(guò)程中，我充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體性,，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,，教師通過(guò)引導(dǎo)，使學(xué)生在自主探究的學(xué)習(xí)過(guò)程中深刻地領(lǐng)會(huì)文章的主旨,。

學(xué)法：自主探究法

本文文字淺顯易懂,，可采用自主探究法來(lái)學(xué)習(xí)。學(xué)生理解掌握課文后,，再聯(lián)系自身實(shí)際從而更加深刻地領(lǐng)悟到文章的主旨——真摯深沉的母愛(ài),，然后再通過(guò)對(duì)文章寫(xiě)作特點(diǎn)的探究，最后整合學(xué)過(guò)的寫(xiě)作知識(shí)寫(xiě)一篇文章《我的母親》,，把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到寫(xiě)作中去,，進(jìn)而提高自己的寫(xiě)作能力。

我利用激情導(dǎo)入,，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的情感積極性,，讓學(xué)生處在積極的情緒下展開(kāi)自主學(xué)習(xí)。

1,、激情導(dǎo)入

有人說(shuō)過(guò)“父母對(duì)子女的愛(ài),，尤其是母愛(ài)是人類最高尚、純潔的,、美好的感情”,。母愛(ài)是無(wú)私的、母愛(ài)是偉大的,、母愛(ài)是溫馨的,。古往今來(lái)，有無(wú)數(shù)文人墨客抒寫(xiě)了他們所感受到的溫情似水的母愛(ài),，我國(guó)唐朝詩(shī)人孟郊的《游子吟》就為我們描繪了一位慈母的形象,，下面我們一起來(lái)背誦這首詩(shī)。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)我國(guó)著名的新聞?dòng)浾?、政論家鄒韜奮的《我的母親》看看作者又是如何抒寫(xiě)自己偉大母親的,。（板書(shū)課題）

上課狀態(tài)越來(lái)越篇十二

《我的家鄉(xiāng)風(fēng)光好》。它選自未來(lái)出版社品德與社會(huì)四年級(jí)下冊(cè)第一單元的第二課,。下面,，我從教材,、目標(biāo)、教學(xué)方法,、教學(xué)設(shè)計(jì),、教學(xué)方法、課堂亮點(diǎn),，板書(shū)設(shè)計(jì)幾個(gè)方面來(lái)談一談我的教學(xué)思路,。

愛(ài)國(guó)主義在小學(xué)教育中十分重要，愛(ài)祖國(guó)要從愛(ài)家鄉(xiāng)開(kāi)始,。本課是讓學(xué)生知道我國(guó)幅員廣闊,，不同地方有著不同風(fēng)光，通過(guò)了解,、展示家鄉(xiāng)美麗的風(fēng)光從而增強(qiáng)學(xué)生作為家鄉(xiāng)人的自豪感,，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感，教材中安排了兩個(gè)主題活動(dòng)：1,、說(shuō)說(shuō)家鄉(xiāng)的山和水,；2、我做家鄉(xiāng)的小導(dǎo)游,；讓學(xué)生直觀的認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)的美景,。再介紹美景由表及里，由淺到深,，循序漸進(jìn),。這樣安排符合學(xué)生年齡特點(diǎn)，有利于激發(fā)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)心理,。

根據(jù)教材編者的設(shè)計(jì)意圖,，在生活化、活動(dòng)化理念下,，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)了解,、展示家鄉(xiāng)的風(fēng)光，體會(huì)家鄉(xiāng)的可愛(ài),。

2.通過(guò)各種活動(dòng)激發(fā)學(xué)生喜歡家鄉(xiāng)風(fēng)光,，熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。

3.學(xué)會(huì)收集,、整理,，分析社會(huì)信息。

鑒于四年級(jí)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)感情,、體驗(yàn)不夠,，所在我在教學(xué)中通過(guò)各種活動(dòng)讓學(xué)生喜歡家鄉(xiāng)風(fēng)光，萌發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)并愿意為家鄉(xiāng)的發(fā)展建設(shè)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策,。來(lái)做為本課的重點(diǎn)和難點(diǎn),。

在本課的設(shè)計(jì)上,，我緊扣《品德與生活》課程的生活性、開(kāi)放性,、活動(dòng)性的原則,，在充分考慮學(xué)生生活實(shí)際的基礎(chǔ)上，通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活中有趣的活動(dòng)情境,，捕捉鮮活的內(nèi)容,，引導(dǎo)學(xué)生在互動(dòng)、交流的體驗(yàn)中讓學(xué)生體會(huì)家鄉(xiāng)的可愛(ài),。在具體的教學(xué)過(guò)程中我通過(guò)五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行：

（一）欣賞美景 激發(fā)熱情

欣賞安徽黃山,、長(zhǎng)江三峽、寧夏六盤(pán)山,、云南石林、甘肅嘉峪關(guān),、無(wú)錫蠡園這6幅祖國(guó)名山大川圖片,，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）走進(jìn)生活 了解家鄉(xiāng)

1.我用談話導(dǎo)入：由不同地方不同風(fēng)光導(dǎo)入課題:《我的家鄉(xiāng)風(fēng)光好》,。

2.課件播放陜西的自然風(fēng)光和旅游景區(qū),，讓學(xué)生在音像動(dòng)畫(huà)中感受風(fēng)光的美麗。引導(dǎo)學(xué)生觀其形,、察其言,、度其心，使學(xué)生進(jìn)行情感體驗(yàn),。然后讓學(xué)生談?wù)勑蕾p家鄉(xiāng)風(fēng)光后的感受,，“說(shuō)說(shuō)家鄉(xiāng)的山和水”活動(dòng)——把家鄉(xiāng)自然風(fēng)光美的迷人之處來(lái)說(shuō)一說(shuō)，或把自己親自去過(guò)的景點(diǎn)或值得一游的景區(qū)介紹給游客,，讓學(xué)生融入自己的生活世界,。

3.（活動(dòng)）是我們和兒童構(gòu)建一座走向社會(huì)的橋梁。讓學(xué)生參與到“我當(dāng)家鄉(xiāng)的小畫(huà)家”活動(dòng)中,。

我先引導(dǎo)學(xué)生去回想家鄉(xiāng)的周圍有哪些美麗的自然風(fēng)景,，然后拿出自己的彩筆去畫(huà)一畫(huà)家鄉(xiāng)美麗的一角。學(xué)生通過(guò)動(dòng)手進(jìn)一步激發(fā)起學(xué)生喜歡家鄉(xiāng)風(fēng)光,，愿意去裝扮家鄉(xiāng),、美化家鄉(xiāng)。

（三）展示美景 宣傳家鄉(xiāng)

讓學(xué)生把自己調(diào)查收集的景點(diǎn)圖片,、資料或繪畫(huà)作品貼在展板

上,，通過(guò)這樣的活動(dòng)宣傳我們的家鄉(xiāng)，讓學(xué)生更加喜愛(ài)家鄉(xiāng)的風(fēng)光,，增強(qiáng)對(duì)家鄉(xiāng)的自豪感,，也讓更多的中外游客來(lái)了解,、走近我們可愛(ài)的家鄉(xiāng)，來(lái)我們的家鄉(xiāng)觀光,、旅游,、投資。

活動(dòng)是教與學(xué)的中介,，是實(shí)施德育的有效載體,。因此，在課程實(shí)施中,，老師重視指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng),，讓更多地通過(guò)實(shí)際參與活動(dòng)，構(gòu)建知識(shí)和能力,，形成內(nèi)化的道德品質(zhì),。創(chuàng)設(shè)旅游團(tuán)假期到我家鄉(xiāng)旅游的情景?！拔易黾亦l(xiāng)的小導(dǎo)游,，把自己收集的家鄉(xiāng)的景點(diǎn)、材料,、圖片或繪畫(huà)作品整理一下,，為游人安排好三日游的行程。并小組合作按照教材第10頁(yè)的導(dǎo)游情景圖來(lái)編好導(dǎo)游詞,，小組匯報(bào),，然后推選出三位導(dǎo)游上臺(tái)演示。激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣,，又激發(fā)學(xué)生說(shuō)的欲望,，提高了語(yǔ)言的組織能力和口語(yǔ)的表達(dá)能力。同時(shí)也表現(xiàn)對(duì)家鄉(xiāng)未來(lái)的憧憬,，升華學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感,。

（四）提升認(rèn)識(shí) 建設(shè)家鄉(xiāng)

教師舉例在旅游過(guò)程中有些人亂涂、亂畫(huà),、亂摘,，不注意保護(hù)環(huán)境的事例，讓學(xué)生評(píng)價(jià)這種行為美不美,。然后啟發(fā)學(xué)生做一個(gè)文明游客,。然后啟發(fā)學(xué)生愿意從實(shí)際行動(dòng)中植樹(shù)造林、美化環(huán)境,。并從現(xiàn)在開(kāi)始更加努力的學(xué)習(xí),，把我們家鄉(xiāng)建設(shè)的更加美麗富饒。結(jié)束語(yǔ)：家鄉(xiāng)的美麗風(fēng)光讓我們自豪,，家鄉(xiāng)日新月異的變化讓我們驕傲,。家鄉(xiāng)是生我們養(yǎng)我們的地方,，所以我們要熱愛(ài)我們的家鄉(xiāng)，熱愛(ài)我們的祖國(guó),！

（五）布置作業(yè) 贊美家鄉(xiāng)

讓學(xué)生用獨(dú)特的方式：講故事,、編童謠、創(chuàng)編詩(shī)歌,、寫(xiě)一段話

等不同形式來(lái)贊美我們可愛(ài)的家鄉(xiāng),。

1.媒體激情，情感共鳴——多媒體課件音像并茂,，操作性強(qiáng),，很符合兒童對(duì)事物的認(rèn)知規(guī)律，非常適合于進(jìn)行情感熏陶,。

2.課前調(diào)查,，合作探究——課前調(diào)查時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的了解是支離破碎的,，是模糊的,，為了讓學(xué)生理性的、全方位的了解家鄉(xiāng),，我讓學(xué)生自己選擇調(diào)查的內(nèi)容，收集資料,，這樣就使得學(xué)生學(xué)習(xí)的空間得到拓展,，“家鄉(xiāng)”這個(gè)詞在他們腦海已經(jīng)不是“模糊”的。而是清晰的,，鮮活生動(dòng)的,。同學(xué)們通過(guò)自己搜集資料，也體現(xiàn)了對(duì)學(xué)習(xí)的自主性,。

3.課堂教學(xué)活動(dòng)多樣化,，讓學(xué)生通過(guò)各種活動(dòng)的參與讓學(xué)生“用眼看家鄉(xiāng)”、“用心體會(huì)家鄉(xiāng)”通過(guò)課堂參與交流匯報(bào),，讓他們突然發(fā)現(xiàn)自己的家鄉(xiāng)是如此的美好,，一種自豪感便油然而生，他們能真切地感受到自己作為家鄉(xiāng)的一員是多么幸福,！

4.在課后作業(yè)中,，用不同的形式，真情贊美家鄉(xiāng)——暢談交流后在評(píng)價(jià)中升華對(duì)家鄉(xiāng)的感情,。

1.說(shuō)說(shuō)家鄉(xiāng)的的山和水,，做家鄉(xiāng)的小畫(huà)家，家鄉(xiāng)美景展和我做家鄉(xiāng)小導(dǎo)游活動(dòng)中讓學(xué)生進(jìn)一步感受了家鄉(xiāng)的風(fēng)光美,，從而激起熱愛(ài)家鄉(xiāng)的興趣,。

2.用實(shí)地調(diào)查,，收集資料的方法，讓學(xué)生用切身的體會(huì)感悟家鄉(xiāng),。是學(xué)生流露出的真情實(shí)感,。

板書(shū)簡(jiǎn)單明了概括性強(qiáng)。能突出我們家鄉(xiāng)的風(fēng)光特點(diǎn),，自然風(fēng)光好,，名勝古跡多。又根據(jù)這兩個(gè)特點(diǎn)來(lái)組織這節(jié)課的活動(dòng),。通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生萌發(fā)對(duì)家鄉(xiāng),、對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)！

上課狀態(tài)越來(lái)越篇十三

本次活動(dòng)我針對(duì)目前幼兒存在一些不良的行為習(xí)慣,，如個(gè)別幼兒在墻上,、桌子上亂寫(xiě)亂畫(huà)。不愛(ài)惜自己的書(shū)包,。同時(shí),，我還發(fā)現(xiàn)班上有的幼兒不愛(ài)惜自己的書(shū)包，在書(shū)包上亂寫(xiě)亂畫(huà),，把玩具,、糖果、瓜子等東西放進(jìn)書(shū)包里,。把書(shū)和本子弄皺了,，整個(gè)書(shū)包看起來(lái)又臟又亂，又借鑒了生活領(lǐng)域中的《文具盒生氣了》一課,，自己生成一個(gè)活動(dòng)叫《我的好朋友—書(shū)包》,。該活動(dòng)既貼近兒生活，富有生活情趣,，符合幼兒的心理特點(diǎn),，又有助于拓展幼兒的視野。能引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣,。幼兒能通過(guò)這個(gè)活動(dòng),，懂得怎樣愛(ài)惜物品，從而養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,。

根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱領(lǐng)》對(duì)學(xué)前班的要求和本課活動(dòng)的具體要求,，我把這次活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)設(shè)置為：

1、知道要愛(ài)惜物品,，不浪費(fèi),、損壞物品。

2、能努力做好力所能及的事,，會(huì)收拾整理自己的書(shū)包,。

在活動(dòng)中讓幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題,。

課件,、彩色筆、書(shū)包,、幼兒用書(shū),。

根據(jù)本次活動(dòng)的目標(biāo)、內(nèi)容和幼兒的年齡特征,，我將本次活動(dòng)分為五個(gè)環(huán)節(jié)：

第一個(gè)環(huán)節(jié)：以課件講故事的形式引入課題,，調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

《綱要》要求培養(yǎng)幼兒注意傾聽(tīng)對(duì)方講話的習(xí)慣,，如何培養(yǎng)這一習(xí)慣,，與老師的設(shè)計(jì)有著直接的關(guān)系。根據(jù)幼兒思維的直觀形象的特點(diǎn),，在這個(gè)環(huán)節(jié)中我采用了多媒體演示法,，把故事制作成課件，像放電影一樣放給幼兒看,。同時(shí)要求幼兒認(rèn)真看,、仔細(xì)聽(tīng)。這樣就容易記住故事的內(nèi)容,，看完故事后,，我又運(yùn)用啟發(fā)式提問(wèn)：“你看懂了什么？明白了什么,？”要求幼兒以小組的形式來(lái)討論,，以此鼓勵(lì)幼兒用自己的語(yǔ)言把它表達(dá)出來(lái),。

第二個(gè)環(huán)節(jié)：聯(lián)系生活實(shí)際,，拓展幼兒的視野。

《綱要》要求我們既要貼近幼兒的生活,，又要有助于拓展幼兒的視野,。因此在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我采用討論式教學(xué),，讓幼兒分組討論：“在生活中,，還有哪些物品應(yīng)當(dāng)愛(ài)惜？該怎樣愛(ài)惜“,。這樣,，就發(fā)散了幼兒的思維，他們積極動(dòng)腦尋找生活中的物品，知道多少就說(shuō)多少,。

第三個(gè)環(huán)節(jié)：看圖辨析,，培養(yǎng)幼兒的判斷能力

幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

第四環(huán)節(jié)：操作活動(dòng),，訓(xùn)練幼兒動(dòng)手,、動(dòng)腦的能力。

為了鞏固所學(xué)的知識(shí),，讓幼兒更加愛(ài)惜自己的東西,，在這一環(huán)節(jié)，我采用“整理書(shū)包”這一操作活動(dòng)來(lái)訓(xùn)練幼兒動(dòng)手,、動(dòng)腦的能力,。在活動(dòng)中教師先要去發(fā)現(xiàn)能干的幼兒，讓他們向小朋友介紹整理書(shū)包的方法,，從而達(dá)到人人都會(huì)按分類的步驟來(lái)整理自己的小書(shū)包,。

第五個(gè)環(huán)節(jié)：前后照應(yīng)，緊扣課題,。

在這一活動(dòng)課結(jié)束之前,，再回頭來(lái)看剛才故事里的小朋友—冬冬，他是否懂得愛(ài)惜物品,，在這一環(huán)節(jié)中,，我采用了多媒體演示法把剛才的故事接著講完，同時(shí)讓幼兒知道知錯(cuò)就改仍是好孩子,。