人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀,。

上課狀態(tài)越來越篇一

各位評委老師：大家好,！我說課的題目是《草原》,。

我認(rèn)為對教材的深入分析是上好一堂課的基礎(chǔ)，《草原》選自人教版五年級下第一組第一課,，這篇寫景抒情的散文,，給我們展現(xiàn)一幅美麗的草原風(fēng)光，也給我們展示了熱情的草原民族,，文章條理清晰,，作者從風(fēng)景到人情的描寫展現(xiàn)了草原上的風(fēng)土人情，最后用一句含義深刻的詩結(jié)尾,，體現(xiàn)了作者對草原的依依不舍,。

我們常說教學(xué)的主體是學(xué)生，五年級的學(xué)生對這樣寫景抒情類型的文章并不陌生,，但對于內(nèi)蒙古草原上的風(fēng)土人情不能很好的理解,，需要教師加以適時引導(dǎo)。

根據(jù)教材以及學(xué)生的特點,，我制定了一下三個維度的教學(xué)目標(biāo)：

（知識與能力）學(xué)會本課的渲,、勒等生字，明確文章分為風(fēng)光和人情這兩個部分，有感情的朗讀自己喜歡的句子,。

（過程與方法）采用小組合作探究法,、朗讀感悟法、情境教學(xué)法,，提高學(xué)生感悟理解的能力,。

（情感態(tài)度與價值觀）體會草原風(fēng)光的美麗，感悟草原民族的真情,。

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)我確定的教學(xué)重難點是：

（教學(xué)重點）理清文章的兩個主要描寫方面,，有感情的朗讀課文。

（教學(xué)難點）體會草原風(fēng)光的美麗,，感悟草原民族的真情,。

小組合作探究法、朗讀感悟法,、情境教學(xué)法,。

那么接下來我將著重介紹我的教學(xué)過程，這也是我本次說課最為核心的環(huán)節(jié),。

（一）導(dǎo)入新課

我會采用視頻導(dǎo)入,，播放關(guān)于草原風(fēng)光的視頻，引導(dǎo)學(xué)生說出自己眼中所看到景象,，閉上眼睛想象自己就在這樣的大草原上,，可能看到什么、聽到什么,，順勢導(dǎo)入本課,，跟隨作者老舍一起走進(jìn)美麗的草原。這樣導(dǎo)入不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，同時能夠讓學(xué)生感受草原的風(fēng)光,，順勢導(dǎo)入本課。

（二）整體感知

首先,，讓同學(xué)通讀全文,，設(shè)置這樣一個問題：

1、通過課題我們知道了本文主要是描寫草原的,，那么作者是從哪些方面來對草原進(jìn)行具體描寫的呢,？梳理文章大意，標(biāo)出不認(rèn)識的生字詞,。

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn),，本文從風(fēng)光和人情兩個方面展開描寫。適時講解生字“渲”字,，并板書：風(fēng)光,，人情,，渲。

2,、引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟：在學(xué)生了解本文是圍繞兩個部分展開描寫的之后,，我會把全班分為兩個小組，分別去朗讀相應(yīng)的段落,，體會散文的語言美,。

3、最后,，引入賽讀：男女生比賽從文中選取一些自己喜歡的句子,，看看那組讀得更有感情。

通過這一環(huán)節(jié),，學(xué)生可以從整體上把握文章的寫作思路，并且對于文章的語言有了初步的感悟,。

（三）深入研讀

這一環(huán)節(jié)是逐步引導(dǎo)學(xué)生走入文本與文本對話的過程

引導(dǎo)學(xué)生從文中找到這樣一句,，“四面都有小丘……輕輕流入云際?！辈⑶殷w會句中說的“白色的大花”指的是什么,，引導(dǎo)學(xué)生體會作者將羊群比喻為白色的大花，生動形象的為我們展示了草原的生機(jī),，并且講解比喻的修辭手法,。板書：比喻。

接下來,，我會引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課下注釋,，理解“渲染”“勾勒”體會畫面感。草原風(fēng)光的總特點是洋洋灑灑的,，風(fēng)過草原給我們呈現(xiàn)了一幅綠色的中國畫,，而不是一幅描繪細(xì)致的工筆畫，這里從側(cè)面寫出了草原的意境美,。

下面我會設(shè)置承上啟下的問題,，在這樣的草原上生活著一個可愛的民族，他們對待客人是怎樣的呢,？請你找到關(guān)于“人情”描寫的相關(guān)段落,，勾畫出草原人們待客的句子和客人的表現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生由景色入情,，體會草原民族的熱情,，迎客、吃飯,、飯后載歌載舞,。

引導(dǎo)學(xué)生思考,，客人與草原民族的語言是不相通的，我們?yōu)槭裁茨苋缫患胰艘话闫錁啡谌谀?？引?dǎo)學(xué)生感悟草原人們的熱情,，民族團(tuán)結(jié)深入人心。

最后,，全班朗誦文中最后一句“蒙漢情深何忍別,，天涯碧草話斜陽！”,。體會作者分別時的心情,，總結(jié)全文。

通過這樣層層深入的問題,，學(xué)生可以把握文中的主旨,，感悟蒙古族的真情。至此,，我達(dá)成了教學(xué)的三維目標(biāo),，做到了語文教學(xué)時人文性與工具性的統(tǒng)一。

（四）延伸作業(yè)

搜集與蒙古族相關(guān)的資料,，思考民族團(tuán)結(jié)的重要性,。畫出你心目中的草原，并且為你的畫配上相應(yīng)的文字,。這樣不僅能夠鞏固課上所學(xué),，同時可以發(fā)散學(xué)生的思維，達(dá)到“課雖下,，味還在,，趣仍濃”的目的。

我的板書抓住了文章的兩個重要部分,，草原和人情,，并且各選一處的進(jìn)行精講，最后引導(dǎo)學(xué)生體會這種“難舍難分”的感情,。這樣的板書清晰直觀,，重點明確。以上就是我說課的全部內(nèi)容,，如有不當(dāng)之處,，懇請各位老師批評指正。

上課狀態(tài)越來越篇二

大家好,！我說課的題目是《我愛家鄉(xiāng)》,。下面我將從說教材、說目標(biāo),、說教法和學(xué)法,、說教學(xué)過程,、說教學(xué)反思五個方面對本課進(jìn)行說明。

1,、《我愛家鄉(xiāng)》是幼兒園語言領(lǐng)域的一節(jié)課,，它以詩歌的形式呈現(xiàn)，比較抽象,、不太容易理解,。

2、重點是理解詩歌內(nèi)容,，難點是根據(jù)詩歌結(jié)構(gòu)“我愛家鄉(xiāng)的,、愛它、”嘗試創(chuàng)編詩歌,。

結(jié)合教學(xué)要求和本課特點,，依據(jù)《指南》、《綱要》中“言語,、欣賞,、情感”三個維度，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

1,、朗誦詩歌,，通過學(xué)習(xí)詩歌萌發(fā)熱愛家鄉(xiāng)情感,；

2、理解詩歌內(nèi)容,；

3,、根據(jù)詩歌結(jié)構(gòu)“我愛家鄉(xiāng)的、愛它,、”初步嘗試創(chuàng)編詩歌,。

科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍?；诖?，我采用的教法是導(dǎo)讀法、釋義點撥法,，系統(tǒng)的引導(dǎo)幼兒感知詩歌美,、語言美。

學(xué)法上,，我貫徹的指導(dǎo)思想是“一日生活皆課程,，課程即游戲”，倡導(dǎo)孩子擴(kuò)散思維,，具體的學(xué)法是討論法,、誦讀法,、游戲互動法，讓幼兒養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

為了完成教學(xué)目標(biāo),，解決教學(xué)重點突破教學(xué)難點，課堂教學(xué)我按以下六個環(huán)節(jié)展開,。

環(huán)節(jié)一：談話導(dǎo)入,。以師生對話方式展開，消除幼兒上課的緊張感,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。

幼兒園接園后回哪里？—家

二,、整體欣賞感知詩歌《我愛家鄉(xiāng)》

我愛家鄉(xiāng)的小河,，愛它不知疲倦地流淌。

我愛家鄉(xiāng)的小樹,，愛它給人們帶來清涼,。

我愛家鄉(xiāng)的人們，他們用聰明才智和勤勞靈巧的雙手,，建設(shè)著美麗的家鄉(xiāng),。

我愛我的家鄉(xiāng)，愛她的風(fēng)光秀麗,，愛她的美麗富饒,，愛它的每一個地方。

提問：聽到了哪些事物,？

環(huán)節(jié)

三,、分段理解詩歌《我愛家鄉(xiāng)》

第一部分：提到了家鄉(xiāng)的什么？配動作理解

第二部分：為什么愛家鄉(xiāng)的人們,？

第三部分：你們愛家鄉(xiāng)的什么,？自由討論

環(huán)節(jié)四：詩歌接龍師生接、幼兒接,。

環(huán)節(jié)五：遷移經(jīng)驗,，初步嘗試創(chuàng)編詩歌

愛家鄉(xiāng)的樓房、幼兒園,、葡萄大棚,、廣場、根據(jù)詩歌結(jié)構(gòu)“我愛家鄉(xiāng)的,、愛它,、”初步嘗試創(chuàng)編詩歌。

環(huán)節(jié)六：活動延伸

家長帶孩子外出觀察24團(tuán)喜歡的事物,，繪畫《美麗的24團(tuán)》,。

優(yōu)點：完成了教學(xué)目標(biāo),；

缺點：課堂氣氛不太活躍、互動相對較少,。

我的說課到此結(jié)束,，歡迎大家多提寶貴建議，謝謝大家,。

上課狀態(tài)越來越篇三

尊敬的各位評委,、各位老師：

大家好。今天我說課的內(nèi)容是胡適先生的《我的母親》,。

（一）教材的地位和作用

《我的母親》是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書-語文》八年級下冊第一單元的第二篇課文,。胡適先生以樸實而深沉的語言，表達(dá)了對母親刻骨銘心的懷念和感謝,，充滿濃郁的人文關(guān)懷,。本文不僅是學(xué)生繼續(xù)了解敘事性作品的重要載體，而且也應(yīng)該成為青春期學(xué)生情感上的洗禮,。新課標(biāo)要求：“欣賞文學(xué)作品,，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,，獲得對自然,、社會、人生的有益啟示,?！迸c此同時，本文還是單元綜合性學(xué)習(xí)“獻(xiàn)給母親的歌”的鋪墊之作,。

（二）教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：了解作者,，把握文章關(guān)鍵句的意義及作用,。能力目標(biāo)：培養(yǎng)概括能力,，學(xué)習(xí)運用具體事例表現(xiàn)人物。情感目標(biāo)：體驗?zāi)笎鄣膫ゴ?，理解關(guān)愛母親,。

教學(xué)重點：概括母親的主要事例以及母親對“我”的影響。

教學(xué)難點：體會文章表現(xiàn)人物的方法和理解母愛所付出的行動,。

八年級學(xué)生由于正處于青春期,，生理、心理都正在變化,，叛逆性格較重,，他們討厭母親的嘮叨，反感母親有期待,，不喜歡受約束,，受不得委屈,，缺乏感恩之心,。加上由于受年齡限制，雖然本文文字淺顯,，但感情深沉厚重,，學(xué)生不一定能真正體會得到,。而我希望籍此美文,，喚起學(xué)生內(nèi)心對母親的愛,，對母親愛的行動的理解,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀是學(xué)生的個性化行為,，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐”,，因此,，我計劃運用“主問題引領(lǐng)”教學(xué)法和“自主閱讀”教學(xué)法,，扣住文章的最后一段感人肺腑的內(nèi)容,，讓學(xué)生去讀一讀,，說一說,，議一議,，品一品,，仿一仿,。立足宏觀，以點帶面,，使學(xué)生在主動積極的思維中，加深對文章的理解,、體驗,、感悟和思考,。在教學(xué)中發(fā)揮教師主導(dǎo)作用,，落實學(xué)生主體地位,。學(xué)生學(xué)習(xí)這篇文章主要方法是“圈點勾畫”法和“自主探究”法,。

（一）導(dǎo)入新課,，初識“母親”,。

在課前,，播放《母親》的歌曲視頻，渲染課堂氣氛,。正式上課后，借用《母親》中的歌詞導(dǎo)入,，“這個人給我生命，給我一個家”,，她就是我們的母親,。今天，我們再來認(rèn)識這樣一位母親：她19歲做了繼母,，23歲成了寡婦,，她既要周旋于家庭事務(wù)的處理，更要頑強(qiáng)生活,，培養(yǎng)兒子,。大家知道這位母親是誰嗎？明確后展示胡適母親的照片及其資料,。設(shè)計意圖：開門見山,，直接入題，目的是讓學(xué)生把目光鎖定在核心人物的身上,，激發(fā)學(xué)生解讀母親的興趣,，接近和文本的距離。

（二）親近文本,，走近“母親”,。

我預(yù)設(shè)了這樣一道思考題：速讀課文，看看課文最想表達(dá)對母親怎樣的情感,？在文中找出具體表述的文字,。設(shè)計意圖：既挖掘了本文的教學(xué)點，尋找文本研習(xí)的突破口,，又引領(lǐng)后幾個環(huán)節(jié)的教學(xué),。

（三）提綱挈領(lǐng)，認(rèn)知“母親”,。

這個環(huán)節(jié)主要突破本課的教學(xué)重點和難點,。

設(shè)計意圖：既回顧了文本的主要情節(jié)，又訓(xùn)練了學(xué)生的概括,、表達(dá)能力及個性化的閱讀能力,。

“語文課的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的語文能力，而不是傳授語文知識”（呂叔湘語）,。兩道題雖各有側(cè)重,，實質(zhì)是教師的主導(dǎo)地位與學(xué)生的主體地位具體體現(xiàn),，是課堂教學(xué)的“放”與“收”，“放”是放心,、放膽,，讓學(xué)生自主閱讀、自主探究,?！笆铡笔腔貧w，回歸本文的主題,，回歸本文的教學(xué)目標(biāo),。尤其是第二個問題，如何收得攏,，收得好呢,？我在學(xué)生探討的時候，有意識引導(dǎo)他們和胡適進(jìn)行心靈的對話,，“母親,，您那（一句話或一件事），讓我的人生有了,?！币矠橄乱粋€步驟品讀胡適的感情張本。

設(shè)計意圖：教師的主導(dǎo)地位與學(xué)生的主體地位具體體現(xiàn),。是課堂教學(xué)中的“放”與“收”的辯證統(tǒng)一,。突破本課的難點。 【品一品】張?zhí)锶粝壬f：“讀的過程就是閱讀能力形成的過程,，就是語感形成的過程,，就是語言積累的過程?！敝攸c品讀的內(nèi)容還是文章的最后一段,。通過品讀“混”“如果”“一絲一毫”“一點點”等詞或短語，讓學(xué)生直觀感受胡適謙卑的為人,。

對比品,，抓住文章最后一句，刪去“如果”“一絲一毫”“一點點”等詞語,，讓學(xué)生真切體會母親對胡適的深刻影響,。設(shè)計意圖：在品讀中觸摸作者的內(nèi)心世界，突破本課的教學(xué)重點,。

（四）拓展延伸,，感恩母親。

【仿一仿】仿照課文最后一句話,，說出你對自己母親的感受,?！叭绻绻?/p>

,，如果——我都得感謝我的母親,。”在這之后,，老師配樂朗誦自己的詩作,，把課堂帶入到情感的高潮,。設(shè)計意圖：教育家商友敬認(rèn)為,，語文不僅教給學(xué)生知識，更要教給學(xué)生文化,。

（五）布置作業(yè)：

1.推薦閱讀：鄒韜奮,、老舍的《我的母親》 2.為母親做一件讓她開心的事。

上課狀態(tài)越來越篇四

這是一篇帶“*”的閱讀課文,，主要描寫我的家鄉(xiāng)的小河以及兩岸一年四季不同的景色,，從而抒發(fā)了作者對家鄉(xiāng)的熱愛之情。而整篇課文在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上都是非常清晰的,，整篇課文是以總分總結(jié)構(gòu)來敘述了家鄉(xiāng)小河以及兩岸的美麗景色,，而每一小節(jié)都是以“景色加人物的活動”為結(jié)構(gòu)將內(nèi)容講述具體的。而閱讀課文就要以學(xué)生的自學(xué)為主,?；谝陨线@兩點，因而這篇課文就可以在教師“扶”的基礎(chǔ)上“放手”讓學(xué)生自學(xué),。

1,、 知識與技能

（1） 通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生知道一年四季家鄉(xiāng)的小河的美麗景色,，以及人們的愉悅之情,。

（2） 了解本篇課文總分總的結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步掌握圍繞總起部分將內(nèi)容寫具體的寫作方法,。

（3） 在理解課文的基礎(chǔ)上,，能有感情地朗讀課文，以及能結(jié)合生活和日常積累的語句展開想象來說話,。

（1）,、讓學(xué)生了解一年四季家鄉(xiāng)的小河的美麗景色，體會作者對家鄉(xiāng)的熱愛之情,。

（2）,、能有感情地朗讀課文。

從課文的第7小節(jié)中并結(jié)合課文內(nèi)容來體會作者的思想感情,。

2,、 過程與方法：

（1）,、在教師“扶”的基礎(chǔ)上自學(xué)課文的4、5,、6小節(jié),。

（2）、在創(chuàng)設(shè)的情景中,，展開想象將課文內(nèi)容說具體,。

（3）、通過有感情地朗讀來體會作者的思想感情,。

3,、 情感與態(tài)度目標(biāo)：

（1）、領(lǐng)略小河一年四季的美麗景色,，體會作者對家鄉(xiāng)的熱愛之情,。從而激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情,。

（2）積極投入到各種形式的學(xué)習(xí)活動中去,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

“教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生獨立自主獲取知識的能力”是當(dāng)今世界流行的口號,，教學(xué)發(fā)展的趨勢。教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,，不僅對學(xué)生學(xué)習(xí)各門學(xué)科有良好的促進(jìn)作用,，而且有利于培養(yǎng)獨立思考、獨立創(chuàng)造的品質(zhì),，使學(xué)生終身受益,。而我在這篇課文邏輯條理結(jié)構(gòu)清晰的基礎(chǔ)上，就讓學(xué)生根據(jù)提供的學(xué)習(xí)方法以小組為單位自己學(xué)習(xí),，避免了教師過多的講解,，因為教師的灌輸永遠(yuǎn)替代不了學(xué)生自己的思維。學(xué)生只有在讀書中學(xué)會讀書,，在說話中學(xué)會說話,。與其教師千辛萬苦地費力講解，不如教會學(xué)生讀書,，夯實思維能力的基礎(chǔ),。教師應(yīng)當(dāng)相信學(xué)生、理解學(xué)生,、尊重學(xué)生,，在課堂中最大限度的引導(dǎo)學(xué)生，讓他們有自由發(fā)展的空間,，時間,。從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)激情,，自主、創(chuàng)造性的讀書,。教師則在關(guān)鍵處指導(dǎo)讀書方法,，提高自讀能力。

大科學(xué)家愛因斯坦說：“想象力的知識更重要”,。豐富的想象是創(chuàng)新的翅膀,，無論是再造想象還是創(chuàng)造想象，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維都是十分有益的,，小學(xué)語文的每一篇課文都是非常好的想象思維材料,，在這篇課文的教學(xué)中，最有利于學(xué)生展開想象的就是四季的美麗景色和人們的活動,，因而我就結(jié)合學(xué)生的生活實際,，結(jié)合他們?nèi)粘７e累的有關(guān)好詞佳句,，設(shè)計了說話練習(xí),，讓他們展開想象將課文的內(nèi)容說具體。這一練習(xí)既豐富了學(xué)生的想象能力,，同時又不偏離學(xué)生的生活,，又讓學(xué)生學(xué)會了知識的再遷移。同時在教學(xué)過程中鼓勵學(xué)生將他們的所想通過畫筆畫出來,，這樣的“增擴(kuò)想象”和“畫圖想象”就更好啟發(fā)了學(xué)生的想象,，促進(jìn)了創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

合作學(xué)習(xí)作為一個新型的學(xué)習(xí)方式,，在形式上有別于傳統(tǒng)教學(xué)的一個最明顯特征,，就是它有力地挑戰(zhàn)了教師“一言堂”的專制，它在課堂上給了學(xué)生自主,、合作的機(jī)會,，目的是培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)體的合作和競爭意識，發(fā)展交往與審美的能力,，強(qiáng)調(diào)合作動機(jī)和個人責(zé)任,。我充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識，在講讀好“春”這一小節(jié)后,，讓學(xué)生根據(jù)提供的學(xué)習(xí)方法自己學(xué)習(xí),，并且要每個學(xué)生選擇適合自己的內(nèi)容，在組長的安排和分工下學(xué)習(xí),，作為教師,，我深入到小組當(dāng)中，了解學(xué)生合作的效果,、討論的焦點,、認(rèn)知的進(jìn)程等等,，從而靈活地調(diào)整下一個教學(xué)環(huán)節(jié)。而這樣做就可以使學(xué)生自主性,、合作性得到充分的發(fā)揮,，讓學(xué)生主動積極獨立地學(xué)習(xí)，不是放任自流,，而是憑借自身的主觀努力,，學(xué)會學(xué)習(xí),，形成學(xué)習(xí)，發(fā)展個性,，從而將語文課堂便成是活躍的思想交流場所,，是表達(dá)和表現(xiàn)自己的場所。

上課狀態(tài)越來越篇五

新課標(biāo)要求："欣賞文學(xué)作品,，能有自己的情感體驗,，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，獲得對自然,、社會、人生的有益啟示,。對作品中感人的情境和形象,，能說出自己的體驗；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言,。

八年級的學(xué)生由于青春期的生理,、心理變化，逆反心理較重,，往往把母親的囑咐當(dāng)成嘮叨,。借助這篇美文，可以喚起學(xué)生內(nèi)心深處對母親的愛,，明確自己的一切都來自母親,。鑒于以上兩點，我確定如下教學(xué)目標(biāo)：

1. 理解文意,，概括,、提煉文中的母親形象，從文章所寫的具體事件中概括出母親的品性、特點,。

2. 體會母親的品性及為人處世對作者的影響,。

3. 通過對作者母親形象的了解，激發(fā)學(xué)生對母親的熱愛之情,。

二,、說教法與學(xué)法

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出"閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐,。"因此計劃運用"自主閱讀"教學(xué)法和"主問題引領(lǐng)"教學(xué)法,。讓學(xué)生在主動積極的思維中，加深對文章的理解,、體驗,、感悟和思考。這一教學(xué)重在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時落實學(xué)生主體地位,，是自學(xué)與輔導(dǎo)的密切結(jié)合,。學(xué)生學(xué)習(xí)這篇文章主要方法是朗讀、討論,。

三,、說教學(xué)過程

（一）親炙文本，走近母親

從談胡適的不凡成就來自母親的教育和影響導(dǎo)入,，讓學(xué)生把目光鎖定在核心人物身上,，激發(fā)學(xué)生解讀母親的興趣，拉近和文本的距離,。

（二）提綱挈領(lǐng)，認(rèn)識母親

讓學(xué)生學(xué)會充分認(rèn)識母親以不同身份處理不同事務(wù)表現(xiàn)出的人格魅力,，從而被母親的優(yōu)秀品格所征服,，而我的教學(xué)目標(biāo)也就達(dá)到了。

（三）你說我說,，熱愛母親

1.學(xué)生說說母親對自己的教育和影響

這一環(huán)節(jié)是學(xué)生和自己心靈的對話,，既有利于了解學(xué)生情感的變化，又有利于捕捉課堂情感的著力點和生長點,，鍛煉學(xué)生的口語交際能力,，使學(xué)生提高自己的思想認(rèn)識，從中獲得有益的人生啟示,。

2.我朗讀自己寫的《我的母親》一文,，和學(xué)生說說我的母親。

師生共說一話題,，體現(xiàn)師生關(guān)系的平等,，創(chuàng)設(shè)一種和諧的教學(xué)氛圍。而且拿做來教，更能激起學(xué)生的情感共鳴,。老師的說,，一定要帶有情感，先感動自己,，才能感動學(xué)生,。

3.學(xué)生再說

學(xué)生接著說，期望把學(xué)生內(nèi)心最深處的情感挖掘出來,，真正的實現(xiàn)課本與生活的聯(lián)系,。

（四）閱讀母親，感受母親,。

為了激發(fā)學(xué)生自覺地閱讀文章的興趣,，教師激情地說：大家公認(rèn)成為偉人不易，而我覺得平凡更難,。母親就是平凡與偉大的結(jié)合體,。母親真是一本永遠(yuǎn)也讀不透的書。夜深人靜之時,，請擷一輪清輝,，讀幾篇關(guān)于母親的文章吧。

四,、教學(xué)板書

好的板書是一篇文章的袖珍版,，是師生雙邊活動的縮影，能直觀反映教學(xué)的全過程,，展示教學(xué)的整體思路,，我設(shè)計了以下板書：

我的母親 胡適

嚴(yán) 愛——言傳

〉感激

寬 韌 忍 剛——身教

上課狀態(tài)越來越篇六

《我的老師》是人教版初中語文第一冊第二單元中的第一篇課文，這是一篇回憶性的散文,。作者魏巍回憶了兒童時代生活在老師身邊的幾件小事,，抒發(fā)了對老師的熱愛和感激之情，揭示了蔡老師美好的心靈,。作者是用童心來回憶往事的,，敘述了幾件普普通通的小事，融入了兒童自然而純真的感受,，生動,、感人，完全符合剛剛踏出兒童年齡的七年級學(xué)生對往事回憶時的心理和感情尺度,。此文與《再塑生命的人》,、《我的早年生活》、《王幾何》,、《論語十二章》構(gòu)成相應(yīng)系列,，切合本單元“青少年學(xué)習(xí)生活”的主題,。尤其是此文語言平實、感情真摯,，將此文放置于本單元之首,，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，有利于學(xué)生對學(xué)習(xí)生活的感受和思考,。

根據(jù)教材的編寫意圖,，為體現(xiàn)語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的這一特點,，我把本文的學(xué)習(xí)目標(biāo)定為：1,、知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)本文圍繞中心選取材料的方法，學(xué)習(xí)詳略得當(dāng)組織材料的寫法,。2,、能力目標(biāo)：品味本文的語言風(fēng)格,，學(xué)習(xí)用樸實、細(xì)膩,、感人的語言傳遞純真美好的感情,。3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)熱愛教師,、尊敬教師的美好品德,。

教學(xué)重點：概括主要內(nèi)容，理清敘事線索,。

教學(xué)難點：品味傳神,、細(xì)膩的描寫，體會濃濃的師生感情,。

二,、說學(xué)情

我校地處偏遠(yuǎn)農(nóng)村，生源來自附近十幾個村莊及外來打工者家庭,，較城區(qū)而言,，學(xué)生的口頭表達(dá)能力、書面表達(dá)能力較弱,，閱讀量較少。針對這種情況,，需要更多的習(xí)練,。學(xué)生剛從小學(xué)來到初中，升了學(xué)段,，換了學(xué)校,，新鮮、好奇之余,，又會對小學(xué)時候的老師產(chǎn)生依戀,、思念之情。這時候，適時地學(xué)習(xí)《我的老師》一課,，會令學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴,，從而更好的熱愛自己的老師，熱愛眼下的生活,，珍惜光陰,，努力學(xué)習(xí)。

三,、說教法

1,、先學(xué)后教，課前,，讓學(xué)生進(jìn)行比較充分的預(yù)習(xí),，這樣一是可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力；二是可以提高課堂教學(xué)效率,。

2,、默讀，配合單元教學(xué)目標(biāo),，培養(yǎng)學(xué)生默讀能力,。

3、朗讀,，情動于中,，發(fā)乎于聲，朗讀,，更好地走進(jìn)文本,，貼近作者的內(nèi)心。

4,、討論分析,，思維碰撞、磨合,、吸納,，是合作學(xué)習(xí)、班級上課的優(yōu)勢,。

四,、說教學(xué)過程

第一課時

一、導(dǎo)入：

生：園丁,、春蠶,、蠟燭、一桶水,、人類靈魂的工程師,。

師：這些美麗的比喻,，可以讓我們感受到人們對廣大教師的殷切期望。這些比喻中,，我最喜歡的是把教師比作人類靈魂的工程師,。這境界很高，一般的教師難以企及,，可是,，細(xì)化到一個人，有時候,，他的一生中或許就有這么一位老師影響著他鼓舞著他溫暖著他,，成為他記憶中的珍寶。著名作家魏巍就遇上了這樣一位好老師,，他的老師蔡蕓芝先生對他心靈的影響是多么地美好而深遠(yuǎn),，二十多年后，他提筆寫下了《我的老師》,。讓我們走進(jìn)文本,，身同感受其中濃濃的師生情。（板書課題：我的老師 魏?。?/p>

二,、檢查預(yù)習(xí)

師：課前大家已經(jīng)下過功夫，你的功夫深不深,，我用習(xí)題量一量,。（屏示習(xí)題：1、給下列加點字注音 2,、選詞填空 3,、文學(xué)常識 作家魏巍的代表作）

三、梳理情節(jié)

師：作者魏巍自己說,，在動筆之前,，我確實回到我的童年，或者說沉入到我的童年世界,，對那時的童年世界作了一番遨游,。這樣，童年時遇到的幾個老師,，便浮現(xiàn)在我的眼前,，尤其是那位蔡老師，又重新激動著我的感情,。我們可以想見，作者一定會想起許許多多師生朝夕相處時發(fā)生的事情,，那么流諸筆端的有哪些事呢,？請同學(xué)們帶著這個問題默讀文本,，待會兒交流，開始,。如何默讀呢,？請看課本p28頁，單元提示語第二段,，第一句話,，請大家讀一讀這句話（生讀）請同學(xué)們開始走進(jìn)文本，默讀課文（生默讀后交流）

生（預(yù)設(shè)）：蔡老師上課時假裝打我,。

師：你用一句完整的話來概括,，很好，老師在板書的時候擇要而記,，我用四個字來記：假打真愛（板書,，下同）

生：蔡老師教我們跳舞。（板書：扮女跳舞）蔡老師教我們觀察蜜蜂,。（觀察蜜蜂）蔡老師教我們讀詩,。（教生讀詩）我們學(xué)習(xí)模仿蔡老師寫字。（模仿寫字）蔡老師解決學(xué)生的小糾紛,。（排解糾紛）我夢里去尋找蔡老師,。（夢里尋師）

生：感情線。這些事情都能表明師生間濃濃的感情,。

師：有沒有隱約其間的關(guān)鍵詞或關(guān)鍵句表明作者感情的變化,？

生（預(yù)設(shè)）：“最使我難忘的……”“怎么會不喜歡她，怎么會不愿意和她親近呢,？”“多么依戀……”“想念我的蔡老師……”（師板書：回憶——依戀——思念）

師：作者以感情為線索,，寫了這樣七件事，這七件事的順序有講究嗎,？

生：由課內(nèi)到課外,，由校內(nèi)到校外，由平時到假期,，師生感情層層加深,。

四、感情朗讀

師：老師覺得,，作者寫的這些內(nèi)容,，是隨著對蔡老師的深切回憶自然地流瀉出來的，字里行間處處飽含著對蔡老師的依戀之情,。想要悉心領(lǐng)會其中深情,，最好的辦法，莫過于高聲朗讀,。情動于中,，發(fā)乎于聲,，讓我們盡情地讀一讀吧，讀出依戀,，讀出思念,，讀出對老師崇高的敬意！等大家有了自己深深的體會后,，我們再一起來交流學(xué)習(xí),。（生讀，讀后交流）

生（預(yù)設(shè)）：1,、開頭直抒胸臆：“最使我難忘的,，是我小學(xué)時候的女教師蔡蕓芝先生?！薄半y忘”一詞,，先聲奪人，直奔主題,，令人印象深刻,。

2、嘴角有一塊榆錢大黑痣,，按說也不美,，可作者說蔡老師溫柔又美麗，讓我想起一句話：人因可愛而美麗,，不是因美麗才可愛，孩子們愛蔡老師,，愛蔡老師的一切,，包括她的外貌。

3,、假打真愛這個細(xì)節(jié),，很能體現(xiàn)出濃濃師生情?！皟H僅有一次”,、“好像”、“輕輕”可以感覺到蔡老師富有愛心,，高高舉起,，輕輕放下，只因為心里裝著的是寬厚和慈愛,?！拔矣檬逡挥薄ⅰ按蠹倚α恕?、“她也笑了”，形象地寫出師生之間友善,、親切、融洽,。

4,、當(dāng)我讀到“教我們跳舞”時，我就會想像出當(dāng)時蔡老師和小朋友們唱啊跳啊的情景,，那是多么美麗的一幅師生快樂圖??！

5、蔡老師教的詩幾十年后還能背,，是因為蔡老師愛學(xué)生,，學(xué)生愛老師，老師教的,，都不會忘記,。

6,、“我”受小“反對派”們侮辱時，蔡老師援助我,，還勸慰我,，甚至鄭重其事地給我寫了一封信,，蔡老師真是無微不至地呵護(hù)著一顆小小的童心?。?/p>

7,、放假前,，我默默地站在蔡老師旁邊，喜愛,、依戀之情無須用語言來表達(dá),。此時無聲勝有聲，蔡老師是幸福的,，“我”也是幸福的,。

8、夢中尋師,，可謂是這篇的最高潮,，母親一“拉”一“勸”，更顯出當(dāng)時我的神游程度之深。夜有所夢,，是因為日有所思,，我們可以想到，白天的時候,，我們是多么地想念蔡老師?。?/p>

9,、作者對蔡老師的贊美不光體現(xiàn)在敘事中,，有時候情不能自己，直接用抒情的方式來表達(dá)：“在一個孩子的眼里,，他的老師是多么慈愛，多么公平,，多么偉大的人啊,。”仿佛非直抒胸臆無以表達(dá)對蔡老師的感激之情,。

10,、“蔡老師！我不知道你當(dāng)時是不是察覺,，一個孩子站在那里,，對你是多么的依戀！” 使用第二人稱,，更便于直接抒情,。這里的“我”，是寫時已經(jīng)幾十年后的我,，是前面的記憶喚醒了“我”對蔡老師的強(qiáng)烈的思念,，一個“你”字，把作者對蔡老師至今仍懷有的思念,、崇敬的思想感情充分表達(dá)出來,。

生：溫柔、美麗,、慈溪,、公正、偉大,。

五,、聯(lián)系自己

師：蔡老師真好！作者魏巍真幸福,！老師還要告訴大家一個幕后花絮,，就是魏巍1956年9月10為《教師報》寫這篇的時候，已經(jīng)與蔡老師失聯(lián)二十多年了，當(dāng)這篇發(fā)表后,，蔡老師與魏巍重新聯(lián)系上了,，這可真是一件人生美事。

我們在為別人感動的同時,，可別漏了自己,，因為，我們也很幸福,，我們也有自己的老師,，哪一位老師對你的印象最深刻呢？你和你的老師經(jīng)歷了很多的事,，有哪些事值得一寫呢,？列一個題綱，打一個腹稿,，為下節(jié)課的寫作作好準(zhǔn)備,。

六、布置作業(yè)

作業(yè)本有關(guān)作業(yè),。

第二課時

一,、導(dǎo)入

師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《我的老師》，說了讀了談了,，意猶未盡,，還可以有更多的東西值得學(xué)習(xí)。在進(jìn)行新的內(nèi)容學(xué)習(xí)之前,，我們先來交流一下上次作業(yè)的情況,。

二、第一課時作業(yè)反饋

三,、探討寫作特色

師：寫得如此感人,，必有其寫作上的特色，我們一起來探討探討,，爭取為我所用,。

1、按中心選材,，排列有序,。

2、敘事有詳有略,，疏密有致,。

3、語言質(zhì)樸,，詞語富于表現(xiàn)力,，將情感表現(xiàn)得真切感人,。

4、傳神的細(xì)節(jié)描寫,。

四,、當(dāng)堂寫作

師：上節(jié)課老師布置了一個任務(wù)，準(zhǔn)備寫我們自己的老師,，大家已經(jīng)準(zhǔn)備好了,，材料有了，現(xiàn)在呢,，我們又學(xué)習(xí)了本文的寫作方法,，學(xué)以致用，拿起我們的筆,，也來一篇《我的老師》吧,。字?jǐn)?shù)至少200字。（視情況在課堂上交流）

五,、布置作業(yè)

作業(yè)本

五,、說板書設(shè)計

我的老師

魏巍

假打真愛

教生跳舞

教生讀詩 溫柔、美麗,、慈愛、公平,、偉大

看師寫字

排除糾紛

夢里尋師

回憶——依戀——思念

六,、說說設(shè)計的理由

本文樸實無華、感情真摯,。從文法上來講,，不是很講究，但從情感角度看,，感人肺腑,！成年后的作者，沉浸于童年時代的生活,，胸中充溢著對蔡老師的無限感激,，情不能自己，暢快地把對蔡老師的思念化為一件件普普通通的小事,，傾瀉于筆端,，一氣呵成。寫作中,，或敘事或議論或抒情,，或陳述或排比或反問，唯以能表情達(dá)意為要,，甚至最后改換人稱,，用第二人稱表達(dá)對蔡老師的依戀之情,。讀來令人心暖腸熱，對蔡老師的尊敬之心油然而生,，很好地引發(fā)了讀者的共鳴,。基于此,，本人設(shè)計教學(xué)時,，倚重于兩點，一是通過朗讀,，體會字里行間的濃濃師生情,；二是學(xué)習(xí)其寫作特色，聯(lián)系生活,，寫一寫自己的老師,。充分給學(xué)生以習(xí)練。

導(dǎo)入語精要務(wù)實,，板書簡潔扼要,。

上課狀態(tài)越來越篇七

本課教學(xué)設(shè)計貫穿建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，重視學(xué)生認(rèn)知發(fā)展與學(xué)習(xí)過程的關(guān)系,；以學(xué)生為中心,，發(fā)揮教師輔助和引導(dǎo)的作用；積極創(chuàng)設(shè)情境-協(xié)作-交流-知識建構(gòu)的學(xué)習(xí)環(huán)境,；在任務(wù)驅(qū)動教學(xué)方法為主的教學(xué)過程中通過嘗試-探究-實踐-歸納的方法使學(xué)生掌握知識建構(gòu)的方法,，形成信息技術(shù)素養(yǎng)。

《我的家鄉(xiāng)》是西南大學(xué)版信息技術(shù)四年級上冊的第二課,。本課是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識word,，并掌握建立文檔、輸入編輯文字,、保存文檔等操作的基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步對字符進(jìn)行格式設(shè)置以美化文檔，主要包括設(shè)置字體,、字號,、顏色和文字的動態(tài)效果等字符修飾操作。這些操作在word應(yīng)用中非?；A(chǔ)而且重要,，掌握這些操作對后續(xù)word和其它軟件中文本處理的學(xué)習(xí)是很好的鋪墊作用。西南大學(xué)版信息技術(shù)教材雜講解操作方法時十分詳細(xì),，只要學(xué)生認(rèn)真閱讀教材按照其操作步驟操作,，完成學(xué)習(xí)任務(wù)是不成問題的。

本課教學(xué)對象是我校四年級學(xué)生,，該段學(xué)生由于學(xué)校的計算機(jī)設(shè)備老化,，學(xué)生上機(jī)的時間有限,，上課以鼠標(biāo)的操作居多，本課的文字設(shè)置教學(xué)主要以鼠標(biāo)操作為主,，相信學(xué)生操作應(yīng)該沒有難度,。因此，本課我重點關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方法的掌握上,。

信息技術(shù)課程綱要指出信息技術(shù)課程旨在培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識,，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)基本知識和技能；培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng),，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段,。本課制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能目標(biāo)：會設(shè)置字體、字號,、顏色,、文字的動態(tài)效果。

過程與方法目標(biāo)：能自主從教材中獲取相關(guān)知識,，完成文字的動態(tài)效果設(shè)置和加粗設(shè)置,。

情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：感受word的魅力，能夠恰當(dāng)?shù)乩斫饷溃ê线m是美,、簡潔也是美）

重難點：選中設(shè)置的內(nèi)容,。

教法：任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法、分層次教學(xué)法,。

本課先組織學(xué)生閱讀教材,，分析本課的任務(wù)、要求,、操作要領(lǐng)，明白操作方法,。讓學(xué)生嘗試操作,，完成知識技能的初步學(xué)習(xí)；然后總結(jié)學(xué)習(xí)收獲,，小組合作,，自主探究文字的動態(tài)效果設(shè)置，歸納word的基本操作方法,，最后用加粗強(qiáng)調(diào)“重慶”鞏固學(xué)習(xí)效果,。

學(xué)法：自主嘗試、自我探究,、協(xié)作交流等學(xué)習(xí)方法,。

學(xué)生通過自主嘗試、探究,，掌握重點和突破難點,。探究規(guī)律,，發(fā)現(xiàn)方法，從而提高學(xué)生的信息素養(yǎng)和培養(yǎng)學(xué)生的自主探究和協(xié)作精神,。

整個教學(xué)過程設(shè)計為五個部分

1,、為了同學(xué)們能盡快幫老師完成任務(wù)，我們一起看信息技術(shù)書第3頁,，了解設(shè)置文字格式的方法,，即本課的具體任務(wù)和要求。

任務(wù)：設(shè)置文字的格式,，具體是設(shè)置文字的字體,、字號、顏色和動態(tài)效果,。

2,、認(rèn)識格式工具欄的各部分的名稱。重點介紹字體,、字號,、顏色、加粗,、傾斜,、下劃線等，為了后邊的拓展作準(zhǔn)備,，要強(qiáng)調(diào)加粗是用字母b表示的,。

3、詳細(xì)閱讀設(shè)置要求,。以標(biāo)題為例,，設(shè)置內(nèi)容：標(biāo)題：“家鄉(xiāng)介紹”，設(shè)置要求:“字體：華文新魏,，字號：二號字,，顏色：紅色”。

小帖士強(qiáng)調(diào)：設(shè)置格式的前提是選定目標(biāo)內(nèi)容,。這也是本課的重點,。

4、（根據(jù)需要使用課件）由于教材中的操作步驟詳細(xì),，學(xué)生組成3人小組,，邊看書，邊合作探究完成標(biāo)題部分的設(shè)置,，并告訴同伴操作的方法,。

5、學(xué)生展示學(xué)習(xí)效果,。推薦2名同學(xué)演示自己對標(biāo)題的設(shè)置,，邊演示邊講解操作方法,。表揚學(xué)生的大膽展示和對學(xué)習(xí)的興趣。

6,、鞏固學(xué)習(xí)效果,。運用同學(xué)演示的方法和自己學(xué)習(xí)掌握的方法完成本課其它文字段落的字體、字號,、顏色的格式設(shè)置,。先完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同學(xué)主動幫助周圍的同學(xué)。

1,、根據(jù)教材的特點,，學(xué)生自己閱讀教材，小組合作探究完成文字動態(tài)效果設(shè)置,，同時進(jìn)一步鞏固word的基本操作方法,，。

小帖士（友情提示）文字的動態(tài)效果設(shè)置不要太多,。

2、先完成的同學(xué)幫助自己周邊的同學(xué)完成本部分的操作,。

3,、反饋、表揚熱心幫忙的同學(xué),。

師生共同總結(jié)本課的學(xué)習(xí)規(guī)律和方法：閱讀教材（明確任務(wù)和掌握操作要求）,、實踐、置疑,、鞏固練習(xí)（轉(zhuǎn)化為能力）,、總結(jié)積累（上升為經(jīng)驗、方法）鼓勵學(xué)習(xí)養(yǎng)成歸納總結(jié)學(xué)習(xí)方法的習(xí)慣,，并運用于今后的學(xué)習(xí)中,。

在提供的素材中，“重慶”多次出現(xiàn),，要求學(xué)生利用本課所學(xué)的方法，對“重慶”兩字的文字格式設(shè)置為“加粗”鞏固學(xué)習(xí)效果,，提升學(xué)生的能力,。

我的家鄉(xiāng)

文字格式設(shè)置

方法

重難點 任務(wù) 要求

（內(nèi)容） （字體、 字號 顏色）文字動態(tài)效果

選中 標(biāo)題 華文新魏 二號字 紅色 禮花綻放

其它 按教材的要求設(shè)置

本課以學(xué)生為主體,，充分依靠教材,，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。引導(dǎo)學(xué)生共同探討分析本課的學(xué)習(xí)任務(wù),，要求,，在練習(xí)中學(xué)會對文字格式的設(shè)置方法,，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。

上課狀態(tài)越來越篇八

我說課的題目是《我的母親》,，為人教版八年級下冊第一單元第二課,，作者胡適。我說課的內(nèi)容包括教材分析,、學(xué)習(xí)目標(biāo),、重點難點、教法分析,、學(xué)法分析,、過程設(shè)計六大部分。

八年級下冊第一單元五篇課文,，均是名家之作,，他們或追述作者自己人生道路上的難忘經(jīng)歷，或展現(xiàn)名人,、偉人的一個側(cè)面揭示人生意義,，人文內(nèi)涵深厚豐富，藝術(shù)表達(dá)各有特色,，學(xué)習(xí)時要引領(lǐng)學(xué)生對人生和生命有所思考,，有所感悟，要對課文涉及深廣的人文,，社會背景有所拓展,。本單元課文均是敘述性作品，適于朗讀,，在朗讀中引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心揣摩玩味作品的敘事風(fēng)格,，描述手法和文章的思想感情。

《我的母親》是胡適40歲時對自己人生歷程的一段回顧,，寫了自己童年至少年時代如何在母親的嚴(yán)格要求和深情關(guān)愛下成長的幾件事,。作者寫童年，寫母親,，飽含深情,，而行文又極自然，質(zhì)樸,，很好地表現(xiàn)了母親那無比深摯的愛子之情和優(yōu)秀的性格品質(zhì),，表達(dá)了自己對母親的懷念和敬愛之情。

新課標(biāo)中重點指出“提高學(xué)生閱讀能力的同時,，提升學(xué)生的情感態(tài)度價值觀”

根據(jù)這方面要求,，結(jié)合本文的內(nèi)容和特點，我這樣確立了這堂課的三維教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)選取典型事例表現(xiàn)人物的方法,。

2,、能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)評析人物形象的方法。

3,、情感目標(biāo)：感受母愛,，學(xué)會感恩回報。

時代不同了,，“母親”的形象也發(fā)生了很大變化,，但“天下父母心”在每個時代都是相通的，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實生活,，感受母愛,，學(xué)會感恩回報。

課時安排：一課時

按照初中生的認(rèn)識規(guī)律,，遵循“教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”的指導(dǎo)思想,，為實現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo),，突出重點，突破難點,，我決定采用以下教法：

1,、以語言品味為主，采用啟發(fā)點撥法,，來完成本課教學(xué),；

2、設(shè)計帶有針對性,、啟發(fā)性的問題,，引導(dǎo)學(xué)生思考，通過語言的體會,，解決本文重點,；

3、同時采用朗讀,、討論,、質(zhì)疑、練習(xí)等方式使學(xué)生動腦動手,，為增大課堂教學(xué)的容量,，提高效率，采用多媒體,。

在學(xué)法方面我采用“導(dǎo)—思—點撥—練”的過程，讓學(xué)生自主參與知識的發(fā)生,、發(fā)展,、形成過程,，引導(dǎo)學(xué)生注意緊繞所設(shè)計的問題，扣住文中的關(guān)鍵語句,，結(jié)合當(dāng)時的時代背景,，聯(lián)系自身的生活，來體會理解文中的感情,，指導(dǎo)學(xué)生注意體會文中語言特點,，加以積累、運用,，指導(dǎo)學(xué)生把這種寫法運用到具體寫作中去,，提高語文水平。

（一）教師導(dǎo)入：母親是天底下最神圣的一個稱呼,，母愛是一個永恒的話題,，法國有位偉大的作家說：“人世間最美麗的情景是出現(xiàn)在當(dāng)我們懷念母親的時候?！蹦蔷妥屛覀兏m一起來回憶母親,，一同回到世間最美麗的情境中。

（二）環(huán)節(jié)一：“整體感知”

課文寫了母親哪幾件事,？表現(xiàn)了母親什么品性,？

（設(shè)計說明：概括地說寫了三個方面的事，一是對我的管教,；而是作為當(dāng)家的后母如何處理家庭的難事和矛盾,；三是如何對待別人對自己人格的污辱，表現(xiàn)了母親克己謙讓,，寬容善待,，和睦仁慈又很剛氣的品性，設(shè)計這一問題主要是讓學(xué)生從整體上把握文本,，又充分尊重學(xué)生自主閱讀的體驗,，激活學(xué)生的閱讀思維，,，同時訓(xùn)練學(xué)生篩選信息的思維能力,。）

環(huán)節(jié)二：“細(xì)品文本”

導(dǎo)學(xué)生從文章局部進(jìn)行自主閱讀，進(jìn)一步深入文本,，在提高學(xué)生對內(nèi)容要點概括能力,、語言感受能力的同時，強(qiáng)化他們的情感體驗,，體現(xiàn)教學(xué)重點,。）

環(huán)節(jié)三：“聲情并茂”

找出文中你最喜歡的語段，深情地朗讀出來。

（設(shè)計說明：閱讀這篇文章,，我們不僅會為母親美好的性格品質(zhì)所感動,，而且也被作者滲透在字里行間的對母親的愛戴感激之情所感染，指導(dǎo)學(xué)生有感情地把這“掏心”的真情朗讀出來,，既鍛煉了學(xué)生的朗讀能力又進(jìn)一步陶冶學(xué)生的情操,。）

環(huán)節(jié)四:“人物再現(xiàn)”

母親是一個怎樣的人？請用“母親是一個的人,，因為”的句式為母親作一個評價,。

小組討論后，把母親的美德寫到黑板上,。

（設(shè)計說明：母親溫和,，仁慈，剛?cè)岵?jì),，在分析形象的過程中穿插對胡適及其母親資料的補(bǔ)充,，用胡適的偉大來襯托母親的偉大，印證教育的成功）

環(huán)節(jié)五“課堂練筆”

請為這位偉大的母親寫一段文字簡介,。

讓學(xué)生在態(tài)度,、情感、價值觀上有所增益,，能夠更好地理解自己的“父母之愛”,，關(guān)注生活，關(guān)注人生,，凈化思想,。由文本向現(xiàn)實生活的思維拓展。）

示例：十六歲嫁入胡家,，四十六歲辭別人世,。三十年含辛茹苦，歷盡人世滄桑,。忍辱負(fù)重只求家庭和睦,，嚴(yán)格管束惟愿望子成龍。溫和是你,，仁慈是你,，堅強(qiáng)也是你。慈母,，嚴(yán)父,，恩師，你一人身兼三職,，用柔弱的雙手把一個新文化運動的主將推向了歷史大舞臺,。

（四）盤點收獲

一堂課下來,，引導(dǎo)學(xué)生深入淺出，明確整堂課的學(xué)習(xí)收獲很有必要,，從作者資料,，人物形象，寫作手法等三方面做梳理歸納,，以知識樹的形式展示給學(xué)生，直觀形象,。

（五）堂清練習(xí)

1,、字詞的掌握。

2,、詞語的品析和錘煉,。

（六）、推薦閱讀書目,，拓寬學(xué)生視野,。

老舍： 《我的母親》

鄒韜奮：《我的母親》

季羨林：《賦得永久的悔》

老鬼： 《母親楊沫》

（七）、結(jié)語

新課標(biāo)下文本的學(xué)習(xí),，不應(yīng)僅滿足于課文學(xué)完,，會讀會背，而更應(yīng)注重用美的語言,，美的情感去陶冶學(xué)生的性情,，凈化學(xué)生的心靈，提升學(xué)生的思想認(rèn)識,，而我們作為語文教師則應(yīng)多讀書,，多學(xué)習(xí)，豐富自己,，提升自己,，這樣我們才會運用自己的教學(xué)智慧，引領(lǐng)學(xué)生不斷開拓美的領(lǐng)域,，,，讓我們的學(xué)生在求知路上收獲頗豐！

上課狀態(tài)越來越篇九

《我的老師》是人教版初中語文第一冊第二單元中的第一篇課文,，這是一篇回憶性的散文,。作者魏巍回憶了兒童時代生活在老師身邊的幾件小事，抒發(fā)了對老師的熱愛和感激之情,，揭示了蔡老師美好的心靈,。作者是用童心來回憶往事的，敘述了幾件普普通通的小事,，融入了兒童自然而純真的感受,，生動,、感人，完全符合剛剛踏出兒童年齡的七年級學(xué)生對往事回憶時的心理和感情尺度,。此文與《再塑生命的人》,、《我的早年生活》、《王幾何》,、《論語十二章》構(gòu)成相應(yīng)系列,，切合本單元“青少年學(xué)習(xí)生活”的主題。尤其是此文語言平實,、感情真摯,，將此文放置于本單元之首，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，有利于學(xué)生對學(xué)習(xí)生活的感受和思考,。

根據(jù)教材的編寫意圖，為體現(xiàn)語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的這一特點,，我把本文的學(xué)習(xí)目標(biāo)定為：

1,、知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)本文圍繞中心選取材料的方法，學(xué)習(xí)詳略得當(dāng)組織材料的寫法,。

2,、能力目標(biāo)：品味本文的語言風(fēng)格，學(xué)習(xí)用樸實,、細(xì)膩,、感人的語言傳遞純真美好的感情。

3,、情感目標(biāo)：培養(yǎng)熱愛教師,、尊敬教師的美好品德。

教學(xué)重點：概括文章主要內(nèi)容,，理清文章敘事線索,。

教學(xué)難點：品味傳神、細(xì)膩的描寫,，體會濃濃的師生感情,。

我校地處偏遠(yuǎn)農(nóng)村，生源來自附近十幾個村莊及外來打工者家庭,，較城區(qū)而言,，學(xué)生的口頭表達(dá)能力、書面表達(dá)能力較弱,，閱讀量較少,。針對這種情況，需要更多的習(xí)練,。學(xué)生剛從小學(xué)來到初中,，升了學(xué)段,，換了學(xué)校，新鮮,、好奇之余,，又會對小學(xué)時候的老師產(chǎn)生依戀、思念之情,。這時候,，適時地學(xué)習(xí)《我的老師》一課，會令學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴,，從而更好的熱愛自己的老師,，熱愛眼下的生活，珍惜光陰,，努力學(xué)習(xí)。

1,、先學(xué)后教,，課前，讓學(xué)生進(jìn)行比較充分的預(yù)習(xí),，這樣一是可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,；二是可以提高課堂教學(xué)效率。

2,、默讀,，配合單元教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生默讀能力,。

3,、朗讀，情動于中,，發(fā)乎于聲,，朗讀，更好地走進(jìn)文本,，貼近作者的內(nèi)心,。

4、討論分析,，思維碰撞,、磨合、吸納,，是合作學(xué)習(xí),、班級上課的優(yōu)勢。

生：園丁,、春蠶,、蠟燭,、一桶水、人類靈魂的工程師,。

師：這些美麗的比喻,，可以讓我們感受到人們對廣大教師的殷切期望。這些比喻中,，我最喜歡的是把教師比作人類靈魂的工程師,。這境界很高，一般的教師難以企及,，可是,，細(xì)化到一個人，有時候,，他的一生中或許就有這么一位老師影響著他鼓舞著他溫暖著他,，成為他記憶中的珍寶。著名作家魏巍就遇上了這樣一位好老師,，他的老師蔡蕓芝先生對他心靈的影響是多么地美好而深遠(yuǎn),，二十多年后，他提筆寫下了《我的老師》,。讓我們走進(jìn)文本,，身同感受其中濃濃的師生情。（板書課題：我的老師魏?。?/p>

師：課前大家已經(jīng)下過功夫,，你的功夫深不深，我用習(xí)題量一量,。（屏示習(xí)題：1,、給下列加點字注音2、選詞填空3,、文學(xué)常識作家魏巍的代表作）

師：作者魏巍自己說,，在動筆之前，我確實回到我的童年,，或者說沉入到我的童年世界,，對那時的童年世界作了一番遨游。這樣,，童年時遇到的幾個老師,，便浮現(xiàn)在我的眼前，尤其是那位蔡老師,，又重新激動著我的感情,。我們可以想見，作者一定會想起許許多多師生朝夕相處時發(fā)生的事情,，那么流諸筆端的有哪些事呢,？請同學(xué)們帶著這個問題默讀文本,，待會兒交流，開始,。如何默讀呢,？請看課本p28頁，單元提示語第二段,，第一句話,，請大家讀一讀這句話（生讀）請同學(xué)們開始走進(jìn)文本，默讀課文（生默讀后交流）

生（預(yù)設(shè)）：蔡老師上課時假裝打我,。

師：你用一句完整的話來概括,，很好，老師在板書的時候擇要而記,，我用四個字來記：假打真愛（板書,，下同）

生：蔡老師教我們跳舞。（板書：扮女跳舞）蔡老師教我們觀察蜜蜂,。（觀察蜜蜂）蔡老師教我們讀詩,。（教生讀詩）我們學(xué)習(xí)模仿蔡老師寫字。（模仿寫字）蔡老師解決學(xué)生的小糾紛,。（排解糾紛）我夢里去尋找蔡老師。（夢里尋師）

生：感情線,。這些事情都能表明師生間濃濃的感情,。

師：有沒有隱約其間的關(guān)鍵詞或關(guān)鍵句表明作者感情的變化？

生（預(yù)設(shè)）：“最使我難忘的……”“怎么會不喜歡她,，怎么會不愿意和她親近呢,？”“多么依戀……”“想念我的蔡老師……”（師板書：回憶——依戀——思念）

師：作者以感情為線索，寫了這樣七件事,，這七件事的順序有講究嗎,？

生：由課內(nèi)到課外，由校內(nèi)到校外,，由平時到假期,，師生感情層層加深。

師：老師覺得,，作者寫的這些內(nèi)容,，是隨著對蔡老師的深切回憶自然地流瀉出來的，字里行間處處飽含著對蔡老師的依戀之情,。想要悉心領(lǐng)會其中深情,，最好的辦法，莫過于高聲朗讀,。情動于中,，發(fā)乎于聲,，讓我們盡情地讀一讀吧，讀出依戀,，讀出思念,，讀出對老師崇高的敬意！等大家有了自己深深的體會后,，我們再一起來交流學(xué)習(xí),。（生讀，讀后交流）

生（預(yù)設(shè)）：

1,、文章開頭直抒胸臆：“最使我難忘的,，是我小學(xué)時候的女教師蔡蕓芝先生?！薄半y忘”一詞,，先聲奪人，直奔主題,，令人印象深刻,。

2、嘴角有一塊榆錢大黑痣,，按說也不美,，可作者說蔡老師溫柔又美麗，讓我想起一句話：人因可愛而美麗,，不是因美麗才可愛,，孩子們愛蔡老師，愛蔡老師的一切,，包括她的外貌,。

3、假打真愛這個細(xì)節(jié),，很能體現(xiàn)出濃濃師生情,。“僅僅有一次”,、“好像”,、“輕輕”可以感覺到蔡老師富有愛心，高高舉起,，輕輕放下,，只因為心里裝著的是寬厚和慈愛?！拔矣檬逡挥?、“大家笑了”、“她也笑了”，形象地寫出師生之間友善,、親切,、融洽。

4,、當(dāng)我讀到“教我們跳舞”時,，我就會想像出當(dāng)時蔡老師和小朋友們唱啊跳啊的情景，那是多么美麗的一幅師生快樂圖??！

5、蔡老師教的詩幾十年后還能背,，是因為蔡老師愛學(xué)生,，學(xué)生愛老師，老師教的,，都不會忘記,。

6、“我”受小“反對派”們侮辱時,，蔡老師援助我,，還勸慰我，甚至鄭重其事地給我寫了一封信,，蔡老師真是無微不至地呵護(hù)著一顆小小的童心?。?/p>

7,、放假前,，我默默地站在蔡老師旁邊，喜愛,、依戀之情無須用語言來表達(dá),。此時無聲勝有聲,，蔡老師是幸福的,，“我”也是幸福的。

8,、夢中尋師,，可謂是這篇文章的最高潮，母親一“拉”一“勸”,，更顯出當(dāng)時我的神游程度之深,。夜有所夢，是因為日有所思,，我們可以想到,，白天的時候，我們是多么地想念蔡老師啊,！

9,、作者對蔡老師的贊美不光體現(xiàn)在敘事中，有時候情不能自己,，直接用抒情的方式來表達(dá)：“在一個孩子的眼里,，他的老師是多么慈愛，多么公平,，多么偉大的人啊,。”仿佛非直抒胸臆無以表達(dá)對蔡老師的感激之情,。

10,、“蔡老師！我不知道你當(dāng)時是不是察覺,，一個孩子站在那里,，對你是多么的依戀！”使用第二人稱,，更便于直接抒情,。這里的“我”，是寫文章時已經(jīng)幾十年后的我,，是前面的記憶喚醒了“我”對蔡老師的強(qiáng)烈的思念,，一個“你”字，把作者對蔡老師至今仍懷有的思念,、崇敬的思想感情充分表達(dá)出來,。

生：溫柔、美麗,、慈溪,、公正、偉大,。

師：蔡老師真好,！作者魏巍真幸福！老師還要告訴大家一個幕后花絮,，就是魏巍1956年9月10為《教師報》寫這篇文章的時候,，已經(jīng)與蔡老師失聯(lián)二十多年了，當(dāng)這篇文章發(fā)表后,，蔡老師與魏巍重新聯(lián)系上了,，這可真是一件人生美事。

我們在為別人感動的同時,，可別漏了自己,，因為，我們也很幸福，我們也有自己的老師,，哪一位老師對你的印象最深刻呢,？你和你的老師經(jīng)歷了很多的事，有哪些事值得一寫呢,？列一個題綱,，打一個腹稿，為下節(jié)課的寫作作好準(zhǔn)備,。

作業(yè)本有關(guān)作業(yè),。

上課狀態(tài)越來越篇十

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家好,！首先我要感謝xxx,，xx。

今天我執(zhí)教的《我的家鄉(xiāng)》是一節(jié)綜合實踐選題指導(dǎo)課,，選題指導(dǎo)課是主題實踐活動鏈上的起始課,。選題指導(dǎo)課的基本教學(xué)過程是：創(chuàng)設(shè)情景，生成主題——小組討論,，主題分解——問題篩選,，確定課題——重新分組，小組分工,。下面,，我主要從課題的生成背景、活動目標(biāo),、活動流程三方面進(jìn)行介紹,。

淮安歷史悠久，人才輩出,，是歷史文化名城,、美食之鄉(xiāng)，一代偉人周恩來總理的故鄉(xiāng),，而且風(fēng)景名勝獨特,，是學(xué)生游玩、參觀,、學(xué)習(xí)的好地方,。教師有必要帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)自然,，親近社會,，全面了解家鄉(xiāng)，從而激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛,。

因此,，產(chǎn)生了《我的家鄉(xiāng)》的研究主題

在選題指導(dǎo)課上，教師重點要解決的是激發(fā)學(xué)生探究欲望，指導(dǎo)學(xué)生如何提出問題,、篩選問題,、如何將問題變成規(guī)范的課題。因此我確定了本次《我的家鄉(xiāng)》選題指導(dǎo)課的活動目標(biāo)為：

1,、確定研究主題,，激發(fā)學(xué)生的活動興趣。

2,、鼓勵提出問題,，培養(yǎng)學(xué)生篩選問題、提煉問題的能力,。

3,、通過活動，使學(xué)生學(xué)會觀察,、整理,、分析，培養(yǎng)學(xué)生小組合作的意識與能力,。

4,、激發(fā)學(xué)生了解家鄉(xiāng)，全面認(rèn)識家鄉(xiāng),，從而熱愛家鄉(xiāng)的情感,。

（二）小組討論，主題分解,。在板書主題后,，我緊接著問學(xué)生：“同學(xué)們，我們的家鄉(xiāng)不但歷史悠久,，風(fēng)景優(yōu)美,，而且名人輩出，還是著名的美食之鄉(xiāng),，你們還想了解家鄉(xiāng)的哪些方面呢,？”

然后投影出示圖表讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇了解家鄉(xiāng)的各個方面。只有在學(xué)生對于家鄉(xiāng)具有一定了解的基礎(chǔ)上他們才會在頭腦中形成表象并且產(chǎn)生出新的困惑,，提出更多想知道的問題,。在同學(xué)們對家鄉(xiāng)產(chǎn)生濃厚的興趣，都迫切的想了解家鄉(xiāng),、研究家鄉(xiāng)的的時候,，我抓住時機(jī)問：“你最想研究家鄉(xiāng)的什么？有哪些感興趣的問題呢,？先在小組內(nèi)和同學(xué)們互相說一說,?！比缓髮⒔?jīng)過組內(nèi)討論最想研究的幾個問題寫在卡紙上。

（三）問題篩選,，重新分組,。此時學(xué)生提出的問題一定是各種各樣，五花八門的,，這就需要教師對學(xué)生提出的問題進(jìn)行有效的指導(dǎo),，指導(dǎo)學(xué)生運用刪除、合并,、分解,、選擇等形式對問題進(jìn)行有效地篩選。保留下學(xué)生感興趣的,、有研究價值的,、適合小學(xué)生研究的有效問題。但由于時間,、精力都有限,，不可能每個問題都一一去研究。此時我引導(dǎo)學(xué)生采用小組合作的形式在組內(nèi)討論,，選出本組內(nèi)共同感興趣的一個問題,，工整漂亮地寫在卡紙上。

在每個組都討論確定了一個感興趣的問題后,，我問學(xué)生：“在剛才的討論中有沒有哪位同學(xué)對本組的選題不太感興趣,，而對其他組的選題感興趣的呢？可以坐到你感興趣的那一組同學(xué)中去,?！边@是對學(xué)生興趣的尊重，也是綜合實踐活動所遵循的宗旨,。興趣是一切研究活動的前提和保證,，只有對課題產(chǎn)生濃厚的興趣才能保證活動的順利進(jìn)行。

在學(xué)生選定感興趣的研究問題后還有一個重要的步驟就是如何指導(dǎo)學(xué)生將提出的問題轉(zhuǎn)變成規(guī)范的研究課題,。在這時,，我為學(xué)生提供了兩個模板樣式：關(guān)于xxxx的研究和關(guān)于xxxxx的調(diào)查，并列舉一個范例使學(xué)生學(xué)會了生成課題的方法,。

在研究活動開始前,，首先要制定一個完善的活動方案，用它來幫助我們順利地展開研究,。當(dāng)然這要在專門的方案制定課上進(jìn)行重點研究,，所以本節(jié)課我只是出示活動方案卡，請同學(xué)們簡單地看一看,，把不懂的,、不清楚的項目在課堂上請教老師，這樣他們才能在課后針對活動方案進(jìn)行充分的討論,。

以上是我針對這節(jié)選題指導(dǎo)課的一點不成熟的思考,，有很多不準(zhǔn)確，不完善的地方希望各位領(lǐng)導(dǎo)老師不吝賜教,！謝謝,！

上課狀態(tài)越來越篇十一

（一）教材簡析

《我的母親》是蘇教版第三單元的一篇講讀課文。作者鄒韜奮以其質(zhì)樸的文筆,，通過對母親生活片段的回憶,，為我們塑造了一位感人至深的普通而偉大的母親形象。

第三單元的主題是“至愛親情”,，由于五篇課文的時代背景與學(xué)生的現(xiàn)代生活相隔較遠(yuǎn),，學(xué)生不容易了解深摯的父愛；處于健康家庭的孩子無法品嘗出泥土中的“甜”味,；家庭富裕的孩子無法理解貧困的生活,，現(xiàn)代的獨生子女很難感受到兄弟之情……所以，怎樣幫助學(xué)生去領(lǐng)略那種血濃于水的至愛親情是至關(guān)重要的,。

（二）教學(xué)目標(biāo)及重點,、難點。

根據(jù)本課內(nèi)容及教學(xué)實際,，我制定出以下的教學(xué)目標(biāo)及重點,、難點。

（1）知識目標(biāo)：理解文章,，概括母親的形象,，體會細(xì)膩而飽含感情的語言。

（2）技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)本文截取人物表現(xiàn)中最典型的經(jīng)歷來表現(xiàn)人物的寫法以及在記敘中穿插必要的議論的寫法,。

（3）情感目標(biāo)：聯(lián)系自己的生活體驗,，體會母親的關(guān)愛，培養(yǎng)學(xué)生對母親的感情,。

2,、教學(xué)重點、難點,。

重點是讓學(xué)生體會文中真摯而深沉的母愛,，培養(yǎng)學(xué)生對母親的感情。

我之所以把體會母親的關(guān)愛,，培養(yǎng)學(xué)生對母親的感情定為教學(xué)重點,，是因為如今學(xué)生在方方面面的影響下，自私者較多,，許多人認(rèn)為父母疼愛照顧自己是理所當(dāng)然的,，只知道向父母索取,，而不懂得如何去孝敬、回報父母,，對親情較為淡漠,，因此我覺得對學(xué)生進(jìn)行親情教育是非常必要的。身為教師不但要教好書,，而且還要育好人,，要教學(xué)生怎樣做人，做怎樣的人,。

難點是學(xué)習(xí)本文截取人物表現(xiàn)中最典型的經(jīng)歷來表現(xiàn)人物的寫法,，以及在記敘中穿插必要的議論的寫法。

為了讓學(xué)生能更好地寫好人物的文章,，所以學(xué)習(xí)本文的寫法是非常必要的,。

八年級的學(xué)生已具有一定的閱讀能力，本文雖文字淺顯,，但由于思想感情比較深沉,，學(xué)生由于受到年齡的限制，可能對文章理解得不夠透徹,，老師要善于作適時的引導(dǎo),，學(xué)生就容易理解和掌握了。

學(xué)導(dǎo)式教學(xué)

教無定法,，而教又必有法,。《新課標(biāo)》要求教師不能再在課堂上充當(dāng)主導(dǎo)者,，而是應(yīng)把課堂還給學(xué)生,，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。教師充當(dāng)?shù)膽?yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)上的同行者,、陪伴者,。本課內(nèi)容不難，因此我決定擬用一課時,，采用學(xué)導(dǎo)式教學(xué)來完成這一課的教學(xué)任務(wù),。

本單元同學(xué)們已體會到了朱自清《背影》里深沉的父愛，為了讓學(xué)生更好地感悟母愛,，體會人間的至愛親情,，所以我打算通過“讀——談——議——寫”這幾個步驟來完成教學(xué)任務(wù)。

1,、“讀”學(xué)生通過用自己喜歡的方式閱讀,，整體感知全文，概括母親形象,。

2,、“談”讓學(xué)生談文中讓自己最動情的話語,、事例或細(xì)節(jié)，體會文中真摯而深沉的母愛,。

3,、“議”學(xué)生通過議母親形象，議自己所感受到的偉大的愛,，以此加深對課文的理解,。

4,、“寫”首先是引導(dǎo)學(xué)生探究本文的寫作特點,，然后讓學(xué)生整合所學(xué)過的寫作知識，練習(xí)寫作《我的母親》,。

在這一教學(xué)過程中,，我充分調(diào)動學(xué)生的主體性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,，教師通過引導(dǎo),，使學(xué)生在自主探究的學(xué)習(xí)過程中深刻地領(lǐng)會文章的主旨。

學(xué)法：自主探究法

本文文字淺顯易懂,，可采用自主探究法來學(xué)習(xí),。學(xué)生理解掌握課文后，再聯(lián)系自身實際從而更加深刻地領(lǐng)悟到文章的主旨——真摯深沉的母愛,，然后再通過對文章寫作特點的探究,，最后整合學(xué)過的寫作知識寫一篇文章《我的母親》，把所學(xué)的知識應(yīng)用到寫作中去,，進(jìn)而提高自己的寫作能力,。

我利用激情導(dǎo)入，調(diào)動起學(xué)生的情感積極性,，讓學(xué)生處在積極的情緒下展開自主學(xué)習(xí),。

1、激情導(dǎo)入

有人說過“父母對子女的愛,，尤其是母愛是人類最高尚,、純潔的、美好的感情”,。母愛是無私的,、母愛是偉大的、母愛是溫馨的,。古往今來,，有無數(shù)文人墨客抒寫了他們所感受到的溫情似水的母愛，我國唐朝詩人孟郊的《游子吟》就為我們描繪了一位慈母的形象,，下面我們一起來背誦這首詩,。今天我們就來學(xué)習(xí)我國著名的新聞記者,、政論家鄒韜奮的《我的母親》看看作者又是如何抒寫自己偉大母親的。（板書課題）

上課狀態(tài)越來越篇十二

《我的家鄉(xiāng)風(fēng)光好》,。它選自未來出版社品德與社會四年級下冊第一單元的第二課,。下面，我從教材,、目標(biāo),、教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)計,、教學(xué)方法,、課堂亮點，板書設(shè)計幾個方面來談一談我的教學(xué)思路,。

愛國主義在小學(xué)教育中十分重要,，愛祖國要從愛家鄉(xiāng)開始。本課是讓學(xué)生知道我國幅員廣闊,，不同地方有著不同風(fēng)光,，通過了解、展示家鄉(xiāng)美麗的風(fēng)光從而增強(qiáng)學(xué)生作為家鄉(xiāng)人的自豪感,，從而激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感,，教材中安排了兩個主題活動：1、說說家鄉(xiāng)的山和水,；2,、我做家鄉(xiāng)的小導(dǎo)游；讓學(xué)生直觀的認(rèn)識家鄉(xiāng)的美景,。再介紹美景由表及里,，由淺到深，循序漸進(jìn),。這樣安排符合學(xué)生年齡特點,，有利于激發(fā)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)心理。

根據(jù)教材編者的設(shè)計意圖,，在生活化,、活動化理念下，我設(shè)計了如下教學(xué)目標(biāo)：

1.通過了解,、展示家鄉(xiāng)的風(fēng)光,，體會家鄉(xiāng)的可愛。

2.通過各種活動激發(fā)學(xué)生喜歡家鄉(xiāng)風(fēng)光,，熱愛家鄉(xiāng)的情感,。

3.學(xué)會收集、整理，分析社會信息,。

鑒于四年級學(xué)生對家鄉(xiāng)感情,、體驗不夠，所在我在教學(xué)中通過各種活動讓學(xué)生喜歡家鄉(xiāng)風(fēng)光,，萌發(fā)對家鄉(xiāng)的熱愛并愿意為家鄉(xiāng)的發(fā)展建設(shè)獻(xiàn)計獻(xiàn)策,。來做為本課的重點和難點。

在本課的設(shè)計上,，我緊扣《品德與生活》課程的生活性,、開放性、活動性的原則,，在充分考慮學(xué)生生活實際的基礎(chǔ)上,，通過創(chuàng)設(shè)生活中有趣的活動情境，捕捉鮮活的內(nèi)容,，引導(dǎo)學(xué)生在互動,、交流的體驗中讓學(xué)生體會家鄉(xiāng)的可愛,。在具體的教學(xué)過程中我通過五個環(huán)節(jié)進(jìn)行：

（一）欣賞美景 激發(fā)熱情

欣賞安徽黃山,、長江三峽、寧夏六盤山,、云南石林,、甘肅嘉峪關(guān)、無錫蠡園這6幅祖國名山大川圖片,，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

（二）走進(jìn)生活 了解家鄉(xiāng)

1.我用談話導(dǎo)入：由不同地方不同風(fēng)光導(dǎo)入課題:《我的家鄉(xiāng)風(fēng)光好》。

2.課件播放陜西的自然風(fēng)光和旅游景區(qū),，讓學(xué)生在音像動畫中感受風(fēng)光的美麗,。引導(dǎo)學(xué)生觀其形,、察其言,、度其心，使學(xué)生進(jìn)行情感體驗,。然后讓學(xué)生談?wù)勑蕾p家鄉(xiāng)風(fēng)光后的感受,，“說說家鄉(xiāng)的山和水”活動——把家鄉(xiāng)自然風(fēng)光美的迷人之處來說一說,，或把自己親自去過的景點或值得一游的景區(qū)介紹給游客，讓學(xué)生融入自己的生活世界,。

3.（活動）是我們和兒童構(gòu)建一座走向社會的橋梁,。讓學(xué)生參與到“我當(dāng)家鄉(xiāng)的小畫家”活動中。

我先引導(dǎo)學(xué)生去回想家鄉(xiāng)的周圍有哪些美麗的自然風(fēng)景,，然后拿出自己的彩筆去畫一畫家鄉(xiāng)美麗的一角,。學(xué)生通過動手進(jìn)一步激發(fā)起學(xué)生喜歡家鄉(xiāng)風(fēng)光，愿意去裝扮家鄉(xiāng)、美化家鄉(xiāng),。

（三）展示美景 宣傳家鄉(xiāng)

讓學(xué)生把自己調(diào)查收集的景點圖片,、資料或繪畫作品貼在展板

上，通過這樣的活動宣傳我們的家鄉(xiāng),，讓學(xué)生更加喜愛家鄉(xiāng)的風(fēng)光,，增強(qiáng)對家鄉(xiāng)的自豪感，也讓更多的中外游客來了解,、走近我們可愛的家鄉(xiāng),，來我們的家鄉(xiāng)觀光、旅游,、投資,。

活動是教與學(xué)的中介，是實施德育的有效載體,。因此,，在課程實施中，老師重視指導(dǎo)學(xué)生活動,，讓更多地通過實際參與活動,，構(gòu)建知識和能力，形成內(nèi)化的道德品質(zhì),。創(chuàng)設(shè)旅游團(tuán)假期到我家鄉(xiāng)旅游的情景,。“我做家鄉(xiāng)的小導(dǎo)游,，把自己收集的家鄉(xiāng)的景點,、材料、圖片或繪畫作品整理一下,，為游人安排好三日游的行程,。并小組合作按照教材第10頁的導(dǎo)游情景圖來編好導(dǎo)游詞，小組匯報,，然后推選出三位導(dǎo)游上臺演示,。激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，又激發(fā)學(xué)生說的欲望,，提高了語言的組織能力和口語的表達(dá)能力,。同時也表現(xiàn)對家鄉(xiāng)未來的憧憬，升華學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感,。

（四）提升認(rèn)識 建設(shè)家鄉(xiāng)

教師舉例在旅游過程中有些人亂涂,、亂畫、亂摘,，不注意保護(hù)環(huán)境的事例,，讓學(xué)生評價這種行為美不美,。然后啟發(fā)學(xué)生做一個文明游客。然后啟發(fā)學(xué)生愿意從實際行動中植樹造林,、美化環(huán)境,。并從現(xiàn)在開始更加努力的學(xué)習(xí)，把我們家鄉(xiāng)建設(shè)的更加美麗富饒,。結(jié)束語：家鄉(xiāng)的美麗風(fēng)光讓我們自豪,，家鄉(xiāng)日新月異的變化讓我們驕傲。家鄉(xiāng)是生我們養(yǎng)我們的地方,，所以我們要熱愛我們的家鄉(xiāng),，熱愛我們的祖國！

（五）布置作業(yè) 贊美家鄉(xiāng)

讓學(xué)生用獨特的方式：講故事,、編童謠,、創(chuàng)編詩歌、寫一段話

等不同形式來贊美我們可愛的家鄉(xiāng),。

1.媒體激情,，情感共鳴——多媒體課件音像并茂，操作性強(qiáng),，很符合兒童對事物的認(rèn)知規(guī)律,，非常適合于進(jìn)行情感熏陶。

2.課前調(diào)查,，合作探究——課前調(diào)查時,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對家鄉(xiāng)的了解是支離破碎的,，是模糊的,，為了讓學(xué)生理性的、全方位的了解家鄉(xiāng),，我讓學(xué)生自己選擇調(diào)查的內(nèi)容,，收集資料，這樣就使得學(xué)生學(xué)習(xí)的空間得到拓展,，“家鄉(xiāng)”這個詞在他們腦海已經(jīng)不是“模糊”的,。而是清晰的，鮮活生動的,。同學(xué)們通過自己搜集資料,，也體現(xiàn)了對學(xué)習(xí)的自主性。

3.課堂教學(xué)活動多樣化,，讓學(xué)生通過各種活動的參與讓學(xué)生“用眼看家鄉(xiāng)”,、“用心體會家鄉(xiāng)”通過課堂參與交流匯報，讓他們突然發(fā)現(xiàn)自己的家鄉(xiāng)是如此的美好,，一種自豪感便油然而生,，他們能真切地感受到自己作為家鄉(xiāng)的一員是多么幸福！

4.在課后作業(yè)中，用不同的形式,，真情贊美家鄉(xiāng)——暢談交流后在評價中升華對家鄉(xiāng)的感情,。

1.說說家鄉(xiāng)的的山和水，做家鄉(xiāng)的小畫家,，家鄉(xiāng)美景展和我做家鄉(xiāng)小導(dǎo)游活動中讓學(xué)生進(jìn)一步感受了家鄉(xiāng)的風(fēng)光美,，從而激起熱愛家鄉(xiāng)的興趣。

2.用實地調(diào)查,，收集資料的方法,，讓學(xué)生用切身的體會感悟家鄉(xiāng)。是學(xué)生流露出的真情實感,。

板書簡單明了概括性強(qiáng),。能突出我們家鄉(xiāng)的風(fēng)光特點，自然風(fēng)光好,，名勝古跡多,。又根據(jù)這兩個特點來組織這節(jié)課的活動。通過活動讓學(xué)生萌發(fā)對家鄉(xiāng),、對祖國的熱愛,！

上課狀態(tài)越來越篇十三

本次活動我針對目前幼兒存在一些不良的行為習(xí)慣，如個別幼兒在墻上,、桌子上亂寫亂畫,。不愛惜自己的書包。同時,，我還發(fā)現(xiàn)班上有的幼兒不愛惜自己的書包,，在書包上亂寫亂畫，把玩具,、糖果,、瓜子等東西放進(jìn)書包里。把書和本子弄皺了,，整個書包看起來又臟又亂,，又借鑒了生活領(lǐng)域中的《文具盒生氣了》一課，自己生成一個活動叫《我的好朋友—書包》,。該活動既貼近兒生活,，富有生活情趣，符合幼兒的心理特點,，又有助于拓展幼兒的視野,。能引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣。幼兒能通過這個活動,，懂得怎樣愛惜物品,，從而養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,。

根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱領(lǐng)》對學(xué)前班的要求和本課活動的具體要求，我把這次活動的教學(xué)目標(biāo)設(shè)置為：

1,、知道要愛惜物品,，不浪費、損壞物品,。

2,、能努力做好力所能及的事，會收拾整理自己的書包,。

在活動中讓幼兒發(fā)現(xiàn)問題,、分析問題和解決問題。

課件,、彩色筆,、書包、幼兒用書,。

根據(jù)本次活動的目標(biāo),、內(nèi)容和幼兒的年齡特征，我將本次活動分為五個環(huán)節(jié)：

第一個環(huán)節(jié)：以課件講故事的形式引入課題,，調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)興趣,。

《綱要》要求培養(yǎng)幼兒注意傾聽對方講話的習(xí)慣，如何培養(yǎng)這一習(xí)慣,，與老師的設(shè)計有著直接的關(guān)系,。根據(jù)幼兒思維的直觀形象的特點，在這個環(huán)節(jié)中我采用了多媒體演示法,，把故事制作成課件,，像放電影一樣放給幼兒看。同時要求幼兒認(rèn)真看,、仔細(xì)聽,。這樣就容易記住故事的內(nèi)容，看完故事后,，我又運用啟發(fā)式提問：“你看懂了什么？明白了什么,？”要求幼兒以小組的形式來討論,，以此鼓勵幼兒用自己的語言把它表達(dá)出來。

第二個環(huán)節(jié)：聯(lián)系生活實際,，拓展幼兒的視野,。

《綱要》要求我們既要貼近幼兒的生活，又要有助于拓展幼兒的視野,。因此在這個環(huán)節(jié)中,，我采用討論式教學(xué),，讓幼兒分組討論：“在生活中，還有哪些物品應(yīng)當(dāng)愛惜,？該怎樣愛惜“,。這樣，就發(fā)散了幼兒的思維,，他們積極動腦尋找生活中的物品,，知道多少就說多少。

第三個環(huán)節(jié)：看圖辨析,，培養(yǎng)幼兒的判斷能力

幼兒的語言表達(dá)能力,。

第四環(huán)節(jié)：操作活動，訓(xùn)練幼兒動手,、動腦的能力,。

為了鞏固所學(xué)的知識，讓幼兒更加愛惜自己的東西,，在這一環(huán)節(jié),，我采用“整理書包”這一操作活動來訓(xùn)練幼兒動手、動腦的能力,。在活動中教師先要去發(fā)現(xiàn)能干的幼兒,，讓他們向小朋友介紹整理書包的方法，從而達(dá)到人人都會按分類的步驟來整理自己的小書包,。

第五個環(huán)節(jié)：前后照應(yīng),，緊扣課題。

在這一活動課結(jié)束之前,，再回頭來看剛才故事里的小朋友—冬冬,，他是否懂得愛惜物品，在這一環(huán)節(jié)中,，我采用了多媒體演示法把剛才的故事接著講完,，同時讓幼兒知道知錯就改仍是好孩子。