無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。

我的說課稿越來越完善篇一

《我的家》是教育科學(xué)出版社編寫的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《品德與生活》中第一冊(cè)第十課的內(nèi)容,。它由《我們一家子》、《我是幸福的孩子》兩個(gè)部分組成,。讓學(xué)生初步了解家庭的組成及家庭成員之間的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生愛父母長輩的積極情感和態(tài)度,。

本課面對(duì)的是一些年齡小，活潑好動(dòng)的一年級(jí)小朋友們,。被父母呵護(hù)慣了的子女有時(shí)會(huì)察覺不到父母的關(guān)愛，或許還以為這是理所當(dāng)然的,。

《品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)》分目標(biāo)中的第一條情感與態(tài)度就提出了，愛親敬長,、愛集體、愛家鄉(xiāng),、愛祖國。其中愛親敬長排在了首位,。據(jù)此，我從知識(shí),、能力、情感方面設(shè)定了以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo),。

a)初步了解家庭的組成及家庭成員之間的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生初步形成家庭角色意識(shí),。

b)通過開展“全家?！闭褂[,，培養(yǎng)學(xué)生們的動(dòng)手能力,、合作能力以及口語表達(dá)能力。

c)讓學(xué)生體會(huì)家庭生活的幸福,，培養(yǎng)他們愛家、愛父母,、愛家庭生活的積極情感和態(tài)度。

本節(jié)課我采用的主要教學(xué)方法是情境教學(xué)與游戲活動(dòng)相結(jié)合的方法,，讓兒童用自己的眼睛觀察生活；用自己的心靈感受生活,；用自己的語言講述生活；用自己的方式研究生活,，讓學(xué)生在活動(dòng)中得到知識(shí)、得到快樂,。在教學(xué)中為了讓孩子更多的感受家庭的溫暖、父母的愛,，我把孩子的家長們也請(qǐng)到了課堂，一起來與孩子們共同學(xué)習(xí),。另外,，課堂上我充分利用音像教學(xué)資源，巧妙的把多媒體vcd內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容融為一體,，恰到好處的靈活應(yīng)用于整個(gè)教學(xué)過程中。

根據(jù)本班學(xué)生的心理,、年齡特點(diǎn),，我設(shè)計(jì)了以下幾方面的教學(xué)：

a)欣賞導(dǎo)入,，創(chuàng)設(shè)情境

b)介紹家庭,，增進(jìn)了解

i.看看多媒體vcd資源《我的家》中的《我們一家子》全家福照片。

ii.說讓孩子們拿出自己的“全家?！闭掌竽懙厝フf。

iii.貼師生合作,，共同布置“全家福”展板,。

iv.欣賞欣賞多媒體vcd中“媽媽的愛”，再次感受家人的溫暖,。

c)理清關(guān)系，升華感情

學(xué)生拍手玩對(duì)對(duì)歌

d)巧巧手活動(dòng)

讓孩子在爸媽的配合之下共同去完成一件作品,。

我的說課稿越來越完善篇二

《我的家》是教育科學(xué)出版社編寫的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《品德與生活》中第一冊(cè)第十課的內(nèi)容。它由《我們一家子》,、《我是幸福的孩子》兩個(gè)部分組成。讓學(xué)生初步了解家庭的組成及家庭成員之間的關(guān)系,，激發(fā)學(xué)生愛父母長輩的積極情感和態(tài)度。

本課面對(duì)的是一些年齡小,，活潑好動(dòng)的一年級(jí)小朋友們。被父母呵護(hù)慣了的子女有時(shí)會(huì)察覺不到父母的關(guān)愛,，或許還以為這是理所當(dāng)然的,。

《品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)》分目標(biāo)中的第一條情感與態(tài)度就提出了,，愛親敬長、愛集體,、愛家鄉(xiāng),、愛祖國,。其中愛親敬長排在了首位,。據(jù)此，我從知識(shí),、能力、情感方面設(shè)定了以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo),。

a) 初步了解家庭的組成及家庭成員之間的關(guān)系,，引導(dǎo)學(xué)生初步形成家庭角色意識(shí)。

b) 通過開展“全家?！闭褂[，培養(yǎng)學(xué)生們的動(dòng)手能力,、合作能力以及口語表達(dá)能力。

c) 讓學(xué)生體會(huì)家庭生活的幸福,，培養(yǎng)他們愛家,、愛父母,、愛家庭生活的積極情感和態(tài)度,。

本節(jié)課我采用的主要教學(xué)方法是情境教學(xué)與游戲活動(dòng)相結(jié)合的方法,，讓兒童用自己的眼睛觀察生活,；用自己的心靈感受生活,；用自己的語言講述生活,；用自己的方式研究生活,，讓學(xué)生在活動(dòng)中得到知識(shí),、得到快樂。在教學(xué)中為了讓孩子更多的感受家庭的溫暖,、父母的愛,，我把孩子的家長們也請(qǐng)到了課堂,，一起來與孩子們共同學(xué)習(xí),。另外,，課堂上我充分利用音像教學(xué)資源,，巧妙的把多媒體vcd內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容融為一體，恰到好處的靈活應(yīng)用于整個(gè)教學(xué)過程中,。

根據(jù)本班學(xué)生的心理、年齡特點(diǎn),，我設(shè)計(jì)了以下幾方面的教學(xué)：

a) 欣賞導(dǎo)入,，創(chuàng)設(shè)情境

b) 介紹家庭,，增進(jìn)了解

i. 看 看多媒體vcd資源《我的家》中的《我們一家子》全家福照片,。

ii. 說 讓孩子們拿出自己的“全家?！闭掌竽懙厝フf,。

iii. 貼 師生合作,，共同布置“全家?！闭拱濉?/p>

iv. 欣賞 欣賞多媒體vcd中“媽媽的愛”,，再次感受家人的溫暖,。

c) 理清關(guān)系,，升華感情

學(xué)生拍手玩對(duì)對(duì)歌

d) 巧巧手活動(dòng)

讓孩子在爸媽的配合之下共同去完成一件作品,。

我的說課稿越來越完善篇三

《我的家鄉(xiāng)在哪里》是浙教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級(jí)下冊(cè)第二單元《生我養(yǎng)我的地方》的第一課,。本單元由四個(gè)主題構(gòu)成,，即《我的家鄉(xiāng)在哪里》,、《我來做個(gè)小導(dǎo)游》,、《家鄉(xiāng)特產(chǎn)知多少》,、《了不起,，家鄉(xiāng)人》,。全面展示了家鄉(xiāng)的可愛,、可親與可喜，激發(fā)孩子熱愛家鄉(xiāng)的情感,。《我的家鄉(xiāng)在哪里》作為第二單元的開篇, 由如何在地圖上尋找自己的家鄉(xiāng)這一問題展開教學(xué),，孩子通過在地圖上尋找家鄉(xiāng)的過程,，掌握相關(guān)的地圖知識(shí),，知道家鄉(xiāng)的地理位置,、以此給孩子建立一個(gè)科學(xué)的、正確的家鄉(xiāng)地理觀,。它滲透著想念家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)等多層面的教育理念,。

基于對(duì)教材的理解和分析，我將本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)定位于：

1,、知識(shí)與能力目標(biāo)：知道家鄉(xiāng)在哪里,，能正確辨認(rèn)地圖上的方向,，知道家鄉(xiāng)的地理位置,，培養(yǎng)識(shí)看地圖的能力,，知道家鄉(xiāng)所屬的行政區(qū),。

2,、行為與習(xí)慣目標(biāo)：能為家鄉(xiāng)做點(diǎn)事,，培養(yǎng)孩子勤于思考,、樂于探究,、善于學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

3,、情感態(tài)度目標(biāo)：通過對(duì)地圖的認(rèn)識(shí),，知道家鄉(xiāng)是祖國的一部分，增強(qiáng)對(duì)家鄉(xiāng)的感性認(rèn)識(shí),，萌發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情,。

4,、過程與方法目標(biāo)：通過看一看,、找一找,、說一說等豐富的教學(xué)活動(dòng),，引導(dǎo)孩子了解自己的家鄉(xiāng)在哪里。

重點(diǎn)：引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)自己家鄉(xiāng)的地理位置,，能說出家鄉(xiāng)相鄰的縣市。

難點(diǎn)：如何引導(dǎo)孩子探尋家鄉(xiāng)的地理位置,，培養(yǎng)初看地圖的能力。

《品德與社會(huì)》課程強(qiáng)調(diào)以兒童的現(xiàn)實(shí)生活為主要源泉,，新課程倡導(dǎo)孩子的主動(dòng)參與,，強(qiáng)調(diào)寓教育于活動(dòng)之中。本節(jié)課我從孩子的生活實(shí)際出發(fā),，力求尋找教材與生活的鏈接點(diǎn)切入教學(xué),，充分利用多媒體教學(xué)將課本中生動(dòng)的畫面創(chuàng)設(shè)成一個(gè)個(gè)鮮活的情景展示給孩子,，指導(dǎo)他們沿著觀察-實(shí)踐-感知的思路，在開放式活動(dòng)中認(rèn)知家鄉(xiāng),、感悟家鄉(xiāng)，增強(qiáng)熱愛家鄉(xiāng)的感情,。

本節(jié)課我從學(xué)科特點(diǎn)和孩子的認(rèn)知現(xiàn)狀出發(fā),，擬定了以下教學(xué)框架：

興趣是開發(fā)潛能的鑰匙,，上課開始,，我播放《金華有座江南城》這首歌曲,，讓學(xué)生欣賞后我問學(xué)生："這首歌唱的是什么地方？"學(xué)生回答后我引導(dǎo)："金華是生我養(yǎng)我的地方,，是我們的家鄉(xiāng),。今天我們要了解,、認(rèn)識(shí)我們自己的家鄉(xiāng),。同學(xué)們,，你們知道我們的家鄉(xiāng)在哪里嗎,？"通過孩子們的回答引出我們的家鄉(xiāng)是浙江金華,。

"兒童是以聲音、形象,、色彩來思維的。"這個(gè)環(huán)節(jié)力求以優(yōu)美動(dòng)聽的歌曲開始新課,，滿足孩子們的聽覺需求,，喚起孩子們對(duì)家鄉(xiāng)的關(guān)注,，激發(fā)他們探求知識(shí)的欲望，使課堂教學(xué)能很快進(jìn)入佳境,。

我又緊接著提出問題："想知道金華在哪兒嗎,？"讓我們一起走進(jìn)地圖樂園去看看吧,！隨之展示中國地圖,，自然而然引出課題"我的家鄉(xiāng)在哪里,？"

根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容,，我把這一環(huán)節(jié)分為三個(gè)板塊展開：

1,、識(shí)看地圖

展示給學(xué)生一張中國地圖,，提問："你從地圖上知道了什么？"引導(dǎo)孩子們從整體感知祖國版圖的形狀猶如一只傲然挺立的雄雞,，雄赳赳氣昂昂地屹立在世界的東方。接著引導(dǎo)認(rèn)知方向圖標(biāo),，引導(dǎo)他們正確感知各個(gè)方位。再查看地圖,，嘗試找一找祖國的東西南北分別是哪里？在這個(gè)基礎(chǔ)上讓學(xué)生來尋找自己的家鄉(xiāng),。我再補(bǔ)充講解：中國由23個(gè)省，5個(gè)自治區(qū),，4個(gè)直轄市和 2個(gè)行政特區(qū)組成,。

這一板塊的預(yù)設(shè),，通過孩子們自己找金華的過程讓孩子們感知金華所在的行政區(qū)和地圖的認(rèn)知過程，拓寬孩子們對(duì)各省級(jí)行政區(qū)的認(rèn)識(shí),，培養(yǎng)初看地圖的能力，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊,。在認(rèn)知地圖的基礎(chǔ)上轉(zhuǎn)入第二環(huán)節(jié)：尋找家鄉(xiāng),。

2、尋找家鄉(xiāng)

在孩子對(duì)祖國各省級(jí)行政區(qū)有所了解的基礎(chǔ)上,，我再啟發(fā)引導(dǎo)：我們祖國有23個(gè)省，我們的家鄉(xiāng)在哪個(gè)省呢,？你能在地圖上找到嗎？請(qǐng)學(xué)生找找浙江省在哪,，并請(qǐng)一名學(xué)生上來指一指,，說一說他是怎么找的,。通過學(xué)生找一找,、指一指,、說一說的過程，讓大家都知道要找到金華市,，得先找到浙江省。此時(shí),，我打開浙江省地圖讓孩子們找到金華,。通過感知浙江地圖,，相信孩子們可以很快找到家鄉(xiāng)。

我接著引導(dǎo)：下面老師有幾個(gè)問題請(qǐng)同學(xué)們討論,，出示討論提綱：金華在中國的什么位置？在浙江省的什么位置,？形狀像什么？他的鄰居都有誰,？他們分別在金華市的哪個(gè)方位？圍繞這幾個(gè)問題,，我組織孩子們以對(duì)答、搶答等方式,，從不同的方位交流家鄉(xiāng)金華的地理位置。

3,、剪一剪

找到了家鄉(xiāng)，讓我們把它從地圖上剪下來,，貼到書本第29頁吧！

這一環(huán)節(jié)力求由遠(yuǎn)及近,，層層遞近，充分尊重孩子的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,，通過演示，讓孩子清晰認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)所在的地理位置,，爭取讓學(xué)生形象直觀地感受到"我的家鄉(xiāng)在哪里"、"家鄉(xiāng)是祖國的一部分,。"

并且通過剪一剪的活動(dòng)，更加直觀,、多感官的參與,，加深學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的認(rèn)識(shí)，激發(fā)他們熱愛家鄉(xiāng)的感情,。

1、找一找

金華是我們的家鄉(xiāng),，你覺得我們的家鄉(xiāng)有什么可敬可愛的之處呢？學(xué)生一定有話要說,。我接著引導(dǎo)：金華有豐富的物產(chǎn)，優(yōu)美的風(fēng)景,，出色的名人。我們的家鄉(xiāng)還上了中央七臺(tái)的兩會(huì)特別節(jié)目呢,！大家一起去看看吧！播放兩會(huì)特別節(jié)目后,，讓學(xué)生小組討論在片中所提及的金華物產(chǎn),、景色和名人,。在學(xué)生討論發(fā)言的基礎(chǔ)上,，我再補(bǔ)充了一些物產(chǎn)、名人的圖片,，美景的視頻做介紹：金華是個(gè)茶花之鄉(xiāng)，盛產(chǎn)酥餅,、火腿，浦江是個(gè)水晶城,，蘭溪是個(gè)蘭花之鄉(xiāng),，永康是個(gè)五金城,，東陽有個(gè)木雕城,，磐安是個(gè)藥材基地,，武義的茶葉也很有名,，義烏的國際商貿(mào)城還與世界接軌了呢,。這一板塊是本環(huán)節(jié)的重點(diǎn)，通過"兩會(huì)"特別節(jié)目導(dǎo)入這一環(huán)節(jié),，讓孩子仔細(xì)看一看兩會(huì)的特別節(jié)目、認(rèn)真新賞了金華豐富的物產(chǎn),、優(yōu)美的景色，進(jìn)一步加深孩子們對(duì)金華的了解,，樹立他們的自豪感,。

2,、貼一貼

讓孩子進(jìn)一步了解了家鄉(xiāng)之后，我有引導(dǎo)孩子：我們的家鄉(xiāng)有這么豐富的物產(chǎn),，這么優(yōu)美的景色，我們能給他們對(duì)號(hào)入座嗎,？出示縣市名稱、各種稱號(hào),、名人的名字，讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)號(hào)入座貼一貼,。通過操作，更深刻的了解家鄉(xiāng),。在充分學(xué)習(xí)之后，我想學(xué)生一定能出色完成的,。為此，我鼓勵(lì)他們：我們的家鄉(xiāng)很棒,，咱們的同學(xué)們也很棒,！

臨近結(jié)尾,，當(dāng)孩子們?yōu)閾碛羞@樣的家鄉(xiāng)感到自豪時(shí),，我又布置了一個(gè)倡議活動(dòng)--以"我為家鄉(xiāng)建設(shè)出力"為主題，讓孩子把自己能為家鄉(xiāng)做的事情寫在心愿卡上,。把孩子們寫的心愿用許愿樹的形式展示出來，并且保留在教室里,，讓大家時(shí)刻提醒自己。以此激發(fā)起孩子創(chuàng)造的愿望和樂趣,，讓孩子繼續(xù)在生活中與家鄉(xiāng)共成長，體驗(yàn)熱愛家鄉(xiāng)之情,。為此，留給學(xué)生兩個(gè)課后拓展：1,、對(duì)心愿卡上的心愿經(jīng)常進(jìn)行反饋；2,、繼續(xù)搜集有關(guān)家鄉(xiāng)的資料。

這一板塊,，力求孩子能夠?yàn)榧亦l(xiāng)著想,，由教師發(fā)起倡議,，效果可能會(huì)更好,。

這節(jié)課預(yù)設(shè)的活動(dòng)基本結(jié)束，經(jīng)過歌曲導(dǎo)入,，引出課題,；識(shí)看地圖，尋找家鄉(xiāng),；飛進(jìn)兩會(huì)，贊美家鄉(xiāng),；課后延伸,，熱愛家鄉(xiāng)。經(jīng)歷知,、情、意,、行四個(gè)過程，運(yùn)用了聽一聽,、看一看、找一找,、指一指、說一說,、剪一剪、貼一貼,、寫一寫,，讓學(xué)生多感官參與,，使學(xué)生產(chǎn)生熱愛家鄉(xiāng)的情感,。

我的家鄉(xiāng)在哪里

縣市

稱號(hào)

名人

左邊板書讓學(xué)生歸類,，理清本節(jié)課所學(xué)知識(shí),，有助于鞏固新知,；右邊板書是一個(gè)延伸,，展示學(xué)生寫的心愿卡,，談?wù)?我為家鄉(xiāng)建設(shè)出點(diǎn)力"。

板書簡單明了,，很普通，但它突出了本課的教學(xué)主繩,，引申了本課的教學(xué)意義，這正是品德課所要求的,，為今后學(xué)生的思想行為做出一個(gè)正確的鋪墊。

教學(xué)總是遺憾的藝術(shù),，我的感受是每上一節(jié)課，就會(huì)有新的問題,，新的啟示。如何更好地與孩子們交流,，如何用好教材同樣重要，我想,，我會(huì)不斷的探索,，與新課程同行！

我的說課就到這兒,，不妥之處懇請(qǐng)各位提出寶貴意見,，謝謝大家,！

我的說課稿越來越完善篇四

本課教學(xué)設(shè)計(jì)貫穿建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，重視學(xué)生認(rèn)知發(fā)展與學(xué)習(xí)過程的關(guān)系,；以學(xué)生為中心,，發(fā)揮教師輔助和引導(dǎo)的作用,；積極創(chuàng)設(shè)情境—協(xié)作—交流—知識(shí)建構(gòu)的學(xué)習(xí)環(huán)境；在任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法為主的教學(xué)過程中通過嘗試—探究—實(shí)踐—?dú)w納的方法使學(xué)生掌握知識(shí)建構(gòu)的方法,，形成信息技術(shù)素養(yǎng)。

《我的家鄉(xiāng)》是西南大學(xué)版信息技術(shù)四年級(jí)上冊(cè)的第二課,。本課是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)word，并掌握建立文檔,、輸入編輯文字,、保存文檔等操作的基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步對(duì)字符進(jìn)行格式設(shè)置以美化文檔,，主要包括設(shè)置字體,、字號(hào),、顏色和文字的動(dòng)態(tài)效果等字符修飾操作。這些操作在word應(yīng)用中非?；A(chǔ)而且重要,，掌握這些操作對(duì)后續(xù)word和其它軟件中文本處理的學(xué)習(xí)是很好的鋪墊作用,。西南大學(xué)版信息技術(shù)教材雜講解操作方法時(shí)十分詳細(xì),，只要學(xué)生認(rèn)真閱讀教材按照其操作步驟操作,，完成學(xué)習(xí)任務(wù)是不成問題的。

本課教學(xué)對(duì)象是我校四年級(jí)學(xué)生,，該段學(xué)生由于學(xué)校的計(jì)算機(jī)設(shè)備老化,，學(xué)生上機(jī)的時(shí)間有限,，上課以鼠標(biāo)的操作居多,，本課的文字設(shè)置教學(xué)主要以鼠標(biāo)操作為主,，相信學(xué)生操作應(yīng)該沒有難度,。因此，本課我重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方法的掌握上,。

信息技術(shù)課程綱要指出信息技術(shù)課程旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí),，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)基本知識(shí)和技能；培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng),，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段。本課制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能目標(biāo)：會(huì)設(shè)置字體,、字號(hào)、顏色,、文字的動(dòng)態(tài)效果。

過程與方法目標(biāo)：能自主從教材中獲取相關(guān)知識(shí),，完成文字的動(dòng)態(tài)效果設(shè)置和加粗設(shè)置。

情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：感受word的魅力,，能夠恰當(dāng)?shù)乩斫饷溃ê线m是美、簡潔也是美）

重難點(diǎn)：選中設(shè)置的內(nèi)容,。

教法：任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法,、分層次教學(xué)法,。

本課先組織學(xué)生閱讀教材,，分析本課的任務(wù),、要求、操作要領(lǐng),，明白操作方法。讓學(xué)生嘗試操作,，完成知識(shí)技能的初步學(xué)習(xí),；然后總結(jié)學(xué)習(xí)收獲,，小組合作,，自主探究文字的動(dòng)態(tài)效果設(shè)置,，歸納word的基本操作方法，最后用加粗強(qiáng)調(diào)“重慶”鞏固學(xué)習(xí)效果,。

學(xué)法：自主嘗試、自我探究,、協(xié)作交流等學(xué)習(xí)方法。

學(xué)生通過自主嘗試,、探究，掌握重點(diǎn)和突破難點(diǎn),。探究規(guī)律，發(fā)現(xiàn)方法,，從而提高學(xué)生的信息素養(yǎng)和培養(yǎng)學(xué)生的自主探究和協(xié)作精神。

整個(gè)教學(xué)過程設(shè)計(jì)為五個(gè)部分

（一）創(chuàng)境激趣,，引入新課

（二）任務(wù)驅(qū)動(dòng),，學(xué)習(xí)新知

1,、為了同學(xué)們能盡快幫老師完成任務(wù)，我們一起看信息技術(shù)書第3頁,，了解設(shè)置文字格式的方法，即本課的具體任務(wù)和要求,。

任務(wù)：設(shè)置文字的格式,，具體是設(shè)置文字的字體,、字號(hào),、顏色和動(dòng)態(tài)效果。

2,、認(rèn)識(shí)格式工具欄的各部分的名稱,。重點(diǎn)介紹字體,、字號(hào),、顏色、加粗,、傾斜,、下劃線等,，為了后邊的拓展作準(zhǔn)備，要強(qiáng)調(diào)加粗是用字母b表示的,。

3、詳細(xì)閱讀設(shè)置要求,。以標(biāo)題為例,，設(shè)置內(nèi)容：標(biāo)題：“家鄉(xiāng)介紹”,，設(shè)置要求：“字體：華文新魏，字號(hào)：二號(hào)字,，顏色：紅色”。

小帖士強(qiáng)調(diào)：設(shè)置格式的前提是選定目標(biāo)內(nèi)容,。這也是本課的重點(diǎn)。

4,、（根據(jù)需要使用課件）由于教材中的操作步驟詳細(xì),，學(xué)生組成3人小組，邊看書,，邊合作探究完成標(biāo)題部分的設(shè)置,，并告訴同伴操作的方法。

5,、學(xué)生展示學(xué)習(xí)效果。推薦2名同學(xué)演示自己對(duì)標(biāo)題的設(shè)置,，邊演示邊講解操作方法。表揚(yáng)學(xué)生的大膽展示和對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,。

6、鞏固學(xué)習(xí)效果,。運(yùn)用同學(xué)演示的方法和自己學(xué)習(xí)掌握的方法完成本課其它文字段落的字體、字號(hào),、顏色的格式設(shè)置,。先完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同學(xué)主動(dòng)幫助周圍的同學(xué),。

（三）小組探究，歸納方法

1,、根據(jù)教材的特點(diǎn)，學(xué)生自己閱讀教材,，小組合作探究完成文字動(dòng)態(tài)效果設(shè)置，同時(shí)進(jìn)一步鞏固word的基本操作方法,，,。

小帖士（友情提示）文字的動(dòng)態(tài)效果設(shè)置不要太多。

2,、先完成的同學(xué)幫助自己周邊的同學(xué)完成本部分的操作,。

3,、反饋,、表揚(yáng)熱心幫忙的同學(xué)。

（四）共同探討,，總結(jié)方法

師生共同總結(jié)本課的學(xué)習(xí)規(guī)律和方法：閱讀教材（明確任務(wù)和掌握操作要求）,、實(shí)踐,、置疑,、鞏固練習(xí)（轉(zhuǎn)化為能力）,、總結(jié)積累（上升為經(jīng)驗(yàn),、方法）鼓勵(lì)學(xué)習(xí)養(yǎng)成歸納總結(jié)學(xué)習(xí)方法的習(xí)慣，并運(yùn)用于今后的學(xué)習(xí)中,。

（五）課后拓展,，提升能力

在提供的素材中,，“重慶”多次出現(xiàn)，要求學(xué)生利用本課所學(xué)的方法,，對(duì)“重慶”兩字的文字格式設(shè)置為“加粗”鞏固學(xué)習(xí)效果，提升學(xué)生的能力,。

我的說課稿越來越完善篇五

今天我的說做課內(nèi)容是湘版美術(shù)教材第一冊(cè)第五課—《我的太陽》。下面我按照教材分析,、教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)、教法設(shè)計(jì)與學(xué)法指導(dǎo),、作業(yè)要求和教學(xué)過程五方面進(jìn)行講述。

翻開《我的太陽》這一課,，一幅幅生動(dòng)活潑、構(gòu)思新穎,、富有童真童趣的太陽形象映入眼簾：有的太陽像甜甜的小姑娘扎著小辮兒,；有的像綠色的公主戴著王冠,，頭發(fā)像青青的柳樹條兒；還有的像花仙子,，快樂的鳥兒圍著她歌唱。這一課是要通過啟發(fā)學(xué)生想象,，讓學(xué)生充分融入主觀情感,，從而表現(xiàn)出具有個(gè)性的太陽形象。

引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作“我的太陽”,，可以從激發(fā)學(xué)生主體熱情和原本意識(shí)出發(fā),，誘發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望,。教材內(nèi)容難度不大,，但可供學(xué)生表現(xiàn)的空間卻很大。

從學(xué)生平時(shí)畫的太陽來看,，往往顯得簡單,、模式化,。如何使這一學(xué)生感興趣的題材,，不成為概念化的圖示，教師的引導(dǎo)是關(guān)鍵,。教材范圖提供了畫家米羅的作品和學(xué)生的課堂作業(yè),，畫面充滿了激情與活力，為學(xué)生提供了充分的樣式,?？s短了學(xué)生感受方面的心理距離。作業(yè)要求“說一說,，畫一畫自己喜歡的太陽”也很寬泛地體現(xiàn)了靈活性和情誼性,，給學(xué)生的創(chuàng)造,、表現(xiàn)提供了最合適的環(huán)境,。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生能抓住太陽的基本形狀進(jìn)行大膽想象,，創(chuàng)造出具有個(gè)性的太陽形象。從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)客觀物象的深刻認(rèn)識(shí)和綜合表現(xiàn)能力,。

2、在教學(xué)活動(dòng)中,，表現(xiàn)出學(xué)生熱愛生活，熱愛大自然的思想情感,。

教學(xué)重點(diǎn)：利用謎語、魔術(shù)師表演和大量的范作欣賞激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作潛質(zhì),，畫出學(xué)生心中理想的、具有個(gè)性的太陽形象,。

教學(xué)難點(diǎn)：以語言提示和啟發(fā)為主,，鼓勵(lì)學(xué)生之間的交流對(duì)話,，鼓勵(lì)個(gè)性表現(xiàn),，積極肯定學(xué)生的主動(dòng)行為，讓學(xué)生大膽寫照內(nèi)心的觀感,，促使他們的情感健康發(fā)展與智力能力的提升和諧相融,。

學(xué)生生活的空間有多大,，學(xué)習(xí)的空間就有多大,，我們面對(duì)的孩子，由于生活環(huán)境的不同,，他們對(duì)太陽的認(rèn)識(shí)也不一樣，這就是孩子們的生活,。課堂上，要真正讓學(xué)生成為主人,，真正走進(jìn)學(xué)生的心靈,，就要對(duì)他們各式各樣千奇百怪的問題和意見給予響應(yīng),，因勢(shì)利導(dǎo)，真正走進(jìn)他們的生活,，和他們的心靈產(chǎn)生共鳴，如果我們能做到這一點(diǎn),，就一定會(huì)讓新課標(biāo)指導(dǎo)下的美術(shù)課堂更加生機(jī)勃勃。

教學(xué)過程中,，我首先引導(dǎo)學(xué)生去感受、認(rèn)識(shí)太陽,，然后讓學(xué)生自由地畫太陽，使他們了解體會(huì)太陽基本形—是由圓形和四周的光芒組成,。畫完后討論誰畫得太陽最有趣,、最美,？為什么？使他們體會(huì)繪畫帶來的樂趣,。進(jìn)而啟發(fā)學(xué)生從各個(gè)角度去聯(lián)想太陽的變化,，并談出各自與眾不同的想法,。如以擬人的角度看太陽，太陽可以是慈祥的老人,、美麗的姑娘、頑皮的小子,、可愛的小丑。也可以從四季的角度看太陽,，春天的太陽光芒是枝條,、是花環(huán)，夏天的太陽光芒是火焰,、秋天的太陽光芒是一串串果實(shí)，冬天的太陽光芒是糖葫蘆,、是雪花。還提出早上的太陽,、中午的太陽傍晚的太陽又像什么,？并且通過大量的圖片展示直觀,、感性地推動(dòng)學(xué)生思維,。課程最后,，我鼓勵(lì)學(xué)生課后表現(xiàn)自己和太陽交朋有的畫面,，拓展學(xué)生的思維,、創(chuàng)作空間,。

我設(shè)計(jì)的本課作業(yè)要求是：抓住太陽基本的形狀特征—圓形和光芒進(jìn)行大膽想象,，采用夸張手法和擬人化處理,，創(chuàng)作出一幅與眾不同的生動(dòng)的太陽形象,。

（一）,、猜謎導(dǎo)入：課件出示謎語

1、今天老師給大家?guī)硪晃慌笥?，?qǐng)你猜猜她是誰？課件出示謎語早上從東起,，晚上從西下，沒他花不香,，沒他果不熟。

謎底：太陽

（以猜謎形式直接導(dǎo)入課題,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

2,、太陽出來了,，小朋友們很高心,，農(nóng)民伯伯也很高興,，太陽給我們的生活帶來了什么呢？

生自由說：可以帶來光明,，可以帶來溫暖，可以讓植物生長……,。

3、揭示課題：《我的太陽》,，請(qǐng)同學(xué)們翻開書第五課。

（二）,、新授

1、認(rèn)識(shí)太陽的特點(diǎn),。課件顯示問題和圖片

a,、太陽是什么形狀的,？（圓形）

b、太陽的四周有什麼,？（光芒）

c,、請(qǐng)4個(gè)學(xué)生上臺(tái)在黑板上畫一畫你心中的太陽,，其他學(xué)生觀看,，他們畫的和你畫的太陽有什麼不同。

（讓學(xué)生初步體驗(yàn)繪畫的樂趣,，并有助于老師了解學(xué)生以往所學(xué)表現(xiàn)太陽的形式，為后來的創(chuàng)作練習(xí)做鋪墊,。）

2、創(chuàng)作有個(gè)性,、美麗的太陽的方法：（課件顯示要點(diǎn),，老師模擬魔術(shù)師進(jìn)行示范創(chuàng)作）

步驟一：在圓圈里加上鼻子、眼睛,、嘴巴等，把它變成一個(gè)人

啟發(fā)學(xué)生想象表現(xiàn)：可以把太陽當(dāng)成人來畫,，比如：可以把它變成太陽公公，還可以變成什么呢,？太陽阿姨、太陽姐姐,、快樂的太陽妹妹等。（出示范圖或者課件,，教師可以根據(jù)學(xué)生的回答在黑板上即興畫出一些可愛的太陽的擬人形象,。稍微夸張一點(diǎn),。

步驟二：在圈外變它的光芒

我們也可以把他不同季節(jié)的不同樣子表現(xiàn)出來。春天的太陽很溫暖,，我們可以把它的光芒畫成枝條,，花朵,，（出示教材上的范圖給學(xué)生欣賞）夏天的太陽很熱，我們可以把太陽的光芒畫成跳動(dòng)的火焰等等,。

（課件演示分析教材中的學(xué)生作品）

（三）、作品欣賞

第一幅圖中,，小作者把太陽畫成了一個(gè)漂亮的小姑娘，大大的眼睛,、紅紅的嘴唇，特別是太陽的光芒在小作者筆下變成了扎著蝴蝶結(jié)的小辮子,。更顯示出太陽姐姐的可愛。

第二幅畫,，太陽的光芒設(shè)計(jì)的更為豐富，密密麻麻的紅花綠葉還引來了小鳥在太陽的周圍唱歌,、飛舞。

第三幅畫面,，太陽完全就是一位春天的使者,。在這三幅作品中,，我們感覺不到太陽的炎熱,，卻深深體會(huì)到太陽的美麗與可愛。

（通過上面三幅作品的分析,、提問、講解，進(jìn)一步拓寬生視野,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思考能力,，為下面的繪畫創(chuàng)作做進(jìn)一步的鋪墊。）

1,、你最喜歡那一個(gè)太陽，為什么,？

2、你想畫什么季節(jié)的太陽,？你希望自己的太陽是什么樣子的,？（學(xué)生自由回答）

（四）,、課堂作業(yè)

1,、作業(yè)要求：抓住太陽基本的形狀特征—圓形和光芒進(jìn)行大膽想象，采用夸張手法和擬人化處理,，創(chuàng)作出一幅與眾不同的生動(dòng)的太陽形象。

2,、教師巡回指導(dǎo)：我們?cè)诋嫷闹耙⒁?，太陽是圓形的，可別畫成別的形狀了,，還要把最漂亮的太陽的光芒畫出來哦！

（播放《種太陽》的音樂,，為學(xué)生營造良好的繪畫創(chuàng)作氛圍，讓學(xué)生在輕松,、愉悅的氣氛中盡情展示自己心中的太陽,。教師巡回輔導(dǎo),，并隨時(shí)表揚(yáng),、展示有創(chuàng)意的畫作,。增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)作信心,，對(duì)于其他同學(xué)也有一定的鼓勵(lì)、借鑒作用）

（五）,、學(xué)生作業(yè)展評(píng)

1、朋友們畫的太陽可真美麗,，照得黑板上都五彩繽紛的，你們?cè)敢庾约簛碚f說自己的畫嗎,？也可以向別的小朋友來介紹你的畫。

（六）,、 小結(jié)下課

小朋友們今天都發(fā)揮了自己的想象力，畫出了有趣的,，美麗的太陽,，回家以后可以想象自己和太陽交朋友的事情,，有興趣的話還可以把它畫下來,。

我的說課稿越來越完善篇六

(1)教材的地位和作用：《我的四季》屬“向青春舉杯”版塊,編者選文的意圖是要求學(xué)生通過學(xué)習(xí)本文學(xué)會(huì)“體悟人生”,讓自己的青春更有激情，讓自己的生活更加多彩,，讓自己對(duì)現(xiàn)實(shí)生活有更多的感悟，讓美好的青春更有希望,。

(2)教材內(nèi)容簡介：作者通過對(duì)四季的描寫，寫出了自己對(duì)人生的一種獨(dú)特感悟,，生命的勞作、艱辛、期待與收獲,，文中充溢著一股強(qiáng)烈的苦難意識(shí)，對(duì)正處青年時(shí)代的高中生進(jìn)行一次精神的洗禮,。

(3)教學(xué)目標(biāo)：

a、知識(shí)與能力目標(biāo)：掌握重點(diǎn)字詞,，背誦優(yōu)美的哲理語句,，學(xué)習(xí)象征手法,，理解文章關(guān)鍵語句的含義,，揣摩文中作者心境與感受。

b,、過程與方法目標(biāo)：學(xué)習(xí)圈點(diǎn)批注的讀書方法。通過圈點(diǎn)批注法等學(xué)法來體會(huì)文章的思想感情,，賞析文章樸實(shí)飽含深情的語言，提高對(duì)生活和社會(huì)的思考能力,。

c、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：理解人生的意義在于奮斗的過程,，要樹立正確的人生觀。

(4)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：重點(diǎn)就在于理解和鑒賞象征性的散文語言,。難點(diǎn)在于幫助學(xué)生理解人生的意義在于奮斗的過程,，以此來樹立正確的人生觀。

(5)課時(shí)安排：1課時(shí)

（一）,、檢查預(yù)習(xí)，總結(jié)疑惑：用多媒體打出“自學(xué)檢測(cè)”請(qǐng)學(xué)生注拼音,，并朗誦2遍。檢查、總結(jié)學(xué)生自學(xué)過程中的疑惑,，使教學(xué)具有針對(duì)性。

（三）,、整體閱讀,，初步感知

通讀文章,，整體感知文意,。1、理清脈絡(luò)結(jié)構(gòu),，并找出貫穿于作者人生四季的一條主線？ 從中可以看出作者怎樣的人生信念和人生態(tài)度,？2、.概括作者的人生四季所代表的階段和特點(diǎn),。（特點(diǎn)不超過8個(gè)字）

明確：1、（1）（第1段）點(diǎn)明生命猶如四季,，四季如同人生的軌跡,。

（2）（第2段——結(jié)尾）寫生命的四季（勞作,、艱辛,、期待、收獲與回望）,，向讀者交代自己對(duì)人生歷程的感悟?？煞譃樗膶樱?/p>

1、（2-4）寫生命的春天,，“我”為理想耕種,。

2、（5-8）寫生命的夏天,，理想的種子艱難成長,。

3,、（9-10）寫生命的秋天,，“我”的收獲。

貫穿作者人生四季的一條主線就是生命不息,、奮斗不止。從文中可見作者的執(zhí)著追求的人生信念和永不退縮的人生態(tài)度。

2,、作者的人生春季是生活艱辛但仍充滿希望,；夏天是歷經(jīng)磨難仍不放棄,；秋天是感悟收獲但不后悔,；冬天是人生黃昏仍有所為。

板書： 四 季 人生階段 經(jīng) 歷

春 少年 艱辛但仍充滿希望

夏 青年 歷經(jīng)磨難仍不放棄

秋 中年 感悟收獲但不后悔

冬 老年 品味,，反思

(四)、教師點(diǎn)撥,，提升能力

象征是一種常見表現(xiàn)手法。是指通過某一特定具體形象來暗示另一事物或某種較為普遍的意義,，利用象征物與被象征物在特定條件下的類似和聯(lián)系，使后者得到突出的表現(xiàn),。

在文章中找尋使用象征手法的關(guān)鍵字詞，并分析其象征的內(nèi)容,。

特色欣賞——象征手法

扶犁耕作——最初的努力奮斗

不毛之地——惡劣的環(huán)境命運(yùn)

自己耕種的土地——為之奮斗的工作、事業(yè)

種子——事業(yè),、理想

風(fēng)、雨——有利于種子萌芽的條件,、機(jī)遇

水源——有利條件、機(jī)遇

冰雹——困難,、打擊

（五）、朗讀體味,，自主學(xué)習(xí)

有感情地反復(fù)誦讀,，勾畫圈點(diǎn)出文中充滿哲理的句子,，請(qǐng)仿照例句的賞析,，再找出兩處語句加以賞析。

例句：在這個(gè)世界上,，每個(gè)人都有一塊必得由他自己來耕種的土地。

此句表達(dá)了自己對(duì)生命的責(zé)任感：一個(gè)人既然擁有了生命,，他就有責(zé)任為自己的生命負(fù)責(zé)，人生之路靠自己走,，自己生命的質(zhì)量要由自己來決定。

要求：

1,、先誦讀,，并選擇句子做批注，要有自己的感悟,。

2、小組內(nèi)分享自己的賞析,。組員給予評(píng)價(jià)和補(bǔ)充。

3,、小組討論出組員最好的鑒賞出來閱讀分享。由其他小組點(diǎn)評(píng),。

這一環(huán)節(jié)為重點(diǎn)環(huán)節(jié)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在鑒賞中樹立正確的人生觀,。

（六）、課堂小結(jié),，生化人生

結(jié)束語：人生最寶貴的是生命，生命屬于人只有一次,。一個(gè)人的生命應(yīng)當(dāng)這樣度過：當(dāng)他回憶往事的時(shí)候，他不致因虛度年華而悔恨,，也不致因碌碌無為而羞愧,；在臨死的時(shí)候,，他能夠說：“我的整個(gè)生命和全部精力,，都已獻(xiàn)給世界上最壯麗的事業(yè)為人類的解放而斗爭?！?/p>

（七）、當(dāng)堂檢測(cè),，鞏固拓展

仿句：人生是春季時(shí)的 ，夏季時(shí)的 ,，秋季時(shí)的 ,，冬季時(shí)的 。

我的說課稿越來越完善篇七

尊敬的各位老師,，同學(xué)：

你們好！

每一個(gè)人都有屬于自己的母親,，唯一的,，沒有任何人可以替代的母親，那么,，我們每個(gè)人對(duì)母愛的感受也都是最最特別的,，因?yàn)椋彩俏ㄒ坏?。那么接下來讓我們來感受一下大學(xué)者胡適先生對(duì)他的母親的那份濃濃的愛吧。我今天所要說的課題就是胡適先生的《我的母親》,。

下面我從教材，教法,，教學(xué)過程和板書四個(gè)方面來說一下這堂課的設(shè)計(jì)：

本文是胡適先生在功成名就之后寫下的《四十自述》的選段，文章語言非常質(zhì)樸,，而情感卻非常濃烈，充滿著濃郁的人文關(guān)懷,。全篇被一種感人真情所縈繞,，向我們呈現(xiàn)了一位愛子無痕,，潤物無聲的母親形象,，同時(shí)也表達(dá)了作者對(duì)母親深深的敬意和懷念。

因此,，這篇文章不僅應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生了解敘事性作品的重要載體,，而且也應(yīng)當(dāng)是對(duì)處于生理、心理急劇變化的八年級(jí)學(xué)生情感的一次洗禮,，使大家理解母愛的深沉含義。

本文內(nèi)容淺顯易懂,，但由于學(xué)生人生閱歷的不同，對(duì)母愛的詮釋也就因人而異了,，因此，調(diào)動(dòng)學(xué)生情感,，創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的教學(xué)環(huán)境，加深對(duì)母愛的理解就是本文教學(xué)的難點(diǎn)所在,。

根據(jù)本文特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合本課教學(xué)目標(biāo),，在教學(xué)方式,、方法上力求通過整體感知,、比較閱讀（比如老舍的《母親》）等深入理解文章主題,；通過多媒休的運(yùn)用，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景,，從而催生學(xué)生情感，縮短師生,、生生間的心理距離，為平等對(duì)話創(chuàng)造條件,。在學(xué)習(xí)方式上，主要通過學(xué)生預(yù)習(xí),、自主閱讀,、質(zhì)疑,、合作討論等方式，提高學(xué)生的自主意識(shí)與合作能力,。從而讓學(xué)生實(shí)踐“整體感知－研讀賞析－拓展延伸－體驗(yàn)反思“的閱讀模式。

母愛是大家熟悉而又陌生的話題,，說她熟悉是因?yàn)榇蠹叶枷硎苓^無私的母愛，說她陌生是因?yàn)榇蟛糠秩撕苌賹?duì)母愛進(jìn)行過認(rèn)真的咀嚼與反思,。

因此用具有震撼力的音樂，比如劉歡演唱的《人生第一次》,，在音樂聲中順勢(shì)導(dǎo)入,，讓大家感受歌中所唱的“你”，代表了怎樣的一個(gè)母親,，近而引導(dǎo)大家一同走近胡適筆下的母親，去感受,、去品味作者字里行間折射出的人間至情。

本課教學(xué)分為四個(gè)步驟,，即“走近母親－認(rèn)識(shí)母親－比較母親－善待母親”,。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)（學(xué)生早自習(xí)時(shí)完成課文的預(yù)習(xí),，同時(shí)收集交流有關(guān)作者的生平資料）

(一)整體感知：走近母親

學(xué)生是課堂的主人，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,。因此，讓學(xué)生繼續(xù)伴著《人生第一次》的音樂,，帶著“這是一位怎樣的母親？”的主問題閱讀文本,，從而完成對(duì)文中母親的整體感知。這種原生態(tài)的問題不會(huì)破壞學(xué)生閱讀的獨(dú)立性。相反它有利于了解學(xué)生初讀課文的情感體驗(yàn),，并為課堂的自然生成打下良好的基礎(chǔ)。

(二)研讀賞析：認(rèn)識(shí)母親

1.學(xué)生反饋整體感知的情況,，教師根據(jù)學(xué)生的回答板書內(nèi)容。 （這一問題是學(xué)生認(rèn)識(shí)胡適母親的關(guān)鍵所在,，在學(xué)生的共同努力下應(yīng)該比較容易。如果學(xué)生沒有交流對(duì)話的欲望,，教師根據(jù)情況進(jìn)行激發(fā)引導(dǎo),。）

（輔以這個(gè)問題是為了讓學(xué)生對(duì)這位母親有更深入的認(rèn)識(shí),，進(jìn)一步感受胡適母親做為當(dāng)家的后母、寡婦的不幸與不易,，從而有利于學(xué)生理解作者對(duì)母親的懷念與感激，也對(duì)學(xué)生的情感進(jìn)行一次沖擊和洗禮,。）

3.品味語言。

（這一問題的設(shè)置是將學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的理解轉(zhuǎn)向?qū)ξ谋緦懛ǖ睦斫?，從而過渡到品味文章語言的方面上來。）

學(xué)生很可能將目光集中在這樣句子上：

我在我母親的教訓(xùn)之下度過了少年時(shí)代,，受了她極大極深的影響,。我十四歲就離開她了,。在這廣漠的人海里獨(dú)自混了二十多年,，沒有一個(gè)人管束過我。如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣,，如果我學(xué)得了一點(diǎn)點(diǎn)待人接物的和氣，如果我能寬恕人,，體諒人――我都得感謝我的慈母,。

在學(xué)生品味的基礎(chǔ)上誦讀這些語言,，有助于學(xué)生體驗(yàn)作者對(duì)母親所飽含的濃濃深情。

4.學(xué)生質(zhì)疑,。

本環(huán)節(jié)讓學(xué)生就課文中的疑難處發(fā)問，可以面向組內(nèi),，也可以面向全班。這不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí),，而且能在學(xué)生的質(zhì)疑中自然找到合作的話題，而不是教師將一個(gè)生硬的問題塞給學(xué)生,，命令其合作,。

(三)比較閱讀：訴說母親

利用老舍先生的《我的母親》與本文進(jìn)行比較閱讀,，這不僅有助于學(xué)生在比較中加深對(duì)文本的理解,，更有利于學(xué)生理解母愛的深層內(nèi)涵,。在此基礎(chǔ)上利用《媽媽再愛我一次》的電影剪輯，升華學(xué)生對(duì)母愛的認(rèn)識(shí),，達(dá)到思維的共振。從而引導(dǎo)學(xué)生以“母親”或“母愛”為話題,，寫一段話贊美母親的話語,。如果時(shí)間允許,，根據(jù)學(xué)生的習(xí)作連段成篇。

（這一環(huán)節(jié),，既有利于了解學(xué)生情感體驗(yàn)的變化，又有利于捕捉課堂情感的著力點(diǎn)和生長點(diǎn),，讓學(xué)生有話可寫，有情可發(fā)，使師生對(duì)母親的情感在交流中自然升華,。）

（四）體驗(yàn)反思：善待母親

是啊，母愛尤如一縷陽光,，讓我們的心靈即使在寒冷的冬天也能感到溫暖如春。母愛,，尤如一泓清泉,，讓我們的心靈即使蒙上歲月的風(fēng)塵依然純潔明凈,。正因如此，人民公仆孔繁森雖遠(yuǎn)在西藏阿里,，卻每月定時(shí)回山東老家為80多歲的老母洗澡,；正因如此,，為母親洗腳成為了當(dāng)今學(xué)子必修的課程。

（通過這一環(huán)節(jié),，使學(xué)生意識(shí)到除了心動(dòng)，還要行動(dòng),，只有將學(xué)生的意識(shí)化為行動(dòng)時(shí)，我們的教育才獲得了真正的成功,。）

結(jié)束語：同學(xué)們,，心動(dòng)不如行動(dòng),。善待我們的母親吧,，當(dāng)你回家時(shí)，不要只記得大吃大喝,，也要記得給忙碌了一天的母親一個(gè)大大擁抱，打心里說一句,，媽媽你辛苦了,，有機(jī)會(huì)的話，更可以給母親洗洗腳,，搓搓背。因?yàn)?，無論世事如何改變，她永遠(yuǎn)是屬于你的唯一的――母 親,！

手,，是行動(dòng)的象征,。母親對(duì)兒女所做的總比說的多,。是母親用她溫暖、勤勞的雙手養(yǎng)育了胡適,，保護(hù)了胡適幼小的心靈，也是這雙手養(yǎng)育了天下所有的蒼生,，影響了一代又一代孩子的心靈。

因此,，為突出板書簡潔,、清楚,、明了的特點(diǎn),，力求圖文并茂，并對(duì)學(xué)生有所啟迪和思考,，我采用一雙手圍成一個(gè)“心”字形，這不僅體現(xiàn)了母親撫育一顆生命的含辛茹苦,，更蘊(yùn)含著母親在兒女生命發(fā)展過程中潛移默化、潤物無聲的影響,，從而激發(fā)學(xué)生熱愛自己的母親,、善等自己的母親。

我的說課稿越來越完善篇八

1,、語文第一冊(cè)及本單元的教學(xué)目標(biāo)

第一冊(cè)要求學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)語文與生活的關(guān)系，著重培養(yǎng)一般的吸收和表達(dá)能力,；本單元的內(nèi)容為“學(xué)校生活”。著重要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課文整體感知的能力,。

2,、教材的教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)難點(diǎn)的確立

由于本文是一篇外國作品,，寫作思路、表達(dá)技巧等都與學(xué)生常學(xué)的中國作品有同,，較為難懂，特別是莎利文老師獨(dú)特而科學(xué)的教育方法學(xué)生更是難以理解,，因而本文的教學(xué)不需要精雕細(xì)琢,，只要求對(duì)課文進(jìn)行整體感知,。

此外，根據(jù)語文新課標(biāo)中對(duì)學(xué)生閱讀能力的要求,，我確立了如下的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)目標(biāo)：

1、整體感知課文,，把握文章的大致意思和結(jié)構(gòu)；

2,、理解莎利文對(duì)學(xué)生深沉的愛、獨(dú)特和科學(xué)的教育方法,；

3,、初步培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理信息的能力,；

4、學(xué)習(xí)海倫.凱勒發(fā)憤圖強(qiáng)的精神和堅(jiān)忍不拔的毅力,；

教學(xué)重點(diǎn)：

整體感知課文,，把握文章的大致意思和結(jié)構(gòu)。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解莎利文老師獨(dú)特而科學(xué)的教學(xué)方法,。

自讀點(diǎn)撥法、提問法

本文著重對(duì)學(xué)生進(jìn)行整體感知能力的訓(xùn)練,，宜于自讀。自讀中首先要求學(xué)生集中精力默讀課文,，并誦讀重點(diǎn)語段；為突破重點(diǎn),，教師也應(yīng)作適當(dāng)點(diǎn)撥,。這是自讀點(diǎn)撥法,。

根據(jù)認(rèn)識(shí)原理，我設(shè)計(jì)并嘗試了'連環(huán)—頂針'提問教學(xué)法,，四組提問'切入''順承''深化''引伸'，一氣呵成,，'成語接龍'似的一個(gè)銜著一個(gè)，形成一種'追問',，把全篇課文講析內(nèi)容全部帶了出來,，以此加深學(xué)生對(duì)課文的理解,，達(dá)到發(fā)展學(xué)生形象思維的目的,。這是提問法,。

默讀,、思考、討論

自讀課文,，要求學(xué)生進(jìn)行有效的默讀和誦讀，并在讀的過程中積極思考,，從而達(dá)到新課標(biāo)中“養(yǎng)成默讀習(xí)慣，有一定的速度”這一要求,。整個(gè)教學(xué)過程中,，我重視讓學(xué)生積極參與和互相學(xué)習(xí),。為此，安排大量的學(xué)生動(dòng)腦,、動(dòng)口、動(dòng)手的活動(dòng),。根據(jù)系統(tǒng)論'整體大于部分之和'的原理，采用四人討論小組討論活動(dòng),，確定發(fā)言代表，調(diào)動(dòng)各層次學(xué)生積極性,，收到較好效果,。

此外,，注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。如課前確立預(yù)習(xí)步驟,，提供預(yù)習(xí)方法，已形成常規(guī),；提倡'不動(dòng)筆墨不讀書'，讓學(xué)生養(yǎng)成圈點(diǎn)勾畫讀書習(xí)慣,。

（一）導(dǎo)入

學(xué)生講海倫.凱勒的故事（小學(xué)已學(xué)）,，教師補(bǔ)充：海倫.凱勒（1880.6.27—1968.6.1），美國女作家,、演講家、教育家,、社會(huì)活動(dòng)家。她學(xué)識(shí)淵博,，掌握了英、法,、德,、拉丁和希臘五種文字,。1959年，聯(lián)合國曾發(fā)起“海倫.凱勒”世界運(yùn)動(dòng),，馬克.吐溫把她與拿破侖并稱為“19世紀(jì)的兩個(gè)杰出人物”，她被人們稱為美國女英雄,。是誰把這樣一個(gè)集聾、啞,、瞎為一體的,、可以說是無可救藥的廢物教育成如此一個(gè)杰出的人物,？她是怎么教育海倫的？今天我們就來學(xué)習(xí)海倫.凱勒的《我的老師》一文,，從文中去尋找答案。

（二）默讀課文,，整體感知學(xué)生速讀全文，了解課文大致內(nèi)容并回答問題,。

1,、誰教育了海倫,？

2,、海倫認(rèn)知世界有什么困難？

3,、她依靠什么感覺認(rèn)知世界,？

4,、既然這樣，那么莎利文老師教她會(huì)有什么困難呢,？

(五個(gè)問題環(huán)環(huán)相扣，而且都能讓更多的學(xué)生有話可說,，充分發(fā)表意見。）

（三）研讀思考,，突破難點(diǎn)

為讓學(xué)生理解莎利文老師獨(dú)特而科學(xué)的教學(xué)方法,，教師緊承上面的問題提問：

1,、莎利文老師教會(huì)了海倫什么？

2,、是用什么獨(dú)特的方法教會(huì)海倫認(rèn)識(shí)到每種事物都有自己的名稱呢？

3,、是用什么獨(dú)特的方法教會(huì)了海倫體驗(yàn)大自然？

4,、是用什么獨(dú)特的方法教會(huì)了海倫認(rèn)識(shí)抽象名詞,？學(xué)生帶著問題重點(diǎn)研讀文章第二部分,，并分組討論。

二三題比較難,，這不僅需要運(yùn)用邏輯思維去理解，更需要一定的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。因此,，教師用投影儀把海倫.凱勒的自傳《我的一生》中有關(guān)莎利文老師教法的片斷展示給學(xué)生，學(xué)生經(jīng)過討論,、思考,，懂得了莎利文老師是聯(lián)系實(shí)際,，充分利用海倫的觸覺，讓物和表示此物名稱的字母建立起聯(lián)系,，形成詞的概念，從而讓海倫明白每種事物都有自己的名稱,。

莎利文老師教海倫體驗(yàn)大自然這部分，學(xué)生更為困惑,，因?yàn)檫@與我國教育方法大相徑庭：一個(gè)高度殘疾人,，應(yīng)該關(guān)在家里重點(diǎn)保護(hù),，怎能讓她獨(dú)自留在樹上，還讓她經(jīng)受暴風(fēng)雨的襲擊呢,？因此，教師又介紹了國外教育重視讓學(xué)生體驗(yàn)和實(shí)踐的知識(shí),，很快讓學(xué)生明白，莎利文老師這是在用情感體驗(yàn)法教會(huì)海倫：大自然并不總是對(duì)人微笑,，給人溫暖,。這一點(diǎn)也讓學(xué)生受到了教育,。

(四)總結(jié)全文布置作業(yè)

1、提問：海倫.凱勒為什么會(huì)成功,？這一問題的設(shè)計(jì)不僅有總結(jié)全文的作用，使學(xué)生進(jìn)一步理解海倫對(duì)老師的無比感激,，更是為讓學(xué)生學(xué)習(xí)海倫.凱勒發(fā)憤圖強(qiáng)的精神和堅(jiān)忍不拔的毅力,。