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音樂教學(xué)反思篇一

本學(xué)期,，我在教學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的時(shí)候,，注重了對(duì)學(xué)生識(shí)譜潛力的培養(yǎng)，比如在學(xué)生學(xué)會(huì)一首簡單好聽的歌曲時(shí)，我請(qǐng)學(xué)生為歌曲的部分曲譜標(biāo)上唱名,，然后在熟悉旋律的基礎(chǔ)上進(jìn)行視唱,，學(xué)生都很樂意學(xué)習(xí)，因此識(shí)譜潛力有了很大的提高,。

在音樂課上,，我盡量將一些簡單的樂理知識(shí)教給學(xué)生，當(dāng)然,，前提是學(xué)生不感到枯燥,。一點(diǎn)一點(diǎn)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生也了解了什么是休止符,，什么是連線,，不一樣的拍號(hào)、五線譜的五線四間……在此基礎(chǔ)上,，我提倡讓學(xué)生對(duì)于自我喜歡的歌曲進(jìn)行歌詞的在創(chuàng)作,、對(duì)自我喜歡的歌曲進(jìn)行簡單的伴奏，透過這樣的形式,，讓學(xué)生對(duì)歌曲的了解更加深入,，并培養(yǎng)了學(xué)生的音樂創(chuàng)造潛力。

評(píng)價(jià)是個(gè)老話題,，我在音樂教學(xué)中也十分注重學(xué)生的評(píng)價(jià),，讓學(xué)生自我評(píng)價(jià)、互相評(píng)價(jià),，并在評(píng)價(jià)過程中,，讓學(xué)生多看別人的進(jìn)步，優(yōu)點(diǎn),，少提別人的不足,，多肯定，少否定,。透過這樣的評(píng)價(jià)方式,，讓學(xué)生充分了解自我的進(jìn)步，閃光點(diǎn),，以此讓學(xué)生找到自信,，充滿信心。

每一門課程的學(xué)習(xí),，不單單是讓學(xué)生學(xué)會(huì)高深的理論,，更重要的是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人。我在平時(shí)的教學(xué)中,，十分注意讓學(xué)生了解尊重,。比如在別人說話的時(shí)候認(rèn)真傾聽,，在歌曲范唱時(shí)認(rèn)真傾聽，這些我總是記得自我第一個(gè)做到,，讓自我去感染學(xué)生,，透過我的帶動(dòng)，學(xué)生在這方面的表現(xiàn)也有了必須進(jìn)步,。

我覺得學(xué)習(xí)較少,，只有一個(gè)原因，就是懶惰,。常常給自我找理由,，于是，自我的業(yè)務(wù)水平好像也沒有什么明顯的提高,。今后還是要在網(wǎng)上多參加網(wǎng)絡(luò)教研,，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)長處，以彌補(bǔ)自我的不足,?？臻e時(shí)光多看看有關(guān)教學(xué)的書籍,，提升自我的專業(yè)水平,，讓自我更充實(shí)。

由于我是剛踏上教師這個(gè)行業(yè),，因此,，對(duì)于教材研究的不夠深入，也影響了教學(xué)效果,。解決辦法也只有多學(xué)習(xí),，多思考，爭取進(jìn)步,。

想來自我的不足就應(yīng)還不止于此,，但相信自我在今后會(huì)努力學(xué)習(xí)，努力工作,，聞過改之,，不斷進(jìn)步。

音樂教學(xué)反思篇二

音樂活動(dòng)《不認(rèn)輸?shù)男』疖嚒?，是一首能培養(yǎng)孩子遇到困難努力要學(xué)會(huì)解決困難的歌曲,。歌曲從小火車遇到困難時(shí)著急、懊惱的情緒到小火車努力解決困難,，到最后戰(zhàn)勝困難的開心,、歡快的情緒，很自然地帶動(dòng)了孩子們的情緒,。大班的孩子有一定的情感基礎(chǔ),，能理解歌曲所蘊(yùn)含的意思,，同時(shí)，大班的孩子也能根據(jù)歌曲強(qiáng)弱的變化用不同的情緒,、不同的方式進(jìn)行演唱,。

活動(dòng)一開始我用山坡那邊開來一輛小火車導(dǎo)入，讓孩子們說說看到了什么,？猜猜小火車遇到了什么困難,？小朋友們各抒己見。此時(shí),，我將幼兒的回答用歌詞來總結(jié),，讓他們熟悉歌詞。然后再完整的欣賞歌曲,，讓幼兒學(xué)唱歌曲,。這首《不認(rèn)輸?shù)男』疖嚒肥且皇妆容^流暢、歡快的歌曲,，學(xué)唱初始,，幼兒興趣都比較濃厚。但是,，幾次活動(dòng)下來,，我發(fā)現(xiàn)一節(jié)課準(zhǔn)確的記憶歌詞，對(duì)幼兒來說有一定的困難,。也正因?yàn)檫@樣,，在學(xué)唱中后期，仿佛幼兒都失去了信心,，反而顯得不感興趣了,。所以，在三備課時(shí)我們將活動(dòng)的重點(diǎn)放在了嘗試漸強(qiáng)的演唱方法之上,。因?yàn)槭侵貜?fù)的唱三次,，歌詞雖然一樣，但是唱法卻完全不同,，孩子們很難把握,，為了讓幼兒能夠更有感情的演唱歌曲，我們借助了動(dòng)作的輔助以及表情圖譜來幫助幼兒了解小火車情緒的變化,，理解對(duì)歌曲細(xì)節(jié)方面的處理,。但時(shí)整個(gè)活動(dòng)下來，我們也發(fā)現(xiàn)輔助的手法較為單一,，使得整個(gè)活動(dòng)較為平淡,。其實(shí)，適當(dāng)給幼兒相關(guān)的學(xué)習(xí)信息,，幼兒的學(xué)習(xí)欲望會(huì)更高,。因此,，我覺得教師在日常生活中有意識(shí)的滲透歌曲的知識(shí)，待到教學(xué)時(shí),，似曾相識(shí)的知識(shí)更能激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的欲望,。正所謂“跳一跳摘到果子”。

另外,，在教學(xué)的過程中,，我也看到了自身的一些不足。例如教師的基本功不夠扎實(shí),、教師與幼兒的互動(dòng)性不強(qiáng),。似乎每一個(gè)環(huán)節(jié)都在走過場，并沒有實(shí)扎穩(wěn)打,。其實(shí),，只有腳踏實(shí)地的落實(shí)每一個(gè)環(huán)節(jié)，孩子們才能夠在隨著環(huán)節(jié)的深入達(dá)到我們所要求的教學(xué)目標(biāo),。

教學(xué)是一種科學(xué)活動(dòng),，也是一種創(chuàng)造活動(dòng)，更是一種藝術(shù)活動(dòng),。要開展好一個(gè)優(yōu)質(zhì)的集體教學(xué)活動(dòng),，除了以上所說的以外，還有很多因素：教師的素養(yǎng),、語言的功底,、靈活的教學(xué)機(jī)智等，我們唯有在每一次的教學(xué)實(shí)踐中不斷摸索,、反思，才能真正的讓活動(dòng)精彩,，讓教學(xué)閃光,。作為教師的我，更需努力鉆研教材,，思考使用何種教學(xué)策略能更好地適應(yīng)大班幼兒的特點(diǎn),，能更好地展示幼兒個(gè)性化的審美，我將在不斷的學(xué)習(xí),、實(shí)踐中努力摸索,。

我們這周開展的主題是“不一樣的我”，通過學(xué)習(xí)與發(fā)現(xiàn)感受自己的與眾不同,。在日?；顒?dòng)中，發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)警察,、解放軍,、海軍叔叔充滿了崇敬與向往,，為此在這個(gè)主題中選取了《小海軍》這首極富童趣的進(jìn)行曲風(fēng)格的歌曲，這首歌曲的特點(diǎn)就是聲音有力,、干凈利落以及海軍的英勇與堅(jiān)強(qiáng)的精神,。首先要讓幼兒感受音樂，因?yàn)橐魳肥潜憩F(xiàn)情緒,、情感的最好的方式,，讓幼兒喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，大膽表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn),，這節(jié)音樂課上了兩遍后,，發(fā)現(xiàn)自己有很多不足之處。主要表現(xiàn)在：

一,、座位安排不合理,。上什么樣的課要選擇什么樣的座位教師事先要想好，安排這個(gè)座位能不能讓幼兒最大空間的去發(fā)揮,。能不能感受到樂曲中的氣勢(shì),。合理的安排應(yīng)該是安排六豎排，每一位幼兒與每一位幼兒之間保持一定的距離,，讓幼兒有充足的發(fā)揮空間,，為下面幼兒做動(dòng)作做好鋪墊，幼兒在做動(dòng)作才會(huì)做的更有力與神氣,。

老師還會(huì)否定幼兒的回答,，我在這節(jié)課中，第一個(gè)問題問幼兒：“你們有見過海軍嗎”,？一個(gè)幼兒高高舉起手,，我很高興的叫起他，他說：“我見過艦艇的,，是我在上海爸爸帶我去看的??”我看到他跑題了,，自己就開始緊張了，不知道怎么接她的話,，我只是重復(fù)了她的話,，而沒有把他的話引導(dǎo)我的問題上來，經(jīng)過琰琰老師的指導(dǎo),，給了我一些關(guān)于隨機(jī)應(yīng)變的方法,。之后想了想，可以這樣回答會(huì)更好：“你見過艦艇的??！艦艇是誰開的啊,？”很輕松的一個(gè)問題就把問題又問回來了,。對(duì)于課上隨時(shí)都要接到幼兒所拋來的球,，每一個(gè)球都要接穩(wěn)，并巧妙的回答跑題的問題,、這樣不僅回答了幼兒的問題,，也把幼兒跑題的答案又搬了回來。

三,、

每一節(jié)課更多的是關(guān)注每一位幼兒,，盡量給每一位幼兒機(jī)會(huì)，音樂課更注重幼兒由內(nèi)而外的情感,，怎么做到呢,？就是讓幼兒多欣賞歌曲，讓幼兒自己去感受歌曲的不同,，老師用精簡的話提示,，給幼兒創(chuàng)造歌曲中的情境，讓幼兒自然而然的融入到這首歌曲里去傾聽以及有學(xué)唱的欲望,。這樣幼兒就會(huì)喜歡,，有了這種喜歡幼兒自然而然的就學(xué)會(huì)了這首歌曲。

上了這節(jié)課,，發(fā)現(xiàn)我們班的幼兒還是很喜歡的,，尤其是三個(gè)“轟”字把整首歌曲的情趣展現(xiàn)的淋漓盡致。通過一遍的上課,，聽取聽課老師的意見和一些好的措施,。再來上一遍課，發(fā)現(xiàn)自己有了一定的進(jìn)步,，雖然進(jìn)步不是自己想象中那么大,，我想在以后的音樂教學(xué)中會(huì)有更大的進(jìn)步，只要自己在教學(xué)中不斷的積累以及反思,，這樣才會(huì)獲得更大的收獲,。

音樂教學(xué)反思篇三

課堂是學(xué)生生活的一個(gè)空間，學(xué)生在課堂這個(gè)生活空間中不僅僅是以認(rèn)知,、記憶存在的智能有機(jī)體，而且是有血有肉有靈魂的生命有機(jī)體,。新型的課堂教學(xué)應(yīng)強(qiáng)調(diào)的是平等,、民主、和諧與人性化,。作為教師,，要以尊重的教育為理念，創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué),，為學(xué)生的自我覺醒,，自我實(shí)現(xiàn)營造一個(gè)值得生活于其間的世界,。

上課鈴聲過后，我走進(jìn)教室,，像往常一樣按照教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行正常的教學(xué),。可是沒過幾分鐘,，我發(fā)現(xiàn)靠窗邊的兩個(gè)男同學(xué)正趴在窗口上全神貫注地往外看著,，嘴里還不時(shí)地說著什么，“王佳禹,，你們?cè)诟墒裁?？”“老師，外面有兩只好漂亮的風(fēng)箏”王佳禹天真地笑著說,。這句話的聲音雖不大,，但卻使得教室里所有學(xué)生的目光轉(zhuǎn)向了外面——的確，兩只風(fēng)箏正在天空中自由地飛翔著,?！巴郏L(fēng)箏,！”學(xué)生興奮地叫了起來,。有一個(gè)學(xué)生說：“老師，我最喜歡放風(fēng)箏了,，我經(jīng)常和爸爸一起去放風(fēng)箏,。”“老師,，我也是……”一時(shí)間,，教室里熱鬧起來了，學(xué)生們眉飛色舞地議論著,。這可怎么辦呢,？風(fēng)箏一直吸引著他們的注意力，如果這時(shí)候硬把學(xué)生的注意力拉回來,，他們的心思肯定還在外面,，并且還會(huì)不時(shí)地往窗外望。哎,，這些小家伙真是給我出了道難題,。

就在他們高興不已，而我還在犯難之時(shí),，突然,，我的眼前一亮，對(duì)了，現(xiàn)在正是春天,，是放風(fēng)箏的大好季節(jié),。而人民教育出版社出版的教材中正好有一課是關(guān)于春天的，課題為《春天來了》,，學(xué)唱的歌曲是《郊游》,。我何不趁著這個(gè)機(jī)會(huì)，將計(jì)就計(jì),，滿足這些小家伙的愿望呢,。于是，我設(shè)計(jì)了以下的教學(xué)環(huán)節(jié)：

師：小朋友,，風(fēng)箏漂亮嗎,？

生：漂亮。

師：你們喜歡放風(fēng)箏嗎,？

生（高興地,、大聲地）：喜歡。

師：你們知道什么季節(jié)放風(fēng)箏最合適嗎,？

生：春天,。

師：在你們眼中春天是怎樣的？

生1：春天小草都發(fā)芽了,。

生2：春天小河里的冰都融化了,。

生3：春天到了，冬眠的動(dòng)物都醒來了,。

生4：春天,，大自然一片綠色。

師：你們想不想去看看校園里的春天,。

（學(xué)生一邊歡呼,，一邊跑出教室，幾分鐘后帶著滿足感跑進(jìn)教室）,。

（這時(shí),，學(xué)生的注意力已被我的問題所吸引，他們興致勃勃地討論著春天里有趣的活動(dòng),，課堂氣氛十分活躍,。）。

師：請(qǐng)小朋友來說一說,。

生1：老師,，春天天氣暖和了，小河里的冰融化了,，我最喜歡到公園里的小河上劃船。

生2：老師，春天我最喜歡和爸爸媽媽一起去野外郊游,，因?yàn)檫@個(gè)時(shí)候,，到處盛開著鮮花，還可以看到許多小鳥,。

師：其他小朋友想不想去郊游呢,？

生：想。

師：那么我們首先來學(xué)唱《郊游》這首歌曲,，然后老師和你們一起去郊游,，好嗎？

生：（全班高興地歡呼）好,！

……,。

好奇、好動(dòng)的一年級(jí)學(xué)生,。在課堂上,，哪怕有那么一丁點(diǎn)令他們感到稀奇的事，便會(huì)控制不住情緒,，笑笑鬧鬧,，跑跑跳跳，使課堂難以安靜,，這時(shí)教師更要運(yùn)用教學(xué)機(jī)智,，采用即興教學(xué)策略，根據(jù)學(xué)生的心理,、生理需求,，因勢(shì)利導(dǎo)，將學(xué)生的注意力,、興趣點(diǎn)引導(dǎo)到有序的學(xué)習(xí)活動(dòng)中來,，使其在富有趣味的活動(dòng)中逐漸形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

在本節(jié)課上,，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了兩只“風(fēng)箏”在天空中自由地飛翔,，興奮不已，注意力已經(jīng)游離了音樂課的教學(xué)目標(biāo),，如果這時(shí)停下課來批評(píng)學(xué)生,，把學(xué)生的注意力強(qiáng)拉回來，自始至終按教師計(jì)劃的教學(xué)思路進(jìn)行,，不僅教學(xué)效果不佳,，而且會(huì)影響師生之間的融洽關(guān)系。為了不讓這群小家伙失望,，我毅然放下了已備好的教案,，沒有按課前設(shè)計(jì)的教學(xué)步驟進(jìn)行，而是大膽地嘗試跟著學(xué)生的思維走。由“風(fēng)箏”引入了“春天”這一話題,，課堂很快安靜下來,，這種隨機(jī)的誘導(dǎo)方式，既順應(yīng)了孩子的心理,，滿足了他們的好奇心,，而且孩子的情感也得到了最大程度的釋放，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。同時(shí),，也感受到了以人為本，給課堂帶來的巨大活力,。

課堂中,，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了風(fēng)箏后，心思已很難留在教室里,，為了滿足他們的愿望,，我又設(shè)計(jì)了請(qǐng)學(xué)生欣賞“校園的春天”這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生走出課堂到大自然中感悟春天,，請(qǐng)他們傾聽小鳥的歌唱,，感受蔥綠映襯的樹干，高曠湛藍(lán)的天空,，明媚燦爛的陽光,，嗡嗡飛舞的蜜蜂以及綻開花朵的芬芳，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,。

音樂教學(xué)反思篇四

音樂活動(dòng)《買菜》是主題“香香的蔬菜”中的一個(gè)活動(dòng),，有圖、有音樂,，看似比較容易開展,，但是在實(shí)際的活動(dòng)中還是遇到了一些問題或是需要再深入思考的東西。下面就來詳細(xì)的說一說,。

1,、因?yàn)樵诨顒?dòng)中，我考慮的較多的是“雞蛋圓溜溜呀,、青菜綠油油呀,、母雞咯咯叫呀、魚兒蹦蹦跳呀”這些語句在幼兒理解,、記憶方面有一定的難度,，因此就弱化了歌曲的欣賞和幼兒的唱，而是比較注重對(duì)歌詞的記憶,。同時(shí)在幼兒欣賞兩遍的情況下,，讓剛進(jìn)入中班的孩子來表述出上述等歌詞,，更加是有難度的。那么如何來改進(jìn)呢,？這些語句可以在活動(dòng)前就和孩子認(rèn)識(shí)一下,，并豐富這些詞語，那么孩子在欣賞過后就能很快地說出歌詞內(nèi)容,，解決這個(gè)問題，這樣就不會(huì)花費(fèi)太多的時(shí)間來梳理這些歌詞,，就能用更多的時(shí)間來欣賞,、演唱歌曲了。

2,、節(jié)奏譜到底要不要使用,？如果孩子對(duì)念的部分“蘿卜黃瓜西紅柿、蠶豆毛豆小豌豆”的節(jié)奏譜熟悉,、會(huì)按節(jié)奏拍的話,，那么采用的話就可以幫助孩子更好地有節(jié)奏的說。但是如果節(jié)奏比較簡單,，且孩子不熟悉的話,，不用刻意拿出來放在這里用（平時(shí)也可以當(dāng)做游戲來熟悉）以免浪費(fèi)時(shí)間，因?yàn)樵谝粋€(gè)活動(dòng)中有一至二點(diǎn)新的東西就可以了,，不是大雜燴,，全都要的，所以對(duì)于這樣的情況,，我們可以直接通過傾聽老師的琴聲來引導(dǎo)幼兒運(yùn)用拍手有節(jié)奏說,。

3、在幼兒學(xué)唱的時(shí)候,，除了在每一遍唱之前提出一些要求外,，還可以從一張開始逐步拿掉幾張圖片唱，這樣不僅能提高幼兒學(xué)唱的注意力和興趣,，也能使活動(dòng)顯得有幼兒自主學(xué)習(xí)的一些味道在里面,。

反思與收獲：

歌唱活動(dòng)不是簡單的讓幼兒欣賞一下歌曲，然后讓孩子來逐一說出歌詞是什么,，進(jìn)而學(xué)唱歌曲,，這樣就會(huì)弱化“唱”，因此應(yīng)該在孩子熟悉歌詞的基礎(chǔ)上來欣賞歌曲,，這個(gè)就可以在活動(dòng)前和孩子一起先進(jìn)行熟悉,，然后在活動(dòng)中我們重點(diǎn)的就是要感受音樂的旋律特點(diǎn)、情感等,，再對(duì)歌詞進(jìn)行一個(gè)簡單的梳理,，最后將重點(diǎn)放在“唱”或“表現(xiàn)”上,，這樣就能將更多的時(shí)間與力度放在開展多種方式的唱上了。就比如可以提出不同情感方面的要求來唱,，可以去除一些圖片的輔助來唱,，還可以加上一些動(dòng)作來邊唱邊邊表演等，而且因?yàn)楹⒆訉?duì)歌詞已經(jīng)熟悉了,，所以唱了不做動(dòng)作,，或是做了動(dòng)作不唱的現(xiàn)象就會(huì)好很多。同時(shí),，要給幼兒更多的欣賞,、自主學(xué)習(xí)歌曲的空間，要避免老師教歌的跡象過多的顯現(xiàn)在活動(dòng)中,。

歌唱活動(dòng)不是簡單的讓幼兒欣賞一下歌曲,，然后讓孩子來逐一說出歌詞是什么，進(jìn)而學(xué)唱歌曲,，這樣就會(huì)弱化“唱”,，因此應(yīng)該在孩子熟悉歌詞的基礎(chǔ)上來欣賞歌曲，這個(gè)就可以在活動(dòng)前和孩子一起先進(jìn)行熟悉,，然后在活動(dòng)中我們重點(diǎn)的就是要感受音樂的旋律特點(diǎn),、情感等，再對(duì)歌詞進(jìn)行一個(gè)簡單的梳理,，最后將重點(diǎn)放在“唱”或“表現(xiàn)”上,，這樣就能將更多的時(shí)間與力度放在開展多種方式的唱上了。

音樂教學(xué)反思篇五

核心提示：歌曲《清晨》是一首曲調(diào)規(guī)整,，旋律明快而又流暢的歌曲,。2/4拍，宮調(diào)式,，三段體結(jié)構(gòu),。歌曲的第一部分由四個(gè)方整的樂句組成，第一,、第三樂句是旋律的重復(fù),，第二、第四樂句旋律相同只是在尾音上作了上移四度的變化,。

歌曲《清晨》是一首曲調(diào)規(guī)整,，旋律明快而又流暢的歌曲。2/4拍,，宮調(diào)式,，三段體結(jié)構(gòu)。歌曲的第一部分由四個(gè)方整的樂句組成,，第一,、第三樂句是旋律的重復(fù),，第二、第四樂句旋律相同只是在尾音上作了上移四度的變化,，其句中插入的一小節(jié)間奏,，更使曲調(diào)輕快活潑，富有動(dòng)感,，它生動(dòng)地表現(xiàn)了人們?cè)缙鹩筷劐憻捝眢w的情景,。第二部分是歌曲的插入部,，旋律優(yōu)美舒展，與前段形成了對(duì)比,。歌曲通過了對(duì)春天的草原,、綠油油的秧苗、叢叢的山林等充滿生機(jī)的大自然景色的描繪,，不僅表現(xiàn)了人們對(duì)大自然的熱愛之情，也充分地表現(xiàn)了人們只爭朝夕蓬勃向上的精神面貌。隨后,，歌曲在“d·s”反復(fù)后又重復(fù)了第一部分的曲調(diào)，在輕松活潑的氣氛中結(jié)束全曲,。

這首清新的歌曲很受學(xué)生的喜愛,，在初聽之后就情不自禁的哼唱起來。但為了保證歌曲能夠正確的演唱,，在教學(xué)中設(shè)立以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

《新課標(biāo)》指出：音樂是聽覺藝術(shù),，學(xué)生主要通過聽覺活動(dòng)感受與體驗(yàn)音樂。這首歌曲雖然朗朗上口,，但在第二部分出現(xiàn)了兩個(gè)較難掌握的小節(jié),，一個(gè)是7712︱3—︱，另一個(gè)是7771︱2—︱,，非常容易混淆唱不清楚,。在歌曲的學(xué)唱環(huán)節(jié)，我采用分別聽辨的方法,，對(duì)兩段旋律著重處理,，利用鋼琴幫助學(xué)生確定音高，然后利用柯爾文手勢(shì)穩(wěn)定音高,，在配以穩(wěn)定的演唱,，就輕松地解決了難點(diǎn)。

1,、2,、4段的間奏部分在處理時(shí)采用集體動(dòng)作的方法處理，極大地提高了學(xué)生的積極性,。這樣用簡單的肢體語言表現(xiàn)清晨醒來的各種活動(dòng),，感受人們只爭朝夕蓬勃向上的精神面貌,，體會(huì)“清晨醒來”這一刻的寶貴。

在經(jīng)過兩個(gè)學(xué)期的豎笛訓(xùn)練,，學(xué)生大部分能夠獨(dú)立吹奏了,，在吹奏的同時(shí)，識(shí)譜能力得到了極大地提高,。

經(jīng)過三個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)完成,，本節(jié)課在融洽歡樂地氣氛中完成了本次教學(xué)任務(wù)，輕松地達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)的要求,。

音樂教學(xué)反思篇六

此刻的學(xué)生喜歡流行音樂,，但不喜歡上音樂課，這固然有學(xué)生的心理因素,，但音樂課上“教師教和學(xué)生學(xué)的雙向互動(dòng)過程”沒能得以實(shí)施,，則是根本原因。

首先,，課堂音樂教學(xué)中的“音樂”含量過低,。在中學(xué)音樂課上，有些教師將其上成了文學(xué)課,，語言文字解說的多,，提及音樂語言、挖掘藝術(shù)情感的少,。他們把自我對(duì)音樂的理解傾其所有,、非講個(gè)清清楚楚不可，留給學(xué)生去思考,、去領(lǐng)悟,、用音樂去激發(fā)想象的少。如此,，全然沒有了音樂的我,，也沒有了“音樂作品是要悟的”這個(gè)道理了。這樣的教學(xué)導(dǎo)致學(xué)生的音樂作品積累少,，對(duì)音樂的感悟淺薄,，最終是對(duì)音樂課沒了熱情。

音樂課即唱歌課,，但學(xué)生僅僅會(huì)唱而已,，唱得有滋有味的則是鳳毛麟角。他們?cè)谡n堂里唱歌如同“老太婆念經(jīng),，有口無心”,，既不用心,，何來之味,、又何來之情，更何從談感,！音樂課里的歌不好聽、不夠味,，那當(dāng)然會(huì)到課外去找,，找他們認(rèn)為好聽,、夠味的歌來唱，還工工整整地把它們抄在精心挑選的小本本里,，裝在兜里,，引以為豪,。

音樂課即技能課,，枯燥乏味，機(jī)械訓(xùn)練的多，興趣激發(fā),、情感抒發(fā)的少。我們的一些教師片面地理解了技能,，過于偏重技能,，使得我們的中小學(xué)音樂課成了音樂基本功訓(xùn)練課,，把音樂當(dāng)作機(jī)械的技能去訓(xùn)練，把中小學(xué)生當(dāng)作音樂專業(yè)的學(xué)生來訓(xùn)練,。這樣做,，可能在表面上或許在一段時(shí)間里，一部分學(xué)生會(huì)有一些效果,，卻削弱了絕大部分學(xué)生對(duì)音樂的興趣和愛好,，甚至是磨滅。這樣的音樂學(xué)習(xí)與課堂教學(xué),，從根本扭曲了音樂作為人類情感藝術(shù)、精神火花的本性,，也背棄了“國民音樂教育”的初衷,，是與音樂教育的基本原理背道而馳的。

其次,，課堂音樂教學(xué)中的“教師”定位失衡,。音樂課以教師為中心的多，突出學(xué)生的主體地位的少,。在我們的音樂課里，很多教師不是笑臉相迎，在教學(xué)過程中,，教師幾乎坐在琴凳上不挪窩,、指手劃腳,，不管學(xué)生學(xué)得如何,，只顧按照已備的教案、時(shí)間表灌之,。學(xué)生回答問題順我者表揚(yáng),、逆我者斥之并不少見……這樣的課堂教學(xué)，是一個(gè)不平等的教與受的關(guān)系,，從未把學(xué)生作為教育的主體,，從來只把學(xué)生當(dāng)成知識(shí)的理解器，教師絕對(duì)是主宰而非主導(dǎo),，學(xué)生是完全被動(dòng)的,。這樣的音樂課，學(xué)生哪來的情,、哪來的興趣,？也就無從說“我喜歡音樂課”了。

教師做夠做足“教”字這篇文章的多,，創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境,，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、體驗(yàn)的功夫不足,。我聽過少的音樂課,，也看過很多教師的教案，總發(fā)現(xiàn)我們的教師在構(gòu)思一堂課伊始直到完成教案及教學(xué)全過程,，他們經(jīng)常在研究的是我該怎樣做,、怎樣教，很少研究學(xué)生怎樣來學(xué),、怎樣來體驗(yàn),。一些教案連教師說的每一句話都有了，惟獨(dú)沒有“這時(shí)學(xué)生該干什么,、此時(shí)學(xué)生會(huì)出現(xiàn)什么”,。他們只想課堂45分鐘我該怎樣安排，卻沒想到作為“教學(xué)是教師教和學(xué)生學(xué)的雙向互動(dòng)過程”,。音樂學(xué)習(xí)本身是一個(gè)復(fù)雜多樣的變體，神經(jīng)質(zhì)的信息輸入不是單一的,，應(yīng)當(dāng)包括聽覺,、視覺、運(yùn)動(dòng)覺全方位的,。而這種信息的輸入,，如果沒有一個(gè)良好的環(huán)境，學(xué)習(xí)者的主動(dòng)參與、進(jìn)取體驗(yàn),，那“學(xué)”的過程,、“學(xué)”的結(jié)果就想而知了。

把教師的意志強(qiáng)加給學(xué)生的多,，聆聽學(xué)生心聲,、把握學(xué)生心智、愿意做深切朋友有少,。許多教師挖好一個(gè)個(gè)的陷阱讓學(xué)生一個(gè)個(gè)往里跳的事總是很樂意去做的,。比如說：“對(duì)不對(duì)？“對(duì)”“好聽不好聽,？”等等,。盡管教師自我都覺得剩余，有時(shí)還顯得底氣不足,，但總是樂此不疲,。

另外，課堂音樂教學(xué)中的“教材”定位過高過死,。教材是教學(xué)之本,，依教材上課“沒商量”。我們對(duì)“教科書”那種根深蒂固的虔誠,，執(zhí)行起來從不打折扣的那種嚴(yán)肅認(rèn)真態(tài)度,，一些教師對(duì)教材的依戀及所有管理層面上的考核、評(píng)估,、督查都是以此為據(jù),，更加劇了這種不例外。所以,，我們什么時(shí)候能做到不再以“教材是教學(xué)之本”而以“教學(xué)以人為本”,，讓每個(gè)教師都能根據(jù)教學(xué)對(duì)象的實(shí)際情景來接待教學(xué)資料（那里暫且不論我們音樂教師是否都具備這種水平與本事），才能出現(xiàn)我國自我的真正意義的教學(xué)法,，才會(huì)有中國自我的“奧爾夫”,、“柯達(dá)伊”。教材資料并非經(jīng)典,，沒勁,！我們一些教學(xué)資料不受學(xué)生歡迎，也無法得到音樂教師的認(rèn)同,。

在許多人的頭腦里,，一提到審美教育，便自覺不自覺地把教育目的提到德育的“高度”,。所以,，教材編寫中什么時(shí)候該唱什么歌,，那段時(shí)間是什么節(jié)日該安排什么資料，這兩年在號(hào)召學(xué)生什么教材就該有所體現(xiàn)德育都成為必須研究的第一因素,。這就使得我們的教材始終離不開正當(dāng)附庸的臼巢,，在強(qiáng)調(diào)音樂教化功能的同時(shí)，削弱了音樂本身,，音樂的本體失落了,。

另外，從音樂學(xué)習(xí),、情感體驗(yàn)的角度說,，經(jīng)典音樂亦并非別人去持牌指認(rèn)就成了，大家去聽了,、去唱了,，覺得好聽，好美,，好感動(dòng),，就牢記在心了，也自然而然地成了“他”心目中的名歌,、名曲了,。就像在調(diào)查中所反映的“你最喜歡的樂曲”。在三成以上都寫的是《梁?！?，那無疑這《梁祝》就成了我們大家共同的名曲了,。如果我們的教材歌（樂）曲,，學(xué)生不喜歡去唱、去聽,，再有偉大教育意義的音樂作品又經(jīng)過什么去教他們呢,？用什么來到達(dá)我們的教育目的？又怎樣能使學(xué)生學(xué)習(xí)音樂有勁,？如此強(qiáng)烈的比較,、反差，家長們的“務(wù)實(shí)”,，社會(huì)對(duì)音樂教育的偏見,，還有新聞媒體的導(dǎo)向，足以能把我們的課堂音樂教學(xué)擠進(jìn)可有可無,、被人遺忘的角落,。

音樂教學(xué)反思篇七

中國歌劇，本身就是一個(gè)博大,、多彩的領(lǐng)域,。要在一節(jié)課的時(shí)間內(nèi)對(duì)其詳細(xì)介紹，讓學(xué)生對(duì)“中國歌劇”有全面的認(rèn)識(shí),，不太現(xiàn)實(shí),。因此，只能從本課的中心——“音樂與戲劇”的關(guān)系入手,，挑出要點(diǎn),，讓學(xué)生對(duì)中國歌劇有一個(gè)大致的了解，并盡力培養(yǎng)學(xué)生對(duì)這一藝術(shù)形式的興趣,，帶他們?nèi)腴T,，讓他們?nèi)蘸竽苤鲃?dòng)地進(jìn)一步去探索“歌劇藝術(shù)”的魅力。

在課程一開始,，先以提問得形式幫助學(xué)生們回憶一下上節(jié)課得內(nèi)容,，讓他們對(duì)上節(jié)課“京劇”的相關(guān)知識(shí)作個(gè)回憶，聯(lián)想京劇的特點(diǎn),，有助他們這堂課的學(xué)習(xí),。

接下來進(jìn)入正題。先通過師生的一些對(duì)答,、互動(dòng),，將中國地方劇種、中國新歌劇與歐洲歌劇三者連接起來,，在看他們相同之處的同時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生去探尋它們的區(qū)別。為了進(jìn)入“中國新歌劇”這一主題,，我將本課的切入點(diǎn)放在中國新歌劇的里程碑——歌劇《白毛女》上,。因?yàn)楸旧磉@部作品，以前的課堂中欣賞,、分析過,，學(xué)生比較了解。為了把握每個(gè)環(huán)節(jié)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,，我設(shè)計(jì)了一個(gè)類似智力搶答的形式,，由我給出關(guān)于《白毛女》得相關(guān)提示，逐個(gè)給出得同時(shí),，同學(xué)們搶答出這部歌劇的名稱,。通過這一環(huán)節(jié)，課堂的學(xué)習(xí)氛圍明顯活躍了許多,，也提升了學(xué)生們參與的積極性,。

接下來一個(gè)環(huán)節(jié)是關(guān)于音樂體裁知識(shí)。剛剛觸及歌劇這個(gè)領(lǐng)域,，大多數(shù)學(xué)生都是丈二和尚摸不著頭緒,，所以在這一環(huán)節(jié)中,，將詠嘆調(diào)、宣敘調(diào),、合唱三者先從概念上分析,，讓學(xué)生們學(xué)會(huì)分辨、理解三種不同的體裁形式,，再從具體作品上讓學(xué)生聽辨,、鞏固。在選用作品方面,，我們引用了歌劇《江姐》的幾個(gè)著名選段,，因?yàn)楸旧怼督恪愤@部作品學(xué)生們比較熟悉，對(duì)當(dāng)中的人物比較了解,，這樣有助于學(xué)生們?cè)诼犢p過程中將音樂與劇情聯(lián)系起來理解,。

a.在講解詠嘆調(diào)時(shí)，我引用的是《江姐》中的選段—《我為共產(chǎn)主義把青春貢獻(xiàn)》,。聽賞的同時(shí),，請(qǐng)學(xué)生們留意它與西方歌劇、與中國地方戲曲所存在的異同,。其中,，關(guān)于它與中國地方戲曲的關(guān)聯(lián)這個(gè)問題對(duì)學(xué)生來說相對(duì)比較有難度。我在最初設(shè)置問題的時(shí)候,，沒能恰當(dāng)?shù)乜紤]到如今高一學(xué)生的實(shí)際水平,，因此在回答這個(gè)問題的時(shí)候，課堂氣氛較為冷淡,，一定程度上降低了學(xué)生們的參與熱情,。因此，在課堂教學(xué)設(shè)置問題時(shí),，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)時(shí)非常重要的,，對(duì)于相對(duì)難答的問題，教師應(yīng)該給出明顯的提示,，輔助學(xué)生完成問題,。

b.在講到宣敘調(diào)時(shí)，引用的是歌劇《江姐》中江姐與特務(wù)頭子在牢里的對(duì)話,。

由于在前面那段聽賞中已經(jīng)和學(xué)生們探討了音樂中沿用了川劇中的音調(diào)和打擊樂,，因此在這里對(duì)學(xué)生們稍加提示，他們就能留心去聽音樂中蘊(yùn)含的戲曲元素,，通過聽—分析—再聽這樣的步驟,，讓學(xué)生們通過實(shí)踐，把中國新歌劇和中國地方戲曲很好地聯(lián)系了起來。在課堂上,，仔細(xì)地引導(dǎo)學(xué)生們聽賞一部歌劇作品,，培養(yǎng)他們的欣賞習(xí)慣，等到以后學(xué)生們自己聽賞的時(shí)候,，也就在潛意識(shí)中遵循了這樣的欣賞途徑,。

c.在講到合唱時(shí)，引用的材料時(shí)《江姐》中學(xué)生們比較熟悉的一個(gè)選段—《紅梅贊》,。在這一環(huán)節(jié)中，音樂上的東西講得少了,，我們把重點(diǎn)放在了情感體會(huì)上,。讓學(xué)生從音樂和表演者的表演上，展開聯(lián)想,，把江姐與紅梅聯(lián)系在一起,，引導(dǎo)學(xué)生圍繞一個(gè)“贊”字，感受整部作品的這一高潮,。

講完了音樂體裁知識(shí)后,，就該選用幾個(gè)典型的選段，讓學(xué)生們把理論和實(shí)際聯(lián)系起來鞏固一下,，因此選用了《繡紅旗》,、《沒有眼淚，沒有悲傷》,、《紫藤花》三個(gè)作品,。在欣賞過程中，我從音樂理論,、體裁形式,、情感等幾方面不斷發(fā)問，抓緊學(xué)生的思路,。最后留給學(xué)生一點(diǎn)討論的時(shí)間,，讓他們歸納出中國新歌劇、中國地方戲曲和西方歌劇三者間的關(guān)聯(lián),。通過學(xué)生對(duì)這些方面的總結(jié),，讓他們?cè)诟惺芰酥袊赂鑴〉镊攘Φ耐瑫r(shí)，使這堂課在這個(gè)單元中起到了一個(gè)承上啟下的作用,，為下節(jié)課進(jìn)入西方歌劇做好準(zhǔn)備,。

在這堂課中，我沿用了初中教學(xué)中那種問題不斷的方式,，對(duì)學(xué)生們不斷發(fā)問,，這樣做主要是為了時(shí)刻抓緊學(xué)生的思路，鼓勵(lì)他們參與,，很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，也活躍了課堂的氣氛,。當(dāng)也存在著一定的不足，在選用段落欣賞上,，對(duì)材料沒有進(jìn)行很好的篩選,，使得聽賞部分過多，占用了學(xué)生們互相討論的時(shí)間,，因此在以后的教學(xué)過程中,，對(duì)課堂程序、環(huán)節(jié)的把握應(yīng)該再仔細(xì)斟酌一下,。

音樂教學(xué)反思篇八

作為一名剛走上教學(xué)崗位的我來說,，本學(xué)期剛開學(xué)的教學(xué)給我的印象和體會(huì)非常深刻，再次回顧這一階段音樂課的教學(xué)活動(dòng),，我最深的體會(huì)有以下二點(diǎn),。

一、學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),，明確教學(xué)目的,，開闊學(xué)生視野。

作為音樂教師,，首先應(yīng)該明確音樂教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的感悟,，以審美教育為核心，在整個(gè)音樂教學(xué)過程中要以音樂的美感來感染學(xué)生,，要以音樂中豐富的情感來陶冶學(xué)生,，進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂審美能力。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)和推進(jìn)新課程改革,，我認(rèn)為,，在教學(xué)中，要使學(xué)生先對(duì)音樂產(chǎn)生濃厚的興趣,，感受,、體驗(yàn)和表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵。只有這樣,，學(xué)生才會(huì)逐漸喜歡音樂,，從而才能對(duì)音樂有更深一步的了解。要積極引導(dǎo)學(xué)生,，從而使學(xué)生不僅做到現(xiàn)在受益,，而且做到終身受益。因此在音樂課教學(xué)上,，我會(huì)從下列兩個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和培養(yǎng)：

1,、據(jù)現(xiàn)有的教學(xué)資源，和自己做的音樂課件，通過音樂欣賞的形式,，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解各種樂器,，并且讓學(xué)生參與其中親身實(shí)踐，講解各種樂器基本的演奏方法,。

比如,，我在玩樂器這節(jié)課里，我先用謎語的形式讓學(xué)生認(rèn)識(shí)樂器,，再讓學(xué)生用心辨別樂器的音色,，最后，通過親手演奏樂器進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和了解不同的樂器,。這樣一來,，學(xué)生不僅對(duì)樂器有了進(jìn)一步的接觸,而且還對(duì)各種音樂產(chǎn)生了濃厚的興趣。從而提高學(xué)生的音樂審美觀念和審美情趣,。

2、通過豐富多彩的音樂教學(xué)形式,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和愛好,，活躍氣氛。

二,、用多種方法,，努力提高學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣。

因?yàn)槲颐鎸?duì)的都是小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生,，他們剛走出幼兒園,，對(duì)小學(xué)的生活還不十分了解，而且音樂課局限在教室進(jìn)行,，所以為了使學(xué)生能喜歡音樂課,，喜歡音樂，我盡力每節(jié)課都做課件,，在課件里,，可以加入動(dòng)畫、mtv,、flash,，讓學(xué)生更直接地理解音樂，激發(fā)了學(xué)生興趣,，提高課堂效率,，具體為：

1、在音樂理論知識(shí)的教學(xué)方面,，為避免單純學(xué)理論的枯燥,，利用情境聯(lián)想教學(xué)，讓學(xué)生逐步理解和掌握音樂知識(shí)。例如音符實(shí)值的學(xué)習(xí),，通過模仿動(dòng)物叫聲的長短來辨別不同的音符,，還有聯(lián)系美術(shù)學(xué)科，讓學(xué)生根據(jù)不同的時(shí)值,，畫出不一樣的音符曲線,，這樣一來，學(xué)生會(huì)比較容易掌握,。

2,、課堂上，讓學(xué)生上臺(tái)演唱,，培養(yǎng)他們的參與,、實(shí)踐能力，學(xué)生情緒高漲,，使音樂課上得更加生動(dòng)活躍,。

（一）、利用熟悉的歌曲欣賞,，激發(fā)學(xué)生興趣。

（二）,、開展器樂,、歌詞創(chuàng)編活動(dòng)，豐富課堂教學(xué),，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí),。

（三）、弱化傳統(tǒng)環(huán)節(jié)及概念教學(xué),，注重體驗(yàn),。

知道怎樣的聲音更美，怎樣的動(dòng)作最動(dòng)人及二拍子節(jié)奏的特點(diǎn),，在不知不覺中獲得聽辨能力的培養(yǎng),。

在讓學(xué)生感受、體驗(yàn)歌曲,，特別是通過自身肢體語言來表演的時(shí)候,，課堂氣氛一直沒有把握好，導(dǎo)致很多學(xué)生沒有根據(jù)音樂節(jié)奏而亂跑亂動(dòng),，課堂節(jié)奏比較散漫,。在學(xué)唱新歌曲的方式上還是比較傳統(tǒng)，沒有大的突破等,。這都還需要我今后不斷的去學(xué)習(xí),、探究,、總結(jié)。

如何調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性,，是我今后教學(xué)的重點(diǎn),。對(duì)于音樂教師而言，除具備相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)外,，還要有良好的教學(xué)能力,。

音樂教學(xué)反思篇九

整節(jié)課我以情感為主線貫穿始終，由今天學(xué)生所熟知的賣報(bào)紙自然的引出一位特殊的賣報(bào)人物——解放前舊社會(huì)窮苦人家的孩子-小報(bào)童,，并以故事形式介紹了歌曲的作者及創(chuàng)作背景,，自然的引出課題《賣報(bào)歌》，使學(xué)生感受到了小報(bào)童悲慘的生活環(huán)境,，把學(xué)生很快的帶入特定的情境中,，接著通過欣賞、感受,、學(xué)習(xí)歌曲,，進(jìn)一步的感受并發(fā)現(xiàn)小報(bào)童對(duì)待這種悲慘的生活環(huán)境的態(tài)度——樂觀、自信,、向上,！讓學(xué)生對(duì)比今天的幸福生活深刻認(rèn)識(shí)到多么值得珍惜，要學(xué)習(xí)小報(bào)童在逆境中要樂觀,、向上的去面對(duì)。

本課的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)為情境導(dǎo)入——教師范唱表演——-學(xué)生感受——學(xué)唱歌曲——情感處理——總結(jié),。

在整節(jié)課中體現(xiàn)：

一,、注重音樂的本質(zhì)特點(diǎn)——感受。首先為學(xué)生創(chuàng)設(shè)歌曲中特定的情境,，為學(xué)生更好的感受歌曲打下基礎(chǔ),，其次注意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聆聽的習(xí)慣，音樂是一門聽覺藝術(shù),，通過聆聽來感受歌曲的旋律,、節(jié)奏、速度,、情緒等,，通過對(duì)歌曲進(jìn)一步的理解，感受到歌曲三段歌詞表達(dá)了不同情感,，通過不同的適合歌詞表現(xiàn)內(nèi)容的節(jié)奏,、速度、力度就能生動(dòng)的表現(xiàn)出來,。從而懂得這些音樂元素的變化會(huì)表達(dá)出不同的情感,。

二,、音樂的思維特點(diǎn)——想像。我讓學(xué)生在學(xué)會(huì)歌曲后,，通過自己對(duì)音樂的感受,，對(duì)歌曲進(jìn)行生動(dòng)的表現(xiàn)，每個(gè)孩子都可以充分發(fā)揮想像力,，用不同的形式把自己的感受進(jìn)行生動(dòng)的表現(xiàn),，并展示了自己的才能，用音樂打開學(xué)生想像的大門,，從小培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維,。

三、注重音樂的'組織特點(diǎn)——民主,。在歌曲學(xué)習(xí)中,，我采用了師生共同學(xué)習(xí)、學(xué)生自學(xué),、齊唱,、接口唱等教學(xué)形式，體現(xiàn)了新課程中生為主體,，師為主導(dǎo)地位,，注重學(xué)生感受，放手給學(xué)生參與音樂實(shí)踐的空間,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，并培養(yǎng)了學(xué)生自主探究式學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在自信心的增長中獨(dú)立自信的表現(xiàn)音樂,，并喜歡上音樂,。

四、注重學(xué)生評(píng)價(jià)能力的培養(yǎng)：讓學(xué)生在課堂中敢于正確評(píng)價(jià)自己與他人的優(yōu)缺點(diǎn),，教師在此過程中給與正確肯定,，體現(xiàn)評(píng)價(jià)的真正價(jià)值。

但課堂中依然存在不足,，對(duì)學(xué)生傾聽的不夠,，指導(dǎo)就會(huì)不及時(shí)、不到位,，再有還需加強(qiáng)課堂的駕馭能力及隨機(jī)應(yīng)變能力,。

音樂教學(xué)反思篇十

本節(jié)課的特點(diǎn)是運(yùn)用多媒體技術(shù)，課件,，為學(xué)生提供一個(gè)自主學(xué)習(xí)的資源,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，利用計(jì)算機(jī)為教師和學(xué)生提供一個(gè)交流互動(dòng)的平臺(tái),。歌曲《秋》,，音樂情緒優(yōu)美,，活潑，表現(xiàn)了一個(gè)豐收熱鬧的秋天景象,。通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生感受和表現(xiàn)歌曲的情緒,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然熱愛生活的感情。同時(shí)也希望通過本課的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生初步的網(wǎng)上學(xué)習(xí)意識(shí),，動(dòng)手操作,，人機(jī)對(duì)話的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主性,。

課堂活動(dòng)通過"情景導(dǎo)入"這一環(huán)節(jié),，讓孩子們說出心目中的對(duì)秋天的印象以及欣賞秋天風(fēng)景時(shí)聆聽歌曲的音樂，是將孩子們帶入秋天的意境,，感受秋天豐收的氛圍,，從而感受歌曲熱情，歡快,，活潑的情緒,；底年段的孩子好動(dòng)，好奇,，好強(qiáng),，因此在教學(xué)活動(dòng)過程中設(shè)計(jì)了"森林音樂會(huì)"的故事，通過"森林音樂會(huì)"小動(dòng)物慶豐收的故事情節(jié)激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的興趣,。

在學(xué)生通過計(jì)算機(jī)自主學(xué)習(xí)教學(xué)活動(dòng)里,，設(shè)計(jì)了幾個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生根據(jù)問題,，通過計(jì)算機(jī),，音樂課件自主學(xué)習(xí)探究，尋找答案,，掌握本節(jié)課的內(nèi)容,，完成本節(jié)課的目的：

1,、你能聽出小動(dòng)物敲鼓的節(jié)奏嗎是激發(fā)學(xué)生通過模仿小動(dòng)物敲鼓而掌握歌曲的節(jié)奏,；

4、怎樣用節(jié)奏樂器襯托歌曲的情緒目的是鼓勵(lì)學(xué)生探究和尋找為歌曲配伴奏的方法,，更好地感受和表現(xiàn)歌曲,。

在學(xué)生完成每一個(gè)問題的操作后，設(shè)計(jì)了教師與學(xué)生,，學(xué)生與學(xué)生之間的交流評(píng)價(jià)的過程,，通過交流評(píng)價(jià)，讓學(xué)生檢查學(xué)習(xí)的效果,，肯定成績,，找出不足,，相互幫助，完成學(xué)習(xí)的目的,。

在利用計(jì)算機(jī)自主學(xué)習(xí)的過程中,，孩子們表現(xiàn)出很高的興致，注意力集中,，能在教師的引導(dǎo)下通過計(jì)算機(jī)自主學(xué)習(xí),，讓孩子們體會(huì)到了自己能操作計(jì)算機(jī)，利用計(jì)算機(jī)幫助自己學(xué)會(huì)歌唱而帶來的成就感,，認(rèn)識(shí)到自己多么能干,！幫助孩子們有興趣地參與教學(xué)活動(dòng)，提高教學(xué)的效果,，從而完成本課的教學(xué)目的,。

但是在孩子們使用耳機(jī)聆聽音樂學(xué)唱歌曲的學(xué)習(xí)過程中，孩子們演唱的音準(zhǔn)不能讓人滿意,，這是利用耳機(jī)學(xué)唱的不足,。

音樂教學(xué)反思篇十一

對(duì)于低年級(jí)孩子的聆聽來說，個(gè)人覺得聽歌曲難度要更大些,。一般來說歌曲沒有樂曲那么情境明顯,，也沒有那么大的想象空間，相反的,，它固定的歌詞給欣賞帶來一定的難度,。一方面是一年級(jí)的孩子識(shí)字還不多，無法看懂老師出示的歌詞,；另一方面,，如果單靠聽歌曲中唱的歌詞，又不大能聽懂,。所以往往碰到這類聆聽曲目,，就讓我大傷腦筋。以往遇到這類的歌曲通常的做法是：

1.聽辨歌曲的情緒,、速度等,，然后根據(jù)所感受的用動(dòng)作表現(xiàn)出來。

2.老師把歌詞大致講給小朋友聽,，然后再聽,。

第二條通常不太奏效，因?yàn)榧词箤W(xué)生知道了大概的歌詞內(nèi)容,，他們還是無法從歌曲中聽出來,，即使根據(jù)老師的問題聽出來了，過一會(huì)兒也就忘了,。在《讓我們手拉手》中我嘗試了一種綜合的方法,。歌曲的前面部分,，我分段請(qǐng)學(xué)生聽在唱些什么內(nèi)容，用這樣的問題“這段歌詞中唱的是誰和誰手拉手,？”等四個(gè)手拉手全部聽出來后,，大家配上相應(yīng)的動(dòng)作表演，歌曲的副歌部分旋律稍微擴(kuò)大了些,，在這個(gè)部分就請(qǐng)學(xué)生感受后直接用即興動(dòng)作表演,。這樣整首曲子中有聽有動(dòng)，有規(guī)律的動(dòng),，有自由的動(dòng),，個(gè)人覺得聽得不錯(cuò)。

當(dāng)然不同的歌曲結(jié)構(gòu)情緒可表演性都不同,，還得根據(jù)課堂和知識(shí)的需要,，由教師進(jìn)行靈活地組合，采取合適的方法,，有些可聽性不強(qiáng)的,，只需稍作聽講。

雖然說低段的歌曲聆聽要達(dá)到的目的要求不太高,，但有一點(diǎn)是不容忽略,，即培養(yǎng)學(xué)生聽音樂的好習(xí)慣，首先是安靜地聽,，然后是從歌曲中聽歌詞內(nèi)容的能力和習(xí)慣,。經(jīng)過前面一段時(shí)間的訓(xùn)練，最近在上課時(shí)發(fā)現(xiàn),，有時(shí)只要老師播放一首歌,，學(xué)生就會(huì)自主地去聽歌詞的內(nèi)容，似乎在慢慢地養(yǎng)成仔細(xì)聽認(rèn)真聽用心聽的習(xí)慣了,。

音樂教學(xué)反思篇十二

跳繩是一項(xiàng)簡單而又方便,、易行的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。一根短繩,，不大的空間,，手腳協(xié)調(diào)的動(dòng)作，練習(xí)上幾分鐘,，將使你得到良好的體育鍛煉的效果,，再配合上韻律性音樂,，那將有效的陶冶你的情操,，提高你的協(xié)調(diào)能力。堅(jiān)持經(jīng)常練習(xí),，能促進(jìn)練習(xí)者的體格健壯,，全面發(fā)展體能,，提高適應(yīng)能力，促使精力充沛,，動(dòng)作更加協(xié)調(diào),，同時(shí)可以提高練習(xí)者的速度、耐力,、協(xié)調(diào),、靈敏及彈跳等素質(zhì)。

一,、提高身體素質(zhì)法,。

此法是通過跳繩提高機(jī)體的耐力素質(zhì)、彈跳素質(zhì),、速度素質(zhì),、靈敏素質(zhì)，也可以說身體素質(zhì)訓(xùn)練法,，是提高跳繩次數(shù)及能力與成績的一項(xiàng)訓(xùn)練方法,。具體方式有：

1、耐力素質(zhì)的訓(xùn)練,。

2,、單腳墊跳、雙腳墊跳,、單雙腳連跳,、交換腳墊跳和連跳、屈腿跳,、蹲跳,、沙坑跳、弓步交換跳??這些方法對(duì)提高教師的前腳掌力量及腳踝蹬力起著重要作用,。因上述方法不受場地,、時(shí)間限制，所以在課堂上可以貫穿到游戲教學(xué)中去,，這樣教師的練習(xí)量,、練習(xí)效果都不會(huì)受到影響的。但在練習(xí)時(shí)請(qǐng)各位教師注意：下肢腳掌動(dòng)作要準(zhǔn)確,，均可用前腳掌或由全腳掌過渡到前腳掌蹬地跳,，并用前腳掌或由前腳掌過渡到全腳掌著地交換練習(xí)。

3,、靈敏,、速度素質(zhì)的訓(xùn)練。

對(duì)這一身體素質(zhì)的訓(xùn)練要注意教師練習(xí)動(dòng)作的節(jié)奏性，要求速度快慢與教師口令同步,，并按節(jié)拍進(jìn)行練習(xí),；訓(xùn)練教師的反應(yīng)速度可結(jié)合其它素質(zhì)訓(xùn)練，交替進(jìn)行,；其方法有：高抬腿跳,、前踢跳、單腳或雙腳高搖跳,、計(jì)時(shí)跳等,。

二、增大負(fù)荷訓(xùn)練法,。

1,、增大上下肢關(guān)節(jié)重量練習(xí)，即手持300-500克物體進(jìn)行空搖練習(xí),，也可以結(jié)合下肢進(jìn)行空搖練習(xí),，這一方法可以糾正教師上肢的錯(cuò)誤動(dòng)作。例如：部分教師上肢搖繩時(shí),，兩臂外張大,，肩關(guān)節(jié)緊張，手腕轉(zhuǎn)動(dòng)不靈活,，這樣就可以采用兩腋夾物或持重物反復(fù)練習(xí)空搖動(dòng)作,，直到技術(shù)熟練為止。

2,、增大繩子的重量或長度練習(xí),。此練習(xí)法主要是提高上肢關(guān)節(jié)的搖繩能力，其方法有：前搖繩,、后搖繩,、交臂搖繩，還可練習(xí)“8”字開空搖繩,，這些都可提高手腕,、肘、肩關(guān)節(jié)的靈活性及上肢肌肉的搖繩耐久性,，對(duì)提高跳繩起著輔助作用,。

3、增大下肢負(fù)荷訓(xùn)練,。方法有在下肢綁上沙綁腿進(jìn)行跳繩,，或者穿沙袋進(jìn)行跳繩。這一方法對(duì)教師耐力,、彈跳力,、速度及提高跳繩水平都有非常好的練習(xí)效果，特別是對(duì)后進(jìn)生的成績提高有著很大的促進(jìn)力。

三,、時(shí)間及提高跳繩成功率訓(xùn)練法。

這兩種方法適用于臨近測(cè)試的那段時(shí)間,。大家知道,，1分鐘跳繩是有時(shí)間限制的。在這60秒內(nèi)要不浪費(fèi)每一秒,，那么就應(yīng)該有很強(qiáng)的跳繩能力,，也就是說，能完整跳滿60秒是較難的,，但要讓教師在這60秒內(nèi)減少失誤是必要的,。據(jù)本人了解及實(shí)踐測(cè)算，失誤一次,，再恢復(fù)到原有的競技狀態(tài),，至少需要2—3秒，甚至更多,，這樣就比校容易影響成績的發(fā)揮了,，對(duì)教師的心理素質(zhì)也有一定影響。因此在日常訓(xùn)練中,，要不斷去提高教師的速度與成功率,。

針對(duì)這一情況我是這樣做的：

1、提高教師完成跳繩的能力,，這是基礎(chǔ),。例如：教師要求教師完成120次，不計(jì)速度快慢,，不計(jì)時(shí),，但不能失誤2次以上，一定完成這一練習(xí),；或者把這120次結(jié)合計(jì)時(shí)分解次數(shù)進(jìn)行練習(xí)：第一次完成30,，隔3秒后第二次完成40，間隔6秒后完成余下的50次,；或者第一次完成70,，間隔6秒第二次完成余下的50次。第一種方法要求教師不準(zhǔn)失誤一次,，第二種方法只準(zhǔn)失誤一次,。

2、加強(qiáng)教師的時(shí)間觀念進(jìn)行練習(xí),。讓教師算出自己在1分鐘內(nèi),，每秒平均完成幾次，然后讓教師計(jì)算出5秒、10秒,、15秒,、20秒完成幾次，再進(jìn)行計(jì)時(shí)跳繩,，跳完后要求教師進(jìn)行對(duì)照,，看看能否高出你的平均數(shù)，并及時(shí)調(diào)整,。這個(gè)方法可以采用比賽形式進(jìn)行,，其特點(diǎn)是時(shí)間短，速度快,，教師在體力耐力及神經(jīng)控制上都處于興奮狀態(tài),。

3、在結(jié)合以上兩種方法的基礎(chǔ)上,，綜合安排1分鐘跳繩的戰(zhàn)術(shù)布置的練習(xí)方法,。例如：0秒到25秒時(shí)間，不準(zhǔn)失誤一次,，保證次數(shù)在85---105次之間,，30秒到50秒用90﹪的手搖速度完成150—170個(gè)，最后10秒讓教師竭盡全力全速完成,。這一方法應(yīng)讓教師掌握其中的時(shí)間性,、節(jié)奏性、目的性并且平時(shí)應(yīng)反復(fù)練習(xí),。

四,、其它方法。

動(dòng)作熟練且有很強(qiáng)的跳繩能力后,，可以利用這一方法,，當(dāng)作平時(shí)的輔助練習(xí)。例如：跳長繩,。在跳長繩可以通過以下一些方法去進(jìn)行,。1、單長繩（跑過,、跳過,、連跳）；2,、雙長繩（向內(nèi),、外搖繩，一人或兩人跑進(jìn)做各種跳法）,；3,、長短跳繩（兩人搖轉(zhuǎn)一長繩,，另一人搖一短繩跑進(jìn)）；4,、跳繩網(wǎng)（用3—5條長繩,，每兩人持一繩相距面對(duì)站立，使繩同時(shí),，同步搖轉(zhuǎn)成網(wǎng)狀,，其他人跑進(jìn)做各種連跳動(dòng)作）；5,、雙人跳（一人搖,，另一人從體前或體后跳進(jìn)跳出或兩人同時(shí)搖跳）,；6,、三人跳繩（一人搖繩，另兩人同時(shí)或依次在體前,、體后跳進(jìn)跳出,，三人并立，同時(shí)搖跳,，一人助搖,，另兩人搖跳等）。這些練習(xí)可用于課外或課前準(zhǔn)備活動(dòng),，這樣對(duì)提高教師的興趣及教師的紀(jì)律性,、組織必有著積極推動(dòng)作用。

總之,，跳繩的練習(xí)方法多種多樣,，簡單易行，充滿著趣味性,、比賽性,。

音樂教學(xué)反思篇十三

本課是人民音樂出版社義務(wù)教育教科書一年級(jí)上冊(cè)第7單元中的一節(jié)唱歌課。本冊(cè)教材共8個(gè)單元,，而本課也處于第7單元的最后一節(jié)唱歌課的位置上,，因此，本課的教學(xué)在總結(jié)本學(xué)期學(xué)習(xí)內(nèi)容的同時(shí),，又起到了為下學(xué)期學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)的作用,。

《音階歌》，c大調(diào),，2/4拍,。歌曲結(jié)構(gòu)短小、情緒歡快,、活潑,。歌曲中音階反復(fù)上下行出現(xiàn),，鍛煉學(xué)生對(duì)音高的感知和認(rèn)識(shí)能力。本課是學(xué)生初次接觸音階,，所以在教學(xué)中,，熟悉，并唱準(zhǔn)音階尤為重要,。

歌曲的最后一句是本課難點(diǎn),，音符較多，節(jié)奏也很緊密,，出現(xiàn)了附點(diǎn)音符與前8后16的變化,。在教學(xué)中應(yīng)單獨(dú)提出練習(xí)。

l認(rèn)知特征,。

一年級(jí)學(xué)生有好奇,、好動(dòng)、模仿力強(qiáng)的身心特點(diǎn),。教學(xué)中要善于利用自然嗓音和靈巧的形體,，采用歌、舞,、圖片游戲等相結(jié)合的綜合手段,，進(jìn)行直觀教學(xué)。

l知識(shí)基礎(chǔ),。

一（3）班學(xué)生能夠模唱簡單的線譜,，但對(duì)音階是第一次接觸。音準(zhǔn),、節(jié)奏感較好,，對(duì)于演唱復(fù)雜的音符組合能力相對(duì)薄弱，需要更加直觀的引導(dǎo),。

1,、媒體的運(yùn)用。

利用ppt的演示功能更直觀,、全面的向?qū)W生展示了譜例及音樂中的知識(shí),。白板和反饋技術(shù)則非常及時(shí)、有效的輔助了音樂課堂教學(xué),，實(shí)現(xiàn)了讓學(xué)生在探索中學(xué)習(xí),、在思考中學(xué)習(xí)。鍛煉了學(xué)生獨(dú)立思考的能力,、同時(shí)白板的觸屏功能,，更在教學(xué)中很大程度的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生愛學(xué),、樂學(xué),。

2,、對(duì)教材的剖析。

本課前,，我對(duì)教材進(jìn)行了深入的分析,。針對(duì)每一句的旋律特點(diǎn)，結(jié)合媒體進(jìn)行設(shè)計(jì),。對(duì)于節(jié)奏相對(duì)復(fù)雜的難點(diǎn)樂句,，我采取結(jié)合身體律動(dòng)解決難點(diǎn)。讓學(xué)生輕松的解決了歌曲的難點(diǎn),。這些前期的思考讓學(xué)生在學(xué)唱歌曲的同時(shí),，學(xué)習(xí)到了更加專業(yè)的音樂知識(shí)。為日后的音樂道路做鋪墊,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。

本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中非常重視學(xué)生的主體地位,，讓學(xué)生通過自己發(fā)現(xiàn),，當(dāng)小老師,，運(yùn)用聽辨,、觀察,、探索,、圈畫的方式學(xué)唱歌曲。在歌曲的學(xué)習(xí)中,，學(xué)生先觀察歌譜,，找出樂句中出現(xiàn)的音階,，聽過聽唱法進(jìn)行學(xué)唱，完成情況非常好,，在學(xué)會(huì)歌曲后,，更能準(zhǔn)確唱出歌曲中五線譜上的音符。這說明,，本班學(xué)生記憶能力很好,，也非常善于觀察，所以教師可在平時(shí)進(jìn)行更系統(tǒng)的練習(xí),。

1,、常態(tài)課中對(duì)學(xué)生音樂知識(shí)的教授與鞏固。

課前,，我雖然對(duì)教材進(jìn)行了深入的剖析,，在知識(shí)方面，本課只要求學(xué)生了解音階上下行的概念,。所以在教學(xué)中,，我通過看,、聽等多種方式，讓學(xué)生掌握了音階的上下行,。但對(duì)于音樂學(xué)習(xí),，我們應(yīng)該從小就對(duì)學(xué)生進(jìn)行扎實(shí)的訓(xùn)練。也就是不僅僅停留在書面的知識(shí)中,。還要與本課內(nèi)容結(jié)合,，循序漸進(jìn)的帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)五線譜上的音符。結(jié)合音階,，完整的記住位置,。所以在常態(tài)課中，應(yīng)該保證每節(jié)課都接觸音符,。哪怕每節(jié)課只記1—2個(gè),，也能為今后的學(xué)習(xí)做鞏固。

2,、重視對(duì)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng),。

本節(jié)課的亮點(diǎn)是運(yùn)用媒體技術(shù)輔助音樂課堂教學(xué)。所以在課上,，豐富的媒體技術(shù)讓學(xué)生體會(huì)到了自學(xué)的樂趣,。動(dòng)手、動(dòng)腦也讓學(xué)生真正做到了樂于學(xué)習(xí),。但在平日的課上,，可能不能很全面的運(yùn)用媒體設(shè)備，這就要求老師多思考替代的方法,。如：身體律動(dòng),、課堂樂器、搶答,、競賽等方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。讓學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)有更大的興趣。更愿意參與學(xué)習(xí),。

在這節(jié)課的準(zhǔn)備和匯報(bào)過程中我收獲了許多,，這些都為我今后的教學(xué)工作提供了非常重要的幫助。在此感謝所有給與我指導(dǎo)和支持的領(lǐng)導(dǎo)和老師們,，我會(huì)吸取各位老師向我提出的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，并運(yùn)用在我今后的教學(xué)工作中，讓自己的教育教學(xué)能力有更進(jìn)一步的提升,。

音樂教學(xué)反思篇十四

長期以來,，音樂是以一種副課的形式存在于教育體系中。在音樂課堂教學(xué)中,，教師也往往只注重知識(shí)的傳授和技能的訓(xùn)練,，而忽視了音樂作為實(shí)施美育教育的一種重要途徑所具備的想象,、創(chuàng)造、審美的作用,?！兑魳沸抡n程標(biāo)準(zhǔn)》使美在音樂教學(xué)中有了更多的回旋空間。如何讓美貫穿于音樂課堂教學(xué)始終,，是新課改后每一位音樂教師研討,、關(guān)注的問題。

有人說：“教師的語言是一把魔杖,，可以收服孩子們的心,。”在音樂教學(xué)的過程中,，音樂教師應(yīng)該充分發(fā)揮自己的語言優(yōu)勢(shì),，讓甜美的聲音洋溢在每一位學(xué)生的耳畔，給他們信心,，給他們鼓勵(lì),，從聽覺上激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)會(huì)把握孩子們的心理,，用生動(dòng)的語言牽引著他們一步步走進(jìn)音樂的情感當(dāng)中去,，激發(fā)他們產(chǎn)生愉快、痛苦,、憤怒,、興奮,、憂愁,、哀傷等精神共鳴，這樣就有效地打開了孩子們的心靈之窗,，使其在情緒的激動(dòng)中享受美德,，陶冶情操。

七,、八歲的孩子想象力都很豐富,，而且非常喜歡童話和卡通片。根據(jù)孩子的這一年齡特點(diǎn),，我嘗試著在音樂教學(xué)的過程中把課件制作得精美,，富有童話、卡通的特色,。從感官上直入主題,，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣。充分抓住孩子們的心,，使他們的學(xué)習(xí)情緒驟然高漲,，在極短的時(shí)間里掌握歌曲,。由此可見，直觀,、精美的教具通過視覺上的刺激,，可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

根據(jù)心理學(xué)家的分析,，小學(xué)階段的孩子具有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望,。而音樂藝術(shù)在很大的程度上也只是“只能意會(huì)，不能言傳”,。孩子們的年齡還小,，生活經(jīng)驗(yàn)很少，單憑老師的口頭講述,，而沒有親自參與和體驗(yàn),，讓他們來理解音樂作品是很難的。譚老師在孩子們熟練掌握歌曲之后,，自然而然地隨著音樂翩翩起舞,。孩子們?cè)谛蕾p了老師的表演之后，按捺不住地紛紛模仿,，或者重新創(chuàng)造,，用肢體的動(dòng)作來表現(xiàn)歌曲，這樣,，既滿足了他們的表現(xiàn)欲望,，又符合了他們好動(dòng)的心理。

“讓美在音樂中回旋”應(yīng)該成為了音樂老師課堂教學(xué)的亮點(diǎn),，它將在不知不覺中滲透了美育教育,，提高了學(xué)生感受美、欣賞美,、表現(xiàn)美,、創(chuàng)造美的能力。