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數(shù)學(xué)教學(xué)方法論文免費篇一

摘要：隨著全社會對文化的逐步認(rèn)識，教育教學(xué)工作的展開備受社會各界的廣泛關(guān)注,，我國的教學(xué)體質(zhì)與模式亦在迅速的改革與創(chuàng)新中大踏步地進(jìn)行,。小學(xué)二年級學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣癥狀監(jiān)理,，一些基礎(chǔ)數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)也正是在這時候養(yǎng)成的。因此研究小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教學(xué)對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣具有良好效果,。

小學(xué)二年級學(xué)生正是活潑好動,、好奇心強(qiáng)的階段，采用何種教學(xué)方法賦予數(shù)學(xué)教學(xué)活力,，使二年級學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感興趣,，從而愛學(xué)數(shù)學(xué)意義重大,。這對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新是一個突破點。數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科,，小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教學(xué)對學(xué)生加、減,、乘,、除等邏輯運算能力,、抽象概括能力,、綜合分析能力、推理判斷能力等都進(jìn)行了初步培養(yǎng),。教師在教學(xué)過程中一定要注意教學(xué)方法,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，為今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ),。

一,、研究教材是基礎(chǔ)。

對教材的研究,，要達(dá)到“懂,、透、化”的目標(biāo),?！岸本褪且斫饨滩模挥欣斫饬私滩?，我們才能分清哪些問題是基礎(chǔ)性的問題,，我們就可以用“是什么、怎么樣”來提問,；哪些問題是拓展性問題,，我們就可以用“你是怎么想的”來提問；哪些問題是探究性問題,，有必要讓學(xué)生討論,、探究?！巴浮本褪且莆战滩牡南到y(tǒng)性,、重點和難點,，做到透徹掌握,，融會貫通,。“化”就是要使自己不僅能夠站在教師的角度,，而且能夠站在學(xué)生的角度去體會、感受學(xué)生的學(xué),。只有做到這樣,，教師才能游刃有余地提出問題引導(dǎo)學(xué)生思考，才能更大限度地提高教學(xué)質(zhì)量,。新授課中,，我們可以和學(xué)生建立平等的地位，像朋友一樣討論教學(xué)內(nèi)容,，走進(jìn)小朋友的心里,，使他們消除心理障礙和壓力,，使“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。

二,、提問過程要突出學(xué)生是主體,。

思維來自疑問。在小學(xué)二年級數(shù)學(xué)中,，一般教師只看到讓學(xué)生解答疑難是對學(xué)生的一種訓(xùn)練，其實,，應(yīng)答還是被動的,。要求學(xué)生自己提出疑問,，自己發(fā)掘問題,，是一種更高要求的訓(xùn)練,。教師在設(shè)疑時應(yīng)設(shè)法讓學(xué)生在疑的基礎(chǔ)上再生疑,，然后鼓勵、引導(dǎo)他們?nèi)ベ|(zhì)疑,、解疑,，從而提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題,、解決問題的能力,。在實際教學(xué)中，我們經(jīng)常會很自然地問一問學(xué)生：“還有什么問題嗎,？”學(xué)生也往往很配合地回答：“沒問題?！比绻偸恰皼]問題”,，那這一現(xiàn)象就極不正常了,，恐怕就真的“有問題了。

（一）改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,。

1.積極創(chuàng)設(shè)情境,，引發(fā)學(xué)生興趣,。例如：學(xué)習(xí)“米和厘米”時，讓學(xué)生扮演測量員,，測量出教室的長,、寬,；教學(xué)“元、角,、分的認(rèn)識”時，讓學(xué)生來當(dāng)售貨員,，模仿超市工作情境,，鞏固所學(xué)的知識,，使之靈活運用,；還有的當(dāng)小小郵遞員、小醫(yī)生,；等等。兒童在這些活動中，求知欲得到了滿足,，更加樂意投入到新的學(xué)習(xí)情景中去,，這樣，客觀環(huán)境與主體活動的和諧,，有利于兒童身心的發(fā)展,。

2.師生關(guān)系融洽，活躍課堂氣氛,。當(dāng)教師帶著微笑,，說著親切的話語站在講臺上時，學(xué)生的緊張心理就消除了,，使得大腦處于興奮狀態(tài),，愿學(xué)、樂學(xué),，因而就會主動參與學(xué)習(xí)的全過程,。教師在課堂上要經(jīng)常使用激勵性的語言，對待發(fā)言的學(xué)生如果講對了要熱情,、誠懇地加以肯定,，“你回答得真棒”，“你和老師想的一樣”,；如果講得不完整,，可以說“沒關(guān)系，再想想”讓學(xué)生補(bǔ)充后,，再重復(fù)一遍,，并鼓勵說“你真行”；對有些回答的.特別好,、有創(chuàng)新的學(xué)生，獎勵一朵小紅花等,，并集體表揚(yáng)他,。教師的語言需富于情感，讓學(xué)生感到你是發(fā)自內(nèi)心的在鼓勵,。對學(xué)生要多表揚(yáng),，少批評；多鼓勵,，少責(zé)備,，充分培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，這樣學(xué)生才會精神飽滿地主動參與學(xué)習(xí)中,，克服思想懶惰,，逐步培養(yǎng)成熟立體的數(shù)學(xué)思維。

3.讓學(xué)生靈活地,、創(chuàng)造性地解決問題,。在解決問題的過程中,，其活動的價值不只是獲得具體的結(jié)論，更多的是使學(xué)生在解決問題的過程中,，經(jīng)歷,、體驗知識產(chǎn)生的原始狀態(tài)，體會到解決問題的不同策略,，每一個人都應(yīng)當(dāng)有自己對問題的理解,，并在此基礎(chǔ)上形成自己解決問題的基本策略。這樣,，在鼓勵個性發(fā)揮的意義之下,，學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)才成為可能。怎樣豐富學(xué)生“問題解決”的實踐過程,，在靈活多樣的問題解決過程中,，盡量使每位學(xué)生發(fā)揮其思維的最大潛能，使他們感到腦力勞動中取得成功的喜悅,，并培養(yǎng)動手能力,，學(xué)會化書本死板知識為手中的理解內(nèi)容。

（二）掌握學(xué)生的行為習(xí)慣,。

有些學(xué)生很難控制自己的言行,，這會使教師常常深陷尷尬。這時,，應(yīng)該利用多種場合讓他們理解學(xué)生與老師是平等融洽的師生關(guān)系,，教會學(xué)生提出一些與課堂內(nèi)容相關(guān)的具有理解和解決疑難的有意義、有價值的問題,，并在日常中積累經(jīng)驗,，關(guān)注學(xué)生生活并為其制訂合適的學(xué)習(xí)方案。讓學(xué)生認(rèn)識到現(xiàn)實生活中蘊(yùn)含著大量的數(shù)學(xué)信息,，數(shù)學(xué)在現(xiàn)實世界中有著廣泛的應(yīng)用,。通過新形勢的教學(xué)，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的關(guān)注,，提高學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力與思維體系,。

（三）培養(yǎng)學(xué)生興趣。

興趣是最好的老師,。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中興趣源自于快樂的學(xué)習(xí)氛圍,，所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師要為學(xué)生創(chuàng)建快樂有趣的數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)氛圍，用有趣生動的例子來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到本堂課的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中,，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,。教師的說話風(fēng)格、語調(diào)、語速,、情調(diào)等語言處理效果是成功完成數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵,，因為語言貫穿于整堂課教學(xué)的始終。教師盡量采用靈活,、生動,、有趣、易懂的語言來進(jìn)行講課,，用語言來營造一堂生動,、盎然有趣的數(shù)學(xué)課，使學(xué)生期盼每一堂數(shù)學(xué)課的到來,，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿期待,。

四、結(jié)語,。

小學(xué)數(shù)學(xué)是對數(shù)學(xué)知識啟蒙教育的關(guān)鍵時期,，在這個時期應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，探索出適合學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法,，為今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下扎實的基礎(chǔ),。小學(xué)二年級數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)邏輯培養(yǎng)的開始，教師要認(rèn)真對待,。

數(shù)學(xué)教學(xué)方法論文免費篇二

教師必須在講授表層知識的過程中不斷地滲透相關(guān)的深層知識,，讓學(xué)生在掌握表層知識的同時，領(lǐng)悟到深層知識,，才能使學(xué)生的表層知識達(dá)到一個質(zhì)的“飛躍”,，從而使數(shù)學(xué)教學(xué)超脫“題海”之苦,，使其更富有朝氣和創(chuàng)造性,。

數(shù)學(xué)思想教學(xué)方法探討

第一，“懂得基本原理使得學(xué)科更容易理解”,。心理學(xué)認(rèn)為“由于認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的有關(guān)觀念在包攝和概括水平上高于新

學(xué)習(xí)

第二，有利于記憶,。布魯納認(rèn)為,，“除非把一件件事情放進(jìn)構(gòu)造得好的模型里面，否則很快就會忘記,?！薄皩W(xué)習(xí)基本原理的目的，就在于保證記憶的喪失不是全部喪失,，而遺留下來的東西將使我們在需要的時候得以把一件件事情重新構(gòu)思起來,。高明的理論不僅是現(xiàn)在用以理解現(xiàn)象的工具，而且也是明天用以回憶那個現(xiàn)象的工具,?！庇纱丝梢姡瑪?shù)學(xué)思想,、方法作為數(shù)學(xué)學(xué)科的“一般原理”,，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中是至關(guān)重要的。無怪乎有人認(rèn)為,，對于中學(xué)生“不管他們將來從事

什么

第三,，學(xué)習(xí)基本原理有利于“原理和態(tài)度的遷移”。布魯納認(rèn)為,，“這種類型的遷移應(yīng)該是教育過程的核心——用基本的和一般的觀念來不斷擴(kuò)大和加深知識,。”曹才翰教授也認(rèn)為,，“如果學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中具有較高抽象,、概括水平的觀念，對于新學(xué)習(xí)是有利的,，”“只有概括的,、鞏固的和清晰的知識才能實現(xiàn)遷移?！泵绹睦韺W(xué)家賈德通過實驗證明,，“學(xué)習(xí)遷移的發(fā)生應(yīng)有一個先決條件,，就是學(xué)生需先掌握原理，形成類比,，才能遷移到具體的類似學(xué)習(xí)中,。”學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)思想,、方法有利于實現(xiàn)學(xué)習(xí)遷移,，特別是原理和態(tài)度的遷移，從而可以較快地提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和數(shù)學(xué)能力,。

中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容從總體上可以分為兩個層次：一個稱為表層知識,，另一個稱為深層知識。表層知識包括概念,、性質(zhì),、法則、公式,、公理,、定理等數(shù)學(xué)的基本知識和基本技能，深層知識主要指數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法,。表層知識是深層知識的基礎(chǔ),，是教學(xué)大綱中明確規(guī)定的，教材中明確給出的以及具有較強(qiáng)操作性的知識,。學(xué)生只有通過對教材的學(xué)習(xí),，在掌握和理解了一定的表層知識后，才能進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟相關(guān)的深層知識,。深層知識蘊(yùn)含于表層知識之中,，是數(shù)學(xué)的精髓，它支撐和統(tǒng)帥著表層知識,。教師必須在講授表層知識的過程中不斷地滲透相關(guān)的深層知識,，讓學(xué)生在掌握表層知識的同時，領(lǐng)悟到深層知識,，才能使學(xué)生的表層知識達(dá)到一個質(zhì)的“飛躍”,，從而使數(shù)學(xué)教學(xué)超脫“題海”之苦,，使其更富有朝氣和創(chuàng)造性,。那種只重視講授表層知識，而不注重滲透數(shù)學(xué)思想,、方法的教學(xué),，是不完備的教學(xué)，它不利于學(xué)生對所學(xué)知識的真正理解和掌握,，使學(xué)生的知識水平永遠(yuǎn)停留在一個初級階段,，難以提高；反之,，如果單純強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)思想和方法,，而忽略表層知識的'教學(xué)，就會使教學(xué)流于形式,，成為無源之水,，無本之木，學(xué)生也難以領(lǐng)略到深層知識的真諦,。因此,，數(shù)學(xué)思想、方法的教學(xué)應(yīng)與整個表層知識的講授融為一體,，使學(xué)生逐步掌握有關(guān)的深層知識,，提高數(shù)學(xué)能力，形成良好的數(shù)學(xué)素質(zhì),。

數(shù)學(xué)思想是分析,、處理和解決數(shù)學(xué)問題的根本想法，是對數(shù)學(xué)規(guī)律的理性認(rèn)識,。由于中學(xué)生認(rèn)知能力和中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的限制,，只能將部分重要的數(shù)學(xué)思想落實到數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，而對有些數(shù)學(xué)思想不宜要求過高,。我們認(rèn)為,，在中學(xué)數(shù)學(xué)中應(yīng)予以重視的數(shù)學(xué)思想主要有三個：集合思想、化歸思想和對應(yīng)思想,。其理由是：

（１）這三個思想幾乎包攝了全部中學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容,；

（３）在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，運用這些思想分析,、處理和解決數(shù)學(xué)問題的機(jī)會比較多,；

（４）掌握這些思想可以為進(jìn)一步學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)打下較好的基礎(chǔ)。

此外,，符號化思想,、公理化思想以及極限思想等在中學(xué)數(shù)學(xué)中也不同程度地有所體現(xiàn)，應(yīng)依據(jù)具體情況在教學(xué)中予以滲透,。數(shù)學(xué)方法是分析,、處理和解決數(shù)學(xué)問題的策略，這些策略與人們的數(shù)學(xué)知識,，經(jīng)驗以及數(shù)學(xué)思想掌握情況密切相關(guān),。從有利于中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)出發(fā)，本著數(shù)量不宜過多原則,，我們認(rèn)為目前應(yīng)予以重視的數(shù)學(xué)方法有：數(shù)學(xué)模型法,、數(shù)形結(jié)合法,、變換法、函數(shù)法和類分法等,。一般講,，中學(xué)數(shù)學(xué)中分析、處理和解決數(shù)學(xué)問題的活動是在數(shù)學(xué)思想指導(dǎo)下,，運用數(shù)學(xué)方法,，通過一系列數(shù)學(xué)技能操作來完成的。

數(shù)學(xué)表層知識與深層知識具有相輔相成的關(guān)系,，這就決定了他們在教學(xué)中的辯證統(tǒng)一性,。基于上述認(rèn)識,，我們給出數(shù)學(xué)思想方法教學(xué)的一個教學(xué)模式：操作——掌握——領(lǐng)悟?qū)Υ四Ｊ阶魅缦抡f明：

（５）數(shù)學(xué)思想,、方法教學(xué)是循環(huán)往復(fù)、螺旋上升的過程,，往往是幾種數(shù)學(xué)思想,、方法交織在一起，在教學(xué)過程中依據(jù)具體情況在一段時間內(nèi)突出滲透與明確一種數(shù)學(xué)思想或方法,，效果可能更好些,。

[１]布魯納.教育過程.上海人民出版社.

[２]崔錄等.現(xiàn)代教育思想精粹.光明日報出版社..

[３]邵瑞珍等.教育心理學(xué).上海教育出版社.

數(shù)學(xué)教學(xué)方法論文免費篇三

長期以來,初中數(shù)學(xué)教學(xué)側(cè)重于對教的研究,但是對學(xué)生如何去學(xué),如何通過有效的目標(biāo)來調(diào)整數(shù)學(xué)教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、自主能力與創(chuàng)新能力,缺乏明確的認(rèn)識與研究,因此在新課標(biāo)條件下,初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法就有必要進(jìn)行更進(jìn)一步的探索與研究,以適應(yīng)教學(xué)改革的需要.

目前,初中數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)不再是簡單地完成教學(xué)任務(wù),而是根據(jù)我國教育的性質(zhì),、任務(wù)和課程目標(biāo),以及結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的特點和中學(xué)生的年齡特征來完成教學(xué)任務(wù)的,更要注重知識傳授,、能力培養(yǎng)、思想,、個性品質(zhì)等方面的教育任務(wù).特別是現(xiàn)行初中數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo),就明確提出了要“運用所學(xué)知識解決問題”,“在解決實際問題過程中要讓學(xué)生受到把實際問題抽象成數(shù)學(xué)問題的訓(xùn)練”,“形成用數(shù)學(xué)的意識”.作為數(shù)學(xué)教師,必須對教學(xué)目標(biāo)有明確的認(rèn)識,并緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)針對性地展開教學(xué).我們必須全面,、深刻地掌握數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo),并在教學(xué)過程中,不斷注重教學(xué)方法的改進(jìn),優(yōu)化教學(xué)環(huán)境,高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù).

課堂教學(xué)過程是師生相互交流的互動過程.師生均以一種積極的心態(tài)進(jìn)入教學(xué)過程,是學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)并取得良好教學(xué)效果的前提,同樣更是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的主渠道.

1.注意學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的體現(xiàn),也是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的動力源泉.古往今來,很多教育家都非常重視對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),、引導(dǎo)和利用.孔子曰:“知之者,不如好之者.”說明“好學(xué)”對教育的重要性.作為教師要做到以“趣”引路,以“情”導(dǎo)航.在教學(xué)活動中,教師的講授和學(xué)生的學(xué)習(xí)總是或多或少地帶有一些感情色彩,即教育情感性.任何學(xué)生對教師的第一節(jié)課都會產(chǎn)生期待心情,這種期待主要表現(xiàn)為:對教師外表形象的期待;對教師言談舉止的期待;對教師課堂教學(xué)的期待.在教學(xué)實踐中,我們發(fā)現(xiàn)有許多學(xué)生對于自己喜愛的教師,感興趣的教學(xué)內(nèi)容,引人入勝的教學(xué)方法等都會表現(xiàn)出極大的投入,其學(xué)習(xí)思維就會與教師的教學(xué)保持著和諧,、完美的統(tǒng)一.學(xué)生通過這種方式學(xué)會了運用知識解決問題,并從中體驗到成功的樂趣,從而產(chǎn)生了進(jìn)一步學(xué)習(xí)的`愿望.作為初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該認(rèn)真研究學(xué)生的這種心理傾向,并通過這種途徑培養(yǎng)學(xué)生的求知欲望,引導(dǎo)學(xué)生形成良好的意識傾向,要充分相信每一名學(xué)生的潛能,鼓勵每一名學(xué)生主動參與學(xué)習(xí).

2.改革教學(xué)方式,發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

長期以來,許多學(xué)校的課堂教學(xué)都存在一個嚴(yán)重問題,即只注重教師與學(xué)生之間的“教”與“學(xué)”,而忽視了學(xué)生與學(xué)生之間的交流和學(xué)習(xí),從而導(dǎo)致學(xué)生自主學(xué)習(xí)空間萎縮.表現(xiàn)為:教師權(quán)威高于一切,對學(xué)生要求太嚴(yán);課堂氣氛緊張,、沉悶,缺乏應(yīng)有的活力;形成了教師教多少,學(xué)生學(xué)多少,教師“主講”,學(xué)生“主聽”的單一教學(xué)模式,違背了“教為主導(dǎo),學(xué)為主體”的原則.因此,要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,就必須課堂上多給學(xué)生留出一些讓他們自主學(xué)習(xí)和討論的空間,使他們有機(jī)會進(jìn)行獨立思考,、相互討論,并發(fā)表各自的意見,利用教師的主導(dǎo)作用,引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與教學(xué)過程.教學(xué)中,在教師的主導(dǎo)下,堅持學(xué)生是探究的主體,引導(dǎo)學(xué)生對知識發(fā)生、形成,、發(fā)展的全過程進(jìn)行探究活動.讓學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題,并逐步培養(yǎng)他們分析問題、解決問題的能力.從而激起他們強(qiáng)烈的求知欲和創(chuàng)造欲.讓學(xué)生從思想上產(chǎn)生由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變,真正實現(xiàn)主動參與.

3.注重學(xué)習(xí)方法的傳授,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,。

數(shù)學(xué)能力實際上是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中聽,、說、想等方面的能力,它們是數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)活動的前提和不可缺少的學(xué)習(xí)能力,也是提高數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)效率的保證.在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中,“聽”就是學(xué)生首先要聽課,同時也要聽同學(xué)們對數(shù)學(xué)知識的理解和課后的感受,這就需要有“聽”的技能.因此,教師要隨時了解周圍學(xué)生對知識要點的理解及聽課的效果,同時,教師也可以向?qū)W生傳授一些聽課技能.例如:在聽課過程中怎樣保持注意力高度集中,思路與教師同步;怎樣才能更好地領(lǐng)會教師的講解;怎樣學(xué)會歸納要點,、重點;遇到不懂的地方怎么辦;別的同學(xué)回答問題時,也要注意聽,并積極參與討論等.“說”就是學(xué)生對所學(xué)的數(shù)學(xué)知識能夠用自己的語言進(jìn)行描述,對數(shù)學(xué)中的概念能夠做出解釋,與同學(xué)之間進(jìn)行討論,向老師提出問題,使得自己的見解和提出的問題易于被別人理解.“想”就是要發(fā)揮學(xué)生思維的“自由想象”.例如:我們在講完“圓的有關(guān)性質(zhì)”后,提出“車輪為什么要做成圓形的”,讓學(xué)生充分發(fā)揮自由想象,在想象中去感受,體驗,這樣既活躍了課堂氣氛,又讓學(xué)生在想象中對所學(xué)知識得到了進(jìn)一步的鞏固.因此,在課堂教學(xué)中要盡量為學(xué)生創(chuàng)造有利于形成聽,、說,、想能力的條件,并不斷摸索培養(yǎng)的規(guī)律和方法.

隨著我國教育事業(yè)的不斷進(jìn)步和發(fā)展,初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)緊跟時代的步伐,大力推進(jìn)中學(xué)數(shù)學(xué)課程、教材,、教法的改革,數(shù)學(xué)教師必須轉(zhuǎn)變教育觀念,改變教學(xué)方法,掌握新的教學(xué)基本功,為最終提高新課程的教學(xué)而努力.

數(shù)學(xué)教學(xué)方法論文免費篇四

數(shù)學(xué)這門學(xué)科具有獨特的學(xué)科性質(zhì),，數(shù)學(xué)是抽象思維和邏輯思維的結(jié)合，本身就比較抽象晦澀難以理解,，加之學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維能力各有差異，所以對數(shù)學(xué)知識的理解和學(xué)習(xí)能力各有不同,。高中數(shù)學(xué)任何新知識的講解都離不開原有數(shù)學(xué)知識積累的幫助,。傳統(tǒng)的“大滿貫”式的教學(xué)方法是教師一味地對學(xué)生進(jìn)行知識傳授，重視提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,，而忽視對學(xué)生實際能力的培養(yǎng),，忽視加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識之間、數(shù)學(xué)知識和生活實踐之間的聯(lián)系,，導(dǎo)致課堂教學(xué)枯燥乏味,，使得一些學(xué)生喪失了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性和興趣。高中數(shù)學(xué)教師的職責(zé)不僅僅局限于讓學(xué)生了解到應(yīng)該掌握的數(shù)學(xué)知識,，更要讓學(xué)生真正理解知識,、明白知識，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想和思維,，掌握提高解決問題的實際技能,。要真正達(dá)到這一教學(xué)目的，教師必須從根本上改變傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)思想,，合理運用問題導(dǎo)學(xué)法,，開展有效的教學(xué)活動，設(shè)置學(xué)生力所能及的學(xué)習(xí)任務(wù),，積極引導(dǎo)學(xué)生主動參加到教學(xué)實踐中,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，讓學(xué)生在解決問題的過程中鍛煉和提高自己的思維能力和創(chuàng)新能力,，充分開發(fā)學(xué)生潛能,，提高教學(xué)質(zhì)量。

高中生雖然有一定數(shù)學(xué)知識的積累,，但是因為生活經(jīng)驗的限制對數(shù)學(xué)的理解水平有限,。如果問題的設(shè)置超出高中生所能理解的范疇，學(xué)生聽不懂老師提出的問題自然也不能回答老師提出的問題,，問題設(shè)置與教學(xué)目的嚴(yán)重偏離,，影響課堂教學(xué)的正常進(jìn)行，阻礙教學(xué)質(zhì)量的提高和教學(xué)任務(wù)的完成,。所以在高中課堂教學(xué)中運用問題導(dǎo)學(xué)法時,，必須以本班級學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)實際情況為出發(fā)點,，根據(jù)每學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)設(shè)置具有代表性的數(shù)學(xué)問題，使導(dǎo)學(xué)問題,、教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)目標(biāo)三者相輔相成有機(jī)結(jié)合，有效增強(qiáng)實際教學(xué)效果,，共同為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展作出貢獻(xiàn),。例如，在學(xué)習(xí)排列組合的時候,，老師在上課前可以利用一個問題導(dǎo)入本節(jié)課的課程：“同學(xué)們,，我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了把元素按照指定的方式進(jìn)行排序叫排列，那么有同學(xué)知道我們從一堆東西中取出一定數(shù)量的東西,，不考慮其順序問題的話,，這個叫什么呢？”既符合本節(jié)課所要講的內(nèi)容,，又能使學(xué)生產(chǎn)生好奇心,，同時對于一些已經(jīng)預(yù)習(xí)的學(xué)生來說，這個問題的答案是顯而易見的,，所以回答起來不會有困難,。

素質(zhì)教育是現(xiàn)代教育改革的核心，是新課改推行的本質(zhì)要求,，對于提高學(xué)生的綜合能力具有重要意義,，實行問題導(dǎo)學(xué)法正是實現(xiàn)這一核心的具體措施。每個學(xué)生思維能力各有不同,，對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)能力各有差異,，因此老師在運用問題導(dǎo)學(xué)法時要注重因人而異，根據(jù)每個同學(xué)的具體情況進(jìn)行有針對性的教育和引導(dǎo),，充分挖掘每個學(xué)生的潛在優(yōu)勢進(jìn)行重點培養(yǎng),，讓學(xué)生從內(nèi)心深處喜愛數(shù)學(xué)，樂意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),。例如,，在提問一些較基礎(chǔ)的問題的時候，可以找那些平時學(xué)習(xí)一般的學(xué)生回答,，他們回答正確之后自然能夠產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣,，而對于一些需要運用發(fā)散思維和解題技巧的問題，則可以讓平時數(shù)學(xué)成績較好的學(xué)生回答,，這樣能使他們充分發(fā)揮自己的聰明才智,，也不會讓他們覺得問題沒有挑戰(zhàn)性，過于單調(diào)。

廣大教師要在實踐教學(xué)中不斷積累和改進(jìn),，讓學(xué)生全身心投入到教學(xué)過程中,，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和邏輯能力，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ),。

數(shù)學(xué)教學(xué)方法論文免費篇五

在推進(jìn)素質(zhì)教育的今天,，教師必須轉(zhuǎn)變教育觀念，把教育教學(xué)提高,，培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì),、文化素質(zhì)等轉(zhuǎn)化到培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)及社會素質(zhì)上來，農(nóng)村的中學(xué)生具有基礎(chǔ)差,、知識面不廣,、反應(yīng)能力較低等特點。因此在教育教學(xué)中往往有許多教師有同樣的同感：講了很多遍的問題,，學(xué)生還是不懂，或是一知半解,。這是學(xué)生的問題嗎,？我想也不竟然。

一,、使學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀,。

農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生，特別是生活在偏遠(yuǎn)山區(qū)的學(xué)生,，見識少,，所學(xué)知識大部分來源于書本，對于生活中數(shù)學(xué)知識很難理解,，甚至認(rèn)為所學(xué)知識對自已的將來沒有作用,。另外，家長文化水平很低,，不懂得知識的重要性,，不知怎樣教育兒女，甚至還有家長認(rèn)為“學(xué)那么多干什么,，會寫字就行了”,，針對這一系列問題，教師有責(zé)任,、有義務(wù)幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀,。因此，教師應(yīng)多與學(xué)生進(jìn)行交流,，了解他們的內(nèi)心世界,，告訴他們知識的重要性，帶他們參加一些活動。給他們講與生活有關(guān)的應(yīng)用問題,，或是農(nóng)村中知識的應(yīng)用問題,。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識存在于社會，存在于生活,，和我們的生產(chǎn),、生活密切相關(guān)，并不是自已和家長所想的一無是處,。從而使學(xué)生產(chǎn)生求知欲,，把“要我學(xué)”改變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”的正確學(xué)習(xí)觀。

二,、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

中學(xué)數(shù)學(xué)是較為枯燥的一門學(xué)科，多數(shù)農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生不喜歡學(xué)數(shù)學(xué),，覺得難,，沒有興趣。對于這一情況,，我們應(yīng)該采取一些措施激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

1.熱愛學(xué)生，增加情感投入,。在教學(xué)中教師首先應(yīng)該熱愛自己的學(xué)生以愛心去教化他們,，縮短師生間的'距離，讓學(xué)生感到老師是他們的朋友,。這一點很重要,，因為中學(xué)生是正處于青春期的少年，許多情情感問題很容易受到感染,，若是教師對他們不聞不問,，或是經(jīng)常罵他們，打擊他們,，這會使他們對老師報有很大的誠見,，對學(xué)習(xí)沒有興趣，成績大幅度下降,。

2.化枯燥為有趣,，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)多為抽象,、枯燥的,，學(xué)生感覺無味，這也會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，教師在教學(xué)中可以盡量將書本上的知識加以研究使之變?yōu)樯鷦佑腥さ膯栴},。如：有理數(shù)的加法這一節(jié),，我們可以用撲克來替代正負(fù)數(shù)來玩游戲，紅色的為正數(shù),，讓兩個同學(xué)一起來抽撲克,，每人抽兩張，然后把他們相加,，誰得數(shù)大,，則誰勝。這樣,，我們就把抽象而枯燥的知識轉(zhuǎn)變到了一種游戲上來,，學(xué)生在游戲中就把有理數(shù)的加法學(xué)會了。

3.利用中學(xué)生心理特點“好奇”,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,。中學(xué)生正處在對任何事都倍感好奇的年齡階段，教師可抓住這一心理特征,，大膽創(chuàng)設(shè)能讓他們好奇的實際問題,。如：在講解乘方的時候，可讓學(xué)生討論“一張足夠大的紙,，對折五十次后有多高,？”學(xué)生討論后，老師再告訴他們結(jié)果,，這時學(xué)生會覺得非常好奇，這樣學(xué)生對學(xué)習(xí)乘方就產(chǎn)生了很大的興趣,。

1.教會學(xué)生預(yù)習(xí),。預(yù)習(xí)，即在上課前將所有要學(xué)的內(nèi)容提前閱讀,，達(dá)到熟練內(nèi)容,，認(rèn)識自己不懂的地方的一種方法。預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)各科的有效方法之一,，但農(nóng)村中學(xué)90以上的學(xué)生不會用這一方法,。因此，教師有必要教他們怎樣預(yù)習(xí),，如打“記號”,，以便于在上課時，認(rèn)真聽教師講,，從而真正理解這一內(nèi)容,。

2.教會學(xué)生聽?！奥牎笔墙虒W(xué)過程最為重要的一個環(huán)節(jié),，但多數(shù)學(xué)生不懂方法，學(xué)習(xí)效果也不明顯。怎樣聽好課呢,？首先在必需專心,，不要“身在教室心在外”。第二,，抓重點,，做筆記。在上課時,，教師多次強(qiáng)調(diào)的某些問題即為本節(jié)的重點,，學(xué)生在聽時，只是暫時的記住和理解,，因此,，要將知識點記下來，以便于復(fù)習(xí)鞏固,。第三,，注意打記號的知識點，應(yīng)“認(rèn)真聽,，多提問”,，保證做到聽懂自己打記號的知識點。第四,，積極回答問題,，做到先思考后回答，不要不經(jīng)思考亂回答,。第五,，認(rèn)真完成課堂練習(xí)，將所學(xué)知識當(dāng)堂鞏固,，發(fā)現(xiàn)自己在這一節(jié)中不足之處,，多想多問。

3.指導(dǎo)學(xué)生掌握思維的方法,。思維要以所掌握的知識為基礎(chǔ),，它是初中學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容之一。在農(nóng)村中學(xué),，學(xué)生難以理會和掌握較為復(fù)雜或困難的方法,，這里主要以下面四種為主：

（1）分析與綜合。分析,，即將某一問題分為幾部分進(jìn)行研究和討論,。綜合就是將所研究和討論的問題的各部分組合起來構(gòu)成一個新的整體。分析和綜合是密不可分的兩種思維方法,。

（2）歸納與演繹,。歸納,，即將多個有共同點的問題結(jié)合在一起，找到他們的共同點,，從而得出結(jié)論的方法,。演繹,，就是將歸納出的結(jié)論（或是所學(xué)知識）運用到解題中的一種方法，如完全平方公式,，就是從一些例題中歸納出來的，當(dāng)把它們運用到解決問題中來時,，也就是演繹。只要學(xué)生掌握了這種方法,，并有效地結(jié)合起來,，便能從特殊到一般,，再由一般解決特殊,，使學(xué)生的思維得到發(fā)展,。

（3）類比與聯(lián)想,。這是初中較為重要的思維方法,，類比即將多個事物進(jìn)行比較,，找出其異同的思維方法,。如完全平方公式和平方差公式的類比,，可增強(qiáng)對兩種公式的理解,，并可使學(xué)生對公式的運用有進(jìn)一步的幫助,。聯(lián)想,，即在思考某一事物時想到相關(guān)問題的思維方法,。如在學(xué)習(xí)分式的性質(zhì)時可以聯(lián)想分?jǐn)?shù)的性質(zhì),，從而使學(xué)生進(jìn)一步了解分式與分?jǐn)?shù)之間的變化關(guān)系使學(xué)生思維全面發(fā)展。

（4）抽象與概括,。抽象,，即將事物中存在的某種規(guī)律（或事物的特性）抽象出來的思維方法,。概括，即將所抽象出來的規(guī)律（或事物的特性）概括起來的思維方法,。如：函數(shù)圖象和性質(zhì)就是這兩種方法的綜合運用,。

四、了解學(xué)生實際,，創(chuàng)設(shè)適合他們的實際背景。

多數(shù)教師均有這樣的感覺,，多次強(qiáng)調(diào)的問題，學(xué)生總是記不住,，殊不知在講的這程中所創(chuàng)設(shè)的背景不切合學(xué)生實際,。很多農(nóng)村學(xué)生沒有見過許多先進(jìn)的交通工具和生活用品等農(nóng)村不具備的物品,，因此教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)背景時不要死板的套用課本，應(yīng)了解學(xué)生的實際情況,，針對學(xué)生的實際情況來創(chuàng)設(shè)教學(xué)背景。如：一元一次方程的運用中有出租車計費的問題,，山區(qū)農(nóng)村的學(xué)生沒有坐過出租車，不理解這種計費方式,，這樣的背景對學(xué)生的學(xué)習(xí)沒有大的幫助，但是,，教師在備課過程中應(yīng)及時地將此背景巧妙的進(jìn)行創(chuàng)改,，如將上述問題改為：父母外出打工，每月保底工資四百元,，加上工作量的計件費,，計算每月的實際工資。這樣一方面易于學(xué)生理解,，另一方面學(xué)生切實體會到父母的不易,，教學(xué)效果非常明顯,。

總之,，在中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新,，自主探究，敢于挑戰(zhàn)教材,，挑戰(zhàn)教師。如果每一節(jié)課學(xué)生都能對所學(xué)的知識多問幾個為什么,，甚至能對一些概念、定理,、公式提出獨特的看法，這樣才會不斷有新思想涌現(xiàn),，久而久之,，他們才會逐漸樹立創(chuàng)新意識,。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，不斷地改進(jìn)教學(xué)方法,，更新教學(xué)觀念，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識,，才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

數(shù)學(xué)教學(xué)方法論文免費篇六

經(jīng)過本人在長期的教學(xué)過程中不斷進(jìn)行探索和總結(jié),，發(fā)現(xiàn)制約初中學(xué)生函數(shù)學(xué)習(xí)能力提升的主要因素有以下幾點。首先,，初中生缺乏函數(shù)意識,。方程式與函數(shù)是初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要組成部分,，其在整體初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中占據(jù)較大的比例,。數(shù)學(xué)學(xué)科最重要的一點就是一題多解,、靈活運用,，方程式與函數(shù)在很多的數(shù)學(xué)解題過程中都可以通用,，但是學(xué)習(xí)在解題過程中習(xí)慣運用方程式解題，沒有養(yǎng)成在解題過程中尋找函數(shù)關(guān)系的習(xí)慣,，在解題過程中缺乏函數(shù)關(guān)系的運用，不利于學(xué)生函數(shù)意識的培養(yǎng)與提升,。其次是學(xué)生缺乏函數(shù)思想，科學(xué)的函數(shù)教學(xué)方法應(yīng)該是建立在數(shù)形結(jié)合思想基礎(chǔ)上,。而現(xiàn)階段初中數(shù)學(xué)教學(xué)在函數(shù)教學(xué)的過程中缺少對學(xué)生數(shù)形結(jié)合思想的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生在函數(shù)學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)質(zhì)量很難提升,。如果學(xué)生的學(xué)習(xí)效率是低下的，那么學(xué)生很容易對數(shù)學(xué)函數(shù)產(chǎn)生畏難情緒,，進(jìn)而影響他們對整個初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，這一點必須引起我們廣大數(shù)學(xué)教師的高度重視,。

（一）重視學(xué)生函數(shù)思想與函數(shù)意識的養(yǎng)成,。

在函數(shù)教學(xué)過程中，教師需要認(rèn)識到函數(shù)思想與函數(shù)意識的養(yǎng)成,，可以幫助學(xué)生在函數(shù)學(xué)習(xí)中起到事半功倍的效果,。在解題的過程中培養(yǎng)學(xué)生的一題多解思維與知識的靈活運用能力，并在解題中盡量運用函數(shù)的方法進(jìn)行問題的解答,，培養(yǎng)學(xué)生的函數(shù)意識,。同時需要在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的函數(shù)思想,，幫助學(xué)生建立數(shù)形結(jié)合思想,，如在某一道題的解題過程中,，讓學(xué)生嘗試將數(shù)學(xué)文字轉(zhuǎn)化為圖形的方式,，或是將圖形用文字的方式表達(dá)出來，可以鍛煉學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中養(yǎng)成數(shù)形結(jié)合思維,，有利于提高學(xué)生的函數(shù)解題能力,。

（二）滲透化歸思想。

有些函數(shù)在解答的過程中,，很難從正面的角度解決，需要轉(zhuǎn)換思想從其他方面入手,，特別是函數(shù)中的很多問題都需要運用辯證思維進(jìn)行考慮,。而化歸思想就是一種思維思想方式轉(zhuǎn)變的思想，化歸思想的形成,，可以使學(xué)生在解答數(shù)學(xué)難題時,，通過正反兩面將問題進(jìn)行化歸，活躍學(xué)生的思考能力,，有利于學(xué)生順利的解決函數(shù)難題。初中數(shù)學(xué)教師要樹立一個教學(xué)理念,，那就是“授人以魚不如授人以漁”,，培養(yǎng)學(xué)生的函數(shù)思想與函數(shù)意識，遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比只是教授他們一種解題方法要重要得多,。在新時期素質(zhì)教育的大背景下,，教師要努力培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)，讓他們不僅僅能熟練掌握書本數(shù)學(xué)理論知識,，還能學(xué)以致用,，讓自己學(xué)到的數(shù)學(xué)知識在實際生活中得到有效運用,，這才是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)函數(shù)知識的真正目的。

（三）重視對函數(shù)概念形成過程的講解,。

概念教學(xué)是函數(shù)教學(xué)的基礎(chǔ)，為了幫助學(xué)生全面理解函數(shù)概念,，任課教師應(yīng)該重視對函數(shù)概念形成過程的講解，引導(dǎo)初中生把握概念,，可以將概念教學(xué)生活化，幫助學(xué)生消除畏難情緒,。對于理論性較強(qiáng)的函數(shù)概念，初中生理解起來存在一定的難度,，為了提高學(xué)生對函數(shù)概念的理解,，教師可以在函數(shù)概念的講解中加入生活事例,，將復(fù)雜的,、理論性強(qiáng)的函數(shù)概念知識生活化,，可以加深學(xué)生對函數(shù)概念的掌握與內(nèi)化,，同時可以讓學(xué)生了解函數(shù)知識與生活實際的聯(lián)系,，有利于學(xué)生在生活中不斷發(fā)現(xiàn)與函數(shù)聯(lián)系的事件,，并可以運用函數(shù)知識解決生活中的問題,。如我們每天都會接觸到的時間與里程的關(guān)系,、數(shù)量與單價的聯(lián)系等等，都屬于生活中的函數(shù)實例,。如在滬教版七年級下冊《函數(shù)概念》教學(xué)中,，單純的理論講解x,、y,、d之間的關(guān)系時，學(xué)生很難深入的理解與內(nèi)化,，若是通過生活中的'實際案例，將實例融入到概念解讀中,，在對其中國的自變量與因變量進(jìn)行分析,，就會是復(fù)雜,、抽象的理論概念知識變得通俗易懂。

（四）區(qū)分?jǐn)?shù)學(xué)知識的不同之處,。

與初中數(shù)學(xué)中的其他內(nèi)容相比，函數(shù)的學(xué)習(xí)具有較大的難度,，而函數(shù)與方程式之間存在聯(lián)系又存在差距,，初中生在方程式與函數(shù)的辯證上容易混淆,，難于區(qū)分方程式與函數(shù)之間的差距，在解題過程中無法靈活的運用函數(shù),，因此在函數(shù)教學(xué)中，初中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生掌握函數(shù)與其他知識點的區(qū)別,。為了提高函數(shù)教學(xué)的質(zhì)量，教師還應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)方式,，對傳統(tǒng)的概念教學(xué)方式進(jìn)行改變和創(chuàng)新。例如,，為了提高學(xué)生對函數(shù)的理解，教師在教學(xué)的過程中可以用例題的方式引出函數(shù)的概念,，通過例題學(xué)生能夠認(rèn)清函數(shù)之間的關(guān)聯(lián)、函數(shù)與方程式的區(qū)別,，這樣就能夠使學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率提高上去。

三,、結(jié)語。

教師在進(jìn)行函數(shù)教學(xué)的時候,，應(yīng)根據(jù)函數(shù)的特點和學(xué)生的實際情況制定科學(xué)的教學(xué)方式,，這樣才能使函數(shù)教學(xué)得到強(qiáng)化,，讓學(xué)生真正掌握函數(shù)方面的數(shù)學(xué)知識,，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心,。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳煜淇.問題串在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用研究[d].沈陽師范大學(xué),.

數(shù)學(xué)教學(xué)方法論文免費篇七

江西南昌新建縣第五中學(xué)（330100）,。

筆者從事初中數(shù)學(xué)教學(xué)已有15年，遇到過各類問題，其中最突出的就是雖然課堂上講了很多遍相關(guān)的內(nèi)容,，但是學(xué)生還是聽不懂，或者是一知半解,，并且很多的學(xué)生陷入了“一講就懂，一做數(shù)學(xué)題目就懵”的怪圈,。這引起我多年的思考和探索，一直在研究這個問題,，筆者結(jié)合多年的教學(xué)實踐經(jīng)驗，并針對現(xiàn)代中學(xué)學(xué)生的特點,，提出一些可行的教學(xué)方法。

1確立正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)觀,。

我們教學(xué)主要針對書本的知識,，筆者在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)有很多的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)沒有用，只要掌握簡單的數(shù)學(xué)運算就可以了,。持這種功利主義的觀點大有人在,，我們認(rèn)為初中數(shù)學(xué)與我們現(xiàn)實生活是緊密相連的,，并且很多的現(xiàn)實生活中都能運用到數(shù)學(xué)的相關(guān)知識,，這些數(shù)學(xué)知識并不是沒有任何用處的,，數(shù)學(xué)屬于理科，強(qiáng)調(diào)的邏輯思維能力,，而且數(shù)學(xué)也要求很嚴(yán)謹(jǐn),。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以鍛煉我們學(xué)生這方面的能力，也可以為今后繼續(xù)深照打好基礎(chǔ),。也有的學(xué)生是為了考試而學(xué)數(shù)學(xué),，這當(dāng)然也無可厚非，這類學(xué)生想學(xué)好數(shù)學(xué)但是一直沒有方法,。因此我們作為教師有責(zé)任讓學(xué)生確立正確的學(xué)習(xí)觀,，在教學(xué)中筆者也會將初中數(shù)學(xué)應(yīng)用到現(xiàn)實生活中，讓他們明白數(shù)學(xué)就在我們身邊,，與我們的生產(chǎn)生活密切相關(guān),，并且有極大的用處，同時也要告訴他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性和必要性,。在課堂上創(chuàng)設(shè)各種不同的教學(xué)情境,，鼓勵學(xué)生參與當(dāng)中去,，讓他們對新事物產(chǎn)生好奇心,，體驗數(shù)學(xué)給他們帶來的快樂,。

2提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

俗話說興趣是最好的老師,，而我們認(rèn)為成績是提高興趣的最好老師,。初中數(shù)學(xué)是比較乏味的一門學(xué)科，筆者發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生要么一開始就沒有什么興趣學(xué)數(shù)學(xué),，也不想把數(shù)學(xué)成績提高,，這類學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的動力,，也沒有明白數(shù)學(xué)的重要性。還有一類學(xué)生是剛開始有興趣,，但隨著數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度的提高，有許多的數(shù)學(xué)知識沒有學(xué)懂,，成績也不斷下滑,，所以越學(xué)越?jīng)]有興趣了，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的障礙,，最后根本就不想學(xué)了。因此在教學(xué)中要區(qū)別對待,，具體問題具體分析。筆者認(rèn)為激發(fā)學(xué)生最好的方式是不斷提高他們的成績,，雖然有的.學(xué)生本身數(shù)學(xué)思維比較差，但是他們迫切希望改變這種現(xiàn)狀,，但是苦于沒有掌握學(xué)習(xí)的方法，以至于最終也沒有能提高成績,。而這其中教師的作用非常的關(guān)鍵，我們要了解不同的學(xué)生,，并且重視每一個學(xué)生,，尤其是針對比較差的學(xué)生，不能有偏見,，要鼓勵他們認(rèn)真學(xué)習(xí)，提高他們的自信心,。

3掌握正確的學(xué)習(xí)方法。

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法在提高成績中處于核心地位,，良好的和正確的方法可以有效的使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)的知識，減少課業(yè)負(fù)擔(dān),，少走很多的彎路。

3.1學(xué)會預(yù)習(xí),。

3.2學(xué)會聽課。

學(xué)生可以做簡單的筆記,，課后再進(jìn)行補(bǔ)充。對于老師上課的提問要積極進(jìn)行思考再回答,，完成課堂練習(xí)進(jìn)行鞏固，課后也要做一些相關(guān)的練習(xí)來復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)的內(nèi)容。

【參考文獻(xiàn)】,。

數(shù)學(xué)教學(xué)方法論文免費篇八

全面實施素質(zhì)教育，推進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的改革和創(chuàng)新,，切實減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，是目前數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展趨勢,，是人們普遍的共識。長期以來,，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中起著主導(dǎo)作用,，不少數(shù)學(xué)教育工作者對傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)作了積極的探索，得出了很多寶貴經(jīng)驗,，并取得了一定的成績。其中有很多教學(xué)方法值得借鑒,、推廣。因此,，我們在吸取他人經(jīng)驗的同時,，要敢于突破傳統(tǒng)教育觀念的束縛，在教學(xué)方法上要不斷探索,、創(chuàng)新,，以適應(yīng)我國現(xiàn)行教育改革發(fā)展的`需要。下面我粗淺地談?wù)勗跀?shù)學(xué)教學(xué)方法上的一點認(rèn)識,。

數(shù)學(xué)教學(xué)目的,，就是規(guī)定了數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)完成的知識傳授、能力培養(yǎng),、思想,、個性品質(zhì)等方面的教育任務(wù),，是根據(jù)我國教育的性質(zhì),、任務(wù)和課程目標(biāo)，并結(jié)合數(shù)學(xué)科學(xué)的特點和中學(xué)生的年齡特征而制定的,。特別是現(xiàn)行初中數(shù)學(xué)的教學(xué)目的，就明確提出了要“運用所學(xué)知識解決題”,，“在解決實際問題過程中要讓學(xué)生受到把實際問題抽象成數(shù)學(xué)問題的訓(xùn)練”，“形成用數(shù)學(xué)的意識”,。

作為數(shù)學(xué)教師，必須對教學(xué)目的有明確的認(rèn)識,，并緊緊圍繞教學(xué)目的展開教學(xué),。因為它是考核學(xué)生成績和檢查、評估教師教育教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn),。因此，我們必須全面,、深刻地掌握數(shù)學(xué)教學(xué)目的，并在教學(xué)過程中,，經(jīng)常以此來檢查和評價自己的教學(xué)水平和教學(xué)效果，從而不斷改進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)方法,。

二、切實抓好課堂教學(xué),，進(jìn)一步提高教學(xué)效果。

課堂教學(xué)過程是師生相互交流的互動過程,。師生均以一種積極的心態(tài)進(jìn)入教學(xué)過程，是學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)并取得教學(xué)效果的前提,。

（一）注意學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的體現(xiàn),，也是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的動力源泉。古往今來,，很多教育家都非常重視對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)、引導(dǎo)和利用,。孔子曰：“知之者,，不如好之者”，說明“好學(xué)”對教育的重要性,。作為教師要做到以“趣”引路，以“情”導(dǎo)航,。

在教學(xué)活動中，教師的講授和學(xué)生的學(xué)習(xí)總是或多或少地帶有一些感情色彩,，即教育（。

[1][2][3],。

數(shù)學(xué)教學(xué)方法論文免費篇九

所謂的數(shù)學(xué)思想方法是指在對數(shù)學(xué)的探究的過程中,提煉出來的一些理論,這些理論代表了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的一些規(guī)律,然后根據(jù)這些規(guī)律對數(shù)學(xué)問題進(jìn)行解答,。數(shù)學(xué)方法就是思想的直接反映,數(shù)學(xué)思想是對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)方法,數(shù)學(xué)方法是解決問題的直接手段,。由于小學(xué)的數(shù)學(xué)比較基礎(chǔ),思想和方法在一定程度上是統(tǒng)一的。因此這種數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)方法的結(jié)合就稱為小學(xué)數(shù)學(xué)思想方法,。

目前小學(xué)的數(shù)學(xué)思想方法主要包括以下的內(nèi)容:有對應(yīng)思想方法、假設(shè)思想方法,、比較思想、符號化思想方法,、類比思想方法、轉(zhuǎn)化思想方法,、分類思想方法、集合思想方法,、數(shù)形結(jié)合思想方法,、統(tǒng)計思想方法、極限思想方法,、代換思想方法、可逆思想方法,、化歸思維方法、變中抓不變思想方法,、數(shù)字模型思想方法、整體思想方法,。

數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中,不能完全掌握數(shù)學(xué)思想方法,甚至不能說出數(shù)學(xué)思想方法有哪些,在很大程度上限制了對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué),不能使學(xué)生利用數(shù)學(xué)思想方法進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)和研究,也就是大大的降低了學(xué)生對數(shù)學(xué)的系統(tǒng)性的理解和掌握。

在課堂教學(xué)上,教師通常運用傳統(tǒng)的方式向?qū)W生進(jìn)行教學(xué),不能向?qū)W生進(jìn)行數(shù)學(xué)思想方法的指導(dǎo),。由于小學(xué)的數(shù)學(xué)較為基礎(chǔ),教師在一定程度上只注意了用傳統(tǒng)的教學(xué)模式使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識,不能意識到數(shù)學(xué)思想方法對學(xué)生后續(xù)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的作用和意義,因此忽視了在課堂上對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思想方法的指導(dǎo),。

3.不明確指導(dǎo)方向。

在數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中,教師不能對課本知識進(jìn)行深人的探討,使教師不明確該用哪個數(shù)學(xué)思想方法進(jìn)行指導(dǎo),或不明確聯(lián)系到某一數(shù)學(xué)思想時會不會影響學(xué)生對知識點的理解,從而不能真正意義上的明確數(shù)學(xué)思想的指導(dǎo)方向,在很大程度上阻礙了數(shù)學(xué)思想方法的推廣應(yīng)用,。

4.方法運用不當(dāng),。

在數(shù)學(xué)教學(xué)時,教師會對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思想方法的知道教學(xué),但由于學(xué)生的實際情況,導(dǎo)致學(xué)生不能再數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中很好的運用,。有時,教師會在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中直接指導(dǎo)學(xué)生運用何種數(shù)學(xué)思想方法,并不是學(xué)生根據(jù)自身的學(xué)習(xí)研究而明確的,這也是學(xué)生在運用的時候出現(xiàn)問題,不能真正的理解和掌握,在很大程度上阻礙了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),。

1.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)感悟的能力。

因為數(shù)學(xué)思想比數(shù)學(xué)知識更加的難以理解,并不是教師在教學(xué)中就能教會的,因此必須依靠學(xué)生本身不斷的去探索去發(fā)現(xiàn),。因此,要想要學(xué)生能不斷的在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中熟練的運用數(shù)學(xué)思想方法進(jìn)行學(xué)習(xí),就必須要培養(yǎng)學(xué)生資助學(xué)習(xí)、自主感悟的能力,。只有學(xué)生在學(xué)習(xí)中,進(jìn)行思維的創(chuàng)造,理解掌握數(shù)學(xué)思想的體系,才能真正意義上促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。

2.使學(xué)生不斷的進(jìn)行練習(xí),。

學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中,要不斷的加強(qiáng)對習(xí)題的練習(xí),才能更充分的掌握知識,促進(jìn)數(shù)學(xué)餓進(jìn)步,。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中,學(xué)生要不斷的進(jìn)行習(xí)題訓(xùn)練,同類型的習(xí)題通過不同的數(shù)學(xué)思想進(jìn)行探究,找到最合適的思想方法,能夠構(gòu)建一個良好的數(shù)學(xué)思想體系,真正的幫助自身進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。

3.培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力,。

在學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中,要不斷的培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力,不能讓學(xué)生過分的依賴教師或書本,。在遇到難題的時候,必須讓學(xué)生進(jìn)行獨立的思考,在很大程度上也鍛煉了學(xué)生的邏輯思維能力,把問題的每一步都思考的透徹,這樣才能夠促進(jìn)學(xué)生充分的人事數(shù)學(xué)思想方法,在思考問題的同時,建立起數(shù)學(xué)思想體系,把數(shù)學(xué)思想代人難題,促進(jìn)難題的解答,在很大程度上增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,促進(jìn)了數(shù)學(xué)成績的真正意義上的提高,。

4.加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)。

對于小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí),是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié),因此教師必須加強(qiáng)引導(dǎo),學(xué)生不理解數(shù)學(xué)思想的時候,必須加強(qiáng)對數(shù)學(xué)方法的指導(dǎo),指引學(xué)生用正確的數(shù)學(xué)方法進(jìn)行學(xué)習(xí),久而久之,在學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法之后,就會增強(qiáng)思維上的訓(xùn)練,從而建立起完整的數(shù)學(xué)思想體系,促進(jìn)了數(shù)學(xué)思想方法的運用,。

5.進(jìn)行專門的訓(xùn)練,。

在數(shù)學(xué)思想方法指導(dǎo)的過程中,要用專題對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練,使學(xué)生明白各個思想方法的運用,只有不斷加強(qiáng)學(xué)生對專題的'練習(xí),才能使學(xué)生完全掌握數(shù)學(xué)思想的內(nèi)容,才能更好的為后續(xù)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)做好鋪墊。

在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思想方法的嘗試,讓學(xué)生盡量多的進(jìn)行數(shù)學(xué)方法的試驗,找到最適合的方法,從而使學(xué)生對數(shù)學(xué)方法的學(xué)習(xí)更加的明確,只有不斷的嘗試,才能使學(xué)生更快的接受,、領(lǐng)悟知識,找到最好的解決問題的思想方法,。

五,、結(jié)束語,。

隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展,小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力,、思考能力,、自主學(xué)習(xí)能力的學(xué)科,受到了廣泛的關(guān)注。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中,數(shù)學(xué)思想方法被廣泛的應(yīng)用,只有學(xué)生不斷的加強(qiáng)自身的獨立思考能力,、不斷的進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟才能更好的運用數(shù)學(xué)思想方法進(jìn)行探究和學(xué)習(xí),此外,教師要加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo),不斷的對學(xué)生進(jìn)行專門的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,才能真正的使數(shù)學(xué)思想方法更好的幫助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。全面的培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力,充分的學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)思想方法,才能真正的為后續(xù)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),才能使學(xué)生不斷的進(jìn)步,。

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數(shù)學(xué)教學(xué)方法論文免費篇十

應(yīng)以系統(tǒng)整體的觀點進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),以指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)學(xué)生修養(yǎng),激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī),指導(dǎo)學(xué)生掌握和形成具有自己個性特點和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的'學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高學(xué)習(xí)能力.

作者：劉梅玲作者單位：靈壽縣綜合高級中學(xué)刊名：新課程（教師版）英文刊名：xinkecheng年,，卷(期)：“”(7)分類號：關(guān)鍵詞：

數(shù)學(xué)教學(xué)方法論文免費篇十一

高中數(shù)學(xué)的教學(xué),，教師應(yīng)該在熟悉高中數(shù)學(xué)具體教學(xué)內(nèi)容的同時，認(rèn)真探討學(xué)習(xí)環(huán)境對象,，合理地引導(dǎo)學(xué)生采用科學(xué)合理的方式方法進(jìn)行高效的學(xué)習(xí),，有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時也要注重和學(xué)生之間的交流互動,。在授課過程中要扮演好自己組織與引導(dǎo)的角色，不要只單單從形式上是交流活動,，而實際一點也不利于學(xué)生對數(shù)學(xué)的有效學(xué)習(xí),。這需要一方面教師在日常授課過程中與學(xué)生多互動,、多交流,，而且要注意有效地向?qū)W生提出一些調(diào)動他們積極性的問題,，引導(dǎo)學(xué)生正確地學(xué)習(xí)，同時也要與教學(xué)知識點進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合,，完成教學(xué)任務(wù)。另一方面,，還需要教師扮演好傾聽者的角色，傾聽學(xué)生的真實想法,，確實了解學(xué)生對知識點的掌握情況,，也讓學(xué)生感受到教師的關(guān)注和尊重，營造出一種和諧的課堂氣氛,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，達(dá)到學(xué)而不厭、學(xué)而高效的目的,。具體地說，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,，關(guān)鍵還在于學(xué)生和教師之間的交流互動是不是從根本上做到了,，讓學(xué)生真正地融入課堂教學(xué)中，而這種融入包含情感融入和行為融入,，只有高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂做到了這些,，學(xué)生高效學(xué)習(xí)效果一定會很顯著,。

鼓勵和評價能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力,，有助于學(xué)生的身心健康，同時也是教學(xué)工作開展必不可少的環(huán)節(jié),。任何事都有兩面性,，評價也不例外。因為,，不同的教師在評價的時候有不同的語言表達(dá)，教師對學(xué)生評價的好壞會直接影響著學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,，甚至?xí)茐膶W(xué)生學(xué)習(xí)的最終效果。老師評價一個學(xué)生的時間和場合都要合適,，在一個學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)很好的時候，應(yīng)該及時給予其好的評價和認(rèn)可,，學(xué)生從心理上就能夠得到很好的滿足，學(xué)生也就會更努力地去學(xué)習(xí),。高中階段學(xué)生的內(nèi)心情感正處在一個慢慢成熟的時期，所有孩子都希望被老師認(rèn)可和鼓勵,，實踐也說明了具備激勵性、合理性的評價能很好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。

適當(dāng)?shù)木毩?xí)對于高中教學(xué)的每一門課程都具有非常重要的實際意義，對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更是作用明顯,，有效地練習(xí)能加深學(xué)生對知識的印象，鞏固學(xué)生對知識的理解,，也是教師檢測學(xué)生對知識理解程度的有力工具,。但不能讓老師以為練習(xí)越多越好,，就給學(xué)生布置大量的練習(xí)。這樣是不對的,，練習(xí)應(yīng)該有，但必須是適量的,，而且要重在堅持，這樣才能達(dá)到鞏固基礎(chǔ)的效果,，才能讓練習(xí)對學(xué)生產(chǎn)生作用。一方面教師應(yīng)該從教材以外的資料上找一些典型的習(xí)題,，另一方面高中數(shù)學(xué)課本上習(xí)題選擇都非常的好，教師也應(yīng)該加強(qiáng)練習(xí),，讓學(xué)生在練習(xí)中總結(jié)思考最有效的學(xué)習(xí)方法?？傊咧袛?shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法是否有效,，直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。為了更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、取得驕人的學(xué)習(xí)成績,，也為了更好地開展數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容、達(dá)到數(shù)學(xué)的教學(xué)目的,、發(fā)展高效的教育事業(yè)，就必須采用真正適合學(xué)生的有效學(xué)習(xí)方法,。

數(shù)學(xué)教學(xué)方法論文免費篇十二

數(shù)學(xué)這門學(xué)科具有獨特的學(xué)科性質(zhì)，數(shù)學(xué)是抽象思維和邏輯思維的結(jié)合，本身就比較抽象晦澀難以理解,，加之學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維能力各有差異,，所以對數(shù)學(xué)知識的理解和學(xué)習(xí)能力各有不同。高中數(shù)學(xué)任何新知識的講解都離不開原有數(shù)學(xué)知識積累的幫助,。傳統(tǒng)的“大滿貫”式的教學(xué)方法是教師一味地對學(xué)生進(jìn)行知識傳授，重視提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,，而忽視對學(xué)生實際能力的培養(yǎng)，忽視加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識之間,、數(shù)學(xué)知識和生活實踐之間的聯(lián)系，導(dǎo)致課堂教學(xué)枯燥乏味,，使得一些學(xué)生喪失了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性和興趣,。高中數(shù)學(xué)教師的職責(zé)不僅僅局限于讓學(xué)生了解到應(yīng)該掌握的數(shù)學(xué)知識,，更要讓學(xué)生真正理解知識,、明白知識,，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想和思維，掌握提高解決問題的實際技能,。要真正達(dá)到這一教學(xué)目的，教師必須從根本上改變傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)思想,，合理運用問題導(dǎo)學(xué)法，開展有效的教學(xué)活動,，設(shè)置學(xué)生力所能及的學(xué)習(xí)任務(wù)，積極引導(dǎo)學(xué)生主動參加到教學(xué)實踐中,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，讓學(xué)生在解決問題的過程中鍛煉和提高自己的思維能力和創(chuàng)新能力,，充分開發(fā)學(xué)生潛能，提高教學(xué)質(zhì)量,。

2.問題導(dǎo)學(xué)法的關(guān)鍵：內(nèi)容合理搭配。

高中生雖然有一定數(shù)學(xué)知識的積累,，但是因為生活經(jīng)驗的限制對數(shù)學(xué)的理解水平有限。如果問題的設(shè)置超出高中生所能理解的范疇,，學(xué)生聽不懂老師提出的問題自然也不能回答老師提出的問題，問題設(shè)置與教學(xué)目的嚴(yán)重偏離,，影響課堂教學(xué)的正常進(jìn)行，阻礙教學(xué)質(zhì)量的提高和教學(xué)任務(wù)的完成,。所以在高中課堂教學(xué)中運用問題導(dǎo)學(xué)法時，必須以本班級學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)實際情況為出發(fā)點,，根據(jù)每學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)設(shè)置具有代表性的數(shù)學(xué)問題，使導(dǎo)學(xué)問題,、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)三者相輔相成有機(jī)結(jié)合,，有效增強(qiáng)實際教學(xué)效果，共同為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展作出貢獻(xiàn),。例如，在學(xué)習(xí)排列組合的時候,，老師在上課前可以利用一個問題導(dǎo)入本節(jié)課的課程：“同學(xué)們,，我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了把元素按照指定的方式進(jìn)行排序叫排列，那么有同學(xué)知道我們從一堆東西中取出一定數(shù)量的東西,，不考慮其順序問題的話，這個叫什么呢,？”既符合本節(jié)課所要講的內(nèi)容，又能使學(xué)生產(chǎn)生好奇心,，同時對于一些已經(jīng)預(yù)習(xí)的學(xué)生來說,，這個問題的答案是顯而易見的，所以回答起來不會有困難,。

3.問題導(dǎo)學(xué)法的注意事項：因人而異。

素質(zhì)教育是現(xiàn)代教育改革的核心,，是新課改推行的本質(zhì)要求，對于提高學(xué)生的綜合能力具有重要意義,，實行問題導(dǎo)學(xué)法正是實現(xiàn)這一核心的具體措施。每個學(xué)生思維能力各有不同,，對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)能力各有差異，因此老師在運用問題導(dǎo)學(xué)法時要注重因人而異,，根據(jù)每個同學(xué)的具體情況進(jìn)行有針對性的教育和引導(dǎo)，充分挖掘每個學(xué)生的潛在優(yōu)勢進(jìn)行重點培養(yǎng)，讓學(xué)生從內(nèi)心深處喜愛數(shù)學(xué),，樂意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。例如,，在提問一些較基礎(chǔ)的問題的時候，可以找那些平時學(xué)習(xí)一般的學(xué)生回答,，他們回答正確之后自然能夠產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣,，而對于一些需要運用發(fā)散思維和解題技巧的問題,，則可以讓平時數(shù)學(xué)成績較好的學(xué)生回答,，這樣能使他們充分發(fā)揮自己的聰明才智，也不會讓他們覺得問題沒有挑戰(zhàn)性,，過于單調(diào)。

4.結(jié)語,。

廣大教師要在實踐教學(xué)中不斷積累和改進(jìn)，讓學(xué)生全身心投入到教學(xué)過程中,，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和邏輯能力，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ),。

數(shù)學(xué)教學(xué)方法論文免費篇十三

高中函數(shù)在初中函數(shù)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生了較為深刻的轉(zhuǎn)變，向更深入更全面的方向發(fā)展,，但函數(shù)概念對學(xué)生來說是抽象的，甚至是陌生的,，加之中學(xué)生的思維比較活躍但缺乏嚴(yán)謹(jǐn)和耐心，這一系列特點給教學(xué)者在教授函數(shù)時帶來了難點,，而作為教學(xué)者，應(yīng)該做到剖析概念,，重視基礎(chǔ);與時俱進(jìn)，多元化教學(xué);結(jié)合實際,，生動教學(xué);條理清楚、針對性教學(xué);潛移默化,，引導(dǎo)教學(xué)．這樣，才能將函數(shù)這一重要數(shù)學(xué)思想很好的傳授給學(xué)生,，為學(xué)生日后在數(shù)學(xué)方面的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ),。

數(shù)學(xué)教學(xué)方法論文免費篇十四

習(xí)題講解的前提是教師要布置具有代表性的題目,，能對本節(jié)課學(xué)的知識起到全面檢測的作用，因此,，對于習(xí)題的講解就是要針對這些具有代表性的習(xí)題讓學(xué)生對本節(jié)課的知識熟記于心，并且在這過程中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,、正確的解題思路和解題方法。在講解的過程中要培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,，并且對于學(xué)生容易出錯的題目重點講解，讓學(xué)生理解自己為什么會做錯,，是馬虎問題還是解題思路和解題方法的問題,，并在以后盡可能地避免,。而且對于習(xí)題講解要細(xì)致認(rèn)真,，不能為了教學(xué)進(jìn)度而忽略了習(xí)題講解，導(dǎo)致學(xué)生舊知識沒有牢記,，又學(xué)習(xí)新的知識，在學(xué)習(xí)的過程中就會缺乏效率,。

1．習(xí)題講解要及時細(xì)致。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,，由于教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計和教學(xué)進(jìn)度的限制，每節(jié)課留給教師習(xí)題講解的時間很少,，而且每節(jié)新課的內(nèi)容非常多，這就造成了教師對習(xí)題也就是核對答案,，幾句話帶過,，或者是把幾節(jié)課的內(nèi)容放在一起講解，可是這就會導(dǎo)致學(xué)生做習(xí)題不認(rèn)真,，或者在做習(xí)題中遇見的問題不能及時解決,，把這個問題又帶到了新課的學(xué)習(xí)上,，影響學(xué)生對已經(jīng)學(xué)過的知識的理解,，也影響新課的學(xué)習(xí)。因此,，對于這種問題需要進(jìn)行改進(jìn)，教師要端正思想,，科學(xué)地設(shè)計教學(xué)進(jìn)度，不能認(rèn)為講解習(xí)題是浪費時間的表現(xiàn),，而是通過講解習(xí)題而溫故知新，也就是在講解的過程中,，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己在做題過程中遇見的問題,。教師在講解之后,，能讓學(xué)生找到自己做錯題的原因，及時糾正,，爭取下次不會再犯。而且對于習(xí)題的講解也不能把幾節(jié)課的綜合做一節(jié)課來進(jìn)行講解,，這樣時間長了之后，學(xué)生就會對當(dāng)時做錯題的思路忘記,，不知道自己做錯題的原因，下次做題還會再犯,。這個過程就需要教師合理進(jìn)行設(shè)計，既不能耽誤新課的學(xué)習(xí),，又不能拖延習(xí)題的講解。我覺得合理的方法是把習(xí)題發(fā)給學(xué)生后,，先讓學(xué)生思考,，思考為什么會做錯，能不能再通過自己的努力做對,，教師再進(jìn)行講解，這樣就會有針對性,，對普遍出錯的地方進(jìn)行講解，更能提高效率,，而且還不會占用太多的時間。

2．習(xí)題講解不能以批評為主,。在講解習(xí)題的過程中，教師勢必要提到每道題目的正確率,，有多少人做錯這道題，如果做錯的學(xué)生過多,，教師難免會對學(xué)生完成的正確率情況進(jìn)行評價,，這樣會打擊學(xué)生對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，久而久之，錯誤率會越來越高,，尤其是對整套習(xí)題中正確率最低的學(xué)生，教師就會對他們進(jìn)行批評,，認(rèn)為批評之后下次就會做對，可是并沒有找出出錯的原因,，做習(xí)題的對與錯也不是批不批評就能改變的，教師當(dāng)初在布置習(xí)題的目的就是要查出學(xué)生對于知識不理解的地方進(jìn)行鞏固,，這種一味的批評就與當(dāng)時的初衷相悖。因此,，教師在講解過程中，對于錯誤率高的學(xué)生應(yīng)更加關(guān)注,，找出原因，然后解決,，為每一位學(xué)生負(fù)責(zé)。具體方法就是對于出錯率高的習(xí)題進(jìn)行重點講解,，讓所有學(xué)生都能在這一過程中理解出錯原因，對于難度不大卻出錯的習(xí)題找出學(xué)生出錯的原因,，是自身對教師講的課程不理解，還是心理原因,，不能對學(xué)生進(jìn)行批評，高中生在心理程度上已經(jīng)和大人基本相同,，而且正處于叛逆時期，對于自尊和面子看得非常重要,，教師不能通過批評來讓學(xué)生長記性，下次不犯錯,，而是用自己的耐心和人格魅力影響學(xué)生,，保證學(xué)生在青春期的正常發(fā)展,。

3．在習(xí)題講解中培養(yǎng)學(xué)生的解題思路和解題方法。教師布置習(xí)題的目的是能夠培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和正確的解題思路和解題方法,。因此，教師在講解過程中要注重對方法思路的講解,，不但講解這道題要怎么做，而且要告訴學(xué)生這道題為什么要這么做,，那道題為什么要那么做。針對不同類型的習(xí)題采取什么樣的解題方法,。例如,，在學(xué)習(xí)三角函數(shù)的時候,，不只要讓學(xué)生學(xué)會積化和差,、和差化積,，而是要讓學(xué)生根據(jù)題目的要求，什么時候化成正弦函數(shù),，什么時候化成余弦函數(shù)，而不是一味地死記硬背公式而不會應(yīng)用,，讓學(xué)生能夠在看見題目的時候就能知道這道題該從什么角度考慮，用什么方法解答,，對癥下藥，讓學(xué)生學(xué)會舉一反三,，對知識理解和運用都能得心應(yīng)手。對于同一道題目的不同解題方法要通過講解習(xí)題來教授給學(xué)生,，直接法、間接法,、數(shù)學(xué)建模法、轉(zhuǎn)化法等等不同的解題方法,。建立多種多樣的數(shù)學(xué)思維，正向思維,、逆向思維,、轉(zhuǎn)化思維等等,，這種解題的思路和方法,，不是像知識點可以一一背誦的，而是通過在做題中的應(yīng)用而逐漸能夠掌握,。總之,，在高中數(shù)學(xué)習(xí)題的講解過程中，教師要緊握時代發(fā)展的脈搏,，多種教學(xué)方法并用，并且在講解過程中突出學(xué)生的主體,，注重學(xué)生的理解程度,，讓學(xué)生能夠真正地理解習(xí)題的精髓，學(xué)習(xí)解題思路和解題方法,，提高學(xué)習(xí)成績。

數(shù)學(xué)教學(xué)方法論文免費篇十五

摘要：9月開始,，河北省普通高中實施新課程改革，隨著時間的推移,，新課改不斷深入，它給我國的基礎(chǔ)教育注入了新的生機(jī)和活力,。新課程改革改變了過去“一本統(tǒng)天下”的局面，做到了一綱多本,、因地制宜、靈活多用,，而且教材的內(nèi)容和實際生活聯(lián)系緊密,。和以往的教學(xué)大綱相比，新課程改革更關(guān)注人的發(fā)展,，關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度，價值觀,，立足于“課程體系要遵循學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律”。

關(guān)鍵詞：新課程改革，教學(xué)方法,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)不僅給教學(xué)留下了自主創(chuàng)新的空間，而且對教師的素質(zhì)提出了更高的要求,。教師不僅要深入挖掘教材精神，根據(jù)教材內(nèi)容,，教學(xué)環(huán)境與條件選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，而且要根據(jù)學(xué)生的年齡段和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)進(jìn)行科學(xué)的培養(yǎng)與引導(dǎo),，最大限度地開發(fā)學(xué)生的潛能，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。我根據(jù)這幾年的教學(xué)經(jīng)驗，認(rèn)為以下幾點尤為重要,。

一、轉(zhuǎn)變自身的思想觀念,，盡快適應(yīng)新的教育形勢,。

新一輪的課程改革,，不僅在理論上更加與國際中學(xué)數(shù)學(xué)教育接軌,，而且教學(xué)理念更先進(jìn)、課程設(shè)計更科學(xué),，更有利于素質(zhì)教育的大面積推進(jìn)，這就需要廣大一線教師在教學(xué)實踐中加以落實,，對數(shù)學(xué)教育改革中的頭等大事，必須下大力氣去認(rèn)真學(xué)習(xí),，努力探索，要多關(guān)注學(xué)生的“學(xué)”,，打破以往的“以學(xué)科為中心”的傳統(tǒng)理念,。在制定教學(xué)目標(biāo)時,，要體現(xiàn)以人為本的新理念，同時,，要有利于教師與學(xué)生雙方面的發(fā)展與成長，因此作為面臨新課改的高中教師,，我們一定要走出以往的經(jīng)驗主義誤區(qū)，徹底轉(zhuǎn)變思想觀念,，盡快使自己的教學(xué)思想“脫胎換骨”，真正融入數(shù)學(xué)教改中去，以新的教學(xué)理念去適應(yīng)新的教育形勢,。

二、提高教師的自身素質(zhì),。

1,、合理定位教師角色,，樹立終身學(xué)習(xí)觀念。

當(dāng)終身教育,、終身學(xué)習(xí)成為生活的一部分時，學(xué)習(xí)成了適應(yīng)社會發(fā)展的必要手段,。因此，教師不僅要樹立終身學(xué)習(xí)觀念,，而且要合理定位自身角色，在新形勢下,，“教師的職責(zé)已經(jīng)越來越少地傳遞知識，而越來越多地激勵思考,。

2、正確對待競爭與合作。

競爭本是促進(jìn)教師積極工作的動力,，但過度競爭不利于教師間的團(tuán)結(jié)合作、互相幫助,，不利于教師間民主氣氛的形成和發(fā)展，也會在一定程度上影響到教師的心理健康,，間接影響教育教學(xué)質(zhì)量。教師應(yīng)該積極參加新課改專題研究活動,，加強(qiáng)合作與交流，借助集體的智慧來提高自身素質(zhì),。

3,、尊重學(xué)生,，開發(fā)利用好這個寶貴資源。

尊重學(xué)生的人格,，寬容對待學(xué)生一切合理的挫折和失敗,，注意發(fā)現(xiàn)和肯定學(xué)生在失敗的學(xué)習(xí)創(chuàng)造過程中體現(xiàn)出來的創(chuàng)造學(xué)習(xí)熱情和進(jìn)取精神，盡量呵護(hù)學(xué)生的靈感,。

學(xué)生是發(fā)展中的人，教師要承認(rèn)學(xué)生具有巨大的潛能,，堅信人人都可以成功、人人都能成功,。允許學(xué)生犯錯誤并改正錯誤，學(xué)生的錯誤和優(yōu)點一樣都是珍貴的教學(xué)資源,，都應(yīng)得到正確的開發(fā)和利用。

三,、深入挖掘教材，不同課型采用靈活多變的教學(xué)模式,。

新課改力求讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)求知的樂趣,，在內(nèi)容和形式上作了重大改革，大量傳統(tǒng)的封閉性,、定向性問題轉(zhuǎn)變成探索性的問題，很多問題的'條件,、結(jié)論、思路等大都具有較強(qiáng)的開放性,，沒有標(biāo)準(zhǔn)的答案,，往往還聯(lián)系廣泛的現(xiàn)實生活,，這對教師是一個重大的挑戰(zhàn),。所以教師應(yīng)花大力氣鉆研教材，只有教師對教材研究得深透,，探索得深透,，才有可能較好地引導(dǎo)學(xué)生探索。

同時,，教學(xué)方式也要隨之改變，努力探索出與新課程理念相適應(yīng)的新的教學(xué)模式,。在課堂教學(xué)中，教師可以不同課型采用不同的教學(xué)方法,，避免單一的教學(xué)模式。如概念課就不應(yīng)有太多表演和太多花樣的活動,，否則學(xué)生看到的都是老師的表演，忽視對概念的理解和接受,，多數(shù)可采用講授法,；如活動課就應(yīng)該讓學(xué)生動手實驗或操作，不宜單憑老師的口頭講解,，要讓學(xué)生在動手中體驗和接受新知識；另外,，對于論證課，不僅要讓學(xué)生體驗公式產(chǎn)生的過程,，還要講究邏輯推理，兩者都不可欠缺,，因此，其教法應(yīng)擬從特殊到一般,，要防止片面地強(qiáng)調(diào)”回到定理、公式的原始發(fā)現(xiàn)與發(fā)生的過程“,，忽視知識的連貫性；對于比較單調(diào),、學(xué)生感到枯燥的內(nèi)容，可采取故事引入或競賽方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，但一定要防止單純?yōu)榱苏{(diào)動學(xué)生的積極性而設(shè)置，忽視對知識的教學(xué),。

四,、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),。

1,、提高課堂效率。

數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)一般有復(fù)習(xí),、引入、新授,、鞏固,、深化、小結(jié),、作業(yè)布置等過程恰當(dāng)?shù)貙⑺鼈冞M(jìn)行搭配與排列，設(shè)計出合理的課堂教學(xué)層次,，充分利用課堂時間是上好一節(jié)數(shù)學(xué)課的最重要因素。教師在設(shè)計課堂層次時,，首先要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，使教與學(xué)兩方面協(xié)調(diào)統(tǒng)一,，學(xué)生在獲取初步的知識后，教師要讓其自主練習(xí),，領(lǐng)會加深。其次,，課堂教學(xué)層次要緊扣教學(xué)目的與要求，要保證講清重點,，解決難點，有詳有略,，這樣，課堂結(jié)構(gòu)緊湊,，時間得到充分利用，有利于實現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo),。最后，設(shè)計好課堂結(jié)構(gòu)的形式,，或前后承接以舊帶新、或螺旋式上升,，層層深入、或變位思考一題多解,?？傊?，在安排課堂結(jié)構(gòu)時，要立足于講清知識內(nèi)容,，提高學(xué)生能力，有效利用課堂時間的原則,。

2、重視學(xué)生自己的”講,、演、練“,。

一般每節(jié)數(shù)學(xué)課都要求學(xué)生在掌握知識的同時形成能力，教師通常所采用的都是講授與練習(xí)相結(jié)合的方法,，目的是提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，充分調(diào)動學(xué)生的積極性,，使學(xué)生真正成為課堂的主人，以求得最佳的教學(xué)效果,。因此，在課堂教學(xué)中,，教師必須想方設(shè)法地讓學(xué)生”講“（口頭回答問題）、”演“（書面或板書回答問題）,、”練“（思考問題與動手練習(xí)），使學(xué)生在認(rèn)識和實踐中逐步加深對知識的理解,，把抽象的數(shù)學(xué)知識真正轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱臇|西，并形成技能技巧,，以達(dá)到消化吸收的目的。

總之,，新課改的要求,、新課標(biāo)的理念,，都對教師是一個全新的挑戰(zhàn),。教師不斷地從學(xué)生的實際出發(fā)，創(chuàng)造出符合學(xué)生發(fā)展規(guī)律的教學(xué)方式與方法,，認(rèn)真處理好教師主導(dǎo)和學(xué)生主體在教學(xué)中的有效活動，處理好師生情感的和諧交流,，處理好主觀意志與客觀條件的高度和諧,，就一定會達(dá)到良好的教學(xué)效果與提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的,。

數(shù)學(xué)教學(xué)方法論文免費篇十六

在當(dāng)下教學(xué)模塊中，所謂的懸疑教學(xué)法,，并不是簡單的動靜結(jié)合，它是以提升學(xué)生的注意力為基礎(chǔ)的,，再進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)細(xì)節(jié)的抓住，讓學(xué)生擁有自己的學(xué)習(xí)時間,，更好的進(jìn)行自身的查缺補(bǔ)漏，從而滿足當(dāng)下數(shù)學(xué)教學(xué)的需要,。比如本人在當(dāng)下教學(xué)模塊中,，會經(jīng)常的教育學(xué)生,，數(shù)學(xué)課堂是一個查缺補(bǔ)漏的過程，數(shù)學(xué)的基本概念及其習(xí)題就像涉及到一場戰(zhàn)爭那樣，想要贏得這場戰(zhàn)爭就要磨光自己的武器,，這些武器就是這些抽象的數(shù)學(xué)概念及其符號，讓學(xué)生更好的進(jìn)行學(xué)習(xí),，充分扮演好自己在數(shù)學(xué)課堂中的角色,，進(jìn)行學(xué)生的教學(xué)主體地位的深化,，保證以學(xué)生為主體的教學(xué)模塊的開展。在當(dāng)下數(shù)學(xué)教學(xué)模塊中,，本人除了積極的進(jìn)行引導(dǎo),，進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)吸引力的提升，也注重學(xué)生的小組討論,、課堂提問等的探討，讓學(xué)生更好的進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí),。這就需要給學(xué)生預(yù)留一定的教學(xué)思考時間，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)思維的開拓,。這些都有利于學(xué)生的獨立思維的培養(yǎng)。在吸引力教學(xué)模塊中,，做好懸疑教學(xué)是必要的，而懸疑教學(xué)的基本,，就是要先讓學(xué)生按照自己的思維進(jìn)行學(xué)習(xí)，產(chǎn)生錯誤也不要緊,，讓學(xué)生不斷的自我嘗試，鼓勵他犯錯,，反而使其了解自身的知識薄弱之處，更有利于學(xué)生當(dāng)下學(xué)習(xí)模塊的開展,。在懸疑教學(xué)模塊中，保證學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)是必要的,，這需要進(jìn)行數(shù)學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化，進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)模式的優(yōu)化，這需要按照高中生的思維去進(jìn)行改造,，保證其教學(xué)模式的完善，這離不開先進(jìn)性的教學(xué)思維的更新,，保證數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的更刺激、懸念,，這需要進(jìn)行教學(xué)備課工作的開展。

在當(dāng)下教學(xué)模塊中,，教師需要明確因人施教的必要性，這更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的提升,。這就需要在當(dāng)下教學(xué)模塊中,，進(jìn)行因才施教模塊的開展。這是懸擬教學(xué)法開展的重要前提,。只有根據(jù)每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)特點及其模式，才能更好的進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)吸引力的提升,，這需要落實好當(dāng)下的課堂教學(xué)模塊。比如可以經(jīng)常拿數(shù)學(xué)難題,、三角恒等變換等的題目讓學(xué)生進(jìn)行錯題重考，目的是加深學(xué)生的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用印象,。在長久的教學(xué)實踐中，我深刻了解到,，懸疑教學(xué)法的應(yīng)用在于提升教學(xué)的吸引力，為了提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的吸引力,，僅僅依靠我是不行的，我更需要進(jìn)行學(xué)生的想法的了解,，從而知己知彼,，更有利于實現(xiàn)我與學(xué)生的教學(xué)模塊的應(yīng)用，這也需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自身學(xué)習(xí)風(fēng)格的培養(yǎng)，保證學(xué)習(xí)策略體系的健全,，讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)及其提升自身素質(zhì)。我發(fā)現(xiàn)導(dǎo)致學(xué)生數(shù)學(xué)成績下降的因素太多了,。比如我的一些學(xué)生從初中升高中時,，沒有打下良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ),，有些學(xué)生自身的數(shù)學(xué)思維水平欠缺，有些學(xué)生不具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，有的學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)缺乏等，這樣的例子實在是太多了,，這些不同的因素相關(guān)穿插,，就加劇了學(xué)生日常學(xué)習(xí)的難度,。為了保證學(xué)生素質(zhì)的提升,，進(jìn)行多種學(xué)習(xí)方法的分析是必要的，懸疑教學(xué)法的應(yīng)用更需要進(jìn)行學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)的維護(hù),，從而進(jìn)行學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的維護(hù)。又如在一元二次不等式教學(xué)模塊中,，針對不同能力的學(xué)生進(jìn)行教育策略的應(yīng)用是必要的。因為一元二次不等式問題的解決,，需要具備良好的知識積累，這對于一些基礎(chǔ)好的學(xué)生還好說,，我對于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的同學(xué)，通常是“蘿卜加大棒”策略,，不讓他們過度自信心膨脹,，也要維持他們的學(xué)習(xí)自尊心,。在當(dāng)下教學(xué)實踐中,，針對一些學(xué)習(xí)能力比較差的學(xué)生，重點關(guān)注是必要的,，因為無論是再好的數(shù)學(xué)吸引力教學(xué)，都需要針對學(xué)生的性格進(jìn)行教學(xué),，無論是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的還是不好的，我都會掌握主動提問的技巧,。比如在一元二次解題模塊中，讓學(xué)生進(jìn)行同一類型題目的分析是必要的,，讓學(xué)生更好的進(jìn)行配方法的掌握，保證其對一元二次函數(shù)圖像解法的深入分析,，這需要做好相關(guān)模塊的工作,。

3結(jié)語。

高中數(shù)學(xué)教學(xué)模塊的開展,，需要注重教學(xué)方法的形象化、吸引力,，根據(jù)學(xué)生的特點，進(jìn)行協(xié)調(diào)性的教學(xué),，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，從而取得良好的課堂教學(xué)效果,。

數(shù)學(xué)教學(xué)方法論文免費篇十七

專業(yè)英語與大學(xué)英語的不同之處在于，前者更偏重學(xué)術(shù)性后者更注重生活運用,。行政管理專業(yè)英語除去有著增加國際交往能力的作用外，還有著提高專業(yè)技能的重要作用,。相比于普通英語的教學(xué)改革,，專業(yè)英語的教學(xué)方法可以說一直處于不變態(tài)勢。閱讀理解式,、單詞記憶式教學(xué)仍然是現(xiàn)在專業(yè)英語的主要教學(xué)方法。

pbl和lbl是現(xiàn)代教學(xué)的兩種范式,。前者是基于問題為導(dǎo)向的教學(xué)模式,，注重通過引導(dǎo)學(xué)生積極、獨立的思考來自己解決問題,，后者是基于講授為主體的模式,，一般是傳統(tǒng)的教學(xué)方法,。改革的實施思路是：把課堂分為課后和課上兩部分。課后課堂以lbl教學(xué)法為主,、主要教授記憶性知識，充分運用校eol網(wǎng)絡(luò)平臺上傳資料,、講義和教師自己錄制的“微課”內(nèi)容。課上課堂主要運用pbl教學(xué)法,，確定主題引導(dǎo)學(xué)生問答、討論,、參與。具體實施方案如下：

教學(xué)方法可以分為課堂上與課堂下兩部分,。課堂上,，應(yīng)作為提高學(xué)生興趣,、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一個平臺，講授與討論并進(jìn)輔之以少數(shù)的英語語言游戲可以增加學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的熱情,。課堂下的讀物選擇，作業(yè)任務(wù)布置一定要做到知識點涵蓋范圍廣,、重點突出的標(biāo)準(zhǔn),。課堂上可以采用多媒體、板書,、問答以及開放式討論的模式進(jìn)行授課。

第一,，課下,。將本課程的`知識點和討論問題的背景資料,，提前上傳網(wǎng)絡(luò)平臺，讓學(xué)生對所學(xué)知識點有較好掌握,。這些知識點主要包括如下三個板塊：專業(yè)詞匯、行政管理理論知識（中英文）,、行政管理實務(wù)問題背景資料（英文）,。其中,，前兩部分板塊內(nèi)容主要是學(xué)生自學(xué)內(nèi)容，課堂上用抽查,、提問的方式對學(xué)生自學(xué)效果進(jìn)行考核。其中,，較難理論內(nèi)容教師將進(jìn)行講解,，這取決于對學(xué)生考核成果的分析。如果學(xué)生普遍掌握良好,，則不再贅述；如果學(xué)生普遍掌握不足,，則需進(jìn)一步講解。背景資料閱讀主要靠學(xué)生自習(xí)預(yù)習(xí),。

第二，課堂上,。進(jìn)行模塊化、問題化英文討論,、發(fā)言,，項目擬采取的課堂教學(xué)方法有：討論,、問答,、學(xué)生匯報發(fā)言、游戲等,。討論主要以教師作為核心主持人,，本課程一般每年修學(xué)學(xué)生數(shù)量在120左右,，可以分成10組,，每組選舉一位組長進(jìn)行組織協(xié)調(diào),。教師按照課后布置的背景資料選擇討論的主題,，并預(yù)先設(shè)置3-5個問題讓學(xué)生討論。每個問題討論的時間可以限定在8-15分鐘不等,。每組討論后推選一位同學(xué)回答問題，回答效果作為平時成績的依據(jù),。主要標(biāo)準(zhǔn)為：英語語言是否表達(dá)流暢、發(fā)言語速生態(tài)是否自若,、回答內(nèi)容是否切題和回答的內(nèi)容是否正確（或者合理）。因為時間所限,，每節(jié)課不能所有組別一一回答，但是教師隨即選取2-4個組別的方法,，會增加學(xué)生的積極性和危機(jī)意識。

問答主要作為對學(xué)生課后資料是否學(xué)習(xí)理解的考核工具,，以及學(xué)生上課是否積極參與,、認(rèn)真傾聽的方法。問答采用全英語問題,，教師提問學(xué)生能夠聽懂聽明白、學(xué)生回答是否流暢正確,，都是平時成績給予的依據(jù)。由于課堂學(xué)生人數(shù)眾多,、時間有限,，因此教師打分的過程要客觀而且迅速,。初步設(shè)想的方法是選取6人作為學(xué)生助理，每人分管20名學(xué)生名單,，教師根據(jù)回答表現(xiàn)給予a/b/c三個等級的打分，6名助理,，輔助記錄。6名助理的方式可以最大限度減少對學(xué)生學(xué)習(xí)的干預(yù),，也可以最快記錄學(xué)生課堂表現(xiàn)。這將成為學(xué)生成績的非?？捎^合理的依據(jù)。

學(xué)生匯報發(fā)言的時間一般控制在10-15分鐘左右,，15分鐘以上的發(fā)言將被強(qiáng)行停止。學(xué)生匯報發(fā)言的內(nèi)容是教師課堂上課前預(yù)先布置的網(wǎng)絡(luò)平臺的內(nèi)容,。一般情況下，網(wǎng)絡(luò)平臺布置的作業(yè)應(yīng)先于上課時間的5天以上,，以此保證學(xué)生有足夠的時間準(zhǔn)備、思考,。發(fā)言的內(nèi)容根據(jù)當(dāng)堂課所處模塊的不同而不同。一般這個學(xué)期會分為如下6個模塊：publicadministrationtheory;definitionandscopeofadministrationlaw,；publiceconomics；publicpolicy：publicsectors,；taxation.每個模塊都有當(dāng)今我國或者世界上發(fā)生的最熱點的管理問題、社會問題,、法律問題和經(jīng)濟(jì)問題存在，具有較大學(xué)習(xí)價值,。

游戲主要起到調(diào)節(jié)課堂氣氛的作用，方式選取的正確可以增加學(xué)生們對記憶知識的儲存和對理解知識的運用,。課堂教學(xué)的游戲有很多,，專業(yè)詞匯“數(shù)來寶”,，辯論對抗、限時發(fā)言,、友誼之圈等等都是課堂英語教學(xué)的流行游戲。項目負(fù)責(zé)人還將在項目實踐過程中開發(fā)更多的提高課堂學(xué)習(xí)效果的游戲種類。

參考文獻(xiàn),。

[1]張靜靜.專業(yè)英語課程教學(xué)方法探討[j].科技信息,(17)。

[2]孫亮等.專業(yè)英語課程教學(xué)方法的探討[j].中國電力教育,(7),。

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[4]蘇日婭.高校專業(yè)英語教學(xué)方法研究[j].大學(xué)英語,2010(3),。

數(shù)學(xué)教學(xué)方法論文免費篇十八

摘要：

數(shù)學(xué)歷來視為工具學(xué)科，在一定程度上影響著學(xué)生在其它學(xué)科的學(xué)習(xí)情況,，因此備受教育界重視。

在新課程背景教學(xué)下,，自然對數(shù)學(xué)教學(xué)有著新的要求。

結(jié)合實際來看,，高中數(shù)學(xué)教學(xué)在常規(guī)教學(xué)模式下發(fā)生著巨大改變,，改變了人們對數(shù)學(xué)教學(xué)的常規(guī)認(rèn)識,，主張從自主學(xué)習(xí)、自主探究等方面以學(xué)生為主進(jìn)行教學(xué),。

需要注意的是，在新課改的背景下,，當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)雖然存在較大改進(jìn)，但依舊存在部分問題,。

本文就主要對課改下目前數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析,，并對教學(xué)方法加以探索。

關(guān)鍵詞：

新課程,。

數(shù)學(xué)。

數(shù)學(xué)教學(xué)方法論文免費篇十九

在小學(xué)生動手實踐的基礎(chǔ)上,，可以得到下面的幾種放法：(1)每個文具盒放3支，9÷3=3(盒);(2)每個文具盒放9支,，9÷9=1(支);(3)每個文具盒放2支,，9÷2=4(盒)多1(支);(4)每個文具盒放4支,，9÷4=2(盒)多1(支);(5)每個文具盒放5個，9÷5=1(盒)多4(支),。在此基礎(chǔ)上,，教師可以讓小學(xué)生認(rèn)真地研究以上的幾個除法算式，同時對于小學(xué)生進(jìn)行提問：“具體的放法能夠分成幾種情況?”小學(xué)生會非常容易地發(fā)現(xiàn)：一種是能夠剛好分完,，另一種是在分完之后仍然剩下,。這樣，教師就可以告訴小學(xué)生,，對于剛好分完的情況，是除法的除法算式,，大家在之前的課堂上已經(jīng)學(xué)會了，對于分完之后仍然剩下的情況,，將其稱之為“有余數(shù)的除法”，這時候教師就可以進(jìn)行板書,。同時，教師也應(yīng)該教給小學(xué)生分完之后仍然剩下的數(shù)是“余數(shù)”,。由此看來,，運用已有經(jīng)驗進(jìn)行新課導(dǎo)入,，能夠非?？茖W(xué)有效地培養(yǎng)小學(xué)生的發(fā)散思維能力。

數(shù)學(xué)教學(xué)方法論文免費篇二十

本項目是上海海洋大學(xué)年校級教改項目《pbl與lbl結(jié)合下的行政管理專業(yè)英語教學(xué)方法改革研究》的研究成果,。

摘要：通過研究找出現(xiàn)有專業(yè)英語教學(xué)方法的不足,，尋找原因,，加以解決,，探索多樣化,、多媒體化、基于問題為導(dǎo)向的教學(xué)方法，從而提高學(xué)生在行政管理領(lǐng)域的專業(yè)知識,、英文文獻(xiàn)搜索能力、閱讀能力以及與國際專業(yè)人士進(jìn)行溝通的能力,，增強(qiáng)行政管理畢業(yè)生的就業(yè)與升學(xué)競爭力。