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數(shù)學(xué)教學(xué)方法論文免費(fèi)篇一

摘要：隨著全社會對文化的逐步認(rèn)識,，教育教學(xué)工作的展開備受社會各界的廣泛關(guān)注,，我國的教學(xué)體質(zhì)與模式亦在迅速的改革與創(chuàng)新中大踏步地進(jìn)行,。小學(xué)二年級學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣癥狀監(jiān)理，一些基礎(chǔ)數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)也正是在這時候養(yǎng)成的,。因此研究小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教學(xué)對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣具有良好效果,。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；數(shù)學(xué)教學(xué),；教學(xué)提高

小學(xué)二年級學(xué)生正是活潑好動,、好奇心強(qiáng)的階段，采用何種教學(xué)方法賦予數(shù)學(xué)教學(xué)活力,，使二年級學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感興趣,，從而愛學(xué)數(shù)學(xué)意義重大。這對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新是一個突破點(diǎn),。數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科,，小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教學(xué)對學(xué)生加、減,、乘,、除等邏輯運(yùn)算能力、抽象概括能力,、綜合分析能力,、推理判斷能力等都進(jìn)行了初步培養(yǎng)。教師在教學(xué)過程中一定要注意教學(xué)方法,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ),。

一,、研究教材是基礎(chǔ)

對教材的研究，要達(dá)到“懂,、透、化”的目標(biāo),?！岸本褪且斫饨滩?，只有理解了教材，我們才能分清哪些問題是基礎(chǔ)性的問題,，我們就可以用“是什么,、怎么樣”來提問；哪些問題是拓展性問題,，我們就可以用“你是怎么想的”來提問,；哪些問題是探究性問題，有必要讓學(xué)生討論,、探究,。“透”就是要掌握教材的系統(tǒng)性,、重點(diǎn)和難點(diǎn),，做到透徹掌握，融會貫通,?！盎本褪且棺约翰粌H能夠站在教師的角度，而且能夠站在學(xué)生的角度去體會,、感受學(xué)生的學(xué),。只有做到這樣，教師才能游刃有余地提出問題引導(dǎo)學(xué)生思考,，才能更大限度地提高教學(xué)質(zhì)量,。新授課中，我們可以和學(xué)生建立平等的地位,，像朋友一樣討論教學(xué)內(nèi)容,，走進(jìn)小朋友的心里，使他們消除心理障礙和壓力,，使“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”,。

二、提問過程要突出學(xué)生是主體

思維來自疑問,。在小學(xué)二年級數(shù)學(xué)中,，一般教師只看到讓學(xué)生解答疑難是對學(xué)生的一種訓(xùn)練，其實(shí),，應(yīng)答還是被動的,。要求學(xué)生自己提出疑問，自己發(fā)掘問題,，是一種更高要求的訓(xùn)練,。教師在設(shè)疑時應(yīng)設(shè)法讓學(xué)生在疑的基礎(chǔ)上再生疑，然后鼓勵,、引導(dǎo)他們?nèi)ベ|(zhì)疑,、解疑,，從而提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題,、解決問題的能力,。在實(shí)際教學(xué)中，我們經(jīng)常會很自然地問一問學(xué)生：“還有什么問題嗎,？”學(xué)生也往往很配合地回答：“沒問題,。”如果總是“沒問題”,，那這一現(xiàn)象就極不正常了,，恐怕就真的“有問題了。

三,、小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教學(xué)新突破

（一）改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式

1.積極創(chuàng)設(shè)情境,，引發(fā)學(xué)生興趣。例如：學(xué)習(xí)“米和厘米”時,，讓學(xué)生扮演測量員,，測量出教室的長、寬,；教學(xué)“元,、角、分的認(rèn)識”時,，讓學(xué)生來當(dāng)售貨員,，模仿超市工作情境，鞏固所學(xué)的知識,，使之靈活運(yùn)用,；還有的當(dāng)小小郵遞員、小醫(yī)生,；等等,。兒童在這些活動中，求知欲得到了滿足,，更加樂意投入到新的學(xué)習(xí)情景中去,，這樣，客觀環(huán)境與主體活動的和諧,，有利于兒童身心的發(fā)展,。

2.師生關(guān)系融洽，活躍課堂氣氛,。當(dāng)教師帶著微笑,，說著親切的話語站在講臺上時，學(xué)生的緊張心理就消除了，使得大腦處于興奮狀態(tài),，愿學(xué),、樂學(xué),，因而就會主動參與學(xué)習(xí)的全過程,。教師在課堂上要經(jīng)常使用激勵性的語言，對待發(fā)言的學(xué)生如果講對了要熱情,、誠懇地加以肯定,，“你回答得真棒”，“你和老師想的一樣”,；如果講得不完整,，可以說“沒關(guān)系，再想想”讓學(xué)生補(bǔ)充后,，再重復(fù)一遍,，并鼓勵說“你真行”；對有些回答的.特別好,、有創(chuàng)新的學(xué)生,，獎勵一朵小紅花等，并集體表揚(yáng)他,。教師的語言需富于情感,，讓學(xué)生感到你是發(fā)自內(nèi)心的在鼓勵。對學(xué)生要多表揚(yáng),，少批評,；多鼓勵，少責(zé)備,，充分培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維,，這樣學(xué)生才會精神飽滿地主動參與學(xué)習(xí)中，克服思想懶惰,，逐步培養(yǎng)成熟立體的數(shù)學(xué)思維,。

3.讓學(xué)生靈活地、創(chuàng)造性地解決問題,。在解決問題的過程中,，其活動的價值不只是獲得具體的結(jié)論，更多的是使學(xué)生在解決問題的過程中,，經(jīng)歷,、體驗(yàn)知識產(chǎn)生的原始狀態(tài)，體會到解決問題的不同策略,，每一個人都應(yīng)當(dāng)有自己對問題的理解,，并在此基礎(chǔ)上形成自己解決問題的基本策略。這樣，在鼓勵個性發(fā)揮的意義之下,，學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)才成為可能,。怎樣豐富學(xué)生“問題解決”的實(shí)踐過程，在靈活多樣的問題解決過程中,，盡量使每位學(xué)生發(fā)揮其思維的最大潛能,，使他們感到腦力勞動中取得成功的喜悅，并培養(yǎng)動手能力,，學(xué)會化書本死板知識為手中的理解內(nèi)容,。

（二）掌握學(xué)生的行為習(xí)慣

有些學(xué)生很難控制自己的言行,，這會使教師常常深陷尷尬,。這時，應(yīng)該利用多種場合讓他們理解學(xué)生與老師是平等融洽的師生關(guān)系,，教會學(xué)生提出一些與課堂內(nèi)容相關(guān)的具有理解和解決疑難的有意義,、有價值的問題，并在日常中積累經(jīng)驗(yàn),，關(guān)注學(xué)生生活并為其制訂合適的學(xué)習(xí)方案,。讓學(xué)生認(rèn)識到現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)含著大量的數(shù)學(xué)信息，數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)世界中有著廣泛的應(yīng)用,。通過新形勢的教學(xué),，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的關(guān)注，提高學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力與思維體系,。

（三）培養(yǎng)學(xué)生興趣

興趣是最好的老師,。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中興趣源自于快樂的學(xué)習(xí)氛圍，所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師要為學(xué)生創(chuàng)建快樂有趣的數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)氛圍,，用有趣生動的例子來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到本堂課的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中,，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。教師的說話風(fēng)格,、語調(diào),、語速、情調(diào)等語言處理效果是成功完成數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵,，因?yàn)檎Z言貫穿于整堂課教學(xué)的始終,。教師盡量采用靈活、生動,、有趣,、易懂的語言來進(jìn)行講課，用語言來營造一堂生動,、盎然有趣的數(shù)學(xué)課,，使學(xué)生期盼每一堂數(shù)學(xué)課的到來,，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿期待。

四,、結(jié)語

小學(xué)數(shù)學(xué)是對數(shù)學(xué)知識啟蒙教育的關(guān)鍵時期,，在這個時期應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，探索出適合學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法,，為今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ),。小學(xué)二年級數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)邏輯培養(yǎng)的開始，教師要認(rèn)真對待,。

數(shù)學(xué)教學(xué)方法論文免費(fèi)篇二

教師必須在講授表層知識的過程中不斷地滲透相關(guān)的深層知識,，讓學(xué)生在掌握表層知識的同時,，領(lǐng)悟到深層知識,，才能使學(xué)生的表層知識達(dá)到一個質(zhì)的“飛躍”，從而使數(shù)學(xué)教學(xué)超脫“題?！敝?，使其更富有朝氣和創(chuàng)造性。

數(shù)學(xué)思想教學(xué)方法探討

第一,，“懂得基本原理使得學(xué)科更容易理解”,。心理學(xué)認(rèn)為“由于認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的有關(guān)觀念在包攝和概括水平上高于新

學(xué)習(xí)

第二,，有利于記憶,。布魯納認(rèn)為，“除非把一件件事情放進(jìn)構(gòu)造得好的模型里面,，否則很快就會忘記,。”“學(xué)習(xí)基本原理的目的,，就在于保證記憶的喪失不是全部喪失,，而遺留下來的東西將使我們在需要的時候得以把一件件事情重新構(gòu)思起來,。高明的理論不僅是現(xiàn)在用以理解現(xiàn)象的工具，而且也是明天用以回憶那個現(xiàn)象的工具,?！庇纱丝梢姡瑪?shù)學(xué)思想,、方法作為數(shù)學(xué)學(xué)科的“一般原理”,，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中是至關(guān)重要的。無怪乎有人認(rèn)為,，對于中學(xué)生“不管他們將來從事

什么

第三,，學(xué)習(xí)基本原理有利于“原理和態(tài)度的遷移”。布魯納認(rèn)為,，“這種類型的遷移應(yīng)該是教育過程的核心——用基本的和一般的觀念來不斷擴(kuò)大和加深知識,。”曹才翰教授也認(rèn)為,，“如果學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中具有較高抽象,、概括水平的觀念，對于新學(xué)習(xí)是有利的,，”“只有概括的,、鞏固的和清晰的知識才能實(shí)現(xiàn)遷移?！泵绹睦韺W(xué)家賈德通過實(shí)驗(yàn)證明,，“學(xué)習(xí)遷移的發(fā)生應(yīng)有一個先決條件，就是學(xué)生需先掌握原理,，形成類比,，才能遷移到具體的類似學(xué)習(xí)中?！睂W(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)思想,、方法有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)遷移，特別是原理和態(tài)度的遷移,，從而可以較快地提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和數(shù)學(xué)能力,。

中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容從總體上可以分為兩個層次：一個稱為表層知識，另一個稱為深層知識,。表層知識包括概念,、性質(zhì),、法則、公式,、公理,、定理等數(shù)學(xué)的基本知識和基本技能，深層知識主要指數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法,。表層知識是深層知識的基礎(chǔ),，是教學(xué)大綱中明確規(guī)定的，教材中明確給出的以及具有較強(qiáng)操作性的知識,。學(xué)生只有通過對教材的學(xué)習(xí),，在掌握和理解了一定的表層知識后，才能進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟相關(guān)的深層知識,。深層知識蘊(yùn)含于表層知識之中,，是數(shù)學(xué)的精髓，它支撐和統(tǒng)帥著表層知識,。教師必須在講授表層知識的過程中不斷地滲透相關(guān)的深層知識,，讓學(xué)生在掌握表層知識的同時，領(lǐng)悟到深層知識,，才能使學(xué)生的表層知識達(dá)到一個質(zhì)的“飛躍”，從而使數(shù)學(xué)教學(xué)超脫“題?！敝?，使其更富有朝氣和創(chuàng)造性。那種只重視講授表層知識,，而不注重滲透數(shù)學(xué)思想,、方法的教學(xué)，是不完備的教學(xué),，它不利于學(xué)生對所學(xué)知識的真正理解和掌握,，使學(xué)生的知識水平永遠(yuǎn)停留在一個初級階段，難以提高,；反之,，如果單純強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)思想和方法，而忽略表層知識的'教學(xué),，就會使教學(xué)流于形式,，成為無源之水，無本之木,，學(xué)生也難以領(lǐng)略到深層知識的真諦,。因此，數(shù)學(xué)思想,、方法的教學(xué)應(yīng)與整個表層知識的講授融為一體,，使學(xué)生逐步掌握有關(guān)的深層知識,，提高數(shù)學(xué)能力，形成良好的數(shù)學(xué)素質(zhì),。

數(shù)學(xué)思想是分析,、處理和解決數(shù)學(xué)問題的根本想法，是對數(shù)學(xué)規(guī)律的理性認(rèn)識,。由于中學(xué)生認(rèn)知能力和中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的限制,，只能將部分重要的數(shù)學(xué)思想落實(shí)到數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，而對有些數(shù)學(xué)思想不宜要求過高,。我們認(rèn)為,，在中學(xué)數(shù)學(xué)中應(yīng)予以重視的數(shù)學(xué)思想主要有三個：集合思想、化歸思想和對應(yīng)思想,。其理由是：

（１）這三個思想幾乎包攝了全部中學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容,；

（３）在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，運(yùn)用這些思想分析,、處理和解決數(shù)學(xué)問題的機(jī)會比較多,；

（４）掌握這些思想可以為進(jìn)一步學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)打下較好的基礎(chǔ)。

此外,，符號化思想,、公理化思想以及極限思想等在中學(xué)數(shù)學(xué)中也不同程度地有所體現(xiàn)，應(yīng)依據(jù)具體情況在教學(xué)中予以滲透,。數(shù)學(xué)方法是分析,、處理和解決數(shù)學(xué)問題的策略，這些策略與人們的數(shù)學(xué)知識,，經(jīng)驗(yàn)以及數(shù)學(xué)思想掌握情況密切相關(guān),。從有利于中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)出發(fā)，本著數(shù)量不宜過多原則,，我們認(rèn)為目前應(yīng)予以重視的數(shù)學(xué)方法有：數(shù)學(xué)模型法,、數(shù)形結(jié)合法、變換法,、函數(shù)法和類分法等,。一般講，中學(xué)數(shù)學(xué)中分析,、處理和解決數(shù)學(xué)問題的活動是在數(shù)學(xué)思想指導(dǎo)下,，運(yùn)用數(shù)學(xué)方法，通過一系列數(shù)學(xué)技能操作來完成的,。

數(shù)學(xué)表層知識與深層知識具有相輔相成的關(guān)系,，這就決定了他們在教學(xué)中的辯證統(tǒng)一性?；谏鲜稣J(rèn)識,，我們給出數(shù)學(xué)思想方法教學(xué)的一個教學(xué)模式：操作——掌握——領(lǐng)悟?qū)Υ四Ｊ阶魅缦抡f明：

（５）數(shù)學(xué)思想,、方法教學(xué)是循環(huán)往復(fù)、螺旋上升的過程,，往往是幾種數(shù)學(xué)思想,、方法交織在一起，在教學(xué)過程中依據(jù)具體情況在一段時間內(nèi)突出滲透與明確一種數(shù)學(xué)思想或方法,，效果可能更好些,。

[１]布魯納.教育過程.上海人民出版社.

[２]崔錄等.現(xiàn)代教育思想精粹.光明日報出版社..

[３]邵瑞珍等.教育心理學(xué).上海教育出版社.

數(shù)學(xué)教學(xué)方法論文免費(fèi)篇三

一、明確教學(xué)目標(biāo),，優(yōu)化教學(xué)方法

目前,，初中數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)不再是簡單地完成教學(xué)任務(wù)，而是根據(jù)我國教育的性質(zhì),、任務(wù)和課程目標(biāo),，以及結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)和中學(xué)生的年齡特征來完成教學(xué)任務(wù)的，更要注重知識傳授,、能力培養(yǎng),、思想、個性品質(zhì)等方面的教育任務(wù),。特別是現(xiàn)行初中數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo),，就明確提出了要“運(yùn)用所學(xué)知識解決問題”，“在解決實(shí)際問題過程中要讓學(xué)生受到把實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)問題的訓(xùn)練”,，“形成用數(shù)學(xué)的意識”,。作為數(shù)學(xué)教師，必須對教學(xué)目標(biāo)有明確的認(rèn)識,，并緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)針對性地展開教學(xué)。我們必須全面,、深刻地掌握數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo),，并在教學(xué)過程中，不斷注重教學(xué)方法的改進(jìn),，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境,，高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)。

二,、切實(shí)抓好課堂教學(xué),，進(jìn)一步提高教學(xué)方法的實(shí)效性

課堂教學(xué)過程是師生相互交流的互動過程。師生均以一種積極的心態(tài)進(jìn)入教學(xué)過程,，是學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)并取得良好教學(xué)效果的前提,，同樣更是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的主渠道。

1,。注意學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的`培養(yǎng),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的體現(xiàn),，也是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的動力源泉。古往今來,，很多教育家都非常重視對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),、引導(dǎo)和利用?？鬃釉唬骸爸?，不如好之者?！闭f明“好學(xué)”對教育的重要性,。作為教師要做到以“趣”引路，以“情”導(dǎo)航,。在教學(xué)活動中,，教師的講授和學(xué)生的學(xué)習(xí)總是或多或少地帶有一些感情色彩，即教育情感性,。任何學(xué)生對教師的第一節(jié)課都會產(chǎn)生期待心情,，這種期待主要表現(xiàn)為：對教師外表形象的期待；對教師言談舉止的期待,；對教師課堂教學(xué)的期待,。在教學(xué)實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)有許多學(xué)生對于自己喜愛的教師,，感興趣的教學(xué)內(nèi)容,，引人入勝的教學(xué)方法等都會表現(xiàn)出極大的投入，其學(xué)習(xí)思維就會與教師的教學(xué)保持著和諧,、完美的統(tǒng)一,。學(xué)生通過這種方式學(xué)會了運(yùn)用知識解決問題，并從中體驗(yàn)到成功的樂趣,，從而產(chǎn)生了進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望,。作為初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該認(rèn)真研究學(xué)生的這種心理傾向，并通過這種途徑培養(yǎng)學(xué)生的求知欲望,，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的意識傾向,，要充分相信每一名學(xué)生的潛能，鼓勵每一名學(xué)生主動參與學(xué)習(xí),。

2,。改革教學(xué)方式，發(fā)揮學(xué)生的主體作用

長期以來,，許多學(xué)校的課堂教學(xué)都存在一個嚴(yán)重問題,，即只注重教師與學(xué)生之間的“教”與“學(xué)”，而忽視了學(xué)生與學(xué)生之間的交流和學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)致學(xué)生自主學(xué)習(xí)空間萎縮,。表現(xiàn)為：教師權(quán)威高于一切,，對學(xué)生要求太嚴(yán)；課堂氣氛緊張,、沉悶,，缺乏應(yīng)有的活力；形成了教師教多少,，學(xué)生學(xué)多少,，教師“主講”，學(xué)生“主聽”的單一教學(xué)模式,，違背了“教為主導(dǎo),，學(xué)為主體”的原則。因此,，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，就必須課堂上多給學(xué)生留出一些讓他們自主學(xué)習(xí)和討論的空間，使他們有機(jī)會進(jìn)行獨(dú)立思考,、相互討論,，并發(fā)表各自的意見，利用教師的主導(dǎo)作用,，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與教學(xué)過程,。教學(xué)中，在教師的主導(dǎo)下,，堅(jiān)持學(xué)生是探究的主體,，引導(dǎo)學(xué)生對知識發(fā)生、形成,、發(fā)展的全過程進(jìn)行探究活動,。讓學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,，并逐步培養(yǎng)他們分析問題,、解決問題的能力。從而激起他們強(qiáng)烈的求知欲和創(chuàng)造欲,。讓學(xué)生從思想上產(chǎn)生由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變，真正實(shí)現(xiàn)主動參與,。

3,。注重學(xué)習(xí)方法的傳授，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

數(shù)學(xué)能力實(shí)際上是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中聽,、說,、想等方面的能力，它們是數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)活動的前提和不可缺少的學(xué)習(xí)能力，也是提高數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)效率的保證,。在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中,，“聽”就是學(xué)生首先要聽課，同時也要聽同學(xué)們對數(shù)學(xué)知識的理解和課后的感受,，這就需要有“聽”的技能,。因此，教師要隨時了解周圍學(xué)生對知識要點(diǎn)的理解及聽課的效果,，同時,，教師也可以向?qū)W生傳授一些聽課技能。例如：在聽課過程中怎樣保持注意力高度集中,，思路與教師同步,；怎樣才能更好地領(lǐng)會教師的講解；怎樣學(xué)會歸納要點(diǎn),、重點(diǎn),；遇到不懂的地方怎么辦；別的同學(xué)回答問題時,，也要注意聽,，并積極參與討論等?！罢f”就是學(xué)生對所學(xué)的數(shù)學(xué)知識能夠用自己的語言進(jìn)行描述,，對數(shù)學(xué)中的概念能夠做出解釋，與同學(xué)之間進(jìn)行討論,，向老師提出問題,，使得自己的見解和提出的問題易于被別人理解?！跋搿本褪且l(fā)揮學(xué)生思維的“自由想象”,。例如：我們在講完“圓的有關(guān)性質(zhì)”后，提出“車輪為什么要做成圓形的”,，讓學(xué)生充分發(fā)揮自由想象,，在想象中去感受，體驗(yàn),，這樣既活躍了課堂氣氛,，又讓學(xué)生在想象中對所學(xué)知識得到了進(jìn)一步的鞏固。因此,，在課堂教學(xué)中要盡量為學(xué)生創(chuàng)造有利于形成聽,、說、想能力的條件,，并不斷摸索培養(yǎng)的規(guī)律和方法,。

隨著我國教育事業(yè)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)緊跟時代的步伐，大力推進(jìn)中學(xué)數(shù)學(xué)課程,、教材,、教法的改革，數(shù)學(xué)教師必須轉(zhuǎn)變教育觀念,，改變教學(xué)方法,，掌握新的教學(xué)基本功，為最終提高新課程的教學(xué)而努力,。

數(shù)學(xué)教學(xué)方法論文免費(fèi)篇四

全面實(shí)施素質(zhì)教育,，推進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的改革和創(chuàng)新，切實(shí)減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),，是目前數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展趨勢,，是人們普遍的共識。長期以來,，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中起著主導(dǎo)作用,，不少數(shù)學(xué)教育工作者對傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)作了積極的探索，得出了很多寶貴經(jīng)驗(yàn),，并取得了一定的成績,。其中有很多教學(xué)方法值得借鑒、推廣,。因此,，我們在吸取他人經(jīng)驗(yàn)的同時，要敢于突破傳統(tǒng)教育觀念的束縛,，在教學(xué)方法上要不斷探索,、創(chuàng)新，以適應(yīng)我國現(xiàn)行教育改革發(fā)展的`需要,。下面我粗淺地談?wù)勗跀?shù)學(xué)教學(xué)方法上的一點(diǎn)認(rèn)識,。

一、明確數(shù)學(xué)教學(xué)目的,，不斷改進(jìn)教學(xué)方法

數(shù)學(xué)教學(xué)目的,，就是規(guī)定了數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)完成的知識傳授、能力培養(yǎng),、思想,、個性品質(zhì)等方面的教育任務(wù)，是根據(jù)我國教育的性質(zhì),、任務(wù)和課程目標(biāo),，并結(jié)合數(shù)學(xué)科學(xué)的特點(diǎn)和中學(xué)生的年齡特征而制定的。特別是現(xiàn)行初中數(shù)學(xué)的教學(xué)目的,，就明確提出了要“運(yùn)用所學(xué)知識解決題”，“在解決實(shí)際問題過程中要讓學(xué)生受到把實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)問題的訓(xùn)練”，“形成用數(shù)學(xué)的意識”,。

作為數(shù)學(xué)教師,，必須對教學(xué)目的有明確的認(rèn)識，并緊緊圍繞教學(xué)目的展開教學(xué),。因?yàn)樗强己藢W(xué)生成績和檢查,、評估教師教育教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)。因此,，我們必須全面,、深刻地掌握數(shù)學(xué)教學(xué)目的，并在教學(xué)過程中,，經(jīng)常以此來檢查和評價自己的教學(xué)水平和教學(xué)效果,，從而不斷改進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)方法。

二,、切實(shí)抓好課堂教學(xué),，進(jìn)一步提高教學(xué)效果

課堂教學(xué)過程是師生相互交流的互動過程。師生均以一種積極的心態(tài)進(jìn)入教學(xué)過程,，是學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)并取得教學(xué)效果的前提,。

（一）注意學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的體現(xiàn),，也是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的動力源泉,。古往今來，很多教育家都非常重視對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),、引導(dǎo)和利用,。孔子曰：“知之者,，不如好之者”,，說明“好學(xué)”對教育的重要性。作為教師要做到以“趣”引路,，以“情”導(dǎo)航,。

在教學(xué)活動中，教師的講授和學(xué)生的學(xué)習(xí)總是或多或少地帶有一些感情色彩,，即教育（

[1][2][3]

數(shù)學(xué)教學(xué)方法論文免費(fèi)篇五

高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的類比思想的價值核心即是“類比”二字,。所謂類比，是指研究分析事物間的共同性質(zhì)或者相似性,，推斷此事物間在其他性質(zhì)方面存在相同或相似特性的一種推理方法,。類比思想是一種推理形式，其得出的結(jié)果正確與否,，是否有科學(xué)性還需要對其進(jìn)行嚴(yán)格的邏輯論證,。因此,，高校教學(xué)及學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)合理使用類比思想,，不可將其作為一種論證方法,。類比思想是為了引起學(xué)生對數(shù)學(xué)問題相似性的認(rèn)識，糾正錯誤觀點(diǎn),，提高學(xué)生舉一反三的能力,。可見,，類比思想是高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的一種重要的輔助手段,。

1.引導(dǎo)學(xué)生由淺至深地學(xué)習(xí)

類比思想旨在尋找事物間的相同點(diǎn)和相似性。類比思想的運(yùn)用能對學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行引導(dǎo),，由小及大,，實(shí)現(xiàn)其學(xué)習(xí)循序漸進(jìn)的過程。高中數(shù)學(xué)中有些需要多步驟解答的問題會給學(xué)生造成很大的困擾,。類比思想可以指導(dǎo)學(xué)生尋求復(fù)雜問題中的同自己掌握的知識具有相似性的分支,，這樣可以為學(xué)生解答難題打開思路，為解答難題做好鋪墊,。

2.促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識

類比思想作為一種科學(xué)的教學(xué)方法,，有益于學(xué)生在已掌握的知識的前提下，學(xué)習(xí)新的知識?，F(xiàn)以平面和立體空間舉例,。平面包含點(diǎn)和直線,，而立體空間除了點(diǎn)和直線外還包括平面。運(yùn)用類比知識，學(xué)生可通過較簡單的平面知識的學(xué)習(xí),，進(jìn)一步滲入立體幾何知識,，在腦中建立清晰的立體空間構(gòu)型,，對解決立體幾何問題有很大的幫助,。

3.提高學(xué)生的解題效率

高中數(shù)學(xué)問題的論述要求具有完整的詳細(xì)的步驟，經(jīng)過一步步推理得出結(jié)論,。學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中可以發(fā)現(xiàn),，解答不同問題時會使用到相同或相似的步驟。運(yùn)用類比法可減少這些相似步驟的論述時間,，提高學(xué)生的解題效率,。

1.在教學(xué)概念中的教學(xué)應(yīng)用

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，學(xué)生們會遇到很多十分難理解的數(shù)學(xué)概念,，給他們的學(xué)習(xí)帶來很大壓力,。學(xué)校在進(jìn)行教學(xué)時，運(yùn)用類比思想,，引導(dǎo)學(xué)習(xí)思考新舊概念的相似性,，在理解困難的數(shù)學(xué)概念上尋找突破口,，進(jìn)而一步步將困難的數(shù)學(xué)概念理解貫通，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率,。

2.類比數(shù)學(xué)定理和公式,，提高學(xué)生的理解能力

高中數(shù)學(xué)擁有一個龐大的定理和公式體系，定理和公式種類繁多,，內(nèi)容復(fù)雜。定理和公式直接的死記硬背和生搬硬套不但不能使學(xué)生對其有深刻地了解,，反而會導(dǎo)致學(xué)生頭腦中知識點(diǎn)的混亂和混淆,。使用類比法，可使學(xué)生對相似內(nèi)容進(jìn)行歸類,，并通過對簡單內(nèi)容的了解深入最復(fù)雜知識的探討,，由易入難，逐步豐富自身的數(shù)學(xué)知識,。

3.整合數(shù)學(xué)知識,，舉一反三

高中數(shù)學(xué)雖然知識冗雜繁多，但是,，很多知識點(diǎn)之間具有一定的聯(lián)系和相似性,。運(yùn)用類比思想，指引學(xué)生探求知識之間的聯(lián)系,，尋找知識間的異同點(diǎn),，對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行整合，使學(xué)生更好地理解和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識,。如,，等差數(shù)列和等比數(shù)列、直角三角形和直角四面體,、橢圓和雙曲線等知識點(diǎn)的整合和分析可極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)這些知識的效率,。

4.在解題思路方面的教學(xué)應(yīng)用

類比思想不僅可用于學(xué)習(xí)基本的數(shù)學(xué)知識，其在拓寬學(xué)生的解題思路方面也具有很大的作用,。學(xué)校在教學(xué)過程中可以對具有相似性的解題思路進(jìn)行探討,，經(jīng)過類比，分析其異同處,，學(xué)生在解答數(shù)學(xué)問題時便可據(jù)此展開思路,。不斷發(fā)展的高校建設(shè)和逐步優(yōu)化的國家教育教學(xué)政策對中學(xué)教學(xué)提出了很高的要求。類比思想是一種科學(xué)的研究推理方法,，可在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中廣泛運(yùn)用,，也是學(xué)生應(yīng)該具備的一種學(xué)習(xí)方法。它在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中有著很重要的作用,。它能夠啟發(fā)學(xué)生的思維,，拓展學(xué)生的知識面,，優(yōu)化教學(xué)方案，極大地提高教學(xué)效率,。因此,，我國中學(xué)在進(jìn)行教學(xué)活動時應(yīng)提高類比思想的普及率，將類比思想合理地運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中去,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，促進(jìn)教育事業(yè)的不斷發(fā)展。

數(shù)學(xué)教學(xué)方法論文免費(fèi)篇六

應(yīng)以系統(tǒng)整體的觀點(diǎn)進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),以指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)學(xué)生修養(yǎng),激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī),指導(dǎo)學(xué)生掌握和形成具有自己個性特點(diǎn)和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的'學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高學(xué)習(xí)能力.

數(shù)學(xué)教學(xué)方法論文免費(fèi)篇七

復(fù)習(xí)課是學(xué)生備考的關(guān)鍵,，教師作為引導(dǎo)學(xué)生備考的引路人，背負(fù)著很重大的責(zé)任,，要想上好復(fù)習(xí)課,，教師需要充分的研究教材，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,，結(jié)合中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展趨勢和近幾年中考的變化方向來改革自己的教學(xué)方法和教學(xué)模式,，幫助學(xué)生利用最高效的手段來進(jìn)行正確的總復(fù)習(xí)，為中考做好準(zhǔn)備,。以下幾個方面是教師可以去嘗試的,。

一、重視基礎(chǔ)知識的回顧

對于任何東西來說,，基礎(chǔ)都是相當(dāng)重要的,，復(fù)習(xí)教學(xué)也不例外。如果忽略了基礎(chǔ)部分,。一開始就讓學(xué)生做一些難題,、拔尖的題，必然收不到良好的教學(xué)效果,，還會大大挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心,，這對于長戰(zhàn)線的初三復(fù)習(xí)來說是十分致命的。中考復(fù)習(xí)是一場持久戰(zhàn),，因此教師切不可揠苗助長,，心急吃不了熱豆腐，循序漸進(jìn),，一步一步的搭建基礎(chǔ),，學(xué)生的復(fù)習(xí)效果才能穩(wěn)步提升，教師的教學(xué)也可以有序進(jìn)行,。在基礎(chǔ)課的教學(xué)中,，教師需要以課本作為教學(xué)重點(diǎn)，重點(diǎn)復(fù)習(xí)課本上的每一個知識點(diǎn)和每一道例題,，確保學(xué)生可以很好地掌握課本上的基礎(chǔ)知識,，并多給學(xué)生做一些基礎(chǔ)性的練習(xí)題,，幫助學(xué)生鞏固和復(fù)習(xí)那些可能已經(jīng)遺忘的知識。

例題：一元二次方程x2-2x-1=0的根情況為

a.有兩個相等的實(shí)數(shù)根b.有兩個不相等的實(shí)數(shù)根

c.只有一個實(shí)數(shù)根d.沒有實(shí)數(shù)根

比如說這道題就是很明顯的一類基礎(chǔ)題,，考察一元二次方程的根的問題,，根據(jù)不同的情況，一元二次的方程有兩個不相等的實(shí)根,、兩個相等的實(shí)根,、沒有實(shí)根三種情況，學(xué)生可以通過計(jì)算a,，b,，c三個值之間的關(guān)系來快速的得出結(jié)論，這種題目十分簡單,，甚至可以稱之為“送分題”，但是對于學(xué)生基礎(chǔ)階段的復(fù)習(xí)來說卻是至關(guān)重要的,，可以很好地消除學(xué)生的知識盲點(diǎn),，不放過任何一個可能已經(jīng)遺忘的簡單的知識點(diǎn)，從而為后續(xù)階段的復(fù)習(xí)打好基礎(chǔ),。

二,、多加練習(xí)解題方法及策略

基礎(chǔ)題練習(xí)階段差不多之后，教師就應(yīng)該多給學(xué)生教授一些解題方法和解題技巧了,，所有的題目都是有“套路”的,，并不是完全沒有規(guī)律可循的，只要認(rèn)真分析,，一定可以找到最快最佳的解題方法及策略,，從而幫助學(xué)生在中考中贏得寶貴的時間并提高做題的正確率。教師應(yīng)該給學(xué)生灌輸巧做題而不是傻做題的觀念,，做的每一道題都要理解其中的來龍去脈,，找到這類題型的解題套路，做到舉一反三,，這樣,，見過了一道題，就學(xué)會了一類題,。不僅可以充分減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),，也可以很好的提高教師的教學(xué)效率。這對于初三階段來說是十分有必要的,，各種各樣的習(xí)題鋪天蓋地,，就算沒日沒夜的做也是不可能把所有題目都做完的,，那么該如何保證學(xué)生能夠解決考試中遇到的各種題目呢,？解題方法和解題策略就是制勝法寶,，教師只要抓住了這一關(guān)鍵點(diǎn)，就可以很好的帶動學(xué)生的復(fù)習(xí),。

a（-2,，1）b（-2,，-1）c（-1，-2）d（-1,，2）

像這道關(guān)于平行四邊形和坐標(biāo)系結(jié)合的題目,，綜合性較強(qiáng),，但是其實(shí)細(xì)細(xì)想來并不難,，學(xué)生只要掌握了一定的解題方法，先畫出一個直角坐標(biāo)系,，然后依次將題目中給出的a,，b，c三個點(diǎn)根據(jù)坐標(biāo)在坐標(biāo)系中標(biāo)出來,，然后再根據(jù)平行四邊形的對稱性找出最后一個點(diǎn),，就可以很好的解出題目來。此外還需要注意的是,，這類題目一般都是一題多解的,，這就涉及到解題策略上來了，千萬不能找到了一個點(diǎn)以后就萬事大吉了,，因?yàn)楹芸赡苡卸鄠€解,，學(xué)生需要多加思索，找出所有可能的解來,，才可以將這道題完的做出來,。

三、關(guān)注細(xì)節(jié),，能力提升

最后一個階段就是細(xì)節(jié)和提升,。通過前兩個階段的系統(tǒng)復(fù)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對于初中三年所學(xué)知識有了一個很好的認(rèn)識和掌握,，可以說是基本掌握了簡單題的解題方法并可以在考試中取得一定的成績,。但是學(xué)生還存在這一個很嚴(yán)重而問題，就是很多學(xué)生會發(fā)現(xiàn)自己在考試中并不是因?yàn)椴粫龆鴣G的.分，而單純是因?yàn)榇中淖鲥e了題,，這是十分致命的,，丟了不該丟的分，就會和別人拉開一大段差距,，因此教師在復(fù)習(xí)階段一定要和學(xué)生多家強(qiáng)調(diào)細(xì)心的重要性,。

另外，對于曲線方程的求解教學(xué)中,，教師在平時的教學(xué)中一定要和學(xué)生講透,，讓學(xué)生充分理解這種題目的解題過程，并且可以自己寫出來,，這樣才能算是達(dá)到了教學(xué)效果,，也可以提高學(xué)生相關(guān)的數(shù)學(xué)能力。這類難題一般都對于學(xué)生的綜合能力要求較高,，這種能力不是一夜之間就可以養(yǎng)成的,，需要日積月累和教師的熏陶，教師需要將各種抽象思維能力等等融入到日常的教學(xué)復(fù)習(xí)中來,，充分提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力,，學(xué)生才可以更加沉著的應(yīng)對這類題目。

總而言之,，初中數(shù)學(xué)的總復(fù)習(xí)階段是學(xué)生對于初中三年所學(xué)知識的一個回顧，也是進(jìn)一步提升學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的一個重要手段,。教師千萬不可以忽略這一階段的教學(xué)方式,，僅僅利用題海戰(zhàn)術(shù)來讓學(xué)生提高成績、這樣的做法也許一時可以起到作用,，但卻不是長久之計(jì),，并且十分浪費(fèi)時間，只有找到了正確的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)方法,，教師才可以更好地促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步,，提高學(xué)生的解題能力和解題正確率，保證學(xué)生在考試中考出優(yōu)異的成績,。

參考文獻(xiàn)：

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數(shù)學(xué)教學(xué)方法論文免費(fèi)篇八

所謂的數(shù)學(xué)思想方法是指在對數(shù)學(xué)的探究的過程中,提煉出來的一些理論,這些理論代表了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的一些規(guī)律,然后根據(jù)這些規(guī)律對數(shù)學(xué)問題進(jìn)行解答,。數(shù)學(xué)方法就是思想的直接反映,數(shù)學(xué)思想是對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)方法,數(shù)學(xué)方法是解決問題的直接手段,。由于小學(xué)的數(shù)學(xué)比較基礎(chǔ),思想和方法在一定程度上是統(tǒng)一的。因此這種數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)方法的結(jié)合就稱為小學(xué)數(shù)學(xué)思想方法。

二,、小學(xué)數(shù)學(xué)思想方法的內(nèi)容

目前小學(xué)的數(shù)學(xué)思想方法主要包括以下的內(nèi)容:有對應(yīng)思想方法,、假設(shè)思想方法、比較思想,、符號化思想方法,、類比思想方法、轉(zhuǎn)化思想方法,、分類思想方法,、集合思想方法、數(shù)形結(jié)合思想方法,、統(tǒng)計(jì)思想方法,、極限思想方法、代換思想方法,、可逆思想方法,、化歸思維方法、變中抓不變思想方法,、數(shù)字模型思想方法,、整體思想方法。

三,、小學(xué)數(shù)學(xué)思想方法指導(dǎo)的現(xiàn)狀

1.教師不明確數(shù)學(xué)思想方法

數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中,不能完全掌握數(shù)學(xué)思想方法,甚至不能說出數(shù)學(xué)思想方法有哪些,在很大程度上限制了對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué),不能使學(xué)生利用數(shù)學(xué)思想方法進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)和研究,也就是大大的降低了學(xué)生對數(shù)學(xué)的系統(tǒng)性的理解和掌握,。

2.不重視數(shù)學(xué)思想方法的指導(dǎo)

在課堂教學(xué)上,教師通常運(yùn)用傳統(tǒng)的方式向?qū)W生進(jìn)行教學(xué),不能向?qū)W生進(jìn)行數(shù)學(xué)思想方法的指導(dǎo)。由于小學(xué)的數(shù)學(xué)較為基礎(chǔ),教師在一定程度上只注意了用傳統(tǒng)的教學(xué)模式使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識,不能意識到數(shù)學(xué)思想方法對學(xué)生后續(xù)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的作用和意義,因此忽視了在課堂上對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思想方法的指導(dǎo),。

3.不明確指導(dǎo)方向

在數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中,教師不能對課本知識進(jìn)行深人的探討,使教師不明確該用哪個數(shù)學(xué)思想方法進(jìn)行指導(dǎo),或不明確聯(lián)系到某一數(shù)學(xué)思想時會不會影響學(xué)生對知識點(diǎn)的理解,從而不能真正意義上的明確數(shù)學(xué)思想的指導(dǎo)方向,在很大程度上阻礙了數(shù)學(xué)思想方法的推廣應(yīng)用,。

4.方法運(yùn)用不當(dāng)

在數(shù)學(xué)教學(xué)時,教師會對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思想方法的知道教學(xué),但由于學(xué)生的實(shí)際情況,導(dǎo)致學(xué)生不能再數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中很好的運(yùn)用。有時,教師會在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中直接指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用何種數(shù)學(xué)思想方法,并不是學(xué)生根據(jù)自身的學(xué)習(xí)研究而明確的,這也是學(xué)生在運(yùn)用的時候出現(xiàn)問題,不能真正的理解和掌握,在很大程度上阻礙了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),。

四,、小學(xué)數(shù)學(xué)思想方法指導(dǎo)的對策

1.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)感悟的能力

因?yàn)閿?shù)學(xué)思想比數(shù)學(xué)知識更加的難以理解,并不是教師在教學(xué)中就能教會的,因此必須依靠學(xué)生本身不斷的去探索去發(fā)現(xiàn)。因此,要想要學(xué)生能不斷的在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中熟練的運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法進(jìn)行學(xué)習(xí),就必須要培養(yǎng)學(xué)生資助學(xué)習(xí),、自主感悟的能力,。只有學(xué)生在學(xué)習(xí)中,進(jìn)行思維的創(chuàng)造,理解掌握數(shù)學(xué)思想的體系,才能真正意義上促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。

2.使學(xué)生不斷的進(jìn)行練習(xí)

學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中,要不斷的加強(qiáng)對習(xí)題的練習(xí),才能更充分的掌握知識,促進(jìn)數(shù)學(xué)餓進(jìn)步,。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中,學(xué)生要不斷的進(jìn)行習(xí)題訓(xùn)練,同類型的習(xí)題通過不同的數(shù)學(xué)思想進(jìn)行探究,找到最合適的思想方法,能夠構(gòu)建一個良好的數(shù)學(xué)思想體系,真正的幫助自身進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí),。

3.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力

在學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中,要不斷的培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力,不能讓學(xué)生過分的依賴教師或書本。在遇到難題的時候,必須讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的思考,在很大程度上也鍛煉了學(xué)生的邏輯思維能力,把問題的每一步都思考的透徹,這樣才能夠促進(jìn)學(xué)生充分的人事數(shù)學(xué)思想方法,在思考問題的同時,建立起數(shù)學(xué)思想體系,把數(shù)學(xué)思想代人難題,促進(jìn)難題的解答,在很大程度上增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,促進(jìn)了數(shù)學(xué)成績的真正意義上的提高,。

4.加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)

對于小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí),是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié),因此教師必須加強(qiáng)引導(dǎo),學(xué)生不理解數(shù)學(xué)思想的時候,必須加強(qiáng)對數(shù)學(xué)方法的指導(dǎo),指引學(xué)生用正確的數(shù)學(xué)方法進(jìn)行學(xué)習(xí),久而久之,在學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法之后,就會增強(qiáng)思維上的訓(xùn)練,從而建立起完整的數(shù)學(xué)思想體系,促進(jìn)了數(shù)學(xué)思想方法的運(yùn)用,。

5.進(jìn)行專門的訓(xùn)練

在數(shù)學(xué)思想方法指導(dǎo)的過程中,要用專題對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練,使學(xué)生明白各個思想方法的運(yùn)用,只有不斷加強(qiáng)學(xué)生對專題的'練習(xí),才能使學(xué)生完全掌握數(shù)學(xué)思想的內(nèi)容,才能更好的為后續(xù)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)做好鋪墊。

6.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思想方法的嘗試

在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思想方法的嘗試,讓學(xué)生盡量多的進(jìn)行數(shù)學(xué)方法的試驗(yàn),找到最適合的方法,從而使學(xué)生對數(shù)學(xué)方法的學(xué)習(xí)更加的明確,只有不斷的嘗試,才能使學(xué)生更快的接受,、領(lǐng)悟知識,找到最好的解決問題的思想方法,。

五,、結(jié)束語

隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展,小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力、思考能力,、自主學(xué)習(xí)能力的學(xué)科,受到了廣泛的關(guān)注,。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中,數(shù)學(xué)思想方法被廣泛的應(yīng)用,只有學(xué)生不斷的加強(qiáng)自身的獨(dú)立思考能力、不斷的進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟才能更好的運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法進(jìn)行探究和學(xué)習(xí),此外,教師要加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo),不斷的對學(xué)生進(jìn)行專門的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,才能真正的使數(shù)學(xué)思想方法更好的幫助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),。全面的培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力,充分的學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)思想方法,才能真正的為后續(xù)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),才能使學(xué)生不斷的進(jìn)步,。

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數(shù)學(xué)教學(xué)方法論文免費(fèi)篇九

河北省平泉縣臺頭山鄉(xiāng)臺頭山中學(xué)孫秀芳

在推進(jìn)素質(zhì)教育的今天,，教師必須轉(zhuǎn)變教育觀念,，把教育教學(xué)提高，培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì),、文化素質(zhì)等轉(zhuǎn)化到培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)及社會素質(zhì)上來,，農(nóng)村的中學(xué)生具有基礎(chǔ)差、知識面不廣,、反應(yīng)能力較低等特點(diǎn),。因此在教育教學(xué)中往往有許多教師有同樣的同感：講了很多遍的問題，學(xué)生還是不懂,，或是一知半解,。這是學(xué)生的問題嗎？我想也不竟然,。

一,、使學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀

農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生，特別是生活在偏遠(yuǎn)山區(qū)的學(xué)生,，見識少,，所學(xué)知識大部分來源于書本，對于生活中數(shù)學(xué)知識很難理解,，甚至認(rèn)為所學(xué)知識對自已的將來沒有作用。另外,，家長文化水平很低,，不懂得知識的重要性，不知怎樣教育兒女,，甚至還有家長認(rèn)為“學(xué)那么多干什么,，會寫字就行了”，針對這一系列問題,，教師有責(zé)任,、有義務(wù)幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀。因此,，教師應(yīng)多與學(xué)生進(jìn)行交流,，了解他們的內(nèi)心世界，告訴他們知識的重要性，帶他們參加一些活動,。給他們講與生活有關(guān)的應(yīng)用問題,，或是農(nóng)村中知識的應(yīng)用問題。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識存在于社會,，存在于生活,，和我們的生產(chǎn)、生活密切相關(guān),，并不是自已和家長所想的一無是處,。從而使學(xué)生產(chǎn)生求知欲，把“要我學(xué)”改變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”的正確學(xué)習(xí)觀,。

二,、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

中學(xué)數(shù)學(xué)是較為枯燥的一門學(xué)科，多數(shù)農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生不喜歡學(xué)數(shù)學(xué),，覺得難,，沒有興趣。對于這一情況,，我們應(yīng)該采取一些措施激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

1.熱愛學(xué)生，增加情感投入,。在教學(xué)中教師首先應(yīng)該熱愛自己的學(xué)生以愛心去教化他們,，縮短師生間的'距離，讓學(xué)生感到老師是他們的朋友,。這一點(diǎn)很重要,，因?yàn)橹袑W(xué)生是正處于青春期的少年，許多情情感問題很容易受到感染,，若是教師對他們不聞不問,，或是經(jīng)常罵他們，打擊他們,，這會使他們對老師報有很大的誠見,，對學(xué)習(xí)沒有興趣，成績大幅度下降,。

2.化枯燥為有趣,，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)多為抽象,、枯燥的,，學(xué)生感覺無味，這也會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，教師在教學(xué)中可以盡量將書本上的知識加以研究使之變?yōu)樯鷦佑腥さ膯栴},。如：有理數(shù)的加法這一節(jié),，我們可以用撲克來替代正負(fù)數(shù)來玩游戲，紅色的為正數(shù),，讓兩個同學(xué)一起來抽撲克,，每人抽兩張，然后把他們相加,，誰得數(shù)大,，則誰勝。這樣,，我們就把抽象而枯燥的知識轉(zhuǎn)變到了一種游戲上來,，學(xué)生在游戲中就把有理數(shù)的加法學(xué)會了。

3.利用中學(xué)生心理特點(diǎn)“好奇”,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,。中學(xué)生正處在對任何事都倍感好奇的年齡階段，教師可抓住這一心理特征,，大膽創(chuàng)設(shè)能讓他們好奇的實(shí)際問題,。如：在講解乘方的時候，可讓學(xué)生討論“一張足夠大的紙,，對折五十次后有多高,？”學(xué)生討論后，老師再告訴他們結(jié)果,，這時學(xué)生會覺得非常好奇,，這樣學(xué)生對學(xué)習(xí)乘方就產(chǎn)生了很大的興趣。

三,、注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法

1.教會學(xué)生預(yù)習(xí),。預(yù)習(xí),，即在上課前將所有要學(xué)的內(nèi)容提前閱讀,，達(dá)到熟練內(nèi)容,，認(rèn)識自己不懂的地方的一種方法。預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)各科的有效方法之一,，但農(nóng)村中學(xué)90以上的學(xué)生不會用這一方法。因此，教師有必要教他們怎樣預(yù)習(xí)，如打“記號”,，以便于在上課時,，認(rèn)真聽教師講，從而真正理解這一內(nèi)容,。

2.教會學(xué)生聽,。“聽”是教學(xué)過程最為重要的一個環(huán)節(jié),，但多數(shù)學(xué)生不懂方法,，學(xué)習(xí)效果也不明顯,。怎樣聽好課呢,？首先在必需專心,，不要“身在教室心在外”。第二,，抓重點(diǎn),，做筆記,。在上課時，教師多次強(qiáng)調(diào)的某些問題即為本節(jié)的重點(diǎn)，學(xué)生在聽時,，只是暫時的記住和理解，因此,，要將知識點(diǎn)記下來,，以便于復(fù)習(xí)鞏固。第三，注意打記號的知識點(diǎn),，應(yīng)“認(rèn)真聽，多提問”,，保證做到聽懂自己打記號的知識點(diǎn),。第四，積極回答問題,，做到先思考后回答,，不要不經(jīng)思考亂回答。第五,，認(rèn)真完成課堂練習(xí),，將所學(xué)知識當(dāng)堂鞏固，發(fā)現(xiàn)自己在這一節(jié)中不足之處,，多想多問,。

3.指導(dǎo)學(xué)生掌握思維的方法。思維要以所掌握的知識為基礎(chǔ),，它是初中學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容之一,。在農(nóng)村中學(xué),，學(xué)生難以理會和掌握較為復(fù)雜或困難的方法，這里主要以下面四種為主：

（1）分析與綜合,。分析,，即將某一問題分為幾部分進(jìn)行研究和討論。綜合就是將所研究和討論的問題的各部分組合起來構(gòu)成一個新的整體,。分析和綜合是密不可分的兩種思維方法,。

（2）歸納與演繹。歸納,，即將多個有共同點(diǎn)的問題結(jié)合在一起,，找到他們的共同點(diǎn)，從而得出結(jié)論的方法,。演繹,，就是將歸納出的結(jié)論（或是所學(xué)知識）運(yùn)用到解題中的一種方法，如完全平方公式,，就是從一些例題中歸納出來的，當(dāng)把它們運(yùn)用到解決問題中來時,，也就是演繹,。只要學(xué)生掌握了這種方法，并有效地結(jié)合起來,，便能從特殊到一般,，再由一般解決特殊，使學(xué)生的思維得到發(fā)展,。

（3）類比與聯(lián)想,。這是初中較為重要的思維方法，類比即將多個事物進(jìn)行比較,，找出其異同的思維方法,。如完全平方公式和平方差公式的類比，可增強(qiáng)對兩種公式的理解,，并可使學(xué)生對公式的運(yùn)用有進(jìn)一步的幫助,。聯(lián)想，即在思考某一事物時想到相關(guān)問題的思維方法,。如在學(xué)習(xí)分式的性質(zhì)時可以聯(lián)想分?jǐn)?shù)的性質(zhì),，從而使學(xué)生進(jìn)一步了解分式與分?jǐn)?shù)之間的變化關(guān)系使學(xué)生思維全面發(fā)展。

（4）抽象與概括,。抽象,，即將事物中存在的某種規(guī)律（或事物的特性）抽象出來的思維方法。概括,，即將所抽象出來的規(guī)律（或事物的特性）概括起來的思維方法,。如：函數(shù)圖象和性質(zhì)就是這兩種方法的綜合運(yùn)用,。

四、了解學(xué)生實(shí)際,，創(chuàng)設(shè)適合他們的實(shí)際背景

多數(shù)教師均有這樣的感覺,，多次強(qiáng)調(diào)的問題，學(xué)生總是記不住,，殊不知在講的這程中所創(chuàng)設(shè)的背景不切合學(xué)生實(shí)際,。很多農(nóng)村學(xué)生沒有見過許多先進(jìn)的交通工具和生活用品等農(nóng)村不具備的物品，因此教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)背景時不要死板的套用課本,，應(yīng)了解學(xué)生的實(shí)際情況,，針對學(xué)生的實(shí)際情況來創(chuàng)設(shè)教學(xué)背景。如：一元一次方程的運(yùn)用中有出租車計(jì)費(fèi)的問題,，山區(qū)農(nóng)村的學(xué)生沒有坐過出租車,，不理解這種計(jì)費(fèi)方式，這樣的背景對學(xué)生的學(xué)習(xí)沒有大的幫助,，但是,，教師在備課過程中應(yīng)及時地將此背景巧妙的進(jìn)行創(chuàng)改，如將上述問題改為：父母外出打工,，每月保底工資四百元,，加上工作量的計(jì)件費(fèi)，計(jì)算每月的實(shí)際工資,。這樣一方面易于學(xué)生理解,，另一方面學(xué)生切實(shí)體會到父母的不易，教學(xué)效果非常明顯,。

總之,，在中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，自主探究,，敢于挑戰(zhàn)教材,，挑戰(zhàn)教師。如果每一節(jié)課學(xué)生都能對所學(xué)的知識多問幾個為什么,，甚至能對一些概念,、定理、公式提出獨(dú)特的看法,，這樣才會不斷有新思想涌現(xiàn),，久而久之，他們才會逐漸樹立創(chuàng)新意識,。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，不斷地改進(jìn)教學(xué)方法，更新教學(xué)觀念,，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識,，才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

數(shù)學(xué)教學(xué)方法論文免費(fèi)篇十

在當(dāng)下教學(xué)模塊中，所謂的懸疑教學(xué)法,，并不是簡單的動靜結(jié)合,，它是以提升學(xué)生的注意力為基礎(chǔ)的，再進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)細(xì)節(jié)的抓住,，讓學(xué)生擁有自己的學(xué)習(xí)時間,，更好的進(jìn)行自身的查缺補(bǔ)漏，從而滿足當(dāng)下數(shù)學(xué)教學(xué)的需要,。比如本人在當(dāng)下教學(xué)模塊中,，會經(jīng)常的教育學(xué)生，數(shù)學(xué)課堂是一個查缺補(bǔ)漏的過程,，數(shù)學(xué)的基本概念及其習(xí)題就像涉及到一場戰(zhàn)爭那樣,，想要贏得這場戰(zhàn)爭就要磨光自己的武器，這些武器就是這些抽象的數(shù)學(xué)概念及其符號,，讓學(xué)生更好的進(jìn)行學(xué)習(xí),，充分扮演好自己在數(shù)學(xué)課堂中的角色，進(jìn)行學(xué)生的教學(xué)主體地位的深化,，保證以學(xué)生為主體的教學(xué)模塊的開展,。在當(dāng)下數(shù)學(xué)教學(xué)模塊中，本人除了積極的進(jìn)行引導(dǎo),，進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)吸引力的提升,，也注重學(xué)生的小組討論,、課堂提問等的探討,，讓學(xué)生更好的進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)。這就需要給學(xué)生預(yù)留一定的教學(xué)思考時間,，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)思維的開拓,。這些都有利于學(xué)生的獨(dú)立思維的培養(yǎng)。在吸引力教學(xué)模塊中,，做好懸疑教學(xué)是必要的,，而懸疑教學(xué)的基本，就是要先讓學(xué)生按照自己的思維進(jìn)行學(xué)習(xí),，產(chǎn)生錯誤也不要緊,，讓學(xué)生不斷的自我嘗試，鼓勵他犯錯,，反而使其了解自身的知識薄弱之處,，更有利于學(xué)生當(dāng)下學(xué)習(xí)模塊的開展。在懸疑教學(xué)模塊中,，保證學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)是必要的,，這需要進(jìn)行數(shù)學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化,，進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)模式的優(yōu)化，這需要按照高中生的思維去進(jìn)行改造,，保證其教學(xué)模式的完善,，這離不開先進(jìn)性的教學(xué)思維的更新，保證數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的更刺激,、懸念,，這需要進(jìn)行教學(xué)備課工作的開展。

在當(dāng)下教學(xué)模塊中,，教師需要明確因人施教的必要性,，這更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的提升。這就需要在當(dāng)下教學(xué)模塊中,，進(jìn)行因才施教模塊的開展,。這是懸擬教學(xué)法開展的重要前提。只有根據(jù)每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)及其模式,，才能更好的進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)吸引力的提升,，這需要落實(shí)好當(dāng)下的課堂教學(xué)模塊。比如可以經(jīng)常拿數(shù)學(xué)難題,、三角恒等變換等的題目讓學(xué)生進(jìn)行錯題重考,，目的是加深學(xué)生的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用印象。在長久的教學(xué)實(shí)踐中,，我深刻了解到,，懸疑教學(xué)法的應(yīng)用在于提升教學(xué)的吸引力，為了提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的吸引力,，僅僅依靠我是不行的,，我更需要進(jìn)行學(xué)生的想法的了解，從而知己知彼,，更有利于實(shí)現(xiàn)我與學(xué)生的教學(xué)模塊的應(yīng)用,，這也需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自身學(xué)習(xí)風(fēng)格的培養(yǎng)，保證學(xué)習(xí)策略體系的健全,，讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)及其提升自身素質(zhì),。我發(fā)現(xiàn)導(dǎo)致學(xué)生數(shù)學(xué)成績下降的因素太多了。比如我的一些學(xué)生從初中升高中時,，沒有打下良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ),，有些學(xué)生自身的數(shù)學(xué)思維水平欠缺，有些學(xué)生不具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，有的學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)缺乏等,，這樣的例子實(shí)在是太多了，這些不同的因素相關(guān)穿插,，就加劇了學(xué)生日常學(xué)習(xí)的難度,。為了保證學(xué)生素質(zhì)的提升,，進(jìn)行多種學(xué)習(xí)方法的分析是必要的，懸疑教學(xué)法的應(yīng)用更需要進(jìn)行學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)的維護(hù),，從而進(jìn)行學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的維護(hù),。又如在一元二次不等式教學(xué)模塊中，針對不同能力的學(xué)生進(jìn)行教育策略的應(yīng)用是必要的,。因?yàn)橐辉尾坏仁絾栴}的解決,，需要具備良好的知識積累，這對于一些基礎(chǔ)好的.學(xué)生還好說,，我對于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的同學(xué),，通常是“蘿卜加大棒”策略，不讓他們過度自信心膨脹,，也要維持他們的學(xué)習(xí)自尊心,。在當(dāng)下教學(xué)實(shí)踐中，針對一些學(xué)習(xí)能力比較差的學(xué)生,，重點(diǎn)關(guān)注是必要的,，因?yàn)闊o論是再好的數(shù)學(xué)吸引力教學(xué)，都需要針對學(xué)生的性格進(jìn)行教學(xué),，無論是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的還是不好的,，我都會掌握主動提問的技巧。比如在一元二次解題模塊中,，讓學(xué)生進(jìn)行同一類型題目的分析是必要的,，讓學(xué)生更好的進(jìn)行配方法的掌握，保證其對一元二次函數(shù)圖像解法的深入分析,，這需要做好相關(guān)模塊的工作,。

高中數(shù)學(xué)教學(xué)模塊的開展，需要注重教學(xué)方法的形象化,、吸引力,，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),，進(jìn)行協(xié)調(diào)性的教學(xué),，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，從而取得良好的課堂教學(xué)效果,。

數(shù)學(xué)教學(xué)方法論文免費(fèi)篇十一

蔡久強(qiáng)

江西南昌新建縣第五中學(xué)（330100）

筆者從事初中數(shù)學(xué)教學(xué)已有15年,，遇到過各類問題，其中最突出的就是雖然課堂上講了很多遍相關(guān)的內(nèi)容,，但是學(xué)生還是聽不懂,，或者是一知半解，并且很多的學(xué)生陷入了“一講就懂,，一做數(shù)學(xué)題目就懵”的怪圈,。這引起我多年的思考和探索,，一直在研究這個問題，筆者結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),，并針對現(xiàn)代中學(xué)學(xué)生的特點(diǎn),，提出一些可行的教學(xué)方法。

1確立正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)觀

我們教學(xué)主要針對書本的知識,，筆者在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)有很多的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)沒有用,，只要掌握簡單的數(shù)學(xué)運(yùn)算就可以了。持這種功利主義的觀點(diǎn)大有人在,，我們認(rèn)為初中數(shù)學(xué)與我們現(xiàn)實(shí)生活是緊密相連的,，并且很多的現(xiàn)實(shí)生活中都能運(yùn)用到數(shù)學(xué)的相關(guān)知識，這些數(shù)學(xué)知識并不是沒有任何用處的,，數(shù)學(xué)屬于理科,，強(qiáng)調(diào)的邏輯思維能力，而且數(shù)學(xué)也要求很嚴(yán)謹(jǐn),。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以鍛煉我們學(xué)生這方面的能力,，也可以為今后繼續(xù)深照打好基礎(chǔ)。也有的學(xué)生是為了考試而學(xué)數(shù)學(xué),，這當(dāng)然也無可厚非,，這類學(xué)生想學(xué)好數(shù)學(xué)但是一直沒有方法。因此我們作為教師有責(zé)任讓學(xué)生確立正確的學(xué)習(xí)觀,，在教學(xué)中筆者也會將初中數(shù)學(xué)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中,，讓他們明白數(shù)學(xué)就在我們身邊，與我們的生產(chǎn)生活密切相關(guān),，并且有極大的用處,，同時也要告訴他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性和必要性。在課堂上創(chuàng)設(shè)各種不同的教學(xué)情境,，鼓勵學(xué)生參與當(dāng)中去,，讓他們對新事物產(chǎn)生好奇心，體驗(yàn)數(shù)學(xué)給他們帶來的快樂,。

2提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

俗話說興趣是最好的老師,，而我們認(rèn)為成績是提高興趣的最好老師。初中數(shù)學(xué)是比較乏味的一門學(xué)科,，筆者發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生要么一開始就沒有什么興趣學(xué)數(shù)學(xué),，也不想把數(shù)學(xué)成績提高，這類學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的動力,，也沒有明白數(shù)學(xué)的重要性,。還有一類學(xué)生是剛開始有興趣，但隨著數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度的提高，有許多的數(shù)學(xué)知識沒有學(xué)懂,，成績也不斷下滑,，所以越學(xué)越?jīng)]有興趣了，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的障礙,，最后根本就不想學(xué)了,。因此在教學(xué)中要區(qū)別對待，具體問題具體分析,。筆者認(rèn)為激發(fā)學(xué)生最好的方式是不斷提高他們的成績,，雖然有的.學(xué)生本身數(shù)學(xué)思維比較差，但是他們迫切希望改變這種現(xiàn)狀,，但是苦于沒有掌握學(xué)習(xí)的方法,，以至于最終也沒有能提高成績。而這其中教師的作用非常的關(guān)鍵,，我們要了解不同的學(xué)生,，并且重視每一個學(xué)生，尤其是針對比較差的學(xué)生,，不能有偏見,，要鼓勵他們認(rèn)真學(xué)習(xí)，提高他們的自信心,。

3掌握正確的學(xué)習(xí)方法

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法在提高成績中處于核心地位,，良好的和正確的方法可以有效的使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)的知識，減少課業(yè)負(fù)擔(dān),，少走很多的彎路,。

3.1學(xué)會預(yù)習(xí)。

3.2學(xué)會聽課,。

學(xué)生可以做簡單的筆記,，課后再進(jìn)行補(bǔ)充。對于老師上課的提問要積極進(jìn)行思考再回答,，完成課堂練習(xí)進(jìn)行鞏固,，課后也要做一些相關(guān)的練習(xí)來復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)的內(nèi)容。

【參考文獻(xiàn)】

趙東祥,。初中數(shù)學(xué)教學(xué)教學(xué)方法漫談［j］,。教育藝術(shù)在線，2009（5）,。

數(shù)學(xué)教學(xué)方法論文免費(fèi)篇十二

數(shù)學(xué)這門學(xué)科具有獨(dú)特的學(xué)科性質(zhì),，數(shù)學(xué)是抽象思維和邏輯思維的結(jié)合,，本身就比較抽象晦澀難以理解,，加之學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維能力各有差異，所以對數(shù)學(xué)知識的理解和學(xué)習(xí)能力各有不同,。高中數(shù)學(xué)任何新知識的講解都離不開原有數(shù)學(xué)知識積累的幫助,。傳統(tǒng)的“大滿貫”式的教學(xué)方法是教師一味地對學(xué)生進(jìn)行知識傳授,，重視提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而忽視對學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng),，忽視加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識之間,、數(shù)學(xué)知識和生活實(shí)踐之間的聯(lián)系，導(dǎo)致課堂教學(xué)枯燥乏味,，使得一些學(xué)生喪失了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性和興趣,。高中數(shù)學(xué)教師的職責(zé)不僅僅局限于讓學(xué)生了解到應(yīng)該掌握的數(shù)學(xué)知識，更要讓學(xué)生真正理解知識,、明白知識,，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想和思維，掌握提高解決問題的實(shí)際技能,。要真正達(dá)到這一教學(xué)目的,，教師必須從根本上改變傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)思想，合理運(yùn)用問題導(dǎo)學(xué)法,，開展有效的教學(xué)活動,，設(shè)置學(xué)生力所能及的學(xué)習(xí)任務(wù)，積極引導(dǎo)學(xué)生主動參加到教學(xué)實(shí)踐中,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性,，讓學(xué)生在解決問題的過程中鍛煉和提高自己的思維能力和創(chuàng)新能力，充分開發(fā)學(xué)生潛能,，提高教學(xué)質(zhì)量,。

高中生雖然有一定數(shù)學(xué)知識的積累，但是因?yàn)樯罱?jīng)驗(yàn)的限制對數(shù)學(xué)的理解水平有限,。如果問題的設(shè)置超出高中生所能理解的范疇,，學(xué)生聽不懂老師提出的問題自然也不能回答老師提出的問題，問題設(shè)置與教學(xué)目的嚴(yán)重偏離,，影響課堂教學(xué)的正常進(jìn)行,，阻礙教學(xué)質(zhì)量的提高和教學(xué)任務(wù)的完成。所以在高中課堂教學(xué)中運(yùn)用問題導(dǎo)學(xué)法時,，必須以本班級學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)實(shí)際情況為出發(fā)點(diǎn),，根據(jù)每學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)設(shè)置具有代表性的數(shù)學(xué)問題，使導(dǎo)學(xué)問題,、教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)目標(biāo)三者相輔相成有機(jī)結(jié)合，有效增強(qiáng)實(shí)際教學(xué)效果,，共同為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展作出貢獻(xiàn),。例如，在學(xué)習(xí)排列組合的時候，老師在上課前可以利用一個問題導(dǎo)入本節(jié)課的課程：“同學(xué)們,，我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了把元素按照指定的方式進(jìn)行排序叫排列,，那么有同學(xué)知道我們從一堆東西中取出一定數(shù)量的東西，不考慮其順序問題的話,，這個叫什么呢,？”既符合本節(jié)課所要講的內(nèi)容，又能使學(xué)生產(chǎn)生好奇心,，同時對于一些已經(jīng)預(yù)習(xí)的學(xué)生來說,，這個問題的答案是顯而易見的，所以回答起來不會有困難,。

素質(zhì)教育是現(xiàn)代教育改革的核心,，是新課改推行的本質(zhì)要求，對于提高學(xué)生的綜合能力具有重要意義,，實(shí)行問題導(dǎo)學(xué)法正是實(shí)現(xiàn)這一核心的具體措施,。每個學(xué)生思維能力各有不同，對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)能力各有差異,，因此老師在運(yùn)用問題導(dǎo)學(xué)法時要注重因人而異,，根據(jù)每個同學(xué)的具體情況進(jìn)行有針對性的教育和引導(dǎo)，充分挖掘每個學(xué)生的潛在優(yōu)勢進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng),，讓學(xué)生從內(nèi)心深處喜愛數(shù)學(xué),，樂意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。例如,，在提問一些較基礎(chǔ)的問題的時候,，可以找那些平時學(xué)習(xí)一般的學(xué)生回答，他們回答正確之后自然能夠產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣,，而對于一些需要運(yùn)用發(fā)散思維和解題技巧的問題,，則可以讓平時數(shù)學(xué)成績較好的學(xué)生回答，這樣能使他們充分發(fā)揮自己的聰明才智,，也不會讓他們覺得問題沒有挑戰(zhàn)性,，過于單調(diào)。

廣大教師要在實(shí)踐教學(xué)中不斷積累和改進(jìn),，讓學(xué)生全身心投入到教學(xué)過程中,，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和邏輯能力，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

數(shù)學(xué)教學(xué)方法論文免費(fèi)篇十三

摘要：9月開始,，河北省普通高中實(shí)施新課程改革，隨著時間的推移,，新課改不斷深入,，它給我國的基礎(chǔ)教育注入了新的生機(jī)和活力,。新課程改革改變了過去“一本統(tǒng)天下”的局面，做到了一綱多本,、因地制宜,、靈活多用,，而且教材的內(nèi)容和實(shí)際生活聯(lián)系緊密,。和以往的教學(xué)大綱相比，新課程改革更關(guān)注人的發(fā)展,，關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度,，價值觀，立足于“課程體系要遵循學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律”,。

關(guān)鍵詞：新課程改革,，教學(xué)方法

新課程標(biāo)準(zhǔn)不僅給教學(xué)留下了自主創(chuàng)新的空間，而且對教師的素質(zhì)提出了更高的要求,。教師不僅要深入挖掘教材精神,，根據(jù)教材內(nèi)容，教學(xué)環(huán)境與條件選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,，而且要根據(jù)學(xué)生的年齡段和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)進(jìn)行科學(xué)的培養(yǎng)與引導(dǎo),，最大限度地開發(fā)學(xué)生的潛能，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。我根據(jù)這幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，認(rèn)為以下幾點(diǎn)尤為重要。

一,、轉(zhuǎn)變自身的思想觀念,，盡快適應(yīng)新的教育形勢

新一輪的課程改革，不僅在理論上更加與國際中學(xué)數(shù)學(xué)教育接軌,，而且教學(xué)理念更先進(jìn),、課程設(shè)計(jì)更科學(xué)，更有利于素質(zhì)教育的大面積推進(jìn),，這就需要廣大一線教師在教學(xué)實(shí)踐中加以落實(shí),，對數(shù)學(xué)教育改革中的頭等大事，必須下大力氣去認(rèn)真學(xué)習(xí),，努力探索,，要多關(guān)注學(xué)生的“學(xué)”，打破以往的“以學(xué)科為中心”的傳統(tǒng)理念,。在制定教學(xué)目標(biāo)時,，要體現(xiàn)以人為本的新理念，同時,，要有利于教師與學(xué)生雙方面的發(fā)展與成長,，因此作為面臨新課改的高中教師,，我們一定要走出以往的經(jīng)驗(yàn)主義誤區(qū)，徹底轉(zhuǎn)變思想觀念,，盡快使自己的教學(xué)思想“脫胎換骨”,，真正融入數(shù)學(xué)教改中去，以新的教學(xué)理念去適應(yīng)新的教育形勢,。

二,、提高教師的自身素質(zhì)

1、合理定位教師角色,，樹立終身學(xué)習(xí)觀念,。

當(dāng)終身教育、終身學(xué)習(xí)成為生活的一部分時,，學(xué)習(xí)成了適應(yīng)社會發(fā)展的必要手段,。因此，教師不僅要樹立終身學(xué)習(xí)觀念,，而且要合理定位自身角色,，在新形勢下，“教師的職責(zé)已經(jīng)越來越少地傳遞知識,，而越來越多地激勵思考,。

2、正確對待競爭與合作,。

競爭本是促進(jìn)教師積極工作的動力,，但過度競爭不利于教師間的團(tuán)結(jié)合作、互相幫助,，不利于教師間民主氣氛的形成和發(fā)展,，也會在一定程度上影響到教師的心理健康，間接影響教育教學(xué)質(zhì)量,。教師應(yīng)該積極參加新課改專題研究活動,，加強(qiáng)合作與交流，借助集體的智慧來提高自身素質(zhì),。

3,、尊重學(xué)生，開發(fā)利用好這個寶貴資源,。

尊重學(xué)生的人格,，寬容對待學(xué)生一切合理的挫折和失敗，注意發(fā)現(xiàn)和肯定學(xué)生在失敗的學(xué)習(xí)創(chuàng)造過程中體現(xiàn)出來的創(chuàng)造學(xué)習(xí)熱情和進(jìn)取精神,，盡量呵護(hù)學(xué)生的靈感,。

學(xué)生是發(fā)展中的人，教師要承認(rèn)學(xué)生具有巨大的潛能,，堅(jiān)信人人都可以成功,、人人都能成功,。允許學(xué)生犯錯誤并改正錯誤，學(xué)生的錯誤和優(yōu)點(diǎn)一樣都是珍貴的教學(xué)資源,，都應(yīng)得到正確的開發(fā)和利用,。

三、深入挖掘教材,，不同課型采用靈活多變的教學(xué)模式

新課改力求讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人,，讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)求知的樂趣，在內(nèi)容和形式上作了重大改革,，大量傳統(tǒng)的封閉性,、定向性問題轉(zhuǎn)變成探索性的問題,，很多問題的'條件,、結(jié)論、思路等大都具有較強(qiáng)的開放性,，沒有標(biāo)準(zhǔn)的答案,，往往還聯(lián)系廣泛的現(xiàn)實(shí)生活，這對教師是一個重大的挑戰(zhàn),。所以教師應(yīng)花大力氣鉆研教材,，只有教師對教材研究得深透，探索得深透,，才有可能較好地引導(dǎo)學(xué)生探索,。

同時，教學(xué)方式也要隨之改變,，努力探索出與新課程理念相適應(yīng)的新的教學(xué)模式,。在課堂教學(xué)中，教師可以不同課型采用不同的教學(xué)方法,，避免單一的教學(xué)模式,。如概念課就不應(yīng)有太多表演和太多花樣的活動，否則學(xué)生看到的都是老師的表演,，忽視對概念的理解和接受,，多數(shù)可采用講授法；如活動課就應(yīng)該讓學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)或操作,，不宜單憑老師的口頭講解,，要讓學(xué)生在動手中體驗(yàn)和接受新知識；另外,，對于論證課,，不僅要讓學(xué)生體驗(yàn)公式產(chǎn)生的過程，還要講究邏輯推理,，兩者都不可欠缺,，因此,，其教法應(yīng)擬從特殊到一般，要防止片面地強(qiáng)調(diào)”回到定理,、公式的原始發(fā)現(xiàn)與發(fā)生的過程“,，忽視知識的連貫性；對于比較單調(diào),、學(xué)生感到枯燥的內(nèi)容,，可采取故事引入或競賽方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但一定要防止單純?yōu)榱苏{(diào)動學(xué)生的積極性而設(shè)置,，忽視對知識的教學(xué),。

四、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)

1,、提高課堂效率,。

數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)一般有復(fù)習(xí)、引入,、新授,、鞏固、深化,、小結(jié),、作業(yè)布置等過程恰當(dāng)?shù)貙⑺鼈冞M(jìn)行搭配與排列，設(shè)計(jì)出合理的課堂教學(xué)層次,，充分利用課堂時間是上好一節(jié)數(shù)學(xué)課的最重要因素,。教師在設(shè)計(jì)課堂層次時，首先要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，使教與學(xué)兩方面協(xié)調(diào)統(tǒng)一,，學(xué)生在獲取初步的知識后，教師要讓其自主練習(xí),，領(lǐng)會加深,。其次，課堂教學(xué)層次要緊扣教學(xué)目的與要求,，要保證講清重點(diǎn),，解決難點(diǎn)，有詳有略,，這樣,，課堂結(jié)構(gòu)緊湊，時間得到充分利用,，有利于實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo),。最后，設(shè)計(jì)好課堂結(jié)構(gòu)的形式,，或前后承接以舊帶新,、或螺旋式上升,，層層深入、或變位思考一題多解,?？傊诎才耪n堂結(jié)構(gòu)時,，要立足于講清知識內(nèi)容,，提高學(xué)生能力，有效利用課堂時間的原則,。

2,、重視學(xué)生自己的”講、演,、練“,。

一般每節(jié)數(shù)學(xué)課都要求學(xué)生在掌握知識的同時形成能力，教師通常所采用的都是講授與練習(xí)相結(jié)合的方法,，目的是提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力,，充分調(diào)動學(xué)生的積極性,，使學(xué)生真正成為課堂的主人,，以求得最佳的教學(xué)效果。因此,，在課堂教學(xué)中,，教師必須想方設(shè)法地讓學(xué)生”講“（口頭回答問題）、”演“（書面或板書回答問題）,、”練“（思考問題與動手練習(xí)）,，使學(xué)生在認(rèn)識和實(shí)踐中逐步加深對知識的理解，把抽象的數(shù)學(xué)知識真正轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱臇|西,，并形成技能技巧,，以達(dá)到消化吸收的目的。

總之,，新課改的要求,、新課標(biāo)的理念，都對教師是一個全新的挑戰(zhàn),。教師不斷地從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),，創(chuàng)造出符合學(xué)生發(fā)展規(guī)律的教學(xué)方式與方法，認(rèn)真處理好教師主導(dǎo)和學(xué)生主體在教學(xué)中的有效活動,，處理好師生情感的和諧交流,，處理好主觀意志與客觀條件的高度和諧，就一定會達(dá)到良好的教學(xué)效果與提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的,。

數(shù)學(xué)教學(xué)方法論文免費(fèi)篇十四

摘要：微課是一種現(xiàn)代化的教學(xué)模式,，在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用這種教學(xué)模式,，教師不僅要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，對數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)科特點(diǎn)及其教學(xué)規(guī)律有充分的認(rèn)識和理解,，還要以學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況為主,，靈活運(yùn)用微課的教學(xué)模式進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂實(shí)踐教學(xué)，為學(xué)生營造一個自由寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,，培養(yǎng)學(xué)生自主思考的能力,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中，發(fā)揮自身的主觀能動性,，從而不斷提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率,，進(jìn)而提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)的整體質(zhì)量水平。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);微課;教學(xué)模式

教育改革使傳統(tǒng)的教學(xué)模式無法與當(dāng)前的教育發(fā)展要求相契合,，因此,，微課這種新型的教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生。

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中采用微課的教學(xué)模式,，不但為高中數(shù)學(xué)教學(xué)開辟了一個新天地,，還能通過引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的方式，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和獨(dú)立思考能力,，讓學(xué)生主動參與到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動中,，進(jìn)而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的效果,。

一,、微課教學(xué)模式在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

(一)缺乏微課教學(xué)的條件

微課是一種新興的教學(xué)模式，是一種時間較短的微課程,，一般情況下,，微課的教學(xué)時間為10分鐘左右。

微課教學(xué)需要利用一些網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué),。

而當(dāng)前一些學(xué)校缺少錄制微課的電腦,、視頻錄制設(shè)備等，尤其是一些農(nóng)村地區(qū)的學(xué)校,，既沒有專業(yè)的微課錄制工具,，也沒有相應(yīng)的場地。

而且,，一些教師在制作微課的過程中,，還缺乏制作經(jīng)驗(yàn)，比如在制作材料,、制作流程等方面存在一些問題,，這些因素都影響了我國高中數(shù)學(xué)教學(xué)的微課應(yīng)用效果。

(二)教師對微課教學(xué)缺乏充分的認(rèn)識

一些高中學(xué)校的數(shù)學(xué)教師對微課認(rèn)識不足，認(rèn)為微課教學(xué)就是通過在課堂教學(xué)中播放一些視頻讓學(xué)生進(jìn)行觀看的實(shí)踐教學(xué)方法,，認(rèn)為這種教學(xué)模式不能起到很好的教學(xué)作用,，也沒辦法提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，因此,，很多高中數(shù)學(xué)教師在實(shí)際的教學(xué)過程中,，不采用微課的方式進(jìn)行課堂教學(xué)。

(三)不重視微課教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中,，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況及知識結(jié)構(gòu)來采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,，從而使學(xué)生能夠更好地掌握所學(xué)的數(shù)學(xué)知識。

數(shù)學(xué)教學(xué)方法論文免費(fèi)篇十五

習(xí)題講解的前提是教師要布置具有代表性的題目,，能對本節(jié)課學(xué)的知識起到全面檢測的作用,，因此，對于習(xí)題的講解就是要針對這些具有代表性的習(xí)題讓學(xué)生對本節(jié)課的知識熟記于心,，并且在這過程中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,、正確的解題思路和解題方法。在講解的過程中要培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,，并且對于學(xué)生容易出錯的題目重點(diǎn)講解,，讓學(xué)生理解自己為什么會做錯，是馬虎問題還是解題思路和解題方法的問題,，并在以后盡可能地避免,。而且對于習(xí)題講解要細(xì)致認(rèn)真，不能為了教學(xué)進(jìn)度而忽略了習(xí)題講解,，導(dǎo)致學(xué)生舊知識沒有牢記,，又學(xué)習(xí)新的知識,，在學(xué)習(xí)的過程中就會缺乏效率,。

1．習(xí)題講解要及時細(xì)致,。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，由于教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)和教學(xué)進(jìn)度的限制,，每節(jié)課留給教師習(xí)題講解的時間很少，而且每節(jié)新課的內(nèi)容非常多,，這就造成了教師對習(xí)題也就是核對答案,，幾句話帶過，或者是把幾節(jié)課的內(nèi)容放在一起講解,，可是這就會導(dǎo)致學(xué)生做習(xí)題不認(rèn)真,，或者在做習(xí)題中遇見的問題不能及時解決，把這個問題又帶到了新課的學(xué)習(xí)上,，影響學(xué)生對已經(jīng)學(xué)過的知識的理解,，也影響新課的學(xué)習(xí)。因此，對于這種問題需要進(jìn)行改進(jìn),，教師要端正思想,，科學(xué)地設(shè)計(jì)教學(xué)進(jìn)度，不能認(rèn)為講解習(xí)題是浪費(fèi)時間的表現(xiàn),，而是通過講解習(xí)題而溫故知新,，也就是在講解的過程中，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己在做題過程中遇見的問題,。教師在講解之后,，能讓學(xué)生找到自己做錯題的原因，及時糾正,，爭取下次不會再犯,。而且對于習(xí)題的講解也不能把幾節(jié)課的綜合做一節(jié)課來進(jìn)行講解，這樣時間長了之后,，學(xué)生就會對當(dāng)時做錯題的思路忘記,，不知道自己做錯題的原因，下次做題還會再犯,。這個過程就需要教師合理進(jìn)行設(shè)計(jì),，既不能耽誤新課的學(xué)習(xí)，又不能拖延習(xí)題的講解,。我覺得合理的方法是把習(xí)題發(fā)給學(xué)生后,，先讓學(xué)生思考，思考為什么會做錯,，能不能再通過自己的努力做對,，教師再進(jìn)行講解，這樣就會有針對性,，對普遍出錯的地方進(jìn)行講解,，更能提高效率，而且還不會占用太多的時間,。

2．習(xí)題講解不能以批評為主,。在講解習(xí)題的過程中，教師勢必要提到每道題目的正確率,，有多少人做錯這道題,，如果做錯的學(xué)生過多，教師難免會對學(xué)生完成的正確率情況進(jìn)行評價,，這樣會打擊學(xué)生對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，久而久之，錯誤率會越來越高,，尤其是對整套習(xí)題中正確率最低的學(xué)生,，教師就會對他們進(jìn)行批評，認(rèn)為批評之后下次就會做對，可是并沒有找出出錯的原因,，做習(xí)題的對與錯也不是批不批評就能改變的,，教師當(dāng)初在布置習(xí)題的目的就是要查出學(xué)生對于知識不理解的地方進(jìn)行鞏固，這種一味的批評就與當(dāng)時的初衷相悖,。因此,，教師在講解過程中，對于錯誤率高的學(xué)生應(yīng)更加關(guān)注,，找出原因,，然后解決，為每一位學(xué)生負(fù)責(zé),。具體方法就是對于出錯率高的習(xí)題進(jìn)行重點(diǎn)講解,，讓所有學(xué)生都能在這一過程中理解出錯原因，對于難度不大卻出錯的習(xí)題找出學(xué)生出錯的原因,，是自身對教師講的課程不理解,，還是心理原因，不能對學(xué)生進(jìn)行批評,，高中生在心理程度上已經(jīng)和大人基本相同,，而且正處于叛逆時期，對于自尊和面子看得非常重要,，教師不能通過批評來讓學(xué)生長記性,，下次不犯錯，而是用自己的耐心和人格魅力影響學(xué)生,，保證學(xué)生在青春期的正常發(fā)展,。

3．在習(xí)題講解中培養(yǎng)學(xué)生的解題思路和解題方法。教師布置習(xí)題的目的是能夠培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和正確的解題思路和解題方法,。因此,，教師在講解過程中要注重對方法思路的講解，不但講解這道題要怎么做,，而且要告訴學(xué)生這道題為什么要這么做,，那道題為什么要那么做。針對不同類型的習(xí)題采取什么樣的解題方法,。例如,，在學(xué)習(xí)三角函數(shù)的時候，不只要讓學(xué)生學(xué)會積化和差,、和差化積,，而是要讓學(xué)生根據(jù)題目的要求,，什么時候化成正弦函數(shù),，什么時候化成余弦函數(shù),，而不是一味地死記硬背公式而不會應(yīng)用，讓學(xué)生能夠在看見題目的時候就能知道這道題該從什么角度考慮,，用什么方法解答,，對癥下藥，讓學(xué)生學(xué)會舉一反三,，對知識理解和運(yùn)用都能得心應(yīng)手,。對于同一道題目的不同解題方法要通過講解習(xí)題來教授給學(xué)生，直接法,、間接法,、數(shù)學(xué)建模法、轉(zhuǎn)化法等等不同的解題方法,。建立多種多樣的數(shù)學(xué)思維,，正向思維、逆向思維,、轉(zhuǎn)化思維等等,，這種解題的思路和方法，不是像知識點(diǎn)可以一一背誦的,，而是通過在做題中的應(yīng)用而逐漸能夠掌握,?？傊诟咧袛?shù)學(xué)習(xí)題的講解過程中,，教師要緊握時代發(fā)展的脈搏,，多種教學(xué)方法并用，并且在講解過程中突出學(xué)生的主體,，注重學(xué)生的理解程度,，讓學(xué)生能夠真正地理解習(xí)題的精髓，學(xué)習(xí)解題思路和解題方法,，提高學(xué)習(xí)成績,。

數(shù)學(xué)教學(xué)方法論文免費(fèi)篇十六

一、新形勢下初中數(shù)學(xué)函數(shù)教學(xué)現(xiàn)狀

經(jīng)過本人在長期的教學(xué)過程中不斷進(jìn)行探索和總結(jié),，發(fā)現(xiàn)制約初中學(xué)生函數(shù)學(xué)習(xí)能力提升的主要因素有以下幾點(diǎn),。首先，初中生缺乏函數(shù)意識,。方程式與函數(shù)是初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要組成部分,，其在整體初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中占據(jù)較大的比例。數(shù)學(xué)學(xué)科最重要的一點(diǎn)就是一題多解,、靈活運(yùn)用,，方程式與函數(shù)在很多的數(shù)學(xué)解題過程中都可以通用，但是學(xué)習(xí)在解題過程中習(xí)慣運(yùn)用方程式解題,，沒有養(yǎng)成在解題過程中尋找函數(shù)關(guān)系的習(xí)慣,，在解題過程中缺乏函數(shù)關(guān)系的運(yùn)用，不利于學(xué)生函數(shù)意識的培養(yǎng)與提升,。其次是學(xué)生缺乏函數(shù)思想,，科學(xué)的函數(shù)教學(xué)方法應(yīng)該是建立在數(shù)形結(jié)合思想基礎(chǔ)上。而現(xiàn)階段初中數(shù)學(xué)教學(xué)在函數(shù)教學(xué)的過程中缺少對學(xué)生數(shù)形結(jié)合思想的培養(yǎng),，導(dǎo)致學(xué)生在函數(shù)學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)質(zhì)量很難提升,。如果學(xué)生的學(xué)習(xí)效率是低下的，那么學(xué)生很容易對數(shù)學(xué)函數(shù)產(chǎn)生畏難情緒,，進(jìn)而影響他們對整個初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,，這一點(diǎn)必須引起我們廣大數(shù)學(xué)教師的高度重視。

二,、新形勢下初中數(shù)學(xué)函數(shù)教學(xué)的有效方法和策略

（一）重視學(xué)生函數(shù)思想與函數(shù)意識的養(yǎng)成

在函數(shù)教學(xué)過程中,，教師需要認(rèn)識到函數(shù)思想與函數(shù)意識的養(yǎng)成，可以幫助學(xué)生在函數(shù)學(xué)習(xí)中起到事半功倍的效果,。在解題的過程中培養(yǎng)學(xué)生的一題多解思維與知識的靈活運(yùn)用能力,，并在解題中盡量運(yùn)用函數(shù)的方法進(jìn)行問題的解答，培養(yǎng)學(xué)生的函數(shù)意識,。同時需要在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的函數(shù)思想,，幫助學(xué)生建立數(shù)形結(jié)合思想，如在某一道題的解題過程中,，讓學(xué)生嘗試將數(shù)學(xué)文字轉(zhuǎn)化為圖形的方式,，或是將圖形用文字的方式表達(dá)出來，可以鍛煉學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中養(yǎng)成數(shù)形結(jié)合思維,，有利于提高學(xué)生的函數(shù)解題能力,。

（二）滲透化歸思想

有些函數(shù)在解答的過程中，很難從正面的角度解決,，需要轉(zhuǎn)換思想從其他方面入手,，特別是函數(shù)中的很多問題都需要運(yùn)用辯證思維進(jìn)行考慮。而化歸思想就是一種思維思想方式轉(zhuǎn)變的思想,，化歸思想的形成,，可以使學(xué)生在解答數(shù)學(xué)難題時，通過正反兩面將問題進(jìn)行化歸,，活躍學(xué)生的思考能力,，有利于學(xué)生順利的解決函數(shù)難題。初中數(shù)學(xué)教師要樹立一個教學(xué)理念,，那就是“授人以魚不如授人以漁”,，培養(yǎng)學(xué)生的函數(shù)思想與函數(shù)意識，遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比只是教授他們一種解題方法要重要得多,。在新時期素質(zhì)教育的大背景下,，教師要努力培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)，讓他們不僅僅能熟練掌握書本數(shù)學(xué)理論知識,，還能學(xué)以致用,，讓自己學(xué)到的數(shù)學(xué)知識在實(shí)際生活中得到有效運(yùn)用，這才是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)函數(shù)知識的真正目的,。

（三）重視對函數(shù)概念形成過程的講解

概念教學(xué)是函數(shù)教學(xué)的基礎(chǔ),，為了幫助學(xué)生全面理解函數(shù)概念，任課教師應(yīng)該重視對函數(shù)概念形成過程的講解,，引導(dǎo)初中生把握概念,，可以將概念教學(xué)生活化，幫助學(xué)生消除畏難情緒,。對于理論性較強(qiáng)的函數(shù)概念,，初中生理解起來存在一定的難度，為了提高學(xué)生對函數(shù)概念的理解,，教師可以在函數(shù)概念的講解中加入生活事例,，將復(fù)雜的、理論性強(qiáng)的函數(shù)概念知識生活化,，可以加深學(xué)生對函數(shù)概念的掌握與內(nèi)化,，同時可以讓學(xué)生了解函數(shù)知識與生活實(shí)際的聯(lián)系,，有利于學(xué)生在生活中不斷發(fā)現(xiàn)與函數(shù)聯(lián)系的事件，并可以運(yùn)用函數(shù)知識解決生活中的問題,。如我們每天都會接觸到的時間與里程的關(guān)系,、數(shù)量與單價的聯(lián)系等等，都屬于生活中的函數(shù)實(shí)例,。如在滬教版七年級下冊《函數(shù)概念》教學(xué)中,，單純的理論講解x、y,、d之間的關(guān)系時,，學(xué)生很難深入的理解與內(nèi)化，若是通過生活中的'實(shí)際案例,，將實(shí)例融入到概念解讀中,，在對其中國的自變量與因變量進(jìn)行分析，就會是復(fù)雜,、抽象的理論概念知識變得通俗易懂,。

（四）區(qū)分?jǐn)?shù)學(xué)知識的不同之處

與初中數(shù)學(xué)中的其他內(nèi)容相比，函數(shù)的學(xué)習(xí)具有較大的難度,，而函數(shù)與方程式之間存在聯(lián)系又存在差距,，初中生在方程式與函數(shù)的辯證上容易混淆，難于區(qū)分方程式與函數(shù)之間的差距,，在解題過程中無法靈活的運(yùn)用函數(shù),，因此在函數(shù)教學(xué)中，初中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生掌握函數(shù)與其他知識點(diǎn)的區(qū)別,。為了提高函數(shù)教學(xué)的質(zhì)量,，教師還應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，對傳統(tǒng)的概念教學(xué)方式進(jìn)行改變和創(chuàng)新,。例如,，為了提高學(xué)生對函數(shù)的理解，教師在教學(xué)的過程中可以用例題的方式引出函數(shù)的概念,，通過例題學(xué)生能夠認(rèn)清函數(shù)之間的關(guān)聯(lián),、函數(shù)與方程式的區(qū)別，這樣就能夠使學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率提高上去,。

三,、結(jié)語

教師在進(jìn)行函數(shù)教學(xué)的時候，應(yīng)根據(jù)函數(shù)的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況制定科學(xué)的教學(xué)方式,，這樣才能使函數(shù)教學(xué)得到強(qiáng)化,，讓學(xué)生真正掌握函數(shù)方面的數(shù)學(xué)知識，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心,。

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數(shù)學(xué)教學(xué)方法論文免費(fèi)篇十七

高中函數(shù)在初中函數(shù)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生了較為深刻的轉(zhuǎn)變,，向更深入更全面的方向發(fā)展,，但函數(shù)概念對學(xué)生來說是抽象的，甚至是陌生的,，加之中學(xué)生的思維比較活躍但缺乏嚴(yán)謹(jǐn)和耐心,，這一系列特點(diǎn)給教學(xué)者在教授函數(shù)時帶來了難點(diǎn)，而作為教學(xué)者,，應(yīng)該做到剖析概念，重視基礎(chǔ);與時俱進(jìn),，多元化教學(xué);結(jié)合實(shí)際,，生動教學(xué);條理清楚、針對性教學(xué);潛移默化,，引導(dǎo)教學(xué)．這樣,，才能將函數(shù)這一重要數(shù)學(xué)思想很好的傳授給學(xué)生，為學(xué)生日后在數(shù)學(xué)方面的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。