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初中數(shù)學(xué)教學(xué)論文 免費(fèi)篇一

【關(guān)鍵詞】：初中數(shù)學(xué)情趣教學(xué)法

情趣教學(xué)是以師生情感為紐帶,，以興趣為動(dòng)力的課堂教學(xué)改革模式,，旨在優(yōu)化課堂教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,、主動(dòng)性,，從而使學(xué)習(xí)成為學(xué)生富有情趣的活動(dòng)。那么,，怎樣做才能給嚴(yán)肅而沉悶的數(shù)學(xué)課堂增添樂(lè)趣,，給學(xué)生提供一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍呢？我在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中做了如下嘗試,。

一,、從“情”出發(fā)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感

情感是融洽師生關(guān)系的紐帶,，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài),，對(duì)他們的信任與鼓勵(lì)都會(huì)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。而學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣,，就會(huì)自覺(jué),、主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，并從中獲得學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。因此,，在數(shù)學(xué)教學(xué)活中,，教師應(yīng)該深入學(xué)生，了解學(xué)生的興趣,、愛(ài)好,、喜怒哀樂(lè)情緒的變化，努力營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,，溝通師生情感,。師生關(guān)系融洽了，學(xué)生愛(ài)老師,，就會(huì)愛(ài)屋及烏,，愛(ài)其所教的學(xué)科。從而產(chǎn)生“親其師,，信其道”的良好效應(yīng),。教學(xué)中教師應(yīng)該尊重學(xué)生的人格，要以平等的態(tài)度對(duì)待每個(gè)學(xué)生,，不能喜“優(yōu)”厭“差”,，特別是對(duì)待學(xué)困生，要從維護(hù)他們的自尊心,、自信心出發(fā),，多給他們展示自己的機(jī)會(huì)，多給他們一些掌聲和鼓勵(lì),，多一份關(guān)愛(ài),，多一份溫暖，那么師生關(guān)系就會(huì)多一份和諧,。比如經(jīng)常和學(xué)生談心,，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、家庭情況,、興趣愛(ài)好,、心理狀況等，都能促進(jìn)師生關(guān)系的和諧發(fā)展,，只有師生關(guān)系處在這樣一種關(guān)愛(ài),、平等、民主的和諧氛圍之中,，學(xué)生才能直言面對(duì)教師,，心情愉快的進(jìn)入到學(xué)習(xí)中。

二,、從“趣”出發(fā),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

當(dāng)學(xué)生對(duì)所學(xué)學(xué)科一旦產(chǎn)生興趣,，隨之就會(huì)激發(fā)起強(qiáng)烈的求知欲，就會(huì)自覺(jué)地投入到學(xué)習(xí)中去,。教學(xué)中要特別注意把對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)貫穿到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中,，想方設(shè)法讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可以從以下幾個(gè)方面入手：

1.新穎開(kāi)頭引趣法

講好一節(jié)課的開(kāi)頭是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,、引起學(xué)生注意的第一步,，如果學(xué)生一開(kāi)始上課就能集中注意力聽(tīng)講，那么他們才有可能連續(xù)認(rèn)真地聽(tīng)下去,。否則,，學(xué)習(xí)效果必然受到影響。那么,，怎樣才能講好開(kāi)頭呢,？作為教師應(yīng)該對(duì)教材、對(duì)學(xué)生都有準(zhǔn)確的把握,，能夠根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)出引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的新穎導(dǎo)語(yǔ),。

如：在學(xué)習(xí)七年級(jí)數(shù)學(xué)“從三個(gè)方向看”時(shí)，我是這樣引入的：我先用多媒體展示廬山景觀,，讓學(xué)生在欣賞美景的同時(shí)結(jié)合景觀背誦蘇東坡的詩(shī)詞《題西林壁》,，并要求同學(xué)們從詩(shī)詞中找出最能體現(xiàn)出廬山獨(dú)特景觀的詩(shī)句，學(xué)生興趣很高,，很快找出“橫看成嶺側(cè)成峰,，遠(yuǎn)近高低各不同”這兩句，接著我要求學(xué)生說(shuō)出這兩句詩(shī)詞的意境,，同學(xué)們興趣盎然，紛紛發(fā)表自己的見(jiàn)解,。既然從不同的方向看廬山可以看以看到不同的景觀,，那么從不同的方向看我們周?chē)奈矬w又可以看到什么樣的景致呢？趁熱打鐵,，我拿出事先準(zhǔn)備好的教具（圓柱體,、圓錐體、長(zhǎng)方體等模型）,，引導(dǎo)學(xué)生從不同的方向觀察這些圖形,，這樣水到渠成的引入到本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。壯麗的景觀再加上優(yōu)美的詩(shī)句,，使學(xué)生在一種愉快的文學(xué)氛圍中,，不但學(xué)到了知識(shí)，而且感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,。 2.幽默故事引趣法

在課堂教學(xué)中,，我針對(duì)初中喜歡聽(tīng)故事這一特點(diǎn),，充分利用數(shù)學(xué)課堂適度開(kāi)展“故事教學(xué)”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，以加深學(xué)生對(duì)有關(guān)理論知識(shí)的理解,、記憶，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果,。

如,，在學(xué)習(xí)“勾股定理及其應(yīng)用”這一節(jié)時(shí)，在幫助同學(xué)們認(rèn)識(shí)了如果兩條直角邊分別是3和4時(shí),，那么斜邊一定是5以后,，我給學(xué)生講了這樣一個(gè)故事：早在中國(guó)古代3000多年前有個(gè)叫商高的人就發(fā)現(xiàn)了這個(gè)秘密。他對(duì)周公說(shuō)把一根鐵絲兩端連接得到一個(gè)直角三角形,，如果勾是3,，股是4，那么弦是5（中國(guó)古代把較短的直角邊叫勾,，較長(zhǎng)的直角邊叫股．斜邊叫弦）.同學(xué)們聽(tīng)了這個(gè)故事后,，對(duì)中國(guó)古代人的聰明才智充滿了敬佩。借助這個(gè)故事我鼓勵(lì)學(xué)生你們一定比古人強(qiáng),，所以你們一定能把數(shù)學(xué)學(xué)好,。通過(guò)師生之間的感情交流，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心,。在講到應(yīng)用時(shí),，我又花了較多的時(shí)間介紹了趙州橋的歷史，使學(xué)生由衷地感到祖國(guó)的偉大,，樹(shù)立起為建設(shè)更加強(qiáng)大的祖國(guó)而努力學(xué)習(xí)的決心,。

3.互動(dòng)游戲引趣法

初中學(xué)生生性好動(dòng)，喜愛(ài)游戲活動(dòng),。如果能將數(shù)學(xué)問(wèn)題融入到游戲當(dāng)中,，學(xué)生就會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，必然會(huì)大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性,。

如：在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)知識(shí)“事件發(fā)生的機(jī)會(huì)大小”時(shí),，我設(shè)計(jì)了這樣的游戲：安排學(xué)生玩“找朋友”的游戲，讓一名學(xué)生蒙上眼睛,，其它同學(xué)站在周?chē)?，在玩之前，可讓他猜一猜,，他一定能摸到他的的同桌嗎,？進(jìn)而讓他猜一猜一定能摸到同組的同學(xué)嗎？上述兩種情況哪一種的機(jī)會(huì)大些？同學(xué)們帶著問(wèn)題進(jìn)行游戲,，在游戲中既學(xué)到了知識(shí)同時(shí)又體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,。

在數(shù)學(xué)課的教學(xué)實(shí)踐與探索中，情趣教學(xué)已顯示出其獨(dú)特的魅力,。教師在教學(xué)中不僅應(yīng)該將師生關(guān)系看作是“教”與“學(xué)”的關(guān)系．而更應(yīng)該與學(xué)生有一種情感上的滲透和升華,，并在此基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生由厭學(xué)到樂(lè)學(xué),，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,。當(dāng)然，培養(yǎng)情感的自控能力不是一勞永逸的,，這需要教師經(jīng)常不斷地從情感上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī),，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性．增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生良好的情感和態(tài)度,。

總之,，在數(shù)學(xué)教學(xué)中只有堅(jiān)持以學(xué)生為主體，重視情感教育,，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,，才能更有效地提高數(shù)學(xué)課的教學(xué)質(zhì)量，使課程改革真正落到實(shí)處,。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)論文 免費(fèi)篇二

數(shù)學(xué)教學(xué),，信息技術(shù)，教學(xué)效果,。

現(xiàn)代社會(huì)進(jìn)入了以計(jì)算機(jī)技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)為基礎(chǔ)的信息技術(shù)階段,，相應(yīng)地，我們的教育技術(shù)也在不斷地改革提高,，不斷嘗試將信息技術(shù)介入教育,。在數(shù)學(xué)教育中要應(yīng)用好信息技術(shù)，取得最佳的教學(xué)改革效果,，就不能簡(jiǎn)單地將信息技術(shù)作為一種教學(xué)手段與傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)手段疊加,，而是要通過(guò)信息技術(shù)的介入，達(dá)到數(shù)學(xué)教學(xué)各要素的豐富和諧,，使信息技術(shù)融入教學(xué)過(guò)程之中，通過(guò)改變教與學(xué)的方式,，改變信息資源與傳播渠道等,，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的突破與發(fā)展。筆者認(rèn)為必須從以下四個(gè)方面著手,，方能取得滿意的教學(xué)效果,。

要充分適應(yīng)信息技術(shù)的特點(diǎn)，在更新傳統(tǒng)教學(xué)觀念上下功夫，不能固守傳統(tǒng)的口授式,、填鴨式,、封閉式的教學(xué)模式，要全方位樹(shù)立新的教學(xué)理念,。

首先,，數(shù)學(xué)老師對(duì)現(xiàn)代教育思想和理論的學(xué)習(xí)是關(guān)鍵，應(yīng)該具備素質(zhì)教育觀,、終身教育觀,、雙主體教育觀、創(chuàng)新教育觀等現(xiàn)代教育思想,，并不斷學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育媒體理論及數(shù)學(xué)教育系統(tǒng)優(yōu)化理論,。用先進(jìn)的數(shù)學(xué)教育觀念指導(dǎo)信息時(shí)代下的數(shù)學(xué)教育，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教育的終身化,、民主化,、個(gè)性化、信息化,。如主體教育觀方面,，要實(shí)現(xiàn)師生關(guān)系的重要轉(zhuǎn)變，在教學(xué)中真正做到學(xué)生根據(jù)自己的需要,，自己選擇認(rèn)知工具教學(xué)效果,，自己選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法,、學(xué)習(xí)伙伴,。這樣，才能在學(xué)習(xí)中體驗(yàn),、感悟,、發(fā)展，而這種活動(dòng)是出于學(xué)生自身的需要,，是積極的主動(dòng)的,，而不是被動(dòng)的無(wú)耐的。

同時(shí),，要有開(kāi)放教學(xué)的觀念,。開(kāi)放有教學(xué)思想的開(kāi)放，教學(xué)過(guò)程的開(kāi)放,，也包括教學(xué)內(nèi)容的開(kāi)放,。利用好信息技術(shù)，開(kāi)放可以表現(xiàn)為教師不一定是知識(shí)的唯一擁有者,，不一定是權(quán)威,，教師不是課堂的主宰，教師與學(xué)生可以是合作伙伴式的關(guān)系。教學(xué)內(nèi)容來(lái)源不局限于教材,，更不局限于教師,，渠道可以更多，范圍可以更廣,。題目本身將趨向于開(kāi)放題,，條件不確定、方法多樣化,、答案不唯一,。這樣可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極因素，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自身知識(shí)的更新與能力的形成,。

信息時(shí)代背景下的數(shù)學(xué)教育資源越發(fā)具有信息化,、人文化、多樣化和個(gè)性化的特征,。數(shù)學(xué)教育環(huán)境資源（如網(wǎng)絡(luò)設(shè)備,、通訊設(shè)備、各類軟件）的革新為數(shù)學(xué)教學(xué)提供了有利的工具和施展的空間,，在人力資源,，教學(xué)工具，學(xué)習(xí)的時(shí)間,、地點(diǎn),、摘要充分利用這樣的便利條件，從各方面挖掘,，豐富充實(shí)數(shù)學(xué)教學(xué),。學(xué)生也只有在力所能及的情況下，處理大量的復(fù)雜的信息時(shí),，才能真正培養(yǎng)能力,。只有在大信息量的情況下，才方便所有學(xué)生有所選擇,，才能實(shí)現(xiàn)不同的學(xué)生學(xué)不同的數(shù)學(xué),，有不同的提高，有不同的成功體驗(yàn),。

首先,，數(shù)學(xué)教育人力資源可以由本校數(shù)學(xué)教師這支獨(dú)立大軍擴(kuò)充為包括網(wǎng)絡(luò)數(shù)學(xué)教學(xué)機(jī)構(gòu)人員，數(shù)學(xué)教師及行政管理人員等在內(nèi)的龐大隊(duì)伍,，為學(xué)生提供更多更優(yōu)秀的的教師,，更多更好的學(xué)習(xí)資料。

其次,，在學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)上,，要突破學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的地點(diǎn)、時(shí)間和身份的限制,，為學(xué)生提供更多學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)龍?jiān)雌诳?。如網(wǎng)絡(luò)虛擬學(xué)校將學(xué)校、家庭,、課內(nèi)與課外教育有機(jī)結(jié)合起來(lái),；網(wǎng)絡(luò)虛擬圖書(shū)館為學(xué)生查找數(shù)學(xué)課件、數(shù)學(xué)文章等相關(guān)數(shù)學(xué)資源提供便利條件,；網(wǎng)上自習(xí)室允許學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)在線測(cè)試,，對(duì)自己的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)估，這樣,，從時(shí)間,、空間上，數(shù)學(xué)教學(xué)都有了充分的選擇自由,。

情境化,、網(wǎng)絡(luò)化、個(gè)性化及協(xié)作化的教學(xué)方式是未來(lái)數(shù)學(xué)教育的發(fā)展趨勢(shì),。信息技術(shù)環(huán)境下的數(shù)學(xué)教學(xué)呈現(xiàn)多元化的趨勢(shì),，它能提供大量的圖片、動(dòng)畫(huà),、課件,、故事、游戲等直觀形象的形式,，將抽象的教學(xué)變的更能理解,，強(qiáng)化記憶。也可以讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)上做實(shí)驗(yàn),、上網(wǎng)查資料,、上機(jī)操作、網(wǎng)上合作學(xué)習(xí)活動(dòng)等形式,。親歷親為,，凸顯學(xué)習(xí)效果。

例如：對(duì)于“完全平方公式”的教學(xué),，已往,，教師再三強(qiáng)調(diào)，學(xué)生在應(yīng)用時(shí)仍常出現(xiàn)丟2ab項(xiàng)的問(wèn)題,。如果我們用課件制作一個(gè)動(dòng)畫(huà),，用圖形面積去解釋完全平方公式教學(xué)效果，在形象直觀的圖形演示及色彩的刺激下,，學(xué)生會(huì)形成非常深刻的印象,，從而達(dá)到很好的教學(xué)效果,。再如：學(xué)生在初學(xué)平面幾何時(shí)，受思維方式,、思維能力的限制,，學(xué)習(xí)有一定的困難。如果利用網(wǎng)絡(luò)引入豐富多彩的圖片,，利用課件形象直觀的體現(xiàn)內(nèi)容效果就大不一樣了,。象七年級(jí)《截一個(gè)幾何體》這節(jié)的教學(xué)就比較抽象。利用課件,，通過(guò)直觀的圖形運(yùn)動(dòng),，把一個(gè)平面截一個(gè)幾何體的過(guò)程演示的淋漓盡致，既加深了理解,，又初步培養(yǎng)了學(xué)生用運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn)來(lái)處理數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力,。

此外，通過(guò)合作方式進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)是當(dāng)前國(guó)際教育的發(fā)展方向,。對(duì)于同一數(shù)學(xué)活動(dòng),，可以讓學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)上合作學(xué)習(xí)、小組作業(yè)或計(jì)算機(jī)扮演學(xué)生同伴角色等形式加以完成,。比如,，對(duì)一些復(fù)雜的應(yīng)用題的研究學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以通過(guò)小組網(wǎng)上合作,、同步或異步的交流,，運(yùn)用計(jì)算機(jī)計(jì)算、作圖,、驗(yàn)證,，并逐步解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。合作中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的任務(wù)分擔(dān)與成果共享,，相互交流與評(píng)價(jià),，會(huì)極大地促進(jìn)個(gè)人的合作能力和團(tuán)隊(duì)精神的形成。

要實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)全程自動(dòng)化管理,，數(shù)學(xué)教學(xué)管理系統(tǒng)包括對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的管理和數(shù)學(xué)教學(xué)資源的管理,。計(jì)算機(jī)等媒體設(shè)備的管理系統(tǒng)具有學(xué)籍管理、教學(xué)管理,、學(xué)習(xí)管理,、考試管理和資源管理等功能。其中,，智能網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)能夠通過(guò)在線測(cè)試,、檢測(cè)，進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)估,。比如，通過(guò)測(cè)試，系統(tǒng)可以初步了解學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)水平并提出解決的策略；網(wǎng)絡(luò)電子文檔包含學(xué)生的身份信息、數(shù)學(xué)活動(dòng)記錄,、德育水平等信息，是記錄學(xué)生成長(zhǎng)的回憶器；計(jì)算機(jī)管理教學(xué)系統(tǒng)能夠?qū)?shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行診斷、分配數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)等等?？偟膩?lái)說(shuō),，系統(tǒng)化的管理可以使數(shù)學(xué)的教與學(xué)活動(dòng)在快捷、和諧的評(píng)價(jià)體制中健康運(yùn)作,。

參考文獻(xiàn)：

[1]高金嶺,。《現(xiàn)代教育技術(shù)與現(xiàn)代教育》,，廣西師范大學(xué)出版社,，1999.8

[2]董玉琦?！吨行W(xué)信息技術(shù)教育研究文集》,，第一集，吉林教育出版社20xx.6

初中數(shù)學(xué)教學(xué)論文 免費(fèi)篇三

（一）學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情

目前,，在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中,，大多數(shù)教師采取的教學(xué)模式往往還是傳統(tǒng)的“三部曲”，即教師課上提問(wèn),，點(diǎn)名要求學(xué)生作答,，課下留給學(xué)生一些課后作業(yè)。這種教學(xué)模式過(guò)于枯燥,，很難使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情調(diào)動(dòng)起來(lái),，最終導(dǎo)致的結(jié)果就是：學(xué)生課上難以保持注意力集中，從而嚴(yán)重影響了數(shù)學(xué)的教學(xué)效果和質(zhì)量,。

（二）學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力

在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中,，教師要做的是應(yīng)該通過(guò)相應(yīng)的教學(xué)方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索數(shù)學(xué)中存在的奧秘，從而將解題思路滲透其中,，使學(xué)生牢牢掌握,，從而培養(yǎng)數(shù)學(xué)的思維方式和能力。然而這個(gè)過(guò)程是需要學(xué)生配合的,，學(xué)生要集中精力聽(tīng)講,，主動(dòng)開(kāi)動(dòng)腦筋，從而培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力,。但是,，一些教師對(duì)于學(xué)生的提問(wèn),，通常情況下會(huì)將答案和解題的方法思路告知學(xué)生，沒(méi)有起到很好的引導(dǎo)作用,，導(dǎo)致學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力較差,。

（三）教學(xué)方式過(guò)于傳統(tǒng)和陳舊

隨著時(shí)代的發(fā)展，教學(xué)理念也在不斷地更新與完善,，不同的教學(xué)模式已滲透到了教育領(lǐng)域中,。然而，一些教師過(guò)于依賴傳統(tǒng)的教學(xué)模式,，從而無(wú)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，甚至有的學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了厭惡，無(wú)法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)成果,。多媒體教學(xué)模式目前是比較現(xiàn)代的應(yīng)用之一,，但是一些教師由于種種原因并未將其應(yīng)用到教學(xué)過(guò)程中，從而導(dǎo)致課堂教學(xué)過(guò)程枯燥乏味,，課堂氣氛也是極其沒(méi)有活力,。

（一）教師在教學(xué)中應(yīng)勇于創(chuàng)新，端正教學(xué)態(tài)度

通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn),，有一部分教師還是沒(méi)有端正自己的教學(xué)態(tài)度,，對(duì)學(xué)生的教學(xué)過(guò)程也只是敷衍了事，只是認(rèn)為教師的任務(wù)就是將相關(guān)內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)講述給學(xué)生,，對(duì)于學(xué)生是否真正掌握并不關(guān)心,，這樣不僅不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量極低,。因此,，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)教師的管理和培訓(xùn)，使其端正數(shù)學(xué)教學(xué)的態(tài)度,，在教學(xué)過(guò)程中,，大膽創(chuàng)新，不斷引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索數(shù)學(xué)的奧秘所在,，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,。

（二）通過(guò)多種現(xiàn)代教學(xué)手法來(lái)營(yíng)造良好的課堂氣氛

教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容和一些實(shí)際問(wèn)題的解決，設(shè)計(jì)一些教學(xué)情景,，熟練應(yīng)用多媒體教學(xué),，多與學(xué)生展開(kāi)互動(dòng)教學(xué)，活躍課堂氣氛,，使學(xué)生可以在輕松的環(huán)境下學(xué)習(xí),，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而拓展自己的數(shù)學(xué)思維能力,。

（三）數(shù)學(xué)不該是題海戰(zhàn)術(shù),，教師應(yīng)多做提煉總結(jié)

在教學(xué)過(guò)程中,，教師不應(yīng)該對(duì)學(xué)生實(shí)行題海戰(zhàn)術(shù)，應(yīng)對(duì)各種需要掌握的題型進(jìn)行歸納和總結(jié),，對(duì)于相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行提煉,，將重點(diǎn)教授給學(xué)生，并多配以一些課堂練習(xí),、章節(jié)練習(xí),、總復(fù)習(xí)等等，不斷地拓寬學(xué)生的知識(shí)面,，使學(xué)生掌握多種題型的解題方法,。

（四）教師應(yīng)設(shè)計(jì)課堂情景

目前，很多教師都將課堂情境設(shè)計(jì)融入自己的教學(xué)過(guò)程中,，但是仍有不足之處，例如,，情景與知識(shí)之間關(guān)聯(lián)性較差,、問(wèn)題的提煉不夠精確等等。然而在新課程目標(biāo)的指導(dǎo)作用下,，要求學(xué)生能夠感知并理解數(shù)學(xué),，從而掌握知識(shí)點(diǎn)。因此,，教師應(yīng)多根據(jù)具體情況設(shè)計(jì)相關(guān)情景,，將知識(shí)點(diǎn)的邏輯性自然地展現(xiàn)出來(lái)，從而幫助學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)概念框架,，掌握基礎(chǔ)知識(shí),。

（五）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的思考

在課堂教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)生難免出現(xiàn)解題失誤,，教師不應(yīng)該急于對(duì)其進(jìn)行批評(píng)和訓(xùn)斥,，而是要分析學(xué)生的錯(cuò)誤思維，站在學(xué)生的思維角度進(jìn)行分析,，從而用相關(guān)理論來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考,，建立正確的思維模式，這樣更能幫助學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn),。當(dāng)學(xué)生在解題過(guò)程中遇到困難時(shí),，教師應(yīng)該起到引導(dǎo)的作用，不應(yīng)該將解題思路和答案急于公布給學(xué)生,。

（六）組建數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中,，不僅學(xué)生和教師要進(jìn)行互動(dòng)，活躍課堂氣氛的另一方法就是學(xué)生與學(xué)生之間也要進(jìn)行互動(dòng),。教師可以根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn),、學(xué)習(xí)能力等等,，幫助學(xué)生建立一些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組，讓班上每一個(gè)學(xué)生都能參與其中,，加強(qiáng)大家的合作和溝通,，從而達(dá)到共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的目的,，還能增進(jìn)同學(xué)之間的友誼,。

（七）通過(guò)課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)來(lái)調(diào)動(dòng)課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

事實(shí)上,，數(shù)學(xué)并不是一門(mén)枯燥的學(xué)科,，相反由于它富有了數(shù)字和神奇的圖形，使其成為一門(mén)十分有趣的學(xué)科,。為此,，教師可以根據(jù)一些數(shù)字和圖形設(shè)計(jì)一些課堂小實(shí)驗(yàn)或者小游戲，比如,，七巧板,、數(shù)字組合等等，不僅能夠很好地活躍課堂氣氛,，使學(xué)生參與其中,，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，提高教學(xué)質(zhì)量,。

數(shù)學(xué)是一門(mén)神秘而又有趣的學(xué)科,，初中生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握和積累是一個(gè)逐步深入的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中,，教師應(yīng)該熟練掌握和應(yīng)用現(xiàn)代的教學(xué)模式,，通過(guò)合理的教學(xué)方法和手段進(jìn)行數(shù)學(xué)的教學(xué)，不要依賴于題海戰(zhàn)術(shù),，站在學(xué)生的思維角度來(lái)分析學(xué)生的思維能力,、學(xué)習(xí)心理，掌握他們的學(xué)習(xí)狀況,，采取相應(yīng)的教學(xué)改進(jìn)措施對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)和完善,，從而有效地提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。