計劃是人們在面對各種挑戰(zhàn)和任務時，為了更好地組織和管理自己的時間,、資源和能力而制定的一種指導性工具,。優(yōu)秀的計劃都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢,？以下是小編為大家收集的計劃范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧。

德育小課題研究工作計劃篇一

本學期我們繼續(xù)根據我校的課題研究方案,，在上學期現場會成果的基礎上,，本著“重研究,，重過程，重結果”的思路,，扎扎實實地開展校本課題“學生綜合素質潛能開發(fā)”課題研究工作,。

開學初，學校要召開專題科研課題研究工作會議,，對此課題本學期實驗預設進行專題討論,，確定本學期課題研究計劃，本學期繼續(xù)要在上學期研究的基礎上,，積累經驗,，使實驗形成成果。

一,、調整方案,，夯實研究

本學期繼續(xù)在課題方案和形成六個子課題方案的基礎上，調整完善課題方案,。

二,、確定研究計劃，實驗教師每周進行實驗,，每月一個教學設計,，形成研究的思路。

三,、形成三年級（上）“學生綜合素質潛能開發(fā)”子課題“積累教學促進學生語文素養(yǎng)提高”,、“數學創(chuàng)造性思維能力培養(yǎng)研究”、“線描教學促進學生美術素養(yǎng)提高”三個子課題的教材,。

四、本學期研究要解決以下主要問題：

子課題一 積累教學促進學生語文素養(yǎng)的提高

1.解決積累內容增多,，學生學習量增大,，記憶不牢；

2.解決有些學生對古詩的含義不理解,，影響記憶的問題,。

子課題二 數學創(chuàng)造性思維能力培養(yǎng)

1.解決學生課堂上所學的內容，在課后復習鞏固不夠的問題,；

2.解決一部分學生靈活運用所學知識,，解答問題的能力還需提高的問題；

3.解決有的學生跟不上教學內容的問題,。

子課題三 線描教學促進學生美術素養(yǎng)提高

1. 解決動物形象的練習,；

2. 解決學生涂色時，涂色不太均勻,，色彩變化不好的問題,；

3. 解決控制畫面構圖的問題,。

子課題四 器樂教學促進學生音樂素養(yǎng)提高的研究

1.解決學生吹奏是對音準控制不理想的問題；

2.解決吹奏時氣息的調整和控制不到位的問題,；

3.解決試奏能力有待更大提高的問題,。

子課題五 形體訓練與體育教學整合研究

解決部分學生在韻律操中動作不標準，使動作缺乏一定的美感的問題,。

子課題六 外教教學促進學生英語口語能力提高的研究

1.解決個別學生對外語領悟能力較弱,，記憶效率不高的問題；

2.解決個別學生學習困難較大的問題,。

德育小課題研究工作計劃篇二

前一階段,，我校課題組通過參加區(qū)教育局課題工作會議，明確了我校課題研究的方向,。經過課題組全體老師的討論,，結合我校實際情況，現將本學期課題研究工作計劃如下：

1,、召開課題工作會議,，成立課題研究小組，確定課題研究核心成員,，制訂相關工作計劃,。

2、組織課題組成員學習和查閱相關課題資料,。

4,、與學生家長取得聯系，征求家長關于課題研究方面的意見和建議,。

1,、實際性原則。課題研究要結合我?，F階段英語教學的實際情況,，開展的研究工作要切實可行，要對英語課堂教學進行拓展和延伸,。

2,、創(chuàng)新性原則。課題研究要與時俱進,，不斷創(chuàng)新,，要在吸收與借鑒的同時形成自己的特色。

3,、指導性原則,。進行課題研究對我校全體英語教師來說是一次巨大的挑戰(zhàn)，對學生而言也是一種全新的嘗試,。在研究過程當中要加強指導,，不能盲目而行,。

4、活動性原則,。英語的交際離不開活動,，要在研究過程當中通過開展形式多樣、富有實效的活動達到預期的效果,。

1,、召開課題組全體人員會議，制定課題,，明確分工,。

2、協同制訂計劃,。

3,、學生問卷調查。

4,、調查數據,、結果分析。

5,、告家長書,。

6、英語課外活動小組的成立,。

7,、實驗學生檔案的建立。

8,、課外活動小組開展活動,。

9、課外活動小組成果展示（展示形式待定）,。

10,、學期課題研究工作總結。

三月份

1,、制訂計劃。

2,、理論學習與資料查閱,。

3、分年級學生問卷調查,。

4,、調查結果分析。

四月

1,、告家長書,。

2,、課外活動小組成立。

3,、課外活動小組活動開展,。

五月份

1、課外活動小組活動開展,。

六月份

1,、課外活動小組成果展示。

2,、學期課題研究工作總結,。

德育小課題研究工作計劃篇三

研究課題：優(yōu)化學生自主探究學習方式，提高數學學習的有效性本學期我們學校開展了以“小學課堂教學有效組織形式研究”為課題的教研活動,，優(yōu)化學生自主探究學習方式,，提高數學學習的有效性。真正做到向課堂教學要質量,，本學期特制定個人課題研究計劃：

新學期伊始,，在學校科研管理的大方針的指導下,，結合上學期課題研究中存在的主要問題,，從《優(yōu)化學生學習方式，提高教學的有效性》課題研究的實際出發(fā),，結合個人課題的自身特點,，進一步進行課題研究。在上學期理論學習的基礎上,，采用多種形式,，如：自主學習、開設研究課,、成果展示等,，從各個方面增強自己的理論水平，并增加教學實踐次數,。

1,、樹立起教師在自主學習中的作用，培養(yǎng)學生在數學課堂上自主學習,，探究的技能的養(yǎng)成,。

2、構建小學生自主學習的具體目標,，形成促進小學生自主學習的指導策略,，提高教師的專業(yè)化發(fā)展水平。

3、小學生自主學習和課堂探究的意識得到增強,，自主學習的能力得到提高,、自主學習的習慣以及自主學習的品質得到培養(yǎng)。

2,、充分挖掘教材的實踐活動因素,，數學本身源于人類的社會實踐活動，在運用數學教材學習過程中,，我們應該讓學生運用自主學習,，探究的方式幫助學生喜歡數學，學好數學,。

4,、貫徹自主探究學習觀點，搞好課堂教學,。首先要營造一個寬松的學習環(huán)境,，為學生留有探索與思考的余地，讓全體學生全方位參與教學過程,，成為學習的主體,。

（1）積極參與課題組開展的專題研討課。

（2）積極參與專題研討課的評課及討論,。寫好聽課感言,。

（3）加強學習相關理論知識，認真做好學習筆記,。

（4）積極參加培訓,，學習、開通課題研究個人博客,。

（1）積極參與課題組開展的專題研討課,。

（2）積極參與專題研討課的評課及討論。寫好聽課感言,。

（3）加強學習相關理論知識,，認真做好學習筆記。

德育小課題研究工作計劃篇四

一年級識字是孩子識字最重要的啟蒙階段,，而目前一年級識字教學較普遍存在“高付出低效果”的問題,，教師下了很大的工夫和時間進行識字教學，而學生識字率始終上不去,。問題的原因何在,？一是識字教學在課堂教學中經常被冷落，許多教師年級段越高越忽視識字教學,，而把教學重點放在理解課文內容上,；二是識字重點、難點不突出,。教師采用同一種識字教學方法去學習所有的漢字,，學生在掌握過程中對簡易的漢字用了過多時間，而掌握到難理解的漢字卻反而時間用得少,，時間一久,，學生對難理解難認讀的漢字更無法有效學習。三是識字方式機械化,。雖然每個語文老師都知道要教給學生看圖識字,、歸類識字、隨文識字等識字方法,，但在識字教學過程中,，往往為了圖方便，不注意識字方法的變換,，方法單一,。久而久之學生識字的積極性明顯下降。課堂因缺乏生機和活力,，而大大降低了學生識字的興趣和效率,。

1、讓孩子多識字,，有主動識字的愿望,，提前閱讀，感受閱讀的樂趣,。

2,、拓寬識字渠道，小組合作,，自主識字,，提高識字效率。

3,、拓寬識字途徑,，增加識字量。

4,、提高獨立識字能力,，養(yǎng)成自主識字習慣。

1,、文獻研究法,，各地類似實驗借鑒法；

2,、課堂教學案例研究法,；

3、綜合課題的收獲，談經驗總結法,。

本次課題研究運用各種各樣巧妙的教學方法和教學手段,，把枯燥的識字教學變得充滿樂趣，使識字教學的面貌發(fā)生改觀,，識字教學不拘于死板的公式,，因文而異、因詞而異,、因地而異,，把課內外有機整合，引導學生生動活潑地去理解,，積累和運用,，給學生語文素養(yǎng)的'提高打下扎實的基礎。

2,、學習當前課題的研究現狀以及與客體類似的相關理論,。

1、對自己課堂的一次教學反思,。

2,、提高課堂教學水平的同時對教學評價進行研究。

精心設計一篇識字教學課堂教案,，尋找教學模式,，歸納教學流程。

1,、歸納總結課題研究中的成果和不足,。

2、收集整理過程性研究材料,，從材料中尋找研究策略,。

1、針對研究過程提出自己的研究認識,。

我希望經過這樣的實踐研究,，最終讓孩子們對識字充滿了興趣，提高識字能力,，擴大識字量,，感受閱讀的樂趣。

德育小課題研究工作計劃篇五

1,、探索總結農村小學現代遠程教育模式二的教學方法,，即采取什么樣的教學行為方式把農村小學現代遠程教育模式二的資源運用到教學中去，從而構成新的理論,、新的教學方法,。

2,、在實驗的過程中，學習,、培訓,、提高自己、豐富自己,，成為學習型的教師，走教師專業(yè)化發(fā)展之路,。

農村小學現代遠程教育模式二的教學方法及與數學課堂的有機整合

1,、認真系統地學習有關的理論。靜下心來認真地學習一些相關的專著和他人的經驗性文章,，在學習中提高認識,，在學習中轉變陳舊的觀念。

2,、用心開展研究工作,。認真上好一人兩節(jié)課題研究課，與全組成員一齊探討成敗得失,，提高自己的理解和研究潛力,。對研究活動要用心反思，以案例評析的形式在校園網站,、教師博客上總結課堂教學的得失,，并在此基礎上作探索性思考，撰寫教學反思,。

3,、在遠程教育條件下探索教育教學方法的改革，與課程改革相結合,，全面推進素質教育,，撰寫研究論文。

4,、用心參加校園課題組組織的教學觀摩,、教學研討、一人兩節(jié)課,、優(yōu)秀教師獻課,、案例交流評選、課件制作評選等活動,。

5,、課題組要及時收集、整理,、匯總課題研討材料,。資料由課題組資料員和子課題組負責人負責收集,、整理、匯總,。

二,、三月份

1、參加課題組會議,，繼續(xù)學習校園《如何提高課堂效率》課題研究方案,，明確研究任務。

2,、撰寫《如何提高課堂效率》的學期個人課題研究計劃,。

3、加強理論學習,。

四月份：

1,、網上對課題組教師評課、交流,。

2,、網上對校園名師進行評課，并且寫出聽講座的感受,。

3,、上好課題研究課。

4,、群眾備課,。

5、收集整理研究成果,。

6,、充實“教師博客”的資料。

五月份：

1,、透過課堂教學,，加強對遠程教育資源與語文學科有效整合，嘗試新的教學方法,。

2,、群眾備課。

3,、收集整理研究成果,。

4、收集整理一節(jié)研討課,，教學設計,、成功案例賞析。

5,、及時撰寫研究材料,，上傳到網站,，充實教師博客。

六月份

1,、撰寫個人子課題總結,，并及時與課題組成員交流。

2,、撰寫課題研究論文,，交流課題論文。

3,、整理個人子課題研究資料并參加校課題組研究材料展示,。

德育小課題研究工作計劃篇六

課題組成員進一步深化課程改革，在課題組組長的帶領下,，要經常進行研討活動，探索出教學光盤播放模式和衛(wèi)星教學收視點,、計算機網絡教室三種教學環(huán)境下,，適合農村小學教育教學實際的有效教學方法；課題實驗教師要抽出時間認真學習相關的教育理論,，積極地查閱資料,，在課堂教學中進行課題研究，使課題研究服務于課堂教學,，做到課題研究與課堂教學緊密結合,，并及時地進行反思，努力營造一支能自覺地,、主動地,、創(chuàng)造性地應用現代遠程教育設備與資源的教師隊伍，提高教師的信息技術應用水平,，促進教師教育信息化專業(yè)能力發(fā)展,；注意收集相關過程性研究資料，建立資源開發(fā),、整合,、傳輸和應用的機制，形成教育資源庫,，共享優(yōu)質教育資源,，對周邊學校能起到輻射示范作用，力爭使課題研究工作達到預期的效果,。

1,、加強相關教育理論的學習。課題實驗教師要加強教育理論學習,，并留有課題研究理論學習筆記,，記錄自己的收獲與心得體會,。

2、制定學期研究方案,。課題實驗的教師根據本學期的研究重點,，結合自己的教育問題，制定相應的研究計劃,。計劃要目標明確,，措施詳細，操作性強,，并針對研究過程中的實際隨時做好調整工作,。

3、加強課題研究的過程管理,。課題實驗教師認真寫好教育教學日記,，不斷總結得失，進行反思,，實驗反思一定要有針對性,，一要針對實驗記錄的內容，二要針對本課題研究的具體內容,。及時上傳相關研究資料,。

4、課題實施細化分層研究,。課題組長根據課題組成員的特長,，選擇研究的相關主題，把任務分解到小組,，落實到每個課題組成員,，并且要根據課題實施過程中遇到的問題制定、調整研究措施,。

5,、課題組組織收看“教育信息”中的“空中課堂”節(jié)目，利用業(yè)務學習時間組織教師觀看名師精品課例,。

7,、每位課題實驗教師要結合課題研究的情況，精心撰寫一篇課題研究論文,。論文必須緊緊圍繞農村遠程教育課題撰寫,。要全面體現新課改理念，充分展示課題研究成果,，觀點要獨特,、內容充實、現實針對性強。論文內容要來源于對課題研究實踐的思索與總結,，要能夠給現行教學以一定的指導與啟迪,。嚴禁東拼西湊，抄襲他人論文,。

9,、課題組的教師與其他學科、其他老師密切協作,，定期做好學生現狀的調查與分析,，為后續(xù)研究提供第一手資料。

3,、召開課題組成員會議,，明確本學期研究任務。

4,、林乃喜老師上課題研討課,。

5、楊甫老師上課題研討課,。

6,、代玉軍老師上課題研討課。

7,、王道兵老師上課題研討課,。

8,、侯玲老師上課題研討課,。

9、中心校組織農遠資源利用優(yōu)質示范課活動,。

1,、參加校課題研究課聽課、評課活動,。

2,、子課題組理論學習。

3,、參加課題組組織的相關理論學習,。

4、王永平老師上課題研討課,。

5,、胡萬勇老師上課題研討課。

6,、朱昌葉老師上課題匯報課,。

7、嚴保忠老師上課題研討課,。

8,、詹麗麗老師上課題匯報課,。

1、參加課題組組織的相關理論學習,。

2,、非課題組教師利用課題組探究研究出來的一些方法進行上課。

3,、與合肥少兒藝術學校進行教學,、課題交流活動。

4,、子課題組理論學習,。

5、課題組網管教師定時,、及時更新,、完善課題組“課題實驗”專欄。

6,、召開課題組會議,，交流總結，討論研究中遇到的問題及研究方向,。

7,、相互學習評定“課題研究”和“教師博客”專欄。

1,、理論學習,、交流活動。

2,、撰寫聽課心得,，上交一篇案例，教學設計或論文,。

3,、開展優(yōu)秀教學案例、論文評比活動,；

4,、李丙秀老師上課題研討課。

1,、課題組長召集召開本學期課題組總結會議,；

3、課題階段性小結,。

4,、做好學期課題資料總結工作。

5、收集,、整理本階段的研究資料,，入盒，入檔,。

德育小課題研究工作計劃篇七

在校教務處的直接領導下,，我組課題正順利進行著，我們在學習理論知識的同時,，積極進行著課堂教學研究的實踐與探索,。為了使我組子課題能更好的圍繞校總課題展開,，做出成效,、做出影響，又能體現本學科的特點,，特制定本學期的研究計劃,。

立足本校教育教學實際，緊密結合課堂教學現狀,，針對學生在探究性實驗學習過程中出現的且能夠解決的問題,，分析原因、思考對策,、總結方法,、探索規(guī)律，注重課堂教學策略的研究,，規(guī)范每個教師的教學行為,，努力改善每個教師的教學方式和學生的學習方式，真正為提高每個學生的思想道德素質和科學文化素質,、培養(yǎng)他們的健全人格而努力,！同時強化規(guī)范科研意識,，運用科學的研究方法和技術進行實踐,，創(chuàng)新研究工作思路、扎實推進研究工作,、深入進行課題研究,、營造良好的研究氛圍，為促進每個教師的專業(yè)成長而努力,！

1,、根據制定的本學期的課題研究計劃有序展開研究。在研究過程中,，邊研究,、邊總結、邊收集成果，形成政治學科特色,。

2,、在已有的研究基礎上，繼續(xù)收集資料,；進一步加強理論學習和課堂教學設計的指導策略,。

3、積極參加各級培訓活動,，提高每個研究者的研究水平和素養(yǎng),。

4、加強課題成員之間的聯系,，借鑒其他子課題的經驗,，促進本組子課題的研究。

5,、積極參加總課題的研討,，定期開展子課題研討會。注意收集過程性材料和階段研究成果,。

1,、子課題組長具體負責研究工作，讓課題組每位研究教師有搞科研的觀念,，努力成為一名“科研型”的教師,。

2、精心組織各種學習活動,，注重理論水平的提高,。本學期我們計劃圍繞以下專題開展學習活動：（1）認真學習和鉆研《思想政治課課程標準》，系統鉆研新教材,，既有有關課程改革理念性,、學術性思考；又有形態(tài)性,、實踐性研究,。（2）認真學習和鉆研有關有效教學策略和教學評價的理論和經驗。（3）認真學習和鉆研有關優(yōu)秀教學案例以及專著,，要求每個教師精讀一本相關專著,，并每月寫好一篇20xx字左右的讀書筆記和學習心得。

3,、積極開展實踐研究,，參與各級各類研究課、展示課,、評優(yōu)課等活動,。本著在教學中研究,、在研究中教學的原則。從課堂中發(fā)現問題,、通過改進教學策略來解決問題,。每位課題組成員每學期至少開一節(jié)課題研究課，并要有詳盡的教案,、教后反思等材料,。

4、課題組實驗課教師馬琴,、龔嘉麗老師精心設計2—4節(jié)課題研究課擬參加全縣的研究課展示活動,。同時全組老師要積極參與課題研究，注重研究資料的積累和交流,。

2,、參加校本培訓和研究活動。

3,、政治,、歷史、地理老師組內課題研究課,。

4,、重點進行有關課題研究理論學習，主要學習江蘇省洋思“先學后教,、當堂訓練”的教學模式和觀看魏書生的課堂教學實錄,。

5、迎接學?？傉n題的縣級教研室老師的調研,。

3、馬琴老師和龔嘉麗老師對全縣政史地教師開設課題研究課,。

1,、繼續(xù)在課堂中開展課題研究，并及時撰寫研究小結,。

3,、校教學能手大賽的準備工作。

1,、馬琴老師和龔嘉麗老師對全縣政史地教師開設課題研究課,。

2,、收集,、整理本學期課題研究材料并充實完善本組課題的資料收集。

飯店運營教研組中等職業(yè)學校的目標定位是在義務教育的基礎上培養(yǎng)大量技能型人才與高素質勞動者,。中等職業(yè)學校的酒店專業(yè)志在培養(yǎng)學生成為一名熟練掌握酒......

德育小課題研究工作計劃篇八

在校教務處的直接領導下,，我組課題正順利進行著,，我們在學習理論知識的同時，積極進行著課堂教學研究的實踐與探索,。為了使我組子課題能更好的圍繞?？傉n題展開，做出成效,、做出影響,，又能體現本學科的特點，特制定本學期的研究計劃,。

立足本校教育教學實際,，緊密結合課堂教學現狀，針對學生在探究性實驗學習過程中出現的且能夠解決的問題,，分析原因,、思考對策、總結方法,、探索規(guī)律,，注重課堂教學策略的研究，規(guī)范每個教師的教學行為,，努力改善每個教師的教學方式和學生的學習方式,，真正為提高每個學生的思想道德素質和科學文化素質、培養(yǎng)他們的健全人格而努力,！同時強化規(guī)范科研意識,，運用科學的研究方法和技術進行實踐，創(chuàng)新研究工作思路,、扎實推進研究工作,、深入進行課題研究、營造良好的研究氛圍,，為促進每個教師的專業(yè)成長而努力,！

1、根據制定的本學期的課題研究計劃有序展開研究,。在研究過程中,，邊研究、邊總結,、邊收集成果,，形成政治學科特色。

2,、在已有的研究基礎上,，繼續(xù)收集資料；進一步加強理論學習和課堂教學設計的指導策略,。

3,、積極參加各級培訓活動,，提高每個研究者的研究水平和素養(yǎng)。

4,、加強課題成員之間的聯系,，借鑒其他子課題的經驗，促進本組子課題的研究,。

5,、積極參加總課題的研討，定期開展子課題研討會,。注意收集過程性材料和階段研究成果,。

1、子課題組長具體負責研究工作,，讓課題組每位研究教師有搞科研的觀念,，努力成為一名“科研型”的教師。

2,、精心組織各種學習活動,，注重理論水平的提高。本學期我們計劃圍繞以下專題開展學習活動：

（1）認真學習和鉆研《思想政治課課程標準》,，系統鉆研新教材,，既有有關課程改革理念性、學術性思考,；又有形態(tài)性,、實踐性研究。

（2）認真學習和鉆研有關有效教學策略和教學評價的理論和經驗,。

3,、積極開展實踐研究，參與各級各類研究課,、展示課,、評優(yōu)課等活動。本著在教學中研究,、在研究中教學的原則,。從課堂中發(fā)現問題、通過改進教學策略來解決問題,。每位課題組成員每學期至少開一節(jié)課題研究課,，并要有詳盡的教案、教后反思等材料,。

4,、課題組實驗課教師馬琴、龔嘉麗老師精心設計2—4節(jié)課題研究課擬參加全縣的研究課展示活動,。同時全組老師要積極參與課題研究,，注重研究資料的積累和交流,。

2,、參加校本培訓和研究活動,。

3、政治,、歷史,、地理老師組內課題研究課。

4,、重點進行有關課題研究理論學習,，主要學習江蘇省洋思“先學后教、當堂訓練”的教學模式和觀看魏書生的課堂教學實錄,。

5,、迎接學校總課題的縣級教研室老師的調研,。

3,、馬琴老師和龔嘉麗老師對全縣政史地教師開設課題研究課。

1,、繼續(xù)在課堂中開展課題研究,，并及時撰寫研究小結。

3,、校教學能手大賽的準備工作,。

1、馬琴老師和龔嘉麗老師對全縣政史地教師開設課題研究課,。

2,、收集、整理本學期課題研究材料并充實完善本組課題的資料收集,。

德育小課題研究工作計劃篇九

課題研究工作是新世紀學校教育改革與發(fā)展全新的教育理念,，是課程改革的需要，是保證新課程改革實驗向縱深發(fā)展的推動策略,；是一線教師的呼喚,，是促進教師專業(yè)發(fā)展的必然要求，我校以教師研究為主體,，強調實踐反思,，同伴互助，專業(yè)引領的實踐形式,，是教師將教學實踐,、教學研究和業(yè)務進修密切結合的探究性、合作性,、反思性的學習方式和工作方式,。課題研究工作將有利于教師互相關愛,、互助切磋、互相交流,、共同提高,，有利于學校、教師,、學生不斷提高和持續(xù)發(fā)展,，有利于學習性學校的建構。

課題研究工作是為了改進學校的教育教學,，提高學校的教育質量,，從學校的實際出發(fā),，依托學校自身的資源優(yōu)勢,，充分挖掘教師的自主研發(fā)的潛能而進行的教育教學研究,，重點研究學校教育教學活動中實際發(fā)生的問題。

1,、學校成立課題研究領導小組,，校長任組長，各相關學科骨干教師為小組成員,，負責課題研究的規(guī)劃,、組織和領導工作；學校成立課題研究專家指導組,，負責課題研究的審批,、過程的指導、結題評審的聯系等工作,。

2,、課題實施小組負責課題研究的具體工作，負責課題申報,、階段研究,、資料收集、總結撰寫等工作,，教導處對課題實施的研究過程要進行督導與檢查,。

3、參與課題研究的實驗教師,，本著自愿申報,、學校審批的原則，由課題領導小組確定,。對學校確立的重點課題,，各學科教研組要全力配合，并完成所承擔的子課題研究任務。學校鼓勵教師以自己所從事的學科教學中遇到的問題為課題,，開展自修反思式的課題研究,。問題研究取得研究成果的（以論文、課例等為實體顯現）,，學校給予同等級別的獎勵,。

4、課題實施小組在課題獲得立項之后,，必須按照教育科研工作客觀規(guī)律的要求按既定計劃投入研究,，課題研究要求做到嚴謹務實,，不得弄虛作假,，不得半途而廢，力爭在預定時間結題,。不能按時結題的,，在預定時間內寫明材料，對課題的進展情況向立項單位以書面形式做好解釋,，并對課題的最終結題時間做準確地預測,，在最終結題時間之前做好一切準備工作；確因種種原因課題研究不能繼續(xù)開展下去的,，由課題負責人提出書面申請,、學校課題領導小組簽署意見，報立項單位申請取消,。參與課題實驗的`教師因為工作不力而使課題研究被迫終止的,，本課題實施負責人、實驗教師在課題研究所圈定的時段內不得參加評先,、表模工作,。

5、學校課題研究領導小組每學年負責組織一次課題研究匯報工作會（在盡可能的情況下,，邀請課題監(jiān)管單位,、立項單位的相關領導參加），匯報會先由課題實施小組負責人匯報課題的進展情況,，再結合課題研究存在的問題進行討論,，討論解決的途徑和辦法，為下一階段的研究工作提出建設性的意見,。

1,、課題組依據《黃石小學學校教科研工作制度》開展課題研究，課題組接受教導處的直接領導,，在每學期末向教導處提交課題實驗階段性成果資料,。

2、實施課題研究獎勵制度，在課題實施小組的齊心協力下,，課題實驗通過專家鑒定,，課題成果得到有效推廣，與課題研究相關的論文,、課例在一定范圍內產生影響,，學校給予階段性獎勵和結題成果獎。階段性獎勵標準見附表一,，結題獎獎勵,。

3、將課題實驗納入年終目標量化考評加分方案,，在課題研究取得階段性成果并得到教導處,、校行政會認可的情況下，課題主持人,、課題實施小組組長及實驗教師按課題的相應級別量化評定分值,，由學校給予物質上的獎勵，量化考評加分,。

4,、對優(yōu)秀課題研究成果，課題研究領導小組負責向上級送評及向有關刊物推薦,；學校也鼓勵教師自行向相關教研刊物,、教研部門投稿，若參評獲獎或論文發(fā)表,，學校按相應級別予以獎勵,。

5、在基本條件對等情況下,，學校優(yōu)先安排承擔有課題研究任務的教師參加上一級教研部門組織的課題培訓或研討活動,，優(yōu)先安排課題實驗教師參加觀摩課、示范課,、研討課等交流活動,；課題實施小組集中組織培訓、學習,、研討活動,，在教務處確認的情況下，學校對實驗教師給予實時工作補助,。

6,、學校為課題研究階段性成果展示提供舞臺，每學年至少組織一次課題研究工作經驗推介或成果展示活動,，推介課題組的先進經驗和在課題實驗中涌現出來的優(yōu)秀教師,。

說明：

1、論文（含教學案例）發(fā)表是指在國家、省,、市,、縣（區(qū)）級教育類專業(yè)媒體（含報刊雜志、電視,、網站）上發(fā)表,，并有《發(fā)表證明單》、《稿件錄用通知》或匯款單,、報刊雜志樣本等證明材料的,；其中的校級論文發(fā)表是指由學校審定，教科辦發(fā)布在學校網站,、校報上的與課題研究內容相關的論文,。

2、課題組實驗教師在課題研究中,，承擔示范課任務的,，按同級優(yōu)質課一等獎標準兌現,。

3,、經驗交流指在課題研究過程中，本課題組內實驗教師在課題研究專題會,、推介會及教學策略研討會等教研會上交流,。

4、教案,、案例參評含優(yōu)秀試卷評比,。

德育小課題研究工作計劃篇十

根據學校總體發(fā)展要求,，結合我校教育科研發(fā)展的實際,，在“探索教學模式”，“打造高效課堂”理念的引導下,，我校延續(xù)上學期課題,，繼續(xù)深入、扎實開展我校的課題研究,，著力提高課堂效率,，提高學校教育科研水平，進一步促進教師的專業(yè)化發(fā)展,。讓每位教師做研究性教師,。教育之路無止境，讓每位教師活到老,、學到老,、做到老、研究到老。

本學期重點進行“打造高效課堂”的研究,，并將課題研究與成果推廣結合起來,，加強課題研究才能多出成果，及時推廣經驗成果才能進一步檢驗課題研究的有效性,，兩者是相輔相成的,。

（一）扎扎實實開展課題研究

以前我校的課題一直是一個空白，在校領導的努力下,，上學期有37人申報的小課題這學期這學期繼續(xù)研討,，本學期做好以下工作：

1、召開兩次課題研究會議,，組織課題組成員交流課題實施情況,，每次活動都作好相關記錄。有課題的教師繼續(xù)研究搞好自己的課題并收集好相關資料,，為課題的結題做準備,。

2、通過印發(fā)資料,、網絡博客,、座談研討、專題論文評比等途徑引導全校教師關注學校主課題,，積極參與課題研究,。

3、繼續(xù)做好子課題的管理工作,，不斷完善對子課題研究過程的管理,。讓子課題承擔者明確學校對子課題管理要求，促使其按要求開展研究工作,，積累研究資料,。

4、做課題相關案例的收集,、整理工作,。

（二）實實在在加強常規(guī)管理。

（1）加強對立項課題的管理,。每位教師對自己確立的研究課題進行課堂實施研究,。每學期對課題進行總結，同時上交教育敘事,、教育案例各一篇,。由科研小組成員對上交材料進行歸納、梳理,。

（2）加強對課題研究活動的管理,。在新學期中繼續(xù)將教研,、科研、培訓融為一體,，用課題研究來指導教學實踐,。進一步規(guī)范教科研活動制度，各組活動定時間,，定地點,，定主題，教研組長做好記錄,，學期末進行檢查評比,。

（3）重視科研成果的總結與推廣。繼續(xù)按要求撰寫教學反思,；認真組織校內課題總結,、個案評比活動；不斷充實自己,。

3月：制定學校課題研究學期計劃,；

4月：

1．實驗教師上課題研究課；

2．課題實施情況交流

5月：

1.召開課題研究中期成果總結及培訓會,；

2．開展課堂觀察活動,。

6月：校級課題成果征集評比活動；

7月：主課題研究總結會,；

2．資料收交,、整理；學校的教科研活動要以“探索教學模式”,，“打造高效課堂”為指導思想，即以“課題研究為中心,，體現學生自主學習與教師精講”兩個基本點,，在教學中要倡導自主學習輔助以多媒體的教學手段，體現以學生發(fā)展為本的理念,，遵循學生的認識規(guī)律,，注重了教學的實踐性與開放性。我們進行“自主學習”的研究其目的是通過教會學生自學的方法,，養(yǎng)成終身學習的習慣從實際出發(fā),，探索出一套科學的、行之有效的研究思路和模式,。

在研究中關注學生的可持續(xù)發(fā)展,，培養(yǎng)學生自主學習的能力，改變學生的學習方式,，在利用多媒體資源,，提高課堂教學效率,，全面培養(yǎng)與提高學生學習效率。

通過本課題的研究,，轉變教師傳統教學觀念,，樹立以人的發(fā)展為目標的教育思想。改變以傳授和灌輸為主要方式的課堂教學模式,，培養(yǎng)學生具有自主意識,、創(chuàng)新精神，培養(yǎng)他們探索發(fā)現,、自我教育的能力,，實現以學生主體學習活動為基礎的課堂教學，鼓勵全體學生參與學習活動,；教師要適應學生的個別差異和不同的興趣,，經常提出開放性或發(fā)散性的問題，引導學生思考,，鼓勵學生嘗試,，養(yǎng)成學生獨立探索、研究的習慣,，切實提高學生的學習水平,。

1、召開課題組工作會議,，布置任務,，明確具體研究內容。

（1）落實任務,，勤于思考,，腳踏實地、事實求實地開展研究,；

（2）注意第一手研究資料的收集,；

（3）及時整理研究資料，資料盡量電子化處理,；

（4）積極書寫相關論文,，注重成果的轉化。

2,、繼續(xù)加強課題理論的學習和培訓,，搜集課題的信息，提高研究水平,。開展課題研究的導師講座,，對實驗教師進行專業(yè)的引領。

3,、通過采用談話,、問卷,、抽查的方式，對學生的自學能力的培養(yǎng)進行一次量化的調研,。

4,、要求實驗教師上好每一節(jié)研究課,，學校要組織人員對實驗課進行評議,，對教師應用教學媒體以及學生通過此項研究活動在知識的掌握、思維的進步,、自學能力的發(fā)展等方面進行歸納,、分析和總結。

5,、組織教師開展多種教學媒體綜合運用的優(yōu)質課競賽,、優(yōu)秀教學論文和教學案例的評選活動和階段性研究成果展示會課題研究計劃。

遜讓鄉(xiāng)中心學校

20xx年3月14日

德育小課題研究工作計劃篇十一

（1）探索在英語學科課堂教學中培養(yǎng)學生交流與合作能力的'途徑和方法,。在英語學科教學中給予學生更多交流與合作的機會,，激發(fā)學生交流與合作的欲望與熱情，讓學生要交流要合作,，從而養(yǎng)成良好的交流與合作的習慣,。

（2）在實驗的過程中，學習,、培訓,、提高自己、豐富自己,，成為學習型的教師,，走教師專業(yè)化發(fā)展之路。

小學英語動態(tài)分層教學之探究

1,、轉變觀念,，認真系統地學習有關的理論。認真地學習一些相關的專著和他人的經驗性文章,，在學習中提高認識，在學習中轉變陳舊的觀念,。

2,、加強學習，努力提高自身專業(yè)素養(yǎng),，建立自己的課題博客專欄,。盡可能多地與同行們交流探討。

3,、聯系實際,，認真?zhèn)湔n,、精心設計教學過程，進行踏實細致地調查分析,。

4,、實事求是，注重課題研究過程,，在學校研究計劃安排下,，每

學期上好課題研討課、“一人一節(jié)課”,，與全組成員一起探討成敗得失,，提高自己的理解和研究能力。

三月份：

（1）學生交流與合作能力現狀調查分析,。針對學生開展調查研究,，精心設計調查問卷，進行科學,、合理地分析總結,。

（2）學習課題組課題總方案。

（3）學習課題組子課題計劃,，明確研究內容,。

（4）制定個人課題研究計劃。

四月份：

（1）在英語課題組內聽課,。

（2）積極參加培訓,，學習、開通課題研究個人博客,。

五月份：

（3）積極參與課題組開展的專題研討課,。

六月份：

（1）積極參與專題研討課的評課及討論。寫好聽課感言,。

（2）加強學習相關理論知識,，認真做好學習筆記。

（3）撰寫學生交流與合作習慣養(yǎng)成專題文章,，注意及時收集,、整理、上傳資料,。

七月份：

（1）學習課題理論專題講座,，做好筆記。

（2）通過課堂教學,，嘗試新的教學方法,。

（3）認真撰寫教學反思，與同伴交流,，及時總結課題研究經驗與教訓,。

（4）上一堂課題研討課,。

德育小課題研究工作計劃篇十二

三、指導思想：

學期伊始,，在學?？蒲泄芾淼拇蠓结樦笇拢覍恼n題研究的實際出發(fā),，結合本學期本人的教學實踐和個人課題的自身特點,，進一步進行課題研究。在上學期理論

學習

四、研究目標：

1,、通過課題研究,，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，培養(yǎng)積極,、融洽的師生關系,，形成良好的學習動力系統，實現師生綜合素質的和諧發(fā)展,。

2,、通過課題的研究，構建體現和諧課堂教學環(huán)境的操作模式,，減輕學生負擔,。

3、通過課題的研究,，積極探索有效的校本教研模式,，促進教師教學實踐水平的提高，達到整體教育教學質量的提高,。

五、研究內容：

1,、轉變教師的傳統教學觀念,，努力提高師德素質和教師備課,、上課、輔導等常規(guī)教學能力,。

2,、提升教師調控課堂教學的能力，運用精彩的課堂教學設計培養(yǎng)和調動學生的學習積極性,，營造和諧,、民主的課堂氛圍，提高課堂教學效率,。

3,、改變“教師講，學生聽”的單一的課堂教學模式,，設計靈活多樣的學

生活

六、研究措施：

1,、認真系統地學習有關“和諧課堂,、學生減負”的理論知識。認真地學習一些相關的專著和他人的經驗性文章,，在學習中提高認識,，在學習中轉變陳舊的.觀念，并撰寫好學習筆記,、

心得體會

2,、按照確立的研究對象,，對實驗班的學生進行有計劃、有目的,、有系統地訪談或問卷,，收集

關于

3,、 注重課題研究過程,，在學校研究計劃安排下，積極參與課題研討課的上課,、聽課和評課工作,。主動與全組成員一起探討成敗得失，提高自己的理解和研究能力。

4,、聯系實際,，認真?zhèn)湔n、精心設計教學過程,，搞好課堂教學,，營造一個寬松的學習環(huán)境。

性的作業(yè),。

6,、增進教師與學生情感的交流與共鳴。提升教師的人格魅力,，加強師生之間的交流與合作,，使教師成為學生學習上的引導者、心理上的疏導者,，增進師生之間情感上的交流與共鳴,，減輕學生負擔。

七,、具體工作安排：

九月份：

（1）學習課題組的總計劃,。

（2）撰寫個人課題研究計劃。

（3）對學生,、教師現狀調查分析,。針對學生、家長開展調查研究,，精心設計調查問卷,，進行科學、合理地分析總結,。

（4）課題組理論學習

十月份：

1,、課題組成員上、聽,、評研究課,。

2、（3）加強學習相關理論知識,，認真做好學習筆記,。 十一月份：

1、課題組成員上,、聽,、評研究課。

2,、,，召開課題研討會,，修正完善，總結經驗教訓

十二月份：

1,、課題組觀看優(yōu)秀教學錄象,，并對錄像中課例進行點評。

2,、課題研究匯報

一月份：。

1,、課題組研究反思活動,。

2、本學期課題研究情況反思與總結,。

3,、收集、整理相關研究工作,。

九月份：

（1）學習課題組課題總方案,。

（2）積極參加學習、認真做好學習筆記,。

十月份：

（1）制定個人課題研究計劃,。

（2）注意及時收集、整理,、上傳資料,。

（3）加強學習相關理論知識，認真做好學習筆記,。

十一月份：

（1）通過課堂教學,，認真的探索目標教學與實現三維目標的內在聯系。

（2）積極的參與課題研究課的研究,，認真的做好課堂觀察,，認真分析觀察的結果，不斷的改進課堂教學的策略,，提高課堂效益,。

（3）認真撰寫教學反思，與同伴交流,，及時總結課題研究經驗與教訓,。

（4）注意及時收集、整理,、上傳資料,。

十二月份

（1）認真撰寫教學反思，與同伴交流,，及時總結課題研究經驗與教訓,。

（2）注意及時收集、整理、上傳資料,。

元月份：

（1）撰寫個人課題總結,，撰寫課題研究論文，并及時與課題組成員交流

（2）整理,、收集個人研究資料,，做好課題研究過程性資料的管理。

一,、任教學科：數學

二,、研究的課題：《如何打造小學數學高效課堂》

三、研究目標：

1,、確立《如何打造小學數學高效課堂》為本教學研究的基本理念,，積極參加教學研究。

2,、探索在數學學科課堂教學中培養(yǎng)學生交流與合作能力的途徑和方法,。在數學學科教學中給予學生更多交流與合作的機會，激發(fā)學生交流與合作的欲望與熱情,，讓學生要交流要合作,，從而養(yǎng)成良好的交流與合作的習慣。

3,、在實驗的過程中,，學習、聽課,、提高自己,、豐富自己，成為學習型的教師,，走教師

專業(yè)

4、堅持理論與實踐相結合,，注重在教育實踐中運用所學的新課程理論,，并及時發(fā)現、解決課改中的問題,，以教研促教改,。

5、課題研究要面向學生,，以人為本,，關注人的全面發(fā)展。

四,、研究措施：

1,、轉變觀念,，認真系統地學習有關的理論。認真地學習一些相關的專著和他人的經驗性文章,，在學習中提高認識,，在學習中轉變陳舊的觀念。

2,、加強學習,，努力提高自身專業(yè)素養(yǎng)，盡可能多地與同行們交流探討,。

3,、聯系實際，認真?zhèn)湔n,、精心設計教學過程，進行踏實細致地調查分析,。

4,、實事求是，注重課題研究過程,，在學校教研安排下,，每學期上好課題研討課《如何打造小學數學高效課堂》，與全組成員一起探討成敗得失,，提高自己的理解和研究能力,。

七、研究方法：

1,、表揚激勵不可少

其它學科,，由于數學思維的發(fā)散性，學生常常會提出一些意料之外的問題,。若這些問題有道理,，教師就要不失時機地適當啟迪，激發(fā)他們的學習興趣和求知欲望,。

2,、關注課堂關注學生

教師在上課過程中要時刻注意對每一位學生察其言、觀其行,，分析原因,。根據學生的言行調整教學活動。如當教師的教學計劃與學生的實際有一定的距離,，或教師設計的題目過難或過易時,，就應及時調節(jié)難度，以達到預期目的,。

3,、注意課堂提問的策略

課堂提問是及時獲得反饋信息的一種手段,。為判斷學生是否真正掌握了所學知識，掌握的程度如何,，教師應從多方面進行形式多樣的提問或練習,，以便掌握反饋信息，檢查教學效果,。為使反饋信息更準確,。全面，提問對象應盡量涉及好,，中,，差各個層次的學生。最好多提問中等生和學習困難生,，這樣得到的反饋信息較富有代表性,。若怕浪費時間，怕麻煩,，只提問優(yōu)生冷淡中等生,，忽略學習困難生，就可能以偏概全,，因此得不到真實的反饋而出現誤差,。同時若個別

同學

4,、把好課堂練習關

數學課堂上的書面練習是必不可少的,。學生在課堂上做筆頭練習時，教師應盡量在有限的時間內走下去巡視,，了解學生掌握知識的情況,，發(fā)現問題查找原因，尋求補救措施,，及時矯正,。

5、精選練習,，及時批改

學生的課后練習要精心挑選,，難度分布呈梯度,，即面向全體又照顧個別。為使信息反饋及評價矯正及時,，學生的書面作業(yè)應當天批閱,，當天或第二天及時矯正；對于測試試卷也應及時批改,，及時講評,。這樣才能使學生的錯誤與偏差按時得到糾正，充分發(fā)揮測試的“反撥作用”,。多對學習困難生采取激烈措施,，使他們逐漸樹立信心。

德育小課題研究工作計劃篇十三

本學期我們學校開展了以“小學課堂教學有效組織形式研究”為課題的教研活動,，為了提高自己課堂教學中的實效性,，真正做到向課堂教學要質量，本學期特制定個人課題研究計劃：

一,、指導思想：

當前閱讀教學中普遍重視了讀的問題,，學生基本上在課堂上讀了起來，聽到了瑯瑯的書聲,。但閱讀教學容易停留在較淺的層次上。閱讀教學時教師有讀無導,，學生有讀無效,，從理論上講，多讀確實有利于語言的積累,、感悟和理解,，但多數絕不是一遍又一遍不加思考的讀，也絕不是排斥教師應有的引導,、指導和講解的讀,。宋代學者朱熹提出的“熟讀深思”符合閱讀規(guī)律?！白x而不思則罔”有些深奧的課文,，如果離開教師適當的引導和精講，不要說讀幾遍,，就是讀一百遍也搞不懂,。我們要把握好閱讀教學中的度，要有辯證的觀點,，而不是盲目地讀,、讀、讀,。閱讀教學出現效果不明顯的狀況,，從實踐層面上講,，原因主要是教師自身朗讀水平不高缺乏朗讀指導的方法，因此只能在一個層面上讀,，不能讓學生讀出滋味,，讀出情味，讀出韻味來,。

二,、研究目的：

在閱讀教學中有效引導學生讀思結合，讀導結合,，教給方法;力求提高閱讀教學的實效性,，使學生在讀中理解，在讀中品悟,，在讀中體驗情感,，在讀中掌握技巧。

三,、研究內容：

閱讀教學是語文教育的重心,，培養(yǎng)學生對文章的整體感知能力，加強學生在閱讀中的創(chuàng)造性思維訓練,，使之有效地提高閱讀效率,，關鍵在于讀思結合的實踐。在此基礎上,，通過對重點問題的評析與討論,，訓練學生形象與邏輯思維，促進其自主閱讀能力的提高,，讓學生在健康良好的氛圍中發(fā)表自己的見解,，逐步形成自己獨立的思考問題與解決問題的方法論。讀,，是獲得素材的重要手段,，值得在教學實踐中摸索其潛在規(guī)律;思，是閱讀的靈魂,，是學生從語言,、表達技巧、文章結構等方面吸取營養(yǎng)的必備武器,。

四,、研究方法：

在整個語文教學過程中，讀是基礎,。語文教師不僅要重視讀,，而且要研究讀的指導，力求做到：指導不理性化,、抽象化;重情感及變化的整體把握;不僅把讀作為理解內容的手段,，而且把讀和品詞品句,、揣摩表達作用、學習表達方法結合起來,?？傊龅阶x思結合。首先,，關注“對話”中的提示語及標點符號,，讀出表情和語氣來。

“對話”中的提示語往往提示了說話人的表情,、動作及說話時的語氣,、語速等，因此讀好對話不能忽略了提示語,，還包括標點符號,，他們都會提示我們該怎樣朗讀好人物的對話。

其次,，引導學生體會感悟,，讀出各自的感受。

個性化的閱讀是學生讀出自己獨特理解與感悟的閱讀,。課堂上應沒有諸如“該用什么感情讀?哪里停頓?哪兒該讀重音?”的話語,，而是讓學生根據各自的感受來朗讀，充分尊重學生的個性發(fā)展,。我們鼓勵學生在讀中悟情,，讀中傳情，讀出自己獨特的體驗與感受,。

五、研究階段步驟：

(1)學習課題組課題總方案,。

(2)學習課題組子課題計劃,，明確研究內容。

(1)積極參與課題組開展的專題研討課,。

(2)積極參與專題研討課的評課及討論,。寫好聽課感言。

(3)加強學習相關理論知識,，認真做好學習筆記,。

(4)撰寫學生交流與合作習慣養(yǎng)成專題文章，注意及時收集,、整理,、上傳資料。

(5)學習課題理論專題講座,，做好筆記,。

(1)通過課堂教學,，嘗試新的教學方法。

(2)認真撰寫教學反思,，與同伴交流,，及時總結課題研究經驗與教訓。

(1)參加課題組進行的課題研討課,。及時上傳材料,，豐富博客內容。

(2)整理參加課題理論學習的筆記,，總結各項課題活動情況,，寫出心得體會上傳個人博客。

(3)及時收集,、整理課題組上課教師的教學設計,、說課稿、評課內容等,。

(4)撰寫個人課題小結,，并參加校課題小結交流。

(5)撰寫課題研究論文,，交流課題論文,。

德育小課題研究工作計劃篇十四

《構建和諧課堂，減輕農村小學生過重課業(yè)負擔的策略研究》,。

學期伊始,，在學校科研管理的大方針指導下,，我將從課題研究的實際出發(fā),，結合本學期本人的教學實踐和個人課題的自身特點，進一步進行課題研究,。在上學期理論學習的基礎上,，采用多種形式，如：自主學習,、開設研究課,、成果展示等。本年度我將繼續(xù)努力鉆研,，認真加強理論學習,，進一步探索研究，從各個方面增強自己的理論水平,，增加教學實踐次數,，扎扎實實作好這一年的研究工作。

1、通過課題研究,，培養(yǎng)學生良好的學習習慣,，培養(yǎng)積極、融洽的師生關系,，形成良好的學習動力系統,，實現師生綜合素質的和諧發(fā)展。

2,、通過課題的研究,，構建體現和諧課堂教學環(huán)境的操作模式，減輕學生負擔,。

3,、通過課題的研究，積極探索有效的校本教研模式,，促進教師教學實踐水平的提高,，達到整體教育教學質量的提高。

1,、轉變教師的傳統教學觀念,，努力提高師德素質和教師備課、上課,、輔導等常規(guī)教學能力,。

2、提升教師調控課堂教學的能力,，運用精彩的課堂教學設計培養(yǎng)和調動學生的學習積極性,，營造和諧、民主的課堂氛圍,，提高課堂教學效率,。

3、改變“教師講,，學生聽”的單一的課堂教學模式,，設計靈活多樣的學生活動。

1,、認真系統地學習有關“和諧課堂、學生減負”的理論知識,。認真地學習一些相關的專著和他人的經驗性文章,，在學習中提高認識，在學習中轉變陳舊的觀念,，并撰寫好學習筆記,、心得體會，使之服務于實踐。

2,、按照確立的研究對象,，對實驗班的學生進行有計劃、有目的,、有系統地訪談或問卷,，收集關于研究對象的第一手資料，并定期進行數據整理,，提出解決措施,，撰寫調查報告。

3,、注重課題研究過程,，在學校研究計劃安排下，積極參與課題研討課的上課,、聽課和評課工作,。主動與全組成員一起探討成敗得失，提高自己的理解和研究能力,。

4,、聯系實際，認真?zhèn)湔n,、精心設計教學過程,，搞好課堂教學，營造一個寬松的學習環(huán)境,。

性的作業(yè),。

6、增進教師與學生情感的交流與共鳴,。提升教師的人格魅力,，加強師生之間的交流與合作，使教師成為學生學習上的引導者,、心理上的疏導者,，增進師生之間情感上的交流與共鳴，減輕學生負擔,。

（3）對學生,、教師現狀調查分析。針對學生,、家長開展調查研究,，精心設計調查問卷，進行科學,、合理地分析總結,。

（4）課題組理論學習,。

1、課題組成員上,、聽,、評研究課。

2,、加強學習相關理論知識,，認真做好學習筆記。

1,、課題組成員上,、聽、評研究課,。

2,、召開課題研討會，修正完善,，總結經驗教訓,。

1、課題組觀看優(yōu)秀教學錄象,，并對錄像中課例進行點評,。

2、本學期課題研究情況反思與總結,。

3,、收集、整理相關研究工作,。

（1）學習課題組課題總方案,。

（2）積極參加學習、認真做好學習筆記,。

（2）注意及時收集,、整理、上傳資料,。

（3）加強學習相關理論知識,，認真做好學習筆記。

（1）通過課堂教學,，認真的探索目標教學與實現三維目標的內在聯系,。

（2）積極的參與課題研究課的研究，認真的做好課堂觀察,，認真分析觀察的結果,，不斷的改進課堂教學的策略，提高課堂效益,。

（3）認真撰寫教學反思，與同伴交流，及時總結課題研究經驗與教訓,。

（4）注意及時收集,、整理、上傳資料,。

（1）認真撰寫教學反思,，與同伴交流，及時總結課題研究經驗與教訓,。

（2）注意及時收集,、整理、上傳資料,。

（1）撰寫個人課題總結,，撰寫課題研究論文，并及時與課題組成員交流,。

（2）整理,、收集個人研究資料，做好課題研究過程性資料的管理,。

德育小課題研究工作計劃篇十五

課題研究工作是新世紀學校教育改革與發(fā)展全新的教育理念,，是課程改革的需要，是保證新課程改革實驗向縱深發(fā)展的推動策略;是一線教師的呼喚,，是促進教師專業(yè)發(fā)展的必然要求,，我校以教師研究為主體，強調實踐反思,，同伴互助,，專業(yè)引領的實踐形式，是教師將教學實踐,、教學研究和業(yè)務進修密切結合的探究性,、合作性、反思性的學習方式和工作方式,。課題研究工作將有利于教師互相關愛,、互助切磋、互相交流,、共同提高,，有利于學校、教師,、學生不斷提高和持續(xù)發(fā)展,，有利于學習性學校的建構。

課題研究工作是為了改進學校的教育教學,，提高學校的教育質量,，從學校的實際出發(fā),，依托學校自身的資源優(yōu)勢，充分挖掘教師的自主研發(fā)的潛能而進行的教育教學研究,，重點研究學校教育教學活動中實際發(fā)生的問題,。

二、實施辦法,。

1,、學校成立課題研究領導小組，校長任組長,，各相關學科骨干教師為小組成員,，負責課題研究的規(guī)劃、組織和領導工作;學校成立課題研究專家指導組,，負責課題研究的審批,、過程的指導、結題評審的聯系等工作,。

2,、課題實施小組負責課題研究的具體工作，負責課題申報,、階段研究,、資料收集、總結撰寫等工作,，教導處對課題實施的研究過程要進行督導與檢查,。

3、參與課題研究的實驗教師,，本著自愿申報,、學校審批的原則，由課題領導小組確定,。對學校確立的重點課題,，各學科教研組要全力配合，并完成所承擔的子課題研究任務,。學校鼓勵教師以自己所從事的學科教學中遇到的問題為課題,，開展自修反思式的課題研究。問題研究取得研究成果的(以論文,、課例等為實體顯現),，學校給予同等級別的獎勵。

4,、課題實施小組在課題獲得立項之后,，必須按照教育科研工作客觀規(guī)律的要求按既定計劃投入研究，課題研究要求做到嚴謹務實,，不得弄虛作假,，不得半途而廢,，力爭在預定時間結題。不能按時結題的,，在預定時間內寫明材料,，對課題的進展情況向立項單位以書面形式做好解釋，并對課題的最終結題時間做準確地預測,，在最終結題時間之前做好一切準備工作;確因種種原因課題研究不能繼續(xù)開展下去的，由課題負責人提出書面申請,、學校課題領導小組簽署意見,，報立項單位申請取消。參與課題實驗的教師因為工作不力而使課題研究被迫終止的,，本課題實施負責人,、實驗教師在課題研究所圈定的時段內不得參加評先、表模工作,。

5,、學校課題研究領導小組每學年負責組織一次課題研究匯報工作會(在盡可能的情況下，邀請課題監(jiān)管單位,、立項單位的相關領導參加),，匯報會先由課題實施小組負責人匯報課題的進展情況，再結合課題研究存在的問題進行討論,，討論解決的途徑和辦法,，為下一階段的研究工作提出建設性的意見。

三,、管理措施,。

1、課題組依據《黃石小學學校教科研工作制度》開展課題研究,，課題組接受教導處的直接領導,，在每學期末向教導處提交課題實驗階段性成果資料。

2,、實施課題研究獎勵制度,，在課題實施小組的齊心協力下，課題實驗通過專家鑒定,，課題成果得到有效推廣,，與課題研究相關的論文、課例在一定范圍內產生影響,，學校給予階段性獎勵和結題成果獎,。階段性獎勵標準見附表一，結題獎獎勵,。

3,、將課題實驗納入年終目標量化考評加分方案,，在課題研究取得階段性成果并得到教導處、校行政會認可的情況下,，課題主持人,、課題實施小組組長及實驗教師按課題的相應級別量化評定分值，由學校給予物質上的獎勵,，量化考評加分,。

4、對優(yōu)秀課題研究成果,，課題研究領導小組負責向上級送評及向有關刊物推薦;學校也鼓勵教師自行向相關教研刊物,、教研部門投稿，若參評獲獎或論文發(fā)表,，學校按相應級別予以獎勵,。

5、在基本條件對等情況下,，學校優(yōu)先安排承擔有課題研究任務的教師參加上一級教研部門組織的課題培訓或研討活動,，優(yōu)先安排課題實驗教師參加觀摩課、示范課,、研討課等交流活動;課題實施小組集中組織培訓,、學習、研討活動,，在教務處確認的情況下,學校對實驗教師給予實時工作補助,。