作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,，總歸要編寫教案,，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。既然教案這么重要,，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!

回聲教案音樂篇一

設(shè)計(jì)思路：本優(yōu)秀教案以“主體,、創(chuàng)新,、探索”為主題,，面向全體學(xué)生,，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣，開發(fā)音樂的感知力,，體驗(yàn)音樂的美感,。以學(xué)生全面發(fā)展為本,，培養(yǎng)學(xué)生能力為重點(diǎn)，提高素質(zhì)為宗旨,。

1針對兒童“好奇”的特點(diǎn)，利用多媒體教學(xué),，給學(xué)生豐富直觀的畫面,，讓學(xué)生通過教師的繪聲繪色講述來感受其中的樂趣。

2根據(jù)兒童“好動,、善于模仿”的特點(diǎn),，播放各種聲源，讓學(xué)生聽辨并模仿出強(qiáng)弱,，用身體動作來表示聲音強(qiáng)弱的特點(diǎn),。

3隨著學(xué)生的求知欲增強(qiáng)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究打擊樂器聲音的強(qiáng)弱和表示故事,。

4,、以兒童生活中不常見，但特別能引起他們興趣的“回聲”作為本課的情境主題,。

教學(xué)目標(biāo)：

1在聆聽自然界聲音和打擊樂器聲音的活動和游戲中,，能夠聽辨出聲音的強(qiáng)弱，并能在打擊樂器上奏出強(qiáng)弱音,。

2能學(xué)會唱歌曲《山谷回聲真好聽》,，并能用歌聲表示聲音的強(qiáng)弱。

3能用聲音模仿,、表示“回聲”這一自然現(xiàn)象,，感受到大自然的神奇。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握并表示聲音的強(qiáng)弱,、

教學(xué)難點(diǎn)：較準(zhǔn)確地用歌聲表示回聲的強(qiáng)弱效果,。

教學(xué)方法：

啟發(fā)法、競賽激勵(lì)法,、賞識鼓勵(lì)法,、才干展示法、欣賞互助法,、

互評互學(xué)法,、合作創(chuàng)新法、探索體驗(yàn)法等,。

教學(xué)準(zhǔn)確,；多媒體課件、打擊樂器若干,、頭飾,、琴,。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入：

1,、學(xué)生聽音樂《什么動物出來玩》律動進(jìn)教室,。（全班同學(xué)帶頭飾，創(chuàng)設(shè)大森林的情境）,。

2,、師生問好：小動物們好！兔媽媽好,！

二,、引導(dǎo)掌握（故事設(shè)計(jì)）。

1,、練一練,。

兔媽媽：今天，我給大家講一講關(guān)于我們家淘淘的故事,。昨天頑皮的淘淘,，背著我溜到大山里玩去了。淘淘不講禮貌,，跟大山吵了起來,。（課件播放“吵架”過程）。

兔媽媽：這是怎么回事,？

兔媽媽：小動物們真聰明,，對，這就是回聲,。那么回聲和喊聲有什么不同,？

小動物：喊聲強(qiáng)一些，回聲弱一些,。

[出示課件]揭示回聲的奧妙,。

兔媽媽：淘淘無精打采的回到家里，淘淘錯(cuò)在哪兒了,，誰能幫幫他呀,？

小動物：淘淘要有禮貌·····。

兔媽媽：那我這就帶淘淘去跟回聲道歉,。請小動物們模仿回聲協(xié)助淘淘改正缺點(diǎn),。

（課件播放淘淘喊聲：“你好嗎！”“對不起”“我要對你有禮貌”······小動物們模仿回聲）,。

（指導(dǎo)喊聲大,，回聲小）。啊啊,。

兔媽媽：你們想跟回聲唱什么,？（生創(chuàng)編歌詞唱）。

2,、唱一唱,。

兔媽媽：小動物們，山谷回聲真好聽（揭示課題）我們一起來聽一聽這首歌,。（師彈奏旋律有感情范唱歌曲一遍）,。

兔媽媽：多有趣的一首歌呀，小動物們,，我們一起來學(xué)，好嗎,？

（1）師：我們模仿小樹葉在微風(fēng)中跳舞的聲音來唱旋律,。（指導(dǎo)學(xué)生用“l(fā)u”音輕聲唱）。小動物真聰明,，學(xué)得真快,，這遍我們學(xué)唱詞。

（2）師帶唱詞一遍,。

（3）兔媽媽：小動物唱得真過癮,，我也想跟你們一起唱！（師生接龍唱）,。

三,、啟發(fā)發(fā)明：

1、辨一辨,。

兔媽媽：在小動物的協(xié)助下,，淘淘已經(jīng)是個(gè)懂禮貌的好小朋友了。淘淘聽到我們的歌聲,，忍不住走了過來,。

淘淘：我已經(jīng)改正了錯(cuò)誤，你們愿意跟我游戲嗎,？（課件出示淘淘說明游戲規(guī)則：我敲鼓請個(gè)小伙伴敲鼓模仿回聲）,。

淘淘：（用力敲擊打鼓，一小動物輕輕敲擊大鼓,。）,。

淘淘：小伙伴們，同一面鼓為什么敲出了不同的聲音,？（力氣大聲音就強(qiáng),，力氣小聲音就弱）。

原來聲音是有強(qiáng)有弱，真奇妙,。在生活中大的重的音叫強(qiáng),，小的輕的音叫弱。

淘淘：可以用兩個(gè)英文字母來表示它們的名字,，聰明的小動物們誰知道這個(gè)是什么意思,？（出示課件“f”“p”）這個(gè)“f”象一個(gè)小傘把的記號表示強(qiáng)。這個(gè)“p”象個(gè)小汽球的記號表示弱,，“f”的記號,，就表示這局部要唱得強(qiáng)，“p”記號要唱得弱,。

淘淘：小伙伴們,，想一想在你們平常生活中，哪些聲音互相比較年之后有強(qiáng)弱之分,。（課件播放各種自然界的聲音：雷聲,、雨聲、獅吼聲,、綿羊聲,、馬蹄聲、小鳥聲等等,，小動物手上拿著“f”“p”記號聽到相應(yīng)的聲音就舉相應(yīng)的記號站起來用動作表示,。）。

2,、奏一奏,。

淘淘：小伙伴們，你們除了能用耳朵聽辨聲音這里有很多的樂器,，還能用打擊樂把聲音的強(qiáng)弱演奏出來嗎,？好，我來當(dāng)小指揮,，你們來當(dāng)小樂手,，我們一起來演奏一個(gè)下雨的故事好嗎？（教師拿“f”“p”記號道具提示）,。

故事開始了：春天的鐘聲敲響了,，天陰陰的，下起了蒙蒙細(xì)雨,。慢慢地雨下大了,，小樹苗張著嘴巴盡情地喝著雨水?？墒窃较略酱?，嘩啦啦,，嘩啦啦，還不時(shí)的有閃電,，打雷,，小樹苗被大雨淋得直不起腰。飽了飽了,，雨公公,，請您慢慢地停下來吧。雨慢慢地停了,，天邊出現(xiàn)了一道美麗的彩虹,。

3、演一演,。

淘淘：真不錯(cuò),！多美麗的雨景呀！剛才小動物們都感受到了聲音的強(qiáng)弱,。因?yàn)橛辛诉@樣的表示方法,，我們的聲音更加豐富多彩，我們的音樂才更加優(yōu)美動聽,。想想剛才你們唱的歌曲里哪些地方該唱得強(qiáng),，哪些地方該唱得弱,？（請一名小動物分別把“f”“p”7記號貼在歌曲相應(yīng)處）,。

淘淘：那我們帶著強(qiáng)弱，帶著美好的心情再來唱二遍,。

a,、請小動物們第一遍按原歌詞唱。

b,、第二遍加大難度,，在回聲這段旋律里，小動物們想對山谷唱什么,，就唱什么,。

c、請小動物們隨歌曲律動并做回聲動作,。兔媽媽在歌曲強(qiáng)弱處用“f”“p”記號提示,。

四、結(jié)束：

淘淘：多么美麗的山谷呀,，多么奇妙的聲音呀,，歡迎小伙伴們下次再來做。

游戲,。（聽音樂出教室）,。

回聲教案音樂篇二

1.在師生共同創(chuàng)設(shè)的情境下展開學(xué)習(xí)，能感受、體驗(yàn)回聲這一自然現(xiàn)象,；能用強(qiáng)弱的對比來模仿回聲,；通過回聲的學(xué)習(xí)感悟我們應(yīng)該善待、熱愛大自然,。

2.能用流暢,、清晰的聲音準(zhǔn)確的演唱歌曲《友誼的回聲》的第一段。

3.能在音樂實(shí)踐中掌握并運(yùn)用力度記號,，能根據(jù)教師的指揮手勢,，唱出相應(yīng)的力度。

通過各種教學(xué)手段,，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來,，并在學(xué)習(xí)中：感受、分析,、模仿回聲,，以及二度創(chuàng)作回聲的效果。

本課的教學(xué)圍繞“回聲”展開,，感受回聲――分析回聲――模仿回聲――二度創(chuàng)作回聲――由回聲想到的……,。感受回聲這一環(huán)節(jié)中用了一個(gè)小故事，故事選自二年級語文教材中的一篇課文,。學(xué)生熟悉的課文,，教師用特有的語言和帶旋律的歌曲重新?lián)Q起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。分析回聲這一環(huán)節(jié)即聆聽拉索的《回聲》,，聆聽的目的是讓學(xué)生知道力度的對比和旋律的重復(fù)或完全重復(fù),，能表現(xiàn)回聲的效果。二度創(chuàng)作回聲效果中讓學(xué)生能模仿拉索的《回聲》的手法來編創(chuàng)歌曲《友誼的回聲》,。由回聲想到的……,，是一則小故事，告誡我們應(yīng)該善待自己,、善待大自然,。

創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)參與體驗(yàn)教學(xué)集體合作教學(xué)

多媒體幻燈片（拉索的《回聲》）教學(xué)光盤f.p的卡片

一、感受“回聲”

（一）創(chuàng)設(shè)意境,，點(diǎn)出“回聲”

１.語言創(chuàng)設(shè)意境：一只小鴨子迷路了,，它只說它的家在一個(gè)有山有水的地方。

２.學(xué)生用“si”幫助教師畫出簡筆畫：小橋,、大山,、流水（我們幫它找到家好嗎？）

（二）由“回聲”導(dǎo)入“f.p”

１.出示f.p,，念一念,。

２.體驗(yàn)f.p：用動作來表示,。

３.小結(jié)：動作大表示強(qiáng)，動作小表示弱,。

二,、分析“回聲”

１.聆聽拉索的《回聲》：說說用哪些辦法來表現(xiàn)回聲的？

２.分析：歌詞――重復(fù)或完全重復(fù),。

力度――強(qiáng)弱對比明顯,。

演唱形式――無伴奏合唱

３.再次聆聽，學(xué)生可輕聲地跟唱“弱”的部分,。

三,、模仿回聲

１.回聲會在哪些地方產(chǎn)生呢？

２.用“５－３－０５５５５－‖”這一旋律回答,。

回聲在哪里呀

３.將學(xué)生的回答用f.p的對比模仿回聲,。

四、學(xué)唱《友誼的回聲》其中的一段,。（二度創(chuàng)作回聲效果）

１.聆聽范唱：讓學(xué)生說說：pp的含義

２.教師范唱,，學(xué)生當(dāng)回聲。

３.教師唱一遍譜,，學(xué)生跟教師畫旋律線,。

４.學(xué)生用心哼唱，并畫出旋律線,。

５.學(xué)生試唱一唱歌譜,。

６.連貫地輕聲地演唱歌譜。

７.有感情得念歌詞,。

８.學(xué)唱歌詞,。

９.在歌曲中加入回聲效果,。

五,、由回聲想到的……

小鴨子說：為什么是友誼的回聲，你們知道嗎,？請你們跟我一起來完成一個(gè)小故事,，相信到那時(shí)你就明白了！

六,、帶著思考出教室,。

回聲教案音樂篇三

一、教學(xué)目標(biāo)：

1,、讓學(xué)生在自主探索下,，發(fā)現(xiàn)大自然的奧秘——充滿幻想與樂趣的回聲。

2,、聆聽和表演歌曲《友誼的回聲》,，在傾聽和實(shí)踐的過程中,，理解和表現(xiàn)歌曲，并體會自主學(xué)習(xí)的快樂,。

3,、在優(yōu)美的情境中，學(xué)會“f”,，“p”強(qiáng)弱記號,，并能自如地運(yùn)用到歌曲中去。

二,、教學(xué)重點(diǎn)：

1,、感受美妙的回聲及理解友誼的回聲。

2,、有感情地演唱歌曲,，唱出強(qiáng)弱感覺。

3,、掌握前半拍休止oxxx|,。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

1,、認(rèn)識并掌握力度記號“f”,，“p”，了解“ff”,，“pp”,。

2、唱準(zhǔn)切分節(jié)奏xxx|,。

四,、教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入,。

1,、師：今天老師帶來了一個(gè)故事。（講解故事內(nèi)容：森林里生活著許多小動物,，那兒有一只小白兔,，他的名字叫“淘淘”，一天,，淘淘帶著籃子高高興興地去山上才蘑菇,，課不一會就跟小熊玩了起來，弄得滿身臟兮兮的,，后來淘淘推到了小熊,，逃到了山頂上，他對著湖水照了照自己的臉,，大喊：“丑八怪,?！薄俺蟀斯帧,！薄俺蟀斯?。。,?！碧蕴杂X得很奇怪，難道大山上還有人在罵他,？他很害怕,，于是趕緊跑回家哭著對媽媽說有人在罵他，還罵了好幾句呢,。媽媽安慰著淘淘,，并答應(yīng)陪他上山，看看到底發(fā)生了什么事,？）,。

2、師：讓我們一起去大山里看看這奇怪的事情,。（播放動畫片《回聲》片段）,。

3、師：同學(xué)們,，你們知道大山里神秘的聲音是什么嗎,？

4、請你來模仿一下動畫片中的淘淘與回聲的對話,？

（引導(dǎo)：我們向著大山喊得聲音是怎么樣的,？——強(qiáng)，而回聲呢,？——弱）,。

1、師：跟著老師一起去大山里體會一下回聲的樂趣吧,！

——（引導(dǎo)學(xué)生喊出“噢”）回聲的特點(diǎn)應(yīng)該是越來越弱,。

3,、師：能不能用音樂符號給我們聲音做上記號呢,？

（出示幻燈片：強(qiáng)——f,弱——p）他們還有各自的兄弟姐妹。

（ff,極強(qiáng),，pp,，極弱）讓我們再來試一試。

fppfpp,。

160｜160｜750｜750｜,。

噢,，噢。噢,，噢,。

這里前面的那個(gè)“噢”應(yīng)該唱的——（強(qiáng)），后面那個(gè)——（弱）,。

4,、師：看到這么美的風(fēng)景，同學(xué)們能不能更加的興奮和開心一點(diǎn)呢,。

指導(dǎo)學(xué)生用聲方法（眉毛上揚(yáng),，牙關(guān)打開，口型統(tǒng)一）,。

6,、非常好，老師給這些詞加上了節(jié)奏,，讓我們一起來贊美一下吧,。

0xxx︱xx︱xxx︱xx︱。

神秘的回聲,，可愛的回聲.

xxx︱x—︱0xxx︱xx︱,。

回聲，回聲可愛的回聲,。

三,、新課教學(xué)。

3,、接下來,，老師來領(lǐng)唱前半部分，請同學(xué)們來模仿原聲和回聲,。

4,、師：看來同學(xué)們合作的很好，接下來,，請同學(xué)們來跟著老師的琴聲學(xué)習(xí)前半部分,，兩組同學(xué)交換唱原聲和回聲。

5,、師：那再讓我們?nèi)ゴ蠛：蜕碁┥先フ艺一芈暎ǖ诙螌W(xué)習(xí)講解不同的那一句,，第2遍提醒學(xué)生有感情地演唱）。

6,、看來大家都找到了大自然最美的回聲,，那么我們?nèi)撕腿酥g最美好的回聲是什么呢？

那么我們一起去贊美一下,，友誼的回聲,，學(xué)習(xí)第三段,。

7、（完整演唱）師：同學(xué)們真厲害,，這么快就把歌曲學(xué)會了,，甜蜜的回聲，可愛的回聲,，里面飽含著濃濃的友誼之情,。請同學(xué)們和老師一起來表達(dá)這份贊美之情吧！

8,、學(xué)生自主選擇接龍唱,。

9、師：山谷的回聲仿佛還在歌唱,，請同學(xué)們跟著伴奏,，再來有感情地唱一唱。

四,、延伸拓展,，情感升華。

恩,，說的很好,，不知道大家有沒有注意看動畫片的末尾兔媽媽說的一句話——（引導(dǎo)學(xué)生說出：只要你對別人好，別人也會同樣對你好）,。

師：讓我們用最優(yōu)美的聲音再次來表現(xiàn)“友誼的回聲”,。

五、

師：下課了,，請大家記住,，友誼是一朵鮮花，只有在雙方的澆灌下才能越開越美,，愿友誼的回聲永遠(yuǎn)飄蕩在我們周圍,。記住只要你對別人好，別人也會同樣對你好,。同學(xué)們,，讓我們揮起友誼之手和各位老師說再見吧！（播放歌曲伴奏,，學(xué)生在音樂聲中走出教室）,。

回聲教案音樂篇四

《山谷回聲真好聽》是小學(xué)二年級下的音樂教材。因?yàn)槭腔芈?，所以歌詞中反復(fù)的部分較多,，部分旋律對大班孩子有一定的難度。如何激發(fā)孩子的學(xué)唱興趣,？在活動中以“回聲游戲”貫穿整個(gè)活動,，在一遍遍傾聽、感受,、游戲中輕松學(xué)唱歌曲,。

1、學(xué)唱歌曲,，體驗(yàn)與同伴合作對唱的快樂,。

2、能用聲音的強(qiáng)弱變化表現(xiàn)歌曲中的“原聲”和“回聲”,。

3,、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。

4,、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感,，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

5,、在進(jìn)行表演時(shí),，能和同伴相互配合，共同完成表演,。

1,、孩子已有回聲的經(jīng)驗(yàn)。

1,、導(dǎo)入,。

師：今天老師要和你們玩“回聲”的游戲。你們知道哪些有關(guān)回聲的事情,？

2,、理解歌詞和旋律。

師：有一群小朋友在玩回聲游戲呢,！聽一聽,，他們在哪里玩呢？

（1）清唱第一遍,。

提問：小朋友們在哪里玩回聲游戲,？（出示圖譜）。

（2）鋼琴伴奏第二遍,。

提問：小朋友在向誰問好,？（出示圖譜）。

師幼回聲的游戲,。

（3）音樂伴奏第三遍,。

提問：山谷里還有其他回聲，你們聽出來了嗎？（根據(jù)孩子回答出示圖譜）,。

這個(gè)回聲出現(xiàn)了幾次,？這兩個(gè)回聲一樣嗎？會有什么變化,？

師幼回聲的游戲,。

（4）音樂伴奏第四遍。

提問：最后一句“樂得我們哈哈哈哈笑”和前面的原聲一樣嗎,？有什么不一樣,？

師幼練習(xí)。

3,、學(xué)唱歌曲,。

師：山谷里有這么多回聲呀！我們一起來玩回聲的游戲,。（完整出現(xiàn)圖譜）,。

角色扮演。

4,、延伸,。

這么多年，自己也承擔(dān)了不少的公開課,，從未像本次送教活動中那樣“糾結(jié)”,。糾結(jié)在于對教材的處理，糾結(jié)在于發(fā)展部分游戲化的'設(shè)計(jì),。在林組長手把手的指導(dǎo)下光試教就試教了好幾遍,。原本以為目標(biāo)的定位較到位，環(huán)節(jié)安排較流暢,，然而執(zhí)教活動中,，孩子的積極性并未被調(diào)動，老師上的“汗流夾背”,，孩子卻“無動于衷”,。問題出哪里了？在聆聽名師,、各位研究員點(diǎn)評時(shí),，其實(shí)大腦里還是“一團(tuán)糟”。直到自己靜下心來比對葉老師的教學(xué)活動,，回過頭再去反思自己的活動,，才恍然大悟，終于尋找到了音樂活動中學(xué)習(xí)障礙,。

姚老師點(diǎn)評活動中說到了歌唱活動的“核心問題”,，這也是我在執(zhí)教中最大的問題,。在分析教材時(shí)，我把重點(diǎn)放在“能用聲音的強(qiáng)弱變化表現(xiàn)歌曲中的原聲和回聲”,。也想到了原聲和回聲對比用音頻的效果會比老師的范唱好,。但是因?yàn)樵谔幚斫嫡{(diào)過程中遇到了技術(shù)上的問題，最終還是放棄了音頻的使用,。而老師在示范歌唱時(shí)無形中強(qiáng)調(diào)了“原聲”的“強(qiáng)”,，從而壓抑“回聲”,，不僅僅破壞了原先音樂的“優(yōu)美”,，更抑制孩子們的大膽表現(xiàn)，效果可想而知,。我不禁想起了談亦文老師在音樂活動常見學(xué)習(xí)障礙一文提到的“教師的自身情緒,、歌曲示范都和音樂本身所要求的情緒不協(xié)調(diào)。只有當(dāng)教師的教學(xué)藝術(shù)與幼兒的情緒體驗(yàn)達(dá)到同一頻率時(shí),，師幼間才會產(chǎn)生認(rèn)識,、思維、情感上的共鳴,?！?/p>

我們都知道，活動中老師要不斷激發(fā)孩子的學(xué)唱興趣,，每個(gè)環(huán)節(jié)加點(diǎn)味精,，層層遞進(jìn)的設(shè)計(jì)才能讓孩子學(xué)習(xí)熱情一直保持，這也是一堂課的關(guān)鍵所在,。在以往的教學(xué)設(shè)計(jì)中,，自己會不自覺的“胡里花哨”，運(yùn)用一些教學(xué)手段,。在“山谷回聲”活動設(shè)計(jì)時(shí),，之前也想設(shè)計(jì)一個(gè)場景，但是馬上就否決了,。想當(dāng)然地覺得,，孩子不停的移位，跑來跑去只會讓孩子“發(fā)神經(jīng)”,。但看了葉老師最后“山谷情景”的設(shè)計(jì)后,，沒想到效果會這么好，真是“想萬次不如嘗試一次”,。想當(dāng)然———錯(cuò)誤的動力定型,。

在活動設(shè)計(jì)中，自己是做了很多預(yù)設(shè),。比如提問山谷里還有其他回聲,，當(dāng)孩子回答“樂得我們哈哈哈哈笑”時(shí),，隨機(jī)解決最后一句，讓孩子在聽辨中去發(fā)現(xiàn)前后兩句節(jié)奏的不同,，在看圖譜練習(xí)中學(xué)唱最后一句,，從而解決難點(diǎn)。在執(zhí)教中,，孩子的確也發(fā)現(xiàn)此回聲的部分,，但我沒有按照預(yù)設(shè)行進(jìn)。因?yàn)樽哉J(rèn)為孩子可能對“山谷回聲真好聽”回聲分組練習(xí)更感興趣,。其實(shí)當(dāng)返回去再解決最后一句歌詞時(shí),，把其割裂開了，從而影響了此環(huán)節(jié)的流暢性,，同時(shí)阻礙了孩子的思維,。

本次活動盡管存在很多的問題，但從最初的文本設(shè)計(jì)到最終的活動呈現(xiàn),，自己有很多的思考（包括圖譜的使用）,。特別是執(zhí)教后的反思，使我對一個(gè)普通的歌唱活動如何去設(shè)計(jì)積累更多的經(jīng)驗(yàn),，相信在一次次的歷練中會不斷成長,。

回聲教案音樂篇五

《回聲》是長春版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文二年級下冊第六版塊的一篇精讀課文，本單元的主題是看科學(xué),。這篇科學(xué)童話,，借小青蛙遇到的“問題”和青蛙媽媽的講解向?qū)W生展示了一個(gè)生活中常見的物理現(xiàn)象——回聲。課文語言淺顯,，情節(jié)生動,，引人入勝，內(nèi)容充滿童真童趣,，讀起來有一種親切感,。本文是激發(fā)學(xué)生從小熱愛科學(xué)，探索大自然奧秘的極好教材,，也是對學(xué)生進(jìn)行詞句訓(xùn)練,，朗讀訓(xùn)練的重要憑借。

（—）知識與技能

正確,、流利,、有感情地朗讀課文，讀出歡快,、奇怪,、親切的語氣。讀懂課文.初步了解回聲形成的原因,。

（二）過程與方法

通過朗讀課文,，演示實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的興趣,，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，了解回聲形成的原因,。

（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀

通過朗讀課文感受祖國語言的優(yōu)美,，展開想象，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情

課文語言淺顯,，情節(jié)生動,，引人入勝，內(nèi)容充滿童真童趣,，讀起來有一種親切感,。教學(xué)中應(yīng)從文章內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，通過多形式的朗讀,，理解課文內(nèi)容,，提高閱讀能力,，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣,。本課的教育對象是小學(xué)三年下學(xué)期學(xué)生，大多數(shù)學(xué)生對回聲的了解只停留在感性認(rèn)識的層面,，甚至有的同學(xué)根本沒有這方面的經(jīng)驗(yàn),。因此，在課前教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生到大自然中去體會,，豐富學(xué)生的感知,。教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分閱讀課文，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),，有意識地結(jié)合課程資源,，揭開回聲的奧秘。

《回聲》是一篇知識童話,，不僅要讓學(xué)生讀懂課文,，學(xué)會生字詞，學(xué)習(xí)說話,，同時(shí)要引發(fā)學(xué)生對自然科學(xué)的興趣,，激發(fā)愛科學(xué)的思想情感。這節(jié)課,，我把這幾個(gè)方面有機(jī)地整合起來,，從指導(dǎo)讀書、觀察實(shí)驗(yàn)所提供的形象,，以及通過聯(lián)系生活實(shí)際的語言實(shí)踐,、練習(xí)說話等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生充分感知,、運(yùn)用語言文字,，與此同時(shí),，讓學(xué)生獲得有關(guān)“回聲”的自然常識，還受到情感的熏陶,，使整堂課成為一個(gè)和諧的整體,。充分體現(xiàn)了語文教學(xué)的個(gè)性特征。

本課是在多媒體教室實(shí)施的,。

長春版教材小學(xué)語文二年級下冊

專門為本課設(shè)計(jì)制作的課件

1,、同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)科學(xué)童話《回聲》,。板書課題：回聲,。

3、師：這么美的景色就是課文的第一自然段,，打開書讀一讀

預(yù)設(shè)：找出比喻句,，課文中把什么比做大月亮？

4,、指導(dǎo)朗讀（指讀,、范讀、齊讀）

1,、師：小青蛙跟著媽媽游到橋洞底下了,，他看到這美麗的景色可高興了，他是怎么做的,？

預(yù)設(shè)：小青蛙“呱呱呱”地叫起來,，這時(shí),，它聽到什么,？要求學(xué)生用自己的話回答，訓(xùn)練學(xué)生口頭表達(dá)能力,。

2,、啟發(fā)學(xué)生讀出小青蛙歡快和奇怪的語氣,。

4、師：青蛙為什么奇怪,？它是怎樣問媽媽的,？

預(yù)設(shè)：理解“奇怪”“極了”“奇怪極了”詞語的意思。抓住詞語理解小青蛙的心情,。

5,、指導(dǎo)朗讀第三自然段，讀出小青蛙奇怪的語氣和青蛙媽媽的語氣,。

師：青蛙媽媽又是怎么做的呢,？認(rèn)真讀讀課文，找到課文的話來回答,。（根據(jù)學(xué)生的交流相機(jī)學(xué)習(xí)課文第4,、5自然段,。

【抓住文本的主要內(nèi)容，突出重點(diǎn)部分教學(xué)】

（一）學(xué)習(xí)第4自然段

1．指名讀第4自然段,。

2．填空：青蛙媽媽（撿）起一顆石子,，（扔）進(jìn)河里，河水被（激）起一圈圈的波紋,。波紋（碰）到河岸,，又一圈圈地（蕩）回來。

3．做實(shí)驗(yàn)演示：在裝水的玻容器投入石子,，學(xué)生觀察水波的變化,。做動作理解：蕩。

4．用上動詞“帶,、跳,、撿、扔,、激,、碰、蕩”說話,。

（二）學(xué)習(xí)第5自然段,。

2．預(yù)設(shè)：為什么青蛙媽媽說他們像？

3．做練習(xí)（出示媽媽的話）

4,、師:青蛙媽媽講的話大家讀明白了嗎？（學(xué)生交流）

5,、師：你在生活中有這樣的經(jīng)歷嗎,？

6、師：回聲的話該怎么讀,，知道了嗎,？（“回聲”的朗讀聲音延長”）請每個(gè)同學(xué)再去讀讀第2小節(jié)，畫出寫回聲的話,，然后讀一讀,。

進(jìn)行角色朗讀小青蛙和回聲的話。指名朗讀,、男女朗讀,、小組朗讀。

（1）讀好第5小節(jié)小青蛙的話,。（出示句子：小青蛙高興得一蹦老高,，說：“媽媽，我明白了,，這就是回聲吧,？”）“蹦”換個(gè)詞還可以怎么說,？（“跳”）“小青蛙高興得一蹦老高”換個(gè)意思還可以怎么說呢？（一跳老高,、一蹦三尺高,、手舞足蹈……）讀出小青蛙高興的語氣。

【詞語的積累靠教師的有意識指導(dǎo)和課堂教學(xué)潛移默化的滲透】

相信同學(xué)們都明白回聲是怎么回事了,，可是在回聲中還有許多奧秘呢,，感興趣的同學(xué)可以讀讀這篇文章《山會說話嗎》相信你會從中了解更多有關(guān)回聲的知識。

回聲教案音樂篇六

教學(xué)內(nèi)容：人民音樂出版社出版,，義務(wù)教育九年一貫制音樂教科書第7冊,，第7課《回聲》。教學(xué)目標(biāo)：1,、感受充滿著幻想與樂趣的回聲――這一大自然的現(xiàn)象,，并讓學(xué)生在音樂的感悟下去探索，去發(fā)現(xiàn)大自然的奧秘,。2,、聆聽和表演歌曲《友誼的回聲》，表現(xiàn)出大自然的美與神奇,，用甜美的聲音去演唱歌曲,。3、在優(yōu)美的音樂情境及有趣的游戲中,，學(xué)會“f”“p”強(qiáng)弱記號,，并能自信的，自如的運(yùn)用到歌曲的表演中,。4,、通過學(xué)唱《友誼的回聲》，鼓勵(lì)學(xué)生在人際交往中追求友誼并建立美好的友誼,。教材分析：這首歌曲以回聲作比喻,，表達(dá)了對友誼的贊美、珍惜和追求,。歌曲分為兩個(gè)部分,，第一部分是一個(gè)由三個(gè)樂句組或的樂段。第一樂句由低音區(qū)開始,，旋律層層上升又緩緩落下,，仿佛是視線隨著景物而在移動，音樂富有動感,。第二樂句是第一樂句的變化,，采用了切分節(jié)奏，通過由低向高的旋律進(jìn)行，發(fā)出了越來越熱情的呼喊,，第三樂句揭示了歌曲的主題,，表現(xiàn)了孩子們不僅是在向大自然發(fā)出呼喚，更是對友誼的熾熱的追求,。第二段落音樂轉(zhuǎn)為平穩(wěn),，表現(xiàn)了對友誼的贊美，前一樂段末句在這里再現(xiàn),，突出“友誼是美好的”這一主題,。教學(xué)重點(diǎn)：1、有感情的演唱歌曲,；2,、學(xué)習(xí)使用氣息控制聲音的強(qiáng)弱。教學(xué)難點(diǎn)：1,、掌握前半拍休止2,、認(rèn)識并掌握力度記號“f”“p”，了解“很強(qiáng)”“很弱”教具：鋼琴,、課件,、打擊樂器課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)過程：一、情景導(dǎo)入：1,、春天來了,，正是游玩的好季節(jié)，同學(xué)們想去春游嗎,？好,，帶上你們的好朋友，我們一起出發(fā)吧,。（集體舞《找朋友》）請大家上車坐好啦?。ㄉ衔蛔茫?、山上的風(fēng)景真美呀,，看小白免淘淘它也來爬山了，噓,！瞧瞧在它身上發(fā)生了什么事,？3、誰知道在在它身上發(fā)生了什么事,？對,，是它發(fā)現(xiàn)了回聲這一自然現(xiàn)象，那誰能告訴小白兔回聲有哪些特點(diǎn)呢,？4,、回聲是發(fā)生在山谷中一種自然現(xiàn)象，當(dāng)我們向山谷發(fā)出聲音時(shí),，聲音傳到山谷中的物體上時(shí),，被反射回來形成了回聲,。它比發(fā)出的聲音要弱，而且是漸漸消失的,，就象火車從我們眼前慢慢開走一樣,。5、讓我們一起向大自然來學(xué)習(xí)這美妙的.回聲,，有哪位同學(xué)愿意當(dāng)發(fā)聲源,，我們大家來表現(xiàn)回聲。6,、大家模仿的回聲可真精彩,，從你們興奮的小臉上老師看出了開心和快樂，讓我們用歌聲來表達(dá)此刻的心情吧二,、歌曲范唱1,、小兔淘淘看到有這么多的朋友來了，高興地唱起了歌,，你們聽（課件音樂）第一遍：說說歌曲是幾拍子的,？并用一句話來表達(dá)歌曲的情緒第二遍：用身體的動作表現(xiàn)節(jié)拍的特點(diǎn)，進(jìn)一步感受其情緒2,、究竟歌里都唱了些什么呢,？有感情地讀歌詞，了解內(nèi)容是呀,，通過歌詞我們知道了面對山谷,，我們發(fā)出怎樣的喊聲，山谷就會傳給你怎樣的聲音,，這其實(shí)就像我們?nèi)伺c人之間的友誼,，你對別人付出了怎樣的真心，別人就會對你有怎么樣的回應(yīng),，這也就是“友誼的回聲”,。3、通過剛才的聽歌,、讀詞,，大家認(rèn)為歌曲可以分為幾個(gè)部分？今天我們就來學(xué)習(xí)第一部分三,、歌曲學(xué)習(xí)1,、學(xué)習(xí)第一段歌詞（1）首先請看第一段，隨音樂一塊兒哼唱,，并用手劃拍（2）老師伴奏,，生用la音模唱（3）有的同學(xué)已經(jīng)迫不及待的唱起來了，那就輕輕唱一唱吧（4）在剛才的演唱過程中有沒有自己把握不準(zhǔn)的地方？（5）集體解難0xxx（6）通過大家的團(tuán)結(jié)互助,，我們解決了歌曲中的困難,，讓我們完整的唱第一段2、學(xué)習(xí)第二段歌詞（1）第一段大家唱得非常好,，相信一定能自己學(xué)會第二段聽音樂范唱,，找出與第一段不同的地方（2）在老師的伴奏聲中輕聲唱3、同學(xué)們真聰明,，這么快就把歌曲學(xué)會了,，真棒！甜蜜的回聲,，可愛的回聲,，里面包含著濃濃的友誼之情，請同學(xué)們和老師一起用接龍的形式來完整地表達(dá)這份贊美之情吧,！4,、不知道在唱歌過程中大家又認(rèn)識了新朋友沒？pf（1）它們分別像什么我們平時(shí)接觸過的物體,？（2）模仿一下生活中的強(qiáng)和弱的聲音5,、觀察pf記號出現(xiàn)在歌曲什么地方？為什么,？是的,，這樣能清楚的突出回聲的特點(diǎn)：發(fā)聲強(qiáng)、回聲弱6,、認(rèn)識了新朋友,，你們一定非常高興，那就拿起手中的打擊樂,，帶著喜悅的心情,，用輕柔，親切的聲音完整將歌曲演唱一遍四,、歌曲表演：1,、俗話說有朋友的人是最幸福的人，現(xiàn)在就和自己的好朋友一起商量用什么樣的演唱方式來表現(xiàn)歌曲,，體現(xiàn)你們對友誼的贊美2,、分組展示五、拓展：1,、同學(xué)們，從你們的歌聲中我感受到了大家對友誼的渴望與追求,，讓我們回顧一下：1998年長江出現(xiàn)特大洪水,，是全體軍民團(tuán)結(jié)一心渡過了難關(guān)；2004年非典彌漫著全國，是白衣天使勇敢地與病毒搏斗,，人民才轉(zhuǎn)危為安,；2008年南方的一場大雪，牽動著全球華人的心,，同樣的血脈讓大家傾囊相助,。還有我們熟悉的希望工程讓中國所有的孩子都能背起書包，走進(jìn)課堂,；中國是一個(gè)重友誼愛和平的國家,，和各國人民都建立了友好關(guān)系。老師相信今天你們對友誼這個(gè)詞一定有了更深刻的理解,，誰能說說自己對友誼的進(jìn)一步認(rèn)識,？是啊，友誼其實(shí)很簡單,，它就是有了困難我們互相幫助,，有了喜悅我們共同分享。2,、結(jié)束：今天我們和小白免一起分享了快樂,，讓我們把這種歡快的心情用歌聲傳遞給每一個(gè)人吧！

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回聲教案音樂篇七

本課是二年級的語文課，涉及到的是自然當(dāng)中一種普通物理現(xiàn)象,，但大多數(shù)學(xué)生對回聲知識了解的不夠多,，多數(shù)學(xué)生不知道“回聲”是怎么回事，因此,，課前鼓勵(lì)學(xué)生到大自然中去尋找,、去體會，學(xué)生可結(jié)合簡單的生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)表達(dá)自己對回聲的認(rèn)識,。還可借助圖片多媒體等手段讓學(xué)生了解回聲是怎么回事,。

1、認(rèn)識6個(gè)漢字,，會寫8個(gè)生字,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，要讀出奇怪,、歡快,、親切的語氣,。

3、可聯(lián)系上下文讀懂課文,，初步了解回聲形成的原因,，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣。

4,、通過朗讀課文感受祖國語言的美,，體會文中展示的奧秘，展開想象,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情,。

讀懂課文和詞句訓(xùn)練。

采用以讀為主,、以詞句訓(xùn)練為重點(diǎn),，充分利用電教媒體及課文插圖，結(jié)合實(shí)際演示的方法,。

多媒體課件,、水槽、生字詞卡片,。

第一課時(shí)

1,、課前談話：

２、播放課件：（人在山谷中大聲叫的回聲片斷）

看了錄像你想說什么,？

３,、引入新課

美國著名教育學(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對所學(xué)材料的興趣?！毙W(xué)生的興趣則源于好奇,。為了能使學(xué)生馬上被吸引住，我先播放一段人在山谷中大聲叫的片斷,，幽靜的山谷,，反復(fù)的回聲。學(xué)生很快被吸引住了,，一個(gè)個(gè)睜大了眼睛,，伸長了脖子，說：“老師我知道這是什么,，這是回聲……”,，“老師，我遇到過這樣的情況,，這是怎么一回事呢,？”……學(xué)生通過聯(lián)系自己的日常生活經(jīng)驗(yàn)，說出了那是回聲,，也提出了疑問,。氣氛一下子活躍起來了,，并且迫切地想知道回聲到底是怎么一回事。

１． 請學(xué)生給大家提個(gè)醒,，明確讀課文時(shí)要注意做到：

(1)讀準(zhǔn)字音，遇到生字多讀幾遍,。

(2) 在自然段前標(biāo)上序號,。

２． 學(xué)生運(yùn)用自己喜歡的方法讀課文，學(xué)習(xí)生字,。

３． 檢查自學(xué)情況,，順情引導(dǎo)。

（１） 采用多種形式檢查生字讀音,。

（２） 選一句自己認(rèn)為比較難讀的句子,，請大家再讀讀，或者選自己認(rèn)為讀得最棒的句子讀給大家聽聽,。

（以此激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣,，達(dá)到進(jìn)一步通讀課文了解大意之目的。）

４． 通讀課文,，思考：你初步讀懂了什么,？產(chǎn)生了哪些問題？

（簡單問題當(dāng)場請學(xué)生嘗試解決,，較難問題或中心問題留待學(xué)習(xí)課文時(shí)探討,。）

１． 自由讀第一段，想想：這一段告訴了我們什么,？

（１） 實(shí)物投影或課件出示文中插圖,，并理解句子：“半圓的橋洞和水里的倒影連起來，好像一個(gè)大月亮,?！?/p>

（２） 請學(xué)生根據(jù)插圖說說什么像大月亮？明確多音字“倒”的讀音,。

（３） 引導(dǎo)學(xué)生用贊美的語氣朗讀表達(dá)這美麗的景色,。

就在這兒發(fā)生了一件有趣的事，是什么事呢,？

２． 朗讀小青蛙說的話,，注意兩次語氣的不同。（從問號,、感嘆號等分析理解,。）

３． 這時(shí)候，小青蛙聽到有人在學(xué)它,，會怎么想呢,？找出課文中寫小青蛙心情的句子,，并理解“奇怪極了”的意思。

媽媽怎么說呢,？讓我們一起跟著媽媽去看一看,。

“岸、洞,、倒,、影”，重點(diǎn)分析“岸,、影”的書寫,。

回聲教案音樂篇八

1、學(xué)唱歌曲,，培養(yǎng)學(xué)生爽朗,、樂觀的生活態(tài)度和熱愛大自然的感情，學(xué)習(xí)用鮮明的'力度對比來表現(xiàn)回聲的力度效果,。

2,、知道6/8拍的含義及其特點(diǎn)，能用優(yōu)美舒展的歌聲表達(dá)6/8拍的旋律,。做一做練習(xí),，進(jìn)一步鞏固對6/8拍的認(rèn)識。

3,、欣賞“纜車”“山童”

4,、豎笛：“親愛的回聲”

教學(xué)過程。

一,、欣賞“纜車”“山童”

1,、導(dǎo)入：同學(xué)們，你們坐過纜車嗎,？纜車在行駛時(shí)聽到鋼絲在繩索上摩擦是什么聲音嗎,？我們大家來模仿一下。

2,、現(xiàn)在請大家聽賞一首意大利歌曲“纜車”,，是男聲獨(dú)唱，歌中唱到“弗尼古禮”是指纜車滑行的聲音,，大家聽到“弗尼古禮”時(shí),，就跟著唱一唱，體驗(yàn)鋼絲在繩索上摩擦是什么聲音,。

二,、音樂游戲。

好,，今天我們就學(xué)習(xí)一首新歌《親愛的回聲》,。

3,、我這里還要一首關(guān)于“回聲”的歌曲，你們聽――《親愛的回聲》,。

你聽完以后,，請告訴我，它是幾幾拍的,？

6/8拍：以八分音符為一拍,，每小節(jié)有六拍。

強(qiáng)弱弱次強(qiáng)弱弱,。

4、可以用怎樣的身體語言表現(xiàn),？請同學(xué)分小組討論,，我們來跟著音樂感受一下。

5,、我這里有幾條6/8拍的節(jié)奏,，請你們跟我拍一拍。

6,、同學(xué)們拍的可真不錯(cuò),，下面玩一個(gè)“發(fā)電報(bào)”的游戲，看看哪組拍的又快又準(zhǔn),。

三,、新授歌曲。

1,、聽《親愛的回聲》剛才你們討論以后發(fā)現(xiàn)通過聲音的強(qiáng)弱可以模仿回聲,；請你們把書翻到38頁，邊聽音樂,，邊給歌曲加上強(qiáng)弱記號,。

2、學(xué)唱新歌：聽唱（比較第一,、二樂句有什么相同,，什么不同。）,。

3,、師彈琴，生唱,。

4,、強(qiáng)調(diào)最后的雙聲部。拎出來練習(xí),。

四,、豎笛：“親愛的回聲”

1,、我們再來用豎笛來感受“親愛的回聲”的歌曲。

2,、唱一唱,、練一練、吹一吹,。

五,、小結(jié)：回聲現(xiàn)象很奇妙，但也只是大自然現(xiàn)象中的一種,，要想揭開他們的奧秘,，從現(xiàn)在起就要好好學(xué)習(xí)，我相信你們一定可以成功,！

回聲教案音樂篇九

1,、利用形聲字特點(diǎn)，結(jié)合自己的發(fā)現(xiàn),，小組合作的方式學(xué)習(xí)“呱,、哩、圈,、紋,、碰、返”6個(gè)生字,。

2,、會寫“倒影”2個(gè)生字。

3,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，讀好歡快,、奇怪的語氣。

4,、通過水波的動畫演示,，初步了解回聲的原理。

1,、利用形聲字特點(diǎn),，結(jié)合自己的發(fā)現(xiàn)，小組合作的.方式學(xué)習(xí)“呱,、哩,、圈、紋、碰,、返”6個(gè)生字,。

2、會寫“倒影”2個(gè)生字,。

3,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，讀好歡快、奇怪,、親切的語氣,。

一、情境導(dǎo)入,。

1,、今天這么多老師們在聽課，你們緊張嗎,？老師準(zhǔn)備了一段有趣的動畫，我們一起來放松一下,。（動畫視頻《山里的回聲》）三分鐘,。

2、看了這個(gè)動畫,，你有什么問題呢,？

（為什么有回聲，什么是回聲,？,？）那就讓我們帶上問題一起到課文中去尋找答案吧！（齊讀課題）,。

二,、初讀課文，認(rèn)識生字,。

1,、自由讀文，要求：借助下面的楓葉寶寶,，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，難讀的句子要多讀幾遍,。

2,、同們讀得真好，一定在家預(yù)習(xí)過了。那現(xiàn)在告訴老師,，課文共幾個(gè)自然段,？

3、指名學(xué)生分自然段朗讀課文,。及時(shí)糾正字音,，給予評價(jià)。

三,、學(xué)習(xí)課文1—4自然段,。

回聲教案音樂篇十

1.在語境中，認(rèn)識“呱,、紋,、圈、返”等生字,，學(xué)寫“影,、倒、游”三個(gè)生字,。

2.在畫一畫,、讀一讀、玩一玩小青蛙的話中,，發(fā)現(xiàn)語氣詞的特點(diǎn),，并初步進(jìn)行遷移運(yùn)用。

3.圈圈,、做做青蛙媽媽動作的詞,，體會動作的連貫性，圈圈,、畫畫波紋動作的詞,，初步體會回聲的動作路徑。

游戲：請你跟我這樣做,。

這個(gè)教室好大呀,！

臺下坐著許多老師和家長呢！

讓我們掌聲歡迎他們吧,！

學(xué)習(xí),、積累第一段，走進(jìn)故事,。

1.今天老師要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)美麗的地方【出示圖片】,，說說你看到了什么？

【出示句子】小河上有座石橋,。半圓的橋洞和水里的倒影連起來,，好像一個(gè)大月亮。

為了幫助大家讀好輕聲詞，老師特地把輕聲詞縮小了,，讀的時(shí)候可得又輕又短哦,！

自由練讀，指名讀,。

正音：倒影,，齊讀，指名讀,。

誰有發(fā)現(xiàn),？【顯紅：大月亮】，你發(fā)現(xiàn)大月亮了,！誰來指一指大月亮在哪兒呢,？

這么美的大月亮誰來讀？指名讀1,，齊讀,。

這么美的景色趕緊把它背下來吧！

2.這么美的地方還發(fā)生了一個(gè)有趣的故事呢,！揭題,，讀題。

發(fā)現(xiàn),、運(yùn)用語氣詞,，趣讀故事。

1.趕緊再去讀讀課文吧,！

2.讀完交流，這個(gè)故事有趣在哪兒,？

3.哦,，原來是小青蛙的故事很有趣。讀2,、3自然段,，拿起筆來畫一畫小青蛙說的話，用上橫線,。

4.【出示】,。

“呱呱呱，多好看哪,！”

“你是誰,？你在哪兒？”

“橋洞里藏著一只小青蛙吧,？他在學(xué)我說話哩,。”

【出示字卡：呱】這是青蛙的叫聲，誰來叫一叫,？

這是一個(gè)口字旁的字,，這段話中還有哪些口字旁的.字？

【顯紅：哪吧哩】說發(fā)現(xiàn)：語氣詞,、口字旁,、都在句子末尾、輕聲的,。

指名讀句子：語氣詞不僅要念得輕,，不同的語氣詞還要念出不同的語氣。

自由練讀,，指名分句讀,，小結(jié)：多有趣的語氣詞呀，讓我們說話更有意思,！

【出示】這里還有一句話,，你能給它加上語氣詞嗎？

“你是誰,？你在哪兒,？”

師生合作讀：現(xiàn)在我就是這只小青蛙，你們就是躲在橋洞里的那只看不見小青蛙,！

玩回聲：誰在學(xué)我說話呢,？明明是你在學(xué)我說話呀！你怎么這樣??？你真不講道理哦！

前后桌練習(xí),，指名同桌展示,。

5.它就趕緊去問問媽媽，【出示】,。

媽媽笑著說：“孩子,，你跟我來！”

小青蛙心里想：“”

語氣詞：呀吧呢啊哩,。

練習(xí)說話,。

圈劃、積累動作詞,，玩中識字,。

1.【出示】青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上。她撿起一顆——一圈圈波紋,。

（1）讀句子,，認(rèn)識“紋”

（2）積累：指紋,、掌紋、皺紋,。

（3）理解一圈圈波紋（生畫）,，看，波紋是一圈一圈的,，所以圈的外邊是個(gè)大口框,。

（4）圈出動詞。

（5）看誰記得快,。

（6）選擇動詞填一填,。

兒歌復(fù)現(xiàn)記生字，學(xué)寫生字,。

1.【出示兒歌】拍手讀,。

小青蛙，呱呱呱,，水中倒影多美呀,！

我說話，誰學(xué)理,？

寶貝連忙問媽媽,，

蛙媽媽，游上岸,，

扔石子,，激水花。

波紋碰岸蕩回來,，

原來這是回聲?。?/p>

2.寫字：影倒游,。

3.生寫：頭正身直腳放平,。

4.互動評議：

（1）字寫正確，獎(jiǎng)一顆星,。

（2）寫對魔法棒、魔法圈的要求,，獎(jiǎng)一顆星,。

（3）整潔美觀，獎(jiǎng)一顆星,。

回聲教案音樂篇十一

文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于回聲教案教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀,，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！

2,、師：讀了課題,，你們有沒有什么想問問小青蛙的呢,？

生：隨機(jī)板書 是什么？

在哪,？

3,、師：是啊，回聲究竟是怎么樣的呢,？今天就讓我們跟著這只可愛的小青蛙去感受吧,！

1、師：小青蛙問你們第一讀課文對自己有什么要求嗎,？

都能做到嗎,？好的，開始吧,！

河水被激起一圈圈波紋,。波紋碰到河岸，又一圈圈地蕩回,。

你在橋洞里叫,，/聲音的波紋碰到橋洞的石壁，也要返回來,。

（1）先自己練一練

（2）出示小青蛙生字卡片,，誰來當(dāng)當(dāng)小老師？

播放小魚的flash.

（4）小青蛙很高興和你們交朋友,，他也想給生字寶寶找?guī)讉€(gè)朋友回來,，你們能給生字組詞嗎？找到好朋友,。

2,、師：認(rèn)識了生字寶寶，誰再來讀讀句子,？指名讀,，齊讀。

3,、師：句子會讀了,，誰來讀讀課文？

4,、師：指名讀

評：你真會讀書,。

你真會研究，像個(gè)小研究家,。長大肯定了不起,！

你課文讀得真仔細(xì)。

1,、師：接著我們跟著小青蛙來到一個(gè)怎樣的地方呢,？出示課文插圖一和第一段自己先,，說一說圖上有什么，再讀一讀,。

2,、師：指名看圖說話。誰來說說這里有什么,？

3,、師：你們喜歡這里嗎?能不能用朗讀將你的喜歡與大家分享？指名讀,。

4,、師：聽出來了嗎？他有個(gè)地方讀得特別好,。好像一個(gè)大月亮,。

那誰能用“好像”說一句話。

5,、師：我們一起來讀讀,，/article/你覺得這里風(fēng)景怎么樣？美

6,、師：那誰能用贊美的語氣讀讀,？

7、師：好美的地方啊!小朋友都用自己喜歡的方式再去美美地讀一讀把,！讓我們再來好好地讀讀吧,！

8、師：最后讓我們一起來美美地讀一讀吧,！

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于回聲,回聲教案教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀,，希望對你有幫助！

回聲教案音樂篇十二

讀完《回聲》,，合上書本,，我久久坐在那里，眼睛酸澀,，卻流不出淚來,。它的結(jié)局圓滿卻有小遺憾，但總有一種淡淡的聲音說著：世界就是因?yàn)檫@些不完美而精彩,。

《回聲》講述了世界的百分之九十不為人知的地方叫暗界,。十一位靈橋憑借自身能力制衡明暗。他們都有自己不為人知的故事,，卻也和我們一樣上自習(xí)，在超市搶購商品,，為生活忙碌,，在孤獨(dú)中掙扎,。

《回聲》是一部幻想小說。媽媽說我就喜歡看這種不真的故事,，而我并不認(rèn)為它不真實(shí),。它的每一個(gè)細(xì)節(jié)合理而精密，文字優(yōu)美而精妙,，可以說《回聲》是我愛不釋手的一本書,。我經(jīng)常回味,、推敲它,。

《回聲》有五部分。每一部分都關(guān)聯(lián)著一個(gè)我們生活中不可缺少的感情,。它讓我感覺到無論你是何其不幸,，總還會有人陪著你的。

第一章的引言：什么都可以不用……都可以不要,。如果他只能選擇一樣――那么,，請讓我的母親幸福。無疑,，這部分寫關(guān)于母親的故事,。雖然勞倫斯先生是邪惡的吸血暗族，但我還是為他的執(zhí)著涌上眼淚,。一句虧欠的“圣誕快樂”如同世間所有女兒對于母親一生奉獻(xiàn)虧欠的集合,。而季t執(zhí)著于被陳界撞壞的mp3，也是對母親恩情的償還,。我們對母親的虧欠已深入骨髓,，注入靈魂，就像我們都說我們的生日就是母親的受難日,。我們無需像陳界那樣,，以親吻為名，抹去母親痛苦的記憶,，給予她安慰,。我們只需一個(gè)擁抱，一個(gè)關(guān)心的慰問,。母親的要求從來不高,，只要我們在身邊就夠了。

第二部分講述友情,。這部分不長,，卻讓我無比羨慕兩個(gè)男生。他們的友誼輕松,、真實(shí)并且非常牢固,。那些不假思索的對話,，毫無顧忌的笑一直縈繞身邊，那么清新,，空氣中似也飄蕩著幸福而愜意的感覺,。文中有一段形容岳明燁有了霍然后的感受：“這種寂寞由來已久，彌漫出亙古的味道,。直到遇見霍然,，它們才似畏光的苔蘚，一路退到他心底最暗的地方,?！边@種撥開云霧見青天的感覺真的很幸福。()理解而創(chuàng)造的無畏,，所謂的族類分別在友情面前不堪一擊,，天涯各一遠(yuǎn)，因?yàn)闋肯刀娜舯揉彙?/p>

第三部分是我最喜歡的,，讀了很多遍,。它的主旋律是沉默而隱忍的愛情，它的副旋律是淡漠卻堅(jiān)持的父愛,。父親,，一個(gè)嚴(yán)肅而穩(wěn)重的詞語，而父愛好似是隱形卻厚實(shí)的羊毛毯子覆蓋寒冷,。幽延霆愛他那因愛而誕生的女兒,。他給予她所有不被覺察的最好的未來；給予她無法在此時(shí)此地獲得的愛,，以漠視作為敷衍的面具,，最后以愧疚換來憎恨。辛珀宵有著千年冰霜的臉,，嚴(yán)辭厲聲的語氣,，洞穿人心的強(qiáng)大，卻在不見了兒子時(shí),，絕望的幾乎失去理智,。他對其洛有著潤物無聲的深情，他以其洛為此生最大的驕傲,。我們的父親何嘗不是,，以嚴(yán)厲的方式表達(dá)愛，以淡漠的方式表達(dá)欣賞,，他們心中一直視我們?yōu)閷?，為無法比擬的驕傲。父親的愛有山河永在的坦蕩，如日光持久的強(qiáng)大,，所以它如空氣般無處不在,，并不易察覺，也就甚少有回應(yīng),。而關(guān)于愛情，“戀人”這個(gè)詞出現(xiàn)很多次,，我覺得它仿佛代表某種承諾,。幽沁淵與自由王之間的愛情，不是細(xì)水長流也不是轟轟烈烈,，因?yàn)樗麄儾槐蝗魏稳诵枰牡偷壬矸?。曾?jīng)懷疑自由王對沁淵是否有愛的我，在看到他與其洛的對話時(shí)一下了然,。也許男人真的都可以忍得很久,。不說不代表沒有，也不代表還不夠,。愛情需要用心體會,。

第四部分叫“凡者”。但卻是講的兩個(gè)靈橋――不平凡兩人之間相互救贖的友情故事,。沉著冷靜的辛珀宵發(fā)掘戴維的超能力,；平淡無奇的戴維拯救辛珀宵備受折磨的心。在粉飾的插科打諢中,，帶出壓抑而絕望的過往,，無可辯駁的只是那句驚天泣地的“生死摯友，相攜一生,?！保路鹭S碑上冠冕的墓志,，卻因?yàn)檎鎸?shí)而厚重,。兩個(gè)人何其幸運(yùn)，遇上相攜一生的朋友,。嗦卻娃娃臉的戴維與冷淡而淡定的辛珀宵相陪伴,，奇異卻完美的組合。

第五部分看了幾遍才看懂了些,。在每一個(gè)空間,，在所有不能預(yù)知的時(shí)間里，陳界和季t都是戀人,。這是不是另一種形式的永恒呢,？就像不同時(shí)期拍下的不同相濡以沫的照片，樸實(shí)而溫暖。

過往是《回聲》中的不平凡人們吸引人的共同點(diǎn),。靈橋,、血族，那些能力者所有的強(qiáng)大,，在過往二字面前顯得不堪一擊,。過往必定是一段難以回首的傷痕于心。斯汀那場邂逅冷涼如山嵐,，隨時(shí)提醒他,、灼痛他，令他更理智,、更莊嚴(yán),；陳界的童年早早背負(fù)了殺戮，背負(fù)了深淵般的愧疚,；幽沁淵身份堪憐,、血統(tǒng)不純、婚姻短暫,，但她卻有高傲絕世的容貌,，她一身緘默隱忍的黑色與蒼白的肌膚，跨越了黑白的凌厲與鮮活,；辛珀宵,，有著殺人狂魔兒子的身份，注定永遠(yuǎn)孤獨(dú)的背景,，嶙峋的輪廓塌陷成了一地?fù)焓安黄鸬膫?。他想要的就只是平凡，卻怎么也無法逃脫,。當(dāng)他幾乎放棄自己時(shí),，出現(xiàn)了朋友。他珍惜一切：養(yǎng)子,、朋友,、手下。過往使他們更完善,，更具體,，更豐滿動人。那些悲苦過往成了他們迷人和感人的存在,，相信未來都是坦蕩的大道,。

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回聲教案音樂篇十三

這篇科學(xué)童話借小青蛙遇到的“問題”和青蛙媽媽的講解向?qū)W生展示了一個(gè)生活中常見的物理現(xiàn)象----回聲,。課文語言淺顯,，情節(jié)生動，引人入勝,，內(nèi)容充滿童真童趣,，讀起來有一種親切感。教學(xué)中應(yīng)從文章內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際出發(fā),，通過多形式的朗讀,，理解課文內(nèi)容，提高閱讀能力,，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣,。

大多數(shù)學(xué)生對回聲的了解只停留在感性認(rèn)識的層面，甚至有的同學(xué)根本沒有這方面的經(jīng)驗(yàn),。因此，在課前教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生到大自然中去體會,，豐富學(xué)生的感知,。教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分閱讀課文，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),，運(yùn)用圖片或多媒體等手段,，揭開回聲的奧秘。

教學(xué)目標(biāo),。

1,、認(rèn)識6個(gè)生字。會寫8個(gè)字,。理解由生字組成的詞語和由熟字組成的新詞,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，讀出歡快,、奇怪,、親切的語氣。

3,、讀懂課文,，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)探索科學(xué)的興趣,。

4,、感受語言的美，體會文中展示的奧秘,，展開想象,，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)。

讀懂課文,，初步了解回聲的成因,。

信息資料。

1,、生字詞語卡片,、圖片或課件。

2,、課前引導(dǎo)學(xué)生去生活中體驗(yàn)回聲,。

教學(xué)時(shí)數(shù)兩課時(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí),。

切入舉偶,。

1、談話揭題：小時(shí)侯,，老師很喜歡鉆到空房子里或是到空曠的山谷中,，拉長嗓音不停地大叫：“你是誰?誰在學(xué)我說話?”然后總能聽到令人興奮而又好奇的回答。課前我也讓大家在生活中去尋找這個(gè)感覺,，你談?wù)勛约旱捏w會吧!(學(xué)生談感受)(板題：回聲),。

(聯(lián)系課前實(shí)際，拉近課文內(nèi)容與學(xué)生的距離,，激發(fā)學(xué)生表達(dá)愿望,，自然引入課文學(xué)習(xí)。),。

2,、揭題激趣：(板書：聲)你們看這是什么字?平時(shí)你們聽過什么樣的聲音?今天我們要來學(xué)習(xí)一篇課文《回聲》，看到課題同學(xué)們想知道什么?(學(xué)生質(zhì)疑,。)好,，下面我們就帶著這些問題自己讀課文。

(因題質(zhì)疑,，培養(yǎng)了學(xué)生思考,、提問的能力。同時(shí)了解了學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)動機(jī)及問題取向,，有利于設(shè)計(jì)教學(xué)活動,，促進(jìn)教學(xué)活動的高效率。),。

對話平臺,。

自讀。

引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù),，自讀課文,。思考：讀了課文你知道了什么?注意讀準(zhǔn)每一個(gè)生字的字音,，劃出帶有生字的新詞以及不懂的詞句。記下自己不明白的問題,。

(培養(yǎng)自讀能力,，整體感知課文。),。

識字,。

1、字卡出示“我會認(rèn)”中的生字：“呱哩圈紋碰返”,。

結(jié)合課文內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生把識字與讀文聯(lián)系起來,，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字音。如：呱：讀什么?“呱呱呱”是誰的叫聲?課文里的小青蛙是怎么叫的?(指名讀句子,、指導(dǎo)朗讀);圈,、紋：課文中“圈”和“紋”可以組成詞語--一圈圈波紋。(出示)看看課文的插圖,，找找一圈圈波紋是怎么樣的?(指名)你能不能根據(jù)課文內(nèi)容用這個(gè)詞語一句話?(出示課文插圖,。一圈圈波紋碰到河岸又返回來。),。

(結(jié)合語言環(huán)境，進(jìn)行識字活動,，避免了形式枯燥,，做到了識用結(jié)合，提高了識字效率,，訓(xùn)練了學(xué)生語言,。)。

2,、組內(nèi)識字鞏固,。組織組間的識字比賽。

寫字,。

1,、出示我會寫中的8個(gè)字，組織學(xué)生觀察,，分類學(xué)習(xí)書寫,。

2、要寫的字中有三個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字,，看看哪些字左窄右寬,，哪些字左寬右窄?指名說(洞、紋是前者,，影是后者,。)范寫,。生描紅，臨寫,。同桌評一評,。

3、觀察,。兩個(gè)大口框的字--圓,，圍。大口框和口字的寫法不同(口字的左右豎和右邊的折向里收,，大口框不向里收,。)范寫。生寫,。

4,、范寫“倒、游”提醒各部分應(yīng)該寫的瘦長,，緊湊一些,。提醒寫字姿勢。

(引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察,，抓住漢字的書寫規(guī)律和特點(diǎn),，豐富識字寫字經(jīng)驗(yàn)，提高書寫能力,。),。

朗讀。

1,、分組自由朗讀課文,，互相評議，發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢,，幫助讀書有困難的同學(xué)共同進(jìn)步,。

2、指讀,。喜歡讀哪段就讀哪一段,，師生共同評議。

感悟,。

1,、組織學(xué)生通過讀文，回答自己課前的問題或是在讀書中弄懂的問題,?；卮穑x相應(yīng)的'課文,。

2,、啟發(fā)思考：小青蛙聽到了什么聲音?把有關(guān)句子畫下來,。想一想，這些聲音是小青蛙在哪兒聽到?媽媽是怎樣回答小青蛙提出的問題的?把有關(guān)的句子畫來,。仔細(xì)讀一讀,。

第二課時(shí)。

導(dǎo)入,。

復(fù)習(xí)鞏固字詞,。同桌互考;看老師的口形說字，帶讀,。

精讀,。

1、教師指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文,讀出歡快,、奇怪,、親切的語氣。分角色朗讀課文,。

2,、啟發(fā)小組合作讀書，思考：

教師可以提供如下的提示：(出示句子,，引導(dǎo)學(xué)生填空,。)。

青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上,。她()一顆石子,，()河里，河水被激起(,。

),。波紋(),，又一圈圈地()回來,。

(抓住課文的主要線索，突出重點(diǎn)部分,，引導(dǎo)學(xué)生通過分角色朗讀,，合作討論，完成填空等活動,，初步了解了回聲現(xiàn)象,。培養(yǎng)了學(xué)生合作交流能力，提高了閱讀理解和語言表達(dá)水平,。),。

3、教師運(yùn)用多媒體或圖片等,，進(jìn)一步解釋聲波,，加深學(xué)生對回聲現(xiàn)象的理解,。

4、根據(jù)自己的理解,，結(jié)合課件或圖片,，同桌或與周圍的同學(xué)互相講解。

)回來,。這樣,，小青蛙就能聽到()啦。這返回來的聲音就是(,。

拓展,。

1、出示句子：暑假里,，媽媽帶著小明大山里去游玩,。她們來到山頂上，小明對著大山喊：“喂,，我來啦!”對面的大山也喊了起來：“喂,，我來啦!”小明感到非常奇怪。媽媽笑著說：“___________,?！?/p>

小朋友都來做小明的媽媽，對你的同桌說說這究竟是怎么回事呀?

(訓(xùn)練學(xué)生語言,，發(fā)展學(xué)生思維,，鞏固學(xué)生對回聲現(xiàn)象的認(rèn)知。),。

2,、平時(shí)生活中你認(rèn)為哪里還可以聽到回聲?你能來解釋一下嗎?

3、小結(jié)：關(guān)于聲音還有許多奧秘,，同學(xué)們課下去尋找吧!

伴教錦囊：

相關(guān)鏈接：

(1)回聲是指聲音在向遠(yuǎn)處傳播過程中遇到障礙物發(fā)生反射的現(xiàn)象時(shí),，被障礙物反射回來的聲音。

(2)如果回聲到達(dá)人耳比原聲晚0.1s以上,，人耳就能把回聲和原聲區(qū)分開;若不到0.1s,，回聲將與原聲混在一起，使原聲加強(qiáng),。因此利用人耳聽的這種特點(diǎn)可以實(shí)現(xiàn)回聲測距,。在計(jì)算障礙物的距離時(shí)，由于人(或者人附近的物體)發(fā)出的原聲到達(dá)障礙物的時(shí)間等于回聲返回到人耳的時(shí)間,，利用人聽到回聲與原聲的時(shí)間差除以2得到原聲到達(dá)障礙物的時(shí)間,。再利用專用的公式,即可算出人體到障礙物的距離。一般可以通過回聲測定海底的深度,、冰山的距離,、潛水艇的遠(yuǎn)近,、前方山崖的距離等。

文檔為doc格式,。

回聲教案音樂篇十四

1,、認(rèn)識6個(gè)生字。會寫8個(gè)字,。理解由生字組成的詞語和由熟字組成的新詞,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，讀出歡快,、奇怪,、親切的語氣。

3,、讀懂課文,，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)探索科學(xué)的興趣,。

4,、感受語言的美，體會文中展示的奧秘,，展開想象,，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。

讀懂課文,，初步了解回聲的成因,。

1、生字詞語卡片,、圖片或課件,。

2、課前引導(dǎo)學(xué)生去生活中體驗(yàn)回聲,。

兩課時(shí),。

第二課時(shí),。

一,、導(dǎo)入。

復(fù)習(xí)鞏固字詞,。接火車讀,。

二、精讀,。

1,、出示課文第一自然段,，生齊讀。

2,、學(xué)生自由讀2,、3自然段，思考以上問題,。（小青蛙發(fā)現(xiàn)另一只青蛙學(xué)它說話,。）。

3,、快速閱讀第2自然段,，思考：那只看不見的青蛙學(xué)它說什么話？把它們說的話劃下來,。

4,、分角色朗讀青蛙和回聲的話，體會兩次話的語速,、語調(diào)都一樣,，理解回聲的特點(diǎn)。

5,、青蛙自己說的兩次話語氣一樣嗎,？你怎么知道的？應(yīng)該怎么讀,？誰來讀,？（（從標(biāo)點(diǎn)：問號、感嘆號等來體會第一次是高興的語氣,，第二次是奇怪的語氣,。）。

6,、這時(shí)候,，小青蛙心里會怎么想？（誰來學(xué)我,？它在哪里）,。

所以課文中用了一個(gè)什么詞？（奇怪極了）,。

7,、于是，它就去問媽媽,，誰來讀,，讀出奇怪的語氣。

8、媽媽是怎么回答的,，我們也跟著媽媽一起去看一看,。

過渡：媽媽帶小青蛙去了哪兒？橋洞里真的藏著一只小青蛙嗎,？讓我們跟著青蛙媽媽一起去看一看,。

1、默讀第四段（1）用....劃出表示青蛙媽媽動作的詞,。（課件）,。

（2）用＿劃出小青蛙看到的現(xiàn)象。

2,、表示青蛙媽媽動作的詞有哪些,？誰來做一做動作,。我們一起來讀,?！皳炱稹睋Q了詞還可以說什么,？（拾起,、拿起）,。

“扔進(jìn)”換了詞還可以說什么,？（投進(jìn),、拋進(jìn)）,。

教師可以提供如下的提示：（出示句子,，引導(dǎo)學(xué)生填空。）,。

青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上,。她（）一顆石子，（）河里,，河水被激起（）,。波紋（），又一圈圈地（）回來,。

3,、教師運(yùn)用多媒體或圖片等，進(jìn)一步解釋聲波,，加深學(xué)生對回聲現(xiàn)象的理解,。

5、教師指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文,讀出歡快,、奇怪,、親切的語氣。

三,、拓展閱讀,。

生活中還有許多和回聲有關(guān)的故事，下面請同學(xué)們看看閱讀材料第125---127頁：

選讀：3,、《我恨你,，我愛你》4、《誰可以看戲》,。

選讀：5,、《回聲的結(jié)局》6、《生命的反射》,。

讀過有什么感想,，說一說。

四,、說寫訓(xùn)練,。

你們知道還有那些地方也有回聲？你有沒有有關(guān)回聲的故事,？請說一說,，寫一寫。

五,、小結(jié),。

大自然還有很多像回聲一樣的知識等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去探索呢,！衷心祝愿小朋友們學(xué)會觀察,、學(xué)會思考、學(xué)到更多知識,。

板書設(shè)計(jì)：

碰

波紋）））））））））））河岸,。

蕩回來。

碰

叫聲）））））））））））石壁（回聲）返回來,。