當(dāng)工作或?qū)W習(xí)進(jìn)行到一定階段或告一段落時(shí)，需要回過頭來對所做的工作認(rèn)真地分析研究一下,，肯定成績,，找出問題，歸納出經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，提高認(rèn)識,，明確方向,，以便進(jìn)一步做好工作,，并把這些用文字表述出來，就叫做總結(jié),。那關(guān)于總結(jié)格式是怎樣的呢,？而個(gè)人總結(jié)又該怎么寫呢？下面是我給大家整理的總結(jié)范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對大家能夠有所幫助。
暑期教師研修個(gè)人總結(jié)篇一
研修培訓(xùn)活動已經(jīng)接近尾聲了,，雖然每天都在繁忙著看視頻,、聽講座、寫作業(yè),、相互評論……這段時(shí)間的培訓(xùn)對我已有的思想、知識和體會及心理和一次科學(xué)的洗禮,，它洗掉了我們思想中許多不適應(yīng)現(xiàn)代教育要求的舊觀念,，為我的知識寶庫輸送了新鮮的血液，為我在今后得的教學(xué)中進(jìn)一步實(shí)行新課改搭建了最前沿的平臺;同時(shí)還提升了以自我的心理調(diào)適,，既開闊了視野又學(xué)到了許多先進(jìn)教育教學(xué)理念;為我以后上好課堂給予了理論的指導(dǎo),。以下是我在這段研修時(shí)間的一點(diǎn)感受：
一、通過學(xué)習(xí)《課堂教學(xué)策略與反思》的學(xué)習(xí)使我對教學(xué)反思的概念有了進(jìn)一步的知道,，那么教師應(yīng)當(dāng)如何去進(jìn)行反思呢?教師教學(xué)反思我覺得應(yīng)當(dāng)從以下幾方面進(jìn)行：
1,、反思態(tài)度。也許有人會心生疑竇,，反思已經(jīng)是在努力查缺補(bǔ)漏了,，何來態(tài)度好壞之分?其實(shí)，現(xiàn)在的教學(xué)反思除了部分都是能自動自覺之外,，很多是由于學(xué)校的大力提倡,，乃至明文規(guī)定篇幅字?jǐn)?shù)而寫，質(zhì)量良莠不齊,。有些寥寥幾筆,，純屬應(yīng)對;有的東拉酉扯，反思不到點(diǎn)上;即便有洋洋灑灑一大篇者,，也不過是重復(fù)他人之言,，毫無實(shí)際意義和價(jià)值。這樣的反思，與我們的初衷相去甚遠(yuǎn),。長此已往,，徒費(fèi)時(shí)間筆墨而已。我想,，反思貴在真實(shí),。反思的落腳點(diǎn)應(yīng)是我們自已的教學(xué)行動。教學(xué)進(jìn)程完畢,。我們有什么想法有什么疑問,，與組內(nèi)的教學(xué)老師一起研究討論，隨機(jī)刻錄即成,。千萬別把它當(dāng)成一項(xiàng)任務(wù),、一種負(fù)擔(dān)。用心感悟,、用心反思,，這才是反思的真諦所在啊!
2、反思內(nèi)容,。反思教學(xué)內(nèi)容：要反思這堂課的知識是否有毛病和遺漏,，教學(xué)方法是否公道。但是這只能算做狹義反思,。那廣義的反思指什么呢?個(gè)人覺得,，反思教學(xué)內(nèi)容固然非常重要，但與之息息相干的教學(xué)行動與現(xiàn)象更值得我們深究,。比如,，我們常常感嘆現(xiàn)在的孩子變得功利，特別是低看級的小學(xué)生,，不用獎(jiǎng)品吸引不給什么鼓勵(lì)就沒有學(xué)習(xí)的積極性,，可反思即知，這種現(xiàn)象未必不是我們在日常教學(xué)中無意識的引導(dǎo)造成的,。怎樣在掌控語文工具性的同時(shí)給予孩子恰當(dāng)?shù)娜宋年P(guān)注,，形成他們正確的價(jià)值觀，需要我們深入的反思,。再比如,，我們在聽完一堂好課后，對人家杰出的教學(xué)設(shè)計(jì)敬慕不已,，有時(shí)不由困惑：自已也天天在研究教材教參,，也能把文本讀得非常通透，為何就不能上出杰出的課呢?反思之后,，我們已也天天在研究教材教參,，也能把文本讀得非常通透，為何就不能上出杰出的課呢?反思之后，我們才明白,，這里還有個(gè)人的瀏覽積存問題,。一個(gè)教師所出現(xiàn)出的每堂課都與他自身的文人積淀有關(guān)。學(xué)識淺薄,，無以支持,，自然會和優(yōu)秀課例產(chǎn)生差距。堅(jiān)持用一顆反思之心來看人待事,，對我們的教學(xué)都是不小的增進(jìn),。
3、反思成效,。對教學(xué)成效的反思,，除了了解學(xué)生掌控的知識與技能外，還要分析學(xué)生是否養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，掌控了正確的學(xué)習(xí)方法與策略,，以及在聽課的同時(shí)是否積極摸索?；卮饐栴}和參與討論,，是否能與其他同學(xué)合作學(xué)習(xí)等。教師通過課常視察,。個(gè)別訪談,。形成性測驗(yàn)等多種方式，及時(shí)了解自已的教學(xué)成效,。反思這些方面，對自已的后續(xù)教學(xué)有很大的好處,。
二,、通過學(xué)習(xí)《教師心理問題的自我調(diào)試》、《教師職業(yè)倦怠的心理調(diào)試》教師的心理健康問題不僅響影教師本人的事業(yè)心,、成績感和個(gè)人幸福,，但還不僅僅是個(gè)人的事情，它也影響著學(xué)生的心理健康水平,。
教師是學(xué)生心目中的重要人物,，是學(xué)生認(rèn)同的榜樣，在師生日常接觸中,，最能發(fā)揮潛移默化的作用,。而且，心理健康的教師能通過教學(xué)歷程影響學(xué)生,，使學(xué)生的心理也健康發(fā)展,。因此，為了更好地教育學(xué)生，教師自己第一必須是心理健康的人,。如果教師自身缺少健康心理,，何以能培養(yǎng)出心理健康的學(xué)生?有調(diào)查報(bào)告顯示，打罵學(xué)生,、講課死板,、對工作不負(fù)責(zé)任、偏心等不被學(xué)生愛好的行動會給學(xué)生心理造成傷害,，構(gòu)成師源性心理傷害,。因此，我們完全可以這樣說,，心理不健康的教師對學(xué)生身心造成的危害,，某種意義上遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過其教學(xué)能力低下對學(xué)生所產(chǎn)生的影響，心理不健康的教師只會源源不斷地制造出不健全的學(xué)生,，教師心理健康是培養(yǎng)兒童心理健康的必要條件,。
心理健康水平高的教師，他們的學(xué)生心理健康水平也高,，反之亦然,。由于教師與學(xué)生的有效接觸時(shí)間每天達(dá)7至8個(gè)小時(shí)，比家長還多,，特別是中小學(xué)生由于認(rèn)知能力有限,，很容易把教師的一切視為自己效仿的榜樣。教師對學(xué)生的影響是全方位,、深入,、長遠(yuǎn)的，好的教師能為學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)良好的心理成長環(huán)境,，所以教師的人格,、心理健康水準(zhǔn)比他的專業(yè)知識水平更重要。我們上學(xué)時(shí)都有過這樣的體驗(yàn),，由于愛好某個(gè)老師,，因此對這位老師所教的學(xué)科特別感愛好，這門學(xué)科也學(xué)得特別好,。反之,，教師若無緣無故或小題大做地斥責(zé)、遷怒學(xué)生,，學(xué)生情緒也會一落千丈,，厭惡教師，乃至做出一些違法事情來,。因此教師的心理健康與否,，直接影響著學(xué)生,。因此，推動素養(yǎng)教育深入發(fā)展,，必須重視并解決教師的心理問題,。
三、通過學(xué)習(xí)《上好課——初中數(shù)學(xué)》我了解了課堂教學(xué)行動是教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”雙邊互動的進(jìn)程,。課改思想提倡學(xué)生自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，而學(xué)生的這些學(xué)習(xí)方式都是在教師組織,、指導(dǎo)等“教”的行動下產(chǎn)生的。要提高課堂教學(xué)的效益,，重在提高教師“教”的行動的有效性,。因此，教師在課堂教學(xué)中的每一個(gè)具體行動都應(yīng)當(dāng)精心腸摸索,、精致地設(shè)計(jì),。如何提高教師課堂教學(xué)行動的有效性呢?我認(rèn)為：
(1)教師要著力打造同等、和諧的師生關(guān)系,。教師要放下傳統(tǒng)觀念中“師道威嚴(yán)”的架子,，要“俯下身子”與學(xué)生交換。只有在和諧,、同等,、其樂融融的師生關(guān)系中，才有師生全身心的投入,，教者神采飛揚(yáng),，學(xué)者興趣高漲。這就需要教師建立以發(fā)展學(xué)生為本的觀點(diǎn),，堅(jiān)持教學(xué)為學(xué)生服務(wù)的思想,。教師更要明確自己的角色定位，即自己是教學(xué)活動的組織者,、合作者、參與者,。另外,，教師還要時(shí)刻銘記學(xué)生是有血有肉、活生生的'人,，而不是知識的容器,，他們不是被動地接受知識，而是主動,、積極地建構(gòu)知識,。
(2)教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好。愛好是的老師,。教學(xué)中教師要盡可能地聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際,，從生活或具體情境中引入新知，讓學(xué)生在有效的情境中產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探索的愛好,。教師要善于了解學(xué)生的學(xué)情,，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，努力創(chuàng)設(shè)各種生動形象的教學(xué)情境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好,，引導(dǎo)他們積極、主動參與到學(xué)習(xí)中去,。教師通過創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知的動機(jī),，積極投入到探索新知的活動中。
(3)教師在課堂中要善于聆聽,。我們常常要求學(xué)生上課專心聽講,，致力培養(yǎng)學(xué)生聆聽的良好習(xí)慣。其實(shí),，我們教師更需要有一雙善于聆聽的耳朵,。李政濤先生在《聆聽著的教育——論教師對學(xué)生的聆聽》一文中寫道：“教育的進(jìn)程是教育者與受教育者相互聆聽與應(yīng)對的進(jìn)程……聆聽受教育者的敘說是教師的道德責(zé)任?！币岣哒n堂教學(xué)行動的有效性,，教師更應(yīng)成為學(xué)生的忠實(shí)聽眾，在課堂中善于聆聽,。教師在課堂教學(xué)中組織學(xué)生討論,、交換問題時(shí)，要善于聆聽,、關(guān)注學(xué)生出現(xiàn)出來的各種各類信息,，對信息進(jìn)行挑選和組合，不斷引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生去發(fā)覺,，去摸索,，推動教學(xué)進(jìn)程。有了教師的聆聽,，才有師生,、生生間有效的互動，才有學(xué)生新知識的建構(gòu),、能力的提高,。
總之，通過這次培訓(xùn),，我的教育觀念和心理產(chǎn)生了轉(zhuǎn)變,，我要切身力行,，在以后的學(xué)科教學(xué)中積極提倡探究性學(xué)習(xí)，扮演好自己的角色,。
暑期教師研修個(gè)人總結(jié)篇二
5月18日,，我參加了在陜西南鄭舉行的全省中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0工作推進(jìn)會及培訓(xùn)者高級研修班。本次研修班的舉辦,，主要是對提升工程2.0試點(diǎn)實(shí)施以來的工作進(jìn)行總結(jié),，交流經(jīng)驗(yàn)，明確任務(wù),，夯實(shí)責(zé)任,，推進(jìn)工程順利實(shí)施，促進(jìn)中小學(xué)教師信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用融合創(chuàng)新發(fā)展,，為我省構(gòu)建高質(zhì)量教育支撐體系打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),。研修班既是一次業(yè)務(wù)培訓(xùn)會，也是對提升工程2.0實(shí)施進(jìn)行再動員、再部署的工作會。在為期五天的學(xué)習(xí)當(dāng)中,，我聆聽了專家講座,、案例分享,，進(jìn)行了現(xiàn)場觀摩以及能力點(diǎn)的實(shí)境測評。通過學(xué)習(xí)，我對2.0工程的實(shí)施目標(biāo)、實(shí)施路徑,、考核方法、考核流程,、考核細(xì)則及考核組織實(shí)施有了清晰的認(rèn)識,。
2.0工程實(shí)施的總體目標(biāo)是：到2022年，構(gòu)建以校為本,、基于課堂,、應(yīng)用驅(qū)動、注重創(chuàng)新,、精準(zhǔn)測評的教師信息素養(yǎng)發(fā)展新機(jī)制,。通過示范項(xiàng)目帶動各地開展教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)，基本實(shí)現(xiàn)“三提升一全面”的總體發(fā)展目標(biāo),。（“三提升一全面”是指校長信息化領(lǐng)導(dǎo)力,，教師信息化教學(xué)能力，培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)信息化指導(dǎo)能力顯著提升,，全面促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)融合創(chuàng)新發(fā)展。）,。
實(shí)施的路徑是：省市統(tǒng)籌,、區(qū)縣負(fù)責(zé),、學(xué)校自主、全員參與,。
學(xué)習(xí)的方式是：采用線上線下相結(jié)合方式,，線上培訓(xùn)25學(xué)時(shí)，線下實(shí)踐研修25學(xué)時(shí),，線下實(shí)踐研修主要是依據(jù)教育部制定的《中小學(xué)教師校本應(yīng)用考核規(guī)范》進(jìn)行,，校本考核規(guī)范設(shè)置了三種教學(xué)環(huán)境（多媒體教學(xué)環(huán)境、混合學(xué)習(xí)環(huán)境,、智慧學(xué)習(xí)環(huán)境）四個(gè)考核維度（學(xué)情分析,、教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)法指導(dǎo),、學(xué)業(yè)評價(jià)）,，以及30項(xiàng)微能力點(diǎn)。教師在參加完不少于25學(xué)時(shí)的線上培訓(xùn)任務(wù)后,，依據(jù)學(xué)校制定的研修目標(biāo)和任務(wù),，至少選擇兩個(gè)微能力點(diǎn)作為線下實(shí)踐活動的主要內(nèi)容，通過研課磨課,，授課評課等環(huán)節(jié),，最終將線下實(shí)踐內(nèi)容轉(zhuǎn)化為成果提交到校本應(yīng)用考核系統(tǒng)。
考核的流程是：先進(jìn)行校級初評,，再進(jìn)行縣級復(fù)核,，然后省級復(fù)審?？己诉_(dá)標(biāo)后發(fā)放證書,。
通過試點(diǎn)學(xué)校的案例分享、現(xiàn)場觀摩,，我對如何推進(jìn)我校信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0工作,，有了明確的思路和方向。我覺得要做好全員參與,、整校推進(jìn),，必須做好以下幾個(gè)方面：
暑期教師研修個(gè)人總結(jié)篇三
本學(xué)期教學(xué)教研活動立足于教師個(gè)人的自我發(fā)展，充分體現(xiàn)了當(dāng)前素質(zhì)教育的理念,。從學(xué)習(xí)的意義上來說,，教師也是學(xué)生。因材施教,，變被動培訓(xùn)為主動自修,，這一原則性變化為我們的學(xué)習(xí)指明了方向，也給我們搭建了一個(gè)認(rèn)識自我,，反思教育,，自覺提高的平臺,。我樹立新課程理念，初步實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)方式,、學(xué)習(xí)方式和教研方式的轉(zhuǎn)變,，提高新課程的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。
暑期教師研修個(gè)人總結(jié)篇四
1,、立足現(xiàn)實(shí),，通過研究、解決學(xué)校和教師教育教學(xué)中面臨的實(shí)際問題,，不斷改進(jìn)學(xué)校和教師的教育教學(xué)實(shí)踐活動,，增進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)校的可連續(xù)發(fā)展。
2,、通過工作,、學(xué)習(xí)、研究三位一體的校本研修活動,，使不同層次教師的專業(yè)素養(yǎng)在原有基礎(chǔ)上都能得到較大幅度的提高,，以適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的需要。
3,、結(jié)合教育教學(xué)的實(shí)際,，展開有現(xiàn)實(shí)性和針對性的問題研究和課題研究，激發(fā)廣大教師參與教育科研的積極性,，提高教師的'教育科研意識和能力,。
4、在實(shí)現(xiàn)教師隊(duì)伍整體素養(yǎng)顯著提高的同時(shí),，構(gòu)建校本研修的運(yùn)行機(jī)制和管理機(jī)制,，培養(yǎng)一批科研型的骨干教師，推出一批高質(zhì)量的科研成果,。
暑期教師研修個(gè)人總結(jié)篇五
(一)積極參加教師集體學(xué)習(xí)活動,。
1、認(rèn)真參加教研活動,，做好學(xué)習(xí)筆記,。
2、參加教師讀書活動,。補(bǔ)充新知識,，改變理念，開拓眼界,，并做好讀書筆記,。
3、積極參加教研室組織的公開課聽課、評課的活動,。
(二)進(jìn)行自主研究,。
1、在研讀《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的基礎(chǔ)上,，學(xué)習(xí)新教材，通過與舊教材比較,，把握新教材的編排體系,。
2、要掌握每一單元的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),，及知識的生長點(diǎn),，達(dá)到掌握傳授知識的深淺程度。
3,、在傳授知識的同時(shí),，更要注重對學(xué)生英語素養(yǎng)的培養(yǎng)，及自學(xué)能力的培養(yǎng)和終身學(xué)習(xí)的意識的養(yǎng)成,。
(三)進(jìn)行自我剖析,。
1、本學(xué)期高質(zhì)量地完成公開課,。
2,、每節(jié)課后認(rèn)真完成反思。
3,、積極與組內(nèi)老師交流,。
暑期教師研修個(gè)人總結(jié)篇六
在這次遠(yuǎn)程研修學(xué)習(xí)中，我按時(shí)觀摩學(xué)習(xí)了每一個(gè),。
專題的講座,，本人十分珍惜這次不斷完善和提高自我的機(jī)會，積極認(rèn)真地參與了培訓(xùn)全過程,，觀看視頻講座時(shí)與專家,、講師團(tuán)“面對面”的直觀感受，講師們理論聯(lián)系實(shí)際的詳盡講解,，典型案例的剖析,，都那么深深地吸引著我。學(xué)習(xí)內(nèi)容蘊(yùn)含極新的課改理念,，使我不由自主地產(chǎn)生了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,。我認(rèn)真聽取了專家們對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的指導(dǎo)和解讀。對每一個(gè)專題的問題都和本期研修同學(xué)們進(jìn)行了探討,，同時(shí)按時(shí)完成了作業(yè),。積極參與交流，廣泛閱讀了同學(xué)們提交的作業(yè)及發(fā)表的文章并及時(shí)做出評論。認(rèn)真閱讀了每一期班級簡報(bào),。反復(fù)研究了各個(gè)專題中的每一個(gè)案例,，對案例中教師所講的內(nèi)容和授課形式都作了認(rèn)真的記錄。現(xiàn)在談?wù)勎业囊稽c(diǎn)學(xué)習(xí)體會：
”,，新課標(biāo)的指導(dǎo)下,，教什么、教多少,、如何教等問題得到了進(jìn)一步明確,。教學(xué)的宗旨是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.教學(xué)方法要靈活多樣,，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動的知識情景,，促進(jìn)學(xué)生知識、能力,、智力,、情感意志獲得盡可能大的發(fā)展，提高學(xué)習(xí)效能,。在教學(xué)中應(yīng)該堅(jiān)持以科學(xué)的態(tài)度和方法,，努力減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，盡量讓學(xué)生消除畏難情緒,。讓學(xué)生明白一個(gè)事實(shí),，那就是課堂上只要積極大膽的參與了各個(gè)教學(xué)活動，/就是最大的成功和可喜的進(jìn)步,。
3.評價(jià)是為了促進(jìn)和激發(fā)學(xué)習(xí)吸取,，評價(jià)要基于學(xué)生發(fā)展，有利于學(xué)生發(fā)展,。新課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生學(xué)習(xí)的要求標(biāo)準(zhǔn)不是考試要求,，更不是要通過考試把學(xué)生和老師分成三六九等。應(yīng)該在于正確的指導(dǎo)教學(xué)活動更加有的放矢,，更好的改進(jìn)教學(xué),。教師通過堅(jiān)持對學(xué)生進(jìn)行形成性評價(jià)，關(guān)注學(xué)生的成長過程,，同時(shí)也成就了自己的教學(xué)生涯,。
4.新課改中教師角色的轉(zhuǎn)變。
新課程改革的核心任務(wù)是促進(jìn)每個(gè)學(xué)生得到最大限度的發(fā)展,，其根本途徑是通過轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)模式,、本站教育理念來轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生搭建一個(gè)自主,、合作,、探究,、交往的學(xué)習(xí)的平臺。因此,，教師也要更新教育理念,、改革教學(xué)模式、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)角色才能適應(yīng)新課程改革,。
暑期教師研修個(gè)人總結(jié)篇七
7月16-20日,，本人作為xx縣名師提高班學(xué)員有幸參加了在xx大學(xué)舉辦的由xx教育局組織的第三期“教育藝術(shù)與管理智慧”高級研修班，本次研修活動的主題為“品質(zhì),、品味,、品牌”。研修期間考查了xx大學(xué)的兩個(gè)校區(qū),，即紫金港校區(qū)及玉泉校區(qū)，領(lǐng)略了浙大“求實(shí)精神”的淳樸學(xué)風(fēng)與獨(dú)特魅力,；參觀了杭州市兩所名校,，即杭州崇文實(shí)驗(yàn)學(xué)校及杭州市錢江新城實(shí)驗(yàn)學(xué)校，感受了小班化教學(xué)所彰顯出的特異文化的魅力,；聆聽了幾位浙大比較有影響力教授的精彩而又務(wù)實(shí)的報(bào)告,，專家們幽默詼諧的語言、旁征博引的論述足以震撼每一位學(xué)員,，現(xiàn)小結(jié)如下：
1,、層次高。本次做講座的均為xx大學(xué)很有影響力的專家學(xué)者,，他們都是從基層的教師走上現(xiàn)在的管理工作崗位的,，因此他們的論述都是很客觀、樸實(shí),，無論是理論上還是在實(shí)踐中都給我們做好本職工作指引了方向,，都是我們做好工作的有力支撐。如陳昆福教授的“孫子兵法與管理之道”,，讓我們增長了見識,，悟出了很多的道理——孫子兵法被譽(yù)為兵學(xué)圣典，哲學(xué)著作,，如果能將其中的哲理轉(zhuǎn)化我我們現(xiàn)實(shí)工作中的策略無疑將是我們做好教育工作的制勝法寶,。
2、視野寬,。本次研修聆聽了8位教授的報(bào)告,，內(nèi)容涉及孫子兵法與管理之道、國際教育的發(fā)展與改革,、當(dāng)今中國社會和社會問題,、品牌與創(chuàng)新、當(dāng)代中國教育與國民價(jià)值取向等模塊，內(nèi)容可謂是包羅萬象,，這種文化營養(yǎng)大餐滋潤著每一位學(xué)員的思想,，開拓了我們的視野，豐富了我們的知識,，能極大的提升我們分析問題,、解決問題的能力，似乎能從容的面對一切矛盾,。
3,、現(xiàn)實(shí)性強(qiáng)。學(xué)習(xí)的最高境界莫過于在于學(xué)以致用,，能將抽象的理論轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)力,，無疑是最大的收獲。如曹立人教授講述的“教育干部心理健康維護(hù)與調(diào)適”,，就是我們工作生活中很現(xiàn)實(shí)的一個(gè)問題,，聽了他的論述對于我們?nèi)绾尉徑夤ぷ髋c生活出現(xiàn)的壓力與困惑，那種“柳暗花明又一村”的感覺會油然而生,。汪利兵教授在論述“教育改革與發(fā)展”中談到義務(wù)教育發(fā)展的途徑——從數(shù)量到質(zhì)量的提升,，再到促進(jìn)教育公平。由此聯(lián)系到我國現(xiàn)有的課程改革,，如果教育主管部門能制定合理的班額政策,，科學(xué)的推進(jìn)教育均衡發(fā)展，有效達(dá)成減負(fù)與增效的“速配”,，這必將成為課程改革能在一個(gè)有序,、可持續(xù)發(fā)展的軌道上健康運(yùn)行的有力保障。
1,、堅(jiān)定信心,。教育是一項(xiàng)高難度的工作，要做好它,，十分不易,。今后的我還需要付出更多的汗水，戒驕戒躁,，一步一個(gè)腳印,，踏踏實(shí)實(shí)的向前進(jìn)，,。我將趁著年輕,，不斷的學(xué)習(xí)，不斷的進(jìn)取,，努力鉆研教材,、教法學(xué)法,，提高自身的教學(xué)水平，我將把這份工作作為自己畢生的事業(yè),，去努力,、去奮斗，我會努力讓自己首先成為一名合格的教師,，再成為一名好教師,。
2、加強(qiáng)學(xué)習(xí),。此次研修我們面對的都是浙大一流的學(xué)者,，學(xué)者非常人做能及。我坦言,，在研修的過程中,，聽教授們講述的同時(shí)，有些話語對于我來說有些是模糊的,，甚至是空白的,。如黃華新院長在論述“國際時(shí)政熱點(diǎn)與國際關(guān)系”時(shí)，他談到的很多問題,，我在理解時(shí)有時(shí)很遲疑，甚至是很茫然,。所以,，作為一名當(dāng)代教師來說，必須要加強(qiáng)學(xué)習(xí),，不斷地要為自己充電,，不僅要精通自己本專業(yè)的知識，還要知曉相關(guān)的學(xué)科知識,，甚至是一些似乎沒有相關(guān)聯(lián)系的知識,，即浙大鄭強(qiáng)教授說倡導(dǎo)的“非對稱知識”。因?yàn)閷W(xué)識是融會貫通的,，是相輔相成的,，是可以教學(xué)相長的，更是提升自我文化素養(yǎng)的不竭動力源,。
暑期教師研修個(gè)人總結(jié)篇八
每一次研修活動,，帶給我的，都是一次次思想的洗禮,、心靈的震撼,、理念的革新，每一次培訓(xùn),，都讓我有新的感受,。
川師教授帶我們走進(jìn)了培訓(xùn)課堂,。課堂上，川師教授劉永康,、教科所研究員,、南京師大劉教授等專家運(yùn)用大量的案例，深入淺出地闡明了理論,，他們的精彩講座一次次的激起我們內(nèi)心的感應(yīng),，更激起了每一個(gè)人的反思。每一專題中的各個(gè)觀點(diǎn)及案例,，很好地解決了我們在教學(xué)過程中遇到的一些疑問和困惑,，原來在教學(xué)中一些感到束手無策的問題，也得到了很好的借鑒和啟迪,。讓我能重新的審視自己的教學(xué)行為,，對以前的教學(xué)有了一次徹底的反思。
通過與專家,、學(xué)員的互動交流,，專家的真知灼見與精辟見解，以及同行的精彩點(diǎn)評,、交流與感悟,，讓我們更新了教育、教學(xué)觀念,，拓寬了思路,，對新課程的認(rèn)識有了一個(gè)質(zhì)的飛躍，對自身的素質(zhì)提高有很大的推動作用,。在這種理論和實(shí)踐的對話中,，我們喜悅的收獲著專家們思想的精髓、理論的精華,。同時(shí)為今后的工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),，把學(xué)到的知識應(yīng)用到今后的教學(xué)實(shí)踐中去。
蹲點(diǎn)學(xué)校的研修,。
三年中,，我們分批次，深入到成都的幾所名校,，參加課堂教學(xué)觀摩活動,。_年11月，我被分到成都石室聯(lián)中跟崗研修,，其間,，擔(dān)任了該研修點(diǎn)的組長。26日,，全國語文學(xué)習(xí)科學(xué)專業(yè)委員會,，_年學(xué)術(shù)年會暨教育部《新課程改革中轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的研究》重點(diǎn)課題開題大會,，在石室聯(lián)合中學(xué)舉行。我們和來自全國各地的180多名專家學(xué)者,、各地中小學(xué)校長一起參加了此次盛會,。聽取了徐州師大魏本亞教授和川師大劉永康教授的語文教學(xué)專題講座，不僅了解了當(dāng)前教育教學(xué)最前沿的東西,，更讓我看到了全國各地的優(yōu)秀教師是如何將新課程的理念化成一個(gè)個(gè)的教學(xué)行為,。我們深入到學(xué)校各年級課堂，觀摩了小組合作學(xué)習(xí)全面推廣下的語文課堂教學(xué),，零距離地感受到學(xué)生們在課堂上自主學(xué)習(xí)所營造的氛圍,，領(lǐng)會到老師們滲透的“生本課堂”教學(xué)理念，幾天的跟班蹲點(diǎn)式學(xué)習(xí),，真正感受到小組合作探究的魅力,，掌握了自主學(xué)習(xí)方式、合作學(xué)習(xí)方式,、探究學(xué)習(xí)方式,、體驗(yàn)學(xué)習(xí)方式等具體方式的運(yùn)作方法，工作總結(jié)《教師研修總結(jié)》,。學(xué)習(xí)歸來之后,，我迫不及待地寫下了《學(xué)習(xí)方式的變革》為題的心得體會，并向全校教師交流,。
通過培訓(xùn)我認(rèn)識到：這些新的教學(xué)模式能給學(xué)生更加自由的學(xué)習(xí)空間,，體現(xiàn)了以學(xué)生為本的理念，我應(yīng)該自覺地把新的教學(xué)模式引入課堂,，改變課堂的面貌，使課堂氣氛活躍,，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲,，充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的根本目標(biāo)，讓課堂教學(xué)的研究更加深入,。
研究中提升自我,。
立足自身發(fā)展實(shí)際，積極申報(bào)和參與各級教育科研課題的研究工作,，認(rèn)真落實(shí)研究過程,，定期總結(jié)和交流階段性研究成果，及時(shí)把研究成果轉(zhuǎn)化為教育教學(xué)實(shí)踐,，促進(jìn)教育質(zhì)量的提高和教師自身的成長,。在課題研究方面，做為《農(nóng)村留守兒童心理健康教育》的主研人員之一,，我積極的思考和策劃,，開展了豐富并有成效的課題研究,。我撰寫的研究成果論文《共享大好春光》獲_年成都市年度德育論文評選二等獎(jiǎng)，我把規(guī)范的課題研究論文向其它教師進(jìn)行宣傳,，指導(dǎo)他們撰寫論文,，讓學(xué)校的課題研究逐步走向規(guī)范，邀請同課題組學(xué)校到我校來觀摩課題研究活動,，有效地促進(jìn)了同課題學(xué)校規(guī)范研究并順利結(jié)題,，體現(xiàn)了學(xué)校“走出去,，請進(jìn)來”積極的辦學(xué)理念,，發(fā)揮了學(xué)校的輻射功能，,。
正是通過這些活動的鍛煉,，我的教育科研能力得到了很大的提升。
實(shí)踐中成功轉(zhuǎn)型,。
我常常思考：一名教師該如何從一個(gè)教書匠向一名知識型,、教研型的教師轉(zhuǎn)變?
構(gòu)建新的教學(xué)模式。教師體現(xiàn)自身價(jià)值的主陣地是課堂,，在這三年中,，我積極的投身到新課程改革之中，將研修班學(xué)到的先進(jìn)的教育理念應(yīng)用于教育教學(xué)活動之中,。打造了“快速作文訓(xùn)練法”“組合作文訓(xùn)練法”“教中練,，學(xué)中習(xí)”的新課堂，深受學(xué)生的歡迎,，提高了教學(xué)效率,，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快,。
積極參加課題研究,，撰寫論文。努力做到理論聯(lián)系實(shí)際,，并在實(shí)踐中反思,，把獲得的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)及時(shí)地做好記錄。
列好讀書計(jì)劃,。教師要給學(xué)生一杯水,，首先自己要有一桶水，乃至源源不斷的溪水,，這樣才能有準(zhǔn)備地給學(xué)生一杯水,。通過讀書，促使自己在政治思想覺悟,、師德修養(yǎng),、教育理論,、科研能力、班級組織與管理能力等方面都有較大幅度的提高,。
總之,，三年的研修雖然短暫，但是從專家學(xué)者那里學(xué)到了很多,，也從身邊的優(yōu)秀教師那里學(xué)到了很多,。通過培訓(xùn)，我的觀念在更新,，能力在提高,，對自己所從事的教育事業(yè)也有了更深的理解和感悟。但教師的成長離不開學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)是無止境的,，只有發(fā)揚(yáng)探索、研究的精神,，才能不斷完善自我,，提升專業(yè)素養(yǎng)。我一定加強(qiáng)學(xué)習(xí),，使自己的教育教學(xué)工作又上一個(gè)臺階,。
