當(dāng)工作或?qū)W習(xí)進(jìn)行到一定階段或告一段落時(shí),，需要回過(guò)頭來(lái)對(duì)所做的工作認(rèn)真地分析研究一下，肯定成績(jī)，找出問(wèn)題,，歸納出經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，提高認(rèn)識(shí),，明確方向,，以便進(jìn)一步做好工作,，并把這些用文字表述出來(lái),，就叫做總結(jié),。那關(guān)于總結(jié)格式是怎樣的呢？而個(gè)人總結(jié)又該怎么寫呢,？下面是我給大家整理的總結(jié)范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

暑期教師研修個(gè)人總結(jié)篇一

研修培訓(xùn)活動(dòng)已經(jīng)接近尾聲了,，雖然每天都在繁忙著看視頻,、聽(tīng)講座,、寫作業(yè),、相互評(píng)論……這段時(shí)間的培訓(xùn)對(duì)我已有的思想,、知識(shí)和體會(huì)及心理和一次科學(xué)的洗禮,，它洗掉了我們思想中許多不適應(yīng)現(xiàn)代教育要求的舊觀念,，為我的知識(shí)寶庫(kù)輸送了新鮮的血液,，為我在今后得的教學(xué)中進(jìn)一步實(shí)行新課改搭建了最前沿的平臺(tái);同時(shí)還提升了以自我的心理調(diào)適,，既開(kāi)闊了視野又學(xué)到了許多先進(jìn)教育教學(xué)理念;為我以后上好課堂給予了理論的指導(dǎo),。以下是我在這段研修時(shí)間的一點(diǎn)感受：

一,、通過(guò)學(xué)習(xí)《課堂教學(xué)策略與反思》的學(xué)習(xí)使我對(duì)教學(xué)反思的概念有了進(jìn)一步的知道，那么教師應(yīng)當(dāng)如何去進(jìn)行反思呢?教師教學(xué)反思我覺(jué)得應(yīng)當(dāng)從以下幾方面進(jìn)行：

1,、反思態(tài)度,。也許有人會(huì)心生疑竇，反思已經(jīng)是在努力查缺補(bǔ)漏了,，何來(lái)態(tài)度好壞之分?其實(shí),，現(xiàn)在的教學(xué)反思除了部分都是能自動(dòng)自覺(jué)之外,，很多是由于學(xué)校的大力提倡，乃至明文規(guī)定篇幅字?jǐn)?shù)而寫,，質(zhì)量良莠不齊。有些寥寥幾筆,，純屬應(yīng)對(duì);有的東拉酉扯,，反思不到點(diǎn)上;即便有洋洋灑灑一大篇者，也不過(guò)是重復(fù)他人之言,，毫無(wú)實(shí)際意義和價(jià)值,。這樣的反思，與我們的初衷相去甚遠(yuǎn),。長(zhǎng)此已往,，徒費(fèi)時(shí)間筆墨而已。我想,，反思貴在真實(shí),。反思的落腳點(diǎn)應(yīng)是我們自已的教學(xué)行動(dòng)。教學(xué)進(jìn)程完畢,。我們有什么想法有什么疑問(wèn),，與組內(nèi)的教學(xué)老師一起研究討論，隨機(jī)刻錄即成,。千萬(wàn)別把它當(dāng)成一項(xiàng)任務(wù),、一種負(fù)擔(dān)。用心感悟,、用心反思,，這才是反思的真諦所在啊!

2、反思內(nèi)容,。反思教學(xué)內(nèi)容：要反思這堂課的知識(shí)是否有毛病和遺漏,，教學(xué)方法是否公道。但是這只能算做狹義反思,。那廣義的反思指什么呢?個(gè)人覺(jué)得,，反思教學(xué)內(nèi)容固然非常重要，但與之息息相干的教學(xué)行動(dòng)與現(xiàn)象更值得我們深究,。比如,，我們常常感嘆現(xiàn)在的孩子變得功利，特別是低看級(jí)的小學(xué)生,，不用獎(jiǎng)品吸引不給什么鼓勵(lì)就沒(méi)有學(xué)習(xí)的積極性,，可反思即知，這種現(xiàn)象未必不是我們?cè)谌粘＝虒W(xué)中無(wú)意識(shí)的引導(dǎo)造成的。怎樣在掌控語(yǔ)文工具性的同時(shí)給予孩子恰當(dāng)?shù)娜宋年P(guān)注,，形成他們正確的價(jià)值觀,，需要我們深入的反思。再比如,，我們?cè)诼?tīng)完一堂好課后,，對(duì)人家杰出的教學(xué)設(shè)計(jì)敬慕不已，有時(shí)不由困惑：自已也天天在研究教材教參,，也能把文本讀得非常通透,，為何就不能上出杰出的課呢?反思之后，我們已也天天在研究教材教參,，也能把文本讀得非常通透,，為何就不能上出杰出的課呢?反思之后，我們才明白,，這里還有個(gè)人的瀏覽積存問(wèn)題。一個(gè)教師所出現(xiàn)出的每堂課都與他自身的文人積淀有關(guān),。學(xué)識(shí)淺薄,，無(wú)以支持，自然會(huì)和優(yōu)秀課例產(chǎn)生差距,。堅(jiān)持用一顆反思之心來(lái)看人待事,，對(duì)我們的教學(xué)都是不小的增進(jìn)。

3,、反思成效,。對(duì)教學(xué)成效的反思，除了了解學(xué)生掌控的知識(shí)與技能外,，還要分析學(xué)生是否養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，掌控了正確的學(xué)習(xí)方法與策略，以及在聽(tīng)課的同時(shí)是否積極摸索,?；卮饐?wèn)題和參與討論，是否能與其他同學(xué)合作學(xué)習(xí)等,。教師通過(guò)課常視察,。個(gè)別訪談。形成性測(cè)驗(yàn)等多種方式,，及時(shí)了解自已的教學(xué)成效,。反思這些方面，對(duì)自已的后續(xù)教學(xué)有很大的好處,。

二,、通過(guò)學(xué)習(xí)《教師心理問(wèn)題的自我調(diào)試》、《教師職業(yè)倦怠的心理調(diào)試》教師的心理健康問(wèn)題不僅響影教師本人的事業(yè)心、成績(jī)感和個(gè)人幸福,，但還不僅僅是個(gè)人的事情,，它也影響著學(xué)生的心理健康水平。

教師是學(xué)生心目中的重要人物,，是學(xué)生認(rèn)同的榜樣,，在師生日常接觸中，最能發(fā)揮潛移默化的作用,。而且,，心理健康的教師能通過(guò)教學(xué)歷程影響學(xué)生，使學(xué)生的心理也健康發(fā)展,。因此,，為了更好地教育學(xué)生，教師自己第一必須是心理健康的人,。如果教師自身缺少健康心理,，何以能培養(yǎng)出心理健康的學(xué)生?有調(diào)查報(bào)告顯示，打罵學(xué)生,、講課死板,、對(duì)工作不負(fù)責(zé)任、偏心等不被學(xué)生愛(ài)好的行動(dòng)會(huì)給學(xué)生心理造成傷害,，構(gòu)成師源性心理傷害,。因此，我們完全可以這樣說(shuō),，心理不健康的教師對(duì)學(xué)生身心造成的危害,，某種意義上遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)其教學(xué)能力低下對(duì)學(xué)生所產(chǎn)生的影響，心理不健康的教師只會(huì)源源不斷地制造出不健全的學(xué)生,，教師心理健康是培養(yǎng)兒童心理健康的必要條件,。

心理健康水平高的教師，他們的學(xué)生心理健康水平也高,，反之亦然,。由于教師與學(xué)生的有效接觸時(shí)間每天達(dá)7至8個(gè)小時(shí)，比家長(zhǎng)還多,，特別是中小學(xué)生由于認(rèn)知能力有限,，很容易把教師的一切視為自己效仿的榜樣。教師對(duì)學(xué)生的影響是全方位,、深入,、長(zhǎng)遠(yuǎn)的，好的教師能為學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)良好的心理成長(zhǎng)環(huán)境,，所以教師的人格,、心理健康水準(zhǔn)比他的專業(yè)知識(shí)水平更重要,。我們上學(xué)時(shí)都有過(guò)這樣的體驗(yàn)，由于愛(ài)好某個(gè)老師,，因此對(duì)這位老師所教的學(xué)科特別感愛(ài)好,，這門學(xué)科也學(xué)得特別好。反之,，教師若無(wú)緣無(wú)故或小題大做地斥責(zé),、遷怒學(xué)生，學(xué)生情緒也會(huì)一落千丈,，厭惡教師,，乃至做出一些違法事情來(lái)。因此教師的心理健康與否,，直接影響著學(xué)生,。因此，推動(dòng)素養(yǎng)教育深入發(fā)展,，必須重視并解決教師的心理問(wèn)題,。

三、通過(guò)學(xué)習(xí)《上好課——初中數(shù)學(xué)》我了解了課堂教學(xué)行動(dòng)是教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”雙邊互動(dòng)的進(jìn)程,。課改思想提倡學(xué)生自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，而學(xué)生的這些學(xué)習(xí)方式都是在教師組織、指導(dǎo)等“教”的行動(dòng)下產(chǎn)生的,。要提高課堂教學(xué)的效益,，重在提高教師“教”的行動(dòng)的有效性。因此,，教師在課堂教學(xué)中的每一個(gè)具體行動(dòng)都應(yīng)當(dāng)精心腸摸索,、精致地設(shè)計(jì)。如何提高教師課堂教學(xué)行動(dòng)的有效性呢?我認(rèn)為：

(1)教師要著力打造同等,、和諧的師生關(guān)系,。教師要放下傳統(tǒng)觀念中“師道威嚴(yán)”的架子，要“俯下身子”與學(xué)生交換,。只有在和諧,、同等、其樂(lè)融融的師生關(guān)系中,，才有師生全身心的投入,，教者神采飛揚(yáng)，學(xué)者興趣高漲,。這就需要教師建立以發(fā)展學(xué)生為本的觀點(diǎn),，堅(jiān)持教學(xué)為學(xué)生服務(wù)的思想。教師更要明確自己的角色定位，即自己是教學(xué)活動(dòng)的組織者,、合作者,、參與者。另外,，教師還要時(shí)刻銘記學(xué)生是有血有肉,、活生生的'人，而不是知識(shí)的容器,，他們不是被動(dòng)地接受知識(shí),，而是主動(dòng)、積極地建構(gòu)知識(shí),。

(2)教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好。愛(ài)好是的老師,。教學(xué)中教師要盡可能地聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際,，從生活或具體情境中引入新知，讓學(xué)生在有效的情境中產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探索的愛(ài)好,。教師要善于了解學(xué)生的學(xué)情,，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，努力創(chuàng)設(shè)各種生動(dòng)形象的教學(xué)情境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好,，引導(dǎo)他們積極、主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去,。教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知的動(dòng)機(jī),，積極投入到探索新知的活動(dòng)中。

(3)教師在課堂中要善于聆聽(tīng),。我們常常要求學(xué)生上課專心聽(tīng)講,，致力培養(yǎng)學(xué)生聆聽(tīng)的良好習(xí)慣。其實(shí),，我們教師更需要有一雙善于聆聽(tīng)的耳朵,。李政濤先生在《聆聽(tīng)著的教育——論教師對(duì)學(xué)生的聆聽(tīng)》一文中寫道：“教育的進(jìn)程是教育者與受教育者相互聆聽(tīng)與應(yīng)對(duì)的進(jìn)程……聆聽(tīng)受教育者的敘說(shuō)是教師的道德責(zé)任?！币岣哒n堂教學(xué)行動(dòng)的有效性,，教師更應(yīng)成為學(xué)生的忠實(shí)聽(tīng)眾，在課堂中善于聆聽(tīng),。教師在課堂教學(xué)中組織學(xué)生討論,、交換問(wèn)題時(shí)，要善于聆聽(tīng),、關(guān)注學(xué)生出現(xiàn)出來(lái)的各種各類信息,，對(duì)信息進(jìn)行挑選和組合,，不斷引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生去發(fā)覺(jué)，去摸索,，推動(dòng)教學(xué)進(jìn)程,。有了教師的聆聽(tīng)，才有師生,、生生間有效的互動(dòng),，才有學(xué)生新知識(shí)的建構(gòu)、能力的提高,。

總之,，通過(guò)這次培訓(xùn)，我的教育觀念和心理產(chǎn)生了轉(zhuǎn)變,，我要切身力行,，在以后的學(xué)科教學(xué)中積極提倡探究性學(xué)習(xí)，扮演好自己的角色,。

暑期教師研修個(gè)人總結(jié)篇二

5月18日,，我參加了在陜西南鄭舉行的全省中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0工作推進(jìn)會(huì)及培訓(xùn)者高級(jí)研修班。本次研修班的舉辦,，主要是對(duì)提升工程2.0試點(diǎn)實(shí)施以來(lái)的工作進(jìn)行總結(jié),，交流經(jīng)驗(yàn)，明確任務(wù),，夯實(shí)責(zé)任,，推進(jìn)工程順利實(shí)施，促進(jìn)中小學(xué)教師信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用融合創(chuàng)新發(fā)展,，為我省構(gòu)建高質(zhì)量教育支撐體系打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),。研修班既是一次業(yè)務(wù)培訓(xùn)會(huì)，也是對(duì)提升工程2.0實(shí)施進(jìn)行再動(dòng)員,、再部署的工作會(huì)。在為期五天的學(xué)習(xí)當(dāng)中,，我聆聽(tīng)了專家講座,、案例分享，進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)觀摩以及能力點(diǎn)的實(shí)境測(cè)評(píng),。通過(guò)學(xué)習(xí),，我對(duì)2.0工程的實(shí)施目標(biāo)、實(shí)施路徑,、考核方法,、考核流程、考核細(xì)則及考核組織實(shí)施有了清晰的認(rèn)識(shí),。

2.0工程實(shí)施的總體目標(biāo)是：到2022年,，構(gòu)建以校為本,、基于課堂、應(yīng)用驅(qū)動(dòng),、注重創(chuàng)新,、精準(zhǔn)測(cè)評(píng)的教師信息素養(yǎng)發(fā)展新機(jī)制。通過(guò)示范項(xiàng)目帶動(dòng)各地開(kāi)展教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn),，基本實(shí)現(xiàn)“三提升一全面”的總體發(fā)展目標(biāo),。（“三提升一全面”是指校長(zhǎng)信息化領(lǐng)導(dǎo)力，教師信息化教學(xué)能力,，培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)信息化指導(dǎo)能力顯著提升,，全面促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)融合創(chuàng)新發(fā)展。）,。

實(shí)施的路徑是：省市統(tǒng)籌,、區(qū)縣負(fù)責(zé)、學(xué)校自主,、全員參與,。

學(xué)習(xí)的方式是：采用線上線下相結(jié)合方式，線上培訓(xùn)25學(xué)時(shí),，線下實(shí)踐研修25學(xué)時(shí),，線下實(shí)踐研修主要是依據(jù)教育部制定的《中小學(xué)教師校本應(yīng)用考核規(guī)范》進(jìn)行，校本考核規(guī)范設(shè)置了三種教學(xué)環(huán)境（多媒體教學(xué)環(huán)境,、混合學(xué)習(xí)環(huán)境,、智慧學(xué)習(xí)環(huán)境）四個(gè)考核維度（學(xué)情分析、教學(xué)設(shè)計(jì),、學(xué)法指導(dǎo),、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)），以及30項(xiàng)微能力點(diǎn),。教師在參加完不少于25學(xué)時(shí)的線上培訓(xùn)任務(wù)后,，依據(jù)學(xué)校制定的研修目標(biāo)和任務(wù)，至少選擇兩個(gè)微能力點(diǎn)作為線下實(shí)踐活動(dòng)的主要內(nèi)容,，通過(guò)研課磨課,，授課評(píng)課等環(huán)節(jié)，最終將線下實(shí)踐內(nèi)容轉(zhuǎn)化為成果提交到校本應(yīng)用考核系統(tǒng),。

考核的流程是：先進(jìn)行校級(jí)初評(píng),，再進(jìn)行縣級(jí)復(fù)核，然后省級(jí)復(fù)審,?？己诉_(dá)標(biāo)后發(fā)放證書。

通過(guò)試點(diǎn)學(xué)校的案例分享,、現(xiàn)場(chǎng)觀摩,，我對(duì)如何推進(jìn)我校信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0工作,，有了明確的思路和方向。我覺(jué)得要做好全員參與,、整校推進(jìn),，必須做好以下幾個(gè)方面：

暑期教師研修個(gè)人總結(jié)篇三

本學(xué)期教學(xué)教研活動(dòng)立足于教師個(gè)人的自我發(fā)展，充分體現(xiàn)了當(dāng)前素質(zhì)教育的理念,。從學(xué)習(xí)的意義上來(lái)說(shuō),，教師也是學(xué)生。因材施教,，變被動(dòng)培訓(xùn)為主動(dòng)自修,，這一原則性變化為我們的學(xué)習(xí)指明了方向，也給我們搭建了一個(gè)認(rèn)識(shí)自我,，反思教育,，自覺(jué)提高的平臺(tái)。我樹(shù)立新課程理念,，初步實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)方式,、學(xué)習(xí)方式和教研方式的轉(zhuǎn)變，提高新課程的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力,。

暑期教師研修個(gè)人總結(jié)篇四

1,、立足現(xiàn)實(shí)，通過(guò)研究,、解決學(xué)校和教師教育教學(xué)中面臨的實(shí)際問(wèn)題,，不斷改進(jìn)學(xué)校和教師的教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，增進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)校的可連續(xù)發(fā)展,。

2,、通過(guò)工作、學(xué)習(xí),、研究三位一體的校本研修活動(dòng),，使不同層次教師的專業(yè)素養(yǎng)在原有基礎(chǔ)上都能得到較大幅度的提高，以適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的需要,。

3,、結(jié)合教育教學(xué)的實(shí)際，展開(kāi)有現(xiàn)實(shí)性和針對(duì)性的問(wèn)題研究和課題研究,，激發(fā)廣大教師參與教育科研的積極性,，提高教師的'教育科研意識(shí)和能力,。

4,、在實(shí)現(xiàn)教師隊(duì)伍整體素養(yǎng)顯著提高的同時(shí)，構(gòu)建校本研修的運(yùn)行機(jī)制和管理機(jī)制,，培養(yǎng)一批科研型的骨干教師,，推出一批高質(zhì)量的科研成果,。

暑期教師研修個(gè)人總結(jié)篇五

(一)積極參加教師集體學(xué)習(xí)活動(dòng)。

1,、認(rèn)真參加教研活動(dòng),，做好學(xué)習(xí)筆記。

2,、參加教師讀書活動(dòng),。補(bǔ)充新知識(shí)，改變理念,，開(kāi)拓眼界,，并做好讀書筆記。

3,、積極參加教研室組織的公開(kāi)課聽(tīng)課,、評(píng)課的活動(dòng)。

(二)進(jìn)行自主研究,。

1,、在研讀《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)新教材,，通過(guò)與舊教材比較,，把握新教材的編排體系。

2,、要掌握每一單元的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),，及知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)，達(dá)到掌握傳授知識(shí)的深淺程度,。

3,、在傳授知識(shí)的同時(shí)，更要注重對(duì)學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)的培養(yǎng),，及自學(xué)能力的培養(yǎng)和終身學(xué)習(xí)的意識(shí)的養(yǎng)成,。

(三)進(jìn)行自我剖析。

1,、本學(xué)期高質(zhì)量地完成公開(kāi)課,。

2、每節(jié)課后認(rèn)真完成反思,。

3,、積極與組內(nèi)老師交流。

暑期教師研修個(gè)人總結(jié)篇六

在這次遠(yuǎn)程研修學(xué)習(xí)中,，我按時(shí)觀摩學(xué)習(xí)了每一個(gè),。

專題的講座，本人十分珍惜這次不斷完善和提高自我的機(jī)會(huì),，積極認(rèn)真地參與了培訓(xùn)全過(guò)程,，觀看視頻講座時(shí)與專家,、講師團(tuán)“面對(duì)面”的直觀感受，講師們理論聯(lián)系實(shí)際的詳盡講解,，典型案例的剖析,，都那么深深地吸引著我。學(xué)習(xí)內(nèi)容蘊(yùn)含極新的課改理念,，使我不由自主地產(chǎn)生了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,。我認(rèn)真聽(tīng)取了專家們對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的指導(dǎo)和解讀。對(duì)每一個(gè)專題的問(wèn)題都和本期研修同學(xué)們進(jìn)行了探討,，同時(shí)按時(shí)完成了作業(yè),。積極參與交流，廣泛閱讀了同學(xué)們提交的作業(yè)及發(fā)表的文章并及時(shí)做出評(píng)論,。認(rèn)真閱讀了每一期班級(jí)簡(jiǎn)報(bào),。反復(fù)研究了各個(gè)專題中的每一個(gè)案例，對(duì)案例中教師所講的內(nèi)容和授課形式都作了認(rèn)真的記錄?，F(xiàn)在談?wù)勎业囊稽c(diǎn)學(xué)習(xí)體會(huì)：

”,，新課標(biāo)的指導(dǎo)下，教什么,、教多少,、如何教等問(wèn)題得到了進(jìn)一步明確。教學(xué)的宗旨是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

2.教學(xué)方法要靈活多樣,，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的知識(shí)情景，促進(jìn)學(xué)生知識(shí),、能力,、智力、情感意志獲得盡可能大的發(fā)展,，提高學(xué)習(xí)效能,。在教學(xué)中應(yīng)該堅(jiān)持以科學(xué)的態(tài)度和方法，努力減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),，盡量讓學(xué)生消除畏難情緒,。讓學(xué)生明白一個(gè)事實(shí)，那就是課堂上只要積極大膽的參與了各個(gè)教學(xué)活動(dòng),，/就是最大的成功和可喜的進(jìn)步,。

3.評(píng)價(jià)是為了促進(jìn)和激發(fā)學(xué)習(xí)吸取，評(píng)價(jià)要基于學(xué)生發(fā)展,，有利于學(xué)生發(fā)展,。新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的要求標(biāo)準(zhǔn)不是考試要求，更不是要通過(guò)考試把學(xué)生和老師分成三六九等。應(yīng)該在于正確的指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)更加有的放矢,，更好的改進(jìn)教學(xué)。教師通過(guò)堅(jiān)持對(duì)學(xué)生進(jìn)行形成性評(píng)價(jià),，關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程,，同時(shí)也成就了自己的教學(xué)生涯。

4.新課改中教師角色的轉(zhuǎn)變,。

新課程改革的核心任務(wù)是促進(jìn)每個(gè)學(xué)生得到最大限度的發(fā)展,，其根本途徑是通過(guò)轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)模式、本站教育理念來(lái)轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，為學(xué)生搭建一個(gè)自主,、合作、探究,、交往的學(xué)習(xí)的平臺(tái),。因此，教師也要更新教育理念,、改革教學(xué)模式,、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)角色才能適應(yīng)新課程改革。

暑期教師研修個(gè)人總結(jié)篇七

7月16-20日,，本人作為xx縣名師提高班學(xué)員有幸參加了在xx大學(xué)舉辦的由xx教育局組織的第三期“教育藝術(shù)與管理智慧”高級(jí)研修班,，本次研修活動(dòng)的主題為“品質(zhì)、品味,、品牌”,。研修期間考查了xx大學(xué)的兩個(gè)校區(qū)，即紫金港校區(qū)及玉泉校區(qū),，領(lǐng)略了浙大“求實(shí)精神”的淳樸學(xué)風(fēng)與獨(dú)特魅力,；參觀了杭州市兩所名校，即杭州崇文實(shí)驗(yàn)學(xué)校及杭州市錢江新城實(shí)驗(yàn)學(xué)校,，感受了小班化教學(xué)所彰顯出的特異文化的魅力,；聆聽(tīng)了幾位浙大比較有影響力教授的精彩而又務(wù)實(shí)的報(bào)告，專家們幽默詼諧的語(yǔ)言,、旁征博引的論述足以震撼每一位學(xué)員,，現(xiàn)小結(jié)如下：

1、層次高,。本次做講座的均為xx大學(xué)很有影響力的專家學(xué)者,，他們都是從基層的教師走上現(xiàn)在的管理工作崗位的，因此他們的論述都是很客觀,、樸實(shí),，無(wú)論是理論上還是在實(shí)踐中都給我們做好本職工作指引了方向，都是我們做好工作的有力支撐。如陳昆福教授的“孫子兵法與管理之道”,，讓我們?cè)鲩L(zhǎng)了見(jiàn)識(shí),，悟出了很多的道理——孫子兵法被譽(yù)為兵學(xué)圣典，哲學(xué)著作,，如果能將其中的哲理轉(zhuǎn)化我我們現(xiàn)實(shí)工作中的策略無(wú)疑將是我們做好教育工作的制勝法寶,。

2、視野寬,。本次研修聆聽(tīng)了8位教授的報(bào)告,，內(nèi)容涉及孫子兵法與管理之道、國(guó)際教育的發(fā)展與改革,、當(dāng)今中國(guó)社會(huì)和社會(huì)問(wèn)題,、品牌與創(chuàng)新、當(dāng)代中國(guó)教育與國(guó)民價(jià)值取向等模塊,，內(nèi)容可謂是包羅萬(wàn)象,，這種文化營(yíng)養(yǎng)大餐滋潤(rùn)著每一位學(xué)員的思想，開(kāi)拓了我們的視野,，豐富了我們的知識(shí),，能極大的提升我們分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,，似乎能從容的面對(duì)一切矛盾,。

3、現(xiàn)實(shí)性強(qiáng),。學(xué)習(xí)的最高境界莫過(guò)于在于學(xué)以致用,，能將抽象的理論轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)力，無(wú)疑是最大的收獲,。如曹立人教授講述的“教育干部心理健康維護(hù)與調(diào)適”,，就是我們工作生活中很現(xiàn)實(shí)的一個(gè)問(wèn)題，聽(tīng)了他的論述對(duì)于我們?nèi)绾尉徑夤ぷ髋c生活出現(xiàn)的壓力與困惑,，那種“柳暗花明又一村”的感覺(jué)會(huì)油然而生,。汪利兵教授在論述“教育改革與發(fā)展”中談到義務(wù)教育發(fā)展的途徑——從數(shù)量到質(zhì)量的提升，再到促進(jìn)教育公平,。由此聯(lián)系到我國(guó)現(xiàn)有的課程改革,，如果教育主管部門能制定合理的班額政策，科學(xué)的推進(jìn)教育均衡發(fā)展,，有效達(dá)成減負(fù)與增效的“速配”,，這必將成為課程改革能在一個(gè)有序、可持續(xù)發(fā)展的軌道上健康運(yùn)行的有力保障,。

1,、堅(jiān)定信心,。教育是一項(xiàng)高難度的工作，要做好它,，十分不易,。今后的我還需要付出更多的汗水，戒驕戒躁,，一步一個(gè)腳印,，踏踏實(shí)實(shí)的向前進(jìn)，,。我將趁著年輕，不斷的學(xué)習(xí),，不斷的進(jìn)取,，努力鉆研教材、教法學(xué)法,，提高自身的教學(xué)水平,，我將把這份工作作為自己畢生的事業(yè)，去努力,、去奮斗,，我會(huì)努力讓自己首先成為一名合格的教師，再成為一名好教師,。

2,、加強(qiáng)學(xué)習(xí)。此次研修我們面對(duì)的都是浙大一流的學(xué)者,，學(xué)者非常人做能及,。我坦言，在研修的過(guò)程中,，聽(tīng)教授們講述的同時(shí),，有些話語(yǔ)對(duì)于我來(lái)說(shuō)有些是模糊的，甚至是空白的,。如黃華新院長(zhǎng)在論述“國(guó)際時(shí)政熱點(diǎn)與國(guó)際關(guān)系”時(shí),，他談到的很多問(wèn)題，我在理解時(shí)有時(shí)很遲疑,，甚至是很茫然,。所以，作為一名當(dāng)代教師來(lái)說(shuō),，必須要加強(qiáng)學(xué)習(xí),，不斷地要為自己充電，不僅要精通自己本專業(yè)的知識(shí),，還要知曉相關(guān)的學(xué)科知識(shí),，甚至是一些似乎沒(méi)有相關(guān)聯(lián)系的知識(shí),，即浙大鄭強(qiáng)教授說(shuō)倡導(dǎo)的“非對(duì)稱知識(shí)”。因?yàn)閷W(xué)識(shí)是融會(huì)貫通的,，是相輔相成的,，是可以教學(xué)相長(zhǎng)的，更是提升自我文化素養(yǎng)的不竭動(dòng)力源,。

暑期教師研修個(gè)人總結(jié)篇八

每一次研修活動(dòng),，帶給我的，都是一次次思想的洗禮,、心靈的震撼,、理念的革新，每一次培訓(xùn),，都讓我有新的感受,。

川師教授帶我們走進(jìn)了培訓(xùn)課堂。課堂上,，川師教授劉永康,、教科所研究員、南京師大劉教授等專家運(yùn)用大量的案例,，深入淺出地闡明了理論,，他們的精彩講座一次次的激起我們內(nèi)心的感應(yīng)，更激起了每一個(gè)人的反思,。每一專題中的各個(gè)觀點(diǎn)及案例,，很好地解決了我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中遇到的一些疑問(wèn)和困惑，原來(lái)在教學(xué)中一些感到束手無(wú)策的問(wèn)題,，也得到了很好的借鑒和啟迪,。讓我能重新的審視自己的教學(xué)行為，對(duì)以前的教學(xué)有了一次徹底的反思,。

通過(guò)與專家,、學(xué)員的互動(dòng)交流，專家的真知灼見(jiàn)與精辟見(jiàn)解,，以及同行的精彩點(diǎn)評(píng),、交流與感悟，讓我們更新了教育,、教學(xué)觀念,，拓寬了思路，對(duì)新課程的認(rèn)識(shí)有了一個(gè)質(zhì)的飛躍,，對(duì)自身的素質(zhì)提高有很大的推動(dòng)作用,。在這種理論和實(shí)踐的對(duì)話中，我們喜悅的收獲著專家們思想的精髓,、理論的精華,。同時(shí)為今后的工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),，把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到今后的教學(xué)實(shí)踐中去。

蹲點(diǎn)學(xué)校的研修,。

三年中,，我們分批次，深入到成都的幾所名校,，參加課堂教學(xué)觀摩活動(dòng),。_年11月，我被分到成都石室聯(lián)中跟崗研修,，其間,，擔(dān)任了該研修點(diǎn)的組長(zhǎng)。26日,，全國(guó)語(yǔ)文學(xué)習(xí)科學(xué)專業(yè)委員會(huì),，_年學(xué)術(shù)年會(huì)暨教育部《新課程改革中轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的研究》重點(diǎn)課題開(kāi)題大會(huì)，在石室聯(lián)合中學(xué)舉行,。我們和來(lái)自全國(guó)各地的180多名專家學(xué)者,、各地中小學(xué)校長(zhǎng)一起參加了此次盛會(huì),。聽(tīng)取了徐州師大魏本亞教授和川師大劉永康教授的語(yǔ)文教學(xué)專題講座,，不僅了解了當(dāng)前教育教學(xué)最前沿的東西，更讓我看到了全國(guó)各地的優(yōu)秀教師是如何將新課程的理念化成一個(gè)個(gè)的教學(xué)行為,。我們深入到學(xué)校各年級(jí)課堂,，觀摩了小組合作學(xué)習(xí)全面推廣下的語(yǔ)文課堂教學(xué)，零距離地感受到學(xué)生們?cè)谡n堂上自主學(xué)習(xí)所營(yíng)造的氛圍,，領(lǐng)會(huì)到老師們滲透的“生本課堂”教學(xué)理念,，幾天的跟班蹲點(diǎn)式學(xué)習(xí)，真正感受到小組合作探究的魅力,，掌握了自主學(xué)習(xí)方式,、合作學(xué)習(xí)方式、探究學(xué)習(xí)方式,、體驗(yàn)學(xué)習(xí)方式等具體方式的運(yùn)作方法,，工作總結(jié)《教師研修總結(jié)》。學(xué)習(xí)歸來(lái)之后,，我迫不及待地寫下了《學(xué)習(xí)方式的變革》為題的心得體會(huì),，并向全校教師交流。

通過(guò)培訓(xùn)我認(rèn)識(shí)到：這些新的教學(xué)模式能給學(xué)生更加自由的學(xué)習(xí)空間,，體現(xiàn)了以學(xué)生為本的理念,，我應(yīng)該自覺(jué)地把新的教學(xué)模式引入課堂，改變課堂的面貌,，使課堂氣氛活躍,，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲,，充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的根本目標(biāo)，讓課堂教學(xué)的研究更加深入,。

研究中提升自我,。

立足自身發(fā)展實(shí)際，積極申報(bào)和參與各級(jí)教育科研課題的研究工作,，認(rèn)真落實(shí)研究過(guò)程,，定期總結(jié)和交流階段性研究成果，及時(shí)把研究成果轉(zhuǎn)化為教育教學(xué)實(shí)踐,，促進(jìn)教育質(zhì)量的提高和教師自身的成長(zhǎng),。在課題研究方面，做為《農(nóng)村留守兒童心理健康教育》的主研人員之一,，我積極的思考和策劃,，開(kāi)展了豐富并有成效的課題研究。我撰寫的研究成果論文《共享大好春光》獲_年成都市年度德育論文評(píng)選二等獎(jiǎng),，我把規(guī)范的課題研究論文向其它教師進(jìn)行宣傳,，指導(dǎo)他們撰寫論文，讓學(xué)校的課題研究逐步走向規(guī)范,，邀請(qǐng)同課題組學(xué)校到我校來(lái)觀摩課題研究活動(dòng),，有效地促進(jìn)了同課題學(xué)校規(guī)范研究并順利結(jié)題，體現(xiàn)了學(xué)?！白叱鋈?，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”積極的辦學(xué)理念，發(fā)揮了學(xué)校的輻射功能,，,。

正是通過(guò)這些活動(dòng)的鍛煉，我的教育科研能力得到了很大的提升,。

實(shí)踐中成功轉(zhuǎn)型,。

我常常思考：一名教師該如何從一個(gè)教書匠向一名知識(shí)型、教研型的教師轉(zhuǎn)變?

構(gòu)建新的教學(xué)模式,。教師體現(xiàn)自身價(jià)值的主陣地是課堂,，在這三年中，我積極的投身到新課程改革之中,，將研修班學(xué)到的先進(jìn)的教育理念應(yīng)用于教育教學(xué)活動(dòng)之中,。打造了“快速作文訓(xùn)練法”“組合作文訓(xùn)練法”“教中練，學(xué)中習(xí)”的新課堂,，深受學(xué)生的歡迎,，提高了教學(xué)效率，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),，讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快,。

積極參加課題研究,，撰寫論文。努力做到理論聯(lián)系實(shí)際,，并在實(shí)踐中反思,，把獲得的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)及時(shí)地做好記錄。

列好讀書計(jì)劃,。教師要給學(xué)生一杯水,，首先自己要有一桶水，乃至源源不斷的溪水,，這樣才能有準(zhǔn)備地給學(xué)生一杯水,。通過(guò)讀書，促使自己在政治思想覺(jué)悟,、師德修養(yǎng),、教育理論、科研能力,、班級(jí)組織與管理能力等方面都有較大幅度的提高,。

總之，三年的研修雖然短暫,，但是從專家學(xué)者那里學(xué)到了很多,，也從身邊的優(yōu)秀教師那里學(xué)到了很多。通過(guò)培訓(xùn),，我的觀念在更新,，能力在提高,，對(duì)自己所從事的教育事業(yè)也有了更深的理解和感悟,。但教師的成長(zhǎng)離不開(kāi)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是無(wú)止境的,，只有發(fā)揚(yáng)探索,、研究的精神，才能不斷完善自我,，提升專業(yè)素養(yǎng),。我一定加強(qiáng)學(xué)習(xí)，使自己的教育教學(xué)工作又上一個(gè)臺(tái)階,。