計(jì)劃是提高工作與學(xué)習(xí)效率的一個(gè)前提,。做好一個(gè)完整的工作計(jì)劃,才能使工作與學(xué)習(xí)更加有效的快速的完成,。寫計(jì)劃的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？那么下面我就給大家講一講計(jì)劃書怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧,。

高三歷史教學(xué)工作計(jì)劃個(gè)人篇一

本學(xué)期全面復(fù)習(xí)《世界近現(xiàn)代史》上、下冊(cè)內(nèi)容,，然后進(jìn)行專題復(fù)習(xí),，進(jìn)行高考備考工作，以備戰(zhàn)20xx年6月份高考,。

1,、每星期授課7節(jié)，授課時(shí)間16周,，要求學(xué)生全面掌握《中國古代史》選修,、《中國近現(xiàn)代史》上、下冊(cè)和《世界近現(xiàn)代史》上,、下冊(cè)的基礎(chǔ)知識(shí),，并進(jìn)行專題復(fù)習(xí)。

2,、要求學(xué)生掌握教材內(nèi)容中的歷史基礎(chǔ)知識(shí)，了解重要的歷史事件和歷史人物,，培養(yǎng)學(xué)生歷史唯物主義的觀點(diǎn),，以及運(yùn)用歷史唯物主義基本觀點(diǎn)觀察問題和解決問題的能力，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育,。

3,、在教學(xué)過程中運(yùn)用啟發(fā)教學(xué)，注意啟發(fā)學(xué)生積極思考問題,，培養(yǎng)學(xué)生正確進(jìn)行分析,，比較,、概括的能力。

4,、加強(qiáng)集體備課,，發(fā)揮備課小組集體的力量，力求有最優(yōu)的教學(xué)方案,。

5,、對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的心理輔導(dǎo)，幫助學(xué)生克服焦慮和恐懼,，保持適度的緊張和壓力,，使學(xué)生以自信、積極的情緒狀態(tài)備考,。

6,、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生進(jìn)一步掌握和運(yùn)用學(xué)習(xí)歷史,、認(rèn)知?dú)v史的基本方法,。

7、加強(qiáng)訓(xùn)練,，提高學(xué)生的應(yīng)考能力,。

高三歷史教學(xué)工作計(jì)劃個(gè)人篇二

本屆高三歷史班共有學(xué)生76人，其中應(yīng)屆學(xué)生70人,，復(fù)讀生6人,，應(yīng)屆學(xué)生中有藝術(shù)類學(xué)生15人，班級(jí)的人數(shù)和藝術(shù)生的人數(shù)超乎正常,，教學(xué)和管理難度很大,。復(fù)讀生中只有2人是歷史類的復(fù)讀生，另4人由物理科轉(zhuǎn)為歷史科,。就高考成績看,，600分以上者2人，600分以下者4人,，最低分為501分,，整體勢(shì)力較差。

本屆專業(yè)班人數(shù)多,，底子差,，落后面較大，學(xué)生的日常管理和高考指標(biāo)的完成都有相當(dāng)難度,。針對(duì)以上狀況,，20xx屆教學(xué)工作的主體構(gòu)想是認(rèn)真領(lǐng)會(huì)和貫徹執(zhí)行校園和級(jí)組關(guān)于20xx屆高考的目標(biāo)和任務(wù)，針對(duì)學(xué)生的基本狀況和高考變化的新特點(diǎn),，認(rèn)真研究教學(xué)和備考工作,，力爭在高考中有新的突破,。

1、認(rèn)真領(lǐng)會(huì)《考試說明》精神實(shí)質(zhì),，明確考試資料和潛力要求,。

20xx年高考?xì)v史《考試說明》著重強(qiáng)調(diào)考查學(xué)生對(duì)各學(xué)科知識(shí)整體把握，綜合分析問題,、解決問題的思維潛力;突出學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)中基本的,、核心的、可再生性的資料;強(qiáng)調(diào)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系,，強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用,，理論聯(lián)系實(shí)際;突出對(duì)和學(xué)習(xí)潛力的考查，倡導(dǎo)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神,。為此,，我對(duì)本屆高三歷史專業(yè)班的教學(xué)工作做如下設(shè)計(jì)和構(gòu)想：

從考試目標(biāo)與要求來看，歷史學(xué)科考試資料在持續(xù)前兩年基本穩(wěn)定的前提下有一些新變化,，其明顯的變化能夠用“增,、減、挪”三個(gè)字概括,。

“增”是指中國史增加了東漢豪強(qiáng)地主,、唐朝的安史之亂、藩鎮(zhèn)割據(jù),、第二次鴉片戰(zhàn)爭,、早期的民族資產(chǎn)階段和無產(chǎn)階級(jí)、北洋軍閥政權(quán)的建立,、帝國主義侵略和加劇,、軍閥割據(jù)局面的構(gòu)成、護(hù)法運(yùn)動(dòng),、近代前期的思想,、科技和教育、近代前期的文學(xué),、藝術(shù)和史學(xué),、毛澤東《論持久戰(zhàn)》的發(fā)表、日本帝國主義在淪陷區(qū)的殖民統(tǒng)治,。世界史增加了意大利統(tǒng)一,、世界人民的反法西斯斗爭、三國軸心的構(gòu)成等,。

“減”是指新刪掉了幾次農(nóng)民起義運(yùn)動(dòng)、商文化的世界地位,、江南經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,、西歐國家殖民的擴(kuò)張,、亞洲國家的民族獨(dú)立運(yùn)動(dòng)、亞洲經(jīng)濟(jì)的發(fā)展等,。

“挪”是指原有教材某些資料調(diào)整了順序,，給人更強(qiáng)烈的印象。例如,，《考試說明》中世界近代現(xiàn)代史部分以生產(chǎn)力推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力為主線編排,，即資本主義在歐洲的興起、資本主義手工工場(chǎng)時(shí)期的世界,、進(jìn)入工業(yè)資本主義時(shí)期的世界,、壟斷資本主義構(gòu)成時(shí)期的世界。美國的霸權(quán)政策調(diào)整后的順序?yàn)槎鹏旈T主義和馬歇爾計(jì)劃,、德國的分裂和北約組織的構(gòu)成,、美國在亞洲進(jìn)行的局部戰(zhàn)爭。

2,、探索建立知識(shí)整體結(jié)構(gòu)的最佳方法,，尋找知識(shí)考查的切入點(diǎn)。

高考?xì)v史強(qiáng)調(diào)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的牢固掌握和靈活應(yīng)用,，因此在高三歷史復(fù)習(xí)的過程中,，教師要指導(dǎo)學(xué)生自覺尋找適合自己實(shí)際狀況的最佳復(fù)習(xí)方法，牢固掌握和靈活應(yīng)用學(xué)科知識(shí)并進(jìn)行學(xué)科知識(shí)的聯(lián)想,、拓展和遷移潛力的自我訓(xùn)練,。由于各學(xué)科特點(diǎn)不同，復(fù)習(xí)方法側(cè)重點(diǎn)也不同,。歷史學(xué)科側(cè)重歸納,、比較和概括歷史知識(shí)，運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)分析歷史現(xiàn)象和歷史事物,，揭示其本質(zhì),，闡述歷史發(fā)展的規(guī)律，以史鑒今,，注意史論結(jié)合,。可將現(xiàn)行教材和新教材公共交點(diǎn)的最基本的,、核心的,、可再生性的資料，運(yùn)用圖導(dǎo)法建立知識(shí)整體結(jié)構(gòu),。采用相關(guān)知識(shí)統(tǒng)整表,、知識(shí)結(jié)構(gòu)圖解、知識(shí)結(jié)構(gòu)螺旋形等方法將知識(shí)重組、整合,，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)整體,，以期在知識(shí)的交融、各種思想方法相互碰撞的過程中,，產(chǎn)生更為深刻的思想內(nèi)涵,。

3、加強(qiáng)對(duì)專業(yè)的點(diǎn)撥和訓(xùn)練,，培養(yǎng)和提高學(xué)科思維潛力,。

運(yùn)用辨證唯物主義和歷史唯物主義觀點(diǎn)分析問題、解決問題的潛力,，堅(jiān)持史論結(jié)合,。第五，在試卷分析時(shí)要結(jié)合教材抓住主干歷史知識(shí),，理清線索,，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行重組，理清因果關(guān)系和背景及好處,，提升理性認(rèn)識(shí),，構(gòu)建較完整的歷史知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。因此,，試題分析時(shí)不僅僅要知其然(即答案的正確與否),、知其所以然(即該答案正確的原因是什么)，還要知其所以不然(該題之所以錯(cuò)的原因),，最后還要把每個(gè)選項(xiàng)對(duì)應(yīng)到教材中相應(yīng)的歷史階段,，在分析理解的基礎(chǔ)上根據(jù)選項(xiàng)資料重新組題,，以到達(dá)做一道選取題要得到多道題所能反映出來的信息量,。第六,，在復(fù)習(xí)中教師應(yīng)用心創(chuàng)設(shè)出一些新情境的好題讓學(xué)生在全新視角中觀察歷史問題,，以活化學(xué)生的歷史思維，提高學(xué)生的綜合潛力,。

1,、綜合科完成中國歷史上下冊(cè)的教學(xué),，并適當(dāng)進(jìn)行相應(yīng)的單元知識(shí)串講,。

2,、專業(yè)班的歷史教學(xué)本學(xué)期完成中國古代史的新課教學(xué)和中國近現(xiàn)代史上下冊(cè)的第一輪復(fù)習(xí)，其中下冊(cè)因時(shí)間關(guān)系不能完成的部分在下學(xué)期開學(xué)后一個(gè)月之內(nèi)完成,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)潛力、閱讀理解潛力,、辯證思維潛力以及對(duì)歷史事物認(rèn)知和分析評(píng)判的潛力,，努力提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

4、專業(yè)班全面強(qiáng)化基礎(chǔ),，狠抓落實(shí),，同時(shí)全面加強(qiáng)歷史思維潛力的培養(yǎng)和高考的針對(duì)性訓(xùn)練。

5,、抓好專業(yè)班的培優(yōu)工作，確定典型,，重點(diǎn)突破和提高,。

1、充分利用課堂教學(xué)的時(shí)間,，發(fā)揮課堂教學(xué)效果,。調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性;采取啟發(fā)式教學(xué)方法，引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和潛力,，最大限度地提高教學(xué)效果,。

2、適當(dāng)進(jìn)行定期和不定期的課堂練習(xí),、課外作業(yè)以及質(zhì)量跟蹤檢測(cè),，及時(shí)批閱和評(píng)講，做好教學(xué)的反饋工作,。

3,、很抓學(xué)生個(gè)案，個(gè)性注意加強(qiáng)對(duì)尖子生的輔導(dǎo)和后進(jìn)生的提高,。

1,、學(xué)生來源：優(yōu)生：各班歷史科成績前10名;。

后進(jìn)生：每班后5名,，總?cè)藬?shù)約60人左右,，由班主任和科任教師確定名單。

2,、輔導(dǎo)教師：優(yōu)生輔導(dǎo)：蔣長征,。

后進(jìn)生輔導(dǎo)：孫敏。

3,、時(shí)間安排：下班輔導(dǎo)時(shí)間和周六下午,，其中專業(yè)班優(yōu)生輔導(dǎo)時(shí)間由級(jí)組統(tǒng)一安排。

4,、主要方式：集中輔導(dǎo)和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合,，分班跟蹤質(zhì)量檢測(cè)，定期反饋學(xué)習(xí)狀況,，及時(shí)整改,。

每周二上午或晚上。

綜合科：每周五下午兩節(jié)3：00—5：00。

專業(yè)班：周二下午或周五上午的歷史連排時(shí)間,。

高三歷史教學(xué)工作計(jì)劃個(gè)人篇三

1,、認(rèn)真貫徹市、區(qū)教研室會(huì)議精神,，以教育的科學(xué)發(fā)展觀為核心,，積極開展集體教研活動(dòng)，以高考研究,、課程改革,、師資隊(duì)伍建設(shè)為工作重點(diǎn)，切實(shí)履行好“研究,、指導(dǎo),、服務(wù)”的工作職責(zé)，依靠全體歷史教師,，群策群力,，努力加強(qiáng)蘇苑高級(jí)中學(xué)高三歷史教師的群體素質(zhì)和教育教學(xué)質(zhì)量。

2,、以高考?xì)v史考試大綱為依據(jù),，以加強(qiáng)課堂40分鐘效率為手段，以夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和加強(qiáng)知識(shí)應(yīng)用能力為核心,，充分發(fā)揮教研組和備課組的集體智慧與力量,，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，堅(jiān)持有效的訓(xùn)練,，使學(xué)生在20xx年的高考中取得良好成績,。

1、本屆高三歷史班共有5個(gè),，高三(9),、高三(10)、高三(11)班,、高三(12),、高三(13)班，共228人,。11班是蘇星班,，13班是重點(diǎn)班，史地合班,，12班為地理班,。

2、五個(gè)班無論平均分還是b率均有差距,，高三(11)(13)班基礎(chǔ)好一些,，高三(9)班(10)班差不多,，但高三(12)班基礎(chǔ)相對(duì)差一些。各班內(nèi)部個(gè)體差距也較大,，存在損耗人數(shù),。

3、本屆學(xué)生的情況不容樂觀,，歷史基礎(chǔ)知識(shí)很不扎實(shí),，理解運(yùn)用能力較差。在對(duì)學(xué)生全面強(qiáng)化督促的同時(shí),，如何抓好基礎(chǔ),，強(qiáng)化針對(duì)性，有的放矢,，加強(qiáng)講與練的方法及效益，成為專題與整體復(fù)習(xí)中的一大挑戰(zhàn),。部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度,、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法都存在一些問題,，有待進(jìn)一步引導(dǎo),。

4、本屆高三備課組成員：薛麗蓉老師(9)班,、薛鳳玉老師(10,、12)班、史曉玲老師(11)班(備課組長),，袁旭東老師(13)班,。

根據(jù)上學(xué)期高二教學(xué)后學(xué)生的`知識(shí)掌握情況再進(jìn)行兩輪復(fù)習(xí)，鞏固各知識(shí)點(diǎn),，強(qiáng)化知識(shí)體系;同時(shí)加強(qiáng)綜合訓(xùn)練,，實(shí)行每單元一考，全面加強(qiáng)學(xué)生的解題能力以及思考能力,。

1,、通過組織集體備課(每星期至少一次定時(shí)定地點(diǎn)的集體備課活動(dòng))、課堂研討,、案例分析,、經(jīng)驗(yàn)交流等多種形式的教研活動(dòng)，不斷更新教師的教育教學(xué)理念,，努力加強(qiáng)課程改革實(shí)施水平,。充分發(fā)揮備課組、教師的作用,，引導(dǎo)教師反思自己的教學(xué)實(shí)踐,，引導(dǎo)教師之間互相學(xué)習(xí),，取長補(bǔ)短，經(jīng)驗(yàn)共享,。

2,、加強(qiáng)高考研究、重視信息交流,、不斷加強(qiáng)高三歷史教學(xué)質(zhì)量,。組織高三教師認(rèn)真分析各次考試的基本情況，依據(jù)抽測(cè)反映的問題采取針對(duì)性強(qiáng)的措施;認(rèn)真組織高三歷史教師分析新課改地區(qū)高考試卷,，江蘇省高考考試方案和考試大綱,，了解江蘇卷與全國卷及其他試卷的區(qū)別，關(guān)注各方對(duì)試卷的評(píng)價(jià),，從中探索江蘇命題的趨勢(shì),。開展多種形式的集體備課、課堂教學(xué)研討,、試題研究等教研活動(dòng),，探索高質(zhì)有效的歷史復(fù)習(xí)模式。抓住向外學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),，收集高考信息并將高考信息進(jìn)行反饋;深入各歷史教師課堂,，關(guān)注每個(gè)平行班級(jí)的歷史教學(xué)。

3,、重視課題研究,，提升教科研層次。集中時(shí)間和精力,，通過調(diào)研,，確定突出問題、典型問題,，進(jìn)行深入系統(tǒng)的研究,，不斷加強(qiáng)歷史教研活動(dòng)的水平。

4,、加強(qiáng)和落實(shí)“培優(yōu)”和“抓重點(diǎn)”,。對(duì)于能上好學(xué)校大學(xué)的學(xué)生要求達(dá)“a”，而在本二線上下的同學(xué)重點(diǎn)輔導(dǎo),，促其達(dá)“b”,。當(dāng)然，能上本三的也要上“b”,?？傊訌?qiáng)“b”率,。對(duì)于其中一部分學(xué)生作業(yè)單獨(dú)面批,，要求他們準(zhǔn)備錯(cuò)題集,。同時(shí)生活上給予幫助，學(xué)習(xí)上培養(yǎng)樂觀的百折不撓的人生態(tài)度,，要時(shí)時(shí)關(guān)心他們,。

第一階段，即完成各知識(shí)點(diǎn)專題的教學(xué)和第一輪復(fù)習(xí)(“一?！敝?,，鞏固其考點(diǎn)，并進(jìn)行針對(duì)性練習(xí);后階段加強(qiáng)綜合訓(xùn)練,，全面加強(qiáng)學(xué)生的解題能力以及思維分析能力,。第二階段，即第二輪復(fù)習(xí)(二模之前),，主要是小專題+單元整合工作,，并每周進(jìn)行模擬練習(xí)。第三階段,，主要是查漏補(bǔ)缺,，挖掘潛能，深化知識(shí),。

高三歷史教學(xué)工作計(jì)劃個(gè)人篇四

通過提問了解到部分學(xué)生對(duì)課本的基本概念、基本原理掌握的較好,，有少生綜合分析解決問題的能力還比較高，但絕部分學(xué)生對(duì)課本非常生疏,，基礎(chǔ)知識(shí)較差,，分析和解決問題的綜合能力極差。

1,、完成高三全一冊(cè)的教學(xué)任務(wù),、復(fù)習(xí)高一上下冊(cè)和高二的上策;,。

2,、通過常識(shí)的學(xué)習(xí),，使學(xué)生初步掌握國家、,、政黨,、民族、,、國際關(guān)系的有關(guān)知識(shí),，具備一定的`思維素質(zhì)。

3,、通過高一內(nèi)容的復(fù)習(xí),，使學(xué)生能夠進(jìn)一步說明常見的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，提高參與經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的能力,。

1,、繼續(xù)完善發(fā)展上學(xué)期愉快教學(xué)方法，充實(shí)新的內(nèi)容,，以點(diǎn)帶面,，使學(xué)生能夠在輕松愉快的教學(xué)環(huán)境中掌握知識(shí)。

2,、根據(jù)各班的實(shí)際情況和學(xué)生的需要與不同的教材內(nèi)容,，采用不同的教學(xué)方法。

3,、采用各種科學(xué)方法提高學(xué)生研究問題和解決問題的能力,。通過更多的討論，鼓勵(lì)學(xué)生勇于探討,，培養(yǎng)他們的興趣,，使他們養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

4,、堅(jiān)持學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)的指導(dǎo)思想，精講巧練,，培養(yǎng)能力,。

5、精選習(xí)題,，適量布置作業(yè),，既要照顧多數(shù)，又要使尖子生吃的飽,，既不加重學(xué)生負(fù)擔(dān),，又能提高教學(xué)質(zhì)量。

6,、認(rèn)真批改作業(yè),，全面掌握教學(xué)質(zhì)量，做到胸有成竹,，有的放矢地對(duì)學(xué)生進(jìn)行培優(yōu)扶差,。

7,、每教完一部分內(nèi)容都要對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次檢測(cè)，并認(rèn)真進(jìn)行教與學(xué)的分析,，查漏補(bǔ)缺,，夯實(shí)基礎(chǔ)，章節(jié)過關(guān),。

8,、加強(qiáng)現(xiàn)代教學(xué)手段與教學(xué)的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的直觀思維,，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì),。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、針對(duì)高三思想課的性質(zhì),、內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)的要求,，實(shí)現(xiàn)知識(shí)、能力,、思想素質(zhì)的三統(tǒng)一,，把其中的理論觀點(diǎn)和理論知識(shí)與我國當(dāng)前的生活和學(xué)生的思想結(jié)合。

2,、根據(jù)經(jīng)濟(jì)常識(shí)的學(xué)科特點(diǎn)確定學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo),，把具體教學(xué)內(nèi)容和課后理解測(cè)試以及社會(huì)現(xiàn)實(shí)的結(jié)合。

3,、哲學(xué)上冊(cè)物質(zhì)和意識(shí)辯證關(guān)系原理,、唯物辯證法的三個(gè)基本觀點(diǎn)的具體運(yùn)用。

高三歷史教學(xué)工作計(jì)劃個(gè)人篇五

為了更有效地提升我市高中歷史教師的學(xué)科教學(xué)水平,，搞好高三歷史復(fù)習(xí)，提高歷史課的教學(xué)質(zhì)量,，特制定運(yùn)城市高中歷史教學(xué)計(jì)劃（指導(dǎo)意見）,。

以課程標(biāo)準(zhǔn)，考試說明為指導(dǎo),，以課本為依據(jù),，充分研究高考，不斷進(jìn)行課堂教學(xué)改革,，探索高三教學(xué)模式,，增強(qiáng)歷史課的針對(duì)性和實(shí)效性，培養(yǎng)學(xué)生分析問題,，解決問題和應(yīng)試能力,，從而提高歷史課的教學(xué)質(zhì)量。

1,、以課本和課程標(biāo)準(zhǔn)為基本,，充分研讀考綱,，從整體上把握復(fù)習(xí)的要求，讓學(xué)生加工教材,，理解掌握基本的歷史概念,，歷史現(xiàn)象，歷史事件,，基本的歷史發(fā)展脈絡(luò),。

2、改變教學(xué)觀念,，大膽地進(jìn)行課堂改革,，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)和提高學(xué)生概括,，歸納,，分析，綜合,，比較,，遷移等基本的學(xué)科思維能力。學(xué)會(huì)運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義的方法評(píng)價(jià)問題的能力,。

3,、采用多種多樣的方式方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用基本的史學(xué)方法去認(rèn)識(shí)和總結(jié)歷史發(fā)展的規(guī)律,，從而增強(qiáng)民族自尊心和自信心,，增強(qiáng)年輕人責(zé)任感和愛國主義情感，理解國家大政方針制定的歷史依據(jù)及其正確性,，培養(yǎng)學(xué)生正確的歷史觀,。

4、加強(qiáng)教研,，研究高考和高考試題,，注重知識(shí)的遷移和運(yùn)用，精選習(xí)題,。

5,、進(jìn)行有效知識(shí)落實(shí)，把課堂上的基本知識(shí)做為落實(shí)的主渠道,，及時(shí)進(jìn)行"章結(jié)",，"單元過關(guān)"和"月清"。

6,、學(xué)生的學(xué)科成績?cè)趦?yōu)秀率,，平均成績和及格率上有明顯提升。

1、缺乏對(duì)高三教學(xué),，復(fù)習(xí)的整體把握和詳細(xì)計(jì)劃及實(shí)施措施,，對(duì)高三只是有大致的階段安排與復(fù)習(xí)進(jìn)度，對(duì)每一階段的教學(xué)和復(fù)習(xí)目標(biāo),，復(fù)習(xí)策略和學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)的完成沒有細(xì)致考慮,，這種計(jì)劃的盲目性，必然導(dǎo)致教學(xué)的盲目性,，質(zhì)量提高的盲目性,。

2、教師沒有對(duì)大綱,，考試說明進(jìn)行詳細(xì)研究,。大綱中對(duì)知識(shí)掌握程度有明確要求，考試說明中也有明確的考核目標(biāo)和要求,，并有詳細(xì)的解讀說明,，教師只是在想當(dāng)然的去教學(xué)。

3,、教學(xué)手段單一,，課堂效率低下，對(duì)于新的教學(xué)方法,，模式及新理念缺乏學(xué)習(xí)和實(shí)踐,，課堂中仍習(xí)慣于教師一講到底，教師累,，學(xué)生睡,，效果差，成績低,。

4,、課堂教學(xué)中缺乏針對(duì)性，高三教學(xué)沒有高三的特點(diǎn),。高三復(fù)習(xí)課,，絕大多數(shù)教師都在就知識(shí)講知識(shí)，缺乏深層分析,，只是知識(shí)的簡單羅列，對(duì)主干知識(shí)把握不到位,；學(xué)生理解只偏留在表面上,；不能把握歷史整體框架，歷史基本線索,，學(xué)生所學(xué)的知識(shí)是零散的,，無序的。

5、缺乏對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)理解和思維能力的培養(yǎng),。近幾年高考命題思路是非常明確的,，就是注重學(xué)生的能力培養(yǎng)，注重學(xué)生的學(xué)科思維及分析問題,，解決問題能力,，這就要求教師必須注重基礎(chǔ)，以大綱,，考綱為指導(dǎo),，以課本為本，注重基礎(chǔ)知識(shí)的遷移與應(yīng)用,，以培養(yǎng)學(xué)生思維能力為主線來統(tǒng)領(lǐng)知識(shí),。

6、缺乏對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，還習(xí)慣于只講知識(shí),，不講方法，學(xué)生不會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí),，結(jié)果教師教得辛苦,，學(xué)生學(xué)得辛苦而沒有太大的成效。

7,、缺乏對(duì)習(xí)題的篩選和高考試題研究,，很多學(xué)校給學(xué)生發(fā)了很多資料，讓學(xué)生自己去做,，結(jié)果浪費(fèi)了大量的時(shí)間和精力,，效果也不是很好。

8,、缺乏將課本知識(shí)與現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn),，重點(diǎn)問題的聯(lián)系的能力，只是單講課本上的知識(shí),，一遇到解決實(shí)際問題就無從下手,，不能進(jìn)行有效的知識(shí)遷移。

1,、從整體上考慮和制定教學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃,，按照計(jì)劃有條不紊的進(jìn)行實(shí)施。在計(jì)劃的制定中要有總目標(biāo)和階段目標(biāo)以及具體措施,，評(píng)價(jià),，時(shí)間安排，內(nèi)容安排等內(nèi)容,。

2,、在每輪復(fù)習(xí)中應(yīng)注意的問題,。針對(duì)近幾年高級(jí)的命題特點(diǎn)和歷史課實(shí)際，一般采用三輪復(fù)習(xí)法,。

第一輪復(fù)習(xí)主要是抓課本知識(shí)落實(shí),，教師提出問題，學(xué)生詳讀課本,，圍繞主干知識(shí)進(jìn)行梳理,，形成內(nèi)在的主體結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)，在記憶的基礎(chǔ)上對(duì)知識(shí)進(jìn)行理解,。

第二輪復(fù)習(xí)主要以主干知識(shí)為中心,，以專題的形式，對(duì)歷史知識(shí)重新加以梳理和加工,，走出課本,，讓學(xué)生從宏觀上把握歷史發(fā)展的規(guī)律。不能把每節(jié)相關(guān)知識(shí)簡單列出來放到一起,，要重點(diǎn)分析,，歸納出歷史發(fā)展規(guī)律，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)把握規(guī)律,，得出啟示,，提升學(xué)生縱橫比較問題的難力。

第三輪：依據(jù)考綱,，重新梳理課本,，查缺補(bǔ)漏，教師少講,，讓學(xué)生自己進(jìn)行,，并適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行綜合練習(xí)。

要而定的,。做為備考來講,，應(yīng)該以教材為依托，全面復(fù)習(xí),，對(duì)考試說明沒有列出的內(nèi)容不必過分深究,。高考題目大體上分兩部分，一部分考查對(duì)基本知識(shí)的分解,，另一部分考查較為深層次的能力,。前者與教材關(guān)系較緊密，但不會(huì)是直接照搬教材的某一部分內(nèi)容,，后者基本上是教材內(nèi)容的拓展,。因此，依托教材不等于捆死在教材上,。

4、提高課堂效率，做好知識(shí)落實(shí),。對(duì)于歷史課來講,，教師不必面面俱到，應(yīng)重點(diǎn)講清重要的歷史概念,，歷史現(xiàn)象和歷史事件,，講清梳理歷史脈絡(luò)的基本方法，幫助學(xué)生加工整理知識(shí),，發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性,，總結(jié)出基本的歷史規(guī)律，得出結(jié)論,。知識(shí)落實(shí)要做到"四清",，把課本知識(shí)的記憶放在課堂上，在習(xí)題練習(xí)上,，注重基本知識(shí)和基本技能以及知識(shí)的遷移能力,。

5、適當(dāng)練習(xí),。在每一輪復(fù)習(xí)中都要有適當(dāng)練習(xí),，但選題一定要注意層次性和代表性，切忌陷入題海戰(zhàn),，在講題中一定要針對(duì)學(xué)生問題去講解,，并不是單純的就題講題，要舉一反三,，融會(huì)貫通,，讓學(xué)生能窺一斑而知全貌。另外,，選題盡量選一些新題,，不要過于陳舊，學(xué)生會(huì)在新題新情境下愉快的做題,，效果更好些,。注意主觀題的檢查與落實(shí)。

6,、要處理好學(xué)科之問的關(guān)系,。不能在復(fù)習(xí)時(shí)一味單干，應(yīng)適當(dāng)穿插些兩門學(xué)科知識(shí),，適當(dāng)串串門,，使學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)中就養(yǎng)成基本的文綜思維習(xí)慣，同時(shí)也有利于本學(xué)科的學(xué)習(xí),。

第一學(xué)期期中考試：時(shí)間：11.3—11.4

內(nèi)容：中國古代史（全冊(cè)）

第一學(xué)期期末考試時(shí)間：1.29—2.4

內(nèi)容：中國古代史,，中國近代現(xiàn)代史（上,，下冊(cè)）

春節(jié)放假時(shí)間：時(shí)間：2.12—2.25

第三次調(diào)研測(cè)試：時(shí)間：3.26—4.1

內(nèi)容：全部（中國古代史，中國近代現(xiàn)代史,，世界近代現(xiàn)代史）

專題復(fù)習(xí)及時(shí)間：4.1—4.30

第四次調(diào)研測(cè)試：

綜合訓(xùn)練時(shí)間：5.1—5.30

高三歷史教學(xué)工作計(jì)劃個(gè)人篇六

高三的下學(xué)期復(fù)習(xí)任務(wù)十分的繁重,，所以需要制定詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃：

一、教材分析,。

1,、（結(jié)構(gòu)系統(tǒng)、單元內(nèi)容,、重難點(diǎn)）,。

本學(xué)期主要是進(jìn)行以下幾個(gè)方面的復(fù)習(xí)：高三近現(xiàn)代史的章節(jié)基礎(chǔ)和專題復(fù)習(xí)；

2,、歷史大專題復(fù)習(xí)及熱點(diǎn)透析,；

3、考前練習(xí),。

二,、學(xué)生分析。

1,、（雙基智能水平,、學(xué)習(xí)態(tài)度、方法,、紀(jì)律）學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí),、基本能力、學(xué)習(xí)態(tài)度,、上課紀(jì)律方面做的比較好,。

2、在材料分析,、解題方面還有所欠缺,。

3、在知識(shí)的整合上,，普遍出現(xiàn)思維混亂局面,。

三、教學(xué)目的要求,。

1,、對(duì)世界史做一個(gè)比較透徹的分析和理解。

2,、對(duì)歷史做一個(gè)比較恰當(dāng)?shù)恼?，注重專題知識(shí)。

3,、提高學(xué)生的解題能力,。

四,、完成教學(xué)任務(wù)和提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施。

1,、每星期的考試,，使學(xué)生適應(yīng)考試。

2,、不定期的進(jìn)行抽測(cè)，抓好學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí),。

3,、進(jìn)行針對(duì)性練習(xí)，提高學(xué)生的解題能力,。

五,、教學(xué)進(jìn)度。

略

高三歷史教學(xué)工作計(jì)劃個(gè)人篇七

根據(jù)湖北省20xx年高考方向及新課改省份(特別是寧夏,、海南)高考?xì)v史試題的特點(diǎn),，結(jié)合新課標(biāo)下高三歷史教學(xué)的現(xiàn)狀，特制訂高三歷史復(fù)習(xí)計(jì)劃如下,。

以新的學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),，求真務(wù)實(shí),探究適合我校學(xué)生的教法與學(xué)法，落實(shí)好新課程的理念,，突破以基礎(chǔ)夯實(shí)與能力培養(yǎng)為核心目標(biāo),，爭取在20xx年高考中取得好的成績。

1,、內(nèi)容

高三歷史學(xué)科的教學(xué)要以《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》,、《20xx年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試大綱的說明(湖北卷)文科綜合》考綱、人教版教材為依據(jù),。課程標(biāo)準(zhǔn)是國家意志的體現(xiàn),，是歷史新課改賴以進(jìn)行的綱領(lǐng)性文件;歷史教材是歷史教學(xué)主要素材;考試大綱是備考復(fù)習(xí)的重要依據(jù)。三個(gè)依據(jù)互相依存,，缺一不可,。

2、命題

20xx年是湖北省新課改后的第一年高考,，因此應(yīng)認(rèn)真研究其他新課改地區(qū)的高考試題(特別是寧夏,、海南等地)，通過“新材料,、新情景”的創(chuàng)設(shè)與運(yùn)用,，利用學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活的背景中學(xué)習(xí)知識(shí)，引導(dǎo)他們?cè)诮鉀Q實(shí)際問題的過程中深入理解知識(shí),，倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí),，強(qiáng)調(diào)“論從史出,，史論結(jié)合”的史學(xué)原則，從而在知識(shí)能力,、過程與方法,、情感態(tài)度價(jià)值觀方面達(dá)到有機(jī)的統(tǒng)一。

1,、時(shí)間安排：20xx年暑期—20xx年2月底(一輪復(fù)習(xí))

2,、復(fù)習(xí)思路：夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，理清基本線索,，培養(yǎng)基本技能,。

3、主要任務(wù)：以教材為主,，進(jìn)行單元內(nèi)小專題復(fù)習(xí),，夯實(shí)基礎(chǔ)，使知識(shí)系統(tǒng)化,，結(jié)構(gòu)化,，并在此基礎(chǔ)上向深、廣度擴(kuò)展,，結(jié)合現(xiàn)實(shí),，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力，要搞好單元過關(guān),，精選習(xí)題,，精講精練，及時(shí)講評(píng),，并且每節(jié)課力爭留出時(shí)間讓學(xué)生記憶一些重點(diǎn)知識(shí),，做到當(dāng)堂知識(shí)當(dāng)堂鞏固。

4,、方法：以課時(shí)為主要學(xué)習(xí)方式,，單元內(nèi)小專題式進(jìn)行，一個(gè)單元結(jié)束后要進(jìn)行單元總結(jié)與測(cè)試,，每個(gè)模塊結(jié)束后要進(jìn)行模塊過關(guān)測(cè)試,。

采用讀、講(聽),、練,、評(píng)四個(gè)環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)——讀書：利用正課時(shí)間，明確目的和要求,，按照學(xué)案,，由學(xué)生帶著問題有針對(duì)性和計(jì)劃性地讀書，在此基礎(chǔ)之上理清單元與單元之間、課與課之間的邏輯聯(lián)系,，構(gòu)建相對(duì)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu),，使掌握的知識(shí)系統(tǒng)化、條理化,、網(wǎng)絡(luò)化,。

第三環(huán)節(jié)——訓(xùn)練：在課時(shí)復(fù)習(xí)結(jié)束后，要選取典型試題及時(shí)進(jìn)行測(cè)試,、反饋,，可采取一課一小練(當(dāng)堂訓(xùn)練)的形式，以便及時(shí)鞏固落實(shí),，練習(xí)后,，必須核對(duì)答案，分析總結(jié),。通過典型題目逐步培養(yǎng)學(xué)生的基本技能，如理解能力,、獲取信息的能力,、表述能力、分析能力,、創(chuàng)新能力等,。

第四環(huán)節(jié)——講評(píng)：包括教師的講評(píng)與學(xué)生的自評(píng)。每一單元測(cè)試及模塊測(cè)試后教師要重點(diǎn)講評(píng),，教師在講評(píng)練習(xí)和試卷過程中,，要特別留心解題方法的講評(píng)，從而減少解題錯(cuò)誤,，提高應(yīng)試能力,。

一輪復(fù)習(xí)側(cè)重點(diǎn)在于理解歷史概念，掌握基礎(chǔ)知識(shí),。

基礎(chǔ)知識(shí)既包括具體史實(shí),，也包括規(guī)律性的認(rèn)識(shí)，歷史線索和階段特征也屬于這一范疇,。對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握要貫徹“全,、準(zhǔn)、新,、細(xì)”的原則,。“全”即復(fù)習(xí)要全面,，不能漏掉考試大綱的任何知識(shí)點(diǎn),，在此基礎(chǔ)上才可以強(qiáng)化重點(diǎn);“準(zhǔn)”即對(duì)知識(shí)的識(shí)記、理解,、闡釋要準(zhǔn)確;“深”即對(duì)歷史現(xiàn)象,、內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律的理解認(rèn)識(shí)要深刻;“新”即對(duì)歷史知識(shí)要從多角度,、多層次、多方位來認(rèn)識(shí)和鞏固;“細(xì)”即注重細(xì)節(jié),，近幾年文科綜合試題啟發(fā)我們必須抓好細(xì)節(jié),，很多問題并不難，但考察很細(xì)致,，于細(xì)微處方顯精神,，細(xì)節(jié)決定成敗。

(一)瞄準(zhǔn)高考,，落實(shí)課程新理念,，轉(zhuǎn)變課堂模式。

1,、改一講到底,，不訓(xùn)練學(xué)生能力。

2,、改只有知識(shí)教學(xué),，沒有材料教學(xué)。

高考無題不材料,，如果課堂不進(jìn)行材料教學(xué),，學(xué)生就不能形成材料處理能力。

3,、改只有純知識(shí)的梳理,、分析，沒有解讀高考考點(diǎn)及其要求,。

（高考考的許多是老師講不到的,，需要學(xué)生具有獨(dú)立的思維能力，獨(dú)立思維能力單憑老師講授是培養(yǎng)不出來的,，需要在訓(xùn)練中參與和培養(yǎng)）

（二）落實(shí)常規(guī)

1,、認(rèn)真?zhèn)湔n。

認(rèn)真編寫教學(xué)案,，優(yōu)化整合,，既有專詳，又有高考鏈接,、材料教學(xué)與教學(xué)方法和教學(xué)流程,。

2、分層教學(xué),。

知識(shí)的深淺是有層次的,，思維的發(fā)展是按層遞進(jìn)的，學(xué)生的素質(zhì)也是有層次差異的，因此實(shí)行分層教學(xué),，梯度推進(jìn),，中下等生能接受，上等生能發(fā)展,，全體學(xué)生皆都能得到提高,。

3、作業(yè)檢查,。每天應(yīng)布置一定量的作業(yè),，并進(jìn)行批改或檢查，關(guān)鍵在于督促學(xué)生在課后練,，鞏固和深化知識(shí),，這是落實(shí)教學(xué)效果的一個(gè)關(guān)鍵,。

4,、周考月考,。知識(shí)鞏固和思維深化，除課堂教學(xué)和課后作業(yè)外,，還須通過周考,、月考去強(qiáng)化。周考,、月考也是我們教學(xué)時(shí)段要檢查的內(nèi)容。要強(qiáng)調(diào)的是,，周考有的改為周練,，練不如考，考對(duì)學(xué)生的壓力感,、速度訓(xùn)練和答題規(guī)范養(yǎng)成遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過練,。其次，不管練習(xí),、周考,、月考，有練有考就必須講評(píng),。只有講評(píng),，學(xué)生才能明確自己的錯(cuò)誤，思路才能得到升華,。

5,、自習(xí)輔導(dǎo)。晚自習(xí)讀歷史是歷史學(xué)習(xí)鞏固一個(gè)重要的時(shí)間保證,，但要學(xué)生讀歷史,，就必需歷史老師能下班輔導(dǎo)。歷史老師晚自習(xí)下班輔導(dǎo)，有利于學(xué)生釋疑解難和提高學(xué)習(xí)歷史的興趣,，還會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史產(chǎn)生感情壓力和督促作用,，這自然有利于歷史知識(shí)的鞏固。

高三歷史教學(xué)工作計(jì)劃個(gè)人篇八

根據(jù)湖北省20__年高考方向及新課改省份高考?xì)v史試題的特點(diǎn),，結(jié)合新課標(biāo)下高三歷史教學(xué)的現(xiàn)狀,，特制訂高三歷史復(fù)習(xí)計(jì)劃如下。

一,、指導(dǎo)思想,。

以新的學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，求真務(wù)實(shí),，探究適合我校學(xué)生的教法與學(xué)法,，落實(shí)好新課程的理念，突破以基礎(chǔ)夯實(shí)與能力培養(yǎng)為核心目標(biāo),，爭取在20__年高考中取得好的成績,。

二、復(fù)習(xí)依據(jù),。

1,、內(nèi)容。

高三歷史學(xué)科的教學(xué)要以《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》,、《20__年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試大綱的說明(某某卷)文科綜合》考綱,、人教版教材為依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是國家意志的體現(xiàn),，是歷史新課改賴以進(jìn)行的綱領(lǐng)性文件;歷史教材是歷史教學(xué)主要素材;考試大綱是備考復(fù)習(xí)的重要依據(jù),，三個(gè)依據(jù)互相依存，缺一不可,。

2,、命題。

20__年是某某省新課改后的第某年高考,，因此應(yīng)認(rèn)真研究其他新課改地區(qū)的高考試題,，通過“新材料、新情景”的創(chuàng)設(shè)與運(yùn)用,，利用學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活的背景中學(xué)習(xí)知識(shí),，引導(dǎo)他們?cè)诮鉀Q實(shí)際問題的過程中深入理解知識(shí)，倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí),，強(qiáng)調(diào)“論從史出,，史論結(jié)合”的史學(xué)原則，從而在知識(shí)能力,、過程與方法,、情感態(tài)度價(jià)值觀方面達(dá)到有機(jī)的統(tǒng)一,。

三、復(fù)習(xí)方法,。

1,、時(shí)間安排：

2、復(fù)習(xí)思路：夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí),，理清基本線索,，培養(yǎng)基本技能。

3,、主要任務(wù)：以教材為主,，進(jìn)行單元內(nèi)小專題復(fù)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ),，使知識(shí)系統(tǒng)化,，結(jié)構(gòu)化，并在此基礎(chǔ)上向深,、廣度擴(kuò)展,，結(jié)合現(xiàn)實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力,，要搞好單元過關(guān),，精選習(xí)題，精講精練,，及時(shí)講評(píng),，并且每節(jié)課力爭留出時(shí)間讓學(xué)生記憶一些重點(diǎn)知識(shí)，做到當(dāng)堂知識(shí)當(dāng)堂鞏固,。

4,、方法：以課時(shí)為主要學(xué)習(xí)方式，單元內(nèi)小專題式進(jìn)行,，一個(gè)單元結(jié)束后要進(jìn)行單元總結(jié)與測(cè)試,，每個(gè)模塊結(jié)束后要進(jìn)行模塊過關(guān)測(cè)試,。

采用讀,、講(聽)、練,、評(píng)四個(gè)環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)——讀書：利用正課時(shí)間,，明確目的和要求，按照學(xué)案,，由學(xué)生帶著問題有針對(duì)性和計(jì)劃性地讀書,，在此基礎(chǔ)之上理清單元與單元之間、課與課之間的邏輯聯(lián)系,，構(gòu)建相對(duì)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu),，使掌握的知識(shí)系統(tǒng)化,、條理化、網(wǎng)絡(luò)化,。

第三環(huán)節(jié)——訓(xùn)練：在課時(shí)復(fù)習(xí)結(jié)束后,，要選取典型試題及時(shí)進(jìn)行測(cè)試、反饋,，可采取一課一小練(當(dāng)堂訓(xùn)練)的形式,，以便及時(shí)鞏固落實(shí)，練習(xí)后,，必須核對(duì)答案,，分析總結(jié)。通過典型題目逐步培養(yǎng)學(xué)生的基本技能,，如理解能力,、獲取信息的能力、表述能力,、分析能力,、創(chuàng)新能力等。

第四環(huán)節(jié)——講評(píng)：包括教師的講評(píng)與學(xué)生的自評(píng),。每一單元測(cè)試及模塊測(cè)試后教師要重點(diǎn)講評(píng),，教師在講評(píng)練習(xí)和試卷過程中，要特別留心解題方法的講評(píng),，從而減少解題錯(cuò)誤,，提高應(yīng)試能力。

一輪復(fù)習(xí)側(cè)重點(diǎn)在于理解歷史概念,，掌握基礎(chǔ)知識(shí),。

基礎(chǔ)知識(shí)既包括具體史實(shí)，也包括規(guī)律性的認(rèn)識(shí),，歷史線索和階段特征也屬于這一范疇,。對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握要貫徹“全、準(zhǔn),、新,、細(xì)”的原則?！叭奔磸?fù)習(xí)要全面,，不能漏掉考試大綱的任何知識(shí)點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上才可以強(qiáng)化重點(diǎn);“準(zhǔn)”即對(duì)知識(shí)的識(shí)記,、理解,、闡釋要準(zhǔn)確;“深”即對(duì)歷史現(xiàn)象、內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律的理解認(rèn)識(shí)要深刻;“新”即對(duì)歷史知識(shí)要從多角度,、多層次,、多方位來認(rèn)識(shí)和鞏固;“細(xì)”即注重細(xì)節(jié),，近幾年文科綜合試題啟發(fā)我們必須抓好細(xì)節(jié)，很多問題并不難,，但考察很細(xì)致,，于細(xì)微處方顯精神，細(xì)節(jié)決定成敗,。

四,、具體要求。

(一)瞄準(zhǔn)高考,，落實(shí)課程新理念,，轉(zhuǎn)變課堂模式。

1,、改一講到底,，不訓(xùn)練學(xué)生能力。

2,、改只有知識(shí)教學(xué),，沒有材料教學(xué)。

高考無題不材料,，如果課堂不進(jìn)行材料教學(xué),，學(xué)生就不能形成材料處理能力。

3,、改只有純知識(shí)的梳理,、分析，沒有解讀高考考點(diǎn)及其要求,。

每堂課都應(yīng)有高考的考點(diǎn)解讀,、考題回顧、考情預(yù)測(cè)和模擬訓(xùn)練,。以高考的感覺和要求去指導(dǎo)教與學(xué),。否則這是嚴(yán)重的教學(xué)不到位，也不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,，激活學(xué)生的思維,。(高考考的許多是老師講不到的，需要學(xué)生具有獨(dú)立的思維能力,，獨(dú)立思維能力單憑老師講授是培養(yǎng)不出來的,，需要在訓(xùn)練中參與和培養(yǎng)),。

(二)落實(shí)常規(guī),。

1、認(rèn)真?zhèn)湔n,。

認(rèn)真編寫教學(xué)案,，優(yōu)化整合,，既有專詳，又有高考鏈接,、材料教學(xué)與教學(xué)方法和教學(xué)流程,。

2、分層教學(xué),。

知識(shí)的深淺是有層次的,，思維的發(fā)展是按層遞進(jìn)的，學(xué)生的素質(zhì)也是有層次差異的,，因此實(shí)行分層教學(xué),，梯度推進(jìn)，中下等生能接受,，上等生能發(fā)展,，全體學(xué)生皆都能得到提高。

3,、作業(yè)檢查,。每天應(yīng)布置一定量的作業(yè)，并進(jìn)行批改或檢查,，關(guān)鍵在于督促學(xué)生在課后練,，鞏固和深化知識(shí)，這是落實(shí)教學(xué)效果的一個(gè)關(guān)鍵,。

4,、周考月考。知識(shí)鞏固和思維深化,，除課堂教學(xué)和課后作業(yè)外,，還須通過周考、月考去強(qiáng)化,。周考,、月考也是我們教學(xué)時(shí)段要檢查的內(nèi)容。要強(qiáng)調(diào)的是,，周考有的改為周練,，練不如考，考對(duì)學(xué)生的壓力感,、速度訓(xùn)練和答題規(guī)范養(yǎng)成遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過練,。其次，不管練習(xí),、周考,、月考，有練有考就必須講評(píng),。只有講評(píng),，學(xué)生才能明確自己的錯(cuò)誤,，思路才能得到升華。

5,、自習(xí)輔導(dǎo),。晚自習(xí)讀歷史是歷史學(xué)習(xí)鞏固一個(gè)重要的時(shí)間保證，但要學(xué)生讀歷史,，就必需歷史老師能下班輔導(dǎo),。歷史老師晚自習(xí)下班輔導(dǎo)，有利于學(xué)生釋疑解難和提高學(xué)習(xí)歷史的興趣,，還會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史產(chǎn)生感情壓力和督促作用,，這自然有利于歷史知識(shí)的鞏固。

高三歷史教學(xué)工作計(jì)劃個(gè)人篇九

1,、改一講到底,，不訓(xùn)練學(xué)生能力。

2,、改只有知識(shí)教學(xué),，沒有材料教學(xué)。

高考無題不材料,，如果課堂不進(jìn)行材料教學(xué),，學(xué)生就不能形成材料處理能力。

3,、改只有純知識(shí)的梳理,、分析，沒有解讀高考考點(diǎn)及其要求,。

（高考考的`許多是老師講不到的,，需要學(xué)生具有獨(dú)立的思維能力，獨(dú)立思維能力單憑老師講授是培養(yǎng)不出來的,，需要在訓(xùn)練中參與和培養(yǎng)）

1,、認(rèn)真?zhèn)湔n。

認(rèn)真編寫教學(xué)案,，優(yōu)化整合,，既有專詳，又有高考鏈接,、材料教學(xué)與教學(xué)方法和教學(xué)流程,。

2、分層教學(xué),。

知識(shí)的深淺是有層次的,，思維的發(fā)展是按層遞進(jìn)的，學(xué)生的素質(zhì)也是有層次差異的，因此實(shí)行分層教學(xué),，梯度推進(jìn)，中下等生能接受,，上等生能發(fā)展,，全體學(xué)生皆都能得到提高。

3,、作業(yè)檢查,。

每天應(yīng)布置一定量的作業(yè)，并進(jìn)行批改或檢查,，關(guān)鍵在于督促學(xué)生在課后練,，鞏固和深化知識(shí)，這是落實(shí)教學(xué)效果的一個(gè)關(guān)鍵,。

4,、周考月考。

知識(shí)鞏固和思維深化,，除課堂教學(xué)和課后作業(yè)外,，還須通過周考、月考去強(qiáng)化,。周考,、月考也是我們教學(xué)時(shí)段要檢查的內(nèi)容。要強(qiáng)調(diào)的是,，周考有的改為周練,，練不如考，考對(duì)學(xué)生的壓力感,、速度訓(xùn)練和答題規(guī)范養(yǎng)成遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過練。其次,，不管練習(xí),、周考、月考,，有練有考就必須講評(píng),。只有講評(píng)，學(xué)生才能明確自己的錯(cuò)誤,，思路才能得到升華,。

5、自習(xí)輔導(dǎo),。

晚自習(xí)讀歷史是歷史學(xué)習(xí)鞏固一個(gè)重要的時(shí)間保證,，但要學(xué)生讀歷史，就必需歷史老師能下班輔導(dǎo)。歷史老師晚自習(xí)下班輔導(dǎo),，有利于學(xué)生釋疑解難和提高學(xué)習(xí)歷史的興趣,，還會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史產(chǎn)生感情壓力和督促作用，這自然有利于歷史知識(shí)的鞏固,。

高三歷史教學(xué)工作計(jì)劃個(gè)人篇十

1,、（結(jié)構(gòu)系統(tǒng)、單元內(nèi)容,、重難點(diǎn)）,。

本學(xué)期主要是進(jìn)行以下幾個(gè)方面的復(fù)習(xí)：高三近現(xiàn)代史的章節(jié)基礎(chǔ)和專題復(fù)習(xí)；

2,、歷史大專題復(fù)習(xí)及熱點(diǎn)透析,；

3、考前練習(xí),。

1,、（雙基智能水平、學(xué)習(xí)態(tài)度,、方法,、紀(jì)律）學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力,、學(xué)習(xí)態(tài)度,、上課紀(jì)律方面做的比較好。

2,、在材料分析,、解題方面還有所欠缺。

3,、在知識(shí)的整合上,，普遍出現(xiàn)思維混亂局面。

1,、對(duì)世界史做一個(gè)比較透徹的.分析和理解,。

2、對(duì)歷史做一個(gè)比較恰當(dāng)?shù)恼?，注重專題知識(shí),。

3、提高學(xué)生的解題能力,。

1,、每星期的考試，使學(xué)生適應(yīng)考試,。

2,、不定期的進(jìn)行抽測(cè)，抓好學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)。

3,、進(jìn)行針對(duì)性練習(xí),，提高學(xué)生的解題能力。

高三歷史教學(xué)工作計(jì)劃個(gè)人篇十一

為了更有效地提升我市高中歷史教師的學(xué)科教學(xué)水平,，搞好高三歷史復(fù)習(xí),，提高歷史課的教學(xué)質(zhì)量，特制定運(yùn)城市高中歷史教學(xué)計(jì)劃,。

以課程標(biāo)準(zhǔn),，考試說明為指導(dǎo),，以課本為依據(jù),，充分研究高考，不斷進(jìn)行課堂教學(xué)改革,，探索高三教學(xué)模式,，增強(qiáng)歷史課的針對(duì)性和實(shí)效性，培養(yǎng)學(xué)生分析問題,，解決問題和應(yīng)試能力,，從而提高歷史課的教學(xué)質(zhì)量。

1,、以課本和課程標(biāo)準(zhǔn)為基本,，充分研讀考綱，從整體上把握復(fù)習(xí)的要求,，讓學(xué)生加工教材,，理解掌握基本的歷史概念，歷史現(xiàn)象,，歷史事件,，基本的歷史發(fā)展脈絡(luò)。

2,、改變教學(xué)觀念,，大膽地進(jìn)行課堂改革，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,，培養(yǎng)和提高學(xué)生概括,，歸納，分析,，綜合,，比較，遷移等基本的學(xué)科思維能力,。學(xué)會(huì)運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義的方法評(píng)價(jià)問題的能力,。

3、采用多種多樣的方式方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用基本的史學(xué)方法去認(rèn)識(shí)和總結(jié)歷史發(fā)展的規(guī)律,，從而增強(qiáng)民族自尊心和自信心,，增強(qiáng)年輕人責(zé)任感和愛國主義情感，理解國家大政方針制定的歷史依據(jù)及其正確性,，培養(yǎng)學(xué)生正確的歷史觀,。

4、加強(qiáng)教研,，研究高考和高考試題,，注重知識(shí)的遷移和運(yùn)用，精選習(xí)題,。

5,、進(jìn)行有效知識(shí)落實(shí)，把課堂上的基本知識(shí)做為落實(shí)的主渠道,，及時(shí)進(jìn)行"章結(jié)",，"單元過關(guān)"和"月清"。

6,、學(xué)生的學(xué)科成績?cè)趦?yōu)秀率,，平均成績和及格率上有明顯提升。

1,、缺乏對(duì)高三教學(xué),，復(fù)習(xí)的整體把握和詳細(xì)計(jì)劃及實(shí)施措施，對(duì)高三只是有大致的階段安排與復(fù)習(xí)進(jìn)度,，對(duì)每一階段的教學(xué)和復(fù)習(xí)目標(biāo),，復(fù)習(xí)策略和學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)的完成沒有細(xì)致考慮，這種計(jì)劃的盲目性,，必然導(dǎo)致教學(xué)的盲目性,，質(zhì)量提高的盲目性。

2,、教師沒有對(duì)大綱,，考試說明進(jìn)行詳細(xì)研究。大綱中對(duì)知識(shí)掌握程度有明確要求,，考試說明中也有明確的考核目標(biāo)和要求,，并有詳細(xì)的解讀說明，教師只是在想當(dāng)然的去教學(xué),。

3,、教學(xué)手段單一，課堂效率低下,，對(duì)于新的教學(xué)方法,，模式及新理念缺乏學(xué)習(xí)和實(shí)踐,，課堂中仍習(xí)慣于教師一講到底，教師累,，學(xué)生睡,，效果差，成績低,。

4,、課堂教學(xué)中缺乏針對(duì)性，高三教學(xué)沒有高三的特點(diǎn),。高三復(fù)習(xí)課,，絕大多數(shù)教師都在就知識(shí)講知識(shí)，缺乏深層分析,，只是知識(shí)的簡單羅列,，對(duì)主干知識(shí)把握不到位；學(xué)生理解只偏留在表面上,；不能把握歷史整體框架,，歷史基本線索,，學(xué)生所學(xué)的知識(shí)是零散的,，無序的。

5,、缺乏對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)理解和思維能力的培養(yǎng),。近幾年高考命題思路是非常明確的，就是注重學(xué)生的能力培養(yǎng),，注重學(xué)生的學(xué)科思維及分析問題,，解決問題能力，這就要求教師必須注重基礎(chǔ),，以大綱,，考綱為指導(dǎo)，以課本為本,，注重基礎(chǔ)知識(shí)的遷移與應(yīng)用,，以培養(yǎng)學(xué)生思維能力為主線來統(tǒng)領(lǐng)知識(shí)。

6,、缺乏對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，還習(xí)慣于只講知識(shí)，不講方法,，學(xué)生不會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí),，結(jié)果教師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得辛苦而沒有太大的成效,。

7,、缺乏對(duì)習(xí)題的篩選和高考試題研究,，很多學(xué)校給學(xué)生發(fā)了很多資料，讓學(xué)生自己去做,，結(jié)果浪費(fèi)了大量的時(shí)間和精力,，效果也不是很好。

8,、缺乏將課本知識(shí)與現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn),，重點(diǎn)問題的聯(lián)系的能力，只是單講課本上的知識(shí),，一遇到解決實(shí)際問題就無從下手,，不能進(jìn)行有效的知識(shí)遷移。

1,、從整體上考慮和制定教學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃,，按照計(jì)劃有條不紊的進(jìn)行實(shí)施。在計(jì)劃的制定中要有總目標(biāo)和階段目標(biāo)以及具體措施,，評(píng)價(jià),，時(shí)間安排，內(nèi)容安排等內(nèi)容,。

2,、在每輪復(fù)習(xí)中應(yīng)注意的問題。針對(duì)近幾年高級(jí)的命題特點(diǎn)和歷史課實(shí)際,，一般采用三輪復(fù)習(xí)法,。

第一輪復(fù)習(xí)主要是抓課本知識(shí)落實(shí)，教師提出問題,，學(xué)生詳讀課本,，圍繞主干知識(shí)進(jìn)行梳理，形成內(nèi)在的主體結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò),，在記憶的基礎(chǔ)上對(duì)知識(shí)進(jìn)行理解,。

第二輪復(fù)習(xí)主要以主干知識(shí)為中心，以專題的形式,，對(duì)歷史知識(shí)重新加以梳理和加工,，走出課本，讓學(xué)生從宏觀上把握歷史發(fā)展的規(guī)律,。不能把每節(jié)相關(guān)知識(shí)簡單列出來放到一起,，要重點(diǎn)分析，歸納出歷史發(fā)展規(guī)律,，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)把握規(guī)律,，得出啟示，提升學(xué)生縱橫比較問題的難力,。

第三輪：依據(jù)考綱,，重新梳理課本,，查缺補(bǔ)漏，教師少講,，讓學(xué)生自己進(jìn)行,，并適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行綜合練習(xí)。

3,、要認(rèn)真研讀大綱,，考綱和考試說明。應(yīng)該說,，考試說明是依據(jù)大綱制定的,，大綱是作為整個(gè)高中教學(xué)的依據(jù)，而考試說明只是為了高考的需要而定的,。做為備考來講,，應(yīng)該以教材為依托，全面復(fù)習(xí),，對(duì)考試說明沒有列出的內(nèi)容不必過分深究,。高考題目大體上分兩部分，一部分考查對(duì)基本知識(shí)的分解,，另一部分考查較為深層次的能力,。前者與教材關(guān)系較緊密，但不會(huì)是直接照搬教材的某一部分內(nèi)容,，后者基本上是教材內(nèi)容的拓展,。因此,，依托教材不等于捆死在教材上,。

4、提高課堂效率,，做好知識(shí)落實(shí),。對(duì)于歷史課來講，教師不必面面俱到,，應(yīng)重點(diǎn)講清重要的歷史概念,，歷史現(xiàn)象和歷史事件，講清梳理歷史脈絡(luò)的基本方法,，幫助學(xué)生加工整理知識(shí),，發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，總結(jié)出基本的歷史規(guī)律,，得出結(jié)論,。知識(shí)落實(shí)要做到"四清"，把課本知識(shí)的記憶放在課堂上,，在習(xí)題練習(xí)上,，注重基本知識(shí)和基本技能以及知識(shí)的遷移能力,。

5,、適當(dāng)練習(xí),。在每一輪復(fù)習(xí)中都要有適當(dāng)練習(xí),，但選題一定要注意層次性和代表性，切忌陷入題海戰(zhàn)，在講題中一定要針對(duì)學(xué)生問題去講解,，并不是單純的就題講題,，要舉一反三,，融會(huì)貫通,，讓學(xué)生能窺一斑而知全貌。

高三歷史教學(xué)工作計(jì)劃個(gè)人篇十二

本屆高三歷史班共有學(xué)生76人，其中應(yīng)屆學(xué)生70人,，復(fù)讀生6人,，應(yīng)屆學(xué)生中有藝術(shù)類學(xué)生15人,，班級(jí)的人數(shù)和藝術(shù)生的人數(shù)超乎正常,，教學(xué)和管理難度很大,。復(fù)讀生中只有2人是歷史類的復(fù)讀生,，另4人由物理科轉(zhuǎn)為歷史科。就高考成績看，600分以上者2人，600分以下者4人,，最低分為501分,，整體勢(shì)力較差,。

本屆專業(yè)班人數(shù)多，底子差,，落后面較大,，學(xué)生的日常管理和高考指標(biāo)的完成都有相當(dāng)難度。針對(duì)以上狀況,，20xx屆教學(xué)工作的主體構(gòu)想是認(rèn)真領(lǐng)會(huì)和貫徹執(zhí)行校園和級(jí)組關(guān)于20xx屆高考的目標(biāo)和任務(wù),，針對(duì)學(xué)生的基本狀況和高考變化的新特點(diǎn)，認(rèn)真研究教學(xué)和備考工作,，力爭在高考中有新的突破,。

1、認(rèn)真領(lǐng)會(huì)《考試說明》精神實(shí)質(zhì),，明確考試資料和潛力要求,。

20xx年高考?xì)v史《考試說明》著重強(qiáng)調(diào)考查學(xué)生對(duì)各學(xué)科知識(shí)整體把握，綜合分析問題,、解決問題的思維潛力;突出學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)中基本的,、核心的、可再生性的資料;強(qiáng)調(diào)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系,，強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用,，理論聯(lián)系實(shí)際;突出對(duì)和學(xué)習(xí)潛力的考查，倡導(dǎo)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神,。為此,，我對(duì)本屆高三歷史專業(yè)班的教學(xué)工作做如下設(shè)計(jì)和構(gòu)想：

從考試目標(biāo)與要求來看，歷史學(xué)科考試資料在持續(xù)前兩年基本穩(wěn)定的前提下有一些新變化,，其明顯的變化能夠用“增、減,、挪”三個(gè)字概括。

“增”是指中國史增加了東漢豪強(qiáng)地主、唐朝的安史之亂、藩鎮(zhèn)割據(jù),、第二次鴉片戰(zhàn)爭、早期的民族資產(chǎn)階段和無產(chǎn)階級(jí)、北洋軍閥政權(quán)的建立,、帝國主義侵略和加劇,、軍閥割據(jù)局面的構(gòu)成,、護(hù)法運(yùn)動(dòng)、近代前期的思想,、科技和教育,、近代前期的文學(xué)、藝術(shù)和史學(xué),、毛澤東《論持久戰(zhàn)》的發(fā)表,、日本帝國主義在淪陷區(qū)的殖民統(tǒng)治。世界史增加了意大利統(tǒng)一,、世界人民的反法西斯斗爭,、三國軸心的構(gòu)成等。

“減”是指新刪掉了幾次農(nóng)民起義運(yùn)動(dòng),、商文化的世界地位,、江南經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、西歐國家殖民的擴(kuò)張,、亞洲國家的民族獨(dú)立運(yùn)動(dòng),、亞洲經(jīng)濟(jì)的發(fā)展等,。

“挪”是指原有教材某些資料調(diào)整了順序，給人更強(qiáng)烈的印象,。例如,，《考試說明》中世界近代現(xiàn)代史部分以生產(chǎn)力推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力為主線編排，即資本主義在歐洲的興起,、資本主義手工工場(chǎng)時(shí)期的世界,、進(jìn)入工業(yè)資本主義時(shí)期的世界、壟斷資本主義構(gòu)成時(shí)期的世界,。美國的霸權(quán)政策調(diào)整后的順序?yàn)槎鹏旈T主義和馬歇爾計(jì)劃,、德國的分裂和北約組織的構(gòu)成、美國在亞洲進(jìn)行的局部戰(zhàn)爭,。

2,、探索建立知識(shí)整體結(jié)構(gòu)的最佳方法，尋找知識(shí)考查的切入點(diǎn),。

高考?xì)v史強(qiáng)調(diào)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的牢固掌握和靈活應(yīng)用,，因此在高三歷史復(fù)習(xí)的過程中，教師要指導(dǎo)學(xué)生自覺尋找適合自己實(shí)際狀況的最佳復(fù)習(xí)方法,，牢固掌握和靈活應(yīng)用學(xué)科知識(shí)并進(jìn)行學(xué)科知識(shí)的聯(lián)想,、拓展和遷移潛力的自我訓(xùn)練。由于各學(xué)科特點(diǎn)不同,，復(fù)習(xí)方法側(cè)重點(diǎn)也不同,。歷史學(xué)科側(cè)重歸納、比較和概括歷史知識(shí),，運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)分析歷史現(xiàn)象和歷史事物,，揭示其本質(zhì)，闡述歷史發(fā)展的規(guī)律,，以史鑒今,，注意史論結(jié)合?？蓪F(xiàn)行教材和新教材公共交點(diǎn)的最基本的,、核心的、可再生性的資料,，運(yùn)用圖導(dǎo)法建立知識(shí)整體結(jié)構(gòu),。采用相關(guān)知識(shí)統(tǒng)整表、知識(shí)結(jié)構(gòu)圖解,、知識(shí)結(jié)構(gòu)螺旋形等方法將知識(shí)重組,、整合，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)整體,，以期在知識(shí)的交融,、各種思想方法相互碰撞的過程中,，產(chǎn)生更為深刻的思想內(nèi)涵。

3,、加強(qiáng)對(duì)專業(yè)的點(diǎn)撥和訓(xùn)練,，培養(yǎng)和提高學(xué)科思維潛力。

運(yùn)用辨證唯物主義和歷史唯物主義觀點(diǎn)分析問題,、解決問題的潛力,，堅(jiān)持史論結(jié)合。第五,，在試卷分析時(shí)要結(jié)合教材抓住主干歷史知識(shí),，理清線索，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行重組,，理清因果關(guān)系和背景及好處，提升理性認(rèn)識(shí),，構(gòu)建較完整的歷史知識(shí)網(wǎng)絡(luò),。因此，試題分析時(shí)不僅僅要知其然(即答案的正確與否),、知其所以然(即該答案正確的原因是什么),，還要知其所以不然(該題之所以錯(cuò)的原因)，最后還要把每個(gè)選項(xiàng)對(duì)應(yīng)到教材中相應(yīng)的歷史階段,，在分析理解的基礎(chǔ)上根據(jù)選項(xiàng)資料重新組題,，以到達(dá)做一道選取題要得到多道題所能反映出來的信息量。第六,，在復(fù)習(xí)中教師應(yīng)用心創(chuàng)設(shè)出一些新情境的好題讓學(xué)生在全新視角中觀察歷史問題,，以活化學(xué)生的歷史思維，提高學(xué)生的綜合潛力,。

三,、本學(xué)期教學(xué)的基本任務(wù)。

1,、綜合科完成中國歷史上下冊(cè)的教學(xué),，并適當(dāng)進(jìn)行相應(yīng)的單元知識(shí)串講。

2,、專業(yè)班的歷史教學(xué)本學(xué)期完成中國古代史的新課教學(xué)和中國近現(xiàn)代史上下冊(cè)的第一輪復(fù)習(xí),，其中下冊(cè)因時(shí)間關(guān)系不能完成的部分在下學(xué)期開學(xué)后一個(gè)月之內(nèi)完成。

3,、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)潛力,、閱讀理解潛力、辯證思維潛力以及對(duì)歷史事物認(rèn)知和分析評(píng)判的潛力,，努力提高學(xué)生的綜合素質(zhì),。

4,、專業(yè)班全面強(qiáng)化基礎(chǔ)，狠抓落實(shí),，同時(shí)全面加強(qiáng)歷史思維潛力的培養(yǎng)和高考的針對(duì)性訓(xùn)練,。

5、抓好專業(yè)班的培優(yōu)工作,，確定典型,，重點(diǎn)突破和提高。

四,、主要措施和方法,。

1、充分利用課堂教學(xué)的時(shí)間,，發(fā)揮課堂教學(xué)效果,。調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性;采取啟發(fā)式教學(xué)方法，引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和潛力,，最大限度地提高教學(xué)效果,。

2、適當(dāng)進(jìn)行定期和不定期的課堂練習(xí),、課外作業(yè)以及質(zhì)量跟蹤檢測(cè),，及時(shí)批閱和評(píng)講，做好教學(xué)的反饋工作,。

3,、很抓學(xué)生個(gè)案，個(gè)性注意加強(qiáng)對(duì)尖子生的輔導(dǎo)和后進(jìn)生的提高,。

五,、輔優(yōu)補(bǔ)差。

1,、學(xué)生來源：優(yōu)生：各班歷史科成績前10名;,。

后進(jìn)生：每班后5名，總?cè)藬?shù)約60人左右,，由班主任和科任教師確定名單,。

2、輔導(dǎo)教師：優(yōu)生輔導(dǎo)：蔣長征,。

后進(jìn)生輔導(dǎo)：孫敏,。

3、時(shí)間安排：下班輔導(dǎo)時(shí)間和周六下午,，其中專業(yè)班優(yōu)生輔導(dǎo)時(shí)間由級(jí)組統(tǒng)一安排,。

4、主要方式：集中輔導(dǎo)和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合,，分班跟蹤質(zhì)量檢測(cè),，定期反饋學(xué)習(xí)狀況,，及時(shí)整改。

六,、群眾備課時(shí)間：

每周二上午或晚上,。

七、檢測(cè)安排：

綜合科：每周五下午兩節(jié)3：00—5：00,。

專業(yè)班：周二下午或周五上午的歷史連排時(shí)間,。

高三歷史教學(xué)工作計(jì)劃個(gè)人篇十三

高三的下學(xué)期復(fù)習(xí)任務(wù)十分的繁重，所以需要制定詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃：

1,、（結(jié)構(gòu)系統(tǒng),、單元內(nèi)容、重難點(diǎn)）本學(xué)期主要是進(jìn)行以下幾個(gè)方面的復(fù)習(xí)：高三近現(xiàn)代史的章節(jié)基礎(chǔ)和專題復(fù)習(xí),。

2,、歷史大專題復(fù)習(xí)及熱點(diǎn)透析。

3,、考前練習(xí),。

1、（雙基智能水平,、學(xué)習(xí)態(tài)度、方法,、紀(jì)律）學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí),、基本能力、學(xué)習(xí)態(tài)度,、上課紀(jì)律方面做的比較好,。

2、在材料分析,、解題方面還有所欠缺,。

3、在知識(shí)的整合上,，普遍出現(xiàn)思維混亂局面,。

1、對(duì)世界史做一個(gè)比較透徹的分析和理解,。

2,、對(duì)歷史做一個(gè)比較恰當(dāng)?shù)恼希⒅貙ｎ}知識(shí),。

3,、提高學(xué)生的解題能力。

1,、每星期的考試,，使學(xué)生適應(yīng)考試,。

2、不定期的進(jìn)行抽測(cè),，抓好學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí),。

3、進(jìn)行針對(duì)性練習(xí),，提高學(xué)生的解題能力,。

2017歷史教學(xué)課題研究開題報(bào)告。

歷史教學(xué),、研究中的慣性思維問題,。

高三歷史教學(xué)工作計(jì)劃個(gè)人篇十四

本學(xué)期完成《世界近現(xiàn)代史》教學(xué)及進(jìn)行第二、三輪復(fù)習(xí),。第二輪復(fù)習(xí)加強(qiáng)專題綜合訓(xùn)練,，全面提高學(xué)生的解題能力以及思維分析能力；第三輪復(fù)習(xí)（高考之前）,，查漏補(bǔ)缺,，挖掘潛能，深化知識(shí),。

本屆文科學(xué)生的情況不容樂觀,，歷史基礎(chǔ)知識(shí)很不扎實(shí)，理解運(yùn)用能力較差,。在對(duì)學(xué)生全面強(qiáng)化督促的同時(shí),，如何抓好基礎(chǔ)，強(qiáng)化針對(duì)性,，有的放矢,，提高講與練的方法及效益，成為專題與整體復(fù)習(xí)中的一大挑戰(zhàn),。

1,、每星期進(jìn)度平均為6個(gè)課時(shí)左右，授課時(shí)間為16周,。要求學(xué)生全面掌握《中國古代史》選修,、《中國近現(xiàn)代史》上、下冊(cè)和《世界近現(xiàn)代史》上,、下冊(cè)的基礎(chǔ)知識(shí),，并進(jìn)行專題復(fù)習(xí)。

2,、要求學(xué)生掌握教材內(nèi)容中的歷史基礎(chǔ)知識(shí),，了解重要的歷史事件和歷史人物，培養(yǎng)學(xué)生歷史唯物主義的觀點(diǎn)，以及運(yùn)用歷史唯物主義基本觀點(diǎn)觀察問題和解決問題的能力,，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育,。

3、在教學(xué)過程中運(yùn)用啟發(fā)教學(xué),，注意啟發(fā)學(xué)生積極思考問題,，培養(yǎng)學(xué)生正確進(jìn)行分析，比較,、概括的能力,。

1、加強(qiáng)集體備課,，將其落到實(shí)處,，而不是流于形式。就每一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,、本節(jié)知識(shí)中的`重點(diǎn),、難點(diǎn)、疑點(diǎn),、有關(guān)重點(diǎn)難點(diǎn)的教學(xué)方法,、教學(xué)材料的選擇、用什么方式呈現(xiàn)給學(xué)生加強(qiáng)合作研究,，在教學(xué)中不斷反思,，不斷改進(jìn)。

2,、認(rèn)真搞好試卷評(píng)講課,。針對(duì)高三后一階段訓(xùn)練量的加大，如何提高試卷評(píng)講課的功效關(guān)系極大,。每次訓(xùn)練做到有練必批、有練必評(píng),。讓學(xué)生在訓(xùn)練中感悟命題的意圖,，明確復(fù)習(xí)目標(biāo)；引導(dǎo)學(xué)生分析每一個(gè)問題及問題產(chǎn)生的原因,，通過評(píng)講后的追蹤訓(xùn)練加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的鞏固,，切實(shí)提高綜合訓(xùn)練的效率。

3,、精選,、精練、精評(píng),。在廣泛搜集資料基礎(chǔ)上精選試題,，難題、偏題要放棄。而且每練必改,，每練必評(píng),，增強(qiáng)訓(xùn)練的針對(duì)性、實(shí)效性,，并根據(jù)練習(xí)反饋及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略,。

4、扎實(shí)搞好提優(yōu)補(bǔ)差工作,，對(duì)歷史單科偏差的同學(xué)要個(gè)別輔導(dǎo),，對(duì)不同層次同學(xué)要分層指導(dǎo)，提高班級(jí)整體水平,。

5,、最后階段復(fù)習(xí)要夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，構(gòu)建完整的知識(shí)體系,。注意理清基本概念線索基本結(jié)論以及階段性特征,。回歸課本,，注重對(duì)知識(shí)的查漏補(bǔ)缺,。

6、掌握學(xué)科內(nèi)及學(xué)科間知識(shí)的聯(lián)系,。整合知識(shí)模塊,，多角度思維，強(qiáng)化知識(shí)的遷移能力,。