計(jì)劃是提高工作與學(xué)習(xí)效率的一個(gè)前提,。做好一個(gè)完整的工作計(jì)劃,才能使工作與學(xué)習(xí)更加有效的快速的完成,。寫計(jì)劃的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢,?那么下面我就給大家講一講計(jì)劃書怎么寫才比較好,我們一起來看一看吧,。
高三歷史教學(xué)工作計(jì)劃個(gè)人篇一
本學(xué)期全面復(fù)習(xí)《世界近現(xiàn)代史》上,、下冊(cè)內(nèi)容,然后進(jìn)行專題復(fù)習(xí),,進(jìn)行高考備考工作,,以備戰(zhàn)20xx年6月份高考。
1,、每星期授課7節(jié),,授課時(shí)間16周,要求學(xué)生全面掌握《中國(guó)古代史》選修,、《中國(guó)近現(xiàn)代史》上,、下冊(cè)和《世界近現(xiàn)代史》上、下冊(cè)的基礎(chǔ)知識(shí),,并進(jìn)行專題復(fù)習(xí),。
2、要求學(xué)生掌握教材內(nèi)容中的歷史基礎(chǔ)知識(shí),,了解重要的歷史事件和歷史人物,,培養(yǎng)學(xué)生歷史唯物主義的觀點(diǎn),以及運(yùn)用歷史唯物主義基本觀點(diǎn)觀察問題和解決問題的能力,,并對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育,。
3、在教學(xué)過程中運(yùn)用啟發(fā)教學(xué),,注意啟發(fā)學(xué)生積極思考問題,,培養(yǎng)學(xué)生正確進(jìn)行分析,比較,、概括的能力,。
4、加強(qiáng)集體備課,,發(fā)揮備課小組集體的力量,,力求有最優(yōu)的教學(xué)方案。
5,、對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的心理輔導(dǎo),,幫助學(xué)生克服焦慮和恐懼,,保持適度的緊張和壓力,使學(xué)生以自信、積極的情緒狀態(tài)備考。
6,、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力,使學(xué)生進(jìn)一步掌握和運(yùn)用學(xué)習(xí)歷史,、認(rèn)知?dú)v史的基本方法,。
7、加強(qiáng)訓(xùn)練,,提高學(xué)生的應(yīng)考能力,。
高三歷史教學(xué)工作計(jì)劃個(gè)人篇二
本屆高三歷史班共有學(xué)生76人,其中應(yīng)屆學(xué)生70人,,復(fù)讀生6人,,應(yīng)屆學(xué)生中有藝術(shù)類學(xué)生15人,,班級(jí)的人數(shù)和藝術(shù)生的人數(shù)超乎正常,,教學(xué)和管理難度很大,。復(fù)讀生中只有2人是歷史類的復(fù)讀生,,另4人由物理科轉(zhuǎn)為歷史科,。就高考成績(jī)看,,600分以上者2人,,600分以下者4人,,最低分為501分,,整體勢(shì)力較差。
本屆專業(yè)班人數(shù)多,,底子差,落后面較大,學(xué)生的日常管理和高考指標(biāo)的完成都有相當(dāng)難度,。針對(duì)以上狀況,,20xx屆教學(xué)工作的主體構(gòu)想是認(rèn)真領(lǐng)會(huì)和貫徹執(zhí)行校園和級(jí)組關(guān)于20xx屆高考的目標(biāo)和任務(wù),針對(duì)學(xué)生的基本狀況和高考變化的新特點(diǎn),,認(rèn)真研究教學(xué)和備考工作,,力爭(zhēng)在高考中有新的突破,。
1,、認(rèn)真領(lǐng)會(huì)《考試說明》精神實(shí)質(zhì),,明確考試資料和潛力要求。
20xx年高考?xì)v史《考試說明》著重強(qiáng)調(diào)考查學(xué)生對(duì)各學(xué)科知識(shí)整體把握,,綜合分析問題、解決問題的思維潛力;突出學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)中基本的、核心的,、可再生性的資料;強(qiáng)調(diào)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系,,強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用,理論聯(lián)系實(shí)際;突出對(duì)和學(xué)習(xí)潛力的考查,,倡導(dǎo)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神,。為此,,我對(duì)本屆高三歷史專業(yè)班的教學(xué)工作做如下設(shè)計(jì)和構(gòu)想:
從考試目標(biāo)與要求來看,歷史學(xué)科考試資料在持續(xù)前兩年基本穩(wěn)定的前提下有一些新變化,,其明顯的變化能夠用“增,、減、挪”三個(gè)字概括,。
“增”是指中國(guó)史增加了東漢豪強(qiáng)地主,、唐朝的安史之亂、藩鎮(zhèn)割據(jù),、第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng),、早期的民族資產(chǎn)階段和無(wú)產(chǎn)階級(jí)、北洋軍閥政權(quán)的建立,、帝國(guó)主義侵略和加劇,、軍閥割據(jù)局面的構(gòu)成、護(hù)法運(yùn)動(dòng),、近代前期的思想,、科技和教育、近代前期的文學(xué),、藝術(shù)和史學(xué),、毛澤東《論持久戰(zhàn)》的發(fā)表、日本帝國(guó)主義在淪陷區(qū)的殖民統(tǒng)治,。世界史增加了意大利統(tǒng)一,、世界人民的反法西斯斗爭(zhēng)、三國(guó)軸心的構(gòu)成等,。
“減”是指新刪掉了幾次農(nóng)民起義運(yùn)動(dòng),、商文化的世界地位、江南經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,、西歐國(guó)家殖民的擴(kuò)張,、亞洲國(guó)家的民族獨(dú)立運(yùn)動(dòng)、亞洲經(jīng)濟(jì)的發(fā)展等,。
“挪”是指原有教材某些資料調(diào)整了順序,,給人更強(qiáng)烈的印象。例如,,《考試說明》中世界近代現(xiàn)代史部分以生產(chǎn)力推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力為主線編排,即資本主義在歐洲的興起,、資本主義手工工場(chǎng)時(shí)期的世界,、進(jìn)入工業(yè)資本主義時(shí)期的世界、壟斷資本主義構(gòu)成時(shí)期的世界,。美國(guó)的霸權(quán)政策調(diào)整后的順序?yàn)槎鹏旈T主義和馬歇爾計(jì)劃,、德國(guó)的分裂和北約組織的構(gòu)成,、美國(guó)在亞洲進(jìn)行的局部戰(zhàn)爭(zhēng)。
2,、探索建立知識(shí)整體結(jié)構(gòu)的最佳方法,,尋找知識(shí)考查的切入點(diǎn)。
高考?xì)v史強(qiáng)調(diào)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的牢固掌握和靈活應(yīng)用,,因此在高三歷史復(fù)習(xí)的過程中,,教師要指導(dǎo)學(xué)生自覺尋找適合自己實(shí)際狀況的最佳復(fù)習(xí)方法,牢固掌握和靈活應(yīng)用學(xué)科知識(shí)并進(jìn)行學(xué)科知識(shí)的聯(lián)想,、拓展和遷移潛力的自我訓(xùn)練,。由于各學(xué)科特點(diǎn)不同,復(fù)習(xí)方法側(cè)重點(diǎn)也不同,。歷史學(xué)科側(cè)重歸納,、比較和概括歷史知識(shí),運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)分析歷史現(xiàn)象和歷史事物,,揭示其本質(zhì),,闡述歷史發(fā)展的規(guī)律,以史鑒今,,注意史論結(jié)合,。可將現(xiàn)行教材和新教材公共交點(diǎn)的最基本的,、核心的,、可再生性的資料,運(yùn)用圖導(dǎo)法建立知識(shí)整體結(jié)構(gòu),。采用相關(guān)知識(shí)統(tǒng)整表,、知識(shí)結(jié)構(gòu)圖解、知識(shí)結(jié)構(gòu)螺旋形等方法將知識(shí)重組,、整合,,構(gòu)成一個(gè)有機(jī)整體,以期在知識(shí)的交融,、各種思想方法相互碰撞的過程中,,產(chǎn)生更為深刻的思想內(nèi)涵。
3,、加強(qiáng)對(duì)專業(yè)的點(diǎn)撥和訓(xùn)練,,培養(yǎng)和提高學(xué)科思維潛力。
運(yùn)用辨證唯物主義和歷史唯物主義觀點(diǎn)分析問題,、解決問題的潛力,,堅(jiān)持史論結(jié)合。第五,在試卷分析時(shí)要結(jié)合教材抓住主干歷史知識(shí),,理清線索,,對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行重組,理清因果關(guān)系和背景及好處,,提升理性認(rèn)識(shí),,構(gòu)建較完整的歷史知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。因此,,試題分析時(shí)不僅僅要知其然(即答案的正確與否),、知其所以然(即該答案正確的原因是什么),還要知其所以不然(該題之所以錯(cuò)的原因),,最后還要把每個(gè)選項(xiàng)對(duì)應(yīng)到教材中相應(yīng)的歷史階段,,在分析理解的基礎(chǔ)上根據(jù)選項(xiàng)資料重新組題,以到達(dá)做一道選取題要得到多道題所能反映出來的信息量,。第六,,在復(fù)習(xí)中教師應(yīng)用心創(chuàng)設(shè)出一些新情境的好題讓學(xué)生在全新視角中觀察歷史問題,以活化學(xué)生的歷史思維,,提高學(xué)生的綜合潛力,。
1、綜合科完成中國(guó)歷史上下冊(cè)的教學(xué),,并適當(dāng)進(jìn)行相應(yīng)的單元知識(shí)串講,。
2、專業(yè)班的歷史教學(xué)本學(xué)期完成中國(guó)古代史的新課教學(xué)和中國(guó)近現(xiàn)代史上下冊(cè)的第一輪復(fù)習(xí),,其中下冊(cè)因時(shí)間關(guān)系不能完成的部分在下學(xué)期開學(xué)后一個(gè)月之內(nèi)完成,。
3、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)潛力,、閱讀理解潛力,、辯證思維潛力以及對(duì)歷史事物認(rèn)知和分析評(píng)判的潛力,努力提高學(xué)生的綜合素質(zhì),。
4,、專業(yè)班全面強(qiáng)化基礎(chǔ),狠抓落實(shí),,同時(shí)全面加強(qiáng)歷史思維潛力的培養(yǎng)和高考的針對(duì)性訓(xùn)練,。
5、抓好專業(yè)班的培優(yōu)工作,,確定典型,,重點(diǎn)突破和提高。
1,、充分利用課堂教學(xué)的時(shí)間,,發(fā)揮課堂教學(xué)效果,。調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性;采取啟發(fā)式教學(xué)方法,引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和潛力,,最大限度地提高教學(xué)效果。
2,、適當(dāng)進(jìn)行定期和不定期的課堂練習(xí),、課外作業(yè)以及質(zhì)量跟蹤檢測(cè),及時(shí)批閱和評(píng)講,,做好教學(xué)的反饋工作,。
3、很抓學(xué)生個(gè)案,,個(gè)性注意加強(qiáng)對(duì)尖子生的輔導(dǎo)和后進(jìn)生的提高,。
1、學(xué)生來源:優(yōu)生:各班歷史科成績(jī)前10名;,。
后進(jìn)生:每班后5名,,總?cè)藬?shù)約60人左右,由班主任和科任教師確定名單,。
2,、輔導(dǎo)教師:優(yōu)生輔導(dǎo):蔣長(zhǎng)征。
后進(jìn)生輔導(dǎo):孫敏,。
3,、時(shí)間安排:下班輔導(dǎo)時(shí)間和周六下午,其中專業(yè)班優(yōu)生輔導(dǎo)時(shí)間由級(jí)組統(tǒng)一安排,。
4,、主要方式:集中輔導(dǎo)和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合,分班跟蹤質(zhì)量檢測(cè),,定期反饋學(xué)習(xí)狀況,,及時(shí)整改。
每周二上午或晚上,。
綜合科:每周五下午兩節(jié)3:00—5:00,。
專業(yè)班:周二下午或周五上午的歷史連排時(shí)間。
高三歷史教學(xué)工作計(jì)劃個(gè)人篇三
1,、認(rèn)真貫徹市,、區(qū)教研室會(huì)議精神,以教育的科學(xué)發(fā)展觀為核心,,積極開展集體教研活動(dòng),,以高考研究、課程改革,、師資隊(duì)伍建設(shè)為工作重點(diǎn),,切實(shí)履行好“研究,、指導(dǎo)、服務(wù)”的工作職責(zé),,依靠全體歷史教師,,群策群力,努力加強(qiáng)蘇苑高級(jí)中學(xué)高三歷史教師的群體素質(zhì)和教育教學(xué)質(zhì)量,。
2,、以高考?xì)v史考試大綱為依據(jù),以加強(qiáng)課堂40分鐘效率為手段,,以夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和加強(qiáng)知識(shí)應(yīng)用能力為核心,,充分發(fā)揮教研組和備課組的集體智慧與力量,加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo),,堅(jiān)持有效的訓(xùn)練,,使學(xué)生在20xx年的高考中取得良好成績(jī)。
1,、本屆高三歷史班共有5個(gè),,高三(9)、高三(10),、高三(11)班,、高三(12)、高三(13)班,,共228人,。11班是蘇星班,13班是重點(diǎn)班,,史地合班,,12班為地理班。
2,、五個(gè)班無(wú)論平均分還是b率均有差距,,高三(11)(13)班基礎(chǔ)好一些,高三(9)班(10)班差不多,,但高三(12)班基礎(chǔ)相對(duì)差一些,。各班內(nèi)部個(gè)體差距也較大,存在損耗人數(shù),。
3,、本屆學(xué)生的情況不容樂觀,歷史基礎(chǔ)知識(shí)很不扎實(shí),,理解運(yùn)用能力較差,。在對(duì)學(xué)生全面強(qiáng)化督促的同時(shí),如何抓好基礎(chǔ),,強(qiáng)化針對(duì)性,,有的放矢,,加強(qiáng)講與練的方法及效益,成為專題與整體復(fù)習(xí)中的一大挑戰(zhàn),。部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度,、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法都存在一些問題,,有待進(jìn)一步引導(dǎo),。
4、本屆高三備課組成員:薛麗蓉老師(9)班,、薛鳳玉老師(10、12)班,、史曉玲老師(11)班(備課組長(zhǎng)),,袁旭東老師(13)班。
根據(jù)上學(xué)期高二教學(xué)后學(xué)生的`知識(shí)掌握情況再進(jìn)行兩輪復(fù)習(xí),,鞏固各知識(shí)點(diǎn),,強(qiáng)化知識(shí)體系;同時(shí)加強(qiáng)綜合訓(xùn)練,實(shí)行每單元一考,,全面加強(qiáng)學(xué)生的解題能力以及思考能力,。
1、通過組織集體備課(每星期至少一次定時(shí)定地點(diǎn)的集體備課活動(dòng)),、課堂研討,、案例分析、經(jīng)驗(yàn)交流等多種形式的教研活動(dòng),,不斷更新教師的教育教學(xué)理念,,努力加強(qiáng)課程改革實(shí)施水平。充分發(fā)揮備課組,、教師的作用,,引導(dǎo)教師反思自己的教學(xué)實(shí)踐,引導(dǎo)教師之間互相學(xué)習(xí),,取長(zhǎng)補(bǔ)短,,經(jīng)驗(yàn)共享。
2,、加強(qiáng)高考研究,、重視信息交流、不斷加強(qiáng)高三歷史教學(xué)質(zhì)量,。組織高三教師認(rèn)真分析各次考試的基本情況,,依據(jù)抽測(cè)反映的問題采取針對(duì)性強(qiáng)的措施;認(rèn)真組織高三歷史教師分析新課改地區(qū)高考試卷,江蘇省高考考試方案和考試大綱,,了解江蘇卷與全國(guó)卷及其他試卷的區(qū)別,,關(guān)注各方對(duì)試卷的評(píng)價(jià),,從中探索江蘇命題的趨勢(shì)。開展多種形式的集體備課,、課堂教學(xué)研討,、試題研究等教研活動(dòng),探索高質(zhì)有效的歷史復(fù)習(xí)模式,。抓住向外學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),,收集高考信息并將高考信息進(jìn)行反饋;深入各歷史教師課堂,關(guān)注每個(gè)平行班級(jí)的歷史教學(xué),。
3,、重視課題研究,提升教科研層次,。集中時(shí)間和精力,,通過調(diào)研,確定突出問題,、典型問題,,進(jìn)行深入系統(tǒng)的研究,不斷加強(qiáng)歷史教研活動(dòng)的水平,。
4,、加強(qiáng)和落實(shí)“培優(yōu)”和“抓重點(diǎn)”。對(duì)于能上好學(xué)校大學(xué)的學(xué)生要求達(dá)“a”,,而在本二線上下的同學(xué)重點(diǎn)輔導(dǎo),,促其達(dá)“b”。當(dāng)然,,能上本三的也要上“b”,。總之,,要加強(qiáng)“b”率,。對(duì)于其中一部分學(xué)生作業(yè)單獨(dú)面批,要求他們準(zhǔn)備錯(cuò)題集,。同時(shí)生活上給予幫助,,學(xué)習(xí)上培養(yǎng)樂觀的百折不撓的人生態(tài)度,要時(shí)時(shí)關(guān)心他們,。
第一階段,,即完成各知識(shí)點(diǎn)專題的教學(xué)和第一輪復(fù)習(xí)(“一模”之前),,鞏固其考點(diǎn),,并進(jìn)行針對(duì)性練習(xí);后階段加強(qiáng)綜合訓(xùn)練,全面加強(qiáng)學(xué)生的解題能力以及思維分析能力,。第二階段,,即第二輪復(fù)習(xí)(二模之前),,主要是小專題+單元整合工作,并每周進(jìn)行模擬練習(xí),。第三階段,,主要是查漏補(bǔ)缺,挖掘潛能,,深化知識(shí),。
高三歷史教學(xué)工作計(jì)劃個(gè)人篇四
通過提問了解到部分學(xué)生對(duì)課本的基本概念、基本原理掌握的較好,,有少生綜合分析解決問題的能力還比較高,,但絕部分學(xué)生對(duì)課本非常生疏,基礎(chǔ)知識(shí)較差,,分析和解決問題的綜合能力極差,。
1、完成高三全一冊(cè)的教學(xué)任務(wù),、復(fù)習(xí)高一上下冊(cè)和高二的上策;。
2,、通過常識(shí)的學(xué)習(xí),,使學(xué)生初步掌握國(guó)家、,、政黨,、民族、,、國(guó)際關(guān)系的有關(guān)知識(shí),,具備一定的`思維素質(zhì)。
3,、通過高一內(nèi)容的復(fù)習(xí),,使學(xué)生能夠進(jìn)一步說明常見的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象,提高參與經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的能力,。
1,、繼續(xù)完善發(fā)展上學(xué)期愉快教學(xué)方法,充實(shí)新的內(nèi)容,,以點(diǎn)帶面,,使學(xué)生能夠在輕松愉快的教學(xué)環(huán)境中掌握知識(shí)。
2,、根據(jù)各班的實(shí)際情況和學(xué)生的需要與不同的教材內(nèi)容,,采用不同的教學(xué)方法。
3,、采用各種科學(xué)方法提高學(xué)生研究問題和解決問題的能力,。通過更多的討論,,鼓勵(lì)學(xué)生勇于探討,培養(yǎng)他們的興趣,,使他們養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,。
4、堅(jiān)持學(xué)生為主體,,教師為主導(dǎo)的指導(dǎo)思想,,精講巧練,培養(yǎng)能力,。
5,、精選習(xí)題,適量布置作業(yè),,既要照顧多數(shù),,又要使尖子生吃的飽,既不加重學(xué)生負(fù)擔(dān),,又能提高教學(xué)質(zhì)量,。
6、認(rèn)真批改作業(yè),,全面掌握教學(xué)質(zhì)量,,做到胸有成竹,有的放矢地對(duì)學(xué)生進(jìn)行培優(yōu)扶差,。
7,、每教完一部分內(nèi)容都要對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次檢測(cè),并認(rèn)真進(jìn)行教與學(xué)的分析,,查漏補(bǔ)缺,,夯實(shí)基礎(chǔ),章節(jié)過關(guān),。
8,、加強(qiáng)現(xiàn)代教學(xué)手段與教學(xué)的結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生的直觀思維,,全面提高學(xué)生綜合素質(zhì),。
教學(xué)難點(diǎn):
1、針對(duì)高三思想課的性質(zhì),、內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)的要求,,實(shí)現(xiàn)知識(shí)、能力,、思想素質(zhì)的三統(tǒng)一,,把其中的理論觀點(diǎn)和理論知識(shí)與我國(guó)當(dāng)前的生活和學(xué)生的思想結(jié)合。
2、根據(jù)經(jīng)濟(jì)常識(shí)的學(xué)科特點(diǎn)確定學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo),,把具體教學(xué)內(nèi)容和課后理解測(cè)試以及社會(huì)現(xiàn)實(shí)的結(jié)合,。
3、哲學(xué)上冊(cè)物質(zhì)和意識(shí)辯證關(guān)系原理,、唯物辯證法的三個(gè)基本觀點(diǎn)的具體運(yùn)用,。
高三歷史教學(xué)工作計(jì)劃個(gè)人篇五
為了更有效地提升我市高中歷史教師的學(xué)科教學(xué)水平,搞好高三歷史復(fù)習(xí),,提高歷史課的教學(xué)質(zhì)量,,特制定運(yùn)城市高中歷史教學(xué)計(jì)劃(指導(dǎo)意見)。
以課程標(biāo)準(zhǔn),,考試說明為指導(dǎo),,以課本為依據(jù),充分研究高考,,不斷進(jìn)行課堂教學(xué)改革,,探索高三教學(xué)模式,增強(qiáng)歷史課的針對(duì)性和實(shí)效性,,培養(yǎng)學(xué)生分析問題,,解決問題和應(yīng)試能力,從而提高歷史課的教學(xué)質(zhì)量,。
1,、以課本和課程標(biāo)準(zhǔn)為基本,充分研讀考綱,,從整體上把握復(fù)習(xí)的要求,讓學(xué)生加工教材,,理解掌握基本的歷史概念,,歷史現(xiàn)象,歷史事件,,基本的歷史發(fā)展脈絡(luò),。
2、改變教學(xué)觀念,,大膽地進(jìn)行課堂改革,,發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,培養(yǎng)和提高學(xué)生概括,,歸納,,分析,綜合,,比較,,遷移等基本的學(xué)科思維能力。學(xué)會(huì)運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義的方法評(píng)價(jià)問題的能力,。
3,、采用多種多樣的方式方法,,讓學(xué)生學(xué)會(huì)用基本的史學(xué)方法去認(rèn)識(shí)和總結(jié)歷史發(fā)展的規(guī)律,從而增強(qiáng)民族自尊心和自信心,,增強(qiáng)年輕人責(zé)任感和愛國(guó)主義情感,,理解國(guó)家大政方針制定的歷史依據(jù)及其正確性,培養(yǎng)學(xué)生正確的歷史觀,。
4,、加強(qiáng)教研,研究高考和高考試題,,注重知識(shí)的遷移和運(yùn)用,,精選習(xí)題。
5,、進(jìn)行有效知識(shí)落實(shí),,把課堂上的基本知識(shí)做為落實(shí)的主渠道,及時(shí)進(jìn)行"章結(jié)",,"單元過關(guān)"和"月清",。
6、學(xué)生的學(xué)科成績(jī)?cè)趦?yōu)秀率,,平均成績(jī)和及格率上有明顯提升,。
1、缺乏對(duì)高三教學(xué),,復(fù)習(xí)的整體把握和詳細(xì)計(jì)劃及實(shí)施措施,,對(duì)高三只是有大致的階段安排與復(fù)習(xí)進(jìn)度,對(duì)每一階段的教學(xué)和復(fù)習(xí)目標(biāo),,復(fù)習(xí)策略和學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)的完成沒有細(xì)致考慮,,這種計(jì)劃的盲目性,必然導(dǎo)致教學(xué)的盲目性,,質(zhì)量提高的盲目性,。
2、教師沒有對(duì)大綱,,考試說明進(jìn)行詳細(xì)研究,。大綱中對(duì)知識(shí)掌握程度有明確要求,考試說明中也有明確的考核目標(biāo)和要求,,并有詳細(xì)的解讀說明,,教師只是在想當(dāng)然的去教學(xué)。
3,、教學(xué)手段單一,,課堂效率低下,對(duì)于新的教學(xué)方法,模式及新理念缺乏學(xué)習(xí)和實(shí)踐,,課堂中仍習(xí)慣于教師一講到底,,教師累,學(xué)生睡,,效果差,,成績(jī)低。
4,、課堂教學(xué)中缺乏針對(duì)性,,高三教學(xué)沒有高三的特點(diǎn)。高三復(fù)習(xí)課,,絕大多數(shù)教師都在就知識(shí)講知識(shí),,缺乏深層分析,只是知識(shí)的簡(jiǎn)單羅列,,對(duì)主干知識(shí)把握不到位,;學(xué)生理解只偏留在表面上;不能把握歷史整體框架,,歷史基本線索,,學(xué)生所學(xué)的知識(shí)是零散的,無(wú)序的,。
5,、缺乏對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)理解和思維能力的培養(yǎng)。近幾年高考命題思路是非常明確的,,就是注重學(xué)生的能力培養(yǎng),,注重學(xué)生的學(xué)科思維及分析問題,解決問題能力,,這就要求教師必須注重基礎(chǔ),,以大綱,考綱為指導(dǎo),,以課本為本,,注重基礎(chǔ)知識(shí)的遷移與應(yīng)用,,以培養(yǎng)學(xué)生思維能力為主線來統(tǒng)領(lǐng)知識(shí),。
6、缺乏對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),,還習(xí)慣于只講知識(shí),,不講方法,學(xué)生不會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí),,結(jié)果教師教得辛苦,,學(xué)生學(xué)得辛苦而沒有太大的成效。
7、缺乏對(duì)習(xí)題的篩選和高考試題研究,,很多學(xué)校給學(xué)生發(fā)了很多資料,,讓學(xué)生自己去做,結(jié)果浪費(fèi)了大量的時(shí)間和精力,,效果也不是很好,。
8、缺乏將課本知識(shí)與現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn),,重點(diǎn)問題的聯(lián)系的能力,,只是單講課本上的知識(shí),一遇到解決實(shí)際問題就無(wú)從下手,,不能進(jìn)行有效的知識(shí)遷移,。
1、從整體上考慮和制定教學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃,,按照計(jì)劃有條不紊的進(jìn)行實(shí)施,。在計(jì)劃的制定中要有總目標(biāo)和階段目標(biāo)以及具體措施,評(píng)價(jià),,時(shí)間安排,,內(nèi)容安排等內(nèi)容。
2,、在每輪復(fù)習(xí)中應(yīng)注意的問題,。針對(duì)近幾年高級(jí)的命題特點(diǎn)和歷史課實(shí)際,一般采用三輪復(fù)習(xí)法,。
第一輪復(fù)習(xí)主要是抓課本知識(shí)落實(shí),,教師提出問題,學(xué)生詳讀課本,,圍繞主干知識(shí)進(jìn)行梳理,,形成內(nèi)在的主體結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò),在記憶的基礎(chǔ)上對(duì)知識(shí)進(jìn)行理解,。
第二輪復(fù)習(xí)主要以主干知識(shí)為中心,,以專題的形式,對(duì)歷史知識(shí)重新加以梳理和加工,,走出課本,,讓學(xué)生從宏觀上把握歷史發(fā)展的規(guī)律。不能把每節(jié)相關(guān)知識(shí)簡(jiǎn)單列出來放到一起,,要重點(diǎn)分析,,歸納出歷史發(fā)展規(guī)律,教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)把握規(guī)律,,得出啟示,,提升學(xué)生縱橫比較問題的難力,。
第三輪:依據(jù)考綱,重新梳理課本,,查缺補(bǔ)漏,,教師少講,讓學(xué)生自己進(jìn)行,,并適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行綜合練習(xí),。
要而定的。做為備考來講,,應(yīng)該以教材為依托,,全面復(fù)習(xí),對(duì)考試說明沒有列出的內(nèi)容不必過分深究,。高考題目大體上分兩部分,,一部分考查對(duì)基本知識(shí)的分解,另一部分考查較為深層次的能力,。前者與教材關(guān)系較緊密,,但不會(huì)是直接照搬教材的某一部分內(nèi)容,后者基本上是教材內(nèi)容的拓展,。因此,,依托教材不等于捆死在教材上。
4,、提高課堂效率,,做好知識(shí)落實(shí)。對(duì)于歷史課來講,,教師不必面面俱到,,應(yīng)重點(diǎn)講清重要的歷史概念,歷史現(xiàn)象和歷史事件,,講清梳理歷史脈絡(luò)的基本方法,,幫助學(xué)生加工整理知識(shí),發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性,,總結(jié)出基本的歷史規(guī)律,,得出結(jié)論。知識(shí)落實(shí)要做到"四清",,把課本知識(shí)的記憶放在課堂上,,在習(xí)題練習(xí)上,注重基本知識(shí)和基本技能以及知識(shí)的遷移能力,。
5,、適當(dāng)練習(xí),。在每一輪復(fù)習(xí)中都要有適當(dāng)練習(xí),,但選題一定要注意層次性和代表性,,切忌陷入題海戰(zhàn),在講題中一定要針對(duì)學(xué)生問題去講解,,并不是單純的就題講題,,要舉一反三,融會(huì)貫通,,讓學(xué)生能窺一斑而知全貌,。另外,選題盡量選一些新題,,不要過于陳舊,,學(xué)生會(huì)在新題新情境下愉快的做題,效果更好些,。注意主觀題的檢查與落實(shí),。
6、要處理好學(xué)科之問的關(guān)系,。不能在復(fù)習(xí)時(shí)一味單干,,應(yīng)適當(dāng)穿插些兩門學(xué)科知識(shí),適當(dāng)串串門,,使學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)中就養(yǎng)成基本的文綜思維習(xí)慣,,同時(shí)也有利于本學(xué)科的學(xué)習(xí)。
第一學(xué)期期中考試:時(shí)間:11.3—11.4
內(nèi)容:中國(guó)古代史(全冊(cè))
第一學(xué)期期末考試時(shí)間:1.29—2.4
內(nèi)容:中國(guó)古代史,,中國(guó)近代現(xiàn)代史(上,,下冊(cè))
春節(jié)放假時(shí)間:時(shí)間:2.12—2.25
第三次調(diào)研測(cè)試:時(shí)間:3.26—4.1
內(nèi)容:全部(中國(guó)古代史,中國(guó)近代現(xiàn)代史,,世界近代現(xiàn)代史)
專題復(fù)習(xí)及時(shí)間:4.1—4.30
第四次調(diào)研測(cè)試:
綜合訓(xùn)練時(shí)間:5.1—5.30
高三歷史教學(xué)工作計(jì)劃個(gè)人篇六
高三的下學(xué)期復(fù)習(xí)任務(wù)十分的繁重,,所以需要制定詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃:
一、教材分析,。
1,、(結(jié)構(gòu)系統(tǒng)、單元內(nèi)容,、重難點(diǎn)),。
本學(xué)期主要是進(jìn)行以下幾個(gè)方面的復(fù)習(xí):高三近現(xiàn)代史的章節(jié)基礎(chǔ)和專題復(fù)習(xí);
2,、歷史大專題復(fù)習(xí)及熱點(diǎn)透析,;
3、考前練習(xí),。
二,、學(xué)生分析。
1,、(雙基智能水平,、學(xué)習(xí)態(tài)度,、方法、紀(jì)律)學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí),、基本能力,、學(xué)習(xí)態(tài)度、上課紀(jì)律方面做的比較好,。
2,、在材料分析、解題方面還有所欠缺,。
3,、在知識(shí)的整合上,普遍出現(xiàn)思維混亂局面,。
三,、教學(xué)目的要求。
1,、對(duì)世界史做一個(gè)比較透徹的分析和理解,。
2、對(duì)歷史做一個(gè)比較恰當(dāng)?shù)恼?,注重專題知識(shí),。
3、提高學(xué)生的解題能力,。
四,、完成教學(xué)任務(wù)和提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施。
1,、每星期的考試,,使學(xué)生適應(yīng)考試。
2,、不定期的進(jìn)行抽測(cè),,抓好學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)。
3,、進(jìn)行針對(duì)性練習(xí),,提高學(xué)生的解題能力。
五,、教學(xué)進(jìn)度,。
略
高三歷史教學(xué)工作計(jì)劃個(gè)人篇七
根據(jù)湖北省20xx年高考方向及新課改省份(特別是寧夏、海南)高考?xì)v史試題的特點(diǎn),,結(jié)合新課標(biāo)下高三歷史教學(xué)的現(xiàn)狀,,特制訂高三歷史復(fù)習(xí)計(jì)劃如下。
以新的學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),,求真務(wù)實(shí),探究適合我校學(xué)生的教法與學(xué)法,,落實(shí)好新課程的理念,,突破以基礎(chǔ)夯實(shí)與能力培養(yǎng)為核心目標(biāo),爭(zhēng)取在20xx年高考中取得好的成績(jī)。
1,、內(nèi)容
高三歷史學(xué)科的教學(xué)要以《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》,、《20xx年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試大綱的說明(湖北卷)文科綜合》考綱,、人教版教材為依據(jù),。課程標(biāo)準(zhǔn)是國(guó)家意志的體現(xiàn),,是歷史新課改賴以進(jìn)行的綱領(lǐng)性文件;歷史教材是歷史教學(xué)主要素材;考試大綱是備考復(fù)習(xí)的重要依據(jù),。三個(gè)依據(jù)互相依存,,缺一不可,。
2、命題
20xx年是湖北省新課改后的第一年高考,,因此應(yīng)認(rèn)真研究其他新課改地區(qū)的高考試題(特別是寧夏,、海南等地),,通過“新材料,、新情景”的創(chuàng)設(shè)與運(yùn)用,利用學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活的背景中學(xué)習(xí)知識(shí),,引導(dǎo)他們?cè)诮鉀Q實(shí)際問題的過程中深入理解知識(shí),,倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí),強(qiáng)調(diào)“論從史出,,史論結(jié)合”的史學(xué)原則,,從而在知識(shí)能力、過程與方法,、情感態(tài)度價(jià)值觀方面達(dá)到有機(jī)的統(tǒng)一,。
1、時(shí)間安排:20xx年暑期—20xx年2月底(一輪復(fù)習(xí))
2,、復(fù)習(xí)思路:夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí),,理清基本線索,培養(yǎng)基本技能,。
3,、主要任務(wù):以教材為主,,進(jìn)行單元內(nèi)小專題復(fù)習(xí),夯實(shí)基礎(chǔ),,使知識(shí)系統(tǒng)化,,結(jié)構(gòu)化,并在此基礎(chǔ)上向深,、廣度擴(kuò)展,,結(jié)合現(xiàn)實(shí),培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力,,要搞好單元過關(guān),,精選習(xí)題,精講精練,,及時(shí)講評(píng),,并且每節(jié)課力爭(zhēng)留出時(shí)間讓學(xué)生記憶一些重點(diǎn)知識(shí),做到當(dāng)堂知識(shí)當(dāng)堂鞏固,。
4,、方法:以課時(shí)為主要學(xué)習(xí)方式,單元內(nèi)小專題式進(jìn)行,,一個(gè)單元結(jié)束后要進(jìn)行單元總結(jié)與測(cè)試,,每個(gè)模塊結(jié)束后要進(jìn)行模塊過關(guān)測(cè)試。
采用讀,、講(聽),、練、評(píng)四個(gè)環(huán)節(jié):
第一環(huán)節(jié)——讀書:利用正課時(shí)間,,明確目的和要求,,按照學(xué)案,由學(xué)生帶著問題有針對(duì)性和計(jì)劃性地讀書,,在此基礎(chǔ)之上理清單元與單元之間,、課與課之間的邏輯聯(lián)系,構(gòu)建相對(duì)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu),,使掌握的知識(shí)系統(tǒng)化,、條理化、網(wǎng)絡(luò)化,。
第三環(huán)節(jié)——訓(xùn)練:在課時(shí)復(fù)習(xí)結(jié)束后,,要選取典型試題及時(shí)進(jìn)行測(cè)試、反饋,,可采取一課一小練(當(dāng)堂訓(xùn)練)的形式,,以便及時(shí)鞏固落實(shí),練習(xí)后,必須核對(duì)答案,,分析總結(jié),。通過典型題目逐步培養(yǎng)學(xué)生的基本技能,如理解能力,、獲取信息的能力,、表述能力、分析能力,、創(chuàng)新能力等,。
第四環(huán)節(jié)——講評(píng):包括教師的講評(píng)與學(xué)生的自評(píng)。每一單元測(cè)試及模塊測(cè)試后教師要重點(diǎn)講評(píng),,教師在講評(píng)練習(xí)和試卷過程中,,要特別留心解題方法的講評(píng),,從而減少解題錯(cuò)誤,,提高應(yīng)試能力。
一輪復(fù)習(xí)側(cè)重點(diǎn)在于理解歷史概念,,掌握基礎(chǔ)知識(shí),。
基礎(chǔ)知識(shí)既包括具體史實(shí),也包括規(guī)律性的認(rèn)識(shí),,歷史線索和階段特征也屬于這一范疇,。對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握要貫徹“全、準(zhǔn),、新,、細(xì)”的原則?!叭奔磸?fù)習(xí)要全面,,不能漏掉考試大綱的任何知識(shí)點(diǎn),在此基礎(chǔ)上才可以強(qiáng)化重點(diǎn);“準(zhǔn)”即對(duì)知識(shí)的識(shí)記,、理解,、闡釋要準(zhǔn)確;“深”即對(duì)歷史現(xiàn)象、內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律的理解認(rèn)識(shí)要深刻;“新”即對(duì)歷史知識(shí)要從多角度,、多層次,、多方位來認(rèn)識(shí)和鞏固;“細(xì)”即注重細(xì)節(jié),近幾年文科綜合試題啟發(fā)我們必須抓好細(xì)節(jié),,很多問題并不難,,但考察很細(xì)致,于細(xì)微處方顯精神,,細(xì)節(jié)決定成敗,。
(一)瞄準(zhǔn)高考,落實(shí)課程新理念,轉(zhuǎn)變課堂模式,。
1,、改一講到底,不訓(xùn)練學(xué)生能力,。
2,、改只有知識(shí)教學(xué),沒有材料教學(xué),。
高考無(wú)題不材料,,如果課堂不進(jìn)行材料教學(xué),學(xué)生就不能形成材料處理能力,。
3,、改只有純知識(shí)的梳理、分析,,沒有解讀高考考點(diǎn)及其要求,。
(高考考的許多是老師講不到的,需要學(xué)生具有獨(dú)立的思維能力,,獨(dú)立思維能力單憑老師講授是培養(yǎng)不出來的,,需要在訓(xùn)練中參與和培養(yǎng))
(二)落實(shí)常規(guī)
1、認(rèn)真?zhèn)湔n,。
認(rèn)真編寫教學(xué)案,,優(yōu)化整合,既有專詳,,又有高考鏈接,、材料教學(xué)與教學(xué)方法和教學(xué)流程。
2,、分層教學(xué),。
知識(shí)的深淺是有層次的,思維的發(fā)展是按層遞進(jìn)的,,學(xué)生的素質(zhì)也是有層次差異的,,因此實(shí)行分層教學(xué),梯度推進(jìn),,中下等生能接受,,上等生能發(fā)展,全體學(xué)生皆都能得到提高,。
3,、作業(yè)檢查。每天應(yīng)布置一定量的作業(yè),,并進(jìn)行批改或檢查,,關(guān)鍵在于督促學(xué)生在課后練,鞏固和深化知識(shí),這是落實(shí)教學(xué)效果的一個(gè)關(guān)鍵,。
4,、周考月考。知識(shí)鞏固和思維深化,,除課堂教學(xué)和課后作業(yè)外,,還須通過周考、月考去強(qiáng)化,。周考,、月考也是我們教學(xué)時(shí)段要檢查的內(nèi)容。要強(qiáng)調(diào)的是,,周考有的改為周練,,練不如考,考對(duì)學(xué)生的壓力感,、速度訓(xùn)練和答題規(guī)范養(yǎng)成遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過練,。其次,不管練習(xí),、周考,、月考,,有練有考就必須講評(píng),。只有講評(píng),學(xué)生才能明確自己的錯(cuò)誤,,思路才能得到升華,。
5、自習(xí)輔導(dǎo),。晚自習(xí)讀歷史是歷史學(xué)習(xí)鞏固一個(gè)重要的時(shí)間保證,,但要學(xué)生讀歷史,就必需歷史老師能下班輔導(dǎo),。歷史老師晚自習(xí)下班輔導(dǎo),,有利于學(xué)生釋疑解難和提高學(xué)習(xí)歷史的興趣,還會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史產(chǎn)生感情壓力和督促作用,,這自然有利于歷史知識(shí)的鞏固,。
高三歷史教學(xué)工作計(jì)劃個(gè)人篇八
根據(jù)湖北省20__年高考方向及新課改省份高考?xì)v史試題的特點(diǎn),結(jié)合新課標(biāo)下高三歷史教學(xué)的現(xiàn)狀,,特制訂高三歷史復(fù)習(xí)計(jì)劃如下,。
一、指導(dǎo)思想,。
以新的學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),,求真務(wù)實(shí),探究適合我校學(xué)生的教法與學(xué)法,落實(shí)好新課程的理念,,突破以基礎(chǔ)夯實(shí)與能力培養(yǎng)為核心目標(biāo),,爭(zhēng)取在20__年高考中取得好的成績(jī)。
二,、復(fù)習(xí)依據(jù),。
1、內(nèi)容,。
高三歷史學(xué)科的教學(xué)要以《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》,、《20__年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試大綱的說明(某某卷)文科綜合》考綱、人教版教材為依據(jù),。課程標(biāo)準(zhǔn)是國(guó)家意志的體現(xiàn),,是歷史新課改賴以進(jìn)行的綱領(lǐng)性文件;歷史教材是歷史教學(xué)主要素材;考試大綱是備考復(fù)習(xí)的重要依據(jù),三個(gè)依據(jù)互相依存,,缺一不可,。
2、命題,。
20__年是某某省新課改后的第某年高考,,因此應(yīng)認(rèn)真研究其他新課改地區(qū)的高考試題,通過“新材料,、新情景”的創(chuàng)設(shè)與運(yùn)用,,利用學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活的背景中學(xué)習(xí)知識(shí),引導(dǎo)他們?cè)诮鉀Q實(shí)際問題的過程中深入理解知識(shí),,倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí),,強(qiáng)調(diào)“論從史出,史論結(jié)合”的史學(xué)原則,,從而在知識(shí)能力,、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀方面達(dá)到有機(jī)的統(tǒng)一,。
三,、復(fù)習(xí)方法。
1,、時(shí)間安排:
2,、復(fù)習(xí)思路:夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí),理清基本線索,,培養(yǎng)基本技能,。
3、主要任務(wù):以教材為主,,進(jìn)行單元內(nèi)小專題復(fù)習(xí),,夯實(shí)基礎(chǔ),,使知識(shí)系統(tǒng)化,結(jié)構(gòu)化,,并在此基礎(chǔ)上向深,、廣度擴(kuò)展,結(jié)合現(xiàn)實(shí),,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力,,要搞好單元過關(guān),精選習(xí)題,,精講精練,,及時(shí)講評(píng),并且每節(jié)課力爭(zhēng)留出時(shí)間讓學(xué)生記憶一些重點(diǎn)知識(shí),,做到當(dāng)堂知識(shí)當(dāng)堂鞏固,。
4、方法:以課時(shí)為主要學(xué)習(xí)方式,,單元內(nèi)小專題式進(jìn)行,,一個(gè)單元結(jié)束后要進(jìn)行單元總結(jié)與測(cè)試,每個(gè)模塊結(jié)束后要進(jìn)行模塊過關(guān)測(cè)試,。
采用讀,、講(聽)、練,、評(píng)四個(gè)環(huán)節(jié):
第一環(huán)節(jié)——讀書:利用正課時(shí)間,,明確目的和要求,按照學(xué)案,,由學(xué)生帶著問題有針對(duì)性和計(jì)劃性地讀書,,在此基礎(chǔ)之上理清單元與單元之間,、課與課之間的邏輯聯(lián)系,,構(gòu)建相對(duì)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu),使掌握的知識(shí)系統(tǒng)化,、條理化,、網(wǎng)絡(luò)化。
第三環(huán)節(jié)——訓(xùn)練:在課時(shí)復(fù)習(xí)結(jié)束后,,要選取典型試題及時(shí)進(jìn)行測(cè)試,、反饋,可采取一課一小練(當(dāng)堂訓(xùn)練)的形式,,以便及時(shí)鞏固落實(shí),,練習(xí)后,必須核對(duì)答案,,分析總結(jié),。通過典型題目逐步培養(yǎng)學(xué)生的基本技能,,如理解能力、獲取信息的能力,、表述能力,、分析能力、創(chuàng)新能力等,。
第四環(huán)節(jié)——講評(píng):包括教師的講評(píng)與學(xué)生的自評(píng),。每一單元測(cè)試及模塊測(cè)試后教師要重點(diǎn)講評(píng),教師在講評(píng)練習(xí)和試卷過程中,,要特別留心解題方法的講評(píng),,從而減少解題錯(cuò)誤,提高應(yīng)試能力,。
一輪復(fù)習(xí)側(cè)重點(diǎn)在于理解歷史概念,,掌握基礎(chǔ)知識(shí)。
基礎(chǔ)知識(shí)既包括具體史實(shí),,也包括規(guī)律性的認(rèn)識(shí),,歷史線索和階段特征也屬于這一范疇。對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握要貫徹“全,、準(zhǔn),、新、細(xì)”的原則,?!叭奔磸?fù)習(xí)要全面,不能漏掉考試大綱的任何知識(shí)點(diǎn),,在此基礎(chǔ)上才可以強(qiáng)化重點(diǎn);“準(zhǔn)”即對(duì)知識(shí)的識(shí)記,、理解、闡釋要準(zhǔn)確;“深”即對(duì)歷史現(xiàn)象,、內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律的理解認(rèn)識(shí)要深刻;“新”即對(duì)歷史知識(shí)要從多角度,、多層次、多方位來認(rèn)識(shí)和鞏固;“細(xì)”即注重細(xì)節(jié),,近幾年文科綜合試題啟發(fā)我們必須抓好細(xì)節(jié),,很多問題并不難,但考察很細(xì)致,,于細(xì)微處方顯精神,,細(xì)節(jié)決定成敗。
四,、具體要求,。
(一)瞄準(zhǔn)高考,落實(shí)課程新理念,,轉(zhuǎn)變課堂模式,。
1,、改一講到底,不訓(xùn)練學(xué)生能力,。
2,、改只有知識(shí)教學(xué),沒有材料教學(xué),。
高考無(wú)題不材料,,如果課堂不進(jìn)行材料教學(xué),學(xué)生就不能形成材料處理能力,。
3,、改只有純知識(shí)的梳理、分析,,沒有解讀高考考點(diǎn)及其要求,。
每堂課都應(yīng)有高考的考點(diǎn)解讀、考題回顧,、考情預(yù)測(cè)和模擬訓(xùn)練,。以高考的感覺和要求去指導(dǎo)教與學(xué)。否則這是嚴(yán)重的教學(xué)不到位,,也不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,,激活學(xué)生的思維。(高考考的許多是老師講不到的,,需要學(xué)生具有獨(dú)立的思維能力,,獨(dú)立思維能力單憑老師講授是培養(yǎng)不出來的,需要在訓(xùn)練中參與和培養(yǎng)),。
(二)落實(shí)常規(guī),。
1、認(rèn)真?zhèn)湔n,。
認(rèn)真編寫教學(xué)案,,優(yōu)化整合,既有專詳,,又有高考鏈接,、材料教學(xué)與教學(xué)方法和教學(xué)流程。
2,、分層教學(xué)。
知識(shí)的深淺是有層次的,,思維的發(fā)展是按層遞進(jìn)的,,學(xué)生的素質(zhì)也是有層次差異的,因此實(shí)行分層教學(xué),,梯度推進(jìn),,中下等生能接受,,上等生能發(fā)展,全體學(xué)生皆都能得到提高,。
3,、作業(yè)檢查。每天應(yīng)布置一定量的作業(yè),,并進(jìn)行批改或檢查,,關(guān)鍵在于督促學(xué)生在課后練,鞏固和深化知識(shí),,這是落實(shí)教學(xué)效果的一個(gè)關(guān)鍵,。
4、周考月考,。知識(shí)鞏固和思維深化,,除課堂教學(xué)和課后作業(yè)外,還須通過周考,、月考去強(qiáng)化,。周考、月考也是我們教學(xué)時(shí)段要檢查的內(nèi)容,。要強(qiáng)調(diào)的是,,周考有的改為周練,練不如考,,考對(duì)學(xué)生的壓力感,、速度訓(xùn)練和答題規(guī)范養(yǎng)成遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過練。其次,,不管練習(xí),、周考、月考,,有練有考就必須講評(píng),。只有講評(píng),學(xué)生才能明確自己的錯(cuò)誤,,思路才能得到升華,。
5、自習(xí)輔導(dǎo),。晚自習(xí)讀歷史是歷史學(xué)習(xí)鞏固一個(gè)重要的時(shí)間保證,,但要學(xué)生讀歷史,就必需歷史老師能下班輔導(dǎo),。歷史老師晚自習(xí)下班輔導(dǎo),,有利于學(xué)生釋疑解難和提高學(xué)習(xí)歷史的興趣,還會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史產(chǎn)生感情壓力和督促作用,,這自然有利于歷史知識(shí)的鞏固,。
高三歷史教學(xué)工作計(jì)劃個(gè)人篇九
1,、改一講到底,不訓(xùn)練學(xué)生能力,。
2,、改只有知識(shí)教學(xué),沒有材料教學(xué),。
高考無(wú)題不材料,,如果課堂不進(jìn)行材料教學(xué),學(xué)生就不能形成材料處理能力,。
3,、改只有純知識(shí)的梳理、分析,,沒有解讀高考考點(diǎn)及其要求,。
(高考考的`許多是老師講不到的,需要學(xué)生具有獨(dú)立的思維能力,,獨(dú)立思維能力單憑老師講授是培養(yǎng)不出來的,,需要在訓(xùn)練中參與和培養(yǎng))
1、認(rèn)真?zhèn)湔n,。
認(rèn)真編寫教學(xué)案,,優(yōu)化整合,既有專詳,,又有高考鏈接,、材料教學(xué)與教學(xué)方法和教學(xué)流程。
2,、分層教學(xué),。
知識(shí)的深淺是有層次的,思維的發(fā)展是按層遞進(jìn)的,,學(xué)生的素質(zhì)也是有層次差異的,,因此實(shí)行分層教學(xué),梯度推進(jìn),,中下等生能接受,,上等生能發(fā)展,全體學(xué)生皆都能得到提高,。
3,、作業(yè)檢查。
每天應(yīng)布置一定量的作業(yè),,并進(jìn)行批改或檢查,,關(guān)鍵在于督促學(xué)生在課后練,鞏固和深化知識(shí),,這是落實(shí)教學(xué)效果的一個(gè)關(guān)鍵,。
4、周考月考,。
知識(shí)鞏固和思維深化,,除課堂教學(xué)和課后作業(yè)外,還須通過周考,、月考去強(qiáng)化,。周考、月考也是我們教學(xué)時(shí)段要檢查的內(nèi)容,。要強(qiáng)調(diào)的是,,周考有的改為周練,練不如考,,考對(duì)學(xué)生的壓力感,、速度訓(xùn)練和答題規(guī)范養(yǎng)成遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過練。其次,,不管練習(xí),、周考、月考,,有練有考就必須講評(píng),。只有講評(píng),學(xué)生才能明確自己的錯(cuò)誤,,思路才能得到升華,。
5、自習(xí)輔導(dǎo),。
晚自習(xí)讀歷史是歷史學(xué)習(xí)鞏固一個(gè)重要的時(shí)間保證,,但要學(xué)生讀歷史,就必需歷史老師能下班輔導(dǎo),。歷史老師晚自習(xí)下班輔導(dǎo),,有利于學(xué)生釋疑解難和提高學(xué)習(xí)歷史的興趣,還會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史產(chǎn)生感情壓力和督促作用,,這自然有利于歷史知識(shí)的鞏固,。
高三歷史教學(xué)工作計(jì)劃個(gè)人篇十
1、(結(jié)構(gòu)系統(tǒng),、單元內(nèi)容,、重難點(diǎn))。
本學(xué)期主要是進(jìn)行以下幾個(gè)方面的復(fù)習(xí):高三近現(xiàn)代史的章節(jié)基礎(chǔ)和專題復(fù)習(xí),;
2,、歷史大專題復(fù)習(xí)及熱點(diǎn)透析;
3、考前練習(xí),。
1,、(雙基智能水平、學(xué)習(xí)態(tài)度,、方法,、紀(jì)律)學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力,、學(xué)習(xí)態(tài)度,、上課紀(jì)律方面做的比較好。
2,、在材料分析,、解題方面還有所欠缺。
3,、在知識(shí)的整合上,,普遍出現(xiàn)思維混亂局面。
1,、對(duì)世界史做一個(gè)比較透徹的.分析和理解,。
2、對(duì)歷史做一個(gè)比較恰當(dāng)?shù)恼?,注重專題知識(shí),。
3、提高學(xué)生的解題能力,。
1,、每星期的考試,使學(xué)生適應(yīng)考試,。
2,、不定期的進(jìn)行抽測(cè),抓好學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí),。
3,、進(jìn)行針對(duì)性練習(xí),提高學(xué)生的解題能力,。
高三歷史教學(xué)工作計(jì)劃個(gè)人篇十一
為了更有效地提升我市高中歷史教師的學(xué)科教學(xué)水平,,搞好高三歷史復(fù)習(xí),提高歷史課的教學(xué)質(zhì)量,,特制定運(yùn)城市高中歷史教學(xué)計(jì)劃,。
以課程標(biāo)準(zhǔn),考試說明為指導(dǎo),,以課本為依據(jù),,充分研究高考,,不斷進(jìn)行課堂教學(xué)改革,探索高三教學(xué)模式,,增強(qiáng)歷史課的針對(duì)性和實(shí)效性,,培養(yǎng)學(xué)生分析問題,解決問題和應(yīng)試能力,,從而提高歷史課的教學(xué)質(zhì)量,。
1,、以課本和課程標(biāo)準(zhǔn)為基本,,充分研讀考綱,從整體上把握復(fù)習(xí)的要求,,讓學(xué)生加工教材,,理解掌握基本的歷史概念,歷史現(xiàn)象,,歷史事件,,基本的歷史發(fā)展脈絡(luò)。
2,、改變教學(xué)觀念,,大膽地進(jìn)行課堂改革,發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,,培養(yǎng)和提高學(xué)生概括,,歸納,分析,,綜合,,比較,遷移等基本的學(xué)科思維能力,。學(xué)會(huì)運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義的方法評(píng)價(jià)問題的能力,。
3、采用多種多樣的方式方法,,讓學(xué)生學(xué)會(huì)用基本的史學(xué)方法去認(rèn)識(shí)和總結(jié)歷史發(fā)展的規(guī)律,,從而增強(qiáng)民族自尊心和自信心,增強(qiáng)年輕人責(zé)任感和愛國(guó)主義情感,,理解國(guó)家大政方針制定的歷史依據(jù)及其正確性,,培養(yǎng)學(xué)生正確的歷史觀。
4,、加強(qiáng)教研,,研究高考和高考試題,注重知識(shí)的遷移和運(yùn)用,,精選習(xí)題,。
5、進(jìn)行有效知識(shí)落實(shí),把課堂上的基本知識(shí)做為落實(shí)的主渠道,,及時(shí)進(jìn)行"章結(jié)",,"單元過關(guān)"和"月清"。
6,、學(xué)生的學(xué)科成績(jī)?cè)趦?yōu)秀率,,平均成績(jī)和及格率上有明顯提升。
1,、缺乏對(duì)高三教學(xué),,復(fù)習(xí)的整體把握和詳細(xì)計(jì)劃及實(shí)施措施,對(duì)高三只是有大致的階段安排與復(fù)習(xí)進(jìn)度,,對(duì)每一階段的教學(xué)和復(fù)習(xí)目標(biāo),,復(fù)習(xí)策略和學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)的完成沒有細(xì)致考慮,這種計(jì)劃的盲目性,,必然導(dǎo)致教學(xué)的盲目性,,質(zhì)量提高的盲目性。
2,、教師沒有對(duì)大綱,,考試說明進(jìn)行詳細(xì)研究。大綱中對(duì)知識(shí)掌握程度有明確要求,,考試說明中也有明確的考核目標(biāo)和要求,,并有詳細(xì)的解讀說明,教師只是在想當(dāng)然的去教學(xué),。
3,、教學(xué)手段單一,課堂效率低下,,對(duì)于新的教學(xué)方法,,模式及新理念缺乏學(xué)習(xí)和實(shí)踐,課堂中仍習(xí)慣于教師一講到底,,教師累,,學(xué)生睡,效果差,,成績(jī)低,。
4、課堂教學(xué)中缺乏針對(duì)性,,高三教學(xué)沒有高三的特點(diǎn),。高三復(fù)習(xí)課,絕大多數(shù)教師都在就知識(shí)講知識(shí),,缺乏深層分析,,只是知識(shí)的簡(jiǎn)單羅列,,對(duì)主干知識(shí)把握不到位;學(xué)生理解只偏留在表面上,;不能把握歷史整體框架,,歷史基本線索,學(xué)生所學(xué)的知識(shí)是零散的,,無(wú)序的,。
5、缺乏對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)理解和思維能力的培養(yǎng),。近幾年高考命題思路是非常明確的,,就是注重學(xué)生的能力培養(yǎng),注重學(xué)生的學(xué)科思維及分析問題,,解決問題能力,,這就要求教師必須注重基礎(chǔ),以大綱,,考綱為指導(dǎo),以課本為本,,注重基礎(chǔ)知識(shí)的遷移與應(yīng)用,,以培養(yǎng)學(xué)生思維能力為主線來統(tǒng)領(lǐng)知識(shí)。
6,、缺乏對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),,還習(xí)慣于只講知識(shí),不講方法,,學(xué)生不會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí),,結(jié)果教師教得辛苦,學(xué)生學(xué)得辛苦而沒有太大的成效,。
7,、缺乏對(duì)習(xí)題的篩選和高考試題研究,很多學(xué)校給學(xué)生發(fā)了很多資料,,讓學(xué)生自己去做,,結(jié)果浪費(fèi)了大量的時(shí)間和精力,效果也不是很好,。
8,、缺乏將課本知識(shí)與現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn),重點(diǎn)問題的聯(lián)系的能力,,只是單講課本上的知識(shí),,一遇到解決實(shí)際問題就無(wú)從下手,不能進(jìn)行有效的知識(shí)遷移,。
1,、從整體上考慮和制定教學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃,,按照計(jì)劃有條不紊的進(jìn)行實(shí)施。在計(jì)劃的制定中要有總目標(biāo)和階段目標(biāo)以及具體措施,,評(píng)價(jià),,時(shí)間安排,內(nèi)容安排等內(nèi)容,。
2,、在每輪復(fù)習(xí)中應(yīng)注意的問題。針對(duì)近幾年高級(jí)的命題特點(diǎn)和歷史課實(shí)際,,一般采用三輪復(fù)習(xí)法,。
第一輪復(fù)習(xí)主要是抓課本知識(shí)落實(shí),教師提出問題,,學(xué)生詳讀課本,,圍繞主干知識(shí)進(jìn)行梳理,形成內(nèi)在的主體結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò),,在記憶的基礎(chǔ)上對(duì)知識(shí)進(jìn)行理解,。
第二輪復(fù)習(xí)主要以主干知識(shí)為中心,以專題的形式,,對(duì)歷史知識(shí)重新加以梳理和加工,,走出課本,讓學(xué)生從宏觀上把握歷史發(fā)展的規(guī)律,。不能把每節(jié)相關(guān)知識(shí)簡(jiǎn)單列出來放到一起,,要重點(diǎn)分析,歸納出歷史發(fā)展規(guī)律,,教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)把握規(guī)律,,得出啟示,提升學(xué)生縱橫比較問題的難力,。
第三輪:依據(jù)考綱,,重新梳理課本,查缺補(bǔ)漏,,教師少講,,讓學(xué)生自己進(jìn)行,并適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行綜合練習(xí),。
3,、要認(rèn)真研讀大綱,考綱和考試說明,。應(yīng)該說,,考試說明是依據(jù)大綱制定的,大綱是作為整個(gè)高中教學(xué)的依據(jù),,而考試說明只是為了高考的需要而定的,。做為備考來講,,應(yīng)該以教材為依托,全面復(fù)習(xí),,對(duì)考試說明沒有列出的內(nèi)容不必過分深究,。高考題目大體上分兩部分,一部分考查對(duì)基本知識(shí)的分解,,另一部分考查較為深層次的能力,。前者與教材關(guān)系較緊密,但不會(huì)是直接照搬教材的某一部分內(nèi)容,,后者基本上是教材內(nèi)容的拓展,。因此,依托教材不等于捆死在教材上,。
4,、提高課堂效率,做好知識(shí)落實(shí),。對(duì)于歷史課來講,,教師不必面面俱到,應(yīng)重點(diǎn)講清重要的歷史概念,,歷史現(xiàn)象和歷史事件,講清梳理歷史脈絡(luò)的基本方法,,幫助學(xué)生加工整理知識(shí),發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性,,總結(jié)出基本的歷史規(guī)律,,得出結(jié)論。知識(shí)落實(shí)要做到"四清",,把課本知識(shí)的記憶放在課堂上,,在習(xí)題練習(xí)上,注重基本知識(shí)和基本技能以及知識(shí)的遷移能力,。
5,、適當(dāng)練習(xí)。在每一輪復(fù)習(xí)中都要有適當(dāng)練習(xí),,但選題一定要注意層次性和代表性,,切忌陷入題海戰(zhàn),在講題中一定要針對(duì)學(xué)生問題去講解,,并不是單純的就題講題,,要舉一反三,融會(huì)貫通,,讓學(xué)生能窺一斑而知全貌,。
高三歷史教學(xué)工作計(jì)劃個(gè)人篇十二
本屆高三歷史班共有學(xué)生76人,,其中應(yīng)屆學(xué)生70人,復(fù)讀生6人,,應(yīng)屆學(xué)生中有藝術(shù)類學(xué)生15人,,班級(jí)的人數(shù)和藝術(shù)生的人數(shù)超乎正常,教學(xué)和管理難度很大,。復(fù)讀生中只有2人是歷史類的復(fù)讀生,,另4人由物理科轉(zhuǎn)為歷史科。就高考成績(jī)看,,600分以上者2人,,600分以下者4人,最低分為501分,,整體勢(shì)力較差,。
本屆專業(yè)班人數(shù)多,底子差,,落后面較大,,學(xué)生的日常管理和高考指標(biāo)的完成都有相當(dāng)難度。針對(duì)以上狀況,,20xx屆教學(xué)工作的主體構(gòu)想是認(rèn)真領(lǐng)會(huì)和貫徹執(zhí)行校園和級(jí)組關(guān)于20xx屆高考的目標(biāo)和任務(wù),,針對(duì)學(xué)生的基本狀況和高考變化的新特點(diǎn),認(rèn)真研究教學(xué)和備考工作,,力爭(zhēng)在高考中有新的突破,。
1、認(rèn)真領(lǐng)會(huì)《考試說明》精神實(shí)質(zhì),,明確考試資料和潛力要求,。
20xx年高考?xì)v史《考試說明》著重強(qiáng)調(diào)考查學(xué)生對(duì)各學(xué)科知識(shí)整體把握,綜合分析問題,、解決問題的思維潛力;突出學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)中基本的,、核心的、可再生性的資料;強(qiáng)調(diào)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系,,強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用,,理論聯(lián)系實(shí)際;突出對(duì)和學(xué)習(xí)潛力的考查,倡導(dǎo)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神,。為此,,我對(duì)本屆高三歷史專業(yè)班的教學(xué)工作做如下設(shè)計(jì)和構(gòu)想:
從考試目標(biāo)與要求來看,歷史學(xué)科考試資料在持續(xù)前兩年基本穩(wěn)定的前提下有一些新變化,,其明顯的變化能夠用“增,、減、挪”三個(gè)字概括,。
“增”是指中國(guó)史增加了東漢豪強(qiáng)地主,、唐朝的安史之亂,、藩鎮(zhèn)割據(jù)、第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng),、早期的民族資產(chǎn)階段和無(wú)產(chǎn)階級(jí),、北洋軍閥政權(quán)的建立、帝國(guó)主義侵略和加劇,、軍閥割據(jù)局面的構(gòu)成,、護(hù)法運(yùn)動(dòng)、近代前期的思想,、科技和教育,、近代前期的文學(xué)、藝術(shù)和史學(xué),、毛澤東《論持久戰(zhàn)》的發(fā)表,、日本帝國(guó)主義在淪陷區(qū)的殖民統(tǒng)治。世界史增加了意大利統(tǒng)一,、世界人民的反法西斯斗爭(zhēng),、三國(guó)軸心的構(gòu)成等。
“減”是指新刪掉了幾次農(nóng)民起義運(yùn)動(dòng),、商文化的世界地位,、江南經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、西歐國(guó)家殖民的擴(kuò)張,、亞洲國(guó)家的民族獨(dú)立運(yùn)動(dòng),、亞洲經(jīng)濟(jì)的發(fā)展等。
“挪”是指原有教材某些資料調(diào)整了順序,,給人更強(qiáng)烈的印象,。例如,《考試說明》中世界近代現(xiàn)代史部分以生產(chǎn)力推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力為主線編排,,即資本主義在歐洲的興起、資本主義手工工場(chǎng)時(shí)期的世界,、進(jìn)入工業(yè)資本主義時(shí)期的世界,、壟斷資本主義構(gòu)成時(shí)期的世界。美國(guó)的霸權(quán)政策調(diào)整后的順序?yàn)槎鹏旈T主義和馬歇爾計(jì)劃,、德國(guó)的分裂和北約組織的構(gòu)成,、美國(guó)在亞洲進(jìn)行的局部戰(zhàn)爭(zhēng)。
2,、探索建立知識(shí)整體結(jié)構(gòu)的最佳方法,,尋找知識(shí)考查的切入點(diǎn)。
高考?xì)v史強(qiáng)調(diào)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的牢固掌握和靈活應(yīng)用,,因此在高三歷史復(fù)習(xí)的過程中,,教師要指導(dǎo)學(xué)生自覺尋找適合自己實(shí)際狀況的最佳復(fù)習(xí)方法,,牢固掌握和靈活應(yīng)用學(xué)科知識(shí)并進(jìn)行學(xué)科知識(shí)的聯(lián)想、拓展和遷移潛力的自我訓(xùn)練,。由于各學(xué)科特點(diǎn)不同,,復(fù)習(xí)方法側(cè)重點(diǎn)也不同。歷史學(xué)科側(cè)重歸納,、比較和概括歷史知識(shí),,運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)分析歷史現(xiàn)象和歷史事物,揭示其本質(zhì),,闡述歷史發(fā)展的規(guī)律,,以史鑒今,注意史論結(jié)合,??蓪F(xiàn)行教材和新教材公共交點(diǎn)的最基本的、核心的,、可再生性的資料,,運(yùn)用圖導(dǎo)法建立知識(shí)整體結(jié)構(gòu)。采用相關(guān)知識(shí)統(tǒng)整表,、知識(shí)結(jié)構(gòu)圖解,、知識(shí)結(jié)構(gòu)螺旋形等方法將知識(shí)重組、整合,,構(gòu)成一個(gè)有機(jī)整體,,以期在知識(shí)的交融、各種思想方法相互碰撞的過程中,,產(chǎn)生更為深刻的思想內(nèi)涵,。
3、加強(qiáng)對(duì)專業(yè)的點(diǎn)撥和訓(xùn)練,,培養(yǎng)和提高學(xué)科思維潛力,。
運(yùn)用辨證唯物主義和歷史唯物主義觀點(diǎn)分析問題、解決問題的潛力,,堅(jiān)持史論結(jié)合,。第五,在試卷分析時(shí)要結(jié)合教材抓住主干歷史知識(shí),,理清線索,,對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行重組,理清因果關(guān)系和背景及好處,,提升理性認(rèn)識(shí),,構(gòu)建較完整的歷史知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。因此,試題分析時(shí)不僅僅要知其然(即答案的正確與否),、知其所以然(即該答案正確的原因是什么),,還要知其所以不然(該題之所以錯(cuò)的原因),最后還要把每個(gè)選項(xiàng)對(duì)應(yīng)到教材中相應(yīng)的歷史階段,,在分析理解的基礎(chǔ)上根據(jù)選項(xiàng)資料重新組題,,以到達(dá)做一道選取題要得到多道題所能反映出來的信息量。第六,,在復(fù)習(xí)中教師應(yīng)用心創(chuàng)設(shè)出一些新情境的好題讓學(xué)生在全新視角中觀察歷史問題,,以活化學(xué)生的歷史思維,提高學(xué)生的綜合潛力,。
三,、本學(xué)期教學(xué)的基本任務(wù)。
1,、綜合科完成中國(guó)歷史上下冊(cè)的教學(xué),,并適當(dāng)進(jìn)行相應(yīng)的單元知識(shí)串講。
2,、專業(yè)班的歷史教學(xué)本學(xué)期完成中國(guó)古代史的新課教學(xué)和中國(guó)近現(xiàn)代史上下冊(cè)的第一輪復(fù)習(xí),,其中下冊(cè)因時(shí)間關(guān)系不能完成的部分在下學(xué)期開學(xué)后一個(gè)月之內(nèi)完成。
3,、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)潛力,、閱讀理解潛力、辯證思維潛力以及對(duì)歷史事物認(rèn)知和分析評(píng)判的潛力,,努力提高學(xué)生的綜合素質(zhì),。
4、專業(yè)班全面強(qiáng)化基礎(chǔ),,狠抓落實(shí),,同時(shí)全面加強(qiáng)歷史思維潛力的培養(yǎng)和高考的針對(duì)性訓(xùn)練。
5,、抓好專業(yè)班的培優(yōu)工作,,確定典型,重點(diǎn)突破和提高,。
四,、主要措施和方法。
1,、充分利用課堂教學(xué)的時(shí)間,發(fā)揮課堂教學(xué)效果,。調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性;采取啟發(fā)式教學(xué)方法,,引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和潛力,最大限度地提高教學(xué)效果。
2,、適當(dāng)進(jìn)行定期和不定期的課堂練習(xí),、課外作業(yè)以及質(zhì)量跟蹤檢測(cè),及時(shí)批閱和評(píng)講,,做好教學(xué)的反饋工作,。
3、很抓學(xué)生個(gè)案,,個(gè)性注意加強(qiáng)對(duì)尖子生的輔導(dǎo)和后進(jìn)生的提高,。
五、輔優(yōu)補(bǔ)差,。
1,、學(xué)生來源:優(yōu)生:各班歷史科成績(jī)前10名;。
后進(jìn)生:每班后5名,,總?cè)藬?shù)約60人左右,,由班主任和科任教師確定名單。
2,、輔導(dǎo)教師:優(yōu)生輔導(dǎo):蔣長(zhǎng)征,。
后進(jìn)生輔導(dǎo):孫敏。
3,、時(shí)間安排:下班輔導(dǎo)時(shí)間和周六下午,,其中專業(yè)班優(yōu)生輔導(dǎo)時(shí)間由級(jí)組統(tǒng)一安排。
4,、主要方式:集中輔導(dǎo)和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合,,分班跟蹤質(zhì)量檢測(cè),定期反饋學(xué)習(xí)狀況,,及時(shí)整改,。
六、群眾備課時(shí)間:
每周二上午或晚上,。
七,、檢測(cè)安排:
綜合科:每周五下午兩節(jié)3:00—5:00。
專業(yè)班:周二下午或周五上午的歷史連排時(shí)間,。
高三歷史教學(xué)工作計(jì)劃個(gè)人篇十三
高三的下學(xué)期復(fù)習(xí)任務(wù)十分的繁重,,所以需要制定詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃:
1,、(結(jié)構(gòu)系統(tǒng),、單元內(nèi)容,、重難點(diǎn))本學(xué)期主要是進(jìn)行以下幾個(gè)方面的復(fù)習(xí):高三近現(xiàn)代史的章節(jié)基礎(chǔ)和專題復(fù)習(xí),。
2,、歷史大專題復(fù)習(xí)及熱點(diǎn)透析,。
3,、考前練習(xí),。
1、(雙基智能水平,、學(xué)習(xí)態(tài)度,、方法、紀(jì)律)學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí),、基本能力,、學(xué)習(xí)態(tài)度、上課紀(jì)律方面做的比較好,。
2,、在材料分析、解題方面還有所欠缺,。
3,、在知識(shí)的整合上,普遍出現(xiàn)思維混亂局面,。
1,、對(duì)世界史做一個(gè)比較透徹的分析和理解。
2,、對(duì)歷史做一個(gè)比較恰當(dāng)?shù)恼?,注重專題知識(shí)。
3,、提高學(xué)生的解題能力,。
1、每星期的考試,,使學(xué)生適應(yīng)考試,。
2、不定期的進(jìn)行抽測(cè),,抓好學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí),。
3、進(jìn)行針對(duì)性練習(xí),,提高學(xué)生的解題能力,。
2017歷史教學(xué)課題研究開題報(bào)告。
歷史教學(xué),、研究中的慣性思維問題,。
高三歷史教學(xué)工作計(jì)劃個(gè)人篇十四
本學(xué)期完成《世界近現(xiàn)代史》教學(xué)及進(jìn)行第二、三輪復(fù)習(xí),。第二輪復(fù)習(xí)加強(qiáng)專題綜合訓(xùn)練,,全面提高學(xué)生的解題能力以及思維分析能力;第三輪復(fù)習(xí)(高考之前),,查漏補(bǔ)缺,,挖掘潛能,,深化知識(shí)。
本屆文科學(xué)生的情況不容樂觀,,歷史基礎(chǔ)知識(shí)很不扎實(shí),理解運(yùn)用能力較差,。在對(duì)學(xué)生全面強(qiáng)化督促的同時(shí),,如何抓好基礎(chǔ),強(qiáng)化針對(duì)性,,有的放矢,,提高講與練的方法及效益,成為專題與整體復(fù)習(xí)中的一大挑戰(zhàn),。
1,、每星期進(jìn)度平均為6個(gè)課時(shí)左右,授課時(shí)間為16周,。要求學(xué)生全面掌握《中國(guó)古代史》選修,、《中國(guó)近現(xiàn)代史》上、下冊(cè)和《世界近現(xiàn)代史》上,、下冊(cè)的基礎(chǔ)知識(shí),,并進(jìn)行專題復(fù)習(xí)。
2,、要求學(xué)生掌握教材內(nèi)容中的歷史基礎(chǔ)知識(shí),,了解重要的歷史事件和歷史人物,培養(yǎng)學(xué)生歷史唯物主義的觀點(diǎn),,以及運(yùn)用歷史唯物主義基本觀點(diǎn)觀察問題和解決問題的能力,,并對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育。
3,、在教學(xué)過程中運(yùn)用啟發(fā)教學(xué),,注意啟發(fā)學(xué)生積極思考問題,培養(yǎng)學(xué)生正確進(jìn)行分析,,比較,、概括的能力。
1,、加強(qiáng)集體備課,,將其落到實(shí)處,而不是流于形式,。就每一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,、本節(jié)知識(shí)中的`重點(diǎn)、難點(diǎn),、疑點(diǎn),、有關(guān)重點(diǎn)難點(diǎn)的教學(xué)方法,、教學(xué)材料的選擇、用什么方式呈現(xiàn)給學(xué)生加強(qiáng)合作研究,,在教學(xué)中不斷反思,,不斷改進(jìn)。
2,、認(rèn)真搞好試卷評(píng)講課,。針對(duì)高三后一階段訓(xùn)練量的加大,如何提高試卷評(píng)講課的功效關(guān)系極大,。每次訓(xùn)練做到有練必批,、有練必評(píng)。讓學(xué)生在訓(xùn)練中感悟命題的意圖,,明確復(fù)習(xí)目標(biāo),;引導(dǎo)學(xué)生分析每一個(gè)問題及問題產(chǎn)生的原因,通過評(píng)講后的追蹤訓(xùn)練加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的鞏固,,切實(shí)提高綜合訓(xùn)練的效率,。
3、精選,、精練,、精評(píng)。在廣泛搜集資料基礎(chǔ)上精選試題,,難題,、偏題要放棄。而且每練必改,,每練必評(píng),,增強(qiáng)訓(xùn)練的針對(duì)性、實(shí)效性,,并根據(jù)練習(xí)反饋及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略,。
4、扎實(shí)搞好提優(yōu)補(bǔ)差工作,,對(duì)歷史單科偏差的同學(xué)要個(gè)別輔導(dǎo),,對(duì)不同層次同學(xué)要分層指導(dǎo),提高班級(jí)整體水平,。
5,、最后階段復(fù)習(xí)要夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí),構(gòu)建完整的知識(shí)體系,。注意理清基本概念線索基本結(jié)論以及階段性特征,。回歸課本,,注重對(duì)知識(shí)的查漏補(bǔ)缺,。
6,、掌握學(xué)科內(nèi)及學(xué)科間知識(shí)的聯(lián)系。整合知識(shí)模塊,,多角度思維,,強(qiáng)化知識(shí)的遷移能力。