心得體會是對所經(jīng)歷的事物的理解和領(lǐng)悟的一種表達(dá)方式，是對自身成長和發(fā)展的一種反思和總結(jié),。記錄心得體會對于我們的成長和發(fā)展具有重要的意義,。接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會吧，我們一起來看一看吧。

初中物理新課標(biāo)心得體會篇一

近年來,，物理學(xué)科在教學(xué)領(lǐng)域引起了廣泛的關(guān)注和討論,。為了提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，教育部于去年發(fā)布了新的物理課程標(biāo)準(zhǔn),。本文將從李春密物理新課標(biāo)的實(shí)施情況,、學(xué)生反饋、教師教學(xué)體會以及對未來的展望等四個方面,，就該課標(biāo)的特點(diǎn)和影響進(jìn)行探討,。

首先，我們來看一下李春密物理新課標(biāo)的實(shí)施情況,。根據(jù)教育部的統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示,，新課標(biāo)的實(shí)施率達(dá)到了九成以上，全國范圍內(nèi)的教師和學(xué)生都積極應(yīng)對,，踴躍參與,。課標(biāo)的創(chuàng)新性和實(shí)用性廣受贊譽(yù)，吸引了大量的學(xué)生對物理學(xué)的興趣,。無論是從知識體系的重新劃定,，還是從實(shí)驗(yàn)教學(xué)和思維培養(yǎng)的角度來看，新課標(biāo)都給學(xué)生帶來了很大的改變,。

其次,，學(xué)生們對于新課標(biāo)的反饋也是積極的。通過課堂的互動以及問卷調(diào)查,，我們可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于課標(biāo)的學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)方式都非常滿意,。新課標(biāo)不再強(qiáng)調(diào)記憶和機(jī)械式的運(yùn)用，而是注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維,。學(xué)生們在探究性學(xué)習(xí)的過程中,，增強(qiáng)了動手能力和解決問題的能力，提高了科學(xué)素養(yǎng),。同時,，新課標(biāo)還引入了一些前沿的科學(xué)知識和科技應(yīng)用，激發(fā)了學(xué)生的興趣,，并有助于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力,。

此外，教師們也對新課標(biāo)給予了高度評價,。新課標(biāo)要求教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式,，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和自我發(fā)現(xiàn),。這給教師提出了更高的要求，需要他們具備更廣泛的知識視野和教學(xué)技巧,。但是,，教師們普遍認(rèn)為這種改變是有益的。他們表示,，在新課標(biāo)的實(shí)施過程中,，學(xué)生們更加積極主動，課堂氣氛更活躍了,，師生關(guān)系也更為融洽,。可以說,，新課標(biāo)讓物理教育更加貼近生活,、人類社會和科技發(fā)展的需求，提升了教師的教學(xué)水平和工作的樂趣,。

最后,，我們對新課標(biāo)的未來進(jìn)行展望。新課標(biāo)的實(shí)施初期已經(jīng)取得了明顯的成果,，但是我們也需要思考如何更好地改進(jìn),。一方面，可以加強(qiáng)與其他學(xué)科的交叉融合,，使物理學(xué)科更好地與數(shù)學(xué),、化學(xué)等學(xué)科結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,；另一方面,，可以進(jìn)一步加強(qiáng)科技教育的內(nèi)容和質(zhì)量，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力,，培養(yǎng)高層次的科技人才,。通過這些措施的落實(shí)，相信李春密物理新課標(biāo)將為我國培養(yǎng)更多的科學(xué)家和工程師做出積極的貢獻(xiàn),。

綜上所述,，李春密物理新課標(biāo)的實(shí)施情況良好，得到了學(xué)生和教師們的積極響應(yīng),。新課標(biāo)的特點(diǎn)和影響也得到了充分的展示,。通過這一課標(biāo)的推行，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和綜合素質(zhì)得到了提升,，教師的教學(xué)水平和工作意義也得到了進(jìn)一步加強(qiáng),。相信在不久的將來，新課標(biāo)將為我國物理學(xué)科的發(fā)展注入新的活力。

初中物理新課標(biāo)心得體會篇二

這個學(xué)期我任教期間認(rèn)真學(xué)習(xí)《初中物理新課程標(biāo)準(zhǔn)》,，結(jié)合自己十幾年的初中物理教學(xué)工作,，對實(shí)施新課程談幾點(diǎn)學(xué)習(xí)體會。

1,、轉(zhuǎn)變學(xué)生觀,。過去傳統(tǒng)的教育只強(qiáng)調(diào)教師的主體地位,，教學(xué)是圍繞教師轉(zhuǎn),，教師教什么學(xué)生聽什么，學(xué)生根本沒有主動性,，學(xué)生缺少體驗(yàn),。新課程要求把學(xué)生看作是知識的積極建構(gòu)者，應(yīng)關(guān)注學(xué)生的主體性特征,，讓他們得以充分發(fā)揮,，并要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教師中心觀念。

2,、教師要增強(qiáng)課程意識,。長期以來，課程開發(fā)是遠(yuǎn)離教師的,，教師只是課程的解釋者和實(shí)施者,，導(dǎo)致教師不關(guān)注課程，缺乏課程意識,。教師在課程開發(fā)過程中始終處于被動地位,。新課程要求教師必須培養(yǎng)課程意識，主動參與課程的開發(fā),。

3,、教師要培養(yǎng)實(shí)施綜合課程的能力。如：學(xué)習(xí)到“能源問題”時培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識和可持續(xù)發(fā)展意識,，這就要求我們教師必須擁有跨學(xué)科的知識和技能,，具備廣博的知識，而不能以傳統(tǒng)的分科課程實(shí)施方式去解釋和推行綜合課程,。

作為一線的教師,，首先在思想上要重視課改，注重對新課標(biāo),、新教材的學(xué)習(xí)與研究,，把握新課改的精髓，才有可能用新課改的理念指導(dǎo)平時的教學(xué),。

1,、要重視知識的形成過程，關(guān)注學(xué)生的思維能力的發(fā)展，著力提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),。新課改的主要目的是提高全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),，因此，在構(gòu)建物理課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)時,，應(yīng)以教學(xué)目標(biāo)為指向,，以科學(xué)方法為指導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)物理情景,，提出適當(dāng)?shù)膯栴},、開展有控互動的教學(xué)程序，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科能力,，著力提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),。例如，在牛頓第一運(yùn)動定律的教學(xué)中要突出定律建立的'過程,，讓學(xué)生通過動手實(shí)驗(yàn)感悟到科學(xué)的研究方法,，了解這個定律發(fā)現(xiàn)是幾代科學(xué)家堅持不懈努力結(jié)果，從而實(shí)現(xiàn)新課程的三維目標(biāo),。

2,、要重視實(shí)驗(yàn)和探究教學(xué)，多給學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)的機(jī)會,。

物理學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué),，三維目標(biāo)能很好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中得到體現(xiàn)。因此,，教師平時教學(xué)過程中一定重視教材中的實(shí)驗(yàn)（包括演示實(shí)驗(yàn),、學(xué)生實(shí)驗(yàn)和課外小實(shí)驗(yàn)），新課程倡導(dǎo)學(xué)習(xí)方式的多樣化,，而科學(xué)探究是新課程的亮點(diǎn),，教師要把實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)能力的重要途徑。由于各個地方,、各個學(xué)校實(shí)驗(yàn)器材方面存在很大差距,，教師必須利用身邊器材。

給學(xué)生創(chuàng)造條件（如在杠桿的實(shí)驗(yàn)中,，我用教室里的掃把做實(shí)驗(yàn),，在探究流體與流速關(guān)系時讓學(xué)生自備硬幣和紙張），體現(xiàn)生活中物理實(shí)驗(yàn)的思想,。另外教師要將以往的教師演示實(shí)驗(yàn)為學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn),，把驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)改為探究性實(shí)驗(yàn)，其目的是為了多給學(xué)生動手機(jī)會和使學(xué)生經(jīng)歷和體驗(yàn)科學(xué)探究過程,，感悟科學(xué)探究的方法,，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

3、教師要做好平時的教學(xué)工作,，特別是要做好備課和上課工作,。備課不能只備教材，還要備學(xué)生,，備學(xué)生主要圍繞備學(xué)生的學(xué)科認(rèn)知特點(diǎn)和規(guī)律,，備學(xué)生的知識基礎(chǔ)，備學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)和生活關(guān)注點(diǎn),，備學(xué)生的能力和興趣等內(nèi)容展開的,，還針對不同的學(xué)生采取不同的教學(xué)方法，做到因材施教,。

要改變過去終結(jié)性評價的理念,，把過程性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合,，過程性評價不強(qiáng)調(diào)它的甄別與選拔功能,，重視學(xué)生在活動、實(shí)驗(yàn),、制作,、討論等方面的表現(xiàn)，不要以書面考試作為惟一評價方式,，可以采用檔案袋的方法,，采用學(xué)生自評、學(xué)生互評,、教師和家長點(diǎn)評等評價方法,，在評價時要注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，要關(guān)注學(xué)生間的個體差異,，總的一句話,，評價是為了激勵學(xué)生的發(fā)展，沒有客觀,、科學(xué),、全面的教學(xué)評價，新課程物理教學(xué)的順利實(shí)施就沒有保障,。

初中物理新課標(biāo)心得體會篇三

新課程標(biāo)準(zhǔn)在繼承三維目標(biāo)的基礎(chǔ)上提煉了物理課程核心素養(yǎng),，強(qiáng)化了物理課程的育人導(dǎo)向。關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展,，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng),，注重落實(shí)物理課程的育人價值，通過物理課程的學(xué)習(xí),，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)的探究過程,、學(xué)習(xí)科學(xué)的研究方法、養(yǎng)成科學(xué)的思維習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)個人終生發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力,，引導(dǎo)學(xué)生明確人生發(fā)展方向,，形成科學(xué)的態(tài)度和正確的人生價值觀。

通過對物理自然觀,、科學(xué)思維,、科學(xué)探究、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任感等方面的培養(yǎng),，提升學(xué)生探究能力,、動手操作能力和解決問題能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,，為國家培養(yǎng)高素質(zhì)人才,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)繼承了“從生活走向物理，從物理走向社會”的課程理念,，課程內(nèi)容中列舉了大量的樣例對三級主題進(jìn)行了舉例說明,。物理學(xué)科的價值在于知識的應(yīng)用性，用知識解決問題,，理論聯(lián)系實(shí)際,，學(xué)以致用，是教育的.目的所在,。關(guān)注科技進(jìn)步和社會發(fā)展,，特別是重大科技成果和科研成就，可以增加學(xué)生的社會責(zé)任感和民族自豪感,，使之立志成為有理想,、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r代新人,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)注重課程的基礎(chǔ)性和綜合性,，為學(xué)生全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。繼承了主題式課程結(jié)構(gòu),，以主題為引領(lǐng)圍繞物理學(xué)科核心內(nèi)容,，完善課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)。凝練了五大主題,，主體內(nèi)分級呈現(xiàn),，層層遞進(jìn);每個主題間相互關(guān)聯(lián)，各有側(cè)重,，都對培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)具有獨(dú)特的價值,。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理教學(xué)的重要組成部分，是落實(shí)物理新課程目標(biāo),、全面提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要途徑,。不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，加深學(xué)生對物理概念和物理規(guī)律的理解，還可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,、動手操作能力和綜合分析問題,、解決問題的能力。新增的“實(shí)驗(yàn)探究”主題,，增強(qiáng)了物理實(shí)驗(yàn)的整體設(shè)計,，要求更加具體科學(xué)，體現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)育人功能,。新增的“跨學(xué)科實(shí)踐”主題,，關(guān)注各學(xué)科間的滲透與關(guān)聯(lián)，體現(xiàn)了課程的實(shí)踐性,。同時將生命安全,、健康教育等主題融入課程中，增強(qiáng)課程的思想性,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)注重科學(xué)探究,，提倡通過創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生積極參與、樂于探究,、勤于思考的學(xué)習(xí)情境,，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究,，形成物理觀念,，養(yǎng)成科學(xué)思維習(xí)慣，提高科學(xué)探究能力,。同時指出教學(xué)中要突出問題導(dǎo)向,，讓學(xué)生在真實(shí)的問題情境中探索和發(fā)現(xiàn)知識，掌握技能,，發(fā)展思維,。要求為學(xué)生提供交流、合作,、探索的平臺,，促使學(xué)生在問題解決的實(shí)踐過程中學(xué)會運(yùn)用知識，從而達(dá)到“知行合一,、學(xué)以致用”的作用,。

堅持素養(yǎng)導(dǎo)向，強(qiáng)化過程性評價,，改進(jìn)終結(jié)性性評價,，健全綜合評價。構(gòu)建目標(biāo)明確,、主題多元,、方式多樣和功能全面的物理課程評價體系,，發(fā)揮評價的診斷和激勵功能，以評促學(xué),，以評促教,。同時不僅注重學(xué)生學(xué)習(xí)成果的評價，還要注重評價學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)的學(xué)習(xí)態(tài)度和精神,，從而幫助學(xué)生建立自信,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)，發(fā)揮評價的育人功能,。

總之,，要踐行新課標(biāo)，我們就必須深化課程改革理念,，堅持素養(yǎng)導(dǎo)向,，明確課標(biāo)要求，加強(qiáng)學(xué)科類知識的整合,，推進(jìn)跨學(xué)科實(shí)踐,，因材施教，讓教學(xué)成為適合每個人成長和發(fā)展的教學(xué),。以上只是學(xué)習(xí)課標(biāo)后一點(diǎn)所思所想,。今后我會更深入的學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，以課標(biāo)指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,，改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐,，更好地實(shí)現(xiàn)物理學(xué)科獨(dú)特的育人目標(biāo)。

初中物理新課標(biāo)心得體會篇四

最近一段時間我在認(rèn)真研讀20xx年版《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)》里的課程目標(biāo),，從中深刻的意識到,，20xx年版物理課標(biāo)在課程理念的基礎(chǔ)上，將全面發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)作為物理課程的目標(biāo),，并且分別從物理觀念,、科學(xué)思維、科學(xué)探究,、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任四個方面提出了具體課程目標(biāo),，接下來我就從這四個方面闡述我對課程目標(biāo)的理解。

在新課標(biāo)中為了幫助學(xué)生樹立物理觀念,，提出了兩條要求：一是理論學(xué)習(xí),，教師幫助學(xué)生獲得教材上的知識，幫助學(xué)生初步形成物質(zhì)觀念,、運(yùn)動和相互作用觀念,、能量觀念；二是理論聯(lián)系實(shí)際,，注重培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理觀念解釋有關(guān)現(xiàn)象和解決簡單的實(shí)際問題,，這就要求教師平時在講授新課和布置作業(yè)時多設(shè)置以現(xiàn)實(shí)背景為依托的問題,，讓學(xué)生多去思考。

要想培養(yǎng)學(xué)生良好的'科學(xué)思維,，平時就要注重幫助學(xué)生構(gòu)建模型建構(gòu),、科學(xué)推理、科學(xué)論證,、質(zhì)疑創(chuàng)新的思維模式,，對此20xx年版的義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)提出了四條要求：一是在習(xí)題課中，多把同類型的習(xí)題拿出來讓學(xué)生練習(xí),，從中幫助學(xué)生獲得解決這些類型題的基本思路,，也就是等同于幫助學(xué)生形成一種模型建構(gòu)，這樣能避免一些不必要的題海戰(zhàn)術(shù),，能把有限的精力用到刀刃上,；二是在做課本上的實(shí)驗(yàn)時，多讓學(xué)生學(xué)會自己去探究,，自己去思考實(shí)驗(yàn)的方案是什么,，在這其中教師可以適當(dāng)?shù)奶嵝眩瑤椭鷮W(xué)生學(xué)會利用物理的實(shí)驗(yàn)方法,，如控制變量法,、轉(zhuǎn)化法等去設(shè)計實(shí)驗(yàn)，從而能讓學(xué)生具有初步的科學(xué)推理能力,；三是在課堂上多讓學(xué)生嘗試去處理自己在實(shí)驗(yàn)中記錄的數(shù)據(jù),，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，具備初步的科學(xué)論證能力,；四是激勵學(xué)生獨(dú)立思考,，在相關(guān)信息、方案和結(jié)論提出自己的見解,，敢于質(zhì)疑，提出新的方案,，具有質(zhì)疑創(chuàng)新的意識,。我覺得目前來看大部分的學(xué)生對于問題不懂得自己思考，缺乏主動性,，總是依賴于別人,，坐等答案，在教學(xué)過程中應(yīng)先調(diào)動學(xué)生主動去思考問題的主動性和積極性,，可以多設(shè)置一些學(xué)生比較感興趣的場景作為背景,。

在科學(xué)探究方面，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究意識,，培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)探究的四個基本步驟,，即問題,、證據(jù)、解釋,、交流,，主要包括四條要求：一是能夠從事實(shí)和生活中的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,，形成猜想與假設(shè),，具備初步的觀察能力及提出問題的能力；二是基于前面提出的問題,，為了解決這些問題能夠利用物理方法制定簡單的科學(xué)探究方案,，會通過實(shí)踐操作等多種方式收集信息，初步發(fā)展獲取證據(jù)的能力,；三是幫助學(xué)生學(xué)會處理數(shù)據(jù),，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論；四是能用語言表達(dá)出自己的觀點(diǎn),，能自我反思和聽取他人意見,，具有與他人交流的能力。

其中包含三個要素,，即科學(xué)本質(zhì)觀,、科學(xué)態(tài)度、社會責(zé)任,，主要包含三條要求：一是通過讓學(xué)生多動手激發(fā)學(xué)生探索自然的好奇心和求知欲,；二是培養(yǎng)學(xué)生在遇到困難時不退縮，勇于表達(dá)自己的訴求,，善于與他人分享和合作,，勇于放棄或修正不正確的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生形成正確的科學(xué)態(tài)度,；三是讓學(xué)生意識到自己的使命和責(zé)任,，培養(yǎng)學(xué)生能在力所能及的范圍內(nèi)對社會的可持續(xù)發(fā)展做出貢獻(xiàn)，充實(shí)豐富培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感,、創(chuàng)新精神,、實(shí)踐能力相關(guān)內(nèi)容。

初中物理新課標(biāo)心得體會篇五

義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)是初中物理教師開展課堂教學(xué)的方向標(biāo),，是培養(yǎng)學(xué)生關(guān)鍵能力和必備品格,，提升課堂教學(xué)質(zhì)量的根本保證。從雙基目標(biāo)到三維目標(biāo)再到核心素養(yǎng)目標(biāo)一脈相承,，不斷提煉和升華,，與社會的不斷發(fā)展高度切合。

隨著20xx版義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布,，”跨學(xué)科”成為初中物理教育的`熱詞,。如何立足物理學(xué)科,，綜合運(yùn)用多學(xué)科知識和方法有效開展”跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)”？需要每位初中物理教師深入思考并積極進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐,。

今后的教學(xué)中,，我們需從理念到行動，積極落實(shí)素養(yǎng)導(dǎo)向下的課標(biāo)要求,，從明確目標(biāo),，設(shè)置驅(qū)動任務(wù)，實(shí)驗(yàn)探究,，有效評價四個維度,，突破學(xué)科界限，綜合運(yùn)用多學(xué)科知識和方法開展跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)活動,，不斷提升學(xué)生的科學(xué)思維,，發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科育人功能,。

初中物理新課標(biāo)心得體會篇六

近期在教育局的統(tǒng)一組織下開展了對《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》的前兩部分的學(xué)習(xí),，配合《義務(wù)教育課程方案（20xx年版）》，對《新課標(biāo)》有了更深的認(rèn)識,，現(xiàn)將學(xué)習(xí)心得做如下總結(jié)：

物理學(xué)作為基礎(chǔ)科學(xué),，有其獨(dú)特的學(xué)科內(nèi)容及研究范式，在人才培養(yǎng)中一直承擔(dān)著提高公民科學(xué)素養(yǎng)的重要任務(wù),。物理學(xué)的這一學(xué)科特質(zhì)在歷次課標(biāo)修訂中均作為主要支撐承載其育人功能,。20xx年版《課標(biāo)》在課程性質(zhì)中首先論述了物理學(xué)是“自然科學(xué)領(lǐng)域研究物質(zhì)的基本結(jié)構(gòu)、相互作用和運(yùn)動規(guī)律的一門基礎(chǔ)學(xué)科”“通過科學(xué)觀察,、實(shí)驗(yàn)探究,、推理計算等形成系統(tǒng)的研究方法和理論體系”。這是物理學(xué)在義務(wù)教育階段與學(xué)生認(rèn)知能力,、學(xué)科課程要求相匹配的學(xué)習(xí)內(nèi)容與研究方法,，是對20xx年版《課標(biāo)》前言中課程性質(zhì)的進(jìn)一步完善。

（一）面向全體學(xué)生,，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng),。

義務(wù)教育是教育的重中之重，是國家依法統(tǒng)一實(shí)施的所有適齡兒童,、少年必須接受的教育。為整體提高義務(wù)教育質(zhì)量,，課程的建構(gòu)應(yīng)面向全體學(xué)生,，以每個學(xué)生的發(fā)展為根本。20xx年版《課標(biāo)》規(guī)定義務(wù)教育物理課程要以“提升全體學(xué)生核心素養(yǎng)為宗旨”,，這就要進(jìn)一步深挖物理課程的'獨(dú)特育人價值和共通性育人要求,，突出學(xué)科在人才發(fā)展中的獨(dú)特作用,，滿足時代發(fā)展對人才的需要。

（二）從生活走向物理,，從物理走向社會。

“從生活走向物理,，從物理走向社會”是多次義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)修訂貫穿始終的理念,。這一理念確立了義務(wù)教育階段物理課程內(nèi)容的選擇要遵循學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)、貼近學(xué)生生活實(shí)際,，通過生活,、物理、社會三者之間進(jìn)階性的實(shí)質(zhì)跨越,，幫助學(xué)生建構(gòu)對物理世界的初步認(rèn)識,，為其探究興趣和科學(xué)思維的發(fā)展創(chuàng)造條件，并明確物理學(xué)之于社會發(fā)展的重要意義,。知識來源于實(shí)踐，又服務(wù)于實(shí)踐,。在這一課程理念引領(lǐng)下開展的物理教學(xué),，可讓學(xué)生深刻領(lǐng)會學(xué)科知識與現(xiàn)實(shí)價值的雙重統(tǒng)一，了解基礎(chǔ)科學(xué)作為科技創(chuàng)新基石的重要作用,，也是領(lǐng)悟“知行合一”內(nèi)涵與現(xiàn)實(shí)意義的有效舉措,。

（三）以主題為線索,，構(gòu)建課程結(jié)構(gòu),。

20xx年版《課標(biāo)》第一次從課程結(jié)構(gòu)角度明確提出以主題為線索，促進(jìn)課程結(jié)構(gòu)化,，全面提升課程系統(tǒng)性。20xx年版《課標(biāo)》將課程內(nèi)容確定為“物質(zhì)”“運(yùn)動和相互作用”“能量”“實(shí)驗(yàn)探究”“跨學(xué)科實(shí)踐”五個一級主題,?！拔镔|(zhì)”“運(yùn)動和相互作用”“能量”三個一級主題是對義務(wù)教育階段物理課程內(nèi)容的高度組織概況；“實(shí)驗(yàn)探究”一級主題是從物理學(xué)科特征出發(fā),，強(qiáng)化物理課程對學(xué)生動手實(shí)踐能力,、創(chuàng)新思維的培養(yǎng)；“跨學(xué)科實(shí)踐”一級主題則借助物理學(xué)的大觀念,，構(gòu)建與日常生活,、工程實(shí)踐、社會發(fā)展密切聯(lián)系的實(shí)踐活動,，進(jìn)一步促進(jìn)知識,、能力、素養(yǎng)間的逐步轉(zhuǎn)化,。課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化,，將進(jìn)一步凸顯知識間的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生從單個知識的識記,、理解跨越到知識網(wǎng)絡(luò)的整體建構(gòu),，側(cè)重于加強(qiáng)對學(xué)科知識整體性、綜合性與遷移性的認(rèn)識,，這將有利于學(xué)生學(xué)科觀念,、學(xué)科思維的形成，對其科學(xué)本質(zhì)的理解,、核心素養(yǎng)的生成大有裨益,。

（四）注重科學(xué)探究，倡導(dǎo)教學(xué)方式多樣化,。

在新課改要求下,，物理教師要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變育人觀念，從提升學(xué)生核心素養(yǎng)的角度重新認(rèn)識物理教學(xué),。20xx年版《課標(biāo)》將“注重科學(xué)探究”放在了“倡導(dǎo)教學(xué)方式多樣化”之前,，明確了科學(xué)探究不單是義務(wù)教育階段的主要教學(xué)內(nèi)容，也是促進(jìn)學(xué)生物理核心素養(yǎng)提升需要借助的主要教學(xué)手段和方式,。培育學(xué)生的核心素養(yǎng),，同樣也呼喚教師能夠根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)對象及教學(xué)資源等的實(shí)際情況,，靈活選用不同的教學(xué)方式，以豐富的形式激發(fā)學(xué)生的好奇心,，創(chuàng)建適宜學(xué)生能力發(fā)展的開放,、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，搭建起學(xué)生與課程內(nèi)容之間良好溝通的橋梁,，從而為學(xué)生核心素養(yǎng)的提升創(chuàng)造可能,。

（五）發(fā)揮評價的育人功能，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展,。

在教,、學(xué),、評一體化的原則之下,，課程評價作為教學(xué)的主要內(nèi)容之一,，也應(yīng)以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，提升評價質(zhì)量,。通過構(gòu)建主體多元,、功能全面的物理課程評價體系，充分發(fā)揮評價的教育教學(xué)功能,，做到以評促教,、以評促學(xué)。為落實(shí)以核心素養(yǎng)為目標(biāo)的教學(xué)要求和考評方案,，全面,、客觀、及時地對學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r做出評價與診斷,，就要加大開展過程性評價與表現(xiàn)性評價的力度,，從學(xué)生所處的學(xué)習(xí)環(huán)境、所參與的學(xué)習(xí)活動入手,，全方位地分類評價,，從而得到真實(shí)、有效的綜合評價結(jié)果,；同時,，也要重視以素養(yǎng)立意為中心的終結(jié)性評價，切實(shí)完成從知識評價向素養(yǎng)評價的轉(zhuǎn)變,，真正發(fā)揮測評為黨育人,、為國育才的重要使命。

初中物理新課標(biāo)心得體會篇七

研讀“新課標(biāo)”,，我重點(diǎn)關(guān)注“新課標(biāo)”的如下變化：

1,、課程目標(biāo)的變化。

從“三維目標(biāo)”變化為培養(yǎng)“物理核心素養(yǎng)”,。形成物理觀念的基礎(chǔ)是物理知識的'學(xué)習(xí),，但是，物理觀念是對物理知識的總體認(rèn)識,，是物理知識在頭腦中的提煉與升華,。

2、課程內(nèi)容的變化,。

（1）由三個一級主題變?yōu)槲鍌€一級主題,。將“實(shí)驗(yàn)探究”單列出來，強(qiáng)調(diào)物理課程的實(shí)踐性,?！笨鐚W(xué)科實(shí)踐”在新課標(biāo)中地位更加突出,。

（2）在“物質(zhì)”、“運(yùn)動和相互作用”,、“能量”三大主題中,，二級主題變化不大，但三級主題有較多變化,。

3,、“學(xué)業(yè)要求”，“教學(xué)提示”,，“學(xué)業(yè)質(zhì)量”,，“教學(xué)建議”，“評價建議”,，“資源開發(fā)與利用”等,，是對“教學(xué)—評”的精細(xì)指導(dǎo)，積淀了物理教育科研的重大成果,，值得我深入學(xué)習(xí)研究,。

初中物理新課標(biāo)心得體會篇八

1、注重全體學(xué)生的發(fā)展,，改變學(xué)科本位的觀念,，重視物理課程在情感、態(tài)度,、價值觀方面的教育功能,。

2、從生活走向物理,，從物理走向社會,，新課標(biāo)體現(xiàn)了更關(guān)注社會，更帖近學(xué)生的生活,。例：北京市使用清潔燃料車;由火車時刻表計算平均速度;水果電池;電冰箱的技術(shù)參數(shù);學(xué)讀汽車速度表;用兩個不同焦距的凸透鏡制作望遠(yuǎn)鏡;了解微波爐的基本原理;了解數(shù)字信號和模擬信號的基本區(qū)別,。

3、強(qiáng)調(diào)過程與方法的教學(xué),，注重科學(xué)探究,，提倡學(xué)習(xí)方式的多樣化。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)以物理知識和技能為載體,，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過程,，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神,、實(shí)踐能力,、創(chuàng)新意識;改革以書本為主、實(shí)驗(yàn)為輔的傳統(tǒng)教學(xué)模式,，提倡多樣化的教學(xué)方式,。在義務(wù)教育的物理課程中,，使學(xué)生學(xué)到獲取知識的方法、增強(qiáng)探究未知世界的興趣和能力,，以及學(xué)生對于科學(xué)本質(zhì)的理解和科學(xué)價值觀的樹立,，是與科學(xué)知識的學(xué)習(xí)同等重要的.。因此,，新課標(biāo)十分強(qiáng)調(diào)科學(xué)探究的學(xué)習(xí),。在"內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)"中，科學(xué)探究是和科學(xué)內(nèi)容并列的,，它提出了科學(xué)探究的主要環(huán)節(jié)、探究能力的表現(xiàn),，以及探究教學(xué)的形式,，并分析了探究教學(xué)的實(shí)例。

新課標(biāo)把"過程與方法"作為課程目標(biāo)之一,，與"知識與技能",、"情感、態(tài)度與價值觀"并列,。與過去的教學(xué)大綱的不同之處還在于,，它除了使用"知道"、"理解"等描述學(xué)習(xí)結(jié)果的行為動詞外,，還使用了描述學(xué)習(xí)過程的行為動詞來表達(dá)對學(xué)習(xí)的要求,，如"經(jīng)歷探究浮力大小的過程"等。這種表述體現(xiàn)了一種理念：與過去的義務(wù)教育物理課程相比,，課程標(biāo)準(zhǔn)更強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的過程,。

的發(fā)展促進(jìn)了社會的發(fā)展，同時它又受到社會發(fā)展的制約;科學(xué)技術(shù)給我們的生活帶來了福利,，同時也帶來了環(huán)境,、資源等許多問題。過去的物理課程就科學(xué)論科學(xué),，很少涉及科學(xué)的意義,，應(yīng)該以物理學(xué)的內(nèi)容為素材，受到科學(xué)的,、技術(shù)的和人文的教育,，著眼點(diǎn)不在于提出多少有實(shí)際價值的建議，而在于通過參與逐步樹立從社會發(fā)展的角度考慮科學(xué)技術(shù)問題的意識,，以這種方式把人文精神滲透到科學(xué)課程中,。

1、更新教育觀念：要求全體教師樹立全新的教育理念,，把握新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵,，更新教育觀念,，注重全體學(xué)生的發(fā)展，改變學(xué)科本位的觀念;切實(shí)重視物理課程在情感,、態(tài)度,、價值觀方面的教育功能;倡導(dǎo)科學(xué)的探究性學(xué)習(xí)方法，提倡學(xué)習(xí)方法的多樣性;注重過程與方法的教學(xué);強(qiáng)調(diào)知識與技能,、過程與方法,、情感態(tài)度與價值觀三個方面的教育目標(biāo)目標(biāo)(三維目標(biāo)體系)并舉;加強(qiáng)新的課堂教學(xué)設(shè)計、課外作業(yè)設(shè)計及學(xué)生評價體系設(shè)計等,。

2,、擴(kuò)大知識面：從新的課程標(biāo)準(zhǔn)、新的教科書可以看出,，新物理課程內(nèi)容涵蓋的知識面極廣泛,，注重了學(xué)科的滲透，使物理更走向社會,，走近學(xué)生,，帖近生活，它不僅滲透到生活中的各個層面,，也滲透到化學(xué),、生物、天文,、地理,、科技、人文,、社會等各個領(lǐng)域,，所以要求未來的物理教師不僅是一個"百科全書"，還需是一個"技術(shù)能手",，一個能運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)(主要是多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù))進(jìn)行物理教學(xué)的全能型教師,。

3、在更高的層面上關(guān)心物理課程：在過去的教學(xué)中,，教師關(guān)心的只是知識和技能的教學(xué),，而現(xiàn)在教師更要關(guān)心的是全面的課程目標(biāo)，是知識的選取,，是課程的設(shè)置,。新課程中知識的選取及要求的高低是為課程的總體目標(biāo)服務(wù)的，在物理學(xué)龐大的知識體系中,，一些不同的知識可以用來達(dá)到相同的課程目標(biāo),。因此，在明確總體目標(biāo)情況下,，知識的選擇和要求的高低有一定的靈活性,，這使得教師獲得一定的主動權(quán),。這是新課程與過去的以知識為本的物理課程的重要區(qū)別之一。在課程設(shè)置上,，過去大綱對目標(biāo)要求非常具體,，如知道、理解,、掌握,、會、選學(xué)等,，現(xiàn)在的新課標(biāo)更具有原則性,，顯然具有法規(guī)性地位的是課程標(biāo)準(zhǔn)，而不是教科書,。

初中物理新課標(biāo)心得體會篇九

在新一輪的課程改革中,，義務(wù)教育階段的物理教育目的是培養(yǎng)全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。這不是面向少數(shù)學(xué)生的精英教育,，而是面向全體學(xué)生的大眾教育，是全面的科學(xué)教育,，使學(xué)生在科學(xué)知識與技能,，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀等方面得到全面的教育,。過去的培養(yǎng)目標(biāo)著重知識與技能,。但由于學(xué)生不可能學(xué)會所有的知識，教師也不可能預(yù)見學(xué)生今后可能遇到的一切問題,。單純的知識學(xué)習(xí)已不能滿足社會發(fā)展和人的終身發(fā)展的需要,，學(xué)生必須學(xué)會學(xué)習(xí)，以便能在不熟悉的環(huán)境中不斷學(xué)習(xí)新的知識,，因此科學(xué)教育是一個終身的過程,。科學(xué)教育的目標(biāo)不僅關(guān)注學(xué)生對科學(xué)知識的學(xué)習(xí),，而且越來越傾向于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力,、科學(xué)態(tài)度與科學(xué)精神等。

課程基本理念：

義務(wù)教育階段的物理教育的目的是培養(yǎng)全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),，而非精英教育,。過分強(qiáng)調(diào)學(xué)科中心或?qū)W科本位，將課程設(shè)置的重點(diǎn)放在學(xué)科的完善上很容易導(dǎo)致學(xué)習(xí)內(nèi)容難,、繁,、偏、舊等,，并且物理教學(xué)也容易側(cè)重于知識的灌輸,，這無疑會影響學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,，使學(xué)生對物理產(chǎn)生為難的情緒。因此在課程設(shè)置時,，將更多地關(guān)注學(xué)生的發(fā)展需求,，適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)等。

自然界的神奇現(xiàn)象震撼人心,，生活中的物理現(xiàn)象妙趣橫生,，初中物理課程是學(xué)生在綜合科學(xué)課程的基礎(chǔ)上第一次學(xué)習(xí)物理分學(xué)科課程，因此,，該課程的設(shè)置應(yīng)貼近學(xué)生的生活,，讓學(xué)生從身邊熟悉的生活現(xiàn)象中去探究并認(rèn)識物理規(guī)律，同時還應(yīng)將學(xué)生認(rèn)識到的物理知識即科學(xué)研究方法與社會實(shí)踐及其應(yīng)用結(jié)合起來,，讓他們體會到物理在生活與生產(chǎn)中的`實(shí)際應(yīng)用,。這不僅可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，而且還將培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和科學(xué)探究的能力,。

成功的教育要使學(xué)生既能學(xué)到科學(xué)概念又能發(fā)展科學(xué)思維能力,?？茖W(xué)課堂中有效的學(xué)習(xí)要依靠多種不同的教學(xué)方法,。如：講授式,、自學(xué)式,、探究式等,。已有證據(jù)證明,，探究式學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)科學(xué)的一個強(qiáng)有力的工具,，能在課堂上保持學(xué)習(xí)者強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲,。新課標(biāo)從過去單純強(qiáng)調(diào)知識的傳承變?yōu)槿媛鋵?shí)課程的三維目標(biāo),。于是知識本身的重要性相對下降,，科學(xué)探究教學(xué)的重要性相對提高。

科學(xué)技術(shù)的發(fā)展為人類帶來福音,，但同時也帶來了一些負(fù)面的影響,。傳統(tǒng)科學(xué)教育強(qiáng)調(diào)科學(xué)的萬能、神圣以及不可磨滅的功績,。然而,，也正是對科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用欠缺深思熟慮，我們的星球正面臨著如像放射性污染,、溫室效應(yīng),、人口膨脹、自然資源枯竭等等問題,。面對這些問題,，人類開始客觀地評價科學(xué)和技術(shù)的發(fā)展，理智的思考科學(xué)技術(shù)的社會功能，而肩負(fù)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)觀的科學(xué)教育應(yīng)重視及時反應(yīng)科學(xué)技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r及其對人類文明的影響,，使學(xué)生在涉及科學(xué)技術(shù)問題時,，能有意識地從它對社會的正反兩反面的影響去考慮，能積極地發(fā)表自己的看法,。

以往的評價體系在評價內(nèi)容上過多地倚重學(xué)科知識,，特別是課本上的知識，忽視對解決實(shí)際問題的能力,、創(chuàng)新能力,、實(shí)踐或動手能力、良好的心理素質(zhì)與科學(xué)精神,、積極的學(xué)習(xí)情緒等方面綜合素質(zhì)的評定有關(guān)評價指標(biāo)單一,，忽視了個體之間的差異；評價結(jié)果則過分強(qiáng)調(diào)終結(jié)性評價結(jié)果,，而忽視各個時期個體的進(jìn)步狀況,，因此不能起到促進(jìn)發(fā)展的作用。因此,，在新一輪課改中,，為實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)，必須構(gòu)建與新課程理念相適應(yīng)的評價體系,。

如：

1,、進(jìn)行發(fā)展性評價，例如建立成長手冊（也稱檔案式評價）,。

2、積極探索書面考試題型的改革,。

我國是一個擁有5000年悠久歷史和光輝燦爛的文化的文明古國,，但現(xiàn)在國民的整體科學(xué)素養(yǎng)需要提高。沒有全體國民科學(xué)素養(yǎng)的整體提升就不可能有21世紀(jì)中華民族的騰飛,。國家的強(qiáng)弱,，越來越取決于本國國民素質(zhì)，尤其是本國國民科學(xué)素質(zhì)的高低,。作為中學(xué)物理教師,，我們應(yīng)積極成對物理新課程帶來的挑戰(zhàn)，不斷提高自己的專業(yè)素質(zhì),，以便適應(yīng)物理新課程的實(shí)施,。

初中物理新課標(biāo)心得體會篇十

從新的課程標(biāo)準(zhǔn)可以看出，物理課程內(nèi)容涵蓋的知識面更廣泛,，注重了學(xué)科的滲透,，使物理更走向社會，走近學(xué)生,，貼近生活,。

“跨學(xué)科實(shí)踐”側(cè)重體現(xiàn)物理與生活,、生產(chǎn)、社會發(fā)展的聯(lián)系,，在前面一版的課標(biāo)中有要求,，在新課標(biāo)中，地位更加突出,。在教學(xué)建議和教學(xué)提示中大量增加了實(shí)踐活動的`要求,，如觀察、考察,、實(shí)驗(yàn),、操作等，新課標(biāo)要求把這些實(shí)踐活動真正落到實(shí)處,。

物理不僅滲透到生活中的各個層面,，也滲透到化學(xué)、生物,、天文,、地理、科技,、人文,、社會等各個領(lǐng)域，所以要求未來的物理教師不僅是一個“百科全書”還需要是一個“技術(shù)能手”,，一個能運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行物理教學(xué)的全能型教師,。

作為一位物理教師，我們既要提高自身的學(xué)科素養(yǎng),，又要提高人文素養(yǎng),、藝術(shù)素養(yǎng)、信息素養(yǎng)等,，以適應(yīng)未來教育及人才培養(yǎng)的需要,。

初中物理新課標(biāo)心得體會篇十一

課程目標(biāo)體現(xiàn)了學(xué)科育人，落實(shí)“雙減”要求,，著眼于發(fā)展學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng),，培養(yǎng)學(xué)生具有科學(xué)的思維、科學(xué)的方法,，體現(xiàn)了物理學(xué)科服務(wù)于社會,、服務(wù)于生活的理念。課程目標(biāo)是在三維目標(biāo)的基礎(chǔ)上,，進(jìn)行了優(yōu)化,，從國家對教育的要求角度出發(fā)，以培育“有理想、有本領(lǐng),，有相當(dāng)”的時代新人為培養(yǎng)目標(biāo),，課程標(biāo)準(zhǔn)將這一目標(biāo)逐步分解，具有了可操作性,。所以,，我們不再會以知識點(diǎn)為具體的目標(biāo)，而是發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)為目標(biāo),。這個目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)我們的每一個教學(xué)設(shè)計,、每一個學(xué)習(xí)活動、每一個單元設(shè)計,、每一節(jié)課,、每一個學(xué)期。課程目標(biāo)中要求：

1,、立足學(xué)生全面發(fā)展,；

2、依據(jù)核心素養(yǎng)內(nèi)涵及學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn),；

3,、體現(xiàn)物理課程獨(dú)有的育人價值。

核心素養(yǎng)學(xué)生經(jīng)過漫長的學(xué)習(xí)過程后所達(dá)到的一種境界或能力,，這種能力既能使自己面對這個復(fù)雜的世界又能為社會做出貢獻(xiàn),。物理學(xué)科的核心素養(yǎng)包括物理觀念，科學(xué)思維,、科學(xué)探究,、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任。

1,、物理觀念的思考,。

物理觀念是具有科學(xué)思維的基礎(chǔ)、包括物質(zhì)觀念,、運(yùn)動和相互作用觀念、能量觀念等,，但不是教材中具體的物理概念和規(guī)律,，它是學(xué)生在認(rèn)識自然現(xiàn)象和解決實(shí)際問題時思考的一個角度。例如,。學(xué)生在買鞋時除了考慮美觀,、經(jīng)濟(jì)外，還需考慮實(shí)用,，而實(shí)用這個角度就包含了運(yùn)動和相互運(yùn)用的物理觀念,。雖然我們教師每堂課都在教物理概念和規(guī)律，但真正的目的是學(xué)生學(xué)了這些后，能夠與實(shí)際的情境,、生活中的事物,、或者實(shí)際的問題聯(lián)系起來，所以要求教師要引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)家如何獲得這些物理概念和規(guī)律的過程,，以便能學(xué)以致用,，能客觀、辯證的認(rèn)識這個世界,。

2,、科學(xué)思維的思考。

科學(xué)思維是一種認(rèn)識方式,，是人的大腦對認(rèn)識事物的一種反應(yīng)過程,，它包括模型建構(gòu)、科學(xué)推理,、科學(xué)論證,、質(zhì)疑創(chuàng)新等。模型建構(gòu)是科學(xué)思維的基礎(chǔ),，指在熟悉的環(huán)境中,，建構(gòu)模型分析物理問題，例如在學(xué)習(xí)浮力和阿基米德原理時,，提供的器材是木塊,、水、大燒杯,、細(xì)線,，一種情境是木塊在細(xì)線的作用下懸浮在水中，一種是剪斷細(xì)線后的情境,，兩種情境下,，木塊的受力等情況是不同的，這時就需要學(xué)生的模型建構(gòu)能力,，從而進(jìn)行科學(xué)的推理和論證,，初中階段學(xué)生所構(gòu)建的模型沒有十分復(fù)雜的，都是簡單的模型,。

3,、科學(xué)探究的思考。

科學(xué)探究是學(xué)生在處理問題或認(rèn)識自然現(xiàn)象時的`一種方法,，包含四個要素：問題,、證據(jù)、解釋,、交流,，教材中的探究實(shí)驗(yàn),、演示實(shí)驗(yàn)都是在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，學(xué)生在做這些實(shí)驗(yàn)時也要遵循科學(xué)探究的四個要素,，潛移默化地使其在生活或社會中運(yùn)用到這些科學(xué)探究方法,。

4、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任的思考,。

科學(xué)態(tài)度與責(zé)任是一種品質(zhì),，一種自覺的行為，一種使命擔(dān)當(dāng),，主要包括科學(xué)本質(zhì)觀,、科學(xué)態(tài)度與社會責(zé)任等要素，這三個要素是逐層遞進(jìn)的,，首先有想認(rèn)識事物的好奇心和求知欲,，然后去認(rèn)識事物的過程中，有嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真,、實(shí)事求是,、與他人合作交流、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度,，最后在這個認(rèn)識事物的過程中,，對社會、人類等做出貢獻(xiàn),。在教學(xué)過程中,，我們只能多關(guān)注學(xué)生的心理變化，靜待花開,，使其逐步形成科學(xué)的態(tài)度與責(zé)任,。

課標(biāo)中明確提出了目標(biāo)要求，四個要求是對核心素養(yǎng)的具體要求,，即學(xué)生應(yīng)達(dá)到的目標(biāo),，所以為了在教學(xué)中落實(shí)課程目標(biāo)，我認(rèn)為要做到四點(diǎn)：

1,、創(chuàng)設(shè)熟悉的物理情境來引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理概念和規(guī)律,；

3、注重實(shí)驗(yàn)或?qū)嵺`過程,，領(lǐng)悟科學(xué)探究方法,；

4、設(shè)計與生產(chǎn)生活社會相關(guān)的問題或情境,，體會物理的有趣和有用。

初中物理新課標(biāo)心得體會篇十二

作為一名一線的物理教師,，我們一定要認(rèn)真領(lǐng)會本次課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的出發(fā)點(diǎn)和基本原則,，仔細(xì)對比新版與舊版課標(biāo)之間的變化,，要結(jié)合自己的'教學(xué)實(shí)踐，開展相關(guān)的教學(xué)研究,。

（二）堅持立德樹人,，突出學(xué)科育人。

新課標(biāo)指出教育不僅要重視對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價和學(xué)業(yè)成就的考核,，更要發(fā)揮物理學(xué)科的育人功能,。

（三）注重實(shí)踐教學(xué)，解決真實(shí)問題,。

在平時的教學(xué)中,，我們應(yīng)注重科學(xué)探究，突出問題導(dǎo)向,，強(qiáng)調(diào)真實(shí)問題情境,，引導(dǎo)學(xué)生不斷探索，提高他們分析問題,、解決問題的實(shí)踐本領(lǐng)和科學(xué)思維能力,，發(fā)展核心素養(yǎng)。

（四）多種方法并舉,，促進(jìn)全面育人,。

物理教學(xué)應(yīng)發(fā)揮不同教學(xué)方式的育人功能。

初中物理新課標(biāo)心得體會篇十三

通過對2022版本初中物理新課程的學(xué)習(xí)和閱讀廖伯琴教授對新課標(biāo)的解讀等相關(guān)資料,，有如下學(xué)習(xí)心得：2022年版課標(biāo)在繼承三維目標(biāo)的基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步提出：

1、體現(xiàn)物理學(xué)科本質(zhì),，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng),；

2、注重課程基礎(chǔ)性與綜合性,，為學(xué)生全面發(fā)展奠定基礎(chǔ),；

3、關(guān)注科技進(jìn)步和社會發(fā)展,，體現(xiàn)課程的時代性,；

4、提倡教學(xué)方式多樣化,，培養(yǎng)學(xué)生的自主發(fā)展能力,；

5、注重評價的育人功能,，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展,。

主要變化有：

1、提煉物理課程要培育的'學(xué)生核心素養(yǎng),，凸顯物理課程的育人價值,；

2,、以核心素養(yǎng)為引領(lǐng)，構(gòu)建物理課程的內(nèi)容主題,；

3,、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)探究，凸顯物理實(shí)驗(yàn)的育人功能,；

4,、加強(qiáng)跨學(xué)科探究，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力,；

5,、研制學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)教學(xué)與評價改革,。

初中物理新課標(biāo)心得體會篇十四

20xx年4月21日,，新版的《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)》正式出爐，在物理新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出,，物理課程注重學(xué)生的發(fā)展,，以使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的興趣及良好的習(xí)慣。這不是面向少數(shù)學(xué)生的精英教育,，而是面向全體學(xué)生的群眾教育,，是全面的科學(xué)教育。

通過對課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí),，我認(rèn)識到過去的培養(yǎng)目的著重知識與技能,。但由于學(xué)生不可能學(xué)會所有的知識，老師也不可能預(yù)見學(xué)生今后可能遇到的一切問題,。單純的知識學(xué)習(xí)已不能滿足社會開展和人的終身開展的需要,，學(xué)生必須學(xué)會學(xué)習(xí)，以便能在不熟悉的環(huán)境中不斷學(xué)習(xí)新的知識,，因此科學(xué)教育是一個終身的過程,。科學(xué)教育的目的不僅關(guān)注學(xué)生對科學(xué)知識的學(xué)習(xí),，而且越來越傾向于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究才能,、科學(xué)態(tài)度與科學(xué)精神等。

物理課程旨在促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成和發(fā)展,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),、學(xué)會合作、學(xué)會生活,，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ),。通過義務(wù)教育物理課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)達(dá)到如下目標(biāo),。

（1）認(rèn)識物質(zhì)的形態(tài),、屬性及結(jié)構(gòu),，認(rèn)識運(yùn)動和力、聲和光,、電和磁，認(rèn)識機(jī)械能,、內(nèi)能,、電磁能及能量的轉(zhuǎn)化與守恒；能將所學(xué)物理知識與實(shí)際情境聯(lián)系起來,，能從物理學(xué)視角觀察周圍事物,，解釋有關(guān)現(xiàn)象，解決簡單的實(shí)際問題,。初步形成物質(zhì)觀念,、運(yùn)動和相互作用觀念、能量觀念,。

（2）會用所學(xué)模型分析常見的物理問題,；能對相關(guān)問題和信息進(jìn)行分析并得出結(jié)論，具有初步的科學(xué)推理能力,；有利用證據(jù)對所研究的問題進(jìn)行分析和解釋的意識,，能使用簡單和直接的證據(jù)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，具有初步的科學(xué)論證能力,；能獨(dú)立思考,，對相關(guān)信息、方案和結(jié)論提出自己的見解,，具有質(zhì)疑創(chuàng)新的意識,。

（3）有科學(xué)探究的意識，能發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題,，形成猜想與假設(shè)，具有初步的觀察能力和提出問題的能力,；能制訂簡單的科學(xué)探究方案,，有控制實(shí)驗(yàn)條件的意識，會通過實(shí)踐操作等方式收集信息,，初步具有獲取證據(jù)的能力,；能分析、處理信息,，得出結(jié)論,，初步具有對科學(xué)探究過程和結(jié)果作出解釋的能力；能書面或口頭表述自己的觀點(diǎn),，能自我反思和聽取他人意見,，具有與他人交流的能力,。

（4）初步認(rèn)識科學(xué)本質(zhì)，體會物理學(xué)對人類認(rèn)識深化及社會發(fā)展的推動作用,；親近自然,，崇尚科學(xué)，樂于思考與實(shí)踐,，具有探索自然的好奇心和求知欲,，有克服困難的信心和決心，能總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn),，分析失敗的原因,，體驗(yàn)戰(zhàn)勝困難、解決問題的喜悅,，嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真,，實(shí)事求是，善于跟他人分享與合作,，不迷信權(quán)威,，敢于提出并堅持基于證據(jù)的個人見解，勇于放棄或修正不正確的觀點(diǎn),；能關(guān)注科學(xué)技術(shù)對自然環(huán)境,、人類生活和社會發(fā)展的影響，遵守科學(xué)倫理,，有保護(hù)環(huán)境,、節(jié)約資源的意識，能在力所能及的范圍內(nèi)為社會的可持續(xù)發(fā)展作出貢獻(xiàn),，具有實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的責(zé)任感與使命感,。

初中物理新課標(biāo)心得體會篇十五

20xx版物理新課標(biāo)主要有以下幾個理念：一、注重全體學(xué)生的發(fā)展,，改變學(xué)科本位的觀念,；二、從生活走向物理,，從物理走向社會,；三、注重科學(xué)探究,，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化,；四、注重學(xué)科滲透,，關(guān)心科技發(fā)展,；五、構(gòu)建新的評價體系。其中最讓我記憶尤深的是核心素養(yǎng)的體現(xiàn),，不僅優(yōu)化了課程內(nèi)容的結(jié)構(gòu),，還引領(lǐng)我們進(jìn)行教學(xué)改革，同時呢也借助核心素養(yǎng)發(fā)展水平來幫助我們判斷學(xué)業(yè)水平的優(yōu)劣,。

在我們平時教學(xué)中,，綜合實(shí)踐活動可以完美地去培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。綜合實(shí)踐活動是結(jié)合了學(xué)科學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動這兩個方面,，通過這兩個組合能讓我們的'學(xué)生在理論知識方面的學(xué)習(xí)得到強(qiáng)化,，同時呢，也能培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力和綜合應(yīng)用能力,，讓學(xué)生在各個方面的素養(yǎng)得到一定的提升，因此教學(xué)過程中我們不能忽略綜合實(shí)踐活動,。

初中物理新課標(biāo)心得體會篇十六

義務(wù)教育《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》(2023版)頒布以來,，我在線上認(rèn)真學(xué)習(xí)了專家對新課標(biāo)的解讀，讓我對課標(biāo)有了新的認(rèn)識,，對自己的教學(xué)有了深刻的反思,。

1、物理課程就是要培育學(xué)生的核心素養(yǎng),，凸顯育人價值新課標(biāo)指出核心素養(yǎng)的四個方面,，即物理觀念、科學(xué)思維,、科學(xué)探究,、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任，四個維度,，十四個要素,。課標(biāo)將核心素養(yǎng)的內(nèi)涵及相關(guān)要素，貫穿于課程目標(biāo),、課程內(nèi)容,、學(xué)業(yè)質(zhì)量、課程實(shí)施等部分,，旨在引導(dǎo)教師將核心素養(yǎng)的培育落到實(shí)處,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)“知行合一,、學(xué)以致用”的思想,，強(qiáng)調(diào)了物理課程的基礎(chǔ)性、實(shí)踐性與會合作,、學(xué)會生活,。

2、以核心素養(yǎng)為引領(lǐng)，構(gòu)建物理課程內(nèi)容新課標(biāo)的課程內(nèi)容由“物質(zhì)”“運(yùn)動和相互作用”“能量”“實(shí)驗(yàn)探究”“跨學(xué)科實(shí)踐”五個一級主題構(gòu)成,。這些主題不僅包含物理概念與規(guī)律,，而且包含物理探索過程、研究方法以及科學(xué)態(tài)度與價值觀,。通過“實(shí)驗(yàn)探究”和“跨學(xué)科實(shí)踐”主題,，凸顯了物理實(shí)驗(yàn)的育人功能以及物理學(xué)與日常生活、工程實(shí)踐,、社會發(fā)展等的跨學(xué)科聯(lián)系,，體現(xiàn)了綜合性。

3,、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)探究,，凸顯物理實(shí)驗(yàn)的育人功能。新課標(biāo)增加了“實(shí)驗(yàn)探究”一級主題,，含21個學(xué)生必做實(shí)驗(yàn),，分別為測量類和探究類實(shí)驗(yàn)。與2023版課標(biāo)相比,，有13項完全相同,，8項不同，在這不同的8項中有4項實(shí)驗(yàn)跟2023版課標(biāo)在表述上略有區(qū)別,，有3項在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容方面作了調(diào)整,，有1項實(shí)驗(yàn)是新增加的即“探究液體壓強(qiáng)與哪些因素有關(guān)”。新課標(biāo)中不僅含物理實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容要求,，而且通過樣例,、活動建議等進(jìn)一步引導(dǎo)和說明，同時還提出學(xué)業(yè)要求和教學(xué)提示等,，這些皆旨在培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力,、動手操作和收集證據(jù)的能力、得出結(jié)論并作出解釋的能力,、表達(dá)和交流的能力,，有利于發(fā)揮物理實(shí)驗(yàn)的育人功能。

4,、引入跨學(xué)科實(shí)踐,，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。新課標(biāo)增加了“跨學(xué)科實(shí)踐”一級主題,，提煉出“物理學(xué)與日常生活”“物理學(xué)與工程實(shí)踐”“物理學(xué)與社會發(fā)展”三個二級主題,。從低碳生活、健康生活,、動手實(shí)踐及社會熱點(diǎn)等方面提出跨學(xué)科實(shí)踐的內(nèi)容要求,，同時給出教學(xué)提示和學(xué)業(yè)要求。

1、將學(xué)生核心素養(yǎng)的培育融入日常教學(xué)在日常教學(xué)中,，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的物理觀念,，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維習(xí)慣、科學(xué)探究能力,、科學(xué)態(tài)度與社會責(zé)任,。教學(xué)要貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生從身邊熟悉的生活現(xiàn)象中去探究并認(rèn)識物理規(guī)律,，同時將學(xué)生認(rèn)識到的物理知識及科學(xué)研究方法與社會實(shí)踐及其應(yīng)用結(jié)合起來,，讓學(xué)生體會到物理在生活與生產(chǎn)中的實(shí)際應(yīng)用。這不僅可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,，還可以培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和科學(xué)探究的能力,。

2、教學(xué)方式多樣化,，深入開展“做中學(xué)”新課標(biāo)指出科學(xué)探究的四要素,，即問題、證據(jù),、解釋、交流,。平時教學(xué)中我就特別注重探究教學(xué),，關(guān)注引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,，啟發(fā)學(xué)生作出猜想與假設(shè),，盡量利用身邊的情境引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,；關(guān)注對學(xué)生設(shè)計實(shí)驗(yàn)方案,、收集證據(jù)能力的培養(yǎng)，注重發(fā)揮每個學(xué)生的創(chuàng)新潛力：通過分析論證得出結(jié)論并做出解釋,，培養(yǎng)學(xué)生分析論證的'能力,。今后我要更加精心設(shè)計教學(xué)方案，在“做中學(xué)”的教學(xué)中提升學(xué)生的核心素養(yǎng),。

3,、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，在解決問題中提升素養(yǎng)在課堂教學(xué)中,，要有意識地創(chuàng)設(shè)情境,，幫助學(xué)生建立新、舊知識間的聯(lián)系,，有助于學(xué)生更好,、更快地認(rèn)識、同化新知識。通過提出一些富有啟發(fā)性的問題,，將學(xué)生引入情境之中,，這樣不僅能夠激發(fā)起學(xué)習(xí)的動機(jī)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,，還能夠構(gòu)建物理知識體系,，在解決問題中提升核心素養(yǎng)。

4,、積極開展跨學(xué)科實(shí)踐活動,，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力教學(xué)中我嘗試開展了一些綜合實(shí)踐活動，也僅局限在蘇科版每章后提供的活動案例,。新課標(biāo)關(guān)于跨學(xué)科實(shí)踐的內(nèi)容要求中有更詳細(xì)的活動建議,，教學(xué)提示部分也給出了教學(xué)策略建議。我會認(rèn)真學(xué)習(xí),，精心選題,，制定合理的實(shí)踐方案，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行跨學(xué)科實(shí)踐,，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,。