我們得到了一些心得體會(huì)以后,，應(yīng)該馬上記錄下來(lái),，寫(xiě)一篇心得體會(huì)，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力,。心得體會(huì)對(duì)于我們是非常有幫助的,，可是應(yīng)該怎么寫(xiě)心得體會(huì)呢？以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會(huì)范文大全,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來(lái)看一看吧。

初中物理新課標(biāo)心得體會(huì)篇一

通過(guò)一天認(rèn)真聆聽(tīng)專家對(duì)新課標(biāo)的解讀,，感觸頗深,，對(duì)新課標(biāo)和新理念有了更深刻的認(rèn)識(shí)。

新課標(biāo)的課程理念,，就是要面向全體學(xué)生,，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)；從生活走向物理,，從物理走向社會(huì),；以主題為現(xiàn)索，構(gòu)建課程結(jié)構(gòu),。所以大單元教學(xué)的設(shè)計(jì)就顯得尤為重要,。

大單元教學(xué)是指一某主題或某任務(wù)為中心，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行分析,、整合,、重組和開(kāi)發(fā),，圍繞明確的主題或?qū)ｎ}、話題,、問(wèn)題,、目標(biāo)、任務(wù),、情緒,、活動(dòng)、評(píng)價(jià)等要素,，展開(kāi)結(jié)構(gòu)化的教育學(xué)活動(dòng),。這就需要：

1、使用教材要大,。使用教材不是單篇單張的使用,，而是立足學(xué)情，把整個(gè)學(xué)段作為一個(gè)整體內(nèi)容進(jìn)行解讀,，而在框架下建立系統(tǒng)內(nèi)容和授課內(nèi)容,。時(shí)時(shí)審視當(dāng)下的內(nèi)容和以前以后的知識(shí)的'聯(lián)系和地位，從不孤立的考慮單個(gè)教學(xué),。這種理念不是要打破原有的教材編排體系,。而是結(jié)合學(xué)情了解教材內(nèi)容，便于對(duì)一張板塊的重新邏輯與組合,。

2,、教學(xué)結(jié)構(gòu)要大。依托大目標(biāo),，選取大情境,，設(shè)計(jì)大問(wèn)題，進(jìn)行真探究,。大而有邏輯,，大宗有戲，目標(biāo)可測(cè),，情景真實(shí),，問(wèn)題貼切，探究有體驗(yàn),。情景族的創(chuàng)設(shè)不是孤立的,，沒(méi)有聯(lián)系的。它應(yīng)該是整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)的一部分,。它的設(shè)計(jì)創(chuàng)設(shè)不能與其他環(huán)節(jié)脫節(jié)兒,，應(yīng)該是系統(tǒng)中有機(jī)的組成部分。因此，情景族的創(chuàng)設(shè)要考慮到與其他環(huán)節(jié)的銜接,，應(yīng)該有利于其他要素的展開(kāi)，有助于學(xué)生順利完成對(duì)新知識(shí)的意義構(gòu)建,。因此：

（1）要對(duì)生活及實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的信息產(chǎn)生選擇性注意,。

(2)將有價(jià)值的選擇性信息納入原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

(3)建構(gòu)該有用信息的意義,，生成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu),。

學(xué)而不思則罔,，通過(guò)反思使自己對(duì)新課標(biāo)新理念有了更深刻的認(rèn)識(shí),，那就是教學(xué)的目的是以提升全體學(xué)生的核心素養(yǎng)為宗旨,，為學(xué)生終身發(fā)展服務(wù)。

初中物理新課標(biāo)心得體會(huì)篇二

在新一輪的課程改革中,，義務(wù)教育階段的物理教育目的是培養(yǎng)全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。這不是面向少數(shù)學(xué)生的精英教育,，而是面向全體學(xué)生的大眾教育,，是全面的科學(xué)教育,，使學(xué)生在科學(xué)知識(shí)與技能,，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面得到全面的教育,。過(guò)去的培養(yǎng)目標(biāo)著重知識(shí)與技能,。但由于學(xué)生不可能學(xué)會(huì)所有的知識(shí)，教師也不可能預(yù)見(jiàn)學(xué)生今后可能遇到的一切問(wèn)題,。單純的知識(shí)學(xué)習(xí)已不能滿足社會(huì)發(fā)展和人的終身發(fā)展的需要,，學(xué)生必須學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，以便能在不熟悉的環(huán)境中不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí),，因此科學(xué)教育是一個(gè)終身的過(guò)程,。科學(xué)教育的目標(biāo)不僅關(guān)注學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，而且越來(lái)越傾向于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力,、科學(xué)態(tài)度與科學(xué)精神等,。

課程基本理念：

義務(wù)教育階段的物理教育的目的是培養(yǎng)全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),，而非精英教育,。過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)科中心或?qū)W科本位,，將課程設(shè)置的重點(diǎn)放在學(xué)科的完善上很容易導(dǎo)致學(xué)習(xí)內(nèi)容難,、繁、偏,、舊等,，并且物理教學(xué)也容易側(cè)重于知識(shí)的灌輸，這無(wú)疑會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,，使學(xué)生對(duì)物理產(chǎn)生為難的情緒,。因此在課程設(shè)置時(shí)，將更多地關(guān)注學(xué)生的發(fā)展需求,，適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)等,。

自然界的神奇現(xiàn)象震撼人心,，生活中的物理現(xiàn)象妙趣橫生，初中物理課程是學(xué)生在綜合科學(xué)課程的基礎(chǔ)上第一次學(xué)習(xí)物理分學(xué)科課程,，因此,，該課程的設(shè)置應(yīng)貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生從身邊熟悉的生活現(xiàn)象中去探究并認(rèn)識(shí)物理規(guī)律,，同時(shí)還應(yīng)將學(xué)生認(rèn)識(shí)到的物理知識(shí)即科學(xué)研究方法與社會(huì)實(shí)踐及其應(yīng)用結(jié)合起來(lái),，讓他們體會(huì)到物理在生活與生產(chǎn)中的`實(shí)際應(yīng)用。這不僅可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,，而且還將培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和科學(xué)探究的能力,。

成功的教育要使學(xué)生既能學(xué)到科學(xué)概念又能發(fā)展科學(xué)思維能力?？茖W(xué)課堂中有效的學(xué)習(xí)要依靠多種不同的教學(xué)方法,。如：講授式、自學(xué)式,、探究式等,。已有證據(jù)證明，探究式學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)科學(xué)的一個(gè)強(qiáng)有力的工具,，能在課堂上保持學(xué)習(xí)者強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲,。新課標(biāo)從過(guò)去單純強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳承變?yōu)槿媛鋵?shí)課程的三維目標(biāo)。于是知識(shí)本身的重要性相對(duì)下降,，科學(xué)探究教學(xué)的重要性相對(duì)提高,。

科學(xué)技術(shù)的發(fā)展為人類帶來(lái)福音，但同時(shí)也帶來(lái)了一些負(fù)面的影響,。傳統(tǒng)科學(xué)教育強(qiáng)調(diào)科學(xué)的萬(wàn)能,、神圣以及不可磨滅的功績(jī)。然而,，也正是對(duì)科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用欠缺深思熟慮,，我們的星球正面臨著如像放射性污染、溫室效應(yīng),、人口膨脹,、自然資源枯竭等等問(wèn)題。面對(duì)這些問(wèn)題,，人類開(kāi)始客觀地評(píng)價(jià)科學(xué)和技術(shù)的發(fā)展,，理智的思考科學(xué)技術(shù)的社會(huì)功能，而肩負(fù)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)觀的科學(xué)教育應(yīng)重視及時(shí)反應(yīng)科學(xué)技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r及其對(duì)人類文明的影響,，使學(xué)生在涉及科學(xué)技術(shù)問(wèn)題時(shí),，能有意識(shí)地從它對(duì)社會(huì)的正反兩反面的影響去考慮，能積極地發(fā)表自己的看法,。

以往的評(píng)價(jià)體系在評(píng)價(jià)內(nèi)容上過(guò)多地倚重學(xué)科知識(shí),，特別是課本上的知識(shí),，忽視對(duì)解決實(shí)際問(wèn)題的能力、創(chuàng)新能力,、實(shí)踐或動(dòng)手能力,、良好的心理素質(zhì)與科學(xué)精神、積極的學(xué)習(xí)情緒等方面綜合素質(zhì)的評(píng)定有關(guān)評(píng)價(jià)指標(biāo)單一,，忽視了個(gè)體之間的差異,；評(píng)價(jià)結(jié)果則過(guò)分強(qiáng)調(diào)終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)果，而忽視各個(gè)時(shí)期個(gè)體的進(jìn)步狀況,，因此不能起到促進(jìn)發(fā)展的作用,。因此，在新一輪課改中,，為實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo),，必須構(gòu)建與新課程理念相適應(yīng)的評(píng)價(jià)體系。

如：

1,、進(jìn)行發(fā)展性評(píng)價(jià),，例如建立成長(zhǎng)手冊(cè)（也稱檔案式評(píng)價(jià)）。

2,、積極探索書(shū)面考試題型的改革,。

我國(guó)是一個(gè)擁有5000年悠久歷史和光輝燦爛的文化的文明古國(guó)，但現(xiàn)在國(guó)民的整體科學(xué)素養(yǎng)需要提高,。沒(méi)有全體國(guó)民科學(xué)素養(yǎng)的整體提升就不可能有21世紀(jì)中華民族的騰飛,。國(guó)家的強(qiáng)弱,，越來(lái)越取決于本國(guó)國(guó)民素質(zhì),，尤其是本國(guó)國(guó)民科學(xué)素質(zhì)的高低。作為中學(xué)物理教師,，我們應(yīng)積極成對(duì)物理新課程帶來(lái)的挑戰(zhàn),，不斷提高自己的專業(yè)素質(zhì)，以便適應(yīng)物理新課程的實(shí)施,。

初中物理新課標(biāo)心得體會(huì)篇三

新課程標(biāo)準(zhǔn)在繼承三維目標(biāo)的基礎(chǔ)上提煉了物理課程核心素養(yǎng),，強(qiáng)化了物理課程的育人導(dǎo)向。關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展,，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng),，注重落實(shí)物理課程的育人價(jià)值，通過(guò)物理課程的學(xué)習(xí),，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)的探究過(guò)程,、學(xué)習(xí)科學(xué)的研究方法、養(yǎng)成科學(xué)的思維習(xí)慣,，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)個(gè)人終生發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力,，引導(dǎo)學(xué)生明確人生發(fā)展方向,，形成科學(xué)的態(tài)度和正確的人生價(jià)值觀。

通過(guò)對(duì)物理自然觀,、科學(xué)思維,、科學(xué)探究、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任感等方面的培養(yǎng),，提升學(xué)生探究能力,、動(dòng)手操作能力和解決問(wèn)題能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,，為國(guó)家培養(yǎng)高素質(zhì)人才,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)繼承了“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的課程理念,，課程內(nèi)容中列舉了大量的樣例對(duì)三級(jí)主題進(jìn)行了舉例說(shuō)明,。物理學(xué)科的價(jià)值在于知識(shí)的應(yīng)用性，用知識(shí)解決問(wèn)題,，理論聯(lián)系實(shí)際,，學(xué)以致用，是教育的.目的所在,。關(guān)注科技進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展,，特別是重大科技成果和科研成就，可以增加學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和民族自豪感,，使之立志成為有理想,、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)注重課程的基礎(chǔ)性和綜合性,，為學(xué)生全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。繼承了主題式課程結(jié)構(gòu),，以主題為引領(lǐng)圍繞物理學(xué)科核心內(nèi)容,，完善課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)。凝練了五大主題,，主體內(nèi)分級(jí)呈現(xiàn),，層層遞進(jìn);每個(gè)主題間相互關(guān)聯(lián)，各有側(cè)重,，都對(duì)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)具有獨(dú)特的價(jià)值,。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理教學(xué)的重要組成部分，是落實(shí)物理新課程目標(biāo),、全面提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要途徑,。不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對(duì)物理概念和物理規(guī)律的理解,，還可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,、動(dòng)手操作能力和綜合分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題的能力。新增的“實(shí)驗(yàn)探究”主題,，增強(qiáng)了物理實(shí)驗(yàn)的整體設(shè)計(jì),，要求更加具體科學(xué)，體現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)育人功能,。新增的“跨學(xué)科實(shí)踐”主題,，關(guān)注各學(xué)科間的滲透與關(guān)聯(lián)，體現(xiàn)了課程的實(shí)踐性,。同時(shí)將生命安全,、健康教育等主題融入課程中，增強(qiáng)課程的思想性,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)注重科學(xué)探究,，提倡通過(guò)創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生積極參與、樂(lè)于探究,、勤于思考的學(xué)習(xí)情境,，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究，形成物理觀念,，養(yǎng)成科學(xué)思維習(xí)慣,，提高科學(xué)探究能力。同時(shí)指出教學(xué)中要突出問(wèn)題導(dǎo)向,，讓學(xué)生在真實(shí)的問(wèn)題情境中探索和發(fā)現(xiàn)知識(shí),，掌握技能，發(fā)展思維,。要求為學(xué)生提供交流,、合作、探索的平臺(tái),，促使學(xué)生在問(wèn)題解決的實(shí)踐過(guò)程中學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí),，從而達(dá)到“知行合一、學(xué)以致用”的作用,。

堅(jiān)持素養(yǎng)導(dǎo)向，強(qiáng)化過(guò)程性評(píng)價(jià),，改進(jìn)終結(jié)性性評(píng)價(jià),，健全綜合評(píng)價(jià)。構(gòu)建目標(biāo)明確,、主題多元,、方式多樣和功能全面的物理課程評(píng)價(jià)體系，發(fā)揮評(píng)價(jià)的診斷和激勵(lì)功能,，以評(píng)促學(xué),，以評(píng)促教,。同時(shí)不僅注重學(xué)生學(xué)習(xí)成果的評(píng)價(jià)，還要注重評(píng)價(jià)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)的學(xué)習(xí)態(tài)度和精神,，從而幫助學(xué)生建立自信,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，發(fā)揮評(píng)價(jià)的育人功能,。

總之,，要踐行新課標(biāo)，我們就必須深化課程改革理念,，堅(jiān)持素養(yǎng)導(dǎo)向,，明確課標(biāo)要求，加強(qiáng)學(xué)科類知識(shí)的整合,，推進(jìn)跨學(xué)科實(shí)踐,，因材施教，讓教學(xué)成為適合每個(gè)人成長(zhǎng)和發(fā)展的教學(xué),。以上只是學(xué)習(xí)課標(biāo)后一點(diǎn)所思所想,。今后我會(huì)更深入的學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，以課標(biāo)指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,，改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐,，更好地實(shí)現(xiàn)物理學(xué)科獨(dú)特的育人目標(biāo)。

初中物理新課標(biāo)心得體會(huì)篇四

從新的課程標(biāo)準(zhǔn)可以看出,，物理課程內(nèi)容涵蓋的知識(shí)面更廣泛,，注重了學(xué)科的滲透，使物理更走向社會(huì),，走近學(xué)生,，貼近生活。

“跨學(xué)科實(shí)踐”側(cè)重體現(xiàn)物理與生活,、生產(chǎn)、社會(huì)發(fā)展的聯(lián)系,，在前面一版的課標(biāo)中有要求,，在新課標(biāo)中，地位更加突出,。在教學(xué)建議和教學(xué)提示中大量增加了實(shí)踐活動(dòng)的`要求,，如觀察、考察,、實(shí)驗(yàn),、操作等，新課標(biāo)要求把這些實(shí)踐活動(dòng)真正落到實(shí)處。

物理不僅滲透到生活中的各個(gè)層面,，也滲透到化學(xué),、生物,、天文,、地理、科技,、人文,、社會(huì)等各個(gè)領(lǐng)域，所以要求未來(lái)的物理教師不僅是一個(gè)“百科全書(shū)”還需要是一個(gè)“技術(shù)能手”,，一個(gè)能運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行物理教學(xué)的全能型教師,。

作為一位物理教師，我們既要提高自身的學(xué)科素養(yǎng),，又要提高人文素養(yǎng),、藝術(shù)素養(yǎng)、信息素養(yǎng)等,，以適應(yīng)未來(lái)教育及人才培養(yǎng)的需要,。

初中物理新課標(biāo)心得體會(huì)篇五

義務(wù)教育《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》(2023版)頒布以來(lái)，我在線上認(rèn)真學(xué)習(xí)了專家對(duì)新課標(biāo)的解讀,，讓我對(duì)課標(biāo)有了新的認(rèn)識(shí),，對(duì)自己的教學(xué)有了深刻的反思。

1,、物理課程就是要培育學(xué)生的核心素養(yǎng),，凸顯育人價(jià)值新課標(biāo)指出核心素養(yǎng)的四個(gè)方面，即物理觀念,、科學(xué)思維,、科學(xué)探究,、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任,，四個(gè)維度，十四個(gè)要素,。課標(biāo)將核心素養(yǎng)的內(nèi)涵及相關(guān)要素,，貫穿于課程目標(biāo)、課程內(nèi)容,、學(xué)業(yè)質(zhì)量,、課程實(shí)施等部分,，旨在引導(dǎo)教師將核心素養(yǎng)的培育落到實(shí)處，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),、學(xué)“知行合一,、學(xué)以致用”的思想，強(qiáng)調(diào)了物理課程的基礎(chǔ)性,、實(shí)踐性與會(huì)合作、學(xué)會(huì)生活,。

2,、以核心素養(yǎng)為引領(lǐng),，構(gòu)建物理課程內(nèi)容新課標(biāo)的課程內(nèi)容由“物質(zhì)”“運(yùn)動(dòng)和相互作用”“能量”“實(shí)驗(yàn)探究”“跨學(xué)科實(shí)踐”五個(gè)一級(jí)主題構(gòu)成,。這些主題不僅包含物理概念與規(guī)律,，而且包含物理探索過(guò)程、研究方法以及科學(xué)態(tài)度與價(jià)值觀,。通過(guò)“實(shí)驗(yàn)探究”和“跨學(xué)科實(shí)踐”主題,，凸顯了物理實(shí)驗(yàn)的育人功能以及物理學(xué)與日常生活、工程實(shí)踐,、社會(huì)發(fā)展等的跨學(xué)科聯(lián)系，體現(xiàn)了綜合性,。

3,、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)探究,，凸顯物理實(shí)驗(yàn)的育人功能。新課標(biāo)增加了“實(shí)驗(yàn)探究”一級(jí)主題,，含21個(gè)學(xué)生必做實(shí)驗(yàn)，分別為測(cè)量類和探究類實(shí)驗(yàn),。與2023版課標(biāo)相比,，有13項(xiàng)完全相同，8項(xiàng)不同,，在這不同的8項(xiàng)中有4項(xiàng)實(shí)驗(yàn)跟2023版課標(biāo)在表述上略有區(qū)別,，有3項(xiàng)在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容方面作了調(diào)整，有1項(xiàng)實(shí)驗(yàn)是新增加的即“探究液體壓強(qiáng)與哪些因素有關(guān)”,。新課標(biāo)中不僅含物理實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容要求,，而且通過(guò)樣例,、活動(dòng)建議等進(jìn)一步引導(dǎo)和說(shuō)明,，同時(shí)還提出學(xué)業(yè)要求和教學(xué)提示等,，這些皆旨在培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的能力、動(dòng)手操作和收集證據(jù)的能力,、得出結(jié)論并作出解釋的能力,、表達(dá)和交流的能力,，有利于發(fā)揮物理實(shí)驗(yàn)的育人功能。

4,、引入跨學(xué)科實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力,。新課標(biāo)增加了“跨學(xué)科實(shí)踐”一級(jí)主題，提煉出“物理學(xué)與日常生活”“物理學(xué)與工程實(shí)踐”“物理學(xué)與社會(huì)發(fā)展”三個(gè)二級(jí)主題,。從低碳生活,、健康生活、動(dòng)手實(shí)踐及社會(huì)熱點(diǎn)等方面提出跨學(xué)科實(shí)踐的內(nèi)容要求,，同時(shí)給出教學(xué)提示和學(xué)業(yè)要求,。

1、將學(xué)生核心素養(yǎng)的培育融入日常教學(xué)在日常教學(xué)中,，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的物理觀念,，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維習(xí)慣、科學(xué)探究能力,、科學(xué)態(tài)度與社會(huì)責(zé)任,。教學(xué)要貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生從身邊熟悉的生活現(xiàn)象中去探究并認(rèn)識(shí)物理規(guī)律,，同時(shí)將學(xué)生認(rèn)識(shí)到的物理知識(shí)及科學(xué)研究方法與社會(huì)實(shí)踐及其應(yīng)用結(jié)合起來(lái),，讓學(xué)生體會(huì)到物理在生活與生產(chǎn)中的實(shí)際應(yīng)用。這不僅可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,，還可以培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和科學(xué)探究的能力,。

2,、教學(xué)方式多樣化，深入開(kāi)展“做中學(xué)”新課標(biāo)指出科學(xué)探究的四要素,，即問(wèn)題,、證據(jù)、解釋,、交流,。平時(shí)教學(xué)中我就特別注重探究教學(xué)，關(guān)注引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、提出問(wèn)題,，啟發(fā)學(xué)生作出猜想與假設(shè)，盡量利用身邊的情境引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、提出問(wèn)題,；關(guān)注對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、收集證據(jù)能力的培養(yǎng),，注重發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)新潛力：通過(guò)分析論證得出結(jié)論并做出解釋,，培養(yǎng)學(xué)生分析論證的'能力。今后我要更加精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案,，在“做中學(xué)”的教學(xué)中提升學(xué)生的核心素養(yǎng),。

3、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué),，在解決問(wèn)題中提升素養(yǎng)在課堂教學(xué)中,，要有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生建立新,、舊知識(shí)間的聯(lián)系,，有助于學(xué)生更好,、更快地認(rèn)識(shí),、同化新知識(shí)。通過(guò)提出一些富有啟發(fā)性的問(wèn)題,，將學(xué)生引入情境之中,，這樣不僅能夠激發(fā)起學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,，還能夠構(gòu)建物理知識(shí)體系,，在解決問(wèn)題中提升核心素養(yǎng)。

4,、積極開(kāi)展跨學(xué)科實(shí)踐活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力教學(xué)中我嘗試開(kāi)展了一些綜合實(shí)踐活動(dòng)，也僅局限在蘇科版每章后提供的活動(dòng)案例,。新課標(biāo)關(guān)于跨學(xué)科實(shí)踐的內(nèi)容要求中有更詳細(xì)的活動(dòng)建議,，教學(xué)提示部分也給出了教學(xué)策略建議。我會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí),，精心選題,，制定合理的實(shí)踐方案，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行跨學(xué)科實(shí)踐,，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,。

初中物理新課標(biāo)心得體會(huì)篇六

通過(guò)學(xué)習(xí)20xx年物理新課標(biāo)，我看到了有以下幾個(gè)方面的變化,。

1,、課程目標(biāo)的變化。

從“三維目標(biāo)”的“知識(shí)與技能,、過(guò)程與方法,、情感態(tài)度價(jià)值觀”變化為培養(yǎng)“物理核心素養(yǎng)”，即：物理觀念,、科學(xué)思維,、科學(xué)探究、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任,。形成物理觀念的基礎(chǔ)是物理知識(shí)的學(xué)習(xí),，但是，物理觀念是物理知識(shí)的總體認(rèn)識(shí),，是物理知識(shí)在頭腦中的提煉和升華,。科學(xué)思維主要包括物理模型建構(gòu),、科學(xué)推理,、科學(xué)論證,、質(zhì)疑和創(chuàng)新等因素。其中,，模型的建構(gòu)和應(yīng)用在以往的`教學(xué)中涉及不多,。

2、課程內(nèi)容的變化,。

（1）有三個(gè)一級(jí)主題變成五個(gè)一級(jí)主題,。將“實(shí)驗(yàn)探究”獨(dú)列出來(lái)，凸顯物理實(shí)驗(yàn)的整體設(shè)計(jì),，強(qiáng)調(diào)物理過(guò)程的實(shí)踐性,。“跨學(xué)科實(shí)踐”側(cè)重體現(xiàn)物理與生活,、生產(chǎn),、社會(huì)發(fā)展的聯(lián)系，在老課標(biāo)中也有要求,，不過(guò)在新課標(biāo)中尤其突出,。

（2）在“物質(zhì)”、“運(yùn)動(dòng)和相互作用”,、“能量”三大主題中,，二級(jí)主題變化不大，但三級(jí)主題變化較多,，如3.4.5結(jié)合實(shí)例,，了解電功和電功率。知道用電器的額定功率和實(shí)際功率,。對(duì)電功和電功率的教學(xué)要求從“理解”變成了“了解”,。

3、“學(xué)業(yè)要求”,、“教學(xué)提示”,、“學(xué)業(yè)質(zhì)量”、“教學(xué)建議”,、“評(píng)價(jià)建議”,、“資源開(kāi)發(fā)和利用”等，是對(duì)“教——學(xué)——評(píng)”的精細(xì)指導(dǎo),，積淀了物理教育科研的重大成果,，值得我們認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟。

初中物理新課標(biāo)心得體會(huì)篇七

作為一名一線的物理教師,，我們一定要認(rèn)真領(lǐng)會(huì)本次課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的出發(fā)點(diǎn)和基本原則,，仔細(xì)對(duì)比新版與舊版課標(biāo)之間的變化，要結(jié)合自己的'教學(xué)實(shí)踐，開(kāi)展相關(guān)的教學(xué)研究,。

（二）堅(jiān)持立德樹(shù)人,，突出學(xué)科育人。

新課標(biāo)指出教育不僅要重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)和學(xué)業(yè)成就的考核,，更要發(fā)揮物理學(xué)科的育人功能,。

（三）注重實(shí)踐教學(xué)，解決真實(shí)問(wèn)題,。

在平時(shí)的教學(xué)中,，我們應(yīng)注重科學(xué)探究，突出問(wèn)題導(dǎo)向,，強(qiáng)調(diào)真實(shí)問(wèn)題情境,，引導(dǎo)學(xué)生不斷探索，提高他們分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題的實(shí)踐本領(lǐng)和科學(xué)思維能力,，發(fā)展核心素養(yǎng)。

（四）多種方法并舉,，促進(jìn)全面育人,。

物理教學(xué)應(yīng)發(fā)揮不同教學(xué)方式的育人功能。

初中物理新課標(biāo)心得體會(huì)篇八

20xx版物理新課標(biāo)主要有以下幾個(gè)理念：一,、注重全體學(xué)生的發(fā)展，改變學(xué)科本位的觀念,；二,、從生活走向物理，從物理走向社會(huì),；三,、注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化,；四,、注重學(xué)科滲透，關(guān)心科技發(fā)展,；五,、構(gòu)建新的評(píng)價(jià)體系。其中最讓我記憶尤深的是核心素養(yǎng)的體現(xiàn),，不僅優(yōu)化了課程內(nèi)容的結(jié)構(gòu),，還引領(lǐng)我們進(jìn)行教學(xué)改革，同時(shí)呢也借助核心素養(yǎng)發(fā)展水平來(lái)幫助我們判斷學(xué)業(yè)水平的優(yōu)劣,。

在我們平時(shí)教學(xué)中,，綜合實(shí)踐活動(dòng)可以完美地去培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。綜合實(shí)踐活動(dòng)是結(jié)合了學(xué)科學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)這兩個(gè)方面,，通過(guò)這兩個(gè)組合能讓我們的'學(xué)生在理論知識(shí)方面的學(xué)習(xí)得到強(qiáng)化,，同時(shí)呢,，也能培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力和綜合應(yīng)用能力，讓學(xué)生在各個(gè)方面的素養(yǎng)得到一定的提升,，因此教學(xué)過(guò)程中我們不能忽略綜合實(shí)踐活動(dòng),。

初中物理新課標(biāo)心得體會(huì)篇九

現(xiàn)代心理學(xué)理論認(rèn)為：學(xué)生只有在愉悅、和諧的課堂氣氛下學(xué)習(xí)積極性才能提高,。因此,，構(gòu)建愉悅和諧課堂是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提。

教師與學(xué)生之間要形成良好的和諧課堂,，才能有利于教學(xué)的順利進(jìn)行,，才能達(dá)到教學(xué)的最終目的。而在初中物理新課程標(biāo)準(zhǔn)中,，教學(xué)目標(biāo)中學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值：有將自己的見(jiàn)解公開(kāi)并與他人交流的愿望,，認(rèn)識(shí)交流與合作的重要性，有主動(dòng)與他人合作的精神,，敢于提出與別人不同的見(jiàn)解,，也勇于放棄或修正自己的錯(cuò)誤觀點(diǎn)。在和諧的課堂上是完全可以形成并達(dá)到這一目標(biāo)的,。在和諧的課堂上,，建立和諧的師生關(guān)系是基礎(chǔ)。

以學(xué)生對(duì)老師的喜愛(ài),，能把這種喜愛(ài)轉(zhuǎn)移到課堂上去,，能高效地接受老師的教誨，容易接受知識(shí)和理解并掌握物理知識(shí),，還能使學(xué)生愿意和老師交流他的.想法,、學(xué)習(xí)中的困難和快樂(lè)，能更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)生活,。教學(xué)工作者可以通過(guò)在課堂上創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,，通過(guò)以生活實(shí)例來(lái)讓學(xué)生思考其中的物理原理，來(lái)帶動(dòng)學(xué)生思維的運(yùn)轉(zhuǎn),，引導(dǎo)正確的思考方向,，讓學(xué)生在探索過(guò)程中提高認(rèn)知興趣，培養(yǎng)求實(shí)的探索科學(xué)的作風(fēng),。在課堂上,，學(xué)生之間的差異性也是不可否認(rèn)的一點(diǎn)。學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ),、接受能力的差異,、學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)生參與的程度在一個(gè)集體中也是有所差別的,。因此，和諧的課堂也要尊重學(xué)生的主體地位。針對(duì)學(xué)生的具體情況，實(shí)現(xiàn)差異化的教學(xué)培養(yǎng)模式，盡量使學(xué)生都參與到課堂上,，接受知識(shí)的傳播，從而掌握知識(shí)、學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí),。

初中物理新課標(biāo)心得體會(huì)篇十

物理學(xué)是自然科學(xué)領(lǐng)域研究物質(zhì)的基本結(jié)構(gòu),、相互作用和運(yùn)動(dòng)規(guī)律的一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科,。物理學(xué)的研究促進(jìn)了人類生產(chǎn)生活方式的變革,，對(duì)人類的思維方式,、價(jià)值觀等都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，為人類文明和社會(huì)進(jìn)步作出了巨大貢獻(xiàn),。義務(wù)教育物理課程旨在促進(jìn)人類科學(xué)事業(yè)的傳承與社會(huì)的發(fā)展,，幫助學(xué)生從物理學(xué)視角認(rèn)識(shí)自然、解決相關(guān)實(shí)際問(wèn)題,，初步形成科學(xué)的自然觀,；引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過(guò)程,，學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法,，養(yǎng)成科學(xué)思維習(xí)慣，進(jìn)而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),；引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)科學(xué),、技術(shù)、社會(huì),、環(huán)境之間的關(guān)系,，形成科學(xué)態(tài)度和正確價(jià)值觀，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感,、民族自豪感,；激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)黨,、熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)人民的情感,，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人奠定基礎(chǔ),。研讀完新課標(biāo)有以下體會(huì)：

1、堅(jiān)持全面落實(shí)有理想,、有本領(lǐng),、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人培養(yǎng)要求為導(dǎo)向；

3,、堅(jiān)持創(chuàng)新導(dǎo)向,。強(qiáng)化課程綜合性和實(shí)踐性，推動(dòng)育人方式變革,，著力發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng),。凸顯學(xué)生主體地位，關(guān)注學(xué)生個(gè)性化,、多樣化的學(xué)習(xí)和發(fā)展需求，增強(qiáng)課程適宜性。堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn),。

1,、整體目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)了提高全體學(xué)生科學(xué)素養(yǎng),，并且強(qiáng)調(diào)要注重提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,、探究能力、創(chuàng)新意識(shí),、科學(xué)態(tài)度等方面的培養(yǎng),。

2、強(qiáng)調(diào)了物理學(xué)習(xí)與生產(chǎn),、生活及時(shí)代發(fā)展的聯(lián)系,。

3、進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了“科學(xué)探究”的重要性,，強(qiáng)調(diào)了“科學(xué)探究”不僅是物理的教學(xué)方式,，也是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1,、凸顯物理文化本質(zhì),。

初中物理課程顯然是以物理文化為主要資源和內(nèi)容的課程，自然需要反映物理文化的內(nèi)在特點(diǎn),。簡(jiǎn)單而言,，物理文化的特點(diǎn)可從內(nèi)涵界定、人際關(guān)系,、文化要素三個(gè)方面來(lái)看,。

2、系統(tǒng)設(shè)計(jì)課程目標(biāo),。

高質(zhì)量的課程目標(biāo)的設(shè)定需要充分地調(diào)研論證和頂層設(shè)計(jì),。20xx版《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的課程目標(biāo)與高中、小學(xué)(段科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn))課程目標(biāo)順暢銜接,，包括物理觀念,、科學(xué)思維、科學(xué)探究和科學(xué)態(tài)度與責(zé)任四個(gè)維度,。

3,、重構(gòu)課程基本生態(tài)。

物理課程是一個(gè)系統(tǒng),，課程更是一個(gè)生態(tài),。良性的物理課程生態(tài)需要課程內(nèi)部?jī)?nèi)容豐富、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),、類型多樣,、層次清晰,、聯(lián)系廣泛這個(gè)課程結(jié)構(gòu)反映物理學(xué)科的本質(zhì)特征，將課程內(nèi)容按照本體知識(shí),、活動(dòng)特征和科技聯(lián)系三個(gè)方面進(jìn)行了聚類,，《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx版)》的《教學(xué)建議》也對(duì)學(xué)生問(wèn)題解決能力培養(yǎng)格外關(guān)注，專門(mén),、明確提出要“突出問(wèn)題教學(xué)”,，要“讓學(xué)生在問(wèn)題情境中，探索和發(fā)現(xiàn)知識(shí),，掌握技能,，發(fā)展創(chuàng)新思維，不斷增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)和能力,。

初中物理新課標(biāo)心得體會(huì)篇十一

近期通過(guò)學(xué)習(xí)廖伯琴,、黃恕泊、李春密等專家對(duì)2023《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》的解讀,，專家的思想教育了我,，影響了我，使我充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)和掌握一種重要的思想比學(xué)習(xí)和掌握一門(mén)學(xué)科知識(shí)更重要,。同時(shí)也讓我更加堅(jiān)定了我的授課方式,，“探究式教學(xué)”改變以往側(cè)重對(duì)“知識(shí)和技能”的要求，更多地要求在老師的啟發(fā)和引導(dǎo)下,，通過(guò)學(xué)生親自參與,，去發(fā)現(xiàn)和獲得物理知識(shí)。這種教學(xué)方式強(qiáng)調(diào)學(xué)生獲得知識(shí)的過(guò)程和方法,，對(duì)老師備課提出了更高的要求,。要上好一堂課，需要老師精心打磨,，以下淺談本人實(shí)踐中對(duì)《汽化和液化》這節(jié)課的初淺認(rèn)識(shí),。

1、課標(biāo)要求,。

從“課程內(nèi)容”的要求看,，要讓學(xué)生經(jīng)歷物態(tài)變化的實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程，了解物態(tài)變化過(guò)程中的吸熱和放熱現(xiàn)象,。

2,、課標(biāo)解讀。

本課屬于課標(biāo)三大主題之一——“物質(zhì)”主題的二級(jí)主題“物質(zhì)的形態(tài)和變化”,。本主題所涉及的科學(xué)內(nèi)容,，與日常生活和自然現(xiàn)象密切相關(guān)，與科學(xué)技術(shù)的發(fā)展前沿有重要聯(lián)系。學(xué)習(xí)這些內(nèi)容能讓學(xué)生在小學(xué)科學(xué)課程的基礎(chǔ)上進(jìn)一步認(rèn)識(shí)物質(zhì)世界,。本專題內(nèi)容是對(duì)于身邊物質(zhì)的初步認(rèn)識(shí),，教學(xué)時(shí)應(yīng)注意聯(lián)系學(xué)生的生活。本課程內(nèi)容涉及認(rèn)知性和體驗(yàn)性兩個(gè)維度目標(biāo),。

物理的'教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生生活,，通過(guò)生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象來(lái)找出其物理規(guī)律，并運(yùn)用到社會(huì)生活中,，從生活走向物理，再?gòu)奈锢碜呦蛏鐣?huì),。

因此,，新的物理教學(xué)方法，應(yīng)強(qiáng)調(diào)以物理知識(shí)為載體,，讓學(xué)生經(jīng)歷其研究過(guò)程,，逐漸培養(yǎng)出科學(xué)精神，使學(xué)生在思維,、情感等多方面都得到發(fā)展,。

為能有利于學(xué)生進(jìn)行探索性學(xué)習(xí)，本節(jié)課我提前準(zhǔn)備了一件濕的學(xué)生校服,，要求半個(gè)小時(shí)后需穿干的校服,，讓學(xué)生幫忙解決問(wèn)題，四人為一組先設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,，再進(jìn)行實(shí)踐操作（由于校服太大,，自己可以用一張濕水的紙代替校服），學(xué)生想到了展開(kāi),，放在太陽(yáng)能照到的地方,，放在有風(fēng)的地方等等影響因素很多，此時(shí)引導(dǎo)學(xué)生,，在對(duì)影響蒸發(fā)快慢的因素進(jìn)行探究時(shí)要用控制變量法,，即在研究蒸發(fā)快慢與物質(zhì)種類是否有關(guān)時(shí)，要保證液體的多少,、溫度,、表面積、空氣流速一定,；在研究蒸發(fā)快慢與溫度是否有關(guān)時(shí),，要保證物質(zhì)種類、液體的多少,、溫度,、表面積、空氣流速一定；以此類推,，直到把所有的因素都研究完為止,。了解蒸發(fā)是液體溫度低于沸點(diǎn)時(shí)，發(fā)生在液體表面的汽化過(guò)程,，蒸發(fā)在任何溫度下都能發(fā)生,。影響蒸發(fā)快慢的因素：溫度、濕度,、液體的表面積,、液體表面的空氣流動(dòng)、材料等,。在蒸發(fā)過(guò)程中,，如外界不給液體補(bǔ)充能量，液體的溫度就會(huì)下降,，因而蒸發(fā)有制冷作用,，緊接著馬上給學(xué)生手背上用酒精棉球擦一下，讓學(xué)生體驗(yàn),，學(xué)生馬上就會(huì)說(shuō)出感覺(jué)到?jīng)隹?，再次說(shuō)明蒸發(fā)有制冷作用，具體要求讓學(xué)生體驗(yàn)蒸發(fā)現(xiàn)象,，突破蒸發(fā)過(guò)程中需要吸熱的物理本質(zhì),。

新課程對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)不光要評(píng)結(jié)果，還要評(píng)過(guò)程,；不光要評(píng)顯性指標(biāo),，還要評(píng)情感與精神等隱性指標(biāo)。所以,，在教學(xué)過(guò)程中,，教師應(yīng)注意運(yùn)用科學(xué)合理的方法對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況給予及時(shí)肯定地評(píng)價(jià)。通過(guò)評(píng)價(jià),，使學(xué)生嘗試成功的喜悅,，如：（就像小孩之所以喜歡玩游戲其中一個(gè)主要的原因就是每獲得一點(diǎn)勝利，馬上就給予獎(jiǎng)勵(lì)和肯定）從而愛(ài)上物理,，增強(qiáng)繼續(xù)探索的信心,；也使學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的不足，不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法,，提高學(xué)習(xí)效果和興趣,。

著名物理學(xué)家牛頓的名言：“實(shí)驗(yàn)后的思考往往比實(shí)驗(yàn)過(guò)程更重要”善于反思，才能不斷進(jìn)步,。每一次都有成功與不足,，及時(shí)反思，才能使自己不斷成長(zhǎng)。在課堂上我會(huì)讓學(xué)生反思有什么發(fā)現(xiàn)與困惑,，有學(xué)生就談到了,，蒸發(fā)快慢與材料有關(guān)，有學(xué)生用的紙不一樣,，緊接著問(wèn)現(xiàn)實(shí)生活中沒(méi)有應(yīng)用,，學(xué)生談到速干衣服，這就是一個(gè)創(chuàng)新發(fā)現(xiàn),！讓學(xué)生在實(shí)踐中創(chuàng)新,，沒(méi)有實(shí)踐和缺少實(shí)踐談創(chuàng)新，創(chuàng)新無(wú)從談起,。對(duì)初中物理教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)體驗(yàn)生活,，感受到抽象的物理定律在我們的生活中具有鮮活的生命力，物理源于生活,，反過(guò)來(lái)又應(yīng)用于生活，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力,。

下課后,，我通常先反思自己對(duì)教學(xué)目標(biāo)的確定是否合理，課堂教學(xué)是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo),。然后反思學(xué)生學(xué)習(xí)效果,，通過(guò)課堂教學(xué)學(xué)生是否達(dá)到教學(xué)設(shè)計(jì)的情感狀態(tài)，有沒(méi)有更有效地發(fā)展創(chuàng)造精神和創(chuàng)新能力,，課堂是否體現(xiàn)學(xué)生的“學(xué)習(xí)主人”角色,；最后反思教學(xué)方式和手段是否合理。課堂是否有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱情,，教學(xué)過(guò)程與順序是否合理,，教學(xué)媒體使用是否得當(dāng)，師生交流是否流暢等等,。

總之,，我深刻體會(huì)到兩點(diǎn)：

1、務(wù)必把握“授人以魚(yú)不如授人以漁”,，單純的知識(shí)學(xué)習(xí)已不能滿足社會(huì)發(fā)展和人的終身發(fā)展的需要,，學(xué)生必須學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，以便能在不熟悉的環(huán)境中不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí),，因此科學(xué)教育是一個(gè)終身的過(guò)程,。

2、要不斷的學(xué)習(xí),，擴(kuò)大知識(shí)面,，不斷的提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，面對(duì)物理新課程帶來(lái)的挑戰(zhàn)，新物理課程內(nèi)容涵蓋的知識(shí)面極廣泛,，注重了學(xué)科的滲透,，使物理更走向社會(huì)，走近學(xué)生,，貼近生活,，它不僅滲透到生活中的各個(gè)層面，也滲透到化學(xué),、生物,、天文、地理,、科技,、人文、社會(huì)等各個(gè)領(lǐng)域,，所以要求未來(lái)的物理教師不僅是一個(gè)“百科全書(shū)”,，還需是一個(gè)“技術(shù)能手”，一個(gè)能運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)（主要是多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)）進(jìn)行物理教學(xué)的全能型教師,，以便更好適應(yīng)物理新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施,，從而達(dá)到全面育人。

初中物理新課標(biāo)心得體會(huì)篇十二

二,、要讓學(xué)生最大限度地參與教學(xué),，老師不要替代了學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中成為一個(gè)旁觀者,。要注重全體學(xué)生的發(fā)展,，改變學(xué)科本位的觀念，重視物理課程在情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀方面的.教育功能。

三,、要從生活走向物理,，從物理走向社會(huì)，新課標(biāo)體現(xiàn)了更關(guān)注社會(huì),，更帖近學(xué)生的生活,。注重鍛煉學(xué)生利用物理思維解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

四,、要強(qiáng)化過(guò)程與方法的教學(xué),，注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式的多樣化,。

初中物理新課標(biāo)心得體會(huì)篇十三

物理觀念是在物理知識(shí)的基礎(chǔ)上建立的,，是物理概念和規(guī)律等在頭腦中的提煉和升華,，蘊(yùn)含了物理學(xué)科核心概念的教育價(jià)值，基于義務(wù)教育階段物理課程在物理學(xué)科體系中所選擇的基本內(nèi)容,，將物理觀念概括為物質(zhì)觀念,、運(yùn)動(dòng)與相互作用觀念、能量觀念等要素,。

觀念的形成不同于知識(shí)的習(xí)得,，不可能通過(guò)淺層次的思維活動(dòng)和單一的學(xué)習(xí)方式獲得，這就加強(qiáng)了學(xué)習(xí)者本人對(duì)知識(shí)進(jìn)行思維加工與內(nèi)化的程度,，因此,，物理觀念的提出超越了原有對(duì)碎片化知識(shí)的理解，是對(duì)學(xué)生知識(shí)理解和能力發(fā)展的更高要求,。

科學(xué)思維是具有意識(shí)的人腦對(duì)自然界中事物（包括對(duì)象,、過(guò)程、現(xiàn)象,、事實(shí)等）的本質(zhì)屬性,、內(nèi)在規(guī)律性及自然界中事物間的聯(lián)系和相互關(guān)系的間接的、概括的和能動(dòng)的反映,?？茖W(xué)思維是復(fù)雜多樣的，科學(xué)思維的養(yǎng)成也需要經(jīng)歷由淺入深,、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的學(xué)習(xí)、積累過(guò)程,，在義務(wù)教育階段,，基于學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平，要選擇與學(xué)生發(fā)展相匹配的教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容,，助推科學(xué)思維的快速發(fā)展,，同時(shí)也要避免揠苗助長(zhǎng)的錯(cuò)誤教法。

科學(xué)態(tài)度與責(zé)任作為核心素養(yǎng),，所具有的內(nèi)涵不僅是學(xué)生在物理課程學(xué)習(xí)過(guò)程中所領(lǐng)悟到的`物理學(xué)科之于社會(huì)發(fā)展的意義,，科學(xué)家從事科學(xué)研究所具備的精神與態(tài)度，科學(xué),、技術(shù),、社會(huì)、環(huán)境之間的復(fù)雜關(guān)系,，以及處理社會(huì)性議題時(shí)應(yīng)采取的理性態(tài)度與合理做法,，同時(shí)，也表達(dá)了物理學(xué)科教學(xué)的最終目的是激發(fā)學(xué)生崇尚科學(xué),、積極探索的內(nèi)在動(dòng)力,，從而培養(yǎng)出能擔(dān)當(dāng)中華民族偉大復(fù)興的時(shí)代新人的深刻內(nèi)涵,。

對(duì)于課程目標(biāo)的感受。

新的物理課程標(biāo)準(zhǔn)的提出,，是在原有三維目標(biāo)的基礎(chǔ)之上,，對(duì)于初中物理教學(xué)學(xué)習(xí)有了更高層次的要求，更加體現(xiàn)了對(duì)于學(xué)生素養(yǎng)的培養(yǎng),，這也就要求我們教育教學(xué)工作者在日常工作中不斷革新,，努力解決我們要“培養(yǎng)什么樣的人、怎么樣培養(yǎng)人,、為誰(shuí)培養(yǎng)人”這一根本問(wèn)題,。

初中物理新課標(biāo)心得體會(huì)篇十四

會(huì)用所學(xué)模型分析常見(jiàn)的物理問(wèn)題。物理中有很多的模型,，之后要注重跟學(xué)生強(qiáng)調(diào)用模型的問(wèn)題,，讓學(xué)生覺(jué)得使用模型很方便而且能反應(yīng)本質(zhì)。但是也一定要強(qiáng)調(diào)模型是理想化的,，實(shí)際中一定不存在,，讓學(xué)生厘清事實(shí)和模型的區(qū)別；結(jié)合課程內(nèi)容進(jìn)行思維方法的學(xué)習(xí),。這些方法不僅適用于物理,，也適用于各種自然學(xué)科，也能解決一些生活中遇到的問(wèn)題,；具有利用所收集的證據(jù)對(duì)所研究的問(wèn)題進(jìn)行描述分析和解釋的意識(shí),。這點(diǎn)對(duì)我們的學(xué)生很重要，就一個(gè)描述所觀察到的現(xiàn)象就是一個(gè)需要突破的點(diǎn),，這都是在教學(xué)中需要培養(yǎng)學(xué)生的.能力,，在課堂上不斷的鍛煉，才能在生活中很好的應(yīng)用,，成為真正屬于學(xué)生自己的能力,；敢于質(zhì)疑，提出新的方案,，具有質(zhì)疑創(chuàng)新的意識(shí),。這一點(diǎn)雖然很難，但是是學(xué)生以后優(yōu)越于其他人的關(guān)鍵,，雖然不能常有,，但是一定要保護(hù)好學(xué)生的好奇心、求知欲,、新想法和敢于提出質(zhì)疑的品格,。

科學(xué)探究由之前的七個(gè)點(diǎn)簡(jiǎn)練成現(xiàn)在的四個(gè)點(diǎn)：?jiǎn)栴}、證據(jù),、解釋,、交流,。培養(yǎng)學(xué)生提出有需要的科學(xué)的問(wèn)題，能制定簡(jiǎn)單的科學(xué)探究方案,，初步具有獲取證據(jù)的能力,，能分析、處理信息,，得出結(jié)論,，初步解釋過(guò)程和結(jié)果，能書(shū)面或口頭表述觀點(diǎn),，能自我反思和聽(tīng)取他人意見(jiàn),。在之后的教學(xué)過(guò)程中需要給學(xué)生創(chuàng)造更多的環(huán)境，讓他們勇于展示自己,，表達(dá)自己的看法,，多給他們信任，讓他們更多的獨(dú)立或合作完成一些科學(xué)探究,，盡量少的包辦代替,，這樣才能是他們的能力得到真正的發(fā)展。

要培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué),，有學(xué)物理的欲望和好奇心,，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心物理科技發(fā)展的歷史和現(xiàn)狀，通過(guò)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,，革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化的教育內(nèi)容,，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感；要培養(yǎng)學(xué)生崇尚科學(xué)不迷信的科學(xué)態(tài)度,。

初中物理新課標(biāo)心得體會(huì)篇十五

義務(wù)教育《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》(2022版)頒布以來(lái),，我在線上認(rèn)真學(xué)習(xí)了專家對(duì)新課標(biāo)的解讀，讓我對(duì)課標(biāo)有了新的認(rèn)識(shí),，對(duì)自己的教學(xué)有了深刻的反思。

1,、物理課程就是要培育學(xué)生的核心素養(yǎng),，凸顯育人價(jià)值新課標(biāo)指出核心素養(yǎng)的四個(gè)方面，即物理觀念,、科學(xué)思維,、科學(xué)探究、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任,，四個(gè)維度,，十四個(gè)要素。課標(biāo)將核心素養(yǎng)的內(nèi)涵及相關(guān)要素,，貫穿于課程目標(biāo),、課程內(nèi)容,、學(xué)業(yè)質(zhì)量、課程實(shí)施等部分,，旨在引導(dǎo)教師將核心素養(yǎng)的培育落到實(shí)處,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)“知行合一,、學(xué)以致用”的思想,，強(qiáng)調(diào)了物理課程的基礎(chǔ)性、實(shí)踐性與會(huì)合作,、學(xué)會(huì)生活,。

2、以核心素養(yǎng)為引領(lǐng),，構(gòu)建物理課程內(nèi)容新課標(biāo)的課程內(nèi)容由“物質(zhì)”“運(yùn)動(dòng)和相互作用”“能量”“實(shí)驗(yàn)探究”“跨學(xué)科實(shí)踐”五個(gè)一級(jí)主題構(gòu)成,。這些主題不僅包含物理概念與規(guī)律，而且包含物理探索過(guò)程,、研究方法以及科學(xué)態(tài)度與價(jià)值觀,。通過(guò)“實(shí)驗(yàn)探究”和“跨學(xué)科實(shí)踐”主題，凸顯了物理實(shí)驗(yàn)的育人功能以及物理學(xué)與日常生活,、工程實(shí)踐,、社會(huì)發(fā)展等的跨學(xué)科聯(lián)系，體現(xiàn)了綜合性,。

3,、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)探究，凸顯物理實(shí)驗(yàn)的育人功能,。新課標(biāo)增加了“實(shí)驗(yàn)探究”一級(jí)主題,，含21個(gè)學(xué)生必做實(shí)驗(yàn)，分別為測(cè)量類和探究類實(shí)驗(yàn),。與2011版課標(biāo)相比,，有13項(xiàng)完全相同，8項(xiàng)不同,，在這不同的8項(xiàng)中有4項(xiàng)實(shí)驗(yàn)跟2011版課標(biāo)在表述上略有區(qū)別,，有3項(xiàng)在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容方面作了調(diào)整，有1項(xiàng)實(shí)驗(yàn)是新增加的即“探究液體壓強(qiáng)與哪些因素有關(guān)”,。新課標(biāo)中不僅含物理實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容要求,，而且通過(guò)樣例、活動(dòng)建議等進(jìn)一步引導(dǎo)和說(shuō)明,，同時(shí)還提出學(xué)業(yè)要求和教學(xué)提示等,，這些皆旨在培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的能力、動(dòng)手操作和收集證據(jù)的能力,、得出結(jié)論并作出解釋的能力,、表達(dá)和交流的能力,，有利于發(fā)揮物理實(shí)驗(yàn)的育人功能。

4,、引入跨學(xué)科實(shí)踐,，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。新課標(biāo)增加了“跨學(xué)科實(shí)踐”一級(jí)主題,，提煉出“物理學(xué)與日常生活”“物理學(xué)與工程實(shí)踐”“物理學(xué)與社會(huì)發(fā)展”三個(gè)二級(jí)主題,。從低碳生活、健康生活,、動(dòng)手實(shí)踐及社會(huì)熱點(diǎn)等方面提出跨學(xué)科實(shí)踐的內(nèi)容要求,，同時(shí)給出教學(xué)提示和學(xué)業(yè)要求。

1,、將學(xué)生核心素養(yǎng)的培育融入日常教學(xué)在日常教學(xué)中,，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的物理觀念，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維習(xí)慣,、科學(xué)探究能力,、科學(xué)態(tài)度與社會(huì)責(zé)任。教學(xué)要貼近學(xué)生的生活,，讓學(xué)生從身邊熟悉的生活現(xiàn)象中去探究并認(rèn)識(shí)物理規(guī)律,，同時(shí)將學(xué)生認(rèn)識(shí)到的物理知識(shí)及科學(xué)研究方法與社會(huì)實(shí)踐及其應(yīng)用結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生體會(huì)到物理在生活與生產(chǎn)中的實(shí)際應(yīng)用,。這不僅可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,，還可以培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和科學(xué)探究的能力。

2,、教學(xué)方式多樣化,，深入開(kāi)展“做中學(xué)”新課標(biāo)指出科學(xué)探究的四要素，即問(wèn)題,、證據(jù),、解釋、交流,。平時(shí)教學(xué)中我就特別注重探究教學(xué),，關(guān)注引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題,，啟發(fā)學(xué)生作出猜想與假設(shè),，盡量利用身邊的情境引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、提出問(wèn)題,；關(guān)注對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、收集證據(jù)能力的培養(yǎng),，注重發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)新潛力：通過(guò)分析論證得出結(jié)論并做出解釋,，培養(yǎng)學(xué)生分析論證的能力,。今后我要更加精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，在“做中學(xué)”的教學(xué)中提升學(xué)生的核心素養(yǎng),。

3,、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，在解決問(wèn)題中提升素養(yǎng)在課堂教學(xué)中,，要有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)情境,，幫助學(xué)生建立新、舊知識(shí)間的聯(lián)系,，有助于學(xué)生更好,、更快地認(rèn)識(shí)、同化新知識(shí),。通過(guò)提出一些富有啟發(fā)性的問(wèn)題,，將學(xué)生引入情境之中，這樣不僅能夠激發(fā)起學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī),，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,，還能夠構(gòu)建物理知識(shí)體系，在解決問(wèn)題中提升核心素養(yǎng),。

4,、積極開(kāi)展跨學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力教學(xué)中我嘗試開(kāi)展了一些綜合實(shí)踐活動(dòng),，也僅局限在蘇科版每章后提供的活動(dòng)案例,。新課標(biāo)關(guān)于跨學(xué)科實(shí)踐的內(nèi)容要求中有更詳細(xì)的活動(dòng)建議，教學(xué)提示部分也給出了教學(xué)策略建議,。我會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí),，精心選題，制定合理的實(shí)踐方案,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行跨學(xué)科實(shí)踐,，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

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