心得體會(huì)是對(duì)一段經(jīng)歷,、學(xué)習(xí)或思考的總結(jié)和感悟,。我們想要好好寫一篇心得體會(huì),，可是卻無(wú)從下手嗎,？下面是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文大全,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

初中物理新課標(biāo)心得體會(huì)篇一

通過(guò)《20xx物理新課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí),，讓我對(duì)新課程有了更深刻的理解和新的體會(huì),。新標(biāo)準(zhǔn)全面梳理了課程改革的困難與問(wèn)題,，注重對(duì)實(shí)際問(wèn)題的有效回應(yīng)，明確了實(shí)施的要求,，增強(qiáng)了課程指導(dǎo)性和可操作性,。

課程目標(biāo)體現(xiàn)了學(xué)科育人,，落實(shí)雙減要求，著眼于發(fā)展學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng),，培養(yǎng)學(xué)生具有科學(xué)的思維,，科學(xué)的方法，體現(xiàn)了物理學(xué)科服務(wù)于社會(huì),，服務(wù)于生活的理念,。課程目標(biāo)是在三維目標(biāo)的基礎(chǔ)上進(jìn)行了優(yōu)化，從國(guó)家對(duì)教育的要求角度出發(fā),，以培育有理想,、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)腵時(shí)代新人為培養(yǎng)目標(biāo),。

課程標(biāo)準(zhǔn)將這一目標(biāo)逐漸分解,，具有了可操作性，所以我們不再會(huì)以知識(shí)點(diǎn)為具體的目標(biāo),，而是以發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)為目標(biāo),。這個(gè)目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)我們每一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)，每一個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng),，每一個(gè)單元設(shè)計(jì),，每一節(jié)課，每一個(gè)學(xué)期,。

通過(guò)新課程標(biāo)準(zhǔn)的培訓(xùn)學(xué)習(xí),，我深深的感受到此次新課標(biāo)培訓(xùn)的意義。我們會(huì)在新課標(biāo)的精神指引下,，努力搞好教學(xué)工作,，不斷充實(shí)完善自己，提高教學(xué)質(zhì)量,。

初中物理新課標(biāo)心得體會(huì)篇二

近期通過(guò)研讀《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx版）》課程目標(biāo)部分,，使我對(duì)今后的教學(xué)有了進(jìn)一步的思考，以下是我對(duì)課程目標(biāo)的研修心得：20xx版的課標(biāo)要求是立足學(xué)生全面發(fā)展,，依據(jù)核心素養(yǎng)內(nèi)涵及學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn),，確定課程目標(biāo)，體現(xiàn)物理課程獨(dú)特的育人價(jià)值,。

核心素養(yǎng)是指學(xué)生在課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中,，逐步形成的適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展所需要的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力,。物理學(xué)科的核心素養(yǎng)包括物理觀念,，科學(xué)思維、科學(xué)探究,、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任四個(gè)方面：

物理觀念是從物理學(xué)視角形成的關(guān)于物質(zhì),、運(yùn)動(dòng)和相互作用,、能量等內(nèi)容的總體認(rèn)識(shí)，是物理概念和規(guī)律等在頭腦中的提煉與升華,，是從物理學(xué)視角解釋自然現(xiàn)象和解決實(shí)際問(wèn)題的基礎(chǔ),。其主要包括物質(zhì)觀念、運(yùn)動(dòng)和相互作用觀念,、能量觀念等要素。

物理觀念并不是課堂教學(xué)中總結(jié)出來(lái)的`物理概念和規(guī)律,，而是學(xué)生在思考解釋自然現(xiàn)象和解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)的一個(gè)具體思路,，所以在課堂教學(xué)中，多引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際,，從生活中去發(fā)現(xiàn)物理現(xiàn)象并認(rèn)識(shí)物理世界,。

科學(xué)思維是從物理學(xué)視角對(duì)客觀事物的本質(zhì)屬性、內(nèi)在規(guī)律及相互關(guān)系的認(rèn)識(shí)方式,；是建構(gòu)物理模型的抽象概括過(guò)程,；是分析綜合、推理論證等方法在科學(xué)領(lǐng)域的具體運(yùn)用,；是基于事實(shí)證據(jù)和科學(xué)推理對(duì)不同信息,、觀點(diǎn)和結(jié)論進(jìn)行質(zhì)疑和批判，予以檢驗(yàn)和修正,，進(jìn)而提出創(chuàng)造性見(jiàn)解的品格與能力,。

科學(xué)思維主要包括模型建構(gòu)、科學(xué)推理,、科學(xué)論證,、質(zhì)疑創(chuàng)新等要素。

根據(jù)初中階段的學(xué)生的思維發(fā)展水平特點(diǎn),，會(huì)用所學(xué)模型分析常見(jiàn)的物理問(wèn)題,，在基于事實(shí)證據(jù)和推理的基礎(chǔ)上，敢于質(zhì)疑與批判,，在此過(guò)程中,，對(duì)于學(xué)生的見(jiàn)解和創(chuàng)新給予鼓勵(lì)和肯定。

科學(xué)探究是指基于觀察和實(shí)驗(yàn)提出物理問(wèn)題,、形成豬想與假設(shè),、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)與制訂方案、獲取與處理信總,、基于證據(jù)得出結(jié)論并作出解釋,，以及對(duì)科學(xué)探究過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行交流、評(píng)估,、反思的能力,。

科學(xué)探究主要包括問(wèn)題,、證據(jù)、解釋,、交流等要素,。

科學(xué)態(tài)度與責(zé)任主要包括科學(xué)本質(zhì)觀、科學(xué)態(tài)度,、社會(huì)責(zé)任等要素,。

培養(yǎng)學(xué)生的的好奇心和學(xué)習(xí)物理的欲望，在教學(xué)過(guò)程中,，培養(yǎng)其實(shí)事求是,、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、持之以恒的品質(zhì),，并在最后升華到熱愛(ài)自然,、保護(hù)環(huán)境遵守科學(xué)倫理的自覺(jué)行為。

初中物理新課標(biāo)心得體會(huì)篇三

1,、認(rèn)真學(xué)習(xí)新的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》,、《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》、《學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)解讀》和《中考指導(dǎo)意見(jiàn)》以及有關(guān)綜合實(shí)踐活動(dòng),、研究性學(xué)習(xí),、課程改革與課程評(píng)價(jià)等各類課程改革的材料。

2,、組織教師進(jìn)行理論學(xué)習(xí)交流,，積極撰寫教學(xué)論文。

1,、集體備課可以發(fā)揮集體的才智和力氣,，彌補(bǔ)教師備課中的缺乏，取長(zhǎng)補(bǔ)短,，提高教師的教學(xué)水平,，以取得較好的成績(jī)。本學(xué)期教學(xué)討論內(nèi)容主要是：

（1）優(yōu)化課堂教學(xué),，實(shí)施探究式和爭(zhēng)論式教學(xué),；

（2）構(gòu)建教學(xué)模式，重視物理學(xué)問(wèn)的形成過(guò)程教學(xué)和情境教學(xué),；

（4）學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教學(xué)要求,，探究提高課堂教學(xué)效益的`方法。

2,、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)調(diào)研,，做好備課筆記、聽(tīng)課筆記、作業(yè)批改等的檢查或抽查工作,。切實(shí)提高備課和上課的質(zhì)量,，嚴(yán)格掌握學(xué)生作業(yè)量，標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)批改,。

3,、組織每位教師每學(xué)期上好一節(jié)示范課、教學(xué)討論課,，組員必需全體參與,，活動(dòng)時(shí)，聽(tīng)課教師對(duì)公開(kāi)課發(fā)表意見(jiàn),，要說(shuō)出集體備課的落實(shí)狀況,，指出存在的問(wèn)題，找出改良的方法,。授課教師做好記錄，力求做到實(shí)處,，共同探究提高課堂教學(xué)效率的方法和途徑,。

本學(xué)期繼續(xù)推進(jìn)區(qū)級(jí)教科研課題《初中物理課堂探究性學(xué)習(xí)與接受性學(xué)習(xí)的有效性比較研究》的研究，進(jìn)一步完善研究?jī)?nèi)容,，做到分工明確,，責(zé)任到人，保證研究質(zhì)量,。提高研究效益,，并做好課題的總結(jié)工作，在認(rèn)真總結(jié)的基礎(chǔ)上推廣研究成果,。

1,、連續(xù)組織青年教師學(xué)習(xí)教育理論，要求他們堅(jiān)持自學(xué)教育理論,，寫好學(xué)習(xí)筆記,，不斷提高青年教師的教育理論水平。

2,、加強(qiáng)對(duì)青年教師備課和上課的指導(dǎo),，探討課堂教學(xué)構(gòu)造、模式和方法,，組織青年教師參與各種講座,、爭(zhēng)論、參觀等學(xué)習(xí),，幫忙青年教師熟識(shí)教學(xué)業(yè)務(wù),，提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平。

初中畢業(yè)班物理教學(xué)要把重點(diǎn)放在加強(qiáng)雙基和力量培育上,，要求教師運(yùn)用啟發(fā)式,、爭(zhēng)論式教學(xué)方法,，注意學(xué)問(wèn)形成過(guò)程教學(xué)，重視學(xué)生思維力量培育,，切實(shí)提高學(xué)生的試驗(yàn)操作技能和創(chuàng)新力量,。同時(shí)積極進(jìn)展復(fù)習(xí)教學(xué)研討活動(dòng)，共同討論歷屆中考試卷,，溝通復(fù)習(xí)閱歷,，明確復(fù)習(xí)方向，努力提高物理中考成績(jī),。力爭(zhēng)中考物理成績(jī)做到區(qū)內(nèi)保四爭(zhēng)三的目標(biāo),。

物理教學(xué)離不開(kāi)試驗(yàn)，新課標(biāo)對(duì)學(xué)生的探究力量提出了更高的要求,，做好每一個(gè)演示試驗(yàn),，學(xué)生試驗(yàn)，學(xué)習(xí)過(guò)程中的小試驗(yàn),，課后的小制作,，讓學(xué)生在試驗(yàn)中觀看現(xiàn)象，提出問(wèn)題,，概括結(jié)論,，同時(shí)要求學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，留意身邊數(shù)據(jù),，重大大事等,，表達(dá)時(shí)代性，開(kāi)拓性,，實(shí)踐性,，導(dǎo)向性，探究性,。

初中物理新課標(biāo)心得體會(huì)篇四

研讀“新課標(biāo)”,，我重點(diǎn)關(guān)注“新課標(biāo)”的如下變化：

1、課程目標(biāo)的變化,。

從“三維目標(biāo)”變化為培養(yǎng)“物理核心素養(yǎng)”,。形成物理觀念的基礎(chǔ)是物理知識(shí)的'學(xué)習(xí)，但是,，物理觀念是對(duì)物理知識(shí)的總體認(rèn)識(shí),，是物理知識(shí)在頭腦中的提煉與升華。

2,、課程內(nèi)容的變化,。

（1）由三個(gè)一級(jí)主題變?yōu)槲鍌€(gè)一級(jí)主題。將“實(shí)驗(yàn)探究”單列出來(lái)，強(qiáng)調(diào)物理課程的實(shí)踐性,?！笨鐚W(xué)科實(shí)踐”在新課標(biāo)中地位更加突出。

（2）在“物質(zhì)”,、“運(yùn)動(dòng)和相互作用”,、“能量”三大主題中，二級(jí)主題變化不大,，但三級(jí)主題有較多變化,。

3、“學(xué)業(yè)要求”,，“教學(xué)提示”,，“學(xué)業(yè)質(zhì)量”，“教學(xué)建議”,，“評(píng)價(jià)建議”,，“資源開(kāi)發(fā)與利用”等，是對(duì)“教學(xué)—評(píng)”的精細(xì)指導(dǎo),，積淀了物理教育科研的重大成果,，值得我深入學(xué)習(xí)研究。

初中物理新課標(biāo)心得體會(huì)篇五

1,、注重全體學(xué)生的發(fā)展，改變學(xué)科本位的觀念,，重視物理課程在情感,、態(tài)度、價(jià)值觀方面的教育功能,。

2,、從生活走向物理，從物理走向社會(huì),，新課標(biāo)體現(xiàn)了更關(guān)注社會(huì),，更帖近學(xué)生的生活。例：北京市使用清潔燃料車;由火車時(shí)刻表計(jì)算平均速度;水果電池;電冰箱的技術(shù)參數(shù);學(xué)讀汽車速度表;用兩個(gè)不同焦距的凸透鏡制作望遠(yuǎn)鏡;了解微波爐的基本原理;了解數(shù)字信號(hào)和模擬信號(hào)的基本區(qū)別,。

3,、強(qiáng)調(diào)過(guò)程與方法的教學(xué)，注重科學(xué)探究,，提倡學(xué)習(xí)方式的多樣化,。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)以物理知識(shí)和技能為載體，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過(guò)程,，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法,，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神、實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí);改革以書(shū)本為主,、實(shí)驗(yàn)為輔的傳統(tǒng)教學(xué)模式,，提倡多樣化的教學(xué)方式。在義務(wù)教育的物理課程中,，使學(xué)生學(xué)到獲取知識(shí)的方法,、增強(qiáng)探究未知世界的興趣和能力，以及學(xué)生對(duì)于科學(xué)本質(zhì)的理解和科學(xué)價(jià)值觀的樹(shù)立,，是與科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)同等重要的.,。因此，新課標(biāo)十分強(qiáng)調(diào)科學(xué)探究的學(xué)習(xí),。在"內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)"中,，科學(xué)探究是和科學(xué)內(nèi)容并列的，它提出了科學(xué)探究的主要環(huán)節(jié),、探究能力的表現(xiàn),，以及探究教學(xué)的形式，并分析了探究教學(xué)的實(shí)例,。

新課標(biāo)把"過(guò)程與方法"作為課程目標(biāo)之一,，與"知識(shí)與技能"、"情感,、態(tài)度與價(jià)值觀"并列,。與過(guò)去的教學(xué)大綱的不同之處還在于，它除了使用"知道",、"理解"等描述學(xué)習(xí)結(jié)果的行為動(dòng)詞外,，還使用了描述學(xué)習(xí)過(guò)程的行為動(dòng)詞來(lái)表達(dá)對(duì)學(xué)習(xí)的要求，如"經(jīng)歷探究浮力大小的過(guò)程"等,。這種表述體現(xiàn)了一種理念：與過(guò)去的義務(wù)教育物理課程相比,，課程標(biāo)準(zhǔn)更強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的過(guò)程。

的發(fā)展促進(jìn)了社會(huì)的發(fā)展,，同時(shí)它又受到社會(huì)發(fā)展的制約;科學(xué)技術(shù)給我們的生活帶來(lái)了福利,，同時(shí)也帶來(lái)了環(huán)境、資源等許多問(wèn)題,。過(guò)去的物理課程就科學(xué)論科學(xué),，很少涉及科學(xué)的意義，應(yīng)該以物理學(xué)的內(nèi)容為素材,，受到科學(xué)的,、技術(shù)的和人文的教育，著眼點(diǎn)不在于提出多少有實(shí)際價(jià)值的建議,，而在于通過(guò)參與逐步樹(shù)立從社會(huì)發(fā)展的角度考慮科學(xué)技術(shù)問(wèn)題的意識(shí),，以這種方式把人文精神滲透到科學(xué)課程中,。

1、更新教育觀念：要求全體教師樹(shù)立全新的教育理念,，把握新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵,，更新教育觀念，注重全體學(xué)生的發(fā)展,，改變學(xué)科本位的觀念;切實(shí)重視物理課程在情感,、態(tài)度、價(jià)值觀方面的教育功能;倡導(dǎo)科學(xué)的探究性學(xué)習(xí)方法,，提倡學(xué)習(xí)方法的多樣性;注重過(guò)程與方法的教學(xué);強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能,、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面的教育目標(biāo)目標(biāo)(三維目標(biāo)體系)并舉;加強(qiáng)新的課堂教學(xué)設(shè)計(jì),、課外作業(yè)設(shè)計(jì)及學(xué)生評(píng)價(jià)體系設(shè)計(jì)等,。

2、擴(kuò)大知識(shí)面：從新的課程標(biāo)準(zhǔn),、新的教科書(shū)可以看出,，新物理課程內(nèi)容涵蓋的知識(shí)面極廣泛，注重了學(xué)科的滲透,，使物理更走向社會(huì),，走近學(xué)生，帖近生活,，它不僅滲透到生活中的各個(gè)層面,，也滲透到化學(xué)、生物,、天文,、地理、科技,、人文、社會(huì)等各個(gè)領(lǐng)域,，所以要求未來(lái)的物理教師不僅是一個(gè)"百科全書(shū)",，還需是一個(gè)"技術(shù)能手"，一個(gè)能運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)(主要是多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù))進(jìn)行物理教學(xué)的全能型教師,。

3,、在更高的層面上關(guān)心物理課程：在過(guò)去的教學(xué)中，教師關(guān)心的只是知識(shí)和技能的教學(xué),，而現(xiàn)在教師更要關(guān)心的是全面的課程目標(biāo),，是知識(shí)的選取，是課程的設(shè)置,。新課程中知識(shí)的選取及要求的高低是為課程的總體目標(biāo)服務(wù)的,，在物理學(xué)龐大的知識(shí)體系中,，一些不同的知識(shí)可以用來(lái)達(dá)到相同的課程目標(biāo)。因此,，在明確總體目標(biāo)情況下,，知識(shí)的選擇和要求的高低有一定的靈活性，這使得教師獲得一定的主動(dòng)權(quán),。這是新課程與過(guò)去的以知識(shí)為本的物理課程的重要區(qū)別之一,。在課程設(shè)置上，過(guò)去大綱對(duì)目標(biāo)要求非常具體,，如知道,、理解、掌握,、會(huì),、選學(xué)等，現(xiàn)在的新課標(biāo)更具有原則性,，顯然具有法規(guī)性地位的是課程標(biāo)準(zhǔn),，而不是教科書(shū)。

初中物理新課標(biāo)心得體會(huì)篇六

由于探究教學(xué)的開(kāi)放性,，決定了教學(xué)具體過(guò)程不可預(yù)測(cè),，因此新課程的課堂教學(xué)對(duì)教師備課的要求大幅度提高。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí),，針對(duì)教材和學(xué)生狀況加以分析,，對(duì)比新舊課程理念，盡可能多角度,、大范圍地預(yù)測(cè)學(xué)生可能的思維方向和教學(xué)過(guò)程中可能隨機(jī)出現(xiàn)的問(wèn)題及因應(yīng)策略,，并將這一切盡量溶入實(shí)驗(yàn)器材的準(zhǔn)備及電腦課件的設(shè)計(jì)制作中等等這些方法既能確保教學(xué)過(guò)程的開(kāi)放，又能提高教師對(duì)整堂課的駕馭能力,。

例如：在每一節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)中,，教師都特別加入了“教材分析”“學(xué)生現(xiàn)狀分析”及“實(shí)驗(yàn)探究中可能出現(xiàn)的情況預(yù)測(cè)及處理方法”等板塊。在這些板塊中,，有的教師寫道：

1,、有的學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程中，可能將本章后面的知識(shí)提出來(lái),。對(duì)于提出這類問(wèn)題的學(xué)生,，應(yīng)予以鼓勵(lì)，并告知大家這些都是我們需要學(xué)習(xí)探究的課題,，只是本堂課可能時(shí)間不夠,，需留待后面的學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行探究，并對(duì)學(xué)生這種勇于探索的精神予以肯定,。

2,、學(xué)生可能得到的有錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)和結(jié)論,。不輕易否定學(xué)生的認(rèn)知成果，可建議學(xué)生反復(fù)實(shí)驗(yàn),、收集證據(jù),、查找資料以獲得有關(guān)的信息，通過(guò)提高學(xué)生的科學(xué)探究能力來(lái)讓學(xué)生自己糾正前面的錯(cuò)誤,，培養(yǎng)學(xué)生尊重事實(shí),，勇于認(rèn)錯(cuò)、改錯(cuò)的品質(zhì),。

教學(xué)設(shè)計(jì)中這些較為客觀全面的分析,，特別是對(duì)學(xué)生的各種見(jiàn)解、一些不太成熟的觀點(diǎn),、甚至是錯(cuò)誤的想法教師也都采取給予正面積極評(píng)價(jià)的方法,，這無(wú)疑在一定程度上幫助了學(xué)生克服對(duì)科學(xué)探究的神秘畏懼心理，減輕了學(xué)生科學(xué)探究的壓力,，增強(qiáng)了探究學(xué)習(xí)的信心,，從而確保了探究教學(xué)的順暢進(jìn)行。

科學(xué)探究是學(xué)生參與式的自主性學(xué)習(xí)活動(dòng),。創(chuàng)設(shè)情境,，精彩導(dǎo)入尤為重要。從課堂座位的安排,、紀(jì)律的制定,、教室的布置到純正的普通話、優(yōu)美的語(yǔ)言和各種教學(xué)情境的準(zhǔn)備等,，這一切無(wú)不影響著探究教學(xué)的氣氛和效果,。例如：可以突破傳統(tǒng)教室的課桌布局，將座位排成若干u形單元,，采用六人學(xué)習(xí)小組,，形成開(kāi)放性結(jié)構(gòu)，便于學(xué)生們交流合作,；整堂課不受約束,，學(xué)生可自主學(xué)習(xí)、自由討論,、舉手發(fā)言，無(wú)須起立等等,。在教學(xué)《運(yùn)動(dòng)與靜止》時(shí),，教師用電腦多媒體播放夜空中的流星，暴雨前的烏云,，小溪的流水等畫面,，讓學(xué)生深切感受自然界的運(yùn)動(dòng),。教學(xué)《科學(xué)探究：聲音的產(chǎn)生與傳播》時(shí)，先播放各種各樣學(xué)生熟悉的聲音,，再引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種途徑發(fā)出聲音,，研究聲音產(chǎn)生的原因。在這樣真實(shí)的活動(dòng)情境中,，學(xué)生們滿懷興趣地通過(guò)仔細(xì)的觀察,、身體的觸摸，去感知發(fā)聲體的振動(dòng),，親身經(jīng)歷科學(xué)探究的過(guò)程,，深刻領(lǐng)會(huì)物體發(fā)聲的原理。實(shí)踐表明,，新課程的實(shí)施中,，創(chuàng)設(shè)情境，精彩導(dǎo)入是課堂教學(xué)中不可忽視的重要環(huán)節(jié),，它能如磁石一般吸引住學(xué)生,，并快速地將師生的情感融合在一起，從而放飛學(xué)生的'思維,，讓學(xué)生主動(dòng)地,、全身心地參與進(jìn)科學(xué)探究中來(lái)。

提示,，但這些提示應(yīng)區(qū)別于我們傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)課中的“實(shí)驗(yàn)步驟”,。實(shí)踐表明，《學(xué)案》的使用非常奏效,，有效地防止和避免學(xué)生隨意玩耍實(shí)驗(yàn)器材,、手足無(wú)措等現(xiàn)象的發(fā)生。教學(xué)在“形散而神聚”中有條不紊地進(jìn)行,。再次,，在教學(xué)理念上“淡化概念的嚴(yán)整性”。物理學(xué)科概念的嚴(yán)整性有時(shí)反而是學(xué)生探究學(xué)習(xí)的“障礙”,，大多數(shù)學(xué)生會(huì)覺(jué)得非常困難,，因此而產(chǎn)生為難情緒。對(duì)于這些問(wèn)題我們提出在教學(xué)中“淡化概念的嚴(yán)整性”,，降低探究學(xué)習(xí)的難度,。最后教學(xué)結(jié)束后“開(kāi)展問(wèn)卷調(diào)查”，及時(shí)地溝通師生間的需求,，使進(jìn)一步的教學(xué)更有針對(duì)性和指向性,。

當(dāng)前與新課程相配套的課程資源相當(dāng)匱乏。單就我們使用的物理實(shí)驗(yàn)教材上所列的新增隨堂實(shí)驗(yàn)器材就達(dá)百余種,。這還不包括延伸至課外的學(xué)生自主開(kāi)發(fā)的探究?jī)?nèi)容,，所以我們?cè)诮虒W(xué)中大力倡導(dǎo)教師和學(xué)生自己動(dòng)手自制教具學(xué)具,。

改變舊課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背,、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究,、勤于動(dòng)手,，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力,、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力,。

總之，我們的物理教學(xué)功在今天,，利在明天,。不管教學(xué)評(píng)價(jià)體系怎樣，作為教育者務(wù)必把握一點(diǎn),，我們必須要用活的思想,、活的思維、活的方法,、活的語(yǔ)言來(lái)面對(duì)一個(gè)個(gè)活的課堂,。做到教學(xué)相長(zhǎng)。

初中物理新課標(biāo)心得體會(huì)篇七

通過(guò)一天認(rèn)真聆聽(tīng)專家對(duì)新課標(biāo)的解讀,，感觸頗深,，對(duì)新課標(biāo)和新理念有了更深刻的認(rèn)識(shí)。

新課標(biāo)的課程理念,，就是要面向全體學(xué)生,，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)；從生活走向物理,，從物理走向社會(huì),；以主題為現(xiàn)索，構(gòu)建課程結(jié)構(gòu),。所以大單元教學(xué)的設(shè)計(jì)就顯得尤為重要,。

大單元教學(xué)是指一某主題或某任務(wù)為中心，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行分析,、整合,、重組和開(kāi)發(fā)，圍繞明確的主題或?qū)ｎ},、話題,、問(wèn)題、目標(biāo)、任務(wù),、情緒、活動(dòng),、評(píng)價(jià)等要素,，展開(kāi)結(jié)構(gòu)化的教育學(xué)活動(dòng)。這就需要：

1,、使用教材要大,。使用教材不是單篇單張的使用，而是立足學(xué)情,，把整個(gè)學(xué)段作為一個(gè)整體內(nèi)容進(jìn)行解讀,，而在框架下建立系統(tǒng)內(nèi)容和授課內(nèi)容。時(shí)時(shí)審視當(dāng)下的內(nèi)容和以前以后的知識(shí)的'聯(lián)系和地位,，從不孤立的考慮單個(gè)教學(xué),。這種理念不是要打破原有的教材編排體系。而是結(jié)合學(xué)情了解教材內(nèi)容,，便于對(duì)一張板塊的重新邏輯與組合,。

2、教學(xué)結(jié)構(gòu)要大,。依托大目標(biāo),，選取大情境，設(shè)計(jì)大問(wèn)題,，進(jìn)行真探究,。大而有邏輯，大宗有戲,，目標(biāo)可測(cè),，情景真實(shí)，問(wèn)題貼切,，探究有體驗(yàn),。情景族的創(chuàng)設(shè)不是孤立的，沒(méi)有聯(lián)系的,。它應(yīng)該是整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)的一部分,。它的設(shè)計(jì)創(chuàng)設(shè)不能與其他環(huán)節(jié)脫節(jié)兒，應(yīng)該是系統(tǒng)中有機(jī)的組成部分,。因此,，情景族的創(chuàng)設(shè)要考慮到與其他環(huán)節(jié)的銜接，應(yīng)該有利于其他要素的展開(kāi),，有助于學(xué)生順利完成對(duì)新知識(shí)的意義構(gòu)建,。因此：

（1）要對(duì)生活及實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的信息產(chǎn)生選擇性注意。

(2)將有價(jià)值的選擇性信息納入原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

(3)建構(gòu)該有用信息的意義,，生成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu),。

學(xué)而不思則罔，通過(guò)反思使自己對(duì)新課標(biāo)新理念有了更深刻的認(rèn)識(shí),，那就是教學(xué)的目的是以提升全體學(xué)生的核心素養(yǎng)為宗旨,，為學(xué)生終身發(fā)展服務(wù)。

初中物理新課標(biāo)心得體會(huì)篇八

通過(guò)對(duì)2022版本初中物理新課程的學(xué)習(xí)和閱讀廖伯琴教授對(duì)新課標(biāo)的解讀等相關(guān)資料,，有如下學(xué)習(xí)心得：2022年版課標(biāo)在繼承三維目標(biāo)的基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步提出：

1、體現(xiàn)物理學(xué)科本質(zhì),，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng),；

2、注重課程基礎(chǔ)性與綜合性,，為學(xué)生全面發(fā)展奠定基礎(chǔ),；

3、關(guān)注科技進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展,，體現(xiàn)課程的時(shí)代性,；

4、提倡教學(xué)方式多樣化,，培養(yǎng)學(xué)生的自主發(fā)展能力,；

5、注重評(píng)價(jià)的育人功能,，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展,。

主要變化有：

1、提煉物理課程要培育的'學(xué)生核心素養(yǎng),，凸顯物理課程的育人價(jià)值,；

2、以核心素養(yǎng)為引領(lǐng),，構(gòu)建物理課程的內(nèi)容主題,；

3、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)探究,，凸顯物理實(shí)驗(yàn)的育人功能,；

4、加強(qiáng)跨學(xué)科探究,，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力,；

5、研制學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),，引導(dǎo)教學(xué)與評(píng)價(jià)改革,。

初中物理新課標(biāo)心得體會(huì)篇九

課程目標(biāo)體現(xiàn)了學(xué)科育人，落實(shí)“雙減”要求，著眼于發(fā)展學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng),，培養(yǎng)學(xué)生具有科學(xué)的思維,、科學(xué)的方法，體現(xiàn)了物理學(xué)科服務(wù)于社會(huì),、服務(wù)于生活的理念,。課程目標(biāo)是在三維目標(biāo)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行了優(yōu)化,，從國(guó)家對(duì)教育的要求角度出發(fā)，以培育“有理想,、有本領(lǐng),，有相當(dāng)”的時(shí)代新人為培養(yǎng)目標(biāo)，課程標(biāo)準(zhǔn)將這一目標(biāo)逐步分解,，具有了可操作性,。所以，我們不再會(huì)以知識(shí)點(diǎn)為具體的目標(biāo),，而是發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)為目標(biāo),。這個(gè)目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)我們的每一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)、每一個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng),、每一個(gè)單元設(shè)計(jì),、每一節(jié)課、每一個(gè)學(xué)期,。課程目標(biāo)中要求：

1,、立足學(xué)生全面發(fā)展；

2,、依據(jù)核心素養(yǎng)內(nèi)涵及學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn),；

3、體現(xiàn)物理課程獨(dú)有的育人價(jià)值,。

核心素養(yǎng)學(xué)生經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的學(xué)習(xí)過(guò)程后所達(dá)到的一種境界或能力,，這種能力既能使自己面對(duì)這個(gè)復(fù)雜的世界又能為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。物理學(xué)科的核心素養(yǎng)包括物理觀念,，科學(xué)思維,、科學(xué)探究、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任,。

1,、物理觀念的思考。

物理觀念是具有科學(xué)思維的基礎(chǔ),、包括物質(zhì)觀念,、運(yùn)動(dòng)和相互作用觀念、能量觀念等，但不是教材中具體的物理概念和規(guī)律,，它是學(xué)生在認(rèn)識(shí)自然現(xiàn)象和解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)思考的一個(gè)角度,。例如。學(xué)生在買鞋時(shí)除了考慮美觀,、經(jīng)濟(jì)外,，還需考慮實(shí)用，而實(shí)用這個(gè)角度就包含了運(yùn)動(dòng)和相互運(yùn)用的物理觀念,。雖然我們教師每堂課都在教物理概念和規(guī)律,，但真正的目的是學(xué)生學(xué)了這些后，能夠與實(shí)際的情境,、生活中的事物,、或者實(shí)際的問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)，所以要求教師要引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)家如何獲得這些物理概念和規(guī)律的過(guò)程,，以便能學(xué)以致用,，能客觀、辯證的認(rèn)識(shí)這個(gè)世界,。

2,、科學(xué)思維的思考。

科學(xué)思維是一種認(rèn)識(shí)方式,，是人的大腦對(duì)認(rèn)識(shí)事物的一種反應(yīng)過(guò)程,，它包括模型建構(gòu)、科學(xué)推理,、科學(xué)論證,、質(zhì)疑創(chuàng)新等。模型建構(gòu)是科學(xué)思維的基礎(chǔ),，指在熟悉的環(huán)境中,，建構(gòu)模型分析物理問(wèn)題，例如在學(xué)習(xí)浮力和阿基米德原理時(shí),，提供的器材是木塊,、水、大燒杯,、細(xì)線,，一種情境是木塊在細(xì)線的作用下懸浮在水中，一種是剪斷細(xì)線后的情境,，兩種情境下,，木塊的受力等情況是不同的，這時(shí)就需要學(xué)生的模型建構(gòu)能力,，從而進(jìn)行科學(xué)的推理和論證,，初中階段學(xué)生所構(gòu)建的模型沒(méi)有十分復(fù)雜的,，都是簡(jiǎn)單的模型。

3,、科學(xué)探究的思考,。

科學(xué)探究是學(xué)生在處理問(wèn)題或認(rèn)識(shí)自然現(xiàn)象時(shí)的`一種方法，包含四個(gè)要素：?jiǎn)栴},、證據(jù),、解釋、交流,，教材中的探究實(shí)驗(yàn),、演示實(shí)驗(yàn)都是在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，學(xué)生在做這些實(shí)驗(yàn)時(shí)也要遵循科學(xué)探究的四個(gè)要素,，潛移默化地使其在生活或社會(huì)中運(yùn)用到這些科學(xué)探究方法,。

4、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任的思考,。

科學(xué)態(tài)度與責(zé)任是一種品質(zhì)，一種自覺(jué)的行為,，一種使命擔(dān)當(dāng),，主要包括科學(xué)本質(zhì)觀、科學(xué)態(tài)度與社會(huì)責(zé)任等要素,，這三個(gè)要素是逐層遞進(jìn)的,，首先有想認(rèn)識(shí)事物的好奇心和求知欲，然后去認(rèn)識(shí)事物的過(guò)程中,，有嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真,、實(shí)事求是、與他人合作交流,、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度,，最后在這個(gè)認(rèn)識(shí)事物的過(guò)程中，對(duì)社會(huì),、人類等做出貢獻(xiàn),。在教學(xué)過(guò)程中，我們只能多關(guān)注學(xué)生的心理變化,，靜待花開(kāi),，使其逐步形成科學(xué)的態(tài)度與責(zé)任。

課標(biāo)中明確提出了目標(biāo)要求,，四個(gè)要求是對(duì)核心素養(yǎng)的具體要求,，即學(xué)生應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)，所以為了在教學(xué)中落實(shí)課程目標(biāo),，我認(rèn)為要做到四點(diǎn)：

1,、創(chuàng)設(shè)熟悉的物理情境來(lái)引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理概念和規(guī)律,；

3、注重實(shí)驗(yàn)或?qū)嵺`過(guò)程,，領(lǐng)悟科學(xué)探究方法,；

4、設(shè)計(jì)與生產(chǎn)生活社會(huì)相關(guān)的問(wèn)題或情境,，體會(huì)物理的有趣和有用,。

初中物理新課標(biāo)心得體會(huì)篇十

作為一名一線的物理教師，我們一定要認(rèn)真領(lǐng)會(huì)本次課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的出發(fā)點(diǎn)和基本原則,，仔細(xì)對(duì)比新版與舊版課標(biāo)之間的變化,，要結(jié)合自己的'教學(xué)實(shí)踐，開(kāi)展相關(guān)的教學(xué)研究,。

（二）堅(jiān)持立德樹(shù)人,，突出學(xué)科育人。

新課標(biāo)指出教育不僅要重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)和學(xué)業(yè)成就的考核,，更要發(fā)揮物理學(xué)科的育人功能,。

（三）注重實(shí)踐教學(xué)，解決真實(shí)問(wèn)題,。

在平時(shí)的教學(xué)中,，我們應(yīng)注重科學(xué)探究，突出問(wèn)題導(dǎo)向,，強(qiáng)調(diào)真實(shí)問(wèn)題情境,，引導(dǎo)學(xué)生不斷探索，提高他們分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題的實(shí)踐本領(lǐng)和科學(xué)思維能力,，發(fā)展核心素養(yǎng)。

（四）多種方法并舉,，促進(jìn)全面育人,。

物理教學(xué)應(yīng)發(fā)揮不同教學(xué)方式的育人功能。

初中物理新課標(biāo)心得體會(huì)篇十一

義務(wù)教育《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》(2023版)頒布以來(lái),，我在線上認(rèn)真學(xué)習(xí)了專家對(duì)新課標(biāo)的解讀,，讓我對(duì)課標(biāo)有了新的認(rèn)識(shí)，對(duì)自己的教學(xué)有了深刻的反思,。

1,、物理課程就是要培育學(xué)生的核心素養(yǎng)，凸顯育人價(jià)值新課標(biāo)指出核心素養(yǎng)的四個(gè)方面,，即物理觀念,、科學(xué)思維、科學(xué)探究,、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任,，四個(gè)維度,，十四個(gè)要素。課標(biāo)將核心素養(yǎng)的內(nèi)涵及相關(guān)要素,，貫穿于課程目標(biāo),、課程內(nèi)容、學(xué)業(yè)質(zhì)量,、課程實(shí)施等部分,，旨在引導(dǎo)教師將核心素養(yǎng)的培育落到實(shí)處，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),、學(xué)“知行合一,、學(xué)以致用”的思想，強(qiáng)調(diào)了物理課程的基礎(chǔ)性,、實(shí)踐性與會(huì)合作,、學(xué)會(huì)生活,。

2,、以核心素養(yǎng)為引領(lǐng),，構(gòu)建物理課程內(nèi)容新課標(biāo)的課程內(nèi)容由“物質(zhì)”“運(yùn)動(dòng)和相互作用”“能量”“實(shí)驗(yàn)探究”“跨學(xué)科實(shí)踐”五個(gè)一級(jí)主題構(gòu)成。這些主題不僅包含物理概念與規(guī)律,，而且包含物理探索過(guò)程,、研究方法以及科學(xué)態(tài)度與價(jià)值觀。通過(guò)“實(shí)驗(yàn)探究”和“跨學(xué)科實(shí)踐”主題,，凸顯了物理實(shí)驗(yàn)的育人功能以及物理學(xué)與日常生活,、工程實(shí)踐,、社會(huì)發(fā)展等的跨學(xué)科聯(lián)系,，體現(xiàn)了綜合性。

3,、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)探究,，凸顯物理實(shí)驗(yàn)的育人功能。新課標(biāo)增加了“實(shí)驗(yàn)探究”一級(jí)主題,，含21個(gè)學(xué)生必做實(shí)驗(yàn),，分別為測(cè)量類和探究類實(shí)驗(yàn)。與2023版課標(biāo)相比,，有13項(xiàng)完全相同,，8項(xiàng)不同，在這不同的8項(xiàng)中有4項(xiàng)實(shí)驗(yàn)跟2023版課標(biāo)在表述上略有區(qū)別,，有3項(xiàng)在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容方面作了調(diào)整,，有1項(xiàng)實(shí)驗(yàn)是新增加的即“探究液體壓強(qiáng)與哪些因素有關(guān)”。新課標(biāo)中不僅含物理實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容要求,，而且通過(guò)樣例,、活動(dòng)建議等進(jìn)一步引導(dǎo)和說(shuō)明,，同時(shí)還提出學(xué)業(yè)要求和教學(xué)提示等，這些皆旨在培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的能力,、動(dòng)手操作和收集證據(jù)的能力,、得出結(jié)論并作出解釋的能力、表達(dá)和交流的能力,，有利于發(fā)揮物理實(shí)驗(yàn)的育人功能,。

4、引入跨學(xué)科實(shí)踐,，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力,。新課標(biāo)增加了“跨學(xué)科實(shí)踐”一級(jí)主題，提煉出“物理學(xué)與日常生活”“物理學(xué)與工程實(shí)踐”“物理學(xué)與社會(huì)發(fā)展”三個(gè)二級(jí)主題,。從低碳生活,、健康生活、動(dòng)手實(shí)踐及社會(huì)熱點(diǎn)等方面提出跨學(xué)科實(shí)踐的內(nèi)容要求,，同時(shí)給出教學(xué)提示和學(xué)業(yè)要求,。

1、將學(xué)生核心素養(yǎng)的培育融入日常教學(xué)在日常教學(xué)中,，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的物理觀念,，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維習(xí)慣、科學(xué)探究能力,、科學(xué)態(tài)度與社會(huì)責(zé)任,。教學(xué)要貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生從身邊熟悉的生活現(xiàn)象中去探究并認(rèn)識(shí)物理規(guī)律,，同時(shí)將學(xué)生認(rèn)識(shí)到的物理知識(shí)及科學(xué)研究方法與社會(huì)實(shí)踐及其應(yīng)用結(jié)合起來(lái),，讓學(xué)生體會(huì)到物理在生活與生產(chǎn)中的實(shí)際應(yīng)用。這不僅可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,，還可以培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和科學(xué)探究的能力,。

2、教學(xué)方式多樣化,，深入開(kāi)展“做中學(xué)”新課標(biāo)指出科學(xué)探究的四要素,，即問(wèn)題、證據(jù),、解釋,、交流。平時(shí)教學(xué)中我就特別注重探究教學(xué),，關(guān)注引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、提出問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生作出猜想與假設(shè),，盡量利用身邊的情境引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、提出問(wèn)題,；關(guān)注對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、收集證據(jù)能力的培養(yǎng),，注重發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)新潛力：通過(guò)分析論證得出結(jié)論并做出解釋,，培養(yǎng)學(xué)生分析論證的'能力。今后我要更加精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案,，在“做中學(xué)”的教學(xué)中提升學(xué)生的核心素養(yǎng),。

3、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué),，在解決問(wèn)題中提升素養(yǎng)在課堂教學(xué)中,，要有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生建立新,、舊知識(shí)間的聯(lián)系,，有助于學(xué)生更好、更快地認(rèn)識(shí),、同化新知識(shí),。通過(guò)提出一些富有啟發(fā)性的問(wèn)題，將學(xué)生引入情境之中,，這樣不僅能夠激發(fā)起學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī),，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，還能夠構(gòu)建物理知識(shí)體系,，在解決問(wèn)題中提升核心素養(yǎng),。

4、積極開(kāi)展跨學(xué)科實(shí)踐活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力教學(xué)中我嘗試開(kāi)展了一些綜合實(shí)踐活動(dòng),，也僅局限在蘇科版每章后提供的活動(dòng)案例。新課標(biāo)關(guān)于跨學(xué)科實(shí)踐的內(nèi)容要求中有更詳細(xì)的活動(dòng)建議,，教學(xué)提示部分也給出了教學(xué)策略建議,。我會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí),，精心選題,，制定合理的實(shí)踐方案，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行跨學(xué)科實(shí)踐,，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,。

初中物理新課標(biāo)心得體會(huì)篇十二

通過(guò)學(xué)習(xí)20xx年物理新課標(biāo)，我看到了有以下幾個(gè)方面的變化,。

1,、課程目標(biāo)的變化。

從“三維目標(biāo)”的“知識(shí)與技能,、過(guò)程與方法,、情感態(tài)度價(jià)值觀”變化為培養(yǎng)“物理核心素養(yǎng)”,，即：物理觀念、科學(xué)思維,、科學(xué)探究,、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任。形成物理觀念的基礎(chǔ)是物理知識(shí)的學(xué)習(xí),，但是,，物理觀念是物理知識(shí)的總體認(rèn)識(shí)，是物理知識(shí)在頭腦中的提煉和升華,?？茖W(xué)思維主要包括物理模型建構(gòu)、科學(xué)推理,、科學(xué)論證,、質(zhì)疑和創(chuàng)新等因素。其中,，模型的建構(gòu)和應(yīng)用在以往的`教學(xué)中涉及不多,。

2、課程內(nèi)容的變化,。

（1）有三個(gè)一級(jí)主題變成五個(gè)一級(jí)主題,。將“實(shí)驗(yàn)探究”獨(dú)列出來(lái)，凸顯物理實(shí)驗(yàn)的整體設(shè)計(jì),，強(qiáng)調(diào)物理過(guò)程的實(shí)踐性,。“跨學(xué)科實(shí)踐”側(cè)重體現(xiàn)物理與生活,、生產(chǎn),、社會(huì)發(fā)展的聯(lián)系，在老課標(biāo)中也有要求,，不過(guò)在新課標(biāo)中尤其突出,。

（2）在“物質(zhì)”、“運(yùn)動(dòng)和相互作用”,、“能量”三大主題中,，二級(jí)主題變化不大，但三級(jí)主題變化較多,，如3.4.5結(jié)合實(shí)例,，了解電功和電功率。知道用電器的額定功率和實(shí)際功率,。對(duì)電功和電功率的教學(xué)要求從“理解”變成了“了解”,。

3、“學(xué)業(yè)要求”、“教學(xué)提示”,、“學(xué)業(yè)質(zhì)量”,、“教學(xué)建議”、“評(píng)價(jià)建議”,、“資源開(kāi)發(fā)和利用”等,，是對(duì)“教——學(xué)——評(píng)”的精細(xì)指導(dǎo)，積淀了物理教育科研的重大成果,，值得我們認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟,。

初中物理新課標(biāo)心得體會(huì)篇十三

現(xiàn)代心理學(xué)理論認(rèn)為：學(xué)生只有在愉悅、和諧的課堂氣氛下學(xué)習(xí)積極性才能提高,。因此,，構(gòu)建愉悅和諧課堂是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提。

教師與學(xué)生之間要形成良好的和諧課堂,，才能有利于教學(xué)的順利進(jìn)行,，才能達(dá)到教學(xué)的最終目的。而在初中物理新課程標(biāo)準(zhǔn)中,，教學(xué)目標(biāo)中學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值：有將自己的見(jiàn)解公開(kāi)并與他人交流的愿望,，認(rèn)識(shí)交流與合作的重要性，有主動(dòng)與他人合作的精神,，敢于提出與別人不同的見(jiàn)解,，也勇于放棄或修正自己的錯(cuò)誤觀點(diǎn)。在和諧的課堂上是完全可以形成并達(dá)到這一目標(biāo)的,。在和諧的課堂上,，建立和諧的師生關(guān)系是基礎(chǔ)。

以學(xué)生對(duì)老師的喜愛(ài),，能把這種喜愛(ài)轉(zhuǎn)移到課堂上去,，能高效地接受老師的教誨，容易接受知識(shí)和理解并掌握物理知識(shí),，還能使學(xué)生愿意和老師交流他的.想法,、學(xué)習(xí)中的困難和快樂(lè)，能更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)生活,。教學(xué)工作者可以通過(guò)在課堂上創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,，通過(guò)以生活實(shí)例來(lái)讓學(xué)生思考其中的物理原理，來(lái)帶動(dòng)學(xué)生思維的運(yùn)轉(zhuǎn),，引導(dǎo)正確的思考方向,，讓學(xué)生在探索過(guò)程中提高認(rèn)知興趣,，培養(yǎng)求實(shí)的探索科學(xué)的作風(fēng),。在課堂上，學(xué)生之間的差異性也是不可否認(rèn)的一點(diǎn)。學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ),、接受能力的差異,、學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)生參與的程度在一個(gè)集體中也是有所差別的。因此,，和諧的課堂也要尊重學(xué)生的主體地位,。針對(duì)學(xué)生的具體情況，實(shí)現(xiàn)差異化的教學(xué)培養(yǎng)模式,，盡量使學(xué)生都參與到課堂上,，接受知識(shí)的傳播，從而掌握知識(shí),、學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí),。

初中物理新課標(biāo)心得體會(huì)篇十四

暑假中一起去津參加了由新教材編寫者之一蘇明義老師講解《北師大版物理》修訂說(shuō)明的講座。通過(guò)學(xué)習(xí)我深深認(rèn)識(shí)到在初中階段,，物理課程不僅應(yīng)該注重科學(xué)知識(shí)的傳授和技能的訓(xùn)練,，注重將物理科學(xué)的新成就及其對(duì)人類文明的影響等納入課程，而且還應(yīng)重視對(duì)學(xué)生終身學(xué)習(xí)愿望,、科學(xué)探究能力,、創(chuàng)新意識(shí)以及科學(xué)精神的培養(yǎng)。因此我們的物理課程的構(gòu)建應(yīng)注重讓學(xué)生經(jīng)歷從自然到物理,、從生活到物理的認(rèn)識(shí)過(guò)程,，經(jīng)歷基本的科學(xué)探究實(shí)踐，注重物理學(xué)科與其他學(xué)科的融合,，使學(xué)生得到全面發(fā)展,。

物理學(xué)由實(shí)驗(yàn)和理論兩部分組成。物理學(xué)實(shí)驗(yàn)是我們認(rèn)識(shí)世界的重要活動(dòng),，是進(jìn)行科學(xué)研究的基礎(chǔ),；物理學(xué)理論則是人類對(duì)自然界最基本、最普遍規(guī)律的認(rèn)識(shí)和概括,。初中學(xué)習(xí)階段的物理課程要讓學(xué)生學(xué)習(xí)初步的物理知識(shí)與技能,，經(jīng)歷基本的科學(xué)探究過(guò)程，受到科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神的教育,。而新課標(biāo)更強(qiáng)調(diào)了探究實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中的重要性,。

在初中學(xué)習(xí)階段，物理課程的價(jià)值主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面,。

（1）通過(guò)從自然,、生活到物理的認(rèn)識(shí)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的求知欲,，讓學(xué)生領(lǐng)略自然現(xiàn)象中的美妙與和諧,，培養(yǎng)學(xué)生的探索興趣。

（2）通過(guò)基本知識(shí)的學(xué)習(xí)與技能的訓(xùn)練，讓學(xué)生初步了解自然界的基本規(guī)律,，使學(xué)生能應(yīng)用基本規(guī)律來(lái)解釋生活中的物理現(xiàn)象,。

（3）通過(guò)科學(xué)探究，使學(xué)生經(jīng)歷基本的科學(xué)探究過(guò)程,，學(xué)習(xí)科學(xué)探究方法,，發(fā)展初步的科學(xué)探究能力，來(lái)解決一些簡(jiǎn)單的物理現(xiàn)象的研究,。

（4）通過(guò)科學(xué)想像與科學(xué)推理方法的結(jié)合,，發(fā)展學(xué)生的想像力和分析概括能力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣,，具有基本的推理分析概括能力,。

(1)注重全體學(xué)生的發(fā)展，改變學(xué)科本位的觀念

初中階段的物理課程應(yīng)以提高全體學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)為主要目標(biāo),，滿足每個(gè)學(xué)生發(fā)展的基本需求,，改變學(xué)科本位的觀念，全面提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì),。在教學(xué)中我們更應(yīng)該注意因材施教,，差異教學(xué)。

(2)從生活走向物理,，從物理走向社會(huì)

初中階段的物理課程貼近學(xué)生生活,，符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，通過(guò)探索物理現(xiàn)象,，揭示隱藏其中的物理規(guī)律，并將其應(yīng)用于生產(chǎn)生活實(shí)際,，培養(yǎng)學(xué)生的探索樂(lè)趣,、良好的思維、解題習(xí)慣和初步的科學(xué)實(shí)踐能力,。

(3)注重科學(xué)探究,，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化

物理課程改變了過(guò)分強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳承的傾向，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過(guò)程,，學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法,，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、實(shí)踐能力以及創(chuàng)新意識(shí),。改革以書(shū)本為主,、實(shí)驗(yàn)為輔的教學(xué)模式，在日常教學(xué)中可以多采用新方法,、新途徑進(jìn)行教學(xué),，多樣化地教學(xué),。

(4)注意學(xué)科滲透，關(guān)心科技發(fā)展

結(jié)合科學(xué)教育的理論和實(shí)踐,，構(gòu)建新的物理課程體系,，注意不同學(xué)科間知識(shí)與研究方法的聯(lián)系與滲透,，使學(xué)生關(guān)心科學(xué)技術(shù)的新進(jìn)展和新思想,，了解自然界事物的相互聯(lián)系。

(5)構(gòu)建新的評(píng)價(jià)體系

物理課程應(yīng)該改革單一的以甄別和選拔為目的的評(píng)價(jià)體系,。在新的評(píng)價(jià)觀念指導(dǎo)下,，注重過(guò)程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)結(jié)合，構(gòu)建多元化,、發(fā)展性的評(píng)價(jià)體系,，以促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高和教師的不斷進(jìn)步。

作為中學(xué)物理教師,，我們應(yīng)積極應(yīng)對(duì)物理新課程帶來(lái)的挑戰(zhàn),，不斷提高自己的專業(yè)素質(zhì)，以便適應(yīng)物理新課程的實(shí)施,。

初中物理新課標(biāo)心得體會(huì)篇十五

在學(xué)校進(jìn)行了為期2天的物理新課標(biāo)培訓(xùn),，由四位專家為我們講解新版的課程標(biāo)準(zhǔn)，受益良多,。

物理是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,，與小學(xué)科學(xué)和高中物理相銜接，與化學(xué),、生物等課程相關(guān)聯(lián),，具有基礎(chǔ)性、實(shí)踐性等特點(diǎn),。物理課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng),，主要包括物理觀念、科學(xué)思維,、科學(xué)探究,、科學(xué)態(tài)度和責(zé)任。在以后的教學(xué)中,，要把核心素養(yǎng)體現(xiàn)在具體的教學(xué)過(guò)程中,。

物理教學(xué)不僅是教會(huì)學(xué)生做題，更應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理的興趣和提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,。作為一名物理教師,，我時(shí)刻提醒自己要讓自己的學(xué)生喜歡物理這門學(xué)科，可是在教學(xué)中我一直有這樣的感覺(jué),，教學(xué)好象就是在教學(xué)生做題目,，會(huì)做題,，能考高分就行，有時(shí)會(huì)忽略了對(duì)學(xué)生科學(xué)思維和科學(xué)探究能力的培養(yǎng),。通過(guò)這次培訓(xùn),，我認(rèn)識(shí)到了自己的不足。在以后的教學(xué)中,，我會(huì)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn),。

一、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué),。物理教學(xué)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ),，9個(gè)測(cè)量類必做實(shí)驗(yàn)、12個(gè)探究探究類必做實(shí)驗(yàn),，一定要讓學(xué)生自己動(dòng)手，這樣會(huì)給學(xué)生留下真實(shí)感,。尤其是演示實(shí)驗(yàn)選用的器材,，越貼近生活，教學(xué)效果越顯著,。比如用吹風(fēng)機(jī)和乒乓球演示流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系,；用鹽水和雞蛋演示物體浮沉條件；用水氣球演示近視眼,、遠(yuǎn)視眼看不清物體的原因等,。

二、加強(qiáng)直觀教學(xué),。對(duì)于實(shí)驗(yàn)室無(wú)法完成的實(shí)驗(yàn)，可以在網(wǎng)絡(luò)搜索合適的圖片,、視頻來(lái)加強(qiáng)直觀教學(xué),，加深學(xué)直觀感。比如利用天宮課堂的視頻進(jìn)行教學(xué),，既讓學(xué)生直觀地看到太空中實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象,，又加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)祖國(guó)的自豪感,，培養(yǎng)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。

三,、加強(qiáng)激趣設(shè)疑,。物理是融知識(shí)性、科學(xué)性,、趣味性于一體的學(xué)科,，在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生求知好奇的心理,，開(kāi)展有趣的實(shí)驗(yàn),，尤其是用玩具做的實(shí)驗(yàn)，更能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。在進(jìn)行“機(jī)械能及其轉(zhuǎn)化”的教學(xué)時(shí),，我利用易拉罐和橡皮筋制作“聽(tīng)話的滾筒”,，作為導(dǎo)入,，引起學(xué)生的興趣和疑問(wèn)。根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象提出設(shè)問(wèn),，讓學(xué)生思考,，學(xué)完本節(jié)課后，再進(jìn)行回扣,，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)講解“聽(tīng)話的滾筒”的原理,，加深了對(duì)知識(shí)的理解。

總之,，在以后的教學(xué)中,，要以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，深入貫徹核心素養(yǎng),，適應(yīng)時(shí)代要求,，為培養(yǎng)有理想、有本領(lǐng),、有擔(dān)當(dāng)?shù)娜瞬哦Α?/p>

初中物理新課標(biāo)心得體會(huì)篇十六

近期通過(guò)學(xué)習(xí)廖伯琴,、黃恕泊、李春密等專家對(duì)2023《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》的解讀,，專家的思想教育了我，影響了我,，使我充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)和掌握一種重要的思想比學(xué)習(xí)和掌握一門學(xué)科知識(shí)更重要,。同時(shí)也讓我更加堅(jiān)定了我的授課方式，“探究式教學(xué)”改變以往側(cè)重對(duì)“知識(shí)和技能”的要求,，更多地要求在老師的啟發(fā)和引導(dǎo)下,，通過(guò)學(xué)生親自參與，去發(fā)現(xiàn)和獲得物理知識(shí),。這種教學(xué)方式強(qiáng)調(diào)學(xué)生獲得知識(shí)的過(guò)程和方法,，對(duì)老師備課提出了更高的要求,。要上好一堂課，需要老師精心打磨,，以下淺談本人實(shí)踐中對(duì)《汽化和液化》這節(jié)課的初淺認(rèn)識(shí),。

1、課標(biāo)要求,。

從“課程內(nèi)容”的要求看,，要讓學(xué)生經(jīng)歷物態(tài)變化的實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程，了解物態(tài)變化過(guò)程中的吸熱和放熱現(xiàn)象,。

2,、課標(biāo)解讀。

本課屬于課標(biāo)三大主題之一——“物質(zhì)”主題的二級(jí)主題“物質(zhì)的形態(tài)和變化”,。本主題所涉及的科學(xué)內(nèi)容,，與日常生活和自然現(xiàn)象密切相關(guān)，與科學(xué)技術(shù)的發(fā)展前沿有重要聯(lián)系,。學(xué)習(xí)這些內(nèi)容能讓學(xué)生在小學(xué)科學(xué)課程的基礎(chǔ)上進(jìn)一步認(rèn)識(shí)物質(zhì)世界,。本專題內(nèi)容是對(duì)于身邊物質(zhì)的初步認(rèn)識(shí)，教學(xué)時(shí)應(yīng)注意聯(lián)系學(xué)生的生活,。本課程內(nèi)容涉及認(rèn)知性和體驗(yàn)性兩個(gè)維度目標(biāo),。

物理的'教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生生活，通過(guò)生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象來(lái)找出其物理規(guī)律,，并運(yùn)用到社會(huì)生活中,，從生活走向物理，再?gòu)奈锢碜呦蛏鐣?huì),。

因此,，新的物理教學(xué)方法，應(yīng)強(qiáng)調(diào)以物理知識(shí)為載體,，讓學(xué)生經(jīng)歷其研究過(guò)程,，逐漸培養(yǎng)出科學(xué)精神，使學(xué)生在思維,、情感等多方面都得到發(fā)展,。

為能有利于學(xué)生進(jìn)行探索性學(xué)習(xí)，本節(jié)課我提前準(zhǔn)備了一件濕的學(xué)生校服,，要求半個(gè)小時(shí)后需穿干的校服,，讓學(xué)生幫忙解決問(wèn)題，四人為一組先設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,，再進(jìn)行實(shí)踐操作（由于校服太大,，自己可以用一張濕水的紙代替校服），學(xué)生想到了展開(kāi),，放在太陽(yáng)能照到的地方,，放在有風(fēng)的地方等等影響因素很多,，此時(shí)引導(dǎo)學(xué)生，在對(duì)影響蒸發(fā)快慢的因素進(jìn)行探究時(shí)要用控制變量法,，即在研究蒸發(fā)快慢與物質(zhì)種類是否有關(guān)時(shí),，要保證液體的多少、溫度,、表面積,、空氣流速一定；在研究蒸發(fā)快慢與溫度是否有關(guān)時(shí),，要保證物質(zhì)種類,、液體的多少、溫度,、表面積,、空氣流速一定；以此類推,，直到把所有的因素都研究完為止,。了解蒸發(fā)是液體溫度低于沸點(diǎn)時(shí),，發(fā)生在液體表面的汽化過(guò)程,，蒸發(fā)在任何溫度下都能發(fā)生。影響蒸發(fā)快慢的因素：溫度,、濕度,、液體的表面積、液體表面的空氣流動(dòng),、材料等,。在蒸發(fā)過(guò)程中，如外界不給液體補(bǔ)充能量,，液體的溫度就會(huì)下降,，因而蒸發(fā)有制冷作用，緊接著馬上給學(xué)生手背上用酒精棉球擦一下,，讓學(xué)生體驗(yàn),，學(xué)生馬上就會(huì)說(shuō)出感覺(jué)到?jīng)隹欤俅握f(shuō)明蒸發(fā)有制冷作用,，具體要求讓學(xué)生體驗(yàn)蒸發(fā)現(xiàn)象,，突破蒸發(fā)過(guò)程中需要吸熱的物理本質(zhì)。

新課程對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)不光要評(píng)結(jié)果,，還要評(píng)過(guò)程,；不光要評(píng)顯性指標(biāo)，還要評(píng)情感與精神等隱性指標(biāo),。所以,，在教學(xué)過(guò)程中,，教師應(yīng)注意運(yùn)用科學(xué)合理的方法對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況給予及時(shí)肯定地評(píng)價(jià)。通過(guò)評(píng)價(jià),，使學(xué)生嘗試成功的喜悅,，如：（就像小孩之所以喜歡玩游戲其中一個(gè)主要的原因就是每獲得一點(diǎn)勝利，馬上就給予獎(jiǎng)勵(lì)和肯定）從而愛(ài)上物理,，增強(qiáng)繼續(xù)探索的信心,；也使學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的不足，不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法,，提高學(xué)習(xí)效果和興趣,。

著名物理學(xué)家牛頓的名言：“實(shí)驗(yàn)后的思考往往比實(shí)驗(yàn)過(guò)程更重要”善于反思，才能不斷進(jìn)步,。每一次都有成功與不足,，及時(shí)反思，才能使自己不斷成長(zhǎng),。在課堂上我會(huì)讓學(xué)生反思有什么發(fā)現(xiàn)與困惑,，有學(xué)生就談到了，蒸發(fā)快慢與材料有關(guān),，有學(xué)生用的紙不一樣,，緊接著問(wèn)現(xiàn)實(shí)生活中沒(méi)有應(yīng)用，學(xué)生談到速干衣服,，這就是一個(gè)創(chuàng)新發(fā)現(xiàn),！讓學(xué)生在實(shí)踐中創(chuàng)新，沒(méi)有實(shí)踐和缺少實(shí)踐談創(chuàng)新,，創(chuàng)新無(wú)從談起,。對(duì)初中物理教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)體驗(yàn)生活，感受到抽象的物理定律在我們的生活中具有鮮活的生命力,，物理源于生活,，反過(guò)來(lái)又應(yīng)用于生活，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力,。

下課后,，我通常先反思自己對(duì)教學(xué)目標(biāo)的確定是否合理，課堂教學(xué)是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo),。然后反思學(xué)生學(xué)習(xí)效果,，通過(guò)課堂教學(xué)學(xué)生是否達(dá)到教學(xué)設(shè)計(jì)的情感狀態(tài)，有沒(méi)有更有效地發(fā)展創(chuàng)造精神和創(chuàng)新能力,，課堂是否體現(xiàn)學(xué)生的“學(xué)習(xí)主人”角色,；最后反思教學(xué)方式和手段是否合理。課堂是否有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱情，教學(xué)過(guò)程與順序是否合理,，教學(xué)媒體使用是否得當(dāng),，師生交流是否流暢等等。

總之,，我深刻體會(huì)到兩點(diǎn)：

1,、務(wù)必把握“授人以魚(yú)不如授人以漁”，單純的知識(shí)學(xué)習(xí)已不能滿足社會(huì)發(fā)展和人的終身發(fā)展的需要,，學(xué)生必須學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，以便能在不熟悉的環(huán)境中不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)，因此科學(xué)教育是一個(gè)終身的過(guò)程,。

2,、要不斷的學(xué)習(xí)，擴(kuò)大知識(shí)面,，不斷的提高自己的專業(yè)素養(yǎng),，面對(duì)物理新課程帶來(lái)的挑戰(zhàn)，新物理課程內(nèi)容涵蓋的知識(shí)面極廣泛,，注重了學(xué)科的滲透,，使物理更走向社會(huì)，走近學(xué)生,，貼近生活,，它不僅滲透到生活中的各個(gè)層面，也滲透到化學(xué),、生物,、天文、地理,、科技、人文,、社會(huì)等各個(gè)領(lǐng)域,，所以要求未來(lái)的物理教師不僅是一個(gè)“百科全書(shū)”，還需是一個(gè)“技術(shù)能手”,，一個(gè)能運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)（主要是多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)）進(jìn)行物理教學(xué)的全能型教師,，以便更好適應(yīng)物理新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，從而達(dá)到全面育人,。

初中物理新課標(biāo)心得體會(huì)篇十七

物理的課程改革改革方向是“從生活走向物理,，從物理走向社會(huì)”，下面談?wù)勔稽c(diǎn)自己的看法：

雖然是探究性的開(kāi)放型物理課,，是把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生的課,，但也應(yīng)該是井然有序的課堂教學(xué)，而不是一堂亂糟糟的課，課堂紀(jì)律無(wú)法控制,，學(xué)生各搞各的,，像一個(gè)自由市場(chǎng)。中專學(xué)生的自制能力本來(lái)就是很弱的,，現(xiàn)在還把很多時(shí)間給他看,，給他講，給他做,。如果作為一個(gè)任課老師,，壓不住課堂的話，不但上這個(gè)課沒(méi)有什么效果,，而且讓他們有一種感覺(jué)就是上物理課就是可以玩,、就是可以說(shuō)閑話、就是可以開(kāi)小差,、就是可以鬧翻天的時(shí)間,。這就與我們的目標(biāo)越走越遠(yuǎn)了。我們的目的只是讓他們輕輕松松地學(xué)習(xí),，調(diào)動(dòng)他們的積極性,，讓他們學(xué)會(huì)知識(shí)，培養(yǎng)能力,，了解社會(huì),。

最傳統(tǒng)的授課方式是老師講足一節(jié)課，學(xué)生只是在下面被動(dòng)地接受,；之后改變了很多,，變成了老師以“提問(wèn)啟發(fā)式”授課，學(xué)生終于有了發(fā)言的機(jī)會(huì),；現(xiàn)在的課程改革則更進(jìn)了一步,，讓學(xué)生自己提出疑問(wèn)，再想辦法解決,。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò),，提出問(wèn)題有時(shí)比解決問(wèn)題更重要。別人提出來(lái)的問(wèn)題,，你不一定有興趣“幫”他解決,，但是如果是你自己提出來(lái)的問(wèn)題，你肯定會(huì)有興趣,、而且會(huì)想方設(shè)法來(lái)解決,，人在生活中是這樣，在學(xué)習(xí)知識(shí)上也是這樣,。我覺(jué)得物理課上應(yīng)鼓勵(lì)他們提問(wèn)題,，各種稀奇古怪的大自然問(wèn)題,、生活生產(chǎn)中的問(wèn)題都行。平時(shí)上課也是這樣,，有相關(guān)的他們想知道的問(wèn)題讓他們自己提出來(lái),，而不是我提。當(dāng)然,，相應(yīng)地,，教師一定要多看書(shū)，多了解相關(guān)方面的知識(shí),，才能使自己立于“不敗之地”,，同時(shí)使他們被你的知識(shí)魅力所折服。

現(xiàn)在是一個(gè)信息時(shí)代,，得到信息的方式是多種多樣的,，一個(gè)現(xiàn)代的.人不是看誰(shuí)記住了多少知識(shí)，畢竟能記住的只是一小部分,，而是誰(shuí)能用最短的時(shí)間把最有用的知識(shí)搜集出來(lái),。有些他們自己能夠解決的問(wèn)題你不一定要幫他們解決，因?yàn)樗麄冏钚枰牟粌H僅是結(jié)果,，而是過(guò)程,。他們可以在解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)會(huì)基本的技能，基本的動(dòng)手能力,，一般的解決問(wèn)題的方法,，體會(huì)到過(guò)程的樂(lè)趣，感受到成功的喜悅,；說(shuō)遠(yuǎn)點(diǎn)甚至對(duì)他以后的生活產(chǎn)生很大的影響,，在學(xué)校里培養(yǎng)他的獨(dú)立解決問(wèn)題能力尤其重要。不要怕他們走的路顛簸,，這是他們成長(zhǎng)中需要的鍛煉,。

現(xiàn)在信息流通很快，他們可以在圖書(shū)館中查找資料,，也可以請(qǐng)教別人,，更可以上網(wǎng)去找，或者自己通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)解決相關(guān)問(wèn)題,，都可以，關(guān)鍵是他在其中學(xué)到了東西,。做實(shí)驗(yàn)是解決物理問(wèn)題的一個(gè)重要途徑,。

現(xiàn)在的物理課本沒(méi)有把演示實(shí)驗(yàn)與學(xué)生實(shí)驗(yàn)分開(kāi)來(lái)，目的就是盡量讓學(xué)生多做一些實(shí)驗(yàn),，而不是讓他們看著老師在臺(tái)上做,。自己經(jīng)歷過(guò)的與看別人的畢竟不一樣。所以如果有學(xué)生提出問(wèn)題時(shí)，我們可以引導(dǎo)一下,，鼓勵(lì)他們從哪些方面入手得到答案,，而不是直接給出他們答案。指導(dǎo)他們進(jìn)行實(shí)驗(yàn)來(lái)檢驗(yàn),，而他們也非常高興,，自己像一個(gè)科學(xué)家一樣來(lái)通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)研究問(wèn)題，這大大提高了他們學(xué)習(xí)物理的積極性,。

聽(tīng)說(shuō)過(guò)這樣一件事,，有一個(gè)全國(guó)優(yōu)秀教師代表到首都去開(kāi)會(huì)時(shí)介紹他的經(jīng)驗(yàn)說(shuō)：“我教得很好，我的成功來(lái)自我的不善言辭和我的粉筆字寫得很差”,。怎么一回事呢,？原來(lái)由于他的表達(dá)能力不強(qiáng)，所以無(wú)論什么他都自己少說(shuō),，想辦法借學(xué)生的口說(shuō)出來(lái),，結(jié)論、總結(jié)也是如此,，大家來(lái)下,，而他只是引導(dǎo)一下，糾正一下錯(cuò)了的,；由于他的粉筆字寫得不好,，他總是讓學(xué)生自己出去寫，所以沒(méi)有一定模式的板書(shū),。如此一來(lái)他教的班級(jí)成績(jī)卻大大出人意料,。