心得體會(huì)是我們?cè)诔砷L(zhǎng)和進(jìn)步的過(guò)程中所獲得的寶貴財(cái)富,。那么我們寫心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢？下面小編給大家?guī)?lái)關(guān)于學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文，希望會(huì)對(duì)大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助,。

初中物理新課標(biāo)心得體會(huì)篇一

研讀“新課標(biāo)”,，我重點(diǎn)關(guān)注“新課標(biāo)”的如下變化：

1,、課程目標(biāo)的變化,。

從“三維目標(biāo)”變化為培養(yǎng)“物理核心素養(yǎng)”,。形成物理觀念的基礎(chǔ)是物理知識(shí)的'學(xué)習(xí),，但是,，物理觀念是對(duì)物理知識(shí)的總體認(rèn)識(shí)，是物理知識(shí)在頭腦中的提煉與升華,。

2,、課程內(nèi)容的變化。

（1）由三個(gè)一級(jí)主題變?yōu)槲鍌€(gè)一級(jí)主題,。將“實(shí)驗(yàn)探究”單列出來(lái),，強(qiáng)調(diào)物理課程的實(shí)踐性?！笨鐚W(xué)科實(shí)踐”在新課標(biāo)中地位更加突出,。

（2）在“物質(zhì)”、“運(yùn)動(dòng)和相互作用”,、“能量”三大主題中,，二級(jí)主題變化不大，但三級(jí)主題有較多變化,。

3,、“學(xué)業(yè)要求”，“教學(xué)提示”，“學(xué)業(yè)質(zhì)量”,，“教學(xué)建議”,，“評(píng)價(jià)建議”，“資源開(kāi)發(fā)與利用”等,，是對(duì)“教學(xué)—評(píng)”的精細(xì)指導(dǎo),，積淀了物理教育科研的重大成果，值得我深入學(xué)習(xí)研究,。

初中物理新課標(biāo)心得體會(huì)篇二

新課程標(biāo)準(zhǔn)在繼承三維目標(biāo)的基礎(chǔ)上提煉了物理課程核心素養(yǎng),，強(qiáng)化了物理課程的育人導(dǎo)向。關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展,，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng),，注重落實(shí)物理課程的育人價(jià)值，通過(guò)物理課程的學(xué)習(xí),，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)的探究過(guò)程,、學(xué)習(xí)科學(xué)的研究方法、養(yǎng)成科學(xué)的思維習(xí)慣,，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)個(gè)人終生發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力,，引導(dǎo)學(xué)生明確人生發(fā)展方向，形成科學(xué)的態(tài)度和正確的人生價(jià)值觀,。

通過(guò)對(duì)物理自然觀,、科學(xué)思維、科學(xué)探究,、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任感等方面的培養(yǎng),，提升學(xué)生探究能力、動(dòng)手操作能力和解決問(wèn)題能力,，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,，為國(guó)家培養(yǎng)高素質(zhì)人才。

新課程標(biāo)準(zhǔn)繼承了“從生活走向物理,，從物理走向社會(huì)”的課程理念,，課程內(nèi)容中列舉了大量的樣例對(duì)三級(jí)主題進(jìn)行了舉例說(shuō)明,。物理學(xué)科的價(jià)值在于知識(shí)的應(yīng)用性,，用知識(shí)解決問(wèn)題，理論聯(lián)系實(shí)際,，學(xué)以致用,，是教育的.目的所在。關(guān)注科技進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展,，特別是重大科技成果和科研成就,，可以增加學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和民族自豪感，使之立志成為有理想、有本領(lǐng),、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)注重課程的基礎(chǔ)性和綜合性，為學(xué)生全面發(fā)展奠定基礎(chǔ),。繼承了主題式課程結(jié)構(gòu),，以主題為引領(lǐng)圍繞物理學(xué)科核心內(nèi)容，完善課程內(nèi)容結(jié)構(gòu),。凝練了五大主題,，主體內(nèi)分級(jí)呈現(xiàn)，層層遞進(jìn);每個(gè)主題間相互關(guān)聯(lián),，各有側(cè)重,，都對(duì)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)具有獨(dú)特的價(jià)值。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理教學(xué)的重要組成部分,，是落實(shí)物理新課程目標(biāo),、全面提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要途徑,。不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，加深學(xué)生對(duì)物理概念和物理規(guī)律的理解,，還可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,、動(dòng)手操作能力和綜合分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題的能力,。新增的“實(shí)驗(yàn)探究”主題,，增強(qiáng)了物理實(shí)驗(yàn)的整體設(shè)計(jì),，要求更加具體科學(xué),，體現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)育人功能,。新增的“跨學(xué)科實(shí)踐”主題，關(guān)注各學(xué)科間的滲透與關(guān)聯(lián),，體現(xiàn)了課程的實(shí)踐性,。同時(shí)將生命安全、健康教育等主題融入課程中,，增強(qiáng)課程的思想性,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)注重科學(xué)探究，提倡通過(guò)創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生積極參與,、樂(lè)于探究,、勤于思考的學(xué)習(xí)情境，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究,，形成物理觀念,，養(yǎng)成科學(xué)思維習(xí)慣，提高科學(xué)探究能力,。同時(shí)指出教學(xué)中要突出問(wèn)題導(dǎo)向,，讓學(xué)生在真實(shí)的問(wèn)題情境中探索和發(fā)現(xiàn)知識(shí)，掌握技能，發(fā)展思維,。要求為學(xué)生提供交流,、合作、探索的平臺(tái),，促使學(xué)生在問(wèn)題解決的實(shí)踐過(guò)程中學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí),，從而達(dá)到“知行合一、學(xué)以致用”的作用,。

堅(jiān)持素養(yǎng)導(dǎo)向,，強(qiáng)化過(guò)程性評(píng)價(jià)，改進(jìn)終結(jié)性性評(píng)價(jià),，健全綜合評(píng)價(jià),。構(gòu)建目標(biāo)明確、主題多元,、方式多樣和功能全面的物理課程評(píng)價(jià)體系,，發(fā)揮評(píng)價(jià)的診斷和激勵(lì)功能，以評(píng)促學(xué),，以評(píng)促教,。同時(shí)不僅注重學(xué)生學(xué)習(xí)成果的評(píng)價(jià)，還要注重評(píng)價(jià)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)的學(xué)習(xí)態(tài)度和精神,，從而幫助學(xué)生建立自信,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，發(fā)揮評(píng)價(jià)的育人功能,。

總之,，要踐行新課標(biāo)，我們就必須深化課程改革理念,，堅(jiān)持素養(yǎng)導(dǎo)向,，明確課標(biāo)要求，加強(qiáng)學(xué)科類知識(shí)的整合,，推進(jìn)跨學(xué)科實(shí)踐,，因材施教，讓教學(xué)成為適合每個(gè)人成長(zhǎng)和發(fā)展的教學(xué),。以上只是學(xué)習(xí)課標(biāo)后一點(diǎn)所思所想,。今后我會(huì)更深入的學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，以課標(biāo)指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,，改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐,，更好地實(shí)現(xiàn)物理學(xué)科獨(dú)特的育人目標(biāo),。

初中物理新課標(biāo)心得體會(huì)篇三

從新的課程標(biāo)準(zhǔn)可以看出,，物理課程內(nèi)容涵蓋的知識(shí)面更廣泛，注重了學(xué)科的滲透，使物理更走向社會(huì),，走近學(xué)生,，貼近生活。

“跨學(xué)科實(shí)踐”側(cè)重體現(xiàn)物理與生活,、生產(chǎn),、社會(huì)發(fā)展的聯(lián)系，在前面一版的課標(biāo)中有要求,，在新課標(biāo)中,，地位更加突出。在教學(xué)建議和教學(xué)提示中大量增加了實(shí)踐活動(dòng)的`要求,，如觀察,、考察、實(shí)驗(yàn),、操作等,，新課標(biāo)要求把這些實(shí)踐活動(dòng)真正落到實(shí)處。

物理不僅滲透到生活中的各個(gè)層面,，也滲透到化學(xué),、生物、天文,、地理,、科技、人文,、社會(huì)等各個(gè)領(lǐng)域,，所以要求未來(lái)的物理教師不僅是一個(gè)“百科全書(shū)”還需要是一個(gè)“技術(shù)能手”，一個(gè)能運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行物理教學(xué)的全能型教師,。

作為一位物理教師,，我們既要提高自身的學(xué)科素養(yǎng)，又要提高人文素養(yǎng),、藝術(shù)素養(yǎng),、信息素養(yǎng)等，以適應(yīng)未來(lái)教育及人才培養(yǎng)的需要,。

初中物理新課標(biāo)心得體會(huì)篇四

在新一輪的課程改革中,，義務(wù)教育階段的物理教育目的是培養(yǎng)全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。這不是面向少數(shù)學(xué)生的精英教育,，而是面向全體學(xué)生的大眾教育,，是全面的科學(xué)教育，使學(xué)生在科學(xué)知識(shí)與技能,，過(guò)程與方法,，情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面得到全面的教育,。過(guò)去的培養(yǎng)目標(biāo)著重知識(shí)與技能。但由于學(xué)生不可能學(xué)會(huì)所有的知識(shí),，教師也不可能預(yù)見(jiàn)學(xué)生今后可能遇到的一切問(wèn)題,。單純的知識(shí)學(xué)習(xí)已不能滿足社會(huì)發(fā)展和人的終身發(fā)展的需要，學(xué)生必須學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，以便能在不熟悉的環(huán)境中不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí),，因此科學(xué)教育是一個(gè)終身的過(guò)程?？茖W(xué)教育的目標(biāo)不僅關(guān)注學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí),，而且越來(lái)越傾向于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力、科學(xué)態(tài)度與科學(xué)精神等,。

課程基本理念：

義務(wù)教育階段的物理教育的目的是培養(yǎng)全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),，而非精英教育。過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)科中心或?qū)W科本位,，將課程設(shè)置的重點(diǎn)放在學(xué)科的完善上很容易導(dǎo)致學(xué)習(xí)內(nèi)容難,、繁、偏,、舊等,，并且物理教學(xué)也容易側(cè)重于知識(shí)的灌輸，這無(wú)疑會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,，使學(xué)生對(duì)物理產(chǎn)生為難的情緒,。因此在課程設(shè)置時(shí)，將更多地關(guān)注學(xué)生的發(fā)展需求,，適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)等,。

自然界的神奇現(xiàn)象震撼人心，生活中的物理現(xiàn)象妙趣橫生,，初中物理課程是學(xué)生在綜合科學(xué)課程的基礎(chǔ)上第一次學(xué)習(xí)物理分學(xué)科課程,，因此，該課程的設(shè)置應(yīng)貼近學(xué)生的生活,，讓學(xué)生從身邊熟悉的生活現(xiàn)象中去探究并認(rèn)識(shí)物理規(guī)律,，同時(shí)還應(yīng)將學(xué)生認(rèn)識(shí)到的物理知識(shí)即科學(xué)研究方法與社會(huì)實(shí)踐及其應(yīng)用結(jié)合起來(lái)，讓他們體會(huì)到物理在生活與生產(chǎn)中的`實(shí)際應(yīng)用,。這不僅可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,，而且還將培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和科學(xué)探究的能力。

成功的教育要使學(xué)生既能學(xué)到科學(xué)概念又能發(fā)展科學(xué)思維能力,?？茖W(xué)課堂中有效的學(xué)習(xí)要依靠多種不同的教學(xué)方法。如：講授式,、自學(xué)式,、探究式等,。已有證據(jù)證明，探究式學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)科學(xué)的一個(gè)強(qiáng)有力的工具,，能在課堂上保持學(xué)習(xí)者強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲。新課標(biāo)從過(guò)去單純強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳承變?yōu)槿媛鋵?shí)課程的三維目標(biāo),。于是知識(shí)本身的重要性相對(duì)下降,，科學(xué)探究教學(xué)的重要性相對(duì)提高。

科學(xué)技術(shù)的發(fā)展為人類帶來(lái)福音,，但同時(shí)也帶來(lái)了一些負(fù)面的影響,。傳統(tǒng)科學(xué)教育強(qiáng)調(diào)科學(xué)的萬(wàn)能、神圣以及不可磨滅的功績(jī),。然而,，也正是對(duì)科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用欠缺深思熟慮，我們的星球正面臨著如像放射性污染,、溫室效應(yīng),、人口膨脹、自然資源枯竭等等問(wèn)題,。面對(duì)這些問(wèn)題,，人類開(kāi)始客觀地評(píng)價(jià)科學(xué)和技術(shù)的發(fā)展，理智的思考科學(xué)技術(shù)的社會(huì)功能,，而肩負(fù)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)觀的科學(xué)教育應(yīng)重視及時(shí)反應(yīng)科學(xué)技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r及其對(duì)人類文明的影響,，使學(xué)生在涉及科學(xué)技術(shù)問(wèn)題時(shí)，能有意識(shí)地從它對(duì)社會(huì)的正反兩反面的影響去考慮,，能積極地發(fā)表自己的看法,。

以往的評(píng)價(jià)體系在評(píng)價(jià)內(nèi)容上過(guò)多地倚重學(xué)科知識(shí)，特別是課本上的知識(shí),，忽視對(duì)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,、創(chuàng)新能力、實(shí)踐或動(dòng)手能力,、良好的心理素質(zhì)與科學(xué)精神,、積極的學(xué)習(xí)情緒等方面綜合素質(zhì)的評(píng)定有關(guān)評(píng)價(jià)指標(biāo)單一，忽視了個(gè)體之間的差異,；評(píng)價(jià)結(jié)果則過(guò)分強(qiáng)調(diào)終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)果,，而忽視各個(gè)時(shí)期個(gè)體的進(jìn)步狀況，因此不能起到促進(jìn)發(fā)展的作用,。因此,，在新一輪課改中，為實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo),，必須構(gòu)建與新課程理念相適應(yīng)的評(píng)價(jià)體系,。

如：

1,、進(jìn)行發(fā)展性評(píng)價(jià)，例如建立成長(zhǎng)手冊(cè)（也稱檔案式評(píng)價(jià)）,。

2,、積極探索書(shū)面考試題型的改革。

我國(guó)是一個(gè)擁有5000年悠久歷史和光輝燦爛的文化的文明古國(guó),，但現(xiàn)在國(guó)民的整體科學(xué)素養(yǎng)需要提高,。沒(méi)有全體國(guó)民科學(xué)素養(yǎng)的整體提升就不可能有21世紀(jì)中華民族的騰飛。國(guó)家的強(qiáng)弱,，越來(lái)越取決于本國(guó)國(guó)民素質(zhì),，尤其是本國(guó)國(guó)民科學(xué)素質(zhì)的高低。作為中學(xué)物理教師,，我們應(yīng)積極成對(duì)物理新課程帶來(lái)的挑戰(zhàn),，不斷提高自己的專業(yè)素質(zhì)，以便適應(yīng)物理新課程的實(shí)施,。

初中物理新課標(biāo)心得體會(huì)篇五

通過(guò)一天認(rèn)真聆聽(tīng)專家對(duì)新課標(biāo)的解讀,，感觸頗深，對(duì)新課標(biāo)和新理念有了更深刻的認(rèn)識(shí),。

新課標(biāo)的課程理念,，就是要面向全體學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng),；從生活走向物理,，從物理走向社會(huì)；以主題為現(xiàn)索,，構(gòu)建課程結(jié)構(gòu),。所以大單元教學(xué)的設(shè)計(jì)就顯得尤為重要。

大單元教學(xué)是指一某主題或某任務(wù)為中心,，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行分析,、整合、重組和開(kāi)發(fā),，圍繞明確的主題或?qū)ｎ},、話題、問(wèn)題,、目標(biāo),、任務(wù)、情緒,、活動(dòng),、評(píng)價(jià)等要素，展開(kāi)結(jié)構(gòu)化的教育學(xué)活動(dòng),。這就需要：

1,、使用教材要大,。使用教材不是單篇單張的使用，而是立足學(xué)情,，把整個(gè)學(xué)段作為一個(gè)整體內(nèi)容進(jìn)行解讀,，而在框架下建立系統(tǒng)內(nèi)容和授課內(nèi)容。時(shí)時(shí)審視當(dāng)下的內(nèi)容和以前以后的知識(shí)的'聯(lián)系和地位,，從不孤立的考慮單個(gè)教學(xué),。這種理念不是要打破原有的教材編排體系。而是結(jié)合學(xué)情了解教材內(nèi)容,，便于對(duì)一張板塊的重新邏輯與組合,。

2,、教學(xué)結(jié)構(gòu)要大,。依托大目標(biāo)，選取大情境,，設(shè)計(jì)大問(wèn)題,，進(jìn)行真探究。大而有邏輯,，大宗有戲,，目標(biāo)可測(cè)，情景真實(shí),，問(wèn)題貼切,，探究有體驗(yàn)。情景族的創(chuàng)設(shè)不是孤立的,，沒(méi)有聯(lián)系的,。它應(yīng)該是整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)的一部分。它的設(shè)計(jì)創(chuàng)設(shè)不能與其他環(huán)節(jié)脫節(jié)兒,，應(yīng)該是系統(tǒng)中有機(jī)的組成部分,。因此，情景族的創(chuàng)設(shè)要考慮到與其他環(huán)節(jié)的銜接,，應(yīng)該有利于其他要素的展開(kāi),，有助于學(xué)生順利完成對(duì)新知識(shí)的意義構(gòu)建。因此：

（1）要對(duì)生活及實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的信息產(chǎn)生選擇性注意,。

(2)將有價(jià)值的選擇性信息納入原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu),。

(3)建構(gòu)該有用信息的意義，生成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu),。

學(xué)而不思則罔,，通過(guò)反思使自己對(duì)新課標(biāo)新理念有了更深刻的認(rèn)識(shí)，那就是教學(xué)的目的是以提升全體學(xué)生的核心素養(yǎng)為宗旨,，為學(xué)生終身發(fā)展服務(wù),。

初中物理新課標(biāo)心得體會(huì)篇六

由于探究教學(xué)的開(kāi)放性,，決定了教學(xué)具體過(guò)程不可預(yù)測(cè)，因此新課程的課堂教學(xué)對(duì)教師備課的要求大幅度提高,。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí),，針對(duì)教材和學(xué)生狀況加以分析，對(duì)比新舊課程理念,，盡可能多角度,、大范圍地預(yù)測(cè)學(xué)生可能的思維方向和教學(xué)過(guò)程中可能隨機(jī)出現(xiàn)的問(wèn)題及因應(yīng)策略，并將這一切盡量溶入實(shí)驗(yàn)器材的準(zhǔn)備及電腦課件的設(shè)計(jì)制作中等等這些方法既能確保教學(xué)過(guò)程的開(kāi)放,，又能提高教師對(duì)整堂課的駕馭能力,。

例如：在每一節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師都特別加入了“教材分析”“學(xué)生現(xiàn)狀分析”及“實(shí)驗(yàn)探究中可能出現(xiàn)的情況預(yù)測(cè)及處理方法”等板塊,。在這些板塊中,，有的教師寫道：

1、有的學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程中,，可能將本章后面的知識(shí)提出來(lái),。對(duì)于提出這類問(wèn)題的學(xué)生，應(yīng)予以鼓勵(lì),，并告知大家這些都是我們需要學(xué)習(xí)探究的課題,，只是本堂課可能時(shí)間不夠，需留待后面的學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行探究,，并對(duì)學(xué)生這種勇于探索的精神予以肯定,。

2、學(xué)生可能得到的有錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)和結(jié)論,。不輕易否定學(xué)生的認(rèn)知成果,，可建議學(xué)生反復(fù)實(shí)驗(yàn)、收集證據(jù),、查找資料以獲得有關(guān)的信息,，通過(guò)提高學(xué)生的科學(xué)探究能力來(lái)讓學(xué)生自己糾正前面的錯(cuò)誤，培養(yǎng)學(xué)生尊重事實(shí),，勇于認(rèn)錯(cuò),、改錯(cuò)的品質(zhì)。

教學(xué)設(shè)計(jì)中這些較為客觀全面的分析,，特別是對(duì)學(xué)生的各種見(jiàn)解,、一些不太成熟的觀點(diǎn)、甚至是錯(cuò)誤的想法教師也都采取給予正面積極評(píng)價(jià)的方法,，這無(wú)疑在一定程度上幫助了學(xué)生克服對(duì)科學(xué)探究的神秘畏懼心理,，減輕了學(xué)生科學(xué)探究的壓力，增強(qiáng)了探究學(xué)習(xí)的信心，從而確保了探究教學(xué)的順暢進(jìn)行,。

科學(xué)探究是學(xué)生參與式的自主性學(xué)習(xí)活動(dòng),。創(chuàng)設(shè)情境，精彩導(dǎo)入尤為重要,。從課堂座位的安排,、紀(jì)律的制定、教室的布置到純正的普通話,、優(yōu)美的語(yǔ)言和各種教學(xué)情境的準(zhǔn)備等,，這一切無(wú)不影響著探究教學(xué)的氣氛和效果。例如：可以突破傳統(tǒng)教室的課桌布局,，將座位排成若干u形單元,，采用六人學(xué)習(xí)小組，形成開(kāi)放性結(jié)構(gòu),，便于學(xué)生們交流合作,；整堂課不受約束，學(xué)生可自主學(xué)習(xí),、自由討論,、舉手發(fā)言,，無(wú)須起立等等,。在教學(xué)《運(yùn)動(dòng)與靜止》時(shí)，教師用電腦多媒體播放夜空中的流星,，暴雨前的烏云,，小溪的流水等畫(huà)面，讓學(xué)生深切感受自然界的運(yùn)動(dòng),。教學(xué)《科學(xué)探究：聲音的產(chǎn)生與傳播》時(shí),，先播放各種各樣學(xué)生熟悉的聲音，再引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種途徑發(fā)出聲音,，研究聲音產(chǎn)生的原因,。在這樣真實(shí)的活動(dòng)情境中，學(xué)生們滿懷興趣地通過(guò)仔細(xì)的觀察,、身體的觸摸,，去感知發(fā)聲體的振動(dòng)，親身經(jīng)歷科學(xué)探究的過(guò)程,，深刻領(lǐng)會(huì)物體發(fā)聲的原理,。實(shí)踐表明，新課程的實(shí)施中,，創(chuàng)設(shè)情境,，精彩導(dǎo)入是課堂教學(xué)中不可忽視的重要環(huán)節(jié)，它能如磁石一般吸引住學(xué)生，并快速地將師生的情感融合在一起,，從而放飛學(xué)生的'思維,，讓學(xué)生主動(dòng)地、全身心地參與進(jìn)科學(xué)探究中來(lái),。

提示,，但這些提示應(yīng)區(qū)別于我們傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)課中的“實(shí)驗(yàn)步驟”。實(shí)踐表明,，《學(xué)案》的使用非常奏效,，有效地防止和避免學(xué)生隨意玩耍實(shí)驗(yàn)器材、手足無(wú)措等現(xiàn)象的發(fā)生,。教學(xué)在“形散而神聚”中有條不紊地進(jìn)行,。再次，在教學(xué)理念上“淡化概念的嚴(yán)整性”,。物理學(xué)科概念的嚴(yán)整性有時(shí)反而是學(xué)生探究學(xué)習(xí)的“障礙”,，大多數(shù)學(xué)生會(huì)覺(jué)得非常困難，因此而產(chǎn)生為難情緒,。對(duì)于這些問(wèn)題我們提出在教學(xué)中“淡化概念的嚴(yán)整性”,，降低探究學(xué)習(xí)的難度。最后教學(xué)結(jié)束后“開(kāi)展問(wèn)卷調(diào)查”,，及時(shí)地溝通師生間的需求,，使進(jìn)一步的教學(xué)更有針對(duì)性和指向性。

當(dāng)前與新課程相配套的課程資源相當(dāng)匱乏,。單就我們使用的物理實(shí)驗(yàn)教材上所列的新增隨堂實(shí)驗(yàn)器材就達(dá)百余種,。這還不包括延伸至課外的學(xué)生自主開(kāi)發(fā)的探究?jī)?nèi)容，所以我們?cè)诮虒W(xué)中大力倡導(dǎo)教師和學(xué)生自己動(dòng)手自制教具學(xué)具,。

改變舊課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí),、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手,，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力,、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力,。

總之,，我們的物理教學(xué)功在今天，利在明天,。不管教學(xué)評(píng)價(jià)體系怎樣,，作為教育者務(wù)必把握一點(diǎn),，我們必須要用活的思想、活的思維,、活的方法,、活的語(yǔ)言來(lái)面對(duì)一個(gè)個(gè)活的課堂。做到教學(xué)相長(zhǎng),。

初中物理新課標(biāo)心得體會(huì)篇七

義務(wù)教育《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》(2023版)頒布以來(lái),，我在線上認(rèn)真學(xué)習(xí)了專家對(duì)新課標(biāo)的解讀，讓我對(duì)課標(biāo)有了新的認(rèn)識(shí),，對(duì)自己的教學(xué)有了深刻的反思,。

1、物理課程就是要培育學(xué)生的核心素養(yǎng),，凸顯育人價(jià)值新課標(biāo)指出核心素養(yǎng)的四個(gè)方面,，即物理觀念、科學(xué)思維,、科學(xué)探究,、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任，四個(gè)維度,，十四個(gè)要素,。課標(biāo)將核心素養(yǎng)的內(nèi)涵及相關(guān)要素，貫穿于課程目標(biāo),、課程內(nèi)容,、學(xué)業(yè)質(zhì)量、課程實(shí)施等部分,，旨在引導(dǎo)教師將核心素養(yǎng)的培育落到實(shí)處,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),、學(xué)“知行合一,、學(xué)以致用”的思想，強(qiáng)調(diào)了物理課程的基礎(chǔ)性,、實(shí)踐性與會(huì)合作,、學(xué)會(huì)生活。

2,、以核心素養(yǎng)為引領(lǐng),，構(gòu)建物理課程內(nèi)容新課標(biāo)的課程內(nèi)容由“物質(zhì)”“運(yùn)動(dòng)和相互作用”“能量”“實(shí)驗(yàn)探究”“跨學(xué)科實(shí)踐”五個(gè)一級(jí)主題構(gòu)成。這些主題不僅包含物理概念與規(guī)律,，而且包含物理探索過(guò)程,、研究方法以及科學(xué)態(tài)度與價(jià)值觀。通過(guò)“實(shí)驗(yàn)探究”和“跨學(xué)科實(shí)踐”主題,，凸顯了物理實(shí)驗(yàn)的育人功能以及物理學(xué)與日常生活,、工程實(shí)踐、社會(huì)發(fā)展等的跨學(xué)科聯(lián)系，體現(xiàn)了綜合性,。

3,、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)探究，凸顯物理實(shí)驗(yàn)的育人功能,。新課標(biāo)增加了“實(shí)驗(yàn)探究”一級(jí)主題,，含21個(gè)學(xué)生必做實(shí)驗(yàn)，分別為測(cè)量類和探究類實(shí)驗(yàn),。與2023版課標(biāo)相比,，有13項(xiàng)完全相同，8項(xiàng)不同,，在這不同的8項(xiàng)中有4項(xiàng)實(shí)驗(yàn)跟2023版課標(biāo)在表述上略有區(qū)別,，有3項(xiàng)在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容方面作了調(diào)整，有1項(xiàng)實(shí)驗(yàn)是新增加的即“探究液體壓強(qiáng)與哪些因素有關(guān)”,。新課標(biāo)中不僅含物理實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容要求,，而且通過(guò)樣例、活動(dòng)建議等進(jìn)一步引導(dǎo)和說(shuō)明,，同時(shí)還提出學(xué)業(yè)要求和教學(xué)提示等,，這些皆旨在培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的能力、動(dòng)手操作和收集證據(jù)的能力,、得出結(jié)論并作出解釋的能力,、表達(dá)和交流的能力，有利于發(fā)揮物理實(shí)驗(yàn)的育人功能,。

4,、引入跨學(xué)科實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力,。新課標(biāo)增加了“跨學(xué)科實(shí)踐”一級(jí)主題,，提煉出“物理學(xué)與日常生活”“物理學(xué)與工程實(shí)踐”“物理學(xué)與社會(huì)發(fā)展”三個(gè)二級(jí)主題。從低碳生活,、健康生活,、動(dòng)手實(shí)踐及社會(huì)熱點(diǎn)等方面提出跨學(xué)科實(shí)踐的內(nèi)容要求，同時(shí)給出教學(xué)提示和學(xué)業(yè)要求,。

1,、將學(xué)生核心素養(yǎng)的培育融入日常教學(xué)在日常教學(xué)中，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的物理觀念,，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維習(xí)慣,、科學(xué)探究能力、科學(xué)態(tài)度與社會(huì)責(zé)任,。教學(xué)要貼近學(xué)生的生活,，讓學(xué)生從身邊熟悉的生活現(xiàn)象中去探究并認(rèn)識(shí)物理規(guī)律,，同時(shí)將學(xué)生認(rèn)識(shí)到的物理知識(shí)及科學(xué)研究方法與社會(huì)實(shí)踐及其應(yīng)用結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生體會(huì)到物理在生活與生產(chǎn)中的實(shí)際應(yīng)用,。這不僅可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,，還可以培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和科學(xué)探究的能力。

2,、教學(xué)方式多樣化,，深入開(kāi)展“做中學(xué)”新課標(biāo)指出科學(xué)探究的四要素，即問(wèn)題,、證據(jù),、解釋、交流,。平時(shí)教學(xué)中我就特別注重探究教學(xué),，關(guān)注引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題,，啟發(fā)學(xué)生作出猜想與假設(shè),，盡量利用身邊的情境引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題,；關(guān)注對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,、收集證據(jù)能力的培養(yǎng)，注重發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)新潛力：通過(guò)分析論證得出結(jié)論并做出解釋,，培養(yǎng)學(xué)生分析論證的'能力,。今后我要更加精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，在“做中學(xué)”的教學(xué)中提升學(xué)生的核心素養(yǎng),。

3,、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，在解決問(wèn)題中提升素養(yǎng)在課堂教學(xué)中,，要有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)情境,，幫助學(xué)生建立新、舊知識(shí)間的聯(lián)系,，有助于學(xué)生更好,、更快地認(rèn)識(shí)、同化新知識(shí),。通過(guò)提出一些富有啟發(fā)性的問(wèn)題，將學(xué)生引入情境之中,，這樣不僅能夠激發(fā)起學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī),，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，還能夠構(gòu)建物理知識(shí)體系,，在解決問(wèn)題中提升核心素養(yǎng),。

4,、積極開(kāi)展跨學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力教學(xué)中我嘗試開(kāi)展了一些綜合實(shí)踐活動(dòng),，也僅局限在蘇科版每章后提供的活動(dòng)案例,。新課標(biāo)關(guān)于跨學(xué)科實(shí)踐的內(nèi)容要求中有更詳細(xì)的活動(dòng)建議，教學(xué)提示部分也給出了教學(xué)策略建議,。我會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí),，精心選題，制定合理的實(shí)踐方案,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行跨學(xué)科實(shí)踐,，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

初中物理新課標(biāo)心得體會(huì)篇八

作為一名一線的物理教師,，我們一定要認(rèn)真領(lǐng)會(huì)本次課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的出發(fā)點(diǎn)和基本原則,，仔細(xì)對(duì)比新版與舊版課標(biāo)之間的變化，要結(jié)合自己的'教學(xué)實(shí)踐,，開(kāi)展相關(guān)的教學(xué)研究,。

（二）堅(jiān)持立德樹(shù)人，突出學(xué)科育人,。

新課標(biāo)指出教育不僅要重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)和學(xué)業(yè)成就的考核,，更要發(fā)揮物理學(xué)科的育人功能。

（三）注重實(shí)踐教學(xué),，解決真實(shí)問(wèn)題,。

在平時(shí)的教學(xué)中，我們應(yīng)注重科學(xué)探究,，突出問(wèn)題導(dǎo)向,，強(qiáng)調(diào)真實(shí)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生不斷探索,，提高他們分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題的實(shí)踐本領(lǐng)和科學(xué)思維能力，發(fā)展核心素養(yǎng),。

（四）多種方法并舉,，促進(jìn)全面育人。

物理教學(xué)應(yīng)發(fā)揮不同教學(xué)方式的育人功能,。

初中物理新課標(biāo)心得體會(huì)篇九

20xx年4月21日,，新版的《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)》正式出爐，在物理新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出,，物理課程注重學(xué)生的發(fā)展,，以使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的興趣及良好的習(xí)慣。這不是面向少數(shù)學(xué)生的精英教育,，而是面向全體學(xué)生的群眾教育,，是全面的科學(xué)教育,。

通過(guò)對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到過(guò)去的培養(yǎng)目的著重知識(shí)與技能,。但由于學(xué)生不可能學(xué)會(huì)所有的知識(shí),，老師也不可能預(yù)見(jiàn)學(xué)生今后可能遇到的一切問(wèn)題。單純的知識(shí)學(xué)習(xí)已不能滿足社會(huì)開(kāi)展和人的終身開(kāi)展的需要,，學(xué)生必須學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，以便能在不熟悉的環(huán)境中不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)，因此科學(xué)教育是一個(gè)終身的過(guò)程,?？茖W(xué)教育的目的不僅關(guān)注學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，而且越來(lái)越傾向于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究才能,、科學(xué)態(tài)度與科學(xué)精神等,。

物理課程旨在促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成和發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),、學(xué)會(huì)合作,、學(xué)會(huì)生活，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ),。通過(guò)義務(wù)教育物理課程的學(xué)習(xí),，學(xué)生應(yīng)達(dá)到如下目標(biāo)。

（1）認(rèn)識(shí)物質(zhì)的形態(tài),、屬性及結(jié)構(gòu),，認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)和力、聲和光,、電和磁,，認(rèn)識(shí)機(jī)械能、內(nèi)能,、電磁能及能量的轉(zhuǎn)化與守恒,；能將所學(xué)物理知識(shí)與實(shí)際情境聯(lián)系起來(lái)，能從物理學(xué)視角觀察周圍事物,，解釋有關(guān)現(xiàn)象,，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。初步形成物質(zhì)觀念,、運(yùn)動(dòng)和相互作用觀念,、能量觀念。

（2）會(huì)用所學(xué)模型分析常見(jiàn)的物理問(wèn)題,；能對(duì)相關(guān)問(wèn)題和信息進(jìn)行分析并得出結(jié)論,，具有初步的科學(xué)推理能力；有利用證據(jù)對(duì)所研究的問(wèn)題進(jìn)行分析和解釋的意識(shí),，能使用簡(jiǎn)單和直接的證據(jù)表達(dá)自己的觀點(diǎn),，具有初步的科學(xué)論證能力；能獨(dú)立思考,，對(duì)相關(guān)信息,、方案和結(jié)論提出自己的見(jiàn)解，具有質(zhì)疑創(chuàng)新的意識(shí),。

（3）有科學(xué)探究的意識(shí),，能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題,，形成猜想與假設(shè),，具有初步的觀察能力和提出問(wèn)題的能力；能制訂簡(jiǎn)單的科學(xué)探究方案,，有控制實(shí)驗(yàn)條件的意識(shí),，會(huì)通過(guò)實(shí)踐操作等方式收集信息，初步具有獲取證據(jù)的能力,；能分析,、處理信息，得出結(jié)論,，初步具有對(duì)科學(xué)探究過(guò)程和結(jié)果作出解釋的能力,；能書(shū)面或口頭表述自己的觀點(diǎn)，能自我反思和聽(tīng)取他人意見(jiàn),，具有與他人交流的能力,。

（4）初步認(rèn)識(shí)科學(xué)本質(zhì)，體會(huì)物理學(xué)對(duì)人類認(rèn)識(shí)深化及社會(huì)發(fā)展的推動(dòng)作用,；親近自然,，崇尚科學(xué)，樂(lè)于思考與實(shí)踐,，具有探索自然的好奇心和求知欲,，有克服困難的信心和決心，能總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn),，分析失敗的原因,，體驗(yàn)戰(zhàn)勝困難、解決問(wèn)題的喜悅,，嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真,，實(shí)事求是，善于跟他人分享與合作,，不迷信權(quán)威,，敢于提出并堅(jiān)持基于證據(jù)的個(gè)人見(jiàn)解，勇于放棄或修正不正確的觀點(diǎn)；能關(guān)注科學(xué)技術(shù)對(duì)自然環(huán)境,、人類生活和社會(huì)發(fā)展的影響,，遵守科學(xué)倫理，有保護(hù)環(huán)境,、節(jié)約資源的意識(shí),，能在力所能及的范圍內(nèi)為社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展作出貢獻(xiàn)，具有實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的責(zé)任感與使命感,。

初中物理新課標(biāo)心得體會(huì)篇十

物理學(xué)是自然科學(xué)領(lǐng)域研究物質(zhì)的基本結(jié)構(gòu),、相互作用和運(yùn)動(dòng)規(guī)律的一門基礎(chǔ)學(xué)科。物理學(xué)的研究促進(jìn)了人類生產(chǎn)生活方式的變革,，對(duì)人類的思維方式,、價(jià)值觀等都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，為人類文明和社會(huì)進(jìn)步作出了巨大貢獻(xiàn),。義務(wù)教育物理課程旨在促進(jìn)人類科學(xué)事業(yè)的傳承與社會(huì)的發(fā)展,，幫助學(xué)生從物理學(xué)視角認(rèn)識(shí)自然、解決相關(guān)實(shí)際問(wèn)題,，初步形成科學(xué)的自然觀,；引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過(guò)程，學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法,，養(yǎng)成科學(xué)思維習(xí)慣,，進(jìn)而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)；引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)科學(xué),、技術(shù),、社會(huì)、環(huán)境之間的關(guān)系,，形成科學(xué)態(tài)度和正確價(jià)值觀,，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感、民族自豪感,；激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)黨,、熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)人民的情感,，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人奠定基礎(chǔ),。研讀完新課標(biāo)有以下體會(huì)：

1、堅(jiān)持全面落實(shí)有理想,、有本領(lǐng),、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人培養(yǎng)要求為導(dǎo)向；

3,、堅(jiān)持創(chuàng)新導(dǎo)向,。強(qiáng)化課程綜合性和實(shí)踐性，推動(dòng)育人方式變革，著力發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng),。凸顯學(xué)生主體地位,，關(guān)注學(xué)生個(gè)性化、多樣化的學(xué)習(xí)和發(fā)展需求,，增強(qiáng)課程適宜性,。堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn),。

1,、整體目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)了提高全體學(xué)生科學(xué)素養(yǎng),，并且強(qiáng)調(diào)要注重提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,、探究能力、創(chuàng)新意識(shí),、科學(xué)態(tài)度等方面的培養(yǎng),。

2、強(qiáng)調(diào)了物理學(xué)習(xí)與生產(chǎn),、生活及時(shí)代發(fā)展的聯(lián)系,。

3、進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了“科學(xué)探究”的重要性,，強(qiáng)調(diào)了“科學(xué)探究”不僅是物理的教學(xué)方式,，也是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1,、凸顯物理文化本質(zhì),。

初中物理課程顯然是以物理文化為主要資源和內(nèi)容的課程，自然需要反映物理文化的內(nèi)在特點(diǎn),。簡(jiǎn)單而言,，物理文化的特點(diǎn)可從內(nèi)涵界定、人際關(guān)系,、文化要素三個(gè)方面來(lái)看,。

2、系統(tǒng)設(shè)計(jì)課程目標(biāo),。

高質(zhì)量的課程目標(biāo)的設(shè)定需要充分地調(diào)研論證和頂層設(shè)計(jì),。20xx版《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的課程目標(biāo)與高中、小學(xué)(段科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn))課程目標(biāo)順暢銜接,，包括物理觀念,、科學(xué)思維、科學(xué)探究和科學(xué)態(tài)度與責(zé)任四個(gè)維度,。

3,、重構(gòu)課程基本生態(tài)。

物理課程是一個(gè)系統(tǒng)，課程更是一個(gè)生態(tài),。良性的物理課程生態(tài)需要課程內(nèi)部?jī)?nèi)容豐富,、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、類型多樣,、層次清晰,、聯(lián)系廣泛這個(gè)課程結(jié)構(gòu)反映物理學(xué)科的本質(zhì)特征，將課程內(nèi)容按照本體知識(shí),、活動(dòng)特征和科技聯(lián)系三個(gè)方面進(jìn)行了聚類,，《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx版)》的《教學(xué)建議》也對(duì)學(xué)生問(wèn)題解決能力培養(yǎng)格外關(guān)注，專門,、明確提出要“突出問(wèn)題教學(xué)”,，要“讓學(xué)生在問(wèn)題情境中，探索和發(fā)現(xiàn)知識(shí),，掌握技能,，發(fā)展創(chuàng)新思維，不斷增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)和能力,。

初中物理新課標(biāo)心得體會(huì)篇十一

義務(wù)教育《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》(2022版)頒布以來(lái),，我在線上認(rèn)真學(xué)習(xí)了專家對(duì)新課標(biāo)的解讀，讓我對(duì)課標(biāo)有了新的認(rèn)識(shí),，對(duì)自己的教學(xué)有了深刻的反思,。

1、物理課程就是要培育學(xué)生的核心素養(yǎng),，凸顯育人價(jià)值新課標(biāo)指出核心素養(yǎng)的四個(gè)方面,，即物理觀念、科學(xué)思維,、科學(xué)探究,、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任，四個(gè)維度,，十四個(gè)要素,。課標(biāo)將核心素養(yǎng)的內(nèi)涵及相關(guān)要素，貫穿于課程目標(biāo),、課程內(nèi)容,、學(xué)業(yè)質(zhì)量、課程實(shí)施等部分,，旨在引導(dǎo)教師將核心素養(yǎng)的培育落到實(shí)處,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)“知行合一,、學(xué)以致用”的思想,，強(qiáng)調(diào)了物理課程的基礎(chǔ)性,、實(shí)踐性與會(huì)合作、學(xué)會(huì)生活,。

2,、以核心素養(yǎng)為引領(lǐng)，構(gòu)建物理課程內(nèi)容新課標(biāo)的課程內(nèi)容由“物質(zhì)”“運(yùn)動(dòng)和相互作用”“能量”“實(shí)驗(yàn)探究”“跨學(xué)科實(shí)踐”五個(gè)一級(jí)主題構(gòu)成,。這些主題不僅包含物理概念與規(guī)律,，而且包含物理探索過(guò)程、研究方法以及科學(xué)態(tài)度與價(jià)值觀,。通過(guò)“實(shí)驗(yàn)探究”和“跨學(xué)科實(shí)踐”主題,，凸顯了物理實(shí)驗(yàn)的育人功能以及物理學(xué)與日常生活、工程實(shí)踐,、社會(huì)發(fā)展等的跨學(xué)科聯(lián)系,，體現(xiàn)了綜合性。

3,、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)探究，凸顯物理實(shí)驗(yàn)的育人功能,。新課標(biāo)增加了“實(shí)驗(yàn)探究”一級(jí)主題,，含21個(gè)學(xué)生必做實(shí)驗(yàn)，分別為測(cè)量類和探究類實(shí)驗(yàn),。與2011版課標(biāo)相比,，有13項(xiàng)完全相同，8項(xiàng)不同,，在這不同的8項(xiàng)中有4項(xiàng)實(shí)驗(yàn)跟2011版課標(biāo)在表述上略有區(qū)別,，有3項(xiàng)在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容方面作了調(diào)整，有1項(xiàng)實(shí)驗(yàn)是新增加的即“探究液體壓強(qiáng)與哪些因素有關(guān)”,。新課標(biāo)中不僅含物理實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容要求,，而且通過(guò)樣例、活動(dòng)建議等進(jìn)一步引導(dǎo)和說(shuō)明,，同時(shí)還提出學(xué)業(yè)要求和教學(xué)提示等,，這些皆旨在培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的能力、動(dòng)手操作和收集證據(jù)的能力,、得出結(jié)論并作出解釋的能力,、表達(dá)和交流的能力，有利于發(fā)揮物理實(shí)驗(yàn)的育人功能,。

4,、引入跨學(xué)科實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力,。新課標(biāo)增加了“跨學(xué)科實(shí)踐”一級(jí)主題,，提煉出“物理學(xué)與日常生活”“物理學(xué)與工程實(shí)踐”“物理學(xué)與社會(huì)發(fā)展”三個(gè)二級(jí)主題,。從低碳生活、健康生活,、動(dòng)手實(shí)踐及社會(huì)熱點(diǎn)等方面提出跨學(xué)科實(shí)踐的內(nèi)容要求,，同時(shí)給出教學(xué)提示和學(xué)業(yè)要求。

1,、將學(xué)生核心素養(yǎng)的培育融入日常教學(xué)在日常教學(xué)中,，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的物理觀念，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維習(xí)慣,、科學(xué)探究能力,、科學(xué)態(tài)度與社會(huì)責(zé)任。教學(xué)要貼近學(xué)生的生活,，讓學(xué)生從身邊熟悉的生活現(xiàn)象中去探究并認(rèn)識(shí)物理規(guī)律,，同時(shí)將學(xué)生認(rèn)識(shí)到的物理知識(shí)及科學(xué)研究方法與社會(huì)實(shí)踐及其應(yīng)用結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生體會(huì)到物理在生活與生產(chǎn)中的實(shí)際應(yīng)用,。這不僅可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,，還可以培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和科學(xué)探究的能力。

2,、教學(xué)方式多樣化,，深入開(kāi)展“做中學(xué)”新課標(biāo)指出科學(xué)探究的四要素，即問(wèn)題,、證據(jù),、解釋、交流,。平時(shí)教學(xué)中我就特別注重探究教學(xué),，關(guān)注引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題,，啟發(fā)學(xué)生作出猜想與假設(shè),，盡量利用身邊的情境引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題,；關(guān)注對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,、收集證據(jù)能力的培養(yǎng)，注重發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)新潛力：通過(guò)分析論證得出結(jié)論并做出解釋,，培養(yǎng)學(xué)生分析論證的能力,。今后我要更加精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，在“做中學(xué)”的教學(xué)中提升學(xué)生的核心素養(yǎng),。

3,、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，在解決問(wèn)題中提升素養(yǎng)在課堂教學(xué)中,，要有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)情境,，幫助學(xué)生建立新,、舊知識(shí)間的聯(lián)系，有助于學(xué)生更好,、更快地認(rèn)識(shí),、同化新知識(shí)。通過(guò)提出一些富有啟發(fā)性的問(wèn)題,，將學(xué)生引入情境之中,，這樣不僅能夠激發(fā)起學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,，還能夠構(gòu)建物理知識(shí)體系,，在解決問(wèn)題中提升核心素養(yǎng)。

4,、積極開(kāi)展跨學(xué)科實(shí)踐活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力教學(xué)中我嘗試開(kāi)展了一些綜合實(shí)踐活動(dòng)，也僅局限在蘇科版每章后提供的活動(dòng)案例,。新課標(biāo)關(guān)于跨學(xué)科實(shí)踐的內(nèi)容要求中有更詳細(xì)的活動(dòng)建議,，教學(xué)提示部分也給出了教學(xué)策略建議。我會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí),，精心選題,，制定合理的實(shí)踐方案，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行跨學(xué)科實(shí)踐,，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

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