隨著個人素質的提升,，報告使用的頻率越來越高,，我們在寫報告的時候要注意邏輯的合理性,。那么我們該如何寫一篇較為完美的報告呢？下面是小編給大家?guī)淼膱蟾娴姆段哪０?，希望能夠幫到你?

四年級數(shù)學質量分析報告篇一

本次試卷的覆蓋面大，知識點小,，能檢測出學生的知識水平,。大部分試題注重基礎，資料緊密聯(lián)系生活實際,，注重了趣味性,、實踐性和創(chuàng)新性。突出了學科特點,，體現(xiàn)了《數(shù)學課程標準》的精神,。重點考察了本學期學生所學的資料，體現(xiàn)了三個亮點：第一個亮點：遷移本事的檢測,。第二個亮點：用數(shù)學解決生活中的問題,，體現(xiàn)學習數(shù)學的價值和數(shù)學的思考魅力。第三個亮點：巧設開放題目,，展現(xiàn)個性思維,。鼓勵學生展示自我的思維方式和解決問題的策略。但難題占分比例過多,，今后出題還應研究中下成績的學生,。

從學生的答題分析，對基礎知識,，學生掌握的比較牢固,，但不夠靈活。綜合運用知識的本事較弱,，最大的失誤是學生對知識的延伸性沒有掌握,。從部分題來看，教師關注少的方面，失分還是比較嚴重,?？梢妼W生更多的時候只會簡單的模仿，沒有深層次的構成知識體系,。例如：

第一大題：填空,。

此題考察資料覆蓋面廣、且具有典型性,，全面考查了學生對教材中的基礎知識掌握情景,、基本技能的構成情景及對數(shù)學知識的靈活應用本事。但個別中下水平的的學生在第7題,，錯誤多,。對于小數(shù)部分向左移動幾位，向右移動幾位,，掌握還不牢,。還有一部分好點的學生在第一題出錯了，題目要求是寫面試,，而學生卻填成周長,，不該出錯。第12題名數(shù)的改寫仍然有許多出錯的,。

第二大題：選擇,。

此題包括5個小題，這5個小題出得較好,，能考察學生的本事,，這幾個題如果學生不去認真觀察，不去動腦想,，就很容易錯誤理解,，尤其是第3小題由于平時書本沒出現(xiàn)有這種簡便計算，學生不去認真計算和分析就會失分,，第4小題觀察物體,，學生由于怕麻煩不認真分析，錯的也多,。

第三大題：確定,。

5個小題，覆蓋了本冊教材知識及概念,，考察了學生對概念,、技能的掌握情景，看似簡單卻容易失分,，主要是學生不認真讀題分析,，找出確定的理由。

第四大題：計算。

第1小題：口算,。

此題包括8小題,，加減乘除算是都有，考察了學生的口算本事,，從卷面看,，學生正確率比較高。只是個別學生沒研究計算順序,，如：40+10×4=200,，像這樣的錯誤也不少。

第2小題：怎樣簡便就怎樣算,。

此題出錯較多,，大部分同學對基本計算都掌握了，只是在做的過程中,，有馬虎,、不認真現(xiàn)象，就容易出錯,。如有的題不能簡便只能四則運算,，可是學生一門心思想著如何才能簡便,，所以四則運算的題失分的較多,。異常是135×98這題簡便計算，考的是乘法分配律,，由于平時練得比較多,，大部分學生掌握較好，可是還是有部分學生掌握不牢,。

第3小題：用豎式計算,，學生好多計算不正確的，忘記進位的,，忘記在橫式上寫得數(shù)的,。

第五大題：作圖。

這個題考察學生動手操作本事：第一小題,，畫直角等腰三角形和鈍角三角形,。這道題失分較少，只是個別學生畫好后沒標上直角符號和名稱,。畫銳角的時候好多畫成直角三角形的,，出錯確實不應當。畫鈍角三角形高的時候好多標錯垂直符號的,。

第六大題：走進生活,，解決問題。

此題是考察學生的理解本事，并與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來了,，培養(yǎng)了學生的觀察本事和生活應用本事,。存在以下問題：計算得數(shù)出錯，第4題明明是兩輛車好多計算成一輛車的,，最終一題,，數(shù)數(shù)都有好多數(shù)錯的。

1,、對學生進行養(yǎng)成教育,，培養(yǎng)學生“做前仔細審題，做后認真檢查的好習慣”,。

2,、在教學中，注重聯(lián)系學生的生活實際,，學會解決問題的方法與策略,，發(fā)揮學生的思維，構成解題技能,。

3,、對知識的掌握精雕細琢，直至學生靈活運用,。

4,、試卷排版要貼合小學生的特點，試題難易要面向全體,，異常是中下水平的學生,。

從這次考試中，我深刻體驗到學生畢竟是孩子,，如果用自我思考,、記憶、解決問題地方法去灌輸他們,，只是事倍功半,，學生也會顧頭不顧尾，今后教學要多研究學生,，多研究如何把握知識,、運用問題，切實做到學以致用,。

四年級數(shù)學質量分析報告篇二

本次期中考試,，參加人數(shù)15人，總分1026分,，平均68.4分,，及格率86.7,，優(yōu)秀率13.3。

本套試卷共分六個大題,，第一題填空占17,，第二題確定占6，第三題選擇占5,，第四題計算占35,，第五題操作占12，第六題應用題占25,。綜觀本套試卷,，難易程度適中，考查的知識點全面,，題型較為典型,。

學生答卷情景。

第一題填空題,，第二題確定題,，第三題選擇題50的同學答的比較好，對概念的掌握比較牢固,，20的同學有概念混淆的現(xiàn)象,。還有30的同學這三道大題答的比較差，失分率在40以上,。第四題計算題80以上的同學答得較好,，計算較為準確，仍有20的同學計算較差,，兩位數(shù)乘法的方法掌握不牢固,，不會靈活的運用運算定律進行計算。第五題操作題大多數(shù)學生做的不好,，學生作圖習慣差，不會畫平行,。第六題大多數(shù)同學做的好,，但有個別同學理解應用題的本事較差。

存在的問題,。

1,、從教師來說，一對教材的深淺把握的不是十分的恰當,，有些資料教材知識曇花一現(xiàn),，還需再往深講，還需探討,。二因課堂時間和教學進度的雙重因素,，課堂只注重了基本題型的訓練,，有創(chuàng)新的題型訓練不到位。導致學生一看沒做過的題型就不去動腦筋想,。

2,、從學生來說，理解本事還比較差,，分析,、比較、審題閱讀本事都還很需要進一步培養(yǎng),。學生分析,，解答應用題的本事和習慣是整個教學中占劣勢，不去學習總結解答應用題的方法,，而是蒙頭做題,，為了做題而做題。大部分學生對口算,、計算等基礎知識掌握得較扎實,，書寫規(guī)范，但也存在著一些不足,。

3,、學生的學習習慣有待于提高。

一個人能否走向成功的彼岸,，關鍵是從小要構成良好的學習習慣,。我們的學生的學習習慣還很差，他們認為數(shù)學書是用來做題時才用得,，不會閱讀數(shù)學書,，不會自主的看書，數(shù)學的學習不光是做題,，更重要的是復習已學知識,，口算說得數(shù)，說算式,。說應用題的數(shù)量關系,，能說出來就能寫出來，能寫出來不必須能說出來,。預習準備要學的新知識,，這樣提前看書，課堂上就順理成章,。

4,、分析應用題的本事欠缺。

遇到應用題不去讀題,，不去審題,，分析題,，而是提起筆來亂猜，自我不明白每一步是在求什么,，三番五次的改,，這是造成優(yōu)生少的原因之一。

5,、學生用語言表達自我思維的本事差,。

改善的措施及努力的方向。

1,、從我做起,，要深入鉆研教學，上好每一堂課,，向40分鐘要質量,，轉變觀念，課堂上充分發(fā)揮學生的主體地位,，激發(fā)學生進取參與數(shù)學活動,，提高課堂的實效性。多交流,，多探討,，課堂上答基本題型做扎實，盡可能的多變換題型,，做到舉一反三,，觸類旁通。

2,、繼續(xù)提高學生計算,，口算的速度和準確率。有意識的重視學生應用題的訓練,，給學生教解應用題的方法,，總結解題的技巧，使學生從不喜歡應用題到愛做應用題,。

3,、要長期注意培養(yǎng)學生的學習習慣，發(fā)現(xiàn)問題常提醒,，還要從嚴要求。學生不能出現(xiàn)問題總是找口,。平時注意訓練學生讀題,，審題。畫圖,，分析數(shù)量關系,，正確列式計算得好習慣,。

4、扎實做好平時的常規(guī)工作,，認真?zhèn)湔n,，上課，批改作業(yè),，及時地反思自我的教學,，進取參加教研活動，交流學習,，不斷提高自我的課堂教學水平,。

5、耐心輔導差生,，對本班學生的學習情景做到心中有數(shù),，對一些反應慢，理解本事差的學生要及時地引導,，多多關注,，以愛心感化他們，幫忙他們樹立學習的自信心,。成功的教育是教師的“愛心”加“耐心”,。教師與學生心靈的溝通是拉近師生關系的橋梁，耐心的付出必須會有回報的,。

四年級數(shù)學質量分析報告篇三

試卷分為六個大題：

一題：填空,。主要內(nèi)容是課本上的基礎知識。

二題：判斷題,。

三題：選擇題,。

四題：動手題，內(nèi)容是關于第二單元的內(nèi)容角的度量,。

五題：計算題,，包括口算、筆算,。

六題,；解決問題主要是課本上第3單元的內(nèi)容。

由于這次沒有復習,，從成績來看學生做得不是很好,，。極個別的學生在以下幾個題上出錯：填空題做的比較差,，由于第一單元學了比較久,，加上沒有及時復習，在細節(jié)方面出現(xiàn)錯誤,！第三題,，有10個同學出錯主要是不仔細認真,，學習態(tài)度不端正。第五題,，豎式計算,，主要是進位問題，還有算式中0的位置,。第六題：解決問題第二小題學生學生列式對計算出錯,。單位沒有換算。一些后進生根本就不會做,，看不懂,！

1、以上試題出錯的地方都是學生不夠細心造成的,，今后應繼續(xù)加強學生認真,、仔細的'學習態(tài)度的培養(yǎng)。

2,、從試卷的分析來看,，計算比較弱，`計算題今后繼續(xù)抓好,，加強計算能力的培養(yǎng),，特別是要注重口算能力、筆算書寫習慣,、速度,、認真審題的訓練。做好幾個差生的輔導,。

4,、加強應用題教學，特別是注重培養(yǎng)學生正確分析應用題的方法,，即根據(jù)事例描述,，關注事理變化，分析相關條件與問題內(nèi)在聯(lián)系,，從而提高解答能力,，提高學習興趣。

5,、今后應做好后進生的提高工作,。

四年級數(shù)學質量分析報告篇四

這張試卷注重學生的生活經(jīng)驗的積累與運用數(shù)學知識解決實際問題的能力的培養(yǎng)，以課標的精神為指導,，抓住教材的知識點,，設計的題目也比較開放與靈活。符合學生的學習規(guī)律與年齡特點,。

本張試卷共分為六大題,，面向全體，降低了難度,，但在個別題目上也有一些較為靈活與機動的題目,，試卷注重對學生估計能力的培養(yǎng)與計算能力的訓練，同時強調運用數(shù)學知識解決實際問題的能力的,，注重對學生基本運算技能與計算能力的培養(yǎng),。

下面根據(jù)學生的完成情況，作出以下分析：

1,、數(shù)與代數(shù),。學生的口算能力相對第一學段有一定程度的提高，同時能通過豎式計算與混合運算等方法較好地進行三位數(shù)乘（除）兩位數(shù)的計算,，在計算能力方面掌握較為扎實,。學生能較好地通過運算法則正確地計算兩位數(shù)的乘除法運算。錯誤率在2％左右,。在第四大題中,，學生對于乘法的豎式計算掌握較好，同時能通過乘法分配律,、乘法交換率,、乘法結合律以及商不變的規(guī)律來進行簡便運算。這張試卷里對于計算的設計體現(xiàn)了課標精神,，不偏重于繁瑣,、單調的計算，而是注重對學生計算能力的檢驗,。

數(shù)學概念掌握明確,。學生能靈活掌握億以內(nèi)數(shù)的讀寫與大小比較，同時了解各計數(shù)單位之間的關系,。能理解精確數(shù)的含義,，能根據(jù)要求四舍五入，能明確數(shù)的概念,。

2,、空間與圖形。懂得線段,、射線,、直線的特點，學生的空間感覺與作圖能力有一定能力的進步,，學生能根據(jù)要求畫出規(guī)定角度的角,，能用量角器量出角的大小，并能畫出垂線與平行線，,。具備一定的空間感覺與抽象邏輯思維能力,。

(1)、數(shù)與代數(shù)方面：學生能夠運用運算技能來進行計算,，但相當部分的同學仍較為大意與粗心,。在試卷的“370÷62”這一題時，由于學生較為粗心,，將商寫在了十位上,，從而導致答題錯誤。個別學生在數(shù)大數(shù)的零時,，多數(shù)或者少數(shù)了,，也導致了錯誤。

（3）在解決問題方面,，學生基本列式正確,，也能正確計算。

空間與圖形：學生雖然能正確地使用量角器量出指定角度的大小,，但有時會由于粗心或者圖形的變化等原因,，出現(xiàn)錯誤?；旧?，大部分學生能很好地運用量角器畫出角并量出它的度數(shù)。同時學生也能借助三角板與直尺畫出過某點的平行線與垂線,，但有一部分學生會畫平行線與垂線,，卻對于“經(jīng)過某點畫垂線與平行線”掌握比較不好。

統(tǒng)計與猜測：學生基本能獨立畫出條形統(tǒng)計圖,，但是對于觀察統(tǒng)計圖后的預測,，則水平不齊，有些同學不能讀出圖中給出的信息,，仍按自己的意愿來進行估測,。同時，也發(fā)現(xiàn)一部分學生雖然估計的合理,，但是卻不能很好地表達,。

針對學生本學期的期末測試所反映出來的情況，我覺得在接下來的學習中應該加強以下方面的訓練：

1,、關注學生學習習慣的培養(yǎng),。克服學生粗心馬虎的缺點,，養(yǎng)成認真審題的習慣與仔細作答的學習作風,。在平時的教學中注意加強學生自我檢查的能力與意識,，養(yǎng)成認真答題，仔細檢查的習慣,。對于計算與口算題要加強學生的估算能力的培養(yǎng),，讓學生能運用估算來高效檢驗結果。

2,、加強學生動手實踐能力的培養(yǎng),，以及在操作活動過程中探索知識的能力的'訓練。讓學生在動手探索知識的過程中,，通過交流與思考，獲得對知識的最深刻的體驗,，這樣,，學生的知識就會更牢固，也更能靈活運用,。

3,、注意引導學生觀察生活中的數(shù)學知識，加強學生的生活積累,，培養(yǎng)大數(shù)學觀,。讓學生能將數(shù)學知識與生活中的事物聯(lián)系起來，這樣學生學習數(shù)學會更有意義,，學習也會更有主動性,。我覺得除了讓學生寫數(shù)學日記之外，還可以讓學生將生活中的問題匯集成一張小試卷,，同伴交流,，既培養(yǎng)了學生的動手能力，也能讓學生借鑒參考其他同學對于生活的觀察角度,，同時也能讓學生以一種主動的姿態(tài)進行學習,。

4、加強學生的獨立思考能力的培養(yǎng)與計算技能的強化,。由于教材的特點等方面原因,，學生的計算能力比較弱，學生的練習題目較少,，造成學生的計算能力下降,，在基礎的加減法與簡單乘除法的口算上，正確率不能達到100％,。所以應更進一步加強學生的計算技能的進一步訓練強化,。同時，對于應用題,，有一部分學生不能很好地列式,。分析起來，主要是學生不能很好地理解題意，不能分析數(shù)量之間的關系,，同時對于基本的數(shù)學概念的意義理解不深,。如除法的意義，乘法的意義等,。因此,，應該加強學生對數(shù)學概念的理解，讓學生能用自己的語言描述數(shù)學現(xiàn)象與數(shù)學事實,。在解答題時,，引導學生注意審題，并重點分析數(shù)量關系,，教給學生解題的方法,，運用知識的遷移的規(guī)律，熟練掌握應用題的解題方法,。

本次考試全年級均分為93.26,，均分最高班級96.83,最低89.99；其中4個班級及格率為百分之百,，最低83.39,；優(yōu)秀率有3個班級在百分之九十以上，其他5個班級優(yōu)秀率都在百分之七十五左右,，四率均分相差不大,。總體上看本次考試成績比較持平,，班級發(fā)展比較均衡,。這跟本年級所進行的教研活動是分不開的，我們利用教研組活動進行集體備課,，統(tǒng)一作業(yè),，做到資源共享。經(jīng)常交流教學中所遇到的問題,，并且及時進行討論解決,。另外與各位老師自身的努力也是分不開的，他們在各自的崗位上兢兢業(yè)業(yè)工作,，對待教學一絲不茍,，能做到當天的問題當天解決，及時給后進生進行輔導,，不讓一個學生落后,。這里特別要提到楊玉霜老師，她所教的班級學習基礎比較差,，在平時的教學中她能扎扎實實進行教學,，利用課余時間對后進生進行及時的輔導,，在這次考試中她所教班級的成績躍居第四。許如平老師身為學校會計,，工作繁忙,，但是他從來沒有因為忙落過一次課，他所教班級中后進生比較多,，在復習期間,，他按照年級教研組的復習計劃和復習資源，給學生進行有效的復習和講解,，在考試中也取得了較好的成績,。

雖然這次考試大家都取得了較好的成績，但是橫向比較也不難發(fā)現(xiàn)班級之間還是存在一點的差距的,。首先表現(xiàn)在優(yōu)秀率上,，有三個班級的優(yōu)秀率在90以上，其他5個班級的優(yōu)秀率都只有75左右,；其次在及格率上個別班級還比較落后。在今后的教學中,，我們教研組將進一步加強教研活動,，在培優(yōu)補差方面作進一步的研究，以點帶面,，共同進步,。

四年級數(shù)學質量分析報告篇五

四年級兩個班共93名學生，優(yōu)秀率82%,，及格人數(shù)：84人，及格率90%。

得分率較高的題型有：

（1）計算題口算,，得分率85%,。

（2）填空題第1、2,、3題,，得分率87%。

（3）應用題第1,、2,、4題，得分率80%,。

這些得分率較高的題型,，從數(shù)據(jù)中可以看出學生數(shù)學基礎知識的掌握和基本技能的形成還沒有很好的到達目標。尤其是計算,，表明部分學生對計算方法沒有很好理解,，計算技能沒達標,。從答卷情況來看，絕大部分學生已經(jīng)具備了初步的邏輯思維能力和分析解決問題的能力,，說明教師在教學中注意教給學生分析的方法,，重視學生能力的培養(yǎng)。

也暴露出一些我們教學上的薄弱環(huán)節(jié),，得分率較低的題型有：填空題第5,，應用題3、5,，得分率是50%,。

這些得分率較低的題型，反映出我們的學生還沒有能夠養(yǎng)成良好的學習習慣,，靈活解題和認真審題的能力有待進一步地提高,。平時沒有加強數(shù)學教學與生活的聯(lián)系，應該要在平時的教學中讓學生體會到數(shù)學在生活中的應用價值,，形成數(shù)學意識,。

試卷大致反映了以下幾個問題：

（1）基礎知識不扎實，基本技能的訓練不到位,。

（2）“用數(shù)學”的意識差,，即對現(xiàn)實生活中的問題抽象成數(shù)學問題的能力欠強。

（3）獲取信息,，整合信息的能力低,。

（4）運用數(shù)學思想方法解決問題的能力不高

1．稍復雜的數(shù)據(jù)和文字都會對一些能力較弱或習慣較差的學生造成一定的影響。計算時顧此失彼,，面對眾多信息時理不清頭緒,。

2．對題中提供的原始材料、情境,、信息,，不能耐心解讀、全面觀察并選擇有用信息幫助解決問題,。反思我們平時的教學,，發(fā)現(xiàn)強調數(shù)學與生活的聯(lián)系，往往在新課引入時比較注重,，其實,，每一個數(shù)學問題都不是孤立存在的，它都從生活情境中提煉出來,。是讓學生簡單面對理想狀態(tài)的問題,，不動腦筋的搬用公式、方法,，還是將復雜情境貫穿于數(shù)學學習的全過程,，切實提高學生靈活解決問題的能力,，是需要我們引起思考的問題。

3．卷面中還是免不了有單純的計算錯誤,、抄錯數(shù)據(jù),、沒看清題目要求、漏做題目等我們俗稱的低級錯誤,?？梢娖綍r的作業(yè)習慣、讀題習慣,、驗證習慣等影響學習效果的非智力因素,，在教學中占了很重要的地位，教者要有目的地設計好多種形式的練習,，激發(fā)學生的學習興趣,，培養(yǎng)學生認真審題、驗算的良好習慣,，掌握科學的學習方法,，提高學生的綜合素質。

1.從學生解題時暴露出問題可以發(fā)現(xiàn)教師用新理念實施新課程的教學是有效的,，教師必須進一步認真學習新課標,，更新舊的教學觀，領悟新教材的'呈現(xiàn)方式對教學的要求,，關注學生的學習過程。

2. 注意聯(lián)系學生的社會實際,，培養(yǎng)學生思維的靈活性,，提高學生分析問題、解決問題的能力,。

3.重視培養(yǎng)學生良好的學習習慣,。

4.計算是數(shù)學教學中的一個重點，今后應堅持抓好學生的計算基本功的訓練,。

5. 新教材給教師留下了很大的空間,，因此合理有效的開發(fā)教材資源，有助于把課外的知識有機地結合在一起,。同時要對學生加強發(fā)散性思維的訓練,。

6.對有困難的學生要加強雙基訓練，落實必須到位,，使每位學生能學到最基本的數(shù)學,，解決最基本的生活問題。教師要給予學習上有困難的學生及時的關照與幫助,，要鼓勵他們主動參與數(shù)學學習活動,，嘗試著用自己的方式去解決問題,，發(fā)表自己的看法。及時地肯定他們的點滴進步,，對出現(xiàn)的錯誤要耐心地引導他們分析其產(chǎn)生的原因,，并鼓勵他們自己去改正，從而增強學習數(shù)學的興趣和信心,，培養(yǎng)他們良好的意志品質,。對于學有余力并對數(shù)學有濃厚興趣的學生，教師要為他們提供足夠的材料與思維空間,，設計有針對性的練習,，發(fā)展他們的數(shù)學才能，避免學習兩極分化的現(xiàn)象,。

四年級數(shù)學質量分析報告篇六

本學期,，承蒙領導的信任，我擔任了四年級數(shù)學兼科學教師,。對于從教以來一直教語文的我來說,，心里總不踏實，忐忑不安,，生怕帶不好耽誤了學生,，辜負了領導的期望。就這樣帶著沉重的心情,，我認真鉆研教材,，虛心請教同事，努力上好每一節(jié)課,。半學期下來,，收獲如何呢？上周學校組織了期中考試,，現(xiàn)結合考試成績,，對本班學生的學習情況分析如下：

本次考試我班數(shù)學均分為86.6分，及格率為96%,，優(yōu)生人數(shù)10人,。其中90分以上12人，80—90分12人,，70—80分1人,，60分以下1人。從整體成績看,，大部分學生都能發(fā)揮正常水平,，考出了比較不錯的成績。但細看卷紙,，再結合平時的學習情況,，學生存在的問題還是不容樂觀,。

本次考試我班科學均分為67分，與平行班級比較少12分,。成績很不理想,。造成這樣的原因主要是由于我思想沒有引起高度重視，總認為數(shù)學是主課,，科學次之,。我把大部分精力都用在提高學生的數(shù)學成績上，而科學只是一周兩節(jié)課上了就行,，課下沒有深入鉆研教材,，課上沒有科學設計教學活動。

1,、有些學生審題不仔細,、計算粗心。

究其原因,，首先是學生學習能力還比較低,，平日中做題速度較慢，沒有養(yǎng)成良好的驗算檢查習慣,，缺乏做事專一認真的態(tài)度,，有的學生作業(yè)都是做完后家長檢查，自己不會查錯找原因,，學習依賴性太強,。

2、個別知識理解不透,，概念模糊,。 這與上課我們授課教師沒有講知識講透講扎實有直接關系，還有因為有的知識是以前所學,，本學期沒有牽扯練習到，學生生疏了,，所以出錯較多,。

3、分析應用題的能力欠缺,。

遇到應用題不去讀題,，不去審題，分析題,，而是提起筆來亂猜,，自己不明白每一步是在求什么，三番五次的改,。

4,、學生的學習習慣有待于提高,。

一個人能否走向成功的彼岸，關鍵是從小要形成良好的學習習慣,。我們的學生的學習習慣還很差,，他們認為數(shù)學書是用來做題時才用得，不會閱讀數(shù)學書,，不會自主的看書,，數(shù)學的學習不光是做題，更重要的是復習已學知識,，口算說得數(shù),，說算式。說應用題的數(shù)量關系,，能說出來就能寫出來,，能寫出來不一定能說出來。預習準備要學的新知識,，這樣提前看書,，課堂上就順理成章。

在期末考試中,，我班的數(shù)學成績力爭在六校聯(lián)考中位居第一,，全縣名列前茅。

1,、進一步夯實備課工作,，做到課前認真鉆研教材、積極搜集教學素材和開發(fā)利用優(yōu)質教學資源,，科學設計教學活動,，確保每節(jié)課準備充分、上得成功,。

2,、進一步改進課堂教學方法。教學中注重啟發(fā)式引導,，多給學生思考,、交流、展示的`時間和空間,。

3,、課堂上用更多的時間進行知識反饋練習和強化鞏固訓練，并適當給優(yōu)等生提供拓展深化訓練的機會,，實現(xiàn)每堂課知識訓練和知識矯正時間不少于15分鐘,，爭取“堂堂清”。

4、采用“人盯人”“結對子”“面批面改”等多種形式,，加強對學困生的學習輔導,，并及時做好思想動員工作，使其有階段性的進步,。

5,、平時教學和輔導中，注重交給學生的基本的學習方法和技巧,，注重培養(yǎng)學生良好的課堂習慣,、學習習慣、解題習慣,，以及靈活的思維模式和創(chuàng)新意識,。

四年級數(shù)學質量分析報告篇七

本次期中考試，四年級參加人數(shù)65人,，平均分80.71分,，及格率100%優(yōu)秀率78.95%。

第一題填空題,，第二題判斷題,，第三題選擇題50%的同學答的比較好，對概念的掌握比較牢固,，20%的同學有概念混淆的現(xiàn)象,。還有30%的同學這三道大題答的比較差，失分率在40%以上,。第四題計算題80%以上的同學答得較好,，計算較為準確，仍有20%的同學計算較差,，三位數(shù)乘法的方法掌握不牢固,，不會靈活的進行計算。第五題操作題大多數(shù)學生做的不好,，學生不會求角的度數(shù),。第六題75%同學做的好，但有個別同學理解應用題的能力較差,。

型的訓練,，有創(chuàng)新的題型訓練不到位。導致學生一看沒做過的題型就不去動腦筋想,。

2、從學生來說,，理解能力還比較差,，分析、比較、審題閱讀能力都還很需要進一步培養(yǎng),。學生分析,，解答應用題的能力和習慣是整個教學中占劣勢，不去學結解答應用題的方法,，而是蒙頭做題,，為了做題而做題。大部分學生對口算,、計算等基礎知識掌握得較扎實,，書寫規(guī)范，但也存在著一些不足,。

3,、學生的'學習習慣有待于提高。

一個人能否走向成功的彼岸,，關鍵是從小要形成良好的學習習慣,。我們的學生的學習習慣還很差，他們認為數(shù)學書是用來做題時才用得,，不會閱讀數(shù)學書,，不會自主的看書，數(shù)學的學習不光是做題,，更重要的是復習已學知識,，口算說得數(shù)，說算式,。說應用題的數(shù)量關系,，能說出來就能寫出來，能寫出來不一定能說出來,。預習準備要學的新知識,，這樣提前看書，課堂上就順理成章,。

4,、分析應用題的能力欠缺。

遇到應用題不去讀題,，不去審題,，分析題，而是提起筆來亂猜,，自己不明白每一步是在求什么,，三番五次的改，這是造成優(yōu)生少的原因之一,。

5,、學生用語言表達自己思維的能力差,。

1、從我做起,，要深入鉆研教學,，上好每一堂課，向40分鐘要質量,，轉變觀念,，課堂上充分發(fā)揮學生的主體地位，激發(fā)學生積極參與數(shù)學活動,，提高課堂的實效性,。多交流，多探討,，課堂上答基本題型做扎實,，盡可能的多變換題型，做到舉一反三,，觸類旁通,。

2、繼續(xù)提高學生計算,，口算的速度和準確率,。有意識的重視學生應用題的訓練，給學生教解應用題的方法,，總結解題的技巧,，使學生從不喜歡應用題到愛做應用題。

3,、要長期注意培養(yǎng)學生的學習習慣,，發(fā)現(xiàn)問題常提醒，還要從嚴要求,。學生不能出現(xiàn)問題總是找口,。平時注意訓練學生讀題，審題,。畫圖,，分析數(shù)量關系，正確列式計算得好習慣,。

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四年級數(shù)學質量分析報告篇八

試卷分為六個大題：一題：填空,。主要內(nèi)容是課本上的基礎知識,。

二題：判斷題,。三題：選擇題。四題：動手題,，內(nèi)容是關于第二單元的內(nèi)容角的度量。五題：計算題,，包括口算,、筆算。六題,；解決問題主要是課本上第3單元的內(nèi)容,。

由于這次沒有復習，從成績來看學生做得不是很好,，,。極個別的學生在以下幾個題上出錯：填空題做的比較差，由于第一單元學了比較久,，加上沒有及時復習,，在細節(jié)方面出現(xiàn)錯誤！第三題,，有10個同學出錯主要是不仔細認真,，學習態(tài)度不端正。第五題,，豎式計算,，主要是進位問題，還有算式中0的位置,。第六題：解決問題第二小題學生學生列式對計算出錯,。單位沒有換算。一些后進生根本就不會做,，看不懂,！

1.以上試題出錯的地方都是學生不夠細心造成的，今后應繼續(xù)加強學生認真,、仔細的學習態(tài)度的培養(yǎng),。

2.從試卷的分析來看，計算比較弱,，`計算題今后繼續(xù)抓好,，加強計算能力的培養(yǎng)，特別是要注重口算能力,、筆算書寫習慣,、速度、認真審題的訓練,。做好幾個差生的.輔導,。

4.加強應用題教學,，特別是注重培養(yǎng)學生[此文轉于斐斐課件園 ]正確分析應用題的方法，即根據(jù)事例描述,，關注事理變化,，分析相關條件與問題內(nèi)在聯(lián)系，從而提高解答能力,，提高學習興趣,。

5.今后應做好后進生的提高工作。

四年級數(shù)學質量分析報告篇九

數(shù)學任課教師：

xxx2020年11月5日測查內(nèi)容課本第一單元到第四單元知識點內(nèi)容測查目的考察學生對知識的掌握情況成績統(tǒng)計班級總分均分及格人數(shù)及格率優(yōu)秀人數(shù)優(yōu)秀率最高分最低分12181682165.6%722%1019試卷及學生答題情況分析本次數(shù)學試卷題型多樣,覆蓋全面,。從整體上看,，本次試題難度適中，注重基礎,，內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實際,，考察的知識面廣，題量也符合學生的練習要求,，有利于考察數(shù)學基礎和基本技能的掌握程度,，有利于。

教學,。

方法和學法的引導和培養(yǎng),。

填空題，學生知識學得缺乏靈活性,，不會前后聯(lián)想,；

基礎知識不夠扎實，學生對單位間的換算關系掌握還是不好,，出錯較多,。

判斷題，出錯地方主要是在角的分類,，乘法的算例掌握的不夠清楚等知識判斷失誤,。

選擇題，學生做題太慌,，看錯了運算符合,，導致出錯較多；

計算馬虎的現(xiàn)象,，需要今后多加注意,，再一個就是對于基礎概念的記憶不夠清楚。

其次是筆算能力,，對于滿十進一以及進位必須要加的意識不夠,，尤其是第二步兩個積往一起加的時候更不應該錯。

操作題,，要求學生畫角,，這道題同學們做得較好,，失分少。

解決問題出現(xiàn)錯誤原因：一是不認真審題,，二是不理解題意同,，三是列對橫式計算錯誤。以后要加強對應用題分析能理的訓練及認真審題能力的培養(yǎng),。尤其是對于做過的題型不能遷移應用,，再出現(xiàn)依然不會。

存在問題(一)是基礎知識不扎實,。從不少學生在計算題失分情況來看，學生的計算能力較差,，一些看似很簡單的計算卻頻頻失分,。應該掌握的一些基礎知識，仍然有一部分學生沒有掌握,。

(二)是學習方式有問題,。試卷中有不少是需要運用已有的知識，解決一些綜合性的問題,。然而,，由于不少學生平時習慣于模式化的學習，缺乏應有的思維訓練,，面對出現(xiàn)的綜合性的問題時,，解決問題時的思路自然也就比較狹窄了。

(三)是思維能力較弱,。數(shù)學學習就是要培養(yǎng)學生解決問題的思維能力,，為學生的一生奠定堅實的發(fā)展基礎，而從部分試卷情況來看,，學生的數(shù)學思維能力有待于提高,。

命題建議1、命題內(nèi)容適中,，盡可能符合大多數(shù)學生的學習思維,、掌握程度。

2,、數(shù)學來源于生活,，要貼近生活，注重考查學生的生活經(jīng)驗在數(shù)學中的應用,。

教學建議1,、加強數(shù)學知識與實際生活的聯(lián)系，注重數(shù)學與其他學科的整合,，豐富的情境教學,，讓學生感受學數(shù)學的樂趣,，提高課堂教學效果。

2,、重視基礎知識的教學,，強化知識的運用和延伸。大部分學生對基礎知識掌握得不夠扎實,，在對有關概念,、法則、性質,、公式的綜合運用時,，總是含糊不清，因為他們對定義只是機械地記憶,，并沒有理解領會知識的聯(lián)系,，也就談不上靈活運用了。因此,，在今后的教學中,，不僅要抓緊學生基礎知識的掌握，也要在學生已掌握理解的前提下,，要強化所學知識點與其他知識點的聯(lián)系,，讓學生從不同角度去分析、理解,、運用,，對所學知識能夠得到進一步的延伸拓展。

3,、改變課堂教學方式,，養(yǎng)成學生自主合作的學習讓學生在自主合作探究中體驗成功的喜悅，享受學習的快樂,，樹立學習的信心,，不斷提高自主合作學習的能力。

4,、提高學生的計算能力包括口算能力和筆算能力,，每天的常規(guī)訓練要注重實效，不能敷衍了事,。

5,、培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣?？辞孱}意,，思考全面，答題認真，回答完整,，仔細檢查,。培養(yǎng)提高學生解決問題的思維能力，為學生的一生奠定堅實的發(fā)展基礎,。

6,、加強后進生的管理，提高他們學習的興趣,，全身心投入到學習中,。