心中有不少心得體會(huì)時(shí),，不如來好好地做個(gè)總結(jié)，寫一篇心得體會(huì)，如此可以一直更新迭代自己的想法。心得體會(huì)對于我們是非常有幫助的,，可是應(yīng)該怎么寫心得體會(huì)呢,？下面小編給大家?guī)黻P(guān)于學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文,，希望會(huì)對大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助,。

綱要心得體會(huì)幼兒園大班篇一

近年來，我國注重幼兒教育的發(fā)展，幼兒園綱要的出臺,，為幼兒教育提供了更加有力的指導(dǎo)和規(guī)范。作為一名幼兒教師,，我深感幼兒園綱要對于我的教學(xué)工作起到了積極的促進(jìn)作用,。在實(shí)踐中，我體會(huì)到了幼兒園綱要對于幼兒教育的重要意義,，深刻認(rèn)識到幼兒教育的核心是培養(yǎng)幼兒的綜合素質(zhì),。以下是我對幼兒園綱要的心得體會(huì)。

首先,，幼兒園綱要重視了幼兒的全面發(fā)展,。幼兒教育注重培養(yǎng)幼兒的智育,、德育、體育,、美育四個(gè)方面,，幼兒園綱要對這四個(gè)方面都作出了明確的要求。在教學(xué)中,，我注重各個(gè)方面的培養(yǎng),，不僅注重幼兒的學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，還注重幼兒的品德培養(yǎng)和身體素質(zhì)培養(yǎng),。通過有計(jì)劃的教學(xué)活動(dòng),，幼兒在學(xué)習(xí)知識的同時(shí)，也掌握了生活的基本常識,，培養(yǎng)了良好的品德,，形成了良好的行為習(xí)慣，提高了身體素質(zhì),。

其次,，幼兒園綱要注重了幼兒思維能力的培養(yǎng)。幼兒園綱要要求幼兒通過積極探索和實(shí)踐培養(yǎng)自己的邏輯思維和創(chuàng)新思維,。作為一名幼兒教師,，我注重培養(yǎng)幼兒的思維能力，經(jīng)常組織一些啟發(fā)性的游戲和活動(dòng),，讓幼兒動(dòng)腦筋思考,，培養(yǎng)他們的觀察力、分析能力和創(chuàng)造力,。通過這些活動(dòng),，幼兒的思維能力得到了有效的提升，他們在學(xué)習(xí)中愈發(fā)主動(dòng),，積極參與,，思維靈活敏捷。

再次,，幼兒園綱要強(qiáng)調(diào)了幼兒的情感教育,。幼兒園綱要要求幼兒通過參與集體活動(dòng)，培養(yǎng)良好的情感,，獲得滿足感和歸屬感,。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我注重培養(yǎng)幼兒之間的友情和合作精神,。通過集體活動(dòng),，我引導(dǎo)幼兒與同伴之間進(jìn)行交流和合作，幫助他們建立良好的人際關(guān)系,，培養(yǎng)正向的情感,，發(fā)展團(tuán)隊(duì)合作精神。通過這些活動(dòng),，幼兒的情感能力得到了鍛煉和提高,，他們學(xué)會(huì)了分享、關(guān)心他人,，并逐漸形成了良好的情感態(tài)度,。

最后，幼兒園綱要重視了家庭和學(xué)校的合作,。幼兒園綱要要求學(xué)校積極與家長聯(lián)結(jié),，共同關(guān)心、教育和培養(yǎng)幼兒,。作為一名幼兒教師,，我注重與家長的緊密合作，及時(shí)與家長溝通幼兒的學(xué)習(xí)情況,，了解幼兒在家庭中的特點(diǎn)和需求,。我通過家訪、家長會(huì)等方式,，與家長密切聯(lián)系,，共同為幼兒的成長提供支持和幫助。這種緊密的合作為幼兒的全面發(fā)展提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),，促進(jìn)了家庭和學(xué)校的良好互動(dòng),。

總之，幼兒園綱要的出臺為我國幼兒教育的發(fā)展提供了重要的規(guī)范和指導(dǎo),。在教學(xué)實(shí)踐中,，我深刻體會(huì)到綱要對于幼兒園教育的重要意義，通過注重幼兒的全面發(fā)展,、思維能力的培養(yǎng),、情感教育的重視，以及學(xué)校和家庭的緊密合作,，我發(fā)現(xiàn)幼兒園綱要為幼兒教育提供了有力的支持,，使我更加有信心和動(dòng)力去從事幼兒教育，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的下一代,。

綱要心得體會(huì)幼兒園大班篇二

幼兒園小班是孩子們開始了解社會(huì)環(huán)境,、培養(yǎng)自理能力和社交技能的重要階段。在這個(gè)階段,，教師的引領(lǐng)和教育理念的體現(xiàn)起著至關(guān)重要的作用,。幼兒園小班的綱要不僅對孩子們的學(xué)習(xí)發(fā)展提供了指導(dǎo)，同時(shí)也給了家長們一個(gè)更全面的了解和參與的機(jī)會(huì),。在此,，我將分享一下我對幼兒園小班綱要的心得體會(huì),。

首先，綱要明確了幼兒園小班的教學(xué)目標(biāo)和重要性,。綱要中強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)幼兒的自主學(xué)習(xí)能力,、觀察和思考問題的能力、適應(yīng)和表達(dá)的能力等方面的綜合素質(zhì),。我意識到,，學(xué)齡前的孩子們正處于吸收知識的黃金時(shí)期，所以幼兒園小班對孩子們的學(xué)習(xí)發(fā)展至關(guān)重要,。教師們通過有機(jī)的學(xué)習(xí)活動(dòng)和游戲,，為孩子們提供了豐富多樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，培養(yǎng)了他們的好奇心和探索精神,。從中,，我看到了孩子們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的夯實(shí)，以及他們對待新知識的積極態(tài)度,。

其次,，綱要強(qiáng)調(diào)了個(gè)別教育和評估的重要性。在幼兒園小班中,，每個(gè)孩子都是獨(dú)特的,，有自己的特點(diǎn)和發(fā)展進(jìn)程。綱要中明確了要重視每個(gè)孩子的個(gè)體差異,，運(yùn)用觀察,、記錄和評估等方法，精確了解孩子們的發(fā)展水平和需求,，以便更好地指導(dǎo)他們的學(xué)習(xí),。我認(rèn)為這個(gè)觀念非常重要，因?yàn)橹挥辛私饷總€(gè)孩子的特點(diǎn),，才能更好地幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的潛能,，并進(jìn)行個(gè)別教育。在實(shí)際教學(xué)中,，我嘗試采用不同的教學(xué)策略和方法,，根據(jù)孩子們的發(fā)展差異設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃，以確保每個(gè)孩子得到適合他們的學(xué)習(xí),。

此外,，綱要還強(qiáng)調(diào)了家長參與教育的意義和方式。家長是孩子教育中不可或缺的一環(huán),，他們的支持和配合對孩子的學(xué)習(xí)發(fā)展至關(guān)重要,。綱要明確指出，幼兒園小班要積極開展與家長的互動(dòng)和溝通,，共同關(guān)注孩子的成長,，分享孩子的學(xué)習(xí)和生活情況,。教師們經(jīng)常與家長保持溝通，及時(shí)傳達(dá)孩子的進(jìn)展和問題,，共同探討孩子的教育方法和策略,。通過與家長的合作，形成了教師,、家長和孩子之間良好的教育三方互動(dòng)的局面。

最后,，綱要強(qiáng)調(diào)了幼兒園小班的課程內(nèi)容和特色,。綱要中列出了幼兒園小班的各種課程活動(dòng)，并強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)孩子的觀察力,、思考力,、表達(dá)力和創(chuàng)造力等方面的內(nèi)容。在實(shí)際教學(xué)中,，我經(jīng)常運(yùn)用游戲和繪本等教學(xué)資源,，為孩子們提供具有趣味性和挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。通過這樣的課程設(shè)計(jì),，我發(fā)現(xiàn)孩子們對于學(xué)習(xí)的興趣顯著增強(qiáng),，同時(shí)也提高了他們的學(xué)習(xí)效果和參與度。

總之,，幼兒園小班綱要提供了一個(gè)全面的指導(dǎo)和參考,，為孩子的學(xué)習(xí)發(fā)展和全面素質(zhì)的培養(yǎng)提供了方向和保障。作為一名教師,，我們要深入理解綱要的內(nèi)容,，運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，促進(jìn)每個(gè)孩子的全面發(fā)展,。同時(shí),，家長們也要積極參與和支持孩子的教育，與教師形成良好的合作關(guān)系,，共同關(guān)注孩子們的成長,。只有通過教師、學(xué)校和家庭三者之間的共同協(xié)作,，才能讓幼兒園小班的教育更為完善和有效,。

綱要心得體會(huì)幼兒園大班篇三

通過對《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的學(xué)習(xí)，我更深刻地感覺到幼兒教育工作的重要性和肩上的重任,，使自己在認(rèn)識上更上一層樓,。《綱要》的理論知識是我們平時(shí)教育活動(dòng)目標(biāo)制定,，內(nèi)容選擇的支撐點(diǎn),。認(rèn)真學(xué)習(xí)《綱要》知識,，能使自己做到心中有數(shù)，對于教育所遵循的發(fā)展方向,，所要制定的教育目標(biāo),，都有據(jù)可依?？梢愿鶕?jù)《綱要》要求——“環(huán)境是重要的教育資源,，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效的促進(jìn)幼兒發(fā)展,?！彼裕瑢W(xué)習(xí)《綱要》,，為我們的工作指引了方向,。讓我深深地體會(huì)到了一下幾點(diǎn)：

作為我們教師要不斷的學(xué)習(xí)新的教育理念，從幼兒的根本上促進(jìn)幼兒的發(fā)展,，要知道教育不僅僅是指單單的年輕時(shí)的教育更應(yīng)該是一生的教育,，要為幼兒的一生的發(fā)展打下基礎(chǔ)，去體現(xiàn)“以幼兒發(fā)展為本”這一理念,。

《綱要》特別強(qiáng)調(diào)了環(huán)境教育,，強(qiáng)調(diào)了環(huán)境在促進(jìn)幼兒發(fā)展過程中的重要作用。社會(huì)生態(tài)系統(tǒng)理論說明：兒童是社會(huì)生態(tài)環(huán)境中的一份子,，愛主動(dòng)探索周圍環(huán)境,，而非被動(dòng)的學(xué)習(xí)者。周邊的社會(huì)生態(tài)環(huán)境為兒童提供了潛在的發(fā)展機(jī)會(huì),，并對其產(chǎn)生直接或間接的影響,，同時(shí)幼兒的反應(yīng)行為與習(xí)慣亦會(huì)影響到與其直接相關(guān)的家庭、幼兒園,、社區(qū),。當(dāng)前，我國實(shí)施獨(dú)生子女政策,，由于家庭的過度呵護(hù),，電視電腦的普及，以及城鎮(zhèn)化的不斷擴(kuò)大帶來的不利于親近自然和社會(huì)交往的居住環(huán)境等,，使幼兒的生活空間越來越狹窄,，越來越虛擬化，通過環(huán)境相互作用獲得經(jīng)驗(yàn)和獨(dú)立解決問題的機(jī)會(huì)越來越少,，使幼兒變得依賴和被動(dòng),。

因此，《綱要》大力提倡幼兒環(huán)境教育，是非常具有現(xiàn)實(shí)針對性和長遠(yuǎn)發(fā)展意義的,。我們的幼兒教育不僅要關(guān)注那些有目的性的學(xué)科知識和技能,，更重要的是促進(jìn)兒童的身心發(fā)展，為其提供優(yōu)質(zhì)的物質(zhì)和精神環(huán)境,，并協(xié)助兒童主動(dòng)地觀察或管理其周圍的活動(dòng)環(huán)境,，推動(dòng)幼兒素質(zhì)教育。由此,，要求我們要充分挖掘各種資源環(huán)境,，并創(chuàng)設(shè)和利用好這些重要的資源。我們要充分認(rèn)識到家庭,、社區(qū)是幼兒教育的重要資源的一部分,，我們要積極爭取家長對幼兒教育的理解、支持和主動(dòng)參與,，我們也應(yīng)該積極支持、幫助家長提高教育能力,。我們還要與社區(qū)密切合作,，爭取社區(qū)對我們幼兒教育的支持，創(chuàng)設(shè)利用好周邊的環(huán)境,，擴(kuò)大幼兒活動(dòng)的范圍,，使幼兒與周圍環(huán)境之間產(chǎn)生積極的交互作用。通過以上綜合利用各種資源,，為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件,，更好地做好幼兒教育工作。

我們老師必須應(yīng)尊重每一個(gè)的幼兒的人格和權(quán)利,，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn),，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，保教并重,，關(guān)注個(gè)別差異,，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展”。我們作為幼兒教師,，應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利,，堅(jiān)持對幼兒進(jìn)行教育和保育相結(jié)合的原則，做到幼兒教育和保育并重,，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)方式,，努力做到：增進(jìn)幼兒體質(zhì)，培養(yǎng)良好生活習(xí)慣,，發(fā)展幼兒智力,，培養(yǎng)興趣和求知欲，以及初步的動(dòng)手能力；萌發(fā)愛國,、愛集體的情感,，培養(yǎng)幼兒感受和表現(xiàn)的'情趣和能力。幼兒園的教育應(yīng)該是全面的,、啟蒙性的,，相對地說分為健康、語言,、社會(huì),、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域,。這五個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容是相互滲透的,，要求我們在開展幼兒教育工作中，以游戲?yàn)榛净顒?dòng),，通過五個(gè)領(lǐng)域的教育內(nèi)容,，從不同的角度，努力促進(jìn)幼兒情感,、態(tài)度,、能力、知識,、技能等方面的全面發(fā)展,。

感受到了作為一名幼兒教師，我們在對幼兒的教育過程中要善于順應(yīng)幼兒的性情,，走進(jìn)幼兒的情感世界,，要學(xué)會(huì)接納他們的個(gè)性差異，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種民主,、和諧,、積極的氣氛和情境，將每一個(gè)教學(xué)過程當(dāng)成師,、幼雙方一次心靈的對話,，敞開心扉，讓幼兒在游戲中無拘無束地交流,，讓幼兒在歡樂的氛圍中學(xué)習(xí),，讓幼兒在愉快的學(xué)習(xí)中求得發(fā)。所以,，我們應(yīng)結(jié)合工作實(shí)際,，努力實(shí)現(xiàn)教育方式的轉(zhuǎn)變，盡可能把期望幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，轉(zhuǎn)化為幼兒自身學(xué)習(xí)的興趣和需要,。充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)幼兒參與活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性,，讓幼兒自由地、愉快地展現(xiàn)自己,，讓幼兒在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn),。

以上是我學(xué)習(xí)《綱要》后的一點(diǎn)心得。在今后的工作實(shí)際中,，我要以《綱要》為指導(dǎo),，把《綱要》的精髓落實(shí)到自己的工作中。

綱要心得體會(huì)幼兒園大班篇四

《幼兒園教育綱要》是一本指導(dǎo)我工作的教科書,，也是指引我們走好幼兒教育道路的方向盤,。

首先，新的《綱要》總則中的第五條所提到的尊重幼兒人格和全利,，身心的發(fā)展??保教并重,，關(guān)心個(gè)別差異，促進(jìn)個(gè)性的發(fā)展,，體現(xiàn)了教育的方法是多種多樣的,，對待幼兒是客觀的?！毒V要》中制定了五大領(lǐng)域的內(nèi)容,，目標(biāo)是為教育工作者提供的指導(dǎo)思想，并啟發(fā)教師正確實(shí)施,。

新《綱要》中提出的教育評價(jià)部份與舊《綱要》相比，新《綱要》的內(nèi)容更反映出教師的主動(dòng)性,，對教師的教育評價(jià)要求更高了,。其中新《綱要》的教育評價(jià)的第四條提出 幼兒園教育工作實(shí)行以教師自評為主，園長以及有關(guān)管理人員,，其他教師和家長等等與評價(jià)的制度,。反映了，評價(jià)不再是幼兒園的事了,，而是家園雙方的事,。其中指出：對幼兒發(fā)展?fàn)顩r的評估，要避免用劃一的標(biāo)準(zhǔn)評價(jià)不同的幼兒,，在幼兒面慎用橫向的比較,，這提示得很好，在教師的實(shí)際的工作中,，往往能遇到相似的問題,，例如：在一個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)中，有些孩子能快而準(zhǔn)地回答問題,，但有些孩子卻答不上,，教師很可能第一個(gè)反應(yīng)是：你怎么這樣笨，誰誰誰比你強(qiáng)多了！這就違背了——用客觀的眼光看問題了,，凡是要以發(fā)展的眼光看待幼兒,，既要了解他現(xiàn)有水平，更要關(guān)注其發(fā)展的速度,，以縱向的方式看待幼兒的發(fā)展,。

在教育活動(dòng)的實(shí)施中，最關(guān)鍵的要素是人,，教師是教育孩子的關(guān)

鍵,，因此：作為教師更應(yīng)該深入學(xué)習(xí)《綱要》內(nèi)容，觀察了解幼兒,，走進(jìn)幼兒的內(nèi)心世界,。

在幼兒園工作一年了多，一直以來覺得自己在教孩子方面也挺得心應(yīng)手的,，在實(shí)踐中也積累了一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn),，但理論的支撐點(diǎn)在哪？我心里一直還是挺茫然的,。由于本學(xué)期幼兒園要進(jìn)行等級評估,，在教研活動(dòng)中，組織老師認(rèn)真學(xué)習(xí)《幼兒園指導(dǎo)綱要》,，學(xué)習(xí)后,，我覺得自己在認(rèn)識上有了很大的改觀。綱要的理論知識是平時(shí)教育教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)制定,、內(nèi)容選擇等的支撐點(diǎn),，學(xué)習(xí)綱要知識，能使自己做到心中有數(shù),，不再迷茫,，對于教育所遵循的發(fā)展方向，所要制定的教育目標(biāo)等都有據(jù)可依,。我覺得幼兒園綱要這本書是新教師,，也是老教師，在幼兒園教育海洋中的教育理論導(dǎo)師,，為幼兒園教育工作者指引了方向,。

題活動(dòng)較以往有了根本性的改變。現(xiàn)在的這種活動(dòng)形式更能體現(xiàn)《綱要》的精神,。在主題活動(dòng)的開展過程中,，我們?yōu)楹⒆拥挠H身實(shí)踐創(chuàng)設(shè)了大量的機(jī)會(huì)，變以往被動(dòng)的知識接受,，為如今主動(dòng)的操作,、探索和學(xué)習(xí),，符合了新《綱要》提出的激發(fā)孩子主動(dòng)探求新知的要求。綱要中還指出幼兒園教育是全面的,、啟蒙的,，五大領(lǐng)域的內(nèi)容要相互滲透。要以游戲?yàn)榛净顒?dòng),，保教并重,，來開展幼兒教育工作。作為教師,，我們要很好的把握教育教學(xué)方向,、目標(biāo)、內(nèi)容,，做到從不同角度促進(jìn)幼兒情感,、態(tài)度、能力,、知識,、技能等發(fā)面全面發(fā)展，就應(yīng)該深入學(xué)習(xí)幼兒園綱要,，在不斷的學(xué)習(xí)中提高自身素質(zhì),，在不斷學(xué)習(xí)中建立現(xiàn)代化教育觀念，在不斷學(xué)習(xí)中不斷學(xué)會(huì)創(chuàng)新,，在不斷學(xué)習(xí)中提高業(yè)務(wù)水平,，在不斷學(xué)習(xí)中提高自己的教研能力，為幼兒更能富有個(gè)性的發(fā)展而努力,！

綱要心得體會(huì)幼兒園大班篇五

9月24號是新教師培訓(xùn)的第一天,，我滿懷熱情地來到了教師進(jìn)修學(xué)校，第一堂課班主任給我們大家講的是學(xué)習(xí)新《綱要》的目的及重要性,。以下是我對學(xué)習(xí)綱要的一些心得體會(huì)：

在教育活動(dòng)的實(shí)施中，教師是教育孩子的關(guān)鍵,。因此：作為教師更應(yīng)該深入,。

學(xué)習(xí)《綱要》內(nèi)容，觀察了解幼兒,，走進(jìn)幼兒的內(nèi)心世界,。

幼兒期是對人的一生有著重要影響的時(shí)期，然而又是易被成人忽視,，幼兒自己卻全然不知其價(jià)值和不能把握其發(fā)展進(jìn)程的時(shí)期,；幼兒期是一個(gè)充滿活力的、蘊(yùn)藏著巨大發(fā)展?jié)摿途哂泻軓?qiáng)可塑性的生命階段,，然而又是一個(gè)非常脆弱,、非常容易被錯(cuò)誤定向的時(shí)期,；幼兒期是兒童需要成人精心照顧和保護(hù)的時(shí)期，然后又是其自理,、自立的需要日益增長的時(shí)期,，這些特性使教師的作用更大，責(zé)任更重,。

新《綱要》倡導(dǎo)對幼兒身心發(fā)展規(guī)律的尊重,，對教育規(guī)律的尊重。在教育內(nèi)容和要求中不再把知識列為一大堆靜態(tài)的,，脫離幼兒實(shí)際的,，僅僅要他們記住的.東西，而是知識為動(dòng)態(tài)變化的,，幼兒主動(dòng)建構(gòu)的過程,。強(qiáng)調(diào)幼兒教育的生活化、游戲化,，回歸幼兒生活,。因此，以新綱要為準(zhǔn)則杜絕盲目強(qiáng)調(diào)知識技能的掌握而不顧幼兒身心是否快樂,，幼兒是否需要等,。體現(xiàn)了以人為本的教育原則。

《綱要》特別強(qiáng)調(diào)了環(huán)境教育,，強(qiáng)調(diào)了環(huán)境在促進(jìn)幼兒發(fā)展過程中的重要,。

用。社會(huì)生態(tài)系統(tǒng)理論說明：兒童是社會(huì)生態(tài)環(huán)境中的一份子,，愛主動(dòng)探索環(huán)境,。

得到不同發(fā)展。同時(shí),，要充分挖掘足夠的空間,，并創(chuàng)設(shè)利用好每個(gè)環(huán)境，擴(kuò)大,。

幼兒活動(dòng)的范圍,，使其與周圍之間產(chǎn)生積極的交互作用。并且多和孩子聊天,，還能有效地選擇教育方法,，尊重個(gè)別差異，因材施教,。如孩子們玩"拼拼剪剪"的游戲時(shí),，我因?yàn)槭孪群秃⒆觽兊牧奶欤弥械暮⒆舆€不會(huì)使用剪刀,，而也有的孩子會(huì)剪好看的圖形啦,。我便在初次的活動(dòng)中給大家安排了不同層次的動(dòng)手操作,，先折好再剪，熟練之后在有淺到深,，孩子們自由操作,，其樂無窮啊。多和孩子聊天,，能增進(jìn)我們師生間的感情,。因?yàn)榱奶欤抑懒撕⒆觽兊呐d趣愛好,、喜怒哀樂,，也知道了有的孩子愛受表揚(yáng)，有的孩子需要多鼓勵(lì),，有的孩子挨不得批評等,，我也了解了有的孩子在家在園都是一樣的活潑好動(dòng)，更清楚了哪個(gè)孩子不善言辭,、怕羞等等,，這樣老師在教育教學(xué)的活動(dòng)中可以更講究方法，呵護(hù)孩子的自尊心,。

作為一名教師不僅要學(xué)習(xí)綱要的新思想,，新理念，新創(chuàng)設(shè),，而且更重要的是要學(xué)會(huì)愛孩子,，讓"愛"始終貫穿其中，要懂得在愛中使教育進(jìn)一步得到升華,。

綱要心得體會(huì)幼兒園大班篇六

幼兒園新綱要的實(shí)施已經(jīng)有一段時(shí)間,，作為一名幼兒園教師，我對新綱要有了更深刻的理解和感悟,。它為我們提供了更加科學(xué),、規(guī)范和全面的教育指導(dǎo)，也為幼兒的發(fā)展提供了更有力的支持,。下面我將從理念轉(zhuǎn)變,、內(nèi)容更新、教學(xué)實(shí)施,、教育評價(jià)和家園合作等方面談一談我對幼兒園新綱要的心得體會(huì),。

首先,，新綱要帶來了教育理念的轉(zhuǎn)變,。過去，幼兒園教育更注重知識的傳授,，而現(xiàn)在則更加重視以幼兒為主體,，注重幼兒發(fā)展的全面性和個(gè)體差異性,。新綱要提倡以兒童為中心的教育理念，鼓勵(lì)教師用愛心和耐心關(guān)注每個(gè)幼兒的成長,，促進(jìn)他們的全面發(fā)展,。這種理念的轉(zhuǎn)變讓我意識到，教育應(yīng)該更加關(guān)注幼兒的個(gè)體需求和興趣,，尊重幼兒的選擇和自主能力,，在充分發(fā)揮幼兒主體性的同時(shí)，給予他們適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助,。

其次,，新綱要對教育內(nèi)容進(jìn)行了更新。新綱要增加了幼兒教育的主要內(nèi)容,，包括身心健康,、語言溝通、思維發(fā)展,、藝術(shù)美育,、社會(huì)適應(yīng)等方面。這些內(nèi)容的補(bǔ)充豐富了幼兒園教育的內(nèi)涵,，使其更加全面和系統(tǒng),。在實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)通過開展各種教育活動(dòng),，如體育運(yùn)動(dòng),、團(tuán)隊(duì)合作、創(chuàng)意手工等,，可以幫助幼兒培養(yǎng)良好的身心素質(zhì)和社會(huì)適應(yīng)能力,。對于幼兒的語言溝通和思維發(fā)展，我注重通過游戲和互動(dòng)的方式進(jìn)行,，引導(dǎo)幼兒自主思考和表達(dá),，提高他們的語言表達(dá)和邏輯思維能力。

再次,，新綱要對教學(xué)實(shí)施提出了更高的要求,。新綱要鼓勵(lì)幼兒園教師運(yùn)用多種教育方法，如情景教學(xué),、游戲教學(xué)和觀察評估等,，提高教學(xué)效果。在實(shí)踐中,，我嘗試使用了不同的教學(xué)方法,，如通過實(shí)物、圖片和多媒體等多種教具,，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和積極性,。我還注重提供一個(gè)積極,、和諧和富有創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓幼兒在快樂和放松中獲取知識和經(jīng)驗(yàn),。通過這些改變和實(shí)踐,，我發(fā)現(xiàn)幼兒的學(xué)習(xí)能力和自信心得到了提高，他們更愿意主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中來,。

此外,，新綱要強(qiáng)調(diào)教育評價(jià)的科學(xué)性和多樣性。過去,，我們可能只注重幼兒的成績和智力發(fā)展,，而現(xiàn)在則更加注重全面評價(jià)和個(gè)體差異，從幼兒的身心發(fā)展,、情感態(tài)度,、認(rèn)知水平、社會(huì)行為等多個(gè)方面進(jìn)行評估,，更全面地了解幼兒的成長狀況,。在實(shí)踐中，我采用了多種評估方法,，如觀察記錄,、學(xué)習(xí)檔案和學(xué)生成長評價(jià)等，分析幼兒的優(yōu)勢和不足,，給予相應(yīng)的指導(dǎo)和幫助,。這樣的評估方式更有利于促進(jìn)幼兒的個(gè)體發(fā)展，讓教育更加關(guān)注孩子們的成長過程,，而不僅僅是結(jié)果,。

最后，新綱要倡導(dǎo)家園合作,，強(qiáng)調(diào)教育的連續(xù)性和社區(qū)資源的利用,。我們需要與家長保持密切的聯(lián)系，共同關(guān)注幼兒的成長問題,，分享教育經(jīng)驗(yàn)和資源,。同時(shí)，我們還可以充分利用社區(qū)資源,，如圖書館,、博物館和社區(qū)活動(dòng)中心等，為幼兒提供更多的教育機(jī)會(huì),。在實(shí)踐中,，我積極與家長溝通，在家委會(huì)和家長會(huì)上與他們分享教育理念和經(jīng)驗(yàn)，讓家長更好地了解幼兒園教育的目標(biāo)和要求,。此外，我們還邀請社區(qū)資源的人員來幼兒園為幼兒進(jìn)行講座和活動(dòng),，豐富幼兒的學(xué)習(xí)內(nèi)容和經(jīng)驗(yàn),。

總之，幼兒園新綱要的實(shí)施為我們提供了更科學(xué),、規(guī)范和全面的教育指導(dǎo),，也為幼兒的發(fā)展提供了更有力的支持。通過這段時(shí)間的實(shí)踐,，我逐漸認(rèn)識到幼兒園教育需要更加注重幼兒的個(gè)體差異和興趣,，提供多種教學(xué)方法和評估方式，加強(qiáng)與家長和社區(qū)的合作,。我相信,，在新綱要的指導(dǎo)下，我們的幼兒園教育將會(huì)更加適應(yīng)時(shí)代的需求,，更加促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展,。

綱要心得體會(huì)幼兒園大班篇七

幼兒園小班作為幼兒教育的起點(diǎn)，是孩子們成長道路上的第一步,。小班教育的目標(biāo)是培養(yǎng)孩子的好奇心和求知欲,，讓他們愉快地探索和學(xué)習(xí)。這對于孩子的全面發(fā)展非常重要,。在參加了幼兒園小班綱要培訓(xùn)后,，我深感到小班教育的獨(dú)特和重要性，也對自己的教育方式有了新的認(rèn)識和思考,。

首先,，小班綱要強(qiáng)調(diào)了互動(dòng)性。幼兒處于天真活潑的年齡階段,，他們對周圍的事物充滿了好奇心,。通過與孩子們的互動(dòng)，我們可以促進(jìn)他們的思維發(fā)展和語言表達(dá)能力,。小班綱要鼓勵(lì)教師和孩子之間的互動(dòng),，教師可以與孩子一起玩耍、探索,，通過和孩子的親身接觸潛移默化地教育他們,。在我的日常教學(xué)中，我開始與孩子們親密的互動(dòng),，鼓勵(lì)他們提問,，表達(dá)自己的想法和感受。這樣不僅在教育過程中增加了趣味性，還能讓孩子們感受到被尊重和認(rèn)同的重要性,。

其次,，小班綱要強(qiáng)調(diào)了綜合能力培養(yǎng)。幼兒時(shí)期,，孩子的身體,、智力、情感和社交能力都在發(fā)展中,。小班綱要注重培養(yǎng)孩子的綜合能力,，通過豐富多樣的游戲活動(dòng)和小組合作，培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力,、思維能力和表達(dá)能力,。在我的教學(xué)中，我加強(qiáng)了孩子們的動(dòng)手實(shí)踐能力培養(yǎng),，通過讓他們參與繪畫,、手工制作和有趣的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力和空間感,。同時(shí),，我還注重培養(yǎng)孩子的社交能力，鼓勵(lì)他們與同學(xué)合作,，分享和幫助彼此,。這樣，孩子們不僅在活動(dòng)中獲得了新的知識和技能,，還培養(yǎng)了合作與交流的能力,。

再次，小班綱要強(qiáng)調(diào)了個(gè)體差異,。每個(gè)孩子都是獨(dú)一無二的,，有著不同的興趣、特長和發(fā)展?jié)摿?。小班教育要求教師?yīng)根據(jù)孩子的個(gè)體差異有針對性地進(jìn)行教學(xué),。在我的課堂上，我開始注重觀察和了解每個(gè)孩子的個(gè)性特點(diǎn)和興趣愛好,，通過個(gè)別化的指導(dǎo)和輔導(dǎo),，幫助他們充分發(fā)展?jié)撃堋＠?，對于善于表演的孩子,，我?huì)組織小劇場活動(dòng)，讓他們發(fā)揮自己的天賦,；對于喜歡運(yùn)動(dòng)的孩子,，我會(huì)增加戶外活動(dòng)時(shí)間,，讓他們有機(jī)會(huì)鍛煉身體。通過這樣的個(gè)體差異教育,，孩子們能夠得到更好的發(fā)展,，并在學(xué)習(xí)中取得更好的成績。

最后,，小班綱要強(qiáng)調(diào)了家園合作,。幼兒園教育不僅僅是在學(xué)校中進(jìn)行，還需要與家庭緊密合作,。小班綱要鼓勵(lì)教師與家長建立良好的溝通和合作關(guān)系，共同關(guān)心孩子的教育和成長,。在我的教學(xué)中,，我積極與家長保持聯(lián)系，定期進(jìn)行親子會(huì)議和家庭訪問,。通過與家長的交流,，我了解到孩子在家庭中的興趣、想法和需求,，能夠更好地根據(jù)孩子的家庭情況進(jìn)行教育,。同時(shí)，我還向家長提供了一些教育指導(dǎo)和建議,，幫助他們更好地理解孩子,，與孩子一起成長。

綜上所述,，幼兒園小班綱要為我提供了一個(gè)新的教育理念和方法,。通過培養(yǎng)互動(dòng)性、綜合能力,、個(gè)體差異和家園合作,，我能夠更好地幫助孩子們在成長中全面發(fā)展。在日常教育工作中,，我將繼續(xù)積極運(yùn)用這些綱要,，并不斷探索適合小班幼兒的教學(xué)方法，為他們的幼兒教育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

綱要心得體會(huì)幼兒園大班篇八

通過上個(gè)星期,，在園領(lǐng)導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)下，幼兒園組織對《幼兒園教育指南綱要》進(jìn)行了研討學(xué)習(xí),，重新對《幼兒園綱要》有了新的認(rèn)識,，體會(huì)到國家對學(xué)前教育的重視程度，同時(shí)也感覺到我們作為幼兒教師的重大責(zé)任,。我們應(yīng)該踏踏實(shí)實(shí)地在自己的崗位上工作,，用自己熾熱的心去培育祖國的花朵,，我們要為幼兒的一生打好基礎(chǔ)。

首先學(xué)習(xí)了《幼兒園教育知道綱要》的簡析,，在這一章里面,，我們學(xué)習(xí)區(qū)域的劃分，如何劃分,？為什么這樣劃分,？因?yàn)槊恳粋€(gè)領(lǐng)域的知識性質(zhì)不一樣，所以孩子們要的學(xué)習(xí)方式也是不一樣的,，班級開展活動(dòng)區(qū)域可以發(fā)散幼兒思維,，真正讓幼兒在自由操作中得到各方面知識的提高，比如說在語言區(qū)給孩子創(chuàng)設(shè)能讓幼兒想說,、敢說,、喜歡說、有機(jī)會(huì)說,、并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境,，可以促進(jìn)幼兒語言發(fā)展的條件，使孩子在交流中,、實(shí)際運(yùn)用中的過程去發(fā)展自己的語言,，創(chuàng)編一個(gè)又一個(gè)美妙的故事。又比如說在藝術(shù)的領(lǐng)域中,，孩子們再?zèng)]有老師的要求下,，根據(jù)自己的情感、想象,、體驗(yàn)和創(chuàng)造自己的作品獲得自己完成作品的成功喜悅,，從而提高自己的自信。

在以往的教學(xué)過程中,，老是存在著老師把關(guān)注點(diǎn)過分的集中在具體知識和技能的教學(xué)上,，孩子們的思維存在了壓制沒有得到創(chuàng)造和發(fā)揮，得不到真正的進(jìn)步,，而活動(dòng)區(qū)的開設(shè)是著力的組織了適合幼兒的活動(dòng)創(chuàng)造了適宜的教育環(huán)境,，從幼兒的實(shí)際生活中去發(fā)現(xiàn)教學(xué)賴于展開的資源，通過活動(dòng)區(qū)域的作用于幼兒的活動(dòng)來對幼兒發(fā)生實(shí)質(zhì)性的影響,，從而獲得體驗(yàn),，獲得一定的知識和技能，重要的是過程而不是結(jié)果,。

在學(xué)習(xí)《綱要》之后,，使我感覺到與孩子們之間的相處應(yīng)是和諧的，尊重幼兒,，知識在語言方面,，還有包括他每一個(gè)成功的作品,。

在上一次的區(qū)域活動(dòng)檢查中，我不小心弄臟了一個(gè)小朋友在區(qū)域中完成的畫,，當(dāng)時(shí)的我并不覺得有什么,，但在學(xué)習(xí)《綱要》以后，知了這種細(xì)小的行為就足夠?qū)⒆釉斐刹缓玫挠绊?，對孩子造成一個(gè)不尊重,，嚴(yán)重的話，說不定還會(huì)給孩子產(chǎn)生消極的影響,，“老師都不珍惜,，不重視我的作品，我干嘛還要畫呀,？”足以證明孩子跟成人也是一樣的,，他們也需要得到別人的尊重，別人的贊美,，作為幼兒園老師,，首先就得具備有與孩子一樣的心,，跟孩子相處就像是與自己的朋友相處一樣,，用好聽的語言，不能用命令式的語言,。

我個(gè)人認(rèn)為教書育人的關(guān)鍵是教師的素質(zhì),，幼兒教育工作者必須具有現(xiàn)代化幼兒的教育觀,，所以,，在今后，我更應(yīng)該提高自己的業(yè)務(wù)水平,，多通過各種教育活動(dòng)的觀摩,，評價(jià)自己或他人的教育行為，互相交流,，取長補(bǔ)短,，提高教育質(zhì)量，促進(jìn)幼兒發(fā)展,。

綱要心得體會(huì)幼兒園大班篇九

近年來,，我國教育事業(yè)飛速發(fā)展，幼兒教育成為各界關(guān)注的焦點(diǎn),。為了適應(yīng)社會(huì)的變化和家長們對幼兒教育的期待,，我國教育部于XXXX年頒布了新的幼兒園教育綱要。這一綱要的出臺,，旨在培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展需求的優(yōu)秀幼兒,，加強(qiáng)學(xué)前教育的科學(xué)性,、先進(jìn)性和嚴(yán)肅性，對于推動(dòng)幼兒教育現(xiàn)代化具有重要意義,。

新綱要首次提出了“幼小銜接”的概念,，強(qiáng)調(diào)幼兒教育與小學(xué)教育的銜接，更好地為孩子的日后學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),。幼兒園從原來的游戲?yàn)橹髦饾u轉(zhuǎn)變?yōu)橛螒蚺c學(xué)習(xí)相結(jié)合,，注重提高幼兒的學(xué)習(xí)能力。同時(shí),，新綱要更加注重培養(yǎng)幼兒的良好品德和社會(huì)行為習(xí)慣,，涵養(yǎng)幼兒的人文素養(yǎng)，使幼兒能夠積極地參與社會(huì)生活,，健康成長,。此外，新綱要還強(qiáng)調(diào)了家庭與幼兒園,、教師與家長之間的密切合作,，共同促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

我作為一名幼兒園教師,，深刻地感受到了新綱要帶來的變化,。以前，我只注重培養(yǎng)幼兒的生活自理能力和社交能力,，但現(xiàn)在我開始注重培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)能力和思維能力,。通過游戲和活動(dòng)，我引導(dǎo)幼兒主動(dòng)思考和解決問題,，培養(yǎng)他們的觀察力,、判斷力和創(chuàng)造力。同時(shí),，我也注重與家長的交流和合作,，及時(shí)了解幼兒在家中的情況，共同幫助幼兒適應(yīng)學(xué)習(xí)和生活的變化,。

第四段：新綱要的不足與改進(jìn),。

綱要的出臺雖然給幼兒園教育帶來了積極的變化，但也存在一些不足之處,。首先,，新綱要注重了幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展的多樣性，但對幼兒的個(gè)體差異并沒有充分考慮,。教師應(yīng)該根據(jù)每個(gè)幼兒的實(shí)際情況,，有針對性地進(jìn)行教育。其次,，新綱要強(qiáng)調(diào)了幼兒園與家庭的合作,，但在具體實(shí)施上,，仍然存在一定的困難。需要落實(shí)更多的家訪和家長會(huì)等機(jī)制,，加強(qiáng)家校合作,。此外，新綱要還需要進(jìn)一步明確幼兒園教師的培訓(xùn)和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn),，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和綜合能力,。

第五段：展望幼兒園教育的未來。

新綱要的出臺,，使幼兒園教育朝著更加科學(xué),、規(guī)范的方向發(fā)展。今后,，我們應(yīng)該更加注重幼兒的個(gè)性化發(fā)展,，適應(yīng)幼兒的個(gè)體差異，讓每個(gè)孩子都能夠得到更好的教育,。同時(shí),，我們也要加強(qiáng)與家長的合作，在家庭和學(xué)校間建立良好的溝通機(jī)制,。希望幼兒園教育能夠不斷創(chuàng)新和發(fā)展,，為社會(huì)培養(yǎng)更多具有創(chuàng)新精神、社會(huì)責(zé)任感的優(yōu)秀人才,。

總結(jié)：

新綱要的出臺為我國的幼兒園教育帶來了積極的變化,。它強(qiáng)調(diào)了幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的多樣性,、幼小銜接的重要性以及家園合作的必要性,。然而，綱要的實(shí)施中也暴露了一些問題,，需要進(jìn)一步完善,。以此為契機(jī)，我們應(yīng)該不斷探索和創(chuàng)新,，為幼兒園教育的發(fā)展注入新的活力,，從而更好地培養(yǎng)和關(guān)愛我們的下一代。

綱要心得體會(huì)幼兒園大班篇十

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)解讀》這本書是一本經(jīng)典的書,，它匯集了國內(nèi)專家學(xué)者對學(xué)前教育的認(rèn)識,，這些認(rèn)識可以說是國際學(xué)前教育發(fā)展趨勢的反映，是我國幼教界多年求索,、爭鳴的階段性總結(jié),，為中國學(xué)前教育的發(fā)展指明了方向和出路。它從《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》的背景及基本思想,、教育內(nèi)容,、實(shí)施,、教育評價(jià)等方面進(jìn)行分析，適時(shí)運(yùn)用實(shí)踐綜合案例進(jìn)行說明,，幫助我們更好地對《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的理解,，有著重要的指導(dǎo)意義。自《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》頒布以來,，我和老師們一起學(xué)習(xí)《綱要》,，培訓(xùn)《解讀》，還參加了《綱要》的知識競賽并獲市級二等獎(jiǎng),。在它的指導(dǎo)下,，我們進(jìn)行著課改，獲得了極大的發(fā)展,。根據(jù)福建省幼兒教育培訓(xùn)中心對第三批幼教學(xué)科帶頭人培養(yǎng)對象的要求,，今年暑期我再來研讀《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)解讀》這本書，聯(lián)系日常實(shí)踐工作,，覺得又重新有了一種頓悟,，一種了然。

一,、認(rèn)真領(lǐng)會(huì),，牢樹理念。

1,、樹立終身教育的理念,。

《解讀》中強(qiáng)調(diào)：“終身教育，終身學(xué)習(xí),，這一聯(lián)合國教科文組織提出的深刻而富有遠(yuǎn)見卓識的觀點(diǎn),從根本上影響了全世界的教育價(jià)值取向,，他大大深化了我們對教育、教育大系統(tǒng)的一個(gè)子系統(tǒng)——幼兒教育的認(rèn)識,?！薄毒V要》明確指出：“要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)?！边@是一個(gè)符合終身教育理念的定位,，一個(gè)符合社會(huì)發(fā)展需要的定位，一個(gè)符合幼兒長遠(yuǎn)的可持續(xù)發(fā)展的定位,?？梢赃@樣說，素質(zhì)教育理念與終身教育的思想是完全一致的,。因此,，作為幼兒教師要遵循素質(zhì)教育的理念，保證每個(gè)幼兒在愉快、自信,、有尊嚴(yán)的幼兒園生活中發(fā)展?jié)摿?，良性成長，不僅更好的去適應(yīng)小學(xué)生活,，而且為一生的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ),。只有這樣，幼兒園才能無愧的被稱為“終身教育的奠基階段”,，才能真正成為符合素質(zhì)教育理念的高質(zhì)量的幼兒教育,，幼兒獲得的發(fā)展也才不會(huì)是情感缺陷的、表面的,、暫時(shí)的,，而是積極愉快的、知識的,、全面的,，可持續(xù)的。

2,、樹立“以人為本”的教育理念,。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》字里行間都旗幟鮮明的倡導(dǎo)尊重幼兒、保障幼兒權(quán)利,、促進(jìn)幼兒全面和諧發(fā)展的兒童觀,，其中明確指出“以幼兒發(fā)展為本的理念，”指出：“為幼兒一生發(fā)展打好基礎(chǔ)”,，“共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好條件”,，“滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年中獲得益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)”,，“尊重幼兒的人格和權(quán)利,，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)……促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展”等等?！督庾x》引導(dǎo)我們幼兒教師要把這一理念溶入到各個(gè)領(lǐng)域,，真正做到“以人為本”,，“面向全體”,、“因人施教”，用心發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的智力潛力和特點(diǎn),，讓每個(gè)孩子都體驗(yàn)到快樂與成功,，讓每個(gè)孩子都富有個(gè)性的發(fā)展，為他們提供一條建立自我價(jià)值的有效途徑,。

二,、主動(dòng)學(xué)習(xí)，了解幼兒。

《綱要》中的語言通俗易懂,，而通過《解讀》,，心中的許多疑團(tuán)會(huì)豁然開朗。然而要把《綱要》轉(zhuǎn)化為實(shí)踐,，即要真正落實(shí)其中所提出的要求卻是不易的,，我越發(fā)地感覺自己肩上的重任和距離。因?yàn)檫@不僅要求教師確立自己的幼兒觀,、幼兒教育觀,、幼兒學(xué)習(xí)觀，而且要求教師具有較多,、較深的關(guān)于幼兒發(fā)展的知識和幼兒如何學(xué)習(xí)的知識,。教師要對幼兒這個(gè)群體的特點(diǎn)有相當(dāng)多的了解，了解他們的交往,、溝通特點(diǎn),，了解他們認(rèn)識事物的特點(diǎn)，了解他們的學(xué)習(xí)特點(diǎn),。同時(shí)也要求教師對每個(gè)幼兒有相當(dāng)多的了解,，了解他們各自應(yīng)付外界環(huán)境的方式，也了解他們各自獨(dú)特的學(xué)習(xí)方式,，他們的家庭,，他們已有的生活經(jīng)驗(yàn)。一個(gè)幼兒園能否提供高質(zhì)量的幼兒教育,，關(guān)鍵在于教師是否具有較深厚的關(guān)于幼兒發(fā)展和學(xué)習(xí)的知識,，是否對幼兒個(gè)體有較充分的了解，以及教師在教育實(shí)踐中使用這些知識,、信息的能力,。

因此，教師要學(xué)習(xí),、學(xué)習(xí),、再學(xué)習(xí)。要加強(qiáng)兒童發(fā)展心理學(xué),、兒童教育學(xué)等幼兒發(fā)展知識的學(xué)習(xí),，通過學(xué)習(xí)，教師要能夠?qū)τ變旱膶W(xué)習(xí)和不同年齡階段幼兒的行為有正確的理解,，要能對幼兒個(gè)體成長中表現(xiàn)出的獨(dú)特的價(jià)值給予重視,，要能幫助所有的幼兒克服遇到的障礙，獲得更好的發(fā)展,。幼兒教師只有以關(guān)于幼兒發(fā)展的知識為基礎(chǔ)和幼兒相處,，和幼兒一起工作，才能真正體現(xiàn)出他們的專業(yè)發(fā)展水平。要多看專業(yè)及學(xué)科以外的書,，從而拓展視野,，更新觀念，站在更高,、更理性的角度審視本學(xué)科的問題;通過《解讀》進(jìn)一步理解《綱要》內(nèi)涵,，讓《綱要》理念充滿頭腦，用先進(jìn)的教育理念來觀察,、設(shè)計(jì),、反思教育行為，并在教育實(shí)踐活動(dòng)中逐步提升教育技能,，切實(shí)將先進(jìn)的教育理念轉(zhuǎn)化為適宜的教育行為,，隨時(shí)詮釋教育過程中的每一個(gè)教育事件背后隱藏的教育道理，這樣才能真正讓新《綱要》所追求的教育理想通過教師的工作去實(shí)現(xiàn),，并在此過程中獲得教師自身專業(yè)成長,。

面向新的世紀(jì)，全面實(shí)施幼兒園素質(zhì)教育是每一個(gè)幼教工作者不可推卸的責(zé)任,。而幼兒園的教育教學(xué)是一項(xiàng)十分艱辛,、復(fù)雜而又細(xì)致的工作。從《解讀》中我領(lǐng)悟到：幼兒教育不僅僅是傳授知識,、傳授技能,，而應(yīng)以幼兒生命活力的不斷增強(qiáng)，生命內(nèi)涵的不斷充實(shí)作為幼兒教育界的終極目標(biāo),，教育過程中要善于順應(yīng)幼兒的性情,，走進(jìn)幼兒的情感世界，要學(xué)會(huì)“解讀”幼兒,，傾聽他們的心聲,，學(xué)會(huì)接納他們的個(gè)性差異，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)積極的氣氛和情境,，將每個(gè)教學(xué)過程當(dāng)成師幼雙方一次心靈的對話,，敞開心扉，讓幼兒在游戲中無拘無束地交流,，讓幼兒在愉快地學(xué)習(xí)中求得發(fā)展,。我想今后,，我要更時(shí)常地翻閱這本書,，做到“溫故而知新”，并在它的幫助下，貫徹《綱要》精神,，更好地跟上時(shí)代變革的步伐，與全園老師共同創(chuàng)造一個(gè)堅(jiān)實(shí)的平臺，在此平臺上精心打造我的教育事業(yè),，尊重幼兒的成長需要,，支持幼兒有益的興趣愛好，建立超大教育觀，構(gòu)建幼兒發(fā)展的良好體系,，讓孩子們都徜徉在金色的陽光中,，煥發(fā)出蓬勃的生命活力,。

綱要心得體會(huì)幼兒園大班篇十一

通過本次對《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的學(xué)習(xí),，我更深刻地感覺到幼兒教育工作的重要性和肩上的重任,，使自己在認(rèn)識上更上一層樓,。《綱要》的理論知識是我們平時(shí)教育活動(dòng)目標(biāo)制定,，內(nèi)容選擇的支撐點(diǎn),。認(rèn)真學(xué)習(xí)《綱要》知識,，能使自己做到心中有數(shù),，不再迷茫，對于教育所遵循的發(fā)展方向,，所要制定的教育目標(biāo),，都有據(jù)可依?？梢愿鶕?jù)《綱要》要求“環(huán)境是重要的教育資源,，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用,，有效的促進(jìn)幼兒發(fā)展?！彼?，學(xué)習(xí)《綱要》為我們的工作指引了方向。讓我深深地體會(huì)到了一下幾點(diǎn)：

作為我們教師要不斷的學(xué)習(xí)新的教育理念,，從幼兒的根本上促進(jìn)幼兒的發(fā)展，要知道教育不僅僅是指單單的年輕時(shí)的教育更應(yīng)該是一生的教育,，要為幼兒的一生的發(fā)展打下基礎(chǔ),，去體現(xiàn)“以幼兒發(fā)展為本”這一理念。

《綱要》特別強(qiáng)調(diào)了環(huán)境教育,，強(qiáng)調(diào)了環(huán)境在促進(jìn)幼兒發(fā)展過程中的重要作用,。社會(huì)生態(tài)系統(tǒng)理論說明：兒童是社會(huì)生態(tài)環(huán)境中的一份子,，愛主動(dòng)探索周圍環(huán)境，而非被動(dòng)的學(xué)習(xí)者,。周邊的社會(huì)生態(tài)環(huán)境為兒童提供了潛在的發(fā)展機(jī)會(huì),，并對其產(chǎn)生直接或間接的影響，同時(shí)幼兒的反應(yīng)行為與習(xí)慣亦會(huì)影響到與其直接相關(guān)的家庭,、幼兒園,、社區(qū)。

當(dāng)前,，我國實(shí)施獨(dú)生子女政策,，由于家庭的過度呵護(hù)，電視電腦的普及,，以及城鎮(zhèn)化的不斷擴(kuò)大帶來的不利于親近自然和社會(huì)交往的居住環(huán)境等,，使幼兒的生活空間越來越狹窄，越來越虛擬化,，通過環(huán)境相互作用獲得經(jīng)驗(yàn)和獨(dú)立解決問題的機(jī)會(huì)越來越少,，使幼兒變得依賴和被動(dòng)。

因此,，《綱要》大力提倡幼兒環(huán)境教育,，是非常具有現(xiàn)實(shí)針對性和長遠(yuǎn)發(fā)展意義的。我們的幼兒教育不僅要關(guān)注那些有目的性的學(xué)科知識和技能,，更重要的是促進(jìn)兒童的身心發(fā)展,，為其提供優(yōu)質(zhì)的物質(zhì)和精神環(huán)境，并協(xié)助兒童主動(dòng)地觀察或管理其周圍的活動(dòng)環(huán)境,，推動(dòng)幼兒素質(zhì)教育,。

由此，要求我們要充分挖掘各種資源環(huán)境,，并創(chuàng)設(shè)和利用好這些重要的資源,。我們要充分認(rèn)識到家庭、社區(qū)是幼兒教育的重要資源的一部分,，我們要積極爭取家長對幼兒教育的理解,、支持和主動(dòng)參與，我們也應(yīng)該積極支持,、幫助家長提高教育能力,。我們還要與社區(qū)密切合作，爭取社區(qū)對我們幼兒教育的支持,，創(chuàng)設(shè)利用好周邊的環(huán)境,，擴(kuò)大幼兒活動(dòng)的范圍，使幼兒與周圍環(huán)境之間產(chǎn)生積極的交互作用。通過以上綜合利用各種資源,，為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件,，更好地做好幼兒教育工作。

我們老師必須應(yīng)尊重每一個(gè)的幼兒的人格和權(quán)利,，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn),，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，保教并重,，關(guān)注個(gè)別差異,，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展”。我們作為幼兒教師,，應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利,，堅(jiān)持對幼兒進(jìn)行教育和保育相結(jié)合的原則，做到幼兒教育和保育并重,，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)方式,，努力做到：增進(jìn)幼兒體質(zhì)，培養(yǎng)良好生活習(xí)慣,，發(fā)展幼兒智力,，培養(yǎng)興趣和求知欲，以及初步的動(dòng)手能力,；萌發(fā)愛國、愛集體的情感,，培養(yǎng)幼兒感受和表現(xiàn)的情趣和能力,。幼兒園的教育應(yīng)該是全面的、啟蒙性的,，相對地說分為健康,、語言、社會(huì),、科學(xué),、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域。這五個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容是相互滲透的,，要求我們在開展幼兒教育工作中,，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，通過五個(gè)領(lǐng)域的教育內(nèi)容,，從不同的角度,，努力促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度,、能力,、知識、技能等方面的全面發(fā)展。

“應(yīng)為幼兒提供健康,、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境,，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn),?！弊x完這句話，我感受到了作為一名幼兒教師,，我們在對幼兒的教育過程中要善于順應(yīng)幼兒的性情,，走進(jìn)幼兒的情感世界，要學(xué)會(huì)接納他們的個(gè)性差異,，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種民主,、和諧、積極的氣氛和情境,，將每一個(gè)教學(xué)過程當(dāng)成師,、幼雙方一次心靈的對話，敞開心扉,，讓幼兒在游戲中無拘無束地交流,，讓幼兒在歡樂的氛圍中學(xué)習(xí)，讓幼兒在愉快的學(xué)習(xí)中求得發(fā),。

所以,，我們應(yīng)結(jié)合工作實(shí)際，努力實(shí)現(xiàn)教育方式的轉(zhuǎn)變,，盡可能把期望幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，轉(zhuǎn)化為幼兒自身學(xué)習(xí)的興趣和需要。充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)幼兒參與活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性,，讓幼兒自由地,、愉快地展現(xiàn)自己，讓幼兒在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn),。

通過學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》,，我有了更進(jìn)一步的認(rèn)識，體會(huì)到我國對學(xué)前教育的重視,，也感覺到我們作為幼兒教師身上的擔(dān)子很重,，我們應(yīng)該踏踏實(shí)實(shí)的`在自己的崗位上工作，用自己的熱心去培育祖國的花朵,，未來的棟梁,，我們要為他們的一生打好基礎(chǔ)。

在學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》之后,，使我感覺到老師的一言一行都影響著每個(gè)幼兒,，所以我們要為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松,、自由的、安全的環(huán)境,，讓幼兒自由自在地在這環(huán)境中生活,、游戲、學(xué)習(xí),。老師與孩子相處應(yīng)是和諧的,，我們應(yīng)該尊重每個(gè)幼兒的人格,，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展,。我們要結(jié)合本班的實(shí)際情況,，結(jié)合本班的發(fā)展水平，考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)識規(guī)律,。語言方面的發(fā)展,，還有包括每個(gè)幼兒的作品。

記得在一次區(qū)域活動(dòng)中,，我不小心弄壞了一個(gè)小朋友在區(qū)域中完成的粘貼畫,，當(dāng)時(shí)我不覺得有什么不妥，這種行為就足夠?qū)⒆釉斐刹缓玫挠绊?，對孩子造成不尊重,，?yán)重的話，說不定還會(huì)給孩子產(chǎn)生消極的影響,。我無意中聽到一個(gè)幼兒在說：“老師都不珍惜,，不重視我的作品，我干嘛還要粘貼作品呀,？”足以證明孩子跟成人也是一樣的,，他們也需要得到別人的尊重，別人的贊美,，作為幼兒園老師，就得具備與孩子一樣的心跟孩子相處,，就像與自己的朋友相處一樣,，用動(dòng)聽的語言，不能用命令式的語言,。

我認(rèn)為教書育人的關(guān)鍵是教師本身的素質(zhì)問題,，幼兒教育工作者必須具備現(xiàn)代化的教育，所以在今后我更應(yīng)該提高自己的業(yè)務(wù)教育水平,，多通過各種教育活動(dòng)的觀摩,，互相交流，取長補(bǔ)短,，提高教育質(zhì)量,，促進(jìn)幼兒發(fā)展。

作為教師應(yīng)平等對待每一個(gè)幼兒，尊重和關(guān)心幼兒,。教師應(yīng)從領(lǐng)導(dǎo)者的位置上走下來,，蹲下身，帶著一顆充滿好奇的童心與孩子交流,，站在孩子的角度去觀察孩子,，了解孩子的所想。只有這樣,，孩子才能把教師視為他們中的一份子,，他們才愿把自己真實(shí)的想法告訴老師，師幼之間才能建立良好的關(guān)系,。幼兒都具有好動(dòng),，好奇，好問的特點(diǎn),，他們對一切都充滿好奇,，成天總是問東問西，摸摸這兒,，碰碰那兒,，一不小心，就會(huì)犯錯(cuò)誤,。教師應(yīng)以理解,、寬容的心態(tài)對待幼兒的錯(cuò)誤，心平氣和地幫助幼兒分析錯(cuò)誤的原因,，幼兒也就能心悅誠服地接受教師的批評,。

這是我學(xué)習(xí)《綱要》后的一點(diǎn)體會(huì)，在以后的工作實(shí)踐中,，我將不斷的更深入的學(xué)習(xí),，把《綱要》精神逐步落實(shí)到自己的工作中去。