心得體會(huì)是我們?cè)谏钪胁粩喑砷L(zhǎng)和進(jìn)步的過(guò)程中所獲得的寶貴財(cái)富。好的心得體會(huì)對(duì)于我們的幫助很大,，所以我們要好好寫一篇心得體會(huì)下面我給大家整理了一些心得體會(huì)范文,，希望能夠幫助到大家,。

書籍閱讀心得體會(huì)篇一

文獻(xiàn)書籍是人類智慧的結(jié)晶,，通過(guò)閱讀文獻(xiàn)書籍,，我們可以了解到前人的智慧和經(jīng)驗(yàn),，進(jìn)而提高自己的知識(shí)和品質(zhì),，同時(shí)也能拓寬我們的視野和思維,。在過(guò)去的幾個(gè)月里,，我花了大量的時(shí)間閱讀各種文獻(xiàn)書籍，并從中獲得了許多寶貴的體會(huì)和收獲,。

第二段：觸動(dòng)心靈的故事,。

許多文獻(xiàn)書籍中都蘊(yùn)含著感人至深的故事，使我深受觸動(dòng),。例如,，我讀了一本關(guān)于人性的經(jīng)典文獻(xiàn)《人間失格》，這本書以自傳體的形式描述了作者太宰治的內(nèi)心世界,。在讀過(guò)這本書后,，我深切感受到了生活的無(wú)常和自我救贖的力量。通過(guò)太宰治的悲傷經(jīng)歷,，我認(rèn)識(shí)到了堅(jiān)持自我價(jià)值觀,、尋求內(nèi)心平衡的重要性。這本書讓我意識(shí)到,，我們每個(gè)人都需要面對(duì)自己內(nèi)心的黑暗,，并在其中找到希望和勇氣,。

第三段：?jiǎn)l(fā)思考的理論。

另外,，一些文獻(xiàn)書籍以其獨(dú)特的理論和觀點(diǎn)引起了我的思考,。比如《烏合之眾》這本書，它通過(guò)對(duì)群體心理學(xué)的研究,，揭示了人類在群體中容易受到影響和操縱的現(xiàn)象,。這本書讓我認(rèn)識(shí)到，在現(xiàn)代社會(huì)中,，我們常常受到媒體和社交網(wǎng)絡(luò)的影響,，容易盲目追隨他人的意見和行為。因此,，我們必須保持思考的獨(dú)立性,，審慎評(píng)估所接受的信息，保持自己的判斷力和思考能力,。

第四段：豐富見識(shí)的歷史,。

通過(guò)閱讀歷史文獻(xiàn)書籍，我對(duì)歷史事件和人物有了更加深入的了解,。例如,，我讀了一本關(guān)于二戰(zhàn)時(shí)期的歷史書籍，通過(guò)深入研究二戰(zhàn)的經(jīng)過(guò),，我對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷性和悲劇性有了更深刻的認(rèn)識(shí),。同時(shí)，我也了解到了許多英勇的歷史人物,，他們?yōu)榱俗杂珊驼x而英勇奮斗,。通過(guò)了解歷史，我認(rèn)識(shí)到我們應(yīng)該珍惜和平與和諧,，不忘歷史,，共同締造美好的未來(lái)。

第五段：?jiǎn)⑹九c反思,。

通過(guò)閱讀文獻(xiàn)書籍,，我不僅獲得了知識(shí)和智慧，更重要的是,，我獲得了啟示和反思,。在繁忙的生活中，我們常常被瑣事和物質(zhì)所困擾,，忽視了內(nèi)心的真正需求,。而文獻(xiàn)書籍給予了我一個(gè)沉靜思考的空間，讓我意識(shí)到了人生的真諦和價(jià)值,。通過(guò)與書中的人物和理論進(jìn)行對(duì)話,，我更加清楚地認(rèn)識(shí)到自己的人生目標(biāo)和理想,。同時(shí)，通過(guò)閱讀文獻(xiàn)書籍,，我也認(rèn)識(shí)到了自己的不足之處,，明確了自己需要提升的方面。我將繼續(xù)熱愛閱讀,，不斷豐富自己的知識(shí)和修養(yǎng),。

總結(jié)：

文獻(xiàn)書籍閱讀給我的人生帶來(lái)了正面的影響。通過(guò)引發(fā)思考,、啟發(fā)靈感和豐富見識(shí),，我變得更加開放、理解和包容,。閱讀文獻(xiàn)書籍是一種享受,，它使我更加了解自己和這個(gè)世界。相信在未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活中,，我將繼續(xù)堅(jiān)持閱讀文獻(xiàn)書籍,，不斷提升自己的品質(zhì)和發(fā)展。

書籍閱讀心得體會(huì)篇二

4月23日是第x個(gè)“世界讀書日”,，節(jié)日的初衷就是為了呼吁更多人去讀書,，愛讀書，好讀書,，要求人人讀書,，讓讀書成為每個(gè)人日常生活不可或缺的一部分,，鼓勵(lì)人們尤其是年輕人發(fā)現(xiàn)讀書的樂(lè)趣,。20xx年國(guó)務(wù)院總理李克強(qiáng)在政府工作報(bào)告中提出：“倡導(dǎo)全民閱讀，建設(shè)書香社會(huì),?！边@是繼20xx年政府工作報(bào)告中首次提出“倡導(dǎo)全民閱讀”后，再次將全民閱讀寫入政府工作報(bào)告,，并在報(bào)告中首次提出“建設(shè)書香社會(huì)”,。

然而隨著生活節(jié)奏的加快、娛樂(lè)的多樣化和通訊工具的便捷化發(fā)展,，人們的閱讀方式轉(zhuǎn)變?yōu)殡娮娱喿x,，紙質(zhì)書籍離我們?cè)絹?lái)越遠(yuǎn)了。在全民讀書日到來(lái)之際,，我們呼吁越來(lái)越多的市民拾起書籍,，靜下心來(lái)，在知識(shí)的海洋遨游,。

讀書日的由來(lái),。

世界讀書日全稱“世界圖書與版權(quán)日”,，又稱“世界圖書日”，最初的創(chuàng)意來(lái)自于國(guó)際出版商協(xié)會(huì),。聯(lián)合國(guó)教科文組織選擇4月23日的靈感來(lái)自于一個(gè)美麗的傳說(shuō),。4月23日是西班牙文豪塞萬(wàn)提斯的忌日，也是西班牙伊比利亞半島東北部加泰羅尼亞的大眾節(jié)日“圣喬治節(jié)”,。傳說(shuō)中勇士喬治屠龍救公主,，并獲得了公主回贈(zèng)了禮物——一本書，象征著知識(shí)與力量,。每到這一天,，女士們就贈(zèng)送丈夫或男友一本書，男人們則回贈(zèng)一枝玫瑰,。1995年,，聯(lián)合國(guó)教科文組織宣布4月23日為“世界讀書日”，致力于向全世界推廣閱讀,、出版和對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù),。

書籍閱讀心得體會(huì)篇三

閱讀是一種讓人受益終身的活動(dòng)。而百科書籍尤其具有專業(yè)性和系統(tǒng)性,，可以為我們提供廣泛的知識(shí)和全面的視角,。因此，閱讀百科書籍是我們不可忽視的重要方式之一,。

百科書籍是一本涵蓋了一個(gè)領(lǐng)域所有知識(shí)的圖書,，其中包含了各種學(xué)科分支的知識(shí)點(diǎn)，而且編撰者都是尖峰人才,，這就保證了書籍本身的權(quán)威性,。百科書籍也具有系統(tǒng)性，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了分類歸納,，幫助讀者更好的理解分析,。此外，在閱讀過(guò)程中,，我們可以按照自己的需求選擇相關(guān)信息,，這進(jìn)一步增強(qiáng)了書籍的實(shí)用性。

三段：如何有效閱讀百科書籍,。

在閱讀百科書籍時(shí),，不能像看普通書一樣，只是簡(jiǎn)單地通讀一遍就算完了,。而是要選擇具體的章節(jié),、部分進(jìn)行閱讀，有時(shí)需要反復(fù)閱讀甚至標(biāo)注,。最好有一定的預(yù)備知識(shí),、目標(biāo)或者問(wèn)題進(jìn)行選擇和衡量,。同時(shí)，對(duì)于一些專業(yè)性較強(qiáng)的百科書籍,，可以將其視為一本參考書,，不必分期閱讀，而是用于解決特定問(wèn)題時(shí)的信息查詢工具,。

四段：閱讀百科書籍的益處,。

閱讀百科書籍能夠豐富我們的知識(shí)面，增長(zhǎng)我們的見識(shí),，能夠持續(xù)提升我們的知識(shí)沉淀水平,。而且因?yàn)榘倏茣南到y(tǒng)性和全面性，我們可以在讀完后擁有一定的專業(yè)素養(yǎng)和知識(shí)結(jié)構(gòu),，這對(duì)我們的生活,、工作和學(xué)習(xí)都有一定的幫助。同時(shí),，閱讀百科書籍還能提高我們的思維能力,，以及對(duì)于專業(yè)術(shù)語(yǔ)和概念的準(zhǔn)確理解。

五段：結(jié)語(yǔ),。

閱讀百科書籍有很多的優(yōu)越性,，對(duì)我們的成長(zhǎng)有很大的幫助。我們應(yīng)該養(yǎng)成閱讀百科書籍的好習(xí)慣,，將其視為一項(xiàng)重要的自我提升方式,。在閱讀過(guò)程中持續(xù)深化對(duì)知識(shí)的理解，錘煉我們獨(dú)立思考和科學(xué)研究能力,，助力我們需求式學(xué)習(xí),、創(chuàng)新性思維，并且讓我們的生活更有意義,。

書籍閱讀心得體會(huì)篇四

一,、首先要為幼兒創(chuàng)設(shè)適宜的閱讀環(huán)境,，激發(fā)幼兒閱讀的興趣,。

《綱要》明確要求“創(chuàng)造一個(gè)自由寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持,、鼓勵(lì),、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談,，體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣”,。

《綱要》還指出：“語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō),、敢說(shuō),、喜歡說(shuō),、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境?！庇變旱恼Z(yǔ)言是通過(guò)對(duì)周圍環(huán)境的模仿而獲得的,，幼兒園與家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)為幼兒創(chuàng)設(shè)并引導(dǎo)幼兒接觸一定的閱讀環(huán)境，并想方設(shè)法喚起幼兒閱讀興趣,，激勵(lì)他們持續(xù)地,、愉快地、主動(dòng)地發(fā)展閱讀活動(dòng),，在與環(huán)境的互動(dòng)過(guò)程中培養(yǎng)早期閱讀能力,。

（一）要盡力營(yíng)造一個(gè)處處能夠見到漢字與實(shí)物緊密結(jié)合的環(huán)境。大門,、花園,、教室、桌椅,、門窗,、玩具等凡是能與漢字結(jié)合的實(shí)物上都盡可能地與漢字掛鉤，讓孩子們見物的同時(shí)就能見到與之對(duì)應(yīng)的漢字,。孩子們就會(huì)自然而然地把圖象,、聲音、語(yǔ)義,、符號(hào)自動(dòng)地整合到一起,，從而逐步實(shí)現(xiàn)對(duì)漢字的認(rèn)識(shí)。在人際交往中,，也要注意營(yíng)造漢字教育的環(huán)境,。例如，我們把孩子們的名字寫入“標(biāo)志”,，在毛巾架上,、小櫥子上、杯子架上都有每個(gè)人的“標(biāo)志”,。孩子在與教師,、小朋友的交往中，“標(biāo)志”上的漢字自然就記住了,。這樣做,，既可以加深人與人彼此間的感情交流，又在不知不覺中進(jìn)行了漢字教育,。

（二）在區(qū)域活動(dòng)中,，我們精心設(shè)立充滿溫馨、優(yōu)雅、適合閱讀的圖書角,，專門以開放的形式,、空間，時(shí)時(shí)吸引著幼兒,。他們還把自己家里最喜愛的圖書放置在圖書角里,，與同伴交流，在豐富班級(jí)圖書內(nèi)容的同時(shí),，也增進(jìn)了孩子之間的相互交流,，獲取更多的閱讀信息。由于圖書角就在孩子身邊,，孩子可以在晨間活動(dòng),、區(qū)域活動(dòng)和飯后的間隙隨時(shí)翻閱。久而久之,，閱讀活動(dòng)成了孩子每天必不可少的活動(dòng)內(nèi)容,，就象他們需要水和食物那樣自然，在不經(jīng)意間逐漸養(yǎng)成了自覺的閱讀習(xí)慣,。

除此之外,，教師應(yīng)根據(jù)幼兒的好奇心和求知欲，及時(shí)調(diào)整適合幼兒閱讀的圖書,、故事內(nèi)容,，并根據(jù)不同的故事及內(nèi)容采用不同的閱讀指導(dǎo)技巧。如可以利用故事插圖,，組織幼兒續(xù)編故事活動(dòng),。這樣堅(jiān)持不懈努力，幼兒的閱讀就能始終保持旺盛的活動(dòng)與濃厚的興趣,。

二,、培養(yǎng)幼兒的閱讀常規(guī)，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,。

關(guān)聯(lián)的,，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣既是順利進(jìn)行早期閱讀所必需的，也是小學(xué)學(xué)習(xí)的重要準(zhǔn)備工作,。記住這樣一句話“起初是我們養(yǎng)成習(xí)慣,，后來(lái)是習(xí)慣造就我們?！?/p>

我園是以紅纓教育的《幫我早讀書》為主要的語(yǔ)言教材,，每天早上幼兒入園之前我會(huì)先把所有的書擺在一個(gè)固定位置,，露出每個(gè)孩子的名字,，幼兒進(jìn)教室后會(huì)主動(dòng)取自己的書，跟著磁帶指讀。晨讀完畢,，我會(huì)放音樂(lè),，孩子一個(gè)接一個(gè)有序地把書送回指定地點(diǎn)，放整齊,。等待的孩子可以打拍子,、做律動(dòng)。平時(shí)我還注意提醒孩子,，閱讀要從左到右,，自上而下，書要一頁(yè)一頁(yè)從前往后輕輕翻,；圖書角看書時(shí)要安靜,，不能打擾別人，對(duì)圖書要愛惜,，不折損,，不撕頁(yè)，不在書上亂涂亂畫等,。閱讀時(shí)我們非常重視幼兒“指認(rèn)”技能的訓(xùn)練,，讓幼兒盡可能調(diào)動(dòng)身體的各種感官，使其同時(shí)運(yùn)轉(zhuǎn),，并在每個(gè)字上聚焦,。可用四句話來(lái)概括：手指著這個(gè)字,，眼看著這個(gè)字,，嘴里念著這個(gè)字，腦子記著這個(gè)字,。但是,，開始的時(shí)候，幼兒往往完不成手,、眼,、耳的協(xié)調(diào)運(yùn)做，經(jīng)常亂指一氣,，這就需要教師和家長(zhǎng)共同幫助幼兒完成有節(jié)奏的指字訓(xùn)練,。具體操作可由教師或家長(zhǎng)握著幼兒的食指，一邊讀詩(shī)歌或故事,，一邊帶領(lǐng)幼兒指字,，反復(fù)進(jìn)行，讓幼兒掌握一定的指字速度和節(jié)奏,，區(qū)分文字和標(biāo)點(diǎn)符號(hào),，有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的應(yīng)該語(yǔ)氣停頓,，但是手不用去指標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，應(yīng)該直接去找下一個(gè)字,。在每行字末,，提醒幼兒換到下一行，用生動(dòng)的語(yǔ)言告訴幼兒“拐彎請(qǐng)注意”,。中班下學(xué)期,，我班孩子已養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，絕大部分幼兒已順利從“點(diǎn)指”過(guò)渡到“劃指”,。

三,、運(yùn)用多種方法指導(dǎo)幼兒早期閱讀。

1．讓幼兒大量感知和積累兒童文學(xué)精品,。

幼兒階段的記憶特點(diǎn)是無(wú)意記憶占優(yōu)勢(shì),，年齡越小越明顯，思維特點(diǎn)是具體形象思維占優(yōu)勢(shì),，幼兒有著極強(qiáng)的無(wú)意識(shí)的感知能力和學(xué)習(xí)能力,。當(dāng)我讓孩子們欣賞“撫摸”這首散文詩(shī)時(shí)，雖然中班的孩子還不太理解散文詩(shī)的含義,，但聽完這首語(yǔ)言優(yōu)美,、節(jié)奏輕柔的散文詩(shī)，孩子們很自然的說(shuō)出自己的感受：“老師,，真好聽,，再放一遍吧?！薄拔衣犞苊?。”所以,，我們應(yīng)為幼兒提供大量的,、全面的兒童文學(xué)精品，利用餐前飯后讓他們進(jìn)行感知,。所謂感知,，就是不要求幼兒理解并會(huì)說(shuō)出作品中的每個(gè)詞、每句話,，更不要求他們會(huì)復(fù)述所聽過(guò)的每個(gè)兒童文學(xué)作品,，這里只尋求一種熏陶，日積月累,，潛移默化,，這對(duì)提高幼兒的語(yǔ)言修養(yǎng)和今后的語(yǔ)言創(chuàng)作是極其有利的。

2．根據(jù)幼兒智力發(fā)展規(guī)律,，注重因材施教,。

《綱要》強(qiáng)調(diào)“幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)具有個(gè)別化的特點(diǎn),，教師與幼兒的個(gè)別交流、幼兒之間的自由交談等,，對(duì)幼兒語(yǔ)言發(fā)展具有特殊意義”,。世界上沒(méi)有完全相同的兩片樹葉。每個(gè)孩子的智力、發(fā)展速度都不是一樣的,。因此我們必須重視幼兒的個(gè)體差異，因材施教,。比方說(shuō),，有的孩子喜歡閱讀，但不擅長(zhǎng)拓展,，我們可以采取調(diào)動(dòng)孩子生活經(jīng)驗(yàn),，用動(dòng)作、感情結(jié)合圖片幫助幼兒拓展思維,；有的.想象力極豐富,，但表達(dá)不夠，教師盡可能讓孩子多表達(dá),，單獨(dú)開展指導(dǎo),，在日常閱讀中指導(dǎo)幼兒講述。有的孩子閱讀習(xí)慣差,，我們就讓能力強(qiáng)的幼兒與他們共同閱讀,，用好的榜樣影響他們校正不良習(xí)慣。交流閱讀體會(huì),。教師要細(xì)心觀察,，注意調(diào)動(dòng)每個(gè)幼兒閱讀的積極性，根據(jù)幼兒不同能力,、不同水平進(jìn)行指導(dǎo),，比如在學(xué)習(xí)《小馬長(zhǎng)大了》后，我們啟發(fā)幼兒學(xué)一學(xué)動(dòng)物的動(dòng)作,、表情,，說(shuō)一說(shuō)小馬、黑狗,、山羊,、黃牛是什么樣子，它們都有什么本領(lǐng),，留有問(wèn)題讓幼兒思考,。這樣，老師可以從中觀察了解到幼兒對(duì)故事的理解,，及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒理解的差異,，適當(dāng)推敲原因并給予不同指導(dǎo),，這是整體指導(dǎo)過(guò)程中不可忽視的一環(huán)?？偠灾?，針對(duì)個(gè)體的指導(dǎo)方法不一而定，形式可不拘一格多樣化,，以推進(jìn)閱讀水平的提高,。

3．利用故事培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力。

每個(gè)幼兒都渴望得到老師的表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì),，我就運(yùn)用幼兒的這一心理,，指導(dǎo)幼兒閱讀，激發(fā)幼兒對(duì)閱讀的興趣,，提高幼兒參與活動(dòng)的積極性,，如：若孩子在閱讀活動(dòng)中語(yǔ)言連貫且緊扣畫面主題，聲音洪亮,，用詞恰當(dāng)?shù)?，?wèn)題回答的特別好，我們這時(shí)就該及時(shí)地給予獎(jiǎng)勵(lì),，還可以設(shè)置“幼兒進(jìn)步獎(jiǎng)”,、“主動(dòng)學(xué)習(xí)獎(jiǎng)”等。教師可以口頭表?yè)P(yáng),，讓小朋友為之鼓掌,，也可發(fā)些小獎(jiǎng)品，如：小紅花,、小貼畫或各種好看的圖片等,，幼兒得到的表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)越多，他（她）就對(duì)這一活動(dòng)越感興趣,，學(xué)習(xí)的積極性也就越高,。

5．注重整合，聯(lián)系生活實(shí)際,。

《綱要》明確指出“幼兒語(yǔ)言的發(fā)展與其情感,、經(jīng)驗(yàn)、思維,、社會(huì)交往能力等其他方面的發(fā)展密切相關(guān),，因此，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的重要途徑是通過(guò)互相滲透的各領(lǐng)域的教育,，在豐富多彩的活動(dòng)中去發(fā)展幼兒的經(jīng)驗(yàn),，提供促進(jìn)語(yǔ)言發(fā)展的條件?！边@就要求我們?cè)诮M織語(yǔ)言教育活動(dòng)中,，應(yīng)該注意整合性原則,，這主要包含兩方面的含義。一是語(yǔ)言教育活動(dòng)內(nèi)容的整合性,。如把語(yǔ)言教育活動(dòng)與其它各科內(nèi)容進(jìn)行整合,；在選擇和編排語(yǔ)言教育活動(dòng)內(nèi)容時(shí)，把語(yǔ)言學(xué)習(xí)內(nèi)容視為一個(gè)整體,。二是語(yǔ)言教育活動(dòng)形式的多樣性,。在語(yǔ)言教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)和組織中，教師在組織活動(dòng)時(shí)應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)具有真實(shí)語(yǔ)言運(yùn)用機(jī)會(huì)的不同交流情境,，使語(yǔ)言教育活動(dòng)的過(guò)程成為教師和幼兒共同建設(shè)的積極互動(dòng)的過(guò)程,。教師還應(yīng)該注意把語(yǔ)言教育活動(dòng)滲透到各種游戲和一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)中,，幫助幼兒擴(kuò)展自己的語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn),。如：夏天到了，幼兒園內(nèi)的各種樹木發(fā)生了變化,，在戶外自由活動(dòng)時(shí),，讓孩子們仔細(xì)看一看，找一找幼兒園發(fā)生了什么變化,。讓幼兒在觀察中議論,、想象，及時(shí)地用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),，在觀察過(guò)程中,，很自然地發(fā)展了幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。此外,，我們還要時(shí)時(shí)處處做個(gè)有心人,，來(lái)不斷激發(fā)幼兒早期閱讀的興趣，提高閱讀及應(yīng)用能力,。如：可以請(qǐng)幼兒創(chuàng)編,，也利用零碎時(shí)間讓幼兒講講自己的見聞和感受，進(jìn)行識(shí)字游戲,，經(jīng)常張貼幼兒的“口述日記”等,。

書籍閱讀心得體會(huì)篇五

這次聽劉憲華“主題閱讀”的課讓我大開眼界，領(lǐng)略了不同的授課方式,。下面我就我自己的感受,，談?wù)勎业捏w會(huì)。

1,、主題閱讀明確了學(xué)習(xí)的目的,，學(xué)生帶著主題來(lái)閱讀，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣,。主題閱讀的心基礎(chǔ)是學(xué)生的興趣,，有人說(shuō)“興趣是最好的老師”,，只有自己喜歡的，才有可能廣泛地去閱讀,。學(xué)生只有明確了學(xué)習(xí)的主題,，才能深入地去研究，才能通過(guò)閱讀找到其中的`快樂(lè),。從小就培養(yǎng)學(xué)生的這種文化底蘊(yùn),，其妙處不僅僅在于多認(rèn)字，更重要的是一種人生的沉淀,。這種嘗試有時(shí)候是膽量的問(wèn)題,，第一個(gè)吃螃蟹的人往往會(huì)取得意想不到的成功。

2,、主題閱讀有力地開發(fā)了教材,，讓學(xué)生有書可讀，讀得全面,。經(jīng)濟(jì)時(shí)代和網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái),，文字的地位在慢慢下降，學(xué)生越來(lái)越不愛讀文學(xué)作品,。教育部門雖然已給中學(xué)生提供了許多“文學(xué)作品必讀篇目”,，但真正去讀過(guò)的同學(xué)很少。

讀書已經(jīng)不再成為需要,，而那些必讀篇目也成了學(xué)生心上的一筆筆債務(wù),。如何改變這種狀況，讓學(xué)生從文學(xué)作品中吸取有益的營(yíng)養(yǎng),，成了當(dāng)今中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)亟待解決的大問(wèn)題,。“主題閱讀”就解決了這個(gè)問(wèn)題,，學(xué)生可以借助一本書了解一個(gè)主題的,，借助一本書讀很多篇書，借助一本書豐富閱讀積累,。

3,、語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生寫作能力的提高有一定幫助。它給學(xué)生提供了一種有效的閱讀方法,，讓學(xué)生從自己的興趣出發(fā),，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)作用，并且讓個(gè)人的興趣完成由淺入深,、由粗到精的蛻變,，同時(shí)又充分利用學(xué)生相互間的影響、學(xué)習(xí)作用，通過(guò)交流,，達(dá)到對(duì)文學(xué)作品的閱讀,、理解、體會(huì)目的,，另外,，它不只是停留在閱讀文學(xué)作品的層面上，讀可以促進(jìn)寫,。主題閱題可以幫助解決學(xué)生寫作素材的大問(wèn)題,，讓學(xué)生對(duì)自己感興趣的事物從語(yǔ)言文學(xué)的角度進(jìn)行深入的研究，全方位地了解這一事物中蘊(yùn)含的哲學(xué)思想,、文化心理,、人類情感、生活情趣,，為學(xué)生的筆記,、縮寫、改寫和仿寫提供豐富的題材,，開拓思維空間,，成為學(xué)生寫作起步的根據(jù)地,。

以上是我的幾點(diǎn)體會(huì),，在以后的教學(xué)工作中，我要認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)方法,，讓學(xué)生在快樂(lè)的學(xué)習(xí)中掌握更多的知識(shí),。創(chuàng)新地運(yùn)用主題學(xué)習(xí)的方法，將語(yǔ)文學(xué)習(xí)與學(xué)生生活體驗(yàn)緊密結(jié)合,，真正提高學(xué)生的人文素養(yǎng),。在我的感覺中，主題學(xué)習(xí)做到了通過(guò)一個(gè)個(gè)小小的主題,，讓學(xué)生看到的是具體生動(dòng)的世界,。

書籍閱讀心得體會(huì)篇六

社會(huì)工作（SocialWork）是指利用心理、社會(huì)學(xué),、教育學(xué)和法律等學(xué)科知識(shí),，在社會(huì)機(jī)構(gòu)或直接面對(duì)社會(huì)個(gè)人，以改善他們的社會(huì)功能獲得各種資源,，促進(jìn)個(gè)人自我意識(shí),、自我認(rèn)同和自我實(shí)現(xiàn)為目的的一種職業(yè)。對(duì)于社會(huì)工作者來(lái)說(shuō),，書籍閱讀是不可或缺的一部分,。在這篇文章中，我將分享一些我在閱讀社工書籍中得到的心得體會(huì),。

第二段：從閱讀社工書籍中得到的啟示,。

在閱讀社工書籍中,，我受到了很多啟示。第一個(gè)是了解社會(huì)工作的理論基礎(chǔ),。社會(huì)工作是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科,，在其中既包含理論富有的階級(jí)分析、權(quán)利理論等,，又有直觀的案例分析等,。理論基礎(chǔ)是社會(huì)工作實(shí)踐的指導(dǎo)思想，是社工書籍中不可或缺的部分,。

第三段：從社工書籍中學(xué)習(xí)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),。

書籍中的案例可以幫助我了解并學(xué)習(xí)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我可以針對(duì)案例中的問(wèn)題自己進(jìn)行思考,，以提高社會(huì)工作的實(shí)踐能力,。社工書籍中的案例往往具有較為深刻具體的實(shí)踐特點(diǎn)，能夠讓人們了解一些社會(huì)工作的具體步驟和策略,。同時(shí),，案例的不同背景背景也能夠給我們啟示，讓人們更好地了解和分析社會(huì)工作環(huán)境,。

第四段：社工書籍對(duì)我職業(yè)生涯的影響,。

社工書籍對(duì)我職業(yè)生涯的影響是巨大的。書籍和理論可以讓我更加深入地了解社會(huì)工作的理念和方法,，實(shí)踐中也得以更加自信有力地向目標(biāo)推進(jìn),。還可以幫助我在職業(yè)生涯中更好地解決問(wèn)題，盡可能做出更好的決策,。這不僅可以提高我的工作效率,，還可以讓我的職業(yè)生涯變得更加充實(shí)和有意義。

第五段：結(jié)論,。

閱讀社工書籍是每一位社會(huì)工作者都應(yīng)該從事的活動(dòng),。社工書籍中既包含了理論基礎(chǔ)，又提供了具體的實(shí)踐案例,，在對(duì)社會(huì)工作教育和培訓(xùn)具有不可替代的意義,。因此，我們應(yīng)該更加重視社工書籍,。

書籍閱讀心得體會(huì)篇七

這次聽劉憲華“主題閱讀”的課讓我大開眼界,，領(lǐng)略了不同的授課方式。下面我就我自己的感受,，談?wù)勎业捏w會(huì),。

1、主題閱讀明確了學(xué)習(xí)的目的，學(xué)生帶著主題來(lái)閱讀,，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣,。主題閱讀的心基礎(chǔ)是學(xué)生的興趣，有人說(shuō)“興趣是最好的老師”,，只有自己喜歡的,，才有可能廣泛地去閱讀。學(xué)生只有明確了學(xué)習(xí)的主題,，才能深入地去研究,，才能通過(guò)閱讀找到其中的快樂(lè)。從小就培養(yǎng)學(xué)生的這種文化底蘊(yùn),，其妙處不僅僅在于多認(rèn)字,，更重要的是一種人生的沉淀。這種嘗試有時(shí)候是膽量的問(wèn)題,，第一個(gè)吃螃蟹的人往往會(huì)取得意想不到的成功,。

2、主題閱讀有力地開發(fā)了教材,，讓學(xué)生有書可讀,，讀得全面。經(jīng)濟(jì)時(shí)代和網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái),，文字的地位在慢慢下降,，學(xué)生越來(lái)越不愛讀文學(xué)作品。教育部門雖然已給中學(xué)生提供了許多“文學(xué)作品必讀篇目”,，但真正去讀過(guò)的`同學(xué)很少,。

讀書已經(jīng)不再成為需要，而那些必讀篇目也成了學(xué)生心上的一筆筆債務(wù),。如何改變這種狀況，讓學(xué)生從文學(xué)作品中吸取有益的營(yíng)養(yǎng),，成了當(dāng)今中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)亟待解決的大問(wèn)題,。“主題閱讀”就解決了這個(gè)問(wèn)題,，學(xué)生可以借助一本書了解一個(gè)主題的,，借助一本書讀很多篇書，借助一本書豐富閱讀積累,。

3,、語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生寫作能力的提高有一定幫助。它給學(xué)生提供了一種有效的閱讀方法,，讓學(xué)生從自己的興趣出發(fā),，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)作用，并且讓個(gè)人的興趣完成由淺入深、由粗到精的蛻變,，同時(shí)又充分利用學(xué)生相互間的影響,、學(xué)習(xí)作用，通過(guò)交流,，達(dá)到對(duì)文學(xué)作品的閱讀,、理解、體會(huì)目的,，另外,，它不只是停留在閱讀文學(xué)作品的層面上，讀可以促進(jìn)寫,。主題閱題可以幫助解決學(xué)生寫作素材的大問(wèn)題,，讓學(xué)生對(duì)自己感興趣的事物從語(yǔ)言文學(xué)的角度進(jìn)行深入的研究，全方位地了解這一事物中蘊(yùn)含的哲學(xué)思想,、文化心理,、人類情感、生活情趣,，為學(xué)生的筆記,、縮寫、改寫和仿寫提供豐富的題材,，開拓思維空間,，成為學(xué)生寫作起步的根據(jù)地。

以上是我的幾點(diǎn)體會(huì),，在以后的教學(xué)工作中,，我要認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)方法，讓學(xué)生在快樂(lè)的學(xué)習(xí)中掌握更多的知識(shí),。創(chuàng)新地運(yùn)用主題學(xué)習(xí)的方法,，將語(yǔ)文學(xué)習(xí)與學(xué)生生活體驗(yàn)緊密結(jié)合，真正提高學(xué)生的人文素養(yǎng),。在我的感覺中,，主題學(xué)習(xí)做到了通過(guò)一個(gè)個(gè)小小的主題，讓學(xué)生看到的是具體生動(dòng)的世界,。

文檔為doc格式,。

書籍閱讀心得體會(huì)篇八

社工是現(xiàn)代社會(huì)中非常重要的職業(yè)，他們通過(guò)針對(duì)個(gè)體和社區(qū)的問(wèn)題進(jìn)行干預(yù)和支持,，來(lái)改善個(gè)體和社會(huì)的狀況,。閱讀社工書籍是社工們學(xué)習(xí)和提升自身技能和能力的重要途徑。本文將總結(jié)我在閱讀社工書籍過(guò)程中所獲得的心得體會(huì),。

第二段：拓展視野,。

讀社工書籍是我拓展視野的好助手,，我不但能夠了解不同的社會(huì)問(wèn)題和挑戰(zhàn)，也能了解和學(xué)習(xí)社工領(lǐng)域的各種干預(yù)方法和技能,。例如,，在閱讀《社區(qū)工作》一書時(shí)，我了解了社區(qū)工作的價(jià)值和重要性,，理解了社區(qū)工作的分階段過(guò)程,，同時(shí)也學(xué)會(huì)了如何制定社區(qū)計(jì)劃和開展社區(qū)活動(dòng)。這些知識(shí)讓我更好地了解社會(huì)的復(fù)雜性和多樣性,，并結(jié)合實(shí)際情況運(yùn)用到工作中,。

第三段：提高專業(yè)技能。

社工書籍不僅拓展了我的視野,，同時(shí)也提高了我的專業(yè)技能,。在閱讀《社會(huì)援助基礎(chǔ)知識(shí)》時(shí)，我學(xué)會(huì)了如何開展心理咨詢以及如何進(jìn)行危機(jī)干預(yù),，這些技能讓我更好地配合工作的性質(zhì)和要求,，并有效地幫助到了需要我的人。在求知的道路上,，我還學(xué)會(huì)了如何通過(guò)跨學(xué)科的視角思考問(wèn)題,，與其他領(lǐng)域的專家協(xié)作，從而創(chuàng)造出更好的解決方案,。

第四段：提高思維能力,。

社工書籍也進(jìn)一步提高了我的思維能力。在讀《兒童保障與家庭援助》一書時(shí),，作者通過(guò)案例分析,、思考問(wèn)題的多樣性和綜合文獻(xiàn)分享，讓我逐漸意識(shí)到更多因素的影響,，以及如何尋找最好的解決方案,。這些閱讀過(guò)程讓我更好地理解問(wèn)題，思維更為開放,，能夠提出充滿創(chuàng)造性的解決方案,。

第五段：總結(jié)。

總之,，閱讀社工書籍是社工人員提高自身素質(zhì)和專業(yè)能力的重要途徑。通過(guò)拓展視野,、提高專業(yè)技能和思維能力,，我們可以更好地適應(yīng)工作的特點(diǎn)，更好地聯(lián)絡(luò)和服務(wù)于社區(qū)和個(gè)體,。在今后的學(xué)習(xí)中,，我將繼續(xù)不斷學(xué)習(xí)和提高,，為社會(huì)和人民服務(wù)做出更好的貢獻(xiàn)。

書籍閱讀心得體會(huì)篇九

讀了《駱駝祥子》這本書后,，我從中了解到了在當(dāng)時(shí)混亂的社會(huì)里,，人們過(guò)著什么樣的生活。這部小說(shuō)以二十年代末期的北京市民生活為背景,，以人力車夫祥子的坎坷悲慘生活遭遇為主要情節(jié),，深刻揭露了舊中國(guó)的黑暗，控訴了統(tǒng)治階級(jí)對(duì)勞動(dòng)人民的深切同情,。

小說(shuō)主要講了一個(gè)洋車夫的苦難史,，描繪了舊社會(huì)如何把一個(gè)正直，好強(qiáng),，好體面,，自食其力的洋車夫從肉體到靈魂加以毀滅的過(guò)程。駱駝祥子善良淳樸,，對(duì)生活具有駱駝一般的積極和堅(jiān)韌精神,，他的唯一愿望就是買一輛自己的車來(lái)拉，做一個(gè)獨(dú)立的勞動(dòng)著,。后來(lái),，經(jīng)過(guò)3年的努力，他用自己的血汗錢換來(lái)了一輛嶄新的洋車,，但是沒(méi)過(guò)多久,，卻被大兵搶走，接著反動(dòng)政府的偵探又騙去了他所有的積蓄,，虎妞對(duì)他那種推脫不開的“愛情”又給他身心都帶來(lái)磨難,。用虎妞的錢買了一輛車，很快,，又不得不賣掉以料理虎妞的喪事,。他的這一愿望在經(jīng)過(guò)多次挫折后，終于完全破滅,。他所喜愛的小福子的自殺,，熄滅了他心中最后一朵希望的火花，他喪失了對(duì)于生活的任何乞求和信心,，從上進(jìn)好強(qiáng)而淪為自甘墮落,。這個(gè)悲劇有力地揭露舊社會(huì)把人變成鬼的罪行。深刻地揭示了生產(chǎn)這個(gè)悲劇的原因,。這個(gè)故事,，反映了北平當(dāng)時(shí)勞動(dòng)人民的生活，命運(yùn)與遭遇,。祥子本是一個(gè)對(duì)生活充滿希望的人,，他熱愛生活,，熱愛北平，但系列的挫折使他恨透了整個(gè)世界!

我仿佛看到了天橋,、鼓樓,、白塔，是牌樓,、街道,、小巷，是車廠,、大雜院和熙熙攘攘的人群,，這就是幾十年前的老北京，但是這兒沒(méi)有絲毫田園詩(shī)一般的快樂(lè),，而是祥子的那雙大腳馬不停蹄地跑過(guò)大街,，穿過(guò)小巷，烈日下,，雨雪中處處有他艱難的身影,。兵匪的鞭子，楊先生的盤剝,，劉四爺?shù)某袅R,，孫偵探的明搶，洋大夫的冷漠,，這是一座千真萬(wàn)確的地獄!最后虎妞慘死了,，小福子上吊了，老馬頭倒斃在街頭,，祥子也終于窮途潦倒,，逐漸消失在一座城門洞里……這就是一二十年代北京底層廣大勞動(dòng)大眾的生活，這逼真的描寫讓我體會(huì)到了人力車夫們不可逾越的悲慘命運(yùn),，讓我深刻地認(rèn)識(shí)了“地獄究竟是什么樣子”,。

祥子的悲劇，是他所置身的社會(huì)生活環(huán)境的產(chǎn)物,。小說(shuō)通過(guò)祥子周圍人物及人際關(guān)系的描寫,，真實(shí)地展現(xiàn)了那個(gè)黑暗社會(huì)的生活面目，展現(xiàn)了軍閥,、特務(wù),、車廠主們的丑惡面目，以及由他們織成的統(tǒng)治之網(wǎng)對(duì)祥子們的壓迫與被壓迫關(guān)系的一種變形反映,。

整部小說(shuō)語(yǔ)言生動(dòng),，文筆剛勁有力，刻畫出了一個(gè)個(gè)個(gè)性鮮明的人物,?？胺Q老舍先生的代表作。小說(shuō)里充斥著的悲涼發(fā)人深省,，故事離奇感人,。所以家喻戶曉，已譯成各種語(yǔ)言流傳多國(guó),，在世界文壇都有極重要的影響,。這部小說(shuō)里所說(shuō)的事情，的確離我們現(xiàn)在有幾十年了,，并且也肯定有藝術(shù)加工,，但文學(xué)總是來(lái)源于生活的，是千千萬(wàn)萬(wàn)百姓生活中的一曲,。通過(guò)它,，我們至少可以知道：社會(huì)曾是那么的黑暗，希望曾是那么的渺茫,，因?yàn)樗吘咕桶l(fā)生在不久前的中國(guó),，發(fā)生在這雄雞病危的年代。

現(xiàn)在的社會(huì)穩(wěn)定,，經(jīng)濟(jì)也在不斷發(fā)展,。作為青少年，有書讀,，而且到處都有人維護(hù)著,，鼓勵(lì)著。所以我們不能辜負(fù)新中國(guó)對(duì)我們的期望,。至少,，我們要學(xué)習(xí)駱駝祥子奮發(fā)向上的精神。

讀了《泰戈?duì)栐?shī)選》,，仿佛帶我們走近了泰戈?duì)?。他的?nèi)心是那般深邃，那般細(xì)膩;一首首詩(shī)篇或小巧玲瓏,，或燦爛恢宏,。泰戈?duì)栍盟恼軐W(xué)和精神世界給了世人許多智慧、許多啟迪,。

泰戈?duì)柺且晃粣蹏?guó)者,、哲人和詩(shī)人，他的詩(shī)中洋溢著對(duì)祖國(guó)的熱戀;對(duì)婦女的同情;對(duì)孩子的喜愛,。有強(qiáng)烈的愛就有強(qiáng)烈的恨,，當(dāng)他所愛的一切受到侵犯的時(shí)候，他就會(huì)發(fā)出強(qiáng)烈的怒吼,，他的愛和恨像波浪一樣蕩漾開來(lái),，遍及全世界,。在詩(shī)人的筆下，我們感悟著飛鳥的快樂(lè),、黃葉的輕盈,、流水的靈動(dòng)、月兒的美好,、游魚的沉默,、獸類的喧囂。自然是如此的美好;生命是如此的美好,，這樣的美好在詩(shī)人的筆下是永恒的!

泰戈?duì)柫艚o我們?nèi)祟惖牟粌H僅是文學(xué)上的財(cái)富,，更重要的是一份讓所有人都感動(dòng)的情懷!印度人說(shuō)他是誕生在歌鳥之巢中的孩子，他的戲劇,、小說(shuō),、散文……都散發(fā)著濃郁的詩(shī)歌氣息，他的人民喜愛他寫的那些自然而真摯的詩(shī)歌,。農(nóng)民,、漁夫以及一切勞動(dòng)者，在田間,、海上或其他勞動(dòng)的場(chǎng)所,，和著勞動(dòng)的節(jié)奏，唱著泰戈?duì)柕脑?shī)歌,，抒發(fā)著心中的歡樂(lè)和憂愁,。泰戈?duì)柺怯《热嗣褡畛绨葑顭釔鄣脑?shī)人。為深入研究印度自己悠久而優(yōu)秀的文化,，他深入民間,，聆聽神話、歌謠,、民間故事,，用最樸素的語(yǔ)言寫出絕妙的詩(shī)歌。

從他的詩(shī)中,，我們可以深深地體會(huì)到這位偉大的印度詩(shī)人是怎樣的熱愛自己有著悠久而優(yōu)秀文化的國(guó)家;熱愛這國(guó)家里愛和平,、愛民主的勞動(dòng)人民;熱愛這國(guó)家的雄偉美麗的山川。

從這些詩(shī)的字里行間,，我們看到了提燈頂罐,、紗巾飄揚(yáng)的印度婦女;田間、路邊汗水流淌的印度工人和農(nóng)民;園中,、渡口彈琴吹笛的印度音樂(lè)家;海邊,、岸上和波濤一同跳躍、喧笑的印度孩子;熱帶地方的迅雷急雨、叢樹繁花……我們似乎聽到那密集的雨點(diǎn),，聞到那濃郁的花香,。

泰戈?duì)柕脑?shī)，沒(méi)有普希金的雄偉壯闊,，沒(méi)有海涅的甜蜜夢(mèng)幻,，沒(méi)有拜倫的氣悍心魂，也沒(méi)有雪萊的浪漫如風(fēng),。他的詩(shī)是優(yōu)美的畫，無(wú)聲無(wú)息,。他藝術(shù)的魅力和思想的廣闊,，不是一般人可以達(dá)到的境界。作為詩(shī)人,，同時(shí)又是小說(shuō)家,、藝術(shù)家、社會(huì)活動(dòng)家的泰戈?duì)?，他的每一首?shī),，都閃耀著熾熱的精神火花，照亮讀者的心,，讓世俗世界中奔波于功利,、名望，甚至被嫉妒與金錢附身了的人們,，心臻得以超脫和凈化,。“光風(fēng)霽月”,，“金剛怒目”,，泰戈?duì)柕脑?shī)篇如春潮瀉地，生機(jī)勃勃,，充滿活力,。

雖然，詩(shī)人的一生經(jīng)歷了許多坎坷與痛楚,，但他的哲學(xué)和思想是光輝的,、快樂(lè)的、博愛的,。品茗泰戈?duì)柕脑?shī),，走近泰戈?duì)枺覀儠?huì)更聰慧,，心里也暖洋洋的,。讀完《泰戈?duì)栐?shī)選》，你將受益匪淺!

也許在塵世中忙碌的人，不會(huì)注意這些只能細(xì)細(xì)品味的詩(shī)篇,。不過(guò),，我相信他的詩(shī)篇能感動(dòng)我們?cè)S久都不曾平靜下來(lái)的心;而一旦你平靜下來(lái)，才能夠真正地讀懂他的詩(shī)篇,。

《想變成人的猴子》是楊紅櫻阿姨寫的《笑貓日記》里的一個(gè)故事,，笑貓是一只可以微笑、譏笑,、哈哈大笑,、冷笑的貓……他最愛的人是杜真子，最愛的貓是虎皮貓,，他和虎皮貓一共生了三只小貓,，老大叫胖頭，老二叫二丫,，老三叫三寶,。

笑貓被杜真子的媽媽趕出了家門，住進(jìn)翠湖公園的一個(gè)秘密山洞里,。馬小跳,、張達(dá)、唐飛和毛超在放學(xué)的路上看見一個(gè)耍猴子的人,。他們看見了那人就管他叫對(duì)對(duì)眼,，馬小跳、杜真子他們齊心協(xié)力經(jīng)過(guò)三個(gè)回合的戰(zhàn)斗,，把猴子從對(duì)對(duì)眼手里救了出來(lái);后來(lái)杜真子把猴子抱到自己的表哥——馬小跳家,。

最后馬小跳的爸爸馬天笑把猴子送回了它的家——大森林。

讀了這本書,，正如馬小跳說(shuō)的：“動(dòng)物園里什么都有,，就是沒(méi)有自由!”我知道了每個(gè)人都要有自由，要是別人把你抓起來(lái),，你開心嗎?不要虐待動(dòng)物,，所有動(dòng)物都是我們?nèi)祟惖呐笥选?/p>

我最近閱讀了《長(zhǎng)征路上的紅小鬼》這本書，感受到了“紅小鬼”們不怕苦,，不怕死的長(zhǎng)征精神,。雖然“紅小鬼”們那時(shí)的年紀(jì)很小，但他們有志向,、有理想,、有毅力、有智慧,，為革命勝利做出了偉大貢獻(xiàn),。

讓我感受最深,，影響最大的一篇故事就是：“喝尿小鬼”賴大超。1935年,，紅軍經(jīng)過(guò)桐梓城,，讓賴大超去收新兵?？墒?，新兵收到了，但卻被敵人包圍了,。一直被敵人追,，只好飛快的跑了起來(lái)。到了最后,，新兵們口干的眼冒金星,。賴大超急中生智，想到了喝自己的尿解渴,。他靠自己作戰(zhàn)多年的經(jīng)驗(yàn)和冷靜，跳出了包圍圈,。終于甩掉了敵人,，追上了大部隊(duì)。

我一想起賴大超用自己的尿解渴,，還走了幾十里泥巴路,，身上到處都是泥巴，非常的不衛(wèi)生,?？墒乾F(xiàn)在，我明白了,，賴大超喝尿是為了自己的生命,，為了革命。以前的我,，只要有泥巴的路就嫌臟不走,，衣服被弄破就不穿，走路上學(xué)覺得累,，埋怨媽媽沒(méi)有接送,。種種的行為讓我覺得很羞愧。

賴大超不怕苦,，不怕累的精神,，令我敬佩。在生活中,，我也要做一個(gè)有理想的人,。

這是目前正在讀的書，作者是臺(tái)灣一位教育學(xué)者，也是三個(gè)男孩的母親,。很推薦家里有學(xué)步期及以后的男孩子的家長(zhǎng)讀,。內(nèi)容就像書名一樣，實(shí)用性和針對(duì)性很強(qiáng),。雖然看起來(lái)是對(duì)小男孩的父母教育手冊(cè),，但是作為教師，覺得對(duì)十六七歲青春期的學(xué)生們的教育也很有用,。甚至覺得讀完覺得對(duì)處理夫妻關(guān)系和人際交往也有所啟發(fā),。

覺得不管男人長(zhǎng)多大，內(nèi)心中都住著一個(gè)小男孩,。書主要是對(duì)“正面管教”這一目前很主流的教育方法的具體應(yīng)用與實(shí)例,。因?yàn)橛米髡叩挠H身經(jīng)歷來(lái)寫，并穿插著三個(gè)孩子的照片,。

所以讀起來(lái)不會(huì)覺得任何枯燥,，代入感很強(qiáng)。昨天讀到一個(gè)書中的理論“螺旋式教學(xué)法”,，簡(jiǎn)單說(shuō)就是通過(guò)不斷反復(fù)強(qiáng)化,，使某種意識(shí)或知識(shí)技能得到鞏固并呈逐漸上升進(jìn)步的態(tài)勢(shì)。書中在涉及正面管教的一個(gè)模式是“同理——引導(dǎo)思考為什么不可以——說(shuō)明期望,，示范正確行事方式”,，非常贊同這一方式，無(wú)論是孩子還是學(xué)生,，如果長(zhǎng)者能有同理心提出真誠(chéng)的期許,，并身體力行，我想效果都不會(huì)太差,，無(wú)論是孩子還是學(xué)生,，都希望陪伴他們一起進(jìn)步，一起成長(zhǎng),，一起朝著自己的夢(mèng)想奮斗,。