讀后感是種特殊的文體,，通過對(duì)影視對(duì)節(jié)目的觀看得出總結(jié)后寫出來,。那么該如何才能夠?qū)懞靡黄x后感呢,？以下是小編為大家收集的讀后感的范文，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

是數(shù)學(xué)讀后感篇一

世紀(jì)老人冰心說過："讀書好,，好讀書,，讀好書,。""讀一本好書,，可以使你心靈充實(shí);讀一本好書可以使你明辨是非;讀一本好書可以使你有愛心，知禮儀,。"讓我們喜歡讀書,，熱愛讀書，從讀書中獲得快樂與幸福,。這是我們第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)師生們不斷的追求,。

我最近讀了《數(shù)學(xué)故事》這本書。本書緊密聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活,，是以課本為依據(jù),，貫徹新課程的標(biāo)準(zhǔn)理念，從數(shù)字,，運(yùn)用,，計(jì)算，代數(shù),，幾何,，統(tǒng)計(jì)，與概率,，邏輯推理等方面講述了一個(gè)個(gè)精彩的小故事,。這里不僅能給予學(xué)生智慧，還能給予學(xué)生力量,，在教育之路上收獲的快樂與幸福,。

這里的數(shù)學(xué)不在是枯燥的數(shù)字和公式，而是一個(gè)個(gè)活潑有趣的故事,，每個(gè)故事后面的小板塊也為它增色不少,。

就說神秘的數(shù)字1吧，先講小故事,，數(shù)字王國召開大會(huì),，主要是講講各個(gè)數(shù)字成員的用途。再說,，1是有著特殊含義的數(shù)字,。

我們大家都知道，排序的時(shí)候,，1就意味著第一位。而所謂第一位,，就是大王或者頭目,，甚至班長,，隊(duì)長什么的?？墒窃诤饬课锲返臄?shù)量或大小的時(shí)候,，1也被用作代表"很小"，"少"的意思,。這時(shí)的1,，和剛才所說的代表順序的1的意思就完全相反了。

即使在一個(gè)很小的地方,，1也能發(fā)出耀眼的光芒,。

大家聽過"一字值千金"這句話吧這里把"一"和"千"放在一起比較，更突出了"一"的力量,。還有像"千里之行始于足下",，"以一推十"這類的名句也足以證明1的神奇之處。

之所以數(shù)學(xué)里面的一些抽象的東西變成了活了的東西,，數(shù)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),，數(shù)字是蘊(yùn)藏智慧的精靈，每一個(gè)數(shù)字背后都有著有趣的故事,。0是由誰創(chuàng)造的呢?無窮無盡的數(shù)字都有怎樣的分類呢?數(shù)字之間會(huì)發(fā)生一些怎樣有趣的故事呢?數(shù)字王國的秩序如何維持?這些有趣的數(shù)學(xué)問題在這本書中都有講述,。每一個(gè)平凡的數(shù)字背后都有一段不平凡的故事，這些故事會(huì)給我們打開一個(gè)完整不同的數(shù)學(xué)世界,。在這里,，數(shù)學(xué)不再枯燥，數(shù)字成了一個(gè)個(gè)充滿智慧的精靈,。有趣的`數(shù)學(xué)問題,，靈活的解題思路。它不要求你一定解出答案,，而是希望你從這些故事中提煉出一種數(shù)學(xué)思維,。

奇數(shù)，偶數(shù)隱藏的秘密這個(gè)故事的后面考考你,，韓信率部隊(duì)屢克敵兵,，于是賞三軍，并且舉行了一場(chǎng)拔河比賽,。左邊的參賽人員是3個(gè)小兵和2個(gè)大兵,，右邊參賽人員是4個(gè)大兵和1個(gè)小兵。比賽之前人們都知道4個(gè)大兵的力氣和5個(gè)小兵的力氣相當(dāng),，但左邊那2個(gè)大兵是孿生兄弟,，力氣特別大，他們的力氣是2個(gè)小兵加1個(gè)大兵的力氣之和。還沒比賽,，韓信就說出了勝敗,，賽后結(jié)果正是韓信所說的。

那么韓信到底是說哪邊勝利呢?

象這樣有趣的數(shù)學(xué)問題充分體現(xiàn)了在故事中提煉出一種數(shù)學(xué)思維,。還有休閑吧,，思維拓展訓(xùn)練營，問題直通車等幫助理解數(shù)學(xué)知識(shí),。相信這本書將激勵(lì)孩子告別普通與平庸,，在輕松的故事中變得更加優(yōu)秀。

合上書本,，我想,，我如何才能讓我的學(xué)生喜歡我，讓我的學(xué)生喜歡數(shù)學(xué),，會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)好好努力吧,，我對(duì)自己說。

是數(shù)學(xué)讀后感篇二

今年暑假,，我迷上了數(shù)學(xué)繪本,，一口氣把李毓佩爺爺?shù)摹皵?shù)學(xué)故事系列”全套讀完了。我已經(jīng)對(duì)這套書如癡如醉了,，有時(shí)候幾個(gè)小時(shí)賴在書桌上,，不肯挪動(dòng)；有時(shí)老媽叫我?guī)资椤俺燥埩?！”我都沒聽見,。七本書中，我最癡迷的要數(shù)《數(shù)學(xué)西游記》了,！《數(shù)學(xué)西游記》是在原版《西游記》的故事情節(jié)上改寫的,，把更多的數(shù)學(xué)知識(shí)融入了精彩的名著中，這樣,，讓我們學(xué)起數(shù)學(xué)來更加生動(dòng)有趣了,。

其中我最感興趣的一個(gè)情節(jié)是數(shù)學(xué)猴和豬八戒智斗公蜘蛛精的故事：豬八戒打敗了母蜘蛛精，扛著釘耙,，嘴里哼著小曲,，獨(dú)自往前走：“打死妖精多快活！啦,，啦,，啦！再找點(diǎn)好吃的多美妙,！啦,，啦,，啦！”突然一只大蜘蛛精攔住了八戒的去路,，原來是公蜘蛛精來為“愛妻”報(bào)仇雪恨,，豬八戒與那公蜘蛛精大戰(zhàn)了有一百回合,，八戒漸漸不是對(duì)手,，決定“三十六計(jì)，走為上策”可那公蜘蛛精不依不饒,，緊緊追趕,，半路又跑出些蜻蜓精、蟬精支援公蜘蛛精,，正當(dāng)走投無路的時(shí)候,，數(shù)學(xué)猴出現(xiàn)了，它一把把八戒拉進(jìn)山洞里,，并告訴八戒蜘蛛,，蜻蜓，蟬都怕鳥,，必須請(qǐng)鳥來幫忙,！

但是到底有幾只蜘蛛，幾只蜻蜓,，幾只蟬,，得請(qǐng)幾只鳥來幫忙呢？八戒忙于逃跑,，只記得三種妖精總共有18只,，共有20對(duì)翅膀，118條腿,，于是就產(chǎn)生了一個(gè)“雞兔同籠”的數(shù)學(xué)問題：蜘蛛有8條腿,，蜻蜓有6條腿和2對(duì)翅膀，蟬有6條腿和一對(duì)翅膀,，假設(shè)這18只都是蜘蛛精,，應(yīng)該有8×18=144（條）腿。實(shí)際腿數(shù)少了144-118=26（條）腿,，蜻蜓或蟬幣蜘蛛少2條腿,，26÷2=13（條）腿，說明18只昆蟲中有13只或是蜻蜓,，或是蟬,。18-13=5（只），所以這里有5只蜘蛛精,，假設(shè)13只都是蜻蜓精,，應(yīng)該有2×13=26（對(duì)）,，但實(shí)際上只有20對(duì)翅膀，每只蜻蜓比蟬多出一對(duì)翅膀,，26-20=6對(duì),，說明有6只是蟬精，7只是蜻蜓精,。

《數(shù)學(xué)西游記》中的豬八戒貪吃可愛,，沙僧忠厚老實(shí)，孫悟空有勇無謀,，數(shù)學(xué)猴聰明機(jī)靈,，這些形象栩栩如生?！段饔斡洝繁旧砭褪且槐旧钍苤袊⒆觽兿矏鄣哪Щ眯≌f,，經(jīng)過李毓佩爺爺幽默的筆觸，把數(shù)學(xué)故事融入其中,，讓我們更快,、更生動(dòng)地了解數(shù)學(xué)，愛上數(shù)學(xué),。

是數(shù)學(xué)讀后感篇三

數(shù)學(xué)學(xué)科是現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)的噩夢(mèng),，尤其是很多害怕數(shù)學(xué)的同學(xué)后來告訴我，經(jīng)常做噩夢(mèng)都是夢(mèng)見考試時(shí)做不出數(shù)學(xué),。記得高中時(shí)代,，很多女同學(xué)不敢選物理，作為一個(gè)女生的我是個(gè)例外,，如果數(shù)學(xué)也實(shí)施選科的話,，可能很多同學(xué)首先會(huì)放棄數(shù)學(xué)。為什么這樣,？帶著一直以來的疑惑,，我拜讀了喬·博勒教授的《這才是數(shù)學(xué)》，有一些收獲,。

書上說,，據(jù)統(tǒng)計(jì)40%以上的人不喜歡數(shù)學(xué)，甚至對(duì)數(shù)學(xué)懷有深深的厭惡和恐懼,。這種情感來源于傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式,，即老師站在黑板前講解數(shù)學(xué)定理及方法，學(xué)生則在下面將老師的板書抄下來,，再做大量的習(xí)題來鞏固,。這種教學(xué)模式往往形成學(xué)生只要記住相關(guān)知識(shí)就能將其掌握的假象，卻掩蓋了他們數(shù)學(xué)能力低下的事實(shí),。我們傳統(tǒng)教學(xué)模式確實(shí)都如此,，教師大量地教,、學(xué)生被動(dòng)地學(xué)，依稀記得高中時(shí)代,，數(shù)學(xué)課堂就是老師講足40分鐘,，滿滿的幾大黑板的板書，老師口干舌燥,，班級(jí)同學(xué)有些聽懂,，有些沒聽懂（也就假裝懂）。作為一位女生,，慶幸的是我的數(shù)學(xué)沒有那么糟糕,，也算是班級(jí)中上水平，我回想我讀書時(shí)代學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣,，那就是面對(duì)難題，我沒有放棄,，嘗試各種方法去解決,，雖然有時(shí)候花了很長很長的時(shí)間，絞盡腦汁,，睡醒,、吃飯、洗澡的時(shí)候也會(huì)在想,。突然腦子一閃,，貌似找到了知識(shí)“聯(lián)結(jié)點(diǎn)”，成功解決,，那種喜悅是多么刻骨銘心,。我想，這就是一種興趣,，一種成功體驗(yàn),，促使我不放棄學(xué)數(shù)學(xué)。現(xiàn)在的小學(xué)生如果有這樣成功的體驗(yàn),，我想他不會(huì)不喜歡數(shù)學(xué)的,。

喬·博勒教授對(duì)幾千名美國和英國的中學(xué)生進(jìn)行了為期數(shù)年的縱向調(diào)研，重點(diǎn)分析學(xué)生如何開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),，以便找出好的教學(xué)方法,。讓學(xué)生能夠以一種不同的方式去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，那么他們將來很可能在數(shù)學(xué)領(lǐng)域取得成功,?？雌饋恚@些學(xué)習(xí)方式在國內(nèi)難以實(shí)施,，譬如盡可能地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣,，留給學(xué)生足夠的思考時(shí)間,，只要他們?cè)谙朐趫?jiān)持，就不限制時(shí)間等等,。但這些教學(xué)理念是值得我們?nèi)W(xué)習(xí),，慢慢去改變“滿堂灌”模式的。

書中指出,，人們學(xué)不好數(shù)學(xué)是因?yàn)闆]有找到正確的方法,，而不是所謂的“智力問題”。傳統(tǒng)的教學(xué)方式注重“知識(shí)點(diǎn)”,，但是學(xué)習(xí)過程更重要的是建立關(guān)聯(lián),，找到關(guān)聯(lián)。有時(shí)碰到不會(huì)解的難題看看人家的解題過程,，感嘆“為什么自己想不到”,。問題就在這里，為什么想不到,？現(xiàn)在的小學(xué)生在做《數(shù)學(xué)課堂作業(yè)本》的'時(shí)候,，看了題做習(xí)題時(shí)肯定會(huì)用到剛剛學(xué)過的知識(shí)點(diǎn)，不用自己去找,。但是綜合解決實(shí)際問題時(shí),，面對(duì)各類題型卻沒有現(xiàn)成的知識(shí)點(diǎn)供使用，導(dǎo)致知識(shí)點(diǎn)混亂,，方法亂用,，不會(huì)從現(xiàn)有條件一步步推演到熟悉的知識(shí)點(diǎn)上去。這一過程是傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)薄弱的地方,，卻是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)最關(guān)鍵的地方,。

是數(shù)學(xué)讀后感篇四

這是一本相當(dāng)好的專業(yè)書，它是浙江教育出版社所出“課程學(xué)科教學(xué)論叢書”之一,，總主編鐘啟泉,，主編孔企平，皆是教育或是數(shù)學(xué)教育界中的人物,。隨錄如下:,。

第一章是小學(xué)數(shù)學(xué)課程的改革與發(fā)展.它的第三節(jié)論及“近年來國際小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革的特點(diǎn)”，所歸納的數(shù)學(xué)覺得完備而合乎我現(xiàn)有的認(rèn)識(shí),，內(nèi)容如下,，一是強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)的現(xiàn)實(shí)性；二是重視以學(xué)生為主體的活動(dòng),；三是與信息技術(shù)的結(jié)合,；四是重視教育過程的個(gè)性化與差別化；五是關(guān)注與其他學(xué)科的綜合,。p9日本的新數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)綱要強(qiáng)調(diào)“學(xué)生在學(xué)習(xí)中的愉快感,、充實(shí)感應(yīng)該是與數(shù)學(xué)內(nèi)容有本質(zhì)聯(lián)系的,。這次數(shù)學(xué)課程改革應(yīng)該讓喜歡數(shù)學(xué)的學(xué)生多起來?！蔽乙蚕嘈?，光有快樂沒有數(shù)學(xué)的課堂不是數(shù)學(xué)課堂.p10談到教育目標(biāo)的差別化與教育設(shè)計(jì)彈性時(shí)，闡述極少,，可見“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”實(shí)現(xiàn)之難,，當(dāng)然，這也是個(gè)熱點(diǎn),、待開發(fā)點(diǎn),。

第二章是小學(xué)數(shù)學(xué)新課程的理念與目標(biāo).照錄一段提綱挈領(lǐng)的話，p13“本次義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程改革,，強(qiáng)調(diào)從以獲取知識(shí)為數(shù)學(xué)教育首要目標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)槭紫汝P(guān)注人的情感,、態(tài)度、價(jià)值觀和一般能力的培養(yǎng),，同時(shí)使學(xué)生獲得作為一個(gè)公民適應(yīng)現(xiàn)代生活所必需的基本數(shù)學(xué)知識(shí)和技能,。促進(jìn)學(xué)生終身可持續(xù)性發(fā)展，是學(xué)校數(shù)學(xué)教育的基本出發(fā)點(diǎn),。”p27在新教材中,，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)編排按照“問題情境－建立模型－解釋,、應(yīng)用與拓展”的結(jié)構(gòu)。

第三章是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的幾個(gè)基本問題.p31,，好句子：“學(xué)生太早地,、過度地被教師們安排在象征符號(hào)堆里，滿臉數(shù)字印痕卻不知數(shù)學(xué)在生活中有什么用,?！眕33，在解決街頭數(shù)學(xué)問題中,，兒童用的是自己的口頭語言甚至是直覺的方式,，而學(xué)校所教授的是書面和符號(hào)方法。這兩種符號(hào)系統(tǒng)之間的差異是街頭數(shù)學(xué)和學(xué)校數(shù)學(xué)之間的本質(zhì)差異,，也是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的困難所在,。p34、p15都論及小學(xué)數(shù)學(xué)所應(yīng)當(dāng)具有的特點(diǎn)是,，“第一,，小學(xué)數(shù)學(xué)具有現(xiàn)實(shí)性質(zhì)，數(shù)學(xué)來自于現(xiàn)實(shí)生活,，再運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中去,。第二,，學(xué)生應(yīng)該用積極主動(dòng)的方式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，即學(xué)生通過熟悉的現(xiàn)實(shí)生活,，自己逐步建構(gòu)數(shù)學(xué)結(jié)論,，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一個(gè)‘再創(chuàng)造’的過程。第三,，要通過數(shù)學(xué)教育,，促進(jìn)學(xué)生的一般發(fā)展。p44,，“數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)要超越概念,、步驟、運(yùn)用,。它包括數(shù)學(xué)素養(yǎng),，把數(shù)學(xué)看做一種強(qiáng)有力的審視情境的方式。素養(yǎng)不僅指態(tài)度,，而且指具有思考的傾向和積極的行動(dòng)方式,。學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)體現(xiàn)在他們是否能夠自信地接近目標(biāo)，樂于探索,，具有意志力和興趣,，以及能否有反映他們自己思維的傾向性等幾方面?！?/p>

是數(shù)學(xué)讀后感篇五

第一次看到書名《印度數(shù)學(xué)》,，和封面上的小標(biāo)題—世界上最神奇的數(shù)學(xué)課。我就在想,，印度數(shù)學(xué),？它和我們學(xué)的數(shù)學(xué)有什么不一樣么？數(shù)學(xué)還有不同的,？“最神奇的數(shù)學(xué)”,，為什么神奇？神奇在哪,？難道不用加減乘除,？帶著滿心的疑問，我翻開了書,。

書里講的也是加減乘除,，那神奇在哪呢？它的神奇就在它算式的算法,。咦,？難道不是按個(gè)位，十位的豎式計(jì)算方法嗎？沒錯(cuò),，印度數(shù)學(xué)的計(jì)算方法還真不是這樣,，不信？我舉個(gè)例子吧,。比如兩位數(shù)減兩位數(shù)：92-43,，它的計(jì)算方式是把92分成90+2,43分成50-7，再從高到低計(jì)算,，整數(shù)相減,，個(gè)位相加。

我最喜歡的是“結(jié)網(wǎng)計(jì)數(shù)”這篇,，因?yàn)樗耆怯卯媹D來計(jì)數(shù),。

書里還有許多計(jì)算方法是我看不明白的，比如面積計(jì)算法,，一元一次和兩元一次的計(jì)算,。

果然，印度數(shù)學(xué)的這些計(jì)算方法和我們學(xué)的很不同,，但是真的很有趣,。我真是第一次知道，原來數(shù)學(xué)還有這樣的啊,。

是數(shù)學(xué)讀后感篇六

昨天,，媽媽送給了我一本書，叫做《奇妙的數(shù)王國》,，我先看了這一篇《一場(chǎng)莫名其妙的戰(zhàn)爭(zhēng)》,。

這一篇故事講的是：弟弟小華和哥哥小強(qiáng)聽到了槍炮聲，就跑到了山頂上,，他們看到有兩支軍隊(duì)正在打架，一支軍隊(duì)穿著紅色軍裝,，他們胸前都有一個(gè)數(shù)字,，這些數(shù)字都是偶數(shù)，另一支隊(duì)伍穿著綠色軍裝,，他們胸前也都有一個(gè)數(shù)字,，但是，這些數(shù)字都是奇數(shù),。這時(shí),，小強(qiáng)和小華聽到草叢里有人哭泣,，于是小強(qiáng)就扒開草地一看,，有一個(gè)衣著華麗的胖老頭,，他就是正在哭泣的人,。

小強(qiáng)發(fā)現(xiàn)這個(gè)人胸前的數(shù)字是0,，就以為他是0號(hào)，其實(shí)那個(gè)人告訴小強(qiáng)他就是0,，那個(gè)人就是零國王,。這時(shí)，響起了嘹亮的軍號(hào)聲,，接著,，偶數(shù)隊(duì)伍中亮出了一面大紅旗，突然,，出來了一位軍官,，他的胸前寫著一個(gè)“2”字，他就是偶數(shù)軍團(tuán)的2司令,，在奇數(shù)這邊也有一個(gè)軍官,，他的胸前寫著一個(gè)“1”字，他就是奇數(shù)軍團(tuán)的1司令,。這時(shí),，1司令和2司令已經(jīng)讓戰(zhàn)斗進(jìn)入了高潮。

其實(shí),，1司令和2司令是零國王的左膀右臂,。這時(shí)，小強(qiáng)就問零國王：“是不是最小的正整數(shù)就能當(dāng)司令,？”其實(shí)不是這樣的,，1司令和2司令都有一種很特殊的能力。2司令逼著1司令和零國王把偶數(shù)叫做男人數(shù),，把奇數(shù)叫做女人數(shù),，可1司令和零國王都不同意，2司令這下可發(fā)火了,，他就讓戰(zhàn)爭(zhēng)繼續(xù)開始,。

是數(shù)學(xué)讀后感篇七

讀這本書是因?yàn)榕笥训牟钤u(píng)：“太無聊了，日本哥們壓力大到用無聊解壓,，真的看不下去,。”

我向來好奇心重,，作者的大便書在國內(nèi)外如此暢銷,，怎么會(huì)low到這個(gè)程度？好奇心就是動(dòng)力,，一定要評(píng)下無聊度數(shù),，反正姐也是亞歷山大，實(shí)在無聊也順便解壓了,。

帶著這個(gè)有色眼鏡,，我開始批判性閱讀。

沒想到的是，從無聊開始,，到有聊還沒結(jié)束,，我一直被這本書引領(lǐng)著，開啟了更上一層的快樂生活,。

作者的畫風(fēng)還是那么獨(dú)樹一幟,，用最簡單的筆畫畫出的卻是傳奇，看似小兒科,，其實(shí)卻是大家的范,；文字不多，提綱挈領(lǐng),，點(diǎn)到為止,，留更多的發(fā)揮空間讓讀者去思考，可謂仁者見仁智者見智,；書中涵蓋的內(nèi)容非常寬泛,，把抽象而枯燥的數(shù)字形象化具體化，引入生活,、工作,，通過思維的改變，讓我們獲得發(fā)現(xiàn)美和樂趣的能力,。

通過這些小的圖文并茂的實(shí)例,，我掌握了送禮的藝術(shù)、定價(jià)的策略,、消費(fèi)的陷阱,、目標(biāo)制定的技巧、績效方案的策略,，并把這些融入到生活和工作中,，起到了非常好的效果。同時(shí)了解了符合人性的思維架構(gòu)并建立之,，在很多方案的設(shè)計(jì)中運(yùn)用,，大大提高了方案通過的成功率！

關(guān)于竹節(jié)的篇章,，我自己也受益匪淺，生活未必總是多姿多彩的,，但如果我們擁有了發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造愛或美的能力,，我們總會(huì)擁有快樂，因?yàn)槲覀儞碛辛藙?chuàng)造快樂的能力,。自己快樂了,，我們會(huì)帶給身邊的人快樂，生活就不一樣了！

看似淺顯的漫畫書,，其實(shí)蘊(yùn)含了很多的人生哲理,，這個(gè)浮夸的時(shí)代，需要靜下心來品讀,！

書是不是無聊,，你也來試試！

是數(shù)學(xué)讀后感篇八

今天我讀了《數(shù)學(xué)司令》這本書,，這本書主要講了一個(gè)名叫牛牛的數(shù)學(xué)學(xué)的很好的小孩兒在一次數(shù)學(xué)競(jìng)賽中取得了第一名的好成績,，變自稱“數(shù)學(xué)司令”。七七王國便邀請(qǐng)牛牛去七七王國參加一次重要會(huì)議,，七七王國為了奪回屬于自己的領(lǐng)土,，便向八八王國發(fā)動(dòng)了戰(zhàn)爭(zhēng)，牛牛也就便成了真正的數(shù)學(xué)司令,。

一上來便用三路包抄的辦法打敗了八八王國,，八八王國又派出了機(jī)械獸，都把八八王國打敗了,，小七副官設(shè)計(jì)把牛牛抓了起來,，但是牛牛運(yùn)用自己的數(shù)學(xué)知識(shí)逃了出來，并化裝偵察,，摸清了八八王國的底細(xì),，牛牛訓(xùn)練出了圓形隊(duì)列，打敗了八八王國,。

讀了這本書我知道了數(shù)學(xué)的重要,，也非常佩服牛牛，其中有一道題――有七名士兵,，一二一二的報(bào)數(shù)報(bào)一的下場(chǎng),，讓牛牛站在隊(duì)伍中的任何地方，數(shù)一的下場(chǎng),，看誰能堅(jiān)持到最后,，便獎(jiǎng)勵(lì)一袋糖，牛牛站在了第八個(gè),，最終獲得了勝利,。看了這個(gè)片段,，我便更加敬佩數(shù)學(xué)司令――牛牛了,，更被數(shù)學(xué)的魅力所吸引，數(shù)學(xué)可以讓人更加聰明,。我也要向牛牛學(xué)習(xí),，把數(shù)學(xué)學(xué)好,，讓自己變得更聰明更自信。

是數(shù)學(xué)讀后感篇九

《數(shù)學(xué)史》把數(shù)學(xué)幾千年的發(fā)展?jié)饪s為這本編年史中,。從希臘人到哥德爾,，數(shù)學(xué)一直輝煌燦爛，名人輩出,，觀念的潮漲潮落到處清晰可見,。而且，盡管追蹤的是歐洲數(shù)學(xué)的發(fā)展,，但并沒有忽視中國文明,、印度文明和阿拉伯文明的貢獻(xiàn)，是一部經(jīng)典的關(guān)于數(shù)學(xué)及創(chuàng)造這門學(xué)科的數(shù)學(xué)家們的單卷本歷史著作,。讀了這本書,，讓我對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有了新的認(rèn)識(shí)和感悟，也讓我更深層次的了解到數(shù)學(xué)的魅力和偉大,，以及對(duì)前人的崇敬,。

數(shù)學(xué)源于人類的生活與發(fā)展。書中說,，“人類在蒙昧?xí)r代就已具有識(shí)別事物多寡的能力,，從這種原始的‘?dāng)?shù)覺’到抽象的‘?dāng)?shù)’概念的形成，是一個(gè)緩慢的,，漸進(jìn)的過程,。”人類為了便于生活生產(chǎn)的需要,，開始以手指頭計(jì)數(shù),，手指數(shù)不夠了，開始用石頭計(jì)數(shù),，結(jié)繩計(jì)數(shù),，刻痕計(jì)數(shù)。又經(jīng)過幾萬年的發(fā)展,，隨著幾種文明的誕生與發(fā)展,，記數(shù)系統(tǒng)在各種文明中都有了表示方式。古埃及的象形數(shù)字,，巴比倫楔形數(shù)字,，中國甲骨文數(shù)字，中國籌算數(shù)碼等等,。

但是,，為什么時(shí)至今日我們最習(xí)慣和擅長使用的是十進(jìn)制計(jì)數(shù)的方式呢，難道就是因?yàn)槔蠋焸円淮淮@樣教出來的嗎,？很多人可能就是這樣認(rèn)為的,，或者根本并未思考過。書里寫到：“十進(jìn)制在今天的普遍使用,，只不過是解剖學(xué)上一次偶然事件的結(jié)果而已：我們中的大多數(shù)人,，生來就有10個(gè)手指、10個(gè)腳趾,?！苯?jīng)歷過扳著手指頭數(shù)數(shù)的過程，可能十進(jìn)制早已在我們的心中留下了牢固的烙印,。這就是一個(gè)知識(shí)的自然形成,。

通過對(duì)書中一些知識(shí)的'閱讀與思考，可以感覺到許多知識(shí)并不是那些先驅(qū)者憑空亂想出來的,，是根據(jù)某種需要而研究出來的規(guī)律,，而且是一些自然存在的規(guī)律，我們今天所學(xué)的知識(shí)正是這些已經(jīng)總結(jié)出來的規(guī)律,?！白鴺?biāo)系”這個(gè)詞，對(duì)很多人來說可能并不陌生,，即使他的數(shù)學(xué)知識(shí)已經(jīng)“還給老師”很多年了,，他也許還知道什么是“經(jīng)度緯度”。為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象呢,，也許是因?yàn)楹笳咴谏钪谐霈F(xiàn)的更多一些,，但其實(shí)兩者的實(shí)質(zhì)都是一樣的。一個(gè)小故事說：“笛卡爾小時(shí)候在一次晨思時(shí)看見天花板上有一只蒼蠅在爬,，他的頭腦中閃現(xiàn)出智慧的火花,，如果知道蒼蠅和相臨兩個(gè)墻壁的距離之間的關(guān)系，就能描述它在天花板上的位置與運(yùn)動(dòng)路線,?！边@個(gè)故事可能是編造的，但最終形成了我們今天所知的“笛卡爾坐標(biāo)系”,。這樣的思想廣泛的應(yīng)用在天文,，地理，物理等許多的學(xué)科中,。

數(shù)學(xué)源于生活,，高于生活，最終也將服務(wù)生活,，運(yùn)用于生活,。在一般人看來，數(shù)學(xué)是一門枯燥無味的學(xué)科,，因而很多人視其為畏途,，從某種程度上說,，這也許是由于我們的數(shù)學(xué)所教的往往是一些僵化的、一成不變的數(shù)學(xué)內(nèi)容,，如果在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)史內(nèi)容而讓數(shù)學(xué)活起來,，這樣也許可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也有助于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)的深化,，讓更多的學(xué)生懂得數(shù)學(xué),。

是數(shù)學(xué)讀后感篇十

今天，我讀了一本數(shù)學(xué)家的故事里面介紹了一位著名的數(shù)學(xué)家―祖沖之,。

祖沖之是我國南北朝時(shí)期的'數(shù)學(xué)家,、天文學(xué)家。祖沖之的父親和祖父都愛好數(shù)學(xué),，他就是生活在這樣的家庭里,，從小就讀了很多書。他特別愛研究數(shù)學(xué)和天文歷法,，經(jīng)常觀察太陽和星球的情況,。宋孝武帝聽到他的名氣，很喜歡他,。派他去做官,，但是他對(duì)做官不敢興趣，還是專心的研究數(shù)學(xué),，這種精神多值得我們學(xué)寫呀,！他還創(chuàng)制出了一部新的歷法――大明歷。他為古代數(shù)學(xué)著作九章算術(shù)作了注釋,，又編寫了一本綴術(shù),。在當(dāng)時(shí)那樣艱苦的條件下他做出了這么大的貢獻(xiàn)，可見祖沖之是多么偉大,。

我要學(xué)習(xí)祖沖之這種勇往直前,、堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)和研究精神。

是數(shù)學(xué)讀后感篇十一

有關(guān)數(shù)學(xué)的故事跨越了幾千年,。本書分為數(shù)學(xué)簡史和數(shù)學(xué)概念小史兩部分,，在介紹數(shù)學(xué)的知識(shí)的同時(shí)又講述了各個(gè)時(shí)期，各個(gè)地區(qū)的數(shù)學(xué)歷史與發(fā)展,，并且解決了很多的'數(shù)學(xué)題目,。

數(shù)學(xué)簡史這部分介紹了許多地區(qū)的數(shù)學(xué)歷史與發(fā)展。數(shù)學(xué)的開端,、希臘數(shù)學(xué),、印度數(shù)學(xué)、阿拉伯?dāng)?shù)學(xué)等等,。數(shù)學(xué)概念小史這部分則通過事例,，介紹了數(shù)學(xué)界許多重要人物的成果和相關(guān)題目,。數(shù)字“0”的故事就很有趣。四世紀(jì)的時(shí)候,，巴比倫人用一個(gè)小點(diǎn)來避免楔形文字記數(shù)混淆,，“0”作為占位開始了它的生命。但這時(shí)候,，它還只是一個(gè)跳過某些東西的符號(hào)。公元九世紀(jì)的印度開始把0作為一個(gè)數(shù)字來對(duì)待,。當(dāng)時(shí)在東方國家數(shù)學(xué)是以運(yùn)算為主,，而西方是以幾何為主，所以當(dāng)阿拉伯?dāng)?shù)學(xué)家阿爾.花剌子模初引入0這個(gè)符號(hào)和概念到西方時(shí),，曾經(jīng)引起西方人的困惑,，把0本身作為一個(gè)數(shù)字看待的想法花了很長時(shí)間才確立。

讀完這本書,，我對(duì)古人先輩的智慧感到敬佩,，對(duì)數(shù)學(xué)歷史的源遠(yuǎn)流長感到驚嘆，更對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有了更深的理解,。數(shù)學(xué)源于生活卻高于生活,。如今，數(shù)學(xué)在生活中被廣泛的運(yùn)用,，很多事情都離不開數(shù)學(xué),。所以，我們不說對(duì)數(shù)學(xué)進(jìn)行什么更深層次的研究,，而是應(yīng)該更加熱愛它,。并且我們要學(xué)習(xí)前人那種對(duì)未知事物的堅(jiān)定、執(zhí)著的探索精神,，對(duì)當(dāng)下學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)懂,、吃透。我認(rèn)為,，這是很重要的,。

是數(shù)學(xué)讀后感篇十二

說實(shí)話，教了二十多年小學(xué)數(shù)學(xué),，年復(fù)一年,，日復(fù)一日的和那些阿拉伯?dāng)?shù)字打交道，有時(shí)真覺得數(shù)學(xué)很乏味的,，但作為老師,，為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，總是想方設(shè)法挖掘數(shù)學(xué)的有趣之處,，有時(shí)真的是絞盡腦汁,。放假前到校長室借書時(shí),，看到《有趣的數(shù)學(xué)（第1集）》一書，頓覺眼前一亮,，便毫不猶豫的借了來,，書拿來一看，作者是韓國的,，太陌生了,，于是先上網(wǎng)查了一下作者的相關(guān)資料，一查才知道,，作者李光延博士是韓國著名的數(shù)學(xué)教授,，一直致力于向普通大眾普及數(shù)學(xué)知識(shí)，展示數(shù)學(xué)的魅力和數(shù)學(xué)的美,?！队腥さ臄?shù)學(xué)》有兩集（我借的是第1集），在韓國非常暢銷,，吸引了大批青少年走進(jìn)數(shù)學(xué)殿堂,。這么有誘惑力的書，一定要好好讀讀,。

讀完全書,，我的第一感覺就是原來數(shù)學(xué)并不是那么枯燥、單調(diào),、乏味的,，也可以充滿詩情畫意，整本書的內(nèi)容就像簡介中說的一樣“融會(huì)古今,、大氣磅礡,，寓精微的數(shù)學(xué)道理于玩笑幽默之間，圖文并茂,、趣味盎然”,。《有趣的數(shù)學(xué)（第1集）》有趣又簡單,，任何知識(shí)層面的人都可以閱讀,，雖然是按數(shù)學(xué)發(fā)展的歷史編寫的`，但不一定非得從頭讀起,，無論閱讀哪一部分都可獲得簡單的數(shù)學(xué)知識(shí)以及了解與數(shù)學(xué)有關(guān)的故事,，特別是我們數(shù)學(xué)教師在講課時(shí)引用《有趣的數(shù)學(xué)》中與講課內(nèi)容相關(guān)的簡單的數(shù)學(xué)故事，可以讓學(xué)生更容易接受所學(xué)的知識(shí),。

本書詮釋“什么是數(shù)學(xué)”時(shí),，講的第一個(gè)小故事是：有兩名罪犯，一名是數(shù)學(xué)教授，另一名是教授的學(xué)生,，他們都因做了壞事犯了罪,，被判死刑。當(dāng)時(shí)法律規(guī)定,，臨刑前可以滿足除免死以外的任何一個(gè)要求,。死刑執(zhí)行官先問教授有什么要求，教授說：“我的最后要求是為那個(gè)學(xué)生講一節(jié)數(shù)學(xué)課,?！眻?zhí)行官答應(yīng)了他的要求，于是執(zhí)行官又問教授的學(xué)生有什么要求,，學(xué)生深思了一會(huì)兒說：

“我的最后要求是在教授講課前殺了我,。”執(zhí)行官也答應(yīng)了他的要求,。隨后，執(zhí)行官犯了難：答應(yīng)教授的要求,，就得先給那名學(xué)生上課,；答應(yīng)學(xué)生的要求，在教授上課前就得處死學(xué)生,。最終,，教授和學(xué)生都沒有被處死。

這個(gè)故事可以喚起厭學(xué)學(xué)生的興趣,，使他感受到數(shù)學(xué)在危急時(shí)刻還能挽救人的生命,，足可見數(shù)學(xué)是一門多么了不起的學(xué)科。同時(shí)還可以引導(dǎo)學(xué)生明白,，面對(duì)一個(gè)新問題時(shí),，要善于深入思考，要向故事中教授的學(xué)生學(xué)習(xí),，多給自己一些時(shí)間作深入思考,，以便于作出正確的選擇。

當(dāng)課堂上遇到特別愛提無用問題的學(xué)生時(shí),，可以給他講講這則故事：某一數(shù)學(xué)老師總是因?yàn)橐幻麑W(xué)生的不斷提問而不能進(jìn)行正常教學(xué),，一天，這位老師做了一個(gè)決定,，走進(jìn)教室后對(duì)那位學(xué)生說：“每堂課總是因?yàn)槟愣绊懮险n,，從今往后，每堂課只允許你提兩個(gè)問題,?！庇谑牵@名學(xué)生問道：“只能提兩個(gè)問題嗎？”老師回答說：“現(xiàn)在還剩一個(gè)問題了,?！辈挥谜f教，不用批評(píng),，用一個(gè)風(fēng)趣的小故事,，使學(xué)生明白了課堂不能亂發(fā)問，要想好了再說,，提有用的問題的道理,。

書中像這樣的故事很多，如：生物學(xué)家,、數(shù)學(xué)家,、計(jì)算機(jī)專家等人去非洲旅行時(shí)看到一群斑馬，他們作出不同的反映的故事,；工程師,、物理學(xué)家、數(shù)學(xué)家遇到一起火災(zāi)時(shí)的不同做法的故事,，等等,。我們都可以在合適的時(shí)機(jī)講給學(xué)生聽，讓學(xué)生深切感受到數(shù)學(xué)在生活中的作用,，從而愛上數(shù)學(xué),。

通過讀這本書，也讓我對(duì)數(shù)學(xué)史上一些重要的數(shù)學(xué)家,，如阿貝爾和伽羅華,、笛卡兒、高斯,、泰勒斯,、畢達(dá)哥拉斯、歐拉,、歐幾里得,、牛頓、費(fèi)爾馬等等有了更深刻地了解,，增長了自己的數(shù)學(xué)課外知識(shí),，使自己能更好的教好數(shù)學(xué)。正如書中所說的：“對(duì)自己所做的事要竭盡全力,，而且知道自己在做什”,。

是數(shù)學(xué)讀后感篇十三

給我印象最深的是愛米諾特和笛卡兒的故事。愛米諾特是第一位女?dāng)?shù)學(xué)家,，她敢于沖破世俗的觀念禮教,，義無返顧地進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)她喜愛的數(shù)學(xué),。她一開始只是一個(gè)不受重視的旁聽生，但她卻比其他的正式學(xué)生更認(rèn)真地學(xué)習(xí),，她珍惜這樣學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),。后來她在不懈的努力下，成為了這所大學(xué)的學(xué)生,，她更用功了,，她把學(xué)習(xí)看作得來不易的果實(shí)，所以她更用心地品嘗收獲的喜悅了,。最后,，她終于成功了，她著書立說,，為她所熱愛的數(shù)學(xué)事業(yè)做出了巨大的貢獻(xiàn),，她也實(shí)現(xiàn)了她自己一生的理想。

笛卡兒原來是一名軍人,，一直都很喜歡數(shù)學(xué),。一次他受傷后住在醫(yī)院，某一天他正在思考一個(gè)數(shù)學(xué)問題時(shí),，無意間看見天花板上有一只蒼蠅在橫梁上跳來跳去,，他突然靈光一閃，想到了他一直思考的“數(shù)”與“形”的問題,。在當(dāng)時(shí)的數(shù)學(xué)界，數(shù)與形的完全分離一直是一個(gè)困擾許多數(shù)學(xué)家的問題,，而笛卡兒不放過一點(diǎn)點(diǎn)的'機(jī)會(huì),，在醫(yī)院里不懈努力，終于解決了這個(gè)問題,，使數(shù)與形很好地結(jié)合了起來,，使人們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)更輕松、更愉快了,。

另外,，我還讀了華羅庚、蘇步青等數(shù)學(xué)家的故事,，這些故事無一例外地都寫著兩個(gè)字：勤奮,。這些數(shù)學(xué)家都能在艱苦的環(huán)境中不放棄自己的理想，不忘記自己的事業(yè),，兀兀窮年,，最終成就了一番事業(yè)。我從這些故事中看到了他們的努力,，也看到了他們的成功,。讀了這些故事，我明白了許多，其中最重要的是,，我發(fā)現(xiàn)勤奮有一種巨大的,、不可估量的力量，雖然從前我也知道,，許多名人的成功都來自勤奮,，但是看了這套《數(shù)學(xué)家的故事》后，我更清晰地看到了這一點(diǎn),。其實(shí)先天的資質(zhì)固然重要,，但是后天的學(xué)習(xí)和自己的勤奮努力才是最重要的，它們是成功的必備條件,，只要勤奮,，許多不足都可以彌補(bǔ)，許多缺點(diǎn)都可以改變,。相信自己的判斷,，義無返顧地走下去，只要認(rèn)定了一件事,，就要堅(jiān)持做下去,，直到做出成果，做出收獲,。

我想,，不僅僅是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，做其他任何事都是一樣,，要有恒心,，要堅(jiān)持，能夠在自己選擇的路上一直走下去,，一直努力,，最后才會(huì)達(dá)到夢(mèng)想的終點(diǎn)。

是數(shù)學(xué)讀后感篇十四

我讀了《我與小學(xué)數(shù)學(xué)》一書,，使我受益匪淺,。它使我深深知道了小學(xué)教師的工作看似簡單且辛苦普通而平凡。而當(dāng)你真正走到學(xué)生的內(nèi)心世界,，當(dāng)你用整個(gè)心靈去擁有她的時(shí)候,，才領(lǐng)悟到教師工作博深而豐富的內(nèi)涵?！耙磺袨榱撕⒆印笔墙逃枷氲暮诵?；“做孩子們喜歡的老師”應(yīng)該是教師多年來努力追求的目標(biāo)；“把小學(xué)數(shù)學(xué)教育的重心轉(zhuǎn)移到促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展上來”應(yīng)成為教師平日工作自覺的教學(xué)行為,。

教師要如何去做呢,？我認(rèn)為教師要找準(zhǔn)每一節(jié)內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際的“切合點(diǎn)”,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)活動(dòng)中,，教師不僅是誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)解決現(xiàn)實(shí)問題的欲望,，從條件、信息中選出需要的條件,、信息,，來解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題，體驗(yàn)問題成功的快樂,。所以我們要經(jīng)常提供給他們所熟悉的生活經(jīng)驗(yàn),，充分利用學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和他們所熟悉的事物組織教學(xué)，使學(xué)生能較好地感知和理解所學(xué)的內(nèi)容,。

而在《我與小學(xué)數(shù)學(xué)》一書中看到：應(yīng)以發(fā)揮學(xué)生的主體作用為主線,。為此，我叢書中總結(jié)出了以下幾點(diǎn)以便在今后的課堂教學(xué)中,，自己嘗試應(yīng)用,。

1、課堂上努力營造一個(gè)明主平等,、寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍,。關(guān)于學(xué)習(xí)氣氛，蘇霍姆林斯基認(rèn)為：兒童的思維同他的情感分不開,，這種情感是發(fā)展兒童智力和創(chuàng)造力極其重要的土壤,，學(xué)生只有在情感愉悅的氣氛里，思維才會(huì)活躍,。因此,，課堂上關(guān)注每一位學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生課堂上發(fā)表不同意見,，即使說錯(cuò)了，對(duì)學(xué)生思維中合理的因素也加以肯定,，保護(hù)學(xué)生的自尊心,，激發(fā)學(xué)生的自信力。鼓勵(lì)學(xué)生課堂上提出問題,，對(duì)教師的講授,、學(xué)生的發(fā)言，大家隨時(shí)可以發(fā)問,。對(duì)提問的學(xué)生給與表揚(yáng)鼓勵(lì),，這樣就形成了課堂上生生、師生的互動(dòng)交流,。課堂上還經(jīng)常開展學(xué)習(xí)竟賽“最佳問題獎(jiǎng),、最佳發(fā)言人”的評(píng)比活動(dòng),，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2,、創(chuàng)設(shè)情境,，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過程。學(xué)生常常把自己當(dāng)作是或希望自己是一個(gè)探索者,、研究者和發(fā)現(xiàn)者,。因此，教學(xué)中提供一些富有挑戰(zhàn)性和探索性的問題,，就會(huì)推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,。例如書中舉了這樣的一例：在教學(xué)三角形內(nèi)角和等于180°的知識(shí)時(shí)，教師請(qǐng)同學(xué)們事先準(zhǔn)備好各種不同的三角形,，并非別測(cè)量出每個(gè)內(nèi)角的角度,，標(biāo)在圖中。上課第一個(gè)教學(xué)活動(dòng)就是“考考老師”,。學(xué)生報(bào)出三角形兩個(gè)內(nèi)角的度數(shù),，請(qǐng)老師猜一猜第三個(gè)角是多少度。每次問題的拋出,，教師都對(duì)答如流,，準(zhǔn)確無誤。同學(xué)們都驚奇了,，疑問由此產(chǎn)生,，之后讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐發(fā)現(xiàn)規(guī)律。這樣為學(xué)生創(chuàng)設(shè)猜想的學(xué)習(xí)情境,，讓學(xué)生憑借直覺大膽猜想,，把課本中現(xiàn)成的結(jié)論轉(zhuǎn)變成為學(xué)生探索的對(duì)象，變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)探索研究,。

3,、課堂上變教師講授為學(xué)生討論、合作學(xué)習(xí),，還學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán),。在教學(xué)應(yīng)用題時(shí)，通過讓學(xué)生讀題,，提問學(xué)生了解到了什么信息,？還能想到什么問題，學(xué)生提出問題后,，又分組討論解決的方法,，然后讓學(xué)生交流。這樣通過說題,，學(xué)生對(duì)應(yīng)用題的結(jié)構(gòu),、解題思路理解得比較透徹,。在教學(xué)計(jì)算題時(shí)，針對(duì)學(xué)生易出錯(cuò)的問題,，課堂上先讓學(xué)生動(dòng)口說說錯(cuò)題的原因,，再討論解決的方法，然后再動(dòng)手計(jì)算,，這樣減少了計(jì)算的錯(cuò)誤,。

4、多直觀教學(xué),。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn),，課堂上多采用版圖、版畫,、教具,、學(xué)具等進(jìn)行直觀教學(xué)。在教學(xué)兩位數(shù)加兩位數(shù)的算法時(shí),，讓學(xué)生操作,，擺小棒，說算法,。教學(xué)平面圖形的特征時(shí),，課堂上引導(dǎo)學(xué)生自制學(xué)具，通過折,、剪,、拼等活動(dòng)，讓學(xué)生去探索和發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。

5,、制做數(shù)學(xué)手抄報(bào)，讓學(xué)生做數(shù)學(xué)?，F(xiàn)在的學(xué)生見識(shí)廣,，獲得知識(shí)的途徑多，新課內(nèi)容一看就會(huì),，老調(diào)重彈的復(fù)習(xí)課不愿意聽,。針對(duì)這種情況，讓學(xué)生把學(xué)過的知識(shí)整理成手抄報(bào),，幫助學(xué)生復(fù)習(xí),。有的學(xué)生將知識(shí)重難點(diǎn),、容易錯(cuò)的題整理出來,，有的將自己學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)寫出來，有的學(xué)生還將課外知識(shí)編輯進(jìn)來等等,，五花八門,。學(xué)生在畫,、寫、找,、編輯等活動(dòng)中,，既復(fù)習(xí)和拓展了知識(shí)，又鍛煉提高了動(dòng)手能力,。

6,、鼓勵(lì)學(xué)生留意生活中的數(shù)學(xué)，做好數(shù)學(xué)日記,。生活本身是一個(gè)巨大的數(shù)學(xué)課堂,，生活中客觀存在著大量有價(jià)值的數(shù)學(xué)現(xiàn)象。指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)寫日記,，能促使學(xué)生主動(dòng)地用數(shù)學(xué)的眼光去觀察生活,，去思考生活問題，讓生活問題數(shù)學(xué)化,。如,，學(xué)完乘除法的意義后，引導(dǎo)學(xué)生觀察,、思考生活中哪些問題可以用乘除法的知識(shí)來解決,。

由此可見，數(shù)學(xué)并不是靠老師教會(huì)的,，而是在教師的指導(dǎo)下,，靠學(xué)生自己學(xué)會(huì)的。在教學(xué)中教師要給學(xué)生創(chuàng)造情景,、提供機(jī)會(huì),，給學(xué)生充足的時(shí)間和空間，讓學(xué)生主動(dòng)探究新知,，在探究中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,、歸納規(guī)律。因此,，我們?cè)谡n堂教學(xué)中,，多留些時(shí)間給學(xué)生，讓他們動(dòng)手操作,；多留些時(shí)間給學(xué)生,，讓他們討論發(fā)表自己的意見；多留些時(shí)間給學(xué)生,，讓他們質(zhì)疑問難,。保證充分的時(shí)間和空間，讓學(xué)生再課內(nèi)交流,、討論,、質(zhì)疑,。

總之，數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活,，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中積極的創(chuàng)造條件,，充分挖掘生活中的數(shù)學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的生活問題情景來幫助學(xué)生學(xué)習(xí),，鼓勵(lì)學(xué)生善于去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題,，養(yǎng)成運(yùn)用的態(tài)度觀察和分析周圍的事物，并學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題,，在實(shí)際生活中嘗試到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,。更重要的是使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活中的聯(lián)系，即數(shù)學(xué)來自生活實(shí)際,，數(shù)學(xué)又應(yīng)用于生活,，服務(wù)于生活。

是數(shù)學(xué)讀后感篇十五

首先,，看到這本書后,，第一個(gè)感覺是這本書太厚了，肯定無聊,。而第二個(gè)印象是在每一個(gè)概念后的“見數(shù)學(xué)概念小史某某頁”,，然后這最重要的事是這書講了這我不曾了解的事。

從過去到現(xiàn)在,，先是古埃及人,，他們的方法對(duì)于現(xiàn)代太不實(shí)用了，但是他們還是聰明,，知道用符號(hào),，用兩個(gè)符號(hào)來表示1()和10()，這東西就是冪,，在生活中肯定很少用,，而且我還發(fā)現(xiàn)這數(shù)學(xué)呢我一直認(rèn)為是想從簡單到復(fù)雜，但是并不是如此,，可以說是相反的,。

比巴倫的數(shù)學(xué)家們特別有趣，造的題目也有趣,，不實(shí)用,，但是很好玩，在本書的15頁,，有這原題,，這大概就是用一根蘆葦去測(cè)量田有多大，其實(shí)就是二元一次方程，但是看完頭都大了,，不知到底在講什么。

繼續(xù)讀著,，誒!看見了老熟人——?dú)W幾里得,，從小學(xué)周圍的人都在談?wù)撝o我講他的曠世巨作《幾何原本》,，過去經(jīng)常說“好,，好，好,，《幾何原本》好,。”但是我并不知道這書居然是公元前三千多年左右寫的,，我一直認(rèn)為他是希臘人,，但是他居然是埃及人，這好奇怪,，據(jù)書中說有很多的希臘數(shù)學(xué)家都不是希臘人,。

繼續(xù)讀，數(shù)學(xué)也和天文學(xué)有關(guān),，從天文學(xué)中又出現(xiàn)了三角學(xué),，原來三角學(xué)是從天文學(xué)出來的，在讀阿拉伯?dāng)?shù)學(xué)時(shí),，看見了“楊輝”三角形,，但是這書中的是“帕斯卡三角形”，其實(shí)也是“楊輝”三角形,，所以后者好記些,。

微積分里面看見了伽利略，但是似乎不是他的主場(chǎng),，所以不管他,，微積分這里知道了流數(shù)和微分基本上都是我們現(xiàn)在所稱的導(dǎo)數(shù)。他們的發(fā)明者分別是牛頓和萊布尼茨,。牛頓這特別熟悉了,，這萊布尼茨是個(gè)律師和數(shù)學(xué)家，他最可以的是他的公式幾乎都是在顛簸的馬車上寫下,。在各個(gè)學(xué)科每每留下了著作,。

還有一個(gè)人讓我記住了，叫做歐拉,，不光名字好記,，他自己也是一個(gè)喜歡記的人，據(jù)書上所說，他可以說是一個(gè)論文天才也是數(shù)學(xué)天才,，因?yàn)橹灰幸粋€(gè)好的方法,，自己馬上就寫一篇論文，來記下自己的觀念,。

這便是這《這才是好讀的數(shù)學(xué)史》上篇的讀后感,，不是特別無聊，反而還有一些有趣,，整體的布局也不錯(cuò),，讓讀者一步步深入，有特別強(qiáng)的吸引力,，可能因人而異吧,，下篇就是純數(shù)學(xué)了，所以這便是我的讀后感了,。

是數(shù)學(xué)讀后感篇十六

說起華羅庚,，大家都耳熟能詳，他是世界著名數(shù)學(xué)家,，中國科學(xué)院院士,，美國國家科學(xué)院外籍院士。然后讀完了他的傳記之后使我對(duì)他有了重新的認(rèn)識(shí),。

華羅庚,，1911月12日出生于江蘇省金壇縣一個(gè)城市貧民的家庭，父親擁有一間小商店,。他幼時(shí)愛動(dòng)腦筋,，因思考問題過于專心常被同伴們戲稱為“羅呆子”。初中畢業(yè)后,，華羅庚曾入上海中華職業(yè)學(xué)校就讀,，因家貧拿不出學(xué)費(fèi)而中途退學(xué)。此后,，他頑強(qiáng)自學(xué),，用5年時(shí)間學(xué)完了高中和大學(xué)低年級(jí)的全部數(shù)學(xué)課程。事實(shí)證明,，成功都是來之不易的,，沒有人能不經(jīng)歷任何磨練獲得成功，哪怕是天資聰明的人也需要靠自己的努力取得成功,，沒有人是完美的,，即使在出生時(shí)，家庭有三六九等,，有的人出生條件優(yōu)越,，家庭背景()好,，而有些人卻出生貧窮，然而這并不影響自己去奮斗去拼搏去努力,，條件優(yōu)越的需要與懶惰與傲慢作斗爭(zhēng),，學(xué)會(huì)不依賴家庭，條件不好的則應(yīng)該激勵(lì)自己不懈努力,。

他說“我要用健全的頭腦,，代替不健全的雙腿”。憑著這種精神,，他終于從一個(gè)只有初中畢業(yè)文憑的青年成長為一代數(shù)學(xué)大師。他一生碩果累累,，是中國解析數(shù)論,、典型群、矩陣幾何學(xué),、自守函數(shù)論等方面的研究者和創(chuàng)始人,，其著作《堆壘素?cái)?shù)論》更成為20世紀(jì)數(shù)學(xué)論著的經(jīng)典。在逆境中,，他頑強(qiáng)地與命運(yùn)抗?fàn)?，即使挫敗他也不曾放棄。一個(gè)人就算有天生的弱點(diǎn)也并不妨礙后天的努力,，即使有外人的反對(duì)也應(yīng)該堅(jiān)持自己,，華羅庚一生的成就能夠說明這一切。他小時(shí)候的故事也讓我記憶深刻,，他勇于反駁大人對(duì)事物的看法,，他小時(shí)候曾對(duì)廟會(huì)的“菩薩”產(chǎn)生懷疑，大人們訓(xùn)斥他不尊敬佛祖,，他不服氣便偷偷跟蹤“活菩薩”到了廟里發(fā)現(xiàn)事實(shí)后揭發(fā)了這個(gè)騙局,。不得不說，華羅庚從小就有對(duì)一切事物好奇并且會(huì)有自己的判斷,，這是常人所缺乏的,，因此從小的性格培養(yǎng)是十分重要的。{華羅庚傳記讀后感}.

是數(shù)學(xué)讀后感篇十七

打開《智慧數(shù)學(xué)課》,，前言中有一個(gè)醒目的大標(biāo)題以智慧成就智慧課堂,，以智慧課堂生成智慧。他說：孩子的心應(yīng)該是智慧的海洋,，不應(yīng)是真理的倉庫,；學(xué)生擁有的應(yīng)該是“活”的智慧，而不是“死”的知識(shí),。智慧課堂以知識(shí)為載體教給學(xué)生智慧：教師智慧地教,，學(xué)生智慧地學(xué),；體現(xiàn)智慧的生成，發(fā)展生命的靈性,；是學(xué)生獲得智慧的課堂,，是教師智慧成長的課堂。從這段話中我感受到了黃老師面對(duì)學(xué)生時(shí)的幸福感以及對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)強(qiáng)烈的熱愛,，正是有了這種愛,，黃老師才能全心全意的投入對(duì)教學(xué)的研究，這也是作為一個(gè)優(yōu)秀數(shù)學(xué)教師最重要的一點(diǎn),。

黃老師的課堂充滿了生命的活力,。三尺講臺(tái)前，他精心地去做一個(gè)智者,，把他的所見所聞,、所思所想巧妙地與數(shù)字結(jié)合起來，繪制了一幕幕令學(xué)生終生難忘的教學(xué)畫面,，勾勒出一次次專家同行眼中的“神來之筆”,。他主張開放小教室，把生活中的鮮活題材,，引入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的大課堂,；依據(jù)學(xué)生的生活實(shí)際，引出學(xué)生去思考和實(shí)踐的數(shù)學(xué)問題,；讓學(xué)生做“數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)”,，親身體會(huì)如何解決問題。把“數(shù)學(xué)問題生活化,，生活問題數(shù)學(xué)化”,。老師就是一個(gè)“適宜的點(diǎn)撥者、親切的慰藉者,、無私的協(xié)助者和誠摯的合作者”,。

在教學(xué)方法上，關(guān)注學(xué)生在“數(shù)學(xué)思考,、解決問題,、情感與態(tài)度”等方面的發(fā)展，讓學(xué)生愿意親近數(shù)學(xué),、了解數(shù)學(xué),，學(xué)會(huì)用“數(shù)學(xué)的眼光去認(rèn)識(shí)自己所生活的環(huán)境與社會(huì)”。課堂教學(xué)中力求：引人人勝地創(chuàng)設(shè)問題情境,、激情四射地開展探索研究,、意猶未盡地實(shí)踐延伸。比如：在“角的認(rèn)識(shí)”一課里,，他給學(xué)生放了一段深圳隊(duì)和重慶隊(duì)足球比賽的視頻錄像,。這樣一段視頻,，作為本課的“開場(chǎng)白”，立即引起了學(xué)生的好奇心,，形成了輕松,、愉悅、民主的學(xué)習(xí)氣氛,，使學(xué)生一下子進(jìn)入了最佳學(xué)習(xí)狀態(tài),。

美妙的課堂還來自于富有創(chuàng)造性的勞動(dòng)，把情境教學(xué),、游戲教學(xué),、愉快教學(xué)融為一體，便能不斷把學(xué)生帶人一個(gè)新的境界,。在“平移”一課,，他巧妙運(yùn)用多媒體技術(shù)，制作出游戲“俄羅斯方塊”,，首先和同學(xué)生討論你是怎么玩這個(gè)游戲的,，然后和同學(xué)們一起玩這個(gè)游戲,，在學(xué)生大呼“那邊,，轉(zhuǎn)，變形,，往下”等等聲音中,，適時(shí)的要求同學(xué)們討論這種向下、向左,、向右的運(yùn)動(dòng)方式叫什么,，在問游戲—說游戲—做游戲的方式中，讓學(xué)生不知不覺進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài),，接著老師不斷的增加游戲的難度,，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)的探究，并引導(dǎo)學(xué)生合作探究,。在學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐玩游戲的活動(dòng)中,，學(xué)生全員參與，從多角度,、多側(cè)面地思考問題,，拓展了思維，升華了認(rèn)知,?？傊诮虒W(xué)中他關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,，為學(xué)生發(fā)展而教,；尊重學(xué)生,，與學(xué)生“和”“平”相處。在教學(xué)藝術(shù)上,，求“實(shí)”,，求“活”，求“美”,，求“趣”,，求“新”，求“效”,。

黃老師的教學(xué)注重非智力因素的培養(yǎng),，教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，考慮到情感因素,，努力創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生的情緒受到感染。他教學(xué)“找規(guī)律”時(shí),，一上課,，老師就出示了一個(gè)包裝精美的禮品盒，讓學(xué)生猜猜老師今天帶來了什么禮物,，一下子引起了學(xué)生的興趣,，使學(xué)生對(duì)老師的禮物充滿好奇，順利的進(jìn)入下面的教學(xué),，接著老師聲情并茂的拉出一個(gè)黃球,，再拉出一個(gè)白球，繼續(xù)拉,，然后讓學(xué)生猜猜看下一個(gè)會(huì)是什么顏色,，為什么？進(jìn)一步引發(fā)了學(xué)生的興趣,。接下來他又出示了多種規(guī)律的排列,，讓學(xué)生仔細(xì)觀察后說說發(fā)現(xiàn)了什么。他把情境教學(xué),、游戲教學(xué),、愉快教學(xué)融為一體，不斷把學(xué)生帶入新的境界,。

通過讀書,，我深切的感到，讀書本身并不是目的而是獲得智慧,，學(xué)無止境,，我堅(jiān)信：向書本學(xué)習(xí)，因書本而智慧,；向他人學(xué)習(xí),，因他人而智慧,；向萬物學(xué)習(xí)，因萬物而智慧,；無所不學(xué)則無所不智也,。黃老師的課堂讓人耳目一新，令人陶醉,。教學(xué)有法,，但無定法，好書成為了我教學(xué)的“掌中寶”,，在以后的工作實(shí)踐中,，不是機(jī)械地模仿，而是創(chuàng)造性地加以應(yīng)用,，這也是我追求的一種教學(xué)境界,。