作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案,,教案是保證教學(xué)取得成功,、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎?以下是小編收集整理的教案范文,,僅供參考,,希望能夠幫助到大家。
音樂(lè)類(lèi)幼兒園教案設(shè)計(jì)篇一
近年來(lái),,隨著幼兒教育領(lǐng)域的不斷發(fā)展與進(jìn)步,,幼兒園音樂(lè)教育的重要性也日益受到重視。作為幼兒園教師,,我深切地感受到了音樂(lè)教育在幼兒身心發(fā)展中的積極作用,。通過(guò)系統(tǒng)的音樂(lè)教案,我得以提供給幼兒更豐富的音樂(lè)知識(shí)與體驗(yàn),,促進(jìn)他們的身體協(xié)調(diào)能力,、言語(yǔ)表達(dá)能力以及社交能力的發(fā)展。在這個(gè)過(guò)程中,,我領(lǐng)悟到許多寶貴的經(jīng)驗(yàn),,下面將分享我在幼兒園音樂(lè)教案中的心得體會(huì)。
首先,,一個(gè)好的音樂(lè)教案需要注重培養(yǎng)幼兒的聽(tīng)覺(jué)能力,。音樂(lè)理解能力是幼兒運(yùn)用想象力和思維能力的重要基礎(chǔ),,它關(guān)系到幼兒對(duì)于音樂(lè)的感知和領(lǐng)悟。在音樂(lè)教案中,,我親自挑選了一系列富有節(jié)奏感和動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)作品,,引導(dǎo)幼兒用耳朵聆聽(tīng),感受音樂(lè)節(jié)奏和旋律的魅力,。同時(shí),,我在音樂(lè)教案中引入了一些游戲與活動(dòng),通過(guò)幼兒親身體驗(yàn)音樂(lè)的方式促使他們對(duì)音樂(lè)的理解和領(lǐng)悟,。
其次,,一個(gè)好的音樂(lè)教案需要注重培養(yǎng)幼兒的表達(dá)能力。音樂(lè)作為一種非語(yǔ)言的溝通形式,,能夠豐富幼兒的情感體驗(yàn)和表達(dá)方式,。在音樂(lè)教案中,我鼓勵(lì)幼兒用身體和嗓音來(lái)表達(dá)自己的情感和想法,,通過(guò)唱歌,、舞蹈和樂(lè)器演奏等活動(dòng),激發(fā)幼兒的音樂(lè)表達(dá)能力,。我還適時(shí)地安排親子活動(dòng),,讓家長(zhǎng)和幼兒一起參與音樂(lè)教學(xué),促進(jìn)家庭與學(xué)校的緊密聯(lián)系,,推動(dòng)幼兒的綜合發(fā)展,。
再次,一個(gè)好的音樂(lè)教案需要注重培養(yǎng)幼兒的協(xié)作能力,。音樂(lè)教育不僅僅是個(gè)人素養(yǎng)的培養(yǎng),,更是團(tuán)隊(duì)合作能力的培養(yǎng)。在音樂(lè)教案中,,我安排了一系列集體活動(dòng),,例如合唱、合奏和舞蹈編排等,。通過(guò)這些活動(dòng),,幼兒學(xué)會(huì)與他人合作,,學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人的聲音,,學(xué)會(huì)尊重他人的意見(jiàn),。在這個(gè)過(guò)程中,幼兒學(xué)會(huì)了團(tuán)結(jié)協(xié)作,,共同創(chuàng)造美好的音樂(lè)作品,。
最后,,一個(gè)好的音樂(lè)教案需要注重培養(yǎng)幼兒的審美能力,。音樂(lè)是一門(mén)藝術(shù),,培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)審美能力對(duì)于他們將來(lái)的人生發(fā)展有著重要的影響。在音樂(lè)教案中,,我引導(dǎo)幼兒欣賞各種音樂(lè)作品,,教他們辨別不同的旋律、節(jié)奏和音色,,同時(shí),,我也組織一些音樂(lè)創(chuàng)作的活動(dòng),鼓勵(lì)幼兒表達(dá)自己的音樂(lè)創(chuàng)意,。通過(guò)這些活動(dòng),,幼兒的音樂(lè)審美能力得到了進(jìn)一步培養(yǎng)和拓展。
總之,,幼兒園音樂(lè)教案對(duì)于幼兒的全面發(fā)展起著重要的指導(dǎo)作用,。在實(shí)踐中,我逐漸認(rèn)識(shí)到一個(gè)好的音樂(lè)教案需要注重培養(yǎng)幼兒的聽(tīng)覺(jué)能力,、表達(dá)能力,、協(xié)作能力和審美能力。我將繼續(xù)努力完善自己的教學(xué)方法和技巧,,為幼兒提供更豐富的音樂(lè)教育資源,,幫助他們打開(kāi)音樂(lè)的大門(mén),培養(yǎng)他們的藝術(shù)素養(yǎng)和綜合能力,。
音樂(lè)類(lèi)幼兒園教案設(shè)計(jì)篇二
1,、通過(guò)讓幼兒欣賞,使幼兒初步知道《茉莉花》是一首蘇南地區(qū)的民歌,,使用了薩克斯演奏,。
2、根據(jù)圖譜感受樂(lè)曲aba結(jié)構(gòu),,并能感受 a段音樂(lè)的起止,,能按音樂(lè)的節(jié)奏用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。
3,、鼓勵(lì)幼兒樂(lè)意與同伴合作,,分角色進(jìn)行表演。
圖譜,、錄音機(jī)及磁帶,、薩克斯
師:剛才我們跳了什么舞?(《新疆舞》),你覺(jué)得新疆舞的音樂(lè)聽(tīng)起來(lái)怎么樣呢?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出新疆舞的音樂(lè)很歡快,,很高興)
師:今天老師請(qǐng)來(lái)了一位爸爸老師,,我們掌聲歡迎,爸爸老師手上拿的.是什么呀?你們知道嗎?(不知道),那請(qǐng)爸爸老師告訴我們吧,。(這是薩克斯)你們還有什么問(wèn)題問(wèn)爸爸老師呢?(請(qǐng)幾個(gè)小朋友上來(lái)問(wèn)問(wèn)題)
(1)師:今天,,爸爸老師還給我們用薩克斯帶來(lái)了一段非常好聽(tīng)的音樂(lè),我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng),。(音樂(lè)一次,、cd加薩克斯)
(2)師:你覺(jué)得這段音樂(lè)聽(tīng)起來(lái)怎么樣呢?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出很流暢、很舒服,、很優(yōu)美)師:這段音樂(lè)就是由薩克斯吹奏的一首蘇南地區(qū)的民歌《茉莉花》,,蘇南地區(qū)的民歌聽(tīng)起來(lái)比較慢,給人的感覺(jué)就向你們說(shuō)的很舒服,、很優(yōu)美,。好,我們?cè)賮?lái)欣賞一次,,拿起你手中的小畫(huà)筆,,我們一起來(lái)畫(huà)音樂(lè)吧。(音樂(lè)一次,、cd加薩克斯)
(3)師:你們畫(huà)的真不錯(cuò),,閉上你們的小眼睛,看,,誰(shuí)飛來(lái)了?(蝴蝶飛來(lái)了)它飛到我的花園里,。(出示圖譜)(音樂(lè)一次、cd加薩克斯)師:你們發(fā)現(xiàn)我的花園圖譜什么地方是一樣的呢?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出第一段和第三段是一樣的)你覺(jué)得這段音樂(lè)說(shuō)了些什么呢?除了蝴蝶在飛,,你還想到了別的什么呢?(讓幼兒自由地說(shuō),,再請(qǐng)幾個(gè)小朋友上來(lái)表演。)
(4)幼兒隨音樂(lè)自由地表演,。(音樂(lè)一次,、cd加薩克斯)
(1)組織幼兒聽(tīng)a段音樂(lè),感受a段音樂(lè)的起止,。
師:蝴蝶來(lái)到花園里,,飛一飛,歇一歇,,飛一飛,,又歇一歇,讓我們來(lái)看一看它歇了幾次呢? (a段音樂(lè)1次,、停止)
(2)啟發(fā)幼兒用開(kāi)花的動(dòng)作表示a段音樂(lè)的起止,。
師:我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍,當(dāng)蝴蝶飛到花上歇一會(huì)的時(shí)候,,我們手中的花就開(kāi)一次,。(a段音樂(lè)1次、停止)
(3)啟發(fā)幼兒用各種動(dòng)作來(lái)表示a段音樂(lè)的起止。
師:我們除了可以用開(kāi)花的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)這八個(gè)樂(lè)句外,,你們想想看,,還可以用什么動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)呢?(幼兒自由回答,并給予幼兒肯定,。)現(xiàn)在,,老師請(qǐng)小朋友邊聽(tīng)音樂(lè),,邊把你想的各種動(dòng)作跳出來(lái),。(a段音樂(lè)1次、暫停)
四:欣賞b段音樂(lè),,結(jié)合圖譜表現(xiàn)b段音樂(lè),。
師:花園里除了有蝴蝶飛,還有什么想和花做好朋友的呢?(還有小蜜蜂,、有云彩,、有蝸牛)誰(shuí)來(lái)做花?(春天來(lái)了,花兒開(kāi)了,,小動(dòng)物們和花兒一起唱歌跳舞啦,。)(b段音樂(lè)一次)
五:欣賞最后一段音樂(lè),幼兒隨音樂(lè)表現(xiàn),。
師:天黑了,,小動(dòng)物們?cè)摶丶伊耍鼈冿w一飛,,歇一歇,,飛一飛又歇一歇,高高興興回家了,。(a段音樂(lè)一次)
7,、完整欣賞音樂(lè)。
師:今天,,我們欣賞了用薩克斯演奏的一首蘇南地區(qū)的民歌《茉莉花》,,讓我們聽(tīng)著《茉莉花》的音樂(lè)一起去春游吧,來(lái),,坐上我們的小船,,準(zhǔn)備出發(fā)羅! (音樂(lè)一次、cd加薩克斯)
音樂(lè)類(lèi)幼兒園教案設(shè)計(jì)篇三
有一天在幼兒出去上廁所的時(shí)候,,正好趕上開(kāi)始下雨,,幼兒回來(lái)之后紛紛告訴我說(shuō):“老師,外面下雨了,?!笨粗⒆觽兣d奮的樣子,我發(fā)現(xiàn)他們很喜歡下雨,另外下雨天幼兒不能外出活動(dòng),,幼兒班中新入學(xué)的孩子根本坐不住,,在教室里亂跑,于是我設(shè)計(jì)了此次音樂(lè)活動(dòng),,讓幼兒通過(guò)觀察雨,,在教師的指導(dǎo)下來(lái)完成一首簡(jiǎn)單的兒歌《嘀嗒嘀嗒下雨啦!》通過(guò)唱兒歌來(lái)引導(dǎo)幼兒更深入的了解雨,,明白下雨天不能做什么,?學(xué)會(huì)咚咚、咚咚的節(jié)奏,。這就是此次活動(dòng)的設(shè)計(jì)意圖,。
1、能表達(dá)下雨天是什么樣子,。
2,、引導(dǎo)幼兒有秩序的跟著節(jié)奏學(xué)動(dòng)作。
3,、明白下雨天不能做什么,。
重點(diǎn):有秩序的跟著節(jié)奏學(xué)動(dòng)作。
難點(diǎn):明白下雨天不能做的事,。
探索發(fā)現(xiàn)法,、模仿學(xué)習(xí)法、游戲?qū)W習(xí)法,。
節(jié)奏:咚咚咚咚彩色球一筐,。
2、我們注意聽(tīng)聽(tīng)窗外小雨滴落下是會(huì)發(fā)出什么聲音,?
嘀嗒,、沙沙、叮咚,、嘩嘩,。
3、我們來(lái)編一首兒歌來(lái)唱唱下雨吧,!嘀嗒,。
嘀嗒。
下雨啦,!沙沙,。
沙沙。
下雨啦,!叮咚,。
叮咚,。
下雨啦!哇,!雨越下越大,。嘩嘩。
嘩嘩,。
下雨啦,!
指導(dǎo)幼兒分別輕輕敲打自己的頭部、肩部,、胯部做出模仿下雨敲打的動(dòng)作,。
手伸出頭頂一邊搖一邊往下滑,做出模仿下大雨時(shí)雨水連成一條線的動(dòng)作,,練習(xí)3—5遍,。
4,、我們來(lái)說(shuō)說(shuō)下雨天不能做什么,?
5、外出活動(dòng),。
指導(dǎo)幼兒有秩序的來(lái)到活動(dòng)區(qū),,分發(fā)每人兩個(gè)彩色小皮球,指導(dǎo)幼兒拿著球一邊唱一邊做動(dòng)作,,增加活動(dòng)的難度,。
本次活動(dòng)激發(fā)了幼兒的想象力和創(chuàng)造力,幼兒比較喜歡玩,,令我感到驚喜的是郝晨曦小朋友竟然說(shuō)出了“下雨天路是泥的”,,學(xué)校河對(duì)面確實(shí)有一天泥路。今年剛?cè)雸@的郝思煒用方言跟我說(shuō)“不去地里了”很可愛(ài),。但在活動(dòng)區(qū)活動(dòng)時(shí)有個(gè)別幼兒喜歡將小彩球亂扔,,有的甚至扔到空中,應(yīng)該注意,,在出教室前要叮嚀好幼兒外出活動(dòng)的秩序,,保證自由活動(dòng)的安全和順利進(jìn)行。
音樂(lè)類(lèi)幼兒園教案設(shè)計(jì)篇四
1.在熟悉音樂(lè),、模仿,、討論、創(chuàng)編的基礎(chǔ)上,,用不同的按摩動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)對(duì)音樂(lè)的感受,。
2.在游戲中體驗(yàn)與同伴合作表演的樂(lè)趣。
3.積極的參與活動(dòng),,大膽的說(shuō)出自己的想法,。
4.培養(yǎng)幼兒樂(lè)意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣,,學(xué)說(shuō)普通話。
活動(dòng)準(zhǔn)備,。
1.教師教學(xué)資源《大獨(dú)裁者》《火烈鳥(niǎo)與悠悠球》,。
2.《活動(dòng)狂歡節(jié)(終曲)》音樂(lè)。
3.毛巾(幼兒人數(shù)的一半),。
活動(dòng)過(guò)程,。
1.欣賞卓別林扮演《大獨(dú)裁者》中理發(fā)情景的視頻,感受視頻中音樂(lè)與動(dòng)作的匹配,。
(1)可根據(jù)需要設(shè)計(jì)提問(wèn):短片里的人是什么職業(yè)?理發(fā)師除了理發(fā)還做什么?
(2)小結(jié):短片里的人是世界著名的喜劇大師——卓別林,。
2.完整欣賞音樂(lè)。
(1)聽(tīng)音樂(lè)cd,。
(2)啟發(fā)幼兒思考:理發(fā)師怎樣給客人按摩?
(3)引導(dǎo)幼兒嘗試隨音樂(lè)探索,、創(chuàng)編各種按摩動(dòng)作,(banzhuren)教師可用錘的動(dòng)作,,啟發(fā)幼兒做出捏,、推、拍,、揉,、切等按摩動(dòng)作。
3.分段欣賞音樂(lè),,初步感受動(dòng)作與音樂(lè)的匹配,。
(1)幼兒隨教師的哼唱(7—22)做自己創(chuàng)編的按摩動(dòng)作,鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造性地用身體動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè),,看能不能把動(dòng)作與音樂(lè)配在一起,。
(2)請(qǐng)個(gè)別幼兒上前示范,老師配以哼唱,。
(3)兩人一組,,在教師的哼唱下相互做按摩動(dòng)作。
4.教師把幼兒創(chuàng)編的動(dòng)作配上音樂(lè)進(jìn)行完整的律動(dòng)表演,。
5.在游戲中體驗(yàn)表演的樂(lè)趣,。
(1)教師和幼兒一同進(jìn)行按摩,共同分享表演帶來(lái)的樂(lè)趣,。
(2)幼兒兩兩合作按摩,,進(jìn)行表演。
設(shè)計(jì)意圖,。
《雷神》是大班打擊樂(lè)演奏活動(dòng),,這首進(jìn)行曲非常形象,有感染力,,所以現(xiàn)在已經(jīng)為許多國(guó)家軍隊(duì)儀式所采用,。全曲速度雖然很快,,但是曲調(diào)是大調(diào)式,節(jié)奏也為較簡(jiǎn)單的2∕4拍,。樂(lè)曲分為三個(gè)部分,,是aba結(jié)構(gòu),幼兒較能掌握,。本活動(dòng)需要幼兒在運(yùn)用身體動(dòng)作和樂(lè)器演奏的同時(shí)嘗試為樂(lè)曲配器和指揮,。活動(dòng)重點(diǎn)是根據(jù)節(jié)奏朗誦內(nèi)容匹配相應(yīng)聲勢(shì)動(dòng)作,,如:搖手,、拍腿、拍肩,、拍手,、拍頭等動(dòng)作,在熟練掌握節(jié)奏的基礎(chǔ)上,,根據(jù)所提供樂(lè)器的特點(diǎn)進(jìn)行匹配演奏,,由淺入深、由表及里在分段欣賞樂(lè)曲的過(guò)程中,,利用與音樂(lè)相符的動(dòng)作來(lái)理解,、表現(xiàn)音樂(lè),,用動(dòng)作讓音樂(lè)內(nèi)容具體化,、形象化,更好地幫助幼兒理解和表現(xiàn),。
1.熟悉樂(lè)曲的旋律及性質(zhì),,學(xué)習(xí)語(yǔ)音總譜和身體動(dòng)作。
2.能根據(jù)總譜的結(jié)構(gòu)及教師指揮動(dòng)作的暗示進(jìn)行節(jié)奏表演,。
3.表演中能夠較好地控制自己的動(dòng)作,,使自己的節(jié)奏與同伴保持一致。
4.培養(yǎng)幼兒樂(lè)意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣,,學(xué)說(shuō)普通話,。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1.《雷神》圖片,、樂(lè)曲圖譜,。
2.樂(lè)曲《雷神》。
3.幼兒人手一個(gè)樂(lè)器,。
活動(dòng)過(guò)程,。
(一)教師出示《雷神》的兩幅畫(huà)面場(chǎng)景,引起幼兒的活動(dòng)興趣,。
教師:小朋友們快看:天上怎么了?
幼兒:閃電,、打雷,、下雨……。
教師:那打雷時(shí)會(huì)發(fā)出什么樣的聲音呢,,誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)?我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng),。
學(xué)念句子:雷聲轟隆隆。
教師:下過(guò)了雨,,天又會(huì)變得怎樣?小朋友的心情呢?
幼兒:開(kāi)心,、高興……。
教師小結(jié):有一首樂(lè)曲講的就是打雷,、下雨,、天晴的事情,讓我們一起來(lái)聽(tīng)一下,。
評(píng)析:通過(guò)兩張簡(jiǎn)單的圖片,,在幼兒直觀感知的基礎(chǔ)上進(jìn)行了簡(jiǎn)單的交流,然后直接進(jìn)入主題,,引出《雷神》這首樂(lè)曲,。
(二)幼兒完整欣賞樂(lè)曲《雷神》。
教師配上說(shuō)辭和身體動(dòng)作表演,。
評(píng)析:這個(gè)環(huán)節(jié)是為了讓幼兒對(duì)樂(lè)曲有一個(gè)大概的了解,。采用視聽(tīng)欣賞的形式幫助幼兒感受、理解音樂(lè),,通過(guò)大的圖譜,,讓幼兒目有所見(jiàn)、耳有所聞,,在不知不覺(jué)中帶著喜悅,、好奇之心進(jìn)入作品的美好意境里,并為接下來(lái)的活動(dòng)做好鋪墊,。
(三)理解a段音樂(lè),,嘗試用語(yǔ)言圖譜和身體動(dòng)作來(lái)表演。
1.教師配樂(lè)并念圖譜,。
教師:樂(lè)曲中都說(shuō)了什么?(根據(jù)幼兒的回答出示圖卡,,并逐句練習(xí)。),。
評(píng)析:這一環(huán)節(jié)教師起到了示范作用,,為下一環(huán)節(jié)幼兒跟念做好了鋪墊。
教師:小朋友也一起跟著樂(lè)曲說(shuō)一說(shuō)吧,。(播放音樂(lè),,幼兒集體念語(yǔ)音圖譜1~2遍。),。
3.教師示范身體動(dòng)作,。
教師:現(xiàn)在小手也想來(lái)參加呢!我們一起看一看,。(教師示范動(dòng)作。),。
教師:剛才小手都做了哪些動(dòng)作?
幼兒:搖手,、拍腿、拍肩,、拍手,。
教師:你們想來(lái)試一試嗎?我們來(lái)試試看。(教師可用夸張的動(dòng)作提醒幼兒注意音樂(lè)的轉(zhuǎn)換部分,。)4.幼兒聽(tīng)音樂(lè)做身體動(dòng)作,。
評(píng)析:本環(huán)節(jié)教師結(jié)合譜圖通過(guò)自身的示范,幼兒模仿并創(chuàng)編多種方式的節(jié)奏表現(xiàn)形式,,既避免了幼兒?jiǎn)握{(diào)的節(jié)奏練習(xí),,同時(shí)又調(diào)動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的積極性。
(四)理解b段音樂(lè),,并練習(xí)身體動(dòng)作,。
1.傾聽(tīng)b段音樂(lè),猜測(cè)故事情節(jié),。
教師:轟隆隆的雷聲過(guò)后下雨了,,雨滴會(huì)滴在我們身體的哪些部位呢?雷聲又會(huì)在什么時(shí)候再次響起呢,我們從第二段音樂(lè)中聽(tīng)一聽(tīng),,找一找,。
教師:從這段音樂(lè)中,你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)幼兒找出雨滴落到的身體部位,,雷聲響起的節(jié)奏點(diǎn)),。
2.幼兒嘗試練習(xí)身體動(dòng)作。
教師:我們把這段音樂(lè)也用小手表演一下,,雨點(diǎn)落在頭上我們做什么動(dòng)作?落在肩上做什么動(dòng)作?落在腿上做什么動(dòng)作?落在全身又做什么動(dòng)作?雷聲響起做什么動(dòng)作?(引導(dǎo)幼兒分別用拍頭、拍肩,、拍腿,、拍手等動(dòng)作來(lái)表示。),。
3.難點(diǎn)過(guò)渡句練習(xí),。
教師:小朋友有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)雷聲有什么不一樣?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出,前面兩次打雷分別發(fā)出一聲,,后面的兩次打雷分別發(fā)出兩聲,。)。
教師:聽(tīng)一聽(tīng),,前面兩次從閃電第幾聲開(kāi)始打雷,,后面兩次從閃電第幾聲開(kāi)始打雷,。(教師動(dòng)作示范,引出前面兩次從閃電第四聲開(kāi)始打雷,,后面兩次從閃電第二聲開(kāi)始打雷,。)。
教師:我們來(lái)用小手試一試,。重點(diǎn)練習(xí),。
評(píng)析:這個(gè)環(huán)節(jié)是一個(gè)難點(diǎn),教師利用與音樂(lè)相符的動(dòng)作來(lái)幫助幼兒理解,、表現(xiàn)音樂(lè),,用動(dòng)作讓音樂(lè)內(nèi)容具體化、形象化,。一定的情境也使幼兒在學(xué)習(xí)起來(lái)能保持良好的興趣,,通過(guò)細(xì)致的引導(dǎo)幫助幼兒辨別和記憶雷聲的不同。
(五)教師出示c段圖譜,,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)音譜c段和身體動(dòng)作,。
1.教師朗誦語(yǔ)音圖譜。
教師:雷聲停了,,天氣終于放晴了,。我們聽(tīng)聽(tīng)第三段音樂(lè)說(shuō)的就是這件事。(教師配樂(lè)朗誦圖譜,。),。
3.幼兒自主看圖譜做身體動(dòng)作。
評(píng)析:本環(huán)節(jié)比較簡(jiǎn)單,,幼兒有一定的前期經(jīng)驗(yàn),,因此主要讓幼兒在自主看圖譜進(jìn)行學(xué)習(xí)練習(xí)的基礎(chǔ)上,教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶釤捄涂偨Y(jié),,既是對(duì)前面經(jīng)驗(yàn)的一次鞏固,,又是本環(huán)節(jié)的一個(gè)練習(xí)。
(六)教師引導(dǎo)幼兒邊說(shuō)邊做動(dòng)作來(lái)感知整首樂(lè)曲,。
教師:現(xiàn)在我們把a(bǔ),、b、c三段的音樂(lè)連起來(lái),,把打雷,、下雨、雨停都說(shuō)進(jìn)去,。
評(píng)析:這個(gè)環(huán)節(jié)是將分段式的學(xué)習(xí)進(jìn)行匯總,,讓幼兒進(jìn)行整體感知,在這一環(huán)節(jié)教師可以做進(jìn)一步的指導(dǎo),掌握的好的繼續(xù)鞏固,,掌握不夠的教師進(jìn)行再次引導(dǎo),,這樣有利于幼兒接下來(lái)的分組表演。
(七)教師引導(dǎo)幼兒分組表演《雷神》,。
1.教師引導(dǎo)幼兒看指揮,,分聲部做身體動(dòng)作,幼兒分成三大組,。
教師:剛才我們已經(jīng)做得很熟練了?,F(xiàn)在小朋友分成三組進(jìn)行練習(xí),第一組做手部動(dòng)作(搖手,、拍頭動(dòng)作由這一組完成),、第二組做腿部動(dòng)作、第三組做肩部動(dòng)作,,拍手動(dòng)作我們一起來(lái),。圖中有幾次需要我們一起演奏的地方。(重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒說(shuō)出三個(gè)地方需要幼兒共同演奏,。),。
2.不聽(tīng)音樂(lè),空手進(jìn)行練習(xí),,熟悉各自的演奏內(nèi)容,。
3.聽(tīng)音樂(lè),教師指揮,,分部進(jìn)行練習(xí),。
教師:剛才在演奏的時(shí)候有什么問(wèn)題嗎?可以怎樣解決?
評(píng)析:這個(gè)環(huán)節(jié)是讓幼兒不聽(tīng)音樂(lè)先空手練習(xí)不僅可以鞏固幼兒對(duì)音樂(lè)的感知能力,了解幼兒的掌握情況,,有針對(duì)性地進(jìn)行練習(xí),,避免了樂(lè)器合作演奏時(shí)的雜亂現(xiàn)象。
(八)配上樂(lè)器一起演奏《雷神》,。
1.教師指揮,,幼兒分三大組、三種樂(lè)器演奏,。
教師:現(xiàn)在就請(qǐng)出我們的樂(lè)器一起來(lái)演奏吧!準(zhǔn)備好了,,一邊看老師的指揮,一邊跟上節(jié)奏,,整齊的演奏才好聽(tīng)呢!
2.教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)演奏樂(lè)器中的困難。
教師:在剛才的演奏中你覺(jué)得自己什么地方有困難?誰(shuí)能幫助他?
當(dāng)幼兒感覺(jué)困難無(wú)法解決時(shí),,教師可以放慢速度,,用哼唱方式帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行打擊樂(lè)演奏活動(dòng)。
評(píng)析:在幼兒徒手練習(xí)情況已經(jīng)掌握較好的情況下,幼兒配上樂(lè)器,,就能看著老師的指揮較為熟練的進(jìn)行演奏,,這樣的方式對(duì)于人數(shù)較多的班級(jí)來(lái)說(shuō)是比較適合的,使得孩子都能體驗(yàn)到合作演奏帶來(lái)的成就感,,增強(qiáng)其信心,,同時(shí)也進(jìn)一步激發(fā)了幼兒對(duì)打擊樂(lè)的演奏興趣。
活動(dòng)延伸:
1.音樂(lè)活動(dòng):幼兒交換樂(lè)器,,再次進(jìn)行演奏,。
2.區(qū)角游戲:小舞臺(tái)表演中增加節(jié)目,讓幼兒進(jìn)一步鞏固練習(xí),。
1.能用自然,、歡快的聲音唱歌,并用動(dòng)作創(chuàng)造性地表現(xiàn)歌曲內(nèi)容,,感受節(jié)日的喜慶氛圍,。
2.學(xué)習(xí)“鬧”字的下滑音唱法,表現(xiàn)歌曲幽默,、風(fēng)趣的特點(diǎn),。
3.嘗試以對(duì)唱的形式演唱歌曲,體驗(yàn)合作歌唱的快樂(lè),。
活動(dòng)準(zhǔn)備,。
1.請(qǐng)家長(zhǎng)元宵節(jié)期間帶幼兒去觀燈、賞燈,,沒(méi)有條件的地方,,教師可提前組織幼兒觀看有關(guān)燈會(huì)的錄像或圖片。
2.《鬧花燈》教學(xué)掛圖(龍燈,、鳳燈,、獅子燈、孫猴鬧天宮燈的圖片),,音樂(lè)cd,、盒帶。
活動(dòng)過(guò)程,。
1.觀看燈會(huì)錄象或圖片,,組織幼兒談話,引導(dǎo)幼兒回憶觀燈的情景,。
提問(wèn):你在燈會(huì)上都看到些什么燈?觀燈時(shí)你的心情是怎樣的?
2.引導(dǎo)幼兒學(xué)唱歌曲,。
(1)難點(diǎn)前置,引導(dǎo)幼兒模仿燈會(huì)上敲鑼打鼓的聲音,,按歌曲節(jié)奏說(shuō)出“隆咚——咚鏘”和“咚隆咚——咚鏘”,,并說(shuō)出它們的不同。
(2)出示教學(xué)掛圖,引導(dǎo)幼兒“數(shù)花燈”,,學(xué)唱“有龍燈,,有鳳燈,龍燈鳳燈獅子燈,?!?/p>
(3)教師示范唱,邀請(qǐng)幼兒在“數(shù)花燈”部分或“敲鑼打鼓”部分自然加入,。
(4)教師和幼兒共同分析“鬧”字的唱法,,引導(dǎo)幼兒嘗試滑音的唱法,表現(xiàn)出歌曲幽默,、風(fēng)趣的感覺(jué),。
(5)教師組織幼兒采用對(duì)唱的形式演唱歌曲,引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)合作歌唱的樂(lè)趣,。
活動(dòng)延伸,。
1.為幼兒提供音樂(lè)cd盒帶和相應(yīng)的道具,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行音樂(lè)表演,。
2.閱讀幼兒學(xué)習(xí)資源(1)第5頁(yè),,根據(jù)畫(huà)面填詞演唱。
音樂(lè)類(lèi)幼兒園教案設(shè)計(jì)篇五
1,、傾聽(tīng)音樂(lè)并感受|xx|xx|的節(jié)奏,,在熟識(shí)音樂(lè)節(jié)奏與結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上進(jìn)行嬉戲。
2,、能按音樂(lè)節(jié)奏做出機(jī)器人走,、動(dòng)相互傳遞的動(dòng)作。
3,、理解傳遞的模式,,體驗(yàn)與同伴合作嬉戲的默契與歡樂(lè)。
音樂(lè)《莫扎特第四十交響曲》剪輯,。
一,、仿照機(jī)器人的動(dòng)作,引起嬉戲愛(ài)好,。
1,、你們見(jiàn)過(guò)機(jī)器人嗎?(見(jiàn)過(guò)),。
2,、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)機(jī)器人是怎么樣的?(兒童用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)),。
3,、木頭機(jī)器人是軟軟的還是硬硬的,?(硬硬的),。
4,、你們見(jiàn)過(guò)聲控機(jī)器人嗎?(沒(méi)有),。
5,、聲控機(jī)器人就是聲音掌握的。
(用指示讓兒童體會(huì)聲控機(jī)器人的特點(diǎn)),。
[活動(dòng)評(píng)析:機(jī)器人的話題本身兒童就很感愛(ài)好,。]。
二,、傾聽(tīng)音樂(lè),,了解音樂(lè)的節(jié)奏和結(jié)構(gòu),在觀看老師動(dòng)作中理解嬉戲的基本動(dòng)作元素,。
聽(tīng)音樂(lè),,看看機(jī)器人是怎么走路的`?它的節(jié)奏是什么,?
(師幼一起學(xué)機(jī)器人走路,。老師用1234節(jié)拍提示兒童)。
[活動(dòng)評(píng)析:老師通過(guò)自己的示范讓兒童進(jìn)一步對(duì)聲控機(jī)器人產(chǎn)生愛(ài)好,。],。
三、運(yùn)用機(jī)器人按開(kāi)關(guān)加能量的互動(dòng)嬉戲,,進(jìn)一步感受音樂(lè)節(jié)奏,。
1、剛才呀,,我們機(jī)器人的電快用完了,,怎么辦?(老師示范如何充電),。
2,、我剛才是怎么充電的?(買(mǎi)插頭,;找電源充,;到加油站加油;買(mǎi)電池),。
3,、可以按頭,還可以按哪里,?
(聽(tīng)音樂(lè),,師幼共同做動(dòng)作),。
[活動(dòng)評(píng)析:音樂(lè)節(jié)奏感鮮亮,兒童很感愛(ài)好,。不同的節(jié)奏之間的轉(zhuǎn)變,,極具情境性。],。
四,、兒童嘗試兩兩合作輪番按“開(kāi)關(guān)”,給對(duì)方充電,。
1,、我來(lái)看看機(jī)器人的電都有沒(méi)有布滿。(摸一摸兒童的頭),。
2,、哎呀,都沒(méi)有布滿哦,,我的電是滿的,。
(老師下位隨機(jī)按兒童,讓其充電,。),。
3、同伴間如何充電,?(請(qǐng)老師示范,。)。
4,、剛才是怎么充電的,?這叫什么?(兒童兩兩結(jié)合),。
(請(qǐng)兒童示范正確的和錯(cuò)誤的動(dòng)作,,明確嬉戲規(guī)章。),。
5,、機(jī)器人們,老師還有一些機(jī)器人等著我們充電呢,。
五,、完整嬉戲。
[活動(dòng)評(píng)析:兩位老師在示范的時(shí)候,,形象逼真,,對(duì)頭部、肘關(guān)節(jié),、臀部,、肩膀的充電,,兒童很感愛(ài)好。
活動(dòng)的導(dǎo)入通過(guò)遷移兒童已有的關(guān)于機(jī)器人的閱歷激發(fā)兒童的愛(ài)好,?;顒?dòng)中老師關(guān)心兒童不斷的感知音樂(lè)的節(jié)奏,節(jié)奏快速慢速的不斷轉(zhuǎn)換,,使兒童始終沉醉在嬉戲的歡樂(lè)體驗(yàn)中,,避開(kāi)了嬉戲的枯燥和重復(fù)練習(xí)。老師通過(guò)嬉戲化的語(yǔ)言和機(jī)器人生硬的動(dòng)作關(guān)心兒童把握|xx|xx|的節(jié)奏型,。當(dāng)老師發(fā)覺(jué)兒童消失問(wèn)題是=時(shí),能用嬉戲化的語(yǔ)言引導(dǎo)兒童說(shuō)出自己的問(wèn)題,,關(guān)心兒童達(dá)到自我學(xué)習(xí)和全班共同學(xué)習(xí)的效果,。如:兩名兒童在嬉戲的過(guò)程中玩的很興奮,消失沒(méi)有根據(jù)老師要求行動(dòng)的狀況,,老師說(shuō):這兩個(gè)機(jī)器人有點(diǎn)不受掌握,,我?guī)退麄冋{(diào)整下程序。后面兒童兩兩相互充電的時(shí)候,,這兩名兒童還消失了動(dòng)手的現(xiàn)象,,老師以機(jī)器人的身份介入,關(guān)心他們充電,。這樣既沒(méi)有影響到別的兒童和上課的環(huán)節(jié),,又讓這兩名兒童連續(xù)回到了嬉戲中。
音樂(lè)類(lèi)幼兒園教案設(shè)計(jì)篇六
2,、根據(jù)故事情境,讓幼兒發(fā)揮想象,模仿各種聲音,并進(jìn)行情境表演,。
多媒體制作的圖片。各種小動(dòng)物的頭飾,。
(一)出示玩具小兔,,告訴小朋友今天小白兔要帶我們?nèi)ヒ粋€(gè)地方,你們想不想去,,(引起幼兒的興趣),。
放情境一:背景(森林里,有樹(shù),,有小山坡,,有草坪,有池塘),。
播放小鳥(niǎo)的聲音,,之后問(wèn)小朋友這是什么聲音,并想象一下它在干什么。
播放馬的叫聲,,之后問(wèn)小朋友這是什么聲音,并想象一下它在干什么,。
播放青蛙的.叫聲,,之后問(wèn)小朋友這是什么聲音,并想象一下它在干什么。
播放一頭獅子,,請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)它的聲音,。
放情境二:背景(公路上,兩旁有樹(shù)木,,有人行道),。
播放飛機(jī)的聲音,問(wèn)幼兒這是什么聲音,。你在什么地方聽(tīng)到過(guò),。
出示各種圖片,請(qǐng)幼兒根據(jù)圖片說(shuō)說(shuō)他們的聲音,。并問(wèn)幼兒你在什么地方聽(tīng)到過(guò),。
(二)、分段播放錄音聲音,,請(qǐng)幼兒聽(tīng)聽(tīng)他們?cè)诟墒裁?。并進(jìn)行適當(dāng)?shù)那榫潮硌荨?/p>
(三)大自然里的聲音還有很多,老師帶小朋友一起到外面去找找看,。
音樂(lè)類(lèi)幼兒園教案設(shè)計(jì)篇七
1,、能借助圖譜理解歌詞,學(xué)習(xí)用連貫,、優(yōu)美的'聲音演唱歌曲,。
2、感受關(guān)心他人所帶來(lái)的快樂(lè),。
活動(dòng)準(zhǔn)備:自制泥娃娃一個(gè),圖譜,。
四課時(shí)。
一,、引入,。
1、出示泥娃娃,,激發(fā)幼兒的興趣,。
2、師:你見(jiàn)過(guò)這樣的娃娃嗎,?你們知道這個(gè)娃娃是用什么做的嗎,?
3、師:這是一個(gè)泥娃娃,,我們和泥娃娃打個(gè)招呼吧,。
二、欣賞歌曲,。
1,、教師演唱歌曲,,理解歌詞內(nèi)容。
師:歌曲里唱了什么,?
2,、教師根據(jù)幼兒回答出示小圖譜。
三,、學(xué)唱歌曲,。
1、教師范唱,,幼兒輕聲跟唱,。
音樂(lè)類(lèi)幼兒園教案設(shè)計(jì)篇八
1、幼兒能夠掌握的節(jié)奏型,,隨著音樂(lè)進(jìn)行歌唱表演,。
2、幼兒對(duì)各種不同的節(jié)奏感興趣,,喜愛(ài)參加音樂(lè)活動(dòng)。
音樂(lè)《身體音階歌》,、《愛(ài)跳舞的小猴》,、節(jié)奏圖片若干、歌詞,、小猴子手偶,、地上貼五彩線。
幼兒掌握||的節(jié)奏型,,并用不同方法表現(xiàn),。
幼兒能將節(jié)奏型運(yùn)用到歌曲旋律中。
以《握手舞》引發(fā)幼兒的興趣,,感知音樂(lè)快慢的不同,。
一、出示單個(gè)音符圖片,,——踢踢——踏,。
小朋友們這是什么啊,?(好多豆子)有大豆豆,,還有小豆豆。我們看一看他們是誰(shuí),?小豆豆名字叫做八分音符,,念“踢踢”;大豆豆有個(gè)名字是四分音符,,念“踏”,。
二,、組合各個(gè)音符,幼兒使用各種方法練習(xí)節(jié)奏,。
現(xiàn)在音符寶寶們要找一找朋友,,我們?cè)賮?lái)看一看。他們站在了一起,,踢踢—踏,。
踢踢踢踢踢踢——踏。我們現(xiàn)在用我們的小身體來(lái)感受一下,。(手腳交換一下),。
想一想還可以用哪些方法?
三,、引出小猴子,,出示歌詞,學(xué)習(xí)歌曲,。
1,、看一看誰(shuí)來(lái)了?(小猴子?。┧麨槲覀儙?lái)了一首好聽(tīng)的`兒歌,,想不想聽(tīng)?安靜,,不然就聽(tīng)不到了,!教師念白,并出示歌詞,。
2,、與幼兒一起學(xué)習(xí)歌詞,將歌詞用剛才的節(jié)奏念出來(lái),。
現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們跟老師一起來(lái)學(xué)一學(xué),。
3、放音樂(lè),,聽(tīng)一聽(tīng),,跟唱,可以加入動(dòng)作,。
1,、教師帶領(lǐng)幼兒一起做動(dòng)作,學(xué)習(xí)表演歌曲,。
3,、我請(qǐng)坐得好的小朋友到花園里,聽(tīng)著音樂(lè)跳跳舞。
小猴子累了,,想回家了,,我們和他說(shuō)什么?(再見(jiàn)),。
今天小朋友們學(xué)習(xí)了一個(gè)新歌,,你可以回去當(dāng)一回小老師,把這首好聽(tīng)的歌曲教給爸爸媽媽,,或是爺爺奶奶,。我們跟客人老師們?cè)僖?jiàn)!
音樂(lè)類(lèi)幼兒園教案設(shè)計(jì)篇九
1.認(rèn)識(shí)公交車(chē)內(nèi)的安全設(shè)施及用途,,了解乘車(chē)安全知識(shí),。
2.學(xué)習(xí)乘車(chē)禮儀,學(xué)做文明小乘客,。
3.培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力,。
4.初步培養(yǎng)幼兒有禮貌的行為。
5.探索,、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征,。
旅游大巴車(chē)身造型(畫(huà)有安全設(shè)施標(biāo)記)、安全物品實(shí)物,。游戲幣,、音樂(lè)、設(shè)置大巴全景,。
一、了解乘車(chē)禮儀,。
情景導(dǎo)入(老師扮演導(dǎo)游),。
“小朋友們好,歡迎大家參加方特歡樂(lè)世界旅行團(tuán),,我是本次旅行的導(dǎo)游李老師,,我將為你們提供全程的優(yōu)質(zhì)服務(wù)?!?/p>
師引領(lǐng)幼兒來(lái)到旅游大巴前:“這是我們本次旅行的專線公交車(chē),。我們將乘坐它完成本次愉快的旅行。
師問(wèn):小朋友們,,你知道上下車(chē)要注意些什么嗎?(幼兒作答),。
師小結(jié):上車(chē)時(shí)排好隊(duì),按序一個(gè)一個(gè)上;投幣后找座位做好,。
二,、認(rèn)識(shí)安全設(shè)施。
(一)認(rèn)識(shí)安全設(shè)施及用途。
師:請(qǐng)大家不要在車(chē)廂內(nèi)來(lái)回走動(dòng),,以免開(kāi)動(dòng)時(shí)摔倒,。
1.讓幼兒在車(chē)?yán)飳ふ野踩O(shè)施,并說(shuō)說(shuō)自己對(duì)他的認(rèn)識(shí),。
2.教師指出安全設(shè)施所在位置,,并拿出實(shí)物介紹其名稱及用途。
(二)情景游戲師:旅游大巴出發(fā)了,。
(配背景音樂(lè),、視頻)幼兒跟隨教師一起表現(xiàn)各種動(dòng)作(轉(zhuǎn)彎等)情景游戲一:一位老人上車(chē),檢驗(yàn)幼兒是否能文明禮讓發(fā)生緊急剎車(chē),,看幼兒是否能聽(tīng)從導(dǎo)游指揮有火情,,看幼兒是否能提醒大人使用道具。
三,、小結(jié),。
方特歡樂(lè)園馬上就要到了,在來(lái)的路上,,我們發(fā)現(xiàn)了錯(cuò)誤的乘車(chē)行為,,例如:(幼兒可以一起說(shuō)),也發(fā)現(xiàn)了一些文明小乘客,。希望回去的路上,,大家都能像他們學(xué)習(xí),做文明乘客,。接下來(lái),,我們一起去方特歡樂(lè)園盡情的玩耍吧。希望大家做一個(gè)文明小游客哦!
第一次組織教育活動(dòng),,孩子雖然對(duì)活動(dòng)內(nèi)容感興趣,,但是不能積極的參與到活動(dòng)中來(lái),尤其是生活經(jīng)驗(yàn)的不足導(dǎo)致了孩子們不能主動(dòng)地和老師互動(dòng),,氣氛顯得沉悶,。聽(tīng)取了各教研員的意見(jiàn)和建議后,融合其他教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容,,給孩子們滲透了各行各業(yè)的`職業(yè)特點(diǎn),,第二次組織活動(dòng)時(shí),明顯的感覺(jué)到孩子們對(duì)于老師提出來(lái)的話題有了參與的積極性,,大多能說(shuō)出自己的推測(cè),,體驗(yàn)到了人與人之間的相互需要。以后的活動(dòng)中,,我會(huì)繼續(xù)注意豐富孩子們的生活經(jīng)驗(yàn),,整合各個(gè)領(lǐng)域的活動(dòng)內(nèi)容,,讓孩子們?nèi)娴陌l(fā)展。