作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案,，教案是保證教學(xué)取得成功,、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎？以下是小編收集整理的教案范文,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家。

音樂(lè)類(lèi)幼兒園教案設(shè)計(jì)篇一

近年來(lái),，隨著幼兒教育領(lǐng)域的不斷發(fā)展與進(jìn)步,，幼兒園音樂(lè)教育的重要性也日益受到重視。作為幼兒園教師,，我深切地感受到了音樂(lè)教育在幼兒身心發(fā)展中的積極作用,。通過(guò)系統(tǒng)的音樂(lè)教案，我得以提供給幼兒更豐富的音樂(lè)知識(shí)與體驗(yàn),，促進(jìn)他們的身體協(xié)調(diào)能力,、言語(yǔ)表達(dá)能力以及社交能力的發(fā)展。在這個(gè)過(guò)程中,，我領(lǐng)悟到許多寶貴的經(jīng)驗(yàn),，下面將分享我在幼兒園音樂(lè)教案中的心得體會(huì)。

首先,，一個(gè)好的音樂(lè)教案需要注重培養(yǎng)幼兒的聽(tīng)覺(jué)能力,。音樂(lè)理解能力是幼兒運(yùn)用想象力和思維能力的重要基礎(chǔ),，它關(guān)系到幼兒對(duì)于音樂(lè)的感知和領(lǐng)悟。在音樂(lè)教案中,，我親自挑選了一系列富有節(jié)奏感和動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)作品,，引導(dǎo)幼兒用耳朵聆聽(tīng)，感受音樂(lè)節(jié)奏和旋律的魅力,。同時(shí),，我在音樂(lè)教案中引入了一些游戲與活動(dòng)，通過(guò)幼兒親身體驗(yàn)音樂(lè)的方式促使他們對(duì)音樂(lè)的理解和領(lǐng)悟,。

其次,，一個(gè)好的音樂(lè)教案需要注重培養(yǎng)幼兒的表達(dá)能力。音樂(lè)作為一種非語(yǔ)言的溝通形式,，能夠豐富幼兒的情感體驗(yàn)和表達(dá)方式,。在音樂(lè)教案中，我鼓勵(lì)幼兒用身體和嗓音來(lái)表達(dá)自己的情感和想法,，通過(guò)唱歌,、舞蹈和樂(lè)器演奏等活動(dòng)，激發(fā)幼兒的音樂(lè)表達(dá)能力,。我還適時(shí)地安排親子活動(dòng),，讓家長(zhǎng)和幼兒一起參與音樂(lè)教學(xué)，促進(jìn)家庭與學(xué)校的緊密聯(lián)系,，推動(dòng)幼兒的綜合發(fā)展,。

再次，一個(gè)好的音樂(lè)教案需要注重培養(yǎng)幼兒的協(xié)作能力,。音樂(lè)教育不僅僅是個(gè)人素養(yǎng)的培養(yǎng),，更是團(tuán)隊(duì)合作能力的培養(yǎng)。在音樂(lè)教案中,，我安排了一系列集體活動(dòng),，例如合唱、合奏和舞蹈編排等,。通過(guò)這些活動(dòng),，幼兒學(xué)會(huì)與他人合作,，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人的聲音,，學(xué)會(huì)尊重他人的意見(jiàn),。在這個(gè)過(guò)程中，幼兒學(xué)會(huì)了團(tuán)結(jié)協(xié)作,，共同創(chuàng)造美好的音樂(lè)作品,。

最后,，一個(gè)好的音樂(lè)教案需要注重培養(yǎng)幼兒的審美能力,。音樂(lè)是一門(mén)藝術(shù),，培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)審美能力對(duì)于他們將來(lái)的人生發(fā)展有著重要的影響。在音樂(lè)教案中,，我引導(dǎo)幼兒欣賞各種音樂(lè)作品,，教他們辨別不同的旋律、節(jié)奏和音色,，同時(shí),，我也組織一些音樂(lè)創(chuàng)作的活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒表達(dá)自己的音樂(lè)創(chuàng)意,。通過(guò)這些活動(dòng),，幼兒的音樂(lè)審美能力得到了進(jìn)一步培養(yǎng)和拓展。

總之,，幼兒園音樂(lè)教案對(duì)于幼兒的全面發(fā)展起著重要的指導(dǎo)作用,。在實(shí)踐中，我逐漸認(rèn)識(shí)到一個(gè)好的音樂(lè)教案需要注重培養(yǎng)幼兒的聽(tīng)覺(jué)能力,、表達(dá)能力,、協(xié)作能力和審美能力。我將繼續(xù)努力完善自己的教學(xué)方法和技巧,，為幼兒提供更豐富的音樂(lè)教育資源,，幫助他們打開(kāi)音樂(lè)的大門(mén)，培養(yǎng)他們的藝術(shù)素養(yǎng)和綜合能力,。

音樂(lè)類(lèi)幼兒園教案設(shè)計(jì)篇二

1,、通過(guò)讓幼兒欣賞，使幼兒初步知道《茉莉花》是一首蘇南地區(qū)的民歌,，使用了薩克斯演奏,。

2、根據(jù)圖譜感受樂(lè)曲aba結(jié)構(gòu),，并能感受 a段音樂(lè)的起止,，能按音樂(lè)的節(jié)奏用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。

3,、鼓勵(lì)幼兒樂(lè)意與同伴合作,，分角色進(jìn)行表演。

圖譜,、錄音機(jī)及磁帶,、薩克斯

師：剛才我們跳了什么舞?(《新疆舞》)，你覺(jué)得新疆舞的音樂(lè)聽(tīng)起來(lái)怎么樣呢?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出新疆舞的音樂(lè)很歡快,，很高興)

師：今天老師請(qǐng)來(lái)了一位爸爸老師,，我們掌聲歡迎，爸爸老師手上拿的.是什么呀?你們知道嗎?(不知道)，那請(qǐng)爸爸老師告訴我們吧,。(這是薩克斯)你們還有什么問(wèn)題問(wèn)爸爸老師呢?(請(qǐng)幾個(gè)小朋友上來(lái)問(wèn)問(wèn)題)

(1)師：今天,，爸爸老師還給我們用薩克斯帶來(lái)了一段非常好聽(tīng)的音樂(lè)，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng),。(音樂(lè)一次,、cd加薩克斯)

(2)師：你覺(jué)得這段音樂(lè)聽(tīng)起來(lái)怎么樣呢?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出很流暢、很舒服,、很優(yōu)美)師：這段音樂(lè)就是由薩克斯吹奏的一首蘇南地區(qū)的民歌《茉莉花》,，蘇南地區(qū)的民歌聽(tīng)起來(lái)比較慢，給人的感覺(jué)就向你們說(shuō)的很舒服,、很優(yōu)美,。好，我們?cè)賮?lái)欣賞一次,，拿起你手中的小畫(huà)筆,，我們一起來(lái)畫(huà)音樂(lè)吧。(音樂(lè)一次,、cd加薩克斯)

(3)師：你們畫(huà)的真不錯(cuò),，閉上你們的小眼睛，看,，誰(shuí)飛來(lái)了?(蝴蝶飛來(lái)了)它飛到我的花園里,。(出示圖譜)(音樂(lè)一次、cd加薩克斯)師：你們發(fā)現(xiàn)我的花園圖譜什么地方是一樣的呢?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出第一段和第三段是一樣的)你覺(jué)得這段音樂(lè)說(shuō)了些什么呢?除了蝴蝶在飛,，你還想到了別的什么呢?(讓幼兒自由地說(shuō),，再請(qǐng)幾個(gè)小朋友上來(lái)表演。)

(4)幼兒隨音樂(lè)自由地表演,。(音樂(lè)一次,、cd加薩克斯)

(1)組織幼兒聽(tīng)a段音樂(lè)，感受a段音樂(lè)的起止,。

師：蝴蝶來(lái)到花園里,，飛一飛，歇一歇,，飛一飛,，又歇一歇，讓我們來(lái)看一看它歇了幾次呢? (a段音樂(lè)1次,、停止)

(2)啟發(fā)幼兒用開(kāi)花的動(dòng)作表示a段音樂(lè)的起止,。

師：我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍，當(dāng)蝴蝶飛到花上歇一會(huì)的時(shí)候,，我們手中的花就開(kāi)一次,。(a段音樂(lè)1次、停止)

(3)啟發(fā)幼兒用各種動(dòng)作來(lái)表示a段音樂(lè)的起止。

師：我們除了可以用開(kāi)花的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)這八個(gè)樂(lè)句外,，你們想想看,，還可以用什么動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)呢?(幼兒自由回答，并給予幼兒肯定,。)現(xiàn)在,，老師請(qǐng)小朋友邊聽(tīng)音樂(lè),，邊把你想的各種動(dòng)作跳出來(lái),。(a段音樂(lè)1次、暫停)

四：欣賞b段音樂(lè),，結(jié)合圖譜表現(xiàn)b段音樂(lè),。

師：花園里除了有蝴蝶飛，還有什么想和花做好朋友的呢?(還有小蜜蜂,、有云彩,、有蝸牛)誰(shuí)來(lái)做花?(春天來(lái)了，花兒開(kāi)了,，小動(dòng)物們和花兒一起唱歌跳舞啦,。)(b段音樂(lè)一次)

五：欣賞最后一段音樂(lè)，幼兒隨音樂(lè)表現(xiàn),。

師：天黑了,，小動(dòng)物們?cè)摶丶伊耍鼈冿w一飛,，歇一歇,，飛一飛又歇一歇，高高興興回家了,。(a段音樂(lè)一次)

7,、完整欣賞音樂(lè)。

師：今天,，我們欣賞了用薩克斯演奏的一首蘇南地區(qū)的民歌《茉莉花》,，讓我們聽(tīng)著《茉莉花》的音樂(lè)一起去春游吧，來(lái),，坐上我們的小船,，準(zhǔn)備出發(fā)羅! (音樂(lè)一次、cd加薩克斯)

音樂(lè)類(lèi)幼兒園教案設(shè)計(jì)篇三

有一天在幼兒出去上廁所的時(shí)候,，正好趕上開(kāi)始下雨,，幼兒回來(lái)之后紛紛告訴我說(shuō)：“老師，外面下雨了,?！笨粗⒆觽兣d奮的樣子，我發(fā)現(xiàn)他們很喜歡下雨，另外下雨天幼兒不能外出活動(dòng),，幼兒班中新入學(xué)的孩子根本坐不住,，在教室里亂跑，于是我設(shè)計(jì)了此次音樂(lè)活動(dòng),，讓幼兒通過(guò)觀察雨,，在教師的指導(dǎo)下來(lái)完成一首簡(jiǎn)單的兒歌《嘀嗒嘀嗒下雨啦！》通過(guò)唱兒歌來(lái)引導(dǎo)幼兒更深入的了解雨,，明白下雨天不能做什么,？學(xué)會(huì)咚咚、咚咚的節(jié)奏,。這就是此次活動(dòng)的設(shè)計(jì)意圖,。

1、能表達(dá)下雨天是什么樣子,。

2,、引導(dǎo)幼兒有秩序的跟著節(jié)奏學(xué)動(dòng)作。

3,、明白下雨天不能做什么,。

重點(diǎn)：有秩序的跟著節(jié)奏學(xué)動(dòng)作。

難點(diǎn)：明白下雨天不能做的事,。

探索發(fā)現(xiàn)法,、模仿學(xué)習(xí)法、游戲?qū)W習(xí)法,。

節(jié)奏：咚咚咚咚彩色球一筐,。

2、我們注意聽(tīng)聽(tīng)窗外小雨滴落下是會(huì)發(fā)出什么聲音,？

嘀嗒,、沙沙、叮咚,、嘩嘩,。

3、我們來(lái)編一首兒歌來(lái)唱唱下雨吧,！嘀嗒,。

嘀嗒。

下雨啦,！沙沙,。

沙沙。

下雨啦,！叮咚,。

叮咚,。

下雨啦！哇,！雨越下越大,。嘩嘩。

嘩嘩,。

下雨啦,！

指導(dǎo)幼兒分別輕輕敲打自己的頭部、肩部,、胯部做出模仿下雨敲打的動(dòng)作,。

手伸出頭頂一邊搖一邊往下滑，做出模仿下大雨時(shí)雨水連成一條線的動(dòng)作,，練習(xí)3—5遍,。

4,、我們來(lái)說(shuō)說(shuō)下雨天不能做什么,？

5、外出活動(dòng),。

指導(dǎo)幼兒有秩序的來(lái)到活動(dòng)區(qū),，分發(fā)每人兩個(gè)彩色小皮球，指導(dǎo)幼兒拿著球一邊唱一邊做動(dòng)作,，增加活動(dòng)的難度,。

本次活動(dòng)激發(fā)了幼兒的想象力和創(chuàng)造力，幼兒比較喜歡玩,，令我感到驚喜的是郝晨曦小朋友竟然說(shuō)出了“下雨天路是泥的”,，學(xué)校河對(duì)面確實(shí)有一天泥路。今年剛?cè)雸@的郝思煒用方言跟我說(shuō)“不去地里了”很可愛(ài),。但在活動(dòng)區(qū)活動(dòng)時(shí)有個(gè)別幼兒喜歡將小彩球亂扔,，有的甚至扔到空中，應(yīng)該注意,，在出教室前要叮嚀好幼兒外出活動(dòng)的秩序,，保證自由活動(dòng)的安全和順利進(jìn)行。

音樂(lè)類(lèi)幼兒園教案設(shè)計(jì)篇四

1.在熟悉音樂(lè),、模仿,、討論、創(chuàng)編的基礎(chǔ)上,，用不同的按摩動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)對(duì)音樂(lè)的感受,。

2.在游戲中體驗(yàn)與同伴合作表演的樂(lè)趣。

3.積極的參與活動(dòng),，大膽的說(shuō)出自己的想法,。

4.培養(yǎng)幼兒樂(lè)意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣,，學(xué)說(shuō)普通話。

活動(dòng)準(zhǔn)備,。

1.教師教學(xué)資源《大獨(dú)裁者》《火烈鳥(niǎo)與悠悠球》,。

2.《活動(dòng)狂歡節(jié)(終曲)》音樂(lè)。

3.毛巾(幼兒人數(shù)的一半),。

活動(dòng)過(guò)程,。

1.欣賞卓別林扮演《大獨(dú)裁者》中理發(fā)情景的視頻，感受視頻中音樂(lè)與動(dòng)作的匹配,。

(1)可根據(jù)需要設(shè)計(jì)提問(wèn)：短片里的人是什么職業(yè)?理發(fā)師除了理發(fā)還做什么?

(2)小結(jié)：短片里的人是世界著名的喜劇大師——卓別林,。

2.完整欣賞音樂(lè)。

(1)聽(tīng)音樂(lè)cd,。

(2)啟發(fā)幼兒思考：理發(fā)師怎樣給客人按摩?

(3)引導(dǎo)幼兒嘗試隨音樂(lè)探索,、創(chuàng)編各種按摩動(dòng)作，(banzhuren)教師可用錘的動(dòng)作,，啟發(fā)幼兒做出捏,、推、拍,、揉,、切等按摩動(dòng)作。

3.分段欣賞音樂(lè),，初步感受動(dòng)作與音樂(lè)的匹配,。

(1)幼兒隨教師的哼唱(7—22)做自己創(chuàng)編的按摩動(dòng)作，鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造性地用身體動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè),，看能不能把動(dòng)作與音樂(lè)配在一起,。

(2)請(qǐng)個(gè)別幼兒上前示范，老師配以哼唱,。

(3)兩人一組,，在教師的哼唱下相互做按摩動(dòng)作。

4.教師把幼兒創(chuàng)編的動(dòng)作配上音樂(lè)進(jìn)行完整的律動(dòng)表演,。

5.在游戲中體驗(yàn)表演的樂(lè)趣,。

(1)教師和幼兒一同進(jìn)行按摩，共同分享表演帶來(lái)的樂(lè)趣,。

(2)幼兒兩兩合作按摩,，進(jìn)行表演。

設(shè)計(jì)意圖,。

《雷神》是大班打擊樂(lè)演奏活動(dòng),，這首進(jìn)行曲非常形象，有感染力,，所以現(xiàn)在已經(jīng)為許多國(guó)家軍隊(duì)儀式所采用,。全曲速度雖然很快,，但是曲調(diào)是大調(diào)式，節(jié)奏也為較簡(jiǎn)單的2∕4拍,。樂(lè)曲分為三個(gè)部分,，是aba結(jié)構(gòu)，幼兒較能掌握,。本活動(dòng)需要幼兒在運(yùn)用身體動(dòng)作和樂(lè)器演奏的同時(shí)嘗試為樂(lè)曲配器和指揮,。活動(dòng)重點(diǎn)是根據(jù)節(jié)奏朗誦內(nèi)容匹配相應(yīng)聲勢(shì)動(dòng)作,，如：搖手,、拍腿、拍肩,、拍手,、拍頭等動(dòng)作，在熟練掌握節(jié)奏的基礎(chǔ)上,，根據(jù)所提供樂(lè)器的特點(diǎn)進(jìn)行匹配演奏,，由淺入深、由表及里在分段欣賞樂(lè)曲的過(guò)程中,，利用與音樂(lè)相符的動(dòng)作來(lái)理解,、表現(xiàn)音樂(lè),，用動(dòng)作讓音樂(lè)內(nèi)容具體化,、形象化，更好地幫助幼兒理解和表現(xiàn),。

1.熟悉樂(lè)曲的旋律及性質(zhì),，學(xué)習(xí)語(yǔ)音總譜和身體動(dòng)作。

2.能根據(jù)總譜的結(jié)構(gòu)及教師指揮動(dòng)作的暗示進(jìn)行節(jié)奏表演,。

3.表演中能夠較好地控制自己的動(dòng)作,，使自己的節(jié)奏與同伴保持一致。

4.培養(yǎng)幼兒樂(lè)意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣,，學(xué)說(shuō)普通話,。

活動(dòng)準(zhǔn)備。

1.《雷神》圖片,、樂(lè)曲圖譜,。

2.樂(lè)曲《雷神》。

3.幼兒人手一個(gè)樂(lè)器,。

活動(dòng)過(guò)程,。

(一)教師出示《雷神》的兩幅畫(huà)面場(chǎng)景，引起幼兒的活動(dòng)興趣,。

教師：小朋友們快看：天上怎么了?

幼兒：閃電,、打雷,、下雨……。

教師：那打雷時(shí)會(huì)發(fā)出什么樣的聲音呢,，誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)?我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng),。

學(xué)念句子：雷聲轟隆隆。

教師：下過(guò)了雨,，天又會(huì)變得怎樣?小朋友的心情呢?

幼兒：開(kāi)心,、高興……。

教師小結(jié)：有一首樂(lè)曲講的就是打雷,、下雨,、天晴的事情，讓我們一起來(lái)聽(tīng)一下,。

評(píng)析：通過(guò)兩張簡(jiǎn)單的圖片,，在幼兒直觀感知的基礎(chǔ)上進(jìn)行了簡(jiǎn)單的交流，然后直接進(jìn)入主題,，引出《雷神》這首樂(lè)曲,。

(二)幼兒完整欣賞樂(lè)曲《雷神》。

教師配上說(shuō)辭和身體動(dòng)作表演,。

評(píng)析：這個(gè)環(huán)節(jié)是為了讓幼兒對(duì)樂(lè)曲有一個(gè)大概的了解,。采用視聽(tīng)欣賞的形式幫助幼兒感受、理解音樂(lè),，通過(guò)大的圖譜,，讓幼兒目有所見(jiàn)、耳有所聞,，在不知不覺(jué)中帶著喜悅,、好奇之心進(jìn)入作品的美好意境里，并為接下來(lái)的活動(dòng)做好鋪墊,。

(三)理解a段音樂(lè),，嘗試用語(yǔ)言圖譜和身體動(dòng)作來(lái)表演。

1.教師配樂(lè)并念圖譜,。

教師：樂(lè)曲中都說(shuō)了什么?(根據(jù)幼兒的回答出示圖卡,，并逐句練習(xí)。),。

評(píng)析：這一環(huán)節(jié)教師起到了示范作用,，為下一環(huán)節(jié)幼兒跟念做好了鋪墊。

教師：小朋友也一起跟著樂(lè)曲說(shuō)一說(shuō)吧,。(播放音樂(lè),，幼兒集體念語(yǔ)音圖譜1~2遍。),。

3.教師示范身體動(dòng)作,。

教師：現(xiàn)在小手也想來(lái)參加呢!我們一起看一看,。(教師示范動(dòng)作。),。

教師：剛才小手都做了哪些動(dòng)作?

幼兒：搖手,、拍腿、拍肩,、拍手,。

教師：你們想來(lái)試一試嗎?我們來(lái)試試看。(教師可用夸張的動(dòng)作提醒幼兒注意音樂(lè)的轉(zhuǎn)換部分,。)4.幼兒聽(tīng)音樂(lè)做身體動(dòng)作,。

評(píng)析：本環(huán)節(jié)教師結(jié)合譜圖通過(guò)自身的示范，幼兒模仿并創(chuàng)編多種方式的節(jié)奏表現(xiàn)形式,，既避免了幼兒?jiǎn)握{(diào)的節(jié)奏練習(xí),，同時(shí)又調(diào)動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的積極性。

(四)理解b段音樂(lè),，并練習(xí)身體動(dòng)作,。

1.傾聽(tīng)b段音樂(lè)，猜測(cè)故事情節(jié),。

教師：轟隆隆的雷聲過(guò)后下雨了,，雨滴會(huì)滴在我們身體的哪些部位呢?雷聲又會(huì)在什么時(shí)候再次響起呢，我們從第二段音樂(lè)中聽(tīng)一聽(tīng),，找一找,。

教師：從這段音樂(lè)中，你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)幼兒找出雨滴落到的身體部位,，雷聲響起的節(jié)奏點(diǎn)),。

2.幼兒嘗試練習(xí)身體動(dòng)作。

教師：我們把這段音樂(lè)也用小手表演一下,，雨點(diǎn)落在頭上我們做什么動(dòng)作?落在肩上做什么動(dòng)作?落在腿上做什么動(dòng)作?落在全身又做什么動(dòng)作?雷聲響起做什么動(dòng)作?(引導(dǎo)幼兒分別用拍頭、拍肩,、拍腿,、拍手等動(dòng)作來(lái)表示。),。

3.難點(diǎn)過(guò)渡句練習(xí),。

教師：小朋友有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)雷聲有什么不一樣?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出，前面兩次打雷分別發(fā)出一聲,，后面的兩次打雷分別發(fā)出兩聲,。)。

教師：聽(tīng)一聽(tīng),，前面兩次從閃電第幾聲開(kāi)始打雷,，后面兩次從閃電第幾聲開(kāi)始打雷,。(教師動(dòng)作示范，引出前面兩次從閃電第四聲開(kāi)始打雷,，后面兩次從閃電第二聲開(kāi)始打雷,。)。

教師：我們來(lái)用小手試一試,。重點(diǎn)練習(xí),。

評(píng)析：這個(gè)環(huán)節(jié)是一個(gè)難點(diǎn)，教師利用與音樂(lè)相符的動(dòng)作來(lái)幫助幼兒理解,、表現(xiàn)音樂(lè),，用動(dòng)作讓音樂(lè)內(nèi)容具體化、形象化,。一定的情境也使幼兒在學(xué)習(xí)起來(lái)能保持良好的興趣,，通過(guò)細(xì)致的引導(dǎo)幫助幼兒辨別和記憶雷聲的不同。

(五)教師出示c段圖譜,，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)音譜c段和身體動(dòng)作,。

1.教師朗誦語(yǔ)音圖譜。

教師：雷聲停了,，天氣終于放晴了,。我們聽(tīng)聽(tīng)第三段音樂(lè)說(shuō)的就是這件事。(教師配樂(lè)朗誦圖譜,。),。

3.幼兒自主看圖譜做身體動(dòng)作。

評(píng)析：本環(huán)節(jié)比較簡(jiǎn)單,，幼兒有一定的前期經(jīng)驗(yàn),，因此主要讓幼兒在自主看圖譜進(jìn)行學(xué)習(xí)練習(xí)的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶釤捄涂偨Y(jié),，既是對(duì)前面經(jīng)驗(yàn)的一次鞏固,，又是本環(huán)節(jié)的一個(gè)練習(xí)。

(六)教師引導(dǎo)幼兒邊說(shuō)邊做動(dòng)作來(lái)感知整首樂(lè)曲,。

教師：現(xiàn)在我們把a(bǔ),、b、c三段的音樂(lè)連起來(lái),，把打雷,、下雨、雨停都說(shuō)進(jìn)去,。

評(píng)析：這個(gè)環(huán)節(jié)是將分段式的學(xué)習(xí)進(jìn)行匯總,，讓幼兒進(jìn)行整體感知，在這一環(huán)節(jié)教師可以做進(jìn)一步的指導(dǎo)，掌握的好的繼續(xù)鞏固,，掌握不夠的教師進(jìn)行再次引導(dǎo),，這樣有利于幼兒接下來(lái)的分組表演。

(七)教師引導(dǎo)幼兒分組表演《雷神》,。

1.教師引導(dǎo)幼兒看指揮,，分聲部做身體動(dòng)作，幼兒分成三大組,。

教師：剛才我們已經(jīng)做得很熟練了?，F(xiàn)在小朋友分成三組進(jìn)行練習(xí)，第一組做手部動(dòng)作(搖手,、拍頭動(dòng)作由這一組完成),、第二組做腿部動(dòng)作、第三組做肩部動(dòng)作,，拍手動(dòng)作我們一起來(lái),。圖中有幾次需要我們一起演奏的地方。(重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒說(shuō)出三個(gè)地方需要幼兒共同演奏,。),。

2.不聽(tīng)音樂(lè)，空手進(jìn)行練習(xí),，熟悉各自的演奏內(nèi)容,。

3.聽(tīng)音樂(lè)，教師指揮,，分部進(jìn)行練習(xí),。

教師：剛才在演奏的時(shí)候有什么問(wèn)題嗎?可以怎樣解決?

評(píng)析：這個(gè)環(huán)節(jié)是讓幼兒不聽(tīng)音樂(lè)先空手練習(xí)不僅可以鞏固幼兒對(duì)音樂(lè)的感知能力，了解幼兒的掌握情況,，有針對(duì)性地進(jìn)行練習(xí),，避免了樂(lè)器合作演奏時(shí)的雜亂現(xiàn)象。

(八)配上樂(lè)器一起演奏《雷神》,。

1.教師指揮,，幼兒分三大組、三種樂(lè)器演奏,。

教師：現(xiàn)在就請(qǐng)出我們的樂(lè)器一起來(lái)演奏吧!準(zhǔn)備好了,，一邊看老師的指揮，一邊跟上節(jié)奏,，整齊的演奏才好聽(tīng)呢!

2.教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)演奏樂(lè)器中的困難。

教師：在剛才的演奏中你覺(jué)得自己什么地方有困難?誰(shuí)能幫助他?

當(dāng)幼兒感覺(jué)困難無(wú)法解決時(shí),，教師可以放慢速度,，用哼唱方式帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行打擊樂(lè)演奏活動(dòng)。

評(píng)析：在幼兒徒手練習(xí)情況已經(jīng)掌握較好的情況下，幼兒配上樂(lè)器,，就能看著老師的指揮較為熟練的進(jìn)行演奏,，這樣的方式對(duì)于人數(shù)較多的班級(jí)來(lái)說(shuō)是比較適合的，使得孩子都能體驗(yàn)到合作演奏帶來(lái)的成就感,，增強(qiáng)其信心,，同時(shí)也進(jìn)一步激發(fā)了幼兒對(duì)打擊樂(lè)的演奏興趣。

活動(dòng)延伸：

1.音樂(lè)活動(dòng)：幼兒交換樂(lè)器,，再次進(jìn)行演奏,。

2.區(qū)角游戲：小舞臺(tái)表演中增加節(jié)目，讓幼兒進(jìn)一步鞏固練習(xí),。

1.能用自然,、歡快的聲音唱歌，并用動(dòng)作創(chuàng)造性地表現(xiàn)歌曲內(nèi)容,，感受節(jié)日的喜慶氛圍,。

2.學(xué)習(xí)“鬧”字的下滑音唱法，表現(xiàn)歌曲幽默,、風(fēng)趣的特點(diǎn),。

3.嘗試以對(duì)唱的形式演唱歌曲，體驗(yàn)合作歌唱的快樂(lè),。

活動(dòng)準(zhǔn)備,。

1.請(qǐng)家長(zhǎng)元宵節(jié)期間帶幼兒去觀燈、賞燈,，沒(méi)有條件的地方,，教師可提前組織幼兒觀看有關(guān)燈會(huì)的錄像或圖片。

2.《鬧花燈》教學(xué)掛圖(龍燈,、鳳燈,、獅子燈、孫猴鬧天宮燈的圖片),，音樂(lè)cd,、盒帶。

活動(dòng)過(guò)程,。

1.觀看燈會(huì)錄象或圖片,，組織幼兒談話，引導(dǎo)幼兒回憶觀燈的情景,。

提問(wèn)：你在燈會(huì)上都看到些什么燈?觀燈時(shí)你的心情是怎樣的?

2.引導(dǎo)幼兒學(xué)唱歌曲,。

(1)難點(diǎn)前置，引導(dǎo)幼兒模仿燈會(huì)上敲鑼打鼓的聲音,，按歌曲節(jié)奏說(shuō)出“隆咚——咚鏘”和“咚隆咚——咚鏘”,，并說(shuō)出它們的不同。

(2)出示教學(xué)掛圖，引導(dǎo)幼兒“數(shù)花燈”,，學(xué)唱“有龍燈,，有鳳燈，龍燈鳳燈獅子燈,?！?/p>

(3)教師示范唱，邀請(qǐng)幼兒在“數(shù)花燈”部分或“敲鑼打鼓”部分自然加入,。

(4)教師和幼兒共同分析“鬧”字的唱法,，引導(dǎo)幼兒嘗試滑音的唱法，表現(xiàn)出歌曲幽默,、風(fēng)趣的感覺(jué),。

(5)教師組織幼兒采用對(duì)唱的形式演唱歌曲，引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)合作歌唱的樂(lè)趣,。

活動(dòng)延伸,。

1.為幼兒提供音樂(lè)cd盒帶和相應(yīng)的道具，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行音樂(lè)表演,。

2.閱讀幼兒學(xué)習(xí)資源(1)第5頁(yè),，根據(jù)畫(huà)面填詞演唱。

音樂(lè)類(lèi)幼兒園教案設(shè)計(jì)篇五

1,、傾聽(tīng)音樂(lè)并感受|xx|xx|的節(jié)奏,，在熟識(shí)音樂(lè)節(jié)奏與結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上進(jìn)行嬉戲。

2,、能按音樂(lè)節(jié)奏做出機(jī)器人走,、動(dòng)相互傳遞的動(dòng)作。

3,、理解傳遞的模式,，體驗(yàn)與同伴合作嬉戲的默契與歡樂(lè)。

音樂(lè)《莫扎特第四十交響曲》剪輯,。

一,、仿照機(jī)器人的動(dòng)作，引起嬉戲愛(ài)好,。

1,、你們見(jiàn)過(guò)機(jī)器人嗎？（見(jiàn)過(guò)）,。

2,、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)機(jī)器人是怎么樣的？（兒童用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)）,。

3,、木頭機(jī)器人是軟軟的還是硬硬的,？（硬硬的）,。

4,、你們見(jiàn)過(guò)聲控機(jī)器人嗎？（沒(méi)有）,。

5,、聲控機(jī)器人就是聲音掌握的。

（用指示讓兒童體會(huì)聲控機(jī)器人的特點(diǎn)）,。

[活動(dòng)評(píng)析：機(jī)器人的話題本身兒童就很感愛(ài)好,。]。

二,、傾聽(tīng)音樂(lè),，了解音樂(lè)的節(jié)奏和結(jié)構(gòu)，在觀看老師動(dòng)作中理解嬉戲的基本動(dòng)作元素,。

聽(tīng)音樂(lè),，看看機(jī)器人是怎么走路的`？它的節(jié)奏是什么,？

（師幼一起學(xué)機(jī)器人走路,。老師用1234節(jié)拍提示兒童）。

[活動(dòng)評(píng)析：老師通過(guò)自己的示范讓兒童進(jìn)一步對(duì)聲控機(jī)器人產(chǎn)生愛(ài)好,。],。

三、運(yùn)用機(jī)器人按開(kāi)關(guān)加能量的互動(dòng)嬉戲,，進(jìn)一步感受音樂(lè)節(jié)奏,。

1、剛才呀,，我們機(jī)器人的電快用完了,，怎么辦？（老師示范如何充電）,。

2,、我剛才是怎么充電的？（買(mǎi)插頭,；找電源充,；到加油站加油；買(mǎi)電池）,。

3,、可以按頭，還可以按哪里,？

（聽(tīng)音樂(lè),，師幼共同做動(dòng)作）,。

[活動(dòng)評(píng)析：音樂(lè)節(jié)奏感鮮亮，兒童很感愛(ài)好,。不同的節(jié)奏之間的轉(zhuǎn)變,，極具情境性。],。

四,、兒童嘗試兩兩合作輪番按“開(kāi)關(guān)”，給對(duì)方充電,。

1,、我來(lái)看看機(jī)器人的電都有沒(méi)有布滿。（摸一摸兒童的頭）,。

2,、哎呀，都沒(méi)有布滿哦,，我的電是滿的,。

（老師下位隨機(jī)按兒童，讓其充電,。）,。

3、同伴間如何充電,？（請(qǐng)老師示范,。）。

4,、剛才是怎么充電的,？這叫什么？（兒童兩兩結(jié)合）,。

（請(qǐng)兒童示范正確的和錯(cuò)誤的動(dòng)作,，明確嬉戲規(guī)章。）,。

5,、機(jī)器人們，老師還有一些機(jī)器人等著我們充電呢,。

五,、完整嬉戲。

[活動(dòng)評(píng)析：兩位老師在示范的時(shí)候,，形象逼真,，對(duì)頭部、肘關(guān)節(jié),、臀部,、肩膀的充電,，兒童很感愛(ài)好。

活動(dòng)的導(dǎo)入通過(guò)遷移兒童已有的關(guān)于機(jī)器人的閱歷激發(fā)兒童的愛(ài)好,?；顒?dòng)中老師關(guān)心兒童不斷的感知音樂(lè)的節(jié)奏，節(jié)奏快速慢速的不斷轉(zhuǎn)換,，使兒童始終沉醉在嬉戲的歡樂(lè)體驗(yàn)中,，避開(kāi)了嬉戲的枯燥和重復(fù)練習(xí)。老師通過(guò)嬉戲化的語(yǔ)言和機(jī)器人生硬的動(dòng)作關(guān)心兒童把握|xx|xx|的節(jié)奏型,。當(dāng)老師發(fā)覺(jué)兒童消失問(wèn)題是=時(shí)，能用嬉戲化的語(yǔ)言引導(dǎo)兒童說(shuō)出自己的問(wèn)題,，關(guān)心兒童達(dá)到自我學(xué)習(xí)和全班共同學(xué)習(xí)的效果,。如：兩名兒童在嬉戲的過(guò)程中玩的很興奮，消失沒(méi)有根據(jù)老師要求行動(dòng)的狀況,，老師說(shuō)：這兩個(gè)機(jī)器人有點(diǎn)不受掌握,，我?guī)退麄冋{(diào)整下程序。后面兒童兩兩相互充電的時(shí)候,，這兩名兒童還消失了動(dòng)手的現(xiàn)象,，老師以機(jī)器人的身份介入，關(guān)心他們充電,。這樣既沒(méi)有影響到別的兒童和上課的環(huán)節(jié),，又讓這兩名兒童連續(xù)回到了嬉戲中。

音樂(lè)類(lèi)幼兒園教案設(shè)計(jì)篇六

2,、根據(jù)故事情境,讓幼兒發(fā)揮想象,模仿各種聲音,并進(jìn)行情境表演,。

多媒體制作的圖片。各種小動(dòng)物的頭飾,。

（一）出示玩具小兔,，告訴小朋友今天小白兔要帶我們?nèi)ヒ粋€(gè)地方，你們想不想去,，（引起幼兒的興趣）,。

放情境一：背景（森林里，有樹(shù),，有小山坡,，有草坪，有池塘）,。

播放小鳥(niǎo)的聲音,，之后問(wèn)小朋友這是什么聲音,并想象一下它在干什么。

播放馬的叫聲,，之后問(wèn)小朋友這是什么聲音,并想象一下它在干什么,。

播放青蛙的.叫聲,，之后問(wèn)小朋友這是什么聲音,并想象一下它在干什么。

播放一頭獅子,，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)它的聲音,。

放情境二：背景（公路上，兩旁有樹(shù)木,，有人行道）,。

播放飛機(jī)的聲音，問(wèn)幼兒這是什么聲音,。你在什么地方聽(tīng)到過(guò),。

出示各種圖片，請(qǐng)幼兒根據(jù)圖片說(shuō)說(shuō)他們的聲音,。并問(wèn)幼兒你在什么地方聽(tīng)到過(guò),。

（二）、分段播放錄音聲音,，請(qǐng)幼兒聽(tīng)聽(tīng)他們?cè)诟墒裁?。并進(jìn)行適當(dāng)?shù)那榫潮硌荨?/p>

（三）大自然里的聲音還有很多，老師帶小朋友一起到外面去找找看,。

音樂(lè)類(lèi)幼兒園教案設(shè)計(jì)篇七

1,、能借助圖譜理解歌詞，學(xué)習(xí)用連貫,、優(yōu)美的'聲音演唱歌曲,。

2、感受關(guān)心他人所帶來(lái)的快樂(lè),。

活動(dòng)準(zhǔn)備：自制泥娃娃一個(gè),圖譜,。

四課時(shí)。

一,、引入,。

1、出示泥娃娃,，激發(fā)幼兒的興趣,。

2、師：你見(jiàn)過(guò)這樣的娃娃嗎,？你們知道這個(gè)娃娃是用什么做的嗎,？

3、師：這是一個(gè)泥娃娃,，我們和泥娃娃打個(gè)招呼吧,。

二、欣賞歌曲,。

1,、教師演唱歌曲,，理解歌詞內(nèi)容。

師：歌曲里唱了什么,？

2,、教師根據(jù)幼兒回答出示小圖譜。

三,、學(xué)唱歌曲,。

1、教師范唱,，幼兒輕聲跟唱,。

音樂(lè)類(lèi)幼兒園教案設(shè)計(jì)篇八

1、幼兒能夠掌握的節(jié)奏型,，隨著音樂(lè)進(jìn)行歌唱表演,。

2、幼兒對(duì)各種不同的節(jié)奏感興趣,，喜愛(ài)參加音樂(lè)活動(dòng)。

音樂(lè)《身體音階歌》,、《愛(ài)跳舞的小猴》,、節(jié)奏圖片若干、歌詞,、小猴子手偶,、地上貼五彩線。

幼兒掌握||的節(jié)奏型,，并用不同方法表現(xiàn),。

幼兒能將節(jié)奏型運(yùn)用到歌曲旋律中。

以《握手舞》引發(fā)幼兒的興趣,，感知音樂(lè)快慢的不同,。

一、出示單個(gè)音符圖片,，——踢踢——踏,。

小朋友們這是什么啊,？（好多豆子）有大豆豆,，還有小豆豆。我們看一看他們是誰(shuí),？小豆豆名字叫做八分音符,，念“踢踢”；大豆豆有個(gè)名字是四分音符,，念“踏”,。

二,、組合各個(gè)音符，幼兒使用各種方法練習(xí)節(jié)奏,。

現(xiàn)在音符寶寶們要找一找朋友,，我們?cè)賮?lái)看一看。他們站在了一起,，踢踢—踏,。

踢踢踢踢踢踢——踏。我們現(xiàn)在用我們的小身體來(lái)感受一下,。（手腳交換一下）,。

想一想還可以用哪些方法？

三,、引出小猴子,，出示歌詞，學(xué)習(xí)歌曲,。

1,、看一看誰(shuí)來(lái)了？（小猴子?。┧麨槲覀儙?lái)了一首好聽(tīng)的`兒歌,，想不想聽(tīng)？安靜,，不然就聽(tīng)不到了,！教師念白，并出示歌詞,。

2,、與幼兒一起學(xué)習(xí)歌詞，將歌詞用剛才的節(jié)奏念出來(lái),。

現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們跟老師一起來(lái)學(xué)一學(xué),。

3、放音樂(lè),，聽(tīng)一聽(tīng),，跟唱，可以加入動(dòng)作,。

1,、教師帶領(lǐng)幼兒一起做動(dòng)作，學(xué)習(xí)表演歌曲,。

3,、我請(qǐng)坐得好的小朋友到花園里，聽(tīng)著音樂(lè)跳跳舞。

小猴子累了,，想回家了,，我們和他說(shuō)什么？（再見(jiàn)）,。

今天小朋友們學(xué)習(xí)了一個(gè)新歌,，你可以回去當(dāng)一回小老師，把這首好聽(tīng)的歌曲教給爸爸媽媽,，或是爺爺奶奶,。我們跟客人老師們?cè)僖?jiàn)！

音樂(lè)類(lèi)幼兒園教案設(shè)計(jì)篇九

1.認(rèn)識(shí)公交車(chē)內(nèi)的安全設(shè)施及用途,，了解乘車(chē)安全知識(shí),。

2.學(xué)習(xí)乘車(chē)禮儀，學(xué)做文明小乘客,。

3.培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力,。

4.初步培養(yǎng)幼兒有禮貌的行為。

5.探索,、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征,。

旅游大巴車(chē)身造型(畫(huà)有安全設(shè)施標(biāo)記)、安全物品實(shí)物,。游戲幣,、音樂(lè)、設(shè)置大巴全景,。

一、了解乘車(chē)禮儀,。

情景導(dǎo)入(老師扮演導(dǎo)游),。

“小朋友們好，歡迎大家參加方特歡樂(lè)世界旅行團(tuán),，我是本次旅行的導(dǎo)游李老師,，我將為你們提供全程的優(yōu)質(zhì)服務(wù)?！?/p>

師引領(lǐng)幼兒來(lái)到旅游大巴前：“這是我們本次旅行的專線公交車(chē),。我們將乘坐它完成本次愉快的旅行。

師問(wèn)：小朋友們,，你知道上下車(chē)要注意些什么嗎?(幼兒作答),。

師小結(jié)：上車(chē)時(shí)排好隊(duì)，按序一個(gè)一個(gè)上;投幣后找座位做好,。

二,、認(rèn)識(shí)安全設(shè)施。

(一)認(rèn)識(shí)安全設(shè)施及用途。

師：請(qǐng)大家不要在車(chē)廂內(nèi)來(lái)回走動(dòng),，以免開(kāi)動(dòng)時(shí)摔倒,。

1.讓幼兒在車(chē)?yán)飳ふ野踩O(shè)施，并說(shuō)說(shuō)自己對(duì)他的認(rèn)識(shí),。

2.教師指出安全設(shè)施所在位置,，并拿出實(shí)物介紹其名稱及用途。

(二)情景游戲師：旅游大巴出發(fā)了,。

(配背景音樂(lè),、視頻)幼兒跟隨教師一起表現(xiàn)各種動(dòng)作(轉(zhuǎn)彎等)情景游戲一：一位老人上車(chē)，檢驗(yàn)幼兒是否能文明禮讓發(fā)生緊急剎車(chē),，看幼兒是否能聽(tīng)從導(dǎo)游指揮有火情,，看幼兒是否能提醒大人使用道具。

三,、小結(jié),。

方特歡樂(lè)園馬上就要到了，在來(lái)的路上,，我們發(fā)現(xiàn)了錯(cuò)誤的乘車(chē)行為,，例如：(幼兒可以一起說(shuō))，也發(fā)現(xiàn)了一些文明小乘客,。希望回去的路上,，大家都能像他們學(xué)習(xí)，做文明乘客,。接下來(lái),，我們一起去方特歡樂(lè)園盡情的玩耍吧。希望大家做一個(gè)文明小游客哦!

第一次組織教育活動(dòng),，孩子雖然對(duì)活動(dòng)內(nèi)容感興趣,，但是不能積極的參與到活動(dòng)中來(lái)，尤其是生活經(jīng)驗(yàn)的不足導(dǎo)致了孩子們不能主動(dòng)地和老師互動(dòng),，氣氛顯得沉悶,。聽(tīng)取了各教研員的意見(jiàn)和建議后，融合其他教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容,，給孩子們滲透了各行各業(yè)的`職業(yè)特點(diǎn),，第二次組織活動(dòng)時(shí)，明顯的感覺(jué)到孩子們對(duì)于老師提出來(lái)的話題有了參與的積極性,，大多能說(shuō)出自己的推測(cè),，體驗(yàn)到了人與人之間的相互需要。以后的活動(dòng)中,，我會(huì)繼續(xù)注意豐富孩子們的生活經(jīng)驗(yàn),，整合各個(gè)領(lǐng)域的活動(dòng)內(nèi)容,，讓孩子們?nèi)娴陌l(fā)展。