作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化,。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,？教案應(yīng)該怎么制定呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,，希望對大家能夠有所幫助。

峨眉山月歌教案設(shè)計(jì)篇一

2、學(xué)會本課3——5個(gè)生字,，認(rèn)識3個(gè)生字，掌握多音字“磨”,；教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)了解詩歌大意，能有感情地朗誦古詩，背誦古詩,。

多媒體課件

一,、導(dǎo)入

從歷史上看，我們是個(gè)特別喜歡月亮的民族,。入晚,，我們抬頭望月，想起住在那里面的嫦娥,、吳剛,、白兔和蟾蜍，再想起古典詩詞中有關(guān)月亮的佳篇名句,，有一種特別的感受,。如果這也算是一種民族心理，那么最善于表現(xiàn)這種心理的詩人就是李白了,?！疤资娋叛栽隆保髟陆?jīng)過詩人反復(fù)歌詠成為美麗皎潔動人的形象,，賦予了它特別的生命和感情,。

二、走進(jìn)李白筆下的月光世界

“又聞子規(guī)啼夜月,，愁空山”（李白《蜀道難》）,；

“俱杯逸興壯思飛，欲上青天攬明月,。抽刀斷水水更流,，舉杯銷愁愁更愁?！保ɡ畎住缎葜x眺樓餞別校書叔云》）

三,、作者簡介

李白（701—762），字太白,，號青蓮居士,。唐朝浪漫主義詩人，有“詩仙”之稱,，與杜甫齊名,，世稱“李杜”。

四,、背景

這首詩是李白年輕時(shí)離開蜀地時(shí)的作品,，意境明朗，語言淺近,，音韻流暢,。

《峨眉山月歌》是李白最早的一首寫月詩,。這首詩寫于他出蜀遠(yuǎn)游，向三峽進(jìn)發(fā)的途中,，他懷著“遍謁諸侯,，海縣清一”的政治抱負(fù)和生活理想,，揚(yáng)帆東下,，辭親遠(yuǎn)游。然而這個(gè)青少年生活過的山清水秀的蜀地,，又使他躊躇滿志的胸中縈繞著留戀的情緒,。

五、朗讀詩歌,，理解大意,。

1、聽錄音,，結(jié)合注釋感知,。調(diào)整：調(diào)整：教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容《峨眉山月歌》第二課時(shí)主備人繆君麗執(zhí)教老師教學(xué)目標(biāo)1、理解兩首古詩的意思,，通過自我診斷與矯治,，感受詩的意境，受到美的熏陶,。2,、默寫古詩教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)展開豐富想象,，理解詩意,，了解古詩表達(dá)的情感，教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)設(shè)計(jì)預(yù)案一,、基礎(chǔ)性診斷與矯治,。

1、復(fù)習(xí)背誦學(xué)過的李白的詩歌,。

2,、范讀，讓學(xué)生初步感受兩首古詩,。

3,、簡單介紹《峨眉山月歌》的創(chuàng)作背景。

二,、發(fā)展性診斷與矯治。

1,、讀前啟發(fā)：兩首詩皆有山有水,，景色優(yōu)美,，你能體會出詩的意境嗎？

2,、自瀆,，讀后同桌檢查是否準(zhǔn)確通順，再交流各自對詩句的理解,。

3,、圖文對照，理解詞義：（1）半輪,；（2）影入,；（3）下渝州。

4,、展開想象,，理解詩意，體會“青幽的峨眉山上掛著彎彎的月亮,，影子倒映在平羌江中”這一優(yōu)美意境,。

5、讀邊悟,，體會全詩意境,。

三、理解性診斷與矯治,。

1,、反復(fù)誦讀，進(jìn)一步體會詩的意境,。

2,、領(lǐng)會作者寫該詩的思想感情。

3,、討論交流,。

4、熟讀成誦,，在誦讀中進(jìn)一步體會,。

四、發(fā)展性練習(xí),。

1,、寫字指導(dǎo)，注意“君”第二筆“橫”要寫長一些,。

2,、出示一首描寫山水景色的詩，生自瀆自悟,。

3,、讀后交流詩歌意境及作者思想感情,。

4、熟讀成誦,。調(diào)整：調(diào)整：教學(xué)反思

峨眉山月歌教案設(shè)計(jì)篇二

2,、學(xué)會本課3——5個(gè)生字，認(rèn)識3個(gè)生字,，掌握多音字“磨”;,。

3、理解兩首古詩的意思,，通過自我診斷與矯治,，感受詩的意境，受到美的熏陶,。

兩課時(shí),。

一、基礎(chǔ)性診斷與矯治,。

1,、復(fù)習(xí)背誦學(xué)過的李白的詩歌。

2,、范讀,，讓學(xué)生初步感受兩首古詩。

二,、發(fā)展性診斷與矯治,。

1、讀前啟發(fā)：兩首詩皆有山有水,，景色優(yōu)美,，你能體會出詩的意境嗎?

2、自瀆,，讀后同桌檢查是否準(zhǔn)確通順,，再交流各自對詩句的理解。

3,、圖文對照,，理解詞義：(1)半輪;(2)影入;(3)下渝州。

4,、展開想象,，理解詩意，體會“青幽的峨眉山上掛著彎彎的月亮,，影子倒映在平羌江中”這一優(yōu)美意境,。

5,、讀邊悟,，體會全詩意境。

三,、理解性診斷與矯治,。

1,、反復(fù)誦讀，進(jìn)一步體會詩的意境,。

2,、領(lǐng)會作者寫該詩的思想感情。

3,、討論交流,。

4、熟讀成誦,，在誦讀中進(jìn)一步體會,。

四、發(fā)展性練習(xí),。

1,、寫字指導(dǎo)，注意“君”第二筆“橫”要寫長一些,。

2,、出示一首描寫山水景色的詩，生自瀆自悟,。

3,、讀后交流詩歌意境及作者思想感情。

4,、熟讀成誦,。

古詩《峨眉山月歌》描寫了月映清江的美景，抒發(fā)了作者秋夜行船時(shí)思念故鄉(xiāng)和友人的感情,。出示古詩后,，我請學(xué)生讀讀古詩。學(xué)生在充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,，都讀得很有自信,，他們在朗讀時(shí)還能注意詩句中的停頓，讀得很有節(jié)奏感,。同時(shí)對古詩的押韻也有所理解,。

理解古詩時(shí)，我采用了讓學(xué)生說說自己讀懂了詩句中的字詞意思的方法進(jìn)行教學(xué),。學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí),，邊看圖邊討論，先攻破字詞的意思,，再把整句詩連起來解釋,，這樣的學(xué)習(xí)方式不失為在古詩教學(xué)中的方法,，學(xué)生通過這樣的學(xué)習(xí)容易掌握字詞的理解，提高了學(xué)習(xí)的能力,。學(xué)習(xí)第一,、二行，我告訴他們,，古詩中往往會出現(xiàn)詞序倒置的現(xiàn)象,，那是詩人為了壓韻，如“峨眉山月半輪秋”,，其實(shí)是“峨眉山半輪秋月”,，學(xué)生感覺理解起來容易多了?！坝叭肫角冀鳌币痪?，讓學(xué)生聯(lián)系自己的.生活經(jīng)驗(yàn)理解，月亮在平羌江中的倒影也隨船順流而下,。這首詩是李白“仗劍去國,，辭親遠(yuǎn)游，乍離鄉(xiāng)土”時(shí)所作,，難免會流露出對友人,、對親人的'留戀之情，學(xué)生對于這樣的情感體驗(yàn)甚少,，只是從“思”這個(gè)字的字面上悟出李白對朋友的思念之情,。為了能讓學(xué)生的知識底蘊(yùn)更足一些，所以我讓學(xué)生回憶了李白頌月的詩歌,，補(bǔ)充了其他詩人描寫月亮的古詩,，讓學(xué)生反復(fù)誦讀比較，理解詩人借助月亮烘托情思的寫法,。學(xué)生剛上四年級,，課上總是不放心，怕學(xué)生不理解,，在古詩的教學(xué)中分析過多?，F(xiàn)在想想，教學(xué)古詩應(yīng)讓學(xué)生自己在誦讀中體會,，稍加點(diǎn)撥就可以了,，一定要讓學(xué)生走進(jìn)古詩，走進(jìn)詩人的內(nèi)心,。

也許一個(gè)問題,，一張圖片，學(xué)生就能進(jìn)入古詩的意境。教學(xué)古詩,，要讓學(xué)生擁有詩人的情懷才是最關(guān)鍵的,。

峨眉山月歌教案設(shè)計(jì)篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確、流利地朗讀詩文,，背誦詩文,。

2．學(xué)習(xí)本課的生字新詞，理解《峨眉山月歌》詩句的意思,。

3．感悟詩的意境,，體會作者思念故鄉(xiāng),、親友的情感,。從中受到美的熏陶。

重點(diǎn)：背誦詩文,。

難點(diǎn)：理解詩句,，整體感悟詩歌情境。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí),。

教具準(zhǔn)備：課件,。

教學(xué)過程：

一、自主閱讀整體把握,。

1．出示《靜夜思》插圖幻燈片,。

在這幅畫中你看到了什么？聯(lián)想到了哪首古詩,？在這首詩里你認(rèn)為哪個(gè)字寫得最好,？

2．過渡引入：今天，我們再一起學(xué)習(xí)一首寄情于景,，借景抒情的詩,。（板書：《峨眉山月歌》李白）。

3．出示《峨眉山月歌》全文,，初讀,，要求正確。

4．師范讀,。

5．正音,、再讀詩歌，讀出詩的韻律,、節(jié)奏,。

影入/平羌/江水流。

夜發(fā)/清溪/向三峽,，

思君/不見/下渝洲,。

6．檢查朗讀，指名讀；比較讀,。（注意糾正,，評價(jià)）。

二,、重點(diǎn)突破語意兼得,。

1、解詩題,。

（1）整體感知古詩,。

比較《靜夜思》、《峨眉山月歌》的異同之處,。

大家剛才背誦了《靜夜思》,，也多次朗讀了《峨眉山月歌》，這兩首詩有一些相似之處,，找一找在哪里,？（板書：思，月）兩首詩中都有一個(gè)“思”字,，而且詩人都是借月亮表達(dá)了一種感情,。

請大家再讀這首古詩，找出表示位置變化的字詞,。

入流發(fā)向下（結(jié)合詩句,，解釋這些詞的意思）。

詩人的位置是變化的,，那么詩中提到了哪些地點(diǎn)呢,？自讀詩文，結(jié)合課文下的注釋,，用筆圈出你找到的地方,。

找出地點(diǎn)的詞：峨眉平羌清溪三峽渝州。

2．明詩意,。

（1）交流自學(xué)情況,。

學(xué)生談對詩句的理解，教師隨機(jī)指導(dǎo),。

重點(diǎn)：

半輪——（看插圖理解）上弦月或下弦月,。

影——指月影。

思——思念,。

君——作者的友人,。

（2）指名連起來說說詩句的意思。

3．悟詩情,。

（1）出示插圖,，看懂圖意,。

分角色讀、齊讀,。

三,、積累拓展讀寫訓(xùn)練。

1,、看插圖試背,。

2、指名背誦,。

3,、齊背，注意節(jié)奏,。

4,、課外拓展。

《月下獨(dú)酌》其一,。

花間一壺酒,，獨(dú)酌無相親。

舉杯邀明月,，對影成三人。

借助工具書自學(xué),，了解詩歌的大意,，背誦。

峨眉山月歌教案設(shè)計(jì)篇四

1,、學(xué)會本課的8個(gè)生字及組成的詞語,。兩首古詩的意思。

2,、背誦兩首古詩,。能寫出《望洞庭》一詩所描繪的景色。

3,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，感悟詩的意境,，從中受到美的熏陶。

理解本課的8個(gè)生字及組成的詞語,。兩首古詩的意思,。能寫出《望洞庭》一詩所描繪的景色。感悟詩的意境,，從中受到美的熏陶,。

投影片,、收集有關(guān)李白、劉禹錫的生平資料或名篇佳句等,。

2課時(shí),。

教學(xué)任務(wù)：理解《峨眉山月歌》詩意，并能有感情地朗讀,、背誦這首詩,。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。

導(dǎo)入新課,。

1、誰能談?wù)劺畎缀退脑?

師述：李白,，唐代詩人,，字太白，居士,，幼時(shí)隨父遷居四川清蓮鄉(xiāng),，25歲離蜀，長期在各地漫游,，詩風(fēng)雄奇豪放,，想象豐富,，富有浪漫主義色彩。人稱“詩仙”有‘斗酒詩百篇“之稱。

2,、說說你學(xué)過李白得哪些詩。指名交流收集的名言佳句,。

3、今天,，我們來學(xué)習(xí)一首他青年時(shí)期寫的一首《峨眉山月歌》,。書：課題,。

二、初讀詩文整體感知,。

1,、自由讀詩，讀準(zhǔn)字音,。

2、指名讀,，糾正字音,。

三、出示：峨眉君羌渝洲,。

1,、認(rèn)讀生字,。

2、理解字詞的意思：半輪(看圖理解，指上弦月或下弦月),。

3、影：月影,。

夜發(fā)：連夜出發(fā),。

四、讀文釋義,。

理解一,、二兩句：秋天的夜晚，峨眉山月色特別明朗,，月影映照平羌江,，又伴隨我順流而下。

1,、指名讀,。

2、小組學(xué)習(xí),，理解意思,，或提出疑問。

3,、交流,。

4、有感情地朗讀這兩句詩,。

板書：月半輪,。

理解三、四句：連夜從清溪出發(fā),，向三峽方向駛?cè)?，思念友人卻沒有見著，只好懷著依依惜別之情向渝洲駛?cè)チ恕?/p>

板書：影江水流,。

1,、由讀。

2,、小組學(xué)習(xí),。

3、交流,。

4,、有感情地朗讀這兩句詩。

連起來讀,，指名串講詩意,。

1、示幻燈片課文插圖,。

2、引導(dǎo)觀察想象,。

板書：思君,。

五,、引導(dǎo)想象詩的意境。

1,、看懂圖意,。

2、想象詩人坐在小船上,，抬頭看見了什么,，低頭又看見了什么。這時(shí),，他會怎么想,，臉上會么表情。

3,、結(jié)合想象連起來說一段話,。

有感情地朗讀，讀出詩人因思念而惆悵的預(yù)語氣,。,，語調(diào)要低緩些。

六,、指導(dǎo)背誦指名背,。

齊背。

總結(jié)作者借峨眉山的月夜美景,，抒發(fā)了自己思念友人的心情,，意境清新，語言淺近,，音韻流暢,。

書：寫景抒情。

作業(yè)：理解帶點(diǎn)的詞語,，再說說詩句的意思,。夜發(fā)清溪向三峽，思君不見下渝洲,。

學(xué)習(xí)《峨眉山月歌》這首詩時(shí),，我簡單介紹了一下寫作背景，告訴學(xué)生這是李白離開四川到外地赴任時(shí)在途中寫的.,。然后提出問題：你能讀讀詩,，再聯(lián)系插圖，想象李白離開時(shí)的場景嗎?有個(gè)學(xué)生說：他知道了李白離開峨眉山是在一個(gè)秋天的夜晚,，那天晚上一輪彎彎的明月掛在天空,，銀色的光輝灑在江面上，非常美麗。我相機(jī)提示：這就是哪句詩的內(nèi)容?有學(xué)生回答“峨眉山月半輪秋”,，為了讓學(xué)生盡可能學(xué)會自己讀詩,，我告訴他們，古詩中往往會出現(xiàn)詞序顛倒的現(xiàn)象,，那是詩人為了壓韻,，如“峨眉山月半輪秋”，其實(shí)是“秋峨眉山月半輪”,，學(xué)生感覺理解起來容易多了。

“影入平羌江水流”一句,，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)理解,，有學(xué)生說：我知道李白在乘船時(shí)，看到月亮也在跟著他走?，F(xiàn)在,，月亮在平羌江中的倒影也隨船順流而下，學(xué)生也能有所明白,。接著,，我示意學(xué)生：詩人乘著小船順流而下，從清溪駛向三峽,，快到渝洲時(shí),，他會想起誰呢?有同學(xué)說，他想念家鄉(xiāng)的朋友,，也有同學(xué)說,，他想念一路陪伴他的月亮。這樣的提問點(diǎn)撥,，既發(fā)揮了學(xué)生的想象,，有讓他們理解了詩句“思君不見下渝洲”的意思，可謂水到渠成,，又入情入理,。

峨眉山月歌教案設(shè)計(jì)篇五

3、理解兩首古詩的意思,，通過自我診斷與矯治,，感受詩的意境，受到美的熏陶,。

兩課時(shí),。

《峨眉山月歌》

1、復(fù)習(xí)背誦學(xué)過的李白的'詩歌,。

2,、范讀,，讓學(xué)生初步感受兩首古詩。

3,、簡單介紹《峨眉山月歌》的創(chuàng)作背景,。

1、讀前啟發(fā)：兩首詩皆有山有水,，景色優(yōu)美，你能體會出詩的意境嗎,？

2,、自瀆，讀后同桌檢查是否準(zhǔn)確通順,，再交流各自對詩句的理解,。

3、圖文對照,，理解詞義：（1）半輪,；（2）影入；（3）下渝州,。

4,、展開想象，理解詩意,，體會“青幽的峨眉山上掛著彎彎的月亮,，影子倒映在平羌江中”這一優(yōu)美意境。

5,、讀邊悟,，體會全詩意境。

1,、反復(fù)誦讀,，進(jìn)一步體會詩的意境。

2,、領(lǐng)會作者寫該詩的思想感情,。

3、討論交流,。

4,、熟讀成誦，在誦讀中進(jìn)一步體會,。

1,、寫字指導(dǎo)，注意“君”第二筆“橫”要寫長一些,。

2,、出示一首描寫山水景色的詩,，生自瀆自悟。

3,、讀后交流詩歌意境及作者思想感情,。

4、熟讀成誦,。

峨眉山月歌教案設(shè)計(jì)篇六

峨眉山月半輪秋,，影入平羌江水流;夜發(fā)清溪向三峽，思君不見下渝州,。

半輪明月高高地掛在峨眉山頭,，月亮的'影子倒映在平羌江那澄澈的水面;夜里我從清溪出發(fā)去三峽，到了渝州就看不到你(峨眉山上的月亮)了,，多么思念你啊!

峨眉山月歌描述了一幅優(yōu)美的峨眉山夜間景象,，意境清朗優(yōu)美，為李白膾炙人口的名篇之一,。

詩從“峨眉山月”寫起,，點(diǎn)出了遠(yuǎn)游的時(shí)令是在秋天。秋高氣爽,，月色特明,。以“秋”字又形容月色之美，信手拈來,，自然入妙,。月只“半輪”，使人聯(lián)想到青山吐月的優(yōu)美意境,。

次句“影”指月影,，“入”和“流”兩個(gè)動詞意言月影映入江水，又隨江水流去,。只有觀者順流而下,，才會看到“影入江水流”的妙景。此句不僅僅寫出了月映清江的美景,，同時(shí)暗點(diǎn)秋夜行船之事,。

第三句中人露面：他正連夜從清溪驛出發(fā)進(jìn)入岷江，向三峽駛?cè)?。青年乍離鄉(xiāng)土,，對故國故人不免戀戀不舍。江行見月,，如見故人,。然明月畢竟不是故人，于是只能“仰頭看明月,，寄情千里光”了,。

末句“思君不見下渝州”依依惜別的無限情思,，可謂語短情長。

峨眉山月歌的意思,，在上方文章中我們已經(jīng)為同學(xué)們進(jìn)行了詳細(xì)分析整理,。期望你利用我們詳細(xì)的總結(jié)，了解更深的峨眉山文化,。

參考資料二：

《峨眉山月歌》,，七言絕句，唐代李白詩作,，詩云：“峨眉山月半輪秋,，影入平羌江水流。夜發(fā)清溪向三峽,，思君不見下渝州?！泵枋隽艘环鶅?yōu)美的峨眉山夜間景象,。

意思譯文：

半輪明月高高地掛在山頭，

月亮倒映在平羌江那澄澈的水面,。

夜里我從清溪出發(fā)奔向三峽,，

看不到你（峨眉山上的月亮）了，才發(fā)現(xiàn)到了渝州,。

峨眉山月歌教案設(shè)計(jì)篇七

3,、理解兩首古詩的意思，通過自我診斷與矯治,，感受詩的意境,，受到美的熏陶。

兩課時(shí),。

《峨眉山月歌》

1,、復(fù)習(xí)背誦學(xué)過的李白的詩歌。

2,、范讀,，讓學(xué)生初步感受兩首古詩。

3,、簡單介紹《峨眉山月歌》的創(chuàng)作背景,。

1、讀前啟發(fā)：兩首詩皆有山有水,，景色優(yōu)美,，你能體會出詩的意境嗎？

2,、自瀆,，讀后同桌檢查是否準(zhǔn)確通順,，再交流各自對詩句的理解。

3,、圖文對照,，理解詞義：（1）半輪；（2）影入,；（3）下渝州,。

4、展開想象,，理解詩意,，體會“青幽的峨眉山上掛著彎彎的.月亮，影子倒映在平羌江中”這一優(yōu)美意境,。

5,、 讀邊悟，體會全詩意境,。

1,、反復(fù)誦讀，進(jìn)一步體會詩的意境,。

2,、領(lǐng)會作者寫該詩的思想感情。

3,、討論交流,。

4、熟讀成誦,，在誦讀中進(jìn)一步體會,。

1、寫字指導(dǎo),，注意“君”第二筆“橫”要寫長一些,。

2、出示一首描寫山水景色的詩,，生自瀆自悟,。

3、讀后交流詩歌意境及作者思想感情,。

4,、熟讀成誦。

峨眉山月歌教案設(shè)計(jì)篇八

(一)教材分析：

該單元選用了現(xiàn)代詩歌,、古典詩詞,，意在增強(qiáng)學(xué)生對我國詩詞的領(lǐng)會能力，詩歌體裁的魅力和詩歌獨(dú)特的表達(dá)效果,。

古詩兩首均描寫秋夜景色,?！抖朊忌皆赂琛肥翘拼娙死畎啄贻p時(shí)初離四川時(shí)所作。影入江流的迷人景色,，表現(xiàn)了詩人秋夜行船離鄉(xiāng)時(shí)對故鄉(xiāng)山水的深深依戀,。全詩意境明朗清新，語言自然流暢,。

(二)教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會本課生字新詞，正確,、流利,、有感情地朗讀古詩，背誦古詩,。

2,、能力目標(biāo)：憑借圖文對照，想象全詩場景,，詩人的所見所思與所感;能解釋詩句中帶點(diǎn)詞和詩句的意思,，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)來理解頷聯(lián)。

3,、情感目標(biāo)：感悟古詩的.意境，體會詩人離別赴任時(shí)對友人的思念之情,，使學(xué)生受到美的熏陶,。

(三)重難點(diǎn)分析：

重點(diǎn)：背誦古詩，有感情地誦讀來想像這首詩描繪的優(yōu)美景象,，感受詩人筆下的月夜下的千里蜀江行旅圖,。

難點(diǎn)：體會詩人漫長江行途中江月作伴中的思念之情。

第一板塊：談話導(dǎo)入,，回憶舊知,。

同學(xué)們，古詩是我國古代文化的瑰寶,，大家都很熟悉詩仙李白,，誰來介紹一下?誰愿意把你學(xué)過的李白的詩歌給同學(xué)們背背?今天，我們再欣賞李白的另一首詩歌《峨眉山月歌》,。

第二板塊：激發(fā)興趣,，解題引學(xué)。

1.出示幾幅美麗的峨眉山圖片,，指名介紹所了解的峨眉山,。

(位于四川成都西南峨眉山市境內(nèi)，最高峰萬佛頂海拔3099米,，是著名的旅游勝地和佛教名山,。地勢陡峭,，風(fēng)景秀麗：隘谷深幽，飛瀑如簾,，云海翻涌,，林木蔥蘢，有“秀甲天下”之美譽(yù),。),。

2.簡單介紹《峨眉山月歌》的創(chuàng)作背景：這首詩是年輕的李白初離蜀地時(shí)的作品。

3.配樂朗讀,，學(xué)生邊看邊聽,，整體感知美，教學(xué)生劃準(zhǔn)節(jié)奏223,，指名練讀出韻律和節(jié)奏,。

4.找出最重點(diǎn)的字：“月”。

李白寫下《峨眉山月歌》之后,，“峨眉山月”遂成典故,，出示詞語，學(xué)生齊讀:,。

峨眉山月半輪秋——彎彎娥眉秋月青山吐月,。

影入平羌江水流——影映清江隨水流去。

夜發(fā)清溪向三峽——一葉輕舟駛向三峽,。

思君不見下渝州——隨行明月被遮不見,。

把詞寫在對應(yīng)的詩句旁邊。

第三板塊：圖文對照,，理解詞義：

生借助相關(guān)資料,，通過小組合作，用上老師剛剛出示的詞語,，說說古詩的意思,，分組匯報(bào)古詩的意思。

重點(diǎn)：

半輪——(看插圖理解)殘?jiān)露鹈荚禄蛐略露鹈荚?。影——指月影?/p>

流——流動,，課文中有月影隨江水流動之意。夜發(fā)——連夜出發(fā),。向——駛向,。思——思念。君——作者的友人,。下——由上游往下游行走,。

第四板塊：品味想象，欣賞意境。

1.“影入平羌江水流”一句,，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)理解談一談,。

2.詩人乘著小船順流而下，從清溪駛向三峽,，快到渝洲時(shí),，他會想起誰呢?

3.最后有感情地朗誦課文，在感受意境美的同時(shí)體會古詩的語言美,，爭取背誦,。

第五版塊：拓展資料，開闊視野,。

自從李白寫下《峨眉山月歌》之后,，“峨眉山月”遂成典故，對后世詠誦峨眉的詩文產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響,。

多樣作業(yè)布置：

1,、讀一讀：收集兩首沒學(xué)過的李白的詩，課后向同學(xué)推薦,。

2,、做一做：完成書后第四題的第2小題。