欧美成人永久免费_欧美日本五月天_A级毛片免看在线_国产69无码,亚洲无线观看,精品人妻少妇无码视频,777无码专区,色大片免费网站大全,麻豆国产成人AV网,91视频网络,亚洲色无码自慰

當(dāng)前位置:網(wǎng)站首頁 >> 作文 >> 《峨眉山月歌》教案 峨眉山月歌教學(xué)后記(5篇)

《峨眉山月歌》教案 峨眉山月歌教學(xué)后記(5篇)

格式:DOC 上傳日期:2024-03-20 17:21:43
《峨眉山月歌》教案 峨眉山月歌教學(xué)后記(5篇)
時間:2024-03-20 17:21:43     小編:zdfb

作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件,。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,?教案應(yīng)該怎么制定呢?以下是小編為大家收集的教案范文,,僅供參考,,大家一起來看看吧。

《峨眉山月歌》教案 峨眉山月歌教學(xué)后記篇一

教學(xué)目標(biāo):

①學(xué)會本課的4個生字:眉,、溪,、峽、君,,能正確,、流利,、有感情地朗讀并能吟誦《峨眉山月歌》。

②用聯(lián)系上下句詩句的意思來理解古詩的意蘊,。

③感悟詩的意境,,讓學(xué)生感受到詩句中月映清江的美景,依依惜別的深情,,體會到詩人思念故鄉(xiāng),,思念親人的思想感情。

教學(xué)重點,、難點

理解詩的意思,,感悟詩的意境

吟誦這首詩,感受詩人的思念之情,。教學(xué)過程:

㈠以舊引新,,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

①吟誦《望洞庭》,感受滿月之下的平和靜謐之美,;

②俗話說“好事多磨”,,有一句歇后語還和這個“磨”字有很大的關(guān)系,老師說上句,,請你跟下句:鐵杵磨成針——

③這首歇后語的主人公是誰?(簡介李白)出示《早發(fā)白帝城》,,思考:從哪句詩可以看出李白乘坐的小船的速度快,?今天我們來學(xué)習(xí)李白二十五歲首次離開四川,“想出去看看”,。當(dāng)他乘船夜行,,仰望峨眉山上皎潔的明月,俯視月映清江的迷人美景時,,感懷萬千,,寫下《峨眉山月歌》。

㈡初讀全詩,,初識詩人出游之旅

①出示生字新詞:峨眉山 清溪 三峽 思君 介紹峨眉山的位置

交流“眉”“溪”“峽”“君”的寫法

左右結(jié)構(gòu):左部收,,右部放,撇要縮,,捺要放

半包圍結(jié)構(gòu):注意外框的形狀,,要寫得上窄下寬,橫畫之間要均衡,。三峽:瞿塘峽,,巫峽,西陵峽 ②指名讀詩,,標(biāo)注平仄

③你認(rèn)為峨眉山的月亮還映照在了哪些地方,?請用橫線在詩句中畫出來,。

指名回答,板書:峨眉山平羌江 清溪 渝州

④暑假乘坐高鐵出去旅游過了嗎,?最遠(yuǎn)到哪,?你印象中還記得沿途到了哪些高鐵站?(討論交流之后指名說一說)

㈢吟誦全詩,,感悟詩人的思念之情 ①峨眉山月半輪秋,,影入平羌江水流?!岸朊忌健笔瞧铰?,拖長調(diào)子,極言峨眉山的高,?!霸隆笔侨肼暎坡?,短促,,離我們很遠(yuǎn)?!鞍搿?,仄聲,短促,,不管是上弦月還是下弦月,,都是“殘月”,不圓滿,,有離別的滋味,。“輪”“秋”都是平聲,,拖長,,倒裝,感覺秋天離別的惆悵,。

“影入”都是仄聲,,短促?!坝啊笔恰霸掠啊?,暗示著詩人乘坐的交通工具是“船”。詩人剛剛抬頭看到天上的殘月,,現(xiàn)在俯視水中的月影倒映在“平羌江”里,。“平羌江”三字是平聲,拖長,,極言江之長,,“水”仄聲,水流很急,。②夜發(fā)清溪向三峽,,思君不見下渝州

“夜發(fā)”是仄聲,連夜出發(fā),,不作停留,。“清溪”“三峽”都是平聲,,吟誦時注意拖長調(diào)子,,一方面強調(diào)詩人出游的激動,另一方面表示這些水域之長,?!跋颉薄跋隆必坡暎檀?,“向”,,“駛向”之意;“下”,,“順流而下”的意思,。“月映清江,,夜行千里”的激動之情溢于言表,。

“思君”平聲,拖長調(diào)子,。詩人的行船經(jīng)過了萬水千山,,陪伴自己的月兒時隱時現(xiàn),,“不見”是仄聲,,短促,在“不見”的時候,,詩人想見到,,見到了就會情不自禁地想起,在峨眉山和友人分別時的情景:月兒還是那輪月兒,,照在峨眉山,,也照在“平羌江”“清溪”“三峽”,甚至“渝州”,,可是友人呢,?滿溢著詩人的思念之情。

③暑假遠(yuǎn)游,,到達(dá)目的地的時候,,你首先會怎么做,?(給家人報平安。)可是,,那個時候,,李白只能拜托明月,帶去自己的滿腔思念,,請大家?guī)е@種感情,,依照平長仄短的規(guī)律,再來吟誦,。

㈣比較《早發(fā)白帝城》《峨眉山月歌》

㈤總結(jié)(略),。板書設(shè)計: 峨眉山月歌

峨眉山

平羌江

(順流而下)清溪船

三峽

渝州

月 映

清 江

《峨眉山月歌》教案 峨眉山月歌教學(xué)后記篇二

《峨眉山月歌》教學(xué)設(shè)計

二、學(xué)習(xí)《峨眉山月歌》

(一)介紹作者

讀一讀《早發(fā)白帝城》,、《望廬山瀑布》說說是誰寫的,?學(xué)生介紹李白是個怎樣的詩人?(指名介紹李白)李白:字太白,,號青蓮居士,,唐代偉大的浪漫主義詩人,存詩900余首,,有《李太白集》等,。在我國歷史上,被稱為詩仙,。幼時隨父遷居四川,,長期在各地漫游,他的詩想象豐富,,本詩是他青年時代初離四川時所作,。與杜甫并稱“李杜”,是華夏史上最偉大的詩人,。

過渡語:今天,,我們再欣賞李白的另一首詩歌《峨眉山月歌》。板書:峨眉山月歌

齊讀課題

歌是歌頌的意思

誰來說說歌頌什么呢,?(峨眉山的月亮,,老師追問,有人知道峨眉山嗎,?

(二)學(xué)習(xí)《峨眉山月歌》

1,、出示《峨眉山月歌》全文。

2,、自己小聲讀讀詩歌,,讀準(zhǔn)生字。

3、反饋:(點名讀)

“眉”的半包圍不能寫成“尸”,。

提醒讀準(zhǔn)生字“君”,、“羌”。

4,、詩歌都有韻律,、節(jié)奏,你能讀出詩的韻律,、節(jié)奏嗎,。

峨眉/山月/半輪秋,影入/平羌/江水流,。

夜發(fā)/清溪/向三峽,,思君/不見/下渝洲。

5,、圈畫詩中地名,。老師提示:這首詩一共28個字,可是卻有五個地名,。這在萬首唐詩絕句中是少見的,,誰能找到告訴大家。學(xué)生一般都能找出三處以上的地名,,少數(shù)同學(xué)能找出四處,,全班只有極個別同學(xué)找對了五處地名。學(xué)生齊讀古詩

老師再提示:除了地名,,還剩下16個字,,他們的意思是什么呢? 學(xué)生再讀古詩根據(jù)注釋自學(xué),,同桌交流理解詩句的意思,。重點:

半輪——(看插圖理解)上弦月或下弦月。

影——指月影,。

流——流動,,課文中有月影隨江水流動之意。

夜發(fā)——連夜出發(fā),。

向——駛向,。

思——思念,。

君——作者的友人,。

下——由上游往下走。

6,、交流自學(xué)情況,。

逐句理解。老師問:理解第一句詩,你讀懂了什么,?學(xué)生能說出月亮是半圓的,。老師再問:我們都說一輪明月,為什么說半輪呢,?接著在課件上出示了課本上的插圖,。請學(xué)生看圖想象秋天的月亮。

老師用語言描述了秋天月色特別皎潔明朗的景象,。

然后引導(dǎo)學(xué)生體會第一句中一個難點:從意思上講,,應(yīng)該是半輪月,怎么是半輪秋,?最后老師采用講解的辦法告訴學(xué)生這是倒置,。(古詩詞因受到格律的嚴(yán)格限制,有時為了表達(dá)的需要,,常常會突破正常的語序來表達(dá),。理解時需要將語序倒置的詩句恢復(fù)成正常語序來理解。)

老師接著問第二句話誰懂,?學(xué)生回答的很美,,說是月亮的影子倒映在羌江,仿佛隨波流動,。老師想在細(xì)處挖掘一下:月影在江水中流動,,這是為什么?在老師的引導(dǎo)下,,學(xué)生知道卻原來是詩人站在流動的船上,。

板書:江月相伴。

齊讀一二兩句

在三四句的理解中,,老師給大家提示要注意三個字:“發(fā)”,、“下”、“君”,。這幾個字在老師的引導(dǎo)下學(xué)生基本都能知道意思,。

板書:思君不見。

學(xué)生談對詩句的理解,,教師隨機指導(dǎo),。

7、指名連起來說說詩句的意思,。詩意:秋天的夜晚,,峨眉山月色特別明朗,月影映入平羌江,,又伴隨我順流而下,。連夜從清溪出發(fā),,向三峽方向駛?cè)ィ肽钣讶藚s見不著,,只好懷著依依惜別的心情向渝洲駛?cè)チ?。(齊讀)

8、引導(dǎo)想象詩的意境,。

(1)感情誦讀,。老師大段的抒情獨白:看圖體會意境,年輕的李白第一次離開家鄉(xiāng),,同學(xué)們想象詩人行船于平羌江坐在小船上抬頭看到了什么,,低頭看到了什么?心情怎樣,?

當(dāng)他面對這多情的月亮?xí)r,,他將情不自禁地想念他的家鄉(xiāng)、朋友,,誰來讀一下,。一名女生讀一二句

老師感情充沛地說:如果前面李白有江月相伴,還略可安慰的話,,隨著詩人漸漸遠(yuǎn)去,,沿岸山重水復(fù),月亮或隱或現(xiàn),,此時的月亮已不再像故鄉(xiāng)峨眉山月那么明那么亮,,詩人將是多么惆悵迷惘? 再站起的這位女生讀三四句(低緩)

(2),、齊讀詩句,。補充:李白有一句詩:舉杯邀明月,對影成三人,。在李白的眼中,,月亮就是朋友。初次離開家鄉(xiāng)的李白因為有了月亮的相伴而不再寂寞,,孤單,,但是,當(dāng)月亮落下西山,,李白失去了最后的朋友,,他思念著,想見著,。李白思念的是誰呢,?

學(xué)生脫口而出:月亮。

老師說對,。剛才的“君”如果指的是朋友,、親人的話,這里的“君”也可以說是月亮,。

小結(jié):峨眉山月,,是家鄉(xiāng)的月,在游子遠(yuǎn)行時最易撥動心弦,。李白也許沒想到,,他這一走,就再沒能回來,。李白至老還惦記著峨眉月,這不僅是對月的喜愛,,更是對故鄉(xiāng)的眷戀,,對友人的思念。(3)看圖有感情地朗讀,。

9,、練習(xí)背誦。

三,、拓展閱讀

關(guān)于寫月亮的古詩很多,,月亮是古詩常見的意象。你還知道那些描寫月亮的詩嗎,?學(xué)生回答了《靜夜思》《塞下曲》等古詩。老師課件出示了兩首詩,。宿建德江

移舟泊煙渚,日暮客愁新,。野曠天低樹,,江清月近人,。楓橋夜泊

月落烏啼霜滿天,,江楓漁火對愁眠。姑蘇城外寒山寺,,夜半鐘聲到客船,。總結(jié):在我國古代詩歌中,,月亮在古詩的意象中往往帶著思念的情懷,,一般說來,古詩中的月亮是思鄉(xiāng)的代名詞,。

所以峨眉山月歌這首詩也是表達(dá)作者對友人的思念之情

四,、作業(yè)

1、完成習(xí)字冊,。

2,、背誦眉山月歌》。

3,、收集兩首沒學(xué)過的李白的詩,,課后向同學(xué)推薦。

《峨眉山月歌》教案 峨眉山月歌教學(xué)后記篇三

《峨眉山月歌》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo):

1,、正確,、流利地朗讀詩文,背誦詩文,。

2,、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

3,、學(xué)習(xí)《峨眉山月歌》,,能解釋詩句中帶點詞和詩句的意思,感悟詩的意境,,從中受到美的熏陶,。

教學(xué)重難點:理解詩意,想象意境,,體會作者的感情,。教學(xué)時間:一課時 教學(xué)過程:

一、引入談話,。

同學(xué)們,,古詩是我國古代文化的瑰寶,有的同學(xué)在學(xué)前就會背許多首古詩,,上學(xué)后,,我們又學(xué)習(xí)了一些,誰愿意把你記住的古詩給同學(xué)們背背,?你知道是誰寫的嗎,?(指名學(xué)生背古詩,說作者)

二,、學(xué)習(xí)《峨眉山月歌》,。

(一)介紹作者

我們熟悉的《早發(fā)白帝城》、《贈汪倫》是誰寫的,?李白是個怎樣的詩人,?誰愿意介紹一下,?(指名介紹李白)

過渡語:今天,我們再欣賞李白的另一首詩歌《峨眉山月歌》,。

(二)學(xué)習(xí)《峨眉山月歌》

1,、出示《峨眉山月歌》全文。

2,、自己小聲讀讀詩歌,,找出本課生字,,記記,。

3、反饋:

“眉”的半包圍不能寫成“尸”,。提醒讀準(zhǔn)生字“君”,、“羌”。

4,、再讀詩歌,,讀出詩的韻律、節(jié)奏,。峨眉/山月/半輪秋,,影入/平羌/江水流。夜發(fā)/清溪/向三峽,,1 / 2

思君/不見/下渝洲,。

5、簡介“峨眉山”,。

6,、學(xué)生根據(jù)注釋自學(xué),試著理解詩句的意思,。

7,、交流自學(xué)情況。

學(xué)生談對詩句的理解,,教師隨機指導(dǎo),。半輪——(看插圖理解)上弦月或下弦月。影——指月影,。

流——流動,,課文中有月影隨江水流動之意。夜發(fā)——連夜出發(fā),。向——駛向,。思——思念。君——作者的友人,。下——由上游往下走,。

詩意:秋天的夜晚,,峨眉山月色特別明朗,月影映入平羌江,,又伴隨我順流而下,。連夜從清溪出發(fā),向三峽方向駛?cè)?,想念友人卻見不著,,只好懷著依依惜別的心情向渝洲駛?cè)チ恕?/p>

8、指名連起來說說詩句的意思,。

9,、引導(dǎo)想象詩的意境。(1)出示插圖,,看懂圖意,。

(2)想象詩人坐在小船上抬頭看到了什么,低頭看到了什么,?這時他會怎么想,,心情怎樣,表情又會是什么樣的,?

(3)看圖有感情地朗讀,。

10、練習(xí)背誦,。

三,、作業(yè)。

1,、完成習(xí)字冊,。

2、默寫《峨眉山月歌》,。

3,、完成書后第四題的第2小題。

4,、收集兩首沒學(xué)過的李白的詩,,課后向同學(xué)推薦。

/ 2

《峨眉山月歌》教案 峨眉山月歌教學(xué)后記篇四

《峨眉山月歌》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)要求:

1.正確,、流利地朗讀詩文,,背誦詩文。

2.學(xué)習(xí)本課的生字新詞,。

3.學(xué)習(xí)《峨眉山月歌》,,能解釋詩句中帶點詞和詩句的意思,感悟詩的意境,從中受到美的熏陶,。重點難點:

理解詩意,,想象意境,體會作者的感情,。

教學(xué)時間:

一課時 教具準(zhǔn)備:

多媒體課件

教學(xué)過程:

一,、引入談話

同學(xué)們,古詩是我國古代文化的瑰寶,,同學(xué)們已經(jīng)會背許多首古詩,,誰愿意把你記住的古詩給同學(xué)們背背?你知道是誰寫的嗎,?(指名學(xué)生背古詩,,說作者)

二、學(xué)習(xí)《峨眉山月歌》

(一)介紹作者

讀一讀《早發(fā)白帝城》,、《望廬山瀑布》說說是誰寫的,?學(xué)生介紹李白是個怎樣的詩人,?(指名介紹李白)李白:字太白,,號青蓮居士,唐代偉大的浪漫主義詩人,,存詩900余首,,有《李太白集》等。在我國歷史上,,被稱為詩仙,。幼時隨父遷居四川,長期在各地漫游,,他的詩想象豐富,,本詩是他青年時代初離四川時所作。與杜甫并稱“李杜”,,是華夏史上最偉大的詩人,。

過渡語:今天,我們再欣賞李白的另一首詩歌《峨眉山月歌》,。

(二)學(xué)習(xí)《峨眉山月歌》

1,、出示《峨眉山月歌》全文。

2,、自己小聲讀讀詩歌,,讀準(zhǔn)生字。

3,、反饋:(點名讀)

4,、詩歌都有韻律、節(jié)奏,你能讀出詩的韻律,、節(jié)奏嗎,。

峨眉/山月/半輪秋,影入/平羌/江水流,。

夜發(fā)/清溪/向三峽,,思君/不見/下渝洲。

5,、圈畫詩中地名,。老師提示:這首詩一共28個字,可是卻有五個地名,。老師再提示:除了地名,,還剩下16個字,他們的意思是什么呢,? 學(xué)生再讀古詩根據(jù)注釋自學(xué),,同桌交流理解詩句的意思。重點:

半輪——(看插圖理解)上弦月或下弦月,。

影——指月影,。

流——流動,課文中有月影隨江水流動之意,。

夜發(fā)——連夜出發(fā),。

向——駛向。

思——思念,。

君——作者的友人,。

下——由上游往下走。

6,、逐句理解,。

詩意:秋天的夜晚,峨眉山月色特別明朗,,月影映入平羌江,,又伴隨我順流而下。連夜從清溪出發(fā),,向三峽方向駛?cè)?,想念友人卻見不著,只好懷著依依惜別的心情向渝洲駛?cè)チ?。(齊讀)

7,、引導(dǎo)想象詩的意境。

(1)看圖體會意境,,年輕的李白第一次離開家鄉(xiāng),,同學(xué)們想象詩人行船于平羌江坐在小船上抬頭看到了什么,,低頭看到了什么?心情怎樣,? 當(dāng)他面對這多情的月亮?xí)r,,他將情不自禁地想念他的家鄉(xiāng)、朋友,。

如果前面李白有江月相伴,,還略可安慰的話,隨著詩人漸漸遠(yuǎn)去,,沿岸山重水復(fù),,月亮或隱或現(xiàn),此時的月亮已不再像故鄉(xiāng)峨眉山月那么明那么亮,,詩人將是多么惆悵迷惘,?

(2)、齊讀詩句,。補充:李白有一句詩:舉杯邀明月,,對影成三人。在李白的眼中,,月亮就是朋友,。初次離開家鄉(xiāng)的李白因為有了月亮的相伴而不再寂寞,孤單,,但是,,當(dāng)月亮落下西山,,李白失去了最后的朋友,,他思念著,想見著,。李白思念的是誰呢,?。

剛才的“君”如果指的是朋友,、親人的話,,這里的“君”也可以說是月亮。小結(jié):峨眉山月,,是家鄉(xiāng)的月,,在游子遠(yuǎn)行時最易撥動心弦。李白也許沒想到,,他這一走,,就再沒能回來。李白至老還惦記著峨眉月,,這不僅是對月的喜愛,,更是對故鄉(xiāng)的眷戀,對友人的思念。

四,、作業(yè)

1,、完成練習(xí)冊。

2,、背誦《峨眉山月歌》,。

《峨眉山月歌》教案 峨眉山月歌教學(xué)后記篇五

教材分析:

《尋隱者不遇》是蘇教版五年級上冊第一單元第三課《古詩兩首》中的第一首,是唐代詩人賈島的作品,。詩歌記敘了詩人前往山中尋訪隱者而沒有遇到這件事,。課文主要寫了詩人與童子的問答,體現(xiàn)了隱者高潔的性格以及詩人對他的仰慕,。本詩的特點是寓問于答,,平白如話,意境幽遠(yuǎn),。

學(xué)情分析:

本次教學(xué),,對象是農(nóng)村的孩子,對他們來說,,見識不夠廣泛,,表達(dá)欲望不強。特別是剛剛從完小來的那一大部分學(xué)生,,習(xí)慣了灌輸式的教學(xué),。新課標(biāo)倡導(dǎo),要引導(dǎo)學(xué)生進行“個性化閱讀,、多元化思考,、獨特性表達(dá)、創(chuàng)造性運用”,。因此,,教學(xué)中,我鼓勵學(xué)生敢于談自己的感受,,尊重學(xué)生的獨特體驗,,讓學(xué)生用自己的眼睛來讀課文,用自己的心靈來想問題,,用自己的嘴巴來做評價,。設(shè)計理念:

《尋隱者不遇》是唐代詩人賈島的作品。記敘了詩人前往山中尋訪隱者而沒有遇到,,非常失望的這件事,,教學(xué)時我主要分三個板塊:一是初讀,讀順,,讀出詩的味道,。二是細(xì)讀古詩,,理解詩意。先幫助學(xué)生采用多媒體理解“云深”的意思,。再創(chuàng)設(shè)情境,,想象賈島和童子會說些什么,并表演,,其實就是讓學(xué)生說詩意,。三是抓住意象,感受隱者的形象,。為了使學(xué)生能感受都隱者的正直,、高大、心懷百姓的形象,,我將詩中的景物與隱者聯(lián)系起來,,從而使學(xué)生很容易體會隱者的心懷了。教學(xué)目標(biāo):

1,、知識與技能,;指導(dǎo)學(xué)生正確流利有感情的朗讀、背誦古詩,; 能理解古詩,,理解“不遇”、“言”,、“云深”等詞語的意思,。

2、過程與方法:能通過反復(fù)朗讀體會詩句的意思,,體會古詩的情與境,,從而了解詩中事,領(lǐng)略詩中景,,感悟詩中情,。

3、情感態(tài)度價值觀:通過對古詩的教學(xué),,理解詩中隱者的形象,感悟隱者的情懷,,感悟古詩選詞煉句的精妙和豐富的內(nèi)涵,,從而受到美得熏陶。教學(xué)重點:

1,、正確流利有感情的朗讀古詩,。

2、朗讀品位,、感悟作者思想感情的變化,。

教學(xué)難點:理解隱者的形象,,感悟隱者高大、正直,、心懷百姓的情懷,。教具準(zhǔn)備:多媒體課件。教學(xué)流程:

一,、談話導(dǎo)入課題,,質(zhì)疑解題

1、自經(jīng)典誦讀以來,,我們背過許多的古詩,,你能背幾首大家聽聽么?(學(xué)生自由背)

[設(shè)計意圖]:背誦古詩,,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣,,為學(xué)生理解古詩起到定向發(fā)動的作用。

2,、揭題:今天我們來學(xué)習(xí)一首新的古詩,。

板書課題:尋隱者不遇

讓我們一起來美美的讀讀課題吧。(齊讀課題)

3,、你知道這首古詩的作者是誰么,?你了解他多少呢?(教師相機補充)

4,、解題

(1)你能用““尋”,、“隱”、“遇”組詞么,?你知道它們在題目中的意思么,?

(2)誰能連起來說說題目的意思。

(3)再次讀題,,說說你想弄清楚哪些問題?。?/p>

[設(shè)計意圖]:從題目入手,,讓學(xué)生質(zhì)疑,,不光讓學(xué)生理解了題意,而且也為這首詩的教學(xué)做好了鋪墊,。

二,、初讀,讀得有點詩味,。

1,、過渡:下面我們就來讀讀詩句,看看你們剛剛提出的問題能不能從中找到答案,。

2,、這首詩每位同學(xué)要到三遍,,每一遍都要達(dá)到一定的要求。

第一遍:要一字不錯,,字正腔圓,。

第二遍:要讀的有板有眼。

第三遍:要讀出詩的味道,,那你就很了不起了,。

(學(xué)生練讀古詩)

[設(shè)計意圖]:三遍朗讀,讓不同層次的學(xué)生有了不盡相同的訓(xùn)練要求,,大家可以擇其達(dá)到的要求來做,。

3、指名學(xué)生讀,,速記點評,,注意鼓勵學(xué)生。

4,、字音大家都讀的很準(zhǔn)了,,再讀古詩,看看古詩寫了些什么呢,?你覺得這首詩該怎么停頓呢,?

(提醒第二句停頓“言||師|采藥去”)

[設(shè)計意圖]:古詩的停頓并不是句句停頓的格式都一樣的,有些故事要根據(jù)意思來停頓,。這首詩的第二句就有一些特別,,讓學(xué)生根據(jù)句意來停頓,無形中幫助學(xué)生理解詩意,。

5,、指導(dǎo)朗讀古詩,讀出節(jié)奏,。

[設(shè)計意圖]:語文是“語”和“文”的結(jié)合,,語文教學(xué)讀是根本,要實實在在地把課文讀通,。

三,、細(xì)讀古詩,理解詩意,。

1,、讀了這首古詩,你有不懂得字詞么,?提出交流。

多媒體出示:一座山,,山上云霧繚繞,。相機理解“云深”,。

2、角色扮演,,在對話中理解詩意,。

(1)賈島到山中去尋訪圣賢之士,沒有找到,,卻遇到了童子,,你瞧!

(多媒體出示:賈島與童子在山中相遇的插圖)

(同桌中一位扮演賈島,,一位扮演童子,,根據(jù)自己的想象來表演問答)

[設(shè)計意圖]:多媒體插圖的展示,創(chuàng)設(shè)了情境,。同桌的表演使學(xué)生很快的進入到情境中,,為理解詩意做好了鋪墊。

(3)指名學(xué)生上臺表演,。

(4)他們精彩的表演讓我仿佛身臨其境,,這樣情景詩人是怎么寫的呢?

(5)多媒體出示古詩,,教師范讀,。

同學(xué)們,讀讀吧,。爭取能讀出詩中的情景,。

學(xué)生練讀,然后指名學(xué)生試讀,。

[設(shè)計意圖]:老師入情入境的范讀,,感染著課堂的每一個人,將學(xué)生帶進了詩的意境之中了,。

3,、賈島在和童子的對話中,他的心情發(fā)生了怎樣的變化,?

(滿懷希望——失望——一線希望——徹底失望)

帶著這樣的情感變化,,我們再讀讀古詩吧!(指名讀——齊讀)

[設(shè)計意圖]:“工具性與人文性的統(tǒng)一,,是語文課程的基本特點,。”沒有情感的語言文字,,是一種詞藻的堆砌,;沒有真情的語言文字,會顯得非常的蒼白無力,。忽略了情感的因素,,你上得再生動,,語言文字抓得再扎實,也是不到位的,。從一定的意義上說,,語文教學(xué)就是一種情感教學(xué),教師要引導(dǎo)學(xué)生做“真我”,,露“真情”,。當(dāng)然,在引導(dǎo)學(xué)生深入體會,、感受課文的情感因素時,,不可忽略了教師的示范和影響,教師應(yīng)成為“課文的晴雨表”,,用自己的神態(tài),、語言、情緒等去感染學(xué)生,,帶動學(xué)生,,使他們和課文同悲、同喜,、同激動,、同平靜??只有這樣自外到內(nèi)

四、抓住意象,,感受隱者的形象,。

1、過渡:詩人尋訪隱者,,結(jié)果沒遇到,,詩人很失望。那位隱者到底是一個怎樣的人呢,?竟然令詩人如此仰慕,?再讀古詩,看看能不能從古詩中找到答案,。

2,、俗話說:一切景語皆情語。詩人雖然在詩中沒有寫隱者,,但詩中所寫的景物卻與隱者有密切的聯(lián)系,。找出詩中所寫的物,看看它們有什么特點,。再把它們和隱者聯(lián)系在一起,,你會有新的發(fā)現(xiàn)。(學(xué)生再讀古詩)

3、隱者隱居起來是不是并不關(guān)心這個社會,,不關(guān)心百信的疾苦了呢,?他是不是把一切都放下,,安心過悠閑清靜的生活呢,?你們在找找看隱者干什么去了,你從中讀懂了什么,?

4,、學(xué)生交流,教師稍作點撥,。

(采藥,,治病救人,心系百姓,,不辭勞苦,,菩薩心腸)

5、多媒體出示,,總結(jié)回顧,。

這就是詩中的隱者啊,他像松樹一樣(),,像白云一樣(),。他去深山采藥,救死扶傷,,他心里裝的是()他就像云端的神仙,、像那救世的菩薩!

[設(shè)計意圖]:對詩中景物特點的分析,,有助于學(xué)生理解隱者的內(nèi)心,。

五、拓展延伸,。

那些隱居起來的世外高人啊,,才華橫溢,胸懷寬廣,,悠閑灑脫,。你還知道哪些這樣的高人呢?

六,、作業(yè),。

將《尋隱者不遇》這首詩寫成一篇300字的小故事。板書設(shè)計: 尋隱者不遇

賈 島

隱 者 滿懷希望

直 失

大 一線希望

潔 徹底失望

心系百姓 教學(xué)反思:

這首詩主要寫了賈島去山中尋找隱者,,結(jié)果沒有找到的一件事,。讓學(xué)生感受隱者的形象是古詩的難點。教學(xué)時為了突破這一難點,我讓學(xué)生在充分讀的基礎(chǔ)上找出詩中所寫的景物,,并說說這些景物各有什么特點,。學(xué)生能比較容易的說出“山”的“高大”、“云”的“純潔”,,“松”的“正直”,、“四季常青”。接著學(xué)生思考:這些景物與隱者有什么聯(lián)系呢,?對于這個問題學(xué)生說不出來,,于是我引導(dǎo)學(xué)生:隱者上山干什么去了?他做這些是為了什么,?隱者到底是個什么樣的人,,竟然令詩人如此的仰慕?指導(dǎo)學(xué)生把隱者與前面的云,、山,、松各自特點相結(jié)合,學(xué)生自然就能感受到隱者的正直,、高大,、純潔、心系百姓的形象了,。的學(xué)習(xí),才談得上提高語文素養(yǎng),,才是真正意義的語文學(xué)習(xí),。

全文閱讀已結(jié)束,如果需要下載本文請點擊

下載此文檔
a.付費復(fù)制
付費獲得該文章復(fù)制權(quán)限
特價:5.99元 10元
微信掃碼支付
已付款請點這里
b.包月復(fù)制
付費后30天內(nèi)不限量復(fù)制
特價:9.99元 10元
微信掃碼支付
已付款請點這里 聯(lián)系客服