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峨眉山月歌教學(xué)后記篇一

1,、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文、背誦課文,；

2,、學(xué)會本課3——5個(gè)生字，認(rèn)識3個(gè)生字,，掌握多音字“磨”,；

3、理解兩首古詩的意思,，通過自我診斷與矯治,，感受詩的意境，受到美的熏陶,。

兩課時(shí),。

《峨眉山月歌》

1、復(fù)習(xí)背誦學(xué)過的李白的詩歌,。

2,、范讀，讓學(xué)生初步感受兩首古詩,。

3,、簡單介紹《峨眉山月歌》的創(chuàng)作背景。

1,、讀前啟發(fā)：兩首詩皆有山有水,，景色優(yōu)美，你能體會出詩的意境嗎,？

2,、自瀆，讀后同桌檢查是否準(zhǔn)確通順,，再交流各自對詩句的理解,。

3、圖文對照,，理解詞義：（1）半輪,；（2）影入；（3）下渝州,。

4,、展開想象，理解詩意,，體會“青幽的峨眉山上掛著彎彎的月亮,，影子倒映在平羌江中”這一優(yōu)美意境。

5,、讀邊悟,，體會全詩意境,。

1、反復(fù)誦讀,，進(jìn)一步體會詩的意境,。

2、領(lǐng)會作者寫該詩的思想感情,。

3,、討論交流。

4,、熟讀成誦,，在誦讀中進(jìn)一步體會。

1,、寫字指導(dǎo),，注意“君”第二筆“橫”要寫長一些。

2,、出示一首描寫山水景色的詩,，生自瀆自悟。

3,、讀后交流詩歌意境及作者思想感情,。

4、熟讀成誦,。

峨眉山月歌教學(xué)后記篇二

1．正確,、流利地朗讀詩文，背誦詩文,。

2．學(xué)習(xí)本課的生字新詞,。

3．學(xué)習(xí)《峨眉山月歌》，能解釋詩句中帶點(diǎn)詞和詩句的意思,，感悟詩的意境,，從中受到美的熏陶。

理解詩意,，想象意境,，體會作者的感情。

今天,，我們欣賞李白的一首詩《峨眉山月歌》,。讀題。

㈠初讀

1,、出示《峨眉山月歌》全文,。

2、師范度讀，要求：正確,、節(jié)奏

3,、正音,、再讀詩歌,，讀出詩的韻律、節(jié)奏,。

峨眉/山月/半輪秋,，影入/平羌/江水流。夜發(fā)/清溪/向三峽,，思君/不見/下渝洲,。

㈡了解背景

1、初次釋題

2,、為何寫“峨眉山月”

盛唐時(shí)代,，很多詩人都有一段漫游經(jīng)歷。在讀萬卷書,、行萬里路,，各奔前程。李白二十五歲,，他離開蜀地,，開始了長期的漫游生活。峨眉山,，四川名山,；《峨眉山月歌》就是他初離蜀地（今四川：李白的故鄉(xiāng)）時(shí)的作品。

㈢理解詩句

1,、交流自學(xué)情況,。

⑴、詩句中你讀懂了哪些,？

秋——詩人遠(yuǎn)游是哪個(gè)時(shí)令,？秋

師點(diǎn)撥：我們在記敘描寫時(shí)一般會先介紹時(shí)間、地點(diǎn)等,；因詩歌壓韻需要倒置句末,。（秋、流,、州）

⑵,、不理解的地方？

⑶,、指導(dǎo)性交流

重點(diǎn)：流——流動,，課文中有月影隨江水流動之意。（注意：只有順流而行，才會有此感覺——月影隨波,、月影隨六船——妙哉,、樂事）

夜發(fā)——連夜出發(fā)。

向——（看插圖理解）駛向,。

君——對對方的尊稱,。“勸君更進(jìn)一杯酒”,、“君看一葉舟”,。作者的友人。

下——順江而下,。

一,、二句：教師言簡意賅地提問：“初次離開家鄉(xiāng)的李白會想些什么呢？”

三,、四句從字面上看沒有寫月亮,，你能讀懂字面上的意思嗎？

2,、指名連起來說說詩句的意思,。

可設(shè)計(jì)填空

㈣品味詩境

1、引導(dǎo)想象詩的意境,。

（1）想象詩人行船于平羌江坐在小船上抬頭看到了什么,，低頭看到了什么？心情怎樣,？

（2）詩人漸漸遠(yuǎn)去,，沿岸山重水復(fù)，月亮或隱或現(xiàn),，此時(shí)的月亮已不再像故鄉(xiāng)峨眉山月那么那么,，詩人感到？（惆悵迷惘）

⑶再次品題：峨眉山月歌,。升華主題

“暗生思月懷鄉(xiāng)之情”,、“思君/不見/下渝洲?！?/p>

難怪古往今來的詩人似乎特別鐘情于月亮,，情到深處總會望月抒情

㈤誦讀師生評讀

1、根據(jù)自己對這首詩的理解,、感悟,，看圖有感情地朗讀。

峨眉/山月/半輪秋,，（秋：暗襯月色之美）,，影入/平羌/江水流,。

夜發(fā)/清溪/向三峽，思君/不見/下渝洲,。（讀：惆悵）

2,、小組、男女生賽讀

3,、練習(xí)背誦,。

峨眉山月，是家鄉(xiāng)的月,，在游子遠(yuǎn)行時(shí)最易撥動心弦,。李白也許沒想到,，他這一走,，就再沒能回來。李白至老還惦記著峨眉月,，這不僅是對月的喜愛,，更是對故鄉(xiāng)的眷戀。

默寫《峨眉山月歌》,。

峨眉山月歌教學(xué)后記篇三

一,、導(dǎo)入

從歷史上看，我們是個(gè)特別喜歡月亮的民族,。入晚,，我們抬頭望月，想起住在那里面的嫦娥,、吳剛,、白兔和蟾蜍，再想起古典詩詞中有關(guān)月亮的佳篇名句,，有一種特別的感受,。如果這也算是一種民族心理，那么最善于表現(xiàn)這種心理的`詩人就是李白了,?！疤资娋叛栽隆保髟陆?jīng)過詩人反復(fù)歌詠成為美麗皎潔動人的形象,，賦予了它特別的生命和感情,。

二、走進(jìn)李白筆下的月光世界

“又聞子規(guī)啼夜月,，愁空山”（李白《蜀道難》）,；

“俱杯逸興壯思飛，欲上青天攬明月,。抽刀斷水水更流,，舉杯銷愁愁更愁,。”（李白《宣州謝眺樓餞別校書叔云》）

三,、作者簡介

李白（701—762）,，字太白，號青蓮居士,。唐朝浪漫主義詩人,，有“詩仙”之稱，與杜甫齊名,，世稱“李杜”,。

四、背景

這首詩是李白年輕時(shí)離開蜀地時(shí)的作品,，意境明朗,，語言淺近，音韻流暢,。

《峨眉山月歌》是李白最早的一首寫月詩,。這首詩寫于他出蜀遠(yuǎn)游，向三峽進(jìn)發(fā)的途中,，他懷著“遍謁諸侯,，海縣清一”的政治抱負(fù)和生活理想,，揚(yáng)帆東下,，辭親遠(yuǎn)游。然而這個(gè)青少年生活過的山清水秀的蜀地,，又使他躊躇滿志的胸中縈繞著留戀的情緒,。

五、朗讀詩歌,，理解大意,。

1、聽錄音,，結(jié)合注釋感知,。調(diào)整：調(diào)整：教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容《峨眉山月歌》第二課時(shí)主備人繆君麗執(zhí)教老師教學(xué)目標(biāo)1、理解兩首古詩的意思,，通過自我診斷與矯治,，感受詩的意境，受到美的熏陶,。2,、默寫古詩教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)展開豐富想象,，理解詩意,，了解古詩表達(dá)的情感,，教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)設(shè)計(jì)預(yù)案一、基礎(chǔ)性診斷與矯治,。

1,、復(fù)習(xí)背誦學(xué)過的李白的詩歌。

2,、范讀,，讓學(xué)生初步感受兩首古詩。

3,、簡單介紹《峨眉山月歌》的創(chuàng)作背景,。

二、發(fā)展性診斷與矯治,。

1,、讀前啟發(fā)：兩首詩皆有山有水，景色優(yōu)美,，你能體會出詩的意境嗎,？

2,、自瀆,，讀后同桌檢查是否準(zhǔn)確通順，再交流各自對詩句的理解,。

3,、圖文對照，理解詞義：（1）半輪,；（2）影入,；（3）下渝州。

4,、展開想象,，理解詩意，體會“青幽的峨眉山上掛著彎彎的月亮,，影子倒映在平羌江中”這一優(yōu)美意境,。

5、讀邊悟,，體會全詩意境,。

三、理解性診斷與矯治,。

1,、反復(fù)誦讀，進(jìn)一步體會詩的意境,。

2,、領(lǐng)會作者寫該詩的思想感情,。

3、討論交流,。

4,、熟讀成誦，在誦讀中進(jìn)一步體會,。

四,、發(fā)展性練習(xí)。

1,、寫字指導(dǎo),，注意“君”第二筆“橫”要寫長一些。

2,、出示一首描寫山水景色的詩,，生自瀆自悟。

3,、讀后交流詩歌意境及作者思想感情,。

4、熟讀成誦,。調(diào)整：調(diào)整：教學(xué)反思

峨眉山月歌教學(xué)后記篇四

1,、知識與技能：認(rèn)識生字，能夠正確,、流利地朗讀古詩,，背誦古詩。學(xué)習(xí)借助圖畫和注釋理解古詩大意,。

2,、過程與方法：通過三個(gè)層次（第一步讀準(zhǔn)、讀通,，第二步讀懂字詞句,，第三步思考讀、體會讀）的朗讀,，達(dá)到理解詩文大意然后背誦的目的,。

3、情感與態(tài)度：感悟詩的情境,，體會作者思念故鄉(xiāng),、親友的情感。

重點(diǎn)：背誦詩文,。

難點(diǎn)：理解詩句,，整體感悟詩歌情境。

一課時(shí)

課件

通過復(fù)習(xí)學(xué)過的詩歌,，引出本詩,。

師：古詩是我們中華民族的傳統(tǒng)文化,，而許多古詩中都會有景色的描寫，詩人寄情于景,，借景抒情,。老師這里有一幅畫，我們一起來看一看,。（出示幻燈片）在這幅畫中你都看到了什么,？（李白、月亮,、床······）

師：看到這些景物,，可以讓我們想到哪一首學(xué)習(xí)過的唐詩呢？（《靜夜思》）

師：這首詩的作者是,？（李白）大家一起來背一背吧?。w背誦）

師：在這首詩里你認(rèn)為哪個(gè)字寫得最好？（思)為什么呢,？(“思”字點(diǎn)明了詩人想要表達(dá)的感情,，思念故鄉(xiāng)）他是借什么來表達(dá)的這種感情呢？（月亮）

師：今天,，我們再一起學(xué)習(xí)一首李白的與月亮有關(guān)的詩,。（板書：峨眉山月歌）

1、自讀詩文,，讀準(zhǔn),，讀通。

師：大家齊讀詩的題目,。想一想，在這首詩中,，詩人會描寫什么景色呢,？（重點(diǎn)抓住“月”）請大家大聲地朗讀這首詩，要看準(zhǔn)字音,，字型,，讀通詩句。如果遇到不認(rèn)識的字或不理解的詞該怎么辦呢,？（看課下的注釋,，問老師，問同桌······）,，讀三遍到五遍,。

老師巡視，糾正要求認(rèn)識的字詞,。

檢查朗讀,，點(diǎn)人讀,。（注意糾正，評價(jià)）【多讀】

認(rèn)識生字,，字音,，寫法

師：大家讀得都非常好，老師也想讀一讀,。（范讀）

師：男同學(xué)和女同學(xué)分開讀一讀,，比一比，看誰讀的聲音最響亮,，字音最準(zhǔn)確,。（男生女生比較讀）

師：我們分小組再讀一讀，看哪一組的聲音最整齊,。

2,、再讀課文，讀懂詩句,。

①整體感悟古詩,。

師：詩人小時(shí)候隨著他的父親搬家到了四川，直到他二十五歲的時(shí)候才離開那里,。這首《峨眉山月歌》就是年輕時(shí)的李白剛離開四川時(shí)的作品,。

師：大家剛才背誦了《靜夜思》,，也多次朗讀了《峨眉山月歌》，這兩首詩有一些相似之處,，大家看大屏幕,，找一找在哪里,？（思，月）（板書）兩首詩中都有一個(gè)“思”字，而且詩人都是借月亮表達(dá)了一種感情。

師：這兩首詩雖然有相似的地方，但是也有不同的地方。例如,，在《靜夜思》里,，詩人借月亮抒發(fā)感情,，他是在哪里看的月亮,？（床前）是在一個(gè)地方靜靜地看月亮。那么這首《峨眉山月歌》里,，詩人還是在一個(gè)地方靜靜地看月亮嗎,？（不是）這首詩中，詩人的位置是變化的,，并不是只在一個(gè)地方。請大家再讀這首古詩,，找出表示位置變化的字詞,。

入 流 發(fā) 向 下 （結(jié)合詩句,，解釋這些詞的意思）

師：詩人的位置是變化的，那么詩中提到了哪些地點(diǎn)呢,？自讀詩文,，結(jié)合課文下的注釋,，用筆圈出你找到的地方。找完的同學(xué)舉手示意。

找出地點(diǎn)的詞：峨眉 平羌 清溪 三峽 渝州

②逐句理解古詩,，解決難理解的字詞,。

師：詩人經(jīng)過了這么多的地方,，那他看到了什么景色呢,？我們來繼續(xù)欣賞,。

師：齊讀第一行詩,，想一想詩人在這一句中寫的是什么,？（月，峨眉山月）它是什么樣的呢,？（半輪）在這里“秋”是在什么意思呢,？（秋季）誰能試著解釋一下這一句嗎？

師：第一行詩,，詩人寫出了一副青山吐月的美景,，第二行寫的什么什么呢？齊讀第二行詩,，看一看詩人在這一句里寫的是什么,。（影--指月影。流--流動,，詩中有月影隨江水流動之意,，這里的月亮是有感情的，月影倒映在江水中,，像一個(gè)好朋友一樣,，陪伴著詩人。如果站住不動觀察水中的月影,，任憑江水怎樣流,，月影卻是巋然不動的。,。只有觀者順流而下,，才會看到“影入江水流”的妙景。）（不理解“影”的再讀一整句詩）這一句詩人寫的是水中的月亮,，誰能用自己的話說一說這句詩的意思呢,？

師：前兩句都在寫景，一行寫山月,，一行寫水中的倒影,，第三行要告訴我們什么呢？齊讀第三行詩,，讀完之后找同學(xué)試著翻譯一下,。

師：詩人晚上出發(fā),，看到了這些景色會有什么心情呢？再讀第四行詩,，想一想詩人是在思念什么呢,？（“君”）君有哪些意思呢？（先生,，朋友······）在這里，君是指什么呢,？（月亮）（不理解“君”的再讀第一句）對,，但是這里的君如果只是指月亮，那這一句為什么不用“思月不見”呢,？（這里的月亮是一種寄托,，詩人借月亮寄托了對故鄉(xiāng)，對親人和朋友的思念之情,。月亮?xí)r而被兩岸的高山擋著,，使詩人更增添了對親友的思念）試著說一說詩句的意思。 （在順流而下到渝州的時(shí)候,，月亮總被兩岸的高山擋著,，看不到了，使我更加地思念故鄉(xiāng)親友,。）

⒊再整體感悟古詩

師：請大家通讀全詩,，同桌之間相互說一說每句詩的意思，看能不能把它串起來,。（點(diǎn)人說）

師：大家說得都非常好,，老師根據(jù)大家的理解，整理出了這首詩的意思,，我們一起來看一看,。（看幻燈片）請大家齊聲讀一讀。

師：我們從這首詩中體會到了詩人的思念之情,，那么,，你能不能讀出詩人的這種心情呢？（多點(diǎn)人讀,，自己讀,，再找人讀，齊讀）

師：現(xiàn)在,，借助課本中的插圖,，假設(shè)我們自己是詩人，在這樣的一個(gè)秋高氣爽,，月色明朗的夜晚,，巍峨雄偉的峨眉山遮住了一些月亮,，只露出了半輪明月。月影倒映在平羌江的江水之中,，像一位好朋友那樣,，陪著我隨著江水流動。我乘著小船,，從清溪出發(fā),，往三峽的方向駛?cè)ァ５窃陧樍鞫碌接逯莸臅r(shí)候,，月亮總被兩岸的高山擋著,，讓我看不到了，使我更加地思念故鄉(xiāng)和親友,?？吹搅诉@樣的景色，體會這樣的心情,，詩人是用什么語調(diào)吟出這樣的一首詩的呢,？

師：找?guī)孜煌瑢W(xué)分別來讀一下，看一看哪一位更有感情,，讀的更好,。（角色讀）

師：大家一起試著讀一下！（齊讀）

師：大家讀的都非常好,，對作者的心情也都有自己的體會?，F(xiàn)在，有沒有哪位同學(xué),，可以看圖片背誦一下這首詩呢,？（出示插圖，引導(dǎo)學(xué)生背誦,。）全班一起看圖背誦一下,。

師：大家背的不錯(cuò)，再讀一遍,，然后我們一起看著這些地點(diǎn),，再背一背。

師：找?guī)孜煌瑢W(xué)有感情的讀一讀,，我們再試著看著這些表示位置變化的詞背一下,。

師：請同學(xué)們閉上眼睛，在自己的心里默背一下,。

師：再齊讀詩文,，剛才哪里背得不熟的地方，重點(diǎn)記憶一下,，看一看哪一位同學(xué)能最先熟練的記憶,。

（集體背,，不會背的同學(xué)可以看一下書本。會背的同學(xué)請舉手,，點(diǎn)人背,。）

師：詩人李白是一個(gè)非常喜歡月亮的人，他的詩中經(jīng)常會有月亮出現(xiàn),，用月亮表達(dá)不同的感情,。我們一起來看一看這首詩，它所抒發(fā)的感情和本詩一樣嗎,？

《月下獨(dú)酌》其一

花間一壺酒,，獨(dú)酌無相親。

舉杯邀明月,，對影成三人。