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峨眉山月歌教學(xué)后記篇一

1,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,、背誦課文；

2,、學(xué)會(huì)本課3——5個(gè)生字,，認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，掌握多音字“磨”,；

3,、理解兩首古詩的意思，通過自我診斷與矯治,，感受詩的意境,，受到美的熏陶。

兩課時(shí),。

《峨眉山月歌》

1,、復(fù)習(xí)背誦學(xué)過的李白的詩歌。

2,、范讀,，讓學(xué)生初步感受兩首古詩。

3,、簡(jiǎn)單介紹《峨眉山月歌》的創(chuàng)作背景,。

1,、讀前啟發(fā)：兩首詩皆有山有水，景色優(yōu)美,，你能體會(huì)出詩的意境嗎,？

2、自瀆,，讀后同桌檢查是否準(zhǔn)確通順,，再交流各自對(duì)詩句的理解。

3,、圖文對(duì)照,，理解詞義：（1）半輪；（2）影入,；（3）下渝州,。

4、展開想象,，理解詩意,，體會(huì)“青幽的峨眉山上掛著彎彎的月亮，影子倒映在平羌江中”這一優(yōu)美意境,。

5,、讀邊悟，體會(huì)全詩意境,。

1,、反復(fù)誦讀，進(jìn)一步體會(huì)詩的意境,。

2,、領(lǐng)會(huì)作者寫該詩的思想感情。

3,、討論交流,。

4、熟讀成誦,，在誦讀中進(jìn)一步體會(huì),。

1、寫字指導(dǎo),，注意“君”第二筆“橫”要寫長(zhǎng)一些,。

2、出示一首描寫山水景色的詩,，生自瀆自悟,。

3、讀后交流詩歌意境及作者思想感情,。

4,、熟讀成誦,。

峨眉山月歌教學(xué)后記篇二

1．正確、流利地朗讀詩文,，背誦詩文,。

2．學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

3．學(xué)習(xí)《峨眉山月歌》,，能解釋詩句中帶點(diǎn)詞和詩句的意思,，感悟詩的意境，從中受到美的熏陶,。

理解詩意,，想象意境，體會(huì)作者的感情,。

今天，我們欣賞李白的一首詩《峨眉山月歌》,。讀題,。

㈠初讀

1、出示《峨眉山月歌》全文,。

2,、師范度讀，要求：正確,、節(jié)奏

3,、正音、再讀詩歌,，讀出詩的韻律,、節(jié)奏。

峨眉/山月/半輪秋,，影入/平羌/江水流,。夜發(fā)/清溪/向三峽，思君/不見/下渝洲,。

㈡了解背景

1,、初次釋題

2、為何寫“峨眉山月”

盛唐時(shí)代,，很多詩人都有一段漫游經(jīng)歷,。在讀萬卷書、行萬里路,，各奔前程,。李白二十五歲，他離開蜀地,，開始了長(zhǎng)期的漫游生活,。峨眉山,，四川名山；《峨眉山月歌》就是他初離蜀地（今四川：李白的故鄉(xiāng)）時(shí)的作品,。

㈢理解詩句

1,、交流自學(xué)情況。

⑴,、詩句中你讀懂了哪些,？

秋——詩人遠(yuǎn)游是哪個(gè)時(shí)令？秋

師點(diǎn)撥：我們?cè)谟洈⒚鑼憰r(shí)一般會(huì)先介紹時(shí)間,、地點(diǎn)等,；因詩歌壓韻需要倒置句末。（秋,、流,、州）

⑵、不理解的地方,？

⑶,、指導(dǎo)性交流

重點(diǎn)：流——流動(dòng)，課文中有月影隨江水流動(dòng)之意,。（注意：只有順流而行,，才會(huì)有此感覺——月影隨波、月影隨六船——妙哉,、樂事）

夜發(fā)——連夜出發(fā),。

向——（看插圖理解）駛向。

君——對(duì)對(duì)方的尊稱,?！皠窬M(jìn)一杯酒”、“君看一葉舟”,。作者的友人,。

下——順江而下。

一,、二句：教師言簡(jiǎn)意賅地提問：“初次離開家鄉(xiāng)的李白會(huì)想些什么呢,？”

三、四句從字面上看沒有寫月亮,，你能讀懂字面上的意思嗎,？

2、指名連起來說說詩句的意思,。

可設(shè)計(jì)填空

㈣品味詩境

1,、引導(dǎo)想象詩的意境。

（1）想象詩人行船于平羌江坐在小船上抬頭看到了什么，低頭看到了什么,？心情怎樣,？

（2）詩人漸漸遠(yuǎn)去，沿岸山重水復(fù),，月亮或隱或現(xiàn),，此時(shí)的月亮已不再像故鄉(xiāng)峨眉山月那么那么，詩人感到,？（惆悵迷惘）

⑶再次品題：峨眉山月歌,。升華主題

“暗生思月懷鄉(xiāng)之情”、“思君/不見/下渝洲,?！?/p>

難怪古往今來的詩人似乎特別鐘情于月亮，情到深處總會(huì)望月抒情

㈤誦讀師生評(píng)讀

1,、根據(jù)自己對(duì)這首詩的理解,、感悟，看圖有感情地朗讀,。

峨眉/山月/半輪秋,，（秋：暗襯月色之美），影入/平羌/江水流,。

夜發(fā)/清溪/向三峽，思君/不見/下渝洲,。（讀：惆悵）

2,、小組、男女生賽讀

3,、練習(xí)背誦,。

峨眉山月，是家鄉(xiāng)的月,，在游子遠(yuǎn)行時(shí)最易撥動(dòng)心弦,。李白也許沒想到，他這一走,，就再?zèng)]能回來,。李白至老還惦記著峨眉月，這不僅是對(duì)月的喜愛,，更是對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀,。

默寫《峨眉山月歌》。

峨眉山月歌教學(xué)后記篇三

一,、導(dǎo)入

從歷史上看,，我們是個(gè)特別喜歡月亮的民族。入晚,，我們抬頭望月,，想起住在那里面的嫦娥,、吳剛、白兔和蟾蜍,，再想起古典詩詞中有關(guān)月亮的佳篇名句,，有一種特別的感受。如果這也算是一種民族心理,，那么最善于表現(xiàn)這種心理的`詩人就是李白了,。“太白十詩九言月”,，明月經(jīng)過詩人反復(fù)歌詠成為美麗皎潔動(dòng)人的形象,，賦予了它特別的生命和感情。

二,、走進(jìn)李白筆下的月光世界

“又聞子規(guī)啼夜月,，愁空山”（李白《蜀道難》）；

“俱杯逸興壯思飛,，欲上青天攬明月,。抽刀斷水水更流，舉杯銷愁愁更愁,?！保ɡ畎住缎葜x眺樓餞別校書叔云》）

三、作者簡(jiǎn)介

李白（701—762）,，字太白,，號(hào)青蓮居士。唐朝浪漫主義詩人,，有“詩仙”之稱,，與杜甫齊名，世稱“李杜”,。

四,、背景

這首詩是李白年輕時(shí)離開蜀地時(shí)的作品，意境明朗,，語言淺近,，音韻流暢。

《峨眉山月歌》是李白最早的一首寫月詩,。這首詩寫于他出蜀遠(yuǎn)游,，向三峽進(jìn)發(fā)的途中，他懷著“遍謁諸侯,，?？h清一”的政治抱負(fù)和生活理想，揚(yáng)帆東下，辭親遠(yuǎn)游,。然而這個(gè)青少年生活過的山清水秀的蜀地,，又使他躊躇滿志的胸中縈繞著留戀的情緒。

五,、朗讀詩歌,，理解大意。

1,、聽錄音,，結(jié)合注釋感知。調(diào)整：調(diào)整：教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容《峨眉山月歌》第二課時(shí)主備人繆君麗執(zhí)教老師教學(xué)目標(biāo)1,、理解兩首古詩的意思,，通過自我診斷與矯治，感受詩的意境,，受到美的熏陶,。2、默寫古詩教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)展開豐富想象,，理解詩意，了解古詩表達(dá)的情感,，教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)設(shè)計(jì)預(yù)案一,、基礎(chǔ)性診斷與矯治。

1,、復(fù)習(xí)背誦學(xué)過的李白的詩歌,。

2、范讀,，讓學(xué)生初步感受兩首古詩。

3,、簡(jiǎn)單介紹《峨眉山月歌》的創(chuàng)作背景,。

二、發(fā)展性診斷與矯治,。

1,、讀前啟發(fā)：兩首詩皆有山有水，景色優(yōu)美,，你能體會(huì)出詩的意境嗎,？

2、自瀆,，讀后同桌檢查是否準(zhǔn)確通順,，再交流各自對(duì)詩句的理解。

3、圖文對(duì)照,，理解詞義：（1）半輪,；（2）影入；（3）下渝州,。

4,、展開想象，理解詩意,，體會(huì)“青幽的峨眉山上掛著彎彎的月亮,，影子倒映在平羌江中”這一優(yōu)美意境。

5,、讀邊悟,，體會(huì)全詩意境。

三,、理解性診斷與矯治,。

1、反復(fù)誦讀,，進(jìn)一步體會(huì)詩的意境,。

2、領(lǐng)會(huì)作者寫該詩的思想感情,。

3,、討論交流。

4,、熟讀成誦,，在誦讀中進(jìn)一步體會(huì)。

四,、發(fā)展性練習(xí),。

1、寫字指導(dǎo),，注意“君”第二筆“橫”要寫長(zhǎng)一些,。

2、出示一首描寫山水景色的詩,，生自瀆自悟,。

3、讀后交流詩歌意境及作者思想感情,。

4,、熟讀成誦。調(diào)整：調(diào)整：教學(xué)反思

峨眉山月歌教學(xué)后記篇四

1,、知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)生字,，能夠正確,、流利地朗讀古詩，背誦古詩,。學(xué)習(xí)借助圖畫和注釋理解古詩大意,。

2、過程與方法：通過三個(gè)層次（第一步讀準(zhǔn),、讀通,，第二步讀懂字詞句，第三步思考讀,、體會(huì)讀）的朗讀,，達(dá)到理解詩文大意然后背誦的目的。

3,、情感與態(tài)度：感悟詩的情境,，體會(huì)作者思念故鄉(xiāng)、親友的情感,。

重點(diǎn)：背誦詩文,。

難點(diǎn)：理解詩句，整體感悟詩歌情境,。

一課時(shí)

課件

通過復(fù)習(xí)學(xué)過的詩歌,，引出本詩。

師：古詩是我們中華民族的傳統(tǒng)文化,，而許多古詩中都會(huì)有景色的描寫,，詩人寄情于景，借景抒情,。老師這里有一幅畫,，我們一起來看一看。（出示幻燈片）在這幅畫中你都看到了什么,？（李白,、月亮、床······）

師：看到這些景物,，可以讓我們想到哪一首學(xué)習(xí)過的唐詩呢,？（《靜夜思》）

師：這首詩的作者是？（李白）大家一起來背一背吧?。w背誦）

師：在這首詩里你認(rèn)為哪個(gè)字寫得最好,？（思)為什么呢,？(“思”字點(diǎn)明了詩人想要表達(dá)的感情,，思念故鄉(xiāng)）他是借什么來表達(dá)的這種感情呢？（月亮）

師：今天,，我們?cè)僖黄饘W(xué)習(xí)一首李白的與月亮有關(guān)的詩,。（板書：峨眉山月歌）

1,、自讀詩文，讀準(zhǔn),，讀通,。

師：大家齊讀詩的題目。想一想,，在這首詩中,，詩人會(huì)描寫什么景色呢？（重點(diǎn)抓住“月”）請(qǐng)大家大聲地朗讀這首詩,，要看準(zhǔn)字音,，字型，讀通詩句,。如果遇到不認(rèn)識(shí)的字或不理解的詞該怎么辦呢,？（看課下的注釋，問老師,，問同桌······）,，讀三遍到五遍。

老師巡視,，糾正要求認(rèn)識(shí)的字詞,。

檢查朗讀，點(diǎn)人讀,。（注意糾正,，評(píng)價(jià)）【多讀】

認(rèn)識(shí)生字，字音,，寫法

師：大家讀得都非常好,，老師也想讀一讀。（范讀）

師：男同學(xué)和女同學(xué)分開讀一讀,，比一比,，看誰讀的聲音最響亮，字音最準(zhǔn)確,。（男生女生比較讀）

師：我們分小組再讀一讀,，看哪一組的聲音最整齊。

2,、再讀課文,，讀懂詩句。

①整體感悟古詩,。

師：詩人小時(shí)候隨著他的父親搬家到了四川,，直到他二十五歲的時(shí)候才離開那里。這首《峨眉山月歌》就是年輕時(shí)的李白剛離開四川時(shí)的作品,。

師：大家剛才背誦了《靜夜思》,，也多次朗讀了《峨眉山月歌》,，這兩首詩有一些相似之處，大家看大屏幕,，找一找在哪里,？（思，月）（板書）兩首詩中都有一個(gè)“思”字,，而且詩人都是借月亮表達(dá)了一種感情,。

師：這兩首詩雖然有相似的地方，但是也有不同的地方,。例如,，在《靜夜思》里，詩人借月亮抒發(fā)感情,，他是在哪里看的月亮,？（床前）是在一個(gè)地方靜靜地看月亮。那么這首《峨眉山月歌》里,，詩人還是在一個(gè)地方靜靜地看月亮嗎,？（不是）這首詩中，詩人的位置是變化的,，并不是只在一個(gè)地方,。請(qǐng)大家再讀這首古詩，找出表示位置變化的字詞,。

入 流 發(fā) 向 下 （結(jié)合詩句,，解釋這些詞的意思）

師：詩人的位置是變化的，那么詩中提到了哪些地點(diǎn)呢,？自讀詩文,，結(jié)合課文下的注釋，用筆圈出你找到的地方,。找完的同學(xué)舉手示意,。

找出地點(diǎn)的詞：峨眉 平羌 清溪 三峽 渝州

②逐句理解古詩，解決難理解的字詞,。

師：詩人經(jīng)過了這么多的地方,，那他看到了什么景色呢？我們來繼續(xù)欣賞,。

師：齊讀第一行詩,，想一想詩人在這一句中寫的是什么？（月,，峨眉山月）它是什么樣的呢,？（半輪）在這里“秋”是在什么意思呢？（秋季）誰能試著解釋一下這一句嗎,？

師：第一行詩,，詩人寫出了一副青山吐月的美景，第二行寫的什么什么呢,？齊讀第二行詩,，看一看詩人在這一句里寫的是什么。（影--指月影,。流--流動(dòng),，詩中有月影隨江水流動(dòng)之意，這里的月亮是有感情的,，月影倒映在江水中,，像一個(gè)好朋友一樣，陪伴著詩人,。如果站住不動(dòng)觀察水中的月影,，任憑江水怎樣流，月影卻是巋然不動(dòng)的,。,。只有觀者順流而下，才會(huì)看到“影入江水流”的妙景,。）（不理解“影”的再讀一整句詩）這一句詩人寫的是水中的月亮,，誰能用自己的話說一說這句詩的意思呢？

師：前兩句都在寫景,，一行寫山月,，一行寫水中的倒影，第三行要告訴我們什么呢,？齊讀第三行詩,，讀完之后找同學(xué)試著翻譯一下。

師：詩人晚上出發(fā),，看到了這些景色會(huì)有什么心情呢,？再讀第四行詩，想一想詩人是在思念什么呢,？（“君”）君有哪些意思呢,？（先生，朋友······）在這里,，君是指什么呢,？（月亮）（不理解“君”的再讀第一句）對(duì)，但是這里的君如果只是指月亮,，那這一句為什么不用“思月不見”呢,？（這里的月亮是一種寄托，詩人借月亮寄托了對(duì)故鄉(xiāng),，對(duì)親人和朋友的思念之情,。月亮?xí)r而被兩岸的高山擋著,，使詩人更增添了對(duì)親友的思念）試著說一說詩句的意思,。 （在順流而下到渝州的時(shí)候,，月亮總被兩岸的高山擋著，看不到了,，使我更加地思念故鄉(xiāng)親友,。）

⒊再整體感悟古詩

師：請(qǐng)大家通讀全詩,，同桌之間相互說一說每句詩的意思，看能不能把它串起來,。（點(diǎn)人說）

師：大家說得都非常好,，老師根據(jù)大家的理解，整理出了這首詩的意思,，我們一起來看一看,。（看幻燈片）請(qǐng)大家齊聲讀一讀。

師：我們從這首詩中體會(huì)到了詩人的思念之情,，那么,，你能不能讀出詩人的這種心情呢？（多點(diǎn)人讀,，自己讀,，再找人讀，齊讀）

師：現(xiàn)在,，借助課本中的插圖,，假設(shè)我們自己是詩人，在這樣的一個(gè)秋高氣爽,，月色明朗的夜晚,，巍峨雄偉的峨眉山遮住了一些月亮，只露出了半輪明月,。月影倒映在平羌江的江水之中,，像一位好朋友那樣，陪著我隨著江水流動(dòng),。我乘著小船,，從清溪出發(fā)，往三峽的方向駛?cè)?。但是在順流而下到渝州的時(shí)候,，月亮總被兩岸的高山擋著，讓我看不到了,，使我更加地思念故鄉(xiāng)和親友,。看到了這樣的景色，體會(huì)這樣的心情,，詩人是用什么語調(diào)吟出這樣的一首詩的呢,？

師：找?guī)孜煌瑢W(xué)分別來讀一下，看一看哪一位更有感情,，讀的更好,。（角色讀）

師：大家一起試著讀一下！（齊讀）

師：大家讀的都非常好,，對(duì)作者的心情也都有自己的體會(huì)。現(xiàn)在,，有沒有哪位同學(xué),，可以看圖片背誦一下這首詩呢？（出示插圖,，引導(dǎo)學(xué)生背誦,。）全班一起看圖背誦一下。

師：大家背的不錯(cuò),，再讀一遍,，然后我們一起看著這些地點(diǎn)，再背一背,。

師：找?guī)孜煌瑢W(xué)有感情的讀一讀,，我們?cè)僭囍粗@些表示位置變化的詞背一下。

師：請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,，在自己的心里默背一下,。

師：再齊讀詩文，剛才哪里背得不熟的地方,，重點(diǎn)記憶一下,，看一看哪一位同學(xué)能最先熟練的記憶。

（集體背,，不會(huì)背的同學(xué)可以看一下書本,。會(huì)背的同學(xué)請(qǐng)舉手，點(diǎn)人背,。）

師：詩人李白是一個(gè)非常喜歡月亮的人,，他的詩中經(jīng)常會(huì)有月亮出現(xiàn)，用月亮表達(dá)不同的感情,。我們一起來看一看這首詩,，它所抒發(fā)的感情和本詩一樣嗎？

《月下獨(dú)酌》其一

花間一壺酒,，獨(dú)酌無相親,。

舉杯邀明月，對(duì)影成三人。