總結(jié)是對某一特定時間段內(nèi)的學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書面材料,，它能夠使頭腦更加清醒，目標(biāo)更加明確,，讓我們一起來學(xué)習(xí)寫總結(jié)吧,。什么樣的總結(jié)才是有效的呢,？下面是小編整理的個人今后的總結(jié)范文，歡迎閱讀分享,，希望對大家有所幫助,。

小學(xué)校本研修個人研修總結(jié)篇一

教師肩負(fù)著教書育人的責(zé)任和義務(wù)，教師是教授者,，更是學(xué)習(xí)者,，學(xué)習(xí)是教師的終身必修課。不進(jìn)則退,，隨著現(xiàn)代教育的發(fā)展,，時代對教師的要求越來越高，為了提高教師的師德素養(yǎng)和教學(xué)業(yè)務(wù)能力,，也為了進(jìn)一步提高學(xué)校教育工作質(zhì)量,，縣教育局、學(xué)校開展了一系列的校本培訓(xùn),。這些校本培訓(xùn)無疑為我們搭建了一個廣闊的平臺,，促進(jìn)我們迅速地發(fā)展和進(jìn)步,。在這一學(xué)年的時間里，我認(rèn)真進(jìn)行著研修,，從自己的教育教學(xué)中尋找突破口,，為了以促使自己的工作在今后再上一個新臺階，現(xiàn)將其總結(jié)如下：

一,、端正思想,，高度重視。

在校本研修期間,，本人是以積極進(jìn)取的精神去完成這次任務(wù)的,，我相信任何的收獲都離不開辛勤的付出，校本研修是我們提升專業(yè)水平的平臺,，也是把知識轉(zhuǎn)化為力量的平臺,，只有在校本研修中認(rèn)真實(shí)踐從培訓(xùn)院學(xué)到的理論知識，我們的進(jìn)步才能與日俱增,，我之所以去學(xué)習(xí)是因?yàn)槲铱释M(jìn)步,，進(jìn)步還需要在一步一步的扎實(shí)的教學(xué)實(shí)踐中去實(shí)現(xiàn)，我很珍惜校本研修的機(jī)會,，即使會遇到困難,，也在所不辭，即使很辛苦,，也不埋怨,，不退縮。為確保研修任務(wù)的順利進(jìn)行,，我一開始就制定了研修計(jì)劃,，在研修的過程中嚴(yán)格按照計(jì)劃來實(shí)施，不管是個人的任務(wù)還是小組的任務(wù),，我都積極參與其中，盡最大的能力去完成,，從不因?yàn)樗绞露⒄`研修的進(jìn)展,。

二、團(tuán)隊(duì)攜手,，共同進(jìn)步,。

校本研修是集集體和個人的智慧的修行之旅，要做到帶動一方的教育,，一個人的力量是微不足道的,，只有集思廣益，群策群力才能達(dá)到一定的目的,。我們的隊(duì)伍不是很龐大,，但大家是同心協(xié)力的,，每次的集體活動都不可缺一，集體備課,，集體評課中進(jìn)行了智慧的碰撞,，給我明亮的火花，這火花不能照亮天和地,，但能照亮一間教室,，一個課堂，也照亮我的心,，能在這個集體中找到靈感,，收集智慧，是我的幸運(yùn),。

三,、刻苦鉆研，激流勇進(jìn),。

（一）聽課評課,。

作為一項(xiàng)校本研修的基本要求，聽課評課是我的研修中最平常,，最頻繁的一項(xiàng)工作,。每周一至兩節(jié)聽評課記錄，我都按時完成,，整個研修階段聽課共20節(jié),。聽評課除了在本校進(jìn)行，還在校外進(jìn)行,，比如“名師大篷車”教學(xué)活動,、校際賽教、交流學(xué)習(xí),，另外還在組里的集體活動中聽課,，每一位主講老師的課都給了我很大的啟發(fā)，我從他們身上看到了自己所缺少的淡定和從容,。在聽課的過程中需要敏銳的眼光,，敏銳的眼光可以發(fā)現(xiàn)別人有的而自己沒有的優(yōu)點(diǎn)，也可以發(fā)現(xiàn)自己有的而別人沒有的優(yōu)點(diǎn),，便于課后相互交流,，促使雙方都得到進(jìn)步。

（二）教學(xué)反思,。

“學(xué)而不思則罔”,，我每上完一次課，都會靜下心來對自己的課堂來一次深刻的反思，而且,，平時的教學(xué)中就每一節(jié)課都會做不同層次,、不同深度的反思，反思自己的教學(xué)思想,、教學(xué)行為等,，從教學(xué)手段，教學(xué)方法,，課堂調(diào)控,，師生互動，學(xué)生學(xué)習(xí)效果等方面去進(jìn)行反思,，并認(rèn)真地做好記錄,，作為以后的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來儲存。

（三）網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程研修,。

網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程研修是最方便最快捷的研修學(xué)習(xí)方式,，在一個平臺上，我們可以跨越時空交流經(jīng)驗(yàn),，獲取知識,，交流環(huán)境輕松自在，我很喜歡這樣的研修方式,。在這一學(xué)年里我參加了四次網(wǎng)上在線研修學(xué)習(xí)：陜西省中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn),；陜西省中小學(xué)班主任遠(yuǎn)程培訓(xùn)；華東師范中小學(xué)教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)和國培計(jì)劃20xx―陜西省農(nóng)村教師“自主選學(xué)”培訓(xùn),。

四,、收獲與體會。

經(jīng)過一年的研修學(xué)習(xí),，我深深感到自己在教學(xué)上有著很大的不足,，也感受到教育的復(fù)雜。教學(xué)設(shè)備的或缺,，教學(xué)資源的匱乏,，教師的思想沒有提升，是整個農(nóng)村教育落后的根本,，真希望在不久的將來農(nóng)村教育會有翻天覆地的變化,，我會一如繼往地把自己的汗水灑在教育這片熱土上。

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小學(xué)校本研修個人研修總結(jié)篇二

作為一名特級教師培養(yǎng)對象,，我深感責(zé)任重大,，比別的人更加嚴(yán)格在師德上要求自己。一年來,，我堅(jiān)持學(xué)習(xí)政策法規(guī),、習(xí)近平系列講話,、“三嚴(yán)三實(shí)”、“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育及各級教育部門文件精神,，寫心得體會3篇,，記政治學(xué)習(xí)筆記近2萬字。使自己的思想認(rèn)識不斷提高,，增強(qiáng)了遵守師德規(guī)范和八項(xiàng)規(guī)定的思想自覺和行動自覺,，以強(qiáng)烈地事業(yè)心和責(zé)任感完成本職工作，堅(jiān)持做到“真誠待人,、踏實(shí)做事,、服務(wù)師生”，自覺履行管理育人和教書育人的職責(zé),。

二,、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升能力,。

特級教師是榮譽(yù),，更是一種鞭策。因此,，我堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)教育理論,，提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)。重點(diǎn)閱讀了《現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)》,、《怎樣做課例研修》,、《高效課堂的理論與實(shí)踐》等書籍，同時征訂了《陜西教育》,、《教師報(bào)》等教育類期刊雜志,，了解著名教育專家、行家的觀點(diǎn),，了解當(dāng)前的教改動態(tài),。一年來，我已累積了上萬字的學(xué)習(xí)筆記,。積極參加學(xué)科教研活動,，本學(xué)年度共聽評課50余節(jié)，并與每一節(jié)講課教師探討交流教學(xué)方法,，提出改進(jìn)意見,。積極參加省市縣組織的各項(xiàng)集中培訓(xùn)以及網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，提升了自己的業(yè)務(wù)水平,。

三,、勤奮工作，忠誠履職。

(一)勤于思考,，做好課題研究工作,。作為課題負(fù)責(zé)人，我能勤于動腦,，親力親為,，確保課題研究各項(xiàng)工作能得到規(guī)范運(yùn)作，并形成科研成果,。

(二)勤于實(shí)踐,，打造精品課堂。一年來,，通過不斷反思,、實(shí)踐、總結(jié),、優(yōu)化,，共錄制精品課7節(jié)。指導(dǎo)青年教師執(zhí)教公開課多節(jié),，并有3節(jié)公開課獲市,、縣級一等獎，2節(jié)微課獲省級二等獎,，2節(jié)課堂實(shí)錄被中國教師研修網(wǎng)評為優(yōu)質(zhì)資源,，10余節(jié)微課分獲縣級一二等獎。

(三)勤于引領(lǐng),，拓展輻射范圍,。作為工作室負(fù)責(zé)人，一年來,，我能積極創(chuàng)造機(jī)會,，發(fā)揮引領(lǐng)示范作用。選派團(tuán)隊(duì)成員分別赴白河,、嵐皋,、石泉、平利,、紫陽,、寧陜、呂河鎮(zhèn),、小河鎮(zhèn)等地送教送培20余次,，本人應(yīng)邀做專題講座5次，并依托工作室承擔(dān)了全縣小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)的任務(wù),。

四,、收獲累累,，成績喜人。

付出就有回報(bào),。在教學(xué)上，我所帶的班級,，成績始終處在年級前列,。教育科研方面，我主持的省級課題順利進(jìn)入研究中期,，撰寫的兩篇論文分別在省級刊物上發(fā)表,，一篇案例獲得市級一等獎。同時主持編寫了《快樂數(shù)學(xué)》,、《走向生活》,、《班隊(duì)會活動課》等校本教材。指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)2名成員獲得“市級教學(xué)能手”稱號,，其中1名被推薦參加省級教學(xué)能手比賽的選拔,。1名成員被確定為市級學(xué)科帶頭人，并被推薦參加陜西省第三批學(xué)科帶頭人培養(yǎng)對象的評選,。幫扶農(nóng)村學(xué)校教師2名,，其中1名獲得“縣級教學(xué)能手”的稱號。

五,、潔身自好,、廉潔從教。

一年來,，我能嚴(yán)格遵守黨和國家廉潔從政的有關(guān)規(guī)定,，廉潔奉公，忠于職守,，依法從教,。堅(jiān)決做到：不向?qū)W生攤銷教輔資料及其他商品;不索要或接受學(xué)生、家長財(cái)物;不要求家長為自己說情,、辦事,，不做任何違反教師職業(yè)道德規(guī)范的事情，經(jīng)得起廣大家長及社會各界的監(jiān)督,。

當(dāng)然,，成績只能是鞭策自己不斷向前的動力。今后,，我將一如既往,，全力以赴，讓自己當(dāng)之無愧的成為一名特級教師,。

小學(xué)校本研修個人研修總結(jié)篇三

20xx年度,，我以“高效課堂”為研修主題,，通過“自我反思、專業(yè)引領(lǐng),、同伴互助”等研修形式,，不斷提高教育教學(xué)水平，提高自己的業(yè)務(wù)能力和綜合素質(zhì),，完成了各項(xiàng)研修任務(wù)?，F(xiàn)總結(jié)如下：

一是開展自主研修，提升理論基礎(chǔ),。認(rèn)真研讀了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》,、閱讀了肖川的《與新課程共成長》以及余文森的《有效備課、上課,、聽課,、評課》等有關(guān)教育理論書籍。通過個人自學(xué),、擴(kuò)展自己知識視野,，更新了教育教學(xué)理念，豐富了教育教學(xué)理論,。

主動參與評課活動,。利用每月兩次下鄉(xiāng)機(jī)會，隨時推門進(jìn)班聽課,，既掌握了基層學(xué)校的教情學(xué)情,，也在與教師交流互動中互相提升。通過聽課評課活動,，博采眾長,，彌補(bǔ)不足，學(xué)會思考教育問題,，積極把先進(jìn)的教育理念轉(zhuǎn)化為教師的行為,，從反思中提升了教學(xué)研究水平。每節(jié)課后,，把自己在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的問題和有價(jià)值的東西趕快記下來,，享受成功。 四是專注課題研究,，提升專業(yè)水平,。以課題研究為抓手，提升自身研究能力和實(shí)踐能力,。本年度完成了市級微型課題《挖掘小學(xué)語文教材中的快樂因素研究》課題研究任務(wù),，7月已經(jīng)結(jié)題。確立了《如何讓語文教學(xué)“情深意濃”》校本課題研究并結(jié)題,。20xx年x月我又申報(bào)了陜西省規(guī)劃課題,，將《語文高效課堂教學(xué)策略研究》作為研究主題,，已經(jīng)申報(bào)立項(xiàng)，制定了研究工作實(shí)施方案,，開展研究工作,。在研究的過程中，不斷反思和總結(jié),，取得了良好的研究效果,，促進(jìn)了專業(yè)發(fā)展。

五是狠抓常規(guī)教研,、提升業(yè)務(wù)素質(zhì)。中心學(xué)校每周召開一次例會,，基層學(xué)校沒間周召開一次教研活動,。充分利用學(xué)校的例會和基層學(xué)校的教研活動，學(xué)習(xí)業(yè)務(wù),，提升水平,。其實(shí)，校本研修活動貴在平時,、貴在堅(jiān)持,、貴在從點(diǎn)滴做起，開展的形式多樣的常規(guī)教研活動,，感覺提升很大,，受益匪淺。

指導(dǎo)教師教學(xué),、教研的能力進(jìn)一步增強(qiáng),。 在學(xué)校文化建設(shè)與校風(fēng)、教風(fēng),、學(xué)風(fēng)建設(shè)上有一定理論基礎(chǔ),，制定了本鎮(zhèn)學(xué)校文化建設(shè)實(shí)施方案，我鎮(zhèn)學(xué)校文化建設(shè)已成農(nóng)村學(xué)校的亮點(diǎn)和特色,。

通過一年度的校本研修工作,，我有以下經(jīng)驗(yàn)體會，并在研修工作中發(fā)現(xiàn)許多不足,。

經(jīng)驗(yàn)體會：一是教學(xué)即研修,，讓校本研修基于課堂，服務(wù)課堂,；二是要善于收集研修資源,，處處留心皆學(xué)問，研修資源可以是書本上的,、別人的經(jīng)驗(yàn)總結(jié),、網(wǎng)絡(luò)上的資源,，也可以來之生活的方方面面。三是勤于動筆動手,，善于總結(jié)和反思,，把自己的研修所得及時形成教育日記或者論文、報(bào)告,。四是注重平時,、注重積累。校本研修是一項(xiàng)長期任務(wù),，不能搞突擊,，要善于積小成為大成。

問題不足：研修僅僅停留在一般性的教育教學(xué)常規(guī)上面,，深度和廣度不夠,，開展參與有影響力的研修活動次數(shù)太少，特色亮點(diǎn)不多,。

改進(jìn)措施：一是進(jìn)一步明確研修目標(biāo),，使研修工作具有針對性,；二是策劃并參與大型集體校本研修活動,，通過活動引領(lǐng),、提升自己,。三是不斷完善校本研修活動資料,，作為再學(xué)再研的資源,。

總之,，在一年的研修工作中,，有收獲的喜悅,，也有困惑的苦惱,。在今后的工作中，我會進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)校本研修中好的做法,，吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，改進(jìn)工作不足，全面做好校本研修工作,，把自己由一名“教書匠”打造成一名“專家型,、學(xué)者型”教師。

小學(xué)校本研修個人研修總結(jié)篇四

一年以來我繼續(xù)努力工作,，為了使自己在校本培訓(xùn)中不斷提高教育教學(xué)水平,，加強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)能力，提高自己的綜合素質(zhì),，從各個方面不斷提高完善自己,。為了更好地開展以后的工作，現(xiàn)就以下方面做如下總結(jié)：

1,、開展有效課堂教學(xué)研究提高課堂教學(xué)質(zhì)量,。我們教研組認(rèn)真開展有效備課,，有效課堂教學(xué)、有效作業(yè)設(shè)計(jì)和批改的研究,，我嚴(yán)格要求自己,，在每次聽課后，會與同組的老師共同討論分析,，取長補(bǔ)短,，發(fā)表自己的見解，從而使自己不斷走向成熟,，給課堂注入更多的活力,，取得更大的效益。

2,、自我反思及案例,。反思，是教師提高教學(xué)水平的一種有效方法,，反思自己的備課；反思上課時遇到的問題,，自己是怎樣處理的,；反思自己本節(jié)課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足。經(jīng)過不斷的反思與積累,，自己確實(shí)掌握了很多“第一手材料”,，悟出了一些道理，豐富,、完善了自己的課堂,，最大限度的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的`積極性與主動性。而且,，注意做好課堂實(shí)錄,，并整理成文字材料及時上交。

1,、積極參與國培計(jì)劃等研修活動,，認(rèn)真聆聽專家的指導(dǎo)，多看看同行們對于課堂教學(xué)改革的認(rèn)識和思考,，并對自己感興趣的話題發(fā)表評論,，及時與各位溝通交流，增長自己的見識,，開拓自己的視野,，使自己能夠更及時的了解外面的世界。

2,、自主學(xué)習(xí)模式,。我學(xué)習(xí)教學(xué)理論,、自我反思，找出自己在某一方面的不足,，然后制定計(jì)劃,，并實(shí)施計(jì)劃，以彌補(bǔ)自身不足,，提高自身能力,。

1、加強(qiáng)師德培養(yǎng),。教書育人,，師德為本，我能夠做到遵紀(jì)守法,，愛崗敬業(yè),，為人師表，自尊自律,，廉潔從教,，團(tuán)結(jié)協(xié)作，積極進(jìn)取,，勇于創(chuàng)新,，盡量使自己成為學(xué)生、家長,、社會滿意的好教師,。

2、新課程理念研修,。本學(xué)期我繼續(xù)把學(xué)習(xí),、實(shí)踐、驗(yàn)證的新課程理念,，作為師資研修的重點(diǎn)任務(wù)來學(xué)習(xí),。課堂中根據(jù)教學(xué)實(shí)際,反思如何調(diào)整教學(xué)策略；課后反思自己的這節(jié)課達(dá)到了什么目標(biāo),，用了什么教學(xué)策略,，有哪些成功之處等，尋找課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與創(chuàng)新之處,，尋找問題與不足,，捕捉隱藏在教學(xué)行為背后的教育觀念。

總之,，在工作中，有收獲的喜悅，也有困惑的苦惱,。路漫漫兮我將上下求索,，為教育事業(yè)奉獻(xiàn)著無悔的人生。

小學(xué)校本研修個人研修總結(jié)篇五

總結(jié),。

東街小學(xué)李文靜本年度,，我參加校本培訓(xùn),，觀摩了多節(jié)優(yōu)質(zhì)課學(xué)習(xí)等等。學(xué)習(xí)了先進(jìn)的教育理論,，也和我學(xué)校的優(yōu)秀教師進(jìn)行了面對面的交流,，可以說此次培訓(xùn)收益匪淺。我上了五年級語文課,，在,。

教學(xué),。

中我能夠?qū)⒃谂嘤?xùn)中學(xué)到的新理念,、新方法運(yùn)用到教學(xué)中去。,，我能夠虛心向一些經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)秀教師請教,，積極地參與學(xué)校的教研活動,，并認(rèn)真上了一節(jié)公開課,。經(jīng)過培訓(xùn)、實(shí)習(xí),、實(shí)踐,，既有知識上的積累，也有教學(xué)技藝的增長,。即使觀念更新了,，也將理論有所提高，現(xiàn)對整個學(xué)習(xí)培訓(xùn)過程總結(jié)如下：

一,、更新教育觀念,。

這次校本的培訓(xùn)，給我?guī)肓艘环N求學(xué)的氛圍,。逆水行舟不進(jìn)則退,，要在教學(xué)這片土地上找到自己的樂園，學(xué)習(xí)才是唯一的路！我深深地意識到：一名優(yōu)秀的教師沒有先進(jìn)的教學(xué)理論充實(shí)自己,，那么,，他的教學(xué)在達(dá)到一定程度后就難以提高了，而要想成為一名優(yōu)秀教師,，就要努力地提高自身素質(zhì),，理論水平、教育科研能力,、課堂教學(xué)能力等,。所以回到課堂后，我更加努力,，仍不斷搜集教育信息,，學(xué)習(xí)教育理論，增長專業(yè)知識,。我更注重更新自己的教學(xué)觀念,，改變教學(xué)模式，努力提高課堂效率,，從而更快達(dá)到真正提高自己的目的,。

角度審視自己的教育教學(xué)工作，在新理念的引領(lǐng)下,，不斷反思,、調(diào)整自己；每上一節(jié)課我都認(rèn)真地準(zhǔn)備,，精心設(shè)計(jì),，通過利用網(wǎng)絡(luò)這便捷方式來查閱相關(guān)資料，努力構(gòu)建高效的教育教學(xué)活動,。

二,、做好課改中教師角色的轉(zhuǎn)變1、權(quán)威者轉(zhuǎn)向參與者,激勵者要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識,并使之逐漸形成新能力,要求教師放下權(quán)威,師長的架子,以一個普通參與者的身份與學(xué)生共同研究,共同探討教學(xué)中的各種問題,使學(xué)生勇于挑戰(zhàn)課本,挑戰(zhàn)教師,挑戰(zhàn)權(quán)威,。

2,、向?qū)＜倚娃D(zhuǎn)變未來教育需要“專家型”的教師,這就要求教師既不能脫離教學(xué)實(shí)際又要為解決教學(xué)中的問題而進(jìn)行的研究即不是在書齋進(jìn)行的研究而是在教學(xué)活動中的研究。

我將在今后的工作中努力改善自身,，勇敢迎接更多挑戰(zhàn),。

小學(xué)校本研修個人研修總結(jié)篇六

光陰似箭，歲月如梭,，轉(zhuǎn)眼一學(xué)期的教育教學(xué)工作又結(jié)束了,，回顧這期的工作學(xué)習(xí)，我努力提高自身綜合素質(zhì),，完成自己所制定的研修計(jì)劃,，現(xiàn)將本學(xué)期個人的研修總結(jié)如下：

1、注重日常教學(xué)常規(guī)的扎實(shí)與提升。備好課是上好課的關(guān)鍵,，我在教學(xué)中

做到認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n,，反復(fù)修改教案，并寫好每節(jié)課的反思,。多向老教師師學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),，多聽聽帶教老師的課，多交流,，多討論,，多學(xué)習(xí)，多反思,。每學(xué)期聽課學(xué)習(xí)10節(jié),，校級以上公開課每學(xué)期1次，并進(jìn)行說課,，讓其他老師多指導(dǎo),。學(xué)校要求我們每學(xué)期至少發(fā)表六篇教學(xué)反思到自己的博客上。我除了完成任務(wù)以外,，我想把這些當(dāng)成我生活中的一部分,，不再把它當(dāng)做任務(wù)來完成，而把它當(dāng)成是自己的需要,。

2,、認(rèn)真參加參與市級研修一體化教研活動、城鄉(xiāng)聯(lián)動區(qū)域協(xié)作教研與校級課堂會診活動,，將學(xué)習(xí)所得,，在具體的教學(xué)實(shí)踐中嘗試，使自己的教學(xué)水平逐步提高,，尋找出一條適合本地,，適合自己的發(fā)展之路，爭取逐步形成自己的教學(xué)特色,。

3,。加強(qiáng)教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí),，認(rèn)真研讀了一本教育書籍,，寫一篇讀書感悟。多看有利于提升自己的師德修養(yǎng)的書籍,。

4．積極參加網(wǎng)絡(luò)研修,，積極撰寫、評論博客文章若干篇

小學(xué)校本研修個人研修總結(jié)篇七

為貫徹落實(shí)教育部教師工作司《關(guān)于組織2015年“國培計(jì)劃”--示范性網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)項(xiàng)目申報(bào)工作的通知》(教師司函〔2015〕30號)文件要求,，根據(jù)《教育部〈關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見〉》(教基二[2014]4號),、《教育部辦公廳財(cái)政部辦公廳關(guān)于做好2015年中小學(xué)幼兒園教師國家級培訓(xùn)計(jì)劃實(shí)施工作的通知》(教師廳〔2015〕2號)、《教育部關(guān)于實(shí)施全國中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程的意見》(教師〔2013〕13號)、教育部教師工作司《關(guān)于印發(fā)〈網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)實(shí)施指南的通知》(教師司函〔2014〕20號),，《2015年沾益縣示范性網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)實(shí)施方案(試行)》結(jié)合沾益縣教師實(shí)際情況制訂本研修計(jì)劃,。

師德行為有改善。聚焦師生關(guān)系改善,，欣賞身邊同伴踐行師德的亮點(diǎn),，理解教育政策法規(guī)，增強(qiáng)心理健康保健意識,，能說一個自己在教育教學(xué)中尊重愛護(hù)學(xué)生,，或依法執(zhí)教的師德故事。

重難點(diǎn)教學(xué)有策略,。聚焦學(xué)科重點(diǎn)中的學(xué)習(xí)難點(diǎn),，學(xué)會多方位確定學(xué)科重點(diǎn)的新思路、多視角診斷學(xué)習(xí)難點(diǎn)的新方法,、借助信息技術(shù)解決難點(diǎn)的新設(shè)計(jì),、應(yīng)用信息技術(shù)檢測學(xué)習(xí)成效的新手段、完成一堂難點(diǎn)解決的實(shí)踐課,。

常態(tài)研修有技術(shù),。聚焦邊教邊學(xué)和課例研究，針對重難點(diǎn)教學(xué)問題,，掌握課例研修的常用方法和技術(shù),。熟練掌握網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)和資源管理的方法和技術(shù),。會用一套校本常態(tài)研修的工具和支架,。

3、立足于本組教師個人的自我豐富和不斷發(fā)展,，在教學(xué)中認(rèn)識自我,，反思自我，自覺提高多方面素養(yǎng),。

1,、立師德、勤敬業(yè),、講修養(yǎng),、塑形象;。

5,、時刻不忘矯正自己,，不斷調(diào)整好心態(tài)，始終以積極樂觀豁達(dá)的心態(tài)面對工作,、面對學(xué)生,，以自己的`言行帶動和感化學(xué)生,。

5、熱愛自己的工作,，嚴(yán)格要求,、兢兢業(yè)業(yè)、恪盡職守,，做實(shí)做細(xì)做大做強(qiáng)自己的工作,，不松懈不懈怠，在五尺講臺上傾灑智慧鑄就輝煌,。

小學(xué)校本研修個人研修總結(jié)篇八

教師個人研修形式可分為教學(xué)反思,、接受校本培訓(xùn)、教師自主學(xué)習(xí),。校本研修對教師發(fā)展有重要促進(jìn)作用,。今天本站小編給大家找來了個人校本研修總結(jié)，希望能夠幫助到大家,。

新的課程改革要求教師從單純的“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X的“研究者”,，主動的“實(shí)踐者”和嚴(yán)肅的“反思者”，即要求教師學(xué)會學(xué)習(xí),、學(xué)會反思和學(xué)會創(chuàng)新,。隨著基礎(chǔ)教育課程改革的逐步推進(jìn)，農(nóng)村學(xué)校教師的專業(yè)化發(fā)展與缺乏專業(yè)指導(dǎo)的矛盾日益突出,，教師專業(yè)素質(zhì)的提高,，僅靠專家的指導(dǎo)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)形勢的發(fā)展，大規(guī)模送教師外出學(xué)習(xí)也不現(xiàn)實(shí),。因此,，學(xué)校必須探索出與學(xué)校發(fā)展，教師成長相適應(yīng)的校本研修模式尤為重要,?；仡櫼荒陙淼墓ぷ鳎倚Ｔ诩訌?qiáng)校本研修上取得了顯著的成果,，現(xiàn)總結(jié)如下：

一,、基本工作達(dá)成度概述。

領(lǐng)導(dǎo)非常重視校本研修工作,，成立了校長任組長的校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組,，加強(qiáng)對校本研修工作的指導(dǎo)，把校本研修作為加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的重要手段,，通過開展校本研修,，大力提高教師專業(yè)化水平,。學(xué)校加強(qiáng)了對校本研修過程的管理,，做到了研修時間,、內(nèi)容、人員,、考評“四落實(shí)”,，做到了輔導(dǎo)教師上課有講稿，聽課教師有筆記,，學(xué)校有記錄和信息反饋記載,。

(二)建立激勵機(jī)制，推動校本教研進(jìn)程,。

為了調(diào)動教師參與教學(xué)研究的積極性,，促進(jìn)校本研修深入持久地開展，學(xué)校購置了大量的有關(guān)新課改的光盤與書籍,，以改變教師的教育教學(xué)觀念,，開拓教師視野，提高教學(xué)水平,。此外,，學(xué)校還制定了《教師崗位考核獎勵辦法》《課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)考核辦法》，把考核結(jié)果與獎懲,、教師評優(yōu)等掛鉤,，促進(jìn)教師不斷進(jìn)取，轉(zhuǎn)變教育觀念,，改變教學(xué)行為,，提高自身理論水平，從而推動以校為本研修活動,。

(三)采取多種研修模式,，全面提升教師素質(zhì)。

1,、拜師結(jié)對模式,。對新老教師的培養(yǎng)學(xué)校采取了拜師結(jié)對的形式，擴(kuò)展了師徒帶教的內(nèi)容,，賦予這傳統(tǒng)的形式以新的校本研修內(nèi)容,，且拜師是相互的，能者為師,。如英語組為了讓新教師盡快進(jìn)入角色,，組內(nèi)進(jìn)行“師徒結(jié)對”，幫助他們盡早走向成熟,。他們是這樣做的(1)攙扶新教師“學(xué)走路”,。新教師在上崗不久，能對教材進(jìn)行一定的解讀,，設(shè)計(jì)了一定的教學(xué)方案,，但在課堂上呈現(xiàn)出滿堂灌的現(xiàn)象,。針對這一現(xiàn)象，骨干教師進(jìn)行手把手指導(dǎo),，對每一課時都為他們解讀教材,，分析教材，同時向他們預(yù)測學(xué)生可能出現(xiàn)的狀況,，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況備課,，同時進(jìn)入課堂為她們上示范課，然后在另一平行班聽她們上課,，總結(jié)在課堂中展示出來的優(yōu)點(diǎn),，分析在課堂中存在的問題，提出改進(jìn)的措施,。(2)試著讓新教師“自己走路”,。通過一階段骨干教師引領(lǐng)，新教師對教材的解讀有了一定的理解,，讓新教師自己解讀教材,，分析教材，自己設(shè)計(jì)教學(xué)方案,，讓新教師自己先有一定的思考,，然后骨干教師對。

教案,。

設(shè)計(jì)進(jìn)行一定的修改,，再進(jìn)入課堂聽新教師的課，進(jìn)行反思與重建,。(3)讓新教師感知不同課型,。英語學(xué)科的每個單元是由不同的板塊組成的，每個版塊的功能不同,，對教學(xué)的要求也就提出了不同的要求,，呈現(xiàn)出的課型也就不同。在新教師有了一定的自主研究教材,，分析教材的能力之后,，對新教師提出了更高的要求，了解不同課型,，在一個階段中集中力量針對一個課型進(jìn)行突破,。通過一年不到的師徒結(jié)對，兩名新老師的教學(xué)能力可以說是一個質(zhì)的飛躍,，張麗麗老師在片級小班化教學(xué)評比脫穎而出,，出片參加縣級小班化教學(xué)評比;徐振飛老師由于教學(xué)扎實(shí)而代表新教師向全縣的英語老師展示了一堂充滿活力的英語課。

2,、案例研修模式,。即從典型案例中獲得啟迪,、尋求解決問題思路的方式。運(yùn)用這種模式進(jìn)行研修時,，研修者一定要精選出具有代表性,、典型性的案例,，然后組織教師進(jìn)行深入討論,。這種模式具有較強(qiáng)的針對性，效果較好,。通過教師參與式的研討,，引導(dǎo)教師運(yùn)用課改的理念，對課例進(jìn)行分析,、模仿,、借鑒，從中領(lǐng)悟一些新穎的教學(xué)方式,，啟迪自己的課堂教學(xué),，取得了很好的效果。

3,、課題研究模式,。以我校的市級課題《農(nóng)村小學(xué)“多元聯(lián)動”校本研修提高中老年教師教育改革適應(yīng)能力的研究》為抓手，開展系列式主題教研活動,。

學(xué)校充分利用骨干教師資源,，以“學(xué)科主題式系列教研活動為抓手，以日常課堂教學(xué)研究”為載體,，組建了各學(xué)科的聯(lián)動小組,，由各學(xué)科組長具體引領(lǐng)承擔(dān)本學(xué)科的日常研究，將研究重心下移到了教研組,，使教研和科研得到有機(jī)的整合,。通過本校骨干教師與其他教師“多元聯(lián)動”的校本研修來提升每一位教師教育改革適應(yīng)能力。

各學(xué)科組根據(jù)本學(xué)科的特點(diǎn)確立研究主題,，我們確立的研究主題基于這樣幾個思考：一,、問題直接來自于教師的課堂，是具有代表性的,，亟待解決的;二,、圍繞課題研究目標(biāo)能提升教師教育改革適應(yīng)能力的;三、在前期實(shí)踐中骨干教師已對這方面有一定實(shí)踐研究的基礎(chǔ)與積累了一定的經(jīng)驗(yàn)與做法的主題,，因?yàn)橐I(lǐng)的力量與能力直接影響課題研究的質(zhì)量,。

在此基礎(chǔ)上開展“三段四步”主題系列聯(lián)動教研活動。它分兩個層面：第一,、骨干教師之間的聯(lián)動研究,，就是對于確立的研究主題,，如果之前骨干教師也沒有很多經(jīng)驗(yàn)積累的，就先在骨干教師的課堂中進(jìn)行聯(lián)動的實(shí)踐研究,，先從尋找相關(guān)理論進(jìn)行深入解讀,，再到進(jìn)入各自課堂進(jìn)行實(shí)踐，然后通過骨干教師之間的一次次互動研討交流,，集聚群體智慧,，解決遭遇的問題，逐步對這個研究主題形成共識,，形成可積累的經(jīng)驗(yàn)與做法,。第二：將骨干教師先行實(shí)踐較為成熟的研究主題作為與其他教師聯(lián)動研究的主題。具體的流程與做法是：

第一階段：骨干教師示范性研討,。它經(jīng)歷了(1)認(rèn)知準(zhǔn)備(骨干教師進(jìn)行相關(guān)主題研究的資料解讀及結(jié)合主題進(jìn)行的課程資源的開發(fā));(2)骨干展示(先由骨干教師圍繞研究主題進(jìn)行教材分析,、學(xué)情分析、彈性化教案的設(shè)計(jì)說明等,，在走進(jìn)課堂上示范課)(3)問題研討(先由骨干做,。

自我評價(jià)。

其他骨干就示范課中存在的問題進(jìn)行剖析最后中老年教師參與評價(jià))(4)后續(xù)拓展(骨干教師把前期自身整個示范過程中積累的材料整理成文本然后讓中老年教師學(xué)習(xí)并結(jié)合研究主題布置一到兩項(xiàng)作業(yè)),。

第二階段：以其他教師實(shí)踐為主的螺旋式研討階段,。它經(jīng)歷了(1)合作開發(fā)與設(shè)計(jì)(圍繞主題，集體備課,，在骨干教師的引領(lǐng)下集聚群體智慧共同設(shè)計(jì)教學(xué)方案)(2)初步嘗試(先由一位教師嘗試課堂實(shí)踐,，再由執(zhí)教師自評，骨干教師點(diǎn)評,，其余教師參評)(3)再度重構(gòu)設(shè)計(jì)實(shí)踐(骨干教師組織再次修改教學(xué)方案,，其余逐一上重建課，再反思再重建)(4)反思,、總結(jié),、提升(執(zhí)教老師談過程中的體會，骨干教師對整個活動過程作總結(jié)提升,，并對主題研究作動態(tài)調(diào)整),。

第三階段：總結(jié)提升研討。它由網(wǎng)絡(luò)作業(yè)評價(jià);階段課堂教學(xué)展示;主題活動經(jīng)驗(yàn)總結(jié);完善多元評價(jià)等幾步構(gòu)成,。

校本研修工作,，是一項(xiàng)常做常新、永無止境的工作,。社會在發(fā)展,，時代在前進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責(zé)任感的教育工作者,，必須以高度的敏感性和自覺性,，及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況,、新問題,，掌握其特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律,，盡職盡責(zé)地做好工作,，以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命。

從事教育的我們需要不斷地學(xué)習(xí),，以適應(yīng)對人,、對社會的一個又一個新的要求,。本學(xué)期,，我從自己的教學(xué)實(shí)際出發(fā)，不斷養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)與自我反思的習(xí)慣,。從自己的教學(xué)中尋找突破口,，為了以促使自己的工作在今后再上一個新臺階，現(xiàn)總結(jié)如下：

一,、能夠按時參與校本研修活動,，并做好記錄，并認(rèn)真撰寫,。

心得體會,。

在學(xué)習(xí)中不斷充實(shí)自己提高自己的理論素養(yǎng)。

開展有效課堂教學(xué)研究提高課堂教學(xué)質(zhì)量認(rèn)真開展有效備課,，有效課堂教學(xué),、有效作業(yè)設(shè)計(jì)和批改的研究，嚴(yán)格要求自己,，在每周聽節(jié)課程之后,，會大家共同討論分析，取長補(bǔ)短,，發(fā)表自己的見解,。這使我受益匪淺。

1,、積極聽課,、研討，總結(jié)優(yōu)點(diǎn),，發(fā)現(xiàn)不足,，逐步提高;使自己不斷走向成熟，給課堂注入更多的活力，取得更大的效益,。

2,、自我反思及案例反思，是教師提高教學(xué)水平的一種有效方法,，反思自己備課時是否遇到了什么困難,，是否調(diào)整了教材，為什么調(diào)整教材;反思上課時是否發(fā)生了意料之外的問題,，自己是怎樣及時處理的;反思自己本節(jié)課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足,。經(jīng)過不斷的反思與積累，自己確實(shí)掌握了很多“第一手材料”,，悟出了一些道理,，豐富、完善了自己的課堂,，最大限度的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性,。而且，注意做好課堂實(shí)錄,，并整理成文字材料及時上交,。

二、參加多種研修模式,，全面提升自我素質(zhì),、積極參與網(wǎng)絡(luò)研修，多看看同行們對于課堂教學(xué)改革的認(rèn)識和思考,，并對自己感興趣的話題發(fā)表評論,，及時與各位博友溝通交流，增長自己的見識,，開拓自己的視野,，使自己能夠更及時的了解外面的世界。

1,、自主學(xué)習(xí)模式,。我學(xué)習(xí)教學(xué)理論、自我反思,，找出自己在某一方面的不足,，然后制定自培計(jì)劃，并實(shí)施計(jì)劃,，以彌補(bǔ)自身不足,，提高自身能力的方式。

2,、研修內(nèi)容豐富多彩,、加強(qiáng)師德培養(yǎng)教書育人,，師德為本，認(rèn)真學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和《新時期教師職業(yè)道德修養(yǎng)》等規(guī)章,，把師德教育和學(xué)校的各項(xiàng)活動結(jié)合起來,，能夠做到遵紀(jì)守法，愛崗敬業(yè),，為人師表,，自尊自律，廉潔從教,，團(tuán)結(jié)協(xié)作,，積極進(jìn)取，勇于創(chuàng)新,，成為教書育人的楷模,，學(xué)生、家長,、社會滿意的好教師,。

3、新課程理念研修,。本學(xué)期繼續(xù)把學(xué)習(xí),、實(shí)踐,、驗(yàn)證新課程理念,，作為師資研修的重點(diǎn)任務(wù)來重點(diǎn)學(xué)習(xí)。加強(qiáng)通識研修,，做到課前反思新舊教材有哪些不同,、新課改的理念如何滲透、三維目標(biāo)如何落實(shí),、運(yùn)用怎樣的教學(xué)策略等等;課中根據(jù)教學(xué)實(shí)際,，反思如何調(diào)整教學(xué)策略;課后反思自己的這節(jié)課達(dá)到了什么目標(biāo)，用了什么教學(xué)策略,，有哪些成功之處等,，幫助教師尋找課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與創(chuàng)新之處，尋找問題與不足,，捕捉隱藏在教學(xué)行為背后的教育觀念,。

總之，在工作中,，有收獲信任的喜悅,，也有困惑的苦惱。路漫漫兮我將上下求索,，為這最光輝的事業(yè)奉獻(xiàn)著無悔的人生,。

喜悅伴著汗水，成功伴著艱辛。本學(xué)期我繼續(xù)努力工作.為了使自己在校本培訓(xùn)中不斷提高教育教學(xué)水平,，加強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)能力,，提高自己的綜合素質(zhì)，從各個方面不斷提高完善自己,。為了更好地開展以后的工作,，現(xiàn)就以下方面做如下總結(jié)：

一、在業(yè)務(wù)方面：

我樹立優(yōu)良學(xué)風(fēng),，刻苦鉆研業(yè)務(wù),，不斷學(xué)習(xí)新知識，探索教育教學(xué)新規(guī)律,。鉆研教材,，寫好每一個教案，上好每一堂課,，多聽同組同事的課,，多學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)和長處。另外,，為業(yè)余時間多學(xué)習(xí)信息技術(shù),，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求。

二,、課題研究方面:這學(xué)期,，我繼續(xù)進(jìn)行“在自由練筆中提高學(xué)生的習(xí)作能力》的小課題研究工作，取得了實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展,，學(xué)生的習(xí)作能力顯著增強(qiáng),，積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)，也是我對這項(xiàng)課題的研究充滿了信心,。

三,、理論學(xué)習(xí)方面:本學(xué)期，較為系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了《課程標(biāo)準(zhǔn)》,，《新課程實(shí)踐》,，《行走課堂》等理論書籍，武裝了頭腦,，對新課程的認(rèn)識顯著加深,，課堂操作能力顯著加強(qiáng)。

四,、善于總結(jié)自己在教育教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,，嚴(yán)以律己，從小事做起,，當(dāng)學(xué)生的表率,。從小事中總結(jié)大道理,，不斷改進(jìn)自己的教育方式。

五,、積極參加上級領(lǐng)導(dǎo)組織的各項(xiàng)教育教學(xué)學(xué)習(xí)活動,，提高自己的教研能力。積極訂閱對教育教學(xué)有幫助的刊物,，學(xué)習(xí)其中先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。

六,、在課改中,，多和同組的老師一起備課，一起商量課堂中出現(xiàn)的問題,。尤其在閱讀教學(xué)中,，多向有經(jīng)驗(yàn)的老師請教，在課堂中怎樣激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,，怎樣培養(yǎng)學(xué)生探究性的閱讀能力,，最后提高學(xué)生的寫作水平。

七,、勤于動筆,，善于積累總結(jié)教育教學(xué)中和班級管理中的一些典型的事情。從這些事情中,，不斷反思自己的教育教學(xué)行為,，對于好的做法積累經(jīng)驗(yàn)，對于不好的做法及時反思及時改正,。以此提高自己的教育教學(xué)水平,。

八、善于將自己積累總結(jié)的一些做法寫成論文,，鍛煉自己的寫作能力，本學(xué)期,，寫成體會文章累計(jì)二十多篇,，收獲真的不小。

小學(xué)校本研修個人研修總結(jié)篇九

校本研修是由學(xué)校根據(jù)本校及其教師的需要,以教師為主體圍繞教育教學(xué)中的問題開展的研究與學(xué)習(xí)活動,本站小編為大家整理了一些校本研修個人總結(jié),，希望對你有用!

教師肩負(fù)著教書育人的職責(zé)和義務(wù),，教師是教授者，更是學(xué)習(xí)者,，學(xué)習(xí)是教師的終身必修課,。不進(jìn)則退，隨著現(xiàn)代教育的發(fā)展,，時代對教師的要求越來越高,，為了提高教師的師德素養(yǎng)和教學(xué)業(yè)務(wù)潛力,，也為了進(jìn)一步提高學(xué)校教育工作質(zhì)量，縣教育局,、學(xué)校開展了一系列的校本培訓(xùn),。這些校本培訓(xùn)無疑為我們搭建了一個廣闊的平臺，促進(jìn)我們迅速地發(fā)展和進(jìn)步,。在這一學(xué)年的時光里,，我認(rèn)真進(jìn)行著研修，從自我的教育教學(xué)中尋找突破口,，為了以促使自我的工作在今后再上一個新臺階,，現(xiàn)將其總結(jié)如下:。

一,、端正思想,，高度重視。

在校本研修期間,，本人是以用心進(jìn)取的精神去完成這次任務(wù)的,，我相信任何的收獲都離不開辛勤的付出，校本研修是我們提升專業(yè)水平的平臺,，也是把知識轉(zhuǎn)化為力量的平臺,，只有在校本研修中認(rèn)真實(shí)踐從培訓(xùn)院學(xué)到的理論知識，我們的進(jìn)步才能與日俱增,，我之所以去學(xué)習(xí)是因?yàn)槲铱释M(jìn)步,，進(jìn)步還需要在一步一步的扎實(shí)的教學(xué)實(shí)踐中去實(shí)現(xiàn)，我很珍惜校本研修的機(jī)會,，即使會遇到困難,，也在所不辭，即使很辛苦,，也不埋怨,，不退縮。為確保研修任務(wù)的順利進(jìn)行,，我一開始就制定了研修計(jì)劃,，在研修的過程中嚴(yán)格按照計(jì)劃來實(shí)施，不管是個人的任務(wù)還是小組的任務(wù),，我都用心參與其中,，盡最大的潛力去完成，從不因?yàn)樗绞露⒄`研修的進(jìn)展,。(4),。

二、團(tuán)隊(duì)攜手,，共同進(jìn)步,。

校本研修是集群眾和個人的智慧的修行之旅,，要做到帶動一方的教育，一個人的力量是微不足道的,，只有集思廣益,，群策群力才能到達(dá)必須的目的。我們的隊(duì)伍不是很龐大,，但大家是同心協(xié)力的,，每次的群眾活動都不可缺一，群眾備課,，群眾評課中進(jìn)行了智慧的碰撞,，給我明亮的火花，這火花不能照亮天和地,，但能照亮一間教室,，一個課堂，也照亮我的心,，能在這個群眾中找到靈感,，收集智慧，是我的幸運(yùn),。三,、刻苦鉆研，激流勇進(jìn),。

(一)聽課評課,。

作為一項(xiàng)校本研修的基本要求，聽課評課是我的研修中最平常,，最頻繁的一項(xiàng)工作,。每周一至兩節(jié)聽評課記錄，我都按時完成,，整個研修階段聽課共20節(jié),。聽評課除了在本校進(jìn)行，還在校外進(jìn)行,，比如“名師大篷車”教學(xué)活動,、校際賽教、交流學(xué)習(xí),，另外還在組里的群眾活動中聽課，每一位主講老師的課都給了我很大的啟發(fā),，我從他們身上看到了自我所缺少的淡定和從容,。在聽課的過程中需要敏銳的眼光，敏銳的眼光能夠發(fā)現(xiàn)別人有的而自我沒有的優(yōu)點(diǎn),，也能夠發(fā)現(xiàn)自我有的而別人沒有的優(yōu)點(diǎn),，便于課后相互交流,，促使雙方都得到進(jìn)步。

(二)教學(xué)反思,。

“學(xué)而不思則罔”,，我每上完一次課，都會靜下心來對自我的課堂來一次深刻的反思,，而且,，平時的教學(xué)中就每一節(jié)課都會做不一樣層次、不一樣深度的反思,，反思自我的教學(xué)思想,、教學(xué)行為等，從教學(xué)手段,，教學(xué)方法,，課堂調(diào)控，師生互動,，學(xué)生學(xué)習(xí)效果等方面去進(jìn)行反思,，并認(rèn)真地做好記錄，作為以后的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來儲存,。

(三)網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程研修,。

網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程研修是最方便最快捷的研修學(xué)習(xí)方式，在一個平臺上,，我們能夠跨越時空交流經(jīng)驗(yàn),，獲取知識，交流環(huán)境簡單自在,，我很喜歡這樣的研修方式,。在這一學(xué)年里我參加了四次網(wǎng)上在線研修學(xué)習(xí)：陜西省中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn);陜西省中小學(xué)班主任遠(yuǎn)程培訓(xùn);華東師范中小學(xué)教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)和國培計(jì)劃20xx—陜西省農(nóng)村教師“自主選學(xué)”培訓(xùn)。在這些次的校本培訓(xùn)與研修過程中,，(1)課程總學(xué)習(xí)時光不少于200小時;(2)完成兩個學(xué)習(xí)回顧題;(3)閱讀所有簡報(bào);(4)完成本研修總結(jié);觀看所有視頻答疑;(2)發(fā)帖,、回帖，參與答疑區(qū),、問題共研討區(qū)和論壇中的討論與交流,。)提交“課堂觀察記錄與分析”和研修作業(yè)。

四,、收獲與體會,。

經(jīng)過一年的研修學(xué)習(xí)，我深深感到自我在教學(xué)上有著很大的不足,，也感受到教育的復(fù)雜,。教學(xué)設(shè)備的或缺,，教學(xué)資源的匱乏,，教師的思想沒有提升,，是整個農(nóng)村教育落后的根本，真期望在不久的將來農(nóng)村教育會有翻天覆地的變化,，我會一如繼往地把自我的汗水灑在教育這片熱土上,。

做為一名教師,，需要不斷地學(xué)習(xí),，才能適應(yīng)社會的一個又一個新的要求。在新課程理念的引領(lǐng)下,，結(jié)合本校的校本研修計(jì)劃,，根據(jù)自我的實(shí)際工作，為了促使自我今后的工作再上一個新臺階,，現(xiàn)將本期個人校本研修,。

工作總結(jié)。

如下：

一,、能夠按時參與校本研修活動,，并做好記錄,，并認(rèn)真撰寫。

心得體會。

在學(xué)習(xí)中不斷充實(shí)自我提高自我的理論素養(yǎng)。

1、開展課堂教學(xué)研究提高課堂教學(xué)質(zhì)量。認(rèn)真開展高效課堂活動，嚴(yán)格要求自我，在每聽一節(jié)課之后，會與其他老師共同討論分析,，取長補(bǔ)短，發(fā)表自我的見解,。使自我不斷走向成熟,，給課堂注入更多的活力，取得更大的效益,。

2,、同伴互助，在共享經(jīng)驗(yàn)中成長,。同伴互助是研修的標(biāo)志和靈魂,，在研修活動中，我們在反思的同時,，開放自我,，加強(qiáng)教師與教師之間進(jìn)行專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)合作,、共同分享經(jīng)驗(yàn),。

3、用心聽評課,、研討,，總結(jié)優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)不足,，逐步提高,，使自我不斷走向成熟，給課堂注入更多的活力,，取得更大的效益,。

二、參加多種研修模式,，全面提升自我素質(zhì),。

1、用心參與各種研修活動,，認(rèn)真聆聽專家的指導(dǎo),，多看看同行們對于課堂教學(xué)改革的認(rèn)識和思考,，并對自我感興趣的話題發(fā)表評論，及時與各位溝通交流,，增長自我的見識,，開拓自我的視野，使自我能夠更及時的了解外面的世界,。

2,、用心參與網(wǎng)絡(luò)研修，多看看同行們對于課堂教學(xué)改革的認(rèn)識和思考,，并對自我感興趣的話題發(fā)表評論,，及時與各位博友溝通交流，增長自我的見識,，開拓自我的視野,，使自我能夠更及時的了解外面的世界。

3,、自主學(xué)習(xí)模式,。我學(xué)習(xí)教學(xué)理論、自我反思,，找出自我在某一方面的不足,，然后制定計(jì)劃，并實(shí)施計(jì)劃,，以彌補(bǔ)自身不足,，提高自身潛力。

4,、新課程理念研修,。本學(xué)期繼續(xù)把學(xué)習(xí)、實(shí)踐,、驗(yàn)證新課程理念,，作為師資研修的重點(diǎn)任務(wù)來重點(diǎn)學(xué)習(xí)。加強(qiáng)通識研修,，做到課前反思新舊教材有哪些不一樣,、新課改的理念如何滲透、三維目標(biāo)如何落實(shí),、運(yùn)用怎樣的教學(xué)策略等等,。

三、研修資料豐富多彩,。

1,、加強(qiáng)師德培養(yǎng)。教書育人,，師德為本,，我能夠做到遵紀(jì)守法,，愛崗敬業(yè)，為人師表,，自尊自律,，廉潔從教，團(tuán)結(jié)協(xié)作,，用心進(jìn)取,，勇于創(chuàng)新，盡量使自我成為學(xué)生,、家長,、社會滿意的好教師。

2,、新課程理念研修,。本學(xué)期我繼續(xù)把學(xué)習(xí)、實(shí)踐,、驗(yàn)證的新課程理念，作為師資研修的重點(diǎn)任務(wù)來學(xué)習(xí),。課堂中根據(jù)教學(xué)實(shí)際,，反思如何調(diào)整教學(xué)策略;課后反思自我的這節(jié)課到達(dá)了什么目標(biāo)，用了什么教學(xué)策略,，有哪些成功之處等,，尋找課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與創(chuàng)新之處，尋找問題與不足,，捕捉隱藏在教學(xué)行為背后的教育觀念,。

總之，在工作中,，有收獲的喜悅,，也有困惑的苦惱。透過個人研修,，使我的業(yè)務(wù)潛力和工作經(jīng)驗(yàn)得到很大提高,。在今后的工作中，我會更加努力的學(xué)習(xí),，為這最光輝的教育事業(yè)奉獻(xiàn)無悔的人生,。

新的課程改革要求教師從單純的“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X的“研究者”，主動的“實(shí)踐者”和嚴(yán)肅的“反思者”,，即要求教師學(xué)會學(xué)習(xí),、學(xué)會反思和學(xué)會創(chuàng)新。隨著基礎(chǔ)教育課程改革的逐步推進(jìn),，農(nóng)村學(xué)校教師的專業(yè)化發(fā)展與缺乏專業(yè)指導(dǎo)的矛盾日益突出,，教師專業(yè)素質(zhì)的提高,，僅靠專家的指導(dǎo)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)形勢的發(fā)展，大規(guī)模送教師外出學(xué)習(xí)也不現(xiàn)實(shí),。因此,，學(xué)校務(wù)必探索出與學(xué)校發(fā)展，教師成長相適應(yīng)的校本研修模式尤為重要,?；仡櫼荒陙淼墓ぷ鳎倚Ｔ诩訌?qiáng)校本研修上取得了顯著的成果,，現(xiàn)總結(jié)如下：

一,、基本工作達(dá)成度概述。

(一)領(lǐng)導(dǎo)重視,，強(qiáng)化校本研修管理,。

領(lǐng)導(dǎo)十分重視校本研修工作，成立了校長任組長的校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組,，加強(qiáng)對校本研修工作的指導(dǎo),，把校本研修作為加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的重要手段，透過開展校本研修,，大力提高教師專業(yè)化水平,。學(xué)校加強(qiáng)了對校本研修過程的管理，做到了研修時光,、資料,、人員、考評“四落實(shí)”,，做到了輔導(dǎo)教師上課有講稿,，聽課教師有筆記，學(xué)校有記錄和信息反饋記載,。

(二)建立激勵機(jī)制,，推動校本教研進(jìn)程。

為了調(diào)動教師參與教學(xué)研究的用心性,，促進(jìn)校本研修深入持久地開展,，學(xué)校購置了超多的有關(guān)新課改的光盤與書籍，以改變教師的教育教學(xué)觀念,，開拓教師視野,，提高教學(xué)水平。此外,，學(xué)校還制定了《教師崗位考核獎勵辦法》《課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)考核辦法》,，把考核結(jié)果與獎懲、教師評優(yōu)等掛鉤,，促進(jìn)教師不斷進(jìn)取,，轉(zhuǎn)變教育觀念,，改變教學(xué)行為，提高自身理論水平,，從而推動以校為本研修活動,。

(三)采取多種研修模式，全面提升教師素質(zhì),。

必須的自主研究教材,，分析教材的潛力之后，對新教師提出了更高的要求,，了解不一樣課型,，在一個階段中集中力量針對一個課型進(jìn)行突破。透過一年不到的師徒結(jié)對,，兩名新老師的教學(xué)潛力能夠說是一個質(zhì)的飛躍,，張麗麗老師在片級小班化教學(xué)評比脫穎而出，出片參加縣級小班化教學(xué)評比;徐振飛老師由于教學(xué)扎實(shí)而代表新教師向全縣的英語老師展示了一堂充滿活力的英語課,。

2,、案例研修模式。即從典型案例中獲得啟迪,、尋求解決問題思路的方式,。運(yùn)用這種模式進(jìn)行研修時，研修者必須要精選出具有代表性,、典型性的案例，然后組織教師進(jìn)行深入討論,。這種模式具有較強(qiáng)的針對性,，效果較好。透過教師參與式的研討,，引導(dǎo)教師運(yùn)用課改的理念,，對課例進(jìn)行分析、模仿,、借鑒,，從中領(lǐng)悟一些新穎的教學(xué)方式，啟迪自我的課堂教學(xué),，取得了很好的效果,。

3、課題研究模式,。以我校的市級課題《農(nóng)村小學(xué)“多元聯(lián)動”校本研修提高中老年教師教育改革適應(yīng)潛力的研究》為抓手,，開展系列式主題教研活動。

學(xué)校充分利用骨干教師資源,，以“學(xué)科主題式系列教研活動為抓手,，以日常課堂教學(xué)研究”為載體,，組建了各學(xué)科的聯(lián)動小組，由各學(xué)科組長具體引領(lǐng)承擔(dān)本學(xué)科的日常研究,，將研究重心下移到了教研組,，使教研和科研得到有機(jī)的整合。透過本校骨干教師與其他教師“多元聯(lián)動”的校本研修來提升每一位教師教育改革適應(yīng)潛力,。

各學(xué)科組根據(jù)本學(xué)科的特點(diǎn)確立研究主題,，我們確立的研究主題基于這樣幾個思考：一、問題直接來自于教師的課堂,，是具有代表性的,，亟待解決的;二、圍繞課題研究目標(biāo)能提升教師教育改革適應(yīng)潛力的;三,、在前期實(shí)踐中骨干教師已對這方面有必須實(shí)踐研究的基礎(chǔ)與積累了必須的經(jīng)驗(yàn)與做法的主題,，因?yàn)橐I(lǐng)的力量與潛力直接影響課題研究的質(zhì)量。

在此基礎(chǔ)上開展“三段四步”主題系列聯(lián)動教研活動,。它分兩個層面：第一,、骨干教師之間的聯(lián)動研究，就是對于確立的研究主題,，如果之前骨干教師也沒有很多經(jīng)驗(yàn)積累的,，就先在骨干教師的課堂中進(jìn)行聯(lián)動的實(shí)踐研究，先從尋找相關(guān)理論進(jìn)行深入解讀,，再到進(jìn)入各自課堂進(jìn)行實(shí)踐,，然后透過骨干教師之間的一次次互動研討交流，集聚群體智慧,，解決遭遇的問題,，逐步對這個研究主題構(gòu)成共識，構(gòu)成可積累的經(jīng)驗(yàn)與做法,。第二：將骨干教師先行實(shí)踐較為成熟的研究主題作為與其他教師聯(lián)動研究的主題,。具體的流程與做法是：

第一階段：骨干教師示范性研討。它經(jīng)歷了(1)認(rèn)知準(zhǔn)備(骨干教師進(jìn)行相關(guān)主題研究的資料解讀及結(jié)合主題進(jìn)行的課程資源的開發(fā));(2)骨干展示(先由骨干教師圍繞研究主題進(jìn)行教材分析,、學(xué)情分析,、彈性化教案的設(shè)計(jì)說明等，在走進(jìn)課堂上示范課)(3)問題研討(先由骨干做,。

自我評價(jià),。

其他骨干就示范課中存在的問題進(jìn)行剖析最后中老年教師參與評價(jià))(4)后續(xù)拓展(骨干教師把前期自身整個示范過程中積累的材料整理成文本然后讓中老年教師學(xué)習(xí)并結(jié)合研究主題布置一到兩項(xiàng)作業(yè))。

第二階段：以其他教師實(shí)踐為主的螺旋式研討階段,。它經(jīng)歷了(1)合作開發(fā)與設(shè)計(jì)(圍繞主題,，群眾備課，在骨干教師的引領(lǐng)下集聚群體智慧共同設(shè)計(jì)教學(xué)方案)(2)初步嘗試(先由一位教師嘗試課堂實(shí)踐，再由執(zhí)教師自評,，骨干教師點(diǎn)評,，其余教師參評)(3)再度重構(gòu)設(shè)計(jì)實(shí)踐(骨干教師組織再次修改教學(xué)方案，其余逐一上重建課,，再反思再重建)(4)反思,、總結(jié)、提升(執(zhí)教老師談過程中的體會,，骨干教師對整個活動過程作總結(jié)提升,，并對主題研究作動態(tài)調(diào)整)。

第三階段：總結(jié)提升研討,。它由網(wǎng)絡(luò)作業(yè)評價(jià);階段課堂教學(xué)展示;主題活動經(jīng)驗(yàn)總結(jié);完善多元評價(jià)等幾步構(gòu)成,。

1、加強(qiáng)師德建設(shè),，夯實(shí)立教之基,。

教書育人，師德為本,，缺乏良好師德的教師隊(duì)伍,，無從談好的教學(xué)質(zhì)量。本學(xué)年學(xué)校貫徹教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改善師德建設(shè)的意見》精神,，以《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和《新時期教師職業(yè)道德修養(yǎng)》等規(guī)章為依據(jù),，以縣教育局師德建設(shè)活動為契機(jī)，把師德教育和學(xué)校的各項(xiàng)活動結(jié)合起來,，加強(qiáng)教師思想道德建設(shè),，強(qiáng)化教育引導(dǎo)，注重內(nèi)化,，扎實(shí)有效的開展師德建設(shè)活動,，促進(jìn)學(xué)校的進(jìn)一步發(fā)展。透過大力學(xué)習(xí)和宣傳師德教育理論,，展開師德大討論、宣傳師德典型等多種形式,，結(jié)合榮辱觀學(xué)習(xí),，提高教師對新時期師德建設(shè)的認(rèn)識，并不斷賦予新的內(nèi)涵,，拓展新的載體,。不斷完善師德建設(shè)的相關(guān)制度，建立有效的管理機(jī)制,。并以此為輻射點(diǎn),，常抓不懈，使每位教師能夠做到遵紀(jì)守法，愛崗敬業(yè),，為人師表,，自尊自律，廉潔從教,，團(tuán)結(jié)協(xié)作,，用心進(jìn)取，勇于創(chuàng)新,，成為教書育人的楷模,，學(xué)生、家長,、社會滿意的好教師,。

2、新課程理念研修,。課程改革成敗的關(guān)鍵在于教師,，教師對新課程理念的認(rèn)識程度直接影響課改實(shí)驗(yàn)的成效。為此,，本年度繼續(xù)把學(xué)習(xí),、實(shí)踐、驗(yàn)證新課程理念,，作為師資研修的重點(diǎn)任務(wù)來抓,。重點(diǎn)學(xué)習(xí)《各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)》、《走進(jìn)新課程》一書,，加強(qiáng)通識研修,，主要抓好四方面的工作：一是明確研修目的：掌握新理念、實(shí)踐新理念,、優(yōu)化教育過程,，為全面課改打?qū)嵒A(chǔ)。二是確保研修時光：用足,、用好業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時光,。三是構(gòu)成研修系列：重點(diǎn)圍繞說課、上課,、評課開展教研組活動,，透過校內(nèi)各科優(yōu)質(zhì)課、公開課,、示范課和觀摩課研修,，在一個個案例中實(shí)踐、體驗(yàn)新的課程理念,。四是加強(qiáng)合作交流：派教師外出學(xué)習(xí),、觀摩，返校后及時向教研組其他成員傳達(dá)先進(jìn)思想、理念,，相互學(xué)習(xí),，共同提高。

3,、教研組群眾備課研修,。教研組定期活動與分散活動相結(jié)合，以分組教研的資料為主,，鼓勵教研創(chuàng)新,。教研組每月一次教研公開課，進(jìn)行教學(xué)反思,、案例分析,。做到課前反思新舊教材有哪些不一樣、新課改的理念如何滲透,、三維目標(biāo)如何落實(shí),、運(yùn)用怎樣的教學(xué)策略等等;課中根據(jù)教學(xué)實(shí)際，反思如何調(diào)整教學(xué)策略;課后反思自我的這節(jié)課到達(dá)了什么目標(biāo),，用了什么教學(xué)策略,，有哪些成功之處等，幫忙教師尋找課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與創(chuàng)新之處,，尋找問題與不足,，捕捉隱藏在教學(xué)行為背后的教育觀念，從而找到改善的切入口,。使教學(xué)反思過程成為教學(xué)研究過程,。案例分析有助于教師了解自身的缺失，從而有針對性地加強(qiáng)缺失方面的學(xué)習(xí)與鍛煉,，促進(jìn)教學(xué)水平的提高,。教師定期撰寫教學(xué)反思或教學(xué)隨筆上傳到“縣研訓(xùn)博客群”。

4,、教育科研培訓(xùn),。我校在“科研興校、科研興教”戰(zhàn)略思想的指導(dǎo)下,，堅(jiān)持引領(lǐng)廣大教師走科研之路,，開展多層次教育科學(xué)研究，人人有課題,，人人學(xué)理論，人人掌握科研方法,，有效地提高了我校教師的理論水平和創(chuàng)新潛力,。第一，健全機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)教科研指導(dǎo),。教科室主任負(fù)責(zé)課題的管理和規(guī)劃;組織教師學(xué)習(xí)教育理論和教育科研知識;指導(dǎo)安排課題組的研究活動和課題成果的總結(jié),。第二，指導(dǎo)教師進(jìn)行課題研究,。第三,，抓教育科研成果的推廣應(yīng)用，我們把“小班化教育研究”中取得的成果落實(shí)到課堂教學(xué)中,，使教師在科研――實(shí)踐――應(yīng)用的良性循環(huán)中提高了理論素養(yǎng)和科研潛力,。

5、現(xiàn)代教育信息技術(shù)培訓(xùn),。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展,，以計(jì)算機(jī)技術(shù)為代表的現(xiàn)代教育信息技術(shù)正在迅速地改變著我們的工作和生活方式，也正在深刻地改變著教育方式和學(xué)習(xí)方式,。我校校本培訓(xùn)用心推進(jìn)以普及計(jì)算機(jī)應(yīng)用潛力為核心的現(xiàn)代教育信息技術(shù)培訓(xùn),，組織人員對教師進(jìn)行了教師教育技術(shù)潛力培養(yǎng)的培訓(xùn)和網(wǎng)頁制作的培訓(xùn)，指導(dǎo)教師充分應(yīng)用網(wǎng)上資源為教育教學(xué)服務(wù),，使教師逐步適應(yīng)這一形勢,，并向高素質(zhì)，高水平發(fā)展,。

二,、特色與成效。

強(qiáng)化教研組的建設(shè)和管理,，個性強(qiáng)調(diào)要發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神,，群策群力，充分發(fā)揮每個教師的興趣愛好和個性特長,，打破了以往教師備課各自為戰(zhàn)的局面,，每一堂展示課都是教研組群眾的結(jié)晶，教師在互動,、互補(bǔ),、合作中不斷提高了自我實(shí)施新課程的潛力，已構(gòu)成的教育觀念順利地轉(zhuǎn)化了能動的教育教學(xué)行為,，使教師不斷走向成熟,。

推行主題式研修，提高研修實(shí)效,。各教研組推行主題式研修,，以提高研修質(zhì)量。如語文教研組開展了以“讀寫結(jié)合的有效實(shí)踐”為主題的研修活動,。數(shù)學(xué)組以課例為載體,，開展了以“解決問題”為專題的研討活動,。這些專題性的主題研討真正提高了校本研修的實(shí)效性。綜合實(shí)踐活動組開展了以“教師在綜合實(shí)踐活動中的有效指導(dǎo)”為專題的研討,。

實(shí)行多元聯(lián)動式研修,，促進(jìn)了中老年教師迅速適應(yīng)新課改理念。對青年教師實(shí)行“結(jié)對制”培養(yǎng)方式,，充分發(fā)揮骨干教師在同伴互助中的用心作用,，幫忙和指導(dǎo)青年教師，使他們盡快適應(yīng)主角和環(huán)境要求,，實(shí)現(xiàn)跳躍式發(fā)展,。除了師徒結(jié)對工程，學(xué)校還引導(dǎo)教師自行組成“學(xué)習(xí)伙伴”,，互幫互助互學(xué)互進(jìn),。營造了“人人有學(xué)習(xí)之所，處處是學(xué)習(xí)之地”的濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,，使我們的學(xué)習(xí)型教師隊(duì)伍不斷走向成熟,。

由于我校校本研修機(jī)制的完善落實(shí)，校本研修活動的扎實(shí)開展,，校本研修形式的豐富靈活,，使我校逐步構(gòu)成人人愛研修、大家共研修的學(xué)習(xí)局面,，教師綜合素質(zhì)有了顯著的提高,，促進(jìn)了教師專業(yè)化發(fā)展，同時帶動了課堂教學(xué)水平的提高和學(xué)生整體素質(zhì)的發(fā)展,。大大促進(jìn)了學(xué)校各方面的工作,，學(xué)校整體工作也提高了一個新的水平，得到了社會和廣大家長的認(rèn)可,，讓我們再次理解了“教育質(zhì)量就是教師質(zhì)量,，選取學(xué)校就是選取教師，素質(zhì)教育的成敗取決于教師素質(zhì)”,。

三,、問題與思考。

在教師研修過程中,，只靠重復(fù)強(qiáng)化和外在的誘惑或強(qiáng)迫來維持“填鴨式”的研修活動,，不僅僅使研修質(zhì)量和效益降低，更嚴(yán)重的是壓抑教師的主動性和能動性的發(fā)展;在研修過程中,，我們有時采取的“研修者主講,，被研修者聽”的單一的“灌輸式”的研修方式，必然導(dǎo)致交流的封閉性,，也必然使被研修者失去學(xué)習(xí)的興趣;我們在日常的研修活動中常常忽略教師已有的經(jīng)驗(yàn),，認(rèn)為只要將先進(jìn)的教育思想和觀念傳授給教師,，教師就會認(rèn)同，就會理解,，就會付諸實(shí)踐。其實(shí)教師作為一名學(xué)習(xí)者,，他需要一個體驗(yàn),、理解的過程，才能將正確的觀念內(nèi)化,，然后才能帶來教育行為的變化,。如何使校本研修逐步走上系統(tǒng)化、規(guī)范化,、制度化,、現(xiàn)代化，以什么樣的形式展開,，還需要探索,。

結(jié)合我校的課題方面，由于各學(xué)科青年骨干教師及中老年教師的分布不均衡,，成員科研水平及參與實(shí)踐研究的熱情程度不一樣,，導(dǎo)致目前各學(xué)科組的發(fā)展態(tài)勢不均衡，還需加強(qiáng)各學(xué)科青年骨干教師之間的聯(lián)動研究,，加強(qiáng)互動交流和培訓(xùn),，倡導(dǎo)研究和創(chuàng)新。在具體實(shí)踐研究的過程中感覺到對每個具體研究主題中所需要的理論支撐比較薄弱,，有時感到心有余而力不足,，需要得到教研室專家及兄弟學(xué)校同行的指導(dǎo)與幫忙。

為了使校本研修工作真正能促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展,，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作的開展,，我們務(wù)必繼續(xù)以全面提高我校教師的整體素質(zhì)為核心，著眼于教師適應(yīng)現(xiàn)代教育的綜合素質(zhì)的提高,，不斷開發(fā)校本研修資料,、建立校本研修的新形式，把校本研修真正落到實(shí)處,，促教師的專業(yè)化發(fā)展,。

對以后的校本研修，我們將提出如下理念：研修規(guī)格上追求“教師即研究者”――充分利用教師現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn),，改善而不是改造教師及其教學(xué)行為,。我們提出“在研究中工作，在工作中研究,，以研究推動工作,，把研究成果落實(shí)在工作中”的工作要求;研修方式上走“校本化專業(yè)發(fā)展”之路――學(xué)校就應(yīng)是教師專業(yè)化發(fā)展的最佳場所和舞臺,，是一個開放的學(xué)習(xí)化社會的窗口;研修策略上采用“科研先導(dǎo)、課題帶動”;研修資料上偏重于實(shí)施新課程的條件性知識和實(shí)踐性知識,。對校本研修我們還要確定如下原則：持續(xù)性,，即終身教育;針對性，即按需施訓(xùn);主體性,，即主動參與;合作性,，即校內(nèi)外的合作與交流;一致性，即教師個體發(fā)展與學(xué)校發(fā)展的統(tǒng)一,。

小學(xué)校本研修個人研修總結(jié)篇十

20xx——20xx學(xué)年度第二學(xué)期的校本研修結(jié)束了,。喜悅伴著汗水，成功伴著艱辛,，喜憂參半,，現(xiàn)將自己的個人研修情況做如下總結(jié)：

一、勤鉆研,，多實(shí)踐,，提升了自己的業(yè)務(wù)能力。校本研修中,，我樹立了優(yōu)良學(xué)風(fēng),，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新知識,，探索教育教學(xué)新規(guī)律,。鉆研教材，寫好每一節(jié)教案,，上好每一堂課,，多聽同課頭的課，多學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)和長處,。

二,、在高效課堂課改教學(xué)中，不斷探索適合學(xué)生成長的教學(xué)模式,。向同組同課頭的老師學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)她們的先進(jìn)的教育理念，高效的教學(xué)方法,。尤其在語文閱讀,、作文課教學(xué)中，我更注重研修,，學(xué)習(xí)其他老師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),，讓學(xué)生在閱讀讀中感悟，在閱讀中提高寫作能力,。

三,、培養(yǎng)學(xué)生課堂上會靜下心來思考的能力,。有些同學(xué)的特點(diǎn)是比較浮躁，在問題面前不知從哪兒下手回答,，甚至沒有讀清問題的要求,，就開始回答。這學(xué)期我在課堂上引導(dǎo)學(xué)生在這方面有所提高,。

四,、善于總結(jié)自己在教育教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，嚴(yán)以律己,，從小事做起，當(dāng)學(xué)生的表率,。從小事中總結(jié)大道理,，不斷改進(jìn)自己的教育方式。

五,、積極參加上級領(lǐng)導(dǎo)組織的各項(xiàng)教育教學(xué)學(xué)習(xí)活動,，提高自己的教研能力。積極閱讀對教育教學(xué)有幫助的理論,，系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了《寶雞市“高效課堂”課改實(shí)驗(yàn)實(shí)施手冊》,、《基礎(chǔ)教育課程改革方案》、《語文教學(xué)案例與研究》,、《班主任之友》等資料上的`知識,，并作好讀書筆記，學(xué)習(xí)其中先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高自己的教育教學(xué)水平,。

六、在課改中,，多和同組的老師一起備課,，一起商量課堂中出現(xiàn)的問題。

尤其在閱讀教學(xué)中,，多向有經(jīng)驗(yàn)的老師請教,，在課堂中怎樣激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，怎樣培養(yǎng)學(xué)生探究性的閱讀能力,，最后提高學(xué)生的寫作水平,。

七、勤于動筆,，善于積累總結(jié)教育教學(xué)中和班級管理中的一些典型的事情,。從這些事情中，不斷反思自己的教育教學(xué)行為,，對于好的做法積累經(jīng)驗(yàn),，對于不好的做法及時反思及時改正,。以此提高自己的教育教學(xué)水平。

校本研修工作,，是一項(xiàng)常做常新,、永無止境的工作。社會在發(fā)展,，時代在前進(jìn),，學(xué)生的特點(diǎn)和問題也在不斷發(fā)生著變化。作為有責(zé)任感的教育工作者,，必須以高度的敏感性和自覺性,，及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況,、新問題,，掌握其特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律,，盡職盡責(zé)地做好工作,，以完成我們肩負(fù)的教書育人的神圣歷史使命?！耙环荽喝A,，一份秋實(shí)”，在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水,，然而我收獲的卻是那一份份充實(shí),，是一顆顆沉甸甸的情感。讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛學(xué)生的一團(tuán)火,，將自己最珍貴的愛奉獻(xiàn)給孩子們,，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵,。

小學(xué)校本研修個人研修總結(jié)篇十一

經(jīng)安排,，本人參加了民建鄉(xiāng)中心校組織的第三期校本教研活動，活動時光為xx年10月20日至25日,，為期5天,。在教研活動的開展期間，參與了聽課,、群眾備課,、借班上課及作業(yè)批改和評課等多個環(huán)節(jié)。通過本次教研活動,，本人受益匪淺,，現(xiàn)對參加本次教研活動的狀況作出總結(jié)：

我本著投師學(xué)藝的心理，用極其認(rèn)真的態(tài)度參與了教研活動，努力尋找別人的優(yōu)點(diǎn),，用來彌補(bǔ)自我的不足,。在參加教研活動期間，專心聽課,，認(rèn)真?zhèn)湔n,，用心上課，客觀評課,，自始至終不忘教研活動開展的目的,。

首先，通過本次教研活動,，我了解到,，其實(shí)，教師才是教學(xué)質(zhì)量的主要取決因素,。教材大家都一樣,，但是一個學(xué)年的教學(xué)開展下來，教學(xué)結(jié)果卻大相徑庭,，歸根結(jié)底，除了學(xué)生總體素質(zhì)有輕微的差異外,，還有教師教學(xué)方法與教師素質(zhì)的不一樣,。但是如果說有好的教法，就有好的成績,，卻是不實(shí)際的,。有人說，教育是一門藝術(shù),，這話一點(diǎn)也不假,，我們即使有滿腹詩書，用到教育中來,，不必須就能干出好的成績;但是如果只有優(yōu)秀的教法而沒有知識,，那么教育也就是空談。所以,，作為教師,，我們一方面要做到努力提高自我的科學(xué)文化知識，另一方面,，還是要認(rèn)真鉆研教材,，認(rèn)真研究學(xué)生，找到適合教材,，適合學(xué)生的教法,，我們的教學(xué)活動開展才行之有效。從這些來看，教研活動的開展正是給了我們教師一個互相了解,，互相溝通,，互相交流，互相借鑒,，互相學(xué)習(xí)的平臺,。在教研活動中，通過參加了聽課,、評課的'環(huán)節(jié),，我學(xué)到了以前自我沒有嘗試過的教學(xué)方法，例如小組教學(xué)法,，利用小黑板教學(xué)的方法等,。看到別的教師能熟練地運(yùn)用多種新的教學(xué)方法而自我還停留在單一的教學(xué)方法上,，確實(shí)感觸很深,，在今后的教育教學(xué)中，必須要注意方法的多樣性,。

其次,，通過本次教研活動的開展，我在了解別人的同時,，更加深刻的了解了自我,，自我的教育觀念與教育思想并沒有存在問題，自我的知識體系也還跟得上,，但是在教學(xué)上下的功夫太少了,，對學(xué)生的了解也不夠，也就是每一天的備課環(huán)節(jié)不夠認(rèn)真,。

所以,，在今后的教學(xué)過程中，要時常記住去了解學(xué)生,，將教學(xué)落到實(shí)處,，才能取得好的教學(xué)效果。

總之,，校本教研活動的開展,，使教師之間能更好地相互學(xué)習(xí)與交流。在與別的教師多接觸后,，能夠更客觀地審視自我,，找出自我存在的問題，及時彌補(bǔ)自我的不足,。期望以后多開展這樣的教研活動,。