人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧,。
語文教師讀書心得500字篇一
“隨文練筆”是伴隨著閱讀教學(xué)進(jìn)程,，引導(dǎo)學(xué)生巧妙利用有關(guān)閱讀內(nèi)容進(jìn)行的一種“短平快”的寫作訓(xùn)練。因為隨文練筆選材角度小,，內(nèi)容簡短,，貼近實際，緊隨閱讀教學(xué),，而且形式多樣,，豐富學(xué)生的習(xí)作色彩，學(xué)生負(fù)擔(dān)少,，因而在課堂中是頗受師生歡迎的一項習(xí)作訓(xùn)練,。但在實際教學(xué)中，隨文練筆設(shè)計的隨意性,，練筆的時機(jī),、方法、難易度把握不當(dāng)?shù)?，往往?dǎo)致訓(xùn)練低效甚至無效,。如何實施有效的“隨文練筆”策略，是我們當(dāng)前值得思考和探討的問題,。而在文本教學(xué)中找準(zhǔn)切入點，是隨文練筆練習(xí)有效性的重要前提與保證,。本人就學(xué)習(xí)前人的經(jīng)驗以及結(jié)合自己的教學(xué)實踐,，為找準(zhǔn)隨文練筆的切入點整理及提出以下幾點看法。
對于選擇隨文練筆的切入點,，我們常常會有“水滿汀洲,，何處尋芳草”的困惑，其實在備課的時候,，我們能夠潛心會文,，何愁天涯無芳草呢?
一、拓展文本空白處——與文本角色對話
文本是一個召喚讀者參與的意義空間,。文質(zhì)兼美的文章大都有讓讀者自由想象的空間,，只要我們善于挖掘，自有一片與文本交流的空間,。如人教版十一冊《草蟲的村落》,，課文的許多地方都留下了想象的空間,，可以引發(fā)學(xué)生進(jìn)一步思考，巧設(shè)練筆的空間,。如,，“它們意味深長地對視良久，然后一齊歡躍地走回洞穴里去,?！薄耙馕渡铋L地對視良久”，這是甲蟲夫妻間愛意的流露,，在這深情的對視中,，作為與丈夫闊別多時的妻子的你，會與丈夫傾訴些什么呢?又如,，“蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲,，對這龐然大物投以好奇的目光。它們友好地交流著,，好像攀談得很投機(jī)似的,。”如果你是蜥蜴,，看著這群好奇的小甲蟲們,，你會如何向它們講述外面的大千世界呢?它們會向你提出那些新奇有趣的問題?在這里，充分調(diào)動了學(xué)生的生活體驗,，讓學(xué)生那奇異的想象得到馳騁,，加上受到作者文中童心童語的感染，有了作者筆下草蟲的世界這個大環(huán)境的渲染,，學(xué)生練筆的情感被激發(fā)了,，必然又產(chǎn)生一幕幕生動、有趣的情景,。當(dāng)然學(xué)生的語言也得到了有質(zhì)量的訓(xùn)練,。
二、 豐潤文本空白處——為文本主角代言
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,，加深理解和體驗,，有所感悟和思考，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪……而在閱讀教學(xué)中適時插入文本“空白”填補(bǔ),，讓孩子們充當(dāng)故事的主人翁，想他所想,，說他所說,，填補(bǔ)故事中主人公心理、語言的空白處，在這過程中孩子們直接進(jìn)入了角色,，融入了自己的心情和感受,，和主人公的感情融為一體，這樣的練筆是學(xué)生和文本的對話,，是孩子們純潔的心靈與主人公的融合,，這樣的練筆帶動的是孩子們真實的感悟和思考，在思維與情感引發(fā)主動積極的情態(tài)下,，學(xué)生所言就會言之有物,，言之動情，讓文本生色不少,，同時也能更好地深化了文本的主題,，達(dá)到以讀促寫，以寫促讀的互利效果,。
在教學(xué)人教版第九冊《地震中的父與子》時,，我們可以引導(dǎo)學(xué)生想象模擬被壓在廢墟底下的阿曼達(dá)在死神面前如何鼓勵同學(xué)與死神搏斗，爭取時間最后獲救的情景,，讓學(xué)生從身心參與中感受到了阿曼達(dá)的了不起,，豐富了阿曼達(dá)的勇敢堅強(qiáng)的形象。又如人教版第十一冊《老人與海鷗》一文中,，“意想不到的事情發(fā)生了——一群海鷗突然飛來,，圍著老人的遺像翻飛盤旋，連聲鳴叫,，叫聲和姿態(tài)和平時大不一樣,，像是發(fā)生了什么大事?！薄昂ｚt們像炸了營似的朝遺像撲過來,。它們大聲鳴叫著，翅膀撲得那樣近,，我們好不容易才從這片飛動的白色旋渦中脫出身來,。”
老人生前視海鷗如親人,，從他十年如一日般堅持給海鷗喂食中,，從他對海鷗一聲聲熟悉而親切的呼喚中,，可見他對海鷗的一片深情,，然而海鷗們十多天找不到這位與它們相依相隨十多年的老人，它們心中是多么的焦急,、憂慮啊!當(dāng)它們眼前出現(xiàn)老人的遺像時,，它們“翻飛盤旋，連聲鳴叫”,，它們當(dāng)時可能說些什么呢?當(dāng)海鷗們意識到人們要把遺像帶走,，它們要與老人永別了,，“海鷗們像炸了營似的朝遺像撲過來?！彼鼈冊僖淮巍按舐書Q叫著”,，它們多么希望再多看老人一眼，希望遺像能多留一會,，它們的大聲鳴叫想對老人說什么?想對人們說什么?此情此景,，海鷗們的傷痛、無奈,、焦慮,，千言萬語讓學(xué)生們流瀉于筆下，人鷗情深的一幕便永遠(yuǎn)定格于學(xué)生的腦海中,。
三,、延續(xù)文本意猶未盡處——續(xù)作者未言之意
有些課文結(jié)尾(或中間)的語言嘎然而止，耐人尋味,，有一種余音繚繞之感,。這種“余音”正是作者沒有言盡，情感表達(dá)最為強(qiáng)烈,、深沉,、含蓄的地方。在教學(xué)中,，我們就可以把這種“余音”挖掘出來,，這些語言的空白賦予了學(xué)生廣闊的思維空間和創(chuàng)作的財富。讓學(xué)生寫寫作者沒有言盡的話,，把課文中情節(jié)跳躍的空白處補(bǔ)上,，使已經(jīng)接近尾聲的情節(jié)再掀波瀾，使文章內(nèi)容更具體,、完整,，也使小讀者能過把小作家的寫作癮。如《小攝影師》一課,，課文的結(jié)尾讓人覺得意猶未盡,，想象的空間比較大：小男孩到底給高爾基照成相了嗎?如果他來，會做些什么,，說些什么?如果不來,，又發(fā)生了什么事呢?在此練練筆，學(xué)生興趣盎然,，創(chuàng)意無限,。又如《凡卡》一文的結(jié)尾處余意未盡，給讀者留下了廣闊的想象空間。
課文在凡卡熟睡在那甜美的夢中結(jié)束了,，然而夢總是要醒的,，為此，我設(shè)計這樣一次練筆：凡卡美夢可以成真嗎?當(dāng)他醒后會發(fā)生什么事?學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上展開合理想象,，延續(xù)了故事的情節(jié),，道出了沙皇統(tǒng)治下俄國窮苦兒童的悲慘命運。他們有的寫道：“凡卡睡醒以后,，他偷偷寫信的事被老板發(fā)現(xiàn)了,，結(jié)果遭到了一頓毒打，他那虛弱的身體承受不住而死了,?！边€有的這樣寫道：“凡卡每天翹首期盼爺爺?shù)絹恚?dāng)時的現(xiàn)實社會是殘酷的,，它沒有憐憫這可憐的小孩,，凡卡的希望在一天天無了期的等待中撲滅了，凡卡在絕望中飽受老板的虐待,，最終死去,。”
四,、捕捉文本典型處——實現(xiàn)語言的遷移運用
曾看過一同行說過,，“語文的學(xué)習(xí)說白了，其實就是對課文規(guī)范語言的吸納后融會貫通,，為我所用,。所以，讓語文走在回家的路上,，切不可丟棄文本的語言示范作用,。”遇到好的文章或精彩,、典型的片段,，我們就不應(yīng)該錯失學(xué)習(xí)和模仿的機(jī)會。仿寫可以針對全篇進(jìn)行,，也可根據(jù)實際情況進(jìn)行片斷練習(xí),，可以是句式表達(dá)、開頭結(jié)尾,、過渡照應(yīng),、總分結(jié)構(gòu)等模仿。仿寫時,，首先找準(zhǔn)具有鮮明特征的典型或精彩文段,。如《北京的春節(jié)》一文中作者列舉了大量老北京過春節(jié)的習(xí)俗，但全文安排有序,，脈絡(luò)清晰,，銜接緊密，詳略得當(dāng),，推進(jìn)自然,，是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)按一定順序，有詳有略的表達(dá)方法的典型文章,。
因此,，在學(xué)習(xí)本文后我馬上指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，寫一寫家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)節(jié)日,，主要訓(xùn)練點落實到對文章寫作順序的安排以及內(nèi)容詳略的處理方法上,，結(jié)果收到了令人滿意的效果。當(dāng)然有些文章的精彩片段的仿寫或遷移寫法也不容有失,。例如《窮人》一文中對人物心理活動的真實描寫的片段,，透過桑娜的心理活動充分展示了窮人寧可吃苦也要幫助別人的美好心靈，尤其段中省略號的連續(xù)運用,，更能逼真地寫出了桑娜當(dāng)時時斷時續(xù),、忐忑不安的心理。學(xué)習(xí)本段后,，我讓學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實生活中自己遇到過的焦急,、憂慮、擔(dān)心,、害怕的生活情景寫一寫,，例如早上睡過頭而遲到了、一個人處于黑暗無助當(dāng)中,、進(jìn)行比賽前的緊張狀態(tài)中等,，讓學(xué)生在練筆中實現(xiàn)語言遷移的運用，在先扶后放的過程中提高語言表達(dá)的能力,。
“隨文練筆”的切入點皆于文本中,，我們要潛心會文，識于慧眼,，找準(zhǔn)落點,，讓我們的學(xué)生妙筆生花。
語文教師讀書心得500字篇二
在床頭,，我習(xí)慣放著幾本書,。其實我不一定每天都有時間看，有時純粹是為了心安,，有時是等閑暇時間拿起來翻翻,，讓自己有所收獲,。其中吳非老師的隨筆錄——《不跪著教書》，我看得最多,，感受也最深,。買此書，那還是去年夏天在杭城逛書店時不經(jīng)意間覓得的,，《不跪著教書》,，一個很有骨氣、很有個性的書名,，一下子吸引了我的眼球,，它透著倔強(qiáng)，透著理性,，透著思索!我激動地捧起來翻閱,，“永不凋謝的玫瑰”、“我美麗,，因為我在思想”,、“愛與敬重的閱讀”、“往高處飛!”,、“‘實話’怎么說?”和“在歡樂中沉思”等等系列文章中顯現(xiàn)出一種為人的道理,，一種正直純潔的氣質(zhì)。我立刻喜歡上了這本書,。簡單地瀏覽之后,，交款，攜書回來,，細(xì)細(xì)品味,。
輕輕打開書的扉頁，一看作者的簡介才了解到,，原來“吳非”是王棟生老先生的筆名,，他是江蘇省特級教師，是教授級中學(xué)高級教師,，現(xiàn)任于南京師大附中,。他還是一位頗有影響的雜文家，獲得過首屆“林放雜文獎”,，出版過好幾個雜文集,，著有《中國人的人生觀》、《中國人的用人術(shù)》,、《污濁也愛唱純潔》等,。這次，他把近幾年來寫的有關(guān)教育問題的隨筆雜感匯集成一本書,，取名就叫做《不跪著教書》,。
這本《不跪著教書》記錄了吳非老師對當(dāng)前各種教育問題的思考,。書里沒有什么高深的觀點，也沒有那些晦澀難懂,，拒人千里的理論,，它收入的都是作者近年來有關(guān)教育問題的隨筆雜感，有的是對教育現(xiàn)象的反思,，有的是教學(xué)隨想，有的則是和同行或?qū)W生的對話,。但是,，整本書讀下來，我感覺到了作者在用沉甸甸的思考印證著他幾十年教育教學(xué)工作的信條："不跪著教書",。還有從吳非老師用心書寫的文字中,，我感受到了一種思想行走的力量，胸中澎湃著一股教育的激情,，為他言他人之所不敢言的勇氣而深深敬佩,，對他充滿思辯理性的文字而拍案叫絕!這股力量讓我們思想徘徊者頓時猛醒，讓那些不思進(jìn)取者努力奮進(jìn)!
在《我美麗,，因為我在思想》一文中,，吳非老師曾寫下這么一段讓人振聾發(fā)聵的文字：“如果教師沒有獨立思考的精神，他的學(xué)生就很難有獨立思考的意識,。常有教師批評學(xué)生作文‘沒有思想’,，然而教師大量的所謂‘教學(xué)論文’與‘德育論文’完全是文件資料的克隆與重組，沒有獨立的思考,，缺乏個人智慧,。面對一本教參，他不敢說‘不’;面對外行領(lǐng)導(dǎo)的錯誤指責(zé),，他會立刻匍匐在地,。教師喪失了獨立思考精神乃至喪失尊嚴(yán)，能靠他去‘立人’嗎?我一直有這樣的觀點：語文教師不能跪著教語文,，如果教師是跪著的,，他的學(xué)生就只能趴在地上了?！边@段文字可謂一針見血,，切中了當(dāng)今教育的要害。一個人,，假如沒有自己的思想,，那他只能是一個活在別人影子里的人;一位教師，特別是一位語文教師,，如果沒有獨立思考的精神,，那他所從事的教學(xué)工作只能是不斷地重復(fù)自己的勞動,，其工作完全沒有創(chuàng)造性可言，致使培養(yǎng)出來的學(xué)生,，好像是從一個模子里出來的壓縮餅干,，學(xué)生沒有自己的思想個性，沒有個人的立場觀點,，鸚鵡學(xué)舌,，人云亦云，成了名副其實的思想侏儒,。
吳非老師在《做最出色的教師》一文中秉持這樣的觀點：“要讓自己的學(xué)生出色,，教師必須出色;想讓學(xué)生多讀書，教師首先應(yīng)當(dāng)多讀書,，自覺地多讀書,。”這句話,，真可謂是實話實說,，我們教師要堅持多讀書，才能讓自己成為學(xué)生的表率,，得到學(xué)生的敬重,，讀書應(yīng)成為我們的一種生活方式。語文課的源頭活水不能只是涓涓細(xì)流,，照搬幾本教輔用書,，而要有廣泛的來源?！罢鞣睂W(xué)生的不是強(qiáng)權(quán)和暴力,，而是知識的光彩炫目。我們不能只是求別人,，布置學(xué)生的閱讀任務(wù),，自己先要去完成，還有不盲目地排斥時尚和流行,，要取得和學(xué)生對話的權(quán)利和主動,。平時多與經(jīng)典為友，以真善美的主旋律引導(dǎo)學(xué)生的閱讀,?！八枷胗卸噙h(yuǎn)，我們就能走多遠(yuǎn)!”是當(dāng)下流行的一句廣告詞,，此言非虛!面對思想貧乏的語文教師,，要求學(xué)生喜歡他的語文學(xué)科，喜歡他的語文課堂,，實在是強(qiáng)人所難;要求他引領(lǐng)學(xué)生邁進(jìn)瑰麗多姿的文學(xué)圣殿,，走進(jìn)浪漫自由的語文王國,，也實在是“恨鐵不成鋼”!想想吧，如果我們語文教師自己本身是“缺鈣”的人,，要求其培養(yǎng)出來的學(xué)生不患“軟骨病”,，除非學(xué)生自個兒偷偷吃了“高鈣奶粉”，不然,，要想學(xué)生強(qiáng)身壯骨便是癡人說夢!
假如,，我們的教師都有一些值得一讀的好書;假如，我們的教師利用一切可以利用的時間和精力,，為豐富自己而不斷地讀書;假如,，我們的教師能夠把讀書作為提高生命質(zhì)量的途徑;假如，我們的教師能夠邊讀書,，邊研究思考,，那么,，我們教師的生活就充實了,，精神就豐滿了，心靈就凈化了,，生命就更有價值了,，人生也就更有意義了。吳非老師在《只要肯讀書》說：“只要肯讀書,，什么都好辦,。”“不管以后課堂模式如何,，老師還是要在課堂上與孩子們說話的;無論如何,，別讓孩子們看不起你?！闭f得多么樸實,，多么中肯呀。他是期望我們年輕一代的教師“能注意知識的積累,，向新高度攀登;倘若條件有限,，那也要有點自我提高意識，哪怕讀點閑書也是好的,，哪怕知道一些掌故也是好的,，即使自己讀書不多，聽聽別人說讀書也行”,?？墒牵诂F(xiàn)實中,，對于讀書,，我們許許多多的教師沒有過高地要求自己,，磨練自己。教師是離真理最近的人,，按理說,，我們教師應(yīng)該是積極的讀書，然而現(xiàn)在,，讀書有時也成了當(dāng)下教師的“奢侈”,。 “書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚”,。我們教師應(yīng)有這樣的思想認(rèn)識,，語文教師更應(yīng)奉它為至寶。假如我們語文教師平時不讀書,，也不看報,，課堂語言必然蒼白無力，學(xué)生聽之定然是索然無味,。長此以往,，語文便成了最難學(xué)的學(xué)科，語文課堂便成了學(xué)生最不歡迎的課堂了!用吳非老師的話說：“他們能把語文這種最有靈性的科目上得讓學(xué)生討厭,，也真難為他們啦!”
還有《讀好書如播種》一文,，著實讓我感動了許久。文中由青少年犯罪的報道談起,，倡導(dǎo)人們要抓緊讓孩子們進(jìn)行文字閱讀,。我覺得吳非老師說得很有道理。青少年的道德養(yǎng)成雖然途徑多樣,，但是通過讀書獲得文明教養(yǎng),，通過文字閱讀凈化心靈世界是一個十分重要的途徑。吳老建議,，讓孩子們睜開眼看世界的時候,，第一眼就看到最美好的東西，接觸最基本的道德理念,，如誠實,、友愛、自尊,、善良,、正直等等，讓愛和美充實孩子的心靈世界,，讓崇高和尊嚴(yán)引領(lǐng)青春的目光,。 要想讓學(xué)生成為站直了的人，教師就不能跪著教書。從現(xiàn)在起,，讓我們教師早日養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣——捧起久違的名著,，擠兌有限的時間，閱讀文學(xué)的經(jīng)典,，享用人類的文明,，希望從此以后真正地告別跪著教書的歷史。
另外書中《讀名著竟成罪過》一篇也曾講到這么一個例子：有個班主任介紹“思想工作經(jīng)驗”說,，有個學(xué)生迷上了世界文學(xué)名著,，影響了學(xué)習(xí)，家長憂心如焚;經(jīng)過她做思想工作,，“該生改正了缺點,，再也不看小說了”，后來成績名列前茅云云,。對此,，作者的感受是“我為她的學(xué)生感到不幸”。讀好書就如播種,，學(xué)生要讀,，教師更應(yīng)該讀。我們有的教師除了習(xí)題集練習(xí)冊,，多年不買一本書,，這樣談何人格教育,，談何培養(yǎng)有修養(yǎng)的人才?人文閱讀只掛在嘴上,，高喊的人文教育極有可能又被當(dāng)成一種幌子。說起文字閱讀,，自然會讓人聯(lián)想到文學(xué)經(jīng)典,，曠世名著，這些人類文明的精華,，就像是一盞盞文明之燈,，長久地照耀著世界。那么,，我們教師就要為他們推薦一些非常經(jīng)典的著作,，要他們自由地暢游在其中，盡情地汲取文化的精髓,，而不是像文中所說的“為了學(xué)生迷上了世界文學(xué)名著,，而憂心忡忡”。誠如吳非老師所說的那樣,，一本好書就像是一粒善良的種子,，一粒誠實的種子，一粒愛的種子，一粒正直的種子,，如果這些種子能夠在適時地播撒在孩子們的心田,，相信就會有真善美品格的萌發(fā)，滋養(yǎng)感知,，潛移默化,，人的心靈就會變得充實、高貴而美麗,，他就有可能始終站立著生活,，就像一個人一樣活著。
不可否認(rèn),，書中會還有很多篇章,，披露了人們熟知的中小學(xué)和大學(xué)教育的現(xiàn)狀，揭示了這個現(xiàn)狀方方面面的社會根源,，可以說,，大凡與中小學(xué)有關(guān)的人們：家長，學(xué)生,，老師,，以及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和社會上的各方人士，都能深切的感受得到,，但又有誰能像吳非老師這樣直面現(xiàn)實,，直逼人生，鞭辟入里地揭開種種教育問題的瘡疤,，并剖析個中原因的呢?由此,，就憑這點，我完全可以說,，只有站著的人,，才能寫就這樣一部站著的書。
“想要學(xué)生成為站直的人,，教師就不能跪著教書,。”讀完《不跪著教書》,，我想這句話應(yīng)當(dāng)成為中國教師群體每個人的心靈拷問,。
語文教師讀書心得500字篇三
少而好學(xué)，如日出之陽,，壯而好學(xué),，如日中之光，老而好學(xué),，如夕陽之輝,。一個人的一生中之所以能不斷提高，與其始終如一的學(xué)習(xí)是分不開的，所謂活到老學(xué)到老,，莊子說,，吾生也有涯，而知無涯,。知識是沒有窮盡的，堅持學(xué)習(xí)讓人始終處于不敗之地。反之,，沒有知識的不斷補(bǔ)充和積累，人便會落后于時代,。歌德說過，誰落后于時代，就將承受那個時代所有的痛苦。特別是在現(xiàn)今知識爆炸的年代里,，不能接觸新的知識便會被時代所淘汰。
對于我們教師學(xué)習(xí)新的知識來面對新的挑戰(zhàn),，更是不可忽視的,。它能提供我們精神動力和智力支持。正如高爾基所說,，沒有任何力量比知識更強(qiáng)大,，用知識武裝起來的人是不可戰(zhàn)勝的,。但是由于工作的限制,，上班族們不能向?qū)W生那樣坐在課堂里學(xué)習(xí)，而讀書就成了我們最有利的知識武器,，通過書本我們可以充分利用業(yè)余時間,，也不受空間的限制，方便的學(xué)到新的東西,，擴(kuò)展新的思路,。總的來說,，讀書對于我們個人成長的好處可體現(xiàn)在幾個方面,。
一、讀書可以讓我們站在更高的高度來看問題，從而少犯錯誤,，少走彎路,。牛頓說過他能取得如此巨大的成就，是因為站在巨人的肩上看得更遠(yuǎn),，科學(xué)巨人的虛懷若谷自然值得我們學(xué)習(xí),，我們還可以從中學(xué)到更有價值的東西。書籍對于整個人類的關(guān)系,，好比記憶對于個人的關(guān)系,。書籍記錄了人類的歷史，記錄了所有的新發(fā)現(xiàn),，記載了古今歷代所積累的知識和經(jīng)驗,。只有認(rèn)真的學(xué)習(xí)前人的經(jīng)驗和理論，才能在一個更高的高度上來看問題,，不再犯同樣的錯誤,，并有一個較高的起點。書本是前人智慧的結(jié)晶,，是他們的研究成果和經(jīng)驗的體現(xiàn),，通過對他們的學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)對自己有用的東西,。在前人經(jīng)驗的基礎(chǔ)上來不斷的完善自己,，大大的促進(jìn)了個人的成長。在很大程度上可以這樣說,，人類社會的延續(xù)和發(fā)展,，也是這樣來實現(xiàn)的。試想,，如果每個人都是從頭開始,，那么，無論多么偉大的人,，做出多么大的貢獻(xiàn),，人類社會最終還是在原地踏步。由此更可見讀書的重要性了,。 二,、讀書開闊人的視野
書本中的知識可謂是包羅萬象，他能拓寬我們的視野,，讓我們的知識更全面,。從而能夠更深刻的思考問題，事物都是廣泛聯(lián)系的,，現(xiàn)代的許多實踐都證明了各種信息的相關(guān)性,，如果只知道一個領(lǐng)域的信息,，必然會有礙于自身的發(fā)展，掌握更多方面的知識,，才能使未來的不確定風(fēng)險降至最低,。就像做股票的人都應(yīng)了解當(dāng)今的政治經(jīng)濟(jì)形勢，以便能更好的分析股票走勢一樣,。研究物理學(xué)的學(xué)者們都要有一定的化學(xué)和其他基礎(chǔ),，才能有所成就。記得一位諾貝爾獲獎?wù)咴趶?fù)旦做講演時就曾說過,，現(xiàn)代科學(xué)已沒有明顯的界限,，你必須對相關(guān)的科學(xué)都有所了解才行。
在這方面,，偉大的導(dǎo)師恩格斯就是一位廣泛學(xué)習(xí)的典范,，他雖然只上過中學(xué)，但由于他發(fā)奮讀書,，十九歲時就能用十二種語言說話和寫文章,，在參加工作實踐后，他也沒有間斷過學(xué)習(xí)和研究,，從而被馬克斯稱為一部真正的百科全書,。廣博淵深的知識，對恩格斯指導(dǎo)國際共產(chǎn)主義運動和準(zhǔn)確的傳播科學(xué)共產(chǎn)主義理論有很大的幫助,。
從它的經(jīng)歷中,，我們可以體會到知識的力量，更能體會到書本做為人類掌握知識力量的有力武器的巨大作用,。
三,、讀書有助于我們樹立正確的人生觀
人生來無善亦無惡，關(guān)鍵是正確的引導(dǎo),。在人的成長過程中,，有一位良師益友就能起到很積極的作用，書本就是這樣的一位,。一本好書就如一個好的導(dǎo)師,，它能教你如何做人，做一個于己于社會都有用的人,。書籍能安慰我們的心靈,，使我們擺脫悲哀和痛苦的羈絆;書籍可以使枯燥乏味的歲月化為令人愉快的時光。書必將各種信念注入我們的腦海,，使我們充滿崇高的歡樂和思想，從而使我們?nèi)肷裢?，靈魂升華,。
所以我們要倡導(dǎo)并支持讀書,，讀萬卷書行萬里路，做一個稱職的教師,，以帶動教育事業(yè)的蓬勃健康的發(fā)展,。
語文教師讀書心得500字篇四
作為一名小學(xué)語文教師，我心中的理想課堂,，它應(yīng)該是這樣的：寓學(xué)于樂之中,，即每一個學(xué)生都能在課堂上樂于學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)作是一件玩的事,。
在我們的印象中,，說起上課，沒有多少人的第一印象會是上課是有趣的,。為什么呢?因為我們從小接受的教育,，它給我們的啟示是：知識是在枯燥乏味的課堂上由老師反復(fù)告訴我們和在課外由我們經(jīng)過不斷的反復(fù)作業(yè)練習(xí)而得到的。
那么,，怎樣的事是我們都愿意主動做,、樂意做的呢?那一定是從中可以獲得樂趣，獲得成功的事,，這是人的天性,。如果一件事是自己發(fā)自內(nèi)心厭惡的，那就算勉強(qiáng)完成,，也不會有多高的質(zhì)量,。學(xué)生主要的任務(wù)就是學(xué)習(xí)，而我們現(xiàn)在看到的現(xiàn)象卻是他們對學(xué)習(xí)的厭惡,，對學(xué)習(xí)的害怕,。為什么呢，原因可能是多方面的,，可能是對學(xué)習(xí)內(nèi)容的不感興趣,，可能是覺得學(xué)習(xí)任務(wù)過重，也可能是對教師教學(xué)方式的不適應(yīng)等等,。所以要讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),，我們首先要改變的就是他們的學(xué)習(xí)的態(tài)度，變害怕學(xué)習(xí),、厭惡學(xué)習(xí),、逃避學(xué)習(xí)為好學(xué)習(xí)、樂學(xué)習(xí),、主動學(xué)習(xí),。那如何做才可以讓學(xué)生真正從心里愛上學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)呢?我們可以從下面幾個方面著手改變,。
一,、讓所有學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心,，品嘗成功的滋味。記得有句格言：“不是因為有些事情難以做到,，我們才失去自信,，而是因為我們失去自信，有些事情才顯得難以做到,?！庇纱丝磥恚瑔訉W(xué)生自信心理系統(tǒng)是讓學(xué)生消除畏難情緒愿意去學(xué)的基礎(chǔ),。所以我們在平時的教育當(dāng)中應(yīng)經(jīng)常鼓勵學(xué)生,，幫助學(xué)生樹立戰(zhàn)勝挫折和困難的勇氣，給孩子們灌輸一種信念：相信自己,，正視自己,，努力進(jìn)取就能成功。每個人都是期待獲得他人肯定的,，成長中的孩子更是在乎家長,、教師、同學(xué)對自己的看法,。所以在教學(xué)過程中我們應(yīng)該想方設(shè)法的給孩子創(chuàng)造機(jī)會,，讓他們通過自己的努力，在學(xué)習(xí)中獲得教師的肯定,、家長的肯定,、同學(xué)的肯定。
二,、創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中,，學(xué)生充當(dāng)?shù)目偸钦n堂里被動的觀眾,，欣賞迎合著教師的表演，他們在自己的課堂上沒有自己的話語權(quán),，沒有自己的選擇權(quán),，沒有自己的挑戰(zhàn)權(quán)，知情權(quán)……而教師總是把已經(jīng)嚼得又嚼,，沒有任何味道的知識強(qiáng)加給學(xué)生,，讓他們裝進(jìn)腦子中去。在這種教學(xué)水平指導(dǎo)下,，學(xué)生只是充當(dāng)了知識的儲存器,，而且不善運用，最終導(dǎo)致思想僵化,。所以,，要想學(xué)生發(fā)自內(nèi)心喜歡這樣的課堂確實強(qiáng)人所難,。要改變這一現(xiàn)象,，教師的改變是關(guān)鍵,。讓教師走下講臺走進(jìn)學(xué)生中;讓教師把話語的權(quán)力換給學(xué)生;讓學(xué)生成為自己課堂的導(dǎo)演、演員,，參與集體的表演;讓更多學(xué)生感興趣的童話,、故事走進(jìn)課堂……讓我們打破那個成人化的課堂，還一個童趣的課堂給學(xué)生,。
三,、讓學(xué)生愛上自己的教師，親其師信其道,。每一個教師都不應(yīng)忽視自己的人格魅力,。一位學(xué)生愛戴的教師，她的言傳身教勝于千言萬語,、苦口婆心,。一位學(xué)生喜愛的教師，學(xué)生樂于走進(jìn)她的課堂,，樂于與她相處的四十分種，樂于與她進(jìn)行學(xué)習(xí)上的溝通,，生活中的交流,。@[email?protected]/*
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*/，但在我們素質(zhì)教育和質(zhì)量教育兩手都要抓,，兩手都要硬的教育方針下，是否能真正實現(xiàn),，是否真能改變現(xiàn)有的教育現(xiàn)狀,，我們不得而知。
以前看過一篇文章,，說的是新加坡的教育,。新加坡是有名的花園城市，不僅生活的環(huán)境很美麗,，他們的教育方式也讓我羨慕,、心向往之,。摘錄如下：
新加坡的孩子一天只上半天課，還有半天是自由支配的,，可以選擇各種興趣活動,，可以在家休息，也可以由保姆照顧著,。半天他們上4節(jié)課,，中間有半個小時休息時間，可以到學(xué)校的大食堂和午茶,，所謂的“午茶”,，就是各類湯水和點心。除此之外,，孩子們是沒有下課的,，一節(jié)一節(jié)地連著上。我們不禁好奇,，沒有下課休息,，孩子們怎么安排上廁所、休息時間呢?一了解,，原來新加坡的上課是自由的,，可以上廁所，可以喝茶,，甚至可以自主地自由活動!……之后就跟著進(jìn)了班級,。我也被安排進(jìn)來一間教室。其時,，老師正坐在椅子上點擊鼠標(biāo),，引領(lǐng)著孩子們閱讀網(wǎng)上的一篇課文。老師背對著孩子們而坐,，或者穿插進(jìn)聲情并茂的英文朗讀;孩子們席地而坐,，有兩個在大屏幕前，好像是承擔(dān)其中一兩個環(huán)節(jié)的角色表演,。下課時間一到,，孩子們就各自拎上書包出去找下節(jié)課的教室。他們的課都是走來走去的,，沒有太固定的地方……
