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四年級教學計劃語文部編版篇一

本年級共有學生39人,，年齡一般在9—10歲之間,，學生是由周圍的組成、因此,，學生認知水平和文化基礎(chǔ)存在較大差異,。由于孩子們大多數(shù)來自農(nóng)村，部分學生能博覽群書,，涉獵各種不同信息,。少數(shù)學生除教科書外，幾乎沒有能力再閱讀其他書籍,。再加上家長的文化底蘊較淺,，在家庭輔導和家庭教育方面跟不上。這是孩子在學習中存在的不利因素,。

（一）四年級下冊保持了一、二,、三年級教材特色,，堅持以學生為本的思想，走發(fā)展語言的路子,，突出母語教育的特點,，貫穿現(xiàn)代教育理念，體現(xiàn)民族性和現(xiàn)代性的有機統(tǒng)一,，努力構(gòu)建具有“綜合識字,、早期閱讀、自主實踐,、和諧發(fā)展”特色的教材體系,。

（二）本冊教材的特點

1、注意激發(fā)學生的學習興趣,，促進學生自主學習能力的培養(yǎng),。

2、注重學生各種語文能力的培養(yǎng),。

3,、重視文化的熏陶，注意民族性和現(xiàn)代性的統(tǒng)一,。

4,、加強語文實踐活動,，改進“語文百花園”的形式，豐富“語文百花園”的內(nèi)容,。

（三）本冊教材的基本結(jié)構(gòu)與內(nèi)容本冊教科書繼前七冊之后,，仍以專題組織單元，設計了8個專題,、他們依次是：成長的足跡,、秀美的山川、科學與環(huán)保,、愛國精神,、人間真情、故事的啟示,、人與自然,、中外文化。每個專題內(nèi)容貼近兒童生活,，體現(xiàn)時代特點,，蘊含著豐富的教育價值，可使學生在語文學習中,，培養(yǎng)熱愛祖國,，熱愛家鄉(xiāng)，熱愛生活的思想感情,；受到高尚情操與愛美情趣的熏陶,，發(fā)展個性，豐富自己的精神面貌,；可激發(fā)學生追求理想,，崇尚科學，為實現(xiàn)理想而努力,。

（四）各單元教材特點每單元教材的前面編排有導語情境圖,、課文和語文百花園三部分組成。1— 7單元每單元都由3篇精讀課文,，1篇略讀課文,。第8單元由2篇精讀課文和2篇略讀課文組成。

（五）教材重難點本冊教材繼續(xù)指導學生學會把握文章的重點語句,，體會課文中關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用,，理解課文內(nèi)容，體會文章表達的思想感情,。

（六）學習本冊教材的基礎(chǔ)和學完本冊教材應達到的水平經(jīng)過三年多的語文學習,，學生已學會綜合使用學過的識字方法，基本掌握了獨立識字的能力,，特別是養(yǎng)成了查字典和讀書看報的習慣,，并能寫簡短的記敘文,。

學完本冊教材后學生能認識190個字，會寫200個字,；能用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,；能體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用,；能獨立讀書看報，收藏并與同學交流圖書資料,；能留心觀察周圍的事物,，展開想象，樂于表達,，愿意將自己的習作讀給別人聽,，與他人分享習作的快樂；能用普通話與人交談,，能說出自己的感受和想法,；能結(jié)合語文學習，觀察大自然,，觀察社會,，書面與口頭結(jié)合表達自己的觀察所得。

1,、認識190個字,，會寫200個字。

2,、會使用字典，學習使用字典,，具有初步的獨立識字能力,。學習聯(lián)系上下文，借助字典詞典和生活積累,，理解詞句的意思,；能使用硬筆書寫正楷字，做到規(guī)范,、端正,、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖,。

3,、用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

4,、繼續(xù)學習默讀，默讀要有一定的速度,，能對課文中不理解的地方提出疑問,。

5、積累課文中的優(yōu)美詞語,、精彩句段,，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。背誦指定的課文（段落）,，練習復述課文,。

6、繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習慣,，課外閱讀總量不少于10萬字,。

7、能用普通話交談,，講述故事,，努力做到具體生動，用語言打動他人,。講述見聞努力做到清楚明白,，能說出自己的感受和想法。

8,、在交談中能認真傾聽,，聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述,。

9,、能提出學習和生活中的問題，有目的的搜集資料,，共同討論,。結(jié)合語文學習，學習觀察大自然,、觀察社會,，書面與口頭結(jié)合，表達自己的觀察所得,。

10,、在學習語文的過程中，感受生活的豐富多彩,，激發(fā)熱愛生活的情感,，從生動感人的故事中受到啟發(fā)，學習做人做事的道理,，認識中華民族傳統(tǒng)文化的豐厚博大,，激發(fā)民族自豪感,。在發(fā)展語言能力的同時，啟迪學生的思想,，培養(yǎng)良好的學習習慣,。

四年級教學計劃語文部編版篇二

正確把握語文教育的特點。重視語文的熏陶感染作用,，注意教學內(nèi)容的價值取向,，同時也應尊重學生在學習過程中的獨特體驗。著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力,，讓學生更多地直接接觸語文材料,，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律。還要考慮漢語言文字的特點對識字寫字,、閱讀,、寫作、口語交際和學生思維發(fā)展等方面的影響,，在教學中尤其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力,。

四年級一班共有38人。學生的基本功比較扎實,，整體成績較好,，班級學風較濃，讀書風氣很好,。學生能在老師的引導下,，主動參與學習，掌握了基本的學習方法,，初步學會獨立識字,。但因為學生家庭環(huán)境的不同，受智力因素和非智力因素的影響,，學習情況參差不齊,。個別學生的學習習慣還欠培養(yǎng)，書寫馬虎,，學習懶惰，怕吃苦,。特別是部分學生的習作能力有待提高,。

四年級二班共有學生33人，學生基本上都能較熟練地掌握漢語拼音,，能正確拼讀音節(jié),，能借助拼音識字、閱讀,。具備了一定的閱讀能力,。大部分學生對短文能靜下心來認真細讀,，對文中的詞句能有意識地深入的體會和理解，知道抓住關(guān)鍵詞句感情其內(nèi)涵,。部分學生的習作能力有待提高,。從整體來說，這些學生動筆前的構(gòu)思還不夠,，作文缺少創(chuàng)意,。行文中，出現(xiàn)不具體,、不生動,，沒有個性的張揚，公式化較嚴重,，個別文章空洞無味,。而后進生的習作語句不通、不連貫,。因此在這學期,，我們應該積極尋找有效的方法措施，力求全班孩子的習作上一個臺階,，努力拓展孩子的思維空間,，使學生的習作求真、求實,、求新,。

四年級三班有學生32人，學生基本上學會結(jié)合詞語理解詞義,，掌握常用漢字數(shù)量大,，初步學會辨別學過的同音字、形近字,，能認讀學過的多音字,。能在老師的引導下，主動參與學習,，掌握了基本的學習方法,，初步學會獨立識字。能運用學過的詞語造句說話,，會給部分學過的詞語找出近義詞和反義詞,。能聽懂別人講的一件事，邊聽邊記住主要內(nèi)容,，并能復述,。能正確朗讀課文，會默讀課文，能說出一個自然段主要講什么,，理解課文,，具備了一定的閱讀能力。

四年級上冊共分4個部分：培養(yǎng)良好的學習習慣,、習作,、課文和單元練習。

1,、“培養(yǎng)良好的學習習慣”共3課,，指導學生讀書要有選擇，學會作讀書記號,，留心觀察事物,。

2、“課文”共安排24課,，分為7個單元,。選文題材廣泛，體裁多樣,，為學生學習祖國語文,，獲得基本的語文素養(yǎng)，促進全面和諧的發(fā)展,，提供了充裕的材料,。通過《虎門銷煙》等課文的學習，了解祖國的有關(guān)重大歷史事件,；通過《九寨溝》,、《霧凇》等課文的學習，了解祖國優(yōu)美的自然景觀,；通過《徐悲鴻勵志學畫》,、《說勤奮》等課文的學習，體悟人生哲理,；通過《讀書做記號的學問》的學習掌握相關(guān)的學習方法等,。本冊生字均安排在課文里。繼續(xù)采用“識寫分流”的辦法,。課文后的練習設計簡約,、實用。一是朗讀,、背誦,、默讀、復述,；二是要求學生用鋼筆描紅；三是讀、抄常用詞語,，鞏固復習所學生字,；四是聯(lián)系語境理解詞語、句子,，學習課文中常見的構(gòu)段方式等,，學習分析自然段，學習歸納課文的主要內(nèi)容等方面的練習,；五是根據(jù)課文特點相機安排的“小練筆”,，讓學生模仿其中的句式、段式,、立意,、寫法等，進行局部仿寫練習,，以便提高學生的表達能力,。

3、“習作”共安排了7課,，“以貼近學生生活,，注重實踐、體驗“為宗旨,，在內(nèi)容安排上富有兒童情趣,，在呈現(xiàn)形式上力求靈活多樣，在操作練習上提供多各選擇,，以利學生能夠輕松愉快地習作,，并在習作的過程中不斷增強自信心和創(chuàng)新意識。

4,、“單元練習”共7個,，以綜合性為主，包括字詞句方面,、朗讀背誦方面,、寫字方面和口語交際。意在豐富語言教育的內(nèi)涵,，提高學生的語言實踐能力,。

1、學習習慣,。

（1）繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢,，并養(yǎng)成習慣；養(yǎng)成愛惜學習用品的習慣,。

（2）繼續(xù)掌握正確的寫鉛筆字的方法,；繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言,，專心聽講的習慣。

（3）繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦,，樂于課外閱讀的習慣,。

（4）繼續(xù)培養(yǎng)勤查實際典，主動識字的習慣,。

（5）繼續(xù)培養(yǎng)認真寫鋼筆字,，毛筆字的習慣。

（6）繼續(xù)培養(yǎng)自主預習復習,、認真完成作業(yè)的習慣,。

（7）能有選擇地閱讀課外書籍，培養(yǎng)讀書做記號和留心觀察事物的習慣,。

2,、漢語拼音。

繼續(xù)鞏固漢語拼音,，利用漢語拼音幫助識字,、學習普通話。

3,、識字寫字,。

（1）能準確認讀338個生字。

（2）能按筆順正確書寫,、默寫生字223個,，能按字的結(jié)構(gòu)特點把字寫端正、寫勻稱,。

（3）繼續(xù)練習用鋼筆寫字,，寫得正確、端正,、整潔,。

（4）繼續(xù)練習寫毛筆字，寫得端正紙面干凈,。

4,、口語交際。

（1）能認真聽別人講話,，聽懂別人說的一段話或一件簡單的事,，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。能講述課文所寫的故事,。

（2）能在看圖或觀察事物后,，用普通話說幾句意思完整、連貫的話,。

（3）能就所聽所讀的內(nèi)容,，用普通話回答問題,，做到語句完整，意思連貫,。

（4）能當眾說話,，愿意與別人進行口語交際，做到語句比較通順,，態(tài)度大方，有禮貌,。

（5）討論問題能主動發(fā)言,，說清楚自己的意思。

5,、閱讀,。

（1）繼續(xù)學習正確,、流利,、有感情地朗讀課文,，能背誦指定的課文,，能復述課文，會分解色朗讀課文,。

（2）繼續(xù)學習默讀課文,，能不出聲,，不指讀,，一邊讀一邊想。

（3）能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際,，理解常用詞語的意思,。

6,、提高學生環(huán)境意識,；培養(yǎng)學生良好的環(huán)保習慣,；規(guī)范學生的環(huán)保行為,。如校內(nèi)外不亂丟、不亂倒,、不亂吐、不亂寫亂畫,，不高聲喧嘩,，不損壞樹木花草，自覺節(jié)約資源等。

1,、學習習慣,。

（1）繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習慣,。

（2）繼續(xù)培養(yǎng)勤查實際典,，主動識字的習慣。

（3）繼續(xù)培養(yǎng)認真寫鋼筆字,，毛筆字的習慣,。

（4）繼續(xù)培養(yǎng)自主預習復習、認真完成作業(yè)的習慣,。

（5）能有選擇地閱讀課外書籍,，培養(yǎng)讀書做記號和留心觀察事物的習慣。

2,、口語交際,。

（1）能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話或一件簡單的事,，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容,。能講述課文所寫的故事。

（2）能在看圖或觀察事物后,，用普通話說幾句意思完整、連貫的話,。

（3）能就所聽所讀的內(nèi)容,，用普通話回答問題，做到語句完整,，意思連貫,。

（4）能當眾說話，愿意與別人進行口語交際,，做到語句比較通順,，態(tài)度大方，有禮貌,。

（5）討論問題能主動發(fā)言,，說清楚自己的意思。

3,、閱讀,。

（1）繼續(xù)學習正確、流利,、有感情地朗讀課文,，能背誦指定的課文，能復述課文,，會分解色朗讀課文,。

（2）繼續(xù)學習默讀課文,，能不出聲，不指讀,，一邊讀一邊想,。

（3）能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思,。

（4）能憑借語言文字理解課文內(nèi)容,，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意,。

（5）學習按要求預習課文,。能借助字典學習生字詞，初讀課文,，提出問題,。

（6）能閱讀程度合適的少年兒童讀物，了解主要內(nèi)容,。

4,、習作。

（1）留心周圍的事物,，開始學習習作,，樂于書面表達。

（2）能把自己看到,、聽到,、想到、做過的寫明白,。

（3）學寫書信,。

1、認真鉆研業(yè)務,，吃透教材,，研究教法，做到既備教材,，又備學生,，向課堂四十分鐘要質(zhì)量。

2,、明確課本中作文教材的編排特點,，科學合理的安排作文教學。

3,、要堅持嚴格要求,，嚴格訓練，把良好習慣的培養(yǎng)落到教學過程的每個環(huán)節(jié)，落實到學生學習活動的各個方面,。

4,、要使用好網(wǎng)絡資源和一些電教設備，用它們來被和教學輔助用書,、教具,、學具。

5,、要在理解編排意圖的基礎(chǔ)上,，準確把握聯(lián)系的重點與要求，指導學生認真讀書,，扎扎實實地練好語文基本功,。

6、教育學生明確學習目的,，端正學習態(tài)度,。

7、做好差生轉(zhuǎn)化工作,，充分利用課余時間對差生進行輔導,，及時鼓勵，調(diào)動差生的積極性,。堅持“抓兩頭帶中間”的原則,，對優(yōu)秀學生不斷提出更高要求，對后進生,，要耐心細心,，使教學真正做到面向全體學生。

8,、經(jīng)常與家長保持聯(lián)系，向家長反映學生在學校情況,，督促學生學習,。

9、朗讀是最經(jīng)常,、最重要的閱讀基本功,，課堂上要多讀少講，把更多的時間用于朗讀,。

10,、合作促進學習。同桌,、小組,、全班交流是孩子們發(fā)現(xiàn)自我、展示自我的天地，也讓他們在活動中學會團結(jié),、學會協(xié)作,。學會在合作中找到自己的位置，找到自信,，找到方法,，培養(yǎng)他們自主發(fā)現(xiàn)問題的能力，不斷提高學生的素質(zhì),。

培養(yǎng)良好的學習習慣（7）3課時,。

課文1—24課60課時。

習作1—7課14課時,。

綜合練習7個21課時,。

課外閱讀18課時。

周次,。

內(nèi)容,。

訓練要求。

二

按照自己的心愿創(chuàng)設一個節(jié)日,。

寫清楚創(chuàng)設這一節(jié)日的基本理由,，想象別人會怎樣度過這一節(jié)日；要求語句通順,，內(nèi)容具體,。

四

寫一寫自己的長處和才能。

能夠運用自己平時積累的語言材料,，特別是有新鮮感的詞句,，把自己各方面有順序地說出來。

六

給遠方的親朋好友寫一封信,。

格式正確,，語句通順、內(nèi)容具體,、真實,、有感情。

八

寫一篇想象作文,。

十二,。

用自述的形式介紹一個自己熟悉的事物。

用自述的形式來介紹,，賦予它們生命,，使讀者感到生動、有趣,，語句通順,、連貫,。

十四。

自己設計卡通人物,，并展開想象,，編一個故事。

能不拘形式,、自由地把自己的想象寫出來,，內(nèi)容具體，感情真實,，語句完整通順,。

十六。

記一件打動我們心靈的事,。

根據(jù)所提供的文字和照片,，寫一篇短文，再現(xiàn)當時的情景,。也可以寫一件其他能夠打動我們心靈的事情,。

四年級教學計劃語文部編版篇三

本年級共有學生39人，年齡一般在9—10歲之間,，學生是由周圍的組成,、因此，學生認知水平和文化基礎(chǔ)存在較大差異,。由于孩子們大多數(shù)來自農(nóng)村,，部分學生能博覽群書，涉獵各種不同信息,。少數(shù)學生除教科書外,，幾乎沒有能力再閱讀其他書籍。再加上家長的文化底蘊較淺,，在家庭輔導和家庭教育方面跟不上,。這是孩子在學習中存在的不利因素。

（一）四年級下冊保持了一,、二,、三年級教材特色，堅持以學生為本的思想,，走發(fā)展語言的路子，突出母語教育的特點,，貫穿現(xiàn)代教育理念,，體現(xiàn)民族性和現(xiàn)代性的有機統(tǒng)一，努力構(gòu)建具有“綜合識字,、早期閱讀,、自主實踐,、和諧發(fā)展”特色的教材體系。

（二）本冊教材的特點

1,、注意激發(fā)學生的學習興趣,，促進學生自主學習能力的培養(yǎng)。

2,、注重學生各種語文能力的培養(yǎng),。

3、重視文化的熏陶,，注意民族性和現(xiàn)代性的統(tǒng)一,。

4、加強語文實踐活動,，改進“語文百花園”的形式,，豐富“語文百花園”的內(nèi)容。

（三）本冊教材的基本結(jié)構(gòu)與內(nèi)容本冊教科書繼前七冊之后,仍以專題組織單元,設計了8個專題,、他們依次是:成長的足跡,、秀美的山川、科學與環(huán)保,、愛國精神,、人間真情、故事的啟示,、人與自然,、中外文化。每個專題內(nèi)容貼近兒童生活,，體現(xiàn)時代特點,，蘊含著豐富的教育價值，可使學生在語文學習中,，培養(yǎng)熱愛祖國,，熱愛家鄉(xiāng)，熱愛生活的思想感情,；受到高尚情操與愛美情趣的熏陶,，發(fā)展個性，豐富自己的精神面貌,；可激發(fā)學生追求理想,，崇尚科學，為實現(xiàn)理想而努力,。

(四)各單元教材特點每單元教材的前面編排有導語情境圖,、課文和語文百花園三部分組成。1—7單元每單元都由3篇精讀課文,，1篇略讀課文,。第8單元由2篇精讀課文和2篇略讀課文組成,。

（五）教材重難點本冊教材繼續(xù)指導學生學會把握文章的重點語句，體會課文中關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用,，理解課文內(nèi)容,，體會文章表達的思想感情。

（六）學習本冊教材的基礎(chǔ)和學完本冊教材應達到的水平經(jīng)過三年多的語文學習,，學生已學會綜合使用學過的識字方法,，基本掌握了獨立識字的能力，特別是養(yǎng)成了查字典和讀書看報的習慣,，并能寫簡短的記敘文,。

學完本冊教材后學生能認識190個字，會寫200個字,；能用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,；能體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用,；能獨立讀書看報，收藏并與同學交流圖書資料,；能留心觀察周圍的事物,，展開想象，樂于表達,，愿意將自己的習作讀給別人聽,，與他人分享習作的快樂,；能用普通話與人交談,，能說出自己的感受和想法,；能結(jié)合語文學習，觀察大自然,，觀察社會,，書面與口頭結(jié)合表達自己的觀察所得。

1、認識190個字，會寫200個字,。

2、會使用字典,，學習使用字典,，具有初步的獨立識字能力。學習聯(lián)系上下文,，借助字典詞典和生活積累,，理解詞句的意思；能使用硬筆書寫正楷字,，做到規(guī)范,、端正,、整潔,。用毛筆臨摹正楷字帖,。

3,、用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

4,、繼續(xù)學習默讀，默讀要有一定的速度，能對課文中不理解的地方提出疑問,。

5,、積累課文中的優(yōu)美詞語,、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料,。背誦指定的課文（段落）,，練習復述課文。

6,、繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習慣,，課外閱讀總量不少于10萬字。

7,、能用普通話交談,，講述故事，努力做到具體生動,，用語言打動他人,。講述見聞努力做到清楚明白，能說出自己的感受和想法,。

8,、在交談中能認真傾聽，聽人說話能把握主要內(nèi)容,，并能簡要轉(zhuǎn)述,。

9,、能提出學習和生活中的問題，有目的的搜集資料,，共同討論,。結(jié)合語文學習，學習觀察大自然,、觀察社會,，書面與口頭結(jié)合，表達自己的觀察所得,。

10,、在學習語文的過程中，感受生活的豐富多彩,，激發(fā)熱愛生活的情感,，從生動感人的故事中受到啟發(fā)，學習做人做事的道理,，認識中華民族傳統(tǒng)文化的豐厚博大,，激發(fā)民族自豪感。在發(fā)展語言能力的同時,，啟迪學生的思想,，培養(yǎng)良好的學習習慣,。

周次、單元

1—2一

3—4二

5—6三

7—8四

9期中考試

10—11五

12—13六

14—15七

16—17八

18—19復習

四年級教學計劃語文部編版篇四

一,、學生知識現(xiàn)狀：

本班共有學生44人,，男生25人,，女生19人,。通過一學年的'教學了解到本班絕大多數(shù)學生對語文這門學科有著濃厚的興趣,，學習態(tài)度較端正,。部分學生能較熟練地掌握漢語拼音，能正確拼讀音節(jié)，能借助拼音識字、閱讀,、學習普通話,。初步學會結(jié)合詞語理解詞義,，掌握常用漢字數(shù)量大,，初步學會辨別學過的同音字,、形近字,，能認讀學過的多音字。初步學會按部首,、音序查字典,，檢索漢字，看懂意思,。能在老師的引導下,，主動參與學習，掌握了基本的學習方,，初步學會獨立識字,。能運用學過的詞語造句說話，會給部分學過的詞語找出近義詞和反義詞,。能聽懂別人講的一件事,，邊聽邊記住主要內(nèi)容，并能復述,。能正確朗讀課文，會默讀課文，能說出一個自然段主要講什么，理解課文，具備了一定的閱讀能力,。大部分學生對短文能靜下心來認真細讀,，對文中的詞句能有意識地深入的體會和理解,，知道抓住關(guān)鍵詞句感情其內(nèi)涵,。

但因為學生學習態(tài)度,，接受能力等差異較大，因此學習情況參差不齊,。個別學生的學習習慣還欠培養(yǎng)，書寫馬虎，學習懶惰,，怕吃苦，依賴思想嚴重,，學習方法不夠科學。特別是習作能力有待提高,。從整體來說,，動筆前的構(gòu)思還不夠，作文缺少創(chuàng)意,。行文中,，出現(xiàn)不具體,、不生動，沒有個性的張揚,，公式化較嚴重,。個別文章空洞無味,，后進生的習作語句不通,、不連貫，作文水平還停留在一,、二年級,。因此在這學期，我將積極尋找有效的方法措施,，力求全班孩子的習作上一個臺階,，努力拓展孩子的思維空間，使學生的習作求真,、求實,、求新。

蘇教版義務教育課程標準實驗教科書小學語文四年級下冊課本,，共分四個部分：培養(yǎng)良好的學習習慣,、習作、課文和單元練習,。

1,、“培養(yǎng)良好的學習習慣”共2課。

2,、“課文”共安排23課,，分為7個單元。

3,、“習作”共安排了7課,。

4、“單元練習”共7個,。

蘇教版義務教育課程標準實驗教科書小學語文四年級下冊課本,，共分四個部分：培養(yǎng)良好的學習習慣、習作,、課文和單元練習,。

1、“培養(yǎng)良好的學習習慣”共3課,，指導學生讀書要有選擇,，學會作讀書記號，留心觀察事物,。

2,、“課文”共安排23課，分為7個單元。選文題材廣泛,，體裁多樣,，為學生學習祖國語文，獲得基本的語文素養(yǎng),，促進全面和諧的發(fā)展,，提供了充裕的材料。本冊生字均安排在課文里,。繼續(xù)采用“識寫分流”的辦法,。課文后的練習設計簡約、實用,。一是朗讀,、背誦、默讀,、復述,；二是要求學生用鋼筆描紅；三是讀,、抄常用詞語,，鞏固復習所學生字；四是聯(lián)系語境理解詞語,、句子,，學習課文中常見的構(gòu)段方式等，學習分析自然段,，學習歸納課文的主要內(nèi)容等方面的練習,；五是根據(jù)課文特點相機安排的“小練筆”，讓學生模仿其中的句式,、段式,、立意、寫法等,，進行局部仿寫練習,，以便提高學生的表達能力。

3,、“習作”共安排了7課,，“以貼近學生生活，注重實踐,、體驗“為宗旨,，在內(nèi)容安排上富有兒童情趣，在呈現(xiàn)形式上力求靈活多樣,，在操作練習上提供多各選擇,，以利學生能夠輕松愉快地習作,，并在習作的過程中不斷增強自信心和創(chuàng)新意識。

4,、“單元練習”共7個,，以綜合性為主，包括字詞句方面,、朗讀背誦方面,、寫字方面和口語交際。意在豐富語言教育的內(nèi)涵,，提高學生的語言實踐能力,。

1,、在知識傳授和能力訓練過程中,，堅持對學生進行良好的道德品質(zhì)教育，從小樹立遠大目標,，刻苦學習文化科學知識,。

2、在激發(fā)兒童學習興趣的同時,，激發(fā)他們熱愛祖國語言文字的情感,，養(yǎng)成語文學習的自信心和良好習慣。

3,、在語文學習和實踐中,，引導孩子了解社會、認識自然,，受到中華民族優(yōu)秀文化的熏陶,，從中領(lǐng)悟一些人生哲理，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀,。

（1）繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢,，并養(yǎng)成習慣；養(yǎng)成愛惜學習用品的習慣,。

（2）繼續(xù)掌握正確的寫鉛筆字的方法,；繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言，專心聽講的習慣,。

（3）繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦,，樂于課外閱讀的習慣。

（4）繼續(xù)培養(yǎng)勤查實際典,，主動識字的習慣,。

（5）繼續(xù)培養(yǎng)認真寫鋼筆字，毛筆字的習慣,。

（6）繼續(xù)培養(yǎng)自主預習復習,、認真完成作業(yè)的習慣,。

（7）能夠有選擇地閱讀課外書籍，培養(yǎng)讀書做記號和留心觀察事物的習慣,。

繼續(xù)鞏固漢語拼音,，利用漢語拼音幫助識字、學習普通話,。

（1）能準確認讀366個生字,。

（2）能按筆順正確書寫、默寫生字220個,，能按字的結(jié)構(gòu)特點把字寫端正,、寫勻稱。

（3）繼續(xù)練習用鋼筆寫字,，寫得正確,、端正、整潔,。

（4）繼續(xù)練習寫毛筆字,，寫得端正紙面干凈。

（1）能認真聽別人講話,，聽懂別人說的一段話或一件簡單的事,，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。能講述課文所寫的故事,。

（2）能在看圖或觀察事物后,，用普通話說幾句意思完整、連貫的話,。

（3）能就所聽所讀的內(nèi)容,，用普通話回答問題，做到語句完整,，意思連貫,。

（4）能當眾說話，愿意與別人進行口語交際,，做到語句比較通順,，態(tài)度大方，有禮貌,。

（5）討論問題能主動發(fā)言,，說清楚自己的意思。

（1）繼續(xù)學習正確,、流利,、有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文,，能復述課文,，會分解色朗讀課文,。

（2）繼續(xù)學習默讀課文，能不出聲,，不指讀,，一邊讀一邊想。

（3）能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際,，理解常用詞語的意思,。

（4）能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境,，知道課文的大意,。

（5）學習按要求預習課文。能借助字典學習生字詞,，初讀課文,，提出問題。

（6）能閱讀程度合適的少年兒童讀物,，了解主要內(nèi)容,。

（1）留心周圍的事物,，開始學習習作,，樂于書面表達。

（2）能把自己看到,、聽到,、想到、做過的寫明白,。

（3）學會寫“留言條”,、“請假條”，學寫書信,。

（4）能夠使用逗號,、句號、問號和感嘆號,。初步學習使用冒號,、引號、頓號,。

1,、能夠有選擇地閱讀課外書籍，培養(yǎng)讀書做記號和留心觀察事物的習慣,。

2,、能準確認讀366個生字，按筆順正確書寫,、默寫220個生字,。能按字的結(jié)構(gòu)特點把字寫端正,、寫勻稱。

3,、留心周圍事物,，開始習作，能把自己看到,、聽到,、想到、做過的寫明白,。學會寫“留言條”,、“請假條”，書信,。

4,、能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語,，能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，能背誦,、復述指定課文，會分角色朗讀課文,。

5,、能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境,，知道課文的大意,。

6、能按要求預習課文,。能借助字典學習生詞,，初讀課文，提出問題,。

7,、能當眾說話，愿意與別人進行口語交際,，做到語句比較通順,，態(tài)度大方。討論問題能主動發(fā)言,，說清楚自己的意思,。

1、能夠有選擇地閱讀課外書籍,，培養(yǎng)讀書做記號和留心觀察事物的習慣,。

2,、留心周圍事物，開始習作,，能把自己看到,、聽到、想到,、做過的寫明白,。學會寫“留言條”、“請假條”,，書信,。

3、能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際,，理解常用詞語,，能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，能背誦、復述指定課文,，會分角色朗讀課文,。

4、能按要求預習課文,。能借助字典學習生詞,，初讀課文，提出問題,。

5、能當眾說話,，愿意與別人進行口語交際,，做到語句比較通順，態(tài)度大方,。討論問題能主動發(fā)言,，說清楚自己的意思。

小學生理解課文中詞語和句子的意思,，是以感知課文所描述的形象為手段的,，進行抽象的定義解釋和邏輯分析都是不足取的。聯(lián)系上下文理解詞語和句子的意思,，其突出特點是以句（文）解詞,，以句（文）解句，即讀書時要瞻前顧后,，在課文中找出相關(guān)的詞語,、句子或段落來理解要解釋的詞語或句子,。其主要做法是一是前后聯(lián)系。如對《蘋果里的五角星》中“循規(guī)蹈矩”的理解,，可以先引導學生讀課文第4自然段的最后一句話,，找出表示“循規(guī)蹈矩”意思的語句。當學生找出“循規(guī)蹈矩”就是“按通常的切法”,，“卻未”用過“另一種切法”后,，再引導學生讀3、4兩個自然段,，具體說說“循規(guī)蹈矩”的切法是怎么切的,，為什么說小男孩的切法不是“循規(guī)蹈矩”的？這樣把“循規(guī)蹈矩”與人的具體行為做法聯(lián)系起來,，既大大地化解了理解的難度,，又使這個詞語形象地積累在學生的腦海中。二是歸類組合,。詞語歸類,，特別是意思相近的詞語歸類，是以詞解詞的最好辦法,。不少教師在教學中采用了這種方法,，特別是于永正老師教《小稻秧脫險記》給我們提供了很好的范例。他先引導學生把描寫雜草“蠻不講理”,、“氣勢洶洶”地搶奪小稻秧養(yǎng)料的詞語找出來,，再引導學生通過表演，理解這些詞語的意思,，收到了非常好的效果,。

（2）聯(lián)系生活是閱讀理解詞語和句子意思的基礎(chǔ)。

母語學習離不開生活,。閱讀理解詞語和句子意思要以生活為基礎(chǔ),，學生只有借助已有經(jīng)驗和積累進行閱讀理解，才能對課文中的重點詞句有深切的感受,，才有助于學生對這些詞句的積累和內(nèi)化,。

對于小學生來說，隨著年級的升高,，在閱讀中使用工具書的頻率和要求也要逐步提高,，因為這是自學能力的重要標志之一。本冊的課后練習設計,，對此予以了應有的重視,。如《三顧茅廬》第三題，“先說說帶點的字的意思，再解釋詞語”,；《黃河的主人》第四題,，“查字典，先解釋帶點的字,，再理解詞語的意思”等,。

“把握文章主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情”是第二學段閱讀教學的核心工程,，是學生閱讀能力的綜合體現(xiàn),。學生只有具備了“把握文章主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情”的能力,，才能順利地進行高年級的閱讀學習,。那么如何引導學生在閱讀學習中進一步提高“把握文章主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情”的能力呢,？建議從以下幾個方面抓起：

一篇課文是一個緊密聯(lián)系的統(tǒng)一體,，把握文章的主要內(nèi)容，必須從整體入手,。過去的繁瑣分析,，“牽著學生鼻子走”的方法，不但把文章肢解得支離破碎,，無助于學生對文章主要內(nèi)容的整體把握,，而且也剝奪了學生學習的主動權(quán)，影響了學生自學能力的提高,。要提高學生的獨立閱讀能力,，激發(fā)學生自主讀書的積極性，就必須引導學生通過讀書,，抓住課文的聯(lián)系點,，整體把握課文的主要內(nèi)容，步步深入地“體會文章表達的思想感情”,。

抓課題,。課題是文章的眼睛。閱讀時從課題入手,，通過審題提出問題。通過閱讀解決問題,。這樣的閱讀思路,，可以收到“提領(lǐng)而頓，百毛皆順”的效果,。

抓關(guān)鍵詞（句）,。課文中的關(guān)鍵詞句，是指概括文章內(nèi)容，提示文章中心,，能統(tǒng)領(lǐng)全文的總起句,、總結(jié)句或中心句（詞）等。因為是關(guān)鍵詞句,，所以在閱讀教學中,，如果抓住它引導學生步步深入地閱讀課文，就可以起到牽一發(fā)而動全身的效果,。

抓課后問題,。本冊課后問題大體分為寫字、朗讀和背誦（復述）,、詞語積累和運用,、閱讀思考和探究、遷移運用和資料搜集等類型,。編者在設計這類問題時,，力求為老師們選擇最佳的教學切入口，并能通過這個問題的提示,，引領(lǐng)學生潛心會文,，深刻地思考，在準確地“把握文章主要內(nèi)容”的基礎(chǔ)上,，深入地探討課文的內(nèi)涵,，深刻地“體會文章表達的思想感情”。

“文章不是無情物”,。教學時,，老師要引導學生捕捉課文中的動情點，走進文本,，與文本進行深層“對話”,，真切地體會課文表達的思想感情，與課文中的主人公及其作者產(chǎn)生強烈的共鳴,，如《第一次抱母親》中“母親竟然這么輕,，我心里很難過”就是課文動情點之一。

最重要的任務就是積累語言,。因此,，抓好“積累課文中優(yōu)美詞語、精彩句段”的學習,，也應該是小學中年段閱讀教學的基礎(chǔ)工程之一,，必須充分重視。

（1）課后的讀寫詞語訓練要落在實處,?！罢n后的讀寫詞語訓練”,，雖然只是要求讀讀寫寫，但不能只進行抄抄寫寫的機械訓練,，更不能擠到課外不管,，而應該貫穿在閱讀教學的過程之中，進行綜合性的訓練,。主要形式有：一是在閱讀中體會,、吸收；二是在讀寫練習中鞏固,、積累,；三是在遷移運用中內(nèi)化、吸收,。

（2）養(yǎng)成閱讀摘記的好習慣,。“閱讀摘記”是“積累課文中優(yōu)美詞語,、精彩句段”的主要形式之一,，也是小學生寫讀書筆記的主要內(nèi)容之一。教師在閱讀教學中既要教給學生閱讀摘記的方法,，又要培養(yǎng)學生閱讀摘記的好習慣,。

（3）朗讀背誦仍是中年級閱讀教學的重點?！胺e累課文中優(yōu)美詞語,、精彩句段”，除了重視抓好上述的兩種形式的訓練外,，朗讀背誦訓練仍是主要渠道,。因為學生通過課文，不但積累了“課文中優(yōu)美詞語,、精彩句段”,，而且積累了這些優(yōu)美詞句所在的優(yōu)美語境，儲備了一些語言模式和語言圖式,，使學生在大腦中形成一個良好的語文反應機制,，有助于增強學生的語感。因此,，朗讀背誦訓練仍然是中年級閱讀教學的重點,。

四年級教學計劃語文部編版篇五

本班共計學生21名，其中男同學7人,，女同學14人,。本班存在一定的問題：比如成績方面，班集學生成績普遍較差;尖子生鳳毛麟角;在紀律方面,，個別學生特別愛講空話,，講閑話，但真正讓他(她)上臺面來說點東西又鴉雀無聲;學困生德困生占了班級的二分之一以上,，呈現(xiàn)出“矮小的鈍三角形”現(xiàn)象;作文寫作較差;思維不靈活;不愛懂腦筋思考分析問題;多數(shù)學生膽子較小,，不愛回答問題，說話聲音普遍較小;作業(yè)拖拉等,。

(一)識字與寫字,。

1.對學習漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習慣,。

2.累計認識常用漢字200個,，其中200個左右會寫。

3.會使用字典,、詞典,，有初步的獨立識字能力。

4.能使用硬筆熟練地書寫正楷字,，做到規(guī)范,、端正、整潔,。用毛筆臨摹正楷字帖,。

5.有條件的地方，可學習使用鍵盤輸入漢字,。

(二)閱讀,。

1.用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2.初步學會默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問,。

3.能聯(lián)系上下文,，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用,。能借助字典,、詞典和生活積累，理解生詞的意義,。

4.能初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會文章表達的思想感情。

5.能復述敘事性作品的大意,，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言,，關(guān)心作品中人物的命運和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受,。

6.在理解語句的過程中,，體會句號與逗號的不同用法,，了解冒號、引號的一般用法,。

7.學習略讀,，粗知文章大意。

8.積累課文中的優(yōu)美詞語,、精彩句段,，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。

10.養(yǎng)成讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書資料,。課外閱讀總量不少于40萬字。

(三)習作,。

1.留心周圍事物,，樂于書面表達，增強習作的自信心,。

2.能不拘形式地寫下見聞,、感受和想像，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深,、最受感動的內(nèi)容,。

3.愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂,。

4.能用簡短的書信便條進行書面交際,。

5.嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句,。

6.根據(jù)表達的需要,，使用冒號、引號,。

7.學習修改習作中有明顯錯誤的詞句,。

8.課內(nèi)習作每學年16次左右。

(四)口語交際,。

1.能用普通話交談,。在交談中能認真傾聽，并能就不理解的地方向人請教,，就不同的意見與人商討,。

2.聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述,。

3.能清楚明白地講述見聞,，并說出自己的感受和想法。

4.能具體生動地講述故事,，努力用語言打動他人,。

(五)綜合性學習,。

1.能提出學習和生活中的問題，有目的地搜集資料,，共同討論,。

2.結(jié)合語文學習，觀察大自然,，觀察社會，書面與口頭結(jié)合表達自己的觀察所得,。

3.能在老師的指導下組織有趣味的語文活動,，在活動中學習語文，學會合作,。

4.在家庭生活,、學校生活中，嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題,。

四年級教學計劃語文部編版篇六

本冊教材由“培養(yǎng)良好的學習習慣”與“識字”,、“課文”組成?！白R字”與“課文”部分全部注了音,。

“識字”安排了兩個單元，每單元４課,，共８課,。

“課文”安排了６個單元，每單元３～５課,，共２４課,。每單元安排１個綜合練習，共８個,。

本冊繼續(xù)采用“識寫分流”的辦法安排生字,。全冊共安排生字４56個，其中要求寫的為２79個,，另外的１77個生字只要求認識,。

本冊教材安排課文２3篇，其中韻文6篇,。大體上按內(nèi)容分為６個單元：１～４課為“秋光篇”,，課文內(nèi)容大都與秋天的物候有關(guān)；５～８課為“生活篇”,，意在反映兒童的生活樂趣,；９～１２課為“人生篇”，意在讓學生認識社會,，認識人生,，知道什么是真善美,，１３～１6課為“勤學篇”目的是教育學生從小樹立遠大志向，刻苦學習文化科學知識,；１８～２１課為“環(huán)保篇”,，主要教育學生熱愛自然，保護環(huán)境,，２1～２3課為“品德篇”,，意在對學生進行思想教育，弘揚民族精神,。

本冊教材仍然堅持“多編少搬”的原則,，所編選的課文，仍然體現(xiàn)內(nèi)容豐富,、充滿情趣的特點,。

本冊課文語言規(guī)范，淺顯易懂,，便于對學生進行朗讀,、背誦、復述,、口語交際等訓練,。插圖精美，富有童趣,，便于幫助學生理解課文內(nèi)容,，培養(yǎng)其形象思維能力。

每篇課文后面的作業(yè)題一般安排了如下內(nèi)容：一是朗讀,、背誦,、默讀、復述等常規(guī)訓練,，意在讓學生認認真真地讀書,，培養(yǎng)良好的預習習慣，繼續(xù)培養(yǎng)語感,，并增加其規(guī)范化語言的積累,。二是要求學生按筆順描紅，繼續(xù)堅持指導學生練好寫字的基本功,。三是讀抄常用詞語,，復習鞏固所學生字新詞，也為今后的正確運用打好基礎(chǔ),。四是句式訓練,，意在結(jié)合具體的詞語形態(tài)、句式的變化對學生進行句式訓練，使他們充分感知,，反復習用,，逐步實現(xiàn)內(nèi)化與遷移。

二,、班級情況分析,。

二年級大部分同學學習認真，上課能認真聽講,，積極舉手發(fā)言,，課后按時完成作業(yè)，他們聰明好學,。但也有少數(shù)一部分同學基礎(chǔ)較差,，個別同學頭腦不夠聰明，反映慢,，因此在課堂教學中要重視后進生的學習，使他們逐步趕上大部隊,。

三教學目標：

1,、學習習慣。

（1）繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢,，并養(yǎng)成習慣,。

（2）繼續(xù)培養(yǎng)專心傾聽的習慣，養(yǎng)成認真寫鉛筆字的習慣,。

（3）培養(yǎng)勤于朗讀背誦,，樂于課外閱讀的習慣。

2,、漢語拼音,。

（1）繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字,、閱讀,、學習普通話。

（2）認識大寫字母,，能熟記《漢語拼音字母表》,。

3、識字寫字,。

（1）準確認讀456個生字,。會默寫出279個生字，掌握29個偏旁,。

（2）能按筆順正確書寫,、默寫生字。能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱,。

4,、口語交際。

（1）能認真聽別人講話,，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事,。

（2）能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整,、連貫的話,。

（3）能當眾說話，做到口齒清楚,，語句完整,，有禮貌。

5,、閱讀,。

（1）繼續(xù)學習正確、流利,、有感情地朗讀課文,。能背誦指定的課文。能復述課文,。會分角色朗讀課文,。

（2）能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用的詞語的意思,。

（3）能借助語言文字理解課文內(nèi)容,，想像課文所描繪的情境，知道課文的大意,。

6,、作文。

（1）能運用學過的詞語寫句子,，能理順次序錯亂的句子,。

（2）學習按一定的順序觀察圖畫和簡單的事物，寫幾句連貫的話,。

（3）學會“祝賀”,、“購物”、“待客”等方面的言語交際的本領(lǐng),，能用幾句連貫的話把有關(guān)的內(nèi)容寫下來,。

（4）學習使用逗號、句好,、問好和感嘆好,。

四、教學措施。

1,、充分利用閱讀課,，注重讀寫結(jié)合。

2,、充分利用各種電教媒體,，提高學生的習作興趣。

3,、習作緊密聯(lián)系生活實際,，為學生提供豐富多彩的習作源泉。

4,、加強課外閱讀,，開拓學生習作視野，豐富學生閱歷,，積累詞語,。

五、思想品德教育結(jié)合點,。

通過9~11的學習,，讓同學們懂得要孝敬父母，關(guān)心他人,；3~17的學習，知道從小樹立遠大的志向,，刻苦學習文化知識,；18~21的學習，讓同學們熱愛祖國,，了解祖國的一些祖國風光和民族風情,；22~24的學習激發(fā)學生熱愛科學、勇于探索大自然的奧秘,。從許多生動具體的故事中,，學習熱愛人民、熱愛生活,、尊重平凡勞動、實事求事等優(yōu)良品質(zhì),，同時受到學科學,、用科學的教育。從寫景的詩文中感受到大自然的美麗,，陶冶愛美的情趣,。

周次內(nèi)容。

1培養(yǎng)良好的學習習慣（三）識字1—3。

2識字4練習1,。

3課文1—3課,。

4課文第4課練習2。

5課文5—7課,。

6課文第8課練習3,。

7課文9—10課,。

8課文11—12課。

9練習4期中復習,。

10期中考試,。

11識字5—7。

12識字8練習5,。

13課文13—15課,。

14課文16練習6,。

15課文17—19課,。

16課文20課練習7。

17課文21—23課,。

18練習8,。

19復習考試。

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四年級教學計劃語文部編版篇七

根據(jù)學校工作計劃安排，培優(yōu)補差工作是其中的一項工作要點?，F(xiàn)對學困生輔導采取如下對策：

為差生配一名優(yōu)秀學生同座,，讓優(yōu)秀生協(xié)助差生學習。

當差生有了一些進步,，或?qū)δ骋恢R掌握得比較好時,，為了滿足其表現(xiàn)欲，可以讓他們當一回“小老師”,。這樣?他們會更加積極地參與學習活動。

差生在學習過程中,，常常是既不懂也不問,，不問就更不懂,，于是學習越來越差。為此,，在每堂課中,，留出時間，讓學生發(fā)問,。如果差生不提問,，則老師加以啟發(fā)：“你沒有問題嗎？那么老師問你一個問題好嗎,？”以促進他們動腦,，主動提出問題。

學生在完成基本練習之后,，可根據(jù)實際需要選做彈性作業(yè),，老師可在學生做練習時，騰出時間輔導差生,，當其學有余力時,，鼓勵他選做一兩道彈性作業(yè)。

對于差生取得的每一點進步教師都及時予以鼓勵,，以激發(fā)他們的學習興趣,，進一步提高成績。

對差生的學習情況及時與家長取得聯(lián)系,，以便共同幫助孩子,。

在學習與生活中及時發(fā)現(xiàn)學生的特長，培養(yǎng)學生的特長發(fā)展,，使學生全面發(fā)展,，創(chuàng)造展示的機會，使學生增強自信心,，激發(fā)學習興趣。

通過語文學習啟迪學生思想,，認識中華民族傳統(tǒng)文化的博大精深,，繼承和發(fā)揚中華民族的傳統(tǒng)美德，激發(fā)學生的民族自豪感,；培養(yǎng)學生先打的思想和觀念,，增強學生的實踐能力和創(chuàng)新精神。

（一）準確把握“課程標準”要求,，不隨意拔高或降低,。

（二）扎實進行語言訓練,，著重進行段的訓練——讀懂一段話,，寫好一段話,，繼續(xù)對學生的識字、寫字給予重視,，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達方法,。課堂教學中保證學生有充分的朗讀,、默讀和做其他各種練習的'時間。要擴大訓練面,，使全體學生參與訓練,，保證學生有足夠的個體活動時間，訓練應嚴格要求?及時反饋和矯正,，講求實效,。

（三）注意聽說讀寫的聯(lián)系。要讓學生通過閱讀學表達,，將“聽”,、“說”整合起來，從聽中學讀,、讀中學寫,。在中年級，“以說促寫”,、“以說引寫”,、“說寫結(jié)合”是被實踐證明了的行之有效的作文教學方法。在作文訓練中,，習作內(nèi)容盡量貼近學生生活,，習作要求力求適度明確，少寫命題作文,，不給過多的條條框框,，讓學生易于動筆，樂于表達,。重視培養(yǎng)寫作興趣和自信心,，引導學生寫放膽作文，消除寫作的畏難情緒,。在此基礎(chǔ)上要求學生把話說明白,，把句子寫通順，把字寫工整,。

（四）重視學習方法的指導,，要根據(jù)課文特點，選擇學法指導的時機,，有的可以在學習課文前,，如查字典確定字義、多音字確定讀音等,；有的宜在學習課文中,，如連句成段的兩種方法（總分和并列）,，有的可在學完課后再次總結(jié)，如說一段話的意思,。在學法指導時不必過多地講道理,，應多讓學生運用這種方法練習，在實踐中達到熟練的程度,。

（五）繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作,，大力提高中等生。

四年級教學計劃語文部編版篇八

我班學生思維相當活躍,個性張揚,學習興趣比較濃,主動性較強,但不善于傾聽別人意見,對最基礎(chǔ)的知識點不放在眼里,協(xié)作精神差,缺乏最基本的紀律觀念……看來,教學的著眼點不應僅僅停留在語文教學上,更不能僅僅看孩子們的成績,而應該從他們的做人和做事抓起,以促進他們的全面發(fā)展,。

本冊教材仍以專題形式組織內(nèi)容:導語,、課例(精讀課文、略讀課文,、思考練習,、閱讀鏈接、資料袋),、詞語盤點,、語文園地(口語交際、習作,、我的發(fā)現(xiàn),、日積月累、展示臺或成語故事等),。

本冊通過精美的選文,在語言學習過程的熏陶和感染中,培養(yǎng)學生豐富的情感,、積極的人生態(tài)度和正確價值觀。在識字寫字,、課文閱讀教學,、口語交際、作文,、綜合性學習等學習和活動中,達到中年級的上階段教學目標,。

本冊學習要達到的主要目標:

1.認字200個,會寫200,養(yǎng)成主動識字的習慣。

2.會使用字典,、詞典,有獨立識字的能力,。能用鋼筆熟練書寫正楷字,用毛筆臨摹字帖。

3.能用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

4.體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用,。

5.能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意,。

6.養(yǎng)成讀書看報的習慣,收藏并與同學交流圖書資料,。

7.在交談中能認真傾聽,養(yǎng)成向人請教,、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容并能簡要轉(zhuǎn)述,。能清楚明白講述見聞并說出自己的感受和想法,。

8.留心周圍事物,勤于書面表達。能把內(nèi)容寫得比較清楚,、比較具體,。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句,。

9.在綜合性學習活動中,有目的地搜集資料,提出不懂的問題,開展討論,解決生活中的簡單問題,。

(一)、營造自主學習的情境,。

良好的學習情境讓學生放松身心,又能把注意力集中在具體的學習目標上,通過有目的學習,慢慢養(yǎng)成良好的學習習慣,。本冊教科書為學生的學習活動創(chuàng)設了具體的學習情境,這種學習情境的創(chuàng)設主要是通過“對話”的方式來實現(xiàn)的。

1,、學生與文本對話

學生閱讀課文,通過想象文中的描寫建立生活影像,通過對照文中人物的心靈來凈化自己的心靈,實現(xiàn)有意義的閱讀,。通過對文章結(jié)構(gòu)形式的揣摩和推測,理解文章的內(nèi)容,達到和人物心靈溝通的境界。

2,、學生與文本作者對話,。

作者寫文章是和讀者交流,學生邊讀書邊理解,就是在和作者交流。通過引導使學生的思想和作者的寫作意圖達成一致,讀明白作者的想法,。

3,、學生與學習伙伴對話。

人教版教科書,在“語文園地”中安排了兩個學習伙伴:一個是小林,一個是小東,。其實,學生完全可以把其中一個想象成自己,另一個就是自己現(xiàn)實生活中的學習伙伴,。學生通過閱讀對話,能夠進入學習情境,也能激發(fā)自己的想象,能通過學習伙伴的對話,碰撞出思維火花,從而點燃學習語文的熱情。

4,、學生與自己的心靈對話,。