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設計色彩教學內容篇一

作為一名設計教師，在教授設計色彩方面的課程時,，我深深感受到了色彩對設計的重要性,。通過多年的教學實踐，我總結出一些關于設計色彩教學的心得體會,。

首先,，設計色彩教學需要引導學生了解色彩的基本知識。在剛開始的階段,，我會向學生解釋色彩的基本概念,，如色相、亮度,、飽和度等,。通過理論知識的學習，學生能夠建立起對色彩的基本認識,，并能夠運用這些知識分析和解讀設計作品中的色彩運用,。

其次，設計色彩教學需要激發(fā)學生的色彩創(chuàng)造力,。色彩是設計中的靈魂,，它能夠給作品帶來獨特的氛圍和意境。因此，我鼓勵學生大膽嘗試不同的色彩組合,，挑戰(zhàn)傳統(tǒng)的搭配方法,。通過創(chuàng)新的色彩運用,，學生的設計作品能夠獲得更多的關注和贊賞,。

第三，設計色彩教學需要培養(yǎng)學生的色彩感知能力,。色彩感知是設計師必備的能力之一,，它要求我們能夠準確地感受和區(qū)分不同的色彩。為了培養(yǎng)學生的色彩感知能力,，我會組織一些色彩感知訓練活動,。比如，我會給學生展示一系列的色彩圖片,，要求他們能夠準確地辨別圖片中的色彩,，并給出相應的描述。通過這樣的訓練,，學生的色彩感知能力得到了有效的提高,。

第四，設計色彩教學需要注重實踐操作,。色彩的學習是一門實踐性很強的課程,，只有通過實際操作才能夠更好地理解和掌握色彩的運用。因此,，在設計色彩教學中,，我注重課堂的實踐環(huán)節(jié)。我會要求學生完成一些與色彩相關的設計作品,，比如海報,、名片等。通過實踐操作,，學生不僅能夠運用所學的色彩知識,，還能夠培養(yǎng)自己的創(chuàng)意思維和設計能力。

最后,，設計色彩教學需要激發(fā)學生的學習興趣和熱情,。色彩是一個令人著迷的話題，它能夠激發(fā)學生的學習興趣和熱情,。因此,，我努力通過生動有趣的教學方法和案例分析，激發(fā)學生對設計色彩的興趣,。我鼓勵學生積極參與討論和分享,，讓他們感受到設計色彩的魅力和樂趣。

總之,，設計色彩教學是一門既有理論基礎又需要實踐操作的課程,。通過引導學生了解色彩的基本知識,，激發(fā)創(chuàng)造力，培養(yǎng)感知能力,，并注重實踐操作,，我們能夠幫助學生更好地掌握設計色彩的運用。同時,，激發(fā)學生的學習興趣和熱情,，能夠讓他們更加深入地了解和探索設計色彩的奧秘。

設計色彩教學內容篇二

《春雨的色彩》是冀教版一年級語文下冊第二單元的第四篇課文,。本單元的教學主題是“多彩的春天”,，所選每一篇課文都是和春天有關的。在之前的學習中,，孩子們已經(jīng)學習了《春曉》,、《離離原上草》、《風》,、《驚蟄》四篇與春天相關的課文,，所以在學習本課時，對春天帶給景物的變化理解起來并沒有什么很大的困難,。這一篇課文編排在本單元的最后,，和本單元的主題“多彩”密切呼應，并且相對于前面的幾篇課文更具美感,，所以我認為它既是對學生對春天的認識的一個提升,，又是一個總結。

1,、正確認讀本課17個二類字,，會寫“紅、黃,、對,、聽、輕,、到”6個一類字,，積累詞語。

2,、正確流利地朗讀課文,，在有感情地朗讀中，感受春雨帶給大地的變化,。

3,、通過想象春雨帶給大地的其他變化，培養(yǎng)孩子們的想象和積累語言的能力，進一步感受語文的魅力,。

正確認讀本課17個二類字,，會寫6個生字，積累詞語,。

1,、正確流利地朗讀課文。

2,、想象春雨帶給大地的其他變化,，培養(yǎng)孩子們的想象和積累語言的能力,。

課時安排：2課時,。

一、導入,。

看了這個題目后,，大家有什么問題嗎？讓我們一起到書中去找一找答案,。

二,、學習課文。

1,、初讀課文,，讀準字音，把課文讀正確,，讀流利,。

2、這篇課文中有很多生字寶寶,，看看你和他們都交上朋友了嗎,？課件出示生字認讀。

4,、出示課件：春雨沙沙落下的畫面,。孩子們，在你們的眼中,，春雨是什么樣子的,？你覺得它像什么呢？在作者的眼中,，它像什么呢,？（師：春姑娘有一雙巧手，它把春雨剪得細細的,，輕輕地灑落在地上）大家聽到春雨的聲音了嗎,？誰來學一學。請同學們帶上感受再來美美地讀一讀第一自然段。

5,、孩子們,，春雨是怎樣落在地上的？（輕輕地）教學“輕”字,。

7,、課文中說了幾只小動物在爭論？回顧并板書,。

小燕子綠草地綠了,。

麻雀紅桃花紅了。

小黃鶯黃油菜花開了,。

8,、孩子們，你知道春雨到底是什么顏色的嗎,？（無色的透明的）,。

9、假如還有其他小動物參予到這次爭論中,，他們可能會怎么說呢,？請你也模仿書上這樣的句子來說一說。

10,、春雨聽了大家的爭論,，下的更歡了，沙沙沙,，沙沙沙……,。

三、教師總結：只要我們給想象插上翅膀,，就一定會看到大自然更多美麗的色彩,。

四、作業(yè)：詞語積累,。

設計色彩教學內容篇三

文本分析：

識字是本課的重點,，結合具體的語言環(huán)境、結合生活實際感悟字的意思,。在教學時要充分利用韻文的內容,，幫助學生了解字義。第2句：從太陽的變化引出“破曉”的“曉”,?！捌茣浴睂Ｖ柑靹偭痢＞渥影凳尽捌茣浴迸c太陽有緊密的聯(lián)系,，所以“曉”字有個“日字旁”,。以糧食多說“富饒”,。“富饒”指的是“物產(chǎn)多,，財富多”,，“饒”是指“豐富、多”句子暗示“富饒”的“饒”是“食字旁”,。等等,。把字寫的正確、寫端正是本課的難點,。

教學目標：

1,、學會9個生字，認讀8個字,。

2,、會讀本課兒歌與詞語；能按照田字格里的范字寫字,，把字寫端正,。

3、通過觀察,、比較、朗讀等訓練,，培養(yǎng)學生的識字,、寫字和朗讀能力。

4,、通過讀兒歌識字,，進一步知道漢字造字的知識還有一定的趣味性。從而更加熱愛祖國的語言文字,。

教學重點：

讀兒歌識字,。

教學難點：

結合生活實際、語言環(huán)境感悟字的意思,，把字寫端正,。

教學過程：

第一課時。

教學目標：

1,、學會9個生字,，認讀8個字。

2,、會讀本課兒歌與詞語,；能按照田字格里的范字寫字，把字寫端正,。

3,、通過觀察,、比較、朗讀等訓練,，培養(yǎng)學生的識字,、寫字和朗讀能力。

4,、通過讀兒歌識字,，進一步知道漢字造字的知識還有一定的趣味性。從而更加熱愛祖國的語言文字,。

教學過程：

一,、故事引入，帶出母體字,。

（堯的圖片）師：告訴學生,，這個人是堯，是古代的一位帝王,?！皥颉币彩俏覀兊纳峙笥眩裉煳覀兙鸵綀蜃旨易迦タ纯?。跟老師一起寫這個字,，數(shù)數(shù)有幾筆。堯字一共有六筆,，請你一定要記牢,！

二、學生自讀課文,，尋找字族字,。

1、“堯”在漢字中也有一個大家族,，你愿意去它家做客嗎,？讀書，找一找堯字家族的成員都有誰,，圈畫下來，叫叫他們的名字,。

2,、學生自己讀課文，畫出生字,。

3,、同位互相讀，指名讀糾正讀音,。

4、說說你找到的堯字族的字,。

三,、析形索義,，辨析子體字,。

1、讀字猜義：讀帶生字的句子,，猜字義,。

2、看圖猜詞,。

（1）一輪太陽從東方升起（曉）,。

（2）糧食堆滿倉（饒）,。

3,、析形索義：根據(jù)字形理解字義。

4,、發(fā)現(xiàn)規(guī)律：把堯字族的字都寫出來讓學生比較：“堯”字族字和“堯”字有什么關系呢,？（讀音相近，字形相近）,。

5、多種方法記字形,。

6,、先復習“工加力字組成功”，然后改寫“堯”字歌,。

7,、回顧復習課件出示堯字族的生字和詞語，學生認讀,。

澆澆田澆水,。

饒富饒求饒。

曉破曉春曉,。

燒燒火燒著,。

四、快樂閱讀十分鐘,。

去讀讀讀本中的字族兒歌吧,，說說你有什么收獲,？

五、快樂閱讀十分鐘,。

今天我們用“堯――曉――饒――澆――撓――繞――燒――蹺”等字編寫了小兒歌,，你們也想一想還有哪些類似這樣的同族字，然后再去編寫,。

第二課時,。

教學目標：

1、學會9個生字,，認讀8個字,。

2、會讀本課兒歌與詞語,；能按照田字格里的范字寫字,，把字寫端正。

3,、通過觀察,、比較、朗讀等訓練,，培養(yǎng)學生的識字,、寫字和朗讀能力。

4,、通過讀兒歌識字,，進一步知道漢字造字的知識還有一定的趣味性。從而更加熱愛祖國的語言文字,。

教學過程：

一,、復習檢查：

1、用自己喜歡的方式讀兒歌,。

2,、看卡片讀字、組詞或說句子,。

3,、師口頭描述字形，學生猜字謎,。

二,、指導書寫生字。

1,、觀察這些生字,，分分類。

2,、重點指導以下字：

破：左右結構,，左窄,，左讓右。右邊的皮要注意筆順,。第二筆撇起筆要直,，要長。

燃：左右結構,，左窄右寬,，左讓右。

3,、學生描紅,、仿寫。老師巡視,、指導,、糾正執(zhí)筆方式和坐姿。

4,、展示學生寫的字,，同學互評。

三,、快樂閱讀十分鐘,。

去讀讀讀本中的字族兒歌吧，說說你有什么收獲,？

四,、快樂閱讀十分鐘。

今天我們用“堯――曉――饒――澆――撓――繞――燒――蹺”等字編寫了小兒歌,，你們也想一想還有哪些類似這樣的同族字,，然后再去編寫。

五,、完成作業(yè)：

照田格里的范字在生字本上寫字,，要把字寫的正確、漂亮,。

課外拓展：

1,、比一比再組詞,。

曉饒（）然（）破（）把（）,。

燒（）澆（）燃（）波（）巴（）。

2、選字填空。

曉饒澆燒燃然。

媽媽在院子里（澆）花。

我們祖國富（饒）美麗,。

火苗在熊熊的（燃）燒,。

春眠不覺（）,，處處聞啼鳥,。

富（）的西沙群島物產(chǎn)豐富,。

我天天給小樹（）水，老師說我是個勤勞的孩子,。

今天真熱，太陽像一團火焰在燃（）。

設計色彩教學內容篇四

教學內容：

《春雨的色彩》是義務教育課程標準實驗教科書一年級下冊一單元的閱讀課文。全文通過三只小鳥圍繞“春雨是什么顏色的”這一問題展開的討論，勾畫出一幅春雨滋潤大地，萬物竟相生長的美景。

教學理念：

一、引導學生多角度,、有創(chuàng)意地閱讀,。

1、帶著問題走進課文。通過讀找出課文中的答案,，使學生有興趣走進文本,，使閱讀帶有目的性。

2,、閱讀課文暢談感想,。給孩子表達獨特感受的機會，引導他們發(fā)現(xiàn)閱讀的樂趣,。

3,、提出質疑加深對話。引導孩子抓住文章重點,，提出疑問,，激發(fā)學生進一步與文本對話、探究課文的興趣,。

4,、邊讀邊想探索答案。學生帶著自己提出的疑問再次走入課文,，邊讀邊想象仿佛看到的景色,，并從中尋找答案。

通過以上教學,，讓學生在閱讀過程中自行發(fā)現(xiàn),，自行建構，學會閱讀,。

二,、重視自主、合作,、探究學習,。充分相信學生，突出學生在學習中的主體地位,，讓學生選擇學習的內容,、學習的方式。并根據(jù)一年級孩子的年齡特征,，老師適當提出或引導學生明確學習的方法與步驟,。如：在探究學習時通過“讀、想,、說”理解課文的重點段,，使自主學習學有所思，學有所得,。

三,、使閱讀成為獲得審美體驗的重要途徑,。重視學生情感的培養(yǎng)，通過美讀重點句,、重點段,，從對文字的體會中初步感受美；邊讀邊想象,，從感悟文字所表達的景色中引發(fā)對美的聯(lián)想；通過音樂,、畫面的展示營造出大自然的景色,，讓學生動用多種感官體驗美，最后,，引導學生寫一寫想對春雨說的話,，在欣賞美的基礎上創(chuàng)造了美。

教學目標：

1,、能學會認11個生字,，會寫6個生字。

2,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3,、通過學習課文理解春雨滋潤大地、萬物復蘇,，從而產(chǎn)生熱愛大自然的情感,。

教學難點：理解春雨本無色，但她為大地披上了五彩的衣裳,，所以她好象也是五顏六色的了,。

課時安排：二課時。

教學準備：多媒體課件,。

教學過程：

第一課時,。

一,、談話引入課題，理解“色彩”。

生：自由說。

師：這兒有位朋友，他有顏色嗎,？

生：齊讀課題,。

師：讀了這個題目,，你想知道些什么？

生：春雨有顏色嗎,？春雨有些什么顏色？為什么春雨會有顏色,？

師：問地好,。趕緊讀讀課文吧,。

二,、初讀課文，學習生字,。

1,、請你小聲自讀課文，可以根據(jù)“我會認”勾出生字,。

2,、分組自學生字：

師：能夠自己學習這些生字嗎,？

3、匯報,。

師：你們怎么學習的,？

生：有拼音可以自己讀；多讀幾遍就可以記住了,；可以問同學,；可以問老師。

師：方法都很好,。

4,、檢查自學情況：（課件）顏色娃娃牽出一排排生字，學生練讀,。

5,、師：選你喜歡的生字寶寶組個詞。（做闊詞練習,，最后由顏色引出句子,。）字可以組成詞，詞語們在一起就變成了（生：句子）齊讀句子“田野里——”讀得又正確又流利,。讓我們牽上所有生字寶寶的手回到書里,，再讀讀課文，這一次一定會讀得更好,。

三,、再讀課文，讀通句子,。

1,、把生字帶到課文中再讀一讀，遇到難讀的句子多讀幾遍,。

2,、展示：學生自愿起來逐段讀通順。

四,、寫字,。

1、練讀“我會寫”中的字。（祝賀大家又認識了9個生字朋友,，不過在課文里還有些字是我們已經(jīng)認識的老朋友了,，打個招呼，問聲好,。）,。

2、學習生字書寫的筆順,。（會寫嗎,？仔細看看。書空筆畫,。）,。

3、再觀察,，學習生字字型結構,。（哪個字最難？怎么才能寫好,？老師根據(jù)學生的提示示范寫,。）。

4,、學生練習寫,，展評。

5,、將自己不滿意的字再寫幾遍,。

第二課時。

一,、復習生詞，引入新課,。

師：（談話引入）今天心情好嗎,？昨天學過的知識有沒有把他留在腦子里？來,，試試看,。

生：首先齊讀課題。

選擇自己愿讀的生詞串練讀,。（自己選擇學習內容）,。

師：（過渡）第一排的三個詞是老師精心從課文里挑出來的，請大家再讀一讀,，它們使你想到了什么,？感受到了什么？（在詞語中體驗語言）。

生：讀詞,，談感受,。（談出春雨的細和輕。）,。

二,、精讀課文，理解感悟,。

（一）學習一自然段,，感受春雨的輕和細。

師：小朋友們說的是真的嗎,？讓我們一起到課文中去感受感受吧,。請齊讀第一自然段。

生：齊讀第一自然段,。

師：“沙沙沙,，沙沙沙”我聽出來了，春雨真的很輕,?？赡膬焊嬖V了我們春雨很細呢？

生：找到“春雨像春姑娘紡出的線”加以理解,。師：除了,，細得像線，還可以怎么說,？（細如牛毛,，細得落下來沒有聲音——春雨細無聲）。

師：（進一步引導）你們見過春雨嗎,？想一想,，春雨落在臉上是什么感覺？

生：談感覺,。

師：我們帶著這種感覺再讀讀第一段,。（生再讀）。

師：（過度）如果伸出手來接幾滴,，回憶回憶,，會是什么顏色？

生：說出自己的看法,。

（二）學習第二自然段,，引出問題。

生：爭論一個有趣的問題,。

師：什么有趣的問題,？（請一個學生朗讀。）他讀得真好，是真的想提出問題,。我們象他那樣,，也來讀一讀,，好嗎,？（全班齊讀,。）,。

（三）學習第三,、四、五自然段,。

1,、自讀課文,，整體感知。

師：就讓我們帶著問題認真讀課文的3、4,、5自然段，找找課文里寫春雨都有些什么顏色,。

（1）生自由讀課文。

（2）說說自己發(fā)現(xiàn)了什么,。

如果說“找到春雨是綠色的”是嗎？從哪兒找到的,，能讀給大家聽聽嗎,？（將三句話讀完）。

（3）師：聽了三只小鳥的話,，你有什么不明白的嗎,？。（引導學生提問：春雨是怎么讓草兒和花兒有顏色的,？）,。

2、合作學習,，想象探究,。

師：這個問題有點難，就讓我們發(fā)揮集體的力量,，小組合作,，到課文中去把答案找出來。有信心嗎,？老師給你們一點自學建議,，想聽嗎？你可以邊讀邊想,，你仿佛看到了什么,？再和小伙伴們討論一下。

生：合作自學,，師巡視指導,。

三、匯報學習情況,，品讀美句,。

師：小朋友們討論得很認真,，誰愿意告訴大家，你從課文中仿佛看到了什么,？

生：自由匯報,。

師：（幫學生補充）如：春雨落下來，小草吸收了水分,，就發(fā)芽了，很綠,，很好看。

春雨怕把杜鵑花弄疼了,，所以輕輕地滴在杜鵑花叢中,。（還用了哪些詞？用課件展示出：滴,、淋,、灑）。

生：春雨滋潤了植物,，他們就發(fā)芽開花了,。

四,、美讀課文,，感情體驗,。

師：孩子們把春雨中的景色說得太美了,。我高興得想給大家朗讀一段課文,，好嗎？就把我最喜歡的綠色讀給大家聽,。

（打出課件,，師范讀3自然段。引導學生明白要讀好表示顏色的詞）,。

師：你喜歡什么顏色,，像老師那樣美美地去讀一讀，比比誰把他喜歡的顏色讀得最美,。

生：自由美讀,。抽讀,，為同學真誠地鼓掌。

生：齊讀3,、4,、5自然段。

五,、欣賞雨景,，深化情感。

（一）學習6自然段,。拓展思維,。

1、句式練習,，拓展思維,。

師：在春雨中，你看到些什么顏色,？（生自由說）除了紅黃綠,，春雨還有別的顏色嗎？

生：做句式填空練習,。老師巡視指導,。生匯報，師板書顏色,。

師：學到這兒,，你最想知道什么？（春雨到底是什么顏色的,？）生討論匯報,。

2、理解6自然段,。

生：說春雨的想法,，并齊讀6自然段。

六,、寫話練習,，升華情感。

看春天的錄像,。

生：寫話,，交流。

設計色彩教學內容篇五

1,、認識“錢”“論”等八個生字,，會寫“紅、綠”等六個字。

2,、正確,、流利地朗讀課文。

3,、了解春天景物的特點,，感受春雨給大地帶來的變化，喜愛春天這個季節(jié),。

【教具】小黑板,、生字卡、掛圖,、小燕子,、麻雀和小鳥等小動物的頭飾。

【課時安排】2課時,。

【教學過程】。

第一課時,。

一,、體驗生活，引入課題,。

二,、初讀課文，整體感知,。

三,、開展游戲活動，學習字詞,。

1,、出示帶拼音的詞語。

2,、出文本課11個生字,，全班各個小組輪流讀,。

3、識字小擂臺。

4,、游戲猜字。

四,、創(chuàng)設情景,，朗讀感悟。

1,、自由大聲讀課文：

要求：正確流利,。

2、教師提問引讀第一段：你們看，春雨像什么,？

3,、瞧！田野里飛來了一群小鳥,，這群小鳥在干什么,？理解“爭論”。

4,、小燕子是怎么說的,？

小燕子為什么認為春雨是綠色的？引讀小燕子說的話,。

小結：春雨沙沙,，給大地帶來了一片生機勃勃的景象，到處是綠草如茵,，你們說,，春雨美嗎？美美地朗讀第三段,。

五,、小組合作，角色表演,。

六,、啟發(fā)想象，引導探究,。

2,、小朋友，讓我們睜開明亮的眼睛去觀察春雨吧,！春雨到底是什么顏色的,？

3、感情朗讀全文,。

七,、積累練習。

從課文或課外讀物中搜集描寫春天的詞語,，讀讀記記,。

第二課時。

一,、復習導入,。

1、開火車讀生字詞,。

2,、出示生字卡片“滴,、歡、題”,，學生組詞,，比比誰是“組詞大王”。

3,、讀讀書上“讀讀說說”中的詞語,。

二、朗讀課文,，分角色表演,。

1、小組內分角色朗讀課文,，練習表演,。

2、男,、女同學和教師一起分角色表演,。（戴上頭飾）。

三,、演唱《春雨沙沙》,。

小雨小雨　沙沙沙　沙沙沙。

種子種子　在說話　在說話,。

哎喲喲　雨水真甜,。

哎喲喲　我要發(fā)芽,。

小雨小雨　沙沙沙　沙沙沙,。

種子種子　在說話　在說話。

哎喲喲　我要出土,。

哎喲喲　我要長大,。

四、指導寫字,。

1,、出文“我會寫”中的生字，學生觀察后,，自由說怎樣才能寫好這些字,。

學生示范寫，評議,。

2,、展示學生作品，點評,。

五,、擴展活動。

設計色彩教學內容篇六

《色彩的游戲》是一首兒童詩，也是一篇淺顯的知識童話,。作者通過擬人化的手法,，輕松而俏皮地描述了紅與黃、藍與黃,、紅與藍變換的色彩,，創(chuàng)造的美麗與神奇。這樣一篇充滿童真童趣的文章,，賦予了孩子們豐富的想象空間,，能使其充分地感充到色彩的神奇變化和世界的多彩多姿。

1．正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2．創(chuàng)設情景,，在讀中展開想象,，感受色彩的神奇變化。

l,、學會“彩,、游、戲,、相”等8個生字．會認“淘,、橙、嘻,、橘,、喇、叭”6個字,，理解“相親相愛”“笑嘻嘻”等詞語,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。背誦課文,。

3,、了解紅、黃,、藍三種顏色兩兩組合后發(fā)生的變化,，感受色彩小淘氣們的活潑、可愛,，感受色彩變化的神奇,。

1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2、創(chuàng)設情景．在讀中展開想象,，感受色彩的神奇變化,。

教學時數(shù)：二課時。

第一課時,。

教學目標：

1,、會認課后田字格中的8個生字及雙橫線中的6個生字，會寫田字格中4個生字,。

2,、初讀課文，試著把課文讀通順,，了解課文大致的內容,。

教學過程：

一、創(chuàng)設情趣,，激趣導入,。

(課件出示：色彩的王國中，各種顏色的色彩寶寶在快樂地玩耍,。),。

2、在這些色彩寶寶中,，你最喜歡哪一個?

(學生選擇自己喜歡的色彩說一說),。

同學們，知道嗎?你們喜歡的其他色彩寶寶,，大部分也是由這三個小淘氣做游戲變出來的,。

(課件：紅,、黃,、藍三個色彩寶寶從眾多的色彩寶寶中跳出來)。

你們想去了解嗎?去讀讀課文吧,。

二,、初讀正音，質疑問難,。

1,、學生自讀課文，圈出課文中的生字,，認讀,。

2,、檢查字音。

3,、再讀讀課文,，看讀懂了什么，有沒有什么不明白的地方,。

4,、交流反饋。

三,、學習生字詞,。

2、書寫時你想提醒小朋友注意什么,？教師范寫“游”,。

3、在書上描紅,。

4,、在本子上練習。

第二課時,。

教學目標：

1,、學習課文，聯(lián)系課文內容及生活實際理解由生字組成的詞語,。學寫后面的四個生字,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。背誦課文,。

3,、了解紅、黃,、藍三種顏色兩兩組合后發(fā)生的變化,，感受色彩小淘氣們的活潑、可愛,，感受色彩變化的神奇,。

教學過程：

一、復習舊知：

復習生字組成的新詞：彩色,、游戲,、相親相愛、新衣,、歡歡喜喜,、滿地,。

二、入情入境,，讀中感受,。

1、三個小淘氣天天在一起做著有趣的游戲,，你最感興趣的是哪兩個小淘氣的游戲,，就把那一小節(jié)多讀讀．待會兒介紹給大家。

2,、學生自讀,，小組交流。

3,、集體交流,。

你最感興趣的`是哪兩個小淘氣做的游戲?

學生反饋：最喜歡x色和x色做的游戲，變成了x色,，指導朗讀第1小節(jié)(假設學生說喜歡紅,、黃小淘氣的游戲)。

a,、這兩個小淘氣怎么會變成“橙色的小淘氣”呢?指名讀第一句,。認讀“緊緊地”。

b,、師述：瞧．紅,、黃兩個小淘氣緊緊地抱在一起．就變成了橙色的小淘氣呀!

(課件演示紅,、黃寶寶抱在一起,，漸漸合二為一，變成橙色淘氣,。),。

指名讀第1句、齊讀,。

c,、這個橙色小家伙可淘氣了，到處亂跑,，快去讀讀看,，它又趕什么去了?

(學生自讀,，而后反饋。)認讀“笑嘻嘻”,。笑嘻嘻地讀讀這個詞,。

d,、誰愿意做這個淘氣的橙色寶寶，為我們讀讀這句話,。

(指導學生笑嘻嘻地讀這句話,，感受橙色小淘氣的活潑、可愛),。

e,、想去看看這個可愛的小淘氣嗎？

(課件出示：橙色的木瓜,、橘子在枝頭晃動,，發(fā)出“咯咯咯”的笑聲。),。

指名多名學生讀第1句,、分組讀、齊讀,。

f,、紅色小淘氣、黃色小淘氣的這個“大變身”的游戲有趣嗎,？

我們來和它們一起玩游戲吧!齊讀第1小節(jié),。

(2)指導朗讀第2小節(jié)(假設學生說喜歡黃、藍小淘氣的游戲),。

抓住“相親相愛”感受黃,、藍兩色寶寶在一起的親熱，引導學生做動作,，加深感受后朗讀,。(課件演示：它們一起給大樹、小草穿上綠裝,。無色的大樹,、小草穿上綠裝后變得十分漂亮。),。

感受色彩寶寶給它們換裝后的歡樂,，指名朗讀，練習表演朗讀c,。

(3)指導朗讀第3小節(jié),。

抓住“歡歡喜喜”感受紅、藍小淘氣的活潑,、歡樂和可愛,，以及它們變成紫色牽牛花的喜悅，并指導朗讀,。

(課件展示：紅,、藍兩色小淘氣到了無色的牽牛花身上花變成紫色,。),。

(課件演示：紫色牽牛花在綠色的大地上漸漸開放,。通過視覺感受,，使學生真切地感受到色彩給大地帶來的變化，繼而采取多種形式進行朗讀,。),。

4、紅,、黃,、藍三個小淘氣，天天一塊兒玩游戲,。瞧,，它們又來了。

(課件演示：一個無色的世界,，在三色寶寶的拍打,、擁抱中變成了多彩的世界。),。

這可真是太神奇了,。讓我們一起來讀讀吧!齊讀課文第4節(jié)。

三,、拓展想象,，鼓勵表達。

1,、同學們,，色彩王國里還有許多色彩小寶寶，他們也玩著不同的游戲,。(課件出示：色彩王國中眾多的色彩寶寶),。

學生動手在調色板上調色．在教師事先為他們準備的圖畫上上色。

2,、能否為大家介紹你喜歡的“色彩的游戲”?

學生邊說,，教師邊點擊相關色彩，使其變色,。

學生仿照課文,，說說自己的“色彩游戲”。教師根據(jù)學生的表達在課件上點擊，展示出不同的圖片,。

3,、同學們,，我們也和色彩寶寶們一起做了這個有趣的游戲,，開心嗎?想對色彩寶寶們說些什么呢?(學生自由表達)。

四,、識記生字,，指導書寫。

1,、(出示本節(jié)課學寫的生字)瞧,，這些生字寶寶你還認識嗎?指名認讀生字。

2,、你會記哪個字?

3,、教師范寫“喜”字。

4,、學生描紅,，教師巡視指導。

設計色彩教學內容篇七

教學目標：

1．認知領域：學習色彩的純度漸變知識,。

2．操作領域：掌握色彩的純度漸變的調色方法,。

3．情感領域：通過調色練習，感受色彩調配后的排序美,，培養(yǎng)學生色彩表現(xiàn)的能力,。

教學重點：

學習色彩純度漸變的知識及色彩調配。

教學難點：

掌握純度漸變的調色方法,。

教學準備：

師：課件,，繪畫用具。

生：水彩顏料,。

教學過程：

教師語言,。

同學們好，今天老師要請大家喝牛奶,，我這可是非常新鮮的百分百的純牛奶,。而且還要請大家咖啡，我這可是百分百的剛磨好的純咖啡,。誰要喝牛奶,？誰要喝咖啡？什么,？都要喝,，好，那老師將牛奶和咖啡兌在一起。雖然牛奶和咖啡都沒有剛才的純了,，但既有了牛奶味道有能有了咖啡的味道,，好，牛奶咖啡我們下課再喝吧,！

牛奶和咖啡摻合之后就不在具有之前所擁有的純度了,，對于顏色也一樣，在沒有調和其他顏色的時候,，它的純凈度很高,，我們稱之為色彩的純度。

教師語言,。

那有誰知道,，我們可以用什么方法改變色彩的純度呢？

第3課《色彩的純度》,。

教學目標：

1．學習色彩純度知識,，掌握改變色彩純度的方法。

2．嘗試用不同純度的色彩完成一幅美術作品,。（構圖）,。

教學重難點：

重點：了解改變色彩純度的方法。

難點：學會分析高純度與低純度的色彩,。

教學準備：

教學課件,，學生水粉用具。

教學過程：

一,、游戲導入,。

1．教師出示不同純度的黃色色標，引導學生說出期中微妙的變化,。

學生通過對比色標,，分析色彩由于純度變化給人帶來的不同視覺感受。

【設計意圖】對比分析,，初步感受色彩純度帶給人的不同感受,。

二、講授新課,。

1．復習舊知,。

（1）復習色彩知識：三原色、三間色,。

（2）復習色相與明度的知識,。

【設計意圖】以原色、間色知識引入新課,，以舊知帶新知,。

2.學習純度知識,。

（1）了解純度的定義。

提問：當某一顏色調入等量的灰紅時,，會產(chǎn)生什么變化,？

將灰紅和純紅做對比，比較兩種色彩,，給你帶來怎樣不同的感受,？(純紅—明快、鮮艷,；灰紅——柔和,、暗淡),。

講解：紅色加入灰色,，它的純度（鮮艷程度）發(fā)生變化，所以紅色的純度降低了,。

（2）出示定義：色彩的純度：指色彩的鮮艷深度，既指色彩的飽和度,。

【設計意圖】以色彩明度知識引出純度知識,，使學生對知識理解形成系統(tǒng)。

3.調色練習：

（2）引導學生展示調試的不同純度顏色,。學生分析純度變化規(guī)律,，繼續(xù)深入理解色彩純度知識。

師：小結改變色彩的純度使我們得到更多,、更豐富的色彩,。

【設計意圖】學生通過練習，扎實掌握純度知識,。

4.不同純度給人的不同感受：

（1）分析兩組純度變化圖片,。

（2）欣賞《合成—好飲的牛斗士》,，分析色彩關系。

教師：同學們,，這組不同純度的黃色帶給你什么感受,？

哪個是高純度的？這個建筑給你帶來怎么不同的感受,？

【設計意圖】通過欣賞,，感受色彩的不同純度帶給人的不同感受,。

5.教師示范：

（1）簡單地畫出一個主題形象。

（2）用自由的線條在畫面上分割出幾個大小不同的空間,。

（3）思考選擇色調選擇高純度或低純度色彩。

高純度色彩：直接選用純色進行涂色,。

低純度色彩：選擇一個色彩為畫面主色調,，在色彩中加入灰色或另一種顏色，調和出多種不同純度的色彩再進行涂色,，使畫面呈現(xiàn)純度變化,。

【設計意圖】通過教師示范，學習作品的創(chuàng)作方法,，掌握純度變化規(guī)律,。

三、創(chuàng)作表現(xiàn)：

用色彩的純度的變化畫一幅畫,。

四,、展示評價：

1.組織學生展示作品。

2.指導學生分別對高純度色彩,、低純度色彩,、學生創(chuàng)作內容、技法運用等進行自評和互評,。

【設計意圖】通過自評,、互評的評價方式，提升學生欣賞水平和客觀看問題能力,。

設計色彩教學內容篇八

教材分析：《我微笑著走向生活》是詩人汪國真的作品,。他的詩清新、美好,，既有情感特色,，又有人生哲理。全詩圍繞“我微笑著走向生活”這一主題,，采用一種明白暢曉的表達方式,，歷數(shù)面對平坦、崎嶇,、幸福,、不幸時采用的不同態(tài)度，展現(xiàn)了一種超然,、豁達,、平易、恬淡的人生態(tài)度,。

《假如生活欺騙了你》這首詩寫于普希金被沙皇流放的日子里,，是以贈詩的形式寫在鄰居奧希泊娃的女兒的紀念冊上,。那時的俄國革命正進行得如火如荼，詩人卻被迫與世隔絕,。在這樣的處境下,，詩人沒有喪失希望與斗志，他熱愛生活,，執(zhí)著地追求理想,，相信光明必來，正義必勝,。也讓我們明白生命和幸福的本質就是苦樂共存,。

教學目標：

1、有感情地朗讀兩首詩歌,，體會詩中所傳遞的思想感情和生活態(tài)度,。

2、品讀含義深刻的詩句,，從中得到啟迪,。在理解詩句的基礎上,，對“人應該怎樣面對生活”有自己的思考,。

設計理念：

1、這是一篇略讀課文,，課后沒有生字,。教學時應給學生較多的時間和空間，使學生的閱讀,、表達能力在語言實踐中得到鍛煉,。

2、在朗讀,、自學第一首詩時,，教師可隨機點撥學生理解“平坦、崎嶇”的深層含義,。指導學生交流面對生活中的平坦,、崎嶇、幸福,、不幸時,，詩人所采取的態(tài)度是什么，并結合現(xiàn)實生活,，談談那些樂觀對待生活的人,。

3、教授學生學習現(xiàn)代詩的方法,，并在教師指導學第一首詩的基礎上,，學生自學第二首詩,。

教具準備：畫好的小河、大山,、燕子,、勁竹、笑臉,。

教學過程：

一,、導入新課。

1,、介紹現(xiàn)代詩：同學們好,，今天我們學習第8課，《現(xiàn)代詩二首》,，現(xiàn)代詩形式自由,，內涵開放，寫作手法上多運用修辭,。像1課《在天晴了的`時候》中,，小草、小白菊,、鳳蝶兒,、云等等，作者都賦予了人的靈性,，讓人讀起來親切,、自然、美好,、歡樂,。

2、介紹學法：對于現(xiàn)代詩,，我們怎樣學習呢,？我來告訴大家，第一步,，多讀,，讀出韻味來。第二步,，多思,，思考作者寫了什么？表達了什么,？第三步,，多想像，想像詩歌的意境,，詩歌的畫面,。

（汪國真,，祖籍福建，出生于北京,，他的詩清新,、美好。既蘊含豐富的感情,，又富有深刻的人生哲理,，受到許多青年人的喜愛，他的詩集曾三次獲得全國圖書“金鑰匙”獎,。）,。

二、配樂多種形式品讀詩文,。（理查德克萊德曼的《水邊的阿狄麗娜》,。

1、下面請同學們隨著優(yōu)美的樂聲朗讀三遍,，注意讀準字音,。

2、指名配樂讀,。

3,、兩人搭配讀。

4,、接龍讀,。（每人讀一大句）。

三,、交流詩人的生活態(tài)度。

同學們讀得很精彩,，詩中寫了哪幾種方式的生活,？（板書：平坦、崎嶇,、幸福,、不幸）。

1,、什么是平坦,？在詩中，“平坦”指什么,？詩人所采取的態(tài)度是什么,？（貼小河圖）。

2,、什么樣是崎嶇,？詩中指什么,？詩人所采取的態(tài)度是什么？（貼大山圖）,。

3,、面對幸福、不幸,，詩人采取了什么態(tài)度,？（貼燕子圖、勁竹圖）,。

總結：生活之路并非一帆風順,，面對平坦，我們要去欣賞與享受那份簡單的快樂,。面對崎嶇也不必畏懼,，莊嚴地思索、行進才是應有的態(tài)度,。幸福時就讓我們隨之歡舞,，不幸時就挺胸迎戰(zhàn)吧。這就是我們火熱的生活,。（板書：火熱的生活）面對生活中的種種現(xiàn)實問題,，我們應怎樣對待？（微笑,、樂觀,、積極……）（貼笑臉圖）。

四,、請同學們想想現(xiàn)實生活中,，有沒有面對不幸，積極進取的人呢,？

（1意外中失去雙臂的書法家和志剛,；2身殘志堅的張海迪，通過自學成為了碩士,、作家,；3全身只有三個手指能動的美國殘疾人霍金，通過不懈努力,，成為了世界一流的物理學家,；4美國盲聾啞女作家海倫凱勒成為“世界十大杰出婦女”之一；5貝多芬在耳聾的情況下,，經(jīng)過無數(shù)次嘗試,，終于創(chuàng)作出了聞名于世的《第九交響曲》……還有很多人通過自己的努力都走向了成功。

五、寫格言,。

1,、同學們，你們覺得“人應該怎樣面對生活呢,？”請你用一兩句格言式的話寫出來,。

2、我們可以參照大屏幕上的格言：

人生格言：a每天都是一年中最美好的日子,，我用全身心的愛迎接今天,。

b你給生活一縷陽光，生活會還你一個太陽,。

c忍一時,，風平浪靜。退一步,，海闊天空,。

d人生只有進取，滿足就意味著死亡,。

3,、寫完，配樂朗讀,。

4,、學有余力的同學可仿寫詩文。（大屏幕出示仿寫例文）,。

仿寫例文：我微笑著走向生活,。

生活報我以滋潤嗎？我是一泓永不斷流的清泉,，溫柔清冽,。

生活報我以干澀嗎？我是一朵永不凋零的鮮花,，綻放四季,。

生活報我以甜蜜嗎？我是一罐剛出爐的蜂蜜,，甜蜜在心。

生活報我以痛苦嗎,？我是一片無憂無慮的云朵站在天際,。

六、在歌聲中結束本詩的學習,。（歌曲：我微笑著走向生活（譚輝軍|謝若琳））,。

七配樂朗讀第一、二詩，自學第二首詩,。

1,、了解詩人寫詩背景。

2,、了解詩中詩人的思想感情和生活態(tài)度,。

設計色彩教學內容篇九

根據(jù)主題教學計劃今天我組織了語言活動《春雨的色彩》，活動目標如下：

1,、欣賞,、理解散文詩，感受散文詩中優(yōu)美的意境,。

2,、初步感受散文詩的語言特點，嘗試運用文中的語言形式表達并嘗試仿編,，拓展想象,。

3、感受春雨給大自然帶來的勃勃生機,，產(chǎn)生熱愛大自然的情感,。

重點：

欣賞、理解散文詩,，感受散文詩中優(yōu)美的意境,。

難點：

初步感受散文詩的語言特點，嘗試運用文中的語言形式表達并嘗試仿編,，拓展想象,。

為了完成預設目標，我對本次活動進行了精心設計和準備,?；顒娱_始部分我以聽雨聲來調動幼兒的興趣，使幼兒直觀地感受到春雨沙沙下的意境,，再欣賞散文詩,，孩子們非常感興趣，因為孩子們對雨聲特別熟,，因此活動導入部分比預期的效果要好,。當我初次講完故事后問幼兒春雨的顏色時，這時幼兒對春雨的顏色的認識只是片面的,，就跟散文里的小白鴿,、小燕子、麻雀,、小黃鶯一樣,。然后我逐一出示課件幫助幼兒更好的理解散文內容，在課件的幫助下幼兒還能夠練習學說小鳥們的對話，對幼兒的語言表達能力也有很好的鍛煉,。有了看圖說話的基礎,，再完整欣賞時，很多幼兒已經(jīng)會根據(jù)圖學說散文了,。最后,，讓幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗說說春雨還能給大地帶來什么顏色，一些語言表達能力好的還能模仿詩歌中的句子進行經(jīng)驗拓展,。

《春雨的色彩》是一篇語言優(yōu)美,、充滿詩意的散文。這篇散文講的是春雨沙沙沙的下,，幾只小鳥在爭論一個有趣的問題：春雨到底是什么顏色的,？這個問題的答案本身并不重要，重要的是讓幼兒帶著這個問題感受散文中蘊含著的道理和情感,，感受到春天里萬物生機勃勃,，知道了春雨對萬物生長的作用，知道了春天里萬物生長的美好,，培養(yǎng)了幼兒樂觀,、積極向上的精神。

中班下學期的幼兒分析,、觀察,、表達能力有了一定的發(fā)展，并且孩子們充滿了好奇心和強烈的探究欲,，能主動地去探究周圍和環(huán)境的變化,，并且能根據(jù)變化運用自己的表達方式將感知到的變化加以表述。特別是對于有固定句式的兒歌或故事,，有了一定的仿編基礎,，并能感受到作品中的情感或意境。

反思這節(jié)課的教學,，我的感悟很多：

1,、課堂上應給幼兒創(chuàng)造寬松愉悅的學習環(huán)境。課堂應該讓幼兒有興趣,、有好奇心,，在這樣的環(huán)境中，幼兒才會敢想,，敢說,、敢做。

2、在課堂上,，教師要盡可能地多留一些時間,、空間給幼兒,，讓他們自主、合作,、探究地學習,，使他們在適當?shù)囊龑掳l(fā)揮創(chuàng)造性、盡情展示自己,，創(chuàng)造出屬于自己的靈動的、稚嫩的,、多彩的語言世界,。

3、課堂教學不應當是一個封閉系統(tǒng),，也不應拘泥于預先設定的固定不變的程序，預設的目標在實施過程中可以根據(jù)學情納入即興創(chuàng)造的成分,，甚至可以超越目標設定的要求,。我想，這樣的課堂才會使我們的孩子獲得更多的情感體驗,，使我們的語言教學變得更加生機勃勃,。

4、相信幼兒的潛能,，只要教師引導的好,，就能激起幼兒的求知欲、好奇心,，幼兒一定會給你一個驚喜,。

過去，我們評價一節(jié)課,，會說,，老師講得真好！而課改后的課堂,，我們會說,，孩子學得太棒了！孩子是學習的主人,，我們的課堂應該因孩子而精彩,。

設計色彩教學內容篇十

1.正確,流利地朗讀課文.

2.了解春天景物的特征,培養(yǎng)學生的想象力.

3.通過學習課文內容,激發(fā)熱愛春天,熱愛大自然的情感.

教學重難點,。

1.培養(yǎng)想象力.

2.通過學習課文內容,激發(fā)熱愛春天,熱愛大自然的情感。

教學方法通過觀察,想象,合作交流,朗讀,角色表演等方式,感悟到春雨的美好.

教學準備課件,。

教學時間2課時,。

教學過程(第二課時)。

一,營造美境,感悟春雨的聲,形美,。

師:同學們,我們繼續(xù)學習《春雨的色彩》這篇課文.

1.出示課件:春天的景物.

你看到了什么,。

2.繼續(xù)點擊課件:雨聲.

你聽到了什么。

學生觀察,感悟春天,春雨的美好.

3.學生讀學第一自然段.

自由讀,指名讀.

設計思路一定的情景可以增強學生的生活體驗,激活學生的思維,產(chǎn)生表達的沖動.拓展了學生的思維空間,教學中,有的學生走出了畫面,想象力得到了充分的發(fā)揮.

品讀課文,學習3—5自然段.

1.以小組為單位,采用讀—畫—說的學習方式.(教師提出明確的要求.),。

學生以小組為單位合作學習.

(1)讀:采用自己喜歡的方式讀.

(2)畫:用——畫出寫春雨顏色的詞.

(3)說:說一說小動物為什么這樣說.

2.學生匯報交流.

3.分角色朗讀.

設計思路合作學習可以營造一種寬松,自由的學習氛圍,使學生的思維在合作中得到碰撞,相互啟發(fā),相互補充.這一還節(jié),使學生在有限的時間內,很快的解決了一連串的問題,相互彌補自學中的遺漏.

三,拓展"爭論",習得語言表達的經(jīng)驗,。

1.進行游戲活動"你猜我猜大家猜".

學生分別說出自己喜歡的顏色,讓別人去猜.

(1)先師生猜.

(2)同桌猜.

(3)全班猜.

設計思路通過游戲活動,可以提高學生的學習興趣,活動中既拓展了學生的思維,又豐富了學生語言的表達.

四,實踐活動,感悟春天的美好。

師:春雨還在沙沙的下著,她像乳汁一樣哺育著世間萬物,使大地呈現(xiàn)出勃勃生機.今晚如果誰睡夢見了春雨是什么顏色的,可別忘了把它畫下來,帶給大家.

學生通過課上的學習,在課下繼續(xù)欣賞春天,感悟春雨色彩的美.

設計思路通過實踐活動,引導學生從課內走向課外,在現(xiàn)時生活中感悟春天的美好.

設計色彩教學內容篇十一

2,、通過分角色朗讀,、演一演等方式正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化,。

3,、嘗試用“滴、歡,、題”等字擴詞,，有主動積累詞語的意識；

4,、通過想象,、課后觀察等方式了解“春雨到底是什么顏色的？”,，感受大自然的神奇,。

1、運用熟字加偏旁或換偏旁等方法識字,；

2,、正確流利朗讀課文感受春雨給大地帶來的變化。

第一課時,。

1,、認識11個生字，會寫6個字,。

2,、能正確流利地朗讀課文。

一,、體驗生活,，引入課題。

二,、初讀課文,，整體感知,。

學生自由讀課文，注意讀準字音,。

三,、開展游戲活動，學習字詞,。

1、出示帶拼音的詞語（自由讀,，各小組在組長的帶領下分組朗讀）,。

2、出示本課11個生字,，全班各個小組輪流讀,。

3、識字小擂臺,。

4,、游戲猜字。

5,、檢查鞏固：全班快速讀字詞卡片,。

四,、創(chuàng)設情景,，朗讀感悟,。

1、自由大聲朗讀課文，要求讀得正確流利,。

2,、教師提問引讀第一段：你們看，春雨像什么,？（學生讀句）聽，春雨的聲音,。（學生讀句）,。

3,、瞧,，田野里,，飛來了一群小鳥。它們在干什么呢,？你怎么知道的？

4,、小燕子是怎么說的？（指名用書上的句子回答）小燕子認為春雨是什么顏色的,？（教師范寫“綠”,，學生注意觀察）小燕子為什么認為春雨是綠色的？引讀小燕子說的話,。

小結后美美地朗讀第三段（指名讀,，分男女生讀）。

五、小組合作,，角色表演,。

1,、回憶學習上一段老師提出的問題,，請四人小組合作,，一人問,，三人答,。教師范寫‘紅“，注意觀察,，引讀小麻雀說的話，指導讀出爭論的語氣,。

2、借鑒學法,，

各小組合作學習小黃鶯的話,。

3、找出寫春雨落下來樣子的詞語,，感悟用詞之美,，指導朗讀2—5段,。

4、下位找朋友練習表演,。

5,、選一組表演，評議,。

六,、啟發(fā)想象，引導探究,。

1,、春雨真美，給大地披上了彩衣,，在小動物的眼中,，春雨還可能是什么顏色的？為什么,？（板書……）學生想象探究,。

2、小朋友,，讓我們睜開明亮的眼睛去觀察春雨吧,，春雨到底是什么顏色的？

3,、感情朗讀全文,。

七、積累練習,。

從課文或課外讀物中搜集描寫春天的詞語,，讀讀記記。

第二課時,。

課時目標：

1,、有主動積累詞語的意識；

2,、喜愛春天這個季節(jié),。

教學過程：

一、復習導入,。

1、開火車讀生字卡片,，

2,、出示生字卡片“滴、題“,，學生組詞,，比比誰是組詞大王,。

3、讀讀書上“讀讀說說”中的詞語,。

4,、任意選擇生字，分小組互相組詞,。

二,、朗讀課文，分角色表演,。

1,、小組內分角色朗讀課文，練習表演,。

2,、男、女聲和教師一起分角色表演,。

三,、表演唱《春雨沙沙沙》。

四,、指導寫字。

1,、出示“我會寫”中的生字,，學生觀察后,，自由說怎樣才能寫好這些字,。學生范寫，評議,。

2,、展示學生作品，點評,。

五,、擴展活動。

設計色彩教學內容篇十二

一,、???基本理念：

新課程標準指出“閱讀是搜集處理信息,、認識世界、發(fā)展思維,、獲得審美體驗的重要途徑,。”我們現(xiàn)在正努力建設開放而有活力的語文課程,，因此語文課程要“加強綜合性,，溝通與其它學科之間的聯(lián)系，溝通與生活的聯(lián)系,，在語文課程中學到其他方面的知識和方法,。”《春雨的色彩》這篇課文正是體現(xiàn)上面理念的一個好例子。

二,、???教材分析：

俗話說，春天是一幅七彩的畫,，春天是一首無言的詩,，春天是一曲悠揚的歌，春天是一個講不完的故事,。本文寫的是春雨的童話故事,。故事中，小燕子說春雨是綠色的,，麻雀說春雨是紅色的,，小黃鶯說春雨是黃色的。這個問題的答案本身并不重要,，重要的是讓學生帶著這個問題感受課文中蘊含著的道理和情感,，憑借課文展開想象，并發(fā)表自己的獨立見解,，激發(fā)學生探究大自然的奧秘,。

本文共分為三個部分。第一部分是第1自然段,，寫春雨的形象,。第二部分是第2—5自然段，寫三只小鳥討論的內容,。第三部分是第6自然段,，也是寫春雨的形象.

本文重點是對春雨進行感悟：

2、了解春雨給大地帶來的變化,。

難點是體會課文中蘊含的情趣,。

通過以上分析，我確定教學目標?如下：

1,、學會本課的生字,，理解詞語。

2,、正確流利地朗讀課文,，感受春雨給大地帶來的變化。

3,、有主動積累詞語的意識,。

針對以上的目標，我確定用兩課時來完成,。

我這里選的是第二課時,。這課時要學的是1—6自然段，為此我制定了2個子目標：（1）會正確朗讀課文,。（2）了解春雨給大地帶來的變化,，欣賞一些有關春雨的圖片,，并能自己說出春雨的樣子。

三,、???教學方法：

在閱讀課堂教學設計中,，方法的設計是十分重要的。教育是人類社會的特有現(xiàn)象,，是“偉大的事業(yè),，人的命運決定于教育?！睙o疑具有高度科學性和藝術性,，自然也就更應該講究方法。根據(jù)新課程推出基本理念,，針對自己對教材的理解,，我選擇了一些個人認為比較合理的教學方法，以下作簡略介紹,。

一)以題統(tǒng)文法設計,。

講讀不僅從課題入手，而且始終抓住課題,，統(tǒng)攝全文,，使講讀精要，條理清楚,，環(huán)節(jié)緊湊,，學生理會深切。

(二)誦讀法設計,。

“讀書百遍,，其義自現(xiàn)”，運用多種形式的讀來達到理解課文,，提高閱讀能力,，進行語言訓練的目的。

(三)直觀法設計,。

根據(jù)課文內容,，借助現(xiàn)代媒體課件，向學生展示“春雨的色彩”,、小燕子,、麻雀與小黃鶯的圖片，春雨的聲音來培養(yǎng)學生的觀察能力,，開展豐富的形象思維活動,，加強對課文的理解，激發(fā)學習興趣。

(四)表演法設計,。

在理解課文的基礎上,，通過學生分角色表演，充分從情感上熏陶學生,，加深對課文的理解,，有效地進行語言訓練，培養(yǎng)表演能力,，提高學習興趣。

(五)文本擴展法設計,。

課文無非是個例子,。我們的教學活動就是借課文中的“例子”，提高學生興趣,，培養(yǎng)學生愛好，從而學生的思維。這篇課文顯而易見,，是讓學生了解春雨給大自然帶來的變化,。因此，我在課后設計了讓學生到外面看一看,，并把看的結果畫出來,，跟大家交流。這樣做是對新課程標準提出的合作學習方式具體地運用,。

四,、???教學基本流程：

（一）討論揭題，引入新課,。

每一次學習新的課文,，課題其實早已被學生熟知，但是為了讓學生對課題產(chǎn)生更多的質疑,，我提出“春雨和夏天的雨有什么不同,？”（樣子、速度,、聲音）,，同時出現(xiàn)課件（春雨和夏天的雨）。再進行板書：春雨,。

1,、出示課文第一自然段，應用自由讀,、同桌互讀,、“我會讀”，讓學生拼讀討論春雨的樣子，春雨的聲音,。并指導朗讀“沙沙沙,，沙沙沙”。

2,、出示課文最后一段,，進行多種形式朗讀，邊讀邊思考：“讀了這個句子,，你有什么疑問嗎,？”鼓勵學生大膽地提問。比如：“大家”指的是誰,？大家爭論的是什么問題呢,？等等。

3,、出示課文第二自然段,，弄清以上的問題，并在句子中識字,。

（二）情景感悟,，對話朗讀。

1,、播放多媒體課件,，說說圖中畫了哪些鳥。（貼三種鳥的圖片）,。

2,、分角色朗讀，討論：（1）三種鳥分別認為春雨是什么顏色????的,？他們的根據(jù)是什么呢,？（2）春雨從天上落到不同的植物上，課文用了不同的表示動作的詞,，能找出來嗎,？（3）認識生字“淋、灑,、滴,、油”。（4）從哪些詞語可以看出小鳥們在爭論,？該怎樣讀出爭論的詞語,。為了增強訓練過程的趣味性，我運用了多種朗讀方式：自由朗讀,，分角色戴上頭飾表演讀,。（5）創(chuàng)設情景演一演,。

在多次的讀以后，我問：“春雨到底是什么顏色的,？”學生就會把自己讀書所體會到的東西一一作出陳述,。（春雨是無色的，但它卻給我們帶來五彩繽紛的世界,。）,。

好的語文教學，應該是引發(fā)學生的閱讀興趣,，擴大閱讀面,，增加閱讀量，提倡少做題,，多讀書,，讀好書，讀整本的書,。圖片展示的目的在于拋磚引玉，使學生引起對春雨的色彩的興趣,，激發(fā)查找資料的愿望,。所以布置作業(yè)?時，我設計了一個關于看春雨給大地帶來的變化的作業(yè)?,。

設計色彩教學內容篇十三

小編導語：《春雨的色彩》是義務教育課程實驗教科書

語文

本課是一篇非常有趣的童話,，分6個自然段，寫了一群小鳥在爭論春雨到底是什么顏色的,。小燕子說春雨是綠色的;麻雀說春雨是紅色的;小黃鶯說春雨是黃色的,。它們各有各的理由。春雨聽了它們的爭論,，下得更歡了,。課文語言生動，富有詩意,。

根據(jù)童話故事的特點,，本教學設計力求創(chuàng)設情景，引領學生走進童話世界,，激發(fā)學生的學習興趣,。把學習的主動權交給學生，把讀書的時間交給學生,，讓學生在自主,、合作,、探究的讀書活動中，有所思考,，有所感悟,。

1、正確,、流利地朗讀課文,。

2、讓學生在反復朗讀感悟中,，感受春雨給大地帶來的'美麗色彩,。

重點難點：

從讀中領悟小鳥們?yōu)槭裁凑f春雨有顏色，而且它們說春雨的顏色各不相同,。

教具準備：課件,、動物頭飾

2、昨天我們認識了這篇課文的好多朋友,，現(xiàn)在來看看你們還認識他們嗎?( 課件出示：復習詞語)

師：你們真能干!小朋友再看看這個詞,，你能快速的找出在課文哪個自然段嗎?(從“灑落”入手)

設計意圖：復習導入，為學文打下基礎,，同時遵循學生的遺忘規(guī)律,，為學文打下基礎。)

1,、生自由讀,。

2、理解感悟：

(1)你知道“灑落”是什么意思?(師事物演示)

(2)句式練習：誰灑落?在什么地方?(并用“灑落”說話)

(3)課件出示觀形：這春雨還像什么? 聽聲：聽到的雨聲是怎樣的? 引讀：

3,、指導朗讀,。

設計意圖：調動孩子的各種感官，引導學生讀好第一自然段,，把孩子的情感移入文境,，再次去感受文本，感受春雨之美,。

1,、創(chuàng)設情境：真動聽，瞧：連小鳥們也趕來了,，它們唧唧喳喳在說什么啊?小朋友想知道嗎?,，(課件出示圖)

師：“爭論”(各執(zhí)己見，相互辯論)是呀 春雨到底是什么顏色的?小朋友趕快拿起書,，認真地聽老師讀課文,。

2、品讀3至5自然段,，讀后交流

(1)讀：看看我們的小鳥朋友叫什么名字?他們都爭論些什么?(師相機貼圖)

(2)畫：用橫線勾畫出小鳥們說的話,。

(3)說：課件出示句式：()說：“春雨是(),。”(生練習說話并相機板書)

(4)指導朗讀：從哪些詞可以看出,，小鳥們在爭論?該怎樣讀出爭論的語氣呢?(重點指導讀 “不對”;“不對,，不對”“你們瞧”;“你們看”。)

(5)品讀美句,。誰能讀一讀你喜歡的顏色,，讓同學們都能感受到你是真的喜歡。

(6)演：戴上頭飾,，表演課文內容,。

設計意圖：品詞析句、分角色朗讀,，輔以多媒體的配合,，將無聲的語言轉化為聲情并茂的有聲語言，將枯燥的文字變成立體的形象,，使文章的情趣與學生的感悟融為一體,，使朗讀變成一種享受。

1,、播放課件,，拓展資源

師：小朋友真了不起，不但把課文讀好,，還能把課文演好。為了獎勵你們,，老師現(xiàn)在就帶大家到春天的花園里誑誑,。并一同參與小鳥們的爭論,，讓老師也猜猜你們心里的春雨是什么顏色的?(播放課件,，師講述)

2,、拓展“爭論”，語言訓練

生自由交流,。

3,、實踐活動

4,、表演唱結束全文

設計意圖：充分運用多媒體資源,，讓說話練習水到渠成;作業(yè)的設計充滿童趣，將作業(yè)與學生的睡夢相結合,，培養(yǎng)了學生時時、處處有

語文

語文

設計色彩教學內容篇十四

1,、欣賞故事,感受春天的美麗,。

2,、大膽運用語言表現(xiàn)對春天色彩的感受。

活動準備,。

2,、自制卡片若干,、拱形圈一個。

活動重點,。

活動過程,。

1、談話導入,。

（1）師幼談話:“現(xiàn)在是什么季節(jié),？”“春天”“你們在春天里都見到了哪些色彩？”“紅色,、綠色,、黃色、藍色……”

（2）在你們的眼中春天的色彩是紅色,、綠色,、黃色、藍色,那你們行想不想知道在小熊和它的朋友們眼中春天的色彩又是哪一些呢,？現(xiàn)在,就請你們豎起小耳朵仔細聽老師給大家?guī)淼墓适隆洞禾斓纳省贰?/p>

2,、傾聽故事,理解故事內容,感受春天的美麗,。

（1）完整欣賞《春天的色彩》（教師一邊展示教學掛圖,一邊完整講述故事）,。

（2）提問:“這是誰？他在干什么？猜猜他在哪里睡覺？”（第一幅圖）引導幼兒說出樹洞、黑色,。

請幼兒閉眼感受黑色,。

（3）引導幼兒思考:“誰告訴了小熊春天的色彩,？都是怎么說的,？”

“小草為什么說,春天是嫩嫩的綠色？”

“草莓為什么說,春天是甜甜的紅色呢？”

“小白兔為什么說,春天是跳跳的白色呢,？”

小結:哦,原來春天是嫩嫩的綠色,、甜甜的紅色,、跳跳的白色,。（盡量用故事中的語言進行總結,引導幼兒感受故事的語言美和意境美。）,。

（4）邊看教學掛圖,邊與幼兒再次完整欣賞《春天的色彩》,。（可與幼兒一起講述,。）。

3,、游戲:“通關密語”

（1）教師分發(fā)卡片,。

（2）講述游戲規(guī)則:教師說出卡片上的事物,幼兒必須說出與之相對應的語句,方可通過關卡把卡片貼到顏色相符的方框內。

（3）播放音樂,進行游戲,。

4,、幼兒自由發(fā)言,大膽描述春天的色彩。

（1）播放ppt,,帶領幼兒觀賞春天的其他色彩,。

“小熊知道了,原來春天有綠色,有紅色,還有白色,。那么春天還有什么顏色呢,？”

引導幼兒大膽描述,自由表達。

5,、結束活動,。

“小朋友們,我們一起到校園里去找一找春天還有哪些色彩,再來告訴小熊吧！”

活動延伸,。

請家長帶領幼兒外出觀察,將子找到的春天的色彩告訴大家,。

活動反思。

1,、教具準備充分,、教態(tài)良好,課堂氣氛活躍。

2,、教學活動結構緊湊,、銜接順暢。

3,、游戲環(huán)節(jié)內容豐富,鍛煉了幼兒的記憶力,、反應能力以及身體協(xié)調性。

4,、對于小班的幼兒來說,年齡小,接受能力較差,。因而會處于一種比較被動的狀態(tài),如果引導不佳可能整個氣氛都會有所影響。所以,在教學活動中,老師的提問和引導要帶有啟發(fā)性,讓幼兒把自己看到的事物或景物表述出來,提高幼兒的語言表達能力和邏輯思維能力,。

5,、在幼兒回答錯誤時,教師不應當面指認說“不對”等敏感詞匯,而應間接鼓勵并告訴幼兒正確答案。

6,、活動過程中有些細節(jié)方面與幼兒的配合還不是很默契,在與孩子們的交流中個別語句還不夠精煉,有待改進,。

設計色彩教學內容篇十五

今天，小編為您介紹的是《春雨的色彩》教學設計,，讓學生在反復朗讀感悟中,，感受春雨給大地帶來的美麗色彩。

本課是一篇非常有趣的童話,，分6個自然段,，寫了一群小鳥在爭論春雨到底是什么顏色的。小燕子說春雨是綠色的;麻雀說春雨是紅色的;小黃鶯說春雨是黃色的,。它們各有各的理由,。春雨聽了它們的爭論，下得更歡了,。課文語言生動,，富有詩意。

根據(jù)童話故事的特點,，本教學設計力求創(chuàng)設情景,，引領學生走進童話世界,，激發(fā)學生的學習興趣。把學習的主動權交給學生,，把讀書的時間交給學生,，讓學生在自主、合作,、探究的讀書活動中,，有所思考，有所感悟,。

1,、正確、流利地朗讀課文,。

2,、讓學生在反復朗讀感悟中，感受春雨給大地帶來的美麗色彩,。

教學重,、難點：

從讀中領悟小鳥們?yōu)槭裁凑f春雨有顏色,，而且它們說春雨的顏色各不相同,。

課件、動物頭飾

一,、激發(fā)情趣,，走進文本

課前活動：布置學生課前觀察春雨的特點，說一說春雨來了,，大地上的植物,、動物有什么變化。

感知春雨的特點：課件展示春雨圖,，引入新課,，朗讀課文第一自然段,，聯(lián)系課前觀察和春雨圖感知春雨的特點,。師：夏天是多雨季節(jié)，回憶一下,，夏雨有什么特點,。(教師歸納：夏雨較為猛烈，它潑灑在大地上,，發(fā)出嘩啦啦,，嘩啦啦的響聲。)讀一讀課文第1自然段,，看看春雨又有什么特點,。(春雨,，像春姑娘紡出的線，輕輕地落在地上,，沙沙沙,，沙沙沙。)教師概括春雨的特點：春雨細小柔和,，它輕輕地滋潤著大地,。

設計旨意：調動學生已有的知識經(jīng)驗，使學習新知識與學生的`“最近發(fā)展區(qū)”相融合,，進而激發(fā)情趣,，激活思維，進入文本學習,。

二,、把握文本，讀中感悟

教師用課件展示一幅春暖花開,、萬紫千紅的春景圖,，進一步激發(fā)學生閱讀課文、追尋春雨的興趣,。

師：春雨給大地披上了五顏六色的春裝,。在春雨中，一群小鳥在嘰嘰喳喳地爭論,。想知道他們在爭論什么嗎?請認真讀讀課文,。

1、讀通課文,?？刹捎梅蹲x、自由讀,、指名讀相結合的方法,，通過多種形式的朗讀，讓學生把課文讀正確,，讀流利,。

2、領會課文內容,。用后面問題導讀課文第3～5自然段,。

(1)一群小鳥在爭論什么?

(2)小鳥根據(jù)什么說春雨是綠色的、紅色的,、黃色的?

3,、學習表達方法。朗讀小燕子說的話，小燕子說：“春雨是綠色的”,，說出它的理由,，把相關句子畫出來，想一想小燕子說了幾句話,，它們有什么聯(lián)系,。(小燕子說了3句話，第1句話說春雨是綠色的,，后兩句說春雨為什么是綠色的,。)教師指導學生用同樣的方法學習第3、4自然段,。

通過學習第3～5自然段,，使學生認識在說明事物時，可以先直接表明自己的看法,，然后用具體事例加以說明,。

設計旨意：春雨到底是什么顏色的?答案并不重要，重要的是讓學生帶著這個問題感受課文蘊含的道理和情趣,，因此,，教學不能把獲得這個問題的答案作為教學目的，而是要引導學生通過反復閱讀課文,，感受到春雨給大地帶來了無限生機并學到初步的表達方法,。

三、進入角色,，體驗感情

可以采用個別讀,、小組對讀,、分角色朗讀等形式充分朗讀課文,，然后用自薦或小組推薦的形式在課堂上表演，集體評價,，讓學生在讀和演的過程中體會到在春雨的滋潤下,，小鳥們的天真、活潑,、可愛,，體會到大自然的美麗、神奇,。

設計旨意：朗讀不僅是加深對文本理解的有效途徑,，還是表達情感的方式之一。表演不但能加深情感體驗,，而且符合兒童的心理特征和認知規(guī)律,。

四、憑借文本，練習說話

在整體感知課文內容的基礎上,，安排說話訓練,，引導學生憑借課文句式，結合自己的觀察展開想像,，把自己對春雨的體驗表達出來,。

句式一：春雨是綠色的。你們瞧,，春雨落在_________,，_________。

句式二：春雨是紅色的,。你們瞧,，春雨淋在_________，_________,。

句式三：春雨是黃色的,。你們瞧，春雨灑在_________,，_________,。

句式四：春雨是_________色的。你們瞧,，春雨滴在_________,，_________。

設計旨意：模仿是兒童的天性,。借助文本句式,，聯(lián)系生活體驗，參與小鳥對春雨顏色的爭論,，既加深了對課文的理解,，又學習了表達方法。

設計色彩教學內容篇十六

內容簡析：春雨美如畫,，春雨染紅了桃杏,，漂白了柳絮，描青了山峰,，繪綠了秧苗,。春雨是無色的，但卻給人們帶來了五彩的世界,。課文用童趣的語言,，讓我們感知春雨把大地裝扮的五彩繽紛。

設計思路：春雨貴如油,，細如絲,，柔似水，美如畫。利用課件插圖創(chuàng)設情境,。學生可以在看,、讀、演畫中感悟春雨給大地帶來的變化,。

教學目標：

1,、認識“線、論”等11個生字,，會寫“你,、們”等6個字。

2,、正確流利地朗讀課文,，感受春雨給大地帶來的變化。

3,、有主動積累詞語的意識,。

教學課時：兩課時。

第一課時,。

一,、音樂導入，激發(fā)興趣,。

1,、播放歌曲《小雨沙沙》。

2,、同學們,，剛才的歌你們聽過嗎？今天呀,，老師不僅給大家?guī)砹烁枨?，還帶來了好聽的音樂和童話故事。

3,、放音樂：雨聲,、小鳥的叫聲。你們聽到了什么,？你想知道它們在說什么嗎？

二,、初讀課文,，認識生字。

1,、請學生自讀課文,，把拼拼音才會讀的字圈起來。

2、這些圈起來的字都是我們的新朋友,，看看你有什么好辦法記住這些字,。

3、同桌互讀課文,，如果有不認識的字,，就教教他，還可以問其他同學,，每人讀一遍,。

4、課件出示這些字,，請會讀的同學展示讀,。

5、愿意給哪個生字組詞就給哪個組詞,。

6,、看老師課件演示的情景，用一個字搶答a,、一群人在雨中（淋）b,、灑水車（灑）c、小水珠落下（滴）,。

7,、出詞給學生讀。

三,、讀通課文,，感知內容。

1,、生字大家都認識了,，課文肯定也讀得更好。分小組幫讀,，老師指定每組一名學生過一會代表小組讀,，小組成員幫他讀流利。

2,、朗讀比賽,，師生評價。

4,、課外延伸：自由組合表演課本劇《春雨的色彩》,。

第二課時。

一,、復習生字,，導入新課,。

二、精讀課文,，理解積累,。

1、同學們的字記的很好,，課文也一定能讀出感情來?，F(xiàn)在就請同學們帶著自己的理解和感受，有感情地讀一遍課文,，并自己喜歡的一段精讀,。

2、討論交流,，指導朗讀,。

調整方案：

方案一：通過讀文你知道了什么？（這一問題較開放,，如果學生已從整體上感知課文內容,，即可進入下一環(huán)節(jié)。如果學生回答只停留在零散的詞句上,，就按方案二教學,。）。

方案二：小燕子,、麻雀和黃鶯它們分別認為春雨是什么色的,？他們?yōu)槭裁催@么認為？（板貼寫有字的小寫圖片和對應的顏色）,。

3,、小組內討論：a。如果分角色朗讀的話,，該怎樣讀爭論的語法,，朗讀好“不對”“不對，不對”“你們瞧”b,。怎樣表現(xiàn)春雨小鳥和大自然,。

4、根據(jù)自己的理解感受小組內分角色讀,、表演讀,。

5、請一組同學配樂表演讀,，學生評價,。

6、同學們春雨到底是什么顏色的呢,？把你的想法說一說,，畫一畫（自選粉筆板畫春雨）。

7,、指導積累,。同學們讀得真有感情，現(xiàn)在請把你喜歡的詞句畫下來,。

8,、課堂練習讀讀說說滴雨滴、水滴————,。

歡歡樂歡笑————,。

題題目數(shù)學題————。

線紡線棉線————,。

四,、指導寫字，擴展思維,。

1,、出示田字格中的生字觀察今天的生字有什么特點。

2,、范寫臨摹,。

3、重點指導綠的筆畫,。

4,、對照。

5,、拓展：春雨到底是什么色的,？請同學們在下春雨時好好看看，并聽聽春雨說些什么,，把看到的說出來,，把聽到的寫出來。

文檔為doc格式,。