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六年級數(shù)學(xué)說課稿人教版篇一
教材概述：
本節(jié)課處于人教版小學(xué)六年級下冊第四單元，本單元是綜合之前所學(xué)統(tǒng)計知識,，進一步培養(yǎng)學(xué)生分析判斷能力,，通過簡單事例，使學(xué)生認(rèn)識到統(tǒng)計圖直觀形象的特點可以幫助我們進行正確分析,、判斷或預(yù)測,，但如果對統(tǒng)計圖表不進行認(rèn)真分析,，可能會得到不準(zhǔn)確的信息，從而得出錯誤的結(jié)論或判斷,。因此應(yīng)對統(tǒng)計數(shù)據(jù)進行認(rèn)真,、客觀、全面的分析,，以保證所有結(jié)論的真實性和判斷的正確性,。教材主要是結(jié)合扇形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖來幫助學(xué)生體會的。
學(xué)情分析：
學(xué)生通過前面的學(xué)習(xí)已經(jīng)了解了幾種常見的統(tǒng)計圖表的特點和作用,，會從統(tǒng)計圖中提取有關(guān)信息進行簡單的分析,，會根據(jù)分析結(jié)果做出簡單判斷或預(yù)測。但是對于信息不夠明確的統(tǒng)計圖學(xué)生在對結(jié)論作出正確判斷上還需進一步的學(xué)習(xí)與提高,。
根據(jù)新課改關(guān)于三維目標(biāo)的要求,，確定以下教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
（1）綜合運用統(tǒng)計知識，學(xué)會從統(tǒng)計圖中準(zhǔn)確提取統(tǒng)計信息,，能正確解釋統(tǒng)計結(jié)果,。
（2）能夠根據(jù)統(tǒng)計圖提供的具體信息,，理解統(tǒng)計圖中各個數(shù)據(jù)的具體含義，并能作出正確的判斷和簡單的預(yù)測,。
過程與方法：
通過合作探究讓學(xué)生體會獨立思考,，互相探討的學(xué)習(xí)方法。
情感態(tài)度與價值觀：
體驗統(tǒng)計圖在實際生活中應(yīng)用的廣泛性和重要性,，培養(yǎng)學(xué)生正確的數(shù)學(xué)觀以及仔細(xì)觀察,、認(rèn)真分析的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點：在分析統(tǒng)計圖時,，能準(zhǔn)確提取統(tǒng)計信息,。
教學(xué)難點：在分析統(tǒng)計圖時，避免信息產(chǎn)生誤導(dǎo),，能綜合運用統(tǒng)計知識認(rèn)真分析數(shù)據(jù),。
教具：課件。
教法,、學(xué)法,。
1、創(chuàng)景激情法,。本節(jié)課將始終與生活實際相聯(lián)系,，創(chuàng)設(shè)情。
境,，利用幾個相互聯(lián)系的小事例貫穿,，開展教學(xué)。
2,、討論探究法,。在探究根據(jù)統(tǒng)計圖所給出的結(jié)論的正確與。
否是,，組織學(xué)生小組合作進行討論,。在交流中更正自己的認(rèn)識。
教學(xué)過程：
一,、以舊引新,，做好鋪墊。
問題一：回憶一下,，我們學(xué)過了哪幾種統(tǒng)計圖,？（三種）。
問題二：下面認(rèn)真聽,！如果老師要統(tǒng)計參加每項體育項目的學(xué)生占全體學(xué)生人數(shù)的分布情況,，應(yīng)該選擇哪種統(tǒng)計圖？為什么,？（扇形統(tǒng)計圖,，可以清楚地反應(yīng)部分量與總量之間的關(guān)系）,。
問題三：如果要統(tǒng)計六年級每班的學(xué)生人數(shù)，哪種統(tǒng)計圖最適合,？說說理由,。（條形統(tǒng)計圖，可以很容易看出數(shù)量的多少）,。
問題四：如果要考察某位同學(xué)本學(xué)期數(shù)學(xué)成績的變化情況,，又該選擇什么統(tǒng)計圖呢？為什么,？（折線統(tǒng)計圖,，清楚的看出數(shù)據(jù)的變化趨勢）。
問題五：以上的統(tǒng)計結(jié)果都選擇了用統(tǒng)計圖來表示,，這樣做有什么好處呢,？（板書：直觀形象）。
師：看來,，同學(xué)們對以前學(xué)過的知識掌握的很不錯,！所以老師決定帶你們到一家購物商場去逛一逛，看看統(tǒng)計知識在生活當(dāng)中有哪些應(yīng)用吧?。ò鍟鴺?biāo)題：統(tǒng)計）,。
二、寓學(xué)于情,，探究新知,。
1、學(xué)習(xí)例1,，正確解釋統(tǒng)計結(jié)果,。
師：先來到三樓電器區(qū)，彩電促銷員為了了解各品牌彩電市場占有率的情況,，做了一份調(diào)查，大家看,，這是一幅什么統(tǒng)計圖,？（扇形統(tǒng)計圖）。
問題一：認(rèn)真觀察一下這幅圖,，你都可以從中得到哪些信息,？
師：還能夠更深入一點兒地找到別的信息嗎？能不能進行一下比較,？
師：這位同學(xué)說“a牌的占有率最高”,，你同意他的說法嗎？（預(yù)設(shè)：和你們一樣,，促銷員從這幅圖中也得到了很多信息,，他說“a品牌最暢銷”,，你同意他的說法嗎？）,。
師：嗯,，有的同學(xué)提出了反對意見，請同學(xué)們在小組里交流一下看法,，想想這個觀點正確嗎,？理由是什么？（小組開始討論,，論證觀點正確與否）,。
學(xué)生小組交流后進行集體反饋交流。
師：他說的和你們想的一樣嗎,？同學(xué)們分析得很有道理,，因為“其他”所占的百分?jǐn)?shù)太大了，有可能其中的某種品牌占有率會超過a,。
看來“a品牌是否最暢銷”我們現(xiàn)在能得出結(jié)論嗎,？主要問題在哪？“其他”這部分?jǐn)?shù)據(jù)不夠明確,，我們需要更明確的數(shù)據(jù),。
問題三：如果讓你來修改這幅統(tǒng)計圖，你會怎樣改,？
問題五：f品牌的占有率最低,，你同意嗎？
師：好,，通過這部分的學(xué)習(xí),，你認(rèn)為我們在制作或分析統(tǒng)計圖示應(yīng)該注意些什么？（對統(tǒng)計圖所給的信息要仔細(xì)全面分析,，不要被表面的信息所誤導(dǎo)）（板書：全面分析）,。
2、及時練習(xí),。
問題一：從圖中你能得出哪些信息呢?
問題二：你們能判斷出哪天的銷售情況最好,？哪天的銷售情況最差嗎？為什么不能呢,？
問題三：如果今天是周日,，你能預(yù)測一下明天這種洗發(fā)水的銷量會怎樣嗎？根據(jù)什么,？
3,、教學(xué)例2。
問題一：初看這兩條折線,，你有什么感覺,，折線的變化趨勢怎么樣,？
問題二：我們來猜猜誰的月薪增長得快一些？為什么,？
師：他觀察得很仔細(xì),，覺得不但要看折線，還需看具體的數(shù)據(jù),，有道理嗎,？有什么發(fā)現(xiàn)？
問題三：為什么從數(shù)據(jù)上看兩人的月薪增長情況相同,，折線的變化趨勢卻不一樣呢,？
師：也就是縱軸的標(biāo)準(zhǔn)不一樣，所以圖看起來也不一樣,，容易被誤導(dǎo),，那么在比較同一數(shù)據(jù)時，應(yīng)該怎樣做比較好,？（板書：統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)）,。
問題四：通過以上的學(xué)習(xí)你對分析統(tǒng)計圖有什么新的感受嗎？
小結(jié)：我們必須仔細(xì)認(rèn)真的全面分析,，才不會被一些表面信息誤導(dǎo),，從而得出正確結(jié)論。（板書：客觀準(zhǔn)確）,。
【設(shè)計意圖：通過讓學(xué)生大膽進行猜測,，讓學(xué)生體驗成功，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和信心】,。
三,、及時練習(xí)，延伸提高,。
這一環(huán)節(jié)主要是通過四道結(jié)合學(xué)校,、診所、羊村,、氣象局具體情境的練習(xí)題,，讓學(xué)生通過更多的生活實例感受統(tǒng)計的應(yīng)用，進一步鍛煉學(xué)生看圖,、分析統(tǒng)計數(shù)據(jù)的能力,，并能夠作出正確的判斷和簡單的預(yù)測,。
【設(shè)計意圖：學(xué)以致用,，讓學(xué)生那學(xué)到的知識及時用于實踐】。
四,、知識梳理,，全課小結(jié),。
師：今天，我們進一步分析了統(tǒng)計圖,，你知道在利用統(tǒng)計圖分析,、判斷時應(yīng)該注意哪些問題嗎？你有什么收獲,？最后送給學(xué)生一句名言：“欲要看究竟,，處處細(xì)留心?！弊鳛榍楦袘B(tài)度的延伸,。
六年級數(shù)學(xué)說課稿人教版篇二
1、教材分析：
本課是一節(jié)實踐課,，內(nèi)容選取與學(xué)生生活實際相聯(lián)系的寄信活動為素材,，通過探究如何確定郵資，如何根據(jù)信函質(zhì)量支付郵資等活動,，一方面鞏固所學(xué)的集合,、組合知識，另一方面培養(yǎng)學(xué)生歸納,、推理的能力,。
知識與技能：
讓學(xué)生熟悉、了解,、鞏固所學(xué)的郵票組合知識,，并通過探究，知道如何確定郵資,，會寄信,。
過程與方法：
通過探究如何確定郵資，如何根據(jù)信函質(zhì)量支付郵資等活動,，培養(yǎng)學(xué)生調(diào)查能力,、搜集處理信息能力和歸納、推理能力,。
情感,、態(tài)度和價值觀：
讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
3,、本節(jié)課的重難點：
探究如何確定郵資,，如何根據(jù)信函質(zhì)量支付郵資。
三,、
說教法學(xué)法,。
1)、以學(xué)生已有經(jīng)驗導(dǎo)入，提高學(xué)習(xí)興趣,。
在教學(xué)過程中,，先給學(xué)生呈現(xiàn)一些不同的郵票，讓學(xué)生了解郵票的相關(guān)知識,，認(rèn)識郵票的作用,，為后面探索郵票中的數(shù)學(xué)問題作好鋪墊，同時也讓學(xué)生通過郵票上的圖案了解我國的大好河山,，對學(xué)生進行愛國主義教育,。
2)、充分發(fā)揮小組合作的作用,，凸現(xiàn)教學(xué)的實效性,。
在教學(xué)中，我充分利用小組合作的作用,，讓學(xué)生在小組合作中發(fā)現(xiàn)問題,，分析問題，解決問題,。首先，出示國家郵局關(guān)于新含郵資的規(guī)定,，使學(xué)生了解信函郵資的一些常識,，并說明確定信函資費的兩大要素：第一，信函的目的地是本埠還是外埠,。第二,，信函質(zhì)量,。充分發(fā)揮小組合作的作用,，引導(dǎo)學(xué)生填寫1克——100克的資費表格,，確定100克以內(nèi)的信函所支付的費用，再確定哪些資費可以僅用0.8元和1.2元的郵票支付,，那些不能。然后再小組合作,，設(shè)計出一張符合要求(只用3張郵票來支付不超過100克的信函)的郵票面值,。以此來培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和解決實際問題的能力,。
3)、在練習(xí)中提升學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)意識,，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
練習(xí)相似類型的習(xí)題,，如最多用4張郵票支付不超過400克的信函,，，除了用0.8元和1.2元的郵票外,，還需要增加什么面值的郵票?在練習(xí)活動中,，先小組合作再獨立解決，充分發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用,，使學(xué)生會應(yīng)用數(shù)學(xué)的思維方式去解決日常生活中的一些問題,，增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識，發(fā)展學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神,。
一,、揭示課題：
1.觀察郵票。
問：你寄過信嗎?見過這些郵票嗎?
2.說一說,。
(1)上面這些都是普通郵票，你還見過哪些郵票?
(2)你知道它們各有什么作用嗎?交流后,，使學(xué)生明白普通郵票面值種類齊全,，可適用于各種郵政業(yè)務(wù)。
3.揭示課題,。
師：今天,，我們就一起來探究郵票中的數(shù)學(xué)問題,。
板書課題：郵票中的數(shù)學(xué)問題,。
二,、組織活動：
1、出示郵票相關(guān)的費用。(課本118頁),。
問：從表中你得到哪些信息?
如：(1)不到20g的信函,，寄給本埠的朋友只要貼0.80元的郵票。
(2)不到20g的信函,，寄給外埠的朋友要貼1.20元的郵票,。
2.一封45g的信,，寄往外地，怎樣貼郵票?
(1)學(xué)生觀察表中數(shù)據(jù),，計算出所需郵資,。
(2)說一說你是怎么算的。
想：每重20g,，郵資1.20元,，40g,的信函,郵資是2.40元。
3.不足20g按20g計算,，所以，45g的信函,，寄往外地所需郵資是3.60元.,。
4.如果郵寄不超過100g的信函，最多只能貼3張郵票,，只能用80分和1.2元的郵票能滿足需要嗎?如果不能,，請你再設(shè)計一張郵票，看看多少面值的郵票能滿足需要,。
(1)不超過去100g的信函,，需要多少郵資?
學(xué)生說一說各種可能的資費。引導(dǎo)列表描述,。(課本119頁),。
(2)只用80分和1.2元兩種面值可支付的資費是多少?
一張：80分1.2元。
兩張：80分×2=1.6元1.2×2=2.4元0.8+1.2=2.0元,。
三張：0.8×3=2.4元,。
1.2×3=3.6元。
提高學(xué)習(xí)效率,，掌握學(xué)習(xí)方法才能取得好的成績,，小學(xué)六年級數(shù)學(xué)下冊說課的針對性很強，希望同學(xué)和老師都能夠合理的使用!
六年級數(shù)學(xué)說課稿人教版篇三
學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程是一個以學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗為基礎(chǔ)的主動建構(gòu)的.過程,，數(shù)學(xué)應(yīng)強調(diào)從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā),，將教學(xué)活動置于真實的生活背景之中，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進行解釋與應(yīng)用的過程,，體會到數(shù)學(xué)就在身邊,。這個游戲都是抽屜原理在生活中的運用，使生活問題數(shù)學(xué)化,，數(shù)學(xué)教學(xué)生活化,，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中得到發(fā)展！活動化的數(shù)學(xué)課堂,，使學(xué)生在生動,、活潑的數(shù)學(xué)活動中主動參與,、主動實踐、主動思考,、主動探索,、主動創(chuàng)造；使學(xué)生的數(shù)學(xué)知識,、數(shù)學(xué)能力,、數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)情感得到充分的發(fā)展,，從而達到動智與動情的完美結(jié)合,，全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)。
只有學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)活動中,，才是有效的教學(xué),。在4個蘋果放入3個抽屜學(xué)習(xí)中，充分利用學(xué)具操作,，為學(xué)生提供主動參與的機會,，讓學(xué)生想一想、圈一圈,，把抽象的數(shù)學(xué)知識同具體的實物結(jié)合起來,，化難為易，化抽象為具體,，讓學(xué)生體驗和感悟數(shù)學(xué),。這節(jié)課我能充分為學(xué)生營造寬松自由的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)空間，能讓學(xué)生自己動腦解決一些實際問題,，從而更好的理解抽屜原理,。在教學(xué)過程中能夠及時地去發(fā)現(xiàn)并認(rèn)可學(xué)生思維中閃亮的火花,。
不足之處在于教學(xué)過程中應(yīng)更多的關(guān)注學(xué)困生的思維活動,，及時的給予認(rèn)可和指導(dǎo),，使教學(xué)能夠面向全體學(xué)生。
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六年級數(shù)學(xué)說課稿人教版篇四
我說課的題目是《圓柱的表面積》，我將從教材分析,、教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)重點與難點、教學(xué)方法,、學(xué)習(xí)方法,、教學(xué)過程這六個方面來介紹我的構(gòu)思與理解。
圓柱表面積的計算是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第十二冊第二單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，應(yīng)當(dāng)在學(xué)生掌握了長方形以及圓的面積計算的基礎(chǔ)上進行教學(xué),。這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)為后面學(xué)習(xí)一些立體幾何知識打下基礎(chǔ),。
根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)將知識與技能、過程與方法,、情感態(tài)度與價值觀這三方面融為一體,，為了落實這幾點，本節(jié)課我們的教學(xué)目標(biāo)制定如下：
1,、知識與技能,。
通過想象和操作等活動，加深對圓柱特征的認(rèn)識,，理解圓柱表面積的的含義,，知道圓柱的側(cè)面展開后可以是一個長方形。
2,、過程與方法,。
學(xué)生通過觸摸、觀察,、操作等多種方法提高分析,、概括的能力,，理解空間觀念,，并能利用知識合理靈活地分析、解決實際問題,。結(jié)合具體的情境和動手操作,，探索圓柱側(cè)面積的計算方法，掌握圓柱側(cè)面積和表面積的計算方法,，能正確計算圓柱的側(cè)面積和表面積,。
3、情感態(tài)度與價值觀,。
讓學(xué)生親身體驗到數(shù)學(xué)活動充滿著探索性和挑戰(zhàn)性,，通過自主探索和合作交流，使他們敢于發(fā)表自己的見解,，能夠從交流中獲益,。通過學(xué)生們自己的認(rèn)識來制定教學(xué)目標(biāo)符合學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，讓他們親身經(jīng)歷問題的解決過程,，提高他們對問題的感性認(rèn)識,，經(jīng)過一系列的實踐和計算，提高他們對問題的理性認(rèn)識,。能根據(jù)具體情境,，靈活運用圓柱表面積的計算方法解決生活中的一些簡單的實際問題，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系;培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、操作,、想象能力,，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，滲透轉(zhuǎn)化的思想,。也可以培養(yǎng)學(xué)生良好的個性品質(zhì),，包括大膽猜想勇于探索的創(chuàng)新精神，頑強的學(xué)習(xí)毅力等,。
圓柱體的側(cè)面積和表面積在本課教材中占重要地位,，它們是學(xué)習(xí)其它幾何知識的基礎(chǔ)。所以本課的重點是：探索圓柱體側(cè)面積,、表面積的計算方法,，并能運用圓柱側(cè)面積和表面積的計算方法解決生活中的`一些簡單的實際問題。
由于圓柱體的側(cè)面積計算較為抽象,，加之學(xué)生的空間想象力不夠豐富,，所以本課的難點是：理解圓柱側(cè)面展開的多樣性，將展開圖與圓柱的各部分聯(lián)系起來,，并推導(dǎo)出圓柱體側(cè)面積和表面積的計算公式,。而解決這一難點的關(guān)鍵是：把圓柱體的側(cè)面展開后所得到的長方形各部分同圓柱體各部分間的關(guān)系。
為了更好的突出重點突破難點并遵循“學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)原則,，要按照學(xué)生從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識、從特殊到一般的認(rèn)識規(guī)律,，遵循啟發(fā)式引導(dǎo)學(xué)生展開思維,、探究證明思路、循序漸進的教學(xué)方法,，最大限度提高學(xué)生的參與率,。這樣的教學(xué)方法主要是讓學(xué)生主動、自覺地學(xué)習(xí),，讓他們在學(xué)習(xí)中學(xué)會學(xué)習(xí),，這實際上交給了學(xué)生自由飛翔的翅膀，交給了他們點石成金的金指頭,。
在本課的學(xué)習(xí)活動中注重培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念,、想象力、動手操作能力,、探索能力和推理概括能力,。所以學(xué)生的學(xué)法以學(xué)生自備的圓柱形紙盒、長方形紙,、剪刀等學(xué)具為載體,，在老師的引導(dǎo)下進行學(xué)習(xí)活動。學(xué)習(xí)活動以小組共同探索,、交流討論,、合作學(xué)習(xí)為主要形式,，教師適時進行點撥，創(chuàng)設(shè)平等,、自主,、和諧的教學(xué)環(huán)境，通過學(xué)生的動手操作,、觀察,、比較、推理,、概括等充分調(diào)動學(xué)生多種感官的參與,，讓學(xué)生全面參與新知的發(fā)生、發(fā)展和形成過程,，并學(xué)會操作,、觀察、比較,、分析和概括,，學(xué)會想象，學(xué)會與人交往,。在活動中獲得成功的體驗,，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，得到“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)”這個目的,。
課堂教學(xué)中我們應(yīng)以學(xué)生的發(fā)展為本,，以學(xué)生的活動為主線,，讓學(xué)生充分的參與到課堂活動中來,，為了落實這幾點，我按以下四個階段完成本課,。
數(shù)學(xué)小學(xué)六年級下冊說課稿是針對小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和學(xué)習(xí)階段準(zhǔn)備的,，希望大家好好學(xué)習(xí)，取得優(yōu)異的成績!
六年級數(shù)學(xué)說課稿人教版篇五
《比的認(rèn)識》這一節(jié)是北師大版六年級數(shù)學(xué)上冊第四章內(nèi)容,，其在小學(xué)數(shù)學(xué)中是重點,，它對小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容中除法和分?jǐn)?shù)的概念聯(lián)系起來，對小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)起著承上啟下的作用,。
1,、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)除法的概念引出比的概念的探索過程。
2,、感受比的概念與除法及分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系,，會化簡比及求比值。
3,、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識,，引導(dǎo)其在獨立思考實際操作中及合作交流中理解比的概念及意義,。
對學(xué)生的基本情況分析：
雨臺小學(xué)六年級，因為各種原因,，學(xué)生的基礎(chǔ)知識太差,，缺乏動手操作能力，針對以上情況,，我采取了聯(lián)系生活實踐,、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的特點來教學(xué)。
重點：第一課時為理解比的意義,，了解比的各部分名稱,，第二課時為理解比與除法分?jǐn)?shù)的關(guān)系。
難點：第一課時為理解比的意義,，第二課時為理解比與除法,、分?jǐn)?shù)的關(guān)系。
主要采用多媒體教學(xué),，用幻燈片結(jié)合生活中具體的內(nèi)容將教學(xué)內(nèi)容放映出來,，其主要采用質(zhì)疑法和講授法。
結(jié)合生活中具體的內(nèi)容以小組合作,、相互交流,、探究性學(xué)習(xí)。
第一課時：
1,、以幻燈片的形式出示具體生活場景,，讓學(xué)生觀察。小組合作學(xué)習(xí)先說出圖意,，然后小組內(nèi)交流寫出算式,，小組匯報。師出示正確的算式,，并得出結(jié)論：
2,、出示幾組生活場景，學(xué)生以小組為單位寫出除法算式,，得出得數(shù),。
3、學(xué)以致用,，師幻燈片出示一個除法算式,，講述比的概念及比的各部分名稱。
4,、舉例生活中遇到的比,。
回憶上節(jié)課內(nèi)容。
以幻燈片的形式出示具體生活場景，讓學(xué)生觀察,、小組合作交流并探討比與除法,、分?jǐn)?shù)的關(guān)系，并得出比的基本性質(zhì),。
引導(dǎo)學(xué)生利用比的基本性質(zhì)化簡比及求比值,。
介紹“黃金比”的概念及生活中的“黃金比”。
六年級數(shù)學(xué)說課稿人教版篇六
首先,，我對本節(jié)教材進行一些分析：
本節(jié)內(nèi)容在全書及章節(jié)的地位：《抽屜原理》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書第十二冊第五單元第一節(jié),。本節(jié)共三個例題，例1,、例2的教材通過幾個直觀例子,，借助實際操作向?qū)W生介紹抽屜原理，例3則是在學(xué)生理解抽屜原理這一數(shù)學(xué)方法的基礎(chǔ)上,，用這一原理解決簡單的實際問題,。
數(shù)學(xué)思想方法分析：作為一名數(shù)學(xué)老師,不僅要傳授給學(xué)生數(shù)學(xué)知識,更重要的是傳授給學(xué)生數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)意識,，因此本節(jié)課在教學(xué)中力圖向?qū)W生的展示數(shù)學(xué)原理的靈活應(yīng)用,，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的魅力，貫穿初步的數(shù)論及組合知識,。
根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析,，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征，制定如下教學(xué)目標(biāo)：
1,、基礎(chǔ)知識目標(biāo)：經(jīng)歷“抽屜原理”的探究過程,，初步了解“抽屜原理”。
2,、能力訓(xùn)練目標(biāo)：
1),、會用“抽屜原理”解決簡單的實際問題。
2),、通過操作發(fā)展學(xué)生有根據(jù),、有條理地進行思考和推理的能力,，形成比較抽象的數(shù)學(xué)思維,。
3、個性品質(zhì)目標(biāo)：
通過“抽屜原理”的.靈活應(yīng)用感受數(shù)學(xué)的魅力,，產(chǎn)生主動學(xué)數(shù)學(xué)的興趣,。
本著課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上,，我確立了如下的教學(xué)重點,、難點。
重點：經(jīng)歷“抽屜原理”的探究過程，初步了解“抽屜原理”,。通過設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)讓學(xué)生動手操作,，自主探索，小組合作交流的方法找到解決問題的關(guān)鍵,，總結(jié)出解決問題的辦法,。
難點：理解“抽屜原理”，并對一些簡單實際問題加以“模型化”,。通過不同類型的練習(xí),，以及觀看鴿巢原理演示圖，建構(gòu)知識,，從本質(zhì)上認(rèn)識抽屜原理,，將抽屜原理模型化，從而突破難點,。
下面,，為了講清重點、難點,，使學(xué)生能達到本節(jié)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo),，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?/p>
數(shù)學(xué)是一門培養(yǎng)人的思維，發(fā)展人的思維的重要學(xué)科,，因此,，在教學(xué)中，不僅要使學(xué)生“知其然”而且要使學(xué)生“知其所以然”,，我們在以師生既為主體,，又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取知識和方法的思維過程,。由于本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容較為抽象,，著重采用情境教學(xué)法，直觀演示法與談話法相結(jié)合的方式進行教學(xué),。
教學(xué)最重要的就是讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的方法,。授之以漁，而非授之以魚,！因此在教學(xué)中要特別重視學(xué)法的指導(dǎo),。本節(jié)課學(xué)生主要采用了自主、合作,、探究式的學(xué)習(xí)方式,。
由魯賓孫航海故事引入：把三枚金幣放進兩個盒子里，至少有一個盒子會放幾枚金幣,？把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具有潛在意義的讓學(xué)生感興趣的問題,，讓學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲望,，使學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程成為“探索”，繼而緊張地沉思,，尋找理由,，證明過程。
在實際情況下進行學(xué)習(xí),，可以使學(xué)生利用已有知識與經(jīng)驗,，同化和索引出當(dāng)前學(xué)習(xí)的新知識，這樣獲取的知識,，不但易于保持,，而且易于遷移到陌生的問題情境中。
本題從最簡單的數(shù)據(jù)開始擺放,，有利于學(xué)生觀察,、理解，有利于調(diào)動所有的學(xué)生積極參與進來,。
六年級數(shù)學(xué)說課稿人教版篇七
今天我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)六年級上冊62頁至64頁的《圓的周長》,。這是一節(jié)概念與計算相結(jié)合的、研究幾何圖形的教學(xué)內(nèi)容,。教材力圖通過一系列操作活動,，讓學(xué)生在觀察、分析,、歸納中理解圓的周長的含義,，驗證圓周率的形成過程，推導(dǎo)圓周長的計算方法,，為學(xué)習(xí)圓的面積,、圓柱、圓錐等知識打下基礎(chǔ),。從而培養(yǎng)學(xué)生主動探索,，勇于實踐，解決生活實際問題的能力,。
二,、學(xué)情分析。
圓是曲線圖形,，是一種新出現(xiàn)的平面圖形,，這在平面圖形的周長計算教學(xué)上又深了一層。在教學(xué)“圓的周長”一課前,，多數(shù)學(xué)生通過各種途徑對圓周率已經(jīng)有所了解,，但只是停留在表面上。怎樣讓學(xué)生驗證并理解圓周率的意義是個難點,。
三、教學(xué)目標(biāo)。
（一）知識目標(biāo)：驗證并理解圓周率的意義,，理解和掌握求圓的周長的計算公式,，并能正確地計算圓的周長。
（二）能力目標(biāo)：通過測量,、驗證,、推導(dǎo)圓的周長的計算公式等教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生推理,、分析,、概括的能力和解決簡單的實際問題的能力。
(三）情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生勇于探索,、積極思考,、團結(jié)協(xié)作的良好行為習(xí)慣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗數(shù)學(xué)的價值,。另外,，通過介紹圓周率的歷史材料，進行愛國主義教育,。
教學(xué)重難點：
重點：讓學(xué)生通過測量,、計算、驗證圓周長和直徑的關(guān)系,，理解并掌握圓周長計算方法,。
難點：驗證并理解圓周率的意義。
四,、教學(xué)準(zhǔn)備,。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件、實驗記錄表,。
學(xué)具準(zhǔn)備：圓形物品,、光盤、圓形紙片,、畫有一個圓的白紙,、直尺、繩子,、計算器,。
五、教法和學(xué)法,。
本節(jié)課主要采用嘗試教學(xué)法和啟發(fā)教學(xué)法,，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用。
在學(xué)法上,，古人說：“授之以魚,，不如授之以漁”,。本課教學(xué)中，我給學(xué)生創(chuàng)造自由寬闊的空間,。
（1）,、自主探究法，通過動手實踐,，尋求測量圓周長的方法,，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力。
（2）,、合作交流法,，通過學(xué)生的團結(jié)協(xié)作，自主探索,，討論交流,，更好地突破教學(xué)重難點，培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作精神,。
六年級數(shù)學(xué)說課稿人教版篇八
數(shù)學(xué)課想實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，可以利用學(xué)生已有的解決有關(guān)基本應(yīng)用題的方法和比例關(guān)系的知識,，提出問題,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有效的數(shù)學(xué)活動，探究解決有關(guān)基本應(yīng)用題的解題思路和計算方法,。以下是小編整理的六年級數(shù)學(xué)說課稿范文,，希望可以提供給大家進行參考和借鑒。
一,、說教材：
1、教學(xué)內(nèi)容：
這部分內(nèi)容是再教學(xué)過比例的意義和性質(zhì),，成正、反比例的量的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的,，這是比和比例知識的綜合運用。教材首先說明應(yīng)用正,、反比例的知識可以解決一些實際問題。例5和例6的教學(xué)應(yīng)用正,、反比例的意義來解的基本應(yīng)用題,。為了加強知識之間的聯(lián)系，先讓學(xué)生用以前學(xué)過的方法解答,，然后教學(xué)用比例的知識解答。正,、反比例應(yīng)用題中所涉及到的基本問題的數(shù)量關(guān)系是學(xué)生以前學(xué)過的，并能運用算術(shù)法解答,，本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容是再原有解法的基礎(chǔ)上，通過自主參與,，合作交流、發(fā)現(xiàn)歸納出一種用正,、反比例關(guān)系解決一些基本問題的思路和計算方法。從而進一步提高學(xué)生分析解答應(yīng)用題的能力,。
成正,、反比例的量，在生活實際中應(yīng)用很廣,，學(xué)生再前兩年的學(xué)習(xí)中，已接觸過這種情況的問題,，如歸一,、歸總應(yīng)用題，只不過那時是就題論題,，沒有上升到一般規(guī)律,。這里主要使學(xué)生學(xué)習(xí)用比例的知識來解答,，再原有認(rèn)識的基礎(chǔ)上,，再讓學(xué)生用其他方法解答同一題目,，概括出一般規(guī)律。通過解答使學(xué)生進一步熟練地判斷成正,、反比例的量，從而加深對正,、反比例意義的理解。同時,，由于解答時是根據(jù)正,、反比例意義來列等式，又可以鞏固和加深對所學(xué)的簡易方程的認(rèn)識,。所以，再教學(xué)上要十分重視從舊知識引申出新知識,，再這過程中,，蘊涵了抽象概括的方法，運用這個概括對新的實際問題進行判斷,，這是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)所特有的能力,。
2、教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
1,、使學(xué)生進一步熟練地判斷成正反比例的量，加深對正反比例概念的理解,。
2、使學(xué)生能利用正反比例的意_答比較簡單的應(yīng)用題,，鞏固和加深對所學(xué)的簡易方程的認(rèn)識。
3,、培養(yǎng)學(xué)生的分析,、判斷和推理能力。
過程與方法：
經(jīng)歷用比例知識解答問題的過程,，體驗解決問題的策略，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維的能力,。
情感態(tài)度和價值觀：
感受數(shù)學(xué)知識與實際生活的密切聯(lián)系,，培養(yǎng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。體驗解決問題的樂趣,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生動腦思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,。
3,、教學(xué)重點：用比例知識解決實際問題。
4,、教學(xué)難點：能夠正確分析題中的比例關(guān)系，列出方程,。
二、說學(xué)情,。
用比例解決問題這部分內(nèi)容是學(xué)生在對比例的基本性質(zhì)有了一定的建構(gòu)基礎(chǔ)以及掌握了正,、反比例的意義的背景下進行探索學(xué)習(xí)的,。六年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的探索,、合作,、交流、自主學(xué)習(xí)的能力,。相信在教師的組織和引導(dǎo)下一定能突破重,、難點知識，從而完成教學(xué)目標(biāo),。
三、說教法學(xué)法：
1,、為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突出重點,，解決難點,，利用學(xué)生已有的解決有關(guān)基本應(yīng)用題的方法和比例關(guān)系的知識，提出問題,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有效的數(shù)學(xué)活動，探究解決有關(guān)基本應(yīng)用題的解題思路和計算方法,。
2,、采取自主探索,、合作交流的學(xué)習(xí)方式,，讓學(xué)生通過看,、想、交流等數(shù)學(xué)活動,，自覺參與到知識形成的過程中，獲得基本的數(shù)學(xué)知識和技能,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。
3,、從“一題多解”的探究過程中，提高學(xué)生思考問題,，解決問題的能力,，確保數(shù)學(xué)活動的有效性,。
四,、說教學(xué)流程：
一、情境引入：
老師請你用一把米尺去測量學(xué)校旗桿的高度,，你能行嗎?給出信息，引入新課內(nèi)容,。
二、聯(lián)系實際,，復(fù)習(xí)遷移。
1,、出示課件：數(shù)學(xué)門診。
判斷下面的說法是否正確,，并說明理由。
2,、判斷下面兩種相關(guān)聯(lián)的量是否成正比例?為什么?
三,、情境教學(xué)新課。
1,、學(xué)習(xí)例5，用正比例意_決問題,。
小結(jié)：水的單價一定,，用水噸數(shù)與總價成正比例。
2,、教師提出問題。
看來同學(xué)們能正確判斷兩種量成什么比例關(guān)系了,。這一節(jié)課我們一起運用比例知識來解決一些實際問題。請看屏幕,。
出示例5：
一、教學(xué)內(nèi)容分析,。
《有趣的平衡》屬于六年級第六單元《整理和復(fù)習(xí)》中的綜合應(yīng)用的第一課時，本節(jié)課是在學(xué)生掌握了比例知識的的基礎(chǔ)上設(shè)計的,，其目的是使學(xué)生通過實驗,，發(fā)現(xiàn)并初步感受杠桿原理,，同時通過驗證這一規(guī)律,，發(fā)現(xiàn)當(dāng)杠桿“左邊的鉤碼數(shù)×刻度數(shù)”的積不變時,，“右邊的鉤碼數(shù)”和“刻度數(shù)”成反比例關(guān)系,，加深學(xué)生對反比例關(guān)系的理解。
二,、學(xué)生情況分析。
六年級屬小學(xué)高年級學(xué)段,，學(xué)生開始對“有用”的數(shù)學(xué)更感興趣，平衡現(xiàn)象對于六年級的學(xué)生來說并不陌生,，但學(xué)生很少對其進行過理性分析，他們更多的是感性的生活經(jīng)驗,，而未曾上升到科學(xué)層面。人的智力是多元的,，學(xué)生在發(fā)展上也是存在差異的,，有的學(xué)生善于形象思維,，有的善于邏輯推理,，有的善于動手操作，分組活動,、分工合作的學(xué)習(xí)方式更有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，更容易使不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)上獲得成功的體驗,。學(xué)生總愛把自己當(dāng)成探索者、研究者、發(fā)現(xiàn)者,，所以本課以實驗探究的形式使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)具有一定的挑戰(zhàn)性,，符合六年級學(xué)生的心理特點,。
三,、教學(xué)目標(biāo)。
1、知識與技能：使學(xué)生初步理解杠桿平衡的原理,，并通過實驗探究，培養(yǎng)學(xué)生動手操作實踐,，與人合作協(xié)調(diào)，及遷移,、類推能力和抽象概括能力,。
2,、過程與方法：在分組實驗這一探究發(fā)現(xiàn)的過程中，學(xué)生通過自己動手和動腦，獲得了認(rèn)識。并經(jīng)過啟發(fā),、討論和獨立思考,、學(xué)生主動參與、積極探究,，獲得了杠桿平衡的條件，學(xué)生認(rèn)識水平,、實踐能力和創(chuàng)新意識從中得到了培養(yǎng),。
3、情感,、態(tài)度與價值觀：讓學(xué)生在實驗,、實際操作中體驗學(xué)習(xí)的樂趣,，并通過實際應(yīng)用的練習(xí),，將課內(nèi)外的知識有機結(jié)合,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識。學(xué)會與人合作,，并能與他人交流思維的過程和結(jié)果,。
四,、理論依據(jù)(教學(xué)理念)。
1,、方法比知識更重要。
小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)在數(shù)學(xué)新教學(xué)價值觀中要求："方法比知識更重要",，本節(jié)課教師改變了傳統(tǒng)的“傳遞——接受”式模式,，嘗試采用"自主探究式"教學(xué)模式,，貫穿“實驗-發(fā)現(xiàn)-驗證”思路,，整節(jié)課教學(xué)過程注重了學(xué)習(xí)方法,，思維方法，探索方法的獲取,，讓學(xué)生主動獲取知識,，同時也讓學(xué)生知道這些知識是如何被發(fā)現(xiàn)的，結(jié)論是如何獲得的,，體現(xiàn)了“方法比知識更重要”這一新的教學(xué)價值觀，這也就是貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)的充分體現(xiàn),。“實驗--發(fā)現(xiàn)--驗證”的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)對學(xué)生今后的發(fā)展來說非常重要,。
2,、學(xué)會與人分工合作,。
本節(jié)課通過小組合作,，運用不同的實驗材料和方法,，共同探究杠桿平衡的規(guī)律，開放了獲取新知的整個教學(xué)過程,。小組合作學(xué)習(xí)是指根據(jù)學(xué)生能力、性格等因素將學(xué)生異質(zhì)分組,，以學(xué)生學(xué)習(xí)小組為教學(xué)組織手段,，通過指導(dǎo)小組成員開展合作學(xué)習(xí),，發(fā)揮群體的積極功能,，提高個體學(xué)習(xí)的動力和能力,，并達成團體目標(biāo)。由于小組成員各有其職,，且職責(zé)分明，因此學(xué)生都主動投入;學(xué)生的全面互動,，也可以彌補教師一個人不能面向每個學(xué)生進行教學(xué)的不足。小組合作學(xué)習(xí)又是以個體學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)的,，讓不同個性,、不同學(xué)力的學(xué)生都能自主地、自發(fā)地參加學(xué)習(xí)和交流,，真正提高了每個學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,，真正實現(xiàn)“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”,。
3,、知識運用于實際生活,。
通過自主探究，獲得杠桿平衡的規(guī)律后,，設(shè)計了應(yīng)用性練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生將獲得的知識運用于實際生活,，通過實際問題的解決,，學(xué)生將書本知識轉(zhuǎn)化為能力,。通過實際生活問題得以解決，既豐富了學(xué)生的生活經(jīng)驗,，同時又提高了學(xué)生解決實際問題的能力。
4,、培養(yǎng)實踐能力和創(chuàng)新意識。
在探究,、發(fā)現(xiàn)的過程中，學(xué)生通過自己動手和動腦,，獲得了感性認(rèn)識。并經(jīng)過啟發(fā),、討論和獨立思考,，學(xué)生主動參與,、積極探究，獲得了杠桿平衡的規(guī)律,，學(xué)生認(rèn)識水平、實踐能力和創(chuàng)新意識得到了培養(yǎng),。
五、教學(xué)重點,、難點分析。
杠桿平衡的規(guī)律的學(xué)習(xí)是為學(xué)生今后進一步學(xué)習(xí)杠桿原理打基礎(chǔ),。所以本課的教學(xué)重點是：理解,、掌握杠桿平衡的規(guī)律。難點是：讓學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)的知識和方法解決實際問題,。
【教學(xué)過程】,。
一、創(chuàng)設(shè)情景,，引出課題。
同學(xué)們想一想,，怎樣能使蹺蹺板平衡呢?【設(shè)計意圖：“學(xué)起于思,，源于疑”，學(xué)生探求知識的思維過程,，總是以問題開始，從學(xué)生熟知的玩蹺蹺板活動中感到困惑,，提出疑問：“怎樣蹺蹺板就平衡了”，增強學(xué)生參與探究的興趣和好奇心,。
一,、說教材,。
1,、教材分析：
本課是一節(jié)實踐課,，內(nèi)容選取與學(xué)生生活實際相聯(lián)系的寄信活動為素材，通過探究如何確定郵資,，如何根據(jù)信函質(zhì)量支付郵資等活動，一方面鞏固所學(xué)的集合,、組合知識，另一方面培養(yǎng)學(xué)生歸納,、推理的能力。
2,、教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
讓學(xué)生熟悉,、了解、鞏固所學(xué)的郵票組合知識,，并通過探究,，知道如何確定郵資,，會寄信,。
過程與方法：
通過探究如何確定郵資，如何根據(jù)信函質(zhì)量支付郵資等活動,，培養(yǎng)學(xué)生調(diào)查能力,、搜集處理信息能力和歸納,、推理能力,。
情感、態(tài)度和價值觀：
讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,。
3,、本節(jié)課的重難點：
探究如何確定郵資，如何根據(jù)信函質(zhì)量支付郵資,。
三、說教法學(xué)法,。
1)、以學(xué)生已有經(jīng)驗導(dǎo)入,，提高學(xué)習(xí)興趣。
在教學(xué)過程中,，先給學(xué)生呈現(xiàn)一些不同的郵票，讓學(xué)生了解郵票的相關(guān)知識,，認(rèn)識郵票的作用，為后面探索郵票中的數(shù)學(xué)問題作好鋪墊,，同時也讓學(xué)生通過郵票上的圖案了解我國的大好河山，對學(xué)生進行愛國主義教育,。
2),、充分發(fā)揮小組合作的作用，凸現(xiàn)教學(xué)的實效性,。
在教學(xué)中，我充分利用小組合作的作用,，讓學(xué)生在小組合作中發(fā)現(xiàn)問題，分析問題,，解決問題,。首先，出示國家郵局關(guān)于新含郵資的規(guī)定,，使學(xué)生了解信函郵資的一些常識，并說明確定信函資費的兩大要素：第一,，信函的目的地是本埠還是外埠,。第二,，信函質(zhì)量,。充分發(fā)揮小組合作的作用，引導(dǎo)學(xué)生填寫1克——100克的資費表格,，確定100克以內(nèi)的信函所支付的費用，再確定哪些資費可以僅用0.8元和1.2元的郵票支付,，那些不能,。然后再小組合作,，設(shè)計出一張符合要求(只用3張郵票來支付不超過100克的信函)的郵票面值。以此來培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和解決實際問題的能力,。
3)、在練習(xí)中提升學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)意識，培養(yǎng)創(chuàng)新意識,。
練習(xí)相似類型的習(xí)題，如最多用4張郵票支付不超過400克的信函,，,，除了用0.8元和1.2元的郵票外，還需要增加什么面值的郵票?在練習(xí)活動中,，先小組合作再獨立解決，充分發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用,，使學(xué)生會應(yīng)用數(shù)學(xué)的思維方式去解決日常生活中的一些問題,，增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識，發(fā)展學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神,。
四、說教學(xué)過程,。
一、揭示課題：
1.觀察郵票,。
問：你寄過信嗎?見過這些郵票嗎?
2.說一說。
(1)上面這些都是普通郵票,，你還見過哪些郵票?
(2)你知道它們各有什么作用嗎?交流后,，使學(xué)生明白普通郵票面值種類齊全，可適用于各種郵政業(yè)務(wù),。
3.揭示課題。
師：今天,，我們就一起來探究郵票中的數(shù)學(xué)問題,。
板書課題：郵票中的數(shù)學(xué)問題,。
二,、組織活動：
1,、出示郵票相關(guān)的費用。(課本118頁),。
問：從表中你得到哪些信息?
如：(1)不到20g的信函，寄給本埠的朋友只要貼0.80元的郵票,。
(2)不到20g的信函,，寄給外埠的朋友要貼1.20元的郵票。
2.一封45g的信,，寄往外地，怎樣貼郵票?
(1)學(xué)生觀察表中數(shù)據(jù),，計算出所需郵資。
(2)說一說你是怎么算的,。
想：每重20g，郵資1.20元,，40g,的信函,郵資是2.40元,。
3.不足20g按20g計算，所以,，45g的信函，寄往外地所需郵資是3.60元.,。
4.如果郵寄不超過100g的信函,，最多只能貼3張郵票,，只能用80分和1.2元的郵票能滿足需要嗎?如果不能,，請你再設(shè)計一張郵票,，看看多少面值的郵票能滿足需要。
(1)不超過去100g的信函,，需要多少郵資?
學(xué)生說一說各種可能的資費,。引導(dǎo)列表描述。(課本119頁),。
(2)只用80分和1.2元兩種面值可支付的資費是多少?
一張：80分1.2元。
兩張：80分×2=1.6元1.2×2=2.4元0.8+1.2=2.0元,。
三張：0.8×3=2.4元。
1.2×3=3.6元,。
提高學(xué)習(xí)效率，掌握學(xué)習(xí)方法才能取得好的成績,，小學(xué)六年級數(shù)學(xué)下冊說課的針對性很強，希望同學(xué)和老師都能夠合理的使用!
