在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。范文書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？下面是小編為大家收集的?yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

六年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿人教版篇一

教材概述：

本節(jié)課處于人教版小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)第四單元，本單元是綜合之前所學(xué)統(tǒng)計(jì)知識(shí),，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生分析判斷能力,，通過簡(jiǎn)單事例，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到統(tǒng)計(jì)圖直觀形象的特點(diǎn)可以幫助我們進(jìn)行正確分析,、判斷或預(yù)測(cè),，但如果對(duì)統(tǒng)計(jì)圖表不進(jìn)行認(rèn)真分析，可能會(huì)得到不準(zhǔn)確的信息,，從而得出錯(cuò)誤的結(jié)論或判斷,。因此應(yīng)對(duì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行認(rèn)真、客觀,、全面的分析,，以保證所有結(jié)論的真實(shí)性和判斷的正確性。教材主要是結(jié)合扇形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖來幫助學(xué)生體會(huì)的,。

學(xué)情分析：

學(xué)生通過前面的學(xué)習(xí)已經(jīng)了解了幾種常見的統(tǒng)計(jì)圖表的特點(diǎn)和作用,，會(huì)從統(tǒng)計(jì)圖中提取有關(guān)信息進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，會(huì)根據(jù)分析結(jié)果做出簡(jiǎn)單判斷或預(yù)測(cè),。但是對(duì)于信息不夠明確的統(tǒng)計(jì)圖學(xué)生在對(duì)結(jié)論作出正確判斷上還需進(jìn)一步的學(xué)習(xí)與提高,。

根據(jù)新課改關(guān)于三維目標(biāo)的要求，確定以下教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

（1）綜合運(yùn)用統(tǒng)計(jì)知識(shí),，學(xué)會(huì)從統(tǒng)計(jì)圖中準(zhǔn)確提取統(tǒng)計(jì)信息,，能正確解釋統(tǒng)計(jì)結(jié)果,。

（2）能夠根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提供的具體信息，理解統(tǒng)計(jì)圖中各個(gè)數(shù)據(jù)的具體含義,，并能作出正確的判斷和簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè),。

過程與方法：

通過合作探究讓學(xué)生體會(huì)獨(dú)立思考，互相探討的學(xué)習(xí)方法,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)圖在實(shí)際生活中應(yīng)用的廣泛性和重要性,，培養(yǎng)學(xué)生正確的數(shù)學(xué)觀以及仔細(xì)觀察、認(rèn)真分析的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

教學(xué)重點(diǎn)：在分析統(tǒng)計(jì)圖時(shí),，能準(zhǔn)確提取統(tǒng)計(jì)信息。

教學(xué)難點(diǎn)：在分析統(tǒng)計(jì)圖時(shí),，避免信息產(chǎn)生誤導(dǎo),，能綜合運(yùn)用統(tǒng)計(jì)知識(shí)認(rèn)真分析數(shù)據(jù)。

教具：課件,。

教法,、學(xué)法。

1,、創(chuàng)景激情法,。本節(jié)課將始終與生活實(shí)際相聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)情,。

境,，利用幾個(gè)相互聯(lián)系的小事例貫穿，開展教學(xué),。

2,、討論探究法。在探究根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖所給出的結(jié)論的正確與,。

否是,，組織學(xué)生小組合作進(jìn)行討論。在交流中更正自己的認(rèn)識(shí),。

教學(xué)過程：

一、以舊引新,，做好鋪墊,。

問題一：回憶一下，我們學(xué)過了哪幾種統(tǒng)計(jì)圖,？（三種）,。

問題二：下面認(rèn)真聽！如果老師要統(tǒng)計(jì)參加每項(xiàng)體育項(xiàng)目的學(xué)生占全體學(xué)生人數(shù)的分布情況,，應(yīng)該選擇哪種統(tǒng)計(jì)圖,？為什么,？（扇形統(tǒng)計(jì)圖，可以清楚地反應(yīng)部分量與總量之間的關(guān)系）,。

問題三：如果要統(tǒng)計(jì)六年級(jí)每班的學(xué)生人數(shù),，哪種統(tǒng)計(jì)圖最適合？說說理由,。（條形統(tǒng)計(jì)圖,，可以很容易看出數(shù)量的多少）。

問題四：如果要考察某位同學(xué)本學(xué)期數(shù)學(xué)成績(jī)的變化情況,，又該選擇什么統(tǒng)計(jì)圖呢,？為什么？（折線統(tǒng)計(jì)圖,，清楚的看出數(shù)據(jù)的變化趨勢(shì)）,。

問題五：以上的統(tǒng)計(jì)結(jié)果都選擇了用統(tǒng)計(jì)圖來表示，這樣做有什么好處呢,？（板書：直觀形象）,。

師：看來，同學(xué)們對(duì)以前學(xué)過的知識(shí)掌握的很不錯(cuò),！所以老師決定帶你們到一家購物商場(chǎng)去逛一逛,，看看統(tǒng)計(jì)知識(shí)在生活當(dāng)中有哪些應(yīng)用吧！（板書標(biāo)題：統(tǒng)計(jì)）,。

二,、寓學(xué)于情，探究新知,。

1,、學(xué)習(xí)例1，正確解釋統(tǒng)計(jì)結(jié)果,。

師：先來到三樓電器區(qū),，彩電促銷員為了了解各品牌彩電市場(chǎng)占有率的情況，做了一份調(diào)查,，大家看,，這是一幅什么統(tǒng)計(jì)圖？（扇形統(tǒng)計(jì)圖）,。

問題一：認(rèn)真觀察一下這幅圖,，你都可以從中得到哪些信息？

師：還能夠更深入一點(diǎn)兒地找到別的信息嗎,？能不能進(jìn)行一下比較,？

師：這位同學(xué)說“a牌的占有率最高”，你同意他的說法嗎,？（預(yù)設(shè)：和你們一樣,，促銷員從這幅圖中也得到了很多信息,，他說“a品牌最暢銷”，你同意他的說法嗎,？）,。

師：嗯，有的同學(xué)提出了反對(duì)意見,，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M里交流一下看法,，想想這個(gè)觀點(diǎn)正確嗎？理由是什么,？（小組開始討論,，論證觀點(diǎn)正確與否）。

學(xué)生小組交流后進(jìn)行集體反饋交流,。

師：他說的和你們想的一樣嗎,？同學(xué)們分析得很有道理，因?yàn)椤捌渌彼嫉陌俜謹(jǐn)?shù)太大了,，有可能其中的某種品牌占有率會(huì)超過a,。

看來“a品牌是否最暢銷”我們現(xiàn)在能得出結(jié)論嗎？主要問題在哪,？“其他”這部分?jǐn)?shù)據(jù)不夠明確,，我們需要更明確的數(shù)據(jù)。

問題三：如果讓你來修改這幅統(tǒng)計(jì)圖,，你會(huì)怎樣改,？

問題五：f品牌的占有率最低，你同意嗎,？

師：好,，通過這部分的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為我們?cè)谥谱骰蚍治鼋y(tǒng)計(jì)圖示應(yīng)該注意些什么,？（對(duì)統(tǒng)計(jì)圖所給的信息要仔細(xì)全面分析,，不要被表面的信息所誤導(dǎo)）（板書：全面分析）。

2,、及時(shí)練習(xí),。

問題一：從圖中你能得出哪些信息呢?

問題二：你們能判斷出哪天的銷售情況最好？哪天的銷售情況最差嗎,？為什么不能呢,？

問題三：如果今天是周日，你能預(yù)測(cè)一下明天這種洗發(fā)水的銷量會(huì)怎樣嗎,？根據(jù)什么,？

3,、教學(xué)例2,。

問題一：初看這兩條折線,，你有什么感覺，折線的變化趨勢(shì)怎么樣,？

問題二：我們來猜猜誰的月薪增長(zhǎng)得快一些,？為什么？

師：他觀察得很仔細(xì),，覺得不但要看折線,，還需看具體的數(shù)據(jù)，有道理嗎,？有什么發(fā)現(xiàn),？

問題三：為什么從數(shù)據(jù)上看兩人的月薪增長(zhǎng)情況相同，折線的變化趨勢(shì)卻不一樣呢,？

師：也就是縱軸的標(biāo)準(zhǔn)不一樣,，所以圖看起來也不一樣，容易被誤導(dǎo),，那么在比較同一數(shù)據(jù)時(shí),，應(yīng)該怎樣做比較好？（板書：統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)）,。

問題四：通過以上的學(xué)習(xí)你對(duì)分析統(tǒng)計(jì)圖有什么新的感受嗎,？

小結(jié)：我們必須仔細(xì)認(rèn)真的全面分析，才不會(huì)被一些表面信息誤導(dǎo),，從而得出正確結(jié)論,。（板書：客觀準(zhǔn)確）。

【設(shè)計(jì)意圖：通過讓學(xué)生大膽進(jìn)行猜測(cè),，讓學(xué)生體驗(yàn)成功,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和信心】。

三,、及時(shí)練習(xí),，延伸提高。

這一環(huán)節(jié)主要是通過四道結(jié)合學(xué)校,、診所,、羊村、氣象局具體情境的練習(xí)題,，讓學(xué)生通過更多的生活實(shí)例感受統(tǒng)計(jì)的應(yīng)用,，進(jìn)一步鍛煉學(xué)生看圖、分析統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的能力,，并能夠作出正確的判斷和簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè),。

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)以致用，讓學(xué)生那學(xué)到的知識(shí)及時(shí)用于實(shí)踐】,。

四,、知識(shí)梳理,，全課小結(jié)。

師：今天,，我們進(jìn)一步分析了統(tǒng)計(jì)圖,，你知道在利用統(tǒng)計(jì)圖分析、判斷時(shí)應(yīng)該注意哪些問題嗎,？你有什么收獲,？最后送給學(xué)生一句名言：“欲要看究竟，處處細(xì)留心,?！弊鳛榍楦袘B(tài)度的延伸。

六年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿人教版篇二

1,、教材分析：

本課是一節(jié)實(shí)踐課,，內(nèi)容選取與學(xué)生生活實(shí)際相聯(lián)系的寄信活動(dòng)為素材，通過探究如何確定郵資,，如何根據(jù)信函質(zhì)量支付郵資等活動(dòng),，一方面鞏固所學(xué)的集合、組合知識(shí),，另一方面培養(yǎng)學(xué)生歸納,、推理的能力。

知識(shí)與技能：

讓學(xué)生熟悉,、了解,、鞏固所學(xué)的郵票組合知識(shí)，并通過探究,，知道如何確定郵資,，會(huì)寄信。

過程與方法：

通過探究如何確定郵資,，如何根據(jù)信函質(zhì)量支付郵資等活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生調(diào)查能力、搜集處理信息能力和歸納,、推理能力,。

情感、態(tài)度和價(jià)值觀：

讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,。

3,、本節(jié)課的重難點(diǎn)：

探究如何確定郵資，如何根據(jù)信函質(zhì)量支付郵資,。

三,、

說教法學(xué)法。

1)、以學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入,，提高學(xué)習(xí)興趣,。

在教學(xué)過程中，先給學(xué)生呈現(xiàn)一些不同的郵票,，讓學(xué)生了解郵票的相關(guān)知識(shí)，認(rèn)識(shí)郵票的作用,，為后面探索郵票中的數(shù)學(xué)問題作好鋪墊,，同時(shí)也讓學(xué)生通過郵票上的圖案了解我國(guó)的大好河山，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育,。

2),、充分發(fā)揮小組合作的作用，凸現(xiàn)教學(xué)的實(shí)效性,。

在教學(xué)中,，我充分利用小組合作的作用，讓學(xué)生在小組合作中發(fā)現(xiàn)問題,，分析問題,，解決問題。首先,，出示國(guó)家郵局關(guān)于新含郵資的規(guī)定,，使學(xué)生了解信函郵資的一些常識(shí)，并說明確定信函資費(fèi)的兩大要素：第一,，信函的目的地是本埠還是外埠,。第二，信函質(zhì)量,。充分發(fā)揮小組合作的作用,，引導(dǎo)學(xué)生填寫1克——100克的資費(fèi)表格，確定100克以內(nèi)的信函所支付的費(fèi)用,，再確定哪些資費(fèi)可以僅用0.8元和1.2元的郵票支付,，那些不能。然后再小組合作,，設(shè)計(jì)出一張符合要求(只用3張郵票來支付不超過100克的信函)的郵票面值,。以此來培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和解決實(shí)際問題的能力。

3),、在練習(xí)中提升學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)意識(shí),，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

練習(xí)相似類型的習(xí)題,，如最多用4張郵票支付不超過400克的信函,，，除了用0.8元和1.2元的郵票外，還需要增加什么面值的郵票?在練習(xí)活動(dòng)中,，先小組合作再獨(dú)立解決,，充分發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用，使學(xué)生會(huì)應(yīng)用數(shù)學(xué)的思維方式去解決日常生活中的一些問題,，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí),，發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。

一,、揭示課題：

1.觀察郵票,。

問：你寄過信嗎?見過這些郵票嗎?

2.說一說。

(1)上面這些都是普通郵票,，你還見過哪些郵票?

(2)你知道它們各有什么作用嗎?交流后,，使學(xué)生明白普通郵票面值種類齊全，可適用于各種郵政業(yè)務(wù),。

3.揭示課題,。

師：今天，我們就一起來探究郵票中的數(shù)學(xué)問題,。

板書課題：郵票中的數(shù)學(xué)問題,。

二、組織活動(dòng)：

1,、出示郵票相關(guān)的費(fèi)用,。(課本118頁)。

問：從表中你得到哪些信息?

如：(1)不到20g的信函,，寄給本埠的朋友只要貼0.80元的郵票,。

(2)不到20g的信函，寄給外埠的朋友要貼1.20元的郵票,。

2.一封45g的信,，寄往外地，怎樣貼郵票?

(1)學(xué)生觀察表中數(shù)據(jù),，計(jì)算出所需郵資,。

(2)說一說你是怎么算的。

想：每重20g,，郵資1.20元,，40g,的信函,郵資是2.40元。

3.不足20g按20g計(jì)算,，所以,，45g的信函，寄往外地所需郵資是3.60元.,。

4.如果郵寄不超過100g的信函,，最多只能貼3張郵票，只能用80分和1.2元的郵票能滿足需要嗎?如果不能，請(qǐng)你再設(shè)計(jì)一張郵票,，看看多少面值的郵票能滿足需要,。

(1)不超過去100g的信函，需要多少郵資?

學(xué)生說一說各種可能的資費(fèi),。引導(dǎo)列表描述,。(課本119頁)。

(2)只用80分和1.2元兩種面值可支付的資費(fèi)是多少?

一張：80分1.2元,。

兩張：80分×2=1.6元1.2×2=2.4元0.8+1.2=2.0元,。

三張：0.8×3=2.4元。

1.2×3=3.6元,。

提高學(xué)習(xí)效率，掌握學(xué)習(xí)方法才能取得好的成績(jī),，小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)說課的針對(duì)性很強(qiáng),，希望同學(xué)和老師都能夠合理的使用!

六年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿人教版篇三

學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程是一個(gè)以學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的主動(dòng)建構(gòu)的.過程，數(shù)學(xué)應(yīng)強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，將教學(xué)活動(dòng)置于真實(shí)的生活背景之中,，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程，體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊,。這個(gè)游戲都是抽屜原理在生活中的運(yùn)用,，使生活問題數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)教學(xué)生活化,，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中得到發(fā)展,！活動(dòng)化的數(shù)學(xué)課堂，使學(xué)生在生動(dòng),、活潑的數(shù)學(xué)活動(dòng)中主動(dòng)參與,、主動(dòng)實(shí)踐、主動(dòng)思考,、主動(dòng)探索,、主動(dòng)創(chuàng)造；使學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí),、數(shù)學(xué)能力,、數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)情感得到充分的發(fā)展,，從而達(dá)到動(dòng)智與動(dòng)情的完美結(jié)合,，全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

只有學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，才是有效的教學(xué),。在4個(gè)蘋果放入3個(gè)抽屜學(xué)習(xí)中，充分利用學(xué)具操作，為學(xué)生提供主動(dòng)參與的機(jī)會(huì),，讓學(xué)生想一想,、圈一圈，把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)同具體的實(shí)物結(jié)合起來,，化難為易,，化抽象為具體，讓學(xué)生體驗(yàn)和感悟數(shù)學(xué),。這節(jié)課我能充分為學(xué)生營(yíng)造寬松自由的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)空間,，能讓學(xué)生自己動(dòng)腦解決一些實(shí)際問題，從而更好的理解抽屜原理,。在教學(xué)過程中能夠及時(shí)地去發(fā)現(xiàn)并認(rèn)可學(xué)生思維中閃亮的火花,。

不足之處在于教學(xué)過程中應(yīng)更多的關(guān)注學(xué)困生的思維活動(dòng)，及時(shí)的給予認(rèn)可和指導(dǎo),，使教學(xué)能夠面向全體學(xué)生,。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印,。

六年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿人教版篇四

我說課的題目是《圓柱的表面積》,，我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn),、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法,、教學(xué)過程這六個(gè)方面來介紹我的構(gòu)思與理解,。

圓柱表面積的計(jì)算是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第十二冊(cè)第二單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)在學(xué)生掌握了長(zhǎng)方形以及圓的面積計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué),。這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)為后面學(xué)習(xí)一些立體幾何知識(shí)打下基礎(chǔ),。

根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)將知識(shí)與技能、過程與方法,、情感態(tài)度與價(jià)值觀這三方面融為一體,，為了落實(shí)這幾點(diǎn)，本節(jié)課我們的教學(xué)目標(biāo)制定如下：

1,、知識(shí)與技能,。

通過想象和操作等活動(dòng)，加深對(duì)圓柱特征的認(rèn)識(shí),，理解圓柱表面積的的含義,，知道圓柱的側(cè)面展開后可以是一個(gè)長(zhǎng)方形。

2,、過程與方法,。

學(xué)生通過觸摸,、觀察、操作等多種方法提高分析,、概括的能力,，理解空間觀念，并能利用知識(shí)合理靈活地分析,、解決實(shí)際問題,。結(jié)合具體的情境和動(dòng)手操作，探索圓柱側(cè)面積的計(jì)算方法,，掌握?qǐng)A柱側(cè)面積和表面積的計(jì)算方法,，能正確計(jì)算圓柱的側(cè)面積和表面積。

3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀,。

讓學(xué)生親身體驗(yàn)到數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿著探索性和挑戰(zhàn)性，通過自主探索和合作交流,，使他們敢于發(fā)表自己的見解,，能夠從交流中獲益。通過學(xué)生們自己的認(rèn)識(shí)來制定教學(xué)目標(biāo)符合學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的認(rèn)知規(guī)律,，讓他們親身經(jīng)歷問題的解決過程,，提高他們對(duì)問題的感性認(rèn)識(shí),，經(jīng)過一系列的實(shí)踐和計(jì)算,，提高他們對(duì)問題的理性認(rèn)識(shí)。能根據(jù)具體情境,，靈活運(yùn)用圓柱表面積的計(jì)算方法解決生活中的一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題,，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系;培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作,、想象能力,，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，滲透轉(zhuǎn)化的思想,。也可以培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性品質(zhì),，包括大膽猜想勇于探索的創(chuàng)新精神，頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)毅力等,。

圓柱體的側(cè)面積和表面積在本課教材中占重要地位，它們是學(xué)習(xí)其它幾何知識(shí)的基礎(chǔ)。所以本課的重點(diǎn)是：探索圓柱體側(cè)面積,、表面積的計(jì)算方法,，并能運(yùn)用圓柱側(cè)面積和表面積的計(jì)算方法解決生活中的`一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

由于圓柱體的側(cè)面積計(jì)算較為抽象,，加之學(xué)生的空間想象力不夠豐富,，所以本課的難點(diǎn)是：理解圓柱側(cè)面展開的多樣性,，將展開圖與圓柱的各部分聯(lián)系起來，并推導(dǎo)出圓柱體側(cè)面積和表面積的計(jì)算公式,。而解決這一難點(diǎn)的關(guān)鍵是：把圓柱體的側(cè)面展開后所得到的長(zhǎng)方形各部分同圓柱體各部分間的關(guān)系,。

為了更好的突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)并遵循“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)原則,，要按照學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí),、從特殊到一般的認(rèn)識(shí)規(guī)律，遵循啟發(fā)式引導(dǎo)學(xué)生展開思維,、探究證明思路,、循序漸進(jìn)的教學(xué)方法，最大限度提高學(xué)生的參與率,。這樣的教學(xué)方法主要是讓學(xué)生主動(dòng),、自覺地學(xué)習(xí)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，這實(shí)際上交給了學(xué)生自由飛翔的翅膀,，交給了他們點(diǎn)石成金的金指頭。

在本課的學(xué)習(xí)活動(dòng)中注重培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念,、想象力,、動(dòng)手操作能力、探索能力和推理概括能力,。所以學(xué)生的學(xué)法以學(xué)生自備的圓柱形紙盒,、長(zhǎng)方形紙、剪刀等學(xué)具為載體,，在老師的引導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng),。學(xué)習(xí)活動(dòng)以小組共同探索、交流討論,、合作學(xué)習(xí)為主要形式,，教師適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥，創(chuàng)設(shè)平等,、自主,、和諧的教學(xué)環(huán)境，通過學(xué)生的動(dòng)手操作,、觀察,、比較、推理,、概括等充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官的參與,，讓學(xué)生全面參與新知的發(fā)生、發(fā)展和形成過程,，并學(xué)會(huì)操作,、觀察,、比較、分析和概括,，學(xué)會(huì)想象,，學(xué)會(huì)與人交往。在活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn),，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，得到“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”這個(gè)目的。

課堂教學(xué)中我們應(yīng)以學(xué)生的發(fā)展為本,，以學(xué)生的活動(dòng)為主線,，讓學(xué)生充分的參與到課堂活動(dòng)中來，為了落實(shí)這幾點(diǎn),，我按以下四個(gè)階段完成本課,。

數(shù)學(xué)小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)說課稿是針對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)階段準(zhǔn)備的，希望大家好好學(xué)習(xí),，取得優(yōu)異的成績(jī)!

六年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿人教版篇五

《比的認(rèn)識(shí)》這一節(jié)是北師大版六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第四章內(nèi)容,，其在小學(xué)數(shù)學(xué)中是重點(diǎn)，它對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容中除法和分?jǐn)?shù)的概念聯(lián)系起來,，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)起著承上啟下的作用,。

1、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)除法的概念引出比的概念的探索過程,。

2,、感受比的概念與除法及分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系，會(huì)化簡(jiǎn)比及求比值,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),，引導(dǎo)其在獨(dú)立思考實(shí)際操作中及合作交流中理解比的概念及意義,。

對(duì)學(xué)生的基本情況分析：

雨臺(tái)小學(xué)六年級(jí)，因?yàn)楦鞣N原因,，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)太差,，缺乏動(dòng)手操作能力，針對(duì)以上情況,，我采取了聯(lián)系生活實(shí)踐,、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的特點(diǎn)來教學(xué)。

重點(diǎn)：第一課時(shí)為理解比的意義,，了解比的各部分名稱,，第二課時(shí)為理解比與除法分?jǐn)?shù)的關(guān)系。

難點(diǎn)：第一課時(shí)為理解比的意義,，第二課時(shí)為理解比與除法,、分?jǐn)?shù)的關(guān)系,。

主要采用多媒體教學(xué)，用幻燈片結(jié)合生活中具體的內(nèi)容將教學(xué)內(nèi)容放映出來,，其主要采用質(zhì)疑法和講授法,。

結(jié)合生活中具體的內(nèi)容以小組合作、相互交流,、探究性學(xué)習(xí),。

第一課時(shí)：

1、以幻燈片的形式出示具體生活場(chǎng)景,，讓學(xué)生觀察,。小組合作學(xué)習(xí)先說出圖意，然后小組內(nèi)交流寫出算式,，小組匯報(bào),。師出示正確的算式，并得出結(jié)論：

2,、出示幾組生活場(chǎng)景,，學(xué)生以小組為單位寫出除法算式，得出得數(shù),。

3,、學(xué)以致用，師幻燈片出示一個(gè)除法算式,，講述比的概念及比的各部分名稱,。

4、舉例生活中遇到的比,。

回憶上節(jié)課內(nèi)容,。

以幻燈片的形式出示具體生活場(chǎng)景，讓學(xué)生觀察,、小組合作交流并探討比與除法,、分?jǐn)?shù)的關(guān)系，并得出比的基本性質(zhì),。

引導(dǎo)學(xué)生利用比的基本性質(zhì)化簡(jiǎn)比及求比值,。

介紹“黃金比”的概念及生活中的“黃金比”。

六年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿人教版篇六

首先,，我對(duì)本節(jié)教材進(jìn)行一些分析：

本節(jié)內(nèi)容在全書及章節(jié)的地位：《抽屜原理》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第十二冊(cè)第五單元第一節(jié),。本節(jié)共三個(gè)例題，例1,、例2的教材通過幾個(gè)直觀例子,，借助實(shí)際操作向?qū)W生介紹抽屜原理，例3則是在學(xué)生理解抽屜原理這一數(shù)學(xué)方法的基礎(chǔ)上,，用這一原理解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題,。

數(shù)學(xué)思想方法分析：作為一名數(shù)學(xué)老師,不僅要傳授給學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí),更重要的是傳授給學(xué)生數(shù)學(xué)思想,、數(shù)學(xué)意識(shí)，因此本節(jié)課在教學(xué)中力圖向?qū)W生的展示數(shù)學(xué)原理的靈活應(yīng)用,，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的魅力,，貫穿初步的數(shù)論及組合知識(shí)。

根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析,，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征,，制定如下教學(xué)目標(biāo)：

1、基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)：經(jīng)歷“抽屜原理”的探究過程,，初步了解“抽屜原理”,。

2、能力訓(xùn)練目標(biāo)：

1),、會(huì)用“抽屜原理”解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題,。

2)、通過操作發(fā)展學(xué)生有根據(jù),、有條理地進(jìn)行思考和推理的能力,，形成比較抽象的數(shù)學(xué)思維。

3,、個(gè)性品質(zhì)目標(biāo)：

通過“抽屜原理”的.靈活應(yīng)用感受數(shù)學(xué)的魅力,，產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。

本著課程標(biāo)準(zhǔn),，在吃透教材基礎(chǔ)上,，我確立了如下的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn),。

重點(diǎn)：經(jīng)歷“抽屜原理”的探究過程,，初步了解“抽屜原理”。通過設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)讓學(xué)生動(dòng)手操作,，自主探索,，小組合作交流的方法找到解決問題的關(guān)鍵，總結(jié)出解決問題的辦法,。

難點(diǎn)：理解“抽屜原理”,，并對(duì)一些簡(jiǎn)單實(shí)際問題加以“模型化”,。通過不同類型的練習(xí),，以及觀看鴿巢原理演示圖，建構(gòu)知識(shí),，從本質(zhì)上認(rèn)識(shí)抽屜原理,，將抽屜原理模型化，從而突破難點(diǎn),。

下面,，為了講清重點(diǎn),、難點(diǎn)，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo),，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?/p>

數(shù)學(xué)是一門培養(yǎng)人的思維,，發(fā)展人的思維的重要學(xué)科，因此,，在教學(xué)中,，不僅要使學(xué)生“知其然”而且要使學(xué)生“知其所以然”，我們?cè)谝詭熒葹橹黧w,，又為客體的原則下,，展現(xiàn)獲取知識(shí)和方法的思維過程。由于本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容較為抽象,，著重采用情境教學(xué)法,，直觀演示法與談話法相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)。

教學(xué)最重要的就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法,。授之以漁,，而非授之以魚！因此在教學(xué)中要特別重視學(xué)法的指導(dǎo),。本節(jié)課學(xué)生主要采用了自主,、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式,。

由魯賓孫航海故事引入：把三枚金幣放進(jìn)兩個(gè)盒子里,，至少有一個(gè)盒子會(huì)放幾枚金幣？把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具有潛在意義的讓學(xué)生感興趣的問題,，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望,，使學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過程成為“探索”，繼而緊張地沉思,，尋找理由,，證明過程。

在實(shí)際情況下進(jìn)行學(xué)習(xí),，可以使學(xué)生利用已有知識(shí)與經(jīng)驗(yàn),，同化和索引出當(dāng)前學(xué)習(xí)的新知識(shí)，這樣獲取的知識(shí),，不但易于保持,，而且易于遷移到陌生的問題情境中。

本題從最簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)開始擺放,，有利于學(xué)生觀察,、理解，有利于調(diào)動(dòng)所有的學(xué)生積極參與進(jìn)來。

六年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿人教版篇七

今天我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)62頁至64頁的《圓的周長(zhǎng)》,。這是一節(jié)概念與計(jì)算相結(jié)合的,、研究幾何圖形的教學(xué)內(nèi)容。教材力圖通過一系列操作活動(dòng),，讓學(xué)生在觀察,、分析、歸納中理解圓的周長(zhǎng)的含義,，驗(yàn)證圓周率的形成過程,，推導(dǎo)圓周長(zhǎng)的計(jì)算方法，為學(xué)習(xí)圓的面積,、圓柱,、圓錐等知識(shí)打下基礎(chǔ)。從而培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索,，勇于實(shí)踐,，解決生活實(shí)際問題的能力。

二,、學(xué)情分析,。

圓是曲線圖形，是一種新出現(xiàn)的平面圖形,，這在平面圖形的周長(zhǎng)計(jì)算教學(xué)上又深了一層,。在教學(xué)“圓的周長(zhǎng)”一課前，多數(shù)學(xué)生通過各種途徑對(duì)圓周率已經(jīng)有所了解,，但只是停留在表面上,。怎樣讓學(xué)生驗(yàn)證并理解圓周率的意義是個(gè)難點(diǎn)。

三,、教學(xué)目標(biāo),。

（一）知識(shí)目標(biāo)：驗(yàn)證并理解圓周率的意義，理解和掌握求圓的周長(zhǎng)的計(jì)算公式,，并能正確地計(jì)算圓的周長(zhǎng),。

（二）能力目標(biāo)：通過測(cè)量、驗(yàn)證,、推導(dǎo)圓的周長(zhǎng)的計(jì)算公式等教學(xué)活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生推理、分析,、概括的能力和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題的能力,。

(三）情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、積極思考,、團(tuán)結(jié)協(xié)作的良好行為習(xí)慣,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值,。另外,，通過介紹圓周率的歷史材料,，進(jìn)行愛國(guó)主義教育。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：讓學(xué)生通過測(cè)量,、計(jì)算,、驗(yàn)證圓周長(zhǎng)和直徑的關(guān)系，理解并掌握?qǐng)A周長(zhǎng)計(jì)算方法,。

難點(diǎn)：驗(yàn)證并理解圓周率的意義,。

四、教學(xué)準(zhǔn)備,。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件,、實(shí)驗(yàn)記錄表。

學(xué)具準(zhǔn)備：圓形物品,、光盤,、圓形紙片、畫有一個(gè)圓的白紙,、直尺,、繩子、計(jì)算器,。

五,、教法和學(xué)法。

本節(jié)課主要采用嘗試教學(xué)法和啟發(fā)教學(xué)法,，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用,。

在學(xué)法上，古人說：“授之以魚,，不如授之以漁”,。本課教學(xué)中，我給學(xué)生創(chuàng)造自由寬闊的空間,。

（1）,、自主探究法，通過動(dòng)手實(shí)踐,，尋求測(cè)量圓周長(zhǎng)的方法,，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力。

（2）,、合作交流法,，通過學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作，自主探索,，討論交流,，更好地突破教學(xué)重難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

六年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿人教版篇八

數(shù)學(xué)課想實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),，可以利用學(xué)生已有的解決有關(guān)基本應(yīng)用題的方法和比例關(guān)系的知識(shí),，提出問題，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有效的數(shù)學(xué)活動(dòng),，探究解決有關(guān)基本應(yīng)用題的解題思路和計(jì)算方法,。以下是小編整理的六年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿范文，希望可以提供給大家進(jìn)行參考和借鑒,。

一,、說教材：

1、教學(xué)內(nèi)容：

這部分內(nèi)容是再教學(xué)過比例的意義和性質(zhì),，成正,、反比例的量的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，這是比和比例知識(shí)的綜合運(yùn)用,。教材首先說明應(yīng)用正,、反比例的知識(shí)可以解決一些實(shí)際問題。例5和例6的教學(xué)應(yīng)用正,、反比例的意義來解的基本應(yīng)用題,。為了加強(qiáng)知識(shí)之間的聯(lián)系，先讓學(xué)生用以前學(xué)過的方法解答,，然后教學(xué)用比例的知識(shí)解答,。正、反比例應(yīng)用題中所涉及到的基本問題的數(shù)量關(guān)系是學(xué)生以前學(xué)過的,，并能運(yùn)用算術(shù)法解答,，本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容是再原有解法的基礎(chǔ)上，通過自主參與,，合作交流,、發(fā)現(xiàn)歸納出一種用正、反比例關(guān)系解決一些基本問題的思路和計(jì)算方法,。從而進(jìn)一步提高學(xué)生分析解答應(yīng)用題的能力,。

成正、反比例的量,，在生活實(shí)際中應(yīng)用很廣,，學(xué)生再前兩年的學(xué)習(xí)中，已接觸過這種情況的問題,，如歸一,、歸總應(yīng)用題，只不過那時(shí)是就題論題,，沒有上升到一般規(guī)律,。這里主要使學(xué)生學(xué)習(xí)用比例的知識(shí)來解答,，再原有認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生用其他方法解答同一題目,，概括出一般規(guī)律,。通過解答使學(xué)生進(jìn)一步熟練地判斷成正、反比例的量,，從而加深對(duì)正,、反比例意義的理解,。同時(shí),，由于解答時(shí)是根據(jù)正、反比例意義來列等式,，又可以鞏固和加深對(duì)所學(xué)的簡(jiǎn)易方程的認(rèn)識(shí),。所以，再教學(xué)上要十分重視從舊知識(shí)引申出新知識(shí),，再這過程中,，蘊(yùn)涵了抽象概括的方法，運(yùn)用這個(gè)概括對(duì)新的實(shí)際問題進(jìn)行判斷,，這是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)所特有的能力,。

2、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1,、使學(xué)生進(jìn)一步熟練地判斷成正反比例的量,，加深對(duì)正反比例概念的理解。

2,、使學(xué)生能利用正反比例的意_答比較簡(jiǎn)單的應(yīng)用題,，鞏固和加深對(duì)所學(xué)的簡(jiǎn)易方程的認(rèn)識(shí)。

3,、培養(yǎng)學(xué)生的分析,、判斷和推理能力。

過程與方法：

經(jīng)歷用比例知識(shí)解答問題的過程,，體驗(yàn)解決問題的策略,，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維的能力。

情感態(tài)度和價(jià)值觀：

感受數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系,，培養(yǎng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力,。體驗(yàn)解決問題的樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

3、教學(xué)重點(diǎn)：用比例知識(shí)解決實(shí)際問題,。

4,、教學(xué)難點(diǎn)：能夠正確分析題中的比例關(guān)系,，列出方程。

二,、說學(xué)情,。

用比例解決問題這部分內(nèi)容是學(xué)生在對(duì)比例的基本性質(zhì)有了一定的建構(gòu)基礎(chǔ)以及掌握了正、反比例的意義的背景下進(jìn)行探索學(xué)習(xí)的,。六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的探索,、合作、交流,、自主學(xué)習(xí)的能力,。相信在教師的組織和引導(dǎo)下一定能突破重、難點(diǎn)知識(shí),，從而完成教學(xué)目標(biāo),。

三、說教法學(xué)法：

1,、為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),，突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn),，利用學(xué)生已有的解決有關(guān)基本應(yīng)用題的方法和比例關(guān)系的知識(shí),，提出問題，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有效的數(shù)學(xué)活動(dòng),，探究解決有關(guān)基本應(yīng)用題的解題思路和計(jì)算方法,。

2、采取自主探索,、合作交流的學(xué)習(xí)方式,，讓學(xué)生通過看、想,、交流等數(shù)學(xué)活動(dòng),，自覺參與到知識(shí)形成的過程中，獲得基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，增加學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

3,、從“一題多解”的探究過程中,，提高學(xué)生思考問題，解決問題的能力,，確保數(shù)學(xué)活動(dòng)的有效性,。

四、說教學(xué)流程：

一,、情境引入：

老師請(qǐng)你用一把米尺去測(cè)量學(xué)校旗桿的高度,，你能行嗎?給出信息,，引入新課內(nèi)容。

二,、聯(lián)系實(shí)際,，復(fù)習(xí)遷移。

1,、出示課件：數(shù)學(xué)門診,。

判斷下面的說法是否正確，并說明理由,。

2,、判斷下面兩種相關(guān)聯(lián)的量是否成正比例?為什么?

三、情境教學(xué)新課,。

1,、學(xué)習(xí)例5,，用正比例意_決問題,。

小結(jié)：水的單價(jià)一定，用水噸數(shù)與總價(jià)成正比例,。

2,、教師提出問題。

看來同學(xué)們能正確判斷兩種量成什么比例關(guān)系了,。這一節(jié)課我們一起運(yùn)用比例知識(shí)來解決一些實(shí)際問題,。請(qǐng)看屏幕。

出示例5：

一,、教學(xué)內(nèi)容分析,。

《有趣的平衡》屬于六年級(jí)第六單元《整理和復(fù)習(xí)》中的綜合應(yīng)用的第一課時(shí)，本節(jié)課是在學(xué)生掌握了比例知識(shí)的的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)的,，其目的是使學(xué)生通過實(shí)驗(yàn),，發(fā)現(xiàn)并初步感受杠桿原理，同時(shí)通過驗(yàn)證這一規(guī)律,，發(fā)現(xiàn)當(dāng)杠桿“左邊的鉤碼數(shù)×刻度數(shù)”的積不變時(shí),，“右邊的鉤碼數(shù)”和“刻度數(shù)”成反比例關(guān)系，加深學(xué)生對(duì)反比例關(guān)系的理解,。

二,、學(xué)生情況分析。

六年級(jí)屬小學(xué)高年級(jí)學(xué)段,，學(xué)生開始對(duì)“有用”的數(shù)學(xué)更感興趣,，平衡現(xiàn)象對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生來說并不陌生，但學(xué)生很少對(duì)其進(jìn)行過理性分析,，他們更多的是感性的生活經(jīng)驗(yàn),，而未曾上升到科學(xué)層面,。人的智力是多元的，學(xué)生在發(fā)展上也是存在差異的,，有的學(xué)生善于形象思維,，有的善于邏輯推理，有的善于動(dòng)手操作,，分組活動(dòng),、分工合作的學(xué)習(xí)方式更有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更容易使不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)上獲得成功的體驗(yàn),。學(xué)生總愛把自己當(dāng)成探索者,、研究者、發(fā)現(xiàn)者,，所以本課以實(shí)驗(yàn)探究的形式使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)具有一定的挑戰(zhàn)性,，符合六年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)。

三,、教學(xué)目標(biāo),。

1、知識(shí)與技能：使學(xué)生初步理解杠桿平衡的原理,，并通過實(shí)驗(yàn)探究,，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作實(shí)踐，與人合作協(xié)調(diào),，及遷移,、類推能力和抽象概括能力。

2,、過程與方法：在分組實(shí)驗(yàn)這一探究發(fā)現(xiàn)的過程中,，學(xué)生通過自己動(dòng)手和動(dòng)腦，獲得了認(rèn)識(shí),。并經(jīng)過啟發(fā),、討論和獨(dú)立思考、學(xué)生主動(dòng)參與,、積極探究,，獲得了杠桿平衡的條件，學(xué)生認(rèn)識(shí)水平,、實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)從中得到了培養(yǎng),。

3、情感,、態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn),、實(shí)際操作中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，并通過實(shí)際應(yīng)用的練習(xí),，將課內(nèi)外的知識(shí)有機(jī)結(jié)合,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí),。學(xué)會(huì)與人合作，并能與他人交流思維的過程和結(jié)果,。

四,、理論依據(jù)(教學(xué)理念)。

1,、方法比知識(shí)更重要,。

小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)在數(shù)學(xué)新教學(xué)價(jià)值觀中要求："方法比知識(shí)更重要"，本節(jié)課教師改變了傳統(tǒng)的“傳遞——接受”式模式,，嘗試采用"自主探究式"教學(xué)模式,，貫穿“實(shí)驗(yàn)-發(fā)現(xiàn)-驗(yàn)證”思路，整節(jié)課教學(xué)過程注重了學(xué)習(xí)方法,，思維方法,，探索方法的獲取，讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí),，同時(shí)也讓學(xué)生知道這些知識(shí)是如何被發(fā)現(xiàn)的,，結(jié)論是如何獲得的，體現(xiàn)了“方法比知識(shí)更重要”這一新的教學(xué)價(jià)值觀,，這也就是貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)的充分體現(xiàn),。“實(shí)驗(yàn)--發(fā)現(xiàn)--驗(yàn)證”的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展來說非常重要,。

2、學(xué)會(huì)與人分工合作,。

本節(jié)課通過小組合作,，運(yùn)用不同的實(shí)驗(yàn)材料和方法，共同探究杠桿平衡的規(guī)律,，開放了獲取新知的整個(gè)教學(xué)過程,。小組合作學(xué)習(xí)是指根據(jù)學(xué)生能力、性格等因素將學(xué)生異質(zhì)分組,，以學(xué)生學(xué)習(xí)小組為教學(xué)組織手段,，通過指導(dǎo)小組成員開展合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮群體的積極功能,，提高個(gè)體學(xué)習(xí)的動(dòng)力和能力,，并達(dá)成團(tuán)體目標(biāo)。由于小組成員各有其職,，且職責(zé)分明,，因此學(xué)生都主動(dòng)投入;學(xué)生的全面互動(dòng)，也可以彌補(bǔ)教師一個(gè)人不能面向每個(gè)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的不足,。小組合作學(xué)習(xí)又是以個(gè)體學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)的,，讓不同個(gè)性,、不同學(xué)力的學(xué)生都能自主地、自發(fā)地參加學(xué)習(xí)和交流,，真正提高了每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,，真正實(shí)現(xiàn)“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。

3,、知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際生活,。

通過自主探究，獲得杠桿平衡的規(guī)律后,，設(shè)計(jì)了應(yīng)用性練習(xí),，引導(dǎo)學(xué)生將獲得的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際生活，通過實(shí)際問題的解決,，學(xué)生將書本知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力,。通過實(shí)際生活問題得以解決，既豐富了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，同時(shí)又提高了學(xué)生解決實(shí)際問題的能力,。

4、培養(yǎng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí),。

在探究,、發(fā)現(xiàn)的過程中，學(xué)生通過自己動(dòng)手和動(dòng)腦,，獲得了感性認(rèn)識(shí),。并經(jīng)過啟發(fā)、討論和獨(dú)立思考,，學(xué)生主動(dòng)參與,、積極探究，獲得了杠桿平衡的規(guī)律,，學(xué)生認(rèn)識(shí)水平,、實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)得到了培養(yǎng)。

五,、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)分析。

杠桿平衡的規(guī)律的學(xué)習(xí)是為學(xué)生今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)杠桿原理打基礎(chǔ),。所以本課的教學(xué)重點(diǎn)是：理解,、掌握杠桿平衡的規(guī)律。難點(diǎn)是：讓學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)和方法解決實(shí)際問題,。

【教學(xué)過程】,。

一、創(chuàng)設(shè)情景，引出課題,。

同學(xué)們想一想,，怎樣能使蹺蹺板平衡呢?【設(shè)計(jì)意圖：“學(xué)起于思，源于疑”,，學(xué)生探求知識(shí)的思維過程,，總是以問題開始，從學(xué)生熟知的玩蹺蹺板活動(dòng)中感到困惑,，提出疑問：“怎樣蹺蹺板就平衡了”,，增強(qiáng)學(xué)生參與探究的興趣和好奇心。

一,、說教材,。

1、教材分析：

本課是一節(jié)實(shí)踐課,，內(nèi)容選取與學(xué)生生活實(shí)際相聯(lián)系的寄信活動(dòng)為素材,，通過探究如何確定郵資，如何根據(jù)信函質(zhì)量支付郵資等活動(dòng),，一方面鞏固所學(xué)的集合,、組合知識(shí)，另一方面培養(yǎng)學(xué)生歸納,、推理的能力,。

2、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

讓學(xué)生熟悉,、了解,、鞏固所學(xué)的郵票組合知識(shí)，并通過探究,，知道如何確定郵資,，會(huì)寄信。

過程與方法：

通過探究如何確定郵資,，如何根據(jù)信函質(zhì)量支付郵資等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生調(diào)查能力,、搜集處理信息能力和歸納,、推理能力。

情感,、態(tài)度和價(jià)值觀：

讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,。

3、本節(jié)課的重難點(diǎn)：

探究如何確定郵資,，如何根據(jù)信函質(zhì)量支付郵資,。

三、說教法學(xué)法。

1),、以學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入,，提高學(xué)習(xí)興趣。

在教學(xué)過程中,，先給學(xué)生呈現(xiàn)一些不同的郵票,，讓學(xué)生了解郵票的相關(guān)知識(shí)，認(rèn)識(shí)郵票的作用,，為后面探索郵票中的數(shù)學(xué)問題作好鋪墊,，同時(shí)也讓學(xué)生通過郵票上的圖案了解我國(guó)的大好河山，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育,。

2),、充分發(fā)揮小組合作的作用，凸現(xiàn)教學(xué)的實(shí)效性,。

在教學(xué)中,，我充分利用小組合作的作用，讓學(xué)生在小組合作中發(fā)現(xiàn)問題,，分析問題,，解決問題。首先,，出示國(guó)家郵局關(guān)于新含郵資的規(guī)定,，使學(xué)生了解信函郵資的一些常識(shí)，并說明確定信函資費(fèi)的兩大要素：第一,，信函的目的地是本埠還是外埠,。第二，信函質(zhì)量,。充分發(fā)揮小組合作的作用,，引導(dǎo)學(xué)生填寫1克——100克的資費(fèi)表格，確定100克以內(nèi)的信函所支付的費(fèi)用,，再確定哪些資費(fèi)可以僅用0.8元和1.2元的郵票支付,，那些不能。然后再小組合作,，設(shè)計(jì)出一張符合要求(只用3張郵票來支付不超過100克的信函)的郵票面值,。以此來培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和解決實(shí)際問題的能力。

3),、在練習(xí)中提升學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)意識(shí),，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

練習(xí)相似類型的習(xí)題,，如最多用4張郵票支付不超過400克的信函,，,，除了用0.8元和1.2元的郵票外，還需要增加什么面值的郵票?在練習(xí)活動(dòng)中,，先小組合作再獨(dú)立解決,，充分發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用，使學(xué)生會(huì)應(yīng)用數(shù)學(xué)的思維方式去解決日常生活中的一些問題,，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí),，發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。

四,、說教學(xué)過程,。

一、揭示課題：

1.觀察郵票,。

問：你寄過信嗎?見過這些郵票嗎?

2.說一說,。

(1)上面這些都是普通郵票，你還見過哪些郵票?

(2)你知道它們各有什么作用嗎?交流后,，使學(xué)生明白普通郵票面值種類齊全,，可適用于各種郵政業(yè)務(wù)。

3.揭示課題,。

師：今天,，我們就一起來探究郵票中的數(shù)學(xué)問題。

板書課題：郵票中的數(shù)學(xué)問題,。

二,、組織活動(dòng)：

1、出示郵票相關(guān)的費(fèi)用,。(課本118頁),。

問：從表中你得到哪些信息?

如：(1)不到20g的信函，寄給本埠的朋友只要貼0.80元的郵票,。

(2)不到20g的信函,，寄給外埠的朋友要貼1.20元的郵票。

2.一封45g的信,，寄往外地,，怎樣貼郵票?

(1)學(xué)生觀察表中數(shù)據(jù)，計(jì)算出所需郵資,。

(2)說一說你是怎么算的,。

想：每重20g，郵資1.20元,，40g,的信函,郵資是2.40元。

3.不足20g按20g計(jì)算,，所以,，45g的信函，寄往外地所需郵資是3.60元.。

4.如果郵寄不超過100g的信函,，最多只能貼3張郵票,，只能用80分和1.2元的郵票能滿足需要嗎?如果不能，請(qǐng)你再設(shè)計(jì)一張郵票,，看看多少面值的郵票能滿足需要,。

(1)不超過去100g的信函，需要多少郵資?

學(xué)生說一說各種可能的資費(fèi),。引導(dǎo)列表描述,。(課本119頁)。

(2)只用80分和1.2元兩種面值可支付的資費(fèi)是多少?

一張：80分1.2元,。

兩張：80分×2=1.6元1.2×2=2.4元0.8+1.2=2.0元,。

三張：0.8×3=2.4元。

1.2×3=3.6元,。

提高學(xué)習(xí)效率,，掌握學(xué)習(xí)方法才能取得好的成績(jī)，小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)說課的針對(duì)性很強(qiáng),，希望同學(xué)和老師都能夠合理的使用!