我們在一些事情上受到啟發(fā)后，應該馬上記錄下來，寫一篇心得體會,，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結方法。記錄心得體會對于我們的成長和發(fā)展具有重要的意義,。下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會范文，我們一起來了解一下吧,。

單元整體教學設計心得體會篇一

教學設計是指針對學生的需求和教學目標,，通過一系列的策劃與落實，提供思維活動機會,，激發(fā)學生的興趣和潛能,，促進學生的綜合能力發(fā)展的教學活動。在我進行教學設計的過程中,，我深刻認識到了教學設計的重要性和思維方式,，也有了一些體會，下面和大家分享,。

在我看來,，一份優(yōu)秀的教學設計需要考慮到多方面的因素，如學生的情況、教材的內容,、課堂的形式和氛圍等等。一份好的教學設計不能單純地靠老師的經驗和創(chuàng)造力,，更要通過多方渠道的信息獲得,，比如查閱教育學的理論、與同行教師交流等等,。

第三段：體會思維方式,。

教學設計的過程中，需要細致入微的思考,，從多個方面及自己的實際情況出發(fā)考慮和驗算,，而這需要我們保持高度的專注力和耐心。我覺得這種思維方式的培養(yǎng)對于自己的學習與工作也很有幫助,，能夠在解決問題時腦中自動形成一個系統化的思維框架,。

第四段：應對問題。

在教學設計中,，出現問題是無法避免的,，如學生學習不愉快、課程內容過于貧乏等等,。在這時,，需要我們快速的響應，并尋求最優(yōu)解決方案,。對于這種情況,，我認為要注重溝通，多與學生,、家長,、同事協商，聽取他們的需求和建議,，因為多元視角往往能夠幫助找到問題的根本,。

第五段：總結。

教學設計的思維方式是很獨特的,，但是對于培養(yǎng)自我思維的能力,，提高工作和學習效率，都有重要的意義,。同時,，在實踐中，我們需要不斷優(yōu)化教學設計,，積累經驗,，與同仁教師交換教學心得，這是不斷推進工作的動力,。最后,，我深刻地認識到,，一份好的教學設計不是一朝一夕得以形成的，它需要我們時時刻刻鉆研和總結,，增強敏銳洞察力,，助力學生學習的成長。

單元整體教學設計心得體會篇二

學習了教學設計參考模版的設計理念使我獲益匪淺,，具體有以下幾點體會：

學生一旦對學習發(fā)生了興趣,，就會促使各種感官包括大腦處于最活躍狀態(tài)，引起學生的高度注意,，從而為參與學習提供最佳的心理準備,。可見濃厚的學習興趣是促使學生參與學習的前提,。因此,，在課堂教學中，通過各種途徑創(chuàng)設與教學有關的,、使學生感到真實,、新奇、有趣的教學情境,，形成學生“心求通而未得”的心態(tài),，產生躍躍欲試的探索意識，以激發(fā)學生參與興趣,。

我們平時的教學也是圍繞著教學目標進行設計和教學,，但在核心目標上用力不夠。所以對每節(jié)課的核心目標和重難點不容忽視,，反而要認真研究,，切實落實。

在教學備課過程中要認真思考,，為什么這節(jié)課要進行合作探究學習,，如果要合作探究，哪一個知識要用,？大概需要多少時間,？可能會出現哪些情況？如何點撥引導,？如何把全班教學,，小組合作與個人自學、獨立思考結合起來,，做到優(yōu)勢互補,？如何引導學生學會交往，學會傾聽、學會表達,，提高合作探究的能力,？總之在今后教學活動中，將加強教師,、學生的互動,，多研讀教材，多調查研究,，備課時抓住學生的本質，思考如何設計有效的教學活動,。在教學設計時,，多問幾個為什么，了解教材間的聯系,，努力使教學設計有情趣,，提高教學水平，促進教學效果教學,。

單元整體教學設計心得體會篇三

教學設計是教育工作者不可避免的一項任務,。它涉及到課程內容的選擇、教學手段的應用,、學生活動的組織等方面,。好的教學設計可以讓學生更好地理解知識，養(yǎng)成正確的學習習慣,。在教學過程中,，我也收獲了不少體會和心得。

首先,，教學設計應該明確目標,。在開展任何教學活動之前，確定學生應該學到什么知識,、技能或能力是非常重要的,。只有明確掌握了目標，才能為學生提供有針對性的教育,，讓學生們在學習的過程中清晰明了地了解他們要學習的內容是什么,。同時，在教學設計中也要注意目標的合理性,，這樣才能確保學習效果的有效性,。

其次，教學設計中的內容應該具有可行性和實效性,。在準備課程時,，我們需要考慮到學生的實際情況并作出相應調整，設計出一些吸引學生的教學活動，以幫助他們充分理解課程內容,。這樣做可以提高學生的學習興趣和參與度,，從而有效地提高教學效果。

第三,，為了讓學生在教學設計中得到更多的實質性幫助,，教學內容應該注重自主學習。學生是以自己特定的方式學習的,，因此我們在教學設計過程中,，應該設計一些適合學生個性化特點和學習風格的教學活動，讓學生在掌握知識點的同時,，可以在自己的思考中獲得更多的啟迪和思路,。

第四，教學設計中不僅要面向知識傳授,，還要關注學生的綜合素養(yǎng),。我們在教學過程中，應該注意把握教學機會,，對學生進行合適的交流,、討論和反思，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新和綜合能力,。這樣有助于提升學生的認知水平和融合思維能力,。

最后，教學設計還應該注重個性化實施,。教師可以根據不同的學生,，根據他們不同的特點和問題，提供不同的教學方式和解決方案,。這種個性化的教學實際上就是以一個個學生為出發(fā)點,，為他們量身定制，讓學生更好地掌握知識,，實現教學效果的最大化,。

總之，教師在教學設計過程中應該盡可能地充分考慮學生的學習需要,，以具有可操作性和實效性的方法進行教學,。仔細思考、合理規(guī)劃,、個性化實施是教學設計的基本要素,，體現教師對教學質量的重視和對學生學習成長的關注和引導。只有做到這些,，我們才能在教育教學的過程中取得更好的成果,。

單元整體教學設計心得體會篇四

在進行招貼畫與請柬的設計教學時,，我遵循以下幾步：

著名實用主義哲學家杜威認為，一切學習都來自于經驗,，教育必須從經驗,，從每個人實際生活經驗出發(fā)。藝術與我們的日常生活息息相關,，它無處不在,，“深化著生活，豐富著環(huán)境,，改造我們的生活經驗”?，F在的小學美術教材應該說已越來越與生活接軌，比如六年級十二冊中既有廣泛展示于公共場所的告示設計,，即招貼畫的設計學習,，又有為邀請客人參加某項活動而發(fā)的禮儀性書信，即請柬的設計學習,，這兩者都是與生活緊密聯系的,。招貼畫是緊密聯系社會活動與文化,、商業(yè)活動的畫種,，又稱為宣傳畫、海報,、廣告畫,。分公益廣告與商業(yè)廣告；請柬使用呢,，與召開各種會議,，舉行各種典禮、儀式和活動分不開,。所以說,，我們的教材是非常生活化的。

那么,，在我們的校園生活中,，招貼畫與請柬又有何用途呢？教師請學生試舉例,，經過一番互動,，總結出許多場合需要用它們呢！六一義賣,、出畫展啦,、開運動會啦、社團招兵買馬啦,、球賽啦,、戲劇群英會啦,、時裝秀啊……呵呵，只要有需要告示發(fā)動的活動都離不開招貼畫,，招貼畫真神,！說到請柬么，可以有校園藝術節(jié)請柬,、家長會請柬,、班隊會請柬、報告會請柬……內容還真夠豐富,！

招貼畫是咋樣的呢,？請柬呢？學生面露不解,，師隨機帶領學生欣賞,，又是電腦設計版的又是手繪版的，無論哪一版本,，著重是招貼請柬的構成要素與編排設計,，具體有：了解招貼畫、請柬設計的構成要素,、人的視覺流程規(guī)律,、編排設計中的空間運用、請柬的特定格式,、設計過程中圖形與文字的相互關系：其次是傳授手繪字體的寫法與裝飾法,、色彩的應用（底色：決定色調和畫面氣氛，對主體其襯托作用,；主體色：強化和強調主體,，吸引視線，與背景形成對比,；輔助色：與底色主體色相呼應）

事實證明招貼畫的內容書寫與請柬正文部分的格式是很容易混淆的,，兩者都有：時間、地點,、內容這些具體要素,，但書寫形式不一樣：招貼畫時間、地點,、內容分行書寫,；請柬正文部分要將內容時間地點寫成一段話，若有其它要求也需注明,，如“請準備發(fā)言”,、“請準備節(jié)目”等。 請柬還要寫結尾和落款,，開頭有稱呼,，文字較招貼畫多,。

經過以上四環(huán)節(jié)，就可以進入實戰(zhàn)演習了,！

單元整體教學設計心得體會篇五

教學設計是教學活動中不可或缺的一部分,。在設計教學計劃時，我們需要考慮課程的目的,、學生的特點,、教學方法等多個因素。而我的教學設計則是在多年的教學實踐和總結中獲得的,，接下來我將分享我的心得體會,。

第二段：前期準備。

在設計教學計劃時,，前期準備是至關重要的,。首先，我們需要明確課程目的,，并以此為基礎設計教學內容,。其次，我們要了解學生的特點和需求,，以便更好地滿足他們的需求,。最后，選擇適合的教學方法并組合使用這些技巧來幫助學生更好地理解和掌握知識,。

在我的實踐中,，我發(fā)現前期準備的充分比例直接影響了教學效果,。好的教學概念和一定比例的前期準備使得課堂教學更加高效和有效,。

第三段：教學過程。

教學過程是教學設計的核心,。在教學中,，除了需要對學生進行知識點的解釋和演示外，還需要在時間允許的情況下加入更多的個人學習體驗,。例如,，讓學生在獨立學習或小組討論中思考和交流問題。當然,，在課堂教學過程中,，也需要關注學生的學習狀態(tài)，并給予必要的反饋和幫助和疑問解答,。

在實踐中,，我注意到了一個重要的問題：教師需要看到學生的需要和遵守學生將花費的時間來進行有意義的交互，以此來避免學生的學習疲勞和其他格外問題,。

第四段：教學反思,。

教學設計后的反思是教學過程中必不可少的一步,。在這個階段，教師可以回顧課程,，并發(fā)現自己未曾考慮的需要和學生的難點,。接下來，教師需要調整課程設計,，為課程留出更多的時間和資源,，并鼓勵學生提供反饋和建議。

在教學設計的反思階段中,，我已經從隨從式教學轉變?yōu)橹鲃恿暤檬浇虒W,，處理反饋和實時調整教學方案。

第五段：結論,。

一,，充分的前期準備是教學設計的關鍵。

二,，教學方法的選擇應該圍繞學生需求和教學目標,，支持課程中的互動交流和學生學習得自由。

三,，教學后的反思可以幫助我們發(fā)現并解決課程中的問題,，提高教學質量。

總之,，通過不斷地學習,、實踐、反思,，我們可以設計出更好的課程計劃來幫助學生更好地學習和成長,。

單元整體教學設計心得體會篇六

聽了xx教授講的有關教學評價與教學設計這一專題我有了解了以下內容：

1、教育改革與發(fā)展中長期規(guī)劃核心理念（為了每一個學生的終身發(fā)展）,。

2,、課程的社會背景（知識經濟時代、全球數字化時代,、終身學習社會）,。

3、東方課堂文化重視——基礎,、系統,、規(guī)范。西方課堂文化重視——創(chuàng)新,、應用,、前沿。二者可以相互借鑒趨同,。

4,、當代課程改革的理念變化,。

（1）學生適應課程——課程適應學生。當代課程改革的理念變化,。

（2）組織學習內容——設計學習經歷,。當代課程改革的理念變化。

（3）只為升學奠基——為了終身發(fā)展,。

1,、評價的新原理：

增值性原理——對工作的正導向性、全員參與原理——開放性的評價,、模糊性原理——不以量化為唯一,、形成性原理——注重動態(tài)變化、激勵性原理——明確努力方向,。

2,、評價方案：

理論—準則系統（指導思想、評價原則）,、指標—標準系統（評價目標,、指標系統、標準系統,、計量系統）,、操作—運行系統（評價組織系統、測評方法,、評價心理調控）,。

3、好課的標準（有感知——有感悟——有感動,、內容好——思想到——激情高）,。

4、評課的內容（從教學目標分析,、從處理教材上做出分析,、從教學程序上分析,、從教學方法和手段上分析,、從教師教學基本功上分析、從教學效果上分析）,。

5,、評課的層次（提出建議、發(fā)現問題,、歸納經驗,、發(fā)掘亮點、就課論課）,。

6,、評課的方法（評青年教師課,，突出一個“導”，倡導一個“幫”,；評教學檢查課,，突出一個“實”，倡導一個“促”,；評研究觀摩課,，突出一個“研”，倡導一個“爭”評教學競賽課,，突出一個“比”,，倡導一個“學”）。

7,、評課的“工具”——評課表（理念目標,、觀察點—觀察面、基本依據）,。

1,、教師教學行為——以“學生發(fā)展為本”，指導新課程的實施（因材施教,、教學機智,、情感激勵）。

2,、提高教學有效性（教學目標的有效,、教學內容的有效、教學方式的有效,、教學鞏固的有效,、教學評價的有效）。

3,、教學目標制定——落實課改理念（“以學生素質發(fā)展為本”,、“以德育為核心，創(chuàng)新精神與實踐能力培養(yǎng)為重點”,、實現與信息技術的整合）,。

4、教材內容分析（本主題內容的地位——在單元或章節(jié)中同其他相關知識元的關系分析（注重教育價值）,；本主題內容的結構——包含的知識元素及其層次關系和主次關系分析（注重學習過程）,；本主題的重點與難點——在一般情況下，對各知識點學習要求上的比較分析（注重核心概念））,。

5,、教學準備的要求（教具準備：如將教科書上圖表制成掛圖或“投影片”，以供分析討論；資料更新：如對課文中某些偏早（太老）的經濟數據（案例）,，適當更新等,；學生預習：如有條件者結合社會實踐活動事先組織學生對問題作調查等）。

6,、教學過程設計——基本要求（注意講究教學導入的藝術,；注意激發(fā)學生問題意識，培養(yǎng)問題能力,；體現課堂教學中的教學互動,；注重課堂中的有效鞏固與評價注意運用信息技術提高教學效益。）,。

7,、學習評價的實施（“課堂評估”：課堂提問、學生置疑,、小組討論,、實際操作、微型調查,、課堂測驗,、檢查單等方式，多方面了解情況,，診斷問題,，優(yōu)化學習習慣，提高學習效果,。

“作業(yè)練習評閱”：紙筆作業(yè),、口語交際作業(yè)、綜合實踐作業(yè),、實驗操作作業(yè),、小組合作作業(yè)；個性化作業(yè),、表現性作業(yè),；注重知識技能的生成，與學生共同制訂作業(yè)標準,，支持提高學習信心）,。

8、如何讓課件為教學內容服務（緊密結合教學內容,、根據學生認知規(guī)律,、技術應用恰到好處、技巧藝術有機結合）,。

9、教師的專業(yè)發(fā)展——基本思路（專業(yè)引領、同伴互助,、自我反思）,。教師的成功人生不是都當特級教師、校長而是是否擁有豐富的思想,。

1,、新的課堂教學設計必須要突破教學內容、教學過程,、教學問題的設計,，使其更具有開放性。教師要對教學主題和內容進行加工和處理,，這種加工和處理是在充分分析學生學習情況的基礎上進行的,。

2、新課程設計必須堅持以學新課程設計必須堅持以學生為本,，充分發(fā)揮學生的主體地位,、主人翁地位。

3,、評價與考試主要是為了發(fā)現學生的進步與存在的不足,，在此基礎上促進學生發(fā)展和改進教學。

在以后的教學中,，我會根據所學努力提高課堂效率和質量,，不斷向同行請教，以提高自己的教學能力,，從而進行有效的教學設計,，以便更好的為學生服務。

單元整體教學設計心得體會篇七

周治國：時間雖短暫,，但思想觸動較大,。以前我們紀律意識比較淡薄，有時做不到,，但通過此次培訓,，我們的觀念發(fā)生了很大轉變，這也必然影響到我們今后的工作,、學習,，可以說好的習慣、方式可使我們受益一生,，通過培訓,，我們還認識到身體是工作的本錢，經常性地參與體育鍛煉很有必要,，它可以克服我們身上的懶惰,，可以修身養(yǎng)性，從中我們也可以認識到堅持的重要性，要有始有終,，重在行動上,，通過行動證明一切，少說空話,、大話,。

在這次軍訓中。我心靈深有感觸,，我在拉鏈途中,，腳受傷想放棄，但有兩位兄弟卻一路鼓勵,，幾乎是推著我一直堅持到最后,，他們身上的那種無私令我感動流淚，好像找到了那種久違了的兄弟情,，這種幫助也必然會讓我有把它延續(xù)復制下去的沖動,。讓我體會到人身上的那種本質的真善美。

這趟軍訓會是我記憶一世,、永不磨滅,，是我人生旅途中的一筆寶貴財富。

一個人能做出來,，一個整體不會因為一個人兒發(fā)光,，來到這我也理解真正的快樂，快樂是大姐一起快樂,。

謝謝你興安職業(yè)培訓學校,。

袁教官您辛苦了。

曹輝：第一次穿上迷彩服的我感覺特爽,，感覺自己想一個軍人,，帶著些許興奮與好奇，開始了我的軍訓生活,。

軍訓很苦很累,，卻很充實，磨練我的意志,，提高綜合素質,，培養(yǎng)大局意識與團隊精神，進而提高工作效率與辦事能力,，不講條件,、不找借口、不怕吃苦,、雷厲風行,、令行靜止,，看似簡單的要求，卻在一次次轉體間,，一次次行進與停止間使我感覺與認識自身的差距與不足,。

一份耕耘,、一份收獲,，沒有付出就沒有收獲，端正態(tài)度擺正位置,，當好普通一兵是我最大的身心體會,。

拉鏈的時候，腳的疼痛是無言來形容的,，教官在身邊說堅持一下,，馬上就到了，就這樣堅持咬牙堅持,，當我看我們的教官一絲不茍的觀察每一名學員的隊列動作糾正指導,，隊列動作忙綠的身影，雖然我沒有當過兵,，但公司給了我一次做軍人的機會,，在這里我衷心地感謝公司對我們員工的成長與關心。

我用軍姿讀懂軍訓,、讀懂人生,，讓我學會了很多董旭，這就是我的心得體會,。

喻新華：我有幸成為南玻公司第三批赴津培訓學習的員工,，在公司的安排下，開始了在興安職校為期七天的軍訓,，本以為是一次例行的訓練,，卻沒想到學校如此的注重，從齊步走,、跑步走,、正步走到軍體拳，袁教官都一個動作一個動作的教授,，手放哪里,，腳放哪里都不厭其煩的糾正，全班的動作一致性,，都是一邊又一遍的訓練,，后面的幾天我能明顯感覺到袁教官的嗓音已經嘶啞，但他還是那么的有耐心,，繼續(xù)不折不扣的教著每一個動作,。還有梅校長風趣幽默的教學風格,，讓理論課不再枯燥。

經過這次軍訓,，讓我知道團隊精神的重要性,，沒有做不到的，只有想不到的,。

徐夕勝：一眨眼為期七天的軍訓結束了,，留給我們的心酸苦辣和我們永恒的記憶。結束并不意味著句號,，我們的日子還很長,，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索,。

七天訓練,，每一個動作都讓我深深體會到了團結的力量，合作的力量,，以及團隊精神的重要性,。嚴格而又平易近人的教官的諄諄教誨，我想,，我終身受用不盡了,。

白駒過隙般的時光像一條潺潺流淌的下頜，仿佛一眨眼功夫,，軍訓生活的句號就來到了眼皮底下,，回首豐富多姿的軍訓生活，我橫多的還是感慨——“憶往昔,、數風流人物還在今朝,。”

最后,，我要感謝梅校長,、袁教官，七天軍訓生活您們辛苦了,，請讓我左后對民們說一身：謝謝,！

單元整體教學設計心得體會篇八

引言：作為一名教育工作者，教學設計是我們每天工作中最重要的部分之一,。設計好的教學方案可以使學生更好地理解和吸收知識,，并培養(yǎng)他們的能力和興趣。在實踐中,，我積累了很多關于教學設計的心得和體會,。在本文中，我將分享我對教學設計的思考和經驗,，并提出一些方法,，幫助教育工作者改進他們的教學設計,。

第一段：了解學生需求并制定教學目標。

在教學設計的第一步中,，我們需要了解學生的需求和背景,，以確定教學目標。因為不同的學生在知識儲備,、興趣愛好和學習能力方面有所不同,，所以應該根據他們的需求來制定教學目標。如果學生對當前的主題沒有興趣,，他們可能會在學習中失去動力,，甚至產生反感,。因此,，教育工作者應該注意到學生的心理需求，并根據他們的需求來設置課堂目標,。

第二段：設計有效的課程結構,。

設計好的課程結構應該能提高學生學習效率，增加知識的深度和廣度,。一個有助于提高學生學習效率的關鍵方法是使教學活動結構清晰有序,，步驟明確。此外,，下一步的事項應清晰概括,，能夠幫助學生理解學習的主題以及個人任務。課程結構應該遵循學生的認知特征和思維模式,，專注于升華學生核心能力和技能,，以便提供正確的學習路徑。

第三段：提供多樣化的學習體驗,。

教育工作者應該能夠根據不同學生的認知特征,，采取不同的教學方法，以適應學生的學習習慣和風格,。多種教學方法可以提供不同的學習體驗,，使學生更好地理解和吸收知識。例如,，當學生通過實驗進行學習時,，會更容易理解科學原理。另一方面,，當學生通過在小組中合作解決問題時,，將更容易培養(yǎng)團隊協作和相互支持的精神。在選擇教學方法時,，應考慮學習目標和課堂氛圍,。

第四段：提供激勵和反饋,。

教學過程中，激勵和反饋可以加強學生的自信心和動力,。通過鼓勵學生,，嚴格評估和反饋，可以幫助學生了解自己的優(yōu)點和不足,。激勵和反饋應該基于學生的實際表現,，并根據學生的能力設置合適的目標,，以便將學生的自我評價和老師的評價統一起來。與此同時，老師應當時刻關注學生的心理和情感,，讓學生感受到自己深深的關注和支持。

第五段:結語,。

在整個教育過程中,，教學設計是關鍵中的關鍵。如果教育工作者能夠管理好課程和教學活動,，同時能夠適應學生的認知特征和思維模式,，那么他們將能夠實現教學目標。課程設計應該是有計劃和系統化的,，并且要能夠為學生提供適合的學習體驗和反饋,。盡管教學設計的每個過程都需要學習和完善，但當它能夠幫助學生學習和提高的時候,，這些努力將會是值得的,。

單元整體教學設計心得體會篇九

看完本次全員培訓的教學設計模板，感覺受益匪淺,。作為一名非本專業(yè)的語文教師,，雖從事語文教學多年，但是一直遺憾于自己大學專業(yè)學的不是語文教育,，擔心無法給予學生專業(yè)的教學,。所以從開始之執(zhí)教語文學科之始，我不斷向老教師學習,，查看他們的教案,，進行參考學習。同時購買教案參考書,，經常用不同的版本或者在網上查看優(yōu)質教案,，融合他們值得借鑒的地方為自己所用。有時候,，外出學習也會在優(yōu)秀教師那里看到與眾不同的教學設計,。看了許多的教學設計,，給我的感覺就是,，優(yōu)質的教學設計都很好,，但是落實到具體教學上來，就是具體問題具體分析,，并不適合所有班級照著來搬,。并且百家爭鳴久了就需要有一種思想主導潮流，把教學設計用一種各家都能接受并且系統的方式歸納使用起來,，這樣在借鑒的時候也比較容易,。

這次所提供的教學實際模版，從課前系統部分,、課堂系統部分一教學過程,、課后系統部分一教學后記三部分來指導教學設計。每一部分都進行分步驟詳細的介紹,，給教師們提供明確的指導,。

教學設計的課堂教學部分的教學步驟的設計和意圖所要遵循的6個原則：

1.突出學生的主體地位；

2.從學生的問題岀發(fā)營造教學情境,，設計教學問題并引導學生探究,、解決冋題；

3.設計出以任務型教學指導下的師生互動方式,；

4.爭取準備兩、三種針對不同群體學生的教學安排,；

5.對教材內容作適當的處理,，發(fā)掘出教材內容之間的內在邏輯聯系及育人作用；

6.課堂教學要減少統一講解,，增加學生的自主探究,，增加學生的分組活動。

這六個原則充分的考慮到的學生的多樣性以及課堂教學的實際操作,，非常具有實際指導意義,。

在以后的課堂里，我將充分運用此次培訓所學進行教學設計,，使自己的課堂教學不斷改進,。

單元整體教學設計心得體會篇十

教學設計就像是建筑設計一樣，需要精心的籌劃和構思,，以確保學生能夠獲得有效的學習經驗,。在設計一堂課的時候，教師需要考慮課程目標,、教學內容,、教學方法和評估方式等諸多因素。而教學的經驗也是寶貴的,，每一次教學都是一次探索和積累,，通過總結和反思,，我們能夠不斷提高自己的教學水平。在此,，我將分享我在教學設計和心得體會方面的一些經驗和思考,。

首先，在教學設計中,，設定明確的課程目標是非常重要的,。一個明確的課程目標能夠幫助教師確定教學內容和教學方法，同時也能夠幫助學生明確學習的方向,。在一次英語寫作課的設計中,，我設定了“能夠用正確的語法和語言表達自己的觀點”作為課程目標?；谶@個目標,，我選擇了一篇與時事熱點相關的文章作為教材，通過分析文章結構和語法特點,，引導學生練習寫作,。課后，我通過檢查學生的作業(yè)來評估他們是否能夠達到課程目標,。這樣,，就能夠高效地組織教學，使學生真正掌握所需的知識和能力,。

其次,，在教學設計中，選擇合適的教學方法是非常關鍵的,。不同的學生有不同的學習風格和需求,，教師需要根據學生的特點選取合適的教學方法。在一次數學課上,，我意識到一些學生對抽象的數學概念感到困惑,。為了幫助他們更好地理解，我采用了直觀的圖形解釋和實際問題操練相結合的教學方法,。通過繪制圖形和應用實際問題,，學生們能夠更容易地理解和應用數學知識。這種因材施教的方法幫助學生克服了困難,，提高了學習效果,。

此外，在教學設計中,，關注學生的參與和互動也是非常重要的,。在一次語文課上，我設計了一個小組討論活動，要求學生們就一個文學作品中的主題和人物展開討論,。通過小組間的辯論和交流,，學生們能夠提出自己的觀點，加深對文學作品的理解,，并且學會傾聽和尊重他人的觀點,。這種互動式的教學方法培養(yǎng)了學生們的思考能力和合作精神，激發(fā)了他們學習的興趣,。

總結和反思是教學過程中至關重要的一環(huán),。在教學結束后，教師需要仔細回顧課程設計和教學效果,，分析自己的優(yōu)點和不足,。在一次物理實驗課后，我注意到一部分學生在實驗過程中出現了一些錯誤,，我意識到是我沒有對實驗步驟和注意事項進行充分的解釋,。通過反思，我意識到我需要更詳細地講解實驗過程,，同時提前準備好常見錯誤的解決方法,，以幫助學生提高實驗的準確性。這種反思和改進的過程幫助我不斷提高自己的教學技能和效果,。

綜上所述,，教學設計和心得體會是教師重要的工作和思考過程。一個好的教學設計能夠幫助教師更好地組織教學活動,，同時也能夠幫助學生獲得有效的學習經驗,。通過總結和反思自己的教學經驗，教師們能夠不斷提高自己的教學水平,。因此，在我的教學過程中,，我將繼續(xù)注重明確課程目標,、選擇合適的教學方法、關注學生的參與和互動,，并且不斷總結和反思自己的教學經驗,，不斷成長和提升自己的教學能力。

單元整體教學設計心得體會篇十一

在實施數學新課程的今天,，課堂教學設計如何改變傳統的教育理念,，依據數學課程標準，創(chuàng)造性地使用教材,，恰當地選擇教學方式和方法,，有效地提高學生素質，已成為大家關心和思考的問題。

這次有幸學習了教學設計參考模版的設計理念使我獲益匪淺,，具體有以下幾點體會：

一,、以學定教。

課前要充分要了解學生起點和特點,，再根據實際進行教學實際,。這一課希望我的的學生學到哪里，學生現在懂在哪里,，怎么樣學習,，是否到達了目標，使我在反思自己的教學設計,，我做到了哪些呢,？是把學生手腳放開還是牽著鼻子走。關注遠期目標和近期目標的結合——放眼長遠,，站得高些方能看得遠,。給學生多一些空間，學生才會施展學習能力,。要關注有利于引發(fā)學生的觀察,、思考、探究,，有利于啟迪學生的智慧,。

二、激發(fā)學生參與興趣,。

興趣是推動學生學習的一種最實際的內部驅動力,，是學生學習積極性中最現實，最活躍的心理成份,。學生一旦對學習發(fā)生了興趣,，就會在大腦中形成優(yōu)勢興奮中心，促使各種感官包括大腦處于最活躍狀態(tài),，引起學生的高度注意,，從而為參與學習提供最佳的心理準備?？梢姖夂竦膶W習興趣是促使學生參與學習的前提,。因此，在課堂教學中,，通過各種途徑創(chuàng)設與教學有關的,、使學生感到真實、新奇,、有趣的教學情境,，形成學生“心求通而未得”的心態(tài),，產生躍躍欲試的探索意識，以激發(fā)學生參與興趣,。教學中,，教師可采取講故事、猜謎語,、念兒歌,、開展游戲等形式，把抽象的知識與生動實際內容聯系起來,，激起學生心理上的需求,。

三、切實落實教學目標,，突破重難點,。

實。還要注意挖掘教學內容中所蘊含的思想與方法,，重在讓學生經歷學習的過程,，在獲得知識的同時培養(yǎng)科學的探究精神。

總之在今后教學活動中,，將加強教師,、學生的互動，多研讀教材,，多調查研究,，備課時抓住學生的本質，思考如何設計有效的教學活動,。在教學設計時,，多問幾個為什么，了解教材間的聯系,，努力使教學設計有情趣,，提高教學水平，促進教學效果,。

單元整體教學設計心得體會篇十二

教學設計是一門需要仔細思考和準備的藝術,。一個好的教學設計可以幫助教師提高教學效果，激發(fā)學生的學習興趣,，促使他們更好地理解和掌握所學知識。在我的教學實踐中,，我深刻體會到了教學設計的重要性,，并從中獲得了許多寶貴的經驗和心得。

在進行教學設計時,，我始終遵循以下幾個原則,。首先，根據學生的認知水平和學習情況，合理安排教學內容和進度,。其次,，根據學生的學習特點，采用多種教學方法和手段,，使課堂更加生動有趣,。最后，注重培養(yǎng)學生的自主學習能力,，通過啟發(fā)式教學方法和討論互動的形式,，激發(fā)學生的思維能力和創(chuàng)造力。

在我的實際教學中,，我經常運用問題導向的教學方法進行教學設計,。我會提前準備一系列問題，并在課堂上引導學生通過分析和討論,，自主尋找解決問題的方法,。這種教學設計能夠激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的問題解決能力和創(chuàng)造思維,。通過實踐,，我發(fā)現學生們在這種教學環(huán)境中更加積極主動，他們的學習動力也得到了有效提升,。

在教學設計中,，我深刻認識到教師應該成為學生學習的引導者和啟發(fā)者，而不僅是知識的傳授者,。通過精心設計的教學活動,，我可以讓學生從接受知識的被動角色轉變?yōu)榉e極主動的參與者，使他們在學習中發(fā)現問題,、解決問題,，并形成自己的思考和判斷。這種轉變不僅有利于學生的全面發(fā)展,，還能夠培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和解決實際問題的能力,。

第五段：結語。

單元整體教學設計心得體會篇十三

教學設計是教師的一項重要工作,，其質量直接關系到教學的效果和學生的學習成果,。在我從事教學工作的過程中，我深深體會到了教學設計所帶來的影響和意義,。以下是我對教學設計的心得體會,。

首先，教學設計需要主題明確,。在進行教學設計之前,，我們需要明確教學的主題是什么,。主題的明確能夠幫助我們更好地選擇教學材料、設計教學活動以及制定教學方式,。例如,，如果主題是“環(huán)保”,，我們可以選擇相關的文章,、視頻等素材，設計一些與環(huán)保相關的練習和活動,，并采用討論和實踐相結合的教學方式,。主題的明確還有助于學生更好地理解和掌握所學知識，加深他們對主題的認識,。

其次,，教學設計需要靈活多樣。學生的個性和學習方式各異,，因此教學設計不能一成不變,，而應根據學生的需求和特點進行靈活調整。在教學設計中,，我經常嘗試不同的教學方法和策略,，如講解、示范,、討論,、小組合作等。我發(fā)現不同的學生對不同的教學方法有著不同的接受程度和效果,。一些學生在講解中能夠集中注意力,，理解和掌握知識；而另一些學生則喜歡互動式的教學方式,，通過討論和合作更好地理解和運用所學知識,。因此，我會根據學生的需求和反饋,，靈活運用不同的教學方法,，提高教學效果。

再次,，教學設計需要注重學生的參與和積極性,。學生的參與度和積極性對于學習的效果有著重要的影響。在教學設計中,，我會創(chuàng)設各種參與的機會,，激發(fā)學生的學習興趣和積極性。例如,，我會設計一些小組活動,，讓學生在小組中合作完成任務，互相學習和幫助,；我還會鼓勵學生提問和發(fā)表自己的觀點,，增強他們的主動性和自信心。通過這些參與和積極性的培養(yǎng),，學生會更主動地思考和探索,，更積極地參與課堂，從而提高學習效果,。

此外,，教學設計需要關注學生的差異化學習需求。每個學生都有自己的學習特點和需求,，因此教學設計應該從學生的角度出發(fā),，關注個體差異。在教學設計中,，我會根據學生的學習風格和能力水平進行個性化的安排,。例如，對于較強的學生,，我會提供更深入和擴展的學習資料和任務,，幫助他們更好地拓展知識邊界；對于較弱的學生,，我會通過分組和輔導等方式給予更多的幫助和支持,。通過關注學生的差異化需求，我能夠更好地滿足學生的學習需求,，提高他們的學習成果,。

最后，教學設計需要與實際情況相結合,。教學設計只有與學生的實際情況相結合,，才能發(fā)揮出最大的效果。在教學設計中,，我會了解和關注學生的背景知識,、學習水平以及學習習慣等方面的信息，以便更好地設計教學內容和活動,。同時,，我也會關注教學環(huán)境和資源的條件，合理規(guī)劃和安排課堂教學,。通過結合實際情況,，我能夠更好地滿足學生的需求，提高教學效果,。

總之,，教學設計是教師工作的重要組成部分,，同時也是一項需要不斷探索和實踐的工作。在我從事教學工作的過程中,，我深深體會到了教學設計對于教學效果和學生學習成果的重要影響,。通過主題明確、靈活多樣,、參與積極性,、差異化需求和實際情況相結合，我相信我可以不斷提高教學設計的質量,，為學生提供更好的學習體驗和學習成果,。

單元整體教學設計心得體會篇十四

對于一個剛剛走上講臺的新教師，面對一雙雙渴望知識的眼睛,，覺得自己責任重大,，雖然投入滿腔的熱情，總是覺得教學上還是缺少經驗,，有時候會心有余而力不足,，自己花費了大量的心血，但是結果有可能會收效甚微,，對于這種情況我也在努力的探索改善,，但是一個人的力量太微弱了，前進的路途有些跌跌撞撞,，總是在實踐反思在實踐的路上苦苦的探索,，學校出于新老師教學方法和教學手段上還有待學習的考慮，學校為此也非常關心我們新老師的教學情況,，提出了師徒結對活動,，讓我們從教學經驗豐富的老師那里學習總結，我隨周紅專老師學習,，周紅專老師是一個非常有經驗的老師,，有一套自己的教學理論，這個無疑使給還在探索中的我一個絕佳的學習機會,，我非常珍視這個學習機會,，跟周老師結對活動后，周老師悉心指導,，每節(jié)課后將教學環(huán)節(jié)結合理論讓我學到了許多的東西,，并在自己上課的時候實踐，在短時間內覺得自己有了很大的進步,，上課的時候明顯覺得學生學習的積極性有很大的提高,，自己也知道如何指導學生完成自己的教學工作了。

學生要慢著教。以前學習主要是靠教師填鴨式的講解,，學生缺乏主動學校的意識,，周老師講教學過程中學生是學習的主體，不能使單一的師生傳授,，教師能掌悾課堂,，而不是控制課堂。在上新課時,，學生對新句型生生之間練習，把課堂留給學生,，多留時間等他們接受,，而不是老師費力講解，,。在課堂上周老師充分的給予時間讓學生自己去主動探索,，更難得的是周老師讓學生自己畫圖，自己得出結論,，避免了教師竭盡全力填鴨式的教學,，而學生學習熱情不高，整個過程雖然在課堂上花費了大量的時間,，實則,，學生的學習效果好，每個學生都參與其中,，主動探究能力強,，教師在課下花費的功夫就少了。所以從整個的教學程序上來說我已經完全接受了周老師的教學方法,。

數學教學教師應創(chuàng)設貼近學生生活的情景,，激發(fā)學生的學習潛能，充分調動學生學習積極性,，周老師告訴我教師教學要創(chuàng)造出恰當的教學情境就,，教師在教學時要認真閱讀教材，理解教材意圖,，特別是在創(chuàng)設情景時不能隨隨便便,，或者是搞花架子，這樣容易流于形式,。教師在情景創(chuàng)設時,，目的性要強，要選取有特色,，能激發(fā)學生學習積極性和求知欲的素材來創(chuàng)設情景,，這樣才能達到創(chuàng)設情景的目的。

數學教學語言要精煉,。不能脫離帶水,，最好做到準確,，恰到好處，在教學過程中周老師也是這樣實踐的,，他課堂語言非常的準確到位,，該說的讓學生說，學生有說錯的,，他就提出問題,，引導學生思考，這樣的目的是讓學生多說,，多思考,，所以周老師的課堂上既有嚴謹的學習氛圍，又有經過思考之后學生恍然大悟的輕松氛圍,，有張有弛,，讓身在其中聽課的我都有種對知識深深的敬畏感，周老師在平日聽課的時候總要跟我說,，讓我上課盡量去繁精簡,，在這樣的學習交流中我受益匪淺。

數學學習要養(yǎng)成學生良好的學習習慣,。初中的學生還未能夠形成良好的學習習慣,，聽講容易走神，周老師在教學過程中不緊不慢,，認真聽取每位同學的發(fā)言,，耐心解釋，在黑板板書的時候結合初中學生做題數學過程不規(guī)范,，他總是堅持自己認真板書,，也讓學生自己上講臺板書，指出學生板書過程中的不規(guī)范,，讓學生當堂發(fā)現自己的不足,，并且引導學生反思。教學內容不在于多,，貴在于精,。

層次分明。周老師講課時縱向的層層遞進,，熟練地掌握知識的重難點,，然后以自己多年的經驗，從簡單的知識和學生容易接受理解的知識出發(fā),，進行變式引申,，慢慢引導學生深入思考，不知不覺中讓學生學到很多，課堂效率非常高,。

總而言之,，周老師的這些教學方法令我深思，平實中見神奇,。我覺得自己需要學習的地方還有很多,，但是通過這個活動我感到自己有了明顯的進步，上課得心應手了,，而且學生更活躍,，愿意參與到教學中來了，但是學無止境,，我想我要學習餓道路還有很長。

單元整體教學設計心得體會篇十五

想要寫《教學系統設計》課程的心得與評價很長時間了,，但每次面對屏幕開始寫的時候好像又無從下手，或是寫到一半終因通不過自己而最終夭折,?；蛟S是我用心不到收獲不多，或許是我對自己寫下來的東西有過多期待,，所以,，一直到現在才收尾。直到那天我突然想起王老師的零存整取策略的時候,，我開始深深領會到：不能將現場的體會延期描述,，事過境遷，當自己覺得準備充分的時候,，即便自己寫作的沖動尚在,，但可能再也寫不出當時的味道。當時如果能將上課時的體會都寫下來的話,，到現在談總結與體會可能更加輕松,，而且也更有說服力了。不過再寫本篇心得的時候,，我盡可能將自己真實的感受表達出來,，不流于完成一個作業(yè)而草草收尾，當然也希望我的文字中會有一些有價值的東西引起大家的共鳴或爭鳴,。

第一次上王老師課的時候是在小暑假,，科目是創(chuàng)新思維訓練，當時我一直在想研究生為什么要上這門課,。終究也沒有想清楚,，當時的我看來，這門課不過是談一些打破舊有的思維進行創(chuàng)新等比較大和空的話。不過在上課的過程中卻和我預想的有所不同,，課程內容中穿插了各種不同的案例來談創(chuàng)新思維,，比如思維導圖等方法。這些都讓一個看起來大和空的內容輕松著陸,，再加之王老師本人在這方面有自己的實踐,，所以講起來更加具有說服力。課程中穿插的實踐訓練更讓這門課更加精彩,，比如創(chuàng)作詩歌,，有創(chuàng)新的自我介紹，創(chuàng)新作品等,。但真正的了解這門課的用意是在開學后的課堂上,，王老師及其他老師強調的，要求我們要培養(yǎng)自己的批判性思維,，要能提出自己的觀點和看法,。雖然對于上課所講的內容并不能如數家珍的想起來，但實踐課上有關創(chuàng)新思維的訓練卻對日后的創(chuàng)新起了比較大的啟迪意義,。我想這應該是老師真正的用意吧,，“釣勝于魚”。于此,，在上教學設計的時候,，我對王老師以何種方式上課更加感興趣，并會去想為什么老師要采用這種方式,。

教學設計可以說是教育技術學專業(yè)學生極其重要的一門課,，曾經在這門課上也花了不少功夫，所以在教學上起了一個比較大的指導作用,。但在四年的職業(yè)生涯中,，我發(fā)現要將這些理論完美的與教學實踐融合起來并不是一件很容易的事。不過至少這些理論在我進行教學的時候總會無時無刻的想起,，有時會生搬硬套,，有時也能恰到好處。不過有了這段教學經歷之后,，教學設計在我這里不再是簡單的去記一些經典的理論或名詞術語,。更多的是去了解文字背后的真意，而且想去追究為何要這樣做,，會產生什么成效,，以現有的教學條件可以實現不，難度在哪里?再次回到校園來學習教學設計,，我本身也有比較高的期待,，而且我已經覺得和本科時期應該有一個比較大的不同,，只是沒想到我們的方式是以一場談話開始。王老師先讓大家各自談了自己對于教學設計的理解,，并了解了每個同學的一些情況,，之后介紹了自己對于教學設計的理解，并將自己對教學設計的定義給我們做了分享,。本堂課讓王老師對我們有了一個大致的了解,，針對大多數學生無教學經歷，所以我們的開課方式變?yōu)槊總€同學準備一章,，先進行教學設計,，之后用設計好的課開展真實的教學。

對于當眾講課本身而言,，我并不畏懼,。但對于講好課，我從來都很緊張,。當眾講課這樣的狀態(tài)對我來說可能并不新鮮,，但要做到講的有吸引力卻是一個每次講課都會遇到的難題。所以每次講課時我總覺的自己還有很多準備的不是很充分,。本門課上,，我的講課被安排到了開頭，因為大家一致認為：我是有教學經驗的,，講課應該順手拈來。但我從來都不這么認為,，因為講好課的一個前提是自己對所講內容十分清楚,，并能夠融會貫通。當然對所講內容的清晰程度還只是其中一個因素,，學習者分析,，教學策略等的把握同樣也是講好課的關鍵。除此之外,，教師本身的肢體語言,，語速，普通話是否標準,，形象等同樣是教學中不可忽視的因素,。

我選擇講的內容是學習者分析。學習者分析是整個教學設計的關鍵所在,，因為它包含著學習者的需求,，也引發(fā)了我們要采用何種方式展開教學。內容看起來不是很復雜,，如果只是照搬書上的條條框框來講,，意義并不是很大,。所以一開始我想弄清楚書上是如何來組織本節(jié)內容的，內在的線索是什么?看了很多次后我了解的仍然不能說服自己,，由此在講課時并不順暢,。但講完課后，王老師一句話就給了我思路：不要迷信課本,。于是我開始自我追問：

3.分情況討論理清內在邏輯(從年齡來分,，是否成熟是一個關鍵點，未成熟之前每一個階段都有其自身的特點,，我們要把握每個階段自身的生理特征,，并且要把握其階段性不逾越。另外未成熟前又可分為入學前和入學后,。對于成人來講心智都已完備,，我們主要把握其學習的特點和主要面對的社會角色與任務;對于在校與否可以想到，學校主要采用的是班級教學制,，而在學校之外可能會存在很多情況屬于個別化教學;在班級教學制中我們默認以年齡來組班,，認為他們有相同的特點，但也有按不同學習基礎的分層次教學來組班的情況;在以年齡和學習基礎組班的班級授課中,，我們雖然抓住了共性,，但不排除每個人性格不同，學習風格,、自身特點均有差異,。有的喜歡結伴學習，有的則喜歡獨立思考;有的性格開朗,，有的則沉默寡言,。如何把握共性又能利用特性，這就需要采用一定的方法和策略,，讓每個學習者均可以又適當的發(fā)展,。而通過城鄉(xiāng)差別也可把握學習者的基礎和相關特點。)

4.總結可知,，我們分析的學習者主要是健全群體,，而且針對班級教學制的學習者分析是重點也是難點。于此分析不同年齡階段的生理特點,、學習者的學習基礎,、學習風格等就成為我們關注的焦點。

通過這樣的自我對話,，我突然發(fā)現自己找到了思路,，彌補了講課時思路的不足。通過此次展示我發(fā)現講課時不能太糾結于最后講課的成效,，而應將注意力放在如何去準備,，出現什么問題,，原因是什么，應該如何改進,。而準備的過程不能拘泥于書本,，要融合自己的思考來看待學習的內容，這樣才能更快找到思路,。

其實在我的觀察之中,，我發(fā)現大家把大量的時間都花在了做ppt之中，而真正所做的思考卻很不到位,，這點在講課的時候其實是可以感覺出來的,。

分享、展示是最大化吸納知識,、最便捷看到別人優(yōu)點的途徑

這堂課上通過每個同學集中準備一小塊知識然后按序展示的方式讓大家各自得到鍛煉,，同時又讓大家更快捷的獲取了不同的信息。而在此過程中也讓各自看到了彼此的優(yōu)點,，在潛移默化中得到提高,。

每個人都有其自身的優(yōu)點，比如,，梁肱偉能很好的把握上課的節(jié)奏,，有較強的語言表達能力;林津沒有講課，但卻深刻的為大家呈現了她準備講的內容;喬丹丹總能將內容準備的比較全面;莊艷曉,、黃飄飄則能用理科生的思維把內容講的簡化而清晰;劉夢聲音比較洪亮,，能將自己在電視編導方面的優(yōu)勢體現于講課之中;小玉的講課表現的自然流暢。梁澤明能將自己的看法融入進去,。

總體來講,，大家對于所講內容思考的整體不夠深入，流于講課,，經不起別人的質疑與追問。習慣于說條條框框卻不能向別人呈現為什么要這么想,，這么做,。堅持自己的看法卻沒有落實清楚所堅持的看法本身是否正確。不能講的深入全面,，又不能把自己掌握的很透徹的展現出來,。ppt沒有與教學的特點掛起鉤來。

雖然這個環(huán)節(jié)讓大家的了解更加深入,，也學習到了別人的優(yōu)勢,，但這個的弊端也很明顯，每個人都在準備自己的內容,，對別人所講可能根本無從顧及,，所以在講完后就不能產生有價值的評點與討論,，這樣對于教學設計很難產生一個宏觀的把控。如果能在每次講完后共同分析與討論,，可能會產生更大的成效,。

珠海教學實踐-----珍貴的教學觀摩機會

本學期珠海的公共課給我們提供了良好的觀摩機會，能夠讓我們親臨現場仔細觀察老師們的教學實踐,，通過課堂觀摩反思教師們的教學設計,。我們十幾年的學生經歷一直在親歷教學，可從教師的角度設計教學開展教學還僅僅是開始,，對老師們教學設計的反思無疑也能為我們提供大量的思路,。不管是親歷或間接參與教學，思考一刻也不能少,。

針對本門課,，我最大的遺憾是沒有及時記錄當時的感受，總是期望自己想的足夠全面和完美才動筆,，最后自己的感受要么消失,，要么改變。所以,，我期望在以后的學習中,，善于記錄平時的一點一滴，通過積累與對比,，使自己的認識逐步升級,。自己的認識與表現總會存在問題，敢于直面大家的指正,，才能看到不一樣的自己,。在此也感謝王老師，在課上分享自己做科研的一些經驗,，去珠海的路上給我們分享他的想法與自己學習的感悟,。這些都在無形之中影響著我們，也期望受王老師寫博客的影響,，自己能持續(xù)思考,，正向積累。

單元整體教學設計心得體會篇十六

二零一九年九月,，全國小學統一使用國家編撰的語文教科書,，我在這兩年的教學實踐中也遭遇了困難，比如教學時什么都想要,，總覺得教不完,，教學負擔變重了；教學時吃不透,，總感覺教得淺,，教學效果不佳,。20xx年7月7日晚上7點，我參加了盤龍區(qū)進修學校組織的線上講座,，廣東省名師工作室著名主持人彭才華老師帶來《統編教材的文本解讀與教學設計》,，為我解答了我當前教學中的一些困惑。

在講座中,，彭老師首先簡向我們分享了統編教材的編寫特點,，統編小學語文教材按照雙線結構進行編排：一條是“人文主題”線，引導學生繼承和弘揚中華優(yōu)秀傳統文化,、革命文化,、社會主義先進文化，增強民族自豪感,，理解和借鑒不同民族和地區(qū)的文化等,；另一條是“語文要素”線，包括必備的語文知識,、基本的語文能力,、適當的學習策略、良好的學習習慣等,。這兩條線,，較好地實現了工具性與人文性的統一。兩條線索,，讓語文的教學不再是“模模糊糊一大片”,，而變成“清清楚楚兩條線”。讓語文教學的目標變得非常明確,，讓每個單元的教學目標,、每篇課文的教學目標變得清清楚楚，那就是指向這兩個主題,。

統編教科書創(chuàng)新閱讀教學體制,，將課外閱讀納入教材，形成“精讀—略讀—課外閱讀”三位一體的教學結構,。精讀課給例子,，教方法，學方法,；略讀課學生自己讀，用方法,，不斷實踐,、鞏固；課外閱讀課程化,，增大閱讀量,，全面促進學生語文素養(yǎng)提升,。

彭老師認為統編教材好教，但較好不容易,，“教什么”比“怎么教”更重要,，彭老師引用“部編本”語文教材總主編溫儒敏大師的原話，“老師每次備課最好重新讀課文,，赤手空拳去讀,，獲取真實的感覺和認知，這是很要緊的,。自己有感受,，講課才有感覺，有溫度”,，向我們強調教學語文不靠告訴,、分析，靠帶領學生感知,。如何進行感知,，彭老師以第十冊課文《白楊》和《憶江南》這首小詩進行了解讀和示例。

聽完彭老師的講座,，我有了一些思考和反思,，部編教材改版后，單元性更強,，雙線結構明顯,，所以在教學時要把握好單元教學主題，對于怎樣教學課文,，可以看單元導讀,，明確任務；看單元課文,，明確區(qū)別,；看本節(jié)課文，明確內容,；看課后練習,，明確重點；看助學系統,，明確缺漏,，作為第一步的看單元導讀，明確任務,，則非常明確的告訴了我們單元篇章頁的重要性,，我們要講好新教材，一定要先把握好單元篇章頁。而最后一步,，看助學系統,，明確缺漏，卻是我們非常容易忽略的,，我們既要注意前,，同時要關注后，所謂的“瞻前顧后”很重要,，那么后在哪找,，就在后面的交流平臺中有明顯的說明。

對于彭老師所強調的讓學生“感知”,，注重學生的“感知”這一點,，我認為可以挖掘教材，深入研讀教材,，尊重教材的價值取向,，選擇教材與生活的連接點，促進體驗式教學的開展,，即教師不囿于教材,，創(chuàng)造性地使用教材，直觀學生生活,，整合教學資源,，讓學生在生活中體驗、感悟,。優(yōu)化課堂資源整合,。知識具有時代性，教師要將所學知識與生活現象,，以及學生成長中遇到的問題結合起來,，擴大課堂外延。

單元整體教學設計心得體會篇十七

教學是一種藝術,，也是一項重要的職業(yè),。教學設計是教師進行教育教學工作的基礎，其質量直接關系到教育教學效果的高低,。在長期的教學實踐中,，我不斷總結經驗，不斷完善自己的教學設計,，為學生創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境,。下面我將結合我的教學實踐經驗，談談教學設計的重要性和我的心得體會,。

教學設計是教育教學過程中的一項重要活動,。遵循教育教學目標，結合學生的實際情況，針對教學內容進行科學的設計,，是一次艱巨的任務。在設計教學內容時,，我經常通過預習教材,，查找相關的教輔資料，充分挖掘并整理有關知識,，注重培養(yǎng)學生的學習興趣,，提高他們的學習積極性。

在課堂教學中,，我注重培養(yǎng)學生的自主學習和合作學習的能力,。我常常設計一些討論和合作的活動，激發(fā)學生的思維和創(chuàng)造力,。在教學內容的選擇和教學方式的運用上,，我根據學生的認知水平和興趣愛好，采取多樣化的手段,，力求讓每一個學生都參與到課堂中來,，發(fā)揮他們的主動性和積極性。

在教學設計中,，我注重形式與內容的結合,。我運用了多媒體和網絡教學技術，通過圖片,、音頻,、視頻等形式，給學生提供直觀,、生動的教學材料,，提高他們的學習效果。同時,，我也注重培養(yǎng)學生的動手實踐能力,，通過實驗、操作,、觀察等活動,，加深學生對知識的理解和記憶，提高他們的實踐能力,。

在教學實踐中,，我深刻體會到教學設計的重要性。只有通過科學的教學設計,，才能使學生在課堂中獲得最大的收獲,。合理的教學設計能夠滿足學生不同層次的需求，激發(fā)他們的學習熱情，提高他們的學習效果,。在我的教學中,，我積極探索各種教育教學方法，不斷嘗試新的教學設計,，不斷完善自己的教學技能,。

通過多年的教學實踐，我有了一些心得體會,。首先,，教學設計要具有針對性。只有深入了解學生的實際情況,，才能根據他們的特點和需要設計有針對性的教學方案,。其次，教學設計要有足夠的靈活性,。面對不同的學生和不同的教學環(huán)境,，我們不能固守一成不變的教學設計，要及時調整和改進,。最后,，教學設計要有創(chuàng)新性。創(chuàng)新是教育教學的靈魂,，只有不斷創(chuàng)新,，才能滿足學生的發(fā)展需求，提高教育教學質量,。

總之,，教學設計是教育教學工作的基礎，對于提高教學質量和學生的學習效果非常重要,。在教學實踐中,，可以通過多種不同的教育教學方法和手段，創(chuàng)造出一個良好的學習環(huán)境,，激發(fā)學生的學習興趣和積極性,。通過不斷總結和完善教學設計，提高教學經驗和教學技能,，我們可以更好地服務于學生的學習發(fā)展,，為他們的未來奠定堅實的基礎。

單元整體教學設計心得體會篇十八

教學是一項艱巨的任務,，而教學設計則是教學的基石,。作為一個教師，在長期的教學實踐中,，我不斷探索和總結教學設計的經驗和心得,。在這篇文章中,，我將分享我對教學設計的體會和思考，希望能夠為廣大教師朋友們提供一些啟示和參考,。

首先,，合理安排教學目標是設計成功的關鍵。教學目標是教學設計的出發(fā)點和歸宿,，是教師和學生都要明確的方向,。優(yōu)秀的教學目標應該具備明確性、可衡量性,、可實現性和與學生需求相契合的特點。在我的教學設計中,，我注重將教學目標分解成小目標,，以便學生能夠逐步完成。同時,，對于每個小目標,，我也會制定評估標準，以便及時檢查學生的學習進展并進行調整,。

其次,，靈活運用多種教學方法是提高教學效果的關鍵。教學方法的選擇應根據學生的特點,、教學內容和教學環(huán)境進行靈活調整,。在我的教學設計中，我常常采用直觀教學法,、問題解決教學法和討論教學法等多種方法,。通過這些方法，我能夠激發(fā)學生的學習興趣,，培養(yǎng)其思維能力和動手能力,。此外，我還積極運用現代化教育技術,，如多媒體教學,、網絡教學等，以提高教學效果,。

再次,，學生參與是教學設計的重要環(huán)節(jié)。教學設計應鼓勵學生的主動參與,，培養(yǎng)其自主學習的能力,。在我的教學設計中，我注重培養(yǎng)學生的主體性和積極性,。我經常設置小組合作和角色扮演等活動,，讓學生在實際操作中發(fā)揮自己的主觀能動性,。通過這種方式，我發(fā)現學生的學習效果顯著提高,，同時他們也更加愿意主動參與到教學過程中來,。

此外，及時反饋和評估也是教學設計中的重要環(huán)節(jié),。教師應該及時對學生的學習情況進行反饋和評估,，以便隨時調整教學策略和方法。在我的教學設計中,，我注重使用各種評估方式,，如小測驗、課堂表現評估和學生自評等,。通過這種方式,，我能夠了解學生的學習情況，并及時反饋給學生,，以便他們調整自己的學習策略,。

最后，教學設計不僅要注重知識傳授,，還要注重培養(yǎng)學生的綜合素質,。在我的教學設計中，我注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,、團隊合作能力和跨學科思維能力,。我通過設置課外作業(yè)和小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作能力和創(chuàng)新能力,。同時,，我鼓勵學生參加各種競賽活動和學術交流，以提高他們的跨學科思維能力,。

總之,，教學設計是教學工作的核心環(huán)節(jié)。通過不斷總結教學設計的經驗和心得,，我發(fā)現每一個細節(jié)都能對教學效果產生重要的影響,。因此，我會繼續(xù)努力,，不斷改進和完善教學設計,，以提高學生的學習效果和培養(yǎng)他們的綜合素質。希望本文能夠對廣大教師朋友們在教學設計中提供一些啟示和參考,。

單元整體教學設計心得體會篇十九

最近聆聽了x教科所王緯光所長的講座,，我更進一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，反思了以往工作中的不足,。使我受益匪淺,。一個有效的課堂教學是要學生“會學”而不是“學會”,。有效的課堂教學一直是我的“教學追求”。我想課堂教學的設計,，會直接影響到教學效果,。好的課堂教學設計應以學生為主體，充分調動學生學習的積極性,，使每位學生在“活動”中學習,，在“主動”中發(fā)展，在“合作”中增知,，在“探究”中創(chuàng)新,。我認為有效地課堂教學設計應該從以下幾方面入手：

樹立先進的教學理念。理念是靈魂,。教學理念是指導教學行為的思想觀念和精神追求,。對于教師來說，具有明確的先進的教學理念,，應該是基本的素質要求。在推行新課程中,，教師必須以新觀念來實施新課程,。

2.豐富個人知識儲備。課堂上,，如果教師對教材的理解缺乏深度廣度,，那么教學就會膚淺，學生學習就無法深入,?？梢姡鳛樾抡n程直接實施者的教師,，一定要不斷學習和探索,，不斷拓展自己的知識內涵。知識的厚度增加了,，課堂就能深入淺出,，左右逢源。

3.做一個有反思力的教師,。葉瀾教授有一句著名的話：一個教師寫一輩子教案不一定成為名師,，如果一個教師寫三年教學反思，就可能成為名師,。教師應在實踐——反思——再實踐——再反思螺旋式上升中,，實現專業(yè)成長。

4.目標要有效：學生為行為主體,；行為是可測量,、可評價,、具體而明確的；行為條件是指影響學生產生學習結果的特定的限制或范圍,；為評價提供參照的依據表現程度指學生學習之后預期達到的最低表現水準,；教師再經過對學生原有認知條件、情感態(tài)度以及對課程標準,、教材編寫者意圖和學生需要意圖的深入研究之后,，確定的教學目標應該對教學過程任務具有導向作用。課堂的有效組織,。這一環(huán)節(jié),，教師要做到：語言組織準確、簡練,；時間組織恰到好處,；教學組織面向全體學生。課后的有效練習,。量不在多,，貴在精。現在有的教師在應試教育思想的影響下,，大搞題海戰(zhàn),，使學生的大部分時間都用在反復的抄得不到有效提升。提高練習的有效性就是要充分了解學情,，因課設計練習,，讓學生在訓練中思考問題、解決問題,。

總之教學的藝術在于激勵,、喚醒和鼓舞。課堂上靈活的應變能力,，熟練的駕馭能力,，爐火純青的教育藝術，都有賴于教學各方面持之以恒的鍛練,。

單元整體教學設計心得體會篇二十

教學設計是一項常常被忽視卻至關重要的工作,。作為一名教師，我深刻體會到了教學設計在提高學生學習效果和激發(fā)學生興趣方面的巨大作用,。經過多次反思和實踐,，我逐漸積累了一些關于教學設計的心得體會。在這篇文章中,，我將分享我對教學設計的認識和體會,，以期能夠給其他教師帶來一些啟示和反思。

首先,，我認為一個好的教學設計應該符合學生的特點和需求,。學生的認知能力,、興趣愛好、學習習慣等都有差異,，因此教學設計應該針對不同學生的特點進行個性化的調整,。例如，在設計課堂活動時,，我們可以根據學生的不同興趣愛好安排小組活動,，讓學生們自由選擇合作伙伴，從而激發(fā)他們的學習興趣和積極性,。此外,，我們還可以通過不同的教學方法和教學資源，滿足學生不同的學習需求,，提高學習效果,。

其次，教學設計應注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力,。傳統的教學模式往往是以教師為中心,，注重知識的灌輸和記憶。然而,，只有培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力,，才能夠真正提高學生的綜合素質和競爭力。因此,，在教學設計中,，我采用了一系列的創(chuàng)新教學方法和實踐活動,，例如項目制學習,、探究式學習等。通過這些活動,，學生能夠主動思考問題,，解決問題，培養(yǎng)自主學習和自主創(chuàng)新的能力,。

第三,，教學設計應注重多元評價和反饋。傳統的評價方式往往只重視學生的考試成績,，忽視了學生的綜合素質和能力的培養(yǎng),。因此，我在教學設計中加強了對學生的多元評價,，并及時給予反饋,。我采用了課堂測試、小組討論,、課程反饋調查等多種評價方式,，全面了解學生的學習情況和問題,，及時調整教學策略。通過這樣的評價和反饋機制,，我能夠更好地跟進學生的學習進度,，幫助他們提高學習效果。

第四,，教學設計應注重學科之間的融合,。傳統的教學模式往往將不同學科的知識進行割裂式的教學，忽視了知識的綜合運用和學科之間的聯系,。然而,，現實社會中的問題往往是綜合性的，需要多學科知識的結合來解決,。因此,，在教學設計中，我注重將不同學科的知識進行融合,，開展跨學科教學活動,。通過這樣的教學設計，學生能夠更好地認識到學科之間的聯系,，培養(yǎng)綜合運用知識解決實際問題的能力,。

最后，教學設計應注重追求學生的學習動機和學習態(tài)度的提高,。學生的學習動機和學習態(tài)度直接關系到他們的學習效果和學習成果,。因此，我在教學設計中注重激發(fā)學生的學習興趣,，培養(yǎng)他們的學習動機,。在教學過程中，我以學生為主體,，以問題為導向,，讓學生感受到知識的魅力和實用性，激發(fā)他們的學習興趣,。同時,，我還注重培養(yǎng)學生的學習態(tài)度，引導他們建立正確的學習觀念,，培養(yǎng)良好的學習習慣,。

總之，教學設計是一項需要不斷探索和實踐的工作,。通過不斷的反思和實踐,，我逐漸積累了一些關于教學設計的心得體會。一個好的教學設計應該符合學生的特點和需求，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力,，注重多元評價和反饋,，注重學科之間的融合，注重追求學生的學習動機和學習態(tài)度的提高,。希望我的體會能夠對其他教師在教學設計方面提供一些啟示和參考,，共同提高教學質量，促進學生全面發(fā)展,。