時間就如同白駒過隙般的流逝，我們又將迎來新的喜悅,、新的收獲,，讓我們一起來學習寫計劃吧。寫計劃的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編整理的個人今后的計劃范文，歡迎閱讀分享,，希望對大家有所幫助,。

部編五上語文教學計劃進度表篇一

《義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文二年級下冊》以《全日制義務(wù)教育語文課程標準(實驗稿)》為依據(jù),，遵循語文教育的規(guī)律,，順應(yīng)學生的身心發(fā)展特點，致力于構(gòu)建開放而有活力的語文教材體系,，倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學習方式,，全面提高學生的語文素養(yǎng),，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，促進每個學生的全面發(fā)展,，為他們的終身學習,、生活和工作，在語文方面奠定基礎(chǔ),。

二,、學情分析。

二(2)班現(xiàn)有學生40人，其中男生20人,，女生20人,。由于他們各自的家庭不同，家庭教育,、經(jīng)濟基礎(chǔ)等因素都不同,，因此學習成績也參差不齊。優(yōu)秀的孩子較突出,，學困生也占了相當?shù)谋壤?。但?jīng)過了一年的學習生活，學生基本上形成了良好的學習習慣,。大部分學生喜歡學習語文,。而且在上一學年里通過閱讀課外書，擴大了識字量,，豐富了課外知識,，并積累了很多詞語，為學習語文知識提供了很大的幫助,。但是依然有幾位同學學習語文的態(tài)度不正確,，不喜歡讀書，認字的數(shù)量少,。這部分同學也是我這學期需要監(jiān)督的和幫助的對象,。這個學期我對語文教學更是充滿信心，相信在我們師生的共同努力下,，我們?nèi)嗤瑢W有會有好成績的,。

三、教材分析,。

新人教版編部本于2018年春期正式使用,，本冊教材安排課文2。教材以專題組織單元,，以整合的方式組織教材內(nèi)容,，共分八個單元:,本冊教材從內(nèi)容上看，主要任務(wù)是識字,、寫字和課文的朗讀和句子的理解,。從學生的長遠發(fā)展來看，詞語的積累運用,、口語表達能力的培養(yǎng),、引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)、探究,、解決問題也是教學重點,。難點是識字、寫字和課文的朗讀,。

四,、教學目標,。

1,、繼續(xù)復(fù)習,、鞏固漢語拼音,，借助漢語拼音識字,、正音,。

2,、認識400個字,，會寫300個字。要求認識的字能讀準字音,，結(jié)合詞句等語言環(huán)境了解意思,。需要特別指出的是，要求認識的字不要作過細的字形分析,，也不要求書寫,。要求會寫的字則要能讀準字音，認清字形,，了解意思,，正確書寫，并練習運用于口頭和書面語言表達之中,。有主動識字的愿望,，在生活中自主識字。養(yǎng)成良好的寫字習慣,，書寫規(guī)范,、端正、整潔,，感受漢字的形體美,。

3、繼續(xù)使用音序查字法和部首查字法查字典,，培養(yǎng)獨立識字的能力,。

4,、喜歡閱讀,，對閱讀有興趣。學習用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段,。在教師的指導(dǎo)下,，學習默讀，做到不出聲，不指讀,。

5,、能聯(lián)系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思,，在閱讀中主動積累詞句,。

6、能閱讀淺顯的課外讀物,，能與他人交流自己的感受和想法,。養(yǎng)成愛護圖書的習慣。

7,、學習使用句號,、問號和嘆號，體會所表達的不同語氣,。

8,、積累自己喜歡的成語、對聯(lián),、古典詩詞,、格言警句。

9,、逐步養(yǎng)成講普通話的習慣,，增強愿意與人交流的意識，認真聽別人講話,，能聽懂主要內(nèi)容,。能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞,。說話時態(tài)度自然大方,，有禮貌。有表達的自信心,，能就感興趣的話題發(fā)表自己的意見,。

10、對寫話有興趣,，能把看到的,、想到的寫下來。在寫話中學習運用閱讀和生活中學到的詞語,。根據(jù)表達需要,，學習使用逗號、句號,、問號,、感嘆號,。學習寫日記。

11,、對周圍的事物有好奇心,，樂于觀察大自然，熱心參與學校,、社區(qū)活動,，并能表達自己的感受。

五,、教學重難點,。

重點:。

1,、會寫300個認識的字,，認識、讀準字音,，認清字形,，理解字詞在語言環(huán)境中的意思，正確書寫,，練習在口頭和書面表達中運用,。

2、認識400個常用字,，讀準字音,結(jié)合詞句了解意思,。

3、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段,。在閱讀中主動積累詞語,。

難點:。

1,、提高識字能力,，鞏固識字，繼續(xù)養(yǎng)成良好的寫字習慣,。

2,、認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號。學習使用句號,、問號和嘆號,。3、培養(yǎng)寫話有興趣,，能把看到的,、想到的寫下來。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語,。學習寫日記,。

六、教學措施,。

(一)教學內(nèi)容方面,。

1、變學會為會學,，教給學生學習的靈活方法,，把主動權(quán)交給學生。盡量注重教材和整合,，整體地運用教材,，并力求能創(chuàng)造性地使用教材，進行整單元備課,，在備課時注重單元內(nèi)每個教點的聯(lián)系,。

2、識字教學遵循識寫分開,、多認少寫的原則,，在不加重學生負擔的情況之下，使他們能夠盡早閱讀,。在具體的教學過程當中,，引導(dǎo)學生借助拼音和字典學習生字，發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系,，提倡學生運用記憶規(guī)律,，將已經(jīng)學過的部件、識字方法遷移到新的認記生字的學習當中,。尊重學生的不同的學習方式和學習方法,，相信學生能夠應(yīng)用已經(jīng)形成的初步的識字能力來獨立識字，鼓勵他們用自己最喜歡,、最習慣的方法認記漢字,。積極提倡同學之間交流識字的方法、經(jīng)驗和感受,，一起玩識字,、組詞的游戲或一同制作生字、詞語卡片,，促進學生在合作學習中分享識字的樂趣,。

3、重視學生寫字習慣的培養(yǎng),，要加強寫字教學的指導(dǎo),。在指導(dǎo)寫字的時候,，板書示范，指導(dǎo)不容易寫好的筆畫,、容易寫錯的筆順,，要求學生把字寫端正、寫美觀,。對于二年級的學生來說,，在一節(jié)課中寫字不宜太多，為避免學生疲勞,，寫字要分散到每一堂課中去,。在寫字的量的把握上，注意寫字的質(zhì)量,。

4,、閱讀教學，首先要重視朗讀的指導(dǎo),。通過多種形式,，使學生在閱讀實踐中將課文讀正確、讀流利,，并引導(dǎo)學生投入情境,，去領(lǐng)會作者所要傳達的感情，進而通過自己的閱讀表達出來,，培養(yǎng)和提高學生的閱讀能力,。在課堂教學中，對于所提出的問題,，力求精心設(shè)計:一要擴大問題的覆蓋面,，減少無意義、無價值問題的數(shù)量;二要注意提問的內(nèi)容,、方式和角度,，提出的問題一定要有思考價值，同時能激發(fā)學生的興趣,。與此同時,，多鼓勵學生獨立思考，質(zhì)疑問難,，與老師,、同學交流自己的見解、閱讀的感受,。學生極具個性的獨特見解或閱讀感受,，有時會超越課文希望說明的道理，對此,，予以必要的尊重,，不必拘泥于教學用書中的提示或單一的評價尺度,，只要學生的見解、感受能夠自圓其說,，有一定的道理,，就給予肯定,。還要重視課外閱讀的指導(dǎo),，幫助學生選擇文質(zhì)兼美的優(yōu)秀讀物，提供學生交流課外閱讀感受,、成果的機會,。

5、在口語交際教學之前,，要提早布置準備工作,。在教學時，重視情境的創(chuàng)設(shè),，通過多種方式引起話題,、激發(fā)學生的交際興趣。在交際過程當中,，積極參與到學生的交流中去,，為學生提供可以模仿的對象，同時關(guān)注交流的狀態(tài),，對交際的過程予以調(diào)控,，形成有效的師生、生生互動,。還要善于發(fā)現(xiàn)學生交流過程當中富有創(chuàng)意,、充滿童趣的精彩語言，還要注意規(guī)范學生的口頭語言,。對于前者,，要給予肯定，使其感受到交際的樂趣,、獲得成功的喜悅;對于后者,，則在適當?shù)臅r機予以糾正，一般不打斷學生,，以免打斷交際進程,，影響他們的情緒和交際的順利進行。學生的口語交際能力的培養(yǎng),，除了通過專門設(shè)計的口語交際課,，在很大的程度上還要依賴于各種語文實踐活動。在平時的課堂教學中,，要有意識地通過回答問題,、討論交流,，對學生進行交際訓(xùn)練。此外,，還要多鼓勵學生在日常生活中主動,、大膽地與人進行交流，從而不斷提高口語交際能力,。

(二)學習習慣方法指導(dǎo),。

1、在教學中,，積極提倡自主,、合作、探究的學習方式,，以提高學生的能力,，發(fā)展學習思維。課堂上盡量創(chuàng)造機會,，用優(yōu)生的學習思維,、方法來影響差生。

2,、合理地安排時間,，開展“優(yōu)差生互助”、“個別輔導(dǎo)”,、“小組合作學習”等形式,，以達到與教學的同步進行。

3,、多以激勵的評價方法,，采用多形式的競賽，激發(fā)學生的求知欲,，提高學生的興趣,。

4、及時與家長聯(lián)系,，了解學生的學習情況和行為習慣,。

七、學期教改研究專題,。

二年級的寫話教學對于整個小學階段都是相當重要的!只有在這個時候打好了基礎(chǔ),，以后的作文才會有保障，才會有堅實的基礎(chǔ)!因此本學期,，我將著力研究二年級學生寫作的培養(yǎng),。研究步驟如下:。

1、抓住課文中的空白點,，引導(dǎo)孩子寫話,。

2、圍繞單元主題,，引導(dǎo)孩子讀好課外閱讀,，積累好詞佳句。

3,、每單元的寫作訓(xùn)練,，認真實施、批改,。

4,、堅持寫日記,，從生活中提煉素材,，讓孩子有話可說，有話可寫,。

每大周一個單元,，共八大周。期末復(fù)習一大周,。

部編五上語文教學計劃進度表篇二

1.會認253個字（其中多音字13個）,，學會201個字。

2,、注意培養(yǎng)學生正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,。

3、閱讀教學的核心是以讀為本,，老師們要讓學生充分地讀書,，指導(dǎo)學生讀出層次性，讀好課文,，讀懂課文,。

古詩誦讀。

本冊教科書共設(shè)計了8次“古詩誦讀”,，內(nèi)容分別是：《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》（李白）《雜詩》（王維）《竹石》（鄭燮）《贈花卿》（杜甫）《小兒垂釣》（胡令能）《花影》（蘇軾）《采蓮曲》（王昌齡）《賦得古原草送別》（白居易）,，重點是識字和誦讀。

語文樂園,。

“語文樂園”設(shè)計了三個固定的板塊：“我來試試”,、“探究與發(fā)現(xiàn)”和“我的作品”。

“我來試試”偏重于鞏固,、積累與拓展,，這個板塊一般設(shè)計了三、四項活動內(nèi)容：第一項活動以識字為主。第二項活動以積累詞語為主,。第三項活動以仿寫句子為主,。第四項活動以讀成語故事，豐富成語積累為主,。

“探究與發(fā)現(xiàn)”注重培養(yǎng)學生的觀察能力,、想象能力，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識,。另外這個板塊也設(shè)計了“寫一寫”的內(nèi)容,，重在引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)寫好同類結(jié)構(gòu)字的要點，提高學生的寫字能力,。

“我的作品”重在激發(fā)學生寫話的興趣,，增強學生寫話的自信心,寫自己想說的話，寫想象中的事物,，寫出自己對周圍事物的認識和感想,在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語,，并根據(jù)表達的需要，學習使用逗號,、句號,、問號、感嘆號,，把語句寫通順,把意思寫明白,。

口語交際。

一要注意學生良好的口語交際“習慣”與“修養(yǎng)”的培養(yǎng),。

二要注意學生“聽”,、“述”能力的培養(yǎng)。

三要注意提高學生參加表達的自信心和興趣,。

四要注意幫助學生掌握一些適用的口語交際本領(lǐng),。

關(guān)于綜合性學習。

本冊教科書設(shè)計了3次綜合性學習,，其專題分別是：“動物的故事”,、“成功的秘訣”和“學校里的樹”。把綜合性學習落實在相關(guān)單元的整個學習過程中,。

1.會認253個字（其中多音字13個）,，學會201個字,。

2、注意培養(yǎng)學生正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,。

3、閱讀教學的核心是以讀為本，老師們要讓學生充分地讀書,，指導(dǎo)學生讀出層次性,，讀好課文,，讀懂課文,。

古詩誦讀,。

（王昌齡）《賦得古原草送別》（白居易）古詩誦讀教學,，重點是識字和誦讀,。

語文樂園,。

以識字為主;以積累詞語為主;以仿寫句子為主;以讀成語故事,，豐富成語積累為主。

注重培養(yǎng)學生的觀察能力,、想象能力,，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)寫好同類結(jié)構(gòu)字的要點,，提高學生的寫字能力,。

激發(fā)學生寫話的興趣，增強學生寫話的自信心,寫自己想說的話,，寫想象中的事物,，寫出自己對周圍事物的認識和感想,在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語,，并根據(jù)表達的需要，學習使用逗號,、句號,、問號,、感嘆號,，把語句寫通順,把意思寫明白。

口語交際,。

“習慣”與“修養(yǎng)”的培養(yǎng);要注意學生“聽”、“述”能力的培養(yǎng),。要注意提高學生參加表達的自信心和興趣;要注意幫助學生掌握一些適用的口語交際本領(lǐng),。

綜合性學習,。

讓學生能夠述說“動物的故事”、“成功的秘訣”和“學校里的樹”,。

第一單元：

本單元要求掌握會認漢字34個,，學會漢字24個。在有感情朗讀,。

課文,，感受課文內(nèi)容及情感的基礎(chǔ)上,，背誦三篇課文。通過學習,，積累優(yōu)美的詞語,、句子，發(fā)揮想象,，運用語言,，并聯(lián)系生活觀察、課內(nèi)外閱讀進行關(guān)于春風的寫話,。

第二單元：

本單元要求學會25個生字,，正確書寫并運用；會認34個生字,，

認識多音字“累,、惡、著,、結(jié)”,。讀懂課文內(nèi)容，能正確回答課后問題,；正確,、流利、有感情地朗讀課文,，學會默讀課文,。

第三單元：

本單元要求掌握學會的漢字29個，會認漢字40個,。我們在學三,。

篇課文時，可以引導(dǎo)學生抓住課文中關(guān)鍵的詞語,、句子,、段落進行反復(fù)的朗讀、體味,、感受,，從事實的細節(jié)中體會人物的品質(zhì)。在課外可以補充有關(guān)的學習資源,，讓學生對老一輩革命家有更深的了解,。利用課文中的重點句提高對語言的積累和運用。古詩的學習要在反復(fù)的誦讀中體會詩意,，熟讀成誦,。語文樂園的學習鼓勵學生自主發(fā)現(xiàn)語言現(xiàn)象，積累語言和正確運用語言?？谡Z交際可以在活動中提高學生的表達能力，以健康的心態(tài)面對生活,，形成良好的心理品質(zhì),。

第四單元：

本單元要求會寫“常”等26個生字,，會認“瓊”等23個生字,，練習有感情朗讀課文，背誦古詩,。教學中,，可以采取多種學習方式激起孩子們的學習興趣，使課堂充滿快樂的氣氛,。實現(xiàn)在求知的過程中有快樂,，在分享的過程中有快樂。

第五單元：

本單元本單元要求會寫“丑”等30個生字,，會認“臥”等28個生字,，練習有感情朗讀課文，背誦古詩,。語文樂園通過“我來試試”引導(dǎo)學生用形近字去偏旁的方法學習漢字,；初步了解“被字句”這種基本句式；學習積累格言和成語,?！疤骄亢桶l(fā)現(xiàn)”通過學生讀句子發(fā)現(xiàn)句子中隱含的并列關(guān)系?！拔业淖髌贰眲t讓學生回顧本單元所學內(nèi)容,，寫出自己的感受、體會等,?？谡Z交際《我說你猜》的話題設(shè)計，注重培養(yǎng)學生的語言表達能力和思維能力,，并采取孩子們喜愛的“猜說”活動,，讓學生快樂交際。

第六單元：

本單元要求會寫“傳”等個36生字,，會認“難”等22個生字,，練習有感情朗讀課文，背誦古詩,。語文樂園通過“我來試試”引導(dǎo)學生了解漢字的構(gòu)字特點,，激發(fā)學生學習漢字的興趣，并立足于語文學習本身，幫助學生積累詞語,，構(gòu)建基本句式,。“探究與發(fā)現(xiàn)”重在培養(yǎng)學生的探究意識和想象能力,?！拔业淖髌贰碧峁┮粋€展示平臺，讓學生收集并記錄有趣的話,。

口語交際《我說你猜》的話題設(shè)計注重培養(yǎng)學生的語言表達能力,，并采取孩子們喜愛的“猜說”活動，讓學生感受快樂交際,。

第七單元：

本單元要求掌握會認漢字33個,，學會漢字27個。練習有感情朗讀課文,，背誦古詩,。在學三篇課文時，充分讓學生感受現(xiàn)代科技的神奇,，激發(fā)學生關(guān)注現(xiàn)代科技發(fā)展的熱情,。古詩的學習在反復(fù)誦讀中體會詩意，熟讀成誦,。語文樂園鼓勵學生自主發(fā)現(xiàn)語言現(xiàn)象和規(guī)律,，積累和運用語言。

第八單元：

律,；“我的作品”通過讓學生以“樹是我們的朋友”開頭寫心里,。

話，為學生提供了一個自由抒發(fā)情感的平臺,?？谡Z交際讓學生圍繞“說說你的建議”這個話題展開交流，鼓勵學生為班集建立圖書角提供好的建議,，并大膽,、踴躍地參與交際過程，在平等對話的氛圍中分享彼此的“金點子”,。綜合性學習安排的內(nèi)容是“學校里的樹”,，引導(dǎo)學生觀察樹木，關(guān)注我們的生活環(huán)境,，在活動與觀察中學語文,、用語文。

2,、7--2,、10,。

第一課,第二課。

2,、13--2,、17。

第三課,。

古詩,。

樂園（一）。

2,、20--2、24,。

第四課,第五課,。

2、27--3,、2,。

第六課。

古詩誦讀,、

樂園二,。

3、5--3,、9,。

第七課,第八課。

3,、12--3,、16。

第九課,。

古詩誦讀,。

春日樂園（三）。

3,、19--3,、23。

第十課,第十一課,。

3,、26--3、30,。

第十二課,。

古詩。

樂園（四）,。

4,、2--4,、6。

第十三課,第十四課,。

4,、9--4、13,。

第十五課,。

古詩誦讀。

期中測查,。

4,、16--4、20,。

期中總結(jié),。

樂園（五）。

4,、23--4,、27。

第十六課,第十七課,。

4,、30--5、5放假,。

5,、7--5、11,。

第十八課,。

古詩誦讀。

樂園（六）,。

5,、14--5、18,。

第十九課,第二十課,。

5、21--5,、25,。

第二十一課。

古詩,。

樂園（七）,。

5、28--6,、2,。

第二十二課,第二十三課,。

6、4--6,、8,。

第二十四課。

古詩,。

6,、11--6、15,。

樂園（八）,。

復(fù)習。

6,、18--6,、22。

復(fù)習,。

6、25--6,、29,。

考試。

部編五上語文教學計劃進度表篇三

指導(dǎo)思想:,。

認真落實“三個代表”的重要思想,，貫徹執(zhí)行《中國教育改革和發(fā)展綱要》和“面向二十一世紀教育振興行動計劃”，以新課程促進課程改革,，全面改盡教學方法,，全面提高教育教學質(zhì)量，全面落實素質(zhì)教育,，培養(yǎng)學生技能,，優(yōu)化學生學習方式，促進學生在知識與技能,、過程與方法,、情感與態(tài)度價值觀等方面全面和諧地發(fā)展，使語文教育面向全體學生.為學生的終身可持續(xù)性發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ),?！安煌娜嗽谡Z文上得到不同的發(fā)展”等基本教育理念，使學生學會語文,、會學語文,。培育學生創(chuàng)新能力，使學生成為身心全面發(fā)展的新型社會所需人才,。

教材分析:,。

第一單元:本單元包括四篇課文,一個口語交際,一篇習作,一次語文活動.

《走進大自然》這首詩歌,，用生動優(yōu)美的語言，贊美了大自然的美景,，激發(fā)了熱愛大自然,、親近大自然的感情?！段壹业拇蠡▓@》向我們描繪了一幅生動活潑的自然美景,，這里既有色彩斑斕的植物，又有自由快樂的動物,，字里行間流露出對大自然的愛,，表現(xiàn)了兒童的一種天真爛漫心理?！豆枢l(xiāng)的風景》通過記敘小曦陪雙目失明的爺爺回故鄉(xiāng),，小曦善意隱瞞故鄉(xiāng)景色這件事，寫出了小曦美好的生動畫面,?？谡Z交際則是通過閱讀一組材料進行口語交流，增強環(huán)保意識,。習作則是由“花產(chǎn)生聯(lián)想”,，讓學生在感受美景的同時激發(fā)他們對自然的熱愛之情。

第二單元：本單元共有三篇課文,，一篇習作,，一次語文活動。

三篇課文體裁多樣,。既有古詩,，又有成語故事，還有神話故事,，學生樂于閱讀,。

其中《古詩兩首》和《成語故事二則》是精讀課文?！豆旁妰墒住分械摹渡叫小访鑼懥松钋锷介g的景色,，表達了作者對楓葉的喜愛，對大自然的熱愛,，對生命的贊頌,；而《楓橋夜泊》同樣是描寫秋天的景色，寫出了作者旅途的孤獨,、寂寞,，突出了一個“愁”字?！冻烧Z故事二則》中的故事精煉,、寓意深遠,。其中“邯鄲學步”比喻生硬地模仿，不但學不到人家的本領(lǐng),，反而連自己原有的長處也丟掉,；而“望洋興嘆”則指看到別人的偉大，才感到自己的渺小,，現(xiàn)在比喻做事條件不夠,，無從著手，而感到無可奈何,。略讀課文《女媧補天》是一個神話故事,，介紹了慈愛的女媧補天的原因、經(jīng)過和結(jié)果,，從中可以看出女媧博大的胸懷,、仁慈的心靈，以及面對困難,，迎難而上的品質(zhì),。本單元的習作是《今天我下廚》，要求以此為題寫一篇記敘文,，并把事情的經(jīng)過寫清楚,、寫具體?！罢Z文活動2”要求學生充分利用以前的積累，利用小組合作的優(yōu)勢解決知識的'運用問題,，從而全面提高語文技能,。它包括“萬花筒”、“百寶箱”和“大舞臺”三大板塊,。

第三單元：本單元包括四篇課文,，一個口語交際，一篇習作和一個語文活動,。

《巨人》一課用詩的形式告訴我們要用科學知識武裝自己,，做一個改變生活，改造世界的巨人,；《人類的“老師”》一課通過介紹自然界的某些動物在人類發(fā)明過程中的啟迪作用,，說明很多動物可以當人類的“老師”，告訴我們要養(yǎng)成仔細觀察生活,，深入思考問題,，勇于探索發(fā)現(xiàn)的習慣；《短文兩篇》向我們介紹了小馬和小毛蟲的成長過程,，讓我們在感受自然界多姿多彩的同時,，激發(fā)觀察生活,，探索自然的興趣；《“環(huán)”字遇險記》這篇略讀課文,，用童話的手筆介紹了“環(huán)”字遇險的經(jīng)歷,，告訴我們要熱愛漢字，感受漢字的結(jié)構(gòu)特點,，同時養(yǎng)成正確書寫漢字的習慣,。“口語交際”圍繞“發(fā)明”這個話題進行口語訓(xùn)練,，“習作”則是以“我最喜歡的漢字”為題展開訓(xùn)練,。

第四單元：本單元包括四篇課文，一個口語交際,，一篇習作和一個語文活動,。

《高傲的女孩》通過記敘“我”的一次曲折卻富有戲劇性的交友經(jīng)歷，培養(yǎng)了作者自信,，與人交友,，熱愛生活的思想感情?！赌侵凰墒蟆吠ㄟ^記敘發(fā)現(xiàn),、抓住、放歸松鼠的經(jīng)過,，表現(xiàn)了松鼠的靈巧可愛以及作者對弱小動物的同情,。《童詩兩首》讓我們懂得生命是平等的,，我們應(yīng)該珍惜,、善待每一個生命。感受童詩的童趣,，同時激發(fā)對未來充滿希望,，為理想而努力奮斗的感情。而《我的房間》則讓我們插上了想象的翅膀,，隨作者一起到了神奇而理想的境界,，從中體會到童趣的純真與爛漫?！翱谡Z交際”讓我們在交流過程中養(yǎng)成正確的人生觀和價值觀,。習作則兩次放飛想象的翅膀，讓我們徜徉在想象的海洋里,，感受想象的魅力,。

第五單元：本單元包括四篇課文，一個口語交際，一篇習作和一個語文活動,。

《站起來》講述了一個男孩面對強大的對手時,，在失敗面前一次又一次站起來。他的勇氣和毅力感動了所有的人,?！抖涛膬善贩謩e給我們講了兩個故事。婦女護士在專家面前,，毫不示弱地堅持說還有一塊紗布沒取出,，最后成功地通過專家的考核。小澤征爾在眾多評委面前堅持自己的判斷是正確的,，最后奪魁,。《母雞》一文中,，老舍先生給我們講述了一只負責,、慈愛、勇敢,、辛苦的母雞,。《灰姑娘》是一篇童話故事,，美麗的故事情節(jié)（灰姑娘變成王后）深深吸引著我們,。“口語交際”圍繞“挑戰(zhàn)困難”這個話題進行口語訓(xùn)練,。語文活動包括“萬花筒”,、“百寶箱”和“大舞臺”。

第六單元：單元包括三篇課文,，一篇習作和一個語文活動,。《田園詩情》帶我們領(lǐng)略了荷蘭詩情畫意般的田園風光,。《小巷人家》那彎曲多為的小巷,，那玲瓏可愛的小庭院,。……讓我們流連忘返,?！睹利惖呐d凱湖》更是讓我們領(lǐng)略了北國風光之美。三篇課文字里行間都滲透著作者愛家鄉(xiāng)的情感,?！傲曌鳌币彩菄@“我愛我的家鄉(xiāng)”進行說家鄉(xiāng)，寫家鄉(xiāng),。語文活動包括“萬花筒”,、“百寶箱”,、“大舞臺”。

第七單元：本單元包括四篇課文,，一個口語交際,，一篇習作和一個語文活動。

《古詩兩首》中《浪淘沙》描繪了黃河自天邊而來,，奔騰千里的壯麗圖景,，《江雪》描繪了一個寒冷的雪景。兩首詩都表現(xiàn)了詩人被貶后不屈服,，不氣餒的精神,。《寓言二則》寓意深刻,，《撥苗助長》教育學生做事不要急于求成,，自己的想法和做法必須符合事物的客觀規(guī)律，才能得到預(yù)想的效果,?！锻鲅蜓a牢》告誡我們適時補救為時不晚，如果早聽別人的勸告,，損失會更少,。《幸福鳥》敘述了一位少年不畏艱險,，克服重重困難去尋找幸福鳥的故事,。《牽牛星和織女星》是一篇略讀文,，給我們講了牽牛星和織女星的美麗傳說,。“口語交際”圍繞書中的一個人物,，提出不同的看法,，展開議論?！罢Z文活動”包括“萬花筒”,、“百寶箱”、“大舞臺”,。

第八單元：本單元的內(nèi)容以克服困難為主題,，包括四篇課文，一個口語交際,，一篇習作和一個語文活動,。《網(wǎng)上呼救》講述了蘇珊成功地利用互聯(lián)網(wǎng)進行求助的故事；《小小男子漢》給讀者展示了一個小小男子漢的形象,，在激流中,，洛邊與洪水展開激烈的斗爭，成功地挽救了媽媽的生命,；《生命的藥方》中那無人能阻擋的友情讓人感動,；《船長的勇氣》是一篇略讀文，讓我們看到了一位勇敢的船長,，他那堅忍不拔,、不屈不撓的精神值得我們學習?？谡Z交際,，讓我們加深了對困難的認識，讓我們能用正確的方法面對困難,。語文活動包括“萬花筒”,、“百寶箱”、“大舞臺”,。

學生情況分析:,。

本年級兩個班(38班和39班)共有學生127人,大部分學生，能從已有的知識和經(jīng)驗出發(fā),。獲取知識,，思維水平有了一定的發(fā)展.基礎(chǔ)知識掌握牢固，具備了一定的學習語文的能力.絕大多數(shù)學生養(yǎng)成了良好的思想品德和學習習慣,。在課堂上能積極主動地參與學習過程,實行分工合作,，各盡其責。能充分動口,、動手,、動腦,主動收集、交流,、加工和處理學習信息,。勇于發(fā)表自己的意見,，聽取和尊重別人的意見,，獨立思考，掌握學法,，大膽實踐,，并能自評、自檢和自改．但個別學生基礎(chǔ)知識差對語文不感興趣,，學習被動,，上課不認真聽講，作業(yè)不能按時完成，學習有困難,。還有個別學生比較聰明,，但學習不勤奮，成績不高,。

重點難點:,。

第一單元：本單元的課文文質(zhì)兼美，既有大自然的美景,，又有人物的美好心靈,。學生樂于朗讀，因此,，應(yīng)該采用多種方式讓學生在朗讀中感受美,、覽賞美。同時注意讓學生在讀中積累,。本單元的習作則是注重學生由實景產(chǎn)生合理想象,。學生通過習作訓(xùn)練，一定可以在提高表達能力的同時提高想象能力,。

第二單元：古詩,、成語故事和神話故事是人們喜聞樂見的文體，也是學生應(yīng)該從小就了解積累的,。學生通過本單元的學習,，一定可以在這些可讀性強的課文中學到很多基本技能，豐富語文的積累,，而習作則能讓學生在深入體驗生活的同時獲取寶貴的習作素作與感受,，提高習作水平。

第三單元：科學改變著我們的生活,，改造了我們的世界,，對于好奇心，求知欲強的學生,，本單元無疑是學生的“一桌美食”,。學生通過本單元的學習，一定可以增加不少科學知識,，激發(fā)學生的科學興趣,，增強學生觀察生活、探索自然的欲望,。本單元的口語交際更是為學生展示了一個科學的平臺,，“習作”則是要求學生選擇最喜歡的漢字展開訓(xùn)練，通過訓(xùn)練,，使學生的寫作方法和技能得到大幅提高,。

第四單元：童年的心,，只有純真、美好和爛漫,。童年的眼我,，從來都是那樣新奇而透明。通過本單元的學習,，學生一定能從課文中找到心靈的共鳴,，一定可以用特殊的視角找到問題的答案。作為教師,，不應(yīng)過多地在乎答案的準確性,，而應(yīng)留住學生分析問題的最初感受?！翱谡Z交際”和“習作”訓(xùn)練,，應(yīng)充分放飛學生的思維，最大限度挖掘潛能,，讓學生在快樂和自由中接受知識,。

第五單元：生活中不可能事事一帆風順。當我們遇到困難時,，往往為灰心喪氣,，沒有重新振作的勇氣。通過對課文的學習,，孩子們一定會勇敢地挑戰(zhàn)失敗,。在寫作方法上，四年級學生掌握了把事物寫具體的方法,。本單元課文中人物動作,、神態(tài)的描寫非常生動，通過學習,，學生的寫作方法和技能會得到進一步的提高,。

第六單元：每個人都有家鄉(xiāng)，四年級的孩子也不例外,?！凹亦l(xiāng)”雖然是個熟悉的名字。但同學們可能很少留意家鄉(xiāng)的一草一樹,。本單元圍繞“家鄉(xiāng)”這個話題展開學習,，一定能激發(fā)學生仔細觀察家鄉(xiāng)，表達愛家鄉(xiāng)的情感,。

第七單元：四年級學生具備一定的自學能力,，對“識字”方法掌握得較好，也知道借助工具書學習生字詞,。學習生字時應(yīng)讓他們自學,。掌握了一定的朗讀技巧,，知道并能很好地處理文中句了的朗讀語氣，讓孩子反復(fù)朗讀,，讓他們邊讀邊想，讀中感悟,，讀中理解,。

第八單元：在生活、學習中,，我們會遇到這樣那樣的困難,。如何面對困難呢？對于孩子來說,，由于家庭的寵愛,，生活質(zhì)量的提高，在困難面前他們往往不知所措,。在本單元的學習中,，學生會對困難有所了解，從而正確地面對困難,。在學習方法上,，學生具備一些學習方法，如質(zhì)疑,、解疑法,，在學習課文時，可讓學生運用學習方法自主學習,。

目的要求:,。

知識與技能。

學習本各單元生字,、新詞,，并能正確書寫部分生字。

正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

理解課文內(nèi)容,，感受文中所描繪的畫面,。

能按要求完成各單元的口語交際、習作訓(xùn)練和語文活動,。

過程與方法,。

以朗讀感悟為主，充分利用小組合作探究的學習優(yōu)勢,，理解課文內(nèi)容,，解決學習上的疑難,。

在讀懂題目的基礎(chǔ)上，充分挖掘課外資源,，結(jié)合教師的指導(dǎo)完成學習任務(wù),。在讀中感悟，在討論中明確,，在表達中鍛煉,，在寫作中提升，充分利用各種資源,，全面積累,，靈活運用。

邊讀邊想畫面,，抓住重點句子,、段落、朗讀感悟,。

情感態(tài)度與價值觀,。

通過學習課文，讓學生感受到大自然的美麗,，激發(fā)熱愛大自然,、親近大自然的感情，提高對美的鑒賞能力,。

培養(yǎng)學生的語文興趣,，激發(fā)學生積極參與活動的意識。

養(yǎng)成良好的語文學習習慣,，激發(fā)學生的語文學習興趣,。

培養(yǎng)學生認真觀察生活，深入思考問題,，勇于探索發(fā)現(xiàn)的習慣,。

培養(yǎng)自信、樂觀的人生態(tài)度,，學會珍惜,、善待生命。

教育我們應(yīng)勇于挑戰(zhàn)失敗,，有戰(zhàn)勝失敗的勇氣和毅力,。敢于堅持自己正確的判斷。

懂得“亡羊補牢”為時不晚,，“撥苗助長”不要急于求成,，違背事物的客觀規(guī)律必然適得其反的道理。

能正確面對困難,，學習文中人物面對困難的精神,。

課程安排:,。

序號課題計劃課時。

1,、《走進大自然》2課時,。

2、《我家的大花園》2課時,。

3,、《故鄉(xiāng)的風景》2課時。

4,、《短文兩篇》1課時。

5,、口語交際2課時,。

6、習作練習3課時,。

7,、語文活動2課時。

8,、《古詩兩首》2課時,。

9、《成語故事二則》2課時,。

10,、《女媧補天》1課時。

11,、習作練習3課時,。

12、語文活動2課時,。

13,、《巨人》2課時。

14,、《人類的“老師”》2課時,。

15、《短文兩篇》2課時,。

16,、《“環(huán)”字遇險記》1課時。

17,、口語交際2課時,。

18、習作練習3課時,。

19,、語文活動2課時,。

20、《高傲的女孩》2課時,。

21,、《那只松鼠》2課時。

22,、《童詩兩首》2課時,。

23、《我的房間》1課時,。

24,、口語交際2課時。

25,、習作練習3課時,。

26、語文活動2課時,。

27,、《站起來》2課時。

28,、《短文兩篇》2課時,。

29、《母雞》2課時,。

30,、《灰姑娘》1課時。

31,、口語交際2課時,。

32、習作練習3課時,。

33,、語文活動2課時。

34,、《田園詩情》2課時,。

35、《小巷人家》2課時,。

36,、《美麗的興凱湖》1課時。

37,、習作練習3課時,。

38、語文活動2課時。

39,、《古詩兩首》2課時,。

40、《寓言二則》2課時,。

41,、《幸福鳥》2課時。

42,、《牽牛星和織女星》1課時,。

43、口語交際2課時,。

44,、習作練習3課時。

45,、語文活動2課時,。

46、《網(wǎng)上呼救》2課時,。

47、《小小男子漢》2課時,。

48,、《生命的藥方》2課時。

49,、《船長的勇氣》1課時,。

50、口語交際2課時,。

51,、習作練習3課時。

52,、語文活動2課時,。

教研課題:。

本期教研課題：語文教學如何聯(lián)系生活,。

一,、創(chuàng)設(shè)生活化的課堂教學環(huán)境。

二,、采用生活化的課堂教學內(nèi)容,。

內(nèi)容上的拓寬。

方法上的創(chuàng)新,。

三,、開展生活化的課堂活動。

總之，語文課堂并非孤立于現(xiàn)實世界外的學習時空,，教育者應(yīng)該打破課內(nèi)與課外,、校內(nèi)與校外的壁壘，將課堂融入真實的生活中,，我們的語文課教學才會像生活一樣豐富多彩,，煥發(fā)出生命的活力。

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部編五上語文教學計劃進度表篇四

一、學情分析：

我班學生在經(jīng)過了一年半的語文學習后,，學生的基本知識,、技能方面基本上已經(jīng)達到學習的目標，對學習語文有著一定的興趣,，樂于參加各種學習活動,。

大部分學生學習認真，上課能認真聽講,，積極舉手發(fā)言,，課后按時完成作業(yè)。但也有少數(shù)一部分學生基礎(chǔ)較差,，個別同學頭腦不夠聰明,，反應(yīng)慢?？v觀全班,，不足之處表現(xiàn)在：漢語拼音的基礎(chǔ)不夠牢固，普通話語欠規(guī)范,；組詞時濫用同音字,；朗讀課文時停頓不恰當，未能讀出感情色彩,，有的至今還指讀,、唱讀的不良習慣。有個別學困生,，他們拼音識字落下許多,，學習起來相當困難，教師輔導(dǎo)的時間很有限,，這給輔差工作帶來了很大的困難,。本學期將在這個方面突破。本學期將再致力于對學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng),。新學期,，要在讀、寫、練說話各方面下功夫,，讓學生在語文學習方面有全面的提高,。

二、教材分析,。

（一）,、關(guān)于識字與寫字。

1,、本冊認字420個,，寫字230個。教材安排了許多開放性的識字活動,，課文及練習中又有許多滲透性的識字內(nèi)容,，所識的字幾乎是無法精確統(tǒng)計的。這樣,，達到《語文課程標準》提出的第一學段認字1600～1800,、寫字800～1000的目標能夠得到比較充分的保證。

2,、本冊設(shè)置了兩個《丁丁冬冬學識字》單元,，繼續(xù)學習獨立識字的方法，引導(dǎo)學生對學過的識字方法總結(jié)和整合,，同時學習一定數(shù)量的生字,。

3、本冊“金鑰匙”有意識地提出檢查錯別字,、糾正錯別字的問題,，開始培養(yǎng)學生通過自主學習糾正錯別字的習慣,，并通過“自檢”督促檢查落實,。

4、掌握字的間架結(jié)構(gòu),，硬筆字寫“好”關(guān)鍵,。以往人們嘗試傳授許許多多間架結(jié)構(gòu)的“法”和“規(guī)則”，如字的變形規(guī)則等,。本冊教材采用了以下策略幫助學生把字寫“好”：

（1）通過“金鑰匙”引導(dǎo)學生養(yǎng)成揣摩字的形體結(jié)構(gòu)的習慣,，自己去探究，體會,、感受漢字的形體美,。

（2）通過描紅進行摹寫。

5,、在識字方面,，教材“關(guān)注學生的個體差異和不同的學習需求”。

（1）開放性的學習內(nèi)容給學生提供了個性化識字的空間，體現(xiàn)了“上不封頂下保底”的原則,。

（2）學生可以根據(jù)教材,，補充、調(diào)適自己識字的方法和策略,。

（3）《丁丁冬冬學識字（二）》中,，提出了回生字的問題，每個學生都應(yīng)該根據(jù)自己識字的實際情況,，找出自己的生字,，確定自己識字的對象。

（二）關(guān)于閱讀,。

《課程標準》給予誦讀極重要的地位,，各學段閱讀部分第一點都是“正確、流利,、有感情地朗讀課文”,。本冊教材要注意，不要因為沒有單獨提“正確,、流利,、有感情地朗讀課文”，就以為可以忽略讀,、誦,、背的練習，相反,，應(yīng)當非?？粗刈x、誦,、背的練習,。

1、本冊有不少自讀課文可讀性很強,，只是由于生字太少,，不宜作主體課文，教師可以根據(jù)學生的興趣,，選適當?shù)钠吭谡n堂上指導(dǎo)學習,。

2、繼續(xù)培養(yǎng)閱讀的興趣,，培養(yǎng)經(jīng)常閱讀的習慣,。在“自檢”中，學生要自查,、互查,，交流閱讀體會,。

3、整體感知課文,，在閱讀中理解和體驗課文內(nèi)容,。主體課文后面的思考題仍然力求幫助學生整體把握作品的內(nèi)容和情感，在此基礎(chǔ)上拓展和延伸,，以激發(fā)學生的創(chuàng)新精神,。打破了原來再現(xiàn)課文內(nèi)容的設(shè)計樣式。

4,、加強了閱讀中對詞語的理解和積累,。

（三）關(guān)于寫話。

1,、通過“語文天地”中設(shè)計的活動,，創(chuàng)設(shè)寫話的情境，使學生愿意寫,，有東西可寫,。

2、注重從課文中引發(fā)學生思考,，激發(fā)學生的表達欲望和創(chuàng)造熱情,，引導(dǎo)學生仿寫、續(xù)寫,。這樣的學習活動,，極大地調(diào)動了學生“寫話”的積極性，能收到了比較好的教學效果,。

3,、“語文天地”中設(shè)計了想象、觀察,、思考等培養(yǎng)學生寫作基本能力的練習,。

4、練習寫請假條,、個人啟事等實用便條,。

5,、引導(dǎo)學生相互交流自己的習作,。

6、標點符號的學習與上述各項活動結(jié)合起來進行,。

三,、教材的重點和難點分析。

本冊教材從內(nèi)容上看,，主要任務(wù)是識字,、寫字和課文的朗讀,。從學生的長遠發(fā)展來看，詞語的積累運用,、口語表達能力的培養(yǎng),、引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)、探究,、解決問題也是教學重點,。難點是識字、寫字和課文的朗讀,。

四,、教學措施：

1、讓學生借助漢語拼音讀準字音,，分析記憶字形,，看圖或聯(lián)系上下文理解詞義。發(fā)揮創(chuàng)造性,，設(shè)計活潑多樣的教學方法,，在游戲中、在活動中,、在語言環(huán)境中鞏固識字,。注意糾正學生的寫字姿勢，培養(yǎng)良好的寫字習慣,。

2,、重視朗讀指導(dǎo)，采用多種方法,，每篇課文都要給學生充分朗讀的時間,，充分利用插圖，聯(lián)系生活實際,，幫助學生在語言環(huán)境中理解詞語和句子的意思并能有感情的朗讀出來,。

3、注意每組教材在內(nèi)容上的聯(lián)系,，從整體上把握教材內(nèi)容,，設(shè)計教學方案，創(chuàng)造性地使用教材,。

4,、教學時要充分發(fā)揮“學習伙伴”的作用，借以引導(dǎo)學生認真思考,，展開豐富的聯(lián)想和想象,，積極參與交流、討論和語文實踐活動,。將游戲,、唱歌,、猜謎語、表演等引進課堂,，也可以帶領(lǐng)學生走出校門,，走進自然、社會,，走進沸騰的生活,，使學生在生活中學語文、用語文,。

5,、引導(dǎo)學生積累好詞佳句、優(yōu)秀篇段并復(fù)習鞏固學過的字詞,，進行語文基礎(chǔ)知識的綜合練習,。教學時，要鼓勵學生獨立完成練習,，主動積累詞句,，將積累的詞語運用于口頭和書面語言之中。

6,、鼓勵學生互相釋疑,，合作釋疑，培養(yǎng)他們勤思善問的習慣和提出問題,、解決問題的能力,。

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部編五上語文教學計劃進度表篇五

這個階段是非常重要的,，經(jīng)過兩年的音樂學習，學生對學習音樂有了一定的認識并有自己的見解,。這時對今后學習有很大的作用,，我們必須要抓住這個階段的學習，為今后的學習打下堅實的基礎(chǔ),。在這個學期的`學習中,，我要鞏固學生上學期學習的知識，并做好本學期的學習,培養(yǎng)學生喜愛音樂的感情,。

二,、總的目標和要求。

1,、指導(dǎo)學生運用正確的姿勢和呼吸方法來演唱歌曲,；,、指導(dǎo)學生掌握正確的練聲方法,。

2初步欣賞一些小型的器樂曲,，掌握音樂欣賞知識，并能培養(yǎng)學生學習音樂的興趣,。

3通過音樂知識的學習,，加強學生對音樂的了解與興趣。

4通過律動訓(xùn)練培養(yǎng)學生的樂感和節(jié)奏感,；通過集體舞教學,，提高學生的綜合素質(zhì)。

5在音樂活動中,，有選擇地展開自己的特長,、愛好和創(chuàng)造。

三,、提高教學質(zhì)量措施：

1注重學生的音樂綜合技能,、技巧、知識訓(xùn)練,，指導(dǎo)學生有感情地歌唱,。在教學中指導(dǎo)學生了解歌曲的情緒，并能用正確的情緒來演唱不同的歌曲,。

2合理安排時間進行音樂欣賞,，培養(yǎng)學生對音樂的愛好，開拓學生的視野,，并了解一些音樂知識,。

3通過律動以及集體舞的訓(xùn)練，培養(yǎng)學生的節(jié)奏感和樂感,，加強學生的全面素質(zhì),。

三年級下音樂。

周次,。

日期

教學內(nèi)容,。

課時安排。

1

2/22,。

常規(guī)訓(xùn)練,，準備課。

2

2

2/29,。

第一單元：春天的歌,。

2

3

3/7。

第一單元：春天的歌。

2

4

3/14。

第二單元：悄悄話,。

2

5

3/21,。

第二單元：悄悄話,。

2

6

3/28,。

第三單元：金孔雀輕輕跳。

2

7

4/6,。

第三單元：金孔雀輕輕跳,。

2

8

4/11。

第四單元：撥動的琴弦,。

2

9

4/18。

第四單元：撥動的琴弦,。

p

2

10,。

4/25,。

第五單元：趕花會,。

2

11,。

5/4。

第五單元：趕花會,。

2

12,。

5/9,。

第六單元：我們的村莊,。

2

13,。

5/16,。

第六單元：我們的村莊,。

2

14,。

5/23。

第七單元：開心里個來。

2

15,。

5/30,。

第七單元：開心里個來。

2

16,。

6/6,。

第八單元：星星點燈。

2

17,。

6/13,。

第八單元：星星點燈。

2

18,。

6/20,。

復(fù)習、考試,。

部編五上語文教學計劃進度表篇六

一,、班級情況分析：

本班共有學生48人，其中男生26人,，女生22人,。基本上的學生有良好的語文課堂習慣,，認真聽講,，積極發(fā)言,，按時完成作業(yè)，喜愛閱讀等習慣,，學習目的性明確,。20%左右的學生特別喜愛閱讀，書寫端正漂亮,，興趣愛好廣泛;但也有少部分學生學習目的不夠明確,，存在得過且過，屢屢作業(yè)拖拉的現(xiàn)象,。因此,，本學期的重點任務(wù)在于全面提高這部分學生的語文素養(yǎng)。

二,、語文教材分析,。

本冊教材分組編排。全冊共分8組,。每組包括導(dǎo)語,、課例、語文園地三大部分,。

教材繼續(xù)按專題編組,。專題內(nèi)涵豐富,，貼近兒童生活,，既富有教育價值與時代感，又突出學習語文的特點,。8個專題依次是：自然奇觀,、觀察與發(fā)現(xiàn)、中外童話,、作家筆下的動物,、我國的世界遺產(chǎn)、人間真情,、成長的故事,、科技成就。其中第三組(中外童話)和第七組(成長的故事)還安排了綜合性學習,，使這兩組的學習內(nèi)容與形式更加豐富多彩,。

每組開頭的導(dǎo)語點明本組的專題，并提示學習要求,。課例由3―5篇課文組成,。課文均圍繞專題編選，分精讀課文與略讀課文兩類,。全冊共有課文32篇,，其中精讀課文18篇,，略讀課文14篇。精讀課文后有思考練習題,。略讀課文在課文前有一段連接語,，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學習要求,。在部分課文后面,，安排有“資料袋”或“閱讀鏈接”，以幫助了解相關(guān)資料或豐富學生的閱讀,。教材后面還附有8篇選讀課文,。

每個語文園地由5個欄目組成。其中4個是固定欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”,。另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”“成語故事”,，分別在8個語文園地中各安排兩次。兩個“寬帶網(wǎng)”安排在第五組和第八組,，引導(dǎo)搜集,、了解有關(guān)我國的世界遺產(chǎn)和科技成就方面的資料;兩個“展示臺”安排在進行綜合性學習的第三組和第七組，為學生交流展示綜合性學習的成果提供舞臺,。

本冊要求認識200字,，會寫200字。要求認識的字,，分散安排在精讀課文和略讀課文中,，在課后生字條里列出;要求會寫的字只在精讀課文中安排，列在課后的方格里,。教材后面附有兩個生字表,，“生字表一是要求認識的字，“生字表二”是要求會寫的字,。每組課文后有“詞語盤點”,，分“讀讀寫寫”與“讀讀記記”兩欄?！白x讀寫寫”中列的是本組精讀課文中出現(xiàn)的由會讀會寫的字組成的詞語;“讀讀記記”中列的是由要求認識的字組成的詞語,，略讀課文中出現(xiàn)的由會讀會寫的字組成的詞語，也列在“讀讀記記”中,。

三,、教材的主要特點。

(一)加強目標意識,，全面,、準確地落實語文教學目標。

課程標準中提出了“全面提高學生語文素養(yǎng)”的基本理念,，并從這個基本理念出發(fā),，從“知識與能力”“過程與方法”“情感態(tài)度與價值觀”這樣三個維度提出了語文教學目標,，而且提出了總目標和階段目標。

(二)加強整合,，圍繞專題組織教材,。

本冊教材繼續(xù)按專題分組編寫，確定專題的思路比前幾冊有所拓寬,，除了思想內(nèi)容方面的專題外,，“中外童話”是從文體角度定的專題，“作家筆下的動物”則是側(cè)重體會文章的表達形式,。

根據(jù)課程標準提出的“教材內(nèi)容要簡化頭緒,，加強整合”的思想，在按專題編寫教材時,，注意了加強整合,，每組的課文都圍繞專題編選，從導(dǎo)語到語文園地的各項內(nèi)容也都圍繞專題來安排,。而且,，圍繞專題安排的各項學習內(nèi)容與學習活動，前后有聯(lián)系,，有照應(yīng),，做到環(huán)環(huán)相扣。這樣,，就使整組教材以至整冊教材成為一個有機的整體,。

(三)加強導(dǎo)學功能，引導(dǎo)學生自主,、合作,、探究地學習。

本冊教材,，在編寫時既考慮有利于教師的教，又考慮有利于學生的學,，努力使教科書既成為教師的“教本”,，又成為學生進行自主、合作,、探究學習的“學本”,。這一特點在教材里有多種呈現(xiàn)方式：一是在課文的文前、文中或文后,，以吐泡泡的形式引導(dǎo)學生邊讀邊想,，自讀自悟;二是在精讀課文的思考練習中，安排了引導(dǎo)自主,、合作,、探究的題目;三是在每組課文后面安排了學生對本組所學字詞進行自查自測的“詞語盤點”;四是“語文園地”中設(shè)置了“我的發(fā)現(xiàn)”“展示臺”“寬帶網(wǎng)”等體現(xiàn)自主,、合作、探究學習的欄目,。

四年級上冊的“我的發(fā)現(xiàn)”,，在“發(fā)現(xiàn)”的范圍上有所擴展，安排了4個關(guān)于讀寫方法和習慣方面的發(fā)現(xiàn),，分別是：讀文章時要想象畫面,，邊讀邊想提出問題，查字典并聯(lián)系上下文理解詞語,，認真,、細致地觀察才能表達清楚?！拔业陌l(fā)現(xiàn)”欄目的呈現(xiàn)方式也發(fā)生了變化,，由原來的吐泡泡形式改為小林、小東兩個孩子的對話,。這兩個孩子,，可以理解為學生自己和他的一個學習伙伴。教材中,，他們的對話一般只是提起某個話題,，開了個頭，為同學們交流某一方面的發(fā)現(xiàn)留有較大的余地,。

(四)加強開放性,，密切語文學習與生活實際的聯(lián)系。

語文學習是母語的學習,，學習的資源無處不在,，無時不有。所以,，語文學習決不能僅僅局限于課本,，局限于課堂，應(yīng)該把語文學習引向生活,，拓寬語文學習的途徑,。本著這樣的思想，教材的編寫加強了開放性,，把語文學習與生活實際緊密聯(lián)系起來,。主要表現(xiàn)：一是注意引導(dǎo)學生用生活中的實例，加深對語言文字的理解;二是從生活的實際需要中提煉口語交際話題,，練習寫作;三是結(jié)合課文的學習引導(dǎo)課外閱讀,，重點推薦了《格林童話》和《愛的教育》，引導(dǎo)學生讀整本的書;四是通過綜合性學習，開展形式多樣的語文實踐活動,。這樣的編排,，充分體現(xiàn)了聽說讀寫各項語文學習活動的綜合，課內(nèi)外語文學習的緊密聯(lián)系,，拓寬了語文學習的渠道,，使學生在豐富多樣的實踐活動中學語文，用語文,。

四,、教學措施及建議。

上述四個方面的特點,，是教材各個部分的共同特點,。由于每個部分的教學內(nèi)容和要求不同，在編排上還有些不同的特點,。

(一)識字,、寫字教材與教學。

四年級上冊的識字都是隨課文安排,。無論是精讀課文還是略讀課文,，都安排了要求認識的字。學生通過前三年的學習,，已經(jīng)具有一定的獨立識字能力,，而且課文中的生字都有注音，所以完成認字的任務(wù)主要靠學生自學自查,，教師可在學生自學自查的基礎(chǔ)上作適當檢查,，并對少數(shù)不容易讀準或容易混淆的字作適當指導(dǎo)。所附選讀課文中的生字均未注音,，為的是引導(dǎo)學生運用已有的獨立識字能力,，在閱讀中遇到不認識的字，自己查字典解決,。

要求寫的字只在精讀課文中安排,。進行精讀課文的教學，要把寫字的任務(wù)妥善地安排在教學過程中,，在課內(nèi)學生要有比較從容的寫字時間,，不要把寫字的作業(yè)都留到課外。教師要對不容易寫好的筆畫,、結(jié)構(gòu)以及容易寫錯的筆順作具體指導(dǎo)，使學生把字寫端正,，寫美觀,。對于精讀課文中出現(xiàn)的由已經(jīng)會寫的字構(gòu)成的新詞，也可讓學生找一找,，抄一抄,，不斷豐富詞語的積累,，還可采用聽寫詞語等方式，檢查學生對字詞掌握的情況,。

四年級上冊,，仍然單獨編寫鋼筆字和毛筆字教材，要憑借這些教材,，加強對學生寫鋼筆字和毛筆字的指導(dǎo),。

(二)閱讀教材與教學。

四年級上冊的閱讀教材,，除安排識字和寫字任務(wù)外,，還注重以下五個方面的引導(dǎo)：練習朗讀和默讀;理解內(nèi)容，體會感情;領(lǐng)悟表達的方法;積累語言;向課外擴展延伸,。

1.練習朗讀和默讀,。

朗讀是閱讀教學中最重要，最經(jīng)常的練習,。用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,，既是一種重要的能力,，也是理解內(nèi)容，體會思想感情最常用的方法,。教材中許多課文提出了朗讀的具體要求,，進行閱讀教學，一定要多讀少講,，把比較多的時間留給學生讀書,，讓學生主要通過自主的入境入情地朗讀，讀懂課文,，有所感悟;并通過朗讀的實踐,，逐步提高朗讀的水平。

默讀的練習也是四年級上冊閱讀教學的重點,。要通過反復(fù)實踐,，使學生逐步學會默讀。教材中有多篇略讀課文明確要求通過默讀了解課文內(nèi)容,。精讀課文的思考練習,，雖然沒有明確提出默讀的要求，但是許多練習必須在認真默讀的基礎(chǔ)上完成,。默讀能力的提高有個訓(xùn)練的過程,，要求學生默讀應(yīng)留有比較充裕的時間，使學生能切實地默讀課文，并按要求認真思考,，默讀以后要注意檢查效果,，決不能匆匆忙忙，使默讀的環(huán)節(jié)流于形式,。

2.理解內(nèi)容,，體會感情。

四年級上冊教材,，根據(jù)課文的不同特點,，采用多種形式引導(dǎo)學生理解文章主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情,。引導(dǎo)理解內(nèi)容的主要方法有：通過理解重點詞句進而理解內(nèi)容;邊讀邊展開想象,，把課文描述的內(nèi)容在頭腦中形成畫面;理清文章的條理，再用自己的話敘述課文的內(nèi)容等,。引導(dǎo)體會感情的方法,，主要是讓學生設(shè)身處地、入境入情地讀書,，然后交流各自的閱讀感受,。

無論是理解內(nèi)容，還是體會感情,，都應(yīng)注意學生的自主閱讀,。重要的不是讓學生得到一個現(xiàn)成的結(jié)論，而是讓每個學生都經(jīng)歷這樣的學習過程,，都能通過獨立閱讀,，把課文讀懂，并有一些自己的體會,，再通過師與生,、生與生的討論交流，互相啟發(fā),、補充,，加深理解與感受。在自主學習的基礎(chǔ)上進行討論交流,，要尊重學生的個性化體驗,，不能用一個所謂的標準答案去限制學生。事實上,，不同的人對同一篇文章的感受是會有所不同的,。學生從文章中獲得的獨特體驗，只要言之有據(jù),，言之成理,，都應(yīng)加以肯定,。當然,，如果學生的討論交流偏離了對課文的理解,，糾纏于無關(guān)緊要的枝節(jié)問題，或者學生的感受明顯與課文的思想內(nèi)容不符,，教師應(yīng)適時加以引導(dǎo),，這是學生能夠有效學習的重要條件，也是最能體現(xiàn)教師引導(dǎo)的地方,。

3.領(lǐng)悟表達的方法,。

部編五上語文教學計劃進度表篇七

教科書新版人教版七年級下冊。

每周節(jié)數(shù)9節(jié),。

總授課節(jié)數(shù)180節(jié),。

第一二三周第一單元。

1,、鄧稼先2節(jié),。

2、說和做2節(jié),。

3,、回憶魯迅先生2節(jié)。

4,、孫權(quán)勸學2節(jié),。

寫作：寫出人物的精神2節(jié)。

第四五六周第二單元,。

5,、黃河頌2節(jié)。

6,、最后一課2節(jié),。

7、土地的誓言2節(jié),。

8,、木蘭詩2節(jié)。

寫作：學習抒情2節(jié),。

綜合性學習：天下國家2節(jié),。

第七八九周第三單元。

9,、阿長與《山海經(jīng)》2節(jié),。

10、老王2節(jié),。

11,、臺階2節(jié),。

12、賣油翁2節(jié),。

寫作：抓住細節(jié)2節(jié),。

名著導(dǎo)讀：圈點與批注2節(jié)。

課外古詩詞誦讀2節(jié),。

第十周期中復(fù)習期中考試,。

第111213周第四單元。

13,、葉圣陶先生二三事2節(jié),。

14、驛路梨花2節(jié),。

15,、最苦與最樂2節(jié)。

寫作：怎樣選材2節(jié),。

綜合性學習2節(jié),。

第141516周第五單元。

17,、紫藤蘿瀑布2節(jié),。

18、一棵小桃樹2節(jié),。

19,、外國詩二首2節(jié)。

20,、古代詩歌五首2節(jié),。

寫作：文從字順2節(jié)。

第171819周第六單元,。

21,、偉大的悲劇2節(jié)。

22,、太空一日2節(jié),。

23、帶上她的眼睛2節(jié),。

24,、河中石獸2節(jié)。

寫作：語言簡明2節(jié),。

綜合性學習2節(jié),。

名著導(dǎo)讀2節(jié)。

課外古詩詞誦讀2節(jié),。

第20周期末復(fù)習期末考試,。

侯曉旭,。

部編五上語文教學計劃進度表篇八

新人教版編部本于2018年春期正式使用，本冊教材安排課文2,。教材以專題組織單元,，以整合的方式組織教材內(nèi)容，共分八個單元：第1～4課為為“春光篇”,，課文內(nèi)容大都與春天的物候和熱愛春天有關(guān),；第5～7課為“愛心篇”，意在培養(yǎng)兒童的愛心,；識字1～4課為“傳統(tǒng)文化篇”，意在宏揚中華民族傳統(tǒng)文化,；第8～11課為“童話篇”,，意在培養(yǎng)學生熱愛生活的情感；第12～14課為“道理篇”意在培養(yǎng)學生遇到問題要開動腦筋思考解決問題的辦法,；第15～18課為“自然科技篇”,，意在讓學生關(guān)注科學，從而愛科學,，學科學,；第21～24課為“人物篇”意在讓學生學習優(yōu)秀品質(zhì)，感悟做人的道理,；第19～22課為“故事篇”意在讓學生學習優(yōu)秀品質(zhì),，感悟其中的道理；第23～25課為“歷史篇”意在讓學生了解歷史故事,，感悟祖先創(chuàng)造文明的道理,。

新部編本教材新選入14篇課文，其中新選識字4篇：《千人糕》,、《一匹出色的馬》,、《識字神州謠》、《識字傳統(tǒng)節(jié)日》,、《識字貝的故事》,、《識字中國美食》、《楓樹上的喜鵲》,、《我是一只小蟲子》,、《淚水茶》《蛛蛛開店》、《青蛙賣泥塘》,、《祖先的搖籃》,、《當世界年紀還小的時候》、《羿射九日》等,?？谡Z交際增加了《注意說話的語氣》,、《推薦一部動畫片》等內(nèi)容。

本冊識字寫字的編排仍貫徹識寫分步,，多識少寫的原則,。全冊要求會認的字共計450個，在《識字表》中逐課標明,；要求會寫的字共計250個,，在《寫字表》中逐課標明，并將由要求寫的生字組成的詞語也在《詞語表》中逐課標明,。生字的教學有的結(jié)合閱讀進行,，有的在專設(shè)的識字課教學。本冊共有4個專設(shè)的識字課,，全安排在第三單元,。通過識字課的教學，指導(dǎo)學生學習一些有規(guī)律的漢字,，并對低段的漢字學習進行,。

總結(jié)。

和提高,。

1,、繼續(xù)復(fù)習、鞏固漢語拼音,，借助漢語拼音識字,、正音。2,、認識400個字,，會寫300個字。要求認識的字能讀準字音,，結(jié)合詞句等語言環(huán)境了解意思,。需要特別指出的是，要求認識的字不要作過細的字形分析,，也不要求書寫,。要求會寫的字則要能讀準字音，認清字形,，了解意思,，正確書寫，并練習運用于口頭和書面語言表達之中,。有主動識字的愿望,，在生活中自主識字。養(yǎng)成良好的寫字習慣,，書寫規(guī)范,、端正,、整潔，感受漢字的形體美,。

3,、繼續(xù)使用音序查字法和部首查字法查字典，培養(yǎng)獨立識字的能力,。4,、喜歡閱讀，對閱讀有興趣,。學習用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段,。在教師的指導(dǎo)下，學習默讀,，做到不出聲，不指讀,。

5,、能聯(lián)系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思,，在閱讀中主動積累詞句,。

6、能閱讀淺顯的課外讀物,，能與他人交流自己的感受和想法,。養(yǎng)成愛護圖書的習慣。

7,、學習使用句號,、問號和嘆號，體會所表達的不同語氣,。8,、積累自己喜歡的成語、對聯(lián),、古典詩詞,、格言警句。

9,、逐步養(yǎng)成講普通話的習慣,，增強愿意與人交流的意識，認真聽別人講話,，能聽懂主要內(nèi)容,。能主動與別人交談,，講述簡短的故事和見聞。說話時態(tài)度自然大方,，有禮貌,。有表達的自信心，能就感興趣的話題發(fā)表自己的意見,。10,、對寫話有興趣，能把看到的,、想到的寫下來,。在寫話中學習運用閱讀和生活中學到的詞語。根據(jù)表達需要,，學習使用逗號,、句號、問號,、感嘆號,。學習寫日記。

11,、對周圍的事物有好奇心,，樂于觀察大自然，熱心參與學校,、社區(qū)活動,，并能表達自己的感受。四,、教學重難點：重點：

1,、會寫300個認識的字，認識,、讀準字音,，認清字形，理解字詞在語言環(huán)境中的意思,，正確書寫,，練習在口頭和書面表達中運用。2,、認識400個常用字,，讀準字音,結(jié)合詞句了解意思。

3,、正確,、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段,。在閱讀中主動積累詞語,。難點：

1、提高識字能力,，鞏固識字,，繼續(xù)養(yǎng)成良好的寫字習慣。2,、認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號,。學習使用句號、問號和嘆號,。3,、培養(yǎng)寫話有興趣，能把看到的,、想到的寫下來,。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。學習寫日記,。五,、教學措施(一)教學內(nèi)容方面。

1,、變學會為會學,，教給學生學習的靈活方法，把主動權(quán)交給學生,。盡量注重教材和整合，整體地運用教材,，并力求能創(chuàng)造性地使用教材,，進行整單元備課，在備課時注重單元內(nèi)每個教點的聯(lián)系,。

2,、識字教學遵循識寫分開,、多認少寫的原則,，在不加重學生負擔的情況之下，使他們能夠盡早閱讀,。在具體的教學過程當中,，引導(dǎo)學生借助拼音和字典學習生字,，發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系，提倡學生運用記憶規(guī)律,，將已經(jīng)學過的部件,、識字方法遷移到新的認記生字的學習當中。尊重學生的不同的學習方式和學習方法，相信學生能夠應(yīng)用已經(jīng)形成的初步的識字能力來獨立識字,，鼓勵他們用自己最喜歡,、最習慣的方法認記漢字。積極提倡同學之間交流識字的方法,、經(jīng)驗和感受,，一起玩識字、組詞的游戲或一同制作生字,、詞語卡片,，促進學生在合作學習中分享識字的樂趣。

3,、重視學生寫字習慣的培養(yǎng),，要加強寫字教學的指導(dǎo)。在指導(dǎo)寫字的時候,，板書示范,，指導(dǎo)不容易寫好的筆畫、容易寫錯的筆順,，要求學生把字寫端正,、寫美觀。對于二年級的學生來說,，在一節(jié)課中寫字不宜太多,，為避免學生疲勞，寫字要分散到每一堂課中去,。在寫字的量的把握上,，注意寫字的質(zhì)量。

4,、閱讀教學,，首先要重視朗讀的指導(dǎo)。通過多種形式,，使學生在閱讀實踐中將課文讀正確,、讀流利，并引導(dǎo)學生投入情境,，去領(lǐng)會作者所要傳達的感情,，進而通過自己的閱讀表達出來，培養(yǎng)和提高學生的閱讀能力,。在課堂教學中,，對于所提出的問題，力求精心設(shè)計：一要擴大問題的覆蓋面,，減少無意義,、無價值問題的數(shù)量；二要注意提問的內(nèi)容、方式和角度,，提出的問題一定要有思考價值,，同時能激發(fā)學生的興趣。與此同時,，多鼓勵學生獨立思考,，質(zhì)疑問難，與老師,、同學交流自己的見解,、閱讀的感受。學生極具個性的獨特見解或閱讀感受,，有時會超越課文希望說明的道理,，對此，予以必要的尊重,，不必拘泥于教學用書中的提示或單一的評價尺度,，只要學生的見解、感受能夠自圓其說,，有一定的道理,，就給予肯定。還要重視課外閱讀的指導(dǎo),，幫助學生選擇文質(zhì)兼美的優(yōu)秀讀物,，提供學生交流課外閱讀感受、成果的機會,。

1,、在教學中，積極提倡自主,、合作,、探究的學習方式，以提高學生的能力,，發(fā)展學習思維。課堂上盡量創(chuàng)造機會,，用優(yōu)生的學習思維,、方法來影響差生。2,、合理地安排時間,，開展“優(yōu)差生互助”、“個別輔導(dǎo)”,、“小組合作學習”等形式,，以達到與教學的同步進行。

3、多以激勵的評價方法,，采用多形式的競賽,，激發(fā)學生的求知欲，提高學生的興趣,。

4,、及時與家長聯(lián)系，了解學生的學習情況和行為習慣,。

部編五上語文教學計劃進度表篇九

新的學期開始了,，一年級的語文老師，快來看看新的教學計劃吧!新學期開始了小編精心收集了一年級下冊語文教學計劃,，供大家欣賞學習!

一,、課標對本學科的要求。

(一)識字與寫字,。

1.喜歡學習漢字,，有主動識字的愿望。

2.認識常用漢字1600～1800個,，其中800～1000個會寫,。

3.掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首;能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu),。初步感受漢字的形體美,。

4.養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規(guī)范,、端正,、整潔。

5.學會漢語拼音,。能讀準聲母,、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié),。能準確地拼讀音節(jié),，正確書寫聲母、韻母和音節(jié),。認識大寫字母,，熟記《漢語拼音字母表》。

6.能借助漢語拼音認讀漢字,。能用音序和部首檢字法查字典,，學習獨立識字。

(二)閱讀,。

1.喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣,。

2.學習用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

3.學習默讀，做到不出聲,，不指讀,。

4.借助讀物中的圖畫閱讀。

5.結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思,，在閱讀中積累詞語,。

6.閱讀淺近的童話、寓言,、故事,，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命,，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法,，并樂于與人交流。

7.誦讀兒歌,、童謠和淺近的古詩,，展開想像，獲得初步的情感體驗,，感受語言的優(yōu)美,。

8.認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號。在閱讀中,，體會句號,、問號、感嘆號所表達的不同語氣,。

10.喜愛圖書,，愛護圖書。

(三)寫話,。

1.對寫話有興趣,，寫自己想說的話，寫想像中的事物,，寫出自己對周圍事物的認識和感想,。

2.在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。

3.根據(jù)表達的需要,，學習使用逗號、句號,、問號,、感嘆號,。

(四)口語交際。

1.學講普通話,，逐步養(yǎng)成講普通話的習慣,。

2.能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容,。

3.聽故事,、看音像作品，能復(fù)述大意和精彩情節(jié),。

4.能較完整地講述小故事,，能簡要講述自己感興趣的見聞。

5.與別人交談,，態(tài)度自然大方,，有禮貌。

6.有表達的自信心,。積極參加討論,，對感興趣的話題發(fā)表的意見。

(五)綜合性學習,。

1.對周圍事物有好奇心,，能就感興趣的內(nèi)容提出問題，結(jié)合課外閱讀,，共同討論,。

2.結(jié)合語文學習，觀察大自然,，用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得,。

3.熱心參加校園、社區(qū)活動,。結(jié)合活動,，用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法。

一,、學生基本情況,。

經(jīng)過第一學期的學習，我對班級學生有了深入的了解,。我班一部分孩子能較主動地去學習,，掌握了一定的識字方法，養(yǎng)成了良好的學習習慣,。從去年的檢測成績上看,，我班成績不是很理想，學生中沒有滿分,，這是值得我深思的問題,。我班學生對所學過的漢字基本做到會認,，每生能寫漢字100字——150字之間，少數(shù)能寫200字左右,。漢語拼音鞏固的較好,，音序清晰，這為本冊的音序查字典法奠定了基礎(chǔ),。寫字姿勢有待于老師進一步鞏固,，需再加強寫字習慣的督促、培養(yǎng),。學生的閱讀興趣濃厚,，閱讀習慣良好。

二,、教材分析,。

本冊教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容,。8個單元8個專題,，分為8組：多彩的春天、家庭生活,、保護環(huán)境,、快樂的夏天、動腦筋想辦法,、我們的生活多么幸福,、我們都有好品質(zhì)、我們身邊的科學,。8個專題貼近兒童生活,，體現(xiàn)時代特點，蘊涵教育價值,，把知識,、能力、方法,、情感融為一體,。每個專題內(nèi)涵都必將寬泛，避免了教材內(nèi)容的局限性,。

三字經(jīng),。

對對子。

謎語,。

諺語,。

本冊識字的編排，繼續(xù)實行認寫分開,、多認少寫的原則,。全冊要求認識550個常用字,，會寫250個認識的字。要求認識的字和要求會寫的字,，分別在練習里有標明。此外,，在語文園地里也安排了少量要認識的字,。書后的生字表(一)，列出了全冊要認識的字,，生字表(二),，列出了全冊要求會寫的字。

“語文園地”包括4個欄目：我的發(fā)現(xiàn)——鼓勵學生探究發(fā)現(xiàn),，引導(dǎo)學生掌握學習方法,，主要是識字的方法;日積月累——引導(dǎo)學生積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇,?？谡Z交際——與專題聯(lián)系，在雙向互動中培養(yǎng)口語交際能力;展示臺——給學生提供展示學習所得的舞臺,。

教材重點：

如何鞏固認識的550字,，會寫的250字。指導(dǎo)學生在自主,、合作,、探究中學會學習，學會用標準的普通話說話,、朗讀,，養(yǎng)成良好的識字、閱讀習慣,，能聯(lián)系生活實際進行語文實踐,，在生活中學語文、用語文,。

教材難點：

如何正確的閱讀,。能正確、流利,、有感情地誦讀,、背誦課文，潛移默化地使學生受到文學熏陶,，培養(yǎng)愛美情趣,，引導(dǎo)學生在實踐中主動獲取知識，形成能力,。

三,、教學措施,。

1、充分利用教材中精美的圖畫,、兒歌來激發(fā)學生的學習興趣,。

2、把課堂還給學生,，以學生為主體,，鼓勵學生在課堂上人人開口，做課堂的小主人,，以充分調(diào)動學生學習的主動性和積極性,。

3、在課堂上扶,、放結(jié)合,，要大膽地放、巧妙地扶,，并且讓學生在學習的過程中不僅學會,，還要會學，及時讓學生總結(jié)學習方法,，培養(yǎng)學生愛學習,、樂學習的興趣。

4,、在教學的各個環(huán)節(jié)中規(guī)范學生的口頭語言,，培養(yǎng)良好的語言態(tài)度和語言習慣。

5,、要重視課外閱讀的指導(dǎo),，給學生提供課外閱讀成果展示的機會，使學生互相學習,、互相促進,，不斷產(chǎn)生成就感。

6,、努力開發(fā)語文課程資源,，充分利用教材內(nèi)容和當時、當?shù)氐恼Z文課程資源,，開展豐富多彩的語文實踐活動,，使學生在日常生活中學語文、用語文,。

7,、認真批改每課作業(yè)，及時作好反饋、小結(jié),。

共

2

頁,，當前第。

1

頁

1

2

部編五上語文教學計劃進度表篇十

教學,。

計劃全冊教學目標要求1.識字與寫字教學本冊識字200個,，寫字180個，把字寫端正,、規(guī)范,。在提高寫字質(zhì)量的同時，還可適當提高寫字的速度,，繼續(xù)養(yǎng)成良好的寫字習慣。

2.閱讀教學（1）要基于學生真實的閱讀經(jīng)歷,，通過自主,、反復(fù)的閱讀實踐，不斷體驗和感受,，逐步形成能力,。

（2）不要因為速度傷害理解，要以理解速度的提高來帶動閱讀速度的提高,。

（3）不能畢其功于一役,，要在課內(nèi)外閱讀中不斷運用這些方法，逐步形成閱讀有一定速度的習慣,。

（4）識字寫字教學應(yīng)有別于常規(guī)單元,，以確保學習方法的整體性和流暢性。

3.口語交際教學（1）激發(fā)興趣,，體現(xiàn)雙向互動,。

（2）繼續(xù)提高學生的口語程度，培養(yǎng)良好的語言習慣,。

4.習作教學（1）進一步明確小學生作文的本質(zhì),。小學生作文的本質(zhì)是練筆，是習作,，不是創(chuàng)作,。（2）培養(yǎng)觀察、思想,、表達三種能力,。

教材體系、教學內(nèi)容分析統(tǒng)編版五年級下冊一共八個單元,，單元由課文,、口語交際、習作、語文園地等板塊組成,。每單元有3-4篇課文,。語文園地包括“交流平臺”、“詞句段運用”,、“日積月累”等欄目,。每個單元采用“人文主題”和“語文要素”雙線組元的方式編排?！皢卧獙?dǎo)語”為我們點明語文要素,，“課文教學”讓我們?nèi)ヂ鋵嵾@些要素，貫穿方法指導(dǎo),，“交流平臺”幫我們梳理,。

總結(jié)。

進一步提煉方法“詞句段運用”和“習作”教我們懂得如何去實踐運用,。各內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣層層深入,。

具體安排如下：

第一單元，人文主題：童年往事,；

語文要素：體會課文表達的思想感情,。

第二單元，人文主題：古典名著之旅,；

語文要素：初步學習閱讀古典名著的方法,。

第三單元，人文主題：綜合性學習,，遨游漢字王國,；

語文要素：感受漢字的有趣，了解漢字文化,，學習搜集資料的基本方法,。

第四單元，人文主題：家國情懷,；

語文要素：通過動作,、語言、神態(tài)的描寫,，體會人物的內(nèi)心,。

第五單元，人文主題：習作單元,，把一個人的特點寫具體,；

語文要素：學習描寫人物的基本方法。

第六單元,，人文主題：思維的火花,；

語文要素：了解人物的思維過程,，加深對課文的理解。

第七單元：人文主題：異域風情,；

語文要素：體會景物的靜態(tài)美和動態(tài)美,。

第八單元，人文主題：幽默和風趣,；

語文要素：感受課文風趣的語言,。

教學方法及策略1、認真鉆研教材,，把握教學重點,、難點，了解本冊教材在年級中的地位,、作用,、特點。在備課中從整體出發(fā),，認真?zhèn)浜妹恳粋€練習組,，落實好每一個訓(xùn)練項目，從而扎實地完成訓(xùn)練任務(wù),。

2、更新教學觀念,，改進教學方法,，提高課堂效率，能面向全體學生,，調(diào)動學生的積極性,，使他們主動參與、樂于學習,。課堂上,，創(chuàng)設(shè)情境，利用電化教學讓課堂容量更豐富更飽滿,。結(jié)合教材內(nèi)容滲透思想教育,，即教書，又育人,。

3,、重視培養(yǎng)學生的自學能力，加強預(yù)習指導(dǎo),，自行解決生字詞,，課堂有針對性地對重難點適時點撥，攻破重難點,。

4,、繼續(xù)對班里的朗讀情況進行重點指導(dǎo)，并且加強讀書的速度訓(xùn)練，以達到一定的要求,。

5,、重視詞句段的訓(xùn)練，引導(dǎo)學生運用多種方法理解含義深刻的句子,，要經(jīng)常給學生提供機會,，練習分析作者的寫作目的，體會作者的情感,。

6,、除完成7個園地的作文練習之外，教師要指導(dǎo)學生進行擴展作文的練習和日記的練習,真正提高學生的寫作能力,。

7,、開展各種語文綜合實踐活動，提高學生的綜合實踐能力,。

8,、精心設(shè)計課堂作業(yè)和課外作業(yè)，減輕學生的學習負擔,，大面積提高語文教學質(zhì)量,。

9、繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作,，做到抓兩頭,，促中間，全面提高教學質(zhì)量,。

提高教學質(zhì)量措施1.強化學習習慣的養(yǎng)成語文教學的難點主要是如何讓學生成為一個會學語文,、用語文的人，所以在平常的教學中不僅僅是關(guān)注的知識的掌握,，更主要的是讓生養(yǎng)成會學習愛學習的習慣,，這學期將繼續(xù)關(guān)注以下良好習慣的培養(yǎng)：

（1）課前預(yù)習與課后復(fù)習的習慣。

（2）能夠自學課文的習慣,。特別是精讀課文,，如何讓學生自己抓住重難點，學會分析課文,，體會文章的思想感情,，理解文句的表達方法。通過略讀課文學習方法的掌握,，引導(dǎo)學生開展課外閱讀活動,。

（3）大膽表達自己思想的習慣以及主動與人合作的習慣。

（4）把寫作當成是一種樂趣,。愛寫作也愿意寫作,。

（5）繼續(xù)加強培養(yǎng)善于傾聽的習慣,，提高課堂教學的質(zhì)量。

2.營造自主學習的情境良好的學習情境讓學生放松身心,，又能把注意力集中在具體的學習目標上,，通過有目的學習，慢慢養(yǎng)成良好的學習習慣,。

3.有效利用課程資源充分利用語文課程資源,，和其它學科、社會活動相結(jié)合,，開展豐富多彩的語文實踐活動,。加強古詩誦讀和優(yōu)美詞句的積累，推廣看課外書,，豐富學生的課外知識,，引導(dǎo)學生在生活中學習語文、運用語文,。

4.做好輔優(yōu)補差工作教學中既要注意培養(yǎng)那些優(yōu)生,，也要注意幫助后進生，縮小優(yōu)秀生與后進生之間的差距,，使全班同學都能在原有水平的基礎(chǔ)上再上一個新臺階,。主要措施有：

（1）作業(yè)面批、有錯及時改正,。

（2）課堂上優(yōu)先提問,、優(yōu)先解難。

（3）結(jié)合學習情況老師抽時間個別輔導(dǎo),，請班級里的優(yōu)秀生為其結(jié)對輔導(dǎo)。

（4）與科任老師,、家長經(jīng)常聯(lián)系交流,，形成教育合力。

（5）鼓勵為主,，及時表揚,。

（6）重視思想教育，尊重信任,，持之以恒,，鞏固后進生良好行為習慣。

5.培養(yǎng)閱讀興趣,，提高寫作能力,。

（1）在培養(yǎng)閱讀能力的基礎(chǔ)上，重點指導(dǎo)其寫作,，強調(diào)真情實感的再現(xiàn),，給予寫作技巧的指點,，指導(dǎo)參與各種作文比賽。

（2）在閱讀和理解方面多下工夫,，提倡“多讀書,、讀好書”，培養(yǎng)他們對語言文字的熱愛,，并在理解的基礎(chǔ)上進行學習,。

（3）指導(dǎo)寫字和朗讀方法，幫助學生提高朗讀技巧和書寫水平,。

教學進度周次內(nèi)容課時一《古詩三首》（3）,、《祖父的園子》（2）、《月是故鄉(xiāng)明》（1）,。

6二《梅花魂》（1）,、《口語交際》（1）、《習作》（2）,、《語文園地》（2）,。

6三《草船借箭》（2）、《景陽岡》（2）,、猴王出世》（1）,、《紅樓春趣》（1）。

6四《口語交際》（1）,、《習作》（2）,、《語文園地》（2）。

55五《快樂讀書吧》（2）,、《漢字真有趣》（2）,、《我愛你，漢字》（2）,。

6六《古詩三首》（3）,、《青山處處埋忠骨》（2）。

5七《軍神》（2）,、《清貧》（1）,、《習作》（2）、《語文園地》（2）,。

6八《人物描寫一組》（2）,、《刷子李》（2）、《習作例文》（1）,。

6九《習作》（2）,、《自相矛盾》（2）、《田忌賽馬》（2）,。

6十期中復(fù)習6十一《跳水》（2）,、《習作》（2）,、《語文園地》（2）。

6十二《威尼斯的小艇》（2）,、《牧場之國》（2）,、《金字塔》（1）。

5十三《口語交際》（1）,、《習作》（2）,、《語文園地》（2）。

55十四《楊氏之子》（1）,、《手指》（2）,、《童年的發(fā)現(xiàn)》（1）、《口語交際》（1）,。

55十五《習作》（2）,、《語文園地》（2）。

4十六復(fù)習6十七復(fù)習66十八復(fù)習6十九期末考試,。

部編五上語文教學計劃進度表篇十一

以科學發(fā)展觀為指導(dǎo),，以不斷提高教育教學質(zhì)量為目標，以積極,、穩(wěn)步,、有效地實施深化新課程改革為主線，以教學為中心,，務(wù)實創(chuàng)新,，落實規(guī)范，提高效率,，扎實推進素質(zhì)教育,，為打造“高效課堂”而努力。

四共有學生11人,，其中男生7人,，女生4人。大部分學生性格開朗,，學習興趣濃厚,，樂于參加各項活動,。在語文學習方面,，本班兩極分化比較明顯：優(yōu)秀生平時比較樂于表達，善于交流,，知識掌握牢固,；個別孩子對閱讀有濃厚的興趣，思維活躍,；后進生上課好動,，課后拖欠作業(yè),，學習質(zhì)量不高?？紤]到四年級是小學階段非常關(guān)鍵的一個學年,，本學期仍要重視學生學習習慣與興趣的培養(yǎng)，加強硬筆書法的練習,，提高全體學生的語文素養(yǎng),。

（一）基本結(jié)構(gòu)。

教材設(shè)計了8個專題,。依次是：走遍千山萬水,、以誠待人、大自然的啟示,、戰(zhàn)爭與和平,、熱愛生命、田園生活,、執(zhí)著的追求,、故事長廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學習內(nèi)容,，使專題的學習內(nèi)容與形式更加豐富多彩,。每個專題單元包括導(dǎo)語、課例和語文園地三大部分,。每組開頭的導(dǎo)語點明本組的專題,，并提示學習要求。課例由4篇課文組成,，其中精讀課文2—3篇,，略讀課文1—2篇，精讀課文后有思考練習題,，略讀課文前有一段連接語,，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學習要求,。根據(jù)教學的需要,，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接，以提供課文的背景資料,，并豐富學生的閱讀,。

語文園地由5個欄目組成，其中有4個固定欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”,；另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”,，這四項內(nèi)容分別在全冊8個語文園地中各安排兩次。

（二）教材特點,。

本冊是在四年級上冊基礎(chǔ)上編寫的,，教材的結(jié)構(gòu)及思路是共同的,，體現(xiàn)整套教材的一致性，它具備以下幾個特點：

1,、加強整合,，圍繞專題組織教材。

（1）導(dǎo)語導(dǎo)學,，整合單元內(nèi)容,。

（2）精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合。

（3）單元學習活動的貫通和整合,。

2,、安排“綜合性學習”，全面落實語文課程標準提出的目標,。

3,、加強導(dǎo)學功能，引導(dǎo)學生主動,、積極地學習,。

4、豐富課本內(nèi)容,，拓寬學習資源,。

本冊通過精美的選文，在語言學習過程的熏陶和感染中,，培養(yǎng)學生豐富的情感,、積極的人生態(tài)度和正確價值觀。在識字寫字,、閱讀教學,、口語交際、作文,、綜合性學習等學習和活動中,，全面達到中年級的階段教學目標。本冊學習要達到的主要目標：

1,、認字200個,，會寫200個，養(yǎng)成主動識字的習慣,。

2,、會使用字典、詞典,，有獨立識字的能力,。能用鋼筆熟練書寫正楷字,，用毛筆臨摹字帖,。

3,、能用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

4、體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用,。

5,、能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情,。能復(fù)述敘事性課文的,。

6、養(yǎng)成讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書資料,。

7、在交談中能認真傾聽,，養(yǎng)成向人請教,、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容,，并能簡要轉(zhuǎn)述,。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法,。

8,、留心周圍事物，勤于書面表達,。能把內(nèi)容寫得比較清楚,、比較具體。會寫簡短的書信便條,。能修改習作中有明顯錯誤的詞句,。

9、在綜合性學習活動中,，有目的地搜集資料,，提出不懂的問題，開展討論,，解決生活中的簡單問題,。

1、強化學習習慣的養(yǎng)成,。

語文教學的難點主要是如何讓學生成為一個會學語文,，用語文的人，所以在平常的教學中不僅僅是關(guān)注的知識的掌握，更主要的是讓學生養(yǎng)成會學習愛學習的習慣,，這學期將繼續(xù)關(guān)注以下良好習慣的培養(yǎng)：

（1）課前預(yù)習與課后復(fù)習的習慣,。

（2）能夠自學課文的習慣。特別是精讀課文,，如何讓學生自己抓住重難點,，學會分析課文，體會文章的思想感情,，理解文句的表達方法,。通過略讀課文學習方法的掌握，引導(dǎo)學生開展課外閱讀活動,。

（3）大膽表達自己思想的習慣以及主動與人合作的習慣,。

（4）把寫作當成是一種樂趣。愛寫作也愿意寫作,。

（5）繼續(xù)加強培養(yǎng)善于傾聽的習慣,，提高課堂教學的質(zhì)量。

2,、營造自主學習的情境,。

良好的學習情境讓學生放松身心，又能把注意力集中在具體的學習目標上,，通過有目的學習,，慢慢養(yǎng)成良好的學習習慣。本冊教科書為學生的學習活動創(chuàng)設(shè)了具體的學習情境,，這種學習情境的創(chuàng)設(shè)主要是通過“對話”的方式來實現(xiàn)的,。教學中，老師要創(chuàng)設(shè)民主,、平等的學習氛圍,，要重視引導(dǎo)學生與文本對話、與文本作者對話,、與學習伙伴對話,、與自己的心靈對話，最終使學生達到和周圍人和自然萬物的對話,，啟迪學生用自己的方式進行學習,，進而掌握語文學習的規(guī)律。

3,、促進學習方式的改變,。

語文學習有其內(nèi)在的規(guī)律，語文學習也有一個基本的步驟,。教科書的呈現(xiàn)方式就是讓學生從內(nèi)心觸摸到語文,，在實際的語文學習中能習得方法,，慢慢找到學習規(guī)律。因此,，新課程下的語文學習尤其要重視自主,、合作與探究。學生以自讀課文和相互交流為基礎(chǔ),，欣賞語言對文章內(nèi)容及表現(xiàn)形式進行評價，同時獲得審美體驗,。在感悟語言,，積累語言的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟表達。理解內(nèi)容是語文學習的基礎(chǔ),，學會表達是語文學習的目的,，在這個學習過程中學生會不斷的產(chǎn)生問題，解決問題,。學生通過閱讀教科書,，通過各種各樣的學習活動，即使沒有教師的指導(dǎo),，也會慢慢學會學習,。

4、有效利用課程資源,。

充分利用語文課程資源,，和其它學科、社會活動相結(jié)合,，開展豐富多彩的語文實踐活動,。加強古詩誦讀和優(yōu)美詞句的積累，推廣看課外書,，豐富學生的課外知識,，引導(dǎo)學生在生活中學習語文、運用語文,。

5,、開展輔優(yōu)補差活動。

教學中既要注意培養(yǎng)那些優(yōu)生,，也要注意幫助后進生,，縮小優(yōu)秀生與后進生之間的差距，使全班同學都能在原有水平的基礎(chǔ)上再上一個新臺階,。主要措施：1,、作業(yè)面批、有錯及時改正,。2,、課堂上優(yōu)先提問,、優(yōu)先板演。3,、結(jié)合學習情況老師抽時間個別輔導(dǎo),，請班級里的優(yōu)秀生為其接對輔導(dǎo)。4,、與科任老師,、家長經(jīng)常聯(lián)系交流，形成教育合力,。5,、鼓勵為主，及時表揚,。6,、重視思想教育，尊重信任,，持之以恒,，鞏固后進生良好行為習慣。對于白雪劍,、周蓓蓓等優(yōu)秀生要在培養(yǎng)閱讀能力的基礎(chǔ)上,，重點指導(dǎo)其寫作，強調(diào)真情實感的再現(xiàn),，給予寫作技巧的指點,，指導(dǎo)參與各種作文比賽；對于王林,、龔溫荷等要在閱讀和理解方面多下工夫,，培養(yǎng)他們對語文的熱愛，在理解的基礎(chǔ)上進行學習,；對于馬凱鋮,、陳俊帆等重點指導(dǎo)寫字和朗讀，養(yǎng)成正確的書寫習慣,，做到“三個一”,，養(yǎng)成大聲朗讀的好習慣。

略