人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),，也便于保存一份美好的回憶,。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來(lái)看看吧

風(fēng)娃娃教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)與不足篇一

《風(fēng)娃娃》是課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)的一篇課文,，是一篇童話故事。課文生動(dòng)有趣,，層次清楚,。回想這一課的教學(xué)過(guò)程,，我覺(jué)得教學(xué)環(huán)節(jié)中有令人滿(mǎn)意之處。下面是我對(duì)這一課教學(xué)的點(diǎn)滴反思,。

一．激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使之成為學(xué)習(xí)的主人

學(xué)習(xí)興趣是是學(xué)生積極思考主動(dòng)參入的前提，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，我用謎語(yǔ)引入本課：來(lái)無(wú)影去無(wú)蹤,，來(lái)時(shí)樹(shù)動(dòng)花搖，去時(shí)水平浪靜,。這樣一下子就調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情趣,，爭(zhēng)先恐后的說(shuō)出謎底,。然后我說(shuō)：你們還知道那些關(guān)于“風(fēng)”的迷語(yǔ)？這下學(xué)生的思維更活躍了,。他們不約而同地說(shuō)：“花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭,，禾苗見(jiàn)它彎腰，白云見(jiàn)它讓路,，小樹(shù)見(jiàn)它招手”,。隨后我導(dǎo)入新課：今天我們學(xué)習(xí)關(guān)于“風(fēng)”的一篇課文，看看文中講了風(fēng)娃娃怎樣呢,？帶著問(wèn)題,，學(xué)生興致勃勃的投入到學(xué)習(xí)中，認(rèn)真的閱讀課文,，并很快總結(jié)出文中“風(fēng)娃娃”為人們做了哪幾件事,，那些做的好，那些做的不好,。

二．聯(lián)系學(xué)生實(shí)際拓展學(xué)生思維空間培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)文素質(zhì),。

這節(jié)課結(jié)束了，學(xué)生高漲的參與熱情,，使我久久難忘,，這也使我深刻的認(rèn)識(shí)到，要上好一堂語(yǔ)文課,，教師必須具備扎實(shí)的教學(xué)基本功,，今后我會(huì)不斷充實(shí)自己，完善自己,，更好地投身到教育教學(xué)中去,。

風(fēng)娃娃教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)與不足篇二

《風(fēng)娃娃》是人教版二年級(jí)上冊(cè)的一篇淺顯易懂的優(yōu)美的童話故事，語(yǔ)言生動(dòng)活潑,，富有兒童情趣,，風(fēng)娃娃教學(xué)反思。我意圖采用貼近兒童的教學(xué)語(yǔ)言,，抓住字詞學(xué)習(xí)和句子訓(xùn)練,，了解第二、三段的段式結(jié)構(gòu),，旨在初步學(xué)會(huì)閱讀按事情發(fā)展順序記敘的段落,，來(lái)努力完成這堂課的教學(xué)，達(dá)到學(xué)習(xí)目的,，希望讓學(xué)生學(xué)有所得,。但是通過(guò)教學(xué)發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中雖有做的較好的地方也還存在著許多的不足。

較好的方面：

1、扎實(shí)地教好字詞,。在初讀課文之后,，我主要抓住與本課時(shí)教學(xué)有關(guān)的難詞以及數(shù)量詞語(yǔ)和“地”字短語(yǔ)，在檢查的過(guò)程中注重學(xué)生是否把字音都讀準(zhǔn)確了,，把句子讀通順了,，反復(fù)地讓學(xué)生練習(xí)，爭(zhēng)取把字詞學(xué)到位,，為后面的朗讀課文,、讀懂課文做好鋪墊。我發(fā)現(xiàn)這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),，學(xué)生的字詞學(xué)得還是比較扎實(shí)的,，在讀課文時(shí)基本沒(méi)有出現(xiàn)重大的字音錯(cuò)誤，而且學(xué)生即使讀錯(cuò)了也能自我糾正,，有了讀準(zhǔn)的意識(shí),。

2、讓學(xué)生有個(gè)整體感知的過(guò)程,。雖然這節(jié)課只教學(xué)做好事的部分,，但是在研讀之前我讓學(xué)生找出風(fēng)娃娃做的事情，進(jìn)行板書(shū),，區(qū)分好事和壞事,，這樣讓學(xué)生能了解課文大概的內(nèi)容。

3,、抓“事情發(fā)展”的脈絡(luò),，保持學(xué)生學(xué)習(xí)的新鮮感，注重句子訓(xùn)練,。因?yàn)檎n文中的2,、3兩段是按事情發(fā)展順序記敘的相同句式的段落，所以我在教學(xué)的時(shí)候意圖讓學(xué)生明白“先寫(xiě)了什么,，再寫(xiě)了什么,，最后寫(xiě)了什么”。由于二,、三段句式相同,，所以我采用了由扶到放的教學(xué)方式，注重句子的訓(xùn)練,，通過(guò)劃一劃,、讀一讀、說(shuō)一說(shuō),、演一演、排一排等教學(xué)手段，讓學(xué)生讀懂句子,，讀好句子,。學(xué)生基本都能讀懂句子，讀出不同的感受,。

不足之處：

話訓(xùn)練不夠到位,。這主要體現(xiàn)在教學(xué)第三自然段的時(shí)候出示填空題，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)風(fēng)娃娃來(lái)到河邊又看見(jiàn)什么,，怎么做,，結(jié)果怎樣。要求學(xué)生可以用書(shū)上的句子來(lái)說(shuō),，也可以用自己的話來(lái)說(shuō),。但是在具體實(shí)施的時(shí)候，我顧忌最多的卻是時(shí)間問(wèn)題,，結(jié)果草草收?qǐng)?，?xùn)練欠佳。此外,，在細(xì)節(jié)上也有比較遺憾的地方,，在教學(xué)“纖夫”的時(shí)候，我利用了一幅圖片讓學(xué)生感官認(rèn)識(shí),，卻沒(méi)有很好地利用這個(gè)時(shí)機(jī),，順勢(shì)帶出“纖繩”以及圖片中的纖繩進(jìn)行有效教學(xué)，甚是可惜,。

風(fēng)娃娃教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)與不足篇三

在這堂活動(dòng)當(dāng)中,，由于自身心里素質(zhì)不夠理想，稍微緊張,，以致思路有些混亂,，在教學(xué)過(guò)程中達(dá)不到理想的狀態(tài)。針對(duì)這節(jié)課,，我做了以下幾點(diǎn)反思,。

在用風(fēng)車(chē)導(dǎo)入時(shí)，由于風(fēng)車(chē)形狀是花朵,，當(dāng)問(wèn)及小朋友這是什么東西時(shí),，小朋友說(shuō)是花朵，可是我卻不承認(rèn),，而偏要固執(zhí)小朋友能夠答出“風(fēng)車(chē)”這個(gè)答案,，還有沒(méi)能好好利用這個(gè)工具，足夠引起他們的興趣,。

當(dāng)我把這首散文的內(nèi)容有ppt的形式呈現(xiàn)出來(lái)時(shí),，對(duì)風(fēng)吹動(dòng)小鳥(niǎo),，風(fēng)車(chē)，風(fēng)箏,，小船時(shí)應(yīng)讓幼兒用吹的動(dòng)作和我播放ppt一致,，這樣才能更好的讓幼兒理解。

在教師朗讀這個(gè)過(guò)程中,，忽略了旁邊兩排的小朋友,，只注重與中間一排的小朋友進(jìn)行互動(dòng)。加上調(diào)動(dòng)不起小朋友的興趣,，在一起朗讀這篇散文時(shí)很不理想,，在加上動(dòng)作表演時(shí)，我不應(yīng)該再讓小朋友一邊朗讀一邊表演,，這樣對(duì)小朋友來(lái)說(shuō)有一定的難度,，也達(dá)不到我想要的效果。

本來(lái)后面是想要的角色表演,，可是由于時(shí)間關(guān)系去掉,，所以后面就略顯簡(jiǎn)單，這堂活動(dòng)也看起來(lái)單調(diào)了許多,。

以上幾點(diǎn)便是我這堂課的反思,，上完以后才發(fā)現(xiàn)自己有許多不足之處，希望通過(guò)以后的學(xué)習(xí)和經(jīng)驗(yàn)?zāi)芨舆M(jìn)步,。

風(fēng)娃娃教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)與不足篇四

教學(xué)《風(fēng)娃娃》一課教學(xué)生學(xué)會(huì)自主寫(xiě)字,、識(shí)字收到了良好的效果。

采用“找蘋(píng)果”的方法進(jìn)行識(shí)字,，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚,，字記得快，掌握了字的特點(diǎn),。

（１）選自己認(rèn)為能寫(xiě)好的字描紅,、臨寫(xiě)。

（２）同桌欣賞,、評(píng)議所寫(xiě)的字,。

（１）在小組內(nèi)請(qǐng)教難寫(xiě)的字。

（２）向老師請(qǐng)教最難寫(xiě)的字.,，老師進(jìn)行了范寫(xiě)指導(dǎo),。

（３）自己練寫(xiě)。

采取以上方法進(jìn)行寫(xiě)字教學(xué),，學(xué)生的書(shū)寫(xiě)水平有了很大提高,。

同桌互相聽(tīng)寫(xiě)生字，并進(jìn)行了檢查,，個(gè)別差生掌握得不夠好,。還應(yīng)加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo),，爭(zhēng)取全部過(guò)關(guān)。

風(fēng)娃娃教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)與不足篇五

美感受和表達(dá)方式,，分享他們創(chuàng)造的快樂(lè)”,，從而通過(guò)此次活動(dòng)來(lái)提升幼兒的感受能力和創(chuàng)造能力。

在日常的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中,，我們一般就注重讓孩子們學(xué)唱歌曲，僅限于用嘴,。

唱,、用耳聽(tīng)，很少把動(dòng)作和語(yǔ)言有機(jī)地結(jié)合起來(lái),。此次活動(dòng)根據(jù)中班年齡段的特點(diǎn)以及孩子們的發(fā)展情況,，我在以學(xué)唱歌曲的基礎(chǔ)上欣賞音樂(lè)的特點(diǎn)，從而達(dá)到預(yù)設(shè)的目標(biāo),。讓孩子們跟著音樂(lè)完成好看的動(dòng)作,，從而來(lái)更好的學(xué)唱歌曲和感受歌曲旋律，來(lái)創(chuàng)設(shè)快樂(lè)的活動(dòng),，營(yíng)造快樂(lè)的氣氛,，引導(dǎo)幼兒快樂(lè)大膽地表現(xiàn)。

感受關(guān)愛(ài)他人的樂(lè)趣,，讓他們?cè)谧鲋袑W(xué),，在唱中學(xué)，在表演中學(xué),，懂得怎樣去關(guān)心和愛(ài)護(hù)別人,，從而提煉出此次活動(dòng)的教育價(jià)值。

風(fēng)娃娃教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)與不足篇六

今天我教學(xué)的內(nèi)容是人教版二年級(jí)上冊(cè)的一篇淺顯易懂的優(yōu)美的童話故事《風(fēng)娃娃》,，語(yǔ)言生動(dòng)活潑,，富有兒童情趣。我意圖采用貼近兒童的教學(xué)語(yǔ)言,，變換不同的教學(xué)手段,，抓住字詞學(xué)習(xí)和句子訓(xùn)練來(lái)努力完成這堂課的教學(xué)，達(dá)到學(xué)習(xí)目的,，希望讓學(xué)生學(xué)有所得,。但是通過(guò)教學(xué)發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中雖有做的較好的地方也還存在著許多的不足。

1,、扎實(shí)地教好字詞,。在初讀課文之后，我讓學(xué)生逐段朗讀課文來(lái)檢查字詞,，在檢查的過(guò)程中注重學(xué)生是否把字音都讀準(zhǔn)確了,，把句子讀通順了,，反復(fù)地讓學(xué)生練習(xí)，爭(zhēng)取把字詞學(xué)到位,，為后面的朗讀課文,、讀懂課文做好鋪墊。我發(fā)現(xiàn)這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),，學(xué)生的字詞學(xué)得還是比較扎實(shí)的,，在讀課文時(shí)基本沒(méi)有出現(xiàn)重大的字音錯(cuò)誤，而且學(xué)生即使讀錯(cuò)了也能自我糾正,，有了讀準(zhǔn)的意識(shí),。在教學(xué)個(gè)別難理解的詞語(yǔ)時(shí)在具體的語(yǔ)境中讓學(xué)生理解，時(shí)學(xué)生能更好的理解詞語(yǔ),，讀懂句子,。

2、讓學(xué)生有個(gè)整體感知的過(guò)程,。雖然這節(jié)課只教學(xué)做好事的部分,，但是在研讀之前我讓學(xué)生找出風(fēng)娃娃做的事情，進(jìn)行板書(shū),，區(qū)分好事和壞事,，這樣讓學(xué)生能了解課文大概的內(nèi)容。

3,、變換不同的教學(xué)手段,，保持學(xué)生學(xué)習(xí)的新鮮感，注重句子訓(xùn)練,。因?yàn)檎n文中的2,、3兩段是相同句式的，我采用了不同的教學(xué)方式,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不至于感到厭煩,。同時(shí)注重句子的訓(xùn)練，通過(guò)劃一劃,、讀一讀,、說(shuō)一說(shuō)等方法，讓學(xué)生讀懂句子,，讀好句子,。學(xué)生基本都能讀懂句子，讀出不同的感受,。

1,、學(xué)習(xí)要求不夠明確。在教學(xué)第3自然段時(shí),，我的目的是讓學(xué)生理解每句話的句意,。為了降低難度,，我說(shuō)句子的意思，讓學(xué)生找到相關(guān)的句子,，再進(jìn)行讀,。但是因?yàn)檫@種教學(xué)方式學(xué)生沒(méi)有接觸過(guò)，我又沒(méi)有把要求說(shuō)明白,，剛開(kāi)始時(shí)學(xué)生有些茫然,。而且在我說(shuō)句子意思時(shí)采用的方法也不太對(duì)，我都是用“哪句話是寫(xiě)……”這種句式,，給人的感覺(jué)就是在一個(gè)個(gè)地問(wèn)問(wèn)題,，與原來(lái)的教學(xué)意圖不相符合。

2,、朗讀訓(xùn)練沒(méi)有進(jìn)一步深入，沒(méi)有很好地引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句來(lái)品讀感悟,。

風(fēng)娃娃教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)與不足篇七

在教學(xué)時(shí),，我本著以學(xué)生的興趣為主，從一開(kāi)始的簡(jiǎn)筆畫(huà)互相打招呼,，到后來(lái)的觀察圖片,、親自動(dòng)手、親身表演等學(xué)習(xí)方式,，讓學(xué)生不間斷地動(dòng)手動(dòng)腦去解決了重點(diǎn)和難點(diǎn),。

教學(xué)時(shí)我先讓學(xué)生自己讀課文，圈生字并在文中找出與生字搭配的詞語(yǔ),，這樣便于學(xué)生增加詞匯量,，接著讓學(xué)生開(kāi)火車(chē)、指名認(rèn)讀生詞,，說(shuō)出自己的識(shí)字的好方法,，最后通過(guò)快速搶答來(lái)抓住學(xué)生注意力來(lái)達(dá)到真正會(huì)認(rèn)的目的。這樣把形式單一的識(shí)字變成多變的形式,，激發(fā)了學(xué)生的興趣,，很自然的就突破了難點(diǎn)，完成了此項(xiàng)目標(biāo),。

第二步,，我讓學(xué)生自讀課文，找出課文中風(fēng)娃娃做了哪些事情,，通過(guò)閱讀課文,，學(xué)生能很快找出風(fēng)娃娃做的事情有：吹風(fēng)車(chē)、吹帆船,、吹風(fēng)箏,、吹衣服,、吹小樹(shù)等。讓學(xué)生整體的了解課文,。然后通過(guò)觀察圖片,，來(lái)看風(fēng)娃娃所做的事，每講一件事的時(shí)候,，都抓住其中的難理解之處,，如“斷斷續(xù)續(xù)、纖夫等詞語(yǔ)”另外每一部分,，還有拓展思維的部分,，如“喝飽水的秧苗會(huì)說(shuō)什么？得到幫助的纖夫會(huì)說(shuō)什么……”在這其中增添了學(xué)生表演的部分——拉船,、吹帆,。學(xué)生積極性很高。

最后通過(guò)分析風(fēng)娃娃所做的事情,，來(lái)判斷哪些是好事,，哪些是壞事？再讓學(xué)生以好心人的口氣來(lái)勸告風(fēng)娃娃,，從而讓學(xué)生明白——光有好心是不行的,，還要看是不是對(duì)人們有用的道理。無(wú)形之中也滲透了學(xué)生助人為樂(lè)的品德教育,。

總之,，在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生還是比較快的就能夠理解課文的內(nèi)容，知道風(fēng)娃娃做了哪些好事與不好的事,，也能夠初步的知道風(fēng)娃娃做事情的時(shí)候沒(méi)有動(dòng)腦筋,，如果風(fēng)娃娃能夠在幫別人之前先想一想該怎樣幫，就不會(huì)做出那些不好的事,。由于時(shí)間安排的不太合理,，指導(dǎo)朗讀還是有所欠缺，還有待于改進(jìn),。

風(fēng)娃娃教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)與不足篇八

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟,、自學(xué)探究為基礎(chǔ),，大力提倡自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式,，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,，而要二年級(jí)小學(xué)生達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo)還不太可能，因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。因此在這堂課重點(diǎn)段的學(xué)習(xí)中,，我先向?qū)W生們提了一些問(wèn)題：

(1)風(fēng)娃娃來(lái)到哪里,，看見(jiàn)什么？

(2)他怎么做,？

你們平常用力吹是怎么吹的呀,？孩子們都能很形象的表演出來(lái)，然后我再結(jié)合觀察插圖讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是從圖上的哪些地方可以看出風(fēng)娃娃吹的很用力,？孩子們觀察的可仔細(xì)拉,，分別從周?chē)木拔锖惋L(fēng)娃娃的神態(tài)兩個(gè)方面去說(shuō)。最后,，我讓學(xué)生通過(guò)讀來(lái)加深對(duì)課文的理解,。

當(dāng)然，本節(jié)課還存在許多不足,，沒(méi)有讓人耳目一新的感覺(jué),，我的朗讀指導(dǎo)沒(méi)有出彩，導(dǎo)致學(xué)生越讀越?jīng)]有興趣,，而且在學(xué)法指導(dǎo)上也沒(méi)有運(yùn)用到好的方法,，沒(méi)有體現(xiàn)出學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，今后在課堂還是扎扎實(shí)實(shí)的訓(xùn)練學(xué)生,，一點(diǎn)一滴的積累學(xué)習(xí)方法。

風(fēng)娃娃教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)與不足篇九

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者,，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ),，大力提倡自主,、合作探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,，而要二年級(jí)小學(xué)生達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo)還不太可能,，因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。

因此在這堂課重點(diǎn)段的學(xué)習(xí)中,，我先向?qū)W生們提了一些問(wèn)題：

（1）風(fēng)娃娃來(lái)到哪里,，看見(jiàn)什么？

（2）他怎么做,？

（3）結(jié)果怎么樣,？

讓學(xué)生帶著這些問(wèn)題自學(xué)這個(gè)段落，這樣做效果不錯(cuò),，許多閱讀能力比較差的同學(xué)也能答的上來(lái),。接下來(lái)對(duì)于重點(diǎn)詞句的理解，我注重架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn),，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受,。

我讓他們說(shuō)說(shuō)從句子“他深深地吸了一口起，使勁向風(fēng)車(chē)吹去,?！敝畜w會(huì)到了什么?又是從哪一個(gè)詞語(yǔ)體會(huì)到的？你們平常用力吹是怎么吹的呀,？孩子們都能很形象的表演出來(lái),，然后我再結(jié)合觀察插圖讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是從圖上的哪些地方可以看出風(fēng)娃娃吹的很用力？孩子們觀察的可仔細(xì)拉,，分別從周?chē)木拔锖惋L(fēng)娃娃的神態(tài)兩個(gè)方面去說(shuō),。最后，我讓學(xué)生通過(guò)讀來(lái)加深對(duì)課文的理解,。我采用的方法是教師先范讀,，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊想象，然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)仿佛看到什么,，聽(tīng)到什么,，最后再讓學(xué)生賽讀，學(xué)生讀得很美,，很生動(dòng),。

因此，我覺(jué)得朗讀應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段,，讓學(xué)生在自主,、民主的氛圍中學(xué)習(xí)自主地讀，在讀中體會(huì)和感悟,。

風(fēng)娃娃教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)與不足篇十

《風(fēng)娃娃》是部編版二年級(jí)上冊(cè)第八單元第24課,。課文以小學(xué)生喜愛(ài)的故事形式出現(xiàn)，生動(dòng)有趣,，層次清楚,。通過(guò)風(fēng)娃娃既乖得可愛(ài)，又“傻”得可愛(ài),，生動(dòng)形象地向?qū)W生介紹了風(fēng)為人們帶來(lái)的好處和壞處,，課文結(jié)尾留給孩子們一個(gè)問(wèn)題，讓孩子們通過(guò)思考明白,，做事情光有好的愿望不行,，還要看是不是真的對(duì)別人有用的道理。

教學(xué)過(guò)程中,，我主要通過(guò)讓學(xué)生自學(xué),、小組交流互學(xué)、匯報(bào)展示，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本,，學(xué)會(huì)在文本中尋找相關(guān)信息,，初步掌握一些學(xué)習(xí)的方法。先讓學(xué)生讀課文,，找到風(fēng)娃娃所到的地方及所做的事,，分辨這些事哪些是好事，哪些是壞事,。接著讓學(xué)生思考：風(fēng)娃娃本意是想幫助人們,，可為什么卻做成了壞事？從而引導(dǎo)學(xué)生理解風(fēng)媽媽說(shuō)的話：“做事情光有好的愿望還不行,，還要看是不是真的對(duì)別人有用,。”最后拓展：生活中風(fēng)還能做些什么,？讓學(xué)生進(jìn)一步了解風(fēng)的作用,，同時(shí)也讓學(xué)生明白：風(fēng)的作用很多很多，人們可以利用風(fēng)幫助人類(lèi)做很多事情,，但是風(fēng)如果來(lái)得太猛烈,，就會(huì)給人類(lèi)、給大自然帶來(lái)災(zāi)難,。

通過(guò)學(xué)習(xí)《風(fēng)娃娃》這篇課文,，大部分學(xué)生能根據(jù)老師提出的問(wèn)題，自主在課文中找到相關(guān)信息,。但部分學(xué)習(xí)困難的學(xué)生對(duì)字詞的認(rèn)識(shí)很少,，對(duì)理解文章內(nèi)容存在很大困難，還不會(huì)根據(jù)問(wèn)題尋找相關(guān)信息,，需要加強(qiáng)輔導(dǎo)。

風(fēng)娃娃教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)與不足篇十一

《風(fēng)娃娃》是新課程語(yǔ)文第三冊(cè)第四單元的第四篇課文,。本單元教材是圍繞“怎樣看問(wèn)題,，想問(wèn)題?！边@個(gè)主題安排了一些給人啟迪的成語(yǔ)和故事,，讓學(xué)生在閱讀中識(shí)字，在閱讀中感悟生活的哲理,。

認(rèn)讀了生字分析了字形,，我抓“責(zé)怪”著手本文的教學(xué)。

孩子們從5,、6,、7里逐一找出了，“風(fēng)娃娃把孩子們的風(fēng)箏吹得無(wú)影無(wú)蹤?！薄帮L(fēng)娃娃把人們曬得衣服吹跑了,，風(fēng)娃娃還把路邊新栽的小樹(shù)折斷了?！敝笇?dǎo)朗讀后,，讓孩子們聚焦在“……”，想象說(shuō)話,，風(fēng)娃娃東吹吹,，西吹吹，還-----------------,?！焙⒆觽冋归_(kāi)了想象的翅膀，話匣子打開(kāi)了：風(fēng)娃娃把樹(shù)葉吹落了,，把衣架也吹走了,，還把垃圾吹得滿(mǎn)天飛……。我順勢(shì)說(shuō)：“是呀,，風(fēng)娃娃這了使勁吹,，將整個(gè)世界都要搞得亂七八糟了，掛不得人們會(huì)責(zé)怪他呢,！”

“那么,，風(fēng)娃娃是存心做壞事嗎？”孩子們都搖搖頭,，我又問(wèn)：“你怎么知道風(fēng)娃娃是好心做壞事呢,？”孩子們將目光鎖在了課文的第四自然段——風(fēng)娃娃想：幫助人們做好事，真容易,，只要有力氣就行,。

“原來(lái)風(fēng)娃娃是想幫人們做好事來(lái)著，誰(shuí)知道風(fēng)娃娃之前都做了哪些好事,？”孩子們的答案無(wú)懈可擊,，y說(shuō)：“風(fēng)娃娃吹風(fēng)車(chē)使秧苗喝足了水?！卑鍟?shū)后,，我讓全班孩子用手勢(shì)告訴我課文哪一自然段是些這個(gè)內(nèi)容的，“二”的手勢(shì)很整齊,。指導(dǎo)了第二自然段的朗讀,。又問(wèn)：“風(fēng)娃娃還做了其他的好事嗎？”h說(shuō)：“風(fēng)娃娃吹船帆,，使船飛快地行駛,?！笨磥?lái)孩子們對(duì)《風(fēng)娃娃》的感覺(jué)太好，回答問(wèn)題太讓人驚喜了?，F(xiàn)在想想,，我當(dāng)時(shí)也許該讓水平般般的孩子來(lái)嘗試一下，這樣引導(dǎo)的過(guò)程省了,，似乎少了點(diǎn)味兒,。于是又進(jìn)行了第三自然段的朗讀和感悟。并進(jìn)行了“補(bǔ)白”——課文中第三自然段中講到“纖夫們一邊收起纖繩,，一邊感謝風(fēng)娃娃”,，這是課文的一個(gè)補(bǔ)白點(diǎn)：“纖夫們是怎么感謝風(fēng)娃娃的？”而插圖中纖夫們歡呼的樣子也畫(huà)得非常好,。因此我就讓學(xué)生看看圖說(shuō)一說(shuō),，纖夫們是怎么感謝風(fēng)娃娃的？孩子們仔細(xì)觀察,，有的說(shuō)：“纖夫們?cè)跉g呼,，在謝謝風(fēng)娃娃?！庇械恼f(shuō)：“多謝你,，這樣我們不累了?！币灿械恼f(shuō)：“非常感謝你,，有你的幫助，我們的船飛快地行駛,?！薄ㄟ^(guò)這一想象說(shuō)話既讓學(xué)生體會(huì)風(fēng)娃娃給纖夫們幫了很大的忙，也培養(yǎng)了孩子們的想象和說(shuō)話能力,。

最后就是叩擊孩子們的思想世界,，探討“人們?yōu)槭裁锤屑ぃ譃槭裁簇?zé)怪風(fēng)娃娃呢,？”“現(xiàn)在老師就是風(fēng)娃娃,，誰(shuí)來(lái)告訴我原因？”孩子們提建議了：“風(fēng)箏要輕輕吹,，才能放得高?！薄皶裰囊路糜梦L(fēng)來(lái)吹”……于是我又結(jié)合---風(fēng)來(lái)拓展孩子們的認(rèn)知：臺(tái)風(fēng),、狂風(fēng)、暴風(fēng),、輕風(fēng)……讓孩子們明白：做事情光有好的愿望不行,，還要看是不是真的對(duì)他人有用,。

風(fēng)娃娃教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)與不足篇十二

設(shè)計(jì)思路。

1．猜謎激趣：云兒見(jiàn)它讓路,，小樹(shù)見(jiàn)它招手,，禾苗見(jiàn)它彎腰，花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭,。（謎底：風(fēng),。）。

1．教師配樂(lè)朗讀課文,，提要求：學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)老師朗讀,，把課文中的生字圈出來(lái)。

2．學(xué)生自己拼讀生字,，同桌互學(xué)生字,。

3．檢查生字掌握情況。讀詞比賽：抽水,、斷斷續(xù)續(xù),、吸氣、高興極了,、纖夫,、流汗、表示,、風(fēng)箏,、無(wú)影無(wú)蹤、傷心,、責(zé)怪,。

提示：“責(zé)、蹤”是平舌音,；“抽,、示、箏,、傷”是翹舌音,。“箏”在“風(fēng)箏”一詞中讀輕聲,。

4．多種形式讀課文,，要求把課文讀流利，教師注意正音,。

5．自由讀課文,，想一想，風(fēng)娃娃做了哪些好事,？讀一讀,。風(fēng)娃娃做了哪些壞事,？也讀一讀。

6．學(xué)生匯報(bào),，教師板書(shū)：

好事：（1）吹大風(fēng)車(chē)（2）吹帆船,。

壞事：（1）吹風(fēng)箏（2）吹衣服、吹小樹(shù),。

1．學(xué)習(xí)第二自然段,。

（1）播放.課件。（風(fēng)娃娃吹動(dòng)風(fēng)車(chē),。）,。

（2）風(fēng)娃娃做了什么？結(jié)果怎樣,？

（3）小組讀,，然后派一個(gè)人來(lái)比賽讀，并指導(dǎo)朗讀,。（理解“斷斷續(xù)續(xù)”“深深地吸了一口氣”,，學(xué)生配上動(dòng)作表演。）,。

2．學(xué)習(xí)第三自然段,。

（1）播放.課件。（風(fēng)娃娃吹帆船,。）,。

（2）風(fēng)娃娃又做了什么？結(jié)果怎樣,？

風(fēng)娃娃教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)與不足篇十三

識(shí)字是閱讀的基礎(chǔ),，識(shí)字教學(xué)是小學(xué)低年段語(yǔ)文教學(xué)重點(diǎn)。這節(jié)課,，我透過(guò)多種形式引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字,，在初讀課文，整體感知的基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)情境,，游戲識(shí)字,，先是詞語(yǔ)認(rèn)讀，之后是生字認(rèn)讀,，然后是出示帶生字的句子,，讓學(xué)生練讀。

一節(jié)課下來(lái),，就應(yīng)說(shuō)讀得挺多的,，字詞學(xué)習(xí)有層次，學(xué)生的識(shí)字興趣很高,。課后回想,，為了完成這節(jié)課自我所預(yù)設(shè)的教學(xué)資料，在落實(shí)生字詞語(yǔ)教學(xué)時(shí)還不夠細(xì)致,，重點(diǎn)落實(shí)了認(rèn)讀,，字形的分析沒(méi)有體現(xiàn)出來(lái)，對(duì)二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),，他們雖已有了必須的識(shí)字基礎(chǔ),，適當(dāng)?shù)淖中畏治鲞€是很有必要的，有利于提高他們的生字識(shí)記效果,。詞語(yǔ)的教學(xué)呢,，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生質(zhì)疑，師生共同合作理解意思,，可惜的是在引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)意思這方面有點(diǎn)蜻蜓點(diǎn)水的感覺(jué),。

二、反思朗讀指導(dǎo),。

語(yǔ)文課要以讀為本,。這節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我以朗讀為主線,，讓朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段,，讓學(xué)生透過(guò)讀來(lái)加深對(duì)課文的理解，在讀中體會(huì)和感悟,，讀的形式有學(xué)生自由練讀,、同桌互讀、比賽讀等,。

課后靜心一想,，發(fā)現(xiàn)自我這節(jié)課讀得不少，但是學(xué)生的朗讀水平提高不大,，齊讀的時(shí)候感覺(jué)挺不錯(cuò)的,，可如果是個(gè)別讀的話，除了幾個(gè)孩子讀得有聲有色外,，其他的學(xué)生讀得平淡如水,。如何在課堂上進(jìn)行有效的朗讀指導(dǎo)，這問(wèn)題一向困擾著我,。

三,、反思語(yǔ)言訓(xùn)練。

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,，新課程提倡讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟,、自學(xué)探究為基礎(chǔ),，二年級(jí)小學(xué)生到達(dá)這個(gè)理想目標(biāo)還有必須的距離,，因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。

這節(jié)課,，我引導(dǎo)學(xué)生圍繞“風(fēng)娃娃做了哪幾件事,？哪些做得好？哪些做得不好,？”展開(kāi)課堂學(xué)習(xí),。從引讀風(fēng)媽媽的話“到田野里去吧，在那里,，你能夠幫人們做學(xué)多事,。”開(kāi)始,，讓學(xué)生找出課文中風(fēng)娃娃做了哪些事情,，學(xué)生很快找出風(fēng)娃娃做的事情有：吹風(fēng)車(chē)、吹帆船,、吹風(fēng)箏,、吹衣服、吹小樹(shù)等,。之后分一分：這幾件事中,，哪些是風(fēng)娃娃做的好事？哪些是他做的壞事,？學(xué)生輕而易舉就解答了,。此時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性發(fā)揮出來(lái)了,，他們的思維是活躍的,，發(fā)言是用心的。

在訓(xùn)練的過(guò)程中我注重架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁,，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn),，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受。在學(xué)習(xí)第二自然段時(shí),，讓學(xué)體會(huì)句子“他深深地吸了一口氣,，使勁向風(fēng)車(chē)吹去?！毕茸鲎鰟?dòng)作：你們平常用力吹是怎樣吹的呀,？孩子們表演的熱情很高，動(dòng)作也不錯(cuò),，再讓學(xué)生透過(guò)朗讀來(lái)表現(xiàn)這種感覺(jué),。學(xué)了第二自然段后，從扶到放讓學(xué)生根據(jù)句式“風(fēng)娃娃來(lái)到，看到,，他,。”自學(xué)第三自然,，因?yàn)橛辛饲懊娴幕A(chǔ),，學(xué)生學(xué)得挺簡(jiǎn)單的。之后,，設(shè)計(jì)了拓展說(shuō)話“風(fēng)娃娃還會(huì)幫忙人們做什么好事呢？”問(wèn)題提出后,，課堂上出現(xiàn)的狀況是學(xué)生思路沒(méi)有及時(shí)打開(kāi),，說(shuō)得不充分，按句式“風(fēng)娃娃還來(lái)到,，看到,，他?！边M(jìn)行說(shuō)話有困難,。

于是我出示兩幅圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖進(jìn)行描述,，他們說(shuō)得比較單一,。之后，在學(xué)習(xí)做壞事部分時(shí)的說(shuō)話訓(xùn)練：假如你遇到了這樣的事情,，你會(huì)怎樣,？也給學(xué)生帶給了句式“假如我是放風(fēng)箏的孩子，我會(huì),。假如我是曬衣服的人,，我會(huì)。假如我是小樹(shù),，我會(huì),。”這時(shí),，學(xué)生說(shuō)得很不錯(cuò),。而進(jìn)行“風(fēng)娃娃還會(huì)做什么壞事？”這一語(yǔ)言訓(xùn)練時(shí),，學(xué)生一個(gè)個(gè)都爭(zhēng)先恐后地發(fā)言,，還真不少。課后,，我想：在讓學(xué)生說(shuō)好事的時(shí)候如果能給學(xué)生必須的期盼,，他們是能夠按句式來(lái)說(shuō)出風(fēng)娃娃做的其他好事的，因?yàn)槲壹庇谇蟪桑龑?dǎo)學(xué)生說(shuō)了,，使得這一拓展訓(xùn)練的實(shí)效大打折扣,。

四、反思思想滲透,。

在學(xué)習(xí)理解課文資料之后,，我設(shè)計(jì)了說(shuō)話訓(xùn)練“風(fēng)娃娃做了壞事后，人們都責(zé)怪它,，它悲哀極了,。瞧，悲哀的風(fēng)娃娃來(lái)到我們的教室,，（出示課件）風(fēng)娃娃聽(tīng)了,，很悲哀，心想：我?guī)腿藗冏鍪?，為什么他們還責(zé)怪我呢,？作為風(fēng)娃娃的朋友，你們能幫幫風(fēng)娃娃,，告訴它為什么嗎,？”孩子們的心是善良的，他們很樂(lè)意幫忙風(fēng)娃娃,，有的說(shuō)“風(fēng)娃娃,，你不就應(yīng)把我們喜歡的風(fēng)箏吹跑，你就應(yīng)輕輕地吹才對(duì),?！庇械恼f(shuō)“你把人們的衣服都吹跑了，誰(shuí)還喜歡你呢,？”有的說(shuō)“風(fēng)娃娃,，你以后可不能亂吹，要看清楚了再吹,，這樣人們才會(huì)喜歡你,。”

學(xué)生在回答這個(gè)問(wèn)題的過(guò)程中明白了做事不能一廂情愿,，不能只從自我的角度出發(fā),，要多從別人的角度思考問(wèn)題，認(rèn)真動(dòng)腦,，少做傻事,。

思想滲透的效果不錯(cuò)，如果此時(shí)再追問(wèn)：風(fēng)娃娃一心想做好事,，但有時(shí)好心辦壞事了,。我們同學(xué)中間是不是也有這樣的狀況呢,？聯(lián)系生活實(shí)際讓學(xué)生明白有時(shí)候我們可能也像風(fēng)娃娃一樣好心辦了壞事，效果可能會(huì)更佳,。

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風(fēng)娃娃教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)與不足篇十四

新課程提倡讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí),，自己鉆研課文,，學(xué)懂知識(shí)，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,。教師的作用應(yīng)突出體現(xiàn)在為學(xué)生提供必要的信息,，成為學(xué)生學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)方法”的幫手。本課我先讓學(xué)生自讀課文,，找出風(fēng)娃娃做了哪些壞事,，正是體現(xiàn)了讓學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性發(fā)揮出來(lái)，而且學(xué)生找到了其中的答案,，其高興的心情是不言而喻讓學(xué)生增強(qiáng)自信心，增強(qiáng)學(xué)生的分析能力,。

接著我又指導(dǎo)學(xué)生讀課文,，讀中理解一些詞詞義，如：無(wú)影無(wú)蹤,、使勁,、責(zé)怪等。這些詞詞義我請(qǐng)學(xué)生動(dòng)腦回答,。不大明白的,，我稍作引導(dǎo)。學(xué)生能自己回答問(wèn)題,，說(shuō)明他在閱讀時(shí)動(dòng)了一翻腦筋,，在原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)中尋找答案，但還是不明白,。就好象讓孩子摘桃子,，沒(méi)摘到，就差跳起來(lái)這一步,。教師在這時(shí)助學(xué)生一臂之力,，學(xué)生主動(dòng)地聽(tīng)講，記憶就非常深刻,。

學(xué)習(xí)不能脫離實(shí)際生活,，還應(yīng)和生活相聯(lián)系。風(fēng)娃娃還做了哪些好事與壞事,。讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活來(lái)說(shuō)說(shuō),。學(xué)生的想象力是豐富的，感情是細(xì)膩的，他們說(shuō)出了風(fēng)的好處和壞處,。我又問(wèn)：“其實(shí)風(fēng)娃娃一心想做好事,，為什么做壞事，讓人責(zé)怪呢,？”讓學(xué)生明白其實(shí)人有時(shí)候也像風(fēng)娃娃好心辦了壞事,，啟發(fā)學(xué)生做事是不能一廂情愿，不能只從自己的'角度出發(fā),，還要全面地考慮問(wèn)題,，從別人的角度來(lái)考慮問(wèn)題，認(rèn)真動(dòng)腦,，少做傻事,。但本課也有許多不足之處。如：讀的指導(dǎo)有所欠缺,，讀的量太少,，過(guò)渡語(yǔ)不簡(jiǎn)潔。這些不足與遺憾使我深刻意識(shí)到教師的教學(xué)基本功,、自身素質(zhì)的高低與語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)系重大,，我會(huì)緊隨教改之路學(xué)習(xí)進(jìn)取。

風(fēng)娃娃教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)與不足篇十五

《風(fēng)娃娃》是是一篇淺顯易懂的優(yōu)美的童話故事,，語(yǔ)言生動(dòng)活潑,，富有兒童情趣。這篇課文生動(dòng)趣味,，離學(xué)生的生活實(shí)際較近,，我采用多媒體的教學(xué)手段，使孩子們樂(lè)學(xué),，從而明白了做事情要多動(dòng)腦子,，掌握了風(fēng)的好處和壞處?；叵脒@一課的教學(xué)過(guò)程,，我覺(jué)得教學(xué)環(huán)節(jié)中有令人滿(mǎn)意之處。下頭是我對(duì)這一課教學(xué)的點(diǎn)滴反思,。

1,、為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我用謎語(yǔ)引入本課,，一下子就調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情趣,，學(xué)生的思維就活躍了。爭(zhēng)先恐后地說(shuō)出謎底,。隨后我導(dǎo)入新課：今日我們學(xué)習(xí)關(guān)于“風(fēng)”的一篇課文,，看看文中講了風(fēng)娃娃怎樣呢,？帶著問(wèn)題，學(xué)生興致勃勃地投入到學(xué)習(xí)中,，認(rèn)真地閱讀課文,。

2、請(qǐng)學(xué)生通讀課文,，提出在閱讀時(shí)有哪些不懂的詞語(yǔ),。學(xué)生提出了好多，如“斷斷續(xù)續(xù),、纖夫,、船帆、無(wú)影無(wú)蹤,、責(zé)怪,、號(hào)子”。有些詞語(yǔ)其他同學(xué)明白的,，我就請(qǐng)其他同學(xué)來(lái)解答,，如：“斷斷續(xù)續(xù)、船帆,、責(zé)怪,、無(wú)影無(wú)蹤”，有些比較難的,，離現(xiàn)實(shí)生活比較遠(yuǎn)的問(wèn)題，就由我來(lái)講解,。如：“號(hào)子,、纖夫”。經(jīng)教師一講解,，學(xué)生記憶就十分深刻了,。

3、新課程提倡讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí),，自我鉆研課文,，學(xué)懂知識(shí)，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,。教師的作用是成為學(xué)生學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)方法”的幫手,。教學(xué)課文時(shí)，我讓學(xué)生自讀課文,，找出風(fēng)娃娃做了哪些事情,，用自我喜歡的符號(hào)畫(huà)出來(lái)。經(jīng)過(guò)閱讀課文,，學(xué)生能很快找出風(fēng)娃娃做的事情有：吹風(fēng)車(chē),、吹帆船,、吹風(fēng)箏、吹衣服,、吹小樹(shù)等,。之后又問(wèn)：其中哪些是好的，哪些是不好的事情呢,？這個(gè)問(wèn)題也難不倒學(xué)生,。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)正是體現(xiàn)了讓學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性發(fā)揮出來(lái)。

風(fēng)娃娃教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)與不足篇十六

這堂課的成功得益于以下幾點(diǎn)：

(1)由歌曲《幾多愁》導(dǎo)入,，活躍課堂氣氛,，引起了學(xué)生的興趣，同時(shí)幫助學(xué)生體會(huì)《虞美人》中流露出來(lái)的思想情感;合理使用多媒體課件,，將教學(xué)主要內(nèi)容呈現(xiàn)在學(xué)生面前,，直觀具體，方便他們做筆記,，也能讓他們更好地把握教學(xué)重點(diǎn),。

(2)先讓學(xué)生找出詞中的意象和詞作的情感基調(diào)——“愁”，具體分析每個(gè)意象所蘊(yùn)含的'思想感情,，緊扣“愁”字來(lái)展開(kāi)講解,，一條線索貫穿到底，教學(xué)重點(diǎn)突出,，脈絡(luò)清晰,。

(3)結(jié)合學(xué)者楊海明在《唐宋詞史》中的評(píng)價(jià)“綜觀李煜的后期詞作，我們便會(huì)感到一種前所罕見(jiàn)的既郁結(jié)又奔放,、既沉著又飛動(dòng)的詞風(fēng)”,，更加深入地賞析《虞美人》中的精華句“問(wèn)君能有幾多愁?恰似一江春水向東流”，知識(shí)拓展恰當(dāng),，教學(xué)內(nèi)容豐富,，課堂充實(shí)。

風(fēng)娃娃教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)與不足篇十七

在這堂活動(dòng)當(dāng)中,，由于自身心里素質(zhì)不夠夢(mèng)想,，稍微緊張，以致思路有些混亂,，在教學(xué)過(guò)程中達(dá)不到夢(mèng)想的狀態(tài),。針對(duì)這節(jié)課，我做了以下幾點(diǎn)反思,。

在用風(fēng)車(chē)導(dǎo)入時(shí),，由于風(fēng)車(chē)形狀是花朵，當(dāng)問(wèn)及小朋友這是什么東西時(shí),，小朋友說(shuō)是花朵,，可是我卻不承認(rèn),，而偏要固執(zhí)小朋友能夠答出“風(fēng)車(chē)”這個(gè)答案，還有沒(méi)能好好利用這個(gè)工具,，足夠引起他們的興趣,。

當(dāng)我把這首散文的資料有ppt的形式呈現(xiàn)出來(lái)時(shí)，對(duì)風(fēng)吹動(dòng)小鳥(niǎo),，風(fēng)車(chē),，風(fēng)箏，小船時(shí)應(yīng)讓幼兒用吹的動(dòng)作和我播放ppt一致,，這樣才能更好的讓幼兒理解,。

在教師朗讀這個(gè)過(guò)程中，忽略了旁邊兩排的小朋友,，只注重與中間一排的小朋友進(jìn)行互動(dòng),。加上調(diào)動(dòng)不起小朋友的興趣，在一起朗讀這篇散文時(shí)很不夢(mèng)想,，在加上動(dòng)作表演時(shí),，我不應(yīng)當(dāng)再讓小朋友一邊朗讀一邊表演，這樣對(duì)小朋友來(lái)說(shuō)有必須的難度,，也達(dá)不到我想要的效果,。

本來(lái)后面是想要的主角表演，可是由于時(shí)間關(guān)系去掉,，所以后面就略顯簡(jiǎn)單,，這堂活動(dòng)也看起來(lái)單調(diào)了許多。

以上幾點(diǎn)便是我這堂課的反思,，上完以后才發(fā)現(xiàn)自己有許多不足之處,，期望經(jīng)過(guò)以后的學(xué)習(xí)和經(jīng)驗(yàn)?zāi)芨犹岣摺?/p>

風(fēng)娃娃教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)與不足篇十八

信息技術(shù)——優(yōu)化閱讀教學(xué)的好幫手——《風(fēng)娃娃》教學(xué)反思“信息技術(shù)真是閱讀教學(xué)的好幫手!”這是我上完風(fēng)娃娃這一節(jié)課后最大的感嘆。現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)入教育領(lǐng)域之后,，向師生展示了一個(gè)嶄新的,、豐富的,、廣闊的教學(xué)世界,。利用信息技術(shù)進(jìn)行閱讀教學(xué)，正改變著傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu),、教學(xué)模式和思維方式,。它在以下幾方面給我們的閱讀教學(xué)帶來(lái)了無(wú)限活力。

“注意是知識(shí)的門(mén)戶(hù),，興趣是最好的老師,。”小學(xué)生對(duì)生動(dòng)的卡通形象有著一份特殊的愛(ài)好,，他們看起動(dòng)畫(huà)片來(lái)，往往津津有味，聚精會(huì)神,。如果把學(xué)習(xí)的內(nèi)容也變成動(dòng)畫(huà),，毫無(wú)疑問(wèn)，每個(gè)學(xué)生都會(huì)被牢牢吸引過(guò)來(lái),，自覺(jué)自主地投入學(xué)習(xí)。

我在上《風(fēng)娃娃》這一節(jié)課時(shí)，考慮到二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),，我利用多媒體技術(shù)，向?qū)W生們展示了生動(dòng)有趣的畫(huà)面,，大大激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣,。如在學(xué)習(xí)生字時(shí)，我利用課件展示了風(fēng)娃娃吹一個(gè)個(gè)五顏六色的生字泡泡,，接著讓學(xué)生去認(rèn)讀,，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情十分高漲。在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中又向?qū)W生展示了“風(fēng)娃娃吹動(dòng)風(fēng)車(chē)”,、“風(fēng)娃娃吹動(dòng)帆船”這些動(dòng)畫(huà),，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣了?？梢哉f(shuō),，在這節(jié)課上學(xué)生的興趣一直處于被激活的狀態(tài)。

電教媒體能將動(dòng)畫(huà),、圖像,、文字、音樂(lè)等多種信息融為一體,，使我們教學(xué)更加直觀形象,，幫助我們更好地突破教學(xué)中的重難點(diǎn)。在教學(xué)中我把一些重難點(diǎn)的內(nèi)容做成了一個(gè)個(gè)小動(dòng)畫(huà),。如低年級(jí)的'學(xué)生可能不明白“斷斷續(xù)續(xù)”這個(gè)詞我就利用多媒多向?qū)W生展示“斷斷續(xù)續(xù)的水流”,，幫助學(xué)生更好地理解這個(gè)詞語(yǔ)。

學(xué)生是閱讀教學(xué)的主體,，是閱讀活動(dòng)的能動(dòng)的參與者,。讓學(xué)生在寬松和諧又產(chǎn)生憤悱之情和閱讀急切感的教學(xué)氛圍中主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主探究,，正是閱讀教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生主體性作用的體現(xiàn),。不可否認(rèn)，傳統(tǒng)教學(xué)也能體現(xiàn)學(xué)生的主體性,，然而現(xiàn)代信息技術(shù)支持下的閱讀教學(xué)更勝一籌,。

利用多媒體文、圖、音并茂的特點(diǎn),，可以為閱讀教學(xué)創(chuàng)造一個(gè)又一個(gè)良好的主動(dòng)學(xué)習(xí)的環(huán)境,。如運(yùn)用多媒體情境導(dǎo)入模式——場(chǎng)景式、人像式,、圖畫(huà)式,、設(shè)問(wèn)式、音樂(lè)式,、組合式等,，就可從一個(gè)或多個(gè)角度激發(fā)起學(xué)生閱讀的動(dòng)機(jī)。又如閱讀劇本需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種戲劇氛圍——配上個(gè)性化的獨(dú)白,、對(duì)白使人如聞其聲,，展示場(chǎng)景、播放背景聲響使人如臨其境,。對(duì)此,，集語(yǔ)言、圖像,、音樂(lè)于一體的cai課件就可大顯身手,。學(xué)生在這樣的戲劇氛圍中閱讀，興趣必然濃郁,，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也隨之增強(qiáng),。

在《風(fēng)娃娃》這一課中，我運(yùn)用多媒體有聲有色地展示風(fēng)娃娃所做的幾件事,，在一些文段中,，還配有音樂(lè)的按鈕，為學(xué)生的配樂(lè),，這樣不僅能激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣,，而且還能豐富學(xué)生的閱讀感受。

《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》指出：閱讀是搜集處理信息,、認(rèn)識(shí)世界,、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑,。信息技術(shù)用于閱讀教學(xué)適合信息時(shí)代對(duì)閱讀的要求,。多媒體和網(wǎng)絡(luò)信息量大、傳輸快,，用來(lái)搜集信息,、擴(kuò)展知識(shí),、開(kāi)闊視野,，有著極大的優(yōu)勢(shì)。利用這一優(yōu)勢(shì)對(duì)閱讀內(nèi)容作一些適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充,，如作家生平,、作品背景,、課文內(nèi)容涉及的相關(guān)資料等，既能讓學(xué)生在充分涉獵的基礎(chǔ)上自主學(xué)習(xí),，也有助于學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng),。

在教學(xué)《風(fēng)娃娃》這一課時(shí)，我利用多媒體信息技術(shù)向?qū)W生展示了與風(fēng)有關(guān)的一系列資料,，如風(fēng)的用外,，風(fēng)的危害。通過(guò)這些圖片的資料的介紹,，大大拓寬了學(xué)生的視野,，激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣。

風(fēng)娃娃教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)與不足篇十九

《風(fēng)娃娃》是新課程語(yǔ)文第三冊(cè)第四單元的第四篇課文,。本單元教材是圍繞“怎樣看問(wèn)題,，想問(wèn)題?！边@個(gè)主題安排了一些給人啟迪的成語(yǔ)和故事,，讓學(xué)生在閱讀中識(shí)字，在閱讀中感悟生活的哲理,。

課文中的風(fēng)娃娃是怎樣的呢,？欣賞一下課文的插圖，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)風(fēng)娃娃是一個(gè)可愛(ài)的孩子,，胖乎乎的臉,、圓溜溜的大眼睛，仔細(xì)讀課文覺(jué)得風(fēng)娃娃就像是我們的孩子,。他既可愛(ài)又有些調(diào)皮,。

教學(xué)課文時(shí)，我先讓學(xué)生自瀆課文,，找出課文中風(fēng)娃娃做了哪些事情,，通過(guò)閱讀課文，學(xué)生能很快找出風(fēng)娃娃做的事情有：吹風(fēng)車(chē),、吹帆船,、吹風(fēng)箏、吹衣服,、吹小樹(shù)等,。再讓學(xué)生整體的了解課文。接著又問(wèn)：其中哪些是好的,，哪些是不好的事情呢,？這個(gè)問(wèn)題也難不倒學(xué)生。

新課程提倡讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，自己鉆研課文,，學(xué)懂知識(shí),，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。教師的作用應(yīng)突出體現(xiàn)在為學(xué)生提供必要的信息,，成為學(xué)生學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)方法”的幫手,。讓學(xué)生自讀課文，找出風(fēng)娃娃做了哪些事情,，正是體現(xiàn)了讓學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性發(fā)揮出來(lái),，而且學(xué)生很快找到了其中的答案，接著提高要求,，要學(xué)生找出風(fēng)娃娃做了哪些壞事那些事好事,。有層次的訓(xùn)練學(xué)生的分析綜合能力。

接著又請(qǐng)學(xué)生讀課文,，提出你在閱讀時(shí),，哪些地方你不懂？學(xué)生提出了好多問(wèn)題,，“斷斷續(xù)續(xù),、纖夫、船帆是什么意思,?！钡葐?wèn)題。學(xué)生能自己提出問(wèn)題,，說(shuō)明他在閱讀時(shí)動(dòng)了一翻腦筋,，在原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)中尋找答案，但還是不明白,。就好象讓孩子摘桃子,，沒(méi)摘到，就差跳起來(lái)這一步,。教師在這時(shí)助學(xué)生一臂之力,，學(xué)生主動(dòng)地聽(tīng)講，記憶就非常深刻,。

學(xué)習(xí)不能脫離實(shí)際生活,，要和生活相聯(lián)系。拓展延伸的訓(xùn)練讓學(xué)生思考：風(fēng)娃娃還做了哪些事,，你知道嗎,？聯(lián)系實(shí)際生活讓學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)看。學(xué)生踴躍發(fā)言,。風(fēng)娃娃會(huì)給干活干得很累出汗的人們擦汗,，帶來(lái)涼爽,；風(fēng)娃娃會(huì)關(guān)窗，有時(shí)把玻璃也打碎,；大風(fēng)有時(shí)會(huì)把房子吹倒等。學(xué)生的想象力是豐富的,，感情是細(xì)膩的,，他們說(shuō)出了風(fēng)的許多好處和壞處。其實(shí)風(fēng)娃娃一心想做好事,，為什么會(huì)做壞事呢,？我們小朋友中間是不是也有這樣的情況呢？其實(shí)也有,，你好心幫別人,，人家不領(lǐng)情。不但不感謝你,，反而埋怨你,。你能舉舉其中的例子嗎？通過(guò)生活中的這個(gè)例子,，讓學(xué)生明白其實(shí)你有時(shí)候也像風(fēng)娃娃好心辦了壞事,，啟發(fā)學(xué)生做事是不能一廂情愿，不能只從自己的角度出發(fā),，還要全面地考慮問(wèn)題,，從別人的角度來(lái)考慮問(wèn)題，認(rèn)真動(dòng)腦,，少做傻事,，快快長(zhǎng)大。