作為一名教職工,，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖,，可以有效提高教學(xué)效率,。寫教案的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來了解一下吧。

毫米分米的認(rèn)識教案人教版篇一

1,、結(jié)合具體情境和實(shí)際測量活動,，認(rèn)識長度單位分米和毫米；初步建立1分米,、1毫米的長度觀念,；知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米,，并能進(jìn)行簡單的換算,。能感知、估計(jì)物體的長度,，進(jìn)一步發(fā)展估測意識,。

2,、在實(shí)際測量活動中，經(jīng)歷認(rèn)識長度單位毫米,、分米的過程,；在具體的情境中，學(xué)會選用適當(dāng)?shù)拈L度單位,、尺子進(jìn)行測量,；通過動手、動腦,、動口的操作過程建立長度認(rèn)識,。

3、經(jīng)歷實(shí)際測量的過程,，體會長度單位在日常生活中的應(yīng)用,，感受數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系，產(chǎn)生對身邊事物長度的關(guān)注與好奇心,，以及積極參與測量的愿望，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣,。

重點(diǎn)：認(rèn)識長度單位分米和毫米,；知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米,，并能進(jìn)行簡單的換算,。

難點(diǎn)：在具體的情境中，學(xué)會選用適當(dāng)?shù)拈L度單位進(jìn)行測量,，能估計(jì)物體的長度,。

常規(guī)：米尺、小尺子,、一元硬幣,、一分硬幣

多媒體： 課件

一,、激趣引入：

生：喜歡

師：孫悟空有一件特別厲害的兵器是什么,？

生：金箍棒（課件演示金箍棒）

師：今天我們就一起走進(jìn)甜甜的夢里,，來探索和研究藏在金箍棒里的數(shù)學(xué)問題。

（設(shè)計(jì)意圖：用學(xué)生熟悉的情境導(dǎo)入新課,，并為本課作簡潔鋪墊,，提出問題,。） 二,、新授

(一)復(fù)習(xí)舊知

師：（課件出示金箍棒變短）請大家看大屏幕，你們看到了什么,？

生：拿著金箍棒的孫悟空

師：老師手里也有這樣的一根金箍棒,，讓我們先估計(jì)一下大約有多長？

生,；大約1米

師：找兩個(gè)聽講最認(rèn)真的同學(xué)上來量一量到底有多長,？（師板書：1米 ）

想一想還可以用什么單位來表示1米呢,？（師板書：1米=100厘米）

（設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)長度單位厘米、米以及它們之間的進(jìn)率,。）

（二）講授新知

活動一：認(rèn)識毫米

師：（課件演示）同學(xué)們繼續(xù)觀察,，你又看到了什么,？

生：金箍棒變短了

師：現(xiàn)在在學(xué)具中找到這根金箍棒,，先估計(jì)一下到底有多長,？

生：大約1厘米

師：動手量一量是多長,？

生：不到1厘米

師：這根金箍棒變得特別的短,，都不到1厘米。要想準(zhǔn)確地測量他的長度,，我們需要認(rèn)識一位新朋友,。（師板書：毫米）

毫米可以用字母mm表示。 1毫米究竟有多長呢,？誰能在尺子上找到1毫米 ,。

生演示

師：1毫米到底有多長呢,？（課件演示）

師：我們以前學(xué)過，尺子上有好多的線,，這些線有的長一些,，有的短一些,，他們有一個(gè)共同的名字叫刻度線,。兩條長的刻度線之間的長度是1厘米,，兩條短的刻度線之間的長度就是1毫米，也就是說尺子上1小格就是1毫米,，同樣這樣的一小格也是1毫米 ,。

師：你現(xiàn)在會指了嗎？下面在小組內(nèi)指一下,。誰愿意上來指一下,。

師：現(xiàn)在每人從學(xué)具盒中拿出1分錢的硬幣,，然后測量一下1分錢硬幣的厚度大約多少,？

生：這個(gè)硬幣的厚度大約1毫米 ,。

師生共同用手勢表示 1毫米：先用左手的拇指和食指輕輕夾住一分硬幣,，再手右手慢慢地把硬幣抽出來,，在左手的拇指和食指間有一條小縫,，它的長度約是1毫米,。

生演示

師：看到用手勢表示出來的 1毫米 ,，你有什么感覺,？

生談體會

師：現(xiàn)在你打開練習(xí)本,，請你在練習(xí)本上畫出5毫米的線段，再畫出一條 10毫米的線段,，一邊畫一邊思考你有什么發(fā)現(xiàn),？請把你的發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)說一說。

生： 10毫米就是1厘米

生：1厘米 = 10毫米 （ 課件演示 1厘米=10毫米）

師：現(xiàn)在,，我們能不能準(zhǔn)確的量出小金箍棒的長度,？試一試

生演示測量的方法（生上講臺測量：把尺子的0刻度對準(zhǔn)金箍棒的左端，然后數(shù)一數(shù)一共有7個(gè)小格就是7毫米）

師：像這樣比較短的物體我們來測量時(shí)就用毫米來表示,，老師這里還有一根,，誰來測量一下。

師：仔細(xì)觀察這根金箍棒的長度是多少,？

生1： 2厘米3毫米

生2： 23毫米

師：看來這根金箍棒的長度既可以用 2厘米3毫米 表示有可以用23毫米表示,。

活動二：認(rèn)識分米

師：我們接下來看一看孫悟空的金箍棒又有什么變化？（課件演示）

師：你看到了什么,？（又要變成1分米長了）

師：這會是哪一根,？請你在學(xué)具中找出來。老師告訴大家這根金箍棒的長度是1分米,。分米是我的這節(jié)課認(rèn)識的第二個(gè)新朋友,。（師板書：分米 dm）

師：那么1分米到底有多長呢？動手量一量

生： 10厘米

師：1分米就是 10厘米 （師板書：1分米= 10厘米 ）

師：借助這根小金箍棒用手勢表示1分米的長度

師：在日常生活中哪些物品的長度是1分米（生說,，師補(bǔ)充一次性紙杯,、直板手機(jī)等）

總結(jié)長度單位:

師：請看黑板我們在研究金箍棒的長短時(shí)，我們認(rèn)識了兩個(gè)新朋友（毫米,、分米）這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的毫米和分米的認(rèn)識（板書）

毫米——厘米——分米——米

（找生邊說,，其余同學(xué)用手勢表示）

是引導(dǎo)簡單分析它們之間的進(jìn)率：1米=10分米

1分米=10厘米

1厘米=10毫米

師：我們以后在測量物體時(shí)，該怎樣選擇長度單位呢,？

生：在測量非常短的物體時(shí)用毫米，比較短的用厘米,，比較長的用分米,，長一些的用米,。

認(rèn)識米和分米的關(guān)系

師：（出示米尺）這是一把1米長的米尺

請你在米尺上找出1分米,。（實(shí)物展臺出示）

一起在手中的米尺上找一找1分米,。

學(xué)生自己在米尺上找出1分米,。

師：讓我們1分米1分米的數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

生：1米=10分米。

師：對,，米和分米之間的關(guān)系就是1米=10分米（板書）快在小組內(nèi)說一說并記住它們的關(guān)系,。

1米 =10分米

10分米= 1米

三、練習(xí)鞏固,、拓展延伸

現(xiàn)在,，我們一起看看孫悟空給大家出的題目

1、估一估,、量一量

物體

估一估

量一量

一元錢的硬幣的厚度

（ ）毫米

（ ）毫米

數(shù)學(xué)課本的長度

（ ）分米

（ ）分米（ ）厘米

2,、八戒聽說我們學(xué)習(xí)了這么多長度單位，他也來湊熱鬧了,，瞧,，這是八戒學(xué)完長度單位之后寫的日記，我們一起來看看,。

早晨,，我從2分米長的床上爬起來，穿上22mm的鞋,。吃過早飯,，我走了6米來到學(xué)校，進(jìn)教室后拿出7厘米厚的數(shù)學(xué)書準(zhǔn)備上課,。課堂上老師用大約長76dm的粉筆在長30厘米的黑板上寫字,。

你感覺八戒的日記寫的怎么樣,？我們一起幫他改一改。

（四）課堂小結(jié)

師：這節(jié)課你學(xué)會了什么,？

還有哪些收獲,？

生：認(rèn)識了毫米、分米

知道了．．．．．．

師小結(jié)：今天,，我們進(jìn)入到甜甜的夢中,，通過研究孫悟空那神奇的金箍棒認(rèn)識了兩個(gè)新朋友——毫米和分米，其實(shí),，孫悟空的金箍棒不僅能變得很短,，還能變得很長很長（出示課件），這時(shí)候該用什么單位來表示呢,？同學(xué)們可以研究一下,，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

下課,。

毫米分米的認(rèn)識教案人教版篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1,、在實(shí)踐活動中知道1分米和1毫米有多長，發(fā)展空間觀念和動手操作能力,，建立分米和毫米的表象,。

2、了解米,、分米,、厘米、毫米之間的關(guān)系,，并能進(jìn)行長度單位間的簡單換算,。

3、在活動中提高參與學(xué)習(xí)的意識和能力,，形成解決問題的一些基本策略,，發(fā)展估測意識，提高估測能力,。

教學(xué)重點(diǎn)：

教學(xué)難點(diǎn)：

長度單位間的換算和估測,。

教學(xué)過程：

一、課前談話,。

同學(xué)們你們喜歡什么動畫片,？說說動畫片里得人物。

交流學(xué)生喜愛看的動畫片及片中人物,。

二,、情境導(dǎo)入，復(fù)習(xí)舊知。

同學(xué)們喜歡孫悟空嗎,？瞧,，孫悟空也來到了咱們的課堂上，（課件：孫悟空）他有一件非常厲害的兵器,。（課件：金箍棒）今天這節(jié)課我們就一起來研究隱藏在金箍棒里的數(shù)學(xué)問題,。

那米和厘米之間有什么關(guān)系呢？（根據(jù)學(xué)生的回答板書：1米=100厘米）,。

三,、新授。

（1）引入毫米,。

接下來，可要仔細(xì)觀察了,，你又看到了什么,？（課件：金箍棒變得更短并進(jìn)入孫悟空的耳朵）那你猜猜這時(shí)金箍棒會有多長呢？（學(xué)生積極參與猜測）到底有多長呢,？老師給每位同學(xué)準(zhǔn)備了一根小金箍棒,，請大家動手量一量，量完后小組內(nèi)交流,。（教師巡視）,。

毫米分米的認(rèn)識教案人教版篇三

教學(xué)內(nèi)容：

人教版《義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)》三年級上冊第21至24頁。

教材分析：

（一）分析教材所處的地位和作用,。

學(xué)生對長度單位“厘米”和“米”已經(jīng)有了初步的認(rèn)識,，在本單元中，,、將要學(xué)習(xí)長度單位“毫米”“分米”,，這部分知識在生活中無處不在，是學(xué)生身邊的數(shù)學(xué),，這些長度單位的教學(xué)不僅是學(xué)生今后學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ),，也為提高學(xué)生的解決問題能力和實(shí)踐能力創(chuàng)造了條件。

（二）分析教材的編排意圖,。

1,、關(guān)注學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，提供與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)的材料,。

2,、借助學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)引出長度單位，幫助學(xué)生建立長度觀念,。

3,、重視估測意識和能力的培養(yǎng)。

教學(xué)重點(diǎn)：

教學(xué)難點(diǎn)：

1、學(xué)會用毫米作單位進(jìn)行測量,。

2,、能夠根據(jù)分米與厘米，米之間的關(guān)系進(jìn)行簡單的換算和計(jì)算,。

策略方法：

通過學(xué)生觀察,、討論、實(shí)際操作等突破重點(diǎn),，通過學(xué)生小組交流,、匯報(bào)、動手操作,，計(jì)算等突破難點(diǎn),。

學(xué)情分析：

學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了長度單位中的米與厘米，已經(jīng)了解了一些有關(guān)測量的知識和方法,，在生活中常遇到測量問題,，學(xué)生經(jīng)常用到學(xué)生尺，也有用尺子進(jìn)行測量的經(jīng)歷,，在教學(xué)時(shí),，應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)性差異，允許他們采用不同的方法進(jìn)行測量,，要注意自主學(xué)習(xí)與合作交流相結(jié)合,，動手操作與認(rèn)真思考相結(jié)合，在測量中,，學(xué)生可能對毫米的測量更難掌握一些,，可讓學(xué)生多操作，單位換算和計(jì)算也要加強(qiáng),。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、通過實(shí)際測量，使學(xué)生明確毫米,、分米產(chǎn)生的實(shí)際意義,，建立1毫米、1分米的長度單位,。

2,、通過觀察，使學(xué)生知道毫米與厘米,、分米與厘米,、米之間的關(guān)系，會進(jìn)行簡單的換算,。

3,、在操作和交流中,，使學(xué)生學(xué)會用毫米、分米作單位進(jìn)行測量,。

4,、培養(yǎng)學(xué)生估測的意識，提高學(xué)生估測的能力,。

教學(xué)過程：

一,、學(xué)前準(zhǔn)備。

1,、復(fù)習(xí)舊知,。

（1）師生一起回憶，曾經(jīng)學(xué)過哪些長度單位,？（米,、厘米）。

（2）請同學(xué)們以厘米為單位,，分別測量曲別針,、鉛筆的長度。

（3）集體交流：說一說你是怎樣測量的,。

2、導(dǎo)入新課,。

請同學(xué)們根據(jù)掌握的知識,，估計(jì)一下我們的數(shù)學(xué)書的長、寬,、厚各是多少,？老師板書學(xué)生估計(jì)的結(jié)果。提出問題：“究竟數(shù)學(xué)書的長,、寬,、厚各是多少？誰估計(jì)的結(jié)果更接近準(zhǔn)確數(shù)據(jù)呢,？”請同學(xué)分成小組對數(shù)學(xué)書的長,、寬、厚進(jìn)行實(shí)際測量,。

二,、探究新知。

1,、認(rèn)識毫米,。

（1）分組測量數(shù)學(xué)書的長、寬和厚,。

（2）組織全班同學(xué)以小組為單位,，對測量結(jié)果進(jìn)行交流。

數(shù)學(xué)書長：不到21厘米，差2個(gè)小格,。寬：不到15厘米,，差2個(gè)小格。厚：不到1厘米,，只有6個(gè)小格,。

提出問題：要想精確地表示出測量結(jié)果，而測量的長度又不足整厘米時(shí)怎么辦呢,？

2,、學(xué)習(xí)1厘米10毫米。

請同學(xué)們拿出直尺,，從直尺上選定1厘米的長度,，數(shù)數(shù)在1厘米的長度里有幾個(gè)小格。每個(gè)小格的長度有什么特點(diǎn),？（長度相等）通過觀察和數(shù)格從中得出,，把1厘米平均分成10份，每份就是1個(gè)小格,，長是1毫米,。1厘米10毫米。

老師板書：1厘米10毫米,。

3,、深刻感悟1毫米的長度，形成直觀現(xiàn)象,。

（1）說一說,，在生活中哪些東西的長、寬或厚約是1毫米,？然后動手量一量看你說的對不對,。（硬幣、超市會員卡,、鑰匙等）,。

（2）說一說，生活中哪些物品通常是以毫米為單位計(jì)算的,？

（3）說一說,，數(shù)學(xué)書的長、寬和厚各是多少厘米多少毫米,？

（4）猜一猜,，學(xué)生尺的厚度是幾毫米？然后同桌同學(xué)合作驗(yàn)證猜得對不對,。

三,、鞏固練習(xí),。

1、第3頁做一做,。

2,、第5頁練習(xí)一第1、2題及第3題的前2題,。

四,、課堂小結(jié)：今天你學(xué)到了什么？

毫米分米的認(rèn)識教案人教版篇四

1.使學(xué)生在實(shí)踐活動中認(rèn)識長度單位毫米和分米,，初步建立1毫米,、1分米的長度概念。知道1米=10分米,，1分米=10厘米,，1厘米=10毫米。

2.使學(xué)生在實(shí)際測量的過程中,，學(xué)會選擇合適的長度單位,，了解長度單位間的進(jìn)率，學(xué)會估測,，提高學(xué)生的估測能力,。

3.組織有效的學(xué)習(xí)活動，提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的意識和能力,。

重點(diǎn)：建立1毫米,、1分米的長度概念，會用毫米,、分米作單位量出物體的長度,。

難點(diǎn)：毫米,、分米概念的形成和在實(shí)際測量中的靈活應(yīng)用,。

米尺、直尺,、硬幣,、橡皮。

一,、創(chuàng)設(shè)情境,。

故事引入：森林里住著一群可愛的小動物，有獅子,、狗熊,、小猴、小狗等,。一天,，獅子大王宣布要選出最聰明的一個(gè)小動物來當(dāng)它的助手,。

獅子大王是這樣選拔的：請你說出這些測量的結(jié)果？

一棵大樹高8（）,，一片樹葉長8（）,，一個(gè)鉛筆盒長2（）。

前兩道題小動物們都順利過關(guān)了,，可輪到第3題,，意見大了。小兔說：“這個(gè)鉛筆盒長2厘米,?！毙」氛f：“這個(gè)鉛筆盒長2米?！毙『镎f：“這個(gè)鉛筆盒長2分米,。”到底哪一個(gè)小動物的答案是正確的呢,？小朋友你們能給它們當(dāng)個(gè)裁判嗎,？學(xué)生討論。

二,、引導(dǎo)探索,。

（一）認(rèn)識分米。

1.先讓學(xué)生說一說,，你在哪些地方看到或聽到過“分米”這個(gè)詞,？

2.教師強(qiáng)調(diào)1分米就是10厘米那么長。并且請大家在直尺上指出1分米的長度,，同桌之間相互交流一下,。

3.體會1分米的長度。

教師：請同學(xué)們在發(fā)的硬紙條上畫出1分米長的線段,，把它剪下來,。告訴學(xué)生，這是自制的分米卡,。先看一看,，再閉上眼睛想一想，然后用手勢比劃一下,，最后再用分米卡驗(yàn)證一下,。

4.教學(xué)1米=10分米。

教師：現(xiàn)在請小朋友們在米尺上找1米里面有多少個(gè)1分米,？然后每組的組長匯報(bào)結(jié)果,。

（1）量一量數(shù)學(xué)課本的長度大約是多少分米。

教師：同學(xué)們,，你們認(rèn)為哪兒是數(shù)學(xué)課本的長邊,，就去把長邊摸一摸,，再量一量。

（2）完成“想想做做”第4題,。

（二）認(rèn)識毫米,。

1.讓學(xué)生嘗試量書本的厚度，各自交流測量結(jié)果,。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到：當(dāng)測量結(jié)果不滿1厘米時(shí),，我們需要認(rèn)識新的長度單位毫米。

2.組織學(xué)生交流,，自己對1毫米的認(rèn)識理解,。然后組織學(xué)生觀察直尺：1厘米中間每一個(gè)小格的長度就是1毫米，并實(shí)際量一量,，進(jìn)一步感知1毫米,。用手指比劃出1毫米的長度。

3.體驗(yàn)毫米的用處：你知道哪些東西的長度或厚度可以用毫米作單位呢,？組織學(xué)生討論,。

4.想一想：1厘米等于多少毫米？你是怎么知道的,？

5.引導(dǎo)學(xué)生把四個(gè)長度單位排排隊(duì),，體會大小關(guān)系。

6.多層練習(xí),，鞏固新知,。

（2）選擇自己帶來的任意一樣物體，量量它的厚度或長度是幾毫米,。

7.小結(jié)：今后,，量比較短的物體的長度或者要求量得比較精確時(shí)，就可以用毫米作單位,。

三,、綜合練習(xí)。

教師：小朋友們,，我們已經(jīng)學(xué)過四個(gè)長度單位了,，你能靈活運(yùn)用它們嗎,？

1.完成“想想做做”第3題,。

2.完成“想想做做”第5題。

3.完成“想想做做”第6題,。

四,、課堂總結(jié)。

教師：今天,，我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了哪兩個(gè)長度單位,？你有收獲嗎,？你覺得自己學(xué)得怎樣？

總結(jié)提煉：是啊,，我們已經(jīng)認(rèn)識了米,、分米、厘米,、毫末這四個(gè)長度單位,。用毫米作單位可以量更小的物體和更短的長度，并且能量得更準(zhǔn)確,，為了度量的方便,，在量稍長的物體的長度時(shí)，可用分米作單位,，量比較長的物體或距離,，用米作單位。小朋友們要根據(jù)不同物體的長度采用不同的長度單位并加以運(yùn)用,。

毫米分米的認(rèn)識教案人教版篇五

學(xué)生對長度單位“厘米”和“米”已經(jīng)有了初步的認(rèn)識,，在本單元中， ,、將要學(xué)習(xí)長度單位“毫米”“分米” ,，這部分知識在生活中無處不在，是學(xué)生身邊的數(shù)學(xué),，這些長度單位的教學(xué)不僅是學(xué)生今后學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ),，也為提高學(xué)生的解決問題能力和實(shí)踐能力創(chuàng)造了條件。

（二）分析教材的編排意圖

1,、關(guān)注學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn),，提供與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)的材料。

2,、借助學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)引出長度單位,，幫助學(xué)生建立長度觀念。

3,、重視估測意識和能力的培養(yǎng)

體驗(yàn) 1 毫米,、1 分米的實(shí)際長度，形成正確表象

1,、學(xué)會用毫米作單位進(jìn)行測量,。

2、能夠根據(jù)分米與厘米,，米之間的關(guān)系進(jìn)行簡單的換算和計(jì)算,。

通過學(xué)生觀察、討論,、實(shí)際操作等突破重點(diǎn),，通過學(xué)生小組交流,、匯報(bào)、動手操作,，計(jì)算等突破難點(diǎn),。

學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了長度單位中的米與厘米，已經(jīng)了解了一些有關(guān)測量的知識和方法,，在生活中常遇到測量問題,，學(xué)生經(jīng)常用到學(xué)生尺，也有用尺子進(jìn)行測量的經(jīng)歷,，在教學(xué)時(shí),，應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)性差異，允許他們采用不同的方法進(jìn)行測量,，要注意自主學(xué)習(xí)與合作交流相結(jié)合,，動手操作與認(rèn)真思考相結(jié)合，在測量中,，學(xué)生可能對毫米的測量更難掌握一些,，可讓學(xué)生多操作，單位換算和計(jì)算也要加強(qiáng),。

1,、通過實(shí)際測量，使學(xué)生明確毫米,、分米產(chǎn)生的實(shí)際意義,，建立 1毫米、1 分米的長度單位,。

2,、通過觀察，使學(xué)生知道毫米與厘米,、分米與厘米,、米之間的關(guān)系，會進(jìn)行簡單的換算,。

3,、在操作和交流中，使學(xué)生學(xué)會用毫米,、分米作單位進(jìn)行測量,。

4、培養(yǎng)學(xué)生估測的意識,，提高學(xué)生估測的能力,。

1,、復(fù)習(xí)舊知,。

（1）師生一起回憶,，曾經(jīng)學(xué)過哪些長度單位？（米,、厘米） ,。

（2）請同學(xué)們以厘米為單位，分別測量曲別針,、鉛筆的長度,。

（3）集體交流：說一說你是怎樣測量的。

2,、導(dǎo)入新課,。

請同學(xué)們根據(jù)掌握的知識，估計(jì)一下我們的數(shù)學(xué)書的長,、寬,、厚各是多少？老師板書學(xué)生估計(jì)的結(jié)果,。 提出問題： “究竟數(shù)學(xué)書的長,、寬、厚各是多少,？誰估計(jì)的結(jié)果更接近準(zhǔn)確數(shù)據(jù)呢,？”請同學(xué)分成小組對數(shù)學(xué)書的長、寬,、厚進(jìn)行實(shí)際測量,。

1、認(rèn)識毫米,。

（1）分組測量數(shù)學(xué)書的長,、寬和厚。

（2）組織全班同學(xué)以小組為單位,，對測量結(jié)果進(jìn)行交流,。

數(shù)學(xué)書長：不到 21 厘米，差 2 個(gè)小格,。 寬：不到 15 厘米,，差 2 個(gè)小格。 厚：不到 1 厘米,，只有 6 個(gè)小格,。

提出問題：要想精確地表示出測量結(jié)果，而測量的長度又不足整厘米時(shí)怎么辦呢,？

2、學(xué)習(xí) 1 厘米10 毫米,。

請同學(xué)們拿出直尺，從直尺上選定 1 厘米的長度,，數(shù)數(shù)在 1 厘米的長度里有幾個(gè)小格,。每個(gè)小格的長度有什么特點(diǎn),？（長度相等） 通過觀察和數(shù)格從中得出，把 1 厘米平均分成 10 份,，每份就是 1 個(gè)小格,，長是 1 毫米。1 厘米10 毫米,。

老師板書：1 厘米10 毫米

3、深刻感悟 1 毫米的長度,，形成直觀現(xiàn)象,。

（1）說一說，在生活中哪些東西的長、寬或厚約是 1 毫米？然后動手量一量看你說的對不對,。 （硬幣,、超市會員卡,、鑰匙等）

（2）說一說,，生活中哪些物品通常是以毫米為單位計(jì)算的？

（3）說一說,，數(shù)學(xué)書的長,、寬和厚各是多少厘米多少毫米？

（4）猜一猜,，學(xué)生尺的厚度是幾毫米,？然后同桌同學(xué)合作驗(yàn)證猜得對不對。

1,、第 3 頁做一做

2,、第 5 頁練習(xí)一第 1、2 題及第 3 題的前 2 題,。

毫米分米的認(rèn)識教案人教版篇六

1.認(rèn)識長度單位毫米,、分米，初步建立1毫米,、1分米的長度觀念,。

2.知道米、分米,、厘米,、毫米之間的關(guān)系，形成初步的知識體系,。

3.進(jìn)一步發(fā)展同學(xué)的估測意識和估測能力,。

4.培養(yǎng)同學(xué)的實(shí)際操作能力和簡單的推理能力。

毫米分米的認(rèn)識教案人教版篇七

《分米和毫米的認(rèn)識》,是青島版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第三單元《甜甜的夢》第一課,，實(shí)際上是長度單位的認(rèn)識,。本節(jié)課是以厘米這個(gè)長度單位為紐帶，將米,、分米和毫米聯(lián)系起來,。借助測量建立1毫米,、1分米的長度表象，認(rèn)識長度單位之間的進(jìn)率,。教材引導(dǎo)學(xué)生參與多種活動,，把估測活動貫穿于整個(gè)測量過程之中,使學(xué)生建立豐富的表象，逐步形成長度概念,。

學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了長度單位厘米和米,，并知道1米=100厘米，對1米和1厘米有一定的感知,，能借助手勢表示它們的長度,，同時(shí)學(xué)生初步學(xué)會了測量的方法。

知識與技能目標(biāo)：結(jié)合具體情境和實(shí)際測量活動,，認(rèn)識長度單位分米和毫米,；初步建立1分米、1毫米的長度觀念,；知道1厘米=10毫米,，1分米=10厘米。

過程與方法目標(biāo)：在實(shí)際測量活動中,，經(jīng)歷認(rèn)識長度單位毫米,、分米的過程,；在具體的情境中,，學(xué)會選用適當(dāng)?shù)拈L度單位、尺子進(jìn)行測量,；通過動手,、動腦、動口的操作過程建立長度認(rèn)識,。

情感與態(tài)度目標(biāo)：經(jīng)歷實(shí)際測量的過程,，體會長度單位在日常生活中的應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系,，產(chǎn)生對身邊事物長度的關(guān)注與好奇心,，以及積極參與測量的愿望，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣,。

重點(diǎn)：認(rèn)識長度單位分米和毫米,；知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米,，1米=10分米,。

難點(diǎn)：在具體的情境中，學(xué)會選用適當(dāng)?shù)拈L度單位進(jìn)行測量,。

常規(guī)：米尺,、小尺子,、一分米長的紙條、一分硬幣多媒體：課件,。

直尺,、一分硬幣、紙條,。

一,、復(fù)習(xí)舊知引入：

師：在一年級的時(shí)候，我們學(xué)過了測量物體的長度,，現(xiàn)在我們來一起復(fù)習(xí)一下,。（多媒體課件）。

1.測量物體的長度通常用（）我們學(xué)過的長度單位有（）和（）,。

2.測量較長的物體一般用（）作單位,，測量較短的物體一般用（）作單位。

3.1米=（）厘米生：（看大屏幕說一說）師：通過復(fù)習(xí),，你們掌握得還不錯(cuò),。同學(xué)們下面我們大家一起再用手來比劃一下看看1米和1厘米有多長。

生：（一起比劃1米和1厘米）,。

師：（出示課件）誰能從尺子上找一找哪是1厘米,？

生1：從刻度0到刻度1是1厘米。

生2：從刻度1到刻度2是1厘米,。

生3：從刻度2到刻度3是1厘米,。

生4：從刻度3到刻度4是1厘米?！?。

設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)長度單位厘米,、米以及他們之間的進(jìn)率,，同時(shí)感受1米和1厘米有多長。

二,、新授。

活動一：認(rèn)識毫米,。

師：拿出1分錢的硬幣，你能測量一下1分錢硬幣的厚度大約多少？

生：不到1厘米,。

師：如何表示這不到1厘米的物體的長度呢,？這就需要我們再來認(rèn)識的一位新朋友——毫米,，毫米也是一個(gè)長度單位，它用字母mm表示,。

生：有一個(gè)一個(gè)的小格,。師：尺子上1厘米中間的每一個(gè)小格的長度是1毫米,。

師：你再來數(shù)一數(shù)1厘米之中間有多少毫米。一組數(shù)從刻度0到刻度1,，二組數(shù)從刻度1到刻度2,，三組數(shù)從刻度2到刻度3，看看你們數(shù)的結(jié)果是不是一樣,。

生：（拿出尺子數(shù)）,。

生1：10毫米。

生2：10毫米,。

生3：10毫米,。

師：也就是說1厘米=10毫米。

師板書：1厘米=10毫米,。

師：現(xiàn)在同桌再來一起測量一下1分錢硬幣的厚度大約多少,？

生：這個(gè)硬幣的厚度大約1毫米。

師：看老師也測量了一下,，（出示課件）它的.厚度大約是1毫米,。

師：你能借助這1分錢的硬幣用手勢表示出1毫米大約有多長？

生演示,。

師：看到用手勢表示出來的1毫米,，你有什么感覺？

生：1毫米特別的短,。

師：現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)了毫米這個(gè)長度單位后就能更準(zhǔn)確的測量一些物體的長度,。下面我們看大屏幕，這根曲別針多長,？說說你是怎么看出來的,。

生：從刻度0到刻度1是1厘米，從刻度1到刻度2之間占了8個(gè)小格,，也就是8毫米,。這根曲別針長1厘米8毫米，也就是18毫米,。

師：這根鐵釘長多少毫米,？你是怎么看出來的？

生：從刻度0到刻度2是20毫米,，從刻度2到刻度3之間占了8個(gè)小格,，也就是8毫米。這根鐵釘長(28)毫米,。

師：現(xiàn)在我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了三個(gè)長度單位了,，它們是毫米、厘米、米,，我們再一起用手來比劃一下看看1米,、1厘米和1毫米有多長。生用手來比劃,。

設(shè)計(jì)意圖：以不到1厘米長的1分錢的硬幣的厚度,，引入毫米的認(rèn)識，創(chuàng)設(shè)問題情境發(fā)現(xiàn)以前知識不能解決遇到的問題,，產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知識的需求,，在測量中感知1毫米有多長，認(rèn)識毫米和厘米之間關(guān)系以及用字母表示毫米,。

活動二：認(rèn)識分米,。

師：現(xiàn)在拿出老師發(fā)的紙條，同桌一起測量一下它有多長,。

生：10厘米,。

師：其實(shí)10厘米還有另外一種說法就是1分米，分米是我們這節(jié)課認(rèn)識的第二個(gè)新朋友,。（師板書：分米dm）,。

師：那么1分米到底有多長呢？

（師板書：1分米=10厘米）,。

師：用手勢表示1分米的長度,。

生：1米=10分米。

師：對,，米和分米之間的關(guān)系就是1米=10分米（板書）快在小組內(nèi)說一說并記住它們的關(guān)系,。

1米=10分米10分米=1米板書：1米=10分米。

師：請看黑板,，我們認(rèn)識了兩個(gè)新朋友（毫米,、分米）這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的毫米和分米的認(rèn)識（板書）。

師：加上我們原來所學(xué)的米和厘米,，他們都是用來測量物體的長度,，叫做長度單位。請閉上眼睛想一想我們都學(xué)過哪些長度單位呢,？你能按照從小到大的順序排列一下嗎,？現(xiàn)在同桌兩人相互說一說：毫米——厘米——分米——米（找生邊說，其余同學(xué)用手勢表示）,。

師：我們以后在測量物體時(shí)，該怎樣選擇長度單位呢,？（生說）,。

師：現(xiàn)在我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了4個(gè)長度單位了，這有一本書測量后忘記了寫單位，你來給它填上合適的單位,。（課件展示）,。

生：這本書長2(分米)寬14(厘米)。

設(shè)計(jì)意圖：在動手的測量1分米的紙條時(shí),，進(jìn)而認(rèn)識分米這個(gè)長度單位,。并知道1分米=10厘米。通過觀察米尺,，找出分米與米之間的關(guān)系（1米=10分米）以及用字母表示分米,。

三、練習(xí)鞏固,、拓展延伸,。

智慧大闖關(guān)：

設(shè)計(jì)意圖：不斷提升難度來綜合診斷對長度單位的感知。

四,、本課總結(jié),。

師：這節(jié)課你學(xué)會了什么？還有哪些收獲,？

生：認(rèn)識了毫米,、分米知道了......

設(shè)計(jì)意圖：通過總結(jié)了解學(xué)生的收獲，反饋教學(xué)的所得,。

毫米分米的認(rèn)識教案人教版篇八

教學(xué)目的：

1,、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。

2,、認(rèn)識長度單位毫米,、分米，初步建立1毫米,、1分米長度觀念,，道1厘米=10毫米；1米=10分米,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生的動手實(shí)踐能力。

重??點(diǎn)：認(rèn)識長度單位毫米,、分米,，初步建立1毫米、1分米,。長度觀念,，知道1厘米=10毫米；1米=10分米,。

難??點(diǎn)：怎樣正確使用毫米,、分米測量物體的長度,。

關(guān)???鍵：采用直觀演示與動手實(shí)踐相結(jié)合的方法。

教???具：課件,、米尺,、學(xué)生尺、線繩,、各種小物體等,。

教學(xué)過程?：

一、設(shè)疑激趣,，導(dǎo)入??新課,。

師：每組的紙上都畫有一條小線段，你們能精確量出它的長度嗎,？試試看,！1、學(xué)生分組活動,。2,、匯報(bào)：量不出小線段的長度。

師：怎樣才能量出小線段的長度,？

生：要是知道一個(gè)小格是多長就能量出,。

師：你想怎樣解決這個(gè)疑問？

生：看書,。

師：請同學(xué)打開書60頁,，自學(xué)例1。

點(diǎn)評：有疑才有思,，通過量線段這個(gè)小環(huán)節(jié),，教師故意為學(xué)生設(shè)置疑問，激發(fā)學(xué)生探究的興趣,，每個(gè)學(xué)生都想通過自己的努力解決疑問,，積極性非常高！

二,、合作探究,，形成規(guī)律。

師：誰能告訴老師一個(gè)小格是多長,？

生：一個(gè)小格長1毫米,。

師：你能具體說說是怎么規(guī)定的嗎？

生：1厘米中間的每一個(gè)小格是1毫米,。

師：我們一起看大屏幕：（教師自制課件動態(tài)演示）,。

師：量一量，一分硬幣有多厚,？

生：1毫米,。

師：用手勢表示1毫米的長度,？

以小組為單位,，量一量你身邊的小物體的長度或厚度,，要有分工，有記錄,，分工明確,。

學(xué)生分組活動。

學(xué)生以小組的形式匯報(bào),。

師：當(dāng)我們量的物體比較小或要求我們量的比較精確時(shí)要用毫米作單位,，當(dāng)要量比較長的物體時(shí)，就要用一個(gè)比毫米大的多的長度單位,，想知道它是什么嗎,？打開書61頁，自學(xué)例2,。

（1）學(xué)生自學(xué),。（2）學(xué)生匯報(bào)：10厘米的長度就是1分米。

師：1分米等于多少厘米,？1米等于多少分米,？?????????。

繼續(xù)以小組為單位,，看看那些物體可以以分米作單位來量一量,。（1）學(xué)生分組活動。（2）學(xué)生以小組為單位匯報(bào),。

用手勢表示1分米的長度,。量出3分米長度的繩子給大家看。

想一想,，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識,？到現(xiàn)在為止，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了那些長度單位,？

（大屏幕出示已學(xué)過的長度單位）,。

點(diǎn)評：在新授環(huán)節(jié)我主要采用了如下的方法：自主法、合作法,、探究法,、實(shí)踐操作法，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上,，為學(xué)生提供合作,、探究的機(jī)會，幫助學(xué)生建立1毫米,、1分米的長度觀念,。比如以毫米,、分米為單位量身邊物體的長度或厚度，既培養(yǎng)了學(xué)生合作精神,，又培養(yǎng)了學(xué)生動手實(shí)踐的能力,，并且充分聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，使學(xué)生對所學(xué)知識產(chǎn)生親切感,，學(xué)生積極性高,，學(xué)習(xí)效果也很好。

三,、鞏固練習(xí),。

1、填合適的長度單位,。

（1）蠟筆長6（????）,。?????????（2）跳繩長2（?）。

（3?）課桌高7（???）,。???????（4）粉筆長75（???）,。

（5）別針長34（????）。?????????（6）小紅身高120（??）,。

2、判斷,。

（1）小名身高134米,。（??）?（2）一根繩長15分米。（?）,。

（3）一塊橡皮厚1米,。（??）?（4）10分米=1厘米。???（?）,。

3,、兒歌。

長度單位真不少,，米,、分米、厘米和毫米,。

有的長,，有的短，?有的不長也不短,。

1米=10分米,，1分米=10厘米，1厘米=10毫米,。

一定要：牢牢記,，靈活用,。

點(diǎn)評：在鞏固練習(xí)階段，采用了學(xué)生喜歡的一些形式,，如：選擇,、判斷、兒歌等,，既檢驗(yàn)了學(xué)生對本課所學(xué)知識,，及時(shí)得到反饋信息，同時(shí)也調(diào)動了學(xué)生的積極性,，使學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩,，寓教寓樂,。

1?厘?米???=??10?毫米。

1?分?米???=??10?厘米,。

1?????米???=??10?分米,。