我們得到了一些心得體會以后,，應該馬上記錄下來，寫一篇心得體會,，這樣能夠給人努力向前的動力,。通過記錄心得體會，我們可以更好地認識自己,，借鑒他人的經驗,，規(guī)劃自己的未來，為社會的進步做出貢獻,。那么下面我就給大家講一講心得體會怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧。

核心素養(yǎng)下的教與學心得體會篇一

隨著教育改革的不斷推進,，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)成為教育的重要目標之一,。核心素養(yǎng)作為學生全面發(fā)展的重要組成部分，包含著不同學科的特點和要求,。通過學習各學科的核心素養(yǎng),，我深刻體會到了各學科的獨特之處和對學生的影響。下面我將從五個學科的角度,，分享我的心得體會,。

首先，語文學科的核心素養(yǎng)體現(xiàn)在語言運用和思維能力方面,。通過學習語文,，我不僅學會了正確、流利地表達,，還培養(yǎng)了批判性思維和創(chuàng)造性思維,。語文學科培養(yǎng)了我們的語言文化品味和審美素養(yǎng)，讓我們能夠用合適的語言表達自己的意思,，并能夠欣賞和理解不同文學作品,。同時，語文學科也鍛煉了我們的思維能力，讓我們能夠獨立思考,、分析問題并找到解決問題的方法,。

其次，數學學科的核心素養(yǎng)在于邏輯思維和問題解決能力的培養(yǎng),。在學習數學的過程中,，我們不僅學會了計算和運算，更重要的是鍛煉了我們的邏輯思維和推理能力,。數學學科要求我們用嚴密的邏輯推理和準確的計算方法解決問題,，讓我們能夠思考問題的本質和解決問題的方法。通過數學學科的學習,，我不僅提高了解決實際問題的能力,，還增強了自信心和動手能力。

再次,，英語學科的核心素養(yǎng)在于語言能力和跨文化交流能力的培養(yǎng),。通過學習英語，我提高了聽,、說,、讀、寫的能力,，并學會了用英語與他人進行交流和溝通,。英語學科的學習不僅讓我掌握了一門外語，還培養(yǎng)了我的跨文化交流能力,。在與外國友人交往的過程中，我學會了尊重和理解不同文化的差異,，提高了自己的國際視野和跨文化溝通的能力,。

此外，物理學科的核心素養(yǎng)在于科學思維和實驗能力的培養(yǎng),。物理學科要求我們具備科學的思維方式和科學的實驗技能,，讓我們能夠觀察和分析現(xiàn)象、提出假設并進行實驗驗證,。通過學習物理學科,，我深入了解了物質世界的運作規(guī)律，也提高了自己的科學思維和實驗能力,。物理學科的學習讓我能夠動手實踐,、探索未知，并培養(yǎng)了我的創(chuàng)新意識和解決問題的能力,。

最后,，歷史學科的核心素養(yǎng)在于歷史思維和文化認同的培養(yǎng)。通過學習歷史，我不僅了解了過去的歷史事件和人物,，還學會了從歷史的角度思考問題和理解世界,。歷史學科培養(yǎng)了我們的歷史思維和文化認同，讓我們能夠欣賞和尊重不同歷史和文化的差異,。歷史學科的學習不僅提高了我們的歷史知識水平,，還培養(yǎng)了我們的思辨能力和文化自信心。

綜上所述,，各學科的核心素養(yǎng)體現(xiàn)在不同的方面,，但都對學生的全面發(fā)展和素質提升起到了積極的作用。通過學習各學科的核心素養(yǎng),，我不僅提高了自己的學科知識水平,，還培養(yǎng)了自己的思維能力、語言能力和實踐能力,。面對未來的挑戰(zhàn),，我相信各學科的核心素養(yǎng)將為我提供堅實的基礎和支持。

核心素養(yǎng)下的教與學心得體會篇二

學科核心素養(yǎng)是指在某個學科領域內的基本能力,?？梢岳斫鉃橐环N對學科領域的認知、思維方式和學習態(tài)度的總體把握和體現(xiàn),。根據國家新課程標準,，學科核心素養(yǎng)分為：信息素養(yǎng)、思維品質素養(yǎng),、實踐能力素養(yǎng)和文化素養(yǎng),。其中，信息素養(yǎng)是指對信息和信息技術的運用能力,，思維品質素養(yǎng)是指自我管理,、批判性思維等能力，實踐能力素養(yǎng)是指應用能力和創(chuàng)新能力,，文化素養(yǎng)是指對文化和文明的理解和認同,。

學科核心素養(yǎng)的重要性在于：首先，培養(yǎng)學科核心素養(yǎng)是促進個人全面發(fā)展,、提高學習效能和適應未來社會發(fā)展的必要途徑,。其次，學科核心素養(yǎng)是未來社會對人才的基本需求之一,，具有重要的現(xiàn)實意義,。同時，學科核心素養(yǎng)也是評價教育質量的重要指標,。

加強學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng),，不能單純依賴教育機構，需要個人自主探索。在讀書中,，我們可以鍛煉不同的學科核心素養(yǎng),，如讀技術書鍛煉信息素養(yǎng)、讀哲學書鍛煉思維品質素養(yǎng),、讀經驗類書籍鍛煉實踐能力素養(yǎng)等,。而在具體閱讀時，我們可以采用不同的方法,，如逐行閱讀,、快速瀏覽、注重重點,、主次分明等,。

第五段：結語。

讀書不僅是獲取知識,，更是加強學科核心素養(yǎng)的重要途徑,。當我們具備了學科核心素養(yǎng)，不僅在學業(yè)上受益匪淺,，也會為未來社會的發(fā)展貢獻力量,。因此，我們應該始終堅持讀書,，探索不同的閱讀方法,，加強學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，做一名具有素養(yǎng)的優(yōu)秀學子,。

核心素養(yǎng)下的教與學心得體會篇三

《義務教育歷史課程標準（20xx年版）》即將實施,，它是初中一線歷史教師進行教學活動、考試評價和教學研究應遵循的重要依據,，必將引導和推動新一輪初中歷史教育教學改革,。通過對新課標的粗淺閱讀以及暑期培訓，我有以下幾點感悟：

1,、要樹立發(fā)展核心素養(yǎng)的新教學理念,，將五大核心素養(yǎng)滲透到教學之中,；

2,、要幫助學生構建知識框架，這樣有利于整體化和結構化的教學,；

3,、在日常教學中創(chuàng)設情境，注重情境教學,；

4,、注重單元主題教學內容的整合，發(fā)揮單元學習的'優(yōu)勢；

5,、要培養(yǎng)學生批判性的思維,；

6、注重跨學科教學,，在學科融合中培養(yǎng)學生實踐探索的能力,，改變教學觀念，從“教會學生知識”轉為“教會學生如何學習知識”,。

具體如何將“新課標”落實到我們的教學實踐中去,，這是每一個一線教師最在意、最關注的事情,。在今后的教學中,，我們應該繼續(xù)研讀新課標，深刻領會新課標的內涵,，不斷反思自己的課堂教學,，不斷更新自己的教學理念，不斷探索新的教學方法,，不斷創(chuàng)新實踐,，把育人藍圖變?yōu)楝F(xiàn)實！

核心素養(yǎng)下的教與學心得體會篇四

作為一名學生,，我們需要不斷地學習并掌握各種各樣的學科核心素養(yǎng),。這些素養(yǎng)不僅可以幫助我們在學術上有所突破，更可以培養(yǎng)我們的綜合能力,。在我的學習過程中,，我深刻體會到了學科核心素養(yǎng)的重要性，下面我將分享我在讀學科核心素養(yǎng)中的心得和體會,。

一,、科學思維。

科學思維是指通過觀察,、實驗,、推理、驗證等手段思考問題,，尋找規(guī)律和解決問題的能力,。在學習科學的過程中，我發(fā)現(xiàn)我的思考方式得到了很大地轉變,。我開始喜歡自己提出問題,，然后通過實踐和分析來得到答案。這種科學思維的訓練不僅培養(yǎng)了我對問題的敏銳度,，提高了我解決問題的能力,，更讓我對科學有了更深刻的理解,。

二、信息素養(yǎng),。

信息素養(yǎng)是指獲取,、評估、組織和使用信息的能力,。在現(xiàn)代社會中,，信息涌入我們生活的各個方面，信息素養(yǎng)的重要性不言而喻,。通過讀學科核心素養(yǎng),，我深入體會到如何正確地獲取和利用信息的技巧。我學會了從眾多信息中快速準確地找到有用信息的方法,，也學習了評估和選擇信息以及進行有效組織和利用信息的方式,，這些技能不僅對我的學習生活有很大的幫助，也對我的未來職業(yè)規(guī)劃起到了重要的指導作用,。

三,、創(chuàng)新思維。

創(chuàng)新思維,，是指不斷地挑戰(zhàn)既定觀念,、發(fā)掘新的思路、創(chuàng)造新的價值的能力,。讀學科核心素養(yǎng)有利于培養(yǎng)我們的創(chuàng)新思維,。在學習過程中，我們通過綜合運用已有知識,，開展研究,，提出新的觀點和解決方案。我也因此開始關注社會問題,，并嘗試提出自己的想法,。這種創(chuàng)新思維的訓練不僅讓我更加開闊了視野，也讓我更好地感受到自己的成長,。

四,、合作能力。

合作能力是指在團隊中協(xié)調,、合作,、共同完成任務的能力。在讀學科核心素養(yǎng)中,，我們通常會和其他成員組成小組,，通過協(xié)作完成項目,。這種合作不僅可以使我們互相學習,、提升各自的能力,，也可以充分發(fā)揮團隊智慧，提高項目的成效,。在我的讀學科核心素養(yǎng)的過程中,，我深刻認識到了團隊合作的重要性，并學會了如何在團隊中高效地協(xié)作,。

五,、人文素養(yǎng)。

人文素養(yǎng)是指通過文學,、歷史,、哲學、藝術等領域的學習,，培養(yǎng)人的審美,、道德、情感等素質,，提高人的綜合素質,。在讀學科核心素養(yǎng)的過程中，我也不斷地學習人文知識,，如文學專業(yè)知識和藝術理論等,。這些知識不僅可以開闊我們的視野，也能夠讓我們更好地理解人性和社會現(xiàn)象,。這種人文素養(yǎng)的訓練可以讓我們成為更加全面,、豐富的人，并更加深入地思考各種問題,。

總的來說,，讀學科核心素養(yǎng)對我的成長幫助很大。我在不斷地鍛煉自己的思維能力,、培養(yǎng)自己的綜合素質,，從而得到了更為豐富和全面的發(fā)展。我也希望通過自己的努力和實踐,，更好地發(fā)掘和發(fā)揮自己的潛力,，為自己創(chuàng)造更加美好的未來。

核心素養(yǎng)下的教與學心得體會篇五

2017年9月28日上午,，我有幸參加了《濟南市小學英語踐行學科核心素養(yǎng)教學研討培訓會》,。這是一次精彩紛呈的試聽盛宴，它為我們搭建了一個高層次的學習的平臺,，借助這個平臺,，我們能與專家教授，優(yōu)秀教師零距離接觸,，親眼目睹了名師的引領和示范,，再加上專家們的精彩講座和論壇,，使我思想受到了強烈的沖擊，我被名師們嫻熟的教學技能,，鮮明的教學特色,，精湛的教學藝術深深感染，被他們基于核心素養(yǎng)下的教研之路深深吸引,。

英語學科的核心素養(yǎng)包括語言能力,、思維品質、文化品格和學習能力四個方面,。語言能力就是用語言做事的能力,，涉及語言知識、語言意識和語感,、語言技能,、交際策略等等;思維品質是思考辨析能力，包括分析,、推理,、判斷、理性表達,、用英語進行多元思維等活動,。文化意識重點在于理解各國文化內涵，能理解并尊重文化差異,。學習能力主要包括元認知策略,、認知策略、交際策略和情感策略,。

二,、核心素養(yǎng)的培養(yǎng)方向及方法。

1.尊重語言的雙向性,，鼓勵學生進行交流,。

語言最基本的功能就是交流，因此老師特別要注意輸出的過程,。區(qū)老師實用恰當的課堂用語無形之中就給學生創(chuàng)設了一種語言學習的環(huán)境,，讓學生真實感受如何用語言進行交際、體會語言交際的趣味性和意義性,，對語言的學習有著非常重要的影響,。多鼓勵學生開口交流，消除他們學習英語口語學習的膽怯情緒,，幫助形成敢說,、愛說的英語學習局面。

從細節(jié)出發(fā),，幫助學生逐步理解文化的差異,；對比國內外的節(jié)假日學習不同的國外文化,；利用好教學內容，設計國內外文化差異,。3.培養(yǎng)學生的英語思維能力，即在使用英語進行理解和表達時,，第一思維是用英語,，而并非先用母語理解再進行思維的轉化。

（1）利用所學內容圖片,，創(chuàng)設語言情境,，引發(fā)學生思維積極性。曲老師增加看圖說話的環(huán)節(jié),，鼓勵學生用英語描繪自己看到的圖片,，有利于培養(yǎng)學生思維的靈活性。

（2）培養(yǎng)學生的英語語感,，強化英語思維,。單元學習結束之后，教師可以根據本單元學習內容對學生進行聽,、讀能力的訓練,，輸入越多，越有利于培養(yǎng)良好的語感,，從而對語言掌握就越全面,，運用也會自然而然順暢很多。

（3）激發(fā)學生的求知欲,，讓思維的創(chuàng)造性充分展現(xiàn),。抓住小學生的好奇心理、比賽心理,，充分挖掘我們的英語教材,，擴展教材內容，細化活動步驟,，在不同階段拋出不同層次的問題,，引導學生多方位思考，聽取他們的思維成果,。

帶著沉甸甸的收獲,，走近學生，走上核心素養(yǎng)的教學之路,，路漫漫其修遠兮,，吾將上下而求索。

核心素養(yǎng)下的教與學心得體會篇六

隨著時代的發(fā)展和社會的進步,，作為現(xiàn)代大學生,，我們不能僅僅滿足于學習專業(yè)知識,，更需要鍛煉自身的綜合素養(yǎng)和能力。而四政課作為大學生的必修課程之一,，不僅著重培養(yǎng)我們的思想道德素養(yǎng),，還能夠提升我們的社會責任感、創(chuàng)新精神和溝通協(xié)作能力,。通過學習四政課,，我深刻領悟到了社會發(fā)展的要求以及個人成長的重要性。

首先,，四政課教育培養(yǎng)了我良好的思想道德素養(yǎng),。作為一名大學生，我們要始終樹立正確的世界觀,、人生觀和價值觀,，明確自己的責任與擔當。在四政課的教育中,，我深刻認識到人與人之間應該相互尊重,、互幫互助，在實際生活中,，我能夠主動關心他人,、誠實待人，并且持有正確的價值觀對待問題,。在校內,，我參與學生會的工作，為同學辦實事,，積極履行自己的職責,。在校外，我參與社會志愿者活動,，關注社會問題,，并盡力去改變。這些都離不開四政課的教育,，幫助我樹立了良好的思想道德素養(yǎng),。

其次，四政課提高了我豐富的社會責任感,。作為新時代的青年,，我們要對社會負有責任感，主動為社會做貢獻,。在四政課的學習中,，透過歷史的發(fā)展和現(xiàn)實的問題，我深刻認識到社會的發(fā)展需要每一個人共同努力。我積極參與社會公益活動,，關注社會問題,，主動為弱勢群體提供幫助。同時,，我也學會了從社會角度看待問題,，思考問題的本質和解決辦法。這些經歷讓我深刻體會到社會責任感的重要性,，并讓我懂得了只有積極主動為社會做貢獻,，才能推動社會的進步。

再次,，四政課培養(yǎng)了我的創(chuàng)新精神,。在現(xiàn)代社會,，創(chuàng)新是應對快速變化的一種重要能力,。四政課讓我認識到創(chuàng)新的重要性，并通過不斷的思考和實踐來培養(yǎng)我的創(chuàng)新意識,。在課堂上,，老師引導我們關注前沿問題，激發(fā)我們的創(chuàng)新思維,。我積極參與各種實踐活動,，鍛煉自己的動手能力和創(chuàng)造力。通過這些實踐,，我學會了如何解決問題,、如何提出創(chuàng)新想法，并且在實踐中不斷完善自己的方案,。這些經歷不僅讓我理論與實際相結合,，更讓我深刻認識到創(chuàng)新能力在實際生活中的重要性。

最后,，四政課提高了我的溝通協(xié)作能力,。作為一個人在社會中的發(fā)展，溝通和協(xié)作能力是非常重要的一環(huán),。在四政課的學習中,，我通過小組討論和演講，主動和他人進行交流,，學會了如何表達自己的觀點和理解他人的觀點,。在小組合作過程中，我學會了協(xié)調不同意見,，分工合作,，共同完成任務。這讓我深刻認識到溝通和協(xié)作能力在工作中的重要性，為我未來的發(fā)展打下了堅實的基礎,。

綜上所述,，四政課核心素養(yǎng)對于現(xiàn)代大學生的成長至關重要。它培養(yǎng)了我們良好的思想道德素養(yǎng),，讓我們具備豐富的社會責任感,，激發(fā)了我們的創(chuàng)新精神，提高了我們的溝通協(xié)作能力,。通過學習四政課,，我深刻體會到了自己成長的重要性，明確了自己應該擔負的社會責任,。我相信,，在以后的學習和生活中，這些核心素養(yǎng)將會成為我不斷進步和成長的動力,。

核心素養(yǎng)下的教與學心得體會篇七

在新課程標準倡導知識“螺旋式上升”的背景下,，有些知識點的跨度比較，前后聯(lián)系相隔的時間也比較長,。以北師版《數學》教科書為例,，小學四年級開始教授三角形、特殊四邊形的性質等知識,，要求簡單應用,；初中八年級要求簡單說明原理，廣泛應用,；九年級要求進行推理證明和靈活應用,。在如此長時間的跨度內，如果學生不會總結和梳理,，那么必然會形成知識的“交通堵塞”,。

隨著年級的升高，各學科知識點之間的聯(lián)系日益增多,，學生在老師和家長的助下,，應當經常整理、復習,、歸納和總結所學的相關知識,，通過自己的思考，逐步體會知識之間的內在聯(lián)系,，形成簡單的知識結構和知識的遷移能力,，這也有助于對知識的記憶與理解。如果學生不會歸納總結,，在六年級復習時,，可能還要翻看三,、四、五年級的書本,；在九年級中考復習時,，可能就無法將七、八,、九年級的知識系統(tǒng)歸納梳理并形成自己的知識體系,；在高考復習時，可能也不會把初,、高中的知識建構成相對完整的知識體系,，那么最后復習階段學生的負擔不知要增加多少倍，更不用說觸類旁通了,。

在課堂教學中,，教師有目的地完善“幾多幾少”，會對學生獲得學習方法有裨益,。作業(yè)少一點,，學生看書的時間多一點；重復抄寫少一些,，學生自己整理的時間多一些,；共性的作業(yè)少一些,，有針對性的作業(yè)多一些,；老師講得少一些，學生交流的時間多一些,。這種教學方式,，能促進學生學會歸納總結。當學生逐漸能夠熟練地進行歸納總結時,，就會逐步學會華羅庚所言的“由薄到厚,、由厚到薄”的學習方法，其學習能力也會在量變到質變的.過程中逐漸得以提高,。

引導學生學會知識的遷移,。

學生不應被動地接受知識，而應當處于主動,、積極的知識構建狀態(tài),。每個學生都有其特有的個體學習經驗與知識結構，而新學知識和原有知識之間的銜接問題,，可通過同化和順應等思維過程得到遷移和解決,。

在同化過程中，新知識被已有的知識經驗和結構所解釋,，并被納入到結構之中,。如初中數學中的有理數、無理數、實數的運算,，可納入到小學的加減乘除四則混合運算體系之中,。在順應過程中，原有知識結構和經驗按照新知識的生成過程重新組合,，使學生的知識結構得到完善和發(fā)展,，同時又產生新的變化空間。如較小數減去較數在小學數學中是不成立的,，而在初中有理數范圍內相關計算是可以成立的,。

初中英語七年級上冊的第一單元是復習準備篇。這個設計就是為了小學,、初中英語的銜接,，兼顧了城市和農村學生的差異，因為農村和城市學生的英語起始教學時間有很不同,，所以需要教師了解學生,，把握進程。這樣的課程設計,，就是為了特定學段學生知識的銜接與遷移,。

還有，小學階段的科學課,，內容涵蓋物理,、化學、生物,、天文,、地理、工程設計,、技術科學等方面的知識,，與初高中的知識有著千絲萬縷的聯(lián)系，涉及學科知識的遷移,。但在現(xiàn)實教學中,，很多老師僅僅是照本宣科，沒有引領學生及時進行歸納總結,。如果在小學階段,，學生掌握了這門課的基本思想要領，到初中開始學習生物,、物理,、化學時，就不會把這些學科看作嶄新的學科,，產生畏難情緒,。

現(xiàn)在很多地方的初中設立了“研究性學習”類課程,，內容涉及自然學科、人文學科,、工程技術學科的研究過程,、學習方法和創(chuàng)造發(fā)明原理，一些學校的高中課程中還有數學建模,、研究性學習課題等等,。這些課程設計的初衷，就是加強初中,、高中各學科之間的緊密聯(lián)系,，強化學生的知識遷移意識和綜合運用能力，從而為孩子們的終生學習,、創(chuàng)新研究,、保持探索的興趣打下基礎。

核心素養(yǎng)下的教與學心得體會篇八

四政課是大學生必修的一門課程,，旨在培養(yǎng)大學生的思想政治素質和政治意識,。經過一個學期的學習，我深感四政課的重要性和意義,，對自己的成長和發(fā)展有著積極的影響,。下面我將從四個方面總結和回顧這一學期所學，分享我的心得體會,。

首先,，四政課培養(yǎng)了我正確的政治價值觀。通過學習黨的基本理論,、黨史和國情,，我對中國共產黨的歷史功績和偉大精神有了更加深刻的理解,。我認識到,，作為當代大學生，我們應該樹立正確的政治思想,，堅守社會主義核心價值觀,，為實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢而努力奮斗。同時,，四政課還讓我了解了國內外政治形勢和發(fā)展趨勢,，提高了我對時事政治的關注度，使我有能力理解和分析政治問題,，并對國家大事有自己的看法和主張,。

其次，四政課培養(yǎng)了我正確的思維方法和分析能力,。在四政課的學習過程中,，我們不僅學習了豐富的知識,，還注重培養(yǎng)了我們的思維能力。教師們運用了許多思維導圖,、討論和辯論等活動,，激發(fā)我們的思考力和批判性思維能力。通過這些方法,，我學會了對問題進行全面,、客觀、準確的分析,，提高了我的思維能力和邏輯思維能力,。我相信這些思維方法和能力不僅在學習中有幫助，也會在未來的工作和生活中發(fā)揮出重要作用,。

第三,，四政課培養(yǎng)了我良好的社會責任感。在課堂上,，我們對人民群眾的利益,、國家的發(fā)展、社會的穩(wěn)定有了更加深刻的認識,。我們學習了黨的群眾路線和為人民服務的宗旨,，通過各種實踐活動，培養(yǎng)了我們的社會責任感,。四政課鼓勵學生積極參與社會實踐,，幫助貧困地區(qū)的人民，搭建社會服務平臺,，推動社會公益事業(yè)的發(fā)展,。通過這些實踐，我深刻體驗到為人民服務的快樂和充實感,，也明確了自己的責任和擔當,，堅定了為社會進步貢獻自己力量的決心。

最后,，四政課培養(yǎng)了我與他人合作的能力和團隊精神,。在課堂上，我們經常進行小組討論和團隊合作,，共同完成各種任務和項目,。這鍛煉了我們的合作能力和溝通能力，提高了我們的團隊意識和協(xié)作能力,。我們互相交流,、互相學習，相互扶持,、相互支持,，共同實現(xiàn)了個人和團隊的成長,。這種團隊精神和合作能力不僅在學習中有幫助，也會成為我未來工作和生活中不可或缺的素養(yǎng),。

綜上所述,，四政課是培養(yǎng)大學生全面發(fā)展的重要課程，它對培養(yǎng)學生正確政治價值觀,，提高學生的思維能力和分析能力,，培養(yǎng)學生的社會責任感和團隊合作精神起到了重要作用。通過這一學期的學習,，我深深感受到了四政課的力量和魅力,，我對自己的成長和發(fā)展充滿了信心和動力。我相信,，在今后的學習和工作中,，我會不斷努力，為實現(xiàn)中國夢貢獻自己的力量,。

核心素養(yǎng)下的教與學心得體會篇九

岑中陳利民,。

今年暑假，我參加了學校組織的教師核心素養(yǎng)綜合培訓,。通過幾天的學習收獲非常大,，結合多年的教學工作：我認為教師有愛心是師德之本，作為一名人民教師,，肩負著神圣而偉大的責任,，所以教師要熱愛學生同時思想品質，學識,，能力要不斷提高,。

一、教師要熱愛學生建立和諧的師生關系,。

我們在教學中,，必然會產生師生關系，不同的師生關系往往在教學中出現(xiàn)不同結果,，師生關系的建立必須是“民主型”的,，因為民主的師生關系中，由于師生間的溝通,，關系比較和諧，學生的情緒就會輕松愉快,，有一個良好的學習心境,，在學習目標的指導下，主動積極的去學習,，大大地提高學習效果,。反之,，若師生關系是“專制型”。教師不考慮學生的心情,，對學生說“一”不“二”,。特別的歧視差生，這樣讓學生始終是一種煩躁,、恐懼的心情,，那么教學效果就會大大下降。在教學工作中,，教師與學生之間要進行多方面的互動,，會產生很多問題，若教師沒有尊重,、關心和熱愛學生,，可能會產生學生對教師好心的誤解，因此建立良好的師生關系是每一位教師必須做到的,。

二,、教師要有較高的思想素質。

新時代的教師要具有良好的思想道德素養(yǎng),。我國教育堅持育人為本,，德育為先的原則。教師首先要以德育人,，教育思想,，教育觀念，對教育事業(yè)的發(fā)展至關重要,，正確的教育觀念可以造就人才,，錯誤的教育思想會摧殘人才，教師的政治取向,，道德素養(yǎng),，教育觀，世界觀,，人生觀起著直接影響作用,。大多數教師政治立場堅定，但也有少數教師腐敗墮落,，甚至誤人子弟,，所以教師要引導學生樹立各種正確的觀念教育學生求知，學會做人,，學會創(chuàng)造,，培養(yǎng)學生成為社會新型人才.

三、

教師要有專業(yè)知識,。

知識就是力量,，知識就是財富,，要給學生一滴水，自己必須有一桶水,。我們從小就接受教育,，學校教育使我們獲得知識無疑會讓我們終生受益。但不能完全適應于現(xiàn)代化教育的需要,。人在大學獲得的知識只是人生所需知識很少部分,，很多知識要在學校后的教育中獲得。我們不能固守原有的知識希望它能管用一生,。當今社會,，科學突飛猛進，信息與日俱增,，知識不斷地由單一化走向多元化,。新時代的教師要用發(fā)展的眼光看待學習，迎接知識挑戰(zhàn),，不懂就學,，沒有就補，學習是由當代教師補充,，更新專業(yè)知識的最好途徑,。

二十一世紀呼喚著高素質，多層次的人才培養(yǎng),，多,。

層次人才培養(yǎng)呼喚著素質教育，素質教育也呼喚著高尚的師德修養(yǎng),。教師擔當著教育下一代的重任,，唯有高尚的師德修養(yǎng)，業(yè)務能力強的老師才能振興教育,，也才能實現(xiàn)中華民族的偉大復興,。愛是教育美麗的語言，我們教師應有那顆與學生溝通的法寶—博愛之心,。用愛去對待學生,，影響學生，關心他們的成長,。

培訓結束了,，留給我的思考還沒結束。我知道要學的東西有很多很多,，所以我還要不斷學習,、不斷進取。

數學核心素養(yǎng)可以理解為學生學習數學應當達成的有特定意義的綜合性能力,，核心素養(yǎng)不是指具體的知識與技能,，也不是一般意義上的數學能力。核心素養(yǎng)基于數學知識技能,，又高于具體的數學知識技能,。核心素養(yǎng)反映數學本質與數學思想，是在數學學習過程中形成的,，具有綜合性,、整體性和持久性。數學核心素養(yǎng)與數學課程的目標和內容直接相關,，對于理解數學學科本質,，設計數學教學，以及開展數學評價等有著重要的意義和價值,。一般認為,，“素養(yǎng)與知識（或認知）、能力（或技能）,、態(tài)度（或情意）等概念的不同在于,，它強調知識、能力,、態(tài)度的統(tǒng)整,，超越了長期以來知識與能力二元對立的思維方式，凸顯了情感,、態(tài)度,、價值觀的重要，強調了人的反省思考及行動與學習,?！薄皵祵W素養(yǎng)是指當前或未來的生活中為滿足個人成為一個會關心、會思考的公民的需要而具備的認識,，并理解數學在自然,、社會生活中的地位和能力，作出數學判斷的能力,，以及參與數學活動的能力,。”可見,，數學素養(yǎng)是人們通過數學的學習建立起來的認識,、理解和處理周圍事物時所具備的品質，通常是在人們與周圍環(huán)境產生相互作用時所表現(xiàn)出來的思考方式和解決問題的策略,。人們所遇到的問題可以是數學問題,，也可能不是明顯的和直接的數學問題，而具備數學素養(yǎng)可以從數學的角度看待問題，可以用數學的思維方法思考問題,，可以用數學的方法解決問題,。

中信小學孫麗菊。

自11月以來,，清華附小1+x教育隨著暖暖秋風吹到了紅河州大地,。我們學校也在張主任的親自部署下，如火如荼地開展探索適合于我校的1+x教育課堂,，我有幸作為今年剛調入南沙鎮(zhèn)中信小學的教師,，和中心校的教師們開始了學習的探索之路。說實話,，初遇1+x課堂教育,，我只是簡單的從字面上理解----以學生為本。這樣的教育理念我并不陌生,，美國心理學家馬斯洛的人本教育理論,，也強調了不僅要關注教學中認知的發(fā)展，更關注教學中學生情感,、興趣,、動機的發(fā)展規(guī)律，注重對學生內在心理世界的了解,，以順應學生的興趣,、需要、經驗以及個性差異,，達到開發(fā)學生的潛能,、激發(fā)起其認知與情感的相互作用，重視創(chuàng)造能力,、認知,、動機、情感等心理方面對行為的制約作用,。但為什么郭思樂教授要提出他的生本教育理論呢,？季國棟專家的課改創(chuàng)新教育是什么樣的，清華附小開展的1+x課改創(chuàng)新成果教育實踐,，他們的方法和路子是否正確,？帶著這些一連串的問號，帶著學校領導的期望,，我誠惶誠恐地開始了美麗建水古城的教育學習實踐之路,。

11月11日，當我來到建水古城后,，就看到了為期兩天滿滿的學習安排表：進校聽課,、理論講座,、課堂模擬、借班上課等等,。但我不在乎這些形式,，我給自己定的目標是，專門在這些形式中“挑刺”,，看看生本教育是否真有那么神奇,，從這點說,，我不是個好學生,。但經過兩天的學習，我內心經歷了由開始的懷疑----半信半疑----堅信不移的心路歷程,?？梢哉f，這次學習是對我以前教育觀,、教師觀和學生觀的重構,，特別是許淑一教授的一些經典警句，對我簡直就是醍醐灌頂,。今夜在回顧翻看學習筆記,，更是內心激動澎湃，現(xiàn)把兩天來的學習心得加以整理,，吸取精華,，去之糟粕。

在我校兩天的學習的1+x課堂教學中,，我發(fā)現(xiàn),，我們教師的主導作用沒有得到很好的體現(xiàn)，有時,，我們過于的放手,，以至于學生討論的主題發(fā)生偏離；有時,，我們放手把課堂完全交給學生,，以至于上出的課堂缺乏深度；有時,，我們放手讓學生自主探究,，以至于學生出現(xiàn)問題時，我們卻茫然不知,。

那么,，在1+x教學的課堂中，我們老師的作用還是不可替代的,，生本老師的作用主要是：組織作用（使課堂有序進行,，確定小組及學生的發(fā)言順序）,；導向作用（使學生的小組交流展示都要圍繞本課的核心問題，抓住重點交流展示）,；慎重干預作用（當學生交流討論的主題發(fā)生偏離時,，我們要慎重干預，變“有為”為“無為”）,。1+x課堂的四個核心環(huán)節(jié),。其實，我認為,，如果從學習效度上分析,，1+x課堂實則是三大核心環(huán)節(jié)，即：個體學----小組學----全班學,。而教師的幫學作用應貫穿在這三個環(huán)節(jié)之中,。學生通過這要的三個環(huán)節(jié)的學習，相當于對同一內容學生學習了多次,，每次的學習都是在前次學習效果上的疊加,。試想：通過學習，學生的學習效果更好,，對學習內容及知識的掌握更加深刻,，更重要的是，對學生完美人格的塑造起到了積極作用,。如果還有老師要問：我們學習1+x課堂教育的什么呢,？那么我想告訴大家：我們研究學習1+x課堂教育，并不在于我們一定要構建新的教育模式或課堂模式,，而是我們要學習生本教育中“一切為了學生,，高度尊重學生，全面依靠學生”的1+x課堂教育理念及教育思想,。

“教不研則淺,，研不教則空”。在以后的教學中,，我將乘著這次建水古城學習的翅膀,，在教學中實踐，在實踐中反思,，在反思中創(chuàng)新,，努力沿著1+x課堂教育足跡，開創(chuàng)屬于自己的幸福教育之路,！