每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫(xiě)一篇文章,。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段,。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě)？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě),，我們一起來(lái)看一看吧,。

小學(xué)六年級(jí)教學(xué)反思篇一

執(zhí)教《天安門(mén)廣場(chǎng)》一課后,，我進(jìn)行了深入的反思，總覺(jué)得這節(jié)課,，自己雖然盡力了,，但課堂效果卻仍然不盡人意，主要原因有以下幾個(gè)方面：

一,、我有心培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,，但是學(xué)生在扮演導(dǎo)游介紹景點(diǎn)時(shí)，導(dǎo)游與游人之間缺乏交流,，未產(chǎn)生共鳴,，而且導(dǎo)游對(duì)景點(diǎn)的不熟悉導(dǎo)致了“照本宣科”，只能說(shuō)過(guò)了一把不成功的導(dǎo)游癮,。

二,、新課標(biāo)要求擴(kuò)大知識(shí)面，所以我在設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案時(shí)增設(shè)了“文獻(xiàn)摘錄”,，把一些主要的知識(shí)點(diǎn)鏈接在導(dǎo)學(xué)案,，豈料，這倒為學(xué)生的`展示大開(kāi)了方便之門(mén),，造就了學(xué)生的不思維或少思維,。

三、天安門(mén)廣場(chǎng)建筑物的方位經(jīng)過(guò)“檢測(cè)”,，仍有個(gè)別學(xué)生沒(méi)有掌握,，歸咎于自己的扶差力度不達(dá)。

四,、情感教育不到位,，愛(ài)偉大的祖國(guó)、愛(ài)首都北京,、愛(ài)天安門(mén)的思想教育不深不透,，沒(méi)有利用最好的教育時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育是一敗筆。

五,、時(shí)間把握不夠精準(zhǔn),，下課的時(shí)間到了，達(dá)標(biāo)檢測(cè)題還沒(méi)有檢查核對(duì),，最終也只是匆匆結(jié)課,，草草收?qǐng)觥?/p>

六、讀的時(shí)間不足,，應(yīng)加強(qiáng)朗讀指導(dǎo),，讓學(xué)生讀中感悟,。

總之，這節(jié)課不夠成功,，主要是教師的原因,，以后要加倍努力，爭(zhēng)取更好,，真正提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng),。

小學(xué)六年級(jí)教學(xué)反思篇二

課前一周我就已安插下來(lái)：正方反方各四名辯手要求人人報(bào)名，可否被選上參照你所查找的資料可否詳實(shí),。了局報(bào)名的學(xué)生很多,。看來(lái)人人報(bào)名的自動(dòng)性照舊相當(dāng)?shù)南?，此次辯論賽必定會(huì)很粗彩,。

看來(lái)照舊我預(yù)備的沒(méi)有夠空虛。應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生相識(shí)辯論賽的根本要求,，并不雅看辯論賽的視頻,，就會(huì)制行相似工作的收生吧。沒(méi)有事后來(lái)正方反方的不雅眾辯論相當(dāng)?shù)拇植省?/p>

小學(xué)六年級(jí)教學(xué)反思篇三

這節(jié)課教學(xué)效果不夠理想,，分析了下：

（１）可以讓一,、二個(gè)小組發(fā)言后，其他同學(xué)可以補(bǔ)充交流,！這樣可以節(jié)?。撤昼姟２灰^(guò)多追求答案的精準(zhǔn),，要讓學(xué)生們?nèi)パa(bǔ)充,，這樣即可以調(diào)動(dòng)學(xué)生發(fā)言積極性又可以節(jié)省時(shí)間。

（２）學(xué)生歸納過(guò)于松散,，沒(méi)有很好的組織語(yǔ)言,。在小組匯報(bào)中老師要適度點(diǎn)撥，幫助學(xué)生概括,。

（３）在自學(xué)過(guò)程中,，我沒(méi)有很好的巡視，沒(méi)有適當(dāng)點(diǎn)撥,，所以學(xué)生們?cè)诟爬〞r(shí)，沒(méi)有注意結(jié)構(gòu)順序,，為下面講解結(jié)構(gòu)時(shí)留下隱患,。所以巡視指導(dǎo)很重要。

時(shí)間不夠,，沒(méi)有很好的分析,，讓學(xué)生沒(méi)有很好體會(huì)。還有就是設(shè)計(jì)問(wèn)題不夠明確。如果這樣設(shè)計(jì)可能會(huì)好一些,。

可能要更好些吧,！這樣有針對(duì)性，讓可以讓學(xué)生有的放矢,。

六年級(jí)快下畢業(yè)了,，孩子們一個(gè)個(gè)長(zhǎng)大自認(rèn)為是“大人”，但還是孩子,，心理不成熟,。在課堂上的表現(xiàn)是自我為中心，自學(xué)后認(rèn)為自己都會(huì)了,，也不聽(tīng)講了,，人數(shù)不多，卻破壞了整體課堂氛圍,，影響了一部分同學(xué),。

三十六計(jì)，攻心為上,！看來(lái)要找一些孩子談?wù)勑牧?！這是重中之重，態(tài)度決定了一切,！可以成績(jī)不好,，但不能態(tài)度不端正；只有端正了態(tài)度,，成績(jī)也不可能太差,！

小學(xué)六年級(jí)教學(xué)反思篇四

從事第一線英語(yǔ)教學(xué)的我，現(xiàn)結(jié)合日常工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,，總結(jié)以下幾點(diǎn)反思：

反思一,、持續(xù)不斷的語(yǔ)言知識(shí)，而不是“玩”來(lái)培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣,。

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣,，但不能單唱歌游戲去學(xué)習(xí)，因?yàn)榕囵B(yǎng)興趣主要是為了學(xué)習(xí)英語(yǔ),。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)不是英美的移民學(xué)習(xí)英語(yǔ),，則只有不斷學(xué)到語(yǔ)言知識(shí)，提高語(yǔ)言能力,，滿足他們的成就感,，才可能培養(yǎng)持久的興趣。唱歌游戲應(yīng)該作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí),、技能的一些手段,，而不是培養(yǎng)興趣的手段,。我們可以采用多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時(shí)期多記單詞，多學(xué)習(xí)語(yǔ)言規(guī)則,，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會(huì),，提高學(xué)生的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中,，聽(tīng),、說(shuō)、讀,、寫(xiě),、譯五種能力是可以互補(bǔ)的。真正做到聽(tīng)說(shuō)先行,，讀寫(xiě)跟上,。光聽(tīng)說(shuō)不讀寫(xiě)，很難收到高效,。只模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力,，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以小學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí),。

反思二,、英語(yǔ)應(yīng)用能力需要相應(yīng)的詞匯。

“不學(xué)習(xí)語(yǔ)言規(guī)則,、不掌握相當(dāng)數(shù)量的.詞匯,，英語(yǔ)應(yīng)用能力就是空中樓閣”。（包天仁語(yǔ)）俄羅斯通常在初中一年級(jí)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課,。第一學(xué)年即要求掌握1300個(gè)英語(yǔ)詞匯,，學(xué)生到高中畢業(yè)時(shí)要掌握1萬(wàn)以上詞匯，基本可以讀懂英文原著,。而我國(guó)現(xiàn)在對(duì)高中畢業(yè)生的要求是掌握20xx詞匯（包括詞組）,，新研制的’課程標(biāo)準(zhǔn)’要求掌握4000個(gè)左右的詞匯。我們應(yīng)該借鑒國(guó)外的經(jīng)驗(yàn),，盡快解決英語(yǔ)教學(xué)費(fèi)時(shí)較多,、收效較低的現(xiàn)狀。而目前在小學(xué)的低年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)中,，不要求學(xué)生掌握詞匯,，而只要求學(xué)生能根據(jù)提示或圖片說(shuō)出該單詞，其本質(zhì)無(wú)非是要學(xué)生們死記硬背,，鸚鵡學(xué)舌,。由于小學(xué)生們沒(méi)有相應(yīng)的讀音規(guī)則訓(xùn)練，不熟悉詞匯的拼寫(xiě)規(guī)則,，單詞的音,、形、意三者不能有效的結(jié)合在一起,，因而導(dǎo)致了單詞記憶的困難,，并成了小學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的瓶頸。

反思三,、小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)有發(fā)展意識(shí),。

一向以來(lái)，人們認(rèn)為小學(xué)英語(yǔ)教師的語(yǔ)言知識(shí)能力要求不高,，認(rèn)為小學(xué)英語(yǔ)簡(jiǎn)單,，不需要太好的語(yǔ)言功底，只要有良好的教學(xué)技能就可以了,。其實(shí)時(shí)代在進(jìn)步,，社會(huì)在發(fā)展，同樣英語(yǔ)作為人們最廣泛的交際用語(yǔ)之一,，如果我們的英語(yǔ)教師故步自封,，不求進(jìn)取，那么不但自己的語(yǔ)言知識(shí)很快陳舊落伍,，誤人子弟,，而且會(huì)被時(shí)代所淘汰?！艾F(xiàn)代英語(yǔ)的變化,，特別是口語(yǔ)方面的變化可從以下幾個(gè)方面體現(xiàn)出來(lái)：

1：隨著人們生活節(jié)奏的不斷加快，更因?yàn)閲?guó)際互聯(lián)網(wǎng)的形成,，人們之間的交際變得越來(lái)越簡(jiǎn)捷,。說(shuō)話簡(jiǎn)單快捷，是現(xiàn)代人生活的一大特征?，F(xiàn)代英語(yǔ)在這方面的變化表現(xiàn)為“一字多用”,。

2：隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，現(xiàn)代英語(yǔ)詞匯急劇增加,，并且我們發(fā)現(xiàn),，現(xiàn)代英語(yǔ)詞匯有相當(dāng)一部分是取得新義的舊詞，如,，“input”（輸入電子計(jì)算機(jī)的數(shù)據(jù)）,，“store”（電子計(jì)算機(jī)的儲(chǔ)存，“drive”計(jì)算機(jī)驅(qū)動(dòng)器）等,。

3：英國(guó)英語(yǔ)和美國(guó)英語(yǔ)之間的距離越來(lái)越小,。也許是美國(guó)對(duì)世界政治、經(jīng)濟(jì)影響日益強(qiáng)大的原因,，美國(guó)英語(yǔ)的影響也越來(lái)越大,，特別是對(duì)青少年的影響越來(lái)越大,，他們以使用美語(yǔ)和發(fā)美國(guó)音為時(shí)髦。

4：口語(yǔ)不斷侵入書(shū)面語(yǔ),。學(xué)過(guò)英語(yǔ)的人都知道,，英語(yǔ)有正式、非正式,、書(shū)面語(yǔ),，口語(yǔ)，方言,，俚語(yǔ)之分,。然而當(dāng)今它們之間相互滲透的現(xiàn)象越來(lái)越普遍。我們的英語(yǔ)教師不跟上時(shí)代的步伐,，不堅(jiān)持不斷地學(xué)習(xí)和接受新事物,，不了解現(xiàn)代英語(yǔ)發(fā)展的現(xiàn)狀和趨勢(shì)，那么,，我們所教出來(lái)的學(xué)生一旦離開(kāi)學(xué)校走向社會(huì),，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)他們所學(xué)的英語(yǔ)是多么bookish（書(shū)呆子氣）。而教師自己則可能甚至連小學(xué)生們所津津樂(lè)道的一些常用語(yǔ)也可能會(huì)出現(xiàn)理解性的錯(cuò)誤,。

小學(xué)六年級(jí)教學(xué)反思篇五

《燈光》是一篇閱讀課文,。這篇課文講述了一個(gè)戰(zhàn)斗故事，學(xué)生應(yīng)該有比較濃厚的興趣,。

教學(xué)的時(shí)候我先讓學(xué)生逐字逐句朗讀課文,，讀通句子，邊讀課文邊思考,，這篇課文講述了一個(gè)什么故事,。交流的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生講故事的內(nèi)容不能清楚完整地概括,。大概是由于這個(gè)故事稍微有點(diǎn)復(fù)雜,，不能用簡(jiǎn)單的一句話就可以概括出來(lái)的緣故吧。于是我在此我為學(xué)生進(jìn)行了提示,，戰(zhàn)斗前,，郝副營(yíng)長(zhǎng)（），戰(zhàn)斗中,，郝副營(yíng)長(zhǎng)（）,，戰(zhàn)斗勝利了，郝副營(yíng)長(zhǎng)（）,。這樣,，難度降低了，學(xué)生基本上沒(méi)什么障礙。

然后我讓學(xué)生找出文中哪句話出現(xiàn)了多次,？每次是誰(shuí)說(shuō)的,？在什么情況下說(shuō)的？他當(dāng)時(shí)想到了什么,？本來(lái)我打算讓學(xué)生分小組學(xué)習(xí),，但是我覺(jué)得小組學(xué)習(xí)中最大的弊端就是一部分學(xué)生的確是積極參與了自學(xué)，但是一部分成績(jī)落后的學(xué)生基本上就是只聽(tīng)不動(dòng)腦,，更有甚者，他們連聽(tīng)都免了,，趁著這個(gè)機(jī)會(huì)偷玩,！

于是我在這里讓學(xué)生默讀課文，并拿出筆在書(shū)上批注,，每個(gè)學(xué)生都必須動(dòng)手,。我想，課堂上,，應(yīng)該給足學(xué)生自由朗讀,，靜靜思考的時(shí)間。學(xué)生貌似聚精會(huì)神地在自學(xué),。

我特意走到一個(gè)成績(jī)落后的學(xué)生身邊,，問(wèn)他第一次“多好啊,！”是誰(shuí)說(shuō)的呢,？他隨口回答，“郝副營(yíng)長(zhǎng),！”我急,！你讀讀第一次出現(xiàn)這句話的自然段，讀給我聽(tīng)聽(tīng),。學(xué)生讀了,。“這時(shí)你認(rèn)為是誰(shuí)說(shuō)的呢,？”“記者,！”我更暈?！皠e急,，你把這個(gè)自然段反復(fù)讀幾遍后再回答我！學(xué)生在我的.注視下開(kāi)始朗讀了,！最后他終于回答：“是背后的人說(shuō)的,！”終于對(duì)了，我舒了口氣,！接著我讓他展開(kāi)想象,，背后的人究竟是什么人呢,？這個(gè)學(xué)生的想象還是比較豐富的，他說(shuō)可能是廣場(chǎng)上散步的人,，可能是參觀天安門(mén)的游客,，也有可能是專門(mén)到天安門(mén)廣場(chǎng)上觀燈的人說(shuō)的！然后我繼續(xù)引導(dǎo)他,，你說(shuō)此時(shí)他站在天安門(mén)璀璨的華燈下可能看見(jiàn)了什么,？……就這樣，我用了將近15分鐘的時(shí)間引導(dǎo)他學(xué)習(xí)了第一次出現(xiàn)“多好??！”

這篇課文雖然是閱讀課文，但是我用了兩個(gè)課時(shí)才引導(dǎo)學(xué)生把課文學(xué)完,。

通過(guò)走近這個(gè)學(xué)生的自學(xué)我發(fā)現(xiàn),，學(xué)生還沒(méi)有良好的自學(xué)習(xí)慣。一直以來(lái),，很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi),，我們讓學(xué)生分小組自學(xué)，其實(shí)這也是在“培養(yǎng)”少數(shù)學(xué)生的惰性,，他們從沒(méi)有利用自學(xué)的時(shí)間仔細(xì)讀書(shū),，認(rèn)真思考！

課堂上就應(yīng)該提供每個(gè)學(xué)生讀書(shū),，思考,，感悟的機(jī)會(huì)。教師如何給學(xué)生提供這樣的機(jī)會(huì),，如何引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū),、思考、感悟,？實(shí)在是我們教師應(yīng)該好好思考的問(wèn)題,！

課結(jié)束了，但是,，這個(gè)問(wèn)題久久在心頭縈繞,！

小學(xué)六年級(jí)教學(xué)反思篇六

在上這節(jié)課前，我做了很多的準(zhǔn)備活動(dòng),，嘗試各種紙材的折疊染色效果,，我發(fā)現(xiàn)生宣紙?jiān)谌旧赏负笊蕰?huì)變淡，而皺紋紙吸水性較差,，紙面不平整的缺點(diǎn),，就想到了用餐巾紙?jiān)囋嚕涣闲Ч浅：茫珊笊式z毫沒(méi)有變淡,，再說(shuō)餐巾紙?jiān)趯W(xué)生身邊隨處可取,，失敗了還能反復(fù)嘗試，所以我讓學(xué)生多帶點(diǎn)質(zhì)量好的餐巾紙,。第二是讓他們準(zhǔn)備一盒水彩筆墨水,、手套和舊報(bào)紙。每個(gè)班我都在課前通知學(xué)生帶齊工具,，為了讓他們記住要求,，我還特地和班主任老師聯(lián)系，用短信的方式告知家長(zhǎng),，讓家長(zhǎng)配合學(xué)生買(mǎi)齊材料,，督促他們帶工具來(lái)上課。結(jié)果從5個(gè)班的情況來(lái)看,，幾乎沒(méi)有不帶工具來(lái)上課的同學(xué)。從課堂上學(xué)生的作品展示來(lái)看,，這節(jié)制作紙手帕是成功的,。學(xué)生的感悟能力和創(chuàng)新能力都出乎我的意料。

在讓學(xué)生了解紙手帕的步驟有哪些時(shí),，我采用了與學(xué)生一起合作演示的方式：首先我很隨意的拿出一張紙巾折疊了幾下,，請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái)隨意用彩色墨水染制。通過(guò)明顯的分工,，學(xué)生自己得出結(jié)論：先折后染,。紙手帕的制作步驟教師并沒(méi)有講解，而是通過(guò)與學(xué)生合作演示,，一下子抓住學(xué)生的心,，激起了學(xué)生的興趣，學(xué)生看到演示,，很輕松地就了解了制作紙手帕的制作方法,。為了啟發(fā)學(xué)生有哪些折法時(shí)，問(wèn)學(xué)生除了老師折的這種方法外,，還有其他折的方法嗎,，學(xué)生分組討論折的方法并試著折疊。有的學(xué)生反應(yīng)非?？?，說(shuō)：老師，不用折可以嗎?我直接把餐巾紙的當(dāng)中和兩端用手捏緊,，這樣也可以染出很好看的'花紋的,。我向他豎起了大拇指，他很開(kāi)心的制作起來(lái)并且做的很認(rèn)真。其實(shí)這學(xué)生已經(jīng)把后面一部分的扎染,、夾染的制作方法在制作紙手帕中很好的運(yùn)用了,。

我認(rèn)為在美術(shù)課手工制作教學(xué)活動(dòng)中，在學(xué)生具備一定的自學(xué)能力后,，放手讓學(xué)生自己去探索新知識(shí),，以利于開(kāi)拓學(xué)生的思路，這樣的效果我想應(yīng)該會(huì)更好一些,，也符合新的課程理念,。

小學(xué)六年級(jí)教學(xué)反思篇七

《冬夜讀書(shū)示子聿》是南宋詩(shī)人陸游的作品，是用冬夜讀書(shū)生發(fā)的感想來(lái)教育兒子子聿的,。前兩句的意思是說(shuō),，古人做學(xué)問(wèn)是不遺余力的，而青少年時(shí)期花的功夫往往要到年老時(shí)才能有所成就,。這句話,，學(xué)生理解起來(lái)比較容易。我在教的'時(shí)候,，讓學(xué)生讀讀,、說(shuō)說(shuō)比較輕松。而后兩句的知識(shí),，學(xué)生比較難以理解,。這只有用實(shí)際的經(jīng)驗(yàn)才好感悟，學(xué)以致用,！

小學(xué)六年級(jí)教學(xué)反思篇八

復(fù)習(xí)是學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的必要環(huán)節(jié),，學(xué)生通過(guò)復(fù)習(xí)，將學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行回顧,、歸納,、總結(jié)，從而達(dá)到加深理解,，系統(tǒng)吸收,、靈活運(yùn)用的目的。復(fù)習(xí)的效率和效果在很大程度上取決于復(fù)習(xí)方法是否恰當(dāng),、科學(xué),，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性是否得以充分調(diào)動(dòng)。

學(xué)生馬上就面臨小學(xué)畢業(yè)考試了,，我發(fā)現(xiàn)他們心都散了,，學(xué)習(xí)欠缺主動(dòng)性，這種情況蔓延得很快,，究竟如何有效地上好這兩周的總復(fù)習(xí)課呢,？老實(shí)說(shuō),，我自己都很疑惑！這次的科組公開(kāi)課,，我選擇了上句式變換的第一課時(shí),，是實(shí)實(shí)在在把自己平常上復(fù)習(xí)課的模式和想法，都展示在科組老師的面前,。通過(guò)這節(jié)課,，我的反思如下：

1、這節(jié)課的知識(shí)設(shè)計(jì)安排都比較到位,。我在這節(jié)課,，首先讓學(xué)生通過(guò)常見(jiàn)的句式考題，自己回顧總結(jié)句式的?？碱}型,，也是通過(guò)這一環(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn)讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)自己哪種題型掌握得不是很好，還需要突破,。接著,，我針對(duì)學(xué)生的薄弱處設(shè)置了三種需要復(fù)習(xí)鞏固的句子題型：第一人稱直述句和第三人稱轉(zhuǎn)述句的互換，修改病句和仿寫(xiě)句式,，當(dāng)然,，仿寫(xiě)句式放在了第二課時(shí)。這樣的安排,，讓學(xué)生有針對(duì)性地復(fù)習(xí)，明確自己的不足,，在練習(xí)過(guò)關(guān)中重新鞏固知識(shí)要點(diǎn),！一節(jié)課下來(lái)，效果還是不錯(cuò),，比較扎實(shí),。

2、第一人稱直述句和第三人稱轉(zhuǎn)述句,，這一難點(diǎn)突破時(shí),，沒(méi)有很好地講透。這種考法,，學(xué)生真的是怎么考怎么錯(cuò),，我在講解時(shí)確實(shí)給予方法：雙引號(hào)前的句子內(nèi)容全不變，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)要改變,，引號(hào)里的人稱要對(duì)應(yīng)改變,。但是效果不如人意，我想估計(jì)只有一般的學(xué)生真正地弄明白這種題型,。石老師給我意見(jiàn)：是不是我在講這題型的時(shí)候,，講得太深,，學(xué)生們弄不明白！這一點(diǎn)值得我深思,，無(wú)論怎樣,，學(xué)生聽(tīng)不懂就是我備課時(shí)沒(méi)有好好地考慮學(xué)生的具體情況，也就是說(shuō)我沒(méi)有“備學(xué)生”,！

3,、沒(méi)有很好地做到“培優(yōu)扶差”。說(shuō)真的,，復(fù)習(xí)課,，更大程度上是為了學(xué)習(xí)不是特別好的學(xué)生，學(xué)習(xí)主動(dòng)積極的學(xué)生平常的.知識(shí)學(xué)習(xí)和積累都很扎實(shí),，更甚者他們自己就會(huì)找機(jī)會(huì)請(qǐng)教老師,，解決自己的學(xué)習(xí)疑問(wèn)。但是學(xué)困生,，他們基本不會(huì)理會(huì)自己的知識(shí)學(xué)習(xí)和積累,，所以我在想，復(fù)習(xí)都要分層次,，“培優(yōu)扶差”兩手都要抓,。可惜,，連續(xù)兩節(jié)的句式復(fù)習(xí)課讓我感覺(jué)到自己在這方面做得不是很好：第一人稱直述句與第三人稱轉(zhuǎn)述句的講解練習(xí)中,，很明顯一半學(xué)生是聽(tīng)得稀里糊涂的，舉手發(fā)言成功答對(duì)題目的都是平常學(xué)習(xí)較好的學(xué)生,，但是當(dāng)時(shí)我沒(méi)有立刻調(diào)節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì),，還是“水過(guò)鴨背”地過(guò)了這一環(huán)節(jié)，沒(méi)有真正地引導(dǎo)所有學(xué)生突破這個(gè)難點(diǎn),；此外,，在病句修改的設(shè)計(jì)題目里，仿佛題目出得過(guò)于簡(jiǎn)單了,，顧及了部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，卻沒(méi)有進(jìn)一步提高解題能力！

4,、復(fù)習(xí)課,，內(nèi)容安排和時(shí)間安排都有待加強(qiáng)，學(xué)生反應(yīng)不積極,，這都是我在往后復(fù)習(xí)課要注意和改進(jìn)的地方,！

還有兩周的復(fù)習(xí)時(shí)間，我要好好備課,，好好引導(dǎo)學(xué)生,，真正地針對(duì)學(xué)生的薄弱處入手,，盡量做到每一節(jié)的復(fù)習(xí)課，學(xué)生們都各自有所收獲,！

小學(xué)六年級(jí)教學(xué)反思篇九

《印一印,、玩一玩》這節(jié)課可以說(shuō)是版畫(huà)的入門(mén)課，所以在整堂課的設(shè)計(jì)中,，我引導(dǎo)學(xué)生從發(fā)現(xiàn)痕跡開(kāi)始,，到動(dòng)手實(shí)踐，盡量讓他們自己來(lái)嘗試學(xué)習(xí)方法;并進(jìn)行分組練習(xí),，進(jìn)一步讓學(xué)生在合作活動(dòng)和游戲中探究學(xué)習(xí),，體會(huì)拓印的樂(lè)趣，豐富視覺(jué),、觸覺(jué)和審美經(jīng)驗(yàn),。教師在課堂中至始至終起著引導(dǎo)的作用，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,，尊重學(xué)生的個(gè)性,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活美、環(huán)境美的審美意識(shí),。

這節(jié)課上完后,，我的`第一感覺(jué)是興奮，覺(jué)得從課前引入到課后拓展,，每一個(gè)環(huán)節(jié)都比較清晰,、順利，課堂氣氛也活躍,，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容很感興趣,。看到學(xué)生的表現(xiàn),，我感到的是欣慰。我自己認(rèn)為,，這節(jié)課有一些新意,，也比較完整。冷靜下來(lái),，我腦海里又一幕幕的回憶著這節(jié)課,，聯(lián)系新美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)，我重新審閱了我的教學(xué)教案,，反思整個(gè)教學(xué)活動(dòng),，進(jìn)行了思考和梳理，覺(jué)得有很多值得深思的地方和環(huán)節(jié),。

小學(xué)六年級(jí)教學(xué)反思篇十

錢(qián)學(xué)森向同伴們袒露心跡,，想早日回國(guó),，為祖國(guó)服務(wù)，尤其是他說(shuō)日夜盼望的祖國(guó)從黑暗走向光明的一天終于來(lái)到了,。正因?yàn)樗毟F,，更需要我們共同創(chuàng)造?！拔覀兪菓?yīng)當(dāng)回去的.,！”字里行間洋溢著愛(ài)國(guó)之情，跳動(dòng)著他的一顆火熱的愛(ài)國(guó)心,，語(yǔ)言是多么樸實(shí)自然,。本文選擇錢(qián)學(xué)森出國(guó)留學(xué)，心系祖國(guó)決心回歸貢獻(xiàn)力量這幾方面寫(xiě),，更加表現(xiàn)他的始終如一的愛(ài)國(guó)情,。

小學(xué)六年級(jí)教學(xué)反思篇十一

雖然在課前作了充分的準(zhǔn)備，但是在課堂上還是發(fā)現(xiàn)了許多問(wèn)題,。首先在課堂上,，我希望學(xué)生能充分地讀，感悟,、再讀,，但是我在這方面訓(xùn)練還不到位，學(xué)生讀的還顯得有點(diǎn)少了,！這和我有很大的關(guān)系,，我應(yīng)該多引導(dǎo)幾次會(huì)更好了！在課堂上,，有一個(gè)省略號(hào),，我讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)省略號(hào)省略了什么？學(xué)生說(shuō)出了省略號(hào)省略了參議員的.話,，參議員做得動(dòng)作,。原本我準(zhǔn)備讓他們動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)的，時(shí)間不夠了,。板書(shū)的書(shū)寫(xiě)也應(yīng)該在精煉些,！

小學(xué)六年級(jí)教學(xué)反思篇十二

這一單元是談?wù)搩和?jié)。這個(gè)話題與學(xué)生的生活緊密相關(guān),，也是學(xué)生喜愛(ài)的話題,，作為在小學(xué)的最后一個(gè)兒童節(jié)，想必孩子們想過(guò)一個(gè)非常難忘而有意義的兒童節(jié),。

這是本單元的第一課時(shí),，內(nèi)容是ab部分。主要掌握談?wù)搩和?jié)的活動(dòng)計(jì)劃,。在這一課的開(kāi)始,，我設(shè)計(jì)提問(wèn),，從談?wù)撊掌陂_(kāi)始引入到六一，一個(gè)很開(kāi)心和重要的`日子,，然后談?wù)搩和?jié)將做什么事情,。在新授短語(yǔ)時(shí)也注意分了兩個(gè)部分，一個(gè)是在兒童節(jié)在學(xué)校如何度過(guò),，包括在學(xué)校里參加學(xué)校派對(duì)可能參與的活動(dòng)也一一引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出來(lái),，這既是復(fù)習(xí)，又是為后面的語(yǔ)言輸出做鋪墊,。另一個(gè)是兒童節(jié)沒(méi)有課,，在家如何度過(guò)，巧妙地將對(duì)話中出現(xiàn)的短語(yǔ)(havenolesson,havearestathome等)順利自然地呈現(xiàn)出來(lái),，并引出之后的活動(dòng)(gotothetheatre,gotothemuseum),。

我覺(jué)得本課的優(yōu)點(diǎn)部分是各環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)銜接自然，且有梯度,。從談?wù)撟约旱膬和?jié)計(jì)劃,，到談?wù)撍说膬和?jié)計(jì)劃，再到了解本國(guó)以及其他國(guó)家的孩子的兒童節(jié)活動(dòng),，再到拓展談?wù)摵芏嗥渌匾娜兆拥幕顒?dòng)計(jì)劃,，一步步引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)，并且引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到并樂(lè)意享受我們生活的美好,。

需要改進(jìn)的地方：學(xué)生整個(gè)的表現(xiàn)還是有些放不開(kāi),，包括課文對(duì)話文本的展示，但是已經(jīng)是他們比較好的狀態(tài),。在拓展會(huì)話的時(shí)候,，如果能夠試著不利用學(xué)案的對(duì)話提示性單詞和句型，能夠非常自然地表達(dá)自己的活動(dòng)計(jì)劃,，將會(huì)非常好,。不過(guò)，這也說(shuō)明一個(gè)問(wèn)題,，還是掌握得不夠熟練,。另外，面對(duì)鏡頭還是有一些緊張,，對(duì)話中也有個(gè)別地方出錯(cuò)，但是也說(shuō)明真實(shí),。

小學(xué)六年級(jí)教學(xué)反思篇十三

本課的教學(xué)目標(biāo)在于讓孩子學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)機(jī)械手和制作機(jī)器人模型的方法,，掌握機(jī)械立體形的畫(huà)法，能運(yùn)用各種媒材進(jìn)行機(jī)器人模仿造型活動(dòng),。培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考,，共同探討,，使小組活動(dòng)有序協(xié)調(diào)地開(kāi)展。對(duì)設(shè)計(jì)與制作的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出濃厚的興趣和熱情,。

在教學(xué)過(guò)程中我首先放動(dòng)畫(huà)片,，欣賞機(jī)器人動(dòng)畫(huà)和影像片斷。進(jìn)入課題,，教師引導(dǎo)提問(wèn)：你了解機(jī)器人嗎?你是從哪里了解到機(jī)器人的有關(guān)信息的?學(xué)生自由交流,，談?wù)摍C(jī)器人。認(rèn)識(shí)機(jī)器人：你認(rèn)為機(jī)器人是什么呢?是人嗎?是機(jī)器怎么又叫機(jī)器人呢?我們給它取名機(jī)器人,，并不是因?yàn)樗袢说臉幼?，而是因?yàn)樗哂信c人相似的智能水平和一定的思維能力，并且具有在人類不可接觸的環(huán)境中進(jìn)行工作活動(dòng)的特殊功能,。正因?yàn)檫@樣,，我們才驚訝機(jī)器人的聰明程度。

小學(xué)六年級(jí)教學(xué)反思篇十四

六年級(jí)是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)生涯中重要的階段,，它有著承上啟下的作用,。六年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)，總結(jié)涵蓋了小學(xué)的所有英語(yǔ)知識(shí),，開(kāi)啟了初中英語(yǔ)知識(shí)的篇章,。因此六年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)不僅要注重英語(yǔ)學(xué)習(xí)的趣味性，因?yàn)槊鎸?duì)的仍然是小學(xué)生,，要注重引導(dǎo)強(qiáng)化其學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,；同時(shí)也要注重傳授英語(yǔ)知識(shí)的系統(tǒng)性，不能讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)沒(méi)有一個(gè)完整的概念,。但作為一個(gè)新教師,，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)仍然缺少一個(gè)度，現(xiàn)對(duì)于六年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思如下：

在課堂教學(xué)上,，我有時(shí)會(huì)開(kāi)展一些趣味性的活動(dòng),，這些活動(dòng)大大激發(fā)了學(xué)生的積極性。但是課堂活動(dòng)的時(shí)間只有短暫的45分鐘,，不能讓每一個(gè)學(xué)生都充分表現(xiàn)自己,。那些沒(méi)有機(jī)會(huì)表演的學(xué)生將會(huì)感到很失落，作為一個(gè)老師,，應(yīng)該注重每一個(gè)學(xué)生的感受,。不僅要做到表?yè)P(yáng)每一個(gè)表現(xiàn)出色的學(xué)生，而且要做到安撫那些沒(méi)有機(jī)會(huì)展示自己的孩子,。并且盡可能地找機(jī)會(huì)彌補(bǔ)他們不能展示自己才能的遺憾,。要相信，學(xué)生的每一次舉手對(duì)老師而言都是意義巨大的，那一雙雙小手代表著學(xué)生的上進(jìn)心,，積極性還有對(duì)知識(shí)的渴望,。

讓學(xué)生在習(xí)慣用hello、goodmorning,、thankyou,、youarewelcome、seeyou,、goodbye…這些簡(jiǎn)單句型的基礎(chǔ)上,，運(yùn)用一些較難的句型，這樣的英語(yǔ)學(xué)習(xí),，將學(xué)習(xí)融入了日常情景之中,，有利于學(xué)生更好的運(yùn)用英語(yǔ)，學(xué)以致用,，這才是我們教授英語(yǔ)的最終目的,。

關(guān)注學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，根據(jù)他們的學(xué)習(xí)能力為他們?cè)O(shè)定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo),。并且留心他們的學(xué)習(xí)情況,，一旦發(fā)現(xiàn)進(jìn)步就要對(duì)其加以表?yè)P(yáng)。培養(yǎng)他們的課堂參與意識(shí),，很多差生都覺(jué)得自己學(xué)不好而從來(lái)不在課堂上舉手發(fā)言,，其實(shí)好，教師提的很多基礎(chǔ)性問(wèn)題他們是能解答的,。對(duì)次,，教師要注意給他們一個(gè)展示的機(jī)會(huì)，表現(xiàn)的舞臺(tái),。長(zhǎng)此以往,，會(huì)讓差生養(yǎng)成在課堂上發(fā)言的習(xí)慣。對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有很大的裨益,。

在成為教師短短的5個(gè)月時(shí)間里,，我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)一個(gè)稱職的老師不僅需要基本的專業(yè)知識(shí),，還需要對(duì)教學(xué)藝術(shù)的掌握,，更重要的是，教師要懷抱一個(gè)對(duì)學(xué)生的愛(ài)心耐心,。教師不僅僅是知識(shí)的傳授者,，更是學(xué)生人生道路上的引導(dǎo)者。教師們,，任重道遠(yuǎn),，我們年輕教師要學(xué)的還有很多很多。

小學(xué)六年級(jí)教學(xué)反思篇十五

《擬人化的卡通》是六年級(jí)美術(shù)教材中的一節(jié)“造型、表現(xiàn)”課,，在教學(xué)過(guò)程中我主要從以下幾個(gè)面進(jìn)行考慮：

一、引導(dǎo)學(xué)生觀察不同卡通形象的外部形態(tài),，讓他們感受卡通形象的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),，使他們對(duì)卡通形象有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。在創(chuàng)作過(guò)程中針對(duì)其五官,、身體,、形態(tài)等特點(diǎn)通過(guò)夸張、擬人化的手法,，創(chuàng)作出富有情趣及創(chuàng)造性的卡通作品,，體驗(yàn)卡通形象的設(shè)計(jì)過(guò)程，提高繪畫(huà)能力,。

二,、通過(guò)課件欣賞優(yōu)秀的卡通作品，培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣和學(xué)習(xí)觀察方法,，提高對(duì)卡通作品的理解及審美能力,。

三、結(jié)合學(xué)生的日常生活,，充分感受擬人化的卡通作品對(duì)于人們?nèi)粘Ｉ畹囊饬x,，提高創(chuàng)作的興趣。

教學(xué)中學(xué)生表現(xiàn)出極大的興趣和熱情,，他們通過(guò)書(shū)籍,、dvd、電腦以及游戲卡片等多種方式收集了大量的卡通圖片,，并通過(guò)討論,、分析表達(dá)出對(duì)這些作品的感受。我通過(guò)示范給學(xué)生直觀的顯示動(dòng)物擬人化的變化過(guò)程：真實(shí)照片——寫(xiě)實(shí)繪畫(huà)表現(xiàn)——概括表現(xiàn)——夸張,、擬人卡通形象,，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生多運(yùn)用多向思維、求異思維,、逆向思維,、聯(lián)想等思維方式開(kāi)展創(chuàng)作活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極創(chuàng)新,，設(shè)計(jì)出美觀,、個(gè)性化的卡通作品。很多同學(xué)將自己的書(shū)包,、水壺,、筆記本、鋼筆等學(xué)習(xí)或生活用品創(chuàng)作出來(lái)非常有趣的卡卡通形象。

當(dāng)然,，學(xué)生在學(xué)習(xí)中也出現(xiàn)來(lái)一些問(wèn)題：

1,、學(xué)生設(shè)計(jì)的卡通形象單調(diào)，設(shè)計(jì)思路有局限,。

2,、學(xué)生創(chuàng)作中，擬人化的卡通形象不夠巧妙顯得比較呆板,。