每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段。相信許多人會覺得范文很難寫,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧。

小學(xué)六年級教學(xué)反思篇一

執(zhí)教《天安門廣場》一課后,，我進(jìn)行了深入的反思,，總覺得這節(jié)課，自己雖然盡力了,，但課堂效果卻仍然不盡人意,，主要原因有以下幾個方面：

一、我有心培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，但是學(xué)生在扮演導(dǎo)游介紹景點時,，導(dǎo)游與游人之間缺乏交流,，未產(chǎn)生共鳴，而且導(dǎo)游對景點的不熟悉導(dǎo)致了“照本宣科”,，只能說過了一把不成功的導(dǎo)游癮,。

二、新課標(biāo)要求擴(kuò)大知識面,，所以我在設(shè)計導(dǎo)學(xué)案時增設(shè)了“文獻(xiàn)摘錄”,，把一些主要的知識點鏈接在導(dǎo)學(xué)案，豈料,，這倒為學(xué)生的`展示大開了方便之門,，造就了學(xué)生的不思維或少思維。

三,、天安門廣場建筑物的方位經(jīng)過“檢測”,，仍有個別學(xué)生沒有掌握，歸咎于自己的扶差力度不達(dá),。

四,、情感教育不到位，愛偉大的祖國,、愛首都北京,、愛天安門的思想教育不深不透，沒有利用最好的教育時機對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育是一敗筆,。

五,、時間把握不夠精準(zhǔn)，下課的時間到了,，達(dá)標(biāo)檢測題還沒有檢查核對,，最終也只是匆匆結(jié)課，草草收場,。

六,、讀的時間不足，應(yīng)加強朗讀指導(dǎo),，讓學(xué)生讀中感悟,。

總之，這節(jié)課不夠成功,，主要是教師的原因，以后要加倍努力,，爭取更好,，真正提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

小學(xué)六年級教學(xué)反思篇二

課前一周我就已安插下來：正方反方各四名辯手要求人人報名，可否被選上參照你所查找的資料可否詳實,。了局報名的學(xué)生很多,。看來人人報名的自動性照舊相當(dāng)?shù)南?，此次辯論賽必定會很粗彩,。

看來照舊我預(yù)備的沒有夠空虛。應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生相識辯論賽的根本要求,，并不雅看辯論賽的視頻,，就會制行相似工作的收生吧。沒有事后來正方反方的不雅眾辯論相當(dāng)?shù)拇植省?/p>

小學(xué)六年級教學(xué)反思篇三

這節(jié)課教學(xué)效果不夠理想,，分析了下：

（１）可以讓一,、二個小組發(fā)言后，其他同學(xué)可以補充交流,！這樣可以節(jié)?。撤昼姟２灰^多追求答案的精準(zhǔn),，要讓學(xué)生們?nèi)パa充,，這樣即可以調(diào)動學(xué)生發(fā)言積極性又可以節(jié)省時間。

（２）學(xué)生歸納過于松散,，沒有很好的組織語言,。在小組匯報中老師要適度點撥，幫助學(xué)生概括,。

（３）在自學(xué)過程中,，我沒有很好的巡視，沒有適當(dāng)點撥,，所以學(xué)生們在概括時,，沒有注意結(jié)構(gòu)順序，為下面講解結(jié)構(gòu)時留下隱患,。所以巡視指導(dǎo)很重要,。

時間不夠，沒有很好的分析,，讓學(xué)生沒有很好體會,。還有就是設(shè)計問題不夠明確。如果這樣設(shè)計可能會好一些,。

可能要更好些吧,！這樣有針對性，讓可以讓學(xué)生有的放矢,。

六年級快下畢業(yè)了,，孩子們一個個長大自認(rèn)為是“大人”,，但還是孩子，心理不成熟,。在課堂上的表現(xiàn)是自我為中心,，自學(xué)后認(rèn)為自己都會了，也不聽講了,，人數(shù)不多,，卻破壞了整體課堂氛圍，影響了一部分同學(xué),。

三十六計,，攻心為上！看來要找一些孩子談?wù)勑牧?！這是重中之重,，態(tài)度決定了一切！可以成績不好,，但不能態(tài)度不端正,；只有端正了態(tài)度，成績也不可能太差,！

小學(xué)六年級教學(xué)反思篇四

從事第一線英語教學(xué)的我,，現(xiàn)結(jié)合日常工作中的點點滴滴，總結(jié)以下幾點反思：

反思一,、持續(xù)不斷的語言知識,，而不是“玩”來培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。

小學(xué)英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣,，但不能單唱歌游戲去學(xué)習(xí),，因為培養(yǎng)興趣主要是為了學(xué)習(xí)英語。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語不是英美的移民學(xué)習(xí)英語,，則只有不斷學(xué)到語言知識,，提高語言能力，滿足他們的成就感,，才可能培養(yǎng)持久的興趣,。唱歌游戲應(yīng)該作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識、技能的一些手段,，而不是培養(yǎng)興趣的手段,。我們可以采用多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強的時期多記單詞，多學(xué)習(xí)語言規(guī)則,，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機會,，提高學(xué)生的語音和語調(diào)。在英語學(xué)習(xí)中,，聽,、說,、讀,、寫,、譯五種能力是可以互補的。真正做到聽說先行,，讀寫跟上,。光聽說不讀寫，很難收到高效,。只模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力,，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以小學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行語言學(xué)習(xí),。

反思二,、英語應(yīng)用能力需要相應(yīng)的詞匯。

“不學(xué)習(xí)語言規(guī)則,、不掌握相當(dāng)數(shù)量的.詞匯,，英語應(yīng)用能力就是空中樓閣”。（包天仁語）俄羅斯通常在初中一年級開設(shè)英語課,。第一學(xué)年即要求掌握1300個英語詞匯,，學(xué)生到高中畢業(yè)時要掌握1萬以上詞匯，基本可以讀懂英文原著,。而我國現(xiàn)在對高中畢業(yè)生的要求是掌握20xx詞匯（包括詞組）,，新研制的’課程標(biāo)準(zhǔn)’要求掌握4000個左右的詞匯。我們應(yīng)該借鑒國外的經(jīng)驗,，盡快解決英語教學(xué)費時較多,、收效較低的現(xiàn)狀。而目前在小學(xué)的低年級的英語教學(xué)中,，不要求學(xué)生掌握詞匯,，而只要求學(xué)生能根據(jù)提示或圖片說出該單詞，其本質(zhì)無非是要學(xué)生們死記硬背,，鸚鵡學(xué)舌,。由于小學(xué)生們沒有相應(yīng)的讀音規(guī)則訓(xùn)練，不熟悉詞匯的拼寫規(guī)則,，單詞的音,、形、意三者不能有效的結(jié)合在一起,，因而導(dǎo)致了單詞記憶的困難,，并成了小學(xué)生學(xué)英語的瓶頸。

反思三,、小學(xué)英語教師應(yīng)有發(fā)展意識,。

一向以來,，人們認(rèn)為小學(xué)英語教師的語言知識能力要求不高，認(rèn)為小學(xué)英語簡單,，不需要太好的語言功底,，只要有良好的教學(xué)技能就可以了。其實時代在進(jìn)步,，社會在發(fā)展,，同樣英語作為人們最廣泛的交際用語之一，如果我們的英語教師故步自封,，不求進(jìn)取,，那么不但自己的語言知識很快陳舊落伍，誤人子弟,，而且會被時代所淘汰,。“現(xiàn)代英語的變化,，特別是口語方面的變化可從以下幾個方面體現(xiàn)出來：

1：隨著人們生活節(jié)奏的不斷加快,，更因為國際互聯(lián)網(wǎng)的形成，人們之間的交際變得越來越簡捷,。說話簡單快捷,，是現(xiàn)代人生活的一大特征。現(xiàn)代英語在這方面的變化表現(xiàn)為“一字多用”,。

2：隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展,，現(xiàn)代英語詞匯急劇增加，并且我們發(fā)現(xiàn),，現(xiàn)代英語詞匯有相當(dāng)一部分是取得新義的舊詞,，如，“input”（輸入電子計算機的數(shù)據(jù)）,，“store”（電子計算機的儲存,，“drive”計算機驅(qū)動器）等。

3：英國英語和美國英語之間的距離越來越小,。也許是美國對世界政治,、經(jīng)濟(jì)影響日益強大的原因，美國英語的影響也越來越大,，特別是對青少年的影響越來越大,，他們以使用美語和發(fā)美國音為時髦。

4：口語不斷侵入書面語,。學(xué)過英語的人都知道,，英語有正式、非正式,、書面語,，口語,，方言，俚語之分,。然而當(dāng)今它們之間相互滲透的現(xiàn)象越來越普遍,。我們的英語教師不跟上時代的步伐，不堅持不斷地學(xué)習(xí)和接受新事物,，不了解現(xiàn)代英語發(fā)展的現(xiàn)狀和趨勢,，那么,，我們所教出來的學(xué)生一旦離開學(xué)校走向社會,，他們會發(fā)現(xiàn)他們所學(xué)的英語是多么bookish（書呆子氣）。而教師自己則可能甚至連小學(xué)生們所津津樂道的一些常用語也可能會出現(xiàn)理解性的錯誤,。

小學(xué)六年級教學(xué)反思篇五

《燈光》是一篇閱讀課文,。這篇課文講述了一個戰(zhàn)斗故事，學(xué)生應(yīng)該有比較濃厚的興趣,。

教學(xué)的時候我先讓學(xué)生逐字逐句朗讀課文,，讀通句子，邊讀課文邊思考,，這篇課文講述了一個什么故事,。交流的時候，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生講故事的內(nèi)容不能清楚完整地概括,。大概是由于這個故事稍微有點復(fù)雜,，不能用簡單的一句話就可以概括出來的緣故吧。于是我在此我為學(xué)生進(jìn)行了提示,，戰(zhàn)斗前,，郝副營長（），戰(zhàn)斗中,，郝副營長（）,，戰(zhàn)斗勝利了，郝副營長（）,。這樣,，難度降低了，學(xué)生基本上沒什么障礙,。

然后我讓學(xué)生找出文中哪句話出現(xiàn)了多次,？每次是誰說的？在什么情況下說的,？他當(dāng)時想到了什么,？本來我打算讓學(xué)生分小組學(xué)習(xí)，但是我覺得小組學(xué)習(xí)中最大的弊端就是一部分學(xué)生的確是積極參與了自學(xué),，但是一部分成績落后的學(xué)生基本上就是只聽不動腦,，更有甚者,，他們連聽都免了，趁著這個機會偷玩,！

于是我在這里讓學(xué)生默讀課文,，并拿出筆在書上批注，每個學(xué)生都必須動手,。我想,，課堂上，應(yīng)該給足學(xué)生自由朗讀,，靜靜思考的時間,。學(xué)生貌似聚精會神地在自學(xué)。

我特意走到一個成績落后的學(xué)生身邊,，問他第一次“多好?。　笔钦l說的呢,？他隨口回答,，“郝副營長！”我急,！你讀讀第一次出現(xiàn)這句話的自然段,，讀給我聽聽。學(xué)生讀了,?！斑@時你認(rèn)為是誰說的呢？”“記者,！”我更暈,。“別急,，你把這個自然段反復(fù)讀幾遍后再回答我,！學(xué)生在我的.注視下開始朗讀了！最后他終于回答：“是背后的人說的,！”終于對了,，我舒了口氣！接著我讓他展開想象,，背后的人究竟是什么人呢,？這個學(xué)生的想象還是比較豐富的，他說可能是廣場上散步的人,，可能是參觀天安門的游客,，也有可能是專門到天安門廣場上觀燈的人說的！然后我繼續(xù)引導(dǎo)他，你說此時他站在天安門璀璨的華燈下可能看見了什么,？……就這樣,，我用了將近15分鐘的時間引導(dǎo)他學(xué)習(xí)了第一次出現(xiàn)“多好啊,！”

這篇課文雖然是閱讀課文,，但是我用了兩個課時才引導(dǎo)學(xué)生把課文學(xué)完。

通過走近這個學(xué)生的自學(xué)我發(fā)現(xiàn),，學(xué)生還沒有良好的自學(xué)習(xí)慣,。一直以來，很長一段時間內(nèi),，我們讓學(xué)生分小組自學(xué),，其實這也是在“培養(yǎng)”少數(shù)學(xué)生的惰性，他們從沒有利用自學(xué)的時間仔細(xì)讀書,，認(rèn)真思考,！

課堂上就應(yīng)該提供每個學(xué)生讀書，思考,，感悟的機會。教師如何給學(xué)生提供這樣的機會,，如何引導(dǎo)學(xué)生讀書,、思考,、感悟,？實在是我們教師應(yīng)該好好思考的問題,！

課結(jié)束了,，但是,，這個問題久久在心頭縈繞,！

小學(xué)六年級教學(xué)反思篇六

在上這節(jié)課前,，我做了很多的準(zhǔn)備活動,，嘗試各種紙材的折疊染色效果,，我發(fā)現(xiàn)生宣紙在染色干透后色彩會變淡,，而皺紋紙吸水性較差，紙面不平整的缺點,，就想到了用餐巾紙試試,，不料效果非常好，干后色彩絲毫沒有變淡,，再說餐巾紙在學(xué)生身邊隨處可取,，失敗了還能反復(fù)嘗試，所以我讓學(xué)生多帶點質(zhì)量好的餐巾紙,。第二是讓他們準(zhǔn)備一盒水彩筆墨水,、手套和舊報紙。每個班我都在課前通知學(xué)生帶齊工具，為了讓他們記住要求,，我還特地和班主任老師聯(lián)系,，用短信的方式告知家長，讓家長配合學(xué)生買齊材料,，督促他們帶工具來上課,。結(jié)果從5個班的情況來看，幾乎沒有不帶工具來上課的同學(xué),。從課堂上學(xué)生的作品展示來看,，這節(jié)制作紙手帕是成功的。學(xué)生的感悟能力和創(chuàng)新能力都出乎我的意料,。

在讓學(xué)生了解紙手帕的步驟有哪些時,，我采用了與學(xué)生一起合作演示的方式：首先我很隨意的拿出一張紙巾折疊了幾下，請一位學(xué)生上臺隨意用彩色墨水染制,。通過明顯的分工,，學(xué)生自己得出結(jié)論：先折后染。紙手帕的制作步驟教師并沒有講解,，而是通過與學(xué)生合作演示,，一下子抓住學(xué)生的心，激起了學(xué)生的興趣,，學(xué)生看到演示,，很輕松地就了解了制作紙手帕的制作方法。為了啟發(fā)學(xué)生有哪些折法時,，問學(xué)生除了老師折的這種方法外,，還有其他折的方法嗎，學(xué)生分組討論折的方法并試著折疊,。有的學(xué)生反應(yīng)非?？欤f：老師,，不用折可以嗎?我直接把餐巾紙的當(dāng)中和兩端用手捏緊,，這樣也可以染出很好看的'花紋的。我向他豎起了大拇指,，他很開心的制作起來并且做的很認(rèn)真,。其實這學(xué)生已經(jīng)把后面一部分的扎染、夾染的制作方法在制作紙手帕中很好的運用了,。

我認(rèn)為在美術(shù)課手工制作教學(xué)活動中,，在學(xué)生具備一定的自學(xué)能力后，放手讓學(xué)生自己去探索新知識,，以利于開拓學(xué)生的思路,，這樣的效果我想應(yīng)該會更好一些，也符合新的課程理念。

小學(xué)六年級教學(xué)反思篇七

《冬夜讀書示子聿》是南宋詩人陸游的作品,，是用冬夜讀書生發(fā)的感想來教育兒子子聿的,。前兩句的意思是說，古人做學(xué)問是不遺余力的,，而青少年時期花的功夫往往要到年老時才能有所成就,。這句話，學(xué)生理解起來比較容易,。我在教的'時候,，讓學(xué)生讀讀、說說比較輕松,。而后兩句的知識,，學(xué)生比較難以理解。這只有用實際的經(jīng)驗才好感悟,，學(xué)以致用,！

小學(xué)六年級教學(xué)反思篇八

復(fù)習(xí)是學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的必要環(huán)節(jié)，學(xué)生通過復(fù)習(xí),，將學(xué)過的知識進(jìn)行回顧,、歸納、總結(jié),，從而達(dá)到加深理解,，系統(tǒng)吸收、靈活運用的目的,。復(fù)習(xí)的效率和效果在很大程度上取決于復(fù)習(xí)方法是否恰當(dāng)、科學(xué),，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性是否得以充分調(diào)動,。

學(xué)生馬上就面臨小學(xué)畢業(yè)考試了，我發(fā)現(xiàn)他們心都散了,，學(xué)習(xí)欠缺主動性,，這種情況蔓延得很快，究竟如何有效地上好這兩周的總復(fù)習(xí)課呢,？老實說,，我自己都很疑惑！這次的科組公開課,，我選擇了上句式變換的第一課時,，是實實在在把自己平常上復(fù)習(xí)課的模式和想法，都展示在科組老師的面前,。通過這節(jié)課,，我的反思如下：

1、這節(jié)課的知識設(shè)計安排都比較到位。我在這節(jié)課,，首先讓學(xué)生通過常見的句式考題,，自己回顧總結(jié)句式的常考題型,，也是通過這一環(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn)讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)自己哪種題型掌握得不是很好,，還需要突破。接著,，我針對學(xué)生的薄弱處設(shè)置了三種需要復(fù)習(xí)鞏固的句子題型：第一人稱直述句和第三人稱轉(zhuǎn)述句的互換,，修改病句和仿寫句式，當(dāng)然,，仿寫句式放在了第二課時,。這樣的安排，讓學(xué)生有針對性地復(fù)習(xí),，明確自己的不足,，在練習(xí)過關(guān)中重新鞏固知識要點！一節(jié)課下來,，效果還是不錯,，比較扎實。

2,、第一人稱直述句和第三人稱轉(zhuǎn)述句,，這一難點突破時，沒有很好地講透,。這種考法,，學(xué)生真的是怎么考怎么錯，我在講解時確實給予方法：雙引號前的句子內(nèi)容全不變,，標(biāo)點符號要改變,，引號里的人稱要對應(yīng)改變。但是效果不如人意,，我想估計只有一般的學(xué)生真正地弄明白這種題型,。石老師給我意見：是不是我在講這題型的時候，講得太深,，學(xué)生們弄不明白,！這一點值得我深思，無論怎樣,，學(xué)生聽不懂就是我備課時沒有好好地考慮學(xué)生的具體情況,，也就是說我沒有“備學(xué)生”！

3,、沒有很好地做到“培優(yōu)扶差”,。說真的,，復(fù)習(xí)課，更大程度上是為了學(xué)習(xí)不是特別好的學(xué)生,，學(xué)習(xí)主動積極的學(xué)生平常的.知識學(xué)習(xí)和積累都很扎實,，更甚者他們自己就會找機會請教老師，解決自己的學(xué)習(xí)疑問,。但是學(xué)困生,，他們基本不會理會自己的知識學(xué)習(xí)和積累，所以我在想,，復(fù)習(xí)都要分層次,，“培優(yōu)扶差”兩手都要抓?？上?，連續(xù)兩節(jié)的句式復(fù)習(xí)課讓我感覺到自己在這方面做得不是很好：第一人稱直述句與第三人稱轉(zhuǎn)述句的講解練習(xí)中，很明顯一半學(xué)生是聽得稀里糊涂的,，舉手發(fā)言成功答對題目的都是平常學(xué)習(xí)較好的學(xué)生,，但是當(dāng)時我沒有立刻調(diào)節(jié)教學(xué)設(shè)計，還是“水過鴨背”地過了這一環(huán)節(jié),，沒有真正地引導(dǎo)所有學(xué)生突破這個難點,；此外，在病句修改的設(shè)計題目里,，仿佛題目出得過于簡單了,，顧及了部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，卻沒有進(jìn)一步提高解題能力,！

4,、復(fù)習(xí)課，內(nèi)容安排和時間安排都有待加強,，學(xué)生反應(yīng)不積極,，這都是我在往后復(fù)習(xí)課要注意和改進(jìn)的地方！

還有兩周的復(fù)習(xí)時間,，我要好好備課，好好引導(dǎo)學(xué)生,，真正地針對學(xué)生的薄弱處入手,，盡量做到每一節(jié)的復(fù)習(xí)課，學(xué)生們都各自有所收獲,！

小學(xué)六年級教學(xué)反思篇九

《印一印,、玩一玩》這節(jié)課可以說是版畫的入門課，所以在整堂課的設(shè)計中,，我引導(dǎo)學(xué)生從發(fā)現(xiàn)痕跡開始,，到動手實踐,，盡量讓他們自己來嘗試學(xué)習(xí)方法;并進(jìn)行分組練習(xí)，進(jìn)一步讓學(xué)生在合作活動和游戲中探究學(xué)習(xí),，體會拓印的樂趣,，豐富視覺、觸覺和審美經(jīng)驗,。教師在課堂中至始至終起著引導(dǎo)的作用,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，尊重學(xué)生的個性,，培養(yǎng)學(xué)生對生活美,、環(huán)境美的審美意識。

這節(jié)課上完后,，我的`第一感覺是興奮,，覺得從課前引入到課后拓展，每一個環(huán)節(jié)都比較清晰,、順利,，課堂氣氛也活躍，學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容很感興趣,?？吹綄W(xué)生的表現(xiàn)，我感到的是欣慰,。我自己認(rèn)為,，這節(jié)課有一些新意，也比較完整,。冷靜下來,，我腦海里又一幕幕的回憶著這節(jié)課，聯(lián)系新美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn),，我重新審閱了我的教學(xué)教案,，反思整個教學(xué)活動，進(jìn)行了思考和梳理,，覺得有很多值得深思的地方和環(huán)節(jié),。

小學(xué)六年級教學(xué)反思篇十

錢學(xué)森向同伴們袒露心跡，想早日回國,，為祖國服務(wù),，尤其是他說日夜盼望的祖國從黑暗走向光明的一天終于來到了。正因為她貧窮,，更需要我們共同創(chuàng)造,。“我們是應(yīng)當(dāng)回去的.,！”字里行間洋溢著愛國之情,，跳動著他的一顆火熱的愛國心,，語言是多么樸實自然。本文選擇錢學(xué)森出國留學(xué),，心系祖國決心回歸貢獻(xiàn)力量這幾方面寫,，更加表現(xiàn)他的始終如一的愛國情。

小學(xué)六年級教學(xué)反思篇十一

雖然在課前作了充分的準(zhǔn)備,，但是在課堂上還是發(fā)現(xiàn)了許多問題,。首先在課堂上，我希望學(xué)生能充分地讀,，感悟,、再讀，但是我在這方面訓(xùn)練還不到位,，學(xué)生讀的還顯得有點少了,！這和我有很大的關(guān)系，我應(yīng)該多引導(dǎo)幾次會更好了,！在課堂上,，有一個省略號，我讓學(xué)生說一說省略號省略了什么,？學(xué)生說出了省略號省略了參議員的.話,，參議員做得動作。原本我準(zhǔn)備讓他們動筆寫一寫的,，時間不夠了,。板書的書寫也應(yīng)該在精煉些！

小學(xué)六年級教學(xué)反思篇十二

這一單元是談?wù)搩和?jié),。這個話題與學(xué)生的生活緊密相關(guān),，也是學(xué)生喜愛的話題，作為在小學(xué)的最后一個兒童節(jié),，想必孩子們想過一個非常難忘而有意義的兒童節(jié),。

這是本單元的第一課時，內(nèi)容是ab部分,。主要掌握談?wù)搩和?jié)的活動計劃,。在這一課的開始，我設(shè)計提問,，從談?wù)撊掌陂_始引入到六一,，一個很開心和重要的`日子，然后談?wù)搩和?jié)將做什么事情,。在新授短語時也注意分了兩個部分，一個是在兒童節(jié)在學(xué)校如何度過,，包括在學(xué)校里參加學(xué)校派對可能參與的活動也一一引導(dǎo)學(xué)生說出來,，這既是復(fù)習(xí),，又是為后面的語言輸出做鋪墊。另一個是兒童節(jié)沒有課,，在家如何度過,，巧妙地將對話中出現(xiàn)的短語(havenolesson,havearestathome等)順利自然地呈現(xiàn)出來，并引出之后的活動(gotothetheatre,gotothemuseum),。

我覺得本課的優(yōu)點部分是各環(huán)節(jié)設(shè)計銜接自然,，且有梯度。從談?wù)撟约旱膬和?jié)計劃,，到談?wù)撍说膬和?jié)計劃,，再到了解本國以及其他國家的孩子的兒童節(jié)活動，再到拓展談?wù)摵芏嗥渌匾娜兆拥幕顒佑媱?，一步步引?dǎo)學(xué)生表達(dá),，并且引導(dǎo)學(xué)生意識到并樂意享受我們生活的美好。

需要改進(jìn)的地方：學(xué)生整個的表現(xiàn)還是有些放不開,，包括課文對話文本的展示,，但是已經(jīng)是他們比較好的狀態(tài)。在拓展會話的時候,，如果能夠試著不利用學(xué)案的對話提示性單詞和句型,，能夠非常自然地表達(dá)自己的活動計劃，將會非常好,。不過,，這也說明一個問題，還是掌握得不夠熟練,。另外,，面對鏡頭還是有一些緊張，對話中也有個別地方出錯,，但是也說明真實,。

小學(xué)六年級教學(xué)反思篇十三

本課的教學(xué)目標(biāo)在于讓孩子學(xué)習(xí)設(shè)計機械手和制作機器人模型的方法，掌握機械立體形的畫法,，能運用各種媒材進(jìn)行機器人模仿造型活動,。培養(yǎng)孩子獨立思考，共同探討,，使小組活動有序協(xié)調(diào)地開展,。對設(shè)計與制作的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出濃厚的興趣和熱情。

在教學(xué)過程中我首先放動畫片,，欣賞機器人動畫和影像片斷,。進(jìn)入課題，教師引導(dǎo)提問：你了解機器人嗎?你是從哪里了解到機器人的有關(guān)信息的?學(xué)生自由交流,，談?wù)摍C器人,。認(rèn)識機器人：你認(rèn)為機器人是什么呢?是人嗎?是機器怎么又叫機器人呢?我們給它取名機器人,，并不是因為它像人的樣子，而是因為它具有與人相似的智能水平和一定的思維能力,，并且具有在人類不可接觸的環(huán)境中進(jìn)行工作活動的特殊功能,。正因為這樣，我們才驚訝機器人的聰明程度,。

小學(xué)六年級教學(xué)反思篇十四

六年級是學(xué)生英語學(xué)習(xí)生涯中重要的階段,，它有著承上啟下的作用。六年級的英語教學(xué),，總結(jié)涵蓋了小學(xué)的所有英語知識,，開啟了初中英語知識的篇章。因此六年級的英語教學(xué)不僅要注重英語學(xué)習(xí)的趣味性,，因為面對的仍然是小學(xué)生,，要注重引導(dǎo)強化其學(xué)習(xí)英語的興趣；同時也要注重傳授英語知識的系統(tǒng)性,，不能讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)沒有一個完整的概念,。但作為一個新教師，對英語教學(xué)仍然缺少一個度,，現(xiàn)對于六年級英語教學(xué)反思如下：

在課堂教學(xué)上,，我有時會開展一些趣味性的活動，這些活動大大激發(fā)了學(xué)生的積極性,。但是課堂活動的時間只有短暫的45分鐘,，不能讓每一個學(xué)生都充分表現(xiàn)自己。那些沒有機會表演的學(xué)生將會感到很失落,，作為一個老師,，應(yīng)該注重每一個學(xué)生的感受。不僅要做到表揚每一個表現(xiàn)出色的學(xué)生,，而且要做到安撫那些沒有機會展示自己的孩子,。并且盡可能地找機會彌補他們不能展示自己才能的遺憾。要相信,，學(xué)生的每一次舉手對老師而言都是意義巨大的,，那一雙雙小手代表著學(xué)生的上進(jìn)心，積極性還有對知識的渴望,。

讓學(xué)生在習(xí)慣用hello,、goodmorning、thankyou,、youarewelcome,、seeyou、goodbye…這些簡單句型的基礎(chǔ)上，運用一些較難的句型,，這樣的英語學(xué)習(xí),，將學(xué)習(xí)融入了日常情景之中，有利于學(xué)生更好的運用英語,，學(xué)以致用，這才是我們教授英語的最終目的,。

關(guān)注學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生,，根據(jù)他們的學(xué)習(xí)能力為他們設(shè)定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。并且留心他們的學(xué)習(xí)情況,，一旦發(fā)現(xiàn)進(jìn)步就要對其加以表揚,。培養(yǎng)他們的課堂參與意識，很多差生都覺得自己學(xué)不好而從來不在課堂上舉手發(fā)言,，其實好,，教師提的很多基礎(chǔ)性問題他們是能解答的。對次,，教師要注意給他們一個展示的機會,，表現(xiàn)的舞臺。長此以往,，會讓差生養(yǎng)成在課堂上發(fā)言的習(xí)慣,。對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有很大的裨益。

在成為教師短短的5個月時間里,，我發(fā)現(xiàn),，當(dāng)一個稱職的老師不僅需要基本的專業(yè)知識，還需要對教學(xué)藝術(shù)的掌握,，更重要的是,，教師要懷抱一個對學(xué)生的愛心耐心。教師不僅僅是知識的傳授者,，更是學(xué)生人生道路上的引導(dǎo)者,。教師們，任重道遠(yuǎn),，我們年輕教師要學(xué)的還有很多很多,。

小學(xué)六年級教學(xué)反思篇十五

《擬人化的卡通》是六年級美術(shù)教材中的一節(jié)“造型、表現(xiàn)”課,，在教學(xué)過程中我主要從以下幾個面進(jìn)行考慮：

一,、引導(dǎo)學(xué)生觀察不同卡通形象的外部形態(tài)，讓他們感受卡通形象的結(jié)構(gòu)特點,，使他們對卡通形象有一個感性的認(rèn)識,。在創(chuàng)作過程中針對其五官、身體、形態(tài)等特點通過夸張,、擬人化的手法,，創(chuàng)作出富有情趣及創(chuàng)造性的卡通作品，體驗卡通形象的設(shè)計過程,，提高繪畫能力,。

二、通過課件欣賞優(yōu)秀的卡通作品,，培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣和學(xué)習(xí)觀察方法,，提高對卡通作品的理解及審美能力。

三,、結(jié)合學(xué)生的日常生活,，充分感受擬人化的卡通作品對于人們?nèi)粘Ｉ畹囊饬x，提高創(chuàng)作的興趣,。

教學(xué)中學(xué)生表現(xiàn)出極大的興趣和熱情,，他們通過書籍、dvd,、電腦以及游戲卡片等多種方式收集了大量的卡通圖片,，并通過討論、分析表達(dá)出對這些作品的感受,。我通過示范給學(xué)生直觀的顯示動物擬人化的變化過程：真實照片——寫實繪畫表現(xiàn)——概括表現(xiàn)——夸張,、擬人卡通形象，同時指導(dǎo)學(xué)生多運用多向思維,、求異思維,、逆向思維、聯(lián)想等思維方式開展創(chuàng)作活動,，鼓勵學(xué)生積極創(chuàng)新,，設(shè)計出美觀、個性化的卡通作品,。很多同學(xué)將自己的書包,、水壺、筆記本,、鋼筆等學(xué)習(xí)或生活用品創(chuàng)作出來非常有趣的卡卡通形象,。

當(dāng)然，學(xué)生在學(xué)習(xí)中也出現(xiàn)來一些問題：

1,、學(xué)生設(shè)計的卡通形象單調(diào),，設(shè)計思路有局限。

2,、學(xué)生創(chuàng)作中,，擬人化的卡通形象不夠巧妙顯得比較呆板,。