當(dāng)看完一部影視作品后,，相信大家的視野一定開拓了不少吧，是時(shí)候靜下心來好好寫寫讀后感了,。什么樣的讀后感才能對(duì)得起這個(gè)作品所表達(dá)的含義呢？接下來我就給大家介紹一些優(yōu)秀的讀后感范文，我們一起來看一看吧，希望對(duì)大家有所幫助。

最后一課讀后感篇一

通過對(duì)《格魯夫給經(jīng)理人的第一課》一書的學(xué)習(xí),，自己對(duì)于管理的認(rèn)識(shí)有了更加深入的了解，做管理,，不是簡(jiǎn)單的發(fā)號(hào)施令,，而是管理者與員工之間的一種互動(dòng)，要為公司及個(gè)人的目標(biāo)成果導(dǎo)向,。怎么樣讓下屬發(fā)揮團(tuán)隊(duì)協(xié)作，各盡其職,，既能提高個(gè)人能力又能提高自己的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì),，是我們管理者應(yīng)去思考、去抓的重要工作,。

書中解釋了雞蛋,、面包、咖啡早餐的案例,，為我們闡述了如何做好效用的最大化,，在工作中我們管理者，要達(dá)到效用最大化,，就需要對(duì)成本進(jìn)行控制,，對(duì)時(shí)間進(jìn)行控制，對(duì)于原材料,、發(fā)貨期等都要進(jìn)行有效的控制,。以最好的表現(xiàn)達(dá)到客人的滿意。對(duì)下屬做評(píng)估,，不是去看他的工作付出了多少,，辛苦了多少，而是要看他最后做好了多少件事,，完成了多少工作,，達(dá)到了預(yù)期的結(jié)果沒有,。做為管理者，我們不僅僅要提高自己工作的產(chǎn)出,，更要看自己所帶的團(tuán)隊(duì)整體的產(chǎn)出,，通過判斷、分析,、傳授,、溝通協(xié)調(diào)等方式，去除不必要的程序,，簡(jiǎn)化工作流程,，抓住工作的重點(diǎn)進(jìn)行工作。

做為管理者,，我們要第一時(shí)間掌握信息,，提高我們的信息收集能力，以便于我們及時(shí)根據(jù)情況對(duì)工作方向進(jìn)行調(diào)整,，多與同行業(yè)內(nèi)人士進(jìn)行交流溝通,，與客人進(jìn)行交流，從而了解到客人對(duì)我們服務(wù)的期望,，同時(shí)也要與內(nèi)部員工進(jìn)行交流,，傳授總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)大團(tuán)隊(duì)信息量的收集,，根據(jù)實(shí)際情況做好下步工作的決策把控,。

做為管理者，為了提高整個(gè)團(tuán)隊(duì)的工作效率,，我們必須做好表率,，言傳身教，在工作中要發(fā)揚(yáng)求真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng),，言出必行,，行出必果，對(duì)于各種會(huì)議,，要盡可能的提高每一次開會(huì)的效率,，開會(huì)前期，明白會(huì)議的動(dòng)作方式,，討論議題,，達(dá)成目標(biāo)，從而使會(huì)議規(guī)律化,，提高會(huì)議的效率,，不管是一對(duì)一會(huì)議，還是部門會(huì)議都要有信息共享,，使每個(gè)人都會(huì)對(duì)會(huì)議產(chǎn)生影響,，對(duì)于會(huì)議的主題,，一定要明確，而且要留了一段開放時(shí)間,，讓大家暢所欲言,，從而從大家的交流細(xì)節(jié)中發(fā)現(xiàn)工作的問題，在討論中達(dá)成共識(shí),，達(dá)到會(huì)議預(yù)期的目的,。

做為一個(gè)管理者的能力，不僅僅體現(xiàn)在自身的能力,，更加體現(xiàn)在對(duì)于一個(gè)團(tuán)隊(duì)的影響力及領(lǐng)導(dǎo)力,，而管理是讓每一個(gè)成員能立足團(tuán)隊(duì)目標(biāo)，盡職盡責(zé)地干好本職工作,。

最后一課讀后感篇二

《最后一課》講述了法國(guó)的一個(gè)叫阿爾薩斯的地方淪陷后,，一個(gè)叫小弗朗士的小男孩在最后一節(jié)法語(yǔ)課上極大的轉(zhuǎn)變由一個(gè)調(diào)皮的小男孩轉(zhuǎn)變成了一個(gè)懂事、愛國(guó)的男孩!

只是一個(gè)孩子,，卻能夠有如此大的轉(zhuǎn)變,，這完全是因?yàn)樗兄活w赤紅的愛國(guó)之心啊!

這樣的人太多了，多得數(shù)不清!

當(dāng)我們的民族遭受非典的侵襲時(shí),，我們的心中有一股愛：中華民族是不會(huì)被病毒壓垮的!于是,，我們的白衣戰(zhàn)士挺身而出，毅然地以生命為代價(jià),，與死神搏斗十三億同胞攜平并肩,，解除了病毒對(duì)中華兒女生命的威脅。終于,，生活健康恢復(fù)了，我們迎來了一個(gè)新天地!

當(dāng)我們的民族遭受震撼天地的大地震時(shí),，我們的心中有一股團(tuán)結(jié)：中華民族是不會(huì)被災(zāi)難壓垮的!于是,，我們的人民子弟兵挺身而出，我們的白衣天使,，老師,，志愿者，甚至是孩子們都挺身而出,，在上萬次的余震中,，我們沒有后退，沒有懼怕,，只有前進(jìn),，沖上去拯救一個(gè)個(gè)生命，排出一個(gè)個(gè)危難,，十三億同胞眾志成城,，抗震救災(zāi),，終于，災(zāi)難在我們的面前倒下了,。我們迎來了一個(gè)重建家園的明天!

這就是我們,，一個(gè)不屈的民族!

這就是我們，一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的民族!

這就是我們,，一個(gè)充滿愛與團(tuán)結(jié)的民族!

正是因?yàn)橛袗叟c團(tuán)結(jié),，才有我們現(xiàn)在這個(gè)偉大的祖國(guó)。

看那蔚藍(lán)色的星球,，是我們永遠(yuǎn)的守候,，我們協(xié)手并肩，穿越時(shí)空界線沖破黑暗,，yourealwaysmyheao,。

這僅是一部動(dòng)畫片的片尾曲，但它卻向我們敘說著一些人生哲理：在生活中,，人們都應(yīng)有一顆愛的心,，有一顆團(tuán)結(jié)的心，只有做到這些,，我們才能夠創(chuàng)造一個(gè)美好的家園,，構(gòu)建一個(gè)和諧的社會(huì)。

與愛同行,，讓我們一起去創(chuàng)建一個(gè)美好的家園,，構(gòu)建一個(gè)和諧的社會(huì)吧!

最后一課讀后感篇三

明天開始，我們就不能再上法語(yǔ)課了,，這個(gè)噩耗對(duì)于大家來說無異于一枚重磅炸彈,，教室里鴉雀無聲，隱約能聽見幾聲嚶泣,。韓麥爾先生邁著沉重的步伐上了樓,，高大的背影顯得佝僂而憔悴，我緩緩地將法語(yǔ)書一本本塞地書包,，雙腿似乎灌了鉛,，躊躇地走出教室。天色暗了下來,，要下雨了,，天地間仿佛蒙上了一層黑幕，我留戀地回望這美麗的校園,，一步三回頭地離開,。

大街上出奇的安靜，行人稀少,。鐵匠華希特此時(shí)正和徒弟匆忙地收拾著行李,，準(zhǔn)備遠(yuǎn)離這片丟失的土地,，只聽見他邊收拾邊悲憫地抱怨：“這兒以后是普魯士人的天下了，哪能容得下我們,，指不定哪天還是會(huì)攆我們走,，還不如自己走得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的?！卑?，哀莫大于心死，我抽答了一下,，鼻子酸酸的,。

我想：該死的，這里屬于法國(guó),，他們沒資格這么做,，該有人去阻止的。但誰能上前阻止呢?這片土地從此已經(jīng)屬于普魯士了,，這里再也不是屬于我們的家園了,。

雨下得更大了，豆大的雨點(diǎn)無情地肆虐著,，摧毀了周圍的一切,。我奔走在雨幕中，腦海里一片混亂,。迷惘中,，仿佛又看見自己正坐在那明亮的教室里，讀著那些優(yōu)美的文字,。講臺(tái)上,，韓麥爾先生的話語(yǔ)仍然抑揚(yáng)頓挫，聲情并茂,。窗外,，飄揚(yáng)著鮮艷的法蘭西國(guó)旗!

最后一課讀后感篇四

今天我讀法國(guó)作家都德的著名小說《最后一課》，我被深深地感動(dòng),！

《最后一課》寫的是普法戰(zhàn)爭(zhēng)后被割讓給普魯士的一所法國(guó)鄉(xiāng)村小學(xué)向祖國(guó)語(yǔ)言告別的最后一節(jié)法語(yǔ)課。小說通過一個(gè)童稚無知的小學(xué)生的自敘和他的心理活動(dòng)的描寫,，生動(dòng)地表現(xiàn)法國(guó)人民遭受異國(guó)統(tǒng)治的痛苦和對(duì)自己祖國(guó)的熱愛,。

其中，我最喜歡的主人公是韓麥爾先生,。他管教學(xué)生很嚴(yán),，總是拿著一把大鐵戒尺，但他是一心為學(xué)生好,，讓他們能夠把知識(shí)記牢,。他熱愛自己的國(guó)土和語(yǔ)言,，在給同學(xué)們上這最后一節(jié)法語(yǔ)課時(shí)，他恨不得把自己的所有知識(shí)都塞進(jìn)學(xué)生的腦子里,。他曾經(jīng)說過這樣一句話：“祖國(guó)的語(yǔ)言是打開監(jiān)獄大門的鑰匙,！”是呀，祖國(guó)的語(yǔ)言是多么地重要,，它是我們精神生命的源泉,，我們一定要學(xué)好我們自己的語(yǔ)言。

我為這些既失去國(guó)土又失去語(yǔ)言的法國(guó)人感到悲傷,。我又被他們爭(zhēng)取解放和祖國(guó)統(tǒng)一的堅(jiān)定意志,、崇高的愛國(guó)主義精神而感動(dòng)！

向頑強(qiáng)的法國(guó)人民致敬,！

最后一課讀后感篇五

“人們啊,，愛自己國(guó)家的語(yǔ)言吧！”讀完都德的《最后一課》,，我禁不住從心靈深處發(fā)出疾呼,。

我們現(xiàn)在的中華人民共和國(guó)，繁榮富強(qiáng),，國(guó)力強(qiáng)盛,。可這不代表每個(gè)人都在奮斗,、在努力,！如今，有多少人真正在勤勤懇懇地努力著,？大多數(shù)人都在不學(xué)無術(shù),，為自身利益著想！再想想20世紀(jì)初的中國(guó),，遭受危機(jī),。當(dāng)時(shí)是有一些賣國(guó)賊、漢奸,，不以國(guó)家為重,、民族為重，喪盡天良,。但當(dāng)時(shí)有那么多中國(guó)人積極努力,、熱愛祖國(guó)！雖然沒有現(xiàn)在的優(yōu)越條件,，但他們有著梅花般的骨氣,，有著“國(guó)家興亡，匹夫有責(zé)”的愛國(guó)思想，有著“人生自古誰無死,，留取丹心照汗青”的英雄氣概,！以國(guó)家為重，以人民幸福為重,。為什么,！難道只有等到失去了才知道珍惜！

人們啊,，愛自己國(guó)家的語(yǔ)言吧,！只有這樣，你才能無愧地說：“我屬于自己的祖國(guó),！”

最后一課讀后感篇六

《最后一課》通過阿爾薩斯省的一個(gè)小學(xué)生弗郎士在最后一堂法語(yǔ)課中的見聞和感受,，真實(shí)地反映了法國(guó)淪陷區(qū)的人民慘遭異族統(tǒng)治的悲憤和對(duì)祖國(guó)的熱愛，以及爭(zhēng)取祖國(guó)解放和統(tǒng)一的堅(jiān)定意志,，集中地表現(xiàn)了法國(guó)人民崇高的愛國(guó)主義精神,。

小說的全文分為三部分。

第一部分,，從“那天早晨上學(xué)”到“趕到韓麥爾先生的小院子里”,。這一部分描述了弗郎士在上學(xué)的路上的見聞和心理活動(dòng)。作者以簡(jiǎn)潔的筆觸,，交待了故事的背景和弗郎士的身份,、性格特征，同時(shí)為情節(jié)的發(fā)展作了巧妙的鋪墊,。

小說先寫弗郎士上學(xué)晚了,，加之沒有復(fù)習(xí)好功課，害怕挨老師的“訓(xùn)斥”,，因而閃過想逃學(xué)的念頭,。這一獨(dú)白式的心理描寫，生動(dòng)地刻畫了弗郎士的稚氣,、貪玩,，是個(gè)不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生。而后寫了弗郎士在上學(xué)路上對(duì)景物的感受,。他感到天晴日暖,，聽到林邊鳥語(yǔ)，看到普魯士軍隊(duì)在操練,，而他認(rèn)為“這些景象比分詞用法有趣多了”,。然而他沒有為之所動(dòng)，而是“急忙向?qū)W校跑去”,。這里一方面突出了弗郎士天真好玩的性格，而另一方面，也正是作者要強(qiáng)調(diào)的一面,，就是突出了弗郎士的意志力,，他終于戰(zhàn)勝了想逃學(xué)的念頭。

接著作者描寫了弗郎士經(jīng)過村政府時(shí)的心理活動(dòng),，展示了他的性格的另一側(cè)面,，即對(duì)敵人的恨。當(dāng)弗郎士看到不少人在布告牌前時(shí),，就立即想到：“最近兩年來,，我們的一切壞消息都是從那里傳出來的”;同時(shí)，想到“又出了什么事啦”?說明這個(gè)看來稚氣的孩子的內(nèi)心是愛憎分明的,，統(tǒng)治者的罪惡行徑他是牢記在心的,。鐵匠的話，他以為是和他開玩笑,，諷刺他,，所以他氣急敗壞地跑進(jìn)了韓麥爾的院子。這說明他是有很強(qiáng)的自尊心的,。鐵匠的話也給讀者造成懸念,，為什么說“用不著那么快呀，孩子,，你反正是來得及趕到學(xué)校的”!吸引讀者追讀下文,。

這部分，在直接描寫弗郎士的同時(shí),，也間接地表現(xiàn)了韓麥爾老師的嚴(yán)厲,，這對(duì)下文寫老師態(tài)度的變化，突出主題,，有烘托的作用,。此外，作者獨(dú)運(yùn)匠心,，安排了人們看布告牌的細(xì)節(jié),，巧妙地交待了故事的背景，而且對(duì)刻畫性格,、情節(jié)發(fā)展,，有一舉多得的效果。

第二部分從“平常日子”到“我將永遠(yuǎn)記住這最后的一課”,。是小說的中心部分,，主要寫弗郎士和韓麥爾老師在“最后一課”中表現(xiàn)的愛國(guó)熱情。按情節(jié)發(fā)展,，又可以把這部分分為三層,。

第一層,，從“平常日子”到“書上橫放著他那副大眼鏡”。寫弗郎士跑到學(xué)校以后發(fā)現(xiàn)的種種不平?，F(xiàn)象,，渲染出一種嚴(yán)肅、悲憤的氣氛,。弗郎士看到教室里用極端肅靜代替了往日的“喧鬧”,，他走進(jìn)教室，平日嚴(yán)厲的韓麥爾老師和藹地說在等待他來上課,，當(dāng)弗郎士“稍微平靜”之后,，注意到韓麥爾老師今天卻穿著只有“督學(xué)來校視察”或是“發(fā)獎(jiǎng)的日子”時(shí)才穿的服飾;最使他“吃驚”的是課室里坐著許多本村的人，他們“個(gè)個(gè)看來都很憂愁”,。這一切通過弗郎士不同心境,，由粗到細(xì)的觀察，一步緊一步地烘托了“最后一課”的嚴(yán)肅,、莊嚴(yán),、悲憤的氛圍。

再一層,，從“我看見這些情形”到“表示對(duì)就要失去的國(guó)土的敬意”,。在這一層里，正面揭示了“最后一課”的嚴(yán)肅意義,，點(diǎn)明了主題,。正當(dāng)弗郎士對(duì)這一切不平常的情景感到奇怪的時(shí)候，韓麥爾老師說道：“我的孩子們,，這是我最后一次給你們上課了,。柏林已經(jīng)來了命令，阿爾薩斯和洛林的學(xué)校只許教德語(yǔ)了,。今天是你們最后一堂法語(yǔ)課,，我希望你們多多用心學(xué)習(xí)?！表n麥爾的話,，點(diǎn)明了“最后一課”的含義。普魯士統(tǒng)治者禁止阿爾薩斯,、洛林人民學(xué)習(xí)自己祖國(guó)的語(yǔ)言,，妄圖用這種陰險(xiǎn)、毒辣的方法奴役法國(guó)人民,。韓麥爾老師在這種情況下,，連連強(qiáng)調(diào)這一課無論是對(duì)老師對(duì)學(xué)生說來都是“最后一課”。

這樣,，“最后一課”本身就是抗議侵略者奴役法國(guó)人民的愛國(guó)舉動(dòng),。在悲劇命運(yùn)的打擊下,，弗郎士埋藏在心靈深處的愛國(guó)情、亡國(guó)恨一齊迸發(fā)出來,。這是“我的最后一堂法語(yǔ)課”,，這句話，作者讓它獨(dú)立成段,，是為了突出韓麥爾老師的話，在弗郎士感情上引起的共鳴和反響,。聽了老師的話,，弗郎士的感情發(fā)生了巨大的變化，首先表現(xiàn)在他對(duì)這“最后一課”的珍惜,，為“再也不能學(xué)法語(yǔ)”而無限惋惜,，為過去“曠了課去找鳥窩，到薩爾河上去溜冰”而悔恨,。其次他對(duì)于感到“討厭”的書和嚴(yán)厲的韓麥爾老師在感情上也變了：書,，“像是我的老友”;老師“責(zé)罰”自己的事，全都忘了;再就是,，他剛才還迷惑不解的現(xiàn)象,，豁然明白了：韓麥爾老師穿上節(jié)日盛裝，村里的老人到學(xué)校里來,，是為了“表示對(duì)就要失去的國(guó)土的敬意”,，是為了上這“最后一課”。這一段心理活動(dòng),，表明了老師真摯深切的愛國(guó)熱情,，也通過弗郎士對(duì)老師的憐憫、尊敬和感激之情,，表明了孩子的心靈上愛國(guó)意識(shí)正在成長(zhǎng),。

最后一層，從“我正想著這些的時(shí)候”到“我真永遠(yuǎn)忘不了”,。這一層,，寫韓麥爾老師和學(xué)生在愛國(guó)主義精神鼓舞下，在“最后一課”中認(rèn)真教學(xué)的感人情景,。

德國(guó)侵略者強(qiáng)行剝奪阿爾薩斯,、洛林人民學(xué)習(xí)自己祖國(guó)語(yǔ)言的權(quán)利和自由，激起了韓麥爾老師,、弗郎士和全體學(xué)生,、村里的老人們的悲憤和愛國(guó)熱情。他們把法語(yǔ)和祖國(guó)視為同義語(yǔ),，愛法語(yǔ)就是熱愛法蘭西祖國(guó),。因此,，他們對(duì)統(tǒng)治者的恨和對(duì)祖國(guó)的愛，都凝聚在這“最后一課”中,。

弗郎士珍視這最后一堂法語(yǔ)課,，并且把學(xué)好自己祖國(guó)的語(yǔ)言作為熱愛祖國(guó)的神圣職責(zé)，因而產(chǎn)生了高度的學(xué)習(xí)熱情,。所以,，當(dāng)韓麥爾老師讓他背書時(shí)，心里想的是“如果我能把那條出名難學(xué)的分詞用法從頭到尾說出來”,。當(dāng)他一句話也拼不出時(shí),，心里想的不再是害怕挨老師的“訓(xùn)斥”，而是“心里挺難受,，頭也不敢抬起來”,。他有了羞恥感。弗郎士在學(xué)習(xí)文法時(shí),，他自信“從來沒有這樣細(xì)心聽講過”,。過去一個(gè)字也記不住的文法，現(xiàn)在覺得很容易懂,。這使他自己都感到“奇怪”,。當(dāng)他聽到學(xué)校屋頂上鴿子咕咕的叫聲時(shí)，他想到“他們?cè)摬粫?huì)強(qiáng)迫這些鴿子也用德國(guó)話唱歌吧”,。這聯(lián)想,，表現(xiàn)出弗郎士對(duì)敵人禁教法語(yǔ)的卑劣行徑的輕蔑和對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言的深厚感情。

韓麥爾老師對(duì)祖國(guó)的深情和盡職精神,，在“最后一課”中是極其感人的,。這個(gè)平時(shí)嚴(yán)厲的老師，當(dāng)弗郎士背誦不出分詞規(guī)則時(shí),，他不再“訓(xùn)斥”他,，而是沉痛地總結(jié)以往的教訓(xùn)：“總要把學(xué)習(xí)拖到明天，這正是阿爾薩斯人最大的不幸,?！蓖瑫r(shí)指出自己也有應(yīng)該“自責(zé)”之處?？偨Y(jié)過去的目的,，在于讓學(xué)生珍視這“最后一課”。他針對(duì)侵略者禁教法語(yǔ)的陰謀,，贊美法語(yǔ)的優(yōu)點(diǎn),，強(qiáng)調(diào)掌握法語(yǔ)的重要意義：法語(yǔ)“是世界上最美的語(yǔ)言，……我們必須把它記在心里,，永遠(yuǎn)別忘了它,，亡了國(guó)當(dāng)了奴隸的人民,，只要牢牢記住他們的語(yǔ)言，就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙”,。

這段話,，寓意深刻，語(yǔ)重心長(zhǎng),，以此激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)法語(yǔ),，用它作為武器，為法蘭西祖國(guó)的自由統(tǒng)一而斗爭(zhēng),。韓麥爾老師的高度責(zé)任感,，使弗郎士感到他“從來沒有這樣耐心講解過”，感到他“好像恨不得把自己知道的東西在他離開之前全教給我們,，一下子塞進(jìn)我們的腦子里去”。韓麥爾老師為了學(xué)生們上好習(xí)字課,，還別出心裁地在字帖上用圓體字寫：“法蘭西”,，“阿爾薩斯”，象征著阿爾薩斯和法蘭西祖國(guó)永遠(yuǎn)在一起,。使弗郎士感到“好像許多面小國(guó)旗在教室里飄揚(yáng)”,。韓麥爾老師忍受著離開服務(wù)了四十年的本鄉(xiāng)的痛苦，認(rèn)真地教好“最后一課”,。

最后一課讀后感篇七

前幾天,，我看了一部電影。

看這部電影,，說是休息,，倒不如說主人公給我們上了一節(jié)課，一節(jié)生動(dòng)的教育課,。

上課的老師是譚千秋老師,，他使我了解了應(yīng)該做一個(gè)怎樣的人和怎么做一個(gè)對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人。

譚老師講的使我深為震撼的一句話是：“人有三種,，一種是對(duì)社會(huì)有益的人,，一種是不危害社會(huì)的人，還有一種是有害于社會(huì)的人”,。

許多人肯定會(huì)選擇第一種,。

但是，在關(guān)鍵時(shí)刻,，很少有人能夠使自己說的和做的一樣,。

可譚老師不是這樣，他用自己的生命驗(yàn)證了他的話,。

當(dāng)?shù)卣饋砼R時(shí),，他不但疏離學(xué)生逃生,，自己也準(zhǔn)備逃生，當(dāng)他得知還有幾個(gè)同學(xué)因恐懼還落在教室里后,，便再次義無反顧地沖進(jìn)了教室,。

地在顫抖，教學(xué)樓已經(jīng)不堪重負(fù),。

屋頂塌了,，鋼筋、瓦片紛紛下落,，出口的路已被重物封死,，譚老師只得讓四名學(xué)生躲在講臺(tái)的課桌下。

就在這時(shí),，一塊巨大的水泥建筑板從天而降,，只見譚老師縱身一躍，死死的扒在了課座上,。

上面的東西“嘩啦啦”地壓在譚老師身上,，他就是這樣保護(hù)著桌下的這四名學(xué)生，最后犧牲了自己,，那種無私奉獻(xiàn)精神永駐我心中,。

我曾經(jīng)想過：他在門口，完全有可能能夠逃脫地震的魔爪,，但他并沒有這樣做,，他選擇了放棄了自己的生命，丟下了自己的妻子和女兒,。

但是他若不那么做,，就會(huì)有四個(gè)年輕的生命將被死神給帶走，他堅(jiān)定抉擇的那一刻,，深深的感動(dòng)了我,。

其實(shí)，在我們的周圍,，也有許許多多這樣的人,，如黃山風(fēng)景區(qū)犧牲時(shí)僅24歲的張寧海同志。

在2010年的一次救援上海復(fù)旦大學(xué)18名登山探險(xiǎn)者的任務(wù)中,，在返途的路上,，一心為大學(xué)生照明，未發(fā)現(xiàn)身邊危險(xiǎn),，跌下懸崖,，離開了人世。

其實(shí)在社會(huì)上還有許許多多這樣舍己為人的英勇事跡。

我也希望成為譚老師所說的那第一類人,，我一定好好學(xué)習(xí),，從小做個(gè)對(duì)社會(huì)有益的人，為祖國(guó)的繁榮發(fā)展做出不懈努力,！

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最后一課讀后感篇八

法國(guó)小說家都德的短篇小說《最后一課》，用第一人稱的口吻向我們展示了一個(gè)頑皮不愛學(xué)習(xí),，也不知道什么是國(guó)家命運(yùn),、民族尊嚴(yán)的男孩形象小弗郎士，通過上最后一堂法語(yǔ)課,，他認(rèn)識(shí)到普魯土軍隊(duì)不僅占領(lǐng)了他的家鄉(xiāng),，還要?jiǎng)儕Z他們學(xué)習(xí)本民族語(yǔ)言的權(quán)力實(shí)行奴化教育，這使得小弗郎士在心靈上精神上受到了極大的震動(dòng),。在最后一堂法語(yǔ)課上,，小弗郎士有對(duì)自己的悔恨、有對(duì)侵略者的憎恨,，心情久久不能平靜,。當(dāng)韓麥爾先生翻開講義又講-法語(yǔ)課時(shí)、小弗郎士對(duì)自己平時(shí)最厭煩的語(yǔ)法,，居然“全都懂”，覺得韓麥爾老師“講的似乎挺容易,、挺容易,。”

讀完這篇充滿愛國(guó)主義激情的小說,，對(duì)于我們這些從事教學(xué)工作的人來說,，難道從這個(gè)故事中能不有啟示嗎?因?yàn)槭亲詈笠惶梅ㄕZ(yǔ)課，韓麥爾先生包括阿爾薩斯小鎮(zhèn)上的村民,，都懷著極大的民族義憤來到課堂上,，參與到這莊嚴(yán)而神圣的活動(dòng)中來、使得課堂氣氛凝聚在一個(gè)前所未有的焦點(diǎn)上,。韓麥爾先生面對(duì)這些平常不關(guān)心孩子學(xué)習(xí)的只顧自己干活村民們和這些活潑可愛的孩子們,，今后再?zèng)]有權(quán)力學(xué)習(xí)自己語(yǔ)言的孩子們，激動(dòng)的情緒就像火山一樣噴發(fā)出來了,。雖然小說中沒有詳細(xì)的描述,，但可以想象得出，他最后一課的講解是充滿了對(duì)法國(guó),、對(duì)法語(yǔ)的真摯的熱愛之情,，飽含著對(duì)民族語(yǔ)言深深的眷戀之情，一定是感人至深的,。

因?yàn)槭亲詈笠惶梅ㄕZ(yǔ)課,，小弗郎士的心靈受到了很大的'震動(dòng),，他面對(duì)的嚴(yán)酷現(xiàn)實(shí)是他始料不及的，這突如其來的打擊,，使得小弗郎士的思想一下子高度集中起來,，他已經(jīng)敏銳地感覺到，他不但花失去生養(yǎng)他的這塊再熟悉不過的土地,，而且格失去一個(gè)民族賴以共同生存下去的紐帶,，本民族的語(yǔ)言。一種懊悔,、憤恨,、失落、茫然的復(fù)雜情緒,，一股腦兒涌上了他的心頭,。面對(duì)如此不可抗拒的如此冷酷的現(xiàn)實(shí)，小弗郎士突然開始感到祖國(guó)的一切都是那么美好,，他悔恨自己沒有好好學(xué)習(xí),，愛國(guó)之心在此時(shí)此刻也表現(xiàn)的那么強(qiáng)烈，他一下子成熟了,，懂事了,，過去討厭的東西一下子變得那么可愛了，他眼里的一切都跟“祖國(guó)”兩個(gè)字緊緊地不可分開了,。這時(shí)的小弗郎士恨不得一下子把所有該學(xué)的祖國(guó)語(yǔ)言知識(shí)都學(xué)好,。從小弗郎士思想行為都發(fā)生了巨大變化的情節(jié)之中，我們應(yīng)該從中受到一點(diǎn)怎樣的啟迪呢?我們常說學(xué)生是學(xué)的主人,，是主體,。學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量起著至關(guān)重要的關(guān)鍵作用,。這就要求我們教師不只要講好每一節(jié)課,，更重要的是啟迪學(xué)生心靈深處的激情，使他們樹立遠(yuǎn)大的志向,，把學(xué)習(xí)與國(guó)家,，人民的命運(yùn)緊緊聯(lián)系在一起，鼓足上進(jìn)的風(fēng)帆,、乘風(fēng)破浪不斷向著新的高峰攀登,。

最后一課讀后感篇九

最近我讀了法國(guó)現(xiàn)實(shí)主義作家都德的作品《最后一課》?！蹲詈笠徽n》雖以普法戰(zhàn)爭(zhēng)為題材,，卻不正面描寫戰(zhàn)爭(zhēng)，而是運(yùn)用以小見大的藝術(shù)手法，選擇日常生活的一個(gè)場(chǎng)景——小學(xué)里的一堂課,，來表現(xiàn)這一重大歷史事件和人民悲痛的情感,。

文章的最后一部分是全文的高潮，這部分運(yùn)用了語(yǔ)言,、動(dòng)作和神態(tài)描寫,，寫出了韓麥爾先生使出渾身力氣教完了最后一課。教室里每個(gè)人都恨不得一口氣學(xué)完所有的法語(yǔ),，最后當(dāng)韓麥爾先生用盡全身力量寫下“法蘭西萬歲”兩個(gè)大字時(shí),，這兩個(gè)字就不僅僅是寫在黑板上，而是刻在了每一個(gè)法國(guó)人的心中,。

作者是在告訴我們,，民族的語(yǔ)言文化可以把被分離的人民團(tuán)結(jié)到一起來。我們剛學(xué)的《別了,，語(yǔ)文課》也告訴我們,，作者雖然離開了中國(guó)，但是祖國(guó)的語(yǔ)言文化仍然留在他的心中,，并且會(huì)繼承下去,。很多海外華人也教導(dǎo)子女繼續(xù)學(xué)習(xí)中文。我作為一個(gè)中學(xué)生,，有那么好的老師教導(dǎo),，那么好的學(xué)習(xí)條件，更應(yīng)該學(xué)好母語(yǔ),，做一個(gè)真真正正的中國(guó)人,。

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最后一課讀后感篇十

我很同情小弗郎士那小鎮(zhèn)上的人們,，或者說，是很同情“阿爾薩斯”和“洛林”的`人們,。失去學(xué)習(xí)祖國(guó)語(yǔ)言的機(jī)會(huì)是痛苦的,，成為亡國(guó)奴的日子更是痛苦。

這痛苦,，來自于失去,。

小弗郎士不久前還對(duì)法語(yǔ)頭痛不已，然而,，短短的時(shí)間內(nèi),，他便覺得“法國(guó)語(yǔ)言是世界上最美的語(yǔ)言―最明白，最精確……亡國(guó)當(dāng)奴隸的人民,，只要牢牢記住他們的語(yǔ)言,，就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙”。他的轉(zhuǎn)變使我驚訝，他的愛國(guó)熱情讓我感動(dòng),，同時(shí),，他的情感也給我一些啟示。

為什么人往往在失去某種東西時(shí),，才會(huì)感受到它的重要,，才知道后悔，才知道責(zé)怪自己,？或許有些東西,，失去還可以再尋回；然而,，有些東西是永遠(yuǎn)也無法尋回的,。

就像小弗郎士，他一定會(huì)責(zé)怪自己當(dāng)初為什么要貪玩,，為什么不認(rèn)真學(xué)習(xí),，為什么那么討厭韓麥爾老師，為什么……其實(shí)這種感受不一定在當(dāng)亡國(guó)奴之后才會(huì)深有體會(huì),。比如,，和形影不離的朋友爭(zhēng)吵以致友誼破裂；因?yàn)樘搨味ド磉吶说男湃?；為追逐名利而失去生活的快樂……這時(shí)后悔已來不及,。

有小弗郎士的前車之鑒，我希望我們每一個(gè)人都能珍惜現(xiàn)在所擁有的一切,，而不要經(jīng)歷痛苦的“最后一課”,。

最后一課讀后感篇十一

因?yàn)槭亲詈笠惶梅ㄕZ(yǔ)課，韓麥兒先生包括阿爾薩斯小鎮(zhèn)上的村民,，都懷著極大的民族義憤來到課堂上,，參于到這莊嚴(yán)爾神圣的活動(dòng)中來，使得課堂氣氛凝聚在一個(gè)前所未有的焦點(diǎn)上,。韓麥爾先生面對(duì)這些平常不關(guān)心孩子學(xué)習(xí)的只顧自己干活村民們和這些活潑可愛的孩子們----今后再?zèng)]有權(quán)力學(xué)習(xí)自己語(yǔ)言的孩子們,，激動(dòng)的情緒就像火山一樣噴發(fā)出來了。雖然小說中沒有詳細(xì)的描述,，但可以想象得出,，他最后一課的講解是充滿了對(duì)法國(guó)、對(duì)法語(yǔ)的真摯的熱愛之情,，飽含著對(duì)民族語(yǔ)言深深的`眷戀之情,，一定是感人至深的。

切都跟“祖國(guó)”兩個(gè)字緊緊地不可分開了,。這時(shí)的小弗郎士恨不得一下子把所有該學(xué)的祖國(guó)語(yǔ)言知識(shí)都學(xué)好,。

緊聯(lián)系在一起,，鼓足上進(jìn)的風(fēng)帆、乘風(fēng)破浪不斷向著新的高峰攀登,。

最后一課讀后感篇十二

阿爾豐斯·都德的短篇小說《最后一課》,，寫的是普法戰(zhàn)爭(zhēng)后法國(guó)戰(zhàn)敗，割讓了阿爾薩斯和洛林兩地(在歷史上阿爾薩斯-洛林多次易主,，德意志,、法蘭西曾多次交替擁有其主權(quán))，普魯士占領(lǐng)后禁教法語(yǔ),，改教德語(yǔ),，愛國(guó)的法國(guó)師生上了最后一堂法語(yǔ)課，表現(xiàn)法蘭西人的愛國(guó)情懷,。1912年被胡適首次翻譯介紹到中國(guó),，從此，在一個(gè)多世紀(jì)的時(shí)間里,，它被長(zhǎng)期選入我國(guó)的中學(xué)語(yǔ)文教材,，超越了不同時(shí)期、不同意識(shí)形態(tài)的阻隔,，成為在中國(guó)家喻戶曉,、最具群眾基礎(chǔ)的法國(guó)文學(xué)名篇之一，它甚至可以作為都德的代名詞,，作為愛國(guó)主義的符號(hào),，融入近代中國(guó)人百年的情感之中!一代又一代的中國(guó)讀者，通過《最后一課》,，了解到法語(yǔ){母語(yǔ)}是世界上最美麗,、最清晰、最嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z(yǔ)言這句話的內(nèi)涵,，懂得了當(dāng)一個(gè)民族淪為奴隸時(shí),，只要它好好地保存著自己的語(yǔ)言，就好像掌握了打開監(jiān)獄的鑰匙,。

最后一課讀后感篇十三

在《最后一課》里,，講的是一個(gè)普法戰(zhàn)爭(zhēng)暴發(fā)后。一個(gè)淪陷的地方,。是要讓他們放棄自己的母語(yǔ)法語(yǔ),，去學(xué)德語(yǔ),，本文講的是最后一次上法語(yǔ)課,。主人公是一名叫小弗朗士的三年級(jí)小學(xué)生。

一開始小弗朗士不喜歡上法語(yǔ)課,，這一天,，到了教室自己遲到了卻沒有被罵,。覺得十分異常，原來是因?yàn)檫@是最后一節(jié)法語(yǔ)課,，大家的神情都十分嚴(yán)肅與不舍,。教室后排坐滿了鎮(zhèn)上的人，大家的目光中都帶有不舍,。課上要背書,，自己卻背不出來十分愧疚。最后下課了,，老師不舍得靠在墻上對(duì)我們說：“下課了,，你們走吧?！?/p>

鎮(zhèn)上的人都來學(xué)堂,，體現(xiàn)出不管老小的熱愛國(guó)語(yǔ)，熱愛母語(yǔ)的精神,，對(duì)母語(yǔ)深深的不舍之情,。這是值得人敬佩的。這種愛國(guó)精神也使我想起了中國(guó)抗日時(shí)期的勞苦人民為了祖國(guó),，不惜一切代價(jià),。雖然地域不同，種族不同,，時(shí)代不同,，但是我們的'心情和期望都是一樣的。日本也曾讓我們改過教育方式,，去學(xué)習(xí)日語(yǔ),，接受奴化教育。

我認(rèn)為母語(yǔ)對(duì)于一個(gè)國(guó)家,、一個(gè)民族是不可分割的一部分,，是文明的承傳載體。如果母語(yǔ)沒了,，國(guó)家統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)將不復(fù)存在,。因?yàn)橐粐?guó)人民語(yǔ)言彼此不通，就是一盤散沙,。

當(dāng)法國(guó)阿爾薩斯被普魯士侵占,，最后一堂法語(yǔ)課便顯得格外重要?！八麄?cè)摬粫?huì)強(qiáng)迫這些鴿子也用德國(guó)話唱歌吧,！”正道出了亡了國(guó)的法國(guó)國(guó)民心聲。

“最后一課”結(jié)束了,，我們的學(xué)習(xí)才剛剛起步,。警鐘長(zhǎng)鳴,，我們一定要牢牢記在心理：要想有和諧寧?kù)o的學(xué)習(xí)環(huán)境，就需要我們珍惜時(shí)間,，從小學(xué)知識(shí),，學(xué)本領(lǐng)，以至于把我們的國(guó)家建設(shè)得更加富強(qiáng),。

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最后一課讀后感篇十四

《媽媽最后的禮物》這本書是由韓國(guó)著名的作家文瑄梨寫作，由林虹均翻譯的,。

這本書主要寫了發(fā)生在美珍一家的感人故事,。美珍一家是個(gè)普通的家庭，過著溫馨幸福的生活,。后來她的媽媽得了不治之癥,，生活發(fā)生了巨大變化。

看了這本書以后,，我明白了媽媽的良苦用心,，她故意對(duì)美珍十分嚴(yán)厲，讓她做一些看起來不是美珍那個(gè)年齡的小女孩所能夠做的事情,。其實(shí)媽媽是想當(dāng)她去世以后,，讓美珍能夠做媽媽能做的.事。讓美珍當(dāng)?shù)诙€(gè)媽媽,，支撐這個(gè)家庭,。要親眼看到她學(xué)會(huì)承擔(dān)家庭責(zé)任。

剛開始,，美珍無法接受,。但最后美珍學(xué)會(huì)了體諒，學(xué)會(huì)了堅(jiān)強(qiáng),。在美珍媽媽看起來無情的背后,，其實(shí)深藏著偉大的母愛。她給美珍留下了一份最珍貴的禮物,，讓美珍學(xué)會(huì)了體諒,，學(xué)會(huì)了堅(jiān)強(qiáng)。

通過媽媽最后的禮物這本書,，使我懂得了什么是幸福美滿的家庭,，更讓我懂得了媽媽在家里的地位如此重要。家庭的幸福并不一定就是家境富裕,。還需要全家人的身體健康,，要有愛心。

讀了這本書,，我才發(fā)現(xiàn)我現(xiàn)在的生活真是太幸福了,。我除了有爸爸媽媽的關(guān)心外，還有爺爺奶奶無微不至的照顧,。我一定要懂得珍惜,，幫大人做一些自己力所能及的事情，不要讓他們太累了,，平時(shí)要關(guān)心爸爸媽媽,，爺爺奶奶的健康。

在讀這本書的過程中,，我和美珍一起成長(zhǎng),。使我懂得了母愛的偉大，同時(shí)也學(xué)會(huì)了珍惜,。我要成為一個(gè)充滿感恩,，勤勞和有愛心的人。

最后一課讀后感篇十五

讀完了這篇課文,，很感動(dòng),，為什么現(xiàn)在是和平的世界，因?yàn)樵趹?zhàn)爭(zhēng)時(shí)期就是有了這些愛國(guó)人士的愛國(guó)之情而感動(dòng)了大家,。就比如：中國(guó)的抗日英雄,，就比如這篇課文里的韓麥爾先生和小弗朗士。雖然,，在戰(zhàn)場(chǎng)上,，他們不能發(fā)揮作用，但在創(chuàng)作上,，作者便以他的作品,，反映著社會(huì)的黑暗，反映了阿爾薩斯人失去國(guó)土?xí)r的悲憤,，沉痛的心情,，就這樣惡劣不堪的情況下。國(guó)人還是堅(jiān)強(qiáng)的站起來,，祝福自己的祖國(guó)希望它能取得勝利,。這篇課文也在教育我們永遠(yuǎn)不要忘記自己的母語(yǔ)，否則,，就會(huì)像小弗朗士他們一樣后悔也來不及了,。

這篇課文也很勵(lì)志，這是在警戒我們要愛國(guó),，護(hù)國(guó),，衛(wèi)國(guó)，強(qiáng)國(guó),。也在表達(dá)我們?nèi)祟悘墓胖两穸荚诜傅腻e(cuò)誤：只有失去,，才懂得珍惜,。老師教導(dǎo)過我們，現(xiàn)在我們所讀的是九年義務(wù)教學(xué),，能考上高中,、大學(xué)，就得靠自己的本事了,，這次要再失去,，就算珍惜，也沒有了,。

我喜歡的,，尊敬他們的，是他們那份愛國(guó)的熾熱之心,，讓我想起了我們的祖國(guó)母親,，也曾這般經(jīng)歷過種種艱苦的困難，我們這些孩子們就更應(yīng)該站起來,，守護(hù)著我們的母親,，我們的家園。所以,，在這里我要向韓麥爾先生,，作者，為祖國(guó)奉獻(xiàn)的英雄們致敬,。我愛你,，我的祖國(guó)母親。

最后一課讀后感篇十六

看完都德的《最后一課》,，我想到了很多,。

我們現(xiàn)在的'中華人民共和國(guó)，繁榮富強(qiáng),，國(guó)力強(qiáng)盛,。可這不代表每個(gè)人都在奮斗,、在努力,！

如今，有多少人真正在勤勤懇懇地努力著,？大多數(shù)人都在不學(xué)無術(shù),，為自身利益著想！再想想20世紀(jì)初的中國(guó),，遭受危機(jī),。當(dāng)時(shí)是有一些賣國(guó)賊、漢奸，不以國(guó)家為重,、民族為重,，喪盡天良。但當(dāng)時(shí)有那么多中國(guó)人積極努力,、熱愛祖國(guó),！雖然沒有現(xiàn)在的優(yōu)越條件，但他們有著梅花般的骨氣,，有著“國(guó)家興亡，匹夫有責(zé)”的愛國(guó)思想,，有著“人生自古誰無死,，留取丹心照汗青”的英雄氣概！以國(guó)家為重,，以人民幸福為重,。為什么！難道只有等到失去了才知道珍惜,！

最后一課讀后感篇十七

范文一：

普法戰(zhàn)爭(zhēng)暴發(fā)后,，從白發(fā)老人到年幼小童，都是那樣地愛國(guó),！這,，使我感動(dòng)。

我不盡想起了,，在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的中國(guó)人民,，也是如此，為了祖國(guó),，不惜一切代價(jià),。雖然地域不同，種族不同,，時(shí)代不同,，但是戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)人民的損害卻是一樣一樣一樣地！

可惡的侵略者,，該死的戰(zhàn)爭(zhēng)狂,，無恥的叛國(guó)賊，他們是對(duì)不起國(guó)家,，對(duì)不起人民,，對(duì)不親父母，更對(duì)不起自己的罪人,！

我覺得母語(yǔ)對(duì)于一個(gè)國(guó)家,、一個(gè)民族是不可分割的一部分，是文明的承傳載體。如果母語(yǔ)沒了,，國(guó)家統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)將不復(fù)存在,。因?yàn)橐粐?guó)人民語(yǔ)言彼此不通，就是一盤散沙,。

那么,，外語(yǔ)與母語(yǔ)到底哪個(gè)重要呢？

如今這個(gè)社會(huì),，不學(xué)英語(yǔ)你就別想上高中大學(xué),，更別想找個(gè)好工作了。既然外語(yǔ)如此重要,，學(xué)外語(yǔ)的人多就不奇怪了?，F(xiàn)在連幼稚園都開設(shè)英語(yǔ)課了。english成了全球通用的“國(guó)際普通話”,，其他語(yǔ)種已經(jīng)受到嚴(yán)重威脅,，面臨消失的危險(xiǎn)……這是不能忽視的。

當(dāng)法國(guó)阿爾薩斯被普魯士侵占,，最后一堂法語(yǔ)課便顯得格外重要,。“他們?cè)摬粫?huì)強(qiáng)迫這些鴿子也用德國(guó)話唱歌吧,！”正道出了亡了國(guó)的法國(guó)國(guó)民心聲,。

“亡了國(guó)當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語(yǔ)言,，就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙,。”

『整理,，版權(quán)歸原作者,、原出處所有?！?。

范文二：

因?yàn)槭亲詈笠惶梅ㄕZ(yǔ)課，韓麥爾先生包括阿爾薩斯小鎮(zhèn)上的村民,，都懷著極大的民族義憤來到課堂上,，參與到這莊嚴(yán)而神圣的活動(dòng)中來、使得課堂氣氛凝聚在一個(gè)前所未有的焦點(diǎn)上,。韓麥爾先生面對(duì)這些平常不關(guān)心孩子學(xué)習(xí)的只顧自己干活村民們和這些活潑可愛的孩子們----今后再?zèng)]有權(quán)力學(xué)習(xí)自己語(yǔ)言的孩子們,，激動(dòng)的情緒就像火山一樣噴發(fā)出來了。雖然小說中沒有詳細(xì)的描述,，但可以想象得出,，他最后一課的講解是充滿了對(duì)法國(guó)、對(duì)法語(yǔ)的真摯的熱愛之情，飽含著對(duì)民族語(yǔ)言深深的眷戀之情,，一定是感人至深的,。

因?yàn)槭亲詈笠惶梅ㄕZ(yǔ)課，小弗郎士的心靈受到了很大的震動(dòng),，他面對(duì)的嚴(yán)酷現(xiàn)實(shí)是他始料不及的,，這突如其來的打擊，使得小弗郎士的思想一下子高度集中起來,，他已經(jīng)敏銳地感覺到,，他不但花失去生養(yǎng)他的這塊再熟悉不過的土地，而且格失去一個(gè)民族賴以共同生存下去的紐帶----本民族的語(yǔ)言,。一種懊悔,、憤恨、失落,、茫然的復(fù)雜情緒,，一股腦兒涌上了他的心頭,。面對(duì)如此不可抗拒的如此冷酷的現(xiàn)實(shí),，小弗郎士突然開始感到祖國(guó)的一切都是那么美好，他悔恨自己沒有好好學(xué)習(xí),，愛國(guó)之心在此時(shí)此刻也表現(xiàn)的那么強(qiáng)烈,，他一下子成熟了，懂事了,，過去討厭的東西一下子變得那么可愛了,，他眼里的一切都跟“祖國(guó)”兩個(gè)字緊緊地不可分開了。這時(shí)的小弗郎士恨不得一下子把所有該學(xué)的祖國(guó)語(yǔ)言知識(shí)都學(xué)好,。

從小弗郎士思想行為都發(fā)生了巨大變化的情節(jié)之中,，我們應(yīng)該從中受到一點(diǎn)怎樣的啟迪呢？我們常說學(xué)生是學(xué)的主人,，是主體,。學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮,，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量起著至關(guān)重要的關(guān)鍵作用。這就要求我們教師不只要講好每一節(jié)課,，更重要的是啟迪學(xué)生心靈深處的激情，使他們樹立遠(yuǎn)大的志向,，把學(xué)習(xí)與國(guó)家,，人民的命運(yùn)緊緊聯(lián)系在一起，鼓足上進(jìn)的風(fēng)帆,、乘風(fēng)破浪不斷向著新的高峰攀登,。

最后一課讀后感篇十八

我的成績(jī)?cè)诎嗬锊凰闾茫菜悴簧咸睢Ｈ暨@是我在學(xué)校的最后一天,，我本應(yīng)該高興,，為終于擺脫了“機(jī)器人”般的生活的糾纏而高興，可仔細(xì)想想,，我卻高興不起來,。

最近學(xué)了一篇法國(guó)作家都德的短篇小說《最后一課》。從中我受益匪淺——不僅僅學(xué)到了愛國(guó)的情懷,，也悟出了學(xué)習(xí)的真諦,。

想到這些，我不禁鼻子一酸,，眼淚差點(diǎn)奔涌而出,。

回想起我剛進(jìn)校門的時(shí)候，還是個(gè)懵懂的小孩子,，整天癡人說夢(mèng)般的幻想著：如果有一天不用上學(xué)該有多好?。∵@樣我就可以一直陪伴著可愛的電腦游戲與動(dòng)漫了,?？涩F(xiàn)在到了最后一天，我卻不想走了,。

有時(shí)候,，人的心還真是奇怪呵！

雖然我不可能像小弗朗士一樣失去學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),，但若是真讓我離開這個(gè)朝氣蓬勃的校園,，我還真的有些依依不舍了。教室前的桂花開了又落,，我們就像樹上的桂花一樣,，不可能永遠(yuǎn)地粘在樹上，只有離開大樹,，我們才能夠香氣撲鼻,！

最后一課讀后感篇十九

故事講的是在“普法戰(zhàn)爭(zhēng)”結(jié)束后法國(guó)的一個(gè)晴朗的早晨，小弗朗士上學(xué)遲到了,，害怕老師韓先生會(huì)責(zé)怪他,，他想逃學(xué)，可是后來,，他還是決定去上學(xué),。路過一個(gè)告示牌，很多人都圍在那里,。他卻絲毫沒有留意上面寫了什么,。到了學(xué)校,，他本來打算趁喧鬧溜進(jìn)去，可是那天卻異常的安靜,，他只有害羞地走進(jìn)教室,，卻意外聽到老師告訴大家這是最后一堂法語(yǔ)課了，他十分吃驚和后悔,。老師讓他背書,，他不會(huì)，可是老師講的東西,，他卻全都聽得懂,，在上完了歷史課和習(xí)字課之后，鐘聲響了,，普魯士兵收操了,，韓先生在黑板上使出全身的力氣用法語(yǔ)寫下：“法蘭西萬歲！”

小弗朗士的故事使我不由得想起了姥爺曾經(jīng)給我講過日本侵略東三省時(shí)的舊事：當(dāng)時(shí),，日本軍閥不僅屠殺中國(guó)百姓,，還瘋狂掠奪東北的豐富資源和各種農(nóng)業(yè)物資，同時(shí)他們還想要統(tǒng)治我們中國(guó)人民的思想,，不讓中國(guó)人學(xué)習(xí)漢語(yǔ),，所有的學(xué)校必須設(shè)立日語(yǔ)課，熟人見面必須說日語(yǔ),，還要對(duì)日本國(guó)旗敬禮,，對(duì)日本人敬禮,，中國(guó)人不許吃大米,，只能吃粗糧，這么做的目的是,，他們要讓中國(guó)人認(rèn)為自己是賤民,，低日本人一等，從而在精神上統(tǒng)治摧垮中國(guó)人,?；叵肫鹄褷?shù)倪@些話，我就更加理解都德所描繪的小弗朗士和韓先生當(dāng)時(shí)悲涼的心情,，也深深地體會(huì)到在上個(gè)世紀(jì)四十年代的東三省,，在日本人的統(tǒng)治下的中國(guó)人被侵略者從精神到肉體上進(jìn)行雙重摧殘，他們是多么艱辛和無奈,。

撫今追昔,，我由衷地慨嘆我們今天的生活是多么的得來不易呀！我們要珍惜時(shí)間,，珍惜目前美好的生活,，認(rèn)真學(xué)習(xí)知識(shí),，因?yàn)楣怅幩萍赵氯缢?。每時(shí)每刻時(shí)光都在從我們的指間溜走,。轉(zhuǎn)眼之間，我們已經(jīng)長(zhǎng)大,，已經(jīng)不是小孩子了,。不要等到后悔才開始學(xué)習(xí)，正是：“莫等閑,，白了少年頭,，空悲切?！?/p>

時(shí)光如水,，稍縱即逝，讓我們從今天開始,，把握每分每秒,，為祖國(guó)的明天做好充分的準(zhǔn)備，因?yàn)槲覀兿嘈牛荷倌陱?qiáng)則中國(guó)強(qiáng),！

最后一課讀后感篇二十

今天在課上老師讓我們默讀了法國(guó)小說家都德的短篇小說《最后一課》,，讀完這篇文章后，我被深深地震撼了,。

這篇文章向我們展示了一個(gè)頑皮,、不愛學(xué)習(xí)，也不知道什么是國(guó)家命運(yùn),、民族尊嚴(yán)的男孩形象——小弗郎士,。通過上最后一節(jié)法語(yǔ)課，他認(rèn)識(shí)到普魯士軍隊(duì)不僅占領(lǐng)了他的家鄉(xiāng),，還要?jiǎng)儕Z他們學(xué)習(xí)本民族語(yǔ)言的權(quán)利,，實(shí)行奴化教育，這使得小弗郎士在心靈上,、精神上受到了極大的震動(dòng),。在最后一堂法語(yǔ)課上，小弗郎士有對(duì)自己的悔恨,、有對(duì)侵略者的痛恨,，心情久久不能平靜。當(dāng)韓麥爾先生翻開教材,，開始講法語(yǔ)課時(shí),，小弗郎士對(duì)自己平時(shí)最討厭的語(yǔ)法，居然“全都懂”,，覺得韓麥爾老師“講的似乎很容易,、很容易”,。但是一切都已經(jīng)晚了。

是的,，就像韓麥爾先生所說的“亡了國(guó)當(dāng)了奴隸的人民,，只要牢牢記住他們的語(yǔ)言，就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙,?！?/p>

母語(yǔ)對(duì)于一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族是不可分割的一部分,，是文明的承傳載體,。如果母語(yǔ)沒了，國(guó)家統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)將不復(fù)存在,。因?yàn)橐粐?guó)人民語(yǔ)言彼此不通,，就是一盤散沙。

那么,，外語(yǔ)與母語(yǔ)到底哪個(gè)重要呢,？

如今這個(gè)社會(huì)，不學(xué)英語(yǔ)你就別想上高中大學(xué),，更別想找個(gè)好工作了,。既然外語(yǔ)如此重要，學(xué)外語(yǔ)的人多就不奇怪了?，F(xiàn)在連幼稚園都開設(shè)英語(yǔ)課了,。英語(yǔ)成了全球通用的“國(guó)際普通話”，其他語(yǔ)種已經(jīng)受到嚴(yán)重威脅,，面臨消失的危險(xiǎn)……這是不能忽視的,。

讓我們以小弗郎士的經(jīng)歷為戒，好好學(xué)習(xí)自己的母語(yǔ),、好好珍惜現(xiàn)在的美好生活吧,！