當(dāng)品味完一部作品后,，一定對(duì)生活有了新的感悟和看法吧,，讓我們好好寫(xiě)份讀后感，把你的收獲感想寫(xiě)下來(lái)吧,?？墒亲x后感怎么寫(xiě)才合適呢?下面我給大家整理了一些優(yōu)秀的讀后感范文，希望能夠幫助到大家,，我們一起來(lái)看一看吧,。

蟄居散記最后一課讀后感篇一

今天，我讀了一篇感人至深的文章,，題目叫《最后一課》,。看完后,，我十分感動(dòng),，也獲益匪淺。

這篇文章講述的是,，一名大學(xué)講師晏才宏被查出了肺癌晚期,。他得知自己活不久了，便為學(xué)生們上了最后一課,。他一刻不息地講著,，似乎要把全部知識(shí)傳授給學(xué)生。在醫(yī)院里,，他又給來(lái)探病的學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)講題,，直到說(shuō)話出現(xiàn)困難。最后,，他帶著對(duì)學(xué)生們的歉意,，倒下了。

晏才宏即使肺癌晚期,，還堅(jiān)持為學(xué)生們講課,，他是多么地盡職盡責(zé)，令人感動(dòng)??！在他說(shuō)話出現(xiàn)困難時(shí)，他還想為學(xué)生們?cè)偕弦徽n,，但這個(gè)愿望至死未能實(shí)現(xiàn),。晏才宏，一名普通的大學(xué)教師,，在生命的最后關(guān)頭,，惦記的還是自己的學(xué)生。他因沒(méi)能為學(xué)生們?cè)偕弦徽n,，心里對(duì)學(xué)生們有著濃濃的歉意,。他無(wú)私奉獻(xiàn)的精神值得我們贊頌,！

生活中，還有許多可敬的教師,，把學(xué)生的學(xué)習(xí)放在第一位,，將自己的健康置之度外：三年級(jí)時(shí)，教我們語(yǔ)文的黃老師扁桃體發(fā)炎了,，聲音特別沙啞,。但她為了不耽誤大家的學(xué)習(xí)，堅(jiān)持到學(xué)校為同學(xué)們講課,。即使她的聲音已經(jīng)很沙啞了,，說(shuō)話聲音也特別小，特別難受,，她仍堅(jiān)持帶病上課,。每節(jié)下課都接連咳嗽，放學(xué)后就去吃藥,、打吊瓶,。黃老師的敬業(yè)精神是多么感人可敬啊,！

讀了《老師您好——最后一課》,，我被晏才宏的敬業(yè)精神所感動(dòng)；被他將健康置之度外所感動(dòng),；被他視職業(yè)如生命所感動(dòng),！他的精神將激勵(lì)我們好好學(xué)習(xí)，奮發(fā)圖強(qiáng),，長(zhǎng)大后做個(gè)對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人,！

蟄居散記最后一課讀后感篇二

《最后一課》這篇文章是法國(guó)小說(shuō)家都德寫(xiě)的一篇文章，這篇文章從小弗朗士的角度寫(xiě)出了在最后一節(jié)法語(yǔ)課里韓麥爾先生和小弗朗士與以前相比的不同,。

小弗郎士在上最后一課之前還是一個(gè)貪玩,、不愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子。早晨上學(xué),，他去的很晚,，且連老師前邊布置的.作業(yè)是一個(gè)字也說(shuō)不上來(lái)?？僧?dāng)老師宣布“今天是最后一節(jié)法語(yǔ)課”時(shí),，小弗郎士心里萬(wàn)分難過(guò)和懊悔,，而且非常希望自己可以背下那條分詞用法,，哪怕付出任何代價(jià)。

擁有時(shí)不去珍惜,，失去時(shí)才覺(jué)得寶貴,。最后的一堂課上小弗郎士學(xué)得很認(rèn)真,，以至于他覺(jué)得老師講地“似乎挺容易，挺容易”老師講的,，他也全都聽(tīng)懂了,。其實(shí)每節(jié)課都如此，但不同的是小弗朗士的心態(tài),。

珍惜的時(shí)候,，你可能無(wú)法去珍惜，因?yàn)槟阍缫淹浤愕某踔?，時(shí)光是記憶的橡皮擦,，一切都會(huì)被時(shí)光所沖淡，但有個(gè)東西卻可以在你心中扎根,，成長(zhǎng),，那就是一顆名叫“愛(ài)國(guó)”的樹(shù)。

蟄居散記最后一課讀后感篇三

范文一：

普法戰(zhàn)爭(zhēng)暴發(fā)后,，從白發(fā)老人到年幼小童,，都是那樣地愛(ài)國(guó)！這,，使我感動(dòng),。

我不盡想起了，在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的中國(guó)人民,，也是如此,，為了祖國(guó)，不惜一切代價(jià),。雖然地域不同,，種族不同，時(shí)代不同,，但是戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)人民的損害卻是一樣一樣一樣地,！

可惡的侵略者，該死的戰(zhàn)爭(zhēng)狂,，無(wú)恥的叛國(guó)賊,，他們是對(duì)不起國(guó)家，對(duì)不起人民,，對(duì)不親父母,，更對(duì)不起自己的罪人！

我覺(jué)得母語(yǔ)對(duì)于一個(gè)國(guó)家,、一個(gè)民族是不可分割的一部分,，是文明的承傳載體。如果母語(yǔ)沒(méi)了,，國(guó)家統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)將不復(fù)存在,。因?yàn)橐粐?guó)人民語(yǔ)言彼此不通,，就是一盤(pán)散沙。

那么,，外語(yǔ)與母語(yǔ)到底哪個(gè)重要呢,？

如今這個(gè)社會(huì)，不學(xué)英語(yǔ)你就別想上高中大學(xué),，更別想找個(gè)好工作了,。既然外語(yǔ)如此重要，學(xué)外語(yǔ)的人多就不奇怪了?，F(xiàn)在連幼稚園都開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課了,。english成了全球通用的“國(guó)際普通話”，其他語(yǔ)種已經(jīng)受到嚴(yán)重威脅,，面臨消失的危險(xiǎn)……這是不能忽視的,。

當(dāng)法國(guó)阿爾薩斯被普魯士侵占，最后一堂法語(yǔ)課便顯得格外重要,?！八麄?cè)摬粫?huì)強(qiáng)迫這些鴿子也用德國(guó)話唱歌吧！”正道出了亡了國(guó)的法國(guó)國(guó)民心聲,。

“亡了國(guó)當(dāng)了奴隸的人民,，只要牢牢記住他們的語(yǔ)言，就好像拿著一把打開(kāi)監(jiān)獄大門(mén)的鑰匙,?！?/p>

『整理，版權(quán)歸原作者,、原出處所有,。』,。

范文二：

因?yàn)槭亲詈笠惶梅ㄕZ(yǔ)課,，韓麥爾先生包括阿爾薩斯小鎮(zhèn)上的村民，都懷著極大的民族義憤來(lái)到課堂上,，參與到這莊嚴(yán)而神圣的活動(dòng)中來(lái),、使得課堂氣氛凝聚在一個(gè)前所未有的焦點(diǎn)上。韓麥爾先生面對(duì)這些平常不關(guān)心孩子學(xué)習(xí)的只顧自己干活村民們和這些活潑可愛(ài)的孩子們----今后再?zèng)]有權(quán)力學(xué)習(xí)自己語(yǔ)言的孩子們,，激動(dòng)的情緒就像火山一樣噴發(fā)出來(lái)了,。雖然小說(shuō)中沒(méi)有詳細(xì)的描述，但可以想象得出,，他最后一課的講解是充滿了對(duì)法國(guó),、對(duì)法語(yǔ)的真摯的熱愛(ài)之情，飽含著對(duì)民族語(yǔ)言深深的眷戀之情，一定是感人至深的,。

因?yàn)槭亲詈笠惶梅ㄕZ(yǔ)課，小弗郎士的心靈受到了很大的震動(dòng),，他面對(duì)的嚴(yán)酷現(xiàn)實(shí)是他始料不及的,，這突如其來(lái)的打擊，使得小弗郎士的思想一下子高度集中起來(lái),，他已經(jīng)敏銳地感覺(jué)到,，他不但花失去生養(yǎng)他的這塊再熟悉不過(guò)的土地，而且格失去一個(gè)民族賴(lài)以共同生存下去的紐帶----本民族的語(yǔ)言,。一種懊悔,、憤恨、失落,、茫然的復(fù)雜情緒,，一股腦兒涌上了他的心頭。面對(duì)如此不可抗拒的如此冷酷的現(xiàn)實(shí),，小弗郎士突然開(kāi)始感到祖國(guó)的一切都是那么美好,，他悔恨自己沒(méi)有好好學(xué)習(xí)，愛(ài)國(guó)之心在此時(shí)此刻也表現(xiàn)的那么強(qiáng)烈,，他一下子成熟了,，懂事了，過(guò)去討厭的東西一下子變得那么可愛(ài)了,，他眼里的一切都跟“祖國(guó)”兩個(gè)字緊緊地不可分開(kāi)了,。這時(shí)的小弗郎士恨不得一下子把所有該學(xué)的祖國(guó)語(yǔ)言知識(shí)都學(xué)好。

從小弗郎士思想行為都發(fā)生了巨大變化的情節(jié)之中,，我們應(yīng)該從中受到一點(diǎn)怎樣的啟迪呢,？我們常說(shuō)學(xué)生是學(xué)的主人，是主體,。學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮,，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量起著至關(guān)重要的關(guān)鍵作用。這就要求我們教師不只要講好每一節(jié)課,，更重要的是啟迪學(xué)生心靈深處的激情,，使他們樹(shù)立遠(yuǎn)大的志向，把學(xué)習(xí)與國(guó)家,，人民的命運(yùn)緊緊聯(lián)系在一起,，鼓足上進(jìn)的風(fēng)帆、乘風(fēng)破浪不斷向著新的高峰攀登,。

蟄居散記最后一課讀后感篇四

在你的成長(zhǎng)路上,，有一個(gè)人伴你成長(zhǎng)、給你溫暖。他像辛勤的園丁滋潤(rùn)著我們,；像冬日的暖陽(yáng)溫暖著我們,；像導(dǎo)航的燈塔指引著我們······他就是——我們敬愛(ài)的老師！

記得有一次,，已經(jīng)打上課鈴十多分鐘了,，可是吳老師還沒(méi)有來(lái)，這種情況可是從來(lái)沒(méi)有過(guò)的!教室里便炸開(kāi)了鍋,，像剛出生的一窩小鳥(niǎo)——嘰嘰喳喳,。這時(shí)，吳老師來(lái)了,，教師也漸漸安靜下來(lái)了,，吳老師邊打噴嚏，邊用沙啞的聲音說(shuō)：“對(duì)不起,，今天感冒來(lái)晚了,，我們開(kāi)始上課吧?！鄙险n時(shí),，吳老師不停打噴嚏，鼻涕紙?jiān)谥v臺(tái)上堆成了小山,，差點(diǎn)蓋住了吳老師的臉,。粉筆也因?yàn)榇驀娞纾袅撕脦状?。感?dòng)的我們熱淚盈眶,，這節(jié)課，沒(méi)有一個(gè)搗亂的,，就連平時(shí)最調(diào)皮搗蛋的同學(xué),，也坐得端端正正，所有人都積極舉手發(fā)言······吳老師看到我們這樣,，原本蒼白的臉漸漸有了紅潤(rùn)之色,，噴嚏也不打的那么厲害了，病情似乎好轉(zhuǎn)了許多,。我們見(jiàn)狀也放心的笑了,。

老師您好！

蟄居散記最后一課讀后感篇五

今天在課上老師讓我們默讀了法國(guó)小說(shuō)家都德的短篇小說(shuō)《最后一課》,，讀完這篇文章后,，我被深深地震撼了。

這篇文章向我們展示了一個(gè)頑皮,、不愛(ài)學(xué)習(xí),，也不知道什么是國(guó)家命運(yùn),、民族尊嚴(yán)的男孩形象——小弗郎士。通過(guò)上最后一節(jié)法語(yǔ)課,，他認(rèn)識(shí)到普魯士軍隊(duì)不僅占領(lǐng)了他的家鄉(xiāng),，還要?jiǎng)儕Z他們學(xué)習(xí)本民族語(yǔ)言的權(quán)利，實(shí)行奴化教育,，這使得小弗郎士在心靈上,、精神上受到了極大的震動(dòng)。在最后一堂法語(yǔ)課上,，小弗郎士有對(duì)自己的悔恨,、有對(duì)侵略者的痛恨,，心情久久不能平靜,。當(dāng)韓麥爾先生翻開(kāi)教材，開(kāi)始講法語(yǔ)課時(shí),，小弗郎士對(duì)自己平時(shí)最討厭的語(yǔ)法,，居然“全都懂”，覺(jué)得韓麥爾老師“講的似乎很容易,、很容易”,。但是一切都已經(jīng)晚了。

是的,，就像韓麥爾先生所說(shuō)的“亡了國(guó)當(dāng)了奴隸的人民,，只要牢牢記住他們的語(yǔ)言，就好像拿著一把打開(kāi)監(jiān)獄大門(mén)的鑰匙,?！?/p>

母語(yǔ)對(duì)于一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族是不可分割的一部分,，是文明的承傳載體,。如果母語(yǔ)沒(méi)了，國(guó)家統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)將不復(fù)存在,。因?yàn)橐粐?guó)人民語(yǔ)言彼此不通,，就是一盤(pán)散沙。

那么,，外語(yǔ)與母語(yǔ)到底哪個(gè)重要呢,？

如今這個(gè)社會(huì)，不學(xué)英語(yǔ)你就別想上高中大學(xué),，更別想找個(gè)好工作了,。既然外語(yǔ)如此重要，學(xué)外語(yǔ)的人多就不奇怪了?，F(xiàn)在連幼稚園都開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課了,。英語(yǔ)成了全球通用的“國(guó)際普通話”，其他語(yǔ)種已經(jīng)受到嚴(yán)重威脅，面臨消失的危險(xiǎn)……這是不能忽視的,。

讓我們以小弗郎士的經(jīng)歷為戒,，好好學(xué)習(xí)自己的母語(yǔ)、好好珍惜現(xiàn)在的美好生活吧,！

蟄居散記最后一課讀后感篇六

身為人師,，應(yīng)該像《最后一課》韓麥爾老師一樣教育學(xué)生，并且讓讓學(xué)生知道母語(yǔ)對(duì)于一個(gè)國(guó)家,、一個(gè)民族是不可分割的一部分,，是文明的承傳載體。是讀后感網(wǎng)為您精心準(zhǔn)備的《最后一課》通過(guò)阿爾薩斯省的一個(gè)小學(xué)生弗郎士在最后一堂法語(yǔ)課中的見(jiàn)聞和感受,，真實(shí)地反映了法國(guó)淪陷區(qū)的人民慘遭異族統(tǒng)治的悲憤和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài),，以及爭(zhēng)取祖國(guó)解放和統(tǒng)一的堅(jiān)定意志，集中地表現(xiàn)了法國(guó)人民崇高的愛(ài)國(guó)主義精神,。

小說(shuō)的全文分為三部分,。

第一部分，從“那天早晨上學(xué)”到“趕到韓麥爾先生的小院子里”,。這一部分描述了弗郎士在上學(xué)的路上的見(jiàn)聞和心理活動(dòng),。作者以簡(jiǎn)潔的筆觸，交待了故事的背景和弗郎士的身份,、性格特征,，同時(shí)為情節(jié)的發(fā)展作了巧妙的鋪墊。

動(dòng),，而是“急忙向?qū)W校跑去”,。這里一方面突出了弗郎士天真好玩的性格，而另一方面,，也正是作者要強(qiáng)調(diào)的一面,，就是突出了弗郎士的意志力，他終于戰(zhàn)勝了想逃學(xué)的念頭,。

接著作者描寫(xiě)了弗郎士經(jīng)過(guò)村政府時(shí)的心理活動(dòng),，展示了他的性格的另一側(cè)面，即對(duì)敵人的恨,。當(dāng)弗郎士看到不少人在布告牌前時(shí),，就立即想到：“最近兩年來(lái)，我們的一切壞消息都是從那里傳出來(lái)的”;同時(shí),，想到“又出了什么事啦”說(shuō)明這個(gè)看來(lái)稚氣的孩子的內(nèi)心是愛(ài)憎分明的,，統(tǒng)治者的罪惡行徑他是牢記在心的。鐵匠的話,，他以為是和他開(kāi)玩笑,，諷刺他,，所以他氣急敗壞地跑進(jìn)了韓麥爾的院子。這說(shuō)明他是有很強(qiáng)的自尊心的,。鐵匠的話也給讀者造成懸念,，為什么說(shuō)“用不著那么快呀，孩子,，你反正是來(lái)得及趕到學(xué)校的”!吸引讀者追讀下文,。

這部分，在直接描寫(xiě)弗郎士的同時(shí),，也間接地表現(xiàn)了韓麥爾老師的嚴(yán)厲,，這對(duì)下文寫(xiě)老師態(tài)度的變化，突出主題,，有烘托的作用,。此外，作者獨(dú)運(yùn)匠心,，安排了人們看布告牌的細(xì)節(jié),，巧妙地交待了故事的背景,，而且對(duì)刻畫(huà)性格,、情節(jié)發(fā)展，有一舉多得的效果,。

第二部分從“平常日子”到“我將永遠(yuǎn)記住這最后的一課”,。是小說(shuō)的中心部分，主要寫(xiě)弗郎士和韓麥爾老師在“最后一課”中表現(xiàn)的愛(ài)國(guó)熱情,。按情節(jié)發(fā)展,，又可以把這部分分為三層。

第一層,，從“平常日子”到“書(shū)上橫放著他那副大眼鏡”,。寫(xiě)弗郎士跑到學(xué)校以后發(fā)現(xiàn)的種種不平常現(xiàn)象,，渲染出一種嚴(yán)肅,、悲憤的氣氛。弗郎士看到教室里用極端肅靜代替了往日的“喧鬧”,，他走進(jìn)教室,，平日嚴(yán)厲的韓麥爾老師和藹地說(shuō)在等待他來(lái)上課，當(dāng)弗郎士“稍微平靜”之后,，注意到韓麥爾老師今天卻穿著只有“督學(xué)來(lái)校視察”或是“發(fā)獎(jiǎng)的日子”時(shí)才穿的服飾;最使他“吃驚”的是課室里坐著許多本村的人,，他們“個(gè)個(gè)看來(lái)都很憂愁”。這一切通過(guò)弗郎士不同心境,，由粗到細(xì)的觀察,，一步緊一步地烘托了“最后一課”的嚴(yán)肅,、莊嚴(yán)、悲憤的氛圍,。

再一層,，從“我看見(jiàn)這些情形”到“表示對(duì)就要失去的國(guó)土的敬意”。在這一層里,，正面揭示了“最后一課”的嚴(yán)肅意義,，點(diǎn)明了主題。正當(dāng)弗郎士對(duì)這一切不平常的情景感到奇怪的時(shí)候,，韓麥爾老師說(shuō)道：“我的孩子們,，這是我最后一次給你們上課了。柏林已經(jīng)來(lái)了命令,，阿爾薩斯和洛林的學(xué)校只許教德語(yǔ)了,。……今天是你們最后一堂法語(yǔ)課,，我希望你們多多用心學(xué)習(xí),。”韓麥爾的話,，點(diǎn)明了“最后一課”的含義,。普魯士統(tǒng)治者禁止阿爾薩斯、洛林人民學(xué)習(xí)自己祖國(guó)的語(yǔ)言,，妄圖用這種陰險(xiǎn),、毒辣的方法奴役法國(guó)人民。韓麥爾老師在這種情況下,，連連強(qiáng)調(diào)這一課無(wú)論是對(duì)老師對(duì)學(xué)生說(shuō)來(lái)都是“最后一課”,。這樣，“最后一課”本身就是抗議侵略者奴役法國(guó)人民的愛(ài)國(guó)舉動(dòng),。在悲劇命運(yùn)的打擊下,，弗郎士埋藏在心靈深處的愛(ài)國(guó)情、亡國(guó)恨一齊迸發(fā)出來(lái),。這是“我的最后一堂法語(yǔ)課”,，這句話，作者讓它獨(dú)立成段,，是為了突出韓麥爾老師的話,，在弗郎士感情上引起的共鳴和反響。聽(tīng)了老師的話,，弗郎士的感情發(fā)生了巨大的變化,，首先表現(xiàn)在他對(duì)這“最后一課”的珍惜，為“再也不能學(xué)法語(yǔ)”而無(wú)限惋惜,，為過(guò)去“曠了課去找鳥(niǎo)窩,，到薩爾河上去溜冰”而悔恨,。其次他對(duì)于感到“討厭”的書(shū)和嚴(yán)厲的韓麥爾老師在感情上也變了：書(shū)，“像是我的老友”;老師“責(zé)罰”自己的事,，全都忘了;再就是,，他剛才還迷惑不解的現(xiàn)象，豁然明白了：韓麥爾老師穿上節(jié)日盛裝,，村里的老人到學(xué)校里來(lái),，是為了“表示對(duì)就要失去的國(guó)土的敬意”，是為了上這“最后一課”,。這一段心理活動(dòng),，表明了老師真摯深切的愛(ài)國(guó)熱情，也通過(guò)弗郎士對(duì)老師的憐憫,、尊敬和感激之情,，表明了孩子的心靈上愛(ài)國(guó)意識(shí)正在成長(zhǎng)。

最后一層,，從“我正想著這些的時(shí)候”到“我真永遠(yuǎn)忘不了”,。這一層，寫(xiě)韓麥爾老師和學(xué)生在愛(ài)國(guó)主義精神鼓舞下,，在“最后一課”中認(rèn)真教學(xué)的感人情景,。

德國(guó)侵略者強(qiáng)行剝奪阿爾薩斯、洛林人民學(xué)習(xí)自己祖國(guó)語(yǔ)言的權(quán)利和自由,，激起了韓麥爾老師,、弗郎士和全體學(xué)生,、村里的老人們的悲憤和愛(ài)國(guó)熱情,。他們把法語(yǔ)和祖國(guó)視為同義語(yǔ)，愛(ài)法語(yǔ)就是熱愛(ài)法蘭西祖國(guó),。因此,，他們對(duì)統(tǒng)治者的恨和對(duì)祖國(guó)的愛(ài)，都凝聚在這“最后一課”中,。

弗郎士珍視這最后一堂法語(yǔ)課,，并且把學(xué)好自己祖國(guó)的語(yǔ)言作為熱愛(ài)祖國(guó)的神圣職責(zé)，因而產(chǎn)生了高度的學(xué)習(xí)熱情,。所以,，當(dāng)韓麥爾老師讓他背書(shū)時(shí)，心里想的是“如果我能把那條出名難學(xué)的分詞用法從頭到尾說(shuō)出來(lái)”,。當(dāng)他一句話也拼不出時(shí),，心里想的不再是害怕挨老師的“訓(xùn)斥”，而是“心里挺難受,，頭也不敢抬起來(lái)”,。他有了羞恥感,。弗郎士在學(xué)習(xí)文法時(shí)，他自信“從來(lái)沒(méi)有這樣細(xì)心聽(tīng)講過(guò)”,。過(guò)去一個(gè)字也記不住的文法,，現(xiàn)在覺(jué)得很容易懂。這使他自己都感到“奇怪”,。當(dāng)他聽(tīng)到學(xué)校屋頂上鴿子咕咕的叫聲時(shí),，他想到“他們?cè)摬粫?huì)強(qiáng)迫這些鴿子也用德國(guó)話唱歌吧”。這聯(lián)想,，表現(xiàn)出弗郎士對(duì)敵人禁教法語(yǔ)的卑劣行徑的輕蔑和對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言的深厚感情,。

韓麥爾老師對(duì)祖國(guó)的深情和盡職精神，在“最后一課”中是極其感人的,。這個(gè)平時(shí)嚴(yán)厲的老師,，當(dāng)弗郎士背誦不出分詞規(guī)則時(shí),，他不再“訓(xùn)斥”他,，而是沉痛地,。

總結(jié),。

以往的教訓(xùn)：“總要把學(xué)習(xí)拖到明天,，這正是阿爾薩斯人最大的不幸,?！蓖瑫r(shí)指出自己也有應(yīng)該“自責(zé)”之處,?？偨Y(jié)過(guò)去的目的,，在于讓學(xué)生珍視這“最后一課”。他針對(duì)侵略者禁教法語(yǔ)的陰謀,，贊美法語(yǔ)的優(yōu)點(diǎn),，強(qiáng)調(diào)掌握法語(yǔ)的重要意義：法語(yǔ)“是世界上最美的語(yǔ)言，……我們必須把它記在心里,，永遠(yuǎn)別忘了它,，亡了國(guó)當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語(yǔ)言,，就好像拿著一把打開(kāi)監(jiān)獄大門(mén)的鑰匙”,。這段話，寓意深刻,，語(yǔ)重心長(zhǎng),，以此激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)法語(yǔ)，用它作為武器,，為法蘭西祖國(guó)的自由統(tǒng)一而斗爭(zhēng),。韓麥爾老師的高度責(zé)任感，使弗郎士感到他“從來(lái)沒(méi)有這樣耐心講解過(guò)”,，感到他“好像恨不得把自己知道的東西在他離開(kāi)之前全教給我們,，一下子塞進(jìn)我們的腦子里去”,。韓麥爾老師為了學(xué)生們上好習(xí)字課，還別出心裁地在字帖上用圓體字寫(xiě)：“法蘭西”,，“阿爾薩斯”,，象征著阿爾薩斯和法蘭西祖國(guó)永遠(yuǎn)在一起。使弗郎士感到“好像許多面小國(guó)旗在教室里飄揚(yáng)”,。韓麥爾老師忍受著離開(kāi)服務(wù)了四十年的本鄉(xiāng)的痛苦,，認(rèn)真地教好“最后一課”。

xx,。

蟄居散記最后一課讀后感篇七

我的成績(jī)?cè)诎嗬锊凰闾?，但也算不上太差。若這是我在學(xué)校的最后一天,，我本應(yīng)該高興,，為終于擺脫了“機(jī)器人”般的生活的糾纏而高興，可仔細(xì)想想,，我卻高興不起來(lái),。

最近學(xué)了一篇法國(guó)作家都德的短篇小說(shuō)《最后一課》。從中我受益匪淺——不僅僅學(xué)到了愛(ài)國(guó)的情懷,，也悟出了學(xué)習(xí)的真諦,。

想到這些，我不禁鼻子一酸,，眼淚差點(diǎn)奔涌而出,。

回想起我剛進(jìn)校門(mén)的時(shí)候，還是個(gè)懵懂的小孩子,，整天癡人說(shuō)夢(mèng)般的幻想著：如果有一天不用上學(xué)該有多好?。∵@樣我就可以一直陪伴著可愛(ài)的電腦游戲與動(dòng)漫了,?？涩F(xiàn)在到了最后一天，我卻不想走了,。

有時(shí)候，人的心還真是奇怪呵,！

雖然我不可能像小弗朗士一樣失去學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),，但若是真讓我離開(kāi)這個(gè)朝氣蓬勃的校園，我還真的有些依依不舍了,。教室前的桂花開(kāi)了又落,，我們就像樹(shù)上的桂花一樣，不可能永遠(yuǎn)地粘在樹(shù)上,，只有離開(kāi)大樹(shù),，我們才能夠香氣撲鼻,！

蟄居散記最后一課讀后感篇八

【導(dǎo)語(yǔ)】本站的會(huì)員“ithilia”為你整理了“最后一課讀后感”范文，希望對(duì)你有參考作用,。

昨天我們學(xué)習(xí)了《最后一課》,，一篇短短的三千字左右的故事，在文學(xué)史上一直是膾炙人口的名篇,，它曾給予不同時(shí)代,、不同國(guó)度的讀者以強(qiáng)烈的感染，深深得到他們的喜愛(ài),。學(xué)完之后,，我的心中久久不能平平靜。

阿爾薩斯和洛林的人本來(lái)生活地很平靜,，但是,，戰(zhàn)爭(zhēng)卻無(wú)情地摧毀了他們的家園，被迫改學(xué)德語(yǔ),，遠(yuǎn)離祖國(guó)的懷抱,。

小弗郎士一開(kāi)始還為學(xué)習(xí)法語(yǔ)而苦惱不已，短短幾分鐘內(nèi),，他的心情發(fā)生了巨大的變化“我這些課本,，語(yǔ)法啦，歷史啦,，剛才我還覺(jué)得那么討厭,，帶著又那么重，現(xiàn)在都好像是我的老朋友,，舍不得跟它們分手了“覺(jué)得“法國(guó)語(yǔ)言是世界上最美的語(yǔ)言,，最明白，最精確”

其中,，韓麥爾先生說(shuō)“亡了國(guó)當(dāng)了奴隸的人民,，只要牢牢記住他們的語(yǔ)言，就好像拿著一把打開(kāi)監(jiān)獄大門(mén)的鑰匙,?！鄙钌钣|動(dòng)了我。一個(gè)國(guó)家的.語(yǔ)言是多么重要,，一個(gè)連自己國(guó)家的語(yǔ)言都不會(huì)說(shuō),、不會(huì)寫(xiě)的人，還怎么說(shuō)自己愛(ài)國(guó)呢,？我覺(jué)得韓麥爾先生說(shuō)的很對(duì),，語(yǔ)言是一個(gè)國(guó)家的文化基礎(chǔ)，沒(méi)有語(yǔ)言就沒(méi)有文明。

我也不得不佩服韓麥爾先生的勇氣,，他有勇氣上完最后一課,，為學(xué)生灌輸最后的愛(ài)國(guó)意識(shí)。如果是我,，我很可能連上完最后一課的勇氣都沒(méi)有,。

文章中沒(méi)有對(duì)韓麥爾先生的心理變化有很細(xì)致的描寫(xiě)，但我們可以推測(cè)出,，整堂課上,，他是有多么的傷心、不舍以及對(duì)侵略者的憤恨,。

由此,，我又有了更深一層的想法；世界上為什么會(huì)有戰(zhàn)爭(zhēng),？每個(gè)國(guó)家都好好相處不行嗎,？戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來(lái)的災(zāi)難想必每個(gè)人都清楚，可明知如此,，為什么還要打仗呢,？這是一個(gè)值得每個(gè)人深思的問(wèn)題。

蟄居散記最后一課讀后感篇九

當(dāng)我仔細(xì)讀完《最后一課》這篇課文的時(shí)候,，我的心久久不能平靜,，《最后一課》看起來(lái)是那么不起眼的幾個(gè)字，在我們平時(shí)的生活中,，如果是放假前的最后一堂課,，我根本無(wú)法聽(tīng)下去，恨不得馬上跑出教室,，在廣闊的藍(lán)天下大聲的喊幾聲：“終于等到這一天了,！”

然而，在這篇文章里,，《最后一課》這個(gè)字眼,，似乎顯得如此的沉重，讓我從內(nèi)心深處感到隱隱的一種悲涼,，國(guó)語(yǔ),，曾經(jīng)讓我們覺(jué)得土氣，在我說(shuō)話中時(shí)不時(shí)的刻意夾雜幾個(gè)英語(yǔ)單詞,，來(lái)證明我們更加時(shí)尚,，可是當(dāng)我讀完了《最后一課》文章時(shí)，想到,，如果我們有一天也像小弗郎士一樣，喪失了使用國(guó)語(yǔ)權(quán)利的時(shí)候，才陡然間感覺(jué)到,，原來(lái)母語(yǔ)如此的神圣,，而且，瞬間變得是那樣的遙不可及,。

試想一下,，當(dāng)我們樂(lè)此不疲地去學(xué)外語(yǔ)的時(shí)候，當(dāng)我們不知道玩什么更好玩的時(shí),，當(dāng)我們?cè)谡Z(yǔ)文老師的課堂呼呼大睡時(shí),，我們能否想到，敵人的鐵騎踏遍我們身邊每一寸土地,，街上的牌匾改成了外國(guó)字,，旗幟換成了外國(guó)旗，手機(jī)的文字也換成了難以拼出的外文,，每天必須用外語(yǔ)講話,，一旦聽(tīng)到用國(guó)語(yǔ)講話就會(huì)遭致雨點(diǎn)般皮鞭的毆打，關(guān)禁閉甚至酷刑,，來(lái)強(qiáng)迫我們忘記自己的母語(yǔ),。

想到這里我的眼睛不知不覺(jué)已經(jīng)難以遏制噴涌而出的淚水，小弗朗士直到失去使用母語(yǔ)的權(quán)利時(shí)才感覺(jué)到母語(yǔ)的珍貴,，我們生活在一個(gè)用無(wú)數(shù)烈士鮮血換來(lái)的繁華盛世,，可以用母語(yǔ)隨意編織絢麗的辭藻，用國(guó)語(yǔ)盡情去創(chuàng)造剛毅和婉約,。

我們要懂得去珍惜,，不要在經(jīng)歷了《最后一課》的慘烈現(xiàn)實(shí)后，才知道,，說(shuō)國(guó)語(yǔ)曾經(jīng)也是一種奢望,！

蟄居散記最后一課讀后感篇十

前幾天，我看了一部電影,。

看這部電影,，說(shuō)是休息，倒不如說(shuō)主人公給我們上了一節(jié)課,，一節(jié)生動(dòng)的教育課,。

上課的老師是譚千秋老師，他使我了解了應(yīng)該做一個(gè)怎樣的人和怎么做一個(gè)對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人,。

譚老師講的使我深為震撼的一句話是：“人有三種,，一種是對(duì)社會(huì)有益的人，一種是不危害社會(huì)的人,，還有一種是有害于社會(huì)的人”,。

許多人肯定會(huì)選擇第一種,。

但是，在關(guān)鍵時(shí)刻,，很少有人能夠使自己說(shuō)的和做的一樣,。

可譚老師不是這樣，他用自己的生命驗(yàn)證了他的話,。

當(dāng)?shù)卣饋?lái)臨時(shí),，他不但疏離學(xué)生逃生，自己也準(zhǔn)備逃生,，當(dāng)他得知還有幾個(gè)同學(xué)因恐懼還落在教室里后,，便再次義無(wú)反顧地沖進(jìn)了教室。

地在顫抖,，教學(xué)樓已經(jīng)不堪重負(fù),。

屋頂塌了，鋼筋,、瓦片紛紛下落,，出口的路已被重物封死，譚老師只得讓四名學(xué)生躲在講臺(tái)的課桌下,。

就在這時(shí),，一塊巨大的水泥建筑板從天而降，只見(jiàn)譚老師縱身一躍,，死死的扒在了課座上,。

我曾經(jīng)想過(guò)：他在門(mén)口，完全有可能能夠逃脫地震的魔爪,，但他并沒(méi)有這樣做,，他選擇了放棄了自己的生命，丟下了自己的妻子和女兒,。

但是他若不那么做,，就會(huì)有四個(gè)年輕的生命將被死神給帶走，他堅(jiān)定抉擇的那一刻,，深深的感動(dòng)了我,。

其實(shí)，在我們的周?chē)?，也有許許多多這樣的人,，如黃山風(fēng)景區(qū)犧牲時(shí)僅24歲的張寧海同志。

在20xx年的一次救援上海復(fù)旦大學(xué)18名登山探險(xiǎn)者的任務(wù)中,，在返途的路上,，一心為大學(xué)生照明，未發(fā)現(xiàn)身邊危險(xiǎn),，跌下懸崖,，離開(kāi)了人世,。

其實(shí)在社會(huì)上還有許許多多這樣舍己為人的英勇事跡。

我也希望成為譚老師所說(shuō)的那第一類(lèi)人,，我一定好好學(xué)習(xí),，從小做個(gè)對(duì)社會(huì)有益的人,，為祖國(guó)的繁榮發(fā)展做出不懈努力,！

蟄居散記最后一課讀后感篇十一

故事講的是在“普法戰(zhàn)爭(zhēng)”結(jié)束后法國(guó)的一個(gè)晴朗的早晨，小弗朗士上學(xué)遲到了,，害怕老師韓先生會(huì)責(zé)怪他,，他想逃學(xué)，可是后來(lái),，他還是決定去上學(xué),。路過(guò)一個(gè)告示牌，很多人都圍在那里,。他卻絲毫沒(méi)有留意上面寫(xiě)了什么,。到了學(xué)校，他本來(lái)打算趁喧鬧溜進(jìn)去,，可是那天卻異常的安靜,，他只有害羞地走進(jìn)教室，卻意外聽(tīng)到老師告訴大家這是最后一堂法語(yǔ)課了,，他十分吃驚和后悔,。老師讓他背書(shū)，他不會(huì),，可是老師講的東西,，他卻全都聽(tīng)得懂，在上完了歷史課和習(xí)字課之后,，鐘聲響了,，普魯士兵收操了，韓先生在黑板上使出全身的力氣用法語(yǔ)寫(xiě)下：“法蘭西萬(wàn)歲,！”

小弗朗士的故事使我不由得想起了姥爺曾經(jīng)給我講過(guò)日本侵略東三省時(shí)的舊事：當(dāng)時(shí),，日本軍閥不僅屠殺中國(guó)百姓,，還瘋狂掠奪東北的豐富資源和各種農(nóng)業(yè)物資,，同時(shí)他們還想要統(tǒng)治我們中國(guó)人民的思想，不讓中國(guó)人學(xué)習(xí)漢語(yǔ),，所有的學(xué)校必須設(shè)立日語(yǔ)課,，熟人見(jiàn)面必須說(shuō)日語(yǔ)，還要對(duì)日本國(guó)旗敬禮,，對(duì)日本人敬禮,，中國(guó)人不許吃大米,，只能吃粗糧,，這么做的目的是，他們要讓中國(guó)人認(rèn)為自己是賤民,，低日本人一等,，從而在精神上統(tǒng)治摧垮中國(guó)人?；叵肫鹄褷?shù)倪@些話，我就更加理解都德所描繪的小弗朗士和韓先生當(dāng)時(shí)悲涼的心情,，也深深地體會(huì)到在上個(gè)世紀(jì)四十年代的東三省,，在日本人的統(tǒng)治下的中國(guó)人被侵略者從精神到肉體上進(jìn)行雙重摧殘，他們是多么艱辛和無(wú)奈,。

撫今追昔,，我由衷地慨嘆我們今天的生活是多么的得來(lái)不易呀！我們要珍惜時(shí)間,，珍惜目前美好的生活,，認(rèn)真學(xué)習(xí)知識(shí)，因?yàn)楣怅幩萍?，日月如梭,。每時(shí)每刻時(shí)光都在從我們的指間溜走。轉(zhuǎn)眼之間,，我們已經(jīng)長(zhǎng)大,，已經(jīng)不是小孩子了。不要等到后悔才開(kāi)始學(xué)習(xí),，正是：“莫等閑,，白了少年頭，空悲切,?！?/p>

時(shí)光如水，稍縱即逝,，讓我們從今天開(kāi)始,，把握每分每秒，為祖國(guó)的明天做好充分的準(zhǔn)備,，因?yàn)槲覀兿嘈牛荷倌陱?qiáng)則中國(guó)強(qiáng),！

蟄居散記最后一課讀后感篇十二

讀完一本經(jīng)典名著后,，相信大家的視野一定開(kāi)拓了不少，現(xiàn)在就讓我們寫(xiě)一篇走心的讀后感吧,。想必許多人都在為如何寫(xiě)好讀后感而煩惱吧,，以下是小編整理的《最后一課》讀后感，希望能夠幫助到大家,。

然而,，在這篇文章里，《最后一課《這個(gè)字眼,，似乎顯得如此的沉重,，讓我從內(nèi)心深處感到隱隱的一種悲涼，國(guó)語(yǔ),，曾經(jīng)讓我們覺(jué)得土氣，在我說(shuō)話中時(shí)不時(shí)的刻意夾雜幾個(gè)英語(yǔ)單詞,，來(lái)證明我們更加時(shí)尚,，可是當(dāng)我讀完了《最后一課》文章時(shí)，想到,，如果我們有一天也像小弗郎士一樣,，喪失了使用國(guó)語(yǔ)權(quán)利的時(shí)候，才陡然間感覺(jué)到,，原來(lái)母語(yǔ)如此的神圣,，而且，瞬間變得是那樣的遙不可及,。

試想一下，當(dāng)我們樂(lè)此不疲地去學(xué)外語(yǔ)的時(shí)候,，當(dāng)我們不知道玩什么更好玩的時(shí),，當(dāng)我們?cè)谡Z(yǔ)文老師的課堂呼呼大睡時(shí)，我們能否想到,，敵人的鐵騎踏遍我們身邊每一寸土地,，街上的牌匾改成了外國(guó)字，旗幟換成了外國(guó)旗,，手機(jī)的文字也換成了難以拼出的外文,，每天必須用外語(yǔ)講話，一旦聽(tīng)到用國(guó)語(yǔ)講話就會(huì)遭致雨點(diǎn)般皮鞭的毆打,，關(guān)禁閉甚至酷刑,，來(lái)強(qiáng)迫我們忘記自己的母語(yǔ)。

想到這里我的眼睛不知不覺(jué)已經(jīng)難以遏制噴涌而出的淚水,，小弗朗士直到失去使用母語(yǔ)的權(quán)利時(shí)才感覺(jué)到母語(yǔ)的珍貴,，我們生活在一個(gè)用無(wú)數(shù)烈士鮮血換來(lái)的繁華盛世,，可以用母語(yǔ)隨意編織絢麗的辭藻，用國(guó)語(yǔ)盡情去創(chuàng)造剛毅和婉約,。

我們要懂得去珍惜,，不要在經(jīng)歷了《最后一課》的慘烈現(xiàn)實(shí)后，才知道,，說(shuō)國(guó)語(yǔ)曾經(jīng)也是一種奢望,！