隨著社會不斷地進步,,報告使用的頻率越來越高,報告具有語言陳述性的特點,。報告幫助人們了解特定問題或情況,,并提供解決方案或建議,。下面我就給大家講一講優(yōu)秀的報告文章怎么寫,,我們一起來了解一下吧,。
碩士開題報告篇一
設(shè)計計劃學(xué)是一門新興的綜合性邊緣學(xué)科,,它研究的是如何保證設(shè)計的優(yōu)良度和高效性,,以及如何指導(dǎo)設(shè)計的展開。在設(shè)計需要科學(xué)計劃這一概念已成為現(xiàn)代設(shè)計界共識的情況下,,我國業(yè)界內(nèi)部對設(shè)計計劃學(xué)的認識與研究,,還沒有跟上設(shè)計發(fā)展需要的步伐。針對我國設(shè)計教育現(xiàn)狀,,本書將就該學(xué)科的教學(xué)方面,,提出一套科學(xué)的行之有效的設(shè)計計劃方法。以期為設(shè)計類學(xué)生深入理解設(shè)計,,更好地掌握設(shè)計的方法提供必要的指導(dǎo),。
1.選題依據(jù)
計劃在今天已逐漸成為一門顯學(xué),大至國家事務(wù),,小至個人日常生活,,社會各個領(lǐng)域都離不開計劃,各類大大小小的成功項目,,很大程度上都自覺或不自覺地導(dǎo)入,,實施了相應(yīng)的計劃活動。計劃學(xué)的興起是知識經(jīng)濟時代資源整合化的大勢所趨,。而反映到藝術(shù)設(shè)計學(xué)的領(lǐng)域,,我們可以發(fā)現(xiàn),計劃同樣有極大的發(fā)展空間:如何設(shè)計,,如何保證優(yōu)良的設(shè)計,,這都需要科學(xué)的調(diào)查研究,,需要精準(zhǔn)的分析定位,需要詳實的設(shè)計依據(jù),,需要合理的組織安排,,這些與我們通常理解的形式,風(fēng)格的賦予層面的“設(shè)計”相異而相成的工作,,就是設(shè)計計劃的內(nèi)容,。而如何正確進行設(shè)計計劃,存在著一個方法論的問題,。在學(xué)科間的交叉融合成為當(dāng)前學(xué)術(shù)主流的大環(huán)境下,,設(shè)計計劃應(yīng)該可以打通各設(shè)計專業(yè)間的藩籬,為取得成功的設(shè)計提供行之有效的方法上的支持,。
在設(shè)計先進國家,,對設(shè)計計劃方面已有一定程度的研究。尤其在設(shè)計方法研究方面,,已取得比較成熟的結(jié)果,,出現(xiàn)了一些有效的方法,如技術(shù)預(yù)測法,,科學(xué)類比法,,系統(tǒng)分析設(shè)計法,創(chuàng)造性設(shè)計法,,邏輯設(shè)計法,,信號分析法,相似設(shè)計法,,模擬設(shè)計法,,有限元法,優(yōu)化設(shè)計法,,可靠性設(shè)計法,,動態(tài)分析設(shè)計法,模糊設(shè)計法等,。這些方法側(cè)重于不同的專業(yè)設(shè)計方向,,而設(shè)計計劃面臨不同設(shè)計專業(yè),更需要的是一種整合的靈活的解決問題的計劃方法,。這就需要我們針對計劃自身的學(xué)科特點,,從現(xiàn)有的成型的方法群中進行提煉,總結(jié)出一套適應(yīng)現(xiàn)在情況的設(shè)計計劃方法來,。
2.創(chuàng)新性及難度
本文將參考管理決策方法與相關(guān)設(shè)計方法研究的成果,試圖尋找一套對于我國設(shè)計師來說,,明確可行的跨專業(yè)設(shè)計計劃的方法體系。
本文致力于從簡明實效的角度,為設(shè)計計劃人員提供易于操控,,而且便于和各個專業(yè)設(shè)計師進行溝通,、交流的方法。要求該方法不僅對專業(yè)設(shè)計團隊的計劃環(huán)節(jié)有用,,對個體設(shè)計人員的的設(shè)計工作也應(yīng)具有指導(dǎo)作用,。這就需要針對我國設(shè)計現(xiàn)狀,從國內(nèi)外各學(xué)科領(lǐng)域名目眾多的相關(guān)方法中進行精心挑選,,合理安排,,科學(xué)綜合的處理,創(chuàng)造出一套高效的計劃方法來,。雖然國外的相關(guān)成果業(yè)已成熟,,但如何在眾多不同側(cè)重角度的方法中總結(jié)出理想的計劃方法,需要我們對所有已知方法深入地認識和理解,,同時明了我們設(shè)計各專業(yè)的工作規(guī)律,,以期做到跨專業(yè)的有效性。
本文具有一定的難度,。首先在對計劃的理論性分析與研究中,,需要樹立對計劃的正確理解與認識,進而廓清設(shè)計計劃的概念,。接著將在設(shè)計計劃方法論層面的研究上,,對設(shè)計計劃及其方法論進一步闡述。鑒于國內(nèi)現(xiàn)在并沒有對設(shè)計計劃有深入的的系統(tǒng)的研究,,該書內(nèi)容基本上屬此方面問題的首次討論,面臨著缺乏大量相關(guān)經(jīng)驗及理論借鑒的景況,,所以需要作者在目前積累的實踐性資料和相關(guān)學(xué)科的研究成果中加以總結(jié)與深化,。
本文最大的難度在于資料的搜集上,國內(nèi)相關(guān)資料匱乏且本方向的研究缺乏交流的氣候,,而由于我院互聯(lián)網(wǎng)情報系統(tǒng)的不完善和出于對技術(shù)保密的考慮,,也很難從互聯(lián)網(wǎng)上得到理想的資料。作者只能從書店,,圖書館和其他專業(yè)的老師和同學(xué)手中求取所需要的信息,。當(dāng)然本研究方向的直接信息是很缺少的,更多是從其它方向的研究成果中搜集所需要的信息資料,。方法的研究是一個涉及面很廣的課題,,也需要從很多領(lǐng)域進行比較分,探索總結(jié),。而從一個學(xué)科到另一個學(xué)科的跳躍性研究,,需要迅速轉(zhuǎn)換思維及反復(fù)調(diào)整視點,這也對作者的思維技能,思考方式,,學(xué)術(shù)視野及知識積累等方面的研究素質(zhì)提出了很大的挑戰(zhàn),。
3.研究方案的可行性和合理性
由于國際設(shè)計交流間的局限和我國設(shè)計界的特殊情況,尤其是國內(nèi)設(shè)計教育上的某種封閉性和滯后性,,我國業(yè)界對設(shè)計計劃方法的認知尚不夠深入,,還缺乏一套完整的,在教學(xué)和實踐中簡明且易于操作的設(shè)計計劃方法,。經(jīng)初步調(diào)查,,當(dāng)前學(xué)界內(nèi)僅有的幾本相關(guān)著作,也僅限于對西方某些設(shè)計方法與程序的簡單的介紹,,沒有很專業(yè)地從計劃的層面進行系統(tǒng)闡述,,而市場上連篇累牘的相關(guān)書籍主要是從市場營銷和工商管理方面著手,對設(shè)計類諸專業(yè)的設(shè)計計劃,,并不具備現(xiàn)實指導(dǎo)作用,。所以亟待有這么一套專業(yè)性較強的設(shè)計計劃方法及其論著出現(xiàn)。在某種程度上,,本書的出現(xiàn)將對設(shè)計計劃這一門新興學(xué)科,,起到填補教學(xué)用書空白的作用。而從技術(shù)的角度而言,,本書的完成也有相當(dāng)?shù)目尚行?,在分院近幾年來的設(shè)計策劃課程的教學(xué)中,已為之積累了大量新鮮的實踐性,,經(jīng)驗性資料,。而分院的教育架構(gòu),亦為這個跨專業(yè)的研究項目做好了充分的人力物力資源上的準(zhǔn)備,。
4.預(yù)期成果
本書預(yù)期字數(shù)為12萬字,,分為理論與方法兩大版,僅闡述設(shè)計計劃的相關(guān)內(nèi)容,,更重要是推出設(shè)計計劃的概念與方法,。所涉及范圍主要包括管理學(xué),決策學(xué),,認識論,,方法論,創(chuàng)造學(xué),,心理學(xué),,行為組織學(xué),人類學(xué),,社會學(xué),,設(shè)計學(xué),,史學(xué)等諸多學(xué)科領(lǐng)域,最終將完成一本集科學(xué)有效的方法程序,,大量生動案例及實際操作指導(dǎo)于一身的,,具有教學(xué)指導(dǎo)作用的專業(yè)書籍。現(xiàn)在本書工作已大致完成資料收集階段任務(wù),,在下階段三個月的時間內(nèi),,我將就所收資料進行分析總結(jié),完成方法程序的完善工作,。
附一.全書基本構(gòu)架
設(shè)計有序---設(shè)計計劃學(xué)方法研究
前言
一.思維的奧秘
1.神奇教練的解決之道
2.全腦運動---人腦思維的奧秘
3.理性思維程序化
4.日常生活中的思維程序
二.設(shè)計有序
1.系統(tǒng)設(shè)計系統(tǒng)---淺析設(shè)計
2.設(shè)計有序---設(shè)計計劃學(xué)的興起
a.設(shè)計計劃學(xué)的需要
b.設(shè)計計劃學(xué)的發(fā)展與前景
c.設(shè)計計劃學(xué)的角色
3.設(shè)計計劃方法論
step---計劃的展開(全書之重)
5.一起來吧(具體案例)
6.計劃書
a.操作方案書的要求
b.實施方案書的要求
c.計劃書的構(gòu)成
d.計劃書的表現(xiàn)技法
7.十八般武器---計劃工具介紹
三.計劃從身邊做起
a.處處留心皆學(xué)問---以窺視來訓(xùn)練
b.排除確信無疑的定論
c.要有追根究底的精神
d.培養(yǎng)有效運用分配時間的能力
后記
附二.參考書目(僅列二十條)
8.
10.《企劃訓(xùn)練入門》/[日]悴田進一著;李幸紋譯?—臺北:小知堂文化事業(yè)有限公司,,1993,11.
47.《創(chuàng)意企劃案》/小管著;?—上海:復(fù)旦大學(xué)出版社,,20xx,,9
50.《創(chuàng)意企劃案》/小管著;?—上海:復(fù)旦大學(xué)出版社,20xx,,9
53.《現(xiàn)代策劃學(xué)》/[美]蘇珊著;?—北京:中共黨校出版社,,20xx,1
5.《策劃學(xué)全書》/胡屹編著?—北京:中國社會出版社,,1996,,6
14.《豐田方式》/[日]片山修著;陳銳譯?—北京:華夏出版社,1999,,9
12.《跨國公司行銷中國》/盧泰宏編著?—貴陽:貴州人民出版社,,20xx,1
22.《工業(yè)設(shè)計理論基礎(chǔ)》/李樂山著?—待補
19.《速成讀本:設(shè)計》/克拉克,,弗里曼著;周絢隆譯?—北京:生活.讀書.新知三聯(lián)書店,,20xx,2.
21.《大系統(tǒng)思維論》/王營著?—北京:中國青年出版社,,20xx,,1
25.《工業(yè)設(shè)計方法學(xué)》/簡召全等編著?—北京:北京理工大學(xué)出版社,1990(待定)
26.《物生物》/[意]布魯諾.莫拿利著;曾育,,洪進丁譯?—臺北:博遠出版有限公司,(待定)
27.《最新日本廣告實務(wù)》/王潤澤編著?—北京:中國人民大學(xué)出版社,,20xx
28.《市場調(diào)查手冊》/中華征信所著?—北京:中信出版社,,20xx,1
40.《品牌的建立》/錢竹主編?—北京:藝術(shù)與設(shè)計出版社,,20xx,9
29.《游戲的人》/[荷蘭]約翰.赫伊津哈著;多人譯?—杭州:中國美術(shù)學(xué)院出版社,,1996,,10(1997,5重印)
33.《分析的藝術(shù)》/陳功著?—北京:中國經(jīng)濟出版社,20xx,,10
36.《小邏輯》/[德]黑格爾著;賀麟譯?—北京:商務(wù)印書館,,1997,,2
碩士開題報告篇二
獨山子石化公司認真貫徹落實集團公司工作會議精神,,圍繞股份公司總部“建設(shè)國際綜合性能源公司”的戰(zhàn)略目標(biāo),,開始了一系列的大型建設(shè)工程。其中具有代表性的大型建設(shè)工程是獨山子石化1000萬噸煉油及120萬噸乙烯改擴建工程,。
煉油部分:建設(shè)1000萬噸常減壓,、120萬噸延遲焦化,、200萬噸蠟油加氫裂化,、300萬噸直餾柴油加氫精制、80萬噸催焦化柴油加氫等10套裝置,。
化工部分:建設(shè)100萬噸乙烯,、60萬噸全密度聚乙烯、30萬噸高密度聚乙烯,、55萬噸聚丙烯,、60萬噸芳烴、32萬噸苯乙烯,、13萬噸聚苯乙烯,、13萬噸丁二烯、12萬噸mtbe/丁烯-1,、10萬噸丁苯橡膠,、8萬噸sbs、2萬噸己烯-1等12套裝置,。
公用工程部分:主要建設(shè)3臺10萬千瓦汽輪發(fā)電機組,、5臺410噸/小時循環(huán)流化床鍋爐的動力站,以及系統(tǒng)配套項目,。
該工程是目前國內(nèi)最大的煉化一體化工程,,是西部大開發(fā)標(biāo)志性工程之一,是中國石油“xx”重點工程,。工程對于拉動地方經(jīng)濟,、繁榮西部具有重要的意義,。工程總投資300億元,稅后財務(wù)內(nèi)部收益率12.5%,,稅后投資回收期8.77年,。于xx年8月22日破土動工。
獨山子石化公司在千萬噸煉油百萬噸乙烯工程建設(shè)過程中,,積累了大量的科學(xué)的項目管理經(jīng)驗,,建立了高效的管理體系和運行機制,同時也有一定的執(zhí)行過程的問題,。因此,,根據(jù)獨山子石化千萬噸煉油百萬噸乙烯工程建設(shè)實際情況,分析現(xiàn)有工程管理體系的利弊,、存在的問題,,總結(jié)出完善過程管理的思路和做法,為今后的工程建設(shè)提供有益借鑒,,將是十分有意義的,。
現(xiàn)代項目管理將整個項目管理工作,看成是一個完整的管理過程,并且將各項目階段的計劃,、實施,、控制等具體管理活動,看成是一個個完整的工作過程。現(xiàn)代項目管理要求在項目管理中,,要根據(jù)具體項目所屬專業(yè)領(lǐng)域的特性和實現(xiàn)過程的特定情況,,及實現(xiàn)過程中所面臨的各種限制條件,將一個項目劃分成各個便于管理的項目階段,,并將這些不同項目階段的管理活動進一步劃分成一系列的具體管理過程,,分階段、按過程做好一個項目的管理?,F(xiàn)代項目管理的目標(biāo),,是要在生成項目產(chǎn)出物(成果)的實現(xiàn)過程中,通過項目的管理過程去保障項目目標(biāo)的實現(xiàn),。
近年來,,結(jié)合多年的管理實踐,建設(shè)部會同有關(guān)部門共同編制了《建設(shè)工程項目管理規(guī)范》,,全面總結(jié)巧年來建筑業(yè)企業(yè)借鑒國際先進管理方法,,推行施工項目管理體制改革的主要經(jīng)驗,進一步規(guī)范全國建設(shè)工程施工項目管理的基本作法,,促進建設(shè)工程施工項目管理水平,,與國際慣例接軌拉,,以適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展的需要[7],。經(jīng)國家有關(guān)部門會審,,批準(zhǔn)為國家標(biāo)準(zhǔn),并于xx年5月1日起施行,。但系統(tǒng)的引進項目管理的知識還是近幾年的事,。
1999年11月,我國與pmi簽訂合作協(xié)議,,正式將pmp認證引入中國時,,國內(nèi)知道項目管理知識體系和pmp的人很少。xx年6月中國首次pmp考試也僅有60多人參加,。如今,,隨著我國經(jīng)濟的迅速發(fā)展,國內(nèi)大量的建設(shè)項目,,如:三峽工程,,西氣東輸,xx北京奧運會,,xx上海世博會等等,,需要大量的項目管理專業(yè)人才。同時,,隨著經(jīng)濟全球化進程的加快,,人們從各種渠道越來越多的接觸到項目管理的知識,并逐漸認識到項目管理知識的重要性,。
近年來,,我國掀起了學(xué)習(xí)項目管理知識的熱潮。項目管理在ti行業(yè)中的應(yīng)用與推廣正方興未艾,,己呈星火燎原之勢,。因為ti行業(yè)強烈的示范作用而成為項目管理知識推廣的強力推進器。如今,,pmp認證與mba,,mpa文憑一樣成為中高級管理人員熱捧的對象。這一輪熱潮的興起大大加快了我國在項目管理方面與國際接軌的速度,。
上個世紀(jì)60年代,,項目管理還處于起步階段,學(xué)術(shù)論文很少,。到了70年代,,對項目管理軟件的開發(fā)和使用已成為趨勢:有些研究成果已涉及到了圖形評審技術(shù)(pert)的應(yīng)用。這個時段的研究焦點是:成本與進度控制,,績效考評,,工作分解結(jié)構(gòu)(簡稱:wbs)的使用,全生命周期管理,。本階段的學(xué)術(shù)研究大多由政府部門主持與發(fā)起,,由商業(yè)與教育機構(gòu)發(fā)起的研究已有所增加,。70年代末期,成本設(shè)計(design-to-cost),,全生命周期成本的概念己在學(xué)術(shù)論文中出現(xiàn),,并在80年代發(fā)展為一個通用的概念,特別是在政府機構(gòu)與防衛(wèi)部門中,。
80年代,,關(guān)于項目管理的學(xué)術(shù)論文顯著增長。研究專注于成本設(shè)計和生命周期成本,。關(guān)于項目風(fēng)險管理,,成本/進度控制指標(biāo)體系和掙值(earnedvalue)的概念已出現(xiàn)。其它涉及較多的研究范圍還包括:團隊建設(shè),,質(zhì)量管理,,人工智能、專家系統(tǒng),,知識庫系統(tǒng),。
到了90年代,大量的研究集中于人力資源方面,,包括:團隊建設(shè),,領(lǐng)導(dǎo)能力開發(fā)和激勵:并有大量的文章集中于風(fēng)險管理,質(zhì)量管理和溝通管理,。
項目管理的未來發(fā)展方向有:,。
a.標(biāo)準(zhǔn)化的過程和工具,以及標(biāo)準(zhǔn)化的術(shù)語,,有助于項目成功;,。
b.web技術(shù)將在幫助項目溝通與協(xié)同中發(fā)揮巨大的作用;。
c.使用被普遍接受的項目管理實踐與觀念將會在承包合同的要求中寫明;,。
d.項目管理的外購服務(wù)將會被絕大多數(shù)公司所采用,。
將按照《工程項目管理學(xué)》理論,分析千萬噸煉油百萬噸乙烯工程目前管理存在的主要問題及原因,,提出加強工程管理的改進建議,。論文的基本內(nèi)容和框架結(jié)構(gòu)設(shè)計如下。
1前言,。
2項目管理理論方法及應(yīng)用綜述,。
2.1現(xiàn)代項目管理理論與方法綜述。
2.2石化建設(shè)工程項目特點,。
2.3現(xiàn)代項目管理理論與方法在石化建設(shè)工程項目管理中的應(yīng)用,。
3獨山子石化千萬噸煉油百萬噸乙烯工程及項目管理體系。
3.1獨山子石化千萬噸煉油百萬噸乙烯工程概況。
3.2工程建設(shè)項目管理體系與管理機制,。
4獨山子石化煉油乙烯工項目管理實踐的分析,。
4.1項目管理體系結(jié)構(gòu)分析。
4.2hse管理分析,。
4.3工程質(zhì)量管理分析。
4.4招投標(biāo)管理分析,。
4.5物資采購管理分析,。
4.6工程進度管理分析。
5總結(jié)與建議,。
在研究方法與思路方面,廣泛收集有關(guān)工程建設(shè)有關(guān)資料,,分析現(xiàn)有工程管理體系中存在的差距以及完善工程管理體系面臨的問題,著眼于工程建設(shè)主要環(huán)節(jié),,從整體性和系統(tǒng)性的角度,,構(gòu)建工程建設(shè)管理整體框架,提出符合企業(yè)實際的對策,。目的在于建立符合獨山子石化公司管理需要的內(nèi)部控制體系,,總結(jié)出加強和完善工程建設(shè)的思路和做法。
本人在中國石油大學(xué)(北京)攻讀工程碩士學(xué)位期間,,按照工商管理學(xué)院項目管理工程碩士培養(yǎng)方案的要求,,已修業(yè)完成了相關(guān)課程和必修環(huán)節(jié),學(xué)分達到了規(guī)定的要求,,經(jīng)學(xué)院考核合格,,導(dǎo)師同意進入論文階段。
xx.02—xx.05選題,、文獻查閱,,完成文獻綜述。
xx.10開題答辯,。
xx.11—xx.02撰寫論文初稿,。
xx.03—xx.05完成論文中稿。
xx.06—xx.10論文定稿,、答辯,。
碩士開題報告篇三
1.1.研究的背景。
隨著“信息革命”浪潮的興起和發(fā)展,,文化科學(xué)技術(shù)以前所未有的廣度和速度傳播,。人們是通過什么手段來傳播科學(xué)知識和最新信息的呢?首先是寫作,尤其是英語寫作,。專家,、學(xué)者、教授,、新聞記者,,一般都是事先寫成講稿,、新聞稿,然后才借助傳媒進行傳播,??梢姡F(xiàn)代視聽工具的普遍使用,,不僅沒有降低寫作的地位,,而是對寫作提出了更高要求。英語寫作己成為不同國家和人們之間傳遞信息,、交流思想感情的重要手段,。從語言學(xué)習(xí)的角度看,,“英語學(xué)習(xí)成功的標(biāo)準(zhǔn)不在于學(xué)生記住了多少單詞,、詞組和句型,知道多少條語法規(guī)則,,而在于他們能否用所學(xué)的語言創(chuàng)造性地進行表達,,也就是說,他們不僅能認知,,而且能內(nèi)他們所學(xué)到的語言,,對所學(xué)語言在吸收的基礎(chǔ)上進行同化,、分析,、綜合,、判斷、重建和再創(chuàng)造,。(劉上扶,,199&20)教育部頒布的《全日制義務(wù)教育普通高級中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)(實稿)》(以下簡稱《標(biāo)準(zhǔn)》)對寫作技能的教學(xué)過程提出了以下建議:,。
(1)教學(xué)目的:表述事實,、觀點、情感,、想象力,,交流信息,培養(yǎng)規(guī)范的寫作習(xí)慣。
(2)基本技能:整理思路;組織素材;規(guī)劃文章結(jié)構(gòu);列出提綱;起草文章;組織語言;遣詞造句;修改文章;正確使用標(biāo)點符號和字母大小寫,。
(3)寫作技能的教學(xué)過程的三個階段:寫前活動,,寫時活動,寫后活動,。
(4)材料選擇:與學(xué)生水平相當(dāng);貼近學(xué)生生活;話題具體,,目的明確;有。
趣味性和真實性,。
(5)教師角色:指導(dǎo),、啟發(fā)、示范,、商討、鼓勵,、講評,。
建議中的教學(xué)思路與“過程體裁法”(processgenreapproach)所倡導(dǎo)的改變單純的寫技巧的訓(xùn)練過程,將寫作的各個要素調(diào)動在一起(語言知識,、語境知識,、寫作目的和寫作手段)的做法基本一致?!斑^程體裁法”強調(diào)整個寫作過程就是思考的過程,、發(fā)現(xiàn)的過程。這一過程不僅涉及語言方面的知識,,各種學(xué)習(xí)策略的運用,,積極情感的體驗,更重要的是涉及交際能力要求的文化溝通,。過程體裁法中強調(diào)交際的目的決定體裁的存在,,強調(diào)體裁的常規(guī)性和制約性,體裁是語言使用者共同遵守的程式化社會交際工具,。因此,,“過程體裁法”被越來越多的教師運用在寫作教學(xué)中。但這一教學(xué)法是否能被有效地運用呢?有效教學(xué)(efficientteaching)中的所謂“有效”,,主要是指通過教師在一段時間的教學(xué)之后,,學(xué)生獲得進步或發(fā)展。(呂文謙,,)教學(xué)有沒有效果,,不是指教師有沒有教完教材中的內(nèi)容或者是在教的過程中認真不認真,而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好,。那么,,有效的寫作教學(xué)應(yīng)該是教師教后學(xué)生想寫,能寫,寫作能力得到明顯提升的教學(xué),。在有效教學(xué)理念的指導(dǎo)下,,我們成立課題組,對課堂教學(xué)進行研究,,研究教師是否有效地運用“過程體裁法,,如何才能實現(xiàn)這一教學(xué)法在英語寫作課堂中的最優(yōu)化。
1.2研究目的和意義,。
本課題旨在了解“過程體裁法”在高中英語寫作課中的運用現(xiàn)狀,,梳理分析在運用“過程體裁法”指導(dǎo)寫作教學(xué)中的無效現(xiàn)象,對影響教學(xué)的多種因素進行獨立分析,、判斷和探究,,引起教師對無效現(xiàn)象的關(guān)注和思考。通過對“過程體裁法”在高中英語寫作教學(xué)中的實踐運用進行研究,,探究新課程理念指導(dǎo)下的“過程體裁法”怎樣才能有效地運用在寫作教學(xué)中,,提出對策,選取最佳的運用技巧,,設(shè)計出有效的教學(xué)思路,,從教學(xué)實際出發(fā),把握“過程體裁教學(xué)法”的實質(zhì),,從而能有針對性的改進寫作教學(xué),,激發(fā)學(xué)生的寫作自主性和創(chuàng)造性,實現(xiàn)最佳的寫作教學(xué)效果,。故本研究在吸收并借鑒國內(nèi)有關(guān)高中英語寫作課堂運用“過程體裁法”的研究成果的基礎(chǔ)上,,從新的研究角度對此教學(xué)法的有效性進行研究,引發(fā)教師對于運用這一教學(xué)法的無效現(xiàn)象的關(guān)注和思考,,促進英語寫作有效教學(xué)的開展,。本課題的研究立足課堂,通過調(diào)查和實踐促使一線教師對日常寫作教學(xué)進行反思,,明確自身的教學(xué)角色,,正確理解和運用科學(xué)的寫作教學(xué)法;研究還可為外語教師進一步研究寫作教學(xué)法及國內(nèi)高中英語寫作教學(xué)問題提供一定的借鑒依據(jù),有很好的現(xiàn)實意義,。最后,,從高考的需要來看,寫作是英語高考試卷中一個重要的組成部分,,占有相當(dāng)大的比重(17%或20%),,對于面臨高考的學(xué)生來說,找到一個能有效提高他們英語寫作成績的方法十分必要,。
1.3論文的章節(jié)安排,。
論文共分五章,。
第一章為緒論,闡述研究背景,、研究目的和意義及論文結(jié)構(gòu),。
第二章為文獻綜述,概述本研究的理論基礎(chǔ)及過程體裁教學(xué)法,,并回顧相關(guān)的寫作教學(xué)法,。
第三章調(diào)查研究與分析,包括研究內(nèi)容,、研究對象,、研究方法、數(shù)據(jù)的收集和初步處理,、案例有效性分析,、研究結(jié)果與分析以及高中英語課堂運用“過程體裁法,指導(dǎo)寫作教學(xué)存在的無效現(xiàn)象及無效成因分析,。
第四章主要介紹運用“過程體裁法”指導(dǎo)寫作教學(xué)的有效策略,并通過實驗研究論證其有效性,。
第五章為教學(xué)建議及后續(xù)研究,。
第二章文獻綜述,。
2.1研究的理論基礎(chǔ),。
2.1.1有效教學(xué)理論。
有效教學(xué)的理念源于20世紀(jì)上半葉的西方的教學(xué)科學(xué)化運動,?!坝行Ы虒W(xué)”的核心問題是效益,即什么樣的教學(xué)是有效的?教學(xué)是高效,、低效還是無效?“有效”主要是指通過教師在一段時間的教學(xué)之后,,學(xué)生所獲得的具體的進步或發(fā)展。教學(xué)的效益不在于教師而在于學(xué)生,。而“教學(xué)”,,是指教師引起、維持或促進學(xué)生學(xué)習(xí)的所有行為,。它的邏輯必要條件主要有三個方面(呂文謙,,2009):。
(1)引起學(xué)生學(xué)習(xí)的意向,。教學(xué)是在學(xué)生“想學(xué)”的心理基礎(chǔ)上展開的,。
(2)指明學(xué)生所要達到的目標(biāo)和所學(xué)的內(nèi)容。教學(xué)是在學(xué)生“主動參與”的意識中進行的,。
(3)采用易于學(xué)生理解的方式,。教學(xué)是在學(xué)生“理解”的前提下實施的,。
“有效教學(xué)”關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,,關(guān)注教學(xué)的效益,關(guān)注教學(xué)的評估,關(guān)注教學(xué)的反思及教學(xué)策略,。教學(xué)實施策略的目標(biāo)是引起、維持并促進學(xué)生學(xué)習(xí)行為,,最終有效地完成“教學(xué)目標(biāo)”(計劃和生成),。(呂文謙,2009)促成有效教學(xué)的五種關(guān)鍵行為是:1.清晰授課2.多樣化教學(xué)3.任務(wù)導(dǎo)向4.引導(dǎo)學(xué)生投入學(xué)習(xí)過程5.確保學(xué)生的成功率(鮑里奇,,:8)時間,、結(jié)果和體驗是考察學(xué)生有效學(xué)習(xí)的三個指標(biāo)。學(xué)習(xí)時間指學(xué)生學(xué)習(xí)某一內(nèi)容所花費的時間,,學(xué)習(xí)速度快,,學(xué)習(xí)特定內(nèi)容所花費的時間就少,效率也就高,。節(jié)約學(xué)習(xí)時間,,提高學(xué)習(xí)效率,首先要求把時間用在學(xué)習(xí)上,,課堂教學(xué)不能把時間浪費在就寫作課堂而言,,教師應(yīng)該把握住學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)項目時間內(nèi)的學(xué)習(xí)質(zhì)量。學(xué)習(xí)結(jié)果,,指學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)所發(fā)生的變化,、。第二要提高單位獲得的進步和取得的成績,,這是有效教學(xué)的核心,。每節(jié)課都應(yīng)該讓學(xué)生有實實在在的感覺得到的學(xué)習(xí)收獲,它表現(xiàn)為:從不懂到懂,,從少知到多知,,從不會到會,從不能到能的變化和提高,。學(xué)習(xí)結(jié)果不僅表現(xiàn)在基礎(chǔ)知識和基本技能上,,而且表現(xiàn)在學(xué)習(xí)方法的掌握以及思維方式的發(fā)展等方面。學(xué)習(xí)體驗指的是學(xué)生的學(xué)習(xí)感受,,即學(xué)生在學(xué)習(xí)時,,由各種活動所伴隨或生發(fā)的心理體驗。這一向度往往被傳統(tǒng)教學(xué)所忽視,,卻是衡量有效教學(xué)的一個指標(biāo),。
2.1.2輸入假設(shè)理論。
輸入假說—豐富的可理解輸入促進語言習(xí)得應(yīng)用語言學(xué)家克拉申(krashen,,1985)在他的第二語言學(xué)習(xí)習(xí)得理論中提出了“輸入假說”(inputhypothesis)論,??死暾J為,只有當(dāng)習(xí)得者接觸到“可理解”而他又能把注意力集中于對意義或信息的理解而不是對形式的理解時,,才能產(chǎn)生習(xí)得,。如果學(xué)生的現(xiàn)有水平為‘,i’’,,能促進他習(xí)得就是“1+1”的輸入,。根據(jù)克拉申的觀點,這種“i+1”的輸入并不需要人們故意地去提供,,只要學(xué)生能理解輸入的內(nèi)容,,且輸入的量又足夠時,就自動地提供了這種輸入,??死暾J為,理想的輸入應(yīng)具備以下幾個特點:1)可理解性(comprehensibility),。理解所輸入的語一言是語言習(xí)得的必要條件,,不可理解的(incomprehensible)輸入只會給學(xué)生帶來不必要的麻煩和困難。2)既有趣味性又有關(guān)聯(lián)(interestingandrelevant),。要使語言輸入對語言的習(xí)得有利,,必須對它的意義進行加工,輸入的語言材料越有趣,、關(guān)聯(lián)性越強,,學(xué)習(xí)者就會在不知不覺中語一言。3)非語法程序安排(notgrammatieallysequeneed),。如果語言學(xué)習(xí)的'目的是“習(xí)得”而不是‘學(xué)習(xí)”,,那么按語法程序安排的教學(xué)不必要且不足取,。4)要有足夠的輸入量,。語言的綜合運用能力不是教出來的,而是通過接觸大量的可理解輸入之后隨著時間的推移自然形成的,。(王力,,)克拉申同時強調(diào),簡化的目的是為了保證交際而不是為了教授語言形式,,因為我們無法控制學(xué)習(xí)者習(xí)得了什么,,以何種方式習(xí)得。學(xué)習(xí)者對目的語系統(tǒng)的掌握,,是一種無意識的過程,,而不是通過單純訓(xùn)練語言技能和學(xué)習(xí)語言知識,。只要有充分的可理解輸入,就能夠確保學(xué)習(xí)者在適當(dāng)?shù)臅r候接觸需要的語法,。也就是說,輸入假說的核心是只有充分的可理解輸人才能導(dǎo)致習(xí)得的產(chǎn)生,??死?1987)還指出,,寫作技巧的培養(yǎng)是通過大量的主動閱讀,,從閱讀中感知,、習(xí)得文章的結(jié)構(gòu)、語言,,而無需刻意地教寫作技巧,。這是因為閱讀提供了大量包含細致的語法、語篇特征的可理解輸入,,這些特征與寫作的要求是一致的,。
2.1.3swain的“輸出假設(shè)”
swain(1995)認為,“除了必要的可理解性輸入外,,學(xué)習(xí)者必須有機會使用所學(xué)的語言,,這樣才有可能達到流利、類似母語者的水平”。swain在研究中得出結(jié)論:“輸出與輸入同樣重要,,它具備了輸入所沒有的兩個功能:1)在理解輸入信息時,,學(xué)習(xí)者通常只需要知道詞的意思就能理解所輸入的信息,一般無需進行語法分析,,而學(xué)習(xí)者在進行語言輸出時需要對語言的規(guī)則有把握,,因此輸出能迫使學(xué)習(xí)者有意識地去關(guān)注新的語言形式;2)輸出能有效地使學(xué)習(xí)者接受正確反饋信息的同時檢測他們對目的語的假設(shè),從而幫助他們糾正錯誤,。因此,,swain提出了“可理解的輸出假說”,用公式表示是“i+1”,,在形式上與krashen的“i+1”“可理解輸入”形成對應(yīng),。swain(1995)提出輸出的三種功能。首先,,輸出有引發(fā)注意的功能,。即當(dāng)學(xué)習(xí)者試圖輸出目標(biāo)語時,他們會注意到自己不能準(zhǔn)確地表達的意思,。某些情況下,,輸出活動促使學(xué)習(xí)者意識到自身的語言問題。其次,,輸出有假設(shè)檢測的功能,。從學(xué)習(xí)者角度講,輸出有時是“試驗運行”,即他們試著用恰當(dāng)?shù)哪繕?biāo)語言說出或?qū)懗鲎约旱南敕?。最后,,輸出有反省功能。意指用語言來反省他人或自己輸出的語言,,從而促進第二語言的學(xué)習(xí),。,swain在接受中國外語教育研究中心專職研究員的楊魯新博士采訪時認為在中國外語教學(xué)課堂,,應(yīng)用可以著重于語言的運用方面,,如讓學(xué)生討論。她認為好的課堂活動應(yīng)該是讓學(xué)生在討論后能輸出語言,,如完成一項寫作任務(wù),,學(xué)生們先共同討論寫作任務(wù),然后用英語寫出作文,。任何能讓學(xué)生說話,、尤其是能反映他們的說和寫的活動都是好的課堂活動。另外,,swain覺得如果不讓學(xué)生重新改寫文章,,他們很可能就將作文放在一邊,連教師的反饋意見都不讀,。如果學(xué)生能夠討論并反思這些反饋意見,,對語言學(xué)習(xí)會有很大幫助。
2.2英語寫作教學(xué)領(lǐng)域的教學(xué)法,。
國內(nèi)外有許多對英語寫作教學(xué)的理論和實踐的研究,,其主流有四種英語寫作教學(xué)法,即,,成果教學(xué)法,、過程教學(xué)法、體裁教學(xué)法和過程體裁寫作教學(xué)法,。本文研究之前,,筆者先介紹與“過程體裁法”相關(guān)的英語寫作教學(xué)領(lǐng)域的教學(xué)法,并闡述“過程體裁”的理論基礎(chǔ)及其優(yōu)越性,,以突顯該教法在高中英語寫作教學(xué)中的可行性,。
2.2.1成果教學(xué)法。
成果教學(xué)法(productapproach),,又稱目標(biāo)教學(xué)法,,結(jié)果法,成果法等,,其研究理論和成果常用于寫作教學(xué)中,,是在我國長期使用的寫作教學(xué)法,它起源于西方寫作教學(xué)流派的“形式法”和“現(xiàn)時一傳統(tǒng)法”理論基礎(chǔ)是行為主義理論,。這種教法的弊端較多,,教師批改作文和撰寫評語也很辛苦,工作量大,,耗時多,,而多數(shù)學(xué)生對教師的批改和評語并不認真閱讀,教師的勞動往往達不到預(yù)期的效果,。
2.2.2過程教學(xué)法,。
過程法(processapproach)起源于叩世紀(jì)60年代末70年代初。過程法以建構(gòu)主義和認知心理學(xué)為基礎(chǔ),,強一調(diào)寫作是學(xué)生主動建構(gòu)的過程;要求發(fā)揮學(xué)生在寫作中的自主性;承認學(xué)生原有知識經(jīng)驗在寫作中的重要性;鼓勵師生,、生生間的合作交流以及學(xué)生自我反省,自主監(jiān)控的過程;過程法還強調(diào)采用形成性評價來評估學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn),。其教學(xué)重點放在學(xué)生的寫作過程上,,教師在寫作過程中幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題,。(胡新穎,,)具體來說,過程教學(xué)法大致由下面幾個步驟組成:寫前準(zhǔn)備(prewriting)寫初稿(drafting)修改(revising)教師批改和講評(evaluating&commenting)。以上步驟互相滲透,、交叉,、補充,貫穿整個寫作過程,。過程法的不足之處是,,似乎所有類型的寫作過程都是一樣的,不重視對不同類型的語篇的寫作訓(xùn)練,。
2.2.3體裁教學(xué)法,。
體裁教學(xué)法(centre一basedteachingapproaches)建立在語篇的體裁分析基礎(chǔ)上,把體裁和體裁分析理論自覺地運用到教學(xué)中,,圍繞語篇的圖式結(jié)構(gòu)開展教學(xué)活動,。體裁理論認為寫作教學(xué)首先是幫助學(xué)習(xí)者提高體裁意識及對與體裁密切相關(guān)的修辭結(jié)構(gòu)和語言特征的認識,應(yīng)盡可能地讓學(xué)生接觸英語社會里不同的體裁,,使學(xué)生認識到語篇不僅是一種語言建構(gòu),,而且是一種社會的意義建構(gòu),使學(xué)生既掌握語篇的圖式結(jié)構(gòu),,又能夠理解語篇的建構(gòu)過程,,從而幫助學(xué)生理解或創(chuàng)作屬于某一體裁的語篇,使學(xué)生掌握相對穩(wěn)定的,、可以借鑒和依賴的語篇模式,,從而增強理解和創(chuàng)作語篇的信心(秦秀白,),。體裁寫作法可能會使課堂教學(xué)出現(xiàn)以語篇為中心的傾向,,教師容易偏重對語篇的描述和復(fù)制,而忽視創(chuàng)造性的語言操練活動,。由于體裁的種類十分繁雜,,課堂教學(xué)很難囊括可能遇到的所有體裁,故體裁寫作法在教學(xué)中存在一定的局限,。(秦秀白,,2000:42一46)。
2.2.4過程體裁教學(xué)法,。
badger和white(2000)集合了上述教學(xué)法的優(yōu)點提出了“過程體裁教學(xué)法”(processgenreapproach).他們認為,,寫作應(yīng)包括語言知識(體現(xiàn)在成果和體裁教學(xué)法中)、語境知識(體現(xiàn)在體裁教學(xué)法中),、寫作目的(體現(xiàn)在體裁教學(xué)法中)和寫作技巧(體現(xiàn)在過程教學(xué)法中)等要素,。寫作目的、語言知識和語境知識都可以為作者提供足夠多的輸入,,可以使學(xué)生有話可說,,調(diào)動學(xué)生的寫作潛力;寫作技巧的訓(xùn)練可以使學(xué)生知道怎么說,。過程一體裁教學(xué)法的寫作過程不同于過程教學(xué)法中的寫作過程,它已不是單純的寫作技巧的訓(xùn)練過程,,而是將寫作的各個要素調(diào)動在一起(語言知識,、語境知識、寫作目的和寫作手段),,揭示出寫作過程不再是一個單純的個人行為,,它是一個個人與個人,、個人與他人,、人與文本、人與社會多方位的互動過程,。(韓金龍,,:35一40)。
第三章研究方法,。
3.1研究問題,。
3.2調(diào)查對象。
我們成立了以張掖市教研員牛紅軍老師為負責(zé)人的課題組,,對張掖市五所高中的部分高一,、高二學(xué)生進行了問卷調(diào)查。并從這五所學(xué)校中抽取5位老師進行了訪談,。5位老師分別是張掖市中學(xué)的葉莉老師(41歲,,女,本科學(xué)歷,,有教齡),,張掖市二中中蔡秀英老師(34歲,女,,本科學(xué)歷,,有教齡)張掖市實驗中學(xué)的胡宗平老師(30歲,,男,,本科學(xué)歷,有8年教齡),。
3.3研究工具,。
本研究采取了問卷調(diào)查法與訪談法。
3.4.研究過程,。
3.4.1前期學(xué)生問卷調(diào)查:,。
為了了解高中英語寫作現(xiàn)狀,學(xué)生對寫作的看法及需求,,我們設(shè)計了針對高一,、高二學(xué)生的問卷調(diào)查,。問卷采用單項選擇、自由選擇和問答的形式,,共14道題,。1一3題為寫作基本情況,4一6題為寫作過程情況,,7一9題為寫作參考及方式,,10一12題為寫作訓(xùn)練與講評。13一14題征求學(xué)生建議,。(見附錄i),。
3.4.2前期教師訪談內(nèi)容。
為了了解高中英語寫作現(xiàn)狀以及教師對寫作課的操作情況,,我們對上述所提到的3位老師進行了訪談,,內(nèi)容包括:。
(1)您一般多長時間上一次寫作課?
(2)您是否有開設(shè)專門的寫作課?
(3)您一般使用何種教學(xué)法指導(dǎo)寫作課教學(xué)?
(4)您一般使用什么方式講評學(xué)生的習(xí)作?
(5)您在寫作教學(xué)中最大的困惑是什么?
3.4.3后期學(xué)生問卷調(diào)查表,。
在使用過程體裁法進行一學(xué)期的實踐后,,為了了解過程體裁法的實施情況以及學(xué)生在實踐后對于寫作課看法的前后變化,我們再次采用問卷調(diào)查的形式,。本次調(diào)查采用單項選擇和簡答題的形式,,設(shè)計了16道題。1一3題態(tài)度方面(attitude),,4一6為寫前情況(pre一writing),,7一9為寫時情況(while一writing),10一12為寫后情況(post一writing),,13一15為評價情況懷assessment),。16題為學(xué)生對參加英語體裁過程寫作課程實踐的感受。(見附錄ii),。
3.4.4實驗后教師訪談提綱,。
為了了解教師在使用過程題材法指導(dǎo)寫作教學(xué)的情況,我們對實驗的5位教師進行了訪談,。采訪內(nèi)容包括:,。
1.您一般給學(xué)生提供幾篇模仿范文?
2.您對范文的講解主要包括哪些方面?
3.您是否有就范文中的語言出題目給學(xué)生完成?
4.您是否有組織學(xué)生進行獨立寫作之前的構(gòu)思討論?
5.您是否有在學(xué)生進行獨立寫作之前進行寫作技巧的指導(dǎo)?
6.您在寫作課上采用哪種評價手段為主?
7.您通常主要從哪方面評價學(xué)生習(xí)作?
8.一次寫作課后,學(xué)生的習(xí)作一般有幾稿?
9.您認為運用“過程體裁法”哪個環(huán)節(jié)是最有效的?
10.您認為運用“過程體裁法”哪項活動是最難開展?
11.您覺得學(xué)生在寫作上仍存在的最大問題是什么?
12.請談?wù)勀鷧⒓佑⒄Z過程體裁寫作實踐的感受,。
3.4.5數(shù)據(jù)的收集和結(jié)果分析,。
碩士開題報告篇四
在學(xué)生學(xué)習(xí)上面刻苦勤奮是比不可缺的,在學(xué)習(xí)的時候總會面臨一些問題,,遇到難題不要退縮,。作為一名優(yōu)秀的教師,最主要的任務(wù)肯定是教書育人,,能長遠的促進教育事業(yè),,推動教育發(fā)展就需要不斷地進步,,下面為大家推薦20xx年數(shù)學(xué)教育碩士論文開題報告,希望朋友們能夠從中收獲,。
在當(dāng)今的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中流于形式,、低效的甚至無效的課堂巡視還普遍存在著。在這種課堂上,,當(dāng)老師安排學(xué)生自學(xué)或者作業(yè)后,,他們或者毫無目的地在學(xué)生之間轉(zhuǎn)悠,只是為巡視這個環(huán)節(jié)走過場而已;或者只是以了解大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進度,,維持學(xué)習(xí)秩序為主,,不給學(xué)生以任何指導(dǎo);或者只是裝模作樣地側(cè)身看看、聽聽,,“身入”而不能“深入”;或者只是催促學(xué)生,,“請同學(xué)們做快一點!”或者發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的錯誤很不耐煩,,“你怎么還不會!”在他們看來,,課堂巡視就是為順利地完成自己的教學(xué)而進行的。
(一).以生本教育理念引領(lǐng)研究過程
在開始進行課題研究的時候,,我正在品讀郭思樂教授的《教育走向生本》,。我知道了生本教育就是“一切為了兒童,高度尊重兒童,,全面依靠兒童”以兒童為本位的教育,,全書貫穿了這一嶄新理念;知道了生本教育所追求的教育理想是:找出一種教育方法,使教師因此可以少教,,但是學(xué)生可以多學(xué),,使學(xué)校因此可以少些喧囂、厭惡和無益的勞苦,,獨具閑暇,、快樂及堅實的進步;“天生我材必有用”,這是生本教育所追求的最高境界;知道了生本教育的價值取向就是“堅決地從師本教育轉(zhuǎn)向生本教育,,把發(fā)揮學(xué)生的積極性作為當(dāng)前解決教育問題的最有效和最重要的策略,。”我想,,以上這些生本教育理念不正可以指導(dǎo)我對課題作深入地研究么,。
(二).生本巡視與師本巡視的對比
在問題的提出中筆者所例舉出的課堂巡視中的現(xiàn)象,便是典型的師本教育下的課堂巡視,。很顯然,,小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的師本巡視是以教師為中心、以課本為中心,、以課堂為中心,,從根本上違背了“以一切為了學(xué)生,,高度尊重學(xué)生,全面依靠學(xué)生為宗旨”的生本教育觀點,。生本教育下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂巡視,,應(yīng)該以學(xué)生為中心,教師應(yīng)該在巡視時深入學(xué)生之中,,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,,細心地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯因,處理好課堂生成,,指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣,,從而通過有效的課堂巡視構(gòu)建高效的精彩紛呈的數(shù)學(xué)課堂,為學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展服務(wù),。
(三).課堂巡視過程中學(xué)生的心理調(diào)查與分析
為了了解學(xué)生對數(shù)學(xué)課上老師進行課堂巡視的一些想法,,以把握課堂巡視過程中學(xué)生的心理狀態(tài),更好地在課堂巡視中為學(xué)生服務(wù),,我對所在學(xué)校中高年級全體學(xué)生采用無記名答卷的形式進行了一次調(diào)查,,并對比較豐富的原始數(shù)據(jù)進行了較為詳細的分析。
1.在獨立解答題目時,,老師來到自己身邊,,有意露出作業(yè)本并希望老師指點的占47.5%,這些同學(xué)能從心理上能積極配合老師巡視;5%的學(xué)生根本不配合老師巡視,,他們會立即蓋住作業(yè),,怕老師看見;心理有點緊張,總感覺有點不自然的學(xué)生占46.3%;沒什么感覺,,自己照常解題,,抱著無所謂的態(tài)度的學(xué)生占38.8%。
分析:學(xué)生是否配合老師的巡視,,這與學(xué)生的心理素質(zhì)及學(xué)習(xí)成績有一定的聯(lián)系,,更與老師平時巡視時的態(tài)度或說明確點其實就是親和程度及耐心有很大關(guān)系。
2.在老師巡視時,,如果自己遇到了難解答的題目,,你會怎樣?舉起手,請老師來指點的占63.8%;不敢舉手,,怕老師批評的占12.5%;不敢舉手,,怕同學(xué)笑話的占8.8%;空在那,先做其它題目的占67.5%,。
分析:在獨立解題時,,遇到難題是常見的事,多數(shù)的同學(xué)能舉手請老師指點,,然而更多的學(xué)生選擇空在那,,積極主動的態(tài)度還欠缺,。近十分之二的學(xué)生心理需要疏導(dǎo),需要培養(yǎng)好問的精神,。
3.在小組合作討論時,,希望老師到自己小組來只是聽小組討論的占31.3%;希望老師指導(dǎo),并成為小組一員,,參與討論的占46.3%;要求老師到其他小組去,,別影響自已小組的占5%。
分析:多數(shù)同學(xué)希望老師參與或指導(dǎo)自己小組進行討論,,說明學(xué)生很歡迎在小組合作時的老師巡視,,同時也說明了學(xué)生的小組合作能力要進一步培養(yǎng)。
4.在課堂上自己進行相關(guān)操作時,,希望老師到我身邊來,,看我操作的占26.3%;希望得到老師指導(dǎo)的占77.5%;怕老師發(fā)現(xiàn)自己操作中的錯誤,最好別來到自己身邊的占15.0%,。
分析:絕大多數(shù)學(xué)生希望老師在巡視時來指導(dǎo)自己進行操作,,怕發(fā)現(xiàn)自己錯誤而不希望老師來巡視的也有少數(shù)同學(xué),他們需要老師從正面多多引導(dǎo),。
在調(diào)查問卷給老師的建議一欄中,,有些學(xué)生這樣寫到:老師應(yīng)該一邊巡視一邊把發(fā)現(xiàn)的問題及時告訴全班同學(xué),一邊巡視一邊講課,,這樣全班同學(xué)的正確率就會提高;在巡視到學(xué)習(xí)差的學(xué)生身邊時,如果發(fā)現(xiàn)他們有許多題目不會,,請稍微指導(dǎo)一下就好,,不要停留太多的時間,這樣會浪費別人的時間,,應(yīng)該讓更多同學(xué)都得到指導(dǎo),,不要讓有些同學(xué)覺得老師對自己不夠重視;老師,您在巡視時有時發(fā)現(xiàn)我的新穎解法,,請向全班同學(xué)介紹;請老師課堂巡視時,,應(yīng)該到處都看看,不要單獨站在哪個學(xué)生的身后,,讓這個同學(xué)感覺不安,,好像自己的題目做錯了一樣,有時不知老師在身后,,猛一回頭,,就被嚇了一跳;老師在課堂巡視的次數(shù)不宜過多,如果過多會影響我們,,會令我們過度緊張;我希望老師在巡視時發(fā)現(xiàn)我們的錯誤不要說出來,,用手指點指點就行,,這樣我的自尊心就能得到很大滿足。這些都是學(xué)生原始的話語,,透視這些真實的表白,,我們不難發(fā)現(xiàn)學(xué)生需要怎樣的課堂巡視了。
(四).教學(xué)實踐與課堂巡視的策略研究
在課堂教學(xué)過程中我們應(yīng)該如何根據(jù)具體的教學(xué)情況采取相應(yīng)的課堂巡視策略呢?筆者就自己具體的教學(xué)實例,,作了以下研究:
1.推崇“走馬賞花”
每堂課的時間十分有限,,每次課堂巡視也只能以秒來計時。在這短暫的幾十秒時間內(nèi),,教師要捕捉到反饋信息,,了解掌握學(xué)情,并迅速作出相關(guān)的教學(xué)舉措,,也就是說要有類似于“走馬賞花”巡視效率,。“走馬觀花”只注重速度,,僅注視表面現(xiàn)象,,忽略了問題的本質(zhì),“走馬賞花”則需要教者敏銳的觀察力,,有效的分析與判斷力,,既能觀察到所有的花情,又能欣賞到幾朵別具一格,、特艷的花,,最終能快捷合理地調(diào)控好教學(xué)。
我在巡視中發(fā)現(xiàn),,全班學(xué)生列式全部正確,,可在計算30÷48時,全班多數(shù)學(xué)生都在草稿上列上了豎式30÷48進行計算,,只有肖祝均,、花明露兩個同學(xué)是這樣計算的:30÷48=5÷8=62.5%,他們兩人沒有用草稿,,并且很快計算出來,。
我知道,學(xué)生雖然已經(jīng)學(xué)習(xí)了百分數(shù)與分數(shù)之間的互化,,并且記熟了常見幾個分數(shù)與小數(shù),、百分數(shù)的值,如1/2=0.5=50%,,3/4=0.75=75%,,3/5=0.6=60%,,1/8=0.125=12.5%等,,然而在平時的計算中卻很少有同學(xué)主動運用這些結(jié)果讓計算簡便,尤其是在應(yīng)用題的解答過程中,,看來培養(yǎng)學(xué)生的簡算意識真是勢在必行。于是,,我馬上讓這兩朵“花”向全班介紹他們的算法,,他倆的介紹得到其他同學(xué)熱烈的掌聲。
2.善于“容錯借錯”
生本教育所倡導(dǎo)的一種新錯誤觀是:值得做的事,,做得差一點也沒有關(guān)系,,這并不是說不應(yīng)當(dāng)做得完美,而是說允許有一段相當(dāng)笨拙的學(xué)習(xí)過程,,允許錯誤的出現(xiàn),。
也有人說“差錯對于學(xué)習(xí)就像沙粒之于河蚌,起初是沒法排斥,,后來改變策略,,分泌汁液來包容沙粒,反而培育出了珍珠,?!蔽蚁耄@對于我們的課堂教學(xué)正是一種很好的啟示,。面對課堂巡視時所發(fā)現(xiàn)學(xué)生無法避免的錯誤,,我們首先也只能是包容,然后依靠學(xué)生之錯,,稍作點撥,,順?biāo)浦郏叭蒎e借錯”或許能柳暗花明,,水到渠成,。
【案例】一堂教學(xué)“用9的口訣求商”的研究課,學(xué)生在小組內(nèi)編除法算式,。
生1:8÷2;生2:9÷11;生3:54÷9;生4:3÷9
生4剛說完,其他三個學(xué)生都喊起來:“編錯了!編錯了!”生4難過地低下了頭,。
這時,,旁聽的老師輕輕地撫摸著生4的頭說:“同學(xué)們,其實他很了不起,,只是這道題要等到我們上六年級的時候才會做呢!”(同學(xué)們都很詫異,,生4也慢慢抬起了頭)
“誰能把3÷9這個算式的3重新?lián)Q成一個數(shù),使它成為一道我們目前能解決的除法算式?”
生1:把3換成27;生2:把3換成72
“如果3不動,,怎樣添上一個數(shù),,使它成為一道除法算式呢?”
生1:把3的前面添6,就是63÷9=7
生4:(趕緊舉起了手)還可以在3的后面添6,就是36÷9=4
“容錯”,,讓老師變得更加寬容,,讓教學(xué)變得富有彈性,這將會使學(xué)生不會產(chǎn)生挫折感;“借錯”,,讓教學(xué)走出教材的框框,,使課堂成為學(xué)生暢所欲言、放飛思維的場所,,而在興趣盎然的兒童面前,,錯誤也就會減少或者得到克服?!叭蒎e借錯”,,定能讓我們的課堂教學(xué)走向《易經(jīng)》表達的“無咎”境界。
3.倡導(dǎo)“大禹治水”
相傳大禹從鯀治水的失敗中汲取教訓(xùn),,改變了“堵”的辦法,,對洪水進行“導(dǎo)”,終于成功了,。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中困難是在所難免的,,課堂巡視過程中面對學(xué)生的困難,我們唯有合理地疏導(dǎo),,適度的點撥指引,,方能讓學(xué)生豁然開朗。正如孔子所言:“不憤不啟,,不悱不發(fā),。”
【案例】師生共同探索出圓柱的側(cè)面積計算方法后,,學(xué)生開始求下面圖形的側(cè)面積:
在巡視時,,我發(fā)現(xiàn)馮凱麗同學(xué)是這樣做的:4x3=12平方厘米。怎么會這樣列式?我低下頭,,開始了我和她輕聲的短暫的交流:
“圓柱的側(cè)面積應(yīng)該怎么計算?”
“用圓柱的底面周長乘高,。”
“圓柱的底面是什么圖形?”
“圓形呀,?!?/p>
“圓的周長又應(yīng)該怎么算呢?”
“直徑乘圓周率呀?!?/p>
“那你又是怎么算的呀?”
“我是用圓柱的底面周長乘高算的呀?”
我總算明白了,,原來她把底面直徑看作了底面周長。我直接在她的補充習(xí)題上畫出了這個圓柱的底面透視圖,,并用虛線作出了底面直徑,,如下圖:
“箭頭表示的是兩點之間線段的距離,不是表示中間所有的線的長度,因此在這兒只能表示圓柱的底面直徑的長度,?!蔽疫呎f邊用筆比劃著兩點之間的線段。
“吳老師,,我知道了,,用箭頭表示的應(yīng)該是線段的長,而不是曲線的長,?!?/p>
4.堅信“無為而治”
“無為而治”是老子思想學(xué)說精華所在,其本意是順應(yīng)自然,,遵循民意,,要以民心為心,并不是無所作為,,而是能解決的讓他們自己解決,。這與生本教育所遵循的盡可能少干預(yù)的原則是一致的。
在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂巡視中,,不給學(xué)生過多的干預(yù),,而給他們學(xué)習(xí)盡可能多的自主,就會出現(xiàn)“此時無聲勝有聲”的美妙境界,,他們的學(xué)習(xí)天性就會噴發(fā)出來,,就會獲得我們意想不到的效果。
【案例】學(xué)生小組合作,,探討長方形有幾條對稱軸,。
生1:(演示)可以豎著對折,還可以橫著對折,,一共有兩條,。
生2:對,只有兩條,,我也是這樣想的,。
生3:不對,應(yīng)該有四條,,沿兩條對角線對折,,折痕兩邊是一樣的。所以,,兩條對角線也是它的對稱軸。
生4:(一臉茫然,。)
生1,、2:這……..
小組四人不約而同地抬頭看著旁聽的我。我知道他們把軸對稱概念中“重合”一詞與“一樣”混淆了。我剛想指明,,但欲言又止,。“你們再仔細想一下,,一定會得出正確結(jié)論”,。我給他們四人送去了期待的笑容。
(十幾秒的沉默后,,)
生1:(興奮地對生3)你錯了,,對角線兩邊是一樣,但折后兩邊不重合,,所有長方形只有兩條對稱軸,。
……
我想,在課堂巡視中,,堅信“無為而治”,,定能引領(lǐng)我們的數(shù)學(xué)課堂達到“善教者少教甚至不教”的理想境界。
在一年多的研究過程中,,我較深刻地感悟到數(shù)學(xué)課堂巡視作為數(shù)學(xué)課的重要環(huán)節(jié),,必須“一切為了學(xué)生,高度尊重學(xué)生,,全面依靠學(xué)生”,。我在進行課堂巡視時深入學(xué)生之中,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,,細心地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯因,,處理好課堂生成,,指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣,從而通過有效的課堂巡視努力構(gòu)建高效的精彩紛呈的數(shù)學(xué)課堂。
由于多種因素,該課題的研究還存在著許多不足。研究過程重視巡視中的生成研究減少了巡視的預(yù)設(shè)研究,。如何根據(jù)不同類型的教學(xué)內(nèi)容進行合理的巡視預(yù)設(shè)?巡視過程中教者的心理如何?等等,,均值得作進一步的研究。
碩士開題報告篇五
引言(或前言),。
主要介紹課題的立題背景,,簡單提到研究的目的意義即可(即點到為止,,詳細的陳述放到第2部分),文字應(yīng)簡練,,500字左右,,可少量引用文獻,,引用文獻的目的還是在于說明進行該項目研究的必要性,。
1.文獻綜述(或國內(nèi)外研究概況)一般分國外、國內(nèi)兩個大的方面,,其次是根據(jù)畢業(yè)論文(課題)將研究的'主要內(nèi)容所涉及到的方面介紹研究動態(tài)(或研究進展)、主要的研究成果,、當(dāng)前還存在的不足等,,從而為你將在哪些方面進行補充性的,、具有特色的創(chuàng)新性研究提供依據(jù),。(參考文獻數(shù)量應(yīng)滿足要求),。
2.研究目的意義,。
對研究的目的意義給予清晰地,、系統(tǒng)地介紹,,本節(jié)內(nèi)容不多,一般幾百字,。
3.研究內(nèi)容,。
按條款式列出,文字不要太多,。
主要有地理位置,、地形地貌、氣候,、土壤,、植被等(涉及到野外調(diào)查或田間試驗才寫這一部分,生物技術(shù)或分子生物學(xué)方面的研究不必),。
4.研究區(qū)概況及試驗設(shè)計(有的生物技術(shù)類(如組培等)開題報告將4,、5簡化為材料和方法)。
4.1研究區(qū)概況簡介實驗區(qū)(或?qū)嶒灥兀└艣r,。主要有地理位置,、土壤、植被,、氣溫(含積溫,、極端高低溫及出現(xiàn)的月份)、濕度,、降雨量,、日照時數(shù),無霜期等等。
4.2試驗設(shè)計方案(博士論文試驗內(nèi)容較多,,如果分小題目(小項目)研究而試驗設(shè)計方案又有差異,,則試驗設(shè)計方案可分別放到具體的研究內(nèi)容中,如放到5當(dāng)中去)這是課題研究是否成功的關(guān)建,,考慮要周密,,嚴謹,如果要設(shè)計不同處理,,因素,、水平要合理,要有依據(jù),,可參考,、學(xué)習(xí)并吸取經(jīng)典試驗設(shè)計(前人成功的設(shè)計)。除特殊需要外,,不要把一般的分析測試方法寫進這一部分,。
4.3技術(shù)路線一般用框式+箭頭組合成的流程圖表示??筛胶啙嵉奈淖终f明,。
技術(shù)路線圖根據(jù)開題報告的需要列出,不是必須的,。
5.試驗材料和方法,。
有些開題報告不要求,但最好寫出這一部分,,而且應(yīng)詳細一點,,針對“研究內(nèi)容”,把需要的一些具體方法和材料列出,有利于作開題報告時,,考核小組教師就方法中的問題給予以指正,,也有利于以后在實驗(測試分析)中參照執(zhí)行。
6.研究特色(或研究的創(chuàng)新點,,碩士論文不要求,,如有,也可列出),。
7.預(yù)期研究成果(或預(yù)期研究結(jié)果)按條款式列出,,文字不多,主要包括:預(yù)計可能發(fā)現(xiàn)的某種規(guī)律,、得出的某種重要結(jié)論,、形成的某種技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、得出某種圖面材料,、發(fā)表學(xué)術(shù)論文多少篇等,。
8.研究計劃與進度安排,。
9.經(jīng)費預(yù)算。
碩士開題報告篇六
關(guān)鍵詞:溫州龍灣農(nóng)商銀行,;收入結(jié)構(gòu),;非利息收入。
中圖分類號:f832文獻標(biāo)志碼:a文章編號:1673-291x(20xx)08-0190-04我國商業(yè)銀行營業(yè)收入分為利息收入和非利息收入兩部分,。利息收入指商業(yè)銀行傳統(tǒng)的存貸利差,;而非利息收入則是中間業(yè)務(wù)收入和其他收入,中間業(yè)務(wù)收入包括傭金和手續(xù)費等,,其他收入主要是指咨詢,、投資等活動帶來的收入。農(nóng)村商業(yè)銀行作為農(nóng)村信用社改制后的新生產(chǎn)物,,在國家政策加大對三農(nóng)產(chǎn)業(yè)支持的背景下,,它不僅要繼續(xù)承擔(dān)農(nóng)村信用社“支農(nóng)”的責(zé)任,更要體現(xiàn)出現(xiàn)代商業(yè)銀行的經(jīng)營特點,,為農(nóng)村金融需求提供支撐,。在這樣的背景下,溫州龍灣農(nóng)商銀行作為一家小型農(nóng)村商業(yè)銀行,,要想在競爭激烈的浙江省銀行市場站穩(wěn)腳跟,,其收入結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型勢在必行。
商業(yè)銀行進行收入結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型,,實際上就是要大力發(fā)展中間業(yè)務(wù),,提高非利息收入在經(jīng)營收入中所占的比重。
(一)利率市場化趨勢凸顯銀行財務(wù)效益問題,。
近年來,一系列的貨幣政策都預(yù)示著中國金融市場化改革的推進,,利率市場化伴隨著利率水平升高的風(fēng)險,,銀行籌資的成本會提高,由此會凸顯銀行的財務(wù)效益問題,。同時,,商業(yè)銀行不僅面臨著同業(yè)銀行的競爭,還面臨證券公司,、保險公司的壓力,。而消費者通過直接融資渠道進行融資減少了銀行的資金來源渠道,由此造成了銀行存款利率上升,、貸款利率下降的局勢,。
(二)利息收入增長空間逐漸縮小。
伴隨著利率市場化的加快,,要獲取較高的存貸利差即高的利息收入變得困難,,同時銀行同業(yè)競爭的加劇使得商業(yè)銀行對于存款、貸款利率的定價權(quán)逐漸消失。隨著余額寶等一系列小額攬存金融項目的推出,,商業(yè)銀行想僅僅依靠存貸利差來獲取高額營業(yè)收入已經(jīng)成為了不可能,。商業(yè)銀行利息收入的不穩(wěn)定性風(fēng)險增大,我國商業(yè)銀行必須改變現(xiàn)有的收入結(jié)構(gòu)模式,,來實現(xiàn)盈利的持續(xù)性,。
(三)客戶對金融產(chǎn)品和服務(wù)的需求越來越大。
經(jīng)濟的發(fā)展使得銀行業(yè)從以前的賣方市場開始向買方市場轉(zhuǎn)變,。近年來,,個人客戶需求的多樣化推動了理財產(chǎn)品的繁榮發(fā)展;市場改革的深化以及全球市場一體化促進了代辦服務(wù)品種的多樣化,;機構(gòu)客戶為應(yīng)對風(fēng)險對金融資產(chǎn)套期保值,、風(fēng)險對沖以及財務(wù)顧問、資產(chǎn)托管等業(yè)務(wù)的需求也越來越大,。中間業(yè)務(wù)將會作為商業(yè)銀行收入結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型的突破口,,成為新一輪利潤驅(qū)動的重要增長點。
(四)金融市場的發(fā)展,。
隨著我國資本市場的不斷發(fā)展和完善,,企業(yè)偏愛直接融資,使得很多信譽良好的大中型機構(gòu)客戶對銀行的依賴程度降低,,造成商業(yè)銀行優(yōu)質(zhì)客戶的流失,。銀行面臨證券公司、保險公司等非銀行金融機構(gòu)的擠壓,,業(yè)務(wù)空間也日益萎縮,。
此外,如國家對資本監(jiān)管的嚴格要求等因素也促進了收入結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型的加快,。資本充足率的嚴格要求使得商業(yè)銀行信貸供應(yīng)能力有所降低,,而中間業(yè)務(wù)占用商業(yè)銀行自有資金較少、承擔(dān)風(fēng)險也低,,收入來源廣泛,,這都促使我國商業(yè)銀行進行收入結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型。
(一)營業(yè)收入總額呈上升趨勢,,利息收入是營業(yè)收入的主要來源,。
根據(jù)溫州龍灣農(nóng)商銀行20xx―20xx年的收入數(shù)據(jù)(如圖1),溫州龍灣農(nóng)商銀行總的營業(yè)收入從20xx年的1.924億元增長至20xx年的9.621億元,,營業(yè)收入總額呈現(xiàn)持續(xù)上升趨勢,。其中,利息收入對應(yīng)地從1.731億元增長至8.094億元,,利息收入一直是營業(yè)收入的主要來源,。
(二)非利息收入占比有所增長,,但總體水平依然偏低。
圖2描述的是溫州龍灣農(nóng)商銀行20xx―20xx年非利息收入占比情況,。20xx年以來,,溫州龍灣農(nóng)商銀行非利息收入持續(xù)快速增長,非利息收入占營業(yè)收入比重從10.03%增長至15.87%,,雖然稍有波動,,但總體呈增長趨勢。對比20xx年我國其他農(nóng)商銀行的非利息收入占比,,如北京農(nóng)商行為27.7%,,合肥科技農(nóng)商行為30.37%,溫州龍灣農(nóng)商銀行非利息收入占比總體水平仍然偏低,。
(三)非利息收入構(gòu)成穩(wěn)定,,非利息收入以手續(xù)費及傭金收入為主。
龍灣銀行非利息收入包括手續(xù)費及傭金收入,、投資收益,、匯兌收益、其他營業(yè)收入,。圖3給出了溫州龍灣農(nóng)商銀行20xx―20xx年非利息收入構(gòu)成,,顯示出其構(gòu)成比較穩(wěn)定,且手續(xù)費及傭金收入占比一直約為90%左右,,手續(xù)費及傭金收入是非利息收入中最主要的組成部分,。
(一)溫州龍灣農(nóng)商銀行現(xiàn)有收入結(jié)構(gòu)存在的問題。
1.收入結(jié)構(gòu)過于單一,,利息收入所占比例過高,。
溫州龍灣農(nóng)商銀行業(yè)務(wù)品種單一,收入來源狹小,,其主體業(yè)務(wù)仍是傳統(tǒng)的存,、貸款業(yè)務(wù),中間業(yè)務(wù),、國際業(yè)務(wù)、托管業(yè)務(wù)等新業(yè)務(wù)開辦較少或收益不高,,經(jīng)營收入主要來源是利差收入,。從上述分析中我們可以看到,在溫州龍灣農(nóng)商銀行收入構(gòu)成中,,凈利息收入始終占絕對優(yōu)勢,,而中間業(yè)務(wù)收入占比遠低于大型商業(yè)銀行。
2.非利息收入規(guī)模略小,,中間業(yè)務(wù)發(fā)展范圍不廣,。
盡管需求因素推動下,,溫州龍灣農(nóng)商銀行的收入結(jié)構(gòu)有多元化發(fā)展的趨勢,非利息收入發(fā)展較快,,但從總體來說,,非利息收入的規(guī)模還是略小,以利息收入為主導(dǎo)的收入結(jié)構(gòu)仍然比較單一,。另外,,其開展的中間業(yè)務(wù)主要是利用銀行的人力與技術(shù)設(shè)備等資源為客戶提供初級層次的中介服務(wù)和勞務(wù),起主導(dǎo)作用的只限于那些籌資功能較強,、日常操作簡單的結(jié)算類,、代理類業(yè)務(wù),范圍比較固定,,品種相對狹窄,,缺乏創(chuàng)新。例如,,在信托業(yè)務(wù)方面,,一般僅開辦貸款等,并沒有開辦信托存款等業(yè)務(wù),;在代理業(yè)務(wù)方面,,目前也僅開辦少量的代收、代付業(yè)務(wù),。此外,,龍灣農(nóng)商銀行中間業(yè)務(wù)缺乏有效管理,暫處于盲目的自發(fā)性發(fā)展?fàn)顟B(tài),,尚未建立專門的有效管理體系,。
(二)溫州龍灣農(nóng)商銀行收入結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型的影響因素。
1.宏觀經(jīng)濟因素,。
溫州市作為改革開放的前沿陣地,,受到金融體系改革的影響很大。作為扎根溫州市本土的農(nóng)村商業(yè)銀行,,溫州龍灣農(nóng)商銀行收入結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型必然會受到市場經(jīng)濟和改革開放的直接影響,。伴隨著金融政策的放寬以及對企業(yè)監(jiān)管的規(guī)范,小微企業(yè)對溫州龍灣農(nóng)商銀行提供服務(wù)的要求逐步提高,,而且激烈的銀行競爭也促使客戶的需求產(chǎn)生了質(zhì)的變化,,客戶對資金的需求由單一的依賴銀行貸款逐步向市場直接融資和銀行的間接融資相結(jié)合的方式。目前,,溫州龍灣農(nóng)商銀行的主要收入來源仍是利息收入,,但是伴隨著監(jiān)管政策的變化,銀行可以增加大量的中間業(yè)務(wù),,從而改變主要收入來源,。資本充足率的監(jiān)管限制了銀行資產(chǎn)業(yè)務(wù)的擴張程度,,在限定的資本充足率的要求下,銀行應(yīng)該積極尋求收入結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型途徑,。
2.客戶因素,。
銀行的收入主要來源于出借資金的利息收入和提供服務(wù)收取非利息收入,溫州龍灣農(nóng)商銀行的收入也不例外,。溫州龍灣農(nóng)商銀行主要定位于小微企業(yè)和農(nóng)民這兩類主要客戶,,對于小微企業(yè)而言對溫州龍灣農(nóng)商銀行的產(chǎn)品要求主要是貸款,為銀行創(chuàng)造的主要是利息收入,。從農(nóng)民角度來看,,銀行收費仍然會觸及其部分經(jīng)濟利益,因此存在著抵觸情緒,,主要是認為為銀行提供的并不一定滿意的服務(wù)支付服務(wù)費是不值得的,,而且在未升級為農(nóng)村商業(yè)銀行前,信用社或是合作銀行主要為農(nóng)民提供免費的服務(wù),,在這種情況下再次收費會造成不習(xí)慣,。從短期來看,對溫州龍灣農(nóng)商銀行來說,,不收取服務(wù)費可能不會造成很大的損失,;但是長期來看,銀行為了這類業(yè)務(wù)的持續(xù)發(fā)展的投入會大大降低,,會嚴重阻礙其收入結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型,,社會的總福利也會受到負面影響。
3.溫州龍灣農(nóng)商銀行內(nèi)部因素,。
從溫州龍灣農(nóng)商銀行內(nèi)部來說,,其影響因素主要體現(xiàn)在:(1)經(jīng)營理念偏向于傳統(tǒng)業(yè)務(wù)。作為本土的農(nóng)村商業(yè)銀行,,溫州龍灣農(nóng)商銀行目標(biāo)群體為三農(nóng)用戶以及小微企業(yè),,利差是其主要的收入來源,通過無償或是收取很低的服務(wù)費的中間業(yè)務(wù)收入只占極少的部分,。雖然近些年農(nóng)村商業(yè)銀行也越來越意識到發(fā)展中間業(yè)務(wù)的重要性,,但是基層銀行在實踐的過程中,面對其資產(chǎn)負債業(yè)務(wù)有重大影響的客戶時,,極其容易為了傳統(tǒng)的存貸業(yè)務(wù)而讓步,。(2)缺乏健全的中間業(yè)務(wù)管理體系。溫州龍灣農(nóng)商銀行中間業(yè)務(wù)主要是同城交換業(yè)務(wù),、信付通業(yè)務(wù)、第三方存管業(yè)務(wù)以及代發(fā)工資等,,這些業(yè)務(wù)又分屬不同的職能部門,,這樣各職能部門各成體系、各自開發(fā),,沒有對中間業(yè)務(wù)形成統(tǒng)一合理的管理規(guī)劃,,導(dǎo)致了中間業(yè)務(wù)缺乏統(tǒng)一性和有效的推動力,松散的,、缺乏規(guī)劃的中間業(yè)務(wù)管理,,不能夠形成統(tǒng)一的開發(fā)、分工合作,、整體營銷的規(guī)范運作過程,,從而使中間業(yè)務(wù)難以得到快速持續(xù)的發(fā)展,。(3)資本,、人力投入有限,,技術(shù)手段相對落后。收入結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型就要求銀行應(yīng)該多發(fā)展中間業(yè)務(wù),,提高非利息收入在銀行總收入中的比重,。但是,中間業(yè)務(wù)尤其是新興的中間業(yè)務(wù)像資產(chǎn)證券化,、金融理財?shù)葮I(yè)務(wù)都是需要較高的技術(shù)含量和相對于傳統(tǒng)業(yè)務(wù)來說更強的業(yè)務(wù)水平的人力資本,,這些中間業(yè)務(wù)是以it設(shè)備為基礎(chǔ)的,,需要科技方面的資金投入,;同時還需要培養(yǎng)會管理,、懂營銷的綜合性人才,。目前,,溫州龍灣農(nóng)商銀行在這一方面的資本和人力投入都是十分不足的,,這也使溫州龍灣農(nóng)商銀行中間業(yè)務(wù)的順利開展有局限性。
溫州龍灣農(nóng)商銀行作為溫州籌建的首家農(nóng)村商業(yè)銀行,,是一個自主經(jīng)營、自負盈虧,、自擔(dān)風(fēng)險以及自我約束的金融市場主體,其收入結(jié)構(gòu)的優(yōu)化轉(zhuǎn)型需要綜合協(xié)調(diào)來實現(xiàn),。
(一)保持利息收入持續(xù)增長,,為優(yōu)化收入結(jié)構(gòu)奠定基礎(chǔ),。
溫州龍灣農(nóng)商銀行利息收入占比一直穩(wěn)定維持在較高水平上,,表明了其在傳統(tǒng)的存貸款業(yè)務(wù)上有豐富的經(jīng)驗,,存在著成熟的經(jīng)營管理模式,這為利息收入的增長奠定了一個良好的基礎(chǔ),。在溫州龍灣農(nóng)商銀行收入結(jié)構(gòu)優(yōu)化過程中,,理想的收入結(jié)構(gòu)模式表現(xiàn)為穩(wěn)定增長的利息收入及快速增長的非利息收入的有機統(tǒng)一,。基于此,,溫州龍灣農(nóng)商銀行要想在利息收入和非利息收入都保持增長的局面之上達到一個比較合理的收入結(jié)構(gòu),,就需要合理化業(yè)務(wù)結(jié)構(gòu)從而使得利息收入占比下降而非利息收入占比不斷增大,。
要保證利息收入的持續(xù)增長,,需要對傳統(tǒng)的資產(chǎn)負債業(yè)務(wù)進行優(yōu)化創(chuàng)新。溫州龍灣農(nóng)商銀行應(yīng)主動尋求并滿足客戶需求,,為客戶提供滿意的個性化服務(wù),,在培養(yǎng)客戶的忠誠度基礎(chǔ)上進行長期有效合作以降低銀行在開發(fā)與維持客戶上的成本支出,,如在服務(wù)農(nóng)民和小微企業(yè)兩類目標(biāo)客戶的時候,,應(yīng)提供差異化的產(chǎn)品及服務(wù)來增加其忠誠度,。另外,,溫州龍灣農(nóng)商銀行在實務(wù)中應(yīng)當(dāng)適當(dāng)降低商業(yè)貸款的比例,,以達到在降低風(fēng)險的基礎(chǔ)上優(yōu)化企業(yè)的資產(chǎn)結(jié)構(gòu),。具體而言,,就是盡可能推廣短期貸款而降低中長期貸款的比例,為農(nóng)民等開發(fā)適合的個人貸款業(yè)務(wù)以降低企業(yè)貸款比例,,對處于朝陽行業(yè)的小微企業(yè)進行貸款融資,適當(dāng)降低銀行貸款的總體規(guī)模也可促進貸款結(jié)構(gòu)的合理配置,。
(二)推動中間業(yè)務(wù)發(fā)展,,促使收入結(jié)構(gòu)合理轉(zhuǎn)型,。
1.推行地方性創(chuàng)新以促進溫州小微企業(yè)發(fā)展,。
中小企業(yè)以其對實體經(jīng)濟發(fā)展的重要貢獻而成為利率市場化推進過程中銀行的主要客戶群體,也是我國經(jīng)濟發(fā)展中最具活力的群體,。溫州龍灣農(nóng)商銀行將其目標(biāo)客戶定位于小微企業(yè)和農(nóng)民上,,同時各級政府出臺了各式各樣的促進小微企業(yè)發(fā)展的政策,,因此,在與各家商業(yè)銀行競爭中,,溫州龍灣農(nóng)商銀行可以將小微企業(yè)這一群體作為重點發(fā)展對象,將其作為業(yè)務(wù)領(lǐng)域新的收入增長點,,為其提供符合其需求的有特色的產(chǎn)品和服務(wù),,對相關(guān)業(yè)務(wù)進行創(chuàng)新,,響應(yīng)國家各級政府號召,,促進小微企業(yè)的發(fā)展壯大,而這也符合溫州龍灣農(nóng)商銀行自身目標(biāo)客戶的發(fā)展與維持,。
由于我國嚴格的分業(yè)經(jīng)營體制現(xiàn)狀,,溫州龍灣農(nóng)商銀行作為商業(yè)銀行無法開展諸如證券經(jīng)營、基金管理等自主性業(yè)務(wù),,因此,,應(yīng)將中間業(yè)務(wù)的開展作為重中之重,以此而促使非利息收入的大幅增長,。對溫州龍灣農(nóng)商銀行來說,,中間業(yè)務(wù)主要來源為傭金和手續(xù)費收入及投資收入,從數(shù)據(jù)來看,,其在非利息收入中的占比長期維持在90%以上,。在此基礎(chǔ)上,要增加非利息收入,,就必須要擴展中間業(yè)務(wù)渠道,,創(chuàng)新化中間業(yè)務(wù)經(jīng)營模式,有針對性地為客戶提供產(chǎn)品,,并在完善傳統(tǒng)中間業(yè)務(wù)功能基礎(chǔ)上加快高附加值的中間業(yè)務(wù)的發(fā)展,。比如,在網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟大發(fā)展的環(huán)境中完善傳統(tǒng)的銀行卡等業(yè)務(wù),,并發(fā)展網(wǎng)上銀行業(yè)務(wù)就有可取之處,。
此外,要保證中間業(yè)務(wù)的長足發(fā)展,,需在加快產(chǎn)品創(chuàng)新的基礎(chǔ)上建立對外合作,,如加強溫州龍灣農(nóng)商銀行與溫州市政府的合作,兩者在促進地區(qū)發(fā)展上的共識使得二者必須不斷進行協(xié)調(diào)溝通以實現(xiàn)共贏,。溫州市金融市場上的激烈競爭對溫州龍灣農(nóng)商銀行而言無疑是重要的外部威脅,,但從長遠來看,,也為溫州龍灣農(nóng)商銀行的發(fā)展提供了更大的進步空間,。在供給與需求都不斷增長的情況下,,溫州龍灣農(nóng)商銀行要充分利用溫州本地的優(yōu)勢,在傳統(tǒng)業(yè)務(wù)基礎(chǔ)上不斷吸收競爭對手的優(yōu)勢部分并予以創(chuàng)新,在新型行業(yè)中開發(fā)新的中間業(yè)務(wù)產(chǎn)品,。從長期來看,,進一步地整合資源,將地方性優(yōu)秀銀行打造成為現(xiàn)代化的商業(yè)銀行,,實現(xiàn)中間業(yè)務(wù)的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型,,提升綜合競爭力,更好地為客戶服務(wù),。
3.加強風(fēng)險監(jiān)管,,營造良好金融環(huán)境。
為促進溫州龍灣農(nóng)商銀行優(yōu)化收入結(jié)構(gòu),,加快發(fā)展,,還需要加強在發(fā)展?fàn)I運過程中的風(fēng)險管理工作,這主要表現(xiàn)在對信用風(fēng)險,、利率風(fēng)險及操作風(fēng)險的管理上,。溫州市經(jīng)濟的發(fā)展使得溫州龍灣農(nóng)商銀行面臨的金融環(huán)境比較復(fù)雜,要想在激烈的競爭中獲得立足之地,,其需要進一步開展與完善本銀行業(yè)務(wù)風(fēng)險上的監(jiān)管,,為更好地營造良好的金融環(huán)境作出貢獻。溫州龍灣農(nóng)商銀行在開展中間業(yè)務(wù)時要時時加強對中間業(yè)務(wù)的風(fēng)險監(jiān)管,。
首先,需對全部員工加強風(fēng)險意識培訓(xùn)與監(jiān)管,,規(guī)范業(yè)務(wù)辦理的流程,,從銀行內(nèi)部來規(guī)避增加中間業(yè)務(wù)所帶來的風(fēng)險;其次,,借鑒國內(nèi)外銀行開展中間業(yè)務(wù)過程中對風(fēng)險進行分析與預(yù)測的經(jīng)驗,;再次,依照法律法規(guī)的規(guī)定,,合法合規(guī)開展中間業(yè)務(wù),,如業(yè)務(wù)的運行及相關(guān)收費都要符合監(jiān)管部門及行業(yè)自律組織的規(guī)定,防止不可預(yù)知風(fēng)險的產(chǎn)生,;最后,,定期向相關(guān)部門報告中間業(yè)務(wù)開展情況,以提前制定防御措施,。
4.重視專業(yè)人才培養(yǎng),,提高從業(yè)人員素質(zhì)。
商業(yè)銀行的競爭主要集中于人才的競爭,,業(yè)務(wù)與創(chuàng)新意識兼具員工隊伍的建設(shè),,對于商業(yè)銀行優(yōu)化收入結(jié)構(gòu)、保證持續(xù)健康發(fā)展起著重要的作用,。溫州龍灣農(nóng)商銀行培養(yǎng)一支高素質(zhì)的專門從業(yè)人員來提高中間業(yè)務(wù)的服務(wù)水平顯得尤為重要,,其服務(wù)質(zhì)量關(guān)系到銀行本身對于客戶的吸引能力及維護力度,。當(dāng)前商業(yè)銀行中間業(yè)務(wù)從業(yè)人員的素質(zhì)呈現(xiàn)出參差不齊的狀況,溫州龍灣農(nóng)商銀行在這一點上需要引起高度重視,,需引進高素質(zhì)的復(fù)合型人才,來為中間業(yè)務(wù)的有效開展提供有利條件及根本保障,。溫州市民營經(jīng)濟的發(fā)達現(xiàn)狀使得溫州市成為相關(guān)人才聚集地,,可謂人才濟濟。溫州龍灣農(nóng)商銀行在發(fā)展中要充分利用這一整體資源的優(yōu)勢性,,充分發(fā)揮自身優(yōu)勢吸納專業(yè)人才進入,,在人才培養(yǎng)上不落后于競爭對手,促進整體人員素質(zhì)的提升及溫州龍灣農(nóng)商銀行整體形象的提升,。
綜上,,溫州龍灣農(nóng)商銀行要在服務(wù)好傳統(tǒng)市場的基礎(chǔ)上,開拓新的非利息收入業(yè)務(wù)市場,,通過對傳統(tǒng)產(chǎn)品的完善與創(chuàng)新及開發(fā)新的產(chǎn)品,、服務(wù)等來尋求新的增長點。
碩士開題報告篇七
目前,,面向服務(wù)的體系結(jié)構(gòu)(service-orientedarchitecture,soa)(葉鈺,,)仍然是軟件行業(yè)進行軟件項目開發(fā)的基本理論支撐和核心思維模式,人們在從實際需求中進行軟件開發(fā)時,,總是先將其中的業(yè)務(wù)模式抽離出來,,再對某個業(yè)務(wù)的完成流程進行梳理,,從而指導(dǎo)項目的具體開發(fā),,這就是soa所涉及到的軟件工程方法。
隨著云計算,、大數(shù)據(jù)時代的到來,,在基礎(chǔ)設(shè)施增強,,信息量龐大的前提條件下,人們的實際需求變化越來越快,,使得軟件的業(yè)務(wù)需求也不斷地變化,,甚至可能導(dǎo)致整個業(yè)務(wù)流程的改變,所以在軟件行業(yè)存在的需求分析過程復(fù)雜,、軟件開發(fā)周期長,、軟件生命周期短、運行維護困難等一系列問題變得更為突出,。再者,,隨著數(shù)據(jù)思維的蔓延,人們的數(shù)據(jù)所有權(quán)意識越來越強烈,,導(dǎo)致信息安全成為了國家戰(zhàn)略,。
由此,,誕生了面向數(shù)據(jù)的體系結(jié)構(gòu)(data-orientedarchitecture,doa)(苗放,),,doa的核心是數(shù)據(jù),,它強調(diào)數(shù)據(jù)作為軟件的生長土壤,在云環(huán)境下提供數(shù)據(jù)的管理和應(yīng)用的管理,,很好地解決了異構(gòu)系統(tǒng)間數(shù)據(jù)共享和系統(tǒng)功能擴展等問題,。在信息技術(shù)革命的當(dāng)下,doa為國家戰(zhàn)略層面的智慧城市建設(shè)和信息安全工作的展開提供了理論支持,。
所以,,研究doa下的軟件工程方法并將其成熟應(yīng)用有著十分重要的意義。
二,、研究現(xiàn)狀,。
1990年開始,在面向?qū)ο蠹夹g(shù)的基礎(chǔ)上,,為了提高軟件的復(fù)用,,逐漸發(fā)展起了組件技術(shù),隨著對組件技術(shù)研究的深入,,形成了基于組件的軟件工程,。在com/dcom(樓偉進,),、javabeans/ejb(emmerichw,)等組件標(biāo)準(zhǔn)出現(xiàn)后,,基于組件的軟件工程趨于成熟,其實現(xiàn)的粗粒度的軟件復(fù)用極大的提高了軟件開發(fā)的效率和軟件的質(zhì)量,,降低了軟件開發(fā)成本,,是軟件工程方法的進步(馮健文,,),。面向服務(wù)的體系結(jié)構(gòu)(soa)最早是由gartner公司提出的,但一開始因為軟硬件技術(shù)水平的限制,,soa沒有引起廣泛的`關(guān)注,,隨著webservice(debettencourtj,2001)的出現(xiàn),soa迎來了發(fā)展的真正開端,,隨著一系列標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范的制定,,形成了面向服務(wù)的軟件工程,時至今日,,面向服務(wù)的軟件開發(fā)仍然主導(dǎo)著軟件行業(yè)的發(fā)展(蔡維德,,)。
隨著大數(shù)據(jù)概念(andrewma,2012)的提出,,大數(shù)據(jù)的思維逐漸在學(xué)術(shù)界和行業(yè)中蔓延開來,,許多專家學(xué)者提出了一些關(guān)于大數(shù)據(jù)軟件工程(周明輝,,)的思考,清華大學(xué)何克清教授在《大數(shù)據(jù)時代的軟件工程關(guān)鍵技術(shù)》一文中根據(jù)大數(shù)據(jù)的特點,,分析了大數(shù)據(jù)時代下軟件工程的發(fā)展趨勢,,及其關(guān)鍵技術(shù)的應(yīng)用,其中大數(shù)據(jù)驅(qū)動架構(gòu)研究的思想,,體現(xiàn)了數(shù)據(jù)在軟件工程中的核心作用(何克清,,2014)。清華大學(xué)張桂剛等在《一種基于大數(shù)據(jù)的軟件設(shè)計模型》一文中,,根據(jù)已有的軟件工程方法,,提出一種基于大數(shù)據(jù)的軟件開發(fā)過程和一種基于大數(shù)據(jù)的編程語言,進而提出一種軟件設(shè)計模型(張桂剛,,2014),。這些都是數(shù)據(jù)在軟件開發(fā)中的核心地位日漸凸顯的情況下,對軟件工程方法和軟件工程技術(shù)的探討,。
苗放教授提出面向數(shù)據(jù)的體系結(jié)構(gòu)(doa)以來,,面向數(shù)據(jù)理論體系不斷發(fā)展,逐漸豐富,,也在實際的工程項目中得到了應(yīng)用和推廣,,doa在實踐中得到了證明,在此基礎(chǔ)上,,苗放教授提出了面向數(shù)據(jù)的軟件工程(data-orientedsoftwareengineering,dose),,在軟件工程方法上做了新的論述,基于以數(shù)據(jù)為核心的思想展開了對面向數(shù)據(jù)軟件工程方法的研究,。
三,、論文研究內(nèi)容。
首先是面向數(shù)據(jù)的軟件工程方法研究,,此研究的目標(biāo)是確立軟件工程的新方法,,以數(shù)據(jù)為核心,以數(shù)據(jù)邏輯體現(xiàn)傳統(tǒng)軟件工程方法中的業(yè)務(wù)邏輯,。本文研究從軟件工程方法學(xué)的角度出發(fā),,旨在構(gòu)建一種完整的面向數(shù)據(jù)的軟件工程方法,進一步壯大軟件工程方法體系,,擬解決現(xiàn)價段信息系統(tǒng)構(gòu)建過程中所遇到的一些突出問題,。在具體問題的解決上,通過與已有軟件工程方法的比較,,說明了面向數(shù)據(jù)的軟件工程方法研究的必要性,。
其次是面向數(shù)據(jù)軟件工程方法應(yīng)用實踐,將研究確立的dose方法應(yīng)用在具體的軟件工程項目開發(fā)中,從需求調(diào)研,、開發(fā)成本,、開發(fā)周期、系統(tǒng)擴展,、信息共享等幾個方面與傳統(tǒng)的soa方法進行比較,,一方面是檢驗dose方法的確實可行性;另一方面是檢驗并證明dose方法相對于傳統(tǒng)軟件工程方法的優(yōu)越性,。
123下一頁四,、論文提綱。
目錄,。
摘要,。
abstract。
第1章緒論,。
1.1引言,。
1.2課題研究背景及意義。
1.3研究現(xiàn)狀與存在問題,。
1.3.1軟件工程發(fā)展與研究現(xiàn)狀,。
1.3.2存在問題。
1.4論文研究內(nèi)容,。
1.5論文主要創(chuàng)新點及成果,。
1.5.1論文創(chuàng)新點。
1.5.2論文主要成果,。
1.6論文組織結(jié)構(gòu),。
第2章相關(guān)概念與技術(shù)路線。
2.1面向數(shù)據(jù)的體系結(jié)構(gòu),。
2.1.1總體架構(gòu),。
2.1.2核心組成。
2.1.3數(shù)據(jù)注冊中心,。
2.2面向數(shù)據(jù)的軟件工程,。
2.2.1面向數(shù)據(jù)的軟件工程基本原理。
2.2.2數(shù)據(jù)邏輯與業(yè)務(wù)邏輯,。
2.3數(shù)據(jù)資源池技術(shù),。
2.4數(shù)據(jù)生態(tài)系統(tǒng),。
2.5本章小結(jié),。
第3章面向數(shù)據(jù)的軟件工程。
3.1面向數(shù)據(jù)的體系結(jié)構(gòu)與面向服務(wù)的體系結(jié)構(gòu),。
3.2面向數(shù)據(jù)的軟件工程與傳統(tǒng)軟件工程,。
3.3面向數(shù)據(jù)的軟件工程與大數(shù)據(jù)軟件工程。
3.4面向數(shù)據(jù)的軟件開發(fā)范型。
3.4.1dose方法原則,。
3.4.2dose方法描述,。
3.4.3dose軟件過程。
3.5dose方法的優(yōu)越性,。
3.6本章小結(jié),。
第4章基于dose方法的信息系統(tǒng)設(shè)計與實現(xiàn)。
4.1系統(tǒng)的總體架構(gòu),。
4.2系統(tǒng)設(shè)計與實現(xiàn),。
4.2.1數(shù)據(jù)庫設(shè)計。
4.2.2doa平臺模塊設(shè)計,。
4.2.3系統(tǒng)模塊設(shè)計,。
4.3本章小結(jié)。
結(jié)論,。
致謝,。
參考文獻。
五,、論文創(chuàng)新點,。
(1)提出了面向數(shù)據(jù)的軟件工程(dose)方法原則。根據(jù)面向數(shù)據(jù)所具有的特點,,初步規(guī)定了面向數(shù)據(jù)體系結(jié)構(gòu)下軟件開發(fā)應(yīng)該遵循的前提條件,,主要包括三條原則:統(tǒng)一數(shù)據(jù)注冊標(biāo)準(zhǔn)原則、數(shù)據(jù)定義服務(wù),,數(shù)據(jù)驅(qū)動應(yīng)用原則,、數(shù)據(jù)-應(yīng)用生態(tài)系統(tǒng)原則。
(2)提出了一種面向數(shù)據(jù)的軟件工程(dose)方法,,并給出了方法內(nèi)容的具體描述,。在面向數(shù)據(jù)的體系結(jié)構(gòu)理論多次項目實踐的基礎(chǔ)上,對面向數(shù)據(jù)的軟件工程進行研究,,經(jīng)過對工程方法的探討提出了一種dose方法,,并進行了該方法的項目實踐。
(3)提出了一種面向數(shù)據(jù)的軟件工程(dose)的軟件過程,。在dose方法經(jīng)過實踐的情況下,,根據(jù)dose方法的實際研發(fā)周期,總結(jié)出應(yīng)用dose方法進行軟件開發(fā)的軟件過程,,該過程以適應(yīng)需求變更為迭代的主線,,以doa架構(gòu)的數(shù)據(jù)生態(tài)系統(tǒng)為基礎(chǔ)。
上一頁123下一頁六,、進度安排,。
20xx年11月23日--12月8日確定選題、收集相關(guān)資料。
20xx年1月9日--2月15日撰寫開題報告與開題,。
20xx年3月4日--4月28日調(diào)查問卷設(shè)計及調(diào)查,。
20xx年5月1日--5月15日數(shù)據(jù)輸入、匯總和處理,,形成寫作提綱,。
20xx年5月15日--5月30日論文寫作及修改。
20xx年6月論文答辯定稿,。
七,、參考文獻。
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[15](意)蓋伊,,(意)查耶,(意)曼德若利,。.軟件工程基礎(chǔ)[m].中國電力出版社,。
碩士開題報告篇八
國外林業(yè)研究更多地集中在對所有制的研究及評價上。所有制是要解決森林資源產(chǎn)權(quán)的主體,,回答誰將擁有對森林資源的實際控制能力,。以下就是公共管理碩士論文開題報告范文。
討論所有制問題的目的在于研究不同所有制形式的利弊,,尋求最佳的制度安排,。各國對所有制形式的劃分一般可分為以下三種形式:產(chǎn)權(quán)、國家產(chǎn)權(quán),、共同產(chǎn)權(quán),、。
西方學(xué)者總體上對私人產(chǎn)權(quán)持肯定和鼓勵的態(tài)度,。根據(jù)完全競爭理論,,私人產(chǎn)權(quán)是社會福利最大化的必要和充分條件。由于生產(chǎn)要素的私人所有,,所有者不受任何干擾和限制,,他可以任意處置其資產(chǎn),受利益機制驅(qū)動,,所有者總是將資源用于最高,、最有價值的用途,從而對社會利益做出最大貢獻,。但也有個別人對林業(yè)這個特定領(lǐng)域的私人產(chǎn)權(quán)安排的效率產(chǎn)生異議,。bromley專門撰文指出,在私人產(chǎn)權(quán)形式下,,存在著能否保障足夠的公共物品和無價格產(chǎn)品供應(yīng)問題;此外,,林業(yè)投資的長期性對私人投資也缺乏足夠的吸引力,私人在造林,、護林方面的積極性不足,,存在利用過度和投資不足傾向。
專家們對共同產(chǎn)權(quán)制度也褒貶不一,。共同產(chǎn)權(quán)悲劇理論,、鄉(xiāng)村林地謬誤理論認為,集體勞動有著致命的缺陷,,由于缺乏有效的監(jiān)督與績效衡量,,在共同產(chǎn)權(quán)安排下的成員有偷閑、搭便車的傾向,。同時,,在這種產(chǎn)權(quán)形式下的森林不可避免地會退化,會遭到破壞,。解決的辦法是向私人產(chǎn)權(quán)形式轉(zhuǎn)移,。但贊成共同產(chǎn)權(quán)安排的學(xué)者認為,,共同產(chǎn)權(quán)可將資源作為一個整體來經(jīng)營,以消除為數(shù)眾多的個人經(jīng)營戰(zhàn)略帶來的不利影響;可形成集體力量與外界對抗,,排除團體以外他人的干擾等等,。
總之,西方產(chǎn)權(quán)理論對森林資源的國有化和集中統(tǒng)一控制多持懷疑和批評態(tài)度,。普遍認為,,作為國家代理機構(gòu)的政府部門并不受利潤最大化激勵機制驅(qū)動,計劃并不根據(jù)收益狀況來制定,,因而不會追求從資源中創(chuàng)造最大價值,,往往忽略資源發(fā)展的投資機會;大量的森林資源國有化常常超出政府實施有效管理的能力,導(dǎo)致資源配置效率低下,。
現(xiàn)實中并不存在一種能盡善盡美地解決所有問題的產(chǎn)權(quán)制度安排,,那種認為只有某種產(chǎn)權(quán)制度是最理想狀態(tài)的看法正在被拋棄。peter認為,,現(xiàn)實只能是包括一切產(chǎn)權(quán)形式的共存或混合狀態(tài),。
目前,各國實行森林資源多種所有制,,而且林權(quán)穩(wěn)定,,私有林所占比重大都在50%以上。德國規(guī)定,,國家建設(shè)占用私有林,,從國有林劃給林份質(zhì)量相近的同等面積的國有林,或作價補償,。日本為鼓勵私人造林,,其造林、育林費用由國家補助70%,,地方政府補助20%,,森林法明確規(guī)定法律保障法定的私有林木所有權(quán)不受侵犯。其他國家也都對類似情況有相同或相似的規(guī)定,。
隨著實踐的不斷深入,,人們?nèi)找嬲J識到所有權(quán)的穩(wěn)定與轉(zhuǎn)換是影響森林資源有效保護與可持續(xù)發(fā)展的一個關(guān)鍵性內(nèi)在因素。20世紀(jì)80年代以來,,一些主要林業(yè)國家開始重新考慮改革森林所有權(quán)政策,。andywhite等對占世界森林總面積93%的主要林業(yè)國家的森林所有權(quán)進行了回顧后指出:越來越多的跡象表明,森林的管理和保護是與權(quán)屬安全和獲取森林經(jīng)濟潛力的收益權(quán)緊密相連的,,政府今后將逐步把經(jīng)營公有林的責(zé)任和權(quán)利下放給當(dāng)?shù)厣鐓^(qū),。
聯(lián)合國糧農(nóng)組織最新的《世界森林狀況(20xx)》對森林公共管理的權(quán)利下放問題進行了專門闡述。截止到目前的情況來看,,一些有成效的努力已經(jīng)加強了當(dāng)?shù)氐膮⑴c,,提高了當(dāng)?shù)胤窒砩质杖氲谋壤?,從而促使更好地提供森林產(chǎn)品與服務(wù)以及提高森林的可持續(xù)性。然而,,也帶來了一些風(fēng)險與新的問題:
(1)部分地方政府缺乏責(zé)任心以及機構(gòu)能力不足可能導(dǎo)致濫用職權(quán);,。
(2)財政資源的緊迫需求可能加快毀林的速度;。
(4)新法律可能阻礙資源管理的習(xí)慣做法和當(dāng)?shù)啬J?,。
(5)決策可能沒有有效地傳達到地方層面;,。
(6)有些群體特別是弱勢群體的利益可能沒有得到充分考慮,。
碩士開題報告篇九
論文是大多數(shù)學(xué)者遇到的一個難題,,想要得高分,那么開題報告就要撰寫的好,。開題報告該如何撰寫呢?下面就以碩士畢業(yè)論文開題報告模板為例為大家詳細介紹介紹,。
1.1.1 選題目的
新中國成立以來,我國政府十分重視農(nóng)田水利建設(shè),,50 多年來,,對農(nóng)田水利建設(shè)投入了大量人力、物力和財力,。在計劃經(jīng)濟體制下,,我國實行的是計劃性水利投資體制,政府嚴格控制著水利投資,,財政撥款是水利投資的主要來源,,形成了“國家出錢+農(nóng)民出力”的二元投資結(jié)構(gòu)模式。由于政府對資金的高度統(tǒng)一管理,,社會力量和私人部門既無內(nèi)在沖動,,又無外在的競爭壓力,這種計劃體制壓制了私人部門的投資,,致使水利事業(yè)變成了國家和農(nóng)民的事業(yè),,而非全民的事業(yè)。
社會主義市場經(jīng)濟體制的逐步確立,,打破了計劃體制下水利投資的“二元結(jié)構(gòu)”格局,,我國水利投資體制開始向多元化、多層次,、多渠道的水利投資體制靠近,。1997 年10 月,國務(wù)院頒布了《水利產(chǎn)業(yè)政策》,,1999 年 6 月水利部又制定頒布了《水利產(chǎn)業(yè)政策實施細則》,,同時還采取對水管單位實施產(chǎn)權(quán)制度改革并推向市場,調(diào)整水價政策,,設(shè)立水利建設(shè)基金等一系列政策措施,,這些政策措施對水利投資體制的改革產(chǎn)生了積極的作用,。
目前,我國已初步形成了多渠道,、多層次,、多元化的水利投資格局,投資來源由過去主要靠財政性資金轉(zhuǎn)變?yōu)樨斦再Y金,、貸款,、社會籌資等多種渠道;投資方式由過去政府獨資轉(zhuǎn)變?yōu)閲摇⒌胤秸?、私人組織相結(jié)合的方式,,水利投資體制改革取得了初步成效,對水利建設(shè)起到了極大的促進作用,。
就目前研究情況來看,,我國農(nóng)田水利建設(shè)投資仍然存在著投資主體單一,資金來源渠道狹窄;農(nóng)田水利投資供給不足;投資結(jié)構(gòu)不合理;效益低下等一系列問題,。在國家大力提倡農(nóng)田基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè),,農(nóng)田水利建設(shè)投資總量呈階段性增長的前提下,進行農(nóng)田水利建設(shè)發(fā)展變遷方面的研究十分必要,。新中國成立以來,,我國農(nóng)田水利建設(shè)實踐中有許多經(jīng)驗和教訓(xùn)需要認真總結(jié)。因此,,深入系統(tǒng)地對農(nóng)田水利建設(shè)變遷方面進行研究勢在必行,。本文擬通過對當(dāng)代中國農(nóng)田水利建設(shè)的變遷研究來找出發(fā)展的規(guī)律,并探索未來的發(fā)展趨勢,,從而為中國的農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化服務(wù),。
本文研究的意義,概括地講就是在一定的自然條件和社會條件下,,通過對農(nóng)田水利建設(shè)方式的變遷研究,,在理論上探討農(nóng)田水利建設(shè)方式的變遷對中國農(nóng)田基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)發(fā)展的作用。
對當(dāng)代中國不同歷史時期,、不同地域環(huán)境下農(nóng)田水利建設(shè)變遷的分析和研究,,可以系統(tǒng)地總結(jié)半個多世紀(jì)以來我國在農(nóng)田水利建設(shè)方面的經(jīng)驗和教訓(xùn),對今后的生產(chǎn)建設(shè)提供更為有效的借鑒作用,。
1.3.1 研究的方法
(1)交叉學(xué)科研究方法農(nóng)田水利建設(shè)在不同歷史條件下的發(fā)展屬于歷史學(xué)研究范疇;運用經(jīng)濟學(xué)的理論對農(nóng)田水利建設(shè)的發(fā)展變遷方式的研究屬于經(jīng)濟學(xué)的研究范疇;對不同歷史時期社會體制的變化及其對鄉(xiāng)村社會的影響的研究屬于社會學(xué)的研究范疇,。
(2)動態(tài)分析和靜態(tài)分析相結(jié)合的方法本文在研究過程中,既要對某一時期不同地區(qū),、不同發(fā)展水平的農(nóng)田水利建設(shè)狀況進行分析研究,,又要對某一地區(qū)不同時期的農(nóng)田水利建設(shè)狀況進行分析。
(3)宏觀分析和微觀分析相結(jié)合的方法對全國農(nóng)田水利建設(shè)的總體把握屬于宏觀分析方面的研究,,對某一歷史時期特定地區(qū)的分析研究屬于微觀分析方面的研究,。
(4)理論分析和實證分析相結(jié)合的方法本文不僅運用理論分析的方法對當(dāng)代中國農(nóng)田水利建設(shè)變遷方式進行了深入研究,,而且還采用了大量的數(shù)據(jù)對不同歷史時期的農(nóng)田水利建設(shè)發(fā)展?fàn)顩r做出了實證性的分析。
1.3.2 技術(shù)路線
(1)廣泛閱讀當(dāng)代中國的經(jīng)濟史和經(jīng)濟思想史資料,,確定農(nóng)田水利建設(shè)變遷情況為研究載體,,對當(dāng)代中國農(nóng)田水利建設(shè)和當(dāng)代中國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟、農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展進行可行性研究,。
(2)參照當(dāng)前經(jīng)濟史學(xué)界,、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟學(xué)界的研究理論成果,以歷史發(fā)展的階段為紅線,,確定農(nóng)田水利建設(shè)發(fā)展變遷的基本框架,。
(3)整理資料,分析與農(nóng)田水利建設(shè)相關(guān)的歷史資料,,對當(dāng)代中農(nóng)田水利建設(shè)變遷進行研究分析,,初步完成論文寫作,。
(4)借鑒經(jīng)濟學(xué),、經(jīng)濟史理論、經(jīng)濟思想史理論的發(fā)展規(guī)律,,重點分析農(nóng)田水利建設(shè)發(fā)展變遷方式及其對農(nóng)業(yè),、農(nóng)村和農(nóng)民的影響,并對歷史發(fā)展趨勢進行展望,,基本完成論文寫作,。
(5)進一步核實史料,去偽存真,,凝練語言,,理順邏輯關(guān)系,完成本研究,。
本文主要是從縱向來重點理清當(dāng)代中國農(nóng)田水利建設(shè)變遷的演變過程,,橫向上則論述分析了三個歷史階段農(nóng)田水利建設(shè)過程中所產(chǎn)生的一些現(xiàn)實問題,并對其加以分析,。
縱橫兼顧,,采用歷史學(xué)、經(jīng)濟學(xué),、社會學(xué)等多學(xué)科結(jié)合的研究方法,,豐富農(nóng)業(yè)經(jīng)濟史、基本建設(shè)投資研究的研究內(nèi)容,。
本文系統(tǒng)地梳理了自新中國成立以來到目前為止的農(nóng)田水利建設(shè)變遷的各個階段,,清晰地勾勒了當(dāng)代中國農(nóng)田水利建設(shè)發(fā)展變遷的特點和發(fā)展趨勢,實現(xiàn)了將歷史問題與現(xiàn)實問題結(jié)合起來加以研究,。
碩士開題報告篇十
本文從探究交往能力理論三大功能,,即陳述功能,,意向表達功能和以言行事功能三個方面闡述交往能力理論應(yīng)用于翻譯主體間性問題的可行性。在實證分析方面選取《紅樓夢》正冊金陵十二釵判詞的兩個英譯版,,研究交往能力理論在翻譯活動中所起到的作用,。通過對具體實例的分析與比較,探討翻譯主體間性在翻譯實踐中如何通過交往能力得到體現(xiàn),。
無論是在國內(nèi)還是在國外,,翻譯活動的歷史幾乎像語言一樣悠久,從有語言之始便有了翻譯這一人際交往活動,。翻譯這項活動中必然涉及到雙語之間的轉(zhuǎn)換,,在語言轉(zhuǎn)換的過程中存在著各種各樣的內(nèi)在因素和外在因素,其中就包含一個非常重要的內(nèi)在因素--交往能力,。翻譯研究有著悠久的歷史,,從古代的傳統(tǒng)翻譯研究到現(xiàn)代多視角翻譯研究,翻譯大致經(jīng)歷了三種范式,。以不同主體作為中心,,翻譯研究范式可分為:作者中心論范式、文本中心論范式和譯者中心論范式,。這些研究范式都以一個主體為研究中心,,其本質(zhì)都屬于單主體范式研究??梢悦黠@看出,,這些研究范式都存在一個共同的弊端,那就是研究都過于側(cè)重參與翻譯過程的某一單一主體或客體,,這種弊端會造成在翻譯過程中忽略其他主體之間的交往,,也就是所說的翻譯主體間性。哈貝馬斯在交往能力理論中提倡“以主體間性為中心”,這一思想改變了主體和客體之間的關(guān)系,,使其由原來的支配關(guān)系變?yōu)橹黧w與主體之間的話語交往關(guān)系,。同樣的,翻譯過程也不是主體與客體二者的分離,,更不是主體對客體的支配,,而是主體間的共存,是主體與客體間的交往與對話,。
在國內(nèi)外的翻譯研究中,,研究者們對翻譯主體性和主體間性的研究一直保持較高的關(guān)注并已成為研究中必不可缺少的`組成部分。研究者們都注意到了主體間性在翻譯活動中的重要性,,對于哲學(xué)理論的選擇和研究范式的選取上有著不同的分歧,。在眾多的研究中,有一部分學(xué)者是從論述純理論的角度出發(fā),沒有結(jié)合具體實例對翻譯主體間性問題進行探討,。而另一部分學(xué)者對具體實例進行了探討和分析,,但大多以主體的主觀自主性為研究重點,,忽略了作者、譯者,、讀者和文本等多種因素的參與,。前輩學(xué)者的研究為翻譯主體間性問題提供了不同的視角,,但在翻譯主體間性的研究過程中,也能發(fā)現(xiàn)一些需要解決的問題,。
本文對以下三個問題進行探討和分析:
研究問題1,交往能力理論能否有效解決翻譯主體間性相關(guān)問題?
研究問題2,交往能力理論在翻譯活動中所起到的作用?
研究問題3,在個案翻譯實踐過程中翻譯主體間性如何通過交往能力理論得到體現(xiàn)?
論文分為五個章節(jié):
第一章為緒論部分,,主要介紹本研究課題的研究目的,、研究問題、研究內(nèi)容,、研究意義,,并對全文內(nèi)容進行梳理,。
第二章為理論框架及文獻綜述。首先,,對本章涉及到的理論進行詳細的介紹,。從主體的產(chǎn)生到主體性的含義再到主體間性的特征都分別進行一一介紹,,同時也介紹了哈貝馬斯對該理論的貢獻并對翻譯主體間性的概念進行梳理并總結(jié)翻譯主體間性的特征即差異性,、同一性和建構(gòu)性,。接下來介紹和評析了普遍語用學(xué)視域中的哈貝馬斯交往能力理論。介紹了普遍語用學(xué)的產(chǎn)生以及對哈貝馬斯的交往能力理論的產(chǎn)生提供了存在環(huán)境,。本章還重點介紹了哈貝馬斯的交往能力理論,,就其內(nèi)容和功能著重說明。其次,,本章還對研究過程中涉及的理論的研究現(xiàn)狀進行系統(tǒng)的總結(jié)和介紹,,分別為翻譯主體間性的國內(nèi)外研究現(xiàn)狀和交往能力理論的國內(nèi)外研究現(xiàn)狀,。
第三章為研究方法,首先,,介紹該研究的研究方法采用定性研究與實例研究相結(jié)合的方式進行研究,。其次,,本章論述了該研究的材料來源,具體論述為什么以《紅樓夢》正冊金陵十二釵判詞的兩個英譯版本為研究材料,,以及為什么選取楊憲益和霍克斯這兩個英文譯本,。最后具體闡述了該研究的研究設(shè)計。
第四章為本論文的核心部分,,基于交往能力理論的翻譯主體間性的實踐,。
本章主要以《紅樓夢》的兩個英文譯本作為研究材料,。首先,對十二個判詞進行文本分析,,具體介紹判詞所描寫的內(nèi)容,,并對兩個英文譯本在用詞方面進行比較分析。其次,,從譯者與作者主體間性和譯者與讀者主體間性兩方面對文本進行對比研究,。
第五章是討論部分,此部分包括發(fā)現(xiàn)和啟示兩方面,。首先為翻譯主體間性在譯者主體和作者主體間的體現(xiàn),,其次是翻譯主體間性在譯者主體和讀者主體中的體現(xiàn),最后是翻譯主體間性在譯者主體和文本客體中的體現(xiàn),。本章從三個方面詳細的論述翻譯主體間性在翻譯活動過程中如何通過交往能力理論發(fā)揮作用進行闡述,。最后,總結(jié)實例分析對翻譯主體間性的啟示,。
理論意義方面,,隨著翻譯研究的不斷發(fā)展和進步其研究經(jīng)歷了三種范式的變化。翻譯主體間性對翻譯研究的影響也越加明顯,。翻譯作為研究的重點,,在研究的過程中必須有一個強大而又富有合理性的理論來進行支撐,而哈貝馬斯的交往能力理論正是對主體間性的研究,。如果想實現(xiàn)成功的交往,,言語行為就要符合一定的有效性要求,這就需要交往主體具有交往資質(zhì),,也就是所說的交往能力,。交往能力理論重要性的最生動的表達在于他是主體的一種資質(zhì),在這種資質(zhì)的作用下主體之間可以相互理解并達成共識,。交往能力理論為翻譯研究提供了合適的理論支撐和新的研究方向,。
實踐意義方面,通過對交往能力理論及翻譯主體間性的研究發(fā)現(xiàn):翻譯的本質(zhì)就是各主體間的相互理解,,相互溝通并實現(xiàn)翻譯結(jié)果的完美呈現(xiàn)。交往能力理論中主體間性是對主體性的延伸,,他對翻譯具有極大的實踐意義,。在現(xiàn)實社會中使用不同語言的人與人之間必然存在溝通,溝通的重要性讓使用不同語言的人們意識到翻譯的特殊意義,,翻譯成為人與人之間相互溝通的重要手段。
然而如何更好有效地溝通卻是個十分棘手的問題,,那么人與人之間的關(guān)系就顯得尤為重要,。翻譯的成功離不開這種復(fù)雜的人際關(guān)系的影響。同樣的,如果想得到完美的翻譯結(jié)果也離不開翻譯主體間的交流與合作,。因此,,不論在理論上還是實際意義上,這種回歸性的研究都會對翻譯活動有一定的啟發(fā)意義,。