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日語畢業(yè)論文選題篇一

摘要：近幾年來,，各高校日語專業(yè)本科畢業(yè)論文的質(zhì)量不容樂觀,。本文結(jié)合對畢業(yè)論文的指導經(jīng)驗，探討了日語專業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量的影響因素，并提出可行的解決辦法,，以期有效地提高畢業(yè)論文的寫作質(zhì)量,。

關(guān)鍵詞：日語專業(yè)；本科畢業(yè)論文,；影響因素,；對策。

畢業(yè)論文即學士學位論文,，是檢驗學生在本科四年的學習成果的一種方式,，是體現(xiàn)本科畢業(yè)生對本專業(yè)基本理論知識的綜合運用能力的一種手段。同時,，畢業(yè)論文的質(zhì)量也能夠反映出教師的教學效果,。因此，如何完成一篇好的畢業(yè)論文是每一個本科畢業(yè)生面臨的重要問題,，如何做好畢業(yè)論文指導工作也是高校教師亟待解決的重要課題,。本文結(jié)合近幾年對日語專業(yè)畢業(yè)論文的指導經(jīng)驗，對這一問題展開討論,。

近幾年來,，隨著高校的不斷擴招，各高校日語專業(yè)的學生人數(shù)在不斷擴大,，教師指導的畢業(yè)生人數(shù)在逐年增加,，工作量很大。同時,，日語專業(yè)學生對于畢業(yè)論文的重視程度不足，治學不嚴謹,，畢業(yè)論文的質(zhì)量不容樂觀,。以我校2010-2012年日語專業(yè)畢業(yè)論文為例，現(xiàn)總結(jié)出以下幾點：

1.1選題質(zhì)量不高,，缺乏創(chuàng)新性,。

撰寫畢業(yè)論文的第一步是選好題目，確定研究對象,。通過對近三年我校日語專業(yè)畢業(yè)論文的匯總調(diào)查發(fā)現(xiàn),，選題領(lǐng)域呈現(xiàn)多元化趨勢。其中,，以日本社會,、風俗、文化方面最多,，其次為文學方向,，語言類僅有幾例。從這一現(xiàn)象能看出的問題,，首先是大多數(shù)學生所選題目與所學的專業(yè)知識聯(lián)系不緊密,。有關(guān)日本風俗,、文化的題目與平時所學的課程內(nèi)容相差甚遠，學生對其內(nèi)容的涉獵并不足以達到撰寫論文的程度,，只是憑借自己的興趣愛好去選題,，這勢必直接影響畢業(yè)論文的整體質(zhì)量。其次,，雷同現(xiàn)象嚴重,。在近幾年的論文指導過程中，每年都會有學生選擇諸如《日本的茶文化》,、《日本的飲食文化》等類似的題目,，甚至在同一屆學生中，相同選題的情況就會出現(xiàn)2,、3例,。雖然有時論述的側(cè)重點會有所不同，但從整體上看大同小異,，缺乏創(chuàng)新性,。

1.2文獻資料匱乏，知識儲備不足,。

完成一篇畢業(yè)論文需要閱讀大量的文獻資料,。很多學生在選題時并沒有大量的查閱資料。因此,，在動筆撰寫論文時往往會因為資料不足而力不從心,，論述的內(nèi)容缺乏相應(yīng)的理論數(shù)據(jù)，難以深挖主題,。另外,，有不少學生在大學四年的學習中專業(yè)知識不夠扎實，閱讀面狹窄,，知識面僅限于教材所學內(nèi)容,，這就造成了很多學生分析和解決問題的能力過低。在論文寫作時,，無法把專業(yè)知識與所閱讀過的文獻資料的內(nèi)容融會貫通,，靈活運用到自己的論文中。在指導論文過程中,，常常會發(fā)現(xiàn)學生將參考文獻中的內(nèi)容大量復制到自己的論文中,，抄襲現(xiàn)象嚴重。這些現(xiàn)象都充分說明了學生對所選題目的相關(guān)資料準備不足,，理論知識有所欠缺,。

1.3寫作能力偏低。

以我校日語專業(yè)畢業(yè)論文為例，論文可使用漢語或者日語寫作,，鼓勵學生盡量用日語完成,。但實際上使用漢語的人數(shù)居多，只有少數(shù)使用日語寫作,。從寫作水平上來看,，用漢語書寫的主要問題在于錯別字多，語句不通順等,，而用日語書寫的論文存在問題很多,，例如文體形式應(yīng)用錯誤，語法錯誤多,，表達方式上出現(xiàn)“中國式日語”的現(xiàn)象嚴重,。另外，很多學生的邏輯思維能力不足,，寫出的論文結(jié)構(gòu)不合理,，內(nèi)容不緊湊，最終使得畢業(yè)論文缺乏可讀性和學術(shù)性,。

1.4主觀重視程度不夠,。

根據(jù)教學安排，大部分高校的畢業(yè)論文工作均安排在大四的第二學期,。這一階段正是畢業(yè)生找工作,、實習的時期，往往忽視了畢業(yè)論文的寫作,。有的學生甚至認為畢業(yè)論文是大學里最后一項作業(yè)任務(wù),，學校不會為此而不讓學生畢業(yè)的，在主觀態(tài)度上不端正,。在畢業(yè)論文寫作的過程中,，很多學生匆忙地選定題目，盲目寫作,，不悉心聽取指導教師的修改意見，這樣完成的論文質(zhì)量當然不會好,。在修改學生畢業(yè)論文的過程中發(fā)現(xiàn),，論文中錯別字多，語句不通順等問題有很多,。這些問題其實都是可以避免的,，只是因為學生對畢業(yè)論文重視程度不夠，寫作不認真所造成的,。

針對以上所分析的日語專業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量的影響因素,，筆者認為應(yīng)該嘗試在以下幾方面采取相應(yīng)的對策：

2.1閱讀文獻，認真選題。

選好論文題目是寫好一篇畢業(yè)論文的先決條件,。在選擇論文題目時,，不能盲目選擇。這一環(huán)節(jié),，要充分發(fā)揮教師的指導作用,，指導學生先確定一個總的選題范疇，然后有目的的去查找相關(guān)的文獻資料,，可以應(yīng)用圖書館,、資料室和網(wǎng)絡(luò)等資源去查閱，并結(jié)合自己的興趣篩選出一個適合的研究內(nèi)容,，確定題目,。這樣，學生在撰寫論文之前就能夠?qū)ψ约核芯康膶ο笥谐浞值牧私?，正確把握寫作方向,。

2.2增加知識儲備，提高分析和解決問題的能力,。

閱讀大量的文獻資料是論文寫作的前提,，它為畢業(yè)論文提供充分的理論數(shù)據(jù)。大四學生普遍存在閱讀量小的問題,，尤其是本專業(yè)的拓展知識方面尤為欠缺,。因此，應(yīng)該在本科生的日常教學中,，擴大學生的知識面,，在課內(nèi)和課外有計劃地增加學生的閱讀量，注重培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力,。論文寫作的過程中,，指導教師應(yīng)在參考文獻的選擇和如何閱讀文獻資料方面給與引導，使學生能夠有條不紊地完成畢業(yè)論文,。

2.3重視畢業(yè)論文寫作,，提高寫作能力。

很多學生對于具有學術(shù)性質(zhì)的畢業(yè)論文寫作缺乏了解,，不清楚畢業(yè)論文的結(jié)構(gòu)和撰寫步驟,，不知道如何選題，怎樣查找文獻資料,，更談不上提出新的見解,。這一問題應(yīng)該引起學校、指導教師和學生本身的重視,。在課程體系設(shè)置方面,，可以在大三第二學期或大四第一學期開設(shè)專門的學術(shù)論文指導課程,，提前教給學生畢業(yè)論文的結(jié)構(gòu)，如何收集資料,、確定選題,，擬好論文提綱，進而完善畢業(yè)論文的內(nèi)容,。在主觀上引起學生對畢業(yè)論文的重視,，在客觀上讓學生學會撰寫畢業(yè)論文的方法。這樣,，學生在真正開始論文寫作時就會少走些彎路,，提高畢業(yè)論文的質(zhì)量。

雖然在平時的教學中學生會進行日語寫作訓練,，但是畢業(yè)論文的寫作方法與普通的作文是有很大差別的,。在學術(shù)論文指導課程中，在傳授論文寫作理論知識的同時,，應(yīng)該多給學生提供實際練習的機會,，使學生在文章體的表達方式和論文的架構(gòu)能力方面有所提高，盡量避免學生面對畢業(yè)論文出現(xiàn)盲目感,。

2.4加強畢業(yè)論文工作的管理,，嚴把質(zhì)量關(guān)。

學校對于本科生的畢業(yè)論文工作應(yīng)該予以嚴密關(guān)注,，制定出一套詳盡的實施細則,。畢業(yè)論文工作中的幾個重要步驟即指導教師的分配、選定題目,、論文開題,、完成論文、指導論文,，到最后的論文定稿,、答辯、成績評定,，每一項工作都做到明確細則,，從學校到院系，從指導教師到學生都可以做到有章可循,、嚴格按規(guī)則行事,。這也能夠培養(yǎng)教師和學生對待學術(shù)及工作的認真負責的態(tài)度和嚴謹?shù)闹螌W作風。

畢業(yè)論文是對本科生的專業(yè)知識的掌握情況和綜合能力的有力體現(xiàn),。影響畢業(yè)論文質(zhì)量的因素有很多，本文只是對其中突出的幾點加以列舉和分析,。在今后的教學中,，我們應(yīng)該結(jié)合學校,、指導教師和學生三方面的力量，根據(jù)日語專業(yè)的特點,，在日常教學中有計劃地指導學生寫好畢業(yè)論文,，有效地組織好畢業(yè)論文工作，爭取取得更好的效果,。（作者單位：安陽師范學院外國語學院）,。

[1]楊秀娥.日語專業(yè)畢業(yè)論文選題過程研究[j].日語學習與研究，2012,，（5）.

[2]封小芹.日語專業(yè)畢業(yè)論文設(shè)計與“中日文化比較”課程的設(shè)置[j].長春理工大學學報,，2012，（3）.

[3]趙春光.淺析日語專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量的提高[j].吉林省教育學院學報,，2009,，（5）.

[4]董華.大學畢業(yè)論文寫作指導[m].北京：中國社會科學出版社，2000.

日語畢業(yè)論文選題篇二

摘要：

語言是一個民族智慧的結(jié)晶,，語言的學習不僅需要言語訓練,，更要加強對語言產(chǎn)生民族的文化進行全方位的了解。日語的文化交際能力形成在很大程度上取決于日語學習者的學習方式,。只有語言的文化交際功能得到突顯,，才能使語言作用于不同文化間的障礙解除。因此,，本文以學習日語文化交際能力的方式為題,，進行日語人才培養(yǎng)策略的探討。

關(guān)鍵詞：

日語;文化交際能力;學習方式;探討,。

前言,。

語言的文化交際功能來源于語言與文化間密切的關(guān)系。語言是一個民族文化的載體,，而文化是一個民族語言的來源,。在不同的語言當中，有著不同的文化背景,，不同民族間的文化差異可以體現(xiàn)在語言之中,。所以說，語言不僅是人類用來進行交際的工具,，更是文化交流的重要紐帶,。在進行日語文化交際能力的培養(yǎng)之時，要擺脫傳統(tǒng)的日語學習觀念,，利用有效的教學方法,，使日語學習者具備較高的日語文化交際能力。這也是日語教學者與日語學習者的共同期望,。

1,、日語文化交際能力培養(yǎng)的重要性,。

日語學習的目的就是可以利用日語進行流利的交流，實現(xiàn)交流的目的,。但是,，日語的學習如果僅以詞匯量和語法學習水平作為衡量日語文化交際能力的指標，是不盡合理的,。因為一位日語學習者只掌握了大量的日語詞匯和日語語法,，是很難完成正確的交流的。在交流的過程當中,，如果出現(xiàn)了語法運用上的錯誤,，對方可以大方的諒解將日語作為外語的交流者。而如果日語的語言使用不恰當,，則會產(chǎn)生文化上的沖突,，對方則可以認為日語學習者存在價值觀念上的問題，其語言的不當表達屬于不友好的表現(xiàn),。這些都是日語文化交際能力不強所導致的現(xiàn)象,。所以，加強日語文化交際能力的培養(yǎng),，有助于實現(xiàn)日語使用者之間的良好交流,，更有利于中日兩國和諧關(guān)系的打造。

2,、日語文化交際能力培養(yǎng)的原因,。

在我國的日語學習者當中，經(jīng)常會出現(xiàn)語言運用上的失誤,，這使得日語文化交際能力培養(yǎng)已經(jīng)成為了日語教學的重要目標,。下面，我們來對日語文化交際能力培養(yǎng)的原因,，也就是我國日語學習者出現(xiàn)日語語言使用不當?shù)脑蜻M行分析：

2.1日語教學內(nèi)容存在漏洞,。

在我國的日語教學當中，教師大多以日語詞匯的積累與日語語法規(guī)則作為主要的講解內(nèi)容,，日語教學的專業(yè)性較強,。而對于日語所承載的日本文化，沒有進行過多地涉獵,，對于日本社會的現(xiàn)狀分析較少,，使得學生對日本文化不甚了解，不懂得日本的社會禮儀與社交忌諱,。日語教學內(nèi)容的漏洞,，使得我國日語學習者的語言運用失誤現(xiàn)象常出。

2.2日語教學活動依賴教師,。

我國傳統(tǒng)的教學方式使學習活動的重擔大多壓在了教師身上,，學生在日語學習當中缺乏一定的學習主動性,，將老師的引導作為學習日語的唯一動力，老師在主動地講,，學生在被動地聽，沒有得到語言文化交際能力訓練的機會,。填鴨式教學只能使學生記住一些重要的知識點,，對于其語言運用能力的提升沒有明顯的作用。

2.3日語教學教材內(nèi)容單一,。

我國的教育深受應(yīng)試教育思想與觀念的影響,，在教材的編排上，以考試重點內(nèi)容為主,。因此,，我國的日語教材當中主要涉及日語的詞匯知識與語法知識，很少包含日本的社會文化,。這樣的教材與學生的日語學習興趣點相差甚遠,，極大地降低了學生學習日語的興趣與熱情。

3,、日語文化交際能力培養(yǎng)方法,。

提高日語文化交際能力的培養(yǎng)水平，就要采取正確的學習方法,。下面,，是本人就日語文化交際能力培養(yǎng)方式提出的幾點建議：

3.1靈活文化導入形式。

文化的導入形式,，對于課堂整體氣氛的活躍與學生學習興趣的調(diào)動有著決定性作用,。因此，廣大日語教師要肯定課堂導入對于日語文化交際能力培養(yǎng)的重要作用,，采用多元化的課堂導入方法,，提高日語教學成效。本人建議日語教師在進行課堂導入之時,，可以采取以下幾種方法：第一,，進行課堂融入。也就是說在進行課堂教學之時將相關(guān)的日本社會知識引入,，在引入之時要對中日間不同的文化特點與風俗進行對比,，此時就可以利用競賽或者討論的形式讓學生自主去發(fā)現(xiàn)中日社會文化間的不同，提高學生在學習活動當中的參與程度,。另外,，在進行日本社會禮儀的融入之時，可以鼓動學生進行實體模仿,，到教室前為同學做真實的`演繹,。這樣的文化導入形式不僅提高了學生對于日語的學習熱情,，還使學生將日本文化落實到實際行動上，有利于其吸收與運用,。第二,，進行專門講解。在進行日語知識講解的同時,，教師可以對日語知識涉及的社會文化知識進行及時的講解,，在講解之時采用靈活的講解手段，豐富學生的視野,。比如,，教師可以利用現(xiàn)代化的教學設(shè)備，為學生播放視頻,，讓學生清晰地了解日本語言當中蘊含的日本文化,。

3.2改革文化課程設(shè)置。

在我國的教育體系當中,，日語課程一般被安排在大學的后兩年當中,，并且日語教學的內(nèi)容多與歷史性的文化講解相關(guān)，這與目前的社會發(fā)展形勢是不相稱的,，學生對這些知識也沒了解的欲望,。所以，改革日語文化課程的設(shè)置成為了培養(yǎng)學生日語文化交際能力的必然之舉,。各學?？梢愿鶕?jù)自己的實際情況對課程進行調(diào)節(jié)，在配合日語教學的基礎(chǔ)之上,，將日本文化課程前移,，在大學的前期階段開設(shè)日本文化選修課程。這樣,，學生在掌握一定的日本文化之后學習日語會更加得心應(yīng)手,。

3.3改良日語教材內(nèi)容。

目前,，我國的日語教材當中多以日語的詞匯與語法為重點,，對于日本文化的涉獵很少。其次,，對于中日跨文化交際與中日社會文化對比的教材還處于空缺階段,。所以，要想使我國日語學習者的文化交際能力提升,，就要對日語教材的內(nèi)容進行合理的改良,。使日語的基本知識與日本社會文化的教育同步進行，讓學生在領(lǐng)悟中日兩國文化差異的同時去發(fā)現(xiàn)語言的差異，實現(xiàn)學生日語文化交際能力的培養(yǎng),。

4,、小結(jié)。

綜上所述,，日本作為與我國隔海相望的友好鄰邦,，對于我國經(jīng)濟與社會的發(fā)展有著一定的積極作用。日語文化交際能力的培養(yǎng)是實現(xiàn)中日兩國友好往來的基礎(chǔ),。因此,，本文對我國日語文化交際能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀及存在問題進行了分析，并提出了自己的見解,。希望我國的教育部門從大局出發(fā)，進行有效的教育改革,，實現(xiàn)我國日語學習者日語文化交際能力的提升,。

日語畢業(yè)論文選題篇三

摘要：

隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，社會對人才提出了更高的要求,，特別是對人才的心理素質(zhì)和創(chuàng)新能力,。而在高職日語教學中，素質(zhì)教育能夠更好地提高學生的學習效果,，使學生畢業(yè)后能夠快速找到合適的工作,，為學生的生活創(chuàng)造良好的條件。但在當前我國的高職日語素質(zhì)教育中還存在著很多的問題,，本文對當前我國高職日語素質(zhì)教育中存在的問題進行了簡單的分析,，并提出了一些建議。

關(guān)鍵詞：高職教育日語專業(yè)素質(zhì)教育,。

21世紀是一個知識競爭的經(jīng)濟時代,，知識對于國家和個人的發(fā)展具有非常重要的作用。而對于高職日語專業(yè)來說,，其在對學生進行教學的過程中,，如何進行素質(zhì)教育是一個重要的話題，因為提高學生的人文素質(zhì)對學生的發(fā)展來說是非常重要的,，其不僅能夠促進我國經(jīng)濟的快速發(fā)展,，同時還能對我國的對外開放起到一定的促進作用。但由于我國的高職日語素質(zhì)教育開展時間較短,，當前還存在著很多的問題為了能夠更好地解決我國當前高職日語素質(zhì)教育中存在的問題,，我提出了自己的一些建設(shè)性建議。

一,、當前高職日語專業(yè)素質(zhì)教育中存在的問題,。

目前，我國同世界的接觸越來越多，市場經(jīng)濟體制不斷發(fā)展,，科技進步逐漸加快,，但我國的高職日語專業(yè)素質(zhì)教育卻沒有得到較大的提高，這種情況導致我國的高職日語專業(yè)素質(zhì)教育暴露的問題越來越多,，嚴重制約著我國高職日語專業(yè)的發(fā)展,。

(一)對人才的培養(yǎng)目標和素質(zhì)規(guī)格定位較低。

當前我國的高職日語專業(yè)大部分教學內(nèi)容是為了學生在畢業(yè)后能夠掌握一定的日語溝通技能,，保證其就業(yè)率,。但對于和學生發(fā)展相關(guān)的素質(zhì)教育，其在高職日語專業(yè)中涉及的很少,，為了能夠更好地提高我國高職日語素質(zhì)教育的質(zhì)量,，需要高職院校不斷提高自身的培養(yǎng)目標，從課程設(shè)置等各個方面對學生的素質(zhì)進行有效提高,。但由于我國就業(yè)壓力的逐漸增大,，越來越多的高職院校日語專業(yè)將日常的課程安排和教學內(nèi)容鎖定到學生的實際就業(yè)問題上，這種情況導致我國的日語課堂教學越來越趨于功利性,，雖使學生的日語交際能力得到了一定的提高,，但對于其今后發(fā)展中需要的素質(zhì)教育則基本沒有涉及，影響了學生的正常發(fā)展,。

(二)缺乏對學生創(chuàng)新精神和意識的培養(yǎng),。

在傳統(tǒng)的高職日語專業(yè)教學中，往往只是通過對教材上的內(nèi)容進行模仿,，使學生掌握基本的交際和日語使用能力,，這種教學模式導致教學內(nèi)容單調(diào)乏味，無法引起學生的關(guān)注,。另外,，隨著對日語專業(yè)教學的研究，各種教材層出不迭,，導致學生的日語學習完全變成一種為了應(yīng)付考試而背誦的局面,，此外，還有大量的習題練習等,，使學生對日語學習越來越反感,。這種灌輸式的教學模式，往往對學生的素質(zhì)教育嚴重忽略,，學生在畢業(yè)后無法很好地適應(yīng)社會環(huán)境,，盡管由于學習成績好找到了好的工作，但由于自身素質(zhì)能力和創(chuàng)新意識等的缺乏,，導致其工作能力無法得到提高,，影響了學生今后的正常發(fā)展。

(三)過于追求數(shù)量，缺乏創(chuàng)新教育,。

對于高職日語專業(yè)來說,，其所培養(yǎng)的英才包含以下幾種類型：首先是復合型人才，這種人才掌握了大學日語本科的學歷,，接受過專業(yè)的素質(zhì)教育,，然后是對于日語專業(yè)的前沿內(nèi)容具有較好的掌握，能夠通過自身的分析得到日語專業(yè)的最前沿知識的經(jīng)貿(mào)型人才,，最后一種則是能夠?qū)H貿(mào)易進行全面的了解,，且能夠?qū)⒆陨硭鶎W應(yīng)用在日常的經(jīng)營中的帥才。但在當前我國的高職日語專業(yè)素質(zhì)教育中,，往往只關(guān)注其現(xiàn)時收益,，在教育理念上缺乏自身的創(chuàng)新，導致在進行日語專業(yè)素質(zhì)教育時限制了自身的規(guī)模,，影響了學生的發(fā)展,。

二、提高高職日語專業(yè)素質(zhì)教育水平的措施,。

(一)營造良好的教育環(huán)境，誘發(fā)學生學習興趣,。

對于任意一門學科的學習來說,，興趣都是最好的教師，通過誘發(fā)學生對日語教學的興趣,，使其在日常學習中能夠積極參與其中,。為了能夠使學生提高對日語學習的興趣，教師在進行課堂教學時可以采用現(xiàn)有的設(shè)備和教學設(shè)施對課堂進行布置,，像具有明顯日本特色的一些燈飾等,，通過這些裝飾物品營造一個良好的日語教學環(huán)境。另外,，還可以通過多媒體設(shè)備將一些相關(guān)的幻燈片展示給學生,，使其對日語學習中的具體事物具有一定的了解。通過這些措施能夠更好地調(diào)動學生學習日語的興趣,。此外,，還可以在日常的日語教學課堂中引入競爭機制，通過教師的一些口頭提問來改變傳統(tǒng)的灌輸式教學模式,，使學生通過和教師的日語溝通加強對日語學習的理解,。且多方面的溝通還能使學生更好地了解學生，針對性地幫助學生提高日語學習能力,。

(二)培養(yǎng)學生的自學能力,。

在進行日語教學的過程中，培養(yǎng)學生的自學能力對學生學習來說是非常重要的，其能夠為學生今后長時間的學習打下堅實的基礎(chǔ),。在當下的教學環(huán)境下,，規(guī)定時間內(nèi)是很難完成對學生的全部內(nèi)容的教學的，這就要求教師培養(yǎng)學生的自學能力,。對于學生自學能力的培養(yǎng),，首先需要教師對學生的獨立思考能力進行鍛煉，像課前預習和課后復習等,，通過這些形式使學生養(yǎng)成自學的習慣,，然后在課堂教學中需要鼓勵學生積極進行提問，對于自己不了解的知識不恥下問,。除此之外,，還需要幫助學生掌握正確的學習方法，對于不同的學生,，其具有不同的學習方法,，每一個學生只有采用適合自身的學習方法進行學習才能更好地提高自身的能力。

三,、結(jié)語,。

對于高職日語素質(zhì)教育來說，其在當前我國的高職日語專業(yè)教學中還存在著很多的問題,，需要相關(guān)部門加強研究,，幫助日語專業(yè)學生更好地掌握日語技能，為其未來的工作打下堅實的素質(zhì)基礎(chǔ),，促進我國高職日語專業(yè)素質(zhì)教育的發(fā)展,。

參考文獻：

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日語畢業(yè)論文選題篇四

進入21世紀以來，尤其是我國加入wto組織以后,，我國國家經(jīng)濟與世界貿(mào)易的連接變得更加緊密,，良好的投資環(huán)境為外企進入中國市場創(chuàng)設(shè)了良好的條件。近年來,，進入我國貿(mào)易市場的日資企業(yè)逐漸增多,，索尼、東芝,、松下的入住,，為大批日語畢業(yè)生提供了廣闊的就業(yè)空間。但是,，由于近幾年市場環(huán)境的改變以及金融危機的影響,，都使得我國大批量日語專業(yè)畢業(yè)生在去向選擇上出現(xiàn)了問題,。調(diào)查統(tǒng)計，我國日語專業(yè)的畢業(yè)生數(shù)量逐年遞增,，但就業(yè)率卻日漸降低,，就業(yè)形勢相當嚴峻。為了擴展日語專業(yè)學生的就業(yè)市場,，幫助學生找到方向,，我們一定要分析我國未來的就業(yè)特征，并結(jié)合市場需要做好教學工作,，為他們實現(xiàn)順利就業(yè)搭建廣闊的平臺,。

想要做好就業(yè)工作，實現(xiàn)日語專業(yè)畢業(yè)生順利就業(yè),，幫助他們找到就業(yè)去向,，首先我們要明確了解目前日語專業(yè)畢業(yè)生面臨的主要問題，并結(jié)合實際予以改進,。

第一,，日語專業(yè)畢業(yè)生的綜合素質(zhì)較低。現(xiàn)如今,，國際市場競爭越來越激勵,，僅僅掌握一門語言已經(jīng)無法在社會上立足，日語專業(yè)畢業(yè)的學生不僅要有良好的日語交流能力,，還要有過硬的文化功底,，最好能夠熟識英語，兩種語言共同運用,，才能實現(xiàn)平穩(wěn)就業(yè)；第二,，學生的實際操作能力有限,。分析了解，現(xiàn)今很多日語專業(yè)畢業(yè)的學生只懂得書本上的知識,，卻無法將其運用到實際中去,，在工作中無法實現(xiàn)自身價值，能力水平有較大的限制,；第三,，畢業(yè)生去向較為單一。現(xiàn)如今,，社會需要的是綜合能力過硬的復合型人才,，日語專業(yè)畢業(yè)生不一定非要從事與自身專業(yè)相關(guān)的工作,。很多畢業(yè)生的眼光較為狹窄,，工作面不夠廣泛，就業(yè)去向過于單一,，不利于畢業(yè)生就業(yè)率的提升。

從上述內(nèi)容中,，我們已經(jīng)清晰直觀地看到了我國日語專業(yè)畢業(yè)生面臨的主要就業(yè)問題,，針對這種現(xiàn)象，我們就談?wù)勗鯓娱_展幫扶工作,，提高就業(yè)率,，幫助學生做好去向選擇。

（一）完善教學內(nèi)容,，加強校企合作,。

畢業(yè)生就業(yè)一直以來都是我國廣大人民群眾關(guān)注的焦點，隨著社會各單位對用人要求的逐步提升,，僅僅掌握日語知識的學生已經(jīng)無法滿足社會要求,。想要幫助畢業(yè)生做好去向選擇，實現(xiàn)順利就業(yè),，各教學單位一定要完善教學內(nèi)容,，在重視日語教學的基礎(chǔ)上緊抓學生的文化素質(zhì)和能力水平，鍛煉學生的實踐能力,。與此同時,，各大院校還應(yīng)該多了解市場需求，結(jié)合企業(yè)的用人要求開展授課,，提升學生的綜合素質(zhì),，從而做好就業(yè)工作。

（二）更新學生的就業(yè)觀,，樹立多渠道就業(yè)意識,。

調(diào)查研究表明，我國日語專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)觀念相對單一,，很多學生的擇業(yè)去向都是日資企業(yè)或外交翻譯,，這樣一來就會造成擇業(yè)壓力，不利于學生實現(xiàn)全方位就業(yè),。針對這樣的現(xiàn)象,，我們要加大宣傳力度，更新學生的就業(yè)去向選取觀念,，幫助他們樹立多渠道就業(yè)思想,，擴大就業(yè)范圍，并逐步完善他們的心理素質(zhì),，樹立與社會和自身相符的就業(yè)觀念,。

（三）加強幫扶工作。

現(xiàn)如今,，大學畢業(yè)生數(shù)量逐年遞增,，畢業(yè)生的去向問題受到了黨和國家的廣泛關(guān)注,。各大院校要結(jié)合學生的實際特點，健全完善畢業(yè)生就業(yè)庫,，與相關(guān)企業(yè)建立良好的聯(lián)系,，并完善幫扶工作，定期發(fā)布就業(yè)信息,，給予相關(guān)的政策鼓勵,，幫助學生實現(xiàn)多角度、全方位就業(yè),。

總而言之,，在就業(yè)壓力逐年增大的大背景下，我國日語專業(yè)畢業(yè)生一定要做好就業(yè)計劃,。在學習期間不斷完善自我,，多了解社會用人單位的相關(guān)要求，開闊眼界,，樹立多種就業(yè)觀,，從而更好地實現(xiàn)就業(yè)，明確去向選擇,。

日語畢業(yè)論文選題篇五

3,、“性向詞匯”的漢日對比研究——以“善亍交際、好接觸的人”為中心,。

5,、意識形態(tài)操控下梁吭超對《佳人奇遇》的改寫。

6,、翻轉(zhuǎn)課埻融入大學公共日語教學的探索,。

8、商務(wù)日語口譯特點及策略,。

9,、日偽時期的語言政策研究。

10,、中日“婚嫁”忌諱語對比研究。

日語畢業(yè)論文選題篇六

首先,，非常感謝我的導師--xxx老師,。x老師學識淵博、風趣幽默,，在讀研究生的兩年期間,，在課堂上誨人不倦，在課下對學生關(guān)懷備至,。雖然x老師平常教學任務(wù)繁重,，但是不管多忙,，老師都會定期召集我們開小組討論會，為我們答疑解惑,，并時時督促我們要多看書,、多思考。在剛進入研究生的學習階段,，x老師就在學習計劃的制定方面對我們提出了很多建議,，這使當時茫然的還未適應(yīng)研究生生活的我頓時找到了努力的方向。在論文選題階段,，x老師向我推薦了翻譯理論相關(guān)的書籍及期刊,，希望我能從中找到自己感興趣的課題，進而敲定論文題目,。在撰寫開題報告和論文的過程中,，x老師都給予了我悉心的指導。在修改論文階段,，x老師更是耐心地糾正內(nèi)容上的不妥之處以及書寫格式上的錯誤,。每一次在和老師對論文進行交流之后，都會讓我感到受益良多,。x老師嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度以及認真負責的工作態(tài)度也為我樹立了榜樣,。

其次，還要感謝xx大學外國語學院對我的栽培,。非常感謝日語系的xx老師,、xx老師、xx老師,、xx老師,、xx老師、xx老師,、xx老師,、xx老師、xx老師為我們傳業(yè)授道,，讓我能夠再一次專業(yè)并系統(tǒng)地學習日語翻譯方面的知識,，同時也更加深入地了解日本文化。從各位老師的課上,，我不僅學到了很多專業(yè)知識及學習的'方法,，同時也使我深刻地認識到了自身的不足之處，這為我以后的學習和工作指明了努力的方向,。

再次,，我要感謝我的父母。正是因為有了他們的支持和鼓勵,，我才能夠順利地完成學業(yè),。

最后,，十分感謝各位評審老師能夠在百忙之中審閱此論文，謝謝,！

日語畢業(yè)論文選題篇七

1.日本鐮倉時代文學探索,。

2.談日本文字的發(fā)展.

3.中日寒暄語之我見。

二,、日本文學,。

1.《我是貓》賞析。

2.現(xiàn)代中日文學之異同,。

三,、日本文化、社會,、語言與文化,。

1、從日本人的習慣看其心理,。

2.淺談豐田企業(yè)文化,。

3.論日本企業(yè)文化給我國企業(yè)發(fā)展的啟發(fā)。

4.論日本國花---纓花,。

5.中日酒文化之比較,。

6.論日本飲食文化。

7.論中日茶文化的異同,。

8.淺談日本禮儀,。

9.論日本的劍道精神。

10.日本清酒的起源,。

11.淺談日本藝妓,。

12.論中日禮節(jié)的差異。

13.關(guān)于人口老齡化,。

14.關(guān)于戰(zhàn)后日本女性社會地位提高的研究,。

15.關(guān)于現(xiàn)代日語的敬語。

四,、外語教學理論與實踐,。

1.大學日語聽說探索。

2.試談日語單詞的速記法,。

3.淺談日語助詞,。

4.論中日教育的發(fā)展前景。

日語畢業(yè)論文選題篇八

這里的各位老師,，您好!我是日語系四年級的xxx，請多多關(guān)照,。我的論文題目是中日年輕人的結(jié)婚觀的比較,。這篇論文由x老師指導完成,，所以在這里向特別老師表示深深的感謝的心情，并且其他的老師也在忙碌的地方,，參加我的論文的答辯從心里感謝,。

社會發(fā)展，人們的思想也發(fā)生了很大的變化,，追求高高的要求,，追求高質(zhì)量的生活，追求自由,。但是,，如果沒有什么限制的自由，人們就對婚姻充滿了憧憬,，但是很著急,。不久就要面臨婚姻的年齡，寫文章的原因可以給年輕人或幫助,。

本論文由四部分組成,。

第一部分是中國年輕人和日本年輕人的結(jié)婚觀的特征，簡單地歸結(jié)兩國存在的社會現(xiàn)象,。

第二部分介紹兩國的婚姻,。尋找戀愛觀和結(jié)婚觀的變化的原因。

第三部分通過兩國年輕人的結(jié)婚觀的優(yōu)秀的點和缺點,，共同點又差異,，研究解決書。

最后,，這篇論文有很多不足的地方也存在,，請指教。

一,、論文答辯——熟悉內(nèi)容,。

作為將要參加論文答辯同學，首先而且必須對自己所著的畢業(yè)論文內(nèi)容有比較深刻理解和比較全面的熟悉,。這是為回答畢業(yè)論文答辯委員會成員就有關(guān)畢業(yè)論文的深度及相關(guān)知識面而可能提出的論文答辯問題所做的準備,。所謂“深刻的理解”是對畢業(yè)論文有橫向的把握。例如題為《創(chuàng)建名牌產(chǎn)品發(fā)展民族產(chǎn)業(yè)》的論文,，畢業(yè)論文答辯委員會可能會問“民族品牌”與“名牌”有何關(guān)系,。盡管畢業(yè)論文中未必涉及“民族品牌”，但參加論文答辯的學生必須對自己的畢業(yè)論文有“比較全面的熟悉”和“比較深刻的理解”,，否則,，就會出現(xiàn)尷尬局面。

二、論文答辯——圖表穿插,。

任何畢業(yè)論文,，無論是文科還是理科都或多或少地涉及到用圖表表達論文觀點的可能，故我認為應(yīng)該有此準備,。圖表不僅是一種直觀的表達觀點的方法,，更是一種調(diào)節(jié)論文答辯會氣氛的.手段，特別是對私人論文答辯委員會成員來講,，長時間地聽述,，聽覺難免會有排斥性，不再對你論述的內(nèi)容接納吸收,，這樣,，必然對你的畢業(yè)論文答辯成績有所影響。所以,，應(yīng)該在論文答辯過程中適當穿插圖表或類似圖表的其它媒介以提高你的論文答辯成績,。

三、論文答辯——語流適中,。

進行畢業(yè)論文答辯的同學一般都是首次,。無數(shù)事實證明，他們論文答辯時,，說話速度往往越來越快,，以致畢業(yè)答辯委員會成員聽不清楚，影響了畢業(yè)答辯成績,。故畢業(yè)答辯學生一定要注意在論文答辯過程中的語流速度,，要有急有緩，有輕有重,，不能像連珠炮似地轟向聽眾,。

四、論文答辯——目光移動,。

畢業(yè)生在論文答辯時,，一般可脫稿，也可半脫稿,，也可完全不脫稿,。但不管哪種方式，都應(yīng)注意自己的目光,，使目光時常地瞟向論文答辯委員會成員及會場上的同學們,。這是你用目光與聽眾進行心靈的交流，使聽眾對你的論題產(chǎn)生興趣的一種手段,。在畢業(yè)論文答辯會上,，由于聽的時間過長,，委員們難免會有分神現(xiàn)象，這時,，你用目光的投射會很禮貌地將他們的神“拉”回來,，使委員們的思路跟著你的思路走。

五,、論文答辯——體態(tài)語輔助。

雖然畢業(yè)論文答辯同其它論文答辯一樣以口語為主,，但適當?shù)捏w態(tài)語運用會輔助你的論文答辯,，使你的論文答辯效果更好。特別是手勢語言的恰當運用會顯得自信,、有力,、不容辯駁。相反,，如果你在論文答辯過程中始終直挺挺地站著,，或者始終如一地低頭俯視，即使你的論文結(jié)構(gòu)再合理,、主題再新穎,，結(jié)論再正確，論文答辯效果也會大受影響,。所以在畢業(yè)論文答辯時,，一定要注意使用體態(tài)語。

六,、論文答辯——時間控制,。

一般在比較正規(guī)的論文答辯會上，都對辯手有答辯時間要求,，因此,，畢業(yè)論文答辯學生在進行論文答辯時應(yīng)重視論文答辯時間的掌握。對論文答辯時間的控制要有力度,，到該截止的時間立即結(jié)束,，這樣，顯得有準備,，對內(nèi)容的掌握和控制也輕車熟路,，容易給畢業(yè)論文答辯委員會成員一個良好的印象。故在畢業(yè)論文答辯前應(yīng)該對將要答辯的內(nèi)容有時間上的估計,。當然在畢業(yè)論文答辯過程中靈活地減少或增加也是對論文答辯時間控制的一種表現(xiàn),，應(yīng)該重視。

七,、論文答辯——緊扣主題,。

在校園中進行畢業(yè)論文答辯，往往辯手較多，因此,，對于畢業(yè)論文答辯委員會成員來說,，他們不可能對每一位的畢業(yè)論文內(nèi)容有全面的了解，有的甚至連畢業(yè)論文題目也不一定熟悉,。因此,，在整個論文答辯過程中能否圍繞主題進行，能否最后扣題就顯得非常重要了,。另外,，委員們一般也容易就論文題目所涉及的問題進行提問，如界能自始至終地以論文題目為中心展開論述就會使評委思維明朗,，對你的畢業(yè)論文給予肯定,。

八、論文答辯——人稱使用,。

在畢業(yè)論文答辯過程中必然涉及到人稱使用問題,，我建議盡量多地使用第一人稱，如“我”“我們”即使論文中的材料是引用他人的,，用“我們引用”了哪兒哪兒的數(shù)據(jù)或材料,，特別是畢業(yè)論文大多是稱自己作的，所以要更多使用而且是果斷地,、大膽地使用第一人稱“我”和“我們”,。如果是這樣，會使人有這樣的印象：東西是你的,，工作做了不少!