在日常的學(xué)習(xí),、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧,。相信許多人會覺得范文很難寫,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。

六年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇一

本節(jié)復(fù)習(xí)課仍然采用了從整體入手,，再分塊復(fù)習(xí)的方式進行復(fù)習(xí),。主要有以下幾點：

1、在復(fù)習(xí)的過程中,，不平均分配力量,，把主要的精力放在筆算方法和復(fù)習(xí)上面。

在復(fù)習(xí)過程中,，采用了對比復(fù)習(xí)的方式,，把計算方法相似和計算內(nèi)容放到一塊對比復(fù)習(xí),，并且用表格這格這種形式使對比非常強烈，通過這樣的對比計算,，溝通所學(xué)知識的內(nèi)在聯(lián)系,，幫助學(xué)生形成整體認知結(jié)構(gòu)。

2,、復(fù)習(xí)中還重視學(xué)練結(jié)合,。

在學(xué)生計算過程中歸納計算方法，把歸納的計算方法又及時用于計算過程,，這樣在練習(xí)中歸納,，把歸納的方法又用于解題練習(xí)，既為學(xué)生計算方法的歸納提供了實踐操作的依據(jù),，能幫助學(xué)生更好地歸納計算方法,，同時通過對計算方法的應(yīng)用，提高學(xué)生對計算方法的掌握水平,。

3,、復(fù)習(xí)時不但重視學(xué)生對計算方法的掌握，還強調(diào)學(xué)生對計算方法的選擇,。

在選擇估算方法時,，讓學(xué)生理解計算方法的選擇是與現(xiàn)實要求有密切的聯(lián)系，要根據(jù)不同的現(xiàn)實要求合理地選擇不同的計算方法,，提高學(xué)生的應(yīng)用意識,。

六年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇二

今年，我教學(xué)六年級數(shù)學(xué)課,，而且第一次使用新教材,。根據(jù)新課標(biāo)的教學(xué)理念，我力求使教學(xué)結(jié)構(gòu)貼合兒童的年齡特征,，注意促進學(xué)生的學(xué)習(xí)遷移,，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，更注重在實踐活動中,，使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系,。教學(xué)的改革主要體此刻課堂及課余時間上，在課堂上我注重加強潛力和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),。而課余時間則注重讓學(xué)生“學(xué)以致用”,，讓學(xué)生將數(shù)學(xué)運用到實際生活中。根據(jù)班級學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特點,，我采用了以下教學(xué)方法,，收到了必須的效果。

一,、加強口算的學(xué)習(xí),。透過課前的3分鐘的口算練習(xí),，采用多種形式，讓學(xué)生透過他們自己喜愛的方式來練習(xí),，還不定期的舉行“速算手”比賽,，激發(fā)他們的用心性,。提高學(xué)生的口算技能,，對于筆算也進行了提高和幫忙。

二,、加強四則運算的練習(xí),。由于學(xué)生計算潛力較差，且又粗心馬虎,，我在原有知識及對法則理解的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生多加強鞏固練習(xí)，防止學(xué)生因粗心大意而計算出錯,。在教學(xué)之外,，我讓學(xué)生天天練幾道計算題。計算題中還包括簡便計算,，經(jīng)過一段時間的強化練習(xí),，學(xué)生的四則計算潛力有了明顯提高。

三,、應(yīng)用題一向以來都是學(xué)生學(xué)習(xí)的一大難點,，對于這個班的狀況，更是個性,，絕大部分學(xué)生的應(yīng)用題的理解潛力都差,。針對這一狀況，我讓學(xué)生多練,、多想,、多問，多說,、從量到質(zhì),，逐步提高學(xué)生分析問題的潛力，學(xué)生再也不像以前那樣懼怕應(yīng)用題了,。

四,、增加實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生體會數(shù)學(xué),，應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識,。設(shè)計一些與學(xué)生生活聯(lián)系比較緊密又蘊涵著數(shù)學(xué)問題的活動。使學(xué)生在活動中解決問題,，感受,、體驗,、理解數(shù)學(xué)，又有利于培養(yǎng)學(xué)生從日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的意識,。

五,、為了貫徹面向全體學(xué)生和因材施教相結(jié)合的原則，我還設(shè)計了一些帶有必須的難度的練習(xí)題,，供學(xué)有余力的學(xué)生選做,，以便更好地發(fā)揮他們的特長，培養(yǎng)他們數(shù)學(xué)潛力,。

透過以上方法措施的實施,，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的潛力得到了提高，但在實施教學(xué)的過程中,，我還發(fā)現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方面存在很多問題,。在今后的教學(xué)中，我將根據(jù)學(xué)生特點,，采取有效的教學(xué)手段,，努力提高教學(xué)成績。

六年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇三

比例的知識在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活中有著廣泛的應(yīng)用,。例如繪制地圖需要比例知識,，在生產(chǎn)和生活還經(jīng)常用到兩種量之間成正比例關(guān)系或反比例關(guān)系。比例的知識還是進一步學(xué)習(xí)中學(xué)數(shù)學(xué)物理,，化學(xué)等知識的基礎(chǔ),。另外，通過對比例知識的學(xué)習(xí)還可以加深學(xué)生對數(shù)量關(guān)系的認識,，使學(xué)生初步了解一種量是怎樣隨著另一種量的變化而變化,。獲得初步的函數(shù)觀念，并利用這些知識解決一些簡單的實際問題,。因此學(xué)好比例這部分內(nèi)容是很重要的,。

教材分兩段，先教學(xué)比例的意義,，再教學(xué)比例的基本性質(zhì),，并根據(jù)這個基本性質(zhì)教學(xué)解比例。我在教學(xué)這部分知識的時候,，先讓學(xué)生自學(xué),，上了一節(jié)預(yù)習(xí)課，學(xué)生做好學(xué)習(xí)筆記,，包括獲得了哪些知識點,；根據(jù)自己的理解如何去把知識講授、傳達給其他同學(xué)，另外,，還要記錄好自己有哪些疑問等等,。

通過一個例子，就得出了比例的.基本性質(zhì),，還有一個同學(xué)提出了一個問題：在研究比例的基本性質(zhì)時,，為什么要兩內(nèi)項乘兩外項乘，為什么不相除,，或相加,、減呢？通過學(xué)生的這些表現(xiàn),，我感受到讓學(xué)生去經(jīng)歷問題產(chǎn)生的過程,，教給學(xué)生研究問題的方法，科學(xué),、研謹?shù)厝パ芯恳粋€問題這方面還是有欠缺，還需要加強訓(xùn)練,。針對這一感覺,，我及時給學(xué)生補充講解道：這一規(guī)律的得出，實際上是一個科學(xué)研究的過程,，同學(xué)們說通過一個事例就能輕易下結(jié)論嗎,？學(xué)生說不應(yīng)該這樣，那應(yīng)該怎么樣呢,？學(xué)生繼續(xù)說：“應(yīng)多舉幾例子,，然后觀察是否都存在這種規(guī)律，然后才可以下結(jié)論,?！庇钟幸粋€學(xué)生說：“得出結(jié)論之后，還應(yīng)該繼續(xù)舉例驗證,?！蔽铱隙藢W(xué)生的這些說法之后，我又繼續(xù)解答學(xué)生提出的疑問：“其實科學(xué)家在發(fā)現(xiàn),、研究這個規(guī)律的時候,，是經(jīng)過了一個反反復(fù)復(fù)，曲曲折折的過程的,，他們有可能也試著去除過,，試著去相加，或相減過,，反復(fù)試驗,，才發(fā)現(xiàn)兩內(nèi)項相乘的積和兩外項相乘的積是存在一定規(guī)律的，從而得出了比例的基本性質(zhì),?！苯又矣纸o學(xué)生總結(jié)：“要研究一個結(jié)論,，經(jīng)過一個舉例——觀察——得出初步結(jié)論——驗證的一個過程，在研究過程中,，一條路走不通,，就變換不同角度去考慮問題，這就是科學(xué)研究的過程,。以后我們在學(xué)習(xí)的過程中,，不但要學(xué)習(xí)知識結(jié)論，更要學(xué)會研究問題的方式方法,，做到既要“魚”,，又要“漁”?！?/p>

六年級,。

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六年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇四

本節(jié)課的教學(xué)采用操作和演示,，講解和嘗試練習(xí)相結(jié)合的方法，使新課與練習(xí)有機地融為一體,，做到講與練,，相結(jié)合。

對于圓柱體側(cè)面面積計算公式的推導(dǎo),，嚴格遵循主體性原則,，讓學(xué)生動手操作、觀察,、發(fā)現(xiàn),，促進知識的遷移，使學(xué)生輕松地理解掌握圓柱側(cè)面面積的計算方法,，較好地突破難點,。

通過直觀演示和實際操作，引導(dǎo)學(xué)生觀察,、思考和探索圓柱體表面積的計算方法,，鼓勵學(xué)生積極主動地獲取新知。

本節(jié)課,，改變了傳統(tǒng)的先講后練的教學(xué)模式,，做到講、練結(jié)合,，貫穿教學(xué)的始終,，使練習(xí)隨著講解由易到難，層層深入。在練習(xí)表面積的實際應(yīng)用時,，又很自然地進行了“進一法”的教學(xué),，使講、練,，真正做到了有機結(jié)合,，學(xué)生學(xué)習(xí)的知識是有效的、實用的,，同時也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和運用解決實際問題的興趣,，培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用意識。

六年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇五

在教學(xué)比例尺的過程中,，針對課本上出現(xiàn)的兩種問題,，一類是已知比例尺和圖上距離求實際距離，另一類是已知比例尺和實際距離求圖上距離,。并且在教學(xué)的過程中,，方法也有不一樣，學(xué)生很容易混淆,。

第一個容易混淆的地方是,，針對兩種不一樣類型的問題，用方程解答,，在解設(shè)未知數(shù)的時候，教材上出現(xiàn)的方法是在設(shè)未知數(shù)的時候,，單位上就出現(xiàn)了不一樣,，以至于學(xué)生不明白如何區(qū)分，什么時候該怎樣設(shè),。

第二個就是方法的選擇上,，其實在這一塊知識上，利用圖上距離和實際距離的倍比關(guān)系,，也是一種很好的解法,。可是如何讓學(xué)生理解這種方法的原理很重要,，從學(xué)生的課堂和課后情景來看,，很多學(xué)生其實并沒有從根本上理解這種解法的原理，只是在一樣的畫葫蘆罷了,。

根據(jù)學(xué)生的這一情景,，今日又比較例尺的資料重新整理了一遍，其實關(guān)鍵還是在于學(xué)生沒有真正的理解比例尺的概念,。例如：比例尺1：這是在圖上距離和實際距離的單位統(tǒng)一的`時候的比,，所以在用列方程進行解答的時候，如何進行解設(shè)只要抓住一個要點：對應(yīng)的圖上距離和實際距離的單位是相同的才能列出方程。這樣就不用去顧及怎樣設(shè),，只要抓住圖上距離和實際距離的單位相同就能夠了,，怎樣設(shè)都是能夠解答的。

對于第二個問題,，倍比關(guān)系的理解,，實際還是對于比例尺的理解不夠深。例如：比例尺1：表示的圖上距離是實際距離的,，實際距離是圖上距離的倍,，圖上的1厘米實際是5千米，這就是線段比例尺,，在有些問題中利用線段比例尺還會給計算帶來方便,。

在學(xué)生出現(xiàn)問題之后，針對學(xué)生的情景,，及時地給學(xué)生適當(dāng)?shù)倪M行歸納整理,，會加強學(xué)的理解，幫忙學(xué)生更好的掌握,！

六年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇六

1,、加強學(xué)習(xí)，如：學(xué)習(xí)新“課標(biāo)”,；研究現(xiàn)行教材的廣度,、活度；如何更好地把握教材等,；每節(jié)課前認真?zhèn)湔n,，做到質(zhì)疑、解疑,、釋疑,。

2、加強教學(xué)反思——寫好每節(jié)課的課后反思,，反思自己的教學(xué)設(shè)計與課堂教學(xué),，記錄自己的感受、心得,、評價與修訂,，總結(jié)積累教學(xué)經(jīng)驗；寫好每單元的單元反思,，反思本單元的得與失,，及今后的改進措施，以有效的提高課堂教學(xué)質(zhì)量,。

3,、根據(jù)學(xué)生的情況改進作業(yè)的布置,，施行了分層布置：優(yōu)秀生與后進生的.作業(yè)不同，以加強練習(xí)的針對性,，適應(yīng)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)需求,，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強了競爭意識,。

4,、加強了和家長的聯(lián)系，以取得家長的配合和支持,。

良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有培養(yǎng)起來不是一兩天的事,，有些是家庭教育造成的，有些是學(xué)校教育造成的,?？梢娖綍r的作業(yè)習(xí)慣、讀題習(xí)慣,、驗證習(xí)慣等影響學(xué)習(xí)效果的非智力因素,，不是臨考時想控制就能控制的，需要家長和教師一貫的關(guān)注,，循序漸進的培養(yǎng)和持之以恒的培養(yǎng),。加強學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，加強數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練,，更要加強數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用,，加強學(xué)困生的輔導(dǎo)工作，提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣,，幫他們樹立信心,。

總之，我真誠地希望我們的數(shù)學(xué)教學(xué)能百尺竿頭,，更進一步！這有賴于我以更為飽滿的熱情,，高度的社會責(zé)任感和使命感,，在學(xué)習(xí)中探索、在探索中實踐,、在實踐中反思,，在反思中提升。

六年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇七

今年,，我教學(xué)第一次教新教材六年級數(shù)學(xué)課,。根據(jù)新課標(biāo)的教學(xué)理念，我力求使教學(xué)結(jié)構(gòu)符合兒童的年齡特征,，注意促進學(xué)生的學(xué)習(xí)遷移,，培養(yǎng)創(chuàng)新意識,，更注重在實踐活動中，使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系,。教學(xué)的改革主要體現(xiàn)在課堂及課余時間上,，在課堂上我注重加強能力和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。而課余時間則注重讓學(xué)生“學(xué)以致用”,，讓學(xué)生將數(shù)學(xué)運用到實際生活中,。根據(jù)班級學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特點，我采用了以下教學(xué)方法,，收到了一定的效果,。

一、加強口算的學(xué)習(xí),。通過課前的3分鐘的口算練習(xí),，采用多種形式，讓學(xué)生通過他們自己喜愛的方式來練習(xí),，還不定期的舉行“速算手”比賽,，激發(fā)他們的積極性。提高學(xué)生的口算技能,，對于筆算也進行了提高和幫助,。

二、加強四則運算的練習(xí),。由于學(xué)生計算能力較差,，且又粗心馬虎，我在原有知識及對法則理解的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生多加強鞏固練習(xí),，防止學(xué)生因粗心大意而計算出錯。在教學(xué)之外,，我讓學(xué)生天天練幾道計算題,。計算題中還包括簡便計算，經(jīng)過一段時間的強化練習(xí),，學(xué)生的四則計算能力有了明顯提高,。

三、應(yīng)用題一直以來都是學(xué)生學(xué)習(xí)的一大難點,，對于這個班的情況,，更是特別，絕大部分學(xué)生的應(yīng)用題的理解能力都差,。針對這一情況,，我讓學(xué)生多練、多想,、多問,，多說,、從量到質(zhì)，逐步提高學(xué)生分析問題的能力,，學(xué)生再也不像以前那樣懼怕應(yīng)用題了,。

四、增加實踐活動,，培養(yǎng)學(xué)生體會數(shù)學(xué),，應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。設(shè)計一些與學(xué)生生活聯(lián)系比較緊密又蘊涵著數(shù)學(xué)問題的活動,。使學(xué)生在活動中解決問題,，感受、體驗,、理解數(shù)學(xué),，又有利于培養(yǎng)學(xué)生從日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的意識。

五,、為了貫徹面向全體學(xué)生和因材施教相結(jié)合的原則,，我還設(shè)計了一些帶有一定的難度的練習(xí)題，供學(xué)有余力的學(xué)生選做,，以便更好地發(fā)揮他們的特長,，培養(yǎng)他們數(shù)學(xué)能力。

通過以上方法措施的實施,，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力得到了提高,，但在實施教學(xué)的過程中，我還發(fā)現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方面存在很多問題,。在今后的教學(xué)中,，我將根據(jù)學(xué)生特點，采取有效的教學(xué)手段,，努力提高教學(xué)成績,。

六年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇八

本次期末考試試題是從試題安排來看，對記憶力的題目考得相對較少,，比較注重檢測學(xué)生學(xué)習(xí)力與想象力結(jié)合的情況,。從內(nèi)容看,這份試題主要以數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以課本為主,，是較基礎(chǔ)的一份試題?；灸芸疾閷W(xué)生上學(xué)期以來所學(xué)的基礎(chǔ)知識,，考查了學(xué)生應(yīng)用知識解決問題的能力，還檢驗了學(xué)生個體的學(xué)習(xí)能力,，也就是解決實際問題的能力,。

針對本班學(xué)生卷面答題的情況,，現(xiàn)對全班學(xué)生進行記算能力、想象力和學(xué)習(xí)力三個方面進行分析,。

（一）關(guān)于計算能力的試題分析,。

第一大題、仔細算一算,，95%的學(xué)生掌握,。出錯是由于不細心和沒有掌握計算技巧。

（二）關(guān)于想象力的試題分析,。

題中考到想象力的題目有以下幾題,，目的是考察學(xué)生能否根據(jù)書中的題目進行發(fā)揮想象力。

（1）判斷題第1小題,。

（2）填空題第10,、13小題,。

（3）應(yīng)用題的第3小題。

從以上分析來看,，學(xué)生在空間想象這個題目考得比較理想，可能由于在單元測試的時候已經(jīng)考過類似的題目,，因此學(xué)生掌握比較理想。相反的有些題目就考得不太理想,，例如填空題的第3小題,，部分學(xué)生不會做了,，這說明學(xué)生想象力不夠豐富,，不懂得一題多變的思維,。

（三）關(guān)于學(xué)習(xí)力的試題分析,。

關(guān)于考察學(xué)習(xí)力方面的試題,，是本次考試中重中之重,。

試題中學(xué)習(xí)力答題的情況,。

（1）填空題除記憶力與想象力的題目外其余題目,，全隊率占38%,。

（2）判斷題第2,、3小題,，全隊率占98%,。

（3）選擇題5,，全隊率占77%.

（4）計算題全隊率占95%.

（5）解決問題1、2小題,，全隊率占85%.

由于考察學(xué)習(xí)力的題目比較多，學(xué)生做錯的題目不同,，全對的人數(shù)比較少，但就總體來說,，大部分學(xué)生基礎(chǔ)還是比較扎實的，根據(jù)分析圖可以看出學(xué)生的計算能力還須提高,。

反思一個學(xué)期的課題實驗工作,，我側(cè)重了對學(xué)生記憶力和想象力的輔導(dǎo),，沒有花更多的時間在學(xué)生學(xué)習(xí)力方面進行指導(dǎo)，特別是后進生的輔導(dǎo),，這也是導(dǎo)致學(xué)困生考得較差的原因。

1,、教師在教學(xué)中需要進一步認真的鉆研教材，把握教材,。教學(xué)中要營造更為寬松的教學(xué)氛圍，要給學(xué)生創(chuàng)造情景,，提供機會，要求學(xué)生繼續(xù)用大聲朗讀概念,、例題和練習(xí)的方法指導(dǎo)學(xué)生讀書，提高記憶力,。

2、運用思維導(dǎo)圖上課,，發(fā)揮出學(xué)生最好的想象力,，充分利用思維導(dǎo)圖提高學(xué)生的想象力,。

3,、繼續(xù)做好冥想訓(xùn)練和腹式呼吸的訓(xùn)練,，為學(xué)生的記憶力和想象力做好前提條件,，最終能確保達到更好的學(xué)習(xí)力。

4、在練習(xí)中要加強審題能力的培養(yǎng),，計算時做到認真仔細，使學(xué)生學(xué)會舉一反三,，以便提高學(xué)生的學(xué)習(xí)力,。

5,、要認真及時地做好學(xué)困生的教育、輔導(dǎo)工作,，要研究學(xué)生的年齡特點和學(xué)習(xí)特點,，從智力因素,、非智力因素諸方面加強與學(xué)生的交流與溝通,，幫助他們樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,；要關(guān)注學(xué)困生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，有效利用輔導(dǎo)時間,，針對問題和不足，強化知識講解和技能訓(xùn)練,，讓這部分學(xué)生真正聽懂、學(xué)會,。

六年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇九

數(shù)學(xué)活動是讓學(xué)生經(jīng)歷一個數(shù)學(xué)化的過程，也就是讓學(xué)生從自己的數(shù)學(xué)經(jīng)驗出發(fā),，經(jīng)過自己的思考，概括或發(fā)現(xiàn)有關(guān)數(shù)學(xué)結(jié)論的過程。充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗,，讓學(xué)生在生動具體的情境中主動學(xué)習(xí)。

一,、現(xiàn)代教學(xué)觀認為：教材處理的核心問題是從學(xué)科世界走向?qū)W生的生活世界。當(dāng)數(shù)學(xué)和學(xué)生的現(xiàn)實生活密切結(jié)合時,，數(shù)學(xué)才是活的，才是富有生命力的,，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如在討論“圓的周長是不是直徑”時,，有的學(xué)生運用直觀的“看”、“比”或“量”的方法來判斷半圓弧比直徑長,，而有的學(xué)生卻運用“兩點之間的曲線比線段長”來推理，這是兩種不同水平的思維,。最后教師可以將學(xué)生的思維從具體思維水平又引向抽象邏輯思維水平,，促進學(xué)生思維的發(fā)展。象這樣給學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會,，學(xué)生在觀察中思考,，在思考中猜測，在操作中驗證，在交流中發(fā)現(xiàn),，在閱讀中理解，使課堂形成多方的互動,，多向交流,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，從而不僅僅是獲得知識，更重要的是態(tài)度,、思想,、方法,，是一種探究的品質(zhì),，這對他們后續(xù)知識的學(xué)習(xí)將有較大的影響,，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定了堅固的基礎(chǔ),。

二,、根據(jù)新課標(biāo)的要求,，我們提出兩個層次的目標(biāo)——基礎(chǔ)目標(biāo)和發(fā)展目標(biāo)?；A(chǔ)目標(biāo)是對基礎(chǔ)知識和基本技能掌握程度的要求；發(fā)展目標(biāo)是針對學(xué)生個性的發(fā)展,、能力的提高而設(shè)計的。我在自己的教學(xué)過程中這兩個層次的目標(biāo)體現(xiàn)較好,，課堂教學(xué)以學(xué)生活動為中心，活動內(nèi)容切合學(xué)生需要,。恰當(dāng)?shù)姆攀郑屚瑢W(xué)們自學(xué),，給予學(xué)生充分展示的機會,。例如,，在教學(xué)長方形,、正方形的面積時，我以小組為單位,，讓學(xué)生動手操作、探尋長方形的面積計算方法,。活動過程具有自主性,、創(chuàng)造性,、實踐性,、開放性,，從而最大限度地尊重和保證了學(xué)生活動的主體性,、差異性,，使學(xué)生參與課程生成具有更大的創(chuàng)造性和主動性,，這樣做及時擴展了教學(xué)內(nèi)容,，給予了學(xué)生創(chuàng)造,、展示的機會。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被調(diào)動了起來,，自學(xué)的效果就格外的明顯,。這種做法,，改變了以往教學(xué)中強調(diào)接受學(xué)習(xí),，死記硬背,，機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，樂于探究的學(xué)習(xí)方式,。

另外，創(chuàng)設(shè)了學(xué)生主體參與的民主氛圍,，和諧、民主的師生關(guān)系是主體性得以實現(xiàn)的基本保證,，因此，我在課堂中常常與學(xué)生建立民主,、和諧的氣氛，這樣,，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情很高,，積極性很強。

三,、 每次教學(xué)之前,，我充分的備好課,，我深知備好課是上好課的關(guān)鍵,，而備好課重要的一點是要備學(xué)生。教學(xué)之中,，我運用多種教學(xué)手段去吸引學(xué)生,，用多種教學(xué)方法去感染學(xué)生，促使他們喜愛數(shù)學(xué),，愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，比如,，在進行分數(shù)的初步認識教學(xué)中,，我利用實物教學(xué),，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,；在進行長方形、正方形的面積的教學(xué)中,，我讓學(xué)生動手量，畫等方法,，提高學(xué)生的參與意識,。對待優(yōu)生,，我充分讓他們吸飽,、吃夠,；對待中等生,，我讓他們牢固掌握基礎(chǔ)知識的同時,，逐步培養(yǎng)他們的思維能力,、表達能力等,；特別是對待差生學(xué)習(xí)積極性不高這方面，我更加的重視他們,，讓他們體驗成功的喜悅，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的信心,。教學(xué)之后,，我基本做到每課后立即反思，寫在教案上或?qū)懺诮炭茣?，及時總結(jié)自己在教學(xué)工作中的得失,，以便在后面的教學(xué)中發(fā)揮優(yōu)點,，克服不足,，同時，積極學(xué)習(xí)有經(jīng)驗的張教師和白老師的優(yōu)秀經(jīng)驗,，聽他們對某一知識點的教學(xué)看法,，有什么教學(xué)中的困惑去請教他們,。經(jīng)過我和學(xué)生的共同努力,，學(xué)生的成績有所提高,，學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍有所加強,，學(xué)習(xí)興趣有所提高,，一部分學(xué)生會積極主動的學(xué)習(xí)。

因此,，在今后的教學(xué)中，還應(yīng)注重以下幾個方面的轉(zhuǎn)變：

第一,、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，即在興趣培養(yǎng)及習(xí)慣養(yǎng)成中體驗數(shù)學(xué),。

第二、在生動,、具體的教學(xué)情境中感悟數(shù)學(xué),。

1、圍繞生活實際設(shè)計數(shù)學(xué)活動,。

2、在活動中實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,。

第三,、解讀教材,，在有機整合和知識重組中呈現(xiàn)數(shù)學(xué),。

由此,，我覺得新課程下的課堂教學(xué)，充分體現(xiàn)了以人為本的教學(xué)理念,，教師應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的設(shè)計師、引路人,，是課堂討論的平等參與者。把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,，當(dāng)然還要注重聯(lián)系生活實際,，創(chuàng)設(shè)平等、民主,、和諧的課堂氣氛,，培養(yǎng)學(xué)生良好的情感，這樣才能讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí),，在體驗中發(fā)現(xiàn)知識、掌握知識,、應(yīng)用知識。

六年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇十

在教學(xué)《比例尺》這一資料時,，我從教室黑板這一熟悉事物入手,，讓學(xué)生畫一畫教室黑板的平面圖,。激發(fā)學(xué)生興趣,，讓學(xué)生在動手實踐，合作討論的氛圍中逐步發(fā)現(xiàn),、認識、了解“比例尺”的意義和方法,，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果比較好,。

現(xiàn)代學(xué)習(xí)心理學(xué)認為，知識并不能簡單地由教師或他人“傳授”給學(xué)生,，應(yīng)由每個學(xué)生依據(jù)自我已有的知識和經(jīng)驗主動地加以“建構(gòu)”,。把數(shù)學(xué)還原于生活，讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)的親切,，體會到數(shù)學(xué)知識能切切實實地解決生活問題，這樣才能提升數(shù)學(xué)的內(nèi)在魅力,。這堂課中，我從教室黑板這一熟悉事物入手,，讓學(xué)生根據(jù)教室黑板的長和寬，試著畫一畫教室黑板的平面圖,，親身體驗設(shè)計師的感覺。在匯報交流中,，讓學(xué)生根據(jù)自我的作品充分總結(jié)出比例尺的定義,。這一系列的生活情境，使學(xué)生切實體會到了數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值,，獲得了新知識的豐富意義，同時也完善了原有的認知結(jié)構(gòu),。

我們的生活是豐富多彩的,，當(dāng)我們把生活中某一方面的問題進行提煉與加工，上升為數(shù)學(xué)問題去研究的時候,，這時我們所關(guān)注的僅僅是其數(shù)學(xué)方面的因素,，而排除了其他因素的干擾。當(dāng)我們認識清楚這個數(shù)學(xué)問題以后,，又使其回歸生活,，讓學(xué)生在實踐中運用學(xué)過的各方面知識與技能解決問題,，進一步發(fā)展,、深化對這一問題的認識，實現(xiàn)認識上的第二次飛躍,。在教學(xué)中,，經(jīng)過對“用比例尺1：1000畫出來的地圖和1：100畫出來的圖誰大？為什么,？”,，再進一步研究“用1：10呢？1：1,、2：1的比例尺畫的平面圖和實際大小有何關(guān)系呢,？我們會用這樣的比例尺畫地圖嗎,？”這一系列問題層層遞進,，使學(xué)生明白放大比例尺的意義。再經(jīng)過認識機械圖紙,、零件圖紙......拓寬學(xué)生的視野，深化比較例尺的認識,，提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和審美本事。一節(jié)課下來,，同學(xué)們不僅僅各方面本事得到了鍛煉,，還深深體會到數(shù)學(xué)知識在實際應(yīng)用中并不是孤立的，它總是與其他學(xué)科的知識結(jié)合在一齊成為解決某一問題的手段,。

本節(jié)課我根據(jù)學(xué)生原有的知識經(jīng)驗和思維方式進取地去探索并解決問題,，到達了培養(yǎng)學(xué)生的問題意識,。