每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫(xiě)一篇文章,。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě),？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

拍蝴蝶的教學(xué)反思篇一

對(duì)于歌唱活動(dòng),，幼兒總有著濃厚的興趣。在這一課前有我充分的做了準(zhǔn)備,，制作了與本課相關(guān)的課件,。我給孩子們上了《蝴蝶花》這個(gè)音樂(lè)活動(dòng)，這次活動(dòng)我先請(qǐng)幼兒欣賞蝴蝶花,，讓他們講一講蝴蝶花的外形特征,，《蝴蝶花》就是這樣一個(gè)活動(dòng)。通過(guò)描述來(lái)讓幼兒了解,，這樣做是讓幼兒通過(guò)直觀感受理解歌詞,，并且我還一邊做動(dòng)作一邊表演了歌曲。整首歌的歌詞大意是小朋友誤把蝴蝶花看成了是花蝴蝶,，為了讓幼兒理解,，我采取動(dòng)作形式來(lái)解釋?zhuān)⑶蚁蛴變赫f(shuō)明是“一只花蝴蝶，一朵蝴蝶花”,，將量詞突出理解,，這樣幼兒很快的就掌握了歌詞，并理解其涵義,。

《蝴蝶花》是一首很優(yōu)美的歌,，同時(shí)也很有趣。開(kāi)始我先以說(shuō)旁白的方法有節(jié)奏地念歌詞,，到“為什么蝴蝶不害怕”時(shí)才唱起來(lái),，這樣孩子們更對(duì)這首歌幼兒學(xué)唱的欲望,，還增加了歌曲的趣味性。整首歌學(xué)下來(lái)幼兒對(duì)于那個(gè)旁白“喲”字表現(xiàn)出了異常的興趣,，他們開(kāi)心并響亮的說(shuō)著這個(gè)字。從這里我也看出了幼兒基本已掌握了,。在這個(gè)活動(dòng)中,，除了讓幼兒學(xué)會(huì)唱這首歌，理解歌詞大意之外還要讓幼兒有感情的演唱歌曲,。會(huì)唱對(duì)于他們來(lái)說(shuō)只要認(rèn)真上課這個(gè)很容易辦到,，但對(duì)于有感情的唱有點(diǎn)難度。小班的孩子,，一首曲子教下去不出意外人人都會(huì)唱,，但當(dāng)讓他們打開(kāi)聲音，用好聽(tīng)的'聲音來(lái)唱,，他們就認(rèn)為是大聲唱,，然后拉著嗓子喊。我一直會(huì)關(guān)注到這點(diǎn),，也教他們一些簡(jiǎn)單的發(fā)聲練習(xí),，并且多次提醒引導(dǎo)他們用好聽(tīng)優(yōu)美的聲音來(lái)唱，慢慢的他們自己也會(huì)注意了,?？墒且屗麄冇懈星榈某@點(diǎn)總是不盡人意,，要么我的引導(dǎo)有問(wèn)題,。因此，在這個(gè)活動(dòng)中,，我特別重視這個(gè)目標(biāo),。

動(dòng)腦筋，孩子們學(xué)的就會(huì)輕松,，老師上的也就有興致,。

上課真的是一門(mén)藝術(shù)，真正上好一堂確實(shí)很不容易,，這個(gè)過(guò)程需要時(shí)間的積累,，需要經(jīng)驗(yàn)的磨練。而我也處于學(xué)習(xí),、摸索的階段,，只有通過(guò)我的不斷積累、不斷的反思,、才能創(chuàng)造藝術(shù),。

拍蝴蝶的教學(xué)反思篇二

本次活動(dòng)雖然這是一個(gè)藝術(shù)活動(dòng)，但是我以介紹蝴蝶花的形式來(lái)吸引幼兒的注意力，作為活動(dòng)的導(dǎo)入習(xí)慣那時(shí),。制作了蝴蝶花生動(dòng)則大大提高了幼兒對(duì)于活動(dòng)的興趣,，這也是將科學(xué)領(lǐng)域和藝術(shù)領(lǐng)域的有機(jī)整合。體現(xiàn)了《綱要》里提到的.整合性原則,?；顒?dòng)中，我還運(yùn)用“看看誰(shuí)坐的最好”,、“看誰(shuí)和我一樣”等多種巧妙的語(yǔ)言來(lái)對(duì)幼兒進(jìn)行常規(guī)培養(yǎng),，這樣的常規(guī)培養(yǎng)方式顯得比較豐富。如果在教學(xué)活動(dòng)中我能夠更好地集中幼兒的注意力,，提高教學(xué)的質(zhì)量那就更好了,。還有一點(diǎn)我如果在幼兒創(chuàng)編動(dòng)作后和幼兒一起表?yè)P(yáng)就更能體現(xiàn)活動(dòng)中的師幼互動(dòng)。

拍蝴蝶的教學(xué)反思篇三

《蝴蝶的家》是部編版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二組課文的第四篇課文,，是一篇略讀課文,，作者是燕志俊。這篇課文是一篇言辭優(yōu)美的散文,，以問(wèn)題與思索為線,，以雨天為蝴蝶躲藏在哪里而著急的情感貫穿，真切地表達(dá)了作者對(duì)幼小生靈的關(guān)愛(ài)之情,。從上課的情況看,，我的教學(xué)有以下亮點(diǎn)：

一、設(shè)置情境,，激發(fā)情感,。好的開(kāi)端是成功的一半，因此我在本節(jié)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì),。開(kāi)課伊始,，我利用多媒體播放了蝴蝶的美麗圖片，有靜態(tài)的,，也有蝴蝶在胡從中翩翩起舞的動(dòng)態(tài)的,，欣賞著著熟悉的情境，引導(dǎo)學(xué)生思考：自然界中的小生靈們都會(huì)向我們一樣有著各自的家,，蜜蜂的家是蜂箱,，小鳥(niǎo)的家是鳥(niǎo)窩，那么蝴蝶的家在哪里呢,？今天就讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題一起走進(jìn)課文去找一找蝴蝶的家到底在哪吧,。這不僅觸發(fā)了學(xué)生心底深處的感情，讓學(xué)生興趣盎然得走進(jìn)文本,，也為下文的學(xué)習(xí)奠定了情感基礎(chǔ),。

二,、問(wèn)題引領(lǐng)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究,。

課文始終圍繞著“我”的心情來(lái)寫(xiě),。在文中“著急”這個(gè)詞連續(xù)出現(xiàn)多次，都是表達(dá)作者為蝴蝶著急的心情的,。那么我就圍繞著這個(gè)詞設(shè)計(jì)問(wèn)題,，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去閱讀課文，尋找答案,。

三,、抓住關(guān)鍵詞句,、小組合作進(jìn)行探究,。

在同學(xué)們找到了問(wèn)題的答案之后，讓他們?cè)谛〗M內(nèi)交流,。因?yàn)樾〗M合作學(xué)習(xí),，他們都非常投入，交流時(shí)也妙語(yǔ)如珠,。這樣做同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生們自學(xué)的能力,。

四、在學(xué)生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育并指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文,。

例如：你從哪些地方體會(huì)到作者為蝴蝶擔(dān)心的急切心情呢？如果你遇到了這種情況,，你會(huì)怎樣做,？請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系課文內(nèi)容想一想，然后同桌交流一下,。我們看哪一位同學(xué)說(shuō)的最好,。如果你遇到此類(lèi)問(wèn)題，你在語(yǔ)言表達(dá)的時(shí)候會(huì)是什么樣的語(yǔ)氣,？什么樣的神態(tài),？然后指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文。

五,、立足文本,，在學(xué)生理解文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上對(duì)教材的合理拓展。

本課是對(duì)學(xué)生進(jìn)行關(guān)愛(ài)弱小生命的教育,，所以我在學(xué)完課文之后引導(dǎo)學(xué)生想一想：在生活中,，當(dāng)你看到一位小朋友跌倒的時(shí)候，你會(huì)怎樣做,？當(dāng)你在雨天看到?jīng)]有雨傘的小朋友被大雨淋成落湯雞的時(shí)候,，你又會(huì)怎樣想,？怎樣做呢？當(dāng)你在放學(xué)的路上看到一位孱弱的老奶奶摔倒的時(shí)候,，你會(huì)怎樣做,？通過(guò)這些生活中經(jīng)常遇到的場(chǎng)景，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀,。

課后反思發(fā)現(xiàn)：本節(jié)課的朗讀指導(dǎo)還是有點(diǎn)兒少了,。在以后的教學(xué)中我要可以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)。因?yàn)橹挥姓嬲斫饬苏n文的內(nèi)容才會(huì)把自己的情感融入到朗讀課文的過(guò)程中去,，用語(yǔ)言把文本中蘊(yùn)含的情感或道理讀出來(lái),。

文檔為doc格式。

拍蝴蝶的教學(xué)反思篇四

活動(dòng)開(kāi)始,，我搬來(lái)一盆蝴蝶花給他們欣賞并配上了歌曲的有關(guān)動(dòng)作,，小朋友們都很感興趣，學(xué)唱歌的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)了,。很快就理解了歌詞的內(nèi)容,，接著我又邊唱歌邊把歌詞畫(huà)成圖譜，這樣既能夠幫助幼兒記憶歌詞,，又能夠再一次幫助幼兒熟悉歌曲的旋律,。在幼兒能夠輕聲跟唱以后，我又引導(dǎo)幼兒自己和同伴合作把這首歌表演出來(lái),，鼓勵(lì)幼兒臉上帶有表情的表演,，重點(diǎn)在學(xué)驚訝和歡喜的表情上。孩子們一邊做動(dòng)作一邊,。演唱整個(gè)活動(dòng)下來(lái),，小朋友不但輕松學(xué)會(huì)了這首歌曲，而且還把歌詞牢牢記住了,。休息的時(shí)候,，好幾個(gè)小朋友幾個(gè)湊在一塊表演呢，邊跳邊輕聲地唱著,，我覺(jué)得,，雖然是很普通的唱歌教學(xué)活動(dòng)，只要老師肯動(dòng)腦筋,，孩子們學(xué)的就會(huì)輕松,，老師上的也就有興致。

本節(jié)活動(dòng)的設(shè)計(jì)上有一個(gè)小小的缺陷,，唱歌,、律動(dòng)后又加入的表演得成分，孩子們需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容過(guò)多,。在實(shí)施過(guò)程中,，我發(fā)現(xiàn),，把幼兒欣賞的注意力拉到律動(dòng)的表現(xiàn)上，而淡化了音樂(lè)欣賞,。使學(xué)習(xí)的知識(shí)過(guò)多而非常粗糙,，沒(méi)有深入的探索和學(xué)習(xí)，老師可以讓幼兒欣賞后說(shuō)感受,，然后再進(jìn)行表演,。深入的探索對(duì)音樂(lè)欣賞的引導(dǎo)。注重欣賞音樂(lè)習(xí)慣的培養(yǎng),，注重欣賞的有效性,。

拍蝴蝶的教學(xué)反思篇五

《蝴蝶的家》是一篇精讀課文。本文是一篇言辭優(yōu)美的散文,，作者以問(wèn)題與思索為線,，以“雨天為蝴蝶躲藏在哪里而著急”的情感貫穿，真切地表達(dá)了作者對(duì)幼小生靈的關(guān)愛(ài)之情,。

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累,、感悟和運(yùn)用,。注重基本技能的訓(xùn)練,，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)?！痹诮虒W(xué)時(shí),，結(jié)合課文內(nèi)容，在理解內(nèi)容的同時(shí),，注重語(yǔ)言的訓(xùn)練,，并抓住重點(diǎn)詞句去品讀悟情，讓學(xué)生圍繞“你從文中哪些地方體會(huì)到作者為蝴蝶擔(dān)心的急切心情”這一問(wèn)題,，讓他們交流討論自己的認(rèn)識(shí)和感受,。并畫(huà)出重點(diǎn)詞句結(jié)合上下文理解，寫(xiě)寫(xiě)自己的感受,。利用各種方法讓學(xué)生體會(huì)文章的主旨,，孩子們猜想著，朗讀著,，用他們的理解的,、同情的感情為蝴蝶暢想著他們可以躲藏的家的地方，這是多么無(wú)私的,、善良的想法呀,。

在教學(xué)中，我遵循著教學(xué)目標(biāo),，先播放一些有關(guān)蝴蝶的圖片,，引起孩子們的興趣,。本課是一篇散文，文章語(yǔ)言?xún)?yōu)美,，為了讓學(xué)生體會(huì)這種美,，在教學(xué)過(guò)程中，我都是以讀為主,，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,，引導(dǎo)學(xué)生將讀與品相結(jié)合，讀與想象相結(jié)合,，感受文章的語(yǔ)言美,、意境美，通過(guò)反復(fù)誦讀,，齊讀,、領(lǐng)讀、師生配合讀,、分讀,，去體會(huì)作者對(duì)弱小生命的關(guān)愛(ài)之情。

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,，因此在教學(xué)中立足于學(xué)生的發(fā)展,，為學(xué)生提供充足的自主學(xué)習(xí)空間，搭建展示平臺(tái),。學(xué)習(xí)課文時(shí)從學(xué)生的興趣出發(fā),，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而使學(xué)生更積極主動(dòng)的投入學(xué)習(xí),，因而,，在本文的學(xué)習(xí)中，以學(xué)生為主體,，通過(guò)聽(tīng),、說(shuō)、讀,、寫(xiě)等多種形式,，使學(xué)生明白文中的主要內(nèi)容及蘊(yùn)含的道理。

總之,，在今后的教學(xué)中,，我要更加嚴(yán)格地要求自己，認(rèn)真?zhèn)湔n,，努力提高自己的教學(xué)能力,。

拍蝴蝶的教學(xué)反思篇六

《蝴蝶的家》這篇課文是一篇言辭優(yōu)美的散文，以問(wèn)題與思索為線,，以雨天為蝴蝶躲藏在哪里而著急的情感貫穿,。真切的表達(dá)了作者對(duì)幼小生靈的關(guān)愛(ài)之情,。在教學(xué)中，我以一個(gè)中心問(wèn)題“你從文中哪些地方體會(huì)到作者為蝴蝶擔(dān)心的急切心情,？”引發(fā)學(xué)生讀文思考,。在交流時(shí)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生按課文的敘述順序談自己從哪體會(huì)到作者著急的心情。因?yàn)橛甏缶拖氲搅巳跣〉暮?，從而引發(fā)為蝴蝶找家,。

以讀為主，將讀與品詞相結(jié)合,，讀與想象相結(jié)合,。如學(xué)生談到“吼叫”、“震撼”,、“喧嚷”時(shí),，讓學(xué)生聯(lián)系平時(shí)見(jiàn)到的雷、電,、雨,、風(fēng)，想象課文中描寫(xiě)的景象是怎樣的,，再借助讀體會(huì)意境,，借助讀升華情感，從而感悟作者的著急,。

關(guān)于修辭方法,。文中多次運(yùn)用擬人,，排比,，反問(wèn)等修辭方法。這些修辭方法彰顯了作者高超的語(yǔ)言藝術(shù),，同時(shí)也使作者的感情表達(dá)更為強(qiáng)烈,。在教學(xué)中，我只是通過(guò)讀讓學(xué)生體會(huì)這些修辭方法的表達(dá)作用,，可以適當(dāng)講解一些這些修辭方法的運(yùn)用技巧,，不僅能較好地幫助學(xué)生體會(huì)作者的感情，對(duì)學(xué)生的作文也是大有裨益的,，這樣就將語(yǔ)文的工具性與思想性有效地結(jié)合在一起了,。

教學(xué)過(guò)程中，我們都是以讀為主,，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,，引導(dǎo)學(xué)生將讀與品詞相結(jié)合，讀與想象相結(jié)合,，感受文章的語(yǔ)言美,、意境美,，通過(guò)反復(fù)誦讀，去體會(huì)作者對(duì)弱小生命的關(guān)愛(ài)之情,。并抓住重點(diǎn)詞句去品讀悟情,。讓學(xué)生圍繞“你從文中哪些地方體會(huì)到作者為蝴蝶擔(dān)心的急切心情”這一問(wèn)題，讓他們交流討論自己的認(rèn)識(shí)和感受,。

并畫(huà)出重點(diǎn)詞句結(jié)合上下文理解,，寫(xiě)寫(xiě)自己的感受。如理解“喧嚷”,，我讓學(xué)生想一想什么時(shí)候我們體會(huì)過(guò)“喧嚷”的狀態(tài),，誰(shuí)大聲喧嚷過(guò)？學(xué)生們說(shuō)了自習(xí)課上,、體育課上等的大聲喧嚷的事情,，來(lái)體會(huì)文中擬人手法的運(yùn)用，更好的從密集的喧嚷體會(huì)到雨的狂暴,，體會(huì)到天低,、電閃、雷鳴,、雨驟的惡劣環(huán)境,，從而感悟到作者為蝴蝶擔(dān)憂與焦急。

總之,，縱觀本節(jié)課,，我以文為依據(jù)，以品為途徑,，以情為線索,，通過(guò)“熟讀、想象,、感悟”使孩子們?cè)谄纷x感悟中,、在師生的互動(dòng)反饋中、在對(duì)蝴蝶無(wú)限的關(guān)切中,、讓真情在每一個(gè)幼小的心靈中飛揚(yáng),，在充分的感受到語(yǔ)言文字的魅力的同時(shí)，盡情的享受探索知識(shí)的快樂(lè),。

拍蝴蝶的教學(xué)反思篇七

這篇課文是一篇言辭優(yōu)美的散文,，以問(wèn)題與思索為線，以雨天為蝴蝶躲藏在哪里而著急的情感貫穿,。真切的表達(dá)了作者對(duì)幼小生靈的關(guān)愛(ài)之情,。在教學(xué)中，我以一個(gè)中心問(wèn)題“你從文中哪些地方體會(huì)到作者為蝴蝶擔(dān)心的急切心情？”引發(fā)學(xué)生讀文思考,。在交流時(shí)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生按課文的敘述順序談自己從哪體會(huì)到作者著急的心情,。因?yàn)橛甏缶拖氲搅巳跣〉暮瑥亩l(fā)為蝴蝶找家,。

以讀為主,，將讀與品詞相結(jié)合，讀與想象相結(jié)合,。如學(xué)生談到“吼叫”,、“震撼”、“喧嚷”時(shí),，讓學(xué)生聯(lián)系平時(shí)見(jiàn)到的雷,、電、雨,、風(fēng),，想象課文中描寫(xiě)的景象是怎樣的，再借助讀體會(huì)意境,，借助讀升華情感,，從而感悟作者的著急。

關(guān)于修辭方法,。文中多次運(yùn)用擬人,，排比，反問(wèn)等修辭方法,。這些修辭方法彰顯了作者高超的語(yǔ)言藝術(shù),，同時(shí)也使作者的感情表達(dá)更為強(qiáng)烈。在教學(xué)中,，我只是通過(guò)讀讓學(xué)生體會(huì)這些修辭方法的表達(dá)作用,，可以適當(dāng)講解一些這些修辭方法的運(yùn)用技巧，不僅能較好地幫助學(xué)生體會(huì)作者的感情,，對(duì)學(xué)生的作文也是大有裨益的,，這樣就將語(yǔ)文的工具性與思想性有效地結(jié)合在一起了。

教學(xué)過(guò)程中,，我們都是以讀為主，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,，引導(dǎo)學(xué)生將讀與品詞相結(jié)合,，讀與想象相結(jié)合，感受的語(yǔ)言美,、意境美,，通過(guò)反復(fù)誦讀，去體會(huì)作者對(duì)弱小生命的關(guān)愛(ài)之情。并抓住重點(diǎn)詞句去品讀悟情,。讓學(xué)生圍繞“你從文中哪些地方體會(huì)到作者為蝴蝶擔(dān)心的急切心情”這一問(wèn)題,，讓他們交流討論自己的認(rèn)識(shí)和感受。

并畫(huà)出重點(diǎn)詞句結(jié)合上下文理解,，寫(xiě)寫(xiě)自己的感受,。如理解“喧嚷”，我讓學(xué)生想一想什么時(shí)候我們體會(huì)過(guò)“喧嚷”的狀態(tài),，誰(shuí)大聲喧嚷過(guò),？學(xué)生們說(shuō)了自習(xí)課上、體育課上等的大聲喧嚷的事情,，來(lái)體會(huì)文中擬人手法的運(yùn)用,，更好的從密集的'喧嚷體會(huì)到雨的狂暴，體會(huì)到天低,、電閃,、雷鳴、雨驟的惡劣環(huán)境,，從而感悟到作者為蝴蝶擔(dān)憂與焦急,。

總之，縱觀本節(jié)課,，我以文為依據(jù),，以品為途徑，以情為線索,，通過(guò)“熟讀,、想象、感悟”使孩子們?cè)谄纷x感悟中,、在師生的互動(dòng)反饋中,、在對(duì)蝴蝶無(wú)限的關(guān)切中、讓真情在每一個(gè)幼小的心靈中飛揚(yáng),，在充分的感受到語(yǔ)言文字的魅力的同時(shí),，盡情的享受探索知識(shí)的快樂(lè)。

拍蝴蝶的教學(xué)反思篇八

春天到了,，蝴蝶花開(kāi)了,，在日常的散步活動(dòng)中，我們帶領(lǐng)孩子一起觀察蝴蝶花的樣子,，就像一只只小蝴蝶一樣,，有紅色，藍(lán)色,、紫色,、黃色,，五顏六色的蝴蝶花在微風(fēng)的吹拂下，就像翩翩飛舞的蝴蝶,。孩子們有了這些先前經(jīng)驗(yàn),，在這個(gè)活動(dòng)中，我首先以談話的形式導(dǎo)入“你們見(jiàn)過(guò)蝴蝶花嗎,？”“蝴蝶花是什么樣子的,？”“蝴蝶花像什么？”……通過(guò)談話環(huán)節(jié)的交流,，幼兒的情緒被調(diào)動(dòng)起來(lái),，并且課堂氣氛也很活躍。

第二環(huán)節(jié),，我播放了《蝴蝶花》的音樂(lè),，歌曲旋律歡快優(yōu)美，配上通俗易懂的歌詞,，很容易讓幼兒理解并接受,，很快幼兒的學(xué)歌積極性也被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，我鼓勵(lì)幼兒先聽(tīng)一聽(tīng)歌曲里唱了些什么,？通過(guò)提問(wèn)的方式,，鼓勵(lì)幼兒回憶、理解歌詞,，再進(jìn)行游戲：接歌詞,，幫助幼兒熟悉并記憶歌詞，重復(fù)游戲幾次下來(lái),，幼兒很快記住了歌詞,，于是，我配合上音樂(lè),，鼓勵(lì)幼兒學(xué)著唱一唱,。但在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我覺(jué)得效果不太理想,。幼兒在念歌詞與唱歌詞的轉(zhuǎn)換過(guò)程中,，不是很熟練，個(gè)別幼兒唱著唱著又會(huì)丟調(diào),，變成說(shuō)歌詞,。通過(guò)這一現(xiàn)象，我覺(jué)得對(duì)于小班幼兒,，可能接受了一種方式后,，需要轉(zhuǎn)換另外的方式時(shí)，可能接受得會(huì)慢一些,，因此，在經(jīng)后的活動(dòng)中這一方面是需要注意的，念歌詞的出發(fā)點(diǎn)是為了幫助孩子理解,、記憶歌詞,，而在唱一唱的過(guò)程中，同樣可以實(shí)現(xiàn)記憶歌詞,，綜上所述,，念歌詞的次數(shù)可以相對(duì)少一些，幫助幼兒理解歌詞以后,，就可以及時(shí)配上音樂(lè)學(xué)著唱一唱,，可以讓旋律和歌詞及時(shí)整合在一起，更加體現(xiàn)出音樂(lè)活動(dòng)的特點(diǎn),。

另外,，這個(gè)活動(dòng)還有一個(gè)非常吸引幼兒活動(dòng)興趣的地方在于，可以根據(jù)歌詞用動(dòng)作表現(xiàn)歌曲,，以邊唱,，邊做動(dòng)作的形式開(kāi)展活動(dòng)，更便于幼兒接受,，所以孩子們也是非常喜歡這個(gè)活動(dòng)的,。但在表演過(guò)程中，我鼓勵(lì)孩子表現(xiàn)出驚訝和歡喜的表情,，努力做到有情感地表現(xiàn)歌曲,，但這個(gè)目標(biāo)，對(duì)于小班的幼兒來(lái)說(shuō),，可能還是有些難度的,，很多幼兒學(xué)會(huì)了，更多的是表現(xiàn)得更加大聲,，而對(duì)于有感情一詞,，幼兒理解得不是非常到位，這個(gè)需要在今后活動(dòng)中繼續(xù)積累相關(guān)經(jīng)驗(yàn),。

總的來(lái)說(shuō),，本次活動(dòng)，幼兒都能積極地參與,，并且能夠熟悉歌詞,，也能大膽地用動(dòng)作表現(xiàn)，活動(dòng)的過(guò)程流暢,，在說(shuō)說(shuō),、唱唱、跳跳的情境中,，把音樂(lè)與游戲融合在一起,，幼兒能夠及時(shí)掌握,，并喜歡這樣的音樂(lè)活動(dòng)，但作為音樂(lè)欣賞活動(dòng)開(kāi)展的話,，一些情感的表現(xiàn),，以及歌曲藝術(shù)方面的探索還不夠深入，需要在今后的活動(dòng)中繼續(xù)摸索,，積累經(jīng)驗(yàn),，注重欣賞音樂(lè)習(xí)慣的培養(yǎng)，注重欣賞的有效性,。

拍蝴蝶的教學(xué)反思篇九

今天上的歌唱活動(dòng)《蝴蝶花》,，效果非常好，幾乎所有的小朋友都學(xué)會(huì)了這首歌曲,，達(dá)到了我備課的既定目標(biāo),，而且小朋友還非常喜歡這首歌曲。這次活動(dòng)我沒(méi)有象以往那樣分段欣賞,，然后再教唱,。而是采用了先欣賞—理解歌詞—根據(jù)歌詞畫(huà)圖譜—看圖譜欣賞歌曲—幼兒自己“畫(huà)”歌曲—最后幼兒學(xué)唱的教學(xué)流程，結(jié)果課堂上小朋友一直很活躍,，學(xué)習(xí)的興致始終高漲,。

活動(dòng)開(kāi)始，我先請(qǐng)幼兒完整地欣賞了兩遍歌曲,，然后把歌詞編成一個(gè)小故事講給他們聽(tīng),，小朋友們都很感興趣，很快就理解了歌詞的內(nèi)容,，接著我又邊唱歌邊把歌詞畫(huà)成圖譜,，這樣既能夠幫助幼兒記憶歌詞，又能夠再一次幫助幼兒熟悉歌曲的旋律,。在幼兒能夠輕聲跟唱以后,，我又引導(dǎo)幼兒自己把這首歌“畫(huà)出來(lái)”，鼓勵(lì)幼兒最好不要和老師畫(huà)的一樣,。小朋友一邊畫(huà),，我一邊唱，在我的《蝴蝶花》歌聲中,，小朋友很快就把歌曲“畫(huà)”出來(lái)了,，而且有的小朋友還給每句歌詞打上格子，我請(qǐng)他們每個(gè)人都到前面來(lái)展示自己的歌曲作品,，邊展示邊演唱,，其他的小朋友也看著自己的作品跟著唱。整個(gè)活動(dòng)下來(lái),，小朋友不但輕松學(xué)會(huì)了這首歌曲,，而且還把歌詞牢牢記住了,，我也覺(jué)得這節(jié)課一點(diǎn)也不辛苦和乏味，師生都感到余興未盡,。下午課后休息的時(shí)候,，好幾個(gè)小朋友還拿著他們畫(huà)的圖譜,，邊看邊輕聲地唱著,，我覺(jué)得，即使是一節(jié)很普通的教學(xué)活動(dòng),，只要老師肯動(dòng)腦筋,，孩子們學(xué)的就會(huì)輕松，老師上的也就有興致,。

將本文的word文檔下載到電腦,，方便收藏和打印。

拍蝴蝶的教學(xué)反思篇十

托班孩子入園時(shí)間不長(zhǎng),他們的注意力,、自控能力差,其繪畫(huà)發(fā)展水平也正處于“涂鴉期”,。由于他們年齡小,手部小肌肉群發(fā)育不夠完善,手部力量不夠且動(dòng)作不夠靈活,加上他們繪畫(huà)的目的不太明確,又沒(méi)有一定的技能做基礎(chǔ),所以他們只是把繪畫(huà)當(dāng)成一種游戲,隨自己興趣任意涂抹,因此,我們一般給孩子們安排的課程都是根據(jù)他們的年齡發(fā)展水平以及孩子的興趣而來(lái)的。

今天的藝術(shù)課程是寶貝們首次嘗試進(jìn)行手指點(diǎn)畫(huà)《蝴蝶》,，為了做好這節(jié)課的鋪墊,，我們?cè)诔块g活動(dòng)的'安排上也相對(duì)的進(jìn)行一場(chǎng)音樂(lè)律動(dòng)《蝴蝶飛》，讓孩子們初步了解一些蝴蝶的形態(tài)以及外形特點(diǎn),。

在經(jīng)過(guò)逐步的講解后就是我們寶貝的操作時(shí)間了,，他們?cè)诼?tīng)講解的過(guò)程中，各自的表情已經(jīng)充分的讓我們知道了他們對(duì)于親自操作很感興趣,。果然,，在接下來(lái)的時(shí)間里，拿到繪畫(huà)紙的寶貝立刻迫不及待的按照老師講解的步驟在自己的蝴蝶上添點(diǎn)上美麗的圖案,。

因?yàn)楸敬位顒?dòng)是孩子們初次進(jìn)行嘗試手指點(diǎn)畫(huà),，可能一些寶貝在操作過(guò)程中方法不太正確或者顏料用的過(guò)多，結(jié)果使得整張畫(huà)紙開(kāi)上去不太整潔,，但畢竟是寶貝們的第一次作品,，我們也相信，經(jīng)過(guò)這次的經(jīng)驗(yàn),，以后寶貝的操作會(huì)越來(lái)越好,！

拍蝴蝶的教學(xué)反思篇十一

在課堂上，我給他們欣賞歌曲并配上了歌曲的有關(guān)動(dòng)作,，小朋友們都很感興趣,，學(xué)唱歌的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。很快就理解了歌詞的內(nèi)容,，接著我又邊唱歌邊把歌詞畫(huà)成圖譜,，這樣既能夠幫助幼兒記憶歌詞,，又能夠再一次幫助幼兒熟悉歌曲的旋律。在幼兒能夠輕聲跟唱以后,，我又引導(dǎo)幼兒自己和同伴合作把這首歌表演出來(lái),，鼓勵(lì)幼兒臉上帶有表情的表演，重點(diǎn)在學(xué)驚訝和歡喜的表情上,。孩子們一邊做動(dòng)作一邊,。演唱整個(gè)活動(dòng)下來(lái)，小朋友不但輕松學(xué)會(huì)了這首歌曲,，而且還把歌詞牢牢記住了,。休息的時(shí)候，好幾個(gè)小朋友幾個(gè)湊在一塊表演呢,，邊跳邊輕聲地唱著,，我覺(jué)得，雖然是很普通的唱歌教學(xué)活動(dòng),，只要老師肯動(dòng)腦筋,，孩子們學(xué)的就會(huì)輕松，老師上的也就有興致,。

上課真的是一門(mén)藝術(shù),，真正上好一堂確實(shí)很不容易，這個(gè)過(guò)程需要時(shí)間的積累,，需要經(jīng)驗(yàn)的磨練,。而我也處于學(xué)習(xí)、摸索的階段,，只有通過(guò)我的不斷積累,、不斷的反思、才能創(chuàng)造藝術(shù),。

文檔為doc格式,。

拍蝴蝶的教學(xué)反思篇十二

活動(dòng)開(kāi)始，我搬來(lái)一盆蝴蝶花給他們欣賞并配上了歌曲的有關(guān)動(dòng)作,，小朋友們都很感興趣,，學(xué)唱歌的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。很快就理解了歌詞的內(nèi)容,，接著我又邊唱歌邊把歌詞畫(huà)成圖譜,，這樣既能夠幫助幼兒記憶歌詞，又能夠再一次幫助幼兒熟悉歌曲的旋律,。在幼兒能夠輕聲跟唱以后,，我又引導(dǎo)幼兒自己和同伴合作把這首歌表演出來(lái)，鼓勵(lì)幼兒臉上帶有表情的表演，重點(diǎn)在學(xué)驚訝和歡喜的表情上,。孩子們一邊做動(dòng)作一邊,。演唱整個(gè)活動(dòng)下來(lái)，小朋友不但輕松學(xué)會(huì)了這首歌曲,，而且還把歌詞牢牢記住了,。休息的時(shí)候，好幾個(gè)小朋友幾個(gè)湊在一塊表演呢,，邊跳邊輕聲地唱著,，我覺(jué)得，雖然是很普通的唱歌教學(xué)活動(dòng),，只要老師肯動(dòng)腦筋,，孩子們學(xué)的就會(huì)輕松，老師上的也就有興致,。

本節(jié)活動(dòng)的設(shè)計(jì)上有一個(gè)小小的缺陷，唱歌,、律動(dòng)后又加入的表演得成分,，孩子們需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容過(guò)多。在實(shí)施過(guò)程中,，我發(fā)現(xiàn),，把幼兒欣賞的注意力拉到律動(dòng)的表現(xiàn)上，而淡化了音樂(lè)欣賞,。使學(xué)習(xí)的知識(shí)過(guò)多而非常粗糙,，沒(méi)有深入的探索和學(xué)習(xí)，老師可以讓幼兒欣賞后說(shuō)感受,，然后再進(jìn)行表演,。深入的探索對(duì)音樂(lè)欣賞的引導(dǎo)。注重欣賞音樂(lè)習(xí)慣的培養(yǎng),，注重欣賞的有效性,。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印,。

拍蝴蝶的教學(xué)反思篇十三

在這節(jié)課中,，我注重了積極情感氛圍的創(chuàng)設(shè)。在與學(xué)生的交往中,，采用兒童化的語(yǔ)言,，使課堂形成親和力。教師的善教使學(xué)生樂(lè)學(xué),，學(xué)生心情舒暢,，學(xué)習(xí)興趣和熱情被充分激發(fā)出來(lái)。 與以往的教學(xué)設(shè)計(jì)相比,，教師扮演的角色并不意味著要給學(xué)生灌輸知識(shí),，而是在于引導(dǎo)學(xué)生充分展開(kāi)自己的想像,，發(fā)揮自身的潛能。我從以下幾方面來(lái)做反思：

一,、? 有效的運(yùn)用課件來(lái)提高課堂效率

七,、八歲的孩子想象力都很豐富，而且非常喜歡直觀的美麗的事物,。根據(jù)孩子的這一年齡特點(diǎn),，我嘗試著在音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中把課件制作得精美，富有童趣,、卡-通的特色,。在教授歌曲《蝴蝶花》的過(guò)程中，首先借助于美麗的大花園的形象,，看著圖片聽(tīng)引導(dǎo)我們進(jìn)入花的王國(guó),，從而展現(xiàn)出美麗、乖巧的蝴蝶花,，并且運(yùn)用歌聲來(lái)把故事講述出來(lái),，這種方式是之前教學(xué)設(shè)計(jì)中所沒(méi)有嘗試過(guò)的，從感官上直入主題,，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二,、? 深入研究教材

歌曲的旋律運(yùn)用孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的排序游戲解決,，這充分抓住了孩子們的童心，使他們的學(xué)習(xí)情緒驟然高漲,，并且這種新穎的學(xué)習(xí)方法,，符合學(xué)生的接受能力，使學(xué)生輕松愉快的就掌握了歌曲的旋律,。

三,、? 如何理解音樂(lè)作品

根據(jù)心理學(xué)家的`分析，小學(xué)階段的孩子具有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望,。而音樂(lè)藝術(shù)在很大的程度上也只是“只能意會(huì),，不能言傳”。孩子們的年齡還小,，生活經(jīng)驗(yàn)很少,，單憑老師的口頭講述，而沒(méi)有親自參與和體驗(yàn),，讓他們來(lái)理解音樂(lè)作品是很難的,。我在學(xué)生熟練掌握歌曲之后，加入動(dòng)作來(lái)幫助學(xué)生理解歌曲的情緒，這樣,，既幫助了他們理解歌曲,，又符合了他們好奇、好動(dòng)的心理,。

不足：?在音樂(lè)課堂上,，要注重培養(yǎng)孩子聽(tīng)、記,、視唱的能力,，尤其是低年級(jí)的學(xué)生，要運(yùn)用較好的方式訓(xùn)練學(xué)生演唱旋律的能力,，而不是一味的只讓學(xué)生唱會(huì)歌,。

注：查看本文相關(guān)詳情請(qǐng)搜索進(jìn)入安徽人事資料網(wǎng)然后站內(nèi)搜索語(yǔ)文蝴蝶花教學(xué)反思。