范文為教學(xué)中作為模范的文章,，也常常用來(lái)指寫(xiě)作的模板。常常用于文秘寫(xiě)作的參考，也可以作為演講材料編寫(xiě)前的參考,。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來(lái)看看吧

母雞教學(xué)反思篇一

情節(jié)一：孩子們,，你們看誰(shuí)來(lái)了,？（雞）對(duì)呀，這是一只老母雞,，那誰(shuí)知道老母雞有些什么本領(lǐng),？（下蛋）老母雞本領(lǐng)真大，會(huì)生蛋,。還有嗎,？（會(huì)捉蟲(chóng)子）嗯,，老母雞還會(huì)捉蟲(chóng)子，本領(lǐng)真的很大,，那我們一起來(lái)夸一夸老母雞,。老母雞真能干，會(huì)捉蟲(chóng)兒會(huì)生蛋,。

情景二：老母雞的本領(lǐng)真的很大,，會(huì)捉蟲(chóng)兒會(huì)生蛋。那誰(shuí)知道母雞是怎么叫的,？（咕咕咕）還有誰(shuí)聽(tīng)過(guò)母雞叫呢,？（咕咕噠）對(duì)呀，咕咕噠咕咕噠,，母雞捉完蟲(chóng)子,，生完蛋，開(kāi)心的唱起了歌,，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)她唱了些什么,？你聽(tīng)到了什么？那老師再來(lái)唱一遍,，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)歌曲中聽(tīng)到了什么,？膽子大一點(diǎn)，說(shuō)錯(cuò)也沒(méi)關(guān)系,。

在第一個(gè)環(huán)節(jié)中我出示母雞下蛋和捉蟲(chóng)子的圖片,，請(qǐng)幼兒來(lái)說(shuō)說(shuō)母雞的本領(lǐng)，孩子說(shuō)得很好,，說(shuō)母雞會(huì)生蛋,，會(huì)捉蟲(chóng)子，并在這里一起和幼兒來(lái)表?yè)P(yáng)一下母雞,。孩子們也說(shuō)得非常地棒,。

在第二個(gè)環(huán)節(jié)中引導(dǎo)幼兒聽(tīng)歌曲說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到的歌詞，孩子們表現(xiàn)得非常的拘謹(jǐn),，都不敢大聲地說(shuō)出自己聽(tīng)到的歌詞,，但在老師說(shuō)的時(shí)候他們也會(huì)輕輕地跟著我唱，請(qǐng)他們回答時(shí)都不敢說(shuō),。但在最后的環(huán)節(jié)中,，通過(guò)邊做動(dòng)作邊熟悉歌曲時(shí)，孩子們表現(xiàn)得非常的積極,，也開(kāi)展放出聲音來(lái)進(jìn)行唱歌了,。

在本次的教學(xué)活動(dòng)中，我運(yùn)用了多種形式讓幼兒進(jìn)行熟悉并演唱歌曲。有跟著教師進(jìn)行演唱,；有跟著鋼琴進(jìn)行演唱,；有跟著錄音機(jī)進(jìn)行演唱；還有邊做動(dòng)作邊進(jìn)行演唱,；最后請(qǐng)個(gè)別幼兒進(jìn)行演唱,。實(shí)施下來(lái)發(fā)現(xiàn)孩子們最喜歡的還是邊做動(dòng)作邊進(jìn)行演唱。但是最后感覺(jué)缺少了一個(gè)延伸的環(huán)節(jié),，讓孩子們感覺(jué)一下子就結(jié)束了,，有些小朋友還有回味中。本次活動(dòng)中感覺(jué)到教師應(yīng)該要提供更多的學(xué)習(xí)方式吸引物注意力,，而不能一味的用語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行強(qiáng)調(diào),，這樣幼兒學(xué)起來(lái)會(huì)比較疲憊，沒(méi)有新鮮感,。

母雞教學(xué)反思篇二

9月25日我們?cè)跐?jì)瀆路小學(xué)聽(tīng)了張xx老師和史若蘭老師的課,，感觸很深刻，沒(méi)來(lái)之前覺(jué)得這估計(jì)也是一場(chǎng)形式大于內(nèi)容的培訓(xùn),，沒(méi)想到是一場(chǎng)實(shí)戰(zhàn)演練,，所以在聽(tīng)完課之后我把《母雞》這篇課文又讀了一遍，重新設(shè)計(jì)了教學(xué)內(nèi)容,。

結(jié)合兩位老師的教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂反饋,，又讀了課文和教參，我把教學(xué)重點(diǎn)放在作者對(duì)母雞的前后感情變化上,，然后寫(xiě)作方法貫穿課堂,，最后升華主題，點(diǎn)出母愛(ài),。因?yàn)檫@是一篇略讀課文,，所以教學(xué)方法上采取小組合作，自讀自悟,，自由交流,。

在給學(xué)生上課的過(guò)程中，在進(jìn)行到初讀課文小組合作,，找出母雞的討厭和喜歡的地方,，以辯論的形式進(jìn)行，這個(gè)環(huán)節(jié),，學(xué)生們情緒激動(dòng)，課堂氣氛活躍,，不足的是學(xué)生語(yǔ)言組織能力很差,，不能按規(guī)范的句型來(lái)表達(dá)，一遍一遍的提醒，很浪費(fèi)時(shí)間,。其實(shí)我的重點(diǎn)是想放在后面喜愛(ài)上,，所以在后半部分，時(shí)間明顯很緊張,，在體會(huì)喜愛(ài)的部分,，想引導(dǎo)學(xué)生抓住一些字詞來(lái)體會(huì)這是一只怎樣的母雞，動(dòng)作的詞語(yǔ)還可以延伸表演或想象,，這些環(huán)節(jié)就很倉(cāng)促的結(jié)束,，最后引讀第9自然段，升華母愛(ài),。在寫(xiě)法對(duì)比上,，由于學(xué)生還沒(méi)學(xué)過(guò)《貓》只是快速瀏覽后點(diǎn)出作者在情感上有什么變化，最后總結(jié)寫(xiě)法,，寫(xiě)動(dòng)物時(shí)要抓住動(dòng)詞,，寫(xiě)出特點(diǎn)，真情實(shí)感等這些方法,?？傊贤暾n后覺(jué)得時(shí)間很緊張。

一是學(xué)生自身語(yǔ)言表達(dá)能力不強(qiáng),，尤其是句子訓(xùn)練,，以后要在課堂著重練習(xí)；

二是要根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì),，一些環(huán)節(jié)可以刪繁就簡(jiǎn),，達(dá)到教學(xué)目的即可，尤其是這種略讀課,，張小娟老師這種扎實(shí),、樸實(shí)的課既實(shí)用又簡(jiǎn)單。

三,、就我自身來(lái)說(shuō),，備課很想當(dāng)然，年輕老師一個(gè)弊端就是想法很豐富,，但實(shí)行起來(lái)并不能達(dá)到好的教學(xué)效果,，這一點(diǎn)我要多向老師學(xué)習(xí)。

母雞教學(xué)反思篇三

教學(xué)《母雞》讓我驚喜的是多數(shù)學(xué)生能一邊讀課文一邊思考,，提出自己的見(jiàn)解,，積極參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，提高了學(xué)習(xí)自主性,，課堂氣氛活躍,。存在的不足之處教師在引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)方面還要加強(qiáng)訓(xùn)練。平時(shí)教學(xué)多滲透寫(xiě)作方法，注重應(yīng)用,。重視課外相關(guān)知識(shí)的'積累以及運(yùn)用,。學(xué)生發(fā)言的積極性、音量,、語(yǔ)速等需加強(qiáng)訓(xùn)練,。整堂課我能放手讓學(xué)生學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,，自發(fā)提問(wèn),。我們應(yīng)讓學(xué)生成為課堂的主角，在平時(shí)的課堂教學(xué)中,，要善于設(shè)計(jì)有思維價(jià)值的問(wèn)題,，注意培養(yǎng)學(xué)生自主提問(wèn)的能力，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,，點(diǎn)燃學(xué)生的思維火花,。

母雞教學(xué)反思篇四

今天我們學(xué)習(xí)了第16課。老舍先生所寫(xiě)的《母雞》,。學(xué)習(xí)這一課時(shí),，由于已經(jīng)學(xué)習(xí)了第15課《貓》。學(xué)生對(duì)于老舍的寫(xiě)作風(fēng)格已經(jīng)有了初步的了解,。因此,，在這節(jié)課上，我充分發(fā)揮學(xué)生的自學(xué)能力,。讓學(xué)生讀課文前面的閱讀提示,。帶著問(wèn)題去自學(xué)課文。在課堂上,，我以老舍的情感變化為線(xiàn)索,。學(xué)生很快找到。作者有原來(lái)的討厭母雞,，到不敢再討厭母雞,。從而，體會(huì)到母雞負(fù)責(zé),，慈愛(ài),，勇敢，辛苦,。之后,，我又引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兩篇文章的異同。學(xué)生很快發(fā)現(xiàn),，兩篇文章的結(jié)構(gòu)相似,，很明顯的,，都分為兩部分。中間以過(guò)渡段連接,。都采用了總分的結(jié)構(gòu)。兩篇文章的語(yǔ)言都樸實(shí)無(wú)華,。不同的是,。《貓》全文都表達(dá)了作者對(duì)貓的喜愛(ài),。而《母雞》則是由開(kāi)始的討厭到后來(lái)的尊敬,。這些都是學(xué)生通過(guò)自學(xué)而發(fā)現(xiàn)的。我體會(huì)到,，只要引導(dǎo)得當(dāng),，學(xué)生的自學(xué)能力肯定會(huì)逐步提高的。

母雞教學(xué)反思篇五

《母雞》是人教版新教材四年級(jí)語(yǔ)文第七冊(cè)第四單元第十六課,，是老舍先生另一篇膾炙人口的佳作,，。作者描寫(xiě)了對(duì)母雞的看法的變化,，前半部分寫(xiě)了母雞的無(wú)病呻吟,，欺軟怕硬和拼命炫耀，再現(xiàn)了一只淺薄,，媚俗的母雞,。后半部分則描寫(xiě)了母雞的負(fù)責(zé),，慈愛(ài),、勇敢和辛苦,，塑造了一位偉大的雞母親的形象,，表達(dá)了對(duì)母愛(ài)的贊頌之情,。

在科級(jí)集備時(shí),，我們考慮《母雞》是篇略讀課文,，內(nèi)容淺顯,，學(xué)生很容易就能理解課文的內(nèi)容,，重點(diǎn)是要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的情感變化,，感受母雞偉大的母愛(ài)。因此,，教學(xué)目的定位：1,、讓學(xué)生自讀自悟，弄清作者對(duì)母雞的態(tài)度有怎樣的變化,，原因是什么,？2、交流讀書(shū)體會(huì),，對(duì)比與《貓》的寫(xiě)作手法,。

為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),，在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生先找出并理解作者對(duì)母雞的感情變化的兩個(gè)句子：我一向討厭母雞,。我不敢再討厭母雞了,。以此為切入點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生在課文中抓住重點(diǎn)句,，理解作者討厭母雞是因?yàn)槟鸽u的無(wú)病呻吟,，欺軟怕硬和拼命炫耀。而后重點(diǎn)理解作者為什么不再討厭母雞的討厭,，讓學(xué)生從文中找句子理解,。最后解決為什么用“不敢”，讓學(xué)生體會(huì)到,。因?yàn)槟鸽u的辛苦,、勇敢、慈愛(ài),、負(fù)責(zé),，所以作者敬佩母雞。

在教學(xué)中,，我還注重抓住語(yǔ)言文字進(jìn)行訓(xùn)練,，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。如：在理解作者討厭母雞時(shí),，學(xué)生說(shuō)母雞的討厭體現(xiàn)在“叫聲如怨如訴”,，我讓學(xué)生先理解什么叫“如怨如訴”，為什么如怨如訴,？怎樣如怨如訴,？學(xué)生的理解到位了，再結(jié)合結(jié)合整段理解內(nèi)容,，效果明顯,。為了把學(xué)與理解相結(jié)合，我還安排了說(shuō)話(huà)練習(xí),。學(xué)生理解了為什么討厭母雞后,，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)話(huà)訓(xùn)練：這是一只__________的母雞。以此對(duì)剛學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié),，并提高學(xué)生對(duì)內(nèi)容情感進(jìn)行提升,。在說(shuō)話(huà)反饋中，可以看到學(xué)生的思想火花在與文本碰撞,，這是對(duì)這環(huán)節(jié)安排收到效果最好的體現(xiàn),。

為了讓課堂趨于完整，也為了讓學(xué)生學(xué)得更好,，在課堂免不了講得太多了,，導(dǎo)致課堂節(jié)奏比較慢,，感覺(jué)與講讀課文差別不大。希望自己以后在教學(xué)中,，學(xué)會(huì)干練,、學(xué)會(huì)取舍，讓課堂節(jié)奏快起來(lái),，讓課堂效率高起來(lái),。

母雞教學(xué)反思篇六

目標(biāo)：

1、熟悉歌曲旋律,，學(xué)唱歌曲，感受音樂(lè)游戲的快樂(lè),。

2,、學(xué)習(xí)唱名識(shí)譜和排譜，分辨旋律的上行,、下行,、跳進(jìn)、級(jí)進(jìn),。

重點(diǎn)：熟悉歌曲旋律,，學(xué)唱歌曲。

難點(diǎn)：唱名識(shí)譜,。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

道具：五線(xiàn)譜卡,、吸鐵、掛圖3,、母雞手偶,、五線(xiàn)譜游戲墊。

樂(lè)器：砂蛋,、圓舞板,。

活動(dòng)過(guò)程：

“小朋友們，今天有許多的唱名寶寶要來(lái)和我們一起做游戲,，我們一起來(lái)唱唱它們的名字,。”老師在黑板畫(huà)圈進(jìn)行認(rèn)唱,。

一,、唱名旋律。

1模唱唱名旋律模唱do,、re,、mi、fa,、sol唱名旋律,。

教學(xué)反思：識(shí)譜唱歌,、旋律聽(tīng)排是我班孩子的一個(gè)比較薄弱的環(huán)節(jié)，只有部分能力較強(qiáng)的孩子能聽(tīng),、看譜唱出唱名,，相當(dāng)一部分孩子還得加強(qiáng)學(xué)習(xí)。

第一次欣賞樂(lè)曲,。

教學(xué)反思：幼兒能夠安靜地欣賞音樂(lè),，不少的幼兒能跟著老師學(xué)做母雞的動(dòng)作。

三,、歌曲活動(dòng),。

公雞：雞冠/雙手放頭頂“喔喔喔”

母雞：翅膀/手肘彎起來(lái)“咕咕咕”

小雞：啄米/雙手食指放嘴前“嘰嘰嘰”

教學(xué)反思：中班幼兒已經(jīng)具備一些生活經(jīng)驗(yàn)，他們能表演出各種雞的動(dòng)作,，個(gè)別幼兒還表演了小雞吃蟲(chóng),、問(wèn)好等動(dòng)作，很有創(chuàng)意,，大家還互相模仿,、互相學(xué)習(xí)。

第二遍聽(tīng)音樂(lè),。

老師：母雞手偶下蛋,。

幼兒：手指數(shù)數(shù)、

教學(xué)反思：母雞下蛋這個(gè)環(huán)節(jié)老師采取了手偶下蛋的方法,，幼兒覺(jué)得很新鮮,，每下一個(gè)蛋，幼兒就發(fā)出小小的歡呼,，音樂(lè)結(jié)束幼兒能說(shuō)出母雞一共下了幾個(gè)蛋,。

拍出數(shù)字。

好,，現(xiàn)在我們就一起唱歌為母雞加油,，然后用手拍出母雞孵出的蛋，

第三遍聽(tīng)音樂(lè),。

教學(xué)反思：因?yàn)橛猩弦粋€(gè)環(huán)節(jié)的鋪墊,，這個(gè)環(huán)節(jié)組織起來(lái)幼兒掌握就容易多了，幼兒能夠聽(tīng)音樂(lè)看老師的表演準(zhǔn)確的拍出蛋的個(gè)數(shù),。

4,、端出砂蛋，師：在我們動(dòng)聽(tīng)的歌聲中,，農(nóng)場(chǎng)的母雞孵出了這么多的蛋,，我們一起來(lái)玩一個(gè)傳蛋游戲，雞蛋是很容易破的,，傳的時(shí)候可要小心哦,。

聽(tīng)音樂(lè)傳蛋,。

看看手中的蛋寶寶，搖一搖,，我們一起學(xué)學(xué)母雞是怎么下蛋的,？（空練一遍）。

第四遍聽(tīng)音樂(lè)：唱歌學(xué)母雞走路,，敲奏數(shù)目,。

教學(xué)反思：幼兒比較喜歡玩?zhèn)鞯斑@個(gè)游戲，在游戲中也能隨著音樂(lè)旋律開(kāi)口唱歌,，感受音樂(lè)游戲帶來(lái)的快樂(lè),。

四、識(shí)譜及排譜,。

“小朋友們唱的歌曲真好聽(tīng),，唱名寶寶也想跟你們唱，我們一起來(lái)教教它好吧,。”

黑板出示五個(gè)唱名,，磁鐵貼出旋律,。

1、旋律進(jìn)行方向,。

老師排譜：drmfs,、sfmrd、smsm,。

幼兒分辨：進(jìn)行方向/上行,、下行、級(jí)進(jìn),、跳進(jìn),。

教學(xué)反思：幼兒對(duì)本環(huán)節(jié)掌握很好，興趣也很高,，通過(guò)排譜練習(xí),，幼兒對(duì)歌曲旋律更加熟悉了。

2,、我們請(qǐng)圓舞板寶寶來(lái)跟我們一起唱,。

幼兒持圓舞板拍唱全曲唱名旋律。

教學(xué)反思：在老師的帶領(lǐng)下,，幼兒大都能持圓舞板拍唱全曲唱名旋律,。

3、識(shí)譜排譜,。

師：小朋友們唱得真好聽(tīng),，今天我們學(xué)習(xí)母雞孵蛋的時(shí)候,，需要在五線(xiàn)譜上走一走。瞧,！它來(lái)了,。（認(rèn)識(shí)五線(xiàn)譜，利用磁鐵進(jìn)行排列）,。

排譜：幼兒于五線(xiàn)譜游戲墊或五線(xiàn)譜卡練習(xí)drmfs排譜,。

視譜：吸鐵排全曲旋律，幼兒視譜唱,。

師：它的媽媽也來(lái)了（出示五線(xiàn)譜墊）,。

幼兒在五線(xiàn)譜上練習(xí)drmfs。

教學(xué)反思：五線(xiàn)譜對(duì)幼兒來(lái)講比較陌生,，可能是老師平時(shí)不太注意引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)的結(jié)果,。所以，這個(gè)環(huán)節(jié)幼兒掌握不是很好,，老師以后在這方面要注意加強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí),。

4、聽(tīng)音樂(lè),，拍圓舞板出教室,。

母雞教學(xué)反思篇七

《母雞》這篇文章是老舍的另一篇佳作，通過(guò)描寫(xiě)對(duì)母雞態(tài)度前后看法的變化,，表達(dá)了作者對(duì)母愛(ài)的贊頌之情,。

我在教學(xué)時(shí)，先借助課后練習(xí)劃出我對(duì)母雞的態(tài)度前后變化的句子,，幫助學(xué)生梳理出課文脈絡(luò)：作者開(kāi)始討厭母雞,，后來(lái)卻不敢再討厭母雞了，文章前后形成了鮮明的對(duì)比,。

學(xué)生通過(guò)互動(dòng)交流,，明確第1－3自然段寫(xiě)了作者討厭母雞，在這一環(huán)節(jié),，我先引導(dǎo)學(xué)生圍繞中心句“我一向討厭母雞”,，來(lái)讓學(xué)生交流作者討厭母雞的原因，學(xué)生通過(guò)討論,，列舉出母雞讓人討厭的幾點(diǎn)原因：叫聲難聽(tīng),、欺軟怕硬、居功炫耀,。引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“嘎嘎”“沒(méi)完沒(méi)了”“如怨如訴”等字詞體會(huì)母雞的叫聲令人討厭,。在此基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生自己總結(jié)出學(xué)習(xí)方法，自主學(xué)習(xí)2－3自然段,，并交流感受,，并重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀相關(guān)的語(yǔ)句，體會(huì)文章獨(dú)特的語(yǔ)言風(fēng)格,，感受作者是如何表達(dá)討厭母雞的感覺(jué)的,。比如：“那么扯長(zhǎng)了聲如怨如訴，使人心中立刻結(jié)起個(gè)小疙瘩來(lái)”一句,，引導(dǎo)學(xué)生思考：聲音是看不見(jiàn)的,，“扯長(zhǎng)了聲”會(huì)給人什么感受？而心中結(jié)起“小疙瘩”又是怎樣的感覺(jué),？再通過(guò)朗讀體會(huì)到對(duì)母雞的反感,。

在教學(xué)中，我能抓住重點(diǎn)句理解作者對(duì)母雞的感情：討厭到不敢討厭,，再切入課文抓住重點(diǎn)句學(xué)習(xí),，理解作者討厭母雞是因?yàn)槟鸽u的無(wú)病呻吟，欺軟怕硬和拼命炫耀,。而后重點(diǎn)理解作者為什么不再討厭母雞的討厭,，讓學(xué)生從文中找句子理解。最后解決為什么用“不敢”,，讓學(xué)生體會(huì)到,，因?yàn)槟鸽u的辛苦、勇敢,、慈愛(ài)、負(fù)責(zé),，所以作者敬佩母雞,。

在對(duì)課文有了深入學(xué)習(xí)和感悟之后，我又引導(dǎo)學(xué)生回歸整體,，梳理全文，讓學(xué)生結(jié)合《貓》這篇文章,，讓他們從課文的結(jié)構(gòu),、語(yǔ)言、情感表達(dá)各方面加以比較,，在比較的過(guò)程中,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)兩種動(dòng)物的不同特點(diǎn),，以及作家老舍在表達(dá)方面的特色。在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生的理解不太透徹,，表達(dá)的也不全面,，最終因?yàn)榭煜抡n,，我就直接把問(wèn)題的答案給學(xué)生表述了出來(lái),，沒(méi)有給他們充足的時(shí)間去思考。

母雞教學(xué)反思篇八

“母愛(ài)”是一個(gè)永恒的主題,，從古到今人們對(duì)于她的謳歌與詮釋從未有過(guò)終止,?！赌鸽u》,，老舍的另一篇佳作，通過(guò)描寫(xiě)對(duì)母雞看法的變化,，表達(dá)了作者對(duì)母愛(ài)的贊頌之情,。在體會(huì)作者由討厭到敬佩的情感過(guò)程中，緊扣文章的情感主線(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生把握作者的情感來(lái)梳理文章的脈絡(luò),，學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)一步的被明朗,，學(xué)便有了針對(duì)性。文章的布局和教材的處理事實(shí)上是有異曲同工之趣的：講究有詳又略,，詳略得當(dāng),。講學(xué)習(xí)感悟作者對(duì)母雞的討厭部分時(shí)，放在了整個(gè)文本的大背景去體驗(yàn),，這事實(shí)上也是作者寫(xiě)作手法的體現(xiàn)：欲褒先貶,、欲揚(yáng)先抑、欲擒故縱,。故在此環(huán)節(jié)的處理上無(wú)過(guò)分的張揚(yáng),，為體驗(yàn)后面的主情感“母愛(ài)”埋下了伏筆，并進(jìn)一以貫之,。最后讓學(xué)生在“品析詞句,，體會(huì)情感”的學(xué)法指導(dǎo)下，在朗讀感悟母雞對(duì)雞雛的`平凡細(xì)節(jié)中自然地聯(lián)想到生活的場(chǎng)景,，層層推進(jìn),，勾起對(duì)“母愛(ài)”的回憶，從而揭示出：母親是偉大的,，一位母親必定是一位英雄的文本主題,。和諧的課堂氛圍有待進(jìn)一步的思考,，過(guò)于沉重的表情抑制了學(xué)生思維的火花；由于讓學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)過(guò)于猶豫,，延誤了時(shí)間顯得有些拖沓,；朗讀的指導(dǎo)與訓(xùn)練要在平時(shí)花功夫加以落實(shí)。

母雞教學(xué)反思篇九

《母雞》是老舍先生的一篇課文,，描寫(xiě)了作者對(duì)母雞的看法的變化,，表達(dá)了對(duì)母愛(ài)的贊頌之情。課文以作者的情感變化為線(xiàn)索,，前后形成了鮮明的對(duì)比,。前半部分寫(xiě)了母雞的無(wú)病呻吟、欺軟怕硬和拼命炫耀,，再現(xiàn)了一只淺薄,、媚俗的母雞；后半部分則描寫(xiě)了母雞的負(fù)責(zé),、慈愛(ài),、勇敢和辛苦，塑造了一位“偉大的雞母親”的形象,。作者對(duì)母雞的情感由“討厭”轉(zhuǎn)變?yōu)椤白鹁础薄?/p>

本文的語(yǔ)言風(fēng)格比較口語(yǔ)化,，直白自然，發(fā)著濃郁的生活氣息,，讀起來(lái)令人感到親切舒服,。這篇課文的重難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，體會(huì)母愛(ài)的偉大,，根據(jù)略讀教學(xué)的目標(biāo),，對(duì)《母雞》這一課，我緊抓情感變化這條主線(xiàn),，找出關(guān)鍵的句子：“我一向討厭母雞,。”“我不敢再討厭母雞了,?！贬槍?duì)這兩種截然不同的態(tài)度,，提出問(wèn)題,，經(jīng)過(guò)歸納總結(jié)成兩大問(wèn)題：

1、為什么一向討厭母雞呢,？

2,、后來(lái)為什么又不敢再討厭母雞呢？根據(jù)問(wèn)題,，找讀相關(guān)語(yǔ)句,，簡(jiǎn)單地品讀，而不是逐字逐詞進(jìn)行追問(wèn)研讀講解。

教學(xué)中,，我力爭(zhēng)創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境,，突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生享有個(gè)性化的,、自由的發(fā)展空間,，使課堂充滿(mǎn)生命活力，同時(shí)也不忽視語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)及基本能力的訓(xùn)練,，力求兩者的和諧統(tǒng)一,。雖然課堂流程順利，表面上看是完成了教學(xué)任務(wù),。然而,，仔細(xì)反思一下，卻存有很多的不足之處需改進(jìn)：

1,、整堂課,，舉手回答的學(xué)生就集中在那么幾個(gè)人，其他的都是沉默的,。因此,，在平時(shí)的課堂教學(xué)中，我應(yīng)該注意訓(xùn)練學(xué)生要善于發(fā)言,，要注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)文能力的訓(xùn)練,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

2,、在學(xué)生的理解遭遇瓶頸的時(shí)候,，我的分析就過(guò)多地參與引導(dǎo)了，使得課堂中教師的主導(dǎo)明顯化,。

3,、學(xué)生們的朗讀始終沒(méi)有得到提升。應(yīng)通過(guò)讀書(shū)來(lái)體會(huì)這只母雞的勇敢與辛苦,。

母雞教學(xué)反思篇十

今天在兩位同事的陪同下,，來(lái)到義橋鎮(zhèn)第二小學(xué)借401班學(xué)生上了公開(kāi)課——《母雞》。這是我的第二堂區(qū)級(jí)公開(kāi)課,。第一堂應(yīng)該是20xx年在坎山鎮(zhèn)小面對(duì)全區(qū)中年語(yǔ)文教師所上的,。今天面對(duì)的是區(qū)首屆小學(xué)語(yǔ)文名師、本屆小學(xué)語(yǔ)文名師培養(yǎng)對(duì)象,、教研室沈嵐和朱華賢兩位教研專(zhuān)家,、沈大安、費(fèi)蔚兩位特級(jí)教師等,。

感覺(jué)這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)彌足珍貴,，所以不忘反思,，記錄如下。

“工欲善其事,，必先利其器”!我們做一件事要知道自已存在哪些的不足,，并注意加以改進(jìn)，善于揚(yáng)長(zhǎng)避短,，善于以理智去克服各種干擾,，解決各種迷惑，先謀以后動(dòng),，力爭(zhēng)用少的時(shí)間,，少的精力去把事情做得更好。上好一堂課,，追求理想課堂教學(xué),，提高學(xué)習(xí)效益，提升專(zhuān)業(yè)水平,，應(yīng)該也是這個(gè)理兒,。可以想象,，沒(méi)有磨課,，沒(méi)有同事、朋友,、專(zhuān)家的指導(dǎo),，我的公開(kāi)課會(huì)上成哪般的模樣。

我的教學(xué)設(shè)計(jì)采用了“演繹法”,，據(jù)沈大安老師的分析,，我想我的設(shè)計(jì)——理解母雞的慈愛(ài)、負(fù)責(zé),、勇敢,、辛苦，是與新課程的思想背道而馳的,。對(duì)于這篇文學(xué)作品類(lèi)的課文,，應(yīng)該考慮、實(shí)施如何用“文學(xué)”的方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文學(xué)作品,。在此基礎(chǔ)上加強(qiáng)對(duì)課文語(yǔ)言的關(guān)注,，注重學(xué)生的體驗(yàn)——喚起學(xué)生生活中的已有的對(duì)母雞如何關(guān)愛(ài)小雞的體驗(yàn)。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》給我們提供方向和尺子,，課堂教學(xué)不忘對(duì)此依照,、衡量,。對(duì)于某一個(gè)教學(xué)內(nèi)容板塊——必須要有,，教師應(yīng)該依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》,、教學(xué)目標(biāo)做到落實(shí)到位。比如我的課中,，對(duì)于母雞的慈愛(ài),、負(fù)責(zé)、勇敢,、辛苦中的某一個(gè)特點(diǎn),，在理解第一個(gè)特點(diǎn)時(shí)可以出示文本，引導(dǎo)學(xué)生精雕細(xì)琢,，不達(dá)“目的”不罷休,。夯實(shí)基礎(chǔ)后，其他的就可以讓學(xué)生自主研讀感悟體驗(yàn)了,。

母雞教學(xué)反思篇十一

3,、復(fù)習(xí)鞏固歌曲《母雞叫咯咯》，并自編律動(dòng)進(jìn)行表演,。

教學(xué)設(shè)想：表演律動(dòng),，感受歌曲情緒，引導(dǎo)學(xué)生以多種形式表現(xiàn)自己對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情,。

實(shí)驗(yàn)用具,、教具錄音機(jī)、磁帶,、電子琴,、水彩筆、母雞頭飾若干,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、激情導(dǎo)入：

學(xué)生入室。

師生問(wèn)好,。

聆聽(tīng)《公雞母雞》模仿老師的動(dòng)作,，感受音樂(lè)的節(jié)拍和情緒。

師生相互問(wèn)好入室,、律動(dòng),。

唱《師生問(wèn)好歌》。

二,、寓教于樂(lè)：

初聽(tīng),，熟悉歌曲，了解歌曲內(nèi)容,。

復(fù)聽(tīng),，以動(dòng)作表現(xiàn)歌曲。

1,。完整地聆聽(tīng)童聲合唱,，感受歌曲活潑,、歡快的情緒。提示學(xué)生回答歌中表現(xiàn)的小雞的可愛(ài)處有哪些,？聽(tīng)了這首歌后是愉快還是悲傷,，并為課本上的小人頭涂上顏色。

2,。復(fù)聽(tīng)歌曲,，自編動(dòng)作表現(xiàn)出對(duì)小雞的喜愛(ài)。

3,。隨著歌曲錄音用自編的動(dòng)作表演,。

聆聽(tīng)，然后回答相應(yīng)問(wèn)題,。

創(chuàng)編律動(dòng),。

三、創(chuàng)造表現(xiàn)：

熟悉歌曲學(xué)唱歌曲表演,。

1,。完整地聆聽(tīng)歌曲。

提示：這首歌是誰(shuí)在唱《下蛋》,，隨著歌聲拍手感受節(jié)拍,。

2。聽(tīng)歌曲讀歌詞,，教師可用事先做好的頭飾,，讓學(xué)生分角色朗讀，邊讀邊拍手,。

3,。用聽(tīng)唱法盡快學(xué)會(huì)歌曲。注意：讀襯詞時(shí)要清晰,、準(zhǔn)確,。

4。邊唱歌邊表演,。

四,、復(fù)習(xí)歌曲《母雞叫咯咯》復(fù)習(xí)鞏固歌曲，并自編律動(dòng)進(jìn)行表演,。

1,、進(jìn)一步聽(tīng)錄音感受歌曲情緒。

2,、聽(tīng)琴唱歌復(fù)習(xí)旋律和歌詞,。

3、鞏固歌曲后再自編動(dòng)作邊唱邊表演。

隨琴?gòu)?fù)習(xí)演唱,。

自編動(dòng)作,。

五、完美結(jié)課：

鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng),，做動(dòng)作出教室。

這一課我擬訂的目標(biāo)是,，指導(dǎo)學(xué)生有感情的演唱歌曲《母雞叫咯咯》,，激發(fā)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。我整體的教學(xué)思路是以“動(dòng)物”作為本課的主題情境和主線(xiàn),，讓學(xué)生在聽(tīng),、唱、演的過(guò)程中感受音樂(lè),，表現(xiàn)音樂(lè),，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)帶來(lái)的愉悅感受。

《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出“音樂(lè)課應(yīng)發(fā)揮音樂(lè)藝術(shù)特有的魅力,，在不同的教學(xué)階段,，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審美的心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式,，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。”基于這種理念,，在課此文轉(zhuǎn)自淘,，教。案jh網(wǎng)f的一開(kāi)始,，我就帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入快樂(lè)的農(nóng)場(chǎng),，與雞媽媽一家做朋友?！边@樣導(dǎo)入,，既促進(jìn)了師生關(guān)系，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，為整堂課的愉快教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ),。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生而言，喜歡各種小動(dòng)物,，所以在節(jié)奏形的學(xué)習(xí)中,，他們也十分樂(lè)意，突破以前沉悶老套的教學(xué)方法,。

最后讓每個(gè)學(xué)生都有表現(xiàn)的舞臺(tái)和機(jī)會(huì),，并很有效的使用了打擊樂(lè)器。

《母雞叫咯咯》這一課有它的光彩之處,，但也存在不少遺憾,。比如,，鞏固歌曲環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生更多是專(zhuān)注于手上的動(dòng)作,，而忽略了耳邊的音樂(lè)和演唱歌曲,，造成了課堂的紊亂。

總之這一課通過(guò)教學(xué)及各種音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng),，培養(yǎng)了學(xué)生愛(ài)好音樂(lè)的情趣,，并扎扎實(shí)實(shí)的打好音樂(lè)基礎(chǔ)，突出學(xué)生的主體地位,，從學(xué)生的興趣出發(fā),，一切為了孩子的發(fā)展而努力！

母雞教學(xué)反思篇十二

《母雞》,，這是老舍另一篇膾炙人口的佳作,，課文以作者的情感變化為線(xiàn)索，前后形成了鮮明的對(duì)比,。在進(jìn)行第二次執(zhí)教時(shí),，我按照作者的寫(xiě)作順序來(lái)學(xué)習(xí)，這樣有助于梳理文章的感情脈絡(luò),，也容易讓學(xué)生如情入境,，對(duì)文中的“雞”母親產(chǎn)生肅然起敬的感情。在學(xué)習(xí)本文時(shí),，我提出“作者開(kāi)始對(duì)母雞的情感是什么,？從哪看出？后來(lái)發(fā)生的什么變化,？從哪兒看出來(lái),？”以這一問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生去理解課文內(nèi)容，從而自然而然的引導(dǎo)學(xué)生體例到母愛(ài)的偉大,。在理解“不敢”的“敢”字理解上,，我強(qiáng)調(diào)在板書(shū)上，故意留出空格,，讓學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn),，然后揭示出“不敢”，這樣學(xué)生印象會(huì)更為深刻,，在理解“不敢”詞語(yǔ)的理解時(shí),，順勢(shì)帶出“一位母親必然就是一位英雄”，緊接著,，從課外搜集一些有關(guān)于描寫(xiě)母愛(ài)的文章,，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你們的母親愛(ài)你的事例，學(xué)生在深深感動(dòng)時(shí)候也能用語(yǔ)言表達(dá)出生活中母親對(duì)他們的無(wú)私的愛(ài)，但學(xué)生并不能深刻地認(rèn)識(shí)父母對(duì)自己的愛(ài),，這是當(dāng)代獨(dú)生子女思想中普遍存在的問(wèn)題,，我們?cè)谝龑?dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容時(shí)，應(yīng)多進(jìn)行思想方面的引導(dǎo),，教育,。

我在引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)感悟了母雞的母愛(ài)后，讓學(xué)生比較老舍寫(xiě)的《貓》和《母雞》在寫(xiě)法上各有哪些特點(diǎn),。在比較欣賞后,，讓學(xué)生進(jìn)行改寫(xiě)，帶著對(duì)母雞的喜愛(ài)之情來(lái)寫(xiě)一寫(xiě),，隨機(jī)出示老舍描寫(xiě)“貓”中的語(yǔ)句,，讓學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě),，這一設(shè)計(jì),，我認(rèn)為是本節(jié)課的亮點(diǎn)，突出了愛(ài)的主題,，讓學(xué)生從感悟文本走向自己的生活體驗(yàn),，很有必要。

在課文的結(jié)尾,，我推薦給學(xué)生的一些寫(xiě)母愛(ài)的課外閱讀文學(xué),，比如，屠格涅夫的《麻雀》,、普里什文的《柱子上的母雞》,、列那爾的《母雞》等，這樣不但引起了學(xué)生的興趣,，而且增長(zhǎng)了學(xué)生的課外知識(shí)使得語(yǔ)文學(xué)習(xí)從課內(nèi)走向課外,，體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的開(kāi)放性。

這堂課教師們的評(píng)價(jià)：教師,，對(duì)本課做到了胸有成竹,；語(yǔ)文基本功扎實(shí)；語(yǔ)匯新穎“字字過(guò)目,，句句入心”,；板書(shū)機(jī)動(dòng)靈活；教學(xué)方法新穎,、獨(dú)特,。學(xué)生，預(yù)習(xí)有效,，提問(wèn)質(zhì)量高,。不足之處：學(xué)生在對(duì)生字詞進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練時(shí)，句子有毛病，沒(méi)用較多的時(shí)間進(jìn)行糾正,。板書(shū)語(yǔ)言最好應(yīng)用學(xué)生熟悉的詞語(yǔ),。如，“無(wú)病呻吟”,、“欺軟怕硬”,、“拼命炫耀”等詞拔高了要求；學(xué)生最后兩個(gè)問(wèn)題：

a,、為什么說(shuō)“母雞”是英雄,？學(xué)生對(duì)“英雄”不理解；

b,、雞的叫聲為什么用“嘎嘎”而不用“咕咕”,。由于時(shí)間關(guān)系沒(méi)有更加深入地升華。如能抽一點(diǎn)時(shí)間激勵(lì)學(xué)生到課外觀察母雞,，就更能起到課外延伸作用,，對(duì)習(xí)作的指導(dǎo)就更加到位。

總之,，當(dāng)前新的課堂教學(xué),，應(yīng)提倡靈活的教學(xué)，執(zhí)教者必須做到胸有成竹“有課標(biāo),、有教材,、有學(xué)生”。課堂中做到形散神不散,。

母雞教學(xué)反思篇十三

《母雞》是人教版新教材四年級(jí)語(yǔ)文第七冊(cè)第四單元第十六課,，是老舍先生另一篇膾炙人口的佳作，母雞教學(xué)反思,。作者描寫(xiě)了對(duì)母雞的看法的變化,，前半部分寫(xiě)了母雞的無(wú)病呻吟，欺軟怕硬和拼命炫耀,，再現(xiàn)了一只淺薄,，媚俗的母雞。后半部分則描寫(xiě)了母雞的負(fù)責(zé),，慈愛(ài),、勇敢和辛苦，塑造了一位偉大的雞母親的形象,，表達(dá)了對(duì)母愛(ài)的贊頌之情,。

在科級(jí)集備時(shí)，我們考慮《母雞》是篇略讀課文,，內(nèi)容淺顯,，學(xué)生很容易就能理解課文的內(nèi)容,，重點(diǎn)是要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的情感變化，感受母雞偉大的母愛(ài),。因此,，教學(xué)目的定位：1、讓學(xué)生自讀自悟,，弄清作者對(duì)母雞的態(tài)度有怎樣的變化,，原因是什么？2,、交流讀書(shū)體會(huì),，對(duì)比與《貓》的寫(xiě)作手法。

為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),，在教學(xué)中,，我引導(dǎo)學(xué)生先找出并理解作者對(duì)母雞的感情變化的兩個(gè)句子：我一向討厭母雞。我不敢再討厭母雞了,。以此為切入點(diǎn),，指導(dǎo)學(xué)生在課文中抓住重點(diǎn)句，理解作者討厭母雞是因?yàn)槟鸽u的無(wú)病呻吟,，欺軟怕硬和拼命炫耀,。而后重點(diǎn)理解作者為什么不再討厭母雞的討厭,，讓學(xué)生從文中找句子理解,。最后解決為什么用“不敢”，讓學(xué)生體會(huì)到,。因?yàn)槟鸽u的辛苦,、勇敢、慈愛(ài),、負(fù)責(zé),，所以作者敬佩母雞。

在教學(xué)中,，我還注重抓住語(yǔ)言文字進(jìn)行訓(xùn)練,，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。如：在理解作者討厭母雞時(shí),，學(xué)生說(shuō)母雞的討厭體現(xiàn)在“叫聲如怨如訴”,，我讓學(xué)生先理解什么叫“如怨如訴”，為什么如怨如訴,？怎樣如怨如訴,？學(xué)生的理解到位了，再結(jié)合結(jié)合整段理解內(nèi)容,，效果明顯,。為了把學(xué)與理解相結(jié)合,，我還安排了說(shuō)話(huà)練習(xí)。學(xué)生理解了為什么討厭母雞后,，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)話(huà)訓(xùn)練：這是一只__________的母雞,。以此對(duì)剛學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，并提高學(xué)生對(duì)內(nèi)容情感進(jìn)行提升,。在說(shuō)話(huà)反饋中,，可以看到學(xué)生的思想火花在與文本碰撞，這是對(duì)這環(huán)節(jié)安排收到效果最好的體現(xiàn),。

為了讓課堂趨于完整,，也為了讓學(xué)生學(xué)得更好，在課堂免不了講得太多了,，導(dǎo)致課堂節(jié)奏比較慢,，感覺(jué)與講讀課文差別不大。希望自己以后在教學(xué)中,，學(xué)會(huì)干練,、學(xué)會(huì)取舍，讓課堂節(jié)奏快起來(lái),，讓課堂效率高起來(lái),。

母雞教學(xué)反思篇十四

今天在四年二班又講了《母雞》一文，講完課后,，感想頗多,。

都說(shuō)語(yǔ)文課堂應(yīng)該充滿(mǎn)了朝氣與樂(lè)趣，這就對(duì)教師提出了更高的要求,，在教學(xué)中,，不但要引導(dǎo)學(xué)生理解本課的重點(diǎn)、難點(diǎn),，還要讓他們體會(huì)作者老舍對(duì)母雞的贊嘆,、敬重之情，由此及彼,，又引出母愛(ài)這一永恒的話(huà)題,。

讓學(xué)生在談?wù)剬?duì)母雞的看法，他們就體會(huì)到了母雞作為一個(gè)母親的偉大和盡職,，這樣就可以自然而然的過(guò)渡到本課的學(xué)習(xí)中,，那么作者筆下的母雞和詩(shī)人提到的母雞一樣嗎，會(huì)有哪些不同呢,，一步步引導(dǎo)學(xué)生,，自然而然的感悟作者對(duì)母雞情感的變化。

母愛(ài)是一個(gè)永恒的話(huà)題,，古今中外,，有許多的著名作家都對(duì)她進(jìn)行了贊頌,。老舍先生本十分反感、厭惡母雞,然而當(dāng)它孵了小雞,，成了一位母親后,，也不由得對(duì)母雞贊賞起來(lái)，并肅然起敬,。

教學(xué)中我力爭(zhēng)創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境,，突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生享有個(gè)性化的,、自由的發(fā)展空間,，使課堂充滿(mǎn)生命活力，同時(shí)也不忽視語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)及基本能力的訓(xùn)練,，力求兩者的和諧統(tǒng)一,。

教學(xué)中，我還抓住重點(diǎn)句來(lái)理解作者對(duì)母雞的感情：討厭到不敢討厭,，再切入課文抓住重點(diǎn)句學(xué)習(xí),，理解作者討厭母雞是因?yàn)槟鸽u的無(wú)病呻吟，欺軟怕硬和拼命炫耀,。最后解決為什么用不敢,，讓學(xué)生體會(huì)到，因?yàn)槟鸽u的辛苦,、勇敢,、慈愛(ài)、負(fù)責(zé),，所以作者敬佩母雞,。

當(dāng)然,，在教學(xué)中還發(fā)現(xiàn)了很多不足,，這是一篇選學(xué)課文，可是自己因?yàn)橛X(jué)得這也好,，那也好,，而舍不得丟掉一些，反而使課堂容量過(guò)大,，課最后來(lái)不及上,。還有自己上課講得太多，學(xué)生反饋有重復(fù)的比較多,。在平時(shí)的課堂教學(xué)中,，要注意訓(xùn)練學(xué)生要善于發(fā)表不同意見(jiàn)，要注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)文能力的訓(xùn)練,。

母雞教學(xué)反思篇十五

自從星期三我的教學(xué)設(shè)計(jì)被完全推翻后（因?yàn)槲野阉?dāng)自選教材,，拿它當(dāng)精讀課文的上法在教）,，我一直在思索略讀課文該怎么教。好在有丁老師,、王老師和所以關(guān)心我成長(zhǎng)的老師們給了我很多無(wú)私的幫助,，使我逐漸通過(guò)各種渠道迅速了解到了略讀課文的主要教學(xué)方法，那就是讓學(xué)生自讀自悟,。那老師干什么呢,？組織課堂，在學(xué)生憤悱處給以點(diǎn)撥,、指導(dǎo),。聽(tīng)了勵(lì)老師的講座后，我更是感到自己在設(shè)計(jì)上,，還是有很多的問(wèn)題,，并不成熟。在真實(shí)的課堂中,，預(yù)設(shè)和生成,，包括我先前的理念的并不完全的成熟，使欣喜和遺憾并存,。

1,、在預(yù)設(shè)中我告誡自己，一定要留足時(shí)間讓學(xué)生當(dāng)堂練筆,。在高年級(jí)教學(xué)中,，我一貫是這樣在做，這學(xué)期更是在當(dāng)堂練筆上花了不少心思,。所以,，學(xué)生的速度上去了。（在我的博客上,，有一些學(xué)生當(dāng)堂寫(xiě)成的片斷,。）安排寫(xiě)，是因?yàn)檫@位令人尊敬的偉大的語(yǔ)言大師,，的確有很多值得我們仿寫(xiě)的東西,。更因?yàn)樵诿麕煹闹更c(diǎn)下我看到了一篇好文章吳忠豪教授的《透視中國(guó)小學(xué)語(yǔ)文改革現(xiàn)狀》，名師說(shuō)它有可能決定我們小學(xué)語(yǔ)文改革的方向,。所以,，這節(jié)課我想突出一個(gè)寫(xiě)字。正因?yàn)榇?，也使我不夠能像平常的課堂一樣,，讓學(xué)生充分地說(shuō)，比如主要內(nèi)容,，只說(shuō)了兩個(gè)就比較了,。而且我沒(méi)想到其實(shí)這兩個(gè)學(xué)生都說(shuō)得很不錯(cuò),，使我的比較失去了意義。

2,、課后丁老師給我提出了一些建議,，我覺(jué)得是我在課堂上忽略的，也是在理念上忽略的東西,。比如,，你讓學(xué)生說(shuō)你讀懂了什么。這個(gè)問(wèn)題是非常開(kāi)放的,，不好收拾,，全憑學(xué)生的發(fā)揮。但這時(shí)就要起到老師的點(diǎn)撥引導(dǎo)的作用,。正像勵(lì)老師的講座里提到的,，教師要對(duì)學(xué)生的信息做有效的梳理，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的說(shuō)讀懂的東西時(shí)有些籠統(tǒng),，就可以建議抓住一個(gè)字,、詞來(lái)說(shuō)。這樣可能更有效一些,。而且因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系,，看還有很多學(xué)生想說(shuō)時(shí)，我就讓學(xué)生同桌互說(shuō),，想體現(xiàn)一個(gè)與同桌分享閱讀感受的理念,。但是教學(xué)還是在平面上推移,，沒(méi)有讓學(xué)生在原有基礎(chǔ)上有所提高,。當(dāng)然，在這擋兒,，我也是有些怕,，怕自己過(guò)多的牽引,，會(huì)讓略讀課文不像略讀課文的教法。所以放不開(kāi)手腳,。還有說(shuō)讀懂了什么后,，著重研讀第六自然段。就是讓學(xué)生反復(fù)朗讀,，還有沒(méi)有更深的感受。說(shuō)實(shí)話(huà),，你老師自己去說(shuō)說(shuō)看,，恐怕也說(shuō)不出更深的。所以,，我只得匆匆地把落腳點(diǎn)放在讓學(xué)生朗讀,、積累上,。

很多學(xué)生都就內(nèi)容上說(shuō)感受，很少能抓住關(guān)鍵詞句說(shuō)感受,。如果教師能夠引導(dǎo)一下,，大家可以抓住一個(gè)詞、一個(gè)字來(lái)說(shuō)一說(shuō),，就可以把學(xué)生的思路引導(dǎo)揣摩大作家的寫(xiě)法上去,。其實(shí)在平時(shí)的教學(xué)中，我是很注重可以說(shuō)是十分注重引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者的寫(xiě)法的,，因?yàn)榕伦约荷铣芍袑W(xué)語(yǔ)文的教法,，使我故步自封，被束縛住了手腳,。

3,、在閱讀比較時(shí)，因?yàn)槲覍?duì)學(xué)生的發(fā)言估計(jì)不足,，當(dāng)學(xué)生說(shuō)的是我完全沒(méi)有想到的時(shí),，我一時(shí)不知該怎樣來(lái)評(píng)價(jià)他的發(fā)言。在教學(xué)機(jī)智上,，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,。

4、我留足時(shí)間讓學(xué)生寫(xiě),。在巡視的過(guò)程中,，我發(fā)現(xiàn)了幾篇寫(xiě)的好的片斷。有的套用了結(jié)構(gòu),，有的套用了語(yǔ)言,。雖然筆法上還是有些笨拙，但畢竟是學(xué)生真實(shí)的語(yǔ)言和真實(shí)的情感,。這是我的欣喜之處,。

還有很多很多，希望老師們給我提出意見(jiàn),。我不怕被人克,，真實(shí)的聲音，才會(huì)促進(jìn)自己的進(jìn)步,。雖然,，有時(shí)候，教學(xué)的確也需要有一些天賦,。

不管怎么樣,，我和我的團(tuán)隊(duì)，一直在努力著！感謝所有一直不辭辛苦地支持我,，幫助我的師長(zhǎng),、朋友和同事！

母雞教學(xué)反思篇十六

從五個(gè)方面入手：

1,、從作者導(dǎo)入,；

2、自讀自悟,；

3,、從導(dǎo)讀入文；

4,、比較《貓》和《母雞》的寫(xiě)法異同,；

5、總結(jié)談話(huà),。

課前,，布置學(xué)生預(yù)習(xí)，熟讀全文,，提出疑問(wèn),；課中，打破按部就班的舊框框,，根據(jù)學(xué)生的思維進(jìn)行教學(xué),；以人為本，靈活地引導(dǎo),，從學(xué)生質(zhì)疑中,，深入課文，體現(xiàn)以學(xué)生為主體,。

值得欣慰的是：學(xué)生的提問(wèn)質(zhì)量較高,。生問(wèn)：

1、母雞為什么偉大,？

2,、母雞為什么發(fā)狂？

3,、作者為什么對(duì)母雞“一下子討厭一下子不討厭,？”。本堂課緊抓住第三個(gè)問(wèn)題展開(kāi)探討,，逐步引導(dǎo),，層層深入，相機(jī)地根據(jù)學(xué)生回答,，進(jìn)行有的放矢地板書(shū),。最后完成教學(xué)目的，突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn),，達(dá)到比預(yù)設(shè)更好的效果。學(xué)生在輕松,、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中獲取知識(shí),。

這堂課教師們的評(píng)價(jià)：教師，對(duì)本課做到了胸有成竹,；語(yǔ)文基本功扎實(shí),；語(yǔ)匯新穎“字字過(guò)目，句句入心”,；板書(shū)機(jī)動(dòng)靈活,；教學(xué)方法新穎、獨(dú)特,。學(xué)生,，預(yù)習(xí)有效，提問(wèn)質(zhì)量高,。

不足之處：學(xué)生在對(duì)生字詞進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練時(shí),，句子有毛病，沒(méi)用較多的時(shí)間進(jìn)行糾正,。板書(shū)語(yǔ)言最好應(yīng)用學(xué)生熟悉的詞語(yǔ),。如，“無(wú)病呻吟”,、“欺軟怕硬”,、“拼命炫耀”等詞拔高了要求；學(xué)生最后兩個(gè)問(wèn)題：a,、為什么說(shuō)“母雞”是英雄,？學(xué)生對(duì)“英雄”不理解；b,、雞的叫聲為什么用“嘎嘎”而不用“咕咕”,。由于時(shí)間關(guān)系沒(méi)有更加深入地升華。如能抽一點(diǎn)時(shí)間激勵(lì)學(xué)生到課外觀察母雞,，就更能起到課外延伸作用,，對(duì)習(xí)作的指導(dǎo)就更加到位。

總之,，當(dāng)前新的課堂教學(xué),，應(yīng)提倡靈活的教學(xué)，執(zhí)教者必須做到胸有成竹“有課標(biāo),、有教材,、有學(xué)生”。課堂中做到形散神不散。

母雞教學(xué)反思篇十七

一篇課文的學(xué)習(xí),學(xué)生對(duì)作者有了一定的了解,因此本次數(shù)學(xué)我主要抓住了以下幾點(diǎn):

1,、自讀自悟,在讀中感悟,。

課文以作者的情感變化為線(xiàn)索,前后形成了鮮明的對(duì)比。因此我主要抓住作者對(duì)母雞的態(tài)度前后的變化,引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,通過(guò)反復(fù)誦讀相關(guān)語(yǔ)句,體會(huì)到母愛(ài)的偉大,。

2,、前后聯(lián)系，感悟?qū)懛?/p>

將前后課文聯(lián)系起來(lái)教學(xué),感受老舍先生在語(yǔ)言表達(dá)上的特點(diǎn)和表達(dá)情感的方式,。如將描寫(xiě)母雞叫的句子,與《貓》中相關(guān)句子進(jìn)行比較,在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上,學(xué)生很自然地體會(huì)到同樣是寫(xiě)叫聲,，表達(dá)的情感是完全不相同的。

3,、延伸拓展,突出主題,。

在課堂結(jié)束時(shí),圍繞“母愛(ài)”這一主題,創(chuàng)設(shè)情境,播放歌頌?zāi)笎?ài)的歌曲,并讓學(xué)生聯(lián)系自已的生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)剬?duì)母愛(ài)的理解。這樣不但能激發(fā)學(xué)生的興趣,而且使得語(yǔ)文學(xué)習(xí)從課內(nèi)走向課外,體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的開(kāi)放性,。

母雞教學(xué)反思篇十八

在設(shè)計(jì)這一課之前,，看了許多名家的教學(xué)理念書(shū)籍，特級(jí)教師張貽宇在他的一篇文章曾說(shuō)過(guò)：“一個(gè)普通教師務(wù)必做到心中有三：一有學(xué)生,，二有《課程標(biāo)準(zhǔn)》,，三有課本。對(duì)學(xué)生和課本,，對(duì)學(xué)生和課本要熟悉,，爛熟于心。對(duì)《標(biāo)準(zhǔn)》的基本原則,，應(yīng)付諸教學(xué)實(shí)踐,，微觀落實(shí)。如語(yǔ)文學(xué)科上一工具性和人文性的統(tǒng)一,，知識(shí)和能力,，過(guò)程和方法，情感,，態(tài)度和價(jià)值觀,，自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)等,，每課必須看得見(jiàn),，摸得著，能測(cè)驗(yàn),?！?/p>

想讓學(xué)生在自讀中感受作者寫(xiě)作的手法，感受作者的情懷,，“讀”要貫穿始終,，但又不能機(jī)械重復(fù),。每一次的“讀”形式上要有變化，功能上也要有變化,，在層次上也要有提升,。初讀，認(rèn)讀生字,，再讀,，整體干支放,，三讀,，角色體驗(yàn)，四讀,，感悟?qū)懛?。這讓我仿佛看到一條曲徑通幽的小路。心中有了自己的一些想法,。

在備好課之后,，我有一種豁然開(kāi)朗的感覺(jué)：閱讀教學(xué)的基本任務(wù)是“讀”要以多種形式讓學(xué)生讀懂課文?！皶?shū)讀百遍,，其義自見(jiàn)”從這個(gè)意義上講，看一個(gè)教師水平如何,，不是看她講課怎么樣,，而是看他所教班的學(xué)生讀的怎么樣。除此之外,，還要做到“心中有學(xué)生”一個(gè)教師愛(ài)不愛(ài)學(xué)生只要看他是否象母雞一樣不厭其煩地教兒女學(xué)本領(lǐng)就可以了,。

雖然做了許多的準(zhǔn)備工作，雖然也是信心滿(mǎn)滿(mǎn)想上好這節(jié)課,，但似乎上課就總是“遺憾的藝術(shù)”在課下還是難免有些不盡如人意的地方,。備一節(jié)課不僅是關(guān)注課本，關(guān)注學(xué)生,，關(guān)注《標(biāo)準(zhǔn)》這么簡(jiǎn)單,，要把眼光放的遠(yuǎn)一些，這樣學(xué)生才能在你的帶領(lǐng)下遨游于廣闊的語(yǔ)文天地,。

母雞教學(xué)反思篇十九

1,、以生為本，品讀感知,。

在以學(xué)生為本的新課改中,，提出了學(xué)習(xí)方式的根本變革，即培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,。在《母雞》一課的執(zhí)教中,，盧老師揭題后就引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,。在讀中體現(xiàn)自主、合作,、探究的創(chuàng)新思路,，讓學(xué)生自讀自悟，切身體會(huì)作者的真情實(shí)感,，體會(huì)句子蘊(yùn)含的真諦,，用內(nèi)心的情感、有感情地朗讀課文,，真正達(dá)到品讀感悟的臺(tái)階,，使學(xué)生受到美好情感的熏陶。

2,、自主探究,，精讀感悟。

《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,，要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受，體驗(yàn)和理解,。在教學(xué)5―9自然段時(shí),，盧老師趁著學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生帶著“作者為什么不討厭母雞了”這一問(wèn)題,，反復(fù)閱讀課文,，自己尋找答案。學(xué)生在充分閱讀文本的基礎(chǔ)上,，圈圈點(diǎn)點(diǎn),，寫(xiě)寫(xiě)批注，思維的火花又一次激發(fā),，大家都躍躍欲試,，爭(zhēng)相各抒己見(jiàn)，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生語(yǔ)感,，情感也得到了升華,。

3、實(shí)踐活動(dòng),，深化知識(shí),。

在語(yǔ)文教學(xué)中，我們要給學(xué)生一個(gè)自由的空間,，讓他們的思維自由飛翔,。在本課教學(xué)中，學(xué)生通過(guò)朗讀,，思考,，品味,，不禁被母雞的負(fù)責(zé)、慈愛(ài),、勇敢和辛苦的精神所感染,，盧老師緊接著問(wèn)學(xué)生：你們從母雞身上想到了哪些人和物呢？請(qǐng)同學(xué)們模仿課文的語(yǔ)言和寫(xiě)法,，以愛(ài)為話(huà)題寫(xiě)一段話(huà),，學(xué)生們都寫(xiě)得很投入。交流中,，我們可以感受到學(xué)生的片段中寫(xiě)出了人間的親情美,，他們懂得了從平淡中見(jiàn)深情的真理。這一環(huán)節(jié)鍛煉了學(xué)生思維,，培養(yǎng)了語(yǔ)言運(yùn)用能力,，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的.主人。

4,、課外拓展，積累語(yǔ)言,。