當在某些事情上我們有很深的體會時，就很有必要寫一篇心得感悟,，通過寫心得感悟，可以幫助我們總結積累經驗,。優(yōu)質的心得感悟該怎么樣去寫呢？那么下面我就給大家講一講心得感悟怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧,。

小組合作的收獲及感悟篇一

河南南陽油田實驗小學王曉惠,。

本月的課題活動交流主題是：《結合自己的教學實踐，談談小組合作的有效方式》,。接到這個信息后,，我就開始了回憶和梳理。首先我想打個比方：在我們學校能歌善舞者眾多,，在歌廳唱歌的“麥霸”也是讓人羨慕,！歌唱的好，除了天生的聰慧,、有樂感,，好嗓子以外，還有成功的秘訣,，就是會模仿,。

同樣，如果我把“打造自主高效,，充滿生命活力的課堂”比作當下流行、受人喜愛的歌曲的話,，我應當有“拿下”這首歌的意識,，從最初的模仿，到成為模仿秀,，到自己唱出自己的情感和特色,，一定需要一個過程。

在歌廳,，我很羞澀,，只能唱一、兩首自己“得瑟”過的歌曲,，其他不敢嘗試,；在講臺上，我很大膽,，從學習到揣摩,，到實踐，到改變,，我和我的學生自娛自樂,，偷學、樂學在其中,。接著,，我將自己在開學兩個月來的“小組合作”小結如下：

一、重新擺放桌椅,。

原以為帶59個教學班不能實現(xiàn)小組合作了,，但一次在教學常規(guī)檢查時,，我發(fā)現(xiàn)不少班級將桌椅拉為“品”字型結構，這時我才明白：不試不知道,！于是這學期,，我也開始大膽地將桌椅拉開，實驗,！沒想到,，真的行！

二,、“軍事化”專項訓練,。

我和王巖老師進行了專項訓練。起立,、讀書,、看黑板、寫作業(yè),、課堂交流的基本站姿和坐姿進行了訓練：起立時,，身體向左側邁半步；聽講時,，正面的同學坐姿不變,，側面的同學按照“1——2”的節(jié)奏，迅速轉身,，雙手怎么舒服怎么放在腿上,、凳子邊都可以；寫作業(yè)時,，迅速在“1——2”的節(jié)奏中扭身坐端,。我把這些稱作課堂“軍事化”的訓練。

“邀請式”“對對碰式”“主持人式”的手勢,、站姿也進行了訓練,。

1、邀請式,，面向邀請對象,，身體站直，手臂舒展抬起,，手掌向上,，面帶微笑，自然指向被邀請的同學（不允許一個指指向他人,。）,。

2、對對碰式：當我發(fā)出口令：“對對碰式回答,，請做好準備,！”學生要迅速定位,，自己的對對碰的對手是誰，我和誰對對碰,，以最快的速度反應——起立,，準備回答補充問題。

3,、主持人式：走上講臺的同學是善于提問,，問題質量上乘的同學。這些同學上講臺做老師,，要有演講者的風范：從座位大方,、氣宇軒昂地走向講臺，轉身,，面向全體同學,，提出問題，采用“邀請式”的姿態(tài)請同學發(fā)言,，要特別注意的是,，學會“夸”同學！

以上,，用了一節(jié)課的時間,，同學們樂此不彼的學著、練著,、饒有興趣的感受著，憧憬著課堂的到來,，我也是,！

三、根據(jù)課型,，實踐,、創(chuàng)新“三種”交流。

1,、在《釣魚的啟示》課時,，關于“1、為什么父親讓我把魚放回湖中,？”“2,、在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的‘魚’,?！薄棒~”指的是什么？3,、父親的話告訴我們什么道理,？”因為這三個問題,，一個比一個難，對于簡單的問題,，我們采用對對碰的形式回答,；對于有思考空間的我們才用邀請式的方式回答；對于有難度的問題,，我們請小老師上講臺,，集思廣益，孩子們暢所欲言,。這節(jié)課,，三種形式的回答柔和在一起，真的很棒,！最后班級名言庫又增添了關于“誘惑”的名言：

黃鈺琪：抵制住誘惑就等于拿到了成功的金鑰匙,。

袁楠雪：蜜蜂從花叢中吮蜜，離開時,，營營的道謝,，浮夸的蝴蝶卻相信花是應該向他道謝的。我覺得自己是那只浮夸的蝴蝶,，而不是勤勞的小蜜蜂,。

董永一：抵擋誘惑就相當于飛向蔚藍的天空。人生也是這樣,。

阮子汝：誘惑就像一個迷宮,，走不出迷宮的出口，則進入無邊的黑暗,。

白雪瑩：拒絕誘惑,，成功之門才會向你敞開。

王楚燁：如果你抵制住了誘惑就等于成功了一半,。

黃子帆：在現(xiàn)實生活中,，誘惑，像一個沼澤,，如果你不拒絕它,，就會越陷越深。

劉子昂：拒絕誘惑,，就會擁有一把打開成功之門的金鑰匙,。

劇旋：不讓自己在誘惑的泥潭里越陷越深，努力做一個有智慧,，能克制自己的人,！

王楚燁：誘惑像一根線，如果你不去牽它,，它就不會纏繞著你,。

王思博：抵擋住誘惑,，才是真正的贏家。

劉志鵬：如果走馬觀花地讀書,，就什么知識也沒有獲得,，如果認認真真地讀書，就會獲得一堆知識的果實,。

張怡楠：在現(xiàn)實生活中,，誘惑無處不在，它就想影子一樣與我們緊緊相隨,。學會抵制各種各樣的誘惑,。是對我們最大的挑戰(zhàn)。

崔騰科：要拒絕誘惑,，不能讓它毀掉我的美好人生,。

陳珂涵：我們只要能抵制住誘惑，就像擁有了一雙隱形的翅膀飛向自己的夢……,。

李宇欣：誘惑就像一根線,，如果你不去剪斷它，那么,，它將把你緊繞其中......

薛子怡：抵制住誘惑,，就能像鳥兒一樣飛向藍天。

李毅銘：誘惑是陷阱,，如果不跳出陷阱,，就會越陷越深；

黃宇翔：誘惑是絆腳石,，我們要一腳把它踢開,。

母親勤勞美。

勞動美美父愛美,。

外表美內心美。

這個“美”字在同學們的感悟交流中像太陽花一樣在黑板上綻放,，但是更讓我心動的是：孩子們交流關于做人的觀點,。當周子胭做小老師走上講臺，問“我們應該做花生那樣的人呢,？還是蘋果,、石榴那樣的人？”大部分同學這樣回答：做花生那樣的人,，默默無聞,，無私奉獻；做蘋果石榴那樣的人,，不僅外表美,，內心也美,。但班里兩位同學的答案更是讓我出乎意料：

黃宇翔說：“做哪一個都無所謂，只要我能為別人做貢獻就可以,，贈人玫瑰,，手有余香！”

李毅銘更是一語驚醒夢中人：其實,，不用想做哪一種人,，哪一種人都達不到完美！因為花生的營養(yǎng),，蘋果沒有,；蘋果的營養(yǎng)，花生沒有,！

這個小家伙,，邊說，眉毛一揚一揚的,，甚是充滿張揚的思想：多么深邃的思維,，一個小學五年級的學生的答語讓我瞠目結舌，大家眼前一亮,。是啊,，每個人都不必去羨慕別人，要做最好的自己,。于是,，在他們的啟發(fā)下，我也談了自己的觀點,，竟然讓我們班的“李宇欣”寫成了一篇博文呢,，選錄如下：

老師說話。

今天學《落花生》,，惠子老師說了好多好多有用的話,，我把它摘錄下來了，大家看看：

“想象一下,，如果大家可以變成蘋果桃子或花生,，隨意，你會選自哪一個,？深入思考,，在什么時間，時候變成花生,？又在什么是時候,，變成蘋果桃子？花生不好看，深深地埋在地底下,，但是,，營養(yǎng)卻很多，味兒美,、可以榨油......總是默默無聞,，但內在美卻很寬、很擴,。蘋果.桃子呢,，高高掛在枝頭，但是營養(yǎng)也很豐富,，紅紅艷艷的,，看著就讓人流口水?！?/p>

“你會在什么時候選擇當蘋果,？桃子、花生,？比如,，上課發(fā)言，你像花生,，默默無聞,，只要我會就行，心里知道,，不說不做,，能行嗎？看著你們,，我覺得就像個個水靈靈的桃,，紅彤彤的蘋果，舉著手,，比誰美,，誰的營養(yǎng)高。那再比如,，幫助別人,，一點點小事，就像那枝頭蘋果,，非要亮出來,，讓大家都知道,？扶起摔倒的同學,、幫助老人過馬路，要像花生，我不張揚,，我?guī)椭藙e人,，我就快樂,，贈人玫瑰，手有余香！”

3,、在周二下午的閱讀課中，為了讀書情趣化,，為了更好的實現(xiàn)分角色朗讀《三國演義》小組內的人均能聽清,，我又做了大膽的嘗試，把桌椅拉開,，孩子或站或坐在桌子“心”里,，如花蕊一樣的閱讀。如圖：

四,、合理分工,，實施100分計劃。

1,、反思,。說真的，進入五年級,，我的壓力就來了,！盡管自己的教學總是在熱愛、認真,、思考,、創(chuàng)新中進行的，當然也有心情低落,、沒有準備好,，課堂低效、個別學生成績不理想的情況,。進入五年級,，更不敢有絲毫的懈怠，開學出,，我進行了深入的反思：

困惑：部分學生習慣中游怎么辦,？成績差的孩子已經習慣指責該如何？

醫(yī)生說：“通者,，不通也,！”反過來說：痛，定不通也,。當下我的困惑,，就是我教學的痛，怎么辦？還有俗語說：“痛定思痛,！”因為我無法讓自己的生活,、工作質量降低，不能做所謂豁達的“痛,，并快樂著”的人,，所以，我要思考和改變,，更希望和我的伙伴們一起減輕內心的壓力,！

思考：如何不讓這些孩子“麻木不前。

癥結在：他們得到認可太少了,，他們再努力與優(yōu)等生放在一個平衡線上較量,，只能喪失他們的斗志！

措施：分層設“100分”計劃擂臺,，給成績差的同學希望：只要努力,，每人都有可能！

2,、實施,。百分計劃的實施，是從戰(zhàn)略的角度考慮的,。1,、2、3,、4號位的同學,，分別為語、數(shù),、外,、綜合評價的組長。根據(jù)學生成績成績好的安排在1,、3號位,，學習偏弱的安排在2、4號位置,！這樣,，我們就可以把全班同學分成4堆進行競賽。所有1號位的同學為一個群,，所有4號位的為一個群,，人人可以取得成功，進步的同學,，位置還可以提升,。百分計劃表由學習組長貼在語文書的扉頁上,，記錄下每人的得分情況，如圖：

接著,，優(yōu)勝出的同學名字在大廳上顯示，紅紅的字分明是燃燒的火焰,，是一朵朵鮮艷的華,，是一個個紅色的火炬，引領在前,！如圖：

以上,，是我這兩個月的語文小組合作實踐，我把它僅定位在“有效”這個層面,；如何高效,，是我思考、學習再實踐的過程,！我想：為“高效”思考實踐的教師定是“我要高聲語,，笑驚天上人！”的人吧,！

（文中穿插的照片,，是我后來補招的。）,。

小組合作的收獲及感悟篇二

第一段：引言（200字）,。

小組合作是現(xiàn)代教育中一種常見的學習方式，它不僅能夠提高學生的交流能力和合作精神,，還能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和解決問題的能力,。在我參與小組合作的過程中，我積累了一些寶貴的心得體會,，這些經驗不僅對我個人的學習有很大的幫助,，也對團隊的協(xié)作產生了積極的影響。

第二段：目標明確,，分工合理（200字）,。

在小組合作中，首先要做的是明確目標,，并將其與團隊成員分享,。通過明確目標，小組成員共同朝著同一個方向努力,，避免走偏,。此外，分工也是小組合作的重要一環(huán),。合理的分工能夠充分發(fā)揮每個人的才能,，提高工作效率,。在我們的小組合作中，我們每個人根據(jù)自己的專長進行分工,，互相協(xié)作不僅減輕了個人的負擔,，還提高了工作的質量。

第三段：溝通協(xié)作,，有效解決問題（200字）,。

小組成員之間的良好溝通和有效協(xié)作是成功的關鍵。在小組合作中,，當出現(xiàn)矛盾和問題時,，我們及時進行溝通和協(xié)商。通過充分聽取不同意見,，我們能夠獲取更多的信息和觀點,，更好地解決問題。此外,，及時溝通還能夠避免沖突的發(fā)生,，增強團隊的凝聚力。在我們的小組合作中,，我們每個人都敢于提出自己的想法,，并積極傾聽他人的聲音，這使得我們能夠更好地完成任務,。

第四段：信任與尊重,，共同進步（200字）。

在小組合作中,，信任和尊重是建立團隊關系的基石,。每個成員都應該給予對方足夠的信任和尊重，相互支持和鼓勵,。在遇到困難或挫折時,，我們之間的信任和尊重能夠讓我們相互扶持、共同前行,。在小組合作中,，我們每個人都認識到了自己的重要性，并懂得尊重他人的意見和決定,。這種信任與尊重為我們的合作提供了堅實的基礎,。

第五段：總結體會，不斷反思（200字）,。

通過參與小組合作,，我深刻認識到了集體的力量。只有與他人合作,，才能夠實現(xiàn)更大的目標,。在小組合作中,，不僅需要積極參與，還需要不斷反思自己的表現(xiàn),。通過反思,，我不僅能夠找到自己的不足之處，還能夠提高自己的學習能力和團隊合作能力,。在以后的學習和工作中,，我將繼續(xù)加強小組合作的實踐，不斷提升自己的能力,。

結論（200字）。

小組合作是一種富有挑戰(zhàn)性的學習方式,，但它同時也是一種非常寶貴的經驗,。通過小組合作，我學到了目標明確,、分工合理,，溝通協(xié)作、有效解決問題,，信任與尊重,、共同進步等核心要素。這些經驗不僅在學術上對我有著重要的影響,，也在現(xiàn)實生活中對我有著積極的意義,。因此，我會繼續(xù)在以后的學習和工作中堅持小組合作,，不斷完善自己的協(xié)作能力,，實現(xiàn)個人和團隊的共同進步。

小組合作的收獲及感悟篇三

我們五(2)班舉行了小組合作學習,，什么?難道你不知道小組合作學習?不知道的話,，就看下面。

我們小組有一個閃亮的名字：超級明星組!我們組的成員有：鄭鈞元(組長,、語文學科長,、科學學科長)、王澤宇(信息學科長),、周子淇(英語學科長,、音樂學科長)、陳君如(美術學科長),、羅偉(體育學科長)和我(數(shù)學學科長),。

我們大家都很團結。

小組合作學習也給我們帶來了許多幫助,，比如這件事：

上數(shù)學課了,，老師說要在小組內講評試卷,，老師坐在旁邊看，我們自己在組內發(fā)揮,，我正好有一道題不會,，到了那道題時，我就認真的聽他們講,，這樣一來,，即讓我明白了這道題怎么做，又讓我們對這個題加深了印象!真是一舉兩得啊!

每次考試的時候只要想起上次在課堂上發(fā)言的題目和解答方式,，準忘不了!就可以輕輕松松的把自己學的知識回想起來!就不用死記硬背了,。

小組合作學習還讓我們全班每個組員很認真的把不懂的弄懂，讓不愛學習的同學認真學習,，使他們取得好成績,，這樣便幫助了考的不好的同學，同時自己也加深了印象,，讓每個同學都充滿自信心,。

下學期我建議每篇課文先預習，到了上課把預習到不懂的地方在課上和組員或和別的小組討論,，這樣下來,，每篇課文都會弄懂，明白課文的意思,，才能掌握,。

到了考試就輕輕松松的考出好成績，真是一個一舉兩得的辦法!

小組合作的收獲及感悟篇四

近年來,，隨著教育教學的改革與創(chuàng)新,，小組作業(yè)作為一種重要的教學方式逐漸走進人們的視野。作為小組作業(yè)的參與者,，我深有體會地感受到了合作的重要性以及這種合作給我們帶來的益處,。在這篇文章中，我將分享我在小組作業(yè)中的心得體會,，探討合作對個人的影響和整個小組的發(fā)展,。

首先，合作的過程對個人發(fā)展有著巨大的推動作用,。在小組作業(yè)中,，我們需要與他人進行深入的交流與合作，這使得我們不斷擴展自己的知識面和思維方式,。與他人合作不僅可以讓我們從別人的經驗和觀點中汲取智慧,，還可以激發(fā)我們的創(chuàng)造力和思維能力。例如,，在參與一次小組討論的過程中,，我與組員們共同探討了一個問題,，并互相分享了各自的觀點和解決方案。通過集思廣益,，我們最終得出了一個創(chuàng)新而可行的解決方案,，這不僅豐富了我的思考方式，還提高了我的解決問題的能力,。

其次,，小組作業(yè)的合作精神加強了我們的團隊意識和相互信任。在小組作業(yè)中,，每個成員都扮演著不同的角色和責任,，因此我們需要充分利用每個人的優(yōu)勢并相互信任。只有在團隊的相互支持和信任下,，我們才能充分發(fā)揮個人的潛力并取得優(yōu)秀的成績,。更重要的是，通過合作和互助,，我們建立了深厚的友誼和團隊精神,，這種友誼和精神將伴隨著我們一生,。

此外,，合作可以培養(yǎng)我們的溝通和協(xié)調能力。在小組作業(yè)中,，我們必須與組員和老師保持良好的溝通,，及時反饋并共同解決問題。這一過程需要我們的協(xié)調能力和理解他人的能力,。通過不斷的實踐與鍛煉,，我們可以提高自己的溝通能力和協(xié)調能力，這無疑對我們未來的學習和工作都具有重要意義,。

最后,，合作對于小組整體的發(fā)展起到了重要的推動作用。在一個高效的小組中,，每個成員都能發(fā)揮自己的特長和優(yōu)勢,，共同努力完成任務。通過合作互助,，我們可以充分利用每個人的才華,，充分發(fā)掘潛力，從而取得更好的成績,。值得一提的是,，小組作業(yè)中的合作不僅能夠促進個人發(fā)展，也對整個小組的發(fā)展具有積極影響,。通過合作,，小組成員之間可以相互學習和借鑒,，共同進步和提高。

總之,，小組作業(yè)的合作精神在個人發(fā)展和整個小組的發(fā)展中起著重要作用,。從個人角度出發(fā)，合作可以促進個人的成長和發(fā)展,，提高我們的思維能力和解決問題的能力,。從整體角度來看，合作可以加強團隊意識和團隊精神,，提高小組整體的水平和效率,。在今后的學習和工作中，我們應當保持合作的意識,，并把這種精神付諸于實踐,，以進一步推動個人和團隊的發(fā)展。

小組合作的收獲及感悟篇五

小組合作是現(xiàn)代社會中一種常見的勞動方式,。在學校,、企業(yè)、政府等各種組織中,，都能看到小組合作的身影,。小組合作不僅能夠提高工作效率，更能夠增強團隊凝聚力,，促進互相幫助,，克服個人局限性，發(fā)揮團隊優(yōu)勢,。

小組合作通常包括規(guī)劃,、分工、討論,、實施,、總結五個環(huán)節(jié)。在這個過程中,，每個小組成員都發(fā)揮著自己的長處,，共同協(xié)作完成一個項目或任務。在分工階段,，大家分工明確,，互相支持，避免了重復勞動,。在實施過程中雖然存在一些分歧,，但是通過討論協(xié)調，找到了共識，完成了任務,。在總結過程中,，大家不僅回顧了整個過程，也吸取了經驗教訓,，為下一次合作提供了更好的基礎,。

小組合作的過程中，每個人都有所收獲,。個人方面,，在分工情況下我更明確了自己在合作中的角色和任務，更加克服了個人的弱點,；在討論環(huán)節(jié),，也更多地接觸到了不同的想法，更有利于自我提升,。團隊方面,，大家都更加了解了彼此，互相傳遞信息,，增加了溝通的機會和成效,，有效地提升了團隊的凝聚力。

第四段：小組合作的挑戰(zhàn)及應對,。

小組合作中,，難免會面臨一些挑戰(zhàn)，例如協(xié)作中的合理分工,、任務量的控制等,。需要合理制定計劃,，明確任務,，協(xié)同作戰(zhàn)。在討論的情況下,，需要學會給予他人支持,，認真聽取別人的意見，協(xié)作最終完成,。當然,，在實際操作中，也難免會出現(xiàn)各種各樣的問題,。此時,，在保持冷靜的情況下，需要大家共同協(xié)作,，積極尋求解決方案,。

第五段：小組合作的階段性總結。

小組合作可以極大地提升個人和團隊的能力，提高工作效率,，充分發(fā)揮團隊優(yōu)勢,，實現(xiàn)更高的目標。在每個階段,，都需要及時總結,、反思，不斷地改進工作方法,，加強溝通,，著力改善協(xié)作環(huán)境，使團隊更加穩(wěn)定,、支持彼此,、互相促進。在合作中,，多一份耐心,，多一份理解，多一份熱情,，才能讓小組合作發(fā)揮最大的價值,。

綜上所述，小組合作是我們在學校,、社會中不能缺少的一項活動,。只有充分利用彼此的長處，合理規(guī)劃分工,，適時修正缺陷,，我們才能在小組合作中不斷提升，克服困難,，最終達到最優(yōu)的效果,。同時，小組合作也充滿挑戰(zhàn),，需要大家想方設法,，保持團隊凝聚力，克服困難,，使小組合作發(fā)揮最大價值,。

小組合作的收獲及感悟篇六

開展“小組合作學習”以來，盡管在實施的過程中遇到了很多困難,，走了許多的彎路,，但通過課題組成員的共同努力，學生發(fā)生了較大變化,，學生和教師都收獲頗多?，F(xiàn)將自一學期以來的實驗情況總結如下：

1,、學生課堂上參與意識增強，參與面較實驗前更廣,。原來的課堂,，是班內“優(yōu)秀生”的舞臺，很多中下游學生缺乏自信心,，面對優(yōu)秀生的強勢,，他們不敢把自己內心的真實感受表達出來，時間一長,，他們與優(yōu)秀生的差距越來越大,。而開展小組合作學習以來，由于強調小組中每個成員都積極參與到學習活動中,，每個成員都帶有極大的熱情,，學習任務由大家共同分擔，集思廣益,，各抒己見,，人人都盡其所能，這樣問題就變得容易解決,。每個學生都有了發(fā)言的機會,，很多學困生也鼓起學習的自信心。

2,、合作學習培養(yǎng)了學生的組織能力,。在組織討論時，小組長要根據(jù)實際情況安排小組成員發(fā)言,，充分考慮知識的難易度和學生的水平,，對于不積極參與的同學還要進行引導，大大提高了學生的組織能力,。

3,、培養(yǎng)了學生的合作精神與人際交往能力。在小組合作學習中,，學生為了達到共同的學習目標,，小組成員之間必須相互了解,、彼此信任,，進行交流，互相幫助和支持,，還需要妥善地解決可能出現(xiàn)的各種矛盾,，同學之間建立起一種融洽、友愛的親密伙伴關系,。

4,、學生的膽量增大了。通過小組合作學習，很多原來內向的孩子得到了鍛煉的機會,，他們找到了自身的價值,，自信心增強，敢于在全班同學面前發(fā)表自己的見解,，各方面的能力有所增強,。

1、學生課上展風采,。實驗一段時間后,，針對有些同學準備不充分，教師對組長提出了要求,，要求組長在本組展示前對小組成員的準備情況進行檢查,，起到督促作用，保證能順利完成展示,。同時,，對各組的展示情況由同學們打分，通過此活動,，同學們的自信心增強,。

2、搞好小組評價,。想要搞好小組合作學習,，小組評價必不可少。我們采用的評價方式主要有三種：

（1）小組長評價組員,。每周小組內成員針對自己及學習伙伴的表現(xiàn)進行評價,，便于學生及時發(fā)現(xiàn)自身存在的缺點和不足，并提醒他們及時加以改進,。

（2）教師語言評價,。根據(jù)學生的課堂表現(xiàn)及時做出評價。

（3）班級評價,。根據(jù)學生一周來的具體表現(xiàn),，評出“最佳小組長”“最佳組員”“最佳值日小班長”“進步之星”“課堂之星”，此舉大大增強了學生的競爭意識,。

3,、抓好課堂上的合作學習。蘇霍姆林斯基曾說過：“在人的心靈深處,，都有一種根深蒂固的需求,，這就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者,、探索者,，而在學生的世界中,，這種需求特別強烈?！毙〗M合作學習正好為學生創(chuàng)設了自主探究的學習場所,，為學生提供更多表現(xiàn)自我的舞臺。在教學中,，我們組織多種形式的小組合作學習,。如：同桌互學、四人小組交流,、朋友間互教互評,、全班集體討論、師生間的討論等,。在實踐中我發(fā)現(xiàn)：學生更愿意向同學請教,，也有當“小老師”的欲望。在這種合作中,，學生能更輕松地掌握知識,。在學生匯報發(fā)言的過程中，教師經常指導他們如何匯報,，如何傾聽別人發(fā)言,，如何補充。小組合作學習由于人員少,、距離近,，學生讀書的機會更多，思考問題發(fā)表見解的機會更多,、接受伙伴評價的機會也更多,。這時，他們感受到自己是學習的主人,，就會更積極主動的投入學習,。

1、小組合作學習評價的核心任務是促進學生的發(fā)展,，學生參與評價的目的是為了培養(yǎng)他們的反思力,，引導他們學會學習。評價以鼓勵為主,，但很多孩子的評價語及評價面還過于單一,，還需教師通過不斷學習來教會孩子如何評價。

2,、小組合作討論時,，學生不能在規(guī)定時間內完成任務，而且有時偏離主題,。有個別小組的個別同學利用小組交流的機會談論其他話題,，這方面還需進一步監(jiān)督好，制定相應的措施制約他們,。

3,、學生的知識水平不同，并且綜合素質存在差異,，導致課堂參與程度參差不齊,。小組合作學習確實增加了學生參與的機會，但是好學生機會更多,，扮演著一種幫助的角色,。困難學生成了聽眾，得不到獨立思考的機會而直接從好學生中獲得信息,，致使困難學生在小組合作學習中的獲益比在班級教學中的獲益還少,，在小組活動中好學生展示的機會多，代表小組匯報的現(xiàn)象多,。

4,、由于時間較緊，教育教學任務繁重,，對有些問題的研究還不夠細致,。有待于在今后的教學工作中進一步加強研究的深度。

小組合作的收獲及感悟篇七

一,、引言（200字）,。

大學生活中，小組合作是一種常見的學習方法和社交方式,。通過小組合作,，可以提高學生的學習能力和解決問題的能力，同時也可以培養(yǎng)良好的合作精神和團隊意識,。在過去的幾年里,，我有幸參與了一些小組合作的項目，收獲了許多寶貴的經驗和體會,。本文將結合我個人的經歷,，分享我對小組合作的心得體會。

小組合作的意義和價值不容忽視,。首先,，通過小組合作，可以實現(xiàn)資源共享和互補優(yōu)勢,。每個人都有自己的優(yōu)點和特長,，而通過小組合作，可以將這些優(yōu)點相互結合,，從而達到事半功倍的效果,。其次,，小組合作可以培養(yǎng)良好的合作精神和團隊意識。在小組合作中,，大家需要相互協(xié)作,、相互支持，這樣才能共同完成任務,。同時,，小組合作也可以提高個人的自我管理能力和時間管理能力，從而更好地適應未來職業(yè)生涯的挑戰(zhàn),。

盡管小組合作有很多好處,，但也免不了面臨一些挑戰(zhàn)。其中最常見的挑戰(zhàn)之一就是溝通問題,。每個人都有不同的語言表達方式和思維方式,，當大家在一起合作時，可能會出現(xiàn)溝通不暢的情況,。為了解決這個問題,，我學會了傾聽和尊重他人的觀點，主動與同伴溝通,，并及時解決問題,。另外，時間管理也是小組合作中經常碰到的問題,。不同的人有不同的學習和生活習慣,，很容易造成時間沖突。為了解決這個問題,，我通常會事先制定一個合理的時間表,，明確分工和截止日期，保證任務的順利進行,。

在小組合作中,，我還掌握了一些技巧和方法。首先,，明確分工和任務目標非常重要,。在開始合作之前，我們通常會召開討論會議,，明確分工以及任務目標,，并制定詳細的行動計劃。這樣一來,，每個成員都可以清楚自己的工作職責,，從而更好地完成任務。其次，有效的溝通和協(xié)作也是小組合作中很關鍵的一環(huán),。我們通常會定期召開例會,，及時匯報任務進展并解決問題。在溝通過程中,，我學會了尊重他人的觀點,，積極傾聽,，并提出自己的建議,。最后，為了更有效地合作,，我們通常會運用一些輔助工具,，如共享文檔和時間管理軟件，以幫助我們更好地組織工作,。

通過參與小組合作,，我獲得了很多寶貴的啟示和收獲。首先,，我意識到只有通過合作才能取得更好的成果,。在小組合作中，每個人都可以通過互相學習和借鑒,，不斷提高自己的能力和水平,。其次，我深刻體會到團隊的力量是無窮的,。只要大家齊心協(xié)力,，共同努力，就可以克服各種困難和挑戰(zhàn),，取得事半功倍的效果,。最后，小組合作也加強了我的人際交往能力和組織協(xié)調能力,，這對我未來的發(fā)展非常重要,。

總結：

小組合作在大學生活中具有重要的地位和作用。通過參與小組合作,，我們可以提高學習能力,、解決問題的能力，培養(yǎng)合作精神和團隊意識,。同時,，我們也需要面對一些挑戰(zhàn)，如溝通問題和時間管理問題,。通過傾聽,、尊重和良好的溝通，我們可以解決這些問題,。在小組合作中,，我們還可以掌握一些技巧和方法,，如明確分工和任務目標、有效溝通和協(xié)作,、運用輔助工具等,。通過小組合作，我們獲得了很多啟示和收獲,，意識到合作與團隊的重要性,，并提升了自己的能力和水平。我相信,，通過持續(xù)的小組合作,，我們可以在大學生活中取得更好的成績和經驗。

小組合作的收獲及感悟篇八

一,、熱愛本小組,，不放棄本組每個同學，不歧視有缺點的同學,，誠心誠意幫助同學,，不給本小組臉上抹黑。

二,、聽組長的話,，幫助組內有困難的同學完成老師布置的任務。

三,、不管自己有幾分聰明,，只要把它發(fā)揮到極致，我就是頂天立地的人,。

四,、不經過獨立思考，小組不展開討論,。小組討論先中間討論,，后兩頭幫扶。幫扶,，應先讓被幫扶人講,，查出錯誤，幫扶人針對錯誤講解,，直到被幫扶人理解為止,。

五、浪費時間等于自殺,；小組討論抓緊時間,、圍繞主題、提高效率，爭取第一時間展示,。

六,、不認真預習的同學是想在課堂上自己把自己拋棄的同學。

七,、每日事,，每日必清。

八,、自信和認真是成就未來的關鍵,。

九、在組內要積極發(fā)言,、合作探究,、團結互助,、共同進步,。

小組合作的收獲及感悟篇九

在大學里，我們往往需要通過小組合作來完成各種任務和項目,。而小組合作不僅僅是完成任務的手段,，更是一次寶貴的學習和成長的機會。通過小組合作,，我收獲了很多,，也明白了很多道理。下面我將結合自己的經歷和體會,，談一談我對小組合作的心得體會,。

首先，小組合作不僅鍛煉了我的專業(yè)能力,，更鍛煉了我的團隊合作能力,。在小組合作中，每個人都有自己的專長和角色,，只有相互合作,，才能發(fā)揮各自的優(yōu)勢，完成任務,。我曾參與過一個小組工作,，我們的任務是進行一次市場調研。通過小組合作,，我學會了如何與不同性格和能力的人合作,，如何協(xié)商和取舍，如何分配任務和合理安排時間,。而這些經驗對我來說是非常寶貴的,，因為在今后的工作中，我也必須與各種各樣的人合作，而這些經驗都是我在大學里通過小組合作得到的,。

其次,，小組合作讓我認識到了個人的不足和提升的空間。在小組合作中,，我們往往需要承擔特定的任務,，這就需要我們具備一定的能力和知識。而在實際操作中,，我發(fā)現(xiàn)自己有很多不足之處,。比如，在一次小組設計項目中,，我的任務是進行數(shù)據(jù)分析,，但是我發(fā)現(xiàn)我在這方面的能力并不是很強，于是我主動請教其他組員,，也查閱了大量的資料,，最終成功地完成了任務。通過這次合作,，我認識到了自己的不足,，并且積極主動地去補充和提升自己的知識和能力。在今后的工作中,，我會時刻保持這種學習和進取的態(tài)度,，不斷提升自己，為團隊做出更大的貢獻,。

再次,，小組合作讓我體會到了溝通的重要性。在小組合作中,，溝通是非常重要的環(huán)節(jié),。只有通過良好的溝通，才能保證每個人都明確自己的任務和目標,，也能有效地讓大家協(xié)調合作,。在一次小組項目中，我們遇到了一個難題,，我們不知道如何開始和展開工作,。最初，大家互相推脫,，沒有人愿意主動發(fā)言,。后來，我們終于認識到了問題的嚴重性,，主動進行了一次集體討論,。通過討論,，我們明確了目標和分工，最終成功地完成了任務,。這次經歷讓我深刻地體會到溝通在小組合作中的重要性,，也讓我明白了良好的溝通是保證團隊順利合作的關鍵。

最后,，小組合作讓我領悟到了團隊精神的力量,。在一個小組中，每個人都有自己的思維方式和方法,，而且不同的人可能會有不同的意見和看法,。但是在小組合作中，我們必須摒棄個人主義,，以團隊的利益為重,。那次市場調研小組工作中，我們曾經因為一件事情爭論不休,，心情非常沮喪,。但是在導師的指導下，我們明白了團隊的意義和價值,，并且選擇了相互包容,、相互協(xié)作的方式。通過這次合作,，我們不僅解決了爭論問題，也增強了團隊之間的凝聚力和信任感,。這次合作讓我明白了,，一個團隊只有具備團隊精神，才能達到更好的效果和成就,。

總而言之,，小組合作是大學里非常重要的一種學習和成長方式。通過小組合作,，我不僅鍛煉了專業(yè)能力,，還培養(yǎng)了團隊合作能力，認識到了個人的不足并且提升了自己,，體會到了溝通的重要性,，并且領悟到了團隊精神的力量。這些體會將會對我今后的學習和工作產生重要的影響,，也會成為我人生中的寶貴財富,。

小組合作的收獲及感悟篇十

我從小組合作機制的建立、有效進行小組合作學習和有效進行小組評價三方面談談我的具體做法,。

一,、小組機制的建立,。

第一、合理分組,。按“組內異質,、組間同質”的原則，根據(jù)學生的性別,、興趣,、學習水平、交往技能,、守紀情況等合理進行搭配,，我班共有52名學生，分成了13個學習小組,，每組4人,，按餐桌式圍坐。每個小組有小組長一名,，副組長一名,，組員兩名。在這四個人當中,，還確定了各學科的學科長,，以便發(fā)揮每個學生的特長，更有效地進行合作學習,。

第二,、培養(yǎng)集體觀念，樹立“組榮我榮,、共同進步”的思想,。我用班級的榮譽影響孩子們，我對他們說：同學們,，我們班在這次運動會上取得了第一名,，你們高興嗎？（高興）我們班在學校這些班級中,，就是一個相對獨立的集體,，可以看成是一個小組，我來當組長好不好,？孩子們都說好,。我接著說：那么我們這個集體建立起來了，要有一個共同的口號,，作為鼓舞我們戰(zhàn)勝困難,、一起向前的動力，這就是我們的團隊口號：不拋棄,，不放棄,！我們的座右銘是：讀書讀書再讀書,，思考思考再思考，合作合作再合作,，速度速度加速度,！你們各個小組在班級里也是相對獨立的，也要有自己的小組長,、小組名稱,、組訓、口號,、座右銘??孩子們聽了,，很感興趣，紛紛給自己的小組選組長,、取名字,、確定口號和座右銘。我找來硬紙盒,，和孩子們一起制作組牌,，讓他們把這些都寫在組牌上，把組牌放在課桌上,，時刻提醒自己,。孩子們給自己的小組取的名字五花八門：有快樂學習王、團結合作,、智能王還有龍騰虎躍等等,，都隨他們的意愿，我也不加干涉,。有的小組的組訓和口號很有意思,，比如：勇往直前學習小組的口號是“手拉手，一起向前走”組訓是“參天的大樹是從一粒小樹種長起來的”,。學習之星小組的口號是“加油加油，成功向我們招手”,；組訓是“風力掀天浪打頭,，只須一笑不須愁”。我看了這些都倍受鼓舞,，我讓孩子們經常讀一讀自己小組的組訓,、口號、座右銘,，增強小組的合作精神和凝聚力,。本學期開學初，我給每個小組發(fā)了一本臺歷,，讓他們當組牌,，以便及時記錄每個小組的表現(xiàn),。

第三、組內分工明確,、樹立組長的威信,。首先明確小組長的職責：（1）負責管理和組織課堂上的組內交流；（2）了解組內成員的課前預習情況,，督促小組成員完成學習任務,；（3）確定組內交流的執(zhí)筆人和組間交流的發(fā)言人；（4）檢查小組成員的課后作業(yè),；（5）輔導和幫助本組的學困生,。副組長職責是（1）協(xié)助組長完成上述工作，（2）“一幫一”幫助一名在某一學科學習比自己差的組員,。學科長負責在本學科課堂上組織組內的交流,，幫助其他成員完成本學科的學習任務。組員要服從組長的領導,，聽從指揮,。同時，要求組長和副組長要嚴格要求自己,，以身作則,；并且在學習和交流的過程中，組長不是權威,，小組內的成員在學習的時候都是平等的,，任何人都可以提出自己與他人不同的見解。

首先,，要明確告訴學生在小組合作的時候應該學什么,，怎么學。讓學生明白學習的任務,，和學習的過程學習的方法,。不能認為小組合作學習，就是討論那些在自主學習中學生個體不能解決的問題,，這不是小組合作學習的全部,。我認為小組合作學習應該在學生充分自主學習的基礎上，交流和探究,；合作學習的任務是交流彼此的收獲,，探究各自不能解決的問題，達到互相啟發(fā),、共同完成學習任務的目的,。

為了使小組合作學習不流于形式，切實進行有效的學習,，最重要的一點就是讓每個小組成員都參與到學習中,，積極主動地學習,，真心學習。讓每個孩子學會學習,，養(yǎng)成自主學習的良好習慣,。這是小組合作學習的基礎和前提條件。

怎樣讓孩子們學會學習,，養(yǎng)成良好的學習習慣呢,？各學科的學習，都有很多有效的學習方法,。比如讀書,，是學生獲取基本知識和技能的方式，每個學科都會用到,，怎樣讓孩子有效地讀書呢,？在孩子們讀書時，我要求他們想著“我知道了什么,？我想到了什么,？我是怎樣想的？我為什么要這樣想,？”邊讀邊思考,，邊動筆圈畫、作批注,，這樣把讀書和思考結合起來,，就好于漫無目的的讀書。各種學習方法的反復運用,，學生就掌握了有效的學習方法,，學會了學習，體驗到了學習的樂趣和成功的喜悅,，學習就積極主動了,，也就逐漸養(yǎng)成了良好的學習習慣。

因此,，我認為雖然進行小組合作學習,，但是我們還是要關注學生的個體，讓每個孩子都能充分自主地學習,，有自己的收獲，發(fā)現(xiàn)自己的問題,，小組合作學習才有根基,。

第二，小組合作學習要注重方法和過程的指導,，教給學生怎樣合作,，避免小組長一人唱“獨角戲”,。我在指導學生合作學習的時候，要求每個小組的成員都必須參與,，交流要從每個小組最差的那個同學開始,，如果他遇到了困難，小組成員就幫助他解決,，直到他學會為止,。還要求各組把有價值的收獲和問題歸納整理起來，準備在組間交流的時候和其他小組交流,、探討,。在組間交流的時候，那些基礎的問題,，我要求每個小組都把機會讓給學困生來回答,。

三、如何有效進行小組評價,。

我班的小組評價分為小組互評,、教師點評及階段性綜合評價。小組互評和教師點評主要體現(xiàn)在學習過程上,，在課堂上的組間交流時,，對各組在課堂上的表現(xiàn)、小組的收獲和發(fā)現(xiàn)的問題等方面進行互相評議,，主要是建議性的,。階段性綜合評價一般每月一次，由教師組織,，檢查各小組的日常表現(xiàn)（查組牌上的記錄）,，課內外作業(yè)、日記,、日常積累,、以及學習文件夾里的其他相關材料，給各組量化評分,，再加上單元測試的小組評均分,、優(yōu)秀率，再按分數(shù)及學困生各方面的進步情況評出優(yōu)秀小組,、優(yōu)秀小組長,，發(fā)給獎狀。（這些成績都將記錄在組牌上）運用這樣的評價方法,，更增強了小組成員的凝聚力,，如今，我班各組的學困生在小組成員的帶動下，基本脫離了學困的行列,。

現(xiàn)在,，我班的13個學習小組，都能夠團結互助,，共同進步,。特別是那些學困生的進步更是明顯，以前老師管不過來,，現(xiàn)在老師只要稍微提醒就行了,，各組的“小老師”都能代替老師輔導監(jiān)督了。小組合作學習的有效運用,，不但使那些優(yōu)生的才華得以施展,，也給學困生創(chuàng)造了學習的氛圍和學習的契機，使他們在課堂上也有了表現(xiàn)的機會,，同時,，老師的負擔也相對減輕了。以上這些只是我在有效教學的小組合作學習方面的一點不成熟的體會,，還望在座的老師們不吝賜教,，以便我把工作做得更好。

小組合作的收獲及感悟篇十一

小組合作學習心得感想小組合作學習是新課程倡導的一種學習方式,，怎樣更有效地開展好合作小組學習是我們面臨的新課題,。課堂教學中教師一定要把握時機，當好”導演”,，讓學生當好”演員”,。同時教師要注意整合各種資源，組織好小組合作學習,。19世紀早期,，美國的一些學者開始研究合作學習并運用于實踐，杜威創(chuàng)辦的芝加哥實驗學校就運用了小組合作學習,?！缎抡n程標準》指出：動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習的重要方式,。所謂小組合作學習是指在小組或團隊中為了完成共同的任務,，經歷動手實踐、自主探索和合作交流的過程,，是有明確責任分工的互助性學習,。小組合作學習的主要特征是：以討論的形式研討某個問題的解決方案，學生在討論中要傾聽,、交流,、協(xié)作、分享。小組合作學習一般以4-6人為一組,，將同一班級的學生按成績、能力,、性格諸方面的差異組建成若干個最優(yōu)化的”同組異質,、組間同質”的合作學習小組。它強調學生學習的親歷性,、參與性,、合作性，是一種具有典型意義的學習方式,。在《新課程標準》的基本理念和課程實施建議中,，小組合作學習已經成為一個重要的概念。因而,，在數(shù)學課堂教學過程中,，我們倡導將學習的主動權還給學生，盡可能地給學生提供自主探究,、合作學習,、獨立獲取新知的機會，盡可能多地讓學生體驗嘗試成功,、探索與發(fā)現(xiàn)的快樂?，F(xiàn)在廣大的教師都在嘗試運用這種新的教學理念，怎樣更有效地開展小組合作學習,，現(xiàn)就結合平時的聽課情況和自己的教學經驗來談談我的一些做法,。

一、優(yōu)化組合,，準備“合作”

在尊重學生自愿的原則下,，盡量使各組的成員在性別、性格,、個性特征,、學習成績等諸方面保持合理的差異，突出它的異質性,。每小組由一般由6人組成,，每個小組中都有優(yōu)等生2名、中等生2名,、和學困生2名組成,，讓他們主動參與、互教互學,、合作探討,。學習小組經過合理、優(yōu)化地重新組合，由學習小組民主推薦一名組織能力強,、學習基礎好的學生擔任小組長,。另外，各組內還設有不同的角色,，如記錄員,、資料員、審核員,、匯報員等,。不定期的互換角色，保證每個學生的積極參與性,。組間搭配力求做到均衡,，無明顯差異，便于公平競爭,。并要求各小組的成員相互友愛,，坦誠相待，民主平等,。以小組合作的形式,，在教師的指導下，通過組內學生的探究和互助活動,，共同完成學習任務,。

二、明確任務,，運用“合作”

小組合作學習前,，教師要引導學生提出問題，因為”呈現(xiàn)問題”是合作學習的第一步,。然后師生共同梳理,、整合問題。如在教學《圓錐的體積》一課時,，我與學生共整合出了三個問題：”圓錐的體積如何求,？”“它和圓柱體積可能有什么關系？”“如何得出它的體積公式,？”然后,，請同學們自由選擇自己最想解決的一個問題，然后請選擇相同問題的同學組成一個學習小組,，到指定地點,，選出一位臨時組長。這樣,，既給了學生明確的學習任務,，又給了他們自由的內容選擇和活動的空間,，使學生明白怎樣學習，收到事半功倍的效果,。

三,、把握時機，體驗“合作”

1,、后,，我讓生自學例2”，讓學生以小組合作形式展開比賽,，比一比哪一組的同學最會遷移，最具有創(chuàng)造性,。同學們經過合作討論,，得出了結論：“第一有哪兩種相關聯(lián)的量；第二它們都是一種量擴大另一種量也隨著擴大,，一種量縮小另一種量也隨著縮?。坏谌鼈兊谋戎狄欢??！焙献餍詫W習可以集中大家的智慧，有利于問題的解決和學生團隊精神的培養(yǎng),。

三,、評價激勵，延伸“合作”

能,。

但是,，小組合作學習不是萬能的鑰匙，需要我們不斷地進行研究,，不斷探索有效合作學習的途徑和方法,，以實現(xiàn)學習方式的轉變，促進學生不斷發(fā)展,。

一,、建立有序的規(guī)則。

在課堂上,，經常出現(xiàn)這種現(xiàn)象,，教師提出問題讓學生討論，教室里馬上就會出現(xiàn)一片熱鬧的場面,。但這只是一種表面上的“假熱鬧”,，實際上是“忙而無序”。有的小組幾個人同時搶著發(fā)言,，你說你的,，我說我的,，誰也不聽誰的；有的小組始終只有那一兩個人發(fā)言,，其他人只是心不在焉地聽著,；有的小組成員相互推辭，誰也不愿先發(fā)言,；有的小組干脆借機閑聊,、說笑。究其原因,，主要是缺乏小組活動的規(guī)則,。

針對上述問題，在實踐中不斷摸索,、嘗試,，總結出以下較為有效的做法：

培養(yǎng)良好的合作學習習慣。一是獨立思考的習慣,，避免小組交流時“人云亦,。

云”，盲目從眾的現(xiàn)象,；二是積極參與,、踴躍發(fā)言的習慣，做到積極動腦思考,，努力發(fā)表自己的見解,；三是認真傾聽的習慣，聽清別人說話的意思,，學會尊重別人,；四是遵守課堂紀律和合作規(guī)則的習慣，避免不必要的爭論和爭吵,。

合理分工,，明確職責。小組內除了組長,，還要有記錄員和匯報員,。各班的小組長都具有較強的組織能力和合作意識，主要職責是對本組的成員進行分工,，組織全組人員認真有序地開展交流討論,、合作探究活動。記錄員的職責是將小組活動過程中的重要內容記錄下來,；匯報員則進行歸納總結后代表本組在全班進行交流匯報,。

二、選擇恰當?shù)臅r機,。

在教學實踐中發(fā)現(xiàn),，如果在教學內容過易或過難的地方設計小組討論,，在適合于全班教學或教師引導的地方組織小組探究，或在一節(jié)課中安排了多次小組合作學習,，結果都是由于時機不當,，收效甚微。所以做了以下嘗試：

由于各個學生的生活經驗不同,，思考問題的角度也是有差異,，()因此對物質的特性認識就有不同，所采取的分辨方法可以是多種多樣,，但大家在一起討論后就可以集思廣益,、互相補充、共同提高,。

在出現(xiàn)疑難問題時進行合作,。

理由，然后由其他同學共同評判,，最后統(tǒng)一答案。雖然這樣可能是多花了點時間,，但會突出知識的重要性,，同時經過辯論得出的答案學生記憶會更深刻。

更活躍,；認識更清楚,、更全面。

三,、要有足夠的小組活動時間,。

在開展小組活動時，如果出示問題后未給足學生思考的時間,，就宣布開始合作學習,，而且不到兩三分鐘就叫停，這時學生還未進入主題,，所以小組活動不但達不到合作學習的目的,，而且很容易挫傷學生合作學習的熱情，養(yǎng)成敷衍了事的不良習慣,。

在后來的實踐中,，給學生提供了比較充分的操作、探究,、討論,、交流的時間，讓每個學生都有發(fā)言的機會和相互補充,、更正,、辯論的時間,，使不同層次學生的智慧都得到發(fā)揮，感覺這樣的小組合作學習才是有效的,。

四,、評價和獎勵方式多樣化。

二是偏重于對結果的評價而忽略了對過程與方法的評價,。這種不公正,、不全面的評價極容易挫傷學生參與合作學習的積極性和主動性。

所以今后在評價時更要注重對學習過程中學生的合作態(tài)度,、合作方法,、參與程度等的評價，更多地去關注學生的傾聽,、交流,、協(xié)作情況，對表現(xiàn)突出的小組和個人要及時地給予充分的肯定和精神,、物質上的多樣化的獎勵,。“不求人人成功,，但求人人進步,。”

開展“小組合作學習”以來,，盡管在實施的過程中遇到了很多困難,，走了許多的彎路，但通過我和學生們的共同努力,，學生發(fā)生較大變化,，我收獲頗多。現(xiàn)將自開學以來的實驗情況總結如下：

一,、階段性成果,。

敢把自己內心的真實感受表達出來，時間一長，他們與優(yōu)秀生的差距越來越大。而開展小組合作學習以來,，由于強調小組中每個成員都積極參與到學習活動中，每個成員都帶有極大的熱情,，學習任務由大家共同分擔，集思廣益,，各抒己見,，人人都盡其所能，這樣問題就變得容易解決,。每個學生都有了發(fā)言的機會,，很多學困生也鼓起學習的自信心,。

2、合作,。

學習培養(yǎng)了學生的組織能力,。在組織討論時，小組長要根據(jù)實際情況安排小組成員發(fā)言,，充分考慮知識的難易度和學生的水平,，對于不積極參與的同學還要進行引導教育，大大提高了學生的組織能力,。

種融洽,、友愛的親密伙伴關系。

4,、學生的膽量增大了,。通過小組合作學習，很多原來內向的孩子得到了鍛煉的機會,，他們找到了自身的價值,，自信心增強，敢于在全班同學面前發(fā)表自己的見解,，各方面的能力有所增強,。

二、具體的做法,。

1、學生課上展風采,。通過向其他老師取經,，我走了許多彎路，實驗一段時間后,，針對有些同學準備不充分,，我對組長提出了要求，要求組長在本組展示前對小組成員的準備情況進行檢查,，起到督促作用,，保證能順利完成展示。同時,，對各組的展示情況由同學們打分,，通過此活動，同學們的自信心增強,。

地看出學生一周的表現(xiàn),。教師語言評價。根據(jù)學生的課堂表現(xiàn)及時做出評價,。網(wǎng)絡評價,。根據(jù)學生一周來的具體表現(xiàn),，評出“最佳小組長”“最佳組員”“最佳值日小班長”“進步之星”“課堂之星”，此舉大大增強了學生的競爭意識,。

組合作學習由于人員少,、距離近，學生讀書的機會更多,，思考問題發(fā)表見解的機會更多,、接受伙伴評價的機會也更多。這時,，他們感受到自己是學習的主人,，就會更積極主動的投入學習。

三,、實驗中存在的問題及困惑,。

1、小組合作學習評價的核心任務是促進學生的發(fā)展,，學生參與評價的目的是為了培養(yǎng)他們的反思力,，引導他們學會學習。評價以鼓勵為主,，但很多孩子的評價語及評價面還過于單一,，還需教師通過不斷學習來教會孩子如何評價。

2,、小組合作討論時,，學生不能在規(guī)定時間內完成任務，而且有時偏離主題,。有個別小組的個別同學利用小組交流的機會談論其他話題,，這方面還需進一步監(jiān)督好，制定相應的措施制約他們,。

帶來壓力,。小組合作學習確實增加了學生參與的機會，但是好學生機會更多,，扮演著一種幫助的角色,。困難學生成了聽眾，得不到獨立思考的機會而直接從好學生中獲得信息,，致使困難學生在小組合作學習中的獲益比在班級教學中的獲益還少,，在小組活動中好學生展示的機會多，代表小組匯報的現(xiàn)象多,。

4,、由于時間較緊，教育教學任務繁重，有些問題的研究還不夠細致,。

小組合作的收獲及感悟篇十二

隨著社會的發(fā)展和教育的進步,，越來越多的學校和企業(yè)開始注重培養(yǎng)學生的合作精神和團隊意識。小組合作是一種常見的學習和工作方式,，它有助于培養(yǎng)學生的合作能力,、解決問題的能力和組織協(xié)調能力。在我參與小組合作的過程中,，我深刻認識到小組合作的優(yōu)勢和注意事項,，并且從中汲取了一些寶貴的經驗和啟示。

首先,，小組合作可以促進學習和工作的高效進行,。在小組中，每個成員都可以根據(jù)自己的特長和興趣發(fā)揮所長,，共同完成任務,。通過分工合作，可以節(jié)約時間和精力,，提高工作效率,。在我所參與的一次小組討論中，我們通過分析問題,、互相協(xié)商,，迅速找到了解決問題的方法。每個人的不同觀點和建議在討論中得到了充分發(fā)揮,，最終達成了共識并取得了優(yōu)秀的成績,。與此同時，小組合作也給了我更多的機會去傾聽他人的意見和觀點,，從他們身上學習到了一些新的知識和技能,。因此，小組合作不僅能夠提高個人的學習效果,，還能夠促進團隊的整體發(fā)展。

其次,，小組合作帶給了我與他人合作的愉快體驗,。在小組中，每個成員都能夠充分發(fā)揮自己的才能,，有機會對各種問題進行研究和探討,。通過相互合作和支持，我與他人建立了緊密的聯(lián)系和友誼,。我們一起面對挑戰(zhàn),、克服困難，共同追求目標。在一次小組項目中,，我們需要在短時間內完成一項任務,。雖然面臨困難和壓力，但每個成員都充滿激情和動力,，互相幫助,，最終成功完成了任務。這次經歷不僅增進了我與他人的關系,，也讓我體會到了與他人合作的快樂和成就感,。

然而，小組合作也存在一些問題和挑戰(zhàn)需要我們充分考慮和應對,。首先,，溝通和協(xié)調是小組合作中最重要的環(huán)節(jié)。大家需要學會傾聽他人的想法和意見,，同時也要表達自己的觀點和建議,。在我參與的一次小組合作中，由于溝通不暢,，產生了一些誤解和分歧,，導致合作進展緩慢。后來,，我認識到溝通的重要性并及時與組員協(xié)商,，最終解決了問題。其次,，合作中的沖突和分歧是難免的,。每個人都有不同的思維方式和價值觀，這可能會導致意見不一致,。然而,，通過理性和成熟的方式解決沖突，可以促進團隊的成長和進步,。在遇到沖突時,，我試著從對方的角度去理解問題，與其進行積極的溝通和討論,。最終,，我們找到了妥協(xié)的辦法，達成了一致,。這次經歷讓我認識到合作需要大家的共同努力和理解,。

綜上所述，小組合作給我?guī)砹藢W習和成長的機會,，讓我體會到了合作的重要性和樂趣,。通過小組合作，我學會了傾聽他人、共同協(xié)商和解決問題的能力,。然而,，小組合作也需要我們克服困難和挑戰(zhàn)，例如溝通不暢和沖突解決,。我相信,，在未來的學習和工作中，我能夠更好地應用和發(fā)展這些合作能力,。同時,，我也希望通過自己的努力，積極參與小組合作,，為團隊的成功做出貢獻,。

小組合作的收獲及感悟篇十三

口號：燃燒的火焰永不熄滅。

公約：1.組員服從小組分配,，積極完成組內的各項任務,。2.組內同學之間要互幫互助。3.尊重別人的學習成果,，展示時認真聽講,。

先鋒組。

口號：先鋒,、先鋒,，永遠爭鋒！

公約：1.同學之間友好相處,，互幫互助,，以誠待人。2.同學間學會寬容,，做錯事不互相埋怨,。3.養(yǎng)成愛學習、會學習的好習慣,，認真完成學道,。

理想彩虹組。

口號：彩虹,、彩虹你真美麗,；理想、理想永遠第一,！

公約：1.同學之間要發(fā)揚互幫互助的精神。2.組員要服從組的規(guī)定,，積極配合好組長的工作,。3.同學間學會寬容，做錯事不互相埋怨。

希望之翼組,。

口號：有一雙翅膀,，才能直沖云霄！

公約：1.課堂上積極思考,，大膽質疑,。2.同學之間互相寬容，不因小事而斤斤計較,。3.能夠與大家分享自己的自研成果,，積極參加展示。

小組合作的收獲及感悟篇十四

第一段：小組工作的背景和重要性（200字）,。

在學?；蚬ぷ髦校覀兂３Ｐ枰獏⑴c小組工作,。小組工作有助于培養(yǎng)團隊合作能力,、凝聚共識、集思廣益,、提高效率,。在我參加的小組工作中，我積累了許多寶貴的心得體會,。

第二段：良好的溝通和協(xié)調（200字）,。

小組工作要求成員之間進行良好的溝通與協(xié)調。在小組工作中,，我發(fā)現(xiàn)及時的溝通和協(xié)調是最關鍵的因素之一,。一方面，我們應該及時向組員溝通自己的想法和需求,，及時解決問題,；另一方面，我們也要時常與組員交流,，聽取他們的建議和反饋,，共同商討解決問題的辦法。在一次組員準備策劃的過程中,，我們對于任務分工產生了矛盾,。通過大家在會議上的溝通和協(xié)商，我們采納了各個組員的意見,，最終找到了一個共識,，成功完成了我們的任務。因此,，我認為良好的溝通和協(xié)調是小組工作中至關重要的一環(huán),。

第三段：有效的分工和合理的任務安排（200字）,。

在小組工作中，有效的分工和合理的任務安排也是非常關鍵的,。分工合理,，任務明確，能夠使小組的工作更具效率和專業(yè)性,。在我們小組的一次項目中,，我們經過討論和分析，根據(jù)每個人的特長和能力,，合理地分配任務,。由于每個人都清楚自己的任務和職責，我們能夠高效地完成工作,。在這個過程中,，我深刻體會到了合理的任務安排對于小組工作來說是非常重要的。

第四段：團隊合作的重要性（200字）,。

小組工作中最重要的是團隊合作精神,。在我參與的小組工作中，團隊合作的重要性得到了充分的體現(xiàn),。團隊合作可以促進信息的互通和共享,，提高工作效率。在一個小組任務中,，我們遇到了一個比較復雜的問題,，剛開始大家各自想法不一，互不相讓,。后來,，通過大家的討論和相互合作，我們終于找到了解決問題的好方法,。這種團隊配合的默契給了我很深的印象,，也讓我意識到團隊合作的重要性。

第五段：合理的沖突處理和持續(xù)改進（200字）,。

在小組工作中,，合理的沖突處理和持續(xù)改進是實現(xiàn)團隊共同目標的關鍵。沖突是不可避免的,，但不同的處理方式對團隊的發(fā)展產生了不同的影響,。在我參與的一個小組工作中，我們小組經歷了一次沖突,。出于對團隊的發(fā)展考慮,，我們采取了冷靜友善的態(tài)度進行討論和調解。通過擺事實,、講道理,，我們最終解決了問題,，并在后續(xù)工作中做出了相應的改進。這次沖突的處理給我們帶來了很多的啟示,，讓我們認識到合理的沖突處理和持續(xù)改進對于團隊的發(fā)展和成長是至關重要的。

總結：通過小組工作,，我深刻體會到了良好的溝通和協(xié)調,、有效的分工和合理的任務安排、團隊合作精神,、合理的沖突處理和持續(xù)改進對于小組工作的重要性,。在今后的工作和學習中，我將更加重視團隊合作,，不斷提升自己的團隊合作能力,，實現(xiàn)更好的成果。