心得感悟是指一種讀書、實(shí)踐后所寫的感受性文字,。心得感悟?qū)τ谖覀兪欠浅Ｓ袔椭模墒菓?yīng)該怎么寫心得感悟呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得感悟范文,，我們一起來了解一下吧,。
小組合作的重要性 小組合作的收獲及感悟篇一
改革的道路是曲折的，但前途一定是光明的,！歡迎你的討論,！
新課改倡導(dǎo)學(xué)生“主動探究、合作交流”的學(xué)習(xí)方式,，以改變以往過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí),、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的弊端,。當(dāng)前，小組合作學(xué)習(xí)較好的體現(xiàn)了新的學(xué)習(xí)方式,，正倍受師生的青睞,。在此談一談我在開展小組學(xué)習(xí)中的一些心得和體會：
一、合理分組,，便于評價,。
我以4人為一組，全班分為16個小組,，每組設(shè)一小組長,，再安排四名課代表（可兼任組長），形成老師—課代表—小組長—組員四層結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò),。為充分發(fā)揮小組的作用,，按照“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則,，小組內(nèi)四個同學(xué)水平各異,，并盡可能按男女生分開，如兩個男生,，兩個女生或四個男生等,，各組之間盡可能水平相當(dāng)，便于下一步的比較,、評價。小組成員確定之后,，并非一成不變,，一段時間后進(jìn)行重新調(diào)整。如果需要個別調(diào)整,，要經(jīng)老師同意,，還要由當(dāng)事人雙方同意且小組組長同意,。學(xué)生一旦分到組內(nèi)后，小組就成為老師評價的一個單位,，作為整體進(jìn)行考評,。
二、制定制度,，有章可循,。
為有效的開展小組學(xué)習(xí)，我們制定了可操作性強(qiáng)的學(xué)習(xí)制度,。我先讓課代表草擬,，之后和老師共同制定初稿，再在班內(nèi)進(jìn)行通過,，最后將“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)制度”張貼在教室里,，大家共同監(jiān)督制度的實(shí)施。
附：我班的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)制度（不斷完善）
（1） 上課小組回答正確一次+1分,，一節(jié)課小組回答四人不能重復(fù),，一人回答不好，有一次補(bǔ)充機(jī)會,。上課紀(jì)律不好小組一次—1分,。課下練習(xí)全組完成后交給老師，全部過關(guān)全組+1分,。
（2）講課小組+5分,，如多個小組愿意講課可用抽簽等方式?jīng)Q定。講課時間不得超過20分,，每個同學(xué)最多可提問三次,。
（3） 當(dāng)天的任務(wù)過關(guān)必須在下午走之前完成，否則記學(xué)習(xí)任務(wù)未完成小組一次—5分,，對學(xué)習(xí)困難同學(xué)在學(xué)校靜校時間仍未完成,，推遲到第二天大課間。個人有三次不能按時完成在小組中除名,。
（4）正式作業(yè)全組得100+優(yōu)一次+2分,，家庭作業(yè)、星期天作業(yè)來校之后,，檢查有會而未做者按學(xué)習(xí)任務(wù)未完成小組一次—5分,。
（5）每天小組加分情況由課代表進(jìn)行記錄，每周一公布上周小組得分情況,。每兩周按小組積分調(diào)小組位置,。
每學(xué)期按期中、期末兩次數(shù)學(xué)成績重新確定小組成員,。
（6） 學(xué)生考試作弊一次扣小組10分,，扣本人卷面分10分,。
實(shí)踐證明：通過制定獎罰分明且行之有效的學(xué)習(xí)制度，并持之以恒的貫徹執(zhí)行,，大大增強(qiáng)了學(xué)生的合作意識,、競爭意識，形成凝聚力強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)精神,，達(dá)到個人與集體的“雙贏”,。
三、充分運(yùn)用,，學(xué)好數(shù)學(xué),。
改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)，把課堂真正交給學(xué)生,。實(shí)行小組學(xué)習(xí)之后,，我把學(xué)生學(xué)習(xí)知識的程序分為三步，一是個人自學(xué)階段,。這一環(huán)節(jié)由學(xué)生個人在課下完成,，提前預(yù)習(xí)第二天的新課，目的是理解基礎(chǔ)知識,，標(biāo)清自己認(rèn)為的重難點(diǎn),，解答練習(xí)題等。二是課上老師不再直接講課,，而是開門見山,，點(diǎn)明本節(jié)研究內(nèi)容，明確學(xué)習(xí)任務(wù),，然合各小組成員把課前預(yù)習(xí)的結(jié)果和疑難拿到小組進(jìn)行交流,、討論，進(jìn)入學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié),。老師到各小組參與討論,，鼓勵發(fā)言，指導(dǎo)方法,，解答疑難,。經(jīng)過約15分鐘時間，達(dá)到個人提高認(rèn)識,，小組統(tǒng)一結(jié)果,，力求人人能代表小組展示本組成果的程度。三是在充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)能動性基礎(chǔ)上,，由老師引領(lǐng)學(xué)生強(qiáng)調(diào)本節(jié)重難點(diǎn),、易錯點(diǎn)，歸納知識點(diǎn)，通過教師提問或小組發(fā)問,，再由小組代表回答，若回答不完整,，則可由其它小組補(bǔ)充,，回答好的全組受表揚(yáng)，并記錄一次,，通過小組之間競爭比賽,，調(diào)動了學(xué)生的表現(xiàn)欲望，回答問題的積極性,，班內(nèi)氣氛熱烈,，有時全班同學(xué)都舉起手爭搶要回答，在以往的教學(xué)中,，到初中要看到學(xué)生“小手如林”的場面,，還真不多見。
我認(rèn)為,，通過開展小組合作學(xué)習(xí),，真正使學(xué)生體會到了合作的“威力”，體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,，使學(xué)生在輕松愉快中學(xué)到了很多知識,。
當(dāng)然，一個新生事物肯定有這樣那樣的不足,，不過一種學(xué)習(xí)方法能得到所有同學(xué)的贊成和支持,，我們就應(yīng)該堅(jiān)定不移的摸索下去，總之,，小組合作學(xué)習(xí),，是一個值得一試的好方法。一個值得深入研究的課題,。
附：學(xué)生對小組合作學(xué)習(xí)的看法：
樊琳：小組合作,，有很多的樂趣，有疑問,，大家一起動腦思考,，就會想出結(jié)果，快來體驗(yàn)一下小組合作的樂趣吧,！
孫苗：小學(xué),，我們都是自己學(xué)自己，現(xiàn)在老師采用了以組為單位的方式學(xué)習(xí),，我覺得這個方法很好,，這樣可以讓我們每個人都有團(tuán)結(jié)互助、競爭合作的精神，一個人好不算好,，多數(shù)人好也不算好,，全班好才算好。我為老師的教育方法感到自豪,。
魏書豪：我們小組講課前,，每一個成員都認(rèn)真?zhèn)湔n，其中一個同學(xué)甚至把書上幾頁的空白處全部寫上內(nèi)容,，經(jīng)過三天的預(yù)習(xí)后,，我們成為班里第二個講課小組，在講課中各個組員發(fā)揮出色,，不時贏得掌聲,。我是最后一個出場，同學(xué)們和組員對我抱有很大的期望,，我心里暗想不能辜負(fù)組員對我的信任,，最后我成功了。通過小組講課,，我更加理解了團(tuán)結(jié)的重要性,。
小組合作的重要性 小組合作的收獲及感悟篇二
把小組合作做到真、實(shí),、美
——淺談503班“小組合作的有效方式”
河南南陽油田實(shí)驗(yàn)小學(xué) 王曉惠
本月的課題活動交流主題是：《結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐,，談?wù)勑〗M合作的有效方式》。接到這個信息后,，我就開始了回憶和梳理,。首先我想打個比方：在我們學(xué)校能歌善舞者眾多，在歌廳唱歌的“麥霸”也是讓人羨慕,！歌唱的好,，除了天生的聰慧、有樂感,，好嗓子以外,，還有成功的秘訣，就是會模仿,。
同樣,，如果我把“打造自主高效，充滿生命活力的課堂”比作當(dāng)下流行,、受人喜愛的歌曲的話,，我應(yīng)當(dāng)有“拿下”這首歌的意識，從最初的模仿,，到成為模仿秀,，到自己唱出自己的情感和特色，一定需要一個過程。
在歌廳,，我很羞澀,，只能唱一、兩首自己“得瑟”過的歌曲,，其他不敢嘗試,；在講臺上，我很大膽,，從學(xué)習(xí)到揣摩，到實(shí)踐,，到改變,，我和我的學(xué)生自娛自樂，偷學(xué),、樂學(xué)在其中,。接著，我將自己在開學(xué)兩個月來的“小組合作”小結(jié)如下：
一,、重新擺放桌椅
原以為帶59個教學(xué)班不能實(shí)現(xiàn)小組合作了,，但一次在教學(xué)常規(guī)檢查時，我發(fā)現(xiàn)不少班級將桌椅拉為“品”字型結(jié)構(gòu),，這時我才明白：不試不知道,！于是這學(xué)期，我也開始大膽地將桌椅拉開,，實(shí)驗(yàn),！沒想到，真的行,！
二,、 “軍事化”專項(xiàng)訓(xùn)練
我和王巖老師進(jìn)行了專項(xiàng)訓(xùn)練。起立,、讀書,、看黑板、寫作業(yè),、課堂交流的基本站姿和坐姿進(jìn)行了訓(xùn)練：起立時,，身體向左側(cè)邁半步；聽講時,，正面的同學(xué)坐姿不變,，側(cè)面的同學(xué)按照“1——2”的節(jié)奏，迅速轉(zhuǎn)身,，雙手怎么舒服怎么放在腿上,、凳子邊都可以；寫作業(yè)時，迅速在“1——2”的節(jié)奏中扭身坐端,。我把這些稱作課堂“軍事化”的訓(xùn)練,。
“邀請式”“對對碰式”“主持人式”的手勢、站姿也進(jìn)行了訓(xùn)練,。
1,、邀請式，面向邀請對象,，身體站直,，手臂舒展抬起，手掌向上,，面帶微笑,，自然指向被邀請的同學(xué)（不允許一個指指向他人。）
2,、對對碰式：當(dāng)我發(fā)出口令：“對對碰式回答,，請做好準(zhǔn)備！”學(xué)生要迅速定位,，自己的對對碰的對手是誰,，我和誰對對碰，以最快的速度反應(yīng)——起立,，準(zhǔn)備回答補(bǔ)充問題,。
3、主持人式：走上講臺的同學(xué)是善于提問,，問題質(zhì)量上乘的同學(xué),。這些同學(xué)上講臺做老師，要有演講者的風(fēng)范：從座位大方,、氣宇軒昂地走向講臺,，轉(zhuǎn)身，面向全體同學(xué),，提出問題,，采用“邀請式”的姿態(tài)請同學(xué)發(fā)言，要特別注意的是,，學(xué)會“夸”同學(xué),！
以上，用了一節(jié)課的時間,，同學(xué)們樂此不彼的學(xué)著,、練著、饒有興趣的感受著,，憧憬著課堂的到來,，我也是,！
三、 根據(jù)課型,，實(shí)踐,、創(chuàng)新“三種”交流。
1,、在《釣魚的啟示》課時,，關(guān)于“1、為什么父親讓我把魚放回湖中,？”“2,、在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的‘魚’,?！薄棒~”指的是什么？3,、父親的話告訴我們什么道理？”因?yàn)檫@三個問題,，一個比一個難,，對于簡單的問題，我們采用對對碰的形式回答,；對于有思考空間的我們才用邀請式的方式回答,；對于有難度的問題，我們請小老師上講臺,，集思廣益,，孩子們暢所欲言。這節(jié)課,，三種形式的回答柔和在一起,，真的很棒！最后班級名言庫又增添了關(guān)于“誘惑”的名言：
黃鈺琪：抵制住誘惑就等于拿到了成功的金鑰匙,。
袁楠雪：蜜蜂從花叢中吮蜜,，離開時，營營的道謝,，浮夸的蝴蝶卻相信花是應(yīng)該向他道謝的,。我覺得自己是那只浮夸的蝴蝶，而不是勤勞的小蜜蜂,。
董永一：抵擋誘惑就相當(dāng)于飛向蔚藍(lán)的天空,。人生也是這樣。
阮子汝：誘惑就像一個迷宮,，走不出迷宮的出口,，則進(jìn)入無邊的黑暗,。
白雪瑩：拒絕誘惑，成功之門才會向你敞開,。
王楚燁：如果你抵制住了誘惑就等于成功了一半,。
黃子帆：在現(xiàn)實(shí)生活中，誘惑,，像一個沼澤,，如果你不拒絕它，就會越陷越深,。
劉子昂：拒絕誘惑,，就會擁有一把打開成功之門的金鑰匙。
劇旋：不讓自己在誘惑的泥潭里越陷越深,，努力做一個有智慧,，能克制自己的人！
王楚燁：誘惑像一根線,，如果你不去牽它,，它就不會纏繞著你。
王思博：抵擋住誘惑,，才是真正的贏家,。
劉志鵬：如果走馬觀花地讀書，就什么知識也沒有獲得,，如果認(rèn)認(rèn)真真地讀書,，就會獲得一堆知識的果實(shí)。
張怡楠：在現(xiàn)實(shí)生活中,，誘惑無處不在,，它就想影子一樣與我們緊緊相隨。學(xué)會抵制各種各樣的誘惑,。是對我們最大的挑戰(zhàn),。
崔騰科：要拒絕誘惑，不能讓它毀掉我的美好人生,。
陳珂涵：我們只要能抵制住誘惑,，就像擁有了一雙隱形的翅膀飛向自己的夢……
李宇欣：誘惑就像一根線，如果你不去剪斷它,，那么,，它將把你緊繞其中... ...
薛子怡：抵制住誘惑，就能像鳥兒一樣飛向藍(lán)天,。
李毅銘：誘惑是陷阱,，如果不跳出陷阱，就會越陷越深,；
黃宇翔：誘惑是絆腳石,，我們要一腳把它踢開,。
2、在《落花生》時,，開課時,，我在黑板上寫下了一個大大的“美”字，請同學(xué)們談?wù)勎闹械拿溃?/p>
母親勤勞美
勞動美 美 父愛美
外表美 內(nèi)心美
這個“美”字在同學(xué)們的感悟交流中像太陽花一樣在黑板上綻放,，但是更讓我心動的是：孩子們交流關(guān)于做人的觀點(diǎn),。當(dāng)周子胭做小老師走上講臺，問“我們應(yīng)該做花生那樣的人呢,？還是蘋果,、石榴那樣的人？”大部分同學(xué)這樣回答：做花生那樣的人,，默默無聞,，無私奉獻(xiàn)；做蘋果石榴那樣的人,，不僅外表美,，內(nèi)心也美。但班里兩位同學(xué)的答案更是讓我出乎意料：
黃宇翔說：“做哪一個都無所謂,，只要我能為別人做貢獻(xiàn)就可以,，贈人玫瑰，手有余香,！”
李毅銘更是一語驚醒夢中人：其實(shí)，不用想做哪一種人,，哪一種人都達(dá)不到完美,！因?yàn)榛ㄉ臓I養(yǎng)，蘋果沒有,；蘋果的營養(yǎng),，花生沒有！
這個小家伙,，邊說,，眉毛一揚(yáng)一揚(yáng)的，甚是充滿張揚(yáng)的思想：多么深邃的思維,，一個小學(xué)五年級的學(xué)生的答語讓我瞠目結(jié)舌,，大家眼前一亮。是啊,，每個人都不必去羨慕別人,，要做最好的自己。于是,，在他們的啟發(fā)下,，我也談了自己的觀點(diǎn),，竟然讓我們班的“李宇欣”寫成了一篇博文呢，選錄如下：
老師說話
發(fā)表時間：20xx-10-22 13:40:48 [查看原文]
今天學(xué)《落花生》,，惠子老師說了好多好多有用的話,，我把它摘錄下來了，大家看看：
“想象一下,，如果大家可以變成蘋果桃子或花生,，隨意，你會選自哪一個,？深入思考,，在什么時間，時候變成花生,？又在什么是時候,，變成蘋果桃子？花生不好看,，深深地埋在地底下,，但是，營養(yǎng)卻很多,，味兒美,、可以榨油... ...總是默默無聞，但內(nèi)在美卻很寬,、很擴(kuò),。蘋果.桃子呢，高高掛在枝頭,，但是營養(yǎng)也很豐富,，紅紅艷艷的，看著就讓人流口水,?！?/p>
“你會在什么時候選擇當(dāng)蘋果？桃子,、花生,？比如，上課發(fā)言,，你像花生,，默默無聞，只要我會就行,，心里知道,，不說不做，能行嗎,？看著你們,，我覺得就像個個水靈靈的桃,，紅彤彤的蘋果，舉著手,，比誰美,，誰的營養(yǎng)高。那再比如,，幫助別人,，一點(diǎn)點(diǎn)小事，就像那枝頭蘋果,，非要亮出來,，讓大家都知道？扶起摔倒的同學(xué),、幫助老人過馬路,，要像花生，我不張揚(yáng),，我?guī)椭藙e人,，我就快樂，贈人玫瑰,，手有余香,！”
3、在周二下午的閱讀課中,，為了讀書情趣化,，為了更好的實(shí)現(xiàn)分角色朗讀《三國演義》小組內(nèi)的人均能聽清，我又做了大膽的嘗試,，把桌椅拉開,，孩子或站或坐在桌子“心”里，如花蕊一樣的閱讀,。如圖：
四,、 合理分工,，實(shí)施100分計(jì)劃,。
1、反思,。說真的,，進(jìn)入五年級，我的壓力就來了,！盡管自己的教學(xué)總是在熱愛,、認(rèn)真、思考,、創(chuàng)新中進(jìn)行的,，當(dāng)然也有心情低落,、沒有準(zhǔn)備好，課堂低效,、個別學(xué)生成績不理想的情況,。進(jìn)入五年級，更不敢有絲毫的懈怠,，開學(xué)出,，我進(jìn)行了深入的反思：
困惑：部分學(xué)生習(xí)慣中游怎么辦？成績差的孩子已經(jīng)習(xí)慣指責(zé)該如何,？
醫(yī)生說：“通者,，不通也！”反過來說：痛,，定不通也,。當(dāng)下我的困惑，就是我教學(xué)的痛,，怎么辦,？還有俗語說：“痛定思痛！”因?yàn)槲覠o法讓自己的生活,、工作質(zhì)量降低,，不能做所謂豁達(dá)的 “痛，并快樂著”的人,，所以,，我要思考和改變，更希望和我的伙伴們一起減輕內(nèi)心的壓力,！
思考：如何不讓這些孩子“麻木不前
癥結(jié)在：他們得到認(rèn)可太少了,，他們再努力與優(yōu)等生放在一個平衡線上較量，只能喪失他們的斗志,！
措施：分層設(shè)“100分”計(jì)劃擂臺,，給成績差的同學(xué)希望：只要努力，每人都有可能,！
2,、實(shí)施。百分計(jì)劃的實(shí)施,，是從戰(zhàn)略的角度考慮的,。1、2,、3,、4號位的同學(xué)，分別為語、數(shù),、外,、綜合評價的組長。根據(jù)學(xué)生成績成績好的安排在1,、3號位,，學(xué)習(xí)偏弱的安排在2、4號位置,！這樣,，我們就可以把全班同學(xué)分成4堆進(jìn)行競賽。所有1號位的同學(xué)為一個群,，所有4號位的為一個群,，人人可以取得成功，進(jìn)步的同學(xué),，位置還可以提升,。百分計(jì)劃表由學(xué)習(xí)組長貼在語文書的扉頁上，記錄下每人的得分情況,，如圖：
接著,，優(yōu)勝出的同學(xué)名字在大廳上顯示，紅紅的字分明是燃燒的火焰,，是一朵朵鮮艷的華,，是一個個紅色的火炬，引領(lǐng)在前,！如圖：
以上,，是我這兩個月的語文小組合作實(shí)踐，我把它僅定位在“有效”這個層面,；如何高效,，是我思考、學(xué)習(xí)再實(shí)踐的過程,！我想：為“高效”思考實(shí)踐的教師定是“我要高聲語,，笑驚天上人！”的人吧,！
（文中穿插的照片,，是我后來補(bǔ)招的。）
小組合作的重要性 小組合作的收獲及感悟篇三
這幾天,，我們班再次開展了小組合作學(xué)習(xí),，我認(rèn)為我們組學(xué)習(xí)的熱情從高慢慢的變低了,。
因?yàn)殚_始時,，大家都很好奇，我們上課也有了許多變化：每節(jié)課上課前，班長會先說：“請同學(xué)們做好上課的準(zhǔn)備,，起立,，呼號!”然后我們?nèi)w同學(xué)就起立呼號：“合作學(xué)習(xí)，快樂成長,，耶!”然后班長再說：“現(xiàn)在請xx老師給我們導(dǎo)課,。”然后就上課了,。
我覺得這樣很好,，好在可以讓那些不夠精神的同學(xué)呼號后更加精神，也可以讓我們的心情好轉(zhuǎn)許多,，這個方法很好!
剛剛說道我們小組的學(xué)習(xí)熱情從高變低,，是因?yàn)榻M內(nèi)有些成員上課不聽講，和別的組的成員玩耍,、講話,，我覺得這樣子不但學(xué)不到知識，而且也害了自己,，得不到什么好處,，所以我希望我們小組的所有成員都可以上課認(rèn)認(rèn)真真的聽課，成為我們班級里面最優(yōu)秀的小組,。
其實(shí),，我覺得這樣小組合作學(xué)習(xí)是很好，我還是覺得,，雖然合作學(xué)習(xí)是很好,，()但是座位圍坐在一起也方便一些同學(xué)講小話了。
在數(shù)學(xué)課上,，我們小組討論,、分配任務(wù)，更加方便了,，只要聚在一起就可以了,。
在語文課上，也是這樣,，更方便于討論了,。
所以，這樣做,，雖然有壞處,，但是好處比壞處更多。
我認(rèn)為是很好的,。
希望我們的小組合作學(xué)習(xí)能繼續(xù)延遲下去,。
小組合作的重要性 小組合作的收獲及感悟篇四
把全班同學(xué)分為若干合作小組，每小組一般四人。在這四人當(dāng)中平時寫作水平較好的同學(xué)擔(dān)任組長,，組長主持小組具體賞評習(xí)作,。成員間既分工又合作，任務(wù)要明確,。
1．一讀,，指明一個同學(xué)朗讀習(xí)作，另一名同學(xué)從旁看著,，起監(jiān)督作用,，和朗讀的同學(xué)一起注意習(xí)作中的錯別字勾畫并修正過來。其他同學(xué)聽著做好簡要筆記,，主要是習(xí)作中精彩的地方和習(xí)作中語句不通的地方簡要記下來,。
2．二讀，精彩回放,，斟酌語句,。用欣賞的眼光，學(xué)習(xí)的態(tài)度找出習(xí)作中的精彩語句,，大家一起欣賞,。用圈點(diǎn)勾畫線把精彩語句畫出來，集大家智慧給精彩語句做旁批,，旁批字跡一定要工整,，不能破壞習(xí)作的整潔美觀；語句不恰當(dāng)?shù)牡胤?，用曲線勾畫出來,，大家討論該如何修改，使詞語恰當(dāng),，語句通順,，態(tài)度一定要誠實(shí)，統(tǒng)一意見后,，把修改后的語句或意見很認(rèn)真地寫在習(xí)作適當(dāng)?shù)牡胤健?/p>
3．小組成員各抒己見,，對習(xí)作做最后賞評分析。賞析一定要結(jié)合習(xí)作具體內(nèi)容指出習(xí)作者習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn),，激勵習(xí)作者更上一層樓,。對習(xí)作中缺乏的地方要用恰當(dāng)?shù)姆绞胶驼Z言很中肯地向習(xí)作者提出來，以使之改進(jìn),。最后注名賞評小組名稱,。
4． 賞評習(xí)作后，每個小組都要寫出本次合作賞評的感悟,。
在小組合作賞評作文之前,，同學(xué)首先要明確評改的流程,，也就是評改作文的基本要求和操作程序。第二,、同學(xué)還要明確對被評賞的習(xí)作的基本要求。如我們本次評賞的第十二冊第四單元作文,，寫一篇讀后感,。對于讀后感我向同學(xué)習(xí)作提出了兩條基本要求：一是研讀原文抓重點(diǎn)；二是聯(lián)系生活寫感悟,。兩者缺一不可,，讀是基礎(chǔ)，感是習(xí)作重點(diǎn)和升華,。
在賞評過程中,，教師要做積極參與和引導(dǎo)者，而不是權(quán)威的所有者,。同學(xué)遇到問題時和同學(xué)一起討論交流,。指導(dǎo)同學(xué)寫好旁批和最后總評。
合作小組賞評完習(xí)作任務(wù)后,，談本次習(xí)作評賞的感悟,。如我們賞評完讀后感后，賈少恒同學(xué)的感悟?qū)ξ艺饎犹貏e大,，是我無論如何也想不到的,。他們組評賞的作文中，其中有一篇是張乾同學(xué)的,。他說：“張乾同學(xué)的作文字跡非常清楚工整,，可見張乾同學(xué)在寫這篇文章時是多么認(rèn)真，尤其是在這篇習(xí)作的后邊有兩個字特別醒目也特別認(rèn)真,，這兩個字是“分?jǐn)?shù)”,。我能想象到張乾同學(xué)對這次作文是充溢了希望，渴望得到一個滿意的分?jǐn)?shù),?？墒菑埱瑢W(xué)的習(xí)作中語句好多都是半句，不能準(zhǔn)確地表達(dá)出意思,，因此非常遺憾我們組沒有給張乾同學(xué)打分,。”因?yàn)槲乙笸瑢W(xué)們假如認(rèn)為習(xí)作還不算比較優(yōu)秀的,，希望同學(xué)們先不要給打分,，等同學(xué)把習(xí)作修改好了以后再重新打分。是啊,，張乾同學(xué)在班中可以說是學(xué)習(xí)困難比較大的一個同學(xué),，但最近一段表示確實(shí)非常棒,，由原來的不和時寫作業(yè)，更別說主動改錯了,，到現(xiàn)在積極完成作業(yè)并主動改正錯誤交給老師重新批改,。作為老師的我都記在心里了。沒想到透過一篇習(xí)作評賞者和被評賞者就做了一次這么深刻的'心靈對話,。這不得不引起我的深思,，老師把人文關(guān)懷的目光投向每一位同學(xué)，同學(xué)之間的人文關(guān)懷不同樣是非常珍貴的嗎,？每個同學(xué)都是那么豐富的生命個體,，我們在施教過程中該怎樣把這生生之間的人文關(guān)懷讓它更生動活潑起來呢？生命之間的關(guān)注和生長應(yīng)該說是更為精彩和更為重要的,。
合作小組推薦出優(yōu)秀的作文片段或精彩語句,，由習(xí)作者讀給大家聽，要求讀者有感情地讀,，聽者聚精會神用心聽,，達(dá)到一起欣賞一起學(xué)習(xí)提高的目的。
把賞評后的作文返還給習(xí)作者,，習(xí)作者認(rèn)真閱讀被賞評之處,，有不同見解誠實(shí)地和時和賞評者交換意見，互相溝通,。
根據(jù)在賞評習(xí)作中的感悟,，和習(xí)作中賞評合作小組的批注，取他人之長,，補(bǔ)自身之短,，對自身的習(xí)作和時進(jìn)行再修改。使習(xí)作在原有的基礎(chǔ)上得到提高,。
