心得感悟是指一種讀書,、實踐后所寫的感受性文字。心得感悟?qū)τ谖覀兪欠浅Ｓ袔椭?，可是?yīng)該怎么寫心得感悟呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得感悟范文，我們一起來了解一下吧,。

小組合作的重要性 小組合作的收獲及感悟篇一

改革的道路是曲折的,，但前途一定是光明的,！歡迎你的討論！

新課改倡導學生“主動探究,、合作交流”的學習方式,，以改變以往過于強調(diào)接受學習、死記硬背,、機械訓練的弊端,。當前，小組合作學習較好的體現(xiàn)了新的學習方式,，正倍受師生的青睞,。在此談一談我在開展小組學習中的一些心得和體會：

一、合理分組,，便于評價,。

我以4人為一組，全班分為16個小組,，每組設(shè)一小組長,，再安排四名課代表（可兼任組長），形成老師—課代表—小組長—組員四層結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò),。為充分發(fā)揮小組的作用,，按照“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則,，小組內(nèi)四個同學水平各異,，并盡可能按男女生分開，如兩個男生,，兩個女生或四個男生等,，各組之間盡可能水平相當，便于下一步的比較,、評價,。小組成員確定之后，并非一成不變,，一段時間后進行重新調(diào)整,。如果需要個別調(diào)整，要經(jīng)老師同意,，還要由當事人雙方同意且小組組長同意,。學生一旦分到組內(nèi)后，小組就成為老師評價的一個單位,，作為整體進行考評,。

二、制定制度，有章可循,。

為有效的開展小組學習,，我們制定了可操作性強的學習制度。我先讓課代表草擬,，之后和老師共同制定初稿,，再在班內(nèi)進行通過，最后將“數(shù)學學習制度”張貼在教室里,，大家共同監(jiān)督制度的實施,。

附：我班的數(shù)學學習制度（不斷完善）

（1） 上課小組回答正確一次+1分，一節(jié)課小組回答四人不能重復,，一人回答不好,，有一次補充機會,。上課紀律不好小組一次—1分,。課下練習全組完成后交給老師,，全部過關(guān)全組+1分。

（2）講課小組+5分，如多個小組愿意講課可用抽簽等方式?jīng)Q定,。講課時間不得超過20分，每個同學最多可提問三次。

（3） 當天的任務(wù)過關(guān)必須在下午走之前完成,，否則記學習任務(wù)未完成小組一次—5分,，對學習困難同學在學校靜校時間仍未完成,，推遲到第二天大課間。個人有三次不能按時完成在小組中除名,。

（4）正式作業(yè)全組得100+優(yōu)一次+2分,，家庭作業(yè),、星期天作業(yè)來校之后,，檢查有會而未做者按學習任務(wù)未完成小組一次—5分,。

（5）每天小組加分情況由課代表進行記錄,，每周一公布上周小組得分情況,。每兩周按小組積分調(diào)小組位置,。

每學期按期中,、期末兩次數(shù)學成績重新確定小組成員,。

（6） 學生考試作弊一次扣小組10分,，扣本人卷面分10分,。

實踐證明：通過制定獎罰分明且行之有效的學習制度,，并持之以恒的貫徹執(zhí)行，大大增強了學生的合作意識,、競爭意識,，形成凝聚力強的團隊精神，達到個人與集體的“雙贏”,。

三,、充分運用，學好數(shù)學,。

改變傳統(tǒng)課堂教學,，把課堂真正交給學生。實行小組學習之后,，我把學生學習知識的程序分為三步,，一是個人自學階段。這一環(huán)節(jié)由學生個人在課下完成,，提前預習第二天的新課,，目的是理解基礎(chǔ)知識，標清自己認為的重難點,，解答練習題等,。二是課上老師不再直接講課,，而是開門見山，點明本節(jié)研究內(nèi)容,，明確學習任務(wù),，然合各小組成員把課前預習的結(jié)果和疑難拿到小組進行交流、討論,，進入學習的重要環(huán)節(jié),。老師到各小組參與討論，鼓勵發(fā)言,，指導方法,，解答疑難。經(jīng)過約15分鐘時間,，達到個人提高認識,，小組統(tǒng)一結(jié)果，力求人人能代表小組展示本組成果的程度,。三是在充分發(fā)揮了學生學習能動性基礎(chǔ)上,，由老師引領(lǐng)學生強調(diào)本節(jié)重難點、易錯點,，歸納知識點,，通過教師提問或小組發(fā)問，再由小組代表回答,，若回答不完整,，則可由其它小組補充，回答好的全組受表揚,，并記錄一次,，通過小組之間競爭比賽，調(diào)動了學生的表現(xiàn)欲望,，回答問題的積極性,，班內(nèi)氣氛熱烈，有時全班同學都舉起手爭搶要回答,，在以往的教學中，到初中要看到學生“小手如林”的場面,，還真不多見,。

我認為，通過開展小組合作學習,，真正使學生體會到了合作的“威力”,，體驗到了學習數(shù)學的樂趣，使學生在輕松愉快中學到了很多知識,。

當然,，一個新生事物肯定有這樣那樣的不足,，不過一種學習方法能得到所有同學的贊成和支持，我們就應(yīng)該堅定不移的摸索下去,，總之,，小組合作學習，是一個值得一試的好方法,。一個值得深入研究的課題,。

附：學生對小組合作學習的看法：

樊琳：小組合作，有很多的樂趣,，有疑問,，大家一起動腦思考，就會想出結(jié)果,，快來體驗一下小組合作的樂趣吧,！

孫苗：小學，我們都是自己學自己,，現(xiàn)在老師采用了以組為單位的方式學習,，我覺得這個方法很好，這樣可以讓我們每個人都有團結(jié)互助,、競爭合作的精神,，一個人好不算好，多數(shù)人好也不算好,，全班好才算好,。我為老師的教育方法感到自豪。

魏書豪：我們小組講課前,，每一個成員都認真?zhèn)湔n,，其中一個同學甚至把書上幾頁的空白處全部寫上內(nèi)容，經(jīng)過三天的預習后,，我們成為班里第二個講課小組,，在講課中各個組員發(fā)揮出色，不時贏得掌聲,。我是最后一個出場,，同學們和組員對我抱有很大的期望，我心里暗想不能辜負組員對我的信任,，最后我成功了,。通過小組講課，我更加理解了團結(jié)的重要性,。

小組合作的重要性 小組合作的收獲及感悟篇二

把小組合作做到真,、實、美

——淺談503班“小組合作的有效方式”

河南南陽油田實驗小學 王曉惠

本月的課題活動交流主題是：《結(jié)合自己的教學實踐,，談?wù)勑〗M合作的有效方式》,。接到這個信息后,，我就開始了回憶和梳理。首先我想打個比方：在我們學校能歌善舞者眾多,，在歌廳唱歌的“麥霸”也是讓人羨慕,！歌唱的好，除了天生的聰慧,、有樂感,，好嗓子以外，還有成功的秘訣,，就是會模仿,。

同樣，如果我把“打造自主高效,，充滿生命活力的課堂”比作當下流行,、受人喜愛的歌曲的話，我應(yīng)當有“拿下”這首歌的意識,，從最初的模仿,，到成為模仿秀，到自己唱出自己的情感和特色,，一定需要一個過程,。

在歌廳，我很羞澀,，只能唱一,、兩首自己“得瑟”過的歌曲，其他不敢嘗試,；在講臺上,，我很大膽，從學習到揣摩,，到實踐,，到改變，我和我的學生自娛自樂,，偷學,、樂學在其中。接著,，我將自己在開學兩個月來的“小組合作”小結(jié)如下：

一,、重新擺放桌椅

原以為帶59個教學班不能實現(xiàn)小組合作了，但一次在教學常規(guī)檢查時,，我發(fā)現(xiàn)不少班級將桌椅拉為“品”字型結(jié)構(gòu),，這時我才明白：不試不知道,！于是這學期,，我也開始大膽地將桌椅拉開,，實驗！沒想到,，真的行,！

二、 “軍事化”專項訓練

我和王巖老師進行了專項訓練,。起立,、讀書、看黑板,、寫作業(yè),、課堂交流的基本站姿和坐姿進行了訓練：起立時，身體向左側(cè)邁半步,；聽講時,，正面的同學坐姿不變，側(cè)面的同學按照“1——2”的節(jié)奏,，迅速轉(zhuǎn)身,，雙手怎么舒服怎么放在腿上、凳子邊都可以,；寫作業(yè)時,，迅速在“1——2”的節(jié)奏中扭身坐端。我把這些稱作課堂“軍事化”的訓練,。

“邀請式”“對對碰式”“主持人式”的手勢,、站姿也進行了訓練。

1,、邀請式,，面向邀請對象，身體站直,，手臂舒展抬起,，手掌向上，面帶微笑,，自然指向被邀請的同學（不允許一個指指向他人,。）

2、對對碰式：當我發(fā)出口令：“對對碰式回答,，請做好準備,！”學生要迅速定位，自己的對對碰的對手是誰,，我和誰對對碰,，以最快的速度反應(yīng)——起立，準備回答補充問題,。

3,、主持人式：走上講臺的同學是善于提問,，問題質(zhì)量上乘的同學。這些同學上講臺做老師,，要有演講者的風范：從座位大方,、氣宇軒昂地走向講臺，轉(zhuǎn)身,，面向全體同學,，提出問題，采用“邀請式”的姿態(tài)請同學發(fā)言,，要特別注意的是,，學會“夸”同學！

以上,，用了一節(jié)課的時間,，同學們樂此不彼的學著、練著,、饒有興趣的感受著,，憧憬著課堂的到來，我也是,！

三,、 根據(jù)課型，實踐,、創(chuàng)新“三種”交流,。

1、在《釣魚的啟示》課時,，關(guān)于“1,、為什么父親讓我把魚放回湖中？”“2,、在人生的旅途中,，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的‘魚’?！薄棒~”指的是什么,？3、父親的話告訴我們什么道理,？”因為這三個問題,，一個比一個難，對于簡單的問題,，我們采用對對碰的形式回答,；對于有思考空間的我們才用邀請式的方式回答；對于有難度的問題，我們請小老師上講臺,，集思廣益,，孩子們暢所欲言。這節(jié)課,，三種形式的回答柔和在一起，真的很棒,！最后班級名言庫又增添了關(guān)于“誘惑”的名言：

黃鈺琪：抵制住誘惑就等于拿到了成功的金鑰匙,。

袁楠雪：蜜蜂從花叢中吮蜜，離開時,，營營的道謝,，浮夸的蝴蝶卻相信花是應(yīng)該向他道謝的。我覺得自己是那只浮夸的蝴蝶,，而不是勤勞的小蜜蜂,。

董永一：抵擋誘惑就相當于飛向蔚藍的天空。人生也是這樣,。

阮子汝：誘惑就像一個迷宮,，走不出迷宮的出口，則進入無邊的黑暗,。

白雪瑩：拒絕誘惑,，成功之門才會向你敞開。

王楚燁：如果你抵制住了誘惑就等于成功了一半,。

黃子帆：在現(xiàn)實生活中,，誘惑，像一個沼澤,，如果你不拒絕它,，就會越陷越深。

劉子昂：拒絕誘惑,，就會擁有一把打開成功之門的金鑰匙,。

劇旋：不讓自己在誘惑的泥潭里越陷越深，努力做一個有智慧,，能克制自己的人,！

王楚燁：誘惑像一根線，如果你不去牽它,，它就不會纏繞著你,。

王思博：抵擋住誘惑，才是真正的贏家,。

劉志鵬：如果走馬觀花地讀書,，就什么知識也沒有獲得，如果認認真真地讀書，就會獲得一堆知識的果實,。

張怡楠：在現(xiàn)實生活中,，誘惑無處不在，它就想影子一樣與我們緊緊相隨,。學會抵制各種各樣的誘惑,。是對我們最大的挑戰(zhàn)。

崔騰科：要拒絕誘惑,，不能讓它毀掉我的美好人生,。

陳珂涵：我們只要能抵制住誘惑，就像擁有了一雙隱形的翅膀飛向自己的夢……

李宇欣：誘惑就像一根線,，如果你不去剪斷它,，那么，它將把你緊繞其中... ...

薛子怡：抵制住誘惑,，就能像鳥兒一樣飛向藍天,。

李毅銘：誘惑是陷阱，如果不跳出陷阱,，就會越陷越深,；

黃宇翔：誘惑是絆腳石，我們要一腳把它踢開,。

2,、在《落花生》時，開課時,，我在黑板上寫下了一個大大的“美”字,，請同學們談?wù)勎闹械拿溃?/p>

母親勤勞美

勞動美 美 父愛美

外表美 內(nèi)心美

這個“美”字在同學們的感悟交流中像太陽花一樣在黑板上綻放，但是更讓我心動的是：孩子們交流關(guān)于做人的觀點,。當周子胭做小老師走上講臺,，問“我們應(yīng)該做花生那樣的人呢？還是蘋果,、石榴那樣的人,？”大部分同學這樣回答：做花生那樣的人，默默無聞,，無私奉獻,；做蘋果石榴那樣的人，不僅外表美,，內(nèi)心也美,。但班里兩位同學的答案更是讓我出乎意料：

黃宇翔說：“做哪一個都無所謂，只要我能為別人做貢獻就可以,，贈人玫瑰,，手有余香,！”

李毅銘更是一語驚醒夢中人：其實，不用想做哪一種人,，哪一種人都達不到完美,！因為花生的營養(yǎng)，蘋果沒有,；蘋果的營養(yǎng),，花生沒有！

這個小家伙,，邊說,，眉毛一揚一揚的，甚是充滿張揚的思想：多么深邃的思維,，一個小學五年級的學生的答語讓我瞠目結(jié)舌，大家眼前一亮,。是啊,，每個人都不必去羨慕別人，要做最好的自己,。于是,，在他們的啟發(fā)下，我也談了自己的觀點,，竟然讓我們班的“李宇欣”寫成了一篇博文呢,，選錄如下：

老師說話

發(fā)表時間：20xx-10-22 13:40:48 [查看原文]

今天學《落花生》，惠子老師說了好多好多有用的話,，我把它摘錄下來了,，大家看看：

“想象一下，如果大家可以變成蘋果桃子或花生,，隨意,，你會選自哪一個？深入思考,，在什么時間,，時候變成花生？又在什么是時候,，變成蘋果桃子,？花生不好看，深深地埋在地底下,，但是,，營養(yǎng)卻很多，味兒美,、可以榨油... ...總是默默無聞,，但內(nèi)在美卻很寬,、很擴。蘋果.桃子呢,，高高掛在枝頭,，但是營養(yǎng)也很豐富，紅紅艷艷的,，看著就讓人流口水,。”

“你會在什么時候選擇當蘋果,？桃子,、花生？比如,，上課發(fā)言,，你像花生，默默無聞,，只要我會就行,，心里知道，不說不做,，能行嗎,？看著你們，我覺得就像個個水靈靈的桃,，紅彤彤的蘋果,，舉著手，比誰美,，誰的營養(yǎng)高,。那再比如，幫助別人,，一點點小事,，就像那枝頭蘋果，非要亮出來,，讓大家都知道,？扶起摔倒的同學、幫助老人過馬路,，要像花生,，我不張揚，我?guī)椭藙e人,，我就快樂,，贈人玫瑰，手有余香,！”

3,、在周二下午的閱讀課中,，為了讀書情趣化，為了更好的實現(xiàn)分角色朗讀《三國演義》小組內(nèi)的人均能聽清,，我又做了大膽的嘗試,，把桌椅拉開，孩子或站或坐在桌子“心”里,，如花蕊一樣的閱讀,。如圖：

四、 合理分工,，實施100分計劃,。

1、反思,。說真的,，進入五年級，我的壓力就來了,！盡管自己的教學總是在熱愛,、認真、思考,、創(chuàng)新中進行的,，當然也有心情低落,、沒有準備好,，課堂低效、個別學生成績不理想的情況,。進入五年級,，更不敢有絲毫的懈怠，開學出,，我進行了深入的反思：

困惑：部分學生習慣中游怎么辦,？成績差的孩子已經(jīng)習慣指責該如何？

醫(yī)生說：“通者,，不通也,！”反過來說：痛，定不通也,。當下我的困惑,，就是我教學的痛，怎么辦,？還有俗語說：“痛定思痛,！”因為我無法讓自己的生活、工作質(zhì)量降低,，不能做所謂豁達的 “痛,，并快樂著”的人,，所以，我要思考和改變,，更希望和我的伙伴們一起減輕內(nèi)心的壓力,！

思考：如何不讓這些孩子“麻木不前

癥結(jié)在：他們得到認可太少了，他們再努力與優(yōu)等生放在一個平衡線上較量,，只能喪失他們的斗志,！

措施：分層設(shè)“100分”計劃擂臺，給成績差的同學希望：只要努力,，每人都有可能,！

2、實施,。百分計劃的實施,，是從戰(zhàn)略的角度考慮的。1,、2,、3、4號位的同學,，分別為語,、數(shù)、外,、綜合評價的組長,。根據(jù)學生成績成績好的安排在1、3號位,，學習偏弱的安排在2,、4號位置！這樣,，我們就可以把全班同學分成4堆進行競賽,。所有1號位的同學為一個群，所有4號位的為一個群,，人人可以取得成功,，進步的同學，位置還可以提升,。百分計劃表由學習組長貼在語文書的扉頁上,，記錄下每人的得分情況，如圖：

接著,，優(yōu)勝出的同學名字在大廳上顯示,，紅紅的字分明是燃燒的火焰，是一朵朵鮮艷的華,，是一個個紅色的火炬,，引領(lǐng)在前,！如圖：

以上，是我這兩個月的語文小組合作實踐,，我把它僅定位在“有效”這個層面,；如何高效，是我思考,、學習再實踐的過程,！我想：為“高效”思考實踐的教師定是“我要高聲語，笑驚天上人,！”的人吧,！

（文中穿插的照片，是我后來補招的,。）

小組合作的重要性 小組合作的收獲及感悟篇三

這幾天,，我們班再次開展了小組合作學習，我認為我們組學習的熱情從高慢慢的變低了,。

因為開始時,，大家都很好奇，我們上課也有了許多變化：每節(jié)課上課前,，班長會先說：“請同學們做好上課的準備,，起立，呼號!”然后我們?nèi)w同學就起立呼號：“合作學習,，快樂成長,，耶!”然后班長再說：“現(xiàn)在請xx老師給我們導課?！比缓缶蜕险n了,。

我覺得這樣很好,，好在可以讓那些不夠精神的同學呼號后更加精神,，也可以讓我們的心情好轉(zhuǎn)許多，這個方法很好!

剛剛說道我們小組的學習熱情從高變低,，是因為組內(nèi)有些成員上課不聽講,，和別的組的成員玩耍、講話,，我覺得這樣子不但學不到知識,，而且也害了自己，得不到什么好處,，所以我希望我們小組的所有成員都可以上課認認真真的聽課,，成為我們班級里面最優(yōu)秀的小組。

其實,，我覺得這樣小組合作學習是很好,，我還是覺得,，雖然合作學習是很好，()但是座位圍坐在一起也方便一些同學講小話了,。

在數(shù)學課上,，我們小組討論、分配任務(wù),，更加方便了,，只要聚在一起就可以了。

在語文課上,，也是這樣,，更方便于討論了。

所以,，這樣做,，雖然有壞處，但是好處比壞處更多,。

我認為是很好的,。

希望我們的小組合作學習能繼續(xù)延遲下去。

小組合作的重要性 小組合作的收獲及感悟篇四

把全班同學分為若干合作小組,，每小組一般四人,。在這四人當中平時寫作水平較好的同學擔任組長，組長主持小組具體賞評習作,。成員間既分工又合作,，任務(wù)要明確。

1．一讀,，指明一個同學朗讀習作,，另一名同學從旁看著，起監(jiān)督作用,，和朗讀的同學一起注意習作中的錯別字勾畫并修正過來,。其他同學聽著做好簡要筆記，主要是習作中精彩的地方和習作中語句不通的地方簡要記下來,。

2．二讀,，精彩回放，斟酌語句,。用欣賞的眼光,，學習的態(tài)度找出習作中的精彩語句，大家一起欣賞,。用圈點勾畫線把精彩語句畫出來,，集大家智慧給精彩語句做旁批，旁批字跡一定要工整，不能破壞習作的整潔美觀,；語句不恰當?shù)牡胤?，用曲線勾畫出來，大家討論該如何修改,，使詞語恰當,，語句通順，態(tài)度一定要誠實,，統(tǒng)一意見后,，把修改后的語句或意見很認真地寫在習作適當?shù)牡胤健?/p>

3．小組成員各抒己見，對習作做最后賞評分析,。賞析一定要結(jié)合習作具體內(nèi)容指出習作者習作中的優(yōu)點,，激勵習作者更上一層樓。對習作中缺乏的地方要用恰當?shù)姆绞胶驼Z言很中肯地向習作者提出來,，以使之改進,。最后注名賞評小組名稱。

4． 賞評習作后,，每個小組都要寫出本次合作賞評的感悟,。

在小組合作賞評作文之前，同學首先要明確評改的流程,，也就是評改作文的基本要求和操作程序,。第二、同學還要明確對被評賞的習作的基本要求,。如我們本次評賞的第十二冊第四單元作文,，寫一篇讀后感。對于讀后感我向同學習作提出了兩條基本要求：一是研讀原文抓重點,；二是聯(lián)系生活寫感悟,。兩者缺一不可，讀是基礎(chǔ),，感是習作重點和升華,。

在賞評過程中，教師要做積極參與和引導者,，而不是權(quán)威的所有者,。同學遇到問題時和同學一起討論交流,。指導同學寫好旁批和最后總評,。

合作小組賞評完習作任務(wù)后，談本次習作評賞的感悟,。如我們賞評完讀后感后,，賈少恒同學的感悟?qū)ξ艺饎犹貏e大，是我無論如何也想不到的,。他們組評賞的作文中,，其中有一篇是張乾同學的,。他說：“張乾同學的作文字跡非常清楚工整，可見張乾同學在寫這篇文章時是多么認真,，尤其是在這篇習作的后邊有兩個字特別醒目也特別認真,，這兩個字是“分數(shù)”。我能想象到張乾同學對這次作文是充溢了希望,，渴望得到一個滿意的分數(shù),。可是張乾同學的習作中語句好多都是半句,，不能準確地表達出意思,，因此非常遺憾我們組沒有給張乾同學打分?！币驗槲乙笸瑢W們假如認為習作還不算比較優(yōu)秀的,，希望同學們先不要給打分，等同學把習作修改好了以后再重新打分,。是啊,，張乾同學在班中可以說是學習困難比較大的一個同學，但最近一段表示確實非常棒,，由原來的不和時寫作業(yè),，更別說主動改錯了，到現(xiàn)在積極完成作業(yè)并主動改正錯誤交給老師重新批改,。作為老師的我都記在心里了,。沒想到透過一篇習作評賞者和被評賞者就做了一次這么深刻的'心靈對話。這不得不引起我的深思,，老師把人文關(guān)懷的目光投向每一位同學,，同學之間的人文關(guān)懷不同樣是非常珍貴的嗎？每個同學都是那么豐富的生命個體,，我們在施教過程中該怎樣把這生生之間的人文關(guān)懷讓它更生動活潑起來呢,？生命之間的關(guān)注和生長應(yīng)該說是更為精彩和更為重要的。

合作小組推薦出優(yōu)秀的作文片段或精彩語句,，由習作者讀給大家聽,，要求讀者有感情地讀，聽者聚精會神用心聽,，達到一起欣賞一起學習提高的目的,。

把賞評后的作文返還給習作者，習作者認真閱讀被賞評之處,，有不同見解誠實地和時和賞評者交換意見,，互相溝通。

根據(jù)在賞評習作中的感悟，和習作中賞評合作小組的批注,，取他人之長,，補自身之短，對自身的習作和時進行再修改,。使習作在原有的基礎(chǔ)上得到提高,。