作為一位杰出的教職工,，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案,。教案書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇教案呢,？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡。

小學(xué)小組合作教案 小學(xué)小組合作的重要性篇一

“小組合作學(xué)習(xí)”小組合作學(xué)習(xí)是新理念指導(dǎo)下的新的學(xué)習(xí)方式的重要特征之一,。也是全體教師面臨的一個(gè)新的課題。因此,，我們把小組合作學(xué)習(xí)作為校本較研的課題來進(jìn)行研究,，從而推動(dòng)我校教學(xué)改革的快速發(fā)展。

首先,，全組老師要學(xué)習(xí)新課標(biāo)的理念,，學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)的理論知識(shí)，觀看新課程的優(yōu)秀個(gè)案,。在教學(xué)活動(dòng)中積極實(shí)踐,、探索小組合作學(xué)習(xí)規(guī)律和特點(diǎn)，真正發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用,。由于每個(gè)學(xué)生所處的文化環(huán)境,、家庭背景和自身的思維方式不同，因此開展小組間的合作學(xué)習(xí),，能夠?qū)崿F(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ),，促進(jìn)知識(shí)的建構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),，給每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)造主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程的機(jī)會(huì),，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

具體安排如下：

一,、合理分工,，布置研究方向。

通過向洋思學(xué)習(xí)的活動(dòng),，我們對小組合作學(xué)習(xí)的意義和作用有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),，同時(shí)也有了一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。但對小組合作學(xué)習(xí)的研究還沒有達(dá)到應(yīng)有的水平,，還要進(jìn)一步深入下去以達(dá)到推動(dòng)教學(xué)改革的進(jìn)一步發(fā)展,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。本學(xué)期還要繼續(xù)進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的校本教研活動(dòng),。全體老師要繼續(xù)在課堂教學(xué)的過程中進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)研究和探討,，在小組合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)上還要做一些進(jìn)一步的探

索；努力進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的嘗試,，積累經(jīng)驗(yàn),。為進(jìn)一步推動(dòng)我校的教學(xué)改革作出貢獻(xiàn)。

二,、實(shí)施過程

（一）學(xué)生動(dòng)員,、分組：每個(gè)小組4—6人，其中每個(gè)小組好、中,、差搭配,，有正、副組長,，并對小組長進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo),。

（二）在課堂教學(xué)過程中繼續(xù)實(shí)行小組合作學(xué)習(xí)策略。

1．師生合作,，共同確定學(xué)習(xí)目標(biāo),，尤其是要確定好預(yù)習(xí)目標(biāo)，讓所有的學(xué)生都明確具體的預(yù)習(xí)任務(wù),。

2．認(rèn)真檢查預(yù)習(xí)結(jié)果,，精心設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)檢測試題。對于預(yù)習(xí)效果好的學(xué)習(xí)合作小組要及時(shí)表揚(yáng),，樹立學(xué)習(xí)樣板,，介紹預(yù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，在班級(jí)推廣,。

3．精心設(shè)計(jì)研究討論的內(nèi)容,。內(nèi)容要盡量具備可操作性，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，有利于開發(fā)學(xué)生的智力,，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，有利于發(fā)揮學(xué)生的合作精神和掌握新知識(shí),。

(1)教師要圍繞教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及教材的重難點(diǎn),，結(jié)合班級(jí)學(xué)生實(shí)際,，師生共同設(shè)計(jì)既能激起學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，產(chǎn)生內(nèi)動(dòng)力,，又能充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)功能的思考題,、討論題，讓學(xué)生的思維活動(dòng)沿著目標(biāo)方向有理有序的進(jìn)展,，提高同伴間合作作用效率,。思考題、討論題力求富有科學(xué)性,、故事性,、趣味性、實(shí)用性,、創(chuàng)新性也就是說內(nèi)容要盡量具備可操作性,，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，有利于開發(fā)學(xué)生的智力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,，有利于發(fā)揮學(xué)生的合作精神和掌握新知識(shí),。

（２）合理運(yùn)用多種教學(xué)手段和教具、學(xué)具,，充分運(yùn)用現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)備進(jìn)行輔助學(xué)習(xí),，尤其要通過現(xiàn)代的信息技術(shù)與本學(xué)科的整合，以充分利用多媒體的教學(xué)手段創(chuàng)造學(xué)習(xí)的科學(xué)氖圍,，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性,，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生間的合作與競爭創(chuàng)新意識(shí),。

（３）合理安排合作學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間

①讓每個(gè)學(xué)生有獨(dú)立思考問題的時(shí)間,，想自己要想的問題。 ②讓每個(gè)學(xué)生有發(fā)表意見,、表達(dá)自己思維活動(dòng)的機(jī)會(huì),，說自己想說的話。

②小組合作研討是本模式的中心環(huán)節(jié),，要讓學(xué)生有組內(nèi),，組際、展開熱烈有序討論的時(shí)間與機(jī)會(huì),，做自己想做的事,。

3．及時(shí)進(jìn)行信息反饋，調(diào)控合作活動(dòng),。

學(xué)生討論時(shí),，教師要顧及優(yōu)等學(xué)生，對獨(dú)特有創(chuàng)造性的見解給予表揚(yáng)鼓勵(lì),。更要顧及到后進(jìn)生,，對討論中出現(xiàn)的錯(cuò)誤偏差及時(shí)疏導(dǎo)糾正，揚(yáng)長避短,。

4．師生共同設(shè)計(jì)既能激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣,，產(chǎn)生內(nèi)動(dòng)力，又能充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)功能的思考題,、討論題上下功夫,，以達(dá)到充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用的目的。

另外,，本學(xué)期要在預(yù)習(xí)內(nèi)容上下工夫,。

其教學(xué)步驟基本如下：

第一步教師創(chuàng)設(shè)情境，出示要解決的問題

第二步學(xué)生獨(dú)立思考,，動(dòng)腦動(dòng)手嘗試解決問題,，同時(shí)自學(xué)課本,，教師給予必要的提示與輔導(dǎo)。

第三步小組內(nèi)部交流答案,，探討最佳方案,，教師巡視情況。 第四步以小組為單位抽樣展示嘗試結(jié)論,。學(xué)生自由發(fā)言評(píng)價(jià),，展開討論。

第五步教師簡要小結(jié),，肯定對的,，指出不足，適當(dāng)講解,，并進(jìn)行相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)及批評(píng),。

（三）進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)的探索

小組成員中的討論、發(fā)言,、作業(yè)的完成,、互助、和成績的進(jìn)步等都進(jìn)行量化評(píng)價(jià)并開展競賽,。

（四）教師的合作

每周兩個(gè)課時(shí)的集體備課,，教師主要是探討在課題研究過程中遇到的問題和解決的方法。教師每個(gè)月開展4個(gè)課時(shí)的聽評(píng)課,，取長補(bǔ)短,。適時(shí)開展教研組研究。有計(jì)劃開展觀摩和研究課,，并開展經(jīng)常性的教學(xué)反思,。

（五）總結(jié)與反思

總結(jié)階段：在期末和平時(shí)及時(shí)了解學(xué)生的意見，及時(shí)發(fā)現(xiàn)不足,，及時(shí)糾正偏差,。教師做好階段性總結(jié)，并適當(dāng)改進(jìn)方法提出下一步的方案,。認(rèn)真記錄實(shí)施過程和經(jīng)驗(yàn)，積累第一手材料,。

班級(jí)小組合作學(xué)習(xí)實(shí)施方案

2016-09-23 21:39 | #2樓

1、合作的形式符合實(shí)際學(xué)情,。

合作學(xué)習(xí)從內(nèi)容的需要和學(xué)生的角度出發(fā),，不要盲目地去讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，不是為了合作而合作,，在教學(xué)活動(dòng)中注重合作學(xué)習(xí)的實(shí)效,，使我們的合作學(xué)習(xí)不是趨于形式化,，浮于表面，而是落實(shí)到實(shí)處,，有利于學(xué)生的發(fā)展

2,、有明確的合作任務(wù)或合作的任務(wù)有挑戰(zhàn)性。

課堂教學(xué)活動(dòng)中,，教師對學(xué)生的合作學(xué)習(xí)提出明確的學(xué)習(xí)任務(wù),，不是直接讓學(xué)生去合作，無所是事,，不知所措,，只是幾個(gè)人圍在一起，漫無目的的合作,。而是讓學(xué)生進(jìn)行合作交流,，合作的內(nèi)容具有挑戰(zhàn)性。

3,、學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中的主體地位,。

在教學(xué)中放手讓學(xué)生合作，相信學(xué)生的能力,，學(xué)生的合作有自主性,，不是在教師的指導(dǎo)下按部就班，而在這里的互動(dòng)中,，教師由主角轉(zhuǎn)為配角,。

4、合作學(xué)習(xí)中學(xué)生良好個(gè)性的培養(yǎng),。

合作小組是幾個(gè)人為了共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)而組合在一起的學(xué)習(xí)共同體,，我們在合作學(xué)習(xí)中不僅看重某一小組學(xué)得怎么樣，也要重視小組的組成——每個(gè)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中獲得的發(fā)展,，對每個(gè)學(xué)生良好個(gè)性的培養(yǎng),。

5、合作學(xué)習(xí)注意學(xué)生學(xué)習(xí)的差異性,。

學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)與其自身內(nèi)在因素有很大的聯(lián)系,。學(xué)生自己的不同的個(gè)人因素，自己原有知識(shí)水平不同的層次,，學(xué)習(xí)能力的不同層次,，表達(dá)能力的不同層次等等，都決定了學(xué)生在合作中不同的表現(xiàn),。

二,、小組合作學(xué)習(xí)策略的構(gòu)建。

1,、增強(qiáng)合作意識(shí)

為學(xué)生提供盡可能多的機(jī)會(huì)去發(fā)展自己的思想,，去傾聽別人的想法,，去學(xué)會(huì)進(jìn)行交流，以增強(qiáng)整體合作意識(shí),，那么如何讓學(xué)生體會(huì)到合作的重要性呢,？平時(shí)，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的興趣特點(diǎn),，設(shè)計(jì)一些適合于小組合作學(xué)習(xí)的活動(dòng),，并通過激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，使學(xué)生體會(huì)到每個(gè)人都有自己的長處,，每個(gè)人的長處都能在集體中發(fā)揮重要的作用,。

2、訓(xùn)練合作技能

學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中,，主要是通過討論,、爭辯、表達(dá),、傾聽及參與實(shí)踐等形式來展開的,。為了提高合作的有效性，必須重視合作技能的培養(yǎng),。

三,、選擇合作的時(shí)機(jī)

合作學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)集體榮譽(yù)和個(gè)人責(zé)任，能充分發(fā)揮小組內(nèi)成員的主體性,，但合作學(xué)習(xí)必須建立在個(gè)人獨(dú)立學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行,。合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是：教師提供合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容必須適合每位學(xué)生參與，使學(xué)生有話講,，有一定的爭論性,，能激發(fā)學(xué)生的合作興趣。在課堂教學(xué)中適時(shí)恰當(dāng)?shù)匕盐諘r(shí)機(jī),，選擇有討論價(jià)值的內(nèi)容,，組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，既發(fā)揚(yáng)了教學(xué)民主,，又為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了機(jī)會(huì),。在合作中，人人參與,、個(gè)個(gè)發(fā)言,、相互啟發(fā)、取長補(bǔ)短,，增加了課堂信息交流量,，促進(jìn)了學(xué)生的知識(shí)和能力的發(fā)展,。

四,、“小組合作學(xué)習(xí)”具體操作

（一）學(xué)習(xí)小組的組建,，把班級(jí)四十六名同學(xué)組成十一個(gè)學(xué)習(xí)小組，每組四至五人,，其中每個(gè)小組好,、中、差搭配,，分為a/b/c/d四個(gè)層次,，使各組總分基本相同，各組選出品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生擔(dān)任組長,，明確組長的職責(zé),，組內(nèi)設(shè)置記錄員、匯報(bào)員,，同時(shí)座位按學(xué)習(xí)小組編排,，四人成“方陣”形，便于討論問題,，便于展開活動(dòng),。

（二）創(chuàng)建組名，組規(guī),，建立竟?fàn)幖?lì)機(jī)制。每個(gè)小組創(chuàng)建自己富有個(gè)性化的組名和組規(guī)，在學(xué)習(xí)小組之間營造互相竟?fàn)幍姆諊?，激起他們互相下?zhàn)書,，有挑戰(zhàn)必有應(yīng)戰(zhàn)，誰也不想當(dāng)敗將,，學(xué)生之間學(xué)習(xí)激情高昂,，四人擰成一股繩。形成“齊心協(xié)力,，力爭上游,，挑戰(zhàn)自我，永不言棄,！”的口號(hào),，小組成員都有一個(gè)信念：我以小組興為榮，我以小組衰為恥,。

（三）對小組的成績的變化經(jīng)常進(jìn)行分析和對比,，每次考試后對一、二,、三,、四名的小組給予獎(jiǎng)勵(lì)，對進(jìn)步的小組也給予鼓勵(lì),，對落后的小組給予激勵(lì),，對全體學(xué)生都有促進(jìn),，進(jìn)步的小組償?shù)搅顺晒Φ南矏偅纯己玫男〗M中的未考好的同學(xué)會(huì)感到對不起本組同學(xué),，會(huì)暗暗地下決心爭取下次考好,，這樣各組同學(xué)之間合作學(xué)習(xí)的氛圍自然形成。

（四）小組活動(dòng)不規(guī)定形式,，可形形式式,，豐富多彩，課堂上可小組討論,，前兩位向后一轉(zhuǎn)就可進(jìn)行,，很方便，組與組之間也可以討論,，還可以下位置討論,，背誦可以互相提問，互相檢查,，還可以開展守紀(jì)比賽,。

（五）學(xué)習(xí)小組組長職責(zé)

1、學(xué)習(xí)小組組長是小組學(xué)習(xí)帶頭人必須以身職,，率先垂范,，帶頭完成學(xué)習(xí)任務(wù)；

2,、學(xué)習(xí)小組組長帶領(lǐng)小組成員開展一切學(xué)習(xí)活動(dòng),；

3、學(xué)習(xí)小組組長每天檢查一次本小組成員的作業(yè),；

4,、學(xué)習(xí)小組組長的作業(yè)每天送給學(xué)習(xí)委員檢查；

5,、學(xué)習(xí)小組組長每天向老師匯報(bào)一學(xué)習(xí)情況,；

（六）個(gè)人學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

分三項(xiàng)，每項(xiàng)基礎(chǔ)分10分

1,、課堂學(xué)習(xí),，按照發(fā)言情況，針對不同層次進(jìn)行獎(jiǎng)分

2,、平時(shí)作業(yè),，按等級(jí)給分，不按時(shí)交作業(yè)一次扣1分,，抄襲作業(yè)一次扣1分

3,、考試成績，按照每門學(xué)科的名次上升幅度獎(jiǎng)分，每上升2名獎(jiǎng)1分,，每下降2名扣1分,，各個(gè)學(xué)科總名次每上升1名獎(jiǎng)1分，下降1名扣1分

（七）個(gè)人操行評(píng)價(jià)

分四塊,，紀(jì)律、衛(wèi)生,、分管,、表揚(yáng)，基礎(chǔ)分100分

紀(jì)律表現(xiàn)

1,、上課講話或者自言自語一次扣1分,，上課吃東西或喝水一次扣1分，上課隨意插嘴一次扣1分,，上課睡覺一次扣1分,，上課看課外書籍一次扣1分，上課做與課堂無關(guān)的作業(yè)一次扣1分,，上課頂撞老師一次扣5分,，上課無故下位、隨意換座位一次扣1分,，上課起哄一次扣2分,。

2、課間瘋趕打鬧一次扣1分,，罵人說粗話一次扣1分,，做不安全的游戲一次扣1分，以大欺小,，以強(qiáng)欺弱,，以男欺女，打架斗毆一次扣5-10分,。

3,、上操集會(huì)做到“快、齊,、靜”,，受到學(xué)校表揚(yáng)，每人加1分,，收到學(xué)校批評(píng),，每人扣1分，個(gè)人講話一次,，扣1分,，不按順序站隊(duì)一次扣1分。

4、遲到一次扣1分,，早退曠課一次扣1分,。

5、進(jìn)餐不排隊(duì),，搶飯,，講話不聽勸阻一次扣1分。

6,、午休講話一次扣2分,，不請假無故不午休一次扣3分，下位或進(jìn)進(jìn)出出一次扣2分,，午休不睡或做作業(yè)一次扣1分,。

7、放學(xué)不及時(shí)回家一次扣3分,，放學(xué)途中或在校內(nèi)吸煙一次扣5分,，拉幫結(jié)派或勾結(jié)校外不三不四人員惹是生非或打架斗毆一次扣10-20分，打牌賭博一次扣5-10分,。

8,、住讀生就寢遲到講話或者吃東西一次扣1分，不在本寢室就寢一次扣2分,，不請假私自外出上網(wǎng)或者回家或到同學(xué)家留宿一次扣5-10分,。

9、帶手機(jī)到校一次扣2分,，說是道非,，不利于團(tuán)結(jié)一次扣1分，頂撞班干部,，不服從管教或者安排一次扣3分,，自己的事不做強(qiáng)迫別人做事一次扣1分，男女交往不得體一次扣5-10分,，不經(jīng)允許拿別人東西一次扣3分,，偷別人東西一次扣5-10分，有敲詐勒索現(xiàn)象一次扣10-15分,。

衛(wèi)生表現(xiàn)

1不注重個(gè)人衛(wèi)生和儀表,，留長發(fā)一次扣1分，染發(fā)燙發(fā)或留奇形怪狀發(fā)型一次扣1分,，佩戴首飾一次扣1分,，穿奇裝異服一次扣1分。

2不按規(guī)定系好衛(wèi)生袋,，一次扣1分,，濫丟濫扔一次扣1分。

3清潔值日生不履行自己的職責(zé)，一次扣1分,。

分管工作

每天按時(shí)到位,，不按時(shí)扣1分，沒做扣1.5分,。

表揚(yáng),，個(gè)人操行受到老師表揚(yáng)的一次加1分，受到學(xué)校表揚(yáng)一次加2分,。

（八）記分,，記載由后一小組的成員依次記前一小組的成員，小組成績以均分呈現(xiàn),。

（九）每周一評(píng)比

課堂表現(xiàn) 作業(yè) 各科測試 行為規(guī)范 總分

一組

二組

三組

四組

五組

六組

七組

八組

九組

十組

十一組

每周一班會(huì)公布一次，并在周一的班會(huì)進(jìn)行頒獎(jiǎng)活動(dòng),。并采取多種方式鼓勵(lì)取得優(yōu)異成績的小組和個(gè)人,，除設(shè)立金星學(xué)習(xí)小組之外，還設(shè)立最團(tuán)結(jié)小組,，成員進(jìn)步最大小組,，課堂最佳表現(xiàn)組，黃金搭檔,，最佳發(fā)言人,，同時(shí)采取星級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)，設(shè)立“衛(wèi)生星”,、“管理星”,、“體育星”、“合作星’’,、“進(jìn)步星”,、“特長星”等激勵(lì)措施，增強(qiáng)小組和學(xué)生的榮譽(yù)感,，增添前進(jìn)的動(dòng)力,。

另附小組分組情況

小學(xué)班級(jí)小組合作學(xué)習(xí)實(shí)施方案

2016-09-23 12:20 | #3樓

一,、指導(dǎo)思想

以《河南省普通中小學(xué)管理基本規(guī)范》的內(nèi)涵為指導(dǎo),，遵循“以人為本”的發(fā)展理念，推廣“合作－探究”教學(xué)模式,，尊重學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律,，培養(yǎng)他們的興趣愛好和個(gè)性特長；既面向全體學(xué)生,，又關(guān)注后進(jìn)學(xué)生,；教育學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知,、學(xué)會(huì)健體,、學(xué)會(huì)勞動(dòng)、學(xué)會(huì)創(chuàng)造,，增強(qiáng)自律意識(shí),、學(xué)習(xí)意識(shí)、團(tuán)結(jié)互助意識(shí),，培養(yǎng)其合作能力,、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,。

二,、評(píng)價(jià)原則

1、全面性原則,。從德智體美勞等各方面對學(xué)生進(jìn)行多方位,、多層面的評(píng)定，不以某一學(xué)科為重點(diǎn),，旨在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

2,、重過程原則,。突出學(xué)校、班級(jí)日常性過程評(píng)價(jià),，將日常評(píng)價(jià)與學(xué)期終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合,，注重日常評(píng)價(jià)材料的積累，不斷充實(shí)學(xué)生

成長檔案袋,。

3,、激勵(lì)性原則。引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到學(xué)校的各項(xiàng)要求,，不歧視后進(jìn)生,，將每位學(xué)生融于小組集體,，不暴露個(gè)別學(xué)生的的短處，盡量發(fā)揮每位學(xué)生的特長,，及時(shí)進(jìn)行星級(jí)評(píng)定與表彰,，激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步。

公開性原則,。在班級(jí)內(nèi)設(shè)立評(píng)定專欄,，以小組為單位進(jìn)行公示，及時(shí)將每個(gè)小組的進(jìn)步張榜公開,，同時(shí)接受全班學(xué)生的監(jiān)督,。

三、小組編排方法

以前小組編排是這樣的,，在同一個(gè)小組里安排好,、中、差三類學(xué)生,。因?yàn)槔蠋熡X得優(yōu)可以帶中,，領(lǐng)差?？墒情L期下去會(huì)發(fā)現(xiàn),，對差生的引領(lǐng)作用并沒有預(yù)想的那么大,。因?yàn)榇蟛糠謨?yōu)等生不自然地會(huì)有一種優(yōu)越感,，這種優(yōu)越感尤其體現(xiàn)在平時(shí)對學(xué)習(xí)內(nèi)容的合作上，這種感覺會(huì)讓差生更顯得自卑,！在一個(gè)小組內(nèi),，優(yōu)越感和自卑感形成了鮮明的對比，這種對比凸現(xiàn)在優(yōu)等生和差等生沒有共同學(xué)的語言,，平時(shí)的交流優(yōu)等生一統(tǒng)天下,，差等生唯命是從，從根本上談不到合作,，更談不上差等生有抒發(fā)自己的見解的機(jī)會(huì),。

結(jié)合以上問題，我們在編排小組時(shí)可以先按照班級(jí)人數(shù)平均分成若干個(gè)小組,，然后讓同學(xué)尋找學(xué)習(xí)伙伴自由結(jié)合為一個(gè)小組,。這樣以來，多數(shù)的優(yōu)等生會(huì)聚合在一起,，而差等生往往會(huì)被分散到各種等生形成的團(tuán)隊(duì)里,，這樣的團(tuán)隊(duì)中等生成了核心，成為領(lǐng)導(dǎo),，差等生也有了展示自己的空間,。當(dāng)然,，也有可能會(huì)出現(xiàn)完全由差等生組成的團(tuán)隊(duì)。如果出現(xiàn)這種情況,，老師只要“偏愛”一下這個(gè)團(tuán)隊(duì),，平時(shí)多指導(dǎo)，多幫助,，在討論和交流中讓這個(gè)團(tuán)隊(duì)體會(huì)到成功的喜悅,，逐步樹立起

團(tuán)隊(duì)的自信，提高起來也是效果顯著的,。中等生往往是班級(jí)內(nèi)的灰色兒童,，那是因?yàn)檫@批孩子各方面表現(xiàn)平平，不引起老師關(guān)注所致,。平時(shí)他們散布在班級(jí)的各個(gè)小隊(duì),，教師的精力更多的是被差等生和優(yōu)等生分散了，很難集中關(guān)注他們這一批“中間力量”?，F(xiàn)在除了優(yōu)等生和差等生組成的小隊(duì)外,，大部分小隊(duì)有這批“中間力量”組成，他們聚合在一起,，自然也就會(huì)引起老師的關(guān)注了,。沒有了優(yōu)等生的“壓力”，他們也會(huì)迸射出智慧的火花,。再加上小隊(duì)成員水平,，更易于溝通，達(dá)到各項(xiàng)能力的均衡提高,。

如此一來,，三類同學(xué)都得到了平等的機(jī)會(huì)，都有了自己的發(fā)展,。每班學(xué)生最多分為6個(gè)小組,，參考以上辦法，切實(shí)編排好各小組,。

四,、評(píng)價(jià)方式

堅(jiān)持日常評(píng)價(jià)與期末測評(píng)相結(jié)合，靈活采用個(gè)人自評(píng),、同學(xué)互評(píng),、小組評(píng)、家長評(píng),、科任教師評(píng),、班主任評(píng)、校領(lǐng)導(dǎo)評(píng)等多種評(píng)價(jià)方式,。

五,、保證措施

1,、為了確保本方案實(shí)施到位，開展好小組合作學(xué)習(xí) ,，逐步形成具有特色的教育管理模式,，學(xué)校成立以校長為組長，教導(dǎo)主任擔(dān)任副組長的的小組學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組,，確保把這項(xiàng)工作抓細(xì),、抓實(shí)、抓出成效,。

2,、學(xué)校召開全體教師會(huì)、班主任會(huì),，安排小組學(xué)習(xí)開展事宜,，各班要撰寫小組評(píng)價(jià)實(shí)施計(jì)劃，落實(shí)好該項(xiàng)工作,。各任課教師要結(jié)合學(xué)科特點(diǎn),，進(jìn)一步完善評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，做到激勵(lì)優(yōu)秀生,、照顧后進(jìn)生,，適當(dāng)調(diào)整評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

3,、全體教干教師都有權(quán)利,、有義務(wù)對學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，要

在集體場合給予鼓勵(lì)和表揚(yáng),，同時(shí)防止濫發(fā),、濫用,，教育學(xué)生珍惜所得的榮譽(yù),，珍惜小組集體獲得的榮譽(yù)；班主任要在每周的班會(huì)上總結(jié)小組學(xué)習(xí)情況,，表揚(yáng)優(yōu)秀小組,。

4、班主任及時(shí)組織階段優(yōu)秀小組交流會(huì),，引導(dǎo)學(xué)生在組與組之間展開良好競爭,。

5、期末由學(xué)校,、班級(jí)評(píng)選優(yōu)秀小組,。學(xué)校利用課間操集合、全體師生會(huì)等隆重場合集表彰獎(jiǎng)勵(lì)

小學(xué)小組合作學(xué)習(xí)實(shí)施方案

2016-09-23 11:31 | #4樓

3．改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式,變“被動(dòng)”學(xué)習(xí)為“主動(dòng)”學(xué)習(xí),，著力打造一批優(yōu)秀的合作學(xué)習(xí)小組，培養(yǎng)一批優(yōu)秀的學(xué)習(xí)小組長,。

4．創(chuàng)建有特色的小組合作學(xué)習(xí)模式,，綜合發(fā)展學(xué)生素質(zhì)，促進(jìn)整體教學(xué)成績的提高,。

三,、合作宗旨

“參與就有快樂 合作就有收獲”

四、實(shí)施辦法

（一）學(xué)習(xí)小組的建設(shè)

1．各年級(jí)班主任在學(xué)校的組織,、指引下,，具體負(fù)責(zé)實(shí)施合作學(xué)習(xí)小組的構(gòu)建。

2．合作學(xué)習(xí)小組的結(jié)構(gòu)要合理,。

（1）小組人數(shù)要合理,，一般4～6人為宜。如果是4人一小組,，應(yīng)該有一名優(yōu)等生,，兩名中等生，一名學(xué)困生,。這樣做既能保證小組內(nèi)各個(gè)成員之間的差異性和互補(bǔ)性,，也便于各個(gè)小組間開展公平競爭。

（2）分組應(yīng)遵循互信,、競爭,、個(gè)性發(fā)展、自由選擇,、有利交流等

原則,。根據(jù)性別比例、興趣傾向,、學(xué)習(xí)水準(zhǔn),、交往技能、守紀(jì)情況等合理搭配,。

（3）小組成員應(yīng)是動(dòng)態(tài)的,。教師應(yīng)把學(xué)生的個(gè)別差異看成一種積極的教育資源，實(shí)施動(dòng)態(tài)分組教學(xué),。還可根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況定期進(jìn)行人員調(diào)整,，以保證小組間學(xué)生競爭的活力，增強(qiáng)小組內(nèi)學(xué)生合作的凝聚力,。

（4）小組的座位為“方陣式座次”形式,，按長方形圍坐,，就是讓學(xué)生能夠面對教室的側(cè)面，組員兩兩相對地坐著,，避免出現(xiàn)學(xué)生背對黑板的現(xiàn)象,。

3．構(gòu)建合作學(xué)習(xí)小組的文化氛圍。

（1）創(chuàng)設(shè)組名

各學(xué)習(xí)小組根據(jù)自己的特點(diǎn),，創(chuàng)設(shè)自己學(xué)習(xí)小組富有個(gè)性,、積極向上、朝氣蓬勃的組名,，如常勝小組,希望小組,進(jìn)步小組等,，使本學(xué)習(xí)小組相互鼓勵(lì)、奮發(fā)向上,、團(tuán)結(jié)協(xié)作,。

（2）選好組長

合作小組內(nèi)設(shè)小組長1名。小組長應(yīng)選組織能力強(qiáng),、學(xué)習(xí)態(tài)度好,、樂于助人、有一定的號(hào)召力,、責(zé)任心,、協(xié)調(diào)能力強(qiáng)的'學(xué)生、有一定合作創(chuàng)新意識(shí)的學(xué)生擔(dān)任,。他的主要任務(wù)是組織全組人員有序地開展討論交流,、動(dòng)手操作、探究活動(dòng),，完成小組學(xué)習(xí)任務(wù),，并對組員的學(xué)習(xí)、行為,、思想等進(jìn)行監(jiān)督,、督促、指導(dǎo),、打分,。包括隨時(shí)與班主任及各任課教師聯(lián)系,，在同學(xué)和老師之間架起一座溝通的橋梁,，起到上情下達(dá)，下情上報(bào)的作用,。小組長可以實(shí)行組內(nèi)輪流擔(dān)任,，促使小組成員共同成長。

（3）做好各個(gè)小組的培訓(xùn)工作

小組合作學(xué)習(xí)的目的是讓每一個(gè)成員都參與學(xué)習(xí)的過程使學(xué)生學(xué)得生動(dòng),、活潑,、品嘗到成功的喜悅,。因此培訓(xùn)學(xué)生的合作能力也就顯得尤為重要。

在培訓(xùn)過程中要求學(xué)生做到以下幾點(diǎn)：一是要認(rèn)真思考,，大膽發(fā)言,，學(xué)會(huì)中心發(fā)言，能把自己的探索,、發(fā)現(xiàn),，清楚的用語言表達(dá)出來，在組內(nèi)交流,；二是學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽別人意見的習(xí)慣,，從別人的發(fā)言中得到啟發(fā)，收獲更多的知識(shí),、方法,，養(yǎng)成一人發(fā)言，組內(nèi)其他成員認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣,；三是學(xué)會(huì)質(zhì)疑,、反駁，能聽出與別人的相同點(diǎn),、不同點(diǎn),，能以比較恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)個(gè)人觀點(diǎn)；四是學(xué)會(huì)更正,、補(bǔ)充,，能在別人結(jié)論的基礎(chǔ)上進(jìn)行修改完善；五是學(xué)會(huì)求同存異,，以開放的心態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí),。通過培訓(xùn)，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)怎樣與學(xué)習(xí)伙伴交流溝通,，初步感受合作學(xué)習(xí)過程,，為真正的小學(xué)合作活動(dòng)作好“熱身”。

（4）形成組訓(xùn)

學(xué)習(xí)小組成員通過討論選擇名言,、警句或者格言,，形成自己的組訓(xùn)，以便激發(fā)學(xué)習(xí)小組的進(jìn)取心,、凝聚力,。

（5）制作組標(biāo)

制作學(xué)習(xí)小組標(biāo)志牌，放置本組桌面,，時(shí)刻警醒,、激勵(lì)團(tuán)隊(duì)永遠(yuǎn)向前。

（6）明確目標(biāo)

小組制定本學(xué)習(xí)小組在遵規(guī)守紀(jì)、行為習(xí)慣,、學(xué)習(xí)效果等要達(dá)到什么目標(biāo),，在年級(jí)、班級(jí)的所有團(tuán)隊(duì)中要達(dá)到什么樣水平,，目標(biāo)清晰,，人人明確。

（7）營造氛圍

班內(nèi)設(shè)置一些合作學(xué)習(xí)的標(biāo)語,，各小組的口號(hào)等營造濃厚的合作學(xué)習(xí)氛圍,。通過黑板報(bào)的欄目小組大擂臺(tái)”，營造出快樂和諧高效的氛圍,。通過設(shè)立小組合作學(xué)習(xí)星星榜,，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、合作意識(shí),。

（8）培養(yǎng)習(xí)慣

一是獨(dú)立思考的習(xí)慣,，以避免小組交流“人云亦云”盲目從眾的現(xiàn)象；

二是積極參與,、踴躍發(fā)言的習(xí)慣,；

三是認(rèn)真傾聽的習(xí)慣；

四是遵守課堂紀(jì)律和合作規(guī)則的習(xí)慣,，避免不必要的爭論和爭吵,。

（二）小組管理

1、對學(xué)生的要求

自尊自信,、自我調(diào)控,、主動(dòng)參與、獨(dú)立思考,、勇于展示,、學(xué)會(huì)傾聽、學(xué)會(huì)討論,、學(xué)會(huì)交流,、學(xué)會(huì)合作。分組學(xué)習(xí)時(shí)不無目的的隨便下座,不談與課堂教學(xué)無關(guān)的話;做有準(zhǔn)備發(fā)言,，每個(gè)同學(xué)要認(rèn)真閱讀文本,，完成老師指定的任務(wù);組內(nèi)發(fā)言要做到不影響他組;要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，做到專心傾聽,，積極發(fā)言,；認(rèn)真摘錄，做好筆記.根據(jù)課堂需要,，學(xué)生實(shí)行動(dòng)態(tài)坐姿,，不能背對背進(jìn)行交流,。

2,、對教師的要求

（1）尊重學(xué)生人格

建立平等和諧的師生關(guān)系,，真正把學(xué)生當(dāng)成小主人，對學(xué)生尊重,、信任,、關(guān)心、鼓勵(lì),。特別是要給后進(jìn)生更多的溫暖和關(guān)愛,，使學(xué)生都對生活充滿自信和信心。

（2）尊重學(xué)生個(gè)性

學(xué)生都有自己的獨(dú)特性,，存在差異,。要從研究差異入手，承認(rèn)個(gè)性,，尊重個(gè)性,，因材施教。為每個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧,、愉快的氛圍,。讓人人都有展示個(gè)性、體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì),。

（3）挖掘?qū)W生潛力

注意激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和愿望,，要相信每個(gè)學(xué)生都有巨大的潛力。要為他們創(chuàng)設(shè)潛力發(fā)揮的條件,、機(jī)會(huì)和環(huán)境,，鼓勵(lì)自主發(fā)揮。 幫學(xué)生養(yǎng)成高效預(yù)習(xí)的習(xí)慣,，為的合作奠定基礎(chǔ),。

（4）幫學(xué)生養(yǎng)成高效預(yù)習(xí)的習(xí)慣，為的合作奠定基礎(chǔ),。學(xué)生在自學(xué)預(yù)習(xí)過程中,，要自主解決課文生字、新詞,、句子,，而且要對課文有客

觀的整體把握和主觀的主題感悟。 （5）進(jìn)行課堂調(diào)控

教師的適時(shí)調(diào)控和指導(dǎo)是合作學(xué)習(xí)得到順利完成的重要保證,。教師要善于鼓勵(lì),，要關(guān)注每一個(gè)組員的活動(dòng)，對組員的發(fā)言適時(shí)地給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià);巡回指導(dǎo),講授必要的技能并回答各種問題;要善于根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)引發(fā)話題,，組織討論參與小組活動(dòng),提出合理建議;幫助學(xué)生歸納總結(jié),發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)指點(diǎn),，在關(guān)鍵處予以指導(dǎo)，讓學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)討論問題的步驟和方法；要隨時(shí)注意觀察討論的氣氛和組員的參與情況,，用微笑,、期待的目光或鼓勵(lì)的話引導(dǎo)較少發(fā)言的同學(xué)發(fā)表意見；當(dāng)組員思想開小差或違反紀(jì)律時(shí),，可先正面提醒“注意紀(jì)律”,，或用目光動(dòng)作暗示，如仍無效,，再嚴(yán)肅地點(diǎn)名制止,；當(dāng)組員討論偏離中心議題時(shí)，應(yīng)委婉地發(fā)出信號(hào),，使之言歸正傳,。

（6）精心設(shè)計(jì)問題。

教師要深入研究教材,，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況精選合作學(xué)習(xí)內(nèi)容,，課前精心設(shè)計(jì)具有探究性和開放性且研究價(jià)值的問題，須發(fā)揮小組集體智慧的問題讓學(xué)生合作學(xué)習(xí),。內(nèi)容要盡量具備可操作性,，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，有利于開發(fā)學(xué)生的智力,，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,，有利于發(fā)揮學(xué)生的合作精神和掌握新知識(shí)。如果問題過簡,，就會(huì)讓討論流于形式,，如果過難，小組無法解決,，浪費(fèi)時(shí)間,。

（7）合理運(yùn)用教學(xué)手段

合理運(yùn)用多種教學(xué)手段和教具、學(xué)具,，充分運(yùn)用現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)備進(jìn)行輔助學(xué)習(xí),，尤其要通過現(xiàn)代的信息技術(shù)與本學(xué)科的整合，以充分利用多媒體的教學(xué)手段創(chuàng)造學(xué)習(xí)的科學(xué)氖圍,，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性,，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生之間的合作與競爭創(chuàng)新意識(shí),。

（8）合理安排合作學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間

合理安排合作學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間,，讓每個(gè)學(xué)生有獨(dú)立思考問題的時(shí)

間，想自己要想的問題,。讓每個(gè)學(xué)生有發(fā)表意見,、表達(dá)自己思維活動(dòng)的機(jī)會(huì),，說自己想說的話。小組合作研討是本模式的中心環(huán)節(jié),，要讓學(xué)生有組內(nèi),，組際、展開熱烈有序討論的時(shí)間與機(jī)會(huì),，做自己想做的事,。

（9）注意指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作技巧

教師在小組合作學(xué)習(xí)過程中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)合作技能,，一方面可以正面?zhèn)魇?，在小組合作學(xué)習(xí)前提出明確的教學(xué)要求，另一方面,，可創(chuàng)設(shè)情境,，促使學(xué)生在實(shí)際鍛煉中學(xué)會(huì)如何與他人共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

（10）要防止合作學(xué)習(xí)小組成為“縮微課堂”

教師要防止學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中,，復(fù)制缺乏合作的傳統(tǒng)師生交往方式,，演變成為“好學(xué)生講，差學(xué)生聽”的小組模式,。合作學(xué)習(xí)不允許任何學(xué)生游離于集體活動(dòng)之外,，同學(xué)之間的積極的相互依賴意味著大家在彼此合作、相互啟發(fā)中共同學(xué)習(xí),，而不是消極地依靠某個(gè)學(xué)生或某一部分學(xué)生解決全組問題,。若碰到此種情況，教師可考慮施加一定集體壓力,，以追求小組的共同目標(biāo)來要求每個(gè)學(xué)生都做出貢獻(xiàn),。為增強(qiáng)個(gè)體責(zé)任，教師還需給學(xué)生一定的獨(dú)立性,，如提供獨(dú)立思考的時(shí)間和自學(xué)的機(jī)會(huì),、教給學(xué)生獨(dú)立的任務(wù)和作業(yè)等。否則,，差生在小組中處于被動(dòng)地位,，沒有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，并且在小組掩護(hù)下逃避責(zé)任,，學(xué)生之間并沒有進(jìn)行真正的合作,，這樣就不利于全體學(xué)生的全面發(fā)展。 （11）加強(qiáng)組長培養(yǎng),。一是要加強(qiáng)對小組長的思想教育,，提高他們的積極性。激發(fā)他們干好本職工作的內(nèi)驅(qū)力,。設(shè)立對小組長的評(píng)比表彰項(xiàng)目,，為他們樹立短期目標(biāo),，調(diào)動(dòng)他們的積極性。二是定期召開小組長會(huì)議,，教給組長管理學(xué)生的方法,，及時(shí)了解各小組存在的問題，給小組長出謀劃策,，幫助解決疑難問題,。

（三）操作流程

按照“出示問題---獨(dú)立思考---小組討論---匯報(bào)交流---評(píng)議小結(jié)（個(gè)人或小組展示）”的流程進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。

小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)步驟基本如下：

第一步教師創(chuàng)設(shè)情境,，出示要解決的問題

第二步學(xué)生獨(dú)立思考,，動(dòng)腦動(dòng)手嘗試解決問題，同時(shí)自學(xué)課本,，教師給予必要的提示與輔導(dǎo),。

第三步小組內(nèi)部交流答案，探討最佳方案,，教師巡視情況,。

第四步以小組為單位抽樣展示嘗試結(jié)論。學(xué)生自由發(fā)言評(píng)價(jià),，展開討論,。

第五步教師或小組間簡要小結(jié)，肯定對的,，指出不足,，適當(dāng)講解，并進(jìn)行相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)及批評(píng),。 ●個(gè)人匯報(bào)語言模式：大家好,下面由我來匯報(bào)...... 我的匯報(bào)完畢,，請大家來為我補(bǔ)充。

●小組匯報(bào)語言模式：大家好,下面由我們組來匯報(bào),，先由xxx來發(fā)言,。我的匯報(bào)完畢，接下來請我們組的xxx繼續(xù)匯報(bào),。我們組匯報(bào)完畢,，請大家補(bǔ)充。

（四）小組評(píng)價(jià)

1．評(píng)價(jià)原則將“不求人人成功,，但求人人進(jìn)步” 作為小組評(píng)價(jià)的最終目標(biāo),，將學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)與學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合；將個(gè)人評(píng)價(jià)與小組集體評(píng)價(jià)相結(jié)合,；多角度,、多尺度地評(píng)價(jià)學(xué)生。

2．評(píng)價(jià)內(nèi)容包括基礎(chǔ)知識(shí)的掌握,、導(dǎo)學(xué)案的完成情況,、小組的分工合作,、課堂的展示與表達(dá)、展示的拓展與創(chuàng)新,、課堂的質(zhì)疑與提問,、課堂的釋疑與解惑、課堂的發(fā)展與進(jìn)步,、課堂學(xué)習(xí)的專注與否,、課堂展示時(shí)間的把握、課堂學(xué)習(xí)效果的檢測等方面,。

3. 評(píng)價(jià)方式教師根據(jù)小組在課堂中的表現(xiàn)對小組實(shí)行星級(jí)評(píng)價(jià),，組長對組員的個(gè)人表現(xiàn)（包括紀(jì)律、作業(yè)等指標(biāo),，詳見附表）進(jìn)行打分,。

4,、結(jié)果運(yùn)用

班主任根據(jù)每星期各組獲星數(shù)量,，評(píng)出2-3個(gè)“一周之星”，在班

會(huì)上進(jìn)行通報(bào)表彰,，每月評(píng)出1個(gè)“一月之星”和優(yōu)秀小組長,，發(fā)給小禮品或獎(jiǎng)狀，并在校報(bào)上通報(bào)表彰,，每期評(píng)出1個(gè)“優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組”和小組長,，由學(xué)校進(jìn)行表彰，發(fā)給學(xué)習(xí)用品,，并列入學(xué)校笑臉墻候選名單,。學(xué)生個(gè)人的榮譽(yù)由班主任根據(jù)個(gè)人得分評(píng)出“學(xué)習(xí)標(biāo)兵”、“進(jìn)步之星”,、“創(chuàng)新健將”,、“守紀(jì)模范”、“最佳發(fā)言”,、“進(jìn)步最大”,、“配合默契”、“最佳合作”,、 “最佳表現(xiàn)”......計(jì)入班級(jí)星星榜,，每周公布。小組和個(gè)人獲得的榮譽(yù)均記錄于《學(xué)生成長檔案袋》,。通過以上激勵(lì)措施,，增強(qiáng)小組和學(xué)生的榮譽(yù)感，增添前進(jìn)的動(dòng)力,。

二年級(jí)小組合作學(xué)習(xí)方案

2016-09-23 13:13 | #5樓

1,、課前合作：分配預(yù)習(xí)工作，查找資料,，完成規(guī)定預(yù)習(xí)內(nèi)容,。

2、課堂合作：課堂上的提問,、討論,、交流、提問,、點(diǎn)評(píng),、互改作業(yè)等都是課堂合作內(nèi)容。

3,、課后合作：檢查朗讀,、背誦，以及復(fù)習(xí),、整理未弄懂的問題,，以便下次學(xué)習(xí)繼續(xù)解決。

二,、小組組建方式

1,、分組：按優(yōu)、良,、潛能生合理搭配,，同時(shí)兼顧性別、特長等,，保證各小組有各學(xué)科優(yōu)秀學(xué)生,。根據(jù)本班學(xué)生的多少，可5人小組,，也可以分為6人小組,，做到優(yōu)勢與劣勢的整合。

2,、排位：由傳統(tǒng)的插秧式變?yōu)榉疥囀?，便?幫1或多幫1。

3,、編號(hào)：給每個(gè)小組編號(hào)或者個(gè)性化取名,，便于識(shí)記和評(píng)分。

三,、合作小組的管理分工及職責(zé)：

（一）組長的職責(zé)：

1,、組織督促小組學(xué)生一起完成學(xué)習(xí)任務(wù)；

2,、給小組同學(xué)分配確定具體的學(xué)習(xí)任務(wù)并幫助其確定知識(shí)的展示的方式,；

3,、負(fù)責(zé)本組的上課紀(jì)律；

4,、評(píng)價(jià)本小組學(xué)生的上課表現(xiàn)和目標(biāo)任務(wù)達(dá)標(biāo)情況,。

（二） 小組內(nèi)學(xué)生評(píng)價(jià)細(xì)則

1、每個(gè)組準(zhǔn)備一個(gè)考評(píng)本,，設(shè)正副兩個(gè)組長 ,。

2、正組長負(fù)責(zé)學(xué)習(xí),，副組長負(fù)責(zé)管理紀(jì)律,，一節(jié)課一考評(píng)，一天一統(tǒng)計(jì),，一周一評(píng)比,。用“正”字統(tǒng)計(jì)自己負(fù)責(zé)的5位同學(xué)一天參與小組合作學(xué)習(xí)及展示的成績情況?？荚u(píng)共分五項(xiàng)：

①課堂發(fā)言：發(fā)言一次加一分（正字畫一筆得一分）,，得到老師的特殊表揚(yáng)加二分；回答錯(cuò)誤不加分,。

②課堂展示：展示一次加一分,，有解題方法的總結(jié)或得到老師的特殊表揚(yáng)加二分；展示錯(cuò)誤不加分,。

③組內(nèi)討論：積極參與組內(nèi)討論的，一節(jié)課1分,，表現(xiàn)比較突出的加2分,；不積極不參與該項(xiàng)為0。

④完成任務(wù)：老師或組長分配的學(xué)習(xí)任務(wù),，及時(shí)完成的加1分,。不及時(shí)為0。

⑤違紀(jì)：在小組學(xué)習(xí)過程中,，討論和問題無關(guān)的,、注意力不夠集中、紀(jì)律差的每次扣除1分,，老師點(diǎn)名批評(píng)的扣除2分,，連續(xù)兩天多次違紀(jì)的的請出小組，需向老師,、組長申請方可回組以觀后效,。該項(xiàng)由副組長認(rèn)定，一節(jié)課結(jié)束后由組長記錄,。

3,、組長每周五總結(jié),，找出每組學(xué)習(xí)問題，確定下周努力方向,。

4,、學(xué)習(xí)表現(xiàn)好，但是紀(jì)律最差的不能當(dāng)選最優(yōu)秀組員,。

三,、獎(jiǎng)勵(lì)辦法

在全班評(píng)選課堂學(xué)習(xí)優(yōu)勝小組和優(yōu)秀組員

1、優(yōu)勝小組標(biāo)準(zhǔn)主要以小組學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)（30%）,，并綜合各小組每月任務(wù)達(dá)標(biāo)情況進(jìn)行評(píng)定（30%）,，最后在期末考試中組員平均分最高的小組（40%），匯總上述情況即為本學(xué)期最優(yōu)秀小組,，小組長即為最優(yōu)秀組長,。期末結(jié)束后將由老師給一學(xué)期表現(xiàn)優(yōu)異的小組和組員進(jìn)行表彰。

附1：小組學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

1,、 組員課前準(zhǔn)備充分,，學(xué)習(xí)用品放置整齊，安靜等待上課,。

2,、 自主預(yù)習(xí)：主動(dòng)、認(rèn)真,、投入地完成預(yù)習(xí)提綱要求的內(nèi)容,，并保持組內(nèi)的安靜。

3,、交流討論：組內(nèi)分工明確,，討論積極主動(dòng)、熱烈有序,，發(fā)言面廣,，有禮有節(jié)；達(dá)到了解決問題或產(chǎn)生新問題的目的,；無搗亂,、高聲喊叫等不良現(xiàn)象發(fā)生。

4.,、展示：參與積極主動(dòng),，講述或發(fā)言響亮、清晰,，條理清楚,，見解或方法獨(dú)特、有新意。

5.,、組內(nèi)各成員尊重他人發(fā)言,，善于傾聽，在傾聽中思考,，在傾聽后評(píng)價(jià)他人發(fā)言,，及時(shí)補(bǔ)充自己的想法。

6.,、善于思考,，能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和提出問題，并有條理地表達(dá)思考過程,。

7.,、組內(nèi)成員間互相幫助，主動(dòng)為學(xué)習(xí)有困難的組員解惑答疑,，達(dá)到共同進(jìn)步,。

8.、組長認(rèn)真組織安排組內(nèi)學(xué)習(xí)活動(dòng),，組內(nèi)成員服從組長和教師的指導(dǎo),，聽從組長和教師的指揮。

9,、 做到入室即靜,；進(jìn)入教室后，不管上課還是下課,，學(xué)習(xí)風(fēng)氣濃厚,，無追打、亂扯,、閑聊等不良現(xiàn)象,。

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小學(xué)小組合作教案 小學(xué)小組合作的重要性篇二

為貫徹落實(shí)《河南省普通中小學(xué)管理基本規(guī)范》和我縣及鎮(zhèn)教育工作管理部門的教學(xué)工作會(huì)議精神，切實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育實(shí)施進(jìn)程,，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，推廣“合作－探究”教學(xué)模式,，提高學(xué)生合作意識(shí)與探究能力,，客觀公正的評(píng)價(jià)學(xué)生，肯定每位學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展,，引導(dǎo)學(xué)生參與體驗(yàn)成功,、享受快樂的過程。我校在學(xué)習(xí)兄弟學(xué)校及其他學(xué)校優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)的同時(shí),，結(jié)合自身實(shí)際情況制訂本實(shí)施方案,。

以《河南省普通中小學(xué)管理基本規(guī)范》的內(nèi)涵為指導(dǎo)，遵循“以人為本”的發(fā)展理念，推廣“合作－探究”教學(xué)模式,，尊重學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律,，培養(yǎng)他們的興趣愛好和個(gè)性特長；既面向全體學(xué)生,，又關(guān)注后進(jìn)學(xué)生,；教育學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知,、學(xué)會(huì)健體,、學(xué)會(huì)勞動(dòng)、學(xué)會(huì)創(chuàng)造,，增強(qiáng)自律意識(shí),、學(xué)習(xí)意識(shí)、團(tuán)結(jié)互助意識(shí),，培養(yǎng)其合作能力,、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,。

1,、全面性原則。從德智體美勞等各方面對學(xué)生進(jìn)行多方位,、多層面的評(píng)定,，不以某一學(xué)科為重點(diǎn)，旨在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,。

2、重過程原則,。突出學(xué)校,、班級(jí)日常性過程評(píng)價(jià)，將日常評(píng)價(jià)與學(xué)期終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合,，注重日常評(píng)價(jià)材料的積累,，不斷充實(shí)學(xué)生成長檔案袋。

3,、激勵(lì)性原則,。引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到學(xué)校的各項(xiàng)要求，不歧視后進(jìn)生,，將每位學(xué)生融于小組集體,，不暴露個(gè)別學(xué)生的的短處，盡量發(fā)揮每位學(xué)生的特長,，及時(shí)進(jìn)行星級(jí)評(píng)定與表彰,，激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步,。

公開性原則。在班級(jí)內(nèi)設(shè)立評(píng)定專欄,，以小組為單位進(jìn)行公示,，及時(shí)將每個(gè)小組的進(jìn)步張榜公開，同時(shí)接受全班學(xué)生的監(jiān)督,。

以前小組編排是這樣的,，在同一個(gè)小組里安排好、中,、差三類學(xué)生,。因?yàn)槔蠋熡X得優(yōu)可以帶中，領(lǐng)差,?？墒情L期下去會(huì)發(fā)現(xiàn)，對差生的引領(lǐng)作用并沒有預(yù)想的那么大,。因?yàn)榇蟛糠謨?yōu)等生不自然地會(huì)有一種優(yōu)越感,，這種優(yōu)越感尤其體現(xiàn)在平時(shí)對學(xué)習(xí)內(nèi)容的合作上，這種感覺會(huì)讓差生更顯得自卑,！在一個(gè)小組內(nèi),，優(yōu)越感和自卑感形成了鮮明的對比，這種對比凸現(xiàn)在優(yōu)等生和差等生沒有共同學(xué)的語言,，平時(shí)的交流優(yōu)等生一統(tǒng)天下,，差等生唯命是從，從根本上談不到合作,，更談不上差等生有抒發(fā)自己的見解的機(jī)會(huì),。

結(jié)合以上問題，我們在編排小組時(shí)可以先按照班級(jí)人數(shù)平均分成若干個(gè)小組,，然后讓同學(xué)尋找學(xué)習(xí)伙伴自由結(jié)合為一個(gè)小組,。這樣以來，多數(shù)的優(yōu)等生會(huì)聚合在一起,，而差等生往往會(huì)被分散到各種等生形成的團(tuán)隊(duì)里,，這樣的'團(tuán)隊(duì)中等生成了核心，成為領(lǐng)導(dǎo),，差等生也有了展示自己的空間,。當(dāng)然，也有可能會(huì)出現(xiàn)完全由差等生組成的團(tuán)隊(duì),。如果出現(xiàn)這種情況，老師只要“偏愛”一下這個(gè)團(tuán)隊(duì),，平時(shí)多指導(dǎo),，多幫助，在討論和交流中讓這個(gè)團(tuán)隊(duì)體會(huì)到成功的喜悅，逐步樹立起團(tuán)隊(duì)的自信,，提高起來也是效果顯著的,。中等生往往是班級(jí)內(nèi)的灰色兒童，那是因?yàn)檫@批孩子各方面表現(xiàn)平平,，不引起老師關(guān)注所致,。平時(shí)他們散布在班級(jí)的各個(gè)小隊(duì)，教師的精力更多的是被差等生和優(yōu)等生分散了,，很難集中關(guān)注他們這一批“中間力量”?，F(xiàn)在除了優(yōu)等生和差等生組成的小隊(duì)外，大部分小隊(duì)有這批“中間力量”組成,，他們聚合在一起,，自然也就會(huì)引起老師的關(guān)注了。沒有了優(yōu)等生的“壓力”,，他們也會(huì)迸射出智慧的火花,。再加上小隊(duì)成員水平，更易于溝通,，達(dá)到各項(xiàng)能力的均衡提高,。

如此一來，三類同學(xué)都得到了平等的機(jī)會(huì),，都有了自己的發(fā)展,。每班學(xué)生最多分為6個(gè)小組，參考以上辦法,，切實(shí)編排好各小組,。

堅(jiān)持日常評(píng)價(jià)與期末測評(píng)相結(jié)合，靈活采用個(gè)人自評(píng),、同學(xué)互評(píng),、小組評(píng)、家長評(píng),、科任教師評(píng),、班主任評(píng)、校領(lǐng)導(dǎo)評(píng)等多種評(píng)價(jià)方式,。

1,、為了確保本方案實(shí)施到位，開展好小組合作學(xué)習(xí),，逐步形成具有特色的教育管理模式,，學(xué)校成立以校長為組長，教導(dǎo)主任擔(dān)任副組長的的小組學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組,，確保把這項(xiàng)工作抓細(xì),、抓實(shí),、抓出成效。

2,、學(xué)校召開全體教師會(huì),、班主任會(huì)，安排小組學(xué)習(xí)開展事宜,，各班要撰寫小組評(píng)價(jià)實(shí)施計(jì)劃,，落實(shí)好該項(xiàng)工作。各任課教師要結(jié)合學(xué)科特點(diǎn),，進(jìn)一步完善評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),，做到激勵(lì)優(yōu)秀生、照顧后進(jìn)生,，適當(dāng)調(diào)整評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),。

3、全體教干教師都有權(quán)利,、有義務(wù)對學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià),，要

在集體場合給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)，同時(shí)防止濫發(fā),、濫用,，教育學(xué)生珍惜所得的榮譽(yù)，珍惜小組集體獲得的榮譽(yù),；班主任要在每周的班會(huì)上總結(jié)小組學(xué)習(xí)情況,，表揚(yáng)優(yōu)秀小組。

4,、班主任及時(shí)組織階段優(yōu)秀小組交流會(huì),，引導(dǎo)學(xué)生在組與組之間展開良好競爭。

5,、期末由學(xué)校,、班級(jí)評(píng)選優(yōu)秀小組。學(xué)校利用課間操集合,、全體師生會(huì)等隆重場合集表彰獎(jiǎng)勵(lì)

小學(xué)小組合作教案 小學(xué)小組合作的重要性篇三

1,、課前合作：分配預(yù)習(xí)工作，查找資料,，完成規(guī)定預(yù)習(xí)內(nèi)容,。

2、課堂合作：課堂上的提問,、討論,、交流、提問,、點(diǎn)評(píng),、互改作業(yè)等都是課堂合作內(nèi)容,。

3、課后合作：檢查朗讀,、背誦，以及復(fù)習(xí),、整理未弄懂的問題,，以便下次學(xué)習(xí)繼續(xù)解決。

1,、分組：按優(yōu),、良、潛能生合理搭配,，同時(shí)兼顧性別,、特長等，保證各小組有各學(xué)科優(yōu)秀學(xué)生,。根據(jù)本班學(xué)生的多少,，可5人小組，也可以分為6人小組,，做到優(yōu)勢與劣勢的整合,。

2、排位：由傳統(tǒng)的插秧式變?yōu)榉疥囀?，便?幫1或多幫1,。

3、編號(hào)：給每個(gè)小組編號(hào)或者個(gè)性化取名,，便于識(shí)記和評(píng)分,。

（一）組長的職責(zé)：

1、組織督促小組學(xué)生一起完成學(xué)習(xí)任務(wù),；

2,、給小組同學(xué)分配確定具體的學(xué)習(xí)任務(wù)并幫助其確定知識(shí)的展示的方式；

3,、負(fù)責(zé)本組的上課紀(jì)律,；

4、評(píng)價(jià)本小組學(xué)生的上課表現(xiàn)和目標(biāo)任務(wù)達(dá)標(biāo)情況,。

（二）小組內(nèi)學(xué)生評(píng)價(jià)細(xì)則

1,、每個(gè)組準(zhǔn)備一個(gè)考評(píng)本，設(shè)正副兩個(gè)組長,。

2,、正組長負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)，副組長負(fù)責(zé)管理紀(jì)律,，一節(jié)課一考評(píng),，一天一統(tǒng)計(jì),，一周一評(píng)比。用“正”字統(tǒng)計(jì)自己負(fù)責(zé)的5位同學(xué)一天參與小組合作學(xué)習(xí)及展示的成績情況,?？荚u(píng)共分五項(xiàng)：

①課堂發(fā)言：發(fā)言一次加一分（正字畫一筆得一分），得到老師的特殊表揚(yáng)加二分,；回答錯(cuò)誤不加分,。

②課堂展示：展示一次加一分，有解題方法的總結(jié)或得到老師的特殊表揚(yáng)加二分,；展示錯(cuò)誤不加分,。

③組內(nèi)討論：積極參與組內(nèi)討論的，一節(jié)課1分,，表現(xiàn)比較突出的加2分,；不積極不參與該項(xiàng)為0。

④完成任務(wù)：老師或組長分配的學(xué)習(xí)任務(wù),，及時(shí)完成的加1分,。不及時(shí)為0。

⑤違紀(jì)：在小組學(xué)習(xí)過程中,，討論和問題無關(guān)的`,、注意力不夠集中、紀(jì)律差的每次扣除1分,，老師點(diǎn)名批評(píng)的扣除2分,，連續(xù)兩天多次違紀(jì)的的請出小組，需向老師,、組長申請方可回組以觀后效,。該項(xiàng)由副組長認(rèn)定，一節(jié)課結(jié)束后由組長記錄,。

3,、組長每周五總結(jié)，找出每組學(xué)習(xí)問題,，確定下周努力方向,。

4、學(xué)習(xí)表現(xiàn)好,，但是紀(jì)律最差的不能當(dāng)選最優(yōu)秀組員,。

在全班評(píng)選課堂學(xué)習(xí)優(yōu)勝小組和優(yōu)秀組員

1、優(yōu)勝小組標(biāo)準(zhǔn)主要以小組學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)（30%）,，并綜合各小組每月任務(wù)達(dá)標(biāo)情況進(jìn)行評(píng)定（30%）,，最后在期末考試中組員平均分最高的小組（40%），匯總上述情況即為本學(xué)期最優(yōu)秀小組，小組長即為最優(yōu)秀組長,。期末結(jié)束后將由老師給一學(xué)期表現(xiàn)優(yōu)異的小組和組員進(jìn)行表彰,。

小學(xué)小組合作教案 小學(xué)小組合作的重要性篇四

“小組合作學(xué)習(xí)”小組合作學(xué)習(xí)是新理念指導(dǎo)下的新的學(xué)習(xí)方式的重要特征之一，也是我校道德課堂建設(shè)的重要內(nèi)容之一,。為了充分發(fā)揮學(xué)生的自我管理和小組合作學(xué)習(xí)能力,，最終達(dá)到學(xué)生學(xué)習(xí)的全面進(jìn)步，特制定洪常小學(xué)六一班小組合作學(xué)習(xí)實(shí)施方案：

全班28名學(xué)生,，每小組4名成員,，每組里面至少一名女生，劃分成7個(gè)小組,。選取成績相對較好又有管理能力的同學(xué)擔(dān)任組長，小組成員中保證成績優(yōu)秀同學(xué)至少1人,，成績中等同學(xué)2人,，較弱同學(xué)1人。組長帶領(lǐng)組員共同商討組名和組口號(hào),，（文雅,、有特色和寓意）并上墻展示。

應(yīng)將合作小組建設(shè)成為一個(gè)有效學(xué)習(xí)的組織,、有效管理的團(tuán)隊(duì),，應(yīng)該建設(shè)具有：時(shí)刻有競爭、時(shí)刻有管理,、時(shí)刻有目標(biāo),，事事有控制、事事有評(píng)價(jià),，同時(shí)充滿凝聚力和向心力的學(xué)習(xí)小組,。

1、能夠收集和積累與教材息息相關(guān)的,、對學(xué)習(xí)有重要幫助作用的信息和資料,，開拓知識(shí)視野，增強(qiáng)理解能力,，解決實(shí)際問題,。

2、能夠根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容,，思考教材的編排意圖,，思考學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，思考切入的方法,，思考要解決的問題,，思考學(xué)習(xí)達(dá)到的目標(biāo)。

3,、針對學(xué)習(xí)的內(nèi)容和問題,，能夠提出有討論價(jià)值的問題,，懂得討論的方法。

4,、在小組討論時(shí),，會(huì)傾聽同學(xué)的分析和意見是否合理；在小組展示時(shí),，會(huì)傾聽對展示的問題的分析和講解是否到位,；在同學(xué)和老師點(diǎn)評(píng)時(shí)，會(huì)傾聽點(diǎn)評(píng)得是否準(zhǔn)確和精當(dāng),。

5,、對討論和展示的問題能夠聲音洪亮、條理清楚,、語言流暢地表達(dá)出來,。

6、能夠針對同學(xué)的討論和展示提出自己不同的見解和意見,，大膽質(zhì)疑,，敢于挑戰(zhàn)。

7,、能夠與同學(xué)共同協(xié)作,，充分利用群體的智慧，高效快捷地解決個(gè)人難以解決的問題,。

8,、對學(xué)習(xí)的`內(nèi)容會(huì)梳理，對學(xué)習(xí)的方法會(huì)歸納,，對學(xué)習(xí)的規(guī)律會(huì)總結(jié),，對學(xué)習(xí)的過程會(huì)反思，對存在的問題會(huì)歸類,。

9,、能夠?qū)ψ约汉屯榈膶W(xué)習(xí)過程、激情投入,、積極參與,、交流展示、學(xué)習(xí)效果等方面的情況做出公正合理的評(píng)價(jià),，能夠及時(shí)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)狀態(tài),。

（1）、即時(shí)性,。小組活動(dòng)后,，及時(shí)對小組活動(dòng)情況給予肯定和評(píng)價(jià)，可采用口頭表揚(yáng)、鼓掌祝賀等形式使小組得以積極向上地健康發(fā)展,。

（2）,、激勵(lì)性。一節(jié)課結(jié)束后,，對各小組學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行評(píng)價(jià),，可以用評(píng)價(jià)板展示出各小組的情況；每周結(jié)束后,，進(jìn)行一次自主學(xué)習(xí)之星,、展示之星、明星小組評(píng)定,，將每周評(píng)出的最佳學(xué)習(xí)個(gè)人和學(xué)習(xí)小組公布在班級(jí)光榮榜上,；每學(xué)期結(jié)束時(shí)，根據(jù)全學(xué)期的綜合評(píng)價(jià)結(jié)果,，評(píng)定出高效學(xué)習(xí)之星,、學(xué)習(xí)進(jìn)步之星、展示之星及各類明星小組,。根據(jù)實(shí)際采取一些新穎有效的獎(jiǎng)勵(lì)措施，激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步,。

小學(xué)小組合作教案 小學(xué)小組合作的重要性篇五

小組合作學(xué)習(xí)是當(dāng)今教學(xué)中一種重要的學(xué)習(xí)方式,，這種學(xué)習(xí)方式為每個(gè)學(xué)生創(chuàng)設(shè)了表現(xiàn)自我的寬松氛圍，使學(xué)生的思維顯示出積極的心態(tài),，能較大程度發(fā)揮集體互助力量,。近段時(shí)間，在探索如何使小組合作學(xué)習(xí)更具實(shí)效性方面,，我們在進(jìn)行積極地探索,。以下是高年級(jí)語文組學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)計(jì)劃：

1、有效分組

針對我們學(xué)校班級(jí)多,，班級(jí)人數(shù)多的情況,，我們把學(xué)習(xí)小組進(jìn)行合理分配，每四人結(jié)合為一組,，遵循“組內(nèi)異質(zhì),，組間同質(zhì)“的原則，組內(nèi)至少有一名同學(xué)成績優(yōu)秀,，有一名同學(xué)成績在班級(jí)中相對較差,，其他兩名同學(xué)成績中等。這樣的組合,，可以使小組之間的競爭力基本均衡,，小組成員之間能夠齊心協(xié)力，搞好學(xué)習(xí)。

2,、成員職責(zé)

學(xué)習(xí)小組確定好以后,，組內(nèi)民主選舉一名同學(xué)擔(dān)任組長，組長要有一定的組織能力,，表達(dá)能力,，在小組活動(dòng)的時(shí)候，擔(dān)任“小老師“的角色,，負(fù)責(zé)組織小組的討論,，在解決問題的時(shí)候，能引導(dǎo)本組學(xué)習(xí)困難的同學(xué)掃除學(xué)習(xí)上的障礙,。同時(shí)建議小組長每隔一個(gè)月左右進(jìn)行流動(dòng),，使組內(nèi)每一位同學(xué)都能夠展示自己的水平，提高自己的能力,。

3,、發(fā)言順序

作為小組成員，在進(jìn)行檢測的時(shí)候,，可以沒有先后順序,，互相出示自己的學(xué)習(xí)成果加以檢測并訂正。但是在討論比較有難度的問題時(shí),，要求組長一定要組織小組成員全部發(fā)言,。發(fā)言的順序，建議讓小組內(nèi)學(xué)習(xí)較困難的同學(xué)先發(fā)表自己的見解,，在同學(xué)發(fā)言的時(shí)候,，其他小組成員一定要認(rèn)真傾聽，如果對同學(xué)見解有不同看法,，可以加以補(bǔ)充,，組長根據(jù)組內(nèi)成員的`意見，形成小組意見,，在班級(jí)交流的時(shí)候,，推薦一名同學(xué)進(jìn)行發(fā)言，發(fā)言的時(shí)候,，要以“我們組認(rèn)為???“來進(jìn)行交流,。

1、確定話題

進(jìn)行小組合作,，我們的目的就是讓每一位同學(xué)能夠在這樣的氛圍中不斷提高,。這就要求我們的教師一定要選擇合適的話題讓學(xué)生交流合作。低級(jí)的檢測等形式的合作對教師要求不是很高,。但是在出示探究性的問題時(shí),，要求教師一定要鉆研教材,，深挖教材，為學(xué)生提供有探究價(jià)值的問題,，不能讓合作學(xué)習(xí)流于形式,。探究的問題過難或過于容易，都會(huì)使小組合作的成效不明顯或者說不夠有效,。同時(shí),，要在日常程教學(xué)中，逐步讓學(xué)生學(xué)會(huì)討論,，學(xué)會(huì)表達(dá),，學(xué)會(huì)組織，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)等方法,，使合作學(xué)習(xí)凸顯實(shí)效,。

2、教師參與

目前,，我們的學(xué)生都基本能夠在小組內(nèi)發(fā)言,，但是，對于傾聽很多同學(xué)做的不是很好,。這就要求教師在學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的時(shí)候,，教師要參與其中，在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行巡視,，詢問學(xué)習(xí)成果,，如果發(fā)現(xiàn)有學(xué)習(xí)困難，及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥,。一些程度較差的學(xué)生不善于發(fā)言，教師要深入到小組中去,，傾聽他們的發(fā)言,，哪怕他們說的很少，都要給予充分肯定,，及時(shí)鼓勵(lì),。

同時(shí)，教師要注意調(diào)控合作的時(shí)間,，不能太短,，學(xué)生尚未討論出結(jié)果。但也不能過長,，一節(jié)課畢竟有限,，要向四十分鐘要質(zhì)量，要使各個(gè)層次的學(xué)生各有所得,，確保小組合作學(xué)習(xí)收到實(shí)效,。

當(dāng)然,，小組合作學(xué)習(xí)的途徑遠(yuǎn)不止這些，需要我們每一位教師在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中不斷深入的挖掘,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)效性，努力培養(yǎng)學(xué)生的合作觀念,，增強(qiáng)學(xué)生的合作技能,，全面提高學(xué)生的語文成績!

小學(xué)小組合作教案 小學(xué)小組合作的重要性篇六

1.作為一名戰(zhàn)斗在教育最前線的語文教師，在聽課學(xué)習(xí)的時(shí)候我不難發(fā)現(xiàn)每節(jié)課都有小組合作這種形式,，不分年段的在進(jìn)行著（包括自己的教學(xué)）,，可是實(shí)際上的收益并不理想，孩子們對于小組的合作是一個(gè)條件反射,，只要老師一叫合作學(xué)習(xí),，他們就統(tǒng)一的把小腦袋轉(zhuǎn)過去，嘻嘻哈哈的打鬧一番,，無實(shí)質(zhì)的效果,。特別是低年段的孩子更是不知所謂，所以對此課題的研究已是整個(gè)語文教學(xué)的緊迫需要,。

2.開展小組合作學(xué)習(xí)是新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在真確把握語文教育的特點(diǎn)上強(qiáng)調(diào)語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力和實(shí)際運(yùn)用的能力,，而培養(yǎng)這種能力就需要學(xué)生在課堂上積極地把老師所講的內(nèi)容類化成自己的東西,，并能運(yùn)用與實(shí)踐中,，小組合作學(xué)習(xí)就給學(xué)生提供了這樣一個(gè)檢驗(yàn)類化過程的方式方法,。

對于此課題的研究,，我力圖把他做完善,，為今后的教學(xué)灌入新鮮血液,。

（一）,、走出小組時(shí)合作學(xué)習(xí)的一大弊端無效參與

新課程倡導(dǎo)的小組合作在語文教學(xué)中不乏身影,，相信在第一線的教師們都已經(jīng)意識(shí)到小組合作的重要性?？墒窃诮虒W(xué)中,，小組合作存在著很大一個(gè)弊端無效參與，例如：

1.在老師叫學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時(shí)老師所給的討論時(shí)間不夠只是走個(gè)形式,，匆匆收場,；

2.學(xué)生水平的不同，出現(xiàn)學(xué)習(xí)能力較弱的同學(xué)過于依賴,、盲從成績好的同學(xué),；

3.在小組中不會(huì)傾聽別人的言論，討論結(jié)束后更是不會(huì)歸納,。

針對以上的問題我認(rèn)為合作學(xué)習(xí)應(yīng)建立在一個(gè)獨(dú)立學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,，有了自己獨(dú)到的見解卻將明未明,，再展開討論，收效頗豐,。

（二）目標(biāo)明確,、時(shí)機(jī)把握、論后點(diǎn)評(píng)是小組合作學(xué)習(xí)的成功所在

1.目標(biāo)明確

在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)要注意兩個(gè)問題的協(xié)調(diào)：一是學(xué)生自主與教師的引導(dǎo)關(guān)系,。二是語文基礎(chǔ)訓(xùn)練與人文素養(yǎng)的發(fā)展關(guān)系,。小組學(xué)習(xí)的目標(biāo)不能定得過多或過高。過多學(xué)生在有限的時(shí)間不能完成任務(wù),；過高學(xué)生達(dá)不到要求,。

2.時(shí)機(jī)把握

要使小組學(xué)習(xí)取得最大的收益，課堂安排的時(shí)機(jī)非常重要,。例如,，就問題而言不是所有的問題都適合小組討論。問題的設(shè)計(jì)過于簡單激不起學(xué)生討論的興趣,，太難學(xué)生的參與面又不廣,。所以在安排討論這一環(huán)節(jié)時(shí)要注意內(nèi)容安排和教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。

3.論后點(diǎn)評(píng)

評(píng)價(jià)是小組學(xué)習(xí)的導(dǎo)向,。教師在學(xué)生討論時(shí)必須積極的參與進(jìn)去,，聽取學(xué)生的意見，發(fā)表自己看法,，為他們提供指導(dǎo)性的幫助,。并在討論完后對每一組都應(yīng)有一個(gè)全面的正確的評(píng)價(jià)，這樣一來學(xué)生才會(huì)有正確的竟?fàn)幰庾R(shí),，并能取長補(bǔ)短,。對于學(xué)生來說也起到一個(gè)推動(dòng)的作用。

從我設(shè)定的題目小學(xué)語文小組合作學(xué)習(xí)來看,，我的著手點(diǎn)落在提高參與面,，增加學(xué)習(xí)的實(shí)效性。在教學(xué)中我通過自己的摸索總結(jié)出以上的方法,。在教學(xué)實(shí)際的.操作過程中我也積極的調(diào)動(dòng)全員參與面，努力克服無效參與,。最后得到的收獲較多,。從以上幾方面研究、分析,、小結(jié),，我能感受到小組學(xué)習(xí)不在是有人發(fā)呆、有人納悶,、有人積極,、有人大聲喧嘩的局面,。通過研究現(xiàn)在課堂上小組討論的局面一片生機(jī)盎然的景象，孩子們不在恐懼小組討論,，而是喜歡,，并且在進(jìn)行小組討論時(shí)孩子們有一種成功的喜悅感。因?yàn)樗麄冎劳ㄟ^自己的思考可以找到答案,，而不是什么都是老師給予,。

自執(zhí)教以來，我能體會(huì)到一節(jié)課的設(shè)計(jì),，是決定一節(jié)課成敗的一半,，而另一半就是學(xué)生的配合，如何開啟學(xué)生思維的門,？如何挖掘?qū)W生潛在的創(chuàng)新思維,？我也只是再一步一步摸索，就象我所研究的課題也是很多老師正在探討和研究的問題,，如何在此問題上能有突破性的進(jìn)展,，我想關(guān)鍵還是要找到開啟學(xué)生思維大門的鑰匙，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生開動(dòng)腦筋思考再思考,，并能學(xué)會(huì)把自己思考的東西與人交流,，取長補(bǔ)短這是我研究的宗旨。我會(huì)在今后的教學(xué)中不斷實(shí)踐,，并積累實(shí)踐中的問題,，大膽反思，努力開辟一條新的教育之路,。

小學(xué)小組合作教案 小學(xué)小組合作的重要性篇七

1,、二人組（同位組）：以互助互查為主的組織形式。為了讓不同層次的學(xué)生有參與學(xué)習(xí),、體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì),，實(shí)現(xiàn)互動(dòng)式、交流式的合作學(xué)習(xí)方式尤為必要,。使用學(xué)案自主學(xué)習(xí)效果的檢查與落實(shí),，一般問題的交流互動(dòng)，發(fā)揮兵教兵的學(xué)習(xí)方式等,，都可以采用二人組（同位組）的組織形式去解決,。

2、四人組（合作小組）：以合作探究為主的組織形式,。教學(xué)過程中的重點(diǎn)問題,、疑難問題、創(chuàng)新研究都可采用四人組的形式去活動(dòng),；需學(xué)生討論的`疑難問題,、生成問題的篩選,，展示交流學(xué)生的推薦也可利用四人組的形式去完成。

3,、八人組（合作大組）：有深度,，有難度的問題八人組討論解決。

第一階段為形式建組階段,。通過小組討論完成下列幾項(xiàng)任務(wù)：小組名稱,、自薦組長、小組口號(hào),、小組成長目標(biāo),、小組行為守則。討論并形成文字,，做成海報(bào),，張貼上墻。一般學(xué)生都會(huì)熱情高漲,，有利于小組的建設(shè),。組員在這個(gè)過程中開始形成小組意識(shí)，同時(shí)也是明確或認(rèn)同本組的目標(biāo),。

第二階段為精神建組階段,。通過活動(dòng)前的小組口號(hào)、成長目標(biāo),、小組紀(jì)律的宣讀,，強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)意識(shí)、目標(biāo)意識(shí)與紀(jì)律意識(shí),。使小組精神內(nèi)化成每個(gè)組員的信念,，并指導(dǎo)其行為。在各項(xiàng)活動(dòng)中通過多種形式和活動(dòng)強(qiáng)化小組意識(shí),。讓每一位學(xué)生和班干認(rèn)同本小組并逐步形成小組榮譽(yù)感,。在這一階段非常關(guān)鍵，要趁火打鐵把小組建設(shè)落實(shí)到每個(gè)人的心中,。

第三階段為榮譽(yù)建組階段,。這個(gè)階段其實(shí)真正的小組（集體）已經(jīng)形成，學(xué)生之間有互助意識(shí),。小組的一些特征開始慢慢體現(xiàn)出來：組員積極承擔(dān)在完成共同任務(wù)中個(gè)人的責(zé)任,；積極的相互支持、配合,，特別促進(jìn)性的互動(dòng)；有學(xué)生能進(jìn)行有效的溝通,，建立并維護(hù)小組成員之間的相互信任,，有效地解決組內(nèi)沖突,；對于各人完成的任務(wù)進(jìn)行小組加工；對共同活動(dòng)的成效進(jìn)行評(píng)估,，尋求提高其有效性的途徑,。

在培訓(xùn)過程中要求學(xué)生做到以下幾點(diǎn)：一是要認(rèn)真思考，大膽發(fā)言,，學(xué)會(huì)中心發(fā)言,，能把自己的探索、發(fā)現(xiàn),，清楚的用語言表達(dá)出來,，在組內(nèi)交流；發(fā)言的規(guī)則是弱者先說,，強(qiáng)者補(bǔ)充,。二是學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽別人意見的習(xí)慣，從別人的發(fā)言中得到啟發(fā),，收獲更多的知識(shí),、方法，養(yǎng)成一人發(fā)言,，組內(nèi)其他成員認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣,；三是學(xué)會(huì)質(zhì)疑、反駁,，能聽出與別人的相同點(diǎn),、不同點(diǎn)，能以比較恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)個(gè)人觀點(diǎn),；四是學(xué)會(huì)更正,、補(bǔ)充，能在別人結(jié)論的基礎(chǔ)上進(jìn)行修改完善,；五是學(xué)會(huì)求同存異,，以開放的心態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)。每周定期召開小組長會(huì)議,，了解小組工作情況,，鼓勵(lì)小組長的工作，交流經(jīng)驗(yàn),，彌補(bǔ)不足,。每周班會(huì)內(nèi)容必須有關(guān)于合作小組情況的總結(jié)，堅(jiān)持“表揚(yáng)到人,，批評(píng)到組”的原則,。

小學(xué)小組合作教案 小學(xué)小組合作的重要性篇八

1、分組前的摸底分析：34級(jí)10班、34級(jí)11班為實(shí)驗(yàn)班,，各班上48名學(xué)生來自不同的家庭文化背景,，其性別、性格,、能力各方面有一定的差異,，教師要對各學(xué)生的情況了解清楚。

2,、組建的原則：小組合作學(xué)習(xí)是以小組活動(dòng)為主體的教學(xué)活動(dòng),，它的組建按"組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)"的原則進(jìn)行,。

a,、組內(nèi)異質(zhì)：合作學(xué)習(xí)小組在構(gòu)成上體現(xiàn)班級(jí)的縮影。它由8人根據(jù)不同的能力,、性格,、家庭文化背景等方面的合理差異而建立起相對穩(wěn)定的學(xué)習(xí)小組。以小組合作的形式,，在教師的引導(dǎo)下,，通過組內(nèi)學(xué)生的探索和互助共同學(xué)習(xí)完成任務(wù)，同時(shí)對學(xué)生的認(rèn)知,、情感,、自信心，同伴關(guān)系等產(chǎn)生積極的影響,，以保證組內(nèi)各成員之間的差異性和互補(bǔ)性,，保證在小組合作學(xué)習(xí)中組內(nèi)成員主動(dòng)參與和互助合作。

b,、組間同質(zhì)：各小組的總體水平基本一致,，從而保證各小組之間公平競爭的開展。

3,、選好組長：為充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)體及小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢,，教師在對小組成員的深入了解上，選出一些思想品德好,，成績優(yōu)秀,，表達(dá)能力強(qiáng)的同學(xué)當(dāng)作組長。組長的作用不可小窺,，其起到領(lǐng)頭的合作,、表率、協(xié)調(diào)各員之間的作用,。讓小組成員在組長的組織下,，彼此尊重、理解、容忍地進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí),。

4,、學(xué)習(xí)方式：小組成員之間往往采用對話、商討,、爭論等形式學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)問題進(jìn)行討論，以獲得實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目的的.最佳方案,，一改以往教師講,、學(xué)生聽教師問、學(xué)生答的被動(dòng)局面,，充分激活學(xué)生的求知欲望和探索欲望,。

5、檢測體系和方法：

a,、檢測體系：

①學(xué)習(xí)興趣,；

②學(xué)習(xí)行為；

③學(xué)習(xí)水平,；

④合作精神,；

⑤表達(dá)能力。

b,、測檢方法：

①課堂觀察,；

②對學(xué)生行為采取小組集體評(píng)價(jià)的方法；

③對學(xué)習(xí)水平檢測可采用測驗(yàn)法,；

④可采用與學(xué)生談話,，口語測試等自由方法；

⑤采用問卷,、跟蹤記錄調(diào)查法,。

合作學(xué)習(xí)不僅是教學(xué)組織形式的簡單變化，它聯(lián)帶著問題的“寬帶”和縱深度,；合作交流意義的互動(dòng)學(xué)習(xí)以學(xué)生的積極參與為基礎(chǔ),，以調(diào)整學(xué)生群體間的交往行為，開展合作學(xué)習(xí)為重點(diǎn),，著力營造心理共鳴,、思維共振的“交往場”，這種學(xué)習(xí)方式并不完全等于傳統(tǒng)意義的小組學(xué)習(xí),。在“交往場”中,，教師是學(xué)生的同伴和朋友，問題的解決須是在個(gè)體能動(dòng)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上通過群體協(xié)作配合才能完成,，正是在這個(gè)交往場中,，師生互動(dòng)共創(chuàng)與共生。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我采取了“分―合―整”辦法,。將問題分解成幾個(gè)子問題,，待小組完成各自子問題后形成整體解決方案，再通過全班小組交流使知識(shí)進(jìn)一步整合,。在題卡上明確了三個(gè)小問題,，使討論更加集中，同時(shí)通過小組內(nèi)分別討論并推舉代表

發(fā)現(xiàn)的結(jié)論,，在小組與小組之間交流使之相互補(bǔ)充完善并歸納得到總體特征,。

在小組合作探究過程中，教師始終是作為一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的組織者,、引導(dǎo)者,、合作者，教師巧妙穿插,、點(diǎn)撥或者對學(xué)生表現(xiàn)的認(rèn)同,、贊賞，都會(huì)激發(fā)學(xué)生探究知識(shí)的興趣,。在這里學(xué)生學(xué)習(xí)方式發(fā)生了很大的變革,，不再是以前單純的講授，學(xué)生的聽與記,，這樣就極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。整個(gè)課堂教師與學(xué)生處于平等的狀態(tài)中，這種平等有助于創(chuàng)造力探索的發(fā)揮,，能夠發(fā)現(xiàn)結(jié)論,。通過小組合作，這樣不僅增長知識(shí),，而且通過自己告訴別人結(jié)論,，也叫別的同學(xué)告訴自己的結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)體合作,，尊重他人的習(xí)慣,。

小學(xué)小組合作教案 小學(xué)小組合作的重要性篇九

1、深入鉆研教材,，精心編寫導(dǎo)學(xué)案,。“導(dǎo)學(xué)案”是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方案,，是有效組織課堂教學(xué)的線路圖,，也是成功實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)的前提?！皩?dǎo)學(xué)案”的編寫一定要深入研究,，精心思考,，大膽整合教材，廣泛查閱占有相關(guān)資料,，弄清課標(biāo)要求及知識(shí)能力要求,，重點(diǎn)突出，難易適中,。根據(jù)學(xué)科和課型特點(diǎn),，導(dǎo)學(xué)案的編寫要有基本固定的“格式”，突出“問題設(shè)置”環(huán)節(jié),，使學(xué)習(xí)任務(wù)具有可操作性,。同時(shí)還要設(shè)計(jì)好各環(huán)節(jié)時(shí)間，討論交流次數(shù),，展示點(diǎn)評(píng)方式，師生互動(dòng)形式等,。

2,、認(rèn)真做好集體備課。集體備課要求備課組成員在深入研究課標(biāo)教材,，確立重點(diǎn)難點(diǎn),、知識(shí)能力目標(biāo)及策略方法的基礎(chǔ)上，首先進(jìn)行自備,。在個(gè)體設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上,，抽簽確定中心發(fā)言人說課，然后備課組成員集中進(jìn)行討論,，修改,，定稿，形成個(gè)性教案,。其一般流程為：提前一周安排自備→現(xiàn)場抽簽確定中心發(fā)言人→中心發(fā)言人說課→組內(nèi)討論交流→修改定稿→形成個(gè)性化教案,。

3、組織學(xué)生課前預(yù)習(xí),。預(yù)習(xí)越充分,，課堂效果就越好。課前預(yù)習(xí)可以利用課外時(shí)間進(jìn)行,，也可以在上課前10至15分鐘進(jìn)行,，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，認(rèn)真鉆研教材,，查閱相關(guān)資料,，精心思考課本內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上完成“導(dǎo)學(xué)案”,。在預(yù)習(xí)過程中,，學(xué)生要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題,，找出難點(diǎn)和疑點(diǎn)并做上標(biāo)記。教師一定要檢查導(dǎo)學(xué)案的完成情況,，對學(xué)生預(yù)習(xí)中出現(xiàn)的問題要心中有數(shù),，便于課堂重點(diǎn)解決突破。

課堂是師生活動(dòng)的主陣地,，是教學(xué)過程的'落腳點(diǎn),。課堂活動(dòng)的教學(xué)設(shè)計(jì)主要從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行：

學(xué)習(xí)目標(biāo)呈現(xiàn)→情境問題設(shè)置→學(xué)生獨(dú)立自學(xué)→小組討論交流→學(xué)生充分展示→生生質(zhì)疑對抗→師生評(píng)價(jià)點(diǎn)撥→知識(shí)歸納總結(jié)→當(dāng)堂檢測反饋。

“課堂活動(dòng)”是教學(xué)設(shè)計(jì)的重點(diǎn),，一要凸顯合作學(xué)習(xí)的“模式”,，二要突出“自學(xué)、合作,、展示”環(huán)節(jié),，三要體現(xiàn)互動(dòng)“雙邊”特點(diǎn)。設(shè)計(jì)時(shí)現(xiàn)各環(huán)節(jié)的時(shí)間分布,、策略方法,、師生行為、問題預(yù)設(shè),、難點(diǎn)突破,、包括前后環(huán)節(jié)間如何銜接等問題均要思考周全，寫進(jìn)“教學(xué)設(shè)計(jì)”中去,。

教學(xué)設(shè)計(jì)對學(xué)生的課后任務(wù)也要納入,，主要包括課后整合梳理當(dāng)堂知識(shí)，復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)舊知,，布置預(yù)習(xí)下節(jié)新知,。

總之，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是學(xué)生學(xué)習(xí)的導(dǎo)引,，是教師教學(xué)的指南,，是師生實(shí)施課堂活動(dòng)、完成學(xué)習(xí)任務(wù)的關(guān)鍵,?；谛〗M合作學(xué)習(xí)的課堂“教學(xué)設(shè)計(jì)”，在完成常規(guī)教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)內(nèi)容,、知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，更要充分體現(xiàn)“自主”,、“合作”,、“探究”的課堂教學(xué)特點(diǎn)，充分體現(xiàn)學(xué)生“主體”地位,，讓學(xué)生更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),，實(shí)現(xiàn)課堂“活”起來,、學(xué)生“動(dòng)”起來、訓(xùn)練“實(shí)”起來,、效果“好”起來的高效目標(biāo),。

小組合作學(xué)習(xí)已經(jīng)成為我們教師經(jīng)常使用的重要的教學(xué)手段之一，廣泛應(yīng)用在我們的課堂上,。但無論哪一種教學(xué)方法都有其局限性,，我們應(yīng)該使用那些適合我們和我們學(xué)生的，并努力去實(shí)踐它們,，提高教育教學(xué)水平,。

小學(xué)小組合作教案 小學(xué)小組合作的重要性篇十

當(dāng)前，我們在初中地理課堂教學(xué)中廣泛地進(jìn)行“地理分組合作學(xué)習(xí)”的研究,，目的在于對傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式進(jìn)行改革,，使教學(xué)過程真正建立在學(xué)生自主活動(dòng)的基礎(chǔ)上，發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，把學(xué)生的個(gè)性探索與小組的合作探索有機(jī)結(jié)合,，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生主體性,、創(chuàng)造精神、實(shí)踐能力及合作意識(shí),、交往品質(zhì)等多方面素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展,。但目前課堂教學(xué)中的合作，多是形式上的合作,，沒有完全體現(xiàn)出合作學(xué)習(xí)的真正作用,還有許多課堂教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)還不夠完善,，在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的操作過程中，還存在許多誤區(qū),。我就這一內(nèi)容進(jìn)行研究,，以使自己對合作學(xué)習(xí)有更深刻的認(rèn)識(shí)，充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢,，優(yōu)化我的地理課堂教學(xué),。

1、過于強(qiáng)調(diào)合作的形式,。

合作學(xué)習(xí)并沒有從內(nèi)容的需要和學(xué)生的角度出發(fā),，而是盲目地去讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，只是為了合作而合作,，在教學(xué)活動(dòng)中只注重合作學(xué)習(xí)這一形式而不重視合作學(xué)習(xí)的實(shí)效,，使我們的合作學(xué)習(xí)趨于形式化，浮于表面,，不利于學(xué)生的發(fā)展

2,、沒有明確的合作任務(wù)或合作的任務(wù)缺乏挑戰(zhàn)性,。

課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師沒有對學(xué)生的合作學(xué)習(xí)提出明確的學(xué)習(xí)任務(wù),，而直接讓學(xué)生去合作,，無所是事，不知所措,。只是幾個(gè)人圍在一起,，漫無目的的合作。另一種情況是在學(xué)生大家都能直接解決問題的情況下,，讓學(xué)生進(jìn)行合作交流,，合作的內(nèi)容缺乏挑戰(zhàn)性。

3,、忽略了學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中的主體地位,。

在教學(xué)中不敢放手讓學(xué)生合作，不相信學(xué)生的能力,，學(xué)生的合作學(xué)習(xí)還是在教師統(tǒng)一的“安排”下進(jìn)行的`,，學(xué)生的合作缺乏自主性，在教師的指導(dǎo)下按部就班,，充其量不過是一種表面上的假象,，只是師生之間的互動(dòng)，而在這里的互動(dòng)中,，教師主宰了一切,。

4、忽視了對學(xué)生合作習(xí)慣的培養(yǎng),。

現(xiàn)在有些課堂中的合作學(xué)習(xí),，有三種極端的表現(xiàn)：第一種情況是，教室里亂成一鍋粥,，學(xué)生在合作交流中常規(guī)極差,，自己做自己的，或者談一些與合作的內(nèi)容風(fēng)馬牛不相及的事情,；第二種情況是,，學(xué)生在合作中只是敷衍了事，自己做自己的,，只是幾個(gè)人聚集在一起,，做著自己的事，毫無合作可言,，與其說是在進(jìn)行合作學(xué)習(xí),，不如說是幾個(gè)學(xué)生圍在一起進(jìn)行自學(xué)；第三種情況是,，一部分學(xué)生在大講特講,，另一部分學(xué)生無所是事,，不會(huì)傾聽，把自己排除在小組之外,。5,、合作學(xué)習(xí)中忽視了學(xué)生良好個(gè)性的培養(yǎng)。

合作小組是幾個(gè)人為了共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)而組合在一起的學(xué)習(xí)共同體,，往往我們在合作學(xué)習(xí)中只看重某一小組學(xué)得怎么樣,，卻忽視了小組的組成每個(gè)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中獲得的發(fā)展，忽略了對每個(gè)學(xué)生良好個(gè)性的培養(yǎng),。

6,、合作學(xué)習(xí)忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的差異性。

學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)與其自身內(nèi)在因素有很大的聯(lián)系,。學(xué)生自己的不同的個(gè)人因素,，自己原有知識(shí)水平不同的層次，學(xué)習(xí)能力的不同層次,，表達(dá)能力的不同層次等等,，都決定了學(xué)生在合作中不同的表現(xiàn)。合作學(xué)習(xí)中學(xué)生之間的關(guān)系處理不當(dāng),，學(xué)生會(huì)在合作學(xué)習(xí)中迷失自我,。

1、增強(qiáng)合作意識(shí)

為學(xué)生提供盡可能多的機(jī)會(huì)去發(fā)展自己的地理思想,，去傾聽別人的想法,，去學(xué)會(huì)進(jìn)行地理交流，以增強(qiáng)整體合作意識(shí),，那么如何讓學(xué)生體會(huì)到合作的重要性呢,？平時(shí),，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的興趣特點(diǎn),，設(shè)計(jì)一些適合于小組合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，如在學(xué)習(xí)地球和地球儀時(shí),，可以引導(dǎo)小組合作制作地球儀,，引發(fā)學(xué)生的興趣，并通過激勵(lì)性的評(píng)價(jià),，使學(xué)生體會(huì)到每個(gè)人都有自己的長處,，每個(gè)人的長處都能在集體中發(fā)揮重要的作用。

2,、訓(xùn)練合作技能

學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中,，主要是通過討論、爭辯,、表達(dá),、傾聽及參與實(shí)踐等形式來展開的,。為了提高合作的有效性，必須重視合作技能的培養(yǎng),。

3,、選擇合作的時(shí)機(jī)

合作學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)集體榮譽(yù)和個(gè)人責(zé)任，能充分發(fā)揮小組內(nèi)成員的主體性,，但合作學(xué)習(xí)必須建立在個(gè)人獨(dú)立學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行,。合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是：教師提供合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容必須適合每位學(xué)生參與，使學(xué)生有話講,，有一定的爭論性,，能激發(fā)學(xué)生的合作興趣。在課堂教學(xué)中適時(shí)恰當(dāng)?shù)匕盐諘r(shí)機(jī),，選擇有討論價(jià)值的內(nèi)容,，組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，既發(fā)揚(yáng)了教學(xué)民主,，又為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了機(jī)會(huì),。在合作中，人人參與,、個(gè)個(gè)發(fā)言,、相互啟發(fā)、取長補(bǔ)短,，增加了課堂信息交流量,，促進(jìn)了學(xué)生的知識(shí)和能力的發(fā)展。

總之,，要真正實(shí)施小組合作化教學(xué),，教師必須真正的改變教學(xué)觀念，努力接受新的教學(xué)思想,，敢于放手,，勇于放手，并精心鉆研教材,，設(shè)計(jì)典型的小組合作化問題,，對小組合作進(jìn)行正確引導(dǎo)，只有如此才能真正優(yōu)化我們的地理課堂教學(xué),，才能使我們的學(xué)生的學(xué)習(xí)真正實(shí)現(xiàn)合作化,。

小學(xué)小組合作教案 小學(xué)小組合作的重要性篇十一

實(shí)踐證明：單獨(dú)的行為參與不利于學(xué)生高層次思維能力的發(fā)展，只有積極的情感體驗(yàn)和思維交流,，才能促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的提高,；如果不善于和他人合作，將不同的知識(shí)加以交流、綜合,、提高和應(yīng)用,，就不能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展要求。如今,，社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域都越來越注重充分的合作精神,、合作意識(shí)和合作技巧。合作是一種比知識(shí)更重要的能力,，它越來越成為當(dāng)代人的一種重要素質(zhì),，受到大家的青睞。隨著教學(xué)改革的深入,，課堂教學(xué)倡導(dǎo)“自主,、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,。其中小組合作學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)應(yīng)用最廣泛,、最多的學(xué)習(xí)方式，它是以合作學(xué)習(xí)小組為基本形式,，在系統(tǒng)利用組內(nèi)各因素之間的互動(dòng),，以團(tuán)體成績?yōu)樵u(píng)優(yōu)標(biāo)準(zhǔn)，相互幫助相互促進(jìn)共同提高的一種學(xué)習(xí)組織形式,。其目的是提高學(xué)習(xí)效率,，培養(yǎng)學(xué)生良好的`合作品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣。然而絕大部分老師在操作過程中或多或少地在合作學(xué)習(xí)中存在一些問題：或閑聊,，或冷場,，或好生講、差生聽,。從這些問題中透析出學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)意識(shí)淡薄,。而小組合作學(xué)習(xí)意識(shí)是進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的前提和基礎(chǔ)。

“合作學(xué)習(xí)”是新課程所倡導(dǎo)的一種新的學(xué)習(xí)方式,，在促進(jìn)學(xué)生間的情感交流,、互幫互學(xué)、共同提高,，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性方面起著積極的作用,。作為課堂教學(xué)中的引導(dǎo)者,、實(shí)施者,，我們應(yīng)該有意識(shí)、有目的,、有方法的去組織學(xué)生開展有效的小組合作學(xué)習(xí)方式,，小組成員都應(yīng)該有強(qiáng)烈的合作意識(shí)。

本課題的研究，旨在建立小組合作學(xué)習(xí)要確立明確的目標(biāo)意識(shí),，強(qiáng)烈的競爭意識(shí),，自覺的主體意識(shí)，協(xié)作的團(tuán)隊(duì)意識(shí),，合理的評(píng)價(jià)意識(shí),。讓小組在自己目標(biāo)的引領(lǐng)下，團(tuán)結(jié)協(xié)作,，相互督促,，共同提高。

1,、潛能開發(fā)理論：腦科學(xué)研究證實(shí),。每個(gè)人都是富有潛能的創(chuàng)造者，中小學(xué)階段是發(fā)展學(xué)生智力,、開發(fā)學(xué)生潛能的最佳時(shí)期,，只要教育恰當(dāng)，引導(dǎo)得法,，完全有可能把青少年頭腦中蘊(yùn)藏的智慧潛能進(jìn)一步開發(fā)出來,。

2、合作學(xué)習(xí)理論：教育社會(huì)學(xué)認(rèn)為,，同輩團(tuán)體是影響課堂教學(xué)效率的一種重要的現(xiàn)實(shí)因素,，小組合作學(xué)習(xí)是一種動(dòng)態(tài)的集體力量，要使學(xué)生小集體成為認(rèn)識(shí)的主體來發(fā)揮作用,。

3,、主體性學(xué)習(xí)理論：馬克思認(rèn)為，人只有通過主體活動(dòng),，才能對客觀世界發(fā)生作用,，才能主動(dòng)地認(rèn)識(shí)客觀事實(shí)，并在這一過程中改進(jìn)發(fā)展和完善人本身,。

1,、自主性原則：在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中，教師要采取多種方法,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,。在教師的組織指導(dǎo)下，鼓勵(lì)學(xué)生放開手腳,，大膽討論,，在交往中質(zhì)疑，在合作中共同進(jìn)步,。

2,、鼓勵(lì)性原則：教師在教學(xué)中或與學(xué)生的交往中,，要盡可能地貫徹鼓勵(lì)為主的原則，引導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生都能認(rèn)識(shí)到：每個(gè)人都有巨大的潛能,，積極的心態(tài)能激發(fā)潛能,。鼓勵(lì)學(xué)生人人都要樹立“我能行”的信念，從而激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力,。

3,、整體性原則：在評(píng)價(jià)時(shí)，要以小組為單位,，激發(fā)小組的互幫互助,、合作競爭、相互督促等意識(shí)的形成,，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性,。

4、情感性原則：積極的情感體驗(yàn)?zāi)苤苯踊蜷g接地轉(zhuǎn)化為人的動(dòng)機(jī)和意志,，從而提高人的認(rèn)知效率,。因此，在實(shí)驗(yàn)中一定要加強(qiáng)教育者與學(xué)生者,、學(xué)習(xí)者與學(xué)習(xí)者之間的感情交流,，使教學(xué)情感化，使之成為促進(jìn)主體性發(fā)展,、激發(fā)小組自主學(xué)習(xí)的支柱和動(dòng)力,。

1、探索不同學(xué)科的“小組合作學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)方法”具體包括以下內(nèi)容：

（1）語文教學(xué)中“小組合作學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)方法”

（2）數(shù)學(xué)教學(xué)中“小組合作學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)方法”

2,、探索“小組合作學(xué)習(xí)意識(shí)培養(yǎng)方法”的學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè),。具體包括以下內(nèi)容：

（1）如何合理組建合作小組？

（3）如何提高學(xué)生的合作技能,？

（4）教師在合作學(xué)習(xí)中如何有效調(diào)控,？

（5）課外如何有機(jī)滲透“小組合作意識(shí)”？

3,、探索合作競爭機(jī)制的引入,。具體包括以下內(nèi)容：

（1）如何建立一套科學(xué)合理有效的合作競爭機(jī)制？

（2）如何建立一套科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制,？

本課題研究總體上采用行動(dòng)研究法,，并輔之以問卷調(diào)查、個(gè)案分析等方法

幫助進(jìn)行調(diào)查,、分析,、研究，從而掌握學(xué)生真實(shí)的發(fā)展變化規(guī)律,。

20xx,、9――20xx、2組織準(zhǔn)備階段：學(xué)習(xí)理論,，積累資料,，制定方案，組織論證,。

20xx,、3――20xx、2研究實(shí)施階段

20xx,、3――20xx,、7總結(jié)評(píng)估階段：完成研究報(bào)告，組織結(jié)題活動(dòng),。

1,、成立校“小組合作學(xué)習(xí)意識(shí)方法的培養(yǎng)”實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組及課題組,。

2,、建立“小組合作學(xué)習(xí)意識(shí)培養(yǎng)”實(shí)驗(yàn)研究工作制度

建立每月例會(huì)制度，學(xué)習(xí)最新教育動(dòng)態(tài),，交流各自實(shí)驗(yàn)的進(jìn)展情況,，商討下階段工作計(jì)劃及具體安排。

3,、課題研究成果體現(xiàn)：

（1）研究報(bào)告

（2）優(yōu)秀教案集

（3）研究論文集（包括個(gè)案）

（4）公開課展示

小學(xué)小組合作教案 小學(xué)小組合作的重要性篇十二

1,、讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)的能力,。

2、抓住思維對話中的“生――生”對話環(huán)節(jié),，加強(qiáng)“和諧,、高效、思維對話”課堂建設(shè),。

3,、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，減少學(xué)困生,。

1,、班主任協(xié)調(diào)各科任課教師本著差異互補(bǔ)的原則，相對均勻的將本班學(xué)生分成若干小組,，每組人數(shù)4―8人,，各科同組。

2,、將小組成員按優(yōu),、中,、差分成c、b,、a三檔,，以便于小組合作及評(píng)價(jià)。

3,、小組命名及小組寄語由班主任引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合本組特點(diǎn)自主進(jìn)行,。

嚴(yán)抓三個(gè)環(huán)節(jié)

1、備課：

a,、要有明確的周計(jì)劃,，根據(jù)學(xué)期進(jìn)度制定出明確的周進(jìn)度，每周的新授課,、復(fù)習(xí)課,、檢測課所用課時(shí)數(shù)都應(yīng)該結(jié)合我校的實(shí)際情況在周計(jì)劃中明確指明。

b,、各科根據(jù)教研員的備課要求精心設(shè)計(jì)好每節(jié)課的問題,，每節(jié)課進(jìn)行什么內(nèi)容，課堂上哪些環(huán)節(jié)需要合作,，都要提前想好,，設(shè)計(jì)好，在導(dǎo)學(xué)案中體現(xiàn)出來,。每學(xué)科每周不得少于半天的集體備課時(shí)間,，導(dǎo)學(xué)案必須由集體備課產(chǎn)生，課改組將對各學(xué)科的集體備課情況進(jìn)行抽查,。

c,、提前一周備課，每個(gè)周五下午第一節(jié)課之前,，各學(xué)科教研組長將本學(xué)科下周的完整導(dǎo)學(xué)案及下周檢測題收齊交到教導(dǎo)處,，由課改組審核，審核通過后再由分管領(lǐng)導(dǎo)簽字確認(rèn)使用,。

d,、做好導(dǎo)學(xué)案及相關(guān)資料的整理積累工作。教研組長做好檢查記錄,。

2,、上課

a、教師要將合作學(xué)習(xí)與班級(jí)授課,，個(gè)人學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來,，合理分配各部分的學(xué)習(xí)時(shí)間。合作學(xué)習(xí)的形式并不是應(yīng)用到整個(gè)教學(xué)系統(tǒng)中,，它常常和其它的教學(xué)組織形式相結(jié)合,。因此,，在什么情況下適合開展小組合作學(xué)習(xí)，是一個(gè)十分重要的問題,。只有根據(jù)一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī),，才能較好地發(fā)揮其作用。

b,、要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,。教師不能只成為事后的評(píng)論員,，應(yīng)積極參與并導(dǎo)向“學(xué)”的全部過程,，以免使教學(xué)活動(dòng)出現(xiàn)東拉西扯的思維混亂，降低了學(xué)習(xí)效率,。

c,、合作次數(shù)適度。一節(jié)課中開展了多次討論占時(shí)一半多,，反而制約了學(xué)生與老師之間信息的交流與反饋,。

d、合作不能操之過急,。教師一提出問題,，馬上組織學(xué)生合作討論，學(xué)習(xí)場面看似“熱熱鬧鬧”,，但結(jié)果卻是“蜻蜓點(diǎn)水”,。

e、合作時(shí)間應(yīng)充裕,。合作學(xué)習(xí)剛開始,，學(xué)生進(jìn)入角色后，教師不應(yīng)為完成預(yù)設(shè)教案的進(jìn)程,，在學(xué)生意猶未盡時(shí)終止合作,。

3、周考：

a,、實(shí)行周考制度,，提前一周設(shè)計(jì)好考題，每周五針對本周所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行檢測,，做到授課,、復(fù)習(xí)、檢測周周清,。

b,、每周二之前各科要把上周的'檢測題批改完畢，周四之前由班主任將本班各科成績及名次表以電子稿形式上報(bào)劉仲林校長,，并于周五將本表結(jié)合家校聯(lián)系表通知家長,。

c,、周考與平時(shí)課堂小測及批改之間不矛盾，小測及批改按原先規(guī)定繼續(xù)執(zhí)行,，并作為小組考核的一個(gè)依據(jù),。

1、各班級(jí)可采用計(jì)算小組提高分或計(jì)算小組提高名次的方法對班內(nèi)各小組進(jìn)行考評(píng),。各班主任要根據(jù)自己班級(jí)的實(shí)施情況制定好適合自己班級(jí)的班規(guī),，逐步完善，并形成文字材料,。

2,、各科教師利用好課代表做好本學(xué)科的小測成績統(tǒng)計(jì)和平時(shí)老師對小組的加分記錄工作，結(jié)合班級(jí)教室文化建設(shè),，固定區(qū)域,，將各項(xiàng)記錄、統(tǒng)計(jì)上墻,。

3,、班主任每個(gè)月結(jié)合期中期末考試、月考,、周考,、小測及任課教師平時(shí)的加減分情況對班內(nèi)小組進(jìn)行一次考核評(píng)價(jià)，利用班會(huì)做好總結(jié),。各班選出一個(gè)優(yōu)勝小組在升旗時(shí)進(jìn)行表彰,，并在校宣傳欄張貼照片。

1,、十一假期開學(xué)后,，由學(xué)校統(tǒng)一組織聽課研課。每天的第二節(jié)第六節(jié)為各科集中聽課時(shí)間,，第三節(jié)和第七節(jié)為集體研課時(shí)間,。聽課研課過程，學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)及同科教師必須全部參加,。

2,、授課教師的授課內(nèi)容與步驟必須與自己設(shè)計(jì)的導(dǎo)學(xué)案一致，聽課研課的課型不局限于新授課,，隨教學(xué)進(jìn)度和周計(jì)劃進(jìn)行,。

3、學(xué)校統(tǒng)一組織聽課研課之后,，同學(xué)科之間還要繼續(xù)互相聽課學(xué)習(xí),，要求每周聽課節(jié)數(shù)不得少于兩節(jié)，要求課堂活動(dòng)過程記錄詳細(xì)，本人的思考感悟要到位,。

4,、聽課研課具體安排見聽課研課安排表，學(xué)校將創(chuàng)造條件把授課教師的上課過程錄制下來,，并對聽課研課情況發(fā)放通報(bào),。

1、形式化,。單純追求課堂氣氛的熱鬧,，知識(shí)點(diǎn)落實(shí)不到位，起不到優(yōu)劣互補(bǔ),，取長補(bǔ)短的作用,。學(xué)生自主學(xué)習(xí)完相關(guān)知識(shí)點(diǎn)后，應(yīng)結(jié)合適當(dāng)?shù)臋z測,，口頭書面皆可,。

2,、學(xué)生參與不均衡,。多數(shù)學(xué)生“搭臺(tái)”，少數(shù)學(xué)生“唱戲”,。小組合作過程中應(yīng)該適當(dāng)壓住個(gè)別學(xué)生的風(fēng)頭,，讓其成為組內(nèi)合作的主角，而不是一言堂的霸主地位,。

3,、小組合作自由化。小組合作的環(huán)節(jié)無設(shè)計(jì),，當(dāng)提問無人回答的時(shí)候,，老師就要求討論，太隨機(jī);還有的教師對小組合作學(xué)習(xí)缺乏必要的組織和引導(dǎo),，完全成為了一個(gè)旁觀者,。

4、學(xué)生課堂展示時(shí)局限幾個(gè)人,。課堂展示的學(xué)生原則應(yīng)該是b類學(xué)生,，鼓勵(lì)a類學(xué)生大膽發(fā)言，讓每類學(xué)生都有所提高,。

5,、小組合作缺乏規(guī)范。學(xué)生回答問題的聲音大小,、姿勢和語言套路老師都應(yīng)該結(jié)合本學(xué)科特點(diǎn)加以規(guī)范,，需要?jiǎng)邮植僮鞯目颇浚l動(dòng)手,，誰主持,，誰發(fā)言,，小組內(nèi)要形成一個(gè)共識(shí)。

6,、老師不放心學(xué)生的自主學(xué)習(xí),，在巡視小組學(xué)習(xí)的過程中，邊走邊嘟囔,，往往會(huì)打斷學(xué)生的思路,。

本學(xué)期小組合作學(xué)習(xí)在數(shù)學(xué)、物理,、化學(xué),、英語四門學(xué)科中開展，其他學(xué)科可以借助小組結(jié)合本學(xué)科的特點(diǎn),，自行開展小組合作,。

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小學(xué)小組合作教案 小學(xué)小組合作的重要性篇十三

為了貫徹落實(shí)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式,，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,，真正做到讓學(xué)生思維最大化，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力,，養(yǎng)成合作學(xué)習(xí),，自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，積極地推動(dòng)小組合作學(xué)習(xí)的有序展開,，發(fā)揮組員彼此督促作用,，讓每個(gè)學(xué)生都能關(guān)注課堂，積極參與合作學(xué)習(xí)（尤其是后進(jìn)生）,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并最終在成績上取得進(jìn)步,。

1,、根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)、愛好特長,、性格特點(diǎn),、性別等方面，對班級(jí)學(xué)生進(jìn)行分組,。學(xué)生分成4人小組(或6人小組,，就具體情況而定)，每兩位學(xué)生“師徒結(jié)對”坐同位,，便于合作學(xué)習(xí),。

2、分組本著公平、公正,、科學(xué)的原則,，使組與組之間的成績處在同一水平線上。每小組成員成績平均,，實(shí)行分層幫助,。例如，不及格,，分?jǐn)?shù)較低的同學(xué)由90分左右的同學(xué)輔導(dǎo),；90分左右的同學(xué)由100多分的同學(xué)輔導(dǎo)，讓組內(nèi)成員每個(gè)人都有一個(gè)小老師,。

3,、在小組內(nèi)選出學(xué)習(xí)組長，紀(jì)律組長,，各司其職,。每小組有責(zé)任心，組織能力較強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任紀(jì)律組長,，以確保組內(nèi)紀(jì)律,。成績優(yōu)異的同學(xué)擔(dān)任學(xué)習(xí)組長。

每一大排選一位大組長,，不定時(shí)抽查大組內(nèi)組員和組長的作業(yè)完成情況,、合作情況等,。

4,、小組分工要明確，除小組長外,，組內(nèi)其他成員也要有事做,。比如其他人可以是本次合作的發(fā)言人、或記錄,、或收集資料等,，每次合作的角色可以改變，這樣也可以培養(yǎng)學(xué)生在不同角色扮演中發(fā)展不同的能力,。對于分工合理的小組給予表揚(yáng),，對小組成員也要給予肯定。用這種評(píng)價(jià)激勵(lì)學(xué)生在小組中互相幫助,，互相配合,，培養(yǎng)小組內(nèi)一榮俱榮、一損俱損的思想,。

良性的競爭是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的有效途徑,，在組與組之間，定期實(shí)行評(píng)比制度。嚴(yán)格實(shí)行加,、減分制度,。

1、老師給每一小組同一基數(shù)（如100分）,。上課時(shí),，小組討論及回答問題積極者，加分,，反之減分,。如主動(dòng)積極且正確回答問題的+1，答錯(cuò)不加分,，但要對其勇敢的站起來回答問題給予適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)和鼓勵(lì),。

2、對于組內(nèi)解決不了的'問題,，可以申請外援,，由其他組幫忙解決，幫助其他組成員解決問題的+2,；若還解決不了這個(gè)問題,，則由全班同學(xué)大范圍的共同討論解決。

3,、在小組“一對一”小分隊(duì)中,，“小徒弟”有明顯進(jìn)步的，“小老師”加分,；“小徒弟”不但沒進(jìn)步還退步的,，立即換“小老師”，同時(shí)原“小老師”減分,。月考或是其他形式的考試中,，小組成績有明顯進(jìn)步者加分，反之減分,。

4,、在討論過程中，對于違紀(jì)的小組及個(gè)人要嚴(yán)格進(jìn)行加減分以示懲罰,。如渾水摸魚講閑話的,，發(fā)現(xiàn)一次-10分；勇于舉報(bào)的一次+5分,。

5,、分小組和個(gè)人，定期對小組總分進(jìn)行評(píng)比,，頒發(fā)獎(jiǎng)狀,。對于表現(xiàn)較好的小組和個(gè)人,，要給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。

評(píng)價(jià)機(jī)制并不是一成不變,，只要能激發(fā)學(xué)生的積極性,，學(xué)習(xí)熱情，這種評(píng)價(jià)方式就是可取的,。我們可以實(shí)行量化積分制,，小紅旗榮譽(yù)制等…

1、組長定時(shí)向任課老師反饋組員情況,。各項(xiàng)負(fù)責(zé)人（如學(xué)習(xí)組長,，紀(jì)律組長）做好要記錄。

2,、老師定期檢查,。老師定時(shí)向組員了解情況。

課前：老師布置明確的任務(wù),，課前抽一定時(shí)間預(yù)習(xí),，由小組長監(jiān)督整個(gè)過程。上課老師檢查預(yù)習(xí)效果,。

課內(nèi)：

（1）老師監(jiān)督每位同學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài),、整體討論、課堂學(xué)習(xí)情況,，和下課對小組的抽查等,。

（2）組長負(fù)責(zé)監(jiān)督小組做題情況，小組討論時(shí)每位同學(xué)情況,，和一幫一輔導(dǎo)情況,。

課下：

（1）老師抽查小組上課做題情況，來給各小組以督促,。

（2）對于個(gè)別困難同學(xué)由小老師幫助輔導(dǎo),，由小組長監(jiān)督完成，向老師匯報(bào)情況,，小組互相抽查。