范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考,，也可以作為演講材料編寫前的參考,。相信許多人會覺得范文很難寫？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧,。

三年級語文教學(xué)反思篇一

西周教指站語文教研活動如期開展。我執(zhí)教的是《荷花》一課,。雖然也上過許多公開課，但這一次卻給我與眾不同的感受,。

感受一：互動式的對話研討,。這是一種答辯式評課方法,，執(zhí)教老師坐在臺上,，講述自己的教學(xué)設(shè)計(jì),，臺下老師針對教學(xué)設(shè)計(jì)，以及課堂上師生雙邊活動,，教學(xué)效果等進(jìn)行討論,、協(xié)商,、指正,。這種短兵相接的評課方式,，改變了以往教者教,，評者評的情況,，使評課在答辯中更熱烈,，更有效,。不過我想如果在開始前,，讓大家分小組先討論一下,，整理出問題與思路的話,，氛圍應(yīng)該會更好些,。

感受二：教學(xué)目標(biāo)的指向性,，操作性,。從我自己的教學(xué)實(shí)際看,，我很少注重教學(xué)目標(biāo)的定位,，總覺得心里有數(shù)就行了,，反正教學(xué)目標(biāo)不就是那么幾句套話嘛,！所以備課時,，特別是上公開課時,，我們關(guān)注更多的還是教學(xué)設(shè)計(jì),，包括課件的制作,。而這一次在唐老師的引領(lǐng)下,，我們討論最多的還是教學(xué)目標(biāo)的問題,。臺下我深深反思：每一個教學(xué)環(huán)節(jié),，每一句過渡導(dǎo)語,，每一個問題,，每一次練筆都要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo),。教學(xué)目標(biāo)就像靶心,，我們所有的努力都是為了射中它??！

感受三：經(jīng)典的束縛,?！懊啊笔恰逗苫ā芬徽n重點(diǎn)感悟的詞,，在歷來的教學(xué)中,，已經(jīng)被演繹成了經(jīng)典,。一般步驟如下：１,、讀句子,，哪個詞用得好？２,、冒可以換成什么詞,？３,、比較這些詞,，感悟“冒”的精妙,。

然而,，在課堂上,，教學(xué)到這一環(huán)節(jié)，我卻遭遇了失?。簩W(xué)生雖然絞盡腦汁換了許多詞，但感覺越換越離譜,，到比較詞語時更是語塞,。至此,，我只好草草收場,，白荷花始終沒能順利地冒出來,！

經(jīng)典遭受失敗,，原因很多，首先要檢討自己課堂調(diào)控能力不好,，啟發(fā)不到位等。但也留給我一個思考：選入課文的大多是經(jīng)過專家推敲,、考證的語句,，用詞準(zhǔn)確生動,，我們讓學(xué)生比較，揣摩是有道理的,。但學(xué)生畢竟不能達(dá)到的這樣的高度,，很多時候他們知道文中用詞好,，但不知道為什么好,。就這個“冒”字為什么好，我們許多老師也說不出所以然,，我們又何必為難學(xué)生呢,？語文是含蓄的,，模糊的，雋永的,，學(xué)會聲情并茂地背誦課文后，當(dāng)看到荷花那亭亭玉立的身姿時,，如果他們的心中會自然想到這個“冒”字,，我們的教學(xué)就留有痕跡了,。

教無定法，學(xué)無止境,，一次教研活動,，留下這么多的遺憾與思索,，我想這就是它的魅力和價值吧,！

三年級語文教學(xué)反思篇二

《爬天都峰》是新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材三年級上冊第一組中的第三篇課文。根據(jù)教材的體系編排,，考慮低年級到中年級的銜接,，結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際,，我在教學(xué)中力圖體現(xiàn)以下這些特點(diǎn)：

“窺一斑而見全豹,?！痹趯W(xué)生整體感知課文的基礎(chǔ)上,，我著力于指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的重點(diǎn)段落——“我”和老爺爺爬天都峰的經(jīng)過,?！拔覀儭痹谂郎酵局?，相互鼓勵,，克服山高路陡的困難，終于一起爬上了天都峰,。

與主要內(nèi)容密切相關(guān)的那些關(guān)鍵語句的理解，是學(xué)懂課文的關(guān)鍵,，要把它放到具體的語言環(huán)境中去。課文中的許多語言描寫挺有兒童味,，內(nèi)涵豐富,，令人回味。如文中“我”和老爺爺對話中的兩個“也”字,，細(xì)細(xì)揣摩,，我們就可以體會到言外之意：一老一少相互羨慕,、敬佩,，表現(xiàn)了他們不怕困難,、勇于攀登的精神,，人物的形象自然也就豐滿了。

葉圣陶先生說：“語言文字的訓(xùn)練最要緊的是語感訓(xùn)練,。”本節(jié)課通過各種方式的指導(dǎo)朗讀,，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，讓他們在讀中體驗(yàn),；而適當(dāng)?shù)目谡Z交際訓(xùn)練落實(shí)到閱讀教學(xué)當(dāng)中，有利于發(fā)展學(xué)生的語言能力,，還能使學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴,。文中老爺爺和“我”,，不怕困難奮發(fā)向上的精神,，將潛移默化地影響著學(xué)生,。

本節(jié)課最大的不足是忽視了學(xué)生的實(shí)際接受能力，過多地注重理性的分析,，結(jié)果學(xué)生少了些靈氣，課堂少了些生氣,，教學(xué)效果大打折扣,，有待于進(jìn)一步改正,。

三年級語文教學(xué)反思篇三

本組教材體現(xiàn)了以專題組織內(nèi)容,、加強(qiáng)整合的編寫思想,?！痘ㄧ姟方虒W(xué)時我采用多種方法指導(dǎo)朗讀,。

1．聽讀,。學(xué)習(xí)課文之前,，可安排學(xué)生看課文聽錄音或聽教師范讀,，使學(xué)生整體感知課文內(nèi)容,，訓(xùn)練學(xué)生的聽力,，讓學(xué)生受到錄音或教師朗讀的熏陶,。

2．自讀,。

3．細(xì)讀,。所謂細(xì)讀,，就是一句一句地讀,，一段一段地讀,，邊讀邊進(jìn)行字,、詞、句,、段的訓(xùn)練,。這一步是以“情”貫穿的讀。課文一段我抓住一天之內(nèi)不同的花開放的時間是不同的,，去引導(dǎo),、我這時適時引導(dǎo)：花開放了你高興嗎？這一段應(yīng)帶著什么樣的感情去讀?進(jìn)行了朗讀指導(dǎo),。二段我主要抓住你讀了課文,，發(fā)現(xiàn)了什么？讓學(xué)生自讀自悟,。課文的最后一段,，我主要抓住有趣，讓學(xué)生去讀,。讀這一部分時,，要讀得親切活潑。我設(shè)計(jì)了這樣的問話引導(dǎo)孩子：“孩子們,，這位植物學(xué)家的想法可真奇妙,，設(shè)計(jì)的花鐘可真有趣，能不能通過你的讀書聲讓老師感受到他的有趣呢,？”

4．賽讀,。經(jīng)過教師的指導(dǎo)，多數(shù)學(xué)生能讀熟課文,。這時,，可安排學(xué)生分組比賽讀,，每組選出的同學(xué)再比。讀完后師生共同評議,，指出優(yōu)點(diǎn)和不足,，以調(diào)動學(xué)生的朗讀興趣。在讀熟,、讀出感情后,，再進(jìn)行背誦的練習(xí)?！墩荫橊劇芬徽n寫了一位老人指點(diǎn)商人找駱駝的事,，說明遇到問題只有仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考作出正確判斷,，才可能找到解決問題的辦法,。在上課的過程中，有許多值得探討的地方,。

１,、重視小組合作學(xué)習(xí)，但合作效果不佳,。

２,、重視學(xué)生說的訓(xùn)練。

３,、缺少個性化閱讀,。

面臨期中考試，一邊學(xué)習(xí)新課,，一邊復(fù)習(xí),。學(xué)生因?yàn)榛顒佣鄬W(xué)習(xí)積極性不高，心太浮燥,，復(fù)習(xí)做的題較多,，測評有一些學(xué)生進(jìn)步了，但有一些學(xué)生卻退步了,。

三年級語文教學(xué)反思篇四

面對這些問題，面對全新的教材,，我在摸索中前進(jìn),、在實(shí)踐中反思。

一,、鉆研教材,、從學(xué)生的學(xué)情出發(fā)進(jìn)行教學(xué)。

教材是學(xué)生學(xué)習(xí),、教師教學(xué)的依據(jù),，如何用好、用足教材，讓學(xué)生喜歡教材,、喜歡學(xué)習(xí),，是首先值得考慮的問題。在對教材,、教參深入研究后我發(fā)現(xiàn)新教材更注重對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣,、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，對一些語文知識點(diǎn)要求不夠清晰,、明確,。如，本冊教材注意培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣,、邊閱讀邊思考的習(xí)慣,、通過各種方法理解詞語的能力，注重學(xué)生對課文獨(dú)特的感受,。但對一些知識點(diǎn)在練習(xí)中雖有所反映,，要求卻不夠明確，如標(biāo)點(diǎn)符號的使用,、各種修辭手法的運(yùn)用,、句式的訓(xùn)練等。有了對教材較為正確,、清晰的了解后,，在教學(xué)的過程中我就能揚(yáng)長避短、課內(nèi)外互相補(bǔ)充,，使教材更加完善,。

教材中的32篇閱讀課文，針對不同的教學(xué)目標(biāo),、學(xué)習(xí)要求如何與學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際相一致,，不至于挖得深、學(xué)得難,，讓學(xué)生覺得無話可說,、無感可發(fā)。這又是另一個擺在我面前的難題,。我覺得這時就要從學(xué)生的學(xué)情出發(fā),，知道什么對他們來說是有難度的、什么是他們感興趣的,、怎樣設(shè)計(jì)通過他們的思考,、合作會有真正的提高。只有這樣,，在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時教師才會有一個正確的教學(xué)預(yù)測,，使教案更貼近學(xué)生,、更合理。

二,、不斷實(shí)踐,，不斷完善，優(yōu)化課堂教學(xué),。

教師在教給學(xué)生知識的同時,，更要注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力的形成,，真正學(xué)會學(xué)習(xí),，成為學(xué)習(xí)的主人。三年級剛剛從低年級過渡上來,，教師的指導(dǎo)作用顯得尤為重要,，在課堂上的自主學(xué)習(xí)還是要通過老師的組織、引導(dǎo)進(jìn)行,。因此教師要對自己的教學(xué)行為不斷小結(jié),、不斷反思，提高自己的理論水平,、不斷更新教育觀念,，在實(shí)踐中調(diào)整自己的教學(xué)行為，使自己的課堂教學(xué)得到最優(yōu)化,。

在教學(xué)中讓學(xué)生精讀感悟的同時結(jié)合自身實(shí)際,，讓學(xué)生進(jìn)入角色，也就是進(jìn)入課文的情境,，讓學(xué)生感知：要成功,，信心是不竭的動力，堅(jiān)持不懈至關(guān)重要,，但還需要不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，改進(jìn)方式方法，收到了良好的效果,。

三年級語文教學(xué)反思篇五

對于三年級語文,，自己盡管教了快一個學(xué)期了，但還是不摸門,，不是很明白,，只是記得黃x老師強(qiáng)調(diào)過自然段和結(jié)構(gòu)段的教學(xué)，而且讀寫結(jié)合在三年級又尤為重要,，我要學(xué)習(xí)的還有很多很多。但這次自己講《海底世界》,，又聽黃老師的評課,，感覺自己只要繼續(xù)這樣講,，就應(yīng)該能找對路。

我想對于我現(xiàn)在來說,，還是要把握教材,。《海底世界》盡管確實(shí)有兩層含義：景色奇異和物產(chǎn)豐富,，而且教參上也是這樣講解的,。我沒有準(zhǔn)確把握和分析，就擅自按照教參的分析教孩子把課文第二結(jié)構(gòu)段分為了兩層,，但其實(shí),，課文的寫作意圖是在景色奇異中體會物產(chǎn)豐富,，而物產(chǎn)豐富有寓有景色奇異,，這是兩個沒有辦法明確分開的層面，對于課文我還要更正確地把握,，只有我正確把握課文內(nèi)容了,，才能帶領(lǐng)學(xué)生正確理解，才能教會他們學(xué)習(xí)語文的方法,。

在策略上還要多想,，要想盡各種辦法讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。講到“海底的動物常常在竊竊私語”,，備教案時是想說一句“看,，海底動物的‘竊竊私語’把海洋的寧靜映襯得更鮮明了”，結(jié)果由于看時間耽誤有些多,，就一著急，忘說了,，學(xué)生光知道海底世界是寧靜的,，而不知道這一自然段寫作的意圖所在了，等于前面的所教沒有讓學(xué)生內(nèi)化成他們的所學(xué),，還是要不停地教給他們方法?！白睢钡奶幚砗苌?，只是讓學(xué)生自己讀，而黃老師說的用一些資料就能更直觀地讓學(xué)生明白“最大的風(fēng)浪”和“最強(qiáng)烈的陽光”對海底的影響了,，這樣學(xué)生也能用這樣的作比較和舉例子把文章寫具體了,。

在讀上還是要注意層次,。我總感覺自己講課說的話特別多，黃老師一點(diǎn)就豁然開朗,，只要注意了層次朗讀，學(xué)生就能體會到位,，講到最難的一個自然段“海底的動物常常在竊竊私語”,，第一個層次：先讓學(xué)生自己讀一讀;第二個層次：創(chuàng)設(shè)情境再讀一讀，“我就是一名潛水員,，我戴著水中聽音器來聽你們的竊竊私語啦”,，讀出感情;第三個層次：想像一下，海底還會有什么小動物的聲音,，簡單說一說;同桌之間交流一下，再寫,，再匯報(bào);第四個層次：再回讀,，帶著新的感受和理解。這樣梳理下來,，感覺比我講得清楚很多,，讀的不同層次，這樣就是讀書的條理,。

我想三年級是一個轉(zhuǎn)變,，不僅要擴(kuò)大識字量，還要積累閱讀的不同方法,，是一個關(guān)鍵的年段,，作為語文教師，就要多學(xué)習(xí),，多吸收,，使自己的課能讓學(xué)生明白，讓學(xué)生掌握自主閱讀的方法,，我想,，這才是我現(xiàn)在最應(yīng)該扎實(shí)去做的。

三年級語文教學(xué)反思篇六

討論：爸爸是怎樣解釋“驕陽似火”的,？畫出有關(guān)句子,。

生：烈日當(dāng)空，連樹上的葉子都曬焉了,。

師：想一想,，爸爸的解釋與聰聰?shù)腵解釋有什么區(qū)別？

生：聰聰?shù)慕忉屖菑脑~典上找的，爸爸是從生活中找答案,。

生：爸爸的解釋更好懂,。

生：你看，烈日當(dāng)空,，馬路快要曬化了。

生：你看,，烈日當(dāng)空,，人們都曬得滿臉通紅。

生：你看,，烈日當(dāng)空,，連路邊的小狗都伸出了舌頭。

生：你看,，烈日當(dāng)空,，連路邊的花兒都曬蔫了。

生：你看,，烈日當(dāng)空,，連路邊的知了都在樹上叫不停。

生：你看,，烈日當(dāng)空,，出來干活的人都中暑了。

師：爸爸在這里是如何使用無字詞典的呢,？

生：把生活中看到的現(xiàn)象和一個詞語聯(lián)系起來,。

師：你會用這種方法嗎？讓我們來試試,，好嗎,？

師：一個地方盛開著許許多多的花，你想到了什么詞,？

生：百花盛開,、百花爭艷。

生：五彩繽紛,、五顏六色,、萬紫千紅。

生：爭奇斗艷,、色色俱全,。

師：小明回家寫作業(yè)總是很認(rèn)真很專心，你想到了什么詞,？

生：聚精會神,，全神貫注，專心致志,，一心一意……,。

師：天空中閃電一個接一個,，雷聲一聲緊一聲。

生：電閃雷鳴,。

師：同學(xué)們真厲害,，你能像老師這樣來提問嗎？

生：冬天真冷啊,，你想到了什么詞,？

生：冰天雪地，鵝毛大雪,、地凍天寒……,。

片斷反思：在生活中學(xué)習(xí)詞語，是這一課重點(diǎn)教給學(xué)生的內(nèi)容,，我引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)故事的過程中了解了這個道理,。如何加深鞏固？課堂上設(shè)計(jì)了這樣的片斷,，通過讓學(xué)生聯(lián)系生活理解“驕陽似火”等成語,，他們進(jìn)一步明白學(xué)習(xí)詞語不僅可以通過查字典，還可以通過生活感悟詞語大意,，明白生活即語文,。

三年級語文教學(xué)反思篇七

是一篇精讀課文。課文講述了友人和海鷗之間的故事,，表達(dá)了人們對自然界動物的喜愛之情,。在教學(xué)本課時，我以學(xué)生為主體,，注意激發(fā)學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，在讀中理解,，讀中感悟,，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。如一上課,，我就問：同學(xué)們,，你們見過大海嗎？誰又見過海鷗呢,？說說你見過的海鷗,。見過海鷗的學(xué)生積極踴躍說個不停，沒見過的同學(xué)認(rèn)真地聽著,，尤其是當(dāng)我補(bǔ)充海鷗市海港“清潔工”是海員的“氣象預(yù)報(bào)員”這個知識點(diǎn)時,，學(xué)生興趣盎然，學(xué)習(xí)課文的積極性也調(diào)動了起來。

三年級語文教學(xué)反思篇八

是葉圣陶老先生所寫的一篇抒情散文詩歌,。這首詩以瀑布為主題,，進(jìn)行了生動的描寫，詩句使用疊句,、對偶和排比,，十分富于節(jié)奏感，讀起來瑯瑯上口,。非常適合中年級學(xué)生閱讀,。這么美的一首詩歌，沖著孩子們高漲的朗讀興趣,，我當(dāng)然不能把它上失敗了。因此,，課前我進(jìn)行充分的準(zhǔn)備,，從查資料、請教年老教師,、做課件,，到怎樣把學(xué)生自主學(xué)習(xí)放到第一位，引導(dǎo)學(xué)生有感情地品讀詩歌,。經(jīng)過我一系列地修改,，最終確定教程設(shè)想：聲音感知——體會感情——感情朗讀——熟讀成誦。

讓學(xué)生帶著感性的認(rèn)識走進(jìn)課文,，在學(xué)習(xí)課文中,，逐步建立理性的認(rèn)識，從而升華自己的思維的廣度,。我想這是非常必要也必須的,。學(xué)生帶著自己的點(diǎn)滴收獲，走進(jìn)詩歌,，也找到了和詩歌進(jìn)行交流的物質(zhì)準(zhǔn)備,，為學(xué)生走進(jìn)詩歌奠定了基礎(chǔ)。同時,，畫面上所帶來的疑問,，也極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在隨后的學(xué)習(xí)中,，經(jīng)?？梢钥吹綄W(xué)生主動站起來告訴大家，我現(xiàn)在終于懂了什么什么等這樣驚喜的回答,。從他們臉上流露的滿足和成就感,，我深深地為他們的成長和思考而高興。

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三年級語文教學(xué)反思篇九

三年級是個過渡時期,，是從低年級到中年級的轉(zhuǎn)變，這是一個至關(guān)重要的時期,。當(dāng)我第一次拿到這本花花綠綠的教科書時,，我的心里總覺有些茫茫然，如何來完成這冊書的教學(xué)工作,，是我迫切需要解決的問題,。

三年級的孩子，總無法在４0分鐘內(nèi)自始至終完全集中注意力,。開始上課的時候,，總感覺力不從心，我明明認(rèn)真?zhèn)溥^課了,，但為什么孩子們就是不想聽我講課呢,？對孩子們在課堂上的表現(xiàn)，對自己不能調(diào)動起學(xué)生的積極性,，我感到很失望,。但我沒有氣餒，而是虛心的請教了我的師傅曹老師,，并聽了她的家常課,，我發(fā)現(xiàn)她課堂上的孩子們學(xué)得既開心又認(rèn)真。課后我也閱讀了一些相關(guān)的文章,，我頓然醒悟,，備課不僅僅是備課文，還要備我們的授課對象——孩子,。愛玩是孩子的天性,，要想辦法引起他們學(xué)習(xí)的興趣，讓他們由“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”,，這樣才能起到事半功倍的效果,。發(fā)現(xiàn)了這一點(diǎn)，我的生字教學(xué)就相對比較成功,，并不是一味采用死記硬背的方式,，而是帶有游戲性質(zhì)的教學(xué)過程，讓孩子們玩“填字成詞”,、“連字成句”等游戲,，在游戲中記憶、鞏固生字,。孩子們也樂于用這種方式來學(xué)習(xí)生字,，不僅學(xué)的快,，更不容易忘記。

三年級的孩子,，三門主課的作業(yè)量比較大,，相對而言，用于閱讀的時間就減少了,，因此現(xiàn)在的孩子都不愿意開口朗讀,，就算站起來也是讀得細(xì)聲細(xì)氣、疙疙瘩瘩,，很不盡如人意,；也有一些學(xué)生，拿到一篇文章,，讀來聲若洪鐘,，讀后卻只字未留在腦海。怎樣才能逐步的提高他們的閱讀能力,，養(yǎng)成初步的語文素養(yǎng)呢,？我在班上建立了圖書角，鼓勵學(xué)生多讀書,，對愛好讀書的孩子及時給予表揚(yáng)情況。俗話說“書讀百遍,，其義自見”,，只有通過多種方式的不斷朗讀和老師的講解，課文的精髓才能轉(zhuǎn)化為孩子自己的東西,。閱讀是一個很重要的環(huán)節(jié),，在一學(xué)期的教學(xué)過程中，我多次開設(shè)小小讀書交流會故事會,，這樣的小型活動,，都可以培養(yǎng)他們的口語交際的能力，讓他們向同伴介紹自己看過的書和朗讀自己喜歡的故事給同學(xué)聽,。

在教學(xué)過程中有很多問題需要去反思,，值得去探究，納起來有以下幾點(diǎn)：

我剛教三年級語文教材時,，初感新奇,，教材內(nèi)容形式多樣化，但同時又擔(dān)心應(yīng)如何吃透新大綱精神,，把握教材內(nèi)容,，充分發(fā)揮教材的精湛之處。要想讓學(xué)生一堂課40分鐘全神貫注的聽講確實(shí)不易,，就算是好同學(xué)也很難做到,。老師講課的時候必須讓他們把焦點(diǎn)放在老師身上,。開始上課的時候常常覺得力不從心，覺得孩子總是不那么認(rèn)真專心的聽課,，總要開小差,，常常半路停下來處理課堂紀(jì)律問題。反省覺得是自己紀(jì)律沒抓好,。我開始反思課堂紀(jì)律不單是孩子的問題,，更多的也是老師的問題,，正如所說“我拿什么去吸引你——我的孩子,。”后來我開始注重提高課堂本身的趣味性,，更加用心的去好好的備課,。你的課有激情,，同學(xué)們也容易被你的激情所帶動，所感染,；你的課有意思,，同學(xué)們才樂意全身心的步入你的課堂，走進(jìn)樂于學(xué)習(xí)的世界,。所以要用心備課,、認(rèn)真?zhèn)湔n，不備好課,，不進(jìn)課堂,。

首先要大膽放手，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,，讓學(xué)生自主預(yù)習(xí),，讓學(xué)生做好充足的課前準(zhǔn)備，能夠在初讀的時候?qū)W生字,，組詞,，讀順課文，摘抄課文當(dāng)中的好詞好句,，做到課前的自主學(xué)習(xí),。小語修訂版大綱認(rèn)定，“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”,，因而,，“要加強(qiáng)學(xué)生自主的語文實(shí)踐活動，引導(dǎo)他們主動地獲取知識,，形成能力,。”孩子的成長基本上得益于自己的學(xué)習(xí),。

閱讀是一個很重要的環(huán)節(jié),，重視培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,，鼓勵他們多讀多看，同時開設(shè)小小讀書交流會或是讓他們寫讀書筆記,。一能培養(yǎng)他們的口語交際的能力,，讓他們向同伴介紹自己看過的書；二能幫助他們更好地學(xué)好三年級的新增內(nèi)容——作文,，讓他們把寫讀書筆記當(dāng)成習(xí)慣積累,，也當(dāng)成一種練筆。另外,，教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)提出“人才只靠人才去培養(yǎng),，能力只能靠能力去培養(yǎng)，才干只有靠才干去培養(yǎng)”的論斷,。言盡之意就是說“名師出高徒”,。當(dāng)今，是高科技的信息社會,，學(xué)生可以通過各種渠道獲取知識,，開闊視野。學(xué)生素質(zhì)的提高對老師也有了更高的要求,，新教材的內(nèi)容更是從古到今,，包羅萬象，這就要求我們每一位教師要力爭使自己成為一名學(xué)者,。在學(xué)生眼里不僅是知識的傳播者,，更要是智慧的化身，無事無物不曉,。要使自己成為一名學(xué)者，平時應(yīng)該多讀書,、多積累,、多思考、多實(shí)踐,、多總結(jié),。更要重視新教材中參考資料的學(xué)習(xí)，因?yàn)檫@與學(xué)生的學(xué)習(xí)有著直接的聯(lián)系,。

在教學(xué)中,，我還有很多明顯存在的不足。比如有時課堂開放過度,，常常不能調(diào)控好,；或是合作學(xué)習(xí)流于形式，對學(xué)生的指導(dǎo)方法還不夠技巧等,。面對這些問題,，面對全新的教材,，我在摸索中前進(jìn)、在實(shí)踐中反思,、在不斷的反思中進(jìn)步,。

三年級語文教學(xué)反思篇十

《海底世界》是一篇常識性課文，尤其是在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下要講出“語文”的味道非常來之不易,，為了促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的全面實(shí)現(xiàn),，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn),，考慮學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn),，我采用談話、激趣,、情境教學(xué),、自主學(xué)習(xí)、練習(xí)朗讀,、背誦等方式交叉學(xué)習(xí)課文,。我認(rèn)為以下幾點(diǎn)在課堂上得以較好地呈現(xiàn)：

“認(rèn)真地讀、細(xì)細(xì)地品味,，把你認(rèn)為描寫好的句子,、詞語劃下來。也可以登陸《海底世界》網(wǎng)站,，瀏覽相關(guān)內(nèi)容,。一會兒大家交流?！贝谁h(huán)節(jié)讓學(xué)生采用自己喜歡的方式自學(xué)課文,，邊看書，邊上網(wǎng)查尋資料,。這樣,，學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)進(jìn)行信息交流、協(xié)作,、探究,，最終分享信息的能力。接著通過分小組自主,、協(xié)作學(xué)習(xí),，學(xué)生在和諧民主的氛圍中，討論交流,，自由發(fā)揮,，自由想象，多種不同觀點(diǎn)的碰撞與交流,，更充分地體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用,。

學(xué)生通過初讀課文,，可以了解到海底是個“景色奇異，物產(chǎn)豐富”的世界,，于是,，我就設(shè)計(jì)“從哪可以看出海底是個景色奇異”，從而引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)課文,。

這是一篇文質(zhì)兼美的文章,，“讀”永遠(yuǎn)是語文課的主旋律。在這節(jié)課中,，我沒有致力可于講深講透,，通過各種形式的讀：自由讀、范讀,、齊讀,、師生合作讀，男女生賽讀去品味課文的語言美,，并延伸拓展,，充分展示學(xué)生感悟語言的過程。我還運(yùn)用多媒體課件創(chuàng)設(shè)了與課文相一致的情境,，幫助學(xué)生在讀中理解品味語言文字,，體會語言的魅力，培養(yǎng)學(xué)生對語言的感受能力,。

語文素養(yǎng)的形成是在一個一個的“話題”中培養(yǎng)起來的,，本節(jié)課，在賞讀課文語句時,，孩子們天生愛說話的潛能就被激活了,。用“有的……有的……有的……還有的……”想象海底的其他聲音；學(xué)生對海底星光非常好奇,，于是利用網(wǎng)站了解了相關(guān)資料——《海底的冷燈》,，學(xué)生在交流的過程中，由于是自己短時間內(nèi)掌握了有用的信息,，感到無比自豪，激發(fā)學(xué)生的求知欲與表現(xiàn)欲,?！氨茸髡呙鑼懙眠€要美？”更是激起學(xué)生興趣,，展開想象,，爭先恐后的說出自己認(rèn)為最美的句子，你說得好,，我要比你說的更好,！無形中,，啟發(fā)了學(xué)生說的欲望，培養(yǎng)了說的能力,，將語言文字訓(xùn)練延伸拓展,，充分激發(fā)學(xué)生運(yùn)用語言的興趣。

將課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來,，努力拓寬語文課程資源,，切實(shí)提高學(xué)生語文知識的綜合運(yùn)用能力。

不足之處,。

1,、課堂上生生互評較少，使課堂評價較單調(diào),。

2,、學(xué)習(xí)小助手中的第二項(xiàng)要求對指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)交流的內(nèi)容針對性不強(qiáng)。因此在自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中沒有更好的得以落實(shí),。

3,、雖然課前家長、學(xué)生,、老師做了大量的準(zhǔn)備工作,，體現(xiàn)了三位一體和開放式課堂的教學(xué)理念（例如：搜集信息——處理信息——上傳信息——資源共享——回帖互評等）但此環(huán)節(jié)卻無法在40分鐘的課上更多展示。

一是讓學(xué)生了解海底是個怎樣的世界,，感受自然的神奇和偉大,；

二是讓學(xué)生在美的享受中，產(chǎn)生了解自然,、探索自然的興趣,。

一開課，通過精美的課件把學(xué)生帶入美麗的海底世界中去,。學(xué)生很感興趣,，課堂氣氛活躍，大大調(diào)動了學(xué)習(xí)的積極性,，緊接著出示課文最后一段”海底真是個景色奇異,、物產(chǎn)豐富的世界?！?，提出問題“你同意這種說法嗎？”,，有了前面的精美課件的鋪墊,，大家異口同聲的說同意。這時我不慌不忙的.說：“別光會說同意，要找到理由依據(jù),，下面就請同學(xué)們認(rèn)真的讀一讀課文,，找一找理由?！?/p>

接下來的整堂課幾乎都是緊緊圍繞這一個問題來學(xué)習(xí)的,。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中我始終以學(xué)生為基點(diǎn)，以學(xué)定教,。根據(jù)學(xué)生的回答決定教學(xué)順序,。通過學(xué)習(xí)每一個同意的理由來理解重點(diǎn)的詞語和句子。學(xué)完以后再回到課文最后一段,，感情齊讀結(jié)束,。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)時思路清晰，目標(biāo)明確,?？梢哉f基本做到了“綱舉目張”，抓住了重要問題,，引領(lǐng)了教學(xué)全過程,。

教完以后，我的感慨頗多,，以下是我的點(diǎn)滴體會：

語文是唯一以言語形式為教學(xué)內(nèi)容的學(xué)科,，語文不是學(xué)習(xí)純文本，而是學(xué)習(xí)文本本身所具有的言語形式,。正如葉老所說：“教學(xué)語文課,，幾個重要項(xiàng)目里頭有一個項(xiàng)目，就是好好地讀,，讀得好,，就可以深切地傳出課文的思想感情，同時就是領(lǐng)會它的思想感情,?！?/p>

本堂課教學(xué)中我努力讓學(xué)生體驗(yàn)語言的手段之一——朗讀，我設(shè)計(jì)了二讀,。一粗讀,，“為什么說海底是一個景色奇異，物產(chǎn)豐富的世界,？”讓學(xué)生帶著這個問題讀,。二細(xì)讀，學(xué)生說到哪一段讀到哪一段,，當(dāng)然這次朗讀不是淺層次的泛泛而讀，而是側(cè)重與學(xué)生理解地讀,，比如讀“波濤澎湃”時,，一生沒讀出那種氣勢,，我馬上說：“我感覺這海面上的波濤還不夠大！”一句話生馬上領(lǐng)悟,，再讀時就突出了“波濤澎湃”,。再如讀動物們竊竊私語的樣子，我是從“竊竊私語”這個詞入手,，讓學(xué)生表演,，再加上一段老師合情合理的語言渲染“這就是竊竊私語，偷偷的小聲說話,。海里的動物呀和你們一樣也經(jīng)常在一起說悄悄話,，”學(xué)生一下子明白詞語的意思，并且很快地讀出了那種竊竊私語的情趣來,。這樣的充滿讀書聲的課堂是語文教學(xué)的一根生命線,，亙古綿長。

語文課程的基本理念中指出,，課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情,，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語文，豐富語言的積累,，培養(yǎng)語感,，發(fā)展思維，使他們有適應(yīng)實(shí)際需要的識字寫字能力,、閱讀能力,、寫作能力、口語交際能力,。學(xué)語文就是為了用語文,，一堂好的語文課不僅僅停留在學(xué)文字的基礎(chǔ)上，更重要的是要能靈活遷移,，巧妙運(yùn)用.

在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上舉辦海底世界展覽,，讓學(xué)生當(dāng)解說員，介紹自己喜歡的展廳,。學(xué)生除了介紹書中的內(nèi)容,，也能情不自禁地結(jié)合自己的知識，介紹其他的海洋景色和生物,。學(xué)生的語言在原有文本上有了創(chuàng)新,，有了自己一些靈性的東西，語言頗具感染力,。這些內(nèi)化了的學(xué)生語言猶如一枚清香的橄欖,，越嚼越有味，香味氤氳繚繞，揮之不去,。

三年級語文教學(xué)反思篇十一

我們?nèi)昙壚蠋熑珕T參與了小組教學(xué),，共上課四節(jié)。

我們組制定的專題是：從不同的角度同講一課書,。

這次小組教學(xué),，我們?nèi)昙壍恼Z文老師，同備一課書《鵝》,。老師們在一起深鉆教材,，根據(jù)教師的不同風(fēng)格，以及對教材的不同理解,，抓住教材的重,、難點(diǎn)，從不同的角度設(shè)計(jì)了兩套教案,；一套側(cè)重理解課文內(nèi)容和作者的情感,；一套側(cè)重抓住重點(diǎn)句理解課文的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)作者的寫作方法。

小組教學(xué)后,，我們在一起評課,、反思。通過互評我們發(fā)現(xiàn)存在著以下問題：

（1）講讀課文中理解詞語的方法比較單一,；

（2）講讀課文中滲透了作者的寫作方法,，缺少練習(xí)運(yùn)用這一環(huán)節(jié)；

（3）教師在教學(xué)中語言不簡練,，重復(fù)的問題太多,；

（4）教師牽引太多，沒有充分給學(xué)生思考的時間,。

針對以上問題,，組里老師又共同討論、交流,，探討出解決這些問題的幾點(diǎn)做法,。1、在理解詞語方面,，可以課堂上運(yùn)用字典工具來理解,，學(xué)生課堂查出，討論選擇正確的解釋,，或投影出字典中的解釋來商討選擇,；亦或通過大家熟悉理解的詞語進(jìn)行換詞理解難懂詞語；亦或聯(lián)系上下文內(nèi)容進(jìn)行恰當(dāng)理解,?？傊?，對詞語的理解一定要準(zhǔn)確，逐字理解,。2,、教師要做到語言簡練，對自己的課堂語言,，在備課過程中要體現(xiàn)斟酌。加強(qiáng)對導(dǎo)入語,、過度語,、評價語、總結(jié)語的精確提煉,。3,、對三年級學(xué)生來說，理解力有很大的提升,，放手讓孩子自己學(xué)習(xí),，自己通過讀，不斷感悟,，體會,，用讀促理解，用感悟激讀,，課文的理解是在品和讀過程中完成的,。在備課中要多體現(xiàn)學(xué)生的活動。

通過這次小組教學(xué),，全組老師都有了新的認(rèn)識,，會在以后的教學(xué)中不斷實(shí)踐和提高。

三年級語文教學(xué)反思篇十二

今天,，我給學(xué)生講了《寓言二則》,，分別是《亡羊補(bǔ)牢》和《南轅北轍》。感覺很是失敗,，覺得很有必要反思一下,，總結(jié)一下。

首先,，教學(xué)目標(biāo)不太準(zhǔn)確,，沒給學(xué)生以明確提示本節(jié)課的.任務(wù)到底是一則寓言還是兩則？沒讓學(xué)生有充足的思想準(zhǔn)備,。其次,，也是最失敗的一點(diǎn)，就是教師講得過多,，以至于學(xué)生沒有充足的的時間來獨(dú)立思考,。

三年級語文教學(xué)反思篇十三

我們學(xué)校評教評學(xué)時,，我上的是《水上飛機(jī)》一課，《水上飛機(jī)》是一篇科普童話,，作者用擬人化的手法,，形象的介紹了水上飛機(jī)的廣泛用途，向?qū)W生展現(xiàn)了科技新成果,。

在教學(xué)時,，我先出示了兩個自學(xué)目標(biāo)：

1、默讀2----7自然段,，說說水上飛機(jī)的種類和用途,。試著給不同種類的水上飛機(jī)取個合適的名字。

2,、如果讓你造水上飛機(jī),，你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用？將自己設(shè)計(jì)的水上飛機(jī)的名字,、用途寫成一段話,。

學(xué)生圍繞目標(biāo)先自主學(xué)習(xí)，有了想法后和小組內(nèi)的同學(xué)交流,。

海上戰(zhàn)斗機(jī) 參加戰(zhàn)斗

海上運(yùn)輸機(jī) 輸送物資

于是全班匯報(bào)時我讓幾個同學(xué)到黑板上板書,，學(xué)生很高興，有了成就感,。

之后,，學(xué)生完成目標(biāo)2.你心目中想設(shè)計(jì)的水上飛機(jī)是怎樣的，有哪些用途,。學(xué)生們爭先恐后,，述說自己未來想創(chuàng)造的飛機(jī)，一個比一個精彩,，討論得很熱烈,。有的說：“我叫海上清潔機(jī)，能清除海面上的垃圾,?！庇械恼f：“我叫海上多功能機(jī)，既能在海面上巡邏,，還能清除垃圾,，還能救援遇難的船只?！庇械恼f：“我叫海上巡邏機(jī),，能在海面上巡邏，一發(fā)現(xiàn)敵情就立即報(bào)警,，不讓敵人來侵略我國的領(lǐng)域,?！边€有的說：“我叫海上方向機(jī)，能給迷路的船只指明方向,?！?/p>

學(xué)生通過暢想水上飛機(jī)其他的用途，激發(fā)了學(xué)生的想象能力,。在此基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)分角色朗讀，不少學(xué)生入境悟情,，讀出了小海鷗吃了一驚的`語氣,，表現(xiàn)出水上飛機(jī)驕傲自豪的神態(tài)，但大多數(shù)學(xué)生讀的不到位,，有待提高。

盡管師生在課堂上很努力,，還有很多不盡人意之處,，今后改進(jìn)。