教案的編寫需要考慮學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)科特點(diǎn),，以及教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度,。編寫教案時(shí)要注意合理分配教學(xué)時(shí)間，避免內(nèi)容過多或過少的情況發(fā)生,。以下是一些常見問題和解決方法,，希望能幫助您解決教案編寫中的困惑。

八年級語文教案及反思篇一

明確：邏輯順序,。

二,、賞析探究。

1,、作者把中國石拱橋介紹得清楚明白,，是因?yàn)橛玫搅艘恍┱f明方法，接下來分小組找一找本文用了哪些說明方法,，并說說其作用,。

明確（參考）：(1)列數(shù)字：趙州橋非常雄偉，全長50,。82米,，兩端寬9。6米,，中部略窄,，寬9米。（通過確鑿的數(shù)據(jù),，準(zhǔn)確地說明了橋的規(guī)模,，突出了趙州橋“雄偉”的特點(diǎn)。）。

（2）打比方：橋洞不是普通的半圓形,，而是像一張弓……（形象地說明了中國石拱橋形式上的基本特征,。）。

（3）引用：創(chuàng)造奇特,，人不知其所以為,。（突出了趙州橋構(gòu)造的奇特。）,。

（4）舉例子：我國的石拱橋幾乎到處都有……其中最著名的當(dāng)推河北省趙縣的趙州橋,，還有北京豐臺區(qū)的盧溝橋。（用具體例子作證,，顯得真實(shí)可信,，有說服力。）,。

（5）下定義：由于各拱相聯(lián),，所以這種橋叫做聯(lián)拱石橋。（使讀者具體直觀地認(rèn)識到聯(lián)拱石橋的形態(tài)特征,。）,。

2、品味課文語言：下列各句中加粗的字能否去掉,？為什么,？

（1）石拱橋在世界橋梁史上出現(xiàn)的比較早。

（2）我國的石拱橋幾乎到處都有,。

（3）全橋只有一個(gè)大拱,，長達(dá)37。4米,，在當(dāng)時(shí)可算是世界上最長的石拱,。

（4）橋?qū)捈s8米，路面平坦,，幾乎與河面平行,。

明確：這些加粗的詞不可以去掉，因?yàn)樗鼈凅w現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性,。然后再讓學(xué)生找出自己認(rèn)為能體現(xiàn)說明文語言準(zhǔn)確性的語句,，進(jìn)一步理解說明文語言準(zhǔn)確性的特點(diǎn)。

三,、感悟抒情,。

學(xué)了本文，你領(lǐng)悟到作者所表達(dá)的思想感情了嗎,？你讀了這篇課文有什么感受呢,？

八年級語文教案及反思篇二

1．把握課文的內(nèi)容和消息結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。(重點(diǎn))。

2．品味語言,，體會作者的感情,。(重難點(diǎn))。

教學(xué)過程,。

一,、導(dǎo)入新課,。

1949年4月21日,，中國發(fā)生了一件決定未來走向的大事。這節(jié)課,，讓我們共同學(xué)習(xí)課文《我三十萬大軍勝利南渡長江》,，了解那個(gè)重要時(shí)刻。

二,、教學(xué)新課,。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：整體感知，把握文體特點(diǎn),。

提問1：反復(fù)朗讀課文,，勾畫出這則消息中的時(shí)間、地點(diǎn),、人物和事件,。

明確：時(shí)間：二十一日，于二十日午夜開始,；地點(diǎn)：蕪湖,、安慶之間；人物：三十萬人民解放軍,；事件：渡過長江,。

明確：迅速告知：我三十萬大軍勝利南渡長江；完整地告知：英勇的人民解放軍二十一日已有大約三十萬人渡過長江,；具體地告知：渡江戰(zhàn)斗于二十日午夜開始,，地點(diǎn)在蕪湖、安慶之間,。國民黨*經(jīng)營了三個(gè)半月的長江防線,，遇著人民解放軍好似摧枯拉朽，軍無斗志,，紛紛潰退,。長江風(fēng)平浪靜，我軍萬船齊放,，直取對岸,。不到二十四小時(shí)，三十萬人民解放軍即已突破敵陣，占領(lǐng)南岸廣大地區(qū),，現(xiàn)正向繁昌,、銅陵、青陽,、荻港,、魯港諸城進(jìn)擊中。人民解放軍正以自己的英雄式的戰(zhàn)斗,，堅(jiān)決地執(zhí)行毛主席朱總司令的命令,。迅速告知對應(yīng)消息標(biāo)題；完整地告知對應(yīng)消息#教案#導(dǎo)語,。具體地告知對應(yīng)消息主體,。

提問3：標(biāo)題、#教案#導(dǎo)語,、主體三者具有什么關(guān)系,？

明確：標(biāo)題、#教案#導(dǎo)語,、主體三者敘說的都是同一事件,，但在具體程度上有不同。這種特點(diǎn)就是人們常說的消息文體的金字塔結(jié)構(gòu),。這是消息的性質(zhì)決定的：把最重要的內(nèi)容最迅速地讓人們了解,。

提問4：電頭有什么作用？

明確：告訴人們消息的來源,，增加可信度,。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：品讀語言，體會作者情感,。

提問5：朗讀課文,，說一說朗讀的基調(diào)是什么。

抽生朗讀,，大家評議,。

明確：朗讀的基調(diào)應(yīng)該高亢豪邁、充滿勝利的喜悅和對人民解放軍英勇善戰(zhàn)的贊美,。

提問6：默讀勾畫,，哪些詞語最能體現(xiàn)作者的感情傾向？

明確：對人民解放軍英勇善戰(zhàn)的歌頌：“英勇的,、萬船齊放,、直取、突破,、占領(lǐng),、進(jìn)擊,、英雄式的、堅(jiān)決地,、不到二十四小時(shí),、即已?！薄坝⒂碌?、英雄式的、堅(jiān)決地”直接贊美人民解放軍英勇無畏,；“萬船齊放,、直取、突破,、占領(lǐng),、進(jìn)擊”等動(dòng)詞生動(dòng)形象地寫出解放軍英勇善戰(zhàn),，行動(dòng)果敢,，進(jìn)軍迅速，戰(zhàn)果輝煌,；“不到二十四小時(shí),、即已”說明時(shí)間短，戰(zhàn)果大,，從而表現(xiàn)解放軍排山倒海,、所向披靡的氣勢。對國民黨*的嘲諷：“國民黨*經(jīng)營了三個(gè)半月的長江防線,，遇著人民解放軍好似摧枯拉朽,，軍無斗志，紛紛潰退,?！币徽环矗瑢Ρ弱r明,，感情強(qiáng)烈,。

提問7：試著用播音員播音的方式，把這則消息讀給全班同學(xué)聽,。

學(xué)生激情朗讀課文,。

第2課時(shí)《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》。

1．掌握新聞的相關(guān)知識,，把握新聞內(nèi)容及結(jié)構(gòu)特點(diǎn),。(重點(diǎn))。

2．學(xué)習(xí)課文語言準(zhǔn)確精練,、詳略得當(dāng),、敘議結(jié)合的特點(diǎn),。(難點(diǎn))。

3．探究我軍勝利的原因,，感悟正義戰(zhàn)爭的強(qiáng)大力量,。

教學(xué)過程。

一,、導(dǎo)入新課,。

同學(xué)們，在日常生活中你們都是通過哪些方式來了解世界的風(fēng)云變幻,、國家的政治策略以及社會的奇聞趣事的呢,？(學(xué)生回答廣播、網(wǎng)絡(luò),、電視,、報(bào)刊以及他人的傳話等，教師引出新聞,。)新聞縮短了你,、我、他之間的距離,，讓我們足不出戶便可了解國內(nèi)外時(shí)事,，獲取各種信息。好的新聞是可以穿越時(shí)空,，供人們品讀與回味的,。今天，讓我們來共同研讀另一篇來自解放戰(zhàn)爭時(shí)期的新聞佳作,，一起重溫那段蕩氣回腸,、青春激揚(yáng)的硝煙歲月。

二,、教學(xué)新課,。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：朗讀新聞，整體感知,。

提問1：快速朗讀新聞,，整體感知課文，用簡明的語言說說新聞報(bào)道的內(nèi)容,。

明確：《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》報(bào)道了人民解放軍橫渡長江的時(shí)間,、地點(diǎn)和戰(zhàn)況，指出了戰(zhàn)局的發(fā)展趨勢,，分析了敵敗我勝的原因,。表現(xiàn)了我軍戰(zhàn)士英勇善戰(zhàn)、銳不可當(dāng),、所向披靡的英雄氣概,。

提問2：再讀新聞,，理清新聞的六要素。

明確：人物：人民解放軍百萬大軍,。

時(shí)間：1949年4月20日夜起至4月22日22時(shí),。

地點(diǎn)：西起九江(不含)，東至江陰一千余華里的長江戰(zhàn)線,。

事件發(fā)生的原因：國民黨*拒絕簽訂和平協(xié)定,，人民解放軍為解放全中國而發(fā)起渡江戰(zhàn)役。

經(jīng)過：三路大軍橫渡長江,。

結(jié)果：突破長江防線,，占領(lǐng)南岸廣大地區(qū)。

提問3：找出這則新聞的標(biāo)題,、電頭,、#教案#導(dǎo)語和主體，分清主體部分的層次,，概括各層層意,。

明確：標(biāo)題：人民解放軍百萬大軍橫渡長江。

電頭：新華社長江前線二十二日二十二時(shí)電,。

#教案#導(dǎo)語：從“人民解放軍百萬大軍”至“均是人民解放軍的渡江區(qū)域”,。

主體：從“二十日夜起”至課文最后,。

第一層(從“二十日夜起”至“已渡過三十萬人”)：寫中路軍渡江的時(shí)間,、地點(diǎn)、人數(shù),。

第二層(從“二十一日下午五時(shí)起”至“不起絲毫作用”)：寫西路軍渡江的情況,，并加以評價(jià)。

第三層(從“湯恩伯認(rèn)為”至課文最后)：寫東路軍渡江的情況,。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：合作探究,，研讀思考。

提問4：分組討論：主體部分為什么按“中路軍,、西路軍,、東路軍”的順序敘述？

明確：中路軍首先發(fā)起渡江作戰(zhàn),，所以先寫,。西路軍和中路軍所遇敵軍抵抗甚為微弱，而東路敵軍抵抗較為頑強(qiáng),，所以中,、西兩路軍合寫在前，東路單寫在后,。詳寫東路激戰(zhàn),，文勢也涌起高潮,。

提問5：三路大軍的渡江情況，哪路詳寫,？哪路略寫,？為什么要這樣安排？

明確：中路軍寫得簡略,，是因?yàn)樾氯A社在此前已經(jīng)有關(guān)于中路軍的詳細(xì)報(bào)道,，此處簡略交代即可轉(zhuǎn)入下文。西路軍寫得稍詳,，是因?yàn)槎山谶M(jìn)行中,，有些事情需要交代，如“至發(fā)電時(shí)止,，該路三十五萬人民解放軍已渡過三分之二,，余部二十三日可渡完”。已渡過的“正向南擴(kuò)展中”,，預(yù)示了戰(zhàn)役的前景,。東路軍寫得最詳，因?yàn)樗龅挚埂拜^為頑強(qiáng)”,，勝利來之不易,，故作詳細(xì)報(bào)道。不僅較具體地寫了戰(zhàn)斗情況,；而且更詳盡地寫了戰(zhàn)果,。三個(gè)層次寫得有同有異，有詳有略,，統(tǒng)一中有變化,，避免了重復(fù)雷同。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：深入文本,，品味語言,。

提問6：請學(xué)生就語言的準(zhǔn)確性，在課文中選例分析,。

生甲：例句：二十日夜起,，……余部二十三日可渡完。

來自 m.sevw.cn

明確：“突破”準(zhǔn)確表現(xiàn)了戰(zhàn)斗過程(如用“越過”則不準(zhǔn)確,，因?yàn)椤霸竭^”的對象是靜態(tài)的,，表現(xiàn)不出戰(zhàn)斗經(jīng)過)?！岸芍痢睖?zhǔn)確表現(xiàn)了水戰(zhàn)進(jìn)軍的特點(diǎn)(用“到達(dá)”則太泛),。“二十四小時(shí)內(nèi)即已”,，時(shí)限明確,，準(zhǔn)確表現(xiàn)了神速的特點(diǎn)(如用“共”,，則時(shí)限不明，一般化),?！爸涟l(fā)電時(shí)止”，時(shí)間比“現(xiàn)在”更為確切,。用“余部”這一軍事術(shù)語比用“剩下的”更為準(zhǔn)確得體,。

生乙：例句：然在二十一日下午至二十二日下午的整天激戰(zhàn)中……業(yè)已切斷鎮(zhèn)江、無錫段鐵路線,。

明確：用“殲滅”及“擊潰”而不是籠統(tǒng)地說“消滅”和“打垮”,；對“要塞”用“控制”，說明江陰要塞已為我軍所用,；對“長江”用“封鎖”,，說明不準(zhǔn)船只自由通航；對“鐵路線”用“切斷”,，說明我軍堵住了敵人從鐵路逃跑的退路,。詞語搭配準(zhǔn)確有力，恰切表明我軍銳不可當(dāng)?shù)臍鈩荨?/p>

生丙：用詞準(zhǔn)確還表現(xiàn)在對某些概念的適當(dāng)限制上,，如西路軍所遇之抵抗是“甚為微弱”,，而東路軍所遇之抵抗則“較為頑強(qiáng)”，這就非常恰切地表現(xiàn)了敵我雙方較量的程度,，既不一味地夸大自己,，也不一味地貶抑?jǐn)橙耍迷~恰到好處,。

提問7：請學(xué)生就語言鮮明生動(dòng),、富于感情色彩的特點(diǎn)，在課文中選例分析,。

生甲：“不料正是湯恩伯到蕪湖的那一天”充滿嘲諷蔑視的語氣，嘲諷湯恩伯過高估計(jì)東面防線的鞏固程度,，過低估計(jì)人民解放軍的戰(zhàn)斗力,，“不料”一詞既可見敵人狼狽，又可見我軍神勇,，感情色彩鮮明,。

生乙：“百萬大軍”“一千余華里”氣勢豪邁，排山倒海,；“沖破”“橫渡”“突破”,，勝利豪情，激動(dòng)人心,；我軍的“英勇善戰(zhàn),，銳不可當(dāng)”與敵軍的“紛紛潰退,，毫無斗志”，贊揚(yáng)與藐視之情,，對比鮮明,。

八年級語文教案及反思篇三

1．掌握新聞的相關(guān)知識，把握新聞內(nèi)容及結(jié)構(gòu)特點(diǎn),。(重點(diǎn)),。

2．學(xué)習(xí)課文語言準(zhǔn)確精練、詳略得當(dāng),、敘議結(jié)合的特點(diǎn),。(難點(diǎn))。

3．探究我軍勝利的原因,，感悟正義戰(zhàn)爭的強(qiáng)大力量,。

教學(xué)過程。

一,、導(dǎo)入新課,。

同學(xué)們，在日常生活中你們都是通過哪些方式來了解世界的風(fēng)云變幻,、國家的政治策略以及社會的奇聞趣事的呢,？(學(xué)生回答廣播、網(wǎng)絡(luò),、電視,、報(bào)刊以及他人的傳話等，教師引出新聞,。)新聞縮短了你,、我、他之間的距離,，讓我們足不出戶便可了解國內(nèi)外時(shí)事,，獲取各種信息。好的新聞是可以穿越時(shí)空,，供人們品讀與回味的,。今天，讓我們來共同研讀另一篇來自解放戰(zhàn)爭時(shí)期的新聞佳作,，一起重溫那段蕩氣回腸,、青春激揚(yáng)的硝煙歲月。

二,、教學(xué)新課,。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：朗讀新聞，整體感知。

提問1：快速朗讀新聞,，整體感知課文,，用簡明的語言說說新聞報(bào)道的內(nèi)容。

明確：《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》報(bào)道了人民解放軍橫渡長江的時(shí)間,、地點(diǎn)和戰(zhàn)況,，指出了戰(zhàn)局的發(fā)展趨勢，分析了敵敗我勝的原因,。表現(xiàn)了我軍戰(zhàn)士英勇善戰(zhàn),、銳不可當(dāng)、所向披靡的英雄氣概,。

提問2：再讀新聞,，理清新聞的六要素。

明確：人物：人民解放軍百萬大軍,。

時(shí)間：1949年4月20日夜起至4月22日22時(shí),。

地點(diǎn)：西起九江(不含)，東至江陰一千余華里的長江戰(zhàn)線,。

事件發(fā)生的原因：國民黨*拒絕簽訂和平協(xié)定,，人民解放軍為解放全中國而發(fā)起渡江戰(zhàn)役。

經(jīng)過：三路大軍橫渡長江,。

結(jié)果：突破長江防線,，占領(lǐng)南岸廣大地區(qū)。

提問3：找出這則新聞的標(biāo)題,、電頭,、#教案#導(dǎo)語和主體，分清主體部分的層次,，概括各層層意,。

明確：標(biāo)題：人民解放軍百萬大軍橫渡長江。

電頭：新華社長江前線二十二日二十二時(shí)電,。

#教案#導(dǎo)語：從“人民解放軍百萬大軍”至“均是人民解放軍的渡江區(qū)域”,。

主體：從“二十日夜起”至課文最后。

第一層(從“二十日夜起”至“已渡過三十萬人”)：寫中路軍渡江的時(shí)間,、地點(diǎn),、人數(shù)。

第二層(從“二十一日下午五時(shí)起”至“不起絲毫作用”)：寫西路軍渡江的情況,，并加以評價(jià)。

第三層(從“湯恩伯認(rèn)為”至課文最后)：寫東路軍渡江的情況,。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：合作探究,，研讀思考。

提問4：分組討論：主體部分為什么按“中路軍、西路軍,、東路軍”的順序敘述,？

明確：中路軍首先發(fā)起渡江作戰(zhàn)，所以先寫,。西路軍和中路軍所遇敵軍抵抗甚為微弱,，而東路敵軍抵抗較為頑強(qiáng)，所以中,、西兩路軍合寫在前,，東路單寫在后。詳寫東路激戰(zhàn),，文勢也涌起高潮,。

提問5：三路大軍的渡江情況，哪路詳寫,？哪路略寫,？為什么要這樣安排？

明確：中路軍寫得簡略,，是因?yàn)樾氯A社在此前已經(jīng)有關(guān)于中路軍的詳細(xì)報(bào)道,，此處簡略交代即可轉(zhuǎn)入下文。西路軍寫得稍詳,，是因?yàn)槎山谶M(jìn)行中,，有些事情需要交代，如“至發(fā)電時(shí)止,，該路三十五萬人民解放軍已渡過三分之二,，余部二十三日可渡完”。已渡過的“正向南擴(kuò)展中”,，預(yù)示了戰(zhàn)役的前景,。東路軍寫得最詳，因?yàn)樗龅挚埂拜^為頑強(qiáng)”,，勝利來之不易,，故作詳細(xì)報(bào)道。不僅較具體地寫了戰(zhàn)斗情況,；而且更詳盡地寫了戰(zhàn)果。三個(gè)層次寫得有同有異，有詳有略，統(tǒng)一中有變化,，避免了重復(fù)雷同,。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：深入文本,，品味語言。

提問6：請學(xué)生就語言的準(zhǔn)確性,，在課文中選例分析,。

生甲：例句：二十日夜起，……余部二十三日可渡完,。

來自 m.sevw.cn

明確：“突破”準(zhǔn)確表現(xiàn)了戰(zhàn)斗過程(如用“越過”則不準(zhǔn)確,，因?yàn)椤霸竭^”的對象是靜態(tài)的，表現(xiàn)不出戰(zhàn)斗經(jīng)過),?！岸芍痢睖?zhǔn)確表現(xiàn)了水戰(zhàn)進(jìn)軍的特點(diǎn)(用“到達(dá)”則太泛)?！岸男r(shí)內(nèi)即已”,，時(shí)限明確，準(zhǔn)確表現(xiàn)了神速的特點(diǎn)(如用“共”,，則時(shí)限不明,，一般化)?！爸涟l(fā)電時(shí)止”,，時(shí)間比“現(xiàn)在”更為確切。用“余部”這一軍事術(shù)語比用“剩下的”更為準(zhǔn)確得體,。

生乙：例句：然在二十一日下午至二十二日下午的整天激戰(zhàn)中……業(yè)已切斷鎮(zhèn)江,、無錫段鐵路線。

明確：用“殲滅”及“擊潰”而不是籠統(tǒng)地說“消滅”和“打垮”,；對“要塞”用“控制”,，說明江陰要塞已為我軍所用,；對“長江”用“封鎖”,，說明不準(zhǔn)船只自由通航,；對“鐵路線”用“切斷”，說明我軍堵住了敵人從鐵路逃跑的退路,。詞語搭配準(zhǔn)確有力,，恰切表明我軍銳不可當(dāng)?shù)臍鈩荨?/p>

生丙：用詞準(zhǔn)確還表現(xiàn)在對某些概念的適當(dāng)限制上，如西路軍所遇之抵抗是“甚為微弱”,，而東路軍所遇之抵抗則“較為頑強(qiáng)”,，這就非常恰切地表現(xiàn)了敵我雙方較量的程度，既不一味地夸大自己,，也不一味地貶抑?jǐn)橙?，用詞恰到好處。

提問7：請學(xué)生就語言鮮明生動(dòng),、富于感情色彩的特點(diǎn),，在課文中選例分析。

生甲：“不料正是湯恩伯到蕪湖的那一天”充滿嘲諷蔑視的語氣,，嘲諷湯恩伯過高估計(jì)東面防線的鞏固程度,，過低估計(jì)人民解放軍的戰(zhàn)斗力，“不料”一詞既可見敵人狼狽,，又可見我軍神勇,，感情色彩鮮明。

生乙：“百萬大軍”“一千余華里”氣勢豪邁,，排山倒海,；“沖破”“橫渡”“突破”，勝利豪情,，激動(dòng)人心,；我軍的“英勇善戰(zhàn)，銳不可當(dāng)”與敵軍的“紛紛潰退,，毫無斗志”,，贊揚(yáng)與藐視之情，對比鮮明,。

八年級語文教案及反思篇四

一,、教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)和教學(xué)要求,。

1,、基礎(chǔ)知識方面的目標(biāo)：

讓學(xué)生了解回憶錄、散文詩等文學(xué)體裁,，能夠根據(jù)上下文理解詞語的具體意思,，了解短語及短語的類型,。繼續(xù)積累生詞，能夠靈活地運(yùn)用到自己的作文中去,。對于比喻,、擬人、夸張,、排比等修辭方法,，下定義等說明方法繼續(xù)學(xué)習(xí)。

2,、基本技能和能力培養(yǎng)方面的要求,。

根據(jù)上下文，體會語句中蘊(yùn)含著作者的思想感情;弄清文章共寫了幾件事,，哪件事寫的詳,，哪件事寫的略。事件之間有何聯(lián)系,。學(xué)會欣賞詩歌,，體會詩歌中豐富多彩想象，優(yōu)美的意境,，真摯的感情,。繼續(xù)提高自己閱讀文言文的能力。

寫作能力,，這一冊繼續(xù)練習(xí)寫記敘文,，能夠?qū)懗鲆黄挥谡媲閷?shí)感，語言生動(dòng),，語句優(yōu)美,，且富有一定寫作技巧的完整的記敘文。

3,、思想教育方面的要求,。

通過本冊的語文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國,，關(guān)心國家大事,，學(xué)會欣賞美，體會事物中蘊(yùn)含著的哲理,，從而進(jìn)一步提高思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì),，并且通過投影儀，微機(jī),、錄像等教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,。

4、創(chuàng)新意識,。

從課堂到課外,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,。課堂上，在聽好課的同時(shí),，利用一切機(jī)會大膽發(fā)言,，這對于聽好課具有積極作用。實(shí)踐證明,，“插嘴”似乎使課堂秩序顯得亂,，但卻能打開學(xué)生的思路，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的產(chǎn)生,，活躍了課堂，另外,，以小組為單位自學(xué),，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。

課外,，鼓勵(lì)學(xué)生多讀,、多寫，多搞摘抄札記,，多背誦精美的片斷,，有條件的時(shí)候讓他們觀看幻燈片，錄像和多媒體,。

5,、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。

學(xué)會預(yù)習(xí),，具體任務(wù)要明確,，對新概念重在理解，理解不透的要記下來;初步自讀提示部分的基本內(nèi)容;找出書中的重點(diǎn),、難點(diǎn)和自己感到費(fèi)解的地方;把本課后面的練習(xí)嘗試性的做一做,，不會的可以記下來，等老師授課時(shí)注意聽講或提問,。

課堂上分學(xué)習(xí)小組討論自學(xué),，教師重在講學(xué)生不明白的地方，遇有不明白的地方大膽提問,。

二,、教材分析。

本冊教材是按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》編排的新教材,，體現(xiàn)了新理念和新目標(biāo),，致力于構(gòu)建新的教材系統(tǒng)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高,，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,。

全書按主題合成單元,，每個(gè)單元按照主題進(jìn)行綜合訓(xùn)練，努力吸引學(xué)生,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。在綜合學(xué)科中提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，在不斷的實(shí)踐中,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性,，培養(yǎng)實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和探究能力,。

本冊課本共有六個(gè)主題合成單元,分別為“詠物情懷”,“道德修養(yǎng)”,“事理說明”,“小說之林”,“人生體驗(yàn)”,“精彩演講”.圍繞著主題詞,各單元分別組織了多種體裁樣式的課文5篇,全書共收30篇課文.每單元配編同主題的誦讀欣賞的古今詩歌2―3首(其中有兩個(gè)單元選了文筆精華).其中含文言文6篇.

第二單元：無私,，敬業(yè)，誠信,，友善,，謙和，寬容……是中國人民提倡和追求的道德境界,?！都o(jì)念白求恩》贊揚(yáng)了白求恩崇高的精神境界?！毒礃I(yè)與樂業(yè)》引領(lǐng)人們走進(jìn)“人類生活的不二法門”,，樂于做好自己的一份哪怕十分平常的工作;《多一些寬容》提倡“互諒、互敬,、互讓,、互愛?！薄度说母哔F在于靈魂》讓人們心靈“閃放出一種很動(dòng)人的光彩”讀這些文章,，學(xué)生的心靈如同沐浴著德化的雨露，會自覺地追求道德修養(yǎng)的更高境界,。

第三單元：面對姹紫嫣紅的花朵，你想過“花兒為什么這樣紅”嗎?走進(jìn)沙漠,，你能把那些光怪陸離的現(xiàn)象說清楚?我們每天看到各種各樣的事物,，你考慮過物質(zhì)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)嗎?我們的知識與日俱增，為什么又說我們的知識是有限的呢?讀完這些文章,，讓學(xué)生油然而生探索世間萬物奧秘的興趣,，享受發(fā)現(xiàn)的成功。

第四單元：本單元是小說單元,。小說的表現(xiàn)力極強(qiáng),，三言兩語，便能寫活一個(gè)人物,，短短幾百字,，便能折射一個(gè)時(shí)代,。閱讀這個(gè)單元,，你可以更好地認(rèn)識社會,，品味生活,，感悟人生。

第五單元：人生的歷程,，其意義不只是生命的流逝,，還在于要從生命的長河中獲得豐富的體驗(yàn)。劉心武對“錯(cuò)過”的體悟,，《散步》所表達(dá)的濃濃親情,，李瑛一棵樹的自比，《有的人》對生與死的哲理闡發(fā),，都是對崇高境界的解讀，都是磊落坦蕩胸懷的展示。傾聽這些真誠的道白,，我們對生命歷程中的每一個(gè)落日和朝陽會倍加珍惜。

第六單元：本單元的幾篇演講詞,，都十分精彩,。愛因斯坦的真摯，左拉的精辟,，公劉的幽默,，郭i若的激情……演講者睿智的思想、驚人的口才深深打動(dòng)你,，也必然陶冶你的精神,，提高你的口頭表達(dá)能力。

口語交際和綜合實(shí)踐活動(dòng)各有三則,，穿插安排在六個(gè)單元之中,。結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)，要求學(xué)生調(diào)查市場,，研討熱點(diǎn),，闡明主張，這有助于進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生興趣,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)精神,。專題活動(dòng)為兩個(gè),，專題設(shè)計(jì)比較集中地體現(xiàn)了研究性學(xué)習(xí)，跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)的課程目標(biāo),，其內(nèi)容和目標(biāo)的方面,，本冊教材著重進(jìn)行語段的修改訓(xùn)練.。設(shè)計(jì),，以學(xué)生語文素養(yǎng),，思想觀念,思維方式乃至整體素質(zhì)的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿。本冊書設(shè)計(jì)了《鳥》和《葉》兩個(gè)探究式的專題,。寫作方面看,，注意了寫作材料和文體等方面的寫作訓(xùn)練。幾個(gè)單元的訓(xùn)練重點(diǎn)分別是：運(yùn)用聯(lián)想,，豐富寫作內(nèi)容;從生活中提取有價(jià)值的寫作素材;寫簡單的議論文,，說明文;寫簡短的演講稿。修改作文訓(xùn)練,。

名著推薦與閱讀《水滸傳》,。

三、教學(xué)進(jìn)度表,。

序號,。

內(nèi)容。

講

練

時(shí)間,。

測試,。

合計(jì)。

1

海燕,。

2

1

1dd3周,。

2

13。

2

白楊禮贊,。

2

1

3

石榴,。

八年級語文教案及反思篇五

字詞聽寫題：

詩歌默寫題：

1、在《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈》使用了兩個(gè)典故,，表達(dá)了詩人回鄉(xiāng)之后的感受的句子是懷舊空吟聞笛賦,，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。

2,、《無題》中渲染別離傷感氣氛的句子是相見時(shí)難別亦難,，東風(fēng)無力百花殘。

3,、《論詩》中說明文學(xué)惟有創(chuàng)新,，才能領(lǐng)時(shí)代風(fēng)騷的句子是江山代有才人出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年。

4,、《夜雨寄北》中想象他日相逢共話巴山夜雨情景的句子是何當(dāng)共剪西窗燭,，卻話巴山夜雨時(shí)。

5,、《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈》中表系作者積極的人生態(tài)度,，揭示了新陳代謝的自然規(guī)律的句子是沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春,。

6,、《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈》點(diǎn)明題意的句子是今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神,。

7,、《無題》中以象征手法描寫至死不渝的愛情的句子是春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干,。

8,、《無題》中設(shè)想離別后對方傷感久別的情景的句子是曉鏡但愁云鬢改，夜吟應(yīng)覺月光寒,。

9,、礁石無法阻擋江水滔滔東流的豪情，冬雪不能耽擱春天翩然而至的腳步,。同樣,，戰(zhàn)爭、瘟疫也一樣不能阻止?jié)L滾前進(jìn)的歷史車輪,。正所謂“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春,?！?用劉禹錫《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈》中的詩句填空)。

10,、劉禹錫的《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈》：表達(dá)詩人豁達(dá)的胸懷和奮發(fā)向上,、努力進(jìn)取的精神(或：喻含新事物不斷涌現(xiàn)的理趣)的詩句是：沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春,。

11,、李商隱《無題》中的春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干,。描寫了堅(jiān)貞不渝的愛情,，至死不變的思念。

八年級語文教案及反思篇六

一,、學(xué)情分析：

二,、教材分析：

本冊課文的編排，圍繞訓(xùn)練重點(diǎn)設(shè)計(jì)了一個(gè)大體的序，注意訓(xùn)練的整合性,，螺旋上升,，將課文分為8組，每組一般3———4篇課文,，在每組課文之前安排了導(dǎo)讀,。在每篇精讀課文的前面安排了預(yù)習(xí)，再后面編寫了思考練習(xí)在略讀課文的前面安排了“略讀提示”,。在每組課文之后編排了“積累運(yùn)用”,。本冊社設(shè)2個(gè)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目，他們是《閱讀要有自己的見解》《按一定的順序?qū)憽?，分別安排在二,、五組中。

1,、導(dǎo)讀,。安排在每組課文之前。目的在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，同時(shí)簡要說明本組教材的組成,、提示學(xué)習(xí)的方法以及學(xué)習(xí)中的注意問題。

2,、課例,。包括課文、預(yù)習(xí)或閱讀提示以及思考練習(xí),。

3,、讀寫例話。安排在一組課文之后,，是對訓(xùn)練重點(diǎn)的概括和歸納總結(jié),。這些訓(xùn)練項(xiàng)目，突出了語文學(xué)科的特點(diǎn),，突出了在訓(xùn)練中對語言的理解,、感悟和積累，同時(shí)又突出了對良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),。

4,、積累運(yùn)用。安排在每組課文之后,，每個(gè)積累運(yùn)用大致包括以下四項(xiàng)內(nèi)容：讀讀背背,、閱讀、口語交際,、習(xí)作,。

三,、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。

1,、詞句訓(xùn)練始終是中學(xué)階段的一個(gè)重點(diǎn),。在低中年級訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，應(yīng)提高訓(xùn)練要求,，要引導(dǎo)學(xué)生自覺運(yùn)用查字典,，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際的方法準(zhǔn)確理解詞語，特別是那些含義深刻的句子,。

2,、朗讀訓(xùn)練也是語文教學(xué)的基本功，課上一定要有朗朗的讀書聲,，課堂教學(xué)要多讀少講,，使學(xué)生有更多的時(shí)間和機(jī)會練習(xí)朗讀。

3,、閱讀能力的培養(yǎng)始終是中學(xué)階段的一個(gè)重點(diǎn),，同時(shí)也是一個(gè)難點(diǎn)，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀書,，學(xué)會思考,，注意讀中有悟，重視獨(dú)特感受,。

4,、習(xí)作訓(xùn)練既是中學(xué)階段的重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn),。要切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生寫文尤其是寫記敘文的能力,。

5、積累語言也是一個(gè)教學(xué)重點(diǎn),。本學(xué)期安排了名言警句,、古詩、成語,、對聯(lián)、諺語,，重在引導(dǎo)學(xué)生了解中華優(yōu)秀文化和積累語言,，做到熟讀成誦。

四,、教學(xué)目的要求,。

1、在語言文字訓(xùn)練過程中,，學(xué)生受到熱愛祖國,、熱愛共產(chǎn)黨、熱愛社會主義的教育;了解革命戰(zhàn)爭的艱苦，懂得幸福生活來之不易,，學(xué)習(xí)革命前輩的遠(yuǎn)大志向和獻(xiàn)身精神,，從中樹立為祖國刻苦學(xué)習(xí)的思想;繼承和發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)，受到尊敬師長,、關(guān)愛他人,、助人為樂等社會主義思想品德教育;培養(yǎng)熱愛科學(xué)、勇于實(shí)踐和創(chuàng)新的精神,，培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)意識和社會責(zé)任感,，陶冶愛美的情趣。

2,、能利用漢語拼音識字,、學(xué)習(xí)普通話。

3,、培養(yǎng)獨(dú)立識字的能力,。

4、能聯(lián)系上下文,，結(jié)合生活實(shí)際或查字典理解詞語的意思,。

5、繼續(xù)練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文,。能背誦指定的課文,。

6、能借助字典或有關(guān)資料獨(dú)立閱讀程度適合的讀物,，了解主要內(nèi)容,。

八年級語文教案及反思篇七

教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少,，十分重要的環(huán)節(jié),，備課不充分或者備得不好，會嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性,。曾有一位前輩對我說：“備課備不好,，倒不如不上課，否則就是白費(fèi)心機(jī)”,。因此,，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法,，多方參閱各種資料,，力求深入理解教材，準(zhǔn)確把握重難點(diǎn)在制定教學(xué)目的時(shí),，非常注意學(xué)生的實(shí)際情況,，講學(xué)稿編寫認(rèn)真,，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。同時(shí)注重課堂教學(xué)效果,，針對學(xué)生特點(diǎn),，以愉快式教學(xué)為主,，不搞滿堂灌，堅(jiān)持學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線,，注重講練結(jié)合，在教學(xué)中注意抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn),。由于準(zhǔn)備充分，教學(xué)效果明顯，學(xué)生易于接受。

語文是一門充滿思想,、充滿人文精神,、充滿智慧的學(xué)科,。在新課改的大背景中,，學(xué)生的自主學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,，已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn),，討論、交流,、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活,，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然,，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng),。

1,、注意新課導(dǎo)入新穎。

“興趣是最好的老師”。在教學(xué)中,，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。譬如，在導(dǎo)入新課,，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學(xué)語文,，我根據(jù)不同的課型,，設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式，以激發(fā)興趣,、設(shè)計(jì)懸念……引發(fā)設(shè)計(jì),，比起簡單的講述，更能激發(fā)學(xué)生的靈性,，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門,。

2,、培養(yǎng)積極探究習(xí)慣,，發(fā)展求異思維能力,。

在語文教學(xué)中，閱讀者對語言意義,、語言情感,、語言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷,、知識積累,、認(rèn)識能力、理解水平有關(guān),。為此,，我在語文教學(xué)中，構(gòu)建語義的理解,、體會,，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁，智者見智,，大膽，各抒己見,。在思考辯論中,，教師穿針引線，巧妙點(diǎn)撥,，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭辯中,，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā),。教師應(yīng)因勢利導(dǎo),，讓學(xué)生對問題充分思考后，根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn),，知識的積累等發(fā)表不同的見解,，對有分歧的問題進(jìn)行辯論。通過辯論,，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識了自然,，懂得了知識是無窮的，再博學(xué)的人也會有所不知,，體會學(xué)習(xí)是無止境的道理,。這樣的課，課堂氣氛很活躍,，其間,，開放的`課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間,，我也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考，爭辯,，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值,。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，充分讓學(xué)生表述自己對課文的理解和感悟,，使學(xué)生理解和表達(dá),，輸入和輸出相輔相成，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺,。

1,、利用晨讀時(shí)間讓學(xué)生大聲朗讀，以提高他們的語感,。

農(nóng)村的`學(xué)生聽,，說的能力相對較弱，有的學(xué)生回答問題語言不連貫,，他們語言表達(dá)能力較差,，這樣也制約了他們的閱讀及寫作能力，所以我對兩班中這樣的學(xué)生規(guī)定每天早上必須大聲朗讀20分鐘,，而且要能學(xué)普通話經(jīng)過這學(xué)期,，他們雖然還不是很好，但也了明顯的進(jìn)步,。

2,、選擇美文，讓學(xué)生感悟理解,。

八年級下冊語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,，其語境描述的美妙，語言運(yùn)用的精妙,，思想表達(dá)的深邃,，見解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容,。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限,，課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟?yàn)榱耸惯@些精彩美文給學(xué)生留下整體印象，我在閱讀中抓重點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀,，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵,，情感內(nèi)涵同時(shí),，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對課文進(jìn)行品評,，在品評中深化理解,，升華認(rèn)識,，填補(bǔ)空白。如在《日》的閱讀教學(xué)中,，我是這樣引導(dǎo)學(xué)生這樣品評：“學(xué)習(xí)了這篇課文,，你認(rèn)為文中什么地方給你留下了深刻的印象?請你選擇其中的一點(diǎn)說一說”此時(shí)的學(xué)生充分表述他們的真實(shí)感受。

為了提高學(xué)生的閱讀和寫作能力,，這學(xué)期我繼續(xù)加大訓(xùn)練力度,。為此，我規(guī)定學(xué)生每周都要閱讀兩篇課外文章并寫兩篇作文,。課外文章的閱讀要適合初中生,，寫作訓(xùn)練是每周三一次，周日一次,，其中一篇寫所讀文章的讀后感,，另一篇以本周內(nèi)所聞、所見,、所經(jīng)歷的事為主,，也可以寫些自己的感受等同時(shí)，兩班里也有不少學(xué)生卷面書寫不認(rèn)真,為了提高他們書寫能力,，我規(guī)定他們每天必須練字,，每天一頁，每周一交上來所練內(nèi)容主要是以字帖為主,，也可以以抄課文,，總之要認(rèn)真書寫經(jīng)過這么長時(shí)間訓(xùn)練，他們進(jìn)步還真不小,。

在作業(yè)設(shè)置上，我這學(xué)期主要安排了作文兩套(分大小作文),，同步訓(xùn)練,、還有“一周一記”、習(xí)字等在作業(yè)批改上,，認(rèn)真及時(shí),，力求做到全批全改，重在訂正,，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢。

堅(jiān)持參加校內(nèi)外教學(xué)研討活動(dòng),，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗(yàn),，提高自己的教學(xué)水平經(jīng)常向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師請教并經(jīng)常在一起討論教學(xué)問題本學(xué)期，按照教研組的安排,，聽了本校同事的公開課,，并通過參與研討和集體備課等活動(dòng),，使自己從別人身上學(xué)到了很多有益的經(jīng)驗(yàn)。

總之,，我要更加努力的工作,，汲取教訓(xùn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，爭取更好的成績,。

八年級語文教案及反思篇八

回顧這一學(xué)期以來，我結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況,，勤勤懇懇,，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃,、有組織,、有步驟地開展。立足現(xiàn)在,，放眼未來,，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié),，總結(jié)檢驗(yàn)教訓(xùn),，以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。我現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：

經(jīng)驗(yàn)總結(jié)：

在語文教學(xué)中,，閱讀者對語言意義,、語言情感、語言技巧的感悟,，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷,、知識積累、認(rèn)識能力,、理解水平有關(guān),。為此，在語文教學(xué)中,，構(gòu)建語義的理解,、體會，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁,，智者見智,，大膽，各抒己見,。在思考辯論中,，教師穿針引線，巧妙點(diǎn)撥,，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭辯中,，在思維的碰撞中,，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師應(yīng)因勢利導(dǎo),，讓學(xué)生對問題充分思考后,，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，知識的積累等發(fā)表不同的見解,，對有分歧的問題進(jìn)行辯論,。通過辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識了自然,，懂得了知識無窮的,，再博學(xué)的人也會有所不知，體會學(xué)習(xí)是無止境的道理,。這樣的課,，課堂氣氛很活躍。

“課堂的外延與課外的外延相等,。以課堂學(xué)習(xí)為核心,，能動(dòng)地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活,、社會生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展,，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣,、有力,、有效的結(jié)合，取得語文教學(xué)的`整體效益,?！痹谡n程改革實(shí)踐中，我們已把語文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地,。讓學(xué)生閱讀名家名作,，通過這些收集與閱讀，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ),。

新課程教材中的課文人文性加強(qiáng)了,，所以教師在教學(xué)中也要對學(xué)生加強(qiáng)人文性教育,，培養(yǎng)學(xué)生美好的情感,、健全的人格，讓學(xué)生學(xué)以致用,。

八年級語文教案及反思篇九

本學(xué)期我授初二年級兩個(gè)班語文,，現(xiàn)將中段考前的教學(xué)反思一下：

盡管我每次備課時(shí)在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，教材處理,，教學(xué)方法,，學(xué)法指導(dǎo)等諸方面都有自己的設(shè)計(jì)和安排,，但是在真正的教學(xué)過程中更多的采用的是教師教知識，學(xué)生記知識的填鴨式的教學(xué)方法,；生怕自己講的不夠多,，有時(shí)一堂課下來，滿堂灌,，原定的教學(xué)目標(biāo)很難完全實(shí)現(xiàn),，教學(xué)目標(biāo)無從談起。

對策：教學(xué)目標(biāo)的確立,，要圍繞并使學(xué)生掌握與其生活和周圍世界密切相關(guān)的語文知識,，通過學(xué)生的聯(lián)想.閱讀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,；對教學(xué)目標(biāo)的實(shí)施,，要正確處理師與生，教與學(xué)的關(guān)系,，使學(xué)生全身心的投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，給足學(xué)生思考的空間，突顯在學(xué)生教學(xué)活動(dòng)中的主體地位,，切實(shí)達(dá)到教學(xué)活動(dòng)的知識目標(biāo),、能力目標(biāo)和德育目標(biāo)。

缺乏教學(xué)方法的多樣性,，使學(xué)生產(chǎn)生對語文學(xué)習(xí)的抑制情緒?，F(xiàn)用的語文教材是在新的教育、教學(xué)思想和理念指導(dǎo)下編寫的,，具有時(shí)代性和超前性,，特別是強(qiáng)調(diào)了生活的語文和學(xué)習(xí)的實(shí)用性，符合當(dāng)代學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和要求,。但我教學(xué)過程當(dāng)中仍然難棄傳統(tǒng)的思維和方式,，乃至全搬教材，因此學(xué)生感到課堂空洞,、乏味,，久而久之產(chǎn)生了對語文學(xué)習(xí)的抑制情緒，影響了對語文學(xué)習(xí)的興趣和非智力因素的調(diào)動(dòng),。

對策：緊扣語文學(xué)科的特點(diǎn),，充分挖掘語文學(xué)科的特色，優(yōu)化語文課堂教學(xué),。尤其要重視教學(xué)目標(biāo)的確立,、教學(xué)內(nèi)容的處理和教學(xué)方法的選擇上達(dá)到最優(yōu)化。例如：在教學(xué)素材的選取上，要充分圍繞對生活有用的語文,，對學(xué)生終生有用的語文,；教學(xué)方法上要突出個(gè)性化的教學(xué)，滿足學(xué)生的參與欲,、表現(xiàn)欲,、競爭感和成就感，通過對語文課堂教學(xué)的優(yōu)化,，培養(yǎng)學(xué)生對語文的興趣,，克服由非智力因素而造成的學(xué)習(xí)困難。

我會說要因材施教,?？蓪?shí)際教學(xué)中，我又用一樣的標(biāo)準(zhǔn)去衡量每一位學(xué)生,，要求每一位學(xué)生都應(yīng)該掌握哪些知識,，要求每一位學(xué)生完成同樣難度的作業(yè)等等。這在很大程度上限制了學(xué)生地理成績的提高,。

對策：每一位學(xué)生固有的素質(zhì),，學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)能力都不一樣,，對學(xué)習(xí)有余力的學(xué)生要幫助他們要更高層次前進(jìn),。平時(shí)布置作業(yè)時(shí)，讓優(yōu)生做完書上的習(xí)題后,，再加上兩三道有難度的題目,，讓學(xué)生多多思考，提高思含量,。對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,，則要降低學(xué)習(xí)要求，努力達(dá)到基本要求,。布置作業(yè)時(shí),，讓學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,，盡量完成書上的習(xí)題,，課后習(xí)題不在加做。

八年級語文教案及反思篇十

班別：姓名：學(xué)號：

寫作題材：廣州市美華中學(xué)第44屆校運(yùn)會,。

描述對象：運(yùn)動(dòng)場面,、比賽場面。

理論指導(dǎo)：

場面描寫的含義：

場面描寫,，就是對一個(gè)特定的時(shí)間與地點(diǎn)內(nèi)眾多人物活動(dòng)的總體情況的描寫,。常見的有勞動(dòng)場面、戰(zhàn)斗場面,、運(yùn)動(dòng)場面,、事故場面、會議場面等,。

場面描寫的要領(lǐng):,。

(1)先描寫場面的背景、環(huán)境和氛圍,，然后寫人物活動(dòng),。要寫出特定場合的氣氛，要用映襯,、渲染的手法,，使場面變成一幅生動(dòng)而充滿感染力的圖畫。

(2)場面描寫必須圍繞某個(gè)主要的人物展開,。

(3)對人物活動(dòng)的描述,，要做到描寫個(gè)人與描寫眾人結(jié)合，既要有細(xì)致的特寫,，也要有全景的描述,，有點(diǎn)有面，有總述有分述,，做到主次明晰,，重點(diǎn)突出，有條不紊,；重要人物要寫出他突出的言行心理,。要用慢鏡鏡頭，甚至定格來進(jìn)行拍攝式的描寫,。

(4)要用群眾人物襯托主要人物,。

（5）要對賽事和選手作出精要的點(diǎn)評議論，抒發(fā)個(gè)人感受,。

不能把筆墨重點(diǎn)放在情節(jié)的構(gòu)筑和推進(jìn)上,，描寫的地點(diǎn)和場景要集中，不能過多過散,，不能什么都想描寫下來,，胡子眉毛一把抓。

訓(xùn)練題目：

3,、要學(xué)生把課本中某些文段改寫或擴(kuò)寫為場面描寫,，如把方仲永“指物作詩立就，其詩以養(yǎng)父母,、收族為意,，傳一鄉(xiāng)秀才觀之，其文理皆有可觀者”擴(kuò)寫為場面描寫。

4,、讓學(xué)生發(fā)揮想象,，用濫竽充數(shù)、舌戰(zhàn)群儒等成語故事進(jìn)行場面描寫,。

5,、觀察校運(yùn)會里一個(gè)印象最深刻的運(yùn)動(dòng)場面、比賽場面,，用幾百字把它描寫下來,。

開篇背景舉行運(yùn)動(dòng)會的背景和目的。

環(huán)境描寫場景整個(gè)賽場的環(huán)境和氛圍,。

自己班級的布置和氛圍,。

人物描寫賽手服裝，精神面貌,，賽前,、賽時(shí)、和賽后的話語,、動(dòng)作和心理,。

觀眾看比賽時(shí)的言行和心理，對賽手的鼓勵(lì),，對賽況,、賽果的反應(yīng)和感受。

自己自己對賽手,、觀眾的評價(jià),，對比賽的精神、意義的認(rèn)識感悟,。

6,、請你為班級你寫一條運(yùn)動(dòng)會比賽的新聞（扼要報(bào)道本班級賽手比賽的項(xiàng)目、地點(diǎn),、賽況和賽果,，并作出點(diǎn)評，談點(diǎn)感受）,。

7,、寫一個(gè)口號，為班級運(yùn)動(dòng)員加油,。

作文講評,。

文主要存在以下幾種問題：

1、一部分學(xué)生只在作文里把比賽場地的布置,、賽場氛圍和比賽過程籠籠統(tǒng)統(tǒng),、三言兩語地概述一遍,，走走過場，就交差了,，連字?jǐn)?shù)都不夠,，書寫也特潦草，一看就知道是寫作態(tài)度有問題,。

2、一部分學(xué)生雖然努力想把作文寫好,，寫作態(tài)度很認(rèn)真,，但不理解什么是場面描寫，不是以選手為主,，群眾為輔——不分主次,，沒有點(diǎn)面結(jié)合，詳略不得當(dāng),，重點(diǎn)不突出,，沒能把重點(diǎn)放在細(xì)致描述某個(gè)（部分）選手的裝束、動(dòng)作,、面貌,、心理和說話上，不會用觀眾烘托選手,。過多過細(xì)地描寫大環(huán)境,、大氛圍、大場面,、大集體,、大賽程、大賽事,，全景鏡頭過多,，沒有中景鏡頭，也沒有近景鏡頭,、更沒有特寫鏡頭,。

3、描寫的地點(diǎn),、場景過于分散,，不夠集中單一，東拉西扯,，寫什么都走馬觀花,、浮光掠影、蜻蜓點(diǎn)水,，過于注重賽事,、賽程的交代,，過于在乎情節(jié)的構(gòu)筑和推進(jìn)，腳步匆匆,，沒能停下腳步來,，把某個(gè)場景所發(fā)生的人和事用慢鏡頭細(xì)細(xì)的描述出來，定格下來,。

4,、缺少對比賽的意義、選手的精神的精辟的點(diǎn)評贊賞,。

為什么會如此,？

1、作文布置得太匆忙,，老師都是在星期四語文單元測驗(yàn)的時(shí)候發(fā)這份專題訓(xùn)練作文紙的,，沒有時(shí)間去結(jié)合范例去給學(xué)生講解。學(xué)生看著印發(fā)在作文紙里面的簡單幾句關(guān)于場面描寫知識的介紹,，還是似懂非懂,。

2、學(xué)生又要看比賽,，又要想這篇作文,，很難兩邊兼顧，一般都是看比賽為先,，寫作文靠邊,，以看比賽為樂，以寫作文為苦,。學(xué)生寫這篇作文大多很不情愿,，都作為額外的負(fù)擔(dān)，有的學(xué)生是應(yīng)班主任要求寫報(bào)道和廣播稿,，被逼無奈而作,，加上水平有限，故難有佳作,。

3,、學(xué)生還是習(xí)慣于小學(xué)記敘文的概述，頭腦里沒有形象性,，語言沒有情意性,，沒有人物描寫、場面描寫的意識和習(xí)慣,，要他把文章寫細(xì)一點(diǎn),，寫長一點(diǎn)，達(dá)到500來600字,，好像要他去死,。

彌補(bǔ)辦法：

在點(diǎn)評中,，分析作文存在的問題和根源；

重新結(jié)合范文講解場面描寫的寫作理論,；

重寫一篇場面描寫作文——改寫寓言《自相矛盾》,。

八年級語文教案及反思篇十一

上戲劇時(shí)，我充分發(fā)揮自己的特長,。給學(xué)生做很好很夸張的示范,。上課是時(shí)常聽見孩子們一陣陣的笑聲。我讓他們分角色朗讀,，讓他們進(jìn)入角色,，體會戲中人物的所言所思所想。孩子們津津樂道,。很是“夸張”,。特別是上《欽差大臣》一課時(shí),，同學(xué)們更是被俄國戲劇作家果戈里的辛辣幽默的語言逗得捧腹大笑,。在如今的語文教學(xué)中很多語文老師，還是注重課堂上學(xué)生的“秩序”不敢“放”,。其實(shí),，孩子們用他們自己的方式去體會文章所要表達(dá)的內(nèi)容，往往比教師加給他們的更加準(zhǔn)確,，他們也更容易接受,。孩子們在朗讀市長長長的那一大段話的時(shí)候，整個(gè)教室象炸開了鍋,，吵吵囔囔,。我并不擔(dān)心。讓他們?nèi)ラ_心地笑,，開心地去討論,。等他們笑過了，我才開始引導(dǎo)——作者采用了夸張的筆法,，讓市長不但罵自己是“老糊涂”,、“大笨蛋”，還自我揭露隱私,。當(dāng)這樣一個(gè)市長的面具揭下來之后,，原來令人尊敬的市長竟然是個(gè)更大的騙子。人們對他也只剩下厭惡,、譏笑和嘲諷了,。這樣的.效果就很好。孩子們覺得開心,，這樣的語文課上起來沒有壓力,，很自在,。

常常聽很多同行抱怨，現(xiàn)在的孩子越來講話學(xué)習(xí)了,。這也是客觀存在的,。可是很多時(shí)候,，如果我們善于引導(dǎo),，讓語文課堂活起來，那么孩子們還是很樂意學(xué)的,。

八年級語文教案及反思篇十二

教師指導(dǎo)這項(xiàng)活動(dòng)可以分三步進(jìn)行,。第一，激發(fā)學(xué)生的活動(dòng)興趣,，發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集,、整理、編輯,；第二,，在全班交流，在黑板上張貼展示,，吟誦欣賞,，觀摩評價(jià)；第三,，學(xué)生學(xué)寫對聯(lián),，將自己創(chuàng)作的對聯(lián)在班上交流，或?qū)⒌谌脚c第二步合并進(jìn)行,。

這項(xiàng)活動(dòng)容易激起學(xué)生的興趣,，教師在活動(dòng)中全程參與效果會更好，如教師也搜集,、創(chuàng)作幾副對聯(lián),，給學(xué)生交流，讓學(xué)生觀賞評價(jià),，不失為一種參與的方式,。教師可以在活動(dòng)中向?qū)W生介紹一些對聯(lián)的常識和創(chuàng)作技巧等，以幫助學(xué)生寫作對聯(lián),。還可以帶領(lǐng)學(xué)生為家鄉(xiāng)自然風(fēng)光或名勝古跡試著題寫幾副對聯(lián)等,。

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八年級語文教案及反思篇十三

本學(xué)期的語文教學(xué)工作即將結(jié)束了,。在這半學(xué)期的語文教學(xué)實(shí)踐中，對于我來說,，無論是教學(xué)思想和教學(xué)理念的形成與接受,，還是教學(xué)方法和教學(xué)能力的積累和提高,，以及教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)理論的豐富和拓展，都有了較大程度的提高,。反思才能進(jìn)步,，溫故方可知新——現(xiàn)將本學(xué)期的工作的得失情況具體而詳細(xì)的加以總結(jié)。

一,、根據(jù)計(jì)劃,，我認(rèn)真抓了課堂內(nèi)的效率，增強(qiáng)課堂內(nèi)的容量,，提高課堂內(nèi)的訓(xùn)練效率,；根據(jù)學(xué)生的學(xué)情合理地安排教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用靈活多樣教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí),；面向全體學(xué)生,，依托中間兼顧兩頭，布置不同要求的作業(yè),，即使是布置同量的作業(yè),，也是分不同的要求，好的要完成得’好,、準(zhǔn),、快’,，中等的要完成得’好,、準(zhǔn)\’，中下的只要完成好就行,。

二,、在基礎(chǔ)知識方面，提倡自學(xué),，依據(jù)教師教的方法,，以個(gè)人完成任務(wù)為主，團(tuán)結(jié)協(xié)作為輔,，在平時(shí)的生活中主動(dòng)積累并逐漸形成習(xí)慣,。促使他們積極歸類知識，在多看多說中掌握,。針對新題型,，在老師的帶領(lǐng)下，作一些典型訓(xùn)練,。

三,、在古詩詞的積累方面，狠抓背誦,。除教師在課堂上指導(dǎo)他們理解課文的基礎(chǔ)上背誦外,，重要的是督促檢查他們靈活運(yùn)用方法去巧記,，注重實(shí)效，抓重點(diǎn),，突破難點(diǎn),，對詩詞作適當(dāng)?shù)臍w類，對一些名句則多角度地訓(xùn)練和思考,，在實(shí)際的語言中靈活運(yùn)用,。

四、在閱讀訓(xùn)練方面,。從課堂內(nèi)開始嚴(yán)格訓(xùn)練,，依據(jù)課改新理念，利用現(xiàn)在有的各種參考書,、材料,、工具，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,、主體性,，教師的指導(dǎo)性。運(yùn)用瀏覽,、略讀,、細(xì)研等方法，在多讀中整體感悟,，快速理解課文,。在對文章進(jìn)行整體的把握后，深入重難點(diǎn),，細(xì)細(xì)體味,，在團(tuán)結(jié)互助協(xié)作中多方研討，盡量讓文本成為他們提高語文水平的一個(gè)工具,，而不是他們一定得記住的死知識,。課外注重培養(yǎng)大語文觀，多閱讀欣賞各類文章,，增長見識,，不斷提高閱讀理解能力。從學(xué)生掌握的情況看,，古詩文的課外閱讀和現(xiàn)代文的課外閱讀得分率較低,，閱讀依然是個(gè)薄弱環(huán)節(jié)?？焖偬岣邔W(xué)生的閱讀能力,，依然是今后一個(gè)長期而艱巨的工作,。

五,、在寫作方面,。書寫仍然影響其得高分的一個(gè)直接原因,，書寫差的學(xué)生總與高分無緣。雖然我也狠抓了這部分學(xué)生的書寫,，但都堅(jiān)持不了多久,，在老師督促檢查下也改觀不了多少，小學(xué)時(shí)形成的書寫的不良習(xí)慣,，一直難以糾正,，即使原來書寫好的學(xué)生,，在作業(yè)成山的面前,，想寫好也難,。因此，書寫依然是嚴(yán)峻的問題,。其次是仍然需要練筆,，每周要按老師的要求完成一至二篇練筆，在多寫多練中增長能力,。再次,，注重總結(jié)和歸納，在老師的歸納總結(jié)性的習(xí)作評講中得到提高,。最后要充分激發(fā)他們的寫作興趣,，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的長處，順勢引導(dǎo)，在相互模仿中得到提高,。

六,、在語文教學(xué)中，培養(yǎng)積極探究習(xí)慣,，發(fā)展求異思維能力,。閱讀者對語言意義、語言情感,、語言技巧的感悟,，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識積累,、認(rèn)識能力,、理解水平有關(guān)。為此,，我在語文教學(xué)中,，構(gòu)建語義的理解、體會,，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁,，智者見智，大膽,，各抒己見,。在思考辯論中，教師穿針引線,，巧妙點(diǎn)撥,，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中,，得到語言的升華和靈性的開發(fā),。教師應(yīng)因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生對問題充分思考后,，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn),，知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進(jìn)行辯論,。通過辯論,，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識了自然，懂得了知識無窮的,，再博學(xué)的人也會有所不知,，體會學(xué)習(xí)是無止境的道理。這樣的課,，課堂氣氛很活躍,，其間,，開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，我也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考,，爭辯,，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，充分讓學(xué)生表述自己對課文的理解和感悟,，使學(xué)生理解和表達(dá)，輸入和輸出相輔相成,，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺,。

七、重視朗讀,、培養(yǎng)語感,。利用早讀課時(shí)間讓學(xué)生大聲朗讀，以提高他們的語感,。選擇美文,，讓學(xué)生感悟理解。

八年級語文教案及反思篇十四

本文是美國教育家,，盲聾啞作家海倫·凱勒的作品,。這篇課文，既表現(xiàn)了一位富有愛心的老師莎莉文高超的`教育藝術(shù),，同時(shí)也展示了一個(gè)盲聾啞女孩的精神追求,。學(xué)習(xí)這篇課文，我們在向莎莉文老師投去敬佩目光的同時(shí),，也為這位聾啞女孩好學(xué)敏思,、堅(jiān)韌不拔、熱愛生活的精神品格所感動(dòng),。同時(shí)文章文筆優(yōu)美,，充滿詩情畫意。

八年級語文教案及反思篇十五

有些人,，有些事像風(fēng)一樣,，經(jīng)歷過了，掀起一些塵土,，等時(shí)間一過,，卻又像是什么也沒有發(fā)生過一樣。而有一些事,，卻久久地留在我們心中。

那時(shí),，我正在......

——《往事》用的是議論式開頭,。

“已經(jīng)是深秋季節(jié)，了無生氣的枝頭上零零落落掛著幾片黃葉，被冷風(fēng)抽打得悉悉索索地哽咽,。蒼白的殘陽斜射在街頭,，沒有一些暖意。忽然,。,。。,。,。?！?/p>

——《忘不了街頭那一幕》用的是描寫式開頭,。

“朋友，你喜歡讀書嗎?書,，拉近了時(shí)間的距離,，縮短了地域的間隔;書，使你暢游千山萬水,，鳥瞰古今中外;書,，伴你塔上理想的征途，人生從此充滿陽光,，充滿希望,。

——《人生的支點(diǎn)》用的是設(shè)疑法開頭。

“我的語文老師姓高,，30歲左右,，長得小鼻子小眼睛小身材，可以說小巧玲瓏,，唯一稱得上大的是她的嗓門......

——《我的老師》用的是開門見山式開頭,。

“你以為我貧窮，卑微,，不美,，瘦小，我就沒有靈魂,，沒有新了嗎?你想錯(cuò)了......這是電影《簡愛》里的一句臺詞,，也是我個(gè)人的內(nèi)心寫照......

——《規(guī)矩》用的是引用式的開頭。

“哎,，快起床,，都幾點(diǎn)了?”

“把牛奶喝光!”

“把中午吃飯別挑食，保證營養(yǎng),?！?/p>

我的一天是這樣開始的......

——《我的一天》,，使用的是對話式描寫的開頭。

評一評,。

《勇敢地跨出了那一步》的開頭：

小河在樹林中靜靜地流淌,。它不比參天大樹高大，它不比花朵艷麗,，但它那清澈的河水不停地流著,，發(fā)出潺潺的聲音，使我為之沉醉,，便時(shí)常來看它,。

〈〈夏夜喜雨〉〉的開頭：

你有過在農(nóng)村的夏夜里觀賞雷雨的經(jīng)歷嗎?

我有過。那真是一種奇妙的感受,。那天下午五六點(diǎn)鐘......

〈〈秋日,。讀書。感悟〉〉的開頭：

秋風(fēng)瑟瑟,，秋雨瀟瀟,，落葉繽紛，這是我所喜愛的季節(jié),。

〈〈書房〉〉的開頭：

作家余秋雨曾經(jīng)說過：“書房,，是精神的巢穴，生命的禪床,?！痹?jīng)在電視里看到過不少文學(xué)家的書房，正對著小窗,，小窗外面是一片綠色愜意的世界,，偶爾也會冒出一點(diǎn)點(diǎn)紅，一點(diǎn)點(diǎn)黃,，頗有詩意的夢幻和深邃;四臂都是書架,，使人一進(jìn)入書房便油然感到濃郁的文化氛圍，使人的身心得到一種前所未有的充實(shí)和寧靜,。

〈〈閱讀父母〉〉的開頭：

父母是孩子的第一個(gè)老師,，他們的一言一行都深深地印在孩子腦中。待到孩子成年以后,，在回想父母,，便像品味香檳一樣，回味無窮,。

《人生考題》的開頭：

在人生的旅途中,，我們將面臨著各種各樣的考題。朋友,，你害怕嗎?你也許不會說：“不怕是假,，人非神仙嘛!”

是的,，人生面對的考題太多,，它就想天空中的星星數(shù)不完;人生的考題太嚴(yán),，稍有不慎，就會出錯(cuò),。